讀后感是表達(dá)個(gè)人閱讀心得的一種方式，可以激發(fā)自己的思考和創(chuàng)作能力。如何寫一篇有深度的讀后感？不只是簡單羅列故事情節(jié)，而是要結(jié)合自己的思考和感觸，展示對作品的理解。小編為大家整理了一些感人至深的讀后感，希望能激發(fā)你對閱讀的熱愛和思考。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇一
這本書講的是：一個(gè)外號(hào)小眼鏡的男孩遇見了一只自稱是“時(shí)間大鷹”的老鷹。“時(shí)間大鷹”說可以帶小眼鏡去見任何一個(gè)他想見的古代數(shù)學(xué)家，于是小眼鏡跟“時(shí)間大鷹”開啟了一段數(shù)學(xué)之旅。
他們見到了大數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯.埃拉托塞尼，受埃拉托塞尼的委托，來到了西西里島尋找阿基米德，卻改變不了阿基米德被殺的命運(yùn)。
“時(shí)間大鷹”見小眼鏡十分悲傷，便帶他到克里特島除妖。小眼鏡和怪物斗智斗勇，機(jī)智的回答了怪物的問題，最終殺死了怪物。
他們來到金字塔，解開了金字塔守護(hù)神的難題，認(rèn)識(shí)了希臘數(shù)學(xué)家泰勒斯；去了印度，給哈利神、濕婆神算出有幾個(gè)名字；遇到了黑蛇，并因此結(jié)識(shí)了印度數(shù)學(xué)家婆什伽羅?；氐街袊鲆娏酥艹瘮?shù)學(xué)家商高、魏國數(shù)學(xué)家劉徽、南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之。
回答了詩仙李白“遇店加一倍，見花喝一斗”的問題。看到這里，我在想數(shù)學(xué)并不是簡簡單單的數(shù)字之間的加減乘除，還有更多豐富的知識(shí)，還有許多不為人知的數(shù)學(xué)歷史文化。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇二
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》這本書是我在學(xué)校圖書室偶然間看到的，一看內(nèi)容寫的是活的數(shù)學(xué)課堂，我就把這本書借了出來，認(rèn)真的翻閱它，我感覺到它真是一本好書，書頁間飄散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也觸發(fā)自己心底的思緒。讀了黃愛華老師的書后，他的嗜書如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動(dòng)了我，吸引著我，鼓舞著我。
黃愛華老師“活”的數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)特色是“趣”、“實(shí)”、“活”?！叭ぁ?，讓學(xué)生們感到新鮮有趣、富有吸引力；、“實(shí)”，在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的關(guān)鍵下真功夫，重點(diǎn)特出；“活”，在教學(xué)過程中對教材的靈活處理，應(yīng)變自如、駕輕就熟、左右逢源。
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書告訴我們：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在多元智能理論的指導(dǎo)下，樹立尊重個(gè)性的教育觀；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的問題情境，提供充分的感性材料，讓學(xué)生多種感官參與實(shí)踐活動(dòng)，致力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自己動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、觀察討論、合作交流、自主探究的過程中感受、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在經(jīng)歷掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、概括等邏輯思維能力，使他們在知、情、意諸方面和諧發(fā)展；數(shù)學(xué)課堂讓兒童在再創(chuàng)造的過程中同化和順應(yīng)，以此不斷豐富和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣的課堂才是適合兒童發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，才是高效的課堂。
黃愛華老師是營造現(xiàn)實(shí)而富有吸引力學(xué)習(xí)背景的高手，善于根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探究性的、開放的和新奇的及喻理的問題情境。這些良好的問題情境深深地吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，燃起學(xué)生智慧的火花，有效地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
揣摩黃愛華老師的課堂案例，幾乎每節(jié)課都有大量的學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容；黃老師善于引導(dǎo)學(xué)生在操作中獨(dú)立思考，在自主探索中產(chǎn)生交流的需要；他鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中，既要正確表達(dá)自己的想法，又要傾聽別人的意見，有效地增進(jìn)合作交流的“涵養(yǎng)”；班級(jí)交流中，往往會(huì)呈現(xiàn)多樣的學(xué)生思考方法和多種解決問題的策略，促使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有新的發(fā)展。
“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。營造和諧、靈動(dòng)的課堂，毫無疑問教師自身的素質(zhì)是決定性的因素。我相信，只要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考，這樣美妙的數(shù)學(xué)課堂離我們一線教師不會(huì)太遠(yuǎn)！
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇三
今天我讀了一個(gè)小黑熊戴眼鏡的故事。故事主要講的是小黑熊的眼睛并不近視，它卻戴著一副高度的近視眼鏡。最后，它卻暈倒了。我喜歡故事里的白鴿阿姨，因?yàn)樗梢匝杆俚卣页鲂『谛艿牟∫颉?BR> 這個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理：做人不要虛榮心太強(qiáng)，以免害了自己。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇四
其實(shí)讀這本書時(shí)，主要讀的，自然還是派屈克·蒙迪安諾寫的故事，桑貝配的畫，只是在翻到一頁時(shí)，一看，啊，正是這么個(gè)味道?？此齐S意的.幾筆，卻把人物的最細(xì)微處，勾畫得傳神無比。
一起拿掉眼鏡站上磅秤；模仿卡斯德拉的樣子和滑稽腔調(diào)跟“我”說“戴上你的眼鏡，看清楚這個(gè)世界的真實(shí)面貌！”；送“我”上下學(xué)和舞蹈課，特地避開卡斯達(dá)拉去吃午餐，進(jìn)去前總對“我”說：“把眼鏡摘了，這樣我們就名正言順地看不到卡斯德拉先生了……”；每天傍晚帶我去文化公園，6點(diǎn)前是不會(huì)催“我”回家的；刮胡子的時(shí)候追著玩，然后一起靜下來排排坐擦眼鏡片……這些小細(xì)節(jié)，給人單純的擁有這樣一個(gè)溫暖父親的羨慕。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇五
《數(shù)學(xué)小眼鏡》是一本關(guān)于數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣的書，我剛看到這本書的時(shí)候本以為是一道道算術(shù)題，沒想到里面是一個(gè)個(gè)歷險(xiǎn)故事，我愛不釋手，竟然一口氣看完了！
里面有酷愛讀書的王歡，因?yàn)樘矚g看書，把眼睛看近視了，人送外號(hào)“小眼鏡”、書中小眼鏡跟著一只時(shí)間大鷹去了古代，見到了古代的許多人：畢達(dá)哥拉斯、埃拉托塞尼、阿基米德、牛頭人身的怪物、獅身人面像、金字塔守護(hù)神。小眼鏡還去了許多地方：兩千多年前的古希臘、西西里島、亞歷山大王國、克里特島、金字塔里、剛果的愛德華湖…小眼鏡遇到了許多難題。但聰明的小眼鏡，還是把這些問題都一一解答了。
小眼鏡先遇到了大數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯，見到了他正在玩小石子。就問怎么在玩小石子。畢達(dá)哥拉斯就告訴了小眼鏡小石子其中的學(xué)問：我擺的是三角形數(shù)。1+3=4；3+6=9；6+10=16。它們相加后，正好等于2、3、4的平方。小眼鏡聽完后說：“嘿嘿，真好玩！”。我看完之后，也和小眼鏡有同樣地感覺：數(shù)學(xué)真有趣。
小眼鏡勇闖金字塔時(shí)，遇到了金字塔的守護(hù)神?？剂诵⊙坨R一個(gè)難題。要不是小眼鏡數(shù)學(xué)好，早被關(guān)在金字塔里和守護(hù)神一起守護(hù)金字塔了。很驚險(xiǎn)，但很有趣。并且，教給了我許多的'數(shù)學(xué)知識(shí)。
還有最有趣的是小眼鏡遇上詩仙李白了。小眼鏡乘坐時(shí)間大鷹飛回現(xiàn)代的路上?？匆娏嗽娤衫畎祝⊙坨R看見李白在喝酒。就問：“大詩人，您喝了多少酒了?”李白笑了笑，隨口說了一首打油詩：李白提壺去買酒，遇店加一倍，見花喝一斗。三遇店和花，喝光壺中酒。試問壺中原有多少酒?小眼鏡數(shù)學(xué)好，使用倒推的方法很快就算出了李白壺里原來有多少酒。太妙了！生活中處處有數(shù)學(xué)。
看完這本書，讓我更喜歡數(shù)學(xué)，我覺得數(shù)學(xué)并沒有我想象中的那么深?yuàn)W，并不枯燥，并不難學(xué)，它是如此的神奇，那么美妙，！像一個(gè)個(gè)小精靈，使我受益匪淺。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇六
一個(gè)酋長要分給一位名叫紀(jì)塔娜的美麗女神一塊土地，這塊土地的大小可以用一張灰鼠皮圍起來。紀(jì)塔娜接過鼠皮，并沒有把它直接鋪在地上，而是把它剪成了很細(xì)很細(xì)的皮條，把這些皮條連接成了一條很長的皮繩，她用這條皮繩靠著海岸，圍出了一塊很大的半圓形的土地，結(jié)果她就分到了一塊很大的土地，自作聰明的酋長這下可傻了眼。原來，用一定長度的繩子，圍出一塊面積，其中，圍成的圓的面積是最大的，二如果圍成一個(gè)完全的圓形，那它的面積確是有限的。紀(jì)塔娜利用了海岸線，把海岸線當(dāng)成了這個(gè)半圓的直徑，這樣圍得的土地是最多的。
讀了這篇故事，我體會(huì)到做事情不能只看事物的表面，有時(shí)一個(gè)小小東西的應(yīng)用得當(dāng)，可以創(chuàng)造出很大的成就。這個(gè)故事還告訴我們考慮事情要從事物的多個(gè)角度出發(fā)，如果沒有仔細(xì)考慮，就得出來的結(jié)論只是片面的、不一定是最好的。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇七
無聊的下午翻出一本買了很久卻沒有看的書，一口氣讀了下來。畫風(fēng)簡潔干凈，語言也有意思。尤其喜歡的細(xì)節(jié)就是父女二人摘下眼鏡站在秤上，那位古怪的先生進(jìn)來后大驚小怪后父親的反應(yīng)。
