教案能夠幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)程，提高課堂效率。編寫(xiě)教案的過(guò)程中要注重注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和延伸。以下是小編為大家整理的幾份高質(zhì)量的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。希望能給大家提供一些教案編寫(xiě)的思路和靈感。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看這些范文吧！
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容:。
教科書(shū)第51頁(yè)例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。
教學(xué)目的:。
2、會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力。
教學(xué)過(guò)程：
一．課前我先學(xué)。
學(xué)一學(xué)：
5+5＝102×5＝10或5×2＝10二五一十。
試一試：
5+5+5＝或。
5+5+5+5＝或。
5+5+5+5+5＝或。
二、課堂交流。
三、鞏固練習(xí)。
課本51頁(yè)“做一做”
背口訣，對(duì)口令。
四、課堂作業(yè)。
課本練習(xí)十的第1、2、3、4題。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇二
1.知識(shí)與技能:。
讓學(xué)生經(jīng)歷用７.８.９的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用乘.除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
２.過(guò)程與方法：
組織學(xué)生先用２～６的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用７.８.９的乘法口訣求商的一般方法。
３.情感與交流：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
１.重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。
２.難點(diǎn)：解決簡(jiǎn)單或稍難的實(shí)際問(wèn)題。
（一）情境引入.復(fù)習(xí)舊知：
師：“春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，白花盛開(kāi).白鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎？”
師：“這節(jié)課我們就進(jìn)行一次特殊的春游?！?BR> 師：“如果你們能做對(duì)我手中的計(jì)算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（２～６的除法算式）。
完成后選兩個(gè)算式請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法計(jì)算的。
（二）情境深入，掌握新知：
出示：我們班有２８位小朋友，如果分成７組。——————。
師：“你會(huì)根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題嗎？先想一想，再與你的同桌交流?！?BR> 給學(xué)生充分的時(shí)間討論.交流。
反饋，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
師：“很快我們就來(lái)到了目的地，這兒風(fēng)光秀麗，真是個(gè)旅游圣地?！?BR> 師：“在我們欣賞美麗的景色時(shí)過(guò)來(lái)兩位種樹(shù)的叔叔，聽(tīng)說(shuō)我們的小朋友很聰明，就要考考大家?！?BR> 出示：１.李叔叔要種５６棵樹(shù)，他用８小時(shí)種完了——。
3.王叔叔要種５４棵，他每小時(shí)種９棵。
師：“對(duì)于這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能提出問(wèn)題并解決嗎？把你的想法告訴你小組內(nèi)的同學(xué),進(jìn)行討論交流.
反饋，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做。
３.小結(jié)揭題。
師：這些除法算式用什么口訣計(jì)算的？
師：我們今天學(xué)習(xí)用７.８.９的乘法口訣來(lái)求商，解決問(wèn)題。
（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高。
１.４９頁(yè)“做一做。
師：累了，我們休息會(huì)吃點(diǎn)面包吧。
出示：（把４９頁(yè)的算式放在面包圖里）。
反饋，小結(jié)。
２.快速口答。
師：很快我們要結(jié)束這次的旅游，在學(xué)校的路上，我們做個(gè)快速口答的游戲吧。
（５０頁(yè)的第一題）。
（四）擴(kuò)散思維，拓展練習(xí)。
師：你能寫(xiě)出全部用７的乘法口訣計(jì)算的算式嗎？８的呢？９的呢？
（選其中的一樣，小組內(nèi)完成）。
反饋，獎(jiǎng)勵(lì)。
（五）小結(jié)反思。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商。
2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)合作意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友，你們想得獎(jiǎng)嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、教學(xué)新知。
1、出示例題。
（1）、先出示方格圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行有幾個(gè)空格，一共有幾行。
（2）、出示第1行星。提問(wèn)：共有幾顆星，是幾個(gè)9，1個(gè)9比10少幾（閃動(dòng)1空格），是幾。
（3）、出示第2行星，提問(wèn)：一共是幾個(gè)9，比20少幾，是幾。
掛出小黑板，問(wèn)：這個(gè)表格你們會(huì)填嗎？
（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學(xué)生填寫(xiě)第72頁(yè)表格。
（6）、指名學(xué)生口答，教師板演，學(xué)生共同訂正。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)9就是比幾十少幾。
（7）、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀表上所填結(jié)果：1個(gè)9是9，2個(gè)9是18……。
（8）、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見(jiàn)解。
獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的小朋友。
問(wèn)：大家猜一猜，接下來(lái)我們將要干什么？
（1）、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書(shū)中的口訣填完整，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－9的乘法口訣、求商》。
（2）、指名學(xué)生口答口訣，電腦顯示結(jié)果。
（3）、齊讀一遍口訣，問(wèn)：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？
（4）、小組討論，交流各自的好方法。
（5）、做小游戲。
三、鞏固深化。
1）、對(duì)口令。
2）、做“試一試”
3）、做“想想做做”第1題。
4）、出示“九九歌”
一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河開(kāi)，八九燕來(lái)，九九加一九，耕牛遍地走。
提問(wèn)：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎？
問(wèn)：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9。
2）、當(dāng)“二九”結(jié)束時(shí)，一共過(guò)了多少天？算式：2×9=18。
3）、81天之后，幾九結(jié)束？算式：81÷9=9。
四、總結(jié)提高。
五、布置作業(yè)。
“想想做做”第2題。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇四
課本第73～75頁(yè)，練習(xí)十六。
2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計(jì)算問(wèn)題。
口算卡及實(shí)物投影。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
出示口算卡，開(kāi)火車計(jì)算。
7×5=7×3=7×6=6×4=。
5×2=7×2=7×4=7×7=。
6×3=6×5=7×1=7×0=。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索。
1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，變換多種方式，提高學(xué)生記憶看見(jiàn)的興趣，同時(shí)從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為后面的解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
2、完成口訣。
二七（）三七（）六七（）。
四七（）（）七三十五（）七四十九。
3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。除15題外，每道題目都是以情景引出問(wèn)題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問(wèn)題的意識(shí)。讓學(xué)生自己尋找條件與問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、看誰(shuí)算得快。
7×2=5×7=6×7=7×5=。
4×7=7×7=7×4=6×4=。
7×3=2×7=6×6=5×6=。
6×5=7×6=3×7=5×5=。
6、指導(dǎo)第15題，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、課堂：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。
四、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇五
《5的乘法口訣》教學(xué)反思理解5的乘法口訣的含義，熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)行口算是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也是這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生親歷5的乘法口訣編制過(guò)程，希望通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解5的乘法口訣的含義，會(huì)用5的乘法口訣計(jì)算1至5各各數(shù)與5相乘的積。當(dāng)一節(jié)課下來(lái)后，看似完成了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生似乎也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口算，但課后靜下來(lái)回憶教學(xué)過(guò)程，總覺(jué)得有一些不可名狀的不滿意。
一、在備課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真研讀教材，使動(dòng)手操作部分難以切題。教材通過(guò)用5根小棒讓學(xué)生擺小傘，而我在說(shuō)明操作要領(lǐng)時(shí)，只是讓學(xué)生拿出小棒擺小傘，沒(méi)說(shuō)明使用小棒的數(shù)量，結(jié)果大部分學(xué)生只用了4根小棒就擺出了小傘的形狀。這一結(jié)果大出我的意料。如何切入到本節(jié)課的主題？我靈機(jī)一動(dòng)，馬上組織學(xué)生對(duì)小傘的形狀進(jìn)行分析，最后大家一致認(rèn)為：4根小棒擺的小傘沒(méi)張開(kāi)，不能起到遮擋的作用?！澳阌修k法讓小傘張得開(kāi)一些？請(qǐng)你擺擺看。”經(jīng)過(guò)一番周折，學(xué)生才用5根小棒擺出了小傘。終于切題了！
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇六
1．理解5的乘法口訣的產(chǎn)生．初步掌握5的乘法口訣．。
3．培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣．。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說(shuō)出所用的乘法口訣．。
3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝。
2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝。
2．同桌的人互相背一背1～4的`乘法口訣．。
二、新授。
1．導(dǎo)入新課。
（1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里．。
2．探究發(fā)現(xiàn)。
（1）學(xué)習(xí)口訣：“一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）。
教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一袋乒乓球，有5個(gè)．）。
（教師板書(shū)：5×1＝5一五得五）。
（2）學(xué)習(xí)口訣：“二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）。
教師再出示二袋乒乓球，問(wèn)：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？
問(wèn)：2個(gè)5是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．。
（教師板書(shū)：5×2＝10二五一十）。
學(xué)習(xí)口訣：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）。
教師板書(shū)三個(gè)算式和三句乘法口訣．。
（3）問(wèn)：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？
（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）。
三、鞏固練習(xí)。
1．5×3＝5×4＝5×5＝。
2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。
問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？
（1．上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同．。
2．下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單．。
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5．）。
四、歸納質(zhì)疑。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè)（略）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇七
2．出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組合作提出問(wèn)題：
（1）有幾條船參加比賽？
（2）每條船上有幾人？
（3）2條船上有幾人？
（4）3條船上有多少人？
3．鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成例1，編出9的乘法口訣。
小組合作，反饋交流、并展示。
4．口訣記憶。
齊讀口訣，師生對(duì)口令。
