通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的長(zhǎng)處和短處，以期今后改進(jìn)和發(fā)展。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，盡量避免冗長(zhǎng)的描述。請(qǐng)大家參考以下總結(jié)范文，從中找到適合自己的寫(xiě)作思路和表達(dá)方式。
沉香救母的說(shuō)課稿篇一
《沉香救母（二）》是上個(gè)故事《沉香救母（一）》的繼續(xù)與延伸，主要寫(xiě)了沉香不畏艱險(xiǎn)、劈山救母的過(guò)程，要求學(xué)生能體會(huì)出沉香英勇救母的赤誠(chéng)之心，懂得從小就要孝敬父母、關(guān)心他人。俞老師執(zhí)教《沉香救母（二）》第二課時(shí)，教學(xué)扎實(shí)，重點(diǎn)突出，亮點(diǎn)多多。
一、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，要求明確。
俞老師的基本功非常扎實(shí)，教態(tài)親切自然，她提出的每個(gè)問(wèn)題，出示的要求表達(dá)得都十分簡(jiǎn)練，指向明確。如用上全部的詞語(yǔ)說(shuō)課文的`內(nèi)容，如默讀就是用眼睛看，嘴巴不出聲，在心里讀，如從圈畫(huà)的詞語(yǔ)中感受到了什么，再如用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容等等。同時(shí)，在學(xué)生交流的時(shí)候，她還注意耐心傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生將句子說(shuō)完整。
二、加強(qiáng)詞語(yǔ)的教學(xué)。
俞老師重視課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的教學(xué)，要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)注意圈畫(huà)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)第一自然段時(shí)，俞老師讓學(xué)生通過(guò)找出“救母心切、奔”這兩個(gè)詞，體會(huì)沉香一心救母的迫切心情，從而讓學(xué)生讀出感情。教學(xué)第二自然段時(shí)，俞老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示數(shù)量的詞“多少座”“多少道”“一個(gè)個(gè)”“一道道”和“幾只”“幾口”，體會(huì)沉香在路途中所遇到的艱險(xiǎn)，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心，從而讀好句子。在這個(gè)過(guò)程，學(xué)生不僅加深了對(duì)文本的理解，而且從文中獲得了充分的情感體驗(yàn)。教學(xué)第三自然段時(shí)，則提醒學(xué)生在讀中圈畫(huà)表示沉香動(dòng)作的詞“望”“想”“舉”“劈”“撲”，感受沉香的心情。
三、注重成語(yǔ)的積累。
在教學(xué)課文中，俞老師相機(jī)送給學(xué)生一些成語(yǔ)，例如在教學(xué)到沉香翻高山，跨深澗時(shí)送上“跋山涉水”，在沉香只吃幾個(gè)野果，只喝幾口泉水時(shí)送上“餐風(fēng)飲露”，在沉香磨出血泡，劃下血痕之后送上“千辛萬(wàn)苦，千難萬(wàn)險(xiǎn)”，并且貼在黑板上。這些成語(yǔ)不僅概括了句子的意思，也讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時(shí)積累了更多的詞語(yǔ)，一舉兩得。
四、拓展文本，延伸課堂。
課文最后一個(gè)自然段最后一句話“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”是課文的結(jié)束，但也是故事的一個(gè)留白，可以引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話“此時(shí)此刻，他們會(huì)說(shuō)些什么？”俞老師教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生想象沉香可能說(shuō)出的話，然后對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，有效提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)。
在教學(xué)第一自然段，緊抓“救母心切”一詞時(shí)，俞老師不忘教學(xué)生字“切”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)部首查字法，說(shuō)一說(shuō)“切”字的部首，除部首以外的筆畫(huà)數(shù)，組詞及意思，再理解“救母心切”意思，感受沉香救母的急切心情。當(dāng)學(xué)生感受到沉香救母的孝心時(shí)，俞老師也不忘教學(xué)生字“孝”，鼓勵(lì)孩子用多元的方法（加一加、熟字換部件、熟字去偏旁）來(lái)識(shí)記生字，教師的范寫(xiě)工整美觀，為學(xué)生樹(shù)立了書(shū)寫(xiě)的榜樣。在本課的最后，俞老師再將“救”“敗”兩個(gè)具有相似點(diǎn)的生字放在一塊教學(xué)，利于學(xué)生的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)。
沉香救母的說(shuō)課稿篇二
讀了這個(gè)故事，我的感想很多，覺(jué)得沉香真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的孩子，他不怕困難、勇往直前，最終功夫不負(fù)有心人，沉香成功地解救了他的母親。與沉香相比，我覺(jué)得很慚愧，平常在學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)點(diǎn)的挫折時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生放棄的念頭?，F(xiàn)在想想覺(jué)得非常自責(zé)，心里暗暗地下定決心，要學(xué)習(xí)沉香堅(jiān)持不懈的精神，如果遇到困難一定不向困難低頭，而應(yīng)該去積極開(kāi)動(dòng)腦筋，努力思考，如果實(shí)在解決不了，也不會(huì)放棄，會(huì)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，直到解決這個(gè)問(wèn)題為止，這樣堅(jiān)持做下去，我相信會(huì)有更多的收獲，會(huì)取得更大的進(jìn)步。
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沉香救母的說(shuō)課稿篇三
我讀了從這本書(shū)的主要資料是講沉香想明白媽媽在那里，還要把媽媽救出來(lái).
古時(shí)候，有個(gè)還子叫沉香，一向跟著爸爸過(guò)日子。有一天，他問(wèn)他的爸爸：“爸爸我為什么沒(méi)有媽媽?”爸爸長(zhǎng)嘆了一口氣說(shuō)：“你的媽媽是個(gè)善良而美麗的一位女神，因?yàn)橄蛲碎g生活被二狼神，他法力無(wú)比，只有他能救出媽媽?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
沉香救母的說(shuō)課稿篇四
劈山救母是漢族民間傳說(shuō)故事之一。華山的西峰頂上，有一塊十余丈長(zhǎng)的巨石齊茬茬被截成三節(jié)。巨石旁邊插著一把七尺高三百多斤重的月牙鐵斧。相傳，這就是當(dāng)年沉香劈山救母的地方。巨石叫“斧劈石”;鐵斧叫“開(kāi)山斧”。有同名越劇、同名秦腔、同名連環(huán)畫(huà)等作品。
漢士子劉向(一說(shuō)劉璽，字彥昌)進(jìn)京趕考，路過(guò)華山神廟，題詩(shī)廟中，戲弄廟神華岳三圣母，三圣母怒欲殺之，得太白金星之告，謂其與劉有三宿姻緣之份。三圣母遂與劉結(jié)為夫妻。三宿后，劉以沉香一塊贈(zèng)別，囑他日生子，以此為名。三圣母既孕，其兄二郎神察之，怒提華山，壓三圣母于山下穴中。三圣母于穴中產(chǎn)子，乃名“沉香”;又遣夜叉送與其父。沉香成人后，尋母華山，遇何仙姑授以仙法，又竊得萱花神斧，與其舅二郎神大戰(zhàn)于華山。
沉香劈山救母故事流傳已久，在民間廣為人知。最早見(jiàn)于失傳的元明雜劇《沉香太子劈華山》《劈華山救母》宋、元戲文亦有《劉錫沉香太子》，后來(lái)又衍生出許多傳說(shuō)，而根據(jù)沉香劈山救母改編的《寶蓮燈》最廣為流傳。傳說(shuō)流傳至今，故事內(nèi)容有所不同，但主題不變的都是劉沉香劈開(kāi)華山救出。
母親。
福建南戲沉香太子劈華山與莆仙本風(fēng)月錦囊.沉香的分析;這個(gè)版本的沉香劈山救母是明嘉靖三十二年演出的戲曲，其中所提到的二郎神并非是當(dāng)時(shí)在戲曲中活躍的二郎神趙煜，而是華岳二郎，即華山神之子。
而此戲曲版本中，并未提及兄妹二人姓名，僅以二郎與三仙娘稱呼，可見(jiàn)此時(shí)的兄妹二人并非后來(lái)的所謂楊氏。
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沉香救母的說(shuō)課稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第11課《沉香救母》，下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
全文共分4個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)沉香拜別了師傅，奔向華山。第二自然段寫(xiě)沉香在救母途中歷經(jīng)艱險(xiǎn)。第三自然段寫(xiě)沉香得到仙人的幫助，打敗了二郎神，終于來(lái)到華山腳下。第四自然段寫(xiě)沉香劈開(kāi)大山，救出母親。課文情節(jié)生動(dòng)，字里行間充滿沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，朗讀能力以及表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得從小就要孝敬父母，關(guān)心他人。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
1、調(diào)整師與生的關(guān)系。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程。既是對(duì)話就不能訓(xùn)話，就不是教師一廂情愿地在說(shuō)教，在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、更新教與學(xué)的方法。
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的`課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我則提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀自悟，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
三、說(shuō)教法：
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。寓情于讀，積淀語(yǔ)感。通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生能主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、學(xué)生分析：
《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生都喜歡看，而且都已看過(guò)多遍，所以，同學(xué)們對(duì)這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對(duì)閱讀過(guò)程中的感悟也一定非常深刻。
2、定學(xué)法：
根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我想運(yùn)用“自主嘗試讀、感悟體會(huì)讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習(xí)說(shuō)”等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想從二個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
（一）以讀為主，讀中感悟。
新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)找出“救母心切、奔”這兩個(gè)詞，體會(huì)沉香一心救母的迫切心情，從而讓學(xué)生讀出感情。
接著，我抓住第三段中“沉香的孝心感動(dòng)了仙人”這一句，問(wèn)學(xué)生：“沉香的孝心有沒(méi)有感動(dòng)你呢？哪些地方感動(dòng)了你？自由讀第二段，體會(huì)體會(huì)?！弊寣W(xué)生自由朗讀感悟描寫(xiě)沉香一路艱辛的段落，讓學(xué)生自己去讀，自己感悟，然后同桌進(jìn)行交流，最后指名說(shuō)哪些地方最讓你感動(dòng)，為什么？這樣的設(shè)計(jì)沒(méi)有老師的牽著鼻子走，而是由學(xué)生通過(guò)自我感悟，合作探究，能動(dòng)地生成建構(gòu)。
（二）拓展文本，延伸課堂。
教學(xué)最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找到“高聳入云”這個(gè)詞，通過(guò)老師的板畫(huà)，體會(huì)到華山的高，然后又讓學(xué)生聯(lián)系舊知，以“詠華山”這首詩(shī)再一次體會(huì)到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進(jìn)一步感受到沉香的一片孝心。當(dāng)學(xué)生讀到“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”時(shí)，我深情地說(shuō)道：“多少個(gè)日日夜夜，多少回魂?duì)繅?mèng)縈，今天，沉香終于見(jiàn)到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見(jiàn)到牽腸掛肚的兒子了，他們?cè)撚卸喔吲d，多激動(dòng)??！一首《想你的365天》，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來(lái)欣賞吧！”通過(guò)音樂(lè)的渲染，開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)在情智，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解能力和對(duì)意境的審美能力得以相互交融與促進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“此時(shí)他們?cè)撚卸嗌贉I兒要流，該有多少話兒要說(shuō)啊，想一想，沉香會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)對(duì)沉香說(shuō)什么呢？”我想，設(shè)計(jì)這一創(chuàng)造性想像說(shuō)話訓(xùn)練，在此應(yīng)該是水到渠成吧！
六、說(shuō)板書(shū)。
我認(rèn)為，板書(shū)是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點(diǎn)所在，脈絡(luò)所在。因此，這堂課的板書(shū)我力求做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，我想板書(shū)“救母心切、一路艱辛、母子團(tuán)聚”這三個(gè)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，讓學(xué)生一目了然。
設(shè)想是美好的，但要想達(dá)到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現(xiàn)實(shí)之間不會(huì)相差太遠(yuǎn)。謝謝大家！
沉香救母的說(shuō)課稿篇六
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
全文共分4個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)沉香拜別了師傅，奔向華山。第二自然段寫(xiě)沉香在救母途中歷經(jīng)艱險(xiǎn)。第三自然段寫(xiě)沉香得到仙人的幫助，打敗了二郎神，終于來(lái)到華山腳下。第四自然段寫(xiě)沉香劈開(kāi)大山，救出母親。課文情節(jié)生動(dòng)，字里行間充滿沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，朗讀能力以及表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得從小就要孝敬父母，關(guān)心他人。
1、調(diào)整師與生的關(guān)系。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程。既是對(duì)話就不能訓(xùn)話，就不是教師一廂情愿地在說(shuō)教，在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、更新教與學(xué)的方法。
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我則提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀自悟，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。寓情于讀，積淀語(yǔ)感。通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生能主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