看剩下部分的時(shí)候也是不是想起這句話，覺得雖然沒有母親在身邊，這摘下眼鏡跳舞的女孩卻是有一位人輕松愉快的好父親。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇八
古人說“腹有詩書氣自華”。不敢說自己是一個(gè)氣質(zhì)華麗之人，也不敢說自己是一個(gè)酷愛讀書之人，但學(xué)校組織讀書沙龍以后，感覺如沐春風(fēng)，我的生活真的充實(shí)了很多。
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》成為了我真正的朋友，每天伴隨著我。書頁間飄散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也觸發(fā)自己心底的思緒。說實(shí)話，我也曾有過美好的理想，但由于自己的惰性常會(huì)半途而廢，自認(rèn)為過得去就算了。讀了黃愛華老師的書后，他的嗜書如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動(dòng)了我，吸引著我，鼓舞著我。
黃愛華老師而立之年，風(fēng)華正茂，卻成為了全國的名師，從他的書中我了解到，他是個(gè)嗜書如命的人。從教以后，他流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，業(yè)余時(shí)間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
幾年來，他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展認(rèn)知規(guī)律；分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系，研究過國內(nèi)外不同教法的特點(diǎn)，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始他都會(huì)列出書目，制定詳細(xì)的讀書計(jì)劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。書，是他最好的朋友。可以說一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。他的案頭、床邊，隨處都是書，光近幾年的學(xué)習(xí)筆記就有幾十萬字。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他才在教學(xué)中高屋建瓴，深入淺出，揮灑自如。
黃愛華的課堂充滿了生命的活力。三尺講臺(tái)前，他精心地去做一個(gè)智者，把他的所見所聞、所思所想巧妙地與數(shù)字結(jié)合起來，繪制了一幕幕令學(xué)生終生難忘的教學(xué)畫面，勾勒出一次次專家同行眼中的“神來之筆”。他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂；依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問題；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，親身體會(huì)如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。
在教學(xué)方法上，關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求：引人人勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，他用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對小和尚說，從前……這樣一個(gè)有趣的童謠，作為本課的“開場白”，形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
整除的學(xué)生依次出教室，全場的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí)，他便問：“老師出一個(gè)什么數(shù)時(shí)，我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲回答：“l(fā)”……總之，在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。在教學(xué)藝術(shù)上，求“實(shí)”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。
黃愛華老師的教學(xué)注重非智力因素的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到情感因素，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的情緒受到感染。他教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，一上課，先給學(xué)生聽一段“猴王分餅”的故事，引起學(xué)生的好奇心，接著讓學(xué)生思考故事中提出的問題“哪只猴子分得的多？”激起學(xué)生探索新知的欲望。
得出結(jié)果后，再讓學(xué)生說出故事中猴王的想法，要求學(xué)生幫猴王想辦法，使學(xué)生始終興趣盎然，精力集中。當(dāng)學(xué)生聰明地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助猴王想出辦法時(shí)，黃老師就會(huì)給一句“你比猴王還聰明”的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功的滿足。他曾用音樂課的“節(jié)奏練習(xí)”來教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”，用學(xué)生的學(xué)號(hào)數(shù)來教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”。他的“趣”“實(shí)”“活”的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)形成。他把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，不斷把學(xué)生帶入新的境界。
通過讀書，我深切的感到，讀書本身并不是目的而是智慧，學(xué)無止境，我堅(jiān)信：向書本學(xué)習(xí)，因書本而智慧；向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧；向萬物學(xué)習(xí)，因萬物而智慧；無所不學(xué)則無所不智也。黃老師的課堂讓人耳目一新，令人陶醉。教學(xué)有法，但無定法，好書成為了我教學(xué)的“掌中寶”，在以后的工作實(shí)踐中，不是機(jī)械地模仿，而是創(chuàng)造性地加以應(yīng)用，這也是我追求的一種教學(xué)境界。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇九
最近，沈石溪寫了很多動(dòng)物小說吸引住了我這里面忠誠的黑豹；大草原上羊媽媽與小豹子孤兒的濃厚深情。其中一篇名叫《太陽鳥和眼鏡王蛇》的文章讓我受益匪淺。
太陽鳥，小巧玲瓏是熱帶雨林中十分脆弱的物種，而連老虎、獅子都要敬畏三分的眼鏡王蛇正好愛吃鳥蛋。這篇文章就是講它們之間發(fā)生的事：在一個(gè)晴朗的早晨，一只餓壞了的眼鏡王蛇偷偷摸摸的爬到了一只太陽鳥居住的樹下又一下子溜進(jìn)了巢穴里這只太陽鳥嚇得魂飛魄散＂一咕嚕＂的飛到一旁眼睜睜的看著眼鏡王蛇＂咕嚕，咕嚕＂的吃下自己的孩子，這只太陽鳥遲疑了一下但還是像一把箭沖向眼鏡王蛇。眼鏡王蛇似乎早己察覺轉(zhuǎn)過身來張開血盆大口這只太陽鳥一下子鉆了進(jìn)去其他太陽鳥因?yàn)樗财鹆硕分緤^不顧身的向眼鏡王蛇沖去，眼鏡王蛇最終寡不敵眾上了。
美麗的太陽鳥，嬌嫩的小生命，勇敢的小精靈。讀完這篇文章，我想了很多。小小的太陽鳥都可以團(tuán)結(jié)在一起，打死兇惡的眼鏡王蛇。那么一個(gè)集體，一個(gè)國家，只要團(tuán)結(jié)起來，沒有什么困難是戰(zhàn)勝不了的。
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數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十
《太陽鳥和眼鏡王蛇》，這篇文章主要寫了太陽鳥是熱帶雨林中一種小巧玲瓏的鳥，在一棵野芒果樹上就像是太陽鳥王國的所在地，那上面住滿了太陽鳥。有一天，不幸的事情發(fā)生了，一只劇毒的眼鏡王蛇，悄無聲息地爬上了樹，用鮮紅的蛇信子一個(gè)個(gè)吸食鳥蛋。開始，太陽鳥只是驚慌的哀叫著，但是，太陽鳥雖小，但他們都是一個(gè)個(gè)勇敢的`小鳥，他們一起向眼鏡王蛇啄去。雖然有成千上萬著太陽鳥進(jìn)了蛇嘴巴，但太陽鳥沒有害怕，放棄，還是向眼鏡王蛇啄去。最后，眼鏡王蛇蛇被打敗倒下了。
這樣的場景浮現(xiàn)在我腦海里，我感到非常壯烈，太陽鳥用自己的血肉身軀去換回鳥蛋。一開始，我想太陽鳥這樣做是不是太傻了，不值得，要是所有的太陽鳥都送進(jìn)蛇腹了呢？怎么辦？但漸漸的太陽鳥不放棄，升高俯沖，速度越來越快，這堅(jiān)定的信念代表著成功的跡象，最終，眼鏡王蛇倒下了。看著這樣驚心動(dòng)魄的場面，我驚呆了：美麗的太陽鳥，嬌嫩的小生命，勇敢地小精靈。
在我的學(xué)習(xí)生活中中、我也要學(xué)習(xí)太陽鳥的精神，有勇氣、有信心，去嘗試、去挑戰(zhàn)，這樣才會(huì)取得最后的勝利！
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十一
小明很愛讀書，但是，他既不愛護(hù)眼睛，看書的姿勢也不對，更不注意用眼衛(wèi)生，所以造成了不堪的設(shè)想的后果?近視了。
這一天，媽媽帶著他去配眼鏡，當(dāng)他戴上這個(gè)不速之客?眼鏡時(shí)他的五官很不舒服，這時(shí)，他才意識(shí)到后果的嚴(yán)重。這時(shí)正是冬天，他剛從外面回來想暖和一下身子，可是，他剛一進(jìn)屋淘氣的水滴便爬上了他的眼鏡?！罢媛闊！毙∶髡f道。
夜，悄悄的走來，此時(shí)小明已經(jīng)酣睡著進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
這時(shí)，他的五官和眼鏡，卻發(fā)生了爭吵：
“你是不是以為你仗著配鏡工作人員的話就可以騙過小主人，還自稱為小主人服務(wù)，小主人不知道，你以為我們就不知道了嗎？！有配鏡工作人員這些話就可以騎在我們的頭上嗎？”眼睛憤怒說。
“你們錯(cuò)怪我了，我是真的為小主人好！
為小主人好？你也說的出口！”鼻子憤憤地說。
“你今天的'所作所為我可都知道！”你像騎馬似的騎在鼻子弟弟的身上，壓的它腰酸背疼，這還不夠，你像鉤子一樣鉤住耳朵妹妹的脖子，把它累得喘不過氣，還有你那該死的鏡片，像布片擋住我的視線，讓我沒能給小主人帶來方便，眼睛又火冒三丈說。
“可我也是迫不得已呀！”我也不想借你們的力氣來固定我在校小主人的臉頰上呀！
哼！你假心假意的坐在主人臉上，打著為主人服務(wù)的旗號(hào)，其實(shí)你是來累垮我們的，還來給我們做障礙，其實(shí)一點(diǎn)用也沒有！嘴巴說！
嘴巴說的對！我們抗議，我們抗議！
就這樣，這場爭執(zhí)一直也沒有停止，直到早晨，小主人一覺醒來，睜開他那惺忪的眼睛，在走路時(shí)，他竟絆了一跤，這時(shí)五官才明白眼鏡的好意。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十二
東莞市長安鎮(zhèn)上角小學(xué)四(2)班張婕。
崔老師近視了,可配了一副眼鏡之后改作業(yè)快多了,而眼睛卻不高興了.
