在制定方案時，需要做好充分的調研和分析，了解問題的本質和背景。制定方案時需要考慮資源的合理利用和風險的可控性。【第一部分】方案是一種詳細的解決問題的計劃或設計，它包含目標、步驟和實施方法等要素，可以指導我們達成預期結果。一個好的方案可以提高工作效率和質量，解決困難和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在是時候制定一個實施方案了。我們需要一個創(chuàng)新的解決方案來解決問題。為了達成目標，我們需要一個周密的方案。在開始之前，我們需要先制定一個詳細的方案。在制定方案之前，我們需要調查和分析問題。在實施方案之前，我們需要進行充分的準備和訓練。方案的成功與否關鍵取決于執(zhí)行的質量。一個好的方案可以幫助我們更好地組織和管理工作。制定一個合理的方案可以提高工作效率和成果。
課外閱讀活動設計方案篇一
為了營造書香校園，打造校園文化，引導我校學生靜心讀書、深入思考，從而增長知識、開闊視野、提升品位，特舉行以;我成長我快樂;為主題的演講比賽活動，引導學生暢談心得、交流思想，在互動中陶冶心靈，分享感受，共同提高。進而推進我校小學生素質教育的全面發(fā)展。
時間：11月底具體時間待定。
地點：學校地面操場。
1、小學三~六年級學生。
2、每班推薦3人。
1、演講符合主題，內容健康，演講富有感染力。
2、穿戴整齊，言行文明有禮。
3、普通話標準，語言流利，富有感情。
4、準時參加，否則以缺席處理。
5、參賽選手必須在3~6分鐘以內脫稿獨立完成。
1、中年級組（三、四年級）：一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。
2、高年級組（五、六年級）：一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。
1到6年級語文老師。
比賽最后得分，除去最高分和最低分，取最后的平均分。分數(shù)當場亮相，在第二位選手演講完，主持人播報前一位選手成績。
主持：統(tǒng)分：胡冰潔音響：
現(xiàn)場秩序及安全：各班主任及各班副班主任。
本活動要求各班學生按秩序就坐，每班有班主任及副班主任教師負責紀律和安全，不得遲到、早退、喧嘩及隨意走動。
備注：各個班將參賽內容于20xx年11月17日前報到教導處。
課外閱讀活動設計方案篇二
為配合廣州市教育系統(tǒng)“書香校園”活動的進一步開展，營造良好的讀書氛圍，提高小學生課外閱讀的'興趣，決定組織開展本次活動。
讀文學名著，做書香少年。
閱讀時間：20xx年月7月12日~9月10日。
初賽時間：20xx年9月13日下午2：30~3：30。
決賽時間：20xx年9月20日下午2：30~3：30。
初賽：各學校。
決賽：待定。
三~六年級學生。
激發(fā)兒童閱讀興趣，推廣兒童文學閱讀，豐富語言積累。
1、閱讀。即各學校根據(jù)推薦的閱讀書目（附后）組織學生閱讀。
2、讀寫比賽。
初賽：各學校根據(jù)市小學語文教研會提供的初賽試題組織學生在規(guī)定的時間內以閉卷的形式獨立自主地完成。然后按一定比例選送初賽優(yōu)勝者報各區(qū)、縣級市教研室小學語文科，準備參加決賽。
決賽：各區(qū)、縣級市根據(jù)市小學語文教研會提供的決賽試題組織各學校初賽優(yōu)秀選手在規(guī)定的時間內以閉卷的形式獨立自主地完成。然后按每年級1個的比例把在決賽的優(yōu)勝者姓名和所在學校報市小學語文教研會。
評獎：市小學語文教研會根據(jù)各區(qū)、縣級市及直屬學校上報的決賽獲得優(yōu)勝的學生給予“書香少年”稱號，并頒發(fā)榮譽證書。
課外閱讀活動設計方案篇三
認真落實新政有關精神，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，進一步加強課程標準在學生學習生活中的指導作用，充實學生的精神世界，做到“減負不減質”，提高學生的整體素質，提高學校教學質量和學生學習質量。
一年目標：使學生形成濃厚的閱讀興趣，并具有良好的閱讀習慣。
兩年目標：使讀書成為教師和學生的需要，成為教師和學生的日常生活方式之一；
長遠目標：使學校形成讀書文化，成為學校內涵發(fā)展的重要內容。
(一)統(tǒng)一思想，加強領導。
各班語文教師：負責執(zhí)行學校有關計劃、制度，開展讀書活動。
2.組織廣大教師認真學習省市縣有關文件精神，加強各項有關宣傳活動。
(二)積極營造氛圍，給學生一個樂于讀書的環(huán)境。
積極宣傳發(fā)動，充分利用宣傳櫥窗、班會晨會、家長學校、黑板報等陣地宣傳讀書的意義，介紹讀書方法，推薦閱讀書目，推廣古今中外的名人和大師的讀書經(jīng)驗等；另外，利用少先隊活動，進行課外閱讀氛圍的營造，優(yōu)秀書簽的評比等，在短時間內掀起一股讀書熱潮。具體安排：1.學校櫥窗4塊；2.學校山墻布置兩塊大彩塑3.各班發(fā)揮自主性布置墻面和書櫥；4.召開家長會；5.晨誦宣傳、班會推動。
(二)解決書源問題，讓學生不愁沒書讀。
3.爭取家長支持，印發(fā)(告家長書)，宣傳培養(yǎng)孩子讀書習慣的意義，鼓勵和指導家長為學生科學購書。
4.開展“淘書樂”活動，讓學生將家中已讀的課外書帶到學校來，進行以書換書或者圖書跳蚤市場活動。
(三)解決時間問題，不增加學生學習負擔。
鼓勵學生到校后，閱讀語文英語課本和課外書，中午在校就餐的學生看課外書；積極開展有效課堂研究，提高課堂教學效率，每周節(jié)省一堂語文課，作為課外月度指導課，指導學生正確養(yǎng)成讀書習慣，提高學生讀書效率。
(四)開展讀書活動，提高學生讀書的積極性。
3.開展讀書手抄報比賽活動。
4.在低年級開展親子共讀活動，鼓勵孩子家長與孩子一起讀書，學期結束評選“優(yōu)秀親子讀書家長”。
5.評選“優(yōu)秀讀書班級”和“讀書明星”活動。
(五)學科上，在教研室的指導下，利用每課5到10分鐘時間進行課外閱讀指導，并盡快建立起“英語課外閱讀指導體系”，擬制定(望直港鎮(zhèn)小學英語課外閱讀指導意見)。
(六)加強研究，推動課外閱讀科學發(fā)展。
加強課外閱讀指導課備課的研究，適時開展課外閱讀指導課觀摩活動；開展教師讀書活動，在讀書的同時，在提升自身素養(yǎng)的同時，提高課外閱讀指導能力。
課外閱讀活動設計方案篇四
為檢驗各班寫字教學效果，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養(yǎng)正確的.書寫習慣，引導學生把漢字寫正確、端正、整潔、美觀，讓學生從小練就一手好字，受益終生，特舉辦本次書法比賽。
1、參賽對象：一至六年級全體學生。
2、參賽字體：硬筆楷體。
3、參賽要求：一至二年級用鉛筆書寫，三至六年級學生用鋼筆或水性筆。
4、書寫內容：比賽內容、格式由各年級商議后自定。
5、學生在參賽紙背面的右下方寫好自己的班級、姓名。
6、參賽作品的卷面須整潔，無折皺、不卷曲，有錯別字的作品一律淘汰。
7、每班交作品10件進行評選。
8、比賽用紙參照往年格式，可有適當改變。各年級負責人需到教務科梁偉才老師處自行領取樣板并進行印刷。
9、比賽結果須在5月16日（周三）前交教研組長，打印一份，上傳一份。
10、全員參與、三十分鐘內完成。
11、比賽時間：5月15日（星期二）下午4點半——5點。
12、比賽地點：各班教室。
一、四、五、六年級：一等獎4名，二等獎8名，三等獎12名，共24名。
二、三年級：一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名，共18名。
互相交叉：一二年級、三四年級、五六年級。
1、比賽用紙：xxx。
2、獎狀印刷、書寫。
課外閱讀活動設計方案篇五
讀書是一種啟迪思想、蕩滌靈魂的精神活動。為豐富當代中學生的精神生活、全面提高學生的'綜合素養(yǎng)與人格修養(yǎng)，樹立厚德自強、樂學篤行的良好風尚，積極構建書香校園，打造內涵豐富的校園文化，為中學生的終生學習、全面發(fā)展夯實基礎，學校決定在20xx年開學之后，在全校范圍內開設課外閱讀活動。為保證活動的順利開設與科學有序運行，特制定該方案。
以傳播深厚先進的傳統(tǒng)文化與紅色文化為基礎，踐行以人為本的純粹教育理念，深化學校閱讀課程體系改革，倡導大閱讀觀念，優(yōu)化學校課外閱讀，保證課外閱讀效果，提升延后服務質量，豐富第二課堂，提升學校軟實力，建設有xxx中特色的校園文化，促進學生健康發(fā)展，建設書香校園。
1.保證課外閱讀時間，每周保證不少于一節(jié)課;。
2.確定課外閱讀書目，建設標準規(guī)范班級圖書角;。
3.加強課外閱讀指導，成立課外閱讀指導團隊;。
4.倡導教師學生共讀，提升專業(yè)精神人生境界;。
5.搭建課外閱讀平臺，提高師生課外閱讀興趣;。
6.科學彰顯活動成果，齊心打造書香校園品牌。
1.成立“課外閱讀課程”領導小組。
組長：xxx。
副組長：xxx。
2.下設“課外閱讀課程”指導團隊。
組長：xxx。
副組長：
xxx(負責課外閱讀校園文化建設，宣傳發(fā)動，閱讀評價考核)。
xxx(負責書香校園、書香班級的各種資料收集、整理)。
xxx(更新學校圖書室和閱覽室的書籍)。
組員：
xxx、xxx、xxx(負責語文組每學期課外閱讀方案的制訂，活動實施，資料收集)。
全體語文老師(推薦必讀書目和選讀書目，讓學生讀有內容;介紹切實可行的讀書的方法，讓學生讀書有法;上好課外閱讀指導課或交流課，讓學生讀書有趣。)。
班主任(建設“班級圖書角”，創(chuàng)設閱讀氛圍)。
1.任務驅動，晨誦。
每周兩個早晨20分鐘晨誦課，要求學生有感情地放聲誦讀與背誦課標規(guī)定的詩文和學校推薦的經(jīng)典篇目，經(jīng)過持之以恒的誦讀，達到怡情怡心、陶冶情操的效果。暮省，修品質。學生每天在完成學業(yè)以后，對自己一天的生活進行思考與反省，并且用隨筆和日記等形式記下自己的心得體會，寫下自己的心路歷程。力求讓晨誦、暮省在廣大學生生活中像呼吸一樣自然，成為快樂少年不可或缺的重要組成部分，最終幫助中學生養(yǎng)成酷愛閱讀、善于反思這一令人終生受益的良好學習習慣。
2.有備而上，課堂導讀。
課堂上語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經(jīng)典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和興趣：
(1)書目選取的指導。指導學生如何挑選適合自己閱讀的課外書籍，避免閱讀的隨意性、盲目性，形成課外時間的無意浪費。
(2)讀書方法的指導。教師對學生介紹、訓練并掌握讀書方法，如跳讀、略讀、速讀、精讀等。
(3)閱讀筆記的指導。如摘抄、寫讀書心得等，讓學生逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣，加強學生知識的積累，使學生在讀書中獲得實實在在的收獲。通過課內讀書指導課有意識地把課堂向課前、課后延伸，用課堂上的一個四十五分鐘帶出幾個、幾十個……四十五分鐘。
(4)開展多種課型進行閱讀指導?？刹捎妹鴮ёx課、名著精讀課、閱讀分享會、自由閱讀課等多種課型進行閱讀指導訓練，切實輔導學生掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
除了專門的閱讀課外，語文老師們還可以利用課前3-5分鐘時間進行閱讀分享，把讀書、聊書常態(tài)化。
3.師生共讀，親子共讀。
語文老師要當好課外閱讀活動的參與者、組織者、實施者、推進者。語文老師應帶頭讀書，堅持讀教育教學專著，堅持寫讀書筆記。老師還可以和學生共同來讀一本書，讓教師的讀引領學生的讀，同做讀書筆記，共寫讀后感悟，潛移默化引領學生愛讀書、好讀書。
隨著讀書活動的深入開展，還可以促使家長共同關注閱讀工作，實現(xiàn)親子閱讀、家校共育。讓學生與家長分享一個好故事、共讀一本好書，要求父母能和孩子一起讀書，甚至能以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會。
4.開展活動，打造特色。
在開展常規(guī)閱讀之余，積極廣泛開展閱讀實踐活動。語文教研組是課外閱讀活動的具體執(zhí)行者，每學期要制定具體細致、切實可行的“同享悅讀，共沐書香”活動方案，認真開展各種閱讀活動。如舉辦“談人生樹理想”演講賽，校園百科知識競賽，校園詩詞大會，圖書跳蚤市場，推薦一本好書主題會，讀書征文賽，讀書節(jié)等活動，打造師生共讀共享、校園書香洋溢的閱讀特色。
學校團支部開展校園廣播站工作，增設“好書推薦”、“讀書故事”、“閱讀分享”、“旗下誦讀”等專欄，鼓勵學生將閱讀中發(fā)現(xiàn)的好書、閱讀的感悟、閱讀過程中發(fā)生的故事、值得推薦的美文及推薦理由等向廣播站投稿，濃厚讀書氛圍。
班主任要在班級建立統(tǒng)一規(guī)范的圖書角，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閱工作。
5.公眾平臺，嘗試發(fā)表。
為了激發(fā)學生的閱讀熱情，班主任及語文老師應培養(yǎng)一批會讀書，并從讀書中獲得價值和幸福感的榜樣，并積極推薦優(yōu)秀讀書作品在學校公眾號上發(fā)表，通過榜樣的示范帶動，進一步激發(fā)學生閱讀興趣，引領大家共同讀書。
6.加強督查，嚴格考核。
學校把閱讀活動納入教育教學成效管理范疇，做到有計劃、有落實、有總結。每學期舉辦一次閱讀之星、書香教師、書香班級等評選活動，積極營造師生“人人愛閱讀、人人樂閱讀”的良好氛圍，有力推動學校閱讀活動的蓬勃發(fā)展。
1.教導室、教科室要根據(jù)初中生的年齡特征，制訂切實可行的閱讀活動方案。
2.后勤處對購進閱讀書目與建設圖書角做好預算，制定專門資金計劃，建立統(tǒng)一的圖書角模板，給予后勤資金服務保障。
3.班主任在班級建立統(tǒng)一規(guī)范的圖書角，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閱工作，并在各年級之間交換借閱。
4.語文教研組每學期制定具體細致、切實可行的“同享悅讀，共沐書香”活動方案，認真開展各種相關活動。
5.加強信息化建設，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術的優(yōu)勢，加強圖書管理，更好為師生服務，為教學服務。在學校全面開放圖書室、閱覽室，閱覽室每天向不同年級的學生開放，積極做好圖書借閱工作。
6.成立“同享悅讀，共沐書香”研究課題組，全體教師共同參與，積極探索激發(fā)學生閱讀興趣、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、擴大學生的閱讀范圍、提高學生的閱讀能力的方式方法。
7.全體語文教師身體力行、以身作則，爭做學習型、反思型的“書香教師”。要求每位語文教師每學期閱讀一本以上的教育專著，鼓勵教師撰寫讀書筆記與教學隨筆。
課外閱讀活動設計方案篇六
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的.實質所在?！币粋€人的閱讀水平，在很大程度上決定了他的精神境界的高低；一個學校師生的閱讀水平、閱讀習慣，很大程度上決定了學校文化底蘊的豐厚程度；同樣，一個民族的閱讀量、閱讀習慣，很大程度上決定了國民素質的高低。為此，雪野中學語文組受學校之托，在全校開展“暢游書海，享受濃郁書香”為主題的讀書節(jié)活動。
1、通過開展讀書活動，進一步強化學校的讀書氛圍，促進我?！皶阈@”的文化建設。
2、激發(fā)學生讀書求知的熱情，培養(yǎng)學生以書為友的良好讀書習慣，開闊學生知識面，提高審美情趣，為學生的成長奠定精神基礎。
本屆讀書節(jié)的主題為：“暢游書海，享受濃郁書香”
20xx年9月————12月。
為加強本屆讀書節(jié)的組織領導和統(tǒng)籌協(xié)調，確保各項工作任務落到實處，特成立雪野中學第屆讀書節(jié)組委會如下：
參加部門。
校長辦公室、黨支部、工會、教科研室、語文組、圖書館等。
主任：
成員：
五、籌備工作。
（一）成立組委會。
1、確定成員。
2、討論并審議本屆讀書節(jié)活動主題及系列主題活動。
3、部署各項工作，明確各責任部門工作任務并按要求組織實施。
（二）宣傳發(fā)動實施階段。
1、利用各種宣傳形式、宣傳渠道營造讀書節(jié)的氛圍。在學校各處的宣傳櫥窗、各類展板、校門、教學樓、圖書館等處布置標語、口號及橫幅。
2、擴大學校閱覽室，使其得到更充分的開發(fā)利用。
3、各班都要營造一個與“雪野中學讀書節(jié)”相宜的班容氛圍（板報、宣傳畫、名人名言、讀書計劃等）。
4、圖書館向全校公布并發(fā)放，可供師生閱讀的書目。
本屆讀書節(jié)的組織原則是：全校關注、全校參與。
課外閱讀活動設計方案篇七
根據(jù)溫州市教師學科素養(yǎng)提升工程和教師繼續(xù)教育工作的要求，以營造濃郁書香校園文化氛圍為目的，以建設書香校園為載體，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為重點，通過開展讀書活動，在幼兒園形成讀書熱潮。引導廣大教職工“多讀書，讀好書，好讀書”，倡導終身學習理念，提高教師自身的學習能力和業(yè)務水平，進一步促進教師的專業(yè)化成長，提升學校文化品位。結合本園實際，特制定本實施方案。
1、通過讀書活動，創(chuàng)設良好的學習研究氛圍，使教師養(yǎng)成良好的讀書習慣和思考習慣，形成積極進取、努力學習的氛圍。
2、通過讀書活動，使教師轉變教育理念，積極參與教育改革，進行幼兒教育創(chuàng)新，努力使教師成為學者型教師。
3、通過讀書活動，提高教師的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的需要。
4、以讀書活動搭建教師專業(yè)成長的平臺，切實解決教育教學中的問題，成為教師成長的主要途徑。
5、通過讀書活動，構建有特色的書香校園文化。
為保障教師讀書活動的`有序有效開展，特成立讀書活動領導小組。
組長：章曉芳。
成員：黃曉聰黃海泉鄭艷。
全體教師。
20xx年9月——20xx年7月。
《幼兒園數(shù)學教學手冊》作者：徐苗郎。
1、制訂讀書計劃。
每位老師制定本學年讀書計劃。
2、將教師讀書活動與園本研修結合起來。讀書活動中要做到集中學習和自主學習相結合，理論學習與實踐指導相結合，通過、沙龍、心得、小報、征文、交流等多種形式讓每一位教師在讀書活動中得到收獲和提升。全園開展圍繞選定的書目讀書心得體會比賽活動。
3、教師圍繞選定書目或者自選教育書刊，開展“兩周一閱讀”活動。
4、教師個人讀書與讀書筆記將納入教師繼續(xù)教育學時。讀書筆記可采用批注的形式直接記錄在書本上，也可進行理論摘錄，但必須有3篇以上的讀后感或結合所教學科撰寫的教學反思（每篇不少于600字）。
5、每學年結束，教師必須上交一篇讀后感，參加園優(yōu)秀讀書心得評比，及時將教師、教研組讀書活動心得和成果進行推廣。（保證5%上傳至縣教師進修學校網(wǎng)站）。
6、表彰讀書先進。
優(yōu)秀讀書教師條件：
（1）教師必須完成規(guī)定的書目閱讀，完成較高質量的讀后感，并上傳教師進修網(wǎng)站；
（2）學有所用，開展課堂教學方式改進見成效，在學校開課中得到教師的一致好評。
