一份好的教案應當包含清晰的教學目標和適宜的教學策略。編寫教案時要靈活運用教學策略和方法，提高教學效果。下面是一些教師編寫的教案實例，它們能夠幫助您更好地組織和實施教學活動。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇一
1.留心觀察周圍的事物，寫出自己的新發(fā)現(xiàn)。
2.培養(yǎng)學生利用各種感官觀察發(fā)現(xiàn)的能力。
寫自己印象最深的一種事物或一處場景。
1.留心觀察身邊的事物。（學生）。
2.多媒體課件。（教師）。
1課時。
一、交流平臺。
1.弄清交流主題。（留心觀察周圍事物的好處）。
2.受到的啟發(fā)。引導學生交流自己受到的啟發(fā)。
二、初試身手。
1.先引導學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.再引導學生將發(fā)現(xiàn)的事情寫下來，并進行交流。三、復習導入習作。
《搭船的鳥》一課，作者通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)了一個新朋友；
《金色的草地》一課，作者通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)了草地會變色。
想一想，生活中，你觀察了身邊的哪些事物？有什么新發(fā)現(xiàn)？
四、學生交流。
1.同桌交流自己的觀察。
2.找善于發(fā)現(xiàn)的學生上臺交流。
五、指導習作。
1.選取你最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。
2.習作時，不僅寫下自己用眼睛看到的，還要寫下用耳朵聽到的，用手摸到的，用鼻子聞到的等。
3.要注意事物的變化。
六、學生習作，題目自擬。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇二
指導習作，注意事例具體，寫出真情實感。
1、關相片或圖片。
2、投影儀。
3、成長。
4、例文片段。
能體會到父母親付出的艱辛。
1課時。
一、入新課，激發(fā)興趣。
隨著時間的流逝，我們記憶的長河會慢慢地沖淡一切，但有些事是是永恒不變的，那就是父母對孩子那份無私的愛。一個人從出生到成長的過程中傾注了父母親對孩子多少愛呀！現(xiàn)在就讓我們打開記憶的大門，一起來回憶我們在父母的關愛中成長的點點滴滴吧！
二、開拓思路，選材構思。
1、師用課件展示相關（嬰、幼兒及讀書時期）各階段的相片，附上相關的成長（配樂《搖籃曲》）。
（1）生回想自己成長中最令人難忘的事。
（2）小組交流。
（3）師進行：
父母親把我們拉扯大并不是一件容易的事，這期間傾注了他們多少的心血與淚水，多少的關愛與希望呀！當我們犯錯的時候，當我們調(diào)皮的時候，當我們學習不認真的時候，當我們?nèi)〉煤贸煽兊臅r候……那一幕幕鮮活的畫面都隨著記憶的回轉展現(xiàn)在我們腦海中。你們看這是一個小女孩的回憶：
2、課件出示4幅圖片及與圖片相關的片段。（學習與生活中的事例）。
（1）師：隨著輕柔的音樂朗讀片段。（配樂《月光曲》）。
（2）師引導：你們看，這些只是我們在學習和生活中出現(xiàn)的小事情，可他們寫得多詳細、多具體呀！我相信你們會比他們說得更精彩。就讓我們一起來說一說你與父母之間發(fā)生的那些最令人難忘的事吧！
（3）小組交流，全班交流。
三、寫事例片段。
（1）大家都說得很精彩。讓我們趕快拿起手中的筆，打開記憶的閘門，記下那感觸最深最濃的一幕。
（2）學生動手寫事例片段，教師巡視指導。
（3）點評精彩一刻。（個別學生讀片段，師生共同評議）。
出示提綱：
a、你想寫誰？寫他什么事？
b、考慮清楚：事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結果，以及你心情的變化。
四、師：（配樂《念親恩》）。
孟子在《游子吟》中寫道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！边@不正是告訴我們母親的關愛猶如春天的雨露，孜孜不倦地哺育著小草成長。這樣無私的愛，作為子女的我們?nèi)绾文軋蟠鸬帽M呢？孩子們，請把你們與父母之間的感人故事補充完整，讀給你們的父母聽一聽，讓他們品味一下你們的佳作，這也算是對他們最好的回報。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇三
１、演一演課本劇，學習課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。
２、進一步學習、了解名著，激發(fā)學生熱愛讀名著的、興趣。
３、熱愛文學，特別是中國古典文學。
一、交流。
１、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。
２、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。
二、出謀劃策，設計劇本。
１、所選的課文或片段中，有哪些人物？
２、怎樣把敘述語言改變成人物的對話？
３、表演時可以加上哪些表情或動作？
４、需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
５、怎樣上下場？
三、編寫劇本，照本排練。
１、選出代表編寫劇本，劃定角色。
２、排練。
３、請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。
四、班級演出。
班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇四
1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。
2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。
3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。
感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。
課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。
多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
1課時。
（口語交際）。
一、談話激趣，暢談演技。
你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？
（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）。
二、細讀文本，播放影片，探討演出。
1.同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領軍士們霧中借箭的段落，細細去讀，想象他的動作語言。
2.請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。
（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。
（2）利用提示語加上表情或動作。
（3）準備些簡單的服裝、道具。
三、合作創(chuàng)編，賞析表演。
1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。
2.分組創(chuàng)編，感悟角色。
（1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導演。
（2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。
（3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。
（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）。
3.欣賞表演，評價表演。
（1）請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。
（2）分組表演。
（3）評價表演。
4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。
【自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發(fā)展?！?。
四、拓展延伸，豐富角色形象。
1.通過這節(jié)課的表演，
老師發(fā)現(xiàn)我們同學中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的小導演。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。
2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇五
1、要求學生學會關注生活，創(chuàng)造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。
3、學好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學習辯論。
5、學寫毛筆字。
第一課時。
一、教學第一題（語文生活）。
1、教學第一部分。
（1）教師創(chuàng)新情景：同學們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。
（2）學生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營范圍和特點。
2、教學第二部分。
（1）學生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質的商業(yè)機構。
（2）學生試著起店名。（互相討論）。
（3）學生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）。
（4）指名學生說，并說出創(chuàng)意的來源。
（5）師生小結。
3、教學第三部分。
（1）學生讀題。（明確是給貨物分類）。
（2）教師引導學生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。
（3）學生分類，并填入題中。
（4）小結。
二、教學第二題（誦讀與積累）。
1、誦讀成語。
（1）出示詞語，請同學自由認讀。
（2）全班交流，教師范讀，指導認準字音。
（3）同座的同學討論每條成語的大概意思。
（4）學生練說這些成語的意思。
（5）學生練習背誦。
2、積累。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
第二課時。
一、教學第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。
（5）教師重點指導“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。
2、練習。
（1）學生練習描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓練。
二、教學第四題（口語交際）。
2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常?？梢钥吹竭@些辯論的場面。現(xiàn)在我們就來學習辯論，開個“小小辯論會”。（板書：口語交際——小小辯論會）。
3、指導。
（1）學生朗讀怎樣“辯論”。
（2）學生選擇辯題和正方、反方。
（3）學生分組互相討論。
（4）討論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺？正確的結論應是什么？
（5）學生上臺演練，其他同學評價辯論的情況。
（6）師生共同評議。
4、拓展。
（1）教師讓學生課后設計辯題。
