讀后感可以幫助我們更好地駕馭所讀書(shū)籍的核心思想，并將其與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。那么如何寫(xiě)一篇出色的讀后感呢？首先，我們可以簡(jiǎn)要介紹書(shū)中的主要內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)，然后結(jié)合自己的理解，談?wù)勛约簩?duì)書(shū)中所傳達(dá)的主題、情感和思想的理解和感悟，可以表達(dá)自己的贊賞、思考或質(zhì)疑，并給出具體的例子作為支撐，最后可以總結(jié)讀后感的收獲和對(duì)自己的影響。如果你想了解別人對(duì)這本書(shū)的看法和觀點(diǎn)，可以閱讀以下的讀后感范文。
親愛(ài)的女兒讀后感篇一
小人魚(yú)公主是那么善良，那么無(wú)私，今后我要向她學(xué)習(xí)，做一個(gè)善良、無(wú)私的女孩！。
這個(gè)故事講的是小人魚(yú)公主愛(ài)上了王子，為了王子忍受了很多痛苦。最后，小人魚(yú)公主化為泡沫，因?yàn)樗幌雮ψ约盒膼?ài)的人。
這個(gè)故事多么讓人感動(dòng)?。⌒∪唆~(yú)公主是那么善良，那么無(wú)私，今后我要向她學(xué)習(xí)，做一個(gè)善良、無(wú)私的女孩！
親愛(ài)的女兒讀后感篇二
一個(gè)愛(ài)國(guó)青年，他寧愿忍受饑餓，也不要辱罵自己祖國(guó)的錢(qián)，他不需要那些骯臟的錢(qián)，因?yàn)樗麗?ài)他的祖國(guó)。雖然他從小被賣(mài)到外國(guó)，可他認(rèn)為是祖國(guó)給了他生命，他憑著頑強(qiáng)的信念走過(guò)了今日，明天，后天，他立志要報(bào)效祖國(guó)！
中國(guó)也曾被外國(guó)看讀起，甚至侵略。那時(shí)候最可恨的不是那些侵略者，而是漢奸，世上只有一個(gè)詞可以形容他們狗漢奸！
不過(guò)，中國(guó)在主席與一支支強(qiáng)壯的隊(duì)伍下重新站起來(lái)了。愛(ài)過(guò)主義者們歡呼著，快樂(lè)著。他們不是野狗，而是像書(shū)中所說(shuō)的那位愛(ài)國(guó)青年一樣，愛(ài)我們的祖國(guó)，感謝是祖國(guó)給了他們生命并養(yǎng)育他們，他們要報(bào)效祖國(guó)！
我們要像他們一樣，緊記主席的教悔：好好學(xué)習(xí)，天天向上。長(zhǎng)大以后，報(bào)效生我們`養(yǎng)我們的，最親愛(ài)的祖國(guó)媽媽！
親愛(ài)的女兒讀后感篇三
在茫茫的書(shū)海中，我一眼看到它，就被書(shū)名深深的吸引住。當(dāng)我懷揣著好奇讀完這本書(shū)，它給我最深的感悟就是人生永遠(yuǎn)沒(méi)有最晚的開(kāi)始，一切都還來(lái)得及。這本書(shū)是我第一次讀愛(ài)麗絲·門(mén)羅的作品，第一次聽(tīng)說(shuō)她的名字是在《島上書(shū)店》里，然而更多的應(yīng)該是沖著她諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的名頭讀的，而這本書(shū)又是包括本人在內(nèi)的公認(rèn)的她寫(xiě)的最好的一本書(shū)。初讀前面幾篇故事時(shí)，并沒(méi)有突出的亮點(diǎn)，沒(méi)有扣人心弦的情節(jié)，沒(méi)有醍醐灌頂?shù)恼苎?，沒(méi)有超凡的語(yǔ)言技巧，平平淡淡，每個(gè)人物都是那么的簡(jiǎn)單，每個(gè)故事也是樸素。甚至一度懷疑像許多國(guó)外引進(jìn)的書(shū)一樣經(jīng)過(guò)翻譯之后失去了本身的光芒，亦或是自己還不能體會(huì)大師的意境。但是，讀至大半時(shí)才真正的發(fā)掘出作者對(duì)于人生的細(xì)致解讀和對(duì)生活的深刻感悟，當(dāng)回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)品味時(shí)，倒是有了許些感悟，原來(lái)我們絕大多數(shù)人的生活不就是這樣平平淡淡，波瀾不驚。
書(shū)中描寫(xiě)的故事大多發(fā)生在鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)，作者也表示有個(gè)別是真實(shí)發(fā)生的，而在看書(shū)的過(guò)程中，給讀者的感覺(jué)是每個(gè)小故事都是真實(shí)發(fā)生過(guò)的，讓我們?cè)诳磿?shū)的同時(shí)也在感受著別人的生活，與主人公同喜同悲。作者通過(guò)每個(gè)短暫的瞬間和細(xì)節(jié)向讀者講述了平凡人的一生，就像一個(gè)歷盡滄桑的老人述說(shuō)她的一生，不需要華麗辭藻的堆砌，卻讓我們體會(huì)到了每個(gè)人生命中無(wú)常的感受，命運(yùn)的玩笑，錯(cuò)過(guò)的時(shí)機(jī)，幡然的醒悟都可能偏離原來(lái)的軌跡，開(kāi)始一段全新的人生旅程。每當(dāng)讀完一個(gè)故事，我都得放下書(shū)本好好品味下故事里的人的過(guò)往與結(jié)局。同時(shí)作者在敘述故事的同時(shí)也給我們留下了想象空間，使得我們一邊洞穿并感悟生命，一邊也感嘆機(jī)遇偶然的不可思議。
印象最為深刻的是作者在最后寫(xiě)了一篇和書(shū)名一致的小故事，寫(xiě)她的童年和春的故事，也是給我感觸最深的，或許作者最想強(qiáng)調(diào)的是，在平凡的生活也不可能一帆風(fēng)順，就像前面每個(gè)小故事里講的，然而就算我們生活偏離了最初的軌跡，最后給我們留下的都是一筆珍貴的財(cái)富，無(wú)論順境還是逆境，我們都該懷著一顆柔弱的心，珍惜生活，認(rèn)真過(guò)好每一天，向我們最親愛(ài)的生活致敬。
親愛(ài)的女兒讀后感篇四
《親愛(ài)的女兒》，這一本我在讀的時(shí)候做了挺多筆記，因?yàn)槲覍?duì)很多地方都很共情。
這本書(shū)是孔枝泳給女兒是人生食譜，原來(lái)的題目就是“給女兒的食譜”，所以這里面除了她想給女兒分享的人生經(jīng)驗(yàn)以外，還有真正的27個(gè)食譜。
整本書(shū)其實(shí)很像大道理，但是就像我前幾天跟朋友吃飯時(shí)候聊起來(lái)，我們從小就知道的那些品德，比如努力、勤奮、堅(jiān)持，這些小時(shí)候覺(jué)得沒(méi)什么的道理、品德，越長(zhǎng)大越會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的重要性。小時(shí)候我很不喜歡大人夸我努力，我會(huì)覺(jué)得自己似乎不夠聰明，所以得到了退而求其次的“努力”的夸獎(jiǎng)，但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)努力很重要，我希望自己能再努力一點(diǎn)，希望努力能有成果。
這本書(shū)有很多這樣重要的品質(zhì)的傳達(dá)，比如要愛(ài)自己，要保持自己個(gè)體的重要性；同時(shí)，她在指出個(gè)體重要性的時(shí)候，也會(huì)落實(shí)到具體的場(chǎng)景中，有的時(shí)候有些場(chǎng)所你可能不愿意去，但是又必須要去，雖然你可能無(wú)法由著自己的性子來(lái)，但是可以通過(guò)問(wèn)自己“什么能讓我自己滿意、開(kāi)心、自豪”，這樣去反觀自己內(nèi)心，明白自己的心意。
不怎么讓男孩子接觸小汽車和機(jī)器人，但是后來(lái)她發(fā)現(xiàn)，小女孩即使在玩小汽車，也會(huì)給小汽車蓋被子、哄小汽車睡覺(jué)；小男孩會(huì)及時(shí)玩娃娃，然后遇到危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)把玩偶當(dāng)作盾牌等等。
于是孔枝泳明白每個(gè)人都是與眾不同的，男女之間的確有差異。我很喜歡這一段。
這本書(shū)有很多金句，但是我覺(jué)得這些不是刻意的金句，就像我前面說(shuō)的我們以前會(huì)忽略一些品德，一些重要的事情，這本書(shū)就是在整合這些重要的內(nèi)容，在通過(guò)自己的人生經(jīng)驗(yàn)告訴女兒這些內(nèi)容，所以就會(huì)出現(xiàn)很多金句，但同時(shí)我們能體會(huì)到她的真心。
最后還是講一下這本書(shū)讓我覺(jué)得困難的地方，因?yàn)檫@里面有27道菜，27個(gè)主題，要在比較集中的時(shí)間內(nèi)接受很多道理這樣很直接的訊息，所以我有點(diǎn)覺(jué)得疲憊。如果你有茫然，有不確定性的時(shí)候可以看這本書(shū)，她將很多我們覺(jué)得茫然的點(diǎn)輸出成一個(gè)確定的信息，可以解決我們的問(wèn)題；但是如果你本身信念感很強(qiáng)，對(duì)很多東西有確定的看法的話，或許會(huì)感到共鳴，或許并不需要這樣一本書(shū)。
親愛(ài)的女兒讀后感篇五
讀了《親愛(ài)的爸爸媽媽》這篇文章，我再一次感動(dòng)了。無(wú)辜的幼稚的孩子們，卻一個(gè)個(gè)被無(wú)情的槍口瞄準(zhǔn)了。原因很簡(jiǎn)單，“納粹要滅種呀！”于是，300個(gè)孩子的靈魂，一霎間灰飛煙滅。他們還在課堂上認(rèn)真地學(xué)習(xí)，忽然被納粹軍人抓了出來(lái)，這誰(shuí)也沒(méi)料到……他們最后呼喊著：“親愛(ài)的爸爸媽媽！”在他們真摯的話語(yǔ)里，我能深切體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，滅絕人性的罪孽?！队H愛(ài)的爸爸媽媽》的結(jié)尾更是感人，被害的人在臨死前的幾分鐘，在小紙片上，給親人寫(xiě)下的最后幾個(gè)字?？纯春⒆觽儗?xiě)的吧，“親愛(ài)的爸爸媽媽最后一次了——魯比沙”，“爸爸，我和密索在舊軍營(yíng)里。給我們送飯來(lái)，也要工裝褲和毯子。送點(diǎn)果醬來(lái)爸爸去找校長(zhǎng)假若有用送點(diǎn)東西給我們吃吧。姨媽彼得舅舅也在這兒。給他送三包煙還要些紙?！头枴?。語(yǔ)句并不完全通順，字跡也許也模糊了，但孩子們對(duì)于爸爸媽媽，對(duì)于整個(gè)世界的愛(ài)，他們的心愿，卻完完整整的表現(xiàn)了出來(lái)。這些孩子還不懂得仇恨，他們懷著誠(chéng)摯的愛(ài)。
親愛(ài)的女兒讀后感篇六
寒假里，我讀了一本書(shū)——《親愛(ài)的漢修先生》。
這本書(shū)的主人公鮑雷伊有一只小狗叫“土匪”，名字很奇怪吧!剛開(kāi)始的時(shí)候，我也很奇怪，因?yàn)闆](méi)有人給他自己的狗起這么奇怪的名字。如果去遛狗，別人還以為喊他是“土匪”呢?原來(lái)，“土匪”剛來(lái)的時(shí)候，脖子上沒(méi)有拴項(xiàng)圈，而是系了一條紅絲巾。他們以為是搶來(lái)的，所以就叫它“土匪”。
第二天，我還很害怕。在送表哥去澳大利亞的聚餐上，我還鬧了肚子，沒(méi)能吃飽飯。我對(duì)那兩只狗恨之入骨!它們折磨我難受幾天，沒(méi)能去上學(xué)。可是，那幾天作業(yè)特別多，語(yǔ)文描紅練習(xí)、語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題……病好上學(xué)后，我所有的.時(shí)間都在補(bǔ)作業(yè)。
讀了這本書(shū)以后，我對(duì)狗的感覺(jué)好些了，可是還是對(duì)那兩只狗不能原諒!
