6.總結(jié)是梳理事物發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律的手段在寫總結(jié)之前，先要對所總結(jié)的內(nèi)容進行深入思考和理解?？偨Y(jié)范文的多樣性和獨特性，展示了不同人的理解和歸納能力。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇一
我們一起變魔術(shù)。在這個正方體的盒子里有一些小東西猜一猜有可能是什么？請同學(xué)到前面摸出物品，說說是什么放在桌子上。
環(huán)節(jié)意圖：變魔術(shù)對于學(xué)生來說很有趣，同時充滿了神秘感，有利于引起學(xué)生的注意。學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)愿望才會在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極高的興趣，才有可能積極思考問題?；钴S的課堂氣氛為整節(jié)課做了情感上的準備。
二、揭示課題。
1、觀察桌子上的物品，師：桌子上的東西很多，怎樣才能清楚的知道都有些什么物品呢？（學(xué)生經(jīng)過思考回答把物品分類，并說說是怎樣想的。）教師鼓勵學(xué)生積極思考采用不同的方法分類。多種方法比較后學(xué)生找到了最恰當(dāng)?shù)姆址ā?BR> 環(huán)節(jié)意圖：在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。通過觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。把新舊知識有機的結(jié)合在一起。觀察的角度不同會有不同的分類方法。讓學(xué)生在觀察比較中得到感性上的認識，讓學(xué)生通過自己動手去感受圖形之間的不同。教師鼓勵學(xué)生自圓其說不人云亦云。
個別學(xué)生已經(jīng)能說出圖形的名稱，老師要給予肯定。
環(huán)節(jié)意圖：出示彩色的圖形易引起學(xué)生的注意力。
三、鞏固新知。
1、動手分自己帶的物品。
要求：仔細觀察物體的外形。邊摸邊說是什么圖形。
環(huán)節(jié)意圖：自己帶的物品都來自于我們的生活。進一步體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。也是對先前知識的復(fù)習(xí)鞏固。通過動手觸摸物體，讓學(xué)生的多種感官綜合在一起發(fā)揮作用。
（教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)：這種特殊的長方體學(xué)生分辨不清楚。）。
2、出示：長方體，說說是什么圖形？
環(huán)節(jié)意圖：老師先不給出正確答案，而是讓學(xué)生充分說出自己的想法。經(jīng)過爭論學(xué)生動腦思考，老師在通過實驗驗證會有更加深刻的印象。
3、實驗驗證：左邊三組閉上眼睛，右邊三組觀察。出示長方體和正方體，把它們放在桌子上，分別放倒。讓左邊三組同學(xué)睜開眼睛，問他們長方體和正方體和剛才相比有什么不同？左邊三組同學(xué)說：長方體倒了，正方體沒有變化。再問右邊三組的同學(xué)是不是這樣。右邊三組同學(xué)爭著說：不是這樣！正方形也倒了。學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會了知識。
環(huán)節(jié)意圖：從學(xué)生分類過程中發(fā)現(xiàn)問題及時解決，正好體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)從生活中來的思想。這也是培養(yǎng)學(xué)生有在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。通過對比觀察等手段讓學(xué)生自己找到它們的不同讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。久而久之，他們會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很濃厚的興趣。
四、鞏固復(fù)習(xí)（游戲）。
1、創(chuàng)設(shè)情景：老師給大家?guī)砹撕门笥燕洁健Ｋ埓蠹覅⒓雨J關(guān)大行動這個節(jié)目。順利通過三關(guān)的同學(xué)會有小禮物。
環(huán)節(jié)意圖：可愛的小猴子能激發(fā)孩子們關(guān)心保護小動物的熱情。21世紀教材非常重視學(xué)生的發(fā)展，以此作為向?qū)W生滲透人與小動物和諧相處的良好契機。好勝心強是兒童的天性，老師抓住兒童這個特點采用多種形式的練習(xí)題吸引他們的注意。讓所有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。
1、第一關(guān)：知識小屋：先觀察再分類。
環(huán)節(jié)意圖：老師利用課件的直觀性形象性為教學(xué)服務(wù)。老師先操作然后讓學(xué)生自己動手操作，一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。對于順利過關(guān)的學(xué)生予以表揚。
2、第二關(guān)：組合變變變：
提出要求：小組合作先用8個小正方體擺一個大長方體，看那個小組擺的最多。再用10個小正方體擺不同的長方體。在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上老師用課件演示。
環(huán)節(jié)意圖：一方面，小組合作有利于學(xué)生學(xué)會與人交往；另一方面學(xué)生在交流討論的過程中能從其他同學(xué)那里獲得更多的信息。在小組內(nèi)把所有的智慧集中在一起，更有利發(fā)散學(xué)生的思維。小組的成功往往更能使學(xué)生感受到成功的喜悅。用10個小正方體擺不同的長方體，開放式的練習(xí)目的是發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的思維很活躍，有的方法比老師要多，老師及時鼓勵保護好他們的學(xué)習(xí)熱情。
4、第三關(guān)：智力大比拼：學(xué)生閉上眼睛老師擺圖形（比較難的）看一看說說圖形是由幾塊兒小正方體組成的。簡單說明理由。
環(huán)節(jié)意圖：閉上眼睛增加神秘感，同時也是為了增加難度更好的教學(xué)。
五、聯(lián)系生活實際。
在生活中到處可見這幾個好朋友你能說說嗎？
環(huán)節(jié)意圖：生活中處處有數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用。
六、點題小結(jié)。
這節(jié)課是如何體現(xiàn)讓學(xué)生參與、探索、感受數(shù)學(xué)的呢？主要有以下三點。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動探索的前提。
興趣是最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識感興趣，就會自覺自愿的參與到學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生好奇心強，喜歡新鮮事物的特點，我十分重視創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愉快、主動的探索知識、參與到學(xué)習(xí)中來。只有讓學(xué)生活起來、動起來，才能為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會留給學(xué)生自主探索參與的空間。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計時本著從生活中來到生活中去的原則做到了前后呼應(yīng)。
如：創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生自己摸出物品，既聯(lián)系了生活實際又感到有趣。把抽象的圖形和生活有機的.聯(lián)系在一起，通過自己動手讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很有趣的可以解決生活中的難題。
2、多種感官協(xié)調(diào)發(fā)展，是學(xué)生主動探究的關(guān)鍵。
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)時參與的感官越多，越能充分發(fā)揮大腦左右半球的協(xié)同功能，思維活動的效率高，學(xué)習(xí)的效果就越好。在教學(xué)中要充分利用這一規(guī)律，多為學(xué)生提供實踐操作的機會。在教學(xué)中，利用學(xué)生好動、好奇的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機會，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌膭幼鳎瑥母惺苤蝎@得正確認知。
如：多種感官協(xié)調(diào)發(fā)展在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)。摸自己帶的物品；在組合變變變這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的最明顯。用8個小正方體擺大長方體、用10個小正方體擺不同的長方體等。在學(xué)生的實踐操作過程中，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生感受到了成功的喜悅。
3、設(shè)計開放式練習(xí)，啟發(fā)思考，是學(xué)生主動探索的良機。
北京市21世紀教材非常重視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。重視學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。老師設(shè)計練習(xí)時必須創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍，注重學(xué)生思維的激勵，進行開放式練習(xí)。要多與學(xué)生做情感上的交流，即使學(xué)生的回答錯誤，教師也要給予鼓勵性的評價，使學(xué)生真正感到師生間的平等、民主與合作。想方設(shè)法使每一位學(xué)生在課堂上敢說、敢問，誘導(dǎo)學(xué)生多方面探討，多方式表達，形成廣闊的思維空間，提供靈活的思路選擇余地，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
如：用8個小正方體擺大長方體、用10個小正方體擺不同的長方體等。老師設(shè)計開放性的練習(xí)，學(xué)生的思維不受定勢的影響。通過小組合作的形式師生之間、生生之間一起探索、交流。學(xué)生的思維活躍了，開闊了，也輕松的學(xué)會了。
如果學(xué)生在教師指導(dǎo)下，探索參與數(shù)學(xué)的意識增強了，在學(xué)習(xí)中主動性、積極性、自覺性、能動性有所提高。既掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，又掌握了學(xué)習(xí)的能力。這是老師長期不懈努力的結(jié)果。我愿意為學(xué)生未來的成長發(fā)展做一點貢獻。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
1、通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認識軸對稱圖形的基本特征。
2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。
教學(xué)重點：
認識軸對稱圖形的基本特征。
教學(xué)難點：
教學(xué)教法：
觀察、討論法。準備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對稱的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實物圖進行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，建立表象。
出示教材第28頁單元主題圖。
談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？（請認識的學(xué)生介紹項目。）。
小結(jié)：你瞧，這個游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識，想不想認識它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
二、互動新授。
1、小組合作，探究對稱。
教師點擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。
談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認真觀察，它們在形狀上有什么特征？（讓學(xué)生用自己的語言說。）。
教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為對稱，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）。
師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生自主交流。
誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？（學(xué)生在匯報時，教師盡量鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達，對學(xué)生一些不準確的表達無須過分強求，不必可以糾正。）。
2、教學(xué)對稱。
師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇三
《軸對稱圖形》在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說明軸對稱圖形的特點，另一方面可以對所學(xué)的各種平面圖形中軸對稱的情況作全面的了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)生已學(xué)過簡單平面圖形，對平面圖形已有一定的認識，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級的學(xué)生具有好勝，好強的特點，班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論的氣氛較濃。
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標以及鼓勵學(xué)生在具體、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識是《數(shù)學(xué)課程標準》的一個特點。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，實施開放式教學(xué)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。
1、通過教學(xué)向?qū)W生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會對稱美。
2、通過操作活動培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，概括能力。
3、使學(xué)生直觀的認識軸對稱圖形，在操作中理解掌握軸對稱的概念，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入課題。
1、（屏幕出示相關(guān)圖片）觀察下面的圖形，（折一折，看一看）這些圖形有什么特點？
2、指出：像前三個這樣的圖形，我們把它叫軸對稱圖形。
二、學(xué)生通過直觀感知，操作確認等實踐活動，加強對圖形的認知和感受。
思考：現(xiàn)在你能用什么方法來檢驗一下這幾個圖形是軸對稱圖形。
b、教師板書：軸對稱圖形的概念。（完全重合重點強調(diào)）。
c、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對稱圖形的。（以小組為單位，用手中圖形舉例說明）。
d、教師結(jié)合圖形說明對稱軸的概念。
2、完成做一做。（讓學(xué)生來匯報，同時電腦演示）。
3、我們已經(jīng)學(xué)過不少平面圖形，現(xiàn)在你動手折一折、看一看哪些圖形是軸對稱圖形，對稱軸各有幾條，請你畫出來。（匯報從雜亂----有規(guī)律）。
4、完成做一做1。（口答，屏幕演示）。
5、完成做一做2。（口答，屏幕演示）。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，知道如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對稱軸，我們還通過動手操作知道我們學(xué)過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形以及各有幾條對稱軸。
6、質(zhì)疑。
鞏固練習(xí)：
1、數(shù)書p1021（口答）（屏幕）。
2、數(shù)書p1024（口答）（屏幕）。
3、畫出每組圖形的對稱軸。
4、在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，你能不能舉例說明？
5、欣賞具有軸對稱性質(zhì)的事物。
6、判斷：
所有的平行四邊形都不是軸對稱圖形。（）。
所有的平行四邊形都是對稱圖形。（）。
三、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
1、通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認識軸對稱圖形的基本特征。
2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。
教學(xué)重點：
認識軸對稱圖形的基本特征。
教學(xué)難點：
教學(xué)教法：