課外閱讀活動設計方案篇八
杜甫說：“讀書破成卷，下筆如有神?！?BR> 冰心說：“多讀書，讀好書，然后寫出自己的感想，這是寫好作文的開始。”
高爾基說：“書是人類進步的階梯。”
蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”
從這些古今中外的名言中，可以看出讀書的好處。讀書不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；讀書不能增加個人的財富，但可以使自己的人生之旅豐富多彩。在書中，與大師交流，啟迪智慧，提高品味；與哲人溝通，俯仰天地之間，開闊胸襟，感悟人生的真諦。為此，我為初一學生制定了如下的課外閱讀活動方案：
1、通過活動，營造良好的讀書氛圍，讓學生喜愛讀書，發(fā)展為興趣愛好。
2、通過活動，“多讀書，讀好書，好讀書”，提高學生的綜合素質。
3、通過活動，提高學生欣賞能力，提高寫作水平。
4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的樂趣。
書香伴我成長。
多讀書，讀好書，好讀書。
1、必讀書目、教師推薦與學生自選相結合；
2、精讀與泛讀相結合、課內外相結合；
3、讀寫相結合，每個同學準備一個摘抄本，對一些重要的書籍做批注、寫讀后感，交流心得。
4、讀書活動與方法指導相結合，定期舉行讀書交流活動，并及時給予讀書方法指導；
5、倡導“師生共讀”、“班級共讀”、“家庭同讀”；
必讀：（初一推薦閱讀書目）。
小說：《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成》。
詩歌：《繁星》《春水》。
寓言：《伊索寓言》。
童話：《安徒生童話》、《格林童話》。
選讀：（教師推薦閱讀書目）。
小說：四大名著。
散文：《論語》。
神話：《山海經(jīng)》。
故事：《成語故事》。
詩詞：唐詩宋詞。
雜志：《青年文摘》、《讀者》、
自選：（選擇一些自己感興趣的書籍）。
課內外有關的：教師可根據(jù)教科書及授課內容、學生閱讀狀況，可酌情推薦。
略。
課外閱讀活動設計方案篇九
一年級學生剛進入小學學學習，雖然在幼兒園已學過部分拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導及陪伴。在上學期，教師和家長要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習慣。
加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量，懂得選擇合適的書籍。
2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。
3、培養(yǎng)學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高各學科的學習水平。
4、拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。
5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的'第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發(fā)一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。
上學期：以激發(fā)閱讀興趣為主要目的，采取有效的方法，激發(fā)學生的閱讀激情，喜歡上閱讀。
2、積極尋求家長的支持，向家長宣傳動員，提高家長的認識；
3、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
5、在這學期，初步教會學生簡單的閱讀方法；
下學期：
1、在上學期的基礎上，繼續(xù)激發(fā)學生的閱讀興趣；
3、開展小交流會，讓學生說說閱讀感受；
4、開展小故事會，評比“故事大王”；
5、開始寫配圖日記；
6、為了加強學生禮儀教育，要求學生誦讀《弟子規(guī)》全部內容，每節(jié)課前三分鐘誦讀；
7、期末進行小結，評比讀書之星；
培養(yǎng)學生。
1、喜歡閱讀，
2、感受閱讀的樂趣。
3、學習用普通話正確、流利地朗讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句。在閱讀中注意積累語言。
6、用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫下來，獲得初步的情感體驗，字數(shù)開始不具體做規(guī)定。
課外閱讀活動設計方案篇十
調查一：20xx年4月23日，“世界讀書日”。一項針對教師閱讀狀況的調查報告顯示：有53.5%的教師平均每天閱讀時間不足半個小時。
這項調查是在上海市不同學科、不同學歷、不同教齡、不同性別的1011名教師中進行的。結果表明：教師平均每人每年閱讀6.69本書。不過，他們讀書量差異很大，有48%的教師每年讀書在4本以下，52%的教師每年讀書量在5本以上，最多的一年可以讀72本。
調查二：前幾年，上海、西安、長沙、廈門等4個城市對2316名中小學教師的閱讀狀況進行調查，調查表明，教師閱讀有喜有憂。學歷越高，職稱越高，獲獎層次越高，其每天閱讀的時間、購買書籍年支出、購買報刊年支出、個人藏書量越多。
全部調查者的每天閱讀時間在1.5小時以上的比例為32.43%，購買書籍年支出在200元以上的比例為30.79%，購買報刊年支出在200元以上的比例為25.90%，個人藏書量在200冊以上的比例為34.45%。
2316名被調查者在談及經(jīng)常讀書的原因時，46.16%選擇了工作需要，73.27%選擇了充實自己，38.21%選擇了休閑娛樂。
調查三：中小學教師在“讀什么書”？在13個選項中，根據(jù)選擇頻度排序，它們依次為：教學參考、現(xiàn)實題材小說、教育理論、文史類、時事類、歷史題材小說、言情小說、政治理論、科幻小說、武俠小說和經(jīng)濟金融類書籍。從調查結果看，教師讀的最多的是教參、教輔類讀物，其次是報刊、小說。調查中報列的《愛彌爾》、《帕夫雷什中學》、《陶行知論教育》等十部教育經(jīng)典只有20%的教師讀過，有12%的教師甚至未聽說過其中有的書名，對于國內的幾家專業(yè)教育學術刊物，如《中國教育學刊》、《教育探索》、《教育研究》、《課程、教材、教法》等，只有38%的教師經(jīng)常閱讀。從閱讀動機看，大多數(shù)教師是為了提高教學水平，提高學生的成績，也有的是為了寫論文評職稱，少部分教師則純粹為了消遣。從閱讀方式上看，隨意閱讀者多，系統(tǒng)閱讀的少，偶爾閱讀的多，每天堅持閱讀的少。從閱讀效果上看，從閱讀中獲得啟發(fā)，并用以指導教育科研的不到30%，根據(jù)閱讀確定學科研究方向、方法和理論框架的不到10%。
這樣的結果，我們追尋原由有三：
1、教師想讀，沒時間。這確是事實。現(xiàn)在，教師的壓力不輕。小學教師一個人教好幾科，大量時間都泡在課堂上，課后要寫教案批改作業(yè)，還要管理學生的“吃喝拉撒”――負擔非常重。課余要參加各種培訓。再有，小學里女教師特多。學校搞讀書沙龍大多是下班的時間，有的教師就要回家做家務，要經(jīng)營自己的家庭，要管理自己的孩子，就自然而然擠占了讀書的時間。由于女教師的生理變化快，在那么大的負擔當中，還要迎接教育的變化，學生的變化帶來的挑戰(zhàn)。因此，讀書，即使知道是件好事，但確實精力、能力達不到。所有的時間都被擠占，如果有一點時間，那就想睡覺！
2、缺乏良好的讀書心態(tài)。當讀書沒有形成興趣的時候，讀書沒有形成習慣的時候，“沒有時間”就會成為借口，讀書自然成為負擔。還有一種心態(tài)，就是想讀的時候、想買書的時候，收獲的并不直接，特別是有些西方書籍給予教師的“東西”并不是那么能直接面對中國人的心理學、中國人的教育學。而西方的思維方式、評價方式、教育的認知等等，作為中國人來講，這些書看的時候收獲的總是不“塌實”。這些書，老師可能會學些皮毛。那些時髦、沒見過的詞匯，如“生成”、“范式”成了評課、寫文章的術語，那些國外的經(jīng)驗，充其量成了寫作發(fā)言的“引子”或試驗的依據(jù)。時間長了就厭煩了、麻木了。
3、缺乏讀書能力。教師閱讀力的差，收獲不大，原因是教師知識結構有問題，達不到最高的閱讀層次。教育理論書籍枯燥乏味，有的內容深邃，也有的由于翻譯的語言造成了教師閱讀的一些障礙和一種不自然的排斥。好多中國自己的.教育教學書籍不是內容艱深，就是文筆艱澀。
我讀書我成長我快樂
以“大語文”教育思想為指導，以《義務教育語文課程標準》為依據(jù)，以相關《閱讀書目》為參考，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)語文教師課外閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習慣，提高文化素養(yǎng)，促進教師全面發(fā)展。
1、激發(fā)教師讀書的興趣，讓讀書成為一種習慣，“走遍天下書為侶”。
2、探索讀書的基本方法，養(yǎng)成愛觀察、愛動腦、會應用的好習慣。
3、構建學習型年組，書香型校園，營造高雅的讀書環(huán)境。
1、教師需求的東西是形象的東西，是直接能拿到的東西，再加上沒時間，老師需要的效果是“短、頻、快”。如：《陶行知教育名篇》。
2、教師需要針對課堂來說話，讓他們在課堂上能學能用的。如《新課程教學問題與解決叢書》理清了一些混沌的現(xiàn)象，澄清一些教學事實，講清了今后如何實踐的步驟。
3、教師需要在一線教師的隨筆中確確實實找到“閱讀自己”的感覺。如《不跪著教書》、《教育的十字路口》等，這些可知可感的內容和教師的思想和認知能夠很好地鏈接起來。
4、教師需要讀書指南，用精煉、短小的介紹語幫助其篩選書籍。那么《中國教育報》不錯，特別是“讀書周刊”這個欄目會提供閱讀指南。（見附件）
現(xiàn)在都在講教師的專業(yè)發(fā)展。其實讀書就是最好的實踐，讀書就是最好的營養(yǎng)。這是看不見的，鹽在湯中的養(yǎng)分，這是長期的內養(yǎng)，不是維生素加鈣片。因此，必須讓教師們讀起來，思考起來、實踐起來。
1、實驗學校以“不加重教師負擔、為廣大師生服務”為原則，提供閱讀書本，保證教師閱讀場地和校內閱讀時間。
2、實驗學校承擔課外閱讀展示活動，探索“引領學生課外閱讀最佳方法或途徑”，或上課或研討或交流，通過次類活動分享活動成果，進而輻射全區(qū)。
3、建立區(qū)級互動交流網(wǎng)絡，開展論壇活動，構建閱讀“同人圈”。
4、聘請著名作家做相關閱讀講座，提升教師閱讀品味。
課外閱讀活動設計方案篇十一
居里夫人說：“書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚”?！吧俪扇籼煨裕晳T成自然”，良好的讀書習慣，日積月累必將奠定孩子一生融入社會，生活幸福的基礎。家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。結合學校課外閱讀的要求，家校攜手，開展“百花書香，為愛讀書”閱讀活動，營造濃厚的書香校園氛圍，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。
1、通過閱讀，增強閱讀能力，提高識字能力，加大閱讀量，開拓閱讀面。
2、通過活動，營造良好的讀書氛圍，讓孩子們在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習慣，激發(fā)閱讀興趣，陶冶情操。
3、營造親子共同學習的氛圍，在閱讀中產生更多親子的共同話題，在閱讀中創(chuàng)新和想象，體驗讀書樂趣。
4、建設“書香校園”、“書香班級”、“書香小組”和“書香家庭”。
：百花書香，為愛讀書。
：一年級全體學生及家長。
：xx學年第一學期。
一年級學生剛開始學習拼音，識字還很少，注意力集中不長久，自主閱讀能力較差，但愛聽有趣的故事，這期間，老師和家長可采用為學生讀故事，再讓學生復述的方式，激發(fā)學生閱讀的興趣。
尤其要強調的是，教師在為學生講故事時，應讓學生也盡可能地看文本，這樣，可以讓學生多認識漢字，刺激其閱讀的欲望。并且，這一學段學生社會交往能力比學前兒童廣泛，語言能力相對得到了迅速的發(fā)展，能有條不紊地把自己的想法或聽來的故事講給別人聽，是想象力發(fā)展的頂峰時期。因此，可以利用一些有趣的活動檢查學生的閱讀情況并使他們得到一定的鍛煉，例如：“小小舞臺”，提供機會讓學生朗誦他們喜歡的詩歌、講述他們聽過的童話（可加上表情、動作表演），“寓檢于樂”、“寓教于樂”；能講出書名或用一、兩句連貫的話口述書的內容，進行故事情節(jié)分享。
（一）營造書香氛圍。
1、成立班級圖書角；精心布置，讓教室的每一面墻壁都會說話，每一個角落都能聞到書香。讓每一個孩子隨手能拿到書，有書讀，讓他們每天生活在書香中。
2、要求學生書包里必須要有一本圖書，方便讀書課閱讀。
3、圖書漂流：建議學生將自己看完的書與其他同學互換。
（二）時間安排。
晨讀：每日晨讀；全體朗讀一首/遍經(jīng)典詩文，做到朗朗上口，經(jīng)典成誦；
午讀：每日中午半小時的午讀時間；
晚上讀：每日晚上親子閱讀；
定期讀：
（1）每周一語文老師主持一節(jié)美文欣賞課；
（2）每周二語文課，誦讀《三字經(jīng)》等經(jīng)典古詩文。
（3）每周五晚舉行家庭閱讀日，全家開展圖書分享及新書發(fā)布會；
（4）下半學期，開展語文課前5分鐘誦讀古詩文活動。
每日讀：雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。
（三）閱讀形式。
教師推薦在美文欣賞課上，教師選擇書中的幾個精彩片段讀給孩子們聽，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，引導他們去尋找并閱讀。
親子閱讀在家庭中開展親子閱讀活動，給出閱讀書單，親子共讀一本書，共議一本書，為愛朗讀，親子成長。由于孩子識字慢，認字少，為了提高興趣，需要家長陪讀，帶讀，引導孩子根據(jù)拼音認讀，生字還可以根據(jù)圖畫進行猜讀。親自閱讀還包括幫孩子記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子讀書的感受、家長的評價等。（請為孩子準備一個漂亮的`登記薄，和孩子一起記錄。可以記錄讀過的書的書名；孩子讀書的感受；讀書的收獲；孩子喜歡書中的哪個人物，為什么喜歡……記錄不用太長，一兩句話就可以。盡可能孩子自己寫，家長也可以幫著寫。）。
熟讀成誦一年級的閱讀書目應多有朗朗上口的經(jīng)典詩歌童謠，引導孩子用各種形式的讀來加強記憶，培養(yǎng)語言感受能力，可以水到渠成，熟讀成誦。
我型我秀《伊索寓言》中許多經(jīng)典故事，可謂家喻戶曉，如《狼來了》《狐貍和仙鶴》《猴子撈月》。結合語文學科活動，和孩子們一起排練童話劇，讀讀演演，興致濃厚。
（四）讀書活動。
1、兒歌童謠背誦大比拼。比一比、賽一賽，看誰背的兒歌童謠最多。
2、詩歌朗誦會。讓孩子上臺有感情地朗誦自己喜歡的詩歌。
3、介紹我最喜歡的課外書。在自己讀過的書目中，選擇最喜歡的介紹給大家，說清楚推薦的理由。
4、童話故事人物形象大討論。如圍繞“狐貍“這一形象，聯(lián)系讀過的相關童話，談談它們之間有什么相同或不同之處，說說自己的感受，在交流中進一步深化閱讀理解。
5、本學期在10、11、12月底和1月分別開展“故事大王”“兒歌誦讀”“我最喜歡的書”“《三字經(jīng)》經(jīng)典誦讀比賽”4次閱讀交流活動；讓孩子在全班同學面前展示他們的閱讀收獲，相信孩子會為此而在家里認真讀書。這需要家長的鼓勵和幫助，請家長根據(jù)活動安排，事先在家引導孩子做好準備。
6、每月甚至每周邀請三葉草故事家族的深圳閱讀推廣人及繪本媽媽進入課堂進行繪本故事分享，讓我們認識到結合手工、想象和創(chuàng)新的閱讀拓展。
7、可以報名參加三葉草故事家族在福田圖書館等固定場地所舉辦的大型繪本劇活動，增加閱讀的展示平臺和閱讀交流。
（五）閱讀管理。
（1）讀書登記簿：準備一本讀書登記簿，作為“讀書成長冊”。
（2）分10人小組，選圖書管理員進行讀書交流和監(jiān)督。
（3）每周五舉行一次讀書交流，展示同學們的讀書登記薄。
（六）閱讀評價。
1、每周五班會進行“閱讀明星”（或取名“閱讀小書蟲”）的評比活動。
2、每月進行“書香小組”、“書香家庭”的評選。
3、期末舉行優(yōu)秀書香家庭、超級小書蟲等評選活動。邀請家長共同參與。
4、家庭介紹我的小書架。學習整理書籍，并與其他孩子進行圖書交流。以促進書香家庭的建設。
5、讀記錄評比。期末比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。
（七）每周“閱讀明星”評選標準：
（1）熱愛讀書。
（2）每周閱讀登記簿中能記錄親子共讀5本；
（3）曾舉手當眾分享2本以上圖書的同學；
（5）閱讀過推薦的書單。
（八）每月“書香家庭”評選標準：
（1）家有圖書小專柜，有一定的藏書量。
（2）孩子本周每天有閱讀課外書（5本或以上），按老師要求做好讀書登記簿登記或簡單筆記。
（3）家庭成員有共同學習、相互交流的良好習慣，能定期進行全家共讀一本書的閱讀體驗。
（4）家庭成員有突出讀書成果（包括在班級、學校的讀書體會、讀書心得或作品獲獎、發(fā)表等）。
（5）家庭能定期為孩子購買一些文學書籍（購書清單）。
（6）經(jīng)常帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動（圖書館等閱讀或借書記錄）。
（7）閱讀過教師推薦的書籍。
必讀書目：《三字經(jīng)》《小學生必背古詩詞70首》。
許多家長說：“我們沒有時間和孩子一起讀書，也缺乏經(jīng)驗，不知該怎么讀。”由此，我們支持“每天共讀半小時，書香拉近兩代心”的讀書倡議，從以下幾方面給閱讀家庭進行具體方法指導：
1、每日共讀。親子共讀其實并不會花太多時間，每天只要20——30分鐘就可以，關鍵在于持之以恒。
2、每讀共思。在親子共讀中引導孩子邊讀，邊思考，使閱讀成為一種積極的活動。培養(yǎng)觀察、分析、初步推理等能力。家長要提出一些問題讓孩子思考回答，加深對書中內容的理解，促使孩子主動閱讀、主動思考、主動探索。
3、讀后共聯(lián)。閱讀不是讀完丟了的事情，成功的共讀活動可以喚起閱讀者豐富的聯(lián)想和廣泛的興趣，如畫畫、表演，進行觀察、實驗，都是非常積極的反應。家長要抓住孩子的興趣，進一步延伸閱讀，起到將事半功倍的效果。孩子的閱讀是在于成人陪伴學習的過程中，家長的成長（思想理念，教育的方法等）是與孩子一起共同成長的。
課外閱讀活動設計方案篇十二
為貫徹落實國家、省市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的有關精神，深入實施素質教育，組織開展好書香校園活動，培養(yǎng)我校學生良好的閱讀習慣，營造積極濃郁的閱讀氛圍，依據(jù)縣教體局關于《進一步加強全縣義務教育階段學生課外閱讀工作的實施辦法》的通知，結合我校實際，特制定本方案。