（2）鼓勵學生經(jīng)常參加辯論。
三、教學第五題（學寫毛筆字）。
1、審題。
明確本次學寫的字是：“屋、眉”。
2、指導。
（1）學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學生初練。教師及時指導。
3、練習。
（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。
（2）再次練習兩個字的寫法。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，予以糾正。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇六
1、認真閱讀例文《我的班主任》，領會作者怎樣通過具體生動的事例，把人物描寫得細膩感人的。
2、能通過討論交流，學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
3、學會寫好人物動作神態(tài)的要領，做到細膩感人。
教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。
教學難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。
1．放大抄錄《我的班主任》全文。
2．布置同學們回憶老師關心幫助過你的事。
一、復習《師恩難忘》，明確寫法。
1、指導學生重讀《師恩難忘》。
（2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？
2、學生朗讀思考，教師檢查點撥。
3、師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。
二、學習例文《我的班主任》，領悟寫法。
1、自讀例文，想一想：
（1）作者選擇的事例有什么特點？
（2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。
2、分小組討論、交流。
（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。
（3）相應地寫出“我”的感受和反應。
三、閱讀習作要求，運用寫法。
1、指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”啟發(fā)學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后再寫下來。
2、引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3、組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動？
4、擬題，完成初稿。
5、組織修改。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇七
1．圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。
課前準備。
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。
課時安排：
3課時。
教學過程：
一、激趣引入。
二、充分準備。
想：1．回憶自己印象中最深刻的第一次，想想事情的經(jīng)過。
2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。
說：1．練習把事情的'經(jīng)過說得完整有條理。
2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3．練習有感情地敘述難忘的第一次。
三、小組演練。
1．在小組中練習敘述難忘的第一次，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。
2．吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇八
1、續(xù)寫：根據(jù)小說的故事情節(jié)，展開豐富的想象，使故事進一步發(fā)展，再次創(chuàng)編故事。
2、續(xù)寫的要求：
（1）人物性格、語言風格盡量與原文保持一致。
（2）情節(jié)合理、完整。
（3）想象要有創(chuàng)意。
（4）描寫要具體生動。
3、續(xù)寫的類型：
（1）給一個開頭，要求續(xù)寫成一篇文章。
（2）閱讀一篇小說，把握人物性格特點，在文章結尾處加以續(xù)寫。
（1）圍繞結尾句選材、續(xù)寫。
（2）通過細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格特點。
可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了……。
你可以選擇：
（1）記錄故事：把剛才看到的、聽到的寫下來。
（2）續(xù)編故事：接著剛才看到的、聽到的故事寫下去。
（3）創(chuàng)編故事：自己根據(jù)理解自主創(chuàng)作。
在編排演課本劇的基礎上續(xù)寫小說，這是一個全新的嘗試。對于學生而言，這是一個具有挑戰(zhàn)性的、有意義的、能激起他們熱情和興趣的工作。當然，從閱讀體驗到表演心理體驗，再到創(chuàng)造、創(chuàng)新，對學生的要求相當高，所花費的時間也較多。
這節(jié)寫作課教學設計方案，體現(xiàn)了語文學習的人本化、多元化、綜合化以及合作學習的教學思想，吻合語文課程標準所強調(diào)的“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”，“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。教學設計充分考慮到學生主動、探究、團結合作精神的培養(yǎng)；考慮到學生個體的差異，讓學生自主選擇寫作方式；重視增強學生的自信心，通過自己評價、修改習作，體驗作文成功的喜悅，激發(fā)學生的寫作興趣。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇九
1、學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2、培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力，提高安排。組織寫作素材的能力。
3、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點的習慣。
4、養(yǎng)成自己修改習作的習慣。
1、積累：定向觀察，搜集素材，熟悉習作內(nèi)容。
2、嘗試：合作交流、拓展思路；放膽試寫、自主修改。
3、評改：回扣要求、交流習作；佳作欣賞、借鑒提高。
在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。
1、培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力，提高安排。組織寫作素材的能力。
2、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點的習慣。
1、讓學生圍繞“愛祖國”這個主題搜集資料。通過活動增強對祖國的熱愛之情。
2、在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法。
1、老師準備幾篇比較優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學生。
2、學生圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人士，編寫以愛國為主題的手抄報閱讀和愛國有關的書籍。
—、定向觀察。
搜集素材。
1、老師把一段演講稿聲情并茂地讀給學生聽，讓學生直觀的感受演講的魅力。2、聽了這段演講稿你有什么感覺？（讓學生談自己的感受）。
3、剛才大家談的很好，這的確是一片讓人熱血沸騰的文章。讀起來讓人心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情油然而生。接下來，大家在讀一篇演講稿，比一比，這篇文章和以前我們讀的文章有哪些不一樣的地方有哪些一樣的地方。（向學生發(fā)印好的演講稿）。
4、讀完后談談和其他文章的不同之處。在討論的基礎上，了解演講和演講稿的特點。
5、提出學習任務：演講可以分為有準備的演講和即興演講，有準備地演講一般需要預先寫演講稿，今天這節(jié)課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿）。
6、如果不想寫演講稿，可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國。為國爭光的的。文章或書中，選擇最打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感。
7、回顧綜合性學習成果，學寫演講稿。
（1）引導確定主題。請同學們打開課本35頁，把習作部分讀一讀，想一想，這次演講的主題是什么？（板書：祖國在我心中）。
（2）通過這段時間的綜合性學習，我們對“祖國”有了更深的了解，相信大家也有許多話想說，就讓我們用演講稿的形式把他寫出來吧。
（3）演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習作提示第二自然段。
（4）學生默讀后在小組內(nèi)交流，然后再辦機理交流，老師梳理。演講稿一般分為三部分：開頭：根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，拉近于聽眾的的距離。中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體。結尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召。
9、演講稿最難寫的就是第二部分，我們再來研究演講稿主體部分的要求。（要注意結合具體材料，把觀點說清楚。其次要用具體材料來說明自己的觀點。）。
二、
1、學生認真聽，然后談自己的感受。
2、讀演講稿，找異同點。
3、了解演講就是一個人圍繞一個話題用講述的方式在公共場合把自己的觀點傳達給別人。
4、大聲讀習作，明確習作要求。
5、交流這次習作的要求，注意的問題，自己的看法。
6、再次讀習作要求，想一想要寫什么。這種“創(chuàng)設情境，導入新課”，使得聽、看、與寫作有機地結合起來，給學生表達的機會，激活思維，激發(fā)興趣。然后再引入本次習作課題，水到渠成。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十
知識與技能：
1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關茶文化的信息。
過程與方法：
1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。
2、把握文章的表達順序，體會表達的有序性。體會描寫的細致與準確，積累相關的詞句。
情感態(tài)度價值觀：
1、憑借具體的語言材料，了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。
讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
二課時。
第一課時。
一、談話導入。
同學們，你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶？都喝什么茶？你知道哪些關于“茶”的知識？
今天我們來認識我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。
二、范讀課文（聽錄音）。
