文化傳統(tǒng)是一個民族或地區(qū)獨有的精神財富，它是人們共同的文化記憶?？偨Y的語言要準確、簡潔，用詞恰當、貼切，注意語法和標點的正確使用。下面是一些情感表達的示例，供大家參考和借鑒。
數學教師課外讀書心得篇一
閱讀“小學數學老師”一書，讀完后那個，我感覺很多。據了解，本書為無數數學教師的成長提供了滋養(yǎng)，也為許多年輕數學教師搭建了成功的橋梁。它是培養(yǎng)教師成長的搖籃。它的風格非常簡單明了。教學評價公正，教學計劃新穎，教學精湛。它接近教育改革的前沿，是小學數學教學改革的負責人。
在這本書中，我可以理解她作為一名數學老師如何能讓學生感受到數學之美，讓學生感受到數學的生活，樂趣，我能感受到她如何成為一名數學老師讓學生不僅學習教科書中的數學知識，還學習如何幫助學生贏得所學知識。
作為一名數學老師，我喜歡數學，我喜歡教數學?！白寣W生感受到數學之美”;吸引我試圖找到問題的答案成為貫穿我數學教育的主線。知識的記憶是暫時的，思想和能力的獲得是永恒的。因此，每個學生的數學教學必須旨在提高學生的數學素養(yǎng)。新課程改革和數學教學改革要求反映了上述要求。數學教學從傳統(tǒng)的“交付知識”模式轉變?yōu)椤耙詫W習為動力，以學生為中心”。練習模式。學生的自主學習，獨立創(chuàng)造和個性發(fā)展將受到更多關注。數學教學對于培養(yǎng)和發(fā)展學生廣泛的數學能力將更為重要。
讓學生參加中學數學。范老師說，“玩”教數學和數學是學生體驗數學和數學的好方法。這對小學生來說確實是一種好方法，孩子們看到的數學并不是一個嚴肅的面孔。在教學中，留給學生的作業(yè)是制作玩具。結果，老師收到了許多漂亮的模特和學生制作的手工文書，如長頸鹿，飛機，火箭，古董花瓶，未來的汽車等。這讓我覺得事實上，我們的作業(yè)可以在沒有那么機械化的情況下完成，只需保持閱讀，閱讀和寫作，這樣學生就可以更多地接觸生活，移動和玩耍。例如，當我們教授單元的方向和位置時，讓學生回家設計校園計劃，讓孩子們完成各種任務，但這會滲透到學生的智慧和幸福中。
在這本書中，老師還組織學生每年在郊區(qū)的性質上玩，但我強調玩的不是一個無目的的瘋狂玩法，傻玩，能玩的學習知識和技能。在這本書中，張先生還介紹了一種如何讓學生喜歡數學，感受數學的新鮮和樂趣的方法，以便讓學生真正體驗到數學的樂趣，感受數學的魅力，并把數學聯系起來與生活和形成科學探索的精神。
數學教師課外讀書心得篇二
《小學數學》這本書，我是第一次讀。它把小學數學的教學內容分成幾個專題，在每一個專題中，通過“案例呈現”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。
“核心詞”、“教育價值”、“內涵”等詞在每個專題開始都會映入眼簾，迫使讀者進行一陣強烈地頭腦風暴。漸漸地，我也認識到無論教學什么內容我們都要考慮它的價值，考慮我們究竟要教給學生什么?是能力?是方法?是習慣?亦或是意識?而這一點我在平時的教學中考慮的還很不夠。
比如：關于平均數教學。他的核心詞是什么呢?在閱讀這本書之前我從沒認真思考過這個問題，只是簡單的認為重點就是教給學生求平均數的方法，而把意識的培養(yǎng)放到了次要位置。在學習了書中的觀點分享，尤其是看了吳正憲老師的教學實錄以后，我的感受尤為深刻：作為平均數教學應該把理解平均數的概念，了解平均數的特點和作用放在重要位置，在此基礎上掌握求簡單平均數的方法。首先，選擇合適的情景，讓學生產生對平均數的需求。任何事物的產生都有它的必然性。數學也是這樣，需要用到平均數才會產生平均數。我們需要讓學生在具體的情境中經歷平均數的產生，加深對平均數的理解。如果只是簡單地出示一組踢毽子的數據，讓學生來評判哪個小組的同學踢的好?學生想到的只是方法。如何感受平均數產生的需求?吳正憲老師讓學生進行拍球比賽，在一次次矛盾中對平均數產生了需求，從而自己提出了平均數。其次，聯系實際，進一步來感受、理解平均數。記得以前在教學平均數時，當學完方法之后，多數是機械練習，雖然有時也讓學生分析數據，談感受，但是都只是粗略地帶過。而吳老師竟然選了五個不同的例子進行分析，有先估算再談想法的;有結合實際比賽(去掉最高分和最低分)求平均數的;有通過對比進行思想品德教育的;有結合辯論，靈活解決實際問題的;還有在游戲中學會分析問題要全面的，可以說囊括了平均數的方方面面，使我清晰地認識到——理解和感受平均數的意義、特點和作用才是我們教學的重點。
又比如關于統(tǒng)計，原來我的教學中總是把統(tǒng)計的方法作為教學的重點，看了《小學數學》以后，我也認識到了自己的淺薄。如今我認識到了對于統(tǒng)計和概率的教學，最重要的是與生活相聯系,使學生明白為什么要進行統(tǒng)計,在生活中統(tǒng)計有什么用處,使學生意識到統(tǒng)計有用,自覺進行統(tǒng)計,從而培養(yǎng)統(tǒng)計意識。讓學生感受統(tǒng)計的作用必須提出好的問題。例如：全球水資源的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國的人口增長與人口控制、以及對學生身邊他們感興趣的事情展開調查等。統(tǒng)計課還應該讓學生經歷統(tǒng)計的全過程，如果只是教學生填寫統(tǒng)計表，計算數據，而不去感受統(tǒng)計的作用，學生怎么會對統(tǒng)計感興趣呢?又怎么會產生統(tǒng)計觀念呢?同時還應該引領學生多了解統(tǒng)計的作用，通過具體實例使學生體會到統(tǒng)計可以對相關事件做出決策、對隨機事件做出預測、對出現的現象做出分析。
《小學數學》讓我從更寬的視角來看教材看課程改革，使我對新課程的理念、新教材的編排意圖有了更正確地理解?？赐炅恕缎W數學》，覺得還意猶未盡，于是打開新思考網，仔細閱讀老師們的帖子和論文，我被她們的文采深深吸引，更被他們的敬業(yè)精神所感動。認識到自己的不足，才體會到充電的重要性。原來束之高閣的新課標放在了床頭柜上，成了我每晚必看的書;原來只會囫圇吞棗地瀏覽一些雜志，現在它們成了我細細品嘗的一道道香茗;原來只在教育教學論壇上作旁觀者的我，現在也能參與其中，讓自己的思想在與他人的碰撞中升華。我發(fā)現，學習正在漸漸地成為我的一種習慣。
數學教師課外讀書心得篇三
《數學課程標準》提出了新的理念：“數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。數學教育要在培訓每一個學生的數學素養(yǎng)的同時，不同的人在數學上有不同的發(fā)展?！彼谝淮翁岢隽藬祵W素養(yǎng)這個概念，并把數學素養(yǎng)作為數學教育的重要目標。這一重要的提法“數學素養(yǎng)”，它不是“知識”的代名詞，而是一種涵養(yǎng)，它是通過對知識的掌握、理解、應用和探究而形成的。從這一提法可以看出，它更關注數學的應用價值，關注數學與生活的聯系，關注學生的情感態(tài)度和思想價值觀。
一、數學素養(yǎng)——數學教育的重要目標。
素養(yǎng)與知識的關系是：“知識”是“素養(yǎng)”形成的基礎，但知識不等于“素養(yǎng)”，知識可以被人所掌握，但素養(yǎng)卻不能被機械地模仿。知識和素養(yǎng)都是人的一種“本領”，但知識和素養(yǎng)不是一回事。素養(yǎng)是在知識和能力的基礎上經過概括和總結形成的一種比較穩(wěn)定的特征，或者說，素養(yǎng)是知識能力和個性品質素養(yǎng)是人的基本素質，它主要包括人的道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等。數學素養(yǎng)就是學生借助于數學的知識、能力、方法和觀點而反映出來的“數學化”水平。具備數學素養(yǎng)的人用數學觀點觀察、分析事物的能力。簡言之，數學素養(yǎng)就是人文素養(yǎng)的重要組成部分。
縱觀國際數學教育發(fā)展的趨勢，無論是強調雙基(基本知識和基本技能)，還是提倡培養(yǎng)學生的數學能力，都是要建立在數學素養(yǎng)的基礎上。雖然各種不同的國家在數學教育目標表述上有所不同，但無一例外，都把數學素養(yǎng)作為數學教育的重要目標。
數學素養(yǎng)，需要經過后天的培養(yǎng)和訓練，并在實踐中不斷內化，最終成為一種數學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，數學教學責無旁貸，數學教師任重道遠。
二、挖掘素養(yǎng)——數學教學的應盡之責。
如何在數學教學中培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)？
首先，教師要深刻領會數學素養(yǎng)的內涵。素養(yǎng)與知識、能力不同，不是一種“結論”，而是一種“過程”，需要經過概括和總結才能形成。數學素養(yǎng)，需要經過后天的培養(yǎng)和訓練，并在實踐中不斷內化，最終成為一種數學素養(yǎng)。數學素養(yǎng)，不是“教”出來的，而是學生“練”出來的，與其說“培養(yǎng)”學生的數學素養(yǎng)，不如說“訓練”學生的數學素養(yǎng)。
其次，教師要深入挖掘教材中的數學素養(yǎng)。數學素養(yǎng)是一種“內隱”的素質，它不是教材中每一篇內容或每一個知識點都所能包含的。數學素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師對教材深入研究，挖掘教材中的數學素養(yǎng)。
再次，教師要通過數學教學提高學生的數學素養(yǎng)。數學教學是培養(yǎng)學生數學素養(yǎng)的重要途徑。教師在教學中，不僅要注重提高學生的數學能力，而且要注重培養(yǎng)學生的數學意識，數學意識的培養(yǎng)需要教師有意識的培養(yǎng)。
最后，教師要通過數學教學提高學生的數學素養(yǎng)。數學教學是培養(yǎng)學生數學素養(yǎng)的重要途徑。教師在教學中，不僅要注重提高學生的數學能力，而且要注重培養(yǎng)學生的數學意識，數學意識的培養(yǎng)需要教師有意識的培養(yǎng)。
數學素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個系統(tǒng)工作，需要教師在教學中，有目的、有計劃、有步驟地進行。作為數學教師，應該責無旁貸，為提高學生的數學素養(yǎng)而努力。
數學教師課外讀書心得篇四
記得，有一次暑假期間，媽媽推薦黃蓓佳阿姨的一本書——《今天我是升旗手》給我，給我了很深的感觸。
他——主人公肖曉出身于軍人家庭，他崇拜英雄，奇想迭出，他有一個愿望，就是當一回學校的升旗手，可機會總是與他擦肩而過。小學三年級的學生才有資格升旗，第一次升旗，旗手理所當然是班長，肖曉是副班長，沒戲。四年級，肖曉在“國旗知識競賽”中名列前茅，去當升旗手是肯定沒問題，可他很倒霉，偏偏在升旗那天生病了，急性肺炎，錯過了機會。五年級，肖曉聰明反被聰明誤，別人摔了一跤，只蹭掉了一塊皮，明明沒有受傷，他卻把人送進了醫(yī)院，原來已定他是升旗手，又被換掉。升入六年級后，肖曉意外撿到了一筆巨款，間接救了一條人命，因此獲得了一次升旗的資格。他為此做了許多準備，還在家里反復練習升旗動作，花費了許多心血?？墒虑樵谝灰怪g發(fā)生了變化：上級領導要來學校參觀，臨時把肖曉換成了獲得奧林匹克數學競賽三等獎的林茜茜。星期一早晨，當肖曉得知這個不幸的消息后，心灰意冷，甚至不愿去操場參加升旗儀式。在梅老師的鼓勵下，肖曉終于又勇敢地站了起來——他沒有放棄做升旗手的'愿望，加倍努力：團結班上所有的同學，幫助冷漠的“學習尖子”林茜茜，讓她變得開朗活潑，幫助“追星族”祝小娜改掉追星的壞毛病，和包郝、馬馭等同學智擒“偷猴賊”，積極參加“手拉手”活動，冒險一個人去北京看升旗，在火車上，和懷娃、小狗孩發(fā)生了一段令人感動的故事……通過不懈努力，在臨近小學畢業(yè)時他終于親手升起了一面鮮艷的五星紅旗，圓了自己的旗手夢。
讀完這本書，我深受鼓舞。升旗，一件既莊嚴又光榮的事，有些人可能一輩子都沒有做過。在書里，我看到了一位小學升旗手的形象：正直、勇敢、善良、坦誠、熱情，勇于和壞人壞事做斗爭，對待同學像春天的陽光一般溫暖，書中這位小升旗手令我敬佩，也使我感到慚愧。我和他相比，還差得很遠。在今后的學習和生活中，我要向肖曉學習，做一個誠信的人，做一個有責任感、，做一個為理想而努力奮斗的人!
