總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的行動和決策的一種回顧和總結(jié)，讓我們能更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。學(xué)會分析和總結(jié)文本的結(jié)構(gòu)和主要觀點。總結(jié)范文中的語言簡練、表達準(zhǔn)確，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇一
親愛的老師、同學(xué)們：
你們好！當(dāng)我們看著五星紅旗徐徐升起，國歌雄壯地唱起使，我們的心頭不由升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我跟同學(xué)們交流的話題就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定美好人生》。
法國學(xué)者培根曾經(jīng)說：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。的確，習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。
有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，好習(xí)慣發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。
舉例來說，他們在童年時，有的人“堅持完成作業(yè)”，有的人非常喜歡“獨立做事情”，有的人對班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”，而有的人“經(jīng)常制止他人欺負同學(xué)的行為”?？梢?，良好的行為習(xí)慣可以成就積極的人生。再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；(國旗下講話)有人認(rèn)真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢想都成真······事實告訴我們，有怎樣的行為習(xí)慣，就會有怎樣的人生！
1、制定計劃的習(xí)慣，制定計劃是為了堅持，大目標(biāo)短時間內(nèi)不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵要堅持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成功，但不要放棄，你會發(fā)現(xiàn)，也許成功就在一千零一步的拐彎處。
2、尊啥哦常規(guī)的習(xí)慣，有些事情雖小，但一直做好它卻不容易，比如衣服整潔講究儀表；校園內(nèi)外要講禮貌；宿舍就寢按時睡覺；出操整隊快靜齊好；食堂就餐節(jié)約忘不了；因病因事請假要做到等。
3、主動思考的習(xí)慣，學(xué)生如果沒有主動思考的習(xí)慣，就好像一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當(dāng)你形成主動思考的好習(xí)慣時，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。
當(dāng)然，良好的書寫習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的聽課習(xí)慣、良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些基礎(chǔ)的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會奠定我們中學(xué)時代乃至一生的命運。美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！?BR> 生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運。
同學(xué)們，讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣去奠基，成就生命的精彩吧！
謝謝大家！
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幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇二
就培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣這一問題而言，是有關(guān)幼兒生活和學(xué)習(xí)的共同重要之處。對于幼兒而言，只有有良好的行為習(xí)慣，才能在學(xué)校和家里以及各個公共場所控制好自己，保護好自己。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣是指的積極方面的，也就是說，要培養(yǎng)樂觀，正確以及科學(xué)合理的行為習(xí)慣。當(dāng)一個幼兒擁有良好的行為習(xí)慣，不管在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，他都可以把握住內(nèi)心，積極學(xué)習(xí)，樂觀生活，不斷進步。但是與此同時，培育幼兒良好的行為習(xí)慣并非一件容易的事情，這需要老師和學(xué)生一起花功夫和耐心，一點一點積累起來，最后才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣對于幼兒的身心健康、知識的獲取、能力的培養(yǎng)、個性的形成都起到至關(guān)重要的作用。它將伴隨幼兒的一生，對其影響具有根深蒂固的效果。好的習(xí)慣將受益一生，壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成了將很難改正，甚至?xí)蛊浣K身受害。因此，良好的行為習(xí)慣作為教育的基礎(chǔ)和歸宿，應(yīng)該最先培養(yǎng)，它將是幼兒的成人之根本。世紀(jì)捷克著名教育思想家夸美紐斯說：德行應(yīng)在邪惡尚未占據(jù)心靈之前早早就教。家長作為幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一堂課，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面具有責(zé)無旁貸的義務(wù)，良好的行為習(xí)慣對促進幼兒的認(rèn)知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果，將使幼兒一生受益。
美國學(xué)者山姆針對兒童成長需求做出了內(nèi)容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習(xí)慣”內(nèi)容主要分為個人及社會發(fā)展、社會與文化、個人的健康與安全。針對此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會性發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。新時期幼兒成長階段的全身心發(fā)展具有著鮮明的特征，對其行為習(xí)慣展開劃分的話，大致能夠衍分為以下4個層面內(nèi)容。
1、優(yōu)秀思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
我國著名教育學(xué)家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認(rèn)為德育是內(nèi)在的、隱性的、精神的，對于一個人生活行為有重大意義。具體來說，兒童品德習(xí)慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關(guān)心友愛伙伴、集體紀(jì)律性、誠實勇敢等方面的內(nèi)容。對于這方面內(nèi)在的優(yōu)秀道德習(xí)慣的培養(yǎng)，老師和家長要注意從環(huán)境的方面進行感染，時刻注重幼兒文明行為及禮貌常識的引導(dǎo)教育，是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的首要內(nèi)容。
2、優(yōu)秀生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對于一個人的一生而言具有十分重大影響。根據(jù)歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說，即也就是說人從出生以后憂郁受到良好的教育，因而養(yǎng)成各個良好的習(xí)慣。根據(jù)幼師經(jīng)驗，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)相當(dāng)重要，幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動參與、正確讀寫、握筆、坐姿、圖書閱讀姿勢、文具用品整理等方面內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證幼兒日后學(xué)習(xí)成長的根本，只有促使其具有了良好的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣，才能確保更好的生存在社會之中，達到終身受益發(fā)展的目的。
4、優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據(jù)張宗麟的教育理念，對幼兒所進行的教育的基礎(chǔ)是不能割裂幼兒生活和社會的練習(xí)。在現(xiàn)實里面，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習(xí)慣開始，引導(dǎo)其學(xué)會自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經(jīng)常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛(wèi)生習(xí)慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類等基本常識內(nèi)容。
1、幼兒思想品德行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
在班級中有個叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過程中，經(jīng)常肆意的指揮別的小朋友，無辜推搡別的小朋友，且言語上也相對過激，別的小朋友稍有反駁，其便損毀別的小朋友的作品。
針對這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習(xí)慣行為有待加強。要解決這類案例，首先應(yīng)該知道幼兒的心理是什么？思想道德行為習(xí)慣和環(huán)境之間的關(guān)系如何？思想品德行為習(xí)慣根據(jù)魯潔的德育觀可知，其本就是內(nèi)在的、隱性的以及精神上的，所以對這類案例我們可以利用兒童心理學(xué)理論，了解在家庭成長環(huán)境不完善的幼兒的心理，可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家，安全感不夠，且爺爺奶奶對其較為溺愛，因而較為霸道，根據(jù)類似心理特征對其思想道德習(xí)慣進行引導(dǎo)，并結(jié)合諾斯丁的關(guān)心理論，給予其足夠的關(guān)心。比方說通過在班級中采取游戲活動引導(dǎo)的方式，進行促使李宇豪小朋友在思想上提高認(rèn)識，積極融入到成長環(huán)境之中，協(xié)調(diào)和群體小朋友的關(guān)系，減少任性的行為。
2、幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班有一個叫于文博的小朋友，這個小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習(xí)慣，諸如不愛吃飯，挑食、厭食、浪費的情況嚴(yán)重，并且別的小朋友在午休的時候，他也不睡覺，要么躲在被窩里做別的事情，要么就是拉著別的小朋友一起玩耍，影響了別的小朋友休息。
根據(jù)成長方法論，我們可以知道幼兒在不同時期也有不同的需求，由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習(xí)慣是長期形成的，因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣需要一個過程，所以要循序漸進，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念，結(jié)合歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說，給予其足夠個性化的教育，使其養(yǎng)成合乎理性的性格。
3、衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班一個叫孟思妍的幼兒，這個小朋友日常中經(jīng)常出現(xiàn)飯前便后不洗手，要么就是洗手時候水龍頭開的過大，濺濕衣袖的情況。
這種衛(wèi)生行為習(xí)慣是不好的，且這樣不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣在幼兒中比較常見，但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣能夠使幼兒的生活更加健康，要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。并且要多多在無形之中灌輸這種思想，根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對于幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數(shù)帶動多數(shù)，這樣就可以達到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣的目的。
4、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
小朋友李珉宇十分的調(diào)皮，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，上課不集中精神聽講，不愛學(xué)習(xí)。
根據(jù)幼兒心理學(xué)方面的觀點可知，在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長方法論的基礎(chǔ)之上可以知道，幼兒在幼兒時期也具有階段性的特征，不愛學(xué)習(xí)并非幼兒的常態(tài)。根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時期也是具有學(xué)習(xí)需要以及欲望的，這時一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來引導(dǎo)。要緊緊圍繞成長方法論這一理論基礎(chǔ)，抓住幼兒特點，采取旁敲側(cè)擊潛在的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
總之，幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個相對長期的、循序漸進的過程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個有利的良好環(huán)境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識里自覺的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒教育起到至關(guān)重要的作用，培育幼兒良好行為習(xí)慣不可忽視。針對培育幼兒良好行為習(xí)慣這一過程中，要注意結(jié)合幼兒心理活動和兒童成長論，認(rèn)清楚現(xiàn)實情況，針對目前實際，因材施教，一切從實際出發(fā)，將幼兒各個方面的習(xí)慣引導(dǎo)好。
參考文獻。
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[3]教育對幼兒科學(xué)教育的啟示[j].教育探索,20xx,(5。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇三
幼兒正處于人生的初始階段，一切都要
學(xué)習(xí)
,可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。
我國思想家陶行知曾說"凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功"。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)健時期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。英國作家薩克雷說過，"播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。"道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個人良好的行為習(xí)慣,必須從小抓起，從家長培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。在這方面，許多家長與我們老師的意見是一致的，但談到具體的方法，卻是眾說紛紜。因此，在幼兒期加強幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是迫在眉睫，尤為必要的`。 那么，
怎樣
對幼兒進行良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？在這里談?wù)剮c看法：
1、一致性原則2、環(huán)境性原則3、滲透性原則4、榜樣示范的原則5、一貫性的原則6、 實踐性原則一、家園合作，協(xié)調(diào)一致一個孩子的成長離不開學(xué)校教育，同時離不開家庭熏陶。"教子寶典"說得好：父母的一言一行，一舉一動，孩子都會看在眼里，并以父母為榜樣來模仿。因此，我們要經(jīng)常主動地和家長聯(lián)系，利用家長接送孩子的時間和家長談心，與家長及時溝通、交流，讓家長了解幼兒的習(xí)慣，取得家長的支持，幫助家長樹立正確的教育觀念，指導(dǎo)家長運用合適的教育方式和方法，配合我們進一步加強幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。讓家長明白，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣是家長和老師共同的責(zé)任。我認(rèn)為，應(yīng)把行為習(xí)慣的培養(yǎng)延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家要多注意孩子的文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，為了讓家長與教師對幼兒進一致的教育，我還利用家教宣傳欄、家園聯(lián)系冊、家長來園接送孩子的機會與家長交流，彼此了解幼兒在園、在家的表現(xiàn)情況。以及時表揚強化和更全面地評定每一個幼兒。如要讓孩子養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，家長應(yīng)該首先做到無論是工作還是休息日都應(yīng)該按時就寢、起床；要讓孩子講衛(wèi)生、
愛
整潔、懂得分享，父母首先要講衛(wèi)生，保持家中清潔，懂得怎樣與別人分享；要讓孩子不任性，有禮貌，家長就不能過分溺愛孩子，出口成"臟"，大大咧咧，不拘小節(jié)，對人不尊重，不友好等，久而久之，孩子也就會沒禮貌、不友善、尖酸刻薄。無論在
什么
樣的環(huán)境中，我們每個人如果用良好的行為去影響孩子，那么孩子也就會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在實際
生活
中，隨時教育孩子要尊重別人的勞動成果，幫助家長做些力所能及的事情，克服孩子的任性自私、依賴性等不良性格品質(zhì)，讓孩子大膽去接觸周圍的社會生活，讓他們明辨是非，來逐漸培養(yǎng)孩子的獨立能力，為他們將來更好地適應(yīng)社會生活打好堅實的基礎(chǔ)，這就是家園共育的重要體現(xiàn)。
二、環(huán)境教育促進幼兒習(xí)慣教育養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，與環(huán)境的熏陶密不可分。 環(huán)境與人類生活有著密切關(guān)系。因此，在班里設(shè)置以文明禮貌為主題的自然角，在班里的墻壁上布置好文明禮貌的圖畫，隨時讓幼兒體驗做文明禮貌的好孩子的自豪感。從小對幼兒進行環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒學(xué)做環(huán)境小主人是我們每個幼教工作者義不容辭的責(zé)任，我們必需樹立正確的兒童觀、教育觀，因人施教，持之以恒，做好這項工作，定會結(jié)出豐碩的成果。使幼兒在幫助、關(guān)愛他人之中得到樂趣，從而使好習(xí)慣鞏固。
三、活動中滲透環(huán)境教育對幼兒進行環(huán)境教育，必須根據(jù)幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，采取生動形象、豐富有趣的教育形式，將環(huán)境教育保護教育滲透到各種教育活動中。在音樂活動中，通過《愛護小樹苗》等有關(guān)環(huán)境保護方面內(nèi)容的歌曲，教育幼兒把所唱歌曲內(nèi)容變成自己的行為。在故事教學(xué)活動中，講一些反應(yīng)環(huán)境及環(huán)境有關(guān)的故事，如《動物搬家》，《爸爸，別吸煙》，使幼兒了解不好的環(huán)境對動物及人的危害，讓幼兒在有趣的故事情節(jié)中受到教育。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇四
必須規(guī)定一日三餐的時間，并且讓小朋友按時吃飯。一般情況下，還需要給孩子上午、下午各安排一次零食的時間。給小朋友提供少量的、并且容易消化的零食，不影響正常的飲食。
讓孩子在指定的地方吃飯。吃飯時，關(guān)掉電視，把玩具拿遠，讓孩子集中注意力吃飯。即使孩子不吃飯，也不要放棄，一旦孩子開始在指定的地方吃飯了，及時表揚。
在小朋友滿2周歲之后，開始培養(yǎng)小朋友獨自吃飯的習(xí)慣。如果怕弄臟衣物和桌子，可以給孩子準(zhǔn)備好吃飯圍兜和圍裙，桌子上墊上桌布。訓(xùn)練孩子使用湯匙，也有助于小朋友的.小肌肉的發(fā)育。
在小朋友這個時期，小朋友開始形成自我意識，在飲食方面，更是如此，會有自己的喜好，并且堅持按照自己的喜好進食，就是我們所說的偏食。這個時候，需要家長及時發(fā)現(xiàn)孩子偏食的習(xí)慣，家長應(yīng)該堅持自己的態(tài)度，防止孩子偏食。
小朋友都喜歡邊玩邊吃飯，因此要盡量把吃飯時間控制在30分鐘之內(nèi)。如果時間過長，那么就應(yīng)該果斷地中止吃飯。讓小朋友知道，如果不按時吃飯，就沒有飯吃了。并且，在吃飯之前，禁止孩子吃零食，讓孩子體驗饑餓感，好好地完成正餐。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇五
摘要：幼兒園中，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣是幼兒教育教學(xué)工作的重點。平時，教師要關(guān)注幼兒的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣，通過給予適當(dāng)期望，開展科學(xué)游戲，實施合理評價，促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
幼兒是祖國的希望，是備受關(guān)注的社會群體。處于幼兒階段的孩子，對身邊的一切都充滿了好奇，對一切未知的東西都有極大的興趣。幼兒通過一些力所能及的獨立活動，開始模仿與學(xué)習(xí)各種技能。在幼兒階段，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，是幼兒教學(xué)的重點。幼兒園，是兒童日常學(xué)習(xí)與生活的重要場所，也是幼兒接觸與發(fā)現(xiàn)社會的重要陣地。幼兒教學(xué)工作對于幼兒良好行為習(xí)慣的形成有著重要的影響。正確的教學(xué)方法，會讓幼兒成為優(yōu)秀的兒童，而不合理的引導(dǎo)，很有可能將幼兒引入歧途。加強幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵。
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，需要從不同的角度出發(fā)。良好行為習(xí)慣不僅是單方面的，衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都是重要的培養(yǎng)對象。下面，我們來對幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容進行幾點分析。
1.衛(wèi)生習(xí)慣。
衛(wèi)生習(xí)慣關(guān)系到幼兒個人的健康問題，也關(guān)系著幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有很多，如隨時保持個人的清潔，手部、面部的衛(wèi)生等。保持好個人身邊的環(huán)境清潔度，學(xué)習(xí)正確地使用紙巾與手帕。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)將幼兒的個人衛(wèi)生與整潔作為良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)出發(fā)點，讓幼兒時刻保持自己日常用品的整潔。
2.生活習(xí)慣。
生活習(xí)慣主要是合理膳食，早睡早起，注意進行身體鍛煉。在幼兒園的教育活動中，教師要將學(xué)生的合理膳食作為培養(yǎng)的重點，讓幼兒意識到三餐的重要性，不挑食，認(rèn)真對待吃飯這件事。幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段，讓幼兒少食多餐，有利于促進幼兒形成良好的飲食習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒按時睡覺，保證充足的睡眠，這也有利于他們形成良好的睡眠習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于幼兒的個人成長十分重要。讓幼兒對學(xué)習(xí)保持熱情，可以長期且高效地集中自己的注意力，養(yǎng)成讀寫習(xí)慣與姿勢，學(xué)會愛護圖書與工具，會加強幼兒對學(xué)習(xí)這件事的重視。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會很好地服務(wù)于幼兒未來的成才。在幼兒教育階段，幼兒教育工作者要嘗試著讓幼兒建立起終身學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)幼兒基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒盡可能多地思考問題、提出問題、解決問題，促進幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.品德習(xí)慣。
品德習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系著幼兒思想品德水平的形成與發(fā)展。講文明、懂禮貌、尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。引導(dǎo)幼兒愛祖國、孝父母、遵守紀(jì)律、誠實守信也是非常重要的。在當(dāng)前的許多幼兒園中，我們都可以看到小朋友與自己的同伴打招呼，向老師問好，這都是良好的品德習(xí)慣，彰顯著幼兒個人素質(zhì)。
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，需要得到教師與家長的正確引導(dǎo)。在幼兒教育改革的今天，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法也不斷豐富起來。
給予幼兒適當(dāng)?shù)钠谕?，會促進幼兒在更短的`時間內(nèi)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如果教師與家長對幼兒沒有期望，幼兒就沒有成長的動力，幼兒很難形成自主性的進取心。對于幼兒的教育期望應(yīng)當(dāng)是合理的，太高的期望會使幼兒產(chǎn)生發(fā)展壓力，一旦達不到家長與教師的預(yù)想，幼兒的發(fā)展自信心會受到影響。在幼兒教育活動中，教師要針對實際情況進行因材施教，給不同的孩子以不同的期望，促進幼兒快速成長。
游戲，是幼兒教育活動的重要載體。在培養(yǎng)幼兒的品德習(xí)慣之時，教師可以利用科學(xué)的游戲來組織幼兒提高自己的品德水平。教師可以組織學(xué)生玩一些小組游戲，比如吸管傳球。教師將幼兒分成兩人或者四人的小組，讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)進行吸管傳球游戲。規(guī)定時間內(nèi)傳球最多的小組為勝利小組。在游戲過程中，教師要鼓勵學(xué)生相互合作。當(dāng)幼兒因為小組失敗而責(zé)怪合作伙伴時，教師需要這樣引導(dǎo)幼兒：“小組的失敗是小組每一位成員的責(zé)任，只要你們心一致，為了共同的目標(biāo)努力就好了，結(jié)果并不重要?！痹谟螒蛑幸?guī)范幼兒的行為，幼兒會建立起正確的合作觀與競爭觀，更加淡然地面對成功與失敗。
幼兒之所以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就是為了得到教師與家長的肯定。每一位小朋友都希望得到表揚，在幼兒表現(xiàn)出良好的行為之后，幼兒教師需要利用充分肯定讓幼兒認(rèn)識到該行為的正確性。在表達與不表達的情況下，幼兒會認(rèn)識到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯誤的。比如當(dāng)小朋友向自己的同伴大喊大叫的時候，教師要及時制止。當(dāng)小朋友主動在飯前洗手時，當(dāng)小朋友主動幫助其他小朋友時，當(dāng)幼兒主動和教師打招呼的時候，教師都要及時給予小朋友們充分表揚，讓小朋友意識到自己的行為是正確的，并將其發(fā)揚下去。
綜上所述，幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項較為復(fù)雜且為期較長的教學(xué)工程，師生與幼兒的共同努力與堅持，才能促進幼兒個人良好行為習(xí)慣的形成。幼兒的身心發(fā)展才剛剛開始，當(dāng)代幼兒教師要盡力考慮幼兒的個性化發(fā)展需求，對幼兒進行因材施教，促進幼兒良好行為習(xí)慣的形成。幼兒教育的成功，會培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才，讓社會更加和諧。
參考文獻：
[1]敖妮娜.幼兒園班級活動區(qū)幼兒同伴互動研究[d].西南大學(xué)，2011.
