激發(fā)創(chuàng)造力，豐富生活，創(chuàng)造屬于自己的美好。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)如何處理那些無法明確歸類的事物或情況？提供寫作靈感的范文合集。
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇一
    2.欣賞音樂劇作品，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格的方法和技巧。
    3.體會奧地利人民的愛國情懷。
    教學(xué)重難點：分析人物性格特征，欣賞音樂劇作品。
    導(dǎo)入。
    播放《音樂之聲》中的插曲《雪絨花》，電影《音樂之聲》中的主人瑪麗亞熱愛歌唱，并以音樂的形式表達(dá)出她對祖國的熱愛，今天，我們共同走進(jìn)瑪麗亞的音樂世界，體會她無拘無束的快樂天性及偉大的愛國情懷。
    簡介影片(視頻資料)。
    根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》取材于1938年法在奧地利的一個真實的故事，薩爾茨堡地方有個馮特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子瑪麗亞，在德國并吞奧地利之后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。影片以善良美麗的瑪麗婭，奧地利美麗迷人的秀麗風(fēng)光，及一群活潑可愛的孩子打動了全世界觀眾的心，本片獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎。(欣賞音樂劇作品)。
    一、了解劇情。
    1.本文講述了一個怎樣的故事，用簡潔語言概括。
    2.課文有兩個場景，劃分兩個場景，概括兩個場景內(nèi)容。
    學(xué)生默讀課文后分小組交流，達(dá)成共識，組內(nèi)成員匯報。
    明確1.少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改他熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課，例行宗教時，跑到野外游玩，后來想起此時應(yīng)做日常功課，匆忙趕回修道院，而此時，修道院正亂作一團(tuán)，眾嬤嬤正在尋找瑪麗婭，并談?wù)撍欠襁m合當(dāng)修女，當(dāng)瑪麗亞突然趕回時他們也結(jié)束了對瑪麗亞的議論。2.第一個場景：在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞縱情歌唱。第二個場景：在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。
    二、走進(jìn)劇情，認(rèn)識瑪麗亞。
    第一場景：
    播放電影第一個場景的情境，隨影片一起歌唱唱詞。
    描述自己初步認(rèn)識的瑪麗亞。
    學(xué)生自由發(fā)言匯報。
    情境表演。
    感知劇情，模擬瑪麗亞在第一個場景中的活動，上臺表演，其他同學(xué)配合歌唱唱詞，走進(jìn)劇情。
    第二個場景：
    學(xué)生分角色朗讀。
    確定場景中出現(xiàn)的角色，分配角色聲情并茂的展示劇情。
    匯報他人眼中的瑪麗亞。
    情境模擬：模擬各修女正議論瑪麗亞時，瑪麗亞突然跑進(jìn)院子時的情境。
    想象創(chuàng)作。
    院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”、“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣比喻合適嗎?說明理由。
    在認(rèn)識瑪麗亞的基礎(chǔ)上也用兩個比喻來形容瑪麗亞。
    問題探究：
    小組辯論。
    辯論結(jié)論:。
    他們喜歡嗎麗亞。
    理由：因為她純真快樂的天性,他自己快樂也給別人帶來了快樂，是她給循規(guī)蹈矩、死氣沉沉的修道院帶來了生氣。
    深入認(rèn)識人物：
    你眼中的瑪麗亞是一位怎樣的姑娘?
    自由全面評價人物。
    三、欣賞作品。
    你喜歡這部影視作品嗎?為什么?
    小組交流。
    匯報說明理由。
    明確：
    1.人物形象塑造鮮明。
    2.景色秀美，環(huán)境氛圍輕松。
    3.劇中音樂悠美。
    問題探究，深入賞析。
    (1)少女瑪麗亞的形象是如何展示出來的?
    明確：正面描寫、側(cè)面描寫。
    拓展練筆：
    你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?采用各種描寫方法寫一段話描寫這個人。
    (2)、兩個場景中環(huán)境氛圍形成了鮮明反差，你喜歡哪一種環(huán)境氛圍?為什么?
    (3)、文中的音樂美嗎?你感受到了怎樣的美?選擇文中的唱詞唱一唱。
    四、拓展延伸。
    創(chuàng)設(shè)劇情：當(dāng)瑪麗亞跑回來時，大家也結(jié)束了議論走散了。你也嘗試當(dāng)一次導(dǎo)演繼續(xù)創(chuàng)設(shè)劇情。
    創(chuàng)設(shè)劇情表演。
    影片后面劇情介紹：在奧地利的薩爾茨堡，喜愛歌唱的瑪麗亞，由修道院院長派去給海軍上校馮特拉普的七個孩子當(dāng)家庭教師，馮特拉普失去了妻子，他像統(tǒng)領(lǐng)軍隊一樣嚴(yán)格死板的管理孩子們，瑪麗婭來了以后給孩子們帶來了溫暖，帶來了歡樂，帶來了歌聲?，旣愌排c上校結(jié)婚，全家組成了家庭合唱團(tuán)，在德國并吞奧地利之后，上校一家在音樂會上演唱歌曲表達(dá)他們對祖國的熱愛，并激起全場人們的愛國之情。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑快樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。
    視頻資料補(bǔ)充：
    1965年，電影《音樂之聲》在全世界發(fā)行，演出了“真善美”的一幕，瑪麗亞成了家喻戶曉的人物，但在1980年，一把大伙把辛苦建造起來的特拉普上裝化為灰燼，一年半之后在原來的房基上又是一幢嶄新的特拉普山莊，并且在山路和湖邊還建造了星羅棋布的客舍接待游人。如今，特拉普山莊這個家族經(jīng)營的企業(yè)每年接納成千上萬對特拉普山莊情有獨(dú)鐘的游客，現(xiàn)在特拉普山莊已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名。馮特拉普加在逃往路上生出的小兒子正是打理這個企業(yè)的總管。
    五情境創(chuàng)設(shè)，走出劇情。
    傾聽主題歌《音樂之聲》。
    結(jié)束語：
    享有“音樂之鄉(xiāng)”之稱德薩爾茨堡是音樂大師其特的故鄉(xiāng)，濃郁的音樂氛圍使這一片優(yōu)美的自然風(fēng)景更具靈氣。影片體現(xiàn)出來的真善美是獻(xiàn)給人類靈魂的聲響禮物，這種美我們將繼續(xù)傳唱!
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇二
    有感情地朗讀課文。
    根據(jù)人物的語言和動作掌握人物性格特征。
    體會課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫的手法塑造瑪麗亞的形象的。
    重點難點。
    根據(jù)人物的語言和動作掌握人物性格特征。
    體會課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫的手法以及環(huán)境描寫塑造瑪麗亞的形象的。
    教學(xué)過程。
    第一學(xué)時。
    教學(xué)活動。
    活動1。
    【導(dǎo)入】導(dǎo)入。
    一、導(dǎo)入。
    “舞臺小天地，天地大舞臺”。戲劇是生活的鏡子，是濃縮的人生。欣賞戲劇和影視劇，可以使我們見識人生百態(tài)，品嘗生活百味。
    1、播放《哆來咪》這首歌。通過視頻中的人物，揭示課題《音樂之聲》。
    2、簡單介紹影片背景概要——《音樂之聲》講的是發(fā)生在1938年，奧地利的一個真實的故事：薩爾茨堡地方有個馮·特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利以后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利的民歌和愛國歌曲。這部影片成為最經(jīng)典的音樂片之一。廣為流傳的經(jīng)典音樂有：《音樂之聲》《孤獨(dú)的牧羊女》《雪絨花》《多來咪》《晚安，再見》等。
    活動2【講授】整體感知。
    二、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    1、請用自己的話說說課文節(jié)選的局部講述了怎樣的情形。
    2、提問：課文可分為幾個場景？每個場景寫什么？
    活動3。
    【活動】研討探究。
    三、朗讀課文，掌握人物性格特征。
    1、請同學(xué)朗讀第一個場景（開頭至“急速地跑下山來”）在薩爾茨堡的野外，瑪利亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱）。
    要求表演出瑪麗亞的動作、表情，從而掌握瑪麗亞的性格特征。
    2、請同學(xué)分角色演讀第二個場景（“古老的修道院”至結(jié)尾）在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對瑪利亞的議論）。
    提問：文中的各位修女們是怎樣評價瑪麗來的？她們喜歡她嗎？你從何得知？
    3、課文中的修女們用什么來比喻瑪麗亞？你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？你也試著用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞。
    活動4。
    【活動】深入研討。
    四、研討課文中利用正面描寫和側(cè)面描寫手法以及環(huán)境描寫塑造人物形象的方法。
    1、提問：通過上面的表演，你們能總結(jié)如何塑造人物形象的方法嗎？
    2、總結(jié)人物描寫的方法：課文運(yùn)用人物的語言描寫和動作、表情描寫，以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生的刻畫了少女瑪利亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格。
    3、提問：課文開頭的環(huán)境描寫有什么作用呢？
    4、用知識樹總結(jié)人物描寫和環(huán)境描寫的方法和作用。
    活動5。
    【練習(xí)】課堂練習(xí)。
    五、研習(xí)課文，活用人物描寫和環(huán)境描寫。
    讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前。作品是怎么做到這一點的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語言，又通過眾修女的評價從側(cè)面對瑪麗亞的形象加以豐富，所我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。
    請同學(xué)們嘗試運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫或環(huán)境描寫來練習(xí)一段200字左右的片斷作文。
    活動6。
    【活動】拓展延伸與小結(jié)。
    六、拓展延伸，賞析影視劇本。
    1、“助讀資料”：介紹影視劇本的特點。
    專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。
    電影文學(xué)民本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也跟戲劇一樣受到時間的限制（攝制完成的電影一般放映兩小時左右），但電影文劇本又不同于說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)，“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代，情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動作，很少經(jīng)敘述人的“畫外音”（或字幕）表述。
    電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展有及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。
    實際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。
    2、影片后面劇情介紹：在奧地利的薩爾匹茨堡，喜愛歌唱的瑪麗亞，由修道院院長派去給海軍上校馮特拉普的七個小朋友當(dāng)家庭老師，馮特拉普失去了妻子，他像統(tǒng)領(lǐng)軍隊一樣嚴(yán)格死板的管理小朋友們?，旣悂唩砹艘院蠼o小朋友們帶來了溫暖，帶來了歡樂，帶來了歌聲。瑪麗亞與上校結(jié)婚，全家組成了家庭合唱團(tuán)，在德國并吞奧地利之后，上校一家在音樂會上演唱歌曲表達(dá)他們對祖國的熱愛，并激起全場人們的愛國之情。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑快樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表示了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。
    （播放主題歌《音樂之聲》結(jié)束。
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇三
    知識與能力：
    1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀。
    2、學(xué)習(xí)詩歌中借物抒情的方法。
    過程與方法：
    通過誦讀‘培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
    情感態(tài)度價值觀：
    體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。
    重點：
    學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀。
    體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會美。
    難點：
    通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情。
    課時安排：一課時。
    一、導(dǎo)入。
    多媒體播放鄉(xiāng)愁四韻.故鄉(xiāng)，我們生于斯、長于斯，她是我們生命的根。出門在外的游子誰不思念故鄉(xiāng)?羅大佑唱的這首《鄉(xiāng)愁四韻》道出了多少游子的心聲.