數學教師課外讀書心得篇五
首先，通過數學實踐活動使學生體會數學與自然，數學與人類社會的密切聯系，增進學生對數學的理解，增強學生應用數學的信心，使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察社會，分析社會、認識社會，初步運用所學的數學知識去解決日常生活中的問題，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。關注生活實際，學會靈活運用數學知識，如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、球賽記分；這些與生活聯系緊密的詞語出現在六年級的教材和練習冊上。一些缺乏生活常識的學生紛紛犯難，常常連題目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜還是打6折的便宜？如果閉門讀書的學生，想學好現在的數學，難。這就要求學生用數學思想解決生活中的問題。因此，學生需要培養(yǎng)這樣一種思維模式：了解生活常識，在讀懂了試題內容后，能把實際問題轉化為數學問題，建立起數學模型，最后把答案放到生活中來。
其次，數學教學不要忽視對學生的學習目的性教育！于是便想到讓他們先從數學在生活中的應用入手，自己去調查，初步感受學好數學的重要性。又如涉及到購物的教學內容，檢驗學習效果的最佳途徑是讓學生親自體驗買賣計帳的過程。教學《應找回多少錢》一課時，我重點教會學生計算元、角之間的加減法后，即布置他們一個作業(yè)：回家?guī)图议L買一兩樣東西，并把商品價格、付的金額、找回的錢記在作業(yè)本上。第一次回收作業(yè)后，發(fā)現有些學生已完全把買東西的帳目記清楚，而有些學生則記不清。我讓能完成作業(yè)的學生把自己購物的過程向全班介紹后，總結出購物中存在的問題。原來學生口算較慢，容易算錯，于是我再讓學生做第二次作業(yè)，因為學生對買東西這一生活事件感興趣，所以都樂于在實踐中較快解決問題，從而體會到數學在生活中的.用處。只有把數學的學習放到生活中去，才能讓學生真正掌握有用的數學知識。使學生知道數學來源于生活，又要應用于生活。
數學教師課外讀書心得篇六
數學作為一門基礎科學，其重要性不言而喻，在生活中，數學是一種能將各類生活問題簡化到極致的秘密武器，他使用的廣泛性極大，小到解決生活問題，大到探索宇宙，預測未來。
《神奇的數學》一書是將各種數學小游戲和眾多數學理論以及數學家們的觀點和處理數學問題的方法集于一體的數學百寶箱，我哦們可以從中汲取大量的知識。
我最喜歡的是有關質數的一章。質數，即是用于建筑所有數字的磚塊。用一個書中的觀點來講，質數，正如原子，分子是由無數原子構建成的，數字2，3，5這些最基礎的質數，就相當于數學世界里的氫原子，氦原子和鋰原子。這也就是它們在數學中擁有重要地位的原因。在閱讀這本書的時候，我很驚奇的發(fā)現了一點：那些有理有據的理論的誕生有時僅僅只是由于一個普普通通的發(fā)現中得出的，在質數一章中，捉著屢次用皇馬隊隊員的球衣提出疑問，最終證明了為什么，他也從美洲蟬生活的規(guī)律入手，經過嚴謹的思考和有理有據的猜測，讓我學會以數學的眼光看待世界。
人類自能夠交流以來，就無時無刻提出許多問題，試圖猜測未來，掌握環(huán)境。數學是人類創(chuàng)造出來的最強大的工具，幫助我們應對生存中的這個狂野而繁雜的世界。既然數數學是幫助人類發(fā)展的重要工具，那么《神奇的數學》中肯定少不了這一篇章，的確，從第二章到第四章全部都是有關生活中的數學，像“不可捉摸的形狀之謎”“連勝秘訣”都可以以數學解釋生活中的現象，令我對數學的神奇驚嘆不已。
另外，書中也涉及到了許多中國元素，這一點頗令我意外，畢竟是英國人寫的數嘛。比如，在第一章中，作者帶領我們巡視了各個古代文明中的數字寫法，其中自然包括中國的漢子數學。而在講述二進制問題的時候，作者則提到了二進制的發(fā)明者萊布尼茨收到中國《易經》及北宋易學家邵雍的影響。此外還有一些，這此就不一一列舉了。
在所有有趣的故事和游戲之中，作者潛移默化地向我們展示了幾何的精妙，代數的嚴密，邏輯的美妙，拓撲的強大等種種數學學科的精髓之處。
音樂家認為音樂可以表達整個世界，作家認為文字可以描述整個世界，物理學家認為物理決定著所有的一切，在閱讀本書的同時，我已經徹頭徹尾的變成了一個數學的信徒。
數學教師課外讀書心得篇七
《數學課程標準》在第三學段的課程實施中提出了教學建議：“注重發(fā)揮情境設計與問題提出對學生主動參與教學活動的促進作用，使學生在活動中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)?！薄霸趯D形測量和計算的過程中，從度量的角度加深對圖形的認識，理解圖形的關系，進一步增強空間觀念、量感和幾何直觀。”
新課標的“教學建議”提示我們，在教學時要注重創(chuàng)設真實情境，圍繞教學任務，選擇貼近學生生活經驗、符合學生年齡特點和認知加工特點的素材，讓學生感受數學在現實世界的廣泛應用，體會數學的價值。
下面我結合自己執(zhí)教的“長方體和正方體的表面積”談談對新課標的理解。
“數學課堂教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學習數學的興趣”。（課標描述）。
教學“長方體和正方體的表面積”時，課前我讓學生準備長方體紙盒這一貼近生活、直觀形象的操作材料，從生活中抽取數學問題：“包裝你的長方體紙盒至少需要多大面積的包裝紙？”激發(fā)學生學習動機。學生通過測量操作，經歷長方體表面積概念的感知、理解的過程，在頭腦中建立清晰的表象，豐富感性認識。學生從熟悉的生活情景中探究長方體的表面積，總結出公式，最后運用公式解決生活中的表面積計算問題，體現數學來源于生活并服務于生活。
“量感”作為數學核心素養(yǎng)之一，首次在《數學課程標準》中提出?！坝行У臄祵W學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。“過程”本身就是一個教學目標，應該讓學生在探究活動中，動手度量，切實感知。
在教學“長方體和正方體的表面積”時，我讓學生每組測量不同的長方體，以動手操作、自主探究、合作交流為主要學習方式，培養(yǎng)學生觀察、操作、口頭表達能力。結合長方體的基本特征，理解表面積的意義，總結出長方體表面積的計算公式，建立模型。從度量的角度加深對圖形的認識，理解圖形的關系，進一步增強空間觀念、量感和幾何直觀。
“鼓勵算法多樣化”是新課標的一個重要理念。這個環(huán)節(jié)中，我以不同長方體表面積計算為載體，通過學生的匯報、交流，多角度引發(fā)學生思考：數據雖然不一樣，但是計算方法一樣，讓學生在比較中提升類比和歸納的能力。以下是我這部分的教學片段：
教學中，不僅從乘法分配律的角度溝通兩種算法的`聯系，而且賦予了每種方法幾何意義。結合課件演示，進一步突出“對面相等”的特征。
正方體的表面積公式，是學生運用長方體的表面積公式，遷移類推出來的。通過生活素材“變一變”這一游戲化的練習，學生能有趣且非常順利的發(fā)現一個面的面積乘了6，從而總結出正方體的表面積公式是棱長x棱長x6。應用長方體的表面積公式，算出了這個正方體的表面積，這再一次印證了舊知——正方體是特殊的長方體。學生經歷數學觀察（度量）、數學思考、數學表達、概括歸納、遷移運用等學習過程，在學習中發(fā)展了素養(yǎng)。
數學與生活密不可分，將數學學習與生活實踐相結合，創(chuàng)設學生熟悉的生活和社會情境，順應學生的認知發(fā)展規(guī)律，促使學生知情合一，成為學習的主動者。通過探究與運用，將“用數學眼光觀察、用數學思維思考、用數學語言表達”三者有機統(tǒng)一，增強認識真實世界、解決真實問題的能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。
數學教師課外讀書心得篇八
作為一名數學教師，閱讀不僅是提高專業(yè)知識和教學技能的重要途徑，也是豐富個人生活和擴大知識視野的有效方法。我最近讀了一本名為《數學之美》的書，作者是吳軍博士。這本書深入淺出地介紹了數學的基本概念和原理，同時也揭示了數學在現實生活中的應用，對我產生了深遠的影響。
在閱讀過程中，我深深感受到了數學之美。數學并不只是枯燥無味的公式和符號，它與我們的生活息息相關。例如，在計算機科學中，數學用于算法和數據結構；在物理學中，數學用于描述和預測自然現象。通過閱讀，我更加理解了數學在科學技術領域的重要性和廣泛應用。
在閱讀過程中，我也產生了一些新的思考。例如，我意識到自己在教學中過于強調數學的工具性，而忽略了數學的美感和樂趣。此外，我也深刻認識到自己在課堂上的教學方法，有時過于抽象和枯燥，未能充分激發(fā)學生的學習興趣。
通過這次閱讀，我重新審視了自己的教學理念和方法，并找到了改進的方向。例如，我會更多地引入生活中的例子，讓學生感受到數學的實際應用；我也會嘗試使用更加生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
總的來說，這次閱讀是一次非常有意義的經歷。它不僅讓我更深入地理解了數學的基本概念和原理，也讓我找到了在教學方法上的改進方向。我相信，這次閱讀將會對我未來的教學產生積極的影響。
數學教師課外讀書心得篇九
總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計劃之內，時間也就這么浪費了，近日，認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，深有感觸。
