教案不僅是教學(xué)過(guò)程的記錄，更是教師職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。教案的編寫(xiě)需要注重與同事的交流和分享，共同提高教學(xué)水平。以下教案是經(jīng)過(guò)多年的實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證和總結(jié)出來(lái)的，具有較高的參考價(jià)值。
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇一
    《小壁虎借尾巴》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇科普童話，本文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，然后它向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，可是都沒(méi)有借到，最后發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有自己獨(dú)特的作用”這樣一個(gè)道理。本文對(duì)話較多且富有濃重的感情色彩，老師可以先指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用不同語(yǔ)氣分角色有感情的朗讀課文，最后在本節(jié)課最后13分鐘，老師放下威嚴(yán)和學(xué)生共同進(jìn)行課本劇表演，和學(xué)生一起動(dòng)起來(lái)，融進(jìn)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)有禮貌的借東西，還能知道要用心關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
    一年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力差，但他們的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣較濃，想象力較豐富。文中的小魚(yú)、燕子、壁虎、蛇、老牛在農(nóng)村很常見(jiàn)，但現(xiàn)在它們竟然開(kāi)口交流。這時(shí)，老師可以放下威嚴(yán)和學(xué)生共同進(jìn)行課本劇表演，和學(xué)生一起動(dòng)起來(lái)，融進(jìn)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在表演過(guò)程中，學(xué)生的抽象思維能力，想象力得到發(fā)展，還滿足了學(xué)生的好奇心。
    課型
    復(fù)習(xí)課
    1.學(xué)生通過(guò)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、句號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，并能在熟讀課文的基礎(chǔ)上和老師共同進(jìn)行課本劇表演。
    2.學(xué)生能學(xué)會(huì)有禮貌向同學(xué)借東西，知道要用心關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
    在課本劇表演中，學(xué)生不僅能知道魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的獨(dú)特作用和要用心去愛(ài)護(hù)動(dòng)物，還能學(xué)會(huì)有禮貌的借東西。
    自主學(xué)習(xí)法，課本劇表演，直觀法、朗讀式教學(xué)法
    小壁虎卡片、小魚(yú)頭戴卡片、老牛頭戴卡片、燕子頭戴卡片ppt
    1課時(shí)
    一、回顧故事，激趣導(dǎo)入（4分鐘）
    1.今天老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)闖關(guān)游戲，誰(shuí)想來(lái)試一試，好，你來(lái)，師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，和學(xué)生一起回顧故事主要內(nèi)容，在與生交流的過(guò)程中師適時(shí)出示小魚(yú)，老牛，燕子的圖片。指名生回答發(fā)現(xiàn)了什么？生：動(dòng)物尾巴都不一樣。下面就讓我們一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧!
    二、學(xué)習(xí)故事，了解知識(shí)（18分鐘）
    1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
    指名生朗讀第一、二自然段，并大致說(shuō)出小壁虎尾巴斷掉的原因。（小壁虎捉蚊子時(shí)，被蛇咬斷尾巴）
    體會(huì)小壁虎的心理活動(dòng):出示“沒(méi)有尾巴多難看??！”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看??！”體會(huì)小壁虎的心情。ppt出示有尾巴的壁虎和沒(méi)有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解“難看”。
    指導(dǎo)朗讀:師有感情地朗讀第二自然段，生模仿，讀好“向誰(shuí)去借一條尾巴呢？”這個(gè)問(wèn)句。
    2.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
    師出示學(xué)習(xí)要求:結(jié)合課文插圖，自主朗讀第三、四、五自然段，并思考問(wèn)題小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴，是怎么說(shuō)的，結(jié)果怎么樣。
    生自主朗讀第三、四、五自然段，與同位輕聲交流問(wèn)題的答案。
    指名生回答，在生回答的過(guò)程中，老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的，畫(huà)出“搖尾巴、甩尾巴、擺著尾巴”，鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)同樣是晃動(dòng)尾巴，為什么動(dòng)作和作用不同?同時(shí)適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片，幫助學(xué)生直觀體會(huì)。
    引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問(wèn)話，從“小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行嗎”這些詞語(yǔ)中體會(huì)小壁虎的文明禮貌，適當(dāng)進(jìn)行品德教育。
    在師生交流的過(guò)程中，指名生和師分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動(dòng)物的對(duì)話，指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣。
    師適當(dāng)小結(jié):小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，可是都沒(méi)有借到，因?yàn)榘?！小魚(yú)的尾巴要用來(lái)?yè)芩?，老牛的尾巴要用?lái)趕蠅子，燕子的尾巴要用來(lái)掌握方向。（師有相應(yīng)的動(dòng)作）
    3.學(xué)習(xí)第六、七自然段
    指名生朗讀第六自然段，鼓勵(lì)生拓展想象小壁虎“難過(guò)”時(shí)的心里會(huì)想些什么？
    練習(xí)轉(zhuǎn)述
    指名生進(jìn)行表述，師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎，說(shuō)清事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并注意人稱(chēng)代詞的轉(zhuǎn)換。（“媽媽?zhuān)业奈舶捅簧咭嗔?，我向小魚(yú)姐姐借尾巴，它不能借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕?lái)?yè)芩矣窒蚶吓２栉舶?，它也不能借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕?lái)趕蠅子。最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不能借給我，因?yàn)樗梦舶蛠?lái)掌握方向，媽媽?zhuān)覜](méi)有了尾巴，是不是好難看?。　保?BR>    指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么笑著說(shuō)小壁虎是傻孩子?在與生交流的基礎(chǔ)上，師適當(dāng)小結(jié):壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)之后，很心疼它，覺(jué)得小壁虎“傻”得可愛(ài)。這里的傻不是真正的傻，而是一種疼愛(ài)的口氣。
    再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對(duì)話，指導(dǎo)讀出壁虎媽媽和對(duì)小壁虎的疼愛(ài)之情和小壁虎的欣喜之情。
    三、師生合作，課本劇表演（13分鐘）
    師：同學(xué)們，看看老師為大家準(zhǔn)備了什么?來(lái)，大聲告訴老師這張頭戴卡片是誰(shuí)?那想扮演小魚(yú)姐姐的咱們快來(lái)這排排隊(duì)，想扮演（手舉老牛頭戴卡片）在（手勢(shì)），想扮演（手舉燕子頭戴卡片）在（手勢(shì)），好，老師給第一個(gè)到這的同學(xué)小紅戴上小魚(yú)頭戴卡片，小剛戴上老牛頭戴卡片，小麗戴上燕子頭戴卡片。那么老師將變身小壁虎（動(dòng)作）和大家一起進(jìn)行課本劇表演小壁虎借尾巴（板書(shū)）來(lái)，讓我們一起讀小壁虎借尾巴，大家準(zhǔn)備好了嗎？嗯！讓我們一起倒數(shù)321，開(kāi)始。
    小壁虎：我爬到墻壁上捉蚊子吃，一條蛇咬住我的尾巴。我一掙，掙斷尾巴逃走了。沒(méi)有尾巴多難看啊！向誰(shuí)去借一條呢？我爬呀爬，爬到小河邊看見(jiàn)小魚(yú)姐姐，搖著尾巴在河里游來(lái)游去（板書(shū)小魚(yú)姐姐和搖）。小魚(yú)姐姐，你把尾巴借給我行嗎？（小魚(yú)說(shuō)）師：同學(xué)們，我借到尾巴了嗎？（生：沒(méi)有）對(duì)，以后你想拒絕別人的請(qǐng)求，可是又怕傷害他時(shí)，可以學(xué)學(xué)小魚(yú)姐姐。如果小魚(yú)姐姐把尾巴借給我，小魚(yú)姐姐就不能用尾巴撥水了（板書(shū)撥水）。我爬呀爬，爬到大樹(shù)上?？匆?jiàn)牛伯伯甩著尾巴（板書(shū)牛伯伯和甩），在樹(shù)下吃草。（師：來(lái)，兩邊同學(xué)，大家能不能跟老師剛才那樣幫小壁虎借尾巴呢？生：牛伯伯，你把尾巴借給小壁虎，行嗎？師：那牛伯伯愿意把尾巴借給我嗎？牛：不行??！我要用尾巴趕蠅子。師：嗯！大家都聽(tīng)到了牛伯伯要用尾巴趕蠅子（板書(shū)趕蠅子）。那么接下來(lái)我該去向誰(shuí)借尾巴?生：燕子阿姨師：那燕子阿姨怎樣使用尾巴呢？生：擺師：來(lái)，大聲說(shuō)出來(lái)，我該跟燕子阿姨說(shuō)些什么？生：燕子阿姨，你把尾巴借給我，行嗎？師：燕子阿姨，你愿意把尾巴借給同學(xué)們嗎？燕子：不行啊！我要用尾巴掌握方向。師：嗯，同學(xué)們，大家都聽(tīng)到了，燕子阿姨要用尾巴掌握方向，借不到尾巴，我心里很難過(guò)。（哭，我要媽媽?zhuān)煟和瑢W(xué)們，讓我們一起把小壁虎借尾巴的事告訴它的媽媽?zhuān)ū诨寢專(zhuān)”诨⒌奈舶捅簧咭嗔?，它向小魚(yú)姐姐借尾巴，小魚(yú)姐姐不能借給它，因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴來(lái)?yè)芩又?，它又向牛伯伯借尾巴，牛伯伯也不能借給它，因?yàn)榕２奈舶鸵脕?lái)趕蠅子。最后它只好向燕子阿姨借尾巴，但燕子阿姨也不能借給它，因?yàn)檠嘧影⒁桃梦舶蛠?lái)掌握方向。壁虎媽媽?zhuān)”诨⒑每蓱z?。。﹑pt說(shuō)傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身看看，壁虎：哇！我長(zhǎng)出一條新尾巴啦（板書(shū)新尾巴）