以“大語文”教育思想為指導，以教育部頒發(fā)的《義務教育語文課程標準》為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，以激發(fā)學生課外閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習慣、提高文化素養(yǎng)、促進全面發(fā)展為最終目的。鼓勵學生多讀書、多積累、多積累文化遺產，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，努力建設學術型校園。培養(yǎng)學生熱愛讀書的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讓閱讀走進他們的生活，學會讀書并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。
1、充分利用學生的基本閱讀時間。
各年級語文教師充分利用每周兩課時的閱讀課，扎實組織好書推介（初中各年級必讀書書目）、閱讀方法指導、讀書交流等活動。要求有計劃、有目的地開展課外閱讀指導，引導學生掌握科學的閱讀方法，營造閱讀氛圍，逐步培養(yǎng)閱讀興趣。語文教師充分運用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課幾種課型對學生進行閱讀上的指導，做到學生的閱讀與教師教案相統(tǒng)一。
2、利用上午課前經(jīng)典誦讀十分鐘，學生進行優(yōu)美詩文的朗誦（教材中的文言文、古詩詞、現(xiàn)代詩歌、美文片段等），讓朗朗的讀書聲成為我校一道最亮麗的風景。
3、利用每天早晨、飯后時間，學校廣播室xx美文片段、感恩小故事等等，讓學生在業(yè)余時間充分享受到美文、故事帶給自己心靈上的愉悅。（每周安排一個年級學生）。
4、通過開展閱讀課等閱讀實踐活動，讓學生在課余時間講一個小故事，營造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣。語文教師強調課外閱讀的必要性和重要性。教師將調動學生和家長的積極性，讓書香在校園里流淌。
5、所有語文教師都可以根據(jù)課堂實際，組織學生開展一些生動有效的閱讀活動。要搞好課外閱讀指導課，引導學生養(yǎng)成記筆記的良好習慣。
（一）統(tǒng)一思想，加強領導。
1、學校成立課外閱讀工作領導小組：每班語文教師負責落實學校有關計劃和制度，開展閱讀活動。
2、組織廣大教師學習縣教體局通知精神，加強各項宣傳活動。
（2） 積極營造氛圍，給學生一個快樂的閱讀環(huán)境。
積極宣傳發(fā)動，充分利用班會晨會、校園廣播等陣地宣傳讀書的意義，介紹讀書方法，推薦閱讀書目，推廣古今中外的名人和大師的讀書經(jīng)驗等；此外，利用少先隊活動、課外閱讀氛圍，在短時間內掀起閱讀熱潮。
（3） 解決書源問題，讓學生不用為讀書發(fā)愁。
2、爭取家長的支持，向家長宣傳培養(yǎng)孩子閱讀習慣的意義，鼓勵和引導家長有選擇地為學生購書。
3、充分利用現(xiàn)有的閱讀資源，為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，可以相互交換個人書籍，實現(xiàn)班級圖書資源的共享。
（4） 開展閱讀活動，提高學生的`閱讀積極性。
1、學校每學期舉辦古詩詞朗誦比賽或講故事比賽、主題演講和征文活動。語文教師要組織學生參加各種活動，做好備查資料（活動資料，xx）。學校根據(jù)參與人數(shù)，對班級和語文老師進行量化評分。
3、每學期各年級舉行“經(jīng)典誦讀”比賽。
4、每年對這項活動進行總結，對開展得好的班級給予獎勵，對積極組織，輔導和督促學生參與這項活動，并取得優(yōu)異成績的老師給予表彰。
（5） 加強研究促進課外閱讀科學發(fā)展
加強課外閱讀指導課備課研究，及時開展課外閱讀指導課觀摩活動；開展教師的閱讀活動，在閱讀的同時，提高自身素養(yǎng)，同時提高課外閱讀指導能力。
說明：1、全體語文教師要不折不扣地做好語文閱讀工作，各年級要根據(jù)年級的實際情況安排好學生的閱讀書目，讓學生寫好讀書筆記。
2、縣、學校、年級組織的各項活動，語文教師應該積極組織學生參與，并做好記錄，學校會對參與情況給予不同等級的計分。
3、語文閱讀組織活動應準備教材和剪影，并經(jīng)教育科學院審核。
1、每學年第一學期舉辦九年級美語推薦活動。各學校組成小分隊，代表學校參加縣決賽。一等獎10分，二等獎7分，三等獎4分，滿分10分。
2、每學年第一學期舉行八年級“我與名著”為主題演講比賽，每校推選2人。一等獎10分，二等獎8分，三等獎6分，滿分10分。
3、每學年第二學期舉行七年級閱讀正文比賽，每校選送5篇，參賽選手提供學籍號等身份信息，教科院專業(yè)人員進行評選。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，滿分10分。
4、每學年第二學期舉行“經(jīng)典誦讀”比賽，依據(jù)獲獎情況計分。一等獎10分，二等獎7分，三等獎4分，滿分10分。
課外閱讀活動設計方案篇十三
以《灤南縣教育局20xx年工作要點》《灤南縣教育局關于進一步加強學校文化建設工作的指導意見》《灤南縣教育局關于“構建書香校園”讀書活動的實施方案》為指導，全面深入落實“書香校園”建設，推動教師專業(yè)成長，提升學生綜合素養(yǎng)，打造農村文化名校。
1、推動學生自覺閱讀，積極踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，促進學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高讀寫能力，沉淀文化底蘊，陶冶精神情操。
2、推動教師常態(tài)閱讀，實現(xiàn)“淺閱讀”向“深閱讀”的跨越，推動教師專業(yè)成長，促進高效智慧課堂建設。
3、構建多元共讀體系，營造讀書整體氛圍。引導學生、教師、家長共同參與讀書活動，推進閱讀型班級、閱讀型學校、閱讀型家庭建設。
1、加強環(huán)境建設，營造文化氛圍。
學校要加強“書香校園”環(huán)境建設，強化濃郁的校園文化氛圍，凸顯“書香氣”。在校園醒目的位置張貼或書寫創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等。各教學班要加強“讀書班級”環(huán)境建設，要有閱讀園地，建立閱讀制度。
2、開展主題活動，落實評價機制。
一是推動常態(tài)閱讀，加強督導檢查。
學生層面，要保障常態(tài)閱讀時間，固定讀書時間一般為：晨讀、午間閱讀、閱讀課、雙休日大閱讀。要求學生把閱讀書目、頁碼記錄下來，做好讀書筆記，并有家長簽字證明。學生積累“讀書成長冊”。學生可進行個性化欄目設計，如：個人小檔案，讀書計劃書、家校聯(lián)系卡、讀書筆記、讀書獲獎記載等。建議每學期積累一本。
教師層面，根據(jù)學校推薦書目，要求教師每月至少讀一本專著，做好讀書筆記，各年級每月底審閱檢查。
二是設立“校園讀書季”，匯報讀書成果。
除了常態(tài)閱讀外，學校每學期設定一個“校園讀書季”。上半年，4月23日為世界讀書日，我校擬定每年的`4月23日為讀書成果分享日，集中召開主題集會，師生分享讀書成果，學校對讀書成果進行評定表彰;下半年，9月28日為孔子誕辰日，我校擬定在每年的9月28日，集中召開聊書會，結合師生暑假閱讀成果，進行主題分享，并予評獎表彰。
除了每學期一次的集中展示評價外，學校還要結合縣局整體工作部署，靈活開展各種演講比賽、征文比賽、手抄報比賽、美文誦讀比賽、古詩詞擂臺賽等跟進活動。另外，讀書分享會、聊書會等活動，我們還要邀請學生家長共同參加。
學校每學期末要進行“讀書明星”、“書香班級”“、書香家庭”的評比活動，并給予適當?shù)奈镔|和精神獎勵。學校還要把各班“書香校園”建設情況納入到班級綜合量化體系中。
3、開辟成果陣地，推動高端發(fā)展。
為了推動讀書活動深入、高端發(fā)展，學校要積極搭建成果展示平臺，構建“立足校本、走出縣域、面向全國”的成果展示體系。
除了有效利用“校園聆聽”廣播站和校園網(wǎng)的推介作用外，學校擬定重啟校刊《青柏》的編輯出版，為廣大師生搭建校本展示平臺。
學校還要積極建立與縣《古城文苑》《文化灤南》《灤南教育》等刊物的溝通聯(lián)系機制，通過邀請輔導、改稿批閱等形式，全面提高我校師生的讀寫水平。
在條件、水平比較成熟時，我們還要增強讀寫自信，努力走出縣域，鼓勵廣大師生向全國各級各類刊物投遞讀寫作品。學校對公開發(fā)表的作品給予一定的獎勵。
課外閱讀活動設計方案篇十四
培育和踐行社會主義核心價值觀，更好地落實市委宣傳部等六部門在全市開展全民讀書活動的有關要求，不斷提高局機關干部職工的思想道德素質和科學文化素質，決定在全局開展全民讀書活動，現(xiàn)制定活動方案如下:
以培育和踐行社會主義核心價值觀為中心，結合黨的群眾路線教育實踐活動，推進學習型城市、學習型組織、學習型機關建設，通過讀書活動，使全局干部職工及聘用人員養(yǎng)成愛讀書、善讀書、讀好書的好習慣，拓寬視野、愉悅身心，提升素質、鑄就品格，在讀書中積聚推進三次創(chuàng)業(yè)、加快轉型跨越的正能量，努力為人社事業(yè)發(fā)展提供更加有力的`思想保障和智力支撐。
全民讀書活動的主題是：“讀書、進取、追夢”。
自20xx年1月開始至20xx年12月結束，大體分三個階段：
第一階段為啟動階段。20xx年1月至2月，按市委活動方案，精選活動用書，制定學習規(guī)劃。
第二階段為組織實施階段。20xx年3月至20xx年11月，組織全局干部群眾采取集中學習和自學相結全的方式學習相關書籍。各支部將學習成果、心得體會報機關總支，機關總支將優(yōu)秀的讀書心得、學習體會，好的學習經(jīng)驗、成果以及雜文雜談等各類文章投到《林城晚報》相關欄目發(fā)表。局機關總支也將在市人社局官方網(wǎng)站設立讀書專欄刊發(fā)作品，請各支部書記組織本支部同志積極投稿。
第三階段為分享交流階段。20xx年12月，機關總支將通過召開座談會、舉辦知識競賽、演講比賽等形式，分享交流讀書心得，總結讀書活動取得的成效。同時推薦我局優(yōu)秀人員參加市里組織的知識競賽、演講比賽等活動。
1、各支部要建立支部讀書規(guī)劃，使讀書學習常態(tài)化。以自主讀書、自覺學習為主，以支部安排為輔，根據(jù)個人愛好和工作需要選擇閱讀書目，總支將不定期推薦讀書目錄，通過讀書學習撰寫文章和心得體會。以開展“七個一”活動為載體，即：日學一小時，干部職工每天讀書時間不少于一小時，并做好讀書筆記;月讀一本書，干部職工每個月通讀一本書;每季一交流，每季度由機關黨總支開展一次交流活動，讓大家在交流活動中集思廣益、啟迪智慧;半年一述學，各支部每半年組織一次述學活動，由干部職工向總支匯報自己半年來的讀書學習情況;一年一評比，機關黨總支每年對各科室的閱讀情況進行一次評比，并對先進科室和個人予以表彰;領導帶頭薦一書，領導班子成員要帶頭讀書學習，每年至少向本單位干部職工推薦一本書;互相薦一書，干部職工每年至少相互交流一本書，相互激勵，共同提高。通過推進讀書活動，切實轉變工作作風，倡導終身學習的理念，形成全員學習、高效學習、團隊學習的濃厚氛圍。
2、各支部建立“讀書園地”，每半年進行一次支部讀書心得交流會，讓支部成員在讀書學習中提高，在工作中獲得快樂進步，推進讀書活動不斷深入。在活動中，各支部要積極發(fā)揮黨員、共青團員的模范帶頭作用，提高全體成員思想道德、科學文化、技術技能、民主法治、安全健康、社會文明等六項素質，努力打造知識型、創(chuàng)新型人社隊伍。
3、各支部以本次讀書活動為載體，切實加強對職工讀書積極性和主動性的引導和指導，鼓勵職工在閱讀中激發(fā)學習興趣，在學習中不斷提升思維層次、堅定理想信念、推進事業(yè)發(fā)展。利用人社局qq群，將自己的讀書故事、讀書感悟、讀書心得及好書推薦在qq群上進行交流和分享，傳遞正能量，共筑中國夢、伊春夢、人社夢。
具體要求
1.積極營造濃厚學習氛圍。局機關各支部把開展讀書活動作為貫徹落實黨的、三中全會精神，大力推進學習型機關建設的一項重要舉措。黨員領導干部要帶頭參加活動、帶頭撰寫讀書心得或學習體會，為干部職工起表率示范作用。全局干部職工要通過讀書活動不斷拓寬視野、提高素質、增長才干，營造濃厚的讀書活動輿論氛圍。
2.扎實推進,有序進行。緊密結合實際，各支部要及時制定活動方案，把讀書活動作為機關黨建工作的一項重要內容，認真落實。做到有計劃安排，保證整個活動健康、有序進行;建立健全讀書活動學習制度，保證活動的各項要求不缺項;有活動總結，及時總結歸納活動的典型經(jīng)驗和做法。
3.強化督促指導。機關總支將加強對讀書活動的精心組織和督促指導，做到既要有一定的形式保證活動的開展，又要切實防止搞形式、走過場，努力使讀書活動有所收獲。
各支部要嚴格按著活動方案要求精心組織安排，每月須上報兩篇讀書心得或學習體會，保證上報讀書心得、學習體會的質量。
課外閱讀活動設計方案篇十五
《語文課程標準》強調要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币M行多種形式的課外閱讀、自由閱讀，閱讀淺近的童話、寓言、故事、小說、兒歌、童謠和古詩等。為了進一步深入推進新課程改革，提高學生的文化素養(yǎng)，幫助學生從小養(yǎng)成熱愛讀書，渴求知識的讀書習慣，掌握科學的讀書方法，結合我班課外閱讀的現(xiàn)狀，制定出五級三班課外閱讀評價方案。
1、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生們愛讀書，讀好書，，從讀書中體會快樂。在知識更新飛速發(fā)展的今天，積極鼓勵學生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學習新知識，培養(yǎng)孩子終身讀書的好習慣，會使孩子一生受益。
2、創(chuàng)建良好的校園讀書氛圍。在校園里營造出良好的讀書氛圍，讓教師和學生與書交友，師生間開展的廣泛的交流學習，必將使師生共同受益，共同成長。
在內容的選擇上，力求拓寬課外讀物的層面。除了每冊教材中所配相應的.課外閱讀課本外，再向學生介紹課外讀物，供學生選擇?？梢杂袝耐扑]、篇目的推薦和內容的介紹；可以教師推薦和學生推薦相結合、統(tǒng)一推薦和分散推薦相結合。
引導學生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等；教給學生運用“意群注視法”，提高閱讀速度；培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。
（一）測查方法：
1、讀后敘述。組織學生復述自己讀過的書籍的一部分或全部的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力。敘述前提出要求，敘述后做好評定。
2、交流評論。組織學生交流課外閱讀的收獲或體會；或組織學生對所讀書刊的內容進行專題評論或綜合評論。
（二）效果：
在閱讀過程中，我適時的對一些表現(xiàn)較好的同學進行表揚，這樣不僅激發(fā)了他們的爭搶熱情，還激發(fā)了他們的閱讀熱情，受到了良好的效果。既陶冶了學生的情操，又讓學生與書為伴，與書為友，學會愛書，學會讀書。
課外閱讀活動設計方案篇十六
以“大語文”教育思想為指導，以教育部頒發(fā)的《義務教育語文課程標準》為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，以建設有品位有特色的“書香校園”為落腳點，廣泛閱讀、培厚底蘊、兼收并蓄、博采眾長，拓寬學習渠道，引領學生閱讀精典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，提高學生的人文素養(yǎng)，為學生的終身學習和健康發(fā)展奠定堅實基礎?，F(xiàn)結合我校的實際情況和學生的身心發(fā)展特點特制定本方案。
1、成立專門的負責小組。
學校成立課外閱讀工作領導小組，由語文學科委員會全權負責，各班語文教師負責執(zhí)行學校的有關計劃、方案、制度，校委會組織廣大教師認真學習上級有關文件精神，加強各項有關宣傳活動。
2、進行前期調查工作：
為了更好地了解我校學生的閱讀現(xiàn)狀，以便根據(jù)實際情況制定相應的閱讀方案，建議以班級為單位對學生的閱讀情況進行問卷調查，主要調查每天的讀書時間、曾經(jīng)讀過的書目、選書原則以及課外閱讀的收獲，然后老師將各班學生情況匯總，根據(jù)本班實際情況確定課外閱讀的具體計劃。
3、制定閱讀計劃：
(1)、準備讀書筆記：學校為學生統(tǒng)一訂購規(guī)范的讀書筆記本，格式全面，內容豐富，便于學生及時積累整理讀書心得與體會。要求學生會做分類摘記;會寫讀后感或賞析文章，每年不少于4篇，每篇不少于500字;要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
(2)、布置閱讀任務：讓學生學會制定自己的閱讀計劃，一年內閱讀量為xxx萬字，每學期至少讀3本書，讀書筆記3萬字。能熟練地運用略讀和瀏覽的方法，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。教師設計課外閱讀指導交流課，指導學生自主閱讀的要領，內容可以是“作者介紹”“內容梗概”“精彩片段摘抄”“人物事跡”“心得體會”等。
4、選擇閱讀書目。
為教師提供適當?shù)臅?，認真組織教師閱讀;積極倡導師生共讀，激發(fā)學生的閱讀興趣;教師給學生提供必讀書目和選讀書目，學生根據(jù)自己的實際情況制訂詳盡的讀書方案，可分為短期計劃和長期計劃。教師根據(jù)學生的時間安排定期檢查學生的閱讀完成情況。
5、有梯度地分級實施。
課外名著的閱讀重點放在高一高二進行，穿插報刊、雜志和散文類小文章的閱讀，可將主要時間段安排在每周的閱讀課上，同時充分利用假期的集中時間;高三以重點篇目的重新精讀與教師指導點評及訓練為主，側重報刊、雜志、時文類文本的閱讀，為作文積累素材。
6、依據(jù)書目類別和學生差異布置閱讀任務。
每個年級層次的學生都有自己的必讀書目、選讀書目和指定的閱讀材料。教師根據(jù)不同類別的篇目提出精讀和泛讀的具體要求。依據(jù)不同閱讀水平的學生提出不同的閱讀發(fā)展要求，明確各自的具體閱讀任務和預期目標，督促學生經(jīng)常性地做好讀書筆記，并依據(jù)學生閱讀水平的發(fā)展變化適時調整閱讀要求，以真正滿足學生自主讀書的需要。
為保障學生的課外閱讀實踐得到落實，學校要從以下幾方面科學安排，積極組織，指導學生開展課外閱讀。
1、加強時間保障，高一、高二年級每周至少開設兩節(jié)閱覽課，高三視實際情況而定。
2、建立班級圖書角，鼓勵學生為班級捐書，讓學生將家中已讀的課外書帶到學校來，進行以書換書活動。圖書質量要有保證，所陳列書籍須經(jīng)語文老師驗收合格方可。教師做好組織工作，培養(yǎng)班級圖書管理員，保證班級圖書正常有序流通。
3、學校開放圖書室，學校要根據(jù)課外閱讀活動的需要，進一步加強學校圖書室的建設，多方籌措經(jīng)費為圖書室配足適合學生閱讀的各種書籍和刊物，配齊《語文課程標準》推薦的書目。圖書室要充分利用好現(xiàn)有的閱讀資源，每學期圖書借出率應達50%以上，保證學生有書可讀，有好書可讀。同時與班主任配合，建立起有序的借書、讀書、還書的程序，并對學生借書情況進行統(tǒng)計，作為調研學生讀書情況的材料之一。