1、學(xué)生分析：
《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生都喜歡看，而且都已看過(guò)多遍，所以，同學(xué)們對(duì)這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對(duì)閱讀過(guò)程中的感悟也一定非常深刻。
2、定學(xué)法：
根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我想運(yùn)用“自主嘗試讀、感悟體會(huì)讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習(xí)說(shuō)”等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想從三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
（一）激活舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
因這篇文章是前篇課文〈沉香救母〉（一）的延續(xù)，為了體現(xiàn)這兩課的連續(xù)性，我在上課伊始就利用前一課書(shū)后有價(jià)值的六個(gè)成語(yǔ)：心狠手辣、寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習(xí)武練功、腰酸背痛，在復(fù)習(xí)讀音的同時(shí)，要求用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)話，很自然地將上節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生自己進(jìn)行了梳理，從而為學(xué)好本課奠定了一個(gè)情感基調(diào)。
（二）以讀為主，讀中感悟。
新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)找出“救母心切、奔”這兩個(gè)詞，體會(huì)沉香一心救母的迫切心情，從而讓學(xué)生讀出感情。
接著，我抓住第三段中“沉香的孝心感動(dòng)了仙人”這一句，問(wèn)學(xué)生：“沉香的孝心有沒(méi)有感動(dòng)你呢？哪些地方感動(dòng)了你？自由讀第二段，體會(huì)體會(huì)?！弊寣W(xué)生自由朗讀感悟描寫(xiě)沉香一路艱辛的段落，讓學(xué)生自己去讀，自己感悟，然后同桌進(jìn)行交流，最后指名說(shuō)哪些地方最讓你感動(dòng)，為什么？這樣的設(shè)計(jì)沒(méi)有老師的牽著鼻子走，而是由學(xué)生通過(guò)自我感悟，合作探究，能動(dòng)地生成建構(gòu)。（三）拓展文本，延伸課堂。
教學(xué)最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找到“高聳入云”這個(gè)詞，通過(guò)老師的板畫(huà)，體會(huì)到華山的高，然后又讓學(xué)生聯(lián)系舊知，以“詠華山”這首詩(shī)再一次體會(huì)到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進(jìn)一步感受到沉香的一片孝心。當(dāng)學(xué)生讀到“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”時(shí)，我深情地說(shuō)道：“多少個(gè)日日夜夜，多少回魂?duì)繅?mèng)縈，今天，沉香終于見(jiàn)到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見(jiàn)到牽腸掛肚的兒子了，他們?cè)撚卸喔吲d，多激動(dòng)啊！一首〈想你的'365天〉，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來(lái)欣賞吧！”通過(guò)音樂(lè)的渲染，開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)在情智，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解能力和對(duì)意境的審美能力得以相互交融與促進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“此時(shí)他們?cè)撚卸嗌贉I兒要流，該有多少話兒要說(shuō)啊，想一想，沉香會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)對(duì)沉香說(shuō)什么呢？”我想，設(shè)計(jì)這一創(chuàng)造性想像說(shuō)話訓(xùn)練，在此應(yīng)該是水到渠成吧！
我認(rèn)為，板書(shū)是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點(diǎn)所在，脈絡(luò)所在。因此，這堂課的板書(shū)我力求做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，我想板書(shū)“救母心切、一路艱辛、母子團(tuán)聚”這三個(gè)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，讓學(xué)生一目了然。
設(shè)想是美好的，但要想達(dá)到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現(xiàn)實(shí)之間不會(huì)相差太遠(yuǎn)。謝謝大家！
沉香救母的說(shuō)課稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第10課《沉香救母》（一），下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下。他立志救出母親，于是上山拜師學(xué)藝，刻苦練功，終于練就了以身高強(qiáng)的武藝。
全文共分5個(gè)自然段。第1——3自然段寫(xiě)沉香得知母親被二郎神壓在華山腳下的實(shí)情，決心解救母親。第四自然段是文章的重點(diǎn)，寫(xiě)小沉香從師學(xué)藝，習(xí)武練功的經(jīng)過(guò)。第五自然段寫(xiě)沉香終于練成一身高強(qiáng)的武藝。課文情節(jié)生動(dòng)，字里行間充滿沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，朗讀能力以及表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得從小就要孝敬父母，關(guān)心他人。
1、調(diào)整師與生的關(guān)系。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程。既是對(duì)話就不能訓(xùn)話，就不是教師一廂情愿地在說(shuō)教，在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、更新教與學(xué)的方法。
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我則提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀自悟，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。寓情于讀，積淀語(yǔ)感。通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生能主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
1、學(xué)生分析：
《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生都喜歡看，而且都已看過(guò)多遍，所以，同學(xué)們對(duì)這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對(duì)閱讀過(guò)程中的感悟也一定非常深刻。
2、定學(xué)法：
根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我想運(yùn)用“自主嘗試讀、感悟體會(huì)讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習(xí)說(shuō)”等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想從三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感。
因我上的是〈沉香救母〉（一）的第二教時(shí)，為了體現(xiàn)課時(shí)的連續(xù)性，我在上課伊始就利用。
第時(shí)一課書(shū)后有價(jià)值的六個(gè)成語(yǔ)：心狠手辣、寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習(xí)武練功、腰酸背痛，在復(fù)習(xí)讀音的同時(shí)，要求用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)話，很自然地將上節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生自己進(jìn)行了梳理，從而為學(xué)好本課奠定了一個(gè)情感基調(diào)。
（二）以讀為主，讀中感悟。
新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
教學(xué)第一、二段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)找出“恨不得”、“馬上”兩個(gè)詞，體會(huì)沉香一心救母的迫切心情，從而讓學(xué)生讀出感情。
哪些地方感動(dòng)了你？自由讀第二段，體會(huì)體會(huì)。”讓學(xué)生自由朗讀感悟描寫(xiě)沉香一路艱辛的段落，讓學(xué)生自己去讀，自己感悟，然后同桌進(jìn)行交流，最后指名說(shuō)哪些地方最讓你感動(dòng)，為什么？這樣的設(shè)計(jì)沒(méi)有老師的牽著鼻子走，而是由學(xué)生通過(guò)自我感悟，合作探究，能動(dòng)地生成建構(gòu)。
（三）拓展文本，延伸課堂。
教學(xué)最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找到“高聳入云”這個(gè)詞，通過(guò)老師的板畫(huà)，體會(huì)到華山的高，然后又讓學(xué)生聯(lián)系舊知，以“詠華山”這首詩(shī)再一次體會(huì)到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進(jìn)一步感受到沉香的一片孝心。當(dāng)學(xué)生讀到“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”時(shí)，我深情地說(shuō)道：“多少個(gè)日日夜夜，多少回魂?duì)繅?mèng)縈，今天，沉香終于見(jiàn)到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見(jiàn)到牽腸掛肚的兒子了，他們?cè)撚卸喔吲d，多激動(dòng)?。∫皇住聪肽愕?65天〉，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來(lái)欣賞吧！”通過(guò)音樂(lè)的渲染，開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)在情智，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解能力和對(duì)意境的審美能力得以相互交融與促進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“此時(shí)他們?cè)撚卸嗌贉I兒要流，該有多少話兒要說(shuō)啊，想一想，沉香會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)對(duì)沉香說(shuō)什么呢？”我想，設(shè)計(jì)這一創(chuàng)造性想像說(shuō)話訓(xùn)練，在此應(yīng)該是水到渠成吧！
六、說(shuō)板書(shū)。
我認(rèn)為，板書(shū)是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點(diǎn)所在，脈絡(luò)所在。因此，這堂課的板書(shū)我力求做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，我想板書(shū)“救母心切、一路艱辛、母子團(tuán)聚”這三個(gè)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，讓學(xué)生一目了然。
設(shè)想是美好的，但要想達(dá)到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現(xiàn)實(shí)之間不會(huì)相差太遠(yuǎn)。
謝謝大家！
沉香救母的說(shuō)課稿篇八
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被壓在華山腳下后決心救出母親，便拜師學(xué)藝、刻苦練功，最終練就了一身高強(qiáng)武藝的故事。全文共5個(gè)自然段，可分為兩段。第一段（第1~3自然段）：寫(xiě)沉香得知母親被壓在華山腳下的實(shí)情后，決心拜師學(xué)藝解救母親。第二段（第4~5自然段）：寫(xiě)沉香為救媽媽上山學(xué)藝，通過(guò)頑強(qiáng)刻苦的練習(xí)，終于練成了高強(qiáng)的武藝。
二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。
3。理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
三，說(shuō)學(xué)情。
《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生都喜歡看，而且都已看過(guò)多遍，所以，同學(xué)們對(duì)這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對(duì)閱讀過(guò)程中的感悟也一定非常深刻。
四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，溫故字詞朋友。
2、電腦出示四組詞語(yǔ)：（學(xué)生大聲自由地讀）。
告別爸爸恨不得。
寒冬臘月盛夏酷暑。
習(xí)武練功腰酸背痛。
嘆了一口氣含著眼淚。
美麗善良女神。
心狠手辣神通廣大。
3、這個(gè)故事中除了小沉香，還有那些人呀？
4、指名學(xué)生回答：（沉香的爸爸、沉香的媽媽、二郎神）。
5、動(dòng)腦想一想，屏幕上哪些詞是用來(lái)描寫(xiě)小沉香的？其他詞語(yǔ)又是描寫(xiě)誰(shuí)的？
6、指名學(xué)生回答。
7、分角色讀詞語(yǔ)。（第一組：指名四位學(xué)生的。第二組：男生讀小沉香的，老師小沉香爸爸的和二郎神的，女生讀小沉香媽媽的）。
1、小朋友們，今天老師把小沉香請(qǐng)過(guò)來(lái)了（出示沉香彩圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小沉香長(zhǎng)得怎么樣？（指名兩到三名學(xué)生回答）。
2、小沉香多么可愛(ài)，多么活潑?？伤麉s從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽，這是怎們回事呢？讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊輕聲讀一讀有關(guān)他的感人的神話故事。
3、學(xué)生各自輕聲讀課文。（電腦播放悲傷的背景音樂(lè)。）。
4、提問(wèn)：小朋友，這是一篇流傳至今的神話故事，讀完故事你知道了什么？
（電腦出示：讀了《沉香救母》，我知道______________。指名學(xué)生回答：講述了沉香從父親的口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，他立志救出母親，于是上山拜師學(xué)藝，刻苦練功，終于練就一身高強(qiáng)的。武藝。）。
三、精讀第一自然段，體悟沉香的不幸童年生活。
1、小沉香只有八歲，比你們還小，他小時(shí)候是怎么生活的呢？
2、指名讀第一自然段。（電腦出示：第一自然段）。
3、指名學(xué)生回答。（電腦出示：沉香一直_____________，卻從來(lái)____________。我覺(jué)得小沉香_____________。）。
4、“有媽的孩子是個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子是根草?！毙〕料銢](méi)有媽媽的疼愛(ài)，心里一定很難過(guò)。
5、男小朋友和女小朋友比一比，誰(shuí)能把小沉香難過(guò)的感受讀出來(lái)。
三、精讀第二自然段，感受沉香內(nèi)心的難過(guò)和氣憤。
1、小沉香看到身邊的小伙伴都有媽媽，他是多么想知道自己的媽媽究竟在哪里？
一天，沉香問(wèn)爸爸：“我怎么沒(méi)有媽媽呢？”爸爸嘆了一口氣，沒(méi)有回答。沉香再三追問(wèn)，爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情。
2、請(qǐng)同桌的小朋友演一演：沉香父子之間這段感人而傷心的對(duì)話。尤其要演好“再三追問(wèn)”這個(gè)詞。
3、指名學(xué)生表演。（師生同臺(tái)表演：老師演沉香的爸爸，學(xué)生演沉香）。