觀察、討論法。準備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對稱的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實物圖進行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，建立表象。
出示教材第28頁單元主題圖。
小結(jié)：你瞧，這個游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識，想不想認識它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
二、互動新授。
1、小組合作，探究對稱。
教師點擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。
教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為對稱，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。
師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生自主交流。
誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？
2、教學(xué)對稱。
師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇五
教材依據(jù)：
版本：人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書。
章節(jié)：第三冊第五單元觀察物體例2。
設(shè)計思想：
教學(xué)目標。
1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。
2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
3、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。
教學(xué)重點。
2、畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。
教學(xué)難點。
確定對稱圖形的位置和條數(shù)。
教學(xué)準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等。
教學(xué)過程。
一、音樂情境導(dǎo)入。課件演示對稱圖片，讓學(xué)生感受對稱美，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些圖形的特點。
（通過讓學(xué)生欣賞大自然中和人類文化遺產(chǎn)中的對稱圖形導(dǎo)入新課，既陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為新知作好鋪墊。）。
二、新授課。
（一）結(jié)合課件，講解例題1。
課件展示四個軸對稱圖形。（蜻挺、樹葉、蝴蝶、臉譜）。
小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？；你猜猜對折后會發(fā)生什么情況？
（大屏幕演示四個圖形兩側(cè)重合的動畫過程）通過觀察得知：這些圖形的兩側(cè)分別對應(yīng)相等）。
（二）操作，認識對稱軸。
展示大樹、蜻蜓、烏龜三個軸對稱圖片。
提問：老師是如何剪出來的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合，所以先對折再剪）。
操作：教師示范例題2“剪衣服”
小組合作：剪一個你喜歡的對稱圖形。配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學(xué)們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。
（在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié)；把學(xué)生作品貼在黑板上，目的是讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）。
提問：你發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同點？
總結(jié)提出概念：對稱軸。講解對稱軸性質(zhì)。找學(xué)生在黑板展示的對稱圖形中找到并畫出對稱軸。
三、練習(xí)。
（一）基礎(chǔ)練習(xí)，加深認識。
1，課本“做一做”（檢查學(xué)生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。）。
2、拓展練習(xí)：找出哪些圖得到是對稱圖形，并畫出對稱軸。
3、“折一折”：練習(xí)十五第二題（正方形、長方形、圓都是軸對稱圖形。接著指導(dǎo)學(xué)生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導(dǎo)折圓的對稱軸。并啟發(fā)學(xué)生說出：圓有無數(shù)條對稱軸。）。
（在操作中，學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。）。
3、“畫一畫”：練習(xí)十五第三題（檢驗學(xué)生會否在小方格中畫出對稱圖形）。
（二）綜合練習(xí)，拓展思維。
1、游戲—全體起立，跟著音樂做動作，音樂停時擺出一個對稱姿勢。再請三人上臺表演。
2、搶答。觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。
（這樣設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊）。
3、觀察并說出對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離是否相等？
（這題的設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和為日后的學(xué)習(xí)做鋪墊）。
四、總結(jié)。
（一）提問：今天學(xué)了什么？
什么叫對稱軸？
怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？
（二）評價：1、學(xué)生互評（公認表現(xiàn)突出的給予獎勵）。
2、教師對個人、全班表現(xiàn)給予評價。
（三）結(jié)束語：對稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)，希望大家能運用今天所學(xué)知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩！
附板書設(shè)計：
軸對稱圖形：如果一條圖形沿著一條直線對折，
兩側(cè)的圖形能夠完全重合，
對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸。
教學(xué)反思：
《軸對稱圖形》(人教版)二年級上冊第五單元《觀察物體》第2課時的內(nèi)容。教材主要借助生活中的實例和學(xué)生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過程的設(shè)計中，我力圖從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的理念。
1、從興趣入手，以興趣為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了輕松的心境。針對小學(xué)生年齡偏低，抽象思維能力還相對較弱的實際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的圖像，這樣做到了“寓知識于娛樂，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學(xué)生的'學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，找出數(shù)學(xué)規(guī)律，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的新的“數(shù)學(xué)思想”。
2、通過大量的動手操作，如剪一剪、折一折、畫一畫等活動，力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，以張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會軸對稱的含義，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)，提高了動手實踐能力，獲得積極的情感體驗。學(xué)生在整個動手操作的過程中，進一步體會了對稱圖形的形成，感受到了對稱圖形的內(nèi)在美。通過欣賞同學(xué)的作品這一活動，使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅，體驗數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。學(xué)生在相互交流和觀摩同學(xué)作品的過程中也會受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。
3、挖掘教材中可發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的因素，不僅注重學(xué)生知識的掌握，更注重學(xué)生能力的發(fā)展：讓學(xué)生自主地折紙、剪圖案，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案；學(xué)了“軸對稱圖形”后，又讓學(xué)生說說生活中利用了“軸對稱圖形”的例子，這些活動，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
4、讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，喚醒學(xué)生自我評價的意識，讓學(xué)生建立自信，超越自我。
這樣的設(shè)計，把課堂中更多的時間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)生的認知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。
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二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇六
在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形很多。教材通過飛機、蝴蝶和天安門的實物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特征，再做剪紙實驗，然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸，使學(xué)生進一步加深對軸對稱圖形的認識。教材中安排了一些實際操作內(nèi)容，使學(xué)生在實踐活動中認識圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。
教學(xué)對象分析：
學(xué)生已認識了一些基本圖形特征。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識，一方面可以加深對一些已學(xué)過的圖形特征的認識，另一方面，可以認識自然界和日常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物，并為以后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標：
一、知識與技能目標：
1、使學(xué)生通過生活中的實例進一步理解軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的特征，能用折疊重合這樣的詞語準確地描述軸對稱圖形的特征。
2、能識別軸對稱圖形，并能確定它的對稱軸。
二、過程與方法目標：
在豐富的現(xiàn)實情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察分析、欣賞想象、操作發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動過程，來提高學(xué)生的空間想象能力和思維能力，發(fā)展其空間觀念和審美能力。
三、情感態(tài)度與價值觀目標：
主動參與畫圖形的活動，感受圖形的對稱美。
教學(xué)準備：
教師：多媒體教學(xué)課件，剪好的樹葉、大樹、葫蘆、愛心和小衣服等。學(xué)生：彩紙3張、剪刀1把，直尺1把，學(xué)習(xí)材料1份。
教學(xué)重點：
（1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；
（2）準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形，并能找出簡單對稱圖形的對稱軸。
教學(xué)難點：
教學(xué)流程圖：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
1、老師在眼鏡店看到這樣一副眼鏡，請你檢驗一下它是否合格，為什么？（出示課件：不對稱的眼鏡）。
生回答。師揭示”對稱”,并板書。
2、請看這幅眼鏡合格嗎，為什么？（出示課件：對稱的眼鏡）。
生回答。
3、這是一只美麗的蜻蜓，你看它對稱嗎？如果是哪里對稱？
生回答。
4、在生活中哪里還見過這樣的對稱現(xiàn)象？
生回答。
5、老師也搜集了一些生活的對稱現(xiàn)象，請你欣賞一下。
（課件出示生活中的對稱現(xiàn)象，并配有音樂。）。
6、它們美不美？這只蝴蝶美不美，美在哪里？
生回答。
7、蝴蝶的家人和朋友帶來一個問題想考考大家，請你仔細觀察：
（出示課件：對折之后兩邊完全重合）。
8、你有什么發(fā)現(xiàn)？
生回答。師揭示“完全重合”，并板書。
9、你能用雙手表示“完全重合”嗎？你能用一張卡紙表示“完全重合”嗎？生做，師評價。
二、動手操作，理解新知。
1、就是這張簡單的紙，老師可以把它變成很多漂亮的對稱圖形，你信嗎？請。
看老師手中的作品。（展示已經(jīng)準備好的大樹、葫蘆、小衣服等簡單的對稱圖形。）。
2、你們想做嗎？小手背后向前看，豎起耳朵仔細聽，我們一起做一個愛心。（課件演示，教師用紙演示過程）。
第一步：將紙對折，做到完全重合。
第二步：在合適的位置畫出愛心的一半。
第三步：沿著剛才的畫痕剪下來。
第四步：打開便是愛心。
3、請同學(xué)們準備好你的學(xué)具剪一個愛心。
生操作，師巡視。
4、展示學(xué)生的作品，并貼黑板上。
5、你們真是了不起的藝術(shù)家，能剪出這么漂亮的作品。我們把這樣的兩邊一。
6、你還能剪出其他的對稱圖形嗎？
生操作，師巡視。
7、展示學(xué)生的作品，并貼在黑板上。
8、打開你手中的對稱圖形，請你仔細觀察，你首先看到的是什么？
生：一條折痕。
師：揭示“對稱軸”，并出示課件解釋對稱軸：它通常是一條直直的虛線，并能向兩端延長。請畫出你手中的對稱軸。
9、仔細觀察老師黑板的對稱軸和你畫出的對稱軸，有什么區(qū)別嗎？
生回答，師指導(dǎo)：當(dāng)對稱軸在真實物體上時是畫不出延長部分的，只能再作品的本身畫。而老師的作品是在紙上，所以能畫出延長的部分。
10、像這樣沿著對稱軸對折，兩邊能完全重合的圖形叫做“軸對稱圖形”，
并板書。
三、鞏固練習(xí)，運用新知。
1、下面圖形哪些是軸對稱圖形？（課件出示）。
生回答。
2、判斷：下面的圖形是對稱的嗎？如果是請畫出對稱軸。（課件出示）生拿出練習(xí)紙做題。
3、連線。
生回答。
四、回顧新知，總結(jié)提升。
1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅即將結(jié)束，請回顧一下這節(jié)課我們首先觀察了什么?生回答。
2、通過剪一剪的活動我們發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形有個顯著特點：對折后兩邊都能完全重合，并且能留下一條很明顯的對稱軸。
3、同學(xué)們感受到了生活中對稱的美，在課堂上也剪出了美麗的軸對稱圖形，此時你們的心情美不美？讓我們帶著這份美麗的心情來欣賞美麗的圖片。（課件出示，并配有音樂。）板書設(shè)計：
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇七
1、通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。
2、能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。
能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。
能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。
課件。
生：天安門。
左右應(yīng)該是一樣的，只不過方向相反的。
1．觀察下面的圖片。
這些圖形是什么？
生：心形，小魚，雙喜字，房子，字母。
看一看，這些圖形有什么共同的特點？
獨立思考，然后把自己的想法同同伴進行討論。
集體交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來的？
生：第1，3，4，5個圖形的左右兩邊是一樣的，第2個圖形的上下兩邊是一樣的。
即：從中間分開，左右或上下兩邊是一樣的。
2、利用附頁中的圖1折一折，看一看。
（1）：先對折，看兩邊是否完全重合；再打開，看折痕的位置。
（2）：中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。
3、認一認，說一說。
觀察圖中的虛線部分，第1，3，4，5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的，第2個圖形被虛線上下兩邊是一樣的。
你能給它取一個名字嗎？
這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。
