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教學新概念論文篇一
摘要：為了應對工業(yè)工程在有關工業(yè)系統(tǒng)設計、管理及優(yōu)化等綜合性實驗課程開發(fā)難度較大的問題，該文提出將計算機仿真技術與項目教學、案例教學相結合，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了設備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經(jīng)費，而且克服了時間與空間上的限制，使得工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。
關鍵詞：計算機仿真工業(yè)工程實驗教學。
計算機仿真技術是繼數(shù)學推理與科學試驗之后認識世界自然規(guī)律的第三類基礎方法。基于計算機仿真技術的虛擬教學是指利用實物和計算機軟件共同模擬出真實的情境，讓學生在模擬的情境下進行探究和學習。這種教學方法生動形象，接近現(xiàn)實工作場景，有利于提高學習興趣，使學生在短時間內(nèi)進入相應情境，真實的體驗如在現(xiàn)實中執(zhí)行任務的感覺，以達到更快掌握技術手段的目的，而且這種教學方法可以利用計算機軟件的優(yōu)勢創(chuàng)造出靈活多樣的工作場景且不受行業(yè)限制，使學生對實踐問題的認識更深入，采用的應對方法更靈活。由此“計算機仿真技術”便成為專業(yè)學習及實際應用中的重要方法和技術手段。工業(yè)工程作為管理科學與工程的二級學科，其人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、管理、服務的高級專業(yè)技術和管理人才，面向的工作崗位主要有制造業(yè)現(xiàn)場管理、產(chǎn)能計算、生產(chǎn)計劃與控制、項目管理、精益生產(chǎn)等，以及服務業(yè)的流程優(yōu)化、工作研究等。其中，制造業(yè)涉及行業(yè)范圍廣、產(chǎn)品種類多、工序過程各異，因此，在教學過程中需要通過一系列系統(tǒng)的實驗項目培養(yǎng)學生專業(yè)的問題提煉能力及問題分析能力，并采用專業(yè)的技術方法和手段有針對性的對問題本質(zhì)進行處理。然而，正是由于工業(yè)工程方法應用行業(yè)的廣泛性及多樣性，使得我們不可能如其他5類工程學科般擁有自己典型的實驗實訓設備，亟需我們在實踐教學過程中探索新的教學方法與實驗支撐技術。
教學新概念論文篇二
小學體育投擲類項目教學改革，意義在于調(diào)動學生學習興趣的同時，保證學生技術動作的規(guī)范性，避免學生上肢力量與下肢力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，以及學生運動創(chuàng)傷情況的出現(xiàn)。通過合作教學方法的應用，改變教師教學活動中所扮演的角色，讓教師成為學生學習活動的組織者和參與者，與學生之間保持良好的溝通、互動，營造良好的學習氛圍，最大程度滿足小學生在投擲類項目教學中的心理需求，帶動學生教學活動參與的積極性。
二、傳統(tǒng)學投擲類項目教學的主要特點。
1．“灌輸式”、硬性強化教學形式明顯。小學體育投擲類項目教學普遍存在教學方法＂老套”，難以適應學生心理所需的現(xiàn)狀，過分要求學生成績而造成學生身體素質(zhì)發(fā)展不均衡的問題出現(xiàn)。教師在教學中，普遍以＂灌輸式”教學為模式，學生被動接受學習和需要掌握的動作要領，并且通過枯燥乏味的反復練習，達到學生提高成績的.目的。在這樣的教學組織形式之下，導致學生過于注重投擲的距離，而強調(diào)動作的規(guī)范性，學生上肢力量較強但髖關節(jié)和下肢力量存在明顯的不足，會造成學生運動傷病的現(xiàn)象。
2．教學示范與訓練指導機械化特征突出。體育教師在投擲類項目教學活動中，普遍存在動作示范＂草草了事”，動作缺乏標準性，過于注重學生課上練習和機械化的動作指導，目的是為了盡快讓學生形成動作定型。在這一過程之中，學生了解標準的技術動作不夠直觀，蹬地、轉(zhuǎn)體、挺髖等動作要領的不能直觀看到，在練習過程中難免會忽略這些技術動作，在練習過程中片面追求上肢力量的發(fā)展。教師在動作指導方面還存在機械化的特征，以強制性的手段要求學生應該怎樣做，而不是引導在學生體會技術動作基礎上開展技術動作的練習過程。這樣導致學生髖關節(jié)扭傷、上肢拉傷的現(xiàn)象時常出現(xiàn)，學生參與投擲類項目學習活動的積極性受到打擊。
三、當代、學體育投擲類項目教學革新的路徑。
1．構建學生與教師之間的“合作式”教學方法。小學體育投擲類項目教學消除傳統(tǒng)教學過程中存在的不良特征，核心在于將教學方法加以改變，從改變教師與學生的參與積極性的角度入手，構建學生與教師相互合作的教學氛圍。其中＂合作式＂教學方法的較為理想，合作范圍不僅僅局限于學生之間，而是要延展到學生與教師之間，打造學生與教師課堂教學雙邊互動環(huán)節(jié)。教師在基本的技術動作講解中，通過以完整的技術動作示范為“開場白”，并將每一個技術動作進行分解，例如壘球擲球動作中，教師將引球、蹬地、腳步移動、轉(zhuǎn)髖、挺胸、改變重心、鞭打、出球等一系列技術環(huán)節(jié)進行分解示范。讓學生思考這些技術動作都是什么，教師以＂再學習”的心態(tài)與學生之間保持相互交流，實現(xiàn)以技術動作示范過程引導學生技術分析、技術理解。教師則是以參與到學生學習之中的心態(tài)與學生開展交流，解答學生問題的同時完善技術動作的教學方法，進而實現(xiàn)投擲類項目教學教師與學生保持雙邊合作，營造＂教＂與＂學”的理想環(huán)境。
2．嘗試研制投擲類項目輔助型教學器具及應用。輔助型教學器具的研制和應用，有利于教師技術動作分解示范和指導學生各個技術動作的定性。并且，還有利于學生減少不必要的運動傷病的出現(xiàn)。筆者在開展小學實心球教學活動中，開發(fā)并應用了相應的輔助型教學器具。將空心球固定于滑行索道上，用力度適中的彈簧作為牽引，索道兩端設有可升降標桿。在學生技術動作練習中，通過彈簧的牽引讓學生感受到“引弓”和“滿弓”的幅度究竟應該怎樣，在持球時讓學生認真觀察兩拇指是否成＂一字”相對，是否是指根部觸球，在擲球的一瞬間是手指手腕發(fā)力能否讓球體發(fā)上旋轉(zhuǎn)等等。在這樣的輔助教學器具的應用中，學生能夠正確領會技術動作，同時有助于學生技術動作的定性，避免教學事故和學生運動損傷狀況的出現(xiàn)，還能起到帶動學生參與積極性的作用。
四、結論。
投擲類項目是小學體育教學內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學生身體綜合素質(zhì)的主要運動項目，教學活動中存在一定的不安全因素。為此應把提高學生參與興趣，構建良好的教學氛圍作為前提條件。在教學革新路徑的探索中，強調(diào)教師融入到學生學習活動中，為學生提供正確的動作示范和技術引導，將輔助教學器具進行研制和應用，避免課堂教學事故以及學生運動傷病的產(chǎn)生，滿足小學體育《新課標》所提出的新要求。
參考文獻：
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教學新概念論文篇三
工業(yè)工程類實驗課程的教學，在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是以“理論課+實驗室”的模式，強調(diào)學生對工業(yè)工程專業(yè)基本方法和技能的掌握與應用，如，工作研究、動素分析、人機工程、物流工程、流程優(yōu)化、現(xiàn)場改善等基本技能與方法論。傳統(tǒng)的實驗教學過程中，基本上遵照如下流程：首先，引導學生進行以上理論課的學習，使學生知道、了解并掌握這些基本的專業(yè)手法與技能；其次，通過開設相關實驗課程讓學生對所學的這些技術方法展開實踐，從而幫助學生達到訓練并養(yǎng)成工業(yè)工程專業(yè)素養(yǎng)的目的。然而，目前所開設的相關實驗課程均是就某一獨立技術方法而展開的較為單純的技能訓練，如，工作研究的實驗主要是針對動作研究、動素分析、生產(chǎn)節(jié)拍平衡開展具體分析過程實踐，幫助學生深刻體會這些基本專業(yè)手法的實際應用場合；人因工程，主要是通過系列人因?qū)嶒瀻ьI學生親身體驗，感受高度、亮度、顏色、頻繁度、規(guī)律度等人因影響因素帶給人視覺、聽覺等感官的切實感受，從而探討基于人因的合理化設計、布局及工作安排；設施規(guī)劃布局則是基于物流分析方法，通過物流強度度量，分析部門間的相關性強度，從而為合理布局、物流優(yōu)化提供有效參考。以上這些實驗均對學生在工業(yè)工程專業(yè)基本方法技能的培訓上起到了有效效果。然而，卻并未在促進學生養(yǎng)成工業(yè)工程職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮強化作用。原因在于，缺乏像物流工程、系統(tǒng)工程、系統(tǒng)建模及仿真優(yōu)化等這類有關工業(yè)工程系統(tǒng)設計、管理及優(yōu)化的主干課程的綜合性實踐項目，要設計出針對本專業(yè)基本技能方法的綜合性實踐項目，需要的.制造業(yè)相關設備、產(chǎn)品品種等數(shù)量巨大，且耗費大、成本高，很難從實際操作入手，計算機仿真方法不失為解決此問題的一種有效方法?；谟嬎銠C仿真技術的虛擬教學則以其高效率、低成本、內(nèi)容豐富、性能有效和安全等優(yōu)勢得到越來越多的應用和推廣。因此，應該將“項目教學”“案例教學”“教、學、做”一體化和基于計算機仿真技術的虛擬教學的方法結合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點，提升實踐教學效果?；谟嬎銠C仿真技術的虛擬教學很容易與其它先進的教學方法相結合，因此，在工業(yè)工程類實驗課程的教學中，將基于計算機仿真技術的虛擬教學與其它教學方法相結合，有助于提高實驗課程教學效果，而且成本低、效率高，使學生可以不受場地、行業(yè)、設備與產(chǎn)品的限制，使學生更好的掌握專業(yè)技能和方法，并通過基于計算機仿真平臺開發(fā)的綜合性實踐項目，鍛煉學生的工業(yè)工程系統(tǒng)設計、管理及優(yōu)化的綜合能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進本專業(yè)人才培養(yǎng)效果的提升，計算機仿真技術在工業(yè)工程類實驗課程的教學中具有重要的意義。
2計算機仿真技術在實驗課程教學中的應用。
計算機仿真技術為人們提供了一個理想的實踐教學手段，目前國內(nèi)外已經(jīng)普遍將其應用于軍事訓練、課程教學、運動訓練以及醫(yī)學研究等方方面面。美國是計算機仿真技術虛擬現(xiàn)實的起源地，現(xiàn)在美國計算機虛擬仿真技術的發(fā)展水平也比較高，在這個領域代表了國際先進水平，也是第一個把虛擬仿真技術應用在教育教學中的國家，目前在感知、用戶界面、后臺軟件和硬件等幾個方面，形成了一個比較系統(tǒng)的虛擬仿真教學儀器架構。如，美國的卡羅萊納州立大學利用java技術建立了基于web的探索式虛擬物理實驗室，主要有以下幾個模塊：基于javaapplet的虛擬實驗設備和實驗設施、相關的實驗課程模塊、實驗結果評價模塊、協(xié)作模塊。在歐洲，英國在計算機仿真技術虛擬現(xiàn)實的相關領域處于領先地位，研究出了虛擬仿真軟件包，并應用在教學儀器和工業(yè)安全培訓等方面。如，英國的諾丁漢大學在教育和學術方面對虛擬仿真技術進行了研究與探索，其目標主要在于探索桌面虛擬仿真的輸入設備應用上。此外，該小組還和其他學校緊密合作，將其仿真系統(tǒng)應用在了特殊學生教育中。在中國，目前各個大學和科研機構也廣泛采用計算機仿真技術建立虛擬場景進行相關領域的教學與研究。例如：中國科技大學開發(fā)出第一套基于虛擬仿真的教學儀器系統(tǒng)――利用虛擬仿真技術進行幾何光學實驗平臺的開發(fā)，系統(tǒng)將計算機輔助教學儀器的智能化儀器、計算機技術、虛擬仿真和物理教學儀器等有機結合，把物理教學儀器系統(tǒng)推進到了新的領域；北京潤尼爾網(wǎng)絡科技有限公司以北京郵電大學強勢的網(wǎng)絡、通訊、電子三門學科為基礎，采用javaapplet技術、b/s結構、j2ee框架，為解決高校日趨緊張的實驗設備及實驗場地等實驗教學問題，由北京郵電大學網(wǎng)絡教育技術研究所組織精英力量，經(jīng)過多年研究，開發(fā)出了配套的虛擬實驗系統(tǒng)。通過對國內(nèi)、外的基于計算機仿真的虛擬現(xiàn)實教學應用情況進行對比，我們發(fā)現(xiàn)：當前，國外基于計算機仿真的虛擬實驗比國內(nèi)開發(fā)時間早，應用相對成熟，不管是在仿真器材還是仿真軟件上都比較豐富、且功能較多；同時，國外很多成熟的仿真實驗產(chǎn)品價格普遍偏高，且技術難度也不太適合本科學生，更適合研究所或工程師使用。盡管如此，我國還是有很多現(xiàn)行的成熟的計算機仿真軟件供我們選擇，這些成熟的仿真軟件具有界面友好、可擴充性、支持二次開發(fā)等特性，甚至大多實現(xiàn)模塊化利于定制化實驗的開發(fā)，基本上能滿足國內(nèi)高等院校實驗教學需要及豐富的仿真實驗需求。因此，國內(nèi)很多高校及科研院所普遍采用購買成熟的仿真軟件產(chǎn)品，基于自身的仿真實驗需求進行對應的二次開發(fā)，從而設計出適合自己的基于計算機仿真的虛擬實驗平臺，并得到了很好的應用發(fā)展。就工業(yè)工程類實驗課程而言，現(xiàn)在市面上流行的仿真軟件，如，flexsim、witness、em-plan等都能提供給我們一個良好的仿真實驗平臺，供我們在這些平臺上進行綜合性實踐項目的構建和開發(fā)。
3基于計算機仿真技術的實驗教學模式開發(fā)。
在深度分析學生學習特點和企業(yè)真實需求的基礎上，基于建構主義學習理論和混合式學習理論，按照社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，結合計算機仿真實驗教學設計的基本原則，借鑒信息化和項目教學、案例教學設計方法，探索出基于實踐項目、真實案例和工作任務的計算機仿真實驗教學模式，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化的實驗設計。該模式由“項目導入、制定計劃、實施計劃和成果展示與評價”4個環(huán)節(jié)組成，其中，計算機仿真實驗教學貫穿了該模式的所有環(huán)節(jié)。下面簡單介紹該模式的具體實施方案。
（1）在“項目導入”環(huán)節(jié)，專業(yè)教師的活動包括：借助選定的計算機仿真實驗平臺，導入項目任務及目標、展示項目結果，讓學生對項目有一個直觀的認識，然后再布置具體的實踐任務；利用計算機仿真實驗平臺，讓學生明確自己應當完成的具體任務和完成任務后可以獲得哪些知識以及達到什么樣的技能水平；在充分考慮學生的現(xiàn)有知識和能力水平的基礎上，適當采取分工協(xié)作方式，安排具體的任務完成時間及成果的評定方法等。
（2）在“制定計劃”環(huán)節(jié)，學生的活動包括：通過自主學習、分工協(xié)作等方式，對具體實踐項目的目標、任務進行分析；確定任務所涉及的專業(yè)方法和技能手段，充分應用已掌握的專業(yè)知識和能力，借助計算機仿真實驗平臺，設計出仿真實驗模型幫助決策與優(yōu)化；確定仿真實驗任務的實施步驟，為仿真實驗任務的實施做好充分的準備。
（3）在“實施計劃”環(huán)節(jié)，學生的活動包括：在計算機仿真實驗平臺上，按照擬定的計劃，逐步完成實踐項目的仿真任務；在完成實踐項目仿真任務的過程中，學生通過應用所學專業(yè)知識和技能，建構自己的專業(yè)知識，從而幫助自己養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)。
（4）在“展示與評價”環(huán)節(jié)，學生的工作包括：在計算機仿真實驗平臺上展示自己的實踐項目仿真成果；參與討論和評價；通過對比分析，學生對自己的實踐項目展開進一步的仿真優(yōu)化處理。
4結語。
將計算機仿真技術與項目教學、案例教學更加緊密的結合起來，能夠更好的實現(xiàn)“教、學、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了設備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經(jīng)費，而且克服了時間與空間上的限制，使工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。計算機仿真技術在專業(yè)實驗教學方面的應用前景廣泛,值得深入研究。
參考文獻。
[2]張祖鷹.淺談計算機仿真技術在教學實訓中的應用研究與實踐[j].商場現(xiàn)代化,(7x):387.
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[13]劉揚武.分析計算機仿真技術在高校網(wǎng)絡協(xié)議實驗教學中的應用[j].電腦知識與技術,(15):76.