4、指名學(xué)生讀句子。（電腦出示：“一天，沉香問(wèn)爸爸……爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情。”）。
5、小沉香從父親的口中知道了美麗善良的媽媽被二郎神壓在了華山腳下，他心情怎么樣？請(qǐng)你用空心圓圈畫(huà)出來(lái)。
6、指名學(xué)生回答。（電腦出示：沉香聽(tīng)了，心里有難過(guò)又氣憤，恨不得馬山就去解救媽媽。）。
7、老師仿佛也能感受到小沉香的難過(guò)和氣憤，你能說(shuō)小沉香為什么難過(guò)和氣憤？
8、朗讀賽一賽，看誰(shuí)能讀好沉香難過(guò)又氣憤的心情。（三至四學(xué)生比賽）。
9、小朋友一起讀好第二自然段。（電腦出示第二自然段，配上悲傷的音樂(lè)。）。
四、精讀第三自然段，感悟沉香救母的決心。
1、小沉香心里很焦急，一心只想著救媽媽，可他哪里知道他要面對(duì)的是一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，你們看，這是誰(shuí)？（電腦出示：二郎神的圖片）。
2、電腦出示：二郎神比沉香____________________。
3、小朋友說(shuō)得很對(duì)，沉香的爸爸是一個(gè)文弱的書(shū)生，更知道自己的兒子和二郎神之間的力量懸殊。以沉香現(xiàn)在的本領(lǐng)根本救不了媽媽，說(shuō)不定還會(huì)白白送死。
4、指名讀第三自然段。（電腦出示：第三自然段。）。
6、電腦出示：（沉香攥緊拳頭的圖片，沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭想_____________________________。）。
7、小沉香救母的.決心不僅沒(méi)有動(dòng)搖，反而更加堅(jiān)定了。他想學(xué)一身好本領(lǐng)，打敗二郎神，救出受苦受難的媽媽，讓我們也跟著沉香練幾下。
8、課間操：學(xué)生蹲馬步打拳。（出示：沉香習(xí)武練功的圖片，播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》）。
五、精讀第四自然段，感受沉香內(nèi)心的難過(guò)和氣憤。
1：小沉香是怎么刻苦練功的呢？小朋友們仔細(xì)看看這四幅畫(huà)了就知道了？
2、學(xué)生小組討論：________，沉香_______________。（電腦出示：春夏秋冬，沉香習(xí)武練功圖）。
3、指名學(xué)生回答。（四位學(xué)生回答）。
4、一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（相機(jī)：點(diǎn)出：一……就……）。
5、看到沉香這樣刻苦的習(xí)武練功，你們想對(duì)沉香說(shuō)什么呢？（電腦出示：我看到沉香這樣刻苦的習(xí)武練功，想對(duì)他說(shuō)……）。
6、讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩，一起把第四自然段段讀好。
六、精讀第五自然段，享受沉香練武的成功。
1、功夫不負(fù)有心人。幾年過(guò)去了，沉香終于——引讀：練就了一身高強(qiáng)的武藝。
2、沉香都練成了哪些武藝呢？
3、指名學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)。
七、總結(jié)全文。
1、今天我們學(xué)的《沉香救母》（一）主要講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、配樂(lè)齊讀課文。
3、沉香經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，他有沒(méi)有厲害的兵器呢？最終有沒(méi)有救出自己的媽媽呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》（二）。
4、課后，小朋友可以去看一看動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，那里面的故事更精彩！
說(shuō)板書(shū)：
了解真情決心救母。
拜師學(xué)藝刻苦練功。
沉香救母的說(shuō)課稿篇九
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被壓在華山腳下后決心救出母親，便拜師學(xué)藝、刻苦練功，最終練就了一身高強(qiáng)武藝的故事。全文共5個(gè)自然段，可分為兩段。第一段（第1~3自然段）：寫(xiě)沉香得知母親被壓在華山腳下的實(shí)情后，決心拜師學(xué)藝解救母親。第二段（第4~5自然段）：寫(xiě)沉香為救媽媽上山學(xué)藝，通過(guò)頑強(qiáng)刻苦的練習(xí)，終于練成了高強(qiáng)的武藝。
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。
3。理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生都喜歡看，而且都已看過(guò)多遍，所以，同學(xué)們對(duì)這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對(duì)閱讀過(guò)程中的感悟也一定非常深刻。
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，溫故字詞朋友。
2、電腦出示四組詞語(yǔ)：（學(xué)生大聲自由地讀）。
告別爸爸恨不得。
寒冬臘月盛夏酷暑。
習(xí)武練功腰酸背痛。
嘆了一口氣含著眼淚。
美麗善良女神。
心狠手辣神通廣大。
3、這個(gè)故事中除了小沉香，還有那些人呀？
4、指名學(xué)生回答：（沉香的爸爸、沉香的媽媽、二郎神）。
5、動(dòng)腦想一想，屏幕上哪些詞是用來(lái)描寫(xiě)小沉香的？其他詞語(yǔ)又是描寫(xiě)誰(shuí)的？
6、指名學(xué)生回答。
7、分角色讀詞語(yǔ)。（第一組：指名四位學(xué)生的。第二組：男生讀小沉香的，老師小沉香爸爸的和二郎神的，女生讀小沉香媽媽的）。
二、粗讀《沉香救母》，認(rèn)識(shí)同齡的沉香。
1、小朋友們，今天老師把小沉香請(qǐng)過(guò)來(lái)了（出示沉香彩圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小沉香長(zhǎng)得怎么樣？（指名兩到三名學(xué)生回答）。
2、小沉香多么可愛(ài)，多么活潑?？伤麉s從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽，這是怎們回事呢？讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊輕聲讀一讀有關(guān)他的感人的神話故事。
3、學(xué)生各自輕聲讀課文。（電腦播放悲傷的背景音樂(lè)。）。
4、提問(wèn)：小朋友，這是一篇流傳至今的神話故事，讀完故事你知道了什么？
（電腦出示：讀了《沉香救母》，我知道______________。指名學(xué)生回答：講述了沉香從父親的口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，他立志救出母親，于是上山拜師學(xué)藝，刻苦練功，終于練就一身高強(qiáng)的。武藝。）。
三、精讀第一自然段，體悟沉香的不幸童年生活。
1、小沉香只有八歲，比你們還小，他小時(shí)候是怎么生活的呢？
2、指名讀第一自然段。（電腦出示：第一自然段）。
3、指名學(xué)生回答。（電腦出示：沉香一直_____________，卻從來(lái)____________。我覺(jué)得小沉香_____________。）。
4、“有媽的孩子是個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子是根草?！毙〕料銢](méi)有媽媽的.疼愛(ài)，心里一定很難過(guò)。
5、男小朋友和女小朋友比一比，誰(shuí)能把小沉香難過(guò)的感受讀出來(lái)。
三、精讀第二自然段，感受沉香內(nèi)心的難過(guò)和氣憤。
1、小沉香看到身邊的小伙伴都有媽媽，他是多么想知道自己的媽媽究竟在哪里？
一天，沉香問(wèn)爸爸：“我怎么沒(méi)有媽媽呢？”爸爸嘆了一口氣，沒(méi)有回答。沉香再三追問(wèn)，爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情。
2、請(qǐng)同桌的小朋友演一演：沉香父子之間這段感人而傷心的對(duì)話。尤其要演好“再三追問(wèn)”這個(gè)詞。
3、指名學(xué)生表演。（師生同臺(tái)表演：老師演沉香的爸爸，學(xué)生演沉香）。
4、指名學(xué)生讀句子。（電腦出示：“一天，沉香問(wèn)爸爸……爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情?！保?。
5、小沉香從父親的口中知道了美麗善良的媽媽被二郎神壓在了華山腳下，他心情怎么樣？請(qǐng)你用空心圓圈畫(huà)出來(lái)。
6、指名學(xué)生回答。（電腦出示：沉香聽(tīng)了，心里有難過(guò)又氣憤，恨不得馬山就去解救媽媽。）。
7、老師仿佛也能感受到小沉香的難過(guò)和氣憤，你能說(shuō)小沉香為什么難過(guò)和氣憤？
8、朗讀賽一賽，看誰(shuí)能讀好沉香難過(guò)又氣憤的心情。（三至四學(xué)生比賽）。
9、小朋友一起讀好第二自然段。（電腦出示第二自然段，配上悲傷的音樂(lè)。）。
四、精讀第三自然段，感悟沉香救母的決心。
1、小沉香心里很焦急，一心只想著救媽媽，可他哪里知道他要面對(duì)的是一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，你們看，這是誰(shuí)？（電腦出示：二郎神的圖片）。
2、電腦出示：二郎神比沉香____________________。
3、小朋友說(shuō)得很對(duì)，沉香的爸爸是一個(gè)文弱的書(shū)生，更知道自己的兒子和二郎神之間的力量懸殊。以沉香現(xiàn)在的本領(lǐng)根本救不了媽媽，說(shuō)不定還會(huì)白白送死。
4、指名讀第三自然段。（電腦出示：第三自然段。）。
6、電腦出示：（沉香攥緊拳頭的圖片，沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭想_____________________________。）。
7、小沉香救母的決心不僅沒(méi)有動(dòng)搖，反而更加堅(jiān)定了。他想學(xué)一身好本領(lǐng)，打敗二郎神，救出受苦受難的媽媽，讓我們也跟著沉香練幾下。
8、課間操：學(xué)生蹲馬步打拳。（出示：沉香習(xí)武練功的圖片，播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》）。
五、精讀第四自然段，感受沉香內(nèi)心的難過(guò)和氣憤。
1：小沉香是怎么刻苦練功的呢？小朋友們仔細(xì)看看這四幅畫(huà)了就知道了？
2、學(xué)生小組討論：________，沉香_______________。（電腦出示：春夏秋冬，沉香習(xí)武練功圖）。
3、指名學(xué)生回答。（四位學(xué)生回答）。
4、一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（相機(jī)：點(diǎn)出：一……就……）。
5、看到沉香這樣刻苦的習(xí)武練功，你們想對(duì)沉香說(shuō)什么呢？（電腦出示：我看到沉香這樣刻苦的習(xí)武練功，想對(duì)他說(shuō)……）。
6、讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩，一起把第四自然段段讀好。
六、精讀第五自然段，享受沉香練武的成功。
1、功夫不負(fù)有心人。幾年過(guò)去了，沉香終于——引讀：練就了一身高強(qiáng)的武藝。
2、沉香都練成了哪些武藝呢？
3、指名學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)。
七、總結(jié)全文。
1、今天我們學(xué)的《沉香救母》（一）主要講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、配樂(lè)齊讀課文。
3、沉香經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，他有沒(méi)有厲害的兵器呢？最終有沒(méi)有救出自己的媽媽呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》（二）。
4、課后，小朋友可以去看一看動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，那里面的故事更精彩！
說(shuō)板書(shū)：
沉香救母的說(shuō)課稿篇十
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“孝”、“充”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
3、想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
是通過(guò)朗讀理解，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。難點(diǎn)是想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”當(dāng)我們面對(duì)的是兩年級(jí)的小學(xué)生，怎樣作才能讓他們有自己的閱讀體驗(yàn)?zāi)兀吭鯓硬拍軐?shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)沉香的不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)？為此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多的環(huán)節(jié)：通過(guò)圖片展示、語(yǔ)言描繪、多媒體動(dòng)畫(huà)、播放錄音等方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫(huà)出對(duì)課文的情感體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生一定的想象空間，通過(guò)教師和學(xué)生的表演使人物的形象更加豐滿。同時(shí)在教學(xué)中也注重能力的訓(xùn)練：聯(lián)系課文內(nèi)容補(bǔ)充句子、換詞理解詞語(yǔ)等。
課文第一自然段比較簡(jiǎn)單，主要感受沉香的“救母心切”。剛開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)分了三個(gè)層次來(lái)感受：一、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“救母心切”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。二、通過(guò)師生對(duì)話演沉香拜別師傅的情景來(lái)感受沉香的救母心切。三、抓住“轉(zhuǎn)眼間”和“奔去”兩個(gè)詞來(lái)感受。經(jīng)過(guò)試上發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字時(shí)間來(lái)不及，而且第一自然段并非重點(diǎn)段落，這樣會(huì)有喧兵奪主的感覺(jué)，所以取消了演沉香拜別師傅的對(duì)話。
課文第二自然段是本文的重點(diǎn)，講了沉香歷經(jīng)磨難而毫不在乎，主要從三方面來(lái)寫(xiě)：行路難；吃得苦；身受傷。本段句式整齊，出現(xiàn)了反復(fù)使用的量詞，對(duì)文本核心價(jià)值的理解很有幫助。這重點(diǎn)段我是這樣處理的：
一、總體感受沉香在路途中遇到的困難。
二、分句指導(dǎo)感受。
（一）第一句首先通過(guò)學(xué)生看圖和教師描述相結(jié)合感受高山的險(xiǎn)峻和深澗的危險(xiǎn)，以此感悟到沉香的勇敢。接著通過(guò)兩個(gè)“多少”來(lái)感受沉香翻過(guò)了無(wú)數(shù)座這樣的高山和越過(guò)無(wú)數(shù)道這樣的深澗。之后，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)“跋山涉水”。最后進(jìn)行感情朗讀和句式訓(xùn)練。
（二）第二句通過(guò)“幾只”、“幾口”來(lái)感受沉香在路途中吃的很苦，之后給學(xué)生積累詞語(yǔ)“餐風(fēng)飲露”，最后進(jìn)行感情朗讀。
（三）第三句抓住“一個(gè)個(gè)”、“一道道”來(lái)感受沉香受了很多傷，然后通過(guò)看圖再次感受，最后進(jìn)行朗讀提升理解。
（四）理解“一點(diǎn)兒也不在乎”。句式訓(xùn)練：他一點(diǎn)兒也不在乎什么？接著通過(guò)問(wèn)題“那么他在乎什么？”來(lái)感受沉香一心想早日就出自己的母親，對(duì)于自己身受的苦一點(diǎn)兒也不在乎。
三、齊讀第二自然段感受沉香一路上的艱辛。
課文第三自然段講了沉香得到仙人的幫助打敗了二郎神。主要抓住“孝心”一詞，通過(guò)對(duì)“孝”字的觀察，明白子女對(duì)父母的愛(ài)就是孝，然后引讀。
課文第四自然段也是文章的重點(diǎn)，講了沉香力劈華山。陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“真教育是一種心心相印的活動(dòng)”。語(yǔ)文課堂就更要抓住文本材料中豐富的情感資源，注重情感的投入、心靈的共鳴。因?yàn)槿绻麤](méi)有“情”，教育教學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。為了營(yíng)造這份情，在教學(xué)中分了四個(gè)部分來(lái)走：一是抓沉香的心情“無(wú)比激動(dòng)”并理解；二是理解“日思夜想”；三是通過(guò)觀看沉香劈山救母的視屏來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好劈山的句子；四是通過(guò)圖片、教師描述以及師生對(duì)話表演來(lái)重現(xiàn)當(dāng)時(shí)母子團(tuán)聚的情景。這樣一步一步的積蓄情感，到后來(lái)的高潮母子相抱，顯得水到渠成，非常自然。