    這首《鄉(xiāng)愁四韻》的作者是臺灣著名詩人余光中。余光中，1928年出生于南京，1949年離開大陸，現(xiàn)居臺灣，已出版詩集、散文、評論和譯著40余種，60年代起余光中創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩，剛才我們聽的《鄉(xiāng)愁四韻》便是其中著名的一首。今天我們學(xué)習(xí)的是他的另一首著名的懷鄉(xiāng)詩《鄉(xiāng)愁》。
    二、整體感知。
    1、學(xué)生自讀《鄉(xiāng)愁》，劃出詩的節(jié)奏，并初步感知詩的情感。
    2、學(xué)生再讀《鄉(xiāng)愁》，完成下列任務(wù)：
    （1）思考：詩的感情基調(diào)是怎樣的？你是根據(jù)什么得出這個結(jié)論的？
    （2）標(biāo)出重音，并說明理由。
    （3）確定朗讀的語速、語調(diào)。
    3、（1）學(xué)生相互討論。
    （2）師生共同探討，明確。
    a感情基調(diào)：憂郁深沉或哀傷悵惘或深沉中帶著哀傷。
    b重音：
    1、郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。
    教師順勢講解：（托物寄情）、（滲透詩人情感的形象要重讀）。
    小時候--長大后--后來--現(xiàn)在。
    （個人的故鄉(xiāng)之思--祖國之思）。
    鄉(xiāng)愁。
    （托物寄情）。
    郵票--船票--墳?zāi)?-海峽。
    2、小小、窄窄、矮矮、淺淺能否刪去？
    明確：（這幾個疊詞的運(yùn)用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。）。
    3、“這頭、那頭”；“里頭、外頭”：
    明確：（無比思念，卻不能見面，真令人銷魂。）。
    c語速：表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的'、激動的或緊張的，語速應(yīng)快；
    表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的、低沉的或抒情的，語速應(yīng)慢；
    表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，語速應(yīng)不快不慢。
    語調(diào)：深沉而哀婉語調(diào)類型例舉：激昂悲壯深沉舒緩柔和……。
    三、朗讀《鄉(xiāng)愁》，深入領(lǐng)會詩人情感。
    1、學(xué)生練讀，要求讀出詩中的情感。
    2、請學(xué)生逐節(jié)朗讀（操作模式：學(xué)生讀--學(xué)生評點、示范--老師評點、示范）。
    教師講點a：1、“候”（輕聲）、“頭”（輕聲重讀）；“母親”前（平直）-后（深情）。
    2、“啊”、現(xiàn)在的“在”（語調(diào)低而帶拖音）。
    3、“外頭、里頭”（語調(diào)極深沉而帶拖音）。
    4、我在“這頭”、大陸在“那頭”（語調(diào)極深沉、語速極慢）。
    b:讀出情感的變化（生離：淡淡的哀愁--死別、永隔：深切的哀傷悵惘）。
    3、老師示范讀--學(xué)生自讀。
    老師請人讀--老師指導(dǎo)示范。
    4、多媒體播放錄音，學(xué)生聽錄音進(jìn)一步體會詩人情感。
    5、學(xué)生齊讀。
    四、比較閱讀。
    1、出示課件：席慕蓉簡介、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》、
    3、對比閱讀：
    （1）自讀席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，明確它的感情基調(diào)（深沉悵惘）、確定朗讀的重音及語速（緩慢）語調(diào)（深沉）。
    播放朗誦錄音。
    （2）兩首詩有何共同點，又有何不同點？
    1、主題：主題相同，相比余的《鄉(xiāng)愁》較席的《鄉(xiāng)愁》深刻。作者的情感由鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、至更為崇高的愛國深情，具有以往鄉(xiāng)愁不可比擬的廣度和深度。
    2、手法：都運(yùn)用了以實寫虛的手法。
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇四
    課題音樂之聲。
    教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)。
    1．積累詞語2．了解影視劇本的特點，了解《音樂之聲》的劇情。
    能力目標(biāo)。
    1．把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。
    2．結(jié)合影視劇本的特點，賞析其畫面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣。
    德育目標(biāo)。
    引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
    教學(xué)重點揣摩文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。
    教學(xué)難點揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的底色。
    教學(xué)用具多媒體教學(xué)方法朗讀討論。
    點評課時安排1。
    教學(xué)活動設(shè)計補(bǔ)充內(nèi)容。
    教學(xué)過程。
    [教學(xué)步驟]。
    一、導(dǎo)語設(shè)計。
    戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂故事片《音樂之聲》。
    二、資料助讀。
    影視劇本的特點。
    電影文學(xué)劇本。
    專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。
    電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)；“電影語言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。在電影中，人物性格的刻畫，場景背景的交代．情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫面和動作，很少以敘述人的“畫外音”表述。
    三、整體感知，了解劇情。
    1．多媒體播放《音樂之聲》音像資料片斷，學(xué)生體會影視劇本的特點。
    2．學(xué)生朗讀課文，感知文意。
    學(xué)生交流初讀課文的感受。
    明確：
    課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修女；當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。
    提問，本文寫了哪些畫面?
    明確：課文主要寫了兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾艘艘對瑪麗亞的議論。
    四、欣賞品味，引讀提高。
    1．師生共同賞析作品的畫面美。
    仔細(xì)晶讀第一個場景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。
    學(xué)生討論交流。
    示例：巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴希Π蔚乃蓸渎奖橐?。樹林中不時傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的.點點殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。
    山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。
    2．感受形象美。
    (1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。
    學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。
    明確：瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。
    瑪麗亞遠(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。
    (2)課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛?，旣悂喿杂苫顫姷男愿瘢c修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。
    (3)課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細(xì)閱讀課文，嘗試表演，體會其性格特征。
    明確：瑪麗亞闖進(jìn)來時的一連串動作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴(yán)肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。
    這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆。
    (4)劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你獲得了什么樣的啟示?
    明確：通過語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等立體刻畫，使人物形象豐滿生動。文中有正面描寫，如第一個場景以及第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫，如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側(cè)面描寫，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見藝術(shù)功力。
    教師提問：劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫?
    學(xué)生明確：心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象，觀眾看不到。
    教師引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫，都具有生動的畫面感。
    (5)教師總結(jié)：課文運(yùn)用人物的語育描寫和動作，神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
    3．體味音樂美。
    教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的?
    學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。
    教師適當(dāng)補(bǔ)充：音樂故事片是似音樂為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國家和地區(qū)，早已是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型。《音樂之聲》被譽(yù)為“新風(fēng)格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音樂的藝術(shù)感染力。
    五，課堂小結(jié)。
    《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。
    六、布置作業(yè)。
    你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫這個人。
    課后反思審閱人簽字。
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇五
    教學(xué)目標(biāo)。
    欣賞《綠袖子》，從管弦樂中感受英國田園特有的風(fēng)味。問題解決與思考。
    明白民歌經(jīng)過改編能散發(fā)出新的活力，從而更喜愛民族音樂。
    情感態(tài)度與價值觀。
    通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的對民族音樂的喜愛之情。
    欣賞《綠袖子》，從管弦樂中感受英國田園特有的風(fēng)味。教學(xué)難點。
    明白民歌經(jīng)過改編能散發(fā)出新的活力，從而更喜愛民族音樂。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    教學(xué)過程。
    師生問好！
    （師播放英國民謠《綠袖子》）。
    師：有同學(xué)聽過這首歌嗎？知道這首歌叫什么名字嗎？（生回答）。
    師：是的，這首歌就是著名的英國民謠——《綠袖子》。
    1、初聽歌曲。
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇六
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、唱：《乃喲乃》。
    2、動：簡譜“do、mi、sol”及相應(yīng)的柯爾文手勢；認(rèn)識四分音符、八分音符；音樂游戲“小音符找朋友”
    3、拓展：了解土家族的歌舞節(jié)日“社巴節(jié)”中最具特色的“擺手舞”
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)鞏固do、mi、sol三個柯爾文手勢及相應(yīng)的唱名。
    2、通過表演，加深對歌曲《乃喲乃》的印象，配上柯爾文手勢，幫助認(rèn)識和唱準(zhǔn)do、mi、sol三個音。
    教學(xué)重點：感受歌曲《乃喲乃》的獨(dú)特旋律賦予歌曲的濃郁民族風(fēng)格。
    教學(xué)難點：視唱《乃喲乃》時配上柯爾文手勢，幫助學(xué)生認(rèn)識和唱準(zhǔn)do、mi、sol三個音。
    教材分析：歌曲是一首土家族兒歌，全曲由do、mi、sol三個音構(gòu)成，獨(dú)特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。
    教學(xué)用具：鋼琴、譜表、錄音機(jī)。
    教學(xué)過程：
    一、組織教學(xué)師生問好。
    二、發(fā)聲練習(xí)。
    《螢火蟲》。
    要求：聲音柔和，氣息平穩(wěn)，腰部有力支撐，唱出三拍子的韻律及夜晚的寧靜感。
    三、復(fù)習(xí)。
    1、復(fù)習(xí)do、mi、sol。
    （1）do、mi、sol三個音的柯爾文手勢。
    （2）聽音訓(xùn)練。
    教師操作：鋼琴彈奏每個音數(shù)遍，學(xué)生閉眼聽，聽出是什么音就用手勢來表示，錯的坐下，對的繼續(xù)聽音。
    學(xué)生活動：聽音練習(xí)得“聽音冠軍”。獎勵一顆“紅星”
    2、視唱復(fù)習(xí)。
    535531553531‖。
    教師操作：鋼琴伴奏。
    學(xué)生活動：跟著鋼琴邊唱邊做柯爾文手勢。
    四、新授歌曲《乃喲乃》。
    1、播放錄音范唱。
    教師操作：播放錄音。
    學(xué)生活動：欣賞錄音演唱。
    教師解說“乃喲乃”的意義：跳吧。
    2、學(xué)習(xí)歌曲演唱。
    教師操作：鋼琴彈奏。
    學(xué)生活動：跟著琴聲輕聲哼唱。
    教師操作：鋼琴伴奏。
    學(xué)生活動：跟琴輕聲演唱歌曲《乃喲乃》。
    教師操作：鋼琴伴奏，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
    學(xué)生活動：分組及個別進(jìn)行有感情地演唱。
    3、歌譜學(xué)習(xí)。
    教師操作：鋼琴伴奏。
    學(xué)生活動：跟著琴聲輕聲分句唱譜。
    學(xué)生活動：全班齊唱樂譜。
    教師操作：示范樂譜演唱并加進(jìn)柯爾文手勢。
    學(xué)生活動：自由練習(xí)五分鐘。
    學(xué)生活動：分組練習(xí)柯爾文手勢。
    交換樂句練習(xí)手勢。
    將全曲連起來邊唱邊做柯爾文手勢。
    三、小結(jié)。
    教學(xué)反思：
    《乃喲乃》一課是一節(jié)以唱，奏，跳為主的綜合課，這節(jié)課的重點就是引導(dǎo)學(xué)生能用不同的力度、速度、情緒來表現(xiàn)歌曲《乃喲乃》。了解土家族文化特點，學(xué)唱歌曲。學(xué)跳舞，采用多種形式豐富課堂。本節(jié)課，不管是土家族民俗風(fēng)情的介紹，還是歌曲學(xué)唱前的聽音游戲和學(xué)會歌曲后的擺手舞的學(xué)習(xí)，它們的目的只有一個，那就是為了讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲的意境，而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計而設(shè)計。
    首先，通過簡單的歌曲學(xué)習(xí)。引出土家族這個古老的少數(shù)民族。并通過他們的傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生了解他們的擺手舞，在從學(xué)習(xí)擺手舞的過程中，讓學(xué)生了解擺手舞的伴奏樂器及節(jié)奏特點，并加以掌握。最后通過故事把整個教學(xué)結(jié)果呈現(xiàn)出來。并行成一個abcab的曲式結(jié)構(gòu)。