教學新概念論文篇四
大家完全可以把《新概念英語》當成是一套很好的聽力教材，它的配套磁帶有英音和美音兩種，可以根據(jù)自己的發(fā)音習慣或者考試等實際需要去選擇購買。聽力練習有兩大步：
1、將整篇課文完整聽寫下來。如果有一些單詞聽不出，千萬不要急于翻書，先嘗試猜測該詞應該是什么。隨著聽寫的增多，聽力會逐漸增強。在聽的過程中，也可加深對英語發(fā)音的認識。經(jīng)實踐證明，如果能達到一聽就懂的程度，你的腦子里英語翻譯成漢語的現(xiàn)象就會消失，閱讀理解的能力就會大大提高。
2、把聽寫下來的文章與原文比對，查找錯誤，這樣才能在今后避免重復的錯誤。
第二部分：詞匯。
新概念教材課文里所學習的單詞與其他的教材不同，都是最基本、最常用的詞匯，所以務必要掌握。
背單詞不要孤立地背，一定要融合到句子中去。對于意思不太明白的，最好用英英詞典或者雙解詞典查閱并掌握其含義。在詞典中把這個單詞每個不同的例句都要找出一兩句實用的作為代表挑出來，這樣才會知道一個單詞的不同用法。
第三部分：語法和閱讀。
建議大家進行課后的習題練習和同步測試，鞏固學習內(nèi)容，檢驗學習效果。尤其是，新概念每課都有一個自己的核心語法內(nèi)容，這就要求學生要將每課的這一個語法掌握。新概念的四冊側重點不一樣，一冊側重語音，二冊側重語法，三冊是詞匯、寫作，四冊是閱讀，可以根據(jù)自己的需求來選擇。
第四部分：寫作。
很多人不知道如何借學習新概念來提高自己的寫作能力，其實這也是有法可循的。你可以在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據(jù)它的中文翻譯自己寫，再翻譯成英語，然后和原文對照，一經(jīng)對比就可以找到自己寫作的提高空間。
第五部分：背誦。
在學習過程中，背誦一些經(jīng)典課文將對英語的記憶、理解非常有益。尤其對于英語初學者而言，通過背誦課文可以加深對英語的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區(qū)域，這是一個由量變到質(zhì)變的過程。很多經(jīng)典的句型、語法、詞匯，通過背誦課文，都可以十分有效地長駐背誦者心中，這樣一來，閱讀、語法和寫作就能夠同時得到提高。
第六部分：口語。
小編想先給大家來個測試：將“我不得不分期付款買房子”翻譯成英文。
如果你超過3s還說不出這個句子，那只能遺憾地告訴你一個現(xiàn)實：你對新概念第一冊的內(nèi)容還很不熟練。
在利用新概念學習的過程中，可以通過模仿+復述提高口語能力。先說模仿，目的是訓練正確的語音、語調(diào)。模仿要掌握三大原則：大聲模仿、有目的地去模仿、堅持長期模仿。
教學新概念論文篇五
首先，以網(wǎng)絡引導課前預習。課前預習是學生自主學習的起始階段，學生一方面可借助導學案的引導、閱讀課本，大概了解基本知識概念；另一方面，學生可以通過網(wǎng)絡瀏覽更多與知識點相關的資料，以增加對新知識的感性認識。其次，利用網(wǎng)絡選擇學習資料。教師可以事先將整理好的圖片、視頻等引導性資料上傳到學校網(wǎng)站或其他站。學生通過打開網(wǎng)站，就能找到學習資源，再根據(jù)導學案預設的引導問題，實現(xiàn)自學和獨立思考。
例如，教學“壓強與流速的關系”時，筆者給學生展示網(wǎng)絡上搜集的課件資料：1912年秋天，遠洋巨輪“奧林匹克”號與鐵甲巡洋艦“豪克”號相撞的模擬動畫。然后提出問題：究竟是什么原因造成了這次的意外？這樣引入，調(diào)動起了學生高漲的探究熱情。之后用課件展示兩張紙中間吹氣的情形，讓學生猜測：這兩張紙會怎樣運動呢？這樣，學生根據(jù)屏幕的引導，用兩張紙獨自做實驗。之后讓學生根據(jù)課件的提示先后完成用漏斗吹乒乓球?qū)嶒灐⒋涤矌艑嶒?、用吸管向兩支點燃蠟燭的火焰中間吹氣實驗。隨著每個實驗的成功完成，學生強烈地想知道為什么，此時學習“壓強與流速關系”已成了學生的內(nèi)在需求。
在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生完全可以通過網(wǎng)上互動平臺，把自己或本小組的探究成果直接展示到網(wǎng)絡平臺上。教師可以隨時了解學生的'學習探究情況、知識掌握程度，還可以知道學生對哪些知識的理解還存在問題，需要自己點撥，從而實現(xiàn)探究效率的提升。例如，教學“壓強與流速的關系”時，學生小組討論之后，各小組在網(wǎng)絡互動平臺上交流實驗現(xiàn)象以及得到結論的規(guī)律。教師從中引導學生補充、歸納、總結后，課件出示：列車安全線、汽車高速駛過后塵土飛揚、詩人杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”詩句、非洲草原犬鼠洞穴分布圖、飛機起飛、跑車的尾翼、足球的“香蕉”球等。讓各小組討論分析、逐一講解，收到了良好的教學效果。
實踐證明，以網(wǎng)絡引領物理課堂教學改革，能夠有效解決學生個體差異的問題，通過引導性材料有效引領學生自學、合作、探究，從而調(diào)動起學生的學習積極性，最終達到提高課堂教學效率的目的。
教學新概念論文篇六
大家完全可以把《新概念英語》當成是一套很好的聽力教材，通過《新概念英語》練習英語聽力的方法可以參考下列步驟：
第一步：不要看書，將整篇課文聽寫下來。如果有的詞聽不出來，猜測該詞應該是什么，實在聽不出來就不勉強。隨著聽寫的增多，聽力會逐漸增強。在聽的過程中，也可加深對英語發(fā)音的認識。而且實踐證明，如果能達到一聽就懂的程度，你的腦子里英語翻譯成漢語的現(xiàn)象就會消失，閱讀理解的能力一定會大大提高。
第二步：把聽寫下來的文章與原文比對，查找錯誤，知道自己錯在哪，以后今后如何避免。
第三步：跟著磁帶反復跟讀課文。注意各單詞的讀音以及語調(diào)等問題，語音語調(diào)盡量模仿磁帶，力求接近磁帶上的。
第二部分，詞匯。
《新概念英語第一冊》課文里所學習的單詞都是最基本、最常用的詞匯，所以大家一定要掌握。對于意思不太明白的，最好用英文詞典或者雙解詞典查閱并掌握其含義。
第三部分，語法和閱讀。
很多人不知道如何借學習新概念來提高自己的寫作能力，其實這也是有法可循的。你可以在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據(jù)它的中文翻譯自己寫再翻譯成英語，然后再和原文對照，這樣一經(jīng)對比，就可以找到自己寫作的弱點和問題，及時修正，日久積累，從而獲得提高。特別是第二冊和第三冊里面的一些美文，就為大家提供了相當好的寫作方法和經(jīng)典范文。
第五部分，背誦。
在學習過程中，背誦一些經(jīng)典課文將對英語的記憶、理解非常有益。尤其對于英語初學者而言，通過背誦課文可以加深對英語的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區(qū)域，這是一個由量變到質(zhì)變的過程。很多經(jīng)典的句型、語法、詞匯，通過背誦課文，都可以十分有效地長駐背誦者心中，這樣一來，同學們的閱讀、語法和寫作，能夠同時得到提高。
教學新概念論文篇七
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的photoshop畢業(yè)論文。
人臉識別是機器視覺和模式識別領域最富有挑戰(zhàn)性的課題之一，同時也具有較為廣泛的應用意義。人臉識別技術是一個非常活躍的研究領域，它覆蓋了數(shù)字圖像處理、模式識別、計算機視覺、神經(jīng)網(wǎng)絡、心理學、生理學、數(shù)學等諸多學科的內(nèi)容。如今，雖然在這方面的研究已取得了一些可喜的成果，但是frt在實用應用中仍面臨著很嚴峻的問題,因為人臉五官的分布是非常相似的，而且人臉本身又是一個柔性物體，表情、姿態(tài)或發(fā)型、化妝的千變?nèi)f化都給正確識別帶來了相當大的麻煩。如何能正確識別大量的人并滿足實時性要求是迫切需要解決的問題。
在人臉檢測的基礎上，面部關鍵特征檢測試圖檢測人臉上的主要的面部特征點的位置和眼睛和嘴巴等主要器官的形狀信息。灰度積分投影曲線分析、模板匹配、可變形模板、hough變換、snake算子、基于gabor小波變換的彈性圖匹配技術、主動性狀模型和主動外觀模型是常用的方法。
可變形模板的主要思想是根據(jù)待檢測人臉特征的先驗的形狀信息，定義一個參數(shù)描述的形狀模型，該模型的參數(shù)反映了對應特征形狀的可變部分，如位置、大小、角度等，它們最終通過模型與圖像的邊緣、峰、谷和灰度分布特性的動態(tài)地交互適應來得以修正。由于模板變形利用了特征區(qū)域的全局信息，因此可以較好地檢測出相應的特征形狀。由于可變形模板要采用優(yōu)化算法在參數(shù)空間內(nèi)進行能量函數(shù)極小化，因此算法的主要缺點在于兩點：一、對參數(shù)初值的依賴程度高，很容易陷入局部最小;二、計算時間長。針對這兩方面的問題，我們采用了一種由粗到細的檢測算法：首先利用人臉器官構造的先驗知識、面部圖像灰度分布的峰谷和頻率特性粗略檢測出眼睛、鼻子、嘴、下巴的大致區(qū)域和一些關鍵的特征點;然后在此基礎上，給出了較好的模板的初始參數(shù)，從而可以大幅提高算法的速度和精度。
眼睛是面部最重要的特征，它們的精確定位是識別的關鍵。基于區(qū)域增長的眼睛定位技術，該技術在人臉檢測的基礎上，充分利用了眼睛是面部區(qū)域內(nèi)臉部中心的左上方和右上方的灰度谷區(qū)這一特性，可以精確快速的定位兩個眼睛瞳孔中心位置。該算法采用了基于區(qū)域增長的搜索策略，在人臉定位算法給出的大致人臉框架中，估計鼻子的初始位置，然后定義兩個初始搜索矩形，分別向左右兩眼所處的大致位置生長。該算法根據(jù)人眼灰度明顯低于面部灰度的特點，利用搜索矩形找到眼部的邊緣，最后定位到瞳孔的中心。實驗表明，本算法對于人臉大小、姿態(tài)和光照的變化，都有較強的適應能力，但在眼部陰影較重的情況下，會出現(xiàn)定位不準。佩戴黑框眼鏡，也會影響本算法的定位結果。
基于視覺通道信息的面部感知系統(tǒng)，包括人臉檢測和跟蹤、面部特征定位、面部識別、人臉歸類(年齡、種族、性別等的判別)、表情識別、唇讀等分系統(tǒng)，如圖1-1所式，可以看出，繼人臉檢測和跟追之后，面部特征定位通常是面部感知的一個必備環(huán)節(jié)，是后續(xù)工作的基礎，具有重要的意義。盡管人臉識別不能說是其他面部感知模塊的必備功能，但是，可以肯定的是，利用已知的身份信息，結合特定人的先驗知識，可以提高表情分析、唇讀和語音識別、手勢識別乃至手寫體識別的可靠性。而計算機對使用者身份確認的最直接的應用就是基于特定使用者的環(huán)境設置：如使用者的個性化工作環(huán)境，信息的共享和隱私保護等等。
教學新概念論文篇八
由教育部委托開發(fā)的這四種教學系統(tǒng)都旨在改革現(xiàn)在的教學模式，將單純依靠課本、粉筆、黑板，老師講、學生聽的模式改變?yōu)橛嬎銠C(網(wǎng)絡)、教學軟件、課堂教學三位一體、綜合運用的個性化、主動式學習模式上來。其主要功能可歸納為三大板塊：學習資源板塊、網(wǎng)上交流板塊和教學管理板塊。學習資源板塊主要提供與課本各單元主題相關的文化背景知識、課文詞匯和句型講解及中文翻譯、課后練習及答案、教師所布置的網(wǎng)上作業(yè)和測試及其答案；網(wǎng)上交流板塊一般支持網(wǎng)上bbs及班級內(nèi)郵件互發(fā)；教學管理板塊主要為教師提供設置學習進度功能、管理班級基本信息功能、監(jiān)控學生學習進度及給予反饋功能、布置網(wǎng)上作業(yè)和測試功能、管理網(wǎng)上班級bbs功能。
在學習資源板塊中，與單元主題相關的文化背景知識多為一些文章中出現(xiàn)的專有名詞，如地名、人物、節(jié)日等的文字介紹；課文詞匯、句型和翻譯的講解多采用邊注型和鼠標點擊型注解，即當鼠標點擊課文任一詞句時將在旁邊顯示其釋義、例句和翻譯，釋義多采用文字注解的方式；學生可在網(wǎng)上提交課后習題并獲得正確答案，查看正確率；學生可在網(wǎng)上完成教師布置作業(yè)和測試以檢測本單元學習情況，但一般不能自行制作測試題。
在網(wǎng)上交流板塊，學生和教師之間一般都能一對一或一對多的發(fā)送電子郵件或提問；在班級bbs上可以自由發(fā)帖發(fā)起談話或回復主題，但鮮有欄目分類。
在教學管理板塊。教師可以通過設置許可進入下單元學習的標準來控制學習進度；查看并修改班級基本信息，如成員構成、成員賬號及密碼、班級通知等；可布置課本練習以外的網(wǎng)上作業(yè)和測試；監(jiān)控學生學習情況，查看各成員各單元的學習紀錄，包括學習時間、各項作業(yè)中學生提交的答案及正確率、班級所有學生各習題整體完成情況等；管理網(wǎng)上bbs，可選擇性刪除bbs中的發(fā)言或使某張貼置頂，但一般不能改變bbs的結構或增減欄目。
英語教學軟件可分為自學型和教學型軟件(胡隆。)。教育部所推薦的以上四種系統(tǒng)，均為配合大學英語課堂教學和提高教學效率服務。屬教學用軟件。教學型軟件的資源內(nèi)容選擇、資源編排方式、功能設置等方面均應符合教學規(guī)律，最大化的便于學生學習和教師教學，基于此，筆者認為現(xiàn)行主流教學系統(tǒng)在以下方面有待進一步改善。
3.1豐富與單元主題相關資源。
網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的一大優(yōu)勢就是資源的豐富。能滿足各層次學生的需求。而現(xiàn)行教學平臺上的閱讀資源大多為課文的電子版材料，背景知識的介紹也基本上僅限于課文中某些專有名詞的介紹。但是，背景知識作為文化傳輸?shù)那莱税陨线@些常識性知識點外，更主要的是向?qū)W生提供有關本單元主題的文化知識和最新動態(tài)，以培養(yǎng)文化意識，從而日積月累，由點及面的豐富學生的各國文化知識，形成客觀的、開放的文化觀。例如，在“新視野”英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)中關于aids這一單元的背景知識僅為aids、hiv等專有名詞的解釋及相關組織的介紹。除此之外，筆者認為本單元背景知識還應補充有關aids嚴重性、傳播渠道、現(xiàn)行各國預防及應對措施等方面內(nèi)容，在豐富學生語料輸入的同時提高學生對這一世界性問題的認識。同時根據(jù)美國語言學家克拉申提出i+1理論，為語言學習服務的語料輸入應在難度上略高于學生的現(xiàn)有水平學生才能習得語言(krashen，1982)。因此，網(wǎng)絡教學平臺上的閱讀材料或視聽材料應增加一些原版的或改編過的、符合學生現(xiàn)有水平和語言教學規(guī)律的、與單元主題相關的多方面國內(nèi)外文化背景材料。
3.2進一步利用多媒體手段改進資源呈現(xiàn)方式。
在英語學習中，如果能把人的各種感官如視覺、聽覺、觸覺等都觸發(fā)起來，那么就能夠最大限度地調(diào)動學生的積極性。發(fā)揮他們的潛力，從而達到最佳學習效果(郭麗娟，)。在多媒體教學過程中教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化的。集聲音、圖像、文字和動畫于一體，可以調(diào)動學生的各種感官參與學習過程。各主流英語教學系統(tǒng)中多媒體技術也得到了廣泛的應用，包括詞語、課文及其講解的音頻、課文插圖、課外音視頻材料等。但筆者認為多媒體手段在網(wǎng)絡平臺上的應用有進一步豐富的空間。例如，詞匯短語的積累一直被很多學生認為是一件枯燥、困難的過程，在詞匯和短語的講解中，大多數(shù)系統(tǒng)采用文字釋義和例句配以音頻的手段呈現(xiàn)，學生在學習時雖然運用了視覺和聽覺，卻難以獲得更直觀的形象。而且。學生長時間處于觀看者和收聽者的角色被動的.接受講解信息容易產(chǎn)生疲勞，不能激發(fā)學生主動參與的積極性。若在學生點擊詞匯和短語查看其講解時能在例句前出現(xiàn)簡單的文字釋義和相關圖片，直觀反映其意義并讓學生聯(lián)想到能運用該詞匯或短語的典型場景，引導學生看圖造句，然后再在此之后呈現(xiàn)包括搭配規(guī)則和詞語辨析等在內(nèi)的詳細講解和例句供學生檢驗其輸出語料。這樣不僅能豐富呈現(xiàn)手段，減少因枯燥產(chǎn)生的厭煩情緒，給予學生更直觀的感受，更主要的是能調(diào)動學生積極主動的參與看圖造句的輸出性活動和自我檢測過程，使學生能由被動的接收者轉(zhuǎn)換為主動的參與者，經(jīng)歷語料的輸入、輸出、自我檢驗的學習過程。從而提高對詞匯短語的學習興趣、理解程度和應用能力。另外，多數(shù)英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)在提供文化背景材料時也多以文字和音頻講解的方式呈現(xiàn)，若能提供與主題相關的圖片資料和視頻材料將能給予學生更直觀的感受。
3.3添加學生自主組題功能。
各主流英語教學平臺大都附有試題庫，但多為教師組題服務，方便教師網(wǎng)上組題，組織網(wǎng)絡測試檢驗學生學習效果，而供學生自主組題的題庫卻基本沒有開設。然而，網(wǎng)絡教學輔助平臺不僅是教師教學的輔助手段。也是學生進行自主學習的園地。自主學習過程中的一大特點就是滿足學生個性化學習的需要，學生擁有高度的學習進度控制權和學習材料選擇權，因此，學生的自我檢測就顯得非常必要，處于不同學習階段的學生需要通過自我檢驗來監(jiān)控自身學習效果、調(diào)整學習計劃。在網(wǎng)絡平臺上添加自主組題題庫能滿足學生自我監(jiān)控的需求。提高自學能力。此外，學生題庫應兼顧水平測試和階段性學業(yè)測試，使學生在發(fā)現(xiàn)問題的同時能增強學習效能感。
3.4增加學習策略和學習方法的介紹和訓練。
oxford(1993)認為學習策略是學生為了提高二語技能而采取的行動、行為、步驟和方法。學習策略對學生學習具有重要的指導性意義，而各種學習方法和技巧的選擇又是眾多學生十分關注的問題，學習策略和方法對學習效率和效果的提高至關重要。但是，由于網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的應用為學生英語自主學習提供了便利，很多高校都縮減了課堂教學時間。雖然教師可以在課堂上介紹有關學習策略和學習方法的知識，但由于課堂時間的限制，一般只能點到為止，粗略講解。在現(xiàn)行主流英語教學系統(tǒng)中雖然有些補充了學習策略和方法的介紹，但卻非常零散，不系統(tǒng)，通常以聽、說、讀、寫、譯中的小技巧為主。
另外，具體的語言學習方法和技巧種類繁多，適用對象各不相同，需要學生在學習實踐中根據(jù)自己的特點進行選擇。在課堂教學中教師難以對眾多的方法和技巧一一介紹，如果能在教學系統(tǒng)中增設相關介紹、具體實例和練習，將有利于學生的反復查閱和選擇。
4結語。
英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的應用對大學英語教學效果的影響無庸質(zhì)疑，它為學生和教師提供了課本無法比擬的大量語料和教學互動平臺，使學生能在教師的指導和監(jiān)控下自主學習。英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)作為英語教學的有效載體，應符合英語教學規(guī)律，利用強大的計算機多媒體技術把先進的教學理論貫穿到英語教學中去，搭建一個圖文并茂、集音視頻于一體的建構主義和協(xié)作式學習環(huán)境。如何在網(wǎng)絡平臺中最大限度的實現(xiàn)計算機技術和教學理論的結合是廣大的英語教師和軟件開發(fā)者需要在實踐中反復思考、總結和探討的問題，英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的完善還有待各方的長期努力。
教學新概念論文篇九
通過多年的新概念教學，我總結出了一些教與學的經(jīng)驗，愿與各位立志于學好英語，教好英語的大小朋友們共同分享，切磋。這里將是同學，家長，老師們自由交流，共同進步的天地。
在之前的'一篇關于新概念英語背誦的帖子上，有同仁已經(jīng)談過了背誦的重要性，并給出了一個大體的背誦流程。那些建議都是很受用的。這里，我想再補充一些細節(jié)問題。
這包括兩方面內(nèi)容：1，課文內(nèi)容；2，課文中的英語知識。熟悉課文內(nèi)容就是要清楚的知道課文大意，和句與句之間的邏輯關系。課文中的英語知識包括：新的生詞意思和用法，詞組的意思和用法，以及語法。這些基本知識就像一枚枚金幣，只有擁有了這些金幣，我們才能夠開始積累財富。否則財富從何而來？所以掌握基礎知識很重要。如果我們能夠做到認得他，還會運用它，比如用所學的單詞，詞組，時態(tài)寫一篇作文，那么我們才算是掌握了它。
在掌握了之后，我們下一步才是要熟練、掌握。
背誦的目的是什么？是為了能夠脫口而出！為了知識掌握的熟練！限時背誦可以幫助我們學習。不同年級的學生有不同的要求。同學們可以從每分鐘100詞的語速開始練起，越快越好，但前提是一定要準確。直到最后，老師隨便提問一句話的中文，你都可以脫口說出它的英文翻譯，那我們的目標就達到了。
新概念的課文，特別是第二冊，在一篇課文當中，幾乎每一句都有至少一個英文知識點。那么在孩子們上完課后，就可以邊復習，邊背誦。例如，學生在了解了某一個詞組后，便可以根據(jù)這一句的中文，運用課文中的詞組，自己翻譯出對應的英文句子，在與原文核對。如果沒有錯誤，說明這一詞組掌握很好，腦中也就有了背誦模型。一般如果第一次沒有被錯，自己再讀上兩遍，以后背誦時也不會出什么錯。如果第一次出現(xiàn)錯誤也沒有關系，耐心找出錯誤原因，可能是詞組用法掌握有誤，那么就再次復習詞組及其用法，然后再翻譯中文。下次背誦時就要多加注意，相同的錯誤不可再犯。讀多，看多，背多了，正確的模型就可以印在腦中了。
經(jīng)過這樣一翻復習兼背誦，同學們應該至少可以看著中文把課文背誦下來了。下一步就是我剛剛所說的，記住課文大意，特別是句和句之間的邏輯關系，脫離中文，進行背誦。
在獨立背誦之后，我們就向熟練進軍。結合上一帖子所提到的背誦時間，以及限時背誦的方法，相信同學們一定可以達到最后的脫口而出！
寶劍鋒從磨里出，梅花香自苦寒來！背誦很簡單，只要我們掌握住方法，不急不躁，相信自己。背誦很實惠，只要我們付出，就會有回報。背誦很實效，只要我們可以脫口而出，我們的英語水平就已經(jīng)——不一般！
教學新概念論文篇十
新概念教學是一項革命性的教學模式，已經(jīng)在許多國家和地區(qū)廣泛開展。作為一名教育工作者，我也深入探索了這種教學方式，并且在實踐中獲得了巨大的啟發(fā)和幫助。今天，我想分享一下我的心得體會，以便與大家一起討論如何推進教育改革。
第二段：學習策略。
新概念教學最重要的特點就是注重學生的主動性和創(chuàng)造性。在這種教學模式下，學生不再是被動地接受知識，而是通過參與和交互來進行學習。我發(fā)現(xiàn)這種方法非常適合學生，通過讓學生發(fā)揮自己的想象力，達到有效和深入的學習效果。同時，讓學生在教師的指導下進行研究探索，還可以促進學生的合作和交流，進一步提高知識傳遞的效率和質(zhì)量。
第三段：教學設計。
新概念教學模式的另一個顯著特點是靈活多樣的教學設計。教學設計是基于學生的需求和問題領域，并從對學生的認知水平和知識背景進行分析和評估。在教學設計中，我們需要考慮課程大綱及每個環(huán)節(jié)的過度，使學習環(huán)境更具有啟發(fā)性和靈活性。通過不斷地探索和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)教學設計是一個不斷創(chuàng)新且逐漸完善的過程。