5．出示85頁(yè)3題：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納。
三、鞏固練習(xí)。
1、教師口述：五九（）……指名填、搶答等。
2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你的表現(xiàn)怎樣？
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
讓學(xué)生在推導(dǎo)的過(guò)程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2、過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程、在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感與態(tài)度：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探索總結(jié)出7的乘法口訣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，誰(shuí)會(huì)背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評(píng)價(jià)：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來(lái)研究7的乘法口訣。
回憶一下6的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？
（學(xué)生發(fā)言）。
二、合作交流探究新知。
1、師：今天我們請(qǐng)來(lái)好朋友七星瓢蟲(chóng)幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣，（課件出示圖片）。
2、填表。
七星瓢蟲(chóng)的只數(shù)1234567。
斑點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
你能算一算完成這個(gè)表格嗎？
訂正表格，
3、編制口訣。
同學(xué)們真聰明，你們?cè)敢獍l(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)表格列出乘法算式，并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎？請(qǐng)你打開(kāi)這張紙，完成下面的兩部分內(nèi)容。
匯報(bào)：把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽(tīng)，要求學(xué)生核對(duì)、檢查自己編寫(xiě)的乘法口訣是否正確。
同學(xué)們通過(guò)自己的努力編出了乘法口訣，現(xiàn)在大聲地讀出來(lái)吧，老師把它寫(xiě)在黑板上。
指名說(shuō)一說(shuō)口訣的意義：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？
同學(xué)們不僅會(huì)編口訣還知道每一句口訣的意義。
4、齊讀口訣，
仔細(xì)觀察，7的乘法口訣有什么規(guī)律？（老師總結(jié)規(guī)律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個(gè)比一個(gè)增加了1，而得數(shù)卻是一個(gè)比一個(gè)多7）。
問(wèn)：你認(rèn)為哪句口訣比較容易記住？你用什么好辦法記住這些口訣的？
（三七二十一、七七四十九天好記）。
如果忘記了四七二十八，你有什么好辦法記住它？
5、熟記口訣：
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，請(qǐng)你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰(shuí)的方法好，記得又對(duì)又快。
誰(shuí)都記在腦子里了？（指名背）還有誰(shuí)記住了？記住的同學(xué)閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。
現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去，你還會(huì)讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補(bǔ)充完整）。
師：下面我們做個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎？
三七（）七七四七（）。
你喜歡這個(gè)游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。
誰(shuí)得到大拇指了請(qǐng)坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個(gè)大拇指。
看來(lái)這些都難不倒同學(xué)們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、鞏固應(yīng)用。
1、口算。
2、老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
（2）讀一讀，算一算，古詩(shī)有多少個(gè)字？
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生完整的說(shuō)出自己的想法，并說(shuō)一說(shuō)用到了哪句口訣）。
匯報(bào)，訂正。
（3）小朋友們玩過(guò)七巧板嗎？七巧板是我國(guó)古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個(gè)大正方形的薄板組成，拼出來(lái)的圖案變化萬(wàn)千。老師帶來(lái)了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫(huà)。
這幅連環(huán)畫(huà)一共用了多少個(gè)薄板？
獨(dú)立完成，訂正，說(shuō)用的那句口訣。
四、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇九
1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
ppt課件、口訣卡片、訓(xùn)練題。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊知。
2、口算（看算式先說(shuō)口訣，再讀算式及得數(shù)。）。
二、導(dǎo)入新課。
范老師發(fā)現(xiàn)1―6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒，那么大家猜一猜今天要研。
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會(huì)有什么樣的規(guī)律呢？接下來(lái)讓我們一起來(lái)研究一下吧！
三、探究新知。
1、情境導(dǎo)入：
（1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？這是我國(guó)古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）。
老師擺的怎么樣？
（2）填表格。
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊圖形？（出示：7）。
擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說(shuō)2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）。
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊圖呢？你會(huì)算嗎？請(qǐng)你把答案填在課本第72頁(yè)的表格里。（生填）。
（3）全班交流表格填寫(xiě)過(guò)程，并小結(jié)：
剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候，每次都是加幾？（7）我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說(shuō)）。
2、編制口訣：
（1）你會(huì)編7的乘法口訣嗎？在練習(xí)紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。
（2）展示學(xué)生作品。
3、探究規(guī)律，熟記口訣。
（1）讀口訣：請(qǐng)大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)7的乘法口訣有一個(gè)整體認(rèn)知）。
（2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行記憶。（讓學(xué)生從不同的角度觀察、體會(huì)7的乘法口訣的特點(diǎn)，為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準(zhǔn)備。）。
（3）說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）。
（4）看畫(huà)面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，也想來(lái)向大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。大家歡迎嗎？
（5）對(duì)口令：師生對(duì)說(shuō)，生生對(duì)說(shuō)。
（6）打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，獨(dú)立把第72頁(yè)的口訣填寫(xiě)完整。（學(xué)生填寫(xiě)）。
（7）補(bǔ)全口訣：四七（）五七（）六七（）。
七七（）三七（）一七（）二七（）。
四、練習(xí)鞏固，深化拓展。
1、計(jì)算下面各題，并說(shuō)出用的是哪一句口訣。
7×3=5×7=7×6=。
4×7=7×7=7×2=。
7×1=7×5=6×7=。
2、想一想，填一填。
（）w7=287w（）=425w（）=35（）w7+7=21。
3、計(jì)算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？
4、解決問(wèn)題：
接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)看一些與“7”有關(guān)的問(wèn)題：
（1）大家學(xué)過(guò)《山行》這首詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一背？這首詩(shī)除了題目和。
作者，下面一共有多少個(gè)字？你能算出來(lái)嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上趕快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）。
像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱為“七言詩(shī)”。
（2）出示“瓢蟲(chóng)圖”，一只七星瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)小黑點(diǎn)，計(jì)算：6只呢？
（4）出示我國(guó)醫(yī)學(xué)認(rèn)為7與女生的成長(zhǎng)有關(guān)：
幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21。
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63。
（5）其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個(gè)小矮人、7個(gè)葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)7的知識(shí)。
五、總結(jié)回顧，加深印象。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？――7的乘法口訣。你學(xué)的怎么樣呢？接下來(lái)請(qǐng)大家快速完成練習(xí)紙上的第2題，比比看誰(shuí)做的又快又好！
六、課外作業(yè)：
編兒歌：七個(gè)矮人，
1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床。
1個(gè)矮人2個(gè)碗，7個(gè)矮人14個(gè)碗。
……。
我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1×7＝71×7＝7一七得七。
2×7＝142×7＝14二七得十四。
3×7＝213×7＝21三七得二十一。
4×7＝284×7＝28四七得二十八。
5×7＝355×7＝35五七得三十五。
6×7＝426×7＝42六七得四十二。
7×7＝49七七得四十九。
【板書(shū)設(shè)計(jì)理由：把教學(xué)重點(diǎn)展示在黑板上，加深孩子的記憶?！?。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路．。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的`方法．并能算出除法算式的得數(shù)．。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法．。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路．。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片．。
教學(xué)步驟。
一、復(fù)習(xí)。
1．讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的乘法口訣，
2．出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)．。
二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、
（）三得六、三（）十二．。
3．讓學(xué)生讀算式，說(shuō)出每個(gè)算式的意思．。
6÷3＝212÷4＝3。
如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義．。
4．出示火柴棍圖：
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十一
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好地搞清運(yùn)算符號(hào)。
此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：乘法口訣。
5分鐘左右。
中級(jí)適合年級(jí)：二年級(jí)。
本游戲適用于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)的課尾，作為對(duì)乘法口訣的鞏固及延伸。
全班游戲準(zhǔn)備：
記錄紙。
游戲一。
師：今天老師要和大家一起來(lái)玩一個(gè)“花樣接龍”的游戲。先請(qǐng)大家看以下幾組題目，請(qǐng)你們算一算，再想一想這些題目有什么特點(diǎn)。（出示題目）。
學(xué)生計(jì)算、找特點(diǎn)。
在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前一個(gè)算式的得數(shù)是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)，而后一個(gè)算式的得數(shù)又是前一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)；前一個(gè)算式是乘法，后一個(gè)算式有加有減。
師：我們要做的游戲就是請(qǐng)大家根據(jù)老師出示的乘法算式，計(jì)算得數(shù)，再用上這個(gè)得數(shù)編寫(xiě)一道算式，使得數(shù)等于乘法算式的第一個(gè)數(shù)。比一比，誰(shuí)的反應(yīng)最快。
教師出示5的乘法算式，學(xué)生計(jì)算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。
師：大家的反應(yīng)都非?？欤F(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度，先請(qǐng)看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。
