教案是教師在備課過程中編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方案，它能夠幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。編寫教案應(yīng)該符合教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，如明確目標(biāo)、因材施教、激發(fā)興趣、重視鞏固等。下面是一些教案的范例，供大家參考和借鑒。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇一
任務(wù)型活動(dòng)建議：
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。
學(xué)生參與決定教學(xué)內(nèi)容。brainstorm(頭腦風(fēng)暴)即學(xué)生在學(xué)習(xí)之前根據(jù)課題搜集、整理與課題相關(guān)人物外表信息。（身高、身材、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格表達(dá)等）這樣學(xué)生課前自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，教師利用學(xué)生帶入教室的各種信息組織語言教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的需求分析，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
力圖使學(xué)生自己輸入成為主要教學(xué)內(nèi)容資源，并成為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的中心。教師針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行整合、取舍并及時(shí)擴(kuò)充必要材料充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)中挖掘利用學(xué)生自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更切合實(shí)際，學(xué)生更容易深切感知。主張學(xué)生自主、自導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)不是個(gè)人學(xué)習(xí)，而是群體學(xué)習(xí)中的學(xué)生自主性。
總體教學(xué)思路：
本節(jié)課設(shè)計(jì)思路是兩條主線,一條是知識(shí)線；另一條是任務(wù)鏈。：
知識(shí)：知識(shí)的呈現(xiàn)是按照詞、句、文，即，從易到難的順序呈現(xiàn)的。從上節(jié)課的作業(yè)入手，然后分別復(fù)習(xí)人物外表如：身高、身材、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格的詞語介紹；討論外表所需的詢問和應(yīng)答的句式，到知識(shí)綜合運(yùn)用和提高，最后是鞏固和開放性作業(yè)。
任務(wù)：本節(jié)課任務(wù)設(shè)計(jì)以人物外貌為主線，上課以優(yōu)秀小偵探導(dǎo)入新任務(wù)--識(shí)別罪犯，描述罪犯特征，然后，畫出罪犯肖像，給馬虎探長寫回信。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)描述人物外貌。
2．學(xué)習(xí)根據(jù)描述人物外貌的文章畫出人物,并能就圖片寫出人物間外貌不同特征及區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
描述人物外貌特征。
讀文畫圖，看圖寫文。
課前準(zhǔn)備：
1．搜集有關(guān)人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格的詞語(至少15個(gè))，分小組寫出描述同一器官的不同詞語。
2．分小組準(zhǔn)備長相不同的人物圖片，分男女。每組準(zhǔn)備一篇描述人物的文章，畫兩個(gè)或多個(gè)外貌不同的人物圖。（帶軟盤或樣圖）。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課按照兩條主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，一是知識(shí)支撐，二是任務(wù)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課流程圖。
教學(xué)板塊設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入（leadin）設(shè)計(jì):。
目的：通過不同外貌描述，為導(dǎo)入教學(xué)做好知識(shí)鋪墊。以做一次偵探，引出本節(jié)課的大任務(wù)：爭(zhēng)做最佳偵探。吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體（主人）課堂參與意識(shí)。
大量人物圖片以及描述外貌詞語，將其注意力吸引到課堂中，此時(shí)老師恰到好處地讓學(xué)生匯報(bào)導(dǎo)入任務(wù)切入主題。
task1:辨認(rèn)罪犯:通過學(xué)生閱讀描述罪犯外貌材料，觀察畫像，找出罪犯，以激活學(xué)生已經(jīng)掌握的有關(guān)外貌詞匯。這個(gè)活動(dòng)focusonreading.
task2:閱讀馬虎探長所丟失的材料，為罪犯畫像。focusonreadinganddrawing.
task3:讓學(xué)生設(shè)計(jì)畫出自己想象的罪犯外貌、著裝，并對(duì)罪犯進(jìn)行描述。激活學(xué)生已經(jīng)掌握的描述外貌的句子。本活動(dòng)focusonwriting。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
task1brainstorm外貌詞語復(fù)習(xí)描述外貌所學(xué)詞語學(xué)生看、聽、想、答。
task2爭(zhēng)做小偵探外貌詞句給出兩幅相似的罪犯畫像，請(qǐng)學(xué)生分辨其不同之處觀察、說出不同點(diǎn)。
task3誰是罪犯鞏固有關(guān)外貌詞句給出部分罪犯資料，包括圖、文。
2巡視,指導(dǎo).
3反饋、點(diǎn)評(píng)。小組合作閱讀資料找出與圖對(duì)應(yīng)的罪犯。
2詢問活動(dòng)結(jié)果。
3評(píng)出最佳偵探。（獎(jiǎng)勵(lì)）學(xué)生分別說出自己想象的罪犯特征，畫像，寫出。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇二
本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學(xué)科語文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。
1、情感目標(biāo)。
(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、認(rèn)知目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(2)了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。
(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。
2、技能目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。
(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)分析。
1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。
四、設(shè)計(jì)思想：
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。
五、設(shè)計(jì)思路：
1.情景揭題，資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
2、討論交流，質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)。
3、合作探究，自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)。
4、交流評(píng)價(jià)，獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)。
5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力)。
6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)。
7、作品展示，體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力)。
8、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力)。
六、課件設(shè)計(jì)思路。
1、學(xué)習(xí)區(qū)。
風(fēng)土人情、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。j、
(3)、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)。
3、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)。
4、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。d、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。
5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)。
七、學(xué)習(xí)過程。
(一)、情景揭題，資料收集。
1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中，課件播放五彩池風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫面。)。
2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
(二)、討論交流，質(zhì)疑問難。
分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭(zhēng)得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。
(三)、合作探究，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問題。可網(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)。
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什。
分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感覺觀察景物的方法。
2、探究欣賞語言美。
3、感情朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：1、探究欣賞語言美。2、感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：1、精準(zhǔn)用詞。
教學(xué)方法:合作探究、朗讀、講解。
學(xué)情分析：學(xué)生少年?duì)€漫，喜歡美麗的春天，喜歡語言生動(dòng)的文章，《春》語言生動(dòng)精彩，滿含深情，富有詩情畫意，適宜學(xué)生朗讀背誦，學(xué)習(xí)他的語言表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：描寫春風(fēng)、春雨的優(yōu)美古詩句。
二、潛心精讀：
1、春天的風(fēng)。
（1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)？--柔和（觸覺）。
（2）、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風(fēng)？--嗅覺、聽覺。
（3）、這一段中作者用了什么修辭方法？--引用。
2、春天的雨。
（1）、春雨有什么特點(diǎn)呢？--像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕）。
（2）、作者在這里用了什么修辭方法？--比喻、排比。
（3）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？--寫了雨中的樹、草、燈、人的活動(dòng)。從靜寫到了動(dòng)，從近寫到了遠(yuǎn)。
（4）寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點(diǎn)，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來襯托春雨的可愛。
3、春天的人們。
（1）、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？--歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。
（2）作者是從哪幾個(gè)方面寫起的？--從“風(fēng)箏”，引到了孩子，擴(kuò)展到“家家戶戶、老老小小”。
（3）表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)？--春天給人們帶來了希望，寫了人們對(duì)美好未來的向往。
三、小結(jié)：文章一共寫了五幅圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
四、探究欣賞語言美。
1、疊詞美（聽寫后欣賞）。
欣欣然偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿嗡嗡地密密的。
2、句式美。
整齊、短小、對(duì)稱。
3、修辭美。
擬人、比喻、排比、反復(fù)、引用。
4、用詞精準(zhǔn)美。
5、小結(jié)：語言美的特點(diǎn)，整齊美、音樂美、情感美。
五、教師小結(jié)。
抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文，細(xì)心體會(huì)文章的語言美。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
2、朗讀背誦全文。
曹杰。
[《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))]。
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七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇四
【設(shè)計(jì)理念】:本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想為以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).開拓學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)膩的觀察和描摹。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。
【教材簡(jiǎn)析】:賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會(huì)其作用。體會(huì)寫景散文情景交融的特點(diǎn)，探究透過景物描寫所傳達(dá)出的思想感情。所以，教學(xué)這篇《風(fēng)雨》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
【學(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初一，前面兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中初步了解了一些文章的修辭手法，初步了解賞析文章的步驟，對(duì)于散文，他們第三單元才開始進(jìn)行接觸，《春》和《濟(jì)南的冬天》一個(gè)專注比喻，一個(gè)專注擬人，這兩種修辭手法學(xué)生已經(jīng)不太陌生，而側(cè)面描寫學(xué)生可能不太理解，因此本科的重點(diǎn)是在賞析文章的語言時(shí)滲透?jìng)?cè)面描寫的概念，從而讓學(xué)生理解。
【教學(xué)目標(biāo)】:。
1.在讀中積累重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句。
2.體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫的運(yùn)用。
3.掌握和練習(xí)一些寫景技巧。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:體會(huì)作者描寫景物的技巧及生動(dòng)形象的語言。
【教學(xué)方法】：誦讀法、自主探究法。
在教師的指導(dǎo)下學(xué)生反復(fù)誦讀，運(yùn)用自主探究的方法品味語言。
【學(xué)法指導(dǎo)】:先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件。
【教學(xué)過程】:。
環(huán)節(jié)一：看圖片，導(dǎo)課激趣。
情景導(dǎo)入：媒體呈現(xiàn)幾幅暴風(fēng)雨的圖片，學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子描繪。
設(shè)計(jì)意圖:新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
過渡語：今天我們一起來學(xué)習(xí)賈平凹的《風(fēng)雨》，美文就要在誦讀中感受它的美，那么下面的時(shí)間交給同學(xué)們自己自由誦讀課文。
環(huán)節(jié)二：讀一讀，感受畫面，梳理內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，感受文章的畫面。
（要求:給易錯(cuò)或不會(huì)讀的字做標(biāo)記，讀完后同桌交互補(bǔ)充。）。
2、試讀課文，任選一段或兩段。
3、本文是一篇寫景散文。請(qǐng)逐段快速朗讀課文，找一找，各段都寫了哪些景物？按順序依次畫出。
設(shè)計(jì)理念:在讀的過程中注意學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，或停頓不正確的地方，并及時(shí)糾正,將字詞教學(xué)融入到文章中,便于學(xué)生理解積累字詞.通過反復(fù)讀課文,想象文章畫面,感受語言的魅力.學(xué)會(huì)梳理文章內(nèi)容，理解側(cè)面描寫這種寫作手法。
環(huán)節(jié)三：品一品。
1、教師先示范如何賞析句子。
2、學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子進(jìn)行賞析。
設(shè)計(jì)理念：寫景散文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于對(duì)句子的品味賞析，精彩的描寫是本文的一大亮點(diǎn)，教師必須在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的賞析。
ppt出示：
1、?樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……。
運(yùn)用了比喻，將樹林子比作一塊面團(tuán)，一個(gè)“鼓”字，一個(gè)“陷”字生動(dòng)形象的寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)景。
2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。
連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞，很形象地寫出了，斷了纖繩的羊的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
選擇兩個(gè)例句，分別從修辭手法和動(dòng)詞兩方面進(jìn)行賞析，先給學(xué)生例句，教給學(xué)生從哪些方面賞析文章，再讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)反饋。
在學(xué)生自己賞析的過程中我給了5分鐘的時(shí)間，有些孩子完成比較快，寫了1-2個(gè)句子，于是我讓四人小組順時(shí)針交換自己賞析的成果，并進(jìn)行討論，這樣每個(gè)人就能看到更多的賞析，從1-2個(gè)變?yōu)?-8個(gè)句子，并且在討論的過程中可以強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生舉一反三，能夠理解側(cè)面描寫的含義。
環(huán)節(jié)四：寫一寫。
請(qǐng)模仿課文，寫一段話，來描寫一個(gè)非常炎熱的夏天，約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
設(shè)計(jì)理念：?語文學(xué)習(xí)是輸入與產(chǎn)出的過程，教學(xué)中我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，將精彩的描寫方法運(yùn)用到自己的寫作中去。
教師總結(jié)：無風(fēng)無雨二字，作者卻生動(dòng)的再現(xiàn)了風(fēng)雨來時(shí)的畫面，這和他細(xì)心地觀察是分不開的，在生活中，同學(xué)們也要做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物。