聽課文錄音，提出學習要求：為什么茶葉的名字要用上“春”呢？課文主要寫了什么內(nèi)容？（全班交流）。
三、自讀課文（自學要求）。
1、讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。在小組進行糾錯。
2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學效果。
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
第二課時。
一、復習導入。
2、你從碧螺春的傳說中了解了什么？(香)怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句：“入出無處不飛翠，碧螺春香百里醉?！?BR> 二、精讀感悟。
1、出示圖畫、走進茶鄉(xiāng)。
（1）“看了之后，你有什么感受嗎？
（2）學生匯報。
（3）給這幅圖加上一個名字，并且說說你的理由。
小結：湖山的茶園風景美，采茶的姑娘神態(tài)美、動作美，這一切構成了一幅美麗動人的江南春光圖。
2、角色扮演、體驗茶藝。
（1）自由讀，哪里給你的印象最深？為什么？
（2）根據(jù)交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍一下翻飛，煞是好看?！保ǔ鍪径嗝襟w課件）。
（3）學生演示。
（4）從這些動作中，你感受到了什么？（技藝高超）。
（5）為什么稱它“工藝茶”？
3、實物演示、觀察品茶。
（1）現(xiàn)場沏茶引導觀察。
（2）匯報：你們看到了什么？
如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那么——品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。
（3）體會這句話在文中的作用。（這是一個承上啟下的過渡句。）。
（4）讀讀，說說自己的感受。
（5）交流：色：碧綠清澈。
香：清香撲鼻。
味：甜津津的。
形：清螺入水，姿態(tài)動人。
（6）有感情地誦讀這一段，體會品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。
小結：怪不得有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：——“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。”碧螺春真不愧是“天下第一茶”啊！
三、總結課文。
這篇課文主要向我們描寫了什么？表達了作者怎樣的感情？
四、拓展練習。
五、板書。
碧螺春。
清晨采茶圖（喜愛）。
入夜焙茶圖（敬佩）。
月夜品茶圖（陶醉）。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十一
（1）掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。
（2）圍繞中心選擇好的材料。
2、過程與方法。
評改結合，在具體的寫作實踐中提高學生的寫作能力。
3、情感與價值。
在習作中掌握一定的寫作技巧，培養(yǎng)寫作的興趣，提高寫作的能力。
引導學生學習圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達方法。
引導學生圍繞中心進行習作。
（一）復習學過的課文領悟寫法。
（二）初試身手。
1、給出題目，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺。
2、給出題目，圍繞中心選擇材料：好動的公雞。
3、圍繞中心選材料應注意：
（三）明確習作內(nèi)容與要求。
1、甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓。
2、選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。
3、根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。
（四）確定中心，列出提綱。
提綱示例：甜。
（五）交流提綱，互提建議。
1、把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一讀。
2、看看同學的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。
3、根據(jù)同學合理的建議做修改。
（六）獨立思考，認真寫作。
1、根據(jù)修改后的提綱寫作文。
2、注意重點部分一定要寫詳細、具體。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十二
1、熟讀課文，了解整個故事的內(nèi)容，為續(xù)寫故事打下基礎，三年級下冊作文教案。
2、明確續(xù)寫要求。
1、讓學生從小駱駝的“腳掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著手。
2、將小駱駝和小紅馬進行對比，使學生從中受到正確的審美教育。
3、指名說故事，教師指導。
三、學生練筆。
1、學生練習寫作，教師巡視指導。
2、交流，學生自評，修改。
四、教師小結。
課題：水上飛機。
如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
一、積累素材。
1、精讀課文，了解水上飛機的作用和種類。
2、搜集關于水上飛機的資料。
3、說說水上飛機有哪些本領。
二、全班交流。
1、將自己搜集的素材在班級中交流。
2、形成自己的寫作思路。（談談自己的創(chuàng)意）。
三、練習寫作。
1、學生練習習作。
注意：充分發(fā)揮學生的想象力。寫清自己“設計”的水上飛機的名字、用途。
2、具體地向大家介紹自己的設計。
四、師生評價。
1、說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的？
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、查閱資料，深入了解臺風和衛(wèi)星。
3、了解人造衛(wèi)星的種類。
二、自主選擇，完成練筆。
1、選擇自己感興趣的題目，交流寫法。
2、練習說話，形成初步思路。
3、學生動手練習寫作，師巡視指導。
4、全班交流，師生共評。
三、反饋、總結。
在你身邊一定也有許多品質優(yōu)秀的人，把他（她）介紹給別人吧！
一、審題，明確練習的目的。
1、寫身邊的人物。
2、用一兩件事來反應人物的優(yōu)秀品質。
二、聯(lián)系實際，進行練筆。
三、小組討論，師適當指導。
四、學生練筆。
五、全班交流，展示優(yōu)秀的習作。
進一步搜集有關保護大自然生態(tài)平衡的知識和故事，出一期宣傳板報，增強環(huán)保意識，提高環(huán)保行動的自覺性。
1、解課文內(nèi)容，復述課文，為練筆作好準備。
2、聯(lián)系生活實際，說說讀了這篇課文的感想。
二、搜集素材。
1、一些關于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀。
2、小組內(nèi)交流，商討手抄報的分工。
三、合作手抄報。
1、學生練筆，師巡視指導。
2、選出優(yōu)秀作文在班級展示。
四、總結表揚。
一、復習引入。
1、精讀課文，說說課文內(nèi)容。
2、從文中了解在關蜻蜓的科學知識。
二、資料搜集。
1、到圖書室或上網(wǎng)查閱蜻蜓的資料，為寫作積累好素材。
2、注意：選取自己興趣的問題進行寫作，不需要寫得面面俱到。
3、學生練習寫作，老師指導。
三、小組內(nèi)練說，全班交流。
評價要準確，有導向性。
四、指名說話，師生共評。
五、學生對自己不滿意的地方進行修改，謄寫。
搜集關于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動手制作“恐龍資料展”。
1、復述課文內(nèi)容，了解課文中介紹的幾種恐龍。
2、圖文對照，熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍。
二、素材搜集。
1、通過多種渠道搜集關于恐龍的圖片、模型及文字資料，準備展覽。
2、分工合作，共同完成“恐龍展板”。
3、每組選出自己的解說員。（注意：讓學生選擇自己感興趣的恐龍進行解說。）。
三、展覽過程。
1、請低年級的小學生和爸爸、媽媽來參觀。
2、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。
3、請參觀者提出寶貴意見。
四、結束展覽。
認真觀察自己喜愛的一種花草，并學習課文的寫法寫一段話。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫得形象、生動。）。
一、品讀課文，學習寫法。
1、認真讀讀課文，學習作者的寫作方法。
2、討論作者這樣寫的好處，哪些地方值得我們學習。
二、小組討論，理清思路。
1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？
2、同桌交流，互相說說寫作思路。
三、動手習作，反饋評價。
1、學生自主練習寫作。
2、交流：選出優(yōu)秀習作，上臺前讀給大家聽。
3、師評價寫作的成功之處，學生對自己的習作進行修改。
四、教師總結。
學習課文第三自然段“先總后分”的表達方法，進行仿寫練習。
品讀《海底世界》第三自然段，體會“總分”寫法的好處。
二、練習寫作。
1、教師出示中心句。
（1）我們的課外興趣活動真是豐富多彩！
（2）這里的景色真美呀！
2、學生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個中心句寫一段話。
三、交流作品。
1、指名讀自己的作品，師生共同評議。
2、選出優(yōu)秀習作，表揚。
四、教師總結。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十三
重點：根據(jù)的開頭，展開合理的想象。
難點：想象要合乎情理。
故事一則。
一課時。
自己加減。
1、激發(fā)興趣：
一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。
2、啟發(fā)想象，練習說話。
師：剛才故事只是說了個開頭，接下來還會放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？
（提示：窗玻璃打碎了，孩子們會怎么做？那戶人家又會怎么做？）。
3、順勢誘導，簡介續(xù)寫。
同學們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動的情節(jié)，使得整個故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說的內(nèi)容寫成一，這種類型的就是續(xù)寫。
1、揭示開頭，想象說話。
2、閱讀例文續(xù)寫部分，思考：
3、討論、：
這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續(xù)寫了這些內(nèi)容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。
4、再讀例文，體會寫法。
１、自學“習作要點提示”，思考：續(xù)寫有哪些要求？
２、討論交流。
３、引導歸納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開頭展開想象，二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。
１、思考：
這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情？
３、同座之間相互交流。
４、指名口述，集體評議。
（教師在評點的時候，既要注意鼓勵學生大膽想象，又要注意引導學生想象要合理）。
5、練習續(xù)寫。