想一想：怎樣才能找到一個軸對稱圖形的對稱軸呢？
生：可以用折一折的方法找對稱軸。
4、小結(jié)。
上面?zhèn)€圖形沿虛線對折后，虛線兩側(cè)的圖形都能夠完全重合，這樣的圖形叫軸對稱圖形。這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。
1、完成課本練一練第1題，折一折。
2、完成課本練一練第2題。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
1、課堂作業(yè)：教材“練一練”的5題。
2、課后作業(yè)：練習(xí)冊。
軸對稱（一）。
第1，3，4，5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的，第2個圖形被虛線上下兩邊是一樣的。
教學(xué)反思：這是一節(jié)集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效的突出重點，突出難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)內(nèi)容：
課本第31頁例3及做一做、練習(xí)七第7題。
教材分析：
旋轉(zhuǎn)也是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的.眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學(xué)生直觀認識旋轉(zhuǎn)圖形，培養(yǎng)同學(xué)們的空間想象能力，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念。
2.過程與方法：借助生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和學(xué)生的操作活動，體會旋轉(zhuǎn)的特征。例如：通過制作陀螺并使之轉(zhuǎn)動，感受旋轉(zhuǎn)。
3.情感態(tài)度和價值觀：通過對生活事物鐘表，旋轉(zhuǎn)門等，使學(xué)生感受相關(guān)知識在生活中的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點難點：
認識并辨別旋轉(zhuǎn)圖形，并能判斷旋轉(zhuǎn)點或線以及旋轉(zhuǎn)的方向。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，引入新課。
老師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平移的內(nèi)容，接下來我們就來復(fù)習(xí)一下關(guān)于平移的知識。（播放課件ppt，展示圖片復(fù)習(xí)近平移）。
老師：誰能說說生活中常見的的平移現(xiàn)象嗎？
同學(xué)：觀光電梯，推拉窗。
同學(xué)：給出自己的答案。（不是平移，因為方向發(fā)生了改變。）。
二、探求新知，感受旋轉(zhuǎn)。
同學(xué)：他們都是圍繞中心運動，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇九
1．使學(xué)生通過觀察、欣賞、操作、討論等活動，初步認識軸對稱圖形，了解生活中的軸對稱現(xiàn)象。
3．培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，形成健康的審美觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能用一些方法作出軸對稱圖形。
教學(xué)難點：判斷一個圖形是否是軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸。
教學(xué)準備：課件、剪紙藝術(shù)作品、電腦課件、剪刀、油畫棒、白紙等。
一、情境引入（運用信息技術(shù)手段展示對稱圖片，并展示動畫）。
師：蘇州素有“人間天堂”的美譽，尤其是蘇州的小橋流水和園林里別具風(fēng)味的花窗、亭臺常常為世人所贊嘆。(邊介紹邊投影相應(yīng)的具有軸對稱特征的圖片)這些建筑、工藝品之所以有獨特的美，是因為它們都有一個共同的特征，這個特征是什么呢？這就是本課時要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.導(dǎo)入新課。
在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形對稱的知識。（板書課題：軸對稱圖形）。
二、交流共享。
1．認識物體的對稱。
師：現(xiàn)在請大家看看這幾個物體，(出示例3主題圖)它們分別是什么？找找這些物體的特點，再同桌互相說說它們有什么共同的特征。
學(xué)生交流這些物體的共同特征，并說說是怎樣看出來的。
師：我們觀察這些物體的兩邊，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)它們的形狀、大小都一樣，是完全相同的，我們就說這樣的物體是對稱的。
師：我們把蝴蝶、天壇和飛機沿著輪廓畫下來，可以得到這樣的3個圖形。(出示圖形。)。
請同學(xué)們拿出我們準備的這幾個圖形，對折一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
師提問：圖中形狀、大小完全一樣的兩部分是以什么為界線的？
揭示：像這樣的對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形。
3．操作深化。
出示例4，明確要求。
(1)讓學(xué)生用一張紙對折，再照樣子畫一畫、剪一剪。
(2)讓學(xué)生按上面的方法再剪一個對稱圖形，先想好準備剪什么，再剪一剪。
三、反饋完善。
1．教材“想想做做”第1題。
學(xué)生完成后，指名學(xué)生看圖說一說是怎樣判斷的。
2．教材“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成，并組織交流。
3．教材“想想做做”第3題。
學(xué)生在教材上連一連，指名回答，集體訂正。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
這節(jié)課是學(xué)生初次以數(shù)學(xué)的眼光接觸對稱，我在教學(xué)時讓學(xué)生通過看一看、折一折、畫一畫等活動充分感知對稱現(xiàn)象。要理解什么是對稱，必須先發(fā)現(xiàn)“兩邊完全一樣”，學(xué)生通過對折，對稱的特點就在眼前的圖片中體現(xiàn)出來，進而接受軸對稱的概念，學(xué)生看得見摸得著，直觀又形象。有了感知、體驗的過程，學(xué)生就能理解得更加深刻。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇十
1．聯(lián)系生活具體物體，認識軸對稱圖形的一些基本特征，會判斷一些簡單的軸對稱圖形，并能畫出對稱軸。
2．通過觀察思考、動手操作、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，進一步豐富對圖形的認識，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。
3．在認識、制作、欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對稱美，拓寬知識視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：認識軸對稱圖形，會指出對稱軸。
教學(xué)難點：掌握判斷軸對稱圖形的方法。
一．激趣導(dǎo)入，初步感知。
生：姐姐剪的比較漂亮，因為蝴蝶左右兩邊的大小一樣。
……。
二、操作體驗，探求新知。
（一）認識對稱圖形。
1、設(shè)疑：如何驗證物體的兩邊是否一樣？
（1）、出示蜻蜓、樹葉、蝴蝶、飛機等圖形。
提問：這些圖片漂亮嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、除了用眼睛觀察，你們有什么好辦法能知道它們的兩邊是不是一樣的？（對折）如果把它們對折，會發(fā)生什么情況？請一位同學(xué)來折一折。
學(xué)生動手折一折。
（3）、說說你是怎么折的？發(fā)現(xiàn)了什么？（兩邊疊在一起）在數(shù)學(xué)中我們叫重合，（板書）再仔細觀察，對折后兩邊的形狀和大小怎么樣？（都一樣）那么我們就說它的兩邊對折后兩邊完全重合。（板書）。
歸納：對折完全重合的圖形叫“對稱圖形”。（板書）。
2．說一說。
師：生活中對稱的物體還有很多，誰來說說你還知道哪些物體也是對稱的？（生說……）。
（二）、認識對稱軸。
1、出示“小樹、飛機、小魚”圖片，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們真是生活的有心人，對稱圖形真美呀！老師情不自禁地動手剪了幾張（出示）。你們知道老師是如何剪出這些對稱圖形的嗎？如果給你一張紙，你要如何剪出這樣的對稱圖形呢？（討論——交流）。
歸納出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合，所以先對折再剪。
2.示范“剪衣服”，教師示范。（掌握要領(lǐng)：對折——畫上圖形的一半——剪——展開）。
3、剪衣服：學(xué)生自學(xué)教材第68頁例2，按步驟剪衣服。
4、自主創(chuàng)作。
師：同學(xué)們的手真巧，那接下來請大家小組合作，設(shè)計出美麗的圖案，剪一剪，比一比誰剪得更快，更美。
5、展示作品：把剪得好的作品貼到黑板上展示，互相欣賞。
6、找對稱軸：
生1：很美，很對稱。
生2：都有一條折線……。
師：說得很具體，這條折線在圖形王國里就叫“對稱軸”（板書并帶讀）。
我們一起來找找剛才大家剪出的對稱圖形的對稱軸在哪？（生上來找）。
7、教師示范畫對稱軸：
師：同學(xué)們找得很準確，可要是每個圖形都要告訴人家這條就是對稱軸，那多麻煩呀。數(shù)學(xué)家們就用了這樣一條線來表示（示范畫）。請同學(xué)們認真觀察老師把這條線畫在什么位置，用什么工具畫什么線？（在折痕處，用直尺畫虛線）。
8、學(xué)生動手畫對稱軸：
師：你們誰能到黑板上畫出剛才這些圖形的對稱軸呢？（生畫）。
9、小結(jié)：我們一起創(chuàng)造了許多美麗的對稱圖形，還準確畫出它們的對稱軸，我們再一起說說對稱圖形有什么特點？（生說）追問：判斷一個圖形是不是對稱圖形用什么辦法？（對折，觀察）。
三、鞏固反饋，深化新知。
1、完成書本第68頁“做一做”
師：大家掌握了判斷對稱圖形的.方法，那老師這給大家準備了一些生活實物圖片，我們一起來比一比，誰的眼力好，一眼就能找出這些圖形中哪些是對稱的？（出示第68頁做一做）。請大家獨立完成在書上。（生做）。
指名反饋——集體訂正。
2、折一折。
看到同學(xué)們與對稱圖形，對稱軸這兩位新朋友相處得這么好，這幾位老朋友也趕過來了。出示大家認為它們是對稱圖形嗎？你們知道它們的對稱軸在哪嗎？請大家拿出信封里的長方形，正方形與圓形紙，選擇一張折一折，畫一畫。（生做）。
反饋展示：指名上來展示折法，畫法。
3、找出你剪的對稱圖形的對稱軸。
四、歸納總結(jié)，課外延伸。
通過這節(jié)課，尤其是看了同學(xué)們的作品，老師感受到了一個字。（出示美的一半）你們猜猜，是什么字？（生：美。）是的，美。希望同學(xué)們能用你美麗的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的對稱美。還會把你的發(fā)現(xiàn)設(shè)計成美麗的對稱圖形。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。
2．從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3．讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)安排：（1課時）。
課時目標：
1.在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。
2.結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等教學(xué)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。
3.培養(yǎng)觀察、表達、歸納能力，初步建立空間觀念。
教學(xué)重點難點：在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。
教學(xué)準備：學(xué)生：長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒。
教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，ppt課件。
板書（場地）設(shè)計：
認識圖形。
長方體正方體圓柱體球。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計意圖及預(yù)期達成目標一．課前活動。
比眼力。
（出示兩幅圖）。
師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二．動手動腦，感受新知。
1.師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）。
2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？
學(xué)生分一分說一說。
3.課堂活動二：
感受立體圖形。
（1）看一看。
師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）。
學(xué)生自己數(shù)正方形的面。
（2）比一比。
1．長方體和正方體有什么不同。
同桌說一說，再全班交流。
（學(xué)生說一說自己的方法，全班交流，評價。）。
2.展示學(xué)生的比較方法。
3.課件展示：長方體正方體的特點。
4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
（3）課堂活動三：摸一摸。
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字。
三、課間活動。
四、課堂活動四：
認識和欣賞生活的圖形。
1．。
課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2．?dāng)?shù)一數(shù)。
3．認一認，數(shù)一數(shù)。
五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇十二
1、愿意與同伴合作進行圖形拼擺，體驗拼圖游戲帶來的樂趣。
2、嘗試用各種幾何圖形拼合出不同的圖案。
3、通過觀察各種組合圖案，了解組合的方法。
一）教師出示教具中的圖形版，幼兒認識圖形并簡單拼組。
1、出示幾種圖形版，帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)幾種圖形的名稱。
2、給每組幼兒提供若干圖形板，請幼兒根據(jù)要求進行拼圖。
——請幼兒任選兩個圖形板，嘗試拼出一幢小房子。
——請幼兒說說用了哪兩個形狀拼出了房子？
——請幼兒用更多不同的圖形拼擺房子，并說出用了哪幾種幾何圖形。
二）創(chuàng)設(shè)情境，講述故事，初步觀察了解各種圖案的組合方法。
1、出示小紅人、小藍人紙偶講述故事，創(chuàng)設(shè)情境。
——“今天有兩個小朋友要到我們幼兒園來做客，他們是誰呢？（出示并介紹小紅人、小藍人紙偶）。
——“今天他們要玩一個好玩的拼圖游戲，讓我們一起來看看他們要拼什么呢？”
2、出示用不同圖形組合而成的老鼠圖案，提問：
——“這是什么呀？是用哪幾種圖形拼出來的呢？”
——幼兒觀察、回答后，教師小結(jié)：“這是小藍人用xx形、xx形拼出的小老鼠，拼得真好！可小紅人一看，不服氣了，他決定拼一只比小老鼠更厲害的小動物！會是什么呢？”
3、展示用不同圖形組合而成的小貓圖案，提問引導(dǎo)幼兒猜測并觀察。
——“這是誰？（小貓）小貓又是用哪幾種圖形拼出來的呢？”
——幼兒觀察、回答后，教師小結(jié)：“原來小紅人用xx形、xx形拼了一只比小老鼠更厲害的小貓，真棒！”
4、展示蝴蝶、花的圖案，引導(dǎo)幼兒自主觀察兩個圖案分別由哪幾種幾何圖形組合而成。
——“小紅與小藍他們兩個是一對好朋友，他們決定不比賽了，他們要合作拼出更美麗的圖案來?！保ǔ鍪竞突ǖ膱D案）。
——“誰來說一說蝴蝶和花是由哪幾種圖形組合起來的呢？”（可以考慮請兩個好朋友上來分別講述蝴蝶和花的組合方法）。
5、展示大卡車的圖案，設(shè)置情境并引導(dǎo)幼兒嘗試獨立拼圖。
——“最后，小藍人決定要拼出一輛大卡車，我們來看看，他用了哪幾種圖形？”
（幼兒觀察并集體回答。）。
——“大卡車拼好了！糟糕！這兒有一座小山坡，大卡車爬呀爬，怎么也爬不上去，怎么辦呢？”（啟發(fā)幼兒想辦法）。
——“請小朋友來幫幫小藍人，拼出一個東西來幫助小藍人的大卡車爬上山坡！”
——幼兒拼圖，教師巡回指導(dǎo)。
——請個別幼兒說說自己拼了什么圖案，用了哪幾種圖形。
三）幼兒分組操作、練習(xí)。
a組：幼兒獨立操作組。
教師出示用不同圖形組合而成的汽車圖案，請幼兒拼出比汽車更快的交通工具圖案。
b組：幼兒合作操作組。
兩兩合作，拼出一幅圖畫。圖畫上的圖案一定要是兩個好朋友。比如：蝴蝶和花。
四）ppt展示生活中的幾何組合圖形，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索尋找生活中的幾何組合圖形，活動自然結(jié)束。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇十三
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準備：多媒體課件、實物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。
教學(xué)過程。
一、猜一猜——情景導(dǎo)入。
1：欣賞錄像。(課件出示春天到北京旅游的景象)。
二、觀察、操作——探究特征。
1、觀察，初步感知。
(1)認識對稱。
觀察照片，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎?(師課件點擊放大剪紙圖。)。
生：它的兩邊都是一模一樣的。
(課件點擊返回)那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢?