第四段：評價與反思。
評價和反思是新概念教學的核心部分，也是保證教學效果的重要方面。教師應該通過評價，對于學生的學習情況做出評價，從而持續(xù)的改進學習方式，提升課程效率。同時通過反思，更好的發(fā)現(xiàn)教學上的不足之處，從而促進教師在教學中不斷的完善與改進。在我的教學中，我也注意到了自己的不足，通過反思和評價，我正在積極尋找解決方案，以便更好地發(fā)揮我的教育職責。
第五段：總結。
總之，新概念教學是未來教育的發(fā)展方向，它強調(diào)學生的主動性和創(chuàng)造性，注重教學設計的靈活性和多樣性，高度重視評價反思的作用。對于教育工作者來說，要把握現(xiàn)今的教育發(fā)展形勢，跟隨時代發(fā)展，不斷探索和完善自己的理念和方法，促進教育更加完善，更加適應人民群眾的需要。世界是永遠在變化的，教育也不例外，只有積極創(chuàng)新、不斷發(fā)展才能在教育方面走到更高的瞭望塔上，發(fā)掘出更為廣闊的教育智慧空間。
教學新概念論文篇十一
新概念英語青少版是新概念英語教學體系中的新成員，是針對中國8-14歲青少年編寫的一套英語學習教材。
學習這套教材的學生，最好有一定的英語讀寫基礎。
由于本學期所教授的學生在英語讀寫方面，大都是零基礎的孩子，所以在上課的每一個環(huán)節(jié)上都要略慢于其他班級，自己在平時的教授中，有了一些教學心得，積累了些許教學經(jīng)驗。
下面和大家一起分享一下。
一. 把復習放在第一位。
由于所教授的學生基礎薄弱，所以每次是那個新課之前，對前一課進行系統(tǒng)全面的復習尤為重要。
在復習這一環(huán)節(jié)，不要吝嗇時間，只有讓學生鞏固好了已教授的知識點才能更好的進一步學習新的內(nèi)容。
這樣也有利于學生打好基礎。
對于在復習這一環(huán)節(jié)中，學生還是較難掌握的知識點，可以放在下節(jié)課中再做進一步的復習，直到學生掌握為之。
我把復習這一環(huán)節(jié)分為三個步驟，1. 是重點單詞的拼寫，聽寫的單詞80%以上是上節(jié)課剛教授過的，約20%是前幾節(jié)課的單詞。
2. 課文的背誦。
對于較長的對話，針對學生的基礎，可讓部分學生熟讀課文，并不一定非要學生背誦課文。
一般是利用課文中的插圖和關鍵詞來讓孩子背誦課文。
3. 重點句型。
每個單元都有重點句型，每節(jié)課復習的時候，我會把從第一單元直到剛教授單元的重點句型進行操練。
復習的次數(shù)多了，學生們就熟練掌握了。
在這一部分花費的時間就會很多。
二. 新課的教授。
在教授新課這一環(huán)節(jié)中，我會讓學生首先通過實物或故事或圖片進行引課。
建立一個對話情景再播放dvd。
在引課時，可適當?shù)慕淌诓糠种攸c單詞，句型。
讓學生跟著錄音一遍遍跟讀很重要。
要讓學生正確發(fā)音的同時模仿對話中人物的語音語調(diào)。
學生們在對課文已經(jīng)很熟悉的情況下，利用ppt課件對課文進行詳解。
針對我所教授的學生的基礎，有些語法點當時無法進行講解的，可以放在1b中進行講解，因為有了1a的基礎，在1b中在學習這些語法點學生較容易掌握。
三. 充分利用多媒體教學設備。
我們學校的教學硬件很完善。
投影儀，電腦，ppt課件等的使用，大大提高了新概念英語青少版教授的課堂質(zhì)量。
多彩的畫面，有趣的動畫，清晰地發(fā)音，全面的ppt課件，足以吸引學生的注意力，使學生保持英語學習的興趣。
以上就是我的些許教學心得，通過軟硬件的結合，使學生們對青少版新概念的學習興趣極為高漲，令他們的英語成績逐步提高。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的'，有教者就必然有學者。
學生是被教的主體。
因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
一方面， 新概念初中班的同學英語水平是參差不齊的， 基礎薄弱的占較大多數(shù)，尖子生相對較少， 可以利用學生比較活躍的特點，充分調(diào)動上課的積極性，一些的學生英語聽說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。
因此，講得太深，容易照顧不到整體。
從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。
備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。
”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。
雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
例如我在教授lesson 41的時候，這課的主題是“可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞量的單位”，教學難度比較大。
如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。
為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。
為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。
在講解完課文生詞后，我準備了一個袋子，模仿課文里的penny, 拿著大袋子進到教室，學生就會問：里面是什么?what's in it? 這時我會要求學生用英文提問，這樣我才一樣一樣把準備好的實物拿出來：a bar of chocolate, a piece of cheese, a tin of sugar等。
這樣學生就形象地明白了不可數(shù)名詞量的單位表達，而且學生特別用功，因為有時我會將他們答對的實物作為獎勵送給他們，教學效果十分理想。
相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。
但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。
因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。
教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。
所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。
這樣，授課就事半功倍。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。
否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。
為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。
教學新概念論文篇十二
作為一名英語教師，我已經(jīng)在課堂上實施了新概念英語教學模式，這個模式不同于以前的教學方式，但能夠帶給學生更好的學習效果及學習體驗。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)了許多新概念教學的優(yōu)點以及需要注意的一些問題。接下來將在五個部分，展示我對新概念教學的心得體會。
新概念英語教學是以“課程改革”為目標的教學方式，以強調(diào)學生自主學習及學習方式探究為核心，通過學生的自主探究、互動交流兩種學習方式，讓學生透過語言來體驗知識，由此感受語言的魅力并將英語語言技能練得更為嫻熟。
新概念英語教學在很多方面有著同傳統(tǒng)英語教學方式不同的優(yōu)點，其中最突出的特點是能夠自由發(fā)掘?qū)W生的主動探究能力，讓學生感受到真正的學習自主權。在此同時，在探究的過程中能夠更好地培養(yǎng)學生的思考能力，教育學生應具備自己的獨立思考能力是基礎教育的巨大收獲。
在新概念教學中，很容易出現(xiàn)學生的主動性不夠，讓課堂的效果被拉低。教師在處理實踐問題時，需要注意執(zhí)行多種方法對學生進行引導及暗示，在探究的過程中多加調(diào)整，維持課堂氛圍，給予學生信心，讓學生產(chǎn)生主動性及興趣去深度挖掘知識。
新概念英語教學模式在實際應用時，需要注意學習內(nèi)容的豐富性、學習內(nèi)容的可操作性、學習測試的恰當性、學習任務的靈活性及學習資料的豐富性等各個方面。同時，在學生參與探究過程中，應該要根據(jù)學生的興趣度、學習難度、學習功效等多方面進行資源的配置和運用，積極提高教學效果。
總體而言，新概念英語教學模式的探究及實行讓學生充分體會到了自主學習的樂趣，同時也完整展示了學習成果。通過學習，學生能夠提高閱讀、寫作、聽說等所有方面的語言技能，而且在未來學習、參與社會工作中，必須具備的能力及素質(zhì)也將得到最好地培養(yǎng)。
總之，新概念英語教學-教學變革-的實施，將學生創(chuàng)造力、個性、思考能力等方面得到了更好的堅實鍛煉，更好地提高了學習能力、高效取得知識，讓所有學生在拓寬知識視野的同時，也更好地感知了自己的學習能力，學習知識的樂趣。
教學新概念論文篇十三
就歷史老師而言，對于初中歷史的教學可以說是完全按照框框條條來教學的，對于中考有要求的則大筆墨的進行描述，對于不在考綱之內(nèi)的則完全不予考慮，這就給學生在歷史學習中造成零散的錯覺，無法形成一個整體，對于歷史發(fā)展的脈絡把握不清楚，只能對歷史進行片面的斷章取義，這是十分不利于學生日后的歷史學習。而且在初中歷史教學中，由于歷史至于語數(shù)英處于次要的地位，不受到重視，歷史老師也就沒有得到應有的尊重，所以歷史老師在備課和講課的過程中，并沒有像語數(shù)英那樣完全投入自身的精力，總覺得反正歷史不是中考的目標，只是進行等級考試，就在心態(tài)上比較放松，往往是照本宣科，沒有任何的新意，吸引不了學生的注意力。
1.2學生方面的問題。
在初中，語數(shù)英才是學生學習的重點，因為其他科目不是中考考察的科目，往往只要通過了等級考試，就可高枕無憂，所以對于這些科目并沒有多加用心，尤其是對于歷史而言還是開卷考試，只要在考試前將書看一遍就可過關，因此學生并不把歷史的學習放在心上。此外，由于語數(shù)英老師布置了比較多的作業(yè)，有些學生為了節(jié)省時間，就會在其他課上進行主課的學習，比如說歷史，這樣就給歷史的學習設置了障礙。此外，歷史老師無聊的言論和腔調(diào)分散了學生的注意力，學生對于歷史的學習缺乏興趣，往往在歷史課堂上開小差，睡覺等，這都是不利于高效歷史課堂的構建的。
二、如何構建高效的歷史課堂。
2.1歷史老師方面。
要想提高歷史課堂的效率，首先就要從歷史老師身上抓起。在歷史課之前，歷史老師就要做好充分的備課工作。在這個過程中，并不只是將歷史課本進行簡單的梳理，還要加入自己的思考，進行總結。同時為了增加課堂的趣味性，可以適當?shù)脑黾右粌蓚€有趣的和本堂課有關的歷史故事，這樣可以吸引學生的注意力，提高課堂的聽課效率。在進行歷史課的教授過程中，歷史老師要掌握良好的授課技能，做到口齒清晰，聲音洪亮，要讓班級每個學生聽到你的聲音，不能讓自己的講課成了學生的催眠曲。同時，在講課的過程中不能夠只關注與自己的，只一味的談天說地，還要注意和學生之間的溝通和交流，因此可以進行問題的提問或者請學生發(fā)表自己的見解，歷史老師再進行分析和講解，這不僅拉近了老師和學生之間的距離，也在第一時間內(nèi)加深了學生對這一節(jié)課內(nèi)容的掌握。同時在歷史課堂之上，歷史老師要有魄力，要鎮(zhèn)得住學生，這樣才可以保證課堂紀律的穩(wěn)定。有時為了能夠增加自己的威信，可以殺雞儆猴，這樣可以讓學生在歷史課上有所畏懼。在歷史課后，歷史老師也要布置適當?shù)木毩暎瑢W生的學習加以鞏固，在晚自習的時候，可以常到班級和學生進行交流，增加學生對歷史老師的認識的同時，也激發(fā)了學生學習歷史的興趣。
2.2學生方面。
要想構建高效的歷史課堂，學生作為事件的主人翁當然起著舉足輕重的作用，因此在歷史學習過程中要不斷激發(fā)學生學習歷史的積極性。在歷史課之前，學生可以先預習一下將要上課的內(nèi)容，做到一個大概的了解，并畫出自己不理解的地方，并針對整篇的內(nèi)容進行思考，自己進行問題的提問，實在不懂的話，可以在歷史課上舉手問老師，歷史老師必定會對你的問題進行回答，由于這個問題你已經(jīng)思考過了，所以經(jīng)過歷史老師的點撥，馬上就能夠心領神會，并且在腦海中留下深刻的記憶；在歷史課上，學生要做到專心致志的學習歷史知識，切不可因為歷史不是主科就在心態(tài)意識上有所放松，更不可以在歷史課上做其他科目的作業(yè)，這既是對歷史老師的不尊重，同時也是對自己歷史學習的褻瀆。因此在歷史課堂上，學生要做好自己的本職工作，認真聽講，做好筆記，并對歷史老師的教授進行問題的提問以此來加深自己對本節(jié)課的認識。此外，在歷史課堂之上，學生也要遵守基本的課堂紀律，切不可因為自己的緣故而打亂了歷史老師講課的思路，因此不要做與歷史課無關的事情。在歷史課后，學生要完成歷史老師布置的作業(yè)，要對所學習的知識進行復習，做到溫故而知新，如果還有余力的話，還可以找?guī)妆菊n外的歷史讀物進行閱讀，這樣既可以增加自己的歷史知識，同時也讓自己的歷史修養(yǎng)得到了提高，一舉多得。
三、小結。
綜上所訴，要想提高初中歷史課堂的效率，構建起一個高效的歷史課堂，就要從當前歷史課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，抓住歷史老師和學生兩條主線，分別分析他們存在的問題，并有針對性的解決這些問題，這樣才可以從根本上提高歷史課堂的效率，從而構建高效的歷史課堂。
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教學新概念論文篇十四
發(fā)音(一切的源頭)：
學習新概念之前，我想說明的是，必須先學好音標，學好了音標對你背誦單詞，聽力，讀都大有裨益，外國人都是這樣學的。
在新概念英語第一冊中，有很多針對單詞、發(fā)音的練習，通過每一課系統(tǒng)學習能夠在循序漸進中把所有音標學全。跟讀、錄音、模仿……不斷練習，讓自己的發(fā)音盡量標準。
學習難點分析：
(1)單詞：記得不太清楚了，從第二冊后半部開始基本上每一刻都有生詞(也就是之前課文中不曾出現(xiàn)，并且也不存在本課生詞表的單詞)。
(3)怎么學：背下來?讀幾遍?背真的有用嗎?讀幾遍就能理解意思了?
學習方法：
序：現(xiàn)在展開的話題比較大，在開始之前，我想告訴大家，學習英語沒有捷徑，最好的捷徑是開創(chuàng)出適合自己的學習方法，下面的學習都是我一步步總結而來的。還有網(wǎng)上的什么速背，速學，都是急功近利，我們只要掌握科學方法就行了。
單詞：我從兩個途徑得到單詞。
1：瀏覽英國每日郵報網(wǎng)站，不會的就記在一本筆記本a上，記句子，別光記單詞，這樣可觸發(fā)記憶。每天閱讀時間自己定，這就是積累單詞。
2：新概念每課單詞，只要你不會的就記在另一本筆記本b上，每課詞組記在c筆記本上。
3：ok，現(xiàn)在有三本筆記本，a，b，c。
a筆記本：上面的單詞是用來積累單詞量的，背的時候只需要知道意思和發(fā)音，所以我們只需要花費很少的時間去背和復習(關鍵：不要去背拼寫，還記得我教你學發(fā)音嗎?大多數(shù)單詞只要會發(fā)音就會拼寫，長的單詞分音節(jié)背(音節(jié)會在發(fā)音教程中學到)，這也是外國人學習的方法)通過1，提高了閱讀水平，單詞量，了解外國發(fā)生的事情和看他們的評論，這就是給自己營造一個氛圍。但是很遺憾大部分上面的單詞你是不會用的，別著急，這里的單詞只是用來閱讀的。
b，c筆記本：上面的單詞和詞組是用來用的，每個詞，你必須知道如何使用，完全理解他的意思。這樣你才能說，寫。
4：關于背，我說了沒什么速背秘訣，但是我們可以在學習新概念的時候基本省略所謂“背”的步驟。a筆記本上的單詞不存在背，換種說法就是一撇，關鍵是新概念的單詞，要精學，那如何省去背的步驟，下面會涉及。
5：關于復習，復習很重要!很負責地告訴大家，在a本筆記上的單詞，當天學習的單詞，大概第3天就全忘了，如果復習，過了5天就全忘了，這是什么：記憶曲線!但是我們需要去制定一個嚴格的表格，每天都去復習即將忘記的嗎?no!我試過了，那會耗費你很大的精力，最好的方法就是空下來就去翻翻筆記本，去背背，充分利用零碎的時間，而且你的心態(tài)會變很不錯哦。而對于b，c筆記本，由于我們是精學，所以要嚴格一點，尺度你自己把握。
6：總結重點，a筆記本的單詞量大，但是學習的要求不高，重點是反復看。b，c筆記本的單詞量少，但是要精學，會使用。在學習的時候一定明確目的-------精學還是泛學。
我的學習課文方法。
1：首先將課文中“生詞和短語”部分出現(xiàn)的記下來，接下來就是注釋中的詞組記下來，不需要馬上背，只要會讀。
2：將課文讀一遍，由于課文的長度不一致，所以我的建議是不要一下子讀完整片課文，200字左右合適，如新概念3的后面20課都很長，分4次讀，讀的時候?qū)⒊霈F(xiàn)的其他陌生單詞，詞組，記下。
3：這是重點，也是我的感覺很有用的方法，就是按照中文翻譯，所以詳細講一下。
你看完一段后，背一下那一段所涉及的詞(其實此時你根本不需要背的動作了，我一直發(fā)現(xiàn)當你看完了一遍課文后，單詞就自然而然記住了，重點：一定要學會發(fā)音。)，然后就開始翻譯，此時你單詞學到了，翻譯所碰到的困難就是(1)語法(2)如何正確使用那個單詞(3)如何翻譯我們中文中的一些成語，修飾語，比如新3出現(xiàn)的“對這幢房子難舍難分”。
拋去現(xiàn)實，讓我們來分析背有什么好處，ok，你能說出很優(yōu)美的英語了，但是那都是死的，英語不是日語，一個用法一個坑，而且背是一種被動學習，還想體會我們兒時的教育模式嗎?翻譯是一種主動學習，你在對照中文時會有一種基本的概念：這句話怎么翻譯。這才是學習英語的原動力!
老外在中國會說：howtosayi‘mhavingdinner。同理我們也要有這個疑問：我怎么說姑娘你很漂亮呢?有了這個疑問，你才會去迫不及待地看這句話怎么說，此時又涉及到了一個問題：背誦經(jīng)典句子。先舉個例子直觀點----“順著小路，我們來到了一個小村莊”怎么說，wearrivedatatinyvillage.新3上說thepathledtoatinyvillage.
這里并不涉及語法要點，但是是否感覺他比我們說的更好呢。這樣我們將他記下，并形成了一個概念，原來更優(yōu)美的表達可以是這樣的，這就叫提高。從這個步驟中我們學習到了很重要的意見事情：鑒賞。很多人還沒形成自己的表達，就硬要去背，好比網(wǎng)上跟風，不知何為經(jīng)典，只會越來越迷惑。提高是首先有自己的基礎，然后吸收別人的精華，變?yōu)樽约旱?，然后反復的一個過程。
翻譯的要點：之所以先讀一遍，是因為我在實踐中發(fā)現(xiàn)，如果你馬上學完該課的單詞和詞組就去翻譯會有一個問題，你會碰到學習難點分析中的1和2的問題，很大破壞你的翻譯過程，我們的根本目的是形成自己的表達，假設你都沒學過如果去表達“奶牛”這個詞，你如何去表達呢?所以先讀一遍，將沒出現(xiàn)的詞都一網(wǎng)打盡。然后在翻譯的過程中會碰到：我是只會這么寫，但書上不是這么表達的。怎么辦?當然是寫你所能表達的，你的才是最珍貴的，別丟了自己。
翻譯的好處：所謂理論和實踐結合，你在翻譯中大量實踐你學過的句型，語法，單詞。這才是最好的練習和復習。在翻譯后鑒賞課文，這是最好的提高途徑。
語法：對于語法我很遺憾的告訴你，你必須經(jīng)過一個陣痛期，新概念總體來說，第1冊是最簡單的，你隨便怎么學(假設大家都起碼具有初中文化)，從第2冊開始，語法量加大了，但是該冊相比3單詞量很少，這是一個坎，也是一個突破，此時不要著急，我給大家分享下我的經(jīng)驗總結：
(1)5大基本句型，明白后，你就會將一個復雜的句子分段了，現(xiàn)在舉例子：
來源于每日郵報，句子好長，但是其實比這個長的比比皆是，但是我們從哪里去看這句句子，主語frances，謂語remains，此時搞清楚是什么謂語，distraught是形容詞，所以是系動詞，ok，5大基本句型中有主語+系+主補，這就是一個完整的句子了---frances感到心煩意亂，那么其他的就是修飾，先別去管，這就是所謂的去掉不影響語法結構，但影響意思。此時提供了很有力的一個依據(jù)，你為什么要學語法!
(2)詞性和句法，這也是很根本的一個問題，但是我們常犯的錯誤就是去深究某些問題和喜歡一下子就去了解一個詞的所有用法。比如有些語法叢書或者老師講解喜歡說副詞，就是修飾動詞，介詞，副詞，狀語，介詞短語，等等，特殊用法還能修飾名詞，此時我們已經(jīng)頭暈了，no，stop，你在學到你不知道的用法時再去翻看，新2的課文安排非常好，循序漸進，我們碰到不會的就去了解他。
一個簡單強大的框架是學習英語最關鍵的：
詞性：我的英語框架中只有這幾種詞，動詞，副詞，名詞，介詞，形容詞，連詞。還有其他好多比如狀語從句，賓語從句，介詞短語，副詞短語，指示詞，量詞，分詞，不定式他們都有一個另外的名稱-----相當于(動詞，副詞，名詞，介詞，形容詞，連詞)的詞。
那么結合5大基本句型：我們知道名詞，動詞才是最根本的，其他副詞，介詞，形容詞，在分析時可以去掉，不影響語法結構，這樣又化簡了概念。
句法：詞性中我把從句和詞放在了一起，但是他們的特性不一樣，但是用法是一樣的(記住關鍵詞：相當于)，什么是定語從句，就是形容詞嘛。什么是狀語從句：就是副詞嘛。什么是賓語從句：就是名詞嘛。說了絕對一點，但是這是本質(zhì)，從本質(zhì)出發(fā)，你才能更清晰的去了解什么一些專業(yè)用詞：如非限制性和限制性定于從句。
非框架詞和句：比如同位語(從句)，疑問詞，therebe結構，asas結構等等，他們都是平時經(jīng)常用到的，每一種用法繁多，不容易完全掌握，但是注意，他們不是主框架，我們只能在日常的使用中慢慢的了解他們(即哪里不會看哪里)，把他們當做細節(jié)處理，這是關鍵。
心態(tài)：當你碰到一個難點沒法解決沒人請教怎么辦?自學中這是很常見的問題。綜合我以上所述大家看到我把學習分為了，主框架和細節(jié)。主框架很容易懂，有了這個框架，首先你會分析句子了，這很關鍵。比如igohome，home是什么詞性?名詞還是副詞，go只有在不及物動詞才表示去，所以說這個框架是主+不及物動詞，那么home就肯定不是名詞，就是副詞。
但是英語學習除了需要以上的邏輯思維，很大一部分需要的是一種感覺，我成為悟。有一些情況，我們依靠邏輯思維是無法解決的，比如學到后來我們經(jīng)常疑問：為什么要用分詞去做修飾?不能只用從句嗎?為什么要用不定式?復雜難用等等。此時很多人會分情況，1,2,3,!這不是英語，你會怎么用完全取決于你是否經(jīng)常使用他，經(jīng)?？吹剿臀业捏w會來說，我在經(jīng)過大量閱讀和翻譯練習后，會自然而然的使用起來。
比如：iamwritingthearticleontheforumwithdrinkingmytea.又或者說iamwalkingdowntheroadwieldingaknife.兩個句子都是伴隨，但是我就喜歡這么用。(此時有涉及到細節(jié)問題，第二個句子，我可以說wieldingaknife是說明性定語從句，但是你需要去搞清嗎?)。
我的悟的方法就是把這些細節(jié)記在c筆記本上，記上第幾課，然后再書上mark一下，想去解決就去解決，這些基本不影響后面的學習，而且看多了這種類型會產(chǎn)生----哦，就是這么用的想法。
聽力：聽力是一個長期的一個工作，但是不管方法是什么，都只要你堅持就有成效，這里祭出我的方法。
(1)時間和精力，上班族的時間是一個致命的問題，就算你有時間，精力呢?