親愛(ài)的女兒讀后感篇七
初看書(shū)名你可能會(huì)覺(jué)得有些幼稚，我也是，但讀完之后，我相信你會(huì)和我一樣覺(jué)得這本書(shū)很有味道。
這是三毛和她的讀者之間來(lái)信的合集，很適合閑碎時(shí)間閱讀。每一篇信件都是不同的故事和人生，相同的都是三毛回信的真誠(chéng)。在她那里，事無(wú)大小，每一件事都需要認(rèn)真對(duì)待，因而三毛的生命雖短暫卻十分飽滿。
三毛活得很通透，明明是一個(gè)有著大智慧的人，姿態(tài)卻永遠(yuǎn)是謙卑的。她說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人是禁得起分析的，最重要的其實(shí)是自我突破；她開(kāi)導(dǎo)青春期對(duì)家長(zhǎng)做法不理解的女生的回信也讓我自己深深反思自己的態(tài)度和認(rèn)知；她給青少年解惑時(shí)永遠(yuǎn)沒(méi)有說(shuō)教和指責(zé)，只是在平等的基礎(chǔ)上給出自己最真誠(chéng)的建議，卻那么讓人容易接受。
路遙說(shuō)“人們寧愿去關(guān)心一個(gè)蹩腳電影演員的吃喝拉撒和雞毛蒜皮，而不愿了解一個(gè)普通人波濤洶涌的內(nèi)心世界?！贝_實(shí)，最應(yīng)該被關(guān)注和審視的是人和人的內(nèi)心，是人造就好山好水，是人講盡百態(tài)人生。三毛十分珍視這些人生故事，她也總是能給出恰當(dāng)?shù)慕獯稹?BR> 我很是佩服那些看透生活的本質(zhì)依然能熱愛(ài)生活的人，要知道看得太透其實(shí)也是一種桎梏，無(wú)知有時(shí)反而會(huì)成為一種幸福，因?yàn)榭床坏奖M頭，所以更有盼頭。然而更難能可貴的是在經(jīng)受過(guò)生活的大風(fēng)大浪后，依然能劃著斷槳出發(fā)，還笑著跟別人說(shuō)：“看，我劃的比你快哦?！蔽夷芨杏X(jué)到其實(shí)她一直在與生活作斗爭(zhēng)，她是溫柔的，卻不會(huì)輕易妥協(xié)，她教導(dǎo)著讀者要用平和的心態(tài)去看待生活的種種不快，可是字里行間中我還是感受到她所傳遞的更多的還是要去向上爬的精神。
有的時(shí)候我會(huì)想為什么會(huì)愛(ài)上三毛的文字，后來(lái)我漸漸看清楚了一點(diǎn)，我愛(ài)的更多的是文字背后傳達(dá)出來(lái)的生活方式和人生態(tài)度。三毛不會(huì)為世俗勞累，因?yàn)樗缫褣佒X后，她永遠(yuǎn)是在路上的，要么是身體，要么是靈魂。她就像《阿飛正傳》里說(shuō)的無(wú)腳鳥(niǎo)，一生飛翔，一生流浪，只有死的時(shí)候才會(huì)落地。
她的一生是受傷又療傷的過(guò)程，卻永遠(yuǎn)向上，永遠(yuǎn)在路上，永遠(yuǎn)光芒萬(wàn)丈。
也許有些人會(huì)覺(jué)得她的死亡方式其實(shí)是不負(fù)責(zé)，這讓她之前對(duì)別人寄予希望的話語(yǔ)似乎成為一種笑話，可我覺(jué)得這真是她的美好所在:自己承受了巨大的重?fù)?dān)卻還要給他人活下去的勇氣。三毛在書(shū)中開(kāi)頭部分說(shuō)不希望自己不知不覺(jué)變成了冷漠麻木、沒(méi)有表情的人，我覺(jué)得她做到了，盡管生活艱辛，可她的心依舊是滾燙的。
親愛(ài)的女兒讀后感篇八
一條在魚(yú)缸里面生活的小魚(yú)，一只喜歡吃魚(yú)的貓咪，它們會(huì)相愛(ài)嗎？大概所有人的回答都是“不會(huì)吧”！然而在《親愛(ài)的小魚(yú)》這本書(shū)中，這兩種一見(jiàn)面就要你追我跑的動(dòng)物居然變得相親又相愛(ài)。沒(méi)錯(cuò)，每個(gè)人在讀這本書(shū)之前，都會(huì)懷著一顆好奇的心去探索，讀過(guò)之后，卻又不約而同地被那簡(jiǎn)單淳樸的故事所感動(dòng)?，F(xiàn)在，你準(zhǔn)備好了嗎？和我一起來(lái)讀這本溫馨又有些傷感的繪本書(shū)。
貓咪養(yǎng)了一條小魚(yú)，它好愛(ài)好愛(ài)這條小魚(yú)。貓咪每天都會(huì)給小魚(yú)一個(gè)吻，它內(nèi)心一定希望永遠(yuǎn)守護(hù)著小魚(yú)。但是小魚(yú)漸漸地長(zhǎng)大了，魚(yú)缸里養(yǎng)不下它了，貓咪忍痛把它送回了大海。畢竟，那才是它的歸宿。
但是貓咪忘不了小魚(yú)，它對(duì)小魚(yú)仍然依依不舍，于是它每天都坐在海邊等著小魚(yú)的出現(xiàn)。終于，夜幕降臨，小魚(yú)如約而至。它和貓咪一起玩耍，在月光中互相親吻并道晚安。盡管小魚(yú)終究要游向幽藍(lán)而深遠(yuǎn)的大海，而貓咪的守候與思念卻仍在原地。
每一個(gè)讀過(guò)這本書(shū)的人都會(huì)被打動(dòng)，也大概都會(huì)問(wèn)一句，真愛(ài)是什么？是為他計(jì)劃好一切嗎？是束縛住他的'自由嗎？還是讓他按照你的思想來(lái)生活？我想，那都不是真愛(ài)。愛(ài)不僅僅是充滿期待，更要學(xué)會(huì)放手，給對(duì)方自由，這不是愛(ài)的結(jié)束，而是另一種愛(ài)的延續(xù)。正如我們的父母養(yǎng)育著我們，等我們長(zhǎng)大成人后，他們就會(huì)放手，讓我們飛往屬于自己的天空。
放手才是真正的愛(ài)，才是自由的愛(ài)。
親愛(ài)的女兒讀后感篇九
這個(gè)故事講的是一只花斑貓養(yǎng)著一條小魚(yú)，他給予小魚(yú)無(wú)微不至的照顧和關(guān)愛(ài)，并在小魚(yú)長(zhǎng)大后將他放歸大海，然而卻從此日夜期盼著他能回來(lái)，他深愛(ài)著小魚(yú)，小魚(yú)也因?yàn)閻?ài)他而選擇回來(lái)。
這是怎樣的一種感情？我覺(jué)得它涵蓋了世間所有美好的感情！
它詮釋了親情愛(ài)情和友情的真諦！
我愿意相信這是一份親情，雖然不同血緣卻心靈相通，這只貓就。
像我們的父母或者是為人父母的我們，做父母的把孩子撫養(yǎng)成人不是為了把他鎖在身邊，而是為了讓他離開(kāi)后能夠找到屬于自己的幸福，盡管會(huì)在兒女離開(kāi)后日思夜想，朝夕牽掛，但作為父母最最期盼的卻是來(lái)自兒女那邊生活幸福的消息！
我愿意相信這是一份友情，小貓選擇跟小魚(yú)做朋友，所以每天陪著他一起玩耍，給予他朋友式的親吻和關(guān)愛(ài)，帶它到海邊，給他以自由。真正的朋友了解你內(nèi)心的需求，哪怕只是一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作，他便能了然于心。
我愿意相信這是一份愛(ài)情！貓雖然深愛(ài)著小魚(yú)，卻不愿意讓他忍受束縛之苦，因?yàn)閻?ài)所以放手，他對(duì)小魚(yú)的愛(ài)讓我想起劉若英的一句歌詞"因?yàn)閻?ài)你，所以愿意，舍得讓你往更多幸福的.地方飛去"。而貓咪對(duì)小魚(yú)的這份愛(ài)猶如一條隱形的絲線牽引她最終回到他身邊！
這本書(shū)是兒童繪本，但我覺(jué)得更加適合成人看，因?yàn)槲覀儠?huì)有更多的體悟與理解，最喜歡的是最后那句"我知道你也愛(ài)我，我讓你自由，你卻回來(lái)了"。這是點(diǎn)睛之筆，也是愛(ài)的真諦，心中無(wú)愛(ài)，咫尺天涯，心中有愛(ài)，天涯咫尺！
親愛(ài)的女兒讀后感篇十
暑假里，我讀了一本很好看的書(shū)，書(shū)名叫《親愛(ài)的漢修先生》，作者是美國(guó)的貝芙莉·克萊瑞。還是得了兒童文學(xué)金獎(jiǎng)的書(shū)哦！
書(shū)里的主人公是一個(gè)普通的小男孩----鮑雷伊。他小時(shí)候讀了一本作者是漢修先生的書(shū)，它非常喜歡那本書(shū)的作者，于是就寫(xiě)信跟他聯(lián)系。在信里，他寫(xiě)出了有關(guān)它父母離異，自己轉(zhuǎn)學(xué)后不適應(yīng)新學(xué)校里的生活和心里怎樣的感受。
因?yàn)楦改鸽x異的它變得越來(lái)越內(nèi)向了。比如有一次，媽媽的同事來(lái)他家做客，他寧愿在房間里和小孩子在一起，也不愿意和大人在一起說(shuō)一些“你好，我喜歡上學(xué)”這類無(wú)聊的話。內(nèi)向的他一點(diǎn)兒也不想招待客人。自從和漢修先生的.書(shū)信來(lái)往以后，他變得開(kāi)朗甚至幽默了一些。比如“我在跳蚤市場(chǎng)買(mǎi)了一本二手的《狗兒快樂(lè)秘訣》，希望你不會(huì)介意”。通過(guò)和作者的不斷交往，雷伊知道了怎么對(duì)付下面即將來(lái)臨的困難，還懂得了父母對(duì)她的關(guān)愛(ài)。而且還寫(xiě)了一篇作文《卡車上的一天》，得了榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。和一位真正的作家共進(jìn)午飯。并且下定決心一定要當(dāng)一名作家。
從一個(gè)內(nèi)向·自卑的少年，經(jīng)過(guò)漢修先生的書(shū)信來(lái)往和指導(dǎo)，變成快樂(lè)而積極向上的少年，寫(xiě)作水平也有了提高，并且有了偉大的理想。我堅(jiān)信，一本好書(shū)一定可以給人帶來(lái)知識(shí)；給人帶來(lái)快樂(lè)；給人帶來(lái)理想；所以我一定要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十一
暑假伊始，靜下心來(lái)，拜讀了鄭杰和徐紅兩個(gè)教育名家合著的《誰(shuí)是教育的敵人》一書(shū)。本書(shū)是以對(duì)話的形式就中小學(xué)教師教學(xué)、管理中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，在兩人你答我問(wèn)的對(duì)話中讓我們走近教育現(xiàn)象，更深一層次去思考教育中存在的問(wèn)題，從而去探尋解決問(wèn)題的策略。
鄭杰，曾當(dāng)過(guò)中小學(xué)教師、校長(zhǎng)，現(xiàn)是自由教育者和撰稿人，著有《給教師的一百條新建議》、《學(xué)校的秘密》、《從校長(zhǎng)到幕僚》等專著，因其觀點(diǎn)新銳，被戲稱為“另類校長(zhǎng)”。
徐紅，語(yǔ)文特級(jí)教師，現(xiàn)任上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)。上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是上海市教委直接領(lǐng)導(dǎo)的一所市重點(diǎn)學(xué)校，是一所集教育科研于一體的中小學(xué)十年一貫制的學(xué)校。
我想，這樣的兩位教育管理者必定碰撞出智慧的火花。
教育更需要情感還是理性。
徐紅老師相信情感和直覺(jué)的力量。她談到：理性是為感情服務(wù)的，因?yàn)閻?ài)教育我們才做教育、才做的好教育，這是一個(gè)前提。
而鄭杰老師談到了女性比男性更容易被情感驅(qū)使，男性比女性更能覺(jué)察到自己的理性，也能自覺(jué)接受理性的指引。他的觀點(diǎn)是：
----價(jià)值觀是理性的產(chǎn)物，是人類用理性進(jìn)行澄清的結(jié)果。
----我從來(lái)不藐視情感，我認(rèn)為情感是人類最美好的真實(shí)存在，因?yàn)橛辛饲楦形覀儾拍荏w味到生命的力量。而我認(rèn)為理性，也只有理性能夠讓人感覺(jué)到生命的意義。也就是說(shuō)，價(jià)值觀決定著我們?yōu)槭裁炊钜约叭绾位?，情感可以讓人活的更好、更精彩。從這個(gè)意義上說(shuō)，理性要高于情感，一個(gè)真正受過(guò)教育的人，會(huì)自覺(jué)地將情感之余理性的控制之下，讓情感成為理性的奴仆，讓情感俯仰理性的鼻息，讓一切情感全都沐浴著理性之光。
----理智型的校長(zhǎng)不是沒(méi)有情感，習(xí)慣用頭腦去分析，先辨別情況再采取行動(dòng)?！?BR> 顯然，在這些對(duì)話發(fā)現(xiàn)中，鄭杰老師更能理性的看待教育管理，當(dāng)然他也承認(rèn)理性的教育也需要感性的管理。
學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。
只有在學(xué)習(xí)型的組織里，才能讓教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展真正融為一體。學(xué)習(xí)型的組織應(yīng)該具備四個(gè)特性：開(kāi)放性、民主性、合作性、自主性。這是他們的共同認(rèn)識(shí)。但又在以下對(duì)話中一一驗(yàn)證，要達(dá)到“學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織”這個(gè)目標(biāo)目前存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
----學(xué)校是開(kāi)放的，教師和學(xué)生的頭腦是開(kāi)放的，學(xué)校信息是開(kāi)放的；學(xué)校的內(nèi)外資源要共享；那么人力資源的開(kāi)放能做到嗎？人才能進(jìn)能出可以做到嗎？學(xué)校解聘一個(gè)不稱職的老師比留在一個(gè)優(yōu)秀老師還要困難。
----學(xué)校中徹底的民主是沒(méi)有的，在學(xué)校管理方面你不能徹底民主，否則你全聽(tīng)大多數(shù)人的意見(jiàn)很有可能導(dǎo)致失職。
----少講團(tuán)結(jié)，多講合作。作為學(xué)校每一個(gè)自主團(tuán)隊(duì)，需要精神基礎(chǔ)——團(tuán)結(jié)，同樣也需要在尊重多元化的基礎(chǔ)上建立一種多贏的合作關(guān)系，這樣團(tuán)隊(duì)才能走出瓶頸，走向創(chuàng)新，更需要團(tuán)結(jié)基礎(chǔ)上的有技能、有方法的有效合作能力。
----在一個(gè)學(xué)校里若管得越多，相反人們做得會(huì)越少。急功近利的環(huán)境，教育專家推波助瀾，參與制造一個(gè)又一個(gè)美麗的肥皂泡，領(lǐng)導(dǎo)管得越多，教師做得越少，同樣，教師管得越多，學(xué)生學(xué)得越少。在大環(huán)境下要想獨(dú)善其身很難，你很想做的事情常常不允許你做，而即使允許你做，技術(shù)條件又達(dá)不到。“一刀切”的管理與要求捆住了學(xué)校、限制了老師、害苦了學(xué)生，熱情和創(chuàng)造力一點(diǎn)點(diǎn)被磨滅。
