具體是指在特定的時間段內對學習、工作和生活等方面的表現(xiàn)進行總結和歸納。寫總結時，我們要注意語言的表達，力求精煉、準確、生動。以下是一些自然景觀的攝影作品，讓我們一起欣賞大自然的美麗和魅力。
美術課四季的色彩教學設計篇一
教學目標：
1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化。
2、熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。
3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。重難點：
重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學過程：
一、觀察導課。
老師聽說我們四年級。
班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。
師：不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。板書課題。
二、新授。
板書：春。
夏
秋
冬
2、合作探究(四季的作品)。
師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現(xiàn)四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現(xiàn)四季，今天我們就來認識四位大師。
師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現(xiàn)四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現(xiàn)了不同的季節(jié)，認真觀察看看畫面的季節(jié)都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。
2、匯報交流。
1)這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?
2)請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。
三、創(chuàng)作。
1、作業(yè)要求：
請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。
師：請一位同學讀一讀自己的感受，其他同學猜一猜這位同學寫的哪幅作品?學生朗誦。
四、拓展。
課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。
板書設計：
春淡綠。
藍
夏綠。
秋黃紅橙。
冬灰色白色。
美術課四季的色彩教學設計篇二
1、知識與技能：引導學生觀察并感受田野美景的構成，認識常用的顏色;通過學習能用流暢穩(wěn)定的線條，表現(xiàn)出田野的形與色的感受。
2、方法與過程：情景導入——感知探究——自由創(chuàng)作——欣賞評述。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對色彩的感受力和表現(xiàn)力，體驗線與色的有機結合的造型樂趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
(根據(jù)教材中“田野上，紅的紅，黃的黃，線線塊塊真迷人，快快把它畫下來!”一句，我確定了本課的教學重難點為)。
1、教學重點：認識各種常用色彩，并能大膽的運用各種顏色涂畫出一片田野。
2、教學難點：能流暢的運用曲線或直線交織出田地，并運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
(結合美術學科特點和本課特點，為保證本課有效、高效達到教學目標，我將教學準備分為兩部分)。
1、教具準備：油畫棒、彩筆、白紙等。
2、學具準備：彩筆、油畫棒和一張a4白紙。
：1課時。
(根據(jù)本課教學內容、教學目的及作業(yè)要求，加上一年級學生的年齡特點，本節(jié)課的內容學生完全可以在一節(jié)課內完成，故我在教學設計中預設1課時完成。)。
(依據(jù)課標的要求和本課的特點，為突破本課重點和難點我將本節(jié)課教學流程的重點放在孩子們都喜愛的體驗活動設計上，我設計了豐富多彩的極具吸引力的教學活動即認知色彩、用線走出小路、欣賞大自然中的田野色彩、感知小朋友筆下的田野色彩、自己嘗試種田野——分割土地、種莊稼。以課堂的立體互動來激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲。從而根據(jù)不同的活動形式來引導學生去想、去議、去看、去畫、去評，并根據(jù)班上學生不同的發(fā)展水平設計了不同層面的富有開放性、挑戰(zhàn)性、激勵性的活動即現(xiàn)場講述并評價自己作品，以引導學生進行自評、互評等多種形式的評議，從而滿足學生不同的發(fā)展需求。)。
(一)情景導入：
同學們，馬上就要過中秋節(jié)了，中秋節(jié)是一家人圍坐在一起談論豐收的日子。那這節(jié)課老師就要帶領同學們去農民伯伯的田野轉轉，看看他們都種了些什么?豐收了些什么呢?都是什么顏色的呢?就讓我們帶著愉悅的心情向田野出發(fā)啦!特別提醒大家，帶上我們的眼睛仔欣賞美麗的田野色彩吧!(板書：田野的色彩)(開課時，我通過討論中秋節(jié)農民伯伯豐收的田野形式將學生輕松、愉悅、自然的引入到線條和色塊的課堂。)。
(二)感知探究：
1、參觀田野，認知色彩：
——水田，藍色;沒有成熟的水稻，綠色;成熟了的水稻，橙色;土壤，棕色或褐色。
2)、看看種的這些你認識嗎?
——黃色的油菜花;紅色高粱;紫色的紫云英。
哇，這么多呢，這些都是田里的莊稼，同學們一定沒想到會有這么多顏色吧!
(通過引導學生參觀田野，了解農民伯伯田野里都種了些什么莊稼和是什么顏色問題的,來引導學生對比識色。本活動能培養(yǎng)學生自主學習的意識和探索精神，培養(yǎng)了學生將學習結果進行歸納整理的習慣。)。
大自然就是一個色彩大師，它能把多種田野色彩組合在一起，演繹出一幅幅色彩斑斕的畫面，讓我們一起來看看吧!(通過欣賞大自然中美麗的田野，感知田野中線條和色彩帶給我們的美感享受。)。
3、嘗試用線分割畫紙：
——嗯，別急，看看老師，來，讓我們首先從這走，走出了一條彎彎曲曲的田間小路。(師邊說邊用線在畫紙上分割線條)接著，我們再從另一個方向走一走，瞧，我們現(xiàn)在把這片空土地分成了好多塊田地了，形成了有趣的田格子。誰還能走一走，走出不同的小路來?2)、學生嘗試分割線條分出幾塊田地。
——真好，你也能向老師這樣，在你的空地上劃分出幾塊不同的田地出來嗎?(要求：不太多就行，最好是近處的多種點把格子畫大點，遠處的少種點省力些咱們就把格子畫小點，這樣會更漂亮。)。
4、色彩想象訓練：
1)、分了這么多田地，我們都準備種些啥呢?——請同學們說。老師用顏色表現(xiàn)。
——老師有個建議，大家看好不好?老師建議，相鄰的兩塊田地種的農作物要不一樣，這樣不同的顏色組合在一起會更漂亮，你們說好不好?真棒!那咱們就說好了，相鄰的田野顏色要不相同哦!記住了嗎?2)、哪咱們怎樣用這些顏色怎樣表現(xiàn)田地呢?(涂色)——回憶一下，上節(jié)課我們學過了哪幾種涂色方法?(橫涂、豎涂、斜涂)。
——拓展：為了使我們開墾出的田野更漂亮，我們還可以將新翻的田地用波浪線表現(xiàn)，點播的田地用點涂的方法表現(xiàn)，更豐富的色彩可以用疊加顏色的方法表現(xiàn)，但要注意，相鄰的田地要用不同的顏色表現(xiàn)才能使田埂更分明些。
(通過引導學生走出小路的形式來引導學生嘗試用線條分割土地，并鼓勵學生用色彩代表莊稼在分割的土地上種出迷人的田野來培養(yǎng)學生合作學習的習慣和能力，讓學生感知集體的力量，引導他們在小組合作中探究對比識色的知識，并借用作品，引領學生感知田野中色彩和線條的魅力，從而誘發(fā)學生進一步探究如何畫出迷人的田野?從而奠定了學生用線和色塊表現(xiàn)田野的創(chuàng)作欲望。該活動不僅能激情引趣，還培養(yǎng)了學生的觀察力，激活了學生的探究力，拓展了學生的思維，提高了學生能力，使得全體同學最大限度地參與到了自主探究活動之中，為后面的創(chuàng)作夯實了基礎。)。
(三)自由創(chuàng)作：
大膽表現(xiàn)，選擇你最喜歡的顏色用塊塊涂色的方法在已經分好的格子上涂上漂亮的色彩，畫出一片迷人的田野。
(在學生感知、探究的基礎上，讓學生放開大腦、放開手腳大膽的即興創(chuàng)作。通過即興的在分好的田格子中涂色的形式，讓學生有充分的時間嘗試借用線條和色塊這兩種造型手段來表現(xiàn)田野，實踐自己所學的知識。讓學生在輕松互動的氣氛中大膽想象、自由創(chuàng)作，從而提高他們的概括、想象、動手表現(xiàn)的能力。讓學生在此活動中思維得以發(fā)散、想象力得以培養(yǎng)、創(chuàng)造力得以鍛煉、能力得以提高，從而促使學生全面發(fā)展。)。
(四)展示評價：
1、說說你最喜歡哪塊田野?為什么?
2、和同桌說說你的田野里都種了些啥啊。
(鼓勵學生將自己的作品拿給自己的朋友一起分享和展示給更多的同學欣賞的形式來引領學生介紹自己的作品、展示自己的作品，從中獲得創(chuàng)作的快樂、成功的喜悅。并通過鼓勵學生自告奮勇介紹自己的作品或選擇自己喜歡的作品看一看和說一說的形式鍛煉學生欣賞評述的能力，還可無意識的'引領全體學生動口自評、互評、他評，從而培養(yǎng)學生向身邊同學學習的意識，并延伸學生學習的興趣。最后加以師評，將課堂評價推向高潮來充分實踐新課標下的多形式評價活動!)。
(五)課后拓展：
看到如此美麗的田野，你們高興嗎?如此漂亮的田野，真是我們畫畫的好素材，所以啊，老師建議，以后大家凡是周末啊、節(jié)假日啊可以和爸爸媽媽一起走進田野，去欣賞欣賞美麗的田野風光，在欣賞的同時要愛護大自然的一草一木，不隨意的采摘，做得到嗎?嗯，老師相信你們都是講文明懂禮貌的好孩子!
(通過鼓勵學生走進美麗的大自然欣賞美麗的田野來引領學生要愛護大自然，從而對學生進行道德禮儀的熏陶。)。
美術課四季的色彩教學設計篇三
本課屬于“欣賞評述”學習領域，通過欣賞、分析課本中的照片和藝術作品，幫助學生認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。初步了解課本中介紹的四位畫家，并對其作品進行初步分析，欣賞藝術家的非凡表現(xiàn)力，嘗試寫出短文，表達出自己對畫與色彩的感受。
四年級的學生具備簡單的生活經驗和知識，通過三年的美術學習，已經掌握了一定的美術表現(xiàn)技法和色彩基礎知識，在欣賞評述方面接受過多次訓練，對于欣賞繪畫作品有一定的基礎，多數(shù)學生能用簡單的語言，表達個人對藝術作品的認識和感受。
1、知識與技能：
通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩辯護，初步了解色彩給人帶來的不同感受，知道本課介紹的四位畫家以及四幅作品的表現(xiàn)方法。
2、過程與方法：
運用體驗式學習方法，感受四季色彩的變化，采用小組合作式、問題式的學習方式達成本課學習目標。
3、情感、態(tài)度和價值觀；
感受大自然的美麗，激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。認識多種藝術表現(xiàn)形式，感受東西方不同文化的交融。認識多種藝術表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化的交融。
認識四季的色彩，了解課本中介紹的四位畫家及作品，能正確表達自己對藝術作品的感受。
用寫短文的形式，大膽表達個人對畫家與作品的感受。
教學ppt展示畫家與作品資料。學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料。
一、導入。
1、請看，我給大家?guī)砹耸裁磮D片？
提問：你看到了什么色彩？出示課題：四季的色彩。
2、打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是什么季節(jié)。”來形容它。
3、小組交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
二、新授。
1、欣賞。
（i）出示教材中的四幅畫。
（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？
2．分組活動。
要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
（意圖：創(chuàng)設情境，利用圖片使學生初步感受四季的變化，引發(fā)學生對四季的回憶，使學生初步了解本課學習內容；通過簡單設問設懸念，并充分利用教材，激發(fā)學生學習興趣。）。
（1）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）。
畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格？（寫實性、裝飾性）。
畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（2）《夏》列維坦（俄國）。
畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面？（細碎、完整）。
小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。
畫面主要使用了哪些顏色？
用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（3）《金秋》（中國畫）林風眠。
畫面用色有什么特點？（淡雅、濃重）。
樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩？
給你帶來哪些秋天的感受？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）。
你從畫面中看到了什么？（風景、人物、動物、植物）說一說。
觀察作品的色彩，你有哪些體會？
你能感受到哪些冬天特有的美麗？用一篇短文表達出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提示。）。
請同學讀一讀自己寫的感受。教師點評，同學互動。
（意圖：初步了解兩幅中外美術作品的藝術特色及其文化內涵；另一方面，通過組內（際）交流，強化認知，初步培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力。）。
能對一幅喜歡的作品進行欣賞評述，并寫出短文。
美術課四季的色彩教學設計篇四
1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化。
2、熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。
3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。
重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
一、觀察導課。
老師聽說我們四年級。
班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。
師：不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。板書課題。
二、新授。
板書：春。
夏
秋
冬
2、合作探究(四季的作品)。
師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現(xiàn)四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現(xiàn)四季，今天我們就來認識四位大師。
師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現(xiàn)四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現(xiàn)了不同的季節(jié)，認真觀察看看畫面的季節(jié)都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。
2、匯報交流。
1)這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?
