求職信是一種用于申請(qǐng)工作職位或求職的書(shū)信。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的把握，對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行客觀的分析和總結(jié)，不可遺漏或忽視重要的細(xì)節(jié)。通過(guò)閱讀范文，我們能夠了解到總結(jié)的常見(jiàn)問(wèn)題和注意事項(xiàng)。
孩子的畫(huà)告訴我們篇一
《孩子的畫(huà)告訴我們什么》一書(shū)的作者指出，孩子們通過(guò)圖畫(huà)展示自己，也展示著他們的世界觀。孩子們的畫(huà)表現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力、想象力與內(nèi)心的冒險(xiǎn)世界。通過(guò)對(duì)兒童圖畫(huà)的研究，作者發(fā)現(xiàn)了感知和了解兒童內(nèi)心世界的新渠道。
第一眼看到《孩子的畫(huà)告訴我們什么――兒童畫(huà)與兒童心理學(xué)解讀》，我就有了心動(dòng)的感覺(jué)。這種感動(dòng)源于作者從兒童視角對(duì)兒童繪畫(huà)進(jìn)行的細(xì)致觀察和深入了解以及在此基礎(chǔ)上對(duì)兒童畫(huà)進(jìn)行的全面解讀和心理分析。
該書(shū)的作者羅澤?弗萊特―班格爾特力圖向那些對(duì)兒童畫(huà)感興趣的父母以及從事教育、咨詢(xún)、醫(yī)療工作的人們介紹兒童畫(huà)及其本質(zhì)，向他們說(shuō)明該如何理解兒童畫(huà)的背景，該怎樣弄清那些讓人費(fèi)解的表達(dá)方式和隱藏在畫(huà)中的含義，闡明兒童畫(huà)畫(huà)的動(dòng)機(jī)和意圖。
作者在第一部分介紹了孩子們和他們的畫(huà)，并詳細(xì)介紹了兒童表達(dá)的特點(diǎn)、兒童繪畫(huà)發(fā)展的基本特點(diǎn)以及形象的圖案對(duì)解決沖突的作用。孩子們的畫(huà)表現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力、想象力與內(nèi)心的冒險(xiǎn)世界，它們或豐富有趣，或驚悚恐怖。
作者在第二部分詳細(xì)介紹了理解兒童畫(huà)的4種方法，這可以幫助我們理解孩子在畫(huà)中沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容，弄清楚孩子在畫(huà)中隱藏的信息。
作者特別介紹了美國(guó)心理學(xué)家格萊格?弗思提出的在觀察兒童畫(huà)時(shí)應(yīng)考慮的主要問(wèn)題和3個(gè)原則。主要問(wèn)題如：孩子的畫(huà)向我傳達(dá)了一種什么樣的感受？這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)？畫(huà)的中心是什么？畫(huà)面上的物體大小、形狀以及運(yùn)動(dòng)的方向都是怎樣的？畫(huà)中是否存在不同的視角？哪些內(nèi)容被重復(fù)？等等。
在觀察兒童畫(huà)時(shí)，最重要的一個(gè)原則就是不要匆忙下結(jié)論。成人的表現(xiàn)對(duì)孩子和他們的畫(huà)來(lái)說(shuō)非常重要：我們不能隨便干涉兒童作畫(huà)或更改他們的畫(huà)，特別是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，不能給他們示范，不能批評(píng)他們?？傊?，我們不能把自己的想法強(qiáng)加給孩子，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他們按照自己的節(jié)拍、用自己的語(yǔ)言作畫(huà)。我們要充分尊重孩子的作品，哪怕我們理解不了、無(wú)法看懂的作品。
成人不要在孩子開(kāi)始畫(huà)畫(huà)時(shí)就不斷地問(wèn)他們：“你畫(huà)的是什么？”因?yàn)橛變簣@階段的孩子的想法是多變的，他們的畫(huà)源于“對(duì)心目中的圖形的想象”，他們正經(jīng)歷一種動(dòng)態(tài)的、神奇的思維過(guò)程。孩子們頭腦中那些像密碼似的信息躍然紙上，抽象的內(nèi)容在他們的畫(huà)中變成了具體的形象，這個(gè)過(guò)程很奇特。
作者在第三部分介紹了12幅兒童畫(huà)及其背后的故事，每個(gè)故事都能讓我們更好地理解為什么孩子恰好在這個(gè)時(shí)候以這種方式畫(huà)出這樣一幅畫(huà)。第四部分，作者介紹了圖畫(huà)的教育作用。在作者看來(lái)，孩子們的畫(huà)向我們傳達(dá)了他們眼中五彩繽紛的世界以及思想王國(guó)的種種現(xiàn)象，是他們表達(dá)和交流的手段。
通過(guò)教師的幫助，家長(zhǎng)們讀懂了孩子隱藏在圖畫(huà)中的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)了孩子的擔(dān)憂(yōu)、恐懼、孤獨(dú)、悲傷、缺乏安全感等種種情緒，以及希望一直得到父母關(guān)注和疼愛(ài)的愿望。通過(guò)圖畫(huà)，家長(zhǎng)和孩子能進(jìn)行有效的溝通。
孩子的畫(huà)告訴我們篇二
在這場(chǎng)戰(zhàn)疫中，我們大家都懂得冠狀病毒的殘忍無(wú)情和強(qiáng)大的破壞能力，而醫(yī)護(hù)人員在這場(chǎng)與病毒大戰(zhàn)中不畏生死，頂風(fēng)前行，逆流而上的奉獻(xiàn)精神值得我們用心學(xué)習(xí)和尊敬。
那么我們個(gè)人在這場(chǎng)戰(zhàn)疫中應(yīng)該懂得什么?
首先我們個(gè)人應(yīng)該首先要懂得感恩，如果沒(méi)有這么多的醫(yī)護(hù)人員奮勇前進(jìn)，抗戰(zhàn)在戰(zhàn)疫的第一線，不顧著自己的生命危險(xiǎn)而勇敢的去消滅病毒，那么病毒感染的人群一定會(huì)越來(lái)越多，更多的生命就會(huì)越來(lái)越危險(xiǎn)。政府部門(mén)的嚴(yán)格控制約束才使人們得以遵守紀(jì)律，這樣才使冠狀病毒的囂張氣焰得到很好的控制。
其次我們個(gè)人應(yīng)該懂得自己手里要有可以隨時(shí)可用的部分現(xiàn)金流。在疫情中，有立即可用的錢(qián)才是真的錢(qián)。而那些房產(chǎn)，借條，廠房機(jī)器這時(shí)真的幫不到你。個(gè)人要是沒(méi)有現(xiàn)金流的支撐，那么在這場(chǎng)戰(zhàn)疫里我們也會(huì)活得膽顫心驚，心驚肉跳的，畢竟我們?cè)谶@段時(shí)間里如果沒(méi)有工資來(lái)源，這時(shí)還要交房租車(chē)貸款，那么在這幾十天里，我們需要吃喝拉撒睡都是需要現(xiàn)金來(lái)支付的。我們沒(méi)有現(xiàn)金，那么超市里的米、油和菜是拿不回來(lái)的。在這樣的隔離日子里，我們手頭肯定要有可支配的錢(qián)。要不然自己就得可能挨餓受凍了。
我們要懂得個(gè)人要服從集體利益，當(dāng)個(gè)人的利益受到損失時(shí)應(yīng)該不以個(gè)人的得失而去損害公眾的利益。我們知道很多餐館、浴室、電影院等都迫不得已而暫時(shí)關(guān)門(mén)，大家都是知道春節(jié)期間是這些行業(yè)的黃金期，能夠給這些行業(yè)賺來(lái)大把大把的鈔票。但是個(gè)人的利益應(yīng)該服從集體的利益，只有等疫情過(guò)了再開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)也不遲。
我們個(gè)人應(yīng)該要懂得隔離期間，應(yīng)該更要調(diào)節(jié)好心情，控制住情緒。畢竟大家都是被關(guān)在家里隔離，不能出去溜達(dá)溜達(dá)，放松一下。這時(shí)我們個(gè)人的情緒會(huì)低落，心情會(huì)煩躁，而我們個(gè)人應(yīng)該學(xué)會(huì)放松，去調(diào)節(jié)心情，應(yīng)該運(yùn)用手機(jī)電腦在互聯(lián)網(wǎng)里面尋找自己的工作娛樂(lè)空間，在手機(jī)視頻里唱歌跳舞。去廚房里，學(xué)點(diǎn)廚藝也是不錯(cuò)的啊!
暫時(shí)得把這段隔離時(shí)間給緩過(guò)去，而不應(yīng)該去闖關(guān)卡，聚眾去鬧事。這樣給我們個(gè)人帶來(lái)不必要麻煩，也更給警察叔叔增添了負(fù)擔(dān)。
我們個(gè)人應(yīng)該懂得老師教育孩子學(xué)習(xí)的不容易。我們家長(zhǎng)在家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)教育孩子寫(xiě)作業(yè)，結(jié)果我不到三天，嗓子就喊啞了。孩子不是這不懂就是那不會(huì)的，而自己的水平有限，真幫不了孩子。而且孩子有時(shí)還有意這不會(huì)寫(xiě)那也不懂，搞得我自己頭昏腦脹的。我真心的感覺(jué)到老師們教那么多孩子真是費(fèi)心費(fèi)力。也用心體會(huì)到老師的辛苦和辛勤的付出了。
在這場(chǎng)戰(zhàn)疫里，我們的感觸太多了，但只要我們眾志成城，齊心協(xié)力一定能夠戰(zhàn)勝病毒，贏得勝利!
孩子的畫(huà)告訴我們篇三
《孩子的畫(huà)告訴我們什么―兒童畫(huà)與兒童心理解讀》是由德國(guó)作家羅澤?弗萊克―班格爾特編著，通過(guò)兒童的繪畫(huà)來(lái)對(duì)兒童的心理進(jìn)行解讀的一本書(shū)。在剛開(kāi)始讀《孩子的話告訴我們什么―兒童畫(huà)與兒童心理解讀》這本書(shū)的時(shí)候，我一直在想成年人真的可以通過(guò)孩子的繪畫(huà)解讀出幼兒的心理行為嗎？幼兒的話真的是其內(nèi)心的一種真實(shí)映射嗎？但在讀完這本書(shū)以后，我發(fā)現(xiàn)孩子的畫(huà)真的是他們內(nèi)心世界的一種反應(yīng)，可以架起成人與孩子之間溝通的橋梁。
這本書(shū)的內(nèi)容主要分為四部分，分別闡述了兒童繪畫(huà)的特點(diǎn)，以及如何去解讀等一系列內(nèi)容。第一部分認(rèn)為繪畫(huà)是孩子的第二種語(yǔ)言，幼兒可以通過(guò)繪畫(huà)來(lái)闡述自己的內(nèi)心世界。兒童畫(huà)的美表達(dá)了他們的健康、生命力、強(qiáng)健、柔軟、內(nèi)在以及生動(dòng)。幼兒的繪畫(huà)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種表達(dá)，幼兒會(huì)嘗試在圖畫(huà)中解決現(xiàn)實(shí)中不能解決的沖突?？梢哉f(shuō)孩子的畫(huà)給了成人一把打開(kāi)兒童生活世界的鑰匙。孩子的畫(huà)從涂鴉到造型階段的發(fā)展中展現(xiàn)出了兒童繪畫(huà)發(fā)展的主要特點(diǎn)，幼兒在四歲左右處于繪畫(huà)造型階段，4歲以后孩子的繪畫(huà)造型展現(xiàn)出了一些總體特點(diǎn)。這個(gè)年齡階段的孩子畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)是喜歡用幾何圖形，而且用這些形狀孩子們可以表達(dá)任何事物。在這個(gè)階段會(huì)反復(fù)出現(xiàn)以下特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、人神同型、共時(shí)的角度、透視圖、表達(dá)比例、描述。第二部分重點(diǎn)解釋作為成年人在解讀幼兒繪畫(huà)時(shí)的方式方法。成人可先對(duì)對(duì)幼兒的繪畫(huà)“外表”進(jìn)行研究，其次要多思考對(duì)幼兒繪畫(huà)產(chǎn)生影響的因素，再次成人要設(shè)身處地的去思考孩子的繪畫(huà)，最后成人可將自己的經(jīng)歷、創(chuàng)造的熱情融合打破繪畫(huà)解讀中。第三部分認(rèn)為孩子的畫(huà)是對(duì)其現(xiàn)實(shí)生活的一種描述，表達(dá)了在現(xiàn)實(shí)圣后中的沖突。成人可從孩子的繪畫(huà)中解讀到孩子內(nèi)心世界的變化過(guò)程，考慮到孩子的需求，并及時(shí)讀孩子進(jìn)行指導(dǎo)。第四部分主要通過(guò)培養(yǎng)媽媽對(duì)兒童畫(huà)的了解來(lái)解讀自己孩子的繪畫(huà)，試圖通過(guò)繪畫(huà)架起親子之間的關(guān)系橋梁，作為親子溝通的媒介和教育手段。
繪畫(huà)既然是孩子內(nèi)心世界的獨(dú)白，家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)幼兒繪畫(huà)的解讀能更加了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，利于親子關(guān)系的建立。經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的專(zhuān)家是可以通過(guò)兒童的繪畫(huà)分析出幼兒生存發(fā)展中存在的問(wèn)題，從而預(yù)防治療幼兒的心理疾病。因此通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀我開(kāi)始對(duì)繪畫(huà)治療感興趣。通過(guò)文獻(xiàn)資料的查閱我主要對(duì)繪畫(huà)治療起源、理論基礎(chǔ)、實(shí)際運(yùn)用三方面進(jìn)行整理。
科學(xué)的繪畫(huà)藝術(shù)療法確立于20世紀(jì)40年代，繪畫(huà)療法主要是以分析心理學(xué)中的心理投射理論和大腦偏側(cè)化理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用非言語(yǔ)的象征方式表達(dá)潛意識(shí)中隱藏的內(nèi)容，宣泄患者的不良情緒，提升患者社交等多種能力。繪畫(huà)療法的研究最早源于對(duì)精神病藝術(shù)家作品的研究，后被嘗試作為治療精神病患者的輔助手段。20世紀(jì)初，弗洛伊德以意象（image），尤其是心（mentalimage）和夢(mèng)中的映象，進(jìn)行精神分析；榮格常在心理治療活動(dòng)中，鼓勵(lì)病人用繪畫(huà)的形式，將自己的心象和夢(mèng)記錄下來(lái)，以此來(lái)了解其人格。榮格用近二十年的時(shí)間研究繪畫(huà)治療，用他本人的話來(lái)說(shuō)，即一直致力于對(duì)圖像再現(xiàn)心理活動(dòng)之心理學(xué)的研究。繪畫(huà)治療的目的在于，對(duì)病人中那些主要受內(nèi)在世界影響而經(jīng)受折磨的人加以誘導(dǎo)，使他們盡可能好地以繪畫(huà)的形式表達(dá)出那些折磨著他們的東西，將潛意識(shí)的內(nèi)容具體呈現(xiàn)出來(lái)。
近十年來(lái)，國(guó)內(nèi)藝術(shù)治療在教育、醫(yī)療、藝術(shù)教育治療、特殊教育、校園心理輔導(dǎo)、災(zāi)后心理干預(yù)、精神疾病輔助治療、成癮患者的輔助治療等領(lǐng)域都得到了應(yīng)用和發(fā)展。該療法的應(yīng)用逐漸從正常群體的研究擴(kuò)展到對(duì)特殊兒童和特殊群體的治療。但目前國(guó)內(nèi)的繪畫(huà)治療依然存在概念界定不清，試驗(yàn)和操作上存在問(wèn)題，災(zāi)后運(yùn)用繪畫(huà)療法時(shí)機(jī)等問(wèn)題。我主要整理了繪畫(huà)治療在自閉癥、情緒障礙與親子關(guān)系、孤獨(dú)癥、精神分裂四方面的運(yùn)用。