(2)揭示對稱。
像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個物體它是對稱的。那這些物體它們都是對稱的。
(3)擴展認識。
在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢?(課件出示)和你的同桌說一說。
(同桌之間自由說，全班交流)。
2、操作，體會特征。
把這些對稱的物體畫下來，得到下面的圖形：(電腦出示按天安門、飛機、獎杯、蝴蝶等實物畫下來的圖形)。
繼續(xù)觀察，這幾個圖形有什么特點呢?
任選一個圖形，在小組內(nèi)合作，嘗試能用什么方法來驗證它們是對稱的呢?(學(xué)生操作，教師巡視，選擇不同的實驗方法。)。
交流反饋。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的。
板貼：對折。
師：那再請同學(xué)們觀察一下，你把圖形對折后發(fā)現(xiàn)了什么呢?在小組里說一說。(學(xué)生小組交流)。
生：它們對折后兩邊是對稱(一模一樣)的。
師：為了使大家看得更清楚，我們請電腦老師來演示一下。(電腦演示：2個對折完全重合的過程)。請大家把其余的兩個圖形再折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生操作，小組交流述說)。
師：這些圖形它們有什么共同的特征呢?(點名回答)。
生：它們對折后兩邊是能完全重合的。
小結(jié)：像這樣，對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形!(板帖：軸對稱圖形的概念)。
師：今天我們就要來學(xué)習(xí)軸對稱圖形(板貼課題：軸對稱圖形)。
師：這些圖形都是(學(xué)生講軸對稱圖形)，那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢?
生：(點名回答)它們對折后能完全重合，所以是軸對稱圖形。
師：如果把剛才對折后的圖形打開來看看，還發(fā)現(xiàn)什么呀?
生：一條折痕。
師：有一條折痕。這條折痕就是這個圖形的對稱軸。(電腦演示對稱軸)(板貼：對稱軸)。
師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎?相互說一說。(同桌交流)。
師：(小結(jié))現(xiàn)在同學(xué)們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎?在小組里交流一下(小組交流)。
3、識別，加深體驗——動手操作。
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯。今天，一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動，但它們有個要求(電腦出示p57“試一試”)要請同學(xué)們運用這節(jié)課所學(xué)的知識找出哪些是軸對稱圖形?大家能滿足圖形娃娃的要求嗎?組長拿出信封中的圖形，選擇自己喜歡的圖形動手折一折，然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎?為什么?(小組合作操作)。
師：(點名回答)三角形是軸對稱圖形嗎?為什么?
(點名回答，學(xué)生投影展示)。
師：那平行四邊形是軸對稱圖形嗎?為什么。
(點名回答并投影展示)。
…………。
師：(小結(jié))通過剛才的操作，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎?
生：(請2—3名學(xué)生說)。
4、訓(xùn)練，鞏固特征。
師：看來同學(xué)們學(xué)得真棒啊!下面吳老師呢就要來考考大家了。
(1)師：(課件出示第58頁第1題)這是我們生活中常會看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎?(直接提問，課件演示1—2個是軸對稱圖形，對有疑問的再演示)。
(2)師：同學(xué)們知道嗎，我們學(xué)的英文字母，有很多也是軸對稱圖形呢!就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧，看誰的反映最快。(教師舉字母卡片，學(xué)生搶答)。
(3)師：(小結(jié))為什么n、s不是軸對稱圖形呀?
生：(上來動手折一折)因為它們對折后不會完全重合。
師：所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。(學(xué)生一起說)。
三、做一做——內(nèi)化新知。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇十四
1.能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2.通過學(xué)生對所學(xué)知識的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高動手操作能力及運用知識的技能。
3.能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表。學(xué)會分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進行簡單預(yù)測的能力。
4.直觀地認識角，會辨認直角、銳角和鈍角并能正確地數(shù)出角的個數(shù)。
1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向，并能正確辨認各個方向。
2.掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠熟練地用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
一、角的知識和認識方向。
1.復(fù)習(xí)角的知識：
回憶學(xué)過哪些角？
什么是銳角、直角、鈍角？
角的大小與什么有關(guān)、與什么無關(guān)？
獨立完成第4題。
校對。
2.復(fù)習(xí)方向知識。
在地圖上復(fù)習(xí)上北、下南、左西、右東、東南、東北、西南、西北八個方向。
看圖說說相對應(yīng)的位置。
在小組內(nèi)說一說完成第3題第（1）小題。
每人設(shè)計出幾條路線，求出長度，并在小組內(nèi)交流，并進行比較哪條路最短。
二、平面圖形和統(tǒng)計圖表。
1.數(shù)角填表。
銳角（）個直角（）鈍角（）。
獨立完成。
交流數(shù)的方法。
2.折一折并剪一剪回答問題。
讓學(xué)生實際操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：
（1）三條邊，三個角，一個直角，兩個銳角；
（2）四條邊，四個角，兩個直角，一個銳角，一個鈍角；
（3）五條邊，五個角，三個直角，兩個鈍角。
3.根據(jù)統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖，再回答問題。
讓學(xué)生按要求在方格里涂色，繪制條形統(tǒng)計圖。
獨立想想打算怎樣組織小小運動會。
小組交流說說自己的想法。
4.小結(jié)。
說一說本書中哪些內(nèi)容自己最感興趣，哪些內(nèi)容感到還有困難，提出和大家一起交流交流。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇十五
人教版二年級數(shù)學(xué)上冊，教材第69頁例2、例3及練習(xí)十六、第3題、第5題。
知識與技能。
1.通過觀察簡單立體圖形的活動，使學(xué)生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。
2.通過對立體圖形的觀察，使學(xué)生能夠辨認從立體圖形正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
重點；使學(xué)生學(xué)會辨認從不同方向觀察到的物體形狀。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
教法：談話法。
學(xué)法：小組研討法。
復(fù)習(xí)引入。
（一）教師拿出一個公雞的玩具，讓學(xué)生從不同位置觀察。
師：為什么是同一個玩具我們看到的形狀不同呢？
學(xué)生回答：因為觀察的位置不同，看到的形狀也不同。
（二）出示長方體、正方體、圓柱體、球體的教具，讓學(xué)生說出名稱。
今天我們繼續(xù)研究有關(guān)立體圖形的知識。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)從前后左右觀察物體，看到的物體的形狀不一定相同，為下面學(xué)習(xí)觀察立體圖形做準備。
二、探究新知。
（一）、課件出示例2主題圖。教學(xué)例2。
1.觀察長方體的形狀。
師：小英、小剛、小強三位小朋友在干什么?
生：觀察一個長方體。
師：跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的一樣嗎？也是從前、后、左、右四個方向觀察長方體的形狀嗎？
生：不是。
師：這三位同學(xué)是怎樣觀察的？
生：小英在側(cè)面觀察。
生：小剛在正面觀察。
生：小強從上面觀察。
師：老師給他們拍了個照片，瞧，照片出來了，動動腦筋，這三張照片分別是誰拍到的？
生：第一張是小英拍到的`。第二張是小剛拍到的。第三張是小強拍到的。
師：你是怎么知道的？
生：因為小英是從側(cè)面看的，因為小剛是從正面看的，因為小強是從上面看的。
師：說的真棒，真是個愛動腦筋的好孩子。
2.觀察學(xué)過的立體圖形（正方體、圓柱、和球）。
（1）合作探究，直觀感知。
小組活動：將立體圖形擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察。
（2組內(nèi)交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
3.全班交流。
（1）觀察正方體。
小組活動：將正方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？
交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，都是正方形。）。
（2）觀察圓柱體。
小組活動：將圓柱體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑：為什么看到的圖形不一樣？
交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（圓柱體從正面和側(cè)面看都是長方形，從上面看是圓形。）。
（3）觀察球體。
小組活動：將球擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑：為什么看到的都是圓形？
交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（球從每個方向觀察，看到的都是圓形。）。
4.小結(jié)。
正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的位置看過去是不一樣的；從不同位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容，《認識圖形》一年級數(shù)學(xué)教案。
教學(xué)目的：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學(xué)重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實踐、復(fù)習(xí)引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動手操作，認識圖形。
1、認識長方形。
a:讓學(xué)生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。?，認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？
3、匯報交流，
小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
匯報交流，說一說圖形形的樣子。
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?）。
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學(xué)生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。
四、探索與實踐。
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇十七
1、通過觀察、操作，初步認識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能夠自己動手解決有趣的圖形或物體運動問題。
3、通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點：感受平移、旋轉(zhuǎn)的特征，幫助學(xué)生積累平移和旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗。
教學(xué)難點：運用平移、旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的問題。
課前準備。
資源利用華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓。
教師：設(shè)計教案，制作課件，華容道游戲板。
學(xué)生：華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓。
教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（二）動手操作，探索新知。
活動一：玩一玩，華容道（認識平移）。
1、教師介紹華容道游戲的由來。
師：華容道是個非常有趣的.游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。
誰來演示？（板書：左右、上下）。
（1）分組活動。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2、練一練：超級小司機。
誰知道是什么意思？（前進、后退）。
3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車。
你還知道哪些？
4、小結(jié)：玩一玩，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。
活動二：做一做，制作陀螺（認識旋轉(zhuǎn)）。
1、任選一個喜歡的圖形，制作陀螺。
2、自己選擇圖形，制作。
3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。
5、對比小結(jié)。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。
（三）鞏固深化、拓展思維。
活動：做一做，竹蜻蜓。
1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3、介紹書上的竹蜻蜓，做竹蜻蜓。
（四）課堂小結(jié)評價反思。
這節(jié)課，我們在玩中學(xué)習(xí)，完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂趣，玩中的美。
板書設(shè)計。
玩一玩，做一做。
平移（左右上下）。
旋轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）。
教學(xué)反思。
教學(xué)活動中，有學(xué)生的觀察與思考力、有自己的的動手操作，也有小組間的合作、生生之間，組與組之間的立體交叉互動。每一個學(xué)生都體驗到了成功的快樂。本課真正使學(xué)生動了起來，課堂活了起來，實現(xiàn)了新課標準要求“在活動中探索，在活動中發(fā)展”的目的。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標：
1.聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作初步體會生活中的軸對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的基本特征。
2.探索掌握軸對稱圖形的基本特征。
3.在對知識的探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，動手能力.空間思維能力和良好的學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)難點：掌握并能準確辨別較為復(fù)雜的軸對稱圖形。
教具準備：多媒體課件.圖片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)激趣。
談話：同學(xué)們，老師今天帶來了一個美麗的朋友，大家看?。ǔ鍪局挥幸粋€觸角的蝴蝶的圖片）。
提問：仔細觀察這張圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受，還應(yīng)該怎么做才好看？
學(xué)生回答。
生1：它是對稱圖形。
生2：給它畫上一只腳。
教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關(guān)系。板書課題：軸對稱圖形，同時引導(dǎo)學(xué)生看了課題你想研究哪些問題？（請學(xué)生提出自己趕興趣的問題）。
1.課件出示天安門.蜻蜓.楓葉等圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上的物體，說說它們有什么共同特征。
教師：同學(xué)們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折.比一比，和同組的同學(xué)交流一下你們發(fā)現(xiàn)了什么？（先小組討論，再匯報）。
引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。得出結(jié)論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”。（動畫演示對折過程）。
介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”。（板書軸對稱圖形定義）。中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）。