2)請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。
三、創(chuàng)作。
1、作業(yè)要求：
請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。
師：請一位同學讀一讀自己的感受，其他同學猜一猜這位同學寫的哪幅作品?學生朗誦。
四、拓展。
課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。
板書設計：
春淡綠。
藍
夏綠。
秋黃紅橙。
冬灰色白色。
美術課四季的色彩教學設計篇五
1、知識與技能：提高學生認識、運用色彩表達的能力，培養(yǎng)學生學習運用色彩表達情感的方法能力。
2、過程與方法：學生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法，能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對生活中色彩的關注與鑒賞，提高關注社會生活中的美的熱情，促進審美修養(yǎng)進一步提升。
【學習重難點】。
運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽的表現(xiàn)。
【課堂導入】。
欣賞兩幅內容一樣色調不同的圖片，感受色彩給我們的心理聯(lián)想。
【自主學習】。
1、大自然中什么讓我們感覺溫暖，什么讓我們感覺寒冷？這些是什么顏色的？
2、欣賞圖片，分一分，哪些是冷色調的，哪些是暖色調的。
3、顏色還能描繪出味覺感受，在你印象中酸、甜、苦、辣分別是什么顏色的？（觀察課件中的圖片進一步分析顏色的“味道”）。
【分組探究】。
分小組回答，其他小組有不同觀點可作補充。
教師引導：畫面中有什么顏色、以什么色調為主、什么色調為輔、色調在畫面中所占的比例大小，結合所學色彩常識從這幾個方面分析。
學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）。
3、在春夏秋冬四幅圖中找出互為類似色調、互為對比色調、互為冷暖色調的兩幅圖，學生分組討論。
教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學色彩常識定義。
【教師精講】。
1、色彩給人的聯(lián)想和象征：
紅色：讓人想到玫瑰、太陽、喜宴、紅旗；象征喜慶、熱情、危險、革命。
黃色：讓人想到燈火、向日葵；象征光明、快樂、希望。
藍色：讓人想到天空、海洋、冰川；象征冷靜、理智、永恒、深遠。
綠色：讓人想到樹木、草原、農田；象征和平、生機、希望、安全。
紫色：讓人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高貴、典雅、莊重、神秘。橙色：讓人想到陽光、燈籠；象征明亮、溫暖、歡樂、輝煌。
黑色：讓人想到夜晚、煤炭、頭發(fā)、墨水；象征嚴肅、剛健、恐懼、死亡。
白色：讓人想到雪山、白鴿、面粉、天使；象征神圣、飄逸、純潔、空虛。
【達標檢測】。
練習：根據(jù)色彩嘗試結合自己對色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達自己思想情感或心理感受的圖片，如歡快、沉靜、熱烈、神秘等。
【展示評價】。
學生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評、互評，教師總結評價。
【總結反饋】。
美術課四季的色彩教學設計篇六
本課選擇色彩表現(xiàn)為教學內容，讓學生通過學習了解色彩的本質特征。色彩的象征意義和色彩的感情使學生產生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現(xiàn)。按課標的有關要求，教材側重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關系，努力培養(yǎng)學生對色彩的藝術感受。在美術活動中進一步學習色彩知識，提高色彩表現(xiàn)力，在造型和色彩表現(xiàn)方面形成自己的感受和看法，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情。
二、教學目標。
知識與技能：通過觀察分析講授，讓學生了解掌握色彩的基本常識，讓學生體驗不同的色彩色調給人的感覺。
過程與方法：讓學生體驗大自然的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的感受，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。情感、態(tài)度和價值觀：提高學生審美情趣和熱愛生活的情感，讓學生發(fā)揮個性的表現(xiàn)，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，促進學生的個性發(fā)展。
三、重難點。
了解色彩基礎知識，體驗大自然的色彩及色調給人的感受。運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。
四、教學準備。
色彩豐富的圖片、色相環(huán)教具、多媒體課件。
五、教學過程。
（一）引導階段。
放映一組色彩豐富的圖片（背景音樂），激發(fā)學生對色彩的興趣，導入新課：色彩的魅力（板書）。
學習目標：1了解色彩基礎知識2體驗感受色彩3嘗試運用色彩來描寫不同的情感（板書）。
（讓學生對本課的學習目標一目了然）。
（二）發(fā)展認知階段。
色彩常識（ppt）。
三原色紅黃藍三間色綠橙紫極色：黑白。
對比色類似色（色相環(huán)教具演示）。
色彩的三要素：色相（顏色的相貌）明度（色的明暗深淺的程度，更亮或更暗的顏色調和提高降低明度）純度（顏色調和后純度降低）。
播放一組圖片，讓學生觀察室類似色還是對比色的圖片（強化學生對色彩知識的掌握）。
提問幾名學生有關三原色、三間色、色彩三要素（了解學生對色彩常識的掌握情況）。
（三）認知鞏固階段。
體驗感受色彩（ppt）（自主探究合作學習）。
色調：暖色調：紅黃橙（進色）冷色調：藍紫青（退色）中間色調：綠。
讓學生了解色調的冷暖進退。
學生活動1、根據(jù)所學知識，讓學生針對課本12頁中表現(xiàn)活力、壓抑、修養(yǎng)、遙遠、寒冷、溫暖的六福畫，分六個組進行探究討論合作學習，為什么畫面的色彩給人這樣的心理感受？（ppt出示）。
教師引導：畫面中有什么顏色、以什么色調為主、什么色調為輔、色調在畫面中所占的比例大小，結合所學色彩常識從這幾個方面分析。
學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）。
教師總結完善，強化學生的感受。
教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學色彩常識定義。
學生回答問題。
（四）體驗與實踐。
學習了色彩知識與分析感受了不同色色彩效果，同學們是不是也想自己創(chuàng)造一幅表現(xiàn)情感的色彩圖片呢？（激發(fā)學生的創(chuàng)造激情）。
出示作業(yè)：根據(jù)色彩常識結合自己對色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達思想情感或心理感受的圖片，如：歡快、沉靜、熱烈、神秘等。
學生先討論構思，然后進行創(chuàng)作，教師巡回指導。
（五）展示與講評。
學生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評、互評，教師總結評價（學生自評互評是一個不斷自我完善與提高的過程，使每一個學生愉快積極而有效地進行學習）。
六、小結。
跟學生共同回顧本課所學后作出總結：通過本節(jié)課的學習，我們認識了色彩，了解色彩與表現(xiàn)自我的關系，會用色彩表現(xiàn)自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情，提高色彩的表現(xiàn)力。
七、課后拓展。
自主創(chuàng)作一幅表達思想情感或心理感受的色彩作品。
美術課四季的色彩教學設計篇七
本課的活動設置是在帶領學生領略田野之美后，汲取表現(xiàn)美的靈感，把畫紙當做耕地，用線條“走出”田埂小路，自然形成一塊塊的田地，再用帶有物象象征的色彩開墾每一塊田地，成就一片迷人的田野。讓剛剛進入小學階段的學生使用常見的繪畫工具體驗線和色的造型樂趣：水筆畫線的流暢,油畫棒涂色的厚重;或彎或直的線條、錯落有致的形狀布局，充滿生氣的色彩。通過本課的學習觀察、認識與理解美術語言中最基本的造型元素線條和色彩，發(fā)展學生敏銳的藝術感知能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生親近自然、觀察美術現(xiàn)象、表現(xiàn)自然的審美情趣，提升熱愛勞動、珍惜勞動果實的價值觀。
1、能觀察感受田野美景的構成;流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地;認識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。
2、培養(yǎng)學生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
1、認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;。
2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
(一)組織教學，學生準備好學習用具。
(二)圖文渲染，“走近”田野。
師：田野上長著小麥，說起小麥，大家一定不陌生，面包、饅頭都是由它加工而成的，人民幣上也有它的身影。瞧，成熟的麥穗把枝條壓彎了腰，又像姑娘梳的小辮子。
小麥的旁邊是玉米，高大的玉米像掛滿手榴彈的戰(zhàn)士，等候你的檢閱，金黃色的玉米顆粒，如同金子般迎著秋風，玉米桿搖了搖，真像在投擲手榴彈。
稻子好像是小麥的兄弟，也是成熟的象征。我覺得稻子也是極富有音樂水平的，一株稻子站在最醒目的地方，搖著枝葉，像在指揮，其他的也開始搖動，像在演奏樂器，發(fā)出“沙沙”的響聲，時而快時而慢，奏響了《成熟之歌》，稻子有感情地演奏，一點也不雅于人類，披著金裝的“稻子樂隊”不用說，成了田野里的焦點。
如果說前面這些農作物是花，那么高梁就是襯托它們的葉，一排排高梁頭上都戴著紅珠帽，它們肯定是來聽稻子的音樂會，陣容還不小，每人都整齊地戴著帽子。一望無垠的田野一直向前延伸到很遠，好像和天連了起來。
談感受：看到這番美景，你想說點什么呢?(鼓勵學生大膽說出自己的感受和想法)。
(三)借助線條、色彩，“涂鴉”田野。
1、啟發(fā)學生大膽表現(xiàn)：
我們也來開墾莊稼，誰愿意先來畫一畫?請三名學生上臺用粉筆來表現(xiàn)。好看嗎?為什么?
教師根據(jù)學生的情況來具體的分析、講解。強調線條要求流暢、有變化。直線、豎線、曲線相互穿插，有節(jié)奏感。
師：我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。
(1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍色，剛剛插秧的水田。
(2)、這是什么顏色?生長的是什么?——綠色，沒有成熟的水稻。
(3)、這一片呢?——橙色，成熟的水稻。
(4)、這是什么顏色?——棕色的土壤。
(5)、這個呢?——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色!
教師示范將黑板上的作品補充完整，可以讓學生上來畫，注意莊稼的表現(xiàn)方式要豐富多彩一些。
3、拓寬學生視野，看看其他同學的莊稼地是什么樣的?你最喜歡哪塊田野?為什么?
啟發(fā)思考，擴散思維：想想還會有什么莊稼，分別是顏色?
(四)啟發(fā)想象,“創(chuàng)意”田野：
看完了這么多的莊稼地，老師也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。相信自己，你能行!
1、師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現(xiàn)苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。
2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢?相鄰的顏色要有變化。
3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。
(五)創(chuàng)意時刻，“留住”田野：
我們每個人心中都有一塊美麗的田野，此時就請大家把心中的美畫下來和大家共同分享：
作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。
(六)作品展示，“鑒賞”田野：看看小朋友的畫作，你想對作者說點什么?
展評作業(yè)，在歌聲中結束本課。(制作“希望的田野”展示板)看到這么美麗充滿希望的田野，農民伯伯忍不住要唱一首田間小調了，我們來聽一聽，學一學。
美術課四季的色彩教學設計篇八
1、知識目標：用多種色彩描繪田野。
2、能力目標：記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現(xiàn)力。
3、情義目標：體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
本課屬造型·表現(xiàn)學習領域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，借助色彩表達自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，進行隨意交織的布局劃分;認識常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野色彩。
認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;。
2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
1、線線交織，構成田野。
(1)我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。
(2)現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。
2、色彩認知，參觀田野。有了這么多田地，種點啥呢?
(2)現(xiàn)在農民伯伯請我們去參觀他們耕耘的田野，出發(fā)吧!你最喜歡哪塊田野?為什么?
3、啟發(fā)想象,涂畫田野。
(1)看完了農民伯伯的田野，農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。
(2)師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現(xiàn)苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。
4、欣賞范作，明確目標。
(1)看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。
(2)作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。
5、學生作業(yè)，教師巡視指導。
6、展評作業(yè)。
學生互相欣賞作品，推薦優(yōu)秀作品，教師點評。
美術課四季的色彩教學設計篇九
教學目標：
目標1：通過教學，使學生了解盤子的文化，種類，制作工藝等。
目標2：通過教學，培養(yǎng)學生掌握在盤子上的繪畫技巧，裝飾一個美麗的盤子。
目標3：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力，激起美化生活的情感。
教學重難點：
重點：學會用合適的圖案裝飾盤子。
難點：大膽想象，裝飾盤子獨特有創(chuàng)意。
學習材料準備：
課本、水彩筆、輕黏土、剪刀、盤子、卡紙、雙面膠、多媒體。
教學環(huán)節(jié):。
一、引出課題。
1、情景導入，白瓷盤和花盤去競選盤子選美大賽，白盤子需要設計師設計一件漂亮的新衣服，請同學們來幫忙！
2、板書課題：盤子上的美。
二、探究新知。
1、了解盤子的文化，分別欣賞汝瓷、鈞瓷、還有牡丹瓷的圖片，了解它們的歷史和風格特點（出示課件）。
2、欣賞課件。
提問：說出你的發(fā)現(xiàn)？看看它們在構圖上有什么不同？
3、介紹對稱式和均衡式（放課件）。
4、欣賞課件。
提問：掛盤的具體形狀一定是圓形的嗎？
5、觀察探究。
（放課件）問：這些掛盤運用了哪些材料進行裝飾？
6、師范創(chuàng)作掛盤的步驟：
（1）、準備材料。
（2）、鉛筆畫出輪廓。
（3）、勾線。
（4）、上色裝飾。
三、布置作業(yè)：
以小組為單位來設計出不同的掛盤。
作業(yè)要求：
a)主題突出，顏色鮮艷，構圖飽滿。
b)用不同工具和材料學添畫、拼貼方法裝飾。
四、展示、評價。
游戲：布置盤子選美大賽，讓學生設計漂亮有個性的盤子作品進行展示，學生自評互評出最受歡迎的作品。
五、拓展延伸。
（1）、說說這節(jié)課你有什么收獲？
（2）、我們要學會用眼睛去發(fā)現(xiàn)美。
教學反思：
藝術掛盤，是一種極具有觀賞性、裝飾用的工藝裝飾品。讓學生白盤子設計成藝術掛盤，既可以讓學生學會運用“適合紋樣和均衡紋樣”，感受“美術與生活”的關系，還可以培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)作美的能力。在我執(zhí)教的這一課中，我深刻地體會到：生活是創(chuàng)造美的源泉！
在課堂中，我圍繞“對稱式”和“均齊式”的構圖方式引領學生欣賞了大量古今中外的精美掛盤圖案，體會掛盤裝飾的美感，并指導學生使用明快的色彩和夸張、變形的手法，把人物、動物、風景、植物等有機地結合在掛盤圖案中，設計一個獨特的掛盤。學生們都熱情地參與課堂活動中，課堂氣氛非?；钴S，學生的創(chuàng)作熱情高漲，學生作品豐富多彩。
有待改進之處：
教師在欣賞作品上所占用的時間稍微多了一點，因此學生作業(yè)時間不足，作品評價環(huán)節(jié)有所欠缺。
美術課四季的色彩教學設計篇十
知識與技能：學習對比色和類似色的知識，體會色彩的表現(xiàn)力，掌握不同的色彩搭配所能傳達出的不同情感。
過程與方法：通過觀察、欣賞、討論，根據(jù)色彩搭配規(guī)律進行色彩創(chuàng)作，提高色彩感知能力以及動手創(chuàng)作能力。
情感、態(tài)度和價值觀：感受色彩的魅力，養(yǎng)成用色彩外化情感的生活態(tài)度。
二、教學重難點。
重點：掌握色彩的對比色、類似色的概念和應用。
難點：根據(jù)不同的色彩搭配規(guī)律進行創(chuàng)作。
三、教學過程。
活動一：激趣導入。
在上課伊始，教師組織活動“模特秀”，請兩位模特身穿暖色與冷色的衣服進行走秀，引導學生欣賞并說一說兩位模特所穿的不同顏色的衣服帶給你怎樣的感受?(紅色為暖色調，給人以親密、溫暖、柔和之感，藍色冷色調，給人距離、涼爽、通透之感。)。
學生回答后教師總結：色彩不僅能豐富我們的視覺，更能觸動我們的心靈。從而導入課題《色彩的魅力》。
活動二：描述分析。
1.闖一闖。
教師組織“一站到底”的活動，選取學生代表依次回顧以往學習過的關于色彩的相關知識，提出的`問題依次為：三原色是哪三個顏色?冷暖色有什么不同?色彩三要素是什么?學生連續(xù)答對即闖關成功。
學生積極參與游戲，教師總結：三原色為紅、黃、藍，冷色與暖色給人的感受不同，冷色給人寒冷的感覺，暖色給人溫暖的感覺，色彩的三要素為色相、明度、純度。
2.找一找。
(1)教師展示櫻桃和草原的圖片，引導學生欣賞并思考問題：這兩幅作品分別有什么色彩?兩幅作品分別給你什么感受?(櫻桃為綠、紅，有一種鮮艷活潑，對比強烈的感覺。草原綠、藍，給人一種和諧統(tǒng)一的效果)。
(2)出示色相環(huán)，引導學生找出圖片中的顏色并說一說他們在色相環(huán)中處于什么位置?
學生認真觀察并找出紅色與綠色在色相環(huán)中處于180度的位置，而藍色與綠色則處于向鄰近的位置。進而總結出：在色相環(huán)上30至90度范圍內的顏色互為類似色，而處于180度的顏色互為對比色。
3.說一說。
(1)生活中你見過哪些地方運用了對比色和類似色?