目前繪畫(huà)成為幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，幼兒在繪畫(huà)中可以表達(dá)自己內(nèi)心想法的一種途徑，同樣的繪畫(huà)也會(huì)表達(dá)出幼兒的真實(shí)需要和問(wèn)題。成人可根據(jù)幼兒的繪畫(huà)來(lái)判斷幼兒是否需要進(jìn)行干預(yù)治療。繪畫(huà)治療不只是注重治療，其也具有預(yù)防的功能。對(duì)特殊兒童進(jìn)行治療需要受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行。但現(xiàn)實(shí)中的孩子大部分是正常的兒童。幼教工作者或家長(zhǎng)可根據(jù)正常幼兒的繪畫(huà)來(lái)判斷幼兒時(shí)刻變化的心理狀況，及時(shí)了解幼兒的需要。在了解幼兒的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒的需要給予回應(yīng)，從而達(dá)到預(yù)防幼兒心理疾病的產(chǎn)生。在幼兒繪畫(huà)時(shí)，成人需要給幼兒提供一個(gè)安靜的環(huán)境，切記在幼兒繪畫(huà)時(shí)問(wèn)他們?cè)诋?huà)什么，可等幼兒畫(huà)完后，讓他們對(duì)自己的繪畫(huà)先做自己介紹，然后成人在進(jìn)行解讀。在對(duì)幼兒的繪畫(huà)解讀時(shí)要考慮幼兒的周?chē)h(huán)境背景。成人在充分了解幼兒后，可根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)幼兒的繪畫(huà)做出正確的解讀。
孩子的畫(huà)告訴我們篇四
孩子的畫(huà)告訴我們什么?這是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題。在讀這本書(shū)之前，我覺(jué)得孩子們的畫(huà)有些有意義，有些只是毫無(wú)意義的涂鴉。但經(jīng)過(guò)這本書(shū)的洗禮，我實(shí)際上在兒童畫(huà)中隱藏了許多我們不知道的秘密。在我看來(lái)，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，她都有助于理解你身邊的孩子，因?yàn)榭磧和?huà)不容易。如果知道孩子可以了解畫(huà)卷的內(nèi)容，就可以積極應(yīng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)，這并不是幫助孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中健康成長(zhǎng)的途徑之一。
我認(rèn)為孩子們天生就是畫(huà)家，潛意識(shí)里、他們所畫(huà)所想會(huì)隨著孩子的畫(huà)面呈現(xiàn)給大家，他們的畫(huà)就是他們內(nèi)心語(yǔ)言的另一種表達(dá)方式，通過(guò)這種畫(huà)面的語(yǔ)言，把他們生命的密碼完美的詮釋在畫(huà)面中?？春⒆拥漠?huà)，就如同來(lái)到了秘密王國(guó)一樣，那里有無(wú)處不在的秘密都閃耀著智慧的光芒。孩子們把愛(ài)、委屈、收獲、喜悅、失落、傷感等都盡情的展示在畫(huà)中，是表達(dá)、是宣泄、是需求、是渴望……專(zhuān)家們認(rèn)為，人的生理發(fā)展和心理發(fā)展并不同步。生理發(fā)展是一個(gè)戲劇性的、可見(jiàn)的、清晰的過(guò)程,而后者是一個(gè)緩慢發(fā)展的內(nèi)在心理過(guò)程，即脫離的過(guò)程和個(gè)性形成的過(guò)程?！泵撾x過(guò)程”是指兒童從與母親的親密無(wú)間的關(guān)系中逐漸獨(dú)立出來(lái);“個(gè)性形成過(guò)程”是指內(nèi)心的發(fā)展,通過(guò)這種發(fā)展我們可以看出兒童獨(dú)特的個(gè)性。這是兩個(gè)互補(bǔ)的'發(fā)展過(guò)程。第二個(gè)過(guò)程也被稱(chēng)為“破繭而出”的過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程始于”共生階段”，后來(lái)才逐漸過(guò)渡為心理的發(fā)過(guò)程。
在孩子的畫(huà)作中，對(duì)某些事物的特別喜好已經(jīng)給出了一些線索。一個(gè)膽小的孩子，會(huì)選擇一些比較細(xì)的、深黑色顏色的線條、涂抹的小人等來(lái)作畫(huà);與之對(duì)立的是，一個(gè)性格活潑、機(jī)靈、的孩子反而會(huì)用一些顏色鮮亮的線條來(lái)作畫(huà)或者來(lái)描繪一個(gè)人物;孩子經(jīng)常畫(huà)的特定的一個(gè)人，那個(gè)人則是在孩子心目中有很重要的位置的人，是孩子在對(duì)他表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)和依戀;孩子為畫(huà)中人物畫(huà)的帽子、腰帶、頭飾、鞋子等細(xì)節(jié)越多，表明他對(duì)那個(gè)人的關(guān)注程度越高更信賴(lài)，感情越強(qiáng)烈;如果一個(gè)孩子要求的什么東西遭到拒絕的話，他們同樣也會(huì)把那個(gè)東西畫(huà)在畫(huà)里，自己給自己一個(gè)禮物;孩子用稚嫩的線條畫(huà)小人，為小人畫(huà)上辮子，四肢，甚至肚臍，這說(shuō)明孩子的身心發(fā)育不錯(cuò)，他們開(kāi)始關(guān)注自己的身體，并努力想表現(xiàn)這種感受;張開(kāi)的雙臂表明孩子樂(lè)觀開(kāi)朗，如果畫(huà)里的人物總是垂著雙臂，那么孩子很可能經(jīng)常有失落感，需要引起注意;渴望得到陪伴的孩子，會(huì)在畫(huà)中畫(huà)出一些小動(dòng)物之類(lèi)的。
孩子們的繪畫(huà)告訴我們什么?他告訴我們另一個(gè)世界。不同于你生活的世界。在這個(gè)簡(jiǎn)單自由的世界里，他們享受著自己的幸福，也給他們帶來(lái)幸福。在角落里，有一種表達(dá)你喜歡的方式――展示東西?；蛘叽笕丝梢杂米约旱睦L畫(huà)方法，讓孩子們的繪畫(huà)自信更加敏感，即興而唯美的外表不受感情的束縛，讓孩子們有更深入的創(chuàng)作淵源，變?yōu)殡[藏在心中的創(chuàng)作自我!
孩子的畫(huà)告訴我們篇五
孩子。
讓孩子來(lái)看。天空可以是紅色的，草地可以是藍(lán)色的，大?？梢允前咨摹?。
在孩子心里。幸福就是院子有秋千可以蕩，卡通圖案的新衣裳，口袋里面裝有糖……。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一切都是如此簡(jiǎn)單。
我們。
在我們看來(lái)。寂寞代替了幸福帶來(lái)的一切快樂(lè)，現(xiàn)實(shí)沖破了夢(mèng)想的一切渴望……。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一切都是那么矛盾。
大人。
讓大人來(lái)說(shuō)。天空必須是藍(lán)色的，草地必須是綠色的……。
在大人心中。生活就是看著兒女上大學(xué)，和另一半一起過(guò)日子，努力地工作……。
對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，一切都是如此實(shí)際。
我們與孩子的關(guān)系。
我們不可能傻到認(rèn)為電影院的大屏幕是電視機(jī)，可是孩子卻可以。
我們不可能笨到爬到下水道里為找一個(gè)丑玩具，可是孩子卻可以。
我們不可能蠢到把玩物扔到浴缸里面一起洗澡，可是孩子卻可以。
我們與大人的關(guān)系。
我們不會(huì)每天奔波就為掙點(diǎn)奶粉錢(qián)，可是大人就會(huì)。
我們不會(huì)忍受著炎熱在廚房里做飯，可是大人就會(huì)。
我們不會(huì)每花一次錢(qián)都要打小算盤(pán)，可是大人就會(huì)。
我們是孩子？
我們是孩子？錯(cuò)！
我們抽煙，喝酒，打架。
我們是孩子？錯(cuò)！
我們整天談戀愛(ài)。
我們是孩子？錯(cuò)！
我們?nèi)杖找挂沟厥刂娨暀C(jī)看言情片。
我們是孩子？錯(cuò)！
我們叛逆，不聽(tīng)父母的話。
我們是大人？
我們是大人？錯(cuò)！
我們挑燈夜戰(zhàn)地看愛(ài)情小說(shuō)，然后淚流滿(mǎn)面。
我們是大人？錯(cuò)！
我們依偎在父母懷里撒嬌，做錯(cuò)事還要父母處理。
孩子的畫(huà)告訴我們篇六
這注定是一個(gè)不平凡的開(kāi)端，鐘南山耄耋之年臨危受命，奮戰(zhàn)于疫情一線，端的是一身胸懷天下的國(guó)士無(wú)雙;請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)上一枚枚鮮紅指印，“不計(jì)報(bào)酬，不論生死”，寫(xiě)滿(mǎn)了鏗鏘有力的醫(yī)者軒昂;風(fēng)華正茂的女孩褪去華裳，剪短青絲，堅(jiān)守戰(zhàn)場(chǎng)，一襲白衣遮掩不住靈魂的紅妝。
他們何嘗不知疫情難料，生死茫茫，可國(guó)難當(dāng)下，血脈滾燙，他們眸里只有呻吟的國(guó)土，只有啜泣的病患，他們明白，舍棄小我，是為大國(guó)安然。
作為學(xué)生，停課不停學(xué)，宅家不出門(mén)，便就是在為國(guó)家做貢獻(xiàn)。關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)校開(kāi)通了釘釘在線授課，一時(shí)間，釘釘成為老師學(xué)生中最搶手的app，老師也沒(méi)想到，有朝一日竟然會(huì)做主播，我們也成為老師的忠實(shí)觀眾，這種在家學(xué)習(xí)的想像竟然會(huì)實(shí)現(xiàn)。面前筆記本，手邊放手機(jī)，身旁打印機(jī)便成了我親密的“戰(zhàn)友”。有問(wèn)題，給老師打電話;落下筆記，有回訪支持;知識(shí)遺漏，網(wǎng)上應(yīng)有盡有，更多的時(shí)間自由支配，更舒適的聽(tīng)課環(huán)境，效率不退反增。
可幾天下來(lái)，眼睛卻連連叫苦，許久沒(méi)用的眼藥水配套眼保健操成為了我的理療套餐。可即使眼睛不舒服，每當(dāng)看到老師送的小紅花，心里也會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。實(shí)在難為情，學(xué)習(xí)真是一件痛并快樂(lè)著的事情啊!
“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代?！币咔槲＜敝畷r(shí)，有人身披鎧甲，匆匆奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，也有人狗彘不若，以此為契，發(fā)國(guó)難財(cái)，欺下瞞上。但作為時(shí)代新青年，在國(guó)家危難之際應(yīng)該勇于擔(dān)起一方責(zé)任，此時(shí)此刻，宅在家好好學(xué)習(xí)，才是對(duì)一線醫(yī)護(hù)人員最大的支持。用艱苦的奮斗充實(shí)自己，拿過(guò)前輩的接力棒，讓這盛世，更加繁榮。
有一份熱，發(fā)一份光，閃亮不必等候炬火。全國(guó)的星星之火，終將可以燎盡病毒之原。待到春花爛漫時(shí)，杏林春暖，橘井泉香，華夏大地必將被春風(fēng)拂綠，姹紫嫣紅的鮮花必將與我們相擁。愿那時(shí)，我能與你共賞櫻花。
孩子的畫(huà)告訴我們篇七
時(shí)間倒放到2月2日，我們第三批醫(yī)療隊(duì)從濟(jì)南出發(fā)，心懷光榮使命飛抵武漢。城市停擺……這是我一下飛機(jī)，步入武漢的第一感受，沒(méi)想到自己竟然以這種獨(dú)特的方式來(lái)到了曾經(jīng)向往過(guò)無(wú)數(shù)次的城市?？粗諘绲慕值?，我不時(shí)的提醒自己，這是真的，不是做夢(mèng)。
經(jīng)過(guò)了一遍又一遍的防護(hù)培訓(xùn)后，我們很快入駐武漢同濟(jì)醫(yī)院中法新城院區(qū)。2月5日，在緊張和復(fù)雜的心情中我迎來(lái)了第一個(gè)輪班，第一次近距離接觸患者，雖然穿著防護(hù)服還是有恐懼的心理，但當(dāng)看到無(wú)助的病人，我突然有一種心酸，他們被隔離在病區(qū)內(nèi)，無(wú)法見(jiàn)到家人，不是更需要我們的關(guān)心嗎?那一刻我不再恐懼，努力適應(yīng)著這里的節(jié)奏。
還記得值第三個(gè)班的時(shí)候，剛一進(jìn)到病房，我就感覺(jué)非常不舒服，胸悶心慌，心率一度達(dá)到120-130次/分，特別想吐，隊(duì)員們都勸我出去透透氣，休息一下。但怎么可以呢?我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我出去了，就必須另一個(gè)人來(lái)接替我的工作，大家一樣在堅(jiān)持，不能因?yàn)槲业牟贿m，而給大家?guī)?lái)更多的工作。還有那些病人，不比我難受多了?所以，我必須要堅(jiān)持，一定要堅(jiān)持下去!靠著內(nèi)心的這點(diǎn)信念，我一直堅(jiān)持到下班，當(dāng)把防護(hù)服脫掉的那一瞬間，我覺(jué)得自己重生了!在回賓館的路上我暗下決心，一定要在最短的時(shí)間內(nèi)克服身體上的不適，經(jīng)過(guò)咨詢(xún)心內(nèi)科的老師，我之后每次輪班之前都會(huì)吃上倍他樂(lè)克，來(lái)減慢心率。
這段時(shí)間，網(wǎng)上幾乎都被對(duì)我們醫(yī)護(hù)人員的贊美刷了屏，真的，挺自豪的，但我想說(shuō)的是，作為一名護(hù)士，在這個(gè)時(shí)刻，無(wú)論是誰(shuí)都會(huì)選擇前進(jìn)，無(wú)論是誰(shuí)，都不會(huì)說(shuō)一個(gè)“不”字，只有“責(zé)無(wú)旁貸”。醫(yī)院和整個(gè)山東人民是我們強(qiáng)大的后盾，支持保護(hù)我們，我們無(wú)所畏懼。不管“戰(zhàn)役”多么困難，生活多么艱苦，我們定迎難而上，打贏這場(chǎng)硬仗。
孩子的畫(huà)告訴我們篇八
“找啊找啊找朋友，找到一個(gè)好朋友……”這首兒童歌曲深刻表現(xiàn)了孩子們對(duì)友誼的渴望、對(duì)朋友的珍愛(ài)。從牙牙學(xué)語(yǔ)到入托，從上小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，一個(gè)人對(duì)朋友的定義和重視程度會(huì)一直不停地變化。教師和父母如何教育和引導(dǎo)孩子恰當(dāng)對(duì)待朋友，會(huì)影響到孩子的童年是否快樂(lè)，成年后性格、情趣、心理承受能力、社會(huì)交往等多方面的發(fā)展和完善。
孩子們的友誼無(wú)處不在，鄰居、同學(xué)、琴友……當(dāng)孩子有了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的朋友圈時(shí)，他玩起來(lái)快樂(lè)，學(xué)起來(lái)輕松。在孩子幼小的時(shí)候，他們的朋友圈是很不牢固的，兩個(gè)好朋友有可能瞬間反目，甚至可能拳腳相向。然而第二天再見(jiàn)，他們又不計(jì)前嫌一起玩。但若是小學(xué)生或更大的孩子和朋友之間發(fā)生了分歧，友誼的恢復(fù)則要麻煩得多。
孩子學(xué)前和初等教育階段的友誼是怎樣發(fā)展變化的?對(duì)孩子來(lái)講，朋友是什么，誰(shuí)才算得上朋友?男孩和女孩交朋友的模式有什么異同?我們?nèi)绾螏椭⒆影l(fā)現(xiàn)問(wèn)題并巧妙應(yīng)對(duì)?《別讓孩子孤獨(dú)》一書(shū)就這些常見(jiàn)問(wèn)題采訪了很多父母和孩子，口述實(shí)錄了他們的心聲，并針對(duì)孩子在友誼方面常會(huì)遇見(jiàn)的困惑給出了行動(dòng)指南。
正如一枚硬幣總有兩面，朋友也有好和壞之分。在《別讓孩子孤獨(dú)》這本書(shū)中，作者是這樣給“壞朋友”貼標(biāo)簽的：一是淘氣包。孩子交了這樣的朋友并且如果以他們?yōu)榘駱樱菀仔纬刹涣嫉膶W(xué)習(xí)和生活方式。二是喜歡玩弄權(quán)勢(shì)或自以為是的朋友。三是帶來(lái)不良影響或者家庭價(jià)值觀不同的朋友。四是你不喜歡的朋友。當(dāng)孩子們交往到這樣的“壞朋友”或?yàn)榻涣诉@樣的“壞朋友”進(jìn)退兩難時(shí)，家長(zhǎng)要客觀看待：有些問(wèn)題會(huì)隨時(shí)間的流逝而自行解決，有些則需要大人和孩子一起正確處置，關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題并知道怎么做。
孩子們的興趣愛(ài)好以及他們的價(jià)值觀各不相同，有的特別愛(ài)看電視，有的`喜歡畫(huà)畫(huà)，有的不受節(jié)制地吃甜食冷飲。如果你的孩子剛好交了志趣不同的朋友，他可能會(huì)產(chǎn)生焦慮。比如，為什么他可以吃很多糖而我不能，媽媽說(shuō)多吃糖會(huì)蛀牙是否是錯(cuò)的。作者的建議是，父母應(yīng)以容忍和開(kāi)放的心態(tài)，與孩子一起接受朋友與自己的不同，幫助孩子由此發(fā)展自律能力。