    四、課堂小結(jié)及作業(yè)布置。（5分鐘）
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    17.小壁虎借尾巴
    小魚(yú)姐姐燕子阿姨老牛伯伯
    搖擺甩
    撥水掌握方向趕蠅子
    新尾巴
    師板書(shū)完后，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，在板書(shū)上板畫(huà)一個(gè)心引出我們要用心關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇二
    作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《小壁虎借尾巴第二課時(shí)》語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
    1.隨文識(shí)字。
    2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動(dòng)物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。
    3.了解其他小動(dòng)物尾巴的作用。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.檢查會(huì)認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵(lì)。
    2.通過(guò)字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。
    3.檢查會(huì)寫(xiě)字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫(xiě)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
    二、段落教學(xué)。
    出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。
    1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫(xiě)動(dòng)詞。(出示課件)
    2.沒(méi)有尾巴多難看?。啃”诨⑾蛘l(shuí)借尾巴了？(課件)
    小魚(yú)老牛燕子
    3.小壁虎為什么要借尾巴？(課件)
    4.小魚(yú)、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？
    小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩?BR>    老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子。
    燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。
    5.看到如此傷心難過(guò)的小壁虎，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
    我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長(zhǎng)出來(lái)。
    6.小壁虎回家找媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺凑f(shuō)的？
    “傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。”
    原來(lái)小壁虎的`尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。
    三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。
    四、拓展延伸。
    想一想，壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴？
    小提示：
    1.梅花鹿的尾巴可以報(bào)警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來(lái)了，趕快跑吧。
    2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹(shù)上跳來(lái)跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。
    21小壁虎借尾巴
    小魚(yú)的尾巴
    用來(lái)?yè)芩?BR>    老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子
    燕子的尾巴用來(lái)掌握方向
    小壁虎的尾巴可以再生
    形形色色的動(dòng)物尾巴
    袋鼠的尾巴
    袋鼠前肢短小，后腳長(zhǎng)而有力，行進(jìn)時(shí)，完全以后腳來(lái)跳。袋鼠的尾巴用處很大，運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡，休息時(shí)，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個(gè)三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。如果它們?nèi)⒓訆W運(yùn)比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。
    松鼠的尾巴
    松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹(shù)上跳來(lái)跳去，很容易從高高的樹(shù)上摔下來(lái)，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬(wàn)一不留神摔下來(lái)，大尾巴上的毛會(huì)蓬松散開(kāi)，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹(shù)洞里睡覺(jué)，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語(yǔ)言”呢。
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇三
    1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。
    2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
    3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
    認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
    讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
    小組合作探究
    2課時(shí)
    談話導(dǎo)入
    小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題，齊讀)
    初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
    1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
    2、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)
    3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：
    小壁虎 ?借尾巴 ?蚊子 ?一條蛇 ?逃走 ?難過(guò) ?姐姐 ?新尾巴
    a、指名讀，齊讀。
    b、去掉拼音再讀。
    4、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
    朗讀課文，整體感知
    1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。
    2、指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
    再讀課文，讀中感悟
    1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。(指名讀、齊讀)
    2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。
    2、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái) ? ? ? ?。
    小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
    小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。
    3、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的`對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）
    指導(dǎo)寫(xiě)字
    1、學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。
    2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR>    3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
    4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。
    復(fù)習(xí)舊知
    1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)。
    2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向 ? ? 借尾巴，結(jié)果 ? ? ? 。
    繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
    1、自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
    2、全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    3、學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
    4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。
    的尾巴要用來(lái) ? ? ? ? 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))
    5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。
    (教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)
    小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?(仿照課文續(xù)說(shuō))
    學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
    6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)
    7、結(jié)果怎樣?為什么?
