教案對教師的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果都具有重要影響。編寫教案時，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活調(diào)整教學(xué)策略。以下是一些實用的教案模板，供大家在編寫教案時使用，希望可以提高教學(xué)質(zhì)量。
    教案教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)三年級第四單元篇一
    四、作業(yè)獨立完成課堂作業(yè)。
    板
    書
    設(shè)
    計一個因數(shù)末尾有0的乘法。
    20×312×4。
    200×3120×4。
    2000×31200×4。
    350x32500x3教。
    學(xué)
    反
    思
    教學(xué)內(nèi)容整理復(fù)習(xí)設(shè)計者陳曉宏。
    課時第11課時（總11課時）上課日期
    教學(xué)目標(biāo)1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。
    2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
    教學(xué)重難點筆算乘法的計算方法。
    設(shè)計理念通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生前段時間學(xué)習(xí)的相關(guān)乘法知識得到整理和系統(tǒng)化。并能利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)題，投影。
    教學(xué)活動過程預(yù)設(shè)。
    環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖改進建議。
    一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法1．做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。
    2．做第2題：
    先讓學(xué)生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。1、指名不同的學(xué)生讀出每個算式，并說出得數(shù)。
    2、說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。整理筆算乘法的計算法則。
    二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法口算下面各題：
    20×4200×4。
    50×3500×3。
    14×2140×2。
    1000×5800×6。
    6×30320×3。
    讓學(xué)生橫著口算每一組題目．然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算．接著讓生口算課本第3題?？谒悴⒄f說計算方法。
    通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生前段時間學(xué)習(xí)的相關(guān)乘法知識得到整理和系統(tǒng)化。
    三、課堂練習(xí)1．做整理和復(fù)習(xí)中的第4題。
    2．做整理和復(fù)習(xí)中的第5題。
    3．做練習(xí)七中的第1題。
    讓學(xué)生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導(dǎo)．然后集體訂正。
    4．做練習(xí)七中的第2題。
    讓學(xué)生用豎式計算，并把得數(shù)寫在教科書上。1、先讓學(xué)生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
    2、先讓學(xué)生自己做，訂正時，讓學(xué)生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。
    3、獨立列式計算。利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
    教學(xué)反思：這兩周我們學(xué)習(xí)的都是乘法的筆算，反思這兩周的教學(xué)我認為《多位數(shù)乘一位數(shù)》的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，是在學(xué)生會做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。比如學(xué)習(xí)例3和例4時，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求是這樣提的：1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認真閱讀。2、尋找圖中的信息，并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問題，3、怎樣解決這個問題？4、怎樣計算？如果有問題可以請教家長。課堂中我利用兩分鐘的時間，讓孩子回憶昨晚的預(yù)習(xí)情況，并做好匯報工作。然后讓學(xué)生把自己的算法板書到黑板上，并讓他們進行講解，結(jié)果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭是道，令人佩服。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分學(xué)生不知其中緣由，針對這種情況老師要及時講解，重點講明算理，讓所有的學(xué)生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個位、十位和百位的乘積都要進位、十位和百位的乘積加進上來的數(shù)又要進位，也就是連續(xù)兩次（或三次）進位的題目。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，稍有疏忽，就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計算過程，（先算個位……再算十位……）并且逐步完善板書過程，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的，學(xué)生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。練習(xí)中還準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題，但因為是家常課，所以處理為機動，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進行拓展。
    教案教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)三年級第四單元篇二
    一、教材簡析：
    本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法；二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，即“解決問題”。
    “有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合具體的情境，加強有余數(shù)的除法意義的認識；另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的.已有經(jīng)驗和知識，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計算。有余數(shù)的除法要有機地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系?！坝杏鄶?shù)的除法”這部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此這部分的知識具有承上啟下的作用，必須切實學(xué)好。本單元教材在編排上有下面幾個特點。
    1．在具體生動的情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
    教材中的“主題圖”是每個單元數(shù)學(xué)知識信息呈現(xiàn)的“窗口”，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索和豐富和背景資源。本單元的“主題圖”以學(xué)生最熟悉的校園文化活動為場景，呈現(xiàn)了“用盆花布置校園”、“籃球比賽”、“跳繩活動”等具體生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗生活中的數(shù)學(xué)氣息，感受到有余數(shù)的除法就在我們的身邊，密切數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增加這部分知識的親切感。同時，把有余數(shù)的除法的意義和計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下，如購書、郊游、買花等等，讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
    2．創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主建構(gòu)知識的活動和思考空間。
    有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計算，教材有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義。同時加強學(xué)生觀察、猜測、想像、操作等活動，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”（擺圖片、探索規(guī)律）中理解有余數(shù)的除法的算理和算法，知道具體情境中的“余數(shù)表示什么？”，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
    3．內(nèi)容的設(shè)計有一定的彈性，且形式多樣。
    教材應(yīng)當(dāng)滿足所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。因此，內(nèi)容的設(shè)計在循序漸進的過程中要有一定的彈性。本單元教材選取每個學(xué)生都熟悉的素材來開展教學(xué)，這樣就保證了所有的學(xué)生都具有參與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和基礎(chǔ)。在教學(xué)素材的組合上，既充分考慮了知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的圖文并茂、形式多樣，同時又照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)個性的需要，使學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的選擇性和自主性。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。
    2．使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
    3．使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。
    三、教學(xué)重點、難點。
    重點：
    1、有余數(shù)除法的意義。
    2、有余數(shù)除法的計算方法。
    難點：
    理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
    突破措施：
    1．重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識。
    2．加強觀察、操作活動的教學(xué)。
    3．重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
    四、課時安排：
    本單元可用5課時進行教學(xué)。
    2xxxx年10月。
    教案教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)三年級第四單元篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的加法題。
    2、能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)，通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。
    3、結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進行保護野生動物的教育。
    教學(xué)重點：
    掌握三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進位的計算法則，會正確地進行筆算。
    教學(xué)難點：
    理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。
    教學(xué)過程：
    一、引入：
    熱身小游戲。
    二、復(fù)習(xí)舊知：
    列豎式計算下面各題，并想一想計算時應(yīng)該注意什么？
    35+34=48+29=。
    230+540=360+240=。
    三、新課導(dǎo)入：
    1、談話導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們你們?nèi)ミ^濕地嗎？（學(xué)生自由回答）那么今天徐老師就帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略一下濕地的美。（出示濕地圖片）。
    濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物，我們一起來欣賞這些可愛的小動物吧?。ㄕn件出示四種野生動物）。
    2、下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么？你能提出有用的數(shù)學(xué)問題嗎？（課件出示：第36頁表格）學(xué)生自由回答。
    四、新課教學(xué)。
    1、教學(xué)例1。
    師：出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？
    生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加：271+122=。
    師：這兩個數(shù)有點大，而且不是整十整百數(shù)，不容易口算，那我們該怎么辦呢？
    生：用豎式計算。
    師：想一想豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。（學(xué)生獨立列豎式計算，教師巡視指導(dǎo)）。
    組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法和結(jié)果。
    師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？
    生：都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
    2、教學(xué)例2。
    出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
    算式：271+31=。
    學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。
    指名學(xué)生展示豎式的計算方法，重點說清楚十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1.