這天,眼睛正在休息,眼睛對眼鏡說:“真倒霉,都是你把我漂亮的身體遮住了,哼!”
“眼睛姐,你這話可說錯(cuò)了,要是沒有我,你看東西會(huì)那么清晰,工作會(huì)那么輕松嗎主人可是一刻也離不開我的呀!”
“算了吧!主人一刻也里不開的應(yīng)該是我.看,我睜開她才會(huì)看見一切,我的功勞比你大得多!”眼睛嘟起嘴巴不服氣地說道.
“什么你……”眼鏡氣得說不出話來.
就這樣,眼睛和眼鏡鬧起了別扭.
有一天,崔老師的女兒不小心打碎了眼鏡.開始時(shí),眼睛洋洋得意,滿不在乎,后來漸漸地覺得不對頭了.沒有眼鏡的幫助,遠(yuǎn)處的東西都看起來是那么模糊.崔老師批改作業(yè)的'時(shí)候,有一道題學(xué)生做錯(cuò)了,可她沒看出來,最后還是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,這令崔老師很惱火,尤其到了天黑的時(shí)候,眼睛什么也看不清楚,它苦惱極了,它現(xiàn)在是多么想念它的眼鏡兄弟呀!
崔老師第二天馬上去把眼鏡修好了.眼睛終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,決定與眼鏡兄弟和好,共同為主人服務(wù).
指導(dǎo)老師:宋蕾。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十三
1、眼球的結(jié)構(gòu)。
2、眼睛看物的原理。
3、近視眼的成因和矯正。
4、遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。
5、探究無止境。
教師可以適當(dāng)介紹恐高癥和患近視眼的人老了，他很可能既是近視眼，又是老花眼。戴上邊是凹透鏡下邊是凸透鏡的鏡片。介紹激光治療近視的原理。拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)求知欲望，激起學(xué)生保護(hù)眼睛的欲望。也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！钡陌l(fā)展理念。
1、作業(yè)設(shè)計(jì)。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)如下作業(yè)：
（1）完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的三道題。并根據(jù)科學(xué)世界的知識(shí)測一測爺爺奶奶老花鏡的焦距，計(jì)算度數(shù)。
（2）你還想知道什么？
這樣的課后學(xué)習(xí)，把過去過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。
總之，讓學(xué)生通過各種形式的自主學(xué)習(xí)，投入到研究性學(xué)習(xí)過程中去，嘗試發(fā)現(xiàn)問題的方法，領(lǐng)悟解決問題的途徑，體味獲得知識(shí)的過程是本節(jié)課設(shè)計(jì)的主題；主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究、敢于創(chuàng)新是本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十四
捕鳥人拿著粘鳥膠與粘竿外出捕鳥。他看到一只鳥棲息在一棵大樹上，就想要去捕捉它。
于是，他接長了粘竿，仰著頭全神貫注地盯著高地盯著高空中的`那只鳥。正當(dāng)他這樣聚精會(huì)神時(shí)，不知不覺地踩著了一條躺在他腳前的眼鏡蛇。蛇馬上回過頭來，狠咬了他一口。
他中了蛇毒，臨死之前，自言自語地說：“我真倒霉，光想去捉別人，不料自己反遭其害，丟了性命?！?BR> 這故事是說，那些想陰謀陷害別人的人自己會(huì)先遇到災(zāi)難。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十五
今天，媽媽給我買了《戴眼鏡的稻草人》這本書，我非常喜歡。知道小朋友應(yīng)該向稻草人學(xué)習(xí)，雖然它戴眼鏡不好看，但是它發(fā)揮了自己的作用。我是小學(xué)生了就要努力學(xué)習(xí)，有好的成績才是爸爸媽媽的好寶貝，是老師的好學(xué)生，我一定努力學(xué)習(xí)。
【點(diǎn)評(píng)】結(jié)構(gòu)不完整，語言平淡。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十六
1、內(nèi)容：眼睛的結(jié)構(gòu)、眼睛的成像原理、近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點(diǎn)及其矯正方法。
2、分析：本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是眼睛及其眼鏡，指的是眼睛的結(jié)構(gòu)、眼睛的成像原理、近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點(diǎn)及其矯正方法，其核心是認(rèn)識(shí)眼睛的成像原理、知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過照相機(jī)的成像原理、凸透鏡的成像規(guī)律，本節(jié)課的內(nèi)容眼睛的成像原理就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。由于它是本章前幾節(jié)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，所以在本章中具有基礎(chǔ)作用。教學(xué)的重點(diǎn)是眼睛的成像原理、近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生利用照相機(jī)的成像原理來理解眼睛的成像原理。
二、目標(biāo)及其分析。
1、目標(biāo)定位：
（1）初步認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。
（2）知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法。
2、目標(biāo)分析：
初步認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，就是指能夠通過認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)找出和發(fā)現(xiàn)眼睛跟照相機(jī)的相似之處；知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法，就是指通過眼睛的結(jié)構(gòu)來分析近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因，并且能夠通過近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因來找出矯正的方法。
三、問題診斷分析。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對眼睛是如何看到物體這一過程不易理解，產(chǎn)生這一問題的原因是知識(shí)的銜接點(diǎn)比較多。要解決這一問題，就要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，結(jié)合新知識(shí)來分析問題，其中關(guān)鍵是教師的有效引導(dǎo)。
四、教學(xué)支持條件分析。
在本節(jié)課眼睛及其眼鏡的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用多媒體。因?yàn)槭褂枚嗝襟w，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
問題1眼睛是如何看到物體的？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)以及眼睛的成像原理。
師生活動(dòng)：
要認(rèn)識(shí)眼睛到底是怎樣成像的，應(yīng)該首先知道眼睛的`結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們看書第86頁的圖6-18，了解一下眼睛的結(jié)構(gòu)。
問題2近視眼和遠(yuǎn)視眼看物體有什么不同，原因是什么？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析近視眼和遠(yuǎn)視眼形成的原因及其矯正方法。
師生活動(dòng)：
（1）近視眼及其矯正：
近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)，從無窮遠(yuǎn)處射來的平行光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜前，用凹透鏡矯正。
（2）遠(yuǎn)視眼及其矯正：
遠(yuǎn)視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過近，平行光的會(huì)聚點(diǎn)在視網(wǎng)膜后，用凸透鏡矯正。
六、本課小結(jié)。
1.眼睛的結(jié)構(gòu)：瞳孔、角膜、晶狀體、視神經(jīng)、視網(wǎng)膜、玻璃體。
2.眼睛的成像過程：眼睛好像一架照相機(jī)，主要由瞳孔(好像照相機(jī)的光圈)、角膜及晶體(功能好像照相機(jī)的鏡頭)、視網(wǎng)膜(好像照相機(jī)的底片)組成。
3.近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正：
（1）近視眼用凹透鏡矯正；
（2）遠(yuǎn)視眼用凸透鏡矯正。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十七
本節(jié)課深入淺出地向?qū)W生介紹了眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，同時(shí)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護(hù)視力。體現(xiàn)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。
一、本節(jié)課的成功之處1．新課導(dǎo)入情景設(shè)置較好。
新課導(dǎo)入是從身邊實(shí)例引出物理知識(shí)的運(yùn)用，還有情感的激勵(lì)，過渡自然，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我引用了海倫凱勒的《假如給我三天光明》的一段散文作為情景，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對學(xué)生進(jìn)行了情感方面的教育。
2．探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的很新穎。
在初中物理的教學(xué)中教師要想盡方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用形象、具體、直觀的教學(xué)手段，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課教學(xué)中最精制之處就是近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，我所使用的是上節(jié)課《探究凸透鏡成像規(guī)律》的教具，以近視眼的成因?yàn)槔齺碚f明一下，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，并向?qū)W生說明凸透鏡相當(dāng)于眼睛的晶狀體和角膜，光屏就相當(dāng)于眼睛的視網(wǎng)膜。將點(diǎn)燃的蠟燭放于二信焦距之外，此時(shí)在凸透鏡前面緊貼著凸透鏡放一個(gè)凹透鏡，相當(dāng)于近視眼鏡，移動(dòng)光屏直到光屏上得到一個(gè)清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。再移走凹透鏡，此時(shí)光屏上原來清晰的像變得模糊了，向?qū)W生說明現(xiàn)在的成像情況就相當(dāng)于近視眼的情況，此時(shí)要讓學(xué)生探究怎樣移動(dòng)光屏，才能使上面的像重新變得清晰，就是成像的位置。探究完近視眼，遠(yuǎn)視眼的矯正方法就自然出來了。這樣在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)在探究中獲得能力，獲得解決問題的方法，既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，同時(shí)也體驗(yàn)到了探究的樂趣。3．小組合作的效果很好。
