人與人之間的交流是社會(huì)發(fā)展的重要基石，我們需要學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。總結(jié)應(yīng)當(dāng)客觀真實(shí)，同時(shí)要加入自己的觀點(diǎn)和思考，使其更具個(gè)性和獨(dú)特性。培養(yǎng)有效的閱讀習(xí)慣，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)大有裨益。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
作為有趣的“聲現(xiàn)象”的一節(jié)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到各種美妙的聲音。在體驗(yàn)和探究中學(xué)會(huì)物理，從而由生活上升到物理，體現(xiàn)“生活——物理——社會(huì)”的理念。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作、探究等能力。借助于體驗(yàn)、探究、觀看視頻、自主學(xué)習(xí)等方式，促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
本章是學(xué)生構(gòu)建“物理既有趣又有用”這一思想的重要章節(jié)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“聲音特性”、“噪音”和“聲音傳遞信息與能量”的基礎(chǔ)。沒(méi)有這一節(jié)有效的知識(shí)構(gòu)建和能力儲(chǔ)備，學(xué)生很難理解“聲音傳遞能量”和“噪音的危害與控制”。
初三學(xué)生剛接觸“聲現(xiàn)象”，他們有大量關(guān)于聲音的生活經(jīng)驗(yàn)的見(jiàn)識(shí)與積累。但是他們?nèi)狈?duì)聲音的理性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課就要試圖為學(xué)生構(gòu)建從生活走向物理的理論基礎(chǔ)；為他們構(gòu)建“波”的概念打基礎(chǔ)。他們特別樂(lè)于探究，所以我采用合作探究、小組交流、欣賞視頻等方式讓學(xué)生完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能。
能復(fù)述聲音產(chǎn)生的條件；能復(fù)述聲音傳播的條件；知道真空不能傳聲。
知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同；能記住聲音在15℃的空氣中的傳播速度。
2.過(guò)程與方法。
經(jīng)歷體驗(yàn)聲帶振動(dòng)的過(guò)程。
通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和合作。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
更加樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
更加善于與其他同學(xué)合作和溝通。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1．聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
2．聲音的傳播需要介質(zhì)。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
六、教學(xué)方法。
觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法。
七、教學(xué)過(guò)程。
（一）情景導(dǎo)入：
教師活動(dòng)：播放一段音頻素材，有鳥(niǎo)鳴、羊叫、水流、汽車(chē)?guó)Q笛、閃電雷鳴、鼓掌聲……讓學(xué)生聽(tīng)并區(qū)分是哪種聲音。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽(tīng)音頻中的聲音，并說(shuō)明聽(tīng)到的聲音。
預(yù)期成果：學(xué)生能區(qū)分聲源是哪個(gè)物體，回憶起生活中的一些常見(jiàn)聲音，對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，以興趣引導(dǎo)導(dǎo)入課堂。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
（二）新課教學(xué)。
模塊一：探究聲音的產(chǎn)生，知道聲音產(chǎn)生的條件。
【環(huán)節(jié)1】體驗(yàn)和觀察振動(dòng)。
教師活動(dòng)1：讓學(xué)生一手食指輕輕接觸喉嚨處，發(fā)出“啊——”的聲音，感受手指的顫動(dòng)，借此感受聲帶的振動(dòng)。再讓學(xué)生嘗試不發(fā)聲而讓聲帶振動(dòng)。然后讓學(xué)生交流自己的感受。
學(xué)生活動(dòng)1：在教師的引導(dǎo)下體驗(yàn)聲帶振動(dòng)與發(fā)聲之間的關(guān)系。交流自己的感受。
教師活動(dòng)2：找同學(xué)代表，演奏古箏或者吹橫笛，讓大家聆聽(tīng)并感受樂(lè)器的振動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)2：認(rèn)真聆聽(tīng)，觀察古箏的弦的振動(dòng)和橫笛笛膜的振動(dòng)；交流自己的感受和觀察的結(jié)果。
預(yù)期成果：初步認(rèn)識(shí)聲源，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；為猜想提供依據(jù)。讓學(xué)生在交流分享中學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)。讓學(xué)生展示自己的才藝，一方面增加學(xué)習(xí)自信，另一方面活躍課堂氣氛，使大家感悟到生活中處處有物理。）。
【環(huán)節(jié)二】合作探究中明白聲音產(chǎn)生的條件。
教師活動(dòng)：給學(xué)生提供儀器：白紙、半盆水、音叉、小錘、尺子、橡皮筋等。要求學(xué)生用盡量多的方法使這些材料發(fā)出聲音。給學(xué)生4min左右時(shí)間，完成之后準(zhǔn)備展示。同時(shí)要求學(xué)生注意觀察發(fā)聲的物體與它不發(fā)聲時(shí)的不同。
學(xué)生活動(dòng)：合作探究，使白紙、音叉、水、尺子、橡皮筋等發(fā)聲。并為展示交流做準(zhǔn)備。思考：聲源發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的不同特征。
評(píng)價(jià)策略：教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。從操作規(guī)范性、解說(shuō)是否詳細(xì)準(zhǔn)確等方面評(píng)價(jià)。
預(yù)期成果：學(xué)生知道聲源的概念。通過(guò)合作活動(dòng)了解聲音產(chǎn)生的條件是物理的振動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：保證學(xué)生充分動(dòng)手，在合作中學(xué)會(huì)聲音的產(chǎn)生條件是物體的振動(dòng)。有效的評(píng)價(jià)是學(xué)生成長(zhǎng)的助推劑，所以無(wú)論生生互評(píng)還是教師的評(píng)價(jià)都給給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。）。
【環(huán)節(jié)三】通過(guò)逆向思維活動(dòng)理解聲音產(chǎn)生于記錄振動(dòng)的關(guān)系。
教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：如果需要記錄聲音，是否可以記錄下振動(dòng)呢？讓學(xué)生自學(xué)教材第35頁(yè)最下面一段文字。再演示機(jī)械音樂(lè)盒循環(huán)播放音樂(lè)的過(guò)程（或者播放相關(guān)視頻），并打開(kāi)音樂(lè)盒后面的振動(dòng)振子。讓學(xué)生看到記錄有規(guī)律的聲音的方式其實(shí)就是記錄有規(guī)律的振動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：逆向思維思考振動(dòng)與發(fā)聲的關(guān)系。自主閱讀教材領(lǐng)悟早期木紋唱片記錄聲音的方式。觀察音樂(lè)盒的振子與發(fā)聲之間的關(guān)系。
預(yù)期成果：學(xué)生通過(guò)自學(xué)和教師引導(dǎo)，理解振動(dòng)與發(fā)聲的關(guān)系。知道記錄下有規(guī)律的振動(dòng)就會(huì)記錄下有規(guī)律的聲音。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生深入了解聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景機(jī)械音樂(lè)盒，并揭示其中奧秘，會(huì)讓學(xué)生贊嘆物理的有趣有用性。）。
模塊二：知道聲音傳播需要介質(zhì)。
【環(huán)節(jié)一】知道氣體、固體、液體可以傳播聲音。
教師過(guò)渡語(yǔ)：聲音由聲源產(chǎn)生，靠什么傳播到遠(yuǎn)方呢？
學(xué)生活動(dòng)1：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)，感受聲音的傳播需要有介質(zhì)。
學(xué)生活動(dòng)2：同桌兩人合作，做“桌子傳聲”實(shí)驗(yàn)。做完實(shí)驗(yàn)后交流討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音傳播需要物體（或物質(zhì)）。
學(xué)生活動(dòng)3：列舉簡(jiǎn)單的事例說(shuō)明：釣魚(yú)時(shí)，魚(yú)兒怕大聲說(shuō)話(huà)。
如果學(xué)生沒(méi)有列舉出相關(guān)事例，就創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生：潛水員在水中聽(tīng)到遠(yuǎn)處的動(dòng)靜；在水中跳舞的運(yùn)動(dòng)員，可以聽(tīng)到岸上的音樂(lè)聲。
預(yù)期成果：學(xué)生得出規(guī)律：一切氣體、液體、固體都可以傳聲；明白物理學(xué)里把傳播聲音的物質(zhì)稱(chēng)為介質(zhì)，即：聲音傳播需要介質(zhì)。知道真空中不能傳播聲音。
（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)必要的情景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)介質(zhì)對(duì)聲音傳播的重要性。在客觀條件有限的前提下，可以采用視頻教學(xué)。讓學(xué)生領(lǐng)悟聲音的傳播需要介質(zhì)。）。
【環(huán)節(jié)二】知道聲音傳播的形式。
教師活動(dòng)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第36頁(yè)，第三段。播放視頻，展示聲波的傳播方式。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案整理筆記。
學(xué)生活動(dòng)：完成自主學(xué)習(xí)和觀看視頻，了解聲音以“波”的形式傳播。并整理筆記。
評(píng)價(jià)策略：把優(yōu)秀的筆記在班級(jí)展示。教師引導(dǎo)學(xué)生整理筆記的方法，并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。找1——2名學(xué)生代表對(duì)展示學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
預(yù)期成果：學(xué)生了解聲音以波的形式傳播。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)良好的抓重點(diǎn)、會(huì)整理、擅長(zhǎng)總結(jié)的習(xí)慣。
模塊三：了解聲速、回聲。
教師活動(dòng)1：講解：對(duì)著遠(yuǎn)處的山崖喊話(huà)，過(guò)一會(huì)聽(tīng)到回聲。這說(shuō)明：聲音傳播一定的距離，需要一段時(shí)間。聲音在介質(zhì)中的傳播距離與時(shí)間的比值，我們叫聲速。教師呈現(xiàn)聲速表：一些介質(zhì)中的聲速。讓學(xué)生在討論中分析出2—3條規(guī)律，教師隨時(shí)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
學(xué)生活動(dòng)1：針對(duì)數(shù)據(jù)分析一分鐘，再交流一分鐘。完成之后交流分享意見(jiàn)和結(jié)論。
評(píng)價(jià)策略：學(xué)生得出規(guī)律后教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。也鼓勵(lì)生生互評(píng)。
預(yù)期成果：通過(guò)討論，學(xué)生明白（1）聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；（2）一般來(lái)說(shuō)，聲音在固體中傳播最快，在氣體中傳播最慢；（3）聲速與溫度有關(guān)。
教師活動(dòng)2：出示例題：小明面對(duì)山崖喊話(huà)，2秒后聽(tīng)到回聲。小明距離山崖多遠(yuǎn)？
學(xué)生活動(dòng)2：分析題意，正確解答。并總結(jié)通過(guò)回聲計(jì)算距離的方法。
預(yù)期成果：學(xué)生明白根據(jù)回聲計(jì)算距離問(wèn)題需要總路程除以二。并且，計(jì)算中學(xué)生記住聲音在15℃的空氣中的傳播速度。
（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在交流和自學(xué)中學(xué)會(huì)聲速的知識(shí)。教師的及時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生以正確引導(dǎo)。有效的例題講解，對(duì)學(xué)生規(guī)范做題是很好的.示范。）。
（三）課堂小結(jié)：
讓學(xué)生以相互提問(wèn)的方式總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。教師還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)得不明白之處。學(xué)生有疑惑，就讓其他學(xué)生來(lái)解答，不完善之處教師點(diǎn)撥。
沒(méi)有疑惑后，學(xué)生整理課堂筆記。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于反思和總結(jié)；并養(yǎng)成及時(shí)整理學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。
（四）課堂反饋：
1.（a）凡是發(fā)聲的物體都在，發(fā)聲體的停止了,發(fā)聲也就停止了.
2.（a）15℃時(shí)聲音在空氣中的傳播速度是m/s。
3.（a）我們知道月球上沒(méi)有空氣，登上月球的宇航員們即使相距很近，也聽(tīng)不到對(duì)方的講話(huà)聲，這是因?yàn)椴荒軅髀?