(2)你連句子的結構都分不清，你去聽有用嗎?舉個例子：
tothisday,francesremainsdistraughtthatsurgeonscarriedoutthiscontroversialprocedureinsteadoflettingnaturetakeitscourse。就這句話，假設你閱讀都有困難，聽力只能說我聽到了，僅此而已。再次強調(diào)一點按照我以上的方法，就算了你學過了一課，你根本不能說我已經(jīng)很熟悉了這篇文(還記得記憶曲線嗎?)，只有你在反復復習過后，才能在腦中形成一個熟悉的概念。
對于初學者來講，聽力，語法，單詞都分別是很龐大的一塊，我們首先要抓住的是重點------即語法，也就是我上面所說的語法框架，經(jīng)過新2的一輪學習，深刻地去明白了，了解了，你在聽力時才會事半功倍。
何時開始練聽力：建議初學者在學完新2后，或者你感覺新2基本上每課句子你都能知道其結構了，在去練聽力。
工具：wps軟件，播放軟件，新概念mp3(推薦酷狗上的mp3)。
方法：先解釋為什么用酷狗的而不用滬江的，原因很簡單，我們要聽的是生活英語，而不是刻意的去讀的英語，酷狗上的mp3有4位老外輪流閱讀，每位老外都有一點地方口音，速度是生活化的，而滬江的很標準，慢速的，而且只有兩位兩外，無地方口音。所以說酷狗上的才更接近cctvnews，cnn這種的生化話英語。
進入正題，先準備wps軟件，播放軟件，一邊聽一遍打在wps上，因為wps上有即時糾錯功能，你就能明白那些單詞寫錯了，由于經(jīng)過前面的學習，你對該課文已經(jīng)熟悉了，但此時你會碰到兩個問題(1)有些句子聽不清(2)有些句子聽清了，但是有疑惑為什么這么用。
對于1我沒法給你精確的方法，你可以反復聽，也可以先放著，一切的標準按照你現(xiàn)有的能力來衡量，切記不可鉆牛角尖。對于2才是重頭戲，你仍舊有疑惑，說明你在更深的一層上沒有理解該意思，為什么說更深一層呢?你已經(jīng)會翻譯，理解了，基本上說熟練掌握了，但是潛意識中你可能不接受，這其實就是將學習變?yōu)樯罨淖詈笠徊搅恕?BR> 然后在全部聽一遍，此時整套動作完成。如果你感覺聽力等級很高，那你完全可以直接就聽一遍這樣練聽力，每個人的能力不同，方法也不同。
好處：
(1)糾錯單詞，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)我以為會拼的單詞結果wps上檢測錯誤，真是絕妙的糾錯方法。
(3)聽力訓練，很顯然你的聽力提高了嘛。
發(fā)音：最后就是發(fā)音了，模仿是一個非常好的提高途徑。
工具：播放軟件，新概念mp3(推薦滬江上的mp3)，錄音軟件。
方法：哈哈，此時就應該使用滬江的標準，慢速發(fā)音啦(滬江和酷狗的mp3真是雌雄雙劍，配合的天衣無縫啊，贊一個。)，聽的時候就要模仿，錄音，比較，反復的一個過程，相信你自己會感到你的發(fā)音會越來越好的。
學習英語的心態(tài)：我上面舉出了單詞，聽力，發(fā)音，課文學習4大部分，但是重點是課文學習這一部分，我們要形成的一種心態(tài)是認真完成課文學習，然后每天閱讀新聞。如果你認為每天還有時間和精力，在每天聽一篇課文。我建議是每天要完成課文學習，和閱讀新聞。
等你某一本書的課文學習告一段落后，再開始練聽力，發(fā)音可以根據(jù)你的需求提前，延后。之所以這樣做是因為發(fā)音和聽力時每天必須要去練的，如果你前30天練了，后60天了扔了，就是無用功，所以專攻一部分很重要。
在公交上或你等人，搭車，都隨時可以拿出你的單詞本復習，如果你不好意思，你也可以練聽力，但是切記只聽你聽過的，一課課連續(xù)聽，這樣會很有效果，此時零碎但身處環(huán)境嘈雜時候的時間被充分利用。
終：你學完了新概念你到底到達了什么樣水平?
談談我的看法，你有一定單詞量，語法基礎結實，但是英語中有一個很重要的問題，那就是靈活，為什么有些人單詞量只有3-4000就能和老外無障礙交流，那是因為他們對一些詞的用法爐火純青了，在英語中如of，for，get，make等等的詞，都是日常中常用的，乍看很簡單，但用法繁多，而且毫無聯(lián)系，用他們組合一些詞就涵蓋我們很大一部分學習到的詞組和單詞。
所以我們此時應該在這些詞上下功夫。他們不涉及語法，只涉及習慣，所以我們要在這上面去觀察，通過閱讀，交流，長期的積累。
總結：基本上涵蓋了我所有學習英語的步驟，不能說這很有效，但是很適合我，自學除了能讓你學習到知識外，更重要的是讓你去探究學習的方法。雖然以上寫起來簡單，但是我也有過入門時的迷茫，學習效率不佳，不見進步，學習了一段時間疲勞的感覺，現(xiàn)在也會有。
人們會說心態(tài)很重要，方法很重要，但是我想說這些都不重要，一顆執(zhí)著的心才重要。你讓每個人一開始就要樂觀的心態(tài)，完美的方法嗎，ridiculous!
每天一點一點進步才是最重要的，你一課學不完，就分幾段學完，一個語法點不知道就上網(wǎng)查，看語法書，實在不行放著。感覺很煩躁，不想學習了，那就不要學，去做你想做的事情，如果你心中有執(zhí)念的話，你會回來的。
大家也注意到了我會寫方法的好處，其實這也是執(zhí)行這一方法的目的，伴隨著一個目的去學習，就能有效地評估，提高。這也就是主動學習的精髓。
教學新概念論文篇十五
教學。
總結。
新課改的教學方法。學生學習興趣不高很大程度上在于教學理念的落后，因此，教師應加強對學生行動能力、學習能力、自我領悟能力的培養(yǎng)。
采用合適的教學方法，因材施教。例如在進行“尊重事物的客觀規(guī)律”這一知識點的教學時，教師給出一則材料，“2007年，濟南遭受大暴雨的襲擊，26人遇難，將近200人受傷，造成損失將近13億元。為什么暴雨會給城市帶來這么大的危害?我們?nèi)绾尾拍軌驗閷淼某鞘薪ㄔO建言獻策?”學生在閱讀材料時，就會將實際生活和理論知識結合起來，從而更好地掌握在客觀規(guī)律下發(fā)揮主觀能動性的規(guī)律。
(三)加強教學反思和總結為了提高教師的資源開發(fā)利用程度，教師要加強教學反思，及時總結教學中出現(xiàn)的問題并且找出解決措施。教師在進行教學時，要取長補短，讓群體的力量最大化。教師要進行新知識、新理念、新方法、新技能的學習，在總結和反思中提高教學的效果。
源。例如在教學“政府職能:服務和管理”這一知識點時，教師就可以讓學生根據(jù)自己的理解，在網(wǎng)絡上搜集資料，分析政府角色、職能等。這樣教師就能很好地掌握學生的學習思維方式，這對于以后的教學有很大的好處。
(二)開發(fā)學生差異性資源每個高中生都是的個體，在學習的過程中都會展示出不同的特點。對學生的差異性進行分析，掌握學生之間的差異，可以進行有針對性的教學，實現(xiàn)因材施教。在教學中，可以采用小組合作的方式進行學習，以讓學生之間形成互補，提高每一個學生對知識的掌握程度。
(三)利用學生生成性資源學生在進行學習時會產(chǎn)生很多的生成性資源，教師和學生之間、學生和學生之間經(jīng)過交流會產(chǎn)生很多思維的火花，這個時候教師進行適當引導，便可以讓學生靈光一現(xiàn)，掌握知識。例如在教學《樹立正確的消費觀》一課時，教師就可以利用學生消費觀念的不同，讓學生進行討論交流。有的學生認為應該及時享樂，有的學生則認為應該理性消費，這種消費觀念差異的討論就是一場辯論賽，在辯論中學生能鍛煉自己的思維和理解力。
三、
合理利用外部資源(一)利用教材資源進行教學教材資源對于學生的影響很大，教師在進行教學時應合理利用教材資源，以提高學生的學習興趣和教學效率。教師應充分領會教材精神，改變教學觀念，加強對教材的理解能力。教師在進行教學時，不能拘泥于教材，而要合理利用教材資源。例如在教學《影響價格的因素》一課時，教師就應綜合分析教材中各種影響價格的因素，然后給學生全面展示各種影響因素，以提高學生的思維能力。
平。高中課堂教學資源開發(fā)空間大，利用范圍廣，教師要做好研究，提高高中課堂的教學效率。
如何寫教育教學論文心得體會。
教學新概念論文篇十六
我學習了平面設計這門課程。對于學習這門課程，我既有收獲，又有不足之處。我感覺到學習這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次……，知道做好為止。我在學習習近平面設計就容易犯這個毛病，簡單的圖形隨便做作，比較復雜的就不去理會。
還有一點遺憾，就是沒有把我的博客整理好，我原來以為學習博客沒有用。后來才知道老師在鍛煉我們的自學能力，哎!遺憾!這么好的一次鍛煉機會給我白白浪費了。
也不能說我什么都沒有學到，最起碼我上課認真聽課了，就是下課后不好好練習。我對攝影比較感興趣，照片的后期處理又要用ptotoshop做。所以平時上課就要留意怎么簡單的處理圖片。我學到一點經(jīng)驗：
photoshop只是一個工具而已，它也要靠人來操作，不要把它看的太神秘，不感去打開，認真的做。還有不要死看書，聽理論。那時沒有用的，看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒。因為你從失敗中得到了經(jīng)驗。試圖掌握photoshop的每一個功能，熟悉每一個工具的運用。拿到一個例子的時候要分析圖形中的每一個元素，(不要看不起每個圖形的元素，每個復雜的圖形都是由簡單的元素構成的)需要用到什么工具。大概在腦子里有個印象，做起來就會比較順心，但是“認真”和“耐心”還是少不了的。還要學會請教老師和同學問題，不懂——不回的問題就要問。要時常總結、吸收自己和其它人的小敲門、技巧。用一個小筆記本計下來。要學會搜索，找一些photoshop好的例子，自己琢磨，嘗試著去做一下。
學習photoshop不僅要懂的技術，更不能缺少藝術和創(chuàng)意，思維要有所發(fā)散。能做出好的作品。
教學新概念論文篇十七
摘要：photoshop是一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,有很強的實用性。為此，結合高職院校學生實際及課程的特點，分析影響當前教學質(zhì)量的因素及探究創(chuàng)新教學，提升教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生盡快適應社會崗位需要，以實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標。
關鍵詞：高職院校；創(chuàng)新教學；審美情趣；創(chuàng)新能力。
隨著社會的快速發(fā)展，photoshop作為一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,被應用到生活的各個方面，最常見的如網(wǎng)頁設計、logo設計、包裝設計、廣告設計等。為此，高職院校都將photoshop作為一門重要的教學課程,在為學生掌握一技之長的同時也為社會培養(yǎng)了一批批平面設計人才。各個應用領域?qū)ζ矫婕夹g人才的實踐能力和創(chuàng)新能力有了更高的要求，基于此，作為一名從事photoshop課程教學的教師要不斷對課程教學方法進行總結與創(chuàng)新研究，以更加有效的教學方法培養(yǎng)新時代下能快速適應各崗位需求的技能人才。
《photoshop圖像處理》是一門操作性和實踐性很強的課程,在計算機專業(yè)課程設置中屬于專業(yè)基礎課。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的發(fā)展，除計算機專業(yè)外的電子商務專業(yè)、網(wǎng)絡營銷專業(yè)也將《photoshop圖像處理》作為職業(yè)能力的基本素質(zhì)必修課。鑒于photoshop計算機圖像處理的重要意義和在設計中的重要作用,學好《photoshop圖像處理》課程不僅可以培養(yǎng)學生的平面設計崗位能力,還可以充分發(fā)揮學生的特長、拓展就業(yè)渠道。
2影響當前教學質(zhì)量提升的因素分析。
2.1實踐操作課時量嚴重不足。
photoshop圖像處理課程雖是學校許多專業(yè)的必修課之一，但基本是安排在一個學期完成。以筆者所在的黃山職業(yè)技術學院為例，最長一學期也就18周，每周4課時，總共72課時，本學期所帶的新生班級課時就更少了，滿打滿算一學期只有14周，每周4課時，總共56課時，在這樣一個有限的時間內(nèi)學生頂多入個門，掌握photoshop軟件的基本操作技能。由于時間的限制，教師也只限于課本知識點的傳授,沒有很好地拓展知識內(nèi)容及對各知識點之間進行系統(tǒng)地銜接，及對學生的實際操作能力提出更高的要求；學生對課程沒有系統(tǒng)地理解認識以及應用，在遇到具體生活實例時,就缺乏在脫離課本的情況下對實際問題的'處理能力,使得學生難以做到將其與實際應用、自己專業(yè)、崗位需求相結合，從而出現(xiàn)在就業(yè)時無法勝任實際崗位需求的現(xiàn)象。
2.2學生綜合素質(zhì)相對薄弱。
近幾年，隨著本科院校的全面擴招，高考人數(shù)的縮減，高職院校的生源質(zhì)量不斷下降，同時，由于高中應試教育的特點較為明顯，學生對于美術、歷史、文化等方面的知識了解很少，導致他們的知識結構較為單一，文化知識水平整體上較為薄弱。整體的文化基礎弱導致在課程的學習的過程中觀察力、理解力、思維力和想象力不足，從而造成在作品設計上不僅缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)意，而且由于文化底子弱，對作品也缺乏一定的鑒賞力和審美感知力。
2.3教學模式相對單一。
目前，在photoshop課程的教學模式上，主要圍繞教材，教師介紹理論知識、工具的使用及對相關案例講解示范，然后學生對講解的案例進行實現(xiàn)練習；這種教學模式不能及時掌握學生學習的實際情況,學習成果集中體現(xiàn)在理論技巧的層面上，學生的綜合實訓能力和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)與鍛煉。
3探究創(chuàng)新教學，提升教學質(zhì)量。
3.1內(nèi)容劃分層次。
為提高學生學習的積極性及遵循對知識的“由簡單到復雜、由淺入深”漸進式認知規(guī)律，可將photoshop課程分為基礎知識和綜合實訓兩大部分?；A知識部分主要分基本概念和基本技能兩塊，其中基本概念包括色彩理論、圖像格式、界面設置等；基本技能包括基本工具應用、繪圖工具應用、圖層應用、色彩調(diào)整及濾鏡應用等；綜合實訓主要根據(jù)專業(yè)特點、崗位應用和實際生活需要進行項目強化實際操作，可設置動作使用與設計項目（自動化處理、添加與自定義）、數(shù)碼照片處理項目（獲取、加工、美化、沖印）、網(wǎng)頁設計項目（網(wǎng)頁設計的方法與技巧、圖像處理的基本方法、通道原理）、海報設計項目（海報設計的方法與技巧、圖層混合模式、蒙版應用）。各專業(yè)可根據(jù)崗位需要選擇性教學，如對于計算機應用專業(yè)的學生，除了學習基礎知識以外更要側重綜合實訓操作，以更好地適應就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力；而將photoshop課程作為選修課的專業(yè)學生，只需掌握基礎知識部分，只為拓展知識面及更好地提升就業(yè)空間。
3.2增加課堂學時。
photoshop課程具有知識面廣、內(nèi)容多、抽象等特點,同時有很強的理論性、實踐性與應用性,而作為高職學生，他們的知識結構較為單一，文化知識水平整體上又較為薄弱，如果只安排一個學期的學習，學生最多掌握photoshop軟件的基本操作，而這只是photoshop軟件學習的一個入門，也就是上面提到的第一部分基礎知識的學習，同時學生掌握的也只是一些零星的知識點，沒有形成系統(tǒng)化。要想提高學生的實際操作能力和崗位適應力和創(chuàng)新力，還需要進行強化訓練，也就是上面講的綜合實訓部分，這是一個提高進階過程，也是將所學知識點運用到實際和將零星知識點聯(lián)系起來形成系統(tǒng)化的過程。同時在項目強化的過程中，為培養(yǎng)學生自主思考、自主學習的能力，分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)新意識，在課堂教學上都要給學生以時間，這都需要一定的課時作保障。
3.3采用遞進式教學方法。
本文提出的遞進式教學法指的是隨著知識點的深入，實踐能力的加強在教學過程中依序采用案例教學法、模塊化教學法與項目教學法。對于課程中獨立知識點的學習最好用案例教學法，通過案例學習與操作可以讓學生對所要掌握知識點及工具的使用，有感性的認識，便于快速學習和掌握。在教學手段上,以教師演示、講解、分析、指導為主,學生操練為輔,兩者相輔相成,為后面模塊化的學習奠定基礎。值得一提的是如果教材中案例制作有詳細的步驟，可以先讓學生自我學習與操作，培養(yǎng)學生獨立思考、學習的興趣或者是自我學習的能力，隨后教師再對案例進行分析、講解與演示，學生操作練習。在掌握基本理論與基本技能的基礎上，對教材中涉及的相關知識點與相似工具的使用，建議使用模塊化教學法，通過對多個案例的學習與操作，讓學生了解知識點的相互聯(lián)系與區(qū)別和相似工具使用的范圍與條件，同樣可以先讓學生進行自我學習，并指導鼓勵學生進行歸納總結，教師最后綜合總結，這樣可進一步加強學生對知識與技能的理解掌握，提高學生解決實際問題的能力。案例與模塊教學法適合前面所介紹的內(nèi)容分層教學中的基礎知識部分，有助于學生快速掌握教學內(nèi)容與相關知識點。為讓學生更好地適應社會崗位的需求所必須具備的動手能力與創(chuàng)新能力，這時就需要進行綜合實訓。從學情分析，學生已掌握課程的基礎理論與技能，但對知識點的掌握還是零星的，不系統(tǒng)，不清晰的，不會學以致用。這個過程是提升進階適合項目教學法，要求用貼近生活的項目（主題），在規(guī)定時間內(nèi)，完成作品。同時教師的角色要從以往的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者，在適時的指導下，學生獨立完成項目，這樣不僅可進一步提高學生的實際操作能力，也為學生提前適應社會與就業(yè)縮短距離。
3.4建立多角度評價。
在綜合實訓下，采用項目教學法，學生階段性完成或完成作品后，一定要對學生作品進行多角度的評價，以提高學生的美學感知力和鑒賞力。每一個作品提交后在全班進行展示時，要求進行學生自評，學生互評和教師綜合評價環(huán)節(jié)。學生自評可以從創(chuàng)作背景、靈感來源、作品的亮點和技術難點等方面進行表達；學生互評，指讓其他同學對作品進行評價，找出亮點與不足，也可由教師引導其他同學評價；最后由教師根據(jù)作品的實際，進行客觀、公正的評價，提出有針對性的建議，使學生的作品更具完整性與鑒賞性。雖然高職學生的文化水平相對薄弱，審美意識也不強，但通過對自己作品和其他同學作品的鑒賞，可從某種程度上快速提高學生的審美情趣。
4結語。
以上內(nèi)容是筆者這幾年對photoshop課程教學的一點反思和探究，僅僅是從宏觀上對教學環(huán)節(jié)進行了創(chuàng)新設計，但在具體的實施過程中對教師、教材都提出了更高要求：作為教師一定要了解當前社會對photoshop技能的需求，以就業(yè)為導向，將知識與技能融入實踐教學中，另一方面要整合教材與實訓內(nèi)容，選準案例，分好模塊，定好項目等，這些對教師而言都是復雜而艱巨的任務。此外怎樣推進教學環(huán)節(jié)，進一步提高學生的實踐能力，確定安排好教學內(nèi)容與課時量的比例等問題都需要各位同行相互分享與探究，從而以最有效的教學法讓學生以最快速方式掌握技能，也滿足社會崗位對高職技能人才的需求。
參考文獻：
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教學新概念論文篇十八
作為一名教師，我深知好的教學方法對學生的成長和發(fā)展至關重要。而新概念教學法，近年來已經(jīng)在國內(nèi)得到了越來越廣泛的應用，成為教學界一個備受關注的話題。尤其是在英語教學領域，新概念教學法是很多教師熱衷嘗試的一種教學方法。在這篇文章中，我將通過我的實踐經(jīng)驗，談談我的體會和心得。
新概念教學法最為突出的特點是：注重語言的應用能力，尤其是聽說能力；強調(diào)語言型學習，原生態(tài)輸入，自然輸出；尊重語言習得規(guī)律，注重形成學習習慣；從聽力開始，區(qū)分學習層次。這些特點不僅使得英語教學更加貼近實際，讓學生更容易掌握語言，更重要的是激發(fā)了學生對學習英語的興趣和自信心，在真實語境中形成英文思維，開發(fā)獨立思考能力等。從而有助于學生快速地提高英語學習成績，進一步提高英語水平。
第三段：分享自己在新概念教學法中的應用情況。
在我自己的英語教學實踐過程中，我嘗試使用新概念教學法。在課堂上，我鼓勵學生積極參與，采用沉浸式教學方式，使學習英語變得更加有趣和生動。通過多種符合學生認知規(guī)律的方式，我啟動了學生英語學習的興趣，繼而激發(fā)了學生對英語學習的熱情。
第四段：總結新概念教學法帶來的益處并分析可持續(xù)性。
新概念教學法真正的實踐效果實現(xiàn)了一種真正的情境化英語教學，有助于學生在學習過程中更好地融入英語環(huán)境，提高聽力、口語和語言表達能力。不僅如此，學生在執(zhí)行任務的過程中不斷調(diào)整策略、反思自己，從而形成有效的學習方式，提高自主學習的能力。這是新概念教學法最大的可持續(xù)性，讓學生在以后的學習或生活中可以自如的使用英語表達自己，更好的適應國際化背景。
第五段：建議和展望。