練習3練習續(xù)寫。
展開想象。
合情合理。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十四
教材分析：
《索橋的故事》是讓學生復習鞏固列提綱，教師要肯于放手，讓學生獨立進行閱讀實踐活動，當學生遇到困難時，再給予點撥、指導。
教學目標：
1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。
2、搜集課外資料，進一步了解文章中講述的有關索橋的故事。
3、體會課文結尾的含義。
教學重點難點：
1.讓學生感受有關索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
2.體會課文結尾的含義。
教學時間：
2課時。
教具準備：
課件。
教學過程：
第一課時。
一導入：
“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。
清嘉慶八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理運用生動的故事將學生引入文章情景中，激發(fā)學生閱讀、探究的興趣。
二初讀課文。
讀課文，思考你有哪些不懂的問題。
讀課文，思考，提出問題。
預設的問題：
（1）索橋什么樣子？
（2）為什么要修建索橋。
（3）誰修建的索橋？怎么修建的？
（4）索橋到底有哪些故事？
閱讀課文，充分發(fā)揮學生自主、探究的學習意識，為學生搭設問題研究的平臺尤為重要。初讀課文后，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學生的自主探究的愿望。
三深入理解課文。
1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點呢？?讀課文，邊讀邊畫相關的語句，邊思考。
2、看圖片，直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。
3、帶著自己的感受再來讀課文。
讀課文，思考。
橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。
交流感受。
多媒體課件的運用為幫助學生理解語言文字，感受索橋的特點服務。使學生將抽象的語言文字轉變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語言，更好的理解與感悟。
1、為什么要修建索橋，是誰修建的？我想等你們了解了關于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。
2、默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。
默讀，自學，邊讀邊畫相關語句，做批注。
從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學交流。
第二課時。
小組合作學習，交流讀書心得。
（1）李兵父子的故事。
引入課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。
討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。）。
（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。）。
（3）勇士丹柯的故事。（舍己為人）。
讀書是學生自身的一種參與、體悟行為。如果失去學生的自主性、主動性，強迫學生被動讀書，那么學生的興趣與情感無法體現(xiàn)，學生的閱讀就會成為一種負擔，就會成為一種“有口無心”的形式過程，必然落入死讀書的巢穴。所以教師要從學生的愛好、認知水平、閱讀能力出發(fā)，有的放矢地組織教學，給學生留下選擇閱讀文本內(nèi)容的時間和空間，提供展示自我的平臺，讓學生根據(jù)自己的喜好，選擇自己最喜歡的部分，進行欣賞揣摩、誦讀，促使學生主動讀書，幫助學生感受語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高教學實效性。
多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨特的風光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會。同學們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。
選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。
索橋的故事自然不止這么一點都江堰也還有許多動人的故事。你了解嗎，能給大家介紹介紹嗎。
交流課前查找的資料。
故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得到比故事更美、更好的東西。
看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。
多媒體課件的引用，幫助學生親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗。從而感受到勞動人們的智慧與才干。情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，表達欲望，難點也在其中被解決。
小結：
充滿智慧與才干的勞動人民才使得這里更加美麗。
完整讀課文，想想課文是按什么順序寫的，試著給課文列一個提綱。
列提綱。
交流。
讓學生通過閱讀進一步把握文章的脈絡，列出提綱，對文章整體結構安排有進一步的認識。
板書設計：
勇于犧牲。
李兵父子舍己為人。
故事 何公 何母。
勇士丹柯不怕困難。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十五
教學目標：
解習作內(nèi)容，明確習作要求，拓寬寫作忍路，寫出這次習作的初稿。
教學過程：
一、學生默讀該習作提示，明確要求。
本次習作要求同學們學寫倡議書，把大軍都動員起來。
二、指導學生學寫倡議書。
1．倡議書的內(nèi)容（投影出示》。
(l）倡議什么事；
(2）倡議的理由；
(3）要大家做什么；
(4）提出解決問題的具體做法。
2．倡議書的格式（投影出示）。
(l）根據(jù)倡議書的內(nèi)容擬定標題；
(2）寫清楚倡議書的倡議對象；
(3）寫具體倡議的內(nèi)容；
(4）寫清侶議人的姓名及日期三、分小組討論
1．每個學生都說說自己的倡議書準備倡議什么，倡議的理由、倡議的內(nèi)容分別是什么。
2．教師根據(jù)學生的發(fā)言，選擇有代表性的`，準備全班交流。四、全班交流在同學發(fā)言后，教師總結，指出問題：
五、學生練習寫倡議書口板書沒計．議書寫法倡議書的內(nèi)容倡議書的格式。
第二課時。
教學目標：
繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改謄正。
教學過程：
一、朗讀佳作．共同賞評每小組推薦一兩名同學，分別朗讀自己的倡議書。教師引導學生進行賞析。請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其他同學進行啟發(fā)。
向學生推薦范文。
抗及救災倡議書。
同胞們、朋友們：
當突如其來的地震撕裂巴蜀大地，需要什么？你我伸出的援助之手！
當殘垣斷璧的度坡掩埋鮮活生命，需要什么？你我愛心的無私奉故！
當哀鴻遙殲的呼救痛徹你我心序，需要什么？你我力所能及的帶助！
5月12日14點28分，三十二年來最為滲重的地震突害降臨了天府之國―四川省的沈川縣，上萬同胞的生命瞬間消逝，更有大全的受災民眾急切地等待著救助與支援。
救同胞于危急之時，從愛心于危難之際。為積極響應黨中央、國務院提出的“發(fā)揚一方有難、八方支援的精神和萬眾一心、眾志成城，迎難而上、百折不撓，共同奪取杭震救災斗爭的勝利”的要求，常州義工聯(lián)合會、鐘樓區(qū)慈善分會、鐘樓區(qū)志愿者協(xié)會聯(lián)合組織“橙絲帶·溫晚漢川―杭震救災篆梢活動”。
我們向全市各階層的愛心人士發(fā)出服災幕捐的倡議，懇請您伸出援助之手，奉從一片愛心，給災區(qū)還在水深火熱中煎熱的兄弟姐妹們以支持和帶助。天地無情，人間有愛；萬眾一心，眾志成城。讓我們肩并扁鑄就愛的長城．盡我們的緯薄之力，匯聚成愛的海洋，去和無情的自然災害作斗爭。龍城的兒女們，準備好了嗎？讓我們獻出我們的拳拳愛心吧！
龍城同胞才廉。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十六
1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。
2、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。
指導學生通過觀察圖片把握故事中心。
養(yǎng)成認真觀察、善于思考的好習慣。感受同學之間的互相關愛。
能主動修改自己的習作。
教師：投影片三張，空白畫框兩個，白紙若干。
學生：課前預習。
2課時。
1、指導學生結合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。
2、指導學生完成習作后與同學互相評改。
重點。
指導學生結合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。
難點。
指導學生完成習作后與同學互相評改。
一、習作前準備指導。
指導學生課前自學，觀察各幅圖畫和文字，展開合理的想象，把自己的想法講給家長聽。
二、習作中成文指導。
1、仔細看第1幅圖，弄清圖意。
（1）出示第1幅圖的投影片。
說說你在圖上看到了什么。（指導學生說準地點、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象他們可能會說些什么？想些什么？）（給小朋友取名。）。
（2）出示第2幅圖的投影片。
同桌練說。（提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會他此時的心情）。
（3）出示第3幅圖的投影片。
想一想：這兩個孩子的名字？男孩說的李曉明是誰？
2、引導想象，續(xù)寫故事，續(xù)畫圖畫。
（1）啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，哪位同學能把三幅圖的內(nèi)容連起來說一說。
（2）四人為一個小組進行討論，把故事寫完整，請生執(zhí)筆補充余下的那幅畫。（出示空畫框）（可用簡筆畫）。
（3）小組討論，畫畫，師巡視指導。
（4）討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內(nèi)容。
3、練說故事，明確重點。
（1）說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想。（關愛同學）。
（2）重點該講清哪些方面的內(nèi)容？（或：你認為哪些內(nèi)容要特別地講清楚？）。
（3）四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動作、語言，展開想象，適當穿插“內(nèi)心活動”的描寫，試把故事說通順，說具體。
（提示：小組組員在聽的時候要專心、安靜，聽完一幅圖的內(nèi)容之后可適當補充，提提意見；圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過渡，要注意圖與圖的“銜接”。應該把這件事當作真的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用“我……”的說法來組織語言，當作親身經(jīng)歷的一樣。）。
（4）教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。
4、學生練習起草，師巡視指導。
三、習作后評改。