最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)：我認(rèn)為，板書(shū)是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點(diǎn)所在。因此，這堂課的板書(shū)我選擇了一個(gè)“孝”字。
設(shè)想尚不成熟，望各位老師多多指導(dǎo)。謝謝大家！
沉香救母的說(shuō)課稿篇十一
古時(shí)候，有個(gè)孩子叫沉香，一直跟著爸爸過(guò)日子，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽。
一天，沉香問(wèn)爸爸：“我怎么沒(méi)有媽媽呢？”爸爸嘆了一口氣，沒(méi)有回答。沉香再三追問(wèn)，爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情。原來(lái)，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的.女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二朗神壓在了華山腳下。沉香聽(tīng)了，心里又難過(guò)又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
爸爸看出了兒子的心思，便說(shuō)：“二朗神心狠手辣，神通廣大，你才是個(gè)8歲的孩子，怎么能對(duì)付得了他呢？”沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭。
不久，沉香就告別了爸爸，上山拜師學(xué)藝。不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功。有時(shí)累得腰酸背疼，很想松口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。
幾年過(guò)去了，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。
時(shí)光過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間沉香15歲了。他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。
一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
沉香的孝心感動(dòng)了仙人，仙人送給他一把神斧。他打敗了兇惡的二朗神，來(lái)到了華山腳下。
沉香救母的說(shuō)課稿篇十二
相信大家都學(xué)過(guò)《沉香救母》這篇課文吧？對(duì)??！這是二年級(jí)的一篇課文，也是我最喜歡的一篇文章。
這篇文章主要寫(xiě)了沉香為了救自己的母親，上山拜師學(xué)藝，不管寒冬臘月、盛夏酷暑，每天堅(jiān)持起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功，雖然累得腰酸背痛，可是他一想到媽媽還在受苦，便渾身有勁，最后他歷盡千辛萬(wàn)苦，終于救出了媽媽。讀了這篇文章以后，我覺(jué)得我們一定要像沉香一樣，有一顆勇敢的心。如果不是一個(gè)勇敢的人，那就什么事都難以做成。我們還要有一顆積極向上的心，這樣才能做好每一件事，讓我們的生活變得更加美好。在我們的生活中如果遇到了困難，我們一定也要像沉香一樣，不能退縮，要勇敢地面對(duì)，去戰(zhàn)斗，要做一個(gè)勇敢又敢于挑戰(zhàn)的人。我喜歡這篇《沉香救母》，希望大家也會(huì)喜歡。
沉香救母的說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“一就的句式。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、結(jié)合課文詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件生字卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課。
1、（放歌曲）這首歌曲好聽(tīng)嗎？知道是哪部動(dòng)畫(huà)片里的插曲嗎？請(qǐng)學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書(shū)課題，讀好課題。
二、初讀課文。
1、下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式朗讀故事。
2檢查生字新詞。
三、學(xué)習(xí)第一、二段。
1、指讀第一段。
2、聽(tīng)了他的朗讀，小朋友有什么問(wèn)題要問(wèn)老師呢？
3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會(huì)找到答案！
（1）指讀，沉香怎么沒(méi)有媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生交流。
（2）投影句子：原來(lái)，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
（3）這個(gè)真實(shí)的情況是誰(shuí)告訴沉香的？
4、（板書(shū)：了解真情）聽(tīng)到了這個(gè)真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？
（1）投影：沉香聽(tīng)了又難過(guò)又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。
5、俗話說(shuō)的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說(shuō)：……。
（1）投影：二郎神心狠手辣……。
（2）小聲讀讀爸爸的話。
（3）想想看，爸爸說(shuō)這話時(shí)是帶著怎樣的心情說(shuō)的？
（1）板書(shū)：決心救母。
（2）小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、沉香后來(lái)又是怎么做的呢？看看圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
（1）板書(shū)：拜師學(xué)藝。
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來(lái)。
3、討論：
#不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……。
（1）說(shuō)說(shuō)你令感動(dòng)的原因。
（2）點(diǎn)出三個(gè)詞語(yǔ)，理解意思。
（3）朗讀練習(xí)。
#有時(shí)累的腰酸背疼，但是只要……。
（1）說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。
（2）一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（3）點(diǎn)出：一……就……。
（4）小結(jié)。板書(shū)：刻苦練功。
（5）此時(shí)，小朋友，你們想對(duì)沉香說(shuō)什么呢？
（6）功夫不負(fù)有有心人。幾年的過(guò)去了，沉香終于--練就了一身高強(qiáng)的武藝。
（5）讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩，一起把第四段來(lái)讀讀。
（6）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：嘆淚付。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、鞏固課文，練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、完成書(shū)后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、說(shuō)說(shuō)沉香為什么要去解救媽媽？
2、沉香是怎么刻苦練功的？
4、分段朗讀課文，評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示剩余的生字，交流識(shí)字方法。
2、指導(dǎo)描紅，臨寫(xiě)。
三、完成書(shū)后練習(xí)。
1、朗讀詞語(yǔ)。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？
（1）說(shuō)話練習(xí)：我一看到動(dòng)畫(huà)片，就。
我一聞到肯得基的味道，就。
一就。
（2）學(xué)生練說(shuō)，評(píng)議。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
沉香救母的說(shuō)課稿篇十四
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)二、三、四節(jié)，明白沉香在救母過(guò)程中吃了許多苦，感悟沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)沉香所受的許多苦，及對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)崇山峻嶺、小黑板、掛圖。
教學(xué)流程：
一、課前熱身，導(dǎo)入新課。
我們把勇敢的沉香請(qǐng)出來(lái)，一起讀第一小節(jié)。
二、合作探究，感悟?qū)W習(xí)。
（一）過(guò)渡：沉香拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。現(xiàn)在，就讓我們也跟著沉香一起走上他的救母之路吧。
1.自讀第一小節(jié)，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
2.小組討論，張開(kāi)想象的翅膀。
3.集體討論，我仿佛看到了什么？
（餓了的沉香……；渴了的沉香……）。
板書(shū)：餓了……。
渴了…….
4.師：那累了……摔倒了……呢？還可能吃什么苦呢？板書(shū)：苦。
6.為了救母親沉香不畏艱險(xiǎn)，一往無(wú)前，看著這位勇士，你們想對(duì)他說(shuō)些什么？
7.誰(shuí)能懷著對(duì)沉香的敬佩之情讀好這一段呢？（指名）。
8.師生評(píng)價(jià)。
（二）1.大聲朗讀第三小節(jié)，想想沉香為什么能得到仙人的幫助？
（勇敢、孝心、對(duì)媽媽的愛(ài)感動(dòng)了仙人）板書(shū)：愛(ài)。
2.師引讀。
（三）1.和同桌讀第四小節(jié)。
3.生讀，師評(píng)。
4.想象一下，他們見(jiàn)到了會(huì)說(shuō)些什么呢？給這個(gè)動(dòng)人的畫(huà)面配配對(duì)話吧！
（四人小組討論）。
5.匯報(bào)，交流，評(píng)價(jià)。
6.老師也被這畫(huà)面感染了，我想通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)我此時(shí)的激動(dòng)，行嗎？（師范讀第四小節(jié)。）。
7.生齊讀。
三、總結(jié)提升。
沉香救母的故事畫(huà)了一個(gè)完美的句號(hào)，那這個(gè)故事留給各位小朋友一些什么呢？
四、課外作業(yè)：
1.鏈接生活：把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2.實(shí)踐探索：收集一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
餓了……。
渴了……。
（太）。
苦
累了……。
愛(ài)
摔倒了……。
……。
沉香救母的說(shuō)課稿篇十五
《沉香救母》是我們這個(gè)月學(xué)習(xí)的禮儀小故事，讀好這篇故事后，我思緒萬(wàn)千，便寫(xiě)下了這篇讀后感。
沉香的母親是天上的神仙三圣母。之后，她被貶下人間并與一位書(shū)生劉彥昌結(jié)了婚，生了一個(gè)兒子叫沉香。之后三圣母被二郎神壓在了華山底下，沉香為了救母親，拜呂洞賓為師，最后，他打敗了二郎神救出了母親。讀完這個(gè)故事后，我很感動(dòng)。小沉香為了救母親歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，他的孝心讓我敬佩。聯(lián)想起我，我的媽媽為我準(zhǔn)備好一切，我卻沒(méi)有沉香的那份孝心。每當(dāng)媽媽下班一回家，我就拖著媽媽陪我一齊寫(xiě)作業(yè)或是一齊去運(yùn)動(dòng)，絲毫不給勞累了一天的媽媽一點(diǎn)休息的時(shí)間;夜很深了，可我還沒(méi)有睡著，往往就會(huì)去媽媽的房間把她拉過(guò)來(lái)，硬要她陪著我睡覺(jué)，只有我睡著了，媽媽才會(huì)回到自己的房間睡覺(jué)。第二天，媽媽的眼睛就會(huì)出現(xiàn)黑眼圈，我真是太不孝敬了。讀了這篇文章后，我決定向小沉香學(xué)習(xí)，成為一個(gè)有孝心的人，在以后的生活中照顧好媽媽，不讓媽媽再為我操心和煩惱，我也要用我的方式來(lái)報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。
沉香救母的說(shuō)課稿篇十六
沉香，一個(gè)十幾歲的男人，背上扛著沉重的“擔(dān)子”，就是日日夜夜期盼著從華山救出母親，一家團(tuán)聚。這個(gè)愿望如沙漠中的一粒粒玉屑銀末般的細(xì)沙，是如此渺茫，甚至不可能完成。但是渴望母親、期盼溫馨的他，就算事情再怎么艱難，他也毫不畏懼，他劈山救母的強(qiáng)烈心跡一天比一天旺盛，一日比一日雄壯龐大，固執(zhí)而又堅(jiān)不可摧，沉甸而又蓄勢(shì)待發(fā)。
一個(gè)手無(wú)傅雞的沉香見(jiàn)不到母親，打擊有多大！可是，他并沒(méi)有因?yàn)檫@樣而消磨半點(diǎn)救母的迫切心情，沉香明知山有虎，偏向虎山行，這不是因?yàn)樗聂斆_動(dòng)，實(shí)在是他想救出母親，像別人一樣擁有母愛(ài)，享受母愛(ài)呀！每個(gè)人都擁有母愛(ài)，惟獨(dú)沉香，雖然有個(gè)父親疼他愛(ài)他栽培他，可他更需要母親的滋潤(rùn)，有母親的家才是最完美無(wú)缺的。
沉香救母，不僅僅是只受了相思之苦，還承受了皮肉之痛哪！
他堅(jiān)定著這樣一個(gè)信念：一定要從華山下救出母親，全家團(tuán)圓。這是促使他唯一要活下去救母的`希望，是他唯一闖蕩江湖的理由。一路上，沉香抱著救母的急切心情翻山越嶺，就算再苦再累也沒(méi)有一句怨言，再難再險(xiǎn)也決不回心轉(zhuǎn)意，他就象一座打不跨的巍峨高山，毅力在雪峰之顛，人鬼妖神，個(gè)個(gè)都迎韌而上，大打出手，妄圖讓他知難而退，打消救母的念頭，可他并沒(méi)有恐懼，沒(méi)有臨陣退縮，也沒(méi)有逃頭鼠竄，嚇昏人腦，而是迎險(xiǎn)而上，用自己堅(jiān)決鎮(zhèn)定的眼神，表達(dá)他的心意，決絕他的想法，給他一個(gè)“倒打一耙”，只是，那些妖神們卻不屑一顧，不把沉香放在眼里，待他如同動(dòng)物一樣，冷若冰霜，其至對(duì)他的母親也不尊重分毫。沉香啟是個(gè)貪生怕死，任由他們侮辱自己母親的人？面對(duì)眾神眾妖們對(duì)他的侮辱和對(duì)自己母親的侮辱，怎能置之不理？沉香十分決絕堅(jiān)定，要和他們一分高下……這是如此令人懷念而又感人的故事，因?yàn)楣徘俚谋粔海料悴环?，也不情不愿，?jiān)決要救出母親，他不想讓母親年年朋遭受了華山之牢的苦，他不忍心。這個(gè)故事充滿了悲涼之情和信念之意，他要救出母親，讓母親桃李華山之苦。
當(dāng)我見(jiàn)到沉香時(shí)，我想問(wèn)他的第一句話就是：“沉香，你救母的決心是不是一刻都未動(dòng)搖呢？你有沒(méi)有想過(guò)放棄救母的信念呢……”
我想說(shuō)：“沉香，你—真—棒！”
沉香救母的說(shuō)課稿篇十七
低年級(jí)閱讀教學(xué)中，如果能有效地進(jìn)行字詞訓(xùn)練，不僅能幫助學(xué)生理解詞義，還能幫助學(xué)生深入課文，與文本對(duì)話。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我抓住“再三、含著眼淚、恨不得、馬上”等關(guān)鍵詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藏在父親心中很久的苦痛和小沉香知道真相后又難過(guò)又氣憤的心情。為了讓學(xué)生深入文本，深刻體會(huì)人物的內(nèi)心，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演沉香，而我則扮演爸爸，表演沉香的再三追問(wèn)。一個(gè)學(xué)生先問(wèn)：“爸爸，我長(zhǎng)這么大還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽呢，我的媽媽呢？”“爸爸”嘆了口氣，沒(méi)有回答。過(guò)了一會(huì)兒，“沉香”又問(wèn)，“爸爸，我都那么大了，究竟我的媽媽在哪里？你告訴我呀！”“爸爸”看了看沉香：“哎，這事情說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)呀。你小孩子家是不懂的。”又過(guò)了一會(huì)兒，“沉香”又著急地問(wèn)：“爸爸，你快說(shuō)呀，我這么大了，人家都有媽媽，為什么我沒(méi)有？我到底有沒(méi)有媽媽，您告訴我呀！”“爸爸”無(wú)奈地?fù)u搖頭：“你這孩子怎么那么煩人呀？”“我就這樣，你告訴我，我就不煩你了！”爸爸說(shuō)：“孩子，你媽媽是個(gè)善良美麗的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的`生活，被你可惡的舅舅二郎神壓在了華山腳下，讓我們今生不得團(tuán)聚呀！”經(jīng)過(guò)了這樣的表演，學(xué)生對(duì)“再三追問(wèn)”這個(gè)詞語(yǔ)有了深刻的印象，也更能體會(huì)到沉香的氣憤和解救媽媽的決心了。