談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學(xué)生交流并回答）。
2.試一試。
談話：今天，老師還給大家?guī)砹藥孜慌笥?，想和大家一起玩游戲，好嗎？出示有幾種不同的平面圖形。
匯報時引導(dǎo)學(xué)生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形。
【讓學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗，在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念。】。
談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看。（課件出示）。
小組派代表匯報合作過程中發(fā)現(xiàn)的問題和解決的方法以及判斷的結(jié)果及理由。
談話：你能自己創(chuàng)造一個美麗的軸對稱圖形嗎？
四、感受軸對稱美。
談話：生活中有那么多軸對稱圖形和具有軸對稱特征的物體，是因為軸對稱圖形本身就是一種美。
電腦播放圖片，讓學(xué)生感受軸對稱的美。
談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有許多，讓我們一起去感受它的美吧！
五、小結(jié)。
此時此刻，你最想說什么呢？
生1：軸對稱圖形真美??！
生2：軸對稱圖形真多??！
板書設(shè)計：
兩側(cè)圖形完全重合。
對稱軸。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇一
我們一起變魔術(shù)。在這個正方體的盒子里有一些小東西猜一猜有可能是什么？請同學(xué)到前面摸出物品，說說是什么放在桌子上。
環(huán)節(jié)意圖：變魔術(shù)對于學(xué)生來說很有趣，同時充滿了神秘感，有利于引起學(xué)生的注意。學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)愿望才會在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出極高的興趣，才有可能積極思考問題?；钴S的課堂氣氛為整節(jié)課做了情感上的準備。
二、揭示課題。
1、觀察桌子上的物品，師：桌子上的東西很多，怎樣才能清楚的知道都有些什么物品呢？（學(xué)生經(jīng)過思考回答把物品分類，并說說是怎樣想的。）教師鼓勵學(xué)生積極思考采用不同的方法分類。多種方法比較后學(xué)生找到了最恰當(dāng)?shù)姆址ā?BR> 環(huán)節(jié)意圖：在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。通過觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。把新舊知識有機的結(jié)合在一起。觀察的角度不同會有不同的分類方法。讓學(xué)生在觀察比較中得到感性上的認識，讓學(xué)生通過自己動手去感受圖形之間的不同。教師鼓勵學(xué)生自圓其說不人云亦云。
個別學(xué)生已經(jīng)能說出圖形的名稱，老師要給予肯定。
環(huán)節(jié)意圖：出示彩色的圖形易引起學(xué)生的注意力。
三、鞏固新知。
1、動手分自己帶的物品。
要求：仔細觀察物體的外形。邊摸邊說是什么圖形。
環(huán)節(jié)意圖：自己帶的物品都來自于我們的生活。進一步體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。也是對先前知識的復(fù)習(xí)鞏固。通過動手觸摸物體，讓學(xué)生的多種感官綜合在一起發(fā)揮作用。
（教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)：這種特殊的長方體學(xué)生分辨不清楚。）。
2、出示：長方體，說說是什么圖形？
環(huán)節(jié)意圖：老師先不給出正確答案，而是讓學(xué)生充分說出自己的想法。經(jīng)過爭論學(xué)生動腦思考，老師在通過實驗驗證會有更加深刻的印象。
3、實驗驗證：左邊三組閉上眼睛，右邊三組觀察。出示長方體和正方體，把它們放在桌子上，分別放倒。讓左邊三組同學(xué)睜開眼睛，問他們長方體和正方體和剛才相比有什么不同？左邊三組同學(xué)說：長方體倒了，正方體沒有變化。再問右邊三組的同學(xué)是不是這樣。右邊三組同學(xué)爭著說：不是這樣！正方形也倒了。學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會了知識。
環(huán)節(jié)意圖：從學(xué)生分類過程中發(fā)現(xiàn)問題及時解決，正好體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)從生活中來的思想。這也是培養(yǎng)學(xué)生有在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。通過對比觀察等手段讓學(xué)生自己找到它們的不同讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂。久而久之，他們會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生很濃厚的興趣。
四、鞏固復(fù)習(xí)（游戲）。
1、創(chuàng)設(shè)情景：老師給大家?guī)砹撕门笥燕洁健Ｋ埓蠹覅⒓雨J關(guān)大行動這個節(jié)目。順利通過三關(guān)的同學(xué)會有小禮物。
環(huán)節(jié)意圖：可愛的小猴子能激發(fā)孩子們關(guān)心保護小動物的熱情。21世紀教材非常重視學(xué)生的發(fā)展，以此作為向?qū)W生滲透人與小動物和諧相處的良好契機。好勝心強是兒童的天性，老師抓住兒童這個特點采用多種形式的練習(xí)題吸引他們的注意。讓所有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。
1、第一關(guān)：知識小屋：先觀察再分類。
環(huán)節(jié)意圖：老師利用課件的直觀性形象性為教學(xué)服務(wù)。老師先操作然后讓學(xué)生自己動手操作，一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。對于順利過關(guān)的學(xué)生予以表揚。
2、第二關(guān)：組合變變變：
提出要求：小組合作先用8個小正方體擺一個大長方體，看那個小組擺的最多。再用10個小正方體擺不同的長方體。在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上老師用課件演示。
環(huán)節(jié)意圖：一方面，小組合作有利于學(xué)生學(xué)會與人交往；另一方面學(xué)生在交流討論的過程中能從其他同學(xué)那里獲得更多的信息。在小組內(nèi)把所有的智慧集中在一起，更有利發(fā)散學(xué)生的思維。小組的成功往往更能使學(xué)生感受到成功的喜悅。用10個小正方體擺不同的長方體，開放式的練習(xí)目的是發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的思維很活躍，有的方法比老師要多，老師及時鼓勵保護好他們的學(xué)習(xí)熱情。
4、第三關(guān)：智力大比拼：學(xué)生閉上眼睛老師擺圖形（比較難的）看一看說說圖形是由幾塊兒小正方體組成的。簡單說明理由。
環(huán)節(jié)意圖：閉上眼睛增加神秘感，同時也是為了增加難度更好的教學(xué)。
五、聯(lián)系生活實際。
在生活中到處可見這幾個好朋友你能說說嗎？
環(huán)節(jié)意圖：生活中處處有數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用。
六、點題小結(jié)。
這節(jié)課是如何體現(xiàn)讓學(xué)生參與、探索、感受數(shù)學(xué)的呢？主要有以下三點。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動探索的前提。
興趣是最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識感興趣，就會自覺自愿的參與到學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生好奇心強，喜歡新鮮事物的特點，我十分重視創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愉快、主動的探索知識、參與到學(xué)習(xí)中來。只有讓學(xué)生活起來、動起來，才能為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會留給學(xué)生自主探索參與的空間。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計時本著從生活中來到生活中去的原則做到了前后呼應(yīng)。
如：創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生自己摸出物品，既聯(lián)系了生活實際又感到有趣。把抽象的圖形和生活有機的.聯(lián)系在一起，通過自己動手讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很有趣的可以解決生活中的難題。
2、多種感官協(xié)調(diào)發(fā)展，是學(xué)生主動探究的關(guān)鍵。
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)時參與的感官越多，越能充分發(fā)揮大腦左右半球的協(xié)同功能，思維活動的效率高，學(xué)習(xí)的效果就越好。在教學(xué)中要充分利用這一規(guī)律，多為學(xué)生提供實踐操作的機會。在教學(xué)中，利用學(xué)生好動、好奇的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機會，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌膭幼鳎瑥母惺苤蝎@得正確認知。
如：多種感官協(xié)調(diào)發(fā)展在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)。摸自己帶的物品；在組合變變變這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的最明顯。用8個小正方體擺大長方體、用10個小正方體擺不同的長方體等。在學(xué)生的實踐操作過程中，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生感受到了成功的喜悅。
3、設(shè)計開放式練習(xí)，啟發(fā)思考，是學(xué)生主動探索的良機。
北京市21世紀教材非常重視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。重視學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。老師設(shè)計練習(xí)時必須創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氛圍，注重學(xué)生思維的激勵，進行開放式練習(xí)。要多與學(xué)生做情感上的交流，即使學(xué)生的回答錯誤，教師也要給予鼓勵性的評價，使學(xué)生真正感到師生間的平等、民主與合作。想方設(shè)法使每一位學(xué)生在課堂上敢說、敢問，誘導(dǎo)學(xué)生多方面探討，多方式表達，形成廣闊的思維空間，提供靈活的思路選擇余地，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
如：用8個小正方體擺大長方體、用10個小正方體擺不同的長方體等。老師設(shè)計開放性的練習(xí)，學(xué)生的思維不受定勢的影響。通過小組合作的形式師生之間、生生之間一起探索、交流。學(xué)生的思維活躍了，開闊了，也輕松的學(xué)會了。
如果學(xué)生在教師指導(dǎo)下，探索參與數(shù)學(xué)的意識增強了，在學(xué)習(xí)中主動性、積極性、自覺性、能動性有所提高。既掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，又掌握了學(xué)習(xí)的能力。這是老師長期不懈努力的結(jié)果。我愿意為學(xué)生未來的成長發(fā)展做一點貢獻。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
1、通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認識軸對稱圖形的基本特征。
2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。
教學(xué)重點：
認識軸對稱圖形的基本特征。
教學(xué)難點：
教學(xué)教法：
觀察、討論法。準備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對稱的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實物圖進行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，建立表象。
出示教材第28頁單元主題圖。
談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？（請認識的學(xué)生介紹項目。）。
小結(jié)：你瞧，這個游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識，想不想認識它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
二、互動新授。
1、小組合作，探究對稱。
教師點擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。
談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認真觀察，它們在形狀上有什么特征？（讓學(xué)生用自己的語言說。）。
教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為對稱，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）。
師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生自主交流。
誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？（學(xué)生在匯報時，教師盡量鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達，對學(xué)生一些不準確的表達無須過分強求，不必可以糾正。）。
2、教學(xué)對稱。
師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇三
《軸對稱圖形》在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說明軸對稱圖形的特點，另一方面可以對所學(xué)的各種平面圖形中軸對稱的情況作全面的了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)生已學(xué)過簡單平面圖形，對平面圖形已有一定的認識，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級的學(xué)生具有好勝，好強的特點，班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論的氣氛較濃。
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標以及鼓勵學(xué)生在具體、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識是《數(shù)學(xué)課程標準》的一個特點。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，實施開放式教學(xué)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。
1、通過教學(xué)向?qū)W生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會對稱美。
2、通過操作活動培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，概括能力。
3、使學(xué)生直觀的認識軸對稱圖形，在操作中理解掌握軸對稱的概念，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入課題。
1、（屏幕出示相關(guān)圖片）觀察下面的圖形，（折一折，看一看）這些圖形有什么特點？
2、指出：像前三個這樣的圖形，我們把它叫軸對稱圖形。
二、學(xué)生通過直觀感知，操作確認等實踐活動，加強對圖形的認知和感受。
思考：現(xiàn)在你能用什么方法來檢驗一下這幾個圖形是軸對稱圖形。
b、教師板書：軸對稱圖形的概念。（完全重合重點強調(diào)）。
c、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對稱圖形的。（以小組為單位，用手中圖形舉例說明）。
d、教師結(jié)合圖形說明對稱軸的概念。
2、完成做一做。（讓學(xué)生來匯報，同時電腦演示）。
3、我們已經(jīng)學(xué)過不少平面圖形，現(xiàn)在你動手折一折、看一看哪些圖形是軸對稱圖形，對稱軸各有幾條，請你畫出來。（匯報從雜亂----有規(guī)律）。
4、完成做一做1。（口答，屏幕演示）。
5、完成做一做2。（口答，屏幕演示）。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，知道如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對稱軸，我們還通過動手操作知道我們學(xué)過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形以及各有幾條對稱軸。
6、質(zhì)疑。
鞏固練習(xí)：
1、數(shù)書p1021（口答）（屏幕）。
