教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。要編寫(xiě)一份完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)有助于教師確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考。
    學(xué)前教育教案篇一
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒感受有朋友的快樂(lè)。
    2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言、交往、合作及協(xié)調(diào)能力。
    3、幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友間的矛盾。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉并會(huì)表演《拉拉勾》。
    2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：布置一個(gè)表演舞臺(tái)。
    3、物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件《小猴找朋友》、《找朋友》音樂(lè)各一。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
    教師組織幼兒玩音樂(lè)游戲《找朋友》，體驗(yàn)交朋友的快樂(lè)。
    2、播放課件，讓幼兒感受有朋友的快樂(lè)。
    教師結(jié)合課件，通過(guò)學(xué)習(xí)故事《小猴找朋友》，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。
    （2）組織幼兒討論：怎樣才能找到更多的朋友？
    3、游戲《猜朋友》，在合作中增進(jìn)彼此友誼。
    （1）一名幼兒上臺(tái)說(shuō)出自己好朋友的特征，如：她是個(gè)女孩子，有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，會(huì)彈鋼琴，眼睛大大的。
    （2）其他幼兒根據(jù)描述特征猜出這位朋友是誰(shuí)。
    4、談話活動(dòng)《說(shuō)優(yōu)點(diǎn)》，培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力。
    幼兒分組開(kāi)展談話活動(dòng)：說(shuō)出朋友的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該向好朋友學(xué)什么？
    學(xué)前教育教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：掌握學(xué)前教育理論的建立過(guò)程和現(xiàn)代主要的理論流派，對(duì)學(xué)前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育理論的建立；主要流派中的前六個(gè)流派的理論觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
    （一）我國(guó)古代家教思想中提出“教子?jì)牒ⅰ薄ⅰ霸缬獭?BR>    （三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學(xué)前教育的年齡趨向于3歲到入學(xué)前。
    （四）當(dāng)今學(xué)前教育研究的對(duì)象應(yīng)為出生到入學(xué)前的兒童。
    1、領(lǐng)先性。
    2、長(zhǎng)久性。
    3、單獨(dú)性。
    4、隨意性。
    5、隨機(jī)性。
    學(xué)前社會(huì)教育指出由社會(huì)各方為學(xué)齡前兒童開(kāi)設(shè)的集體保育教育機(jī)構(gòu)及設(shè)施。其特征如下：
    1、群眾性。
    2、目標(biāo)性。
    3、計(jì)劃性。
    4、多樣性。
    （一）。
    古希臘哲學(xué)家柏拉圖、亞里士多德學(xué)前教育主張。
    1、從學(xué)前期起，由國(guó)家對(duì)男女兒童進(jìn)行公共教育。
    3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動(dòng)。
    4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個(gè)自然段。
    （二）。
    歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)后學(xué)前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學(xué)前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。
    1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學(xué)前教育思想《大教學(xué)論》、《母育學(xué)?！贰ⅰ妒澜鐖D解》。
    2、法國(guó)教育家盧梭《愛(ài)彌兒》中的學(xué)前教育思想。
    3、英國(guó)空想社會(huì)主義者羅伯特歐文《新社會(huì)觀》、《論人類性格的形成》著作中的學(xué)前教育思想。
    （三）。
    1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學(xué)校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學(xué)校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。
    三、進(jìn)入20世紀(jì)以后，學(xué)前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。
    （一）杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論。
    1、杜威的兒童觀。
    2、杜威對(duì)教育本質(zhì)的看法。
    3、杜威提出了“兒童中心說(shuō)”。
    4、對(duì)杜威學(xué)前教育思想的評(píng)價(jià)。
    （二）蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想蒙臺(tái)梭利是意大利著名的幼兒家。
    1、蒙臺(tái)梭利生平簡(jiǎn)介。
    2、基本教育思想。
    3、教育方法。
    （三）精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
    精神分析理論是由奧地利著名心理學(xué)家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育的影響主要有：
    1、強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)和教育的重要性。
    2、幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的。
    3、道德教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸。
    4、給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
    5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
    （四）成熟理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
    美國(guó)心理學(xué)家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢(shì)力說(shuō)。
    1、成熟主義理論的基本思想。
    2、成熟主義理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育餓貢獻(xiàn)。
    （五）社會(huì)學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。
    1、基本理論觀點(diǎn)。
    2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育的影響，（六）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育。
    1、基本理論觀點(diǎn)。
    （七）前蘇聯(lián)20世紀(jì)80年代以來(lái)的學(xué)前教育理論與實(shí)踐。
    1、提出了入學(xué)年齡（從7歲提前到6歲）。
    2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。
    4、明確規(guī)定學(xué)前兒童活動(dòng)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    5、研究認(rèn)為，學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計(jì)的要高，4歲起就可以學(xué)習(xí)一些初步的語(yǔ)言和數(shù)學(xué)知識(shí)。
    （八）我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。
    1、學(xué)前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。
    2、在保育和教育結(jié)合中，實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。
    3、注重兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
    4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)；在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動(dòng)與兒童自由活動(dòng)、集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)靈活運(yùn)用。
    5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動(dòng)及表現(xiàn)、創(chuàng)造。
    6、發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，正規(guī)化的和多形式的學(xué)前教育并舉。
    7、重視家庭教育；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭密切結(jié)合。
    復(fù)習(xí)題。
    一.名詞解釋。
    1.恩物2.學(xué)前社會(huì)教育3.學(xué)前教育年齡對(duì)象二.簡(jiǎn)述古希臘哲學(xué)家柏拉圖的學(xué)前教育主張有哪些？三.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利法包含的基本內(nèi)容。
    四.簡(jiǎn)述班圖拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育有哪些影響？五.簡(jiǎn)述皮亞杰的學(xué)前教育思想。
    六.試述我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：文化與學(xué)前教育、環(huán)境與學(xué)前教育教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)基本形體與學(xué)前教育教學(xué)方法：討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容：
    環(huán)境是人類生存條件的綜合。
    （一）環(huán)境的分類。
    環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。
    2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境）指人在社會(huì)生活中人與人的社會(huì)關(guān)系及社會(huì)信息。
    （二）物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響。
    1.學(xué)前兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。
    2.學(xué)前兒童需要成人為其準(zhǔn)備安全衛(wèi)生舒適優(yōu)美豐富和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。
    由此可見(jiàn)，物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必備條件。
    （三）精神環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響。
    1.對(duì)學(xué)前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào)社會(huì)環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風(fēng)，直接教育者的品德修養(yǎng)等。
    （一）經(jīng)濟(jì)與教育。
    1.教育上所談經(jīng)濟(jì)概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運(yùn)動(dòng)?！?BR>    2.生產(chǎn)關(guān)系對(duì)教育的決定作用。3.生產(chǎn)對(duì)教育的制約作用。
    4.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的巨大作用，我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。
    （一）關(guān)于政治的基本概念。
    馬克思主義認(rèn)為政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成：1.理念，意識(shí)，包括政治觀點(diǎn)，政治態(tài)度，政治信念，政治標(biāo)準(zhǔn)。2.權(quán)利機(jī)構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機(jī)關(guān)，政黨等。
    （二）政治對(duì)教育的影響。
    （一）關(guān)于文化的一般概念。
    1.
    廣義文化概念2.狹義文化概念。
    （二）。
    文化對(duì)教育的影響。
    1.
    文化反映一定政治經(jīng)濟(jì)的水平2.文化可以相對(duì)獨(dú)立地影響教育。
    （三）。
    我國(guó)文化傳統(tǒng)對(duì)教育的影響。
    1.
    （四）。
    文化水平對(duì)教育的影響。
    1.
    文化水平對(duì)教育間接影響。
    2.
    文化水平對(duì)教育直接影響。
    （五）。
    文化傳遞，傳播與教育。
    （六）。
    文化選擇與教育。
    1.
    教育選擇有社會(huì)價(jià)值的文化2.按教育需求選擇文化。
    （七）。
    文化變遷與教育。
    （八）。
    1.
    4.
    根據(jù)國(guó)情，鄉(xiāng)情和兒童水平來(lái)選擇文化。
    5.
    不斷改革學(xué)前教育的形式，內(nèi)容和方法來(lái)適應(yīng)文化變遷。
    （一）。
    人口對(duì)教育的影響。
    1.
    （二）。
    我國(guó)人口現(xiàn)狀對(duì)教育的影響。
    1.
    人口現(xiàn)狀2.人口發(fā)展趨勢(shì)。
    3.
    （三）。
    1.
    我國(guó)人口多，增長(zhǎng)快。
    2.
    獨(dú)生子女多，學(xué)前教育應(yīng)向下延伸。
    3.
    大量人口分布于農(nóng)村，應(yīng)著力研究農(nóng)村學(xué)前教育特點(diǎn)與形式。
    六.社會(huì)基本形體與學(xué)前教育。
    （一）。
    1.
    家庭的演變2.家庭結(jié)構(gòu)的類型3.家庭社會(huì)功能。
    4.
    家庭促進(jìn)兒童社會(huì)化發(fā)展。
    （二）。
    1.
    鄰里的涵義2.理想鄰里的標(biāo)準(zhǔn)。
    習(xí)題。
    一.名詞解釋1.精神環(huán)境2.廣義文化3.狹義文化4.家庭教育5.鄰里。
    七.試述我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)幼兒園保教目標(biāo)的涵義。
    第三章現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)前教育。
    教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：
    一.現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)。
    （一）20世紀(jì)50年代以來(lái)現(xiàn)代社會(huì)整體化增強(qiáng)。
    （二）。
    社會(huì)的革命性，變動(dòng)性加劇。
    （三）。
    走向現(xiàn)代化二.教育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位。
    （一）。
    現(xiàn)代社會(huì)前的教育依附于宗教，政治。
    （二）。
    教育有等級(jí)地位轉(zhuǎn)向社會(huì)發(fā)展的基本地位。
    （三）。
    實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較。
    （一）。
    傳統(tǒng)教育。
    1.
    傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分2.傳統(tǒng)教育存在的弊端。
    （二）。
    現(xiàn)代教育。
    1.
    教育的概念。
    2.
    教育問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學(xué)化。
    5.
    現(xiàn)代教育走向開(kāi)放化，重視國(guó)際間的教育比較。
    四.我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與學(xué)前教育。
    （一）。
    （二）。
    1.
    實(shí)施胎教。
    2.
    （三）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問(wèn)題。
    1.
    4.
    以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學(xué)前發(fā)展道路。
    復(fù)習(xí)題。
    一.名詞解釋。
    1.