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇六
70%的小班幼兒不會拿勺吃飯，他們大多是在成人過度的呵護中，習(xí)慣著衣來伸手飯來張口的“幸?！鄙睿∷麄兪钦娴摹靶腋！眴幔咳鄙倬毩?xí)的機會的小朋友們，不僅手指精細動作的發(fā)展會不協(xié)調(diào)，阻礙自理能力的順利發(fā)展，而且對小朋友良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成極為不利。
班上常常有這樣的幼兒，會吃但不愿自己動手吃，一定要等人喂。你喂他，嘴張得老大，一吃一大口，不喂就坐那里看。對于這樣的現(xiàn)象，家長和教師之間教育一定要保持一致性：堅決動嘴不動手。大人們可以多提醒幼兒，可以坐在旁邊看著他，可以幫他把飯熱一熱，但是，堅決不能喂他。這很重要，家長在家里一定要做到這點。
孩子偏食的原因既有身體的因素，如消化不良或食物過敏反應(yīng)等，但更多的是環(huán)境的和心理的因素。
孩子不是天生就有依賴性的，每一個孩子在七八個月時就有自己拿勺子“吃飯”的欲望，盡量地放手讓孩子自己去做，不要因孩子吃不好而去限制、指責(zé)他。
對于各類零食，我們要一分為二地看，一是零食確實能給孩子帶來快樂和高興的情緒體驗，調(diào)整孩子的味覺感受；二則現(xiàn)在的零食越來越豐富，精美，具有一定的營養(yǎng)價值，可以作為輔助食物，適時適量地給孩子吃一點是可以的，也是必須的。
收拾餐具、擦嘴、擦手這些幼兒自己能做的事就應(yīng)該自己做，這也是培養(yǎng)自我服務(wù)的機會。
2、零食不要吃得太多，也不要在飯前吃，更不能飯不吃，零食補。
3、不要養(yǎng)成以飲料代水代湯的習(xí)慣
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇七
對幼兒來說，家庭仍是他們生活、學(xué)習(xí)的重要空間，家庭教育仍是兒童教育的重要組成部分，目前許多家長一方面“望子成龍”心切，對孩子要求甚嚴(yán)，另一方面又不顧幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不講教育教學(xué)方法。因此，幼兒園應(yīng)通過召開家長會、建立家園聯(lián)系冊、舉辦家長學(xué)校講座、請家長進課堂、邀請家長參與班級活動、進行家長半日開放活動、開展主題親子教育活動、家園同樂會、利用“宣傳欄”、“家長園地”欄目、進行家訪等多種途徑和形式，讓家長及時了解幼兒園的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)時的習(xí)慣及教師在活動中對孩子的引導(dǎo)和要求，更多地體會到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子發(fā)展的重要性。使幼兒園教育與幼兒家庭教育在思想上形成共識，在行動上達成一致。此外建議家長參考幼兒園常規(guī)要求和方法，如什么時間進餐、什么時間睡覺、如何進餐等等，也可以和孩子共同商量建立合理的生活學(xué)習(xí)常規(guī)，促進孩子養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使家園要求基本一致，以便更好地實現(xiàn)家園共育。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇八
摘要：作為幼兒園的教師，一定要掌握幼兒發(fā)展的特點和規(guī)律，抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。針對小班幼兒的年齡特點，就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣闡述了一些具體的做法。
關(guān)鍵詞：幼兒；好習(xí)慣；培養(yǎng)；方法。
一、開好家長會，讓家長在教師的指導(dǎo)下正確管理幼兒。
有這么一句話說：家庭是幼兒成長的搖籃，是他們的港灣和第一所學(xué)校，父母是他們最親的人，也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣必須依靠父母，作為幼兒教師，就要召開好家長會，讓其懂得幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能離開家長。我想，在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣方面家長應(yīng)該做到：
1.父母應(yīng)努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進行一些親子活動：共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學(xué)習(xí)專門技能、外出娛樂等。幼兒生活在這樣的家庭中會感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定，會得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心，從熱愛父母、尊敬長輩，開始學(xué)著關(guān)心體貼他人。
2.父母應(yīng)該從日常生活的小事抓起。好的品質(zhì)和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結(jié)果。對幼兒的要求從一點一滴做起，生活中的`每一個環(huán)節(jié)都存在著教育的機會，都不放松，都不放過。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對一件事，家長要馬上給予肯定和鼓勵，切忌置之不理。幼兒是喜歡表現(xiàn)的，當(dāng)他的表現(xiàn)得到鼓勵和認(rèn)可，他會更樂于去表現(xiàn)。時間久了，就會變成一種好的習(xí)慣了。
二、教師要為幼兒樹立好榜樣。
教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，教師也要按照這些要求去做。見面有禮貌地問好；其他教師有需要協(xié)助的事情主動幫忙；在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等。讓幼兒知道，好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。
三、多鼓勵表揚，正面引導(dǎo)幼兒。
對于幼兒形成的良好的行為習(xí)慣及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強化鞏固和發(fā)展。當(dāng)幼兒良好行為出現(xiàn)的時候，及時地給予恰當(dāng)、具體的肯定和贊賞，這對幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤其重要。在幼兒心目中，教師的話比家長的話更具有權(quán)威。受到教師的表揚、鼓勵后，幼兒的行為就會被強化。如，我發(fā)現(xiàn)班里有幾名同學(xué)做事拖沓、不遵守紀(jì)律、上課時小動作太多、習(xí)慣不好、做事不認(rèn)真，對于他們，我批評的次數(shù)多，但教育效果并不佳，所以最好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導(dǎo)。如，在幼兒洗手時我對某位同學(xué)表揚：“你洗的小手又白又干凈，就看到他每次都特別認(rèn)真地洗。”過幾天，他的小手一定會變得更好看，從而養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣。
四、培養(yǎng)明辨是非的能力，讓幼兒遠離不良習(xí)慣。
明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對于幼兒園小班的學(xué)生可用生動形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡的增長，可適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，表揚好的行為，指出不良行為的危害，并及時給予糾正。
參考文獻：
徐雪蘭。淺談幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育［j］。新課程學(xué)習(xí)：上，（5）。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇九
幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能技巧。在設(shè)計教育活動時，能夠根據(jù)幼兒的思維特點，準(zhǔn)備大量的教學(xué)具傳授課程。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園良好習(xí)慣培養(yǎng)課題方案5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 為進一步提升__區(qū)各幼兒園幼小銜接活動的實施質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒園科學(xué)的、有目的、有計劃地開展幼兒入學(xué)適應(yīng)性教育，促進每一位幼兒自信、快樂地融入小學(xué)學(xué)習(xí)活動，協(xié)助家庭形成教育合力，實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，特此制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點，構(gòu)建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教育及生活。
二、具體實施。
(一)幼兒園主要任務(wù)。
1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)，制定適合本園幼小銜接活動實施方案、確保幼小銜接活動科學(xué)、有序、有效實施。
2、一日生活中開展有針對性、豐富多樣的、生動有趣的幼小銜接活動，幫助兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的能力、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號、從具象符號轉(zhuǎn)換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力，預(yù)備適應(yīng)課堂的心理準(zhǔn)備、動機等從而促進每一位孩子在身體、情感、習(xí)慣、能力等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。
3、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向，引導(dǎo)家長建立對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望，掌握符合幼兒個性特點的教育方法，解決入學(xué)焦慮，為幼兒營造輕松快樂、積極向上的成長環(huán)境。
(二)幼兒發(fā)展目標(biāo)。
具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)能力：包括視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會適應(yīng)能力、閱讀興趣、前書寫準(zhǔn)備能力。
具體措施：
通過家園共育、區(qū)域活動、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學(xué)等途徑為幼兒開展活動、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供資源等方式。
視知覺能力：
1、感知物體或者符號的位置，包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺，如走迷宮、找對應(yīng)等游戲活動。
2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同，如找相同、不同、圖形比較等游戲活動。
3、幼兒學(xué)會把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動。
4、培養(yǎng)幼兒對物體、圖形、字母、數(shù)字等視覺再認(rèn)能力。如猜謎語、七巧板擺圖等游戲活動。
5、家庭建議：鼓勵孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見畫出來。
聽知覺能力。
6、利用日常生活契機有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息、多聽故事，多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù)，如復(fù)述數(shù)字、打電話等游戲活動。
知覺轉(zhuǎn)換能力。
在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情，并將自己的所見所聞畫出來，同時可以表達自己的感受。
數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力。
1、掌握從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1、數(shù)群(由易到難)例：數(shù)字連線、接龍數(shù)游戲切記把進位留給孩子，給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數(shù)字連線。
2、能排除物體大小和排列形式的'干擾掌握20以內(nèi)點數(shù)。
對應(yīng)。
3、根據(jù)物體相聯(lián)對應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對應(yīng)、一對多關(guān)系的對應(yīng)、從屬關(guān)系的對應(yīng)(上下關(guān)系)、并列關(guān)系對應(yīng)(同一級別關(guān)系)相反關(guān)系的對應(yīng)培養(yǎng)和建立對應(yīng)的思維方法。
比較。
4、根據(jù)物體的一些特征：如大小、長短、高低、寬窄、粗細、顏色的輕重、薄厚、形狀、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等。
5、可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類。
6、根據(jù)一組物體的某種特征(長短、高低、大小、多少、重量、高度等)的差異或按某種規(guī)則(如從長到短、一長一短、兩長一短等)按順序進行排列。
7、從認(rèn)識平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構(gòu)能力，如具體教學(xué)游戲：游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素、學(xué)習(xí)簡筆畫。
8、集體教學(xué)活動認(rèn)識鐘表(分針、秒針、時針、鐘面數(shù)字意義)體驗一分鐘，建立時間概念。
9、大班幼兒重點是加強錢幣認(rèn)知能力、錢幣應(yīng)用能力了。從小正確樹立金錢觀。
學(xué)習(xí)品質(zhì)。
10、加強幼兒口語表達及言語理解能力。
11、培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達和自信心。
12、注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面(興趣、榮譽感、合作性、靈活性)、內(nèi)驅(qū)力方面(主動性、好奇心、專注力、堅持性)、習(xí)性(責(zé)任感、獨立性、條理性、生活習(xí)慣)等。
閱讀能力。
13、具有良好的傾聽、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
前書寫準(zhǔn)備能力。
14、區(qū)域活動材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動，培養(yǎng)幼兒精細肌肉動作發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想。
幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)為主的教育，學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認(rèn)識它們的階段性，又要充分認(rèn)識它們的連續(xù)性;幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見，幼小銜接的意義重大。
二、工作目標(biāo)。
1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的方案。
2、組織各種活動，使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點，從而使教師做好銜接準(zhǔn)備，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。
3、通過幼小銜接活動，使幼兒。
三、具體工作。
(一)轉(zhuǎn)換思想，做好心理銜接。
1、通過幼兒參觀小學(xué)一日活動，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別。
2、組織畢業(yè)幼兒回園談話，激發(fā)幼兒對小學(xué)的喜愛之情，加深幼兒對小學(xué)的向往。
3、教師及家長從正面鼓勵幼兒，營造“我要上小學(xué)”的氛圍，讓幼兒對小學(xué)生活保持期待。
4、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識，讓幼兒做一些簡單的任務(wù)，并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時地完成各項任務(wù)。
(二)加強鍛煉，做好身體銜接。
2、在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
3、注重安全教育，在一日活動中滲透安全小常識，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則，提高幼兒的自我保護能力。
(三)培養(yǎng)獨立品質(zhì)，做好生活銜接。
1、通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒的時間觀念。
3、通過我會疊衣服、我能整理書包等游戲加強幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
4、幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒進行自我行為的管理，重點培養(yǎng)幼兒的時間意識，避免出現(xiàn)拖延的情況。
(四)增強學(xué)習(xí)動機，做好學(xué)習(xí)銜接。
1、教師營造出良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒進行閱讀，利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。
2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內(nèi)容，對于這部分的教學(xué)，教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。
3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動，為幼兒搭建講述的平臺，提高幼兒的誦讀水平。
4、書寫準(zhǔn)備技能的訓(xùn)練，讓幼兒認(rèn)識田子格和四線格，為書寫奠定基礎(chǔ)。
5、教師在一日常規(guī)中要適時組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維鍛煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強化幼兒思維能力。
6、在進行五大領(lǐng)域教學(xué)時，可以選擇音樂、故事、古詩等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。
7、大班定時開展拼音字母、智趣數(shù)學(xué)、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動，培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。
8、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力，本學(xué)期，結(jié)合主題教學(xué)，運用操作包鍛煉幼兒的動手能力。
(五)密切合作，做好家園銜接。
1、通過全園家長會、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長群、咨詢活動等形式與家長共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性。
2、幼兒園要告知家長孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，確保家長對于每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。
3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會的形式，改變家長對于幼小銜接工作的態(tài)度。
4、邀請小學(xué)教師，對于幼小之間的差距進行分析，讓家長了解自己的努力方向。
埃里克森認(rèn)為，在人格發(fā)展中個人與其周圍環(huán)境的互動起著主導(dǎo)和整合作用，做好幼兒與小學(xué)階段的銜接，對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進行溝通交流做到雙向銜接，應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系家長，及時溝通，不斷交流，結(jié)合工作實際及時調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，有的放矢地開展活動，從不同的方面去促進幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段，開啟自己人生的又一個新征程。
幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)。
我園針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，依托寧陽縣第二十中學(xué)小學(xué)部，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的游戲活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計劃的培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合幼兒園實際，制定本方案。
一、實施對象：
在園學(xué)齡前幼兒。
二、實施目標(biāo)：
1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
三、實施具體方案：
1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：
1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，適當(dāng)延長時間;另外，在環(huán)境布置上，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，聯(lián)系我校小學(xué)部，請小學(xué)教師來園做講座;定期到小學(xué)部班級中進行模擬上課;進行“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