教師總結：對比色運用于海報宣傳中，可以形成強烈的撞色效果，而類似色則運用于室內裝修中色彩的調配，可以營造協(xié)調、平緩的氣氛。
(2)以小組為單位分發(fā)信封，信封中裝有運用對比色和類似色創(chuàng)作的作品，請小組代表抽取信封，探究一下作品中分別運用了哪些顏色?顏色的比例是如何分配的?按照顏色在畫面中的比例大小，依次的在色卡之中為這些顏色進行排序。
學生以小組為單位探究并匯報成果，教師總結：在馬蒂斯的作品《紅色的和諧》中紅色所占畫面的面積是大于綠色的。其實不管是對比色還是類似色，畫家在組織畫面時都避免了色彩的平均。
活動三：示范講解。
教師以星空為例，選擇藍色、紫色等顏色進行作畫，為學生示范創(chuàng)作步驟。
1.首先確定畫面構圖(大面積的夜空，點綴著星星，右側有一輪明月)。
2.為畫面添加顏色，以藍色為主，淺藍色、紫色為輔，配以黃色等。
3.最后進行調整。
活動四：實踐展評。
1.根據(jù)所學的色彩知識結合自己對色彩的分析感受，運用對比色或者類似色創(chuàng)作一幅色彩作品。實踐時間為15分鐘。教師巡視指導，提示學生注意色彩組合、搭配。
2.完成作品后舉辦“色彩有聲音”展覽會，請同學自愿分享自己的成果。其它同學從畫面的構圖、色彩、創(chuàng)意的角度，互相評價學生的作品，最后教師加以總評。(如《辭歲》：題材-春節(jié);內容-以爆竹為主，主題人物為孩童;顏色-以紅色為主，搭配了黃色、褐色，運用了類似色，突出主題。)。
活動五：小結作業(yè)。
1.回顧本節(jié)課知識點，并引導學生與教師一起總結升華：我們認識了色彩，會用不同的色彩組合、搭配來表現(xiàn)自己的主觀感受，養(yǎng)成了用色彩外化情感的生活態(tài)度。色彩美化著我們的生活，為我們的生活增色添彩。
2.課后請學生搜集其他關于不同色彩搭配的藝術作品，感受色彩的藝術魅力。
美術課四季的色彩教學設計篇十一
本節(jié)課是基于人教版新課標教材《美術》七年級下冊《春天的暢想》內容的一節(jié)關于色彩的基礎知識的美術課。計劃1課時，45分鐘。本次課的重點是理解色彩知識的基本術語及基本知識，難點是如何正確的使用色彩表現(xiàn)作品。
本設計中主要通過色彩運用實例的分析啟發(fā)學生構思，通過分析講解色彩基本知識及運用方法來提高學生對色彩的認識和使用技巧。
二、教學目標。
1.知識與能力。
理解色彩知識的基本術語。
培養(yǎng)學生認識、運用色彩表達的能力。
提高學生學習運用色彩表達情感的方法能力。
2.過程與方法。
學生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法。能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。
能夠運用一定的色彩知識評價他人的作品。
3.情感態(tài)度與價值觀。
通過對色彩的學習形成一定色彩知識概念和常識，培養(yǎng)對色彩知識的求知欲。
通過對生活中色彩的關注與鑒賞，提高關注社會生活中的美的熱情，促進審美修養(yǎng)進一步提升。
三、教學過程。
（一）、導入（3分鐘）。
拿出一盒水彩筆，做個小調查找?guī)讉€同學選出他們心中能代表春、夏、秋、冬的畫筆。教師總結豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈。本課我們將帶領同學們進入色彩的世界，學習色彩的常識，體驗色彩的表現(xiàn)力，感受色彩的魅力。
引出今天的課題——色彩的魅力。
色彩是我們進行繪畫訓練時不可缺少的重要的繪畫語言，是美術的基本技能和知識。今天讓。
欣賞體會兩幅作品。
思考，學生發(fā)表看法。引起學生的興趣，激發(fā)學生的主動參與意識。
（二）、展開（5分鐘）。
研究與討論一：
1、觀察自然界中的色彩，感悟它們的美。
2、賞析美術作品是如何用色彩來表達自己之美和主觀情感的。
學生回答問題，說出各種色彩，以及感受。
通過提問了解學生對色彩知識了解的程度。了解學生欣賞的感受，讓學生知道世界因為有了色彩而更加美好。色彩在生活和學習中的重要性。
(三)、深入（5分鐘）。
色彩的功能及色性。
學生理解體會，并根據(jù)教師的引導，回答教師提出的問題，進行調色實驗，通過做連線題目的方式來了解色彩的功能及色性。學生辨認平時最常用的顏料中的色彩，了解三要素、色彩三原色與三間色、對比色、相鄰色、對比色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的運用等知識。
探究與發(fā)現(xiàn)二、：
在春、夏、秋、冬四幅圖中找出：
1、互為類似色調的兩幅圖；
2、互為對比色調的兩幅圖；
3、互為冷色調、暖色調的兩幅圖。
（四）、作業(yè)。
1、設計一個有創(chuàng)意的色相環(huán)（24色相），了解色彩的對比關系。
2、運用不同的`色彩，通過組合分別表達歡快和沉靜的感覺（也可以是其它的情感表達）。
（五）總結：
色彩是視覺藝術的一個重要因素，是繪畫的基本要素之一?！吧蕦W”是美術理論知識的重要組成部分，我們要在平時的生活和學習中有意識的加強色彩知識的學習，提高我們的審美創(chuàng)造能力，用色彩來美化我們的生活和世界！
美術課四季的色彩教學設計篇十二
《生活中的色彩搭配》一課選自人美版教材第十三冊，意在引領學生感知生活中無處不在的色彩美，把對色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。“生活中的色彩搭配”學習既是對小學所學“色彩基本知識”的復習和總結，也是中學美術單元色彩學習的拋磚引玉課。因此本課教學將對幫助學生從生活中發(fā)現(xiàn)、探究、感知和認識各種色彩搭配現(xiàn)象，為以后學習作好鋪墊。
（1）啟發(fā)引導學生通過探究和發(fā)現(xiàn)生活中的色彩現(xiàn)象，了解生活中的色彩無處不在。
（2）學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的多種搭配關系，理解恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求。
（3）能夠運用所學的色彩搭配基本規(guī)律美化生活，提高自己的生活情趣。
重點：理解生活中到處存在著色彩搭配現(xiàn)象，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
難點：了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化內涵，并能將色彩知識的學習進一步應用于生活。
一、新課導入，感受色彩。
游戲“黑暗看世界”。老師課前用鮮花、彩紙、繪畫攝影作品、不同顏色的'桌布將教室布置起來，然后請每位同學戴上自帶的眼罩進入教室，問學生：同學們，你看到的教室是什么顏色的？同學們說無色，什么都看不到。然后老師讓他們摘下自己的眼罩，當孩子們在驚異于這教室的美麗色彩的同時，再請同學們齊聲說出教室是――彩色的！讓孩子們通過單色的世界和彩色的世界對比，認識色彩給我們的生活帶來的樂趣和意義，同時揭示一部分課題，板書“生活中的色彩”，“搭配”二字暫不出現(xiàn)，點出對于色彩的初步感知這一主題。
二、進一步了解，探索色彩。
1、播放課件《猜猜我是誰》，課件以擬人的形式，赤橙黃綠青藍紫七種顏色的簡單自我介紹，以及在生活中的表現(xiàn)。有：熱情的紅色，紅色的火焰、紅色的鞭炮、紅色的辣椒；充滿生氣的綠色，綠油油的草地、碧綠的湖水，等等。最后介紹色彩當中活躍的“好友”組合：藍橙、紅綠和黃紫，并出示日常生活中有代表性的這三組對比色搭配的圖片。如：我們吃的青椒紅椒炒菜等，讓學生對色彩搭配及對比有一個初步的了解。
2、將之前沒有板書完的課題板書完整，在“生活中的色彩”后面添加上“搭配”兩個字。將深入探索色彩知識這一主題揭示出來，和初步感知色彩的教學環(huán)節(jié)相連接，使教學環(huán)節(jié)層次清晰，目標明確。
3、游戲活動“給顏色找朋友”。為了進一步將學生對于顏色的自我情感體驗激發(fā)出來，教師出示制作好的大型翻頁式服裝搭配游戲卡，每組同學一副，要求不同組的同學分別搭配出他們認為“柔和的顏色朋友”“熱情的顏色朋友”“憂傷的顏色朋友”等，這個游戲以小組的形式進行，讓孩子們在討論的過程中迸發(fā)出富有創(chuàng)造性的思維火花，他們或許會說藍色和灰色是憂傷的朋友、又有學生認為紫色和白色是憂郁的朋友，這些都沒有關系，因為有多少學生就會有多少個哈姆雷特。色彩的情感感受本來就是沒有標準答案的，關鍵是讓學生自己去體驗并找尋到屬于自己的對于色彩搭配的感受。
4、將色彩融入生活。欣賞幾組來自不同的環(huán)境、風格、地域特色的服裝設計圖片。幫助學生打開思路。
三、引導學生創(chuàng)作，創(chuàng)造色彩。
創(chuàng)設情景――“班級時裝秀”，請同學們當一回服裝設計師，運用色彩搭配的知識，來設計幾套不同色彩組合的服裝。
四、學生作品展評，點評色彩。
根據(jù)本組同學的不同服裝穿著選擇最佳搭配方案，代表本組上臺展示，并說明搭配的特點，其他組同學欣賞點評。最終選出最佳服裝設計獎、最佳創(chuàng)意獎。
五、深入拓展。
生活中色彩無處不在，好的色彩感覺需要同學們在生活中多留心觀察，接下來播放課件，將一些富有新意的、在各種藝術設計中出現(xiàn)的圖片來播放，如：環(huán)藝設計、家具設計等等。通過這些圖片的欣賞，讓學生們認識到色彩搭配在更多不同領域里的運用，從而使本課更生活化。
美術課四季的色彩教學設計篇十三
教學目標：
1、知識目標：用多種色彩描繪田野。
2、能力目標：記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現(xiàn)力。
3、情義目標：體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
學習內容：
本課屬造型·表現(xiàn)學習領域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，借助色彩表達自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，進行隨意交織的布局劃分;認識常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野色彩。
教學重點：
認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
教學難點：
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;。
2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
教學準備：
課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
1、線線交織，構成田野。
(1)我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。(2)現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。
2、色彩認知，參觀田野。有了這么多田地，種點啥呢?
(2)現(xiàn)在農民伯伯請我們去參觀他們耕耘的田野，出發(fā)吧!你最喜歡哪塊田野?為什么?
3、啟發(fā)想象,涂畫田野。
(1)看完了農民伯伯的田野，農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。
(2)師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現(xiàn)苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。
4、欣賞范作，明確目標。
(1)看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。(2)作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。
5、學生作業(yè)，教師巡視指導。
6、展評作業(yè)。
學生互相欣賞作品，推薦優(yōu)秀作品，教師點評。
美術課四季的色彩教學設計篇十四
一、教學目的：
色彩基礎知識在訓練中占有重要的位置，是學生用色彩表達事物、生活及情感的奠基石。是色彩寫生的一個很重要的課題，使學生在掌握已有的造型基礎知識，對色彩知識及運用作進一步的了解。
二、教學目標：根據(jù)教學大綱和教材要求及色彩知識在繪畫中的重要性，確定本節(jié)的教學。
目標為：
1、德育目標：培養(yǎng)學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而。
進一步提高進行美的創(chuàng)造愿望，增強藝術修養(yǎng)。
2、知識目標：a.理解色彩知識的基本術語。
b.掌握運用色彩的調色方法。
c.學習運用色彩表達情感的方法。
3、能力目標：培養(yǎng)學生認識、運用色彩表達的能力。
三、教學重點：根據(jù)色彩運用的重要性，確定本節(jié)課的重點是色彩調色的方法。
四、教學難點：根據(jù)色彩在美術創(chuàng)作中重要的意義，本節(jié)課的難點是運用色彩表達事物及。
情感的能力。
五、教學方法：講授法、示范法、引導啟發(fā)法。
六、教具：畫筆、顏料、紙張、水。
七、教學過程：
我們研究色彩不單是認識色彩的客觀規(guī)律，更重要的是讓人們的主觀意識對色彩的反映。裝飾色彩并非大自然色彩的展現(xiàn)，即不是寫生色彩（不同于畫家調色板上的色彩），而是結合生活、生產、經過提煉、夸張，概括出來的，能美化人民生活，是人們心理作用的理想化色彩。
（一）導入：通過吹泡泡把學生帶到“色彩”這個話題上來。（吸引學生的注意力）。
（二）授課：
1、色彩的形成。
色彩是光照射到物體上產生的'一種視覺效應。當光線照射到物體上時，由于物體本身的材質關系，決定了其對光線中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回來的色光作用于人的視覺，便產生了某種色彩感覺。
2、色彩的分類：色彩的原色、間色和復色。
（教師邊講邊演示）。
（1）原色：顏色中不能再分解的三個基本色，即紅、黃、藍，也稱三原色；千千萬萬種色。
彩都可由三原色調配出來。
色光三原色：朱紅光、翠綠光、藍紫光。
色料三原色：紅（品紅或玫瑰紅）、黃（檸檬黃）、藍（湖藍）。
紫、綠色為間色。
（3）復色：由兩個間色或三個原色混合而成的顏色稱復色。
3、色彩三要素：色彩的明度、純度、色相。
（教師邊講邊演示）。
最亮的顏色是黃色最暗的顏色是紫色?？傊?，亮的顏色明度高，暗的顏色明度低。
（2）純度（飽和度）：所謂純度就是色彩鮮濁、飽和和純凈的程度。同一種顏色，當加入。
其它的顏色調和后，其純度就會較原來的顏色低。
（3）色相：是色彩的最大特征。所謂色相是指色彩的相貌，區(qū)別各種不同色彩的名稱，也。
就是辯別色彩的差異，指不同波長的光給人的不同的色彩感受。
冷暖的對比。
5、色彩的知覺與感覺，（結合圖例講解）。
四季色彩（春夏秋冬）的表達:。
色彩的味覺表達：
八、作業(yè)要求：
2、規(guī)格：8開。
3、材料：素描紙。
九、教師作巡回輔導：
十、課堂小結：
總結課堂所學的內容，并對學生作業(yè)做簡單的評述。
美術課四季的色彩教學設計篇十五
教學目標：
2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學重難點：
1、從感受色彩對比以及產生美的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力。
2、大膽運用色彩對比知識于練習中。
教具學具：繪畫工具。
教學過程：
一、組織教學。
二、講授新課：
1、導入新課：出示冷暖色兩幅圖片。
a、請說說你對這兩幅畫的感受。
b、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。
2、新授：
（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補色”。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的.顏色為對比色。
（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。
（3）欣賞和分析。
a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。
b、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。
（5）師生總結梳理。
三、學生作業(yè)、教師輔導：
四、學生作品展評：
五、收拾與整理。
美術課四季的色彩教學設計篇十六
教材分析：
本課屬于“欣賞評述”學習領域，通過欣賞、分析課本中的照片和藝術作品，幫助學生認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。初步了解課本中介紹的'四位畫家，并對其作品進行初步分析，欣賞藝術家的非凡表現(xiàn)力，嘗試寫出短文，表達出自己對畫與色彩的感受。
學情分析：
四年級的學生具備簡單的生活經驗和知識，通過三年的美術學習，已經掌握了一定的美術表現(xiàn)技法和色彩基礎知識，在欣賞評述方面接受過多次訓練，對于欣賞繪畫作品有一定的基礎，多數(shù)學生能用簡單的語言，表達個人對藝術作品的認識和感受。
教學目標：
1、知識與技能：
通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩辯護，初步了解色彩給人帶來的不同感受，知道本課介紹的四位畫家以及四幅作品的表現(xiàn)方法。
2、過程與方法：
運用體驗式學習方法，感受四季色彩的變化，采用小組合作式、問題式的學習方式達成本課學習目標。
3、情感、態(tài)度和價值觀；
感受大自然的美麗，激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。認識多種藝術表現(xiàn)形式，感受東西方不同文化的交融。認識多種藝術表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化的交融。
教學重點：
認識四季的色彩，了解課本中介紹的四位畫家及作品，能正確表達自己對藝術作品的感受。
教學難點：
用寫短文的形式，大膽表達個人對畫家與作品的感受。
教學準備：
教學ppt展示畫家與作品資料。學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料。
教學過程：
一、導入。
1、請看，我給大家?guī)砹耸裁磮D片？
提問：你看到了什么色彩？出示課題：四季的色彩。
2、打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是什么季節(jié)?！眮硇稳菟?BR> 3、小組交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
二、新授。
1、欣賞。
（i）出示教材中的四幅畫。
（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？
2．分組活動。
要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
（意圖：創(chuàng)設情境，利用圖片使學生初步感受四季的變化，引發(fā)學生對四季的回憶，使學生初步了解本課學習內容；通過簡單設問設懸念，并充分利用教材，激發(fā)學生學習興趣。）。
（1）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）。
畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格？（寫實性、裝飾性）。
畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（2）《夏》列維坦（俄國）。
畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面？（細碎、完整）。
小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。
畫面主要使用了哪些顏色？
用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（3）《金秋》（中國畫）林風眠。
畫面用色有什么特點？（淡雅、濃重）。
樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩？
給你帶來哪些秋天的感受？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）。
你從畫面中看到了什么？（風景、人物、動物、植物）說一說。
觀察作品的色彩，你有哪些體會？
你能感受到哪些冬天特有的美麗？用一篇短文表達出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提示。）。
請同學讀一讀自己寫的感受。教師點評，同學互動。
（意圖：初步了解兩幅中外美術作品的藝術特色及其文化內涵；另一方面，通過組內（際）交流，強化認知，初步培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力。）。
藝術實踐：
能對一幅喜歡的作品進行欣賞評述，并寫出短文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
美術課四季的色彩教學設計篇十七
教材分析：《色彩的對比》是人美版的小學美術教材第十冊第四課的內容，根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“造型?表現(xiàn)”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。即通過看、畫、做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力。
教學目標：
認知目標：學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。
能力目標：通過欣賞、分析生活中的藝術作品中的色彩對比現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。