    教育雙軌化2.兒童優(yōu)先原則二.簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)。
    三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)及特征有哪些？五.試述如何實(shí)施科學(xué)化的學(xué)前教育。
    教學(xué)目標(biāo)：了解兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)。
    理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認(rèn)識(shí)學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
    教學(xué)內(nèi)容：
    一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)。
    1、兒童發(fā)展的全面觀。
    2、兒童發(fā)展的規(guī)律性。
    3、兒童發(fā)展的個(gè)別差異。
    二、（一）天性——教養(yǎng)之爭(zhēng)。
    1、天性難移。
    2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
    3、遺傳—環(huán)境交互作用論。
    （二）誘導(dǎo)——促進(jìn)之爭(zhēng)。
    2、學(xué)前教育職能的兩種界說(shuō)。
    （一）環(huán)境（教育）促進(jìn)胎兒的發(fā)展。
    （二）環(huán)境（教育）促進(jìn)新生兒的發(fā)展。
    （三）環(huán)境和教育誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展。
    （四）學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用。
    1、人的個(gè)體社會(huì)化。
    2、個(gè)體社會(huì)化與個(gè)性化的關(guān)系。
    3、學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用。
    復(fù)習(xí)題：
    一、論述題：
    1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點(diǎn)？
    2、試述美國(guó)心理學(xué)家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。
    二、簡(jiǎn)答題：
    1、舉例說(shuō)明學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。
    三、概念：
    1、最近發(fā)展區(qū)。
    2、人的個(gè)體社會(huì)化。
    教學(xué)目標(biāo)：了解兒童觀的變革過(guò)程。
    掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢(shì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì)教學(xué)難點(diǎn)：全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教教學(xué)方法：討論法、案例分析法、講授法教學(xué)內(nèi)容：
    一、兒童觀的變革。
    （一）古代的兒童觀。
    1、以人為本位，兒童對(duì)成人具有依附關(guān)系，兒童沒(méi)有作為人的權(quán)利。
    2、兒童是國(guó)家未來(lái)的兵源和勞動(dòng)者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望。
    3、人們對(duì)兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為兒童是無(wú)知無(wú)能的，具有教育可塑性。
    4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下。
    （二）近代的兒童觀。
    1、對(duì)兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開(kāi)始意識(shí)到兒童作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所具有的價(jià)值和權(quán)益。
    2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能。
    （三）現(xiàn)代的兒童觀。
    1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格。
    2、兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要。
    3、兒童發(fā)展的個(gè)體差異性。
    5、兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過(guò)程中，起著積極主動(dòng)的作用。
    6、男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。
    二、現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì)。
    1、現(xiàn)代胎教的興起。
    2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)。
    3、兒童發(fā)展本身開(kāi)始作為教育的目標(biāo)。
    4、全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教。
    5、對(duì)學(xué)前教育過(guò)程的新認(rèn)識(shí)。
    1、現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論的多樣化趨勢(shì)。
    3、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。
    復(fù)習(xí)題：
    一、簡(jiǎn)答題：
    1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？
    3、蒙臺(tái)梭利的教育思想。
    二、概念：超前教育。
    第六章、學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng)。
    教學(xué)目標(biāo)：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。
    掌握各年齡段兒童教育的要領(lǐng)。
    教學(xué)重點(diǎn)：三歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。
    四歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。
    五至六歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。
    教學(xué)難點(diǎn)：幼小銜接問(wèn)題。
    教學(xué)方法：講解法、案例分析法教學(xué)內(nèi)容：
    一出生至周歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
    （一）出世至周歲兒童的心理特征。
    1、生理發(fā)展。
    2、心理發(fā)展。
    （二）出世至周歲兒童的教育。
    1、給兒童以身體和精神上的滿足。
    2、發(fā)展兒童的基本動(dòng)作。
    3、提供適當(dāng)?shù)耐婢摺?BR>    4、兒歌。
    二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
    （一）一歲至兩歲兒童的心理特征。
    1、動(dòng)作發(fā)展。
    2、認(rèn)知發(fā)展。
    3、社會(huì)性發(fā)展。
    4、總體心理特征。
    （二）一歲至兩歲兒童的教育。
    1、在游戲中教和學(xué)。
    2、戶外活動(dòng)。
    3、親子閱讀。
    三、3歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
    （一）3歲兒童的心理特征。
    1、強(qiáng)烈的好奇心。
    2、同伴關(guān)系的發(fā)展。
    3、總體心理特征。
    （二）對(duì)3歲兒童的有效教育。
    1、在游戲中發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力。
    2、發(fā)展兒童的人際交往能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和良好的習(xí)慣。
    4、正確對(duì)待兒童的“反抗行為”
    四、4歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
    （二）4歲兒童心理的幾個(gè)顯著特征。
    1、活潑好動(dòng)。
    2、具體形象思維。
    3、有意識(shí)行為開(kāi)始發(fā)展。
    （三）4歲兒童的教育要點(diǎn)。
    1、引導(dǎo)兒童觀察生活。
    2、培養(yǎng)兒童的同情心。
    3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。
    4、游戲促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
    五、5、6歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。
    （一）。
    5、6歲兒童的心理特征。
    1、愛(ài)學(xué)、愛(ài)問(wèn)。
    2、抽象思維發(fā)展。
    3、會(huì)話性講述能力明顯進(jìn)步。
    4、有意識(shí)的行為增多。
    5、個(gè)性初步形成（二）。
    5、6歲兒童的教育問(wèn)題。
    1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。
    2、利用生活的機(jī)會(huì)，讓兒童懂得更多的事理。
    3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動(dòng)。
    4、減少擔(dān)心，讓兒童多做些運(yùn)動(dòng)。
    5、做好幼小銜接。
    復(fù)習(xí)題：
    簡(jiǎn)答題：
    1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
    2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
    3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
    第七章、托兒所的保育與教育。
    教學(xué)目標(biāo)：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
    了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。
    掌握托兒所的集體保教原則和保教要領(lǐng)掌握托兒所有效的保教方法。
    教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
    一、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
    （一）托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機(jī)構(gòu)，負(fù)有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。為此，托兒所既具有社會(huì)福利性，又極有保育教育性。
    （二）任務(wù)：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動(dòng)、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習(xí)慣。
    二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備。
    （一）選址：
    （二）總體平面設(shè)計(jì)：
    （三）建筑物要求：
    （四）用具與玩教具：
    （五）環(huán)境布臵：
    三、托兒所的集體保教原則。
    （一）必須從小兒生理心理特點(diǎn)出發(fā)。
    （二）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)安排活動(dòng)。
    （四）切忌拔苗助長(zhǎng)。
    （五）尊重小兒個(gè)性。
    （六）愛(ài)護(hù)和尊重小兒。
    （七）重視小兒獨(dú)立性的培養(yǎng)。
    （八）合理安排生活制度。
    （九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
    （十）托兒所英語(yǔ)家庭密切聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的參與配合。
    四、托兒所的保教要領(lǐng)。
    （一）睡眠。
    （二）飲食。
    （三）衛(wèi)生習(xí)慣。
    （四）大小便習(xí)慣。
    （五）語(yǔ)言發(fā)展。
    （六）動(dòng)作發(fā)展。
    （七）認(rèn)識(shí)能力發(fā)展。
    （八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展。
    五、托兒所有效的保教方法介紹。
    （一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒。
    （二）如何進(jìn)行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)。
    （三）良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)。
    （四）預(yù)防呼吸道感染的干預(yù)措施。
    （五）小兒動(dòng)作發(fā)展的做法。
    （六）如何讓兩歲小兒學(xué)會(huì)跳起來(lái)。
    （七）如何對(duì)0-2歲小兒進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
    （八）小而開(kāi)心、開(kāi)口、開(kāi)竅訓(xùn)練。
    （九）小兒游戲的指導(dǎo)。
    （十）玩插片游戲的指導(dǎo)。
    （十一）托兒所分組活動(dòng)的組織。
    復(fù)習(xí)題：
    一、論述題：
    托兒所的保教要領(lǐng)。
    二、簡(jiǎn)答題：
    1、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
    2、托兒所的集體保教原則有哪些？
    三、概念：
    托兒所。
    第八章幼兒園教育。
    教學(xué)目標(biāo)：理解我國(guó)幼兒園的性質(zhì)。
    理解我國(guó)幼兒園的任務(wù)。
    掌握幼兒園的保育與教育目標(biāo)。掌握幼兒園教育工作的原則。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解我國(guó)幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學(xué)難點(diǎn)：無(wú)。
    教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：
    一、我國(guó)幼兒園的性質(zhì)。
    幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒進(jìn)行保育和教育機(jī)構(gòu)，屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。
    二、我國(guó)幼兒園的任務(wù)。
    實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加社會(huì)主義建設(shè)提供便利條件。
    三、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。
    （一）幼兒園保教目標(biāo)確立的依據(jù)。
    （二）幼兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn)。
    （三）我國(guó)幼兒園的保教目標(biāo)。
    四、幼兒園教育工作的原則。
    （一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機(jī)結(jié)合。
    （二）既重視幼兒年齡特點(diǎn)，又重視幼兒的個(gè)體差異。
    （三）熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。
    （四）寓教育與幼兒一日生活中。
    （五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。
    （六）以游戲危機(jī)嫩活動(dòng)，寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
    復(fù)習(xí)題：
    一、論述題：
    1、幼兒園教育工作的原則。
    2、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。
    二、簡(jiǎn)答題：
    1、我國(guó)幼兒園的性質(zhì)。
    2、我國(guó)幼兒園的任務(wù)。
    三、概念：
    幼兒園。
    第九章幼兒園的活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo)：了解關(guān)于活動(dòng)的理論，掌握幼兒園的生活活動(dòng)、幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng)、角色游戲的指導(dǎo)、表演游戲教學(xué)難點(diǎn)：歷史文化學(xué)派的活動(dòng)理論教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
    一、（一）活動(dòng)的要素。
    （二）教育中的活動(dòng)理論。
    二、幼兒園的生活活動(dòng)。
    （一）從實(shí)際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)。
    （二）在生活活動(dòng)中堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性。
    （三）生活活動(dòng)是施教的機(jī)會(huì)。
    （四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動(dòng)。
    （一）教育活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)以本版階段性的保教目標(biāo)既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)。
    （三）教育活動(dòng)充分考慮幼兒的感官活動(dòng)，使幼兒各種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài)。
    （四）在教育活動(dòng)中應(yīng)靈活的運(yùn)用集體或個(gè)別活動(dòng)形式。
    （五）在教育活動(dòng)中為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
    （六）注重活動(dòng)過(guò)程，使幼兒充分參與教育活動(dòng)過(guò)程，用腦、用手、用口、做活動(dòng)。
    四、幼兒園的游戲活動(dòng)。
    （一）游戲的特點(diǎn)及分類。
    （二）游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義。
    （三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)。
    1、提供充足的游戲時(shí)間。
    2、創(chuàng)設(shè)兒童游戲場(chǎng)低。
    3、配備游戲材料。
    （四）角色游戲的指導(dǎo)。
    （五）結(jié)構(gòu)游戲。
    1、豐富并加深兒童對(duì)物體和建筑物的印象。
    2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料。
    3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識(shí)和技能。
    4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨(dú)立的進(jìn)行構(gòu)造。
    5、培養(yǎng)兒童正確對(duì)待建造材料和建造成果。
    6、玩沙游戲的指導(dǎo)。
    7、玩雪游戲的指導(dǎo)。
    8、玩水游戲的指導(dǎo)。
    （六）表演游戲。
    1、選擇適合兒童表演的作品。
    2、吸引兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作。
    3、使兒童自然生動(dòng)的表演。
    4、在表演游戲過(guò)程中的指導(dǎo)。
    （七）智力游戲。
    1、教會(huì)幼兒正確的游戲。
    2、鼓勵(lì)幼兒積極參加智力游戲。
    （八）體育游戲。
    （九）音樂(lè)游戲。
    五、幼兒園一日活動(dòng)組織。
    （一）接待幼兒入園。
    1、接待幼兒。
    2、晨檢。
    3、幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)。
    （二）早操。
    （三）有組織的教育活動(dòng)。
    （四）間隙活動(dòng)。
    （五）游戲或自由活動(dòng)。
    （六）盥洗。
    （七）進(jìn)餐。
    （八）睡眠。
    （十）戶外活動(dòng)。
    （十一）勞動(dòng)。
    （十二）散步。
    （十三）實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。
    （十四）離園。
    （十五）晚間活動(dòng)。
    （十六）組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題。
    1、把幼兒一日活動(dòng)列入教育計(jì)劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動(dòng)地發(fā)展。
    2、要制定一日生活常規(guī)。
    3、要把組織的集體教育活動(dòng)和分散的個(gè)體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
    4、自由與紀(jì)律的關(guān)系。
    5、要面向全體幼兒。
    復(fù)習(xí)題：
    一、論述題：
    1、怎樣組織幼兒園教育活動(dòng)？
    2、怎樣組織幼兒園游戲活動(dòng)？
    3、怎樣組織幼兒園。
    二、簡(jiǎn)答題：
    簡(jiǎn)述幼兒園一日生活活動(dòng)的組織。
    三、概念：
    1、角色游戲。
    2、結(jié)構(gòu)游戲。
    3、表演游戲。
    第十章。
    教學(xué)目標(biāo)：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。
    掌握家庭教育的守則。
    掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn):家庭中的早期閱讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：家庭中的品格養(yǎng)成教育教學(xué)方法：講授法、討論法。
    教學(xué)內(nèi)容：
    環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體。
    （一）和諧的生活氣氛。
    1.
    家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應(yīng)該相互尊重，相互敬愛(ài)。（2）父母要注意自己的言談舉止。
    （二）整潔幽美，時(shí)有變化的環(huán)境布臵。
    1.
    室內(nèi)家具擺放安全、整潔。
    2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。
    3.
    時(shí)有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對(duì)兒童的刺激影響。
    （三）文化生活的滲透。
    1.
    文化生活的滲透，通過(guò)多種手段在家庭生活中傳播文化。
    2.
    提倡健康高尚的文化生活，父母應(yīng)相應(yīng)地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營(yíng)造一個(gè)積極健康的氣氛。
    （四）有屬于兒童的天地。
    1.
    兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動(dòng)，應(yīng)有自己的空間。2.父母應(yīng)根據(jù)兒童的特殊需要和特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：
    （1）。
    放臵基本用具（2）。
    放臵兒童的玩具（3）。
    兒童天地有兒童管理。
    （4）。
    兒童的小天地中擺放的玩具和用品應(yīng)有更換（5）。
    應(yīng)允許兒童在家庭中到處活動(dòng)。
    （五）危險(xiǎn)事故的防范。
    1.
    電器設(shè)備的安臵。
    2.
    6.
    家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應(yīng)加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動(dòng)的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。
    二.家庭育守則。
    （一）守則一：作好榜樣。
    1.
    凡對(duì)兒童提出的要求，務(wù)必身體力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺點(diǎn)不宜回避。
    （二）守則二：恪守一致。
    1.
    父母要達(dá)到對(duì)兒童有一致的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這是達(dá)到一致要求的基礎(chǔ)。
    2.
    父母要對(duì)學(xué)前兒童特點(diǎn)有一致的認(rèn)識(shí)，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。
    （三）守則三：提示在先。
    1.
    為了使兒童的活動(dòng)順利進(jìn)行，并為防止活動(dòng)中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長(zhǎng)采用提示在先的辦法。往往是奏效的。
    2.
    提示要有針對(duì)性，針對(duì)自己孩子易于發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行提示。
    （四）守則四：尊重兒童。
    1.
    正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個(gè)獨(dú)立的人。
    2.
    尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當(dāng)?shù)囊蟆?BR>    （五）守則五：善用鼓勵(lì)。
    1.
    鼓勵(lì)的方式多樣。
    2.
    鼓勵(lì)場(chǎng)合因事而宜。
    3.
    精神鼓勵(lì)為主，要少采用物質(zhì)鼓勵(lì)4.因人因時(shí)，鼓勵(lì)恰當(dāng)。
    （六）守則六：適當(dāng)回避。
    3.
    家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的4.要養(yǎng)成兒童自己活動(dòng)的習(xí)慣。
    三.家庭保護(hù)的法律責(zé)任。
    （一）應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。
    （二）應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利。
    （三）應(yīng)當(dāng)以健康的思想品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?BR>    （四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚。
    （一）要從小重視品格的養(yǎng)成（二）良好品行的養(yǎng)成1.
    培養(yǎng)幼兒的分享行為2.培養(yǎng)兒童同情及助人行為3.培養(yǎng)協(xié)商與合作意識(shí)。
    4.
    正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識(shí)和行為。
    （三）兒童不良行為的矯正。
    1.
    執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正2.過(guò)度侵犯行為的矯正3.膽怯和孤獨(dú)的改善。
    4.