朋友不僅可以是真實(shí)的，還可以是非人、虛擬的朋友。想象中的小貓、小狗都可成為孩子們獨(dú)處時(shí)交流的對(duì)象，芭比娃娃更是眾多女孩的好伙伴。孩子們常常以虛擬朋友為伙伴，扮演角色或編故事，可以充分發(fā)揮想象力，非常有利于認(rèn)知發(fā)展。父母聽(tīng)到孩子在自言自語(yǔ)或者興奮地和“小矮人”或“白雪公主”對(duì)陣，最好多加以鼓勵(lì)，千萬(wàn)別一聲斷喝。
每個(gè)人都渴望擁有朋友，孩子們更是如此。他們不停地變換環(huán)境，離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園，然后離開(kāi)熟悉的小伙伴，到一個(gè)陌生的學(xué)校念小學(xué)，擁有或交往朋友可以幫助他們迅速適應(yīng)新的環(huán)境。在《別讓孩子孤獨(dú)》中，作者詳細(xì)解釋了朋友對(duì)低齡兒童的重要性：提高熟識(shí)性和安全感、玩得快樂(lè)、做更多的游戲、獲得經(jīng)驗(yàn)和自信等。你可以嘗試《別讓孩子孤獨(dú)》這本書(shū)中介紹的方法，幫助孩子正確交朋友，使孩子變得更加合群，在他們的小圈子中更自在、更積極。
朋友并不是你想要就能要得到的，孩子也面臨這個(gè)難題。家庭、學(xué)校、興趣、愛(ài)好、容貌、舉止等既可能是成為朋友的有利因素，也可能恰好是
玻
璃天花板，可望不可即。女作家張愛(ài)玲在圣約翰中學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，父母離婚，她在繼母的目光下生活，被迫穿繼母的嫁前衣，內(nèi)心很自卑：“那段時(shí)間是不愉快的，也沒(méi)交什么朋友”。擇校、中途轉(zhuǎn)學(xué)、插班或家境與同班同學(xué)相差甚遠(yuǎn)的孩子，往往會(huì)產(chǎn)生較大的交友壓力，家長(zhǎng)和老師需要循循善誘，關(guān)注孩子心理變化。
然而，正如單身沒(méi)什么不好一樣，作者提出，如果孩子就是沒(méi)有朋友，在某種情況下也沒(méi)關(guān)系，如孩子生理或心理年齡還比較小、是個(gè)自來(lái)熟、曾經(jīng)歷情感挫折、早慧等。如今，在城市，“獨(dú)二代”、“獨(dú)一代”孩子占了主流，雙職工父母、低齡兒童教育者不妨都來(lái)讀讀《別讓孩子孤獨(dú)》，因?yàn)檫@本書(shū)為孩子們正確交朋友和恰當(dāng)處理朋友關(guān)系提供了很多幫助。
孩子的畫(huà)告訴我們篇九
家里有小孩務(wù)必留著，太全面了！
1、旅行比上課重要；
3、興趣比成績(jī)重要；
4、良知比對(duì)錯(cuò)重要；
5、幸福比完美重要；
6、信仰比崇拜重要；
7、成長(zhǎng)比贏輸重要；
8、察己比律人重要。
1．每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流。
2．和孩子在家也要使用文明用語(yǔ)，“早上好，請(qǐng)，謝謝，晚安”等等。
3．讓孩子養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣。
4．多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音！——用耐心、用愛(ài)心、用開(kāi)心，心是長(zhǎng)著眼睛的！
5．不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。
6．嚴(yán)肅指出孩子的錯(cuò)誤！
7．不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔?ài)生活；引導(dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。
8．給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。
9．不要把當(dāng)年未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。
10．關(guān)愛(ài)孩子但適當(dāng)時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。
11．教育并不一定只是講道理，有時(shí)適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬的措施。
12．結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個(gè)關(guān)于孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題。
13．對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒高雅的審美情趣，注意引導(dǎo)、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，在大自然中加深幼兒的情感體驗(yàn)，是非常有益的。
14．對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子，不要讓他們長(zhǎng)時(shí)間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育。也許沒(méi)有科學(xué)道理，但絕對(duì)適用。
15．注意培養(yǎng)孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
16．教會(huì)孩子微笑，微笑面對(duì)生活的一切，微笑面對(duì)人生。
17．對(duì)孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。
19．給孩子一定的空間和自由，同時(shí)給一定的壓力和責(zé)任！
20．向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛(ài)了，不用再表現(xiàn)自己。
21．從來(lái)不說(shuō)孩子比別的孩子差。
22．絕不用辱罵來(lái)懲罰孩子。
23．在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。
24．不要嚇孩子。以免造成孩子過(guò)分膽小、怕事。
25．不要當(dāng)眾批評(píng)和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26．不要對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲。以免孩子懼怕、害羞不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成面善心惡的性格。
27．不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子。以免孩子養(yǎng)成“沽名釣譽(yù)”的不良習(xí)氣。
28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回來(lái)、自己的東西不給別的吃、乘車(chē)不購(gòu)票等。
29．讓孩子正確樹(shù)立心目中的偶像。
成長(zhǎng)篇。
1．給孩子一些私人空間。
2．給孩子選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利。
3．讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友。
4．讓孩子做想做的事。
5．讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識(shí)到自己是家庭成員中的一分子。
6．為孩子準(zhǔn)備一個(gè)陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品。
7．認(rèn)真地對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。
8．把孩子當(dāng)作成人一樣，和他平等相處，把孩子當(dāng)成自己的朋友。
9．及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子。
10．記得對(duì)孩子說(shuō)：我愛(ài)你，你是我的寶貝！
11．記得經(jīng)常的親吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的頭，讓他（她）知道你的愛(ài)！
12．隨時(shí)關(guān)注他（她）的進(jìn)步，并也讓他（她）自己知道自己的進(jìn)步！及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子。
13．多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。
14．不要給孩子貼上“笨”的標(biāo)簽。
15．家長(zhǎng)要耐心地傾聽(tīng)孩子的煩惱。
16．要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美孩子，而不是像對(duì)寵物一樣說(shuō)句“你真聰明”。
17．讓孩子經(jīng)常有機(jī)會(huì)和他的同伴在一起。
18．關(guān)心孩子的身體健康，更關(guān)注孩子的情感需要。
19．先成人再成才，教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人，一個(gè)健全的人。
20．在生活中創(chuàng)設(shè)一些困境，和孩子一起度過(guò)。
21．鼓勵(lì)孩子盡量不依賴(lài)成年人。
22．了解孩子有哪些朋友，這很重要。
生活篇。
1．給孩子一些錢(qián)，讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)。
2．沒(méi)有得到孩子的許可，不要看孩子的日記與信件。
3．經(jīng)常和孩子郊游。
4．睡前給孩子講講故事，讓孩子笑著入睡！
5．給孩子一個(gè)主要供他玩耍的房間或者房間的一部分。
6．如果有條件,每天晚飯過(guò)后和孩子到戶(hù)外散散步。
7．快樂(lè)與孩子一起分享！
8．對(duì)小家伙開(kāi)心的笑，并希望他（她）也常笑！
9．幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。
10．鼓勵(lì)孩子與各種年齡的人自由交往。
11．給孩子留出真正的“玩”的時(shí)間和空間。
12．教會(huì)孩子騎自行車(chē)，游泳,這都是進(jìn)入社會(huì)的一種基本技能。
13．每天早上與孩子相互問(wèn)候，讓他感受到美好的一天的到來(lái)。
14．夫妻實(shí)在要吵架，請(qǐng)一定要記?。罕荛_(kāi)孩子。
15．每天下班回家看到孩子，首先微笑著問(wèn)他一遍：孩子，你今天快樂(lè)嗎？
16．不給他留有太多的物質(zhì)遺產(chǎn)，給他一個(gè)健康的身體，給他一個(gè)健康的心理，一個(gè)快樂(lè)的人生。
17．著重進(jìn)行孩子的生活能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
18．只要與創(chuàng)作塵埃有關(guān)，不要責(zé)備孩子房間里或者桌面上亂。
20．父母之際間要互相謙讓?zhuān)嗷フ徑狻?BR> 21．不要太關(guān)心孩子?！白约旱氖虑樽约鹤觥?，以免孩子養(yǎng)成以我為中心的壞習(xí)慣。
22．不要太親近孩子。讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養(yǎng)成性格孤僻的惡習(xí)。
23．不要孩子要啥買(mǎi)啥。讓他知道“勞動(dòng)與所得、權(quán)得與義務(wù)”的關(guān)系。以免孩子羞成好逸惡勞的許多性格。
24．生活中的困難以及一些家庭大事有時(shí)可以和孩子商量商量。
25．對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定，不要一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰。
學(xué)習(xí)篇。
1．和孩子一起讀書(shū)，家長(zhǎng)可以看看報(bào)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴很重要。
2．孩子在家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)切莫搞一些娛樂(lè)活動(dòng)，一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。
3．不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西。
4．不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)而責(zé)罵孩子。
5．不要因?yàn)楹⒆釉嚲砩系牡头侄J(rèn)為孩子沒(méi)有出息。
6．教他（她）足以帶來(lái)成就感的知識(shí)：古詩(shī)、數(shù)字、故事、家務(wù)、玩耍、交朋友···。
7．教育孩子讀好書(shū)、好讀書(shū)。
8．不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)表示太大的關(guān)注，那樣會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)緊張，壓力增大。
9．不要把孩子的成績(jī)與其他孩子相比，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒(méi)有自己的責(zé)任。
10．孩子的房間要有自己的書(shū)桌，書(shū)桌上要有幾本自己愛(ài)看的書(shū)籍，如《格林童話》、《伊索寓言》等。
娛樂(lè)篇。
1．和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫(huà)片、一起聽(tīng)他愛(ài)聽(tīng)的故事等。
2．和孩子一起玩游戲、鍛煉身體。
3．控制孩子看電視的時(shí)間，每天在半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)之間。
4．多讓孩子看一些少兒節(jié)目：動(dòng)畫(huà)片、益智節(jié)目等，少看動(dòng)作片、連續(xù)劇。
5．孩子看電視時(shí)，家長(zhǎng)們適時(shí)地陪他們一起，并且對(duì)里面的內(nèi)容作一些講解與討論。
6．春天可以和孩子騎自行車(chē)去郊游，夏天和孩子一起去河邊游泳，秋天則背著鐵鍋和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。
7．允許孩子收集各種廢棄物。
8．孩子的朋友來(lái)做客時(shí)要表示歡迎。
9．和孩子下棋，讓孩子知道落子無(wú)悔，教育他對(duì)自己所做事要負(fù)責(zé)任，同時(shí)下輸了要承認(rèn)，家長(zhǎng)有時(shí)也要放手讓孩子贏一兩盤(pán)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要。
（一）對(duì)你不好的人，你不要太介懷，在你一生中，沒(méi)有人有義務(wù)要對(duì)你好，除了你的爸爸和你媽媽。對(duì)你好的人，你一定要珍惜、感恩。
（二）沒(méi)有人是不可代替，沒(méi)有東西是必須擁有。看透了這一點(diǎn)，將來(lái)就算你失去了世間最?lèi)?ài)的一切時(shí)，也應(yīng)該明白，這并不是什么大不了的事。
（三）生命是短暫的，今天或許還在浪費(fèi)著生命，明日會(huì)發(fā)覺(jué)生命已遠(yuǎn)離你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，預(yù)期盼望長(zhǎng)壽，倒不如早點(diǎn)享受。
淡化。不要過(guò)分憧憬愛(ài)情的美，不要過(guò)分夸大失戀的悲。
（五）雖然，很多有成就的人士都沒(méi)有受過(guò)很多教育，但并不等于不用功讀書(shū)，就一定可以成功。你學(xué)到的知識(shí)，就是你擁有的武器。人，可以白手起家，但不可以手無(wú)寸鐵，緊記！