    從教學(xué)方法上來說，奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為接收學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中更注重的是采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用“不把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容提供學(xué)生，必須有學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，然后內(nèi)化?！边@一理念貫穿教學(xué)。這首歌曲雖然是由簡單的三個音組成，但是對于低、中年級的學(xué)生來說，很難唱準(zhǔn)。首先，用復(fù)習(xí)do、mi、sol入手，根據(jù)整首旋律的音符節(jié)奏特點，從“135”的單音練習(xí)到旋律練習(xí)，不僅讓學(xué)生熟悉這三個音，還為后面呼喚的場景打下了基礎(chǔ)，我對識讀樂譜的教學(xué)有了突破。
    歌曲雖然是由簡單的三個音組成，但是對于三年級的學(xué)生來說，很難唱準(zhǔn)。因此我采用了手號的教學(xué)法。讓同學(xué)們既能更好的集中注意力，而且在手號的幫助下更好的注意音準(zhǔn)。這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺中就化解了平時課堂中識譜視唱教學(xué)的難題。然后我又用“師生接龍演唱”這個游戲讓學(xué)生自主地學(xué)會了歌曲，學(xué)生在游戲中熟悉了音高、掌握了節(jié)奏，這個過程設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。
    學(xué)唱歌曲時我在這節(jié)課中巧妙地將相關(guān)文化滲透到教學(xué)中，音樂與相關(guān)文化的融合是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。本課中土家族風(fēng)土人情的介紹，讓學(xué)生帶著問題和好奇心來了解，恰到好處，加深對土家族的印象。擺手舞的學(xué)習(xí)也是過渡得非常自然，先了解舞蹈的來歷，再觀看教師示范，總結(jié)舞蹈特點，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)。直觀的視頻教學(xué)讓學(xué)生能很快的了解并掌握擺手舞的特點。在加入伴奏樂器后，課程得到了進(jìn)一步的豐富。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被完全激發(fā)出來。
    總之，我從音樂本身的需求出發(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r候巧妙地進(jìn)行了相關(guān)文化的滲透，讓學(xué)生獲得豐富的音樂體驗。最后的展示是對一節(jié)課的總結(jié)與歸納。上完這課我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容很豐富，形式多樣，結(jié)構(gòu)的完整性保持的很好。
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    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能專心聆聽亞洲部分國家有代表性的民族民間音樂，了解有關(guān)音樂作品的風(fēng)格。
    2、能對有關(guān)音樂作品的情緒、風(fēng)格進(jìn)行簡單的評述，并能哼唱一兩首作品的音樂主題。
    3、能自信、大膽地參與各種音樂表現(xiàn)活動。
    教學(xué)重點：亞洲部分國家有代表性的音樂作品的欣賞。
    教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、聯(lián)想欣賞法、引導(dǎo)表現(xiàn)法。
    教具準(zhǔn)備：cai課件。
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入。
    1、用組織搶答的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。列舉我國五種民族樂器。列舉我國五種傳統(tǒng)樂器。列舉我國五首優(yōu)秀民歌。
    2、設(shè)置情境：組成“音樂文化交流團(tuán)”赴亞洲各國交流傳統(tǒng)音樂文化。
    3、展示亞洲地圖，確定“訪問”方向。（學(xué)生在對祖國傳統(tǒng)音樂文化自豪之余產(chǎn)生對亞洲各國傳統(tǒng)音樂文化的興趣。）。
    二、感受與表現(xiàn)。
    （一）東亞音樂欣賞。
    1、在去東亞的“旅途”上，播放歌曲《櫻花》讓學(xué)生感受日本音樂的特點。
    2、播放日本傳統(tǒng)器樂曲《五木搖籃曲》。
    3、提問：樂曲的情緒是怎樣的？
    4、提問：這首樂曲使用的樂器與中國哪些民族樂器相似？（展示課件）。
    5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用一種中華民族樂器來演奏旋律或樂曲。
    （在優(yōu)美的音樂聲中“踏上”旅途，學(xué)生輕松的得到審美感受。對于農(nóng)村學(xué)生來說演奏一首樂曲有些難度，只要能奏出一些旋律來就足以得到表揚(yáng)，因此第5步我盡量親切地鼓勵更多學(xué)生來嘗試，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣。）。
    （二）東南亞音樂欣賞。
    1、“坐輪船”去印尼，播放印尼歌曲《鸚鵡》。
    2、組織學(xué)生討論印尼音樂的風(fēng)格和特點。
    3、鼓勵學(xué)生哼唱歌曲的主旋律。
    （學(xué)生在哼唱歌曲主旋律的過程中，體驗和感受歌曲的音樂風(fēng)格。）。
    （三）南亞音樂欣賞。
    1、“乘飛機(jī)”去巴基斯坦，“空姐”介紹著名的巴基斯坦歌曲《美麗的國土》。
    2、播放歌曲。
    3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
    4、提問：能不能說出一兩首贊美和歌唱我們祖國的歌曲。
    5、坐上飛機(jī)再去上印度，欣賞《拉格》。
    6、西塔爾樂器及《拉格》曲式結(jié)構(gòu)介紹。
    （四）西亞音樂欣賞。
    1、“坐上駱駝”邁向沙特阿拉伯，播發(fā)沙特阿拉伯舞蹈音樂《阿拉伯舞曲》。
    2、鼓勵學(xué)生隨音樂律動。
    3、學(xué)生隨樂曲律動，體會阿拉伯人民的生活情趣。
    4、“駱駝”走向土耳其播放土耳其歌曲《厄爾嘎茲》。
    5、和全體學(xué)生一起隨歌曲旋律歌唱。
    （學(xué)生在聽賞各國音樂之后，能大膽、自信地參與各種表現(xiàn)活動。）。
    三、討論與評述。
    用表格的方式展示答案，并肯定學(xué)生得出的結(jié)論。（展示課件）。
    四、整合與拓展。
    請學(xué)生課后按照自己的愛好選擇一個國家，搜集該國的風(fēng)土人情及圖片，下次課交流共享。（延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇八
    課題：聽：《乘雪橇》唱：《冬媽媽和麥苗苗》。
    教學(xué)要求：
    1、通過聆聽、體驗，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
    2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
    3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。
    重點難點：感受三四拍的韻律。
    教學(xué)過程：
    一、組織教學(xué)。
    二、師生問好。
    三、導(dǎo)入新課。
    自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國更富強(qiáng)。
    四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》。
    2、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動身體，感受三拍子的韻律。
    3、聽老師跟節(jié)奏朗讀歌詞。
    4、聽老師范唱，請小朋友用打擊樂器伴奏。
    5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）。
    6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）。
    7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對雪花的贊美之情）。
    8、自編動作，邊唱邊舞。
    五、欣賞《乘雪橇》。
    1、初聽全曲，不揭示曲名，要求學(xué)生專注聆聽，并閉上眼睛隨音樂展開想象。
    2、揭示曲名，復(fù)聽，找出重復(fù)最多的地方。感受音樂的力度變化。
    3、再聽，體會樂曲所表現(xiàn)的人們歡樂的心情。
    六、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂作品。
    第二課時。
    課題：聽：《窗花舞》唱：《過新年》律動：窗花舞。
    教學(xué)要求：
    1、通過聆聽、體驗，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
    2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
    3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風(fēng)情。
    重點難點：用歌聲表現(xiàn)場面的熱鬧。
    教學(xué)過程：
    一、組織教學(xué)。
    二、師生問好。
    三、欣賞《窗花舞》。
    1、欣賞，簡介：我國北方農(nóng)村地區(qū)在除夕夜時家家戶戶都要貼窗花，它象征著吉祥幸福?！洞盎ㄎ琛肥前爬傥鑴　栋酌分械囊欢我魳?。該舞劇是根據(jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的反映了抗日戰(zhàn)爭時期，貧苦農(nóng)民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇?！洞盎ㄎ琛访枥L了除夕夜晚喜兒等待出門躲債的爹爹回家過年的情景。
    2、欣賞，感受樂曲的情緒。
    3、再聽，引導(dǎo)學(xué)生說說喜兒的心情是怎樣的，邊聽邊撕窗花。
    4、律動，隨音樂手拿做好的窗花，自編動作表演“貼窗花”
    四、學(xué)唱新歌《過新年》。
    1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒（《過新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽起來有什么不同？《過新年》讓你想到什么？心情怎樣？）。
    2、再聽，邊聽邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節(jié)奏（敲鑼的聲音）。
    3、跟琴輕聲哼唱。
    4、齊唱。
    5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）。
    6、分四小組活動，兩組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生用打擊樂器伴奏，另一組學(xué)生表演歌舞。
    五、小結(jié)。作業(yè)：收集有關(guān)“雪”的作品。
    第三課時。
    課題：唱：《小雪花》音樂游戲：堆雪人。
    教學(xué)要求：
    1、通過聆聽、體驗，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
    2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
    3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
    重點難點：用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱。
    教學(xué)過程：
    一、組織教學(xué)。
    二、師生問好。
    三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》。
    四、新授歌曲《小雪花》。
    1、謎語導(dǎo)入：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來時，飄落千萬家。
    2、聽錄音范唱，身體隨音樂擺動。
    3、聽老師范唱，做簡單的動作。
    4、跟錄音輕聲哼唱。
    5、師找出不足之處，分句模唱。
    6、齊唱。
    要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強(qiáng)弱規(guī)律過分突出強(qiáng)拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長記號不是自由延長，只是延長上面有延長記號的那個音。
    7、歌表演。
    8、分組說一說，同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲。
    五、音樂游戲《堆雪人》。
    游戲規(guī)則：將學(xué)生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長節(jié)奏卡片，當(dāng)老師發(fā)出口令后，各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的`節(jié)奏譜，逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。
    六、小結(jié)。
    第四課時。
    課題：聽：《滑雪歌》匯報有關(guān)“雪”的歌曲。
    教學(xué)要求：
    1、通過聆聽、體驗，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。
    2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。
    3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學(xué)習(xí)活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
    重點難點：表演時自然大方。
    教學(xué)過程：
    一、組織教學(xué)。
    二、師生問好。
    三、復(fù)習(xí)本單元的歌曲。
    1、復(fù)習(xí)《冬媽媽麥苗苗》。
    a齊唱。
    b歌表演。
    2、復(fù)習(xí)《過新年》（請部分同學(xué)用打擊樂器伴奏）。
    3、復(fù)習(xí)《小雪花》（邊唱邊做簡單的動作）。
    四、欣賞《滑雪歌》。
    2、欣賞，簡介：《滑雪歌》是動畫片《雪孩子》中的插曲，這首童聲獨(dú)唱歌曲以輕快流暢的旋律、富于特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪分飛的冬景，以及孩子們在銀白色的世界里快樂地堆雪人、滾雪球，與雪孩子盡情滑雪玩耍的動人畫面。
    3、欣賞，感受全曲歡快的氣氛。
    4、欣賞，復(fù)聽全曲，請學(xué)生講出雪孩子的可愛之處。
    5、試著哼唱。
    五、匯報收集的“雪”的歌曲。
    1、分組匯報（《我愛你，塞北的雪》、《雪絨花》、《踏雪尋梅》等）。
    2、老師評價。
    六、小結(jié)。
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    （1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
    （2）合作、討論、探究把握父親形象的特點及意蘊(yùn)。
    （3）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔圩约旱母赣H。
    教學(xué)重、難點。
    1、教學(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
    2、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。
    教學(xué)課時：1課時。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    說起臺階，我們城里的孩子都很熟悉：每天，踏著臺階，我們就進(jìn)入了高樓大廈，邁上了更高的殿堂。而在我國一些地方的農(nóng)村，房前也有臺階，其中蘊(yùn)含著多少感人的故事呢？今天，作者李森祥就帶我們?nèi)ヒ粦艮r(nóng)家的臺階上走一走！
    二、教學(xué)內(nèi)容及步驟。
    （一）自主學(xué)習(xí)。
    師：這節(jié)課，讓我們師生走進(jìn)語文學(xué)習(xí)的樂園。老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、讀臺階--朗讀小組；2、說臺階--人物評論組；3、品臺階--語言賞析組；4、畫臺階--板書設(shè)計組。同學(xué)們可以根據(jù)自己的能力、喜好，自主選擇其中一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后組成學(xué)習(xí)小組，稍微考慮一下。1、2、3、4，行動！
    師：現(xiàn)在，大家都有自己的選擇，接下來以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，10分鐘后匯報你們的學(xué)習(xí)成果，如果你還需要幫助，小組可以派一名同學(xué)上來點擊鼠標(biāo)，老師會給你一些提示。好，開始！
    （二）交流學(xué)習(xí)。
    師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。