4)加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面：有強烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù);有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
2、獨立生活能力的準(zhǔn)備：
1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
4)增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：
1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;最后，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
四、保證措施。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行。
2、落實目標(biāo)責(zé)任制。將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式，定活動地點，確?；顒拥脑鷮嶉_展。
進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的銜接，促進幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在。下面是本學(xué)年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動的需要，有時又按小學(xué)班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學(xué)，我們教師有目的，有計劃的進行指導(dǎo)，引導(dǎo)。
第二、進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成;幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動。學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號為主。
第三、加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施。
1、提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
2、增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
3、講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長時間，適當(dāng)增加課時。另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。
5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
一、情況分析：
再過一個學(xué)期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué)，從幼兒園進入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。
二、銜接目標(biāo)：
1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)。
2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
三、具體方案。
1、身體方面的準(zhǔn)備：
(1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動，通過戶外活動，增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準(zhǔn)備：
(1)、良好的作息習(xí)慣。
讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等。
要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學(xué)生的生活相接近。
(2)、自己收拾東西的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：
(1)培養(yǎng)孩子的效率意識?，F(xiàn)代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學(xué)會做人的第一步是做一個適應(yīng)現(xiàn)代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學(xué)會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認(rèn)為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責(zé)。
(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量，這方面我們在班內(nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成，對完成好的幼兒提出表揚，完成不好的進行指導(dǎo)。
(3)、做事專注的習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒專注的習(xí)慣是一年級孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班開設(shè)了紅花臺，每節(jié)課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵，每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺上，從而激發(fā)孩子的好勝心理。
(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽習(xí)慣。
好多孩子進入小學(xué)后第一不適應(yīng)，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同學(xué)打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率，為了孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活，我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復(fù)述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚幼兒。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十
尊重孩子、做孩子認(rèn)真傾聽其心聲的朋友。得到孩子充分信賴，讓孩子能夠做到對您暢所欲言。適當(dāng)加以引導(dǎo)，對孩子要自信和信任。啟發(fā)誘導(dǎo)。明知故問，指點途徑，讓孩子想辦法來回答和解決問題。以此喚起孩子求知的欲望。
二、率先垂范，做孩子的榜樣
讓孩子從家長的身上感受到那種良好的品德，家長在孩子面前必須要有表率意識。表率，就是以身作則、率先垂范。給孩子一個溫馨的環(huán)境。家長必須嚴(yán)格要求自己在思想品德、行為習(xí)慣、言談舉止、待人接物、以身作則，做無聲的示范，使孩子在日常的生活中養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣，受到潛移默化的影響。
三、及時糾偏，讓孩子意識到錯誤
孩子剛從幼稚園步入到正規(guī)的教育機構(gòu)，經(jīng)常會出現(xiàn)粗心大意的毛病。比如：上課的時候孩子很認(rèn)真地聽老師上課了，也聽懂了。就是在做作業(yè)的時候粗心，一道非常簡單的題可能就做錯。不是把“+”號看成“-”號，就是容易寫錯字或答錯題。而此時，我們的家長就會非常的生氣和惱火，沖動的想揍他一頓，以解心里的怒氣！而在這時、我們則必須冷靜，冷靜的分析，冷靜的面對，冷靜的找出問題的.癥結(jié)。讓孩子意識到自己的粗心，自己的錯誤，不在重蹈覆轍。因為：我們需要處理問題、解決問題，而不是把問題搞的復(fù)雜和擴散。否則：日積月累，難免不給孩子的心里覆上一層恐懼和陰影。等孩子有了逆反心理時，恐怕已悔之晚矣！
四、給孩子信心、磨煉其意志，知難而進
五、孩子是一匹馬，家長就是一條鞭
愛孩子、就要給他的學(xué)習(xí)和行為作出一個明智、明確的規(guī)范，不要一味的嬌、寵。否則：您會讓孩子迷失方向！一定要讓他自己去做，知道怎么去做？該怎么做？為什么要這么做？這么做的目的是什么？有了經(jīng)歷、才會懂得，有了懂得，才會有所得。
六、頑皮的孩子，不一定就是學(xué)習(xí)不努力的孩子
玩：是孩子的天性。在游戲中孩子會變的非常的機智和敏捷，在某種程度上也有著啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，讓他在玩的過程中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考。但：必須要把握好一個度。
七、讓孩子在實踐中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
幼兒是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能讓孩子終生受益。
良好幼兒的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。
（一）飲食習(xí)慣包括：正確地使用餐具、獨立進餐；進餐時不大聲講話、不東張西望、專心進餐；養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣；按要求定時定量喝水。
（二）睡眠習(xí)慣包括：睡前大小便、獨立安靜地入睡；掌握正確的睡眠姿勢。（右側(cè)臥睡或仰睡）；養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。
（三）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣；玩具、圖書不亂扔亂放、會自己整理玩具；學(xué)會有序地穿脫-衣服；不穿反鞋等等；能夠參加一些力所能及的勞動。
家長切記包辦代替，要學(xué)會等待。如晚上請孩子睡覺的時候，孩子脫-衣服磨磨蹭蹭，有的家長就可能覺得不耐煩了，就走過去動手包辦了，而忘記了引導(dǎo)孩子快速脫-衣服，這樣在不自覺中就失去了孩子一次鍛煉的機會。
同時，在讓孩子自己動手時，我們也同時讓孩子學(xué)習(xí)一些正確做事的方法。
在這一方面，可能我們有好多的父母認(rèn)為這是沒有必要，孩子已經(jīng)在幼兒園已經(jīng)有較嚴(yán)格的生活規(guī)章制度了，在家里就免了，讓其盡可能放松一點。家長有這樣的想法從愛孩子的角度和家庭特有的個體環(huán)境來說并沒有什么錯。但是，俗話說得好，“沒有規(guī)矩，哪成方圓”，因此，在家庭中對于孩子來說，我們有必要建立一些必要的規(guī)則。如：良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。飲食要定時定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或點心。不要隨意吃零食，否則就會影響孩子的食欲，甚至拒食。要防止邊吃邊玩或邊聽故事、邊看電視。鼓勵孩子不挑食、不偏食、不貪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。
樹立榜樣，就是家長在對孩子進行良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的時候，可以樹立一定的榜樣，引導(dǎo)孩子進行模仿學(xué)習(xí)。這個榜樣可以是家長自身，也可以從書本上、動畫片中尋找。而在其中，我們認(rèn)為，因為幼兒的可塑性強，父母自身的言傳身教更為重要。
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。針對幼兒的這一心理特點，因此在幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，我覺得我們的家長也可以采用一定的夸獎和獎勵的方式，對孩子良好的表現(xiàn)給予一定的刺激。其實我們在生活中都明白這樣的一個道理，對于每個人來說，都希望聽見別人的表揚和鼓勵，孩子也一樣。但是我們要學(xué)會正確使用。避免一個獎勵的誤區(qū)，“獎勵”成為孩子的要挾之手段。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢婐B(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅強的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧！
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十一
幼兒園午餐后至午睡前這段時間，幼兒不宜劇烈運動，散步是一個最好的選擇，也是幼兒最高興做的一件事。帶幼兒在操場上、小區(qū)里散步，呼吸新鮮空氣，在草坪上玩耍，觀察花園里花草樹木的'生長變化，或在臺階上坐一會兒，曬曬太陽，互相聊一聊，自由交流，或引導(dǎo)幼兒撿一撿草地里的雜物放在紙簍里，幼兒會樂此不疲，睡前幼兒在戶外散步，大腦會更清醒，心情會更舒暢。
好多孩子喜歡操作活動，我就組織幼兒到生活區(qū)玩一些給娃娃扣紐扣、給娃娃穿衣服、穿襪子等自理能力的訓(xùn)練活動，并讓幼兒玩一些益智的游戲，像手指套圈、串珠、插魚鱗和拼圖等，通過各種有趣的安靜游戲，幼兒原來高漲的情緒變得穩(wěn)定下來了，我發(fā)現(xiàn)幼兒入睡時也能較為安靜。
小班幼兒特別喜歡貼花紙來鼓勵他們。因此利用貼花紙再加上鼓勵性語言，更能引起幼兒的興趣，更容易被幼兒所接受。
愛聽故事是孩子的天性，聽著老師講著故事入睡，是孩子的一大幸事。故事中生動的情節(jié)能深深吸引著孩子，讓孩子很快安靜下來。所以，在幼兒午睡的時候，我不急于喝令幼兒快快的睡去，自己伏案工作，而是花點時間、講一些孩子們喜歡聽的故事，讓幼兒沉浸在故事的情景中不知不覺愉快的入睡。
我班個別幼兒還存在一些睡眠障礙，諸如，有的幼兒會摸小雞雞，有的需要心愛的依戀物，有的喜歡玩著紙睡覺，針對這種情況，老師可以等大部分孩子入睡以后，再坐在未睡孩子身邊，輕輕摸摸頭，轉(zhuǎn)移孩子的念想，并采取鼓勵方法。
幼兒良好午睡習(xí)慣養(yǎng)成，還需要家庭的配合。有的家長本身自己就沒有一個良好作息習(xí)慣，家長晚睡晚起，影響了幼兒的睡眠。所以我們老師需要和家長溝通、交流、共同配合，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
良好的睡眠對幼兒成長至關(guān)重要，保證每一個幼兒有充足的睡眠時間是我們老師的責(zé)任。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十二
一、?良好的生活習(xí)慣首先表現(xiàn)在科學(xué)、合理的生活制度上。?生活習(xí)慣是會伴隨人的一生的一個不可缺少的因素，生活習(xí)慣的好壞直接關(guān)系到一個人生活質(zhì)量的高低，有時也可能成為別人判斷他人品質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。家長應(yīng)該把培養(yǎng)子女良好的習(xí)慣作為家庭教育的著力點，大量事實充分證明，品德高尚的人，一定是具有良好習(xí)慣的人，良好的習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功，便用不著借記憶，就很容易發(fā)揮作用，?中國有句古話叫“三歲看老”，指的就是孩子在三歲時的一些品性，能看到他老了以后，所以我覺得，在三歲之前孩子的一些習(xí)慣還沒有養(yǎng)成之前作為家長應(yīng)該意識到培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的重要性。?2—3歲是培養(yǎng)習(xí)慣的重要時期，因為這時建立一定的條件聯(lián)系比較容易。一旦形成的習(xí)慣也比較穩(wěn)固，如果不注意培養(yǎng)，形成了壞習(xí)慣，再糾正就比較困難。孩子一天的生活內(nèi)容要根據(jù)他的年齡特點、生理需要，在時間和順序方面合理安排，使孩子養(yǎng)成按時作息，按要求進行各項活動的好習(xí)慣。
二、培養(yǎng)孩子的生活自理能力，指導(dǎo)孩子學(xué)會自我服務(wù)，這是形成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。?培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，能讓幼兒正確、有序、科學(xué)、合理地進行生活活動，形成良好的情感和個性心理品質(zhì)，為成為未來社會所需要的高素質(zhì)人打下扎實的基礎(chǔ)。然而隨著計劃生育政策的不斷深入，人們的物質(zhì)條件可以說是空前的優(yōu)越，隨之而來的“溺愛”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，他們對幼兒生活方面大大小小的鎖事兒幾乎是一切包辦代替，從而忽視對幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，要從實際出發(fā)，對幼兒提出合理的要求。?現(xiàn)在獨生子女的家庭居多，家長對孩子都特別寵愛，樣樣事情都包攬在自己身上，疏忽了孩子獨立人格的培養(yǎng)，孩子的自理能力得不到鍛煉。學(xué)著自己的事情自己做，絕不依賴父母，在一些自我服務(wù)的工作中，千方百計地促使孩子表現(xiàn)出獨立自主的精神。其實只要孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣之后，孩子的作息時間也有了一定的規(guī)律，孩子覺得開心，家長也覺得舒心。一些事情雖然都是生活中的細節(jié)，而這又恰恰決定了孩子今后的獨立精神的發(fā)展，我們家長不能低估孩子完成某件事的可能性。但是，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要家長的耐心和持之以恒，同時對家長也提出了蠻高的要求，因為只有家長首先遵守了這樣的生活習(xí)慣，孩子才有可能去效仿，去執(zhí)行。還有的孩子由于是祖輩養(yǎng)育，他們的育兒方法更是跟不上時代，所以對于這群人我們更要注重對他們的指導(dǎo)。?我園處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合處，但是由于經(jīng)濟、交通等各方面的因素，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)2--3歲的幼兒入托率不高，常常由父母或祖輩在家?guī)юB(yǎng)，而他們的自身的文化素質(zhì)等諸方面的背景差異也導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的孩子各自的差異都很大。?因而幾年來，我園一直致力于0--3歲的家教指導(dǎo)活動，旨在通過一系列的活動，讓家長改變陳舊落后的育兒方法，家長在純粹認(rèn)識、學(xué)習(xí)方面的方式、內(nèi)容、思想在慢慢地轉(zhuǎn)變，但是對孩子們所表現(xiàn)出來的一些不良生活習(xí)慣，家長卻有點聽之任之，并不重視，有時就用小來搪塞，我們感到很著急，因為每個年齡階段的孩子都有其自身的發(fā)展目標(biāo)。特別是對2—3歲這樣一個年齡段孩子，即將要入園，如何能讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這是我們和家長需要共同努力的目標(biāo)！?良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺行為。
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幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十三
小班是幼兒從家庭走入集體的第一步，他們的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段。由于幼兒在家都是小皇帝小公主，許多孩子表現(xiàn)出很強的個性。陳鶴琴先生說過：習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?？梢?，從小培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的必要性。
一、導(dǎo)入合理的行為規(guī)則。
齊齊是一個很調(diào)皮的孩子，家長的溺愛讓他養(yǎng)成了“霸道”的性格，經(jīng)常會與小朋友發(fā)生爭執(zhí)。戶外活動開始了，部分孩子按順序拿自己喜歡的體育器械，然后開心地玩起來，部分孩子在老師的帶領(lǐng)下玩滑滑梯?？墒驱R齊什么也沒拿，他站在滑梯旁，把手臂伸長，擋住滑梯口不讓小朋友上?？吹竭@種現(xiàn)象讓我想到，小班孩子年齡小，習(xí)慣以自我為中心，我行我素、思維簡單。就像齊齊與孩子們爭滑梯爭玩具，他們以為我愿意我想玩就必須按我的想法做。我沒有大聲斥責(zé)孩子，而是在戶外活動結(jié)束時的游戲評價中，以“大家一起玩”這個話題，讓孩子們討論，首先討論玩具應(yīng)該怎樣與同伴分享；其次討論遇到了問題解決不了應(yīng)該怎么辦；最后討論幼兒園的玩具是大家的，讓幼兒懂得與同伴分享玩具的快樂。由此可以看出，根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況，制定、導(dǎo)入合理的科學(xué)的行為規(guī)則是非常必要的。
二、加入豐富的環(huán)境支持。
《指南》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境?！痹诓粩嗟赜^察實踐中，我發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境支持在小班幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，有著極其重要的作用。比如，根據(jù)上課需要我會要求孩子們坐成馬蹄形，我用長條即時貼在地面上貼出馬蹄形。()再讓每個孩子把椅子的兩條前腿放在長長的線上，這樣椅子的“大門”就有了。孩子們會很快記住自己的位置并遵守，養(yǎng)成了很好的坐姿習(xí)慣。這些小環(huán)境的設(shè)置避免了推擠、插隊、碰撞、無序等不良行為的.發(fā)生。
三、引入和諧的家園互動。
小班的家長對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)比較重視。但是很多孩子在幼兒園老師苦口婆心地幫助下養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，回到家里卻不能得到加強鍛煉，使園內(nèi)教育效果大打折扣。因此，爭取家長的協(xié)同教育，顯得尤為重要。
（一）家園互訪雙走進。
一方面我們定期開展家園半日開放活動，邀請家長走進幼兒園，了解孩子的發(fā)展情況，領(lǐng)悟幼兒教育的策略技巧。另一方面，幼兒園要求教師走進幼兒家庭進行家訪。針對孩子在園內(nèi)的行為習(xí)慣中表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象與問題，與家長溝通，拉近家長、孩子與老師之間的距離。
（二）家園溝通多平臺。
隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，qq、校訊通、班級博客等網(wǎng)絡(luò)溝通方式已成為家園溝通的新載體。它們各具特色，為幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)匯集著豐富多元的資料。
1.在幼兒園班級主頁中，每個幼兒都有自己的獨立園地，家長和老師們可以多方位多角度地了解孩子的習(xí)慣養(yǎng)成情況，為孩子的成長留下許多珍貴的回憶。
2.家長最關(guān)心的是孩子在幼兒園中的生活、學(xué)習(xí)情況，為此，我們開設(shè)了班級博客，讓家長們不僅了解自己孩子的成長，還可以尋找與其他孩子的差距。
3.通過“校訊通”快速反饋孩子在園的表現(xiàn)，以及家長該如何配合，目前要注意的事項等等，一目了然。