總之，新概念教學法是一種有廣泛應用價值、有前途的教學模式，是一種向前推進的力量。我希望在未來的課堂中，更加注重新概念教學法的使用，讓更多的學生在愉悅的氛圍中學習英語。同時，我們教師應該不斷的創(chuàng)新和探索，推陳出新，讓教育變得更加美好。
教學新概念論文篇一
摘要：為了應對工業(yè)工程在有關工業(yè)系統(tǒng)設計、管理及優(yōu)化等綜合性實驗課程開發(fā)難度較大的問題，該文提出將計算機仿真技術與項目教學、案例教學相結合，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了設備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經(jīng)費，而且克服了時間與空間上的限制，使得工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。
關鍵詞：計算機仿真工業(yè)工程實驗教學。
計算機仿真技術是繼數(shù)學推理與科學試驗之后認識世界自然規(guī)律的第三類基礎方法。基于計算機仿真技術的虛擬教學是指利用實物和計算機軟件共同模擬出真實的情境，讓學生在模擬的情境下進行探究和學習。這種教學方法生動形象，接近現(xiàn)實工作場景，有利于提高學習興趣，使學生在短時間內(nèi)進入相應情境，真實的體驗如在現(xiàn)實中執(zhí)行任務的感覺，以達到更快掌握技術手段的目的，而且這種教學方法可以利用計算機軟件的優(yōu)勢創(chuàng)造出靈活多樣的工作場景且不受行業(yè)限制，使學生對實踐問題的認識更深入，采用的應對方法更靈活。由此“計算機仿真技術”便成為專業(yè)學習及實際應用中的重要方法和技術手段。工業(yè)工程作為管理科學與工程的二級學科，其人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、管理、服務的高級專業(yè)技術和管理人才，面向的工作崗位主要有制造業(yè)現(xiàn)場管理、產(chǎn)能計算、生產(chǎn)計劃與控制、項目管理、精益生產(chǎn)等，以及服務業(yè)的流程優(yōu)化、工作研究等。其中，制造業(yè)涉及行業(yè)范圍廣、產(chǎn)品種類多、工序過程各異，因此，在教學過程中需要通過一系列系統(tǒng)的實驗項目培養(yǎng)學生專業(yè)的問題提煉能力及問題分析能力，并采用專業(yè)的技術方法和手段有針對性的對問題本質(zhì)進行處理。然而，正是由于工業(yè)工程方法應用行業(yè)的廣泛性及多樣性，使得我們不可能如其他5類工程學科般擁有自己典型的實驗實訓設備，亟需我們在實踐教學過程中探索新的教學方法與實驗支撐技術。
教學新概念論文篇二
小學體育投擲類項目教學改革，意義在于調(diào)動學生學習興趣的同時，保證學生技術動作的規(guī)范性，避免學生上肢力量與下肢力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，以及學生運動創(chuàng)傷情況的出現(xiàn)。通過合作教學方法的應用，改變教師教學活動中所扮演的角色，讓教師成為學生學習活動的組織者和參與者，與學生之間保持良好的溝通、互動，營造良好的學習氛圍，最大程度滿足小學生在投擲類項目教學中的心理需求，帶動學生教學活動參與的積極性。
二、傳統(tǒng)學投擲類項目教學的主要特點。
1．“灌輸式”、硬性強化教學形式明顯。小學體育投擲類項目教學普遍存在教學方法＂老套”，難以適應學生心理所需的現(xiàn)狀，過分要求學生成績而造成學生身體素質(zhì)發(fā)展不均衡的問題出現(xiàn)。教師在教學中，普遍以＂灌輸式”教學為模式，學生被動接受學習和需要掌握的動作要領，并且通過枯燥乏味的反復練習，達到學生提高成績的.目的。在這樣的教學組織形式之下，導致學生過于注重投擲的距離，而強調(diào)動作的規(guī)范性，學生上肢力量較強但髖關節(jié)和下肢力量存在明顯的不足，會造成學生運動傷病的現(xiàn)象。
2．教學示范與訓練指導機械化特征突出。體育教師在投擲類項目教學活動中，普遍存在動作示范＂草草了事”，動作缺乏標準性，過于注重學生課上練習和機械化的動作指導，目的是為了盡快讓學生形成動作定型。在這一過程之中，學生了解標準的技術動作不夠直觀，蹬地、轉(zhuǎn)體、挺髖等動作要領的不能直觀看到，在練習過程中難免會忽略這些技術動作，在練習過程中片面追求上肢力量的發(fā)展。教師在動作指導方面還存在機械化的特征，以強制性的手段要求學生應該怎樣做，而不是引導在學生體會技術動作基礎上開展技術動作的練習過程。這樣導致學生髖關節(jié)扭傷、上肢拉傷的現(xiàn)象時常出現(xiàn)，學生參與投擲類項目學習活動的積極性受到打擊。
三、當代、學體育投擲類項目教學革新的路徑。
1．構建學生與教師之間的“合作式”教學方法。小學體育投擲類項目教學消除傳統(tǒng)教學過程中存在的不良特征，核心在于將教學方法加以改變，從改變教師與學生的參與積極性的角度入手，構建學生與教師相互合作的教學氛圍。其中＂合作式＂教學方法的較為理想，合作范圍不僅僅局限于學生之間，而是要延展到學生與教師之間，打造學生與教師課堂教學雙邊互動環(huán)節(jié)。教師在基本的技術動作講解中，通過以完整的技術動作示范為“開場白”，并將每一個技術動作進行分解，例如壘球擲球動作中，教師將引球、蹬地、腳步移動、轉(zhuǎn)髖、挺胸、改變重心、鞭打、出球等一系列技術環(huán)節(jié)進行分解示范。讓學生思考這些技術動作都是什么，教師以＂再學習”的心態(tài)與學生之間保持相互交流，實現(xiàn)以技術動作示范過程引導學生技術分析、技術理解。教師則是以參與到學生學習之中的心態(tài)與學生開展交流，解答學生問題的同時完善技術動作的教學方法，進而實現(xiàn)投擲類項目教學教師與學生保持雙邊合作，營造＂教＂與＂學”的理想環(huán)境。
2．嘗試研制投擲類項目輔助型教學器具及應用。輔助型教學器具的研制和應用，有利于教師技術動作分解示范和指導學生各個技術動作的定性。并且，還有利于學生減少不必要的運動傷病的出現(xiàn)。筆者在開展小學實心球教學活動中，開發(fā)并應用了相應的輔助型教學器具。將空心球固定于滑行索道上，用力度適中的彈簧作為牽引，索道兩端設有可升降標桿。在學生技術動作練習中，通過彈簧的牽引讓學生感受到“引弓”和“滿弓”的幅度究竟應該怎樣，在持球時讓學生認真觀察兩拇指是否成＂一字”相對，是否是指根部觸球，在擲球的一瞬間是手指手腕發(fā)力能否讓球體發(fā)上旋轉(zhuǎn)等等。在這樣的輔助教學器具的應用中，學生能夠正確領會技術動作，同時有助于學生技術動作的定性，避免教學事故和學生運動損傷狀況的出現(xiàn)，還能起到帶動學生參與積極性的作用。
四、結論。
投擲類項目是小學體育教學內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學生身體綜合素質(zhì)的主要運動項目，教學活動中存在一定的不安全因素。為此應把提高學生參與興趣，構建良好的教學氛圍作為前提條件。在教學革新路徑的探索中，強調(diào)教師融入到學生學習活動中，為學生提供正確的動作示范和技術引導，將輔助教學器具進行研制和應用，避免課堂教學事故以及學生運動傷病的產(chǎn)生，滿足小學體育《新課標》所提出的新要求。
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教學新概念論文篇三
工業(yè)工程類實驗課程的教學，在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是以“理論課+實驗室”的模式，強調(diào)學生對工業(yè)工程專業(yè)基本方法和技能的掌握與應用，如，工作研究、動素分析、人機工程、物流工程、流程優(yōu)化、現(xiàn)場改善等基本技能與方法論。傳統(tǒng)的實驗教學過程中，基本上遵照如下流程：首先，引導學生進行以上理論課的學習，使學生知道、了解并掌握這些基本的專業(yè)手法與技能；其次，通過開設相關實驗課程讓學生對所學的這些技術方法展開實踐，從而幫助學生達到訓練并養(yǎng)成工業(yè)工程專業(yè)素養(yǎng)的目的。然而，目前所開設的相關實驗課程均是就某一獨立技術方法而展開的較為單純的技能訓練，如，工作研究的實驗主要是針對動作研究、動素分析、生產(chǎn)節(jié)拍平衡開展具體分析過程實踐，幫助學生深刻體會這些基本專業(yè)手法的實際應用場合；人因工程，主要是通過系列人因?qū)嶒瀻ьI學生親身體驗，感受高度、亮度、顏色、頻繁度、規(guī)律度等人因影響因素帶給人視覺、聽覺等感官的切實感受，從而探討基于人因的合理化設計、布局及工作安排；設施規(guī)劃布局則是基于物流分析方法，通過物流強度度量，分析部門間的相關性強度，從而為合理布局、物流優(yōu)化提供有效參考。以上這些實驗均對學生在工業(yè)工程專業(yè)基本方法技能的培訓上起到了有效效果。然而，卻并未在促進學生養(yǎng)成工業(yè)工程職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮強化作用。原因在于，缺乏像物流工程、系統(tǒng)工程、系統(tǒng)建模及仿真優(yōu)化等這類有關工業(yè)工程系統(tǒng)設計、管理及優(yōu)化的主干課程的綜合性實踐項目，要設計出針對本專業(yè)基本技能方法的綜合性實踐項目，需要的.制造業(yè)相關設備、產(chǎn)品品種等數(shù)量巨大，且耗費大、成本高，很難從實際操作入手，計算機仿真方法不失為解決此問題的一種有效方法?；谟嬎銠C仿真技術的虛擬教學則以其高效率、低成本、內(nèi)容豐富、性能有效和安全等優(yōu)勢得到越來越多的應用和推廣。因此，應該將“項目教學”“案例教學”“教、學、做”一體化和基于計算機仿真技術的虛擬教學的方法結合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點，提升實踐教學效果?；谟嬎銠C仿真技術的虛擬教學很容易與其它先進的教學方法相結合，因此，在工業(yè)工程類實驗課程的教學中，將基于計算機仿真技術的虛擬教學與其它教學方法相結合，有助于提高實驗課程教學效果，而且成本低、效率高，使學生可以不受場地、行業(yè)、設備與產(chǎn)品的限制，使學生更好的掌握專業(yè)技能和方法，并通過基于計算機仿真平臺開發(fā)的綜合性實踐項目，鍛煉學生的工業(yè)工程系統(tǒng)設計、管理及優(yōu)化的綜合能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進本專業(yè)人才培養(yǎng)效果的提升，計算機仿真技術在工業(yè)工程類實驗課程的教學中具有重要的意義。
2計算機仿真技術在實驗課程教學中的應用。
計算機仿真技術為人們提供了一個理想的實踐教學手段，目前國內(nèi)外已經(jīng)普遍將其應用于軍事訓練、課程教學、運動訓練以及醫(yī)學研究等方方面面。美國是計算機仿真技術虛擬現(xiàn)實的起源地，現(xiàn)在美國計算機虛擬仿真技術的發(fā)展水平也比較高，在這個領域代表了國際先進水平，也是第一個把虛擬仿真技術應用在教育教學中的國家，目前在感知、用戶界面、后臺軟件和硬件等幾個方面，形成了一個比較系統(tǒng)的虛擬仿真教學儀器架構。如，美國的卡羅萊納州立大學利用java技術建立了基于web的探索式虛擬物理實驗室，主要有以下幾個模塊：基于javaapplet的虛擬實驗設備和實驗設施、相關的實驗課程模塊、實驗結果評價模塊、協(xié)作模塊。在歐洲，英國在計算機仿真技術虛擬現(xiàn)實的相關領域處于領先地位，研究出了虛擬仿真軟件包，并應用在教學儀器和工業(yè)安全培訓等方面。如，英國的諾丁漢大學在教育和學術方面對虛擬仿真技術進行了研究與探索，其目標主要在于探索桌面虛擬仿真的輸入設備應用上。此外，該小組還和其他學校緊密合作，將其仿真系統(tǒng)應用在了特殊學生教育中。在中國，目前各個大學和科研機構也廣泛采用計算機仿真技術建立虛擬場景進行相關領域的教學與研究。例如：中國科技大學開發(fā)出第一套基于虛擬仿真的教學儀器系統(tǒng)――利用虛擬仿真技術進行幾何光學實驗平臺的開發(fā)，系統(tǒng)將計算機輔助教學儀器的智能化儀器、計算機技術、虛擬仿真和物理教學儀器等有機結合，把物理教學儀器系統(tǒng)推進到了新的領域；北京潤尼爾網(wǎng)絡科技有限公司以北京郵電大學強勢的網(wǎng)絡、通訊、電子三門學科為基礎，采用javaapplet技術、b/s結構、j2ee框架，為解決高校日趨緊張的實驗設備及實驗場地等實驗教學問題，由北京郵電大學網(wǎng)絡教育技術研究所組織精英力量，經(jīng)過多年研究，開發(fā)出了配套的虛擬實驗系統(tǒng)。通過對國內(nèi)、外的基于計算機仿真的虛擬現(xiàn)實教學應用情況進行對比，我們發(fā)現(xiàn)：當前，國外基于計算機仿真的虛擬實驗比國內(nèi)開發(fā)時間早，應用相對成熟，不管是在仿真器材還是仿真軟件上都比較豐富、且功能較多；同時，國外很多成熟的仿真實驗產(chǎn)品價格普遍偏高，且技術難度也不太適合本科學生，更適合研究所或工程師使用。盡管如此，我國還是有很多現(xiàn)行的成熟的計算機仿真軟件供我們選擇，這些成熟的仿真軟件具有界面友好、可擴充性、支持二次開發(fā)等特性，甚至大多實現(xiàn)模塊化利于定制化實驗的開發(fā)，基本上能滿足國內(nèi)高等院校實驗教學需要及豐富的仿真實驗需求。因此，國內(nèi)很多高校及科研院所普遍采用購買成熟的仿真軟件產(chǎn)品，基于自身的仿真實驗需求進行對應的二次開發(fā)，從而設計出適合自己的基于計算機仿真的虛擬實驗平臺，并得到了很好的應用發(fā)展。就工業(yè)工程類實驗課程而言，現(xiàn)在市面上流行的仿真軟件，如，flexsim、witness、em-plan等都能提供給我們一個良好的仿真實驗平臺，供我們在這些平臺上進行綜合性實踐項目的構建和開發(fā)。
3基于計算機仿真技術的實驗教學模式開發(fā)。
在深度分析學生學習特點和企業(yè)真實需求的基礎上，基于建構主義學習理論和混合式學習理論，按照社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，結合計算機仿真實驗教學設計的基本原則，借鑒信息化和項目教學、案例教學設計方法，探索出基于實踐項目、真實案例和工作任務的計算機仿真實驗教學模式，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化的實驗設計。該模式由“項目導入、制定計劃、實施計劃和成果展示與評價”4個環(huán)節(jié)組成，其中，計算機仿真實驗教學貫穿了該模式的所有環(huán)節(jié)。下面簡單介紹該模式的具體實施方案。
（1）在“項目導入”環(huán)節(jié)，專業(yè)教師的活動包括：借助選定的計算機仿真實驗平臺，導入項目任務及目標、展示項目結果，讓學生對項目有一個直觀的認識，然后再布置具體的實踐任務；利用計算機仿真實驗平臺，讓學生明確自己應當完成的具體任務和完成任務后可以獲得哪些知識以及達到什么樣的技能水平；在充分考慮學生的現(xiàn)有知識和能力水平的基礎上，適當采取分工協(xié)作方式，安排具體的任務完成時間及成果的評定方法等。
（2）在“制定計劃”環(huán)節(jié)，學生的活動包括：通過自主學習、分工協(xié)作等方式，對具體實踐項目的目標、任務進行分析；確定任務所涉及的專業(yè)方法和技能手段，充分應用已掌握的專業(yè)知識和能力，借助計算機仿真實驗平臺，設計出仿真實驗模型幫助決策與優(yōu)化；確定仿真實驗任務的實施步驟，為仿真實驗任務的實施做好充分的準備。
（3）在“實施計劃”環(huán)節(jié)，學生的活動包括：在計算機仿真實驗平臺上，按照擬定的計劃，逐步完成實踐項目的仿真任務；在完成實踐項目仿真任務的過程中，學生通過應用所學專業(yè)知識和技能，建構自己的專業(yè)知識，從而幫助自己養(yǎng)成專業(yè)素養(yǎng)。
（4）在“展示與評價”環(huán)節(jié)，學生的工作包括：在計算機仿真實驗平臺上展示自己的實踐項目仿真成果；參與討論和評價；通過對比分析，學生對自己的實踐項目展開進一步的仿真優(yōu)化處理。
4結語。
將計算機仿真技術與項目教學、案例教學更加緊密的結合起來，能夠更好的實現(xiàn)“教、學、做”一體化，并且，在顯著改善實驗教學條件、提升實驗教學效果的同時，減少了設備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經(jīng)費，而且克服了時間與空間上的限制，使工業(yè)工程綜合實驗課的開課率和學生的專業(yè)綜合能力得到顯著提升。計算機仿真技術在專業(yè)實驗教學方面的應用前景廣泛,值得深入研究。
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教學新概念論文篇四
大家完全可以把《新概念英語》當成是一套很好的聽力教材，它的配套磁帶有英音和美音兩種，可以根據(jù)自己的發(fā)音習慣或者考試等實際需要去選擇購買。聽力練習有兩大步：
1、將整篇課文完整聽寫下來。如果有一些單詞聽不出，千萬不要急于翻書，先嘗試猜測該詞應該是什么。隨著聽寫的增多，聽力會逐漸增強。在聽的過程中，也可加深對英語發(fā)音的認識。經(jīng)實踐證明，如果能達到一聽就懂的程度，你的腦子里英語翻譯成漢語的現(xiàn)象就會消失，閱讀理解的能力就會大大提高。
2、把聽寫下來的文章與原文比對，查找錯誤，這樣才能在今后避免重復的錯誤。
第二部分：詞匯。
新概念教材課文里所學習的單詞與其他的教材不同，都是最基本、最常用的詞匯，所以務必要掌握。
背單詞不要孤立地背，一定要融合到句子中去。對于意思不太明白的，最好用英英詞典或者雙解詞典查閱并掌握其含義。在詞典中把這個單詞每個不同的例句都要找出一兩句實用的作為代表挑出來，這樣才會知道一個單詞的不同用法。
第三部分：語法和閱讀。
建議大家進行課后的習題練習和同步測試，鞏固學習內(nèi)容，檢驗學習效果。尤其是，新概念每課都有一個自己的核心語法內(nèi)容，這就要求學生要將每課的這一個語法掌握。新概念的四冊側重點不一樣，一冊側重語音，二冊側重語法，三冊是詞匯、寫作，四冊是閱讀，可以根據(jù)自己的需求來選擇。
第四部分：寫作。
很多人不知道如何借學習新概念來提高自己的寫作能力，其實這也是有法可循的。你可以在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據(jù)它的中文翻譯自己寫，再翻譯成英語，然后和原文對照，一經(jīng)對比就可以找到自己寫作的提高空間。
第五部分：背誦。
在學習過程中，背誦一些經(jīng)典課文將對英語的記憶、理解非常有益。尤其對于英語初學者而言，通過背誦課文可以加深對英語的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區(qū)域，這是一個由量變到質(zhì)變的過程。很多經(jīng)典的句型、語法、詞匯，通過背誦課文，都可以十分有效地長駐背誦者心中，這樣一來，閱讀、語法和寫作就能夠同時得到提高。
第六部分：口語。
小編想先給大家來個測試：將“我不得不分期付款買房子”翻譯成英文。
如果你超過3s還說不出這個句子，那只能遺憾地告訴你一個現(xiàn)實：你對新概念第一冊的內(nèi)容還很不熟練。
在利用新概念學習的過程中，可以通過模仿+復述提高口語能力。先說模仿，目的是訓練正確的語音、語調(diào)。模仿要掌握三大原則：大聲模仿、有目的地去模仿、堅持長期模仿。
教學新概念論文篇五
首先，以網(wǎng)絡引導課前預習。課前預習是學生自主學習的起始階段，學生一方面可借助導學案的引導、閱讀課本，大概了解基本知識概念；另一方面，學生可以通過網(wǎng)絡瀏覽更多與知識點相關的資料，以增加對新知識的感性認識。其次，利用網(wǎng)絡選擇學習資料。教師可以事先將整理好的圖片、視頻等引導性資料上傳到學校網(wǎng)站或其他站。學生通過打開網(wǎng)站，就能找到學習資源，再根據(jù)導學案預設的引導問題，實現(xiàn)自學和獨立思考。
例如，教學“壓強與流速的關系”時，筆者給學生展示網(wǎng)絡上搜集的課件資料：1912年秋天，遠洋巨輪“奧林匹克”號與鐵甲巡洋艦“豪克”號相撞的模擬動畫。然后提出問題：究竟是什么原因造成了這次的意外？這樣引入，調(diào)動起了學生高漲的探究熱情。之后用課件展示兩張紙中間吹氣的情形，讓學生猜測：這兩張紙會怎樣運動呢？這樣，學生根據(jù)屏幕的引導，用兩張紙獨自做實驗。之后讓學生根據(jù)課件的提示先后完成用漏斗吹乒乓球?qū)嶒灐⒋涤矌艑嶒?、用吸管向兩支點燃蠟燭的火焰中間吹氣實驗。隨著每個實驗的成功完成，學生強烈地想知道為什么，此時學習“壓強與流速關系”已成了學生的內(nèi)在需求。
在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生完全可以通過網(wǎng)上互動平臺，把自己或本小組的探究成果直接展示到網(wǎng)絡平臺上。教師可以隨時了解學生的'學習探究情況、知識掌握程度，還可以知道學生對哪些知識的理解還存在問題，需要自己點撥，從而實現(xiàn)探究效率的提升。例如，教學“壓強與流速的關系”時，學生小組討論之后，各小組在網(wǎng)絡互動平臺上交流實驗現(xiàn)象以及得到結論的規(guī)律。教師從中引導學生補充、歸納、總結后，課件出示：列車安全線、汽車高速駛過后塵土飛揚、詩人杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”詩句、非洲草原犬鼠洞穴分布圖、飛機起飛、跑車的尾翼、足球的“香蕉”球等。讓各小組討論分析、逐一講解，收到了良好的教學效果。