側(cè)面描寫???植物???????修辭。
人
宋春娟。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇五
七年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)工作計(jì)劃(一)本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)年級(jí)兩個(gè)班英語教學(xué)任務(wù)，為了能圓滿、順利的完成七年級(jí)英語(下)的教學(xué)任務(wù)，特?cái)M訂本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
本學(xué)期我任教的依舊是七年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生。去年期末的成績分析來看，學(xué)生筆頭落實(shí)不足，知識(shí)的鞏固不夠，語感欠缺，且單詞掌握不牢靠，故本學(xué)期要加強(qiáng)單詞的強(qiáng)化以及學(xué)生的筆頭落實(shí)。
而學(xué)生個(gè)體而言，學(xué)生已經(jīng)不在有剛步入初中的新鮮感，這無疑為教學(xué)增添許多不利。在教學(xué)過程中要樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)針對(duì)不足，多進(jìn)行筆頭落實(shí)。
雙重落實(shí)的情況下，再加入適當(dāng)?shù)姆g。一定量的機(jī)械的漢譯中在英語學(xué)習(xí)初級(jí)階段還是必要的。本學(xué)期將堅(jiān)持上述指導(dǎo)思想來看是否能為學(xué)生的成績有所裨益。
本學(xué)期使用的是外研版七年級(jí)下冊(cè)英語教材，共有12個(gè)教學(xué)模塊和兩個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為三個(gè)單元。unit1部分是基本對(duì)話內(nèi)容，unit2部分是短文，主要是閱讀訓(xùn)練。unit3是擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。本學(xué)期要掌握的語法點(diǎn)有：
1、名詞所有格和名詞性物主代詞;。
2、can/can’t的用法;。
3、一般將來時(shí);。
4、一般過去時(shí);。
5、祈使句和感嘆句。
1、做好教材鉆研工作。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真。
2、每格模塊中選擇部分內(nèi)容要求學(xué)生背誦。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，并且為寫作提供便利。在學(xué)生朗讀和背誦的過程中糾正語音語調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
3、對(duì)文本和課堂中重點(diǎn)的單詞和詞組進(jìn)行聽寫，聽寫堅(jiān)持“少吃多餐”的原則，一個(gè)模塊單詞分幾個(gè)部分，每次一個(gè)部分聽寫，模塊結(jié)束后再總的默寫一次，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記能力。同時(shí)發(fā)揮小組長的作用，對(duì)每次單詞訂正等情況進(jìn)行檢查強(qiáng)化。
4、認(rèn)真貫徹早晚讀制度，充分發(fā)揮早晚讀的黃金時(shí)間加強(qiáng)監(jiān)督，保證讀的效果。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。對(duì)一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學(xué)生實(shí)行一對(duì)一幫扶，讓其他成績好的同學(xué)來幫助他們，提高學(xué)習(xí)效率。
6、分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成績提升，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同任務(wù)要求，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都走在前進(jìn)的道路上。要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、加強(qiáng)學(xué)生策略指導(dǎo)，如將音標(biāo)融入實(shí)際課堂單詞教學(xué)中，在閱讀單元或加強(qiáng)閱讀技巧指導(dǎo)，或關(guān)注對(duì)文章邏輯分析，讓學(xué)生寫作的邏輯條理變得清晰。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇六
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀，感受森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用，充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、理解課文內(nèi)容，了解森林的重要。
2、憑借具體的語言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
多媒體課件。
[教學(xué)時(shí)間]。
2課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。還記得小云雀在媽媽面前許下了什么心愿。
二、默讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、上節(jié)課同學(xué)們提出小云雀為什么認(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”，還記得嗎讓我們隨著小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀課文第二到十三自然段，看看你從哪些地方感受到了森林實(shí)在是太重要了，用筆畫出來，在空白處寫下自己的的感悟。
三、細(xì)讀課文，交流感受。
(一)關(guān)于森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節(jié))。
1、你還從哪兒感受到森林實(shí)在是太重要了(第4自然段)。
2、理解“貧瘠”，板書：貧瘠。貧瘠的沙漠是什么樣的呢書上是怎么描寫的“漫天飛舞”什么意思一齊讀讀這句話。
小云雀喜歡這兒?jiǎn)崴窃趺凑f的請(qǐng)你埋怨地說一說。
板書：亂砍濫伐(出示圖片)看了圖，你知道“亂砍濫伐”的'意思了嗎。
4、看到昔日茂密的森林，如今已變成貧瘠的沙漠，你有什么感受難怪云雀媽媽會(huì)心疼地說______，齊讀第4自然段。
5、聽了云雀媽媽的話，你覺得森林重要嗎為什么。
板書：土地貧瘠的沙漠。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇七
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2.過程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句。
2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過程當(dāng)做美點(diǎn)追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。
【教學(xué)方法】。
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法。
2.自主-合作-探究。
3.品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
cai課件。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（課前播放歌曲《讓愛住我家》）。
（請(qǐng)自告奮勇的同學(xué)介紹）。
看來一家人在一起真是其樂融融啊?，F(xiàn)在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放cai課件，學(xué)生對(duì)照課本聽配樂課文朗誦）。
二、聽讀感知。
1.課文字詞讀音檢測(cè)。
課文中有些字詞的讀音有點(diǎn)特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？
（播放cai課件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、大聲讀）。
2.檢查閱讀效果。
（cai課件展示以下問題）。
a.散步的人有哪些？
b.散步的季節(jié)是什么時(shí)候？
c.散步的地點(diǎn)是哪兒？
d.散步中發(fā)生了什么事？能不能用課文中的一個(gè)詞語來說明？
e.結(jié)果怎樣？
三、研讀探究。
1.說說這一家四口人中，誰的權(quán)利最大？誰有真正的決定權(quán)？
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生讀文探究發(fā)現(xiàn)人物間的關(guān)系：）。
“我”：聽母親的。
母親：聽孫兒的。
妻子：聽“我”的。
兒子：聽“我”的。
2.那么，究竟聽誰的呢？
（點(diǎn)撥學(xué)生明了：由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)長輩來說，是愛幼；對(duì)子女來說，是尊老。）。
3.分歧因愛而統(tǒng)一，所以一家人在小路上散步，用一個(gè)什么詞形容一下？
課文有一個(gè)自然段對(duì)散步進(jìn)行了細(xì)致的描寫，哪個(gè)自然段，誰知道？
（幾乎所有同學(xué)都應(yīng)該會(huì)很快找到該自然段，所以鼓勵(lì)同學(xué)們一塊有感情地大聲朗讀）。
讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？
（鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，另外的學(xué)生回答問題）。
4.點(diǎn)撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！钡纳钜?。
（適時(shí)接過學(xué)生疑問的話茬，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究）。
5.文中一家四口散步，那一個(gè)最讓你感動(dòng)？說說你的理由。
（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題的思維）。
四、美點(diǎn)尋蹤。
1.圈出、劃出最使你感動(dòng)，你認(rèn)為最美的詞或句子，一會(huì)兒讀給大家聽，并說說自己的感受。
（本文語言美主要體現(xiàn)在美在寫景、美在傳情和美在句式，學(xué)生說出自己的感受即可）。
2.適時(shí)點(diǎn)撥美在句式。
哦，我發(fā)現(xiàn)這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。
3..作比《三代》。
閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個(gè)更感人？說說你的理由。
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生明確兩篇文章主旨與情節(jié)的異同，尊重學(xué)生個(gè)性化的見解）。
五、拓展遷移。
1.情感行動(dòng)暗示。
兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題，
（cai課件播放親情漫畫）。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
今天回去之后，同學(xué)們是不是應(yīng)該為家長做點(diǎn)什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會(huì)有所行動(dòng)的，而且不止今天！
2.贈(zèng)詩升華情感。
老師送同學(xué)們一首詩，請(qǐng)看大屏幕。
（cai課件展示古詩《游子吟》，鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂吟誦；）。
3.短句寄語理想。
（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學(xué)生解釋、鼓勵(lì)其朗讀理解）。
六、作業(yè)。
最后，咱們看一下今天的作業(yè)。
1.課堂作業(yè)：
（cai課件展示：）。
a照樣子寫句子。
親情是動(dòng)人的詩歌，給人以發(fā)自內(nèi)心的震撼。
親情是，。
2.課后作業(yè)：
b.用一段話或一首小詩抒寫對(duì)親情或生命的感受。
附：板書設(shè)計(jì)。
散步。
莫懷戚。
母親-----“我”妻子-----兒子。
主題：表達(dá)了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇八
(一)教材概述。
本課是人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit8i?dlikesomenoodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是學(xué)會(huì)如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的廣告或海報(bào)的簡(jiǎn)單寫作，本課時(shí)要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語言點(diǎn)要求掌握wouldlike的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和語言綜合運(yùn)用能力。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)。
(1)、語言知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語、句型，并對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。
i?dlikesome….
(2)、語言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。
2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運(yùn)用能力、聽力、英語會(huì)話能力、與他人合作的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
4、文化意識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)中、西方在飲食及用餐方面異同的對(duì)比，對(duì)祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。
5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。
3、含有wouldlike的特殊疑問句及其回答。
難點(diǎn):1、wouldlike的用法及其與like在用法上的區(qū)別。
2、模擬生活場(chǎng)景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。
二、說學(xué)生。
七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：在知識(shí)基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識(shí)擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵(lì)他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。
三、說教法。
1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。
基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)4級(jí)學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競(jìng)爭(zhēng)上崗(誰是最快的收銀員)多種活動(dòng)方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及tpr(全身反應(yīng)教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識(shí)、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了成功。
2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成ppt課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。
四、說學(xué)法。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)可見的教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。
設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競(jìng)爭(zhēng)等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。
五、說流程。
1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù)在任務(wù)型活動(dòng)中熱身(8分鐘)。
通過詢問學(xué)生平時(shí)愛吃的食物來引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個(gè)模擬真實(shí)場(chǎng)景的課堂教學(xué)模式中來，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。
2、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)卡片、ppt幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵。
3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)(多媒體課件制作)。
step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身。
活動(dòng)一：chant。
活動(dòng)二：guessinggames。
活動(dòng)三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程。
step2教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型。
step4summary。
4、板書設(shè)計(jì)。
六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
七、教學(xué)反思。
1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬。
2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。
5、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓主動(dòng)會(huì)話，增加學(xué)生語言運(yùn)用能力的靈活性。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇九
1.通過對(duì)多個(gè)實(shí)際問題的分析，使學(xué)生體會(huì)到一元一次方程作為實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型的作用。
2.使學(xué)生會(huì)列一元一次方程解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
3.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是某個(gè)方程的解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：會(huì)列一元一次方程解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
2.難點(diǎn)：弄清題意，找出“相等關(guān)系”。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)提問。
一本筆記本1.2元。小紅有6元錢，那么她最多能買到幾本這樣的筆記本呢?
解：設(shè)小紅能買到工本筆記本，那么根據(jù)題意，得。
1.2x=6。
因?yàn)?.2×5=6，所以小紅能買到5本筆記本。
二、新授：
問題1：某校初中一年級(jí)328名師生乘車外出春游，已有2輛校車可以乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛?(讓學(xué)生思考后，回答，教師再作講評(píng))。
列方程：設(shè)需要租用x輛客車，可得。
44x+64=328(1)。
解這個(gè)方程，就能得到所求的結(jié)果。
問：你會(huì)解這個(gè)方程嗎?試試看?
問題2：在課外活動(dòng)中，張老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的年齡大多是13歲，就問同學(xué)：“我今年45歲，幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一?”
通過分析，列出方程：13+x=(45+x)。
問：你會(huì)解這個(gè)方程嗎?你能否從小敏同學(xué)的解法中得到啟發(fā)?