4.（b）一名同學(xué)對(duì)著一口枯井大喊一聲，經(jīng)過(guò)0.6秒聽(tīng)到回聲。則這口枯井多深？（環(huán)境氣溫15℃，要求寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層作業(yè)布置，讓學(xué)生檢測(cè)自己學(xué)習(xí)狀況。讓每個(gè)層次的學(xué)生都吃飽、吃好。）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、聲源。
振動(dòng)停止，聲音消失。
四、聲速：聲音傳播距離與傳播時(shí)間的比值。
回聲。
九、教學(xué)流程圖。
十、教學(xué)反思。
學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》就應(yīng)該讓各種生動(dòng)、美妙的聲音充滿(mǎn)課堂?？梢宰寣W(xué)生吹拉彈唱，可以讓學(xué)生模仿自然界的聲音，還可以截取自然界的一些典型聲音……讓學(xué)生體會(huì)到聲現(xiàn)象就在我們身邊——這樣多種方式并存，就為課堂構(gòu)建了和諧的背景。
在這堂課的設(shè)計(jì)上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)體驗(yàn)聲帶的振動(dòng)來(lái)感知聲音的產(chǎn)生；通過(guò)合作探究知道聲音產(chǎn)生于振動(dòng)、知道聲音的傳播需要介質(zhì)；通過(guò)觀看視頻和自主學(xué)習(xí)了解聲波等概念；通過(guò)小組交流與合作知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同；通過(guò)師生構(gòu)建規(guī)范的做題步驟來(lái)理解回聲問(wèn)題。多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)的興趣。這樣的課堂必然是高效的。
同時(shí)，我的評(píng)價(jià)手段也是多元而有效的。通過(guò)師評(píng)、生評(píng)等方式，通過(guò)合作探究式評(píng)價(jià)以及課堂檢測(cè)式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有效的把握自我成長(zhǎng)的進(jìn)度和速度。這樣的課堂充滿(mǎn)了學(xué)生成長(zhǎng)的氣息。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?
2.通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問(wèn)題的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
3.學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來(lái)描述生活中聲現(xiàn)象。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān);。
3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。
(二)過(guò)程與方法。
通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué);。
2.通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動(dòng)與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
聲速不僅與介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，還和介質(zhì)的溫度有關(guān)。150c時(shí)，v空=340m/s。
【教學(xué)反思】。
一、教案中的“得意”之處。
1.整個(gè)教案設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生動(dòng)手能力和對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的.培養(yǎng)，充分展現(xiàn)了物理知識(shí)“來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”，從生活中常見(jiàn)的實(shí)例入手，例如音樂(lè)聲、海浪聲、各種動(dòng)物的鳴叫聲入手，導(dǎo)入新課，學(xué)生感覺(jué)到所學(xué)的知識(shí)就是自己生活中活生生的情景，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿(mǎn)了興趣。
2.本節(jié)教案所有結(jié)論的得出均由學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)或自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出。通過(guò)觀察音叉的發(fā)聲等得出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；通過(guò)玻璃罩中的鬧鈴聲隨著空氣的減少而變?nèi)醵贸雎曇魝鞑バ枰橘|(zhì)，真空不能傳播聲音等結(jié)論；通過(guò)對(duì)生活中一些實(shí)例的思考（如雷電現(xiàn)象）、總結(jié)得出聲速的相關(guān)知識(shí)。
二、教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。
1.剛剛接觸物理知識(shí)的初中生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的把握不好，不會(huì)進(jìn)行正確的設(shè)計(jì)，這點(diǎn)需要教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)。不知道觀察的重點(diǎn)在哪里，在實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)中也存在用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不合理等現(xiàn)象。
2．演示實(shí)驗(yàn)的課堂秩序還比較好，但是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候課堂秩序就需要多控制一下，學(xué)生兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（一同學(xué)輕敲課桌一端，另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽(tīng)聲音的情況）時(shí)，有的學(xué)生用特別大的力敲擊桌面，甚至在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后還在不停地敲擊，影響到正常的上課，這些都需要老師多用心，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)也是物理課堂中比較重要的內(nèi)容。
3.結(jié)論的應(yīng)用不好，學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，小組討論，得出了科學(xué)合理的結(jié)論，但是不會(huì)應(yīng)用，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，這需要在課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師多巡視、指導(dǎo)、予以必要的講解。
附件1。
【課堂檢測(cè)】。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
引入：由上課鈴聲、老師“上課”為題。
設(shè)問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑酒饋?lái)?(聲音，人耳可以聽(tīng)到聲音是因?yàn)槁曇裟軌蛞鸸哪さ恼駝?dòng)。)。
過(guò)渡：物體為什么會(huì)發(fā)出聲音呢?
新課教學(xué)：
提問(wèn)：你能通過(guò)什么方式發(fā)出聲音呢?(學(xué)生動(dòng)手試一試)。
活動(dòng)1：2位同學(xué)合作,一個(gè)同學(xué)用兩支筆把橡皮筋拉緊,另一位同學(xué)用手撥動(dòng)它.思考并回答下列問(wèn)題:。
1.你聽(tīng)到聲音了嗎?(聽(tīng)到)。
2.橡皮筋在做怎樣的運(yùn)動(dòng)?(振動(dòng))。
3.聲音是由什么產(chǎn)生的?(振動(dòng))。
活動(dòng)2：用2只手指輕輕地放在你的喉部,請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀“聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”.仔細(xì)體會(huì)后回答問(wèn)題:。
1.你感覺(jué)到喉部在振動(dòng)嗎?(振動(dòng))。
2.你知道是什么在振動(dòng)?(聲帶)。
思考：發(fā)聲的物體與不發(fā)聲物體有何區(qū)別?(有無(wú)振動(dòng))。
進(jìn)一步驗(yàn)證：音叉實(shí)驗(yàn)(注：觀察什么現(xiàn)象)。
用橡皮槌敲擊音叉，音叉會(huì)發(fā)出聲音。用手觸摸正在發(fā)生的音叉，手有什么感覺(jué)?描述這個(gè)感覺(jué)。
用橡皮槌敲擊音叉后，如果迅速把發(fā)聲的音叉觸及燒杯器皿中的水面，會(huì)有什么現(xiàn)象，說(shuō)明什么?對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋。
用膠帶把乒乓球和線(xiàn)的一端粘在一起，線(xiàn)的另一端固定在鐵架上，使乒乓球被懸掛起來(lái)。迅速將它與乒乓球輕輕接觸，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。怎樣分析和解釋觀察到的現(xiàn)象呢?(對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了放大，說(shuō)明聲音產(chǎn)生是振動(dòng)的結(jié)果)。
學(xué)生分析總結(jié)：(板書(shū))1.聲音的產(chǎn)生：物體振動(dòng)的結(jié)果。(振動(dòng)停止，聲音消失)。
2.聲源：正在發(fā)聲的物體。
教師引導(dǎo)：“你能舉出一些聲源嗎?”(學(xué)生回答：口哨—空氣、雨聲—水、音樂(lè)—樂(lè)器)。
進(jìn)一步總結(jié)：聲源可以是固體、液體、氣體。
過(guò)渡提問(wèn)：聲音是怎樣從聲源傳播出來(lái)的呢?如：老師上課的聲音是怎樣傳播到我們耳朵里的。
(板書(shū))3.聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。
思考：聲音的傳播能否離開(kāi)物質(zhì)呢?(真空)。
活動(dòng)4：實(shí)驗(yàn):將一只開(kāi)著電鈴放在密封的玻璃鐘罩內(nèi)，對(duì)鐘罩抽氣。
問(wèn)題：1.你聽(tīng)到電鈴聲了嗎?
2.用真空泵抽出罩內(nèi)的空氣，當(dāng)空氣被抽出時(shí)，電鈴聲會(huì)減弱;當(dāng)空氣幾乎被抽完時(shí)，你仍能聽(tīng)到聲音嗎?(不能)。
3.關(guān)掉真空泵，讓空氣慢慢重新進(jìn)入罩內(nèi)，現(xiàn)在你聽(tīng)到聲音了嗎?聲音能在空氣中傳播嗎?(能)。
思考：月球上沒(méi)有空氣，登月宇航員怎么交談呢?
(板書(shū))4.介質(zhì)：聲音的傳播需要的物質(zhì)。(介質(zhì)可以是氣體、固體、液體)。
類(lèi)比聲音傳播活動(dòng)1：水槽中盛有平靜的水面，水面上浮著一個(gè)軟木塞。用鉛筆有節(jié)奏地點(diǎn)擊水面某處。觀察水面出現(xiàn)什么現(xiàn)象?遠(yuǎn)處的軟木塞怎樣運(yùn)動(dòng)?(用筆點(diǎn)擊水面后，由于筆的上下振動(dòng)，引起水面的振動(dòng)，水面出現(xiàn)波紋，而且波紋從中心向四周傳播出去，引起遠(yuǎn)處的木塞浮動(dòng)。但木塞只在原地附近浮動(dòng)，并不向遠(yuǎn)處移動(dòng)開(kāi)去。)。
活動(dòng)2：將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在音響的前方,當(dāng)音響發(fā)出較強(qiáng)的音樂(lè)時(shí),觀察燭焰的搖晃情況.(跟音樂(lè)一起舞蹈)說(shuō)明什么?燭焰發(fā)生跳舞說(shuō)明燭焰周?chē)目諝庠谡駝?dòng)。(用手靠近音響喇叭去感受)。
(板書(shū))聲音的能量——聲波：聲音在空氣中形成疏密變化的波動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播。
觀察圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))。
結(jié)論：(1)20℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
(2)20℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，20℃時(shí)大理石中的聲速為3810m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān).
練習(xí)：第一次測(cè)定鑄鐵里的聲速是在巴黎用下述方法進(jìn)行的：在鑄鐵管的一端敲一下鐘，在管的另一端聽(tīng)到兩次響聲，第一次是由鑄鐵傳來(lái)的，第二次是由空氣傳來(lái)的.管長(zhǎng)913m，兩次響聲相隔2.5s,如果當(dāng)時(shí)空氣中的聲速是340m/s，求鑄鐵中的聲速.
課外活動(dòng)：制作土電話(huà)。
課堂小結(jié)：
1.聲音的產(chǎn)生(振動(dòng))---聲音的傳播(介質(zhì))——聲音的能量(聲波)。
2.對(duì)于聲音你還想知道什么呢?(為下節(jié)課埋下伏筆)。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
創(chuàng)設(shè)情景師生共同欣賞一段音樂(lè)和一段噪聲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩段音樂(lè)的感覺(jué)，提出問(wèn)題：為什么同是聲音給人的感覺(jué)會(huì)有這么大的差異呢?播放音頻學(xué)生登陸教師網(wǎng)站，仔細(xì)聽(tīng)兩段音樂(lè)，討論并說(shuō)出對(duì)這兩段音樂(lè)的不同感覺(jué)。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
探究實(shí)驗(yàn)音調(diào)和響度教師播放準(zhǔn)備好的2個(gè)動(dòng)畫(huà)，一個(gè)是探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，一個(gè)是探究響度與振幅的關(guān)系，讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材分組進(jìn)行探究影響聲音的音調(diào)、響度的因素。教師巡視并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的探究活動(dòng)，適時(shí)給以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并回答學(xué)生提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生得出結(jié)論。播放動(dòng)畫(huà)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，分組進(jìn)行討論，應(yīng)用教師提示的探究方法進(jìn)行探究，自己動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過(guò)論壇跟老師和其他同學(xué)交流。探究完畢，學(xué)生進(jìn)行交流，互相解決問(wèn)題，并將不能解決的共同性問(wèn)題提出來(lái)，共同討論最后得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力;培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。
作業(yè)有能力的同學(xué)還可以做梯度訓(xùn)練。有能力的同學(xué)還可以做梯度訓(xùn)練。鞏固提高。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本節(jié)課的教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)和探究聲音的三個(gè)特征，成功之處有如下幾點(diǎn)：
以聽(tīng)聲為主線(xiàn)，通過(guò)音樂(lè)的播放，讓學(xué)生在豐富的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無(wú)意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗(yàn)聲音的三個(gè)特征。
以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、在線(xiàn)討論等方式由表及里，深化思維，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作、理論聯(lián)系實(shí)際、物理結(jié)合生活的能力。
以多媒體為依托，通過(guò)精心準(zhǔn)備的網(wǎng)站和豐富的音頻資料，讓學(xué)生在體驗(yàn)優(yōu)美的旋律時(shí)輕松學(xué)到知識(shí);尤其是論壇這個(gè)欄目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生和老師以及學(xué)生之間的交流提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。自始至終，老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者。把信息技術(shù)充分運(yùn)用到物理教學(xué)中，達(dá)到良好效果。
但是，在具體教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：
學(xué)生的表達(dá)能力不夠，一方面是對(duì)物理概念的把握不是很準(zhǔn)確、熟練，更重要的是平時(shí)缺少對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和重視。
學(xué)生日常生活中的觀察和思考不夠，缺乏對(duì)物理現(xiàn)象觀察的針對(duì)性和敏感性，也就是對(duì)物理聯(lián)系生活的意思比較薄弱。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
第一節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)目標(biāo)。
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.