學(xué)生觀察得出：前一個(gè)算式的得數(shù)還是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)，但第二個(gè)算式的得數(shù)是乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的和。
教師出示5的乘法算式，學(xué)生計(jì)算并編題。
乘法口訣：中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開(kāi)方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。
古時(shí)的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開(kāi)始，至“一一如一”止，與現(xiàn)在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開(kāi)始的兩個(gè)字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，編題能力進(jìn)一步提高，計(jì)算能力得到加強(qiáng)，計(jì)算正確率也大大提高。教師還可以通過(guò)改變接龍的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的.思維。同時(shí)他可以來(lái)用四人小組合作互相當(dāng)小老師，一人出題，其他人驗(yàn)答等不同的組象形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂(lè)于算、樂(lè)于練。
“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進(jìn)一步練習(xí)。
乘法口訣對(duì)于剛了解乘法的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是很有幫助的，不能一味的死記硬背來(lái)了解口訣，要通過(guò)游戲的方式來(lái)提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計(jì)算的口算題，可以關(guān)注下方公眾號(hào)，加法口訣來(lái)獲得。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十二
課本p88~89頁(yè)。
1、通過(guò)讓學(xué)生自己乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
提問(wèn)：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）。
問(wèn)：怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進(jìn)行，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的方法。
問(wèn)：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁(yè)3題完成后做題的方法。
（3）、開(kāi)放練習(xí)：（）×（）=（）。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
教學(xué)反思：
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十三
乘法口訣表學(xué)習(xí)攻略包括九九乘法口訣表打印趣圖、九九乘法口訣表兒歌、九九乘法口訣表學(xué)習(xí)方法、九九乘法口訣表的由來(lái)、九九乘法口訣表練習(xí)題等一系列幫助學(xué)習(xí)九九乘法口訣表的內(nèi)容，請(qǐng)看乘法口訣表的由來(lái)。
《九九乘法歌訣》，又常稱為“小九九”。
現(xiàn)在學(xué)生學(xué)的“小九九”口訣，是從“一一得一”開(kāi)始，到“九九八十一”止，而在古代，卻是倒過(guò)來(lái)，從“九九八十一”起，到“二二得四”止。
因?yàn)榭谠E開(kāi)頭兩個(gè)字是“九九”，所以，人們就把它簡(jiǎn)稱為“九九”。
大約到13、14世紀(jì)的時(shí)候才倒過(guò)來(lái)像現(xiàn)在這樣“一一得一……九九八十一”。
中國(guó)使用“九九口訣”的時(shí)間較早。
在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《戰(zhàn)國(guó)策》等書(shū)中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。
由此可見(jiàn)，早在“春秋”、“戰(zhàn)國(guó)”的時(shí)候，《九九乘法歌訣》就已經(jīng)開(kāi)始流行了。
現(xiàn)在人們一般把那些有心計(jì)、會(huì)算計(jì)、善謀劃的人形容為心里有“小九九”。
九九表，又稱九九歌、九因歌，是中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開(kāi)方等運(yùn)算中的基本計(jì)算規(guī)則，沿用到今日，已有兩千多年。
現(xiàn)在小學(xué)初年級(jí)學(xué)生、一些學(xué)齡兒童都會(huì)背誦。
不過(guò)歐洲直到十三世紀(jì)初不知道這種簡(jiǎn)單的乘法表。
西方文明古國(guó)的希臘和巴比倫，也有發(fā)明的乘法表，不過(guò)比起九九表繁復(fù)些。
巴比倫發(fā)明的希臘乘法表有一千七百多項(xiàng)，而且不夠完全。
由于在十三世紀(jì)之前他們計(jì)算乘法、除法十分辛苦，所以能夠除一個(gè)大數(shù)的人，會(huì)被人視若數(shù)學(xué)專家。
十三世紀(jì)之初，東方的計(jì)算方法，通過(guò)阿拉伯人傳入歐洲，歐洲人發(fā)現(xiàn)了他的方便之處，所以學(xué)習(xí)這個(gè)新方法。
當(dāng)時(shí)，用新法乘兩個(gè)數(shù)這類題目，是當(dāng)時(shí)大學(xué)的教材。
九九乘法表的記憶技巧。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中，表內(nèi)乘除法是全冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生必須練好的基本功之一。
在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們大都按順序背熟練有余，但隨意抽背就疙疙瘩瘩了。
也曾經(jīng)有家長(zhǎng)提到該如何幫助孩子背口訣?乘法口訣不是背的，是用的，也就是說(shuō)光死記硬背并不能使孩子爛熟于心，而要通過(guò)真實(shí)的用才能印象深刻、脫口而出。
那么在孩子初學(xué)之時(shí)，該如何幫助他們盡量快而準(zhǔn)確地記憶口訣呢，以下是九九乘法表的記憶技巧。
一、按順序背誦必不可少。
這對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是難點(diǎn)。
中國(guó)人學(xué)乘法可謂是獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，由于發(fā)音簡(jiǎn)單，因而瑯瑯上口，對(duì)于文化程度欠缺的老年人尚能運(yùn)用自如，更何況我們這一代見(jiàn)多識(shí)廣的小學(xué)生呢。
二、理解口訣的意義。
在學(xué)習(xí)了乘法的意義之后，相信學(xué)生們對(duì)口訣的意義應(yīng)該能有較好的理解，對(duì)于判斷結(jié)果的大致范圍會(huì)有一定的幫助。
例如6×8，表示6個(gè)8或8個(gè)6連加，那么當(dāng)學(xué)生背不出口訣時(shí)，可通過(guò)加法算出結(jié)果，或者通過(guò)它的意義估計(jì)出積的結(jié)果大約在50左右，繼而排除一些不可能的結(jié)果，朝這個(gè)范圍思考口訣。
三、推算出口訣的結(jié)果。
當(dāng)學(xué)生能按順序熟背口訣后，必然會(huì)有若干自己比較熟悉的口訣，例如:二五一十、九九八十一等，將這些口訣作為參照物，可運(yùn)用推算的方法很快找到與之相鄰的乘法口訣，比如：8×9的結(jié)果想不出，則可思考“9個(gè)9減去一個(gè)9”，也就是“81-9=72”，當(dāng)然得出結(jié)論后不能寫(xiě)上72就算了，還應(yīng)把“8×9”的口訣在心里默念一遍，那么多經(jīng)歷幾次這樣的思考后，“八九七十二”這句也將成為銘記于心的口訣了。
這樣以點(diǎn)帶面，從若干口訣輻射到所以口訣，效果應(yīng)該會(huì)比較明顯。
四、找尋積的特點(diǎn)。
我們還可通過(guò)積與因數(shù)的一些特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生記憶或判斷結(jié)果的`正誤。
例如：1的口訣完全不需要過(guò)多的記憶，積與另一個(gè)因數(shù)相同;2的口訣結(jié)果都是雙數(shù)，也就是學(xué)生常說(shuō)的“2、4、6、8、10”;5的口訣末尾不是“5”就是“0”，看另一個(gè)因數(shù)，是雙數(shù)則積的末尾是0，是單數(shù)積的末尾就是5。
再有就是根據(jù)兩個(gè)因數(shù)來(lái)判斷積的奇偶性，“雙數(shù)×雙數(shù)”積是雙數(shù)，“雙數(shù)×單數(shù)”積是雙數(shù)，“單數(shù)×單數(shù)”積是單數(shù)。
當(dāng)然這一判斷方法對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑有些難度，適合思維拓展題，若僅僅是為了判斷積的正確與否，也許孩子們并不愿意用。
五、在游戲中熟練。
我想這應(yīng)該是該年齡段的學(xué)生樂(lè)于接受的一種記憶方式，因?yàn)榧兇獾谋筹@得很枯燥，多背一些孩子就會(huì)由于興趣的降低而思維混亂、錯(cuò)誤百出，老師可以在課堂中運(yùn)用“補(bǔ)口訣比賽”或通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)小游戲來(lái)幫助學(xué)生提高興趣。
在家里學(xué)生也可下載一些類似的網(wǎng)絡(luò)游戲或與家長(zhǎng)玩“算24點(diǎn)”的游戲增加口訣的運(yùn)用機(jī)會(huì)，孩子們會(huì)很快發(fā)現(xiàn)口訣記憶并不那么困難。
六、在實(shí)際生活中運(yùn)用。
正所謂數(shù)學(xué)源自生活，運(yùn)用于生活，乘法口訣的運(yùn)用滲透于我們生活的方方面面，若想更熟練的掌握，課堂是有局限性的。
當(dāng)我們讓孩子感受到它在實(shí)際生活中的運(yùn)用價(jià)值，這點(diǎn)需要家長(zhǎng)配合，利用一切與之有關(guān)的機(jī)會(huì)讓孩子運(yùn)用乘法口訣計(jì)算結(jié)果，相信孩子們會(huì)樂(lè)意把他們所學(xué)知識(shí)在家長(zhǎng)面前展露，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的價(jià)值是極其快樂(lè)的，這會(huì)激勵(lì)他們學(xué)得更多。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十四
四、我會(huì)做。
1、一共有多少個(gè)小正方體？=（個(gè)）2、航模小組每組有4名同學(xué)，有9組，一共有多少名同學(xué)？=（名）。
答案。
一、
二、45324048729185481635645。
三、385715。
四、1.9×9=812.4×9=36。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十五
1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理，并制作成乘法口訣表。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。
教學(xué)課件。
師：這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣。你還能說(shuō)出哪些呢？
生回答。
師：今天我們就對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。
（出示課題）。
探究一。
師：請(qǐng)你心里默背乘法口訣，填寫(xiě)乘法表格。
學(xué)生獨(dú)立完成。
師：你們?cè)谔顚?xiě)的時(shí)候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛?lái)嗎？
探究二。
師：空格里還缺哪些口訣，請(qǐng)你把他補(bǔ)完整。
生：二四得八。
四五二十。
五七三十五。
六九五十四。
三八二十四。
五九四十五。
師：你是怎樣補(bǔ)出來(lái)的？
生回答：根據(jù)上下左右推算出來(lái)的。
師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
生討論。
生回答。
口訣排列的`有規(guī)律。
很多口訣都重復(fù)了。
小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。
探究三。
師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡(jiǎn)單些呢？
生：表格從斜線開(kāi)始，成對(duì)稱，所以可以省略一半。
師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？
小組討論。
生回答。
練習(xí)一。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你用的哪一句口訣。
生回答。
練習(xí)二。
生：三七二十一。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的兩道乘法算式。
生：3×7=217×3=21。
生：五九四十五。
5×9=459×5=45。
生：六八四十八。
6×8=488×6=48。
練習(xí)三。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的思路。
生回答。
師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？
生回答。
小結(jié)：做除法算式填空時(shí)，要用乘法口訣來(lái)思考。
練習(xí)四。
師：根據(jù)老師說(shuō)出的口訣的前半句，把口訣說(shuō)完整。
生搶答。
師：請(qǐng)你和同桌玩一玩。
生交流。
練習(xí)五。
師：哪一組來(lái)開(kāi)小火車？
生回答。
課堂小結(jié)。
通過(guò)找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。
課后習(xí)題。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十六
2、通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。
【】
談話法，講授法，練習(xí)法。
【】
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
【】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示窗口
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：每輛車上有5個(gè)人，每輛車上有2個(gè)輪。
2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友，看了這個(gè)節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜，就在咱們書(shū)的右下角，咱們一起來(lái)讀一讀。
一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人，兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。
3、你能接著往下說(shuō)嗎？
對(duì)能接著往下說(shuō)的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來(lái)表示車輪，用小棒來(lái)表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎？
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說(shuō)一說(shuō)。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十七
機(jī)械族的精靈口才很好，擅長(zhǎng)讀背。因此，他們很喜歡反復(fù)讀誦乘法口訣。不過(guò)他們的方法很特別哦!