    第一組，朗讀小組（簡要概述故事）。
    生：本文是一篇小說，故事情節(jié)大致是這樣的：父親家的老屋只有三級臺階，在當(dāng)?shù)赜幸环N說法，臺階高，主人的地位就高，于是父親決心造一棟有高臺階的新屋。他辛辛苦苦地勞動，攢了大半輩子，終于蓋起了新屋子，臺階高了，父親卻老了，身體也累垮了。
    由于篇幅較長，學(xué)生可以有選擇的讀取其中幾段，（如朗讀10~~~16自然段）。
    師：大家認(rèn)為他們讀得怎么樣啊？
    生：評價。
    師：可以說讀得很投入，聽的也很認(rèn)真，點評的也很專業(yè)。美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認(rèn)為人的需要由低到高，共有五個層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢？當(dāng)然是尊重的需要！
    師：抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙（臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高），文章中的父親是一個怎樣的人呢？第二小組匯報成果！了解文章的故事情節(jié)，讓我們走近文章的人物。
    第二組人物評論組。
    生：概括地說，這篇小說塑造了父親--一個典型農(nóng)民形象。具體地說：
    （1）他是一個要強(qiáng)、不甘于低人一等的、有著自己的理想、有著自己的淳樸目標(biāo)的人，表現(xiàn)在他不滿足于自己的臺階低，哪怕傾盡大半輩子心血也一定要造一座有著高臺階、屬于自己的新屋。
    （2）父親是一個拼命苦干、具有艱苦奮斗、堅忍不拔精神的'人，表現(xiàn)在他為了建造新屋的漫長而艱辛的準(zhǔn)備過程。
    （3）父親又是一個謙卑的人，表現(xiàn)在新的臺階建成后，他又不好意思坐在上面。
    生：評價。
    師：同學(xué)們目光敏銳，善于發(fā)現(xiàn)問題，父親悲苦的根源在哪里呢？
    生：……。
    師：在于農(nóng)村的生產(chǎn)力水平低下。這篇小說，作者不僅以崇敬的心情謳歌了父親艱苦奮斗、堅韌不拔的好品質(zhì)，而且以憐憫的心情展現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生活狀態(tài)，從而發(fā)出了時代的呼喚：迫切要求提高生產(chǎn)力、改變農(nóng)村貧窮落后的面貌，讓農(nóng)民的生活邁上新的臺階。十分可喜的是二十多年過去了，今日的農(nóng)村已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，可是我們依然要一如既往地關(guān)注農(nóng)村發(fā)展，關(guān)心農(nóng)民生活。
    師：小說向我們深刻描繪了一位農(nóng)村父親的形象，我們來看看語言賞析組又有哪些收獲呢？
    第三組：語言賞析組。
    生：……。
    如（1）13段：“專注的目光”這個神態(tài)描寫，寫出了父親對別人家臺階的羨慕，同時又融情于景：“搖來搖去的樹枝就好像綿長的思緒”，他下定決心：也要建高臺階！
    （2）21段：這里的動作描寫，傳神地寫出發(fā)父親與眾不同的高興樣子，表現(xiàn)了他謙遜的心理。
    （3）30段；外貌描寫，表現(xiàn)父親人老了，不能勞動了的那種沮喪，讓人心酸。
    （4）我們朗讀課文時，覺得第24段寫的最精彩，一系列表示時間的詞語、一系列的動詞、一系列的神態(tài)描寫，生動而真實地再現(xiàn)了臺階要建成時父親的興奮心情。
    師：給大家讀一讀吧！
    生：讀第24段。
    師：聽你讀的非常有感染力，那種心情分明就在眼前！
    我們分析過后一起來關(guān)注一下板書組的設(shè)計，說一說設(shè)計意圖。
    第四組：板書設(shè)計小組。
    請同學(xué)上來投影他們的板書，并說明理由！（個板書一方面根據(jù)小說的情節(jié)發(fā)展，讓大家明確本文的結(jié)構(gòu)及部分內(nèi)容；另一方面力求突出本文的線索：以臺階為線索；還要能體現(xiàn)父親的精神。）。
    三、拓展學(xué)習(xí)。
    師：大家的學(xué)習(xí)熱情令老師感動，你們的聰明才智讓老師佩服，在這里老師想和大家交流一下對這篇課文的學(xué)習(xí)感受。優(yōu)秀作品總是讓人們產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)本文也讓我想到了我的父親。同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，請看老師為大家做的短片，在大屏幕上你是否看到了自己的父親？你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽嗎？（課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片，并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事）。
    如：生：老師讓我找?guī)讖埌职值恼掌一丶曳鹆司靡巡环挠凹?，看著爸爸的照片，我不禁感嘆于他年輕時的灑脫，雖然容貌沒有發(fā)生太大的變化，但那眼神中流露出的滄桑、成熟、深沉，卻分明是歲月的沉淀。他那年輕時清瘦的面頰已經(jīng)變得豐滿，原本凌亂不羈的胡子也已消失，原本茂密的頭發(fā)也已經(jīng)稀疏。再看看不斷成長的我，從呀呀學(xué)語，到好奇天真，從調(diào)皮搗亂到漸漸懂事，到朝氣蓬勃，我忽然發(fā)現(xiàn)是我的成長耗費(fèi)了父親太多的心血。因為我，讓爸的生活更加熱鬧；因為我，爸爸的工作更有干勁，因為我，爸爸的心中常充滿喜悅和幸福……現(xiàn)在我已經(jīng)長大，不用再讓爸爸那么過多地操心了！我多么希望能快點長大，幫爸爸多分擔(dān)些什么，讓他少一些煩惱多一些快樂，時間的老人啊請慢下你的腳步吧，讓我親愛的爸爸慢慢變老，這就是一個做女兒的心愿了！！
    四、結(jié)束語。
    走進(jìn)父親，我們有太多的故事、太多的話語，那么就讓我們心中默默的道一聲：“父親，您辛苦了！”老師也衷心地希望你們?nèi)舾赡旰蠖寄苡兴?，我想，那可能就是你對父親最好的報答！
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    （一）體會課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫的手法塑造瑪麗亞的形象的。
    （二）品味課文中的環(huán)境描寫、人物語言描寫和動作表情描寫。
    （三）揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想像，感受課文的畫面感，以及其中唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片特色。
    教學(xué)時間：
    一課時。
    教學(xué)過程：
    （一）檢查預(yù)習(xí)。
    注意檢查下面的字詞的讀音和理解。
    崢嶸山麓。
    鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著，多用來形容房屋等密集。
    漣漪：細(xì)小的波紋。
    佇立：長時間的站著。
    嬤嬤。
    頂禮膜拜：這里形容十分虔誠地行禮。
    彌撒。
    通宵達(dá)旦。
    （二）導(dǎo)入：
    這是一個真實的故事，薩爾茨堡地方有一個馮特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利之后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。
    這個故事曾被拍攝成德國影片《菩提樹》，后來由“二十世紀(jì)福斯公司”改拍成電影《音樂之聲》。
    影片獲得五項奧斯卡獎。兩年內(nèi)放映收入劇增至四千二百五十萬美元，超過《飄》。許多觀眾，多半是婦女，連看十?dāng)?shù)次，到1971年《音樂之聲》仍然膾炙人口，在美國歷年來票房收入最多的影片中站第三位。
    （三）學(xué)生朗讀《音樂之聲》。
    提問：你喜歡瑪麗亞嗎？練習(xí)課文中的語句，談?wù)勀銓λ目捶ā?BR>    學(xué)生用下列句式發(fā)言：
    我喜歡（不喜歡）瑪麗亞，因為從這段。
    描寫中，我們可以看出她：
    學(xué)生自由發(fā)言。
    教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：課文運(yùn)用人物的語言描寫和動作表情描寫，以及環(huán)境描寫，將正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱。心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
    （四）深入理解。
    明白：環(huán)境美和音樂美。
    體會環(huán)境美：
    請一位學(xué)生朗讀描寫環(huán)境的語句。
    請同學(xué)們發(fā)揮想像，描繪畫面。
    體會音樂美：
    找出文章中歌唱的內(nèi)容，從抒情、押韻等角度體會音樂美。
    （五）正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的藝術(shù)效果探討。
    側(cè)面描寫在文章中，豐富了人物性格，使人物形象更加豐滿，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)；活潑風(fēng)趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十一
    1.了解氧氣的物理性質(zhì)。
    2.通過實驗現(xiàn)象的觀察和對比，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，能書寫有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式。
    3.初步認(rèn)識化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。
    (二)過程與方法。
    1.學(xué)會通過生活常識對物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行簡單歸納總結(jié)。
    2.學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象推斷相應(yīng)的性質(zhì)。
    3.學(xué)習(xí)從具體到一般的歸納方法。
    (三)情感態(tài)度與價值觀。
    養(yǎng)成勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)素養(yǎng)。
    二、教學(xué)重點。
    1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
    2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。
    三、教學(xué)難點。
    1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
    2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)設(shè)備：計算機(jī)、投影儀。
    實驗用品：集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃。
    五、教學(xué)過程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    設(shè)計意圖。
    新課導(dǎo)入。
    （3分鐘）。
    【展示】物質(zhì)的性質(zhì)與用途。
    討論。
    得出結(jié)論：性質(zhì)決定用途。
    列舉生活中事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    【問題2】回憶上節(jié)課內(nèi)容，氧氣有什么用途嗎？
    【展示】氧氣的用途。
    回答：供給呼吸，支持燃燒。
    回顧舊知識，為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。
    新課教學(xué)。
    （35分鐘）。
    【引入新課】體現(xiàn)了氧氣的什么性質(zhì)呢？
    這節(jié)課我們一起來研究氧氣的性質(zhì)。
    【問題3】物質(zhì)的性質(zhì)包含哪兩部分？
    回答：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
    【講述】研究物質(zhì)性質(zhì)時通常研究物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)這兩部分。
    傾聽，感受科學(xué)探究的思維方式。
    將已有的舊知識運(yùn)用于新知識的學(xué)習(xí)中。
    【討論】根據(jù)物理性質(zhì)的特點及生活常識分析氧氣的物理性質(zhì)。
    小組討論，得出結(jié)論：氧氣是無色、無味的氣體，不易溶于水。
    培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。
    【閱讀】閱讀教材，并提煉出氧氣的物理性質(zhì)。
    閱讀教材，完成閱讀作業(yè)。
    培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
    【問題4】請你總結(jié)一下氧氣的物理性質(zhì)。
    總結(jié)記錄：
    （1）無色、無味氣體。
    （2）標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度大于空氣。
    （3）不易溶于水。
    （4）氧氣可轉(zhuǎn)變?yōu)榈{(lán)色液體和淡藍(lán)色雪花狀固體。
    培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)歸納的能力。
    【講述】氣體的物理性質(zhì)一般按照：
    （1）顏色、狀態(tài)、氣味；
    （2）密度；
    （3）溶解性；
    （4）三態(tài)變化；
    這幾點進(jìn)行描述。
    傾聽，記憶。
    幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)氣體物理性質(zhì)的歸類方法。
    【學(xué)生實驗】帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃。
    操作，觀察現(xiàn)象。
    培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
    【問題5】木條復(fù)燃的原因是什么？木條和什么物質(zhì)作用導(dǎo)致復(fù)燃？
    討論、記錄：氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，說明氧氣能支持燃燒。
    木條復(fù)燃是木條與氧氣反應(yīng)的結(jié)果。
    培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象思考本質(zhì)的習(xí)慣。
    【演示實驗】1.硫在空氣、氧氣中燃燒的實驗。
    2.木炭在空氣、氧氣中燃燒的實驗。
    3.鐵絲在空氣中紅熱，在氧氣中燃燒的實驗。
    觀察現(xiàn)象，區(qū)分不同。記錄：物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象。
    培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察能力，以及語言表達(dá)能力。
    【展示】正確的文字表達(dá)式。
    書寫：文字表達(dá)式。
    【問題6】同一種物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同的原因。
    討論，分析原因。
    培養(yǎng)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
    【講述】1.燃燒的劇烈程度與氧氣濃度有關(guān)。
    2.在不同的反應(yīng)中，集氣瓶中水的作用各不相同。
    傾聽，思考，記錄：
    1.氧氣濃度越大燃燒越劇烈。
    2.硫燃燒實驗：水吸收有毒氣體so2。
    鐵絲燃燒實驗：水防止高溫濺落物炸裂瓶底。
    幫助學(xué)生通過現(xiàn)象分析原因。
    【問題7】觀察上述三個文字表達(dá)式，填寫表格。
    討論完成表格。
    培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。
    【講述】化合反應(yīng)的概念（基本反應(yīng)類型）。
    尋找規(guī)律：兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。
    【閱讀】讓學(xué)生閱讀課本，了解氧化反應(yīng)。
    閱讀。
    培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    【講解】1.物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)。
    2.氧化反應(yīng)可分為緩慢氧化和劇烈氧化。
    傾聽，記錄，通過課本實例進(jìn)一步認(rèn)識氧化反應(yīng)。
    【問題7】1．氧化反應(yīng)都是化合反應(yīng)嗎？2．氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)的關(guān)系。
    思考。