2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.
二、能力目標(biāo)。
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法.
2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.
三、德育目標(biāo)。
1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.
2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.
教學(xué)方法。
探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.
教學(xué)用具。
橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課。
［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？
［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？
［生丁］聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？
［師］同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問(wèn)題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).
二、進(jìn)行新課。
［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［師］請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.
［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽(tīng)到宏亮的擊鼓聲.
［生丁］撥動(dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.
［生戊］我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.
［師］通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.
［生甲］打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.
［生乙］我們發(fā)聲時(shí)沒(méi)有打擊，也沒(méi)有撥動(dòng).
［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng).
［師生共同活動(dòng)］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
聲音是由物體的振動(dòng)（vibration）產(chǎn)生的.
［師］經(jīng)過(guò)我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開(kāi)了謎底，為我們的成功合作?鼓掌.
［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.
［想想議議］。
［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.
［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的.
［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的.
［生?。菅谉岬南奶?，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的.
［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)而產(chǎn)生的.
［生己］聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生庚］笑樹(shù)能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.
……。
［生］我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事？
［師］同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái).唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.
［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
［師］請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線(xiàn)傳播.
［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來(lái)作媒介.
［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想.
［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音.
［師］剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.
［生］意見(jiàn)有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).
［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法.
［演示］。
［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽(tīng)不到鈴聲.
［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？
［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).
［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？
［生］真空不能傳聲.
［師］經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上，我們平常能聽(tīng)到彼此講話(huà)的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽(tīng)不到雷聲了.我們周?chē)錆M(mǎn)了空氣，空氣為人類(lèi)、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.
［生］月球上沒(méi)有空氣，登月宇航員怎么交談呢？
［師］月球上沒(méi)有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線(xiàn)電交談，因?yàn)闊o(wú)線(xiàn)電波在真空中也能傳播.
［看錄像］聲音在空氣中的傳播.
聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（soundwave）.
［想想議議］。
［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法.
［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話(huà)聲.
［生乙］釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.
［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音，將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng).
［生丁］把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲.
……。
［師］通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：
［投影］。
問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？
［生甲］15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
［生乙］25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s，25℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān).
［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.
［想想做做］。
［師］請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話(huà)，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值.
第一組：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t，利用v=就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第二組：測(cè)出海底的深度s，把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間t，利用v=就可以算出聲音在海水中的速度.
第三組：對(duì)著山崖喊話(huà)，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽(tīng)到回聲所用的時(shí)間t，再測(cè)出喊話(huà)者距山崖的距離s，利用v=，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第四組：利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來(lái)的超聲波共用的時(shí)間t，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離s，利用v=計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第五組：兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話(huà)，并記下開(kāi)始喊話(huà)的時(shí)刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽(tīng)到喊聲時(shí)，也記下聽(tīng)到喊聲的時(shí)刻t2，則利用v=計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完美了.
［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］。
1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的.
方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來(lái).
方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái).
方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺(jué)手在振動(dòng)，說(shuō)明桌面在振動(dòng)。
t1==14.3h。
t2==2h。
t3==0.8h。
3.能聽(tīng)到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來(lái)的，第二次聽(tīng)到的聲音是由鐵管中的空氣傳來(lái)的.
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.
2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.
3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.
四、布置作業(yè)。
p16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫(xiě)在作業(yè)本上.
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.教材作用和地位：
在學(xué)生了耳的基本結(jié)構(gòu)和功能后，學(xué)生了解了耳能夠聽(tīng)見(jiàn)聲音，但是聲音是怎樣產(chǎn)生的?為什么聲音能引起耳膜的振動(dòng)呢?教材圍繞這個(gè)問(wèn)題安排了幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：發(fā)生的音叉放入水中，發(fā)聲的音叉輕輕觸擊懸掛的乒乓球，自己講話(huà)時(shí)用手觸摸自己的喉部等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，物體發(fā)聲的現(xiàn)象并不陌生，然而對(duì)于發(fā)聲體的振動(dòng)，為此創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生對(duì)物體的發(fā)聲現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，總結(jié)概括出結(jié)論。本節(jié)為聲學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析總結(jié)概括能力。
2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，讓學(xué)生概括總結(jié)出有關(guān)的結(jié)論。
難點(diǎn)：真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。
3.授課思路：以“聲音的產(chǎn)生——聲音的傳播——聲音的能量”為知識(shí)線(xiàn)索，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析及總結(jié)概括出結(jié)論。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課標(biāo)要求：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。
【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能。
1.學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2.學(xué)生經(jīng)過(guò)過(guò)觀察、討論知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度不同。
3.學(xué)生能利用本節(jié)所學(xué)分析生活中常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。過(guò)程與方法。
1.通過(guò)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。
2.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣和積極性，并且能用所學(xué)解釋生活中常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1．一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2．聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中的速度一般不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)生觀察、探究能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
了解聲音的三個(gè)特性及其相互關(guān)系。
u課型：新授課。
u課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
u知識(shí)與技能。
1.知道音調(diào)、響度和音色是聲音的三個(gè)特征。
2.常識(shí)性了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
3.知道不同物體發(fā)出的聲音的音色不同。
u過(guò)程與方法。
通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
u情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)解析。
u重點(diǎn)。
聲音的三個(gè)特性。
u難點(diǎn)。
音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。音調(diào)、響度和單色三者的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生：自帶器具（如梳子、塑料硬片、鋼尺、塑料尺等）、音叉。
教學(xué)步驟。
一、引入新課：（創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望）（約4分鐘）。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1．用收錄機(jī)播放一曲交響曲。（如《命運(yùn)》交響曲）。
2．講述：同學(xué)們剛才欣賞到的震撼人心的樂(lè)曲，表達(dá)了人們與命運(yùn)抗?fàn)?，在逆境中奮進(jìn)的精神。有的地方音調(diào)低沉，有的地方單調(diào)高昂；有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音??；有鋼琴和其它樂(lè)器組合演奏出了偉大的樂(lè)章。為何能奏出如此變化多端的曲子來(lái)呢？學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。
教師板書(shū)出課題：“聲音的特性”
1．欣賞樂(lè)曲，受到強(qiáng)烈的音樂(lè)感染。
2．聽(tīng)講，產(chǎn)生探究聲音奧妙的迫切愿望。
二、音調(diào)：（讓學(xué)生體驗(yàn)探究的基本過(guò)程，但不一定要求面面俱到）（約16分鐘）。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1．演示：拿出一個(gè)樂(lè)器（用簡(jiǎn)易的兒童樂(lè)器也行，沒(méi)有樂(lè)器可用實(shí)驗(yàn)室不同的音叉）演奏音調(diào)高低不同的音符。
講述：剛才同學(xué)們聽(tīng)到的音符，有的音高，有的音低，我們也知道，按動(dòng)鋼琴的琴鍵，從左到右，音調(diào)逐漸增高。我們把聲音的高低叫做音調(diào)。板書(shū)音調(diào)的定義。
2．探究：
大家能拿出既發(fā)出音調(diào)不同的聲音，又便于觀察的方案嗎？
引導(dǎo)有些小組進(jìn)行教材中的方案（其他方案也行）。如p19圖1.3-1所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)。注意使鋼尺的振動(dòng)幅度大致相同。
(3)分析和論證：比較兩種情況下鋼尺的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生分析：鋼尺振動(dòng)的越快，發(fā)出的音調(diào)越高；鋼尺振動(dòng)的越慢，發(fā)出的音調(diào)越低。
3.演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀察在同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同。
引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí)，振動(dòng)快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)慢，發(fā)出的音調(diào)低。
4．講述：可見(jiàn)發(fā)聲體振動(dòng)的快慢是一個(gè)很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低?！拔锢韺W(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)――頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢，頻率的單位為赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號(hào)為hz”。板書(shū)結(jié)論。
由演示得出：音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。
講述：人能感受的聲音頻率是有一定的范圍的。大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍在20hz到20000hz之間。人們把高于20000hz的聲音叫做超聲波；人們把低于20hz的聲音叫做次聲波。
提問(wèn)：為什么有些聲音在人們毫無(wú)察覺(jué)時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺(jué)地聽(tīng)到了?
教師簡(jiǎn)要介紹一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍、發(fā)聲頻率范圍與人的差異。并擴(kuò)展介紹超聲、次聲現(xiàn)象及其廣泛的應(yīng)用，有些情況下也存在危害。
6.演示：觀察聲波的波形。
將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀察不同頻率音叉聲音聲波的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比較波形。
1．學(xué)生聽(tīng)音而且指出音的高低。（學(xué)生音樂(lè)課具備這樣的常識(shí)）。
獲得對(duì)音調(diào)高低的感性認(rèn)識(shí)后，了解音調(diào)的定義。
2．探究。
（1）思考，進(jìn)行猜想。（教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，根據(jù)平時(shí)自己對(duì)聲現(xiàn)象的觀察，發(fā)表對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。不管學(xué)生的看法如何，教師都應(yīng)該表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，倡導(dǎo)大家勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，而不是人云亦云。）。
（2）學(xué)生積極地嘗試各種辦法，有的可能用鋼尺、塑料尺撥動(dòng)，有的可能有長(zhǎng)短、大小不同的筆筒吹，有的可能敲動(dòng)不同的物體、不同的部位。
學(xué)生篩選出方案。
按照自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意聽(tīng)聲、觀察。
（3）比較、分析，認(rèn)識(shí)到音調(diào)高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。
3．學(xué)生觀察器材、弄清原理，認(rèn)真聽(tīng)聲、作出比較。
分析、比較，再次認(rèn)識(shí)到音調(diào)高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)，為后面的歸納打下基礎(chǔ)。
4．聽(tīng)講，這里是學(xué)習(xí)物理學(xué)第一個(gè)引入了物理量，認(rèn)識(shí)到引入物理量總是為了表達(dá)一定的意義，認(rèn)識(shí)到頻率這個(gè)物理量的意義和定義、單位及單位的符號(hào)。
歸納。作好記錄。
5．思考、提出自己的看法。學(xué)習(xí)小組間有不同看法也可以爭(zhēng)論。
聽(tīng)講。了解超聲波和次聲波的概念。
學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，擴(kuò)展知識(shí)，活躍思維。
學(xué)生也可以舉一些自己了解的超聲、次聲現(xiàn)象及其應(yīng)用。
6．觀察。獲得“單調(diào)與振動(dòng)頻率有關(guān)”的感性認(rèn)識(shí)。
三、響度：（繼續(xù)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生大膽嘗試、大膽實(shí)驗(yàn)的精神）（約12分鐘）。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1．演示：用一面小鼓或音叉，輕敲和重敲讓其發(fā)出聲音。問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出聲音有何不同？
講述：物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)弱叫做響度。
板書(shū)響度的定義。
2．探究：
(1).提出問(wèn)題：響度與什么因素有關(guān)？
(2).設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
如p21圖1.3-4所示，將系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球彈開(kāi)的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。
(3)分析和論證：比較不同響度的情況下乒乓球彈開(kāi)的幅度。引導(dǎo)學(xué)生分析：音叉的響度越大，乒乓球彈開(kāi)的幅度越大；音叉的響度越小，乒乓球彈開(kāi)的幅度越小。
3．演示：關(guān)于響度跟振動(dòng)的.振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大?。挥们脫粢舨鎸⑹⒃诒P(pán)內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀察，效果也很好。但在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意可見(jiàn)度，如果可見(jiàn)度不佳，可請(qǐng)后面的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。
4．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并板書(shū)結(jié)論。
5．演示、補(bǔ)充：拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽(tīng)。前排同學(xué)可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
1．觀察、聽(tīng)音，然后回答：聲音的強(qiáng)弱不同（或聲音的大小不同）。
了解響度的定義。
2．探究：
（1）思考。提出猜想。
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：除了教材中的實(shí)驗(yàn)方案，有其它實(shí)驗(yàn)方案更好。提倡學(xué)生采用不同的實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（3）比較、歸納。認(rèn)識(shí)到響度與振幅的關(guān)系。
3．觀察演示實(shí)驗(yàn)或上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)方案有創(chuàng)新的同學(xué)給予很好的評(píng)價(jià)。
4．了解振幅的意義和定義。
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在老師引導(dǎo)下歸納出結(jié)論：物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān)。物體的振動(dòng)幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
5．觀察、了解。
四、音色：（通過(guò)體驗(yàn)和事例，認(rèn)識(shí)音色這個(gè)特征）（約5分鐘）。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
找四個(gè)同學(xué)在后面分別念一首詩(shī)，能指出是哪一個(gè)同學(xué)嗎？
講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂(lè)音的一個(gè)特征。板書(shū)出“音色”這個(gè)概念。
不同的樂(lè)器的音色不同，演奏同一曲子，我們可以聽(tīng)出差別。不同人說(shuō)話(huà)的音色不同，所以就有了“聞其聲而知其人”。
2.演示：觀察波形。
將話(huà)筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)話(huà)筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，例如都發(fā)c調(diào)的1（dou），比較各波形有什么不同。
1．聽(tīng)聲音、參與活動(dòng)。
聽(tīng)講。甚至有些同學(xué)的思維得到擴(kuò)散，“我們能聽(tīng)出敲桌子聲和打碎玻璃聲，是因?yàn)橐羯煌瑔幔俊薄霸诩依?，我還能辨出爸爸、媽媽的腳步聲，是因?yàn)橐羯煌瑔幔俊钡鹊?，教師給以肯定。
2.觀察波形。對(duì)“不同樂(lè)器音色不同”獲得感性認(rèn)識(shí)。
五、簡(jiǎn)單小結(jié)（鞏固本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)）（大約2分鐘）。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了樂(lè)音的三個(gè)特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉?lè)音給人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵(lì)人們奮發(fā)向上。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：
1．什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?