    師：想一想，271+903=？該怎樣計算呢？
    學(xué)生嘗試獨立解決，并說一說你在計算過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？
    有的同學(xué)可能會說：當(dāng)百位上相加滿十，不知道怎么辦了？
    想：十位上相加滿十，向百位上進一；那么百位上相加滿十，就要向千位上進一。
    五、總結(jié)提升。
    用自己的語言表述一下：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
    六、作業(yè)布置：
    完成數(shù)學(xué)書37頁的.做一做。
    教案教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)三年級第四單元篇四
    單元教材分析：
    本單元的“統(tǒng)計”是《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中第一學(xué)段統(tǒng)計教學(xué)的最后一個單元。主要目的是進一步認識統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。同時學(xué)會求平均數(shù)的方法。在編排上有以下特點：
    1、讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索兩種條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
    2、提供豐富的生活素材，讓學(xué)生運用數(shù)據(jù)進行推斷，進一步體會統(tǒng)計功能。
    3、提供豐富的素材，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
    單元教學(xué)要求：
    1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
    2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
    單元教學(xué)重、難點：學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。單元課時安排：
    第一課時：簡單數(shù)據(jù)分析。
    預(yù)習(xí)內(nèi)容：《簡單的數(shù)據(jù)分析（一）》。
    預(yù)習(xí)方法：1、仔細看書中例題。2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。3、嘗試做一做練習(xí)題。
    預(yù)習(xí)過程：
    看一看：仔細看數(shù)學(xué)書第38頁，例1。
    想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
    2、根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)嘗試設(shè)計統(tǒng)計圖？說一說你設(shè)計的統(tǒng)計圖中一格代表幾個單位？
    3、說一說橫向統(tǒng)計圖和縱向統(tǒng)計圖有什么不同？
    做一做：練習(xí)十第一題。
    教學(xué)過程：
    一、自學(xué)反饋，
    1、出示情境圖及統(tǒng)計表，讓學(xué)生說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)。
    2、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計圖）。
    3、師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？
    二、重點點撥。
    2、引出新課：如果我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計設(shè)計嗎？
    （1）、學(xué)生四人小組合作，討論設(shè)計橫向的條形統(tǒng)計圖。
    （2）、交流匯報展示四人小組的作品。學(xué)生自己介紹本組設(shè)計的條形統(tǒng)計圖。
    （3）、師肯定孩子的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。
    （4）、全班學(xué)生說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。
    （5）、全班學(xué)生完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。
    四、拓展應(yīng)用。
    1、師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？
    2、你能提出什么問題？
    3、你認為應(yīng)多進哪種礦泉水，為什么？
    4、師小結(jié)：你看，統(tǒng)計圖還可以幫助我們分析問題，幫我們決策。
    五、課堂總結(jié)。
    1、看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思。（同桌交流）。
    2、根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題。
    教后反思：其實在每堂課的教學(xué)之前我們在設(shè)計教學(xué)過程時，我們備教材、備學(xué)生要將數(shù)學(xué)問題和生活經(jīng)驗聯(lián)系，或?qū)渭兊臄?shù)學(xué)問題設(shè)置成具體的生活情景問題，并通過開放性的提問方式，如你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你是怎么想的？……這些激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗進行數(shù)學(xué)思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活動是一個生動、活潑、主動而富有個性特點的過程。“培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的頭腦，學(xué)會數(shù)學(xué)的思考”是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一個目標(biāo)，它的實施是一個長期漸進的過程，不是靠一堂課兩堂課就能完成的。
    第二課時：簡單的數(shù)據(jù)分析（二）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
    2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    3、加強學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    例1用：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計圖。）。
    預(yù)習(xí)內(nèi)容：《簡單數(shù)據(jù)分析（二）》。
    預(yù)習(xí)方法：1、仔細看書中例題。
    2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。
    3、嘗試做一做練習(xí)題。
    預(yù)習(xí)過程：
    看一看：仔細看數(shù)學(xué)書第39頁例2。
    想一想：1、從統(tǒng)計表中你知道了什么？
    2、根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)嘗試繪制統(tǒng)計圖？
    3、說一說縱向的每一小格表示幾個單位？
    做一做：完成練習(xí)十第3題。
    教學(xué)過程：
    一、自學(xué)反饋：
    起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
    1、看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。
    a：引導(dǎo)學(xué)生看書上的統(tǒng)計表。
    b：師提問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？
    二、重點點撥：
    1、如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學(xué)生身高統(tǒng)計圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）。
    2、師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。
    3、出示學(xué)生畫的統(tǒng)計圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。）。
    4、師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）。
    f：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學(xué)的統(tǒng)計圖有什么不同？
    （1）用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？
    （2）引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？
    （5）學(xué)生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。
    四、拓展應(yīng)用。
    1、師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？
    （2）引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻策。
    （3）師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。
    （4）師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）。
    六、作業(yè)布置。
    教后反思：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，為他們創(chuàng)設(shè)問題的情境。“數(shù)學(xué)源于生活而用于生活”這句話充分的說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點。設(shè)計了同學(xué)們喜聞樂見的情境，冬天到了，天氣越來越冷了，有的同學(xué)已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們?nèi)绾卧鰪婓w質(zhì)，抵御嚴寒，預(yù)防感冒呢？同學(xué)們自然就會想到參加體育鍛煉，教師隨之就問，你們知道我們班參加各項體育項目的人數(shù)分別是多少嗎？學(xué)生感到要想解決這個問題就必須要統(tǒng)計一下。這樣就能吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然的進入新課的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精煉，更富有激勵性，提問更有針對性，我想本節(jié)課的效果會更好。
    第三課時：平均數(shù)。
    教學(xué)內(nèi)容：p42--43例1例2。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
    重點難點：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
    課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)內(nèi)容：《平均數(shù)（一）》。
    預(yù)習(xí)方法：1、仔細看書中例題。2、找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，不懂的做上記號，以便上課時交流討論。3、嘗試做一做練習(xí)題。
    預(yù)習(xí)過程：
    看一看：仔細看數(shù)學(xué)書第42頁，例1。
    想一想：1、從圖上你看到了什么？找找圖上的信息。
    2、什么是平均數(shù)？
    3、說一說可以用哪些方法來求平均數(shù)？
    做一做：根據(jù)你的調(diào)查數(shù)據(jù)，算一算你們小組的平均身高和平均體重大約各是多少？
    教學(xué)過程：
    一、預(yù)習(xí)反饋。
    1、理解平均數(shù)。
    （2）、老師(出示兩個筆筒)分別裝了27枝送給23個女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。
    （3）、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。
    （4）、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法？導(dǎo)入板書課題。
    2、反饋例一。
    （1）、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么？
    （2）、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
    （3）、引導(dǎo)學(xué)生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學(xué)生獨立思考后交流方法。
    （5）、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。
    （6）、小結(jié)求平均數(shù)的方法。
    三、鞏固拓展。
    1、另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？請你算一算。
    2、根據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？
    班級三（1）三（2）三（3）三（4）。
    踢的次數(shù)632654668646。
    3、生獨立完成練習(xí)十一第2題。
    四、全課總結(jié)。
    1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識？
    2、師總結(jié)。
    教后反思：
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    教案教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)三年級第四單元篇五
    1．使學(xué)生進一步認識統(tǒng)計的意義和作用。
    2．使學(xué)生學(xué)會制人選一些含有百分數(shù)的簡單的統(tǒng)計表。
    3．使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并學(xué)會制作一引起簡單的統(tǒng)計圖。
    4．使學(xué)生會對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析，受到國情教育。
    （二）教學(xué)指導(dǎo)。
    本單元的主要內(nèi)容包括：含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖的折線統(tǒng)計圖的特點、作用及制作的一般步驟。
    1．教學(xué)統(tǒng)計表時，啟發(fā)學(xué)生在原來的統(tǒng)計表中增加一欄內(nèi)容（百分數(shù)）就可以看出統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。
    2．教學(xué)統(tǒng)計圖時，應(yīng)比較詳細地介紹制作的一般步驟，邊講解邊制作。教學(xué)例2時，應(yīng)突出復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的不同之處。