作為一名教師，我想能從這本書學習點經驗，所以比較關心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激―情和詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
其次，用今天的自己與昨天的自己比――我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每日三問，自省吾身。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天自問，堅持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。
第三、我一定要做一名認真負責任的教師。學生、家長、老師眼里的好教師的標準是什么？第一條：首先他要對學生負責任。是的，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵自己：自己一定可以上成功的。學生一定可以接受的；我總是警告自己：走進教室的那一瞬間，收起所有的不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進課堂；我總是提醒自己：上課時，盡量把自己的最具活力，激―情和熱情的一面勇敢的展現在學生的面前，極力的渲染一種教學氛圍，使大部分的學生都能夠參與進來，從內心地激發(fā)學生的學習熱情和激―情。
數學教師課外讀書心得篇十
課外讀書活動對學生成長的重要性不言而喻。它是學生認識世界、拓寬思維、提高語言表達能力的重要途徑。然而，隨著社會的發(fā)展，學生的各種時間占用越來越多，課外讀書活動也受到了擠壓。因此，作為一名教師，我深感有責任和義務激發(fā)學生對課外讀書活動的興趣，幫助他們建立起良好的讀書習慣，并從中汲取養(yǎng)分，使之不但能夠學有所獲，更能夠在成長中受益終生。
第二段：設計有趣的讀書活動。
為了培養(yǎng)學生的讀書興趣，我精心設計了一系列有趣的讀書活動。首先，我開展了讀書分享活動，讓學生互相分享自己喜歡的書籍。這不僅能夠增加學生的閱讀欲望，還能夠拓寬他們的閱讀視野，提高他們的表達能力。其次，我組織了讀書沙龍，為學生提供一個互動交流的平臺。在這里，學生可以討論自己的觀點，分享自己的感悟，相互啟發(fā)，形成共識。再次，我鼓勵學生開展讀書筆記活動，讓他們主動思考、總結和提煉閱讀中的重要信息。通過這些讀書活動，我希望能夠激發(fā)學生的主動性和自主性，塑造他們積極向上的閱讀態(tài)度。
第三段：培養(yǎng)良好的讀書習慣。
讀書習慣的培養(yǎng)是課外讀書活動中的重要一環(huán)。為此，我設立了“每日讀書時間”，要求學生每天至少閱讀一些有益的書籍，養(yǎng)成良好的讀書習慣。此外，我還定期檢查學生的讀書情況，并與他們交流閱讀心得。通過這種方式，學生不僅能夠培養(yǎng)讀書的習慣，還能夠在交流中相互促進、共同成長。同時，我還鼓勵學生選擇適合自己的讀書方式，如有的同學喜歡閱讀實體書，有的同學喜歡電子書，我都予以尊重和支持，使其真正喜歡上讀書，并從中找到樂趣。
第四段：積極引導學生思考。
讀書不僅是為了獲取知識，更是為了培養(yǎng)學生的思考能力。因此，我在課外讀書活動中注重提問和引導。我會選擇一些具有思辨性的書籍，如科幻小說、社會議題等，激發(fā)學生的思考欲望和思維能力。同時，我在學生的讀書筆記中鼓勵他們提出問題，并組織討論，引導他們深入思考，并給予適當的引導和指導。通過這種方式，學生不僅能夠加深對書中內容的理解，更能夠培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力。
通過這一系列的課外讀書活動，我發(fā)現學生們在讀書中的收獲非常豐富。首先，學生的閱讀能力有了顯著提高，無論是語言表達還是理解能力都得到了很大的提升。其次，學生的愛書情懷得到了加深，他們對讀書的熱愛和追求變得更加積極主動。再次，學生的思辨能力和創(chuàng)新思維得到了鍛煉，他們在讀書中能夠發(fā)現問題、解決問題，展示獨特的見解。最后，學生的自信心、責任心和合作精神也得到了培養(yǎng)，他們能夠主動組織讀書小組，協作完成一系列的讀書任務?？偟膩碚f，課外讀書活動在學生中產生了積極而深遠的影響，我也從中感受到了教育的價值和樂趣。
以上就是我在課外讀書活動中的心得體會。作為一名教師，我愿意用心去設計和推廣這種具有積極意義的活動，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，開拓他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。相信通過這樣的努力，學生的全面發(fā)展將得到更好的保障。
數學教師課外讀書心得篇十一
20xx年4月，通過同事的推薦，我購買了華應龍老師的《我就是數學》。翻閱《我就是數學》這本書，我被他的教育思想深深的打動了。這本書是華應龍老師教育隨筆的總匯。這本書里匯集了他的教育思想及教育靈魂。當我初次看到這本書的書名時，我大吃了一驚。華老師那堅定地話語“我就是數學”，重重的撞擊了我。我教學十幾年來，從未這樣想過。而華老師敢于說出這樣的話語，到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開書，開始了品讀。從而更深入的了解華老師的教育思想。
從張梅玲老師寫給這本書的序言中，我知道了華老師出身于農民家庭。因此他對農民有著一種天然的情結。當了老師，他仍然保持著農民的心態(tài)和氣質，他用農民對田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來愛他所選擇的教師這個職業(yè)。愛他的學生，像農民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學內容;像農民深耕細翻土地那樣精心設計問題情境;像農民因地制宜、因時制宜、因物制宜地細心呵護每一棵莊稼那樣，尊重每一個學生，讓每一個學生在原有的基礎上得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農民確定播種時機那樣，尋找課堂上大膽的退，適宜的進的時機;像農民對長的不好的莊稼從不責怪莊稼，而是責怪自己那樣，反思課堂中的遺憾與自己的關系。像這樣的農民對莊稼的精心呵護在華老師的引領下，演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領教育前沿，說出這樣豪邁的語言的堅強砥柱。
葉圣陶先生說：“教育是農業(yè)，不是工業(yè)?！奔毤毱肺度~老的話，“農業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)別在哪里?或許是農業(yè)的工作對象是有生命的吧。從這個意義上來說，工業(yè)所需要的是一名技術熟練的操作工，而農業(yè)所需要的卻是能真正關注生命的農民!
是啊!我們的教學面對的是有生命的孩子，我們更要像對待農業(yè)一樣的對待自己的孩子(莊稼)。特別是在新課改后，我們的課堂上，有了我們對教材、對教學的理解，有了我們自己的思考，有了我們自己的聲音。在課堂上，老師與學生一起營造了寬容的氛圍，學生不僅可以暢所欲言，而且可以不必擔心被“證偽”，可以毫無思想負擔的，樂此不疲地感受著數學給他們帶來的樂趣。
讀了華老師的寥寥幾篇教育隨筆，我深深的感到我的課堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體。這已經成了我當前迫在眉睫的使命。我要不斷嘗試，努力為學生營造一種寬松的氛圍。只有在這樣的環(huán)境中，孩子們的思考才可以任意奔馳，不必有太多的顧慮。課堂上，我要千方百計給學生帶來一些思考，使其尋找數學知識背后的東西，遇到問題習慣于問個為什么。
雖然，這樣的嘗試過程是漫長的。但我堅信靠著不放棄、不拋棄的毅力，構筑理想的課堂的愿望將不再遙遠。
數學教師課外讀書心得篇十二
俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。可是在走上工作崗位之后由于種種原因，前幾年我基本沒有怎么看書，也正應了另一句俗話：書到用時方恨少，事非經過不知難。在這段心靈和知識匱乏期，我在教學上沒有做出任何成績，有困惑卻不知如何解，有疑問卻不知如何答，教學對于我來說就如同閉門造車，到最后發(fā)現造出來的車千瘡百孔，教學水平原地踏步。
滿足感。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學數學教師》就是我的摯友，這幾年來一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學數學教師》獲得了，因此我一次次走近它。 有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務??”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。 如今，作為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。 據了解，《小學數學教師》滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。 在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生作為“人”
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲!