思想引導(dǎo)行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。作為幼兒教育工作者，必須重視對小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，用愛心、耐心與智慧引領(lǐng)幼兒邁好人生的每一步！
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十四
午餐后，教師引導(dǎo)幼兒講故事，看圖書，幫助心情穩(wěn)定下來，切記安排使幼兒興奮的活動。午睡前10分鐘要提醒幼兒大小便，以便去除生理上對午睡的干擾。對個別經(jīng)常尿床的幼兒，午睡時老師要提醒幼兒起床尿尿。晗晗午睡睡得特別沉，有時尿尿就會不自覺地尿在床上。醒來時才會小聲的告訴老師“我尿床了”。針對這類幼兒，我會在睡前督促他尿尿，午睡時，隨時對他進行觀察，提醒他去尿尿。掌握了規(guī)律，晗晗每天中午都會在老師的提醒下起床尿尿，尿床的次數(shù)逐漸減少了。
睡前先提醒幼兒在寢室要安靜，可請幼兒每天模仿一種小動物，安安靜靜進屋，悄悄脫掉衣服上床。提醒幼兒把鞋子衣物擺放整齊，形成良好的習(xí)慣。當(dāng)幼兒躺到小床上，心情一時難以穩(wěn)定，教師可以為幼兒講幾個睡前小故事也可以請幼兒聽配樂故事磁帶。聽故事的過程，既矯正了幼兒難入睡的壞習(xí)慣，又培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力和思考能力，還增加了幼兒對文學(xué)作品的興趣。幼兒進入大班以后，活動量增加了，大部分幼兒都很難入睡，躺在床上翻來覆去。一次在與家長的交談中，我得知好多幼兒晚上睡覺前都要讓父母講故事，我何不嘗試一下，午睡前也為幼兒們講故事呢！于是《金雞冠的公雞》、《聰明的烏龜》、《十二生肖的故事》等等等等，幼兒聽著這些故事慢慢進入了夢鄉(xiāng)。每次醒來，有些幼兒還沉浸在故事當(dāng)中，“老師，公雞怎么每次都挨騙呀？”“老師，我夢見小烏龜了，我?guī)退押傋プ×??！薄袄蠋?，明天講什么故事?。俊爆F(xiàn)在我班的幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了睡前聽小故事的習(xí)慣。王昱力小朋友原來睡前會自言自語，幼兒入睡后，她還在自己玩著。自從開展了“睡前小故事”這一環(huán)節(jié)，她可認(rèn)真了。每天早早上床，蓋好被子，靜靜地聽，聽著聽者，故事講完了，她也睡著了。隨后，她還能把老師講的故事復(fù)述下來呢！
幼兒的睡姿正確與否，關(guān)系到幼兒睡眠的質(zhì)量的身體健康，俯睡會壓迫心臟，使血液循環(huán)受影響；左側(cè)臥也同樣有影響；蒙頭睡則會使幼兒不能舒暢地呼吸到新鮮空氣。還有些幼兒喜歡咬被角，枕頭。所以，教師必須培養(yǎng)幼兒仰睡或著右側(cè)睡的正確睡姿。教師除了要向幼兒講明道理外。還要經(jīng)常予以提醒和糾正。在幼兒入睡后，教師要巡視幼兒，觀察幼兒是否全部入睡，重點觀察還沒有入睡的幼兒，可以通過哄拍、撫摩等方式幫助幼兒入睡。教師要幫助幼兒蓋好被子，夏天天氣炎熱，注意幫助幼兒把小毛巾被搭在肚子上，以防受涼；冬天要防止幼兒感冒。
有些家長溺愛孩子，孩子晚上玩到很晚才睡，第二天家長看到孩子睡得香就不忍心叫起。睡得晚起得晚，幼兒午睡時完全沒有了睡意，這也是幼兒午睡難的一大原因。教師在與家長交談時，要讓家長了解幼兒午睡的好處，講明午睡的重要性，能恢復(fù)幼兒活動后的體力和精神，能增強幼兒的記憶力，符合幼兒的生長發(fā)育要求等。這樣，家園配合，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十五
作為一名幼兒園老師，我覺得最重要的就是要有一顆愛心，愛孩子、愛家長、愛工作。要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個孩子，耐心細致地去指導(dǎo)每個孩子，才能做到對孩子的關(guān)心，體現(xiàn)出老師的責(zé)任心，孩子才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到良好的教育。
所以，我覺得在進入大班之初就應(yīng)該和孩子一起探討并且制定各項規(guī)則，如：區(qū)域規(guī)則、用餐規(guī)則、散步規(guī)則、運動規(guī)則、午睡規(guī)則、上課規(guī)則以及文明禮貌、團結(jié)友愛、互幫互助等精神層面的規(guī)則意識。同時，針對這些規(guī)則要制定相應(yīng)的賞罰細則，讓每一位孩子都有一種“公平公正”、“賞罰分明”的意識。當(dāng)然，在制定規(guī)則過程中也應(yīng)注意孩子的年齡特征，采用孩子感興趣、能適應(yīng)、能接受的方式。如我們班，午餐時會采用“和小鬧鐘比賽”的形式；午睡時會采用“小小解放軍”倒數(shù)數(shù)字的形式等，孩子們在感興趣的前提下積極地參與其中。
我們本著讓每一位孩子都有機會參與，并適時適地地給與指導(dǎo)，讓每一位孩子都樂意參與，能夠參與。相信經(jīng)過長時間的堅持與訓(xùn)練，孩子們都會擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，老師越來越省心，孩子越來越積極，常規(guī)管理也越來越好了。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十六
寶寶一出生便已具備辨別味道的本領(lǐng)，兩個月后就能對它們加以區(qū)別。斷奶期過后，寶寶不斷品嘗到各種食物，開始對味道形成自己的記憶及喜好。
要想寶寶味覺發(fā)育良好，要特別重視寶寶斷奶期的味覺體驗，這個時期感覺性較強，可讓寶寶充分擁有廣泛的味道體驗。如果寶寶的味覺發(fā)育良好，以后就會樂于接受各種食物，不易有挑食偏食的毛病。如果食物單一，寶寶的味覺發(fā)育很容易受到影響，以后接受食物的范圍也就比較狹窄，不愿接受從未體驗過的食物，形成挑食、偏食的不良飲食習(xí)慣。
斷奶期孩子的味覺發(fā)育還未成熟，這就決定了他們更喜歡單純的味道，尤其突出的是甜味和鮮味。
甜味是糖的味道，富含糖及淀粉類的米面等食物都具有甜味，這是人體產(chǎn)生熱能的主要來源。鮮味是谷氨酸的味道，也是肉、魚、蛋等富含蛋白質(zhì)類食物的味道。蛋白質(zhì)是人體的“建筑材料”，大多數(shù)蔬菜和水果都具有甜味和鮮味，是人體補充維生素的.主要來源。當(dāng)然，這些食物中還含有人體所需的各種營養(yǎng)素，只要均衡攝取，寶寶就能獲得良好的營養(yǎng)補充。
此外不可缺少的還有咸味，這是鹽的味道。鈉鹽雖然是人體不可缺少的要素，但其需求量非常少，如果攝取過多，會影響身體健康，因此不必特意給寶寶加重咸味的體驗。其實，清淡的口味是寶寶的最愛，母乳本身就是淡味的。從小吃清淡食物的孩子，長大后就不喜歡太咸的食物，這對孩子的健康成長十分有益。
寶寶斷奶后，要給他們定一個合理的食譜，在營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以清淡、富有營養(yǎng)、易于消化吸收為原則，食物的品種應(yīng)多樣化，既可提高寶寶對進食的興趣，廣泛品嘗各種食物的味道，使味覺得到良好的發(fā)育，又能讓孩子攝取足夠的營養(yǎng)，達到健康成長的目的。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十七
良好的行為習(xí)慣能使幼兒受益終身受益，促進幼兒整體素質(zhì)的提高。一提到良好行為習(xí)慣，有些老師便會將“嚴(yán)格遵守規(guī)矩或紀(jì)律”“如何管理好幼兒掛上鉤”。于是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣便成了對幼兒行為進行控制的過程。我們意識到：尊重幼兒需要，培養(yǎng)幼兒自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，才能促進幼兒主動發(fā)展。
以往，我對于我們班統(tǒng)一的要求比較多，個體服從集體的規(guī)則也多。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)由教師和幼兒共同建立規(guī)則，幼兒會積極的遵守。
我班每天上完廁所都是由老師負責(zé)檢查和督促要求幼兒洗手，但有些幼兒總是會趁這教師不備便忽視這一環(huán)節(jié)的重要性，所以經(jīng)常會有幼兒過來告狀說某某沒有洗手，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)由個別幼兒確實沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。而且在教師提醒了之后依然跟以前一樣，沒有任何的改變，剛開始是，我讓看廁所的教師加強對幼兒的看管，但是收到的效果不明顯，由于教師要幫個別年齡較小的幼兒整理衣物，所以還是由孩子經(jīng)常不自覺。而孩子們還是會忽略洗手這個環(huán)節(jié)。例如：我班的陳宇小朋友，我發(fā)現(xiàn)他每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在經(jīng)過老師以及幼兒們的多次提醒之后仍然沒有形成自覺的意識。
顯然，被動的服從根本就沒有解決幼兒不洗手的問提，于是，我多次去咨詢一些資深比較深的教師以及去網(wǎng)上查相關(guān)資料。與幼兒進行了一次試驗，我特意把自己的受弄的臟兮兮的，然后端來了一盆干凈的水以及洗手液，讓幼兒觀察老師洗手之后水發(fā)生了什么樣的變化，隨后，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)剛才還干干凈凈的水，在洗手之后就便的臟兮兮，黑乎乎。我趁機引導(dǎo)幼兒如果不洗手，那么那些臟兮兮、黑乎乎的細菌進入了我們的身體之后會有什么后果呢?為此我還特意向梓樂以及平時也不喜歡洗手的小朋友提問：如果沒有洗手又把臟兮兮的手放進了嘴巴里會怎么樣呢?他們也都知道了自己以前沒洗手是多么的不愛衛(wèi)生。
經(jīng)過了這次小試驗，我驚奇的發(fā)現(xiàn)幼兒們都會很認(rèn)真洗手。可見幼兒對于日常規(guī)的培養(yǎng)有自己的想法，有的幼兒并不了解常規(guī)培養(yǎng)的原因，也并不理解良好的生活習(xí)慣與自身的關(guān)系，同時也使我意識到對于幼兒常規(guī)培養(yǎng)應(yīng)先從幼兒理解著手，讓有人自覺履行取代教師的硬性規(guī)定。
在和幼兒交流中發(fā)現(xiàn)，教師建設(shè)性的建議往往會讓幼兒有被批評的感覺，從而產(chǎn)生不良的情緒，而同樣的評價主體由同伴來說，幼兒確認(rèn)為有同感。這說明評價主題會影響評價效果。
二、良好的行為習(xí)慣內(nèi)容。
以前，我班幼兒總喜歡亂扔垃圾，不管我怎么強調(diào)，可是有些幼兒還是我行我素，不是把垃圾扔在位置下，就是把垃圾不扔進桶里。因此，桌子下和垃圾桶旁都是垃圾，看起來臟死了。于是我想了個辦法--每組選一個清潔管理員，讓幼兒管幼兒。可效果還是不盡人意。于是我就經(jīng)常叫孩子們和我一起撿，可有些幼兒喊也喊不動。怎么辦呢?我左思右想，突然想到幼兒都喜歡聽故事。于是，我給他們編了個《垃圾回家》的故事，在我極豐富表情配合夸張動作的表演講述下，孩子們聽得非常認(rèn)真。聽完后全都低下頭看自己的位置，隨后是教室的每個角落一瞬間就變得干干凈凈?？吹竭@么干凈整潔的教室，我和孩子們都笑了。
在學(xué)期初，我發(fā)現(xiàn)班里有許多孩子有拖著椅子走的習(xí)慣，兩個小椅子腿著地，受拽著椅子背，椅子腿沿著地面發(fā)出很難聽的聲音。我們老師也總是在一旁提醒，但效果不明顯，后來，我直接把他提出來，當(dāng)成一次討論活動，讓孩子來討論“說說怎樣愛護小椅子”孩子們討論的很激烈，你一言，我一語的。有的說不能使勁搖椅子，有的說不能托著椅子走等等。我根據(jù)孩子們所說的用夸張的動作表現(xiàn)了出來，惹得孩子們哈哈大笑，認(rèn)真眼前收環(huán)節(jié)的重要性并及時提問幼兒，剛才老師這樣做對不對。還特意問那些喜歡拖椅子的幼兒，他們知道自己做錯的都能及時的認(rèn)識到自己的錯誤。
家園共育是對家園雙方的共同要求，目的是為了更好的促進幼兒的發(fā)展。實質(zhì)是習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育中養(yǎng)成的習(xí)慣將是他們終身受益。例如;幼兒不能按時作息的現(xiàn)象，讓家長也配合養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。同時讓家長反應(yīng)幼兒在家出現(xiàn)的行為習(xí)慣問題，教師會及時進行集體或個別教育，在家園目標(biāo)一致的情況下，相互理解，更大程度的促進孩子的發(fā)展。
良好的行為習(xí)慣對孩子們成長的一生都是很有幫助的，相信以上幾點對于我以后的工作會更加的有幫助。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十八
英國有句諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好行為習(xí)慣對于人一生具有重大的影響。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進而影響他一生的成功和幸福。
幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時期，注重這一時期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來成功的走向社會的第一塊堅實的基石。習(xí)慣是一個人在長期的生活過程中逐漸形成的，一時不易改變的行為和傾向。習(xí)慣一旦形成，就會在一定的情景下自然而然的“自動化”地表現(xiàn)出來。
根據(jù)有關(guān)調(diào)查說明，幼兒良好習(xí)慣的形成有一定的規(guī)律：一是趨早性。即人的良好習(xí)慣萌發(fā)于幼兒期，宜從小培養(yǎng)。二是漸進性。幼兒習(xí)慣的形成有一個循序漸進的過程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。三是反復(fù)性。幼兒在習(xí)慣形成過程中會出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。而且，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導(dǎo)，他們正處于從不知到知，從不會到會的關(guān)鍵期。我國著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中告誡家長說：“自出生到七歲是人生最重要的一個時期，什么習(xí)慣，言語，技能，思想，態(tài)度，情緒都要在此時期打下基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了”。正確合理的起始教育，要比在教育的矯正工作容易得多。
幼兒期應(yīng)該形成的良好習(xí)慣，主要包括生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)三方面的穩(wěn)固的、自動化了的行為。這時形成的行為習(xí)慣不論是好是壞，都有很大的慣性力量，會在頭腦中留下深刻的痕跡，會自覺的表現(xiàn)出來，是一種動力定型。
1、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，如作息定時、獨立進餐、安靜就寢，早晚刷牙、飯前便后洗手、講衛(wèi)生、愛整潔等，可以保護幼兒嬌嫩的.器官，保障幼兒的健康成長。
2、良好的品德習(xí)慣，如文明禮貌、友愛同伴、誠實勇敢、愛集體、守紀(jì)律等，可以發(fā)展幼兒活潑的性格，適應(yīng)集體生活，有利于親社會行為和良好人際關(guān)系的培養(yǎng)。
3、良好的認(rèn)知學(xué)習(xí)習(xí)慣，如觀察敏銳、注意集中、勤思考、愛提問、坐姿和寫姿正確，愛護玩具和圖書等，可以發(fā)展幼兒的好奇心、求知欲、啟迪思維與想象，提高學(xué)習(xí)效率。
一對雙胞胎男孩，15歲時雙雙考上了北京航空航天大學(xué)。當(dāng)人們紛紛向其母親請教育兒秘訣時，該母親說：“良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從小就抓，這就是我的秘訣”。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十九
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒，多數(shù)在家不睡午覺，有的兩點以后才睡，有的睡覺需大人陪著，有的要有依戀物，有的要提醒起來解小便，還有的幼兒非得撕紙才能睡著等不良午睡習(xí)慣很嚴(yán)重。了解了這些孩子不愿午睡的原因后試著從以下幾方面幫助幼兒盡快養(yǎng)成午睡習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)適宜的睡眠環(huán)境
幼兒園午餐后至午睡前這段時間，幼兒不宜劇烈運動，散步是一個最好的選擇，也是幼兒最高興做的一件事。帶幼兒在操場上、小區(qū)里散步，呼吸新鮮空氣，在草坪上玩耍，觀察花園里花草樹木的生長變化，或在臺階上坐一會兒，曬曬太陽，互相聊一聊，自由交流，或引導(dǎo)幼兒撿一撿草地里的雜物放在紙簍里，幼兒會樂此不疲，睡前幼兒在戶外散步，大腦會更清醒，心情會更舒暢。
三、午睡前做一些安靜游戲
好多孩子喜歡操作活動，我就組織幼兒到生活區(qū)玩一些給娃娃扣紐扣、給娃娃穿衣服、穿襪子等自理能力的訓(xùn)練活動，并讓幼兒玩一些益智的游戲，像手指套圈、串珠、插魚鱗和拼圖等，通過各種有趣的安靜游戲，幼兒原來高漲的情緒變得穩(wěn)定下來了，我發(fā)現(xiàn)幼兒入睡時也能較為安靜。
四、利用貼花紙鼓勵幼兒安靜午睡
小班幼兒特別喜歡貼花紙來鼓勵他們。因此利用貼花紙再加上鼓勵性語言，更能引起幼兒的興趣，更容易被幼兒所接受。
五、講故事是最好的催眠曲
愛聽故事是孩子的天性，聽著老師講著故事入睡，是孩子的一大幸事。故事中生動的情節(jié)能深深吸引著孩子，讓孩子很快安靜下來。所以，在幼兒午睡的時候，我不急于喝令幼兒快快的睡去，自己伏案工作，而是花點時間、講一些孩子們喜歡聽的故事，讓幼兒沉浸在故事的情景中不知不覺愉快的入睡。
六、滿足特殊幼兒睡眠需求
我班個別幼兒還存在一些睡眠障礙，諸如，有的幼兒會摸小雞雞，有的需要心愛的依戀物，有的喜歡玩著紙睡覺，針對這種情況，老師可以等大部分孩子入睡以后，再坐在未睡孩子身邊，輕輕摸摸頭，轉(zhuǎn)移孩子的念想，并采取鼓勵方法。
七、家園配合促進午睡習(xí)慣養(yǎng)成
幼兒良好午睡習(xí)慣養(yǎng)成，還需要家庭的配合。有的家長本身自己就沒有一個良好作息習(xí)慣，家長晚睡晚起，影響了幼兒的睡眠。所以我們老師需要和家長溝通、交流、共同配合，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
良好的睡眠對幼兒成長至關(guān)重要，保證每一個幼兒有充足的睡眠時間是我們老師的責(zé)任。
午睡是幼兒一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié)。然而我發(fā)現(xiàn)每到午睡時，我班幼兒卻表現(xiàn)得異常興奮。由于每張床都是緊挨著的，因此，他們湊在一起好像有說不完的話。盡管老師不斷強調(diào)：“閉上眼睛，安靜入睡?！钡杂杏變和低嫡f話……自己不睡也會打擾到別人。等到起床時，一個個又都叫不醒，勉強起來了，下午的活動也是無精打采。午睡睡眠質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著孩子的一日生活、學(xué)習(xí)乃至身心健康。因此，幼兒教師不僅要為幼兒上好課，組織好活動，同時，也要注重幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。那么，如何讓幼兒上床后盡快安靜午睡呢?我嘗試運用多種方式，組織幼兒安靜午睡，收到了良好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)適宜的午睡環(huán)境
安靜舒適的睡眠環(huán)境，有利于幼兒午睡，讓幼兒在舒適的環(huán)境中進入睡眠狀態(tài)。
1．光線要適宜
如淺藍的色調(diào)柔和的光線會使人產(chǎn)生睡意，要適當(dāng)拉好窗簾，保持臥室適宜的光線。
2．空氣要新鮮
睡前一小時打開門窗交換新鮮空氣，午睡時可開個小窗。
3．播放催眠曲
在午睡中我經(jīng)常播放優(yōu)美、舒緩的催眠曲。讓孩子們躺在小床上，傾聽優(yōu)美的音樂，老師對一些難以入睡的孩子的進行愛撫，這樣孩子很快進入了夢鄉(xiāng)。
二、做好午睡前活動的指導(dǎo)
幼兒園午餐后至午睡前這段時間往往被忽略的環(huán)節(jié)，我在指導(dǎo)午睡活動中本著“以靜為主，動靜交替”的原則。既避免強烈運動，又不能讓幼兒靜等。
1．組織幼兒聽故事和欣賞音樂
在進餐后，我們也經(jīng)常讓幼兒坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓能力強的幼兒講故事，這樣可以開闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛好文學(xué)及認(rèn)真聽講的好習(xí)慣；其次，我還準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特點的樂曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，學(xué)會感受音樂的美。在家的時候父母也可以讓孩子躺下來聽你講故事或聽一些優(yōu)美的音樂。通過這些活動，可以保持幼兒情緒的安定，為午睡做好準(zhǔn)備。
2．組織幼兒散步
飯后要求幼兒做完自己所有的事情，如：上廁所、漱口洗嘴、喝水等。幼兒排著對在樓道內(nèi)進行走線活動，這樣不僅可以使幼兒的心情平靜下來，也可以使幼兒得到更好的消化。我們在樓道內(nèi)設(shè)有作品區(qū)，幼兒可以在走線時參觀一下每位小朋友的作品。夏天的時候也可以到院子里散步，呼吸新鮮空氣，讓孩子們觀察花草樹木的變化，可在有樹蔭的地坐一會兒，互相談一談自己看到的，聽到的，讓孩子們在大自然的懷抱里享受無窮的樂趣。睡前散步不僅有助于食物的消化，而且有利于氣血的流通，使氣順血和，由此而得到更好的休息和睡眠。此外，睡前在戶外散步，大腦會更清醒，心情會更舒暢，吐故納新的結(jié)果會縮短初睡至熟睡的過程，這對幼兒是有益的。
3．教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌
為了提高幼兒對午睡的興趣，明確在午睡時要做到哪些事情，我教幼兒學(xué)習(xí)了一些好聽的兒歌，如兒歌《午睡》：
“樹上的'小鳥靜悄悄，花園里的小花微微笑，魚缸里的魚兒睜大眼，看著小朋友來睡覺，脫下衣服疊整齊，腳上的鞋輕輕擺放好，輕輕的蓋上小花被，舒舒服服地睡著了。”
三、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣
1．培養(yǎng)幼兒有順序穿脫-衣服、鞋襪的習(xí)慣
剛開始，班上一些新來的小朋友自理能力還是比較差，有的幼兒都不會穿脫-衣服，我們?nèi)焕蠋熅湍托?、細致地進行指導(dǎo)，鼓勵有進步的幼兒，并進行家園同步教育，讓家長在家中指導(dǎo)幼兒自己穿脫-衣服、鞋襪。在家園共同努力下，孩子們都能做到正確迅速，而且有序。
2．培養(yǎng)幼兒正確的睡姿
通過這些小事我發(fā)現(xiàn)有些時候不要強制性地向孩子灌輸一些道理，而要采取一些有效又易于被接受的方法，讓孩子自己改正缺點。老師及家長要認(rèn)真指導(dǎo)幼兒午睡，這不僅是必要的，而且是很有意義的。
1．如幼兒睡覺的姿勢不正確，就會影響其健康，嚴(yán)重的還可能發(fā)生窒息或呼吸困難，這就需要老師和家長留心觀察，有不正確的睡姿，幫助孩子及時的糾正讓孩子養(yǎng)成良好的睡姿習(xí)慣，這也有利于孩子的身體健康。
2．有的幼兒咬牙齒，說夢話，做噩夢時大喊大叫，這都需要老師耐心撫慰使其重新安穩(wěn)入睡。
3．有的幼兒有尿床的習(xí)慣，這又需要教師細心觀察，設(shè)法糾正，必要時與家長聯(lián)系就醫(yī)診治。
總之，午睡時可能發(fā)生的問題很多，都需要教師認(rèn)真觀察，家長積極的配合，正確指導(dǎo)，及時解決。午睡的良好習(xí)慣如果不注重培養(yǎng)，往往會影響孩子一生的身體健康，這就需要我們付出一片愛心，幫孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓每個孩子都能健康茁壯成長!