    3．注意指導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析，提高學(xué)生觀察分析能力。
    （三）教案。
    1、統(tǒng)計表。
    第一課時。
    課題：含有百分數(shù)的統(tǒng)計表。
    教學(xué)內(nèi)容：教材70～71頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生能夠掌握含有百分數(shù)復(fù)式統(tǒng)計表的制作方法；會計算合計中的百分數(shù)；進定步學(xué)會制復(fù)式統(tǒng)計表。
    2．加深對百分數(shù)在統(tǒng)計中的作用的理解，能運用百分數(shù)說明一些簡單的問題。
    3．通過繪制和分析含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，滲透國情教育。
    教學(xué)過程：
    1．以舊引新。
    說說制作復(fù)式統(tǒng)計表的步驟？
    2．新授。
    （1）導(dǎo)入新授。
    我們已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計表的制作方法，今天我們學(xué)習(xí)含有百分數(shù)的復(fù)式統(tǒng)計表。
    東山村村辦企業(yè)收入統(tǒng)計表3月制。
    全村總收入其中村辦企業(yè)收藏。
    合計。
    750萬420萬。
    875萬542.5萬。
    1800萬1449萬。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，然后回答：
    1）每年全村總收入和其中村辦企業(yè)收各是多少？
    2）要使這個統(tǒng)計表表示出這個年度中村辦企業(yè)中村辦企業(yè)占全村總收入的百分之幾，應(yīng)該怎樣做？（先討論，再回答）。
    （3）教師說明：只要在這個統(tǒng)計表中再增加一欄，依次填上每年村辦企業(yè)收入占體村總收入的百分數(shù)就可以了。教師邊講邊在原統(tǒng)計表在右邊增加一欄，就成為例1的第二個統(tǒng)計表了。（見教材頁）。
    （4）要求學(xué)生自己完成第二個統(tǒng)計表，并提問：
    1）1992年全村收入比1991年增加多少萬元？
    2）1992年村辦企業(yè)收入比1991年增加多少萬元？
    3）1992年該村其他收入（包括糧食、副業(yè)等）比1991年增加多少萬元？
    4）1992年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分之幾？
    （5）強調(diào)。
    1）計算百分數(shù)時，百分號前的數(shù)只需取一位小數(shù)。
    2）合計這一行的百分數(shù)要用三年村辦企業(yè)收入的合計數(shù)占三年總收入的百分比。
    （6）新授小結(jié)。
    在填寫含有百分數(shù)的統(tǒng)計表時，先看清表中的要求，想好怎樣計算問題的百分數(shù)，然后再填。
    3．鞏固練習(xí)。
    完成教材52頁“做一做”
    4．全課總結(jié)。
    提問學(xué)生總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么內(nèi)容？你都學(xué)會了哪些知識？
    第二課時。
    統(tǒng)計表的練習(xí)。
    教學(xué)要求：
    1．使學(xué)生進一步掌握含有百分數(shù)統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)及能夠準(zhǔn)確熟練地進行數(shù)據(jù)計算與表格填寫。
    2．進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。
    3．通過制統(tǒng)計表，培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的良好習(xí)慣。
    教學(xué)過程：
    1．講述練習(xí)內(nèi)容。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，這節(jié)課我們進行鞏固練習(xí)。
    2．復(fù)習(xí)。
    讓學(xué)生觀察教材52頁例1統(tǒng)計表提問：制一張合格的統(tǒng)計表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）。
    制復(fù)式統(tǒng)計表的步驟：
    （1）設(shè)計“表頭”
    （2）定縱橫欄目各需幾格。
    （3）畫表。
    （4）填寫數(shù)據(jù)（包括總計、合計）。
    （5）寫上名稱、制表日期
    3．鞏固練習(xí)。
    在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習(xí)十七第3題。
    方法：指導(dǎo)做題，讓學(xué)生研究后再制表。
    （1）提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思？
    （2）教師巡視指導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合題目說一說制表的步驟。
    4．綜合練習(xí)。
    （1）完成教材練習(xí)十一第5題。
    方法：獨立完成。然后讓學(xué)生回答第二季度合計數(shù)填寫的位置，全班齊練。
    （2）完成教材練習(xí)十一第4題。
    方法：要求學(xué)生認真審題，抓住關(guān)鍵詞語，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準(zhǔn)確計算。在做題時一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問題要統(tǒng)一糾正。
    5．深化練習(xí)。
    練習(xí)十一第6題，不要求所有的學(xué)生都能完成，教師提示引導(dǎo)，學(xué)生試做。
    教師引導(dǎo)，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思？學(xué)生試做后講評。
    6．全課總結(jié)。
    有關(guān)統(tǒng)計部分的知識在我們的生活中應(yīng)用很廣，因此這部分知識很重要，同學(xué)們一定要牢牢記住。
    7．作業(yè)（補充）。
    （1）請把下面統(tǒng)計表填寫完整。
    雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計表1993年1月。
    項目。
    件數(shù)。
    季度計劃產(chǎn)量實際產(chǎn)量完成計劃的百分數(shù)。
    合計。
    第一季度8000125%。
    第二季度12000120%。
    第三季度100012500。
    第四季度18200140%。
    （2）填表。根據(jù)統(tǒng)計要求將下表填寫完整。
    東方小學(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計表。
    性別。
    人數(shù)。
    年級合計男生女生各年級女生占男姓人數(shù)的百分數(shù)。
    總計280。
    低年級9047。
    中年級8036。
    高年級52。
    教案教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)三年級第四單元篇六
    三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
    本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對學(xué)生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的豐富體驗，學(xué)生較難建立這一觀念。
    因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學(xué)活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。
    四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事情發(fā)生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。
    2、學(xué)會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結(jié)果。
    3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
    4、能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
    5、培養(yǎng)簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。
    五、教學(xué)重點、難點。
    教學(xué)重點：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較；培養(yǎng)簡單的邏輯推理和表達自己的思考過程的能力。
    教學(xué)難點：對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
    六、單元評價要點。
    1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性；
    2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排。
    本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)。
    教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃課時授課日期備注
    例1。
    例21.學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
    2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。
    3.培養(yǎng)表達能力和邏輯推理能力。1。
    例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    2.會比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。
    3.學(xué)會記錄事件發(fā)生的結(jié)果。
    4.進一步培養(yǎng)動手操作、歸納和判斷能力。1。
    例4。
    例51.進一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法：先得出結(jié)果總數(shù)，再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。
    2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。
    3.培養(yǎng)簡單的逆向思考推理能力。1。
    單元測試及情況反饋1。
    合計4。
    教案教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)三年級第四單元篇七
    教學(xué)反思：
    困惑：在課堂中有無必有無必要在課堂中花大量的時間游戲鞏固大小月？要想熟練記住大小月，尤其是本課的游戲，不僅僅比的是學(xué)生的記憶能力，更考察學(xué)生的反應(yīng)速度。所以游戲中很多學(xué)生都缺少思考的時間。
    建議：這個游戲?qū)W生非常感興趣，但數(shù)學(xué)課不應(yīng)提倡為玩、樂而游戲，需要留個學(xué)生更多思考的時間?？梢栽诶蠋煶鲈路莺?，給學(xué)生先思考的幾秒時間，再活動。這樣可盡量避免學(xué)生左顧右盼的現(xiàn)象。
    作業(yè)反饋：學(xué)生大多不知道自己父母的生日,還有較多的孩子連國慶節(jié)、勞動節(jié)、教師節(jié)是哪一天都不知道。以前七天的長假都白玩了。
    認識平年、閏年。
    教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計，著力體現(xiàn)了這樣兩點：一是以學(xué)生熟悉的、典型的生活素材，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。過生日是兒童喜歡的活動。教學(xué)中，通過幫小明在年歷卡上找弟弟生日的活動，引發(fā)思維沖突，促使學(xué)生主動地比較和的年歷，找出不同點，有利于學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵，確定解決問題的策略，自主地解決問題。二是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)思維能力和解決簡單實際問題的能力。本課時的設(shè)計，通過組織學(xué)生自主地進行兩次探究活動，使觀察、比較、思考、合作、交流等多種方式貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終。學(xué)生在自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論的過程中，提高了觀察能力、判斷能力、歸納能力以及解決生活實際問題的能力。
    作業(yè)反饋：學(xué)生的作業(yè)完成得較好,但學(xué)生對年、月、日理解得還比較模糊，不會運用。
    24時計時法。
    教學(xué)反思：
    1、導(dǎo)入趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    數(shù)學(xué)的起點是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強應(yīng)用意識。在課開始時，我先讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目，然后猜猜我喜歡的電視節(jié)目，然后拋出問題，問：新聞聯(lián)播是什么時候開始播放的，有的說是晚上7時，有的說的19時，然后讓學(xué)生討論晚上7時和19時的關(guān)系，引出24時計時法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛，更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)24時計時法的積極性。為學(xué)習(xí)接下去的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
    2、設(shè)置啟示性的問題，使學(xué)生積極主動地探索新知。
    在學(xué)生初步接觸24時計時法后，教師設(shè)置了一系列富有啟示性的問題：如出示19時后問學(xué)生你還在哪里見過這樣的計時法；為什么用這樣的計時法；什么是24時計時法；24時計時法和普通計時法有什么區(qū)別等等，讓學(xué)生自己去思考，去探索，使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利真正的交給了學(xué)生。
    3、利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生充分體驗24時。
    在學(xué)生了解了24時計時法后，為了讓學(xué)生更充分地理解24時，利用多媒體課件演示24時的過程：讓我們一起來度過這一天吧。0時，夜靜悄悄的，同學(xué)們這時都早已經(jīng)進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。（時針繼續(xù)移動）天漸漸的亮了，這時我們也該起床上學(xué)了?！@樣邊演示邊講解，不僅讓學(xué)生了解了24時（一天）的過程，而且讓學(xué)生更深的理解了什么是24時計時法。