    化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)無必然聯(lián)系。認(rèn)識到兩種反應(yīng)的類型是從不同的角度對反應(yīng)進(jìn)行分類得出的。
    加深學(xué)生對概念的理解。
    小結(jié)。
    （5分鐘）。
    一、氧氣的性質(zhì)。
    （1）物理性質(zhì)。
    （2）化學(xué)性質(zhì)：氧化性。
    二、化學(xué)反應(yīng)的類型。
    （1）基本反應(yīng)類型：化合反應(yīng)。
    （2）氧化反應(yīng)。
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十二
    （一）知識與技能。
    1、了解溶質(zhì)、溶劑、懸濁液、乳濁液的概念。
    2、理解溶液的概念。
    3、能夠根據(jù)溶液的特征判別溶液和濁液。
    （二）過程和方法。
    1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)對比實驗的方法。
    2、在探究實驗中學(xué)習(xí)為提高效率合理分工。
    3、練習(xí)在實驗?zāi)康牡闹笇?dǎo)下分析實驗現(xiàn)象。
    （三）情感態(tài)度和價值觀。
    1、感受生活中的化學(xué)，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
    2、在小組討論與探究實驗中體會交流與合作在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。
    二、學(xué)習(xí)對象分析。
    初中三年級學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，有一定的分析以及總結(jié)歸納能力，但是對抽象的概念的理解可能還是會有困難。
    三、教學(xué)內(nèi)容分析。
    本節(jié)課是人教版九年級下冊第九單元課題一的`內(nèi)容，本單元的內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活打好基礎(chǔ)所必需的?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果，也是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念，所以，本單元的內(nèi)容對于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。
    第一課題是關(guān)于溶液的一些初步知識，是學(xué)習(xí)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。這一課題包括溶液的形成，溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，溶解過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象等。在前面的八個單元中學(xué)習(xí)過的很多反應(yīng)都是在溶液中進(jìn)行的，學(xué)生接觸到的很多試劑就是溶液，在后面酸、堿、鹽的的教學(xué)中絕大多數(shù)反應(yīng)又將涉及到溶液，因此在此之前幫助學(xué)生在生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上集中和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)溶液的知識是很有必要的。
    四、教學(xué)重難點分析。
    1、重點：溶液的概念及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者間的關(guān)系。
    2、難點：從微觀角度解釋溶液的形成過程。
    3、關(guān)鍵：溶液的特征。
    五、教學(xué)資源與環(huán)境。
    近年來，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來越多地運(yùn)用到教學(xué)活動中。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動中的運(yùn)用，極大的豐富了教與學(xué)的手段，使學(xué)習(xí)的觀念、方法得到了更新，學(xué)習(xí)的效果得到了進(jìn)一步的提高?；瘜W(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)中引入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
    教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過課前調(diào)查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢，課后交流等活動方式，提高自己各方面的能力。
    1)教師利用powerpoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料；
    2)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)討論，課后通過網(wǎng)絡(luò)查詢整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識。
    六、問題情境創(chuàng)設(shè)。
    由生活中的實例引入，如自來水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。
    大家能不能把這些物質(zhì)分下類呢？并說明分類的理由。
    七、教學(xué)活動過程。
    （一）由生活實例引入新課。
    教師講解在生活中，我們經(jīng)常接觸到許多液體物質(zhì)，如自來水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。
    大家能不能把這些物質(zhì)分下類呢？并說明分類的理由。
    （教師提問）大家所分的液體類型都具有哪些共同特征呢？
    （二）進(jìn)入新課。
    （教師講解）針對我們剛才所做的分類，現(xiàn)在進(jìn)行實驗，看看我們的分類是否正確？每個小組都有實現(xiàn)放好的實驗藥品，大家自己動手，觀察它們有什么共同點，并記錄下來。
    （學(xué)生活動）。
    （小結(jié)）教師用圖表的形式展示溶液與濁液的部分powerpoint課件。
    （說明）逐一出現(xiàn)混合物種類，總結(jié)出溶液、濁液的特征。教師具體講述溶液定義的powerpoint課件。
    （學(xué)生討論）。
    （教師解釋）出示帶有溶質(zhì)、溶劑解釋的powerpoint課件。
    （教師講解）大家了解溶液溶液以后，我們再來看一下濁液。同學(xué)們已經(jīng)能夠根據(jù)前面總結(jié)的特點清晰地知道濁液的定義，一種或一種以上的物質(zhì)分散到另一物質(zhì)里，除了可以形成溶液外，還可能形成懸濁液、乳濁液和膠體。情同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材賬務(wù)定義及其特點。
    （學(xué)生自主閱讀）。
    （教師講解）出事說明三種混合性質(zhì)powerpoint課件。
    （教師總結(jié)）。
    八、教學(xué)活動流程圖。
    教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    開始。
    教師給出的特征及相關(guān)知識。
    教師進(jìn)一步提問，引出組成。
    溶液的物質(zhì)分類。
    教師展示溶質(zhì)、溶劑定義課件展示。
    學(xué)生分析。
    學(xué)生分組討論交流。
    同學(xué)討論回答。
    同學(xué)記憶反。
    課件展示。
    符號說明：
    教學(xué)內(nèi)容與教師活動。
    學(xué)生活動。
    媒體運(yùn)用。
    學(xué)生利用媒體操作、學(xué)習(xí)。
    教師進(jìn)行評價判斷。
    學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解更多相關(guān)知識，討論交流。
    結(jié)束。
    教師評價總結(jié)。
    同學(xué)閱讀材料。
    教師提問，溶質(zhì)分散在溶劑中還可能形成什么？
    教師展示三種混合物性質(zhì)。
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十三
    本課題包括元素、元素符號和元素周期表簡介三部分內(nèi)容。此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素下一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。
    元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此也是教學(xué)重點。要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號和名稱，必須會寫、會讀、會用。
    學(xué)生在學(xué)本單元內(nèi)容之前，并沒學(xué)過多少元素，因此難以理解元素周期律。本課題編寫“元素周期表簡介”，目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)會使用元素周期表這個工具。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，他們可以從原子序數(shù)查找某一元素的名稱、符號、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量及確認(rèn)該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素等信息，為他們以后的學(xué)習(xí)提供方便。
    學(xué)情分析。
    在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及了“元素”，比如緒言中提到“物質(zhì)是由100多種元素組成的.”，“電解水實驗得出水是由氫元素和氧元素組成”以及單質(zhì)、化合物、氧化物的定義中都涉及了元素，所以對元素已經(jīng)有一定感性的認(rèn)識，但元素的概念比較抽象，因此在概念的形成過程中，最好還是從分析具體物質(zhì)的組成出發(fā)，使他們知道不同物質(zhì)的核電荷數(shù)，并由此引出元素的概念。氧氣分子是由兩個氧原子構(gòu)成、二氧化碳分子中也含有氧原子、水分子中也含有氧原子，所有這些物質(zhì)中所含有氧原子的核電荷數(shù)都是一樣的，凡是核電荷數(shù)為8的原子都?xì)w為同一類，稱為氧元素，所以要求學(xué)生闡述元素的概念并不難，困難是在應(yīng)用的時候，元素和原子兩者之間經(jīng)常發(fā)生混淆。學(xué)生搞不清在分析物質(zhì)宏觀組成時用“元素”，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時用“原子”，所以在本節(jié)教學(xué)時，可從以下幾個方面逐個對難點進(jìn)行突破。
    1、注意和前面有關(guān)原子的知識進(jìn)行區(qū)別和對比。
    2、組織好本課題有關(guān)的活動與探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    3、組織好本課題的課堂討論。
    4、使學(xué)生把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識與技能。
    （1）了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來；
    （3）初步認(rèn)識元素周期表，利用周期表查取一些簡單信息。
    2、過程與方法。
    通過對元素知識的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗探究過程，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。
    3、情感態(tài)度與價值觀。
    通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會與人相處。通過對生活中一些物質(zhì)所含元素含量的確定，養(yǎng)成更加關(guān)心社會，關(guān)心自然的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點和難點。
    教學(xué)重點：元素的概念、元素符號。
    教學(xué)難點：元素的概念、元素符號的含義，能用元素周期表查取一些簡單信息。
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十四
    知識與技能：
    (1)認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念。
    (2)知道一些常見的乳化現(xiàn)象。
    (3)探究幾種物質(zhì)在水中溶解時溶液的溫度變化。
    (4)了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要作用。
    過程與方法：
    (1)學(xué)習(xí)科學(xué)研究和科學(xué)實驗的方法，觀察，記錄。分析實驗現(xiàn)象。
    (2)學(xué)習(xí)采用對比的方法認(rèn)識對相同問題的不同解決方法。
    情感態(tài)度與價值觀：
    (1)增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
    (2)樹立發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神。
    教學(xué)重難點。
    教學(xué)重點。
    (1)建立溶液的概念。
    (2)認(rèn)識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。
    教學(xué)難點：
    (1)從微觀上認(rèn)識溶液。
    (2)理解溶質(zhì)、溶劑的辯證關(guān)系。
    教學(xué)工具。
    教學(xué)過程。
    學(xué)習(xí)情境。
    展示五種液體：紅色(晶紅溶液)，藍(lán)色(硫酸銅溶液)，黃色(氯化鐵溶液)，紫色(高錳酸鉀溶液)，無色(氯化鉀溶液)。
    [設(shè)問]看到這五種液體，你有什么想法?
    [學(xué)生發(fā)言]如：
    1.想知道這它們各自的味道。
    2.想知道它們是怎么形成的。
    3.想到它們可能是不同顏料與水混合而成的。
    4.它們顏色各不相同，可能是混合物。
    [引入]通過大家的發(fā)言，可以看出同學(xué)們的想象力很豐富，探究化學(xué)奧秘的愿望很強(qiáng)。同學(xué)們都知道海水又苦又咸，它同這五種液體一樣，都屬于溶液，學(xué)完了本節(jié)課后你就會明白其中的道理。
    第九單元溶液。
    課題1溶液的形成。
    [引導(dǎo)]同學(xué)們桌子上都擺有食鹽、蔗糖及別的用品，下面就按“活動與探究一”的內(nèi)容進(jìn)行實驗。
    [投影]活動與探究一：幾種固體物質(zhì)溶于水。
    試驗用品：食鹽、蔗糖、水、燒杯、玻璃棒、藥匙。
    [學(xué)生分組活動，教師巡視]。
    [交流實驗現(xiàn)象]請一組同學(xué)上臺解釋他們的實驗過程及現(xiàn)象，其他同學(xué)提出異議。
    [現(xiàn)象]蔗糖、食鹽都消失在了水中。
    [結(jié)論]蔗糖、食鹽都可以溶解在水中。
    [提問]如何從微觀上理解這一現(xiàn)象?
    [學(xué)生討論、總結(jié)]蔗糖微粒、食鹽微粒運(yùn)動擴(kuò)散到水分子中去了。(教師指出：物質(zhì)在水中以什么形態(tài)存在，將在以后的章節(jié)中學(xué)到)。
    2.放置了這么長時間，你有沒有看到哪種液體析出沉淀?
    [學(xué)生回答]。
    1.各部分完全相同。2.沒有析出沉淀。
    [教師總結(jié)]像這樣均一、穩(wěn)定的混合物就叫做溶液。
    [提問]根據(jù)剛才的實驗及分析總結(jié)溶液的概念。
    [討論、總結(jié)，并互相交流]。
    一、溶液。
    [投影]1.溶液：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物。
    [提問]水具有什么作用?
    [回答]分解其他物質(zhì)的作用。
    [投影]溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。例如：水。
    溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。
    [討論]在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中，溶質(zhì)是什么?溶劑是什么?
    [交流結(jié)果]在蔗糖溶液中，溶質(zhì)是蔗糖，溶劑是水;在氯化鈉溶液中，溶質(zhì)是氯化鈉，溶劑是水。
    [教師指出]開課的五種液體中：紅色的是品紅溶液，藍(lán)色的是硫酸銅的水溶液，黃色的是氯化鐵的水溶液，紫色的是高錳酸鉀的水溶液，五色的是氯化鉀的水溶液。
    [設(shè)問]你還能否再舉出一些溶液?并指出溶質(zhì)、溶劑。
    [學(xué)生發(fā)育]。
    1.糖水中溶質(zhì)是糖，溶劑是水。
    2.白酒中酒精是溶質(zhì)，水是溶劑。
    [教師指出]除了水可以作溶劑外，汽油，酒精等也可作溶劑。例：碘酒：溶質(zhì)是碘，溶劑是酒精。
    [過渡]大家應(yīng)該有這樣的生活經(jīng)驗：當(dāng)衣服上沾上油滴時，用水洗很難洗去，怎么辦呢?