看到這兒，我不禁疑惑了，什么樣的學(xué)校才能是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織？
教育理念。
----教育的好壞決定未來(lái)社會(huì)的狀態(tài)，今天社會(huì)狀態(tài)反映了以前的教育結(jié)果。目前亂象叢生的社會(huì)是我們多年教育失敗的后患，同時(shí)，幾天急功近利的教育必然會(huì)影響到現(xiàn)在的孩子，未來(lái)的社會(huì)。就目前狀況來(lái)說(shuō)，不可否認(rèn)我們教育在很大程度上講是失敗的，原因在于我們忽略了教育中最根本和最核心的東西----教育的目的是為了育人而不是像現(xiàn)在一樣拼命育分。
----教育的目的是培養(yǎng)人，教育好不好，關(guān)鍵是看培養(yǎng)出來(lái)的人好不好。很多西方國(guó)家把“培養(yǎng)合格公民”作為教育的目的，把批判性思維納入課程。新加坡在建國(guó)初期就將教育的目的定位為“培養(yǎng)好人”。我們的教育目標(biāo)也是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人，然而，事實(shí)卻是教育目標(biāo)成了紙上談兵，“思品課”成了考試的科目，背誦代替了行為，學(xué)做兩張皮，就連對(duì)教師師德考查也是通過(guò)網(wǎng)上答題的形式來(lái)完成。很多教師上課既無(wú)理念也無(wú)目標(biāo)，只是帶著教學(xué)內(nèi)容，尤其是帶著考試的內(nèi)容進(jìn)課堂。為高考而教（學(xué)）成了唯一的目的，成績(jī)也成為唯一的評(píng)價(jià)衡量手段。
是的，教育理念、教育目的直接影響著我們的教育方向。我們總把草當(dāng)成樹(shù)來(lái)種。只要你踏進(jìn)校門(mén)，不管你是花草還是樹(shù)，反正都要把你弄成參天大樹(shù)，這讓學(xué)生成長(zhǎng)得很痛苦。其實(shí)這個(gè)世界，既需要草的綿密青綠，也需要的花嬌艷絢爛，以及樹(shù)的蒼翠挺拔。
教師的專業(yè)發(fā)展。
----國(guó)外把教師由實(shí)習(xí)期到專家教師分為三個(gè)階段：新手階段、中間階段和最后階段。在新手階段，允許教師有失誤，在失誤中成長(zhǎng)；在中間階段，教師積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠自覺(jué)調(diào)節(jié)；最后階段只有部分老師能夠超越自我成為優(yōu)秀的教師。
聯(lián)想到對(duì)新入職的年輕教師來(lái)說(shuō)，目前都會(huì)參加一年的見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校也為新教師配備了學(xué)科導(dǎo)師和班主任導(dǎo)師，先從教學(xué)規(guī)范，教學(xué)模式，教學(xué)行為從一點(diǎn)一滴抓起。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。他們必須先“入格”才能“出格”，先養(yǎng)成規(guī)矩，才能突破規(guī)矩，教有定方是走向教無(wú)定方的前提。
----老師最欠缺的不是學(xué)科知識(shí)，而是教學(xué)目標(biāo)，方法和模式。集體備課和課堂觀察能夠使他們少走彎路、減少失誤，減少才生手成為熟手的時(shí)間。
對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)校也充分認(rèn)識(shí)到集體備課和課堂觀察對(duì)老師的重要性，也是對(duì)教師校本培訓(xùn)的兩大抓手。但總體而言，我們大多數(shù)教師缺乏專業(yè)意識(shí)，從來(lái)也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到老師是個(gè)專業(yè)。另外教師的專業(yè)發(fā)展是有規(guī)律性，是有一定的階段性的，每個(gè)階段都有其特點(diǎn)。因此，培訓(xùn)更需要分階段、分層次，當(dāng)然我們的師訓(xùn)工作也在不斷提高。
職業(yè)倦怠。
---職業(yè)滿足感的人有兩個(gè)特點(diǎn)：一是有方向感，知道自己要到哪里去，為什么要到那里去；二是有可控感，能夠?qū)⒄谧龅氖虑榭刂圃谧约耗芸氐姆秶鷥?nèi)。一名教師，如果沒(méi)有自己的夢(mèng)想，屈從急功近利的趨勢(shì)，只能將教學(xué)僵化為完成固定的課本內(nèi)容講解，日復(fù)一日肯定會(huì)失去教學(xué)的熱情和興趣，職業(yè)倦怠成為必然。將教師職業(yè)當(dāng)做一份事業(yè)的人則不一樣，他會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的智慧在工作中體現(xiàn)自己的思想和創(chuàng)意并為此主動(dòng)學(xué)習(xí)反思。
----職業(yè)倦怠與老師缺乏智慧和情感有關(guān)，隨著歲月見(jiàn)長(zhǎng)，老師失去了熱情和創(chuàng)造力，尤其是在學(xué)校越來(lái)越像一架組織嚴(yán)密的機(jī)器的時(shí)候，教師待遇、評(píng)職困難和工作環(huán)境也起著推波助瀾的作用。
職業(yè)倦怠是目前普遍存在的問(wèn)題，一個(gè)學(xué)校如何減少教師的職業(yè)倦怠感是我們目前面臨的嚴(yán)峻課題。學(xué)校的文化、課程都需要老師的認(rèn)同，凝聚力工程相當(dāng)重要。
《誰(shuí)是教育的敵人》中，雖然每次對(duì)話的篇幅不長(zhǎng)，但智慧的火花、思想的碰撞處處可見(jiàn)。鄭杰老師是個(gè)很有思想的人，從他與徐紅的對(duì)話中，可以感受到他這位“另類校長(zhǎng)”的理智和深刻與徐紅校長(zhǎng)的溫和和包容。這些對(duì)話體現(xiàn)了對(duì)教育的執(zhí)著追求和博大情懷，也給我?guī)?lái)了一些對(duì)教育實(shí)踐工作的新的思考。
在教育思想的碰撞中，在理性與感性的沖突中，在深邃而不失幽默、輕松但直抵問(wèn)題本質(zhì)的對(duì)話中，逐步理解了困擾教師和教育管理者的實(shí)際問(wèn)題。隨著對(duì)話的深入，對(duì)書(shū)中提出教育存在著兩大敵人的觀點(diǎn)也有了更深的理解?！耙磺袕膶?shí)際出發(fā)”和“統(tǒng)一思想”是教育的兩大敵人。教育一旦從實(shí)際出發(fā)，那么教育的大問(wèn)題便迅速被實(shí)際中的小問(wèn)題所羈絆，最終葬送在功利世界里，失去夢(mèng)想的光輝；教育一旦統(tǒng)一思想，則會(huì)使教育者失去思想和靈魂而淪為行尸走肉，也會(huì)使教育不幸再次成為政治或經(jīng)濟(jì)的奴仆和幫兇。
人們常說(shuō)：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校，校長(zhǎng)是一校之魂，一個(gè)學(xué)校沒(méi)有了魂，這個(gè)學(xué)校就失去了辦學(xué)的方向和目標(biāo)。一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該把辦出有特色的學(xué)校作為自己的理想和追求。社會(huì)呼吁有思想、有膽識(shí)的好校長(zhǎng)。
好校長(zhǎng)成就好老師，好老師成就一所好學(xué)校。記住一所學(xué)校，在很大程度上是因?yàn)橛涀×死蠋?。不是說(shuō)學(xué)校教育不重要，一所好的學(xué)校，它有好的學(xué)風(fēng)、好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很重要的，但有時(shí)候覺(jué)得，遇到一位好教師比上一所好學(xué)校更重要。好老師是學(xué)校的中流砥柱，是學(xué)校形象的代言人。好老師就是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力所在。因此，好校長(zhǎng)更應(yīng)該提供教師一個(gè)愉悅的環(huán)境、發(fā)展的平臺(tái)。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十二
《親愛(ài)的漢修先生》是我們班本期共讀的第一本書(shū)，我覺(jué)得非常值得一讀。因?yàn)闀?shū)中不僅寫(xiě)了小主人公鮑雷伊的日常生活，還“藏”了一些寫(xiě)作秘訣呢，一起來(lái)看看吧！
第一個(gè)秘訣是從小事寫(xiě)起，寫(xiě)生活中的喜怒哀樂(lè)。書(shū)中每一篇都是小主人公的真實(shí)生活，記錄了他的喜怒哀樂(lè)。其中一個(gè)片段寫(xiě)了鮑雷伊一家人過(guò)圣誕節(jié)，那時(shí)候他的爸爸媽媽還在一起，一家人一起唱著關(guān)于鞋子的歌，場(chǎng)面十分溫馨，然而這樣的溫馨并沒(méi)有太長(zhǎng)久——爸爸媽媽分開(kāi)了。有一次，鮑雷伊給爸爸打電話的時(shí)候，他無(wú)意中聽(tīng)到另一個(gè)男孩問(wèn)爸爸“多久去吃飯”，鮑雷伊難過(guò)極了，立馬掛斷了電話。那一刻，我也為鮑雷伊感到難受。正是因?yàn)楣适聰⑹隽缩U雷伊日常的喜怒哀樂(lè)，所以讀來(lái)真實(shí)可信，引發(fā)共鳴，然而要做到這點(diǎn)，不仔細(xì)觀察和體驗(yàn)生活是做不到的。
生活中我也會(huì)細(xì)心觀察。記得有一次，我在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又小又圓的松果，看著十分可愛(ài)，我就拿起來(lái)，仔細(xì)觀察，下午還帶回了家。后來(lái)在一次寫(xiě)作中，我寫(xiě)了一篇《小松果》，由于寫(xiě)得生動(dòng)，老師在全班表?yè)P(yáng)了我。
第二個(gè)秘訣是自己給自己提問(wèn)題，用寫(xiě)作的方式來(lái)回答問(wèn)題。在還不太愿意或不太會(huì)寫(xiě)作時(shí)，可以想成在給你的筆友寫(xiě)信。這本書(shū)中“鮑雷伊的日記”就寫(xiě)的這種類型。鮑雷伊最開(kāi)始其實(shí)并不想寫(xiě)，是因?yàn)闈h修先生問(wèn)了他十個(gè)問(wèn)題，他是為回答問(wèn)題才寫(xiě)信的。后來(lái)，他覺(jué)得無(wú)聊或不想寫(xiě)的時(shí)候，媽媽又立即要求他必須繼續(xù)寫(xiě)下去。慢慢地，他體會(huì)到了寫(xiě)作帶來(lái)的樂(lè)趣，愛(ài)上了寫(xiě)信、寫(xiě)日記，于是他開(kāi)始給“假”漢修先生寫(xiě)信。
最后一個(gè)秘訣，是把文章寫(xiě)得比較幽默。45頁(yè)寫(xiě)道：鮑雷伊也十分喜歡好笑的書(shū)。是呀！誰(shuí)不喜歡好笑的書(shū)呢？《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)的語(yǔ)言本身就充滿幽默，第8頁(yè)寫(xiě)道：“還有大約10個(gè)人寫(xiě)信給同一個(gè)作家，那位作家給他們所有人回了一封信。結(jié)果他們?yōu)榱苏l(shuí)能留下那封信吵了半天，直到馬汀娜小姐把信拿到辦公室復(fù)印為止?！笨吹竭@兒我直接笑出了眼淚。至于怎樣才能寫(xiě)得比較幽默，我也不是很清楚，這個(gè)問(wèn)題留給讀者朋友你們啦！
怎么樣？你們覺(jué)得這些小妙招如何呢？我覺(jué)得挺有用的，你們也可以試一試哦！
親愛(ài)的女兒讀后感篇十三
這是一本圖畫(huà)書(shū)，老師剛給我們讀的。
講的是小貓看著魚(yú)缸里的小魚(yú)想：小魚(yú)我每天都喂你面包，你要快快長(zhǎng)大。我每天都會(huì)吻你我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
小魚(yú)越長(zhǎng)越大終于有一天，魚(yú)缸再也裝不下小魚(yú)了。小貓抱著魚(yú)缸來(lái)到海邊把小魚(yú)放回了大海，小魚(yú)歡快的拍打著尾巴游走了，小貓是那么的痛心，又是那么的高興。小貓?jiān)诎滋煲恢钡刃◆~(yú)，看它會(huì)不會(huì)游回來(lái)，小貓也在夜里繼續(xù)等待，希望早點(diǎn)看見(jiàn)它回來(lái)。哦！小貓扔出唯一的帽子，看小魚(yú)會(huì)不會(huì)把它帶回來(lái)。
終于有一天小魚(yú)帶著帽子回來(lái)了，小貓是多么的開(kāi)心呀！于是，小貓坐在小魚(yú)背上，它們一起去遠(yuǎn)航。它們穿過(guò)小河，越過(guò)大海，來(lái)到有棕澗樹(shù)的小島上，你看它們玩兒的多開(kāi)心呀！小貓?jiān)谝估镉钟H了小魚(yú)一下。
你們看小貓就像一位母親而小魚(yú)就是它的孩子，是孩子就會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)長(zhǎng)大就會(huì)遠(yuǎn)走高飛，但他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記在那遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)中，有撫養(yǎng)它長(zhǎng)大的親人。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十四
去留無(wú)意，望天上云卷云舒。
——題記。
書(shū)中說(shuō)“在這趟旅途中，所有的`事都不會(huì)像我們希望那樣發(fā)生，但到最后，這些都不重要。我們終將原諒世界，原諒我們自己。因?yàn)?，我們一直以如此善意?duì)侍生活，終將以善意回饋你我。”所以世界萬(wàn)事皆有因果，你如此對(duì)它，它就將如此報(bào)你。親愛(ài)的，生活。