數學教師課外讀書心得篇十三
作為一名教師，我深知課外讀書活動對學生全面發(fā)展的重要性。近期，我組織了一次針對初中生的課外讀書活動，并親身參與其中。通過這次活動，我收獲了很多，感受到了閱讀的魅力和教育的力量。以下是我對這次課外讀書活動的心得體會。
首先，課外讀書活動能夠豐富學生的知識儲備。在活動中，我給學生提供了各種各樣的優(yōu)秀讀物，涵蓋了文學、歷史、科學等多個領域。學生們可以根據自己的興趣和需求進行選擇。不同類型的書籍不僅能夠滿足學生的閱讀欲望，還能進一步拓展他們的觸角，促使他們了解更多的知識。通過閱讀，學生們不僅可以增加詞匯量，提升語言表達能力，還能夠更好地理解世界，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。
其次，課外讀書活動能夠培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀興趣。一直以來，學生們在緊張的學習生活中往往少有時間和機會安心閱讀。而課外讀書活動就為他們提供了這樣的機會。通過定期到圖書館或者閱覽室借閱和閱讀書籍，學生們逐漸養(yǎng)成了每天讀書的好習慣。我還組織了書評討論會、讀書分享會等活動，鼓勵學生們積極參與其中。這些活動不僅展示了學生們的閱讀成果，還增強了他們的自信心和表達能力。一些學生在活動中發(fā)現了對某一類書籍特別感興趣，從而培養(yǎng)了自己的閱讀興趣，一發(fā)不可收拾。
再次，課外讀書活動能夠促進學生的個性發(fā)展。在課外讀書活動中，學生們可以盡情地選擇適合自己的書籍進行閱讀，并根據自己的興趣和心得撰寫閱讀筆記和心得體會。這樣的自主學習方式不僅將學生從繁重的功課中解放出來，還能夠讓他們主動地探索、思考和深入領會書中的內容。學習不再是枯燥的重復，而是變得有趣和富有創(chuàng)造性。經過一段時間的積累，學生們的思維能力、想象力和創(chuàng)造力得到了明顯提升，他們在閱讀中找尋到了自己的特長和優(yōu)勢，進一步塑造了自己的個性。
最后，課外讀書活動能夠促進學生之間的交流和合作。在活動中，我鼓勵學生們互相推薦好書，并進行書籍交流和討論。這樣的交流不僅擴大了學生的閱讀范圍，還培養(yǎng)了他們的交流溝通技巧和合作能力。學生們通過交流，不僅能夠互相學習和借鑒對方的優(yōu)點，還能夠分享自己的心得和收獲。同時，我還組織了小組閱讀活動，讓學生們一起閱讀同一本書，并在小組中進行分享和討論。通過小組合作學習，學生們進一步增強了凝聚力和團隊合作精神。
總之，課外讀書活動對學生的全面發(fā)展有著重要的作用。我深感這次課外讀書活動不僅使學生們獲得了新知識，培養(yǎng)了閱讀習慣和興趣，還促進了學生的個性發(fā)展和交流合作能力的培養(yǎng)。作為一名教師，我將繼續(xù)組織和推進這樣的活動，努力為學生們創(chuàng)造更多豐富多彩的學習機會，幫助他們在閱讀中茁壯成長。
數學教師課外讀書心得篇十四
俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內心深處我一直認為趁著有時間要多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學數學教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學數學教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我還是學生時，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學數學教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。 據了解，《小學數學教師》滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學數學教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來 ! 俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學數學教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學數學教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我還是學生時，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學數學教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。
據了解，《小學數學教師》滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學數學教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來 !
數學教師課外讀書心得篇十五
作為小學數學老師的我，在平時教學工作中，我努力做到用自己的愛去愛每一個學生，孜孜不倦的改革自己教學中的不足，和學生一起談心，不僅做他們的好老師，更是努力成為他們的好朋友。同時，我也經常豐富自己的知識，與學生融洽相處。無論如何我都沒有忘記心中曾有的成為好老師的夢想。我時刻提醒自己想要的是什么，自己努力追求的是什么，自己作為一名老師的責任是什么。"靜下心來教書，潛下心來育人。"是我最欣賞任勇老師的一點，我也正竭盡全力實踐。
《你能成為最好的數學教師》共分為8章，依次是名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發(fā)展篇，在書中，任勇老師用自己精確、生動的語言從如何成長為一個最好的數學教師的各個層面進行了剖析。書中情節(jié)生動形象，有案例，有經驗，（）任勇老師更是接地氣的手把手的對青年教師進行系統(tǒng)培訓。
在書中，我收獲最多的是任勇老師分享的"育己"之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發(fā)展。我不禁掩卷深思，其實，教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。通過任勇老師的講解，我領悟到，我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節(jié)做起，從我們的學生、班級開始，漸漸滲透至所教的年級、所在的學校，甚至，可以從一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗開始。
每位教師都期望成為最優(yōu)秀教師，最大程度地發(fā)揮個人潛能，實現自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認可。任勇老師通過自己的教育經驗和奮斗史，讓我明白，只要踏踏實實地沉下去，只要經得起教育探索的艱辛，只要每天都優(yōu)于昨天的自己，只要一路堅持不懈，任何平凡的教師也能一點點地走向優(yōu)秀，成為最好的老師。
數學教師課外讀書心得篇十六
《做一個優(yōu)秀的小學數學教師》一書由華應龍主編，里面一共收錄了16個特級教師的專業(yè)成長案例。每個成長案例都是由檔案、成長、隨筆、我最愛讀的書、推薦給小學數學老師的書這五個部分組成，全面展示了16位名師的專業(yè)成長路徑，我們可以從中探尋名師們成長的軌跡。
成長貫穿于我們的整個人生，每個人都需要成長，生命的每個時段都需要成長，只有成長才能讓我們的生命開出幸福之花。書里記錄著16位名師的成長故事。讀著他們的故事，品味著他們的人生智慧，并時時反觀自己的軌跡，才發(fā)現，要學還很多，要下的工夫也很多。
仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。正因為心中充滿著對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生，不但關注學生的學習狀態(tài)更關注學生的生命狀態(tài)。因為對教育事業(yè)的一腔熱愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探索；因為熱愛，才會把工作當做一種愉快的帶薪學習；才會覺的工作著才是美麗的；才會把講臺當作自己解不開的情懷；錢守旺老師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時，你會發(fā)現平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣！當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當我們像經營自己的家一樣經營自己的學校時，你會發(fā)現身邊的一切都是那樣富有魅力！
碩果累累的名師們，在教育的道路上，仍在努力的探索著、前進著，在他們眼中對教育的追求永無止境。名師們尚且如此，而作為普通一線教師的我們，在如今有著這樣先進的學習環(huán)境和學習條件下，我們有什么理由不努力，有什么理由不進步，有什么理由不成長呢！
愛，人世間最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機和希望。一個人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。所以，我們要付出真心愛學生，這樣學生才會愛我們，聽我們的。
數學教師課外讀書心得篇十七
4月，通過同事的推薦，我購買了華應龍老師的《我就是數學》。翻閱《我就是數學》這本書，我被他的教育思想深深的打動了。這本書是華應龍老師教育隨筆的總匯。這本書里匯集了他的教育思想及教育靈魂。當我初次看到這本書的書名時，我大吃了一驚。華老師那堅定地話語“我就是數學”，重重的撞擊了我。我教學十幾年來，從未這樣想過。而華老師敢于說出這樣的話語，到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開書，開始了品讀。從而更深入的了解華老師的教育思想。
從張梅玲老師寫給這本書的序言中，我知道了華老師出身于農民家庭。因此他對農民有著一種天然的情結。當了老師，他仍然保持著農民的心態(tài)和氣質，他用農民對田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來愛他所選擇的教師這個職業(yè)。愛他的學生，像農民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學內容;像農民深耕細翻土地那樣精心設計問題情境;像農民因地制宜、因時制宜、因物制宜地細心呵護每一棵莊稼那樣，尊重每一個學生，讓每一個學生在原有的基礎上得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農民確定播種時機那樣，尋找課堂上大膽的退，適宜的進的時機;像農民對長的不好的莊稼從不責怪莊稼，而是責怪自己那樣，反思課堂中的遺憾與自己的關系。像這樣的農民對莊稼的精心呵護，在華老師的引領下，演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領教育前沿，說出這樣豪邁的語言的堅強砥柱。
葉圣陶先生說：“教育是農業(yè)，不是工業(yè)?！奔毤毱肺度~老的話，“農業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)別在哪里?或許是農業(yè)的工作對象是有生命的吧。從這個意義上來說，工業(yè)所需要的是一名技術熟練的操作工，而農業(yè)所需要的卻是能真正關注生命的農民!
是啊!我們的教學面對的是有生命的孩子，我們更要像對待農業(yè)一樣的對待自己的孩子(莊稼)。特別是在新課改后，我們的課堂上，有了我們對教材、對教學的理解，有了我們自己的思考，有了我們自己的聲音。在課堂上，老師與學生一起營造了寬容的氛圍，學生不僅可以暢所欲言，而且可以不必擔心被“證偽”，可以毫無思想負擔的，樂此不疲地感受著數學給他們帶來的樂趣。
讀了華老師的寥寥幾篇教育隨筆，我深深的感到我的課堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體。這已經成了我當前迫在眉睫的使命。我要不斷嘗試，努力為學生營造一種寬松的氛圍。只有在這樣的環(huán)境中，孩子們的思考才可以任意奔馳，不必有太多的顧慮。課堂上，我要千方百計給學生帶來一些思考，使其尋找數學知識背后的東西，遇到問題習慣于問個為什么。
雖然，這樣的嘗試過程是漫長的。但我堅信靠著不放棄、不拋棄的毅力，構筑理想的課堂的愿望將不再遙遠。
數學教師課外讀書心得篇十八
《做一個優(yōu)秀的小學數學教師》讀書心得這學期我們科組傳閱了《做一個優(yōu)秀的小學數學教師》這本書，看完了這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。
