通過總結(jié)，我們可以更好地掌握已有知識，提高工作效率，并避免重復(fù)犯錯?？偨Y(jié)的語言要精煉、簡練，避免啰嗦和冗長。提供寫作靈感的范文合集。
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇一
    1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過合作、探究，理解文章大意。
    3、抓住重點詞語“無數(shù)次、重擔(dān)、翻山越嶺、淚水”，體會母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
    教學(xué)重難點。
    體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
    教學(xué)準備。
    多媒體課件、音樂。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們，我們接著學(xué)習(xí)第13課，出示課題：《第一次抱母親》，齊讀課題。（速度快一點，像說話那樣自然。）聽配樂課文朗誦，回顧課文內(nèi)容。
    二、學(xué)習(xí)課文，感悟母親的偉大。
    1、師：同學(xué)們，課題是《第一次抱母親》，作者第一次抱母親的原因是什么呢？請大家快速讀課文，找出有關(guān)的句子。
    交流：換床單，“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點，讀出吃力的樣子；“趕緊”讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。
    2、作者第一次抱母親的過程中，出現(xiàn)了什么意外呢？請同學(xué)們讀課文第一自然段，找一找。（指名說）。
    3、母親這么輕，作者是什么感受？
    出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
    （難過，愧疚?！埃槭裁措y過？（我太粗心，不了解母親；沒有替母親挑重擔(dān)；母親生病。）。
    出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
    引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重擔(dān)指的是什么？請同學(xué)們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。
    引導(dǎo)：母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？
    指名匯報。
    師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身?！闭f的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼?！闭f的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重擔(dān)里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔(dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動。母親挑起的是半邊天。
    5、是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子？（板書：母愛）。
    交流：母愛。有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是胸懷，其實比天空還大的是母愛。
    師：現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重擔(dān)，當(dāng)你知道承受重擔(dān)的`母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。來，捧起書，一起讀一讀2、3自然段。
    出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
    交流：所有的母親都是這樣做的。說這話時，母親笑了笑，說明母親把幾十年的辛勞看得很平常。
    你從“哪個”這兩個字，想到自己的母親了嗎？
    交流說說自己的媽媽。
    7、課文的題目是《第一次抱母親》，那么課文中的哪些句子是寫我用心地抱母親的情景？
    出示：最后一段。教師深情地朗讀。（板書關(guān)鍵詞：無數(shù)次抱我）。
    結(jié)合理解母親的“淚水”：母親的淚水是怎樣的淚水?(幸福、欣慰、激動、開心、是甜的)。
    師：讓我們一起來讀這最感人的一段話。
    四、深化拓展。
    1、“無數(shù)次”與“第一次”比較，你一定有話要對自己的媽媽說。（無論用古詩，還是成語，或者為母親唱上一首歌。）。
    2、作業(yè)。
    師：母親真好，回到家，讓我們也好好地為母親做一件自己最想做的事吧！然后寫在今天的日記里。
    五、歌曲欣賞。
    板書設(shè)計：
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇二
    教學(xué)目標：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、通過合作、探究，體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
    3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
    4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
    教學(xué)重難點：
    1、學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛。
    2、通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達能力。
    教學(xué)準備：
    錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
    教學(xué)過程：
    課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流.每一個人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
    （設(shè)計思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極情緒，為進入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）。
    2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點摔倒?，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
    二、合作探究，體悟情感。
    （一）體悟難過。
    1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
    2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過?！保◣煱鍟半y過”）。
    （設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進入課文，深入了解母親的形象）。
    4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。
    通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。
    指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。
    5、師總結(jié)指導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅強而感動了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。
    （設(shè)計思路：通過對學(xué)生的追問，感悟，進一步推動學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）。
    （二）感恩母親。
    1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅強，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了，感染了我們每一個人，就不用說那親生體驗的兒子了。
    （2）齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。
    （3）激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士。
    也動情地說：————。但是，母親呢？
    （4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
    從中你體會到什么？生自由交談。
    2、激情：母親是堅強的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著。
    累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那。
    么重的擔(dān)子。如今，母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此，我的。
    心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對她說——（師板書。
    “愧疚））。
    師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲……。
    （指名說兩次）。
    （1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：
    我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍。
    離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角。
    流下來。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）。
    （2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？這是怎樣的淚水？
    （設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進行的角度進行論說，在分享中豐富自己的想法）。
    （3）師：小時候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。
    3、自由表達，加深體驗。
    （設(shè)計思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動人的孝順之情，進一步加深情感體驗）。
    （2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。
    三、聯(lián)系生活，表達情感、總結(jié)課文。
    1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）。
    2、生練寫展示結(jié)果。
    3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。
    愿天下所有的媽媽幸福安康。
    （設(shè)計思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會做人）。
    四、作業(yè)設(shè)計：
    1課外閱讀：．古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌?zāi)笎?，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。
    2、小練筆：聯(lián)系生活實際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。
    板書設(shè)計：
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇三
    【教材分析】《第一次抱母親》是一篇語言洗練質(zhì)樸，母子情感暗流涌動的親情佳作。課文主要記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔(dān)翻山越嶺的往事，心里難過、愧疚。于是像小時候母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴之情。
    【教學(xué)目標】。
    認知目標:理解文章大意及重點詞句的意思，感悟母親胸懷的無畏、博大。
    能力目標：以讀為主線,以情為基點,以悟為強音,讓學(xué)生融入課文,與文本交流、對話、感悟。
    情感目標：感悟“母親”胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
    【教學(xué)重點】聯(lián)系上下文理解“我”心里為什么很難過。
    【教學(xué)難點】感悟“母親”胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
    【設(shè)計理念】以情為重點，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門；以悟為強音，加深學(xué)生認識的深度。
    【教學(xué)過程】。
    課間活動：聆聽歌曲《母親》。
    一、引——談話導(dǎo)入,揭示課題.
    同學(xué)們，剛才我們聽到的這首歌，唱的是誰？（母親）這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章（板書課題），請同學(xué)們齊讀課題。
    二、讀——疏通詞句，整體把握。
    1.自由讀文，明確要求。
    整個故事其實就源于這么一個簡單的動作——“抱”（板書：抱）請同學(xué)們拿起文章，自由讀課文，有兩個要求：（課件出示：閱讀小提示）一是注意讀準字音，讀通句子；二是找出直接描寫作者抱母親的動作和心情的句子。
    2.檢查生字。
    （重點講解“擔(dān)”字的讀音和“愧疚”的意思理解上。）。
    3.整體感知情感差異。
    a.“抱”的動作。
    （1）誰找到了直接描寫作者抱母親的動作的句子.請你來讀一讀.
    課件出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。
    我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動著。
    （3）指名說。第一處是怎么樣的抱？第二處呢？（板書：使勁、輕輕）。
    b.“抱”的感受。
    （1）同樣是抱著母親，由最初的“使勁”一抱到后來發(fā)自內(nèi)心的“輕輕”地抱。這個過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化呢？作者的心情怎樣呢？（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）。
    （2）理解：“竟然”。
    細細讀這個句子，你從哪些詞體會到什么?
    （3）指導(dǎo)朗讀：你看，抓住重點詞語好好品味，我們就能感受到作者此時出乎意料、難過后悔的心情，請大家把這句話再讀一讀。
    三、品——咬文嚼字，體會母愛.
    1.和母親生活了幾十年，我為什么還看不準母親的體重呢?為什么還一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
    2.我為什么會一直認為母親“力大無窮”呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段找找原因。用上（課件出示）“如果母親不是力大無窮，怎么能……”的句式來說說理由。
    3.匯報。
    預(yù)設(shè)一：如果母親不是力大無窮，怎么能手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。
    (1)從哪些詞讓你感受到她力大無窮？
    (3)“總是”“年復(fù)一年”——這樣的拉，這樣的背，這樣的翻山越嶺，僅僅是一次嗎？哪些詞告訴了我們。（年復(fù)一年、總是）。
    (4)指導(dǎo)朗讀：是啊,無論是細雨綿綿的春天,還是烈日炎炎的夏天,她總是---無論是楓葉浸染的秋天,還是白雪皚皚的冬天,她總是---如果不是力大無窮，怎么能這樣年復(fù)一年，直到我們長大呢！
    預(yù)設(shè)二：如果母親不是力大無窮，怎么能在我們長大后，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。
    （1）從哪個詞感受到母親力大無窮？