    指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。
    課堂演練，加深理解
    1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。
    2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
    3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
    課堂總結(jié)，課后延伸
    1、再分角色朗讀全文。
    2、布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇四
    1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。
    2．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
    3．能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。
    4．分角色有感情地朗讀課文。
    1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
    2．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。
    3．分角色有感情地朗讀課文。
    1．理解課文內(nèi)容。
    2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
    2課時(shí)。
    同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書(shū)課題，齊讀課題。）。
    2．邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？
    3．看完后指名學(xué)生回答。
    1．在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。
    2．借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。
    （1）學(xué)生自己讀。
    （2）老師檢查讀的效果。
    3．讀一讀帶有生字詞的句子。
    4．識(shí)記生字。
    壁：上下結(jié)構(gòu)，共16筆寫(xiě)成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫(huà)。
    虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專(zhuān)門(mén)吃蚊子，蒼蠅，蛾類(lèi)，對(duì)人類(lèi)有益。因此我們不要傷害它。
    尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。
    難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰(shuí)的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。
    爬：“爪”字的第四筆寫(xiě)得長(zhǎng)、平一些，把“巴”托住。
    行：雙人旁加“亍”。行嗎？行動(dòng)，行為。
    告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來(lái)記字，“一口咬掉牛尾巴”。
    訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告訴，跟別人說(shuō)的意見(jiàn)。訴說(shuō)。
    新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。
    1．自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。）。
    2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。
    3．指小組匯報(bào)讀。
    （每人讀一自然段。）。
    通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
    1．抄寫(xiě)生字。
    2．朗讀課文。
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇五
    一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來(lái)叫我，孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事，可以通過(guò)聽(tīng)這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進(jìn)行故事表演，同時(shí)可以在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然、輕松地認(rèn)識(shí)一些字寶寶。
    1、安靜地聽(tīng)故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。
    2、能通過(guò)想象續(xù)編故事，說(shuō)出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。
    3、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。
    4、認(rèn)識(shí)“壁虎”、 “尾巴”、 “借”、 “爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
    1、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。
    2、字卡，動(dòng)物頭飾。
    3、故事情景表演場(chǎng)景布置。
    一、看動(dòng)漫、聽(tīng)故事
    幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒(méi)有了尾巴，小壁虎覺(jué)得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)故事（幼兒安靜看動(dòng)漫、聽(tīng)故事）。
    二、復(fù)述故事
    師用提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)提問(wèn)動(dòng)物尾巴的作用，講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作，就出示字卡，并請(qǐng)幼兒表演。
    三、我來(lái)講
    小壁虎沒(méi)有借到尾巴，請(qǐng)幼兒想一想，小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵(lì)和肯定。
    四、我來(lái)演
    1.先請(qǐng)幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的對(duì)話。
    2.幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動(dòng)物字卡貼到身上，就演哪種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
    五、活動(dòng)結(jié)束
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇六
    設(shè)計(jì)理念：
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái)，邊讀邊積累、運(yùn)用，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途。
    2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語(yǔ)言。
    3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂(lè)于表達(dá)，練習(xí)有禮貌地與人交談。
    重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫(huà)。
    學(xué)生：收集動(dòng)物尾巴的作用。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。
    1、大家先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。
    爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲(chóng)，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱(chēng)它是守宮。
    2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題。（如果學(xué)生說(shuō)出謎底，便接著問(wèn)其原因；如果不能正確說(shuō)出，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書(shū)空，齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑，你有哪些問(wèn)題想問(wèn)？（教師結(jié)合學(xué)生的.提問(wèn)，指導(dǎo)說(shuō)話，梳理問(wèn)題，并把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，署上學(xué)生的姓名，以激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）。
    估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰(shuí)。
    借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
    3、觀察課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么借尾巴。（結(jié)合學(xué)生的回答，通過(guò)課件演示理解掙、逃走、難看，實(shí)物展示理解墻角。）。
    二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。（指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的問(wèn)題作不同的記號(hào)，如向誰(shuí)借，怎樣借，結(jié)果怎樣，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）。
    2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
    如：生：我知道了小壁虎是一個(gè)有禮貌的孩子。
    師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)禮貌用語(yǔ)，體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實(shí)際，你從別人借過(guò)東西嗎？怎么借的？進(jìn)行禮貌教育。
    又如：
    師：你是怎么知道的？
    估計(jì)生會(huì)讀：小魚(yú)說(shuō)：不行啊，我要用尾巴拔水呢。
    老牛說(shuō)：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
    燕子說(shuō)：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
    師：再讀讀這幾句話，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
    生答（教師展示課件，幫助生理解動(dòng)物尾巴的用途。鼓勵(lì)生通過(guò)自己的感受、認(rèn)識(shí)，說(shuō)明小壁虎借不到尾巴的原因）。
    （在播放課件的過(guò)程中，幫助生理解詞語(yǔ)，如觀看小魚(yú)的動(dòng)作，理解搖，游來(lái)游去；通過(guò)用手做拔水的動(dòng)作來(lái)理解撥等。）。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    （1）播放沒(méi)有錄音的課件，請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫(huà)配音。
    （2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。
    （3）指名生分角色讀，組織全班評(píng)議（引導(dǎo)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議，教師放手讓學(xué)生去評(píng)，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際予以提示。）。
    （4）指名給動(dòng)畫(huà)配音。
    借？怎樣借？借到?jīng)]有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。
    （1）知識(shí)鋪墊：生生交流，師生交流其他動(dòng)物尾巴的作用。
    （2）學(xué)生自由編。
    （3）在小組里說(shuō)、評(píng)、議。
    ---------------------------。
    （4）指名說(shuō)，全班評(píng)議。
    （5）演一演。
    三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
    1、自讀、討論。
    小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎樣呢？為什么？
    2、指導(dǎo)朗讀。
    （1）小壁虎這時(shí)心里可高興。
    了，它說(shuō)的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）。
    （2）指名讀，全班評(píng)議。男女生比賽讀。
    （3）課件錄音朗讀。
    （4）全班齊讀。
    四、課堂演練，加深理解。
    1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)。
    就讀誰(shuí)說(shuō)的話。
    2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
    （1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。
    （2）小組排練。
    3、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議，改進(jìn)。
    五、課堂總結(jié)，課后延伸。
    1、總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？
    2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學(xué)生可自由選擇）。
    （1）小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)了一條新尾巴，多么開(kāi)心??！它會(huì)告訴誰(shuí)。
    （2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會(huì)怎么說(shuō)？
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇七
    (一)、指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。
    (二)、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    (三)、了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥(niǎo)阿姨頭飾。
    活動(dòng)過(guò)程。
    (一)師安撫幼兒情緒。
    (二)激趣導(dǎo)入。
    師：小朋友，今天我給你們帶來(lái)了一位小客人，你們想知道是誰(shuí)嗎?