2、數(shù)書p1024（口答）（屏幕）。
3、畫出每組圖形的對稱軸。
4、在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，你能不能舉例說明？
5、欣賞具有軸對稱性質(zhì)的事物。
6、判斷：
所有的平行四邊形都不是軸對稱圖形。（）。
所有的平行四邊形都是對稱圖形。（）。
三、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
1、通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認識軸對稱圖形的基本特征。
2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。
教學(xué)重點：
認識軸對稱圖形的基本特征。
教學(xué)難點：
教學(xué)教法：
觀察、討論法。準備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對稱的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實物圖進行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，建立表象。
出示教材第28頁單元主題圖。
小結(jié)：你瞧，這個游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識，想不想認識它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
二、互動新授。
1、小組合作，探究對稱。
教師點擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。
教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為對稱，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。
師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生自主交流。
誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？
2、教學(xué)對稱。
師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇五
教材依據(jù)：
版本：人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書。
章節(jié)：第三冊第五單元觀察物體例2。
設(shè)計思想：
教學(xué)目標。
1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。
2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
3、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。
教學(xué)重點。
2、畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。
教學(xué)難點。
確定對稱圖形的位置和條數(shù)。
教學(xué)準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等。
教學(xué)過程。
一、音樂情境導(dǎo)入。課件演示對稱圖片，讓學(xué)生感受對稱美，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些圖形的特點。
（通過讓學(xué)生欣賞大自然中和人類文化遺產(chǎn)中的對稱圖形導(dǎo)入新課，既陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為新知作好鋪墊。）。
二、新授課。
（一）結(jié)合課件，講解例題1。
課件展示四個軸對稱圖形。（蜻挺、樹葉、蝴蝶、臉譜）。
小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？；你猜猜對折后會發(fā)生什么情況？
（大屏幕演示四個圖形兩側(cè)重合的動畫過程）通過觀察得知：這些圖形的兩側(cè)分別對應(yīng)相等）。
（二）操作，認識對稱軸。
展示大樹、蜻蜓、烏龜三個軸對稱圖片。
提問：老師是如何剪出來的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合，所以先對折再剪）。
操作：教師示范例題2“剪衣服”
小組合作：剪一個你喜歡的對稱圖形。配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學(xué)們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。
（在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié)；把學(xué)生作品貼在黑板上，目的是讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）。
提問：你發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同點？
總結(jié)提出概念：對稱軸。講解對稱軸性質(zhì)。找學(xué)生在黑板展示的對稱圖形中找到并畫出對稱軸。
三、練習(xí)。
（一）基礎(chǔ)練習(xí)，加深認識。
1，課本“做一做”（檢查學(xué)生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。）。
2、拓展練習(xí)：找出哪些圖得到是對稱圖形，并畫出對稱軸。
3、“折一折”：練習(xí)十五第二題（正方形、長方形、圓都是軸對稱圖形。接著指導(dǎo)學(xué)生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導(dǎo)折圓的對稱軸。并啟發(fā)學(xué)生說出：圓有無數(shù)條對稱軸。）。
（在操作中，學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。）。
3、“畫一畫”：練習(xí)十五第三題（檢驗學(xué)生會否在小方格中畫出對稱圖形）。
（二）綜合練習(xí)，拓展思維。
1、游戲—全體起立，跟著音樂做動作，音樂停時擺出一個對稱姿勢。再請三人上臺表演。
2、搶答。觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。
（這樣設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊）。
3、觀察并說出對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離是否相等？
（這題的設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和為日后的學(xué)習(xí)做鋪墊）。
四、總結(jié)。
（一）提問：今天學(xué)了什么？
什么叫對稱軸？
怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？
（二）評價：1、學(xué)生互評（公認表現(xiàn)突出的給予獎勵）。
2、教師對個人、全班表現(xiàn)給予評價。
（三）結(jié)束語：對稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)，希望大家能運用今天所學(xué)知識把我們生活裝扮得更美麗、更精彩！
附板書設(shè)計：
軸對稱圖形：如果一條圖形沿著一條直線對折，
兩側(cè)的圖形能夠完全重合，
對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸。
教學(xué)反思：
《軸對稱圖形》(人教版)二年級上冊第五單元《觀察物體》第2課時的內(nèi)容。教材主要借助生活中的實例和學(xué)生操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過程的設(shè)計中，我力圖從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的理念。
1、從興趣入手，以興趣為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了輕松的心境。針對小學(xué)生年齡偏低，抽象思維能力還相對較弱的實際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的圖像，這樣做到了“寓知識于娛樂，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學(xué)生的'學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。使學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，找出數(shù)學(xué)規(guī)律，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的新的“數(shù)學(xué)思想”。
2、通過大量的動手操作，如剪一剪、折一折、畫一畫等活動，力圖讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，以張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會軸對稱的含義，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)，提高了動手實踐能力，獲得積極的情感體驗。學(xué)生在整個動手操作的過程中，進一步體會了對稱圖形的形成，感受到了對稱圖形的內(nèi)在美。通過欣賞同學(xué)的作品這一活動，使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅，體驗數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。學(xué)生在相互交流和觀摩同學(xué)作品的過程中也會受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。
3、挖掘教材中可發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的因素，不僅注重學(xué)生知識的掌握，更注重學(xué)生能力的發(fā)展：讓學(xué)生自主地折紙、剪圖案，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案；學(xué)了“軸對稱圖形”后，又讓學(xué)生說說生活中利用了“軸對稱圖形”的例子，這些活動，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
4、讓學(xué)生學(xué)會評價他人，評價自己，喚醒學(xué)生自我評價的意識，讓學(xué)生建立自信，超越自我。
這樣的設(shè)計，把課堂中更多的時間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)生的認知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。
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二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇六
在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形很多。教材通過飛機、蝴蝶和天安門的實物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特征，再做剪紙實驗，然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸，使學(xué)生進一步加深對軸對稱圖形的認識。教材中安排了一些實際操作內(nèi)容，使學(xué)生在實踐活動中認識圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。
教學(xué)對象分析：
學(xué)生已認識了一些基本圖形特征。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識，一方面可以加深對一些已學(xué)過的圖形特征的認識，另一方面，可以認識自然界和日常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物，并為以后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標：
一、知識與技能目標：
1、使學(xué)生通過生活中的實例進一步理解軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的特征，能用折疊重合這樣的詞語準確地描述軸對稱圖形的特征。
2、能識別軸對稱圖形，并能確定它的對稱軸。
二、過程與方法目標：
在豐富的現(xiàn)實情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察分析、欣賞想象、操作發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動過程，來提高學(xué)生的空間想象能力和思維能力，發(fā)展其空間觀念和審美能力。
三、情感態(tài)度與價值觀目標：
主動參與畫圖形的活動，感受圖形的對稱美。
教學(xué)準備：
教師：多媒體教學(xué)課件，剪好的樹葉、大樹、葫蘆、愛心和小衣服等。學(xué)生：彩紙3張、剪刀1把，直尺1把，學(xué)習(xí)材料1份。
教學(xué)重點：
（1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；
（2）準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形，并能找出簡單對稱圖形的對稱軸。
教學(xué)難點：
教學(xué)流程圖：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
1、老師在眼鏡店看到這樣一副眼鏡，請你檢驗一下它是否合格，為什么？（出示課件：不對稱的眼鏡）。
生回答。師揭示”對稱”,并板書。
2、請看這幅眼鏡合格嗎，為什么？（出示課件：對稱的眼鏡）。
生回答。
3、這是一只美麗的蜻蜓，你看它對稱嗎？如果是哪里對稱？
生回答。
4、在生活中哪里還見過這樣的對稱現(xiàn)象？
生回答。
5、老師也搜集了一些生活的對稱現(xiàn)象，請你欣賞一下。
（課件出示生活中的對稱現(xiàn)象，并配有音樂。）。
6、它們美不美？這只蝴蝶美不美，美在哪里？
生回答。
7、蝴蝶的家人和朋友帶來一個問題想考考大家，請你仔細觀察：
（出示課件：對折之后兩邊完全重合）。
8、你有什么發(fā)現(xiàn)？
生回答。師揭示“完全重合”，并板書。
9、你能用雙手表示“完全重合”嗎？你能用一張卡紙表示“完全重合”嗎？生做，師評價。
二、動手操作，理解新知。
1、就是這張簡單的紙，老師可以把它變成很多漂亮的對稱圖形，你信嗎？請。
看老師手中的作品。（展示已經(jīng)準備好的大樹、葫蘆、小衣服等簡單的對稱圖形。）。
2、你們想做嗎？小手背后向前看，豎起耳朵仔細聽，我們一起做一個愛心。（課件演示，教師用紙演示過程）。
第一步：將紙對折，做到完全重合。
第二步：在合適的位置畫出愛心的一半。
第三步：沿著剛才的畫痕剪下來。
第四步：打開便是愛心。
3、請同學(xué)們準備好你的學(xué)具剪一個愛心。
生操作，師巡視。
4、展示學(xué)生的作品，并貼黑板上。
5、你們真是了不起的藝術(shù)家，能剪出這么漂亮的作品。我們把這樣的兩邊一。
6、你還能剪出其他的對稱圖形嗎？
生操作，師巡視。
7、展示學(xué)生的作品，并貼在黑板上。
8、打開你手中的對稱圖形，請你仔細觀察，你首先看到的是什么？
生：一條折痕。
師：揭示“對稱軸”，并出示課件解釋對稱軸：它通常是一條直直的虛線，并能向兩端延長。請畫出你手中的對稱軸。
9、仔細觀察老師黑板的對稱軸和你畫出的對稱軸，有什么區(qū)別嗎？
生回答，師指導(dǎo)：當(dāng)對稱軸在真實物體上時是畫不出延長部分的，只能再作品的本身畫。而老師的作品是在紙上，所以能畫出延長的部分。
10、像這樣沿著對稱軸對折，兩邊能完全重合的圖形叫做“軸對稱圖形”，
并板書。
三、鞏固練習(xí)，運用新知。
1、下面圖形哪些是軸對稱圖形？（課件出示）。
生回答。
2、判斷：下面的圖形是對稱的嗎？如果是請畫出對稱軸。（課件出示）生拿出練習(xí)紙做題。
3、連線。
生回答。
四、回顧新知，總結(jié)提升。
1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅即將結(jié)束，請回顧一下這節(jié)課我們首先觀察了什么?生回答。
2、通過剪一剪的活動我們發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形有個顯著特點：對折后兩邊都能完全重合，并且能留下一條很明顯的對稱軸。
3、同學(xué)們感受到了生活中對稱的美，在課堂上也剪出了美麗的軸對稱圖形，此時你們的心情美不美？讓我們帶著這份美麗的心情來欣賞美麗的圖片。（課件出示，并配有音樂。）板書設(shè)計：
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇七
1、通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。
2、能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。
能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。
能用折紙的方法找出對稱軸；能直觀判斷出軸對稱圖形。
課件。
生：天安門。
左右應(yīng)該是一樣的，只不過方向相反的。
1．觀察下面的圖片。
這些圖形是什么？
生：心形，小魚，雙喜字，房子，字母。
看一看，這些圖形有什么共同的特點？
獨立思考，然后把自己的想法同同伴進行討論。
集體交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來的？
生：第1，3，4，5個圖形的左右兩邊是一樣的，第2個圖形的上下兩邊是一樣的。
即：從中間分開，左右或上下兩邊是一樣的。
2、利用附頁中的圖1折一折，看一看。
（1）：先對折，看兩邊是否完全重合；再打開，看折痕的位置。