    （2）“總是”——不管我們二十歲，還是三十歲，但逢有重擔(dān)（引讀）——。
    （3）“重擔(dān)”——什么是“重擔(dān)”？同學(xué)們，想象一下，生活在山區(qū)農(nóng)村的他們，在什么情況下，母親會說：兒呀，快放下，讓我來?。ㄕn件出示句式：在兒子????的時候，母親會說：“兒呀，快放下，讓我來！”）。
    同學(xué)們想得真好，就像你們所說的那樣，這位深愛自己孩子的母親，無論是輕松的家務(wù)，還是繁重的農(nóng)活，她都不會讓孩子們干，她都是這樣說了一句“兒呀，快放下，讓我來！”就把活接了過去！孩子當(dāng)然就以為自己的母親是——力大無窮！
    （4）剛才同學(xué)們想到的這些都是生活中看得見的重擔(dān)，但是，生活不是一帆風(fēng)順的，還有很多看不見的重擔(dān)，比如繁瑣的雜事，甚至是困難和磨難。面對這些，你想母親會怎么說？（課件出示：面對生活的繁瑣雜事、困難和磨難，母親會說：“???????????????”）。
    堅強的母親把戰(zhàn)勝困難的信心傳遞給她的孩子。年復(fù)一年，母親就這樣默默承受這些重擔(dān)過了幾十年！
    4.母親真的是力大無窮的嗎？是什么讓母親這弱小的身體支撐起了這么沉重的擔(dān)子？（板書：愛）。
    （1）（出示兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察）同學(xué)們，你們看，承受了這么多苦和累的母親，有哪些變化？（出示句式：昔日的母親????????，如今的母親?????????。）。
    （2）看到母親這樣的變化，你的心情怎樣，想說什么？這種難過，后悔，內(nèi)疚的心情，課文用了一個什么詞表達出來！（板書：愧疚）。
    （3）帶著這份難過，帶著這份愧疚，帶著自己的感受再來讀一讀這段話。
    5.面對母親的付出，我很難過，更是愧疚。就連邊一旁的護士也動情地說：“大媽，你真了不起?！笨墒悄赣H卻只是笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
    （2）同學(xué)們，這就是母親！大媽說：哪個母親不是這樣過來的？的確，作者的母親、我的母親、我們的母親都和大媽一樣了不起！她們深愛自己的孩子，心甘情愿為兒女付出，毫無怨言，她們堅強、無所不能、她們偉大！
    四.悟——以情促讀，感悟母子情深。
    1.此時此刻作者最想表達自已愛的方式是什么？——抱母親。請同學(xué)們想象著畫面，深情地讀讀這輕輕地抱。
    3.指導(dǎo)朗讀：這輕輕的一抱，是孩子對母親愛的回應(yīng)，是孩子對母親無限的眷戀和熱愛！讓我們再次回味這動人的時刻！
    五、說——真情表達，述說感恩。
    六.拓——課外延伸，表達感恩。
    （mtv《母親》）一篇文章永遠不是一節(jié)課品得完的，不同的階段，不同的身份讀這篇文章都會有不同的感受，讓我們在歌聲中重溫母愛的點點滴滴，讓我們在歌聲中延續(xù)孝子那深深的感動，也讓我們在歌聲中結(jié)束今天的這節(jié)課，下課！
    板書：???????????????????????????第一次抱母親。
    難過、愧疚。
    使勁???????????????輕輕???。
    愛
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇四
    正確，流利、有感情地朗讀課文。通過自主感悟、交流體會，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。聯(lián)系生活實際，激發(fā)對母親的報答之情。
    自主感悟、交流體會，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
    聯(lián)系生活實際，激發(fā)對母親的報答之情。
    一、導(dǎo)入新課。
    直接導(dǎo)入。
    二、品讀課文。
    1、教學(xué)第一自然段。
    分角色朗讀第一小節(jié)，相機指導(dǎo)朗讀。
    重點指導(dǎo)：
    a、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚）。
    b、護士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕?！保裨梗浑y過）。
    2、教學(xué)第二自然段，感受“母愛”的偉大。
    （1）過渡：母愛偉大，我為什么“我很難過”？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
    （2）自主朗讀。全班交流：
    指名談體會，并讀一讀相關(guān)的語句。
    （我和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心了，太不關(guān)心母親了。我為自己一直不懂事，沒能幫母親挑重擔(dān)而難過。）。
    （3）重點理解“重擔(dān)”。
    出示：
    在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
    這里的重擔(dān)指的是什么？母親的擔(dān)子還有別的嗎？
    再讀一讀作者說的話，通過字面展開想象，體會一下。
    （母親所挑的不是一百多斤的重擔(dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動。）。
    母親的重擔(dān)里面裝的東西實在是太多太多，為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負起多少重擔(dān)?。∈鞘裁戳α恐沃赣H承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛）。
    好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？（還是母愛）。
    是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）。
    （4）有感情朗讀課文第二、三自然段。
    現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重擔(dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。讀2、3自然段。
    3、教學(xué)第四、五段，激發(fā)對母親的感恩之情。
    （1）引讀課文：“就在這時，我突發(fā)奇想，……”指名讀。
    （2）想一想，同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。
    為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動，母親睡著了嗎？母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福；而母親抱我呢？（板書：母親無數(shù)次抱我。）。
    當(dāng)我們把這兩個詞語放在一起時，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！
    我雖然能抱母親一時，卻報不了母親對我們一世的情啊！母親雖不要回報，但作為子女怎么不應(yīng)該回報呢？讓我們給母愛以回報，一起讀一讀最后這兩段話吧。
    4、朗讀全文。
    三、聯(lián)系實際，探究主旨。
    母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報。子女給予她的一點點關(guān)愛卻足以令她幸福滿懷。交流。
    1、一天中媽媽為你做的事；
    2、一天中你為媽媽做的事。
    3、當(dāng)你擁抱媽媽并說出“我愛你”的時候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？
    4、現(xiàn)在有什么話想對媽媽說嗎？
    出示，并指名進行口頭填空：
    母愛是。無論你走到哪里，她都伴著你為你指點迷津，護你一路走好。
    母愛是。無論你有多大困難，她總是依靠的屏障為你遮風(fēng)擋雨，令你心安神怡。
    6、讀一讀補充習(xí)題第5題的詩歌和句子，并完成相關(guān)練習(xí)。
    母愛是一片陽光，
    即使在寒冷的冬天也能感受春天溫暖；
    母愛是一泓清泉，
    即使心靈歲月的風(fēng)塵蒙沙，也能讓你清澈澄凈；
    母愛是一株樹，
    即使季節(jié)輪回也固守家園，甘愿撐起一片綠蔭。
    母愛是一首田園詩，悠遠清凈；
    母愛是一幅山水畫，自然清新；
    母愛是一首歌，婉轉(zhuǎn)深情。
    母愛是醉人的春風(fēng)，是潤物的細雨，
    是相伴你一生的盈盈笑語，
    是你漂泊天涯的縷縷思念。
    四、檢測評學(xué)。
    拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語、
    五、作業(yè)設(shè)計。
    1、完成心意卡并把它送給你的媽媽。
    2、收集一些描寫母愛的古詩句。
    母親無數(shù)次抱我。
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇五
    3、師表揚具有質(zhì)疑精神的學(xué)生。
    二、引導(dǎo)初讀，感知課文。
    2、找到答案的請舉手？（學(xué)生紛紛舉手）。
    3、明確初讀要求：我最關(guān)心的是不是生字都認識了嗎？課文讀得通順了嗎？
    4、檢查初讀：
    （1）生字會讀的請舉手（學(xué)生紛紛舉手）。
    （2）現(xiàn)在不許開口出聲，一起看這個字（教師端正書寫“越”），會讀的舉手？
    指名讀后，問：“翻山越嶺”是什么意思呢？（生聯(lián)系課文理解后解釋：走過很多的山路）。
    （3）我讓大家認一個課文中最難最難的字。
    出示“愧疚”一詞，指讀后，追問：是什么意思？交流明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思。
    三、再讀課文，要求讀通。
    1、我給大家5分鐘的時間，再讀課文，要求讀通課文，
    5、檢查再讀情況：指名學(xué)生分自然段讀，相機指導(dǎo)（其中一個學(xué)生讀時偏快，教師馬上作出反應(yīng)，指導(dǎo)他讀好句號）。
    3、當(dāng)學(xué)生讀完第3自然段時，表揚學(xué)生讀了三遍就讀得通順、正確。
    四、教師范讀，以情激情。
    1、于老師備課時讀了好多遍，但沒有大家讀得好，我也想讀給大家聽聽，好嗎？謝謝大家坐得這么端正。
    2、教師配樂范讀結(jié)尾段（非常動情，非常感人，聽課師生共同鼓掌）。
    3、教師激勵學(xué)生讀：
    同學(xué)們，有人把“讀書”稱為“煮書”，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，很多地方給我以啟發(fā)，比如有的同學(xué)甚至讀出了表情，希望我們互相學(xué)習(xí)，練習(xí)讀書，把課文讀好，讀出作者的感情來。
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇六
    今天和雪柳、念海一起去聽了夢回三國的《第一次抱母親》，主要的目的是看看教者對文本的把握，從課堂教學(xué)來看，教者比較準確的把握了文本，但同時也引起了思考，就是如何去整合，流暢的實施自己的教學(xué)的問題。
    下面是聽課的時候想到的一些問題，思路不太清晰，隨便寫寫：
    1，形式和文本。
    我們要把握文本，現(xiàn)在大家在上課的時候都注意到了要讓學(xué)生“讀”，多種形式的朗讀。朗讀的形式很多，在實施課堂教學(xué)的時候采用什么樣的形式才最符合這一段的文本呢？我想，這是我們需要思考的問題。
    2、你和您。
    那天wjh老師在執(zhí)教《月光啟蒙》的時候，強調(diào)學(xué)生要用“您”來稱呼母親，而不要用“你”，我持保留意見。是否對母親尊重，倒不在于用“你”還是“您”，而且，如果按照習(xí)慣的話，我想如果稱為“您”的時候，大概反而之間的關(guān)系出了問題，而要強調(diào)“尊敬”。個人覺得還是在書面語的時候說“您”，口語的時候沒有必要來出來說，遵照習(xí)慣吧。
    3、談?wù)勛约旱母惺?，你打算怎樣做?BR>    這樣的說話練習(xí)容易造成語錄式的語言，如何讓孩子表達出自己的真實情感？如何讓他們有話說？我們在設(shè)計的時候需要動動腦子。
    4、關(guān)于課文。
    我想，課文的脈絡(luò)似乎是這樣的“愧疚”——“感動”（心動）——“行動”。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受母愛，付出甚多，求之甚少。要引導(dǎo)學(xué)生去回報母愛，不一定是金錢、房產(chǎn)，只要用心去做就是了，也不一定要“常回家看看。”怎么做都行，只要心里有就可以了。
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇七
    《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔(dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。
    二、尋求教法。
    新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！币虼?，“張揚個性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標。
    在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。
    閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來，我通過抓重點語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重擔(dān)翻山越嶺的這段描寫，讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵。
    文章其實最感動的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時，我讓學(xué)生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過語言實踐——情愫，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。
    三、明確教學(xué)目標。
    第一課時。
    1.借助拼音讀準生字的字音，讀準多音字“背”在文中的音。能夠正確流利地朗讀課文。
    2.學(xué)會本課六個生字，注意把“仰、翻、疚、瘦”寫規(guī)范、寫端正。
    3.用近義詞或反義詞的方法理解“仰面、愧疚、瘦小、責(zé)怪、翻山越嶺”的意思。
    4.初步了解作者于何時何地“第一次”抱母親？
    第二課時。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。
    2.能夠聯(lián)系上下文，談?wù)剬Α澳赣H竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過。
    3.聯(lián)系生活，感悟“母親”胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
    四、確定教學(xué)難點感悟母親的偉大、無私，懂得要回報母愛！
    五、第二課時教學(xué)過程。
    課前閉上眼睛欣賞歌曲《媽媽懷里的歌》，抒發(fā)心中感受，用充滿“愛”的眼睛尋找母親“愛我”的生活點滴。
    （一）移情導(dǎo)入，直奔重點。
    2.請把書打開，快速地讀一讀，找出相關(guān)的語句。
    （二）品讀“我”第一次怎樣抱母親的，感悟作者心靈。
    1.鏡頭一：我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你?！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
    （1）指名讀。
    （2）通過他的讀，你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、動作，體會作者的小心、周到。
    （3）通過這句話，你還看到了什么？（感受我抱母親的唐突）。
    （4）是啊，第一次抱母親就差點仰面摔倒，為什么呢？此時此刻，你有什么樣的感受？
    （課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）。
    我為什么感到難過、愧疚呢？
    （5）走進文本，讀懂母親。
    過渡：作者筆下所描繪的是怎樣的一位母親呢？
    學(xué)生口頭完成填空，要求學(xué)生聯(lián)系上下文說出理由。
    重點品讀§2：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大了，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
    2.鏡頭二：母親、護士和我的對話。
    指名練讀對話，思考：你從這段對話中了解到了什么？
    指導(dǎo)讀好對話，要像平時說話那么自然。