    作業(yè)反饋：學(xué)生的作業(yè)不是很理想，錯在兩處地方較多，一是用24時計時法時用上時段詞。二是上午不用變的，也將它加上12，進行變換，還得進行強調(diào)說明。
    求經(jīng)過時間。
    教學(xué)反思：時間單元的知識雖然已經(jīng)全部完成，但是本單元的教學(xué)工作遠遠不能結(jié)束。計算和年月日的應(yīng)用仍是學(xué)習(xí)的大難題，錯誤率非常高！如何提高學(xué)生的解題能力值得刻不容緩地思考。
    作業(yè)反饋：學(xué)生對退位與跨日計算比較難理解，出錯比較多。尤其是又跨日又退位的。讓學(xué)生借助線段幫助突破。另外學(xué)生讀題能力不理想，一碰到敘述性強的題目就不自信，不確定。這方面需要加強訓(xùn)練！
    教案教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)三年級第四單元篇八
    簡單的組合（一）。
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級上冊第三者112頁例1簡單的組合。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數(shù)。
    2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
    教學(xué)難點：能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。
    教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?BR>    教學(xué)過程：
    （一）創(chuàng)設(shè)問題情境：
    師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點呢還是喜歡老師丑一點？
    生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
    師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。
    師：謝謝。你們的建議都不錯。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
    （二）1．自主合作探索新知試一試。
    師：請同學(xué)們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。
    2．發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。
    學(xué)生以小組為單位交流討論。
    4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
    （1）、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
    （2）、用連線的方法算出。
    （3）、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。
    5．小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。
    （三）拓展應(yīng)用。
    請你試著擺出其他幾種排法。
    教學(xué)反思：
    簡單的排列（二）。
    教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級上冊第九單元的例題2。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
    2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
    3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識。
    4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
    教學(xué)難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
    教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
    學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。
    教學(xué)過程：
    （一）創(chuàng)設(shè)問題情境：
    問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數(shù)：12、21。
    接著猴博士又加上了一個數(shù)字3，問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個兩位數(shù)呢？”
    小豬站起來說能寫成3個，小熊說6個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？
    小朋友們回答能寫6個。
    請問：“用數(shù)字1、2、3能寫出幾個三位數(shù)呢？”
    （二）1．自主合作探索新知。
    師：請同學(xué)們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動教師巡視。
    2．發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。
    學(xué)生以小組為單位交流討論。
    4．小組匯報匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況：
    （1）無序的。
    （2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。
    （3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
    5．小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：課本113頁例2，小組討論完成。
    （三）拓展應(yīng)用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。請你試著擺出其他幾種排法。
    教學(xué)反思：
    簡單的組合（兩兩組合）。
    教學(xué)內(nèi)容：教科書114頁例3及“做一做”。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，2、了解有關(guān)兩兩組合的知識。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。
    4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，5、進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識解決生活中的實際問題。
    教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物兩兩組合規(guī)律的過程。
    教學(xué)難點：能用不同的方法準(zhǔn)確地計算出組合數(shù)。
    教學(xué)用具：主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。
    教學(xué)過程：
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    2、激趣導(dǎo)入。
    3、引導(dǎo)參與。
    4、共同探究。
    師：世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學(xué)生發(fā)表意見。他們說不出，老師再告訴他們。
    師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖）。
    1、讓學(xué)生大膽說一說、猜一猜。
    2、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。
    3、學(xué)生匯報。
    4、匯報時可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。
    5、一小組演示。
    6、其他同學(xué)認真觀看。
    8、然后在相互探討、補充。
    9、力求能準(zhǔn)確算出比賽場數(shù)。
    10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。
    11、師生共同。
    12、小結(jié)。
    a、用畫“正”字數(shù)出要踢多少場。
    b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數(shù)。
    c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數(shù)。
    13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
    14、讓學(xué)生把這些抽象的知識直觀化、具體化。
    15、老師總結(jié)。
    剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
    16、比賽結(jié)束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？
    （1）進行禮儀教育。
    （2）四人小組進行實踐。
    （3）請1-2個小組代表上臺演示。
    三、拓展練習(xí)。
    提問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？
    討論、匯報。
    教學(xué)反思：
    本單元練習(xí)課（4）。
    教學(xué)內(nèi)容：簡單的排列組合。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
    2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。
    教學(xué)過程：
    1．借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
    2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
    3、出示練習(xí)二十五第3題。
    學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
    4、學(xué)生匯報。
    （1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識。
    （2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來，都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識和能力。
    （3）學(xué)生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號。實際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。
    （4）如果學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級上冊的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
    2．“做一做”
    （1）練習(xí)二十五第7題。
    通過活動的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
    （2）練習(xí)二十五第9題。
    用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵的。
    教學(xué)反思：
    教案教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)三年級第四單元篇九
    教材分析：
    課標(biāo)提出：“讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問題與計算有機結(jié)合，使學(xué)生經(jīng)歷計算法則的獲得過程。”不連續(xù)進位加法中安排我國濕地部分動物種類的情況，為學(xué)習(xí)計算提供現(xiàn)實背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題的方式，將筆算加法放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中。學(xué)生掌握計算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實的問題情境，應(yīng)用計算知識解決。這樣編排不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識解決問題的過程。一方面有助于學(xué)生理解計算的意義，主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，形成運算能力；另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識。
    學(xué)情分析：
    將計算與運用相結(jié)合，讓學(xué)生通過解決實際問題和運用知識遷移的方法來學(xué)習(xí)計算。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，學(xué)會萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
    2、通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。
    3、結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進行保護野生動物的教育。
    教學(xué)重點：
    掌握萬以內(nèi)的加法（不進位加法和進位加法）的計算方法。
    教學(xué)難點：
    理解進位的算理。
    突破方法：
    讓學(xué)生自主探索、討論和交流，使學(xué)生明確“哪一位上滿十，就要向前一位進1”，從而突破教學(xué)難點。
    教法：遷移法、動手實踐。
    學(xué)法：自主探究與合作交流。
    教學(xué)學(xué)具：
    教學(xué)課件。
    教學(xué)課時：
    1課時。
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入。
    多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。
    2、課件出示“中國濕地部分動物種類”統(tǒng)計表。
    學(xué)生觀察這份統(tǒng)計表并從中獲取數(shù)學(xué)信息（鳥類271種，爬行類122種，哺乳類31種。）。
    （設(shè)計意圖：通過對圖片和統(tǒng)計表的分析，使學(xué)生了解中國濕地部分野生動物的種類，并對學(xué)生進行保護野生動物的教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識。）。
    二、算一算。
    38+55=。
    1、幾十加幾十怎樣筆算？（學(xué)生獨立演算后，集體點評）。
    為什么十位不是8？
    個位相加滿十向十位進1，十位上3＋5＋進位1＝9。
    2、筆算加法要注意什么？
    相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1、
    三、互動新授。
    1、根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，你能提出哪些要運用加法計算的問題？
    2、根據(jù)問題，嘗試解答。