    如何看待和處理幼兒的說(shuō)謊問(wèn)題5.不良習(xí)慣的矯正。
    五.家庭中的早期閱讀。
    （一）兒童選擇合適的讀物。
    （二）讀給一歲以下嬰兒聽(tīng)和看。
    （三）和一歲以上嬰兒一起閱讀。
    （四）善于利用圖書(shū)中的畫(huà)面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動(dòng)。
    （五）指導(dǎo)自己看書(shū)。
    （六）教育兒童自己管理圖書(shū)。
    （七）閱讀圖書(shū)向兒童提供口語(yǔ)練習(xí)和認(rèn)讀文字的機(jī)會(huì)六.生活中的教學(xué)教育。
    （一）養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的初步興趣。
    （二）在開(kāi)心的游戲中潛移默化的學(xué)數(shù)學(xué)。
    （三）在日常生活中隨時(shí)隨處滲透數(shù)學(xué)教育七.如何看待兒童的繪畫(huà)活動(dòng)。
    （一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫(huà)畫(huà)的興趣。
    （二）讓兒童自己決定畫(huà)什么。
    （三）使兒童畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,畫(huà)畫(huà)的技能不斷進(jìn)步提高的根本方法是:一讓兒童多看,二讓兒童多練.
    （四）兒童畫(huà)完以后,成人應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
    （五）應(yīng)注意畫(huà)畫(huà)時(shí)的健康因素八.家庭中兒童收看電視的問(wèn)題。
    （一）兒童看電視的積極效應(yīng)。
    1.
    電視為慶兒童開(kāi)辟了一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的新天地2.電視有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。
    3.
    健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒。
    （二）收看電視的不良影響。
    1.
    電視正在毀壞兒童的健康。
    2.
    1.
    選擇與控制收看電視的內(nèi)容2.控制收看電視的時(shí)間3.控制收視距離。
    4.
    看電視過(guò)程中家長(zhǎng)兒童有談話有交流,不要限制兒童的發(fā)問(wèn),鼓勵(lì)兒童積極發(fā)表意見(jiàn)和解說(shuō)。
    復(fù)習(xí)題。
    一、名詞解釋。
    1、家庭。
    2、環(huán)境。
    3、自我中心化思維。
    二、簡(jiǎn)答。
    1、家庭教育自身的特點(diǎn)。
    2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應(yīng)注意的問(wèn)題。
    3、指導(dǎo)早期閱讀需要掌握哪些科學(xué)方法？
    三、論述題。
    論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導(dǎo)？
    第十一章學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢(shì)。
    教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展;我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的興起;我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢(shì)教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：
    一.當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。
    （一）社區(qū)教育的發(fā)展。
    2、澳大利亞的社區(qū)學(xué)前教育二.我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的興起。
    （一）起步:1.陶行知1927年搞鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)2.晏陽(yáng)初1926年開(kāi)展“平民教育”實(shí)驗(yàn)3.梁溯溟1928年在山東鄒平開(kāi)展“鄉(xiāng)村建設(shè)”
    （二）發(fā)展:1.廣大社區(qū)為學(xué)前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
    2.
    三.我國(guó)城市在社區(qū)學(xué)前教育。
    （一）發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的必要性。
    1.父母需要上班、年幼的孩子無(wú)法照料2.家長(zhǎng)比較重視對(duì)子女的教育。
    3.兒童的發(fā)展與健康成長(zhǎng)，需要一個(gè)良好的餓社區(qū)環(huán)境。
    （二）城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)。
    1.
    （三）城市社區(qū)學(xué)前教育概況。
    4.
    充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動(dòng)環(huán)境。
    （一）我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的各種形式。
    1.
    幼兒園：接受。
    3、4、5歲年齡兒童。
    （三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學(xué)前教育五.社區(qū)玩具圖書(shū)館的建設(shè)。
    （一）玩具圖書(shū)館在國(guó)外。
    1972年正式成立全英玩具圖書(shū)館協(xié)會(huì)。
    （二）玩具圖書(shū)館在中國(guó)。
    （三）建設(shè)和發(fā)展我國(guó)社區(qū)玩具圖書(shū)館的意義。
    1.
    玩具圖書(shū)館是豐富兒童娛樂(lè)活動(dòng)，促進(jìn)兒童發(fā)展的重要場(chǎng)所。
    2.
    （四）社區(qū)兒童玩具圖書(shū)館的組織形式。
    1.
    館址的選擇與設(shè)施的配備2.玩具和圖書(shū)種類的選擇。
    （五）童玩具圖書(shū)館的活動(dòng)形式。
    1.兒童在玩具圖書(shū)館進(jìn)行活動(dòng)。
    2.兒童把玩具和圖書(shū)借回家里使用。
    （六）兒童玩具圖書(shū)館的組織管理。
    1.
    兒童玩具圖書(shū)館的組織2.玩具圖書(shū)館的管理制度3.玩具圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。
    1.對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值：
    （1）促進(jìn)大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營(yíng)養(yǎng)狀況2.對(duì)社會(huì)的價(jià)值。
    （7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個(gè)社區(qū)都收益。
    復(fù)習(xí)題。
    一、名詞解釋社區(qū)教育。
    二、簡(jiǎn)答。
    1、社區(qū)教育的共同特點(diǎn)。
    2、城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)。
    3、我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的形式。
    三、論述題學(xué)前社區(qū)教育的價(jià)值。
    學(xué)前教育教案篇三
    1.通過(guò)快速躲閃跑發(fā)展身體的靈活性。
    2.通過(guò)游戲發(fā)展協(xié)調(diào)合作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)?；顒?dòng)重點(diǎn)：通過(guò)快速躲閃跑發(fā)展身體的靈活性活動(dòng)難點(diǎn)：在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
    1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已基本掌握躲閃跑動(dòng)作要領(lǐng)，并玩過(guò)類似游戲。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備：歡快的游戲配樂(lè)、錄音機(jī)。
    3.環(huán)境準(zhǔn)備：平整開(kāi)闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
    一、導(dǎo)入。
    幼兒跟隨教師進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地站兩隊(duì)做準(zhǔn)備活動(dòng)。(重點(diǎn)活動(dòng)下肢和腰部)。
    二、展開(kāi)。
    (一)在游戲情境中探索、練習(xí)“合作追捉”“跑”和“躲閃”的基本動(dòng)作。
    1.提問(wèn)：生活中(電視里)漁民是怎么捕魚(yú)的？小魚(yú)是怎樣逃脫的?
    2.探索、練習(xí)漁夫“合作追捉”的基本動(dòng)作。
    (1)鼓勵(lì)幼兒模仿、探索漁夫捕魚(yú)“合作追捉”的基本動(dòng)作。
    (2)邀請(qǐng)幾名幼兒分組示范基本動(dòng)作，引導(dǎo)其他幼兒觀察練習(xí)。
    (3)教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)大家一起練習(xí)基本動(dòng)作。
    3.探索練習(xí)小魚(yú)“跑”和“躲閃”的基本動(dòng)作。
    (1)鼓勵(lì)幼兒模仿、探索小魚(yú)“跑”和“躲閃”的基本動(dòng)作。
    (2)邀請(qǐng)幾名幼兒逐一示范展示動(dòng)作，引導(dǎo)其他幼兒觀察、學(xué)習(xí)。
    (3)教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)大家一起練習(xí)基本動(dòng)作。
    (二)開(kāi)展游戲，總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)和應(yīng)對(duì)策略，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
    1.分組游戲，總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
    (1)請(qǐng)男孩子扮作“漁夫”，女孩子扮作“小魚(yú)”進(jìn)行游戲。“漁夫”捉到“小魚(yú)”后將“小魚(yú)”帶到輔課老師處，所有幼兒不能跑出“池塘”。（3分鐘左右）。
    (2)師幼共同討論游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)“合作追捉”、“跑”和“躲閃”的動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
    (3)兩組互換角色再次分組進(jìn)行游戲。(同上)。
    2.增加游戲難度，在更小的“池塘”內(nèi)進(jìn)行“拉網(wǎng)捕魚(yú)的游戲。
    (1)教師講解新的游戲玩法與規(guī)則。
    游戲玩法：請(qǐng)兩名幼兒扮作“漁夫”，手拉手當(dāng)漁網(wǎng)，其他幼兒扮作“小魚(yú)”。音樂(lè)響起，“漁夫”開(kāi)始追捉“小魚(yú)”，被捉住的“小魚(yú)”要立刻與“漁夫”手拉手編成漁網(wǎng)繼續(xù)追捉剩余的小魚(yú)。（5-6分鐘）。
    所有幼兒不能跑出“池塘”。
    (2)師幼共同總結(jié)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，討論和解決問(wèn)題。
    提問(wèn)：當(dāng)漁網(wǎng)越來(lái)越大時(shí)，“漁夫”們應(yīng)該怎樣合作追捉“小魚(yú)”？
    3.再次增加游戲難度，在同一場(chǎng)地內(nèi)，增加一對(duì)“漁夫”開(kāi)展游戲。（同上）。
    三、結(jié)束。
    教師小結(jié)活動(dòng)過(guò)程，隨音樂(lè)帶幼兒扮作小魚(yú)做放松活動(dòng)，離開(kāi)場(chǎng)地。
    四、延伸活動(dòng)。
    在日常體育活動(dòng)中，繼續(xù)增加游戲難度，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新更多的合作捕魚(yú)和躲閃的方法。
    學(xué)前教育教案篇四
    1、了解買食品時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
    2、通過(guò)自己探索、尋找的過(guò)程，了解食品包裝袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。
    3、知道食品的保質(zhì)期關(guān)系到我們身體的健康，培養(yǎng)幼兒的'安全意識(shí)。
    1、每位幼兒準(zhǔn)備一份小包裝的食品。
    2、相同包裝的食品，一份有防偽的標(biāo)記，一份沒(méi)有。
    3、請(qǐng)一位小朋友排練情景表演：一包膨化食品。
    1、幼兒觀看小朋友表演：一包膨化食品。
    ——幼兒觀看教師表演。教師在前面表演，內(nèi)容大致如下：小朋友手里拿著一包膨化食品，說(shuō)：“今天，我在商店里買了一包膨化食品?！比缓?，打開(kāi)食品袋吃這包食品，接著，假裝肚子痛。
    2、引導(dǎo)幼兒討論：這位小朋友怎么了?是什么原因造成肚子痛和不舒服的?讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
    3、配班老師身穿白大褂，扮成醫(yī)生對(duì)小朋友進(jìn)行檢查，說(shuō)：“小朋友，你是食物中毒了?！贬t(yī)生拿過(guò)小朋友手中的食品，觀察上面的文字說(shuō)：“這袋食品已經(jīng)過(guò)了保質(zhì)期，你吃了過(guò)期的食品，就會(huì)生病不舒服?！?BR>    4、引導(dǎo)幼兒觀察食品包裝，學(xué)習(xí)觀察包裝袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
    ——怎樣才能知道自己選購(gòu)的商品是質(zhì)量好的產(chǎn)品呢?