年少的我們站在生活的列車上，抬頭望向歲月深處的藍(lán)天，相逢了這場(chǎng)流年的花火。于是生活順著遇見(jiàn)的痕跡，留下了道道彩虹。陪我們走過(guò)一段又一段的人們，從陌生走到熟悉，歷經(jīng)多少時(shí)光的坎坷。相逢是那么簡(jiǎn)單，但相識(shí)總是那么來(lái)之不易，所以尊重生活中的每份遇見(jiàn)，感恩生活中的每次相識(shí)，即使是短暫的一程，也誤忘下車前和他們揮揮手，存留別樣的溫暖。親愛(ài)的，生活。
現(xiàn)在的我們，仍舊坐在生活的列車上，窗外下起了濛濛細(xì)雨，歲月擲地有聲，青春正當(dāng)時(shí)。回眸遙望一路走過(guò)的風(fēng)景，記得的還剩幾個(gè)？曾經(jīng)陪同的人，如今身在何方？當(dāng)所有的回憶化作夢(mèng)想，這條路的盡頭便又會(huì)由我們操控，我們都會(huì)固執(zhí)的相信所有的夢(mèng)想終將開(kāi)出絢麗的花朵，生活中所有的美好都在遠(yuǎn)方，所以生活中總有一朵花，途經(jīng)了你的盛放，留下一縷芬芳；總有一個(gè)夢(mèng)想因?yàn)槟愕墓虉?zhí)，成為現(xiàn)實(shí)。親愛(ài)的，生活。
未來(lái)的我們，或許會(huì)淡去眼前的熱情，或許勇氣的光芒會(huì)打結(jié)，或許我們會(huì)厭倦藍(lán)天而愛(ài)上深邃的夜空……直到我們變成世俗的大人，不再情緒化，不再天真，不再無(wú)憂無(wú)慮的放聲大笑，但生活中那個(gè)曾經(jīng)年少的你，會(huì)在最初的歲月中微笑著，在你為現(xiàn)實(shí)迷茫時(shí)，那個(gè)少年的善良與熱血終究會(huì)回饋給你無(wú)窮的財(cái)富。親愛(ài)的，生活。
親愛(ài)的生活，我自是年少，只為綻放，只為初心，只為敢勇，無(wú)問(wèn)西東。
親愛(ài)的生活，感謝你教會(huì)了我成長(zhǎng)，教會(huì)了我用最孤獨(dú)的時(shí)光，塑造最好的自己。
親愛(ài)的生活，如果有一天我想提前下車，務(wù)必告訴我:無(wú)論這個(gè)世界對(duì)你怎樣，都請(qǐng)你一如既往的努力、勇敢、充滿希望。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十五
這個(gè)故事講的是一只花斑貓養(yǎng)著一條小魚(yú)，他給予小魚(yú)無(wú)微不至的照顧和關(guān)愛(ài)，并在小魚(yú)長(zhǎng)大后將他放歸大海，然而卻從此日夜期盼著他能回來(lái)，他深愛(ài)著小魚(yú)，小魚(yú)也因?yàn)閻?ài)他而選擇回來(lái)。
這是怎樣的一種感情？我覺(jué)得它涵蓋了世間所有美好的感情！
它詮釋了親情愛(ài)情和友情的真諦！
我愿意相信這是一份親情，雖然不同血緣卻心靈相通，這只貓就。
像我們的父母或者是為人父母的我們，做父母的把孩子撫養(yǎng)成人不是為了把他鎖在身邊，而是為了讓他離開(kāi)后能夠找到屬于自己的幸福，盡管會(huì)在兒女離開(kāi)后日思夜想，朝夕牽掛，但作為父母最最期盼的卻是來(lái)自兒女那邊生活幸福的消息！
我愿意相信這是一份友情，小貓選擇跟小魚(yú)做朋友，所以每天陪著他一起玩耍，給予他朋友式的親吻和關(guān)愛(ài)，帶它到海邊，給他以自由。真正的朋友了解你內(nèi)心的需求，哪怕只是一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作，他便能了然于心。
我愿意相信這是一份愛(ài)情！貓雖然深愛(ài)著小魚(yú)，卻不愿意讓他忍受束縛之苦，因?yàn)閻?ài)所以放手，他對(duì)小魚(yú)的愛(ài)讓我想起劉若英的一句歌詞"因?yàn)閻?ài)你，所以愿意，舍得讓你往更多幸福的地方飛去".而貓咪對(duì)小魚(yú)的這份愛(ài)猶如一條隱形的絲線牽引她最終回到他身邊！
心中有愛(ài)，天涯咫尺！
親愛(ài)的女兒讀后感篇十六
這一篇講述的是一位在生活和情感中遇到“挫折”而困惑的大學(xué)生，給三毛寫(xiě)信請(qǐng)求鼓勵(lì)，三毛在這位大學(xué)生某些強(qiáng)迫的情況下也用真心寫(xiě)下了這么一篇回信。
信中的內(nèi)容談及了幾個(gè)部分，都是應(yīng)對(duì)著這位大學(xué)生存在的情況而回答。三毛為這位同學(xué)指出了幾個(gè)不太正確的情況：一、借寄來(lái)照片要求寄回來(lái)?yè)Q取三毛的回信，這是一個(gè)勉強(qiáng)他人的行為。二、目前的自己并不快樂(lè)，看似倔強(qiáng)卻沒(méi)有執(zhí)著而有明確的目標(biāo)。三、一些行為看似堅(jiān)定不需要?jiǎng)e人插手，潛意識(shí)里是徘徊不定卻又強(qiáng)迫自己。四、“向上爬”難道就是去追逐一個(gè)所謂的“高點(diǎn)”和那份倔強(qiáng)？五、自己的不快樂(lè)，不自信會(huì)因?yàn)樽非蟮搅四硞€(gè)“高點(diǎn)”而改變嗎（“高點(diǎn)”在文中是這位大學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)，而在過(guò)程中自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言很吃力，心里覺(jué)得很累）六、選擇進(jìn)“精神病院”和以死解脫的想法是在逃避。
而后每一點(diǎn)的部分三毛都談了談自己在處理這些問(wèn)題時(shí)候的方式以及對(duì)這些問(wèn)題的看法。我讀完這兩篇來(lái)往的信，我沒(méi)有像往常一樣繼續(xù)往下一章節(jié)讀，而是突然領(lǐng)悟了些什么，因?yàn)槲夷軌蚋型硎芷渲械囊徊糠智闆r。
每個(gè)人都會(huì)有自己想要的東西，在這個(gè)達(dá)到目的地的過(guò)程中，如果處理的方式不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)勉強(qiáng)別人的行為，這些行為看似并不是很大，但也會(huì)漸漸的積累。滿足自己，是每個(gè)人做每件事最原始的沖動(dòng)，包括努力工作，努力學(xué)習(xí)，也是為了能讓自己以后有更好的生活。而我，不論想要什么，想達(dá)到什么目的，確實(shí)很多時(shí)候我在勉強(qiáng)著別人，說(shuō)著一些冠冕堂皇的理由，只為達(dá)到自己的目的。有些事我已經(jīng)有了答案，卻偏偏要求別人來(lái)回答我想要的答案，這也算是一種勉強(qiáng)他人的行為。
現(xiàn)在的我也不快樂(lè)，也不自信。這些情緒和情況并不是一下形成的，它們是慢慢積累的。我到現(xiàn)在也不太清楚他們是如何形成的。曾經(jīng)的我是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗，積極向上，什么問(wèn)題也難不倒我的人，渾身上下散發(fā)出來(lái)的是一種“攻擊性”：讓人望而卻步，會(huì)被人仰望和追求但卻達(dá)不到的高度?，F(xiàn)在的我，自我懷疑，做事拖泥帶水，毫無(wú)計(jì)劃可言。用一個(gè)詞來(lái)形容現(xiàn)在的狀態(tài)：“渾渾噩噩”的虛度我的青春。再者，用三毛的話便是，看似倔強(qiáng)，又沒(méi)有明確的目標(biāo)和對(duì)象，對(duì)前途一片茫然，卻貌似在為什么而努力著。
現(xiàn)在的我其實(shí)有設(shè)定目標(biāo)，但是這對(duì)于我是一個(gè)“高點(diǎn)”，同樣我在努力朝向它，又在責(zé)怪自己努力的不夠，那是因?yàn)樗o了我很大的壓力，想要到達(dá)這個(gè)“高點(diǎn)”卻又因?yàn)樗衅谙薅屪约河袎浩雀?，而又遲遲達(dá)不到。
當(dāng)然，所有的情況于我不會(huì)想到用死來(lái)解脫，但是確實(shí)想過(guò)我需要去看心理醫(yī)生，并且的確在某些時(shí)候會(huì)崩潰，幸運(yùn)的是我有一幫夠義氣的朋友們陪著我度過(guò)了崩潰的邊緣。
現(xiàn)在的我腦子里是在飛速地旋轉(zhuǎn)著，回想著很多自己做過(guò)和即將要做的事情。我不想給自己太大壓力了。我迫切的想要去擺脫現(xiàn)在的狀態(tài)，孰不知，我現(xiàn)在的種種行為都是在把自己逼到更惡劣的情況里。這一切都源于我太要強(qiáng)，不服輸。如果我不是選擇了現(xiàn)在的專業(yè)，我想我今后一定是一位很可怕的職場(chǎng)女強(qiáng)人。
三毛回信時(shí)用了一句話：天下本無(wú)事，庸人自擾之。人可以有欲望，也應(yīng)該知道自己想要什么。那么抬起頭，何必因?yàn)橥庠诘囊恍┣闆r為自己徒增壓力，相信自己，也要更加的愛(ài)自己，世界上很多事情都值得我們?nèi)ジ冻?，去努力，即便?huì)有很多的未知，甚至艱難險(xiǎn)阻。調(diào)整自己，超越自己，便是最好的狀態(tài)，這才是真正要追求的。而真正讓自己變好的也只能是自己。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十七
春天是一首歌，每一個(gè)音符都無(wú)比動(dòng)人；春天是一副畫(huà)，每一筆色彩都熱情洋溢；春天是一艘船，載著希望駛向人們。讀完張潔的《親愛(ài)的春天》我深深地感受到了春天是多么令人向往啊！
其中六個(gè)節(jié)氣，令我感受最深刻的是清明節(jié)。清明節(jié)又稱寒食節(jié)、柳節(jié)。每到清明時(shí)節(jié)，我總想起唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”。清明節(jié)是個(gè)令人善心，讓人去追悼親人的節(jié)日，但也是個(gè)令人快樂(lè)的節(jié)日。從前，我總認(rèn)為清明節(jié)固定為四月五日，自從看了《親愛(ài)的春天》候，我才知道清明節(jié)也有可能再4月4日或4月6日?，F(xiàn)在國(guó)家規(guī)定，那一天，全國(guó)人民都放假，人們都會(huì)按照傳統(tǒng)節(jié)日去祭奠自己的親人，已解我們隊(duì)親人的思念之情。我們家清明去掃墓時(shí)，那可叫一個(gè)熱鬧，每個(gè)人都搶著活來(lái)干，都想自己祖先面前好好盡孝一會(huì)。清明時(shí)節(jié)，春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光普照著大地，悠悠的.小草一片片，綠油油；柳樹(shù)上的枝頭已發(fā)芽了；鮮艷艷的紅花綻放，到處可以聞到花的香味。人們會(huì)在這個(gè)時(shí)節(jié)選擇去踏青，插柳，禁火等等，盡情擁抱節(jié)日帶來(lái)的氣息。
春天，充滿朝氣，充滿希望。春天，我愿意化作一只小燕子，撲進(jìn)春天的懷抱里，盡情去感受這美好的春天。讓我們盡情地?fù)肀惆?，親愛(ài)的春天！
親愛(ài)的女兒讀后感篇十八
任何生活的苦都不是苦，或者說(shuō)因?yàn)槲覀兩硐萜渲卸杏X(jué)不到苦，而讀了她的文字我哭了，如果不是眼淚挽救了我，我無(wú)法想象我悲傷的程度。當(dāng)我冷靜下來(lái)以后，我在想她平淡的敘述里，總是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)出我們想說(shuō)卻又來(lái)不及或者不愿提及和觸碰的話題。
其實(shí)她的敘述沒(méi)有什么深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)可言，她只是和我們做在一起，幫我們回憶起了一個(gè)人，一件事，一本書(shū)，一個(gè)故事簡(jiǎn)單的、普通的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的、那種被我們自己的過(guò)去無(wú)意收藏的經(jīng)歷。比如：草地在她眼前是怎樣如此地青青，河水在她眼前又是怎樣那么波光粼粼。不開(kāi)心的時(shí)候，我們拔一株草，翻一塊石頭，拍一拍大樹(shù)，看一看各種各樣的天空，然后笑一笑自己，也就過(guò)去了。很多時(shí)候我們也會(huì)走極端，但幸虧那并不是全然如此。
她結(jié)婚后遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)因?yàn)橹Ц恫黄鹇焚M(fèi)而沒(méi)有探望病重臨終的母親，也未能出席母親的葬禮。她把這樣的事說(shuō)成我們永遠(yuǎn)都無(wú)法原諒自己的事，但她又說(shuō)我們會(huì)的——我們總是會(huì)那么做......
人們總是會(huì)說(shuō)她用一個(gè)平淡的心寫(xiě)出了我們都意想不到或者無(wú)法接受但并不怎么怨天尤人的文字。而我也是這么認(rèn)為的。我們活在真實(shí)的世界里，可是有時(shí)候的確是書(shū)本上的文字讓我們看清了我們自己。要不我們?yōu)槭裁纯偸菍?duì)著文字淚流滿面呢。
疼痛的收割者。
梵高，是一個(gè)疼痛的收割者。是一個(gè)值得我們?cè)敢饣ㄉ弦恍┧饺说臅r(shí)間無(wú)限思索的人。他的向日葵，那是孤獨(dú)的顏色，是貧困交加的顏色，是耳朵，子彈和女人的顏色，是一個(gè)男人犧牲全部生命之歡換來(lái)的顏色，那也是天空的顏色，上帝的顏色，太陽(yáng)的顏色。有一天，當(dāng)上帝不在我身邊時(shí)，我也畫(huà)一株向日葵，在太陽(yáng)下升華自己。用色彩尋找上帝，收割生命。梵高不在了，他的麥田還在，他的向日葵依舊沖著太陽(yáng)笑，那是梵高的來(lái)世。是他用畫(huà)筆收割靈魂的地方。
梵高用自己強(qiáng)調(diào)的獨(dú)特性——把自己榨干，然后在最后的絕望里，為這個(gè)世界締造了一種超越悲歡、超越死亡的輝煌。
無(wú)論我在哪里，我一見(jiàn)到麥田，見(jiàn)到向日葵，就想起那個(gè)從絕望到天才的疼痛收割者，就有一種無(wú)可救藥的肅然起敬。梵高，一個(gè)深刻得另人絕望的藝術(shù)家。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十九
寒假里，孩子讀了一本書(shū)，名叫《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》，孩子建議我也讀一讀。