1、豎著背。
比如，一一得一，一二得二，一直背到一九得九，接著背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然后是三三得九，三四十二，一直到三九二十七，如此類推，接下來(lái)，依次是四四十六的豎列、五五二十五的豎列、六六三十六的、七七四十九的、八八六十四的、最后九九八十一的。這種方法有個(gè)規(guī)律，幾的豎列，就逐漸增加幾，可以按此規(guī)律幫助記憶。
2、橫著背。
比如第一橫行，就一句一一得一;第二橫行兩句，一二得二，二二得四;往下類推，第幾行就幾句，最后九句，從一九得九到九九八十一。這種方法也有個(gè)規(guī)律，第幾行，后一句就比前一句增加幾。
3、拐彎背。
比如，首先背一二得二，此時(shí)接著背二二得四，這時(shí)拐彎向下背二三得六、二四得八、一直到二九十八;然后回到一三得三、二三得六、三三得九，再拐彎往下三四一十二，一直到三九二十七;如此類推，回到一四得四接著拐彎。這樣背的一個(gè)特點(diǎn)是，從一到九的口訣都有九句，幾的口訣就逐漸增加幾。
二、理解族的理解記憶法。
理解族的精靈擅長(zhǎng)邏輯推理。當(dāng)他們能按順序熟讀口訣后，必然會(huì)有若干自己比較熟悉的口訣，例如:二五一十、九九八十一等，將這些口訣作為參照物，可運(yùn)用推算的方法很快找到與之相鄰的乘法口訣，比如：8×9的結(jié)果想不出，則可思考“9個(gè)9減去一個(gè)9”，也就是“81-9=72”，當(dāng)然得出結(jié)論后不能寫(xiě)上72就算了，還應(yīng)把“8×9”的口訣在心里默念一遍，那么多經(jīng)歷幾次這樣的思考后，“八九七十二”這句也將成為銘記于心的口訣了。這樣以點(diǎn)帶面，從若干口訣輻射到所以口訣，效果應(yīng)該會(huì)比較明顯。
三、對(duì)比族的對(duì)比記憶法。
對(duì)比族的精靈們擅長(zhǎng)觀察和比較。于是他們發(fā)現(xiàn)了下面的規(guī)律。
1、積的得數(shù)相同的：(兩個(gè)乘數(shù)不重復(fù)的)。
一四得四、二二得四。
一六得六、二三得六。
一八得八、二四得八。
二六十二、三四十二。
一九得九、三三得九。
三六十八、二九十八。
三八二十四、**二十四。
2、兩個(gè)乘數(shù)相同的：
一一得一、二二得四、
三三得九、四四十六、
五五二十五、六六三十六、
七七四十九、八八六十四、
九九八十一。
3、積的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字交換的：
二七十四、五八四十。
三四十二、三七二十一。
五九四十五、六九五十四。
四九三十六、七九六十三。
三九二十七、八九七十二。
4、積是整十?dāng)?shù)的：
二五一十、四五二十。
五六三十、五八四十。
四、故事族的故事記憶法。
故事對(duì)于故事族的精靈來(lái)說(shuō)是喜聞樂(lè)見(jiàn)的，有些口訣比較特殊，他們可以利用故事的形式來(lái)幫助學(xué)記憶，如：唐僧師徒在取經(jīng)的過(guò)程中歷盡了九九八十一難,孫悟空有八九七十二變,而豬八戒只有一半法力,四九三十六變,遇到妖怪,孫悟空不管三七二十一,掄起金箍棒就打。
五、游戲族的游戲記憶法。
游戲族的精靈喜歡把任何枯燥的事情變成有趣的游戲，不信你看：
劃拳賽口訣游戲：
兩人同時(shí)用手指比數(shù)，例如，一人伸出4根手指，并說(shuō)出4，另一人伸出6根手指，并說(shuō)出6，然后先說(shuō)出得數(shù)24者獲勝。像這樣反復(fù)劃拳數(shù)次。雙方可約定，贏夠多少次，可以獎(jiǎng)勵(lì)糖果一個(gè)。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十八
1. 通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。
2. 學(xué)會(huì)寫(xiě)除法豎式
3. 通過(guò)練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容
通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。
多媒體課件、學(xué)具。
1.師談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)嗎？
組織學(xué)生回顧匯報(bào)。
2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)
3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握
（2）學(xué)會(huì)寫(xiě)除法豎式
（3）學(xué)會(huì)合作，認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，正確評(píng)價(jià)質(zhì)疑糾錯(cuò)。
1．基本練習(xí)，鞏固新知。
（1）課件出示課本第80頁(yè)自主練習(xí)第1—2題
學(xué)生獨(dú)立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法和列式的依據(jù)。
再由小組長(zhǎng)匯報(bào)本組同學(xué)完成情況，共同分析錯(cuò)例。
根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結(jié)。
2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。
（1）課件出示課本81頁(yè)第4、5題。
師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。
學(xué)生獨(dú)立在書(shū)本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)可以互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計(jì)算是否正確。
師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。
如果問(wèn)題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進(jìn)行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問(wèn)，教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對(duì)問(wèn)題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯(cuò)、反思。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學(xué)思想方法。
練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，師小結(jié)。
3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。
課件出示課本82頁(yè)第8題
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生確實(shí)不理解，這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片理解列式的方法。
練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
師總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們能夠通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實(shí)，生活中還有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并靈活解決他們。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十九
教學(xué)時(shí)，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維，例如把例5的圖改為3個(gè)盤(pán)子里各放4個(gè)桃，另一個(gè)盤(pán)子里放3個(gè)桃，讓學(xué)生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學(xué)加法和乘法算式后，再讓學(xué)生想一想，還可以用什么方法計(jì)算，啟發(fā)學(xué)生得出4×4－1＝15。
1．教科書(shū)第25頁(yè)“做一做”中的第1題，學(xué)生做完第一欄以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3×2＋3等算式的意思，這有助于學(xué)生理解乘法的意義，還有助于學(xué)生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶乘法口訣。
做第2題時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真看題，先看第一問(wèn)，想清楚是幾個(gè)幾，再在第一個(gè)括號(hào)里填上數(shù)。再看第二問(wèn)，如果學(xué)生有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要算什么，如第1小題的第二問(wèn)要算的是6加17是多少，算出得數(shù)后再填在第二個(gè)括號(hào)里。
2．第26頁(yè)練習(xí)七中的第4題是星號(hào)題。教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)有余力的學(xué)生獨(dú)立解答。對(duì)于能夠列出合理算式的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵(lì)。
第26頁(yè)下面的思考題是讓學(xué)生用填表的方式復(fù)習(xí)1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號(hào)，填的時(shí)候要把上面一行的每一個(gè)數(shù)與左邊一列的每一個(gè)數(shù)相乘，把所得的積填入相應(yīng)的空格里。以后隨著學(xué)過(guò)的乘法口訣的增多，還可以把這個(gè)表擴(kuò)大，讓學(xué)生填。
本節(jié)教材重點(diǎn)教學(xué)2～6的乘法口訣。由于學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學(xué)生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數(shù)是2、3、4、5、6的順序來(lái)教學(xué)口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致，由易到難，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握；同時(shí)，能夠使學(xué)生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，便于理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來(lái)。教材中在用小九九口訣計(jì)算式題的時(shí)候，開(kāi)始只出現(xiàn)前一個(gè)因數(shù)大于后一個(gè)因數(shù)的式題，學(xué)過(guò)4的乘法口訣，出現(xiàn)交換因數(shù)的位置積是一樣的知識(shí)以后，著重說(shuō)明一句口訣可以表示兩個(gè)乘法算式，并且進(jìn)行較小數(shù)在乘號(hào)前面的式題的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣并熟練地應(yīng)用。教材中還采用了多種練習(xí)形式，如把口訣說(shuō)完整、對(duì)口令、讀口訣說(shuō)乘法算式等，使學(xué)生熟記2～6的乘法口訣，以提高計(jì)算的速度。
教材說(shuō)明
這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應(yīng)用題兩部分。
教科書(shū)第27頁(yè)是5的乘法口訣。教材從準(zhǔn)備題入手，在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上，通過(guò)乒乓球圖引出5的乘法口訣。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了2、3、4乘法口訣的基礎(chǔ)，教材在這里不再出現(xiàn)連加算式，也不再一句一句地把5的乘法口訣出全，而是引導(dǎo)學(xué)生先算出乘法算式的得數(shù)，再編出乘法口訣。
第29～32頁(yè)是乘法應(yīng)用題。教材在正式教學(xué)乘法應(yīng)用題之前，也曾出現(xiàn)過(guò)少量的乘法應(yīng)用題，但都是比較簡(jiǎn)單的，有的用圖畫(huà)表示，盡量減少文字?jǐn)⑹觯饕康氖菐椭鷮W(xué)生了解乘法的含義，而且只要求口答。這里的應(yīng)用題是用文字?jǐn)⑹龅?，引?dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地列式解答。開(kāi)始學(xué)乘法應(yīng)用題，學(xué)生往往感到困難，有時(shí)與加法應(yīng)用題混淆不清。教材中注意利用圖畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系（如教科書(shū)第29頁(yè)例8和第30頁(yè)“做一做”中的第1題），引導(dǎo)學(xué)生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題對(duì)照練習(xí)，使學(xué)生能夠正確地區(qū)分這兩種應(yīng)用題。除此以外，教材還注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式（連加和乘）解答乘法應(yīng)用題，以便于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)建議
1．這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例7～例9，完成練習(xí)八和九中的作業(yè)。
2．教學(xué)準(zhǔn)備題時(shí)，要讓學(xué)生自己5個(gè)5個(gè)地加一加，加到25，使學(xué)生看到：1個(gè)5是5，2個(gè)5相加是10，3個(gè)5相加是15……為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做準(zhǔn)備。
3．教學(xué)第113頁(yè)例7時(shí)，可以先出示一袋乒乓球，問(wèn)學(xué)生：這是幾個(gè)？是幾個(gè)5？怎樣列乘法算式？編出乘法口訣“一五得五”。然后，拿出兩袋乒乓球，用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”（注意二五一十，不讀二五得十）。第三句口訣的教學(xué)，教師出示圖以后，可以先指定學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學(xué)生自己把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要對(duì)學(xué)生填的進(jìn)行核對(duì)，使所有的口訣都填寫(xiě)正確。
4．教學(xué)5的乘法口訣以后，教師要在室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，以供學(xué)生平時(shí)練習(xí)。
5．教科書(shū)第27頁(yè)上“做一做”中的第1題，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，以幫助學(xué)生理解乘法口訣的來(lái)源。教學(xué)第2題時(shí)，教師可以把題目抄在黑板上，全班學(xué)生集體練習(xí)，或者個(gè)別練習(xí)。教師指下面一個(gè)數(shù)，例如“2”，要求學(xué)生很快算出5×2的得數(shù)。通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握5的乘法口訣。
6．關(guān)于練習(xí)八中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第1題，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生一欄一欄地做，做完以后再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個(gè)題目的聯(lián)系。這樣，可以訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)前一句口訣推出后一句口訣。
第3題，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣，先按順序背。對(duì)于背得不好的學(xué)生，要注意多給他們一些練習(xí)機(jī)會(huì)，以幫助他們把5的乘法口訣背熟。
第4題，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解交換因數(shù)的位置，積不變。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先觀察書(shū)上的圖，把兩個(gè)乘法算式寫(xiě)完全，寫(xiě)出所用的乘法口訣。最后，引導(dǎo)學(xué)生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩個(gè)（或一個(gè)）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。
第6題，是已學(xué)過(guò)的乘法的混合練習(xí)。
第8題的右圖，表示一個(gè)盒子里有2枝筆，問(wèn)5個(gè)盒子里有多少枝筆。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容:。
教科書(shū)第51頁(yè)例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。
教學(xué)目的:。
2、會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力。
教學(xué)過(guò)程：
一．課前我先學(xué)。
學(xué)一學(xué)：
5+5＝102×5＝10或5×2＝10二五一十。
試一試：
5+5+5＝或。
5+5+5+5＝或。
5+5+5+5+5＝或。
二、課堂交流。
三、鞏固練習(xí)。
課本51頁(yè)“做一做”
背口訣，對(duì)口令。
四、課堂作業(yè)。
課本練習(xí)十的第1、2、3、4題。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇二
1.知識(shí)與技能:。
讓學(xué)生經(jīng)歷用７.８.９的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用乘.除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
２.過(guò)程與方法：
組織學(xué)生先用２～６的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用７.８.９的乘法口訣求商的一般方法。
３.情感與交流：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
１.重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。
２.難點(diǎn)：解決簡(jiǎn)單或稍難的實(shí)際問(wèn)題。
（一）情境引入.復(fù)習(xí)舊知：
師：“春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，白花盛開(kāi).白鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎？”
師：“這節(jié)課我們就進(jìn)行一次特殊的春游?！?BR> 師：“如果你們能做對(duì)我手中的計(jì)算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（２～６的除法算式）。
完成后選兩個(gè)算式請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法計(jì)算的。
（二）情境深入，掌握新知：
出示：我們班有２８位小朋友，如果分成７組。——————。
師：“你會(huì)根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題嗎？先想一想，再與你的同桌交流?！?BR> 給學(xué)生充分的時(shí)間討論.交流。
反饋，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
師：“很快我們就來(lái)到了目的地，這兒風(fēng)光秀麗，真是個(gè)旅游圣地?！?BR> 師：“在我們欣賞美麗的景色時(shí)過(guò)來(lái)兩位種樹(shù)的叔叔，聽(tīng)說(shuō)我們的小朋友很聰明，就要考考大家?！?BR> 出示：１.李叔叔要種５６棵樹(shù)，他用８小時(shí)種完了——。
3.王叔叔要種５４棵，他每小時(shí)種９棵。
師：“對(duì)于這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能提出問(wèn)題并解決嗎？把你的想法告訴你小組內(nèi)的同學(xué),進(jìn)行討論交流.