    ——幼兒觀察自己帶來(lái)的小袋食物，幼兒自己觀察、尋找食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
    5、組織幼兒討論：在買食品時(shí)，除了要看清楚食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，還要注意什么？
    ——幼兒自由討論。知道要選購(gòu)包裝完好的食品，食品袋上有質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記。通過(guò)對(duì)比相同包裝的食品，認(rèn)識(shí)防偽標(biāo)記，來(lái)確定食品的可靠性。
    學(xué)前教育教案篇五
    1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時(shí)不用害怕。
    2.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的醫(yī)療工具。
    1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
    2.音樂(lè)《健康歌》。
    一、娃娃生病了：
    (1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
    “娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒(méi)有力氣，感覺(jué)很難受，他怎么了？”
    (2).幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。
    二、給娃娃看?。?BR>    (1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽(tīng)診器、溫度計(jì)）。
    “娃娃來(lái)到醫(yī)院找誰(shuí)看病？”
    (2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
    (3).從各種物品中，尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽(tīng)診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
    總結(jié)：醫(yī)生可以用聽(tīng)診器幫娃娃檢查有沒(méi)有咳嗽，用溫度計(jì)幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒(méi)有發(fā)燒。
    (4).出示圖片：打針、吊鹽水。
    “醫(yī)生說(shuō)娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）?！?BR>    觀察圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣打針和吊鹽水。尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
    模擬給娃娃治療。
    （5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
    ”娃娃打過(guò)針或（吊過(guò)鹽水后），覺(jué)得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
    模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
    “娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開(kāi)水，所以很快就好了?！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點(diǎn)藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂(lè)來(lái)鍛煉身體吧！
    三、播放音樂(lè)《健康歌》，幼兒隨音樂(lè)和老師一起做動(dòng)作。
    學(xué)前教育教案篇六
    1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時(shí)不用害怕。
    2.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的醫(yī)療工具。
    1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
    2.音樂(lè)《健康歌》。
    一.娃娃生病了：
    (1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
    ——“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒(méi)有力氣，感覺(jué)很難受，他怎么了？”
    (2).幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。
    二.給娃娃看?。?BR>    (1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽(tīng)診器、溫度計(jì)）。
    ——“娃娃來(lái)到醫(yī)院找誰(shuí)看病？”
    (2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
    (3).從各種物品中，尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽(tīng)診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
    總結(jié)：醫(yī)生可以用聽(tīng)診器幫娃娃檢查有沒(méi)有咳嗽，用溫度計(jì)幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒(méi)有發(fā)燒。
    (4).出示圖片：打針、吊鹽水。
    ——“醫(yī)生說(shuō)娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）。”
    觀察圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣打針和吊鹽水。尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
    模擬給娃娃治療。
    （5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
    觀察圖片。
    ——“”娃娃打過(guò)針或（吊過(guò)鹽水后），覺(jué)得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
    模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
    ——“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開(kāi)水，所以很快就好了?！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點(diǎn)藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂(lè)來(lái)鍛煉身體吧！
    三．播放音樂(lè)《健康歌》，幼兒隨音樂(lè)和老師一起做動(dòng)作。
    學(xué)前教育教案篇七
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、讓幼兒知道幼兒園和公園里的花兒很美，是給大家欣賞的，每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)他們。能做到不采摘花朵。
    2、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗誦兒歌。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    掛圖《花兒好看我不摘》。
    活動(dòng)過(guò)程：
    （一）問(wèn)題導(dǎo)入：感受園內(nèi)春天的景色，激發(fā)幼兒愛(ài)花的情感。
    1、我們的幼兒園真美，你最喜歡什么？
    2、這些花好看嗎？你喜歡這些花嗎？這些花是誰(shuí)種的？為什么種這些花？
    小結(jié)：幼兒園的花是叔叔、阿姨種給大家看的，有了花，幼兒園就會(huì)更美麗。
    （二）討論分享。
    出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，講述掛圖的主要內(nèi)容。
    1、這是什么地方？小朋友在干什么？
    2、花兒這么好看，我們摘一朵行不行？為什么？
    小結(jié)：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的花、讓人們欣賞它們、喜愛(ài)它們，小朋友也愛(ài)這些花，但我們只能看、不能摘。
    （三）學(xué)習(xí)兒歌。
    1、老師啊把剛剛小朋友們說(shuō)的話呀編成了一首很好聽(tīng)的兒歌。（教師朗誦兒歌）。
    附兒歌花兒好看我不摘。
    公園里，花兒開(kāi)，
    紅的紅，白的白。
    花兒好看我不摘，
    大家都說(shuō)我真乖。
    2、兒歌好聽(tīng)嗎？喜歡這首兒歌嗎？那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這首好聽(tīng)的兒歌吧！
    （四）活動(dòng)延伸。
    學(xué)前教育教案篇八
    1、初步了解合理的飲食結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)進(jìn)餐的好習(xí)慣。
    2、嘗試自己設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)餐，對(duì)食物搭配感興趣。
    3、主動(dòng)和同伴交流，并能對(duì)自己和同伴的設(shè)計(jì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)腵評(píng)價(jià)。
    各種食物圖片、盤(pán)子，健康金字塔范圖、營(yíng)養(yǎng)師標(biāo)志、肥胖及營(yíng)養(yǎng)不良兒圖片。
    一、幼兒嘗試第一次挑選自助餐。
    1、導(dǎo)入。以營(yíng)養(yǎng)師的角色將幼兒帶入游戲情境。
    師：小朋友，這里是哈哈餐廳，我是哈哈餐廳的營(yíng)養(yǎng)師。
    2、談吃自助餐的經(jīng)驗(yàn)：挑選食物的注意點(diǎn)。（教師加以總結(jié)）
    3、幼兒為自己挑選一份自助餐。（把食物圖片貼在盤(pán)子里）
    4、和身邊的伙伴交流所選的食物。
    5、挑選幾個(gè)選擇菜肴具有代表性的幼兒，請(qǐng)幼兒討論他們的自助餐搭配是否合理。
    6、營(yíng)養(yǎng)師針對(duì)幼兒挑選食物的情況進(jìn)行小結(jié)。
    二、借助范圖，逐層介紹“健康飲食金字塔”。
    營(yíng)養(yǎng)師介紹“健康飲食金字塔”：
    小結(jié)：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來(lái)生活和運(yùn)動(dòng)，所以我們離不開(kāi)谷類食物。
    歸納兒歌：“寶塔底層最重要，谷類食物營(yíng)養(yǎng)好”。
    幼兒園大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)：不隨地吐痰動(dòng)目標(biāo)：
    1、懂得隨地吐痰是不衛(wèi)生、不文明的表現(xiàn)。
    2、結(jié)合圖片和討論，知道有些病菌會(huì)通過(guò)空氣傳播疾病，了解隨地吐痰傳播病菌的危害。
    3、逐步養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。
    學(xué)前教育教案篇九
    1、嘗試用固體膠在瓶子上作畫(huà)，并用面粉粘貼完成作品。
    2、知道只要?jiǎng)邮种谱?，許多東西都可以變廢為寶。
    3、體驗(yàn)為瓶子變身后的成功感。
    面粉裝在襯衫盒子里每組一份，教師范畫(huà)作品若干，濕毛巾和餐巾紙若干，啤酒瓶或雪碧瓶每人一份，固體膠每人一份。
    一、怎么不一樣了?
    2、欣賞教師作品，幼兒發(fā)現(xiàn)、說(shuō)說(shuō)不一樣的地方。
    3、這樣在物品上畫(huà)了一些線條和圖案好看嗎?你知道是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?
    4、出示作畫(huà)材料，初探作畫(huà)方法，幼兒發(fā)表自己的看法。
    二、原來(lái)是這樣!
    1、你們的方法真好，現(xiàn)在老師用你們的方法來(lái)試一試，請(qǐng)你們看仔細(xì)。
    2、教師示范，在啤酒瓶子上畫(huà)一棵大樹(shù)：只要我們用固體膠在瓶子上畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖案和線條，再把面粉粘上去就可以了。
    3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
    4、找出難點(diǎn)，共同解決：你覺(jué)得在瓶子上畫(huà)畫(huà)應(yīng)該注意些什么?
    三、瓶子變身。
    1、作畫(huà)要求：一人選擇一個(gè)瓶子畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的時(shí)候小心一點(diǎn)，面粉不要撒開(kāi)來(lái)。
    2、幼兒操作材料作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
    教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)一些簡(jiǎn)單的線條和圖案;提醒幼兒注意桌面和手的清潔;幫助一些能力較弱的幼兒完成作品。
    四、瓶子展覽。
    1、你在瓶子上畫(huà)了什么?
    2、你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最好看，為什么?
    3、在畫(huà)的時(shí)候，你遇到了什么困難?怎么解決的?
    4、教師小結(jié)：除了瓶子，還有很多東西都可以廢物利用起來(lái)，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，經(jīng)過(guò)小手的制作都可以讓它們變成工藝品。
    學(xué)前教育教案篇十
    1、了解圣誕節(jié)，圣誕老人，圣誕樹(shù)的由來(lái).
    2、初步感受圣誕節(jié)歡樂(lè)的氣氛。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件，收集有關(guān)圣誕節(jié)的圖片，故事。
    一、參觀幼兒園迎圣誕節(jié)的環(huán)境布置。
    請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察圣誕老人的裝扮。
    二、幼兒講一講對(duì)圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)。
    請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：
    1、圣誕老人是什么樣子的?(穿著紅衣服，背著一個(gè)大袋子，帶著一頂紅帽子……)。
    2、人們是怎樣迎接圣誕節(jié)的?(漂亮的圣誕樹(shù)，還有許多圣誕禮物)。
    三、請(qǐng)幼兒觀看圣誕老人的多媒體課件，了解圣誕節(jié)。
    小結(jié)：圣誕節(jié)是西方人的節(jié)日，在他們眼里就象我們的春節(jié)一樣重要。到了圣誕節(jié)，人們要裝飾漂亮的圣誕樹(shù)，圣誕老人坐著雪橇給小朋友送禮物。
    1、通過(guò)裝飾圣誕樹(shù)發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
    2、進(jìn)一步感受圣誕節(jié)的快樂(lè)。
    1、各種操作材料(各種顏色的卡紙，皺紋紙)，小鈴鐺，小球球。剪刀，膠水。
    2、音樂(lè)磁帶，圣誕樹(shù)。
    導(dǎo)入：圣誕節(jié)到了，我們一起動(dòng)手把圣誕樹(shù)打扮的漂漂亮亮的。
    一、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圣誕樹(shù)上都有什么?你想怎樣打扮它?
    二、幼兒自由選擇材料制作。
    引導(dǎo)幫助幼兒用彩色卡紙制作花，用皺紋紙制作蝴蝶結(jié)，用彩色亮光紙剪成長(zhǎng)帶子等等。
    三、大家一起裝飾圣誕樹(shù)。
    和幼兒一起把制作好的裝飾物掛到圣誕樹(shù)上。
    四、跳舞慶祝圣誕節(jié)，進(jìn)一步感受節(jié)日的快樂(lè)。
    隨音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》，和幼兒一起在圣誕樹(shù)下跳舞。
    1、通過(guò)制作漢堡讓幼兒感受西方的飲食文化。
    2、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
    制作漢堡的材料。
    一、出示漢堡，引出主題。
    1、小朋友都吃過(guò)漢堡，你在哪里吃過(guò)?
    二、幼兒制作漢堡，感受動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
    1、老師示范漢堡的做法。
    2、幼兒自己操作，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的口味加蔬菜和沙拉醬，教育幼兒既要吃肉又要多吃蔬菜。
    三、自己品嘗制作的漢堡。
    四、說(shuō)一說(shuō)自己的感受。請(qǐng)幼兒講一講自己制作的漢堡和買來(lái)得漢堡有什么不同。愉快的結(jié)束活動(dòng)。
    學(xué)前教育教案篇十一
    1、積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”過(guò)山洞的活動(dòng)，發(fā)展發(fā)明力。
    2、發(fā)展基本動(dòng)作，進(jìn)不肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。
    3、在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂(lè)趣。
    1、熱身。
    老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)進(jìn)行做操。
    2、開(kāi)始游戲。
    幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”師：以前，我們玩過(guò)鉆山洞的游戲，今天，老師們來(lái)用身體搭山洞，想一想，試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由探索老師，老師觀察，指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全。
    讓三四個(gè)幼兒一組，搭成一個(gè)山洞，再讓一組幼兒用不同的方式，鉆過(guò)山洞，鉆的幼兒，以不碰倒山洞，先鉆過(guò)的一方為勝，游戲次數(shù)根據(jù)幼兒愛(ài)好和活動(dòng)量而定，每次游戲重新推選塔山洞的幼兒。
    最后游戲結(jié)束時(shí)后，老師和幼兒在音樂(lè)游戲中，相互捶背敲敲腿，進(jìn)行放松活動(dòng)，結(jié)束游戲。
    學(xué)前教育教案篇十二
    題：鋼琴的基本彈奏與音符的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)目的：1.通過(guò)本課（小紅帽）的教學(xué)使學(xué)生了解鋼琴的彈奏和音符時(shí)值。
    2.學(xué)會(huì)鋼琴?gòu)椬嗟幕疽c(diǎn)。（姿勢(shì)、手指等）重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)生的讀譜。
    2.鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)的基本手型及力度、動(dòng)作、放松的要求。
    3.分清四拍全音符，二拍二分音符，一拍四分音符。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課重點(diǎn)：
    1.五線譜的認(rèn)識(shí)，提問(wèn)每個(gè)音的唱名。2.分清高音低音。3.指出線、間的位置。4.練習(xí)重點(diǎn)：手型、坐姿。
    二、導(dǎo)入新課。