正因為心中充滿著對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生，不但關注學生的學習狀態(tài)更關注學生的生命狀態(tài)。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里他們真正把學生當做學習的主人，把學生看作發(fā)展中的個體，真正尊重學生、熱愛學生。他們從不同的角度來論述了教師應站在兒童的立場，思考問題。錢守旺認為，教師應該有一顆佛心，教育當以慈悲為懷。是的，教師當有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態(tài)，不急于求成，不心浮氣躁，堅持正面的、走正道的教育，對孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀，讓教育的過程始終有生命在場。他說：“我熱愛自己的事業(yè)，我鐘愛自己的學生。因為有了這份愛，我便有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容；走進了世界上最不該忽視的領域——孩子們純真的心靈。責任感和使命感引領著我，讓青春歲月綻放出奪目的光彩。“教師要最大限度地理解、寬容、善待每一個學生。孩子們犯錯誤時，他們迫切希望得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。正是憑著對學生的一篇愛心，我?guī)С隽艘粋€又一個先進班集體，治理了一個又一個亂班，轉化了一個又一個學困生”。華老師“欣賞”的胸襟和藝術更為他的課堂生發(fā)了無窮的魅力。他對學生的欣賞幾乎無處不再，他認為抓住課堂上轉瞬即逝的鼓勵激發(fā)、點化學生的機會，就是抓住了“課眼”，課堂就會表現出生命的張力。雖然我的課堂中也與這樣的欣賞和鼓勵，但我缺乏的是耐心，有的是不耐煩。通過華老師，我發(fā)現教育的藝術就是欣賞的藝術，它會使一杯普通的白開水神奇地變成醇美的茅臺酒。
讀，因為讀理論無疑要有啃書的勇氣和耐力，一次次煩躁地放下，又一次次珍愛地拿起，一遍遍對自己說“讀下去，再讀下去”。正是由于他堅持讀書，不斷反思課堂，兩年后他獲得了全國比賽課一等獎的第一名，寫出了近百篇的論文，被評為江蘇省特級教師，并成為一名優(yōu)秀的校長，現在又調到北京當校長。他的成長源于他的不斷的讀書、反思和實踐，這便是這些特級教師成功的普遍規(guī)律之一，幾乎所有的特級教師都介紹了他們的讀書、學習加反思之路。比如，錢守旺，把工作當做一種愉快的帶薪學習；徐斌，做一個快樂的行者？？。
他們不但自己對學生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學生的愛，她認為愛不僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術，培育學生愛心的理念。
數學教師課外讀書心得篇一
閱讀“小學數學老師”一書，讀完后那個，我感覺很多。據了解，本書為無數數學教師的成長提供了滋養(yǎng)，也為許多年輕數學教師搭建了成功的橋梁。它是培養(yǎng)教師成長的搖籃。它的風格非常簡單明了。教學評價公正，教學計劃新穎，教學精湛。它接近教育改革的前沿，是小學數學教學改革的負責人。
在這本書中，我可以理解她作為一名數學老師如何能讓學生感受到數學之美，讓學生感受到數學的生活，樂趣，我能感受到她如何成為一名數學老師讓學生不僅學習教科書中的數學知識，還學習如何幫助學生贏得所學知識。
作為一名數學老師，我喜歡數學，我喜歡教數學?！白寣W生感受到數學之美”;吸引我試圖找到問題的答案成為貫穿我數學教育的主線。知識的記憶是暫時的，思想和能力的獲得是永恒的。因此，每個學生的數學教學必須旨在提高學生的數學素養(yǎng)。新課程改革和數學教學改革要求反映了上述要求。數學教學從傳統(tǒng)的“交付知識”模式轉變?yōu)椤耙詫W習為動力，以學生為中心”。練習模式。學生的自主學習，獨立創(chuàng)造和個性發(fā)展將受到更多關注。數學教學對于培養(yǎng)和發(fā)展學生廣泛的數學能力將更為重要。
讓學生參加中學數學。范老師說，“玩”教數學和數學是學生體驗數學和數學的好方法。這對小學生來說確實是一種好方法，孩子們看到的數學并不是一個嚴肅的面孔。在教學中，留給學生的作業(yè)是制作玩具。結果，老師收到了許多漂亮的模特和學生制作的手工文書，如長頸鹿，飛機，火箭，古董花瓶，未來的汽車等。這讓我覺得事實上，我們的作業(yè)可以在沒有那么機械化的情況下完成，只需保持閱讀，閱讀和寫作，這樣學生就可以更多地接觸生活，移動和玩耍。例如，當我們教授單元的方向和位置時，讓學生回家設計校園計劃，讓孩子們完成各種任務，但這會滲透到學生的智慧和幸福中。
在這本書中，老師還組織學生每年在郊區(qū)的性質上玩，但我強調玩的不是一個無目的的瘋狂玩法，傻玩，能玩的學習知識和技能。在這本書中，張先生還介紹了一種如何讓學生喜歡數學，感受數學的新鮮和樂趣的方法，以便讓學生真正體驗到數學的樂趣，感受數學的魅力，并把數學聯系起來與生活和形成科學探索的精神。
數學教師課外讀書心得篇二
《小學數學》這本書，我是第一次讀。它把小學數學的教學內容分成幾個專題，在每一個專題中，通過“案例呈現”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。
“核心詞”、“教育價值”、“內涵”等詞在每個專題開始都會映入眼簾，迫使讀者進行一陣強烈地頭腦風暴。漸漸地，我也認識到無論教學什么內容我們都要考慮它的價值，考慮我們究竟要教給學生什么?是能力?是方法?是習慣?亦或是意識?而這一點我在平時的教學中考慮的還很不夠。
比如：關于平均數教學。他的核心詞是什么呢?在閱讀這本書之前我從沒認真思考過這個問題，只是簡單的認為重點就是教給學生求平均數的方法，而把意識的培養(yǎng)放到了次要位置。在學習了書中的觀點分享，尤其是看了吳正憲老師的教學實錄以后，我的感受尤為深刻：作為平均數教學應該把理解平均數的概念，了解平均數的特點和作用放在重要位置，在此基礎上掌握求簡單平均數的方法。首先，選擇合適的情景，讓學生產生對平均數的需求。任何事物的產生都有它的必然性。數學也是這樣，需要用到平均數才會產生平均數。我們需要讓學生在具體的情境中經歷平均數的產生，加深對平均數的理解。如果只是簡單地出示一組踢毽子的數據，讓學生來評判哪個小組的同學踢的好?學生想到的只是方法。如何感受平均數產生的需求?吳正憲老師讓學生進行拍球比賽，在一次次矛盾中對平均數產生了需求，從而自己提出了平均數。其次，聯系實際，進一步來感受、理解平均數。記得以前在教學平均數時，當學完方法之后，多數是機械練習，雖然有時也讓學生分析數據，談感受，但是都只是粗略地帶過。而吳老師竟然選了五個不同的例子進行分析，有先估算再談想法的;有結合實際比賽(去掉最高分和最低分)求平均數的;有通過對比進行思想品德教育的;有結合辯論，靈活解決實際問題的;還有在游戲中學會分析問題要全面的，可以說囊括了平均數的方方面面，使我清晰地認識到——理解和感受平均數的意義、特點和作用才是我們教學的重點。
又比如關于統(tǒng)計，原來我的教學中總是把統(tǒng)計的方法作為教學的重點，看了《小學數學》以后，我也認識到了自己的淺薄。如今我認識到了對于統(tǒng)計和概率的教學，最重要的是與生活相聯系,使學生明白為什么要進行統(tǒng)計,在生活中統(tǒng)計有什么用處,使學生意識到統(tǒng)計有用,自覺進行統(tǒng)計,從而培養(yǎng)統(tǒng)計意識。讓學生感受統(tǒng)計的作用必須提出好的問題。例如：全球水資源的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國的人口增長與人口控制、以及對學生身邊他們感興趣的事情展開調查等。統(tǒng)計課還應該讓學生經歷統(tǒng)計的全過程，如果只是教學生填寫統(tǒng)計表，計算數據，而不去感受統(tǒng)計的作用，學生怎么會對統(tǒng)計感興趣呢?又怎么會產生統(tǒng)計觀念呢?同時還應該引領學生多了解統(tǒng)計的作用，通過具體實例使學生體會到統(tǒng)計可以對相關事件做出決策、對隨機事件做出預測、對出現的現象做出分析。
《小學數學》讓我從更寬的視角來看教材看課程改革，使我對新課程的理念、新教材的編排意圖有了更正確地理解?？赐炅恕缎W數學》，覺得還意猶未盡，于是打開新思考網，仔細閱讀老師們的帖子和論文，我被她們的文采深深吸引，更被他們的敬業(yè)精神所感動。認識到自己的不足，才體會到充電的重要性。原來束之高閣的新課標放在了床頭柜上，成了我每晚必看的書;原來只會囫圇吞棗地瀏覽一些雜志，現在它們成了我細細品嘗的一道道香茗;原來只在教育教學論壇上作旁觀者的我，現在也能參與其中，讓自己的思想在與他人的碰撞中升華。我發(fā)現，學習正在漸漸地成為我的一種習慣。
數學教師課外讀書心得篇三
《數學課程標準》提出了新的理念：“數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。數學教育要在培訓每一個學生的數學素養(yǎng)的同時，不同的人在數學上有不同的發(fā)展?！彼谝淮翁岢隽藬祵W素養(yǎng)這個概念，并把數學素養(yǎng)作為數學教育的重要目標。這一重要的提法“數學素養(yǎng)”，它不是“知識”的代名詞，而是一種涵養(yǎng)，它是通過對知識的掌握、理解、應用和探究而形成的。從這一提法可以看出，它更關注數學的應用價值，關注數學與生活的聯系，關注學生的情感態(tài)度和思想價值觀。
一、數學素養(yǎng)——數學教育的重要目標。
素養(yǎng)與知識的關系是：“知識”是“素養(yǎng)”形成的基礎，但知識不等于“素養(yǎng)”，知識可以被人所掌握，但素養(yǎng)卻不能被機械地模仿。知識和素養(yǎng)都是人的一種“本領”，但知識和素養(yǎng)不是一回事。素養(yǎng)是在知識和能力的基礎上經過概括和總結形成的一種比較穩(wěn)定的特征，或者說，素養(yǎng)是知識能力和個性品質素養(yǎng)是人的基本素質，它主要包括人的道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等。數學素養(yǎng)就是學生借助于數學的知識、能力、方法和觀點而反映出來的“數學化”水平。具備數學素養(yǎng)的人用數學觀點觀察、分析事物的能力。簡言之，數學素養(yǎng)就是人文素養(yǎng)的重要組成部分。
縱觀國際數學教育發(fā)展的趨勢，無論是強調雙基(基本知識和基本技能)，還是提倡培養(yǎng)學生的數學能力，都是要建立在數學素養(yǎng)的基礎上。雖然各種不同的國家在數學教育目標表述上有所不同，但無一例外，都把數學素養(yǎng)作為數學教育的重要目標。
數學素養(yǎng)，需要經過后天的培養(yǎng)和訓練，并在實踐中不斷內化，最終成為一種數學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，數學教學責無旁貸，數學教師任重道遠。
二、挖掘素養(yǎng)——數學教學的應盡之責。
如何在數學教學中培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)？
首先，教師要深刻領會數學素養(yǎng)的內涵。素養(yǎng)與知識、能力不同，不是一種“結論”，而是一種“過程”，需要經過概括和總結才能形成。數學素養(yǎng)，需要經過后天的培養(yǎng)和訓練，并在實踐中不斷內化，最終成為一種數學素養(yǎng)。數學素養(yǎng)，不是“教”出來的，而是學生“練”出來的，與其說“培養(yǎng)”學生的數學素養(yǎng)，不如說“訓練”學生的數學素養(yǎng)。
其次，教師要深入挖掘教材中的數學素養(yǎng)。數學素養(yǎng)是一種“內隱”的素質，它不是教材中每一篇內容或每一個知識點都所能包含的。數學素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師對教材深入研究，挖掘教材中的數學素養(yǎng)。
再次，教師要通過數學教學提高學生的數學素養(yǎng)。數學教學是培養(yǎng)學生數學素養(yǎng)的重要途徑。教師在教學中，不僅要注重提高學生的數學能力，而且要注重培養(yǎng)學生的數學意識，數學意識的培養(yǎng)需要教師有意識的培養(yǎng)。
最后，教師要通過數學教學提高學生的數學素養(yǎng)。數學教學是培養(yǎng)學生數學素養(yǎng)的重要途徑。教師在教學中，不僅要注重提高學生的數學能力，而且要注重培養(yǎng)學生的數學意識，數學意識的培養(yǎng)需要教師有意識的培養(yǎng)。
數學素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個系統(tǒng)工作，需要教師在教學中，有目的、有計劃、有步驟地進行。作為數學教師，應該責無旁貸，為提高學生的數學素養(yǎng)而努力。
數學教師課外讀書心得篇四
記得，有一次暑假期間，媽媽推薦黃蓓佳阿姨的一本書——《今天我是升旗手》給我，給我了很深的感觸。
他——主人公肖曉出身于軍人家庭，他崇拜英雄，奇想迭出，他有一個愿望，就是當一回學校的升旗手，可機會總是與他擦肩而過。小學三年級的學生才有資格升旗，第一次升旗，旗手理所當然是班長，肖曉是副班長，沒戲。四年級，肖曉在“國旗知識競賽”中名列前茅，去當升旗手是肯定沒問題，可他很倒霉，偏偏在升旗那天生病了，急性肺炎，錯過了機會。五年級，肖曉聰明反被聰明誤，別人摔了一跤，只蹭掉了一塊皮，明明沒有受傷，他卻把人送進了醫(yī)院，原來已定他是升旗手，又被換掉。升入六年級后，肖曉意外撿到了一筆巨款，間接救了一條人命，因此獲得了一次升旗的資格。他為此做了許多準備，還在家里反復練習升旗動作，花費了許多心血?？墒虑樵谝灰怪g發(fā)生了變化：上級領導要來學校參觀，臨時把肖曉換成了獲得奧林匹克數學競賽三等獎的林茜茜。星期一早晨，當肖曉得知這個不幸的消息后，心灰意冷，甚至不愿去操場參加升旗儀式。在梅老師的鼓勵下，肖曉終于又勇敢地站了起來——他沒有放棄做升旗手的'愿望，加倍努力：團結班上所有的同學，幫助冷漠的“學習尖子”林茜茜，讓她變得開朗活潑，幫助“追星族”祝小娜改掉追星的壞毛病，和包郝、馬馭等同學智擒“偷猴賊”，積極參加“手拉手”活動，冒險一個人去北京看升旗，在火車上，和懷娃、小狗孩發(fā)生了一段令人感動的故事……通過不懈努力，在臨近小學畢業(yè)時他終于親手升起了一面鮮艷的五星紅旗，圓了自己的旗手夢。
讀完這本書，我深受鼓舞。升旗，一件既莊嚴又光榮的事，有些人可能一輩子都沒有做過。在書里，我看到了一位小學升旗手的形象：正直、勇敢、善良、坦誠、熱情，勇于和壞人壞事做斗爭，對待同學像春天的陽光一般溫暖，書中這位小升旗手令我敬佩，也使我感到慚愧。我和他相比，還差得很遠。在今后的學習和生活中，我要向肖曉學習，做一個誠信的人，做一個有責任感、，做一個為理想而努力奮斗的人!