    出示教材例1：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？
    根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書算式：271+122=。
    引導(dǎo)：你們會計算嗎？自己試試看。
    學(xué)生在答題紙上試算，教師巡視，并指名學(xué)生板演。
    學(xué)生講解計算過程，集體點評。
    教師再次運用課件演示計算過程：
    小結(jié)：在計算這道題時，應(yīng)該注意什么？
    教師對學(xué)生的回答及時做出評價。
    （設(shè)計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學(xué)生獨立計算，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）。
    3、小組合作，解決問題。
    出示例2：我國鳥類和哺乳類動物一共有多少種？
    小組合作，列出算式并試著在答題紙上計算，如果遇到問題，與小組成員一起討論解決。
    你們在計算中遇到什么問題，又是怎樣解決的？
    根據(jù)學(xué)生的匯報，教師板書：271+31=。
    在計算這道題時，應(yīng)該注意什么？（課件演示并小結(jié)）。
    相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位相加滿十，就向百位進1、
    4、比較總結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道例題中的算式，同桌互相交流討論，找出計算過程中的相同點和不同點。
    小組討論：計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？
    相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
    教師引導(dǎo)學(xué)生完成分析、比較、總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納總結(jié)。
    （設(shè)計意圖：通過比較總結(jié)，使學(xué)生進一步理解進位加法的算理以及計算過程，同時提醒學(xué)生在計算時一定要加上這個進上去的1、）。
    四、知識運用。
    啄木鳥治病奪紅旗解決問題。
    學(xué)生獨立完成后，指名批改同學(xué)的計算，集體評講學(xué)生的完成情況。
    （設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不但提高了學(xué)生注意力，還提高了學(xué)生的表達能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實處。）。
    五、課堂小結(jié)。
    學(xué)生談學(xué)習(xí)的`收獲。
    教案教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)三年級第四單元篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，較好地掌握萬以內(nèi)整數(shù)加法的計算法則。
    2.培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平。
    教學(xué)重點、難點：
    使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入筆算下列各題。
    54+33=47+39=220+630=550+380=。
    全班自主完成，教師巡視，做完后集體訂正。（重點讓學(xué)生說說是怎樣算的，出錯的孩子為什么出錯。）。
    師：筆算進位加法要注意什么呢？
    師：那今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法，比較和以前學(xué)習(xí)的知識有什么關(guān)系？
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1．教學(xué)例1。
    （1）出示課件36頁主題圖，你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？
    生1：我知道了中國濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。
    生2：我知道了其中鳥類最多，有271種；哺乳類最少，只有31種。
    生3：我知道了爬行類有122種。
    （2）利用這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)加法方面的問題呢？
    生1：中國濕地動物中鳥類和爬行動物一共有幾種？
    生2：中國濕地動物中鳥類和哺乳類動物一共有幾種？
    生3：中國濕地動物中鳥類、爬行動物和哺乳類一共有幾種？
    你們真會觀察，首先我們來解決第一個問題，該怎樣計算呢？
    生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加，算式是271+122。
    生：用豎式筆算。
    師：想一想，豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。
    學(xué)生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。
    組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法及結(jié)果：
    師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)過的筆算方法相同嗎？
    生：跟我們以前學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。
    2.教學(xué)例2。
    師：第二個問題怎么解決呢？
    學(xué)生嘗試獨立回答：是我國濕地鳥類和哺乳類總共多少種，列式為：271+31。
    師：怎么又對又快的列出豎式呢？請自己嘗試完成。
    教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
    組織學(xué)生交流展示豎式計算方法，重點說清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1。
    師：那271+903該怎樣計算呢？自己試一試。
    學(xué)生獨立用豎式計算；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。
    師：你在計算的過程中遇到了什么問題，是怎么解決的？
    生：當(dāng)百位上相加滿十時，我不知該怎么辦了。但是想起“個位上滿十，向十位上進1，十位上滿十，向百位上進1”，我覺得應(yīng)該是百位上滿十，應(yīng)該是向千位上進1。
    師：說得很對，那誰再來提醒其他同學(xué)，為什么都要滿十進一呢？
    生：因為十個一是十，十個十是百，十個百是千。
    你們學(xué)習(xí)能力真是太強了，老師都很佩服你們，很了不起！
    下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么”。
    學(xué)生進行小組討論交流；教師巡視了解情況。
    3、組織學(xué)生匯報交流：
    要相同數(shù)位對齊。
    要從個位加起。
    哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
    ……。
    對于學(xué)生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵。（第三條學(xué)生在總結(jié)方面可能能力會欠缺，在孩子們自己充分的嘗試總結(jié)基礎(chǔ)上老師應(yīng)該給予引導(dǎo)和幫助。）。
    三、鞏固練習(xí)。
    教材第37頁“做一做”。
    通過練習(xí)學(xué)生反饋問題，不管是計算方面還是法則方面出現(xiàn)問題，對其他學(xué)生來說都是一次再學(xué)習(xí)。學(xué)生講解說明時候一邊對照法則一邊描述，這樣可以更好的做到知行合一。
    四、總結(jié)提升。
    學(xué)生自主談收獲。
    五、板書設(shè)計。
    三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)。
    相同數(shù)位對齊。
    從個位加起。
    哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
    教案教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)三年級第四單元篇十一
    教學(xué)內(nèi)容：
    63頁例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點：
    學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法（不進位）。
    教學(xué)過程：
    一、提出問題。
    呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察。
    用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
    請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24×12。
    二、探討計算方法。
    1、各組討論：怎樣計算24×12。
    請把想出的計算方法寫在紙上。
    2、組織交流。
    各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
    方法一：
    24×10=240。
    24×2=48。
    240+48=288。
    方法二：24。
    ×12。
    48……24×2的積。
    24……24×10的積（個位的0不寫）。
    288。
    3、師生評議。
    （1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
    （2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。
    （3）重點評議筆算。
    檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。
    三、練習(xí)。
    1、嘗試練習(xí)。
    用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演，講評。
    2、獨立完成練習(xí)十六第1題。
    四、總結(jié)。
    1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
    2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
    第2課時。
    教學(xué)內(nèi)容：
    筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    2、能解決用乘法計算的實際問題。
    教學(xué)過程：
    一、基本練習(xí)：
    1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    2、口算練習(xí)：
    60×2080×2060×40300×7030×80。
    12×40330×2240×260×333×30。
    3、筆算：
    練習(xí)十五第2題：
    39×1131×3123×33。
    22×2412×4121×32。
    請6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評。
    說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？
    4、正誤辯析：
    教師用小黑板出示4道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進行改正。
    二、解決問題：
    1、完成練習(xí)十五第3題：
    （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。
    （2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。
    （3）獨立列出算式，并用豎式筆算。
    （4）集體講評。
    2、學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第4題：
    三、綜合練習(xí)：
    完成《學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)。
    四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
    說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？
    第3課時。
    教學(xué)內(nèi)容：
    65頁例2、做一做，練習(xí)十六1、2題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點：
    學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。
    教學(xué)過程：
    一、提出問題。
    呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。
    放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
    接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
    請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
    二、探討計算方法。
    1、各組討論：怎樣計算19×19。
    請把想出的計算方法寫在紙上。
    2、組織交流。
    各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
    3、師生評議。
    （1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
    （2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
    （3）重點評議筆算。
    用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。
    三、練習(xí)。
    1、嘗試練習(xí)。
    用豎式計算65頁“做一做”中的4道題。
    2、完成練習(xí)十六第1、2題。
    四、總結(jié)。
    1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
    2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
    第4課時。
    教學(xué)內(nèi)容：
    筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。
    2、能解決用乘法計算的實際問題。
    教學(xué)過程：
    一、基本練習(xí)：
    1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    2、開火車進行口算練習(xí)：
    40×2060×2080×40400×7012×30。
    12×4044×20230×270×311×400。
    3、筆算練習(xí)（進位與不進位的對比）：
    23×3133×3143×1211×25。
    23×3454×1339×2717×28。
    （1）學(xué)生筆算。