這節(jié)課小組合作的也很到位，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)的很放松，徹底改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，“探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了1/3模式的精神。
二、本節(jié)課的不足之處。
課堂語言有待規(guī)范，教師評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)性的語言不夠新穎，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)很優(yōu)秀的時(shí)候要注意適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，表現(xiàn)不夠好的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這就是我對這節(jié)課的反思，請多多指教。
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數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十八
各位老師：
您們好!
我今天講的課題是人教版《物理》八年級(jí)上冊第三章第四節(jié)《眼睛和眼鏡》。
我主要從以下三個(gè)方面去說：教材分析、目標(biāo)定位、教學(xué)流程我首先要說的是教材分析：本節(jié)課的是一節(jié)新授課，內(nèi)容從眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開，在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后，進(jìn)一步引出了視力缺陷及其矯正的問題，接著是《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》，最后安排了《科學(xué)世界》供同學(xué)們閱讀。
本節(jié)是第三章透鏡及其應(yīng)用中的基本組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí)，還涉及生物學(xué)科知識(shí)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機(jī)、投影儀等的應(yīng)用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個(gè)與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)這一發(fā)展的理念。
基于我對教材的理解和分析并根據(jù)新課標(biāo)的要求，本人將該節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)定位為如下：
1)知識(shí)與技能1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
3.能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學(xué)習(xí)中的問題。
2)過程與方法1.通過分析眼睛觀察遠(yuǎn)近物體的比較和近視眼與遠(yuǎn)視眼的比較對比，經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟比較是研究問題、解決問題常采取的一個(gè)方法2.嘗試應(yīng)用已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學(xué)知識(shí)來解決相關(guān)問題、解釋有關(guān)現(xiàn)象，獲得初步的分析能力3)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過課堂教學(xué)和課外主題和科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)2.有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)3.通過小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神。
重難點(diǎn)：人眼的調(diào)節(jié)作用和近、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正。
下面我重點(diǎn)談?wù)勎覍Ρ竟?jié)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)：
現(xiàn)在先談?wù)勎业谋竟?jié)課的設(shè)計(jì)思想：
新課程強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的溝通與綜合，在課程綜合化的思想指導(dǎo)下，本節(jié)課程與生物課程相互之間有一定的溝通與綜合，所以我這節(jié)課特別注重學(xué)科的之間的滲透。同時(shí)我通過實(shí)際問題的解決過程，尋找教與學(xué)的切入點(diǎn)，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識(shí)的過程中，將學(xué)生下意識(shí)運(yùn)用到的科學(xué)方法和良好的思維脈絡(luò)展露出來，教師的引導(dǎo)以及合理的歸納與總結(jié)，將未知的知識(shí)和隱含的學(xué)科方法有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)獲取的過程和方法，為主動(dòng)探究、解決新問題培養(yǎng)良好的`意志品質(zhì)奠定基礎(chǔ)，這就是我主要的設(shè)計(jì)思想接著我從教學(xué)環(huán)節(jié)上來說明：我主要是采用了目標(biāo)互動(dòng)教學(xué)法。
我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景引入，引入課題。緊接著就進(jìn)行目標(biāo)展示，展示了本節(jié)課的目標(biāo)。
隨后進(jìn)行目標(biāo)互動(dòng)主要體現(xiàn)了生生互動(dòng)交流合作、師生互動(dòng)、師生合作。先提出自學(xué)問題，然后讓學(xué)生自學(xué)并互相交流、學(xué)生自主表達(dá)、師生再互動(dòng)，共同完成目標(biāo)，最后進(jìn)行目標(biāo)練測，整節(jié)課的教學(xué)我都采用了這樣一個(gè)模式進(jìn)行。從第一個(gè)內(nèi)容開始，把眼睛與照相機(jī)做比較，因?yàn)檠劬κ侨梭w最重要的器官之一，它是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器，從結(jié)構(gòu)上看，眼球非常類似于照相機(jī)。眼睛的教學(xué)緊緊圍繞眼睛晶狀體的作用相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于底片，講解眼睛的構(gòu)造、成像原理。
介紹眼睛的成像原理，通過提出二個(gè)問題，引出眼睛的調(diào)節(jié)作用，為眼睛是一個(gè)可變焦距的系統(tǒng)作好鋪墊，再提問引出是誰改變了晶狀體的厚薄，從而并引出了眼睛的看遠(yuǎn)近晶狀體的調(diào)節(jié)作用和成像的情況。
再講述近視眼的成因、遠(yuǎn)視眼的成因。讓學(xué)生了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成像過程及近視眼矯正和遠(yuǎn)視眼的矯正方法。
在學(xué)生近視眼及其矯正時(shí)，我先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓眼睛近視的同學(xué)說說自己不戴眼鏡和戴上眼鏡時(shí)看物體的感受，再讓學(xué)生提出一些有關(guān)近視的問題，并讓同學(xué)們根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的生物知識(shí)，分組討論近視眼是怎樣形成的、如何矯正近視、怎樣預(yù)防近視等一些貼近學(xué)生生活的問題，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的互動(dòng)、知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。通過現(xiàn)場相互提問與討論、合作與交流，解決學(xué)生普遍存在的問題，無須教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學(xué)氣氛，同時(shí)也可使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問題。
我為每一階段的教學(xué)內(nèi)容安排了預(yù)備知識(shí)一欄，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍;突出學(xué)生對新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程，把知識(shí)的產(chǎn)生過程以及獲取知識(shí)的方法和手段相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極地應(yīng)用已學(xué)到的知識(shí)，參與知識(shí)的獲取過程，探求獲取知識(shí)的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。這樣做有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的最佳配合，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力;改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，改變重結(jié)果輕過程這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較等思維方法，并把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的過程上，暴露知識(shí)的思維過程，讓學(xué)生通過思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，既增長了知識(shí)，又發(fā)展了能力。這不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦研究問題的能力，發(fā)展學(xué)生終生對科學(xué)的探索興趣。教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生自主與教師引導(dǎo)的結(jié)合。然后進(jìn)行了有層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固、更好地完成目標(biāo)。