數學教師課外讀書心得篇五
首先，通過數學實踐活動使學生體會數學與自然，數學與人類社會的密切聯系，增進學生對數學的理解，增強學生應用數學的信心，使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察社會，分析社會、認識社會，初步運用所學的數學知識去解決日常生活中的問題，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。關注生活實際，學會靈活運用數學知識，如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、球賽記分；這些與生活聯系緊密的詞語出現在六年級的教材和練習冊上。一些缺乏生活常識的學生紛紛犯難，常常連題目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜還是打6折的便宜？如果閉門讀書的學生，想學好現在的數學，難。這就要求學生用數學思想解決生活中的問題。因此，學生需要培養(yǎng)這樣一種思維模式：了解生活常識，在讀懂了試題內容后，能把實際問題轉化為數學問題，建立起數學模型，最后把答案放到生活中來。
其次，數學教學不要忽視對學生的學習目的性教育！于是便想到讓他們先從數學在生活中的應用入手，自己去調查，初步感受學好數學的重要性。又如涉及到購物的教學內容，檢驗學習效果的最佳途徑是讓學生親自體驗買賣計帳的過程。教學《應找回多少錢》一課時，我重點教會學生計算元、角之間的加減法后，即布置他們一個作業(yè)：回家?guī)图议L買一兩樣東西，并把商品價格、付的金額、找回的錢記在作業(yè)本上。第一次回收作業(yè)后，發(fā)現有些學生已完全把買東西的帳目記清楚，而有些學生則記不清。我讓能完成作業(yè)的學生把自己購物的過程向全班介紹后，總結出購物中存在的問題。原來學生口算較慢，容易算錯，于是我再讓學生做第二次作業(yè)，因為學生對買東西這一生活事件感興趣，所以都樂于在實踐中較快解決問題，從而體會到數學在生活中的.用處。只有把數學的學習放到生活中去，才能讓學生真正掌握有用的數學知識。使學生知道數學來源于生活，又要應用于生活。
數學教師課外讀書心得篇六
數學作為一門基礎科學，其重要性不言而喻，在生活中，數學是一種能將各類生活問題簡化到極致的秘密武器，他使用的廣泛性極大，小到解決生活問題，大到探索宇宙，預測未來。
《神奇的數學》一書是將各種數學小游戲和眾多數學理論以及數學家們的觀點和處理數學問題的方法集于一體的數學百寶箱，我哦們可以從中汲取大量的知識。
我最喜歡的是有關質數的一章。質數，即是用于建筑所有數字的磚塊。用一個書中的觀點來講，質數，正如原子，分子是由無數原子構建成的，數字2，3，5這些最基礎的質數，就相當于數學世界里的氫原子，氦原子和鋰原子。這也就是它們在數學中擁有重要地位的原因。在閱讀這本書的時候，我很驚奇的發(fā)現了一點：那些有理有據的理論的誕生有時僅僅只是由于一個普普通通的發(fā)現中得出的，在質數一章中，捉著屢次用皇馬隊隊員的球衣提出疑問，最終證明了為什么，他也從美洲蟬生活的規(guī)律入手，經過嚴謹的思考和有理有據的猜測，讓我學會以數學的眼光看待世界。
人類自能夠交流以來，就無時無刻提出許多問題，試圖猜測未來，掌握環(huán)境。數學是人類創(chuàng)造出來的最強大的工具，幫助我們應對生存中的這個狂野而繁雜的世界。既然數數學是幫助人類發(fā)展的重要工具，那么《神奇的數學》中肯定少不了這一篇章，的確，從第二章到第四章全部都是有關生活中的數學，像“不可捉摸的形狀之謎”“連勝秘訣”都可以以數學解釋生活中的現象，令我對數學的神奇驚嘆不已。
另外，書中也涉及到了許多中國元素，這一點頗令我意外，畢竟是英國人寫的數嘛。比如，在第一章中，作者帶領我們巡視了各個古代文明中的數字寫法，其中自然包括中國的漢子數學。而在講述二進制問題的時候，作者則提到了二進制的發(fā)明者萊布尼茨收到中國《易經》及北宋易學家邵雍的影響。此外還有一些，這此就不一一列舉了。
在所有有趣的故事和游戲之中，作者潛移默化地向我們展示了幾何的精妙，代數的嚴密，邏輯的美妙，拓撲的強大等種種數學學科的精髓之處。
音樂家認為音樂可以表達整個世界，作家認為文字可以描述整個世界，物理學家認為物理決定著所有的一切，在閱讀本書的同時，我已經徹頭徹尾的變成了一個數學的信徒。
數學教師課外讀書心得篇七
《數學課程標準》在第三學段的課程實施中提出了教學建議：“注重發(fā)揮情境設計與問題提出對學生主動參與教學活動的促進作用，使學生在活動中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)?！薄霸趯D形測量和計算的過程中，從度量的角度加深對圖形的認識，理解圖形的關系，進一步增強空間觀念、量感和幾何直觀。”
新課標的“教學建議”提示我們，在教學時要注重創(chuàng)設真實情境，圍繞教學任務，選擇貼近學生生活經驗、符合學生年齡特點和認知加工特點的素材，讓學生感受數學在現實世界的廣泛應用，體會數學的價值。
下面我結合自己執(zhí)教的“長方體和正方體的表面積”談談對新課標的理解。
“數學課堂教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學習數學的興趣”。（課標描述）。
教學“長方體和正方體的表面積”時，課前我讓學生準備長方體紙盒這一貼近生活、直觀形象的操作材料，從生活中抽取數學問題：“包裝你的長方體紙盒至少需要多大面積的包裝紙？”激發(fā)學生學習動機。學生通過測量操作，經歷長方體表面積概念的感知、理解的過程，在頭腦中建立清晰的表象，豐富感性認識。學生從熟悉的生活情景中探究長方體的表面積，總結出公式，最后運用公式解決生活中的表面積計算問題，體現數學來源于生活并服務于生活。
“量感”作為數學核心素養(yǎng)之一，首次在《數學課程標準》中提出?！坝行У臄祵W學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。“過程”本身就是一個教學目標，應該讓學生在探究活動中，動手度量，切實感知。
在教學“長方體和正方體的表面積”時，我讓學生每組測量不同的長方體，以動手操作、自主探究、合作交流為主要學習方式，培養(yǎng)學生觀察、操作、口頭表達能力。結合長方體的基本特征，理解表面積的意義，總結出長方體表面積的計算公式，建立模型。從度量的角度加深對圖形的認識，理解圖形的關系，進一步增強空間觀念、量感和幾何直觀。
“鼓勵算法多樣化”是新課標的一個重要理念。這個環(huán)節(jié)中，我以不同長方體表面積計算為載體，通過學生的匯報、交流，多角度引發(fā)學生思考：數據雖然不一樣，但是計算方法一樣，讓學生在比較中提升類比和歸納的能力。以下是我這部分的教學片段：
教學中，不僅從乘法分配律的角度溝通兩種算法的`聯系，而且賦予了每種方法幾何意義。結合課件演示，進一步突出“對面相等”的特征。
正方體的表面積公式，是學生運用長方體的表面積公式，遷移類推出來的。通過生活素材“變一變”這一游戲化的練習，學生能有趣且非常順利的發(fā)現一個面的面積乘了6，從而總結出正方體的表面積公式是棱長x棱長x6。應用長方體的表面積公式，算出了這個正方體的表面積，這再一次印證了舊知——正方體是特殊的長方體。學生經歷數學觀察（度量）、數學思考、數學表達、概括歸納、遷移運用等學習過程，在學習中發(fā)展了素養(yǎng)。
數學與生活密不可分，將數學學習與生活實踐相結合，創(chuàng)設學生熟悉的生活和社會情境，順應學生的認知發(fā)展規(guī)律，促使學生知情合一，成為學習的主動者。通過探究與運用，將“用數學眼光觀察、用數學思維思考、用數學語言表達”三者有機統(tǒng)一，增強認識真實世界、解決真實問題的能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。
數學教師課外讀書心得篇八
作為一名數學教師，閱讀不僅是提高專業(yè)知識和教學技能的重要途徑，也是豐富個人生活和擴大知識視野的有效方法。我最近讀了一本名為《數學之美》的書，作者是吳軍博士。這本書深入淺出地介紹了數學的基本概念和原理，同時也揭示了數學在現實生活中的應用，對我產生了深遠的影響。
在閱讀過程中，我深深感受到了數學之美。數學并不只是枯燥無味的公式和符號，它與我們的生活息息相關。例如，在計算機科學中，數學用于算法和數據結構；在物理學中，數學用于描述和預測自然現象。通過閱讀，我更加理解了數學在科學技術領域的重要性和廣泛應用。
在閱讀過程中，我也產生了一些新的思考。例如，我意識到自己在教學中過于強調數學的工具性，而忽略了數學的美感和樂趣。此外，我也深刻認識到自己在課堂上的教學方法，有時過于抽象和枯燥，未能充分激發(fā)學生的學習興趣。
通過這次閱讀，我重新審視了自己的教學理念和方法，并找到了改進的方向。例如，我會更多地引入生活中的例子，讓學生感受到數學的實際應用；我也會嘗試使用更加生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
總的來說，這次閱讀是一次非常有意義的經歷。它不僅讓我更深入地理解了數學的基本概念和原理，也讓我找到了在教學方法上的改進方向。我相信，這次閱讀將會對我未來的教學產生積極的影響。
數學教師課外讀書心得篇九
總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計劃之內，時間也就這么浪費了，近日，認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，深有感觸。