把x=3代人方程(2)，左邊=13+3=16，右邊=(45+3)=×48=16，
因?yàn)樽筮?右邊，所以x=3就是這個(gè)方程的解。
這種通過試驗(yàn)的方法得出方程的解，這也是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法。也可以據(jù)此檢驗(yàn)一下一個(gè)數(shù)是不是方程的解。
三、鞏固練習(xí)。
教科書第3頁練習(xí)1、2。
四、小結(jié)。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了怎樣列方程解應(yīng)用題的方法，解決一些實(shí)際問題。談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
五、作業(yè)。教科書第3頁，習(xí)題6.1第1、3題。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見大、句子對(duì)稱美等寫作手法。
過程與方法：
1、圈點(diǎn)勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。
2、通過比較閱讀，提高審美情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)以小見大寫法的作用，學(xué)習(xí)對(duì)稱美的寫作手法。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、圈點(diǎn)法。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，假設(shè)某天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨暎瑺敔斈棠滔矚g看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時(shí)事，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實(shí)，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)平凡而感人的親情故事。
二、整體感知。
1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語感和情感。
三、合作探討。
1、帶問題朗讀課文。
（1）課文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰？
生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？用自己的語言概括。
生：散步過程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑。
（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？
生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。
（2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？“我”在這個(gè)家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？
生：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。?在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
（3）最后“分歧”是怎樣解決的？
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見。
明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
（3）從中我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？--疼愛孫子。
（4）作者為我們展示了一個(gè)什么樣的家庭？--溫馨、和睦、充滿體諒和關(guān)愛。
（5）分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責(zé)任心；妻子：賢惠。
四、重點(diǎn)研讀。
（1）齊讀課文第8段，體會(huì)這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對(duì)這段話的理解。
（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？
生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細(xì)。
（3）為什么說“我背上的.同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？
明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。
整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個(gè)世界。
這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（4）再次齊讀第8段。
五、寫作方法：
1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。
2、句子對(duì)稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對(duì)稱，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫。兩處對(duì)初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛。
六、比較閱讀。
閱讀書p121《三代》，完成同步練p80習(xí)題。
miss朱。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1整體感悟課文，通過閱讀提高審美情趣。
2學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情，珍愛生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1重點(diǎn)：整體感知課文，品位揣摩精美語句。
2難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情，珍愛生命的情感。
教學(xué)方法：
反復(fù)朗讀，在朗讀中自主合作與探究課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1自讀課文，利用工具書解決生字詞。
2整體感知課文，初步體會(huì)其中的情感。
二、課內(nèi)學(xué)習(xí)：
（一）、導(dǎo)入：
尊敬父母，尊老愛幼是我們中華民族的美德，也體現(xiàn)著人間美好的情感-親情。其實(shí)，在我們成長的過程中，一直都沐浴著親情，哪位同學(xué)來說說你在生活中所感受到的親情？（學(xué)生舉例回答）。對(duì)，一家人，其實(shí)從很小的事里就能洋溢著濃濃的親情，就像我們今天要學(xué)習(xí)的文章《散步》一樣，通過一家人散步這件小事，就能讓我們感受到親情。
（二）整體感知課文內(nèi)容。
1學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出新詞新義，掌握字音。
2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音等，初步理解課文內(nèi)容。
問題組：
（1）課文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰？
（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？請(qǐng)用自己的語言概括。
學(xué)生讀完后，四人小組討論交流。
教師小結(jié)：文中描繪的是一家四口外出散步的事，四口人中是以“我”為紐帶組建起來的，散步過程中所發(fā)生的事，可以用文中一個(gè)詞“分歧”來概括。
（三）自主合作探究。
精讀課文，思考：
1母親為什么偏偏要走大路？
2在解決分歧時(shí)，我為什么會(huì)感到責(zé)任重大？
3分歧的結(jié)果怎樣？作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭？
4“我”和妻子是如何背起母親和兒子的？為什么說我們背上加起來就是整個(gè)世界？
學(xué)生四人小組討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之有理即可。
教師小結(jié)：
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。我感到責(zé)任重大是因?yàn)橐磺卸既Q于“我”，“我”處于中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤，就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家庭中的濃濃親情，因此“我”感到責(zé)任重大，分歧的結(jié)果是母親改變主意走小路，作者為我們展示了一個(gè)尊老愛幼的家庭，讓我們體會(huì)到一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃親情。
“我”和妻子慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背著母親和兒子走過那條小路，文中“我”和妻子代表著中年人，上有老下有小，既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人和孩子組成的，一個(gè)家庭是這樣的，一個(gè)民族乃至整個(gè)世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。
（四）品味語言。
教師導(dǎo)學(xué)：本文用詞生動(dòng)，句式精美，辭格豐富，描寫細(xì)膩，情感豐富，意蘊(yùn)深刻。學(xué)生自由閱讀，對(duì)課文語言進(jìn)行美點(diǎn)追尋，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)、摘錄、批注。
學(xué)生自主研讀后，教師組織全班進(jìn)行討論交流，教師引導(dǎo)歸納：
1寫景的句子（課文第四、七段中春景的描寫）。
2精美的.遣詞造句（以第二段為例說明）。
3兩兩對(duì)稱的句子使文章有對(duì)稱美，互相映襯，很有趣味。
如：有的濃，有的淡。
我和母親走在前面，我的兒子和妻子走在后面。
……。
（五）拓展延伸。
2假如你和爺爺、爸爸一同看電視，在對(duì)于看哪個(gè)臺(tái)發(fā)生了沖突，你會(huì)怎么處理？
學(xué)生各抒己見，有道理的給予表揚(yáng)肯定。
（六）課堂小結(jié)：
本文作者以敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中平凡而又蘊(yùn)涵豐富的一個(gè)鏡頭--一家人散步，加以渲染，展現(xiàn)了一個(gè)家庭的幸福溫馨，展現(xiàn)了人間的真善美。
（七）布置作業(yè)：
1把課文里語言的美點(diǎn)摘抄在筆記本上。
2抄寫生字詞。
附板書：
散步。
莫懷戚。
幼小的生命????????????????????????????衰老的生命。
（兒童-“我”的兒子）??????????????????（老年人-母親）。
虬護(hù)????????????????????????????善待。
-------------------。
責(zé)蚴。
任蠣。
感蚋。
成熟的生命。
（中年人-“我”和妻子）。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十二
【一】本學(xué)期的指導(dǎo)思想：
在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；4、采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。
【二】所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：
本屆七年級(jí)學(xué)生連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
【三】奮斗目標(biāo)：
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
【四】具體措施：
1.每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2.每天記住學(xué)過的單詞生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6.關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7.實(shí)施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
8.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
總而言之，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，要更加努力，對(duì)學(xué)生更加嚴(yán)格要求，力圖使自己的成績?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、通過賞析具體的句子，領(lǐng)略寓情于景的寫作技法，豐富語言情感積累。
2、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的童年之樂和苦中帶澀的思想感情。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解課文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，珍惜今天來之不易的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵。
2、生動(dòng)描寫的方法。
3、一些語句飽含的感情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
二、自讀課文，整體感知。
1、完成《目標(biāo)與檢測(cè)》自主預(yù)習(xí)1、2。
2、請(qǐng)用一句話概括文章內(nèi)容。
3、作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來寫童年？試著用幾個(gè)動(dòng)詞概括。
三、合作學(xué)習(xí)，探究理解。
1、本文是一篇寫童年趣事的散文，結(jié)合全文找找童年的我“樂”在何處？
四、拓展延伸。
《挖薺菜》選段。
五、掩卷沉思。
2、在物質(zhì)不缺的今天，我們應(yīng)該如何面對(duì)今天的幸福生活呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、自古以來，文人墨客們對(duì)柳葉“又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請(qǐng)從你的積累中回憶出寫柳的詩句。（不少于3句）。
2、有人說：苦難是一筆財(cái)富。你怎樣看待這種說法？就苦難這一話題寫一段感悟。（50字左右）。
七、板書設(shè)計(jì)。
柳葉兒。
宋學(xué)孟。
事：戀—————搶—————吃—————贊。
情：苦中帶澀，盡在樂中。
理：珍惜來之不易的生活。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文中“樂”和“苦中帶澀”的思想感情，珍惜今天的幸福生活。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味課文中生動(dòng)描寫的語句及一些飽含感情的語句。
3、品味文中優(yōu)美的景物描寫，片斷仿寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵。
2、生動(dòng)描寫的方法，片斷仿寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：以小記者的身份，采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆或者周圍經(jīng)歷過艱苦歲月的人，了解他們的童年樂趣是什么，他們是怎樣度過艱難歲月的，并做好記錄。
一、導(dǎo)入新課：
指名背誦古代詠柳的詩句。
夢(mèng)回江南，楊柳依依，多么富有詩情畫意?！皩?duì)于柳，人們又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊美它的多姿。”宋學(xué)孟卻總是忍不住要摘下一片嚼一嚼，他在咀嚼什么呢？他在咀嚼那難以忘懷的一段歲月和歲月中永難忘懷的一段往事，讓我們跟著作者的思路，一同走進(jìn)作者的“心空”吧！
二、整體感知課文。
1、師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽老師的語氣語調(diào)。
2、學(xué)生自由讀課文，查字典解決字詞，概括課文主要內(nèi)容，用“文章講了一個(gè)的故事”的句式說話。
在嚴(yán)重饑荒的歲月，我上樹爬高、搶樹葉兒、吃柳葉兒的故事。
3、再讀課文，理清文章的思路，明確文章主要寫了幾件事？
三、深入研討課文。
閱讀就像旅游，除了觀賞沿途美景，還要探究其美在何處，為什么美。欣賞一篇美文，我們除了去捕捉表層的信息，還應(yīng)從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、語言運(yùn)用等多個(gè)角度進(jìn)行品味鑒賞。
1、對(duì)吃柳葉我當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的？（樂），找出文中你認(rèn)為寫“樂”的語句，品味“樂”在何處？學(xué)生自由讀，讀后共同探討。
顯示爬高本領(lǐng)，吃柳葉的樂趣。
2、對(duì)吃柳葉我現(xiàn)在的感覺是怎樣的`？（苦中帶澀）找出具體語句品味一下。
那些天，全家最樂的是我：樂是實(shí)寫，因?yàn)槟菚r(shí)我不懂得生活的艱難。在今天看來，這種“樂”的滋味是何等苦澀啊。
搶柳葉兒：天太早，萬物還沒醒來，八歲的我已經(jīng)和三叔去搶柳葉兒——少年不識(shí)愁滋味。
爬樹的情景：硬地冰涼，可見其早，牙齒“咯嘣嘣”可見其冷，露珠滴進(jìn)脖子，可見滋味不好受。
看日出的情景：把太陽想像成一個(gè)“大櫻桃，鮮紅鮮紅的，全是肉做的”，這個(gè)比喻是我內(nèi)心真實(shí)的寫照，是極端饑餓在我頭腦中的折射，太餓了，隨時(shí)都會(huì)想到吃，在這充滿詩情畫意的描寫中又摻進(jìn)了多少苦澀。
吃柳葉兒：“我直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明?！边@里寫我的貪婪和數(shù)量之多，但從中我們可以體會(huì)到我的饑餓、瘦削到何種地步。
總結(jié)：童年我的樂趣是爬樹、搶柳葉兒、吃柳葉兒，實(shí)際上這是特殊年代里的特殊經(jīng)歷，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我小，所以有一種“少年不識(shí)愁滋味”的感覺。文章明在寫品“柳葉兒”之樂，實(shí)質(zhì)不斷渲染生活之苦，正因?yàn)樯顦O苦才有了嘗柳葉兒之樂。今天的人也吃野菜，但與課文中所寫的完全不同了，請(qǐng)你聯(lián)系今天的生活，說說你的感受或體會(huì)。
4、把你采訪的關(guān)于爺爺奶奶、外公外婆的事跡互相交流一下，加深對(duì)課文的理解。
5、讓我們嘗試從語言運(yùn)用的角度來品味本文的寫作藝術(shù)，并進(jìn)一步鑒賞主旨。
如：“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒……”三個(gè)“吃光了”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，顯示饑餓的程度，揭示搶摘柳葉兒的原因，“又搶”二字證明摘柳葉乃是無奈之下的選擇。
四、仿寫練習(xí)。
第8節(jié)爬樹重在顯示爬高的本領(lǐng)，用的動(dòng)詞如“抱”、“搖”、“彈”、“擺”，最后寫了顯示本領(lǐng)后的樂趣。
第10節(jié)，重在寫爬樹的感覺,“冰涼”、“涼颼颼”、“一陣陰涼”。
兩段寫作目的不同，寫法也不同。
2、仿寫第10節(jié)開頭的景物描寫：
學(xué)生讀，指名說選了哪些景物，寫了景物的什么特點(diǎn)，寫法上有何特點(diǎn)？
濕潤、清涼、朦朧、寧靜，充滿詩情畫意。寫景由近及遠(yuǎn)，以動(dòng)襯靜。
學(xué)習(xí)這種方法，仿寫一段描寫早春景色的景物描寫。
3、仿寫第11節(jié)一句話。
先讓學(xué)生品味第11節(jié)看日出的情況描寫，體會(huì)“兀地”、“跳”、“罩”、“化”等詞的表達(dá)效果，然后仿此句寫一句描寫“日落”的景物描寫。
寫完后同位互賞互評(píng)。
寫完后指幾名學(xué)生讀，學(xué)生共評(píng)：是否抓住早春特點(diǎn)，是否學(xué)習(xí)本段寫法。
五、作業(yè)。
閱讀張潔的《挖薺菜》，比較兩文在結(jié)構(gòu)、感情、語言，對(duì)苦與樂的表達(dá)方式等方面的異同點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)。
柳葉兒（抒發(fā)對(duì)柳葉兒的特殊感情回憶搶柳葉、吃柳葉兒的往事：苦中帶澀再次抒發(fā)對(duì)柳葉兒的特殊感情）。
教學(xué)反思：我認(rèn)為閱讀教學(xué)至少要完成兩個(gè)方面的任務(wù)。一是要讓學(xué)生多讀、多品味，理解課文內(nèi)容。二是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫法，能學(xué)以致用。因此，教案設(shè)計(jì)兩個(gè)仿寫訓(xùn)練，雖然只是兩個(gè)小片斷，甚至一句話，但卻讓學(xué)生有方法可循，學(xué)生所需時(shí)間不多，收到的效果卻很好。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十五
一．教學(xué)目的:。
1．引導(dǎo)學(xué)生理解文中柳葉兒的“苦中帶澀”,在孩子看來卻很“樂”。
2．理解運(yùn)用生動(dòng)的語言描寫事物的方法。
3．能在理解的情況下有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,人人都說孩提時(shí)代是最快樂,最開心的時(shí)代.你有哪些快樂開心的事情可以和大家分享呢?(學(xué)生介紹)。
同學(xué)們的經(jīng)歷都讓人印象深刻,同時(shí),現(xiàn)在回憶起來依然讓人覺得快樂開心.而今天,我們就要一起學(xué)習(xí)柳葉兒,在那里,讓作者印象深刻的童年趣事,現(xiàn)在回憶起來確實(shí)“苦中略帶些澀的滋味兒”,這是為什么呢?我們一起學(xué)習(xí)課文.