沉香救母的說(shuō)課稿篇一
《沉香救母（二）》是上個(gè)故事《沉香救母（一）》的繼續(xù)與延伸，主要寫(xiě)了沉香不畏艱險(xiǎn)、劈山救母的過(guò)程，要求學(xué)生能體會(huì)出沉香英勇救母的赤誠(chéng)之心，懂得從小就要孝敬父母、關(guān)心他人。俞老師執(zhí)教《沉香救母（二）》第二課時(shí)，教學(xué)扎實(shí)，重點(diǎn)突出，亮點(diǎn)多多。
一、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，要求明確。
俞老師的基本功非常扎實(shí)，教態(tài)親切自然，她提出的每個(gè)問(wèn)題，出示的要求表達(dá)得都十分簡(jiǎn)練，指向明確。如用上全部的詞語(yǔ)說(shuō)課文的`內(nèi)容，如默讀就是用眼睛看，嘴巴不出聲，在心里讀，如從圈畫(huà)的詞語(yǔ)中感受到了什么，再如用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容等等。同時(shí)，在學(xué)生交流的時(shí)候，她還注意耐心傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生將句子說(shuō)完整。
二、加強(qiáng)詞語(yǔ)的教學(xué)。
俞老師重視課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的教學(xué)，要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)注意圈畫(huà)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)第一自然段時(shí)，俞老師讓學(xué)生通過(guò)找出“救母心切、奔”這兩個(gè)詞，體會(huì)沉香一心救母的迫切心情，從而讓學(xué)生讀出感情。教學(xué)第二自然段時(shí)，俞老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示數(shù)量的詞“多少座”“多少道”“一個(gè)個(gè)”“一道道”和“幾只”“幾口”，體會(huì)沉香在路途中所遇到的艱險(xiǎn)，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心，從而讀好句子。在這個(gè)過(guò)程，學(xué)生不僅加深了對(duì)文本的理解，而且從文中獲得了充分的情感體驗(yàn)。教學(xué)第三自然段時(shí)，則提醒學(xué)生在讀中圈畫(huà)表示沉香動(dòng)作的詞“望”“想”“舉”“劈”“撲”，感受沉香的心情。
三、注重成語(yǔ)的積累。
在教學(xué)課文中，俞老師相機(jī)送給學(xué)生一些成語(yǔ)，例如在教學(xué)到沉香翻高山，跨深澗時(shí)送上“跋山涉水”，在沉香只吃幾個(gè)野果，只喝幾口泉水時(shí)送上“餐風(fēng)飲露”，在沉香磨出血泡，劃下血痕之后送上“千辛萬(wàn)苦，千難萬(wàn)險(xiǎn)”，并且貼在黑板上。這些成語(yǔ)不僅概括了句子的意思，也讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時(shí)積累了更多的詞語(yǔ)，一舉兩得。
四、拓展文本，延伸課堂。
課文最后一個(gè)自然段最后一句話“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”是課文的結(jié)束，但也是故事的一個(gè)留白，可以引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話“此時(shí)此刻，他們會(huì)說(shuō)些什么？”俞老師教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生想象沉香可能說(shuō)出的話，然后對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，有效提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)。
在教學(xué)第一自然段，緊抓“救母心切”一詞時(shí)，俞老師不忘教學(xué)生字“切”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)部首查字法，說(shuō)一說(shuō)“切”字的部首，除部首以外的筆畫(huà)數(shù)，組詞及意思，再理解“救母心切”意思，感受沉香救母的急切心情。當(dāng)學(xué)生感受到沉香救母的孝心時(shí)，俞老師也不忘教學(xué)生字“孝”，鼓勵(lì)孩子用多元的方法（加一加、熟字換部件、熟字去偏旁）來(lái)識(shí)記生字，教師的范寫(xiě)工整美觀，為學(xué)生樹(shù)立了書(shū)寫(xiě)的榜樣。在本課的最后，俞老師再將“救”“敗”兩個(gè)具有相似點(diǎn)的生字放在一塊教學(xué)，利于學(xué)生的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)。
沉香救母的說(shuō)課稿篇二
讀了這個(gè)故事，我的感想很多，覺(jué)得沉香真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的孩子，他不怕困難、勇往直前，最終功夫不負(fù)有心人，沉香成功地解救了他的母親。與沉香相比，我覺(jué)得很慚愧，平常在學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)點(diǎn)的挫折時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生放棄的念頭?，F(xiàn)在想想覺(jué)得非常自責(zé)，心里暗暗地下定決心，要學(xué)習(xí)沉香堅(jiān)持不懈的精神，如果遇到困難一定不向困難低頭，而應(yīng)該去積極開(kāi)動(dòng)腦筋，努力思考，如果實(shí)在解決不了，也不會(huì)放棄，會(huì)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，直到解決這個(gè)問(wèn)題為止，這樣堅(jiān)持做下去，我相信會(huì)有更多的收獲，會(huì)取得更大的進(jìn)步。
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沉香救母的說(shuō)課稿篇三
我讀了從這本書(shū)的主要資料是講沉香想明白媽媽在那里，還要把媽媽救出來(lái).
古時(shí)候，有個(gè)還子叫沉香，一向跟著爸爸過(guò)日子。有一天，他問(wèn)他的爸爸：“爸爸我為什么沒(méi)有媽媽?”爸爸長(zhǎng)嘆了一口氣說(shuō)：“你的媽媽是個(gè)善良而美麗的一位女神，因?yàn)橄蛲碎g生活被二狼神，他法力無(wú)比，只有他能救出媽媽?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
沉香救母的說(shuō)課稿篇四
劈山救母是漢族民間傳說(shuō)故事之一。華山的西峰頂上，有一塊十余丈長(zhǎng)的巨石齊茬茬被截成三節(jié)。巨石旁邊插著一把七尺高三百多斤重的月牙鐵斧。相傳，這就是當(dāng)年沉香劈山救母的地方。巨石叫“斧劈石”;鐵斧叫“開(kāi)山斧”。有同名越劇、同名秦腔、同名連環(huán)畫(huà)等作品。
漢士子劉向(一說(shuō)劉璽，字彥昌)進(jìn)京趕考，路過(guò)華山神廟，題詩(shī)廟中，戲弄廟神華岳三圣母，三圣母怒欲殺之，得太白金星之告，謂其與劉有三宿姻緣之份。三圣母遂與劉結(jié)為夫妻。三宿后，劉以沉香一塊贈(zèng)別，囑他日生子，以此為名。三圣母既孕，其兄二郎神察之，怒提華山，壓三圣母于山下穴中。三圣母于穴中產(chǎn)子，乃名“沉香”;又遣夜叉送與其父。沉香成人后，尋母華山，遇何仙姑授以仙法，又竊得萱花神斧，與其舅二郎神大戰(zhàn)于華山。
沉香劈山救母故事流傳已久，在民間廣為人知。最早見(jiàn)于失傳的元明雜劇《沉香太子劈華山》《劈華山救母》宋、元戲文亦有《劉錫沉香太子》，后來(lái)又衍生出許多傳說(shuō)，而根據(jù)沉香劈山救母改編的《寶蓮燈》最廣為流傳。傳說(shuō)流傳至今，故事內(nèi)容有所不同，但主題不變的都是劉沉香劈開(kāi)華山救出。
母親。
福建南戲沉香太子劈華山與莆仙本風(fēng)月錦囊.沉香的分析;這個(gè)版本的沉香劈山救母是明嘉靖三十二年演出的戲曲，其中所提到的二郎神并非是當(dāng)時(shí)在戲曲中活躍的二郎神趙煜，而是華岳二郎，即華山神之子。
而此戲曲版本中，并未提及兄妹二人姓名，僅以二郎與三仙娘稱呼，可見(jiàn)此時(shí)的兄妹二人并非后來(lái)的所謂楊氏。
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沉香救母的說(shuō)課稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第11課《沉香救母》，下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
全文共分4個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)沉香拜別了師傅，奔向華山。第二自然段寫(xiě)沉香在救母途中歷經(jīng)艱險(xiǎn)。第三自然段寫(xiě)沉香得到仙人的幫助，打敗了二郎神，終于來(lái)到華山腳下。第四自然段寫(xiě)沉香劈開(kāi)大山，救出母親。課文情節(jié)生動(dòng)，字里行間充滿沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，朗讀能力以及表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得從小就要孝敬父母，關(guān)心他人。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
1、調(diào)整師與生的關(guān)系。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程。既是對(duì)話就不能訓(xùn)話，就不是教師一廂情愿地在說(shuō)教，在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、更新教與學(xué)的方法。
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的`課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我則提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀自悟，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
三、說(shuō)教法：
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。寓情于讀，積淀語(yǔ)感。通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生能主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、學(xué)生分析：
《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生都喜歡看，而且都已看過(guò)多遍，所以，同學(xué)們對(duì)這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對(duì)閱讀過(guò)程中的感悟也一定非常深刻。
2、定學(xué)法：
根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我想運(yùn)用“自主嘗試讀、感悟體會(huì)讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習(xí)說(shuō)”等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想從二個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
（一）以讀為主，讀中感悟。
新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)找出“救母心切、奔”這兩個(gè)詞，體會(huì)沉香一心救母的迫切心情，從而讓學(xué)生讀出感情。
接著，我抓住第三段中“沉香的孝心感動(dòng)了仙人”這一句，問(wèn)學(xué)生：“沉香的孝心有沒(méi)有感動(dòng)你呢？哪些地方感動(dòng)了你？自由讀第二段，體會(huì)體會(huì)?！弊寣W(xué)生自由朗讀感悟描寫(xiě)沉香一路艱辛的段落，讓學(xué)生自己去讀，自己感悟，然后同桌進(jìn)行交流，最后指名說(shuō)哪些地方最讓你感動(dòng)，為什么？這樣的設(shè)計(jì)沒(méi)有老師的牽著鼻子走，而是由學(xué)生通過(guò)自我感悟，合作探究，能動(dòng)地生成建構(gòu)。
（二）拓展文本，延伸課堂。
教學(xué)最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找到“高聳入云”這個(gè)詞，通過(guò)老師的板畫(huà)，體會(huì)到華山的高，然后又讓學(xué)生聯(lián)系舊知，以“詠華山”這首詩(shī)再一次體會(huì)到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進(jìn)一步感受到沉香的一片孝心。當(dāng)學(xué)生讀到“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”時(shí)，我深情地說(shuō)道：“多少個(gè)日日夜夜，多少回魂?duì)繅?mèng)縈，今天，沉香終于見(jiàn)到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見(jiàn)到牽腸掛肚的兒子了，他們?cè)撚卸喔吲d，多激動(dòng)??！一首《想你的365天》，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來(lái)欣賞吧！”通過(guò)音樂(lè)的渲染，開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)在情智，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解能力和對(duì)意境的審美能力得以相互交融與促進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“此時(shí)他們?cè)撚卸嗌贉I兒要流，該有多少話兒要說(shuō)啊，想一想，沉香會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)對(duì)沉香說(shuō)什么呢？”我想，設(shè)計(jì)這一創(chuàng)造性想像說(shuō)話訓(xùn)練，在此應(yīng)該是水到渠成吧！
六、說(shuō)板書(shū)。
我認(rèn)為，板書(shū)是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點(diǎn)所在，脈絡(luò)所在。因此，這堂課的板書(shū)我力求做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，我想板書(shū)“救母心切、一路艱辛、母子團(tuán)聚”這三個(gè)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，讓學(xué)生一目了然。
設(shè)想是美好的，但要想達(dá)到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現(xiàn)實(shí)之間不會(huì)相差太遠(yuǎn)。謝謝大家！
沉香救母的說(shuō)課稿篇六
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
全文共分4個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)沉香拜別了師傅，奔向華山。第二自然段寫(xiě)沉香在救母途中歷經(jīng)艱險(xiǎn)。第三自然段寫(xiě)沉香得到仙人的幫助，打敗了二郎神，終于來(lái)到華山腳下。第四自然段寫(xiě)沉香劈開(kāi)大山，救出母親。課文情節(jié)生動(dòng)，字里行間充滿沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，朗讀能力以及表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得從小就要孝敬父母，關(guān)心他人。
1、調(diào)整師與生的關(guān)系。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程。既是對(duì)話就不能訓(xùn)話，就不是教師一廂情愿地在說(shuō)教，在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、更新教與學(xué)的方法。
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我則提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀自悟，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。寓情于讀，積淀語(yǔ)感。通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生能主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