最后，通過學(xué)生自己閱讀《科學(xué)世界》，介紹眼鏡的度數(shù)，了解眼鏡的種類和度數(shù)計(jì)算。然后進(jìn)行目標(biāo)感悟，讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。
另外，我還注意了課后學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完成小論文，把過去過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇一
這本書講的是：一個(gè)外號(hào)小眼鏡的男孩遇見了一只自稱是“時(shí)間大鷹”的老鷹。“時(shí)間大鷹”說可以帶小眼鏡去見任何一個(gè)他想見的古代數(shù)學(xué)家，于是小眼鏡跟“時(shí)間大鷹”開啟了一段數(shù)學(xué)之旅。
他們見到了大數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯.埃拉托塞尼，受埃拉托塞尼的委托，來到了西西里島尋找阿基米德，卻改變不了阿基米德被殺的命運(yùn)。
“時(shí)間大鷹”見小眼鏡十分悲傷，便帶他到克里特島除妖。小眼鏡和怪物斗智斗勇，機(jī)智的回答了怪物的問題，最終殺死了怪物。
他們來到金字塔，解開了金字塔守護(hù)神的難題，認(rèn)識(shí)了希臘數(shù)學(xué)家泰勒斯；去了印度，給哈利神、濕婆神算出有幾個(gè)名字；遇到了黑蛇，并因此結(jié)識(shí)了印度數(shù)學(xué)家婆什伽羅?；氐街袊鲆娏酥艹瘮?shù)學(xué)家商高、魏國數(shù)學(xué)家劉徽、南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之。
回答了詩仙李白“遇店加一倍，見花喝一斗”的問題。看到這里，我在想數(shù)學(xué)并不是簡簡單單的數(shù)字之間的加減乘除，還有更多豐富的知識(shí)，還有許多不為人知的數(shù)學(xué)歷史文化。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇二
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》這本書是我在學(xué)校圖書室偶然間看到的，一看內(nèi)容寫的是活的數(shù)學(xué)課堂，我就把這本書借了出來，認(rèn)真的翻閱它，我感覺到它真是一本好書，書頁間飄散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也觸發(fā)自己心底的思緒。讀了黃愛華老師的書后，他的嗜書如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動(dòng)了我，吸引著我，鼓舞著我。
黃愛華老師“活”的數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)特色是“趣”、“實(shí)”、“活”?！叭ぁ?，讓學(xué)生們感到新鮮有趣、富有吸引力；、“實(shí)”，在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的關(guān)鍵下真功夫，重點(diǎn)特出；“活”，在教學(xué)過程中對教材的靈活處理，應(yīng)變自如、駕輕就熟、左右逢源。
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書告訴我們：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在多元智能理論的指導(dǎo)下，樹立尊重個(gè)性的教育觀；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的問題情境，提供充分的感性材料，讓學(xué)生多種感官參與實(shí)踐活動(dòng)，致力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自己動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、觀察討論、合作交流、自主探究的過程中感受、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在經(jīng)歷掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、概括等邏輯思維能力，使他們在知、情、意諸方面和諧發(fā)展；數(shù)學(xué)課堂讓兒童在再創(chuàng)造的過程中同化和順應(yīng)，以此不斷豐富和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣的課堂才是適合兒童發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，才是高效的課堂。
黃愛華老師是營造現(xiàn)實(shí)而富有吸引力學(xué)習(xí)背景的高手，善于根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探究性的、開放的和新奇的及喻理的問題情境。這些良好的問題情境深深地吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，燃起學(xué)生智慧的火花，有效地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
揣摩黃愛華老師的課堂案例，幾乎每節(jié)課都有大量的學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容；黃老師善于引導(dǎo)學(xué)生在操作中獨(dú)立思考，在自主探索中產(chǎn)生交流的需要；他鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中，既要正確表達(dá)自己的想法，又要傾聽別人的意見，有效地增進(jìn)合作交流的“涵養(yǎng)”；班級(jí)交流中，往往會(huì)呈現(xiàn)多樣的學(xué)生思考方法和多種解決問題的策略，促使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有新的發(fā)展。
“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。營造和諧、靈動(dòng)的課堂，毫無疑問教師自身的素質(zhì)是決定性的因素。我相信，只要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考，這樣美妙的數(shù)學(xué)課堂離我們一線教師不會(huì)太遠(yuǎn)！
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇三
今天我讀了一個(gè)小黑熊戴眼鏡的故事。故事主要講的是小黑熊的眼睛并不近視，它卻戴著一副高度的近視眼鏡。最后，它卻暈倒了。我喜歡故事里的白鴿阿姨，因?yàn)樗梢匝杆俚卣页鲂『谛艿牟∫颉?BR> 這個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理：做人不要虛榮心太強(qiáng)，以免害了自己。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇四
其實(shí)讀這本書時(shí)，主要讀的，自然還是派屈克·蒙迪安諾寫的故事，桑貝配的畫，只是在翻到一頁時(shí)，一看，啊，正是這么個(gè)味道?？此齐S意的.幾筆，卻把人物的最細(xì)微處，勾畫得傳神無比。
一起拿掉眼鏡站上磅秤；模仿卡斯德拉的樣子和滑稽腔調(diào)跟“我”說“戴上你的眼鏡，看清楚這個(gè)世界的真實(shí)面貌！”；送“我”上下學(xué)和舞蹈課，特地避開卡斯達(dá)拉去吃午餐，進(jìn)去前總對“我”說：“把眼鏡摘了，這樣我們就名正言順地看不到卡斯德拉先生了……”；每天傍晚帶我去文化公園，6點(diǎn)前是不會(huì)催“我”回家的；刮胡子的時(shí)候追著玩，然后一起靜下來排排坐擦眼鏡片……這些小細(xì)節(jié)，給人單純的擁有這樣一個(gè)溫暖父親的羨慕。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇五
《數(shù)學(xué)小眼鏡》是一本關(guān)于數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣的書，我剛看到這本書的時(shí)候本以為是一道道算術(shù)題，沒想到里面是一個(gè)個(gè)歷險(xiǎn)故事，我愛不釋手，竟然一口氣看完了！
里面有酷愛讀書的王歡，因?yàn)樘矚g看書，把眼睛看近視了，人送外號(hào)“小眼鏡”、書中小眼鏡跟著一只時(shí)間大鷹去了古代，見到了古代的許多人：畢達(dá)哥拉斯、埃拉托塞尼、阿基米德、牛頭人身的怪物、獅身人面像、金字塔守護(hù)神。小眼鏡還去了許多地方：兩千多年前的古希臘、西西里島、亞歷山大王國、克里特島、金字塔里、剛果的愛德華湖…小眼鏡遇到了許多難題。但聰明的小眼鏡，還是把這些問題都一一解答了。
小眼鏡先遇到了大數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯，見到了他正在玩小石子。就問怎么在玩小石子。畢達(dá)哥拉斯就告訴了小眼鏡小石子其中的學(xué)問：我擺的是三角形數(shù)。1+3=4；3+6=9；6+10=16。它們相加后，正好等于2、3、4的平方。小眼鏡聽完后說：“嘿嘿，真好玩！”。我看完之后，也和小眼鏡有同樣地感覺：數(shù)學(xué)真有趣。
小眼鏡勇闖金字塔時(shí)，遇到了金字塔的守護(hù)神?？剂诵⊙坨R一個(gè)難題。要不是小眼鏡數(shù)學(xué)好，早被關(guān)在金字塔里和守護(hù)神一起守護(hù)金字塔了。很驚險(xiǎn)，但很有趣。并且，教給了我許多的'數(shù)學(xué)知識(shí)。
還有最有趣的是小眼鏡遇上詩仙李白了。小眼鏡乘坐時(shí)間大鷹飛回現(xiàn)代的路上?？匆娏嗽娤衫畎祝⊙坨R看見李白在喝酒。就問：“大詩人，您喝了多少酒了?”李白笑了笑，隨口說了一首打油詩：李白提壺去買酒，遇店加一倍，見花喝一斗。三遇店和花，喝光壺中酒。試問壺中原有多少酒?小眼鏡數(shù)學(xué)好，使用倒推的方法很快就算出了李白壺里原來有多少酒。太妙了！生活中處處有數(shù)學(xué)。
看完這本書，讓我更喜歡數(shù)學(xué)，我覺得數(shù)學(xué)并沒有我想象中的那么深?yuàn)W，并不枯燥，并不難學(xué)，它是如此的神奇，那么美妙，！像一個(gè)個(gè)小精靈，使我受益匪淺。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇六
一個(gè)酋長要分給一位名叫紀(jì)塔娜的美麗女神一塊土地，這塊土地的大小可以用一張灰鼠皮圍起來。紀(jì)塔娜接過鼠皮，并沒有把它直接鋪在地上，而是把它剪成了很細(xì)很細(xì)的皮條，把這些皮條連接成了一條很長的皮繩，她用這條皮繩靠著海岸，圍出了一塊很大的半圓形的土地，結(jié)果她就分到了一塊很大的土地，自作聰明的酋長這下可傻了眼。原來，用一定長度的繩子，圍出一塊面積，其中，圍成的圓的面積是最大的，二如果圍成一個(gè)完全的圓形，那它的面積確是有限的。紀(jì)塔娜利用了海岸線，把海岸線當(dāng)成了這個(gè)半圓的直徑，這樣圍得的土地是最多的。
讀了這篇故事，我體會(huì)到做事情不能只看事物的表面，有時(shí)一個(gè)小小東西的應(yīng)用得當(dāng)，可以創(chuàng)造出很大的成就。這個(gè)故事還告訴我們考慮事情要從事物的多個(gè)角度出發(fā)，如果沒有仔細(xì)考慮，就得出來的結(jié)論只是片面的、不一定是最好的。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇七