(二)新課。
1首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀一讀這些生詞.
捋()噌噌地()兀地()嚼()逞能()。
天蒙蒙亮()颼颼()攥著()。
(請(qǐng)學(xué)生開小火車)。
2看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常到位,在這樣的基礎(chǔ)上我相信同學(xué)們一定學(xué)得很認(rèn)真.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,用一句話概括文章的故事.
(學(xué)生仔細(xì)閱讀課文)。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得特別專注,接下來請(qǐng)以小小組為單位,分享你們的理解,并完善你們的答案,時(shí)間3分鐘.
(學(xué)生討論交流)。
經(jīng)過熱烈的討論,同學(xué)們的臉色已經(jīng)讓人覺得大家是胸有成竹了,那么,讓我們一起仔細(xì)聆聽吧.
(學(xué)生發(fā)言)。
課文描寫了童年時(shí)代,我在嚴(yán)重的饑荒歲月,上樹爬高搶柳葉兒吃柳葉兒的樂趣.
3同學(xué)們,作者對(duì)柳葉兒搶得這么開心,吃得這么開心,我想:柳葉兒一定很甜吧.我這里有幾片柳葉兒,想請(qǐng)同學(xué)們來嘗一嘗,到底是什么味道.
(設(shè)計(jì)學(xué)生有舔葉片的有嚼著吃的……)。
到底什么味道?你能告訴大家嗎?
(應(yīng)該不甜,是苦的或者是澀的)。
既然柳葉兒是又苦又澀的,為什么作者還搶得這么開心,吃得這么快樂呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文思考.
學(xué)生一:因?yàn)椤按笕藗冎荒軗尩吞幍?高處的,大人沒辦法,正好有了我的用武之地.”所以,他是樂自己能顯示上樹爬高的本領(lǐng).
學(xué)生二:文中寫道:“猴一樣‘噌噌’地一直爬到最高點(diǎn),爬到底下人越是不讓上越是嚷著危險(xiǎn)的那根枝上去”,“還要抱住樹枝,嘩嘩地?fù)u,搖地我自己的身子隨著數(shù)值彈過來，擺過去”,可見,我的上樹本領(lǐng)確實(shí)很高.“得意洋洋”挨了打“心里美滋滋的”,能體會(huì)出我顯示了爬高的本領(lǐng)以后的樂趣.
學(xué)生三:文中說:“全家便只允許我一個(gè)放開了吃”,從側(cè)面告訴我們當(dāng)時(shí)的饑荒之嚴(yán)重:就這樣的東西,其他人也不能吃飽.“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓鼓的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明”,這是寫我貪吃和數(shù)量之多,同時(shí)表達(dá)出在當(dāng)時(shí)的特殊年代,能夠吃飽柳葉兒包子的樂趣.
學(xué)生四:因?yàn)榱~兒救過我的命,所以,我對(duì)柳葉兒有著特殊的感情.兒時(shí)的記憶才會(huì)那么地清晰.
……。
學(xué)生:事實(shí)上,柳葉兒就是苦澀的.這是它原本的味道,味道沒有變過.作者并沒有推翻自己的想法。只不過，小時(shí)候和長大后的感受不同。
5那為什么小時(shí)侯的我沒有能嘗出這種苦澀的味道呢?
學(xué)生一:因?yàn)樵诩庸こ砂拥臅r(shí)候過程非常復(fù)雜:先燒一鍋開水煮,煮好之后,又撈進(jìn)涼水里泡,往往要泡一兩天,換三五次水,再攥干了剁碎.我想:這應(yīng)該就是為了把柳葉兒苦澀的味道去掉吧,所以,就吃不出這種苦澀了.
學(xué)生二:因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者畢竟小,古語說:“少年不識(shí)愁滋味”,作為小孩子,他不能感受到大人們感受到的`那種苦澀.
學(xué)生一:第十段的關(guān)于清晨景色的描寫,如果不是有去搶柳葉兒的任務(wù),應(yīng)該是一幅非常美麗的圖畫:濕潤清涼朦朧寧靜充滿了詩情畫意.可是就因?yàn)橛袚屃~兒的任務(wù),這就讓人覺得“一種苦中帶著寫澀的”滋味噴涌而出.
學(xué)生二:文中說:“做菜糊糊粥吃”,“吃到一個(gè)豆兒,滿心里香得不行”,“一個(gè)豆兒”就“香得不行”,現(xiàn)在想來可以體會(huì)到很多的苦澀啊.
7那作者這樣寫有什么目的呢?
告訴我們:今天的生活是如此幸福美滿,讓我們不要忘記那種苦難的日子,更加要好好地珍惜今天的幸福生活.
8作者在描寫的過程中語言非常的生動(dòng)形象,請(qǐng)你按照示例進(jìn)行賞析,發(fā)言時(shí)有感情地朗讀給同學(xué).
示例:一個(gè)大櫻桃,鮮紅鮮紅的,全是肉做的.
這句話用了比喻的修辭手法,把鮮紅的太陽比喻成肉做的櫻桃,這種內(nèi)心真實(shí)的寫照,是極端饑餓后景物在腦子里的反映.就因?yàn)樘I了,才隨時(shí)會(huì)想到吃.可以看出當(dāng)時(shí)的饑荒相當(dāng)嚴(yán)重.
(學(xué)生思考賞析發(fā)言)。
(三)結(jié)束新課。
1學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
教師:希望同學(xué)們記住課堂上的感悟,好好地珍惜今天美好而又幸福的生活.
王朝一。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十六
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2.過程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句。
2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過程當(dāng)做美點(diǎn)追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。
【教學(xué)方法】。
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法。
2.自主-合作-探究。
3.品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
cai課件。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（課前播放歌曲《讓愛住我家》）。
（請(qǐng)自告奮勇的同學(xué)介紹）。
看來一家人在一起真是其樂融融啊?，F(xiàn)在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放cai課件，學(xué)生對(duì)照課本聽配樂課文朗誦）。
二、聽讀感知。
1.課文字詞讀音檢測(cè)。
課文中有些字詞的讀音有點(diǎn)特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？
（播放cai課件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、大聲讀）。
2.檢查閱讀效果。
（cai課件展示以下問題）。
a.散步的人有哪些？
b.散步的季節(jié)是什么時(shí)候？
c.散步的地點(diǎn)是哪兒？
d.散步中發(fā)生了什么事？能不能用課文中的一個(gè)詞語來說明？
e.結(jié)果怎樣？
三、研讀探究。
1.說說這一家四口人中，誰的權(quán)利最大？誰有真正的決定權(quán)？
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生讀文探究發(fā)現(xiàn)人物間的關(guān)系：）。
“我”：聽母親的。
母親：聽孫兒的。
妻子：聽“我”的。
兒子：聽“我”的。
2.那么，究竟聽誰的呢？
（點(diǎn)撥學(xué)生明了：由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)長輩來說，是愛幼；對(duì)子女來說，是尊老。）。
3.分歧因愛而統(tǒng)一，所以一家人在小路上散步，用一個(gè)什么詞形容一下？
課文有一個(gè)自然段對(duì)散步進(jìn)行了細(xì)致的描寫，哪個(gè)自然段，誰知道？
（幾乎所有同學(xué)都應(yīng)該會(huì)很快找到該自然段，所以鼓勵(lì)同學(xué)們一塊有感情地大聲朗讀）。
讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？
（鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，另外的學(xué)生回答問題）。
4.點(diǎn)撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！钡纳钜?。
（適時(shí)接過學(xué)生疑問的話茬，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究）。
5.文中一家四口散步，那一個(gè)最讓你感動(dòng)？說說你的理由。
（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題的思維）。
四、美點(diǎn)尋蹤。
1.圈出、劃出最使你感動(dòng)，你認(rèn)為最美的詞或句子，一會(huì)兒讀給大家聽，并說說自己的感受。
（本文語言美主要體現(xiàn)在美在寫景、美在傳情和美在句式，學(xué)生說出自己的感受即可）。
2.適時(shí)點(diǎn)撥美在句式。
哦，我發(fā)現(xiàn)這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。
3..作比《三代》。
閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個(gè)更感人？說說你的理由。
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生明確兩篇文章主旨與情節(jié)的異同，尊重學(xué)生個(gè)性化的見解）。
五、拓展遷移。
1.情感行動(dòng)暗示。
兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題，
（cai課件播放親情漫畫）。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
今天回去之后，同學(xué)們是不是應(yīng)該為家長做點(diǎn)什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會(huì)有所行動(dòng)的，而且不止今天！
2.贈(zèng)詩升華情感。
老師送同學(xué)們一首詩，請(qǐng)看大屏幕。
（?cai課件展示古詩《游子吟》，鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂吟誦；）。
3.短句寄語理想。
（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學(xué)生解釋、鼓勵(lì)其朗讀理解?）。
六、作業(yè)。
最后，咱們看一下今天的作業(yè)。
1.課堂作業(yè)：
（cai課件展示：）。
a照樣子寫句子。
親情是動(dòng)人的詩歌，給人以發(fā)自內(nèi)心的震撼。
親情是??????????，????????????????????。
2.課后作業(yè)：
b.用一段話或一首小詩抒寫對(duì)親情或生命的感受。
附：板書設(shè)計(jì)。
散步。
莫懷戚。
母親????-----??“我”?妻子???-----????兒子。
主題：表達(dá)了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇一
任務(wù)型活動(dòng)建議：
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。
學(xué)生參與決定教學(xué)內(nèi)容。brainstorm(頭腦風(fēng)暴)即學(xué)生在學(xué)習(xí)之前根據(jù)課題搜集、整理與課題相關(guān)人物外表信息。（身高、身材、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格表達(dá)等）這樣學(xué)生課前自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，教師利用學(xué)生帶入教室的各種信息組織語言教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的需求分析，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
力圖使學(xué)生自己輸入成為主要教學(xué)內(nèi)容資源，并成為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的中心。教師針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行整合、取舍并及時(shí)擴(kuò)充必要材料充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)中挖掘利用學(xué)生自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更切合實(shí)際，學(xué)生更容易深切感知。主張學(xué)生自主、自導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)不是個(gè)人學(xué)習(xí)，而是群體學(xué)習(xí)中的學(xué)生自主性。
總體教學(xué)思路：
本節(jié)課設(shè)計(jì)思路是兩條主線,一條是知識(shí)線；另一條是任務(wù)鏈。：
知識(shí)：知識(shí)的呈現(xiàn)是按照詞、句、文，即，從易到難的順序呈現(xiàn)的。從上節(jié)課的作業(yè)入手，然后分別復(fù)習(xí)人物外表如：身高、身材、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格的詞語介紹；討論外表所需的詢問和應(yīng)答的句式，到知識(shí)綜合運(yùn)用和提高，最后是鞏固和開放性作業(yè)。
任務(wù)：本節(jié)課任務(wù)設(shè)計(jì)以人物外貌為主線，上課以優(yōu)秀小偵探導(dǎo)入新任務(wù)--識(shí)別罪犯，描述罪犯特征，然后，畫出罪犯肖像，給馬虎探長寫回信。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)描述人物外貌。
2．學(xué)習(xí)根據(jù)描述人物外貌的文章畫出人物,并能就圖片寫出人物間外貌不同特征及區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
描述人物外貌特征。
讀文畫圖，看圖寫文。
課前準(zhǔn)備：
1．搜集有關(guān)人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發(fā)顏色，長度及發(fā)型、臉部特征、著裝、性格的詞語(至少15個(gè))，分小組寫出描述同一器官的不同詞語。
2．分小組準(zhǔn)備長相不同的人物圖片，分男女。每組準(zhǔn)備一篇描述人物的文章，畫兩個(gè)或多個(gè)外貌不同的人物圖。（帶軟盤或樣圖）。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課按照兩條主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，一是知識(shí)支撐，二是任務(wù)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課流程圖。
教學(xué)板塊設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入（leadin）設(shè)計(jì):。
目的：通過不同外貌描述，為導(dǎo)入教學(xué)做好知識(shí)鋪墊。以做一次偵探，引出本節(jié)課的大任務(wù)：爭(zhēng)做最佳偵探。吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體（主人）課堂參與意識(shí)。
大量人物圖片以及描述外貌詞語，將其注意力吸引到課堂中，此時(shí)老師恰到好處地讓學(xué)生匯報(bào)導(dǎo)入任務(wù)切入主題。
task1:辨認(rèn)罪犯:通過學(xué)生閱讀描述罪犯外貌材料，觀察畫像，找出罪犯，以激活學(xué)生已經(jīng)掌握的有關(guān)外貌詞匯。這個(gè)活動(dòng)focusonreading.