（2）：中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。
3、認一認，說一說。
觀察圖中的虛線部分，第1，3，4，5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的，第2個圖形被虛線上下兩邊是一樣的。
你能給它取一個名字嗎？
這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。
想一想：怎樣才能找到一個軸對稱圖形的對稱軸呢？
生：可以用折一折的方法找對稱軸。
4、小結(jié)。
上面?zhèn)€圖形沿虛線對折后，虛線兩側(cè)的圖形都能夠完全重合，這樣的圖形叫軸對稱圖形。這條虛線就是軸對稱圖形的對稱軸。
1、完成課本練一練第1題，折一折。
2、完成課本練一練第2題。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
1、課堂作業(yè)：教材“練一練”的5題。
2、課后作業(yè)：練習(xí)冊。
軸對稱（一）。
第1，3，4，5個圖形被虛線左右兩邊是一樣的，第2個圖形被虛線上下兩邊是一樣的。
教學(xué)反思：這是一節(jié)集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效的突出重點，突出難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)內(nèi)容：
課本第31頁例3及做一做、練習(xí)七第7題。
教材分析：
旋轉(zhuǎn)也是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的.眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學(xué)生直觀認識旋轉(zhuǎn)圖形，培養(yǎng)同學(xué)們的空間想象能力，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念。
2.過程與方法：借助生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和學(xué)生的操作活動，體會旋轉(zhuǎn)的特征。例如：通過制作陀螺并使之轉(zhuǎn)動，感受旋轉(zhuǎn)。
3.情感態(tài)度和價值觀：通過對生活事物鐘表，旋轉(zhuǎn)門等，使學(xué)生感受相關(guān)知識在生活中的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點難點：
認識并辨別旋轉(zhuǎn)圖形，并能判斷旋轉(zhuǎn)點或線以及旋轉(zhuǎn)的方向。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，引入新課。
老師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平移的內(nèi)容，接下來我們就來復(fù)習(xí)一下關(guān)于平移的知識。（播放課件ppt，展示圖片復(fù)習(xí)近平移）。
老師：誰能說說生活中常見的的平移現(xiàn)象嗎？
同學(xué)：觀光電梯，推拉窗。
同學(xué)：給出自己的答案。（不是平移，因為方向發(fā)生了改變。）。
二、探求新知，感受旋轉(zhuǎn)。
同學(xué)：他們都是圍繞中心運動，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇九
1．使學(xué)生通過觀察、欣賞、操作、討論等活動，初步認識軸對稱圖形，了解生活中的軸對稱現(xiàn)象。
3．培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，形成健康的審美觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能用一些方法作出軸對稱圖形。
教學(xué)難點：判斷一個圖形是否是軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸。
教學(xué)準備：課件、剪紙藝術(shù)作品、電腦課件、剪刀、油畫棒、白紙等。
一、情境引入（運用信息技術(shù)手段展示對稱圖片，并展示動畫）。
師：蘇州素有“人間天堂”的美譽，尤其是蘇州的小橋流水和園林里別具風(fēng)味的花窗、亭臺常常為世人所贊嘆。(邊介紹邊投影相應(yīng)的具有軸對稱特征的圖片)這些建筑、工藝品之所以有獨特的美，是因為它們都有一個共同的特征，這個特征是什么呢？這就是本課時要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.導(dǎo)入新課。
在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形對稱的知識。（板書課題：軸對稱圖形）。
二、交流共享。
1．認識物體的對稱。
師：現(xiàn)在請大家看看這幾個物體，(出示例3主題圖)它們分別是什么？找找這些物體的特點，再同桌互相說說它們有什么共同的特征。
學(xué)生交流這些物體的共同特征，并說說是怎樣看出來的。
師：我們觀察這些物體的兩邊，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)它們的形狀、大小都一樣，是完全相同的，我們就說這樣的物體是對稱的。
師：我們把蝴蝶、天壇和飛機沿著輪廓畫下來，可以得到這樣的3個圖形。(出示圖形。)。
請同學(xué)們拿出我們準備的這幾個圖形，對折一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
師提問：圖中形狀、大小完全一樣的兩部分是以什么為界線的？
揭示：像這樣的對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形。
3．操作深化。
出示例4，明確要求。
(1)讓學(xué)生用一張紙對折，再照樣子畫一畫、剪一剪。
(2)讓學(xué)生按上面的方法再剪一個對稱圖形，先想好準備剪什么，再剪一剪。
三、反饋完善。
1．教材“想想做做”第1題。
學(xué)生完成后，指名學(xué)生看圖說一說是怎樣判斷的。
2．教材“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成，并組織交流。
3．教材“想想做做”第3題。
學(xué)生在教材上連一連，指名回答，集體訂正。
四、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
這節(jié)課是學(xué)生初次以數(shù)學(xué)的眼光接觸對稱，我在教學(xué)時讓學(xué)生通過看一看、折一折、畫一畫等活動充分感知對稱現(xiàn)象。要理解什么是對稱，必須先發(fā)現(xiàn)“兩邊完全一樣”，學(xué)生通過對折，對稱的特點就在眼前的圖片中體現(xiàn)出來，進而接受軸對稱的概念，學(xué)生看得見摸得著，直觀又形象。有了感知、體驗的過程，學(xué)生就能理解得更加深刻。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇十
1．聯(lián)系生活具體物體，認識軸對稱圖形的一些基本特征，會判斷一些簡單的軸對稱圖形，并能畫出對稱軸。
2．通過觀察思考、動手操作、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，進一步豐富對圖形的認識，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。
3．在認識、制作、欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對稱美，拓寬知識視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：認識軸對稱圖形，會指出對稱軸。
教學(xué)難點：掌握判斷軸對稱圖形的方法。
一．激趣導(dǎo)入，初步感知。
生：姐姐剪的比較漂亮，因為蝴蝶左右兩邊的大小一樣。
……。
二、操作體驗，探求新知。
（一）認識對稱圖形。
1、設(shè)疑：如何驗證物體的兩邊是否一樣？
（1）、出示蜻蜓、樹葉、蝴蝶、飛機等圖形。
提問：這些圖片漂亮嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、除了用眼睛觀察，你們有什么好辦法能知道它們的兩邊是不是一樣的？（對折）如果把它們對折，會發(fā)生什么情況？請一位同學(xué)來折一折。
學(xué)生動手折一折。
（3）、說說你是怎么折的？發(fā)現(xiàn)了什么？（兩邊疊在一起）在數(shù)學(xué)中我們叫重合，（板書）再仔細觀察，對折后兩邊的形狀和大小怎么樣？（都一樣）那么我們就說它的兩邊對折后兩邊完全重合。（板書）。
歸納：對折完全重合的圖形叫“對稱圖形”。（板書）。
2．說一說。
師：生活中對稱的物體還有很多，誰來說說你還知道哪些物體也是對稱的？（生說……）。
（二）、認識對稱軸。
1、出示“小樹、飛機、小魚”圖片，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們真是生活的有心人，對稱圖形真美呀！老師情不自禁地動手剪了幾張（出示）。你們知道老師是如何剪出這些對稱圖形的嗎？如果給你一張紙，你要如何剪出這樣的對稱圖形呢？（討論——交流）。
歸納出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合，所以先對折再剪。
2.示范“剪衣服”，教師示范。（掌握要領(lǐng)：對折——畫上圖形的一半——剪——展開）。
3、剪衣服：學(xué)生自學(xué)教材第68頁例2，按步驟剪衣服。
4、自主創(chuàng)作。
師：同學(xué)們的手真巧，那接下來請大家小組合作，設(shè)計出美麗的圖案，剪一剪，比一比誰剪得更快，更美。
5、展示作品：把剪得好的作品貼到黑板上展示，互相欣賞。
6、找對稱軸：
生1：很美，很對稱。
生2：都有一條折線……。
師：說得很具體，這條折線在圖形王國里就叫“對稱軸”（板書并帶讀）。
我們一起來找找剛才大家剪出的對稱圖形的對稱軸在哪？（生上來找）。
7、教師示范畫對稱軸：
師：同學(xué)們找得很準確，可要是每個圖形都要告訴人家這條就是對稱軸，那多麻煩呀。數(shù)學(xué)家們就用了這樣一條線來表示（示范畫）。請同學(xué)們認真觀察老師把這條線畫在什么位置，用什么工具畫什么線？（在折痕處，用直尺畫虛線）。
8、學(xué)生動手畫對稱軸：
師：你們誰能到黑板上畫出剛才這些圖形的對稱軸呢？（生畫）。
9、小結(jié)：我們一起創(chuàng)造了許多美麗的對稱圖形，還準確畫出它們的對稱軸，我們再一起說說對稱圖形有什么特點？（生說）追問：判斷一個圖形是不是對稱圖形用什么辦法？（對折，觀察）。
三、鞏固反饋，深化新知。
1、完成書本第68頁“做一做”
師：大家掌握了判斷對稱圖形的.方法，那老師這給大家準備了一些生活實物圖片，我們一起來比一比，誰的眼力好，一眼就能找出這些圖形中哪些是對稱的？（出示第68頁做一做）。請大家獨立完成在書上。（生做）。
指名反饋——集體訂正。
2、折一折。
看到同學(xué)們與對稱圖形，對稱軸這兩位新朋友相處得這么好，這幾位老朋友也趕過來了。出示大家認為它們是對稱圖形嗎？你們知道它們的對稱軸在哪嗎？請大家拿出信封里的長方形，正方形與圓形紙，選擇一張折一折，畫一畫。（生做）。
反饋展示：指名上來展示折法，畫法。
3、找出你剪的對稱圖形的對稱軸。
四、歸納總結(jié)，課外延伸。
通過這節(jié)課，尤其是看了同學(xué)們的作品，老師感受到了一個字。（出示美的一半）你們猜猜，是什么字？（生：美。）是的，美。希望同學(xué)們能用你美麗的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的對稱美。還會把你的發(fā)現(xiàn)設(shè)計成美麗的對稱圖形。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。
2．從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3．讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)安排：（1課時）。
課時目標：
1.在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。
2.結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等教學(xué)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗。
3.培養(yǎng)觀察、表達、歸納能力，初步建立空間觀念。
教學(xué)重點難點：在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。
教學(xué)準備：學(xué)生：長方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒。
教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，ppt課件。
板書（場地）設(shè)計：
認識圖形。
長方體正方體圓柱體球。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計意圖及預(yù)期達成目標一．課前活動。
比眼力。
（出示兩幅圖）。
師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二．動手動腦，感受新知。
1.師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）。
2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？
學(xué)生分一分說一說。
3.課堂活動二：
感受立體圖形。
（1）看一看。
師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）。
學(xué)生自己數(shù)正方形的面。
（2）比一比。
1．長方體和正方體有什么不同。
同桌說一說，再全班交流。
（學(xué)生說一說自己的方法，全班交流，評價。）。
2.展示學(xué)生的比較方法。
3.課件展示：長方體正方體的特點。
4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓。
（3）課堂活動三：摸一摸。
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字。
三、課間活動。
四、課堂活動四：
認識和欣賞生活的圖形。
1．。
課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2．?dāng)?shù)一數(shù)。
3．認一認，數(shù)一數(shù)。
五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇十二
1、愿意與同伴合作進行圖形拼擺，體驗拼圖游戲帶來的樂趣。
2、嘗試用各種幾何圖形拼合出不同的圖案。
3、通過觀察各種組合圖案，了解組合的方法。
一）教師出示教具中的圖形版，幼兒認識圖形并簡單拼組。
1、出示幾種圖形版，帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)幾種圖形的名稱。
2、給每組幼兒提供若干圖形板，請幼兒根據(jù)要求進行拼圖。
——請幼兒任選兩個圖形板，嘗試拼出一幢小房子。
——請幼兒說說用了哪兩個形狀拼出了房子？
——請幼兒用更多不同的圖形拼擺房子，并說出用了哪幾種幾何圖形。
二）創(chuàng)設(shè)情境，講述故事，初步觀察了解各種圖案的組合方法。
1、出示小紅人、小藍人紙偶講述故事，創(chuàng)設(shè)情境。
——“今天有兩個小朋友要到我們幼兒園來做客，他們是誰呢？（出示并介紹小紅人、小藍人紙偶）。
——“今天他們要玩一個好玩的拼圖游戲，讓我們一起來看看他們要拼什么呢？”
2、出示用不同圖形組合而成的老鼠圖案，提問：
——“這是什么呀？是用哪幾種圖形拼出來的呢？”
——幼兒觀察、回答后，教師小結(jié)：“這是小藍人用xx形、xx形拼出的小老鼠，拼得真好！可小紅人一看，不服氣了，他決定拼一只比小老鼠更厲害的小動物！會是什么呢？”
3、展示用不同圖形組合而成的小貓圖案，提問引導(dǎo)幼兒猜測并觀察。
——“這是誰？（小貓）小貓又是用哪幾種圖形拼出來的呢？”
——幼兒觀察、回答后，教師小結(jié)：“原來小紅人用xx形、xx形拼了一只比小老鼠更厲害的小貓，真棒！”
4、展示蝴蝶、花的圖案，引導(dǎo)幼兒自主觀察兩個圖案分別由哪幾種幾何圖形組合而成。
——“小紅與小藍他們兩個是一對好朋友，他們決定不比賽了，他們要合作拼出更美麗的圖案來?！保ǔ鍪竞突ǖ膱D案）。
——“誰來說一說蝴蝶和花是由哪幾種圖形組合起來的呢？”（可以考慮請兩個好朋友上來分別講述蝴蝶和花的組合方法）。
5、展示大卡車的圖案，設(shè)置情境并引導(dǎo)幼兒嘗試獨立拼圖。
——“最后，小藍人決定要拼出一輛大卡車，我們來看看，他用了哪幾種圖形？”
（幼兒觀察并集體回答。）。
——“大卡車拼好了！糟糕！這兒有一座小山坡，大卡車爬呀爬，怎么也爬不上去，怎么辦呢？”（啟發(fā)幼兒想辦法）。
——“請小朋友來幫幫小藍人，拼出一個東西來幫助小藍人的大卡車爬上山坡！”
——幼兒拼圖，教師巡回指導(dǎo)。
——請個別幼兒說說自己拼了什么圖案，用了哪幾種圖形。
三）幼兒分組操作、練習(xí)。
a組：幼兒獨立操作組。
教師出示用不同圖形組合而成的汽車圖案，請幼兒拼出比汽車更快的交通工具圖案。
b組：幼兒合作操作組。
兩兩合作，拼出一幅圖畫。圖畫上的圖案一定要是兩個好朋友。比如：蝴蝶和花。
四）ppt展示生活中的幾何組合圖形，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索尋找生活中的幾何組合圖形，活動自然結(jié)束。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇十三
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準備：多媒體課件、實物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。
教學(xué)過程。
一、猜一猜——情景導(dǎo)入。
1：欣賞錄像。(課件出示春天到北京旅游的景象)。
二、觀察、操作——探究特征。
1、觀察，初步感知。
(1)認識對稱。
觀察照片，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎?(師課件點擊放大剪紙圖。)。
生：它的兩邊都是一模一樣的。
(課件點擊返回)那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢?