反饋，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做。
３.小結(jié)揭題。
師：這些除法算式用什么口訣計(jì)算的？
師：我們今天學(xué)習(xí)用７.８.９的乘法口訣來(lái)求商，解決問(wèn)題。
（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高。
１.４９頁(yè)“做一做。
師：累了，我們休息會(huì)吃點(diǎn)面包吧。
出示：（把４９頁(yè)的算式放在面包圖里）。
反饋，小結(jié)。
２.快速口答。
師：很快我們要結(jié)束這次的旅游，在學(xué)校的路上，我們做個(gè)快速口答的游戲吧。
（５０頁(yè)的第一題）。
（四）擴(kuò)散思維，拓展練習(xí)。
師：你能寫(xiě)出全部用７的乘法口訣計(jì)算的算式嗎？８的呢？９的呢？
（選其中的一樣，小組內(nèi)完成）。
反饋，獎(jiǎng)勵(lì)。
（五）小結(jié)反思。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商。
2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)合作意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友，你們想得獎(jiǎng)嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、教學(xué)新知。
1、出示例題。
（1）、先出示方格圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行有幾個(gè)空格，一共有幾行。
（2）、出示第1行星。提問(wèn)：共有幾顆星，是幾個(gè)9，1個(gè)9比10少幾（閃動(dòng)1空格），是幾。
（3）、出示第2行星，提問(wèn)：一共是幾個(gè)9，比20少幾，是幾。
掛出小黑板，問(wèn)：這個(gè)表格你們會(huì)填嗎？
（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學(xué)生填寫(xiě)第72頁(yè)表格。
（6）、指名學(xué)生口答，教師板演，學(xué)生共同訂正。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)9就是比幾十少幾。
（7）、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀表上所填結(jié)果：1個(gè)9是9，2個(gè)9是18……。
（8）、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見(jiàn)解。
獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的小朋友。
問(wèn)：大家猜一猜，接下來(lái)我們將要干什么？
（1）、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書(shū)中的口訣填完整，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－9的乘法口訣、求商》。
（2）、指名學(xué)生口答口訣，電腦顯示結(jié)果。
（3）、齊讀一遍口訣，問(wèn)：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？
（4）、小組討論，交流各自的好方法。
（5）、做小游戲。
三、鞏固深化。
1）、對(duì)口令。
2）、做“試一試”
3）、做“想想做做”第1題。
4）、出示“九九歌”
一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河開(kāi)，八九燕來(lái)，九九加一九，耕牛遍地走。
提問(wèn)：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎？
問(wèn)：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9。
2）、當(dāng)“二九”結(jié)束時(shí)，一共過(guò)了多少天？算式：2×9=18。
3）、81天之后，幾九結(jié)束？算式：81÷9=9。
四、總結(jié)提高。
五、布置作業(yè)。
“想想做做”第2題。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇四
課本第73～75頁(yè)，練習(xí)十六。
2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計(jì)算問(wèn)題。
口算卡及實(shí)物投影。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
出示口算卡，開(kāi)火車計(jì)算。
7×5=7×3=7×6=6×4=。
5×2=7×2=7×4=7×7=。
6×3=6×5=7×1=7×0=。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。
二、合作探索。
1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，變換多種方式，提高學(xué)生記憶看見(jiàn)的興趣，同時(shí)從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為后面的解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
2、完成口訣。
二七（）三七（）六七（）。
四七（）（）七三十五（）七四十九。
3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。除15題外，每道題目都是以情景引出問(wèn)題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問(wèn)題的意識(shí)。讓學(xué)生自己尋找條件與問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、看誰(shuí)算得快。
7×2=5×7=6×7=7×5=。
4×7=7×7=7×4=6×4=。
7×3=2×7=6×6=5×6=。
6×5=7×6=3×7=5×5=。
6、指導(dǎo)第15題，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、課堂：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。
四、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇五
《5的乘法口訣》教學(xué)反思理解5的乘法口訣的含義，熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)行口算是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也是這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生親歷5的乘法口訣編制過(guò)程，希望通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解5的乘法口訣的含義，會(huì)用5的乘法口訣計(jì)算1至5各各數(shù)與5相乘的積。當(dāng)一節(jié)課下來(lái)后，看似完成了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生似乎也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口算，但課后靜下來(lái)回憶教學(xué)過(guò)程，總覺(jué)得有一些不可名狀的不滿意。
一、在備課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真研讀教材，使動(dòng)手操作部分難以切題。教材通過(guò)用5根小棒讓學(xué)生擺小傘，而我在說(shuō)明操作要領(lǐng)時(shí)，只是讓學(xué)生拿出小棒擺小傘，沒(méi)說(shuō)明使用小棒的數(shù)量，結(jié)果大部分學(xué)生只用了4根小棒就擺出了小傘的形狀。這一結(jié)果大出我的意料。如何切入到本節(jié)課的主題？我靈機(jī)一動(dòng)，馬上組織學(xué)生對(duì)小傘的形狀進(jìn)行分析，最后大家一致認(rèn)為：4根小棒擺的小傘沒(méi)張開(kāi)，不能起到遮擋的作用?！澳阌修k法讓小傘張得開(kāi)一些？請(qǐng)你擺擺看。”經(jīng)過(guò)一番周折，學(xué)生才用5根小棒擺出了小傘。終于切題了！
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇六
1．理解5的乘法口訣的產(chǎn)生．初步掌握5的乘法口訣．。
3．培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣．。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說(shuō)出所用的乘法口訣．。
3×3＝4×1＝2×2＝2×4＝。
2×3＝3×1＝1×2＝4×4＝。
2．同桌的人互相背一背1～4的`乘法口訣．。
二、新授。
1．導(dǎo)入新課。
（1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里．。
2．探究發(fā)現(xiàn)。
（1）學(xué)習(xí)口訣：“一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）。
教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一袋乒乓球，有5個(gè)．）。
（教師板書(shū)：5×1＝5一五得五）。
（2）學(xué)習(xí)口訣：“二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）。
教師再出示二袋乒乓球，問(wèn)：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？
問(wèn)：2個(gè)5是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．。
（教師板書(shū)：5×2＝10二五一十）。
學(xué)習(xí)口訣：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）。
教師板書(shū)三個(gè)算式和三句乘法口訣．。
（3）問(wèn)：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？
（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）。
三、鞏固練習(xí)。
1．5×3＝5×4＝5×5＝。
2．5×2＋5＝5×3＋5＝5×4＋5＝。
問(wèn)：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？
（1．上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同．。
2．下面一題書(shū)寫(xiě)起來(lái)比上面的題目簡(jiǎn)單．。
2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；
3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；
4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5．）。
四、歸納質(zhì)疑。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、布置作業(yè)（略）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇七
2．出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組合作提出問(wèn)題：
（1）有幾條船參加比賽？
（2）每條船上有幾人？
（3）2條船上有幾人？
（4）3條船上有多少人？
3．鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成例1，編出9的乘法口訣。
小組合作，反饋交流、并展示。
4．口訣記憶。
齊讀口訣，師生對(duì)口令。
5．出示85頁(yè)3題：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納。
三、鞏固練習(xí)。
1、教師口述：五九（）……指名填、搶答等。
2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你的表現(xiàn)怎樣？
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
讓學(xué)生在推導(dǎo)的過(guò)程中掌握7的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2、過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程、在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感與態(tài)度：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探索總結(jié)出7的乘法口訣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，誰(shuí)會(huì)背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評(píng)價(jià)：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來(lái)研究7的乘法口訣。
回憶一下6的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？
（學(xué)生發(fā)言）。
二、合作交流探究新知。
1、師：今天我們請(qǐng)來(lái)好朋友七星瓢蟲(chóng)幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣，（課件出示圖片）。
2、填表。
七星瓢蟲(chóng)的只數(shù)1234567。
斑點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
你能算一算完成這個(gè)表格嗎？
訂正表格，
3、編制口訣。
同學(xué)們真聰明，你們?cè)敢獍l(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)表格列出乘法算式，并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎？請(qǐng)你打開(kāi)這張紙，完成下面的兩部分內(nèi)容。
匯報(bào)：把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽(tīng)，要求學(xué)生核對(duì)、檢查自己編寫(xiě)的乘法口訣是否正確。