2．什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?
3．人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂(lè)音的哪一個(gè)特征?
回顧本節(jié)內(nèi)容，回答。
六、課堂練習(xí)：通過(guò)多種形式的練習(xí)，加深對(duì)聲音特性的理解，鞏固基本知識(shí)和技能。（約6分鐘）。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
出示題目，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析。
1．雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤模ǎ?BR> a、頻率很高b、振幅很大。
c、響度很大d、音調(diào)很高。
1．根據(jù)對(duì)雷聲的體驗(yàn)回答問(wèn)題。
答案：c。
2．根據(jù)對(duì)生活的觀察和教學(xué)中對(duì)音調(diào)、響度和音色區(qū)別的認(rèn)識(shí)，得出答案。
答案：響度，音調(diào)，音色。
3．經(jīng)過(guò)小組討論，利用人與動(dòng)物聽(tīng)聲的頻率范圍的差異回答。
答案：人對(duì)高音和低音的聽(tīng)覺(jué)有一定的限度，大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的聲音的頻率范圍，大約是20次每秒到20000次每秒.狗能聽(tīng)到的聲音范圍遠(yuǎn)比人耳聽(tīng)到的范圍大,使從15次每秒到50000次每秒.它能聽(tīng)到人聽(tīng)不到的高頻率的聲音，馴狗員用的是超出人的聽(tīng)覺(jué)范圍但在狗聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)的信號(hào)。
七、課后延伸練習(xí)。
p21“想想議議”
(由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)頻率低于20hz，蚊子的翅膀振動(dòng)頻率在500～600hz。蝴蝶的翅膀振動(dòng)頻率低于人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍，而蚊子的翅膀振動(dòng)頻率在人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍內(nèi)，所以我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻聽(tīng)到了討厭的蚊子聲。)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
一.音調(diào)。
1.音調(diào)：指聲音的高低，跟物體振動(dòng)快慢有關(guān)。
2.頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。
3.超聲波：高于20000hz的聲音。
次聲波：低于20hz的聲音。
二.響度。
1．響度：指聲音的強(qiáng)弱。
2．響度與振幅有關(guān)。也與距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
三.音色。
我們能聽(tīng)聲辯物是根據(jù)音色不同。
多媒體教學(xué)建議。
本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中，可以利用多種媒體（如錄音機(jī)、vcd、計(jì)算機(jī)多媒體課件等）展示音樂(lè)的魅力，引入課題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；通過(guò)多媒體播放豐富的超聲和次聲應(yīng)用的資料片，拓展學(xué)生的知識(shí)。
能力提高設(shè)計(jì)。
一位女高音正在輕聲為一名放聲歌唱的男低音伴唱，他們誰(shuí)的音調(diào)高？誰(shuí)的響度大？
（此題的目的是使同學(xué)們能正確區(qū)分樂(lè)音的三要素?！芭咭簟?、“男低音”中的“高”、“低”指音調(diào)，因此女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低?！拜p聲”與“放聲歌唱”則表明了聲音響度的大小，女高音響度小，男低音響度大。）。
物理小知識(shí)。
共振在開(kāi)玩笑。
大約在170年以前，拿破侖率領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)入侵西班牙，有一支部隊(duì)從一條鐵鏈懸橋上通過(guò)的時(shí)候，指揮官起勁地喊著口令：“一、二、三、四！”隨著口令，士兵們邁著整齊的步伐上了橋。懸橋越來(lái)越激烈的上下振動(dòng)著，當(dāng)隊(duì)首的人快走近對(duì)岸的時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦一聲巨響，懸橋突然斷了，橋上的官兵都掉進(jìn)了水里，淹死了不少。
原來(lái)是共振在開(kāi)玩笑。你知道共振在開(kāi)什么玩笑嗎？斷橋事故的發(fā)生，就是因?yàn)殛?duì)伍齊步走過(guò)橋的時(shí)候，相當(dāng)于對(duì)橋加了一個(gè)策動(dòng)力。當(dāng)它的頻率等于或者接近橋的固有頻率的時(shí)候橋就發(fā)生共振，振幅迅速增大，把橋震斷。因此，大隊(duì)人馬過(guò)橋，切忌齊步走，有些國(guó)家還做出規(guī)定，軍隊(duì)一律不許齊步過(guò)橋。
同樣，火車(chē)過(guò)鐵橋，車(chē)輪和鐵軌銜接處的撞擊，也會(huì)產(chǎn)生周期性變化的作用力。如果這種作用力的頻率和鐵橋的固有頻率相等或者接近，橋就會(huì)發(fā)生共振，這種震動(dòng)也可能使橋震壞。所以火車(chē)通過(guò)大鐵橋一定要減速行駛，使撞擊力的頻率遠(yuǎn)低于橋的固有頻率，避免鐵橋發(fā)生共振。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、二兩個(gè)班的物理課程，使用的是滬科版的學(xué)年度下學(xué)期八年級(jí)物理教學(xué)工作總結(jié)。
教材。在教學(xué)中，我改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)要小結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期我很注重學(xué)習(xí)新課標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同。
與以往的教學(xué)大綱。課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資。
料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀然后制定。
具體的教學(xué)方案，在教學(xué)每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分。
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從本。
學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看，效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)也有了較大的提高。
二、積極培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
趣。
三、注重探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式探究能激發(fā)學(xué)。
獲較大：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。
四、注意學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。
由于有了上學(xué)期對(duì)物理的接觸，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理也有自己的一套方法。但有大部分學(xué)生仍感覺(jué)難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒(méi)有急于求成，更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng)，而是耐心的教導(dǎo)，適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。
五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既教書(shū)又育人。
放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诿裰?、平等、輕松中學(xué)習(xí)。不是授之以魚(yú)而是授之以漁。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。
以上是對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)要的小節(jié)，工作中仍有疏漏和不足之處，在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取，力求精益求精。在以后的工作中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)。
科任：林侶鈺。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)與物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。
：聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)。
：聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)。
一、前奏版：1、聲音是如何產(chǎn)生的？
2、傳播聲音的介質(zhì)包括哪三類(lèi)？
3、15℃時(shí)空氣中的聲速是。
4、人們感知聲音的基本過(guò)程是如何的？
5、什么叫骨傳導(dǎo)？
三、核心板：(一)1、音調(diào)。
實(shí)驗(yàn)探究：影響音調(diào)的因素。
實(shí)驗(yàn)器材：鋼板尺。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：探出不同長(zhǎng)度用相同力度撥動(dòng)鋼板尺。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
2、頻率。
頻率單位：
人類(lèi)能感覺(jué)到的聲音頻率范圍：
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。
二、能力目標(biāo)。
1.通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
三、德育目標(biāo)。
1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。
音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。
探究決定音調(diào)、響度的因素。
探究法、演示法。
鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī)。
1課時(shí)。
［生甲］前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì)。
［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。
［生丙］前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大。
［生?。萸罢叩难莩粽{(diào)低，后者的演唱音調(diào)高。
［師］有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來(lái)做下面的探究活動(dòng)。
［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系。
［師］每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。
［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音。
［師］使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。
［生］鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì)。
［師］使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào)。
［生］當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低。
［師］同學(xué)們剛才的探究活動(dòng)很成功，為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：
［投影］。
1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？
2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？
3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？
4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么？
5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？
6.生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少？能說(shuō)出它們的一些用處嗎？
［生］閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問(wèn)題。
［師］指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。
［生答］。
1.頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率（frequency).
2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲（hertz)，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號(hào)為hz.
3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。
4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20hz到20000hz.其中20hz是人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的下限，20000hz是人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的上限。
5.頻率高于20000hz的聲音叫做超聲波（supersonicwave).
頻率低于20hz的聲音叫做次聲波(infrasonicwave).
6.超聲波有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是能量大，一個(gè)是沿直線(xiàn)傳播。
超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面。
（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴。
(2)超聲波清洗污垢。
(3)聲納利用超聲波基本上沿直線(xiàn)傳播探測(cè)水中的暗礁、敵人的潛艇，測(cè)量海水的深度。
(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線(xiàn)傳播探測(cè)金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋。
(5)醫(yī)院利用b超（b型超聲波）分析體內(nèi)的病變。
(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來(lái)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來(lái)偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等。
［師］有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲(chóng)身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚(yú)的位置。
［生］老師，現(xiàn)代的無(wú)線(xiàn)電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的。
［師］的確是這樣，這門(mén)新學(xué)科叫仿生學(xué)。另外，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反應(yīng)（如大象可以用人類(lèi)聽(tīng)不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語(yǔ)言對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)就是一種次聲波）.請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動(dòng)課進(jìn)行交流。
［演示］觀察聲波的波形。
［師］簡(jiǎn)單介紹示波器的作用：
在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。
［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？
［師］示波器的構(gòu)造復(fù)雜，工作原理要在高中物理的電場(chǎng)部分涉及到，目前同學(xué)們的知識(shí)還不足以理解它。另外，我們也沒(méi)有必要弄懂它，只要我們會(huì)正確使用就行了。下面讓我們一起來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1.通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。
2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。
［生］老師，輕敲和重敲同一個(gè)音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？
［師］這個(gè)問(wèn)題提得很好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們做做看。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
輕敲音叉時(shí)，波形的幅度?。恢厍靡舨鏁r(shí)，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。
［想想議議］。
［師］振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。
［生］分組討論。
［師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問(wèn)題］。
蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。
［生］大膽地猜想。應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些。
［師］同學(xué)們能設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)你們的猜想嗎？
［生甲］輕敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度小，聲音弱，響度??；重敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)，響度大。
［生乙］撥動(dòng)小提琴的琴弦，琴弦振動(dòng)的幅度小，琴聲弱，響度小；琴弦振動(dòng)的幅度大，琴聲強(qiáng)，響度大。
［師］同學(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表?yè)P(yáng)。下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進(jìn)行探究活動(dòng)，證實(shí)同學(xué)們上面的猜想。
［探究］響度跟什么因素有關(guān)？
1.用細(xì)線(xiàn)把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。
2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。
3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同。
4.通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？
［生］分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度小；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大。
2.通過(guò)上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
［師］物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。
［生］振幅是確定響度的惟一因素嗎？
［師］實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小。(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散。）。
［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系。
用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小。
［生甲］“1”的響度大。
［生乙］“5”的響度小。
［生丙］“1”的音調(diào)低。
［生?。荨?”的音調(diào)高。
［師］通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。
響度大的聲音，音調(diào)不一定高；
音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。
在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響。
［練習(xí)］請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？
參考解答：
蚊子的叫聲音調(diào)高；
黃牛的叫聲響度大。
［師］頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（musicalquality).