    1.用“哼”鳴法來(lái)哼唱《小紅帽》讓同學(xué)們說(shuō)出歌名。
    三、新課講解：
    1.讀譜：注意引導(dǎo)學(xué)生全音符的四拍不能打得過(guò)快,要在節(jié)奏里面。2.給學(xué)生做示范（歌曲要彈出向上的朝氣蓬勃的感覺(jué)）。3.學(xué)生學(xué)習(xí)左右手單獨(dú)彈奏,（學(xué)生先坐在凳子上擺好坐姿,老師逐個(gè)糾正,再擺好手型,最后請(qǐng)一名學(xué)生到前面來(lái)做坐姿和手型,請(qǐng)下面的學(xué)生來(lái)找出錯(cuò)誤之處來(lái)加深學(xué)生的印象）。
    四、重點(diǎn)解讀：第三小節(jié)的高音do用五指去彈，學(xué)習(xí)擴(kuò)指的練習(xí)。
    手的姿勢(shì)：手腕不要高臺(tái)不要晃手指要自然的彎曲與手背保持弧形，手指的每個(gè)關(guān)節(jié)都要凸出。要防止指端關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)塌陷，離鍵時(shí)手指不要翹。彈奏時(shí)五個(gè)手指均應(yīng)在鍵盤(pán)上，切勿將大拇指懸在鍵盤(pán)外。
    五、總結(jié)。
    六、課后作業(yè)：雙手合奏《小紅帽》把拜耳書(shū)第5頁(yè)譜子標(biāo)記一下。
    七、宣布下課。
    學(xué)前教育教案篇十三
    大膽想象，嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的夢(mèng)境。
    喜歡聽(tīng)故事，理解故事的主要內(nèi)容，豐富詞匯和語(yǔ)言。
    喜歡欣賞文學(xué)作品，感受作品帶來(lái)的優(yōu)美意境和生動(dòng)的故事情節(jié)。
    理解故事的主要情節(jié)，感受故事的優(yōu)美意境。
    大膽想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的夢(mèng)。
    一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
    1、幼兒有做夢(mèng)的體驗(yàn)。
    2、有繪畫(huà)的基礎(chǔ)。
    二、教具準(zhǔn)備。
    1、多媒體課件。
    2、播放課件的電腦，投影儀，音響設(shè)備。
    3、油畫(huà)棒，長(zhǎng)廊畫(huà)畫(huà)紙。
    師：你們知道嗎？昨天晚上老師睡著了做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)老師和你們這些小寶貝在一起玩游戲呢！老師可開(kāi)心了。問(wèn)：你們做過(guò)夢(mèng)嗎？你們都做過(guò)哪些夢(mèng)？你們喜歡做夢(mèng)嗎？有許多的小動(dòng)物也和小朋友們一樣可喜歡做夢(mèng)了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們都做了什么夢(mèng)吧！
    1.播放動(dòng)畫(huà)-小松鼠聽(tīng)夢(mèng)部分。（小紅鳥(niǎo)和小黃鳥(niǎo)做的夢(mèng)）。
    問(wèn)：小紅鳥(niǎo)做了個(gè)什么夢(mèng)？
    小黃鳥(niǎo)做了個(gè)什么夢(mèng)？
    師：它們的夢(mèng)可真美，小松鼠聽(tīng)了可羨慕了，它也好想做一個(gè)夢(mèng)，它做夢(mèng)了嗎？我們來(lái)看一看吧。
    2.播放動(dòng)畫(huà)-小松鼠想夢(mèng)（小松鼠回家后的情景）。
    師：小松鼠做夢(mèng)了嗎？（沒(méi)有）沒(méi)有做夢(mèng)，它的心里很難過(guò)，它想了一個(gè)什么辦法？（拿了一分錢去買夢(mèng)）它會(huì)買到夢(mèng)嗎？它會(huì)向誰(shuí)去買夢(mèng)呢？我們趕緊一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
    3.播放小松鼠買夢(mèng)動(dòng)畫(huà)幼兒情景表演：
    買到夢(mèng)了嗎？小松鼠買不到夢(mèng)，心情會(huì)怎樣？（難過(guò)）。
    可是小松鼠回到家發(fā)生了一件不可思議的事情？你們想知道嗎？
    4.播放小松鼠做夢(mèng)的情景。
    師小結(jié)：原來(lái)夢(mèng)是用錢買不到的，夢(mèng)不是一樣?xùn)|西，它不能買也不能賣，它不能借也不能送，夢(mèng)是靠我們睡覺(jué)的時(shí)候自己做出來(lái)的。
    5.給故事取名字。
    這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？可這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢？誰(shuí)來(lái)幫這個(gè)故事取個(gè)好聽(tīng)的名字？
    6.幼兒完整的欣賞故事，進(jìn)行情境熏陶，情感教育。角色表演。
    問(wèn)題：小松鼠以前不會(huì)做夢(mèng)，為什么現(xiàn)在又做夢(mèng)了呢？
    師小結(jié)：夢(mèng)和我們自己的生活聯(lián)系在一起的，和我們白天發(fā)生的事情有關(guān)，小松鼠才開(kāi)始一個(gè)人，所以就沒(méi)有夢(mèng)，后來(lái)它看到了許多的伙伴，所以就有夢(mèng)了。
    1.小朋友說(shuō)夢(mèng)；
    小朋友們有夢(mèng)嗎？你們都做過(guò)什么樣的夢(mèng)，快來(lái)和我們分享分享。
    2.小朋友畫(huà)夢(mèng)。
    我想我們每一個(gè)小朋友都有一個(gè)屬于自己的五彩夢(mèng)，那我們都來(lái)動(dòng)手把自己的夢(mèng)畫(huà)下來(lái)吧。
    幼兒趁著歌聲的翅膀放飛自己的夢(mèng)想。
    學(xué)前教育教案篇十四
    2、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言講述水果屋的組成。
    3、感受秋天水果豐收的喜悅，體驗(yàn)設(shè)計(jì)水果屋的樂(lè)趣。
    幼兒能注意傾聽(tīng)故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)。
    活動(dòng)難點(diǎn)：
    幼兒會(huì)用連貫的語(yǔ)言講述水果屋的組成。
    1、故事錄音、ppt。
    2、未涂色的各種水果圖片；
    3、蠟筆、膠水。
    (一)教師帶幼兒觀看"果園"，感受秋天水果豐收的景象。
    1、出示p1，提問(wèn)："果園里有哪些水果？它們是什么樣子的？"。
    2、教師以"這是誰(shuí)的果園？（熊貓媽媽的）"引出故事。
    （二）邊看ppt，教師邊講述故事。
    1、教師講故事：從開(kāi)頭講至"……怎么辦呢？"。
    2、提問(wèn)："誰(shuí)來(lái)幫熊貓媽媽和熊貓寶寶想辦法"？
    引導(dǎo)幼兒大膽講出自己的想法。
    3、教師出示水果屋圖片。
    引導(dǎo)幼兒觀察"屋頂（墻上）上有什么？用什么做的門(mén)（窗）？"啟發(fā)幼兒講述。
    4、教師繼續(xù)講故事，"熊貓媽媽和熊貓寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？"。
    （三）幼兒完整欣賞故事。
    1、教師完整講述故事。
    2、提問(wèn)："熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么？他們是怎樣蓋的水果屋？"引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說(shuō)"用××做屋頂，用××做墻，用××做門(mén)，用××做窗，蓋了一間美麗的水果屋。"。
    （四）幼兒分組設(shè)計(jì)水果屋并大膽講述。
    1、出示水果圖片讓幼兒根據(jù)水果特點(diǎn)涂色。（播放故事錄音）。
    2、教師出示房子圖片，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容粘貼相應(yīng)的水果貼片。
    學(xué)前教育教案篇十五
    在生活中，當(dāng)們看到“毛毛蟲(chóng)”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的，幫助小班感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊一邊講述的過(guò)程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
    1、通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
    2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)量詞：個(gè)、支、片；學(xué)說(shuō)短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋(píng)果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹(shù)葉。
    3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的，樂(lè)于參加文學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    1、幼兒操作材料人手一份：蘋(píng)果一個(gè)、香蕉二支、樹(shù)葉三片（布置成蘋(píng)果園、香蕉園、小樹(shù)林的場(chǎng)景），紗巾一條。
    2、幼兒已看過(guò)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的圖片，了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。
    3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
    4、自制故事。
    一、律動(dòng)“毛毛蟲(chóng)熱身操”，激發(fā)興趣。
    師：“毛毛蟲(chóng)們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲(chóng)們和姐姐一起來(lái)跳個(gè)舞吧”。
    （師、幼隨音樂(lè)一起做“毛毛蟲(chóng)熱身操”。）。
    二、游戲“毛毛蟲(chóng)的故事”，幫助理解。
    師：“毛毛蟲(chóng)的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧?！?BR>    （引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動(dòng)邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個(gè)、支、片）。
    學(xué)前教育教案篇十六
    一、欣賞和理解故事內(nèi)容，知道貪吃對(duì)身體健康的影響。
    二、注意傾聽(tīng)故事，能按故事情節(jié)順序，粘貼相應(yīng)的水果圖卡。
    自制與幼兒人數(shù)相等的水果記錄表與水果圖卡，小蛇多多與小螞蟻。
    介紹小蛇多多。
    （出示小蛇）誰(shuí)知道，這是什么動(dòng)物？
    這條小蛇的名字叫多多，為什么叫它多多呢，聽(tīng)了故事你就知道了。
    一、欣賞故事前半部分――小蛇多多吃水果。
    （一）欣賞教師講述故事的前半部分。
    （二）欣賞后理解。
    1．多多到外面去玩，為什么后來(lái)既不能向前走，也不能回家呢？
    2．水果吃得太多，小蛇回有什么感覺(jué)呢？
    （三）聽(tīng)故事，按情節(jié)順序粘水果圖。
    1．小蛇吃了這么多水果難受極了。它到底吃了哪些水果，我們一邊聽(tīng)故事一邊把小蛇吃的水果找出來(lái)，按照先后次序，由上到下粘在記錄表的格子上。
    2．教師再次講述故事前半部分，幼兒操作粘貼于故事情節(jié)相符的水果圖。
    3．展示粘貼記錄，與鄰座交流――多多先后吃了哪些水果。
    4．現(xiàn)在你們明白，小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個(gè)多多的名字？
    5．多多貪吃水果，會(huì)有什么感覺(jué)？不能回家了，怎么辦？
    二、欣賞故事的后半部分――多多和螞蟻。
    （一）教師操作教具并繼續(xù)講故事的后半部分。
    （二）故事后理解。
    1．多多已經(jīng)把水果吃進(jìn)肚子里，怎么會(huì)把吃下去的水果送螞蟻呢？
    2．為什么多多把水果送給螞蟻，就能輕輕松松地回家呢？
    3．如果你是多多的媽媽，你會(huì)告訴多多以后該怎么做，身體才健康呢？
    三、延伸活動(dòng)。
    （一）提供小蛇、螞蟻、水果等大圖，讓幼兒按情節(jié)粘貼制作多頁(yè)圖書(shū)。
    （二）與老師、同伴交流自己制作的圖書(shū)故事。
    學(xué)前教育教案篇十七
    1、理解故事內(nèi)容，初步了解友誼可以用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)傳遞。
    2、樂(lè)意嘗試用熟悉的旋律編唱歌曲。
    3、感受朋友之間的真摯友誼。
    課件、音樂(lè)(送你一枝玫瑰花剪輯一段）、空白卡片、記號(hào)筆。
    1、出示課件，導(dǎo)入活動(dòng)。
    2、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
    （1）蘿卜是從那里來(lái)的？
    （2）小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作模仿）。
    （3）小猴又把蘿卜送給了誰(shuí)？
    （4）小鹿把蘿卜送給了誰(shuí)？
    （5）小熊把蘿卜送給了誰(shuí)？
    3、欣賞歌曲旋律，嘗試編唱歌曲。
    （1）欣賞歌曲，熟悉旋律。
    （2）學(xué)習(xí)編唱歌曲《蘿卜回來(lái)了》。
    4、遷移經(jīng)驗(yàn)，大膽表述傳遞愛(ài)的不同的方式。
    （1）說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí)？你想怎樣表達(dá)你對(duì)好朋友的友誼？
    （2）通過(guò)“友誼卡”把友誼傳給你的好朋友。
    5、老師小結(jié)：今天，我們知道了那么多傳遞友誼的方式，希望大家能把自己心中的愛(ài)說(shuō)出來(lái)，唱出來(lái)，用我們的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，把你們的愛(ài)傳遞給身邊的每一個(gè)人，讓我們的世界充滿愛(ài)。
    1、嘗試將友誼卡上的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編歌曲活動(dòng)。
    2、了解其它信息的傳遞方式。
    學(xué)前教育教案篇十八
    幼兒園說(shuō)課稿范文模板。
    一、說(shuō)教材。
    說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程?；顒?dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。
    力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
    教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等）?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。
    二、說(shuō)教法。
    教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。
    說(shuō)教法就是教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說(shuō)出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。
    在今后的工作實(shí)踐中，教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。
    三、說(shuō)學(xué)法。
    說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
    在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。
    四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
    說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程?；顒?dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。
    如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說(shuō)這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。
    五、展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。
    展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。
    喂動(dòng)物寶寶。
    一、設(shè)計(jì)意圖。
    幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō)，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程，將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。
    二、制定活動(dòng)目標(biāo)。
    從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：
    1.培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
    我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀察、探究動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
    2.引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作，練習(xí)向指定放向跑。
    本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng)，與體育活動(dòng)相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。3.發(fā)展幼兒判斷能力這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
    3.小動(dòng)物走路音樂(lè)、歡快跳躍音樂(lè)作為活動(dòng)背景音樂(lè)4.布置場(chǎng)景：山洞、草地。
    四、活動(dòng)各環(huán)節(jié)。
    1.聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地（這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）。
    2.出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來(lái)做客，請(qǐng)他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）3.游戲“喂小動(dòng)物”
    （這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）。
    （1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家。
    （通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景，如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地，以增加活動(dòng)樂(lè)趣）。
    （2）請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來(lái)。
    （這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）。
    小動(dòng)物吃飽了，高興的和小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動(dòng)物跳舞。