task2:閱讀馬虎探長所丟失的材料，為罪犯畫像。focusonreadinganddrawing.
task3:讓學(xué)生設(shè)計(jì)畫出自己想象的罪犯外貌、著裝，并對(duì)罪犯進(jìn)行描述。激活學(xué)生已經(jīng)掌握的描述外貌的句子。本活動(dòng)focusonwriting。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
task1brainstorm外貌詞語復(fù)習(xí)描述外貌所學(xué)詞語學(xué)生看、聽、想、答。
task2爭(zhēng)做小偵探外貌詞句給出兩幅相似的罪犯畫像，請(qǐng)學(xué)生分辨其不同之處觀察、說出不同點(diǎn)。
task3誰是罪犯鞏固有關(guān)外貌詞句給出部分罪犯資料，包括圖、文。
2巡視,指導(dǎo).
3反饋、點(diǎn)評(píng)。小組合作閱讀資料找出與圖對(duì)應(yīng)的罪犯。
2詢問活動(dòng)結(jié)果。
3評(píng)出最佳偵探。（獎(jiǎng)勵(lì)）學(xué)生分別說出自己想象的罪犯特征，畫像，寫出。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇二
本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學(xué)科語文。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。
1、情感目標(biāo)。
(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、認(rèn)知目標(biāo)。
(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。
(2)了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。
(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。
2、技能目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。
(2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)分析。
1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。
四、設(shè)計(jì)思想：
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。
五、設(shè)計(jì)思路：
1.情景揭題，資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
2、討論交流，質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)。
3、合作探究，自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)。
4、交流評(píng)價(jià)，獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)。
5、拓展學(xué)習(xí)，升華感情。(培養(yǎng)高級(jí)思維能力、知識(shí)積累能力和信息處理能力)。
6、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)。
7、作品展示，體會(huì)成功。(培養(yǎng)賞析、評(píng)價(jià)能力)。
8、總結(jié)評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)能力)。
六、課件設(shè)計(jì)思路。
1、學(xué)習(xí)區(qū)。
風(fēng)土人情、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。j、
(3)、小導(dǎo)師(對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)。
3、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)。
4、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。d、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。
5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)。
七、學(xué)習(xí)過程。
(一)、情景揭題，資料收集。
1、在悠揚(yáng)的樂曲聲中，課件播放五彩池風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫面。)。
2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
(二)、討論交流，質(zhì)疑問難。
分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個(gè)個(gè)小專家，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭(zhēng)得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。
(三)、合作探究，自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問題。可網(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)。
2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字，查閱小字典，幫助記憶。
(2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什。
分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感覺觀察景物的方法。
2、探究欣賞語言美。
3、感情朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：1、探究欣賞語言美。2、感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：1、精準(zhǔn)用詞。
教學(xué)方法:合作探究、朗讀、講解。
學(xué)情分析：學(xué)生少年?duì)€漫，喜歡美麗的春天，喜歡語言生動(dòng)的文章，《春》語言生動(dòng)精彩，滿含深情，富有詩情畫意，適宜學(xué)生朗讀背誦，學(xué)習(xí)他的語言表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：描寫春風(fēng)、春雨的優(yōu)美古詩句。
二、潛心精讀：
1、春天的風(fēng)。
（1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)？--柔和（觸覺）。
（2）、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風(fēng)？--嗅覺、聽覺。
（3）、這一段中作者用了什么修辭方法？--引用。
2、春天的雨。
（1）、春雨有什么特點(diǎn)呢？--像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕）。
（2）、作者在這里用了什么修辭方法？--比喻、排比。
（3）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？--寫了雨中的樹、草、燈、人的活動(dòng)。從靜寫到了動(dòng)，從近寫到了遠(yuǎn)。
（4）寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點(diǎn)，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來襯托春雨的可愛。
3、春天的人們。
（1）、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？--歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。
（2）作者是從哪幾個(gè)方面寫起的？--從“風(fēng)箏”，引到了孩子，擴(kuò)展到“家家戶戶、老老小小”。
（3）表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)？--春天給人們帶來了希望，寫了人們對(duì)美好未來的向往。
三、小結(jié)：文章一共寫了五幅圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
四、探究欣賞語言美。
1、疊詞美（聽寫后欣賞）。
欣欣然偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿嗡嗡地密密的。
2、句式美。
整齊、短小、對(duì)稱。
3、修辭美。
擬人、比喻、排比、反復(fù)、引用。
4、用詞精準(zhǔn)美。
5、小結(jié)：語言美的特點(diǎn)，整齊美、音樂美、情感美。
五、教師小結(jié)。
抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文，細(xì)心體會(huì)文章的語言美。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
2、朗讀背誦全文。
曹杰。
[《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))]。
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七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇四
【設(shè)計(jì)理念】:本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想為以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).開拓學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)膩的觀察和描摹。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。
【教材簡(jiǎn)析】:賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會(huì)其作用。體會(huì)寫景散文情景交融的特點(diǎn)，探究透過景物描寫所傳達(dá)出的思想感情。所以，教學(xué)這篇《風(fēng)雨》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
【學(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初一，前面兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中初步了解了一些文章的修辭手法，初步了解賞析文章的步驟，對(duì)于散文，他們第三單元才開始進(jìn)行接觸，《春》和《濟(jì)南的冬天》一個(gè)專注比喻，一個(gè)專注擬人，這兩種修辭手法學(xué)生已經(jīng)不太陌生，而側(cè)面描寫學(xué)生可能不太理解，因此本科的重點(diǎn)是在賞析文章的語言時(shí)滲透?jìng)?cè)面描寫的概念，從而讓學(xué)生理解。
【教學(xué)目標(biāo)】:。
1.在讀中積累重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句。
2.體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫的運(yùn)用。
3.掌握和練習(xí)一些寫景技巧。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:體會(huì)作者描寫景物的技巧及生動(dòng)形象的語言。
【教學(xué)方法】：誦讀法、自主探究法。
在教師的指導(dǎo)下學(xué)生反復(fù)誦讀，運(yùn)用自主探究的方法品味語言。
【學(xué)法指導(dǎo)】:先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件。
【教學(xué)過程】:。
環(huán)節(jié)一：看圖片，導(dǎo)課激趣。
情景導(dǎo)入：媒體呈現(xiàn)幾幅暴風(fēng)雨的圖片，學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子描繪。
設(shè)計(jì)意圖:新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
過渡語：今天我們一起來學(xué)習(xí)賈平凹的《風(fēng)雨》，美文就要在誦讀中感受它的美，那么下面的時(shí)間交給同學(xué)們自己自由誦讀課文。
環(huán)節(jié)二：讀一讀，感受畫面，梳理內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，感受文章的畫面。
（要求:給易錯(cuò)或不會(huì)讀的字做標(biāo)記，讀完后同桌交互補(bǔ)充。）。
2、試讀課文，任選一段或兩段。
3、本文是一篇寫景散文。請(qǐng)逐段快速朗讀課文，找一找，各段都寫了哪些景物？按順序依次畫出。
設(shè)計(jì)理念:在讀的過程中注意學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，或停頓不正確的地方，并及時(shí)糾正,將字詞教學(xué)融入到文章中,便于學(xué)生理解積累字詞.通過反復(fù)讀課文,想象文章畫面,感受語言的魅力.學(xué)會(huì)梳理文章內(nèi)容，理解側(cè)面描寫這種寫作手法。
環(huán)節(jié)三：品一品。
1、教師先示范如何賞析句子。
2、學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子進(jìn)行賞析。
設(shè)計(jì)理念：寫景散文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于對(duì)句子的品味賞析，精彩的描寫是本文的一大亮點(diǎn)，教師必須在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的賞析。
ppt出示：
1、?樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……。
運(yùn)用了比喻，將樹林子比作一塊面團(tuán)，一個(gè)“鼓”字，一個(gè)“陷”字生動(dòng)形象的寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)景。
2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。
連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞，很形象地寫出了，斷了纖繩的羊的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
選擇兩個(gè)例句，分別從修辭手法和動(dòng)詞兩方面進(jìn)行賞析，先給學(xué)生例句，教給學(xué)生從哪些方面賞析文章，再讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)反饋。
在學(xué)生自己賞析的過程中我給了5分鐘的時(shí)間，有些孩子完成比較快，寫了1-2個(gè)句子，于是我讓四人小組順時(shí)針交換自己賞析的成果，并進(jìn)行討論，這樣每個(gè)人就能看到更多的賞析，從1-2個(gè)變?yōu)?-8個(gè)句子，并且在討論的過程中可以強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生舉一反三，能夠理解側(cè)面描寫的含義。
環(huán)節(jié)四：寫一寫。
請(qǐng)模仿課文，寫一段話，來描寫一個(gè)非常炎熱的夏天，約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
設(shè)計(jì)理念：?語文學(xué)習(xí)是輸入與產(chǎn)出的過程，教學(xué)中我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，將精彩的描寫方法運(yùn)用到自己的寫作中去。
教師總結(jié)：無風(fēng)無雨二字，作者卻生動(dòng)的再現(xiàn)了風(fēng)雨來時(shí)的畫面，這和他細(xì)心地觀察是分不開的，在生活中，同學(xué)們也要做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物。
側(cè)面描寫???植物???????修辭。
人
宋春娟。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇五
七年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)工作計(jì)劃(一)本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)年級(jí)兩個(gè)班英語教學(xué)任務(wù)，為了能圓滿、順利的完成七年級(jí)英語(下)的教學(xué)任務(wù)，特?cái)M訂本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
本學(xué)期我任教的依舊是七年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生。去年期末的成績分析來看，學(xué)生筆頭落實(shí)不足，知識(shí)的鞏固不夠，語感欠缺，且單詞掌握不牢靠，故本學(xué)期要加強(qiáng)單詞的強(qiáng)化以及學(xué)生的筆頭落實(shí)。
而學(xué)生個(gè)體而言，學(xué)生已經(jīng)不在有剛步入初中的新鮮感，這無疑為教學(xué)增添許多不利。在教學(xué)過程中要樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)針對(duì)不足，多進(jìn)行筆頭落實(shí)。
雙重落實(shí)的情況下，再加入適當(dāng)?shù)姆g。一定量的機(jī)械的漢譯中在英語學(xué)習(xí)初級(jí)階段還是必要的。本學(xué)期將堅(jiān)持上述指導(dǎo)思想來看是否能為學(xué)生的成績有所裨益。
本學(xué)期使用的是外研版七年級(jí)下冊(cè)英語教材，共有12個(gè)教學(xué)模塊和兩個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為三個(gè)單元。unit1部分是基本對(duì)話內(nèi)容，unit2部分是短文，主要是閱讀訓(xùn)練。unit3是擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。本學(xué)期要掌握的語法點(diǎn)有：
1、名詞所有格和名詞性物主代詞;。
2、can/can’t的用法;。
3、一般將來時(shí);。
4、一般過去時(shí);。
5、祈使句和感嘆句。
1、做好教材鉆研工作。認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真。
2、每格模塊中選擇部分內(nèi)容要求學(xué)生背誦。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，并且為寫作提供便利。在學(xué)生朗讀和背誦的過程中糾正語音語調(diào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
3、對(duì)文本和課堂中重點(diǎn)的單詞和詞組進(jìn)行聽寫，聽寫堅(jiān)持“少吃多餐”的原則，一個(gè)模塊單詞分幾個(gè)部分，每次一個(gè)部分聽寫，模塊結(jié)束后再總的默寫一次，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記能力。同時(shí)發(fā)揮小組長的作用，對(duì)每次單詞訂正等情況進(jìn)行檢查強(qiáng)化。