(2)揭示對稱。
像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個物體它是對稱的。那這些物體它們都是對稱的。
(3)擴展認識。
在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢?(課件出示)和你的同桌說一說。
(同桌之間自由說，全班交流)。
2、操作，體會特征。
把這些對稱的物體畫下來，得到下面的圖形：(電腦出示按天安門、飛機、獎杯、蝴蝶等實物畫下來的圖形)。
繼續(xù)觀察，這幾個圖形有什么特點呢?
任選一個圖形，在小組內(nèi)合作，嘗試能用什么方法來驗證它們是對稱的呢?(學(xué)生操作，教師巡視，選擇不同的實驗方法。)。
交流反饋。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的。
板貼：對折。
師：那再請同學(xué)們觀察一下，你把圖形對折后發(fā)現(xiàn)了什么呢?在小組里說一說。(學(xué)生小組交流)。
生：它們對折后兩邊是對稱(一模一樣)的。
師：為了使大家看得更清楚，我們請電腦老師來演示一下。(電腦演示：2個對折完全重合的過程)。請大家把其余的兩個圖形再折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生操作，小組交流述說)。
師：這些圖形它們有什么共同的特征呢?(點名回答)。
生：它們對折后兩邊是能完全重合的。
小結(jié)：像這樣，對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形!(板帖：軸對稱圖形的概念)。
師：今天我們就要來學(xué)習(xí)軸對稱圖形(板貼課題：軸對稱圖形)。
師：這些圖形都是(學(xué)生講軸對稱圖形)，那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢?
生：(點名回答)它們對折后能完全重合，所以是軸對稱圖形。
師：如果把剛才對折后的圖形打開來看看，還發(fā)現(xiàn)什么呀?
生：一條折痕。
師：有一條折痕。這條折痕就是這個圖形的對稱軸。(電腦演示對稱軸)(板貼：對稱軸)。
師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎?相互說一說。(同桌交流)。
師：(小結(jié))現(xiàn)在同學(xué)們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎?在小組里交流一下(小組交流)。
3、識別，加深體驗——動手操作。
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯。今天，一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動，但它們有個要求(電腦出示p57“試一試”)要請同學(xué)們運用這節(jié)課所學(xué)的知識找出哪些是軸對稱圖形?大家能滿足圖形娃娃的要求嗎?組長拿出信封中的圖形，選擇自己喜歡的圖形動手折一折，然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎?為什么?(小組合作操作)。
師：(點名回答)三角形是軸對稱圖形嗎?為什么?
(點名回答，學(xué)生投影展示)。
師：那平行四邊形是軸對稱圖形嗎?為什么。
(點名回答并投影展示)。
…………。
師：(小結(jié))通過剛才的操作，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎?
生：(請2—3名學(xué)生說)。
4、訓(xùn)練，鞏固特征。
師：看來同學(xué)們學(xué)得真棒啊!下面吳老師呢就要來考考大家了。
(1)師：(課件出示第58頁第1題)這是我們生活中常會看到的一些圖形，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎?(直接提問，課件演示1—2個是軸對稱圖形，對有疑問的再演示)。
(2)師：同學(xué)們知道嗎，我們學(xué)的英文字母，有很多也是軸對稱圖形呢!就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧，看誰的反映最快。(教師舉字母卡片，學(xué)生搶答)。
(3)師：(小結(jié))為什么n、s不是軸對稱圖形呀?
生：(上來動手折一折)因為它們對折后不會完全重合。
師：所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。(學(xué)生一起說)。
三、做一做——內(nèi)化新知。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇十四
1.能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2.通過學(xué)生對所學(xué)知識的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高動手操作能力及運用知識的技能。
3.能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表。學(xué)會分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進行簡單預(yù)測的能力。
4.直觀地認識角，會辨認直角、銳角和鈍角并能正確地數(shù)出角的個數(shù)。
1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向，并能正確辨認各個方向。
2.掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠熟練地用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
一、角的知識和認識方向。
1.復(fù)習(xí)角的知識：
回憶學(xué)過哪些角？
什么是銳角、直角、鈍角？
角的大小與什么有關(guān)、與什么無關(guān)？
獨立完成第4題。
校對。
2.復(fù)習(xí)方向知識。
在地圖上復(fù)習(xí)上北、下南、左西、右東、東南、東北、西南、西北八個方向。
看圖說說相對應(yīng)的位置。
在小組內(nèi)說一說完成第3題第（1）小題。
每人設(shè)計出幾條路線，求出長度，并在小組內(nèi)交流，并進行比較哪條路最短。
二、平面圖形和統(tǒng)計圖表。
1.數(shù)角填表。
銳角（）個直角（）鈍角（）。
獨立完成。
交流數(shù)的方法。
2.折一折并剪一剪回答問題。
讓學(xué)生實際操作，由于有不同的剪法，就有不同的答案：
（1）三條邊，三個角，一個直角，兩個銳角；
（2）四條邊，四個角，兩個直角，一個銳角，一個鈍角；
（3）五條邊，五個角，三個直角，兩個鈍角。
3.根據(jù)統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖，再回答問題。
讓學(xué)生按要求在方格里涂色，繪制條形統(tǒng)計圖。
獨立想想打算怎樣組織小小運動會。
小組交流說說自己的想法。
4.小結(jié)。
說一說本書中哪些內(nèi)容自己最感興趣，哪些內(nèi)容感到還有困難，提出和大家一起交流交流。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇十五
人教版二年級數(shù)學(xué)上冊，教材第69頁例2、例3及練習(xí)十六、第3題、第5題。
知識與技能。
1.通過觀察簡單立體圖形的活動，使學(xué)生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。
2.通過對立體圖形的觀察，使學(xué)生能夠辨認從立體圖形正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
重點；使學(xué)生學(xué)會辨認從不同方向觀察到的物體形狀。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
教法：談話法。
學(xué)法：小組研討法。
復(fù)習(xí)引入。
（一）教師拿出一個公雞的玩具，讓學(xué)生從不同位置觀察。
師：為什么是同一個玩具我們看到的形狀不同呢？
學(xué)生回答：因為觀察的位置不同，看到的形狀也不同。
（二）出示長方體、正方體、圓柱體、球體的教具，讓學(xué)生說出名稱。
今天我們繼續(xù)研究有關(guān)立體圖形的知識。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)從前后左右觀察物體，看到的物體的形狀不一定相同，為下面學(xué)習(xí)觀察立體圖形做準備。
二、探究新知。
（一）、課件出示例2主題圖。教學(xué)例2。
1.觀察長方體的形狀。
師：小英、小剛、小強三位小朋友在干什么?
生：觀察一個長方體。
師：跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的一樣嗎？也是從前、后、左、右四個方向觀察長方體的形狀嗎？
生：不是。
師：這三位同學(xué)是怎樣觀察的？
生：小英在側(cè)面觀察。
生：小剛在正面觀察。
生：小強從上面觀察。
師：老師給他們拍了個照片，瞧，照片出來了，動動腦筋，這三張照片分別是誰拍到的？
生：第一張是小英拍到的`。第二張是小剛拍到的。第三張是小強拍到的。
師：你是怎么知道的？
生：因為小英是從側(cè)面看的，因為小剛是從正面看的，因為小強是從上面看的。
師：說的真棒，真是個愛動腦筋的好孩子。
2.觀察學(xué)過的立體圖形（正方體、圓柱、和球）。
（1）合作探究，直觀感知。
小組活動：將立體圖形擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察。
（2組內(nèi)交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
3.全班交流。
（1）觀察正方體。
小組活動：將正方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？
交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，都是正方形。）。
（2）觀察圓柱體。
小組活動：將圓柱體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑：為什么看到的圖形不一樣？
交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（圓柱體從正面和側(cè)面看都是長方形，從上面看是圓形。）。
（3）觀察球體。
小組活動：將球擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進行觀察。
全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
設(shè)疑：為什么看到的都是圓形？
交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（球從每個方向觀察，看到的都是圓形。）。
4.小結(jié)。
正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的位置看過去是不一樣的；從不同位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容，《認識圖形》一年級數(shù)學(xué)教案。
教學(xué)目的：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學(xué)重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實踐、復(fù)習(xí)引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動手操作，認識圖形。
1、認識長方形。
a:讓學(xué)生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。?，認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？
3、匯報交流，
小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
匯報交流，說一說圖形形的樣子。
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?）。
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學(xué)生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。
四、探索與實踐。
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇十七
1、通過觀察、操作，初步認識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能夠自己動手解決有趣的圖形或物體運動問題。
3、通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點：感受平移、旋轉(zhuǎn)的特征，幫助學(xué)生積累平移和旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗。
教學(xué)難點：運用平移、旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的問題。
課前準備。
資源利用華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓。
教師：設(shè)計教案，制作課件，華容道游戲板。
學(xué)生：華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓。
教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（二）動手操作，探索新知。
活動一：玩一玩，華容道（認識平移）。
1、教師介紹華容道游戲的由來。
師：華容道是個非常有趣的.游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。
誰來演示？（板書：左右、上下）。
（1）分組活動。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2、練一練：超級小司機。
誰知道是什么意思？（前進、后退）。
3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車。
你還知道哪些？
4、小結(jié)：玩一玩，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數(shù)學(xué)的眼光。
活動二：做一做，制作陀螺（認識旋轉(zhuǎn)）。
1、任選一個喜歡的圖形，制作陀螺。
2、自己選擇圖形，制作。
3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。
5、對比小結(jié)。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。
（三）鞏固深化、拓展思維。
活動：做一做，竹蜻蜓。
1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3、介紹書上的竹蜻蜓，做竹蜻蜓。
（四）課堂小結(jié)評價反思。
這節(jié)課，我們在玩中學(xué)習(xí)，完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂趣，玩中的美。
板書設(shè)計。
玩一玩，做一做。
平移（左右上下）。
旋轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）。
教學(xué)反思。
教學(xué)活動中，有學(xué)生的觀察與思考力、有自己的的動手操作，也有小組間的合作、生生之間，組與組之間的立體交叉互動。每一個學(xué)生都體驗到了成功的快樂。本課真正使學(xué)生動了起來，課堂活了起來，實現(xiàn)了新課標準要求“在活動中探索，在活動中發(fā)展”的目的。
二年級空間與圖形教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目標：
1.聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作初步體會生活中的軸對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的基本特征。
2.探索掌握軸對稱圖形的基本特征。
3.在對知識的探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，動手能力.空間思維能力和良好的學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)難點：掌握并能準確辨別較為復(fù)雜的軸對稱圖形。
教具準備：多媒體課件.圖片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)激趣。
談話：同學(xué)們，老師今天帶來了一個美麗的朋友，大家看?。ǔ鍪局挥幸粋€觸角的蝴蝶的圖片）。
提問：仔細觀察這張圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受，還應(yīng)該怎么做才好看？
學(xué)生回答。
生1：它是對稱圖形。
生2：給它畫上一只腳。
教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關(guān)系。板書課題：軸對稱圖形，同時引導(dǎo)學(xué)生看了課題你想研究哪些問題？（請學(xué)生提出自己趕興趣的問題）。
1.課件出示天安門.蜻蜓.楓葉等圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上的物體，說說它們有什么共同特征。
教師：同學(xué)們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折.比一比，和同組的同學(xué)交流一下你們發(fā)現(xiàn)了什么？（先小組討論，再匯報）。
引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。得出結(jié)論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”。（動畫演示對折過程）。
介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”。（板書軸對稱圖形定義）。中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）。
談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學(xué)生交流并回答）。
2.試一試。
談話：今天，老師還給大家?guī)砹藥孜慌笥?，想和大家一起玩游戲，好嗎？出示有幾種不同的平面圖形。
匯報時引導(dǎo)學(xué)生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形。
【讓學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗，在觀察和操作中形成軸對稱圖形的初步概念。】。
談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看。（課件出示）。
小組派代表匯報合作過程中發(fā)現(xiàn)的問題和解決的方法以及判斷的結(jié)果及理由。
談話：你能自己創(chuàng)造一個美麗的軸對稱圖形嗎？
四、感受軸對稱美。
談話：生活中有那么多軸對稱圖形和具有軸對稱特征的物體，是因為軸對稱圖形本身就是一種美。
電腦播放圖片，讓學(xué)生感受軸對稱的美。
談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有許多，讓我們一起去感受它的美吧！
五、小結(jié)。
此時此刻，你最想說什么呢？
生1：軸對稱圖形真美??！
生2：軸對稱圖形真多??！
板書設(shè)計：
兩側(cè)圖形完全重合。
對稱軸。