    （這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感）5.組織幼兒與小動(dòng)物告別回家。
    延伸活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行，并增加動(dòng)物與食物的品種。
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
    大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。
    新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
    第一部分：說(shuō)教材分析。
    一、說(shuō)教材內(nèi)容。
    童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
    情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。
    能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
    普師分院學(xué)前教育專業(yè)。
    專業(yè)：
    班級(jí)：
    姓名：
    指導(dǎo)教師：
    完成日期：
    學(xué)前教育教案篇十九
    題：鋼琴的基本彈奏與音符的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)。
    目的：1.通過(guò)本課（小紅帽）的教學(xué)使學(xué)生了解鋼琴的彈奏和音符時(shí)值。
    2.學(xué)會(huì)鋼琴?gòu)椬嗟幕疽c(diǎn)。（姿勢(shì)、手指等）。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)生的讀譜。
    2.鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)的基本手型及力度、動(dòng)作、放松的要求。
    3.分清四拍全音符，二拍二分音符，一拍四分音符。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課重點(diǎn)：
    1.五線譜的認(rèn)識(shí)，提問(wèn)每個(gè)音的唱名。
    2.分清高音低音。
    3.指出線、間的位置。
    4.練習(xí)重點(diǎn)：手型、坐姿。二、導(dǎo)入新課。
    1.用“哼”鳴法來(lái)哼唱《小紅帽》讓同學(xué)們說(shuō)出歌名。
    三、
    新課講解：
    1.讀譜：注意引導(dǎo)學(xué)生全音符的四拍不能打得過(guò)快,要在節(jié)奏里面。
    2.給學(xué)生做示范（歌曲要彈出向上的朝氣蓬勃的感覺(jué)）。
    3.學(xué)生學(xué)習(xí)左右手單獨(dú)彈奏,（學(xué)生先坐在凳子上擺好坐姿,老師逐。
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    四、重點(diǎn)解讀：第三小節(jié)的高音do用五指去彈，學(xué)習(xí)擴(kuò)指的練習(xí)。
    總結(jié)。
    六、課后作業(yè)：雙手合奏《小紅帽》把拜耳書(shū)第七、宣布下課。
    5頁(yè)譜子標(biāo)記一下。
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    學(xué)前教育教案篇二十
    1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
    2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
    3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
    4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
    5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
    1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。
    2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
    3.圖片：枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。
    重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
    難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
    1.觀察討論，理解詩(shī)句。
    提問(wèn)：你看見(jiàn)風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？（風(fēng)是有大有小的）
    2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。（教師范讀）
    （1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
    （2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
    3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
    （1）教師有感情地朗讀一遍。
    （2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
    （3）聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
    （4）幼兒自主朗讀。
    這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛(ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?；顒?dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
    學(xué)前教育教案篇二十一
    學(xué)前教育學(xué)識(shí)教育學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，是專門(mén)研究學(xué)期教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的學(xué)科。
    二·學(xué)前教育學(xué)研究對(duì)象和任務(wù)。
    學(xué)期教育學(xué)研究對(duì)象是指從胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童，目前我國(guó)主要集中在嬰兒和幼兒。
    （二）內(nèi)容。
    學(xué)前教育主要研究和闡明以下內(nèi)容：對(duì)象，任務(wù)和教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展；學(xué)前教育與社會(huì)的關(guān)系；和兒童發(fā)展的關(guān)系等。
    （三）任務(wù)。
    有三方面：第一，總結(jié)我國(guó)學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)前教育基本理論，引進(jìn)國(guó)威的理論實(shí)踐，以探討我國(guó)的學(xué)前教育的規(guī)律及今后的發(fā)展趨勢(shì)：第二，通過(guò)對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐的理論研究，用科學(xué)的教育觀念指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭的科學(xué)教育水平：第三，為國(guó)家和有關(guān)部門(mén)制定學(xué)前教育政策，措施和進(jìn)行教育改革提供理論依據(jù)和策略思想。
    第二節(jié)。
    1816年，英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文在蘇格蘭的紐約納克創(chuàng)辦了一所幼兒學(xué)校。
    （一）。
    1·日托中心。
    1844年，第一個(gè)日托中心在巴黎開(kāi)設(shè)。2·托兒所。
    第一個(gè)托兒所是有麥克米倫姐妹于1911年在英國(guó)建立的。3·幼兒園。
    1837年，福祿貝爾在德國(guó)勃蘭根堡開(kāi)辦了一所招收1~7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，1840年命名為幼兒園。
    （二）。
    （二）我國(guó)的第一所幼兒園的誕生。
    湖北巡撫端方于1903年在無(wú)擦汗那個(gè)創(chuàng)辦湖北幼稚園，我國(guó)第一所學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)正式誕生。
    （一）。
    （一）胎兒學(xué)校。
    是對(duì)胎兒進(jìn)行教育的專門(mén)場(chǎng)所，主要有醫(yī)務(wù)部門(mén)管理。
    （二）。
    （二）托兒所是對(duì)0~3歲的兒童進(jìn)行教育的專門(mén)機(jī)構(gòu)，全天開(kāi)放。
    （三）。
    （三）幼兒園。
    是對(duì)3~6綏德兒童進(jìn)行教育的專門(mén)機(jī)構(gòu)，主要由育部門(mén)負(fù)責(zé)。
    （四）。
    （四）托幼所一體化。
    有些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是托兒所，幼兒園連在一起的，招收出生幾個(gè)月到6歲的兒童。
    （五）。
    （五）幼兒班。
    （六）。
    （六）兒童福利院。
    也可以稱兒童教養(yǎng)院，是一種招收殘疾兒童的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)。
    （七）。
    （七）sos國(guó)際兒童村。
    sos國(guó)際兒童村是收養(yǎng)孤兒的軌跡慈善組織。
    第三節(jié)。
    學(xué)期教育學(xué)的形成與發(fā)展。
    一·孕育階段（15世紀(jì)以前）。
    二·萌芽時(shí)期（16世紀(jì)至18世紀(jì)）。
    三·初創(chuàng)階段（18世紀(jì)后期至20世紀(jì)前半期）。
    （一）。
    （一）西方學(xué)前教育的發(fā)展。
    1·福祿貝爾教育思想。
    （1）（1）重視教育環(huán)境的作用。
    （2）（2）注重感官訓(xùn)練，并設(shè)計(jì)發(fā)展感官的教學(xué)材料（重視感官教育）。（3）（3）強(qiáng)調(diào)兒童的主體位和自我教育。
    （二）。
    （二）我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展。
    1·著名幼兒教育家陳鶴琴（1892~1982年）2·人民教育家陶行知（1891~1946年）3·幼兒教育家張雪門(mén)（1891~1974年）。
    四·發(fā)展階段。
    20世紀(jì)中期以來(lái)，辯證唯物主義的廣泛傳播以及教育學(xué)，心理學(xué)，生理學(xué)等相鄰科學(xué)的發(fā)展，提高了學(xué)前教育的理論化和科學(xué)化水平，學(xué)前教育進(jìn)入新的階段。
    第四節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義和方法。
    （一）。
    1·學(xué)前教育課程目標(biāo)2·學(xué)前教育專業(yè)課程體系。
    （二）《學(xué)前教育學(xué)》與其他專業(yè)學(xué)科的聯(lián)系。
    學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)可以提高教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)教育工作的興趣和熱愛(ài)。與助于推動(dòng)學(xué)前教育改革的實(shí)踐和薛強(qiáng)教育理論的發(fā)展。
    （一）。
    （一）理論與實(shí)踐相結(jié)合（二）。
    （二）閱讀與思考相結(jié)合第二章學(xué)前教育的基本理論。
    第一節(jié)學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展。
    （一）。
    （一）社會(huì)政治對(duì)學(xué)前教育性質(zhì)的制約。
    首先，學(xué)前教育的性質(zhì)受社會(huì)政治的影響，并為政治所決定。其次，學(xué)前教育的目標(biāo)和內(nèi)容受政治的影響和制約。再次，學(xué)前教育的管理體制也受政治的影響和制約。
    最后，學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)模和速度也受政治的影響和制約。
    （二）。
    （一）。
    （一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)前教育的影響。
    首先，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展。
    其次，學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模的速度受社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的影響和制約。
    再次，學(xué)前教育的內(nèi)容，手段核設(shè)施受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響和制約。
    (二)(二)學(xué)前教育為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
    文化廣義是指人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的精神財(cái)富的總和；狹義是指社會(huì)的精神文化。文化對(duì)學(xué)前教育的影響表現(xiàn)在多個(gè)方面：首先，文化是政治，經(jīng)濟(jì)作用于學(xué)前教育的中介。
    一·影響兒童發(fā)展的因素。
    （一）。
    （一）遺傳。
    遺傳是指那些與生俱來(lái)的解剖生理特征。
    首先，遺傳素質(zhì)決定了幼兒的體態(tài)，生理結(jié)構(gòu)與機(jī)能的主要特征。其次，遺傳素質(zhì)的差異是導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。再次，遺傳素質(zhì)決定里幼兒身心發(fā)展的基本過(guò)程。
    （二）。
    （二）環(huán)境。
    兒童的生活環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。
    （三）。
    （三）教育。
    教育對(duì)兒童的身心發(fā)展有著主導(dǎo)作用。
    首先，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育的目的的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向，也就是個(gè)體發(fā)展的方向。
    其次，幼兒教師一般具有較豐富的知識(shí)，較全面的才能和較熟練的教育方法機(jī)能。再次，學(xué)前教育充分滿足了兒童個(gè)體特征的發(fā)展，個(gè)體潛能的充分發(fā)揮，能力的發(fā)展。最后，教育的主導(dǎo)作用更表現(xiàn)在促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化。
    （四）。
    （四）兒童的能動(dòng)性。
    兒童的發(fā)展，除了受生物，家庭環(huán)境和教育因素外，還取決于其自身的能動(dòng)性。
    二·兒童的身心發(fā)展規(guī)律。
    （一）。
    （二）。
    （三）。
    （四）。
    （一）兒童的發(fā)展具有順序性。
    （二）兒童的發(fā)展具有階段性。
    （三）兒童的發(fā)展具有不平衡行。
    （四）兒童的發(fā)展具有差異性。
    三·正確兒童觀的樹(shù)立。
    （一）。
    （一）兒童觀的內(nèi)涵。
    （二）。
    （二）兒童觀的種類。
    1·兒童是小大人2·兒童是原罪的3·兒童是白板。
    4·兒童是具有獨(dú)立存在價(jià)值的實(shí)體5·兒童是有能力的主體。
    （三）。
    （三）正確兒童觀的樹(shù)立。
    （一）。
    （二）。
    （三）。
    （四）。
    （四）直接經(jīng)驗(yàn)性。
    （一）。
    （一）學(xué)前教育對(duì)于人的發(fā)展的價(jià)值。
    （二）。
    （二）學(xué)前教育對(duì)于教育事業(yè)，家庭和社會(huì)的價(jià)值。
    第二節(jié)第二節(jié)學(xué)前教育的任務(wù)與要求。
    一·我國(guó)教育的目的當(dāng)前我國(guó)的教育目標(biāo)是“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的和會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。學(xué)前教育是啟蒙教育，是其他各階段教育的基礎(chǔ)。
    二·托兒所的保教任務(wù)。
    具體要求：1發(fā)展小兒的基礎(chǔ)動(dòng)作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w格訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的抵抗力。2發(fā)展小兒模仿，理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，通過(guò)語(yǔ)言及認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展。3培養(yǎng)小兒友愛(ài)，禮貌，誠(chéng)實(shí)，勇敢等良好品德。4培養(yǎng)小兒良好的飲食習(xí)慣等美學(xué)觀念。
    三·幼兒園的保教任務(wù)。
    （一）。
    （一）促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
    （二）。
    （三）。
    （三）為提高基礎(chǔ)教育打基礎(chǔ)。
    （一）。
    （一）尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益原則。
    （二）。
    （二）發(fā)展適宜性原則。
    發(fā)展適宜性是指學(xué)前教育的方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每位兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的，是何其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。
    （三）。
    （三）主體性原則。
    所為主體性就是人作為主體的規(guī)定性。其本質(zhì)內(nèi)涵包括自主性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性（超越性）。
    （四）。
    （四）全面性原則。
    幼兒身心發(fā)展是一個(gè)和諧的整體，幼兒身心的各個(gè)方面互相聯(lián)系，相互制約，因此，幼兒保健目標(biāo)應(yīng)具有全面性。
    （五）。
    （五）關(guān)注個(gè)別差異性原則。
    （一）。
    （一）保教合一原則。
    （二）。
    （二）游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)的原則。
    （三）。
    （三）教育的活動(dòng)性和直觀性原則。
    （四）。
    （四）生活化合一日生活整體性原則。
    第四章。
    幼兒的全面發(fā)展。
    第一節(jié)第一節(jié)幼兒體育。
    一·幼兒體育的內(nèi)涵。
    （一）。
    （一）幼兒體育的意義。
    （二）。
    （二）幼兒體育任務(wù)。
    4·以游戲的形式開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)5·重視對(duì)幼兒健康教育。
    第二節(jié)第二節(jié)幼兒智育。
    一·幼兒智育的內(nèi)涵。
    （一）。