    一名戴壁_飾的幼兒爬出來(lái)，說(shuō)：“大家好，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”
    師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀?
    生匯報(bào)。
    師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了，那它會(huì)做什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。
    (三)探索新知。
    a、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容。
    1、師出示圖片一，生自由觀察。
    2、點(diǎn)名說(shuō)出圖中內(nèi)容你看見(jiàn)了什么?它們?cè)诟墒裁?
    3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過(guò)，它覺(jué)得沒(méi)有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會(huì)向誰(shuí)借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!
    5、師：如果你是小壁虎，你會(huì)怎么說(shuō)?(教育使用禮貌用語(yǔ))。
    6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?
    出示圖三，方法同上。
    對(duì)了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長(zhǎng)。小壁虎聽(tīng)了媽媽的話非常高興，說(shuō)：“以后誰(shuí)找我借尾巴我一定借，反正可以再長(zhǎng)……”
    b、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事。
    c、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事。
    d、活動(dòng)延伸。
    表演故事。
    (四)小結(jié)：
    小朋友，世界上有許多小動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物的尾巴有什么作用，明天來(lái)告訴老師和小朋友吧。
    教學(xué)反思。
    《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事內(nèi)容，知道小壁虎的尾巴能夠再生。
    2、了解小魚(yú)、牛、燕子、壁虎等一些動(dòng)物尾巴的作用。
    3、在“找尾巴”的操作活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    《小壁虎借尾巴》的視頻，“找尾巴”操作材料若干，小猴子圖片。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    了解小魚(yú)、牛、燕子、壁虎等一些動(dòng)物尾巴的作用。
    教學(xué)方法與手段：
    多媒體演示法、討論法、觀察法等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、出示圖片，通過(guò)小猴子引出主人公：小壁虎。
    1、師：這是誰(shuí)的尾巴，你知道嗎？
    3、師：小猴子的尾巴像鉤子一樣，可以摘樹(shù)上的果子，還可以掛在樹(shù)上蕩秋千，小猴子可寶貝它的尾巴了。
    但是小猴子有一個(gè)好朋友，它的尾巴沒(méi)有了。
    它可傷心了。
    我們來(lái)看看是誰(shuí)不見(jiàn)了它的尾巴！欣賞圖片，根據(jù)教師的問(wèn)題做出相應(yīng)的回答，如：說(shuō)說(shuō)猴子尾巴的形狀、作用，傾聽(tīng)教師小結(jié)。
    通過(guò)出示小猴子尾巴的圖片讓幼兒猜想尾巴的主人是誰(shuí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    1、提問(wèn)：
    誰(shuí)的尾巴不見(jiàn)了？小壁虎的尾巴怎么會(huì)不見(jiàn)的？
    那小壁虎被蛇抓住了嗎？它接下來(lái)準(zhǔn)備去干什么？
    2、小壁虎會(huì)問(wèn)誰(shuí)借尾巴呢？我們一起接著往下聽(tīng)一聽(tīng)。
    （1）小壁虎到了池塘邊向誰(shuí)借尾巴呢？（到哪里問(wèn)誰(shuí)借，把話說(shuō)完整）。
    （2）小魚(yú)姐姐借給它尾巴了嗎？為什么不肯借給它？
    3、播放第二段故事內(nèi)容。
    4、播放第三段故事內(nèi)容。
    讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，是不是這樣子的呢。
    5、小結(jié)：小動(dòng)物的尾巴原來(lái)有這么多的用處啊。
    小魚(yú)的尾巴是用來(lái)游泳的，牛伯伯的尾巴用來(lái)趕蒼蠅的，燕子阿姨的尾巴用來(lái)掌握方向。
    是不是這樣子的呢？到底小壁虎的尾巴有什么用，讓我們一起把故事再完整地聽(tīng)一聽(tīng)吧！
    四、交流與討論：動(dòng)物尾巴的作用。
    1、你知道其他小動(dòng)物的尾巴有什么用嗎？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友討論一下吧！
    2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述、交流。
    五、幼兒操作：找尾巴。
    師：你們知道的可真多！請(qǐng)你幫幫小猴子的動(dòng)物朋友，6個(gè)人一組去后面的桌子上找一找他們的尾巴吧！
    六、展示作品，師幼共同講評(píng)。
    1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你都幫誰(shuí)找到了小尾巴？
    2、它的尾巴有什么作用？
    1、欣賞視頻內(nèi)容，根據(jù)教師的問(wèn)題做出相應(yīng)的回答。
    如：
    2、傾聽(tīng)教師小結(jié)：魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用，說(shuō)說(shuō)小壁虎尾巴的作用，并在此完整地欣賞故事內(nèi)容。
    3、與旁邊的幼兒相互交流自己知道的動(dòng)物的尾巴的作用。
    4、幼兒操作“找尾巴”的活動(dòng)，并展示完成作品，介紹動(dòng)物尾巴的作用。
    5、在flash課件的幫助下欣賞故事《小壁虎借尾巴》，通過(guò)先分段欣賞后完整欣賞的方式，讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事中小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。
    6、由故事引出動(dòng)物尾巴的作用，通過(guò)讓孩子們自由的交流與討論再進(jìn)行個(gè)別幼兒的講述活動(dòng)，接著進(jìn)行“找尾巴”的操作活動(dòng)并加以講述，以層層遞進(jìn)的方法引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒掌握更多地動(dòng)物尾巴的作用。
    七、延伸活動(dòng)。
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇九
    設(shè)計(jì)理念：
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái)，邊讀邊積累、運(yùn)用，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途。
    2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語(yǔ)言。
    3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂(lè)于表達(dá)，練習(xí)有禮貌地與人交談。
    重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫(huà)。
    學(xué)生：收集動(dòng)物尾巴的作用。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。
    1、大家先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。
    爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲(chóng)，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱(chēng)它是守宮。
    2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題。（如果學(xué)生說(shuō)出謎底，便接著問(wèn)其原因；如果不能正確說(shuō)出，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書(shū)空，齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑，你有哪些問(wèn)題想問(wèn)？（教師結(jié)合學(xué)生的提問(wèn)，指導(dǎo)說(shuō)話，梳理問(wèn)題，并把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，署上學(xué)生的姓名，以激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）。
    估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰(shuí)借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
    3、觀察課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么借尾巴。（結(jié)合學(xué)生的回答，通過(guò)課件演示理解掙、逃走、難看，實(shí)物展示理解墻角。）。
    二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。（指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的.問(wèn)題作不同的記號(hào)，如向誰(shuí)借，怎樣借，結(jié)果怎樣，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）。
    2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
    如：
    生：我知道了小壁虎是一個(gè)有禮貌的孩子。
    師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)禮貌用語(yǔ)，體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實(shí)際，你從別人借過(guò)東西嗎？怎么借的？進(jìn)行禮貌教育。
    又如：
    師：你是怎么知道的？
    估計(jì)生會(huì)讀：小魚(yú)說(shuō)：不行啊，我要用尾巴拔水呢。