    [學(xué)生發(fā)言]。
    1、可以用肥皂水洗。
    2.用洗衣粉洗。
    (教師給予鼓勵)。
    [引導(dǎo)]完成下面的“活動與探究二”之后，你就會明白洗去的道理。
    [投影]活動與探究二：
    實驗用品：碘、高錳酸鉀、水、汽油、藥藥匙、試管、膠頭滴管。
    步驟：
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十五
    1.認(rèn)識生活中的投影現(xiàn)象，知道投影分為中心投影和平行投影，感受中心投影和平行投影下幾何體與其投影的關(guān)系。2.經(jīng)過操作、觀察、想象、思考、交流等活動，探索中心投影和平行投影的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
    二、教材分析。
    教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的房屋、樹木、石凳、身影、手影的豐富的、鮮活的生活實例，引出投影現(xiàn)象的概念。2.教科書通過幻燈機(jī)投影引出投影面、投射線和中心投影的概念，以物體在陽光下的影子，引出平行投影的概念。中心投影的特征是投射線是由一點發(fā)出的，也就是說投射線是具有公共端點的射線。而平行投影的特征是光源發(fā)出的光線是平行的。
    3.教科書通過實驗與談究探究平面圖形的中心投影。以點光源下三角形紙板為例，將其抽象為數(shù)學(xué)問題，如果投影中心在三角形外，大三角形所在平面平行于投影面是，其投影是與之相似的三角形;當(dāng)投影中心在三角形所在平面上時，投影是一條線段;當(dāng)投影中心不在三角形所在的平面，且該平面不平行于投影面時，其投影是不與其相似的三角形。
    4.。教科書又以陽光下正方形窗子的影子為例，探究了平行投影下正方形的投影。這時只有兩種情況，即平行四邊形或一條線段，后者只在正方形所在平面平行于投射線時發(fā)生。正方形的內(nèi)角與其投影的內(nèi)角可能不相等，即平行投影不保持角度的大小，但保持共線性，即共線的點的投影也共線，這兩點與中心投影相同。此時平行投影保持平行性和線段的分割比，即平行線的投影仍然平行(或重合)，但不會相交;當(dāng)線段的投影仍是一條線段時，線段的內(nèi)分點的投影分線段的投影的比不改變。這些性質(zhì)中心投影不具備。在中心投影下，正方形的投影可能是任意四邊形或線段。
    教學(xué)重點：1、了解中心投影的概念以及中心投影下線段、平面圖形與其投影的關(guān)系。2、認(rèn)識平行投影的概念和投影規(guī)律，能夠畫出簡單幾何體在水平投影面和豎直投影面上的投影。
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    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十六
    本單元包括兩大塊：一是學(xué)唱《青春舞曲》、《踏浪》、《世界需要熱心腸》、《同一首歌》四首歌；二是進(jìn)行班級演唱組合展示活動。（由于教學(xué)進(jìn)度比較緊，因此班級演唱組合展示作為期末考試的內(nèi)容之一。）。
    1、能熟練地演唱課本的4首歌曲。
    2、能根據(jù)歌曲的不同特點與風(fēng)格，采用組合的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境，并能自信地、有表情地當(dāng)眾演唱所學(xué)歌曲。
    3、了解演唱組合中的特點，并能在演唱活動中對自己、他人、集體的演唱做簡單的評價。
    三課時。第一課時，學(xué)唱歌曲《青春舞曲》、《踏浪》。第二課時，學(xué)唱歌曲《世界需要熱心腸》、《同一首歌》，第三課時：演唱組合展示（后兩周舉行，也作為期末考試的一個項目）。
    （一）組織教學(xué)。
    （二）發(fā)聲練習(xí)：
    miiyomiiyomiiyoomiiyo。
    （三）激情導(dǎo)入。
    1、引入演唱組合欣賞。
    今天，老師給你們帶來了一組充滿現(xiàn)代氣息的動感組合，請同學(xué)們欣賞。
    2、播放組合演唱片斷，自由欣賞。
    學(xué)生可以隨意講出所熟悉的演唱組合的名稱，也可跟唱熟悉的歌曲，師生共同營造熱烈、民主的學(xué)習(xí)氣氛。
    3、指名答問，組織交流。
    （1）形式自由，可集體回答，也可單獨(dú)發(fā)言，由教師補(bǔ)充、完善。
    （2）要求回答的內(nèi)容。（演唱組合有動力火車、美少女、神秘男孩、風(fēng)組合；組合演唱的特點是幾個人一組演唱，一般采用邊歌邊舞的形式，應(yīng)充滿青春活力）。
    （4）明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，保持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情：今天就讓同學(xué)們過把“歌星癮”，我們也采用組合演唱的形式來演唱歌曲，大家有沒有勇氣上臺表演？同學(xué)們都知道，演唱組合的第一大特點是幾個人同時上臺來演唱，那我們先得準(zhǔn)備能共同演唱的歌曲。下面我們就來學(xué)唱一首節(jié)奏感強(qiáng)、充滿青春活力的歌曲《青春舞曲》。
    （四）新課部分，［一］學(xué)唱歌曲《青春舞曲》。
    1、介紹歌曲和作者。
    （1）范唱歌曲，整體感受。（這首歌曲可能有同學(xué)聽過，歌曲比較簡短，老師唱唱，看你們能否說出這是哪里的歌曲？）。
    （2）由歌曲引出作者介紹。（同學(xué)們對中國民歌的風(fēng)格把握得較好，一聽就知道這是一首具有x疆風(fēng)格的歌曲，它是由我國著名的音樂家王駱賓先生記譜譯配的。大家知道王洛賓先生嗎？但同學(xué)們一定聽過他譜寫的其他歌曲，我來唱，你們來說出歌名。）（教師演唱《掀起你的蓋頭來》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》，讓學(xué)生說出歌名）。
    （3）介紹作者及其作品風(fēng)格。（有人稱他為西部歌王，王老先生是北京人，曾在法國留學(xué)學(xué)習(xí)音樂，但他為了民族的音樂，一生扎根在x疆，他的作品大部分吸取了x疆民族音樂的素材，他一生整理創(chuàng)作、收集了七百多首作品，他把x疆的民歌介紹給全國、全世界，國內(nèi)外很多歌唱家都喜歡演唱他的作品。）。
    2、隨樂學(xué)唱。
    （1）欣賞全曲，按照自己的創(chuàng)意拍擊節(jié)奏。（讓我們來感受一下《青春舞曲》的活力，請同學(xué)們跟隨音樂拍擊節(jié)奏，看看誰拍得最有創(chuàng)意。）播放樂曲，學(xué)生邊聽邊拍，老師記節(jié)奏。
    （3）邊拍節(jié)奏邊唱歌曲。（有的同學(xué)拍擊的節(jié)奏很有創(chuàng)意，老師已記在黑板上了，我們一起來拍一拍，唱一唱。）師生邊拍邊唱，老師再加一些簡單的身勢節(jié)奏，學(xué)生模仿。
    3、隨樂舞蹈。
    （1）嘗試背誦歌詞。（同學(xué)們學(xué)得很快，歌曲已經(jīng)唱會了，歌詞能背下來嗎？一定要記熟歌詞，這是我們上臺演唱的最基本要求。
    （2）激發(fā)學(xué)生設(shè)計舞蹈動作，表現(xiàn)歌曲。（組合演唱的第二大特點是邊歌邊舞，充滿活力。平常同學(xué)們都很活潑好動，還有些同學(xué)會跳現(xiàn)代舞，現(xiàn)在請大家跟著老師一起隨音樂跳舞。
    ［二］學(xué)唱《踏浪》。
    1、播放歌曲，學(xué)生聆聽，講出歌曲的意境。
    2、用視譜法跟琴學(xué)唱旋律，對唱得不正確的地方，教師糾正。
    3、引導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的聲音，優(yōu)美自然的造型來表現(xiàn)歌曲詩一般的意境。
    （五）小結(jié)本課。
    （一）組織教學(xué)。
    （二）發(fā)聲練習(xí)：
    miiyomiiyomiiyoomiiyo。
    （三）復(fù)習(xí)歌曲《青春舞曲》和《踏浪》。前者著重于舞曲風(fēng)格，后者著重于歌曲意境。
    （四）新課部分。
    ［一］學(xué)唱歌曲《世界需要熱心腸》。
    1、歌曲欣賞后請男同學(xué)說說對歌曲的感受。
    2、歌曲介紹：這是一首充滿激情的流行歌曲，熱情洋溢的男生組合演唱這首歌曲比較適合。演唱時首先精神要飽滿，音色盡可能要統(tǒng)一，做到圓潤不叫喊。
    3、嘗試用聽唱法來跟錄音學(xué)唱歌曲。
    4、引導(dǎo)男生設(shè)計簡單的動作配合演唱歌曲，注意動作簡單而不浮躁。
    ［二］學(xué)唱《同一首歌》。
    1、歌曲是學(xué)生比較熟悉的，可以直接跟琴視唱第一聲部。
    2、了解學(xué)生情況，對于有合唱基礎(chǔ)的同學(xué)，可鼓勵他們學(xué)唱第二聲部，課堂上教師可以讓這些學(xué)生練一練第二聲部，鼓勵學(xué)生演唱兩聲部。
    （五）介紹幾種有特色的演唱組合形式，播放范例，供學(xué)生欣賞、模仿。
    （六）布置下周班級演唱組合的任務(wù)：學(xué)生自由組合，給演唱組合取名，設(shè)計好動作，利用課余的時間進(jìn)行排練，下周開班級演唱會。
    （七）小結(jié)本課。
    （一）組織教學(xué)，檢查學(xué)生出勤情況。
    （二）復(fù)習(xí)歌曲《青春舞曲》、《世界需要熱心腸》、《同一手歌》、《踏浪》。
    （三）導(dǎo)入：經(jīng)過了兩個星期的準(zhǔn)備，相信同學(xué)們都已信心百倍。演唱曲目當(dāng)然不能只有一首，除了這學(xué)期所學(xué)的那幾首歌外，我們還可以選擇平時喜歡的流行歌曲來演唱。待會兒我們要來開一個班級組合演唱會，現(xiàn)在給同學(xué)們10分鐘的時間準(zhǔn)備。組合方式是5到8人自由組合成一個組，小組成員可坐到一起商定歌曲和組合演唱的形式。同時給組合起一個響亮的名字，并用新穎的形式寫好組合名、演唱歌名和演唱人數(shù)貼到黑板上，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好紙和筆。
    （四）學(xué)生分演唱組進(jìn)行討論、排練，教師用屏示的形式提醒學(xué)生，如簡單的組合演唱形式，為組合起名字，鼓勵性的話等，學(xué)生有需要時隨時幫助學(xué)生。
    （五）組合演唱會。
    1、推選主持人。
    同學(xué)們都非常積極和投入，現(xiàn)在我們的演唱會就要開始了，請同學(xué)們推薦一位同學(xué)來主持演唱會。（老師交代：按黑板上的演唱組名字報幕，并調(diào)動演唱會的氣氛。）。
    2、分組合上臺演唱，教師當(dāng)音響師，播放音響或鋼琴伴奏。
    （六）課堂小結(jié)。
    電視上的演唱組合是“臺上一分鐘，臺下數(shù)年功”，而我們的組合是“臺上一分鐘，臺下只有十分鐘”。今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，在這么短的時間內(nèi)同學(xué)們就迅速地完成了各自的組合，并為組合起了這么特別的名字，設(shè)計了這么精美的宣傳單，還采用很多表現(xiàn)手法生動表現(xiàn)自己所選的歌曲，非常了不起，讓我們?yōu)樽约撼錾难莩龉恼茟c賀。
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十七
    教學(xué)計劃決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排。下文為您準(zhǔn)備了九年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板：
    一、基本情況分析。
    1、學(xué)生情況分析。
    通過上學(xué)期的努力,我班多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸濃,學(xué)習(xí)的自覺性明顯提高,學(xué)習(xí)成績在不斷進(jìn)步,但是由于我班一些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差,學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化的現(xiàn)象沒有顯著改觀,給教學(xué)帶來很大難度。設(shè)法關(guān)注每一個學(xué)生,重視學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是教學(xué)的首要任務(wù)。本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期,教學(xué)任務(wù)非常艱巨。因此,要完成教學(xué)任務(wù),必須緊扣教學(xué)大綱,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,把握好重點、難點,努力把本學(xué)期的任務(wù)圓滿完成。九年級畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊,任務(wù)重,要求高,如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。經(jīng)過與外校九年級數(shù)學(xué)教學(xué)有豐富經(jīng)驗的教師請教交流,特制定以下教學(xué)復(fù)習(xí)計劃。
    2.教學(xué)內(nèi)容分析。
    下期教學(xué)進(jìn)程主要分為新課教學(xué)和總復(fù)習(xí)教學(xué)兩大階段。新課教學(xué)共分四章。第一章《直角三角形的邊角關(guān)系》,第二章《二次函數(shù)》,上學(xué)期已講完。第三章《圓》已講到直線與圓的位置關(guān)系。第四章《統(tǒng)計與概率》還沒講。
    總復(fù)習(xí)是本期教學(xué)的一個重點。通過系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)使學(xué)生全面熟悉初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,在牢固掌握基礎(chǔ)知識的前提下,能嫻熟的運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題。本學(xué)期就將開始進(jìn)入專題總復(fù)習(xí),將九年制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容分成代數(shù)、幾何兩大部分,其中初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的六大版塊即:實數(shù)與統(tǒng)計、方程與函數(shù)、解直角三角形、三角形、四邊形、圓是學(xué)業(yè)考試考中的重點內(nèi)容。
    在《課標(biāo)》要求下,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力是當(dāng)前課堂教學(xué)的目標(biāo)。在近幾年的中考試卷中逐漸出現(xiàn)了一些新穎的題目,如探索開放性問題,閱讀理解問題,以及與生活實際相聯(lián)系的應(yīng)用問題。這些新題型在中考試題中也占有一定的位置,并且有逐年擴(kuò)大的趨勢。如果想在綜合題以及應(yīng)用性問題和開放性問題中獲得好成績,那么必須具備扎實的基礎(chǔ)知識和知識遷移能力。因此在總復(fù)習(xí)階段,必須牢牢抓住基礎(chǔ)不放,對一些常見題解題中的通性通法須掌握。學(xué)生解題過程中存在的主要問題:。
    (1)審題不清,不能正確理解題意;。
    (2)解題時自己畫幾何圖形不會畫或有偏差,從而給解題帶來障礙;。
    (3)對所學(xué)知識綜合應(yīng)用能力不夠;。
    (4)幾何依然對部分同學(xué)是一個難點,主要是幾何分析能力和推理能力較差。
    (5)閱讀理解能力偏差,見到字?jǐn)?shù)比較多的解答題先產(chǎn)生畏懼心理。
    (6)不能對知識靈活應(yīng)用。
    二、結(jié)合畢業(yè)班特點,安排教學(xué)與復(fù)習(xí)。
    1.做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作,注意他們的思想動態(tài)。關(guān)心學(xué)生,特別是關(guān)心學(xué)生的身體健康、生理與心理健康,使其能有良好的心理狀態(tài),能坦然面對緊張的學(xué)習(xí)生活,能正確對待中考。