4、認(rèn)真貫徹早晚讀制度，充分發(fā)揮早晚讀的黃金時(shí)間加強(qiáng)監(jiān)督，保證讀的效果。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。對(duì)一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的學(xué)生實(shí)行一對(duì)一幫扶，讓其他成績好的同學(xué)來幫助他們，提高學(xué)習(xí)效率。
6、分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成績提升，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同任務(wù)要求，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都走在前進(jìn)的道路上。要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、加強(qiáng)學(xué)生策略指導(dǎo)，如將音標(biāo)融入實(shí)際課堂單詞教學(xué)中，在閱讀單元或加強(qiáng)閱讀技巧指導(dǎo)，或關(guān)注對(duì)文章邏輯分析，讓學(xué)生寫作的邏輯條理變得清晰。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇六
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀，感受森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用，充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、理解課文內(nèi)容，了解森林的重要。
2、憑借具體的語言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
多媒體課件。
[教學(xué)時(shí)間]。
2課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。還記得小云雀在媽媽面前許下了什么心愿。
二、默讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、上節(jié)課同學(xué)們提出小云雀為什么認(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”，還記得嗎讓我們隨著小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀課文第二到十三自然段，看看你從哪些地方感受到了森林實(shí)在是太重要了，用筆畫出來，在空白處寫下自己的的感悟。
三、細(xì)讀課文，交流感受。
(一)關(guān)于森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節(jié))。
1、你還從哪兒感受到森林實(shí)在是太重要了(第4自然段)。
2、理解“貧瘠”，板書：貧瘠。貧瘠的沙漠是什么樣的呢書上是怎么描寫的“漫天飛舞”什么意思一齊讀讀這句話。
小云雀喜歡這兒?jiǎn)崴窃趺凑f的請(qǐng)你埋怨地說一說。
板書：亂砍濫伐(出示圖片)看了圖，你知道“亂砍濫伐”的'意思了嗎。
4、看到昔日茂密的森林，如今已變成貧瘠的沙漠，你有什么感受難怪云雀媽媽會(huì)心疼地說______，齊讀第4自然段。
5、聽了云雀媽媽的話，你覺得森林重要嗎為什么。
板書：土地貧瘠的沙漠。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇七
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2.過程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句。
2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過程當(dāng)做美點(diǎn)追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。
【教學(xué)方法】。
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法。
2.自主-合作-探究。
3.品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
cai課件。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（課前播放歌曲《讓愛住我家》）。
（請(qǐng)自告奮勇的同學(xué)介紹）。
看來一家人在一起真是其樂融融啊?，F(xiàn)在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放cai課件，學(xué)生對(duì)照課本聽配樂課文朗誦）。
二、聽讀感知。
1.課文字詞讀音檢測(cè)。
課文中有些字詞的讀音有點(diǎn)特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？
（播放cai課件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、大聲讀）。
2.檢查閱讀效果。
（cai課件展示以下問題）。
a.散步的人有哪些？
b.散步的季節(jié)是什么時(shí)候？
c.散步的地點(diǎn)是哪兒？
d.散步中發(fā)生了什么事？能不能用課文中的一個(gè)詞語來說明？
e.結(jié)果怎樣？
三、研讀探究。
1.說說這一家四口人中，誰的權(quán)利最大？誰有真正的決定權(quán)？
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生讀文探究發(fā)現(xiàn)人物間的關(guān)系：）。
“我”：聽母親的。
母親：聽孫兒的。
妻子：聽“我”的。
兒子：聽“我”的。
2.那么，究竟聽誰的呢？
（點(diǎn)撥學(xué)生明了：由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)長輩來說，是愛幼；對(duì)子女來說，是尊老。）。
3.分歧因愛而統(tǒng)一，所以一家人在小路上散步，用一個(gè)什么詞形容一下？
課文有一個(gè)自然段對(duì)散步進(jìn)行了細(xì)致的描寫，哪個(gè)自然段，誰知道？
（幾乎所有同學(xué)都應(yīng)該會(huì)很快找到該自然段，所以鼓勵(lì)同學(xué)們一塊有感情地大聲朗讀）。
讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？
（鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，另外的學(xué)生回答問題）。
4.點(diǎn)撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！钡纳钜?。
（適時(shí)接過學(xué)生疑問的話茬，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究）。
5.文中一家四口散步，那一個(gè)最讓你感動(dòng)？說說你的理由。
（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題的思維）。
四、美點(diǎn)尋蹤。
1.圈出、劃出最使你感動(dòng)，你認(rèn)為最美的詞或句子，一會(huì)兒讀給大家聽，并說說自己的感受。
（本文語言美主要體現(xiàn)在美在寫景、美在傳情和美在句式，學(xué)生說出自己的感受即可）。
2.適時(shí)點(diǎn)撥美在句式。
哦，我發(fā)現(xiàn)這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。
3..作比《三代》。
閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個(gè)更感人？說說你的理由。
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生明確兩篇文章主旨與情節(jié)的異同，尊重學(xué)生個(gè)性化的見解）。
五、拓展遷移。
1.情感行動(dòng)暗示。
兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題，
（cai課件播放親情漫畫）。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
今天回去之后，同學(xué)們是不是應(yīng)該為家長做點(diǎn)什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會(huì)有所行動(dòng)的，而且不止今天！
2.贈(zèng)詩升華情感。
老師送同學(xué)們一首詩，請(qǐng)看大屏幕。
（cai課件展示古詩《游子吟》，鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂吟誦；）。
3.短句寄語理想。
（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學(xué)生解釋、鼓勵(lì)其朗讀理解）。
六、作業(yè)。
最后，咱們看一下今天的作業(yè)。
1.課堂作業(yè)：
（cai課件展示：）。
a照樣子寫句子。
親情是動(dòng)人的詩歌，給人以發(fā)自內(nèi)心的震撼。
親情是，。
2.課后作業(yè)：
b.用一段話或一首小詩抒寫對(duì)親情或生命的感受。
附：板書設(shè)計(jì)。
散步。
莫懷戚。
母親-----“我”妻子-----兒子。
主題：表達(dá)了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇八
(一)教材概述。
本課是人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit8i?dlikesomenoodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是學(xué)會(huì)如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的廣告或海報(bào)的簡(jiǎn)單寫作，本課時(shí)要求掌握基本點(diǎn)餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達(dá)。主要語言點(diǎn)要求掌握wouldlike的用法，列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和語言綜合運(yùn)用能力。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)。
(1)、語言知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語、句型，并對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。
i?dlikesome….
(2)、語言技能目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。
2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運(yùn)用能力、聽力、英語會(huì)話能力、與他人合作的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的點(diǎn)餐情景，讓學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn)，使語言學(xué)以致用，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
4、文化意識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)中、西方在飲食及用餐方面異同的對(duì)比，對(duì)祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。
5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。
3、含有wouldlike的特殊疑問句及其回答。
難點(diǎn):1、wouldlike的用法及其與like在用法上的區(qū)別。
2、模擬生活場(chǎng)景點(diǎn)菜、用餐，并在該情景中運(yùn)用當(dāng)堂所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行操練。
二、說學(xué)生。
七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：在知識(shí)基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，但知識(shí)擴(kuò)展運(yùn)用的能力有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵(lì)他們勇于張嘴。此外，學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞掌握不多，所以，本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。
三、說教法。
1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用。
基于上述理論和英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)4級(jí)學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手，并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競(jìng)爭(zhēng)上崗(誰是最快的收銀員)多種活動(dòng)方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及tpr(全身反應(yīng)教學(xué)法)，讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識(shí)、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)，感受到了成功。
2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成ppt課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。
四、說學(xué)法。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)可見的教具調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。
設(shè)置真實(shí)情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，為避免在小組表演過程中其他同學(xué)不參與到課堂中來，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)也需要的英語技能，讓學(xué)生從樂學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。
3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競(jìng)爭(zhēng)等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。
五、說流程。
1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù)在任務(wù)型活動(dòng)中熱身(8分鐘)。
通過詢問學(xué)生平時(shí)愛吃的食物來引導(dǎo)學(xué)生之前學(xué)過的一些關(guān)于食物的單詞，然后創(chuàng)設(shè)在餐廳的情景把學(xué)生帶入到一個(gè)模擬真實(shí)場(chǎng)景的課堂教學(xué)模式中來，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)英語真正學(xué)以致用的真實(shí)成就感。
2、教具準(zhǔn)備：
教學(xué)卡片、ppt幻燈片、錄音機(jī)、粉筆、黑板磁鐵。
3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)(多媒體課件制作)。
step1：在任務(wù)活動(dòng)中熱身。
活動(dòng)一：chant。
活動(dòng)二：guessinggames。
活動(dòng)三：利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生觀察在英語國家人們的點(diǎn)餐習(xí)慣及基本流程。
step2教師帶領(lǐng)學(xué)生一起操練新學(xué)詞匯及句型。
step4summary。
4、板書設(shè)計(jì)。
六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
七、教學(xué)反思。
1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬。
2、盡量合理組織教材，整合教材內(nèi)容以便適合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。
5、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，讓主動(dòng)會(huì)話，增加學(xué)生語言運(yùn)用能力的靈活性。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇九
1.通過對(duì)多個(gè)實(shí)際問題的分析，使學(xué)生體會(huì)到一元一次方程作為實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型的作用。
2.使學(xué)生會(huì)列一元一次方程解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
3.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是某個(gè)方程的解。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：會(huì)列一元一次方程解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
2.難點(diǎn)：弄清題意，找出“相等關(guān)系”。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)提問。
一本筆記本1.2元。小紅有6元錢，那么她最多能買到幾本這樣的筆記本呢?
解：設(shè)小紅能買到工本筆記本，那么根據(jù)題意，得。
1.2x=6。
因?yàn)?.2×5=6，所以小紅能買到5本筆記本。
二、新授：
問題1：某校初中一年級(jí)328名師生乘車外出春游，已有2輛校車可以乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛?(讓學(xué)生思考后，回答，教師再作講評(píng))。
列方程：設(shè)需要租用x輛客車，可得。
44x+64=328(1)。
解這個(gè)方程，就能得到所求的結(jié)果。
問：你會(huì)解這個(gè)方程嗎?試試看?
問題2：在課外活動(dòng)中，張老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的年齡大多是13歲，就問同學(xué)：“我今年45歲，幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一?”
通過分析，列出方程：13+x=(45+x)。
問：你會(huì)解這個(gè)方程嗎?你能否從小敏同學(xué)的解法中得到啟發(fā)?