同學(xué)們通過(guò)自己的努力編出了乘法口訣，現(xiàn)在大聲地讀出來(lái)吧，老師把它寫(xiě)在黑板上。
指名說(shuō)一說(shuō)口訣的意義：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？
同學(xué)們不僅會(huì)編口訣還知道每一句口訣的意義。
4、齊讀口訣，
仔細(xì)觀察，7的乘法口訣有什么規(guī)律？（老師總結(jié)規(guī)律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個(gè)比一個(gè)增加了1，而得數(shù)卻是一個(gè)比一個(gè)多7）。
問(wèn)：你認(rèn)為哪句口訣比較容易記住？你用什么好辦法記住這些口訣的？
（三七二十一、七七四十九天好記）。
如果忘記了四七二十八，你有什么好辦法記住它？
5、熟記口訣：
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，請(qǐng)你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰(shuí)的方法好，記得又對(duì)又快。
誰(shuí)都記在腦子里了？（指名背）還有誰(shuí)記住了？記住的同學(xué)閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。
現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去，你還會(huì)讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補(bǔ)充完整）。
師：下面我們做個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎？
三七（）七七四七（）。
你喜歡這個(gè)游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。
誰(shuí)得到大拇指了請(qǐng)坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個(gè)大拇指。
看來(lái)這些都難不倒同學(xué)們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、鞏固應(yīng)用。
1、口算。
2、老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
（2）讀一讀，算一算，古詩(shī)有多少個(gè)字？
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生完整的說(shuō)出自己的想法，并說(shuō)一說(shuō)用到了哪句口訣）。
匯報(bào)，訂正。
（3）小朋友們玩過(guò)七巧板嗎？七巧板是我國(guó)古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個(gè)大正方形的薄板組成，拼出來(lái)的圖案變化萬(wàn)千。老師帶來(lái)了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫(huà)。
這幅連環(huán)畫(huà)一共用了多少個(gè)薄板？
獨(dú)立完成，訂正，說(shuō)用的那句口訣。
四、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇九
1、借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
ppt課件、口訣卡片、訓(xùn)練題。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)舊知。
2、口算（看算式先說(shuō)口訣，再讀算式及得數(shù)。）。
二、導(dǎo)入新課。
范老師發(fā)現(xiàn)1―6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒，那么大家猜一猜今天要研。
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會(huì)有什么樣的規(guī)律呢？接下來(lái)讓我們一起來(lái)研究一下吧！
三、探究新知。
1、情境導(dǎo)入：
（1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？這是我國(guó)古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）。
老師擺的怎么樣？
（2）填表格。
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊圖形？（出示：7）。
擺2個(gè)圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說(shuō)2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個(gè)7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）。
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊圖呢？你會(huì)算嗎？請(qǐng)你把答案填在課本第72頁(yè)的表格里。（生填）。
（3）全班交流表格填寫(xiě)過(guò)程，并小結(jié)：
剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候，每次都是加幾？（7）我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是（2個(gè)7），2個(gè)7相加和是（14）。3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說(shuō)）。
2、編制口訣：
（1）你會(huì)編7的乘法口訣嗎？在練習(xí)紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。
（2）展示學(xué)生作品。
3、探究規(guī)律，熟記口訣。
（1）讀口訣：請(qǐng)大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)7的乘法口訣有一個(gè)整體認(rèn)知）。
（2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行記憶。（讓學(xué)生從不同的角度觀察、體會(huì)7的乘法口訣的特點(diǎn)，為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準(zhǔn)備。）。
（3）說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）。
（4）看畫(huà)面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，也想來(lái)向大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。大家歡迎嗎？
（5）對(duì)口令：師生對(duì)說(shuō)，生生對(duì)說(shuō)。
（6）打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，獨(dú)立把第72頁(yè)的口訣填寫(xiě)完整。（學(xué)生填寫(xiě)）。
（7）補(bǔ)全口訣：四七（）五七（）六七（）。
七七（）三七（）一七（）二七（）。
四、練習(xí)鞏固，深化拓展。
1、計(jì)算下面各題，并說(shuō)出用的是哪一句口訣。
7×3=5×7=7×6=。
4×7=7×7=7×2=。
7×1=7×5=6×7=。
2、想一想，填一填。
（）w7=287w（）=425w（）=35（）w7+7=21。
3、計(jì)算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？
4、解決問(wèn)題：
接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)看一些與“7”有關(guān)的問(wèn)題：
（1）大家學(xué)過(guò)《山行》這首詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一背？這首詩(shī)除了題目和。
作者，下面一共有多少個(gè)字？你能算出來(lái)嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上趕快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）。
像這樣每句都是七個(gè)字的，又被稱為“七言詩(shī)”。
（2）出示“瓢蟲(chóng)圖”，一只七星瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)小黑點(diǎn)，計(jì)算：6只呢？
（4）出示我國(guó)醫(yī)學(xué)認(rèn)為7與女生的成長(zhǎng)有關(guān)：
幼兒期1×7=7兒童期2×7=14少年期3×7=21。
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63。
（5）其實(shí)與7有關(guān)的故事也有很多，像7個(gè)小矮人、7個(gè)葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)7的知識(shí)。
五、總結(jié)回顧，加深印象。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？――7的乘法口訣。你學(xué)的怎么樣呢？接下來(lái)請(qǐng)大家快速完成練習(xí)紙上的第2題，比比看誰(shuí)做的又快又好！
六、課外作業(yè)：
編兒歌：七個(gè)矮人，
1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床。
1個(gè)矮人2個(gè)碗，7個(gè)矮人14個(gè)碗。
……。
我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1×7＝71×7＝7一七得七。
2×7＝142×7＝14二七得十四。
3×7＝213×7＝21三七得二十一。
4×7＝284×7＝28四七得二十八。
5×7＝355×7＝35五七得三十五。
6×7＝426×7＝42六七得四十二。
7×7＝49七七得四十九。
【板書(shū)設(shè)計(jì)理由：把教學(xué)重點(diǎn)展示在黑板上，加深孩子的記憶?！?。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路．。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的`方法．并能算出除法算式的得數(shù)．。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法．。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路．。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片．。
教學(xué)步驟。
一、復(fù)習(xí)。
1．讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的乘法口訣，
2．出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)．。
二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、
（）三得六、三（）十二．。
3．讓學(xué)生讀算式，說(shuō)出每個(gè)算式的意思．。
6÷3＝212÷4＝3。
如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義．。
4．出示火柴棍圖：
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十一
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好地搞清運(yùn)算符號(hào)。
此游戲是針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：乘法口訣。
5分鐘左右。
中級(jí)適合年級(jí)：二年級(jí)。
本游戲適用于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)的課尾，作為對(duì)乘法口訣的鞏固及延伸。
全班游戲準(zhǔn)備：
記錄紙。
游戲一。
師：今天老師要和大家一起來(lái)玩一個(gè)“花樣接龍”的游戲。先請(qǐng)大家看以下幾組題目，請(qǐng)你們算一算，再想一想這些題目有什么特點(diǎn)。（出示題目）。
學(xué)生計(jì)算、找特點(diǎn)。
在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前一個(gè)算式的得數(shù)是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)，而后一個(gè)算式的得數(shù)又是前一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)；前一個(gè)算式是乘法，后一個(gè)算式有加有減。
師：我們要做的游戲就是請(qǐng)大家根據(jù)老師出示的乘法算式，計(jì)算得數(shù)，再用上這個(gè)得數(shù)編寫(xiě)一道算式，使得數(shù)等于乘法算式的第一個(gè)數(shù)。比一比，誰(shuí)的反應(yīng)最快。
教師出示5的乘法算式，學(xué)生計(jì)算并編題。反饋，展示不同的答案。游戲二。
師：大家的反應(yīng)都非?？欤F(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度，先請(qǐng)看下面這道題（出示例題），想一想是怎么接的。
學(xué)生觀察得出：前一個(gè)算式的得數(shù)還是后一個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)，但第二個(gè)算式的得數(shù)是乘法算式中兩個(gè)因數(shù)的和。
教師出示5的乘法算式，學(xué)生計(jì)算并編題。
乘法口訣：中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開(kāi)方等運(yùn)算的基本計(jì)算規(guī)則，沿用至今已有兩千多年，九九表也是小學(xué)算術(shù)的基本功。
古時(shí)的乘法口訣，是自上而下，從“九九八十一”開(kāi)始，至“一一如一”止，與現(xiàn)在使用的順序相反，因此古人用乘法口訣開(kāi)始的兩個(gè)字“九九”作為此口訣的名稱，又稱九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，編題能力進(jìn)一步提高，計(jì)算能力得到加強(qiáng)，計(jì)算正確率也大大提高。教師還可以通過(guò)改變接龍的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的.思維。同時(shí)他可以來(lái)用四人小組合作互相當(dāng)小老師，一人出題，其他人驗(yàn)答等不同的組象形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂(lè)于算、樂(lè)于練。