    （2）請學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？
    （3）學(xué)生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位。
    （4）說說筆算乘法要注意什么？
    4、正誤辯析：
    教師用小黑板出示6道計算出現(xiàn)錯誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進行改正。
    二、解決問題：
    1、完成練習(xí)十六第3題：
    （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。
    （2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。
    （3）獨立列出算式，并用豎式筆算。
    （4）集體講評。
    2、學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第4題、第8題。
    三、綜合練習(xí)：
    獨立完成練習(xí)十六第5、6、7題。
    四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
    說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？
    教案教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)三年級第四單元篇十二
    學(xué)習(xí)。
    內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教材下冊88~89頁。
    學(xué)習(xí)。
    目標(biāo)。
    1、結(jié)合生活實際認識小數(shù)，知道以米為單位或以元為單位的小數(shù)的具體含義，懂得十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。
    2、了解小數(shù)各部分的名稱，會讀、寫小數(shù)，并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。
    3、聯(lián)系生活實際，在引導(dǎo)學(xué)生進行簡單小數(shù)與分數(shù)改寫，以及用小數(shù)表示相鄰單位進率換算的過程中，滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)的意識。
    重點。
    難點初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，能正確地讀寫小數(shù)。
    初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，能正確地讀寫小數(shù)。
    學(xué)習(xí)。
    過
    程
    學(xué)習(xí)。
    過
    程學(xué)案導(dǎo)案。
    獨立嘗試（我會填）。
    商品名稱價格/元表示。
    火腿腸5.98元角分。
    牛奶0.85元角分。
    面包2.60元角分。
    說說什么叫小數(shù)。2.3讀作：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生愉快走進新知的學(xué)習(xí)。
    鼓勵學(xué)生認真看圖思考用已有知識勇敢的寫出自己知道的，體會不同的表示方法。教師巡視，掌握學(xué)情。
    學(xué)生先自學(xué)然后組內(nèi)交流組。
    際交流，總結(jié)什么是小數(shù)以及小數(shù)的讀法和寫法。
    質(zhì)疑，解難，
    教師點撥，掃除障礙。
    新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    學(xué)生獨立答題。
    匯報交流。
    自
    主
    學(xué)習(xí)（我會自學(xué)）學(xué)習(xí)例1。
    1、仔細觀察圖并閱讀內(nèi)容你知道的數(shù)學(xué)信。
    息是1分米是米，還可以寫成米。
    3分米是米，還可以寫成米。
    2、自己試著填寫：
    1厘米是米，還可以寫成米。
    3厘米是米，還可以寫成米。
    18厘米是米，還可以寫成米。
    3、王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是。
    米。
    4、匯報比較各自填寫法（說出道理）。
    5、總結(jié)改寫的方法。
    交流平臺。
    我想和大家交流的問題。
    知識運用一、綜合性練習(xí)（連線）。
    0.6三點七。
    0.3八點九。
    3.7十點五。
    12.4零點三。
    10.5零點六。
    8.9十二點四。
    二．提高性練習(xí)：
    （1）表示十分之四的數(shù)可以寫成（），也可以寫成（）。
    （2）0.3里面有（）個十分之一，10個0.1是（）。
    （3）7角是（）元，還可以寫成（）元。
    盤點收獲。
    現(xiàn)在請你談一談，這節(jié)課通過自己的努力，你都有什么收獲？
    教案教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)三年級第四單元篇十三
    1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
    2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    二、教學(xué)內(nèi)容。
    學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。
    例1使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
    例3使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
    例4使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
    對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗。
    第一課時：認識東、南、西、北方向。
    教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)第2頁至第4頁。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
    2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
    3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點：
    結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述。
    體所在位置。
    教學(xué)難點：
    在具體情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認其余三個方向。
    預(yù)習(xí)設(shè)計：
    自學(xué)課本第2頁至第4頁。
    思考：1、在平時生活中，如何辨別東、南、西、北這四個方向。
    2、地圖上通常是按什么標(biāo)準(zhǔn)去繪制的？
    教學(xué)過程。
    一、謎語引入。
    師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，看哪位同學(xué)能最先猜出來？
    “有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)?！?BR>    師：對了，就是太陽。太陽在我們生活中還有一個重要的作用，它還可以為我。
    們指引方向，這節(jié)課我們就從太陽開始研究生活中的方向。
    引出課題：位置與方向。
    二．預(yù)習(xí)反饋,關(guān)鍵點撥。
    1、早晨，太陽從哪邊升起？引出“東”
    2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
    4、小結(jié)并介紹兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
    5、完成數(shù)學(xué)書例1。
    6、通常在地圖上或平面圖上，是按照“上北、下南、左西、右東”的統(tǒng)一要求繪制的。
    7、畫出校園示意圖。
    8、根據(jù)自己繪制的示意圖，說出教學(xué)樓、大門、圖書館、體育館分別在花壇的什么方向？
    三．分層練習(xí)，鞏固新知。
    1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
    2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
    3、你說我做。
    4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
    四．課堂總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲？
    五、完成課堂作業(yè)本第一頁.
    六、板書設(shè)計：位置與方向。
    今天的數(shù)學(xué)課我改成一節(jié)活動課，內(nèi)容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置，并能具備一定的實際測量的能力。我讓孩子們準(zhǔn)備了指南針和方向板，讓他們找準(zhǔn)觀測點，然后以觀測點為標(biāo)準(zhǔn)確定四個主要方向-東南西北，再指出教學(xué)樓在實驗樓的北面，操場在實驗樓的西面，禮堂在實驗樓的南面，乒乓區(qū)在實驗樓的東面，最后，換觀測點，由學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生個個興趣盎然，在實際操作中學(xué)習(xí)，學(xué)得既輕松，又愉快！。
    第二課時：認識東、南、西、北方向。
    教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)第5頁例3。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
    2．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
    3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點：
    會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；
    教學(xué)難點：
    能運用所學(xué)的方位知識描述行走路線。（四個方向）。
    預(yù)習(xí)內(nèi)容：
    自學(xué)書本第5頁例3。
    完成下面的做一做。
    教學(xué)過程：
    一、兒歌鋪墊，引出新課。
    同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
    讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）。
    二．關(guān)鍵點撥。
    1、出示主題圖：
    2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
    3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。
    4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
    引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，
    5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。
    你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
    小組匯報討論過程。
    三．自學(xué)反饋練習(xí)，鞏固新知。
    1、
    問題：
    （1）、小紅從家向東走了120米，又向()走了()米到游泳館？
    （2）、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？
    （3）、你還能提出哪些問題？
    2、完成書上第6頁第三題。
    四．課堂總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲？
    五、完成課堂作業(yè)本第2頁、第3頁。
    六、教后反思：
    在描述行走路線的教學(xué)中，一開始，學(xué)生接受起來比較吃力。不能很快辨別出方向，并加以描述，為了實現(xiàn)順利過渡，我讓學(xué)生在路線題的四個方向上先標(biāo)出方向，再用語言描述，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了很多，比較容易接受和過渡。
    第三課時：認識東南、東北、西南、西北。
    教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)書第8至9頁的例4、例5。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
    2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
    3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
    4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
    教學(xué)重點：
    辨認東北、東南、西北、西南四個方向。
    教學(xué)難點：
    體會位置與方向的相對性。
    課前預(yù)習(xí)：
    1、查找有關(guān)指南針的資料。
    2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
    教學(xué)過程：
    一、自學(xué)反饋：
    （出示課本情境圖）。
    2、提出問題：
    多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
    二、關(guān)鍵點撥：
    1、師：多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
    2、生獨立思考。
    3、全班交流。
    4、學(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借出我國古代的四大發(fā)明之一-----指南針做裁判。
    （1）、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
    （出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。
    （2）、借助指南針盤面上的標(biāo)記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
    問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
    引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和。
    南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
    5、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。北。
    2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
    3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？www.