1、學生寫完后小聲讀一遍，運用修改符號把有明顯錯誤的地方改過來。
2、小組互讀草稿，互相修改。
3、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。
4、教師批改后講評，生再改，并最終謄寫在定稿本上。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇一
1.留心觀察周圍的事物，寫出自己的新發(fā)現(xiàn)。
2.培養(yǎng)學生利用各種感官觀察發(fā)現(xiàn)的能力。
寫自己印象最深的一種事物或一處場景。
1.留心觀察身邊的事物。（學生）。
2.多媒體課件。（教師）。
1課時。
一、交流平臺。
1.弄清交流主題。（留心觀察周圍事物的好處）。
2.受到的啟發(fā)。引導學生交流自己受到的啟發(fā)。
二、初試身手。
1.先引導學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.再引導學生將發(fā)現(xiàn)的事情寫下來，并進行交流。三、復習導入習作。
《搭船的鳥》一課，作者通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)了一個新朋友；
《金色的草地》一課，作者通過細心觀察，發(fā)現(xiàn)了草地會變色。
想一想，生活中，你觀察了身邊的哪些事物？有什么新發(fā)現(xiàn)？
四、學生交流。
1.同桌交流自己的觀察。
2.找善于發(fā)現(xiàn)的學生上臺交流。
五、指導習作。
1.選取你最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。
2.習作時，不僅寫下自己用眼睛看到的，還要寫下用耳朵聽到的，用手摸到的，用鼻子聞到的等。
3.要注意事物的變化。
六、學生習作，題目自擬。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇二
指導習作，注意事例具體，寫出真情實感。
1、關相片或圖片。
2、投影儀。
3、成長。
4、例文片段。
能體會到父母親付出的艱辛。
1課時。
一、入新課，激發(fā)興趣。
隨著時間的流逝，我們記憶的長河會慢慢地沖淡一切，但有些事是是永恒不變的，那就是父母對孩子那份無私的愛。一個人從出生到成長的過程中傾注了父母親對孩子多少愛呀！現(xiàn)在就讓我們打開記憶的大門，一起來回憶我們在父母的關愛中成長的點點滴滴吧！
二、開拓思路，選材構思。
1、師用課件展示相關（嬰、幼兒及讀書時期）各階段的相片，附上相關的成長（配樂《搖籃曲》）。
（1）生回想自己成長中最令人難忘的事。
（2）小組交流。
（3）師進行：
父母親把我們拉扯大并不是一件容易的事，這期間傾注了他們多少的心血與淚水，多少的關愛與希望呀！當我們犯錯的時候，當我們調(diào)皮的時候，當我們學習不認真的時候，當我們?nèi)〉煤贸煽兊臅r候……那一幕幕鮮活的畫面都隨著記憶的回轉展現(xiàn)在我們腦海中。你們看這是一個小女孩的回憶：
2、課件出示4幅圖片及與圖片相關的片段。（學習與生活中的事例）。
（1）師：隨著輕柔的音樂朗讀片段。（配樂《月光曲》）。
（2）師引導：你們看，這些只是我們在學習和生活中出現(xiàn)的小事情，可他們寫得多詳細、多具體呀！我相信你們會比他們說得更精彩。就讓我們一起來說一說你與父母之間發(fā)生的那些最令人難忘的事吧！
（3）小組交流，全班交流。
三、寫事例片段。
（1）大家都說得很精彩。讓我們趕快拿起手中的筆，打開記憶的閘門，記下那感觸最深最濃的一幕。
（2）學生動手寫事例片段，教師巡視指導。
（3）點評精彩一刻。（個別學生讀片段，師生共同評議）。
出示提綱：
a、你想寫誰？寫他什么事？
b、考慮清楚：事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結果，以及你心情的變化。
四、師：（配樂《念親恩》）。
孟子在《游子吟》中寫道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！边@不正是告訴我們母親的關愛猶如春天的雨露，孜孜不倦地哺育著小草成長。這樣無私的愛，作為子女的我們?nèi)绾文軋蟠鸬帽M呢？孩子們，請把你們與父母之間的感人故事補充完整，讀給你們的父母聽一聽，讓他們品味一下你們的佳作，這也算是對他們最好的回報。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇三
１、演一演課本劇，學習課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。
２、進一步學習、了解名著，激發(fā)學生熱愛讀名著的、興趣。
３、熱愛文學，特別是中國古典文學。
一、交流。
１、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。
２、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。
二、出謀劃策，設計劇本。
１、所選的課文或片段中，有哪些人物？
２、怎樣把敘述語言改變成人物的對話？
３、表演時可以加上哪些表情或動作？
４、需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
５、怎樣上下場？
三、編寫劇本，照本排練。
１、選出代表編寫劇本，劃定角色。
２、排練。
３、請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。
四、班級演出。
班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇四
1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。
2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。
3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。
感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。
課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。
多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
1課時。
（口語交際）。
一、談話激趣，暢談演技。
你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？
（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）。
二、細讀文本，播放影片，探討演出。
1.同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領軍士們霧中借箭的段落，細細去讀，想象他的動作語言。
2.請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。
（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。
（2）利用提示語加上表情或動作。
（3）準備些簡單的服裝、道具。
三、合作創(chuàng)編，賞析表演。
1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。
2.分組創(chuàng)編，感悟角色。
（1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導演。
（2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。
（3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。
（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）。
3.欣賞表演，評價表演。
（1）請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。
（2）分組表演。
（3）評價表演。
4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。
【自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發(fā)展?！?。
四、拓展延伸，豐富角色形象。
1.通過這節(jié)課的表演，
老師發(fā)現(xiàn)我們同學中有極富表演天才的小演員也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的小導演。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。
2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇五
1、要求學生學會關注生活，創(chuàng)造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。
3、學好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學習辯論。
5、學寫毛筆字。
第一課時。
一、教學第一題（語文生活）。
1、教學第一部分。
（1）教師創(chuàng)新情景：同學們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。
（2）學生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營范圍和特點。
2、教學第二部分。
（1）學生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質的商業(yè)機構。
（2）學生試著起店名。（互相討論）。
（3）學生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）。
（4）指名學生說，并說出創(chuàng)意的來源。
（5）師生小結。
3、教學第三部分。
（1）學生讀題。（明確是給貨物分類）。
（2）教師引導學生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。
（3）學生分類，并填入題中。
（4）小結。
二、教學第二題（誦讀與積累）。
1、誦讀成語。
（1）出示詞語，請同學自由認讀。
（2）全班交流，教師范讀，指導認準字音。
（3）同座的同學討論每條成語的大概意思。
（4）學生練說這些成語的意思。
（5）學生練習背誦。
2、積累。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
第二課時。
一、教學第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。
（5）教師重點指導“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。
2、練習。
（1）學生練習描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓練。
二、教學第四題（口語交際）。
2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常?？梢钥吹竭@些辯論的場面。現(xiàn)在我們就來學習辯論，開個“小小辯論會”。（板書：口語交際——小小辯論會）。
3、指導。
（1）學生朗讀怎樣“辯論”。
（2）學生選擇辯題和正方、反方。
（3）學生分組互相討論。
（4）討論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺？正確的結論應是什么？
（5）學生上臺演練，其他同學評價辯論的情況。
（6）師生共同評議。
4、拓展。