4、營造讀書氛圍。向學生、教師和家長大力宣傳讀書的意義，介紹讀書的方法、推薦閱讀的書目、推廣古今中外名人的讀書經(jīng)驗等，創(chuàng)設優(yōu)美的校園閱讀環(huán)境。除了圖書館、閱覽室外，學校應精心設計校園環(huán)境，盡心培育校園文化，讓校園內的每一面墻壁、每一個櫥窗、每一個標記都浸潤書香的味道。讓學生耳聞目睹處處皆詩，在書香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。
課外閱讀活動的組織、管理和考核，由學校具體負責。
要把課外閱讀納入語文教學的管理范疇，納入教師教學工作考核序列，認真規(guī)劃，科學調控，規(guī)范考核。
1、對教師的評價重在評價其對學生課外閱讀的指導及活動開展情況。具體評價內容有：
(3)班級語文課外閱讀活動特色班級的創(chuàng)建。每學期評選“優(yōu)秀讀書班級”活動，對開展得好的班級給予獎勵，對積極組織、輔導和督促學生參與這項活動，并取得優(yōu)異成績的老師給予表彰。
2、對學生的評價主要是檢查讀書筆記及成果展示，具體內容有：
(1)本班教師對讀書筆記的檢查每星期一次，常抓不懈。檢查閱讀內容是否合適，材料摘抄是否準確，閱讀量是否充分，簡評是否恰當獨到等等。校委會不定期對各班讀書情況進行抽查，及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，樹立榜樣，確保課外閱讀落在實處。
(2)各班充分利用黑板報宣傳欄等載體開展課外閱讀活動，各班黑板報每學期至少出兩期以課外閱讀為主題的?？?。
(3)以年級組為單位，每學期組織1-2次與課外閱讀有關的語文活動。主題可以是“我喜愛的一個文學形象”、“我喜愛的一位作家”“向你推薦一本好書”，“假如名著中的某個人物來到今天”，“古詩文誦讀”等;其形式可以是故事會、班會、書評會、朗誦會、作文比賽等。
(4)學校組織專項比賽。為了展示讀書活動的成果，推動讀書活動的有序開展，語文組校委會將會同學校政教處、教務處定期組織多種多樣的專項比賽，每學期至少舉行一次和課外閱讀有關的比賽活動，如“名著精彩片段朗誦會”“我愛讀書”演講會、“優(yōu)秀讀書筆記展”“辯論賽”等活動，對表現(xiàn)好的同學和班級給予表彰獎勵。
根據(jù)我校學生實際閱讀情況，分學段推薦閱讀下列書目。
(一)、高一學生閱讀書目推薦：
1、《呼蘭河傳》(蕭紅)。
2、歐·亨利短篇小說。
3、史鐵生《我與地壇》;。
4、周國平《守望的距離》;。
5、傅雷《傅雷家書》;。
6、余光中《余光中散文》;。
7、舒婷《舒婷的詩》;。
8、巴黎圣母院((法)雨果)。
9、堂吉訶德(西班牙塞萬提斯著)。
10、《論語心得》(于丹)。
11、《中國智慧》《品三國》(易中天)。
12、《蘇東坡傳》(林語堂)。
13、葦岸《最后的浪漫主義者》，
14、《活著》(余華)。
15、《茶館》(老舍)。
16、《狼圖騰》(姜戎)。
17、《飄》(瑪格麗特·米切爾)。
18、《汪曾祺散文》(汪曾祺)。
19、《霜冷長河》(余秋雨)。
20、當年明月《明朝那些事》。
(二)、高二學生閱讀書目推薦。
1、《論語譯注》(楊伯峻譯)。
2、《大衛(wèi)·科波菲爾》(英國狄更斯著)。
3、《家》(巴金)。
4、《脂硯齋全評石頭記》(上下)((清)曹雪芹著)。
5、《高老頭》(巴爾扎克著)。
6、《哈姆雷特》(英國莎士比亞著)。
7、《談美書簡》(朱光潛)。
8、《邊城》(沈從文)。
9、歌德談話錄(高中部分修訂版)。
10、曹禺《雷雨》;。
11、《黑駿馬》《北方的河》(張承志)。
12、《顧城的詩》(顧城)。
13、《我們仨》(楊絳)。
14、《瓦爾登湖》(梭羅)。
15、《沉默的大多數(shù)》《我的精神家園》(王小波)。
16、《穿越唐詩宋詞》《悵望千秋---唐詩之旅》《宋詞之旅》(李元洛)。
17、《圍城》《寫在人生邊上》(錢鐘書)。
18、《復活》(列夫·托爾斯泰)。
19、《老人與海》(海明威)。
20、《麥田里的守望者》。
(三)、高一高二必讀名著五篇：
《三國演義》、《紅樓夢》、《文化苦旅》、《平凡的世界》、《簡愛》。
(四)、高三學生閱讀書目推薦：
由于高三學生面臨高考，學習任務重，壓力大，因此以短篇及散文類文本為主。
1、王蒙《王蒙散文選》;。
2、巴金《隨想錄》。
3、《人間詞話》《唐詩三百首》。
4、《丑陋的中國人》(柏楊)。
5、《百年思索》(龍應臺)。
6、林清玄《林清玄散文》。
7、朱自清《經(jīng)典常談》。
8、南懷瑾《論語別裁》(復旦大學)。
9、流沙河《莊子現(xiàn)代版》(上海古籍)。
10、史鐵生《病隙碎筆》;。
推薦高三閱讀雜志：
課外閱讀活動設計方案篇十七
為進一步貫徹落實黨中央、國務院關于倡導和開展全民閱讀的戰(zhàn)略部署，結合中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于構建現(xiàn)代公共文化服務體系的意見》精神，按照市委宣傳部、市文明辦及市文化委《20xx年重慶市全民閱讀活動工作方案》的要求，圍繞建設“書香重慶”主題，將全民閱讀納入文明創(chuàng)建工作，在全區(qū)范圍內掀起全民讀書熱潮，結合區(qū)情實際，特制定如下實施方案。
深入廣泛開展內容豐富、形式多樣的系列全民閱讀活動，增強文化自覺、文化自信和文化擔當，圍繞建設文化大市、文化強市的目標，著眼全民、保障基本、活動引領，倡導全民閱讀，傳播閱讀理念，引領閱讀風尚，共建“書香重慶”，致力打造“書香大渡口”，為推動全區(qū)轉型發(fā)展提供精神動力和智力支持，努力把大渡口建設成“書香重慶引領區(qū)”。
中國夢巴渝風――倡導全民閱讀 共建“書香大渡口”。
(一)認真開展“全民讀書月”等讀書活動
一是按照“全民讀書月活動”辦公室的要求，認真組織好全年的各類讀書演講、征文、書畫現(xiàn)場比賽等讀書活動，力爭在全市的評比中取得優(yōu)異成績。二是積極參與市圖書館、市少兒圖書館舉辦的各類讀書活動。三是區(qū)圖書館及各個街鎮(zhèn)綜合文化站自行舉辦“書香伴我成長”、愛心助學等少兒讀書活動，并針對重大節(jié)假日開展相關的讀書宣傳活動。四是積極認真的開展讀者沙龍活動，提高讀者的閱讀品味，加強讀者與圖書館之間的聯(lián)系。
(二)集中開展主題讀書及志愿服務活動
一是組織開展“4.23世界讀書日”以及“圖書館服務宣傳周”活動。在步行街、廣場、公園等人群密集公共場所開展“全民閱讀”宣傳活動，主要提供館外圖書流動閱讀、現(xiàn)場辦證、咨詢、現(xiàn)場發(fā)放宣傳資料、新書目錄推薦、播放數(shù)字視頻電影及猜謎語等多種形式的讀書活動，加大對圖書館功能和服務的介紹，引導全民開展閱讀，營造良好的社會閱讀氛圍。二是大力開展閱讀志愿者服務活動。6月中旬開展“流淌的書香”志愿服務車進社區(qū)活動，該活動是“‘喜閱’文化志愿者在行動”志愿服務項目的子項目，倡導區(qū)領導帶頭參與文化志愿服務項目，在流動圖書服務車上提供圖書借閱服務，包括贈閱圖書、推薦書籍、借閱書籍、辦理閱讀卡等，并召開讀者懇談會，與廣大讀者交流閱讀心得體會，從而宣傳全民閱讀，鼓勵市民多讀書、讀好書，共建書香大渡口，對倡導市民參與志愿服務、提升市民文化素質具有重要意義。
(三)結合重要節(jié)慶組織開展主題讀書活動
在元旦、春節(jié)、“4㈠3”世界讀書日、“六一”國際兒童節(jié)、國慶節(jié)、紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年等重要節(jié)慶日和重要節(jié)點，圍繞“關愛留守兒童”、“未成年人思想道德建設”、“關愛農民工”及“全民閱讀”等主題，開展文化講座、少兒知識競賽、征文比賽、“成長體驗義務小館員社會服務實踐”、“暑期優(yōu)秀少兒電影展播”、“快樂閱讀周末故事會”、“九九重陽節(jié) 濃濃敬老情”讀者座談會、“文化伴你行 情暖農民工”等讀書活動。
(四)扎實開展品牌讀書活動
在多年實施的基礎上，由區(qū)級相關部門、單位牽頭，組織開展品牌讀書活動。一是由區(qū)關工委牽頭，開展“中華魂”主題教育讀書活動。二是由區(qū)文化委牽頭，開展“紅巖少年”讀書活動、少年兒童愛心圖書接力活動。三是深化書香系列創(chuàng)建活動，積極開展各類評選。著眼全民，注重典型示范，組織開展大渡口區(qū)“最佳讀書人”、“最佳藏書人”、“最佳寫書人”、“最佳書香家庭”、“書香小區(qū)”評選活動，并推薦優(yōu)秀參加重慶市全民閱讀活動辦公室開展的“十佳讀書人”、“十佳讀書家庭”、“書香之窗”、“書香之鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、街道)”等評選活動，組織參加重慶市“閱讀與生活”攝影大賽，以品牌活動發(fā)揮先進典型的引領示范，調動廣大市民的讀書熱情，推動形成良好的讀書氛圍。四是結合“重慶市公共圖書館講座展覽聯(lián)盟”開展區(qū)圖書館品牌講座、展覽活動。引進“重慶市公共圖書館講座展覽聯(lián)盟”中其他公共圖書館提供的優(yōu)秀展覽和講座;定期舉辦《義渡文化講座》“健康人生”系列和“夢想課堂”系列，邀請市內外專家、教授到區(qū)圖書館開展各類主題文化講座，重點把此服務項目打造成特色服務;定期舉辦《義渡之窗》各類展覽，形成一項特色服務，并推薦優(yōu)秀的講座及展覽參與“重慶市公共圖書館講座展覽聯(lián)盟”，將大渡口區(qū)的展覽和講座送去外區(qū)形成資源共享的'大模式;繼續(xù)開展好“周末影視大家看”服務項目，區(qū)圖書館每周末定時免費為群眾播放經(jīng)典電影、文化講座視頻等，提升廣大群眾的文化鑒賞水平;組織各街鎮(zhèn)綜合文化站參與開展讀者座談、讀者沙龍等交流活動，為不同群體的讀者提供相互交流的平臺和機會。
(五)繼續(xù)開啟“走出去”、“送出去”服務模式
通過開展“送文化講座”、“送數(shù)字資源”、“送圖書”“三送”活動，讓更多地老百姓享受大渡口區(qū)的文化和閱讀服務。將《義渡文化講座》主題講座送進8個街鎮(zhèn)及村社區(qū)、校園、企業(yè)、軍營等;依托各街鎮(zhèn)綜合文化站及文化信息資源共享工程服務點的設施設備，有計劃地將數(shù)字電影、科普知識講座、政策宣傳資料等文化資源送進各個街鎮(zhèn)綜合文化站和基層服務點，廣泛開展文化知識教育及科普知識、政策法規(guī)宣傳活動，提高基層群眾的文化素質;區(qū)圖書館利用流動服務車“定人員、定時間、定地點”到各街鎮(zhèn)所在的社區(qū)、學校等定期循環(huán)提供圖書借閱、讀者證辦理、咨詢等服務;繼續(xù)開展好街鎮(zhèn)綜合文化站、基層流動圖書服務點工作，在有條件的機關企事業(yè)單位建立新的“基層服務點”，在學校建立“流動圖書書架”。
(六)進一步完善全民閱讀設施體系
穩(wěn)步推進“一卡通”借閱服務，嚴格按照《重慶市公共圖書館中文圖書通借通還工作實施方案》大力加強建設街鎮(zhèn)綜合文化站“一卡通”借閱服務，完善街鎮(zhèn)“一卡通”借閱服務相關設施設備建設。進一步開展推廣“一卡通”通借通還服務相關宣傳活動，在圖書館服務宣傳周期間為讀者講解“一卡通”通借通還服務，發(fā)放宣傳資料，使得更多的讀者了解并且享受到“一卡通”借閱服務。
深入開展全民閱讀活動，是弘揚中華優(yōu)秀文化，提高全民素質，豐富群眾精神文化生活，推動建設“書香重慶”、文化大市、文化強市，推動大渡口區(qū)文化事業(yè)發(fā)展繁榮的重要保障。各單位要充分認識開展全民閱讀活動的重大意義，按照職能職責切實抓好全民閱讀工作，形成分工合作、協(xié)調聯(lián)動的工作機制。要著眼全民，狠抓細胞建設，注重通過典型示范，推動形成良好的讀書氛圍。要把日常志愿服務與閱讀服務結合起來，確保每個村和社區(qū)都有一名閱讀志愿者，積極為留守兒童和老年人開展志愿服務。要不斷深化書香系列創(chuàng)建活動，始之覆蓋全區(qū)各行業(yè)系統(tǒng)和廣大干部群眾，形成全民閱讀、共建書香大渡口的良好氛圍。
課外閱讀活動實施方案怎么寫
課外閱讀活動設計方案篇十八
全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）關于課程的基本理念明確指出，要正確把握語文教育的特點，全面提高學生的語文素養(yǎng)。作為文言文，其突出的特點是具有豐富的人文內涵，對學生的人文素養(yǎng)的全面提高發(fā)揮著極其重要的作用。但是現(xiàn)今的初中文言文教學中有許多值得我們思考的問題。（一）小學文言文教學，沒有明確要求。初一新生，他們在小學只學習了一些簡易的古詩詞。剛接觸到要一詞一句分析解讀的古文很難適應，學生入門難，通過“課外淺易文言文”閱讀指導，可以幫助學生走近文言文。
（二）學生要求生動的學，而教師往往只能枯燥的教。作為初中生，他們正處于少年，希望能快樂輕松的學習，而文言文的講解又是抽象而枯燥的，這樣矛盾就產生了。如何改變教學方式，激發(fā)興趣，使學生變被動為主動，是解決這一矛盾的關鍵。（三）對文言基礎知識的教學，重積累，輕運用。在課內文言文教學中，教師普遍注重文言詞匯、語法的識記與積累，這種灌輸式的教學，不利于學生能力的形成，也與課改精神相悖。處理好積累與運用的關系，探索一條在積累中運用、在運用中積累的有效途徑，對現(xiàn)今初中文言文教學有重要意義?！罢n外淺易文言文”因其“淺易”和“豐富”的特性，可以促使二者的有效統(tǒng)一?？傊罢n外淺易文言文”閱讀體現(xiàn)了《新課標》中“自主、探究”的精神，讓學生動起來，盡顯文言文教學魅力。
（一）課題研究的目的。
教育部頒布的《語文課程標準》在七--九年級學段中，談及文言文教學要求的內容并不多，但言簡意賅，《新課標》中明確指出：“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容?！边@一句很值得我們去研究。如何促使這一目標的達成，是我們探討初中文言文教學的基準。鑒于此，我認為引入“課外淺易文言文的`閱讀”這一理念，作為課內文言文教學的補充，來研究如何更有效地促使學生這一能力目標的達成，具有一定的積極意義。學生對淺易文言文理解能力是否提高，通過課內文的檢測往往會有偏差，因為它考察的是已學知識，更多反應的是學生的識記水平。與之相比，課外文言文的考察則更有說服力，因為它考察的是學生運用已有知識解決問題的能力。古人曾經(jīng)說過，讀書做學問要靠長期積累，學習文言文更要豐富積累，積累必要的古代文化常識，積累豐富的閱讀感悟等?！罢n外淺易文言文”閱讀，為學生提供了一片廣闊的閱讀天地，是學生進行積累的有效途徑。
語文教學中，人們時常把關注的目光投向閱讀教學、寫作教學，對于課外文言文教學只是換湯不換藥，不能激起學生的學習興趣。課外淺易文言文閱讀教學要達成以下幾個目標：（一）傳統(tǒng)文化的有效繼承。
（二）關注學生的發(fā)展。
（三）關注過程。主要包括。
1、關注學生參與課堂教學活動中的過程。
2、關注教師的反思教程等。
（四）關注教學效果。
沛縣初級中學的全體學生。
（一）閱讀內容的研究。
本課題首先研究哪一類文言文是適合初中生課外閱讀的，著眼其內容、思想情感、文體、趣味性、難易程度甚至寫作朝代等細部特征進行探究，并結合學生所處學年實際理解水平，探究并總結適合初中生閱讀的課外淺易文言文的一般特征，為以后的閱讀研究奠定基礎。
（二）閱讀策略的研究。
即具體操作層面上的研究，在閱讀過程中，如何運用有效的方式、方法，幫助學生走近課外文言文，愛好課外文言文，激發(fā)學生閱讀興趣，使學生變被動為主動，在閱讀中理解，在理解中運用；如何合理有效地促使學生對淺易文言文的理解能力有所提高，達到《課標》中提出的“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”這一階段性目標。
（三）閱讀效果的研究。
閱讀內容的選用、閱讀策略的運用，應以能否達到有效的閱讀效果為依據(jù)。因而在本課題的研究過程中，將充分注重效果的即時反饋與分析研究，通過專題閱讀課的效果檢測、學生文言文閱讀能力的對比分析等有效方法，及時掌握實施這一閱讀活動后，學生在學習文言文的興趣、主動性、能力提高方面的真實效果。
以案例研究法、測試法為主，輔以個案分析法和調查法。
（一）準備階段（20xx年12月20xx年1月）這段時間進行理論學習，充分醞釀，做好論證和方案草擬工作。
（二）研究第一階段（20xx年2月20xx年5月）進行閱讀內容的研究。著重研究具備哪些特征的課外淺易文言文是適合初中生閱讀的，探究并總結其一般特征，為以后的閱讀研究奠定基礎。并形成總結文章。
（三）研究第二階段(20xx年6月20xx年11月)這是課題研究的關鍵階段，不僅把第一階段的成果運用到實際閱讀過程中，進行反思，更重要的是從具體操作層面上，研究如何運用有效的方式、方法，促使學生對淺易文言文的理解能力有所提高，同時進行效果的反饋與研究。同第一階段一樣有階段總結，并形成總結文章。
（四）總結階段(20xx年12月)充分準備材料，進行整理工作。通過與同事的研討、交流活動，總結形成本課題的《結題報告》。
（一）課題研究的條件。
本課題的研究處于深化教育改革，全面實施素質教育，落實新課程標準的環(huán)境中，良好的運行環(huán)境，必將有利于本課題研究工作的開展。我校是沛縣初中的窗口學校，師資力量雄厚，校領導非常重視教科研工作。近年來，我校連獲“省科研先進集體”等榮譽稱號。且我校語文組教師有一定的教研氛圍，有豐富的教研資料，可以保證本課題研究的完成。
（二）預期成果。
通過對本課題的研究，探索“課外淺易文言文”有效閱讀的一般規(guī)律及效果分析，撰寫相關論文，完成《結題報告》。
課外閱讀活動設計方案篇十九
從這些古今中外的名言中，可以看出讀書的好處。讀書不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；讀書不能增加個人的財富，但可以使自己的人生之旅豐富多彩。在書中，與大師交流，啟迪智慧，提高品味；與哲人溝通，俯仰天地之間，開闊胸襟，感悟人生的真諦。為此，我為初一學生制定了如下的課外閱讀活動方案：
1、通過活動，營造良好的讀書氛圍，讓學生喜愛讀書，發(fā)展為興趣愛好。
2、通過活動，“多讀書，讀好書，好讀書”，提高學生的綜合素質。
3、通過活動，提高學生欣賞能力，提高寫作水平。
4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的樂趣。
書香伴我成長。
多讀書，讀好書，好讀書。
1、必讀書目、教師推薦與學生自選相結合；
2、精讀與泛讀相結合、課內外相結合；
3、讀寫相結合，每個同學準備一個摘抄本，對一些重要的書籍做批注、寫讀后感，交流心得。
4、讀書活動與方法指導相結合，定期舉行讀書交流活動，并及時給予讀書方法指導；
5、倡導“師生共讀”、“班級共讀”、“家庭同讀”；
必讀：（初一推薦閱讀書目）。
小說：《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成》。
詩歌：《繁星》《春水》。
寓言：《伊索寓言》。
童話：《安徒生童話》、《格林童話》。