無聊的下午翻出一本買了很久卻沒有看的書，一口氣讀了下來。畫風(fēng)簡潔干凈，語言也有意思。尤其喜歡的細(xì)節(jié)就是父女二人摘下眼鏡站在秤上，那位古怪的先生進(jìn)來后大驚小怪后父親的反應(yīng)。
看剩下部分的時(shí)候也是不是想起這句話，覺得雖然沒有母親在身邊，這摘下眼鏡跳舞的女孩卻是有一位人輕松愉快的好父親。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇八
古人說“腹有詩書氣自華”。不敢說自己是一個(gè)氣質(zhì)華麗之人，也不敢說自己是一個(gè)酷愛讀書之人，但學(xué)校組織讀書沙龍以后，感覺如沐春風(fēng)，我的生活真的充實(shí)了很多。
《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》成為了我真正的朋友，每天伴隨著我。書頁間飄散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也觸發(fā)自己心底的思緒。說實(shí)話，我也曾有過美好的理想，但由于自己的惰性常會(huì)半途而廢，自認(rèn)為過得去就算了。讀了黃愛華老師的書后，他的嗜書如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動(dòng)了我，吸引著我，鼓舞著我。
黃愛華老師而立之年，風(fēng)華正茂，卻成為了全國的名師，從他的書中我了解到，他是個(gè)嗜書如命的人。從教以后，他流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，業(yè)余時(shí)間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
幾年來，他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展認(rèn)知規(guī)律；分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系，研究過國內(nèi)外不同教法的特點(diǎn)，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始他都會(huì)列出書目，制定詳細(xì)的讀書計(jì)劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。書，是他最好的朋友。可以說一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。他的案頭、床邊，隨處都是書，光近幾年的學(xué)習(xí)筆記就有幾十萬字。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他才在教學(xué)中高屋建瓴，深入淺出，揮灑自如。
黃愛華的課堂充滿了生命的活力。三尺講臺(tái)前，他精心地去做一個(gè)智者，把他的所見所聞、所思所想巧妙地與數(shù)字結(jié)合起來，繪制了一幕幕令學(xué)生終生難忘的教學(xué)畫面，勾勒出一次次專家同行眼中的“神來之筆”。他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂；依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問題；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，親身體會(huì)如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。
在教學(xué)方法上，關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。課堂教學(xué)中力求：引人人勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，他用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對小和尚說，從前……這樣一個(gè)有趣的童謠，作為本課的“開場白”，形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
整除的學(xué)生依次出教室，全場的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時(shí)，他便問：“老師出一個(gè)什么數(shù)時(shí)，我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲回答：“l(fā)”……總之，在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。在教學(xué)藝術(shù)上，求“實(shí)”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。
黃愛華老師的教學(xué)注重非智力因素的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到情感因素，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的情緒受到感染。他教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，一上課，先給學(xué)生聽一段“猴王分餅”的故事，引起學(xué)生的好奇心，接著讓學(xué)生思考故事中提出的問題“哪只猴子分得的多？”激起學(xué)生探索新知的欲望。
得出結(jié)果后，再讓學(xué)生說出故事中猴王的想法，要求學(xué)生幫猴王想辦法，使學(xué)生始終興趣盎然，精力集中。當(dāng)學(xué)生聰明地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助猴王想出辦法時(shí)，黃老師就會(huì)給一句“你比猴王還聰明”的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功的滿足。他曾用音樂課的“節(jié)奏練習(xí)”來教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”，用學(xué)生的學(xué)號(hào)數(shù)來教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”。他的“趣”“實(shí)”“活”的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)形成。他把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，不斷把學(xué)生帶入新的境界。
通過讀書，我深切的感到，讀書本身并不是目的而是智慧，學(xué)無止境，我堅(jiān)信：向書本學(xué)習(xí)，因書本而智慧；向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧；向萬物學(xué)習(xí)，因萬物而智慧；無所不學(xué)則無所不智也。黃老師的課堂讓人耳目一新，令人陶醉。教學(xué)有法，但無定法，好書成為了我教學(xué)的“掌中寶”，在以后的工作實(shí)踐中，不是機(jī)械地模仿，而是創(chuàng)造性地加以應(yīng)用，這也是我追求的一種教學(xué)境界。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇九
最近，沈石溪寫了很多動(dòng)物小說吸引住了我這里面忠誠的黑豹；大草原上羊媽媽與小豹子孤兒的濃厚深情。其中一篇名叫《太陽鳥和眼鏡王蛇》的文章讓我受益匪淺。
太陽鳥，小巧玲瓏是熱帶雨林中十分脆弱的物種，而連老虎、獅子都要敬畏三分的眼鏡王蛇正好愛吃鳥蛋。這篇文章就是講它們之間發(fā)生的事：在一個(gè)晴朗的早晨，一只餓壞了的眼鏡王蛇偷偷摸摸的爬到了一只太陽鳥居住的樹下又一下子溜進(jìn)了巢穴里這只太陽鳥嚇得魂飛魄散＂一咕嚕＂的飛到一旁眼睜睜的看著眼鏡王蛇＂咕嚕，咕嚕＂的吃下自己的孩子，這只太陽鳥遲疑了一下但還是像一把箭沖向眼鏡王蛇。眼鏡王蛇似乎早己察覺轉(zhuǎn)過身來張開血盆大口這只太陽鳥一下子鉆了進(jìn)去其他太陽鳥因?yàn)樗财鹆硕分緤^不顧身的向眼鏡王蛇沖去，眼鏡王蛇最終寡不敵眾上了。
美麗的太陽鳥，嬌嫩的小生命，勇敢的小精靈。讀完這篇文章，我想了很多。小小的太陽鳥都可以團(tuán)結(jié)在一起，打死兇惡的眼鏡王蛇。那么一個(gè)集體，一個(gè)國家，只要團(tuán)結(jié)起來，沒有什么困難是戰(zhàn)勝不了的。
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數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十
《太陽鳥和眼鏡王蛇》，這篇文章主要寫了太陽鳥是熱帶雨林中一種小巧玲瓏的鳥，在一棵野芒果樹上就像是太陽鳥王國的所在地，那上面住滿了太陽鳥。有一天，不幸的事情發(fā)生了，一只劇毒的眼鏡王蛇，悄無聲息地爬上了樹，用鮮紅的蛇信子一個(gè)個(gè)吸食鳥蛋。開始，太陽鳥只是驚慌的哀叫著，但是，太陽鳥雖小，但他們都是一個(gè)個(gè)勇敢的`小鳥，他們一起向眼鏡王蛇啄去。雖然有成千上萬著太陽鳥進(jìn)了蛇嘴巴，但太陽鳥沒有害怕，放棄，還是向眼鏡王蛇啄去。最后，眼鏡王蛇蛇被打敗倒下了。
這樣的場景浮現(xiàn)在我腦海里，我感到非常壯烈，太陽鳥用自己的血肉身軀去換回鳥蛋。一開始，我想太陽鳥這樣做是不是太傻了，不值得，要是所有的太陽鳥都送進(jìn)蛇腹了呢？怎么辦？但漸漸的太陽鳥不放棄，升高俯沖，速度越來越快，這堅(jiān)定的信念代表著成功的跡象，最終，眼鏡王蛇倒下了。看著這樣驚心動(dòng)魄的場面，我驚呆了：美麗的太陽鳥，嬌嫩的小生命，勇敢地小精靈。
在我的學(xué)習(xí)生活中中、我也要學(xué)習(xí)太陽鳥的精神，有勇氣、有信心，去嘗試、去挑戰(zhàn)，這樣才會(huì)取得最后的勝利！
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十一
小明很愛讀書，但是，他既不愛護(hù)眼睛，看書的姿勢也不對，更不注意用眼衛(wèi)生，所以造成了不堪的設(shè)想的后果?近視了。
這一天，媽媽帶著他去配眼鏡，當(dāng)他戴上這個(gè)不速之客?眼鏡時(shí)他的五官很不舒服，這時(shí)，他才意識(shí)到后果的嚴(yán)重。這時(shí)正是冬天，他剛從外面回來想暖和一下身子，可是，他剛一進(jìn)屋淘氣的水滴便爬上了他的眼鏡?！罢媛闊！毙∶髡f道。
夜，悄悄的走來，此時(shí)小明已經(jīng)酣睡著進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
這時(shí)，他的五官和眼鏡，卻發(fā)生了爭吵：
“你是不是以為你仗著配鏡工作人員的話就可以騙過小主人，還自稱為小主人服務(wù)，小主人不知道，你以為我們就不知道了嗎？！有配鏡工作人員這些話就可以騎在我們的頭上嗎？”眼睛憤怒說。
“你們錯(cuò)怪我了，我是真的為小主人好！
為小主人好？你也說的出口！”鼻子憤憤地說。
“你今天的'所作所為我可都知道！”你像騎馬似的騎在鼻子弟弟的身上，壓的它腰酸背疼，這還不夠，你像鉤子一樣鉤住耳朵妹妹的脖子，把它累得喘不過氣，還有你那該死的鏡片，像布片擋住我的視線，讓我沒能給小主人帶來方便，眼睛又火冒三丈說。
“可我也是迫不得已呀！”我也不想借你們的力氣來固定我在校小主人的臉頰上呀！
哼！你假心假意的坐在主人臉上，打著為主人服務(wù)的旗號(hào)，其實(shí)你是來累垮我們的，還來給我們做障礙，其實(shí)一點(diǎn)用也沒有！嘴巴說！
嘴巴說的對！我們抗議，我們抗議！
就這樣，這場爭執(zhí)一直也沒有停止，直到早晨，小主人一覺醒來，睜開他那惺忪的眼睛，在走路時(shí)，他竟絆了一跤，這時(shí)五官才明白眼鏡的好意。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十二
東莞市長安鎮(zhèn)上角小學(xué)四(2)班張婕。
崔老師近視了,可配了一副眼鏡之后改作業(yè)快多了,而眼睛卻不高興了.