（1）教師讓學生課后設計辯題。
（2）鼓勵學生經(jīng)常參加辯論。
三、教學第五題（學寫毛筆字）。
1、審題。
明確本次學寫的字是：“屋、眉”。
2、指導。
（1）學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學生初練。教師及時指導。
3、練習。
（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。
（2）再次練習兩個字的寫法。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，予以糾正。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇六
1、認真閱讀例文《我的班主任》，領會作者怎樣通過具體生動的事例，把人物描寫得細膩感人的。
2、能通過討論交流，學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
3、學會寫好人物動作神態(tài)的要領，做到細膩感人。
教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。
教學難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。
1．放大抄錄《我的班主任》全文。
2．布置同學們回憶老師關心幫助過你的事。
一、復習《師恩難忘》，明確寫法。
1、指導學生重讀《師恩難忘》。
（2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？
2、學生朗讀思考，教師檢查點撥。
3、師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。
二、學習例文《我的班主任》，領悟寫法。
1、自讀例文，想一想：
（1）作者選擇的事例有什么特點？
（2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。
2、分小組討論、交流。
（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。
（3）相應地寫出“我”的感受和反應。
三、閱讀習作要求，運用寫法。
1、指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”啟發(fā)學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后再寫下來。
2、引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3、組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動？
4、擬題，完成初稿。
5、組織修改。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇七
1．圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。
課前準備。
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。
課時安排：
3課時。
教學過程：
一、激趣引入。
二、充分準備。
想：1．回憶自己印象中最深刻的第一次，想想事情的經(jīng)過。
2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。
說：1．練習把事情的'經(jīng)過說得完整有條理。
2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3．練習有感情地敘述難忘的第一次。
三、小組演練。
1．在小組中練習敘述難忘的第一次，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。
2．吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇八
1、續(xù)寫：根據(jù)小說的故事情節(jié)，展開豐富的想象，使故事進一步發(fā)展，再次創(chuàng)編故事。
2、續(xù)寫的要求：
（1）人物性格、語言風格盡量與原文保持一致。
（2）情節(jié)合理、完整。
（3）想象要有創(chuàng)意。
（4）描寫要具體生動。
3、續(xù)寫的類型：
（1）給一個開頭，要求續(xù)寫成一篇文章。
（2）閱讀一篇小說，把握人物性格特點，在文章結尾處加以續(xù)寫。
（1）圍繞結尾句選材、續(xù)寫。
（2）通過細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格特點。
可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了……。
你可以選擇：
（1）記錄故事：把剛才看到的、聽到的寫下來。
（2）續(xù)編故事：接著剛才看到的、聽到的故事寫下去。
（3）創(chuàng)編故事：自己根據(jù)理解自主創(chuàng)作。
在編排演課本劇的基礎上續(xù)寫小說，這是一個全新的嘗試。對于學生而言，這是一個具有挑戰(zhàn)性的、有意義的、能激起他們熱情和興趣的工作。當然，從閱讀體驗到表演心理體驗，再到創(chuàng)造、創(chuàng)新，對學生的要求相當高，所花費的時間也較多。
這節(jié)寫作課教學設計方案，體現(xiàn)了語文學習的人本化、多元化、綜合化以及合作學習的教學思想，吻合語文課程標準所強調(diào)的“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”，“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。教學設計充分考慮到學生主動、探究、團結合作精神的培養(yǎng)；考慮到學生個體的差異，讓學生自主選擇寫作方式；重視增強學生的自信心，通過自己評價、修改習作，體驗作文成功的喜悅，激發(fā)學生的寫作興趣。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇九
1、學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2、培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力，提高安排。組織寫作素材的能力。
3、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點的習慣。
4、養(yǎng)成自己修改習作的習慣。
1、積累：定向觀察，搜集素材，熟悉習作內(nèi)容。
2、嘗試：合作交流、拓展思路；放膽試寫、自主修改。
3、評改：回扣要求、交流習作；佳作欣賞、借鑒提高。
在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。
1、培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力，提高安排。組織寫作素材的能力。
2、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點的習慣。
1、讓學生圍繞“愛祖國”這個主題搜集資料。通過活動增強對祖國的熱愛之情。
2、在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法。
1、老師準備幾篇比較優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學生。
2、學生圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人士，編寫以愛國為主題的手抄報閱讀和愛國有關的書籍。
—、定向觀察。
搜集素材。
1、老師把一段演講稿聲情并茂地讀給學生聽，讓學生直觀的感受演講的魅力。2、聽了這段演講稿你有什么感覺？（讓學生談自己的感受）。
3、剛才大家談的很好，這的確是一片讓人熱血沸騰的文章。讀起來讓人心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情油然而生。接下來，大家在讀一篇演講稿，比一比，這篇文章和以前我們讀的文章有哪些不一樣的地方有哪些一樣的地方。（向學生發(fā)印好的演講稿）。
4、讀完后談談和其他文章的不同之處。在討論的基礎上，了解演講和演講稿的特點。
5、提出學習任務：演講可以分為有準備的演講和即興演講，有準備地演講一般需要預先寫演講稿，今天這節(jié)課，我們就來學寫演講稿。（板書：學寫演講稿）。
6、如果不想寫演講稿，可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國。為國爭光的的。文章或書中，選擇最打動自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達真情實感。
7、回顧綜合性學習成果，學寫演講稿。
（1）引導確定主題。請同學們打開課本35頁，把習作部分讀一讀，想一想，這次演講的主題是什么？（板書：祖國在我心中）。
（2）通過這段時間的綜合性學習，我們對“祖國”有了更深的了解，相信大家也有許多話想說，就讓我們用演講稿的形式把他寫出來吧。
（3）演講稿一般可以分為幾個部分呢？請大家默讀習作提示第二自然段。
（4）學生默讀后在小組內(nèi)交流，然后再辦機理交流，老師梳理。演講稿一般分為三部分：開頭：根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，拉近于聽眾的的距離。中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體。結尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召。
9、演講稿最難寫的就是第二部分，我們再來研究演講稿主體部分的要求。（要注意結合具體材料，把觀點說清楚。其次要用具體材料來說明自己的觀點。）。
二、
1、學生認真聽，然后談自己的感受。
2、讀演講稿，找異同點。
3、了解演講就是一個人圍繞一個話題用講述的方式在公共場合把自己的觀點傳達給別人。
4、大聲讀習作，明確習作要求。
5、交流這次習作的要求，注意的問題，自己的看法。
6、再次讀習作要求，想一想要寫什么。這種“創(chuàng)設情境，導入新課”，使得聽、看、與寫作有機地結合起來，給學生表達的機會，激活思維，激發(fā)興趣。然后再引入本次習作課題，水到渠成。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十
知識與技能：
1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關茶文化的信息。
過程與方法：
1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。
2、把握文章的表達順序，體會表達的有序性。體會描寫的細致與準確，積累相關的詞句。
情感態(tài)度價值觀：
1、憑借具體的語言材料，了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。
讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
二課時。
第一課時。
一、談話導入。
同學們，你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶？都喝什么茶？你知道哪些關于“茶”的知識？
今天我們來認識我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。
二、范讀課文（聽錄音）。
聽課文錄音，提出學習要求：為什么茶葉的名字要用上“春”呢？課文主要寫了什么內(nèi)容？（全班交流）。
三、自讀課文（自學要求）。