（六）你可以要求自己守信，但不能要求別人守信，你可以要求自己對(duì)人好，但不能期待人家對(duì)你好。你怎樣對(duì)人，并不代表人家就會(huì)怎樣對(duì)你，如果看不透這一點(diǎn)，你只會(huì)徒添不必要的煩惱。
（八）親人只有一次的緣分，無(wú)論這輩子我和你會(huì)相處多久，也請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光，下輩子，無(wú)論愛(ài)與不愛(ài)，都不會(huì)再見(jiàn)。
孩子的畫(huà)告訴我們篇十
上周六我讀了《螞蟻告訴我們》這篇文章，這篇文章深深地啟發(fā)了我，改變了我對(duì)螞蟻的看法。
這篇文章主要寫(xiě)的是一位動(dòng)物學(xué)家，他做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明螞蟻能滅火。當(dāng)野火燃燒，洪水肆虐時(shí)，螞蟻放棄了對(duì)他人的生命希望，把死亡的危險(xiǎn)留給了自己，最終獲得了生命。他們寧愿為了集體犧牲自己。
比較小螞蟻，看看自己。我深感慚愧。過(guò)去，我和同學(xué)們的關(guān)系很好。每個(gè)人都互相幫助，團(tuán)結(jié)友好。但在一場(chǎng)小爭(zhēng)論中，一場(chǎng)風(fēng)暴降臨在我頭上?！岸际悄愕腻e(cuò)。如果你閉上嘴，這個(gè)問(wèn)題我不會(huì)錯(cuò)的！”同桌粗魯?shù)卣f(shuō)。聽(tīng)了這話，我只是不公正地說(shuō)，“你不僅錯(cuò)了，我也錯(cuò)了！當(dāng)人們做錯(cuò)事時(shí)，你也是……”在我說(shuō)完之前，同桌驕傲地說(shuō)，“你認(rèn)為你擅長(zhǎng)閱讀嗎？可以……”我不理他，但誰(shuí)知道同桌還是沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)。我再也忍不住了，趕緊從書(shū)包里拿出一瓶修正液，在桌子中間畫(huà)了一個(gè)“38度緯線”，說(shuō)，“我以后不能超過(guò)這個(gè)38度緯線！”“有什么大不了的！”到目前為止，我們一直在為一些小事?tīng)?zhēng)吵。每次我把方便留給自己，困難留給別人。現(xiàn)在回想起來(lái)，我想如果我更慷慨一點(diǎn)，我的同桌就會(huì)停下來(lái)。我們的友誼瞬間破裂都是我的錯(cuò)。不僅如此，我也很自私。只要你喜歡，你就不在乎別人的感受。我記得有一次，當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我每次都會(huì)發(fā)新書(shū)。我是負(fù)責(zé)寄書(shū)的人。因?yàn)樯厦娴腵書(shū)是用繩子捆著的，而且不平整，所以我把它們寄給了我討厭的人，把好的、非常平的書(shū)留給了我自己。
孩子的畫(huà)告訴我們篇十一
你們所給的'一切。
我們承受不起。
一個(gè)個(gè)還沒(méi)長(zhǎng)大的孩子。
那些快樂(lè)的時(shí)光。
我們會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)吵，會(huì)鬧，會(huì)瘋。
只因?yàn)槲覀儾辉附邮墁F(xiàn)實(shí)。
現(xiàn)實(shí)他過(guò)于殘忍。
悲傷并不適合我們。
可我們還是選擇了他。
因?yàn)槲覀儾辉附邮芴搨巍?BR> 這世界的兩面。
我們只會(huì)傻傻地以為。
只要自己真心對(duì)待別人。
他們也會(huì)真心對(duì)待自己。
可事實(shí)上。
并沒(méi)有人會(huì)對(duì)自己真。
我們只能自欺欺人。
無(wú)法理解為何。
我們無(wú)冤無(wú)仇。
卻要互相敵對(duì)。
不懂大人們的世界。
只想無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
只想做快樂(lè)的自己。
只想永遠(yuǎn)保持干凈的心。
不被世界的庸俗而污染。
我們只想不要長(zhǎng)大。
我們不遠(yuǎn)一步一步走向殘忍。
我們不想讓世人厭惡。
也只想是個(gè)孩子。
孩子的畫(huà)告訴我們篇十二
每天晚上睡覺(jué)前看上幾頁(yè)楊絳先生的《我們仨》，真的是一種享受，我是從第三部分開(kāi)始看的《我們仨》，前兩部分我還沒(méi)看，我是個(gè)平凡的人，我只想看他們的平凡而又不平凡的生活，而對(duì)于他們的生離死別我真的不忍心看，如果不是這本書(shū)，我還真的忘了錢(qián)老和圓圓離開(kāi)我們已久了。
我最衷情錢(qián)仲書(shū)夫婦的低調(diào)和博學(xué)，而錢(qián)老的幽默和楊老的平和更是讓人生敬，一本書(shū)反反復(fù)復(fù)看了幾遍，可是我卻無(wú)法說(shuō)出我的感受，他們面對(duì)困苦時(shí)的平靜，面對(duì)榮譽(yù)時(shí)的低調(diào)，為人處事只求無(wú)悔于心，錢(qián)老一家人的生活是平凡的，但他們一家人始終是樂(lè)觀的，無(wú)論困苦與榮耀，始終寵辱不驚，真是于平凡中顯出不平凡。對(duì)中國(guó)這個(gè)著名的家庭的親情故事，面對(duì)他們的溫暖與歡樂(lè)，滄桑與憂(yōu)傷，面對(duì)書(shū)中簡(jiǎn)單而樸白的文字，任何的評(píng)價(jià)都屬多余，那種罕見(jiàn)的真情和達(dá)觀，在作者那里是一種淡定自然，在讀者那里卻常常禁不住潸然淚下。生活在回憶中的楊絳先生，可謂得了漢語(yǔ)的精髓，世入了人生的化境，讀這樣的書(shū)，真是讓人既心往之，又感慨萬(wàn)千。
一個(gè)不平凡的人，寫(xiě)了一本平凡的書(shū)，卻引起了意想不到的反響，這就是楊絳和她的《我們仨》?？礂罱{先生的書(shū)是一種享受。今天看完了全書(shū)，楊降先生的文筆真的很優(yōu)美寧?kù)o，平凡家事國(guó)家大事娓娓道來(lái)，面對(duì)別人的陷害也看不到一絲的恨，只是泰然處之。而前面兩節(jié)，三人走失在古驛道，采用虛實(shí)相間的手法，經(jīng)夢(mèng)起至夢(mèng)醒，一家人走散了，而一家人相聚相守相依相助的往事卻給了楊絳先生最好的回憶。錢(qián)老是名人，而楊絳先生的眼中只是一個(gè)平凡的人，一個(gè)丈夫一個(gè)父親一個(gè)兒子的角色，有幸相攜至老也不枉此生了。好的書(shū)每看一次會(huì)有不同的感受，對(duì)生活有了不同的認(rèn)識(shí)。
一直以來(lái)，特別想拜讀楊絳先生的《我們仨》，可是因?yàn)榉N種原因擱置了。周末，難得的偷閑，于書(shū)店終于淘到了?？赐旰?，內(nèi)心難免有些凄涼，楊絳先生把這本書(shū)，稱(chēng)為我們仨又在一起了，這是多么強(qiáng)大的淡定和從容。
他們有過(guò)歡樂(lè)，有過(guò)心酸，有過(guò)痛苦，有過(guò)幸福。用楊絳的話說(shuō)，世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆。他們仨最終失散了，曾經(jīng)的家，成為了以后的客棧，曾經(jīng)的“仨”成為思念的寄托和重逢。
一個(gè)尋尋覓覓的萬(wàn)里長(zhǎng)夢(mèng)，一個(gè)單純溫馨的學(xué)者家庭，從相守到相助，從相聚到相失。一語(yǔ)中的說(shuō)透了一個(gè)三口之家的經(jīng)歷坐標(biāo)。如果我們是幸運(yùn)的，還能有機(jī)會(huì)經(jīng)歷這宿命中的坐標(biāo)，按時(shí)按點(diǎn)到達(dá)。楊絳最后說(shuō)：我一個(gè)人思念我們仨。
在楊絳先生知道自己的人生已快回家時(shí)，她說(shuō)：個(gè)人經(jīng)過(guò)不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。我們?cè)释\(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)：人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容，我們?cè)绱似谂瓮饨绲恼J(rèn)可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無(wú)關(guān)系。
難怪錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)：最才的女，最賢的妻。
春蠶一生，繁花一季。春夏秋冬，周而復(fù)始。
踩著歲月的風(fēng)火輪，我們的步履總是那樣的匆匆。轉(zhuǎn)眼間，八零后的我們已步入中年，站在這個(gè)上有老下有小的年齡，有壓力和負(fù)擔(dān)，有幸福和歡樂(lè)。生命中的五味雜陳，也許都澆筑在生命的這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。活著的人，要當(dāng)好自己的角色，珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)家人，努力奮斗。
不要在奮斗的年齡坐享其成，不要在奮斗的年齡虛度年華。人生這趟不知何時(shí)到站的列車(chē)，會(huì)在很多的不經(jīng)意間，讓你永遠(yuǎn)失去愛(ài)的能力和奮斗的資本。
人生沒(méi)有彩排，只有直播，一旦謝幕，就永遠(yuǎn)沒(méi)有了機(jī)會(huì)。我們不知道我們是在哪一站下車(chē)，也許很長(zhǎng)，也許很短。
俄羅斯歌曲《多想活著》里面這樣唱到:你知道嗎?多想活著,活著正是為了去愛(ài)，與你相伴的每一個(gè)人。你知道嗎?多想活著，在黎明時(shí)分，與你一同醒來(lái)調(diào)煮咖啡。對(duì)于離去的人，他們多想再來(lái)一次重生的機(jī)會(huì)，逢春重綻放，長(zhǎng)成新生樹(shù)。
所以我們活著的人，更要珍愛(ài)自己珍愛(ài)生命，即使我們很渺小，如苔花一般，但是也要學(xué)著牡丹開(kāi)放。因?yàn)椤叭缑仔 钡奶?，不是“學(xué)”牡丹，而是在生命的每個(gè)時(shí)刻努力開(kāi)成牡丹。
這個(gè)學(xué)期·伊始，我讀了一本書(shū)——《我們仨》。這本書(shū)是錢(qián)鐘書(shū)的夫人楊絳在丈夫、女兒相繼離世，在“我們仨”只剩下了“我一個(gè)人”時(shí)，寫(xiě)下的生活回憶錄。
這本書(shū)分為三部分。第一部分“我們倆老了”沒(méi)有著太多筆墨，寥寥兩頁(yè)，拉開(kāi)了那“長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)里的夢(mèng)”的序幕。第二部分“我們仨失散了”如夢(mèng)似幻，我只覺(jué)朦朧，沒(méi)怎么看懂。第三部分“我一個(gè)人思念我們仨”就是著墨的地方了，這一部分主要寫(xiě)楊絳老人對(duì)于“我們仨”生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶。
然而，令我最有感觸的還是封底楊絳老人的題字：“我一個(gè)人懷念我們仨”。這是一句多么平實(shí)的話語(yǔ)，然而我卻從中讀到了老人空留自己一人的心酸與刻骨銘心的思念。如今社會(huì)，而許多老人很久才能見(jiàn)到兒女一次。老人思念，而兒女們卻渾然不覺(jué)?？萍既绱税l(fā)達(dá)，家人之間當(dāng)然也減少了相見(jiàn)的機(jī)會(huì)，人與人的內(nèi)心之間之間仿佛隔了一層厚厚的屏障。這個(gè)單純溫馨的學(xué)者家庭中那份平淡卻又深刻的情感，是現(xiàn)代人無(wú)法體會(huì)的吧……試問(wèn)，在這個(gè)交通十分方便的時(shí)代，多遠(yuǎn)的距離都不成問(wèn)題。但是在身體靠近的同時(shí)，我們的心靈也同樣靠近了嗎？我認(rèn)為沒(méi)有！我們的心中，怕是已沒(méi)有這本書(shū)中楊絳老人刻骨銘心的思念了吧！
我喜歡這本書(shū)，不僅是因?yàn)樗那楣?jié)，更是因?yàn)槠渲邪暮裰氐膼?ài)！
孩子的畫(huà)告訴我們篇十三
今年春節(jié)來(lái)得出奇的早。大年除夕恰是四九隆冬，一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，漫天飛來(lái)，寒凝大地，積雪盈尺。這是入冬以來(lái)，八百里秦川農(nóng)民盼望已久的一場(chǎng)唯一像樣的雪。大年初一黎明，推窗遠(yuǎn)望，從庭院到屋頂，再到無(wú)邊無(wú)際的原野，一片銀裝素裹，令人幾疑來(lái)到一個(gè)童話世界。
我長(zhǎng)期觀察過(guò)雪，對(duì)它有一種特殊的愛(ài)。這并不是人們所說(shuō)的“麥蓋三床被，摟住饃饃睡”那樣的功利性的愛(ài)，也不是那些頑皮的兒童們，可以大玩堆雪人、打雪仗游戲的愛(ài)，而是這種鋪天蓋地的大雪，可以激起我無(wú)限的穿越時(shí)空的想象，讓我體驗(yàn)出美的韻律、美的易逝和美的永恒。隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，這種體會(huì)是越來(lái)越深了。
該去時(shí)倏然而逝，從不留戀。那“大如席”的燕山雪花只能在隆冬時(shí)的北國(guó)出現(xiàn)，而“故穿庭樹(shù)作飛花”的雪花，只能出現(xiàn)在大地的初冬時(shí)節(jié)。還有一種桃花雪，下在來(lái)年的三月間，緩緩的，軟軟的，似新嫁娘剛剛走下花轎時(shí)的腳步，似田野里青蟲(chóng)冬眠后剛剛睜開(kāi)的眼睛，別有一番風(fēng)味，那只能是冬春接續(xù)、寒暑交替時(shí)的產(chǎn)物。一旦時(shí)序轉(zhuǎn)陽(yáng)，它們就會(huì)立即走開(kāi)，消失在大氣之中。
月缺花殘時(shí)雖然感到有點(diǎn)大煞風(fēng)景，但亦不會(huì)過(guò)于傷悲。如此，就真正能夠達(dá)到“榮辱不驚，去留隨意”的境界了。
踏著節(jié)序韻律而來(lái)的雪花，有許多是易逝的，它們往往只存在幾個(gè)小時(shí)、幾分鐘、幾秒鐘；
有的甚至在落地之前，就已消失得無(wú)影無(wú)蹤。這就是大詩(shī)人白居易以無(wú)限痛惜的感情描述過(guò)的：“世間尤物難留連。難留連，易消歇。塞北花，江南雪?！薄坝任铩闭?，絕美之物也！眼看著它們那潔白如玉的身姿，頃刻之間化為水汽，我們愛(ài)美之人，怎能不為之扼腕嘆息呢！
可是換一種方式思考，我們也許會(huì)有另一種認(rèn)識(shí)，那就是：這種短暫之美，往往會(huì)達(dá)到美得極致，更加值得人們珍貴。當(dāng)代著名的思想教育家劉吉曾經(jīng)這樣贊美過(guò)夜幕天宇中的流星：“我贊美流星，它的生命雖然短暫，卻燃燒著走完全程”。有人贊美即開(kāi)即敗的曇花：“雖是煞那間的綻放，它的潔白與潤(rùn)澤，卻給人們留下永久的記憶?！蹦切┧偃艿难┗ㄒ彩且粯樱苎┣鄄皇且苍谒摹都t樓夢(mèng)》中贊嘆過(guò)：“入泥憐潔白，匝地惜瓊瑤”么！雪花的晶瑩潔白，并沒(méi)有因其消失被人們忘記啊！
由此我還想到，那些人世間生命短暫的英雄們。有一篇文章是這樣寫(xiě)的：“那些見(jiàn)義勇為，光榮獻(xiàn)身的先進(jìn)熱血青年，他們或勇斗歹徒，血灑街頭，或搶救國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)，葬身水火。他們有的只有30幾歲，20出頭，有的甚至還是10多歲的孩子，生命對(duì)他們實(shí)在是太短暫了。但他們活得光彩照人，他們的光輝形象永遠(yuǎn)留在了人們的記憶中?！蓖皵?shù)，還有大家所熟知的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的烈士劉胡蘭，三十年代的音樂(lè)家聶耳，俄國(guó)近代的詩(shī)人萊蒙托夫等，都只活了十幾、二十余歲，可他們留下的光輝事跡和經(jīng)典性著作，卻惠及后人，光耀千秋。
所以，速溶的雪花告訴我們，世上美的東西不必長(zhǎng)留人間，瞬間的光華往往更加壯麗，更加給人以永久的記憶。人們活在世上，不可只追求無(wú)厭的貪婪與享受，更不可崇信“好死不如賴(lài)活著”的庸人哲學(xué)，像“多余的人”那樣茍活于人間。應(yīng)該活得有價(jià)值、有意義，無(wú)論生命的長(zhǎng)久與短暫，都應(yīng)該留下一抹美麗的光環(huán)在身后，方不愧來(lái)世上活了一場(chǎng)?。?BR> 雪花是大自然的杰作。它來(lái)自大自然的水汽，經(jīng)過(guò)一番雪花的輪回，又重歸于水汽，只留下多彩多姿之美，晶瑩潔白之美在世上。雪花用自己的經(jīng)歷告訴我們，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)美，如何對(duì)待美，如何創(chuàng)造美。我贊美雪花，贊美凝結(jié)在雪花身上的生命之美！