    3.鏡頭三：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我就將她輕輕地搖動。護士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。
    過渡：我知道，傾盡所有華美的辭藻贊美母親，都顯得是那樣的蒼白，我只能夠怎么做？
    引讀§5。
    （三）情感升華，聆聽母親心曲。
    過渡：第一次抱母親，“我”難過、愧疚，“母親”又是什么感受呢？
    所有的母親都是這樣做的，母愛是偉大的、無私的。有人說：世上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的心靈。我要說比天空更大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是母愛！
    2.可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親眼角流下來……。
    想像填空：這是________的眼淚，因為。
    3.拓展寫話，情感升華。
    （音樂起）師描述：這淚，是欣慰的、激動的、高興的、又苦又甜的！小時候，母親“無數(shù)次”抱我們，如今，作者僅僅“第一次”抱母親，母親就那么欣慰、那么高興、那么甜。這不再平凡的省略號該濃縮了何等深厚、濃烈的母子情呀！請拿起手中的筆，男生圍繞話題“媽媽，您受苦了！”寫下自己最想說的話；女生圍繞“孩子，天下的媽媽都是一樣的！”寫下母親的心里話?！。?）學(xué)生練寫，師巡視。
    （2）反饋。
    看到母親悄然而落的兩行淚水，兒子心疼地說……母親欣慰地說……。
    看到母親潸然淚下，兒子鼻子一酸，說……母親感動地答道……。
    （四）激情小結(jié)、課外延伸。
    2.讓我們再次感受第一次抱著母親入睡的經(jīng)歷，將“感恩”二字銘記心間吧！
    教學(xué)后記：
    把準“語言訓(xùn)練”與“人文熏陶”的律動脈。
    建構(gòu)“扎實”、“高效”與“靈動”的語文課堂。
    講課之前，我在內(nèi)心用虔誠的目光將年少時一直認為嚴厲有加、溫柔少許的母親深情地凝望，竟發(fā)現(xiàn)母親對我的愛是如大海般深沉、似大山般高遠，有了這深沉的愛才造就了如今善良、寬容、明理的我，有了這高遠的愛才造就了如今坦蕩、堅強、智慧的我，深沉、高遠的“愛”怎會輕易寫在臉上、掛在嘴邊？我用心祈禱：媽媽，愿您健康長壽！??！
    執(zhí)教《第一次抱母親》這一課時，我以為這樣的一篇情感型課文一定會“觸及學(xué)生心靈”，我的心靈作好了“感動”的準備，誰料課堂上出現(xiàn)了這樣的一番景象：我情真意切，學(xué)生卻神色木然，全然一副“局外人”的樣子……講完課，我不禁沉思：是現(xiàn)在的孩子不知“感動”嗎？不是！單純是因?qū)W生的年齡背景、知識經(jīng)驗積累無法領(lǐng)會作者成年人豐富的心理感受嗎？也不是！課堂上最需要的到底是什么呢？需要的是一座理解的橋梁，教者要在學(xué)生和作者之間搭建一座過渡的橋，找準語言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的結(jié)合點，課堂就不會因沒有情感而顯得平淡乏味了。
    專家指出：理想的語文課堂應(yīng)顯現(xiàn)著生命的靈動，教研室沙主任在《談小學(xué)語文教學(xué)存在問題和對策》之中提出：要達到這樣的境界，關(guān)鍵的是要“把語文課上到孩子的心里去”，因為只有語文課觸動著學(xué)生的心靈，學(xué)生才會全身心地沉浸于學(xué)習(xí)語文的氛圍之中，這樣的課堂才會將工具性和人文性完美的統(tǒng)一起來。
    怎樣把準“工具”與“人文”的律動脈，使兩者相得益彰呢？一些有經(jīng)驗的老師就能巧妙地把握“說”或“寫”的切入點，將人文性落實在工具性上?！洞L》也是一篇情感型課文，這篇課文與學(xué)生生活實際相去甚遠，學(xué)生很難領(lǐng)悟到其中的情感內(nèi)涵，很難激起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，很難與文章的情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，然而教者卻在最末十分鐘設(shè)計了這樣一個寫話訓(xùn)練：從“船長，你為什么不和我們一起回家？”“我不是不想回家！”兩個話題中選擇一個寫一段話，想象輪船沉沒時，海水漸漸吞沒可敬的船長的時刻，已經(jīng)得救的人們可能會呼喚些什么，一個手勢沒有做、一句話也沒有說的哈爾威船長內(nèi)心或許在想些什么？孩子們說：“船長，您為什么不和我們一起回家？你為了這一次事故就放棄自己的生命，值得嗎？您的妻兒、您的老母親正等著你回家呢！”“我不是不想回家，朋友！我多么想見他們呀！可是，我怎么能夠離開‘諾曼底’呢？‘諾曼底’也是我的家！船長是我的職責(zé)，‘船在人在，船毀人亡’，我怎能棄之不顧呢！所以，再見了朋友！”……圍繞一個“家”字，深深觸及學(xué)生心靈，圍繞一個“家”字，調(diào)動了學(xué)生的情感，學(xué)生自然“情動而辭發(fā)”，圍繞所選擇的話題動情地訴說著，情至深處竟為之動容，怎不令聽者感覺蕩氣回腸、回味無窮？其獨具匠心怎不叫人拍案叫絕？毫無疑問，這個忠于職守的英雄形象定能有血有肉地刻在學(xué)生心上！
    以上是我的一些不成熟的看法，要實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想，構(gòu)建高效、靈動的語文課堂，需要教師的大智慧，讓我們“三思”而“進課堂”吧！
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇八
    1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們知道歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。
    2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕，差點摔倒?，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
    1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
    2、學(xué)生交流。
    3、“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難過？再讀讀課文，談?wù)勀愕捏w會。
    4、學(xué)生交流。
    相機課件出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
    a、請同學(xué)們讀讀這段話，想想你從這段話中體會到什么？
    b、學(xué)生交流。
    c、這段話中有兩個“擔(dān)子”，請同學(xué)們再讀讀這段話，想想這兩個擔(dān)子的意思一樣嗎？
    d、第一個“擔(dān)子”是指什么？
    e、第二個“擔(dān)子”又指什么？
    f、你覺得這是一個怎樣的.母親？
    g、指導(dǎo)讀“在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?BR>    6、課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
    從中你體會到什么？
    清晨，________________________；
    晚上，________________________；
    當(dāng)我生病時，母親____________；
    當(dāng)我傷心時，母親____________；
    當(dāng)我____時，母親___________……。
    8、同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛啊！作者也想到了這樣一幕。
    （1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。（師配樂范讀。）。
    （2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？這是怎樣的淚水？
    （3）師：小時候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，讓我們也讀一讀，讓我們這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。
    1、母親為我們付出了很多，回報母親恩情的方式也很多。作者用“抱母親”的方式表達自己的愛母之情，你們想用什么方式表達你們對母親的感恩之情呢？（播放《母親》）。
    2、學(xué)生各抒己見。
    3、今天，正好有許多母親來到了我們的課堂中，希望同學(xué)們用自己的實際行動來報答母親的恩情，讓我們對著母親有感情地朗讀詩歌《母親的愛》。
    4、請同學(xué)們?nèi)ケб槐ё约旱哪赣H，說一說自己的心里話。
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇九
    《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第四單元一篇情感型課文。課文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔(dān)翻山越嶺的往事，心里難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。它是一篇感悟母愛、學(xué)會孝敬的好文章，對于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有非常重要的意義。
    課文重點記敘了“我”與護士、與母親的對話，簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。全文共五個自然段，可分為三部分。第一部分（1）敘述了“我”抱起母親讓護士換床單，沒想到母親竟然這么輕。第二部分（2、3）講“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重擔(dān)翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無窮”。第三部分（4、5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣，把母親抱在懷里，母親流下了激動的眼淚。
    2、教學(xué)目標。
    根據(jù)新課程標準的要求，教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年齡特點，本課按計劃需要三課時完成，我說的是第二課時。針對第二課時的內(nèi)容，我制定了以下的教學(xué)目標：
    (1)認識目標：理解課文第一、二部分的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
    (2)技能目標：學(xué)生能根據(jù)實際寫一段與母親相處的精彩片斷。
    (3)情感目標：體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母親的報答。
    2、教學(xué)重點、難點：
    重點：理解課文第一、二部分的內(nèi)容，體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母親的報答。
    難點：學(xué)生能根據(jù)實際寫一段與母親相處的精彩片斷。
    二、說教法、學(xué)法。
    1、說教法。
    （1）朗讀教學(xué)法。
    學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是“我”和護士對話的形式展開故事情節(jié)，語言感人，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容。
    （2）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。
    用音樂來渲染情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文。
    （3）對話法。
    新課標積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。可以通過自主、合作、探究來感悟母親胸懷的無畏、博大后再展開課堂對話。
    2、說學(xué)法。
    （1）自讀自悟法。
    “閱讀使學(xué)生個性化的行為”應(yīng)讓學(xué)生在多種形式的閱讀實踐中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
    （2）合作學(xué)習(xí)法。
    小組之間討論、交流，在回答問題上可以相互補充。
    三、說教學(xué)程序。
    （一）導(dǎo)入課文。
    上課之前，播放《燭光里的媽媽》的歌碟，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。
    1、同學(xué)們，這首歌是歌頌誰的呢？
    2、是的，是歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《燭光里的媽媽》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章。
    （二）朗讀課文，感知文本。
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇十
    一、教材分析：
    《第一次抱母親》課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔(dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。
    二、教學(xué)要求：
    1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過合作、探究，理解文章大意。
    3、學(xué)生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
    4、學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H。
    5、體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
    三、教學(xué)重難點：
    1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。
    2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。
    四、教學(xué)準備：
    五、教學(xué)時間：兩課時。
    六、教學(xué)過程：
    第一課。
    一、導(dǎo)入課文。
    1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？
    2、歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
    3、板書課題，讀題。
    4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？
    二、初讀課文。
    1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。
    2、檢查朗讀情況：個別讀，小組讀，涉機糾正錯誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。
    三、理清層次。
    1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。
    2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？
    3、分段，概括大意：
    一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
    二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重擔(dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
    三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
    4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。
    四、學(xué)習(xí)字詞。
    1、讀準課文后面的生字以及詞語。
    2、理解：
    愧疚：心里慚愧不安。
    突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
    五、完成作業(yè)：
    1、抄寫生字。
    2、朗讀課文。
    第二課時。
    一、古詩導(dǎo)入。
    出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
    同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。