［想想做做］。
［生甲］第一位同學(xué)用的是口琴。
［生乙］第二位同學(xué)用的是笛子。
［師］兩位同學(xué)猜得都對(duì)。為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？
［生］因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?BR> ［師］播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同學(xué)們能不能分辨出由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲。
［生］據(jù)它們的音色不同來(lái)分辨。
［演示］觀察波形。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
不同樂(lè)器演奏c調(diào)的“1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。
［想想做做］。
［學(xué)生實(shí)際操作］。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽(tīng)別人直接講話(huà)和聽(tīng)別人的錄音沒(méi)有多大差別。
分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說(shuō)話(huà)人通過(guò)空氣傳來(lái)的聲音，直接聽(tīng)到說(shuō)話(huà)人的聲音也是通過(guò)空氣傳來(lái)的，所以別人認(rèn)為像說(shuō)話(huà)人的聲音。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。
2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。
3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。
4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色。
1.活動(dòng)課上，每個(gè)同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂(lè)器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的。
2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的曲子。
3.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的3題寫(xiě)在作業(yè)本上。
4.自制樂(lè)器，在活動(dòng)課上交流。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色。
2、知道聲音的響度跟發(fā)生體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。
3、不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同。
聲音的特性：音調(diào)、響度、音色。
聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。
利用2分鐘閱讀教材32頁(yè)內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：
1、什么是音調(diào)？
2、完成書(shū)中的演示實(shí)驗(yàn)，探究音調(diào)是由什么因素決定的？
群學(xué)交流書(shū)中32頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)2分鐘?；卮鹣铝袉?wèn)題：
1、什么是頻率？頻率的單位是什么？頻率的大小如何計(jì)算？
2、人能聽(tīng)到的聲音頻率范圍是多少？
3、什么是超聲波？什么是次聲波？
4、聲和聲音有區(qū)別嗎？
閱讀教材34--35頁(yè)響度部分，思考下列問(wèn)題(獨(dú)立思考2分鐘，小組交流2分鐘)。
1、什么是響度？
2、完成書(shū)中的演示實(shí)驗(yàn)，探究響度與什么因素有關(guān)？
3、什么是振幅？
4、響度還與什么因素有關(guān)？
活動(dòng)三：音色(10分)。
閱讀教材35頁(yè)內(nèi)容，思考下面的問(wèn)題(獨(dú)立思考2分鐘)。
1、什么是音色？
2、音色與什么因素有關(guān)？
一、音調(diào)：聲音的高低。決定因素：物體振動(dòng)的頻率。頻率越高，音調(diào)越高。
三、音色：聲音的本來(lái)特色。決定因素：與發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
(1)知道什么是現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角和折射角.
(2)能敘述現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
(3)知道現(xiàn)象中，光路是可逆的.
(4)已知入射光線(xiàn)，能根據(jù)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫(huà)出折射光線(xiàn)的大致方向.
(5)能舉出現(xiàn)象在生活中的實(shí)例.
能力目標(biāo)。
由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，通過(guò)教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.
情感目標(biāo)。
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教材分析。
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對(duì)于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種的實(shí)例，對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對(duì)理解規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議。
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在規(guī)律的理解上，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
轉(zhuǎn)眼間又過(guò)了一個(gè)學(xué)期，雖然算起來(lái)這學(xué)期的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間比上學(xué)期要少，但這學(xué)期發(fā)生的事情、我的變化、收獲、學(xué)生的變化、收獲都比上學(xué)期多多了，真是一言難盡?。?BR> 這學(xué)期我任教的仍然是八年級(jí)兩個(gè)班的物理課，對(duì)于已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期物理的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，使他們能夠盡快的適應(yīng)新課程和對(duì)這門(mén)新課程感興趣已經(jīng)不是我當(dāng)前最主要的工作，但仍是重要的工作之一，雖然還有少數(shù)學(xué)生因?yàn)楸菊n程的難度而厭學(xué)這門(mén)課，但大多數(shù)學(xué)生還是漸漸的喜歡上了這門(mén)充滿(mǎn)樂(lè)趣、新奇、實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。在教學(xué)中我仍然注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等，因?yàn)檫@些都是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。如果沒(méi)有這些，打不好基礎(chǔ)，那真正提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)和自學(xué)能力就是一句空話(huà)。下面我就詳細(xì)總結(jié)一下我這學(xué)期的實(shí)際教學(xué)。
心得體會(huì)。
一、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
“興趣是最好的老師?！边@仍然是現(xiàn)代教育理念中不可缺少的一種。通常儀器簡(jiǎn)單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)，或能使學(xué)生多觀察、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些生動(dòng)、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還應(yīng)注意并不是只有老師單方面地去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該多提醒、多引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣，這樣才是可持續(xù)的、效果也好的。比如：建議學(xué)生多看與物理有關(guān)的資料、多做自己喜歡的物理題、多自己動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)等。
二、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
實(shí)際上，在物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)是必不可少的教學(xué)手段之一，教學(xué)效果比以前單純的粉筆加黑板的教學(xué)效果要好幾倍甚至幾十倍。
1、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。
2、可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中，由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面，這樣學(xué)生理解起來(lái)就不那么困難了。
三、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)。
1、這學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的學(xué)科帶頭人公開(kāi)課和青年教師教學(xué)比武大賽，經(jīng)過(guò)近兩周的磨練，我覺(jué)得自己的收獲確實(shí)有很大，不僅知道了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我的導(dǎo)師和其他老師都對(duì)我提出了中肯的建議，我很感謝他們。同時(shí)，我覺(jué)得這不僅是對(duì)我自身教學(xué)水平的提高有很大的積極作用，還提高了學(xué)生的聽(tīng)課水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有明顯的改善。2、這學(xué)期我還參加了學(xué)校組織的六一兒童節(jié)的匯演活動(dòng)，我負(fù)責(zé)舞臺(tái)設(shè)計(jì)的工作。我特別感動(dòng)的是：為了能把巨大背景布上面的大型標(biāo)題貼好，必須先把固定巨大背景布的兩根鐵桿子扳倒，放地上后再立起來(lái)，因?yàn)樘貏e重，所以就連剛開(kāi)始指揮的校長(zhǎng)后來(lái)都一起搬鐵柱了，非常的不容易。但是最后成功放好的結(jié)果已經(jīng)充分證明了“團(tuán)結(jié)就力量”這一千古不變的真理。
3、本學(xué)期全校動(dòng)員，都在為了迎接義教評(píng)估而努力，我也不例外，我負(fù)責(zé)美術(shù)作品的評(píng)選和展示。于是我在最短的時(shí)間內(nèi)完成了四幅美術(shù)作品，填補(bǔ)了學(xué)校沒(méi)有教師美術(shù)作品的空白，當(dāng)然之所以是小幅作品，是因?yàn)樾芾蠋熞笪耶?huà)的，說(shuō)太大了，沒(méi)地方貼！我之前就帶了一張我在大學(xué)期間畫(huà)的大幅國(guó)畫(huà)來(lái)學(xué)校，是1米8乘以0.7米左右大小，熊老師就說(shuō)太大了。當(dāng)然，我還幫助了其他老師，如幫助薛老師貼完了她負(fù)責(zé)完成的勞技作品展等等。
四、努力處理好師生關(guān)系，因材施教，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，有成就感。
教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生因材施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。如，在平時(shí)的作業(yè)要求方面，對(duì)于能力弱的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，而對(duì)于能力強(qiáng)些的學(xué)生注重能力的提高。對(duì)于考試，則應(yīng)基于對(duì)雙基知識(shí)的考查，切忌難度過(guò)高。在這里我還想講一段小插曲，盡管學(xué)校規(guī)定不能在晚自習(xí)之后留學(xué)生在辦公室補(bǔ)課，但幾乎每天晚上都還是有很多老師留了學(xué)生補(bǔ)課，后來(lái)一打聽(tīng)才知道，老師是可以留個(gè)別學(xué)生補(bǔ)習(xí)的，而且好像是免費(fèi)補(bǔ)習(xí)，完全是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。本來(lái)我在班上也講過(guò)，要學(xué)生晚自習(xí)下來(lái)找我補(bǔ)習(xí)，特別是成績(jī)差的學(xué)生，結(jié)果反而是很多成績(jī)前幾名的學(xué)生自覺(jué)地經(jīng)常找我補(bǔ)習(xí)，而差生僅補(bǔ)習(xí)了寥寥幾次。有一天晚上，雖然晚自習(xí)不是我的，但下第二節(jié)晚自習(xí)后，我在辦公室等著，沒(méi)有去教室吹促，結(jié)果卻只等到了一名學(xué)生來(lái)找我，他就是經(jīng)?？既昙?jí)第一名的一位男學(xué)生，那晚他不小心把筆在我潔白的小西服袖子上劃了一個(gè)墨印子，然后他傻笑一下，拍拍胸脯說(shuō)道：“好，老師，您這件衣服我?guī)湍戳?，你說(shuō)行吧？”我也笑了一下說(shuō)：“好?。∮∽右吹襞?！”“沒(méi)問(wèn)題，這好洗的，不用擔(dān)心，包在我身上。”他又拍怕胸脯說(shuō)。我微笑“好”了一下。其實(shí)，我心里想：我其實(shí)只是試探你一下，你在學(xué)校怎么可能用普通的洗衣服洗得干凈呢？還是我?guī)Щ丶矣锰厥夥椒ㄏ窗桑〉疫€是為他這么敢做敢當(dāng)?shù)挠職舛袆?dòng)，這也成了我們之后關(guān)系融洽的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)！
五、對(duì)于復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施要隨機(jī)應(yīng)變。