這天,眼睛正在休息,眼睛對眼鏡說:“真倒霉,都是你把我漂亮的身體遮住了,哼!”
“眼睛姐,你這話可說錯(cuò)了,要是沒有我,你看東西會(huì)那么清晰,工作會(huì)那么輕松嗎主人可是一刻也離不開我的呀!”
“算了吧!主人一刻也里不開的應(yīng)該是我.看,我睜開她才會(huì)看見一切,我的功勞比你大得多!”眼睛嘟起嘴巴不服氣地說道.
“什么你……”眼鏡氣得說不出話來.
就這樣,眼睛和眼鏡鬧起了別扭.
有一天,崔老師的女兒不小心打碎了眼鏡.開始時(shí),眼睛洋洋得意,滿不在乎,后來漸漸地覺得不對頭了.沒有眼鏡的幫助,遠(yuǎn)處的東西都看起來是那么模糊.崔老師批改作業(yè)的'時(shí)候,有一道題學(xué)生做錯(cuò)了,可她沒看出來,最后還是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,這令崔老師很惱火,尤其到了天黑的時(shí)候,眼睛什么也看不清楚,它苦惱極了,它現(xiàn)在是多么想念它的眼鏡兄弟呀!
崔老師第二天馬上去把眼鏡修好了.眼睛終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,決定與眼鏡兄弟和好,共同為主人服務(wù).
指導(dǎo)老師:宋蕾。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十三
1、眼球的結(jié)構(gòu)。
2、眼睛看物的原理。
3、近視眼的成因和矯正。
4、遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。
5、探究無止境。
教師可以適當(dāng)介紹恐高癥和患近視眼的人老了，他很可能既是近視眼，又是老花眼。戴上邊是凹透鏡下邊是凸透鏡的鏡片。介紹激光治療近視的原理。拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)求知欲望，激起學(xué)生保護(hù)眼睛的欲望。也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！钡陌l(fā)展理念。
1、作業(yè)設(shè)計(jì)。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)如下作業(yè)：
（1）完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的三道題。并根據(jù)科學(xué)世界的知識(shí)測一測爺爺奶奶老花鏡的焦距，計(jì)算度數(shù)。
（2）你還想知道什么？
這樣的課后學(xué)習(xí)，把過去過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。
總之，讓學(xué)生通過各種形式的自主學(xué)習(xí)，投入到研究性學(xué)習(xí)過程中去，嘗試發(fā)現(xiàn)問題的方法，領(lǐng)悟解決問題的途徑，體味獲得知識(shí)的過程是本節(jié)課設(shè)計(jì)的主題；主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究、敢于創(chuàng)新是本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十四
捕鳥人拿著粘鳥膠與粘竿外出捕鳥。他看到一只鳥棲息在一棵大樹上，就想要去捕捉它。
于是，他接長了粘竿，仰著頭全神貫注地盯著高地盯著高空中的`那只鳥。正當(dāng)他這樣聚精會(huì)神時(shí)，不知不覺地踩著了一條躺在他腳前的眼鏡蛇。蛇馬上回過頭來，狠咬了他一口。
他中了蛇毒，臨死之前，自言自語地說：“我真倒霉，光想去捉別人，不料自己反遭其害，丟了性命?！?BR> 這故事是說，那些想陰謀陷害別人的人自己會(huì)先遇到災(zāi)難。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十五
今天，媽媽給我買了《戴眼鏡的稻草人》這本書，我非常喜歡。知道小朋友應(yīng)該向稻草人學(xué)習(xí)，雖然它戴眼鏡不好看，但是它發(fā)揮了自己的作用。我是小學(xué)生了就要努力學(xué)習(xí)，有好的成績才是爸爸媽媽的好寶貝，是老師的好學(xué)生，我一定努力學(xué)習(xí)。
【點(diǎn)評(píng)】結(jié)構(gòu)不完整，語言平淡。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十六
1、內(nèi)容：眼睛的結(jié)構(gòu)、眼睛的成像原理、近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點(diǎn)及其矯正方法。
2、分析：本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是眼睛及其眼鏡，指的是眼睛的結(jié)構(gòu)、眼睛的成像原理、近視眼和遠(yuǎn)視眼的特點(diǎn)及其矯正方法，其核心是認(rèn)識(shí)眼睛的成像原理、知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正方法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過照相機(jī)的成像原理、凸透鏡的成像規(guī)律，本節(jié)課的內(nèi)容眼睛的成像原理就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。由于它是本章前幾節(jié)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，所以在本章中具有基礎(chǔ)作用。教學(xué)的重點(diǎn)是眼睛的成像原理、近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生利用照相機(jī)的成像原理來理解眼睛的成像原理。
二、目標(biāo)及其分析。
1、目標(biāo)定位：
（1）初步認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。
（2）知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法。
2、目標(biāo)分析：
初步認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，就是指能夠通過認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)找出和發(fā)現(xiàn)眼睛跟照相機(jī)的相似之處；知道近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法，就是指通過眼睛的結(jié)構(gòu)來分析近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因，并且能夠通過近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因來找出矯正的方法。
三、問題診斷分析。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對眼睛是如何看到物體這一過程不易理解，產(chǎn)生這一問題的原因是知識(shí)的銜接點(diǎn)比較多。要解決這一問題，就要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，結(jié)合新知識(shí)來分析問題，其中關(guān)鍵是教師的有效引導(dǎo)。
四、教學(xué)支持條件分析。
在本節(jié)課眼睛及其眼鏡的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用多媒體。因?yàn)槭褂枚嗝襟w，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
問題1眼睛是如何看到物體的？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)以及眼睛的成像原理。
師生活動(dòng)：
要認(rèn)識(shí)眼睛到底是怎樣成像的，應(yīng)該首先知道眼睛的`結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們看書第86頁的圖6-18，了解一下眼睛的結(jié)構(gòu)。
問題2近視眼和遠(yuǎn)視眼看物體有什么不同，原因是什么？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析近視眼和遠(yuǎn)視眼形成的原因及其矯正方法。
師生活動(dòng)：
（1）近視眼及其矯正：
近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)，從無窮遠(yuǎn)處射來的平行光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜前，用凹透鏡矯正。
（2）遠(yuǎn)視眼及其矯正：
遠(yuǎn)視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過近，平行光的會(huì)聚點(diǎn)在視網(wǎng)膜后，用凸透鏡矯正。
六、本課小結(jié)。
1.眼睛的結(jié)構(gòu)：瞳孔、角膜、晶狀體、視神經(jīng)、視網(wǎng)膜、玻璃體。
2.眼睛的成像過程：眼睛好像一架照相機(jī)，主要由瞳孔(好像照相機(jī)的光圈)、角膜及晶體(功能好像照相機(jī)的鏡頭)、視網(wǎng)膜(好像照相機(jī)的底片)組成。
3.近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正：
（1）近視眼用凹透鏡矯正；
（2）遠(yuǎn)視眼用凸透鏡矯正。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十七
本節(jié)課深入淺出地向?qū)W生介紹了眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，同時(shí)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護(hù)視力。體現(xiàn)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。
一、本節(jié)課的成功之處1．新課導(dǎo)入情景設(shè)置較好。
新課導(dǎo)入是從身邊實(shí)例引出物理知識(shí)的運(yùn)用，還有情感的激勵(lì)，過渡自然，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我引用了海倫凱勒的《假如給我三天光明》的一段散文作為情景，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對學(xué)生進(jìn)行了情感方面的教育。
2．探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的很新穎。
在初中物理的教學(xué)中教師要想盡方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用形象、具體、直觀的教學(xué)手段，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課教學(xué)中最精制之處就是近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，我所使用的是上節(jié)課《探究凸透鏡成像規(guī)律》的教具，以近視眼的成因?yàn)槔齺碚f明一下，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，并向?qū)W生說明凸透鏡相當(dāng)于眼睛的晶狀體和角膜，光屏就相當(dāng)于眼睛的視網(wǎng)膜。將點(diǎn)燃的蠟燭放于二信焦距之外，此時(shí)在凸透鏡前面緊貼著凸透鏡放一個(gè)凹透鏡，相當(dāng)于近視眼鏡，移動(dòng)光屏直到光屏上得到一個(gè)清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。再移走凹透鏡，此時(shí)光屏上原來清晰的像變得模糊了，向?qū)W生說明現(xiàn)在的成像情況就相當(dāng)于近視眼的情況，此時(shí)要讓學(xué)生探究怎樣移動(dòng)光屏，才能使上面的像重新變得清晰，就是成像的位置。探究完近視眼，遠(yuǎn)視眼的矯正方法就自然出來了。這樣在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)在探究中獲得能力，獲得解決問題的方法，既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，同時(shí)也體驗(yàn)到了探究的樂趣。3．小組合作的效果很好。
這節(jié)課小組合作的也很到位，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)的很放松，徹底改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，“探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了1/3模式的精神。
二、本節(jié)課的不足之處。
課堂語言有待規(guī)范，教師評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)性的語言不夠新穎，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)很優(yōu)秀的時(shí)候要注意適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，表現(xiàn)不夠好的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這就是我對這節(jié)課的反思，請多多指教。
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數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十八
各位老師：
您們好!