    4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育。
    接下來讓學(xué)生獨立填寫：
    （1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。
    （2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
    （3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
    五、全課小結(jié)。
    1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
    2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時候會用到方位的知識。
    六：板書設(shè)計：
    北
    西東。
    南
    七、《認識東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思。
    第四課時：認識路線。
    教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)書第10頁至12頁練習(xí)二。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。
    2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
    3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
    教學(xué)重難點：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    1.認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。
    2.運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）。
    自學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第一單元知識，完成練習(xí)二。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
    師：小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！
    二、自學(xué)反饋，關(guān)鍵點撥：
    師：我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。
    提問：
    1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？
    2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？
    3、小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，
    正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!
    師：你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動物園？
    三、鞏固練習(xí)，拓展延伸：
    出示動物公園平面圖：
    這一段旅途還算順利，我們終于到達了目的地--動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。
    1、辨認平面圖。
    師：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？
    2、認識游覽路線。
    師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋撸嘟涣鳌?BR>    小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。
    3、試一試。
    小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！
    五、總結(jié)評價。
    通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。
    六、教后反思：
    本著數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。在本課的教學(xué)活動中，利用學(xué)生熟悉的青青世界，創(chuàng)設(shè)春游情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并感覺數(shù)學(xué)就在自己的身邊，為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊作用。
    接著出示青青世界景點路線圖，讓學(xué)生自己去設(shè)計游覽的路線，小組討論怎樣設(shè)計既省時又合理。并給出充足的時間去敘述自己設(shè)計的方案，師生根據(jù)敘述的合理性和完整性，給與恰當(dāng)?shù)脑u價。在完成課后練習(xí)時，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求正確敘述出小紅上學(xué)和放學(xué)回家的路線，取得了較好地教學(xué)效果。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，真正讓學(xué)生學(xué)會、學(xué)懂。
    本課少數(shù)學(xué)生對西北、西南、東北、東南掌握的不是很好，沒有給與充分的關(guān)注，在今后的教學(xué)中還要加強對理解較慢學(xué)生輔導(dǎo)的力度。
    教案教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)三年級第四單元篇十四
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第91~93頁。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。
    2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。
    3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。
    四、教學(xué)過程：
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
    出示蘋果。
    1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？
    學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。
    2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：1。
    3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：一半。
    提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？
    引出并板書課題：分數(shù)。
    (二)動手操作、探索交流，獲取新知。
    1、認識。
    1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。
    2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫。
    3）、學(xué)生活動：用紙片折出它的，并寫上。
    4）、實物投影出示判斷題。
    下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說出理由。
    (1)(2)(3)(4)。
    1、認識1/4。
    1）要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？
    （1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
    （2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。
    （3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。
    （三）認識其他分數(shù)。
    1、你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎？
    （1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。
    （2）全班集中匯報。學(xué)生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數(shù)。
    2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
    （四）比較分子是1的分數(shù)大小。
    1、出示第一組圖1/2和1/4。
    （1）猜想：哪個分數(shù)大一些？
    （2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
    （3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。
    3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。
    4、完成第93頁“做一做”等2題。
    （五）作業(yè)。
    完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。
    教學(xué)反思：
    幾分之幾。
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第94頁~95頁。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數(shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分數(shù)的大小。
    2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。
    3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    正方形紙，彩紙條。
    四、教學(xué)過程：
    我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù)，大家還想再認識其他的分數(shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。
    （一）教學(xué)例4。
    1、學(xué)生小組合作，每個學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。
    2、全班交流。
    讓學(xué)生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。
    3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。
    （二）教學(xué)例5。
    1、讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份；
    2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？
    板書：1/10。
    把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？
    板書：2/10。
    3份是它的幾分之幾？
    ……。
    讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個十分之一。
    3、小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù)，也是分數(shù)。
    4、讓學(xué)生再說出一些其他分數(shù)。
    5、認識分數(shù)各部分的名稱。
    6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。
    （三）教學(xué)例6。
    1、出示例6第一組圖2/5和3/5；
    1）猜想：哪個分數(shù)大一些？
    2）讓學(xué)生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。
    3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。
    2、出示例6第二組圖。
    讓學(xué)生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？
    3、小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分數(shù)比較大小的基本方法。
    4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。
    （四）作業(yè)：
    教科書第97頁第4、5、6題。
    教學(xué)反思：
    分數(shù)的簡單計算。
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第99頁~100頁。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。
    2、在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
    三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
    西瓜圖片，圓片，方格卡片。
    四、教學(xué)過程：
    （一）課前練習(xí)。
    1、填空。
    1）3/4里有（）個1/42）2/5里有（）個1/5。
    3）4/8里有（）個1/84）5/9里有（）個1/9。
    （二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題。
    展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？
    你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
    根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題。
    二、探索新知。
    1、教學(xué)分數(shù)的加法。
    1）讓學(xué)生借助學(xué)具計算：2/8+1/8。
    2）學(xué)生交流。
    請學(xué)生說出計算的方法。
    3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。
    讓學(xué)生理解分數(shù)加法的算理。
    2、教學(xué)分數(shù)的減法。
    1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程。
    2）讓學(xué)生說出教師演示的過程。
    3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式。
    4）提問：5/6表示幾個1/6？
    2/6表示幾個1/6？
    5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算。
    3、教學(xué)例3。
    1）出示1個圓片。
    整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？
    2）用教具演示減的過程。
    3）讓學(xué)生說一說演示的意思。
    4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。
    5）讓學(xué)生計算。
    6）全班交流。
    請學(xué)生說出計算過程。
    4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。
    5、練習(xí)。
    教科書第100頁的1、2題。
    三、作業(yè)。
    教科書第101頁的1、2題。
    教學(xué)反思：
    教案教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)三年級第四單元篇十五
    教學(xué)內(nèi)容。
    教材第2-3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重點。
    認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
    教學(xué)難點。
    培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
    教學(xué)過程。
    一、引言。
    二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。
    估計實際測量。
    數(shù)學(xué)書的長。
    數(shù)學(xué)書的寬。
    數(shù)學(xué)書的厚。
    生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
    師：你是怎么想的？
    生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。
    ……。
    三、學(xué)生動手測量實際長度。
    1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。
    2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
    四、揭示課題：
    板出：毫米的認識。
    五、建立1毫米的概念。
    1、認識尺度上的1毫米有幾長。
    2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
    六、認識厘米與毫米之間的進率。
    讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。
    板出：1厘米=10毫米。
    七、鞏固發(fā)展。
    1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
    2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
    3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
    八、全課小結(jié)。
    第二課時。
    分米的認識。
    教學(xué)內(nèi)容：教材第4-第7頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
    2、認識分米，建立1分米的長度概念。
    3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
    教學(xué)重點：
    認識分米，建立1分米的長度概念。
    教學(xué)難點。
    選用合適的單位測量物體的長度。
    教學(xué)過程：
    一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
    師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
    生：……。
    1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
    2、全班交流。
    3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）。
    二、建立1分米的空間觀念。
    1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
    板出：1分米=10厘米。
    2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
    4、用手比劃1分米有多長。
    5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
    三、認識幾分米。
    1、在尺子上認識幾分米。
    2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米。
    四、用分米量。
    1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）。
    五、鞏固發(fā)展。
    1、練習(xí)一的第三題。
    2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
    （1）一條褲子長9分米（）。
    （2）一張床長5分米（）。
    （3）小明高14分米（）。
    （4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）。
    3、填空：
    5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。
    40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。
    4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
    5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
    六、全課小結(jié)：
    說說這節(jié)課你有什么收獲！
    第三課時。
    千米的認識。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材第七頁至第八頁例三和例四。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
    2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
    教學(xué)重點、難點：
    建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
    教學(xué)過程：
    一、認識千米。
    1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。
    3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
    4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
    二、建立1千米的長度概念。
    生：想。