    2.做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作。對于優(yōu)秀生,鼓勵他們多鉆研提高題,對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,抓好基礎(chǔ)知識。把主要精力放在中等生身上。
    3.充分利用課堂45分鐘,提高效率,做到精講多練,課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、共同探究問題。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    師生共同努力,使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到或基本達(dá)到《課標(biāo)》的要求,注重基礎(chǔ)訓(xùn)練,顧及多數(shù)人的水平和接受能力,促進(jìn)全體學(xué)生的.全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
    三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
    1.讓數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,通過觀察操作,解決問題等豐富的活動,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。我覺得這是新課標(biāo)的一大特色,所以在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的生活情景,幫助學(xué)生認(rèn)真捕捉生活現(xiàn)象,使他們真正體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中處處有生活。
    2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切實使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)提出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。也就是落實學(xué)生的主體地位,把課堂還給學(xué)生,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,讓課堂充滿生機(jī)與活力。
    3.設(shè)計一些新穎的、獨(dú)特的教學(xué)方案,使學(xué)生愛數(shù)學(xué)。通過觀察、實踐,使枯燥的內(nèi)容形象化、興趣化,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣,進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個動手作、動手想和動口說的過程。
    4.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革與發(fā)展的制高點,未來的學(xué)習(xí),工作將是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型的學(xué)習(xí)和工作模式。因此,本學(xué)期我將充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),把原本復(fù)雜的知識通過新技術(shù)教學(xué)直觀、簡單、系統(tǒng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。
    5.做好教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極向其他教師學(xué)習(xí)。近年來,教學(xué)之聲相聞,課下不相往來。的現(xiàn)象愈來不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)。反之,備課組、教研組的核心作用越來越受到重視。增強(qiáng)備課組集體教研氛圍,進(jìn)一步發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢是提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。我將努力學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教法,提高教學(xué)質(zhì)量。
    6.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性?？倧?fù)習(xí)是本期教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán),復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到同學(xué)們對初中數(shù)學(xué)的理解程度和掌握的質(zhì)量?？倧?fù)習(xí)要特別注意教科書的內(nèi)在聯(lián)系性,強(qiáng)調(diào)知識之間的銜接和關(guān)聯(lián),使學(xué)生有綱可舉,有目可循。
    7.抓住復(fù)習(xí)的重難點?？倧?fù)習(xí)要在普遍撒網(wǎng)的基礎(chǔ)上,突出重點,突破難點,以便起到畫龍點睛的效果。
    8.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合和分析能力。隨著初中知識傳授的完結(jié),學(xué)生知識系統(tǒng)的初步行成,培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識和分析問題的能力已到了緊要關(guān)頭,教學(xué)中要特別注意這方面的引導(dǎo)。
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十八
    1.了解飽和溶液與不飽和溶液的含義。
    2.知道飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化方法。
    3.能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象。
    (二)過程與方法。
    1.通過小組實驗，認(rèn)識飽和和不飽和溶液的含義及轉(zhuǎn)化，
    2.通過蒸發(fā)溶劑和降低溫度獲得晶體，認(rèn)識結(jié)晶的方法。
    (三)情感態(tài)度與價值觀。
    通過實驗和交流的方式，認(rèn)識到飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化，及析出晶體的方法，體驗實驗探究和合作交流的重要性。
    二、教學(xué)重點。
    飽和溶液的含義。
    三、教學(xué)難點。
    結(jié)晶的方法。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備。
    五、教學(xué)過程。
    環(huán)節(jié)。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    設(shè)計意圖。
    新課引入3分鐘。
    分
    學(xué)生聆聽、思考，并且發(fā)表自己的見解。
    預(yù)習(xí)過的學(xué)生會回答：糖水飽和了，不能繼續(xù)溶解蔗糖了。
    這個過程說明了物質(zhì)不能無限制在水中溶解。
    繼續(xù)向糖水中加水，能使沒有溶解的蔗糖溶解。
    創(chuàng)設(shè)情境，從中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，同時也能檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
    新課講授25分鐘。
    首先肯定學(xué)生的回答，然后讓學(xué)生利用實驗臺上所給的器材，完成下面實驗：
    1．分別向3個盛有20ml水的燒杯中加入食鹽、蔗糖、硝酸鉀，直至有固體剩余。
    2．設(shè)計方案讓未溶解的固體溶解。
    3．固體溶解之后繼續(xù)加入這種物質(zhì)，觀察是否溶解，若溶解繼續(xù)加入使溶液再次達(dá)到飽和。
    4．向得到的飽和溶液中加入其它的固體，觀察是否溶解。
    學(xué)生實驗時教師巡視、指導(dǎo)和學(xué)生交流。
    實驗結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)通過實驗得到的結(jié)論。
    學(xué)生小組內(nèi)分工合作，進(jìn)行實驗，并在實驗過程中交流。
    實驗結(jié)束后，總結(jié)出以下結(jié)論：
    1．物質(zhì)在水中不能無限制的溶解。
    2．不同物質(zhì)在水中溶解能力不同。
    3．加水或者升高溫度可以使未溶解的物質(zhì)溶解。
    4．加水越多，溶解的物質(zhì)越多。?溫度越高，溶解的物質(zhì)越多。溫度不同，物質(zhì)的溶解能力不同。
    5．飽和溶液能溶解其他的溶質(zhì)。
    讓學(xué)生在實驗中體驗到探究的樂趣，在實驗中發(fā)現(xiàn)飽和溶液和不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化方法，在交流中共同提高。
    講解飽和溶液和不飽和溶液的定義，強(qiáng)調(diào)“一定溫度”和“在一定量的溶劑里”。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的實驗總結(jié)飽和溶液和不飽和溶液之間的相互轉(zhuǎn)化。得出如下關(guān)系。
    學(xué)生聆聽、理解飽和溶液的含義，討論交流飽和溶液和不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化。
    不飽和溶液通過加溶質(zhì)、降溫可以轉(zhuǎn)化成飽和溶液，飽和溶液可以通過加水或者升高溫度轉(zhuǎn)化為不飽和溶液。
    培養(yǎng)學(xué)生從實驗得出結(jié)論，從而樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)意識。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
    實驗5．將三個燒杯放入盛有冷水的水槽中，觀察現(xiàn)象。老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，與學(xué)生交流。
    講解結(jié)晶的方法之一——冷卻熱飽和溶液（降溫結(jié)晶）。引導(dǎo)學(xué)生分析冷卻接近飽和的溶液，析出晶體的過程中溶液的狀態(tài)。
    實驗后學(xué)生回答觀察到有晶體析出，而且蔗糖和硝酸鉀析出的晶體較多。
    解釋原因：飽和溶液溫度降低了，原來溶解的溶質(zhì)不能再溶解了，所以就會析出晶體。
    有晶體析出，說明溶液已經(jīng)達(dá)到飽和，說明冷卻不飽和溶液可以使溶液達(dá)到飽和。
    在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，并通過交流能解釋這些現(xiàn)象，從而完善化學(xué)知識。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，思考還可以用什么方法得到晶體。
    講解結(jié)晶方法之二——蒸發(fā)結(jié)晶。引導(dǎo)學(xué)生分析海水曬鹽過程中溶液的狀態(tài)。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出飽和溶液和不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的其他方法，并板書到黑板上。
    根據(jù)海水曬鹽、被汗水浸濕的襯衣晾干后，衣服上會有“云彩”出現(xiàn)等生活常識，可以得知蒸發(fā)溶劑可以得到晶體。
    海水曬鹽中，不飽和溶液變成不飽和溶液，繼續(xù)蒸發(fā)水分，有晶體析出。
    利用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，并完善知識，體會到化學(xué)就在我們身邊。
    課堂小結(jié)2分鐘。
    1．飽和溶液和不飽和溶液的含義，強(qiáng)調(diào)“溫度”和“一定量溶劑”。
    2．飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化。
    3．結(jié)晶的方法有冷卻熱飽和溶液和蒸發(fā)結(jié)晶。
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十九
    （1）認(rèn)識氫，碳，氧，氮等與人類關(guān)系密切的元素。（課標(biāo)24頁）。
    （2）記住并能書寫一些常見元素的名稱和符號。（課標(biāo)24頁）。
    （3）知道元素的簡單分類。（課標(biāo)24頁）。
    （4）能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。（課標(biāo)24頁）。
    （5）形成“化學(xué)變化中元素不變”的觀念。（課標(biāo)24頁）。
    2、學(xué)情分析。
    第三單元學(xué)習(xí)了前兩節(jié)的內(nèi)容，對分子和原子，原子的結(jié)構(gòu)都有了一定的了解。對于化學(xué)元素也不是很陌生，同時前面也接觸了幾種物質(zhì)和構(gòu)成這些物質(zhì)的元素。通過學(xué)習(xí)元素，才能進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識，才能對眾多繁雜的物質(zhì)進(jìn)行分類，最終實現(xiàn)對分類的物質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)研究。
    學(xué)生的認(rèn)知程度還不是很高，對于元素等抽象的概念需要慢慢體會，而不能單純停留在對符號的記憶。
    3、教材分析。
    本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了分子和原子以及原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素下了一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來，在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。
    元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學(xué)時應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會寫、會讀、會用。
    1、通過閱讀課本59頁了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。
    2、通過展示生活中常見的標(biāo)簽，讓學(xué)生了解元素符號表示的意義，熟知常見元素符號的書寫。
    3、通過觀察課本附錄中的元素周期表，初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。
    重點：元素的概念、元素符號的書寫和意義。
    難點：元素的概念。
    1課時。
    元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的例子切入，通過與原子的對比，歸納出元素的定義，并組織好討論，使學(xué)生真正認(rèn)識到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化，而元素不發(fā)生變化。元素符號的教學(xué)忌一步到位、急于求成，應(yīng)分散難點，逐步記憶，減輕學(xué)生對枯燥乏味的元素符號的記憶負(fù)擔(dān)。