“當(dāng)學(xué)生學(xué)了6、7、8、9的乘法口訣后，也可以采用本游成的形式進(jìn)一步練習(xí)。
乘法口訣對(duì)于剛了解乘法的同學(xué)們來(lái)說(shuō)是很有幫助的，不能一味的死記硬背來(lái)了解口訣，要通過(guò)游戲的方式來(lái)提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。更多有關(guān)乘法計(jì)算的口算題，可以關(guān)注下方公眾號(hào)，加法口訣來(lái)獲得。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十二
課本p88~89頁(yè)。
1、通過(guò)讓學(xué)生自己乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
提問(wèn)：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）。
問(wèn)：怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進(jìn)行，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的方法。
問(wèn)：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁(yè)3題完成后做題的方法。
（3）、開(kāi)放練習(xí)：（）×（）=（）。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
教學(xué)反思：
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十三
乘法口訣表學(xué)習(xí)攻略包括九九乘法口訣表打印趣圖、九九乘法口訣表兒歌、九九乘法口訣表學(xué)習(xí)方法、九九乘法口訣表的由來(lái)、九九乘法口訣表練習(xí)題等一系列幫助學(xué)習(xí)九九乘法口訣表的內(nèi)容，請(qǐng)看乘法口訣表的由來(lái)。
《九九乘法歌訣》，又常稱為“小九九”。
現(xiàn)在學(xué)生學(xué)的“小九九”口訣，是從“一一得一”開(kāi)始，到“九九八十一”止，而在古代，卻是倒過(guò)來(lái)，從“九九八十一”起，到“二二得四”止。
因?yàn)榭谠E開(kāi)頭兩個(gè)字是“九九”，所以，人們就把它簡(jiǎn)稱為“九九”。
大約到13、14世紀(jì)的時(shí)候才倒過(guò)來(lái)像現(xiàn)在這樣“一一得一……九九八十一”。
中國(guó)使用“九九口訣”的時(shí)間較早。
在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《戰(zhàn)國(guó)策》等書(shū)中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。
由此可見(jiàn)，早在“春秋”、“戰(zhàn)國(guó)”的時(shí)候，《九九乘法歌訣》就已經(jīng)開(kāi)始流行了。
現(xiàn)在人們一般把那些有心計(jì)、會(huì)算計(jì)、善謀劃的人形容為心里有“小九九”。
九九表，又稱九九歌、九因歌，是中國(guó)古代籌算中進(jìn)行乘法、除法、開(kāi)方等運(yùn)算中的基本計(jì)算規(guī)則，沿用到今日，已有兩千多年。
現(xiàn)在小學(xué)初年級(jí)學(xué)生、一些學(xué)齡兒童都會(huì)背誦。
不過(guò)歐洲直到十三世紀(jì)初不知道這種簡(jiǎn)單的乘法表。
西方文明古國(guó)的希臘和巴比倫，也有發(fā)明的乘法表，不過(guò)比起九九表繁復(fù)些。
巴比倫發(fā)明的希臘乘法表有一千七百多項(xiàng)，而且不夠完全。
由于在十三世紀(jì)之前他們計(jì)算乘法、除法十分辛苦，所以能夠除一個(gè)大數(shù)的人，會(huì)被人視若數(shù)學(xué)專家。
十三世紀(jì)之初，東方的計(jì)算方法，通過(guò)阿拉伯人傳入歐洲，歐洲人發(fā)現(xiàn)了他的方便之處，所以學(xué)習(xí)這個(gè)新方法。
當(dāng)時(shí)，用新法乘兩個(gè)數(shù)這類題目，是當(dāng)時(shí)大學(xué)的教材。
九九乘法表的記憶技巧。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中，表內(nèi)乘除法是全冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生必須練好的基本功之一。
在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們大都按順序背熟練有余，但隨意抽背就疙疙瘩瘩了。
也曾經(jīng)有家長(zhǎng)提到該如何幫助孩子背口訣?乘法口訣不是背的，是用的，也就是說(shuō)光死記硬背并不能使孩子爛熟于心，而要通過(guò)真實(shí)的用才能印象深刻、脫口而出。
那么在孩子初學(xué)之時(shí)，該如何幫助他們盡量快而準(zhǔn)確地記憶口訣呢，以下是九九乘法表的記憶技巧。
一、按順序背誦必不可少。
這對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是難點(diǎn)。
中國(guó)人學(xué)乘法可謂是獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，由于發(fā)音簡(jiǎn)單，因而瑯瑯上口，對(duì)于文化程度欠缺的老年人尚能運(yùn)用自如，更何況我們這一代見(jiàn)多識(shí)廣的小學(xué)生呢。
二、理解口訣的意義。
在學(xué)習(xí)了乘法的意義之后，相信學(xué)生們對(duì)口訣的意義應(yīng)該能有較好的理解，對(duì)于判斷結(jié)果的大致范圍會(huì)有一定的幫助。
例如6×8，表示6個(gè)8或8個(gè)6連加，那么當(dāng)學(xué)生背不出口訣時(shí)，可通過(guò)加法算出結(jié)果，或者通過(guò)它的意義估計(jì)出積的結(jié)果大約在50左右，繼而排除一些不可能的結(jié)果，朝這個(gè)范圍思考口訣。
三、推算出口訣的結(jié)果。
當(dāng)學(xué)生能按順序熟背口訣后，必然會(huì)有若干自己比較熟悉的口訣，例如:二五一十、九九八十一等，將這些口訣作為參照物，可運(yùn)用推算的方法很快找到與之相鄰的乘法口訣，比如：8×9的結(jié)果想不出，則可思考“9個(gè)9減去一個(gè)9”，也就是“81-9=72”，當(dāng)然得出結(jié)論后不能寫(xiě)上72就算了，還應(yīng)把“8×9”的口訣在心里默念一遍，那么多經(jīng)歷幾次這樣的思考后，“八九七十二”這句也將成為銘記于心的口訣了。
這樣以點(diǎn)帶面，從若干口訣輻射到所以口訣，效果應(yīng)該會(huì)比較明顯。
四、找尋積的特點(diǎn)。
我們還可通過(guò)積與因數(shù)的一些特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生記憶或判斷結(jié)果的`正誤。
例如：1的口訣完全不需要過(guò)多的記憶，積與另一個(gè)因數(shù)相同;2的口訣結(jié)果都是雙數(shù)，也就是學(xué)生常說(shuō)的“2、4、6、8、10”;5的口訣末尾不是“5”就是“0”，看另一個(gè)因數(shù)，是雙數(shù)則積的末尾是0，是單數(shù)積的末尾就是5。
再有就是根據(jù)兩個(gè)因數(shù)來(lái)判斷積的奇偶性，“雙數(shù)×雙數(shù)”積是雙數(shù)，“雙數(shù)×單數(shù)”積是雙數(shù)，“單數(shù)×單數(shù)”積是單數(shù)。
當(dāng)然這一判斷方法對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑有些難度，適合思維拓展題，若僅僅是為了判斷積的正確與否，也許孩子們并不愿意用。
五、在游戲中熟練。
我想這應(yīng)該是該年齡段的學(xué)生樂(lè)于接受的一種記憶方式，因?yàn)榧兇獾谋筹@得很枯燥，多背一些孩子就會(huì)由于興趣的降低而思維混亂、錯(cuò)誤百出，老師可以在課堂中運(yùn)用“補(bǔ)口訣比賽”或通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)小游戲來(lái)幫助學(xué)生提高興趣。
在家里學(xué)生也可下載一些類似的網(wǎng)絡(luò)游戲或與家長(zhǎng)玩“算24點(diǎn)”的游戲增加口訣的運(yùn)用機(jī)會(huì)，孩子們會(huì)很快發(fā)現(xiàn)口訣記憶并不那么困難。
六、在實(shí)際生活中運(yùn)用。
正所謂數(shù)學(xué)源自生活，運(yùn)用于生活，乘法口訣的運(yùn)用滲透于我們生活的方方面面，若想更熟練的掌握，課堂是有局限性的。
當(dāng)我們讓孩子感受到它在實(shí)際生活中的運(yùn)用價(jià)值，這點(diǎn)需要家長(zhǎng)配合，利用一切與之有關(guān)的機(jī)會(huì)讓孩子運(yùn)用乘法口訣計(jì)算結(jié)果，相信孩子們會(huì)樂(lè)意把他們所學(xué)知識(shí)在家長(zhǎng)面前展露，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的價(jià)值是極其快樂(lè)的，這會(huì)激勵(lì)他們學(xué)得更多。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十四
四、我會(huì)做。
1、一共有多少個(gè)小正方體？=（個(gè)）2、航模小組每組有4名同學(xué)，有9組，一共有多少名同學(xué)？=（名）。
答案。
一、
二、45324048729185481635645。
三、385715。
四、1.9×9=812.4×9=36。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十五
1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理，并制作成乘法口訣表。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。
教學(xué)課件。
師：這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣。你還能說(shuō)出哪些呢？
生回答。
師：今天我們就對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。
（出示課題）。
探究一。
師：請(qǐng)你心里默背乘法口訣，填寫(xiě)乘法表格。
學(xué)生獨(dú)立完成。
師：你們?cè)谔顚?xiě)的時(shí)候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛?lái)嗎？
探究二。
師：空格里還缺哪些口訣，請(qǐng)你把他補(bǔ)完整。
生：二四得八。
四五二十。
五七三十五。
六九五十四。
三八二十四。
五九四十五。
師：你是怎樣補(bǔ)出來(lái)的？
生回答：根據(jù)上下左右推算出來(lái)的。
師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
生討論。
生回答。
口訣排列的`有規(guī)律。
很多口訣都重復(fù)了。
小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。
探究三。
師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡(jiǎn)單些呢？
生：表格從斜線開(kāi)始，成對(duì)稱，所以可以省略一半。
師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？
小組討論。
生回答。
練習(xí)一。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你用的哪一句口訣。
生回答。
練習(xí)二。
生：三七二十一。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的兩道乘法算式。
生：3×7=217×3=21。
生：五九四十五。
5×9=459×5=45。
生：六八四十八。
6×8=488×6=48。
練習(xí)三。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的思路。
生回答。
師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？
生回答。
小結(jié)：做除法算式填空時(shí)，要用乘法口訣來(lái)思考。
練習(xí)四。
師：根據(jù)老師說(shuō)出的口訣的前半句，把口訣說(shuō)完整。
生搶答。
師：請(qǐng)你和同桌玩一玩。
生交流。
練習(xí)五。
師：哪一組來(lái)開(kāi)小火車？
生回答。
課堂小結(jié)。
通過(guò)找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。
課后習(xí)題。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十六
2、通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【】
經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。
【】
談話法，講授法，練習(xí)法。
【】
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
【】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示窗口
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：每輛車上有5個(gè)人，每輛車上有2個(gè)輪。
2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友，看了這個(gè)節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜，就在咱們書(shū)的右下角，咱們一起來(lái)讀一讀。
一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人，兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。
3、你能接著往下說(shuō)嗎？
對(duì)能接著往下說(shuō)的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來(lái)表示車輪，用小棒來(lái)表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎？
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說(shuō)一說(shuō)。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十七
機(jī)械族的精靈口才很好，擅長(zhǎng)讀背。因此，他們很喜歡反復(fù)讀誦乘法口訣。不過(guò)他們的方法很特別哦!