這本書(shū)主要講了暑假中，小米蘭和娜塔麗、愛(ài)麗絲等人遇到的一些有趣的事情。比如那個(gè)窗前的小腳印，還有娜塔麗給米蘭解夢(mèng)，以及一大群中國(guó)孩子到米蘭家做客等等，這些情節(jié)對(duì)孩子來(lái)講都十分有趣，所以我們一口氣就看完了這本書(shū)。
讀完這本書(shū)令我印象最深的不是米蘭，也不是娜塔麗，而是愛(ài)麗絲。愛(ài)麗絲美麗、溫柔、善良、和藹可親愿意聽(tīng)別人訴說(shuō)心事，愿意做一碗碗心靈雞湯。我在想我們做家長(zhǎng)的就要像愛(ài)麗絲一樣能夠走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為孩子的朋友。要做孩子的朋友，就要放棄用家長(zhǎng)的，來(lái)改變控制孩子的意愿。盡可能避免使用一些如“應(yīng)該”“不要”等命令式的詞語(yǔ)。同時(shí)要尊重孩子，在態(tài)度上以朋友相待，才能更好地了解孩子的感受和思想。要像愛(ài)麗絲一樣和藹可親與孩子聊天，因?yàn)榱奶焓呛秃⒆咏涣髯詈?jiǎn)單、最有效的辦法，通過(guò)聊天我們可以隨時(shí)掌握孩子的'思想動(dòng)態(tài)，可以讓我們有針對(duì)性地進(jìn)行教育，同時(shí)還可培養(yǎng)孩子完整、有序地?cái)⑹鍪虑榈牧?xí)慣，提高他們語(yǔ)言的表達(dá)能力。聊天的內(nèi)容，要以孩子為中心，選孩子感興趣的話題。如談?wù)剬W(xué)校中、同學(xué)間發(fā)生的事，并讓孩子說(shuō)出自己的看法，以便提高他們的分析能力和識(shí)別能力。
書(shū)中的愛(ài)麗絲又是那么睿智，那么博學(xué)，那么樂(lè)于助人，米蘭可以與她無(wú)話不談，我們?yōu)槭裁床豢梢阅?？我們做家長(zhǎng)的要做孩子生活中的愛(ài)麗絲，要像愛(ài)麗絲那樣傾聽(tīng)孩子的心事，做出一碗碗溫?zé)岬摹靶撵`雞湯”。
親愛(ài)的女兒讀后感篇二十
作文有時(shí)，壞情緒野草般蔓延？400字作文輸贏都是一場(chǎng)悲涼。我的痛徹心扉，你無(wú)法體會(huì)，你的滿面哀傷，我也只能在心里默默想象。當(dāng)面對(duì)一切的時(shí)候，我是多么想把傷害我的那些人都砍殺掉;這大約就是生活，這大約就是生活的本真。
我覺(jué)得，小人魚(yú)是一條心地非常善良的“美人魚(yú)”。因?yàn)楫?dāng)她的六個(gè)姐姐用自己漂亮的頭發(fā)，從巫婆那換來(lái)了一把可以讓小人魚(yú)重生的尖刀。只要小人魚(yú)把尖刀刺進(jìn)王子的.胸口，讓王子的鮮血滴在她的腳上，那么她的腳就會(huì)立刻變成魚(yú)尾巴，她又可以在大海里自由自在地活上整整五百年。假如是我，我一定不會(huì)辜負(fù)姐姐們的期望，會(huì)把王子殺死。但她并沒(méi)有這樣做。因?yàn)樗?，假如她把王子給殺掉了，那么會(huì)有另一個(gè)人和她一樣痛苦，所以她不忍心下手，更不愿下手。小人魚(yú)寧可犧牲自己，都不愿犧牲別人的幸福。從這可以看出，小人魚(yú)的心靈是多么純真.善良?。?BR> 我不知為這個(gè)故事，為那條善良又可憐的小人魚(yú)流了多少淚。一個(gè)人為了自己所愛(ài)人的幸福而犧牲自己的幸福是多么的不容易?。∮质嵌嗝吹膫ゴ?！可我們平時(shí)在班中為了一點(diǎn)點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，甚至動(dòng)起武來(lái)。當(dāng)在小人魚(yú)面前把自己的心靈抖露出來(lái)，是多么的羞愧?。?BR> 小人魚(yú)，你雖離我那么遙遠(yuǎn)，但我覺(jué)得你那么近，近得貼著我的心，因?yàn)槟慵儩嵉男撵`已讓我與你結(jié)下了不解之緣。
親愛(ài)的女兒讀后感篇一
小人魚(yú)公主是那么善良，那么無(wú)私，今后我要向她學(xué)習(xí)，做一個(gè)善良、無(wú)私的女孩！。
這個(gè)故事講的是小人魚(yú)公主愛(ài)上了王子，為了王子忍受了很多痛苦。最后，小人魚(yú)公主化為泡沫，因?yàn)樗幌雮ψ约盒膼?ài)的人。
這個(gè)故事多么讓人感動(dòng)?。⌒∪唆~(yú)公主是那么善良，那么無(wú)私，今后我要向她學(xué)習(xí)，做一個(gè)善良、無(wú)私的女孩！
親愛(ài)的女兒讀后感篇二
一個(gè)愛(ài)國(guó)青年，他寧愿忍受饑餓，也不要辱罵自己祖國(guó)的錢(qián)，他不需要那些骯臟的錢(qián)，因?yàn)樗麗?ài)他的祖國(guó)。雖然他從小被賣(mài)到外國(guó)，可他認(rèn)為是祖國(guó)給了他生命，他憑著頑強(qiáng)的信念走過(guò)了今日，明天，后天，他立志要報(bào)效祖國(guó)！
中國(guó)也曾被外國(guó)看讀起，甚至侵略。那時(shí)候最可恨的不是那些侵略者，而是漢奸，世上只有一個(gè)詞可以形容他們狗漢奸！
不過(guò)，中國(guó)在主席與一支支強(qiáng)壯的隊(duì)伍下重新站起來(lái)了。愛(ài)過(guò)主義者們歡呼著，快樂(lè)著。他們不是野狗，而是像書(shū)中所說(shuō)的那位愛(ài)國(guó)青年一樣，愛(ài)我們的祖國(guó)，感謝是祖國(guó)給了他們生命并養(yǎng)育他們，他們要報(bào)效祖國(guó)！
我們要像他們一樣，緊記主席的教悔：好好學(xué)習(xí)，天天向上。長(zhǎng)大以后，報(bào)效生我們`養(yǎng)我們的，最親愛(ài)的祖國(guó)媽媽！
親愛(ài)的女兒讀后感篇三
在茫茫的書(shū)海中，我一眼看到它，就被書(shū)名深深的吸引住。當(dāng)我懷揣著好奇讀完這本書(shū)，它給我最深的感悟就是人生永遠(yuǎn)沒(méi)有最晚的開(kāi)始，一切都還來(lái)得及。這本書(shū)是我第一次讀愛(ài)麗絲·門(mén)羅的作品，第一次聽(tīng)說(shuō)她的名字是在《島上書(shū)店》里，然而更多的應(yīng)該是沖著她諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的名頭讀的，而這本書(shū)又是包括本人在內(nèi)的公認(rèn)的她寫(xiě)的最好的一本書(shū)。初讀前面幾篇故事時(shí)，并沒(méi)有突出的亮點(diǎn)，沒(méi)有扣人心弦的情節(jié)，沒(méi)有醍醐灌頂?shù)恼苎?，沒(méi)有超凡的語(yǔ)言技巧，平平淡淡，每個(gè)人物都是那么的簡(jiǎn)單，每個(gè)故事也是樸素。甚至一度懷疑像許多國(guó)外引進(jìn)的書(shū)一樣經(jīng)過(guò)翻譯之后失去了本身的光芒，亦或是自己還不能體會(huì)大師的意境。但是，讀至大半時(shí)才真正的發(fā)掘出作者對(duì)于人生的細(xì)致解讀和對(duì)生活的深刻感悟，當(dāng)回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)品味時(shí)，倒是有了許些感悟，原來(lái)我們絕大多數(shù)人的生活不就是這樣平平淡淡，波瀾不驚。
書(shū)中描寫(xiě)的故事大多發(fā)生在鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)，作者也表示有個(gè)別是真實(shí)發(fā)生的，而在看書(shū)的過(guò)程中，給讀者的感覺(jué)是每個(gè)小故事都是真實(shí)發(fā)生過(guò)的，讓我們?cè)诳磿?shū)的同時(shí)也在感受著別人的生活，與主人公同喜同悲。作者通過(guò)每個(gè)短暫的瞬間和細(xì)節(jié)向讀者講述了平凡人的一生，就像一個(gè)歷盡滄桑的老人述說(shuō)她的一生，不需要華麗辭藻的堆砌，卻讓我們體會(huì)到了每個(gè)人生命中無(wú)常的感受，命運(yùn)的玩笑，錯(cuò)過(guò)的時(shí)機(jī)，幡然的醒悟都可能偏離原來(lái)的軌跡，開(kāi)始一段全新的人生旅程。每當(dāng)讀完一個(gè)故事，我都得放下書(shū)本好好品味下故事里的人的過(guò)往與結(jié)局。同時(shí)作者在敘述故事的同時(shí)也給我們留下了想象空間，使得我們一邊洞穿并感悟生命，一邊也感嘆機(jī)遇偶然的不可思議。
印象最為深刻的是作者在最后寫(xiě)了一篇和書(shū)名一致的小故事，寫(xiě)她的童年和春的故事，也是給我感觸最深的，或許作者最想強(qiáng)調(diào)的是，在平凡的生活也不可能一帆風(fēng)順，就像前面每個(gè)小故事里講的，然而就算我們生活偏離了最初的軌跡，最后給我們留下的都是一筆珍貴的財(cái)富，無(wú)論順境還是逆境，我們都該懷著一顆柔弱的心，珍惜生活，認(rèn)真過(guò)好每一天，向我們最親愛(ài)的生活致敬。
親愛(ài)的女兒讀后感篇四
《親愛(ài)的女兒》，這一本我在讀的時(shí)候做了挺多筆記，因?yàn)槲覍?duì)很多地方都很共情。
這本書(shū)是孔枝泳給女兒是人生食譜，原來(lái)的題目就是“給女兒的食譜”，所以這里面除了她想給女兒分享的人生經(jīng)驗(yàn)以外，還有真正的27個(gè)食譜。
整本書(shū)其實(shí)很像大道理，但是就像我前幾天跟朋友吃飯時(shí)候聊起來(lái)，我們從小就知道的那些品德，比如努力、勤奮、堅(jiān)持，這些小時(shí)候覺(jué)得沒(méi)什么的道理、品德，越長(zhǎng)大越會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的重要性。小時(shí)候我很不喜歡大人夸我努力，我會(huì)覺(jué)得自己似乎不夠聰明，所以得到了退而求其次的“努力”的夸獎(jiǎng)，但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)努力很重要，我希望自己能再努力一點(diǎn)，希望努力能有成果。
這本書(shū)有很多這樣重要的品質(zhì)的傳達(dá)，比如要愛(ài)自己，要保持自己個(gè)體的重要性；同時(shí)，她在指出個(gè)體重要性的時(shí)候，也會(huì)落實(shí)到具體的場(chǎng)景中，有的時(shí)候有些場(chǎng)所你可能不愿意去，但是又必須要去，雖然你可能無(wú)法由著自己的性子來(lái)，但是可以通過(guò)問(wèn)自己“什么能讓我自己滿意、開(kāi)心、自豪”，這樣去反觀自己內(nèi)心，明白自己的心意。
不怎么讓男孩子接觸小汽車和機(jī)器人，但是后來(lái)她發(fā)現(xiàn)，小女孩即使在玩小汽車，也會(huì)給小汽車蓋被子、哄小汽車睡覺(jué)；小男孩會(huì)及時(shí)玩娃娃，然后遇到危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)把玩偶當(dāng)作盾牌等等。
于是孔枝泳明白每個(gè)人都是與眾不同的，男女之間的確有差異。我很喜歡這一段。
這本書(shū)有很多金句，但是我覺(jué)得這些不是刻意的金句，就像我前面說(shuō)的我們以前會(huì)忽略一些品德，一些重要的事情，這本書(shū)就是在整合這些重要的內(nèi)容，在通過(guò)自己的人生經(jīng)驗(yàn)告訴女兒這些內(nèi)容，所以就會(huì)出現(xiàn)很多金句，但同時(shí)我們能體會(huì)到她的真心。
最后還是講一下這本書(shū)讓我覺(jué)得困難的地方，因?yàn)檫@里面有27道菜，27個(gè)主題，要在比較集中的時(shí)間內(nèi)接受很多道理這樣很直接的訊息，所以我有點(diǎn)覺(jué)得疲憊。如果你有茫然，有不確定性的時(shí)候可以看這本書(shū)，她將很多我們覺(jué)得茫然的點(diǎn)輸出成一個(gè)確定的信息，可以解決我們的問(wèn)題；但是如果你本身信念感很強(qiáng)，對(duì)很多東西有確定的看法的話，或許會(huì)感到共鳴，或許并不需要這樣一本書(shū)。
親愛(ài)的女兒讀后感篇五
讀了《親愛(ài)的爸爸媽媽》這篇文章，我再一次感動(dòng)了。無(wú)辜的幼稚的孩子們，卻一個(gè)個(gè)被無(wú)情的槍口瞄準(zhǔn)了。原因很簡(jiǎn)單，“納粹要滅種呀！”于是，300個(gè)孩子的靈魂，一霎間灰飛煙滅。他們還在課堂上認(rèn)真地學(xué)習(xí)，忽然被納粹軍人抓了出來(lái)，這誰(shuí)也沒(méi)料到……他們最后呼喊著：“親愛(ài)的爸爸媽媽！”在他們真摯的話語(yǔ)里，我能深切體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，滅絕人性的罪孽?！队H愛(ài)的爸爸媽媽》的結(jié)尾更是感人，被害的人在臨死前的幾分鐘，在小紙片上，給親人寫(xiě)下的最后幾個(gè)字?？纯春⒆觽儗?xiě)的吧，“親愛(ài)的爸爸媽媽最后一次了——魯比沙”，“爸爸，我和密索在舊軍營(yíng)里。給我們送飯來(lái)，也要工裝褲和毯子。送點(diǎn)果醬來(lái)爸爸去找校長(zhǎng)假若有用送點(diǎn)東西給我們吃吧。姨媽彼得舅舅也在這兒。給他送三包煙還要些紙?！头枴?。語(yǔ)句并不完全通順，字跡也許也模糊了，但孩子們對(duì)于爸爸媽媽，對(duì)于整個(gè)世界的愛(ài)，他們的心愿，卻完完整整的表現(xiàn)了出來(lái)。這些孩子還不懂得仇恨，他們懷著誠(chéng)摯的愛(ài)。
親愛(ài)的女兒讀后感篇六
寒假里，我讀了一本書(shū)——《親愛(ài)的漢修先生》。
這本書(shū)的主人公鮑雷伊有一只小狗叫“土匪”，名字很奇怪吧!剛開(kāi)始的時(shí)候，我也很奇怪，因?yàn)闆](méi)有人給他自己的狗起這么奇怪的名字。如果去遛狗，別人還以為喊他是“土匪”呢?原來(lái)，“土匪”剛來(lái)的時(shí)候，脖子上沒(méi)有拴項(xiàng)圈，而是系了一條紅絲巾。他們以為是搶來(lái)的，所以就叫它“土匪”。
第二天，我還很害怕。在送表哥去澳大利亞的聚餐上，我還鬧了肚子，沒(méi)能吃飽飯。我對(duì)那兩只狗恨之入骨!它們折磨我難受幾天，沒(méi)能去上學(xué)。可是，那幾天作業(yè)特別多，語(yǔ)文描紅練習(xí)、語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題……病好上學(xué)后，我所有的.時(shí)間都在補(bǔ)作業(yè)。
讀了這本書(shū)以后，我對(duì)狗的感覺(jué)好些了，可是還是對(duì)那兩只狗不能原諒!