情感目標：通過欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。
教學重難點：
重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。
難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。
教學過程：
一、組織教學。
語言組織教學，互動游戲《正反義詞》。
同學們表現(xiàn)的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現(xiàn)在上課。
二、導入新課。
2、下面我們在觀察兩組圖片，列舉生活中的對比現(xiàn)象。
我們?yōu)槭裁磿羞@樣的視覺感受呢？這就是我們生活中的對比現(xiàn)象，一起來了解對比概念：將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現(xiàn)象叫對比。
3、那在我們的美術中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學習《色彩的對比》。
三、講授新課。
教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請學生用形容詞還形容一下。
學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。
教師：但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？
學生：暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉。
教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說過：“色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！”那就讓我們舞動自己的生命，讓它變得色彩斑斕。
1、下面我們來一起回顧三原色，三間色。同時閱讀教材小資料，分析9頁教材。
2、師出示色卡請兩位學生上臺采用色卡拼組、色卡連線的方式選出正確的對比色，再出示色相環(huán)請學生指出對比色。
a：同類色對比：同一色相的顏色對比。特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。
b：鄰近色對比：在色環(huán)0---40度的顏色。特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。
c：對比色對比：在色環(huán)上0---180度的顏色對比。特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。
4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環(huán)境。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）師：動手術的醫(yī)生為什么穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術。
分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術品中對比色的作用。
四、藝術實踐。
1、作業(yè)布置：運通色彩的對比進行《鳳鳥》色彩填涂。（發(fā)給學生老師準備好的鳳鳥黑白稿）。
2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。
3、輔導學生完成作業(yè)。
五、展示評價。
1、學生自我展示作業(yè)。（讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。）。
2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區(qū)域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進行談論感受）。
3、教師點評總結。
六、課后拓展。
出示部分民間作品，引導學生回家進一步實踐，可以設計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。
業(yè)的方式，使學生學會尊重別人的勞動成果，并且能夠客觀真實的評價，有助于學生高尚道德情操的養(yǎng)成。
美術課四季的色彩教學設計篇十八
評價對于教學有促進作用，將傳統(tǒng)文化納入美術教學評價對于學生來說是新鮮的，但是時間久了學生就會失去興趣，所以就要不斷地推陳出新。
教學人美版小學美術第十冊《色彩的對比》一課時，適應課題研究的需要，本課我采用的是古詩配畫的作業(yè)形式。預設時我覺得學生已經積累了不少古詩，再讓他們課前搜集一下，創(chuàng)作時就不會“巧婦難為無米之炊”了。但是從課堂實施了效果看，學生選擇創(chuàng)作的古詩還是比較單一，有的畫面設計還過于簡單，尤其令人頭疼的是學生題字時出錯的幾率實在是太高了。
究其原因我想是學生課前的搜集不到位，他們沒有養(yǎng)成良好的搜集整理資料的習慣。當我詢問學生含有對比色彩的詩句有哪些時，他們雖然在帶來的資料中找出了“枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅”和“花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮”，但是似乎對詩句的意思還不是很清楚，所以沒有一人以此為內容進行創(chuàng)作。課上我本應該針對此種狀況引導學生利用傳統(tǒng)文化進行評價，將評價的內容延伸到課外，我還可以相機用唐代杜牧的“學非探其花，要自拔其根”評價、教育學生學習要主動，有探究意識，帶來的學習資料自己要先弄明白。這種打破常規(guī)的做法我沒有嘗試。
而且課堂展示評價的環(huán)節(jié)我也沒有充分把握住，只挑選優(yōu)秀的學生作品讓他們結合傳統(tǒng)文化談創(chuàng)作感受，卻沒有想到反其道而行之，可以將存在問題的學生作品展示出來，讓畫者與同學嘗試用傳統(tǒng)文化互相交流評議，教師在其中穿針引線，使全班學生在今后的學習中都避免重蹈覆轍。這種推陳出新的評價方式是教師靈活調控課堂，改變教學策略的一種手段，身為教師我們有義務為學生營造適于他們更好發(fā)展的教學情境。這是評價內容的轉變，也是評價方式的轉變。
改變就意味著冒險，學生可能接受也可能不屑一顧，這要看你是否了解學生的心理，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
美術課四季的色彩教學設計篇十九
(設計理念：《田野的色彩》是湘版美術教材第一冊第三課的教學內容。本課是以“造型?表現(xiàn)”為主的學習領域，旨在引導學生通過對大自然視覺感受的積累，讓學生憑自己的感覺和經驗去了解線條和色塊的情感性表達，從而激勵并引導學生運用線條分割色塊并對比識色，巧妙借用線條和色塊這兩種造型手段來描繪身邊的自然現(xiàn)象——田野，嘗試畫一畫線，感受線的魅力，從而訓練學生的觀察力、想象力、繪畫表現(xiàn)力、創(chuàng)作和語言概述能力。因而，在本課的教學設計中，我著重突出了符合孩子們心理特點的體驗活動，我將以組織者的身份來組織孩子們參與本課所設計的體驗活動，并以引導者的身份來引領孩子們經歷活動過程、感知線條和色塊的魅力等，最后我將以促進者的角色來促進孩子們合作探究如何巧妙運用線條來表現(xiàn)物象、美化生活，促進他們將各自的所學、所得、所思、所想運用線條進行自由表現(xiàn)、創(chuàng)作、展評。一年級學生從幼兒園剛入小學，正處于對周圍事物充滿好奇、思維特別活躍的年齡階段，尤其對線的知識略有感知而又好奇。教學中我將抓住學生這一特點，適時引導學生親自動手體驗、觀察、判斷、鑒賞、體會、聯(lián)想等，促使他們以積極的狀態(tài)自主探究。使原本抽象的線條理論知識直觀化、形象化、情感化，以便學生更容易掌握、突破知識難點，從而創(chuàng)造出更新穎、更具個性的線條和色塊的田野作品。)。
一、教學目標：(新課標的培養(yǎng)目標要體現(xiàn)時代的要求，使學生具有初步的創(chuàng)新精神、活動實踐技能，具有終生學習的基礎知識、基本技能和基本方法。該培養(yǎng)目標的核心就是讓學生掌握科學的學習方法和策略，讓他們遨游知識的海洋，自主學習、自我選擇、自我創(chuàng)造?；诖瞬⒔Y合美術學科特點、本課特點和一年級孩子的年齡特點，我把本課的教學目標定位為)。
1、知識與技能：引導學生觀察并感受田野美景的構成，認識常用的顏色;通過學習能用流暢穩(wěn)定的線條，表現(xiàn)出田野的形與色的感受。
2、方法與過程：情景導入——感知探究——自由創(chuàng)作——欣賞評述。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對色彩的感受力和表現(xiàn)力，體驗線與色的有機結合的造型樂趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
二、教學重難點：
(根據(jù)教材中“田野上，紅的紅，黃的黃，線線塊塊真迷人，快快把它畫下來!”一句，我確定了本課的教學重難點為)。
1、教學重點：認識各種常用色彩，并能大膽的運用各種顏色涂畫出一片田野。
2、教學難點：能流暢的運用曲線或直線交織出田地，并運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
三、教學準備。
(結合美術學科特點和本課特點，為保證本課有效、高效達到教學目標，我將教學準備分為兩部分)。
1、教具準備：油畫棒、彩筆、白紙等。
2、學具準備：彩筆、油畫棒和一張a4白紙。
四、教學時數(shù)：1課時。
(根據(jù)本課教學內容、教學目的及作業(yè)要求，加上一年級學生的年齡特點，本節(jié)課的內容學生完全可以在一節(jié)課內完成，故我在教學設計中預設1課時完成。)。
五、教學流程：
(依據(jù)課標的要求和本課的特點，為突破本課重點和難點我將本節(jié)課教學流程的重點放在孩子們都喜愛的體驗活動設計上，我設計了豐富多彩的極具吸引力的教學活動即認知色彩、用線走出小路、欣賞大自然中的田野色彩、感知小朋友筆下的田野色彩、自己嘗試種田野——分割土地、種莊稼???????。以課堂的立體互動來激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲。從而根據(jù)不同的活動形式來引導學生去想、去議、去看、去畫、去評，并根據(jù)班上學生不同的發(fā)展水平設計了不同層面的富有開放性、挑戰(zhàn)性、激勵性的活動即現(xiàn)場講述并評價自己作品，以引導學生進行自評、互評等多種形式的評議，從而滿足學生不同的發(fā)展需求。)。
(一)情景導入：
同學們，馬上就要過中秋節(jié)了，中秋節(jié)是一家人圍坐在一起談論豐收的日子。那這節(jié)課老師就要帶領同學們去農民伯伯的田野轉轉，看看他們都種了些什么?豐收了些什么呢?都是什么顏色的呢?就讓我們帶著愉悅的心情向田野出發(fā)啦!特別提醒大家，帶上我們的眼睛仔欣賞美麗的田野色彩吧!(板書：田野的色彩)(開課時，我通過討論中秋節(jié)農民伯伯豐收的田野形式將學生輕松、愉悅、自然的引入到線條和色塊的課堂。)。
(二)感知探究：
1、參觀田野，認知色彩：
——水田，藍色;沒有成熟的水稻，綠色;成熟了的水稻，橙色;土壤，棕色或褐色。
2)、看看種的這些你認識嗎?
——黃色的油菜花;紅色高粱;紫色的紫云英。
哇，這么多呢，這些都是田里的莊稼，同學們一定沒想到會有這么多顏色吧!
(通過引導學生參觀田野，了解農民伯伯田野里都種了些什么莊稼和是什么顏色問題的,來引導學生對比識色。本活動能培養(yǎng)學生自主學習的意識和探索精神，培養(yǎng)了學生將學習結果進行歸納整理的習慣。)。
2、感知田野色彩組合的美：
大自然就是一個色彩大師，它能把多種田野色彩組合在一起，演繹出一幅幅色彩斑斕的畫面，讓我們一起來看看吧!(通過欣賞大自然中美麗的田野，感知田野中線條和色彩帶給我們的美感享受。)。
3、嘗試用線分割畫紙：
——嗯，別急，看看老師，來，讓我們首先從這走，走出了一條彎彎曲曲的田間小路。(師邊說邊用線在畫紙上分割線條)接著，我們再從另一個方向走一走，瞧，我們現(xiàn)在把這片空土地分成了好多塊田地了，形成了有趣的田格子。誰還能走一走，走出不同的小路來?2)、學生嘗試分割線條分出幾塊田地。
——真好，你也能向老師這樣，在你的空地上劃分出幾塊不同的田地出來嗎?(要求：不太多就行，最好是近處的多種點把格子畫大點，遠處的少種點省力些咱們就把格子畫小點，這樣會更漂亮。)。
4、色彩想象訓練：
1)、分了這么多田地，我們都準備種些啥呢?——請同學們說。老師用顏色表現(xiàn)。
——老師有個建議，大家看好不好?老師建議，相鄰的兩塊田地種的農作物要不一樣，這樣不同的顏色組合在一起會更漂亮，你們說好不好?真棒!那咱們就說好了，相鄰的田野顏色要不相同哦!記住了嗎?2)、哪咱們怎樣用這些顏色怎樣表現(xiàn)田地呢?(涂色)——回憶一下，上節(jié)課我們學過了哪幾種涂色方法?(橫涂、豎涂、斜涂)。
——拓展：為了使我們開墾出的田野更漂亮，我們還可以將新翻的田地用波浪線表現(xiàn)，點播的田地用點涂的方法表現(xiàn)，更豐富的色彩可以用疊加顏色的方法表現(xiàn)，但要注意，相鄰的田地要用不同的顏色表現(xiàn)才能使田埂更分明些。
(通過引導學生走出小路的形式來引導學生嘗試用線條分割土地，并鼓勵學生用色彩代表莊稼在分割的土地上種出迷人的田野來培養(yǎng)學生合作學習的習慣和能力，讓學生感知集體的力量，引導他們在小組合作中探究對比識色的知識，并借用作品，引領學生感知田野中色彩和線條的魅力，從而誘發(fā)學生進一步探究如何畫出迷人的田野?從而奠定了學生用線和色塊表現(xiàn)田野的創(chuàng)作欲望。該活動不僅能激情引趣，還培養(yǎng)了學生的觀察力，激活了學生的探究力，拓展了學生的思維，提高了學生能力，使得全體同學最大限度地參與到了自主探究活動之中，為后面的創(chuàng)作夯實了基礎。)。
(三)自由創(chuàng)作：
大膽表現(xiàn)，選擇你最喜歡的顏色用塊塊涂色的方法在已經分好的格子上涂上漂亮的色彩，畫出一片迷人的田野。
(在學生感知、探究的基礎上，讓學生放開大腦、放開手腳大膽的即興創(chuàng)作。通過即興的在分好的田格子中涂色的形式，讓學生有充分的時間嘗試借用線條和色塊這兩種造型手段來表現(xiàn)田野，實踐自己所學的知識。讓學生在輕松互動的氣氛中大膽想象、自由創(chuàng)作，從而提高他們的概括、想象、動手表現(xiàn)的能力。讓學生在此活動中思維得以發(fā)散、想象力得以培養(yǎng)、創(chuàng)造力得以鍛煉、能力得以提高，從而促使學生全面發(fā)展。)。
(四)展示評價：
1、說說你最喜歡哪塊田野?為什么?
2、和同桌說說你的田野里都種了些啥啊。
(鼓勵學生將自己的作品拿給自己的朋友一起分享和展示給更多的同學欣賞的形式來引領學生介紹自己的作品、展示自己的作品，從中獲得創(chuàng)作的快樂、成功的喜悅。并通過鼓勵學生自告奮勇介紹自己的作品或選擇自己喜歡的作品看一看和說一說的形式鍛煉學生欣賞評述的能力，還可無意識的引領全體學生動口自評、互評、他評，從而培養(yǎng)學生向身邊同學學習的意識，并延伸學生學習的興趣。最后加以師評，將課堂評價推向高潮來充分實踐新課標下的多形式評價活動!)。
(五)課后拓展：
看到如此美麗的田野，你們高興嗎?如此漂亮的田野，真是我們畫畫的好素材，所以啊，老師建議，以后大家凡是周末啊、節(jié)假日啊可以和爸爸媽媽一起走進田野，去欣賞欣賞美麗的田野風光，在欣賞的同時要愛護大自然的一草一木，不隨意的采摘，做得到嗎?嗯，老師相信你們都是講文明懂禮貌的好孩子!
(通過鼓勵學生走進美麗的大自然欣賞美麗的田野來引領學生要愛護大自然，從而對學生進行道德禮儀的熏陶。)。
美術課四季的色彩教學設計篇二十
教學目標：
1、情感目標：通過對大自然的觀察、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。
2、認知目標；認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。
3、能力培養(yǎng)：感受水粉畫的特性，培養(yǎng)學生對色彩的表現(xiàn)能力。
教學重點：認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用水粉表現(xiàn)春天的色彩。教學難點：涂色方法以及色彩的整體傾向。
教學準備：教師：照片（桃花、柳樹、小草等）、范作、各種涂色工具、水粉顏料學生：水粉筆、刷子等工具。
教學過程。
一、導入。
1、播放音樂《春天在哪里》。
提問：你聽到了什么？
2、學生跟著音樂拍手、跳舞。
3、學生交流：
二、展開。
1、春天來了，春天給我們帶來了什么變化？（學生邊說教師邊出示圖片1。）。
2、小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……。
3、春天給大自然帶來了什么顏色？出示圖2、3（學生說出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）。
4、教師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天。
5、看了春天的圖片，你現(xiàn)在能用一句話贊美春天嗎？
三、欣賞春天的畫。
1、實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現(xiàn)春天的色彩的？{學生討論}。
2、演示水粉工具及簡單操作。
3、欣賞教師范作。
四、揭題、明確本課任務。
1、嘗試用水粉表現(xiàn)春天的色彩。
2、用油畫棒、水彩筆表現(xiàn)春天的景色。
3、用撕紙粘貼的方法表現(xiàn)。
五、學生創(chuàng)作。（師輔助水粉畫法）。
六、作品交流。
1、生生互評。
2、集體評。
3、師有選擇地評。（選取優(yōu)劣典型）。
七、課堂小結、延伸。
這些作品可以用來干什么？
教學目標：
1、能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。
2、感受利用素材，大膽表現(xiàn)所帶來的樂趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。
4、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。教學重難點：
教學重點：
觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現(xiàn)，并體驗到活動的樂趣。教學難點：
表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。
教學過程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣。（看一看）。
1、激發(fā)學生的興趣，對原有的自然界的體驗產生回憶，啟發(fā)學生的想象。
2、我們到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教師用媒體展示春天的畫面）。
（學生觀察、記憶、想象，感受春天的'色彩。）。
3、你從哪些地方感覺到春天來了，
（學生之間相互交流，觀察、體驗的感受，培養(yǎng)學生的感知能力。）。
春天的色彩美術教案篇三：小學一年級美術教案《春天》。
一、教學目標：
1、引起學生對自然環(huán)境的關注。
2、認識常見的顏色。
3、嘗試運用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的事物，表達自己的想法。
二、重難點：
1、認識常見的顏色。
2、運用美術來表達自己的想法。
三、教學準備：
歌曲《春來了》、《春天在哪里》，表現(xiàn)春天的繪畫作品，六種顏色的大張色紙。
四、教學過程。
一）、感知與體驗。
1、說春天-了解春天。
2、演春天-了解春天中生物的形態(tài)。
3、賞春天-感受春意。
4、唱春天-體驗春天。
二）、創(chuàng)作：用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天。
三）、評價與反思。
把學生的作品貼在老師準備好的有簡單裝飾的綠色紙上，聆聽《春來了》，在音樂聲中說說自己最喜歡哪幅畫為什么喜歡它。
美術課四季的色彩教學設計篇一
教學目標：
1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化。
2、熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。
3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。重難點：
重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學過程：
一、觀察導課。
老師聽說我們四年級。
班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。
師：不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。板書課題。
二、新授。
板書：春。
夏
秋
冬
2、合作探究(四季的作品)。
師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現(xiàn)四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現(xiàn)四季，今天我們就來認識四位大師。
師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現(xiàn)四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現(xiàn)了不同的季節(jié)，認真觀察看看畫面的季節(jié)都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。
2、匯報交流。
1)這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?