用詞干練，文筆老辣！
散文：雪花之戀。
孩子的畫(huà)告訴我們篇一
《孩子的畫(huà)告訴我們什么》一書(shū)的作者指出，孩子們通過(guò)圖畫(huà)展示自己，也展示著他們的世界觀。孩子們的畫(huà)表現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力、想象力與內(nèi)心的冒險(xiǎn)世界。通過(guò)對(duì)兒童圖畫(huà)的研究，作者發(fā)現(xiàn)了感知和了解兒童內(nèi)心世界的新渠道。
第一眼看到《孩子的畫(huà)告訴我們什么――兒童畫(huà)與兒童心理學(xué)解讀》，我就有了心動(dòng)的感覺(jué)。這種感動(dòng)源于作者從兒童視角對(duì)兒童繪畫(huà)進(jìn)行的細(xì)致觀察和深入了解以及在此基礎(chǔ)上對(duì)兒童畫(huà)進(jìn)行的全面解讀和心理分析。
該書(shū)的作者羅澤?弗萊特―班格爾特力圖向那些對(duì)兒童畫(huà)感興趣的父母以及從事教育、咨詢(xún)、醫(yī)療工作的人們介紹兒童畫(huà)及其本質(zhì)，向他們說(shuō)明該如何理解兒童畫(huà)的背景，該怎樣弄清那些讓人費(fèi)解的表達(dá)方式和隱藏在畫(huà)中的含義，闡明兒童畫(huà)畫(huà)的動(dòng)機(jī)和意圖。
作者在第一部分介紹了孩子們和他們的畫(huà)，并詳細(xì)介紹了兒童表達(dá)的特點(diǎn)、兒童繪畫(huà)發(fā)展的基本特點(diǎn)以及形象的圖案對(duì)解決沖突的作用。孩子們的畫(huà)表現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力、想象力與內(nèi)心的冒險(xiǎn)世界，它們或豐富有趣，或驚悚恐怖。
作者在第二部分詳細(xì)介紹了理解兒童畫(huà)的4種方法，這可以幫助我們理解孩子在畫(huà)中沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容，弄清楚孩子在畫(huà)中隱藏的信息。
作者特別介紹了美國(guó)心理學(xué)家格萊格?弗思提出的在觀察兒童畫(huà)時(shí)應(yīng)考慮的主要問(wèn)題和3個(gè)原則。主要問(wèn)題如：孩子的畫(huà)向我傳達(dá)了一種什么樣的感受？這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)？畫(huà)的中心是什么？畫(huà)面上的物體大小、形狀以及運(yùn)動(dòng)的方向都是怎樣的？畫(huà)中是否存在不同的視角？哪些內(nèi)容被重復(fù)？等等。
在觀察兒童畫(huà)時(shí)，最重要的一個(gè)原則就是不要匆忙下結(jié)論。成人的表現(xiàn)對(duì)孩子和他們的畫(huà)來(lái)說(shuō)非常重要：我們不能隨便干涉兒童作畫(huà)或更改他們的畫(huà)，特別是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，不能給他們示范，不能批評(píng)他們?？傊?，我們不能把自己的想法強(qiáng)加給孩子，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他們按照自己的節(jié)拍、用自己的語(yǔ)言作畫(huà)。我們要充分尊重孩子的作品，哪怕我們理解不了、無(wú)法看懂的作品。
成人不要在孩子開(kāi)始畫(huà)畫(huà)時(shí)就不斷地問(wèn)他們：“你畫(huà)的是什么？”因?yàn)橛變簣@階段的孩子的想法是多變的，他們的畫(huà)源于“對(duì)心目中的圖形的想象”，他們正經(jīng)歷一種動(dòng)態(tài)的、神奇的思維過(guò)程。孩子們頭腦中那些像密碼似的信息躍然紙上，抽象的內(nèi)容在他們的畫(huà)中變成了具體的形象，這個(gè)過(guò)程很奇特。
作者在第三部分介紹了12幅兒童畫(huà)及其背后的故事，每個(gè)故事都能讓我們更好地理解為什么孩子恰好在這個(gè)時(shí)候以這種方式畫(huà)出這樣一幅畫(huà)。第四部分，作者介紹了圖畫(huà)的教育作用。在作者看來(lái)，孩子們的畫(huà)向我們傳達(dá)了他們眼中五彩繽紛的世界以及思想王國(guó)的種種現(xiàn)象，是他們表達(dá)和交流的手段。
通過(guò)教師的幫助，家長(zhǎng)們讀懂了孩子隱藏在圖畫(huà)中的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)了孩子的擔(dān)憂(yōu)、恐懼、孤獨(dú)、悲傷、缺乏安全感等種種情緒，以及希望一直得到父母關(guān)注和疼愛(ài)的愿望。通過(guò)圖畫(huà)，家長(zhǎng)和孩子能進(jìn)行有效的溝通。
孩子的畫(huà)告訴我們篇二
在這場(chǎng)戰(zhàn)疫中，我們大家都懂得冠狀病毒的殘忍無(wú)情和強(qiáng)大的破壞能力，而醫(yī)護(hù)人員在這場(chǎng)與病毒大戰(zhàn)中不畏生死，頂風(fēng)前行，逆流而上的奉獻(xiàn)精神值得我們用心學(xué)習(xí)和尊敬。
那么我們個(gè)人在這場(chǎng)戰(zhàn)疫中應(yīng)該懂得什么?
首先我們個(gè)人應(yīng)該首先要懂得感恩，如果沒(méi)有這么多的醫(yī)護(hù)人員奮勇前進(jìn)，抗戰(zhàn)在戰(zhàn)疫的第一線，不顧著自己的生命危險(xiǎn)而勇敢的去消滅病毒，那么病毒感染的人群一定會(huì)越來(lái)越多，更多的生命就會(huì)越來(lái)越危險(xiǎn)。政府部門(mén)的嚴(yán)格控制約束才使人們得以遵守紀(jì)律，這樣才使冠狀病毒的囂張氣焰得到很好的控制。
其次我們個(gè)人應(yīng)該懂得自己手里要有可以隨時(shí)可用的部分現(xiàn)金流。在疫情中，有立即可用的錢(qián)才是真的錢(qián)。而那些房產(chǎn)，借條，廠房機(jī)器這時(shí)真的幫不到你。個(gè)人要是沒(méi)有現(xiàn)金流的支撐，那么在這場(chǎng)戰(zhàn)疫里我們也會(huì)活得膽顫心驚，心驚肉跳的，畢竟我們?cè)谶@段時(shí)間里如果沒(méi)有工資來(lái)源，這時(shí)還要交房租車(chē)貸款，那么在這幾十天里，我們需要吃喝拉撒睡都是需要現(xiàn)金來(lái)支付的。我們沒(méi)有現(xiàn)金，那么超市里的米、油和菜是拿不回來(lái)的。在這樣的隔離日子里，我們手頭肯定要有可支配的錢(qián)。要不然自己就得可能挨餓受凍了。
我們要懂得個(gè)人要服從集體利益，當(dāng)個(gè)人的利益受到損失時(shí)應(yīng)該不以個(gè)人的得失而去損害公眾的利益。我們知道很多餐館、浴室、電影院等都迫不得已而暫時(shí)關(guān)門(mén)，大家都是知道春節(jié)期間是這些行業(yè)的黃金期，能夠給這些行業(yè)賺來(lái)大把大把的鈔票。但是個(gè)人的利益應(yīng)該服從集體的利益，只有等疫情過(guò)了再開(kāi)門(mén)營(yíng)業(yè)也不遲。
我們個(gè)人應(yīng)該要懂得隔離期間，應(yīng)該更要調(diào)節(jié)好心情，控制住情緒。畢竟大家都是被關(guān)在家里隔離，不能出去溜達(dá)溜達(dá)，放松一下。這時(shí)我們個(gè)人的情緒會(huì)低落，心情會(huì)煩躁，而我們個(gè)人應(yīng)該學(xué)會(huì)放松，去調(diào)節(jié)心情，應(yīng)該運(yùn)用手機(jī)電腦在互聯(lián)網(wǎng)里面尋找自己的工作娛樂(lè)空間，在手機(jī)視頻里唱歌跳舞。去廚房里，學(xué)點(diǎn)廚藝也是不錯(cuò)的啊!
暫時(shí)得把這段隔離時(shí)間給緩過(guò)去，而不應(yīng)該去闖關(guān)卡，聚眾去鬧事。這樣給我們個(gè)人帶來(lái)不必要麻煩，也更給警察叔叔增添了負(fù)擔(dān)。
我們個(gè)人應(yīng)該懂得老師教育孩子學(xué)習(xí)的不容易。我們家長(zhǎng)在家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)教育孩子寫(xiě)作業(yè)，結(jié)果我不到三天，嗓子就喊啞了。孩子不是這不懂就是那不會(huì)的，而自己的水平有限，真幫不了孩子。而且孩子有時(shí)還有意這不會(huì)寫(xiě)那也不懂，搞得我自己頭昏腦脹的。我真心的感覺(jué)到老師們教那么多孩子真是費(fèi)心費(fèi)力。也用心體會(huì)到老師的辛苦和辛勤的付出了。
在這場(chǎng)戰(zhàn)疫里，我們的感觸太多了，但只要我們眾志成城，齊心協(xié)力一定能夠戰(zhàn)勝病毒，贏得勝利!
孩子的畫(huà)告訴我們篇三
《孩子的畫(huà)告訴我們什么―兒童畫(huà)與兒童心理解讀》是由德國(guó)作家羅澤?弗萊克―班格爾特編著，通過(guò)兒童的繪畫(huà)來(lái)對(duì)兒童的心理進(jìn)行解讀的一本書(shū)。在剛開(kāi)始讀《孩子的話告訴我們什么―兒童畫(huà)與兒童心理解讀》這本書(shū)的時(shí)候，我一直在想成年人真的可以通過(guò)孩子的繪畫(huà)解讀出幼兒的心理行為嗎？幼兒的話真的是其內(nèi)心的一種真實(shí)映射嗎？但在讀完這本書(shū)以后，我發(fā)現(xiàn)孩子的畫(huà)真的是他們內(nèi)心世界的一種反應(yīng)，可以架起成人與孩子之間溝通的橋梁。
這本書(shū)的內(nèi)容主要分為四部分，分別闡述了兒童繪畫(huà)的特點(diǎn)，以及如何去解讀等一系列內(nèi)容。第一部分認(rèn)為繪畫(huà)是孩子的第二種語(yǔ)言，幼兒可以通過(guò)繪畫(huà)來(lái)闡述自己的內(nèi)心世界。兒童畫(huà)的美表達(dá)了他們的健康、生命力、強(qiáng)健、柔軟、內(nèi)在以及生動(dòng)。幼兒的繪畫(huà)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種表達(dá)，幼兒會(huì)嘗試在圖畫(huà)中解決現(xiàn)實(shí)中不能解決的沖突?？梢哉f(shuō)孩子的畫(huà)給了成人一把打開(kāi)兒童生活世界的鑰匙。孩子的畫(huà)從涂鴉到造型階段的發(fā)展中展現(xiàn)出了兒童繪畫(huà)發(fā)展的主要特點(diǎn)，幼兒在四歲左右處于繪畫(huà)造型階段，4歲以后孩子的繪畫(huà)造型展現(xiàn)出了一些總體特點(diǎn)。這個(gè)年齡階段的孩子畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)是喜歡用幾何圖形，而且用這些形狀孩子們可以表達(dá)任何事物。在這個(gè)階段會(huì)反復(fù)出現(xiàn)以下特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、人神同型、共時(shí)的角度、透視圖、表達(dá)比例、描述。第二部分重點(diǎn)解釋作為成年人在解讀幼兒繪畫(huà)時(shí)的方式方法。成人可先對(duì)對(duì)幼兒的繪畫(huà)“外表”進(jìn)行研究，其次要多思考對(duì)幼兒繪畫(huà)產(chǎn)生影響的因素，再次成人要設(shè)身處地的去思考孩子的繪畫(huà)，最后成人可將自己的經(jīng)歷、創(chuàng)造的熱情融合打破繪畫(huà)解讀中。第三部分認(rèn)為孩子的畫(huà)是對(duì)其現(xiàn)實(shí)生活的一種描述，表達(dá)了在現(xiàn)實(shí)圣后中的沖突。成人可從孩子的繪畫(huà)中解讀到孩子內(nèi)心世界的變化過(guò)程，考慮到孩子的需求，并及時(shí)讀孩子進(jìn)行指導(dǎo)。第四部分主要通過(guò)培養(yǎng)媽媽對(duì)兒童畫(huà)的了解來(lái)解讀自己孩子的繪畫(huà)，試圖通過(guò)繪畫(huà)架起親子之間的關(guān)系橋梁，作為親子溝通的媒介和教育手段。
繪畫(huà)既然是孩子內(nèi)心世界的獨(dú)白，家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)幼兒繪畫(huà)的解讀能更加了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，利于親子關(guān)系的建立。經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的專(zhuān)家是可以通過(guò)兒童的繪畫(huà)分析出幼兒生存發(fā)展中存在的問(wèn)題，從而預(yù)防治療幼兒的心理疾病。因此通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀我開(kāi)始對(duì)繪畫(huà)治療感興趣。通過(guò)文獻(xiàn)資料的查閱我主要對(duì)繪畫(huà)治療起源、理論基礎(chǔ)、實(shí)際運(yùn)用三方面進(jìn)行整理。
科學(xué)的繪畫(huà)藝術(shù)療法確立于20世紀(jì)40年代，繪畫(huà)療法主要是以分析心理學(xué)中的心理投射理論和大腦偏側(cè)化理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用非言語(yǔ)的象征方式表達(dá)潛意識(shí)中隱藏的內(nèi)容，宣泄患者的不良情緒，提升患者社交等多種能力。繪畫(huà)療法的研究最早源于對(duì)精神病藝術(shù)家作品的研究，后被嘗試作為治療精神病患者的輔助手段。20世紀(jì)初，弗洛伊德以意象（image），尤其是心（mentalimage）和夢(mèng)中的映象，進(jìn)行精神分析；榮格常在心理治療活動(dòng)中，鼓勵(lì)病人用繪畫(huà)的形式，將自己的心象和夢(mèng)記錄下來(lái)，以此來(lái)了解其人格。榮格用近二十年的時(shí)間研究繪畫(huà)治療，用他本人的話來(lái)說(shuō)，即一直致力于對(duì)圖像再現(xiàn)心理活動(dòng)之心理學(xué)的研究。繪畫(huà)治療的目的在于，對(duì)病人中那些主要受內(nèi)在世界影響而經(jīng)受折磨的人加以誘導(dǎo)，使他們盡可能好地以繪畫(huà)的形式表達(dá)出那些折磨著他們的東西，將潛意識(shí)的內(nèi)容具體呈現(xiàn)出來(lái)。
近十年來(lái)，國(guó)內(nèi)藝術(shù)治療在教育、醫(yī)療、藝術(shù)教育治療、特殊教育、校園心理輔導(dǎo)、災(zāi)后心理干預(yù)、精神疾病輔助治療、成癮患者的輔助治療等領(lǐng)域都得到了應(yīng)用和發(fā)展。該療法的應(yīng)用逐漸從正常群體的研究擴(kuò)展到對(duì)特殊兒童和特殊群體的治療。但目前國(guó)內(nèi)的繪畫(huà)治療依然存在概念界定不清，試驗(yàn)和操作上存在問(wèn)題，災(zāi)后運(yùn)用繪畫(huà)療法時(shí)機(jī)等問(wèn)題。我主要整理了繪畫(huà)治療在自閉癥、情緒障礙與親子關(guān)系、孤獨(dú)癥、精神分裂四方面的運(yùn)用。
目前繪畫(huà)成為幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，幼兒在繪畫(huà)中可以表達(dá)自己內(nèi)心想法的一種途徑，同樣的繪畫(huà)也會(huì)表達(dá)出幼兒的真實(shí)需要和問(wèn)題。成人可根據(jù)幼兒的繪畫(huà)來(lái)判斷幼兒是否需要進(jìn)行干預(yù)治療。繪畫(huà)治療不只是注重治療，其也具有預(yù)防的功能。對(duì)特殊兒童進(jìn)行治療需要受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行。但現(xiàn)實(shí)中的孩子大部分是正常的兒童。幼教工作者或家長(zhǎng)可根據(jù)正常幼兒的繪畫(huà)來(lái)判斷幼兒時(shí)刻變化的心理狀況，及時(shí)了解幼兒的需要。在了解幼兒的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒的需要給予回應(yīng)，從而達(dá)到預(yù)防幼兒心理疾病的產(chǎn)生。在幼兒繪畫(huà)時(shí)，成人需要給幼兒提供一個(gè)安靜的環(huán)境，切記在幼兒繪畫(huà)時(shí)問(wèn)他們?cè)诋?huà)什么，可等幼兒畫(huà)完后，讓他們對(duì)自己的繪畫(huà)先做自己介紹，然后成人在進(jìn)行解讀。在對(duì)幼兒的繪畫(huà)解讀時(shí)要考慮幼兒的周?chē)h(huán)境背景。成人在充分了解幼兒后，可根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)幼兒的繪畫(huà)做出正確的解讀。