    老牛說(shuō)：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
    燕子說(shuō)：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
    師：再讀讀這幾句話，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
    生答（教師展示課件，幫助生理解動(dòng)物尾巴的用途。鼓勵(lì)生通過(guò)自己的感受、認(rèn)識(shí)，說(shuō)明小壁虎借不到尾巴的原因）。
    （在播放課件的過(guò)程中，幫助生理解詞語(yǔ)，如觀看小魚(yú)的動(dòng)作，理解搖，游來(lái)游去；通過(guò)用手做拔水的動(dòng)作來(lái)理解撥等。）。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    （1）播放沒(méi)有錄音的課件，請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫(huà)配音。
    （2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。
    （3）指名生分角色讀，組織全班評(píng)議（引導(dǎo)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議，教師放手讓學(xué)生去評(píng)，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際予以提示。）。
    （4）指名給動(dòng)畫(huà)配音。
    4、小結(jié)延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方？向誰(shuí)借？怎樣借？借到?jīng)]有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。
    （1）知識(shí)鋪墊：生生交流，師生交流其他動(dòng)物尾巴的作用。
    （2）學(xué)生自由編。
    （3）在小組里說(shuō)、評(píng)、議。（4）指名說(shuō)，全班評(píng)議。
    （5）演一演。
    三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
    1、自讀、討論。
    小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎樣呢？為什么？
    2、指導(dǎo)朗讀。
    （1）小壁虎這時(shí)心里可高興了，它說(shuō)的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）。
    （2）指名讀，全班評(píng)議。男女生比賽讀。
    （3）課件錄音朗讀。
    （4）全班齊讀。
    四、課堂演練，加深理解。
    1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。
    2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
    （1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。
    （2）小組排練。
    3、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議，改進(jìn)。
    五、課堂總結(jié)，課后延伸。
    1、總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？
    2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學(xué)生可自由選擇）。
    （2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會(huì)怎么說(shuō)？
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇十
    （一）通過(guò)有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
    （二）能夠有順序地按句式說(shuō)幾句意思連貫的話。
    （三）完成課后作業(yè)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    （一）通過(guò)有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
    （二）能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)言連貫的'話。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    （一）復(fù)習(xí)鞏固生字。
    讀一讀下面的字并組成詞。
    告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）。
    借（借給）新（新尾巴）。
    并在本上抄寫(xiě)一遍這些詞語(yǔ)。
    （二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？
    （四）看看投影圖片，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方看見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式分別說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程。
    （五）分角色有感情地朗讀全文。
    （六）完成課后作業(yè)。（第3題）。
    1．讀題目要求。
    2．讓學(xué)生自己動(dòng)筆在書(shū)上填寫(xiě)，然后指名讀一讀自己所填寫(xiě)的。
    （七）說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。
    1．知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。
    2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn)，來(lái)保護(hù)自己，當(dāng)別的動(dòng)物咬住它的尾巴時(shí)，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。
    3．還學(xué)會(huì)了利用句式說(shuō)幾句意思連貫的話。
    （八）用今天學(xué)習(xí)的句式練習(xí)說(shuō)一段話。
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇十一
    小魚(yú)　小山羊　燕子　小鴨子　老鷹　小牛。
    1、（?。┖停ā。┰谒镉蝸?lái)游去。
    2、（　）和（?。┰诳罩酗w來(lái)飛去。
    3、（　）和（?。┰诓莸厣铣郧嗖?。
    【思維拓展】。
    你會(huì)說(shuō)嗎？　??。
    1、誰(shuí)在干什么？
    2、誰(shuí)在什么地方干什么？
    3、誰(shuí)在什么地方干什么，干得怎樣？
    【挑戰(zhàn)奧賽】。
    小朋友，動(dòng)物的世界可真奇妙。去動(dòng)物園，仔細(xì)觀察，你的收獲一定不少，快去試試吧！把看到的動(dòng)物和它們的尾巴的作用寫(xiě)下來(lái)。
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇十二
    教學(xué)要求：
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
    2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。
    3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
    4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    難點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備：
    錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線（或紙條）一段。
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題：
    1、板書(shū)課題，齊讀兩遍。
    提問(wèn)：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？
    2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己回答。
    3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？）說(shuō)得真好。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就可以解決。
    二、聽(tīng)錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：
    1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識(shí)了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）。
    2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來(lái)讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。）。
    3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語(yǔ)氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來(lái)讀。
    4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
    5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語(yǔ)言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過(guò)、焦急但又尊重別人的心情。
    6、快速給自然標(biāo)序號(hào)，請(qǐng)7位同學(xué)站起來(lái)讀。（中差生讀），其它人聽(tīng)后評(píng)議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。
    7、齊讀全文，要求正確、流利。
    三、學(xué)習(xí)生字：
    1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫(huà)出再讀）。
    2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫(xiě)時(shí)要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫(xiě)4遍。）。
    借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫(xiě)在豎中線上。
    尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。
    難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線上。
    爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平、寫(xiě)長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
    行：左右相等，右邊“亍”不要寫(xiě)成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
    告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“?！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
    新：左右相等，左邊“親”，寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。
    3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫(xiě)？寫(xiě)時(shí)要注意什么？
    壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫(xiě)緊，下邊“土”，要居中。
    虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
    訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。
    四、總結(jié)，布置作業(yè)：
    請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
    二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：
    現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
    小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)，讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰(shuí)上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰(shuí)明白了，誰(shuí)聰明，站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。（板書(shū)“小壁虎掙斷尾巴”）。
    第一次借尾巴：
    1、自學(xué)課文并思考：
    a小壁虎在哪兒看見(jiàn)誰(shuí)？
    b她在干什么？
    2、在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問(wèn)題。
    板書(shū)：小魚(yú)？搖著？撥水。
    3、指導(dǎo)朗讀：小壁虎的話，進(jìn)行禮貌教育。
    4、練多讀全段。
    第二次借尾巴：
    1、自學(xué)課文并思考。
    2、觀察圖3，學(xué)生直接回答思考題。
    板書(shū)：老黃牛？甩著？趕蠅子。
    3、指導(dǎo)朗讀老黃牛說(shuō)的話。
    3、按提示，進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)。
    第三次借尾巴：
    1、通過(guò)閱讀課文與觀察圖4，簡(jiǎn)要分析。
    板書(shū)：燕子？擺著？掌握方向。
    2、從按提示看圖說(shuō)話，到獨(dú)立看圖說(shuō)話。
    四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
    1、齊讀課文；
    2、分析課文，辨析反義詞：難過(guò)？高興，明確事情的結(jié)果。
    板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴。
    五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。
    六、課后練習(xí)：
    1、練習(xí)分角色朗讀；
    2、填空練習(xí)。
    七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽(tīng)。
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇十三
    1、這幾個(gè)問(wèn)題，書(shū)中都給我們做了準(zhǔn)確的回答，細(xì)心的小朋友通過(guò)讀課文，一定能找到答案的。
    2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第72頁(yè)，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請(qǐng)大家在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
    3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢?
    (問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等)。
    4、老師這里有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí)，你們能幫幫我嗎?
    (課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn))。
    5、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候一定會(huì)讀得更通順更好，是嗎?請(qǐng)讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?那就一起來(lái)讀吧!
    (學(xué)生齊讀課文)。
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇十四
    (師口述謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。)。
    學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)：壁虎。
    相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的?給同學(xué)們提個(gè)醒。
    2、你還了解壁虎什么呢?
    3、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：
    (師板題，學(xué)生齊讀)。
    教師指著“借”字問(wèn)：你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個(gè)字呢?
    4、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢?
    (學(xué)生自由問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題)。
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇十五
    1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)河姐等6個(gè)字。
    2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
    3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
    識(shí)字；讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣；了解動(dòng)物尾巴的作用。
    課前準(zhǔn)備。
    課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(shù)（卡紙做）。
    學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
    教學(xué)課時(shí)。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    （真聰明，它腳趾有吸盤(pán)，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)捉蚊蟲(chóng)吃，是人類(lèi)的好朋友。）。
    （板題，讀題）。
    二、借助圖畫(huà)初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字。
    1、談話：
    這篇課文是連環(huán)畫(huà)故事，非常有趣，但是全文沒(méi)有注音，小朋友們有信心把故事讀下來(lái)嗎？
    2、學(xué)生借助圖畫(huà)初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認(rèn)記。
    3、小組互助讀書(shū)：
    先把剛才畫(huà)出的.不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文讀通順。
    4、全班交流：
    你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？
    （如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）。
    5、課件展示詞語(yǔ)（生字帶拼音），請(qǐng)小老師帶讀。
    6、交流記字方法：
    你有沒(méi)有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
    7、課件展示詞語(yǔ)（去掉拼音），齊讀。
    8、出示生字卡片：
    開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
    9、玩摘桃子的游戲：
    小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車(chē)開(kāi)到了夢(mèng)幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹(shù)）桃樹(shù)上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過(guò)，你得會(huì)讀桃子上的生字。
    三、朗讀課文，整體感知。
    1、同桌按自然段分讀課文，思考：
    小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？
    2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰(shuí)讀得難過(guò)。
    3、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚(yú)老牛、燕子的圖片。
    4、小結(jié)：
    小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。
    四、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇十六