    （一）幼兒智育的基本概念1·知識(shí)2·技能3·智力。
    （二）。
    （二）幼兒智育的意義1·滿足幼兒的認(rèn)知需要2·促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。
    3·為體育，德育和美育的實(shí)施創(chuàng)造良好的條件4·智育促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
    二·幼兒智育的任務(wù)。
    三·實(shí)施幼兒智力的途徑和方法。
    （一）。
    （一）創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境。
    （二）。
    （二）在游戲中發(fā)展幼兒思維。
    （三）。
    （三）保證必要的探索時(shí)間。
    （四）。
    （四）用正確的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。
    第三節(jié)第三節(jié)幼兒德育。
    一·幼兒德育的內(nèi)涵1·幫助幼兒適應(yīng)。
    2·促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展3·促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
    二·幼兒德育的任務(wù)和內(nèi)容。
    （一）。
    （一）幼兒德育的任務(wù)。
    幼兒德育的任務(wù)是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒教育的整體性，一致性和國(guó)家現(xiàn)行的教育標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定的。
    （二）。
    （二）幼兒德育的內(nèi)容1·文明禮貌教育2·友愛(ài)教育。
    3·集體生活教育。
    4·培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)，勇敢的品質(zhì)。
    5·培養(yǎng)幼兒自信，活潑開(kāi)朗的性格6·愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)勞動(dòng)情感的萌芽。
    三·幼兒道德品質(zhì)的基本規(guī)律和特點(diǎn)。
    （一）。
    （一）道德品質(zhì)形成過(guò)程中的要素。
    （二）。
    （二）幼兒的道德品質(zhì)是在現(xiàn)實(shí)的交往與活動(dòng)中形成的四·幼兒德育的途徑和方法。
    （一）。
    （一）優(yōu)化教育環(huán)境，注重德育的隱性滲透。
    （二）。
    （二）將德育教育滲透到幼兒各種活動(dòng)中去。
    （三）。
    （三）善于抓住契機(jī)，在日常生活中隨時(shí)的進(jìn)行德育教育。
    （四）。
    （四）在良好的家庭環(huán)境中促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展。
    （五）。
    （五）教師以身作則，做幼兒的表率。
    第四節(jié)第四節(jié)幼兒美育。
    一·幼兒美育的內(nèi)涵和任務(wù)。
    （一）。
    （一）內(nèi)涵。
    美育主要是指向與人的審美能力的發(fā)展，是以培養(yǎng)和發(fā)展認(rèn)得審美能力為主要目的的教育活動(dòng)。
    （二）。
    （二）幼兒美育的任務(wù)1·培養(yǎng)幼兒的審美情感2·培養(yǎng)幼兒的審美感知。
    3·培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。
    二·幼兒美育的實(shí)施。
    （一）。
    （一）通過(guò)園所環(huán)境開(kāi)展美育。
    （二）。
    （二）通過(guò)藝術(shù)教育進(jìn)行美育。
    （三）。
    （三）幼兒的日常生活是美育的重要途徑。
    第五章。
    第一節(jié)第一節(jié)學(xué)前教育課程的內(nèi)涵。
    （一）。
    （一）課程的詞源。
    （二）。
    （三）。
    （三）學(xué)前教育課程二·學(xué)前教育課程的種類。
    （一）。
    （一）分科課程與綜合課程。
    （二）。
    （二）顯性課程以隱性課程。
    三·學(xué)前教育課程的基本價(jià)值取向。
    （一）。
    （一）承認(rèn)兒童童年生活的獨(dú)特性。
    （二）。
    （二）從科學(xué)世界回歸生活世界，突顯兒童整體性。
    （三）。
    （三）整合個(gè)人與社會(huì)之間的張力，追求主體個(gè)性化發(fā)展。
    第二節(jié)第二節(jié)學(xué)前教育課程的編制。
    （一）。
    （一）目標(biāo)模式。
    （二）。
    （二）過(guò)程模式。
    二·學(xué)前教育課程的編制邏輯三·學(xué)前教育課程編制的基本過(guò)程。
    （一）。
    （二）。
    （三）。
    （四）。
    （四）學(xué)前教育課程的評(píng)價(jià)。
    第三節(jié)第三節(jié)學(xué)前教育課程的設(shè)計(jì)。
    一·學(xué)前教育課程的目標(biāo)的制訂。
    （一）。
    3·教育實(shí)踐中的課程目標(biāo)-----活動(dòng)目標(biāo)。
    （二）。
    （三）。
    （一）。
    （二）。
    （一）。
    （一）學(xué)前教育的組織線索1·縱向組織。
    2·橫向組織（考慮兒童經(jīng)驗(yàn)的整合，知識(shí)的整合，社會(huì)生活的整合）。
    （二）。
    （三）。
    第四節(jié)第四節(jié)學(xué)前教育課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)。
    （一）。
    （一）學(xué)前教育課程實(shí)施的途徑1·教師專門(mén)組織的教育活動(dòng)2·游戲。
    3·日常生活活動(dòng)4·其他類型的活動(dòng)5·家，園，社區(qū)的合作。
    （二）。
    （二）影響學(xué)前教育課程實(shí)施的因素1·課程計(jì)劃本身的特性2·交流與合作。
    3·課程實(shí)施的組織與領(lǐng)導(dǎo)4·教師的培訓(xùn)。
    （一）。
    （一）評(píng)價(jià)目的-----為什么評(píng)。
    （二）。
    （二）評(píng)價(jià)內(nèi)容-----評(píng)什么。
    （三）。
    （三）評(píng)價(jià)主體------誰(shuí)來(lái)評(píng)。
    （四）。
    （四）評(píng)價(jià)的類型和方法------怎么評(píng)。
    一·福祿貝爾課程方案。
    （一）。
    （一）背景介紹福祿貝爾（1782~1852年），德國(guó)著名學(xué)前教育家。1837年勃蘭根堡開(kāi)辦學(xué)前教育機(jī)關(guān)，并于1840年命名為“幼兒園”。
    （二）。
    （二）理論基礎(chǔ)1·福祿貝爾的哲學(xué)觀2·福祿貝爾的教育觀。
    （三）。
    （三）課程內(nèi)容1·宗教教育2·體育衛(wèi)生3·游戲活動(dòng)4·恩物5·語(yǔ)言。
    6·自然科學(xué)常識(shí)。
    （四）。
    3·充分利用恩物，讓兒童在操作恩物中獲得發(fā)展。
    （五）。
    （五）課程評(píng)價(jià)二·蒙臺(tái)梭利課程方案。
    （一）。
    （一）背景。
    蒙臺(tái)梭利是意大利著名教育家，也是世界上第一位杰出的女性學(xué)前教育家。
    （二）。
    （二）理論基礎(chǔ)1·敏感期。
    2·吸收性心智。
    3·兒童發(fā)展是在工作中實(shí)現(xiàn)的（三）。
    （三）課程目標(biāo)，內(nèi)容，方法1·課程目標(biāo)2·課程內(nèi)容。
    3·課程方法（使用蒙臺(tái)梭利教具）。
    （四）。
    （四）教師的作用。
    （五）。
    （五）方案評(píng)價(jià)三·highscope課程方案。
    （一）。
    （一）背景介紹。
    highscope是海伊斯科普教育研究機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)稱，由美國(guó)兒童心理學(xué)家，佩里學(xué)前教育研究計(jì)劃的主持人戴維·韋卡特于1970年創(chuàng)立。
    （二）。
    （二）理論基礎(chǔ)。
    （三）。
    （三）目標(biāo)，內(nèi)容和方法1·目標(biāo)2·內(nèi)容。
    （1）（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)（2）（2）語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)鍵。
    （四）。
    （四）評(píng)價(jià)。
    四·瑞吉?dú)W課程方案。
    （一）。
    （一）背景。
    瑞吉?dú)W幼兒教育系統(tǒng)創(chuàng)建于第二次世界大戰(zhàn)后，在1945~1946年期間，意大利政權(quán)進(jìn)行重新改組，意大利民眾也自力更生興起了由家長(zhǎng)團(tuán)體自行運(yùn)作的學(xué)校。
    （二）。
    （二）理論基礎(chǔ)。
    1·歐美主流的進(jìn)步主義教育。
    2·皮亞杰和維果斯基等心理學(xué)家的建構(gòu)心理學(xué)。
    （三）。
    （三）瑞舊的課程特征1·引入方案教學(xué)。
    2·多種語(yǔ)言和非語(yǔ)言的表征系統(tǒng)：兒童的一百種語(yǔ)言3·小組工作4·檔案支持。
    （四）。
    （五）。
    （五）瑞吉?dú)W課程的評(píng)價(jià)四·陳鶴琴的五指活動(dòng)理論。
    （一）。
    （一）背景。
    陳鶴琴，我國(guó)現(xiàn)代教育史上著名的兒童心理學(xué)家和學(xué)前教育專家。1923年在南京創(chuàng)辦了鼓樓幼稚園，任園長(zhǎng)，不久后又建立我國(guó)第一個(gè)幼兒心理研究中心，親自從事并領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的課程，設(shè)備的反面的研究。
    （二）。
    （三）。
    （三）課程目標(biāo)，內(nèi)容，方法1·目標(biāo)2·課程內(nèi)容3·課程方法。
    （1）（1）整個(gè)教學(xué)法。
    （2）（2）游戲法和小團(tuán)體活動(dòng)。
    第六章。
    游戲。
    第一節(jié)第一節(jié)游戲活動(dòng)及其功能。
    一·游戲的內(nèi)涵。
    （一）。
    （一）游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)。
    （二）。
    （二）游戲是兒童感到快樂(lè)的活動(dòng)。
    （三）。
    （三）游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)。
    （四）。
    （四）游戲是虛構(gòu)和現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)三·游戲的種類。
    （一）。
    （一）一游戲的教育作用為依據(jù)的分類。
    （二）。
    （二）以兒童的社會(huì)性分類。
    （三）。
    （三）以兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展角度分類四·游戲功能。
    （一）。
    （二）。
    （三）。
    （四）。
    （四）促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。
    （五）。
    最后，游戲發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力此外，游戲鍛煉了幼兒頑強(qiáng)的意志。
    第二節(jié)第二節(jié)兒童游戲的條件。
    一·游戲時(shí)間。
    第三，第三，合理安排集體游戲，小組游戲和個(gè)人游戲的時(shí)間二·游戲環(huán)境。
    游戲的空間環(huán)境包括戶外游戲場(chǎng)地和室內(nèi)游戲環(huán)境。2·游戲的心理環(huán)境。
    首先，材料具有可操作性。
    其次，精良提供無(wú)固定功能的材料。再次，變換游戲材料陳列。
    最后，鼓勵(lì)幼兒自由使用游戲材料。四·兒童自主游戲。
    游戲是學(xué)前兒童有機(jī)體的內(nèi)在需要，室內(nèi)發(fā)而非外力強(qiáng)加，因此游戲必須是兒童自由選擇的，是以游戲活動(dòng)本身為目的的愉快活動(dòng)。
    第三節(jié)第三節(jié)游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。
    一·兒童游戲水平分析。
    （一）3歲以前的游戲水平。
    這一時(shí)期，幼兒身心發(fā)展都處于起步階段，整個(gè)世界都是陌生的，他們需要探索和體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展自我。
    （二）3~4歲的游戲發(fā)展水平。
    這一時(shí)期，幼兒身心發(fā)展都處于象征性游戲的初期，兒童的象征性內(nèi)容和情節(jié)都比較簡(jiǎn)單。
    （三）4~5歲的游戲發(fā)展水平。
    這一時(shí)期，幼兒身心發(fā)展都處于象征游戲的高峰期，而且游戲的情境進(jìn)一步豐富。
    （四）5~6歲游戲發(fā)展水平。
    這一時(shí)期，幼兒會(huì)自行策劃游戲，討論游戲主題，構(gòu)思情節(jié)，分配角色，等并積極主動(dòng)進(jìn)行游戲，所以合作游戲出現(xiàn)頻率最高。
    二·兒童游戲的觀察。
    （一）。
    （一）游戲觀察的作用。
    （二）。
    （二）游戲觀察的內(nèi)容。
    1觀察游戲主體是否積極健康：2游戲內(nèi)容是否符合幼兒年齡特征和認(rèn)知水平：3游戲環(huán)境是否衛(wèi)生，富有教育性：4游戲材料是否豐富多樣，5游戲行為與需要，為兒童游戲提供新的材料。
    （三）。
    （三）游戲觀察的方法1·行為核對(duì)表2·等級(jí)量表3·軼事記錄。
    三·兒童游戲的指導(dǎo)。
    （一）。
    第一，第一，豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)第二，第二，尊重兒童意愿。
    第三，第三，在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育。
    第四，第四，根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。
    （二）。
    （二）表演游戲指導(dǎo)1·表演游戲的特點(diǎn)與作用2·表演游戲的指導(dǎo)。
    （三）。
    （三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)1·結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與作用。
    2·教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲使得注意事項(xiàng)。
    第一，第一，逐步投放多樣化的，可塑性強(qiáng)的材料。
    第五，第五，培養(yǎng)兒童正確對(duì)待游戲材料，教會(huì)放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。
    3·特殊類型的結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。
    （四）。
    （四）有規(guī)則的游戲指導(dǎo)1·智力游戲的指導(dǎo)2·體育游戲3·音樂(lè)游戲。
    第七章。
    教學(xué)活動(dòng)。
    第一節(jié)第一節(jié)教學(xué)活動(dòng)及其功能。
    一·幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵與特點(diǎn)。
    教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，他是有一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系，前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。
    二·教學(xué)活動(dòng)的功能。
    （一）。
    （一）教學(xué)活動(dòng)是對(duì)兒童實(shí)施全面發(fā)展教育的主要途徑。
    （二）。
    （二）教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑。
    （三）。
    （三）教學(xué)活動(dòng)室學(xué)前教育改革的重要陣地。
    第二節(jié)第二節(jié)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
    一·教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。
    1·幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)要以《綱要》中各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)。
    2·幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律。
    二·教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的考慮。
    （一）。
    （一）內(nèi)容選擇的依據(jù)1·兒童興趣與經(jīng)驗(yàn)2·兒童的教育目標(biāo)3·知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
    （二）。
    （二）內(nèi)容組織的基本形式。
    （三）。
    （三）內(nèi)容選擇的基本要求。
    三·教學(xué)活動(dòng)方法和手段的考慮。
    四·教學(xué)活動(dòng)環(huán)境與材料的考慮。
    （一）。
    （一）學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)是兒童教學(xué)不可少的1·兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性2·兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的（二）。
    （二）教學(xué)活動(dòng)環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)。
    1·學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料的提供要充分考慮適宜性，教育性。
    五·教學(xué)活動(dòng)方案計(jì)劃的擬定。
    （一）。
    （一）教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的一般結(jié)構(gòu)1·教學(xué)活動(dòng)課程名稱，設(shè)計(jì)意圖2·教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。
    3·教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，難點(diǎn)4·教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備。
    5·教學(xué)活動(dòng)形式與方法6·教學(xué)活動(dòng)過(guò)程7·教學(xué)活動(dòng)延伸8·教學(xué)評(píng)價(jià)。
    （二）。
    （二）教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題。
    第三節(jié)。
    教學(xué)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。
    一·教學(xué)活動(dòng)的基本原則。
    （一）。
    （一）目標(biāo)性原則。