選讀：（教師推薦閱讀書目）。
小說：四大名著。
散文：《論語》。
神話：《山海經(jīng)》。
故事：《成語故事》。
詩詞：唐詩宋詞。
雜志：《青年文摘》、《讀者》、
自選：（選擇一些自己感興趣的書籍）。
課內外有關的：教師可根據(jù)教科書及授課內容、學生閱讀狀況，可酌情推薦。
課外閱讀活動設計方案篇一
為了營造書香校園，打造校園文化，引導我校學生靜心讀書、深入思考，從而增長知識、開闊視野、提升品位，特舉行以;我成長我快樂;為主題的演講比賽活動，引導學生暢談心得、交流思想，在互動中陶冶心靈，分享感受，共同提高。進而推進我校小學生素質教育的全面發(fā)展。
時間：11月底具體時間待定。
地點：學校地面操場。
1、小學三~六年級學生。
2、每班推薦3人。
1、演講符合主題，內容健康，演講富有感染力。
2、穿戴整齊，言行文明有禮。
3、普通話標準，語言流利，富有感情。
4、準時參加，否則以缺席處理。
5、參賽選手必須在3~6分鐘以內脫稿獨立完成。
1、中年級組（三、四年級）：一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。
2、高年級組（五、六年級）：一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。
1到6年級語文老師。
比賽最后得分，除去最高分和最低分，取最后的平均分。分數(shù)當場亮相，在第二位選手演講完，主持人播報前一位選手成績。
主持：統(tǒng)分：胡冰潔音響：
現(xiàn)場秩序及安全：各班主任及各班副班主任。
本活動要求各班學生按秩序就坐，每班有班主任及副班主任教師負責紀律和安全，不得遲到、早退、喧嘩及隨意走動。
備注：各個班將參賽內容于20xx年11月17日前報到教導處。
課外閱讀活動設計方案篇二
為配合廣州市教育系統(tǒng)“書香校園”活動的進一步開展，營造良好的讀書氛圍，提高小學生課外閱讀的'興趣，決定組織開展本次活動。
讀文學名著，做書香少年。
閱讀時間：20xx年月7月12日~9月10日。
初賽時間：20xx年9月13日下午2：30~3：30。
決賽時間：20xx年9月20日下午2：30~3：30。
初賽：各學校。
決賽：待定。
三~六年級學生。
激發(fā)兒童閱讀興趣，推廣兒童文學閱讀，豐富語言積累。
1、閱讀。即各學校根據(jù)推薦的閱讀書目（附后）組織學生閱讀。
2、讀寫比賽。
初賽：各學校根據(jù)市小學語文教研會提供的初賽試題組織學生在規(guī)定的時間內以閉卷的形式獨立自主地完成。然后按一定比例選送初賽優(yōu)勝者報各區(qū)、縣級市教研室小學語文科，準備參加決賽。
決賽：各區(qū)、縣級市根據(jù)市小學語文教研會提供的決賽試題組織各學校初賽優(yōu)秀選手在規(guī)定的時間內以閉卷的形式獨立自主地完成。然后按每年級1個的比例把在決賽的優(yōu)勝者姓名和所在學校報市小學語文教研會。
評獎：市小學語文教研會根據(jù)各區(qū)、縣級市及直屬學校上報的決賽獲得優(yōu)勝的學生給予“書香少年”稱號，并頒發(fā)榮譽證書。
課外閱讀活動設計方案篇三
認真落實新政有關精神，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，進一步加強課程標準在學生學習生活中的指導作用，充實學生的精神世界，做到“減負不減質”，提高學生的整體素質，提高學校教學質量和學生學習質量。
一年目標：使學生形成濃厚的閱讀興趣，并具有良好的閱讀習慣。
兩年目標：使讀書成為教師和學生的需要，成為教師和學生的日常生活方式之一；
長遠目標：使學校形成讀書文化，成為學校內涵發(fā)展的重要內容。
(一)統(tǒng)一思想，加強領導。
各班語文教師：負責執(zhí)行學校有關計劃、制度，開展讀書活動。
2.組織廣大教師認真學習省市縣有關文件精神，加強各項有關宣傳活動。
(二)積極營造氛圍，給學生一個樂于讀書的環(huán)境。
積極宣傳發(fā)動，充分利用宣傳櫥窗、班會晨會、家長學校、黑板報等陣地宣傳讀書的意義，介紹讀書方法，推薦閱讀書目，推廣古今中外的名人和大師的讀書經(jīng)驗等；另外，利用少先隊活動，進行課外閱讀氛圍的營造，優(yōu)秀書簽的評比等，在短時間內掀起一股讀書熱潮。具體安排：1.學校櫥窗4塊；2.學校山墻布置兩塊大彩塑3.各班發(fā)揮自主性布置墻面和書櫥；4.召開家長會；5.晨誦宣傳、班會推動。
(二)解決書源問題，讓學生不愁沒書讀。
3.爭取家長支持，印發(fā)(告家長書)，宣傳培養(yǎng)孩子讀書習慣的意義，鼓勵和指導家長為學生科學購書。
4.開展“淘書樂”活動，讓學生將家中已讀的課外書帶到學校來，進行以書換書或者圖書跳蚤市場活動。
(三)解決時間問題，不增加學生學習負擔。
鼓勵學生到校后，閱讀語文英語課本和課外書，中午在校就餐的學生看課外書；積極開展有效課堂研究，提高課堂教學效率，每周節(jié)省一堂語文課，作為課外月度指導課，指導學生正確養(yǎng)成讀書習慣，提高學生讀書效率。
(四)開展讀書活動，提高學生讀書的積極性。
3.開展讀書手抄報比賽活動。
4.在低年級開展親子共讀活動，鼓勵孩子家長與孩子一起讀書，學期結束評選“優(yōu)秀親子讀書家長”。
5.評選“優(yōu)秀讀書班級”和“讀書明星”活動。
(五)學科上，在教研室的指導下，利用每課5到10分鐘時間進行課外閱讀指導，并盡快建立起“英語課外閱讀指導體系”，擬制定(望直港鎮(zhèn)小學英語課外閱讀指導意見)。
(六)加強研究，推動課外閱讀科學發(fā)展。
加強課外閱讀指導課備課的研究，適時開展課外閱讀指導課觀摩活動；開展教師讀書活動，在讀書的同時，在提升自身素養(yǎng)的同時，提高課外閱讀指導能力。
課外閱讀活動設計方案篇四
為檢驗各班寫字教學效果，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養(yǎng)正確的.書寫習慣，引導學生把漢字寫正確、端正、整潔、美觀，讓學生從小練就一手好字，受益終生，特舉辦本次書法比賽。
1、參賽對象：一至六年級全體學生。
2、參賽字體：硬筆楷體。
3、參賽要求：一至二年級用鉛筆書寫，三至六年級學生用鋼筆或水性筆。
4、書寫內容：比賽內容、格式由各年級商議后自定。
5、學生在參賽紙背面的右下方寫好自己的班級、姓名。
6、參賽作品的卷面須整潔，無折皺、不卷曲，有錯別字的作品一律淘汰。
7、每班交作品10件進行評選。
8、比賽用紙參照往年格式，可有適當改變。各年級負責人需到教務科梁偉才老師處自行領取樣板并進行印刷。
9、比賽結果須在5月16日（周三）前交教研組長，打印一份，上傳一份。
10、全員參與、三十分鐘內完成。
11、比賽時間：5月15日（星期二）下午4點半——5點。
12、比賽地點：各班教室。
一、四、五、六年級：一等獎4名，二等獎8名，三等獎12名，共24名。
二、三年級：一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名，共18名。
互相交叉：一二年級、三四年級、五六年級。
1、比賽用紙：xxx。
2、獎狀印刷、書寫。
課外閱讀活動設計方案篇五
讀書是一種啟迪思想、蕩滌靈魂的精神活動。為豐富當代中學生的精神生活、全面提高學生的'綜合素養(yǎng)與人格修養(yǎng)，樹立厚德自強、樂學篤行的良好風尚，積極構建書香校園，打造內涵豐富的校園文化，為中學生的終生學習、全面發(fā)展夯實基礎，學校決定在20xx年開學之后，在全校范圍內開設課外閱讀活動。為保證活動的順利開設與科學有序運行，特制定該方案。
以傳播深厚先進的傳統(tǒng)文化與紅色文化為基礎，踐行以人為本的純粹教育理念，深化學校閱讀課程體系改革，倡導大閱讀觀念，優(yōu)化學校課外閱讀，保證課外閱讀效果，提升延后服務質量，豐富第二課堂，提升學校軟實力，建設有xxx中特色的校園文化，促進學生健康發(fā)展，建設書香校園。
1.保證課外閱讀時間，每周保證不少于一節(jié)課;。
2.確定課外閱讀書目，建設標準規(guī)范班級圖書角;。
3.加強課外閱讀指導，成立課外閱讀指導團隊;。
4.倡導教師學生共讀，提升專業(yè)精神人生境界;。
5.搭建課外閱讀平臺，提高師生課外閱讀興趣;。
6.科學彰顯活動成果，齊心打造書香校園品牌。
1.成立“課外閱讀課程”領導小組。
組長：xxx。
副組長：xxx。
2.下設“課外閱讀課程”指導團隊。
組長：xxx。
副組長：
xxx(負責課外閱讀校園文化建設，宣傳發(fā)動，閱讀評價考核)。
xxx(負責書香校園、書香班級的各種資料收集、整理)。
xxx(更新學校圖書室和閱覽室的書籍)。
組員：
xxx、xxx、xxx(負責語文組每學期課外閱讀方案的制訂，活動實施，資料收集)。
全體語文老師(推薦必讀書目和選讀書目，讓學生讀有內容;介紹切實可行的讀書的方法，讓學生讀書有法;上好課外閱讀指導課或交流課，讓學生讀書有趣。)。
班主任(建設“班級圖書角”，創(chuàng)設閱讀氛圍)。
1.任務驅動，晨誦。
每周兩個早晨20分鐘晨誦課，要求學生有感情地放聲誦讀與背誦課標規(guī)定的詩文和學校推薦的經(jīng)典篇目，經(jīng)過持之以恒的誦讀，達到怡情怡心、陶冶情操的效果。暮省，修品質。學生每天在完成學業(yè)以后，對自己一天的生活進行思考與反省，并且用隨筆和日記等形式記下自己的心得體會，寫下自己的心路歷程。力求讓晨誦、暮省在廣大學生生活中像呼吸一樣自然，成為快樂少年不可或缺的重要組成部分，最終幫助中學生養(yǎng)成酷愛閱讀、善于反思這一令人終生受益的良好學習習慣。
2.有備而上，課堂導讀。
課堂上語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經(jīng)典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和興趣：
(1)書目選取的指導。指導學生如何挑選適合自己閱讀的課外書籍，避免閱讀的隨意性、盲目性，形成課外時間的無意浪費。
(2)讀書方法的指導。教師對學生介紹、訓練并掌握讀書方法，如跳讀、略讀、速讀、精讀等。
(3)閱讀筆記的指導。如摘抄、寫讀書心得等，讓學生逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣，加強學生知識的積累，使學生在讀書中獲得實實在在的收獲。通過課內讀書指導課有意識地把課堂向課前、課后延伸，用課堂上的一個四十五分鐘帶出幾個、幾十個……四十五分鐘。
(4)開展多種課型進行閱讀指導?？刹捎妹鴮ёx課、名著精讀課、閱讀分享會、自由閱讀課等多種課型進行閱讀指導訓練，切實輔導學生掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
除了專門的閱讀課外，語文老師們還可以利用課前3-5分鐘時間進行閱讀分享，把讀書、聊書常態(tài)化。
3.師生共讀，親子共讀。
語文老師要當好課外閱讀活動的參與者、組織者、實施者、推進者。語文老師應帶頭讀書，堅持讀教育教學專著，堅持寫讀書筆記。老師還可以和學生共同來讀一本書，讓教師的讀引領學生的讀，同做讀書筆記，共寫讀后感悟，潛移默化引領學生愛讀書、好讀書。
隨著讀書活動的深入開展，還可以促使家長共同關注閱讀工作，實現(xiàn)親子閱讀、家校共育。讓學生與家長分享一個好故事、共讀一本好書，要求父母能和孩子一起讀書，甚至能以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會。
4.開展活動，打造特色。
在開展常規(guī)閱讀之余，積極廣泛開展閱讀實踐活動。語文教研組是課外閱讀活動的具體執(zhí)行者，每學期要制定具體細致、切實可行的“同享悅讀，共沐書香”活動方案，認真開展各種閱讀活動。如舉辦“談人生樹理想”演講賽，校園百科知識競賽，校園詩詞大會，圖書跳蚤市場，推薦一本好書主題會，讀書征文賽，讀書節(jié)等活動，打造師生共讀共享、校園書香洋溢的閱讀特色。
學校團支部開展校園廣播站工作，增設“好書推薦”、“讀書故事”、“閱讀分享”、“旗下誦讀”等專欄，鼓勵學生將閱讀中發(fā)現(xiàn)的好書、閱讀的感悟、閱讀過程中發(fā)生的故事、值得推薦的美文及推薦理由等向廣播站投稿，濃厚讀書氛圍。
班主任要在班級建立統(tǒng)一規(guī)范的圖書角，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閱工作。
5.公眾平臺，嘗試發(fā)表。
為了激發(fā)學生的閱讀熱情，班主任及語文老師應培養(yǎng)一批會讀書，并從讀書中獲得價值和幸福感的榜樣，并積極推薦優(yōu)秀讀書作品在學校公眾號上發(fā)表，通過榜樣的示范帶動，進一步激發(fā)學生閱讀興趣，引領大家共同讀書。
6.加強督查，嚴格考核。
學校把閱讀活動納入教育教學成效管理范疇，做到有計劃、有落實、有總結。每學期舉辦一次閱讀之星、書香教師、書香班級等評選活動，積極營造師生“人人愛閱讀、人人樂閱讀”的良好氛圍，有力推動學校閱讀活動的蓬勃發(fā)展。
1.教導室、教科室要根據(jù)初中生的年齡特征，制訂切實可行的閱讀活動方案。
2.后勤處對購進閱讀書目與建設圖書角做好預算，制定專門資金計劃，建立統(tǒng)一的圖書角模板，給予后勤資金服務保障。
3.班主任在班級建立統(tǒng)一規(guī)范的圖書角，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閱工作，并在各年級之間交換借閱。
4.語文教研組每學期制定具體細致、切實可行的“同享悅讀，共沐書香”活動方案，認真開展各種相關活動。
5.加強信息化建設，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術的優(yōu)勢，加強圖書管理，更好為師生服務，為教學服務。在學校全面開放圖書室、閱覽室，閱覽室每天向不同年級的學生開放，積極做好圖書借閱工作。
6.成立“同享悅讀，共沐書香”研究課題組，全體教師共同參與，積極探索激發(fā)學生閱讀興趣、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、擴大學生的閱讀范圍、提高學生的閱讀能力的方式方法。
7.全體語文教師身體力行、以身作則，爭做學習型、反思型的“書香教師”。要求每位語文教師每學期閱讀一本以上的教育專著，鼓勵教師撰寫讀書筆記與教學隨筆。
課外閱讀活動設計方案篇六
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的.實質所在?！币粋€人的閱讀水平，在很大程度上決定了他的精神境界的高低；一個學校師生的閱讀水平、閱讀習慣，很大程度上決定了學校文化底蘊的豐厚程度；同樣，一個民族的閱讀量、閱讀習慣，很大程度上決定了國民素質的高低。為此，雪野中學語文組受學校之托，在全校開展“暢游書海，享受濃郁書香”為主題的讀書節(jié)活動。
1、通過開展讀書活動，進一步強化學校的讀書氛圍，促進我?！皶阈@”的文化建設。
2、激發(fā)學生讀書求知的熱情，培養(yǎng)學生以書為友的良好讀書習慣，開闊學生知識面，提高審美情趣，為學生的成長奠定精神基礎。
本屆讀書節(jié)的主題為：“暢游書海，享受濃郁書香”
20xx年9月————12月。
為加強本屆讀書節(jié)的組織領導和統(tǒng)籌協(xié)調，確保各項工作任務落到實處，特成立雪野中學第屆讀書節(jié)組委會如下：
參加部門。
校長辦公室、黨支部、工會、教科研室、語文組、圖書館等。
主任：
成員：
五、籌備工作。
（一）成立組委會。
1、確定成員。
2、討論并審議本屆讀書節(jié)活動主題及系列主題活動。
3、部署各項工作，明確各責任部門工作任務并按要求組織實施。
（二）宣傳發(fā)動實施階段。
1、利用各種宣傳形式、宣傳渠道營造讀書節(jié)的氛圍。在學校各處的宣傳櫥窗、各類展板、校門、教學樓、圖書館等處布置標語、口號及橫幅。
2、擴大學校閱覽室，使其得到更充分的開發(fā)利用。
3、各班都要營造一個與“雪野中學讀書節(jié)”相宜的班容氛圍（板報、宣傳畫、名人名言、讀書計劃等）。
4、圖書館向全校公布并發(fā)放，可供師生閱讀的書目。
本屆讀書節(jié)的組織原則是：全校關注、全校參與。
課外閱讀活動設計方案篇七
根據(jù)溫州市教師學科素養(yǎng)提升工程和教師繼續(xù)教育工作的要求，以營造濃郁書香校園文化氛圍為目的，以建設書香校園為載體，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為重點，通過開展讀書活動，在幼兒園形成讀書熱潮。引導廣大教職工“多讀書，讀好書，好讀書”，倡導終身學習理念，提高教師自身的學習能力和業(yè)務水平，進一步促進教師的專業(yè)化成長，提升學校文化品位。結合本園實際，特制定本實施方案。
1、通過讀書活動，創(chuàng)設良好的學習研究氛圍，使教師養(yǎng)成良好的讀書習慣和思考習慣，形成積極進取、努力學習的氛圍。
2、通過讀書活動，使教師轉變教育理念，積極參與教育改革，進行幼兒教育創(chuàng)新，努力使教師成為學者型教師。
3、通過讀書活動，提高教師的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的需要。
4、以讀書活動搭建教師專業(yè)成長的平臺，切實解決教育教學中的問題，成為教師成長的主要途徑。
5、通過讀書活動，構建有特色的書香校園文化。
為保障教師讀書活動的`有序有效開展，特成立讀書活動領導小組。
組長：章曉芳。
成員：黃曉聰黃海泉鄭艷。
全體教師。
20xx年9月——20xx年7月。
《幼兒園數(shù)學教學手冊》作者：徐苗郎。
1、制訂讀書計劃。
每位老師制定本學年讀書計劃。
2、將教師讀書活動與園本研修結合起來。讀書活動中要做到集中學習和自主學習相結合，理論學習與實踐指導相結合，通過、沙龍、心得、小報、征文、交流等多種形式讓每一位教師在讀書活動中得到收獲和提升。全園開展圍繞選定的書目讀書心得體會比賽活動。
3、教師圍繞選定書目或者自選教育書刊，開展“兩周一閱讀”活動。
4、教師個人讀書與讀書筆記將納入教師繼續(xù)教育學時。讀書筆記可采用批注的形式直接記錄在書本上，也可進行理論摘錄，但必須有3篇以上的讀后感或結合所教學科撰寫的教學反思（每篇不少于600字）。
5、每學年結束，教師必須上交一篇讀后感，參加園優(yōu)秀讀書心得評比，及時將教師、教研組讀書活動心得和成果進行推廣。（保證5%上傳至縣教師進修學校網(wǎng)站）。
6、表彰讀書先進。
優(yōu)秀讀書教師條件：
（1）教師必須完成規(guī)定的書目閱讀，完成較高質量的讀后感，并上傳教師進修網(wǎng)站；
（2）學有所用，開展課堂教學方式改進見成效，在學校開課中得到教師的一致好評。
課外閱讀活動設計方案篇八
杜甫說：“讀書破成卷，下筆如有神?！?BR> 冰心說：“多讀書，讀好書，然后寫出自己的感想，這是寫好作文的開始。”
高爾基說：“書是人類進步的階梯。”
蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”