親愛(ài)的女兒讀后感篇七
初看書(shū)名你可能會(huì)覺(jué)得有些幼稚，我也是，但讀完之后，我相信你會(huì)和我一樣覺(jué)得這本書(shū)很有味道。
這是三毛和她的讀者之間來(lái)信的合集，很適合閑碎時(shí)間閱讀。每一篇信件都是不同的故事和人生，相同的都是三毛回信的真誠(chéng)。在她那里，事無(wú)大小，每一件事都需要認(rèn)真對(duì)待，因而三毛的生命雖短暫卻十分飽滿。
三毛活得很通透，明明是一個(gè)有著大智慧的人，姿態(tài)卻永遠(yuǎn)是謙卑的。她說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人是禁得起分析的，最重要的其實(shí)是自我突破；她開(kāi)導(dǎo)青春期對(duì)家長(zhǎng)做法不理解的女生的回信也讓我自己深深反思自己的態(tài)度和認(rèn)知；她給青少年解惑時(shí)永遠(yuǎn)沒(méi)有說(shuō)教和指責(zé)，只是在平等的基礎(chǔ)上給出自己最真誠(chéng)的建議，卻那么讓人容易接受。
路遙說(shuō)“人們寧愿去關(guān)心一個(gè)蹩腳電影演員的吃喝拉撒和雞毛蒜皮，而不愿了解一個(gè)普通人波濤洶涌的內(nèi)心世界?！贝_實(shí)，最應(yīng)該被關(guān)注和審視的是人和人的內(nèi)心，是人造就好山好水，是人講盡百態(tài)人生。三毛十分珍視這些人生故事，她也總是能給出恰當(dāng)?shù)慕獯稹?BR> 我很是佩服那些看透生活的本質(zhì)依然能熱愛(ài)生活的人，要知道看得太透其實(shí)也是一種桎梏，無(wú)知有時(shí)反而會(huì)成為一種幸福，因?yàn)榭床坏奖M頭，所以更有盼頭。然而更難能可貴的是在經(jīng)受過(guò)生活的大風(fēng)大浪后，依然能劃著斷槳出發(fā)，還笑著跟別人說(shuō)：“看，我劃的比你快哦?！蔽夷芨杏X(jué)到其實(shí)她一直在與生活作斗爭(zhēng)，她是溫柔的，卻不會(huì)輕易妥協(xié)，她教導(dǎo)著讀者要用平和的心態(tài)去看待生活的種種不快，可是字里行間中我還是感受到她所傳遞的更多的還是要去向上爬的精神。
有的時(shí)候我會(huì)想為什么會(huì)愛(ài)上三毛的文字，后來(lái)我漸漸看清楚了一點(diǎn)，我愛(ài)的更多的是文字背后傳達(dá)出來(lái)的生活方式和人生態(tài)度。三毛不會(huì)為世俗勞累，因?yàn)樗缫褣佒X后，她永遠(yuǎn)是在路上的，要么是身體，要么是靈魂。她就像《阿飛正傳》里說(shuō)的無(wú)腳鳥(niǎo)，一生飛翔，一生流浪，只有死的時(shí)候才會(huì)落地。
她的一生是受傷又療傷的過(guò)程，卻永遠(yuǎn)向上，永遠(yuǎn)在路上，永遠(yuǎn)光芒萬(wàn)丈。
也許有些人會(huì)覺(jué)得她的死亡方式其實(shí)是不負(fù)責(zé)，這讓她之前對(duì)別人寄予希望的話語(yǔ)似乎成為一種笑話，可我覺(jué)得這真是她的美好所在:自己承受了巨大的重?fù)?dān)卻還要給他人活下去的勇氣。三毛在書(shū)中開(kāi)頭部分說(shuō)不希望自己不知不覺(jué)變成了冷漠麻木、沒(méi)有表情的人，我覺(jué)得她做到了，盡管生活艱辛，可她的心依舊是滾燙的。
親愛(ài)的女兒讀后感篇八
一條在魚(yú)缸里面生活的小魚(yú)，一只喜歡吃魚(yú)的貓咪，它們會(huì)相愛(ài)嗎？大概所有人的回答都是“不會(huì)吧”！然而在《親愛(ài)的小魚(yú)》這本書(shū)中，這兩種一見(jiàn)面就要你追我跑的動(dòng)物居然變得相親又相愛(ài)。沒(méi)錯(cuò)，每個(gè)人在讀這本書(shū)之前，都會(huì)懷著一顆好奇的心去探索，讀過(guò)之后，卻又不約而同地被那簡(jiǎn)單淳樸的故事所感動(dòng)?，F(xiàn)在，你準(zhǔn)備好了嗎？和我一起來(lái)讀這本溫馨又有些傷感的繪本書(shū)。
貓咪養(yǎng)了一條小魚(yú)，它好愛(ài)好愛(ài)這條小魚(yú)。貓咪每天都會(huì)給小魚(yú)一個(gè)吻，它內(nèi)心一定希望永遠(yuǎn)守護(hù)著小魚(yú)。但是小魚(yú)漸漸地長(zhǎng)大了，魚(yú)缸里養(yǎng)不下它了，貓咪忍痛把它送回了大海。畢竟，那才是它的歸宿。
但是貓咪忘不了小魚(yú)，它對(duì)小魚(yú)仍然依依不舍，于是它每天都坐在海邊等著小魚(yú)的出現(xiàn)。終于，夜幕降臨，小魚(yú)如約而至。它和貓咪一起玩耍，在月光中互相親吻并道晚安。盡管小魚(yú)終究要游向幽藍(lán)而深遠(yuǎn)的大海，而貓咪的守候與思念卻仍在原地。
每一個(gè)讀過(guò)這本書(shū)的人都會(huì)被打動(dòng)，也大概都會(huì)問(wèn)一句，真愛(ài)是什么？是為他計(jì)劃好一切嗎？是束縛住他的'自由嗎？還是讓他按照你的思想來(lái)生活？我想，那都不是真愛(ài)。愛(ài)不僅僅是充滿期待，更要學(xué)會(huì)放手，給對(duì)方自由，這不是愛(ài)的結(jié)束，而是另一種愛(ài)的延續(xù)。正如我們的父母養(yǎng)育著我們，等我們長(zhǎng)大成人后，他們就會(huì)放手，讓我們飛往屬于自己的天空。
放手才是真正的愛(ài)，才是自由的愛(ài)。
親愛(ài)的女兒讀后感篇九
這個(gè)故事講的是一只花斑貓養(yǎng)著一條小魚(yú)，他給予小魚(yú)無(wú)微不至的照顧和關(guān)愛(ài)，并在小魚(yú)長(zhǎng)大后將他放歸大海，然而卻從此日夜期盼著他能回來(lái)，他深愛(ài)著小魚(yú)，小魚(yú)也因?yàn)閻?ài)他而選擇回來(lái)。
這是怎樣的一種感情？我覺(jué)得它涵蓋了世間所有美好的感情！
它詮釋了親情愛(ài)情和友情的真諦！
我愿意相信這是一份親情，雖然不同血緣卻心靈相通，這只貓就。
像我們的父母或者是為人父母的我們，做父母的把孩子撫養(yǎng)成人不是為了把他鎖在身邊，而是為了讓他離開(kāi)后能夠找到屬于自己的幸福，盡管會(huì)在兒女離開(kāi)后日思夜想，朝夕牽掛，但作為父母最最期盼的卻是來(lái)自兒女那邊生活幸福的消息！
我愿意相信這是一份友情，小貓選擇跟小魚(yú)做朋友，所以每天陪著他一起玩耍，給予他朋友式的親吻和關(guān)愛(ài)，帶它到海邊，給他以自由。真正的朋友了解你內(nèi)心的需求，哪怕只是一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作，他便能了然于心。
我愿意相信這是一份愛(ài)情！貓雖然深愛(ài)著小魚(yú)，卻不愿意讓他忍受束縛之苦，因?yàn)閻?ài)所以放手，他對(duì)小魚(yú)的愛(ài)讓我想起劉若英的一句歌詞"因?yàn)閻?ài)你，所以愿意，舍得讓你往更多幸福的.地方飛去"。而貓咪對(duì)小魚(yú)的這份愛(ài)猶如一條隱形的絲線牽引她最終回到他身邊！
這本書(shū)是兒童繪本，但我覺(jué)得更加適合成人看，因?yàn)槲覀儠?huì)有更多的體悟與理解，最喜歡的是最后那句"我知道你也愛(ài)我，我讓你自由，你卻回來(lái)了"。這是點(diǎn)睛之筆，也是愛(ài)的真諦，心中無(wú)愛(ài)，咫尺天涯，心中有愛(ài)，天涯咫尺！
親愛(ài)的女兒讀后感篇十
暑假里，我讀了一本很好看的書(shū)，書(shū)名叫《親愛(ài)的漢修先生》，作者是美國(guó)的貝芙莉·克萊瑞。還是得了兒童文學(xué)金獎(jiǎng)的書(shū)哦！
書(shū)里的主人公是一個(gè)普通的小男孩----鮑雷伊。他小時(shí)候讀了一本作者是漢修先生的書(shū)，它非常喜歡那本書(shū)的作者，于是就寫(xiě)信跟他聯(lián)系。在信里，他寫(xiě)出了有關(guān)它父母離異，自己轉(zhuǎn)學(xué)后不適應(yīng)新學(xué)校里的生活和心里怎樣的感受。
因?yàn)楦改鸽x異的它變得越來(lái)越內(nèi)向了。比如有一次，媽媽的同事來(lái)他家做客，他寧愿在房間里和小孩子在一起，也不愿意和大人在一起說(shuō)一些“你好，我喜歡上學(xué)”這類無(wú)聊的話。內(nèi)向的他一點(diǎn)兒也不想招待客人。自從和漢修先生的.書(shū)信來(lái)往以后，他變得開(kāi)朗甚至幽默了一些。比如“我在跳蚤市場(chǎng)買(mǎi)了一本二手的《狗兒快樂(lè)秘訣》，希望你不會(huì)介意”。通過(guò)和作者的不斷交往，雷伊知道了怎么對(duì)付下面即將來(lái)臨的困難，還懂得了父母對(duì)她的關(guān)愛(ài)。而且還寫(xiě)了一篇作文《卡車上的一天》，得了榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。和一位真正的作家共進(jìn)午飯。并且下定決心一定要當(dāng)一名作家。
從一個(gè)內(nèi)向·自卑的少年，經(jīng)過(guò)漢修先生的書(shū)信來(lái)往和指導(dǎo)，變成快樂(lè)而積極向上的少年，寫(xiě)作水平也有了提高，并且有了偉大的理想。我堅(jiān)信，一本好書(shū)一定可以給人帶來(lái)知識(shí)；給人帶來(lái)快樂(lè)；給人帶來(lái)理想；所以我一定要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十一
暑假伊始，靜下心來(lái)，拜讀了鄭杰和徐紅兩個(gè)教育名家合著的《誰(shuí)是教育的敵人》一書(shū)。本書(shū)是以對(duì)話的形式就中小學(xué)教師教學(xué)、管理中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，在兩人你答我問(wèn)的對(duì)話中讓我們走近教育現(xiàn)象，更深一層次去思考教育中存在的問(wèn)題，從而去探尋解決問(wèn)題的策略。
鄭杰，曾當(dāng)過(guò)中小學(xué)教師、校長(zhǎng)，現(xiàn)是自由教育者和撰稿人，著有《給教師的一百條新建議》、《學(xué)校的秘密》、《從校長(zhǎng)到幕僚》等專著，因其觀點(diǎn)新銳，被戲稱為“另類校長(zhǎng)”。
徐紅，語(yǔ)文特級(jí)教師，現(xiàn)任上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)。上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是上海市教委直接領(lǐng)導(dǎo)的一所市重點(diǎn)學(xué)校，是一所集教育科研于一體的中小學(xué)十年一貫制的學(xué)校。
我想，這樣的兩位教育管理者必定碰撞出智慧的火花。
教育更需要情感還是理性。
徐紅老師相信情感和直覺(jué)的力量。她談到：理性是為感情服務(wù)的，因?yàn)閻?ài)教育我們才做教育、才做的好教育，這是一個(gè)前提。
而鄭杰老師談到了女性比男性更容易被情感驅(qū)使，男性比女性更能覺(jué)察到自己的理性，也能自覺(jué)接受理性的指引。他的觀點(diǎn)是：
----價(jià)值觀是理性的產(chǎn)物，是人類用理性進(jìn)行澄清的結(jié)果。
----我從來(lái)不藐視情感，我認(rèn)為情感是人類最美好的真實(shí)存在，因?yàn)橛辛饲楦形覀儾拍荏w味到生命的力量。而我認(rèn)為理性，也只有理性能夠讓人感覺(jué)到生命的意義。也就是說(shuō)，價(jià)值觀決定著我們?yōu)槭裁炊钜约叭绾位?，情感可以讓人活的更好、更精彩。從這個(gè)意義上說(shuō)，理性要高于情感，一個(gè)真正受過(guò)教育的人，會(huì)自覺(jué)地將情感之余理性的控制之下，讓情感成為理性的奴仆，讓情感俯仰理性的鼻息，讓一切情感全都沐浴著理性之光。
----理智型的校長(zhǎng)不是沒(méi)有情感，習(xí)慣用頭腦去分析，先辨別情況再采取行動(dòng)?！?BR> 顯然，在這些對(duì)話發(fā)現(xiàn)中，鄭杰老師更能理性的看待教育管理，當(dāng)然他也承認(rèn)理性的教育也需要感性的管理。
學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。
只有在學(xué)習(xí)型的組織里，才能讓教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展真正融為一體。學(xué)習(xí)型的組織應(yīng)該具備四個(gè)特性：開(kāi)放性、民主性、合作性、自主性。這是他們的共同認(rèn)識(shí)。但又在以下對(duì)話中一一驗(yàn)證，要達(dá)到“學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織”這個(gè)目標(biāo)目前存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
----學(xué)校是開(kāi)放的，教師和學(xué)生的頭腦是開(kāi)放的，學(xué)校信息是開(kāi)放的；學(xué)校的內(nèi)外資源要共享；那么人力資源的開(kāi)放能做到嗎？人才能進(jìn)能出可以做到嗎？學(xué)校解聘一個(gè)不稱職的老師比留在一個(gè)優(yōu)秀老師還要困難。
----學(xué)校中徹底的民主是沒(méi)有的，在學(xué)校管理方面你不能徹底民主，否則你全聽(tīng)大多數(shù)人的意見(jiàn)很有可能導(dǎo)致失職。
----少講團(tuán)結(jié)，多講合作。作為學(xué)校每一個(gè)自主團(tuán)隊(duì)，需要精神基礎(chǔ)——團(tuán)結(jié)，同樣也需要在尊重多元化的基礎(chǔ)上建立一種多贏的合作關(guān)系，這樣團(tuán)隊(duì)才能走出瓶頸，走向創(chuàng)新，更需要團(tuán)結(jié)基礎(chǔ)上的有技能、有方法的有效合作能力。
----在一個(gè)學(xué)校里若管得越多，相反人們做得會(huì)越少。急功近利的環(huán)境，教育專家推波助瀾，參與制造一個(gè)又一個(gè)美麗的肥皂泡，領(lǐng)導(dǎo)管得越多，教師做得越少，同樣，教師管得越多，學(xué)生學(xué)得越少。在大環(huán)境下要想獨(dú)善其身很難，你很想做的事情常常不允許你做，而即使允許你做，技術(shù)條件又達(dá)不到。“一刀切”的管理與要求捆住了學(xué)校、限制了老師、害苦了學(xué)生，熱情和創(chuàng)造力一點(diǎn)點(diǎn)被磨滅。
看到這兒，我不禁疑惑了，什么樣的學(xué)校才能是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織？
教育理念。
----教育的好壞決定未來(lái)社會(huì)的狀態(tài)，今天社會(huì)狀態(tài)反映了以前的教育結(jié)果。目前亂象叢生的社會(huì)是我們多年教育失敗的后患，同時(shí)，幾天急功近利的教育必然會(huì)影響到現(xiàn)在的孩子，未來(lái)的社會(huì)。就目前狀況來(lái)說(shuō)，不可否認(rèn)我們教育在很大程度上講是失敗的，原因在于我們忽略了教育中最根本和最核心的東西----教育的目的是為了育人而不是像現(xiàn)在一樣拼命育分。