    二、導(dǎo)入教學(xué)。
    1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。
    自己讀，個別讀。
    你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。
    2、讀課題。
    三、學(xué)習(xí)第一段。
    1、指名讀。
    2、注意到“趕緊”這個詞語了嗎？讀出它的意思來。
    我為什么要“趕緊”說？從中你知道了什么？
    是啊，我“趕緊說”，不僅是速度快，更表達我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。
    “媽”喊響一點，表達一種急切，“你別動，我來抱你?！北硎緞幼鞯脑~語刻意注意地用聲音表達它的意思一點，就可以讀得更進入角色！
    3、看到我這樣抱母親，護士責(zé)怪起我來了，個別讀一讀護士說的兩句話。評一評，有沒有表達責(zé)怪的意思？再讀一讀。
    4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）。
    5、讀書要思考，讀書的眼睛看到紙的背后。
    6、個別分角色讀第一段。
    二、學(xué)習(xí)第二段。
    1、出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
    2、從“竟然”這個詞語中你讀出了什么意思？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了，難過）。
    3、你還可以從課文的什么地方體會出來？
    出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
    a、個別讀。
    b、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導(dǎo)學(xué)生說一說。
    c、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負起多少重擔(dān)?。。?。
    e、出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
    兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
    昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼。
    慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
    師：這就是“重擔(dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身?！闭f的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼?！闭f的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重擔(dān)里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔(dān)，她挑的實際上是愛與責(zé)任！
    f、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重擔(dān)”的意思之后，再回過頭來看。
    “翻山越嶺”這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個個難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）。
    g、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！
    h、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時候，當(dāng)我們這樣理解“重擔(dān)”的時候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”
    4、所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話。
    出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
    我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
    5、接讀：護士動情的說：————。
    母親笑了笑說：————。
    護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————。
    6、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
    b、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！
    c、同學(xué)們，你從“哪個”這兩個字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？
    三、學(xué)習(xí)第三段。
    1、這時候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護士的勸說下，母親終于同意?？?，如小時候母親抱我一般，我抱著母親入睡。
    2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動的？還是別的？你是怎么想的說一說。
    3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：無數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個詞語放字一起，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜，可是，小時候母親對我們抱過無數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個詞放到一起的時候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。
    5、出示：誰言寸草心，報得三春暉。齊讀。
    6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！
    7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。
    四、總結(jié)課文。
    1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！
    2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對母親的感恩之情。
    五、板書設(shè)計：
    母親無數(shù)次抱我。
    誰言寸草心，報得三春暉。
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇十一
    教學(xué)目標：
    1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。
    2、通過閱讀理解文章內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的句子，感悟母親胸懷的無畏、博大，感受母慈子敬，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
    教學(xué)重難點：能聯(lián)系上下文讀懂課文中關(guān)鍵詞語和句子的意思。感悟母親胸懷的無畏、博大，感受母子情深，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
    課前預(yù)習(xí)：查字典理解詞語。
    教學(xué)時間：兩課時。
    教學(xué)過程：
    一、喚醒生活感受，導(dǎo)入新課，讀題生疑。
    1、導(dǎo)入。同學(xué)們，你還記得母親抱著你的情形嗎？什么時候，什么感覺？
    2、今天我們學(xué)習(xí)的課文不是媽媽抱孩子，而是一個成年人抱媽媽。
    3、圍繞“抱”這個字，頭腦里出現(xiàn)了哪些問題？
    （誰抱母親？怎樣抱母親的？為什么抱母親？我抱母親是怎樣的感受？母親又是怎樣的感受？）（板書：誰？怎樣？為什么？感受？）。
    二、初讀課文，讀通讀順，理解部分問題。
    帶著這些問題，打開書。
    1、學(xué)生自由讀課文。
    2、指讀課文，了解朗讀情況。正音，正確斷句子。
    3、讀了課文，第一個問題已經(jīng)能解決了。誰抱母親？
    4、我是怎樣抱母親的？讀課文，找找有關(guān)句子，用波浪線畫下來。
    指讀兩處句子。
    三、再讀課文，理清層次，知道課文大意。
    1、輕聲地讀課文，想一想課文怎么分段，試著用概括一下每段的意思。
    2、交流。
    一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
    二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重擔(dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
    三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
    3、出示詞語。
    用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。
    四、理解詞語。會寫字詞，
    1、讀。會正確書寫生字。
    2、理解詞語。
    愧疚：慚愧不安。疚：對于自己的錯誤感到痛苦。
    突發(fā)奇想：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
    翻山越嶺。
    五、完成作業(yè)。
    1、習(xí)字冊。
    2、朗讀課文。
    3、思考余下的兩個問題。
    第二課時。
    1、昨天，我們初讀了課文，《第一次抱母親》。生字詞語誰來讀？
    2、出示詞語。
    輪流??脖子??仰面摔倒。
    瘦小??重擔(dān)??翻山越嶺。
    難過??愧疚??突發(fā)奇想。
    誰來讀一讀？
    選擇其中的幾個詞語說一說課文的主要內(nèi)容。（兩個學(xué)生。
    打開書。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    二、讀課文，找出“我”的感受。
    瀏覽課文，把直接寫“我”感受的句子用線畫出來。
    2、誰先讀？
    3、出示句子。
    4、誰來讀好這句話？
    從“竟然”這個詞語中你讀出了什么意思？?個別讀。（兩個。
    5、“母親竟然這么輕，我心里很難過?！边@是為什么呢？
    三、讀課文1-3自然段，體會“我”的難過和愧疚。
    1、提示方法：要想理解這句話，有個好方法，就是聯(lián)系上下文去思考。
    2、誰來讀第一自然段？指導(dǎo)讀好這段。
    我多粗心呀，不知道“母親竟然這么輕，我心里很難過”。
    4、聯(lián)系下文再想想這句話。自己讀一讀第二段，
    5、交流?！澳赣H竟然這么輕，我心里很難過”為什么？
    同時出示“我”的話。
    哪些詞語牽動了你的心？
    還有哪些句子？
    年復(fù)一年，就是——。
    “我們長大以后，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。”
    你們是怎么理解這句話的？你是怎么理解這句話的？這句話該怎么讀？？
    6、分男女生讀“我”的話。女：在我的記憶中……我們長大。
    男：我們長大后……讓她來挑。
    一起讀：我一直……那么重的擔(dān)子。
    7、同學(xué)們，此時，假如你就是這個兒子，你心里怎么想呢？
    8、現(xiàn)在母親累得病倒了，還病得不輕。我心里很難過，更有一份“愧疚”啊。
    9、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？誰來第三自然段。你們讀懂了什么？
    交流。從哪里讀出來的？
    母親笑了笑說：“提……？”從這句你讀懂了什么？（母親無怨無悔付出，不求回報。
    四、讀課文4-5自然段，體會感恩與親情。
    1、引讀：我突發(fā)奇想地說——。
    2、我是怎樣報母親能入睡的呢？指讀最后一段。誰來讀讀我抱母親的句子。點評。再讀。
    哪些詞語打動了你的心？誰能讀好這句話？
    3、引讀：護士不忍離去，……流下來……。
    4、同學(xué)們，兩行淚水從母親的眼角流下來……這是什么樣的淚水呀？
    出示：?兩行（??????）的淚水。
    5、讀書還要會讀標點，課文最后用了省略號，說明母親的心里很不平靜，母親想些什么呢？用一兩句話寫下來。交流。
    6、同學(xué)們，讀到這里，你心里有什么想法呢？打算怎么做？
    7、同學(xué)們，唐代詩人孟郊說——誰言寸草心，報得三春暉！讓我們用心去愛媽媽！用行動回報媽媽、爸爸以及關(guān)心愛護自己的人。
    8、第一次抱母親，母愛子，子敬母，多么真摯的感情呀！請讓我為你們讀讀最后一段，再次感受母子深情。
    9、讓我們一起深情地讀朗最后一段，把這個溫馨的畫面留在我們的腦海里。生齊讀。
    五、課外拓展閱讀《媽媽的賬單》。
    1、讀準字音，畫出喜歡的詞語。
    2、這個孩子的“突發(fā)奇想”，與本文兒子的“突發(fā)奇想”一樣嗎？
    3、你認為這是個怎樣的孩子？為什么？寫一段不少于50字話發(fā)表你的看法。
    板書：
    難過??????????。
    愧疚??????????。
    報答。
    教后修改：
    對前兩次教學(xué)不滿意，于是三易教案，簡化問題，整個教學(xué)就扣住這以下問題討論交流：“我”是怎樣抱母親的？“我”為什么會這樣抱母親呢？這樣抱母親，結(jié)果怎樣？這樣，教路、學(xué)路一下子清晰起來了。
    第三次教學(xué)過程回憶如下：
    （一）讀懂“怎樣抱”，體會“抱”的變化。
    教師：“我”是怎樣抱母親的？誰能找出課文中的相關(guān)句子。
    學(xué)生：找出了兩處描寫“我”抱母親的句子。
    1、出示第一處的句子：“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒?！?BR>    教師：誰愿意讀讀這一句話？
    學(xué)生：朗讀。
    教師：出示填空。
    我??????????????????????抱母親。
    結(jié)果???????????????????。
    學(xué)生：思考、交流。
    2、出示第二處的句子：“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動?！?BR>    教師：自己輕聲地讀讀這兩句話，想想怎樣才能讀好？
    學(xué)生：邊輕聲讀邊琢磨。
    教師：誰來讀這一句話？
    學(xué)生：感情朗讀。
    師生評議。
    教師：出示填空。
    我???????????????????????抱母親。
    學(xué)生：思考、交流。
    （二）讀懂“為什么會這樣抱”，體會母親對子女的“疼”和“我”對母親的愛。
    教師：先讀讀第一自然段，想想“我”為什么會這樣抱母親的？
    學(xué)生：根據(jù)本段中的句子回答問題。
    教師：能讀好這一段嗎？
    學(xué)生：感情朗讀這一段。
    教師：默讀第2、3、4自然段，想想“我”為什么又會這樣抱母親的呢？
    學(xué)生：根據(jù)段落中的相關(guān)句子，回答問題。
    教師：在學(xué)生說到第2自然段中的句子時，從“小時候”和“我們長大后”兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生理解“那么重的擔(dān)子”，體會母親的辛勞和對子女的疼愛。
    教師：能讀好這一段回憶嗎？
    學(xué)生：感情朗讀。
    學(xué)生繼續(xù)交流。
    （三）讀寫結(jié)合，體會人物的內(nèi)心。
    教師：引導(dǎo)學(xué)生再讀第二處抱母親的句子。
    學(xué)生：找出最后一段中的句子：“我以為母親睡著了，準備把她放到床上去?？墒?，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來……”
    教師：這是怎樣的淚水呀？
    出示：?兩行（??????）的淚水……。
    學(xué)生：理解、交流。
    教師：讀書還要會讀標點，課文最后用了省略號，說明母親的心里很不平靜，母親在想些什么呢？作為兒子的“我”，看見母親流淚了，又會想些什么呢？選擇其中的一個角色體會一下，用一兩句話寫下來。
    出示：
    學(xué)生：選擇角色，寫體會。交流。
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇十二
    有一個人，無論走到那里都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請大家齊讀課題。
    二、細讀探究。