臨近期末，學(xué)校要求我們每位老師都要寫(xiě)詳細(xì)的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。我也按照學(xué)校的要求寫(xiě)了一份，但是后來(lái)，在我實(shí)施的過(guò)程中，我并沒(méi)有完全按照計(jì)劃來(lái)做，原因是：學(xué)校突然通知期末考試時(shí)間提前，所以我在沒(méi)有改變復(fù)習(xí)目標(biāo)的前提下，對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃做了微調(diào)，否則就完不成復(fù)習(xí)計(jì)劃了。后來(lái)我還咨詢(xún)過(guò)我的導(dǎo)師，他說(shuō)我的做法是對(duì)的，他還給提了很多好的建議：如我可以把一些能給學(xué)生自己自主完成的就安排成家庭作業(yè)，因?yàn)樵谄谀┛荚嚽斑€有一次長(zhǎng)假放，大約四天，這四天的時(shí)間真的可以做很多的事情。以上就是我經(jīng)歷了這一學(xué)期的一些心得體會(huì)，雖然我覺(jué)得這學(xué)期我學(xué)到了不少東西，但我絕不能放松，因?yàn)椤爸挥兄t虛才能使人進(jìn)步。不進(jìn)則退?！蔽視?huì)繼續(xù)為提高自己的教學(xué)能力而努力，比如暑假我會(huì)多看一些相關(guān)書(shū)籍，多看一些教學(xué)視頻，多寫(xiě)一些文章等等。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心、幫助和支持，我會(huì)更加努力，并互愛(ài)互助，教學(xué)相長(zhǎng)，不辜負(fù)大家對(duì)我的期望。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
作為有趣的“聲現(xiàn)象”的一節(jié)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到各種美妙的聲音。在體驗(yàn)和探究中學(xué)會(huì)物理，從而由生活上升到物理，體現(xiàn)“生活——物理——社會(huì)”的理念。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作、探究等能力。借助于體驗(yàn)、探究、觀看視頻、自主學(xué)習(xí)等方式，促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
本章是學(xué)生構(gòu)建“物理既有趣又有用”這一思想的重要章節(jié)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“聲音特性”、“噪音”和“聲音傳遞信息與能量”的基礎(chǔ)。沒(méi)有這一節(jié)有效的知識(shí)構(gòu)建和能力儲(chǔ)備，學(xué)生很難理解“聲音傳遞能量”和“噪音的危害與控制”。
初三學(xué)生剛接觸“聲現(xiàn)象”，他們有大量關(guān)于聲音的生活經(jīng)驗(yàn)的見(jiàn)識(shí)與積累。但是他們?nèi)狈?duì)聲音的理性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課就要試圖為學(xué)生構(gòu)建從生活走向物理的理論基礎(chǔ)；為他們構(gòu)建“波”的概念打基礎(chǔ)。他們特別樂(lè)于探究，所以我采用合作探究、小組交流、欣賞視頻等方式讓學(xué)生完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能。
能復(fù)述聲音產(chǎn)生的條件；能復(fù)述聲音傳播的條件；知道真空不能傳聲。
知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同；能記住聲音在15℃的空氣中的傳播速度。
2.過(guò)程與方法。
經(jīng)歷體驗(yàn)聲帶振動(dòng)的過(guò)程。
通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察和合作。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
更加樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
更加善于與其他同學(xué)合作和溝通。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1．聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
2．聲音的傳播需要介質(zhì)。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
六、教學(xué)方法。
觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法。
七、教學(xué)過(guò)程。
（一）情景導(dǎo)入：
教師活動(dòng)：播放一段音頻素材，有鳥(niǎo)鳴、羊叫、水流、汽車(chē)?guó)Q笛、閃電雷鳴、鼓掌聲……讓學(xué)生聽(tīng)并區(qū)分是哪種聲音。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽(tīng)音頻中的聲音，并說(shuō)明聽(tīng)到的聲音。
預(yù)期成果：學(xué)生能區(qū)分聲源是哪個(gè)物體，回憶起生活中的一些常見(jiàn)聲音，對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，以興趣引導(dǎo)導(dǎo)入課堂。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
（二）新課教學(xué)。
模塊一：探究聲音的產(chǎn)生，知道聲音產(chǎn)生的條件。
【環(huán)節(jié)1】體驗(yàn)和觀察振動(dòng)。
教師活動(dòng)1：讓學(xué)生一手食指輕輕接觸喉嚨處，發(fā)出“啊——”的聲音，感受手指的顫動(dòng)，借此感受聲帶的振動(dòng)。再讓學(xué)生嘗試不發(fā)聲而讓聲帶振動(dòng)。然后讓學(xué)生交流自己的感受。
學(xué)生活動(dòng)1：在教師的引導(dǎo)下體驗(yàn)聲帶振動(dòng)與發(fā)聲之間的關(guān)系。交流自己的感受。
教師活動(dòng)2：找同學(xué)代表，演奏古箏或者吹橫笛，讓大家聆聽(tīng)并感受樂(lè)器的振動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)2：認(rèn)真聆聽(tīng)，觀察古箏的弦的振動(dòng)和橫笛笛膜的振動(dòng)；交流自己的感受和觀察的結(jié)果。
預(yù)期成果：初步認(rèn)識(shí)聲源，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；為猜想提供依據(jù)。讓學(xué)生在交流分享中學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)。讓學(xué)生展示自己的才藝，一方面增加學(xué)習(xí)自信，另一方面活躍課堂氣氛，使大家感悟到生活中處處有物理。）。
【環(huán)節(jié)二】合作探究中明白聲音產(chǎn)生的條件。
教師活動(dòng)：給學(xué)生提供儀器：白紙、半盆水、音叉、小錘、尺子、橡皮筋等。要求學(xué)生用盡量多的方法使這些材料發(fā)出聲音。給學(xué)生4min左右時(shí)間，完成之后準(zhǔn)備展示。同時(shí)要求學(xué)生注意觀察發(fā)聲的物體與它不發(fā)聲時(shí)的不同。
學(xué)生活動(dòng)：合作探究，使白紙、音叉、水、尺子、橡皮筋等發(fā)聲。并為展示交流做準(zhǔn)備。思考：聲源發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的不同特征。
評(píng)價(jià)策略：教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。從操作規(guī)范性、解說(shuō)是否詳細(xì)準(zhǔn)確等方面評(píng)價(jià)。
預(yù)期成果：學(xué)生知道聲源的概念。通過(guò)合作活動(dòng)了解聲音產(chǎn)生的條件是物理的振動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：保證學(xué)生充分動(dòng)手，在合作中學(xué)會(huì)聲音的產(chǎn)生條件是物體的振動(dòng)。有效的評(píng)價(jià)是學(xué)生成長(zhǎng)的助推劑，所以無(wú)論生生互評(píng)還是教師的評(píng)價(jià)都給給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。）。
【環(huán)節(jié)三】通過(guò)逆向思維活動(dòng)理解聲音產(chǎn)生于記錄振動(dòng)的關(guān)系。
教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：如果需要記錄聲音，是否可以記錄下振動(dòng)呢？讓學(xué)生自學(xué)教材第35頁(yè)最下面一段文字。再演示機(jī)械音樂(lè)盒循環(huán)播放音樂(lè)的過(guò)程（或者播放相關(guān)視頻），并打開(kāi)音樂(lè)盒后面的振動(dòng)振子。讓學(xué)生看到記錄有規(guī)律的聲音的方式其實(shí)就是記錄有規(guī)律的振動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：逆向思維思考振動(dòng)與發(fā)聲的關(guān)系。自主閱讀教材領(lǐng)悟早期木紋唱片記錄聲音的方式。觀察音樂(lè)盒的振子與發(fā)聲之間的關(guān)系。
預(yù)期成果：學(xué)生通過(guò)自學(xué)和教師引導(dǎo)，理解振動(dòng)與發(fā)聲的關(guān)系。知道記錄下有規(guī)律的振動(dòng)就會(huì)記錄下有規(guī)律的聲音。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生深入了解聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景機(jī)械音樂(lè)盒，并揭示其中奧秘，會(huì)讓學(xué)生贊嘆物理的有趣有用性。）。
模塊二：知道聲音傳播需要介質(zhì)。
【環(huán)節(jié)一】知道氣體、固體、液體可以傳播聲音。
教師過(guò)渡語(yǔ)：聲音由聲源產(chǎn)生，靠什么傳播到遠(yuǎn)方呢？
學(xué)生活動(dòng)1：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)，感受聲音的傳播需要有介質(zhì)。
學(xué)生活動(dòng)2：同桌兩人合作，做“桌子傳聲”實(shí)驗(yàn)。做完實(shí)驗(yàn)后交流討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音傳播需要物體（或物質(zhì)）。
學(xué)生活動(dòng)3：列舉簡(jiǎn)單的事例說(shuō)明：釣魚(yú)時(shí)，魚(yú)兒怕大聲說(shuō)話(huà)。
如果學(xué)生沒(méi)有列舉出相關(guān)事例，就創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生：潛水員在水中聽(tīng)到遠(yuǎn)處的動(dòng)靜；在水中跳舞的運(yùn)動(dòng)員，可以聽(tīng)到岸上的音樂(lè)聲。
預(yù)期成果：學(xué)生得出規(guī)律：一切氣體、液體、固體都可以傳聲；明白物理學(xué)里把傳播聲音的物質(zhì)稱(chēng)為介質(zhì)，即：聲音傳播需要介質(zhì)。知道真空中不能傳播聲音。
（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)必要的情景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)介質(zhì)對(duì)聲音傳播的重要性。在客觀條件有限的前提下，可以采用視頻教學(xué)。讓學(xué)生領(lǐng)悟聲音的傳播需要介質(zhì)。）。
【環(huán)節(jié)二】知道聲音傳播的形式。
教師活動(dòng)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第36頁(yè)，第三段。播放視頻，展示聲波的傳播方式。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案整理筆記。
學(xué)生活動(dòng)：完成自主學(xué)習(xí)和觀看視頻，了解聲音以“波”的形式傳播。并整理筆記。
評(píng)價(jià)策略：把優(yōu)秀的筆記在班級(jí)展示。教師引導(dǎo)學(xué)生整理筆記的方法，并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。找1——2名學(xué)生代表對(duì)展示學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
預(yù)期成果：學(xué)生了解聲音以波的形式傳播。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)良好的抓重點(diǎn)、會(huì)整理、擅長(zhǎng)總結(jié)的習(xí)慣。
模塊三：了解聲速、回聲。
教師活動(dòng)1：講解：對(duì)著遠(yuǎn)處的山崖喊話(huà)，過(guò)一會(huì)聽(tīng)到回聲。這說(shuō)明：聲音傳播一定的距離，需要一段時(shí)間。聲音在介質(zhì)中的傳播距離與時(shí)間的比值，我們叫聲速。教師呈現(xiàn)聲速表：一些介質(zhì)中的聲速。讓學(xué)生在討論中分析出2—3條規(guī)律，教師隨時(shí)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
學(xué)生活動(dòng)1：針對(duì)數(shù)據(jù)分析一分鐘，再交流一分鐘。完成之后交流分享意見(jiàn)和結(jié)論。
評(píng)價(jià)策略：學(xué)生得出規(guī)律后教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。也鼓勵(lì)生生互評(píng)。
預(yù)期成果：通過(guò)討論，學(xué)生明白（1）聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；（2）一般來(lái)說(shuō)，聲音在固體中傳播最快，在氣體中傳播最慢；（3）聲速與溫度有關(guān)。
教師活動(dòng)2：出示例題：小明面對(duì)山崖喊話(huà)，2秒后聽(tīng)到回聲。小明距離山崖多遠(yuǎn)？
學(xué)生活動(dòng)2：分析題意，正確解答。并總結(jié)通過(guò)回聲計(jì)算距離的方法。
預(yù)期成果：學(xué)生明白根據(jù)回聲計(jì)算距離問(wèn)題需要總路程除以二。并且，計(jì)算中學(xué)生記住聲音在15℃的空氣中的傳播速度。
（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在交流和自學(xué)中學(xué)會(huì)聲速的知識(shí)。教師的及時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生以正確引導(dǎo)。有效的例題講解，對(duì)學(xué)生規(guī)范做題是很好的.示范。）。
（三）課堂小結(jié)：
讓學(xué)生以相互提問(wèn)的方式總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。教師還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)得不明白之處。學(xué)生有疑惑，就讓其他學(xué)生來(lái)解答，不完善之處教師點(diǎn)撥。
沒(méi)有疑惑后，學(xué)生整理課堂筆記。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于反思和總結(jié)；并養(yǎng)成及時(shí)整理學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。
（四）課堂反饋：
1.（a）凡是發(fā)聲的物體都在，發(fā)聲體的停止了,發(fā)聲也就停止了.
2.（a）15℃時(shí)聲音在空氣中的傳播速度是m/s。
3.（a）我們知道月球上沒(méi)有空氣，登上月球的宇航員們即使相距很近，也聽(tīng)不到對(duì)方的講話(huà)聲，這是因?yàn)椴荒軅髀?