2)請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。
三、創(chuàng)作。
1、作業(yè)要求：
請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。
師：請一位同學讀一讀自己的感受，其他同學猜一猜這位同學寫的哪幅作品?學生朗誦。
四、拓展。
課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。
板書設計：
春淡綠。
藍
夏綠。
秋黃紅橙。
冬灰色白色。
美術課四季的色彩教學設計篇二
1、知識與技能：引導學生觀察并感受田野美景的構成，認識常用的顏色;通過學習能用流暢穩(wěn)定的線條，表現(xiàn)出田野的形與色的感受。
2、方法與過程：情景導入——感知探究——自由創(chuàng)作——欣賞評述。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對色彩的感受力和表現(xiàn)力，體驗線與色的有機結合的造型樂趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
(根據(jù)教材中“田野上，紅的紅，黃的黃，線線塊塊真迷人，快快把它畫下來!”一句，我確定了本課的教學重難點為)。
1、教學重點：認識各種常用色彩，并能大膽的運用各種顏色涂畫出一片田野。
2、教學難點：能流暢的運用曲線或直線交織出田地，并運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
(結合美術學科特點和本課特點，為保證本課有效、高效達到教學目標，我將教學準備分為兩部分)。
1、教具準備：油畫棒、彩筆、白紙等。
2、學具準備：彩筆、油畫棒和一張a4白紙。
：1課時。
(根據(jù)本課教學內容、教學目的及作業(yè)要求，加上一年級學生的年齡特點，本節(jié)課的內容學生完全可以在一節(jié)課內完成，故我在教學設計中預設1課時完成。)。
(依據(jù)課標的要求和本課的特點，為突破本課重點和難點我將本節(jié)課教學流程的重點放在孩子們都喜愛的體驗活動設計上，我設計了豐富多彩的極具吸引力的教學活動即認知色彩、用線走出小路、欣賞大自然中的田野色彩、感知小朋友筆下的田野色彩、自己嘗試種田野——分割土地、種莊稼。以課堂的立體互動來激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲。從而根據(jù)不同的活動形式來引導學生去想、去議、去看、去畫、去評，并根據(jù)班上學生不同的發(fā)展水平設計了不同層面的富有開放性、挑戰(zhàn)性、激勵性的活動即現(xiàn)場講述并評價自己作品，以引導學生進行自評、互評等多種形式的評議，從而滿足學生不同的發(fā)展需求。)。
(一)情景導入：
同學們，馬上就要過中秋節(jié)了，中秋節(jié)是一家人圍坐在一起談論豐收的日子。那這節(jié)課老師就要帶領同學們去農民伯伯的田野轉轉，看看他們都種了些什么?豐收了些什么呢?都是什么顏色的呢?就讓我們帶著愉悅的心情向田野出發(fā)啦!特別提醒大家，帶上我們的眼睛仔欣賞美麗的田野色彩吧!(板書：田野的色彩)(開課時，我通過討論中秋節(jié)農民伯伯豐收的田野形式將學生輕松、愉悅、自然的引入到線條和色塊的課堂。)。
(二)感知探究：
1、參觀田野，認知色彩：
——水田，藍色;沒有成熟的水稻，綠色;成熟了的水稻，橙色;土壤，棕色或褐色。
2)、看看種的這些你認識嗎?
——黃色的油菜花;紅色高粱;紫色的紫云英。
哇，這么多呢，這些都是田里的莊稼，同學們一定沒想到會有這么多顏色吧!
(通過引導學生參觀田野，了解農民伯伯田野里都種了些什么莊稼和是什么顏色問題的,來引導學生對比識色。本活動能培養(yǎng)學生自主學習的意識和探索精神，培養(yǎng)了學生將學習結果進行歸納整理的習慣。)。
大自然就是一個色彩大師，它能把多種田野色彩組合在一起，演繹出一幅幅色彩斑斕的畫面，讓我們一起來看看吧!(通過欣賞大自然中美麗的田野，感知田野中線條和色彩帶給我們的美感享受。)。
3、嘗試用線分割畫紙：
——嗯，別急，看看老師，來，讓我們首先從這走，走出了一條彎彎曲曲的田間小路。(師邊說邊用線在畫紙上分割線條)接著，我們再從另一個方向走一走，瞧，我們現(xiàn)在把這片空土地分成了好多塊田地了，形成了有趣的田格子。誰還能走一走，走出不同的小路來?2)、學生嘗試分割線條分出幾塊田地。
——真好，你也能向老師這樣，在你的空地上劃分出幾塊不同的田地出來嗎?(要求：不太多就行，最好是近處的多種點把格子畫大點，遠處的少種點省力些咱們就把格子畫小點，這樣會更漂亮。)。
4、色彩想象訓練：
1)、分了這么多田地，我們都準備種些啥呢?——請同學們說。老師用顏色表現(xiàn)。
——老師有個建議，大家看好不好?老師建議，相鄰的兩塊田地種的農作物要不一樣，這樣不同的顏色組合在一起會更漂亮，你們說好不好?真棒!那咱們就說好了，相鄰的田野顏色要不相同哦!記住了嗎?2)、哪咱們怎樣用這些顏色怎樣表現(xiàn)田地呢?(涂色)——回憶一下，上節(jié)課我們學過了哪幾種涂色方法?(橫涂、豎涂、斜涂)。
——拓展：為了使我們開墾出的田野更漂亮，我們還可以將新翻的田地用波浪線表現(xiàn)，點播的田地用點涂的方法表現(xiàn)，更豐富的色彩可以用疊加顏色的方法表現(xiàn)，但要注意，相鄰的田地要用不同的顏色表現(xiàn)才能使田埂更分明些。
(通過引導學生走出小路的形式來引導學生嘗試用線條分割土地，并鼓勵學生用色彩代表莊稼在分割的土地上種出迷人的田野來培養(yǎng)學生合作學習的習慣和能力，讓學生感知集體的力量，引導他們在小組合作中探究對比識色的知識，并借用作品，引領學生感知田野中色彩和線條的魅力，從而誘發(fā)學生進一步探究如何畫出迷人的田野?從而奠定了學生用線和色塊表現(xiàn)田野的創(chuàng)作欲望。該活動不僅能激情引趣，還培養(yǎng)了學生的觀察力，激活了學生的探究力，拓展了學生的思維，提高了學生能力，使得全體同學最大限度地參與到了自主探究活動之中，為后面的創(chuàng)作夯實了基礎。)。
(三)自由創(chuàng)作：
大膽表現(xiàn)，選擇你最喜歡的顏色用塊塊涂色的方法在已經分好的格子上涂上漂亮的色彩，畫出一片迷人的田野。
(在學生感知、探究的基礎上，讓學生放開大腦、放開手腳大膽的即興創(chuàng)作。通過即興的在分好的田格子中涂色的形式，讓學生有充分的時間嘗試借用線條和色塊這兩種造型手段來表現(xiàn)田野，實踐自己所學的知識。讓學生在輕松互動的氣氛中大膽想象、自由創(chuàng)作，從而提高他們的概括、想象、動手表現(xiàn)的能力。讓學生在此活動中思維得以發(fā)散、想象力得以培養(yǎng)、創(chuàng)造力得以鍛煉、能力得以提高，從而促使學生全面發(fā)展。)。
(四)展示評價：
1、說說你最喜歡哪塊田野?為什么?
2、和同桌說說你的田野里都種了些啥啊。
(鼓勵學生將自己的作品拿給自己的朋友一起分享和展示給更多的同學欣賞的形式來引領學生介紹自己的作品、展示自己的作品，從中獲得創(chuàng)作的快樂、成功的喜悅。并通過鼓勵學生自告奮勇介紹自己的作品或選擇自己喜歡的作品看一看和說一說的形式鍛煉學生欣賞評述的能力，還可無意識的'引領全體學生動口自評、互評、他評，從而培養(yǎng)學生向身邊同學學習的意識，并延伸學生學習的興趣。最后加以師評，將課堂評價推向高潮來充分實踐新課標下的多形式評價活動!)。
(五)課后拓展：
看到如此美麗的田野，你們高興嗎?如此漂亮的田野，真是我們畫畫的好素材，所以啊，老師建議，以后大家凡是周末啊、節(jié)假日啊可以和爸爸媽媽一起走進田野，去欣賞欣賞美麗的田野風光，在欣賞的同時要愛護大自然的一草一木，不隨意的采摘，做得到嗎?嗯，老師相信你們都是講文明懂禮貌的好孩子!
(通過鼓勵學生走進美麗的大自然欣賞美麗的田野來引領學生要愛護大自然，從而對學生進行道德禮儀的熏陶。)。
美術課四季的色彩教學設計篇三
本課屬于“欣賞評述”學習領域，通過欣賞、分析課本中的照片和藝術作品，幫助學生認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。初步了解課本中介紹的四位畫家，并對其作品進行初步分析，欣賞藝術家的非凡表現(xiàn)力，嘗試寫出短文，表達出自己對畫與色彩的感受。
四年級的學生具備簡單的生活經驗和知識，通過三年的美術學習，已經掌握了一定的美術表現(xiàn)技法和色彩基礎知識，在欣賞評述方面接受過多次訓練，對于欣賞繪畫作品有一定的基礎，多數(shù)學生能用簡單的語言，表達個人對藝術作品的認識和感受。
1、知識與技能：
通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩辯護，初步了解色彩給人帶來的不同感受，知道本課介紹的四位畫家以及四幅作品的表現(xiàn)方法。
2、過程與方法：
運用體驗式學習方法，感受四季色彩的變化，采用小組合作式、問題式的學習方式達成本課學習目標。
3、情感、態(tài)度和價值觀；
感受大自然的美麗，激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。認識多種藝術表現(xiàn)形式，感受東西方不同文化的交融。認識多種藝術表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化的交融。
認識四季的色彩，了解課本中介紹的四位畫家及作品，能正確表達自己對藝術作品的感受。
用寫短文的形式，大膽表達個人對畫家與作品的感受。
教學ppt展示畫家與作品資料。學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料。
一、導入。
1、請看，我給大家?guī)砹耸裁磮D片？
提問：你看到了什么色彩？出示課題：四季的色彩。
2、打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是什么季節(jié)。”來形容它。
3、小組交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
二、新授。
1、欣賞。
（i）出示教材中的四幅畫。
（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？
2．分組活動。
要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
（意圖：創(chuàng)設情境，利用圖片使學生初步感受四季的變化，引發(fā)學生對四季的回憶，使學生初步了解本課學習內容；通過簡單設問設懸念，并充分利用教材，激發(fā)學生學習興趣。）。
（1）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）。
畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格？（寫實性、裝飾性）。
畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（2）《夏》列維坦（俄國）。
畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面？（細碎、完整）。
小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。
畫面主要使用了哪些顏色？
用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（3）《金秋》（中國畫）林風眠。
畫面用色有什么特點？（淡雅、濃重）。
樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩？
給你帶來哪些秋天的感受？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）。
你從畫面中看到了什么？（風景、人物、動物、植物）說一說。
觀察作品的色彩，你有哪些體會？
你能感受到哪些冬天特有的美麗？用一篇短文表達出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提示。）。
請同學讀一讀自己寫的感受。教師點評，同學互動。
（意圖：初步了解兩幅中外美術作品的藝術特色及其文化內涵；另一方面，通過組內（際）交流，強化認知，初步培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力。）。
能對一幅喜歡的作品進行欣賞評述，并寫出短文。
美術課四季的色彩教學設計篇四
1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化。
2、熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。
3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。
重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
一、觀察導課。
老師聽說我們四年級。
班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。
師：不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。板書課題。
二、新授。
板書：春。
夏
秋
冬
2、合作探究(四季的作品)。
師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現(xiàn)四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現(xiàn)四季，今天我們就來認識四位大師。
師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現(xiàn)四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現(xiàn)了不同的季節(jié)，認真觀察看看畫面的季節(jié)都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。
2、匯報交流。
1)這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?