    本課題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，通過教師設(shè)置情景，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閱讀課文、查閱有關(guān)資料的同時進(jìn)行思考，分組進(jìn)行討論，對比，得出結(jié)論，從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。評價時著重從以下3方面進(jìn)行：
    1、分析常見物質(zhì)的組成，指出其中相同的元素。列舉出幾種常見的碳原子，分析這幾種碳原子的結(jié)構(gòu)。分析得出具有共同質(zhì)子數(shù)的原子即為元素。（針對目標(biāo)1）。
    2、展示一些食品標(biāo)簽中的成分，讓學(xué)生找出其中表示成分的符號，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知元素符號的書寫和用途。（針對目標(biāo)2）。
    3、仔細(xì)觀察課本附錄中的元素周期表，想一想元素名稱在造字上有什么規(guī)律吧？根據(jù)這個規(guī)律我們可以對元素進(jìn)行簡單的分類。（針對目標(biāo)3）。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教學(xué)活動。
    導(dǎo)入。
    （一）導(dǎo)入新課，板書課題。
    導(dǎo)入語：今天已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了3000多萬種物質(zhì)，大家知道它們都由什么組成的嗎？現(xiàn)在已知這些物質(zhì)由100多種元素組成，那什么是元素呢？學(xué)完本課，我想你可以正確回答這個問題了。
    引入課題，我們共同來探討一下什么是元素。
    （二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、通過閱讀課本59頁了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。
    2、通過展示生活中常見的標(biāo)簽，讓學(xué)生了解元素符號表示的意義，熟知常見元素符號的書寫。
    3、通過觀察課本附錄中的元素周期表，初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇二十
    我今天說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育初中音樂七年級教材上冊第六單元中的一節(jié)欣賞課《查爾達(dá)什舞曲》，歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是復(fù)三部曲式。這首樂曲是意大利小提琴家維托里奧·蒙蒂最著名的兩首小提琴曲之一。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ξ鞣揭魳酚懈畹牧私狻?BR>    七年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上已形成自己的初步經(jīng)驗，表達(dá)情感的方式較之小學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。由于受社會環(huán)境等綜合因素影響，學(xué)生大多熱衷于流行音樂，追星現(xiàn)象屢見不鮮;而對于西方樂曲，卻知之甚少。
    根據(jù)新課標(biāo)以及學(xué)生的實際情況出發(fā)我將設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：
    情感態(tài)度與價值觀：初步熟悉歐洲音樂的一般特征，理解作品豐富的情感內(nèi)涵，增強(qiáng)對音樂的感受力。
    過程與方法：通過聆聽、對比、討論等方法，欣賞《查爾達(dá)什舞曲》，提高音樂的感受力。
    知識與技能：認(rèn)識各種弦樂器，了解樂曲不同部分在速度上的變化。
    根據(jù)教材的編寫意圖，融進(jìn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，以及充分體現(xiàn)音樂學(xué)科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學(xué)重點是了解西洋管弦樂隊的組成以及西洋管弦樂隊中的弦樂器組。難點是了解樂曲不同部分在速度上的變化。
    根據(jù)中學(xué)生年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實行四多:即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感，真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。我采用的教法有：情景創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)法。
    根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過看、聽、討論等要素，讓學(xué)生去感知樂曲。我采用的學(xué)法有：討論法、表演法。
    為了更好地學(xué)習(xí)歌曲，我采用：多媒體。
    本節(jié)課教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)是：情境導(dǎo)入—新課教授—拓展延伸—課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)組成，首先是情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！被诖嗽趯?dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用提問的方法進(jìn)行導(dǎo)入。首先，我會提問學(xué)生都喜歡什么樂器，學(xué)生進(jìn)行自由回答。接著，我會讓學(xué)生來介紹一下自己喜歡的樂器，學(xué)生自由回答，我會對學(xué)生的回答做出鼓勵性的評價。從而引入《查爾達(dá)什舞曲》，學(xué)生主動地參與到我的教學(xué)活動中。
    (二)新課教授。
    分析歌曲屬于本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中我之所以這樣設(shè)計，是因為新課標(biāo)理念指出，在音樂教學(xué)中，應(yīng)以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。
    環(huán)節(jié)一：
    首先，學(xué)生隨著視頻，完整欣賞歌曲，視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。我會先播放樂曲《查爾達(dá)什舞曲》。并讓學(xué)生思考一個問題：這首樂曲是由什么樂器演奏的?簡單說一下自己對這個樂器的了解。學(xué)生討論回答后我點評并總結(jié)：這首樂曲是由小提琴演奏的，小提琴是一種弦樂器，總共有四根弦。小提琴廣泛流傳于世界各國，是現(xiàn)代管弦樂隊弦樂組中最主要的樂器。它在器樂中占非常重要的地位，是現(xiàn)代交響樂隊的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨(dú)奏樂器，與鋼琴、古典吉他并稱為世界三大樂器。接著，我再次提問學(xué)生，對這首樂曲又有多少了解。學(xué)生討論回答后我點評并總結(jié)：《查爾達(dá)什舞曲》是意大利小提琴家、作曲家維托里奧·蒙蒂最著名的.兩首小提琴曲之一，“查爾達(dá)什”是出現(xiàn)于19世紀(jì)中葉的一種匈牙利的民間舞蹈，其音樂由兩部分組成：第一部分稱“拉紹”，速度徐緩而富于歌唱性，2/4或4/8拍子，這是男子獨(dú)舞者出場時的音樂;第二部分稱“弗里斯”，2/4，這段舞曲節(jié)奏鮮明，速度迅急而情緒熱烈，用來伴奏男女雙人舞?！恫闋栠_(dá)什舞曲》這首曲子即以這一舞曲的典型特點寫成，聽到它，就好像在我們的面前展現(xiàn)出一幅匈牙利人民生活的民俗畫面。
    環(huán)節(jié)二：
    其次，帶著學(xué)生進(jìn)行分段聆聽，感受每一段樂曲速度和畫面的變化。先請學(xué)生聆聽第一段樂曲，聆聽完后學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。第一段的速度是慢板，一開始是d小調(diào)，先由小提琴在低音區(qū)演奏出節(jié)奏自由、充滿激情的引子，然后奏出深沉而略含憂愁的主題，并且這一主題組成了查爾達(dá)什舞曲特有的“拉紹”段落。在這一小調(diào)色彩的抒情旋律發(fā)展之后，又出現(xiàn)另一只流暢而華麗的小調(diào)旋律。這兩支旋律都具有鮮明的匈牙利及吉普賽音樂的特點。這一段樂曲就像一個男子獨(dú)奏者出場。接著，在請學(xué)生繼續(xù)聆聽第二段，并進(jìn)行討論總結(jié)。第二段的速度是快板，樂曲轉(zhuǎn)入查爾達(dá)什舞曲快速而活潑的“弗里斯”段落，形成歡快而奔放的氣氛。這段舞曲音樂由a、b兩段頻繁出現(xiàn)的16分音符組成的樂句組成，并用切分節(jié)奏來進(jìn)行處理，使樂曲十分活潑。我會對學(xué)生的回答做出肯定性的評價。
    環(huán)節(jié)三：
    最后，我將帶領(lǐng)學(xué)生再次完整的欣賞整首《查爾達(dá)什舞曲》，請學(xué)生說一說樂曲整體發(fā)生了什么樣的變化?學(xué)生自由回答，我會對學(xué)生的回答做出評價及總結(jié)。樂曲先由小提琴在低音區(qū)演奏出節(jié)奏自由、充滿激情的引子，然后奏出深沉而略含憂愁的主題;接著是流暢而華麗的小調(diào)旋律，這兩支旋律都具有鮮明的匈牙利及吉普賽音樂的特點;最后樂曲在重現(xiàn)b段16分音符組成的樂句之后，音樂又轉(zhuǎn)入從a段演變過來的、以大調(diào)來演奏的明朗的曲調(diào)，反復(fù)一遍又將樂曲推向熱烈的高潮后將全曲結(jié)束在明朗的大調(diào)上。
    (三)拓展延伸，角色扮演。
    在拓展延伸環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生能更好的提升欣賞能力，我會請學(xué)生一起來欣賞二胡版的《查爾達(dá)什》，并說一說和小提琴版的有什么區(qū)別。
    (四)小結(jié)作業(yè)。
    常言道：“編框編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的收尾。請學(xué)生一同來回顧本節(jié)課的重要知識點，并對學(xué)生活躍的課堂表現(xiàn)做積極地點評。在作業(yè)的設(shè)置上，我會采用開放式的作業(yè)。請學(xué)生回家后欣賞別的版本的《查爾達(dá)什舞曲》。
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇二十一
    教學(xué)目的：
    1、簡單了解莊子的基本思想;。
    2、掌握文中的重點詞語和特殊句式;。
    3、掌握“非……則……”、“見……于……”兩個特殊句式;。
    4、理解本文寓意;。
    5、分析其語言特色。
    教學(xué)重點：
    1、在背誦的基礎(chǔ)上掌握文中的重點詞語和句式;。
    2、結(jié)合本文寓意進(jìn)一步分析莊子的思想。
    課時安排：
    1課時。
    教學(xué)過程：
    一、檢查預(yù)習(xí)效果：
    主要是字詞和朗讀情況。
    二、導(dǎo)入新課：
    以莊子及其基本思想導(dǎo)入，主要含以下四個方面：
    (一)、“老莊”;。
    (二)、基本思想：
    1、主張“天道無為”(故事分析-“莊子釣于濮水”);。
    2、主張相對主義的認(rèn)識論(《逍遙游》);。
    3、主張無條件的精神自由(“秦失吊老聃”-《養(yǎng)生主》)。
    詳細(xì)解說：
    莊子，名周(約公元前369年——約前286年)，戰(zhàn)國時代哲學(xué)家，散文家，宋國蒙人。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作?！妒酚洝飞险f，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。
    莊周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。
    《莊子》一書，道家經(jīng)典之一，共三十三篇，其中內(nèi)篇七，外篇十五，雜篇十一。一般認(rèn)為，內(nèi)篇是莊周自著，外篇、雜篇是莊周的門徒所著?！肚f子》一書風(fēng)格獨(dú)特，它把深奧玄妙的哲理與生動具體的想象融于一爐，使抽象的邏輯思維與具體的'形象結(jié)合起來;它想象豐富，構(gòu)思奇特，詞匯豐富，善于對事物進(jìn)行極細(xì)致、生動的描繪。魯迅先生曾稱贊他的文章說“汪洋辟闔，儀態(tài)萬方”。書中的寓言很多。
    3、聽錄音：
    正音，疏通文意：
    (1)、解釋下列加下劃線的詞:。
    秋水時至順流而東行東面而視。
    (2)、古今異義詞：
    百川灌河。
    今我睹子之難窮也。
    至于北海。
    (3)、特殊句式(并在課文中找出例句，譯成現(xiàn)代漢語)：
    非……則……。
    見……于……。
    (4)、解釋以下詞語(并舉一個例子)：
    望洋興嘆。
    貽笑大方4、集體朗讀，思考：
    (1)、河伯在什么情況下欣然自喜?
    (2)、河伯見了北海為何“始旋其面目，望洋向若而嘆”?
    (3)、河伯為什么認(rèn)為自己“長見笑于大方之家?
    (以上三問結(jié)合課文回答)。
    (5)、這篇文章的寓意是什么?
    (學(xué)生回答，教師總結(jié)：這篇文章通過寓言設(shè)喻，說明了個人的見識是很有限的，只有經(jīng)過的別人的比較，才能顯示出自己的不足。如果盲目驕傲自大，就難免會貽笑大方。)。
    5、分析特殊句式：
    (1)、聞道百……………………(定語后置)。
    (2)、以為莫己若者………………(賓語前置)。
    (3)、我之謂也……………………(賓語前置)。
    (4)、吾長見笑于大方之家…………(被動句)。
    (5)、百川灌河--百川灌()河。
    (6)、()以天下之美為盡在己。
    (7)、()順流而東行，()至于北海，東面而視，不見水端。
    [(5)(6)(7)為省略句。]。
    三、語法總結(jié)。
    省略句：
    1、省略主語：
    例：永州之野產(chǎn)異蛇，()黑質(zhì)而白章，()觸草木，()盡死。
    《捕蛇者說》。
    2、省略謂語：
    例：軍中無以為樂，請以劍舞()。
    《鴻門宴》。
    3、省略賓語：
    例：旦日，客從外來，與()坐談。
    九年級音樂教學(xué)設(shè)計篇二十二
    1)通過觀察溶液形成的現(xiàn)象及其組成的分析，初步形成有表及里，由淺入。
    深探究問題的思維方式；
    2)通過一些實驗探究，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對比這種認(rèn)識事物的方法，初步形成從。
    多角度、多側(cè)面來認(rèn)識同一問題；3、情感態(tài)度和價值觀。
    1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
    2)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生勤于思考、善于發(fā)問的好習(xí)慣；
    二、教學(xué)重點。
    1、溶液的概念，溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系；2、溶液的特征與組成；
    三、教學(xué)難點。
    1、從微觀上理解溶解現(xiàn)象；2、溶液與溶質(zhì)之間的辯證關(guān)系；
    四、教學(xué)方式。
    課件、板書等手段；實驗探究、課堂討論、啟發(fā)引導(dǎo)、合作與交流等方法；
    五、教學(xué)過程。
    板書溶液。
    特征：均一、穩(wěn)定。
    溶液的形成組成：溶劑、溶質(zhì)。
    溶液的命名。