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇二十
在寶寶2―3個月剛剛學(xué)會微笑時，你就應(yīng)該對他發(fā)出的每一次微笑都報以同樣真誠的微笑。感受到重視和關(guān)注的寶寶的自信會隨之大增。
當(dāng)寶寶半歲多在床上學(xué)爬時，你就應(yīng)該對其做出由衷的贊揚：“寶寶爬得真帶勁，寶寶真是好樣的!”盡管他還聽不懂你的贊美，但他定會體會到大人在肯定自己，由此他的自信會更加充足。
寶寶剛剛學(xué)說話時，可能會把“牛奶”說成“牛萊”。此時不必急于糾正他的發(fā)音，更不要譏笑他。不妨耐心地等一段時間再教他，相信他肯定會做到字正腔圓的。要知道，在寶寶的學(xué)話階段，來自大人的任何急功近利或冷嘲熱諷都會讓他喪失學(xué)習(xí)語言的信心。
不要小看寶寶獲獎的小紅花、小金星――不妨將它們安置在寶寶房間的醒目位置。事實上，榮譽比贊揚更能提升孩子的自信。
準(zhǔn)備一個玻璃柜，展出寶寶的手工、書法和圖畫作品。成就感也會平添孩子的自信。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇一
親愛的老師、同學(xué)們：
你們好！當(dāng)我們看著五星紅旗徐徐升起，國歌雄壯地唱起使，我們的心頭不由升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我跟同學(xué)們交流的話題就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣奠定美好人生》。
法國學(xué)者培根曾經(jīng)說：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。的確，習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。
有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，好習(xí)慣發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。
舉例來說，他們在童年時，有的人“堅持完成作業(yè)”，有的人非常喜歡“獨立做事情”，有的人對班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”，而有的人“經(jīng)常制止他人欺負同學(xué)的行為”?？梢?，良好的行為習(xí)慣可以成就積極的人生。再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；(國旗下講話)有人認(rèn)真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢想都成真······事實告訴我們，有怎樣的行為習(xí)慣，就會有怎樣的人生！
1、制定計劃的習(xí)慣，制定計劃是為了堅持，大目標(biāo)短時間內(nèi)不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵要堅持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成功，但不要放棄，你會發(fā)現(xiàn)，也許成功就在一千零一步的拐彎處。
2、尊啥哦常規(guī)的習(xí)慣，有些事情雖小，但一直做好它卻不容易，比如衣服整潔講究儀表；校園內(nèi)外要講禮貌；宿舍就寢按時睡覺；出操整隊快靜齊好；食堂就餐節(jié)約忘不了；因病因事請假要做到等。
3、主動思考的習(xí)慣，學(xué)生如果沒有主動思考的習(xí)慣，就好像一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當(dāng)你形成主動思考的好習(xí)慣時，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。
當(dāng)然，良好的書寫習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的聽課習(xí)慣、良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些基礎(chǔ)的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會奠定我們中學(xué)時代乃至一生的命運。美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！?BR> 生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運。
同學(xué)們，讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣去奠基，成就生命的精彩吧！
謝謝大家！
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幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇二
就培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣這一問題而言，是有關(guān)幼兒生活和學(xué)習(xí)的共同重要之處。對于幼兒而言，只有有良好的行為習(xí)慣，才能在學(xué)校和家里以及各個公共場所控制好自己，保護好自己。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣是指的積極方面的，也就是說，要培養(yǎng)樂觀，正確以及科學(xué)合理的行為習(xí)慣。當(dāng)一個幼兒擁有良好的行為習(xí)慣，不管在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，他都可以把握住內(nèi)心，積極學(xué)習(xí)，樂觀生活，不斷進步。但是與此同時，培育幼兒良好的行為習(xí)慣并非一件容易的事情，這需要老師和學(xué)生一起花功夫和耐心，一點一點積累起來，最后才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣對于幼兒的身心健康、知識的獲取、能力的培養(yǎng)、個性的形成都起到至關(guān)重要的作用。它將伴隨幼兒的一生，對其影響具有根深蒂固的效果。好的習(xí)慣將受益一生，壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成了將很難改正，甚至?xí)蛊浣K身受害。因此，良好的行為習(xí)慣作為教育的基礎(chǔ)和歸宿，應(yīng)該最先培養(yǎng)，它將是幼兒的成人之根本。世紀(jì)捷克著名教育思想家夸美紐斯說：德行應(yīng)在邪惡尚未占據(jù)心靈之前早早就教。家長作為幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一堂課，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面具有責(zé)無旁貸的義務(wù)，良好的行為習(xí)慣對促進幼兒的認(rèn)知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果，將使幼兒一生受益。
美國學(xué)者山姆針對兒童成長需求做出了內(nèi)容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習(xí)慣”內(nèi)容主要分為個人及社會發(fā)展、社會與文化、個人的健康與安全。針對此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會性發(fā)展的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。新時期幼兒成長階段的全身心發(fā)展具有著鮮明的特征，對其行為習(xí)慣展開劃分的話，大致能夠衍分為以下4個層面內(nèi)容。
1、優(yōu)秀思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
我國著名教育學(xué)家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認(rèn)為德育是內(nèi)在的、隱性的、精神的，對于一個人生活行為有重大意義。具體來說，兒童品德習(xí)慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關(guān)心友愛伙伴、集體紀(jì)律性、誠實勇敢等方面的內(nèi)容。對于這方面內(nèi)在的優(yōu)秀道德習(xí)慣的培養(yǎng)，老師和家長要注意從環(huán)境的方面進行感染，時刻注重幼兒文明行為及禮貌常識的引導(dǎo)教育，是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的首要內(nèi)容。
2、優(yōu)秀生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對于一個人的一生而言具有十分重大影響。根據(jù)歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說，即也就是說人從出生以后憂郁受到良好的教育，因而養(yǎng)成各個良好的習(xí)慣。根據(jù)幼師經(jīng)驗，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)相當(dāng)重要，幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動參與、正確讀寫、握筆、坐姿、圖書閱讀姿勢、文具用品整理等方面內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證幼兒日后學(xué)習(xí)成長的根本，只有促使其具有了良好的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣，才能確保更好的生存在社會之中，達到終身受益發(fā)展的目的。
4、優(yōu)秀衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據(jù)張宗麟的教育理念，對幼兒所進行的教育的基礎(chǔ)是不能割裂幼兒生活和社會的練習(xí)。在現(xiàn)實里面，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習(xí)慣開始，引導(dǎo)其學(xué)會自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經(jīng)常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛(wèi)生習(xí)慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類等基本常識內(nèi)容。
1、幼兒思想品德行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
在班級中有個叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過程中，經(jīng)常肆意的指揮別的小朋友，無辜推搡別的小朋友，且言語上也相對過激，別的小朋友稍有反駁，其便損毀別的小朋友的作品。
針對這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習(xí)慣行為有待加強。要解決這類案例，首先應(yīng)該知道幼兒的心理是什么？思想道德行為習(xí)慣和環(huán)境之間的關(guān)系如何？思想品德行為習(xí)慣根據(jù)魯潔的德育觀可知，其本就是內(nèi)在的、隱性的以及精神上的，所以對這類案例我們可以利用兒童心理學(xué)理論，了解在家庭成長環(huán)境不完善的幼兒的心理，可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家，安全感不夠，且爺爺奶奶對其較為溺愛，因而較為霸道，根據(jù)類似心理特征對其思想道德習(xí)慣進行引導(dǎo)，并結(jié)合諾斯丁的關(guān)心理論，給予其足夠的關(guān)心。比方說通過在班級中采取游戲活動引導(dǎo)的方式，進行促使李宇豪小朋友在思想上提高認(rèn)識，積極融入到成長環(huán)境之中，協(xié)調(diào)和群體小朋友的關(guān)系，減少任性的行為。
2、幼兒生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班有一個叫于文博的小朋友，這個小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習(xí)慣，諸如不愛吃飯，挑食、厭食、浪費的情況嚴(yán)重，并且別的小朋友在午休的時候，他也不睡覺，要么躲在被窩里做別的事情，要么就是拉著別的小朋友一起玩耍，影響了別的小朋友休息。
根據(jù)成長方法論，我們可以知道幼兒在不同時期也有不同的需求，由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習(xí)慣是長期形成的，因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣需要一個過程，所以要循序漸進，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念，結(jié)合歐文的性格養(yǎng)成學(xué)說，給予其足夠個性化的教育，使其養(yǎng)成合乎理性的性格。
3、衛(wèi)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
我班一個叫孟思妍的幼兒，這個小朋友日常中經(jīng)常出現(xiàn)飯前便后不洗手，要么就是洗手時候水龍頭開的過大，濺濕衣袖的情況。
這種衛(wèi)生行為習(xí)慣是不好的，且這樣不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣在幼兒中比較常見，但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣能夠使幼兒的生活更加健康，要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。并且要多多在無形之中灌輸這種思想，根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對于幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數(shù)帶動多數(shù)，這樣就可以達到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣的目的。
4、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的案例分析。
小朋友李珉宇十分的調(diào)皮，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，上課不集中精神聽講，不愛學(xué)習(xí)。
根據(jù)幼兒心理學(xué)方面的觀點可知，在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長方法論的基礎(chǔ)之上可以知道，幼兒在幼兒時期也具有階段性的特征，不愛學(xué)習(xí)并非幼兒的常態(tài)。根據(jù)馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時期也是具有學(xué)習(xí)需要以及欲望的，這時一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來引導(dǎo)。要緊緊圍繞成長方法論這一理論基礎(chǔ)，抓住幼兒特點，采取旁敲側(cè)擊潛在的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
總之，幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個相對長期的、循序漸進的過程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個有利的良好環(huán)境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識里自覺的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒教育起到至關(guān)重要的作用，培育幼兒良好行為習(xí)慣不可忽視。針對培育幼兒良好行為習(xí)慣這一過程中，要注意結(jié)合幼兒心理活動和兒童成長論，認(rèn)清楚現(xiàn)實情況，針對目前實際，因材施教，一切從實際出發(fā)，將幼兒各個方面的習(xí)慣引導(dǎo)好。
參考文獻。
[1]于松梅,王波.學(xué)前全納教育中自閉癥幼兒的教育建議。
[3]教育對幼兒科學(xué)教育的啟示[j].教育探索,20xx,(5。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇三
幼兒正處于人生的初始階段，一切都要
學(xué)習(xí)
,可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。
我國思想家陶行知曾說"凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功"。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)健時期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。英國作家薩克雷說過，"播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。"道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個人良好的行為習(xí)慣,必須從小抓起，從家長培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。在這方面，許多家長與我們老師的意見是一致的，但談到具體的方法，卻是眾說紛紜。因此，在幼兒期加強幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是迫在眉睫，尤為必要的`。 那么，
怎樣
對幼兒進行良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？在這里談?wù)剮c看法：
1、一致性原則2、環(huán)境性原則3、滲透性原則4、榜樣示范的原則5、一貫性的原則6、 實踐性原則一、家園合作，協(xié)調(diào)一致一個孩子的成長離不開學(xué)校教育，同時離不開家庭熏陶。"教子寶典"說得好：父母的一言一行，一舉一動，孩子都會看在眼里，并以父母為榜樣來模仿。因此，我們要經(jīng)常主動地和家長聯(lián)系，利用家長接送孩子的時間和家長談心，與家長及時溝通、交流，讓家長了解幼兒的習(xí)慣，取得家長的支持，幫助家長樹立正確的教育觀念，指導(dǎo)家長運用合適的教育方式和方法，配合我們進一步加強幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。讓家長明白，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣是家長和老師共同的責(zé)任。我認(rèn)為，應(yīng)把行為習(xí)慣的培養(yǎng)延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家要多注意孩子的文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，為了讓家長與教師對幼兒進一致的教育，我還利用家教宣傳欄、家園聯(lián)系冊、家長來園接送孩子的機會與家長交流，彼此了解幼兒在園、在家的表現(xiàn)情況。以及時表揚強化和更全面地評定每一個幼兒。如要讓孩子養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，家長應(yīng)該首先做到無論是工作還是休息日都應(yīng)該按時就寢、起床；要讓孩子講衛(wèi)生、
愛
整潔、懂得分享，父母首先要講衛(wèi)生，保持家中清潔，懂得怎樣與別人分享；要讓孩子不任性，有禮貌，家長就不能過分溺愛孩子，出口成"臟"，大大咧咧，不拘小節(jié)，對人不尊重，不友好等，久而久之，孩子也就會沒禮貌、不友善、尖酸刻薄。無論在
什么
樣的環(huán)境中，我們每個人如果用良好的行為去影響孩子，那么孩子也就會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在實際
生活
中，隨時教育孩子要尊重別人的勞動成果，幫助家長做些力所能及的事情，克服孩子的任性自私、依賴性等不良性格品質(zhì)，讓孩子大膽去接觸周圍的社會生活，讓他們明辨是非，來逐漸培養(yǎng)孩子的獨立能力，為他們將來更好地適應(yīng)社會生活打好堅實的基礎(chǔ)，這就是家園共育的重要體現(xiàn)。
二、環(huán)境教育促進幼兒習(xí)慣教育養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，與環(huán)境的熏陶密不可分。 環(huán)境與人類生活有著密切關(guān)系。因此，在班里設(shè)置以文明禮貌為主題的自然角，在班里的墻壁上布置好文明禮貌的圖畫，隨時讓幼兒體驗做文明禮貌的好孩子的自豪感。從小對幼兒進行環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒學(xué)做環(huán)境小主人是我們每個幼教工作者義不容辭的責(zé)任，我們必需樹立正確的兒童觀、教育觀，因人施教，持之以恒，做好這項工作，定會結(jié)出豐碩的成果。使幼兒在幫助、關(guān)愛他人之中得到樂趣，從而使好習(xí)慣鞏固。
三、活動中滲透環(huán)境教育對幼兒進行環(huán)境教育，必須根據(jù)幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，采取生動形象、豐富有趣的教育形式，將環(huán)境教育保護教育滲透到各種教育活動中。在音樂活動中，通過《愛護小樹苗》等有關(guān)環(huán)境保護方面內(nèi)容的歌曲，教育幼兒把所唱歌曲內(nèi)容變成自己的行為。在故事教學(xué)活動中，講一些反應(yīng)環(huán)境及環(huán)境有關(guān)的故事，如《動物搬家》，《爸爸，別吸煙》，使幼兒了解不好的環(huán)境對動物及人的危害，讓幼兒在有趣的故事情節(jié)中受到教育。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇四
必須規(guī)定一日三餐的時間，并且讓小朋友按時吃飯。一般情況下，還需要給孩子上午、下午各安排一次零食的時間。給小朋友提供少量的、并且容易消化的零食，不影響正常的飲食。
讓孩子在指定的地方吃飯。吃飯時，關(guān)掉電視，把玩具拿遠，讓孩子集中注意力吃飯。即使孩子不吃飯，也不要放棄，一旦孩子開始在指定的地方吃飯了，及時表揚。
在小朋友滿2周歲之后，開始培養(yǎng)小朋友獨自吃飯的習(xí)慣。如果怕弄臟衣物和桌子，可以給孩子準(zhǔn)備好吃飯圍兜和圍裙，桌子上墊上桌布。訓(xùn)練孩子使用湯匙，也有助于小朋友的.小肌肉的發(fā)育。
在小朋友這個時期，小朋友開始形成自我意識，在飲食方面，更是如此，會有自己的喜好，并且堅持按照自己的喜好進食，就是我們所說的偏食。這個時候，需要家長及時發(fā)現(xiàn)孩子偏食的習(xí)慣，家長應(yīng)該堅持自己的態(tài)度，防止孩子偏食。
小朋友都喜歡邊玩邊吃飯，因此要盡量把吃飯時間控制在30分鐘之內(nèi)。如果時間過長，那么就應(yīng)該果斷地中止吃飯。讓小朋友知道，如果不按時吃飯，就沒有飯吃了。并且，在吃飯之前，禁止孩子吃零食，讓孩子體驗饑餓感，好好地完成正餐。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇五
摘要：幼兒園中，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣是幼兒教育教學(xué)工作的重點。平時，教師要關(guān)注幼兒的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣，通過給予適當(dāng)期望，開展科學(xué)游戲，實施合理評價，促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
幼兒是祖國的希望，是備受關(guān)注的社會群體。處于幼兒階段的孩子，對身邊的一切都充滿了好奇，對一切未知的東西都有極大的興趣。幼兒通過一些力所能及的獨立活動，開始模仿與學(xué)習(xí)各種技能。在幼兒階段，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，是幼兒教學(xué)的重點。幼兒園，是兒童日常學(xué)習(xí)與生活的重要場所，也是幼兒接觸與發(fā)現(xiàn)社會的重要陣地。幼兒教學(xué)工作對于幼兒良好行為習(xí)慣的形成有著重要的影響。正確的教學(xué)方法，會讓幼兒成為優(yōu)秀的兒童，而不合理的引導(dǎo)，很有可能將幼兒引入歧途。加強幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵。
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，需要從不同的角度出發(fā)。良好行為習(xí)慣不僅是單方面的，衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都是重要的培養(yǎng)對象。下面，我們來對幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容進行幾點分析。
1.衛(wèi)生習(xí)慣。
衛(wèi)生習(xí)慣關(guān)系到幼兒個人的健康問題，也關(guān)系著幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有很多，如隨時保持個人的清潔，手部、面部的衛(wèi)生等。保持好個人身邊的環(huán)境清潔度，學(xué)習(xí)正確地使用紙巾與手帕。作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)將幼兒的個人衛(wèi)生與整潔作為良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)出發(fā)點，讓幼兒時刻保持自己日常用品的整潔。
2.生活習(xí)慣。
生活習(xí)慣主要是合理膳食，早睡早起，注意進行身體鍛煉。在幼兒園的教育活動中，教師要將學(xué)生的合理膳食作為培養(yǎng)的重點，讓幼兒意識到三餐的重要性，不挑食，認(rèn)真對待吃飯這件事。幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段，讓幼兒少食多餐，有利于促進幼兒形成良好的飲食習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒按時睡覺，保證充足的睡眠，這也有利于他們形成良好的睡眠習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于幼兒的個人成長十分重要。讓幼兒對學(xué)習(xí)保持熱情，可以長期且高效地集中自己的注意力，養(yǎng)成讀寫習(xí)慣與姿勢，學(xué)會愛護圖書與工具，會加強幼兒對學(xué)習(xí)這件事的重視。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會很好地服務(wù)于幼兒未來的成才。在幼兒教育階段，幼兒教育工作者要嘗試著讓幼兒建立起終身學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)幼兒基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒盡可能多地思考問題、提出問題、解決問題，促進幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.品德習(xí)慣。
品德習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系著幼兒思想品德水平的形成與發(fā)展。講文明、懂禮貌、尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。引導(dǎo)幼兒愛祖國、孝父母、遵守紀(jì)律、誠實守信也是非常重要的。在當(dāng)前的許多幼兒園中，我們都可以看到小朋友與自己的同伴打招呼，向老師問好，這都是良好的品德習(xí)慣，彰顯著幼兒個人素質(zhì)。
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，需要得到教師與家長的正確引導(dǎo)。在幼兒教育改革的今天，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法也不斷豐富起來。
給予幼兒適當(dāng)?shù)钠谕?，會促進幼兒在更短的`時間內(nèi)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。如果教師與家長對幼兒沒有期望，幼兒就沒有成長的動力，幼兒很難形成自主性的進取心。對于幼兒的教育期望應(yīng)當(dāng)是合理的，太高的期望會使幼兒產(chǎn)生發(fā)展壓力，一旦達不到家長與教師的預(yù)想，幼兒的發(fā)展自信心會受到影響。在幼兒教育活動中，教師要針對實際情況進行因材施教，給不同的孩子以不同的期望，促進幼兒快速成長。
游戲，是幼兒教育活動的重要載體。在培養(yǎng)幼兒的品德習(xí)慣之時，教師可以利用科學(xué)的游戲來組織幼兒提高自己的品德水平。教師可以組織學(xué)生玩一些小組游戲，比如吸管傳球。教師將幼兒分成兩人或者四人的小組，讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)進行吸管傳球游戲。規(guī)定時間內(nèi)傳球最多的小組為勝利小組。在游戲過程中，教師要鼓勵學(xué)生相互合作。當(dāng)幼兒因為小組失敗而責(zé)怪合作伙伴時，教師需要這樣引導(dǎo)幼兒：“小組的失敗是小組每一位成員的責(zé)任，只要你們心一致，為了共同的目標(biāo)努力就好了，結(jié)果并不重要?！痹谟螒蛑幸?guī)范幼兒的行為，幼兒會建立起正確的合作觀與競爭觀，更加淡然地面對成功與失敗。
幼兒之所以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就是為了得到教師與家長的肯定。每一位小朋友都希望得到表揚，在幼兒表現(xiàn)出良好的行為之后，幼兒教師需要利用充分肯定讓幼兒認(rèn)識到該行為的正確性。在表達與不表達的情況下，幼兒會認(rèn)識到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯誤的。比如當(dāng)小朋友向自己的同伴大喊大叫的時候，教師要及時制止。當(dāng)小朋友主動在飯前洗手時，當(dāng)小朋友主動幫助其他小朋友時，當(dāng)幼兒主動和教師打招呼的時候，教師都要及時給予小朋友們充分表揚，讓小朋友意識到自己的行為是正確的，并將其發(fā)揚下去。
綜上所述，幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項較為復(fù)雜且為期較長的教學(xué)工程，師生與幼兒的共同努力與堅持，才能促進幼兒個人良好行為習(xí)慣的形成。幼兒的身心發(fā)展才剛剛開始，當(dāng)代幼兒教師要盡力考慮幼兒的個性化發(fā)展需求，對幼兒進行因材施教，促進幼兒良好行為習(xí)慣的形成。幼兒教育的成功，會培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才，讓社會更加和諧。
參考文獻：
[1]敖妮娜.幼兒園班級活動區(qū)幼兒同伴互動研究[d].西南大學(xué)，2011.