作為一名教師，我想能從這本書學習點經驗，所以比較關心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激―情和詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
其次，用今天的自己與昨天的自己比――我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每日三問，自省吾身。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天自問，堅持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。
第三、我一定要做一名認真負責任的教師。學生、家長、老師眼里的好教師的標準是什么？第一條：首先他要對學生負責任。是的，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵自己：自己一定可以上成功的。學生一定可以接受的；我總是警告自己：走進教室的那一瞬間，收起所有的不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進課堂；我總是提醒自己：上課時，盡量把自己的最具活力，激―情和熱情的一面勇敢的展現在學生的面前，極力的渲染一種教學氛圍，使大部分的學生都能夠參與進來，從內心地激發(fā)學生的學習熱情和激―情。
數學教師課外讀書心得篇十
課外讀書活動對學生成長的重要性不言而喻。它是學生認識世界、拓寬思維、提高語言表達能力的重要途徑。然而，隨著社會的發(fā)展，學生的各種時間占用越來越多，課外讀書活動也受到了擠壓。因此，作為一名教師，我深感有責任和義務激發(fā)學生對課外讀書活動的興趣，幫助他們建立起良好的讀書習慣，并從中汲取養(yǎng)分，使之不但能夠學有所獲，更能夠在成長中受益終生。
第二段：設計有趣的讀書活動。
為了培養(yǎng)學生的讀書興趣，我精心設計了一系列有趣的讀書活動。首先，我開展了讀書分享活動，讓學生互相分享自己喜歡的書籍。這不僅能夠增加學生的閱讀欲望，還能夠拓寬他們的閱讀視野，提高他們的表達能力。其次，我組織了讀書沙龍，為學生提供一個互動交流的平臺。在這里，學生可以討論自己的觀點，分享自己的感悟，相互啟發(fā)，形成共識。再次，我鼓勵學生開展讀書筆記活動，讓他們主動思考、總結和提煉閱讀中的重要信息。通過這些讀書活動，我希望能夠激發(fā)學生的主動性和自主性，塑造他們積極向上的閱讀態(tài)度。
第三段：培養(yǎng)良好的讀書習慣。
讀書習慣的培養(yǎng)是課外讀書活動中的重要一環(huán)。為此，我設立了“每日讀書時間”，要求學生每天至少閱讀一些有益的書籍，養(yǎng)成良好的讀書習慣。此外，我還定期檢查學生的讀書情況，并與他們交流閱讀心得。通過這種方式，學生不僅能夠培養(yǎng)讀書的習慣，還能夠在交流中相互促進、共同成長。同時，我還鼓勵學生選擇適合自己的讀書方式，如有的同學喜歡閱讀實體書，有的同學喜歡電子書，我都予以尊重和支持，使其真正喜歡上讀書，并從中找到樂趣。
第四段：積極引導學生思考。
讀書不僅是為了獲取知識，更是為了培養(yǎng)學生的思考能力。因此，我在課外讀書活動中注重提問和引導。我會選擇一些具有思辨性的書籍，如科幻小說、社會議題等，激發(fā)學生的思考欲望和思維能力。同時，我在學生的讀書筆記中鼓勵他們提出問題，并組織討論，引導他們深入思考，并給予適當的引導和指導。通過這種方式，學生不僅能夠加深對書中內容的理解，更能夠培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力。
通過這一系列的課外讀書活動，我發(fā)現學生們在讀書中的收獲非常豐富。首先，學生的閱讀能力有了顯著提高，無論是語言表達還是理解能力都得到了很大的提升。其次，學生的愛書情懷得到了加深，他們對讀書的熱愛和追求變得更加積極主動。再次，學生的思辨能力和創(chuàng)新思維得到了鍛煉，他們在讀書中能夠發(fā)現問題、解決問題，展示獨特的見解。最后，學生的自信心、責任心和合作精神也得到了培養(yǎng)，他們能夠主動組織讀書小組，協作完成一系列的讀書任務?？偟膩碚f，課外讀書活動在學生中產生了積極而深遠的影響，我也從中感受到了教育的價值和樂趣。
以上就是我在課外讀書活動中的心得體會。作為一名教師，我愿意用心去設計和推廣這種具有積極意義的活動，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，開拓他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。相信通過這樣的努力，學生的全面發(fā)展將得到更好的保障。
數學教師課外讀書心得篇十一
20xx年4月，通過同事的推薦，我購買了華應龍老師的《我就是數學》。翻閱《我就是數學》這本書，我被他的教育思想深深的打動了。這本書是華應龍老師教育隨筆的總匯。這本書里匯集了他的教育思想及教育靈魂。當我初次看到這本書的書名時，我大吃了一驚。華老師那堅定地話語“我就是數學”，重重的撞擊了我。我教學十幾年來，從未這樣想過。而華老師敢于說出這樣的話語，到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開書，開始了品讀。從而更深入的了解華老師的教育思想。
從張梅玲老師寫給這本書的序言中，我知道了華老師出身于農民家庭。因此他對農民有著一種天然的情結。當了老師，他仍然保持著農民的心態(tài)和氣質，他用農民對田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來愛他所選擇的教師這個職業(yè)。愛他的學生，像農民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學內容;像農民深耕細翻土地那樣精心設計問題情境;像農民因地制宜、因時制宜、因物制宜地細心呵護每一棵莊稼那樣，尊重每一個學生，讓每一個學生在原有的基礎上得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農民確定播種時機那樣，尋找課堂上大膽的退，適宜的進的時機;像農民對長的不好的莊稼從不責怪莊稼，而是責怪自己那樣，反思課堂中的遺憾與自己的關系。像這樣的農民對莊稼的精心呵護在華老師的引領下，演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領教育前沿，說出這樣豪邁的語言的堅強砥柱。
葉圣陶先生說：“教育是農業(yè)，不是工業(yè)?！奔毤毱肺度~老的話，“農業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)別在哪里?或許是農業(yè)的工作對象是有生命的吧。從這個意義上來說，工業(yè)所需要的是一名技術熟練的操作工，而農業(yè)所需要的卻是能真正關注生命的農民!
是啊!我們的教學面對的是有生命的孩子，我們更要像對待農業(yè)一樣的對待自己的孩子(莊稼)。特別是在新課改后，我們的課堂上，有了我們對教材、對教學的理解，有了我們自己的思考，有了我們自己的聲音。在課堂上，老師與學生一起營造了寬容的氛圍，學生不僅可以暢所欲言，而且可以不必擔心被“證偽”，可以毫無思想負擔的，樂此不疲地感受著數學給他們帶來的樂趣。
讀了華老師的寥寥幾篇教育隨筆，我深深的感到我的課堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體。這已經成了我當前迫在眉睫的使命。我要不斷嘗試，努力為學生營造一種寬松的氛圍。只有在這樣的環(huán)境中，孩子們的思考才可以任意奔馳，不必有太多的顧慮。課堂上，我要千方百計給學生帶來一些思考，使其尋找數學知識背后的東西，遇到問題習慣于問個為什么。
雖然，這樣的嘗試過程是漫長的。但我堅信靠著不放棄、不拋棄的毅力，構筑理想的課堂的愿望將不再遙遠。
數學教師課外讀書心得篇十二
俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。可是在走上工作崗位之后由于種種原因，前幾年我基本沒有怎么看書，也正應了另一句俗話：書到用時方恨少，事非經過不知難。在這段心靈和知識匱乏期，我在教學上沒有做出任何成績，有困惑卻不知如何解，有疑問卻不知如何答，教學對于我來說就如同閉門造車，到最后發(fā)現造出來的車千瘡百孔，教學水平原地踏步。
滿足感。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學數學教師》就是我的摯友，這幾年來一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學數學教師》獲得了，因此我一次次走近它。 有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務??”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。 如今，作為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。 據了解，《小學數學教師》滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。 在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生作為“人”
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲!