4.（b）一名同學(xué)對(duì)著一口枯井大喊一聲，經(jīng)過(guò)0.6秒聽(tīng)到回聲。則這口枯井多深？（環(huán)境氣溫15℃，要求寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層作業(yè)布置，讓學(xué)生檢測(cè)自己學(xué)習(xí)狀況。讓每個(gè)層次的學(xué)生都吃飽、吃好。）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、聲源。
振動(dòng)停止，聲音消失。
四、聲速：聲音傳播距離與傳播時(shí)間的比值。
回聲。
九、教學(xué)流程圖。
十、教學(xué)反思。
學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》就應(yīng)該讓各種生動(dòng)、美妙的聲音充滿(mǎn)課堂?？梢宰寣W(xué)生吹拉彈唱，可以讓學(xué)生模仿自然界的聲音，還可以截取自然界的一些典型聲音……讓學(xué)生體會(huì)到聲現(xiàn)象就在我們身邊——這樣多種方式并存，就為課堂構(gòu)建了和諧的背景。
在這堂課的設(shè)計(jì)上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)體驗(yàn)聲帶的振動(dòng)來(lái)感知聲音的產(chǎn)生；通過(guò)合作探究知道聲音產(chǎn)生于振動(dòng)、知道聲音的傳播需要介質(zhì)；通過(guò)觀看視頻和自主學(xué)習(xí)了解聲波等概念；通過(guò)小組交流與合作知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同；通過(guò)師生構(gòu)建規(guī)范的做題步驟來(lái)理解回聲問(wèn)題。多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)的興趣。這樣的課堂必然是高效的。
同時(shí)，我的評(píng)價(jià)手段也是多元而有效的。通過(guò)師評(píng)、生評(píng)等方式，通過(guò)合作探究式評(píng)價(jià)以及課堂檢測(cè)式評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有效的把握自我成長(zhǎng)的進(jìn)度和速度。這樣的課堂充滿(mǎn)了學(xué)生成長(zhǎng)的氣息。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?
2.通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問(wèn)題的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
3.學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來(lái)描述生活中聲現(xiàn)象。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān);。
3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。
(二)過(guò)程與方法。
通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué);。
2.通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動(dòng)與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
聲速不僅與介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，還和介質(zhì)的溫度有關(guān)。150c時(shí)，v空=340m/s。
【教學(xué)反思】。
一、教案中的“得意”之處。
1.整個(gè)教案設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生動(dòng)手能力和對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的.培養(yǎng)，充分展現(xiàn)了物理知識(shí)“來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”，從生活中常見(jiàn)的實(shí)例入手，例如音樂(lè)聲、海浪聲、各種動(dòng)物的鳴叫聲入手，導(dǎo)入新課，學(xué)生感覺(jué)到所學(xué)的知識(shí)就是自己生活中活生生的情景，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿(mǎn)了興趣。
2.本節(jié)教案所有結(jié)論的得出均由學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)或自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出。通過(guò)觀察音叉的發(fā)聲等得出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；通過(guò)玻璃罩中的鬧鈴聲隨著空氣的減少而變?nèi)醵贸雎曇魝鞑バ枰橘|(zhì)，真空不能傳播聲音等結(jié)論；通過(guò)對(duì)生活中一些實(shí)例的思考（如雷電現(xiàn)象）、總結(jié)得出聲速的相關(guān)知識(shí)。
二、教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。
1.剛剛接觸物理知識(shí)的初中生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的把握不好，不會(huì)進(jìn)行正確的設(shè)計(jì)，這點(diǎn)需要教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)。不知道觀察的重點(diǎn)在哪里，在實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)中也存在用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不合理等現(xiàn)象。
2．演示實(shí)驗(yàn)的課堂秩序還比較好，但是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)候課堂秩序就需要多控制一下，學(xué)生兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（一同學(xué)輕敲課桌一端，另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽(tīng)聲音的情況）時(shí)，有的學(xué)生用特別大的力敲擊桌面，甚至在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后還在不停地敲擊，影響到正常的上課，這些都需要老師多用心，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)也是物理課堂中比較重要的內(nèi)容。
3.結(jié)論的應(yīng)用不好，學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，小組討論，得出了科學(xué)合理的結(jié)論，但是不會(huì)應(yīng)用，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，這需要在課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師多巡視、指導(dǎo)、予以必要的講解。
附件1。
【課堂檢測(cè)】。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
引入：由上課鈴聲、老師“上課”為題。
設(shè)問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑酒饋?lái)?(聲音，人耳可以聽(tīng)到聲音是因?yàn)槁曇裟軌蛞鸸哪さ恼駝?dòng)。)。
過(guò)渡：物體為什么會(huì)發(fā)出聲音呢?
新課教學(xué)：
提問(wèn)：你能通過(guò)什么方式發(fā)出聲音呢?(學(xué)生動(dòng)手試一試)。
活動(dòng)1：2位同學(xué)合作,一個(gè)同學(xué)用兩支筆把橡皮筋拉緊,另一位同學(xué)用手撥動(dòng)它.思考并回答下列問(wèn)題:。
1.你聽(tīng)到聲音了嗎?(聽(tīng)到)。
2.橡皮筋在做怎樣的運(yùn)動(dòng)?(振動(dòng))。
3.聲音是由什么產(chǎn)生的?(振動(dòng))。
活動(dòng)2：用2只手指輕輕地放在你的喉部,請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀“聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”.仔細(xì)體會(huì)后回答問(wèn)題:。
1.你感覺(jué)到喉部在振動(dòng)嗎?(振動(dòng))。
2.你知道是什么在振動(dòng)?(聲帶)。
思考：發(fā)聲的物體與不發(fā)聲物體有何區(qū)別?(有無(wú)振動(dòng))。
進(jìn)一步驗(yàn)證：音叉實(shí)驗(yàn)(注：觀察什么現(xiàn)象)。
用橡皮槌敲擊音叉，音叉會(huì)發(fā)出聲音。用手觸摸正在發(fā)生的音叉，手有什么感覺(jué)?描述這個(gè)感覺(jué)。
用橡皮槌敲擊音叉后，如果迅速把發(fā)聲的音叉觸及燒杯器皿中的水面，會(huì)有什么現(xiàn)象，說(shuō)明什么?對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋。
用膠帶把乒乓球和線(xiàn)的一端粘在一起，線(xiàn)的另一端固定在鐵架上，使乒乓球被懸掛起來(lái)。迅速將它與乒乓球輕輕接觸，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。怎樣分析和解釋觀察到的現(xiàn)象呢?(對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了放大，說(shuō)明聲音產(chǎn)生是振動(dòng)的結(jié)果)。
學(xué)生分析總結(jié)：(板書(shū))1.聲音的產(chǎn)生：物體振動(dòng)的結(jié)果。(振動(dòng)停止，聲音消失)。
2.聲源：正在發(fā)聲的物體。
教師引導(dǎo)：“你能舉出一些聲源嗎?”(學(xué)生回答：口哨—空氣、雨聲—水、音樂(lè)—樂(lè)器)。
進(jìn)一步總結(jié)：聲源可以是固體、液體、氣體。
過(guò)渡提問(wèn)：聲音是怎樣從聲源傳播出來(lái)的呢?如：老師上課的聲音是怎樣傳播到我們耳朵里的。
(板書(shū))3.聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。
思考：聲音的傳播能否離開(kāi)物質(zhì)呢?(真空)。
活動(dòng)4：實(shí)驗(yàn):將一只開(kāi)著電鈴放在密封的玻璃鐘罩內(nèi)，對(duì)鐘罩抽氣。
問(wèn)題：1.你聽(tīng)到電鈴聲了嗎?
2.用真空泵抽出罩內(nèi)的空氣，當(dāng)空氣被抽出時(shí)，電鈴聲會(huì)減弱;當(dāng)空氣幾乎被抽完時(shí)，你仍能聽(tīng)到聲音嗎?(不能)。
3.關(guān)掉真空泵，讓空氣慢慢重新進(jìn)入罩內(nèi)，現(xiàn)在你聽(tīng)到聲音了嗎?聲音能在空氣中傳播嗎?(能)。
思考：月球上沒(méi)有空氣，登月宇航員怎么交談呢?
(板書(shū))4.介質(zhì)：聲音的傳播需要的物質(zhì)。(介質(zhì)可以是氣體、固體、液體)。
類(lèi)比聲音傳播活動(dòng)1：水槽中盛有平靜的水面，水面上浮著一個(gè)軟木塞。用鉛筆有節(jié)奏地點(diǎn)擊水面某處。觀察水面出現(xiàn)什么現(xiàn)象?遠(yuǎn)處的軟木塞怎樣運(yùn)動(dòng)?(用筆點(diǎn)擊水面后，由于筆的上下振動(dòng)，引起水面的振動(dòng)，水面出現(xiàn)波紋，而且波紋從中心向四周傳播出去，引起遠(yuǎn)處的木塞浮動(dòng)。但木塞只在原地附近浮動(dòng)，并不向遠(yuǎn)處移動(dòng)開(kāi)去。)。
活動(dòng)2：將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在音響的前方,當(dāng)音響發(fā)出較強(qiáng)的音樂(lè)時(shí),觀察燭焰的搖晃情況.(跟音樂(lè)一起舞蹈)說(shuō)明什么?燭焰發(fā)生跳舞說(shuō)明燭焰周?chē)目諝庠谡駝?dòng)。(用手靠近音響喇叭去感受)。
(板書(shū))聲音的能量——聲波：聲音在空氣中形成疏密變化的波動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播。
觀察圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))。
結(jié)論：(1)20℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
(2)20℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，20℃時(shí)大理石中的聲速為3810m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān).
練習(xí)：第一次測(cè)定鑄鐵里的聲速是在巴黎用下述方法進(jìn)行的：在鑄鐵管的一端敲一下鐘，在管的另一端聽(tīng)到兩次響聲，第一次是由鑄鐵傳來(lái)的，第二次是由空氣傳來(lái)的.管長(zhǎng)913m，兩次響聲相隔2.5s,如果當(dāng)時(shí)空氣中的聲速是340m/s，求鑄鐵中的聲速.
課外活動(dòng)：制作土電話(huà)。
課堂小結(jié)：
1.聲音的產(chǎn)生(振動(dòng))---聲音的傳播(介質(zhì))——聲音的能量(聲波)。
2.對(duì)于聲音你還想知道什么呢?(為下節(jié)課埋下伏筆)。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
創(chuàng)設(shè)情景師生共同欣賞一段音樂(lè)和一段噪聲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩段音樂(lè)的感覺(jué)，提出問(wèn)題：為什么同是聲音給人的感覺(jué)會(huì)有這么大的差異呢?播放音頻學(xué)生登陸教師網(wǎng)站，仔細(xì)聽(tīng)兩段音樂(lè)，討論并說(shuō)出對(duì)這兩段音樂(lè)的不同感覺(jué)。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
探究實(shí)驗(yàn)音調(diào)和響度教師播放準(zhǔn)備好的2個(gè)動(dòng)畫(huà)，一個(gè)是探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，一個(gè)是探究響度與振幅的關(guān)系，讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材分組進(jìn)行探究影響聲音的音調(diào)、響度的因素。教師巡視并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的探究活動(dòng)，適時(shí)給以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并回答學(xué)生提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生得出結(jié)論。播放動(dòng)畫(huà)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，分組進(jìn)行討論，應(yīng)用教師提示的探究方法進(jìn)行探究，自己動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過(guò)論壇跟老師和其他同學(xué)交流。探究完畢，學(xué)生進(jìn)行交流，互相解決問(wèn)題，并將不能解決的共同性問(wèn)題提出來(lái)，共同討論最后得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力;培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力;培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。
作業(yè)有能力的同學(xué)還可以做梯度訓(xùn)練。有能力的同學(xué)還可以做梯度訓(xùn)練。鞏固提高。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本節(jié)課的教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)和探究聲音的三個(gè)特征，成功之處有如下幾點(diǎn)：
以聽(tīng)聲為主線(xiàn)，通過(guò)音樂(lè)的播放，讓學(xué)生在豐富的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無(wú)意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗(yàn)聲音的三個(gè)特征。
以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、在線(xiàn)討論等方式由表及里，深化思維，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作、理論聯(lián)系實(shí)際、物理結(jié)合生活的能力。
以多媒體為依托，通過(guò)精心準(zhǔn)備的網(wǎng)站和豐富的音頻資料，讓學(xué)生在體驗(yàn)優(yōu)美的旋律時(shí)輕松學(xué)到知識(shí);尤其是論壇這個(gè)欄目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生和老師以及學(xué)生之間的交流提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。自始至終，老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者。把信息技術(shù)充分運(yùn)用到物理教學(xué)中，達(dá)到良好效果。
但是，在具體教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：
學(xué)生的表達(dá)能力不夠，一方面是對(duì)物理概念的把握不是很準(zhǔn)確、熟練，更重要的是平時(shí)缺少對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和重視。
學(xué)生日常生活中的觀察和思考不夠，缺乏對(duì)物理現(xiàn)象觀察的針對(duì)性和敏感性，也就是對(duì)物理聯(lián)系生活的意思比較薄弱。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
第一節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)目標(biāo)。
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件.