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇六
70%的小班幼兒不會拿勺吃飯，他們大多是在成人過度的呵護中，習(xí)慣著衣來伸手飯來張口的“幸?！鄙睿∷麄兪钦娴摹靶腋！眴幔咳鄙倬毩?xí)的機會的小朋友們，不僅手指精細動作的發(fā)展會不協(xié)調(diào)，阻礙自理能力的順利發(fā)展，而且對小朋友良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成極為不利。
班上常常有這樣的幼兒，會吃但不愿自己動手吃，一定要等人喂。你喂他，嘴張得老大，一吃一大口，不喂就坐那里看。對于這樣的現(xiàn)象，家長和教師之間教育一定要保持一致性：堅決動嘴不動手。大人們可以多提醒幼兒，可以坐在旁邊看著他，可以幫他把飯熱一熱，但是，堅決不能喂他。這很重要，家長在家里一定要做到這點。
孩子偏食的原因既有身體的因素，如消化不良或食物過敏反應(yīng)等，但更多的是環(huán)境的和心理的因素。
孩子不是天生就有依賴性的，每一個孩子在七八個月時就有自己拿勺子“吃飯”的欲望，盡量地放手讓孩子自己去做，不要因孩子吃不好而去限制、指責(zé)他。
對于各類零食，我們要一分為二地看，一是零食確實能給孩子帶來快樂和高興的情緒體驗，調(diào)整孩子的味覺感受；二則現(xiàn)在的零食越來越豐富，精美，具有一定的營養(yǎng)價值，可以作為輔助食物，適時適量地給孩子吃一點是可以的，也是必須的。
收拾餐具、擦嘴、擦手這些幼兒自己能做的事就應(yīng)該自己做，這也是培養(yǎng)自我服務(wù)的機會。
2、零食不要吃得太多，也不要在飯前吃，更不能飯不吃，零食補。
3、不要養(yǎng)成以飲料代水代湯的習(xí)慣
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇七
對幼兒來說，家庭仍是他們生活、學(xué)習(xí)的重要空間，家庭教育仍是兒童教育的重要組成部分，目前許多家長一方面“望子成龍”心切，對孩子要求甚嚴(yán)，另一方面又不顧幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不講教育教學(xué)方法。因此，幼兒園應(yīng)通過召開家長會、建立家園聯(lián)系冊、舉辦家長學(xué)校講座、請家長進課堂、邀請家長參與班級活動、進行家長半日開放活動、開展主題親子教育活動、家園同樂會、利用“宣傳欄”、“家長園地”欄目、進行家訪等多種途徑和形式，讓家長及時了解幼兒園的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)時的習(xí)慣及教師在活動中對孩子的引導(dǎo)和要求，更多地體會到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子發(fā)展的重要性。使幼兒園教育與幼兒家庭教育在思想上形成共識，在行動上達成一致。此外建議家長參考幼兒園常規(guī)要求和方法，如什么時間進餐、什么時間睡覺、如何進餐等等，也可以和孩子共同商量建立合理的生活學(xué)習(xí)常規(guī)，促進孩子養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使家園要求基本一致，以便更好地實現(xiàn)家園共育。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇八
摘要：作為幼兒園的教師，一定要掌握幼兒發(fā)展的特點和規(guī)律，抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。針對小班幼兒的年齡特點，就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣闡述了一些具體的做法。
關(guān)鍵詞：幼兒；好習(xí)慣；培養(yǎng)；方法。
一、開好家長會，讓家長在教師的指導(dǎo)下正確管理幼兒。
有這么一句話說：家庭是幼兒成長的搖籃，是他們的港灣和第一所學(xué)校，父母是他們最親的人，也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣必須依靠父母，作為幼兒教師，就要召開好家長會，讓其懂得幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能離開家長。我想，在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣方面家長應(yīng)該做到：
1.父母應(yīng)努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進行一些親子活動：共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學(xué)習(xí)專門技能、外出娛樂等。幼兒生活在這樣的家庭中會感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定，會得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心，從熱愛父母、尊敬長輩，開始學(xué)著關(guān)心體貼他人。
2.父母應(yīng)該從日常生活的小事抓起。好的品質(zhì)和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結(jié)果。對幼兒的要求從一點一滴做起，生活中的`每一個環(huán)節(jié)都存在著教育的機會，都不放松，都不放過。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對一件事，家長要馬上給予肯定和鼓勵，切忌置之不理。幼兒是喜歡表現(xiàn)的，當(dāng)他的表現(xiàn)得到鼓勵和認(rèn)可，他會更樂于去表現(xiàn)。時間久了，就會變成一種好的習(xí)慣了。
二、教師要為幼兒樹立好榜樣。
教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，教師也要按照這些要求去做。見面有禮貌地問好；其他教師有需要協(xié)助的事情主動幫忙；在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等。讓幼兒知道，好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。
三、多鼓勵表揚，正面引導(dǎo)幼兒。
對于幼兒形成的良好的行為習(xí)慣及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到強化鞏固和發(fā)展。當(dāng)幼兒良好行為出現(xiàn)的時候，及時地給予恰當(dāng)、具體的肯定和贊賞，這對幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤其重要。在幼兒心目中，教師的話比家長的話更具有權(quán)威。受到教師的表揚、鼓勵后，幼兒的行為就會被強化。如，我發(fā)現(xiàn)班里有幾名同學(xué)做事拖沓、不遵守紀(jì)律、上課時小動作太多、習(xí)慣不好、做事不認(rèn)真，對于他們，我批評的次數(shù)多，但教育效果并不佳，所以最好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導(dǎo)。如，在幼兒洗手時我對某位同學(xué)表揚：“你洗的小手又白又干凈，就看到他每次都特別認(rèn)真地洗。”過幾天，他的小手一定會變得更好看，從而養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣。
四、培養(yǎng)明辨是非的能力，讓幼兒遠離不良習(xí)慣。
明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對于幼兒園小班的學(xué)生可用生動形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡的增長，可適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，表揚好的行為，指出不良行為的危害，并及時給予糾正。
參考文獻：
徐雪蘭。淺談幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育［j］。新課程學(xué)習(xí)：上，（5）。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇九
幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能技巧。在設(shè)計教育活動時，能夠根據(jù)幼兒的思維特點，準(zhǔn)備大量的教學(xué)具傳授課程。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園良好習(xí)慣培養(yǎng)課題方案5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 為進一步提升__區(qū)各幼兒園幼小銜接活動的實施質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒園科學(xué)的、有目的、有計劃地開展幼兒入學(xué)適應(yīng)性教育，促進每一位幼兒自信、快樂地融入小學(xué)學(xué)習(xí)活動，協(xié)助家庭形成教育合力，實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，特此制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點，構(gòu)建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教育及生活。
二、具體實施。
(一)幼兒園主要任務(wù)。
1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)，制定適合本園幼小銜接活動實施方案、確保幼小銜接活動科學(xué)、有序、有效實施。
2、一日生活中開展有針對性、豐富多樣的、生動有趣的幼小銜接活動，幫助兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的能力、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號、從具象符號轉(zhuǎn)換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力，預(yù)備適應(yīng)課堂的心理準(zhǔn)備、動機等從而促進每一位孩子在身體、情感、習(xí)慣、能力等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。
3、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向，引導(dǎo)家長建立對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望，掌握符合幼兒個性特點的教育方法，解決入學(xué)焦慮，為幼兒營造輕松快樂、積極向上的成長環(huán)境。
(二)幼兒發(fā)展目標(biāo)。
具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)能力：包括視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會適應(yīng)能力、閱讀興趣、前書寫準(zhǔn)備能力。
具體措施：
通過家園共育、區(qū)域活動、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學(xué)等途徑為幼兒開展活動、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供資源等方式。
視知覺能力：
1、感知物體或者符號的位置，包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺，如走迷宮、找對應(yīng)等游戲活動。
2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同，如找相同、不同、圖形比較等游戲活動。
3、幼兒學(xué)會把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動。
4、培養(yǎng)幼兒對物體、圖形、字母、數(shù)字等視覺再認(rèn)能力。如猜謎語、七巧板擺圖等游戲活動。
5、家庭建議：鼓勵孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見畫出來。
聽知覺能力。
6、利用日常生活契機有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息、多聽故事，多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù)，如復(fù)述數(shù)字、打電話等游戲活動。
知覺轉(zhuǎn)換能力。
在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情，并將自己的所見所聞畫出來，同時可以表達自己的感受。
數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力。
1、掌握從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1、數(shù)群(由易到難)例：數(shù)字連線、接龍數(shù)游戲切記把進位留給孩子，給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數(shù)字連線。
2、能排除物體大小和排列形式的'干擾掌握20以內(nèi)點數(shù)。
對應(yīng)。
3、根據(jù)物體相聯(lián)對應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對應(yīng)、一對多關(guān)系的對應(yīng)、從屬關(guān)系的對應(yīng)(上下關(guān)系)、并列關(guān)系對應(yīng)(同一級別關(guān)系)相反關(guān)系的對應(yīng)培養(yǎng)和建立對應(yīng)的思維方法。
比較。
4、根據(jù)物體的一些特征：如大小、長短、高低、寬窄、粗細、顏色的輕重、薄厚、形狀、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等。
5、可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類。
6、根據(jù)一組物體的某種特征(長短、高低、大小、多少、重量、高度等)的差異或按某種規(guī)則(如從長到短、一長一短、兩長一短等)按順序進行排列。
7、從認(rèn)識平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構(gòu)能力，如具體教學(xué)游戲：游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素、學(xué)習(xí)簡筆畫。
8、集體教學(xué)活動認(rèn)識鐘表(分針、秒針、時針、鐘面數(shù)字意義)體驗一分鐘，建立時間概念。
9、大班幼兒重點是加強錢幣認(rèn)知能力、錢幣應(yīng)用能力了。從小正確樹立金錢觀。
學(xué)習(xí)品質(zhì)。
10、加強幼兒口語表達及言語理解能力。
11、培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達和自信心。
12、注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面(興趣、榮譽感、合作性、靈活性)、內(nèi)驅(qū)力方面(主動性、好奇心、專注力、堅持性)、習(xí)性(責(zé)任感、獨立性、條理性、生活習(xí)慣)等。
閱讀能力。
13、具有良好的傾聽、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
前書寫準(zhǔn)備能力。
14、區(qū)域活動材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動，培養(yǎng)幼兒精細肌肉動作發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想。
幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)為主的教育，學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認(rèn)識它們的階段性，又要充分認(rèn)識它們的連續(xù)性;幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見，幼小銜接的意義重大。
二、工作目標(biāo)。
1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的方案。
2、組織各種活動，使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點，從而使教師做好銜接準(zhǔn)備，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。
3、通過幼小銜接活動，使幼兒。
三、具體工作。
(一)轉(zhuǎn)換思想，做好心理銜接。
1、通過幼兒參觀小學(xué)一日活動，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別。
2、組織畢業(yè)幼兒回園談話，激發(fā)幼兒對小學(xué)的喜愛之情，加深幼兒對小學(xué)的向往。
3、教師及家長從正面鼓勵幼兒，營造“我要上小學(xué)”的氛圍，讓幼兒對小學(xué)生活保持期待。
4、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識，讓幼兒做一些簡單的任務(wù)，并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時地完成各項任務(wù)。
(二)加強鍛煉，做好身體銜接。
2、在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
3、注重安全教育，在一日活動中滲透安全小常識，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則，提高幼兒的自我保護能力。
(三)培養(yǎng)獨立品質(zhì)，做好生活銜接。
1、通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒的時間觀念。
3、通過我會疊衣服、我能整理書包等游戲加強幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
4、幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒進行自我行為的管理，重點培養(yǎng)幼兒的時間意識，避免出現(xiàn)拖延的情況。
(四)增強學(xué)習(xí)動機，做好學(xué)習(xí)銜接。
1、教師營造出良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒進行閱讀，利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。
2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內(nèi)容，對于這部分的教學(xué)，教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。
3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動，為幼兒搭建講述的平臺，提高幼兒的誦讀水平。
4、書寫準(zhǔn)備技能的訓(xùn)練，讓幼兒認(rèn)識田子格和四線格，為書寫奠定基礎(chǔ)。
5、教師在一日常規(guī)中要適時組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維鍛煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強化幼兒思維能力。
6、在進行五大領(lǐng)域教學(xué)時，可以選擇音樂、故事、古詩等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。
7、大班定時開展拼音字母、智趣數(shù)學(xué)、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動，培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。
8、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力，本學(xué)期，結(jié)合主題教學(xué)，運用操作包鍛煉幼兒的動手能力。
(五)密切合作，做好家園銜接。
1、通過全園家長會、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長群、咨詢活動等形式與家長共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性。
2、幼兒園要告知家長孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，確保家長對于每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。
3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會的形式，改變家長對于幼小銜接工作的態(tài)度。
4、邀請小學(xué)教師，對于幼小之間的差距進行分析，讓家長了解自己的努力方向。
埃里克森認(rèn)為，在人格發(fā)展中個人與其周圍環(huán)境的互動起著主導(dǎo)和整合作用，做好幼兒與小學(xué)階段的銜接，對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進行溝通交流做到雙向銜接，應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系家長，及時溝通，不斷交流，結(jié)合工作實際及時調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，有的放矢地開展活動，從不同的方面去促進幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段，開啟自己人生的又一個新征程。
幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)。
我園針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，依托寧陽縣第二十中學(xué)小學(xué)部，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的游戲活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計劃的培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合幼兒園實際，制定本方案。
一、實施對象：
在園學(xué)齡前幼兒。
二、實施目標(biāo)：
1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
三、實施具體方案：
1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：
1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，適當(dāng)延長時間;另外，在環(huán)境布置上，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。
3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，聯(lián)系我校小學(xué)部，請小學(xué)教師來園做講座;定期到小學(xué)部班級中進行模擬上課;進行“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
4)加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面：有強烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù);有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