從這些古今中外的名言中，可以看出讀書的好處。讀書不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；讀書不能增加個人的財富，但可以使自己的人生之旅豐富多彩。在書中，與大師交流，啟迪智慧，提高品味；與哲人溝通，俯仰天地之間，開闊胸襟，感悟人生的真諦。為此，我為初一學生制定了如下的課外閱讀活動方案：
1、通過活動，營造良好的讀書氛圍，讓學生喜愛讀書，發(fā)展為興趣愛好。
2、通過活動，“多讀書，讀好書，好讀書”，提高學生的綜合素質。
3、通過活動，提高學生欣賞能力，提高寫作水平。
4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的樂趣。
書香伴我成長。
多讀書，讀好書，好讀書。
1、必讀書目、教師推薦與學生自選相結合；
2、精讀與泛讀相結合、課內外相結合；
3、讀寫相結合，每個同學準備一個摘抄本，對一些重要的書籍做批注、寫讀后感，交流心得。
4、讀書活動與方法指導相結合，定期舉行讀書交流活動，并及時給予讀書方法指導；
5、倡導“師生共讀”、“班級共讀”、“家庭同讀”；
必讀：（初一推薦閱讀書目）。
小說：《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成》。
詩歌：《繁星》《春水》。
寓言：《伊索寓言》。
童話：《安徒生童話》、《格林童話》。
選讀：（教師推薦閱讀書目）。
小說：四大名著。
散文：《論語》。
神話：《山海經(jīng)》。
故事：《成語故事》。
詩詞：唐詩宋詞。
雜志：《青年文摘》、《讀者》、
自選：（選擇一些自己感興趣的書籍）。
課內外有關的：教師可根據(jù)教科書及授課內容、學生閱讀狀況，可酌情推薦。
略。
課外閱讀活動設計方案篇九
一年級學生剛進入小學學學習，雖然在幼兒園已學過部分拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導及陪伴。在上學期，教師和家長要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛讀書的良好習慣。
加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量，懂得選擇合適的書籍。
2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。
3、培養(yǎng)學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高各學科的學習水平。
4、拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。
5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的'第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發(fā)一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。
上學期：以激發(fā)閱讀興趣為主要目的，采取有效的方法，激發(fā)學生的閱讀激情，喜歡上閱讀。
2、積極尋求家長的支持，向家長宣傳動員，提高家長的認識；
3、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
5、在這學期，初步教會學生簡單的閱讀方法；
下學期：
1、在上學期的基礎上，繼續(xù)激發(fā)學生的閱讀興趣；
3、開展小交流會，讓學生說說閱讀感受；
4、開展小故事會，評比“故事大王”；
5、開始寫配圖日記；
6、為了加強學生禮儀教育，要求學生誦讀《弟子規(guī)》全部內容，每節(jié)課前三分鐘誦讀；
7、期末進行小結，評比讀書之星；
培養(yǎng)學生。
1、喜歡閱讀，
2、感受閱讀的樂趣。
3、學習用普通話正確、流利地朗讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句。在閱讀中注意積累語言。
6、用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫下來，獲得初步的情感體驗，字數(shù)開始不具體做規(guī)定。
課外閱讀活動設計方案篇十
調查一：20xx年4月23日，“世界讀書日”。一項針對教師閱讀狀況的調查報告顯示：有53.5%的教師平均每天閱讀時間不足半個小時。
這項調查是在上海市不同學科、不同學歷、不同教齡、不同性別的1011名教師中進行的。結果表明：教師平均每人每年閱讀6.69本書。不過，他們讀書量差異很大，有48%的教師每年讀書在4本以下，52%的教師每年讀書量在5本以上，最多的一年可以讀72本。
調查二：前幾年，上海、西安、長沙、廈門等4個城市對2316名中小學教師的閱讀狀況進行調查，調查表明，教師閱讀有喜有憂。學歷越高，職稱越高，獲獎層次越高，其每天閱讀的時間、購買書籍年支出、購買報刊年支出、個人藏書量越多。
全部調查者的每天閱讀時間在1.5小時以上的比例為32.43%，購買書籍年支出在200元以上的比例為30.79%，購買報刊年支出在200元以上的比例為25.90%，個人藏書量在200冊以上的比例為34.45%。
2316名被調查者在談及經(jīng)常讀書的原因時，46.16%選擇了工作需要，73.27%選擇了充實自己，38.21%選擇了休閑娛樂。
調查三：中小學教師在“讀什么書”？在13個選項中，根據(jù)選擇頻度排序，它們依次為：教學參考、現(xiàn)實題材小說、教育理論、文史類、時事類、歷史題材小說、言情小說、政治理論、科幻小說、武俠小說和經(jīng)濟金融類書籍。從調查結果看，教師讀的最多的是教參、教輔類讀物，其次是報刊、小說。調查中報列的《愛彌爾》、《帕夫雷什中學》、《陶行知論教育》等十部教育經(jīng)典只有20%的教師讀過，有12%的教師甚至未聽說過其中有的書名，對于國內的幾家專業(yè)教育學術刊物，如《中國教育學刊》、《教育探索》、《教育研究》、《課程、教材、教法》等，只有38%的教師經(jīng)常閱讀。從閱讀動機看，大多數(shù)教師是為了提高教學水平，提高學生的成績，也有的是為了寫論文評職稱，少部分教師則純粹為了消遣。從閱讀方式上看，隨意閱讀者多，系統(tǒng)閱讀的少，偶爾閱讀的多，每天堅持閱讀的少。從閱讀效果上看，從閱讀中獲得啟發(fā)，并用以指導教育科研的不到30%，根據(jù)閱讀確定學科研究方向、方法和理論框架的不到10%。
這樣的結果，我們追尋原由有三：
1、教師想讀，沒時間。這確是事實。現(xiàn)在，教師的壓力不輕。小學教師一個人教好幾科，大量時間都泡在課堂上，課后要寫教案批改作業(yè)，還要管理學生的“吃喝拉撒”――負擔非常重。課余要參加各種培訓。再有，小學里女教師特多。學校搞讀書沙龍大多是下班的時間，有的教師就要回家做家務，要經(jīng)營自己的家庭，要管理自己的孩子，就自然而然擠占了讀書的時間。由于女教師的生理變化快，在那么大的負擔當中，還要迎接教育的變化，學生的變化帶來的挑戰(zhàn)。因此，讀書，即使知道是件好事，但確實精力、能力達不到。所有的時間都被擠占，如果有一點時間，那就想睡覺！
2、缺乏良好的讀書心態(tài)。當讀書沒有形成興趣的時候，讀書沒有形成習慣的時候，“沒有時間”就會成為借口，讀書自然成為負擔。還有一種心態(tài)，就是想讀的時候、想買書的時候，收獲的并不直接，特別是有些西方書籍給予教師的“東西”并不是那么能直接面對中國人的心理學、中國人的教育學。而西方的思維方式、評價方式、教育的認知等等，作為中國人來講，這些書看的時候收獲的總是不“塌實”。這些書，老師可能會學些皮毛。那些時髦、沒見過的詞匯，如“生成”、“范式”成了評課、寫文章的術語，那些國外的經(jīng)驗，充其量成了寫作發(fā)言的“引子”或試驗的依據(jù)。時間長了就厭煩了、麻木了。
3、缺乏讀書能力。教師閱讀力的差，收獲不大，原因是教師知識結構有問題，達不到最高的閱讀層次。教育理論書籍枯燥乏味，有的內容深邃，也有的由于翻譯的語言造成了教師閱讀的一些障礙和一種不自然的排斥。好多中國自己的.教育教學書籍不是內容艱深，就是文筆艱澀。
我讀書我成長我快樂
以“大語文”教育思想為指導，以《義務教育語文課程標準》為依據(jù)，以相關《閱讀書目》為參考，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)語文教師課外閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習慣，提高文化素養(yǎng)，促進教師全面發(fā)展。
1、激發(fā)教師讀書的興趣，讓讀書成為一種習慣，“走遍天下書為侶”。
2、探索讀書的基本方法，養(yǎng)成愛觀察、愛動腦、會應用的好習慣。
3、構建學習型年組，書香型校園，營造高雅的讀書環(huán)境。
1、教師需求的東西是形象的東西，是直接能拿到的東西，再加上沒時間，老師需要的效果是“短、頻、快”。如：《陶行知教育名篇》。
2、教師需要針對課堂來說話，讓他們在課堂上能學能用的。如《新課程教學問題與解決叢書》理清了一些混沌的現(xiàn)象，澄清一些教學事實，講清了今后如何實踐的步驟。
3、教師需要在一線教師的隨筆中確確實實找到“閱讀自己”的感覺。如《不跪著教書》、《教育的十字路口》等，這些可知可感的內容和教師的思想和認知能夠很好地鏈接起來。
4、教師需要讀書指南，用精煉、短小的介紹語幫助其篩選書籍。那么《中國教育報》不錯，特別是“讀書周刊”這個欄目會提供閱讀指南。（見附件）
現(xiàn)在都在講教師的專業(yè)發(fā)展。其實讀書就是最好的實踐，讀書就是最好的營養(yǎng)。這是看不見的，鹽在湯中的養(yǎng)分，這是長期的內養(yǎng)，不是維生素加鈣片。因此，必須讓教師們讀起來，思考起來、實踐起來。
1、實驗學校以“不加重教師負擔、為廣大師生服務”為原則，提供閱讀書本，保證教師閱讀場地和校內閱讀時間。
2、實驗學校承擔課外閱讀展示活動，探索“引領學生課外閱讀最佳方法或途徑”，或上課或研討或交流，通過次類活動分享活動成果，進而輻射全區(qū)。
3、建立區(qū)級互動交流網(wǎng)絡，開展論壇活動，構建閱讀“同人圈”。
4、聘請著名作家做相關閱讀講座，提升教師閱讀品味。
課外閱讀活動設計方案篇十一
居里夫人說：“書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚”?！吧俪扇籼煨裕晳T成自然”，良好的讀書習慣，日積月累必將奠定孩子一生融入社會，生活幸福的基礎。家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。結合學校課外閱讀的要求，家校攜手，開展“百花書香，為愛讀書”閱讀活動，營造濃厚的書香校園氛圍，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。
1、通過閱讀，增強閱讀能力，提高識字能力，加大閱讀量，開拓閱讀面。
2、通過活動，營造良好的讀書氛圍，讓孩子們在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習慣，激發(fā)閱讀興趣，陶冶情操。
3、營造親子共同學習的氛圍，在閱讀中產生更多親子的共同話題，在閱讀中創(chuàng)新和想象，體驗讀書樂趣。
4、建設“書香校園”、“書香班級”、“書香小組”和“書香家庭”。
：百花書香，為愛讀書。
：一年級全體學生及家長。
：xx學年第一學期。
一年級學生剛開始學習拼音，識字還很少，注意力集中不長久，自主閱讀能力較差，但愛聽有趣的故事，這期間，老師和家長可采用為學生讀故事，再讓學生復述的方式，激發(fā)學生閱讀的興趣。
尤其要強調的是，教師在為學生講故事時，應讓學生也盡可能地看文本，這樣，可以讓學生多認識漢字，刺激其閱讀的欲望。并且，這一學段學生社會交往能力比學前兒童廣泛，語言能力相對得到了迅速的發(fā)展，能有條不紊地把自己的想法或聽來的故事講給別人聽，是想象力發(fā)展的頂峰時期。因此，可以利用一些有趣的活動檢查學生的閱讀情況并使他們得到一定的鍛煉，例如：“小小舞臺”，提供機會讓學生朗誦他們喜歡的詩歌、講述他們聽過的童話（可加上表情、動作表演），“寓檢于樂”、“寓教于樂”；能講出書名或用一、兩句連貫的話口述書的內容，進行故事情節(jié)分享。
（一）營造書香氛圍。
1、成立班級圖書角；精心布置，讓教室的每一面墻壁都會說話，每一個角落都能聞到書香。讓每一個孩子隨手能拿到書，有書讀，讓他們每天生活在書香中。
2、要求學生書包里必須要有一本圖書，方便讀書課閱讀。
3、圖書漂流：建議學生將自己看完的書與其他同學互換。
（二）時間安排。
晨讀：每日晨讀；全體朗讀一首/遍經(jīng)典詩文，做到朗朗上口，經(jīng)典成誦；
午讀：每日中午半小時的午讀時間；
晚上讀：每日晚上親子閱讀；
定期讀：
（1）每周一語文老師主持一節(jié)美文欣賞課；
（2）每周二語文課，誦讀《三字經(jīng)》等經(jīng)典古詩文。
（3）每周五晚舉行家庭閱讀日，全家開展圖書分享及新書發(fā)布會；
（4）下半學期，開展語文課前5分鐘誦讀古詩文活動。
每日讀：雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。
（三）閱讀形式。
教師推薦在美文欣賞課上，教師選擇書中的幾個精彩片段讀給孩子們聽，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，引導他們去尋找并閱讀。
親子閱讀在家庭中開展親子閱讀活動，給出閱讀書單，親子共讀一本書，共議一本書，為愛朗讀，親子成長。由于孩子識字慢，認字少，為了提高興趣，需要家長陪讀，帶讀，引導孩子根據(jù)拼音認讀，生字還可以根據(jù)圖畫進行猜讀。親自閱讀還包括幫孩子記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子讀書的感受、家長的評價等。（請為孩子準備一個漂亮的`登記薄，和孩子一起記錄。可以記錄讀過的書的書名；孩子讀書的感受；讀書的收獲；孩子喜歡書中的哪個人物，為什么喜歡……記錄不用太長，一兩句話就可以。盡可能孩子自己寫，家長也可以幫著寫。）。
熟讀成誦一年級的閱讀書目應多有朗朗上口的經(jīng)典詩歌童謠，引導孩子用各種形式的讀來加強記憶，培養(yǎng)語言感受能力，可以水到渠成，熟讀成誦。
我型我秀《伊索寓言》中許多經(jīng)典故事，可謂家喻戶曉，如《狼來了》《狐貍和仙鶴》《猴子撈月》。結合語文學科活動，和孩子們一起排練童話劇，讀讀演演，興致濃厚。
（四）讀書活動。
1、兒歌童謠背誦大比拼。比一比、賽一賽，看誰背的兒歌童謠最多。
2、詩歌朗誦會。讓孩子上臺有感情地朗誦自己喜歡的詩歌。
3、介紹我最喜歡的課外書。在自己讀過的書目中，選擇最喜歡的介紹給大家，說清楚推薦的理由。
4、童話故事人物形象大討論。如圍繞“狐貍“這一形象，聯(lián)系讀過的相關童話，談談它們之間有什么相同或不同之處，說說自己的感受，在交流中進一步深化閱讀理解。
5、本學期在10、11、12月底和1月分別開展“故事大王”“兒歌誦讀”“我最喜歡的書”“《三字經(jīng)》經(jīng)典誦讀比賽”4次閱讀交流活動；讓孩子在全班同學面前展示他們的閱讀收獲，相信孩子會為此而在家里認真讀書。這需要家長的鼓勵和幫助，請家長根據(jù)活動安排，事先在家引導孩子做好準備。
6、每月甚至每周邀請三葉草故事家族的深圳閱讀推廣人及繪本媽媽進入課堂進行繪本故事分享，讓我們認識到結合手工、想象和創(chuàng)新的閱讀拓展。
7、可以報名參加三葉草故事家族在福田圖書館等固定場地所舉辦的大型繪本劇活動，增加閱讀的展示平臺和閱讀交流。
（五）閱讀管理。
（1）讀書登記簿：準備一本讀書登記簿，作為“讀書成長冊”。
（2）分10人小組，選圖書管理員進行讀書交流和監(jiān)督。
（3）每周五舉行一次讀書交流，展示同學們的讀書登記薄。
（六）閱讀評價。
1、每周五班會進行“閱讀明星”（或取名“閱讀小書蟲”）的評比活動。
2、每月進行“書香小組”、“書香家庭”的評選。
3、期末舉行優(yōu)秀書香家庭、超級小書蟲等評選活動。邀請家長共同參與。
4、家庭介紹我的小書架。學習整理書籍，并與其他孩子進行圖書交流。以促進書香家庭的建設。
5、讀記錄評比。期末比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。
（七）每周“閱讀明星”評選標準：
（1）熱愛讀書。
（2）每周閱讀登記簿中能記錄親子共讀5本；
（3）曾舉手當眾分享2本以上圖書的同學；
（5）閱讀過推薦的書單。
（八）每月“書香家庭”評選標準：
（1）家有圖書小專柜，有一定的藏書量。
（2）孩子本周每天有閱讀課外書（5本或以上），按老師要求做好讀書登記簿登記或簡單筆記。
（3）家庭成員有共同學習、相互交流的良好習慣，能定期進行全家共讀一本書的閱讀體驗。
（4）家庭成員有突出讀書成果（包括在班級、學校的讀書體會、讀書心得或作品獲獎、發(fā)表等）。
（5）家庭能定期為孩子購買一些文學書籍（購書清單）。
（6）經(jīng)常帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動（圖書館等閱讀或借書記錄）。
（7）閱讀過教師推薦的書籍。
必讀書目：《三字經(jīng)》《小學生必背古詩詞70首》。
許多家長說：“我們沒有時間和孩子一起讀書，也缺乏經(jīng)驗，不知該怎么讀。”由此，我們支持“每天共讀半小時，書香拉近兩代心”的讀書倡議，從以下幾方面給閱讀家庭進行具體方法指導：
1、每日共讀。親子共讀其實并不會花太多時間，每天只要20——30分鐘就可以，關鍵在于持之以恒。
2、每讀共思。在親子共讀中引導孩子邊讀，邊思考，使閱讀成為一種積極的活動。培養(yǎng)觀察、分析、初步推理等能力。家長要提出一些問題讓孩子思考回答，加深對書中內容的理解，促使孩子主動閱讀、主動思考、主動探索。
3、讀后共聯(lián)。閱讀不是讀完丟了的事情，成功的共讀活動可以喚起閱讀者豐富的聯(lián)想和廣泛的興趣，如畫畫、表演，進行觀察、實驗，都是非常積極的反應。家長要抓住孩子的興趣，進一步延伸閱讀，起到將事半功倍的效果。孩子的閱讀是在于成人陪伴學習的過程中，家長的成長（思想理念，教育的方法等）是與孩子一起共同成長的。
課外閱讀活動設計方案篇十二
為貫徹落實國家、省市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的有關精神，深入實施素質教育，組織開展好書香校園活動，培養(yǎng)我校學生良好的閱讀習慣，營造積極濃郁的閱讀氛圍，依據(jù)縣教體局關于《進一步加強全縣義務教育階段學生課外閱讀工作的實施辦法》的通知，結合我校實際，特制定本方案。
以“大語文”教育思想為指導，以教育部頒發(fā)的《義務教育語文課程標準》為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，以激發(fā)學生課外閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習慣、提高文化素養(yǎng)、促進全面發(fā)展為最終目的。鼓勵學生多讀書、多積累、多積累文化遺產，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，努力建設學術型校園。培養(yǎng)學生熱愛讀書的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讓閱讀走進他們的生活，學會讀書并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。