1、學(xué)生分析：
《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生都喜歡看，而且都已看過(guò)多遍，所以，同學(xué)們對(duì)這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對(duì)閱讀過(guò)程中的感悟也一定非常深刻。
2、定學(xué)法：
根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我想運(yùn)用“自主嘗試讀、感悟體會(huì)讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習(xí)說(shuō)”等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想從三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
（一）激活舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
因這篇文章是前篇課文〈沉香救母〉（一）的延續(xù)，為了體現(xiàn)這兩課的連續(xù)性，我在上課伊始就利用前一課書(shū)后有價(jià)值的六個(gè)成語(yǔ)：心狠手辣、寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習(xí)武練功、腰酸背痛，在復(fù)習(xí)讀音的同時(shí)，要求用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)話，很自然地將上節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生自己進(jìn)行了梳理，從而為學(xué)好本課奠定了一個(gè)情感基調(diào)。
（二）以讀為主，讀中感悟。
新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)找出“救母心切、奔”這兩個(gè)詞，體會(huì)沉香一心救母的迫切心情，從而讓學(xué)生讀出感情。
接著，我抓住第三段中“沉香的孝心感動(dòng)了仙人”這一句，問(wèn)學(xué)生：“沉香的孝心有沒(méi)有感動(dòng)你呢？哪些地方感動(dòng)了你？自由讀第二段，體會(huì)體會(huì)?！弊寣W(xué)生自由朗讀感悟描寫(xiě)沉香一路艱辛的段落，讓學(xué)生自己去讀，自己感悟，然后同桌進(jìn)行交流，最后指名說(shuō)哪些地方最讓你感動(dòng)，為什么？這樣的設(shè)計(jì)沒(méi)有老師的牽著鼻子走，而是由學(xué)生通過(guò)自我感悟，合作探究，能動(dòng)地生成建構(gòu)。（三）拓展文本，延伸課堂。
教學(xué)最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找到“高聳入云”這個(gè)詞，通過(guò)老師的板畫(huà)，體會(huì)到華山的高，然后又讓學(xué)生聯(lián)系舊知，以“詠華山”這首詩(shī)再一次體會(huì)到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進(jìn)一步感受到沉香的一片孝心。當(dāng)學(xué)生讀到“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”時(shí)，我深情地說(shuō)道：“多少個(gè)日日夜夜，多少回魂?duì)繅?mèng)縈，今天，沉香終于見(jiàn)到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見(jiàn)到牽腸掛肚的兒子了，他們?cè)撚卸喔吲d，多激動(dòng)啊！一首〈想你的'365天〉，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來(lái)欣賞吧！”通過(guò)音樂(lè)的渲染，開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)在情智，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解能力和對(duì)意境的審美能力得以相互交融與促進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“此時(shí)他們?cè)撚卸嗌贉I兒要流，該有多少話兒要說(shuō)啊，想一想，沉香會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)對(duì)沉香說(shuō)什么呢？”我想，設(shè)計(jì)這一創(chuàng)造性想像說(shuō)話訓(xùn)練，在此應(yīng)該是水到渠成吧！
我認(rèn)為，板書(shū)是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點(diǎn)所在，脈絡(luò)所在。因此，這堂課的板書(shū)我力求做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，我想板書(shū)“救母心切、一路艱辛、母子團(tuán)聚”這三個(gè)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，讓學(xué)生一目了然。
設(shè)想是美好的，但要想達(dá)到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現(xiàn)實(shí)之間不會(huì)相差太遠(yuǎn)。謝謝大家！
沉香救母的說(shuō)課稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第10課《沉香救母》（一），下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下。他立志救出母親，于是上山拜師學(xué)藝，刻苦練功，終于練就了以身高強(qiáng)的武藝。
全文共分5個(gè)自然段。第1——3自然段寫(xiě)沉香得知母親被二郎神壓在華山腳下的實(shí)情，決心解救母親。第四自然段是文章的重點(diǎn)，寫(xiě)小沉香從師學(xué)藝，習(xí)武練功的經(jīng)過(guò)。第五自然段寫(xiě)沉香終于練成一身高強(qiáng)的武藝。課文情節(jié)生動(dòng)，字里行間充滿沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，朗讀能力以及表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得從小就要孝敬父母，關(guān)心他人。
1、調(diào)整師與生的關(guān)系。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程。既是對(duì)話就不能訓(xùn)話，就不是教師一廂情愿地在說(shuō)教，在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、更新教與學(xué)的方法。
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我則提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀自悟，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。寓情于讀，積淀語(yǔ)感。通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生能主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
1、學(xué)生分析：
《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生都喜歡看，而且都已看過(guò)多遍，所以，同學(xué)們對(duì)這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對(duì)閱讀過(guò)程中的感悟也一定非常深刻。
2、定學(xué)法：
根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我想運(yùn)用“自主嘗試讀、感悟體會(huì)讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習(xí)說(shuō)”等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想從三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感。
因我上的是〈沉香救母〉（一）的第二教時(shí)，為了體現(xiàn)課時(shí)的連續(xù)性，我在上課伊始就利用。
第時(shí)一課書(shū)后有價(jià)值的六個(gè)成語(yǔ)：心狠手辣、寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習(xí)武練功、腰酸背痛，在復(fù)習(xí)讀音的同時(shí)，要求用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)話，很自然地將上節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生自己進(jìn)行了梳理，從而為學(xué)好本課奠定了一個(gè)情感基調(diào)。
（二）以讀為主，讀中感悟。
新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
教學(xué)第一、二段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)找出“恨不得”、“馬上”兩個(gè)詞，體會(huì)沉香一心救母的迫切心情，從而讓學(xué)生讀出感情。
哪些地方感動(dòng)了你？自由讀第二段，體會(huì)體會(huì)。”讓學(xué)生自由朗讀感悟描寫(xiě)沉香一路艱辛的段落，讓學(xué)生自己去讀，自己感悟，然后同桌進(jìn)行交流，最后指名說(shuō)哪些地方最讓你感動(dòng)，為什么？這樣的設(shè)計(jì)沒(méi)有老師的牽著鼻子走，而是由學(xué)生通過(guò)自我感悟，合作探究，能動(dòng)地生成建構(gòu)。
（三）拓展文本，延伸課堂。
教學(xué)最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找到“高聳入云”這個(gè)詞，通過(guò)老師的板畫(huà)，體會(huì)到華山的高，然后又讓學(xué)生聯(lián)系舊知，以“詠華山”這首詩(shī)再一次體會(huì)到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進(jìn)一步感受到沉香的一片孝心。當(dāng)學(xué)生讀到“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”時(shí)，我深情地說(shuō)道：“多少個(gè)日日夜夜，多少回魂?duì)繅?mèng)縈，今天，沉香終于見(jiàn)到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見(jiàn)到牽腸掛肚的兒子了，他們?cè)撚卸喔吲d，多激動(dòng)?。∫皇住聪肽愕?65天〉，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來(lái)欣賞吧！”通過(guò)音樂(lè)的渲染，開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)在情智，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解能力和對(duì)意境的審美能力得以相互交融與促進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“此時(shí)他們?cè)撚卸嗌贉I兒要流，該有多少話兒要說(shuō)啊，想一想，沉香會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)對(duì)沉香說(shuō)什么呢？”我想，設(shè)計(jì)這一創(chuàng)造性想像說(shuō)話訓(xùn)練，在此應(yīng)該是水到渠成吧！
六、說(shuō)板書(shū)。
我認(rèn)為，板書(shū)是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點(diǎn)所在，脈絡(luò)所在。因此，這堂課的板書(shū)我力求做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，我想板書(shū)“救母心切、一路艱辛、母子團(tuán)聚”這三個(gè)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，讓學(xué)生一目了然。
設(shè)想是美好的，但要想達(dá)到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現(xiàn)實(shí)之間不會(huì)相差太遠(yuǎn)。
謝謝大家！
沉香救母的說(shuō)課稿篇八
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被壓在華山腳下后決心救出母親，便拜師學(xué)藝、刻苦練功，最終練就了一身高強(qiáng)武藝的故事。全文共5個(gè)自然段，可分為兩段。第一段（第1~3自然段）：寫(xiě)沉香得知母親被壓在華山腳下的實(shí)情后，決心拜師學(xué)藝解救母親。第二段（第4~5自然段）：寫(xiě)沉香為救媽媽上山學(xué)藝，通過(guò)頑強(qiáng)刻苦的練習(xí)，終于練成了高強(qiáng)的武藝。
二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。
3。理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
三，說(shuō)學(xué)情。
《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生都喜歡看，而且都已看過(guò)多遍，所以，同學(xué)們對(duì)這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對(duì)閱讀過(guò)程中的感悟也一定非常深刻。
四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，溫故字詞朋友。
2、電腦出示四組詞語(yǔ)：（學(xué)生大聲自由地讀）。
告別爸爸恨不得。
寒冬臘月盛夏酷暑。
習(xí)武練功腰酸背痛。
嘆了一口氣含著眼淚。
美麗善良女神。
心狠手辣神通廣大。
3、這個(gè)故事中除了小沉香，還有那些人呀？
4、指名學(xué)生回答：（沉香的爸爸、沉香的媽媽、二郎神）。
5、動(dòng)腦想一想，屏幕上哪些詞是用來(lái)描寫(xiě)小沉香的？其他詞語(yǔ)又是描寫(xiě)誰(shuí)的？
6、指名學(xué)生回答。
7、分角色讀詞語(yǔ)。（第一組：指名四位學(xué)生的。第二組：男生讀小沉香的，老師小沉香爸爸的和二郎神的，女生讀小沉香媽媽的）。
1、小朋友們，今天老師把小沉香請(qǐng)過(guò)來(lái)了（出示沉香彩圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小沉香長(zhǎng)得怎么樣？（指名兩到三名學(xué)生回答）。
2、小沉香多么可愛(ài)，多么活潑?？伤麉s從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽，這是怎們回事呢？讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊輕聲讀一讀有關(guān)他的感人的神話故事。
3、學(xué)生各自輕聲讀課文。（電腦播放悲傷的背景音樂(lè)。）。
4、提問(wèn)：小朋友，這是一篇流傳至今的神話故事，讀完故事你知道了什么？
（電腦出示：讀了《沉香救母》，我知道______________。指名學(xué)生回答：講述了沉香從父親的口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，他立志救出母親，于是上山拜師學(xué)藝，刻苦練功，終于練就一身高強(qiáng)的。武藝。）。
三、精讀第一自然段，體悟沉香的不幸童年生活。
1、小沉香只有八歲，比你們還小，他小時(shí)候是怎么生活的呢？
2、指名讀第一自然段。（電腦出示：第一自然段）。
3、指名學(xué)生回答。（電腦出示：沉香一直_____________，卻從來(lái)____________。我覺(jué)得小沉香_____________。）。
4、“有媽的孩子是個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子是根草?！毙〕料銢](méi)有媽媽的疼愛(ài)，心里一定很難過(guò)。
5、男小朋友和女小朋友比一比，誰(shuí)能把小沉香難過(guò)的感受讀出來(lái)。
三、精讀第二自然段，感受沉香內(nèi)心的難過(guò)和氣憤。
1、小沉香看到身邊的小伙伴都有媽媽，他是多么想知道自己的媽媽究竟在哪里？
一天，沉香問(wèn)爸爸：“我怎么沒(méi)有媽媽呢？”爸爸嘆了一口氣，沒(méi)有回答。沉香再三追問(wèn)，爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情。
2、請(qǐng)同桌的小朋友演一演：沉香父子之間這段感人而傷心的對(duì)話。尤其要演好“再三追問(wèn)”這個(gè)詞。
3、指名學(xué)生表演。（師生同臺(tái)表演：老師演沉香的爸爸，學(xué)生演沉香）。
4、指名學(xué)生讀句子。（電腦出示：“一天，沉香問(wèn)爸爸……爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情。”）。