2、獨立生活能力的準(zhǔn)備：
1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
4)增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：
1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。
2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;最后，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
四、保證措施。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行。
2、落實目標(biāo)責(zé)任制。將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式，定活動地點，確?；顒拥脑鷮嶉_展。
進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的銜接，促進幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在。下面是本學(xué)年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動的需要，有時又按小學(xué)班級式環(huán)境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學(xué)，我們教師有目的，有計劃的進行指導(dǎo)，引導(dǎo)。
第二、進入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成;幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動。學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號為主。
第三、加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施。
1、提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
2、增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
3、講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長時間，適當(dāng)增加課時。另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。
5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。
一、情況分析：
再過一個學(xué)期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué)，從幼兒園進入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。
二、銜接目標(biāo)：
1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)。
2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
三、具體方案。
1、身體方面的準(zhǔn)備：
(1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動，通過戶外活動，增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。
(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準(zhǔn)備：
(1)、良好的作息習(xí)慣。
讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等。
要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學(xué)生的生活相接近。
(2)、自己收拾東西的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：
(1)培養(yǎng)孩子的效率意識?，F(xiàn)代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學(xué)會做人的第一步是做一個適應(yīng)現(xiàn)代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學(xué)會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認(rèn)為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責(zé)。
(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量，這方面我們在班內(nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成，對完成好的幼兒提出表揚，完成不好的進行指導(dǎo)。
(3)、做事專注的習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒專注的習(xí)慣是一年級孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班開設(shè)了紅花臺，每節(jié)課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵，每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺上，從而激發(fā)孩子的好勝心理。
(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽習(xí)慣。
好多孩子進入小學(xué)后第一不適應(yīng)，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同學(xué)打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率，為了孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活，我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復(fù)述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚幼兒。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十
尊重孩子、做孩子認(rèn)真傾聽其心聲的朋友。得到孩子充分信賴，讓孩子能夠做到對您暢所欲言。適當(dāng)加以引導(dǎo)，對孩子要自信和信任。啟發(fā)誘導(dǎo)。明知故問，指點途徑，讓孩子想辦法來回答和解決問題。以此喚起孩子求知的欲望。
二、率先垂范，做孩子的榜樣
讓孩子從家長的身上感受到那種良好的品德，家長在孩子面前必須要有表率意識。表率，就是以身作則、率先垂范。給孩子一個溫馨的環(huán)境。家長必須嚴(yán)格要求自己在思想品德、行為習(xí)慣、言談舉止、待人接物、以身作則，做無聲的示范，使孩子在日常的生活中養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣，受到潛移默化的影響。
三、及時糾偏，讓孩子意識到錯誤
孩子剛從幼稚園步入到正規(guī)的教育機構(gòu)，經(jīng)常會出現(xiàn)粗心大意的毛病。比如：上課的時候孩子很認(rèn)真地聽老師上課了，也聽懂了。就是在做作業(yè)的時候粗心，一道非常簡單的題可能就做錯。不是把“+”號看成“-”號，就是容易寫錯字或答錯題。而此時，我們的家長就會非常的生氣和惱火，沖動的想揍他一頓，以解心里的怒氣！而在這時、我們則必須冷靜，冷靜的分析，冷靜的面對，冷靜的找出問題的.癥結(jié)。讓孩子意識到自己的粗心，自己的錯誤，不在重蹈覆轍。因為：我們需要處理問題、解決問題，而不是把問題搞的復(fù)雜和擴散。否則：日積月累，難免不給孩子的心里覆上一層恐懼和陰影。等孩子有了逆反心理時，恐怕已悔之晚矣！
四、給孩子信心、磨煉其意志，知難而進
五、孩子是一匹馬，家長就是一條鞭
愛孩子、就要給他的學(xué)習(xí)和行為作出一個明智、明確的規(guī)范，不要一味的嬌、寵。否則：您會讓孩子迷失方向！一定要讓他自己去做，知道怎么去做？該怎么做？為什么要這么做？這么做的目的是什么？有了經(jīng)歷、才會懂得，有了懂得，才會有所得。
六、頑皮的孩子，不一定就是學(xué)習(xí)不努力的孩子
玩：是孩子的天性。在游戲中孩子會變的非常的機智和敏捷，在某種程度上也有著啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，讓他在玩的過程中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考。但：必須要把握好一個度。
七、讓孩子在實踐中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
幼兒是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能讓孩子終生受益。
良好幼兒的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。
（一）飲食習(xí)慣包括：正確地使用餐具、獨立進餐；進餐時不大聲講話、不東張西望、專心進餐；養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣；按要求定時定量喝水。
（二）睡眠習(xí)慣包括：睡前大小便、獨立安靜地入睡；掌握正確的睡眠姿勢。（右側(cè)臥睡或仰睡）；養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。
（三）自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣；玩具、圖書不亂扔亂放、會自己整理玩具；學(xué)會有序地穿脫-衣服；不穿反鞋等等；能夠參加一些力所能及的勞動。
家長切記包辦代替，要學(xué)會等待。如晚上請孩子睡覺的時候，孩子脫-衣服磨磨蹭蹭，有的家長就可能覺得不耐煩了，就走過去動手包辦了，而忘記了引導(dǎo)孩子快速脫-衣服，這樣在不自覺中就失去了孩子一次鍛煉的機會。
同時，在讓孩子自己動手時，我們也同時讓孩子學(xué)習(xí)一些正確做事的方法。
在這一方面，可能我們有好多的父母認(rèn)為這是沒有必要，孩子已經(jīng)在幼兒園已經(jīng)有較嚴(yán)格的生活規(guī)章制度了，在家里就免了，讓其盡可能放松一點。家長有這樣的想法從愛孩子的角度和家庭特有的個體環(huán)境來說并沒有什么錯。但是，俗話說得好，“沒有規(guī)矩，哪成方圓”，因此，在家庭中對于孩子來說，我們有必要建立一些必要的規(guī)則。如：良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。飲食要定時定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或點心。不要隨意吃零食，否則就會影響孩子的食欲，甚至拒食。要防止邊吃邊玩或邊聽故事、邊看電視。鼓勵孩子不挑食、不偏食、不貪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。
樹立榜樣，就是家長在對孩子進行良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的時候，可以樹立一定的榜樣，引導(dǎo)孩子進行模仿學(xué)習(xí)。這個榜樣可以是家長自身，也可以從書本上、動畫片中尋找。而在其中，我們認(rèn)為，因為幼兒的可塑性強，父母自身的言傳身教更為重要。
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。針對幼兒的這一心理特點，因此在幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，我覺得我們的家長也可以采用一定的夸獎和獎勵的方式，對孩子良好的表現(xiàn)給予一定的刺激。其實我們在生活中都明白這樣的一個道理，對于每個人來說，都希望聽見別人的表揚和鼓勵，孩子也一樣。但是我們要學(xué)會正確使用。避免一個獎勵的誤區(qū)，“獎勵”成為孩子的要挾之手段。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢婐B(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅強的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧！
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十一
幼兒園午餐后至午睡前這段時間，幼兒不宜劇烈運動，散步是一個最好的選擇，也是幼兒最高興做的一件事。帶幼兒在操場上、小區(qū)里散步，呼吸新鮮空氣，在草坪上玩耍，觀察花園里花草樹木的'生長變化，或在臺階上坐一會兒，曬曬太陽，互相聊一聊，自由交流，或引導(dǎo)幼兒撿一撿草地里的雜物放在紙簍里，幼兒會樂此不疲，睡前幼兒在戶外散步，大腦會更清醒，心情會更舒暢。
好多孩子喜歡操作活動，我就組織幼兒到生活區(qū)玩一些給娃娃扣紐扣、給娃娃穿衣服、穿襪子等自理能力的訓(xùn)練活動，并讓幼兒玩一些益智的游戲，像手指套圈、串珠、插魚鱗和拼圖等，通過各種有趣的安靜游戲，幼兒原來高漲的情緒變得穩(wěn)定下來了，我發(fā)現(xiàn)幼兒入睡時也能較為安靜。
小班幼兒特別喜歡貼花紙來鼓勵他們。因此利用貼花紙再加上鼓勵性語言，更能引起幼兒的興趣，更容易被幼兒所接受。
愛聽故事是孩子的天性，聽著老師講著故事入睡，是孩子的一大幸事。故事中生動的情節(jié)能深深吸引著孩子，讓孩子很快安靜下來。所以，在幼兒午睡的時候，我不急于喝令幼兒快快的睡去，自己伏案工作，而是花點時間、講一些孩子們喜歡聽的故事，讓幼兒沉浸在故事的情景中不知不覺愉快的入睡。
我班個別幼兒還存在一些睡眠障礙，諸如，有的幼兒會摸小雞雞，有的需要心愛的依戀物，有的喜歡玩著紙睡覺，針對這種情況，老師可以等大部分孩子入睡以后，再坐在未睡孩子身邊，輕輕摸摸頭，轉(zhuǎn)移孩子的念想，并采取鼓勵方法。
幼兒良好午睡習(xí)慣養(yǎng)成，還需要家庭的配合。有的家長本身自己就沒有一個良好作息習(xí)慣，家長晚睡晚起，影響了幼兒的睡眠。所以我們老師需要和家長溝通、交流、共同配合，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
良好的睡眠對幼兒成長至關(guān)重要，保證每一個幼兒有充足的睡眠時間是我們老師的責(zé)任。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十二
一、?良好的生活習(xí)慣首先表現(xiàn)在科學(xué)、合理的生活制度上。?生活習(xí)慣是會伴隨人的一生的一個不可缺少的因素，生活習(xí)慣的好壞直接關(guān)系到一個人生活質(zhì)量的高低，有時也可能成為別人判斷他人品質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。家長應(yīng)該把培養(yǎng)子女良好的習(xí)慣作為家庭教育的著力點，大量事實充分證明，品德高尚的人，一定是具有良好習(xí)慣的人，良好的習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功，便用不著借記憶，就很容易發(fā)揮作用，?中國有句古話叫“三歲看老”，指的就是孩子在三歲時的一些品性，能看到他老了以后，所以我覺得，在三歲之前孩子的一些習(xí)慣還沒有養(yǎng)成之前作為家長應(yīng)該意識到培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣的重要性。?2—3歲是培養(yǎng)習(xí)慣的重要時期，因為這時建立一定的條件聯(lián)系比較容易。一旦形成的習(xí)慣也比較穩(wěn)固，如果不注意培養(yǎng)，形成了壞習(xí)慣，再糾正就比較困難。孩子一天的生活內(nèi)容要根據(jù)他的年齡特點、生理需要，在時間和順序方面合理安排，使孩子養(yǎng)成按時作息，按要求進行各項活動的好習(xí)慣。
二、培養(yǎng)孩子的生活自理能力，指導(dǎo)孩子學(xué)會自我服務(wù)，這是形成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。?培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，能讓幼兒正確、有序、科學(xué)、合理地進行生活活動，形成良好的情感和個性心理品質(zhì)，為成為未來社會所需要的高素質(zhì)人打下扎實的基礎(chǔ)。然而隨著計劃生育政策的不斷深入，人們的物質(zhì)條件可以說是空前的優(yōu)越，隨之而來的“溺愛”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，他們對幼兒生活方面大大小小的鎖事兒幾乎是一切包辦代替，從而忽視對幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，要從實際出發(fā)，對幼兒提出合理的要求。?現(xiàn)在獨生子女的家庭居多，家長對孩子都特別寵愛，樣樣事情都包攬在自己身上，疏忽了孩子獨立人格的培養(yǎng)，孩子的自理能力得不到鍛煉。學(xué)著自己的事情自己做，絕不依賴父母，在一些自我服務(wù)的工作中，千方百計地促使孩子表現(xiàn)出獨立自主的精神。其實只要孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣之后，孩子的作息時間也有了一定的規(guī)律，孩子覺得開心，家長也覺得舒心。一些事情雖然都是生活中的細節(jié)，而這又恰恰決定了孩子今后的獨立精神的發(fā)展，我們家長不能低估孩子完成某件事的可能性。但是，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它需要家長的耐心和持之以恒，同時對家長也提出了蠻高的要求，因為只有家長首先遵守了這樣的生活習(xí)慣，孩子才有可能去效仿，去執(zhí)行。還有的孩子由于是祖輩養(yǎng)育，他們的育兒方法更是跟不上時代，所以對于這群人我們更要注重對他們的指導(dǎo)。?我園處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)合處，但是由于經(jīng)濟、交通等各方面的因素，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)2--3歲的幼兒入托率不高，常常由父母或祖輩在家?guī)юB(yǎng)，而他們的自身的文化素質(zhì)等諸方面的背景差異也導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的孩子各自的差異都很大。?因而幾年來，我園一直致力于0--3歲的家教指導(dǎo)活動，旨在通過一系列的活動，讓家長改變陳舊落后的育兒方法，家長在純粹認(rèn)識、學(xué)習(xí)方面的方式、內(nèi)容、思想在慢慢地轉(zhuǎn)變，但是對孩子們所表現(xiàn)出來的一些不良生活習(xí)慣，家長卻有點聽之任之，并不重視，有時就用小來搪塞，我們感到很著急，因為每個年齡階段的孩子都有其自身的發(fā)展目標(biāo)。特別是對2—3歲這樣一個年齡段孩子，即將要入園，如何能讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這是我們和家長需要共同努力的目標(biāo)！?良好的習(xí)慣是一種高層次的自覺行為。
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幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十三
小班是幼兒從家庭走入集體的第一步，他們的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段。由于幼兒在家都是小皇帝小公主，許多孩子表現(xiàn)出很強的個性。陳鶴琴先生說過：習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?？梢?，從小培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的必要性。
一、導(dǎo)入合理的行為規(guī)則。
齊齊是一個很調(diào)皮的孩子，家長的溺愛讓他養(yǎng)成了“霸道”的性格，經(jīng)常會與小朋友發(fā)生爭執(zhí)。戶外活動開始了，部分孩子按順序拿自己喜歡的體育器械，然后開心地玩起來，部分孩子在老師的帶領(lǐng)下玩滑滑梯?？墒驱R齊什么也沒拿，他站在滑梯旁，把手臂伸長，擋住滑梯口不讓小朋友上?？吹竭@種現(xiàn)象讓我想到，小班孩子年齡小，習(xí)慣以自我為中心，我行我素、思維簡單。就像齊齊與孩子們爭滑梯爭玩具，他們以為我愿意我想玩就必須按我的想法做。我沒有大聲斥責(zé)孩子，而是在戶外活動結(jié)束時的游戲評價中，以“大家一起玩”這個話題，讓孩子們討論，首先討論玩具應(yīng)該怎樣與同伴分享；其次討論遇到了問題解決不了應(yīng)該怎么辦；最后討論幼兒園的玩具是大家的，讓幼兒懂得與同伴分享玩具的快樂。由此可以看出，根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況，制定、導(dǎo)入合理的科學(xué)的行為規(guī)則是非常必要的。
二、加入豐富的環(huán)境支持。
《指南》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境?！痹诓粩嗟赜^察實踐中，我發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境支持在小班幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，有著極其重要的作用。比如，根據(jù)上課需要我會要求孩子們坐成馬蹄形，我用長條即時貼在地面上貼出馬蹄形。()再讓每個孩子把椅子的兩條前腿放在長長的線上，這樣椅子的“大門”就有了。孩子們會很快記住自己的位置并遵守，養(yǎng)成了很好的坐姿習(xí)慣。這些小環(huán)境的設(shè)置避免了推擠、插隊、碰撞、無序等不良行為的.發(fā)生。
三、引入和諧的家園互動。
小班的家長對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)比較重視。但是很多孩子在幼兒園老師苦口婆心地幫助下養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣，回到家里卻不能得到加強鍛煉，使園內(nèi)教育效果大打折扣。因此，爭取家長的協(xié)同教育，顯得尤為重要。
（一）家園互訪雙走進。
一方面我們定期開展家園半日開放活動，邀請家長走進幼兒園，了解孩子的發(fā)展情況，領(lǐng)悟幼兒教育的策略技巧。另一方面，幼兒園要求教師走進幼兒家庭進行家訪。針對孩子在園內(nèi)的行為習(xí)慣中表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象與問題，與家長溝通，拉近家長、孩子與老師之間的距離。
（二）家園溝通多平臺。
隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，qq、校訊通、班級博客等網(wǎng)絡(luò)溝通方式已成為家園溝通的新載體。它們各具特色，為幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)匯集著豐富多元的資料。
1.在幼兒園班級主頁中，每個幼兒都有自己的獨立園地，家長和老師們可以多方位多角度地了解孩子的習(xí)慣養(yǎng)成情況，為孩子的成長留下許多珍貴的回憶。
2.家長最關(guān)心的是孩子在幼兒園中的生活、學(xué)習(xí)情況，為此，我們開設(shè)了班級博客，讓家長們不僅了解自己孩子的成長，還可以尋找與其他孩子的差距。
3.通過“校訊通”快速反饋孩子在園的表現(xiàn)，以及家長該如何配合，目前要注意的事項等等，一目了然。
思想引導(dǎo)行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。作為幼兒教育工作者，必須重視對小班幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，用愛心、耐心與智慧引領(lǐng)幼兒邁好人生的每一步！
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十四