    師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
    1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
    2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。
    匯報板出：1千米=1000米。
    3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？
    三、鞏固知識、動用知識：
    1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
    2、填上合適的長度單位。
    （1）練習(xí)二第二題。
    （2）補充題（略）。
    四、全課總結(jié)：
    第四課時。
    千米的認識。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教材第8頁例四。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。
    2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力。
    教學(xué)重點、難點。
    體驗1千米有多遠。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
    2、填空：
    1千米=（）米1米=（）厘米。
    1米=（）分米1分米=（）毫米。
    二、學(xué)生實踐（把全班學(xué)生分為10個小組進行測量）。
    1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。
    3、匯報：
    （1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
    （2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？
    （3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
    4、體驗1000米有多遠。
    帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠。
    第五課時。
    米與千米之間的換算。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。
    教學(xué)重點、難點。
    米與千米之間的換算方法。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；
    1、出示情景圖：
    師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。?。
    2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）。
    第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）。
    你會選嗎？你知道為什么嗎？
    小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
    第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-米、1000米+4千米。
    6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
    讓學(xué)生先選后說想法。
    二、鞏固、運用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）。
    師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有……。
    1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）。
    2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。
    3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）。
    三、全課總結(jié)。
    讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！
    第六課時。
    噸的認識。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教材第11頁至第13的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、讓學(xué)生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
    2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。
    3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點。
    認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
    教學(xué)難點。
    學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知。
    1、猜一猜物體的質(zhì)量。
    （1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。
    （2）、猜一猜老師約有多重。
    （3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
    2、講故事。
    師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。
    3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
    師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。
    （2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？
    （3）匯報；
    4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
    （2）1噸=1000千克。
    5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。
    二、單位名稱之間的換算。
    1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7。
    2、匯報。
    3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
    三、鞏固、運用新知。
    1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？
    2、獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
    3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。
    四、全課總結(jié)：
    說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
    第七課時。
    生活中的數(shù)學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材第一十四頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、讓學(xué)生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。
    2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
    4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。
    教學(xué)重點、難點。
    能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位。
    1、復(fù)習(xí)長度單位：
    （1）讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個長度單位。
    （2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
    2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。
    （1）讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。
    （2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？
    二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。
    （一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容。
    1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
    2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？
    3、全班交流。
    師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
    （二）學(xué)生匯報社會調(diào)查情況。
    師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
    生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
    ……。
    三、全課總結(jié)：
    教案教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)三年級第四單元篇十六
    第1課時：例1及練習(xí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
    教學(xué)重點：使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。
    教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課：
    1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
    2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
    3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
    4、出示課題：東西南北。
    二、新知：
    1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
    2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
    3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
    5、完成書本填空和做一做：
    出示例1掛圖：
    圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
    完成“做一做”
    三、鞏固練習(xí)：
    1、完成練習(xí)一第2題。
    先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
    你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
    2、在教室玩“走方向的游戲”。
    3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？
    4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？
    5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
    四、小結(jié)。
    課外作業(yè)：認方向。
    教學(xué)反思：
    第2課時。
    教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
    目標(biāo)：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
    2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    過程：
    一、復(fù)習(xí)：
    1、匯報課外認方向的情況。
    2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
    3、玩“認方向”的游戲。
    二、新課：
    （一）例2：
    1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
    2、學(xué)生同桌合作畫。
    3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
    4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）。
    5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
    6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
    （二）例3：
    1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）。
    3、同桌互相說：
    去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
    三、鞏固練習(xí)。
    1、認一認地圖上的方向：（掛圖）。
    2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
    四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？
    教學(xué)反思：
    第3課時。
    教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生進一步鞏固對東西南北方向的認識。
    2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
    過程：
    一、練習(xí)：
    1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
    2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個方向。
    3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
    4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）。
    二、綜合練。
    1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
    2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
    3、第6頁第3、4題：
    觀察中國地圖，先找出“五岳”。告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！
    5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
    三、總結(jié)。
    四、課后作業(yè):在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
    教學(xué)反思：
    第4課時。
    教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    重點：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。
    教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針。
    過程：
    一、復(fù)習(xí)：
    1、畫一畫方向示意圖：
    2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。
    二、學(xué)習(xí)新知：
    1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？這個方向稱為“東北方向”。
    2、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
    3、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
    4、請自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。
    5、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
    三、練習(xí)：
    1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
    2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
    四、總結(jié)：
    這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
    教學(xué)反思：
    第5課時。
    內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。
    目標(biāo)：1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
    重點：
    使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
    過程：
    一、導(dǎo)入：
    1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
    2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
    3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
    二、新知：
    1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）請認一認圖上畫有哪些動物館？
    2、請在圖中指出8個方向：
    3、解決問題：
    熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。
    還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！
    5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
    三、鞏固練習(xí)：
    1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
    2、第10頁第2題：
    全班讀題：熟悉學(xué)生的描述。
    四、總結(jié)：
    收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。
    教學(xué)反思：
    第6課時。
    內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。
    目標(biāo)：
    1、通過綜合練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
    2.使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
    重點：
    認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
    過程：
    一、練習(xí)：
    1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。
    2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！
    3、老師說方位，學(xué)生指出來。
    二、綜合練習(xí)：
    1、11頁第3、4題：
    2、學(xué)生獨立完成12頁的第5題：
    3、同桌合作完成12頁第6題。
    三、總結(jié)：
    這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
    教學(xué)反思：
    教案教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)三年級第四單元篇十七
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.能結(jié)合具體情況運用三位數(shù)的加法解決問題。
    2.使學(xué)生會使用豎式計算三個數(shù)的連加。
    3.靈活選擇解決問題的策略，體會估算和精算的區(qū)別和適用范圍。
    學(xué)習(xí)重點：會使用豎式計算三個數(shù)的連加。
    學(xué)習(xí)難點：會根據(jù)實際生活中的問題，選擇合適的計算策略并解決它們。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1.商店上午賣出147千克蘋果，下午賣出295千克蘋果，一共賣出。
    多少千克蘋果？
    2.填空。
    （1）小明家到學(xué)校有488米，約是（）米。
    （2）學(xué)校買來的故事書767本，約是（）本。
    二．自主學(xué)習(xí)。
    1.自主學(xué)習(xí)例4，并完成以下任務(wù)。
    （1）任務(wù)一：找出題目中的已知條件和問題。
    （2）任務(wù)二：收銀員應(yīng)收多少錢？
    可以把問題換成：
    列式：豎式：
    （3）任務(wù)三：小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢？
    三、當(dāng)堂檢測。
    1、完成練習(xí)九第2題。
    2、完成練習(xí)九第12題。
    3、完成練習(xí)冊第38頁。
    四、小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？