1、豎著背。
比如，一一得一，一二得二，一直背到一九得九，接著背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然后是三三得九，三四十二，一直到三九二十七，如此類推，接下來(lái)，依次是四四十六的豎列、五五二十五的豎列、六六三十六的、七七四十九的、八八六十四的、最后九九八十一的。這種方法有個(gè)規(guī)律，幾的豎列，就逐漸增加幾，可以按此規(guī)律幫助記憶。
2、橫著背。
比如第一橫行，就一句一一得一;第二橫行兩句，一二得二，二二得四;往下類推，第幾行就幾句，最后九句，從一九得九到九九八十一。這種方法也有個(gè)規(guī)律，第幾行，后一句就比前一句增加幾。
3、拐彎背。
比如，首先背一二得二，此時(shí)接著背二二得四，這時(shí)拐彎向下背二三得六、二四得八、一直到二九十八;然后回到一三得三、二三得六、三三得九，再拐彎往下三四一十二，一直到三九二十七;如此類推，回到一四得四接著拐彎。這樣背的一個(gè)特點(diǎn)是，從一到九的口訣都有九句，幾的口訣就逐漸增加幾。
二、理解族的理解記憶法。
理解族的精靈擅長(zhǎng)邏輯推理。當(dāng)他們能按順序熟讀口訣后，必然會(huì)有若干自己比較熟悉的口訣，例如:二五一十、九九八十一等，將這些口訣作為參照物，可運(yùn)用推算的方法很快找到與之相鄰的乘法口訣，比如：8×9的結(jié)果想不出，則可思考“9個(gè)9減去一個(gè)9”，也就是“81-9=72”，當(dāng)然得出結(jié)論后不能寫(xiě)上72就算了，還應(yīng)把“8×9”的口訣在心里默念一遍，那么多經(jīng)歷幾次這樣的思考后，“八九七十二”這句也將成為銘記于心的口訣了。這樣以點(diǎn)帶面，從若干口訣輻射到所以口訣，效果應(yīng)該會(huì)比較明顯。
三、對(duì)比族的對(duì)比記憶法。
對(duì)比族的精靈們擅長(zhǎng)觀察和比較。于是他們發(fā)現(xiàn)了下面的規(guī)律。
1、積的得數(shù)相同的：(兩個(gè)乘數(shù)不重復(fù)的)。
一四得四、二二得四。
一六得六、二三得六。
一八得八、二四得八。
二六十二、三四十二。
一九得九、三三得九。
三六十八、二九十八。
三八二十四、**二十四。
2、兩個(gè)乘數(shù)相同的：
一一得一、二二得四、
三三得九、四四十六、
五五二十五、六六三十六、
七七四十九、八八六十四、
九九八十一。
3、積的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字交換的：
二七十四、五八四十。
三四十二、三七二十一。
五九四十五、六九五十四。
四九三十六、七九六十三。
三九二十七、八九七十二。
4、積是整十?dāng)?shù)的：
二五一十、四五二十。
五六三十、五八四十。
四、故事族的故事記憶法。
故事對(duì)于故事族的精靈來(lái)說(shuō)是喜聞樂(lè)見(jiàn)的，有些口訣比較特殊，他們可以利用故事的形式來(lái)幫助學(xué)記憶，如：唐僧師徒在取經(jīng)的過(guò)程中歷盡了九九八十一難,孫悟空有八九七十二變,而豬八戒只有一半法力,四九三十六變,遇到妖怪,孫悟空不管三七二十一,掄起金箍棒就打。
五、游戲族的游戲記憶法。
游戲族的精靈喜歡把任何枯燥的事情變成有趣的游戲，不信你看：
劃拳賽口訣游戲：
兩人同時(shí)用手指比數(shù)，例如，一人伸出4根手指，并說(shuō)出4，另一人伸出6根手指，并說(shuō)出6，然后先說(shuō)出得數(shù)24者獲勝。像這樣反復(fù)劃拳數(shù)次。雙方可約定，贏夠多少次，可以獎(jiǎng)勵(lì)糖果一個(gè)。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十八
1. 通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。
2. 學(xué)會(huì)寫(xiě)除法豎式
3. 通過(guò)練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容
通過(guò)有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。
多媒體課件、學(xué)具。
1.師談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)嗎？
組織學(xué)生回顧匯報(bào)。
2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)
3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握
（2）學(xué)會(huì)寫(xiě)除法豎式
（3）學(xué)會(huì)合作，認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，正確評(píng)價(jià)質(zhì)疑糾錯(cuò)。
1．基本練習(xí)，鞏固新知。
（1）課件出示課本第80頁(yè)自主練習(xí)第1—2題
學(xué)生獨(dú)立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法和列式的依據(jù)。
再由小組長(zhǎng)匯報(bào)本組同學(xué)完成情況，共同分析錯(cuò)例。
根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結(jié)。
2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。
（1）課件出示課本81頁(yè)第4、5題。
師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。
學(xué)生獨(dú)立在書(shū)本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)可以互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計(jì)算是否正確。
師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。
如果問(wèn)題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進(jìn)行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問(wèn)，教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對(duì)問(wèn)題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯(cuò)、反思。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學(xué)思想方法。
練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，師小結(jié)。
3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。
課件出示課本82頁(yè)第8題
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生確實(shí)不理解，這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片理解列式的方法。
練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
師總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們能夠通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實(shí)，生活中還有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并靈活解決他們。
乘法口訣表數(shù)學(xué)教案篇十九
教學(xué)時(shí)，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維，例如把例5的圖改為3個(gè)盤(pán)子里各放4個(gè)桃，另一個(gè)盤(pán)子里放3個(gè)桃，讓學(xué)生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學(xué)加法和乘法算式后，再讓學(xué)生想一想，還可以用什么方法計(jì)算，啟發(fā)學(xué)生得出4×4－1＝15。
1．教科書(shū)第25頁(yè)“做一做”中的第1題，學(xué)生做完第一欄以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3×2＋3等算式的意思，這有助于學(xué)生理解乘法的意義，還有助于學(xué)生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶乘法口訣。
做第2題時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真看題，先看第一問(wèn)，想清楚是幾個(gè)幾，再在第一個(gè)括號(hào)里填上數(shù)。再看第二問(wèn)，如果學(xué)生有困難，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要算什么，如第1小題的第二問(wèn)要算的是6加17是多少，算出得數(shù)后再填在第二個(gè)括號(hào)里。
2．第26頁(yè)練習(xí)七中的第4題是星號(hào)題。教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)有余力的學(xué)生獨(dú)立解答。對(duì)于能夠列出合理算式的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵(lì)。
第26頁(yè)下面的思考題是讓學(xué)生用填表的方式復(fù)習(xí)1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號(hào)，填的時(shí)候要把上面一行的每一個(gè)數(shù)與左邊一列的每一個(gè)數(shù)相乘，把所得的積填入相應(yīng)的空格里。以后隨著學(xué)過(guò)的乘法口訣的增多，還可以把這個(gè)表擴(kuò)大，讓學(xué)生填。
本節(jié)教材重點(diǎn)教學(xué)2～6的乘法口訣。由于學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學(xué)生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數(shù)是2、3、4、5、6的順序來(lái)教學(xué)口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致，由易到難，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握；同時(shí)，能夠使學(xué)生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，便于理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來(lái)。教材中在用小九九口訣計(jì)算式題的時(shí)候，開(kāi)始只出現(xiàn)前一個(gè)因數(shù)大于后一個(gè)因數(shù)的式題，學(xué)過(guò)4的乘法口訣，出現(xiàn)交換因數(shù)的位置積是一樣的知識(shí)以后，著重說(shuō)明一句口訣可以表示兩個(gè)乘法算式，并且進(jìn)行較小數(shù)在乘號(hào)前面的式題的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣并熟練地應(yīng)用。教材中還采用了多種練習(xí)形式，如把口訣說(shuō)完整、對(duì)口令、讀口訣說(shuō)乘法算式等，使學(xué)生熟記2～6的乘法口訣，以提高計(jì)算的速度。
教材說(shuō)明
這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應(yīng)用題兩部分。
教科書(shū)第27頁(yè)是5的乘法口訣。教材從準(zhǔn)備題入手，在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上，通過(guò)乒乓球圖引出5的乘法口訣。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了2、3、4乘法口訣的基礎(chǔ)，教材在這里不再出現(xiàn)連加算式，也不再一句一句地把5的乘法口訣出全，而是引導(dǎo)學(xué)生先算出乘法算式的得數(shù)，再編出乘法口訣。
第29～32頁(yè)是乘法應(yīng)用題。教材在正式教學(xué)乘法應(yīng)用題之前，也曾出現(xiàn)過(guò)少量的乘法應(yīng)用題，但都是比較簡(jiǎn)單的，有的用圖畫(huà)表示，盡量減少文字?jǐn)⑹觯饕康氖菐椭鷮W(xué)生了解乘法的含義，而且只要求口答。這里的應(yīng)用題是用文字?jǐn)⑹龅?，引?dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地列式解答。開(kāi)始學(xué)乘法應(yīng)用題，學(xué)生往往感到困難，有時(shí)與加法應(yīng)用題混淆不清。教材中注意利用圖畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生了解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系（如教科書(shū)第29頁(yè)例8和第30頁(yè)“做一做”中的第1題），引導(dǎo)學(xué)生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題對(duì)照練習(xí)，使學(xué)生能夠正確地區(qū)分這兩種應(yīng)用題。除此以外，教材還注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式（連加和乘）解答乘法應(yīng)用題，以便于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)建議
1．這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例7～例9，完成練習(xí)八和九中的作業(yè)。
2．教學(xué)準(zhǔn)備題時(shí)，要讓學(xué)生自己5個(gè)5個(gè)地加一加，加到25，使學(xué)生看到：1個(gè)5是5，2個(gè)5相加是10，3個(gè)5相加是15……為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做準(zhǔn)備。
3．教學(xué)第113頁(yè)例7時(shí)，可以先出示一袋乒乓球，問(wèn)學(xué)生：這是幾個(gè)？是幾個(gè)5？怎樣列乘法算式？編出乘法口訣“一五得五”。然后，拿出兩袋乒乓球，用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”（注意二五一十，不讀二五得十）。第三句口訣的教學(xué)，教師出示圖以后，可以先指定學(xué)生寫(xiě)出乘法算式，并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學(xué)生自己把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要對(duì)學(xué)生填的進(jìn)行核對(duì)，使所有的口訣都填寫(xiě)正確。
4．教學(xué)5的乘法口訣以后，教師要在室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，以供學(xué)生平時(shí)練習(xí)。
5．教科書(shū)第27頁(yè)上“做一做”中的第1題，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，以幫助學(xué)生理解乘法口訣的來(lái)源。教學(xué)第2題時(shí)，教師可以把題目抄在黑板上，全班學(xué)生集體練習(xí)，或者個(gè)別練習(xí)。教師指下面一個(gè)數(shù)，例如“2”，要求學(xué)生很快算出5×2的得數(shù)。通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握5的乘法口訣。
6．關(guān)于練習(xí)八中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第1題，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生一欄一欄地做，做完以后再讓學(xué)生看一看每一欄的兩個(gè)題目的聯(lián)系。這樣，可以訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)前一句口訣推出后一句口訣。
第3題，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶口訣，先按順序背。對(duì)于背得不好的學(xué)生，要注意多給他們一些練習(xí)機(jī)會(huì)，以幫助他們把5的乘法口訣背熟。
第4題，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解交換因數(shù)的位置，積不變。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先觀察書(shū)上的圖，把兩個(gè)乘法算式寫(xiě)完全，寫(xiě)出所用的乘法口訣。最后，引導(dǎo)學(xué)生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩個(gè)（或一個(gè)）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。
第6題，是已學(xué)過(guò)的乘法的混合練習(xí)。
第8題的右圖，表示一個(gè)盒子里有2枝筆，問(wèn)5個(gè)盒子里有多少枝筆。