孩子的畫(huà)告訴我們篇四
孩子的畫(huà)告訴我們什么?這是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題。在讀這本書(shū)之前，我覺(jué)得孩子們的畫(huà)有些有意義，有些只是毫無(wú)意義的涂鴉。但經(jīng)過(guò)這本書(shū)的洗禮，我實(shí)際上在兒童畫(huà)中隱藏了許多我們不知道的秘密。在我看來(lái)，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，她都有助于理解你身邊的孩子，因?yàn)榭磧和?huà)不容易。如果知道孩子可以了解畫(huà)卷的內(nèi)容，就可以積極應(yīng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)，這并不是幫助孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中健康成長(zhǎng)的途徑之一。
我認(rèn)為孩子們天生就是畫(huà)家，潛意識(shí)里、他們所畫(huà)所想會(huì)隨著孩子的畫(huà)面呈現(xiàn)給大家，他們的畫(huà)就是他們內(nèi)心語(yǔ)言的另一種表達(dá)方式，通過(guò)這種畫(huà)面的語(yǔ)言，把他們生命的密碼完美的詮釋在畫(huà)面中?？春⒆拥漠?huà)，就如同來(lái)到了秘密王國(guó)一樣，那里有無(wú)處不在的秘密都閃耀著智慧的光芒。孩子們把愛(ài)、委屈、收獲、喜悅、失落、傷感等都盡情的展示在畫(huà)中，是表達(dá)、是宣泄、是需求、是渴望……專(zhuān)家們認(rèn)為，人的生理發(fā)展和心理發(fā)展并不同步。生理發(fā)展是一個(gè)戲劇性的、可見(jiàn)的、清晰的過(guò)程,而后者是一個(gè)緩慢發(fā)展的內(nèi)在心理過(guò)程，即脫離的過(guò)程和個(gè)性形成的過(guò)程?！泵撾x過(guò)程”是指兒童從與母親的親密無(wú)間的關(guān)系中逐漸獨(dú)立出來(lái);“個(gè)性形成過(guò)程”是指內(nèi)心的發(fā)展,通過(guò)這種發(fā)展我們可以看出兒童獨(dú)特的個(gè)性。這是兩個(gè)互補(bǔ)的'發(fā)展過(guò)程。第二個(gè)過(guò)程也被稱(chēng)為“破繭而出”的過(guò)程，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程始于”共生階段”，后來(lái)才逐漸過(guò)渡為心理的發(fā)過(guò)程。
在孩子的畫(huà)作中，對(duì)某些事物的特別喜好已經(jīng)給出了一些線索。一個(gè)膽小的孩子，會(huì)選擇一些比較細(xì)的、深黑色顏色的線條、涂抹的小人等來(lái)作畫(huà);與之對(duì)立的是，一個(gè)性格活潑、機(jī)靈、的孩子反而會(huì)用一些顏色鮮亮的線條來(lái)作畫(huà)或者來(lái)描繪一個(gè)人物;孩子經(jīng)常畫(huà)的特定的一個(gè)人，那個(gè)人則是在孩子心目中有很重要的位置的人，是孩子在對(duì)他表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)和依戀;孩子為畫(huà)中人物畫(huà)的帽子、腰帶、頭飾、鞋子等細(xì)節(jié)越多，表明他對(duì)那個(gè)人的關(guān)注程度越高更信賴(lài)，感情越強(qiáng)烈;如果一個(gè)孩子要求的什么東西遭到拒絕的話，他們同樣也會(huì)把那個(gè)東西畫(huà)在畫(huà)里，自己給自己一個(gè)禮物;孩子用稚嫩的線條畫(huà)小人，為小人畫(huà)上辮子，四肢，甚至肚臍，這說(shuō)明孩子的身心發(fā)育不錯(cuò)，他們開(kāi)始關(guān)注自己的身體，并努力想表現(xiàn)這種感受;張開(kāi)的雙臂表明孩子樂(lè)觀開(kāi)朗，如果畫(huà)里的人物總是垂著雙臂，那么孩子很可能經(jīng)常有失落感，需要引起注意;渴望得到陪伴的孩子，會(huì)在畫(huà)中畫(huà)出一些小動(dòng)物之類(lèi)的。
孩子們的繪畫(huà)告訴我們什么?他告訴我們另一個(gè)世界。不同于你生活的世界。在這個(gè)簡(jiǎn)單自由的世界里，他們享受著自己的幸福，也給他們帶來(lái)幸福。在角落里，有一種表達(dá)你喜歡的方式――展示東西?；蛘叽笕丝梢杂米约旱睦L畫(huà)方法，讓孩子們的繪畫(huà)自信更加敏感，即興而唯美的外表不受感情的束縛，讓孩子們有更深入的創(chuàng)作淵源，變?yōu)殡[藏在心中的創(chuàng)作自我!
孩子的畫(huà)告訴我們篇五
孩子。
讓孩子來(lái)看。天空可以是紅色的，草地可以是藍(lán)色的，大?？梢允前咨摹?。
在孩子心里。幸福就是院子有秋千可以蕩，卡通圖案的新衣裳，口袋里面裝有糖……。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一切都是如此簡(jiǎn)單。
我們。
在我們看來(lái)。寂寞代替了幸福帶來(lái)的一切快樂(lè)，現(xiàn)實(shí)沖破了夢(mèng)想的一切渴望……。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一切都是那么矛盾。
大人。
讓大人來(lái)說(shuō)。天空必須是藍(lán)色的，草地必須是綠色的……。
在大人心中。生活就是看著兒女上大學(xué)，和另一半一起過(guò)日子，努力地工作……。
對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，一切都是如此實(shí)際。
我們與孩子的關(guān)系。
我們不可能傻到認(rèn)為電影院的大屏幕是電視機(jī)，可是孩子卻可以。
我們不可能笨到爬到下水道里為找一個(gè)丑玩具，可是孩子卻可以。
我們不可能蠢到把玩物扔到浴缸里面一起洗澡，可是孩子卻可以。
我們與大人的關(guān)系。
我們不會(huì)每天奔波就為掙點(diǎn)奶粉錢(qián)，可是大人就會(huì)。
我們不會(huì)忍受著炎熱在廚房里做飯，可是大人就會(huì)。
我們不會(huì)每花一次錢(qián)都要打小算盤(pán)，可是大人就會(huì)。
我們是孩子？
我們是孩子？錯(cuò)！
我們抽煙，喝酒，打架。
我們是孩子？錯(cuò)！
我們整天談戀愛(ài)。
我們是孩子？錯(cuò)！
我們?nèi)杖找挂沟厥刂娨暀C(jī)看言情片。
我們是孩子？錯(cuò)！
我們叛逆，不聽(tīng)父母的話。
我們是大人？
我們是大人？錯(cuò)！
我們挑燈夜戰(zhàn)地看愛(ài)情小說(shuō)，然后淚流滿(mǎn)面。
我們是大人？錯(cuò)！
我們依偎在父母懷里撒嬌，做錯(cuò)事還要父母處理。
孩子的畫(huà)告訴我們篇六
這注定是一個(gè)不平凡的開(kāi)端，鐘南山耄耋之年臨危受命，奮戰(zhàn)于疫情一線，端的是一身胸懷天下的國(guó)士無(wú)雙;請(qǐng)戰(zhàn)書(shū)上一枚枚鮮紅指印，“不計(jì)報(bào)酬，不論生死”，寫(xiě)滿(mǎn)了鏗鏘有力的醫(yī)者軒昂;風(fēng)華正茂的女孩褪去華裳，剪短青絲，堅(jiān)守戰(zhàn)場(chǎng)，一襲白衣遮掩不住靈魂的紅妝。
他們何嘗不知疫情難料，生死茫茫，可國(guó)難當(dāng)下，血脈滾燙，他們眸里只有呻吟的國(guó)土，只有啜泣的病患，他們明白，舍棄小我，是為大國(guó)安然。
作為學(xué)生，停課不停學(xué)，宅家不出門(mén)，便就是在為國(guó)家做貢獻(xiàn)。關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)校開(kāi)通了釘釘在線授課，一時(shí)間，釘釘成為老師學(xué)生中最搶手的app，老師也沒(méi)想到，有朝一日竟然會(huì)做主播，我們也成為老師的忠實(shí)觀眾，這種在家學(xué)習(xí)的想像竟然會(huì)實(shí)現(xiàn)。面前筆記本，手邊放手機(jī)，身旁打印機(jī)便成了我親密的“戰(zhàn)友”。有問(wèn)題，給老師打電話;落下筆記，有回訪支持;知識(shí)遺漏，網(wǎng)上應(yīng)有盡有，更多的時(shí)間自由支配，更舒適的聽(tīng)課環(huán)境，效率不退反增。
可幾天下來(lái)，眼睛卻連連叫苦，許久沒(méi)用的眼藥水配套眼保健操成為了我的理療套餐。可即使眼睛不舒服，每當(dāng)看到老師送的小紅花，心里也會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。實(shí)在難為情，學(xué)習(xí)真是一件痛并快樂(lè)著的事情啊!
“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代?！币咔槲＜敝畷r(shí)，有人身披鎧甲，匆匆奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，也有人狗彘不若，以此為契，發(fā)國(guó)難財(cái)，欺下瞞上。但作為時(shí)代新青年，在國(guó)家危難之際應(yīng)該勇于擔(dān)起一方責(zé)任，此時(shí)此刻，宅在家好好學(xué)習(xí)，才是對(duì)一線醫(yī)護(hù)人員最大的支持。用艱苦的奮斗充實(shí)自己，拿過(guò)前輩的接力棒，讓這盛世，更加繁榮。
有一份熱，發(fā)一份光，閃亮不必等候炬火。全國(guó)的星星之火，終將可以燎盡病毒之原。待到春花爛漫時(shí)，杏林春暖，橘井泉香，華夏大地必將被春風(fēng)拂綠，姹紫嫣紅的鮮花必將與我們相擁。愿那時(shí)，我能與你共賞櫻花。
孩子的畫(huà)告訴我們篇七
時(shí)間倒放到2月2日，我們第三批醫(yī)療隊(duì)從濟(jì)南出發(fā)，心懷光榮使命飛抵武漢。城市停擺……這是我一下飛機(jī)，步入武漢的第一感受，沒(méi)想到自己竟然以這種獨(dú)特的方式來(lái)到了曾經(jīng)向往過(guò)無(wú)數(shù)次的城市?？粗諘绲慕值?，我不時(shí)的提醒自己，這是真的，不是做夢(mèng)。
經(jīng)過(guò)了一遍又一遍的防護(hù)培訓(xùn)后，我們很快入駐武漢同濟(jì)醫(yī)院中法新城院區(qū)。2月5日，在緊張和復(fù)雜的心情中我迎來(lái)了第一個(gè)輪班，第一次近距離接觸患者，雖然穿著防護(hù)服還是有恐懼的心理，但當(dāng)看到無(wú)助的病人，我突然有一種心酸，他們被隔離在病區(qū)內(nèi)，無(wú)法見(jiàn)到家人，不是更需要我們的關(guān)心嗎?那一刻我不再恐懼，努力適應(yīng)著這里的節(jié)奏。
還記得值第三個(gè)班的時(shí)候，剛一進(jìn)到病房，我就感覺(jué)非常不舒服，胸悶心慌，心率一度達(dá)到120-130次/分，特別想吐，隊(duì)員們都勸我出去透透氣，休息一下。但怎么可以呢?我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我出去了，就必須另一個(gè)人來(lái)接替我的工作，大家一樣在堅(jiān)持，不能因?yàn)槲业牟贿m，而給大家?guī)?lái)更多的工作。還有那些病人，不比我難受多了?所以，我必須要堅(jiān)持，一定要堅(jiān)持下去!靠著內(nèi)心的這點(diǎn)信念，我一直堅(jiān)持到下班，當(dāng)把防護(hù)服脫掉的那一瞬間，我覺(jué)得自己重生了!在回賓館的路上我暗下決心，一定要在最短的時(shí)間內(nèi)克服身體上的不適，經(jīng)過(guò)咨詢(xún)心內(nèi)科的老師，我之后每次輪班之前都會(huì)吃上倍他樂(lè)克，來(lái)減慢心率。
這段時(shí)間，網(wǎng)上幾乎都被對(duì)我們醫(yī)護(hù)人員的贊美刷了屏，真的，挺自豪的，但我想說(shuō)的是，作為一名護(hù)士，在這個(gè)時(shí)刻，無(wú)論是誰(shuí)都會(huì)選擇前進(jìn)，無(wú)論是誰(shuí)，都不會(huì)說(shuō)一個(gè)“不”字，只有“責(zé)無(wú)旁貸”。醫(yī)院和整個(gè)山東人民是我們強(qiáng)大的后盾，支持保護(hù)我們，我們無(wú)所畏懼。不管“戰(zhàn)役”多么困難，生活多么艱苦，我們定迎難而上，打贏這場(chǎng)硬仗。
孩子的畫(huà)告訴我們篇八
“找啊找啊找朋友，找到一個(gè)好朋友……”這首兒童歌曲深刻表現(xiàn)了孩子們對(duì)友誼的渴望、對(duì)朋友的珍愛(ài)。從牙牙學(xué)語(yǔ)到入托，從上小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，一個(gè)人對(duì)朋友的定義和重視程度會(huì)一直不停地變化。教師和父母如何教育和引導(dǎo)孩子恰當(dāng)對(duì)待朋友，會(huì)影響到孩子的童年是否快樂(lè)，成年后性格、情趣、心理承受能力、社會(huì)交往等多方面的發(fā)展和完善。
孩子們的友誼無(wú)處不在，鄰居、同學(xué)、琴友……當(dāng)孩子有了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的朋友圈時(shí)，他玩起來(lái)快樂(lè)，學(xué)起來(lái)輕松。在孩子幼小的時(shí)候，他們的朋友圈是很不牢固的，兩個(gè)好朋友有可能瞬間反目，甚至可能拳腳相向。然而第二天再見(jiàn)，他們又不計(jì)前嫌一起玩。但若是小學(xué)生或更大的孩子和朋友之間發(fā)生了分歧，友誼的恢復(fù)則要麻煩得多。
孩子學(xué)前和初等教育階段的友誼是怎樣發(fā)展變化的?對(duì)孩子來(lái)講，朋友是什么，誰(shuí)才算得上朋友?男孩和女孩交朋友的模式有什么異同?我們?nèi)绾螏椭⒆影l(fā)現(xiàn)問(wèn)題并巧妙應(yīng)對(duì)?《別讓孩子孤獨(dú)》一書(shū)就這些常見(jiàn)問(wèn)題采訪了很多父母和孩子，口述實(shí)錄了他們的心聲，并針對(duì)孩子在友誼方面常會(huì)遇見(jiàn)的困惑給出了行動(dòng)指南。
正如一枚硬幣總有兩面，朋友也有好和壞之分。在《別讓孩子孤獨(dú)》這本書(shū)中，作者是這樣給“壞朋友”貼標(biāo)簽的：一是淘氣包。孩子交了這樣的朋友并且如果以他們?yōu)榘駱樱菀仔纬刹涣嫉膶W(xué)習(xí)和生活方式。二是喜歡玩弄權(quán)勢(shì)或自以為是的朋友。三是帶來(lái)不良影響或者家庭價(jià)值觀不同的朋友。四是你不喜歡的朋友。當(dāng)孩子們交往到這樣的“壞朋友”或?yàn)榻涣诉@樣的“壞朋友”進(jìn)退兩難時(shí)，家長(zhǎng)要客觀看待：有些問(wèn)題會(huì)隨時(shí)間的流逝而自行解決，有些則需要大人和孩子一起正確處置，關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題并知道怎么做。
孩子們的興趣愛(ài)好以及他們的價(jià)值觀各不相同，有的特別愛(ài)看電視，有的`喜歡畫(huà)畫(huà)，有的不受節(jié)制地吃甜食冷飲。如果你的孩子剛好交了志趣不同的朋友，他可能會(huì)產(chǎn)生焦慮。比如，為什么他可以吃很多糖而我不能，媽媽說(shuō)多吃糖會(huì)蛀牙是否是錯(cuò)的。作者的建議是，父母應(yīng)以容忍和開(kāi)放的心態(tài)，與孩子一起接受朋友與自己的不同，幫助孩子由此發(fā)展自律能力。