把x=3代人方程(2)，左邊=13+3=16，右邊=(45+3)=×48=16，
因?yàn)樽筮?右邊，所以x=3就是這個(gè)方程的解。
這種通過試驗(yàn)的方法得出方程的解，這也是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法。也可以據(jù)此檢驗(yàn)一下一個(gè)數(shù)是不是方程的解。
三、鞏固練習(xí)。
教科書第3頁練習(xí)1、2。
四、小結(jié)。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了怎樣列方程解應(yīng)用題的方法，解決一些實(shí)際問題。談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
五、作業(yè)。教科書第3頁，習(xí)題6.1第1、3題。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見大、句子對(duì)稱美等寫作手法。
過程與方法：
1、圈點(diǎn)勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。
2、通過比較閱讀，提高審美情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)以小見大寫法的作用，學(xué)習(xí)對(duì)稱美的寫作手法。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、圈點(diǎn)法。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，假設(shè)某天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨暎瑺敔斈棠滔矚g看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時(shí)事，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實(shí)，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)平凡而感人的親情故事。
二、整體感知。
1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語感和情感。
三、合作探討。
1、帶問題朗讀課文。
（1）課文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰？
生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？用自己的語言概括。
生：散步過程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑。
（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？
生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。
（2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？“我”在這個(gè)家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？
生：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。?在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
（3）最后“分歧”是怎樣解決的？
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見。
明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
（3）從中我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？--疼愛孫子。
（4）作者為我們展示了一個(gè)什么樣的家庭？--溫馨、和睦、充滿體諒和關(guān)愛。
（5）分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責(zé)任心；妻子：賢惠。
四、重點(diǎn)研讀。
（1）齊讀課文第8段，體會(huì)這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對(duì)這段話的理解。
（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？
生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細(xì)。
（3）為什么說“我背上的.同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？
明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。
整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個(gè)世界。
這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（4）再次齊讀第8段。
五、寫作方法：
1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。
2、句子對(duì)稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對(duì)稱，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫。兩處對(duì)初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛。
六、比較閱讀。
閱讀書p121《三代》，完成同步練p80習(xí)題。
miss朱。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1整體感悟課文，通過閱讀提高審美情趣。
2學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情，珍愛生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1重點(diǎn)：整體感知課文，品位揣摩精美語句。
2難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情，珍愛生命的情感。
教學(xué)方法：
反復(fù)朗讀，在朗讀中自主合作與探究課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1自讀課文，利用工具書解決生字詞。
2整體感知課文，初步體會(huì)其中的情感。
二、課內(nèi)學(xué)習(xí)：
（一）、導(dǎo)入：
尊敬父母，尊老愛幼是我們中華民族的美德，也體現(xiàn)著人間美好的情感-親情。其實(shí)，在我們成長的過程中，一直都沐浴著親情，哪位同學(xué)來說說你在生活中所感受到的親情？（學(xué)生舉例回答）。對(duì)，一家人，其實(shí)從很小的事里就能洋溢著濃濃的親情，就像我們今天要學(xué)習(xí)的文章《散步》一樣，通過一家人散步這件小事，就能讓我們感受到親情。
（二）整體感知課文內(nèi)容。
1學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出新詞新義，掌握字音。
2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音等，初步理解課文內(nèi)容。
問題組：
（1）課文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰？
（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？請(qǐng)用自己的語言概括。
學(xué)生讀完后，四人小組討論交流。
教師小結(jié)：文中描繪的是一家四口外出散步的事，四口人中是以“我”為紐帶組建起來的，散步過程中所發(fā)生的事，可以用文中一個(gè)詞“分歧”來概括。
（三）自主合作探究。
精讀課文，思考：
1母親為什么偏偏要走大路？
2在解決分歧時(shí)，我為什么會(huì)感到責(zé)任重大？
3分歧的結(jié)果怎樣？作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭？
4“我”和妻子是如何背起母親和兒子的？為什么說我們背上加起來就是整個(gè)世界？
學(xué)生四人小組討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之有理即可。
教師小結(jié)：
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。我感到責(zé)任重大是因?yàn)橐磺卸既Q于“我”，“我”處于中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤，就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家庭中的濃濃親情，因此“我”感到責(zé)任重大，分歧的結(jié)果是母親改變主意走小路，作者為我們展示了一個(gè)尊老愛幼的家庭，讓我們體會(huì)到一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃親情。
“我”和妻子慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背著母親和兒子走過那條小路，文中“我”和妻子代表著中年人，上有老下有小，既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人和孩子組成的，一個(gè)家庭是這樣的，一個(gè)民族乃至整個(gè)世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。
（四）品味語言。
教師導(dǎo)學(xué)：本文用詞生動(dòng)，句式精美，辭格豐富，描寫細(xì)膩，情感豐富，意蘊(yùn)深刻。學(xué)生自由閱讀，對(duì)課文語言進(jìn)行美點(diǎn)追尋，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)、摘錄、批注。
學(xué)生自主研讀后，教師組織全班進(jìn)行討論交流，教師引導(dǎo)歸納：
1寫景的句子（課文第四、七段中春景的描寫）。
2精美的.遣詞造句（以第二段為例說明）。
3兩兩對(duì)稱的句子使文章有對(duì)稱美，互相映襯，很有趣味。
如：有的濃，有的淡。
我和母親走在前面，我的兒子和妻子走在后面。
……。
（五）拓展延伸。
2假如你和爺爺、爸爸一同看電視，在對(duì)于看哪個(gè)臺(tái)發(fā)生了沖突，你會(huì)怎么處理？
學(xué)生各抒己見，有道理的給予表揚(yáng)肯定。
（六）課堂小結(jié)：
本文作者以敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中平凡而又蘊(yùn)涵豐富的一個(gè)鏡頭--一家人散步，加以渲染，展現(xiàn)了一個(gè)家庭的幸福溫馨，展現(xiàn)了人間的真善美。
（七）布置作業(yè)：
1把課文里語言的美點(diǎn)摘抄在筆記本上。
2抄寫生字詞。
附板書：
散步。
莫懷戚。
幼小的生命????????????????????????????衰老的生命。
（兒童-“我”的兒子）??????????????????（老年人-母親）。
虬護(hù)????????????????????????????善待。
-------------------。
責(zé)蚴。
任蠣。
感蚋。
成熟的生命。
（中年人-“我”和妻子）。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十二
【一】本學(xué)期的指導(dǎo)思想：
在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；4、采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。
【二】所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：
本屆七年級(jí)學(xué)生連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
【三】奮斗目標(biāo)：
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
【四】具體措施：
1.每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2.每天記住學(xué)過的單詞生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。
6.關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7.實(shí)施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
8.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
總而言之，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，要更加努力，對(duì)學(xué)生更加嚴(yán)格要求，力圖使自己的成績?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、通過賞析具體的句子，領(lǐng)略寓情于景的寫作技法，豐富語言情感積累。
2、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的童年之樂和苦中帶澀的思想感情。
過程與方法：
1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解課文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，珍惜今天來之不易的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵。
2、生動(dòng)描寫的方法。
3、一些語句飽含的感情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
二、自讀課文，整體感知。
1、完成《目標(biāo)與檢測(cè)》自主預(yù)習(xí)1、2。
2、請(qǐng)用一句話概括文章內(nèi)容。
3、作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來寫童年？試著用幾個(gè)動(dòng)詞概括。
三、合作學(xué)習(xí)，探究理解。
1、本文是一篇寫童年趣事的散文，結(jié)合全文找找童年的我“樂”在何處？
四、拓展延伸。
《挖薺菜》選段。
五、掩卷沉思。
2、在物質(zhì)不缺的今天，我們應(yīng)該如何面對(duì)今天的幸福生活呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、自古以來，文人墨客們對(duì)柳葉“又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊賞它的多姿”，請(qǐng)從你的積累中回憶出寫柳的詩句。（不少于3句）。
2、有人說：苦難是一筆財(cái)富。你怎樣看待這種說法？就苦難這一話題寫一段感悟。（50字左右）。
七、板書設(shè)計(jì)。
柳葉兒。
宋學(xué)孟。
事：戀—————搶—————吃—————贊。
情：苦中帶澀，盡在樂中。
理：珍惜來之不易的生活。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文中“樂”和“苦中帶澀”的思想感情，珍惜今天的幸福生活。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味課文中生動(dòng)描寫的語句及一些飽含感情的語句。
3、品味文中優(yōu)美的景物描寫，片斷仿寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵。
2、生動(dòng)描寫的方法，片斷仿寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：以小記者的身份，采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆或者周圍經(jīng)歷過艱苦歲月的人，了解他們的童年樂趣是什么，他們是怎樣度過艱難歲月的，并做好記錄。
一、導(dǎo)入新課：
指名背誦古代詠柳的詩句。
夢(mèng)回江南，楊柳依依，多么富有詩情畫意?！皩?duì)于柳，人們又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，又是贊美它的多姿。”宋學(xué)孟卻總是忍不住要摘下一片嚼一嚼，他在咀嚼什么呢？他在咀嚼那難以忘懷的一段歲月和歲月中永難忘懷的一段往事，讓我們跟著作者的思路，一同走進(jìn)作者的“心空”吧！
二、整體感知課文。
1、師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽老師的語氣語調(diào)。
2、學(xué)生自由讀課文，查字典解決字詞，概括課文主要內(nèi)容，用“文章講了一個(gè)的故事”的句式說話。
在嚴(yán)重饑荒的歲月，我上樹爬高、搶樹葉兒、吃柳葉兒的故事。
3、再讀課文，理清文章的思路，明確文章主要寫了幾件事？
三、深入研討課文。
閱讀就像旅游，除了觀賞沿途美景，還要探究其美在何處，為什么美。欣賞一篇美文，我們除了去捕捉表層的信息，還應(yīng)從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、語言運(yùn)用等多個(gè)角度進(jìn)行品味鑒賞。
1、對(duì)吃柳葉我當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的？（樂），找出文中你認(rèn)為寫“樂”的語句，品味“樂”在何處？學(xué)生自由讀，讀后共同探討。
顯示爬高本領(lǐng)，吃柳葉的樂趣。
2、對(duì)吃柳葉我現(xiàn)在的感覺是怎樣的`？（苦中帶澀）找出具體語句品味一下。
那些天，全家最樂的是我：樂是實(shí)寫，因?yàn)槟菚r(shí)我不懂得生活的艱難。在今天看來，這種“樂”的滋味是何等苦澀啊。
搶柳葉兒：天太早，萬物還沒醒來，八歲的我已經(jīng)和三叔去搶柳葉兒——少年不識(shí)愁滋味。
爬樹的情景：硬地冰涼，可見其早，牙齒“咯嘣嘣”可見其冷，露珠滴進(jìn)脖子，可見滋味不好受。
看日出的情景：把太陽想像成一個(gè)“大櫻桃，鮮紅鮮紅的，全是肉做的”，這個(gè)比喻是我內(nèi)心真實(shí)的寫照，是極端饑餓在我頭腦中的折射，太餓了，隨時(shí)都會(huì)想到吃，在這充滿詩情畫意的描寫中又摻進(jìn)了多少苦澀。
吃柳葉兒：“我直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明?！边@里寫我的貪婪和數(shù)量之多，但從中我們可以體會(huì)到我的饑餓、瘦削到何種地步。
總結(jié)：童年我的樂趣是爬樹、搶柳葉兒、吃柳葉兒，實(shí)際上這是特殊年代里的特殊經(jīng)歷，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我小，所以有一種“少年不識(shí)愁滋味”的感覺。文章明在寫品“柳葉兒”之樂，實(shí)質(zhì)不斷渲染生活之苦，正因?yàn)樯顦O苦才有了嘗柳葉兒之樂。今天的人也吃野菜，但與課文中所寫的完全不同了，請(qǐng)你聯(lián)系今天的生活，說說你的感受或體會(huì)。
4、把你采訪的關(guān)于爺爺奶奶、外公外婆的事跡互相交流一下，加深對(duì)課文的理解。
5、讓我們嘗試從語言運(yùn)用的角度來品味本文的寫作藝術(shù)，并進(jìn)一步鑒賞主旨。
如：“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒……”三個(gè)“吃光了”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，顯示饑餓的程度，揭示搶摘柳葉兒的原因，“又搶”二字證明摘柳葉乃是無奈之下的選擇。
四、仿寫練習(xí)。
第8節(jié)爬樹重在顯示爬高的本領(lǐng)，用的動(dòng)詞如“抱”、“搖”、“彈”、“擺”，最后寫了顯示本領(lǐng)后的樂趣。
第10節(jié)，重在寫爬樹的感覺,“冰涼”、“涼颼颼”、“一陣陰涼”。
兩段寫作目的不同，寫法也不同。
2、仿寫第10節(jié)開頭的景物描寫：
學(xué)生讀，指名說選了哪些景物，寫了景物的什么特點(diǎn)，寫法上有何特點(diǎn)？
濕潤、清涼、朦朧、寧靜，充滿詩情畫意。寫景由近及遠(yuǎn)，以動(dòng)襯靜。
學(xué)習(xí)這種方法，仿寫一段描寫早春景色的景物描寫。
3、仿寫第11節(jié)一句話。
先讓學(xué)生品味第11節(jié)看日出的情況描寫，體會(huì)“兀地”、“跳”、“罩”、“化”等詞的表達(dá)效果，然后仿此句寫一句描寫“日落”的景物描寫。
寫完后同位互賞互評(píng)。
寫完后指幾名學(xué)生讀，學(xué)生共評(píng)：是否抓住早春特點(diǎn)，是否學(xué)習(xí)本段寫法。
五、作業(yè)。
閱讀張潔的《挖薺菜》，比較兩文在結(jié)構(gòu)、感情、語言，對(duì)苦與樂的表達(dá)方式等方面的異同點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)。
柳葉兒（抒發(fā)對(duì)柳葉兒的特殊感情回憶搶柳葉、吃柳葉兒的往事：苦中帶澀再次抒發(fā)對(duì)柳葉兒的特殊感情）。
教學(xué)反思：我認(rèn)為閱讀教學(xué)至少要完成兩個(gè)方面的任務(wù)。一是要讓學(xué)生多讀、多品味，理解課文內(nèi)容。二是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫法，能學(xué)以致用。因此，教案設(shè)計(jì)兩個(gè)仿寫訓(xùn)練，雖然只是兩個(gè)小片斷，甚至一句話，但卻讓學(xué)生有方法可循，學(xué)生所需時(shí)間不多，收到的效果卻很好。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十五
一．教學(xué)目的:。
1．引導(dǎo)學(xué)生理解文中柳葉兒的“苦中帶澀”,在孩子看來卻很“樂”。
2．理解運(yùn)用生動(dòng)的語言描寫事物的方法。
3．能在理解的情況下有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,人人都說孩提時(shí)代是最快樂,最開心的時(shí)代.你有哪些快樂開心的事情可以和大家分享呢?(學(xué)生介紹)。
同學(xué)們的經(jīng)歷都讓人印象深刻,同時(shí),現(xiàn)在回憶起來依然讓人覺得快樂開心.而今天,我們就要一起學(xué)習(xí)柳葉兒,在那里,讓作者印象深刻的童年趣事,現(xiàn)在回憶起來確實(shí)“苦中略帶些澀的滋味兒”,這是為什么呢?我們一起學(xué)習(xí)課文.