實踐證明，以網(wǎng)絡引領物理課堂教學改革，能夠有效解決學生個體差異的問題，通過引導性材料有效引領學生自學、合作、探究，從而調(diào)動起學生的學習積極性，最終達到提高課堂教學效率的目的。
教學新概念論文篇六
大家完全可以把《新概念英語》當成是一套很好的聽力教材，通過《新概念英語》練習英語聽力的方法可以參考下列步驟：
第一步：不要看書，將整篇課文聽寫下來。如果有的詞聽不出來，猜測該詞應該是什么，實在聽不出來就不勉強。隨著聽寫的增多，聽力會逐漸增強。在聽的過程中，也可加深對英語發(fā)音的認識。而且實踐證明，如果能達到一聽就懂的程度，你的腦子里英語翻譯成漢語的現(xiàn)象就會消失，閱讀理解的能力一定會大大提高。
第二步：把聽寫下來的文章與原文比對，查找錯誤，知道自己錯在哪，以后今后如何避免。
第三步：跟著磁帶反復跟讀課文。注意各單詞的讀音以及語調(diào)等問題，語音語調(diào)盡量模仿磁帶，力求接近磁帶上的。
第二部分，詞匯。
《新概念英語第一冊》課文里所學習的單詞都是最基本、最常用的詞匯，所以大家一定要掌握。對于意思不太明白的，最好用英文詞典或者雙解詞典查閱并掌握其含義。
第三部分，語法和閱讀。
很多人不知道如何借學習新概念來提高自己的寫作能力，其實這也是有法可循的。你可以在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據(jù)它的中文翻譯自己寫再翻譯成英語，然后再和原文對照，這樣一經(jīng)對比，就可以找到自己寫作的弱點和問題，及時修正，日久積累，從而獲得提高。特別是第二冊和第三冊里面的一些美文，就為大家提供了相當好的寫作方法和經(jīng)典范文。
第五部分，背誦。
在學習過程中，背誦一些經(jīng)典課文將對英語的記憶、理解非常有益。尤其對于英語初學者而言，通過背誦課文可以加深對英語的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區(qū)域，這是一個由量變到質(zhì)變的過程。很多經(jīng)典的句型、語法、詞匯，通過背誦課文，都可以十分有效地長駐背誦者心中，這樣一來，同學們的閱讀、語法和寫作，能夠同時得到提高。
教學新概念論文篇七
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的photoshop畢業(yè)論文。
人臉識別是機器視覺和模式識別領域最富有挑戰(zhàn)性的課題之一，同時也具有較為廣泛的應用意義。人臉識別技術是一個非常活躍的研究領域，它覆蓋了數(shù)字圖像處理、模式識別、計算機視覺、神經(jīng)網(wǎng)絡、心理學、生理學、數(shù)學等諸多學科的內(nèi)容。如今，雖然在這方面的研究已取得了一些可喜的成果，但是frt在實用應用中仍面臨著很嚴峻的問題,因為人臉五官的分布是非常相似的，而且人臉本身又是一個柔性物體，表情、姿態(tài)或發(fā)型、化妝的千變?nèi)f化都給正確識別帶來了相當大的麻煩。如何能正確識別大量的人并滿足實時性要求是迫切需要解決的問題。
在人臉檢測的基礎上，面部關鍵特征檢測試圖檢測人臉上的主要的面部特征點的位置和眼睛和嘴巴等主要器官的形狀信息。灰度積分投影曲線分析、模板匹配、可變形模板、hough變換、snake算子、基于gabor小波變換的彈性圖匹配技術、主動性狀模型和主動外觀模型是常用的方法。
可變形模板的主要思想是根據(jù)待檢測人臉特征的先驗的形狀信息，定義一個參數(shù)描述的形狀模型，該模型的參數(shù)反映了對應特征形狀的可變部分，如位置、大小、角度等，它們最終通過模型與圖像的邊緣、峰、谷和灰度分布特性的動態(tài)地交互適應來得以修正。由于模板變形利用了特征區(qū)域的全局信息，因此可以較好地檢測出相應的特征形狀。由于可變形模板要采用優(yōu)化算法在參數(shù)空間內(nèi)進行能量函數(shù)極小化，因此算法的主要缺點在于兩點：一、對參數(shù)初值的依賴程度高，很容易陷入局部最小;二、計算時間長。針對這兩方面的問題，我們采用了一種由粗到細的檢測算法：首先利用人臉器官構造的先驗知識、面部圖像灰度分布的峰谷和頻率特性粗略檢測出眼睛、鼻子、嘴、下巴的大致區(qū)域和一些關鍵的特征點;然后在此基礎上，給出了較好的模板的初始參數(shù)，從而可以大幅提高算法的速度和精度。
眼睛是面部最重要的特征，它們的精確定位是識別的關鍵。基于區(qū)域增長的眼睛定位技術，該技術在人臉檢測的基礎上，充分利用了眼睛是面部區(qū)域內(nèi)臉部中心的左上方和右上方的灰度谷區(qū)這一特性，可以精確快速的定位兩個眼睛瞳孔中心位置。該算法采用了基于區(qū)域增長的搜索策略，在人臉定位算法給出的大致人臉框架中，估計鼻子的初始位置，然后定義兩個初始搜索矩形，分別向左右兩眼所處的大致位置生長。該算法根據(jù)人眼灰度明顯低于面部灰度的特點，利用搜索矩形找到眼部的邊緣，最后定位到瞳孔的中心。實驗表明，本算法對于人臉大小、姿態(tài)和光照的變化，都有較強的適應能力，但在眼部陰影較重的情況下，會出現(xiàn)定位不準。佩戴黑框眼鏡，也會影響本算法的定位結果。
基于視覺通道信息的面部感知系統(tǒng)，包括人臉檢測和跟蹤、面部特征定位、面部識別、人臉歸類(年齡、種族、性別等的判別)、表情識別、唇讀等分系統(tǒng)，如圖1-1所式，可以看出，繼人臉檢測和跟追之后，面部特征定位通常是面部感知的一個必備環(huán)節(jié)，是后續(xù)工作的基礎，具有重要的意義。盡管人臉識別不能說是其他面部感知模塊的必備功能，但是，可以肯定的是，利用已知的身份信息，結合特定人的先驗知識，可以提高表情分析、唇讀和語音識別、手勢識別乃至手寫體識別的可靠性。而計算機對使用者身份確認的最直接的應用就是基于特定使用者的環(huán)境設置：如使用者的個性化工作環(huán)境，信息的共享和隱私保護等等。
教學新概念論文篇八
由教育部委托開發(fā)的這四種教學系統(tǒng)都旨在改革現(xiàn)在的教學模式，將單純依靠課本、粉筆、黑板，老師講、學生聽的模式改變?yōu)橛嬎銠C(網(wǎng)絡)、教學軟件、課堂教學三位一體、綜合運用的個性化、主動式學習模式上來。其主要功能可歸納為三大板塊：學習資源板塊、網(wǎng)上交流板塊和教學管理板塊。學習資源板塊主要提供與課本各單元主題相關的文化背景知識、課文詞匯和句型講解及中文翻譯、課后練習及答案、教師所布置的網(wǎng)上作業(yè)和測試及其答案；網(wǎng)上交流板塊一般支持網(wǎng)上bbs及班級內(nèi)郵件互發(fā)；教學管理板塊主要為教師提供設置學習進度功能、管理班級基本信息功能、監(jiān)控學生學習進度及給予反饋功能、布置網(wǎng)上作業(yè)和測試功能、管理網(wǎng)上班級bbs功能。
在學習資源板塊中，與單元主題相關的文化背景知識多為一些文章中出現(xiàn)的專有名詞，如地名、人物、節(jié)日等的文字介紹；課文詞匯、句型和翻譯的講解多采用邊注型和鼠標點擊型注解，即當鼠標點擊課文任一詞句時將在旁邊顯示其釋義、例句和翻譯，釋義多采用文字注解的方式；學生可在網(wǎng)上提交課后習題并獲得正確答案，查看正確率；學生可在網(wǎng)上完成教師布置作業(yè)和測試以檢測本單元學習情況，但一般不能自行制作測試題。
在網(wǎng)上交流板塊，學生和教師之間一般都能一對一或一對多的發(fā)送電子郵件或提問；在班級bbs上可以自由發(fā)帖發(fā)起談話或回復主題，但鮮有欄目分類。
在教學管理板塊。教師可以通過設置許可進入下單元學習的標準來控制學習進度；查看并修改班級基本信息，如成員構成、成員賬號及密碼、班級通知等；可布置課本練習以外的網(wǎng)上作業(yè)和測試；監(jiān)控學生學習情況，查看各成員各單元的學習紀錄，包括學習時間、各項作業(yè)中學生提交的答案及正確率、班級所有學生各習題整體完成情況等；管理網(wǎng)上bbs，可選擇性刪除bbs中的發(fā)言或使某張貼置頂，但一般不能改變bbs的結構或增減欄目。
英語教學軟件可分為自學型和教學型軟件(胡隆。)。教育部所推薦的以上四種系統(tǒng)，均為配合大學英語課堂教學和提高教學效率服務。屬教學用軟件。教學型軟件的資源內(nèi)容選擇、資源編排方式、功能設置等方面均應符合教學規(guī)律，最大化的便于學生學習和教師教學，基于此，筆者認為現(xiàn)行主流教學系統(tǒng)在以下方面有待進一步改善。
3.1豐富與單元主題相關資源。
網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的一大優(yōu)勢就是資源的豐富。能滿足各層次學生的需求。而現(xiàn)行教學平臺上的閱讀資源大多為課文的電子版材料，背景知識的介紹也基本上僅限于課文中某些專有名詞的介紹。但是，背景知識作為文化傳輸?shù)那莱税陨线@些常識性知識點外，更主要的是向?qū)W生提供有關本單元主題的文化知識和最新動態(tài)，以培養(yǎng)文化意識，從而日積月累，由點及面的豐富學生的各國文化知識，形成客觀的、開放的文化觀。例如，在“新視野”英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)中關于aids這一單元的背景知識僅為aids、hiv等專有名詞的解釋及相關組織的介紹。除此之外，筆者認為本單元背景知識還應補充有關aids嚴重性、傳播渠道、現(xiàn)行各國預防及應對措施等方面內(nèi)容，在豐富學生語料輸入的同時提高學生對這一世界性問題的認識。同時根據(jù)美國語言學家克拉申提出i+1理論，為語言學習服務的語料輸入應在難度上略高于學生的現(xiàn)有水平學生才能習得語言(krashen，1982)。因此，網(wǎng)絡教學平臺上的閱讀材料或視聽材料應增加一些原版的或改編過的、符合學生現(xiàn)有水平和語言教學規(guī)律的、與單元主題相關的多方面國內(nèi)外文化背景材料。
3.2進一步利用多媒體手段改進資源呈現(xiàn)方式。
在英語學習中，如果能把人的各種感官如視覺、聽覺、觸覺等都觸發(fā)起來，那么就能夠最大限度地調(diào)動學生的積極性。發(fā)揮他們的潛力，從而達到最佳學習效果(郭麗娟，)。在多媒體教學過程中教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化的。集聲音、圖像、文字和動畫于一體，可以調(diào)動學生的各種感官參與學習過程。各主流英語教學系統(tǒng)中多媒體技術也得到了廣泛的應用，包括詞語、課文及其講解的音頻、課文插圖、課外音視頻材料等。但筆者認為多媒體手段在網(wǎng)絡平臺上的應用有進一步豐富的空間。例如，詞匯短語的積累一直被很多學生認為是一件枯燥、困難的過程，在詞匯和短語的講解中，大多數(shù)系統(tǒng)采用文字釋義和例句配以音頻的手段呈現(xiàn)，學生在學習時雖然運用了視覺和聽覺，卻難以獲得更直觀的形象。而且。學生長時間處于觀看者和收聽者的角色被動的.接受講解信息容易產(chǎn)生疲勞，不能激發(fā)學生主動參與的積極性。若在學生點擊詞匯和短語查看其講解時能在例句前出現(xiàn)簡單的文字釋義和相關圖片，直觀反映其意義并讓學生聯(lián)想到能運用該詞匯或短語的典型場景，引導學生看圖造句，然后再在此之后呈現(xiàn)包括搭配規(guī)則和詞語辨析等在內(nèi)的詳細講解和例句供學生檢驗其輸出語料。這樣不僅能豐富呈現(xiàn)手段，減少因枯燥產(chǎn)生的厭煩情緒，給予學生更直觀的感受，更主要的是能調(diào)動學生積極主動的參與看圖造句的輸出性活動和自我檢測過程，使學生能由被動的接收者轉(zhuǎn)換為主動的參與者，經(jīng)歷語料的輸入、輸出、自我檢驗的學習過程。從而提高對詞匯短語的學習興趣、理解程度和應用能力。另外，多數(shù)英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)在提供文化背景材料時也多以文字和音頻講解的方式呈現(xiàn)，若能提供與主題相關的圖片資料和視頻材料將能給予學生更直觀的感受。
3.3添加學生自主組題功能。
各主流英語教學平臺大都附有試題庫，但多為教師組題服務，方便教師網(wǎng)上組題，組織網(wǎng)絡測試檢驗學生學習效果，而供學生自主組題的題庫卻基本沒有開設。然而，網(wǎng)絡教學輔助平臺不僅是教師教學的輔助手段。也是學生進行自主學習的園地。自主學習過程中的一大特點就是滿足學生個性化學習的需要，學生擁有高度的學習進度控制權和學習材料選擇權，因此，學生的自我檢測就顯得非常必要，處于不同學習階段的學生需要通過自我檢驗來監(jiān)控自身學習效果、調(diào)整學習計劃。在網(wǎng)絡平臺上添加自主組題題庫能滿足學生自我監(jiān)控的需求。提高自學能力。此外，學生題庫應兼顧水平測試和階段性學業(yè)測試，使學生在發(fā)現(xiàn)問題的同時能增強學習效能感。
3.4增加學習策略和學習方法的介紹和訓練。
oxford(1993)認為學習策略是學生為了提高二語技能而采取的行動、行為、步驟和方法。學習策略對學生學習具有重要的指導性意義，而各種學習方法和技巧的選擇又是眾多學生十分關注的問題，學習策略和方法對學習效率和效果的提高至關重要。但是，由于網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的應用為學生英語自主學習提供了便利，很多高校都縮減了課堂教學時間。雖然教師可以在課堂上介紹有關學習策略和學習方法的知識，但由于課堂時間的限制，一般只能點到為止，粗略講解。在現(xiàn)行主流英語教學系統(tǒng)中雖然有些補充了學習策略和方法的介紹，但卻非常零散，不系統(tǒng)，通常以聽、說、讀、寫、譯中的小技巧為主。
另外，具體的語言學習方法和技巧種類繁多，適用對象各不相同，需要學生在學習實踐中根據(jù)自己的特點進行選擇。在課堂教學中教師難以對眾多的方法和技巧一一介紹，如果能在教學系統(tǒng)中增設相關介紹、具體實例和練習，將有利于學生的反復查閱和選擇。
4結語。
英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的應用對大學英語教學效果的影響無庸質(zhì)疑，它為學生和教師提供了課本無法比擬的大量語料和教學互動平臺，使學生能在教師的指導和監(jiān)控下自主學習。英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)作為英語教學的有效載體，應符合英語教學規(guī)律，利用強大的計算機多媒體技術把先進的教學理論貫穿到英語教學中去，搭建一個圖文并茂、集音視頻于一體的建構主義和協(xié)作式學習環(huán)境。如何在網(wǎng)絡平臺中最大限度的實現(xiàn)計算機技術和教學理論的結合是廣大的英語教師和軟件開發(fā)者需要在實踐中反復思考、總結和探討的問題，英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的完善還有待各方的長期努力。
教學新概念論文篇九
通過多年的新概念教學，我總結出了一些教與學的經(jīng)驗，愿與各位立志于學好英語，教好英語的大小朋友們共同分享，切磋。這里將是同學，家長，老師們自由交流，共同進步的天地。
在之前的'一篇關于新概念英語背誦的帖子上，有同仁已經(jīng)談過了背誦的重要性，并給出了一個大體的背誦流程。那些建議都是很受用的。這里，我想再補充一些細節(jié)問題。
這包括兩方面內(nèi)容：1，課文內(nèi)容；2，課文中的英語知識。熟悉課文內(nèi)容就是要清楚的知道課文大意，和句與句之間的邏輯關系。課文中的英語知識包括：新的生詞意思和用法，詞組的意思和用法，以及語法。這些基本知識就像一枚枚金幣，只有擁有了這些金幣，我們才能夠開始積累財富。否則財富從何而來？所以掌握基礎知識很重要。如果我們能夠做到認得他，還會運用它，比如用所學的單詞，詞組，時態(tài)寫一篇作文，那么我們才算是掌握了它。
在掌握了之后，我們下一步才是要熟練、掌握。
背誦的目的是什么？是為了能夠脫口而出！為了知識掌握的熟練！限時背誦可以幫助我們學習。不同年級的學生有不同的要求。同學們可以從每分鐘100詞的語速開始練起，越快越好，但前提是一定要準確。直到最后，老師隨便提問一句話的中文，你都可以脫口說出它的英文翻譯，那我們的目標就達到了。
新概念的課文，特別是第二冊，在一篇課文當中，幾乎每一句都有至少一個英文知識點。那么在孩子們上完課后，就可以邊復習，邊背誦。例如，學生在了解了某一個詞組后，便可以根據(jù)這一句的中文，運用課文中的詞組，自己翻譯出對應的英文句子，在與原文核對。如果沒有錯誤，說明這一詞組掌握很好，腦中也就有了背誦模型。一般如果第一次沒有被錯，自己再讀上兩遍，以后背誦時也不會出什么錯。如果第一次出現(xiàn)錯誤也沒有關系，耐心找出錯誤原因，可能是詞組用法掌握有誤，那么就再次復習詞組及其用法，然后再翻譯中文。下次背誦時就要多加注意，相同的錯誤不可再犯。讀多，看多，背多了，正確的模型就可以印在腦中了。
經(jīng)過這樣一翻復習兼背誦，同學們應該至少可以看著中文把課文背誦下來了。下一步就是我剛剛所說的，記住課文大意，特別是句和句之間的邏輯關系，脫離中文，進行背誦。
在獨立背誦之后，我們就向熟練進軍。結合上一帖子所提到的背誦時間，以及限時背誦的方法，相信同學們一定可以達到最后的脫口而出！
寶劍鋒從磨里出，梅花香自苦寒來！背誦很簡單，只要我們掌握住方法，不急不躁，相信自己。背誦很實惠，只要我們付出，就會有回報。背誦很實效，只要我們可以脫口而出，我們的英語水平就已經(jīng)——不一般！
教學新概念論文篇十
新概念教學是一項革命性的教學模式，已經(jīng)在許多國家和地區(qū)廣泛開展。作為一名教育工作者，我也深入探索了這種教學方式，并且在實踐中獲得了巨大的啟發(fā)和幫助。今天，我想分享一下我的心得體會，以便與大家一起討論如何推進教育改革。
第二段：學習策略。
新概念教學最重要的特點就是注重學生的主動性和創(chuàng)造性。在這種教學模式下，學生不再是被動地接受知識，而是通過參與和交互來進行學習。我發(fā)現(xiàn)這種方法非常適合學生，通過讓學生發(fā)揮自己的想象力，達到有效和深入的學習效果。同時，讓學生在教師的指導下進行研究探索，還可以促進學生的合作和交流，進一步提高知識傳遞的效率和質(zhì)量。
第三段：教學設計。
新概念教學模式的另一個顯著特點是靈活多樣的教學設計。教學設計是基于學生的需求和問題領域，并從對學生的認知水平和知識背景進行分析和評估。在教學設計中，我們需要考慮課程大綱及每個環(huán)節(jié)的過度，使學習環(huán)境更具有啟發(fā)性和靈活性。通過不斷地探索和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)教學設計是一個不斷創(chuàng)新且逐漸完善的過程。
第四段：評價與反思。
評價和反思是新概念教學的核心部分，也是保證教學效果的重要方面。教師應該通過評價，對于學生的學習情況做出評價，從而持續(xù)的改進學習方式，提升課程效率。同時通過反思，更好的發(fā)現(xiàn)教學上的不足之處，從而促進教師在教學中不斷的完善與改進。在我的教學中，我也注意到了自己的不足，通過反思和評價，我正在積極尋找解決方案，以便更好地發(fā)揮我的教育職責。
第五段：總結。
總之，新概念教學是未來教育的發(fā)展方向，它強調(diào)學生的主動性和創(chuàng)造性，注重教學設計的靈活性和多樣性，高度重視評價反思的作用。對于教育工作者來說，要把握現(xiàn)今的教育發(fā)展形勢，跟隨時代發(fā)展，不斷探索和完善自己的理念和方法，促進教育更加完善，更加適應人民群眾的需要。世界是永遠在變化的，教育也不例外，只有積極創(chuàng)新、不斷發(fā)展才能在教育方面走到更高的瞭望塔上，發(fā)掘出更為廣闊的教育智慧空間。
教學新概念論文篇十一
新概念英語青少版是新概念英語教學體系中的新成員，是針對中國8-14歲青少年編寫的一套英語學習教材。
學習這套教材的學生，最好有一定的英語讀寫基礎。
由于本學期所教授的學生在英語讀寫方面，大都是零基礎的孩子，所以在上課的每一個環(huán)節(jié)上都要略慢于其他班級，自己在平時的教授中，有了一些教學心得，積累了些許教學經(jīng)驗。
下面和大家一起分享一下。
一. 把復習放在第一位。
由于所教授的學生基礎薄弱，所以每次是那個新課之前，對前一課進行系統(tǒng)全面的復習尤為重要。
在復習這一環(huán)節(jié)，不要吝嗇時間，只有讓學生鞏固好了已教授的知識點才能更好的進一步學習新的內(nèi)容。
這樣也有利于學生打好基礎。
對于在復習這一環(huán)節(jié)中，學生還是較難掌握的知識點，可以放在下節(jié)課中再做進一步的復習，直到學生掌握為之。
我把復習這一環(huán)節(jié)分為三個步驟，1. 是重點單詞的拼寫，聽寫的單詞80%以上是上節(jié)課剛教授過的，約20%是前幾節(jié)課的單詞。
2. 課文的背誦。
對于較長的對話，針對學生的基礎，可讓部分學生熟讀課文，并不一定非要學生背誦課文。
一般是利用課文中的插圖和關鍵詞來讓孩子背誦課文。