1、讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。在小組進行糾錯。
2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學效果。
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
第二課時。
一、復習導入。
2、你從碧螺春的傳說中了解了什么？(香)怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句：“入出無處不飛翠，碧螺春香百里醉?！?BR> 二、精讀感悟。
1、出示圖畫、走進茶鄉(xiāng)。
（1）“看了之后，你有什么感受嗎？
（2）學生匯報。
（3）給這幅圖加上一個名字，并且說說你的理由。
小結：湖山的茶園風景美，采茶的姑娘神態(tài)美、動作美，這一切構成了一幅美麗動人的江南春光圖。
2、角色扮演、體驗茶藝。
（1）自由讀，哪里給你的印象最深？為什么？
（2）根據(jù)交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍一下翻飛，煞是好看?！保ǔ鍪径嗝襟w課件）。
（3）學生演示。
（4）從這些動作中，你感受到了什么？（技藝高超）。
（5）為什么稱它“工藝茶”？
3、實物演示、觀察品茶。
（1）現(xiàn)場沏茶引導觀察。
（2）匯報：你們看到了什么？
如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那么——品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。
（3）體會這句話在文中的作用。（這是一個承上啟下的過渡句。）。
（4）讀讀，說說自己的感受。
（5）交流：色：碧綠清澈。
香：清香撲鼻。
味：甜津津的。
形：清螺入水，姿態(tài)動人。
（6）有感情地誦讀這一段，體會品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。
小結：怪不得有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：——“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。”碧螺春真不愧是“天下第一茶”啊！
三、總結課文。
這篇課文主要向我們描寫了什么？表達了作者怎樣的感情？
四、拓展練習。
五、板書。
碧螺春。
清晨采茶圖（喜愛）。
入夜焙茶圖（敬佩）。
月夜品茶圖（陶醉）。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十一
（1）掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。
（2）圍繞中心選擇好的材料。
2、過程與方法。
評改結合，在具體的寫作實踐中提高學生的寫作能力。
3、情感與價值。
在習作中掌握一定的寫作技巧，培養(yǎng)寫作的興趣，提高寫作的能力。
引導學生學習圍繞中心把內(nèi)容寫具體的表達方法。
引導學生圍繞中心進行習作。
（一）復習學過的課文領悟寫法。
（二）初試身手。
1、給出題目，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺。
2、給出題目，圍繞中心選擇材料：好動的公雞。
3、圍繞中心選材料應注意：
（三）明確習作內(nèi)容與要求。
1、甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓。
2、選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。
3、根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。
（四）確定中心，列出提綱。
提綱示例：甜。
（五）交流提綱，互提建議。
1、把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一讀。
2、看看同學的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。
3、根據(jù)同學合理的建議做修改。
（六）獨立思考，認真寫作。
1、根據(jù)修改后的提綱寫作文。
2、注意重點部分一定要寫詳細、具體。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十二
1、熟讀課文，了解整個故事的內(nèi)容，為續(xù)寫故事打下基礎，三年級下冊作文教案。
2、明確續(xù)寫要求。
1、讓學生從小駱駝的“腳掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著手。
2、將小駱駝和小紅馬進行對比，使學生從中受到正確的審美教育。
3、指名說故事，教師指導。
三、學生練筆。
1、學生練習寫作，教師巡視指導。
2、交流，學生自評，修改。
四、教師小結。
課題：水上飛機。
如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
一、積累素材。
1、精讀課文，了解水上飛機的作用和種類。
2、搜集關于水上飛機的資料。
3、說說水上飛機有哪些本領。
二、全班交流。
1、將自己搜集的素材在班級中交流。
2、形成自己的寫作思路。（談談自己的創(chuàng)意）。
三、練習寫作。
1、學生練習習作。
注意：充分發(fā)揮學生的想象力。寫清自己“設計”的水上飛機的名字、用途。
2、具體地向大家介紹自己的設計。
四、師生評價。
1、說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的？
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、查閱資料，深入了解臺風和衛(wèi)星。
3、了解人造衛(wèi)星的種類。
二、自主選擇，完成練筆。
1、選擇自己感興趣的題目，交流寫法。
2、練習說話，形成初步思路。
3、學生動手練習寫作，師巡視指導。
4、全班交流，師生共評。
三、反饋、總結。
在你身邊一定也有許多品質優(yōu)秀的人，把他（她）介紹給別人吧！
一、審題，明確練習的目的。
1、寫身邊的人物。
2、用一兩件事來反應人物的優(yōu)秀品質。
二、聯(lián)系實際，進行練筆。
三、小組討論，師適當指導。
四、學生練筆。
五、全班交流，展示優(yōu)秀的習作。
進一步搜集有關保護大自然生態(tài)平衡的知識和故事，出一期宣傳板報，增強環(huán)保意識，提高環(huán)保行動的自覺性。
1、解課文內(nèi)容，復述課文，為練筆作好準備。
2、聯(lián)系生活實際，說說讀了這篇課文的感想。
二、搜集素材。
1、一些關于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀。
2、小組內(nèi)交流，商討手抄報的分工。
三、合作手抄報。
1、學生練筆，師巡視指導。
2、選出優(yōu)秀作文在班級展示。
四、總結表揚。
一、復習引入。
1、精讀課文，說說課文內(nèi)容。
2、從文中了解在關蜻蜓的科學知識。
二、資料搜集。
1、到圖書室或上網(wǎng)查閱蜻蜓的資料，為寫作積累好素材。
2、注意：選取自己興趣的問題進行寫作，不需要寫得面面俱到。
3、學生練習寫作，老師指導。
三、小組內(nèi)練說，全班交流。
評價要準確，有導向性。
四、指名說話，師生共評。
五、學生對自己不滿意的地方進行修改，謄寫。
搜集關于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動手制作“恐龍資料展”。
1、復述課文內(nèi)容，了解課文中介紹的幾種恐龍。
2、圖文對照，熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍。
二、素材搜集。
1、通過多種渠道搜集關于恐龍的圖片、模型及文字資料，準備展覽。
2、分工合作，共同完成“恐龍展板”。
3、每組選出自己的解說員。（注意：讓學生選擇自己感興趣的恐龍進行解說。）。
三、展覽過程。
1、請低年級的小學生和爸爸、媽媽來參觀。
2、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。
3、請參觀者提出寶貴意見。
四、結束展覽。
認真觀察自己喜愛的一種花草，并學習課文的寫法寫一段話。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫得形象、生動。）。
一、品讀課文，學習寫法。
1、認真讀讀課文，學習作者的寫作方法。
2、討論作者這樣寫的好處，哪些地方值得我們學習。
二、小組討論，理清思路。
1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？
2、同桌交流，互相說說寫作思路。
三、動手習作，反饋評價。
1、學生自主練習寫作。
2、交流：選出優(yōu)秀習作，上臺前讀給大家聽。
3、師評價寫作的成功之處，學生對自己的習作進行修改。
四、教師總結。
學習課文第三自然段“先總后分”的表達方法，進行仿寫練習。
品讀《海底世界》第三自然段，體會“總分”寫法的好處。
二、練習寫作。
1、教師出示中心句。
（1）我們的課外興趣活動真是豐富多彩！
（2）這里的景色真美呀！
2、學生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個中心句寫一段話。
三、交流作品。
1、指名讀自己的作品，師生共同評議。
2、選出優(yōu)秀習作，表揚。
四、教師總結。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十三
重點：根據(jù)的開頭，展開合理的想象。
難點：想象要合乎情理。
故事一則。
一課時。
自己加減。
1、激發(fā)興趣：
一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。
2、啟發(fā)想象，練習說話。
師：剛才故事只是說了個開頭，接下來還會放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？
（提示：窗玻璃打碎了，孩子們會怎么做？那戶人家又會怎么做？）。
3、順勢誘導，簡介續(xù)寫。
同學們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動的情節(jié)，使得整個故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說的內(nèi)容寫成一，這種類型的就是續(xù)寫。
1、揭示開頭，想象說話。
2、閱讀例文續(xù)寫部分，思考：
3、討論、：
這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續(xù)寫了這些內(nèi)容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。
4、再讀例文，體會寫法。
１、自學“習作要點提示”，思考：續(xù)寫有哪些要求？
２、討論交流。
３、引導歸納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開頭展開想象，二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。
１、思考：
這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情？
３、同座之間相互交流。
４、指名口述，集體評議。
（教師在評點的時候，既要注意鼓勵學生大膽想象，又要注意引導學生想象要合理）。
5、練習續(xù)寫。
練習3練習續(xù)寫。
展開想象。
合情合理。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十四
教材分析：