(二)新課。
1首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀一讀這些生詞.
捋()噌噌地()兀地()嚼()逞能()。
天蒙蒙亮()颼颼()攥著()。
(請(qǐng)學(xué)生開小火車)。
2看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常到位,在這樣的基礎(chǔ)上我相信同學(xué)們一定學(xué)得很認(rèn)真.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,用一句話概括文章的故事.
(學(xué)生仔細(xì)閱讀課文)。
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得特別專注,接下來請(qǐng)以小小組為單位,分享你們的理解,并完善你們的答案,時(shí)間3分鐘.
(學(xué)生討論交流)。
經(jīng)過熱烈的討論,同學(xué)們的臉色已經(jīng)讓人覺得大家是胸有成竹了,那么,讓我們一起仔細(xì)聆聽吧.
(學(xué)生發(fā)言)。
課文描寫了童年時(shí)代,我在嚴(yán)重的饑荒歲月,上樹爬高搶柳葉兒吃柳葉兒的樂趣.
3同學(xué)們,作者對(duì)柳葉兒搶得這么開心,吃得這么開心,我想:柳葉兒一定很甜吧.我這里有幾片柳葉兒,想請(qǐng)同學(xué)們來嘗一嘗,到底是什么味道.
(設(shè)計(jì)學(xué)生有舔葉片的有嚼著吃的……)。
到底什么味道?你能告訴大家嗎?
(應(yīng)該不甜,是苦的或者是澀的)。
既然柳葉兒是又苦又澀的,為什么作者還搶得這么開心,吃得這么快樂呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文思考.
學(xué)生一:因?yàn)椤按笕藗冎荒軗尩吞幍?高處的,大人沒辦法,正好有了我的用武之地.”所以,他是樂自己能顯示上樹爬高的本領(lǐng).
學(xué)生二:文中寫道:“猴一樣‘噌噌’地一直爬到最高點(diǎn),爬到底下人越是不讓上越是嚷著危險(xiǎn)的那根枝上去”,“還要抱住樹枝,嘩嘩地?fù)u,搖地我自己的身子隨著數(shù)值彈過來，擺過去”,可見,我的上樹本領(lǐng)確實(shí)很高.“得意洋洋”挨了打“心里美滋滋的”,能體會(huì)出我顯示了爬高的本領(lǐng)以后的樂趣.
學(xué)生三:文中說:“全家便只允許我一個(gè)放開了吃”,從側(cè)面告訴我們當(dāng)時(shí)的饑荒之嚴(yán)重:就這樣的東西,其他人也不能吃飽.“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓鼓的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明”,這是寫我貪吃和數(shù)量之多,同時(shí)表達(dá)出在當(dāng)時(shí)的特殊年代,能夠吃飽柳葉兒包子的樂趣.
學(xué)生四:因?yàn)榱~兒救過我的命,所以,我對(duì)柳葉兒有著特殊的感情.兒時(shí)的記憶才會(huì)那么地清晰.
……。
學(xué)生:事實(shí)上,柳葉兒就是苦澀的.這是它原本的味道,味道沒有變過.作者并沒有推翻自己的想法。只不過，小時(shí)候和長大后的感受不同。
5那為什么小時(shí)侯的我沒有能嘗出這種苦澀的味道呢?
學(xué)生一:因?yàn)樵诩庸こ砂拥臅r(shí)候過程非常復(fù)雜:先燒一鍋開水煮,煮好之后,又撈進(jìn)涼水里泡,往往要泡一兩天,換三五次水,再攥干了剁碎.我想:這應(yīng)該就是為了把柳葉兒苦澀的味道去掉吧,所以,就吃不出這種苦澀了.
學(xué)生二:因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者畢竟小,古語說:“少年不識(shí)愁滋味”,作為小孩子,他不能感受到大人們感受到的`那種苦澀.
學(xué)生一:第十段的關(guān)于清晨景色的描寫,如果不是有去搶柳葉兒的任務(wù),應(yīng)該是一幅非常美麗的圖畫:濕潤清涼朦朧寧靜充滿了詩情畫意.可是就因?yàn)橛袚屃~兒的任務(wù),這就讓人覺得“一種苦中帶著寫澀的”滋味噴涌而出.
學(xué)生二:文中說:“做菜糊糊粥吃”,“吃到一個(gè)豆兒,滿心里香得不行”,“一個(gè)豆兒”就“香得不行”,現(xiàn)在想來可以體會(huì)到很多的苦澀啊.
7那作者這樣寫有什么目的呢?
告訴我們:今天的生活是如此幸福美滿,讓我們不要忘記那種苦難的日子,更加要好好地珍惜今天的幸福生活.
8作者在描寫的過程中語言非常的生動(dòng)形象,請(qǐng)你按照示例進(jìn)行賞析,發(fā)言時(shí)有感情地朗讀給同學(xué).
示例:一個(gè)大櫻桃,鮮紅鮮紅的,全是肉做的.
這句話用了比喻的修辭手法,把鮮紅的太陽比喻成肉做的櫻桃,這種內(nèi)心真實(shí)的寫照,是極端饑餓后景物在腦子里的反映.就因?yàn)樘I了,才隨時(shí)會(huì)想到吃.可以看出當(dāng)時(shí)的饑荒相當(dāng)嚴(yán)重.
(學(xué)生思考賞析發(fā)言)。
(三)結(jié)束新課。
1學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
教師:希望同學(xué)們記住課堂上的感悟,好好地珍惜今天美好而又幸福的生活.
王朝一。
七年級(jí)英語教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)教案篇十六
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2.過程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句。
2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過程當(dāng)做美點(diǎn)追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。
【教學(xué)方法】。
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法。
2.自主-合作-探究。
3.品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
cai課件。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
（課前播放歌曲《讓愛住我家》）。
（請(qǐng)自告奮勇的同學(xué)介紹）。
看來一家人在一起真是其樂融融啊?，F(xiàn)在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放cai課件，學(xué)生對(duì)照課本聽配樂課文朗誦）。
二、聽讀感知。
1.課文字詞讀音檢測(cè)。
課文中有些字詞的讀音有點(diǎn)特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？
（播放cai課件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、大聲讀）。
2.檢查閱讀效果。
（cai課件展示以下問題）。
a.散步的人有哪些？
b.散步的季節(jié)是什么時(shí)候？
c.散步的地點(diǎn)是哪兒？
d.散步中發(fā)生了什么事？能不能用課文中的一個(gè)詞語來說明？
e.結(jié)果怎樣？
三、研讀探究。
1.說說這一家四口人中，誰的權(quán)利最大？誰有真正的決定權(quán)？
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生讀文探究發(fā)現(xiàn)人物間的關(guān)系：）。
“我”：聽母親的。
母親：聽孫兒的。
妻子：聽“我”的。
兒子：聽“我”的。
2.那么，究竟聽誰的呢？
（點(diǎn)撥學(xué)生明了：由“愛”決定，這個(gè)“愛”，對(duì)長輩來說，是愛幼；對(duì)子女來說，是尊老。）。
3.分歧因愛而統(tǒng)一，所以一家人在小路上散步，用一個(gè)什么詞形容一下？
課文有一個(gè)自然段對(duì)散步進(jìn)行了細(xì)致的描寫，哪個(gè)自然段，誰知道？
（幾乎所有同學(xué)都應(yīng)該會(huì)很快找到該自然段，所以鼓勵(lì)同學(xué)們一塊有感情地大聲朗讀）。
讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？
（鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，另外的學(xué)生回答問題）。
4.點(diǎn)撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！钡纳钜?。
（適時(shí)接過學(xué)生疑問的話茬，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究）。
5.文中一家四口散步，那一個(gè)最讓你感動(dòng)？說說你的理由。
（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題的思維）。
四、美點(diǎn)尋蹤。
1.圈出、劃出最使你感動(dòng)，你認(rèn)為最美的詞或句子，一會(huì)兒讀給大家聽，并說說自己的感受。
（本文語言美主要體現(xiàn)在美在寫景、美在傳情和美在句式，學(xué)生說出自己的感受即可）。
2.適時(shí)點(diǎn)撥美在句式。
哦，我發(fā)現(xiàn)這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。
3..作比《三代》。
閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個(gè)更感人？說說你的理由。
（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生明確兩篇文章主旨與情節(jié)的異同，尊重學(xué)生個(gè)性化的見解）。
五、拓展遷移。
1.情感行動(dòng)暗示。
兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題，
（cai課件播放親情漫畫）。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
今天回去之后，同學(xué)們是不是應(yīng)該為家長做點(diǎn)什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會(huì)有所行動(dòng)的，而且不止今天！
2.贈(zèng)詩升華情感。
老師送同學(xué)們一首詩，請(qǐng)看大屏幕。
（?cai課件展示古詩《游子吟》，鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂吟誦；）。
3.短句寄語理想。
（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學(xué)生解釋、鼓勵(lì)其朗讀理解?）。
六、作業(yè)。
最后，咱們看一下今天的作業(yè)。
1.課堂作業(yè)：
（cai課件展示：）。
a照樣子寫句子。
親情是動(dòng)人的詩歌，給人以發(fā)自內(nèi)心的震撼。
親情是??????????，????????????????????。
2.課后作業(yè)：
b.用一段話或一首小詩抒寫對(duì)親情或生命的感受。
附：板書設(shè)計(jì)。
散步。
莫懷戚。
母親????-----??“我”?妻子???-----????兒子。
主題：表達(dá)了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。