1、充分利用學生的基本閱讀時間。
各年級語文教師充分利用每周兩課時的閱讀課，扎實組織好書推介（初中各年級必讀書書目）、閱讀方法指導、讀書交流等活動。要求有計劃、有目的地開展課外閱讀指導，引導學生掌握科學的閱讀方法，營造閱讀氛圍，逐步培養(yǎng)閱讀興趣。語文教師充分運用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課幾種課型對學生進行閱讀上的指導，做到學生的閱讀與教師教案相統(tǒng)一。
2、利用上午課前經(jīng)典誦讀十分鐘，學生進行優(yōu)美詩文的朗誦（教材中的文言文、古詩詞、現(xiàn)代詩歌、美文片段等），讓朗朗的讀書聲成為我校一道最亮麗的風景。
3、利用每天早晨、飯后時間，學校廣播室xx美文片段、感恩小故事等等，讓學生在業(yè)余時間充分享受到美文、故事帶給自己心靈上的愉悅。（每周安排一個年級學生）。
4、通過開展閱讀課等閱讀實踐活動，讓學生在課余時間講一個小故事，營造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣。語文教師強調課外閱讀的必要性和重要性。教師將調動學生和家長的積極性，讓書香在校園里流淌。
5、所有語文教師都可以根據(jù)課堂實際，組織學生開展一些生動有效的閱讀活動。要搞好課外閱讀指導課，引導學生養(yǎng)成記筆記的良好習慣。
（一）統(tǒng)一思想，加強領導。
1、學校成立課外閱讀工作領導小組：每班語文教師負責落實學校有關計劃和制度，開展閱讀活動。
2、組織廣大教師學習縣教體局通知精神，加強各項宣傳活動。
（2） 積極營造氛圍，給學生一個快樂的閱讀環(huán)境。
積極宣傳發(fā)動，充分利用班會晨會、校園廣播等陣地宣傳讀書的意義，介紹讀書方法，推薦閱讀書目，推廣古今中外的名人和大師的讀書經(jīng)驗等；此外，利用少先隊活動、課外閱讀氛圍，在短時間內掀起閱讀熱潮。
（3） 解決書源問題，讓學生不用為讀書發(fā)愁。
2、爭取家長的支持，向家長宣傳培養(yǎng)孩子閱讀習慣的意義，鼓勵和引導家長有選擇地為學生購書。
3、充分利用現(xiàn)有的閱讀資源，為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，可以相互交換個人書籍，實現(xiàn)班級圖書資源的共享。
（4） 開展閱讀活動，提高學生的`閱讀積極性。
1、學校每學期舉辦古詩詞朗誦比賽或講故事比賽、主題演講和征文活動。語文教師要組織學生參加各種活動，做好備查資料（活動資料，xx）。學校根據(jù)參與人數(shù)，對班級和語文老師進行量化評分。
3、每學期各年級舉行“經(jīng)典誦讀”比賽。
4、每年對這項活動進行總結，對開展得好的班級給予獎勵，對積極組織，輔導和督促學生參與這項活動，并取得優(yōu)異成績的老師給予表彰。
（5） 加強研究促進課外閱讀科學發(fā)展
加強課外閱讀指導課備課研究，及時開展課外閱讀指導課觀摩活動；開展教師的閱讀活動，在閱讀的同時，提高自身素養(yǎng)，同時提高課外閱讀指導能力。
說明：1、全體語文教師要不折不扣地做好語文閱讀工作，各年級要根據(jù)年級的實際情況安排好學生的閱讀書目，讓學生寫好讀書筆記。
2、縣、學校、年級組織的各項活動，語文教師應該積極組織學生參與，并做好記錄，學校會對參與情況給予不同等級的計分。
3、語文閱讀組織活動應準備教材和剪影，并經(jīng)教育科學院審核。
1、每學年第一學期舉辦九年級美語推薦活動。各學校組成小分隊，代表學校參加縣決賽。一等獎10分，二等獎7分，三等獎4分，滿分10分。
2、每學年第一學期舉行八年級“我與名著”為主題演講比賽，每校推選2人。一等獎10分，二等獎8分，三等獎6分，滿分10分。
3、每學年第二學期舉行七年級閱讀正文比賽，每校選送5篇，參賽選手提供學籍號等身份信息，教科院專業(yè)人員進行評選。一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，滿分10分。
4、每學年第二學期舉行“經(jīng)典誦讀”比賽，依據(jù)獲獎情況計分。一等獎10分，二等獎7分，三等獎4分，滿分10分。
課外閱讀活動設計方案篇十三
以《灤南縣教育局20xx年工作要點》《灤南縣教育局關于進一步加強學校文化建設工作的指導意見》《灤南縣教育局關于“構建書香校園”讀書活動的實施方案》為指導，全面深入落實“書香校園”建設，推動教師專業(yè)成長，提升學生綜合素養(yǎng)，打造農村文化名校。
1、推動學生自覺閱讀，積極踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，促進學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高讀寫能力，沉淀文化底蘊，陶冶精神情操。
2、推動教師常態(tài)閱讀，實現(xiàn)“淺閱讀”向“深閱讀”的跨越，推動教師專業(yè)成長，促進高效智慧課堂建設。
3、構建多元共讀體系，營造讀書整體氛圍。引導學生、教師、家長共同參與讀書活動，推進閱讀型班級、閱讀型學校、閱讀型家庭建設。
1、加強環(huán)境建設，營造文化氛圍。
學校要加強“書香校園”環(huán)境建設，強化濃郁的校園文化氛圍，凸顯“書香氣”。在校園醒目的位置張貼或書寫創(chuàng)建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等。各教學班要加強“讀書班級”環(huán)境建設，要有閱讀園地，建立閱讀制度。
2、開展主題活動，落實評價機制。
一是推動常態(tài)閱讀，加強督導檢查。
學生層面，要保障常態(tài)閱讀時間，固定讀書時間一般為：晨讀、午間閱讀、閱讀課、雙休日大閱讀。要求學生把閱讀書目、頁碼記錄下來，做好讀書筆記，并有家長簽字證明。學生積累“讀書成長冊”。學生可進行個性化欄目設計，如：個人小檔案，讀書計劃書、家校聯(lián)系卡、讀書筆記、讀書獲獎記載等。建議每學期積累一本。
教師層面，根據(jù)學校推薦書目，要求教師每月至少讀一本專著，做好讀書筆記，各年級每月底審閱檢查。
二是設立“校園讀書季”，匯報讀書成果。
除了常態(tài)閱讀外，學校每學期設定一個“校園讀書季”。上半年，4月23日為世界讀書日，我校擬定每年的`4月23日為讀書成果分享日，集中召開主題集會，師生分享讀書成果，學校對讀書成果進行評定表彰;下半年，9月28日為孔子誕辰日，我校擬定在每年的9月28日，集中召開聊書會，結合師生暑假閱讀成果，進行主題分享，并予評獎表彰。
除了每學期一次的集中展示評價外，學校還要結合縣局整體工作部署，靈活開展各種演講比賽、征文比賽、手抄報比賽、美文誦讀比賽、古詩詞擂臺賽等跟進活動。另外，讀書分享會、聊書會等活動，我們還要邀請學生家長共同參加。
學校每學期末要進行“讀書明星”、“書香班級”“、書香家庭”的評比活動，并給予適當?shù)奈镔|和精神獎勵。學校還要把各班“書香校園”建設情況納入到班級綜合量化體系中。
3、開辟成果陣地，推動高端發(fā)展。
為了推動讀書活動深入、高端發(fā)展，學校要積極搭建成果展示平臺，構建“立足校本、走出縣域、面向全國”的成果展示體系。
除了有效利用“校園聆聽”廣播站和校園網(wǎng)的推介作用外，學校擬定重啟校刊《青柏》的編輯出版，為廣大師生搭建校本展示平臺。
學校還要積極建立與縣《古城文苑》《文化灤南》《灤南教育》等刊物的溝通聯(lián)系機制，通過邀請輔導、改稿批閱等形式，全面提高我校師生的讀寫水平。
在條件、水平比較成熟時，我們還要增強讀寫自信，努力走出縣域，鼓勵廣大師生向全國各級各類刊物投遞讀寫作品。學校對公開發(fā)表的作品給予一定的獎勵。
課外閱讀活動設計方案篇十四
培育和踐行社會主義核心價值觀，更好地落實市委宣傳部等六部門在全市開展全民讀書活動的有關要求，不斷提高局機關干部職工的思想道德素質和科學文化素質，決定在全局開展全民讀書活動，現(xiàn)制定活動方案如下:
以培育和踐行社會主義核心價值觀為中心，結合黨的群眾路線教育實踐活動，推進學習型城市、學習型組織、學習型機關建設，通過讀書活動，使全局干部職工及聘用人員養(yǎng)成愛讀書、善讀書、讀好書的好習慣，拓寬視野、愉悅身心，提升素質、鑄就品格，在讀書中積聚推進三次創(chuàng)業(yè)、加快轉型跨越的正能量，努力為人社事業(yè)發(fā)展提供更加有力的`思想保障和智力支撐。
全民讀書活動的主題是：“讀書、進取、追夢”。
自20xx年1月開始至20xx年12月結束，大體分三個階段：
第一階段為啟動階段。20xx年1月至2月，按市委活動方案，精選活動用書，制定學習規(guī)劃。
第二階段為組織實施階段。20xx年3月至20xx年11月，組織全局干部群眾采取集中學習和自學相結全的方式學習相關書籍。各支部將學習成果、心得體會報機關總支，機關總支將優(yōu)秀的讀書心得、學習體會，好的學習經(jīng)驗、成果以及雜文雜談等各類文章投到《林城晚報》相關欄目發(fā)表。局機關總支也將在市人社局官方網(wǎng)站設立讀書專欄刊發(fā)作品，請各支部書記組織本支部同志積極投稿。
第三階段為分享交流階段。20xx年12月，機關總支將通過召開座談會、舉辦知識競賽、演講比賽等形式，分享交流讀書心得，總結讀書活動取得的成效。同時推薦我局優(yōu)秀人員參加市里組織的知識競賽、演講比賽等活動。
1、各支部要建立支部讀書規(guī)劃，使讀書學習常態(tài)化。以自主讀書、自覺學習為主，以支部安排為輔，根據(jù)個人愛好和工作需要選擇閱讀書目，總支將不定期推薦讀書目錄，通過讀書學習撰寫文章和心得體會。以開展“七個一”活動為載體，即：日學一小時，干部職工每天讀書時間不少于一小時，并做好讀書筆記;月讀一本書，干部職工每個月通讀一本書;每季一交流，每季度由機關黨總支開展一次交流活動，讓大家在交流活動中集思廣益、啟迪智慧;半年一述學，各支部每半年組織一次述學活動，由干部職工向總支匯報自己半年來的讀書學習情況;一年一評比，機關黨總支每年對各科室的閱讀情況進行一次評比，并對先進科室和個人予以表彰;領導帶頭薦一書，領導班子成員要帶頭讀書學習，每年至少向本單位干部職工推薦一本書;互相薦一書，干部職工每年至少相互交流一本書，相互激勵，共同提高。通過推進讀書活動，切實轉變工作作風，倡導終身學習的理念，形成全員學習、高效學習、團隊學習的濃厚氛圍。
2、各支部建立“讀書園地”，每半年進行一次支部讀書心得交流會，讓支部成員在讀書學習中提高，在工作中獲得快樂進步，推進讀書活動不斷深入。在活動中，各支部要積極發(fā)揮黨員、共青團員的模范帶頭作用，提高全體成員思想道德、科學文化、技術技能、民主法治、安全健康、社會文明等六項素質，努力打造知識型、創(chuàng)新型人社隊伍。
3、各支部以本次讀書活動為載體，切實加強對職工讀書積極性和主動性的引導和指導，鼓勵職工在閱讀中激發(fā)學習興趣，在學習中不斷提升思維層次、堅定理想信念、推進事業(yè)發(fā)展。利用人社局qq群，將自己的讀書故事、讀書感悟、讀書心得及好書推薦在qq群上進行交流和分享，傳遞正能量，共筑中國夢、伊春夢、人社夢。
具體要求
1.積極營造濃厚學習氛圍。局機關各支部把開展讀書活動作為貫徹落實黨的、三中全會精神，大力推進學習型機關建設的一項重要舉措。黨員領導干部要帶頭參加活動、帶頭撰寫讀書心得或學習體會，為干部職工起表率示范作用。全局干部職工要通過讀書活動不斷拓寬視野、提高素質、增長才干，營造濃厚的讀書活動輿論氛圍。
2.扎實推進,有序進行。緊密結合實際，各支部要及時制定活動方案，把讀書活動作為機關黨建工作的一項重要內容，認真落實。做到有計劃安排，保證整個活動健康、有序進行;建立健全讀書活動學習制度，保證活動的各項要求不缺項;有活動總結，及時總結歸納活動的典型經(jīng)驗和做法。
3.強化督促指導。機關總支將加強對讀書活動的精心組織和督促指導，做到既要有一定的形式保證活動的開展，又要切實防止搞形式、走過場，努力使讀書活動有所收獲。
各支部要嚴格按著活動方案要求精心組織安排，每月須上報兩篇讀書心得或學習體會，保證上報讀書心得、學習體會的質量。
課外閱讀活動設計方案篇十五
《語文課程標準》強調要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币M行多種形式的課外閱讀、自由閱讀，閱讀淺近的童話、寓言、故事、小說、兒歌、童謠和古詩等。為了進一步深入推進新課程改革，提高學生的文化素養(yǎng)，幫助學生從小養(yǎng)成熱愛讀書，渴求知識的讀書習慣，掌握科學的讀書方法，結合我班課外閱讀的現(xiàn)狀，制定出五級三班課外閱讀評價方案。
1、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生們愛讀書，讀好書，，從讀書中體會快樂。在知識更新飛速發(fā)展的今天，積極鼓勵學生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學習新知識，培養(yǎng)孩子終身讀書的好習慣，會使孩子一生受益。
2、創(chuàng)建良好的校園讀書氛圍。在校園里營造出良好的讀書氛圍，讓教師和學生與書交友，師生間開展的廣泛的交流學習，必將使師生共同受益，共同成長。
在內容的選擇上，力求拓寬課外讀物的層面。除了每冊教材中所配相應的.課外閱讀課本外，再向學生介紹課外讀物，供學生選擇?？梢杂袝耐扑]、篇目的推薦和內容的介紹；可以教師推薦和學生推薦相結合、統(tǒng)一推薦和分散推薦相結合。
引導學生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力、評價人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等；教給學生運用“意群注視法”，提高閱讀速度；培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。
（一）測查方法：
1、讀后敘述。組織學生復述自己讀過的書籍的一部分或全部的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學生的口頭表達能力。敘述前提出要求，敘述后做好評定。
2、交流評論。組織學生交流課外閱讀的收獲或體會；或組織學生對所讀書刊的內容進行專題評論或綜合評論。
（二）效果：
在閱讀過程中，我適時的對一些表現(xiàn)較好的同學進行表揚，這樣不僅激發(fā)了他們的爭搶熱情，還激發(fā)了他們的閱讀熱情，受到了良好的效果。既陶冶了學生的情操，又讓學生與書為伴，與書為友，學會愛書，學會讀書。
課外閱讀活動設計方案篇十六
以“大語文”教育思想為指導，以教育部頒發(fā)的《義務教育語文課程標準》為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，以建設有品位有特色的“書香校園”為落腳點，廣泛閱讀、培厚底蘊、兼收并蓄、博采眾長，拓寬學習渠道，引領學生閱讀精典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，提高學生的人文素養(yǎng)，為學生的終身學習和健康發(fā)展奠定堅實基礎?，F(xiàn)結合我校的實際情況和學生的身心發(fā)展特點特制定本方案。
1、成立專門的負責小組。
學校成立課外閱讀工作領導小組，由語文學科委員會全權負責，各班語文教師負責執(zhí)行學校的有關計劃、方案、制度，校委會組織廣大教師認真學習上級有關文件精神，加強各項有關宣傳活動。
2、進行前期調查工作：
為了更好地了解我校學生的閱讀現(xiàn)狀，以便根據(jù)實際情況制定相應的閱讀方案，建議以班級為單位對學生的閱讀情況進行問卷調查，主要調查每天的讀書時間、曾經(jīng)讀過的書目、選書原則以及課外閱讀的收獲，然后老師將各班學生情況匯總，根據(jù)本班實際情況確定課外閱讀的具體計劃。
3、制定閱讀計劃：
(1)、準備讀書筆記：學校為學生統(tǒng)一訂購規(guī)范的讀書筆記本，格式全面，內容豐富，便于學生及時積累整理讀書心得與體會。要求學生會做分類摘記;會寫讀后感或賞析文章，每年不少于4篇，每篇不少于500字;要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
(2)、布置閱讀任務：讓學生學會制定自己的閱讀計劃，一年內閱讀量為xxx萬字，每學期至少讀3本書，讀書筆記3萬字。能熟練地運用略讀和瀏覽的方法，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。教師設計課外閱讀指導交流課，指導學生自主閱讀的要領，內容可以是“作者介紹”“內容梗概”“精彩片段摘抄”“人物事跡”“心得體會”等。
4、選擇閱讀書目。
為教師提供適當?shù)臅?，認真組織教師閱讀;積極倡導師生共讀，激發(fā)學生的閱讀興趣;教師給學生提供必讀書目和選讀書目，學生根據(jù)自己的實際情況制訂詳盡的讀書方案，可分為短期計劃和長期計劃。教師根據(jù)學生的時間安排定期檢查學生的閱讀完成情況。
5、有梯度地分級實施。
課外名著的閱讀重點放在高一高二進行，穿插報刊、雜志和散文類小文章的閱讀，可將主要時間段安排在每周的閱讀課上，同時充分利用假期的集中時間;高三以重點篇目的重新精讀與教師指導點評及訓練為主，側重報刊、雜志、時文類文本的閱讀，為作文積累素材。
6、依據(jù)書目類別和學生差異布置閱讀任務。
每個年級層次的學生都有自己的必讀書目、選讀書目和指定的閱讀材料。教師根據(jù)不同類別的篇目提出精讀和泛讀的具體要求。依據(jù)不同閱讀水平的學生提出不同的閱讀發(fā)展要求，明確各自的具體閱讀任務和預期目標，督促學生經(jīng)常性地做好讀書筆記，并依據(jù)學生閱讀水平的發(fā)展變化適時調整閱讀要求，以真正滿足學生自主讀書的需要。
為保障學生的課外閱讀實踐得到落實，學校要從以下幾方面科學安排，積極組織，指導學生開展課外閱讀。
1、加強時間保障，高一、高二年級每周至少開設兩節(jié)閱覽課，高三視實際情況而定。
2、建立班級圖書角，鼓勵學生為班級捐書，讓學生將家中已讀的課外書帶到學校來，進行以書換書活動。圖書質量要有保證，所陳列書籍須經(jīng)語文老師驗收合格方可。教師做好組織工作，培養(yǎng)班級圖書管理員，保證班級圖書正常有序流通。
3、學校開放圖書室，學校要根據(jù)課外閱讀活動的需要，進一步加強學校圖書室的建設，多方籌措經(jīng)費為圖書室配足適合學生閱讀的各種書籍和刊物，配齊《語文課程標準》推薦的書目。圖書室要充分利用好現(xiàn)有的閱讀資源，每學期圖書借出率應達50%以上，保證學生有書可讀，有好書可讀。同時與班主任配合，建立起有序的借書、讀書、還書的程序，并對學生借書情況進行統(tǒng)計，作為調研學生讀書情況的材料之一。