    1、通過上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
    （1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章。
    （2）學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）。
    學(xué)生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
    學(xué)生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）。
    學(xué)生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。
    電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
    學(xué)生說：我們沒有想到這么輕，我對母親的關(guān)愛不夠，母親對我卻很好。
    學(xué)生說：我以為母親很重。
    2、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
    學(xué)生說：左手……差點仰面摔倒。
    學(xué)生說：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
    學(xué)生說：我以為我媽有一百多斤。
    學(xué)生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
    3、為什么作者會認為自己的母親很重嗎？
    （1）學(xué)生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子。
    （2）通過這句話，你們能看出什么？
    課件出示：在我的記憶中……。
    （3）師生交流。
    （4）同學(xué)們想像一下，一個八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？
    （5）師生交流。還能體會到什么？（她有堅強的意志、十分關(guān)愛我們。）。
    4、我們長大以后呢？
    （1）指名讀：課件出示：我們長大后，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
    （2）大家讀讀這句話，你們體會到什么？
    學(xué)生說：母親非常愛我們，心疼我們。
    學(xué)生繼續(xù)說。
    同學(xué)們在這句話中，有兩個擔(dān)子，這兩個擔(dān)子的意思一樣嗎？
    （第一個擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護我們，天天燒飯、洗碗……）。
    同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重?。?BR>    5、同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時候，這樣感受母親的時候，讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。
    （1）學(xué)生自讀。
    （2）指名讀——再這名讀。
    （3）同學(xué)們仔細看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？
    （4）學(xué)生說；因為從小到大，都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。
    （5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
    （6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？
    6、所以作者很愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段。
    （1）學(xué)生說；提那些事情干什么？哪個不是這樣過來的？
    （2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
    同學(xué)們看看這位母親的語言和表情，她是個什么樣的母親？
    （3）大家看看這個詞語“哪個”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
    （4）師生交流。
    7、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個清晨當(dāng)我們還在睡夢中的時候，母親已經(jīng)開始忙碌了，多少個中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著，多少個夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
    同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛??！此時的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：
    （1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
    （2）母親的淚水是怎樣的淚水？
    （3）教師板書：無數(shù)次抱我（4）小時母親無數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動?，F(xiàn)在你們有什么想說的嗎？聽著音樂，把你此時的感受寫下來。
    （5）有感情地把自己的感受讀給大家聽：母親為我付出的很多，我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大報答母親，我們不應(yīng)該無理取鬧了。
    （6）我想說的是：誰言寸草心，報得三春暉。
    三、
    拓展訓(xùn)練。
    1、老師此時還想說這樣一段話：電腦出示。
    最愛是你（獻給我的母親）。
    有一個人，她永遠占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。
    2、同學(xué)們，你們此時愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎？請動筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）。
    3、學(xué)生練筆。
    學(xué)生說：親愛的媽媽，我一定會在長大的時候好好報答你。
    學(xué)生說：媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個說法?。浚?。
    請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇十三
    一、教材分析：
    《第一次抱母親》課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔(dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。
    二、教學(xué)要求：
    1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過合作、探究，理解文章大意。
    3、學(xué)生能根據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
    4、學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H。
    5、體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
    三、教學(xué)重難點：
    1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。
    2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。
    四、教學(xué)準備：
    五、教學(xué)時間：兩課時。
    六、教學(xué)過程：
    第一課。
    一、導(dǎo)入課文。
    1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？
    2、歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
    3、板書課題，讀題。
    4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？
    二、初讀課文。
    1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。
    2、檢查朗讀情況：個別讀，小組讀，涉機糾正錯誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。
    三、理清層次。
    1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。
    2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？
    3、分段，概括大意：
    一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
    二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重擔(dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
    三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
    4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。
    四、學(xué)習(xí)字詞。
    1、讀準課文后面的生字以及詞語。
    2、理解：
    愧疚：心里慚愧不安。
    突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
    五、完成作業(yè)：
    1、抄寫生字。
    2、朗讀課文。
    第二課時。
    一、古詩導(dǎo)入。
    出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
    同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。
    二、導(dǎo)入教學(xué)。
    1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。
    自己讀，個別讀。
    你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。
    2、讀課題。
    三、學(xué)習(xí)第一段。
    1、指名讀。
    2、注意到“趕緊”這個詞語了嗎？讀出它的意思來。
    我為什么要“趕緊”說？從中你知道了什么？
    是啊，我“趕緊說”，不僅是速度快，更表達我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。
    “媽”喊響一點，表達一種急切，“你別動，我來抱你。”表示動作的詞語刻意注意地用聲音表達它的意思一點，就可以讀得更進入角色！
    3、看到我這樣抱母親，護士責(zé)怪起我來了，個別讀一讀護士說的兩句話。評一評，有沒有表達責(zé)怪的意思？再讀一讀。
    4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）。
    5、讀書要思考，讀書的眼睛看到紙的背后。
    6、個別分角色讀第一段。
    二、學(xué)習(xí)第二段。
    1、出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
    2、從“竟然”這個詞語中你讀出了什么意思？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了，難過）。
    3、你還可以從課文的什么地方體會出來？
    出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
    a、個別讀。
    b、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導(dǎo)學(xué)生說一說。
    c、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負起多少重擔(dān)?。。?。
    e、出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
    兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
    昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼。
    慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
    師：這就是“重擔(dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身?！闭f的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料?！拔裘夏福瑩襦徧?，子不學(xué)，斷機杼。”說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重擔(dān)里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔(dān)，她挑的實際上是愛與責(zé)任！
    f、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重擔(dān)”的意思之后，再回過頭來看。
    “翻山越嶺”這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個個難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）。
    g、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！
    h、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時候，當(dāng)我們這樣理解“重擔(dān)”的時候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?BR>    4、所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話。
    出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
    我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
    5、接讀：護士動情的說：————。
    母親笑了笑說：————。
    護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————。
    6、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
    b、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！
    c、同學(xué)們，你從“哪個”這兩個字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？
    三、學(xué)習(xí)第三段。
    1、這時候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護士的勸說下，母親終于同意?？?，如小時候母親抱我一般，我抱著母親入睡。
    2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動的？還是別的？你是怎么想的說一說。
    3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：無數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個詞語放字一起，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜，可是，小時候母親對我們抱過無數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個詞放到一起的時候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。
    5、出示：誰言寸草心，報得三春暉。齊讀。
    6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！