午餐后，教師引導(dǎo)幼兒講故事，看圖書，幫助心情穩(wěn)定下來，切記安排使幼兒興奮的活動。午睡前10分鐘要提醒幼兒大小便，以便去除生理上對午睡的干擾。對個別經(jīng)常尿床的幼兒，午睡時老師要提醒幼兒起床尿尿。晗晗午睡睡得特別沉，有時尿尿就會不自覺地尿在床上。醒來時才會小聲的告訴老師“我尿床了”。針對這類幼兒，我會在睡前督促他尿尿，午睡時，隨時對他進行觀察，提醒他去尿尿。掌握了規(guī)律，晗晗每天中午都會在老師的提醒下起床尿尿，尿床的次數(shù)逐漸減少了。
睡前先提醒幼兒在寢室要安靜，可請幼兒每天模仿一種小動物，安安靜靜進屋，悄悄脫掉衣服上床。提醒幼兒把鞋子衣物擺放整齊，形成良好的習(xí)慣。當(dāng)幼兒躺到小床上，心情一時難以穩(wěn)定，教師可以為幼兒講幾個睡前小故事也可以請幼兒聽配樂故事磁帶。聽故事的過程，既矯正了幼兒難入睡的壞習(xí)慣，又培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力和思考能力，還增加了幼兒對文學(xué)作品的興趣。幼兒進入大班以后，活動量增加了，大部分幼兒都很難入睡，躺在床上翻來覆去。一次在與家長的交談中，我得知好多幼兒晚上睡覺前都要讓父母講故事，我何不嘗試一下，午睡前也為幼兒們講故事呢！于是《金雞冠的公雞》、《聰明的烏龜》、《十二生肖的故事》等等等等，幼兒聽著這些故事慢慢進入了夢鄉(xiāng)。每次醒來，有些幼兒還沉浸在故事當(dāng)中，“老師，公雞怎么每次都挨騙呀？”“老師，我夢見小烏龜了，我?guī)退押傋プ×??！薄袄蠋?，明天講什么故事?。俊爆F(xiàn)在我班的幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了睡前聽小故事的習(xí)慣。王昱力小朋友原來睡前會自言自語，幼兒入睡后，她還在自己玩著。自從開展了“睡前小故事”這一環(huán)節(jié)，她可認(rèn)真了。每天早早上床，蓋好被子，靜靜地聽，聽著聽者，故事講完了，她也睡著了。隨后，她還能把老師講的故事復(fù)述下來呢！
幼兒的睡姿正確與否，關(guān)系到幼兒睡眠的質(zhì)量的身體健康，俯睡會壓迫心臟，使血液循環(huán)受影響；左側(cè)臥也同樣有影響；蒙頭睡則會使幼兒不能舒暢地呼吸到新鮮空氣。還有些幼兒喜歡咬被角，枕頭。所以，教師必須培養(yǎng)幼兒仰睡或著右側(cè)睡的正確睡姿。教師除了要向幼兒講明道理外。還要經(jīng)常予以提醒和糾正。在幼兒入睡后，教師要巡視幼兒，觀察幼兒是否全部入睡，重點觀察還沒有入睡的幼兒，可以通過哄拍、撫摩等方式幫助幼兒入睡。教師要幫助幼兒蓋好被子，夏天天氣炎熱，注意幫助幼兒把小毛巾被搭在肚子上，以防受涼；冬天要防止幼兒感冒。
有些家長溺愛孩子，孩子晚上玩到很晚才睡，第二天家長看到孩子睡得香就不忍心叫起。睡得晚起得晚，幼兒午睡時完全沒有了睡意，這也是幼兒午睡難的一大原因。教師在與家長交談時，要讓家長了解幼兒午睡的好處，講明午睡的重要性，能恢復(fù)幼兒活動后的體力和精神，能增強幼兒的記憶力，符合幼兒的生長發(fā)育要求等。這樣，家園配合，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十五
作為一名幼兒園老師，我覺得最重要的就是要有一顆愛心，愛孩子、愛家長、愛工作。要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個孩子，耐心細致地去指導(dǎo)每個孩子，才能做到對孩子的關(guān)心，體現(xiàn)出老師的責(zé)任心，孩子才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到良好的教育。
所以，我覺得在進入大班之初就應(yīng)該和孩子一起探討并且制定各項規(guī)則，如：區(qū)域規(guī)則、用餐規(guī)則、散步規(guī)則、運動規(guī)則、午睡規(guī)則、上課規(guī)則以及文明禮貌、團結(jié)友愛、互幫互助等精神層面的規(guī)則意識。同時，針對這些規(guī)則要制定相應(yīng)的賞罰細則，讓每一位孩子都有一種“公平公正”、“賞罰分明”的意識。當(dāng)然，在制定規(guī)則過程中也應(yīng)注意孩子的年齡特征，采用孩子感興趣、能適應(yīng)、能接受的方式。如我們班，午餐時會采用“和小鬧鐘比賽”的形式；午睡時會采用“小小解放軍”倒數(shù)數(shù)字的形式等，孩子們在感興趣的前提下積極地參與其中。
我們本著讓每一位孩子都有機會參與，并適時適地地給與指導(dǎo)，讓每一位孩子都樂意參與，能夠參與。相信經(jīng)過長時間的堅持與訓(xùn)練，孩子們都會擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，老師越來越省心，孩子越來越積極，常規(guī)管理也越來越好了。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十六
寶寶一出生便已具備辨別味道的本領(lǐng)，兩個月后就能對它們加以區(qū)別。斷奶期過后，寶寶不斷品嘗到各種食物，開始對味道形成自己的記憶及喜好。
要想寶寶味覺發(fā)育良好，要特別重視寶寶斷奶期的味覺體驗，這個時期感覺性較強，可讓寶寶充分擁有廣泛的味道體驗。如果寶寶的味覺發(fā)育良好，以后就會樂于接受各種食物，不易有挑食偏食的毛病。如果食物單一，寶寶的味覺發(fā)育很容易受到影響，以后接受食物的范圍也就比較狹窄，不愿接受從未體驗過的食物，形成挑食、偏食的不良飲食習(xí)慣。
斷奶期孩子的味覺發(fā)育還未成熟，這就決定了他們更喜歡單純的味道，尤其突出的是甜味和鮮味。
甜味是糖的味道，富含糖及淀粉類的米面等食物都具有甜味，這是人體產(chǎn)生熱能的主要來源。鮮味是谷氨酸的味道，也是肉、魚、蛋等富含蛋白質(zhì)類食物的味道。蛋白質(zhì)是人體的“建筑材料”，大多數(shù)蔬菜和水果都具有甜味和鮮味，是人體補充維生素的.主要來源。當(dāng)然，這些食物中還含有人體所需的各種營養(yǎng)素，只要均衡攝取，寶寶就能獲得良好的營養(yǎng)補充。
此外不可缺少的還有咸味，這是鹽的味道。鈉鹽雖然是人體不可缺少的要素，但其需求量非常少，如果攝取過多，會影響身體健康，因此不必特意給寶寶加重咸味的體驗。其實，清淡的口味是寶寶的最愛，母乳本身就是淡味的。從小吃清淡食物的孩子，長大后就不喜歡太咸的食物，這對孩子的健康成長十分有益。
寶寶斷奶后，要給他們定一個合理的食譜，在營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以清淡、富有營養(yǎng)、易于消化吸收為原則，食物的品種應(yīng)多樣化，既可提高寶寶對進食的興趣，廣泛品嘗各種食物的味道，使味覺得到良好的發(fā)育，又能讓孩子攝取足夠的營養(yǎng)，達到健康成長的目的。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十七
良好的行為習(xí)慣能使幼兒受益終身受益，促進幼兒整體素質(zhì)的提高。一提到良好行為習(xí)慣，有些老師便會將“嚴(yán)格遵守規(guī)矩或紀(jì)律”“如何管理好幼兒掛上鉤”。于是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣便成了對幼兒行為進行控制的過程。我們意識到：尊重幼兒需要，培養(yǎng)幼兒自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，才能促進幼兒主動發(fā)展。
以往，我對于我們班統(tǒng)一的要求比較多，個體服從集體的規(guī)則也多。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)由教師和幼兒共同建立規(guī)則，幼兒會積極的遵守。
我班每天上完廁所都是由老師負責(zé)檢查和督促要求幼兒洗手，但有些幼兒總是會趁這教師不備便忽視這一環(huán)節(jié)的重要性，所以經(jīng)常會有幼兒過來告狀說某某沒有洗手，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)由個別幼兒確實沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。而且在教師提醒了之后依然跟以前一樣，沒有任何的改變，剛開始是，我讓看廁所的教師加強對幼兒的看管，但是收到的效果不明顯，由于教師要幫個別年齡較小的幼兒整理衣物，所以還是由孩子經(jīng)常不自覺。而孩子們還是會忽略洗手這個環(huán)節(jié)。例如：我班的陳宇小朋友，我發(fā)現(xiàn)他每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在經(jīng)過老師以及幼兒們的多次提醒之后仍然沒有形成自覺的意識。
顯然，被動的服從根本就沒有解決幼兒不洗手的問提，于是，我多次去咨詢一些資深比較深的教師以及去網(wǎng)上查相關(guān)資料。與幼兒進行了一次試驗，我特意把自己的受弄的臟兮兮的，然后端來了一盆干凈的水以及洗手液，讓幼兒觀察老師洗手之后水發(fā)生了什么樣的變化，隨后，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)剛才還干干凈凈的水，在洗手之后就便的臟兮兮，黑乎乎。我趁機引導(dǎo)幼兒如果不洗手，那么那些臟兮兮、黑乎乎的細菌進入了我們的身體之后會有什么后果呢?為此我還特意向梓樂以及平時也不喜歡洗手的小朋友提問：如果沒有洗手又把臟兮兮的手放進了嘴巴里會怎么樣呢?他們也都知道了自己以前沒洗手是多么的不愛衛(wèi)生。
經(jīng)過了這次小試驗，我驚奇的發(fā)現(xiàn)幼兒們都會很認(rèn)真洗手。可見幼兒對于日常規(guī)的培養(yǎng)有自己的想法，有的幼兒并不了解常規(guī)培養(yǎng)的原因，也并不理解良好的生活習(xí)慣與自身的關(guān)系，同時也使我意識到對于幼兒常規(guī)培養(yǎng)應(yīng)先從幼兒理解著手，讓有人自覺履行取代教師的硬性規(guī)定。
在和幼兒交流中發(fā)現(xiàn)，教師建設(shè)性的建議往往會讓幼兒有被批評的感覺，從而產(chǎn)生不良的情緒，而同樣的評價主體由同伴來說，幼兒確認(rèn)為有同感。這說明評價主題會影響評價效果。
二、良好的行為習(xí)慣內(nèi)容。
以前，我班幼兒總喜歡亂扔垃圾，不管我怎么強調(diào)，可是有些幼兒還是我行我素，不是把垃圾扔在位置下，就是把垃圾不扔進桶里。因此，桌子下和垃圾桶旁都是垃圾，看起來臟死了。于是我想了個辦法--每組選一個清潔管理員，讓幼兒管幼兒。可效果還是不盡人意。于是我就經(jīng)常叫孩子們和我一起撿，可有些幼兒喊也喊不動。怎么辦呢?我左思右想，突然想到幼兒都喜歡聽故事。于是，我給他們編了個《垃圾回家》的故事，在我極豐富表情配合夸張動作的表演講述下，孩子們聽得非常認(rèn)真。聽完后全都低下頭看自己的位置，隨后是教室的每個角落一瞬間就變得干干凈凈?？吹竭@么干凈整潔的教室，我和孩子們都笑了。
在學(xué)期初，我發(fā)現(xiàn)班里有許多孩子有拖著椅子走的習(xí)慣，兩個小椅子腿著地，受拽著椅子背，椅子腿沿著地面發(fā)出很難聽的聲音。我們老師也總是在一旁提醒，但效果不明顯，后來，我直接把他提出來，當(dāng)成一次討論活動，讓孩子來討論“說說怎樣愛護小椅子”孩子們討論的很激烈，你一言，我一語的。有的說不能使勁搖椅子，有的說不能托著椅子走等等。我根據(jù)孩子們所說的用夸張的動作表現(xiàn)了出來，惹得孩子們哈哈大笑，認(rèn)真眼前收環(huán)節(jié)的重要性并及時提問幼兒，剛才老師這樣做對不對。還特意問那些喜歡拖椅子的幼兒，他們知道自己做錯的都能及時的認(rèn)識到自己的錯誤。
家園共育是對家園雙方的共同要求，目的是為了更好的促進幼兒的發(fā)展。實質(zhì)是習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育中養(yǎng)成的習(xí)慣將是他們終身受益。例如;幼兒不能按時作息的現(xiàn)象，讓家長也配合養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。同時讓家長反應(yīng)幼兒在家出現(xiàn)的行為習(xí)慣問題，教師會及時進行集體或個別教育，在家園目標(biāo)一致的情況下，相互理解，更大程度的促進孩子的發(fā)展。
良好的行為習(xí)慣對孩子們成長的一生都是很有幫助的，相信以上幾點對于我以后的工作會更加的有幫助。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十八
英國有句諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好行為習(xí)慣對于人一生具有重大的影響。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進而影響他一生的成功和幸福。
幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時期，注重這一時期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來成功的走向社會的第一塊堅實的基石。習(xí)慣是一個人在長期的生活過程中逐漸形成的，一時不易改變的行為和傾向。習(xí)慣一旦形成，就會在一定的情景下自然而然的“自動化”地表現(xiàn)出來。
根據(jù)有關(guān)調(diào)查說明，幼兒良好習(xí)慣的形成有一定的規(guī)律：一是趨早性。即人的良好習(xí)慣萌發(fā)于幼兒期，宜從小培養(yǎng)。二是漸進性。幼兒習(xí)慣的形成有一個循序漸進的過程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。三是反復(fù)性。幼兒在習(xí)慣形成過程中會出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。而且，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導(dǎo)，他們正處于從不知到知，從不會到會的關(guān)鍵期。我國著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中告誡家長說：“自出生到七歲是人生最重要的一個時期，什么習(xí)慣，言語，技能，思想，態(tài)度，情緒都要在此時期打下基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易建造了”。正確合理的起始教育，要比在教育的矯正工作容易得多。
幼兒期應(yīng)該形成的良好習(xí)慣，主要包括生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和認(rèn)知學(xué)習(xí)三方面的穩(wěn)固的、自動化了的行為。這時形成的行為習(xí)慣不論是好是壞，都有很大的慣性力量，會在頭腦中留下深刻的痕跡，會自覺的表現(xiàn)出來，是一種動力定型。
1、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，如作息定時、獨立進餐、安靜就寢，早晚刷牙、飯前便后洗手、講衛(wèi)生、愛整潔等，可以保護幼兒嬌嫩的.器官，保障幼兒的健康成長。
2、良好的品德習(xí)慣，如文明禮貌、友愛同伴、誠實勇敢、愛集體、守紀(jì)律等，可以發(fā)展幼兒活潑的性格，適應(yīng)集體生活，有利于親社會行為和良好人際關(guān)系的培養(yǎng)。
3、良好的認(rèn)知學(xué)習(xí)習(xí)慣，如觀察敏銳、注意集中、勤思考、愛提問、坐姿和寫姿正確，愛護玩具和圖書等，可以發(fā)展幼兒的好奇心、求知欲、啟迪思維與想象，提高學(xué)習(xí)效率。
一對雙胞胎男孩，15歲時雙雙考上了北京航空航天大學(xué)。當(dāng)人們紛紛向其母親請教育兒秘訣時，該母親說：“良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從小就抓，這就是我的秘訣”。
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇十九
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒，多數(shù)在家不睡午覺，有的兩點以后才睡，有的睡覺需大人陪著，有的要有依戀物，有的要提醒起來解小便，還有的幼兒非得撕紙才能睡著等不良午睡習(xí)慣很嚴(yán)重。了解了這些孩子不愿午睡的原因后試著從以下幾方面幫助幼兒盡快養(yǎng)成午睡習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)適宜的睡眠環(huán)境
幼兒園午餐后至午睡前這段時間，幼兒不宜劇烈運動，散步是一個最好的選擇，也是幼兒最高興做的一件事。帶幼兒在操場上、小區(qū)里散步，呼吸新鮮空氣，在草坪上玩耍，觀察花園里花草樹木的生長變化，或在臺階上坐一會兒，曬曬太陽，互相聊一聊，自由交流，或引導(dǎo)幼兒撿一撿草地里的雜物放在紙簍里，幼兒會樂此不疲，睡前幼兒在戶外散步，大腦會更清醒，心情會更舒暢。
三、午睡前做一些安靜游戲
好多孩子喜歡操作活動，我就組織幼兒到生活區(qū)玩一些給娃娃扣紐扣、給娃娃穿衣服、穿襪子等自理能力的訓(xùn)練活動，并讓幼兒玩一些益智的游戲，像手指套圈、串珠、插魚鱗和拼圖等，通過各種有趣的安靜游戲，幼兒原來高漲的情緒變得穩(wěn)定下來了，我發(fā)現(xiàn)幼兒入睡時也能較為安靜。
四、利用貼花紙鼓勵幼兒安靜午睡
小班幼兒特別喜歡貼花紙來鼓勵他們。因此利用貼花紙再加上鼓勵性語言，更能引起幼兒的興趣，更容易被幼兒所接受。
五、講故事是最好的催眠曲
愛聽故事是孩子的天性，聽著老師講著故事入睡，是孩子的一大幸事。故事中生動的情節(jié)能深深吸引著孩子，讓孩子很快安靜下來。所以，在幼兒午睡的時候，我不急于喝令幼兒快快的睡去，自己伏案工作，而是花點時間、講一些孩子們喜歡聽的故事，讓幼兒沉浸在故事的情景中不知不覺愉快的入睡。
六、滿足特殊幼兒睡眠需求
我班個別幼兒還存在一些睡眠障礙，諸如，有的幼兒會摸小雞雞，有的需要心愛的依戀物，有的喜歡玩著紙睡覺，針對這種情況，老師可以等大部分孩子入睡以后，再坐在未睡孩子身邊，輕輕摸摸頭，轉(zhuǎn)移孩子的念想，并采取鼓勵方法。
七、家園配合促進午睡習(xí)慣養(yǎng)成
幼兒良好午睡習(xí)慣養(yǎng)成，還需要家庭的配合。有的家長本身自己就沒有一個良好作息習(xí)慣，家長晚睡晚起，影響了幼兒的睡眠。所以我們老師需要和家長溝通、交流、共同配合，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。
良好的睡眠對幼兒成長至關(guān)重要，保證每一個幼兒有充足的睡眠時間是我們老師的責(zé)任。
午睡是幼兒一日生活中不可缺少的環(huán)節(jié)。然而我發(fā)現(xiàn)每到午睡時，我班幼兒卻表現(xiàn)得異常興奮。由于每張床都是緊挨著的，因此，他們湊在一起好像有說不完的話。盡管老師不斷強調(diào)：“閉上眼睛，安靜入睡?！钡杂杏變和低嫡f話……自己不睡也會打擾到別人。等到起床時，一個個又都叫不醒，勉強起來了，下午的活動也是無精打采。午睡睡眠質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著孩子的一日生活、學(xué)習(xí)乃至身心健康。因此，幼兒教師不僅要為幼兒上好課，組織好活動，同時，也要注重幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。那么，如何讓幼兒上床后盡快安靜午睡呢?我嘗試運用多種方式，組織幼兒安靜午睡，收到了良好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)適宜的午睡環(huán)境
安靜舒適的睡眠環(huán)境，有利于幼兒午睡，讓幼兒在舒適的環(huán)境中進入睡眠狀態(tài)。
1．光線要適宜
如淺藍的色調(diào)柔和的光線會使人產(chǎn)生睡意，要適當(dāng)拉好窗簾，保持臥室適宜的光線。
2．空氣要新鮮
睡前一小時打開門窗交換新鮮空氣，午睡時可開個小窗。
3．播放催眠曲
在午睡中我經(jīng)常播放優(yōu)美、舒緩的催眠曲。讓孩子們躺在小床上，傾聽優(yōu)美的音樂，老師對一些難以入睡的孩子的進行愛撫，這樣孩子很快進入了夢鄉(xiāng)。
二、做好午睡前活動的指導(dǎo)
幼兒園午餐后至午睡前這段時間往往被忽略的環(huán)節(jié)，我在指導(dǎo)午睡活動中本著“以靜為主，動靜交替”的原則。既避免強烈運動，又不能讓幼兒靜等。
1．組織幼兒聽故事和欣賞音樂
在進餐后，我們也經(jīng)常讓幼兒坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓能力強的幼兒講故事，這樣可以開闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛好文學(xué)及認(rèn)真聽講的好習(xí)慣；其次，我還準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特點的樂曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，學(xué)會感受音樂的美。在家的時候父母也可以讓孩子躺下來聽你講故事或聽一些優(yōu)美的音樂。通過這些活動，可以保持幼兒情緒的安定，為午睡做好準(zhǔn)備。
2．組織幼兒散步
飯后要求幼兒做完自己所有的事情，如：上廁所、漱口洗嘴、喝水等。幼兒排著對在樓道內(nèi)進行走線活動，這樣不僅可以使幼兒的心情平靜下來，也可以使幼兒得到更好的消化。我們在樓道內(nèi)設(shè)有作品區(qū)，幼兒可以在走線時參觀一下每位小朋友的作品。夏天的時候也可以到院子里散步，呼吸新鮮空氣，讓孩子們觀察花草樹木的變化，可在有樹蔭的地坐一會兒，互相談一談自己看到的，聽到的，讓孩子們在大自然的懷抱里享受無窮的樂趣。睡前散步不僅有助于食物的消化，而且有利于氣血的流通，使氣順血和，由此而得到更好的休息和睡眠。此外，睡前在戶外散步，大腦會更清醒，心情會更舒暢，吐故納新的結(jié)果會縮短初睡至熟睡的過程，這對幼兒是有益的。
3．教給幼兒一些有趣的睡眠兒歌
為了提高幼兒對午睡的興趣，明確在午睡時要做到哪些事情，我教幼兒學(xué)習(xí)了一些好聽的兒歌，如兒歌《午睡》：
“樹上的'小鳥靜悄悄，花園里的小花微微笑，魚缸里的魚兒睜大眼，看著小朋友來睡覺，脫下衣服疊整齊，腳上的鞋輕輕擺放好，輕輕的蓋上小花被，舒舒服服地睡著了。”
三、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣
1．培養(yǎng)幼兒有順序穿脫-衣服、鞋襪的習(xí)慣
剛開始，班上一些新來的小朋友自理能力還是比較差，有的幼兒都不會穿脫-衣服，我們?nèi)焕蠋熅湍托?、細致地進行指導(dǎo)，鼓勵有進步的幼兒，并進行家園同步教育，讓家長在家中指導(dǎo)幼兒自己穿脫-衣服、鞋襪。在家園共同努力下，孩子們都能做到正確迅速，而且有序。
2．培養(yǎng)幼兒正確的睡姿
通過這些小事我發(fā)現(xiàn)有些時候不要強制性地向孩子灌輸一些道理，而要采取一些有效又易于被接受的方法，讓孩子自己改正缺點。老師及家長要認(rèn)真指導(dǎo)幼兒午睡，這不僅是必要的，而且是很有意義的。
1．如幼兒睡覺的姿勢不正確，就會影響其健康，嚴(yán)重的還可能發(fā)生窒息或呼吸困難，這就需要老師和家長留心觀察，有不正確的睡姿，幫助孩子及時的糾正讓孩子養(yǎng)成良好的睡姿習(xí)慣，這也有利于孩子的身體健康。
2．有的幼兒咬牙齒，說夢話，做噩夢時大喊大叫，這都需要老師耐心撫慰使其重新安穩(wěn)入睡。
3．有的幼兒有尿床的習(xí)慣，這又需要教師細心觀察，設(shè)法糾正，必要時與家長聯(lián)系就醫(yī)診治。
總之，午睡時可能發(fā)生的問題很多，都需要教師認(rèn)真觀察，家長積極的配合，正確指導(dǎo)，及時解決。午睡的良好習(xí)慣如果不注重培養(yǎng)，往往會影響孩子一生的身體健康，這就需要我們付出一片愛心，幫孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓每個孩子都能健康茁壯成長!
幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)論文篇二十
在寶寶2―3個月剛剛學(xué)會微笑時，你就應(yīng)該對他發(fā)出的每一次微笑都報以同樣真誠的微笑。感受到重視和關(guān)注的寶寶的自信會隨之大增。
當(dāng)寶寶半歲多在床上學(xué)爬時，你就應(yīng)該對其做出由衷的贊揚：“寶寶爬得真帶勁，寶寶真是好樣的!”盡管他還聽不懂你的贊美，但他定會體會到大人在肯定自己，由此他的自信會更加充足。
寶寶剛剛學(xué)說話時，可能會把“牛奶”說成“牛萊”。此時不必急于糾正他的發(fā)音，更不要譏笑他。不妨耐心地等一段時間再教他，相信他肯定會做到字正腔圓的。要知道，在寶寶的學(xué)話階段，來自大人的任何急功近利或冷嘲熱諷都會讓他喪失學(xué)習(xí)語言的信心。
不要小看寶寶獲獎的小紅花、小金星――不妨將它們安置在寶寶房間的醒目位置。事實上，榮譽比贊揚更能提升孩子的自信。
準(zhǔn)備一個玻璃柜，展出寶寶的手工、書法和圖畫作品。成就感也會平添孩子的自信。