    師：（課件展示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去）。
    師：它叫小壁虎，大家觀察一下它有什么特征？
    生：它有四條腿。
    生：它還有一條小尾巴。
    生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？
    生：因?yàn)樗茉趬Ρ谏吓馈?BR>    師：真聰明，它腳趾有吸盤(pán)，可以附在天花和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。
    師；（板書(shū)課題）。
    （課件提問(wèn)：小壁虎怎么了？說(shuō)說(shuō)它先后都向誰(shuí)借尾巴了？后來(lái)怎么有尾巴了？）。
    師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文并思考以上幾個(gè)問(wèn)題，可以小組討論。
    生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。
    生：它很難過(guò)，向小魚(yú)、老牛、小燕子去借尾巴。
    師；（板書(shū)：小魚(yú)老牛小燕子）。
    生：它又長(zhǎng)出一條新尾巴了。
    師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那它是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？小魚(yú)的尾巴借給它了嗎？為什么？
    生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河邊游來(lái)游去，小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”
    師：小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎么樣？
    生：它很難過(guò)。
    生：它很害怕。
    師：誰(shuí)會(huì)讀小壁虎說(shuō)的話呢？
    生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差）。
    師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？
    生：他讀出了小壁虎難過(guò)，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。
    師；什么地方應(yīng)該讀重音呢？
    生：“借給我”要讀重一些。
    師：說(shuō)得好！還有嗎？
    生：這句話要有停頓，從“借給我”后停頓一下就更好了。
    師：你愿意讀一下嗎？
    生：你的尾巴借給我/行嗎？
    師：他讀得怎么樣？
    生：他讀出了小壁虎難過(guò)的語(yǔ)氣。
    生：他讀得很好聽(tīng)。
    生：他讀得很生動(dòng)。
    生：我也能讀。（生讀）。
    師：讀得真好，自己練一練好嗎？
    生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評(píng)）。
    生：哎呀！我的尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看呀！咦，那是小魚(yú)姐姐嗎？“小魚(yú)姐姐，我的尾巴斷了，把你的尾巴借給我行嗎？”
    生：我得借一條尾巴，哎，那不是小魚(yú)姐姐嗎？“小魚(yú)姐姐，你的尾巴借給我行嗎？”
    生：我想起來(lái)了，小魚(yú)姐姐有尾巴呀！我去找小魚(yú)姐姐借尾巴，太好了，小魚(yú)姐姐在哪？“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”
    生：小魚(yú)姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧，小魚(yú)姐姐在那游泳呢?！靶◆~(yú)姐姐，您的尾巴借給我好嗎？”
    生：誰(shuí)有尾巴呢？那不是小魚(yú)姐姐嗎？對(duì)了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借來(lái)好了?！靶◆~(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”
    師：同學(xué)們們想象里很豐富，表演得真好。小魚(yú)的尾巴能借給小壁虎嗎？為什么？在書(shū)中找出有關(guān)句子，讀一讀。
    生：咳！不行啊！我要用尾巴撥水呢！
    生：小魚(yú)的尾巴不能借給小壁虎，因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水呢。
    生：“對(duì)不起，小壁虎，我的尾巴用來(lái)?yè)芩?，不能借給你“。
    生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。
    生：沒(méi)有尾巴，我就不能游泳了。
    生：小魚(yú)姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎，因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來(lái)游去呀。
    師：大家說(shuō)得太好了，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎和小魚(yú)姐姐的對(duì)話讀一讀，好不好？
    評(píng)析：低年級(jí)閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂(lè)趣，在教學(xué)中，教師用多媒體課件渲染，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過(guò)大量的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感受朗讀的樂(lè)趣，進(jìn)而達(dá)到樂(lè)讀、會(huì)讀、讀好的目的。并通過(guò)有趣的人物對(duì)話及情節(jié)的表演，體會(huì)、理解文中的意思，使學(xué)生在有趣的朗讀過(guò)程中，理解課文的含義。并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象，創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自信、自主等個(gè)性品質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生形成個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言品味。
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇十七
    重點(diǎn)句子。
    1、小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
    2、小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！毙”诨⒏鎰e了小魚(yú)，又向前爬去。
    3、小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。
    4、小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說(shuō)：“不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢?！?BR>    5、小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇十八
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過(guò)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。
    本課是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課文用擬人的手法，給小動(dòng)物們安排不同的身份，運(yùn)用對(duì)話，使文章生動(dòng)形象。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
    （一）課前準(zhǔn)備。
    搜集有關(guān)小壁虎及其他小動(dòng)物的資料。
    準(zhǔn)備生字卡片、活動(dòng)幻燈片或課件。
    （二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
    1、識(shí)字教學(xué)。
    學(xué)生在自讀課文時(shí)標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用不同方法檢查自學(xué)情況。注意：“甩”讀翹舌音，“蠅”讀后鼻音，“啊”讀輕聲。
    記憶生字，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們自己想辦法識(shí)記。
    “姐、伯、阿”可用偏旁加熟字的方法或與已學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)行比較識(shí)記。
    “甩”和“用”比較，也可編順口溜“用字的最后一豎向右拐，就讀‘甩’”。
    2、寫(xiě)字教學(xué)。
    讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出“姐、伯、阿”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是左窄右寬?！鞍　笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分要寫(xiě)得勻稱(chēng)緊湊。
    “尾”是半包圍結(jié)構(gòu)，“尸”的撇是豎撇，要寫(xiě)得稍長(zhǎng)一些，能包住里面的“毛”。
    “甩”注意“月”要寫(xiě)得略寬偏左一些，最后一筆豎彎鉤的豎略在豎中線左邊一點(diǎn)。
    “起”的捺要寫(xiě)得舒展，能把“己”字托住。
    （三）詞句教學(xué)。
    本課詞語(yǔ)可采用以下幾種方法來(lái)幫助學(xué)生理解。
    一是看圖或看實(shí)物。像“小壁虎、墻角、蚊子、蛇”這些詞，通過(guò)看圖或看實(shí)物即可明白，不用多講。
    二是朗讀。如“難看”，可通過(guò)朗讀句子“沒(méi)有尾巴多難看哪！”來(lái)體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情：覺(jué)得沒(méi)有尾巴很不好看，心里很難過(guò)。
    三是做動(dòng)作。本課有不少講尾巴怎么動(dòng)的詞，如“搖、撥水、甩、趕蠅子”等，可通過(guò)做些示意動(dòng)作來(lái)理解。通過(guò)做動(dòng)作還能幫助學(xué)生掌握詞語(yǔ)的區(qū)別，如“搖”可用手做搖擺的動(dòng)作，“甩”可通過(guò)甩一根繩子（頭上拴些東西）來(lái)理解。理解時(shí)注意詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，“搖”和“撥水”聯(lián)系起來(lái)理解，“甩”和“趕蠅子”聯(lián)系起來(lái)理解，這樣有助于學(xué)生弄清動(dòng)物尾巴的作用。