    7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。
    四、總結(jié)課文。
    1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！
    2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對母親的感恩之情。
    母親無數(shù)次抱我誰言寸草心，報得三春暉。
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇十四
    教學(xué)目標：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、通過合作、探究，體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
    3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
    4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
    教學(xué)重難點：
    1、學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛。
    2、通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達能力。
    教學(xué)準備：
    錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
    教學(xué)過程：
    課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流.每一個人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
    （設(shè)計思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極情緒，為進入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）。
    2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點摔倒?，F(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
    二、合作探究，體悟情感。
    （一）體悟難過。
    1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
    2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過?！保◣煱鍟半y過”）。
    （設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進入課文，深入了解母親的形象）。
    4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。
    通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。
    指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。
    5、師。
    總結(jié)。
    指導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅強而感動了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。
    （設(shè)計思路：通過對學(xué)生的追問，感悟，進一步推動學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）。
    （二）感恩母親。
    1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅強，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了，感染了我們每一個人，就不用說那親生體驗的兒子了。
    （2）齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。
    （3）激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士。
    也動情地說：————。但是，母親呢？
    （4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
    從中你體會到什么？生自由交談。
    2、激情：母親是堅強的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著。
    累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那。
    “愧疚））。
    師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲……。
    （指名說兩次）。
    （1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：
    我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍。
    離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角。
    流下來。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）。
    （2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？這是怎樣的淚水？
    （設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進行的角度進行論說，在分享中豐富自己的想法）。
    （3）師：小時候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。
    3、自由表達，加深體驗。
    （設(shè)計思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動人的孝順之情，進一步加深情感體驗）。
    （2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。
    三、聯(lián)系生活，表達情感、總結(jié)課文。
    1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）。
    2、生練寫展示結(jié)果。
    3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。
    愿天下所有的媽媽幸福安康。
    （設(shè)計思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會做人）。
    四、作業(yè)設(shè)計：
    1課外閱讀：．古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌?zāi)笎?，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。
    2、小練筆：聯(lián)系生活實際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。
    板書設(shè)計：
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇十五
    教學(xué)目標：
    1、有感情地朗讀課文；
    3、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。
    教學(xué)重難點：
    1、理清文章幾次抱母親及作者對應(yīng)的感情；
    2、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。
    方法：朗讀法、情境教學(xué)法。
    準備：ppt、預(yù)習(xí)單。
    過程：
    一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。
    1、播放母親節(jié)沙畫視頻（暖場視頻ppt1，約3分鐘）。
    2、師（出示ppt2）：看完這個小視頻，老師想到了冰心寫的一首小詩：“母親啊，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲進你的懷里?！弊屛覀円黄鹱哌M作者張煒月和其母親的故事中。
    二、理清思路，品讀課文。
    師（出示ppt3）：你來讀一下課題。
    師：我聽出你把“抱”字讀得特別深情。（板書著重號標注“抱”字）。
    師：文中的我抱了幾次母親？
    生：兩次。
    師：抱了哪兩次？你能讀出文中相關(guān)的語句嗎？
    生：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（出示ppt4）。
    師：作者在抱母親做什么？
    生：換床單。（出示ppt4：抱母親換床單；板書：換床單）。
    師：還有一次呢？找出相關(guān)語句。
    生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。（出示ppt4）。
    師：這一次作者抱母親做什么了？
    生：入睡。（出示ppt4：抱母親入睡；板書：入睡）。
    師：下面我們一起來學(xué)習(xí)抱母親換床單（出示ppt5）你來讀。
    生：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
    師：作者抱母親換床單是怎么換的？（出示ppt6）。
    生：托抱。
    師：抓得很準?。ò鍟和媳В?BR>    師：此時作者拖抱的是怎樣的母親？從文中找出有關(guān)語句。
    生：母親病了，住在醫(yī)院里。母親病的不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
    師：哦，原來作者拖抱的是一個生病的母親。（出示ppt7；板書：病人）。
    師：抱著生病的母親，此時此刻作者心里最大的感受是什么？快速瀏覽第2、3節(jié)。
    生：難過、愧疚。
    師：作者難過的是？（板書：難過）。
    生：母親竟然這么輕，我心里很難過。（出示ppt8）。
    師：好，讀得再輕些。
    生：母親竟然這么輕，我心里很難過。
    師：來，讀出自己的意想不到。
    生：母親竟然這么輕，我心里很難過。
    師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9，師引讀）。
    生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
    師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9）。
    生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
    師：（范讀）肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，再讀。
    生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
    師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9）。
    生：這樣年復(fù)一年，直到我們長大。
    師：是啊，母親這么輕，而我卻一直以為母親——。
    生：力大無窮。（ppt出示：力大無窮）。
    師：我好愧疚?。。ò鍟豪⒕危?。
    師：孩子，你來讀出作者的愧疚之情。（出示ppt10）。
    生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
    肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
    這樣年復(fù)一年，直到我們長大。
    師：哎呀，有點小愧疚了。你來。
    生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
    肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
    這樣年復(fù)一年，直到我們長大。
    師：哎呀，真愧疚??！你來。
    生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。
    肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。
    這樣年復(fù)一年，直到我們長大。
    師：哎呀，真是太愧疚了。
    師：我們一起讀。
    生齊讀。
    師：我聽出了你們的難過和愧疚。
    （二）抱母親入睡。
    師：所以此時作者突發(fā)奇想，要抱母親——。
    生：入睡。
    師：（出示ppt11）你來讀。
    生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。
    師：讀得聲情并茂。
    師：四人一小組，合作完成表格。（出示ppt12）開始討論。
    事件。
    “我”如何抱。
    “我”把母親當(dāng)作。
    “我”的感受。
    抱母親。
    換床單。
    托抱。
    病人。
    難過、愧疚。
    抱母親。
    ________抱。
    師：我們一起交流一下，這一次“我”抱母親是怎么抱的？
    生：搖抱、摟抱、懷抱……。
    師：你們說的都對，這些都是擁抱?。。ò鍟簱肀В?。
    師：此時此刻，母親在作者眼里是什么？
    生：孩子。
    師：概括的很準確！了不起?。ò鍟汉⒆樱?。
    師：擁抱著母親的作者，此時此刻心里有怎樣的感受？
    生：對母親的感恩、幸福、愧疚之情……。
    師：這就是對母親的疼愛?。。ò鍟禾蹛郏?BR>    師：除了疼愛，我抱母親入睡時還享受其中。（板書：享受）。
    師：（出示ppt13）誰愿意讀讀這段文字？
    生：我坐在床沿上。
    把母親抱在懷里。
    就像小時候。
    母親無數(shù)次抱我那樣。
    為了讓母親容易入睡。
    我將她輕輕地搖動。
    師：我聽出了愛的味道。
    師：你來。
    生：我坐在床沿上。
    把母親抱在懷里。
    就像小時候。
    母親無數(shù)次抱我那樣。
    為了讓母親容易入睡。
    我將她輕輕地搖動。
    師：我聽出了你的享受。
    師：我們帶上動作一起來。
    生齊讀。
    師：母親在你們的懷抱里一定很幸福。
    三、強化思考，加深理解。
    師：把題目再讀一遍。
    師：這一次我聽出了你把第一次重讀了。
    師：作者明明抱了兩次母親（手指板書示意），這里的第一次到底指的是哪一次？
    生：第一次指抱母親入睡。因為這次作者是好好抱母親的，是把母親當(dāng)作孩子一樣用心抱的。
    師：是啊，作者抱母親換床單時，把母親當(dāng)作病人，并不是發(fā)自內(nèi)心地主動去抱母親。而這里的抱母親入睡才是作者發(fā)自內(nèi)心地把母親當(dāng)作孩子來抱，充滿了疼愛和呵護之情。抱母親入睡不但教育了兒子，而且感動了母親。
    四、拓展延伸，練習(xí)寫話。
    師：想一想，“我”把母親抱在懷里時會想些什么？母親躺在‘“我”懷里時會想些什么？（出示ppt14）。
    師：要求：1、4組寫“我”的心里話；2、3組寫母親的心里話。
    師：（ppt音樂）兒子，你抱著母親，讀讀你的心里話。
    生：媽，這么多年讓您辛苦了，我真是太對不起您了。
    師：好愧疚的兒子。
    師：母親，你躺在兒子懷里，讀讀你的心里話。
    生：兒子終于長大了、懂事了，真好！
    師：好欣慰的母親。
    師：孩子，你抱著母親，讀讀你的心里話。
    生：媽，這么多年您一個人扛起了生活的重擔(dān)，現(xiàn)在兒子長大了，您肩上重擔(dān)也該卸下來由我們扛了！
    師：好感人的兒子。
    師：母親，你躺在兒子的懷里，你想說？
    生：這么多年的苦沒白費，有這么孝順的兒子陪伴我左右，我應(yīng)該是天底下最幸福的媽媽了。
    師：好幸福的母親。
    師：兒子，你想說？
    生：媽媽，您歇一歇吧，這么多年的付出真得辛苦您了。現(xiàn)在，您就好好享受我們兄弟姐妹對您的愛吧。
    師：好孝順的兒子。
    師：母親，你想說？
    生：兒子啊，母親你點也不辛苦啊！能把你們拉扯大，我心里別提多開心了！母親心里只期盼你們能過上好日子?。?BR>    師：好惹人疼愛的母親?。?BR>    生：我可以為母親洗腳。
    師：我想母親一定很幸福。
    生：我可以為母親捶背。
    師：你真是個孝順的好兒子。
    生：我可以為母親做飯，因為她下班很晚。
    師：我想這個母子情深的場面一定很溫馨。
    五、課后作業(yè)，鞏固提升。