2)請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。
三、創(chuàng)作。
1、作業(yè)要求：
請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。
師：請一位同學讀一讀自己的感受，其他同學猜一猜這位同學寫的哪幅作品?學生朗誦。
四、拓展。
課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。
板書設計：
春淡綠。
藍
夏綠。
秋黃紅橙。
冬灰色白色。
美術課四季的色彩教學設計篇五
1、知識與技能：提高學生認識、運用色彩表達的能力，培養(yǎng)學生學習運用色彩表達情感的方法能力。
2、過程與方法：學生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法，能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對生活中色彩的關注與鑒賞，提高關注社會生活中的美的熱情，促進審美修養(yǎng)進一步提升。
【學習重難點】。
運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽的表現(xiàn)。
【課堂導入】。
欣賞兩幅內容一樣色調不同的圖片，感受色彩給我們的心理聯(lián)想。
【自主學習】。
1、大自然中什么讓我們感覺溫暖，什么讓我們感覺寒冷？這些是什么顏色的？
2、欣賞圖片，分一分，哪些是冷色調的，哪些是暖色調的。
3、顏色還能描繪出味覺感受，在你印象中酸、甜、苦、辣分別是什么顏色的？（觀察課件中的圖片進一步分析顏色的“味道”）。
【分組探究】。
分小組回答，其他小組有不同觀點可作補充。
教師引導：畫面中有什么顏色、以什么色調為主、什么色調為輔、色調在畫面中所占的比例大小，結合所學色彩常識從這幾個方面分析。
學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）。
3、在春夏秋冬四幅圖中找出互為類似色調、互為對比色調、互為冷暖色調的兩幅圖，學生分組討論。
教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學色彩常識定義。
【教師精講】。
1、色彩給人的聯(lián)想和象征：
紅色：讓人想到玫瑰、太陽、喜宴、紅旗；象征喜慶、熱情、危險、革命。
黃色：讓人想到燈火、向日葵；象征光明、快樂、希望。
藍色：讓人想到天空、海洋、冰川；象征冷靜、理智、永恒、深遠。
綠色：讓人想到樹木、草原、農田；象征和平、生機、希望、安全。
紫色：讓人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高貴、典雅、莊重、神秘。橙色：讓人想到陽光、燈籠；象征明亮、溫暖、歡樂、輝煌。
黑色：讓人想到夜晚、煤炭、頭發(fā)、墨水；象征嚴肅、剛健、恐懼、死亡。
白色：讓人想到雪山、白鴿、面粉、天使；象征神圣、飄逸、純潔、空虛。
【達標檢測】。
練習：根據(jù)色彩嘗試結合自己對色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達自己思想情感或心理感受的圖片，如歡快、沉靜、熱烈、神秘等。
【展示評價】。
學生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評、互評，教師總結評價。
【總結反饋】。
美術課四季的色彩教學設計篇六
本課選擇色彩表現(xiàn)為教學內容，讓學生通過學習了解色彩的本質特征。色彩的象征意義和色彩的感情使學生產生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現(xiàn)。按課標的有關要求，教材側重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關系，努力培養(yǎng)學生對色彩的藝術感受。在美術活動中進一步學習色彩知識，提高色彩表現(xiàn)力，在造型和色彩表現(xiàn)方面形成自己的感受和看法，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情。
二、教學目標。
知識與技能：通過觀察分析講授，讓學生了解掌握色彩的基本常識，讓學生體驗不同的色彩色調給人的感覺。
過程與方法：讓學生體驗大自然的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的感受，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。情感、態(tài)度和價值觀：提高學生審美情趣和熱愛生活的情感，讓學生發(fā)揮個性的表現(xiàn)，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，促進學生的個性發(fā)展。
三、重難點。
了解色彩基礎知識，體驗大自然的色彩及色調給人的感受。運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。
四、教學準備。
色彩豐富的圖片、色相環(huán)教具、多媒體課件。
五、教學過程。
（一）引導階段。
放映一組色彩豐富的圖片（背景音樂），激發(fā)學生對色彩的興趣，導入新課：色彩的魅力（板書）。
學習目標：1了解色彩基礎知識2體驗感受色彩3嘗試運用色彩來描寫不同的情感（板書）。
（讓學生對本課的學習目標一目了然）。
（二）發(fā)展認知階段。
色彩常識（ppt）。
三原色紅黃藍三間色綠橙紫極色：黑白。
對比色類似色（色相環(huán)教具演示）。
色彩的三要素：色相（顏色的相貌）明度（色的明暗深淺的程度，更亮或更暗的顏色調和提高降低明度）純度（顏色調和后純度降低）。
播放一組圖片，讓學生觀察室類似色還是對比色的圖片（強化學生對色彩知識的掌握）。
提問幾名學生有關三原色、三間色、色彩三要素（了解學生對色彩常識的掌握情況）。
（三）認知鞏固階段。
體驗感受色彩（ppt）（自主探究合作學習）。
色調：暖色調：紅黃橙（進色）冷色調：藍紫青（退色）中間色調：綠。
讓學生了解色調的冷暖進退。
學生活動1、根據(jù)所學知識，讓學生針對課本12頁中表現(xiàn)活力、壓抑、修養(yǎng)、遙遠、寒冷、溫暖的六福畫，分六個組進行探究討論合作學習，為什么畫面的色彩給人這樣的心理感受？（ppt出示）。
教師引導：畫面中有什么顏色、以什么色調為主、什么色調為輔、色調在畫面中所占的比例大小，結合所學色彩常識從這幾個方面分析。
學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）。
教師總結完善，強化學生的感受。
教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學色彩常識定義。
學生回答問題。
（四）體驗與實踐。
學習了色彩知識與分析感受了不同色色彩效果，同學們是不是也想自己創(chuàng)造一幅表現(xiàn)情感的色彩圖片呢？（激發(fā)學生的創(chuàng)造激情）。
出示作業(yè)：根據(jù)色彩常識結合自己對色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達思想情感或心理感受的圖片，如：歡快、沉靜、熱烈、神秘等。
學生先討論構思，然后進行創(chuàng)作，教師巡回指導。
（五）展示與講評。
學生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評、互評，教師總結評價（學生自評互評是一個不斷自我完善與提高的過程，使每一個學生愉快積極而有效地進行學習）。
六、小結。
跟學生共同回顧本課所學后作出總結：通過本節(jié)課的學習，我們認識了色彩，了解色彩與表現(xiàn)自我的關系，會用色彩表現(xiàn)自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情，提高色彩的表現(xiàn)力。
七、課后拓展。
自主創(chuàng)作一幅表達思想情感或心理感受的色彩作品。
美術課四季的色彩教學設計篇七
本課的活動設置是在帶領學生領略田野之美后，汲取表現(xiàn)美的靈感，把畫紙當做耕地，用線條“走出”田埂小路，自然形成一塊塊的田地，再用帶有物象象征的色彩開墾每一塊田地，成就一片迷人的田野。讓剛剛進入小學階段的學生使用常見的繪畫工具體驗線和色的造型樂趣：水筆畫線的流暢,油畫棒涂色的厚重;或彎或直的線條、錯落有致的形狀布局，充滿生氣的色彩。通過本課的學習觀察、認識與理解美術語言中最基本的造型元素線條和色彩，發(fā)展學生敏銳的藝術感知能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生親近自然、觀察美術現(xiàn)象、表現(xiàn)自然的審美情趣，提升熱愛勞動、珍惜勞動果實的價值觀。
1、能觀察感受田野美景的構成;流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地;認識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。
2、培養(yǎng)學生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
1、認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;。
2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
(一)組織教學，學生準備好學習用具。
(二)圖文渲染，“走近”田野。
師：田野上長著小麥，說起小麥，大家一定不陌生，面包、饅頭都是由它加工而成的，人民幣上也有它的身影。瞧，成熟的麥穗把枝條壓彎了腰，又像姑娘梳的小辮子。
小麥的旁邊是玉米，高大的玉米像掛滿手榴彈的戰(zhàn)士，等候你的檢閱，金黃色的玉米顆粒，如同金子般迎著秋風，玉米桿搖了搖，真像在投擲手榴彈。
稻子好像是小麥的兄弟，也是成熟的象征。我覺得稻子也是極富有音樂水平的，一株稻子站在最醒目的地方，搖著枝葉，像在指揮，其他的也開始搖動，像在演奏樂器，發(fā)出“沙沙”的響聲，時而快時而慢，奏響了《成熟之歌》，稻子有感情地演奏，一點也不雅于人類，披著金裝的“稻子樂隊”不用說，成了田野里的焦點。
如果說前面這些農作物是花，那么高梁就是襯托它們的葉，一排排高梁頭上都戴著紅珠帽，它們肯定是來聽稻子的音樂會，陣容還不小，每人都整齊地戴著帽子。一望無垠的田野一直向前延伸到很遠，好像和天連了起來。
談感受：看到這番美景，你想說點什么呢?(鼓勵學生大膽說出自己的感受和想法)。
(三)借助線條、色彩，“涂鴉”田野。
1、啟發(fā)學生大膽表現(xiàn)：
我們也來開墾莊稼，誰愿意先來畫一畫?請三名學生上臺用粉筆來表現(xiàn)。好看嗎?為什么?
教師根據(jù)學生的情況來具體的分析、講解。強調線條要求流暢、有變化。直線、豎線、曲線相互穿插，有節(jié)奏感。
師：我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。
(1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍色，剛剛插秧的水田。
(2)、這是什么顏色?生長的是什么?——綠色，沒有成熟的水稻。
(3)、這一片呢?——橙色，成熟的水稻。
(4)、這是什么顏色?——棕色的土壤。
(5)、這個呢?——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色!
教師示范將黑板上的作品補充完整，可以讓學生上來畫，注意莊稼的表現(xiàn)方式要豐富多彩一些。
3、拓寬學生視野，看看其他同學的莊稼地是什么樣的?你最喜歡哪塊田野?為什么?
啟發(fā)思考，擴散思維：想想還會有什么莊稼，分別是顏色?
(四)啟發(fā)想象,“創(chuàng)意”田野：
看完了這么多的莊稼地，老師也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。相信自己，你能行!
1、師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現(xiàn)苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。
2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢?相鄰的顏色要有變化。
3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。
(五)創(chuàng)意時刻，“留住”田野：
我們每個人心中都有一塊美麗的田野，此時就請大家把心中的美畫下來和大家共同分享：
作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。
(六)作品展示，“鑒賞”田野：看看小朋友的畫作，你想對作者說點什么?
展評作業(yè)，在歌聲中結束本課。(制作“希望的田野”展示板)看到這么美麗充滿希望的田野，農民伯伯忍不住要唱一首田間小調了，我們來聽一聽，學一學。
美術課四季的色彩教學設計篇八
1、知識目標：用多種色彩描繪田野。
2、能力目標：記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現(xiàn)力。
3、情義目標：體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
本課屬造型·表現(xiàn)學習領域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，借助色彩表達自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，進行隨意交織的布局劃分;認識常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野色彩。
認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;。
2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
1、線線交織，構成田野。
(1)我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。
(2)現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。
2、色彩認知，參觀田野。有了這么多田地，種點啥呢?
(2)現(xiàn)在農民伯伯請我們去參觀他們耕耘的田野，出發(fā)吧!你最喜歡哪塊田野?為什么?
3、啟發(fā)想象,涂畫田野。
(1)看完了農民伯伯的田野，農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。
(2)師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現(xiàn)苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。
4、欣賞范作，明確目標。
(1)看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。
(2)作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。
5、學生作業(yè)，教師巡視指導。
6、展評作業(yè)。
學生互相欣賞作品，推薦優(yōu)秀作品，教師點評。
美術課四季的色彩教學設計篇九
教學目標：
目標1：通過教學，使學生了解盤子的文化，種類，制作工藝等。
目標2：通過教學，培養(yǎng)學生掌握在盤子上的繪畫技巧，裝飾一個美麗的盤子。
目標3：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力，激起美化生活的情感。
教學重難點：
重點：學會用合適的圖案裝飾盤子。
難點：大膽想象，裝飾盤子獨特有創(chuàng)意。
學習材料準備：
課本、水彩筆、輕黏土、剪刀、盤子、卡紙、雙面膠、多媒體。
教學環(huán)節(jié):。
一、引出課題。
1、情景導入，白瓷盤和花盤去競選盤子選美大賽，白盤子需要設計師設計一件漂亮的新衣服，請同學們來幫忙！
2、板書課題：盤子上的美。
二、探究新知。
1、了解盤子的文化，分別欣賞汝瓷、鈞瓷、還有牡丹瓷的圖片，了解它們的歷史和風格特點（出示課件）。
2、欣賞課件。
提問：說出你的發(fā)現(xiàn)？看看它們在構圖上有什么不同？
3、介紹對稱式和均衡式（放課件）。
4、欣賞課件。
提問：掛盤的具體形狀一定是圓形的嗎？
5、觀察探究。
（放課件）問：這些掛盤運用了哪些材料進行裝飾？
6、師范創(chuàng)作掛盤的步驟：
（1）、準備材料。
（2）、鉛筆畫出輪廓。
（3）、勾線。
（4）、上色裝飾。
三、布置作業(yè)：
以小組為單位來設計出不同的掛盤。
作業(yè)要求：
a)主題突出，顏色鮮艷，構圖飽滿。
b)用不同工具和材料學添畫、拼貼方法裝飾。
四、展示、評價。
游戲：布置盤子選美大賽，讓學生設計漂亮有個性的盤子作品進行展示，學生自評互評出最受歡迎的作品。
五、拓展延伸。
（1）、說說這節(jié)課你有什么收獲？
（2）、我們要學會用眼睛去發(fā)現(xiàn)美。
教學反思：
藝術掛盤，是一種極具有觀賞性、裝飾用的工藝裝飾品。讓學生白盤子設計成藝術掛盤，既可以讓學生學會運用“適合紋樣和均衡紋樣”，感受“美術與生活”的關系，還可以培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)作美的能力。在我執(zhí)教的這一課中，我深刻地體會到：生活是創(chuàng)造美的源泉！
在課堂中，我圍繞“對稱式”和“均齊式”的構圖方式引領學生欣賞了大量古今中外的精美掛盤圖案，體會掛盤裝飾的美感，并指導學生使用明快的色彩和夸張、變形的手法，把人物、動物、風景、植物等有機地結合在掛盤圖案中，設計一個獨特的掛盤。學生們都熱情地參與課堂活動中，課堂氣氛非?；钴S，學生的創(chuàng)作熱情高漲，學生作品豐富多彩。
有待改進之處：
教師在欣賞作品上所占用的時間稍微多了一點，因此學生作業(yè)時間不足，作品評價環(huán)節(jié)有所欠缺。
美術課四季的色彩教學設計篇十
知識與技能：學習對比色和類似色的知識，體會色彩的表現(xiàn)力，掌握不同的色彩搭配所能傳達出的不同情感。
過程與方法：通過觀察、欣賞、討論，根據(jù)色彩搭配規(guī)律進行色彩創(chuàng)作，提高色彩感知能力以及動手創(chuàng)作能力。
情感、態(tài)度和價值觀：感受色彩的魅力，養(yǎng)成用色彩外化情感的生活態(tài)度。
二、教學重難點。
重點：掌握色彩的對比色、類似色的概念和應用。
難點：根據(jù)不同的色彩搭配規(guī)律進行創(chuàng)作。
三、教學過程。
活動一：激趣導入。
在上課伊始，教師組織活動“模特秀”，請兩位模特身穿暖色與冷色的衣服進行走秀，引導學生欣賞并說一說兩位模特所穿的不同顏色的衣服帶給你怎樣的感受?(紅色為暖色調，給人以親密、溫暖、柔和之感，藍色冷色調，給人距離、涼爽、通透之感。)。
學生回答后教師總結：色彩不僅能豐富我們的視覺，更能觸動我們的心靈。從而導入課題《色彩的魅力》。
活動二：描述分析。
1.闖一闖。
教師組織“一站到底”的活動，選取學生代表依次回顧以往學習過的關于色彩的相關知識，提出的`問題依次為：三原色是哪三個顏色?冷暖色有什么不同?色彩三要素是什么?學生連續(xù)答對即闖關成功。
學生積極參與游戲，教師總結：三原色為紅、黃、藍，冷色與暖色給人的感受不同，冷色給人寒冷的感覺，暖色給人溫暖的感覺，色彩的三要素為色相、明度、純度。
2.找一找。
(1)教師展示櫻桃和草原的圖片，引導學生欣賞并思考問題：這兩幅作品分別有什么色彩?兩幅作品分別給你什么感受?(櫻桃為綠、紅，有一種鮮艷活潑，對比強烈的感覺。草原綠、藍，給人一種和諧統(tǒng)一的效果)。
(2)出示色相環(huán)，引導學生找出圖片中的顏色并說一說他們在色相環(huán)中處于什么位置?
學生認真觀察并找出紅色與綠色在色相環(huán)中處于180度的位置，而藍色與綠色則處于向鄰近的位置。進而總結出：在色相環(huán)上30至90度范圍內的顏色互為類似色，而處于180度的顏色互為對比色。
3.說一說。
(1)生活中你見過哪些地方運用了對比色和類似色?