----教育的目的是培養(yǎng)人，教育好不好，關(guān)鍵是看培養(yǎng)出來(lái)的人好不好。很多西方國(guó)家把“培養(yǎng)合格公民”作為教育的目的，把批判性思維納入課程。新加坡在建國(guó)初期就將教育的目的定位為“培養(yǎng)好人”。我們的教育目標(biāo)也是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人，然而，事實(shí)卻是教育目標(biāo)成了紙上談兵，“思品課”成了考試的科目，背誦代替了行為，學(xué)做兩張皮，就連對(duì)教師師德考查也是通過(guò)網(wǎng)上答題的形式來(lái)完成。很多教師上課既無(wú)理念也無(wú)目標(biāo)，只是帶著教學(xué)內(nèi)容，尤其是帶著考試的內(nèi)容進(jìn)課堂。為高考而教（學(xué)）成了唯一的目的，成績(jī)也成為唯一的評(píng)價(jià)衡量手段。
是的，教育理念、教育目的直接影響著我們的教育方向。我們總把草當(dāng)成樹(shù)來(lái)種。只要你踏進(jìn)校門(mén)，不管你是花草還是樹(shù)，反正都要把你弄成參天大樹(shù)，這讓學(xué)生成長(zhǎng)得很痛苦。其實(shí)這個(gè)世界，既需要草的綿密青綠，也需要的花嬌艷絢爛，以及樹(shù)的蒼翠挺拔。
教師的專業(yè)發(fā)展。
----國(guó)外把教師由實(shí)習(xí)期到專家教師分為三個(gè)階段：新手階段、中間階段和最后階段。在新手階段，允許教師有失誤，在失誤中成長(zhǎng)；在中間階段，教師積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠自覺(jué)調(diào)節(jié)；最后階段只有部分老師能夠超越自我成為優(yōu)秀的教師。
聯(lián)想到對(duì)新入職的年輕教師來(lái)說(shuō)，目前都會(huì)參加一年的見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校也為新教師配備了學(xué)科導(dǎo)師和班主任導(dǎo)師，先從教學(xué)規(guī)范，教學(xué)模式，教學(xué)行為從一點(diǎn)一滴抓起。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。他們必須先“入格”才能“出格”，先養(yǎng)成規(guī)矩，才能突破規(guī)矩，教有定方是走向教無(wú)定方的前提。
----老師最欠缺的不是學(xué)科知識(shí)，而是教學(xué)目標(biāo)，方法和模式。集體備課和課堂觀察能夠使他們少走彎路、減少失誤，減少才生手成為熟手的時(shí)間。
對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)校也充分認(rèn)識(shí)到集體備課和課堂觀察對(duì)老師的重要性，也是對(duì)教師校本培訓(xùn)的兩大抓手。但總體而言，我們大多數(shù)教師缺乏專業(yè)意識(shí)，從來(lái)也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到老師是個(gè)專業(yè)。另外教師的專業(yè)發(fā)展是有規(guī)律性，是有一定的階段性的，每個(gè)階段都有其特點(diǎn)。因此，培訓(xùn)更需要分階段、分層次，當(dāng)然我們的師訓(xùn)工作也在不斷提高。
職業(yè)倦怠。
---職業(yè)滿足感的人有兩個(gè)特點(diǎn)：一是有方向感，知道自己要到哪里去，為什么要到那里去；二是有可控感，能夠?qū)⒄谧龅氖虑榭刂圃谧约耗芸氐姆秶鷥?nèi)。一名教師，如果沒(méi)有自己的夢(mèng)想，屈從急功近利的趨勢(shì)，只能將教學(xué)僵化為完成固定的課本內(nèi)容講解，日復(fù)一日肯定會(huì)失去教學(xué)的熱情和興趣，職業(yè)倦怠成為必然。將教師職業(yè)當(dāng)做一份事業(yè)的人則不一樣，他會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的智慧在工作中體現(xiàn)自己的思想和創(chuàng)意并為此主動(dòng)學(xué)習(xí)反思。
----職業(yè)倦怠與老師缺乏智慧和情感有關(guān)，隨著歲月見(jiàn)長(zhǎng)，老師失去了熱情和創(chuàng)造力，尤其是在學(xué)校越來(lái)越像一架組織嚴(yán)密的機(jī)器的時(shí)候，教師待遇、評(píng)職困難和工作環(huán)境也起著推波助瀾的作用。
職業(yè)倦怠是目前普遍存在的問(wèn)題，一個(gè)學(xué)校如何減少教師的職業(yè)倦怠感是我們目前面臨的嚴(yán)峻課題。學(xué)校的文化、課程都需要老師的認(rèn)同，凝聚力工程相當(dāng)重要。
《誰(shuí)是教育的敵人》中，雖然每次對(duì)話的篇幅不長(zhǎng)，但智慧的火花、思想的碰撞處處可見(jiàn)。鄭杰老師是個(gè)很有思想的人，從他與徐紅的對(duì)話中，可以感受到他這位“另類校長(zhǎng)”的理智和深刻與徐紅校長(zhǎng)的溫和和包容。這些對(duì)話體現(xiàn)了對(duì)教育的執(zhí)著追求和博大情懷，也給我?guī)?lái)了一些對(duì)教育實(shí)踐工作的新的思考。
在教育思想的碰撞中，在理性與感性的沖突中，在深邃而不失幽默、輕松但直抵問(wèn)題本質(zhì)的對(duì)話中，逐步理解了困擾教師和教育管理者的實(shí)際問(wèn)題。隨著對(duì)話的深入，對(duì)書(shū)中提出教育存在著兩大敵人的觀點(diǎn)也有了更深的理解?！耙磺袕膶?shí)際出發(fā)”和“統(tǒng)一思想”是教育的兩大敵人。教育一旦從實(shí)際出發(fā)，那么教育的大問(wèn)題便迅速被實(shí)際中的小問(wèn)題所羈絆，最終葬送在功利世界里，失去夢(mèng)想的光輝；教育一旦統(tǒng)一思想，則會(huì)使教育者失去思想和靈魂而淪為行尸走肉，也會(huì)使教育不幸再次成為政治或經(jīng)濟(jì)的奴仆和幫兇。
人們常說(shuō)：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校，校長(zhǎng)是一校之魂，一個(gè)學(xué)校沒(méi)有了魂，這個(gè)學(xué)校就失去了辦學(xué)的方向和目標(biāo)。一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該把辦出有特色的學(xué)校作為自己的理想和追求。社會(huì)呼吁有思想、有膽識(shí)的好校長(zhǎng)。
好校長(zhǎng)成就好老師，好老師成就一所好學(xué)校。記住一所學(xué)校，在很大程度上是因?yàn)橛涀×死蠋?。不是說(shuō)學(xué)校教育不重要，一所好的學(xué)校，它有好的學(xué)風(fēng)、好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很重要的，但有時(shí)候覺(jué)得，遇到一位好教師比上一所好學(xué)校更重要。好老師是學(xué)校的中流砥柱，是學(xué)校形象的代言人。好老師就是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力所在。因此，好校長(zhǎng)更應(yīng)該提供教師一個(gè)愉悅的環(huán)境、發(fā)展的平臺(tái)。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十二
《親愛(ài)的漢修先生》是我們班本期共讀的第一本書(shū)，我覺(jué)得非常值得一讀。因?yàn)闀?shū)中不僅寫(xiě)了小主人公鮑雷伊的日常生活，還“藏”了一些寫(xiě)作秘訣呢，一起來(lái)看看吧！
第一個(gè)秘訣是從小事寫(xiě)起，寫(xiě)生活中的喜怒哀樂(lè)。書(shū)中每一篇都是小主人公的真實(shí)生活，記錄了他的喜怒哀樂(lè)。其中一個(gè)片段寫(xiě)了鮑雷伊一家人過(guò)圣誕節(jié)，那時(shí)候他的爸爸媽媽還在一起，一家人一起唱著關(guān)于鞋子的歌，場(chǎng)面十分溫馨，然而這樣的溫馨并沒(méi)有太長(zhǎng)久——爸爸媽媽分開(kāi)了。有一次，鮑雷伊給爸爸打電話的時(shí)候，他無(wú)意中聽(tīng)到另一個(gè)男孩問(wèn)爸爸“多久去吃飯”，鮑雷伊難過(guò)極了，立馬掛斷了電話。那一刻，我也為鮑雷伊感到難受。正是因?yàn)楣适聰⑹隽缩U雷伊日常的喜怒哀樂(lè)，所以讀來(lái)真實(shí)可信，引發(fā)共鳴，然而要做到這點(diǎn)，不仔細(xì)觀察和體驗(yàn)生活是做不到的。
生活中我也會(huì)細(xì)心觀察。記得有一次，我在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又小又圓的松果，看著十分可愛(ài)，我就拿起來(lái)，仔細(xì)觀察，下午還帶回了家。后來(lái)在一次寫(xiě)作中，我寫(xiě)了一篇《小松果》，由于寫(xiě)得生動(dòng)，老師在全班表?yè)P(yáng)了我。
第二個(gè)秘訣是自己給自己提問(wèn)題，用寫(xiě)作的方式來(lái)回答問(wèn)題。在還不太愿意或不太會(huì)寫(xiě)作時(shí)，可以想成在給你的筆友寫(xiě)信。這本書(shū)中“鮑雷伊的日記”就寫(xiě)的這種類型。鮑雷伊最開(kāi)始其實(shí)并不想寫(xiě)，是因?yàn)闈h修先生問(wèn)了他十個(gè)問(wèn)題，他是為回答問(wèn)題才寫(xiě)信的。后來(lái)，他覺(jué)得無(wú)聊或不想寫(xiě)的時(shí)候，媽媽又立即要求他必須繼續(xù)寫(xiě)下去。慢慢地，他體會(huì)到了寫(xiě)作帶來(lái)的樂(lè)趣，愛(ài)上了寫(xiě)信、寫(xiě)日記，于是他開(kāi)始給“假”漢修先生寫(xiě)信。
最后一個(gè)秘訣，是把文章寫(xiě)得比較幽默。45頁(yè)寫(xiě)道：鮑雷伊也十分喜歡好笑的書(shū)。是呀！誰(shuí)不喜歡好笑的書(shū)呢？《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)的語(yǔ)言本身就充滿幽默，第8頁(yè)寫(xiě)道：“還有大約10個(gè)人寫(xiě)信給同一個(gè)作家，那位作家給他們所有人回了一封信。結(jié)果他們?yōu)榱苏l(shuí)能留下那封信吵了半天，直到馬汀娜小姐把信拿到辦公室復(fù)印為止?！笨吹竭@兒我直接笑出了眼淚。至于怎樣才能寫(xiě)得比較幽默，我也不是很清楚，這個(gè)問(wèn)題留給讀者朋友你們啦！
怎么樣？你們覺(jué)得這些小妙招如何呢？我覺(jué)得挺有用的，你們也可以試一試哦！
親愛(ài)的女兒讀后感篇十三
這是一本圖畫(huà)書(shū)，老師剛給我們讀的。
講的是小貓看著魚(yú)缸里的小魚(yú)想：小魚(yú)我每天都喂你面包，你要快快長(zhǎng)大。我每天都會(huì)吻你我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
小魚(yú)越長(zhǎng)越大終于有一天，魚(yú)缸再也裝不下小魚(yú)了。小貓抱著魚(yú)缸來(lái)到海邊把小魚(yú)放回了大海，小魚(yú)歡快的拍打著尾巴游走了，小貓是那么的痛心，又是那么的高興。小貓?jiān)诎滋煲恢钡刃◆~(yú)，看它會(huì)不會(huì)游回來(lái)，小貓也在夜里繼續(xù)等待，希望早點(diǎn)看見(jiàn)它回來(lái)。哦！小貓扔出唯一的帽子，看小魚(yú)會(huì)不會(huì)把它帶回來(lái)。
終于有一天小魚(yú)帶著帽子回來(lái)了，小貓是多么的開(kāi)心呀！于是，小貓坐在小魚(yú)背上，它們一起去遠(yuǎn)航。它們穿過(guò)小河，越過(guò)大海，來(lái)到有棕澗樹(shù)的小島上，你看它們玩兒的多開(kāi)心呀！小貓?jiān)谝估镉钟H了小魚(yú)一下。
你們看小貓就像一位母親而小魚(yú)就是它的孩子，是孩子就會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)長(zhǎng)大就會(huì)遠(yuǎn)走高飛，但他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記在那遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)中，有撫養(yǎng)它長(zhǎng)大的親人。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十四
去留無(wú)意，望天上云卷云舒。
——題記。
書(shū)中說(shuō)“在這趟旅途中，所有的`事都不會(huì)像我們希望那樣發(fā)生，但到最后，這些都不重要。我們終將原諒世界，原諒我們自己。因?yàn)?，我們一直以如此善意?duì)侍生活，終將以善意回饋你我。”所以世界萬(wàn)事皆有因果，你如此對(duì)它，它就將如此報(bào)你。親愛(ài)的，生活。
年少的我們站在生活的列車上，抬頭望向歲月深處的藍(lán)天，相逢了這場(chǎng)流年的花火。于是生活順著遇見(jiàn)的痕跡，留下了道道彩虹。陪我們走過(guò)一段又一段的人們，從陌生走到熟悉，歷經(jīng)多少時(shí)光的坎坷。相逢是那么簡(jiǎn)單，但相識(shí)總是那么來(lái)之不易，所以尊重生活中的每份遇見(jiàn)，感恩生活中的每次相識(shí)，即使是短暫的一程，也誤忘下車前和他們揮揮手，存留別樣的溫暖。親愛(ài)的，生活。
現(xiàn)在的我們，仍舊坐在生活的列車上，窗外下起了濛濛細(xì)雨，歲月擲地有聲，青春正當(dāng)時(shí)。回眸遙望一路走過(guò)的風(fēng)景，記得的還剩幾個(gè)？曾經(jīng)陪同的人，如今身在何方？當(dāng)所有的回憶化作夢(mèng)想，這條路的盡頭便又會(huì)由我們操控，我們都會(huì)固執(zhí)的相信所有的夢(mèng)想終將開(kāi)出絢麗的花朵，生活中所有的美好都在遠(yuǎn)方，所以生活中總有一朵花，途經(jīng)了你的盛放，留下一縷芬芳；總有一個(gè)夢(mèng)想因?yàn)槟愕墓虉?zhí)，成為現(xiàn)實(shí)。親愛(ài)的，生活。
未來(lái)的我們，或許會(huì)淡去眼前的熱情，或許勇氣的光芒會(huì)打結(jié)，或許我們會(huì)厭倦藍(lán)天而愛(ài)上深邃的夜空……直到我們變成世俗的大人，不再情緒化，不再天真，不再無(wú)憂無(wú)慮的放聲大笑，但生活中那個(gè)曾經(jīng)年少的你，會(huì)在最初的歲月中微笑著，在你為現(xiàn)實(shí)迷茫時(shí)，那個(gè)少年的善良與熱血終究會(huì)回饋給你無(wú)窮的財(cái)富。親愛(ài)的，生活。
親愛(ài)的生活，我自是年少，只為綻放，只為初心，只為敢勇，無(wú)問(wèn)西東。
親愛(ài)的生活，感謝你教會(huì)了我成長(zhǎng)，教會(huì)了我用最孤獨(dú)的時(shí)光，塑造最好的自己。
親愛(ài)的生活，如果有一天我想提前下車，務(wù)必告訴我:無(wú)論這個(gè)世界對(duì)你怎樣，都請(qǐng)你一如既往的努力、勇敢、充滿希望。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十五
這個(gè)故事講的是一只花斑貓養(yǎng)著一條小魚(yú)，他給予小魚(yú)無(wú)微不至的照顧和關(guān)愛(ài)，并在小魚(yú)長(zhǎng)大后將他放歸大海，然而卻從此日夜期盼著他能回來(lái)，他深愛(ài)著小魚(yú)，小魚(yú)也因?yàn)閻?ài)他而選擇回來(lái)。