4、營造讀書氛圍。向學生、教師和家長大力宣傳讀書的意義，介紹讀書的方法、推薦閱讀的書目、推廣古今中外名人的讀書經(jīng)驗等，創(chuàng)設優(yōu)美的校園閱讀環(huán)境。除了圖書館、閱覽室外，學校應精心設計校園環(huán)境，盡心培育校園文化，讓校園內的每一面墻壁、每一個櫥窗、每一個標記都浸潤書香的味道。讓學生耳聞目睹處處皆詩，在書香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。
課外閱讀活動的組織、管理和考核，由學校具體負責。
要把課外閱讀納入語文教學的管理范疇，納入教師教學工作考核序列，認真規(guī)劃，科學調控，規(guī)范考核。
1、對教師的評價重在評價其對學生課外閱讀的指導及活動開展情況。具體評價內容有：
(3)班級語文課外閱讀活動特色班級的創(chuàng)建。每學期評選“優(yōu)秀讀書班級”活動，對開展得好的班級給予獎勵，對積極組織、輔導和督促學生參與這項活動，并取得優(yōu)異成績的老師給予表彰。
2、對學生的評價主要是檢查讀書筆記及成果展示，具體內容有：
(1)本班教師對讀書筆記的檢查每星期一次，常抓不懈。檢查閱讀內容是否合適，材料摘抄是否準確，閱讀量是否充分，簡評是否恰當獨到等等。校委會不定期對各班讀書情況進行抽查，及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，樹立榜樣，確保課外閱讀落在實處。
(2)各班充分利用黑板報宣傳欄等載體開展課外閱讀活動，各班黑板報每學期至少出兩期以課外閱讀為主題的?？?。
(3)以年級組為單位，每學期組織1-2次與課外閱讀有關的語文活動。主題可以是“我喜愛的一個文學形象”、“我喜愛的一位作家”“向你推薦一本好書”，“假如名著中的某個人物來到今天”，“古詩文誦讀”等;其形式可以是故事會、班會、書評會、朗誦會、作文比賽等。
(4)學校組織專項比賽。為了展示讀書活動的成果，推動讀書活動的有序開展，語文組校委會將會同學校政教處、教務處定期組織多種多樣的專項比賽，每學期至少舉行一次和課外閱讀有關的比賽活動，如“名著精彩片段朗誦會”“我愛讀書”演講會、“優(yōu)秀讀書筆記展”“辯論賽”等活動，對表現(xiàn)好的同學和班級給予表彰獎勵。
根據(jù)我校學生實際閱讀情況，分學段推薦閱讀下列書目。
(一)、高一學生閱讀書目推薦：
1、《呼蘭河傳》(蕭紅)。
2、歐·亨利短篇小說。
3、史鐵生《我與地壇》;。
4、周國平《守望的距離》;。
5、傅雷《傅雷家書》;。
6、余光中《余光中散文》;。
7、舒婷《舒婷的詩》;。
8、巴黎圣母院((法)雨果)。
9、堂吉訶德(西班牙塞萬提斯著)。
10、《論語心得》(于丹)。
11、《中國智慧》《品三國》(易中天)。
12、《蘇東坡傳》(林語堂)。
13、葦岸《最后的浪漫主義者》，
14、《活著》(余華)。
15、《茶館》(老舍)。
16、《狼圖騰》(姜戎)。
17、《飄》(瑪格麗特·米切爾)。
18、《汪曾祺散文》(汪曾祺)。
19、《霜冷長河》(余秋雨)。
20、當年明月《明朝那些事》。
(二)、高二學生閱讀書目推薦。
1、《論語譯注》(楊伯峻譯)。
2、《大衛(wèi)·科波菲爾》(英國狄更斯著)。
3、《家》(巴金)。
4、《脂硯齋全評石頭記》(上下)((清)曹雪芹著)。
5、《高老頭》(巴爾扎克著)。
6、《哈姆雷特》(英國莎士比亞著)。
7、《談美書簡》(朱光潛)。
8、《邊城》(沈從文)。
9、歌德談話錄(高中部分修訂版)。
10、曹禺《雷雨》;。
11、《黑駿馬》《北方的河》(張承志)。
12、《顧城的詩》(顧城)。
13、《我們仨》(楊絳)。
14、《瓦爾登湖》(梭羅)。
15、《沉默的大多數(shù)》《我的精神家園》(王小波)。
16、《穿越唐詩宋詞》《悵望千秋---唐詩之旅》《宋詞之旅》(李元洛)。
17、《圍城》《寫在人生邊上》(錢鐘書)。
18、《復活》(列夫·托爾斯泰)。
19、《老人與海》(海明威)。
20、《麥田里的守望者》。
(三)、高一高二必讀名著五篇：
《三國演義》、《紅樓夢》、《文化苦旅》、《平凡的世界》、《簡愛》。
(四)、高三學生閱讀書目推薦：
由于高三學生面臨高考，學習任務重，壓力大，因此以短篇及散文類文本為主。
1、王蒙《王蒙散文選》;。
2、巴金《隨想錄》。
3、《人間詞話》《唐詩三百首》。
4、《丑陋的中國人》(柏楊)。
5、《百年思索》(龍應臺)。
6、林清玄《林清玄散文》。
7、朱自清《經(jīng)典常談》。
8、南懷瑾《論語別裁》(復旦大學)。
9、流沙河《莊子現(xiàn)代版》(上海古籍)。
10、史鐵生《病隙碎筆》;。
推薦高三閱讀雜志：
課外閱讀活動設計方案篇十七
為進一步貫徹落實黨中央、國務院關于倡導和開展全民閱讀的戰(zhàn)略部署，結合中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于構建現(xiàn)代公共文化服務體系的意見》精神，按照市委宣傳部、市文明辦及市文化委《20xx年重慶市全民閱讀活動工作方案》的要求，圍繞建設“書香重慶”主題，將全民閱讀納入文明創(chuàng)建工作，在全區(qū)范圍內掀起全民讀書熱潮，結合區(qū)情實際，特制定如下實施方案。
深入廣泛開展內容豐富、形式多樣的系列全民閱讀活動，增強文化自覺、文化自信和文化擔當，圍繞建設文化大市、文化強市的目標，著眼全民、保障基本、活動引領，倡導全民閱讀，傳播閱讀理念，引領閱讀風尚，共建“書香重慶”，致力打造“書香大渡口”，為推動全區(qū)轉型發(fā)展提供精神動力和智力支持，努力把大渡口建設成“書香重慶引領區(qū)”。
中國夢巴渝風――倡導全民閱讀 共建“書香大渡口”。
(一)認真開展“全民讀書月”等讀書活動
一是按照“全民讀書月活動”辦公室的要求，認真組織好全年的各類讀書演講、征文、書畫現(xiàn)場比賽等讀書活動，力爭在全市的評比中取得優(yōu)異成績。二是積極參與市圖書館、市少兒圖書館舉辦的各類讀書活動。三是區(qū)圖書館及各個街鎮(zhèn)綜合文化站自行舉辦“書香伴我成長”、愛心助學等少兒讀書活動，并針對重大節(jié)假日開展相關的讀書宣傳活動。四是積極認真的開展讀者沙龍活動，提高讀者的閱讀品味，加強讀者與圖書館之間的聯(lián)系。
(二)集中開展主題讀書及志愿服務活動
一是組織開展“4.23世界讀書日”以及“圖書館服務宣傳周”活動。在步行街、廣場、公園等人群密集公共場所開展“全民閱讀”宣傳活動，主要提供館外圖書流動閱讀、現(xiàn)場辦證、咨詢、現(xiàn)場發(fā)放宣傳資料、新書目錄推薦、播放數(shù)字視頻電影及猜謎語等多種形式的讀書活動，加大對圖書館功能和服務的介紹，引導全民開展閱讀，營造良好的社會閱讀氛圍。二是大力開展閱讀志愿者服務活動。6月中旬開展“流淌的書香”志愿服務車進社區(qū)活動，該活動是“‘喜閱’文化志愿者在行動”志愿服務項目的子項目，倡導區(qū)領導帶頭參與文化志愿服務項目，在流動圖書服務車上提供圖書借閱服務，包括贈閱圖書、推薦書籍、借閱書籍、辦理閱讀卡等，并召開讀者懇談會，與廣大讀者交流閱讀心得體會，從而宣傳全民閱讀，鼓勵市民多讀書、讀好書，共建書香大渡口，對倡導市民參與志愿服務、提升市民文化素質具有重要意義。
(三)結合重要節(jié)慶組織開展主題讀書活動
在元旦、春節(jié)、“4㈠3”世界讀書日、“六一”國際兒童節(jié)、國慶節(jié)、紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年等重要節(jié)慶日和重要節(jié)點，圍繞“關愛留守兒童”、“未成年人思想道德建設”、“關愛農民工”及“全民閱讀”等主題，開展文化講座、少兒知識競賽、征文比賽、“成長體驗義務小館員社會服務實踐”、“暑期優(yōu)秀少兒電影展播”、“快樂閱讀周末故事會”、“九九重陽節(jié) 濃濃敬老情”讀者座談會、“文化伴你行 情暖農民工”等讀書活動。
(四)扎實開展品牌讀書活動
在多年實施的基礎上，由區(qū)級相關部門、單位牽頭，組織開展品牌讀書活動。一是由區(qū)關工委牽頭，開展“中華魂”主題教育讀書活動。二是由區(qū)文化委牽頭，開展“紅巖少年”讀書活動、少年兒童愛心圖書接力活動。三是深化書香系列創(chuàng)建活動，積極開展各類評選。著眼全民，注重典型示范，組織開展大渡口區(qū)“最佳讀書人”、“最佳藏書人”、“最佳寫書人”、“最佳書香家庭”、“書香小區(qū)”評選活動，并推薦優(yōu)秀參加重慶市全民閱讀活動辦公室開展的“十佳讀書人”、“十佳讀書家庭”、“書香之窗”、“書香之鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、街道)”等評選活動，組織參加重慶市“閱讀與生活”攝影大賽，以品牌活動發(fā)揮先進典型的引領示范，調動廣大市民的讀書熱情，推動形成良好的讀書氛圍。四是結合“重慶市公共圖書館講座展覽聯(lián)盟”開展區(qū)圖書館品牌講座、展覽活動。引進“重慶市公共圖書館講座展覽聯(lián)盟”中其他公共圖書館提供的優(yōu)秀展覽和講座;定期舉辦《義渡文化講座》“健康人生”系列和“夢想課堂”系列，邀請市內外專家、教授到區(qū)圖書館開展各類主題文化講座，重點把此服務項目打造成特色服務;定期舉辦《義渡之窗》各類展覽，形成一項特色服務，并推薦優(yōu)秀的講座及展覽參與“重慶市公共圖書館講座展覽聯(lián)盟”，將大渡口區(qū)的展覽和講座送去外區(qū)形成資源共享的'大模式;繼續(xù)開展好“周末影視大家看”服務項目，區(qū)圖書館每周末定時免費為群眾播放經(jīng)典電影、文化講座視頻等，提升廣大群眾的文化鑒賞水平;組織各街鎮(zhèn)綜合文化站參與開展讀者座談、讀者沙龍等交流活動，為不同群體的讀者提供相互交流的平臺和機會。
(五)繼續(xù)開啟“走出去”、“送出去”服務模式
通過開展“送文化講座”、“送數(shù)字資源”、“送圖書”“三送”活動，讓更多地老百姓享受大渡口區(qū)的文化和閱讀服務。將《義渡文化講座》主題講座送進8個街鎮(zhèn)及村社區(qū)、校園、企業(yè)、軍營等;依托各街鎮(zhèn)綜合文化站及文化信息資源共享工程服務點的設施設備，有計劃地將數(shù)字電影、科普知識講座、政策宣傳資料等文化資源送進各個街鎮(zhèn)綜合文化站和基層服務點，廣泛開展文化知識教育及科普知識、政策法規(guī)宣傳活動，提高基層群眾的文化素質;區(qū)圖書館利用流動服務車“定人員、定時間、定地點”到各街鎮(zhèn)所在的社區(qū)、學校等定期循環(huán)提供圖書借閱、讀者證辦理、咨詢等服務;繼續(xù)開展好街鎮(zhèn)綜合文化站、基層流動圖書服務點工作，在有條件的機關企事業(yè)單位建立新的“基層服務點”，在學校建立“流動圖書書架”。
(六)進一步完善全民閱讀設施體系
穩(wěn)步推進“一卡通”借閱服務，嚴格按照《重慶市公共圖書館中文圖書通借通還工作實施方案》大力加強建設街鎮(zhèn)綜合文化站“一卡通”借閱服務，完善街鎮(zhèn)“一卡通”借閱服務相關設施設備建設。進一步開展推廣“一卡通”通借通還服務相關宣傳活動，在圖書館服務宣傳周期間為讀者講解“一卡通”通借通還服務，發(fā)放宣傳資料，使得更多的讀者了解并且享受到“一卡通”借閱服務。
深入開展全民閱讀活動，是弘揚中華優(yōu)秀文化，提高全民素質，豐富群眾精神文化生活，推動建設“書香重慶”、文化大市、文化強市，推動大渡口區(qū)文化事業(yè)發(fā)展繁榮的重要保障。各單位要充分認識開展全民閱讀活動的重大意義，按照職能職責切實抓好全民閱讀工作，形成分工合作、協(xié)調聯(lián)動的工作機制。要著眼全民，狠抓細胞建設，注重通過典型示范，推動形成良好的讀書氛圍。要把日常志愿服務與閱讀服務結合起來，確保每個村和社區(qū)都有一名閱讀志愿者，積極為留守兒童和老年人開展志愿服務。要不斷深化書香系列創(chuàng)建活動，始之覆蓋全區(qū)各行業(yè)系統(tǒng)和廣大干部群眾，形成全民閱讀、共建書香大渡口的良好氛圍。
課外閱讀活動實施方案怎么寫
課外閱讀活動設計方案篇十八
全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）關于課程的基本理念明確指出，要正確把握語文教育的特點，全面提高學生的語文素養(yǎng)。作為文言文，其突出的特點是具有豐富的人文內涵，對學生的人文素養(yǎng)的全面提高發(fā)揮著極其重要的作用。但是現(xiàn)今的初中文言文教學中有許多值得我們思考的問題。（一）小學文言文教學，沒有明確要求。初一新生，他們在小學只學習了一些簡易的古詩詞。剛接觸到要一詞一句分析解讀的古文很難適應，學生入門難，通過“課外淺易文言文”閱讀指導，可以幫助學生走近文言文。
（二）學生要求生動的學，而教師往往只能枯燥的教。作為初中生，他們正處于少年，希望能快樂輕松的學習，而文言文的講解又是抽象而枯燥的，這樣矛盾就產生了。如何改變教學方式，激發(fā)興趣，使學生變被動為主動，是解決這一矛盾的關鍵。（三）對文言基礎知識的教學，重積累，輕運用。在課內文言文教學中，教師普遍注重文言詞匯、語法的識記與積累，這種灌輸式的教學，不利于學生能力的形成，也與課改精神相悖。處理好積累與運用的關系，探索一條在積累中運用、在運用中積累的有效途徑，對現(xiàn)今初中文言文教學有重要意義?！罢n外淺易文言文”因其“淺易”和“豐富”的特性，可以促使二者的有效統(tǒng)一?？傊罢n外淺易文言文”閱讀體現(xiàn)了《新課標》中“自主、探究”的精神，讓學生動起來，盡顯文言文教學魅力。
（一）課題研究的目的。
教育部頒布的《語文課程標準》在七--九年級學段中，談及文言文教學要求的內容并不多，但言簡意賅，《新課標》中明確指出：“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容?！边@一句很值得我們去研究。如何促使這一目標的達成，是我們探討初中文言文教學的基準。鑒于此，我認為引入“課外淺易文言文的`閱讀”這一理念，作為課內文言文教學的補充，來研究如何更有效地促使學生這一能力目標的達成，具有一定的積極意義。學生對淺易文言文理解能力是否提高，通過課內文的檢測往往會有偏差，因為它考察的是已學知識，更多反應的是學生的識記水平。與之相比，課外文言文的考察則更有說服力，因為它考察的是學生運用已有知識解決問題的能力。古人曾經(jīng)說過，讀書做學問要靠長期積累，學習文言文更要豐富積累，積累必要的古代文化常識，積累豐富的閱讀感悟等?！罢n外淺易文言文”閱讀，為學生提供了一片廣闊的閱讀天地，是學生進行積累的有效途徑。
語文教學中，人們時常把關注的目光投向閱讀教學、寫作教學，對于課外文言文教學只是換湯不換藥，不能激起學生的學習興趣。課外淺易文言文閱讀教學要達成以下幾個目標：（一）傳統(tǒng)文化的有效繼承。
（二）關注學生的發(fā)展。
（三）關注過程。主要包括。
1、關注學生參與課堂教學活動中的過程。
2、關注教師的反思教程等。
（四）關注教學效果。
沛縣初級中學的全體學生。
（一）閱讀內容的研究。
本課題首先研究哪一類文言文是適合初中生課外閱讀的，著眼其內容、思想情感、文體、趣味性、難易程度甚至寫作朝代等細部特征進行探究，并結合學生所處學年實際理解水平，探究并總結適合初中生閱讀的課外淺易文言文的一般特征，為以后的閱讀研究奠定基礎。
（二）閱讀策略的研究。
即具體操作層面上的研究，在閱讀過程中，如何運用有效的方式、方法，幫助學生走近課外文言文，愛好課外文言文，激發(fā)學生閱讀興趣，使學生變被動為主動，在閱讀中理解，在理解中運用；如何合理有效地促使學生對淺易文言文的理解能力有所提高，達到《課標》中提出的“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”這一階段性目標。
（三）閱讀效果的研究。
閱讀內容的選用、閱讀策略的運用，應以能否達到有效的閱讀效果為依據(jù)。因而在本課題的研究過程中，將充分注重效果的即時反饋與分析研究，通過專題閱讀課的效果檢測、學生文言文閱讀能力的對比分析等有效方法，及時掌握實施這一閱讀活動后，學生在學習文言文的興趣、主動性、能力提高方面的真實效果。
以案例研究法、測試法為主，輔以個案分析法和調查法。
（一）準備階段（20xx年12月20xx年1月）這段時間進行理論學習，充分醞釀，做好論證和方案草擬工作。
（二）研究第一階段（20xx年2月20xx年5月）進行閱讀內容的研究。著重研究具備哪些特征的課外淺易文言文是適合初中生閱讀的，探究并總結其一般特征，為以后的閱讀研究奠定基礎。并形成總結文章。
（三）研究第二階段(20xx年6月20xx年11月)這是課題研究的關鍵階段，不僅把第一階段的成果運用到實際閱讀過程中，進行反思，更重要的是從具體操作層面上，研究如何運用有效的方式、方法，促使學生對淺易文言文的理解能力有所提高，同時進行效果的反饋與研究。同第一階段一樣有階段總結，并形成總結文章。
（四）總結階段(20xx年12月)充分準備材料，進行整理工作。通過與同事的研討、交流活動，總結形成本課題的《結題報告》。
（一）課題研究的條件。
本課題的研究處于深化教育改革，全面實施素質教育，落實新課程標準的環(huán)境中，良好的運行環(huán)境，必將有利于本課題研究工作的開展。我校是沛縣初中的窗口學校，師資力量雄厚，校領導非常重視教科研工作。近年來，我校連獲“省科研先進集體”等榮譽稱號。且我校語文組教師有一定的教研氛圍，有豐富的教研資料，可以保證本課題研究的完成。
（二）預期成果。
通過對本課題的研究，探索“課外淺易文言文”有效閱讀的一般規(guī)律及效果分析，撰寫相關論文，完成《結題報告》。
課外閱讀活動設計方案篇十九
從這些古今中外的名言中，可以看出讀書的好處。讀書不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度；讀書不能增加個人的財富，但可以使自己的人生之旅豐富多彩。在書中，與大師交流，啟迪智慧，提高品味；與哲人溝通，俯仰天地之間，開闊胸襟，感悟人生的真諦。為此，我為初一學生制定了如下的課外閱讀活動方案：
1、通過活動，營造良好的讀書氛圍，讓學生喜愛讀書，發(fā)展為興趣愛好。
2、通過活動，“多讀書，讀好書，好讀書”，提高學生的綜合素質。
3、通過活動，提高學生欣賞能力，提高寫作水平。
4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的樂趣。
書香伴我成長。
多讀書，讀好書，好讀書。
1、必讀書目、教師推薦與學生自選相結合；
2、精讀與泛讀相結合、課內外相結合；
3、讀寫相結合，每個同學準備一個摘抄本，對一些重要的書籍做批注、寫讀后感，交流心得。
4、讀書活動與方法指導相結合，定期舉行讀書交流活動，并及時給予讀書方法指導；
5、倡導“師生共讀”、“班級共讀”、“家庭同讀”；
必讀：（初一推薦閱讀書目）。
小說：《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成》。
詩歌：《繁星》《春水》。
寓言：《伊索寓言》。
童話：《安徒生童話》、《格林童話》。
選讀：（教師推薦閱讀書目）。
小說：四大名著。
散文：《論語》。
神話：《山海經(jīng)》。
故事：《成語故事》。
詩詞：唐詩宋詞。
雜志：《青年文摘》、《讀者》、
自選：（選擇一些自己感興趣的書籍）。
課內外有關的：教師可根據(jù)教科書及授課內容、學生閱讀狀況，可酌情推薦。