數學教師課外讀書心得篇十三
作為一名教師，我深知課外讀書活動對學生全面發(fā)展的重要性。近期，我組織了一次針對初中生的課外讀書活動，并親身參與其中。通過這次活動，我收獲了很多，感受到了閱讀的魅力和教育的力量。以下是我對這次課外讀書活動的心得體會。
首先，課外讀書活動能夠豐富學生的知識儲備。在活動中，我給學生提供了各種各樣的優(yōu)秀讀物，涵蓋了文學、歷史、科學等多個領域。學生們可以根據自己的興趣和需求進行選擇。不同類型的書籍不僅能夠滿足學生的閱讀欲望，還能進一步拓展他們的觸角，促使他們了解更多的知識。通過閱讀，學生們不僅可以增加詞匯量，提升語言表達能力，還能夠更好地理解世界，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。
其次，課外讀書活動能夠培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀興趣。一直以來，學生們在緊張的學習生活中往往少有時間和機會安心閱讀。而課外讀書活動就為他們提供了這樣的機會。通過定期到圖書館或者閱覽室借閱和閱讀書籍，學生們逐漸養(yǎng)成了每天讀書的好習慣。我還組織了書評討論會、讀書分享會等活動，鼓勵學生們積極參與其中。這些活動不僅展示了學生們的閱讀成果，還增強了他們的自信心和表達能力。一些學生在活動中發(fā)現了對某一類書籍特別感興趣，從而培養(yǎng)了自己的閱讀興趣，一發(fā)不可收拾。
再次，課外讀書活動能夠促進學生的個性發(fā)展。在課外讀書活動中，學生們可以盡情地選擇適合自己的書籍進行閱讀，并根據自己的興趣和心得撰寫閱讀筆記和心得體會。這樣的自主學習方式不僅將學生從繁重的功課中解放出來，還能夠讓他們主動地探索、思考和深入領會書中的內容。學習不再是枯燥的重復，而是變得有趣和富有創(chuàng)造性。經過一段時間的積累，學生們的思維能力、想象力和創(chuàng)造力得到了明顯提升，他們在閱讀中找尋到了自己的特長和優(yōu)勢，進一步塑造了自己的個性。
最后，課外讀書活動能夠促進學生之間的交流和合作。在活動中，我鼓勵學生們互相推薦好書，并進行書籍交流和討論。這樣的交流不僅擴大了學生的閱讀范圍，還培養(yǎng)了他們的交流溝通技巧和合作能力。學生們通過交流，不僅能夠互相學習和借鑒對方的優(yōu)點，還能夠分享自己的心得和收獲。同時，我還組織了小組閱讀活動，讓學生們一起閱讀同一本書，并在小組中進行分享和討論。通過小組合作學習，學生們進一步增強了凝聚力和團隊合作精神。
總之，課外讀書活動對學生的全面發(fā)展有著重要的作用。我深感這次課外讀書活動不僅使學生們獲得了新知識，培養(yǎng)了閱讀習慣和興趣，還促進了學生的個性發(fā)展和交流合作能力的培養(yǎng)。作為一名教師，我將繼續(xù)組織和推進這樣的活動，努力為學生們創(chuàng)造更多豐富多彩的學習機會，幫助他們在閱讀中茁壯成長。
數學教師課外讀書心得篇十四
俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內心深處我一直認為趁著有時間要多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學數學教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學數學教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我還是學生時，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學數學教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。 據了解，《小學數學教師》滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學數學教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來 ! 俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學數學教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學數學教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我還是學生時，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學數學教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。
據了解，《小學數學教師》滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學數學教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來 !
數學教師課外讀書心得篇十五
作為小學數學老師的我，在平時教學工作中，我努力做到用自己的愛去愛每一個學生，孜孜不倦的改革自己教學中的不足，和學生一起談心，不僅做他們的好老師，更是努力成為他們的好朋友。同時，我也經常豐富自己的知識，與學生融洽相處。無論如何我都沒有忘記心中曾有的成為好老師的夢想。我時刻提醒自己想要的是什么，自己努力追求的是什么，自己作為一名老師的責任是什么。"靜下心來教書，潛下心來育人。"是我最欣賞任勇老師的一點，我也正竭盡全力實踐。
《你能成為最好的數學教師》共分為8章，依次是名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發(fā)展篇，在書中，任勇老師用自己精確、生動的語言從如何成長為一個最好的數學教師的各個層面進行了剖析。書中情節(jié)生動形象，有案例，有經驗，（）任勇老師更是接地氣的手把手的對青年教師進行系統(tǒng)培訓。
在書中，我收獲最多的是任勇老師分享的"育己"之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發(fā)展。我不禁掩卷深思，其實，教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。通過任勇老師的講解，我領悟到，我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節(jié)做起，從我們的學生、班級開始，漸漸滲透至所教的年級、所在的學校，甚至，可以從一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗開始。
每位教師都期望成為最優(yōu)秀教師，最大程度地發(fā)揮個人潛能，實現自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認可。任勇老師通過自己的教育經驗和奮斗史，讓我明白，只要踏踏實實地沉下去，只要經得起教育探索的艱辛，只要每天都優(yōu)于昨天的自己，只要一路堅持不懈，任何平凡的教師也能一點點地走向優(yōu)秀，成為最好的老師。
數學教師課外讀書心得篇十六
《做一個優(yōu)秀的小學數學教師》一書由華應龍主編，里面一共收錄了16個特級教師的專業(yè)成長案例。每個成長案例都是由檔案、成長、隨筆、我最愛讀的書、推薦給小學數學老師的書這五個部分組成，全面展示了16位名師的專業(yè)成長路徑，我們可以從中探尋名師們成長的軌跡。
成長貫穿于我們的整個人生，每個人都需要成長，生命的每個時段都需要成長，只有成長才能讓我們的生命開出幸福之花。書里記錄著16位名師的成長故事。讀著他們的故事，品味著他們的人生智慧，并時時反觀自己的軌跡，才發(fā)現，要學還很多，要下的工夫也很多。
仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。正因為心中充滿著對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生，不但關注學生的學習狀態(tài)更關注學生的生命狀態(tài)。因為對教育事業(yè)的一腔熱愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探索；因為熱愛，才會把工作當做一種愉快的帶薪學習；才會覺的工作著才是美麗的；才會把講臺當作自己解不開的情懷；錢守旺老師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時，你會發(fā)現平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣！當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當我們像經營自己的家一樣經營自己的學校時，你會發(fā)現身邊的一切都是那樣富有魅力！
碩果累累的名師們，在教育的道路上，仍在努力的探索著、前進著，在他們眼中對教育的追求永無止境。名師們尚且如此，而作為普通一線教師的我們，在如今有著這樣先進的學習環(huán)境和學習條件下，我們有什么理由不努力，有什么理由不進步，有什么理由不成長呢！
愛，人世間最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機和希望。一個人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。所以，我們要付出真心愛學生，這樣學生才會愛我們，聽我們的。
數學教師課外讀書心得篇十七
4月，通過同事的推薦，我購買了華應龍老師的《我就是數學》。翻閱《我就是數學》這本書，我被他的教育思想深深的打動了。這本書是華應龍老師教育隨筆的總匯。這本書里匯集了他的教育思想及教育靈魂。當我初次看到這本書的書名時，我大吃了一驚。華老師那堅定地話語“我就是數學”，重重的撞擊了我。我教學十幾年來，從未這樣想過。而華老師敢于說出這樣的話語，到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開書，開始了品讀。從而更深入的了解華老師的教育思想。
從張梅玲老師寫給這本書的序言中，我知道了華老師出身于農民家庭。因此他對農民有著一種天然的情結。當了老師，他仍然保持著農民的心態(tài)和氣質，他用農民對田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來愛他所選擇的教師這個職業(yè)。愛他的學生，像農民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學內容;像農民深耕細翻土地那樣精心設計問題情境;像農民因地制宜、因時制宜、因物制宜地細心呵護每一棵莊稼那樣，尊重每一個學生，讓每一個學生在原有的基礎上得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農民確定播種時機那樣，尋找課堂上大膽的退，適宜的進的時機;像農民對長的不好的莊稼從不責怪莊稼，而是責怪自己那樣，反思課堂中的遺憾與自己的關系。像這樣的農民對莊稼的精心呵護，在華老師的引領下，演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領教育前沿，說出這樣豪邁的語言的堅強砥柱。
葉圣陶先生說：“教育是農業(yè)，不是工業(yè)?！奔毤毱肺度~老的話，“農業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)別在哪里?或許是農業(yè)的工作對象是有生命的吧。從這個意義上來說，工業(yè)所需要的是一名技術熟練的操作工，而農業(yè)所需要的卻是能真正關注生命的農民!
是啊!我們的教學面對的是有生命的孩子，我們更要像對待農業(yè)一樣的對待自己的孩子(莊稼)。特別是在新課改后，我們的課堂上，有了我們對教材、對教學的理解，有了我們自己的思考，有了我們自己的聲音。在課堂上，老師與學生一起營造了寬容的氛圍，學生不僅可以暢所欲言，而且可以不必擔心被“證偽”，可以毫無思想負擔的，樂此不疲地感受著數學給他們帶來的樂趣。
讀了華老師的寥寥幾篇教育隨筆，我深深的感到我的課堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體。這已經成了我當前迫在眉睫的使命。我要不斷嘗試，努力為學生營造一種寬松的氛圍。只有在這樣的環(huán)境中，孩子們的思考才可以任意奔馳，不必有太多的顧慮。課堂上，我要千方百計給學生帶來一些思考，使其尋找數學知識背后的東西，遇到問題習慣于問個為什么。
雖然，這樣的嘗試過程是漫長的。但我堅信靠著不放棄、不拋棄的毅力，構筑理想的課堂的愿望將不再遙遠。
數學教師課外讀書心得篇十八
《做一個優(yōu)秀的小學數學教師》讀書心得這學期我們科組傳閱了《做一個優(yōu)秀的小學數學教師》這本書，看完了這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。
正因為心中充滿著對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生，不但關注學生的學習狀態(tài)更關注學生的生命狀態(tài)。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里他們真正把學生當做學習的主人，把學生看作發(fā)展中的個體，真正尊重學生、熱愛學生。他們從不同的角度來論述了教師應站在兒童的立場，思考問題。錢守旺認為，教師應該有一顆佛心，教育當以慈悲為懷。是的，教師當有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態(tài)，不急于求成，不心浮氣躁，堅持正面的、走正道的教育，對孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀，讓教育的過程始終有生命在場。他說：“我熱愛自己的事業(yè)，我鐘愛自己的學生。因為有了這份愛，我便有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容；走進了世界上最不該忽視的領域——孩子們純真的心靈。責任感和使命感引領著我，讓青春歲月綻放出奪目的光彩。“教師要最大限度地理解、寬容、善待每一個學生。孩子們犯錯誤時，他們迫切希望得到的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。正是憑著對學生的一篇愛心，我?guī)С隽艘粋€又一個先進班集體，治理了一個又一個亂班，轉化了一個又一個學困生”。華老師“欣賞”的胸襟和藝術更為他的課堂生發(fā)了無窮的魅力。他對學生的欣賞幾乎無處不再，他認為抓住課堂上轉瞬即逝的鼓勵激發(fā)、點化學生的機會，就是抓住了“課眼”，課堂就會表現出生命的張力。雖然我的課堂中也與這樣的欣賞和鼓勵，但我缺乏的是耐心，有的是不耐煩。通過華老師，我發(fā)現教育的藝術就是欣賞的藝術，它會使一杯普通的白開水神奇地變成醇美的茅臺酒。
讀，因為讀理論無疑要有啃書的勇氣和耐力，一次次煩躁地放下，又一次次珍愛地拿起，一遍遍對自己說“讀下去，再讀下去”。正是由于他堅持讀書，不斷反思課堂，兩年后他獲得了全國比賽課一等獎的第一名，寫出了近百篇的論文，被評為江蘇省特級教師，并成為一名優(yōu)秀的校長，現在又調到北京當校長。他的成長源于他的不斷的讀書、反思和實踐，這便是這些特級教師成功的普遍規(guī)律之一，幾乎所有的特級教師都介紹了他們的讀書、學習加反思之路。比如，錢守旺，把工作當做一種愉快的帶薪學習；徐斌，做一個快樂的行者？？。
他們不但自己對學生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學生的愛，她認為愛不僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術，培育學生愛心的理念。