這是怎樣的一種感情？我覺(jué)得它涵蓋了世間所有美好的感情！
它詮釋了親情愛(ài)情和友情的真諦！
我愿意相信這是一份親情，雖然不同血緣卻心靈相通，這只貓就。
像我們的父母或者是為人父母的我們，做父母的把孩子撫養(yǎng)成人不是為了把他鎖在身邊，而是為了讓他離開(kāi)后能夠找到屬于自己的幸福，盡管會(huì)在兒女離開(kāi)后日思夜想，朝夕牽掛，但作為父母最最期盼的卻是來(lái)自兒女那邊生活幸福的消息！
我愿意相信這是一份友情，小貓選擇跟小魚(yú)做朋友，所以每天陪著他一起玩耍，給予他朋友式的親吻和關(guān)愛(ài)，帶它到海邊，給他以自由。真正的朋友了解你內(nèi)心的需求，哪怕只是一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作，他便能了然于心。
我愿意相信這是一份愛(ài)情！貓雖然深愛(ài)著小魚(yú)，卻不愿意讓他忍受束縛之苦，因?yàn)閻?ài)所以放手，他對(duì)小魚(yú)的愛(ài)讓我想起劉若英的一句歌詞"因?yàn)閻?ài)你，所以愿意，舍得讓你往更多幸福的地方飛去".而貓咪對(duì)小魚(yú)的這份愛(ài)猶如一條隱形的絲線牽引她最終回到他身邊！
心中有愛(ài)，天涯咫尺！
親愛(ài)的女兒讀后感篇十六
這一篇講述的是一位在生活和情感中遇到“挫折”而困惑的大學(xué)生，給三毛寫(xiě)信請(qǐng)求鼓勵(lì)，三毛在這位大學(xué)生某些強(qiáng)迫的情況下也用真心寫(xiě)下了這么一篇回信。
信中的內(nèi)容談及了幾個(gè)部分，都是應(yīng)對(duì)著這位大學(xué)生存在的情況而回答。三毛為這位同學(xué)指出了幾個(gè)不太正確的情況：一、借寄來(lái)照片要求寄回來(lái)?yè)Q取三毛的回信，這是一個(gè)勉強(qiáng)他人的行為。二、目前的自己并不快樂(lè)，看似倔強(qiáng)卻沒(méi)有執(zhí)著而有明確的目標(biāo)。三、一些行為看似堅(jiān)定不需要?jiǎng)e人插手，潛意識(shí)里是徘徊不定卻又強(qiáng)迫自己。四、“向上爬”難道就是去追逐一個(gè)所謂的“高點(diǎn)”和那份倔強(qiáng)？五、自己的不快樂(lè)，不自信會(huì)因?yàn)樽非蟮搅四硞€(gè)“高點(diǎn)”而改變嗎（“高點(diǎn)”在文中是這位大學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)，而在過(guò)程中自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言很吃力，心里覺(jué)得很累）六、選擇進(jìn)“精神病院”和以死解脫的想法是在逃避。
而后每一點(diǎn)的部分三毛都談了談自己在處理這些問(wèn)題時(shí)候的方式以及對(duì)這些問(wèn)題的看法。我讀完這兩篇來(lái)往的信，我沒(méi)有像往常一樣繼續(xù)往下一章節(jié)讀，而是突然領(lǐng)悟了些什么，因?yàn)槲夷軌蚋型硎芷渲械囊徊糠智闆r。
每個(gè)人都會(huì)有自己想要的東西，在這個(gè)達(dá)到目的地的過(guò)程中，如果處理的方式不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)勉強(qiáng)別人的行為，這些行為看似并不是很大，但也會(huì)漸漸的積累。滿足自己，是每個(gè)人做每件事最原始的沖動(dòng)，包括努力工作，努力學(xué)習(xí)，也是為了能讓自己以后有更好的生活。而我，不論想要什么，想達(dá)到什么目的，確實(shí)很多時(shí)候我在勉強(qiáng)著別人，說(shuō)著一些冠冕堂皇的理由，只為達(dá)到自己的目的。有些事我已經(jīng)有了答案，卻偏偏要求別人來(lái)回答我想要的答案，這也算是一種勉強(qiáng)他人的行為。
現(xiàn)在的我也不快樂(lè)，也不自信。這些情緒和情況并不是一下形成的，它們是慢慢積累的。我到現(xiàn)在也不太清楚他們是如何形成的。曾經(jīng)的我是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗，積極向上，什么問(wèn)題也難不倒我的人，渾身上下散發(fā)出來(lái)的是一種“攻擊性”：讓人望而卻步，會(huì)被人仰望和追求但卻達(dá)不到的高度?，F(xiàn)在的我，自我懷疑，做事拖泥帶水，毫無(wú)計(jì)劃可言。用一個(gè)詞來(lái)形容現(xiàn)在的狀態(tài)：“渾渾噩噩”的虛度我的青春。再者，用三毛的話便是，看似倔強(qiáng)，又沒(méi)有明確的目標(biāo)和對(duì)象，對(duì)前途一片茫然，卻貌似在為什么而努力著。
現(xiàn)在的我其實(shí)有設(shè)定目標(biāo)，但是這對(duì)于我是一個(gè)“高點(diǎn)”，同樣我在努力朝向它，又在責(zé)怪自己努力的不夠，那是因?yàn)樗o了我很大的壓力，想要到達(dá)這個(gè)“高點(diǎn)”卻又因?yàn)樗衅谙薅屪约河袎浩雀?，而又遲遲達(dá)不到。
當(dāng)然，所有的情況于我不會(huì)想到用死來(lái)解脫，但是確實(shí)想過(guò)我需要去看心理醫(yī)生，并且的確在某些時(shí)候會(huì)崩潰，幸運(yùn)的是我有一幫夠義氣的朋友們陪著我度過(guò)了崩潰的邊緣。
現(xiàn)在的我腦子里是在飛速地旋轉(zhuǎn)著，回想著很多自己做過(guò)和即將要做的事情。我不想給自己太大壓力了。我迫切的想要去擺脫現(xiàn)在的狀態(tài)，孰不知，我現(xiàn)在的種種行為都是在把自己逼到更惡劣的情況里。這一切都源于我太要強(qiáng)，不服輸。如果我不是選擇了現(xiàn)在的專業(yè)，我想我今后一定是一位很可怕的職場(chǎng)女強(qiáng)人。
三毛回信時(shí)用了一句話：天下本無(wú)事，庸人自擾之。人可以有欲望，也應(yīng)該知道自己想要什么。那么抬起頭，何必因?yàn)橥庠诘囊恍┣闆r為自己徒增壓力，相信自己，也要更加的愛(ài)自己，世界上很多事情都值得我們?nèi)ジ冻?，去努力，即便?huì)有很多的未知，甚至艱難險(xiǎn)阻。調(diào)整自己，超越自己，便是最好的狀態(tài)，這才是真正要追求的。而真正讓自己變好的也只能是自己。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十七
春天是一首歌，每一個(gè)音符都無(wú)比動(dòng)人；春天是一副畫(huà)，每一筆色彩都熱情洋溢；春天是一艘船，載著希望駛向人們。讀完張潔的《親愛(ài)的春天》我深深地感受到了春天是多么令人向往啊！
其中六個(gè)節(jié)氣，令我感受最深刻的是清明節(jié)。清明節(jié)又稱寒食節(jié)、柳節(jié)。每到清明時(shí)節(jié)，我總想起唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”。清明節(jié)是個(gè)令人善心，讓人去追悼親人的節(jié)日，但也是個(gè)令人快樂(lè)的節(jié)日。從前，我總認(rèn)為清明節(jié)固定為四月五日，自從看了《親愛(ài)的春天》候，我才知道清明節(jié)也有可能再4月4日或4月6日?，F(xiàn)在國(guó)家規(guī)定，那一天，全國(guó)人民都放假，人們都會(huì)按照傳統(tǒng)節(jié)日去祭奠自己的親人，已解我們隊(duì)親人的思念之情。我們家清明去掃墓時(shí)，那可叫一個(gè)熱鬧，每個(gè)人都搶著活來(lái)干，都想自己祖先面前好好盡孝一會(huì)。清明時(shí)節(jié)，春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光普照著大地，悠悠的.小草一片片，綠油油；柳樹(shù)上的枝頭已發(fā)芽了；鮮艷艷的紅花綻放，到處可以聞到花的香味。人們會(huì)在這個(gè)時(shí)節(jié)選擇去踏青，插柳，禁火等等，盡情擁抱節(jié)日帶來(lái)的氣息。
春天，充滿朝氣，充滿希望。春天，我愿意化作一只小燕子，撲進(jìn)春天的懷抱里，盡情去感受這美好的春天。讓我們盡情地?fù)肀惆?，親愛(ài)的春天！
親愛(ài)的女兒讀后感篇十八
任何生活的苦都不是苦，或者說(shuō)因?yàn)槲覀兩硐萜渲卸杏X(jué)不到苦，而讀了她的文字我哭了，如果不是眼淚挽救了我，我無(wú)法想象我悲傷的程度。當(dāng)我冷靜下來(lái)以后，我在想她平淡的敘述里，總是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)出我們想說(shuō)卻又來(lái)不及或者不愿提及和觸碰的話題。
其實(shí)她的敘述沒(méi)有什么深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)可言，她只是和我們做在一起，幫我們回憶起了一個(gè)人，一件事，一本書(shū)，一個(gè)故事簡(jiǎn)單的、普通的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的、那種被我們自己的過(guò)去無(wú)意收藏的經(jīng)歷。比如：草地在她眼前是怎樣如此地青青，河水在她眼前又是怎樣那么波光粼粼。不開(kāi)心的時(shí)候，我們拔一株草，翻一塊石頭，拍一拍大樹(shù)，看一看各種各樣的天空，然后笑一笑自己，也就過(guò)去了。很多時(shí)候我們也會(huì)走極端，但幸虧那并不是全然如此。
她結(jié)婚后遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)因?yàn)橹Ц恫黄鹇焚M(fèi)而沒(méi)有探望病重臨終的母親，也未能出席母親的葬禮。她把這樣的事說(shuō)成我們永遠(yuǎn)都無(wú)法原諒自己的事，但她又說(shuō)我們會(huì)的——我們總是會(huì)那么做......
人們總是會(huì)說(shuō)她用一個(gè)平淡的心寫(xiě)出了我們都意想不到或者無(wú)法接受但并不怎么怨天尤人的文字。而我也是這么認(rèn)為的。我們活在真實(shí)的世界里，可是有時(shí)候的確是書(shū)本上的文字讓我們看清了我們自己。要不我們?yōu)槭裁纯偸菍?duì)著文字淚流滿面呢。
疼痛的收割者。
梵高，是一個(gè)疼痛的收割者。是一個(gè)值得我們?cè)敢饣ㄉ弦恍┧饺说臅r(shí)間無(wú)限思索的人。他的向日葵，那是孤獨(dú)的顏色，是貧困交加的顏色，是耳朵，子彈和女人的顏色，是一個(gè)男人犧牲全部生命之歡換來(lái)的顏色，那也是天空的顏色，上帝的顏色，太陽(yáng)的顏色。有一天，當(dāng)上帝不在我身邊時(shí)，我也畫(huà)一株向日葵，在太陽(yáng)下升華自己。用色彩尋找上帝，收割生命。梵高不在了，他的麥田還在，他的向日葵依舊沖著太陽(yáng)笑，那是梵高的來(lái)世。是他用畫(huà)筆收割靈魂的地方。
梵高用自己強(qiáng)調(diào)的獨(dú)特性——把自己榨干，然后在最后的絕望里，為這個(gè)世界締造了一種超越悲歡、超越死亡的輝煌。
無(wú)論我在哪里，我一見(jiàn)到麥田，見(jiàn)到向日葵，就想起那個(gè)從絕望到天才的疼痛收割者，就有一種無(wú)可救藥的肅然起敬。梵高，一個(gè)深刻得另人絕望的藝術(shù)家。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十九
寒假里，孩子讀了一本書(shū)，名叫《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》，孩子建議我也讀一讀。
這本書(shū)主要講了暑假中，小米蘭和娜塔麗、愛(ài)麗絲等人遇到的一些有趣的事情。比如那個(gè)窗前的小腳印，還有娜塔麗給米蘭解夢(mèng)，以及一大群中國(guó)孩子到米蘭家做客等等，這些情節(jié)對(duì)孩子來(lái)講都十分有趣，所以我們一口氣就看完了這本書(shū)。
讀完這本書(shū)令我印象最深的不是米蘭，也不是娜塔麗，而是愛(ài)麗絲。愛(ài)麗絲美麗、溫柔、善良、和藹可親愿意聽(tīng)別人訴說(shuō)心事，愿意做一碗碗心靈雞湯。我在想我們做家長(zhǎng)的就要像愛(ài)麗絲一樣能夠走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為孩子的朋友。要做孩子的朋友，就要放棄用家長(zhǎng)的，來(lái)改變控制孩子的意愿。盡可能避免使用一些如“應(yīng)該”“不要”等命令式的詞語(yǔ)。同時(shí)要尊重孩子，在態(tài)度上以朋友相待，才能更好地了解孩子的感受和思想。要像愛(ài)麗絲一樣和藹可親與孩子聊天，因?yàn)榱奶焓呛秃⒆咏涣髯詈?jiǎn)單、最有效的辦法，通過(guò)聊天我們可以隨時(shí)掌握孩子的'思想動(dòng)態(tài)，可以讓我們有針對(duì)性地進(jìn)行教育，同時(shí)還可培養(yǎng)孩子完整、有序地?cái)⑹鍪虑榈牧?xí)慣，提高他們語(yǔ)言的表達(dá)能力。聊天的內(nèi)容，要以孩子為中心，選孩子感興趣的話題。如談?wù)剬W(xué)校中、同學(xué)間發(fā)生的事，并讓孩子說(shuō)出自己的看法，以便提高他們的分析能力和識(shí)別能力。
書(shū)中的愛(ài)麗絲又是那么睿智，那么博學(xué)，那么樂(lè)于助人，米蘭可以與她無(wú)話不談，我們?yōu)槭裁床豢梢阅?？我們做家長(zhǎng)的要做孩子生活中的愛(ài)麗絲，要像愛(ài)麗絲那樣傾聽(tīng)孩子的心事，做出一碗碗溫?zé)岬摹靶撵`雞湯”。
親愛(ài)的女兒讀后感篇二十
作文有時(shí)，壞情緒野草般蔓延？400字作文輸贏都是一場(chǎng)悲涼。我的痛徹心扉，你無(wú)法體會(huì)，你的滿面哀傷，我也只能在心里默默想象。當(dāng)面對(duì)一切的時(shí)候，我是多么想把傷害我的那些人都砍殺掉;這大約就是生活，這大約就是生活的本真。
我覺(jué)得，小人魚(yú)是一條心地非常善良的“美人魚(yú)”。因?yàn)楫?dāng)她的六個(gè)姐姐用自己漂亮的頭發(fā)，從巫婆那換來(lái)了一把可以讓小人魚(yú)重生的尖刀。只要小人魚(yú)把尖刀刺進(jìn)王子的.胸口，讓王子的鮮血滴在她的腳上，那么她的腳就會(huì)立刻變成魚(yú)尾巴，她又可以在大海里自由自在地活上整整五百年。假如是我，我一定不會(huì)辜負(fù)姐姐們的期望，會(huì)把王子殺死。但她并沒(méi)有這樣做。因?yàn)樗?，假如她把王子給殺掉了，那么會(huì)有另一個(gè)人和她一樣痛苦，所以她不忍心下手，更不愿下手。小人魚(yú)寧可犧牲自己，都不愿犧牲別人的幸福。從這可以看出，小人魚(yú)的心靈是多么純真.善良?。?BR> 我不知為這個(gè)故事，為那條善良又可憐的小人魚(yú)流了多少淚。一個(gè)人為了自己所愛(ài)人的幸福而犧牲自己的幸福是多么的不容易?。∮质嵌嗝吹膫ゴ?！可我們平時(shí)在班中為了一點(diǎn)點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，甚至動(dòng)起武來(lái)。當(dāng)在小人魚(yú)面前把自己的心靈抖露出來(lái)，是多么的羞愧?。?BR> 小人魚(yú)，你雖離我那么遙遠(yuǎn)，但我覺(jué)得你那么近，近得貼著我的心，因?yàn)槟慵儩嵉男撵`已讓我與你結(jié)下了不解之緣。