我今天講的課題是人教版《物理》八年級(jí)上冊第三章第四節(jié)《眼睛和眼鏡》。
我主要從以下三個(gè)方面去說：教材分析、目標(biāo)定位、教學(xué)流程我首先要說的是教材分析：本節(jié)課的是一節(jié)新授課，內(nèi)容從眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用逐步展開，在介紹眼睛的調(diào)節(jié)作用后，進(jìn)一步引出了視力缺陷及其矯正的問題，接著是《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》，最后安排了《科學(xué)世界》供同學(xué)們閱讀。
本節(jié)是第三章透鏡及其應(yīng)用中的基本組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí)，還涉及生物學(xué)科知識(shí)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機(jī)、投影儀等的應(yīng)用，探究凸透鏡成像的規(guī)律后的一個(gè)與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容。眼睛、近視眼及其矯正、遠(yuǎn)視眼及其矯正等內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)這一發(fā)展的理念。
基于我對教材的理解和分析并根據(jù)新課標(biāo)的要求，本人將該節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)定位為如下：
1)知識(shí)與技能1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
3.能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學(xué)習(xí)中的問題。
2)過程與方法1.通過分析眼睛觀察遠(yuǎn)近物體的比較和近視眼與遠(yuǎn)視眼的比較對比，經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟比較是研究問題、解決問題常采取的一個(gè)方法2.嘗試應(yīng)用已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學(xué)知識(shí)來解決相關(guān)問題、解釋有關(guān)現(xiàn)象，獲得初步的分析能力3)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過課堂教學(xué)和課外主題和科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)2.有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)3.通過小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神。
重難點(diǎn)：人眼的調(diào)節(jié)作用和近、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正。
下面我重點(diǎn)談?wù)勎覍Ρ竟?jié)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)：
現(xiàn)在先談?wù)勎业谋竟?jié)課的設(shè)計(jì)思想：
新課程強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的溝通與綜合，在課程綜合化的思想指導(dǎo)下，本節(jié)課程與生物課程相互之間有一定的溝通與綜合，所以我這節(jié)課特別注重學(xué)科的之間的滲透。同時(shí)我通過實(shí)際問題的解決過程，尋找教與學(xué)的切入點(diǎn)，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識(shí)的過程中，將學(xué)生下意識(shí)運(yùn)用到的科學(xué)方法和良好的思維脈絡(luò)展露出來，教師的引導(dǎo)以及合理的歸納與總結(jié)，將未知的知識(shí)和隱含的學(xué)科方法有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)獲取的過程和方法，為主動(dòng)探究、解決新問題培養(yǎng)良好的`意志品質(zhì)奠定基礎(chǔ)，這就是我主要的設(shè)計(jì)思想接著我從教學(xué)環(huán)節(jié)上來說明：我主要是采用了目標(biāo)互動(dòng)教學(xué)法。
我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景引入，引入課題。緊接著就進(jìn)行目標(biāo)展示，展示了本節(jié)課的目標(biāo)。
隨后進(jìn)行目標(biāo)互動(dòng)主要體現(xiàn)了生生互動(dòng)交流合作、師生互動(dòng)、師生合作。先提出自學(xué)問題，然后讓學(xué)生自學(xué)并互相交流、學(xué)生自主表達(dá)、師生再互動(dòng)，共同完成目標(biāo)，最后進(jìn)行目標(biāo)練測，整節(jié)課的教學(xué)我都采用了這樣一個(gè)模式進(jìn)行。從第一個(gè)內(nèi)容開始，把眼睛與照相機(jī)做比較，因?yàn)檠劬κ侨梭w最重要的器官之一，它是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器，從結(jié)構(gòu)上看，眼球非常類似于照相機(jī)。眼睛的教學(xué)緊緊圍繞眼睛晶狀體的作用相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于底片，講解眼睛的構(gòu)造、成像原理。
介紹眼睛的成像原理，通過提出二個(gè)問題，引出眼睛的調(diào)節(jié)作用，為眼睛是一個(gè)可變焦距的系統(tǒng)作好鋪墊，再提問引出是誰改變了晶狀體的厚薄，從而并引出了眼睛的看遠(yuǎn)近晶狀體的調(diào)節(jié)作用和成像的情況。
再講述近視眼的成因、遠(yuǎn)視眼的成因。讓學(xué)生了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成像過程及近視眼矯正和遠(yuǎn)視眼的矯正方法。
在學(xué)生近視眼及其矯正時(shí)，我先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓眼睛近視的同學(xué)說說自己不戴眼鏡和戴上眼鏡時(shí)看物體的感受，再讓學(xué)生提出一些有關(guān)近視的問題，并讓同學(xué)們根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的生物知識(shí)，分組討論近視眼是怎樣形成的、如何矯正近視、怎樣預(yù)防近視等一些貼近學(xué)生生活的問題，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的互動(dòng)、知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。通過現(xiàn)場相互提問與討論、合作與交流，解決學(xué)生普遍存在的問題，無須教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學(xué)氣氛，同時(shí)也可使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問題。
我為每一階段的教學(xué)內(nèi)容安排了預(yù)備知識(shí)一欄，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍;突出學(xué)生對新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程，把知識(shí)的產(chǎn)生過程以及獲取知識(shí)的方法和手段相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極地應(yīng)用已學(xué)到的知識(shí)，參與知識(shí)的獲取過程，探求獲取知識(shí)的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。這樣做有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的最佳配合，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力;改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，改變重結(jié)果輕過程這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較等思維方法，并把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的過程上，暴露知識(shí)的思維過程，讓學(xué)生通過思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，既增長了知識(shí)，又發(fā)展了能力。這不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦研究問題的能力，發(fā)展學(xué)生終生對科學(xué)的探索興趣。教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生自主與教師引導(dǎo)的結(jié)合。然后進(jìn)行了有層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固、更好地完成目標(biāo)。
最后，通過學(xué)生自己閱讀《科學(xué)世界》，介紹眼鏡的度數(shù)，了解眼鏡的種類和度數(shù)計(jì)算。然后進(jìn)行目標(biāo)感悟，讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。
另外，我還注意了課后學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完成小論文，把過去過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。