朋友不僅可以是真實(shí)的，還可以是非人、虛擬的朋友。想象中的小貓、小狗都可成為孩子們獨(dú)處時(shí)交流的對(duì)象，芭比娃娃更是眾多女孩的好伙伴。孩子們常常以虛擬朋友為伙伴，扮演角色或編故事，可以充分發(fā)揮想象力，非常有利于認(rèn)知發(fā)展。父母聽(tīng)到孩子在自言自語(yǔ)或者興奮地和“小矮人”或“白雪公主”對(duì)陣，最好多加以鼓勵(lì)，千萬(wàn)別一聲斷喝。
每個(gè)人都渴望擁有朋友，孩子們更是如此。他們不停地變換環(huán)境，離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園，然后離開(kāi)熟悉的小伙伴，到一個(gè)陌生的學(xué)校念小學(xué)，擁有或交往朋友可以幫助他們迅速適應(yīng)新的環(huán)境。在《別讓孩子孤獨(dú)》中，作者詳細(xì)解釋了朋友對(duì)低齡兒童的重要性：提高熟識(shí)性和安全感、玩得快樂(lè)、做更多的游戲、獲得經(jīng)驗(yàn)和自信等。你可以嘗試《別讓孩子孤獨(dú)》這本書(shū)中介紹的方法，幫助孩子正確交朋友，使孩子變得更加合群，在他們的小圈子中更自在、更積極。
朋友并不是你想要就能要得到的，孩子也面臨這個(gè)難題。家庭、學(xué)校、興趣、愛(ài)好、容貌、舉止等既可能是成為朋友的有利因素，也可能恰好是
玻
璃天花板，可望不可即。女作家張愛(ài)玲在圣約翰中學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，父母離婚，她在繼母的目光下生活，被迫穿繼母的嫁前衣，內(nèi)心很自卑：“那段時(shí)間是不愉快的，也沒(méi)交什么朋友”。擇校、中途轉(zhuǎn)學(xué)、插班或家境與同班同學(xué)相差甚遠(yuǎn)的孩子，往往會(huì)產(chǎn)生較大的交友壓力，家長(zhǎng)和老師需要循循善誘，關(guān)注孩子心理變化。
然而，正如單身沒(méi)什么不好一樣，作者提出，如果孩子就是沒(méi)有朋友，在某種情況下也沒(méi)關(guān)系，如孩子生理或心理年齡還比較小、是個(gè)自來(lái)熟、曾經(jīng)歷情感挫折、早慧等。如今，在城市，“獨(dú)二代”、“獨(dú)一代”孩子占了主流，雙職工父母、低齡兒童教育者不妨都來(lái)讀讀《別讓孩子孤獨(dú)》，因?yàn)檫@本書(shū)為孩子們正確交朋友和恰當(dāng)處理朋友關(guān)系提供了很多幫助。
孩子的畫(huà)告訴我們篇九
家里有小孩務(wù)必留著，太全面了！
1、旅行比上課重要；
3、興趣比成績(jī)重要；
4、良知比對(duì)錯(cuò)重要；
5、幸福比完美重要；
6、信仰比崇拜重要；
7、成長(zhǎng)比贏輸重要；
8、察己比律人重要。
1．每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流。
2．和孩子在家也要使用文明用語(yǔ)，“早上好，請(qǐng)，謝謝，晚安”等等。
3．讓孩子養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣。
4．多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音！——用耐心、用愛(ài)心、用開(kāi)心，心是長(zhǎng)著眼睛的！
5．不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。
6．嚴(yán)肅指出孩子的錯(cuò)誤！
7．不要總對(duì)孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔?ài)生活；引導(dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。
8．給孩子講故事，要有耐心，故事有一定的教育意義。
9．不要把當(dāng)年未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。
10．關(guān)愛(ài)孩子但適當(dāng)時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。
11．教育并不一定只是講道理，有時(shí)適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬的措施。
12．結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個(gè)關(guān)于孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題。
13．對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒高雅的審美情趣，注意引導(dǎo)、豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，在大自然中加深幼兒的情感體驗(yàn)，是非常有益的。
14．對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子，不要讓他們長(zhǎng)時(shí)間地和自己的父母住在一起，隔代更親，不利于教育。也許沒(méi)有科學(xué)道理，但絕對(duì)適用。
15．注意培養(yǎng)孩子的善心。古人云：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
16．教會(huì)孩子微笑，微笑面對(duì)生活的一切，微笑面對(duì)人生。
17．對(duì)孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。
19．給孩子一定的空間和自由，同時(shí)給一定的壓力和責(zé)任！
20．向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛(ài)了，不用再表現(xiàn)自己。
21．從來(lái)不說(shuō)孩子比別的孩子差。
22．絕不用辱罵來(lái)懲罰孩子。
23．在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。
24．不要嚇孩子。以免造成孩子過(guò)分膽小、怕事。
25．不要當(dāng)眾批評(píng)和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。
26．不要對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲。以免孩子懼怕、害羞不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成面善心惡的性格。
27．不要過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子。以免孩子養(yǎng)成“沽名釣譽(yù)”的不良習(xí)氣。
28．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回來(lái)、自己的東西不給別的吃、乘車(chē)不購(gòu)票等。
29．讓孩子正確樹(shù)立心目中的偶像。
成長(zhǎng)篇。
1．給孩子一些私人空間。
2．給孩子選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利。
3．讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友。
4．讓孩子做想做的事。
5．讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識(shí)到自己是家庭成員中的一分子。
6．為孩子準(zhǔn)備一個(gè)陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品。
7．認(rèn)真地對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。
8．把孩子當(dāng)作成人一樣，和他平等相處，把孩子當(dāng)成自己的朋友。
9．及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子。
10．記得對(duì)孩子說(shuō)：我愛(ài)你，你是我的寶貝！
11．記得經(jīng)常的親吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的頭，讓他（她）知道你的愛(ài)！
12．隨時(shí)關(guān)注他（她）的進(jìn)步，并也讓他（她）自己知道自己的進(jìn)步！及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識(shí)孩子。
13．多與孩子孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。
14．不要給孩子貼上“笨”的標(biāo)簽。
15．家長(zhǎng)要耐心地傾聽(tīng)孩子的煩惱。
16．要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美孩子，而不是像對(duì)寵物一樣說(shuō)句“你真聰明”。
17．讓孩子經(jīng)常有機(jī)會(huì)和他的同伴在一起。
18．關(guān)心孩子的身體健康，更關(guān)注孩子的情感需要。
19．先成人再成才，教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人，一個(gè)健全的人。
20．在生活中創(chuàng)設(shè)一些困境，和孩子一起度過(guò)。
21．鼓勵(lì)孩子盡量不依賴(lài)成年人。
22．了解孩子有哪些朋友，這很重要。
生活篇。
1．給孩子一些錢(qián)，讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)。
2．沒(méi)有得到孩子的許可，不要看孩子的日記與信件。
3．經(jīng)常和孩子郊游。
4．睡前給孩子講講故事，讓孩子笑著入睡！
5．給孩子一個(gè)主要供他玩耍的房間或者房間的一部分。
6．如果有條件,每天晚飯過(guò)后和孩子到戶(hù)外散散步。
7．快樂(lè)與孩子一起分享！
8．對(duì)小家伙開(kāi)心的笑，并希望他（她）也常笑！
9．幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。
10．鼓勵(lì)孩子與各種年齡的人自由交往。
11．給孩子留出真正的“玩”的時(shí)間和空間。
12．教會(huì)孩子騎自行車(chē)，游泳,這都是進(jìn)入社會(huì)的一種基本技能。
13．每天早上與孩子相互問(wèn)候，讓他感受到美好的一天的到來(lái)。
14．夫妻實(shí)在要吵架，請(qǐng)一定要記?。罕荛_(kāi)孩子。
15．每天下班回家看到孩子，首先微笑著問(wèn)他一遍：孩子，你今天快樂(lè)嗎？
16．不給他留有太多的物質(zhì)遺產(chǎn)，給他一個(gè)健康的身體，給他一個(gè)健康的心理，一個(gè)快樂(lè)的人生。
17．著重進(jìn)行孩子的生活能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
18．只要與創(chuàng)作塵埃有關(guān)，不要責(zé)備孩子房間里或者桌面上亂。
20．父母之際間要互相謙讓?zhuān)嗷フ徑狻?BR> 21．不要太關(guān)心孩子?！白约旱氖虑樽约鹤觥?，以免孩子養(yǎng)成以我為中心的壞習(xí)慣。
22．不要太親近孩子。讓他與年齡相仿的孩子多交往，以免孩子養(yǎng)成性格孤僻的惡習(xí)。
23．不要孩子要啥買(mǎi)啥。讓他知道“勞動(dòng)與所得、權(quán)得與義務(wù)”的關(guān)系。以免孩子羞成好逸惡勞的許多性格。
24．生活中的困難以及一些家庭大事有時(shí)可以和孩子商量商量。
25．對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定，不要一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰。
學(xué)習(xí)篇。
1．和孩子一起讀書(shū)，家長(zhǎng)可以看看報(bào)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)伙伴很重要。
2．孩子在家學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)切莫搞一些娛樂(lè)活動(dòng)，一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。
3．不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西。
4．不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)而責(zé)罵孩子。
5．不要因?yàn)楹⒆釉嚲砩系牡头侄J(rèn)為孩子沒(méi)有出息。
6．教他（她）足以帶來(lái)成就感的知識(shí)：古詩(shī)、數(shù)字、故事、家務(wù)、玩耍、交朋友···。
7．教育孩子讀好書(shū)、好讀書(shū)。
8．不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)表示太大的關(guān)注，那樣會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)緊張，壓力增大。
9．不要把孩子的成績(jī)與其他孩子相比，要分析一下造成這種現(xiàn)象的原因，反思一下有沒(méi)有自己的責(zé)任。
10．孩子的房間要有自己的書(shū)桌，書(shū)桌上要有幾本自己愛(ài)看的書(shū)籍，如《格林童話》、《伊索寓言》等。
娛樂(lè)篇。
1．和孩子一起看他喜歡的動(dòng)畫(huà)片、一起聽(tīng)他愛(ài)聽(tīng)的故事等。
2．和孩子一起玩游戲、鍛煉身體。
3．控制孩子看電視的時(shí)間，每天在半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)之間。
4．多讓孩子看一些少兒節(jié)目：動(dòng)畫(huà)片、益智節(jié)目等，少看動(dòng)作片、連續(xù)劇。
5．孩子看電視時(shí)，家長(zhǎng)們適時(shí)地陪他們一起，并且對(duì)里面的內(nèi)容作一些講解與討論。
6．春天可以和孩子騎自行車(chē)去郊游，夏天和孩子一起去河邊游泳，秋天則背著鐵鍋和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。
7．允許孩子收集各種廢棄物。
8．孩子的朋友來(lái)做客時(shí)要表示歡迎。
9．和孩子下棋，讓孩子知道落子無(wú)悔，教育他對(duì)自己所做事要負(fù)責(zé)任，同時(shí)下輸了要承認(rèn)，家長(zhǎng)有時(shí)也要放手讓孩子贏一兩盤(pán)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要。
（一）對(duì)你不好的人，你不要太介懷，在你一生中，沒(méi)有人有義務(wù)要對(duì)你好，除了你的爸爸和你媽媽。對(duì)你好的人，你一定要珍惜、感恩。
（二）沒(méi)有人是不可代替，沒(méi)有東西是必須擁有。看透了這一點(diǎn)，將來(lái)就算你失去了世間最?lèi)?ài)的一切時(shí)，也應(yīng)該明白，這并不是什么大不了的事。
（三）生命是短暫的，今天或許還在浪費(fèi)著生命，明日會(huì)發(fā)覺(jué)生命已遠(yuǎn)離你了。因此，愈早珍惜生命，你享受生命的日子也愈多，預(yù)期盼望長(zhǎng)壽，倒不如早點(diǎn)享受。
淡化。不要過(guò)分憧憬愛(ài)情的美，不要過(guò)分夸大失戀的悲。
（五）雖然，很多有成就的人士都沒(méi)有受過(guò)很多教育，但并不等于不用功讀書(shū)，就一定可以成功。你學(xué)到的知識(shí)，就是你擁有的武器。人，可以白手起家，但不可以手無(wú)寸鐵，緊記！
（六）你可以要求自己守信，但不能要求別人守信，你可以要求自己對(duì)人好，但不能期待人家對(duì)你好。你怎樣對(duì)人，并不代表人家就會(huì)怎樣對(duì)你，如果看不透這一點(diǎn)，你只會(huì)徒添不必要的煩惱。
（八）親人只有一次的緣分，無(wú)論這輩子我和你會(huì)相處多久，也請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光，下輩子，無(wú)論愛(ài)與不愛(ài)，都不會(huì)再見(jiàn)。