教師總結：對比色運用于海報宣傳中，可以形成強烈的撞色效果，而類似色則運用于室內裝修中色彩的調配，可以營造協(xié)調、平緩的氣氛。
(2)以小組為單位分發(fā)信封，信封中裝有運用對比色和類似色創(chuàng)作的作品，請小組代表抽取信封，探究一下作品中分別運用了哪些顏色?顏色的比例是如何分配的?按照顏色在畫面中的比例大小，依次的在色卡之中為這些顏色進行排序。
學生以小組為單位探究并匯報成果，教師總結：在馬蒂斯的作品《紅色的和諧》中紅色所占畫面的面積是大于綠色的。其實不管是對比色還是類似色，畫家在組織畫面時都避免了色彩的平均。
活動三：示范講解。
教師以星空為例，選擇藍色、紫色等顏色進行作畫，為學生示范創(chuàng)作步驟。
1.首先確定畫面構圖(大面積的夜空，點綴著星星，右側有一輪明月)。
2.為畫面添加顏色，以藍色為主，淺藍色、紫色為輔，配以黃色等。
3.最后進行調整。
活動四：實踐展評。
1.根據(jù)所學的色彩知識結合自己對色彩的分析感受，運用對比色或者類似色創(chuàng)作一幅色彩作品。實踐時間為15分鐘。教師巡視指導，提示學生注意色彩組合、搭配。
2.完成作品后舉辦“色彩有聲音”展覽會，請同學自愿分享自己的成果。其它同學從畫面的構圖、色彩、創(chuàng)意的角度，互相評價學生的作品，最后教師加以總評。(如《辭歲》：題材-春節(jié);內容-以爆竹為主，主題人物為孩童;顏色-以紅色為主，搭配了黃色、褐色，運用了類似色，突出主題。)。
活動五：小結作業(yè)。
1.回顧本節(jié)課知識點，并引導學生與教師一起總結升華：我們認識了色彩，會用不同的色彩組合、搭配來表現(xiàn)自己的主觀感受，養(yǎng)成了用色彩外化情感的生活態(tài)度。色彩美化著我們的生活，為我們的生活增色添彩。
2.課后請學生搜集其他關于不同色彩搭配的藝術作品，感受色彩的藝術魅力。
美術課四季的色彩教學設計篇十一
本節(jié)課是基于人教版新課標教材《美術》七年級下冊《春天的暢想》內容的一節(jié)關于色彩的基礎知識的美術課。計劃1課時，45分鐘。本次課的重點是理解色彩知識的基本術語及基本知識，難點是如何正確的使用色彩表現(xiàn)作品。
本設計中主要通過色彩運用實例的分析啟發(fā)學生構思，通過分析講解色彩基本知識及運用方法來提高學生對色彩的認識和使用技巧。
二、教學目標。
1.知識與能力。
理解色彩知識的基本術語。
培養(yǎng)學生認識、運用色彩表達的能力。
提高學生學習運用色彩表達情感的方法能力。
2.過程與方法。
學生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法。能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。
能夠運用一定的色彩知識評價他人的作品。
3.情感態(tài)度與價值觀。
通過對色彩的學習形成一定色彩知識概念和常識，培養(yǎng)對色彩知識的求知欲。
通過對生活中色彩的關注與鑒賞，提高關注社會生活中的美的熱情，促進審美修養(yǎng)進一步提升。
三、教學過程。
（一）、導入（3分鐘）。
拿出一盒水彩筆，做個小調查找?guī)讉€同學選出他們心中能代表春、夏、秋、冬的畫筆。教師總結豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈。本課我們將帶領同學們進入色彩的世界，學習色彩的常識，體驗色彩的表現(xiàn)力，感受色彩的魅力。
引出今天的課題——色彩的魅力。
色彩是我們進行繪畫訓練時不可缺少的重要的繪畫語言，是美術的基本技能和知識。今天讓。
欣賞體會兩幅作品。
思考，學生發(fā)表看法。引起學生的興趣，激發(fā)學生的主動參與意識。
（二）、展開（5分鐘）。
研究與討論一：
1、觀察自然界中的色彩，感悟它們的美。
2、賞析美術作品是如何用色彩來表達自己之美和主觀情感的。
學生回答問題，說出各種色彩，以及感受。
通過提問了解學生對色彩知識了解的程度。了解學生欣賞的感受，讓學生知道世界因為有了色彩而更加美好。色彩在生活和學習中的重要性。
(三)、深入（5分鐘）。
色彩的功能及色性。
學生理解體會，并根據(jù)教師的引導，回答教師提出的問題，進行調色實驗，通過做連線題目的方式來了解色彩的功能及色性。學生辨認平時最常用的顏料中的色彩，了解三要素、色彩三原色與三間色、對比色、相鄰色、對比色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的運用等知識。
探究與發(fā)現(xiàn)二、：
在春、夏、秋、冬四幅圖中找出：
1、互為類似色調的兩幅圖；
2、互為對比色調的兩幅圖；
3、互為冷色調、暖色調的兩幅圖。
（四）、作業(yè)。
1、設計一個有創(chuàng)意的色相環(huán)（24色相），了解色彩的對比關系。
2、運用不同的`色彩，通過組合分別表達歡快和沉靜的感覺（也可以是其它的情感表達）。
（五）總結：
色彩是視覺藝術的一個重要因素，是繪畫的基本要素之一?！吧蕦W”是美術理論知識的重要組成部分，我們要在平時的生活和學習中有意識的加強色彩知識的學習，提高我們的審美創(chuàng)造能力，用色彩來美化我們的生活和世界！
美術課四季的色彩教學設計篇十二
《生活中的色彩搭配》一課選自人美版教材第十三冊，意在引領學生感知生活中無處不在的色彩美，把對色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。“生活中的色彩搭配”學習既是對小學所學“色彩基本知識”的復習和總結，也是中學美術單元色彩學習的拋磚引玉課。因此本課教學將對幫助學生從生活中發(fā)現(xiàn)、探究、感知和認識各種色彩搭配現(xiàn)象，為以后學習作好鋪墊。
（1）啟發(fā)引導學生通過探究和發(fā)現(xiàn)生活中的色彩現(xiàn)象，了解生活中的色彩無處不在。
（2）學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的多種搭配關系，理解恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求。
（3）能夠運用所學的色彩搭配基本規(guī)律美化生活，提高自己的生活情趣。
重點：理解生活中到處存在著色彩搭配現(xiàn)象，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
難點：了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化內涵，并能將色彩知識的學習進一步應用于生活。
一、新課導入，感受色彩。
游戲“黑暗看世界”。老師課前用鮮花、彩紙、繪畫攝影作品、不同顏色的'桌布將教室布置起來，然后請每位同學戴上自帶的眼罩進入教室，問學生：同學們，你看到的教室是什么顏色的？同學們說無色，什么都看不到。然后老師讓他們摘下自己的眼罩，當孩子們在驚異于這教室的美麗色彩的同時，再請同學們齊聲說出教室是――彩色的！讓孩子們通過單色的世界和彩色的世界對比，認識色彩給我們的生活帶來的樂趣和意義，同時揭示一部分課題，板書“生活中的色彩”，“搭配”二字暫不出現(xiàn)，點出對于色彩的初步感知這一主題。
二、進一步了解，探索色彩。
1、播放課件《猜猜我是誰》，課件以擬人的形式，赤橙黃綠青藍紫七種顏色的簡單自我介紹，以及在生活中的表現(xiàn)。有：熱情的紅色，紅色的火焰、紅色的鞭炮、紅色的辣椒；充滿生氣的綠色，綠油油的草地、碧綠的湖水，等等。最后介紹色彩當中活躍的“好友”組合：藍橙、紅綠和黃紫，并出示日常生活中有代表性的這三組對比色搭配的圖片。如：我們吃的青椒紅椒炒菜等，讓學生對色彩搭配及對比有一個初步的了解。
2、將之前沒有板書完的課題板書完整，在“生活中的色彩”后面添加上“搭配”兩個字。將深入探索色彩知識這一主題揭示出來，和初步感知色彩的教學環(huán)節(jié)相連接，使教學環(huán)節(jié)層次清晰，目標明確。
3、游戲活動“給顏色找朋友”。為了進一步將學生對于顏色的自我情感體驗激發(fā)出來，教師出示制作好的大型翻頁式服裝搭配游戲卡，每組同學一副，要求不同組的同學分別搭配出他們認為“柔和的顏色朋友”“熱情的顏色朋友”“憂傷的顏色朋友”等，這個游戲以小組的形式進行，讓孩子們在討論的過程中迸發(fā)出富有創(chuàng)造性的思維火花，他們或許會說藍色和灰色是憂傷的朋友、又有學生認為紫色和白色是憂郁的朋友，這些都沒有關系，因為有多少學生就會有多少個哈姆雷特。色彩的情感感受本來就是沒有標準答案的，關鍵是讓學生自己去體驗并找尋到屬于自己的對于色彩搭配的感受。
4、將色彩融入生活。欣賞幾組來自不同的環(huán)境、風格、地域特色的服裝設計圖片。幫助學生打開思路。
三、引導學生創(chuàng)作，創(chuàng)造色彩。
創(chuàng)設情景――“班級時裝秀”，請同學們當一回服裝設計師，運用色彩搭配的知識，來設計幾套不同色彩組合的服裝。
四、學生作品展評，點評色彩。
根據(jù)本組同學的不同服裝穿著選擇最佳搭配方案，代表本組上臺展示，并說明搭配的特點，其他組同學欣賞點評。最終選出最佳服裝設計獎、最佳創(chuàng)意獎。
五、深入拓展。
生活中色彩無處不在，好的色彩感覺需要同學們在生活中多留心觀察，接下來播放課件，將一些富有新意的、在各種藝術設計中出現(xiàn)的圖片來播放，如：環(huán)藝設計、家具設計等等。通過這些圖片的欣賞，讓學生們認識到色彩搭配在更多不同領域里的運用，從而使本課更生活化。
美術課四季的色彩教學設計篇十三
教學目標：
1、知識目標：用多種色彩描繪田野。
2、能力目標：記憶、想象能力和以線布局以色構成的表現(xiàn)力。
3、情義目標：體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
學習內容：
本課屬造型·表現(xiàn)學習領域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，借助色彩表達自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，進行隨意交織的布局劃分;認識常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野色彩。
教學重點：
認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
教學難點：
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;。
2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
教學準備：
課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
1、線線交織，構成田野。
(1)我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。(2)現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。
2、色彩認知，參觀田野。有了這么多田地，種點啥呢?
(2)現(xiàn)在農民伯伯請我們去參觀他們耕耘的田野，出發(fā)吧!你最喜歡哪塊田野?為什么?
3、啟發(fā)想象,涂畫田野。
(1)看完了農民伯伯的田野，農民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。
(2)師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現(xiàn)苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。
4、欣賞范作，明確目標。
(1)看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。(2)作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。
5、學生作業(yè)，教師巡視指導。
6、展評作業(yè)。
學生互相欣賞作品，推薦優(yōu)秀作品，教師點評。
美術課四季的色彩教學設計篇十四
一、教學目的：
色彩基礎知識在訓練中占有重要的位置，是學生用色彩表達事物、生活及情感的奠基石。是色彩寫生的一個很重要的課題，使學生在掌握已有的造型基礎知識，對色彩知識及運用作進一步的了解。
二、教學目標：根據(jù)教學大綱和教材要求及色彩知識在繪畫中的重要性，確定本節(jié)的教學。
目標為：
1、德育目標：培養(yǎng)學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而。
進一步提高進行美的創(chuàng)造愿望，增強藝術修養(yǎng)。
2、知識目標：a.理解色彩知識的基本術語。
b.掌握運用色彩的調色方法。
c.學習運用色彩表達情感的方法。
3、能力目標：培養(yǎng)學生認識、運用色彩表達的能力。
三、教學重點：根據(jù)色彩運用的重要性，確定本節(jié)課的重點是色彩調色的方法。
四、教學難點：根據(jù)色彩在美術創(chuàng)作中重要的意義，本節(jié)課的難點是運用色彩表達事物及。
情感的能力。
五、教學方法：講授法、示范法、引導啟發(fā)法。
六、教具：畫筆、顏料、紙張、水。
七、教學過程：
我們研究色彩不單是認識色彩的客觀規(guī)律，更重要的是讓人們的主觀意識對色彩的反映。裝飾色彩并非大自然色彩的展現(xiàn)，即不是寫生色彩（不同于畫家調色板上的色彩），而是結合生活、生產、經過提煉、夸張，概括出來的，能美化人民生活，是人們心理作用的理想化色彩。
（一）導入：通過吹泡泡把學生帶到“色彩”這個話題上來。（吸引學生的注意力）。
（二）授課：
1、色彩的形成。
色彩是光照射到物體上產生的'一種視覺效應。當光線照射到物體上時，由于物體本身的材質關系，決定了其對光線中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回來的色光作用于人的視覺，便產生了某種色彩感覺。
2、色彩的分類：色彩的原色、間色和復色。
（教師邊講邊演示）。
（1）原色：顏色中不能再分解的三個基本色，即紅、黃、藍，也稱三原色；千千萬萬種色。
彩都可由三原色調配出來。
色光三原色：朱紅光、翠綠光、藍紫光。
色料三原色：紅（品紅或玫瑰紅）、黃（檸檬黃）、藍（湖藍）。
紫、綠色為間色。
（3）復色：由兩個間色或三個原色混合而成的顏色稱復色。
3、色彩三要素：色彩的明度、純度、色相。
（教師邊講邊演示）。
最亮的顏色是黃色最暗的顏色是紫色?？傊?，亮的顏色明度高，暗的顏色明度低。
（2）純度（飽和度）：所謂純度就是色彩鮮濁、飽和和純凈的程度。同一種顏色，當加入。
其它的顏色調和后，其純度就會較原來的顏色低。
（3）色相：是色彩的最大特征。所謂色相是指色彩的相貌，區(qū)別各種不同色彩的名稱，也。
就是辯別色彩的差異，指不同波長的光給人的不同的色彩感受。
冷暖的對比。
5、色彩的知覺與感覺，（結合圖例講解）。
四季色彩（春夏秋冬）的表達:。
色彩的味覺表達：
八、作業(yè)要求：
2、規(guī)格：8開。
3、材料：素描紙。
九、教師作巡回輔導：
十、課堂小結：
總結課堂所學的內容，并對學生作業(yè)做簡單的評述。
美術課四季的色彩教學設計篇十五
教學目標：
2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學重難點：
1、從感受色彩對比以及產生美的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力。
2、大膽運用色彩對比知識于練習中。
教具學具：繪畫工具。
教學過程：
一、組織教學。
二、講授新課：
1、導入新課：出示冷暖色兩幅圖片。
a、請說說你對這兩幅畫的感受。
b、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。
2、新授：
（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補色”。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的.顏色為對比色。
（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。
（3）欣賞和分析。
a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。
b、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。
（5）師生總結梳理。
三、學生作業(yè)、教師輔導：
四、學生作品展評：
五、收拾與整理。
美術課四季的色彩教學設計篇十六
教材分析：
本課屬于“欣賞評述”學習領域，通過欣賞、分析課本中的照片和藝術作品，幫助學生認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。初步了解課本中介紹的'四位畫家，并對其作品進行初步分析，欣賞藝術家的非凡表現(xiàn)力，嘗試寫出短文，表達出自己對畫與色彩的感受。
學情分析：
四年級的學生具備簡單的生活經驗和知識，通過三年的美術學習，已經掌握了一定的美術表現(xiàn)技法和色彩基礎知識，在欣賞評述方面接受過多次訓練，對于欣賞繪畫作品有一定的基礎，多數(shù)學生能用簡單的語言，表達個人對藝術作品的認識和感受。
教學目標：
1、知識與技能：
通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩辯護，初步了解色彩給人帶來的不同感受，知道本課介紹的四位畫家以及四幅作品的表現(xiàn)方法。
2、過程與方法：
運用體驗式學習方法，感受四季色彩的變化，采用小組合作式、問題式的學習方式達成本課學習目標。
3、情感、態(tài)度和價值觀；
感受大自然的美麗，激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。認識多種藝術表現(xiàn)形式，感受東西方不同文化的交融。認識多種藝術表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化的交融。
教學重點：
認識四季的色彩，了解課本中介紹的四位畫家及作品，能正確表達自己對藝術作品的感受。
教學難點：
用寫短文的形式，大膽表達個人對畫家與作品的感受。
教學準備：
教學ppt展示畫家與作品資料。學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料。
教學過程：
一、導入。
1、請看，我給大家?guī)砹耸裁磮D片？
提問：你看到了什么色彩？出示課題：四季的色彩。
2、打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是什么季節(jié)?！眮硇稳菟?BR> 3、小組交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
二、新授。
1、欣賞。
（i）出示教材中的四幅畫。
（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？
2．分組活動。
要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
（意圖：創(chuàng)設情境，利用圖片使學生初步感受四季的變化，引發(fā)學生對四季的回憶，使學生初步了解本課學習內容；通過簡單設問設懸念，并充分利用教材，激發(fā)學生學習興趣。）。
（1）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）。
畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格？（寫實性、裝飾性）。
畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（2）《夏》列維坦（俄國）。
畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面？（細碎、完整）。
小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。
畫面主要使用了哪些顏色？
用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（3）《金秋》（中國畫）林風眠。
畫面用色有什么特點？（淡雅、濃重）。
樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩？
給你帶來哪些秋天的感受？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）。
你從畫面中看到了什么？（風景、人物、動物、植物）說一說。
觀察作品的色彩，你有哪些體會？
你能感受到哪些冬天特有的美麗？用一篇短文表達出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提示。）。
請同學讀一讀自己寫的感受。教師點評，同學互動。
（意圖：初步了解兩幅中外美術作品的藝術特色及其文化內涵；另一方面，通過組內（際）交流，強化認知，初步培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力。）。
藝術實踐：
能對一幅喜歡的作品進行欣賞評述，并寫出短文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