    師：（出示ppt15）課后作業(yè)：以“第一次xxx”為題，把你第一次為母親做什么的過程和感受寫下來。
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇十六
    教學(xué)目標：
    1、能有感情地朗讀課文。
    2、理解文中“我”難過、愧疚的心情。
    3、感悟“母親”胸懷的無畏和博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情。
    一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    回憶課文主要寫了什么？用自己的語言把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。
    二、理解“重擔(dān)”，體會我的“難過”“愧疚”
    1.抱母親，一個簡單的動作，卻讓“我”的心情變得很不平靜，抱起了母親，“我”是怎樣的感受呢？請同學(xué)們?yōu)g覽全文，圈出描寫我心情的兩個詞語。
    2.交流。????。
    板書：難過愧疚??理解“愧疚”。
    出示句子：母親竟然這么輕，我心里很難過。
    我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
    讀。“竟然”是什么意思？（我沒想到母親這么輕。）板書：沒想到。
    3.課文第一、二自然段，有三處地方寫到作者“沒想到母親這么輕”，把句子找出來。（指名說）。
    （1）出示：（三段“沒想到”）指名讀。?。
    （2）我沒想到母親輕輕的，我沒想到母親這么輕，我沒想到母親是用80多斤的身體，去承受了那么重的擔(dān)子。
    （3）母親承受的是怎樣的重擔(dān)呢？課文第二小節(jié)有一段話進行了描寫，讀第二小節(jié)，找出句子。
    4.出示：“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”
    （1）指名讀，在這段話中重擔(dān)是指什么？（指名說，背上、手里、肩上的貨物）。
    （2）所以“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?BR>    學(xué)生交流，再出示填空：
    春天，青黃不接，家里的糧食沒有了，母親手里拉著我，背上背著妹妹……。
    夏天，酷暑難挨，蚊蟲肆虐，母親就在床邊……。
    秋天，為了搶收豐收的果實，母親在地里……。
    冬天，寒風(fēng)凜冽，我和妹妹不住地顫抖，母親……（師點評）。
    生：一個個困難。
    師：母親為了家庭、為了生活、為了子女，所走過的曲折的、不平坦的道路。
    5.現(xiàn)在你能說說我為什么難過、愧疚了嗎？
    a.“我”和母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的體重只有80多斤。“我”太粗心了，太不關(guān)心母親了，所以，“我”的心里很難過。
    b.“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”我為自己一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重擔(dān)，減輕一點負擔(dān)而難過。
    c.想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣的重擔(dān)，不怕勞累，毫無怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我”的心里很難過。
    6.把你的體會融入到這些文字中，讀出我的難過、愧疚。
    7.（換成第二人稱讀）把你想到的告訴母親吧，“在我的記憶中，您總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔(dān)，你總是叫我們放下，讓你來挑。我一直以為你力大無窮，沒想到你是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！敝该x。師點評。
    三.感悟親情（指導(dǎo)讀好第5小節(jié)）。
    1.接上文，……我難過，我愧疚，當(dāng)護士夸母親的時候，母親又是怎樣對待自己所付出的一切的呢？出示：母親笑了笑，說“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
    （讀好母親的話，為什么這樣讀？你的朗讀讓我感受到母親對自己的付出毫不在意，你讓我感受到一位無私的母親，你的語氣讓人覺得母親認為自己的付出不值一提。。。。。。）。
    指名讀1個。
    3.配樂讀。出示：
    “我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。護士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。就這樣，我抱著母親，就像小時候她無數(shù)次抱我一樣。母親終于閉上了眼睛，我以為母親睡著了，準備把她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來……”
    想讀嗎？（自由讀）指名讀2---3個。
    （出示圖）看著躺在懷里的母親，我又會想到……想到……。
    在我的記憶中，一直以為你力大無窮，沒想到你是用80多斤的身體，挑起了那么重的擔(dān)子。如今望著你瘦小的臉，難過?愧疚涌上心頭……此時此刻就讓我輕輕地抱著你，輕輕地搖你入睡?！?BR>    5、齊讀5。
    7小時候母親曾無數(shù)次這樣抱著我們，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜，當(dāng)我們把這兩個詞放到一起的時候，你想到的是什么？你想說些什么？（靜靜地寫一寫）。
    8、交流。
    三.拓展延伸。
    1、是啊，我第一次抱母親，竟會讓母親如此激動，母親的心這樣容易得到撫慰，母親對子女的要求竟是如此的簡單！無私無悔、厚重綿延的母愛——給予的多，要求的少；讓我情不自禁地想起一首詩“誰言寸草心，報得三春暉。”
    讓我們一起來讀讀這些詩句和名言：
    老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼。
    世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！　?BR>    2、再多的詩篇都無法歌頌這厚重、博大的母愛，讓我們把語言化作行動，用自己的雙手去回報母親吧！前段時間同學(xué)們響應(yīng)學(xué)校的號召，也為母親做過許多事情，請你也來說一說吧。
    3、交流。
    4、是啊，同學(xué)們，就應(yīng)該這樣，用我們的愛心、孝心讓這么多的“沒想到”變成“想到”，讓“第一次”變成“無數(shù)次”！
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇十七
    1.有一個人，無論走到那里都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請大家齊讀課題。
    二、細讀探究。
    1、通過上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
    （1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章。
    （2）學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）。
    學(xué)生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
    學(xué)生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）。
    學(xué)生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。
    電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
    學(xué)生說：我們沒有想到這么輕，我對母親的關(guān)愛不夠，母親對我卻很好。
    學(xué)生說：我以為母親很重。
    2.還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
    （1）學(xué)生說：左手……差點仰面摔倒。
    學(xué)生說：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
    學(xué)生說：我以為我媽有一百多斤。
    學(xué)生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
    3.為什么作者會認為自己的母親很重嗎？
    （1）學(xué)生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子。
    （2）通過這句話，你們能看出什么？
    課件出示：在我的記憶中……。
    （3）師生交流。
    （5）師生交流。還能體會到什么？（她有堅強的意志、十分關(guān)愛我們。）。
    4.我們長大以后呢？
    （1）指名讀：課件出示：我們長大后，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
    （2）大家讀讀這句話，你們體會到什么？
    學(xué)生說：母親非常愛我們，心疼我們。
    學(xué)生繼續(xù)說。
    同學(xué)們在這句話中，有兩個擔(dān)子，這兩個擔(dān)子的意思一樣嗎？
    （第一個擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護我們，天天燒飯、洗碗……）。
    同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重?。?BR>    5.同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時候，這樣感受母親的時候，讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。
    （1）學(xué)生自讀。
    （2）指名讀――再這名讀。
    （3）同學(xué)們仔細看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？
    （4）學(xué)生說；因為從小到大，都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。
    （5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
    （6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？
    6所以作者很愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段。
    （1）學(xué)生說；提那些事情干什么？哪個不是這樣過來的？
    （2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
    同學(xué)們看看這位母親的語言和表情，她是個什么樣的母親？
    （3）大家看看這個詞語“哪個”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
    （4）師生交流（隨機出示2004年感動中國年度人物田世國的頒獎辭，教師配樂朗誦）。
    7.同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個清晨當(dāng)我們還在睡夢中的時候，母親已經(jīng)開始忙碌了，多少個中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著，多少個夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
    同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛啊！此時的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：
    （1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
    （2）母親的淚水是怎樣的淚水？
    （3）教師板書：無數(shù)次抱我。
    （4）小時母親無數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動。現(xiàn)在你們有什么想說的嗎？聽著音樂，把你此時的感受寫下來。
    （5）有感情地把自己的感受讀給大家聽：母親為我付出的很多，我為母親做得很少。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大報答母親，我們不應(yīng)該無理取鬧了。
    （6）我想說的是：誰言寸草心，報得三春暉。
    三、拓展訓(xùn)練。
    1.老師此時還想說這樣一段話：電腦出示。
    最愛是你（獻給我的母親）。
    有一個人，她永遠占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。
    2.同學(xué)們，你們此時愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎？請動筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）。
    3.學(xué)生練筆。
    學(xué)生說：親愛的媽媽，我一定會在長大的時候好好報答你。
    學(xué)生說：媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個說法??？）。
    請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇十八
    【教材分析】。
    《第一次抱母親》是一篇語言洗練質(zhì)樸，母子情感暗流涌動的親情佳作。課文主要記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔(dān)翻山越嶺的往事，心里難過、愧疚。于是像小時候母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴之情。
    【教學(xué)目標】。
    認知目標:理解文章大意及重點詞句的意思，感悟母親胸懷的無畏、博大。
    能力目標：以讀為主線,以情為基點,以悟為強音,讓學(xué)生融入課文,與文本交流、對話、感悟。
    情感目標：感悟“母親”胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
    【教學(xué)重點】。
    聯(lián)系上下文理解“我”心里為什么很難過。
    【教學(xué)難點】。
    感悟“母親”胸懷的無畏、博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
    【設(shè)計理念】。
    以情為重點，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門；以悟為強音，加深學(xué)生認識的深度。
    【教學(xué)過程】。
    課間活動：聆聽歌曲《母親》。
    一、引——談話導(dǎo)入,揭示課題、同學(xué)們，剛才我們聽到的這首歌，唱的是誰？（母親）這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章（板書課題），請同學(xué)們齊讀課題。
    二、讀——疏通詞句，整體把握。
    1、自由讀文，明確要求。
    整個故事其實就源于這么一個簡單的動作——“抱”（板書：抱）請同學(xué)們拿起文章，自由讀課文，有兩個要求：（課件出示：閱讀小提示）一是注意讀準字音，讀通句子；二是找出直接描寫作者抱母親的動作和心情的句子。
    2、檢查生字。
    課件出示：仰面翻山越嶺背上背著擔(dān)子重擔(dān)愧疚。
    （重點講解“擔(dān)”字的讀音和“愧疚”的意思理解上。）。
    3．整體感知情感差異。
    a、“抱”的動作。
    （1）誰找到了直接描寫作者抱母親的動作的句子、請你來讀一讀、課件出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。
    我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動著。
    （3）指名說。第一處是怎么樣的抱？第二處呢？（板書：使勁、輕輕）。
    b．“抱”的感受。
    （1）同樣是抱著母親，由最初的“使勁”一抱到后來發(fā)自內(nèi)心的“輕輕”地抱。這個過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化呢？作者的心情怎樣呢？（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）。
    （2）理解：“竟然”。
    細細讀這個句子，你從哪些詞體會到什么?