    1·注重教育活動(dòng)目標(biāo)的科學(xué)性2·注重教育活動(dòng)目標(biāo)的全面性。
    3·注重幼兒教育活動(dòng)目標(biāo)的順序性4·注重幼兒教育活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)踐性。
    （二）。
    （二）整合性原則。
    1·注意把單個(gè)幼兒教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)整合到整個(gè)課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)中去2·注重教育活動(dòng)內(nèi)容的整合3·注重教育活動(dòng)形式的整合4·注重教育環(huán)境的整合（三）。
    （三）活動(dòng)性原則。
    二·教學(xué)活動(dòng)的基本活動(dòng)。
    （一）。
    （一）口授法。
    （二）。
    （二）游戲法。
    （三）。
    （三）啟發(fā)式教學(xué)。
    （四）。
    （四）活動(dòng)操作法。
    （五）。
    （五）發(fā)現(xiàn)法。
    （六）。
    （六）暗示。
    （七）。
    （七）暗示教學(xué)法。
    三·教學(xué)活動(dòng)組織與指導(dǎo)的要點(diǎn)。
    （一）。
    （一）正確處理師幼互動(dòng)。
    （二）。
    （二）科學(xué)，合理的安排和組織教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。
    （三）。
    （三）教學(xué)活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排。
    （四）。
    （四）教師的指導(dǎo)要具有針對(duì)性和彈性。
    第八章。
    其他形式的活動(dòng)。
    第一節(jié)第一節(jié)日常生活活動(dòng)。
    一·日常生活活動(dòng)。
    日常生活活動(dòng)是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中滿足兒童基本生活需要的活動(dòng)，主要包括餐飲活動(dòng)，睡眠活動(dòng)，等。
    （一）。
    （一）日常生活活動(dòng)的特點(diǎn)1·自在性2·習(xí)慣性3·情感性。
    （二）。
    （二）日常生活活動(dòng)的功能。
    二·教師對(duì)一日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。
    （一）。
    （一）入園活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。
    （二）。
    （二）游戲與戶外活動(dòng)的指導(dǎo)。
    （三）。
    （三）進(jìn)餐的指導(dǎo)。
    （四）。
    （四）浴洗的指導(dǎo)。
    （五）。
    （五）睡眠的指導(dǎo)。
    （六）。
    （六）離園活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。
    三·組織與指導(dǎo)一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
    （一）。
    （一）細(xì)心照料與積極培養(yǎng)相結(jié)合（二）。
    （二）寓教育于生活之中。
    （三）。
    （三）利用游戲指導(dǎo)生活活動(dòng)。
    （四）。
    （四）家園共育，保持教育的一致性。
    第二節(jié)第二節(jié)節(jié)日活動(dòng)。
    一·節(jié)日活動(dòng)及其功能。
    節(jié)日活動(dòng)的功能包括娛樂(lè)功能，教育功能和文化功能。
    二·節(jié)日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。
    （一）。
    （一）緊扣活動(dòng)的性質(zhì)和主題。
    （二）。
    （二）形式多樣，內(nèi)容豐富。
    （三）。
    （三）注意兒童的全過(guò)程參與。
    （四）。
    （四）將節(jié)日活動(dòng)的精神滲透到一日生活。
    （五）。
    （五）讓兒童初步來(lái)哦接節(jié)日的來(lái)源，象征意義，紀(jì)念意義等有關(guān)知識(shí)。
    第三節(jié)第三節(jié)親子活動(dòng)。
    一·親子活動(dòng)及其功能。
    （一）。
    （一）親自活動(dòng)的內(nèi)涵。
    親子活動(dòng)作為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要教育活動(dòng)，廣義的說(shuō)親子活動(dòng)就是指孩子和大人（主要是家長(zhǎng)）一起參加活動(dòng)。與助于增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子的情感交流，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)對(duì)兒童的共同了解以進(jìn)一步提高教育效果的活動(dòng)形式。
    （二）。
    （二）親子活動(dòng)的功能。
    第二，第二，親子活動(dòng)讓兒童體驗(yàn)了初步交往關(guān)系，為兒童與兒童之間建立交往的平臺(tái)。
    二·親子活動(dòng)的種類和內(nèi)容選擇。
    （一）。
    （一）親子活動(dòng)的種類。
    從活動(dòng)的表現(xiàn)形式上看，可分為游戲（親子活動(dòng)）探索（親子制作）親近自然（親子郊游等、（二）。
    （二）親子活動(dòng)的內(nèi)容選擇。
    親子活動(dòng)的內(nèi)容比較廣泛，幼兒園可以根據(jù)本園，本班孩子以及家長(zhǎng)的情況來(lái)開(kāi)展。
    三·親子活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。
    （一）。
    （一）活動(dòng)開(kāi)始。
    （二）。
    （二）活動(dòng)進(jìn)行。
    （三）。
    （三）活動(dòng)結(jié)束。
    四·設(shè)計(jì)和開(kāi)展親子活動(dòng)的注意事項(xiàng)。
    （一）。
    （一）提供適宜的活動(dòng)環(huán)境。
    （二）。
    （二）親子活動(dòng)的指導(dǎo)要多樣化。
    （三）。
    （三）充分利用各種資源。
    （四）。
    （四）教師要在處理好自己與家長(zhǎng)的關(guān)系。
    第九章。
    區(qū)的合作。
    一·幼小銜接及其意義。
    使幼兒盡快的適應(yīng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免減少因兩個(gè)學(xué)習(xí)階段存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響，為其進(jìn)入小學(xué)后發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
    （一）。
    5·成人對(duì)兒童的教育要求不同。
    （二）。
    （二）學(xué)前兒童進(jìn)入小學(xué)的不適應(yīng)表現(xiàn)1·不適應(yīng)課程教學(xué)。
    2·不知道如何用好課間休息時(shí)間3·對(duì)完成作業(yè)的不適應(yīng)。
    （一）。
    （一）加強(qiáng)兒童進(jìn)入小學(xué)所應(yīng)具備得素質(zhì)的培養(yǎng)1·主動(dòng)性的培養(yǎng)2·獨(dú)立性的培養(yǎng)。
    3·人際交往能力的培養(yǎng)。
    4·規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)5·發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。
    （二）。
    一·家庭教育的含義和特點(diǎn)。
    （一）。
    （一）家庭教育的含義。
    廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間相互影響和教育。
    狹義的學(xué)前兒童家庭教育，則指在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童的教育和施加影響。
    （二）。
    （一）。
    （一）促進(jìn)雙方取得教育共識(shí)。
    （二）。
    （二）促進(jìn)雙方有效互動(dòng)，磋商共育策略。
    （三）。
    （三）整合家庭教育資源，實(shí)現(xiàn)教育有效益最大化。
    （一）。
    （二）。
    （二）個(gè)別方式1·家庭訪問(wèn)2·個(gè)別談話。
    3·家園聯(lián)系冊(cè)或聯(lián)系卡4·書(shū)信，電話，網(wǎng)絡(luò)等5·接送孩子是隨機(jī)交流。
    （一）。
    （一）社區(qū)的含義。
    （二）。
    （二）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的意義1·開(kāi)闊兒童事業(yè)和促進(jìn)身心和諧發(fā)展。
    2·學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是社區(qū)建設(shè)的支持者，為社區(qū)提供教育和文化服務(wù)。
    （一）。
    （一）整合社區(qū)資源，促進(jìn)兒童發(fā)展1·帶兒童帶社區(qū)去開(kāi)展教育活動(dòng)。
    2·把社區(qū)人力資源請(qǐng)進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。
    （二）。
    （二）發(fā)揮學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)建設(shè)出力。
    三·與社區(qū)合作的注意事項(xiàng)。
    最后，要增強(qiáng)構(gòu)建和諧社會(huì)的責(zé)任軼事，為構(gòu)建和諧社會(huì)出力。
    第十章。
    幼兒教師。
    第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師的作用和地位。
    一·幼兒教師的作用。
    （一）。
    （一）幼兒教師是促進(jìn)兒童發(fā)展的指導(dǎo)者。
    （二）。
    （二）幼兒教師是啟迪幼兒智力的開(kāi)拓者。
    （三）。
    （三）幼兒教師是塑造幼兒心靈的工程師。
    （四）。
    （四）幼兒教師是家園同步教育的宣傳者和參與者。
    二·幼兒教師的社會(huì)地位。
    第二節(jié)第二節(jié)幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。
    第三節(jié)第三節(jié)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。
    一·職業(yè)道德。
    （一）。
    （一）忠于職守。
    （二）。
    （二）熱愛(ài)幼兒。
    （三）。
    （三）以身作則。
    二·知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    （一）。
    （一）廣博的文化素養(yǎng)。
    （二）。
    （二）幼兒教育的專業(yè)知識(shí)。
    三·能力結(jié)構(gòu)。
    （一）。
    （一）認(rèn)識(shí)能力。
    （二）。
    （二）理解和把握幼兒心理的能力。
    （三）。
    （三）教育教學(xué)監(jiān)控能力。
    （四）。
    （四）創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境能力。
    （五）。
    （五）教育教學(xué)的應(yīng)變能力。
    （六）。
    （六）情商能力。
    （七）。
    （七）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力。
    （八）。
    （八）家長(zhǎng)工作能力。
    （九）。
    （九）科研能力。
    （十）。
    （十）創(chuàng)新能力。
    第十一章。
    幼兒園管理。
    第一節(jié)第一節(jié)幼兒園管理概述。
    一·幼兒園管理的涵義。
    廣義的幼兒?jiǎn)T管理可以理解為自上而下的各級(jí)教育行政部門(mén)通過(guò)制定國(guó)家教育方針與制度法規(guī)，規(guī)定教育行政體制，實(shí)施教育規(guī)劃與督導(dǎo)等方式對(duì)幼兒園進(jìn)行管理宏觀調(diào)控過(guò)程。
    狹義的幼兒園管理，是指在幼兒園管理者的組織領(lǐng)導(dǎo)下，以國(guó)家方針和教保工作的客觀規(guī)律為依據(jù)，采用科學(xué)的管理方法和管理手段。
    二·幼兒園的管理要素。
    （一）。
    （一）對(duì)人的管理。
    （二）。
    （二）對(duì)財(cái)，的管理。
    （三）。
    （三）對(duì)事的管理。
    （四）。
    （四）對(duì)空間的管理。
    （五）。
    （五）對(duì)時(shí)間的管理。
    （六）。
    （六）對(duì)信息的管理。
    三·幼兒園管理意義。
    （一）。
    （一）更好地了解幼兒教育，樹(shù)立幼兒教師職業(yè)榮譽(yù)感。
    （二）。
    （二）更好地了解幼兒園，認(rèn)識(shí)自己未來(lái)的工作環(huán)境。
    （三）。
    （三）有利于豐富知識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)。
    第二節(jié)第二節(jié)幼兒園管理的過(guò)程和原則。
    一·幼兒園管理的過(guò)程。
    （一）。
    （一）計(jì)劃。
    （二）。
    （二）執(zhí)行執(zhí)行階段注意：
    第一，第一，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)深入實(shí)際工作。
    （三）。
    （三）檢查檢查階段注意：
    第一，第一，檢查要客觀公正第二，第二，檢查要實(shí)事求是。
    第三，第三，檢查必須與指導(dǎo)相結(jié)合（四）。
    （四）總結(jié)在總結(jié)應(yīng)注意：
    第三，第三，要把實(shí)踐的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為管理理論，用以指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高幼兒園工作質(zhì)量。
    二·幼兒園管理工作的內(nèi)容。
    一是行政管理，是為保育教育創(chuàng)造條件的工作二是保教工作的管理三是人員管理。
    三·幼兒園管理的基本原則。
    幼兒園管理的原則市值為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，正確處理管理過(guò)程中的各種關(guān)系出現(xiàn)的問(wèn)題的基本行動(dòng)準(zhǔn)則。
    （一）。
    （二）。
    （三）。
    （三）民主管理的原則。
    1·管理者要具有全心全意依靠教師辦學(xué)的民主管理思想與作風(fēng)2·管理者有依靠制度走民主管理程序3·主義民主與集中相結(jié)合（四）。
    4·強(qiáng)經(jīng)營(yíng)一是，開(kāi)放多種形式的教育服務(wù)，擴(kuò)大幼兒園的經(jīng)濟(jì)收益。
    第三節(jié)第三節(jié)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制和院長(zhǎng)的職責(zé)。
    一·幼兒園的管理體制。
    幼兒園實(shí)行院長(zhǎng)對(duì)幼兒園內(nèi)部的管理負(fù)責(zé)制，園長(zhǎng)在舉辦者和教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全園的工作。
    （一）。
    （一）院長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作全面的負(fù)責(zé)1·對(duì)外協(xié)調(diào)2·對(duì)內(nèi)管理。
    （二）。
    （二）黨的基層組織保證監(jiān)督。
    幼兒園的基層黨組織的主要作用體現(xiàn)在以下三方面：第一，第一，發(fā)揮監(jiān)督保證作用。
    第二，第二，協(xié)助園長(zhǎng)的行政領(lǐng)導(dǎo)工作第三，第三，幫助園長(zhǎng)做好員工思想工作。
    （三）。
    （三）教職工民主參與管理。
    二·園長(zhǎng)的職責(zé)和條件。
    院長(zhǎng)主要職責(zé)如下：
    （一）。
    （一）貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)法律，法規(guī)，方針，政策和上級(jí)主管部門(mén)的規(guī)定。
    （二）。
    （二）領(lǐng)導(dǎo)教育，衛(wèi)生保健，安全保衛(wèi)工作。
    （三）。
    （三）負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。
    （四）。
    （四）負(fù)責(zé)聘任，調(diào)配工作人員。
    （五）。
    （六）。
    （六）組織管理園舍，設(shè)備和經(jīng)費(fèi)。
    （七）。
    （七）組織和指導(dǎo)家長(zhǎng)工作。
    （八）。
    （八）負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。
    學(xué)前教育教案篇二十二
    續(xù)編故事《夠草帽》。
    1.能夠根據(jù)圖片，續(xù)編一個(gè)情節(jié)使故事完整。
    2.愿意在集體面前清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)。
    能根據(jù)圖片續(xù)編故事。
    能夠較合理的講述續(xù)編后的完整故事。
    圖片《夠草帽》。
    1.教師出示圖片，提問(wèn)：小猴子怎么啦？（滿頭大汗的）。因?yàn)椴菝钡暨M(jìn)池塘里了。
    2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)夠草帽的方法。
    提問(wèn)：小朋友們快來(lái)幫小猴子把草帽夠出來(lái)吧！
    教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小猴子用什么方法才能把掉到水里的草帽夠到，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法。
    3.請(qǐng)幼兒分小組討論自己想到的夠草帽的方法。
    幼兒分組討論自己夠草帽的方法時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒觀察圖片上提供的線索，并注意方法的合理性。
    4.鼓勵(lì)幼兒大膽的在集體面前講述完整的故事。
    （1）請(qǐng)幼兒將圖片上的.內(nèi)容和自己續(xù)編的故事結(jié)合在一起編成一個(gè)新故事講給大家聽(tīng)。鼓勵(lì)幼兒在講故事時(shí)用上自己想的好方法。
    （2）引導(dǎo)幼兒可以給旁邊的聽(tīng)課老師完整的講述故事。
    （3）給幼兒提供畫(huà)筆和白紙，愿意把故事畫(huà)下來(lái)的幼兒可以自由取用。
    5.鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的方法記錄下自己續(xù)編的故事，在閱讀區(qū)供幼兒閱讀。
    教師在組織語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重自己語(yǔ)言的清楚、連貫、規(guī)范，給幼兒講述故事時(shí)要語(yǔ)言豐富、有情感；活動(dòng)中還應(yīng)注重合理的利用圖片的信息；本次語(yǔ)言活動(dòng)，教師所運(yùn)用的教學(xué)手段比較單一，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性，根據(jù)幼兒需要可以給旁邊老師講述、可以自己畫(huà)下來(lái)、可以在集體面前講述、分組講述等方法。