美術課四季的色彩教學設計篇十七
教材分析：《色彩的對比》是人美版的小學美術教材第十冊第四課的內容，根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“造型?表現(xiàn)”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。即通過看、畫、做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力。
教學目標：
認知目標：學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。
能力目標：通過欣賞、分析生活中的藝術作品中的色彩對比現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。
情感目標：通過欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。
教學重難點：
重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。
難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。
教學過程：
一、組織教學。
語言組織教學，互動游戲《正反義詞》。
同學們表現(xiàn)的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現(xiàn)在上課。
二、導入新課。
2、下面我們在觀察兩組圖片，列舉生活中的對比現(xiàn)象。
我們?yōu)槭裁磿羞@樣的視覺感受呢？這就是我們生活中的對比現(xiàn)象，一起來了解對比概念：將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現(xiàn)象叫對比。
3、那在我們的美術中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學習《色彩的對比》。
三、講授新課。
教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請學生用形容詞還形容一下。
學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。
教師：但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？
學生：暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉。
教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說過：“色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！”那就讓我們舞動自己的生命，讓它變得色彩斑斕。
1、下面我們來一起回顧三原色，三間色。同時閱讀教材小資料，分析9頁教材。
2、師出示色卡請兩位學生上臺采用色卡拼組、色卡連線的方式選出正確的對比色，再出示色相環(huán)請學生指出對比色。
a：同類色對比：同一色相的顏色對比。特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。
b：鄰近色對比：在色環(huán)0---40度的顏色。特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。
c：對比色對比：在色環(huán)上0---180度的顏色對比。特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。
4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環(huán)境。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）師：動手術的醫(yī)生為什么穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術。
分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術品中對比色的作用。
四、藝術實踐。
1、作業(yè)布置：運通色彩的對比進行《鳳鳥》色彩填涂。（發(fā)給學生老師準備好的鳳鳥黑白稿）。
2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。
3、輔導學生完成作業(yè)。
五、展示評價。
1、學生自我展示作業(yè)。（讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。）。
2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區(qū)域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進行談論感受）。
3、教師點評總結。
六、課后拓展。
出示部分民間作品，引導學生回家進一步實踐，可以設計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。
業(yè)的方式，使學生學會尊重別人的勞動成果，并且能夠客觀真實的評價，有助于學生高尚道德情操的養(yǎng)成。
美術課四季的色彩教學設計篇十八
評價對于教學有促進作用，將傳統(tǒng)文化納入美術教學評價對于學生來說是新鮮的，但是時間久了學生就會失去興趣，所以就要不斷地推陳出新。
教學人美版小學美術第十冊《色彩的對比》一課時，適應課題研究的需要，本課我采用的是古詩配畫的作業(yè)形式。預設時我覺得學生已經積累了不少古詩，再讓他們課前搜集一下，創(chuàng)作時就不會“巧婦難為無米之炊”了。但是從課堂實施了效果看，學生選擇創(chuàng)作的古詩還是比較單一，有的畫面設計還過于簡單，尤其令人頭疼的是學生題字時出錯的幾率實在是太高了。
究其原因我想是學生課前的搜集不到位，他們沒有養(yǎng)成良好的搜集整理資料的習慣。當我詢問學生含有對比色彩的詩句有哪些時，他們雖然在帶來的資料中找出了“枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅”和“花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮”，但是似乎對詩句的意思還不是很清楚，所以沒有一人以此為內容進行創(chuàng)作。課上我本應該針對此種狀況引導學生利用傳統(tǒng)文化進行評價，將評價的內容延伸到課外，我還可以相機用唐代杜牧的“學非探其花，要自拔其根”評價、教育學生學習要主動，有探究意識，帶來的學習資料自己要先弄明白。這種打破常規(guī)的做法我沒有嘗試。
而且課堂展示評價的環(huán)節(jié)我也沒有充分把握住，只挑選優(yōu)秀的學生作品讓他們結合傳統(tǒng)文化談創(chuàng)作感受，卻沒有想到反其道而行之，可以將存在問題的學生作品展示出來，讓畫者與同學嘗試用傳統(tǒng)文化互相交流評議，教師在其中穿針引線，使全班學生在今后的學習中都避免重蹈覆轍。這種推陳出新的評價方式是教師靈活調控課堂，改變教學策略的一種手段，身為教師我們有義務為學生營造適于他們更好發(fā)展的教學情境。這是評價內容的轉變，也是評價方式的轉變。
改變就意味著冒險，學生可能接受也可能不屑一顧，這要看你是否了解學生的心理，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
美術課四季的色彩教學設計篇十九
(設計理念：《田野的色彩》是湘版美術教材第一冊第三課的教學內容。本課是以“造型?表現(xiàn)”為主的學習領域，旨在引導學生通過對大自然視覺感受的積累，讓學生憑自己的感覺和經驗去了解線條和色塊的情感性表達，從而激勵并引導學生運用線條分割色塊并對比識色，巧妙借用線條和色塊這兩種造型手段來描繪身邊的自然現(xiàn)象——田野，嘗試畫一畫線，感受線的魅力，從而訓練學生的觀察力、想象力、繪畫表現(xiàn)力、創(chuàng)作和語言概述能力。因而，在本課的教學設計中，我著重突出了符合孩子們心理特點的體驗活動，我將以組織者的身份來組織孩子們參與本課所設計的體驗活動，并以引導者的身份來引領孩子們經歷活動過程、感知線條和色塊的魅力等，最后我將以促進者的角色來促進孩子們合作探究如何巧妙運用線條來表現(xiàn)物象、美化生活，促進他們將各自的所學、所得、所思、所想運用線條進行自由表現(xiàn)、創(chuàng)作、展評。一年級學生從幼兒園剛入小學，正處于對周圍事物充滿好奇、思維特別活躍的年齡階段，尤其對線的知識略有感知而又好奇。教學中我將抓住學生這一特點，適時引導學生親自動手體驗、觀察、判斷、鑒賞、體會、聯(lián)想等，促使他們以積極的狀態(tài)自主探究。使原本抽象的線條理論知識直觀化、形象化、情感化，以便學生更容易掌握、突破知識難點，從而創(chuàng)造出更新穎、更具個性的線條和色塊的田野作品。)。
一、教學目標：(新課標的培養(yǎng)目標要體現(xiàn)時代的要求，使學生具有初步的創(chuàng)新精神、活動實踐技能，具有終生學習的基礎知識、基本技能和基本方法。該培養(yǎng)目標的核心就是讓學生掌握科學的學習方法和策略，讓他們遨游知識的海洋，自主學習、自我選擇、自我創(chuàng)造?；诖瞬⒔Y合美術學科特點、本課特點和一年級孩子的年齡特點，我把本課的教學目標定位為)。
1、知識與技能：引導學生觀察并感受田野美景的構成，認識常用的顏色;通過學習能用流暢穩(wěn)定的線條，表現(xiàn)出田野的形與色的感受。
2、方法與過程：情景導入——感知探究——自由創(chuàng)作——欣賞評述。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對色彩的感受力和表現(xiàn)力，體驗線與色的有機結合的造型樂趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
二、教學重難點：
(根據(jù)教材中“田野上，紅的紅，黃的黃，線線塊塊真迷人，快快把它畫下來!”一句，我確定了本課的教學重難點為)。
1、教學重點：認識各種常用色彩，并能大膽的運用各種顏色涂畫出一片田野。
2、教學難點：能流暢的運用曲線或直線交織出田地，并運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
三、教學準備。
(結合美術學科特點和本課特點，為保證本課有效、高效達到教學目標，我將教學準備分為兩部分)。
1、教具準備：油畫棒、彩筆、白紙等。
2、學具準備：彩筆、油畫棒和一張a4白紙。
四、教學時數(shù)：1課時。
(根據(jù)本課教學內容、教學目的及作業(yè)要求，加上一年級學生的年齡特點，本節(jié)課的內容學生完全可以在一節(jié)課內完成，故我在教學設計中預設1課時完成。)。
五、教學流程：
(依據(jù)課標的要求和本課的特點，為突破本課重點和難點我將本節(jié)課教學流程的重點放在孩子們都喜愛的體驗活動設計上，我設計了豐富多彩的極具吸引力的教學活動即認知色彩、用線走出小路、欣賞大自然中的田野色彩、感知小朋友筆下的田野色彩、自己嘗試種田野——分割土地、種莊稼???????。以課堂的立體互動來激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲。從而根據(jù)不同的活動形式來引導學生去想、去議、去看、去畫、去評，并根據(jù)班上學生不同的發(fā)展水平設計了不同層面的富有開放性、挑戰(zhàn)性、激勵性的活動即現(xiàn)場講述并評價自己作品，以引導學生進行自評、互評等多種形式的評議，從而滿足學生不同的發(fā)展需求。)。
(一)情景導入：
同學們，馬上就要過中秋節(jié)了，中秋節(jié)是一家人圍坐在一起談論豐收的日子。那這節(jié)課老師就要帶領同學們去農民伯伯的田野轉轉，看看他們都種了些什么?豐收了些什么呢?都是什么顏色的呢?就讓我們帶著愉悅的心情向田野出發(fā)啦!特別提醒大家，帶上我們的眼睛仔欣賞美麗的田野色彩吧!(板書：田野的色彩)(開課時，我通過討論中秋節(jié)農民伯伯豐收的田野形式將學生輕松、愉悅、自然的引入到線條和色塊的課堂。)。
(二)感知探究：
1、參觀田野，認知色彩：
——水田，藍色;沒有成熟的水稻，綠色;成熟了的水稻，橙色;土壤，棕色或褐色。
2)、看看種的這些你認識嗎?
——黃色的油菜花;紅色高粱;紫色的紫云英。
哇，這么多呢，這些都是田里的莊稼，同學們一定沒想到會有這么多顏色吧!
(通過引導學生參觀田野，了解農民伯伯田野里都種了些什么莊稼和是什么顏色問題的,來引導學生對比識色。本活動能培養(yǎng)學生自主學習的意識和探索精神，培養(yǎng)了學生將學習結果進行歸納整理的習慣。)。
2、感知田野色彩組合的美：
大自然就是一個色彩大師，它能把多種田野色彩組合在一起，演繹出一幅幅色彩斑斕的畫面，讓我們一起來看看吧!(通過欣賞大自然中美麗的田野，感知田野中線條和色彩帶給我們的美感享受。)。
3、嘗試用線分割畫紙：
——嗯，別急，看看老師，來，讓我們首先從這走，走出了一條彎彎曲曲的田間小路。(師邊說邊用線在畫紙上分割線條)接著，我們再從另一個方向走一走，瞧，我們現(xiàn)在把這片空土地分成了好多塊田地了，形成了有趣的田格子。誰還能走一走，走出不同的小路來?2)、學生嘗試分割線條分出幾塊田地。
——真好，你也能向老師這樣，在你的空地上劃分出幾塊不同的田地出來嗎?(要求：不太多就行，最好是近處的多種點把格子畫大點，遠處的少種點省力些咱們就把格子畫小點，這樣會更漂亮。)。
4、色彩想象訓練：
1)、分了這么多田地，我們都準備種些啥呢?——請同學們說。老師用顏色表現(xiàn)。
——老師有個建議，大家看好不好?老師建議，相鄰的兩塊田地種的農作物要不一樣，這樣不同的顏色組合在一起會更漂亮，你們說好不好?真棒!那咱們就說好了，相鄰的田野顏色要不相同哦!記住了嗎?2)、哪咱們怎樣用這些顏色怎樣表現(xiàn)田地呢?(涂色)——回憶一下，上節(jié)課我們學過了哪幾種涂色方法?(橫涂、豎涂、斜涂)。
——拓展：為了使我們開墾出的田野更漂亮，我們還可以將新翻的田地用波浪線表現(xiàn)，點播的田地用點涂的方法表現(xiàn)，更豐富的色彩可以用疊加顏色的方法表現(xiàn)，但要注意，相鄰的田地要用不同的顏色表現(xiàn)才能使田埂更分明些。
(通過引導學生走出小路的形式來引導學生嘗試用線條分割土地，并鼓勵學生用色彩代表莊稼在分割的土地上種出迷人的田野來培養(yǎng)學生合作學習的習慣和能力，讓學生感知集體的力量，引導他們在小組合作中探究對比識色的知識，并借用作品，引領學生感知田野中色彩和線條的魅力，從而誘發(fā)學生進一步探究如何畫出迷人的田野?從而奠定了學生用線和色塊表現(xiàn)田野的創(chuàng)作欲望。該活動不僅能激情引趣，還培養(yǎng)了學生的觀察力，激活了學生的探究力，拓展了學生的思維，提高了學生能力，使得全體同學最大限度地參與到了自主探究活動之中，為后面的創(chuàng)作夯實了基礎。)。
(三)自由創(chuàng)作：
大膽表現(xiàn)，選擇你最喜歡的顏色用塊塊涂色的方法在已經分好的格子上涂上漂亮的色彩，畫出一片迷人的田野。
(在學生感知、探究的基礎上，讓學生放開大腦、放開手腳大膽的即興創(chuàng)作。通過即興的在分好的田格子中涂色的形式，讓學生有充分的時間嘗試借用線條和色塊這兩種造型手段來表現(xiàn)田野，實踐自己所學的知識。讓學生在輕松互動的氣氛中大膽想象、自由創(chuàng)作，從而提高他們的概括、想象、動手表現(xiàn)的能力。讓學生在此活動中思維得以發(fā)散、想象力得以培養(yǎng)、創(chuàng)造力得以鍛煉、能力得以提高，從而促使學生全面發(fā)展。)。
(四)展示評價：
1、說說你最喜歡哪塊田野?為什么?
2、和同桌說說你的田野里都種了些啥啊。
(鼓勵學生將自己的作品拿給自己的朋友一起分享和展示給更多的同學欣賞的形式來引領學生介紹自己的作品、展示自己的作品，從中獲得創(chuàng)作的快樂、成功的喜悅。并通過鼓勵學生自告奮勇介紹自己的作品或選擇自己喜歡的作品看一看和說一說的形式鍛煉學生欣賞評述的能力，還可無意識的引領全體學生動口自評、互評、他評，從而培養(yǎng)學生向身邊同學學習的意識，并延伸學生學習的興趣。最后加以師評，將課堂評價推向高潮來充分實踐新課標下的多形式評價活動!)。
(五)課后拓展：
看到如此美麗的田野，你們高興嗎?如此漂亮的田野，真是我們畫畫的好素材，所以啊，老師建議，以后大家凡是周末啊、節(jié)假日啊可以和爸爸媽媽一起走進田野，去欣賞欣賞美麗的田野風光，在欣賞的同時要愛護大自然的一草一木，不隨意的采摘，做得到嗎?嗯，老師相信你們都是講文明懂禮貌的好孩子!
(通過鼓勵學生走進美麗的大自然欣賞美麗的田野來引領學生要愛護大自然，從而對學生進行道德禮儀的熏陶。)。
美術課四季的色彩教學設計篇二十
教學目標：
1、情感目標：通過對大自然的觀察、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。
2、認知目標；認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。
3、能力培養(yǎng)：感受水粉畫的特性，培養(yǎng)學生對色彩的表現(xiàn)能力。
教學重點：認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用水粉表現(xiàn)春天的色彩。教學難點：涂色方法以及色彩的整體傾向。
教學準備：教師：照片（桃花、柳樹、小草等）、范作、各種涂色工具、水粉顏料學生：水粉筆、刷子等工具。
教學過程。
一、導入。
1、播放音樂《春天在哪里》。
提問：你聽到了什么？
2、學生跟著音樂拍手、跳舞。
3、學生交流：
二、展開。
1、春天來了，春天給我們帶來了什么變化？（學生邊說教師邊出示圖片1。）。
2、小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……。
3、春天給大自然帶來了什么顏色？出示圖2、3（學生說出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）。
4、教師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天。
5、看了春天的圖片，你現(xiàn)在能用一句話贊美春天嗎？
三、欣賞春天的畫。
1、實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現(xiàn)春天的色彩的？{學生討論}。
2、演示水粉工具及簡單操作。
3、欣賞教師范作。
四、揭題、明確本課任務。
1、嘗試用水粉表現(xiàn)春天的色彩。
2、用油畫棒、水彩筆表現(xiàn)春天的景色。
3、用撕紙粘貼的方法表現(xiàn)。
五、學生創(chuàng)作。（師輔助水粉畫法）。
六、作品交流。
1、生生互評。
2、集體評。
3、師有選擇地評。（選取優(yōu)劣典型）。
七、課堂小結、延伸。
這些作品可以用來干什么？
教學目標：
1、能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。
2、感受利用素材，大膽表現(xiàn)所帶來的樂趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。
4、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。教學重難點：
教學重點：
觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現(xiàn)，并體驗到活動的樂趣。教學難點：
表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。
教學過程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣。（看一看）。
1、激發(fā)學生的興趣，對原有的自然界的體驗產生回憶，啟發(fā)學生的想象。
2、我們到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教師用媒體展示春天的畫面）。
（學生觀察、記憶、想象，感受春天的'色彩。）。
3、你從哪些地方感覺到春天來了，
（學生之間相互交流，觀察、體驗的感受，培養(yǎng)學生的感知能力。）。
春天的色彩美術教案篇三：小學一年級美術教案《春天》。
一、教學目標：
1、引起學生對自然環(huán)境的關注。
2、認識常見的顏色。
3、嘗試運用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的事物，表達自己的想法。
二、重難點：
1、認識常見的顏色。
2、運用美術來表達自己的想法。
三、教學準備：
歌曲《春來了》、《春天在哪里》，表現(xiàn)春天的繪畫作品，六種顏色的大張色紙。
四、教學過程。
一）、感知與體驗。
1、說春天-了解春天。
2、演春天-了解春天中生物的形態(tài)。
3、賞春天-感受春意。
4、唱春天-體驗春天。
二）、創(chuàng)作：用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天。
三）、評價與反思。
把學生的作品貼在老師準備好的有簡單裝飾的綠色紙上，聆聽《春來了》，在音樂聲中說說自己最喜歡哪幅畫為什么喜歡它。