    （3）指導(dǎo)朗讀：你看，抓住重點詞語好好品味，我們就能感受到作者此時出乎意料、難過后悔的心情，請大家把這句話再讀一讀。
    三、品——咬文嚼字，體會母愛、1、和母親生活了幾十年，我為什么還看不準母親的體重呢?為什么還一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
    2、我為什么會一直認為母親“力大無窮”呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段找找原因。用上（課件出示）“如果母親不是力大無窮，怎么能……”的句式來說說理由。
    3、匯報。
    預(yù)設(shè)一：如果母親不是力大無窮，怎么能手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。
    (1)從哪些詞讓你感受到她力大無窮？
    (3)“總是”“年復(fù)一年”——這樣的拉，這樣的背，這樣的翻山越嶺，僅僅是一次嗎？哪些詞告訴了我們。（年復(fù)一年、總是）。
    (4)指導(dǎo)朗讀：是啊,無論是細雨綿綿的春天,還是烈日炎炎的夏天,她總是---無論是楓葉浸染的秋天,還是白雪皚皚的冬天,她總是---如果不是力大無窮，怎么能這樣年復(fù)一年，直到我們長大呢！
    預(yù)設(shè)二：如果母親不是力大無窮，怎么能在我們長大后，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。
    （1）從哪個詞感受到母親力大無窮？
    （2）“總是”——不管我們二十歲，還是三十歲，但逢有重擔(dān)（引讀）——。
    （3）“重擔(dān)”——什么是“重擔(dān)”？同學(xué)們，想象一下，生活在山區(qū)農(nóng)村的他們，在什么情況下，母親會說：兒呀，快放下，讓我來?。ㄕn件出示句式：在兒子的時候，母親會說：“兒呀，快放下，讓我來！”）。
    同學(xué)們想得真好，就像你們所說的那樣，這位深愛自己孩子的母親，無論是輕松的家務(wù)，還是繁重的農(nóng)活，她都不會讓孩子們干，她都是這樣說了一句“兒呀，快放下，讓我來！”就把活接了過去！孩子當(dāng)然就以為自己的母親是——力大無窮！
    （4）剛才同學(xué)們想到的這些都是生活中看得見的重擔(dān)，但是，生活不是一帆風(fēng)順的，還有很多看不見的重擔(dān)，比如繁瑣的雜事，甚至是困難和磨難。面對這些，你想母親會怎么說？（課件出示：面對生活的繁瑣雜事、困難和磨難，母親會說：“”）。
    堅強的母親把戰(zhàn)勝困難的信心傳遞給她的孩子。年復(fù)一年，母親就這樣默默承受這些重擔(dān)過了幾十年！
    4、母親真的是力大無窮的嗎？是什么讓母親這弱小的身體支撐起了這么沉重的擔(dān)子？（板書：愛）。
    （1）（出示兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察）同學(xué)們，你們看，承受了這么多苦和累的母親，有哪些變化？（出示句式：昔日的母親，如今的母親。）。
    （2）看到母親這樣的變化，你的心情怎樣，想說什么？這種難過，后悔，內(nèi)疚的心情，課文用了一個什么詞表達出來?。ò鍟豪⒕危?。
    （3）帶著這份難過，帶著這份愧疚，帶著自己的感受再來讀一讀這段話。
    5、面對母親的付出，我很難過，更是愧疚。就連邊一旁的護士也動情地說：“大媽，你真了不起。”可是母親卻只是笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
    （2）同學(xué)們，這就是母親！大媽說：哪個母親不是這樣過來的？的確，作者的母親、我的母親、我們的母親都和大媽一樣了不起！她們深愛自己的孩子，心甘情愿為兒女付出，毫無怨言，她們堅強、無所不能、她們偉大！
    四．悟——以情促讀，感悟母子情深。
    1、此時此刻作者最想表達自已愛的方式是什么？——抱母親。請同學(xué)們想象著畫面，深情地讀讀這輕輕地抱。
    3、指導(dǎo)朗讀：這輕輕的一抱，是孩子對母親愛的回應(yīng)，是孩子對母親無限的眷戀和熱愛！讓我們再次回味這動人的時刻！
    五、說——真情表達，述說感恩。
    六．拓——課外延伸，表達感恩。
    （mtv《母親》）一篇文章永遠不是一節(jié)課品得完的，不同的階段，不同的身份讀這篇文章都會有不同的感受，讓我們在歌聲中重溫母愛的點點滴滴，讓我們在歌聲中延續(xù)孝子那深深的感動，也讓我們在歌聲中結(jié)束今天的這節(jié)課，下課！
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇十九
    上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。
    同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
    二、教學(xué)步驟。
    1、學(xué)生齊讀，整體感知文章。
    老師提出要求：拿起筆來，將你認為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號勾劃出來。
    2、老師提問。
    （1）你們感受到了什么？請用兩個字來概括。
    （2）這篇文章講了一件什么事情？
    經(jīng)過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩，也想抱一次母親睡覺。
    結(jié)果：母親也被感動了。
    3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。
    先在小組之間交流。
    （1）學(xué)生認為寫得好的地方，好在哪里？
    （2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。
    （3）學(xué)生認為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。
    4、老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答。
    （2）“我”為什么會突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺。
    6、讀寫拓展。
    你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。
    7、學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。
    8、讀寫拓展。
    這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。
    9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示。
    三、小結(jié)：
    唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報得三春暉。”那么我們就用優(yōu)異的成績來報答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！
    第一次抱母親教學(xué)設(shè)計篇二十
    課文《第一次抱母親》記敘了“我”去醫(yī)院看護母親，抱母親換床單時，才知道母親的身體是那么輕，不由得想起了母親曾經(jīng)以她瘦弱的身軀承受了那么重的生活艱辛，我十分難過和愧疚。于是，我突發(fā)奇想，像小時候母親抱我一樣，把母親抱在懷里，輕搖著讓母親入睡，卻突然發(fā)現(xiàn)母親流淚淚了。
    課文語言明快，沒有雕飾，但字里行間卻包含著濃濃的親情，讀來令人感動。在教學(xué)中，我覺得教師應(yīng)注意抓好以下幾個教學(xué)點：
    文中有兩處作者抱母親的細節(jié)描寫：一處是在課文的開頭——“我左手托住母親的脖子，右手托住她的推挽，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒?！绷硪惶幵谡n文的結(jié)尾——“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親入睡，我將她輕輕地搖動”作者兩次抱母親的動作之所以前后完全不一樣，是因為抱的原因不一樣，作者抱的心境不一樣，這里可以引導(dǎo)學(xué)生好好體會。作者第一次抱母親僅是因為方便護士換床單，所以作者的動作比較隨意，稍稍顯得有些魯莽，要不是護士扶了一把，險些把母親摔著。作者第二次抱母親，抱得那么柔情，是因為作者在心靈受到巨大震撼后，對無私母愛的一種特殊回報。
    二、聯(lián)系生活去體會文中“身體輕”與“擔(dān)子重”這種強烈反差中蘊含的內(nèi)涵。
    文中母親說自己最重時只有89斤，學(xué)生對這個數(shù)字所包含的意義一般不會太注意。教師可以聯(lián)系生活實際，將母親的體重與自己的體重、學(xué)生的體重進行比較，用較為直觀的方法幫助學(xué)生體會母親的瘦弱。而就是這樣一位瘦弱的母親，超負荷地承受著看得見的肩上的擔(dān)子和看不見的生活的重擔(dān)。肩上的擔(dān)子可能擔(dān)了些什么？生活的重擔(dān)又是承擔(dān)的什么？可以讓學(xué)生聯(lián)系平時自己生活中，母親是怎樣為家庭為兒女默默付出的，來進一步豐富對母愛的感受和理解。
    三、體會文中人物內(nèi)心的感情波瀾。
    四、拓展渲染。
    古往今來，歌頌?zāi)笎鄣脑娫~、名言有很多多如：《游子吟》等。教師可以讓學(xué)生收集吟誦，即可加深對文本的理解，也可豐富學(xué)生的文化底蘊。
    《第一次抱母親》是一篇敘事寫人的文章。由于母親生病住院，需要更換床單，就在這樣的一個偶然的機會作者第一次抱了自己的母親，引發(fā)了母子之間心靈的撞擊與融合。兒子在這一抱中產(chǎn)生了對母親新的理解，感受到了母愛的樸實與偉大，母親也在這一抱中感受到了兒子的一片孝心。語文教學(xué)不只是教語言文字，也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，幫助學(xué)生提升自己的人生境界。因此，本課的教學(xué)應(yīng)首先讓學(xué)生通過朗讀品味，感受母親的偉大；同時，教師也要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，來幫助激發(fā)情感，促進情感的感悟升華。教學(xué)流程如下：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們，今天這一節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《第一次抱母親》，去認識那位平凡而又偉大的母親。
    2、齊讀課題。（抱母親是作者的第一次，要注意把這個詞突出些，再讀。）。
    二、品味輕與重。
    2、學(xué)生交流，板書：重???沒想到??輕。
    3、抱母親，簡單的一個動作，卻讓我的心情很不平靜。請同學(xué)們打開課文，自由朗讀一下1——2自然段，畫出作者沒有想到的句子，用心地讀一讀。
    1、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
    2、“我沒想到我媽這么輕。”
    3、母親竟然這么輕，我心里很難過。（這句中沒有“沒想到”三個字，你怎么看出來的？）。
    4、“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”
    齊讀這四句，體會一下作者的意外。
    最年輕最健壯的時候，母親只有89斤?，F(xiàn)在年紀大了，生病了，體重一定還要輕許多。
    5、我與母親生活了幾十年，卻一直以為母親很重，這又是為什么呢？說來說說。
    學(xué)生交流，課件出示：在我的記憶中……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
    學(xué)生自由讀。
    6、研讀。有人把讀書叫做“煮書”（板書）。飯可以煮、菜可以煮，這書怎么可以煮呢？“煮”就是告訴我們要把書讀熟，讀的遍數(shù)越多，書就煮得越熟，它的味道，它的意思才能被體會出來。請大家結(jié)合課文插圖，一邊讀這段話，一邊把你的感受寫在旁邊。
    7、學(xué)生交流。
    （3）“我一直以為母親……去承受那么重的擔(dān)子。”“那么重的擔(dān)子”，擔(dān)子里有些什么？而這樣的擔(dān)子全都落在了只有八十斤重的母親的身上，母親真是板書（力大無窮）。
    8、這樣的母親太能干了。（出示圖文）你看，她手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還能挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺。怎么能讓我們相信，她只有80多斤的身體！
    我們?yōu)檫@樣的母親感到驕傲，誰來讀一讀，讀出你讀母親的崇敬。
    9、詩人歌德曾經(jīng)說過：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。文字會說話，這段文字中還隱藏著什么內(nèi)容呢？老師發(fā)現(xiàn)，這里有一道數(shù)學(xué)加法題，你能讀出來嗎？靜心默讀。
    100多斤的擔(dān)子+我+妹妹+翻山越嶺+年復(fù)一年+總是=母親的重擔(dān)。
    過渡：而這樣的重擔(dān)壓在了母親八十多斤的身上，母親真的是“力大無窮”嗎？她是靠什么挑起了那么重的擔(dān)子？板書：（母愛無邊）。
    10、母愛的力量是無窮的。讀出了這一份情感，相信你再來讀讀這段話，一定會讀得更好。自己試一試。
    （配音樂：燭光里的媽媽）指名讀，齊讀。
    三、體會作者的感恩。
    1、想到母親這幾十年來為我默默地付出的一切，我的心中充滿了愧疚，可母親卻笑了笑說（引讀）。
    2、自由讀一讀，你從中讀出了什么？指名讀，你從中感受到了什么？（母親把這些辛苦的事情看得很淡；母親非常謙虛；母親很樂觀，生活雖苦，始終保持著微笑。）。
    “哪個母親”，說明了什么？你的母親，平時是怎樣關(guān)心你的呢？
    3、我為什么要突發(fā)奇想抱母親入睡呢？
    母親抱了我“無數(shù)次”，我想“抱一次”自己的母親，以示感恩。
    于是，“我坐在床沿邊……”引讀最后一節(jié)。
    4、出示課文最后一節(jié)。
    母親睡著了嗎？你怎么知道？
    （1）這是兩行怎樣的淚水？
    （感動、自豪、匯報……）。
    （2）這時，有兩行淚水從護士的眼角里留下來，這是怎么的淚水？
    （感動，為這一對母子濃濃的親情所感動。為母親的偉大而感動）。
    5、作者僅僅抱了母親一次（指題目“第一次”，僅僅抱了一次，母親就如此感動，如此欣慰。而我們小的時候，母親抱過我們無數(shù)次！記住這個詞：無數(shù)次。我們欠母親的實在太多了，我們對母親的關(guān)心關(guān)愛實在太少了。
    嚴老師這里有一份補充閱讀《一碗餛飩》，發(fā)下去，大家讀一讀。
    教師范讀。
    總結(jié)：母愛是一首歌，一首需要我們時時記在心中，又要付諸實際行動的歌。讓我們再一起讀讀課題，再深情地讀一讀。?下課。
    教學(xué)反思：《第一次抱母親》一文重點記敘了“我”與護士、母親的對話，簡潔生動地寫出了我抱母親的情景，字里行間流露著濃濃的親情?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。然而，我在“備學(xué)生”中，了解到四年級的學(xué)生對母愛的理解大都是片面的，是膚淺的，更有甚者認為母愛就是理所當(dāng)然。基于這樣的認識背景，要學(xué)生走近母愛，感受母愛，進而孝順自己的母親，成為了本課教學(xué)的一個重點，更是難點。全國著名特級教師于永正在一次評課中這樣說過：“語文課并在追求花哨的亮點，如果真要說我的語文課有什么亮點的話，那么歸結(jié)起來，一是我的朗讀，二是學(xué)生的朗讀，三是我對關(guān)鍵詞語的理解和處理。其它還有一些，如老師的講解和板書的字等?！蔽以诒菊n教學(xué)中，以朗讀為面，以關(guān)鍵詞句為點，以生活鏈接為線，建立起學(xué)生的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀——感悟——朗讀中接受母愛這場春雨的充分滋潤。
    一、“輕”“重”之間，掂量母愛之沉。
    作者無意之間第一次抱了母親，就抱出了許多的“沒想到”?！澳赣H竟然這么輕，我心里很難過”，這一抱，抱出了意外，更抱出了一份自責(zé)，一份難過。母親到底有多重呢？她沒有直接回答，只是淡淡地說了句：“我這一生，最重的時候只有89斤?！蔽覀兛梢韵胂螅谀赣H最年輕健壯的時候，她也才89斤。現(xiàn)在年紀大了，身體病了，體重之輕可想而知。而“我”，卻疏忽了。
    母親的身體是“輕”的，可母親幾十年來身上的擔(dān)子卻一直不“輕”。“母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺……我們長大了，可以干活了，但逢有重擔(dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑……沒想到她是80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！痹谶@部分教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一“輕”一“重”，讓他們從中真切地掂量出母愛之沉。母親不是力大無窮，她是用母親的責(zé)任、母愛的力量，扛起了那么重的“擔(dān)子”。