3. 重點句型。
每個單元都有重點句型，每節(jié)課復習的時候，我會把從第一單元直到剛教授單元的重點句型進行操練。
復習的次數(shù)多了，學生們就熟練掌握了。
在這一部分花費的時間就會很多。
二. 新課的教授。
在教授新課這一環(huán)節(jié)中，我會讓學生首先通過實物或故事或圖片進行引課。
建立一個對話情景再播放dvd。
在引課時，可適當?shù)慕淌诓糠种攸c單詞，句型。
讓學生跟著錄音一遍遍跟讀很重要。
要讓學生正確發(fā)音的同時模仿對話中人物的語音語調(diào)。
學生們在對課文已經(jīng)很熟悉的情況下，利用ppt課件對課文進行詳解。
針對我所教授的學生的基礎，有些語法點當時無法進行講解的，可以放在1b中進行講解，因為有了1a的基礎，在1b中在學習這些語法點學生較容易掌握。
三. 充分利用多媒體教學設備。
我們學校的教學硬件很完善。
投影儀，電腦，ppt課件等的使用，大大提高了新概念英語青少版教授的課堂質(zhì)量。
多彩的畫面，有趣的動畫，清晰地發(fā)音，全面的ppt課件，足以吸引學生的注意力，使學生保持英語學習的興趣。
以上就是我的些許教學心得，通過軟硬件的結合，使學生們對青少版新概念的學習興趣極為高漲，令他們的英語成績逐步提高。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的'，有教者就必然有學者。
學生是被教的主體。
因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
一方面， 新概念初中班的同學英語水平是參差不齊的， 基礎薄弱的占較大多數(shù)，尖子生相對較少， 可以利用學生比較活躍的特點，充分調(diào)動上課的積極性，一些的學生英語聽說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。
因此，講得太深，容易照顧不到整體。
從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。
備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。
”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。
雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
例如我在教授lesson 41的時候，這課的主題是“可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞量的單位”，教學難度比較大。
如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。
為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。
為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。
在講解完課文生詞后，我準備了一個袋子，模仿課文里的penny, 拿著大袋子進到教室，學生就會問：里面是什么?what's in it? 這時我會要求學生用英文提問，這樣我才一樣一樣把準備好的實物拿出來：a bar of chocolate, a piece of cheese, a tin of sugar等。
這樣學生就形象地明白了不可數(shù)名詞量的單位表達，而且學生特別用功，因為有時我會將他們答對的實物作為獎勵送給他們，教學效果十分理想。
相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。
但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。
因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。
上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。
教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。
所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。
這樣，授課就事半功倍。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。
否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。
為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。
教學新概念論文篇十二
作為一名英語教師，我已經(jīng)在課堂上實施了新概念英語教學模式，這個模式不同于以前的教學方式，但能夠帶給學生更好的學習效果及學習體驗。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)了許多新概念教學的優(yōu)點以及需要注意的一些問題。接下來將在五個部分，展示我對新概念教學的心得體會。
新概念英語教學是以“課程改革”為目標的教學方式，以強調(diào)學生自主學習及學習方式探究為核心，通過學生的自主探究、互動交流兩種學習方式，讓學生透過語言來體驗知識，由此感受語言的魅力并將英語語言技能練得更為嫻熟。
新概念英語教學在很多方面有著同傳統(tǒng)英語教學方式不同的優(yōu)點，其中最突出的特點是能夠自由發(fā)掘?qū)W生的主動探究能力，讓學生感受到真正的學習自主權。在此同時，在探究的過程中能夠更好地培養(yǎng)學生的思考能力，教育學生應具備自己的獨立思考能力是基礎教育的巨大收獲。
在新概念教學中，很容易出現(xiàn)學生的主動性不夠，讓課堂的效果被拉低。教師在處理實踐問題時，需要注意執(zhí)行多種方法對學生進行引導及暗示，在探究的過程中多加調(diào)整，維持課堂氛圍，給予學生信心，讓學生產(chǎn)生主動性及興趣去深度挖掘知識。
新概念英語教學模式在實際應用時，需要注意學習內(nèi)容的豐富性、學習內(nèi)容的可操作性、學習測試的恰當性、學習任務的靈活性及學習資料的豐富性等各個方面。同時，在學生參與探究過程中，應該要根據(jù)學生的興趣度、學習難度、學習功效等多方面進行資源的配置和運用，積極提高教學效果。
總體而言，新概念英語教學模式的探究及實行讓學生充分體會到了自主學習的樂趣，同時也完整展示了學習成果。通過學習，學生能夠提高閱讀、寫作、聽說等所有方面的語言技能，而且在未來學習、參與社會工作中，必須具備的能力及素質(zhì)也將得到最好地培養(yǎng)。
總之，新概念英語教學-教學變革-的實施，將學生創(chuàng)造力、個性、思考能力等方面得到了更好的堅實鍛煉，更好地提高了學習能力、高效取得知識，讓所有學生在拓寬知識視野的同時，也更好地感知了自己的學習能力，學習知識的樂趣。
教學新概念論文篇十三
就歷史老師而言，對于初中歷史的教學可以說是完全按照框框條條來教學的，對于中考有要求的則大筆墨的進行描述，對于不在考綱之內(nèi)的則完全不予考慮，這就給學生在歷史學習中造成零散的錯覺，無法形成一個整體，對于歷史發(fā)展的脈絡把握不清楚，只能對歷史進行片面的斷章取義，這是十分不利于學生日后的歷史學習。而且在初中歷史教學中，由于歷史至于語數(shù)英處于次要的地位，不受到重視，歷史老師也就沒有得到應有的尊重，所以歷史老師在備課和講課的過程中，并沒有像語數(shù)英那樣完全投入自身的精力，總覺得反正歷史不是中考的目標，只是進行等級考試，就在心態(tài)上比較放松，往往是照本宣科，沒有任何的新意，吸引不了學生的注意力。
1.2學生方面的問題。
在初中，語數(shù)英才是學生學習的重點，因為其他科目不是中考考察的科目，往往只要通過了等級考試，就可高枕無憂，所以對于這些科目并沒有多加用心，尤其是對于歷史而言還是開卷考試，只要在考試前將書看一遍就可過關，因此學生并不把歷史的學習放在心上。此外，由于語數(shù)英老師布置了比較多的作業(yè)，有些學生為了節(jié)省時間，就會在其他課上進行主課的學習，比如說歷史，這樣就給歷史的學習設置了障礙。此外，歷史老師無聊的言論和腔調(diào)分散了學生的注意力，學生對于歷史的學習缺乏興趣，往往在歷史課堂上開小差，睡覺等，這都是不利于高效歷史課堂的構建的。
二、如何構建高效的歷史課堂。
2.1歷史老師方面。
要想提高歷史課堂的效率，首先就要從歷史老師身上抓起。在歷史課之前，歷史老師就要做好充分的備課工作。在這個過程中，并不只是將歷史課本進行簡單的梳理，還要加入自己的思考，進行總結。同時為了增加課堂的趣味性，可以適當?shù)脑黾右粌蓚€有趣的和本堂課有關的歷史故事，這樣可以吸引學生的注意力，提高課堂的聽課效率。在進行歷史課的教授過程中，歷史老師要掌握良好的授課技能，做到口齒清晰，聲音洪亮，要讓班級每個學生聽到你的聲音，不能讓自己的講課成了學生的催眠曲。同時，在講課的過程中不能夠只關注與自己的，只一味的談天說地，還要注意和學生之間的溝通和交流，因此可以進行問題的提問或者請學生發(fā)表自己的見解，歷史老師再進行分析和講解，這不僅拉近了老師和學生之間的距離，也在第一時間內(nèi)加深了學生對這一節(jié)課內(nèi)容的掌握。同時在歷史課堂之上，歷史老師要有魄力，要鎮(zhèn)得住學生，這樣才可以保證課堂紀律的穩(wěn)定。有時為了能夠增加自己的威信，可以殺雞儆猴，這樣可以讓學生在歷史課上有所畏懼。在歷史課后，歷史老師也要布置適當?shù)木毩暎瑢W生的學習加以鞏固，在晚自習的時候，可以常到班級和學生進行交流，增加學生對歷史老師的認識的同時，也激發(fā)了學生學習歷史的興趣。
2.2學生方面。
要想構建高效的歷史課堂，學生作為事件的主人翁當然起著舉足輕重的作用，因此在歷史學習過程中要不斷激發(fā)學生學習歷史的積極性。在歷史課之前，學生可以先預習一下將要上課的內(nèi)容，做到一個大概的了解，并畫出自己不理解的地方，并針對整篇的內(nèi)容進行思考，自己進行問題的提問，實在不懂的話，可以在歷史課上舉手問老師，歷史老師必定會對你的問題進行回答，由于這個問題你已經(jīng)思考過了，所以經(jīng)過歷史老師的點撥，馬上就能夠心領神會，并且在腦海中留下深刻的記憶；在歷史課上，學生要做到專心致志的學習歷史知識，切不可因為歷史不是主科就在心態(tài)意識上有所放松，更不可以在歷史課上做其他科目的作業(yè)，這既是對歷史老師的不尊重，同時也是對自己歷史學習的褻瀆。因此在歷史課堂上，學生要做好自己的本職工作，認真聽講，做好筆記，并對歷史老師的教授進行問題的提問以此來加深自己對本節(jié)課的認識。此外，在歷史課堂之上，學生也要遵守基本的課堂紀律，切不可因為自己的緣故而打亂了歷史老師講課的思路，因此不要做與歷史課無關的事情。在歷史課后，學生要完成歷史老師布置的作業(yè)，要對所學習的知識進行復習，做到溫故而知新，如果還有余力的話，還可以找?guī)妆菊n外的歷史讀物進行閱讀，這樣既可以增加自己的歷史知識，同時也讓自己的歷史修養(yǎng)得到了提高，一舉多得。
三、小結。
綜上所訴，要想提高初中歷史課堂的效率，構建起一個高效的歷史課堂，就要從當前歷史課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，抓住歷史老師和學生兩條主線，分別分析他們存在的問題，并有針對性的解決這些問題，這樣才可以從根本上提高歷史課堂的效率，從而構建高效的歷史課堂。
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教學新概念論文篇十四
發(fā)音(一切的源頭)：
學習新概念之前，我想說明的是，必須先學好音標，學好了音標對你背誦單詞，聽力，讀都大有裨益，外國人都是這樣學的。
在新概念英語第一冊中，有很多針對單詞、發(fā)音的練習，通過每一課系統(tǒng)學習能夠在循序漸進中把所有音標學全。跟讀、錄音、模仿……不斷練習，讓自己的發(fā)音盡量標準。
學習難點分析：
(1)單詞：記得不太清楚了，從第二冊后半部開始基本上每一刻都有生詞(也就是之前課文中不曾出現(xiàn)，并且也不存在本課生詞表的單詞)。
(3)怎么學：背下來?讀幾遍?背真的有用嗎?讀幾遍就能理解意思了?
學習方法：
序：現(xiàn)在展開的話題比較大，在開始之前，我想告訴大家，學習英語沒有捷徑，最好的捷徑是開創(chuàng)出適合自己的學習方法，下面的學習都是我一步步總結而來的。還有網(wǎng)上的什么速背，速學，都是急功近利，我們只要掌握科學方法就行了。
單詞：我從兩個途徑得到單詞。
1：瀏覽英國每日郵報網(wǎng)站，不會的就記在一本筆記本a上，記句子，別光記單詞，這樣可觸發(fā)記憶。每天閱讀時間自己定，這就是積累單詞。
2：新概念每課單詞，只要你不會的就記在另一本筆記本b上，每課詞組記在c筆記本上。
3：ok，現(xiàn)在有三本筆記本，a，b，c。
a筆記本：上面的單詞是用來積累單詞量的，背的時候只需要知道意思和發(fā)音，所以我們只需要花費很少的時間去背和復習(關鍵：不要去背拼寫，還記得我教你學發(fā)音嗎?大多數(shù)單詞只要會發(fā)音就會拼寫，長的單詞分音節(jié)背(音節(jié)會在發(fā)音教程中學到)，這也是外國人學習的方法)通過1，提高了閱讀水平，單詞量，了解外國發(fā)生的事情和看他們的評論，這就是給自己營造一個氛圍。但是很遺憾大部分上面的單詞你是不會用的，別著急，這里的單詞只是用來閱讀的。
b，c筆記本：上面的單詞和詞組是用來用的，每個詞，你必須知道如何使用，完全理解他的意思。這樣你才能說，寫。
4：關于背，我說了沒什么速背秘訣，但是我們可以在學習新概念的時候基本省略所謂“背”的步驟。a筆記本上的單詞不存在背，換種說法就是一撇，關鍵是新概念的單詞，要精學，那如何省去背的步驟，下面會涉及。
5：關于復習，復習很重要!很負責地告訴大家，在a本筆記上的單詞，當天學習的單詞，大概第3天就全忘了，如果復習，過了5天就全忘了，這是什么：記憶曲線!但是我們需要去制定一個嚴格的表格，每天都去復習即將忘記的嗎?no!我試過了，那會耗費你很大的精力，最好的方法就是空下來就去翻翻筆記本，去背背，充分利用零碎的時間，而且你的心態(tài)會變很不錯哦。而對于b，c筆記本，由于我們是精學，所以要嚴格一點，尺度你自己把握。
6：總結重點，a筆記本的單詞量大，但是學習的要求不高，重點是反復看。b，c筆記本的單詞量少，但是要精學，會使用。在學習的時候一定明確目的-------精學還是泛學。
我的學習課文方法。
1：首先將課文中“生詞和短語”部分出現(xiàn)的記下來，接下來就是注釋中的詞組記下來，不需要馬上背，只要會讀。
2：將課文讀一遍，由于課文的長度不一致，所以我的建議是不要一下子讀完整片課文，200字左右合適，如新概念3的后面20課都很長，分4次讀，讀的時候?qū)⒊霈F(xiàn)的其他陌生單詞，詞組，記下。
3：這是重點，也是我的感覺很有用的方法，就是按照中文翻譯，所以詳細講一下。
你看完一段后，背一下那一段所涉及的詞(其實此時你根本不需要背的動作了，我一直發(fā)現(xiàn)當你看完了一遍課文后，單詞就自然而然記住了，重點：一定要學會發(fā)音。)，然后就開始翻譯，此時你單詞學到了，翻譯所碰到的困難就是(1)語法(2)如何正確使用那個單詞(3)如何翻譯我們中文中的一些成語，修飾語，比如新3出現(xiàn)的“對這幢房子難舍難分”。
拋去現(xiàn)實，讓我們來分析背有什么好處，ok，你能說出很優(yōu)美的英語了，但是那都是死的，英語不是日語，一個用法一個坑，而且背是一種被動學習，還想體會我們兒時的教育模式嗎?翻譯是一種主動學習，你在對照中文時會有一種基本的概念：這句話怎么翻譯。這才是學習英語的原動力!
老外在中國會說：howtosayi‘mhavingdinner。同理我們也要有這個疑問：我怎么說姑娘你很漂亮呢?有了這個疑問，你才會去迫不及待地看這句話怎么說，此時又涉及到了一個問題：背誦經(jīng)典句子。先舉個例子直觀點----“順著小路，我們來到了一個小村莊”怎么說，wearrivedatatinyvillage.新3上說thepathledtoatinyvillage.
這里并不涉及語法要點，但是是否感覺他比我們說的更好呢。這樣我們將他記下，并形成了一個概念，原來更優(yōu)美的表達可以是這樣的，這就叫提高。從這個步驟中我們學習到了很重要的意見事情：鑒賞。很多人還沒形成自己的表達，就硬要去背，好比網(wǎng)上跟風，不知何為經(jīng)典，只會越來越迷惑。提高是首先有自己的基礎，然后吸收別人的精華，變?yōu)樽约旱?，然后反復的一個過程。
翻譯的要點：之所以先讀一遍，是因為我在實踐中發(fā)現(xiàn)，如果你馬上學完該課的單詞和詞組就去翻譯會有一個問題，你會碰到學習難點分析中的1和2的問題，很大破壞你的翻譯過程，我們的根本目的是形成自己的表達，假設你都沒學過如果去表達“奶牛”這個詞，你如何去表達呢?所以先讀一遍，將沒出現(xiàn)的詞都一網(wǎng)打盡。然后在翻譯的過程中會碰到：我是只會這么寫，但書上不是這么表達的。怎么辦?當然是寫你所能表達的，你的才是最珍貴的，別丟了自己。
翻譯的好處：所謂理論和實踐結合，你在翻譯中大量實踐你學過的句型，語法，單詞。這才是最好的練習和復習。在翻譯后鑒賞課文，這是最好的提高途徑。
語法：對于語法我很遺憾的告訴你，你必須經(jīng)過一個陣痛期，新概念總體來說，第1冊是最簡單的，你隨便怎么學(假設大家都起碼具有初中文化)，從第2冊開始，語法量加大了，但是該冊相比3單詞量很少，這是一個坎，也是一個突破，此時不要著急，我給大家分享下我的經(jīng)驗總結：
(1)5大基本句型，明白后，你就會將一個復雜的句子分段了，現(xiàn)在舉例子：
來源于每日郵報，句子好長，但是其實比這個長的比比皆是，但是我們從哪里去看這句句子，主語frances，謂語remains，此時搞清楚是什么謂語，distraught是形容詞，所以是系動詞，ok，5大基本句型中有主語+系+主補，這就是一個完整的句子了---frances感到心煩意亂，那么其他的就是修飾，先別去管，這就是所謂的去掉不影響語法結構，但影響意思。此時提供了很有力的一個依據(jù)，你為什么要學語法!
(2)詞性和句法，這也是很根本的一個問題，但是我們常犯的錯誤就是去深究某些問題和喜歡一下子就去了解一個詞的所有用法。比如有些語法叢書或者老師講解喜歡說副詞，就是修飾動詞，介詞，副詞，狀語，介詞短語，等等，特殊用法還能修飾名詞，此時我們已經(jīng)頭暈了，no，stop，你在學到你不知道的用法時再去翻看，新2的課文安排非常好，循序漸進，我們碰到不會的就去了解他。
一個簡單強大的框架是學習英語最關鍵的：
詞性：我的英語框架中只有這幾種詞，動詞，副詞，名詞，介詞，形容詞，連詞。還有其他好多比如狀語從句，賓語從句，介詞短語，副詞短語，指示詞，量詞，分詞，不定式他們都有一個另外的名稱-----相當于(動詞，副詞，名詞，介詞，形容詞，連詞)的詞。
那么結合5大基本句型：我們知道名詞，動詞才是最根本的，其他副詞，介詞，形容詞，在分析時可以去掉，不影響語法結構，這樣又化簡了概念。
句法：詞性中我把從句和詞放在了一起，但是他們的特性不一樣，但是用法是一樣的(記住關鍵詞：相當于)，什么是定語從句，就是形容詞嘛。什么是狀語從句：就是副詞嘛。什么是賓語從句：就是名詞嘛。說了絕對一點，但是這是本質(zhì)，從本質(zhì)出發(fā)，你才能更清晰的去了解什么一些專業(yè)用詞：如非限制性和限制性定于從句。
非框架詞和句：比如同位語(從句)，疑問詞，therebe結構，asas結構等等，他們都是平時經(jīng)常用到的，每一種用法繁多，不容易完全掌握，但是注意，他們不是主框架，我們只能在日常的使用中慢慢的了解他們(即哪里不會看哪里)，把他們當做細節(jié)處理，這是關鍵。
心態(tài)：當你碰到一個難點沒法解決沒人請教怎么辦?自學中這是很常見的問題。綜合我以上所述大家看到我把學習分為了，主框架和細節(jié)。主框架很容易懂，有了這個框架，首先你會分析句子了，這很關鍵。比如igohome，home是什么詞性?名詞還是副詞，go只有在不及物動詞才表示去，所以說這個框架是主+不及物動詞，那么home就肯定不是名詞，就是副詞。
但是英語學習除了需要以上的邏輯思維，很大一部分需要的是一種感覺，我成為悟。有一些情況，我們依靠邏輯思維是無法解決的，比如學到后來我們經(jīng)常疑問：為什么要用分詞去做修飾?不能只用從句嗎?為什么要用不定式?復雜難用等等。此時很多人會分情況，1,2,3,!這不是英語，你會怎么用完全取決于你是否經(jīng)常使用他，經(jīng)?？吹剿臀业捏w會來說，我在經(jīng)過大量閱讀和翻譯練習后，會自然而然的使用起來。
比如：iamwritingthearticleontheforumwithdrinkingmytea.又或者說iamwalkingdowntheroadwieldingaknife.兩個句子都是伴隨，但是我就喜歡這么用。(此時有涉及到細節(jié)問題，第二個句子，我可以說wieldingaknife是說明性定語從句，但是你需要去搞清嗎?)。
我的悟的方法就是把這些細節(jié)記在c筆記本上，記上第幾課，然后再書上mark一下，想去解決就去解決，這些基本不影響后面的學習，而且看多了這種類型會產(chǎn)生----哦，就是這么用的想法。
聽力：聽力是一個長期的一個工作，但是不管方法是什么，都只要你堅持就有成效，這里祭出我的方法。
(1)時間和精力，上班族的時間是一個致命的問題，就算你有時間，精力呢?