5、小沉香從父親的口中知道了美麗善良的媽媽被二郎神壓在了華山腳下，他心情怎么樣？請(qǐng)你用空心圓圈畫(huà)出來(lái)。
6、指名學(xué)生回答。（電腦出示：沉香聽(tīng)了，心里有難過(guò)又氣憤，恨不得馬山就去解救媽媽。）。
7、老師仿佛也能感受到小沉香的難過(guò)和氣憤，你能說(shuō)小沉香為什么難過(guò)和氣憤？
8、朗讀賽一賽，看誰(shuí)能讀好沉香難過(guò)又氣憤的心情。（三至四學(xué)生比賽）。
9、小朋友一起讀好第二自然段。（電腦出示第二自然段，配上悲傷的音樂(lè)。）。
四、精讀第三自然段，感悟沉香救母的決心。
1、小沉香心里很焦急，一心只想著救媽媽，可他哪里知道他要面對(duì)的是一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，你們看，這是誰(shuí)？（電腦出示：二郎神的圖片）。
2、電腦出示：二郎神比沉香____________________。
3、小朋友說(shuō)得很對(duì)，沉香的爸爸是一個(gè)文弱的書(shū)生，更知道自己的兒子和二郎神之間的力量懸殊。以沉香現(xiàn)在的本領(lǐng)根本救不了媽媽，說(shuō)不定還會(huì)白白送死。
4、指名讀第三自然段。（電腦出示：第三自然段。）。
6、電腦出示：（沉香攥緊拳頭的圖片，沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭想_____________________________。）。
7、小沉香救母的.決心不僅沒(méi)有動(dòng)搖，反而更加堅(jiān)定了。他想學(xué)一身好本領(lǐng)，打敗二郎神，救出受苦受難的媽媽，讓我們也跟著沉香練幾下。
8、課間操：學(xué)生蹲馬步打拳。（出示：沉香習(xí)武練功的圖片，播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》）。
五、精讀第四自然段，感受沉香內(nèi)心的難過(guò)和氣憤。
1：小沉香是怎么刻苦練功的呢？小朋友們仔細(xì)看看這四幅畫(huà)了就知道了？
2、學(xué)生小組討論：________，沉香_______________。（電腦出示：春夏秋冬，沉香習(xí)武練功圖）。
3、指名學(xué)生回答。（四位學(xué)生回答）。
4、一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（相機(jī)：點(diǎn)出：一……就……）。
5、看到沉香這樣刻苦的習(xí)武練功，你們想對(duì)沉香說(shuō)什么呢？（電腦出示：我看到沉香這樣刻苦的習(xí)武練功，想對(duì)他說(shuō)……）。
6、讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩，一起把第四自然段段讀好。
六、精讀第五自然段，享受沉香練武的成功。
1、功夫不負(fù)有心人。幾年過(guò)去了，沉香終于——引讀：練就了一身高強(qiáng)的武藝。
2、沉香都練成了哪些武藝呢？
3、指名學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)。
七、總結(jié)全文。
1、今天我們學(xué)的《沉香救母》（一）主要講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、配樂(lè)齊讀課文。
3、沉香經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，他有沒(méi)有厲害的兵器呢？最終有沒(méi)有救出自己的媽媽呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》（二）。
4、課后，小朋友可以去看一看動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，那里面的故事更精彩！
說(shuō)板書(shū)：
了解真情決心救母。
拜師學(xué)藝刻苦練功。
沉香救母的說(shuō)課稿篇九
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被壓在華山腳下后決心救出母親，便拜師學(xué)藝、刻苦練功，最終練就了一身高強(qiáng)武藝的故事。全文共5個(gè)自然段，可分為兩段。第一段（第1~3自然段）：寫(xiě)沉香得知母親被壓在華山腳下的實(shí)情后，決心拜師學(xué)藝解救母親。第二段（第4~5自然段）：寫(xiě)沉香為救媽媽上山學(xué)藝，通過(guò)頑強(qiáng)刻苦的練習(xí)，終于練成了高強(qiáng)的武藝。
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。
3。理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生都喜歡看，而且都已看過(guò)多遍，所以，同學(xué)們對(duì)這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對(duì)閱讀過(guò)程中的感悟也一定非常深刻。
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，溫故字詞朋友。
2、電腦出示四組詞語(yǔ)：（學(xué)生大聲自由地讀）。
告別爸爸恨不得。
寒冬臘月盛夏酷暑。
習(xí)武練功腰酸背痛。
嘆了一口氣含著眼淚。
美麗善良女神。
心狠手辣神通廣大。
3、這個(gè)故事中除了小沉香，還有那些人呀？
4、指名學(xué)生回答：（沉香的爸爸、沉香的媽媽、二郎神）。
5、動(dòng)腦想一想，屏幕上哪些詞是用來(lái)描寫(xiě)小沉香的？其他詞語(yǔ)又是描寫(xiě)誰(shuí)的？
6、指名學(xué)生回答。
7、分角色讀詞語(yǔ)。（第一組：指名四位學(xué)生的。第二組：男生讀小沉香的，老師小沉香爸爸的和二郎神的，女生讀小沉香媽媽的）。
二、粗讀《沉香救母》，認(rèn)識(shí)同齡的沉香。
1、小朋友們，今天老師把小沉香請(qǐng)過(guò)來(lái)了（出示沉香彩圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小沉香長(zhǎng)得怎么樣？（指名兩到三名學(xué)生回答）。
2、小沉香多么可愛(ài)，多么活潑?？伤麉s從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽，這是怎們回事呢？讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊輕聲讀一讀有關(guān)他的感人的神話故事。
3、學(xué)生各自輕聲讀課文。（電腦播放悲傷的背景音樂(lè)。）。
4、提問(wèn)：小朋友，這是一篇流傳至今的神話故事，讀完故事你知道了什么？
（電腦出示：讀了《沉香救母》，我知道______________。指名學(xué)生回答：講述了沉香從父親的口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，他立志救出母親，于是上山拜師學(xué)藝，刻苦練功，終于練就一身高強(qiáng)的。武藝。）。
三、精讀第一自然段，體悟沉香的不幸童年生活。
1、小沉香只有八歲，比你們還小，他小時(shí)候是怎么生活的呢？
2、指名讀第一自然段。（電腦出示：第一自然段）。
3、指名學(xué)生回答。（電腦出示：沉香一直_____________，卻從來(lái)____________。我覺(jué)得小沉香_____________。）。
4、“有媽的孩子是個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子是根草?！毙〕料銢](méi)有媽媽的.疼愛(ài)，心里一定很難過(guò)。
5、男小朋友和女小朋友比一比，誰(shuí)能把小沉香難過(guò)的感受讀出來(lái)。
三、精讀第二自然段，感受沉香內(nèi)心的難過(guò)和氣憤。
1、小沉香看到身邊的小伙伴都有媽媽，他是多么想知道自己的媽媽究竟在哪里？
一天，沉香問(wèn)爸爸：“我怎么沒(méi)有媽媽呢？”爸爸嘆了一口氣，沒(méi)有回答。沉香再三追問(wèn)，爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情。
2、請(qǐng)同桌的小朋友演一演：沉香父子之間這段感人而傷心的對(duì)話。尤其要演好“再三追問(wèn)”這個(gè)詞。
3、指名學(xué)生表演。（師生同臺(tái)表演：老師演沉香的爸爸，學(xué)生演沉香）。
4、指名學(xué)生讀句子。（電腦出示：“一天，沉香問(wèn)爸爸……爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情?！保?。
5、小沉香從父親的口中知道了美麗善良的媽媽被二郎神壓在了華山腳下，他心情怎么樣？請(qǐng)你用空心圓圈畫(huà)出來(lái)。
6、指名學(xué)生回答。（電腦出示：沉香聽(tīng)了，心里有難過(guò)又氣憤，恨不得馬山就去解救媽媽。）。
7、老師仿佛也能感受到小沉香的難過(guò)和氣憤，你能說(shuō)小沉香為什么難過(guò)和氣憤？
8、朗讀賽一賽，看誰(shuí)能讀好沉香難過(guò)又氣憤的心情。（三至四學(xué)生比賽）。
9、小朋友一起讀好第二自然段。（電腦出示第二自然段，配上悲傷的音樂(lè)。）。
四、精讀第三自然段，感悟沉香救母的決心。
1、小沉香心里很焦急，一心只想著救媽媽，可他哪里知道他要面對(duì)的是一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，你們看，這是誰(shuí)？（電腦出示：二郎神的圖片）。
2、電腦出示：二郎神比沉香____________________。
3、小朋友說(shuō)得很對(duì)，沉香的爸爸是一個(gè)文弱的書(shū)生，更知道自己的兒子和二郎神之間的力量懸殊。以沉香現(xiàn)在的本領(lǐng)根本救不了媽媽，說(shuō)不定還會(huì)白白送死。
4、指名讀第三自然段。（電腦出示：第三自然段。）。
6、電腦出示：（沉香攥緊拳頭的圖片，沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭想_____________________________。）。
7、小沉香救母的決心不僅沒(méi)有動(dòng)搖，反而更加堅(jiān)定了。他想學(xué)一身好本領(lǐng)，打敗二郎神，救出受苦受難的媽媽，讓我們也跟著沉香練幾下。
8、課間操：學(xué)生蹲馬步打拳。（出示：沉香習(xí)武練功的圖片，播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》）。
五、精讀第四自然段，感受沉香內(nèi)心的難過(guò)和氣憤。
1：小沉香是怎么刻苦練功的呢？小朋友們仔細(xì)看看這四幅畫(huà)了就知道了？
2、學(xué)生小組討論：________，沉香_______________。（電腦出示：春夏秋冬，沉香習(xí)武練功圖）。
3、指名學(xué)生回答。（四位學(xué)生回答）。
4、一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（相機(jī)：點(diǎn)出：一……就……）。
5、看到沉香這樣刻苦的習(xí)武練功，你們想對(duì)沉香說(shuō)什么呢？（電腦出示：我看到沉香這樣刻苦的習(xí)武練功，想對(duì)他說(shuō)……）。
6、讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩，一起把第四自然段段讀好。
六、精讀第五自然段，享受沉香練武的成功。
1、功夫不負(fù)有心人。幾年過(guò)去了，沉香終于——引讀：練就了一身高強(qiáng)的武藝。
2、沉香都練成了哪些武藝呢？
3、指名學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)。
七、總結(jié)全文。
1、今天我們學(xué)的《沉香救母》（一）主要講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、配樂(lè)齊讀課文。
3、沉香經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，他有沒(méi)有厲害的兵器呢？最終有沒(méi)有救出自己的媽媽呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》（二）。
4、課后，小朋友可以去看一看動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，那里面的故事更精彩！
說(shuō)板書(shū)：
沉香救母的說(shuō)課稿篇十
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“孝”、“充”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
3、想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
是通過(guò)朗讀理解，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。難點(diǎn)是想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”當(dāng)我們面對(duì)的是兩年級(jí)的小學(xué)生，怎樣作才能讓他們有自己的閱讀體驗(yàn)?zāi)兀吭鯓硬拍軐?shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)沉香的不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)？為此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多的環(huán)節(jié)：通過(guò)圖片展示、語(yǔ)言描繪、多媒體動(dòng)畫(huà)、播放錄音等方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫(huà)出對(duì)課文的情感體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生一定的想象空間，通過(guò)教師和學(xué)生的表演使人物的形象更加豐滿。同時(shí)在教學(xué)中也注重能力的訓(xùn)練：聯(lián)系課文內(nèi)容補(bǔ)充句子、換詞理解詞語(yǔ)等。
課文第一自然段比較簡(jiǎn)單，主要感受沉香的“救母心切”。剛開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)分了三個(gè)層次來(lái)感受：一、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“救母心切”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。二、通過(guò)師生對(duì)話演沉香拜別師傅的情景來(lái)感受沉香的救母心切。三、抓住“轉(zhuǎn)眼間”和“奔去”兩個(gè)詞來(lái)感受。經(jīng)過(guò)試上發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字時(shí)間來(lái)不及，而且第一自然段并非重點(diǎn)段落，這樣會(huì)有喧兵奪主的感覺(jué)，所以取消了演沉香拜別師傅的對(duì)話。
課文第二自然段是本文的重點(diǎn)，講了沉香歷經(jīng)磨難而毫不在乎，主要從三方面來(lái)寫(xiě)：行路難；吃得苦；身受傷。本段句式整齊，出現(xiàn)了反復(fù)使用的量詞，對(duì)文本核心價(jià)值的理解很有幫助。這重點(diǎn)段我是這樣處理的：
一、總體感受沉香在路途中遇到的困難。
二、分句指導(dǎo)感受。
（一）第一句首先通過(guò)學(xué)生看圖和教師描述相結(jié)合感受高山的險(xiǎn)峻和深澗的危險(xiǎn)，以此感悟到沉香的勇敢。接著通過(guò)兩個(gè)“多少”來(lái)感受沉香翻過(guò)了無(wú)數(shù)座這樣的高山和越過(guò)無(wú)數(shù)道這樣的深澗。之后，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)“跋山涉水”。最后進(jìn)行感情朗讀和句式訓(xùn)練。
（二）第二句通過(guò)“幾只”、“幾口”來(lái)感受沉香在路途中吃的很苦，之后給學(xué)生積累詞語(yǔ)“餐風(fēng)飲露”，最后進(jìn)行感情朗讀。
（三）第三句抓住“一個(gè)個(gè)”、“一道道”來(lái)感受沉香受了很多傷，然后通過(guò)看圖再次感受，最后進(jìn)行朗讀提升理解。
（四）理解“一點(diǎn)兒也不在乎”。句式訓(xùn)練：他一點(diǎn)兒也不在乎什么？接著通過(guò)問(wèn)題“那么他在乎什么？”來(lái)感受沉香一心想早日就出自己的母親，對(duì)于自己身受的苦一點(diǎn)兒也不在乎。
三、齊讀第二自然段感受沉香一路上的艱辛。
課文第三自然段講了沉香得到仙人的幫助打敗了二郎神。主要抓住“孝心”一詞，通過(guò)對(duì)“孝”字的觀察，明白子女對(duì)父母的愛(ài)就是孝，然后引讀。
課文第四自然段也是文章的重點(diǎn)，講了沉香力劈華山。陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“真教育是一種心心相印的活動(dòng)”。語(yǔ)文課堂就更要抓住文本材料中豐富的情感資源，注重情感的投入、心靈的共鳴。因?yàn)槿绻麤](méi)有“情”，教育教學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。為了營(yíng)造這份情，在教學(xué)中分了四個(gè)部分來(lái)走：一是抓沉香的心情“無(wú)比激動(dòng)”并理解；二是理解“日思夜想”；三是通過(guò)觀看沉香劈山救母的視屏來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好劈山的句子；四是通過(guò)圖片、教師描述以及師生對(duì)話表演來(lái)重現(xiàn)當(dāng)時(shí)母子團(tuán)聚的情景。這樣一步一步的積蓄情感，到后來(lái)的高潮母子相抱，顯得水到渠成，非常自然。