《索橋的故事》是讓學生復習鞏固列提綱，教師要肯于放手，讓學生獨立進行閱讀實踐活動，當學生遇到困難時，再給予點撥、指導。
教學目標：
1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。
2、搜集課外資料，進一步了解文章中講述的有關索橋的故事。
3、體會課文結尾的含義。
教學重點難點：
1.讓學生感受有關索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
2.體會課文結尾的含義。
教學時間：
2課時。
教具準備：
課件。
教學過程：
第一課時。
一導入：
“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。
清嘉慶八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理運用生動的故事將學生引入文章情景中，激發(fā)學生閱讀、探究的興趣。
二初讀課文。
讀課文，思考你有哪些不懂的問題。
讀課文，思考，提出問題。
預設的問題：
（1）索橋什么樣子？
（2）為什么要修建索橋。
（3）誰修建的索橋？怎么修建的？
（4）索橋到底有哪些故事？
閱讀課文，充分發(fā)揮學生自主、探究的學習意識，為學生搭設問題研究的平臺尤為重要。初讀課文后，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學生的自主探究的愿望。
三深入理解課文。
1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點呢？?讀課文，邊讀邊畫相關的語句，邊思考。
2、看圖片，直觀感受索橋的樣子。看到了索橋你有什么感受。
3、帶著自己的感受再來讀課文。
讀課文，思考。
橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。
交流感受。
多媒體課件的運用為幫助學生理解語言文字，感受索橋的特點服務。使學生將抽象的語言文字轉變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語言，更好的理解與感悟。
1、為什么要修建索橋，是誰修建的？我想等你們了解了關于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。
2、默讀課文，想一想索橋有什么故事？作者有什么感受。結合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。
默讀，自學，邊讀邊畫相關語句，做批注。
從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學交流。
第二課時。
小組合作學習，交流讀書心得。
（1）李兵父子的故事。
引入課外資料，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。
討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。）。
（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。）。
（3）勇士丹柯的故事。（舍己為人）。
讀書是學生自身的一種參與、體悟行為。如果失去學生的自主性、主動性，強迫學生被動讀書，那么學生的興趣與情感無法體現(xiàn)，學生的閱讀就會成為一種負擔，就會成為一種“有口無心”的形式過程，必然落入死讀書的巢穴。所以教師要從學生的愛好、認知水平、閱讀能力出發(fā)，有的放矢地組織教學，給學生留下選擇閱讀文本內(nèi)容的時間和空間，提供展示自我的平臺，讓學生根據(jù)自己的喜好，選擇自己最喜歡的部分，進行欣賞揣摩、誦讀，促使學生主動讀書，幫助學生感受語言文字的優(yōu)美，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高教學實效性。
多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨特的風光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會。同學們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。
選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。
索橋的故事自然不止這么一點都江堰也還有許多動人的故事。你了解嗎，能給大家介紹介紹嗎。
交流課前查找的資料。
故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得到比故事更美、更好的東西。
看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。
多媒體課件的引用，幫助學生親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗。從而感受到勞動人們的智慧與才干。情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，表達欲望，難點也在其中被解決。
小結：
充滿智慧與才干的勞動人民才使得這里更加美麗。
完整讀課文，想想課文是按什么順序寫的，試著給課文列一個提綱。
列提綱。
交流。
讓學生通過閱讀進一步把握文章的脈絡，列出提綱，對文章整體結構安排有進一步的認識。
板書設計：
勇于犧牲。
李兵父子舍己為人。
故事 何公 何母。
勇士丹柯不怕困難。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十五
教學目標：
解習作內(nèi)容，明確習作要求，拓寬寫作忍路，寫出這次習作的初稿。
教學過程：
一、學生默讀該習作提示，明確要求。
本次習作要求同學們學寫倡議書，把大軍都動員起來。
二、指導學生學寫倡議書。
1．倡議書的內(nèi)容（投影出示》。
(l）倡議什么事；
(2）倡議的理由；
(3）要大家做什么；
(4）提出解決問題的具體做法。
2．倡議書的格式（投影出示）。
(l）根據(jù)倡議書的內(nèi)容擬定標題；
(2）寫清楚倡議書的倡議對象；
(3）寫具體倡議的內(nèi)容；
(4）寫清侶議人的姓名及日期三、分小組討論
1．每個學生都說說自己的倡議書準備倡議什么，倡議的理由、倡議的內(nèi)容分別是什么。
2．教師根據(jù)學生的發(fā)言，選擇有代表性的`，準備全班交流。四、全班交流在同學發(fā)言后，教師總結，指出問題：
五、學生練習寫倡議書口板書沒計．議書寫法倡議書的內(nèi)容倡議書的格式。
第二課時。
教學目標：
繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改謄正。
教學過程：
一、朗讀佳作．共同賞評每小組推薦一兩名同學，分別朗讀自己的倡議書。教師引導學生進行賞析。請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其他同學進行啟發(fā)。
向學生推薦范文。
抗及救災倡議書。
同胞們、朋友們：
當突如其來的地震撕裂巴蜀大地，需要什么？你我伸出的援助之手！
當殘垣斷璧的度坡掩埋鮮活生命，需要什么？你我愛心的無私奉故！
當哀鴻遙殲的呼救痛徹你我心序，需要什么？你我力所能及的帶助！
5月12日14點28分，三十二年來最為滲重的地震突害降臨了天府之國―四川省的沈川縣，上萬同胞的生命瞬間消逝，更有大全的受災民眾急切地等待著救助與支援。
救同胞于危急之時，從愛心于危難之際。為積極響應黨中央、國務院提出的“發(fā)揚一方有難、八方支援的精神和萬眾一心、眾志成城，迎難而上、百折不撓，共同奪取杭震救災斗爭的勝利”的要求，常州義工聯(lián)合會、鐘樓區(qū)慈善分會、鐘樓區(qū)志愿者協(xié)會聯(lián)合組織“橙絲帶·溫晚漢川―杭震救災篆梢活動”。
我們向全市各階層的愛心人士發(fā)出服災幕捐的倡議，懇請您伸出援助之手，奉從一片愛心，給災區(qū)還在水深火熱中煎熱的兄弟姐妹們以支持和帶助。天地無情，人間有愛；萬眾一心，眾志成城。讓我們肩并扁鑄就愛的長城．盡我們的緯薄之力，匯聚成愛的海洋，去和無情的自然災害作斗爭。龍城的兒女們，準備好了嗎？讓我們獻出我們的拳拳愛心吧！
龍城同胞才廉。
六年級語文習作五聽聲音編故事教案篇十六
1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。
2、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。
指導學生通過觀察圖片把握故事中心。
養(yǎng)成認真觀察、善于思考的好習慣。感受同學之間的互相關愛。
能主動修改自己的習作。
教師：投影片三張，空白畫框兩個，白紙若干。
學生：課前預習。
2課時。
1、指導學生結合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。
2、指導學生完成習作后與同學互相評改。
重點。
指導學生結合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。
難點。
指導學生完成習作后與同學互相評改。
一、習作前準備指導。
指導學生課前自學，觀察各幅圖畫和文字，展開合理的想象，把自己的想法講給家長聽。
二、習作中成文指導。
1、仔細看第1幅圖，弄清圖意。
（1）出示第1幅圖的投影片。
說說你在圖上看到了什么。（指導學生說準地點、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象他們可能會說些什么？想些什么？）（給小朋友取名。）。
（2）出示第2幅圖的投影片。
同桌練說。（提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會他此時的心情）。
（3）出示第3幅圖的投影片。
想一想：這兩個孩子的名字？男孩說的李曉明是誰？
2、引導想象，續(xù)寫故事，續(xù)畫圖畫。
（1）啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，哪位同學能把三幅圖的內(nèi)容連起來說一說。
（2）四人為一個小組進行討論，把故事寫完整，請生執(zhí)筆補充余下的那幅畫。（出示空畫框）（可用簡筆畫）。
（3）小組討論，畫畫，師巡視指導。
（4）討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內(nèi)容。
3、練說故事，明確重點。
（1）說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想。（關愛同學）。
（2）重點該講清哪些方面的內(nèi)容？（或：你認為哪些內(nèi)容要特別地講清楚？）。
（3）四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動作、語言，展開想象，適當穿插“內(nèi)心活動”的描寫，試把故事說通順，說具體。
（提示：小組組員在聽的時候要專心、安靜，聽完一幅圖的內(nèi)容之后可適當補充，提提意見；圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過渡，要注意圖與圖的“銜接”。應該把這件事當作真的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用“我……”的說法來組織語言，當作親身經(jīng)歷的一樣。）。
（4）教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。
4、學生練習起草，師巡視指導。
三、習作后評改。
1、學生寫完后小聲讀一遍，運用修改符號把有明顯錯誤的地方改過來。
2、小組互讀草稿，互相修改。
3、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。
4、教師批改后講評，生再改，并最終謄寫在定稿本上。