孩子的畫(huà)告訴我們篇十
上周六我讀了《螞蟻告訴我們》這篇文章，這篇文章深深地啟發(fā)了我，改變了我對(duì)螞蟻的看法。
這篇文章主要寫(xiě)的是一位動(dòng)物學(xué)家，他做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明螞蟻能滅火。當(dāng)野火燃燒，洪水肆虐時(shí)，螞蟻放棄了對(duì)他人的生命希望，把死亡的危險(xiǎn)留給了自己，最終獲得了生命。他們寧愿為了集體犧牲自己。
比較小螞蟻，看看自己。我深感慚愧。過(guò)去，我和同學(xué)們的關(guān)系很好。每個(gè)人都互相幫助，團(tuán)結(jié)友好。但在一場(chǎng)小爭(zhēng)論中，一場(chǎng)風(fēng)暴降臨在我頭上?！岸际悄愕腻e(cuò)。如果你閉上嘴，這個(gè)問(wèn)題我不會(huì)錯(cuò)的！”同桌粗魯?shù)卣f(shuō)。聽(tīng)了這話，我只是不公正地說(shuō)，“你不僅錯(cuò)了，我也錯(cuò)了！當(dāng)人們做錯(cuò)事時(shí)，你也是……”在我說(shuō)完之前，同桌驕傲地說(shuō)，“你認(rèn)為你擅長(zhǎng)閱讀嗎？可以……”我不理他，但誰(shuí)知道同桌還是沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)。我再也忍不住了，趕緊從書(shū)包里拿出一瓶修正液，在桌子中間畫(huà)了一個(gè)“38度緯線”，說(shuō)，“我以后不能超過(guò)這個(gè)38度緯線！”“有什么大不了的！”到目前為止，我們一直在為一些小事?tīng)?zhēng)吵。每次我把方便留給自己，困難留給別人。現(xiàn)在回想起來(lái)，我想如果我更慷慨一點(diǎn)，我的同桌就會(huì)停下來(lái)。我們的友誼瞬間破裂都是我的錯(cuò)。不僅如此，我也很自私。只要你喜歡，你就不在乎別人的感受。我記得有一次，當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我每次都會(huì)發(fā)新書(shū)。我是負(fù)責(zé)寄書(shū)的人。因?yàn)樯厦娴腵書(shū)是用繩子捆著的，而且不平整，所以我把它們寄給了我討厭的人，把好的、非常平的書(shū)留給了我自己。
孩子的畫(huà)告訴我們篇十一
你們所給的'一切。
我們承受不起。
一個(gè)個(gè)還沒(méi)長(zhǎng)大的孩子。
那些快樂(lè)的時(shí)光。
我們會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)吵，會(huì)鬧，會(huì)瘋。
只因?yàn)槲覀儾辉附邮墁F(xiàn)實(shí)。
現(xiàn)實(shí)他過(guò)于殘忍。
悲傷并不適合我們。
可我們還是選擇了他。
因?yàn)槲覀儾辉附邮芴搨巍?BR> 這世界的兩面。
我們只會(huì)傻傻地以為。
只要自己真心對(duì)待別人。
他們也會(huì)真心對(duì)待自己。
可事實(shí)上。
并沒(méi)有人會(huì)對(duì)自己真。
我們只能自欺欺人。
無(wú)法理解為何。
我們無(wú)冤無(wú)仇。
卻要互相敵對(duì)。
不懂大人們的世界。
只想無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
只想做快樂(lè)的自己。
只想永遠(yuǎn)保持干凈的心。
不被世界的庸俗而污染。
我們只想不要長(zhǎng)大。
我們不遠(yuǎn)一步一步走向殘忍。
我們不想讓世人厭惡。
也只想是個(gè)孩子。
孩子的畫(huà)告訴我們篇十二
每天晚上睡覺(jué)前看上幾頁(yè)楊絳先生的《我們仨》，真的是一種享受，我是從第三部分開(kāi)始看的《我們仨》，前兩部分我還沒(méi)看，我是個(gè)平凡的人，我只想看他們的平凡而又不平凡的生活，而對(duì)于他們的生離死別我真的不忍心看，如果不是這本書(shū)，我還真的忘了錢(qián)老和圓圓離開(kāi)我們已久了。
我最衷情錢(qián)仲書(shū)夫婦的低調(diào)和博學(xué)，而錢(qián)老的幽默和楊老的平和更是讓人生敬，一本書(shū)反反復(fù)復(fù)看了幾遍，可是我卻無(wú)法說(shuō)出我的感受，他們面對(duì)困苦時(shí)的平靜，面對(duì)榮譽(yù)時(shí)的低調(diào)，為人處事只求無(wú)悔于心，錢(qián)老一家人的生活是平凡的，但他們一家人始終是樂(lè)觀的，無(wú)論困苦與榮耀，始終寵辱不驚，真是于平凡中顯出不平凡。對(duì)中國(guó)這個(gè)著名的家庭的親情故事，面對(duì)他們的溫暖與歡樂(lè)，滄桑與憂(yōu)傷，面對(duì)書(shū)中簡(jiǎn)單而樸白的文字，任何的評(píng)價(jià)都屬多余，那種罕見(jiàn)的真情和達(dá)觀，在作者那里是一種淡定自然，在讀者那里卻常常禁不住潸然淚下。生活在回憶中的楊絳先生，可謂得了漢語(yǔ)的精髓，世入了人生的化境，讀這樣的書(shū)，真是讓人既心往之，又感慨萬(wàn)千。
一個(gè)不平凡的人，寫(xiě)了一本平凡的書(shū)，卻引起了意想不到的反響，這就是楊絳和她的《我們仨》?？礂罱{先生的書(shū)是一種享受。今天看完了全書(shū)，楊降先生的文筆真的很優(yōu)美寧?kù)o，平凡家事國(guó)家大事娓娓道來(lái)，面對(duì)別人的陷害也看不到一絲的恨，只是泰然處之。而前面兩節(jié)，三人走失在古驛道，采用虛實(shí)相間的手法，經(jīng)夢(mèng)起至夢(mèng)醒，一家人走散了，而一家人相聚相守相依相助的往事卻給了楊絳先生最好的回憶。錢(qián)老是名人，而楊絳先生的眼中只是一個(gè)平凡的人，一個(gè)丈夫一個(gè)父親一個(gè)兒子的角色，有幸相攜至老也不枉此生了。好的書(shū)每看一次會(huì)有不同的感受，對(duì)生活有了不同的認(rèn)識(shí)。
一直以來(lái)，特別想拜讀楊絳先生的《我們仨》，可是因?yàn)榉N種原因擱置了。周末，難得的偷閑，于書(shū)店終于淘到了?？赐旰?，內(nèi)心難免有些凄涼，楊絳先生把這本書(shū)，稱(chēng)為我們仨又在一起了，這是多么強(qiáng)大的淡定和從容。
他們有過(guò)歡樂(lè)，有過(guò)心酸，有過(guò)痛苦，有過(guò)幸福。用楊絳的話說(shuō)，世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆。他們仨最終失散了，曾經(jīng)的家，成為了以后的客棧，曾經(jīng)的“仨”成為思念的寄托和重逢。
一個(gè)尋尋覓覓的萬(wàn)里長(zhǎng)夢(mèng)，一個(gè)單純溫馨的學(xué)者家庭，從相守到相助，從相聚到相失。一語(yǔ)中的說(shuō)透了一個(gè)三口之家的經(jīng)歷坐標(biāo)。如果我們是幸運(yùn)的，還能有機(jī)會(huì)經(jīng)歷這宿命中的坐標(biāo)，按時(shí)按點(diǎn)到達(dá)。楊絳最后說(shuō)：我一個(gè)人思念我們仨。
在楊絳先生知道自己的人生已快回家時(shí)，她說(shuō)：個(gè)人經(jīng)過(guò)不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。我們?cè)释\(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)：人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容，我們?cè)绱似谂瓮饨绲恼J(rèn)可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無(wú)關(guān)系。
難怪錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)：最才的女，最賢的妻。
春蠶一生，繁花一季。春夏秋冬，周而復(fù)始。
踩著歲月的風(fēng)火輪，我們的步履總是那樣的匆匆。轉(zhuǎn)眼間，八零后的我們已步入中年，站在這個(gè)上有老下有小的年齡，有壓力和負(fù)擔(dān)，有幸福和歡樂(lè)。生命中的五味雜陳，也許都澆筑在生命的這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。活著的人，要當(dāng)好自己的角色，珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)家人，努力奮斗。
不要在奮斗的年齡坐享其成，不要在奮斗的年齡虛度年華。人生這趟不知何時(shí)到站的列車(chē)，會(huì)在很多的不經(jīng)意間，讓你永遠(yuǎn)失去愛(ài)的能力和奮斗的資本。
人生沒(méi)有彩排，只有直播，一旦謝幕，就永遠(yuǎn)沒(méi)有了機(jī)會(huì)。我們不知道我們是在哪一站下車(chē)，也許很長(zhǎng)，也許很短。
俄羅斯歌曲《多想活著》里面這樣唱到:你知道嗎?多想活著,活著正是為了去愛(ài)，與你相伴的每一個(gè)人。你知道嗎?多想活著，在黎明時(shí)分，與你一同醒來(lái)調(diào)煮咖啡。對(duì)于離去的人，他們多想再來(lái)一次重生的機(jī)會(huì)，逢春重綻放，長(zhǎng)成新生樹(shù)。
所以我們活著的人，更要珍愛(ài)自己珍愛(ài)生命，即使我們很渺小，如苔花一般，但是也要學(xué)著牡丹開(kāi)放。因?yàn)椤叭缑仔 钡奶?，不是“學(xué)”牡丹，而是在生命的每個(gè)時(shí)刻努力開(kāi)成牡丹。
這個(gè)學(xué)期·伊始，我讀了一本書(shū)——《我們仨》。這本書(shū)是錢(qián)鐘書(shū)的夫人楊絳在丈夫、女兒相繼離世，在“我們仨”只剩下了“我一個(gè)人”時(shí)，寫(xiě)下的生活回憶錄。
這本書(shū)分為三部分。第一部分“我們倆老了”沒(méi)有著太多筆墨，寥寥兩頁(yè)，拉開(kāi)了那“長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)里的夢(mèng)”的序幕。第二部分“我們仨失散了”如夢(mèng)似幻，我只覺(jué)朦朧，沒(méi)怎么看懂。第三部分“我一個(gè)人思念我們仨”就是著墨的地方了，這一部分主要寫(xiě)楊絳老人對(duì)于“我們仨”生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶。
然而，令我最有感觸的還是封底楊絳老人的題字：“我一個(gè)人懷念我們仨”。這是一句多么平實(shí)的話語(yǔ)，然而我卻從中讀到了老人空留自己一人的心酸與刻骨銘心的思念。如今社會(huì)，而許多老人很久才能見(jiàn)到兒女一次。老人思念，而兒女們卻渾然不覺(jué)?？萍既绱税l(fā)達(dá)，家人之間當(dāng)然也減少了相見(jiàn)的機(jī)會(huì)，人與人的內(nèi)心之間之間仿佛隔了一層厚厚的屏障。這個(gè)單純溫馨的學(xué)者家庭中那份平淡卻又深刻的情感，是現(xiàn)代人無(wú)法體會(huì)的吧……試問(wèn)，在這個(gè)交通十分方便的時(shí)代，多遠(yuǎn)的距離都不成問(wèn)題。但是在身體靠近的同時(shí)，我們的心靈也同樣靠近了嗎？我認(rèn)為沒(méi)有！我們的心中，怕是已沒(méi)有這本書(shū)中楊絳老人刻骨銘心的思念了吧！
我喜歡這本書(shū)，不僅是因?yàn)樗那楣?jié)，更是因?yàn)槠渲邪暮裰氐膼?ài)！
孩子的畫(huà)告訴我們篇十三
今年春節(jié)來(lái)得出奇的早。大年除夕恰是四九隆冬，一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，漫天飛來(lái)，寒凝大地，積雪盈尺。這是入冬以來(lái)，八百里秦川農(nóng)民盼望已久的一場(chǎng)唯一像樣的雪。大年初一黎明，推窗遠(yuǎn)望，從庭院到屋頂，再到無(wú)邊無(wú)際的原野，一片銀裝素裹，令人幾疑來(lái)到一個(gè)童話世界。
我長(zhǎng)期觀察過(guò)雪，對(duì)它有一種特殊的愛(ài)。這并不是人們所說(shuō)的“麥蓋三床被，摟住饃饃睡”那樣的功利性的愛(ài)，也不是那些頑皮的兒童們，可以大玩堆雪人、打雪仗游戲的愛(ài)，而是這種鋪天蓋地的大雪，可以激起我無(wú)限的穿越時(shí)空的想象，讓我體驗(yàn)出美的韻律、美的易逝和美的永恒。隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，這種體會(huì)是越來(lái)越深了。
該去時(shí)倏然而逝，從不留戀。那“大如席”的燕山雪花只能在隆冬時(shí)的北國(guó)出現(xiàn)，而“故穿庭樹(shù)作飛花”的雪花，只能出現(xiàn)在大地的初冬時(shí)節(jié)。還有一種桃花雪，下在來(lái)年的三月間，緩緩的，軟軟的，似新嫁娘剛剛走下花轎時(shí)的腳步，似田野里青蟲(chóng)冬眠后剛剛睜開(kāi)的眼睛，別有一番風(fēng)味，那只能是冬春接續(xù)、寒暑交替時(shí)的產(chǎn)物。一旦時(shí)序轉(zhuǎn)陽(yáng)，它們就會(huì)立即走開(kāi)，消失在大氣之中。
月缺花殘時(shí)雖然感到有點(diǎn)大煞風(fēng)景，但亦不會(huì)過(guò)于傷悲。如此，就真正能夠達(dá)到“榮辱不驚，去留隨意”的境界了。
踏著節(jié)序韻律而來(lái)的雪花，有許多是易逝的，它們往往只存在幾個(gè)小時(shí)、幾分鐘、幾秒鐘；
有的甚至在落地之前，就已消失得無(wú)影無(wú)蹤。這就是大詩(shī)人白居易以無(wú)限痛惜的感情描述過(guò)的：“世間尤物難留連。難留連，易消歇。塞北花，江南雪?！薄坝任铩闭?，絕美之物也！眼看著它們那潔白如玉的身姿，頃刻之間化為水汽，我們愛(ài)美之人，怎能不為之扼腕嘆息呢！
可是換一種方式思考，我們也許會(huì)有另一種認(rèn)識(shí)，那就是：這種短暫之美，往往會(huì)達(dá)到美得極致，更加值得人們珍貴。當(dāng)代著名的思想教育家劉吉曾經(jīng)這樣贊美過(guò)夜幕天宇中的流星：“我贊美流星，它的生命雖然短暫，卻燃燒著走完全程”。有人贊美即開(kāi)即敗的曇花：“雖是煞那間的綻放，它的潔白與潤(rùn)澤，卻給人們留下永久的記憶?！蹦切┧偃艿难┗ㄒ彩且粯樱苎┣鄄皇且苍谒摹都t樓夢(mèng)》中贊嘆過(guò)：“入泥憐潔白，匝地惜瓊瑤”么！雪花的晶瑩潔白，并沒(méi)有因其消失被人們忘記啊！
由此我還想到，那些人世間生命短暫的英雄們。有一篇文章是這樣寫(xiě)的：“那些見(jiàn)義勇為，光榮獻(xiàn)身的先進(jìn)熱血青年，他們或勇斗歹徒，血灑街頭，或搶救國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)，葬身水火。他們有的只有30幾歲，20出頭，有的甚至還是10多歲的孩子，生命對(duì)他們實(shí)在是太短暫了。但他們活得光彩照人，他們的光輝形象永遠(yuǎn)留在了人們的記憶中?！蓖皵?shù)，還有大家所熟知的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的烈士劉胡蘭，三十年代的音樂(lè)家聶耳，俄國(guó)近代的詩(shī)人萊蒙托夫等，都只活了十幾、二十余歲，可他們留下的光輝事跡和經(jīng)典性著作，卻惠及后人，光耀千秋。
所以，速溶的雪花告訴我們，世上美的東西不必長(zhǎng)留人間，瞬間的光華往往更加壯麗，更加給人以永久的記憶。人們活在世上，不可只追求無(wú)厭的貪婪與享受，更不可崇信“好死不如賴(lài)活著”的庸人哲學(xué)，像“多余的人”那樣茍活于人間。應(yīng)該活得有價(jià)值、有意義，無(wú)論生命的長(zhǎng)久與短暫，都應(yīng)該留下一抹美麗的光環(huán)在身后，方不愧來(lái)世上活了一場(chǎng)?。?BR> 雪花是大自然的杰作。它來(lái)自大自然的水汽，經(jīng)過(guò)一番雪花的輪回，又重歸于水汽，只留下多彩多姿之美，晶瑩潔白之美在世上。雪花用自己的經(jīng)歷告訴我們，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)美，如何對(duì)待美，如何創(chuàng)造美。我贊美雪花，贊美凝結(jié)在雪花身上的生命之美！
用詞干練，文筆老辣！
散文：雪花之戀。