(2)你連句子的結構都分不清，你去聽有用嗎?舉個例子：
tothisday,francesremainsdistraughtthatsurgeonscarriedoutthiscontroversialprocedureinsteadoflettingnaturetakeitscourse。就這句話，假設你閱讀都有困難，聽力只能說我聽到了，僅此而已。再次強調(diào)一點按照我以上的方法，就算了你學過了一課，你根本不能說我已經(jīng)很熟悉了這篇文(還記得記憶曲線嗎?)，只有你在反復復習過后，才能在腦中形成一個熟悉的概念。
對于初學者來講，聽力，語法，單詞都分別是很龐大的一塊，我們首先要抓住的是重點------即語法，也就是我上面所說的語法框架，經(jīng)過新2的一輪學習，深刻地去明白了，了解了，你在聽力時才會事半功倍。
何時開始練聽力：建議初學者在學完新2后，或者你感覺新2基本上每課句子你都能知道其結構了，在去練聽力。
工具：wps軟件，播放軟件，新概念mp3(推薦酷狗上的mp3)。
方法：先解釋為什么用酷狗的而不用滬江的，原因很簡單，我們要聽的是生活英語，而不是刻意的去讀的英語，酷狗上的mp3有4位老外輪流閱讀，每位老外都有一點地方口音，速度是生活化的，而滬江的很標準，慢速的，而且只有兩位兩外，無地方口音。所以說酷狗上的才更接近cctvnews，cnn這種的生化話英語。
進入正題，先準備wps軟件，播放軟件，一邊聽一遍打在wps上，因為wps上有即時糾錯功能，你就能明白那些單詞寫錯了，由于經(jīng)過前面的學習，你對該課文已經(jīng)熟悉了，但此時你會碰到兩個問題(1)有些句子聽不清(2)有些句子聽清了，但是有疑惑為什么這么用。
對于1我沒法給你精確的方法，你可以反復聽，也可以先放著，一切的標準按照你現(xiàn)有的能力來衡量，切記不可鉆牛角尖。對于2才是重頭戲，你仍舊有疑惑，說明你在更深的一層上沒有理解該意思，為什么說更深一層呢?你已經(jīng)會翻譯，理解了，基本上說熟練掌握了，但是潛意識中你可能不接受，這其實就是將學習變?yōu)樯罨淖詈笠徊搅恕?BR> 然后在全部聽一遍，此時整套動作完成。如果你感覺聽力等級很高，那你完全可以直接就聽一遍這樣練聽力，每個人的能力不同，方法也不同。
好處：
(1)糾錯單詞，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)我以為會拼的單詞結果wps上檢測錯誤，真是絕妙的糾錯方法。
(3)聽力訓練，很顯然你的聽力提高了嘛。
發(fā)音：最后就是發(fā)音了，模仿是一個非常好的提高途徑。
工具：播放軟件，新概念mp3(推薦滬江上的mp3)，錄音軟件。
方法：哈哈，此時就應該使用滬江的標準，慢速發(fā)音啦(滬江和酷狗的mp3真是雌雄雙劍，配合的天衣無縫啊，贊一個。)，聽的時候就要模仿，錄音，比較，反復的一個過程，相信你自己會感到你的發(fā)音會越來越好的。
學習英語的心態(tài)：我上面舉出了單詞，聽力，發(fā)音，課文學習4大部分，但是重點是課文學習這一部分，我們要形成的一種心態(tài)是認真完成課文學習，然后每天閱讀新聞。如果你認為每天還有時間和精力，在每天聽一篇課文。我建議是每天要完成課文學習，和閱讀新聞。
等你某一本書的課文學習告一段落后，再開始練聽力，發(fā)音可以根據(jù)你的需求提前，延后。之所以這樣做是因為發(fā)音和聽力時每天必須要去練的，如果你前30天練了，后60天了扔了，就是無用功，所以專攻一部分很重要。
在公交上或你等人，搭車，都隨時可以拿出你的單詞本復習，如果你不好意思，你也可以練聽力，但是切記只聽你聽過的，一課課連續(xù)聽，這樣會很有效果，此時零碎但身處環(huán)境嘈雜時候的時間被充分利用。
終：你學完了新概念你到底到達了什么樣水平?
談談我的看法，你有一定單詞量，語法基礎結實，但是英語中有一個很重要的問題，那就是靈活，為什么有些人單詞量只有3-4000就能和老外無障礙交流，那是因為他們對一些詞的用法爐火純青了，在英語中如of，for，get，make等等的詞，都是日常中常用的，乍看很簡單，但用法繁多，而且毫無聯(lián)系，用他們組合一些詞就涵蓋我們很大一部分學習到的詞組和單詞。
所以我們此時應該在這些詞上下功夫。他們不涉及語法，只涉及習慣，所以我們要在這上面去觀察，通過閱讀，交流，長期的積累。
總結：基本上涵蓋了我所有學習英語的步驟，不能說這很有效，但是很適合我，自學除了能讓你學習到知識外，更重要的是讓你去探究學習的方法。雖然以上寫起來簡單，但是我也有過入門時的迷茫，學習效率不佳，不見進步，學習了一段時間疲勞的感覺，現(xiàn)在也會有。
人們會說心態(tài)很重要，方法很重要，但是我想說這些都不重要，一顆執(zhí)著的心才重要。你讓每個人一開始就要樂觀的心態(tài)，完美的方法嗎，ridiculous!
每天一點一點進步才是最重要的，你一課學不完，就分幾段學完，一個語法點不知道就上網(wǎng)查，看語法書，實在不行放著。感覺很煩躁，不想學習了，那就不要學，去做你想做的事情，如果你心中有執(zhí)念的話，你會回來的。
大家也注意到了我會寫方法的好處，其實這也是執(zhí)行這一方法的目的，伴隨著一個目的去學習，就能有效地評估，提高。這也就是主動學習的精髓。
教學新概念論文篇十五
教學。
總結。
新課改的教學方法。學生學習興趣不高很大程度上在于教學理念的落后，因此，教師應加強對學生行動能力、學習能力、自我領悟能力的培養(yǎng)。
采用合適的教學方法，因材施教。例如在進行“尊重事物的客觀規(guī)律”這一知識點的教學時，教師給出一則材料，“2007年，濟南遭受大暴雨的襲擊，26人遇難，將近200人受傷，造成損失將近13億元。為什么暴雨會給城市帶來這么大的危害?我們?nèi)绾尾拍軌驗閷淼某鞘薪ㄔO建言獻策?”學生在閱讀材料時，就會將實際生活和理論知識結合起來，從而更好地掌握在客觀規(guī)律下發(fā)揮主觀能動性的規(guī)律。
(三)加強教學反思和總結為了提高教師的資源開發(fā)利用程度，教師要加強教學反思，及時總結教學中出現(xiàn)的問題并且找出解決措施。教師在進行教學時，要取長補短，讓群體的力量最大化。教師要進行新知識、新理念、新方法、新技能的學習，在總結和反思中提高教學的效果。
源。例如在教學“政府職能:服務和管理”這一知識點時，教師就可以讓學生根據(jù)自己的理解，在網(wǎng)絡上搜集資料，分析政府角色、職能等。這樣教師就能很好地掌握學生的學習思維方式，這對于以后的教學有很大的好處。
(二)開發(fā)學生差異性資源每個高中生都是的個體，在學習的過程中都會展示出不同的特點。對學生的差異性進行分析，掌握學生之間的差異，可以進行有針對性的教學，實現(xiàn)因材施教。在教學中，可以采用小組合作的方式進行學習，以讓學生之間形成互補，提高每一個學生對知識的掌握程度。
(三)利用學生生成性資源學生在進行學習時會產(chǎn)生很多的生成性資源，教師和學生之間、學生和學生之間經(jīng)過交流會產(chǎn)生很多思維的火花，這個時候教師進行適當引導，便可以讓學生靈光一現(xiàn)，掌握知識。例如在教學《樹立正確的消費觀》一課時，教師就可以利用學生消費觀念的不同，讓學生進行討論交流。有的學生認為應該及時享樂，有的學生則認為應該理性消費，這種消費觀念差異的討論就是一場辯論賽，在辯論中學生能鍛煉自己的思維和理解力。
三、
合理利用外部資源(一)利用教材資源進行教學教材資源對于學生的影響很大，教師在進行教學時應合理利用教材資源，以提高學生的學習興趣和教學效率。教師應充分領會教材精神，改變教學觀念，加強對教材的理解能力。教師在進行教學時，不能拘泥于教材，而要合理利用教材資源。例如在教學《影響價格的因素》一課時，教師就應綜合分析教材中各種影響價格的因素，然后給學生全面展示各種影響因素，以提高學生的思維能力。
平。高中課堂教學資源開發(fā)空間大，利用范圍廣，教師要做好研究，提高高中課堂的教學效率。
如何寫教育教學論文心得體會。
教學新概念論文篇十六
我學習了平面設計這門課程。對于學習這門課程，我既有收獲，又有不足之處。我感覺到學習這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次……，知道做好為止。我在學習習近平面設計就容易犯這個毛病，簡單的圖形隨便做作，比較復雜的就不去理會。
還有一點遺憾，就是沒有把我的博客整理好，我原來以為學習博客沒有用。后來才知道老師在鍛煉我們的自學能力，哎!遺憾!這么好的一次鍛煉機會給我白白浪費了。
也不能說我什么都沒有學到，最起碼我上課認真聽課了，就是下課后不好好練習。我對攝影比較感興趣，照片的后期處理又要用ptotoshop做。所以平時上課就要留意怎么簡單的處理圖片。我學到一點經(jīng)驗：
photoshop只是一個工具而已，它也要靠人來操作，不要把它看的太神秘，不感去打開，認真的做。還有不要死看書，聽理論。那時沒有用的，看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒。因為你從失敗中得到了經(jīng)驗。試圖掌握photoshop的每一個功能，熟悉每一個工具的運用。拿到一個例子的時候要分析圖形中的每一個元素，(不要看不起每個圖形的元素，每個復雜的圖形都是由簡單的元素構成的)需要用到什么工具。大概在腦子里有個印象，做起來就會比較順心，但是“認真”和“耐心”還是少不了的。還要學會請教老師和同學問題，不懂——不回的問題就要問。要時常總結、吸收自己和其它人的小敲門、技巧。用一個小筆記本計下來。要學會搜索，找一些photoshop好的例子，自己琢磨，嘗試著去做一下。
學習photoshop不僅要懂的技術，更不能缺少藝術和創(chuàng)意，思維要有所發(fā)散。能做出好的作品。
教學新概念論文篇十七
摘要：photoshop是一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,有很強的實用性。為此，結合高職院校學生實際及課程的特點，分析影響當前教學質(zhì)量的因素及探究創(chuàng)新教學，提升教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生盡快適應社會崗位需要，以實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標。
關鍵詞：高職院校；創(chuàng)新教學；審美情趣；創(chuàng)新能力。
隨著社會的快速發(fā)展，photoshop作為一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,被應用到生活的各個方面，最常見的如網(wǎng)頁設計、logo設計、包裝設計、廣告設計等。為此，高職院校都將photoshop作為一門重要的教學課程,在為學生掌握一技之長的同時也為社會培養(yǎng)了一批批平面設計人才。各個應用領域?qū)ζ矫婕夹g人才的實踐能力和創(chuàng)新能力有了更高的要求，基于此，作為一名從事photoshop課程教學的教師要不斷對課程教學方法進行總結與創(chuàng)新研究，以更加有效的教學方法培養(yǎng)新時代下能快速適應各崗位需求的技能人才。
《photoshop圖像處理》是一門操作性和實踐性很強的課程,在計算機專業(yè)課程設置中屬于專業(yè)基礎課。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的發(fā)展，除計算機專業(yè)外的電子商務專業(yè)、網(wǎng)絡營銷專業(yè)也將《photoshop圖像處理》作為職業(yè)能力的基本素質(zhì)必修課。鑒于photoshop計算機圖像處理的重要意義和在設計中的重要作用,學好《photoshop圖像處理》課程不僅可以培養(yǎng)學生的平面設計崗位能力,還可以充分發(fā)揮學生的特長、拓展就業(yè)渠道。
2影響當前教學質(zhì)量提升的因素分析。
2.1實踐操作課時量嚴重不足。
photoshop圖像處理課程雖是學校許多專業(yè)的必修課之一，但基本是安排在一個學期完成。以筆者所在的黃山職業(yè)技術學院為例，最長一學期也就18周，每周4課時，總共72課時，本學期所帶的新生班級課時就更少了，滿打滿算一學期只有14周，每周4課時，總共56課時，在這樣一個有限的時間內(nèi)學生頂多入個門，掌握photoshop軟件的基本操作技能。由于時間的限制，教師也只限于課本知識點的傳授,沒有很好地拓展知識內(nèi)容及對各知識點之間進行系統(tǒng)地銜接，及對學生的實際操作能力提出更高的要求；學生對課程沒有系統(tǒng)地理解認識以及應用，在遇到具體生活實例時,就缺乏在脫離課本的情況下對實際問題的'處理能力,使得學生難以做到將其與實際應用、自己專業(yè)、崗位需求相結合，從而出現(xiàn)在就業(yè)時無法勝任實際崗位需求的現(xiàn)象。
2.2學生綜合素質(zhì)相對薄弱。
近幾年，隨著本科院校的全面擴招，高考人數(shù)的縮減，高職院校的生源質(zhì)量不斷下降，同時，由于高中應試教育的特點較為明顯，學生對于美術、歷史、文化等方面的知識了解很少，導致他們的知識結構較為單一，文化知識水平整體上較為薄弱。整體的文化基礎弱導致在課程的學習的過程中觀察力、理解力、思維力和想象力不足，從而造成在作品設計上不僅缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)意，而且由于文化底子弱，對作品也缺乏一定的鑒賞力和審美感知力。
2.3教學模式相對單一。
目前，在photoshop課程的教學模式上，主要圍繞教材，教師介紹理論知識、工具的使用及對相關案例講解示范，然后學生對講解的案例進行實現(xiàn)練習；這種教學模式不能及時掌握學生學習的實際情況,學習成果集中體現(xiàn)在理論技巧的層面上，學生的綜合實訓能力和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)與鍛煉。
3探究創(chuàng)新教學，提升教學質(zhì)量。
3.1內(nèi)容劃分層次。
為提高學生學習的積極性及遵循對知識的“由簡單到復雜、由淺入深”漸進式認知規(guī)律，可將photoshop課程分為基礎知識和綜合實訓兩大部分?；A知識部分主要分基本概念和基本技能兩塊，其中基本概念包括色彩理論、圖像格式、界面設置等；基本技能包括基本工具應用、繪圖工具應用、圖層應用、色彩調(diào)整及濾鏡應用等；綜合實訓主要根據(jù)專業(yè)特點、崗位應用和實際生活需要進行項目強化實際操作，可設置動作使用與設計項目（自動化處理、添加與自定義）、數(shù)碼照片處理項目（獲取、加工、美化、沖印）、網(wǎng)頁設計項目（網(wǎng)頁設計的方法與技巧、圖像處理的基本方法、通道原理）、海報設計項目（海報設計的方法與技巧、圖層混合模式、蒙版應用）。各專業(yè)可根據(jù)崗位需要選擇性教學，如對于計算機應用專業(yè)的學生，除了學習基礎知識以外更要側重綜合實訓操作，以更好地適應就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力；而將photoshop課程作為選修課的專業(yè)學生，只需掌握基礎知識部分，只為拓展知識面及更好地提升就業(yè)空間。
3.2增加課堂學時。
photoshop課程具有知識面廣、內(nèi)容多、抽象等特點,同時有很強的理論性、實踐性與應用性,而作為高職學生，他們的知識結構較為單一，文化知識水平整體上又較為薄弱，如果只安排一個學期的學習，學生最多掌握photoshop軟件的基本操作，而這只是photoshop軟件學習的一個入門，也就是上面提到的第一部分基礎知識的學習，同時學生掌握的也只是一些零星的知識點，沒有形成系統(tǒng)化。要想提高學生的實際操作能力和崗位適應力和創(chuàng)新力，還需要進行強化訓練，也就是上面講的綜合實訓部分，這是一個提高進階過程，也是將所學知識點運用到實際和將零星知識點聯(lián)系起來形成系統(tǒng)化的過程。同時在項目強化的過程中，為培養(yǎng)學生自主思考、自主學習的能力，分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)新意識，在課堂教學上都要給學生以時間，這都需要一定的課時作保障。
3.3采用遞進式教學方法。
本文提出的遞進式教學法指的是隨著知識點的深入，實踐能力的加強在教學過程中依序采用案例教學法、模塊化教學法與項目教學法。對于課程中獨立知識點的學習最好用案例教學法，通過案例學習與操作可以讓學生對所要掌握知識點及工具的使用，有感性的認識，便于快速學習和掌握。在教學手段上,以教師演示、講解、分析、指導為主,學生操練為輔,兩者相輔相成,為后面模塊化的學習奠定基礎。值得一提的是如果教材中案例制作有詳細的步驟，可以先讓學生自我學習與操作，培養(yǎng)學生獨立思考、學習的興趣或者是自我學習的能力，隨后教師再對案例進行分析、講解與演示，學生操作練習。在掌握基本理論與基本技能的基礎上，對教材中涉及的相關知識點與相似工具的使用，建議使用模塊化教學法，通過對多個案例的學習與操作，讓學生了解知識點的相互聯(lián)系與區(qū)別和相似工具使用的范圍與條件，同樣可以先讓學生進行自我學習，并指導鼓勵學生進行歸納總結，教師最后綜合總結，這樣可進一步加強學生對知識與技能的理解掌握，提高學生解決實際問題的能力。案例與模塊教學法適合前面所介紹的內(nèi)容分層教學中的基礎知識部分，有助于學生快速掌握教學內(nèi)容與相關知識點。為讓學生更好地適應社會崗位的需求所必須具備的動手能力與創(chuàng)新能力，這時就需要進行綜合實訓。從學情分析，學生已掌握課程的基礎理論與技能，但對知識點的掌握還是零星的，不系統(tǒng)，不清晰的，不會學以致用。這個過程是提升進階適合項目教學法，要求用貼近生活的項目（主題），在規(guī)定時間內(nèi)，完成作品。同時教師的角色要從以往的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者，在適時的指導下，學生獨立完成項目，這樣不僅可進一步提高學生的實際操作能力，也為學生提前適應社會與就業(yè)縮短距離。
3.4建立多角度評價。
在綜合實訓下，采用項目教學法，學生階段性完成或完成作品后，一定要對學生作品進行多角度的評價，以提高學生的美學感知力和鑒賞力。每一個作品提交后在全班進行展示時，要求進行學生自評，學生互評和教師綜合評價環(huán)節(jié)。學生自評可以從創(chuàng)作背景、靈感來源、作品的亮點和技術難點等方面進行表達；學生互評，指讓其他同學對作品進行評價，找出亮點與不足，也可由教師引導其他同學評價；最后由教師根據(jù)作品的實際，進行客觀、公正的評價，提出有針對性的建議，使學生的作品更具完整性與鑒賞性。雖然高職學生的文化水平相對薄弱，審美意識也不強，但通過對自己作品和其他同學作品的鑒賞，可從某種程度上快速提高學生的審美情趣。
4結語。
以上內(nèi)容是筆者這幾年對photoshop課程教學的一點反思和探究，僅僅是從宏觀上對教學環(huán)節(jié)進行了創(chuàng)新設計，但在具體的實施過程中對教師、教材都提出了更高要求：作為教師一定要了解當前社會對photoshop技能的需求，以就業(yè)為導向，將知識與技能融入實踐教學中，另一方面要整合教材與實訓內(nèi)容，選準案例，分好模塊，定好項目等，這些對教師而言都是復雜而艱巨的任務。此外怎樣推進教學環(huán)節(jié)，進一步提高學生的實踐能力，確定安排好教學內(nèi)容與課時量的比例等問題都需要各位同行相互分享與探究，從而以最有效的教學法讓學生以最快速方式掌握技能，也滿足社會崗位對高職技能人才的需求。
參考文獻：
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[5]hop圖像處理課程教學探索[j].美術教育研究,2017(10):125.
教學新概念論文篇十八
作為一名教師，我深知好的教學方法對學生的成長和發(fā)展至關重要。而新概念教學法，近年來已經(jīng)在國內(nèi)得到了越來越廣泛的應用，成為教學界一個備受關注的話題。尤其是在英語教學領域，新概念教學法是很多教師熱衷嘗試的一種教學方法。在這篇文章中，我將通過我的實踐經(jīng)驗，談談我的體會和心得。
新概念教學法最為突出的特點是：注重語言的應用能力，尤其是聽說能力；強調(diào)語言型學習，原生態(tài)輸入，自然輸出；尊重語言習得規(guī)律，注重形成學習習慣；從聽力開始，區(qū)分學習層次。這些特點不僅使得英語教學更加貼近實際，讓學生更容易掌握語言，更重要的是激發(fā)了學生對學習英語的興趣和自信心，在真實語境中形成英文思維，開發(fā)獨立思考能力等。從而有助于學生快速地提高英語學習成績，進一步提高英語水平。
第三段：分享自己在新概念教學法中的應用情況。
在我自己的英語教學實踐過程中，我嘗試使用新概念教學法。在課堂上，我鼓勵學生積極參與，采用沉浸式教學方式，使學習英語變得更加有趣和生動。通過多種符合學生認知規(guī)律的方式，我啟動了學生英語學習的興趣，繼而激發(fā)了學生對英語學習的熱情。
第四段：總結新概念教學法帶來的益處并分析可持續(xù)性。
新概念教學法真正的實踐效果實現(xiàn)了一種真正的情境化英語教學，有助于學生在學習過程中更好地融入英語環(huán)境，提高聽力、口語和語言表達能力。不僅如此，學生在執(zhí)行任務的過程中不斷調(diào)整策略、反思自己，從而形成有效的學習方式，提高自主學習的能力。這是新概念教學法最大的可持續(xù)性，讓學生在以后的學習或生活中可以自如的使用英語表達自己，更好的適應國際化背景。
第五段：建議和展望。
總之，新概念教學法是一種有廣泛應用價值、有前途的教學模式，是一種向前推進的力量。我希望在未來的課堂中，更加注重新概念教學法的使用，讓更多的學生在愉悅的氛圍中學習英語。同時，我們教師應該不斷的創(chuàng)新和探索，推陳出新，讓教育變得更加美好。