最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)：我認(rèn)為，板書(shū)是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點(diǎn)所在。因此，這堂課的板書(shū)我選擇了一個(gè)“孝”字。
設(shè)想尚不成熟，望各位老師多多指導(dǎo)。謝謝大家！
沉香救母的說(shuō)課稿篇十一
古時(shí)候，有個(gè)孩子叫沉香，一直跟著爸爸過(guò)日子，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽。
一天，沉香問(wèn)爸爸：“我怎么沒(méi)有媽媽呢？”爸爸嘆了一口氣，沒(méi)有回答。沉香再三追問(wèn)，爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情。原來(lái)，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的.女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二朗神壓在了華山腳下。沉香聽(tīng)了，心里又難過(guò)又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
爸爸看出了兒子的心思，便說(shuō)：“二朗神心狠手辣，神通廣大，你才是個(gè)8歲的孩子，怎么能對(duì)付得了他呢？”沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭。
不久，沉香就告別了爸爸，上山拜師學(xué)藝。不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功。有時(shí)累得腰酸背疼，很想松口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。
幾年過(guò)去了，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。
時(shí)光過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間沉香15歲了。他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。
一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
沉香的孝心感動(dòng)了仙人，仙人送給他一把神斧。他打敗了兇惡的二朗神，來(lái)到了華山腳下。
沉香救母的說(shuō)課稿篇十二
相信大家都學(xué)過(guò)《沉香救母》這篇課文吧？對(duì)??！這是二年級(jí)的一篇課文，也是我最喜歡的一篇文章。
這篇文章主要寫(xiě)了沉香為了救自己的母親，上山拜師學(xué)藝，不管寒冬臘月、盛夏酷暑，每天堅(jiān)持起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功，雖然累得腰酸背痛，可是他一想到媽媽還在受苦，便渾身有勁，最后他歷盡千辛萬(wàn)苦，終于救出了媽媽。讀了這篇文章以后，我覺(jué)得我們一定要像沉香一樣，有一顆勇敢的心。如果不是一個(gè)勇敢的人，那就什么事都難以做成。我們還要有一顆積極向上的心，這樣才能做好每一件事，讓我們的生活變得更加美好。在我們的生活中如果遇到了困難，我們一定也要像沉香一樣，不能退縮，要勇敢地面對(duì)，去戰(zhàn)斗，要做一個(gè)勇敢又敢于挑戰(zhàn)的人。我喜歡這篇《沉香救母》，希望大家也會(huì)喜歡。
沉香救母的說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“一就的句式。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、結(jié)合課文詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件生字卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課。
1、（放歌曲）這首歌曲好聽(tīng)嗎？知道是哪部動(dòng)畫(huà)片里的插曲嗎？請(qǐng)學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書(shū)課題，讀好課題。
二、初讀課文。
1、下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式朗讀故事。
2檢查生字新詞。
三、學(xué)習(xí)第一、二段。
1、指讀第一段。
2、聽(tīng)了他的朗讀，小朋友有什么問(wèn)題要問(wèn)老師呢？
3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會(huì)找到答案！
（1）指讀，沉香怎么沒(méi)有媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生交流。
（2）投影句子：原來(lái)，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
（3）這個(gè)真實(shí)的情況是誰(shuí)告訴沉香的？
4、（板書(shū)：了解真情）聽(tīng)到了這個(gè)真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？
（1）投影：沉香聽(tīng)了又難過(guò)又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。
5、俗話說(shuō)的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說(shuō)：……。
（1）投影：二郎神心狠手辣……。
（2）小聲讀讀爸爸的話。
（3）想想看，爸爸說(shuō)這話時(shí)是帶著怎樣的心情說(shuō)的？
（1）板書(shū)：決心救母。
（2）小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、沉香后來(lái)又是怎么做的呢？看看圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
（1）板書(shū)：拜師學(xué)藝。
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來(lái)。
3、討論：
#不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……。
（1）說(shuō)說(shuō)你令感動(dòng)的原因。
（2）點(diǎn)出三個(gè)詞語(yǔ)，理解意思。
（3）朗讀練習(xí)。
#有時(shí)累的腰酸背疼，但是只要……。
（1）說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。
（2）一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（3）點(diǎn)出：一……就……。
（4）小結(jié)。板書(shū)：刻苦練功。
（5）此時(shí)，小朋友，你們想對(duì)沉香說(shuō)什么呢？
（6）功夫不負(fù)有有心人。幾年的過(guò)去了，沉香終于--練就了一身高強(qiáng)的武藝。
（5）讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩，一起把第四段來(lái)讀讀。
（6）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：嘆淚付。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、描紅，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、鞏固課文，練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3、完成書(shū)后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、說(shuō)說(shuō)沉香為什么要去解救媽媽？
2、沉香是怎么刻苦練功的？
4、分段朗讀課文，評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示剩余的生字，交流識(shí)字方法。
2、指導(dǎo)描紅，臨寫(xiě)。
三、完成書(shū)后練習(xí)。
1、朗讀詞語(yǔ)。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？
（1）說(shuō)話練習(xí)：我一看到動(dòng)畫(huà)片，就。
我一聞到肯得基的味道，就。
一就。
（2）學(xué)生練說(shuō)，評(píng)議。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
沉香救母的說(shuō)課稿篇十四
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)二、三、四節(jié)，明白沉香在救母過(guò)程中吃了許多苦，感悟沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)沉香所受的許多苦，及對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)崇山峻嶺、小黑板、掛圖。
教學(xué)流程：
一、課前熱身，導(dǎo)入新課。
我們把勇敢的沉香請(qǐng)出來(lái)，一起讀第一小節(jié)。
二、合作探究，感悟?qū)W習(xí)。
（一）過(guò)渡：沉香拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。現(xiàn)在，就讓我們也跟著沉香一起走上他的救母之路吧。
1.自讀第一小節(jié)，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
2.小組討論，張開(kāi)想象的翅膀。
3.集體討論，我仿佛看到了什么？
（餓了的沉香……；渴了的沉香……）。
板書(shū)：餓了……。
渴了…….
4.師：那累了……摔倒了……呢？還可能吃什么苦呢？板書(shū)：苦。
6.為了救母親沉香不畏艱險(xiǎn)，一往無(wú)前，看著這位勇士，你們想對(duì)他說(shuō)些什么？
7.誰(shuí)能懷著對(duì)沉香的敬佩之情讀好這一段呢？（指名）。
8.師生評(píng)價(jià)。
（二）1.大聲朗讀第三小節(jié)，想想沉香為什么能得到仙人的幫助？
（勇敢、孝心、對(duì)媽媽的愛(ài)感動(dòng)了仙人）板書(shū)：愛(ài)。
2.師引讀。
（三）1.和同桌讀第四小節(jié)。
3.生讀，師評(píng)。
4.想象一下，他們見(jiàn)到了會(huì)說(shuō)些什么呢？給這個(gè)動(dòng)人的畫(huà)面配配對(duì)話吧！
（四人小組討論）。
5.匯報(bào)，交流，評(píng)價(jià)。
6.老師也被這畫(huà)面感染了，我想通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)我此時(shí)的激動(dòng)，行嗎？（師范讀第四小節(jié)。）。
7.生齊讀。
三、總結(jié)提升。
沉香救母的故事畫(huà)了一個(gè)完美的句號(hào)，那這個(gè)故事留給各位小朋友一些什么呢？
四、課外作業(yè)：
1.鏈接生活：把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2.實(shí)踐探索：收集一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
餓了……。
渴了……。
（太）。
苦
累了……。
愛(ài)
摔倒了……。
……。
沉香救母的說(shuō)課稿篇十五
《沉香救母》是我們這個(gè)月學(xué)習(xí)的禮儀小故事，讀好這篇故事后，我思緒萬(wàn)千，便寫(xiě)下了這篇讀后感。
沉香的母親是天上的神仙三圣母。之后，她被貶下人間并與一位書(shū)生劉彥昌結(jié)了婚，生了一個(gè)兒子叫沉香。之后三圣母被二郎神壓在了華山底下，沉香為了救母親，拜呂洞賓為師，最后，他打敗了二郎神救出了母親。讀完這個(gè)故事后，我很感動(dòng)。小沉香為了救母親歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，他的孝心讓我敬佩。聯(lián)想起我，我的媽媽為我準(zhǔn)備好一切，我卻沒(méi)有沉香的那份孝心。每當(dāng)媽媽下班一回家，我就拖著媽媽陪我一齊寫(xiě)作業(yè)或是一齊去運(yùn)動(dòng)，絲毫不給勞累了一天的媽媽一點(diǎn)休息的時(shí)間;夜很深了，可我還沒(méi)有睡著，往往就會(huì)去媽媽的房間把她拉過(guò)來(lái)，硬要她陪著我睡覺(jué)，只有我睡著了，媽媽才會(huì)回到自己的房間睡覺(jué)。第二天，媽媽的眼睛就會(huì)出現(xiàn)黑眼圈，我真是太不孝敬了。讀了這篇文章后，我決定向小沉香學(xué)習(xí)，成為一個(gè)有孝心的人，在以后的生活中照顧好媽媽，不讓媽媽再為我操心和煩惱，我也要用我的方式來(lái)報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。
沉香救母的說(shuō)課稿篇十六
沉香，一個(gè)十幾歲的男人，背上扛著沉重的“擔(dān)子”，就是日日夜夜期盼著從華山救出母親，一家團(tuán)聚。這個(gè)愿望如沙漠中的一粒粒玉屑銀末般的細(xì)沙，是如此渺茫，甚至不可能完成。但是渴望母親、期盼溫馨的他，就算事情再怎么艱難，他也毫不畏懼，他劈山救母的強(qiáng)烈心跡一天比一天旺盛，一日比一日雄壯龐大，固執(zhí)而又堅(jiān)不可摧，沉甸而又蓄勢(shì)待發(fā)。
一個(gè)手無(wú)傅雞的沉香見(jiàn)不到母親，打擊有多大！可是，他并沒(méi)有因?yàn)檫@樣而消磨半點(diǎn)救母的迫切心情，沉香明知山有虎，偏向虎山行，這不是因?yàn)樗聂斆_動(dòng)，實(shí)在是他想救出母親，像別人一樣擁有母愛(ài)，享受母愛(ài)呀！每個(gè)人都擁有母愛(ài)，惟獨(dú)沉香，雖然有個(gè)父親疼他愛(ài)他栽培他，可他更需要母親的滋潤(rùn)，有母親的家才是最完美無(wú)缺的。
沉香救母，不僅僅是只受了相思之苦，還承受了皮肉之痛哪！
他堅(jiān)定著這樣一個(gè)信念：一定要從華山下救出母親，全家團(tuán)圓。這是促使他唯一要活下去救母的`希望，是他唯一闖蕩江湖的理由。一路上，沉香抱著救母的急切心情翻山越嶺，就算再苦再累也沒(méi)有一句怨言，再難再險(xiǎn)也決不回心轉(zhuǎn)意，他就象一座打不跨的巍峨高山，毅力在雪峰之顛，人鬼妖神，個(gè)個(gè)都迎韌而上，大打出手，妄圖讓他知難而退，打消救母的念頭，可他并沒(méi)有恐懼，沒(méi)有臨陣退縮，也沒(méi)有逃頭鼠竄，嚇昏人腦，而是迎險(xiǎn)而上，用自己堅(jiān)決鎮(zhèn)定的眼神，表達(dá)他的心意，決絕他的想法，給他一個(gè)“倒打一耙”，只是，那些妖神們卻不屑一顧，不把沉香放在眼里，待他如同動(dòng)物一樣，冷若冰霜，其至對(duì)他的母親也不尊重分毫。沉香啟是個(gè)貪生怕死，任由他們侮辱自己母親的人？面對(duì)眾神眾妖們對(duì)他的侮辱和對(duì)自己母親的侮辱，怎能置之不理？沉香十分決絕堅(jiān)定，要和他們一分高下……這是如此令人懷念而又感人的故事，因?yàn)楣徘俚谋粔海料悴环?，也不情不愿，?jiān)決要救出母親，他不想讓母親年年朋遭受了華山之牢的苦，他不忍心。這個(gè)故事充滿了悲涼之情和信念之意，他要救出母親，讓母親桃李華山之苦。
當(dāng)我見(jiàn)到沉香時(shí)，我想問(wèn)他的第一句話就是：“沉香，你救母的決心是不是一刻都未動(dòng)搖呢？你有沒(méi)有想過(guò)放棄救母的信念呢……”
我想說(shuō)：“沉香，你—真—棒！”
沉香救母的說(shuō)課稿篇十七
低年級(jí)閱讀教學(xué)中，如果能有效地進(jìn)行字詞訓(xùn)練，不僅能幫助學(xué)生理解詞義，還能幫助學(xué)生深入課文，與文本對(duì)話。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我抓住“再三、含著眼淚、恨不得、馬上”等關(guān)鍵詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藏在父親心中很久的苦痛和小沉香知道真相后又難過(guò)又氣憤的心情。為了讓學(xué)生深入文本，深刻體會(huì)人物的內(nèi)心，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演沉香，而我則扮演爸爸，表演沉香的再三追問(wèn)。一個(gè)學(xué)生先問(wèn)：“爸爸，我長(zhǎng)這么大還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽呢，我的媽媽呢？”“爸爸”嘆了口氣，沒(méi)有回答。過(guò)了一會(huì)兒，“沉香”又問(wèn)，“爸爸，我都那么大了，究竟我的媽媽在哪里？你告訴我呀！”“爸爸”看了看沉香：“哎，這事情說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)呀。你小孩子家是不懂的。”又過(guò)了一會(huì)兒，“沉香”又著急地問(wèn)：“爸爸，你快說(shuō)呀，我這么大了，人家都有媽媽，為什么我沒(méi)有？我到底有沒(méi)有媽媽，您告訴我呀！”“爸爸”無(wú)奈地?fù)u搖頭：“你這孩子怎么那么煩人呀？”“我就這樣，你告訴我，我就不煩你了！”爸爸說(shuō)：“孩子，你媽媽是個(gè)善良美麗的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的`生活，被你可惡的舅舅二郎神壓在了華山腳下，讓我們今生不得團(tuán)聚呀！”經(jīng)過(guò)了這樣的表演，學(xué)生對(duì)“再三追問(wèn)”這個(gè)詞語(yǔ)有了深刻的印象，也更能體會(huì)到沉香的氣憤和解救媽媽的決心了。