    四是聯(lián)系生活實(shí)際。如讀到燕子尾巴時(shí)，抓住“擺、掌握方向”，讓學(xué)生聯(lián)系方向盤(pán)來(lái)理解。
    （四）朗讀指導(dǎo)。
    本文對(duì)話多，感情色彩濃，朗讀時(shí)注意讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。文中反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)句——“您把尾巴借給我行嗎？”不僅應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)、焦急的心情，還要注意小壁虎說(shuō)話的禮貌，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下，再讀“行嗎”。讀小魚(yú)、牛、燕子的話時(shí)，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點(diǎn)，以表達(dá)它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時(shí)，聲音應(yīng)比小魚(yú)、小壁虎等的聲音低沉一些；讀小魚(yú)姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應(yīng)有所區(qū)別，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
    （五）練習(xí)提示。
    課后第三題是通過(guò)填空積累詞語(yǔ)，除了列出的練習(xí)外，要鼓勵(lì)學(xué)生多交流一些這類(lèi)詞語(yǔ)，可以讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，也可以口頭說(shuō)一說(shuō)。
    第四題是講動(dòng)物尾巴的用處，要引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的課文《比尾巴》和課外學(xué)到的有關(guān)知識(shí)。
    （六）擴(kuò)展練習(xí)。
    小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴？仿照三至五段的說(shuō)法，自編一兩段話說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。
    （七）課時(shí)安排。
    教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
    掙：用力使自己擺脫束縛。
    難看：不好看，不漂亮。
    掌握：控制的意思。
    蠅子：文中指的不是蒼蠅，而是牛蠅，也叫牛虻。
    難過(guò)：不高興，心里難受。
    近、反義詞。
    近義詞：難看——丑陋掌握——控制難過(guò)——難受。
    反義同：難看——漂亮難過(guò)——高興新——舊借——還。
    課文結(jié)構(gòu)。
    全文共有七個(gè)自然段。
    第二至五段：講小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、小燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)。
    第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。
    第七段：寫(xiě)小壁虎的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。
    課文通過(guò)寫(xiě)小壁虎的尾巴斷了，它向小魚(yú)、老黃牛、小燕子借尾巴的事，告訴我們動(dòng)物的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴斷了可以再生。
    這是一篇知識(shí)性的童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、小燕子借尾巴的故事，告訴我們魚(yú)、牛和燕子的尾巴各有各的用處，以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
    我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！
    這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點(diǎn)。壁虎的尾巴如果被什么動(dòng)物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴。句中的“！”號(hào)，寫(xiě)出了小壁虎長(zhǎng)出新尾巴時(shí)又驚又喜的心情。
    在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，要抓住“沒(méi)有尾巴多難看??！”這個(gè)感嘆句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因是什么？觀察第一幅圖，使學(xué)生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就掙斷了尾巴，小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這種急切的心情。
    文中反復(fù)出現(xiàn)的句子“小壁虎爬呀爬”這是說(shuō)小壁虎爬得很慢，爬了很遠(yuǎn)，要從墻角爬到小河邊，……表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。三次出現(xiàn)小壁虎借尾巴的話，“您把尾巴借給我行嗎？”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣，也要讀出他難過(guò)，焦急的心情。文中有不少講尾巴怎么動(dòng)的詞，這些詞看似好理解，但要真正區(qū)分意思也不是一件易事，朗讀時(shí)教師除了指導(dǎo)“搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握方向”等讀重音外，還可以讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作來(lái)感受理解。第6段指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，速度慢些，詞調(diào)低些。第7段“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身看看”這句話既要讀出媽媽疼愛(ài)小壁虎的憐愛(ài)之情，同時(shí)以要讀出媽媽因?yàn)樾”诨⒌臒o(wú)知而責(zé)備的語(yǔ)氣。最后一句要讀出驚奇、興奮的語(yǔ)氣。
    在本課的8個(gè)生字中要注意讀準(zhǔn)“甩”的音，“啊”字讀成輕聲。在識(shí)記字形方面可采取用順口溜的方法記，“姐”：一女一目下橫長(zhǎng)，見(jiàn)了妹妹喜洋洋?！鞍　保嚎诩影⑦€念啊，放在句里表驚訝。也可以用熟字換偏旁的方法記字形?！安弊钟谩芭摹眮?lái)記，把“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字?！鞍ⅰ弊钟谩昂印弊钟?，把“三點(diǎn)水”換成“耳刀旁”就是阿姨的“阿”。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來(lái)記，把“干”換成“己”就是“起”字。還可以用比較的方法記憶字形，生字“甩”和學(xué)過(guò)的“用”字進(jìn)行比較，可以編順口溜，“用”字的最后一筆向右甩，這是甩?！拔病保簩W(xué)生可以用學(xué)過(guò)的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒(méi)捺，毛字在下。”“想”：可以用“您”來(lái)記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。
    在本課的8個(gè)生字中，其中有3個(gè)是左窄右寬的字，包括“姐、伯、啊”。有一個(gè)字是左中右結(jié)構(gòu)的字——“啊”字?！八Α笔仟?dú)體字?！跋搿笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字?！拔病焙汀捌稹笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字前首先觀察漢字的結(jié)構(gòu)。然后再觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置。“姐”字，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“女字旁”，右邊“且”字的二個(gè)橫分別寫(xiě)在橫中線上下，要寫(xiě)對(duì)稱(chēng)?！鞍ⅰ弊帧岸杜浴钡牡谝还P寫(xiě)在橫中線上，右邊的“可”字，橫寫(xiě)得與耳刀旁相比稍低點(diǎn)，“口”寫(xiě)在中心點(diǎn)偏左些。最后一筆是豎鉤?！鞍　笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)的字，“口”字旁寫(xiě)在左半格中間橫中線上，“阝”寫(xiě)在豎中線左邊，“可”字寫(xiě)在豎中線右邊，“可”里邊的“口”寫(xiě)在中心點(diǎn)偏右些?！八Α弊謺?shū)寫(xiě)時(shí)教師注意提示學(xué)生“撇”寫(xiě)長(zhǎng)些，“橫折鉤”的折寫(xiě)短些，里邊的第二個(gè)橫寫(xiě)在橫中線上，“豎彎鉤”的豎寫(xiě)在豎中線左邊一些?！安弊謨蓚€(gè)“撇”不同，第一個(gè)撇長(zhǎng)些，第二個(gè)撇短些，“白”字的豎寫(xiě)在豎中線上。“起”字的第七筆“捺”寫(xiě)得要舒展些，要把“己”字托起來(lái)，右邊的“己”字，要注意第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線上邊一點(diǎn)，“豎彎鉤”的“豎”不能出頭。“尾”：“尸”字和“毛”字合起來(lái)就是“尾”。注意把“尺”字的最后一筆“撇”去掉，變成偏旁?！跋搿保嚎梢杂谩澳眮?lái)記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。
    語(yǔ)文課文小壁虎借尾巴教案篇十九
    小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
    沒(méi)有尾巴多難看哪!小壁虎想，向誰(shuí)去借一條尾巴呢?
    小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?BR>    小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛甩著尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?BR>    小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見(jiàn)燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?”燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?BR>    小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
    小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!”