2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.
二、能力目標(biāo)。
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法.
2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.
三、德育目標(biāo)。
1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.
2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.
教學(xué)方法。
探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.
教學(xué)用具。
橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課。
［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？
［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？
［生丁］聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？
［師］同學(xué)們對(duì)聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問(wèn)題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn).
二、進(jìn)行新課。
［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［師］請(qǐng)每組選一位同學(xué)，做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.
［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽(tīng)到宏亮的擊鼓聲.
［生丁］撥動(dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲.
［生戊］我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來(lái)配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音.
［師］通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，總結(jié)概括物體發(fā)聲時(shí)的共同特征.
［生甲］打擊或撥動(dòng)物體可以產(chǎn)生聲音.
［生乙］我們發(fā)聲時(shí)沒(méi)有打擊，也沒(méi)有撥動(dòng).
［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動(dòng).
［師生共同活動(dòng)］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
聲音是由物體的振動(dòng)（vibration）產(chǎn)生的.
［師］經(jīng)過(guò)我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開(kāi)了謎底，為我們的成功合作?鼓掌.
［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.
［想想議議］。
［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的.
［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過(guò)管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的.
［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的.
［生?。菅谉岬南奶?，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的.
［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周?chē)諝獾恼駝?dòng)而產(chǎn)生的.
［生己］聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音.
［生庚］笑樹(shù)能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.
……。
［生］我們平常聽(tīng)唱片、錄音是怎么回事？
［師］同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題提得很好.振動(dòng)可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來(lái).唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過(guò)的溝槽振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來(lái).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.
［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
［師］請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線(xiàn)傳播.
［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來(lái)作媒介.
［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想.
［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽(tīng)到擊桌子的聲音.
［師］剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，而且有力地說(shuō)明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.
［生］意見(jiàn)有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).
［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大家的想法.
［演示］。
［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽(tīng)不到鈴聲.
［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？
［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).
［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？
［生］真空不能傳聲.
［師］經(jīng)過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實(shí)際上，我們平常能聽(tīng)到彼此講話(huà)的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽(tīng)不到雷聲了.我們周?chē)錆M(mǎn)了空氣，空氣為人類(lèi)、動(dòng)物傳遞聲音信息提供了便利條件.
［生］月球上沒(méi)有空氣，登月宇航員怎么交談呢？
［師］月球上沒(méi)有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過(guò)無(wú)線(xiàn)電交談，因?yàn)闊o(wú)線(xiàn)電波在真空中也能傳播.
［看錄像］聲音在空氣中的傳播.
聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播.這個(gè)過(guò)程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（soundwave）.
［想想議議］。
［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來(lái)支持你的想法.
［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽(tīng)到岸邊人的談話(huà)聲.
［生乙］釣魚(yú)時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜.
［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚(yú)喜歡的聲音，將魚(yú)誘入魚(yú)網(wǎng).
［生丁］把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽(tīng)到鈴聲.
……。
［師］通過(guò)上面的探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問(wèn)題：
［投影］。
問(wèn)題3：對(duì)比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？
［生甲］15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
［生乙］25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s，25℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān).
［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.
［想想做做］。
［師］請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話(huà)，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值.
第一組：百米賽跑時(shí)，測(cè)出計(jì)時(shí)員與發(fā)令槍的發(fā)令地點(diǎn)之間的距離s，再測(cè)出計(jì)時(shí)員從看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)的煙霧到聽(tīng)到槍聲的時(shí)間t，利用v=就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第二組：測(cè)出海底的深度s，把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間t，利用v=就可以算出聲音在海水中的速度.
第三組：對(duì)著山崖喊話(huà)，測(cè)出從喊聲發(fā)出到聽(tīng)到回聲所用的時(shí)間t，再測(cè)出喊話(huà)者距山崖的距離s，利用v=，就可以計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第四組：利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來(lái)的超聲波共用的時(shí)間t，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離s，利用v=計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
第五組：兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話(huà)，并記下開(kāi)始喊話(huà)的時(shí)刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽(tīng)到喊聲時(shí)，也記下聽(tīng)到喊聲的時(shí)刻t2，則利用v=計(jì)算出聲音在空氣中的速度.
［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出聲速，就更加完美了.
［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理］。
1.學(xué)生想出了許多辦法說(shuō)明桌子聲是由桌面的振動(dòng)引起的.
方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個(gè)輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來(lái).
方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會(huì)跳動(dòng)起來(lái).
方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時(shí)，感覺(jué)手在振動(dòng)，說(shuō)明桌面在振動(dòng)。
t1==14.3h。
t2==2h。
t3==0.8h。
3.能聽(tīng)到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來(lái)的，第二次聽(tīng)到的聲音是由鐵管中的空氣傳來(lái)的.
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.
2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.
3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.
四、布置作業(yè)。
p16動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫(xiě)在作業(yè)本上.
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.教材作用和地位：
在學(xué)生了耳的基本結(jié)構(gòu)和功能后，學(xué)生了解了耳能夠聽(tīng)見(jiàn)聲音，但是聲音是怎樣產(chǎn)生的?為什么聲音能引起耳膜的振動(dòng)呢?教材圍繞這個(gè)問(wèn)題安排了幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：發(fā)生的音叉放入水中，發(fā)聲的音叉輕輕觸擊懸掛的乒乓球，自己講話(huà)時(shí)用手觸摸自己的喉部等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，物體發(fā)聲的現(xiàn)象并不陌生，然而對(duì)于發(fā)聲體的振動(dòng)，為此創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生對(duì)物體的發(fā)聲現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，總結(jié)概括出結(jié)論。本節(jié)為聲學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析總結(jié)概括能力。
2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，讓學(xué)生概括總結(jié)出有關(guān)的結(jié)論。
難點(diǎn)：真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。
3.授課思路：以“聲音的產(chǎn)生——聲音的傳播——聲音的能量”為知識(shí)線(xiàn)索，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析及總結(jié)概括出結(jié)論。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課標(biāo)要求：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。
【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能。
1.學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2.學(xué)生經(jīng)過(guò)過(guò)觀察、討論知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度不同。
3.學(xué)生能利用本節(jié)所學(xué)分析生活中常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。過(guò)程與方法。
1.通過(guò)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。
2.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣和積極性，并且能用所學(xué)解釋生活中常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1．一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
2．聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中的速度一般不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)生觀察、探究能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
了解聲音的三個(gè)特性及其相互關(guān)系。
u課型：新授課。
u課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
u知識(shí)與技能。
1.知道音調(diào)、響度和音色是聲音的三個(gè)特征。
2.常識(shí)性了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
3.知道不同物體發(fā)出的聲音的音色不同。
u過(guò)程與方法。
通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
u情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)解析。
u重點(diǎn)。
聲音的三個(gè)特性。
u難點(diǎn)。
音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。音調(diào)、響度和單色三者的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生：自帶器具（如梳子、塑料硬片、鋼尺、塑料尺等）、音叉。
教學(xué)步驟。
一、引入新課：（創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望）（約4分鐘）。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1．用收錄機(jī)播放一曲交響曲。（如《命運(yùn)》交響曲）。
2．講述：同學(xué)們剛才欣賞到的震撼人心的樂(lè)曲，表達(dá)了人們與命運(yùn)抗?fàn)?，在逆境中奮進(jìn)的精神。有的地方音調(diào)低沉，有的地方單調(diào)高昂；有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音??；有鋼琴和其它樂(lè)器組合演奏出了偉大的樂(lè)章。為何能奏出如此變化多端的曲子來(lái)呢？學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。
教師板書(shū)出課題：“聲音的特性”
1．欣賞樂(lè)曲，受到強(qiáng)烈的音樂(lè)感染。
2．聽(tīng)講，產(chǎn)生探究聲音奧妙的迫切愿望。
二、音調(diào)：（讓學(xué)生體驗(yàn)探究的基本過(guò)程，但不一定要求面面俱到）（約16分鐘）。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1．演示：拿出一個(gè)樂(lè)器（用簡(jiǎn)易的兒童樂(lè)器也行，沒(méi)有樂(lè)器可用實(shí)驗(yàn)室不同的音叉）演奏音調(diào)高低不同的音符。
講述：剛才同學(xué)們聽(tīng)到的音符，有的音高，有的音低，我們也知道，按動(dòng)鋼琴的琴鍵，從左到右，音調(diào)逐漸增高。我們把聲音的高低叫做音調(diào)。板書(shū)音調(diào)的定義。
2．探究：
大家能拿出既發(fā)出音調(diào)不同的聲音，又便于觀察的方案嗎？
引導(dǎo)有些小組進(jìn)行教材中的方案（其他方案也行）。如p19圖1.3-1所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)。注意使鋼尺的振動(dòng)幅度大致相同。
(3)分析和論證：比較兩種情況下鋼尺的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生分析：鋼尺振動(dòng)的越快，發(fā)出的音調(diào)越高；鋼尺振動(dòng)的越慢，發(fā)出的音調(diào)越低。
3.演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀察在同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同。
引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí)，振動(dòng)快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)慢，發(fā)出的音調(diào)低。
4．講述：可見(jiàn)發(fā)聲體振動(dòng)的快慢是一個(gè)很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低?！拔锢韺W(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)――頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢，頻率的單位為赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號(hào)為hz”。板書(shū)結(jié)論。
由演示得出：音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。
講述：人能感受的聲音頻率是有一定的范圍的。大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍在20hz到20000hz之間。人們把高于20000hz的聲音叫做超聲波；人們把低于20hz的聲音叫做次聲波。
提問(wèn)：為什么有些聲音在人們毫無(wú)察覺(jué)時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺(jué)地聽(tīng)到了?
教師簡(jiǎn)要介紹一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍、發(fā)聲頻率范圍與人的差異。并擴(kuò)展介紹超聲、次聲現(xiàn)象及其廣泛的應(yīng)用，有些情況下也存在危害。
6.演示：觀察聲波的波形。
將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀察不同頻率音叉聲音聲波的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比較波形。
1．學(xué)生聽(tīng)音而且指出音的高低。（學(xué)生音樂(lè)課具備這樣的常識(shí)）。
獲得對(duì)音調(diào)高低的感性認(rèn)識(shí)后，了解音調(diào)的定義。
2．探究。
（1）思考，進(jìn)行猜想。（教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，根據(jù)平時(shí)自己對(duì)聲現(xiàn)象的觀察，發(fā)表對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。不管學(xué)生的看法如何，教師都應(yīng)該表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，倡導(dǎo)大家勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，而不是人云亦云。）。
（2）學(xué)生積極地嘗試各種辦法，有的可能用鋼尺、塑料尺撥動(dòng)，有的可能有長(zhǎng)短、大小不同的筆筒吹，有的可能敲動(dòng)不同的物體、不同的部位。
學(xué)生篩選出方案。
按照自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意聽(tīng)聲、觀察。
（3）比較、分析，認(rèn)識(shí)到音調(diào)高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。
3．學(xué)生觀察器材、弄清原理，認(rèn)真聽(tīng)聲、作出比較。
分析、比較，再次認(rèn)識(shí)到音調(diào)高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)，為后面的歸納打下基礎(chǔ)。
4．聽(tīng)講，這里是學(xué)習(xí)物理學(xué)第一個(gè)引入了物理量，認(rèn)識(shí)到引入物理量總是為了表達(dá)一定的意義，認(rèn)識(shí)到頻率這個(gè)物理量的意義和定義、單位及單位的符號(hào)。
歸納。作好記錄。
5．思考、提出自己的看法。學(xué)習(xí)小組間有不同看法也可以爭(zhēng)論。
聽(tīng)講。了解超聲波和次聲波的概念。
學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，擴(kuò)展知識(shí)，活躍思維。
學(xué)生也可以舉一些自己了解的超聲、次聲現(xiàn)象及其應(yīng)用。
6．觀察。獲得“單調(diào)與振動(dòng)頻率有關(guān)”的感性認(rèn)識(shí)。
三、響度：（繼續(xù)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生大膽嘗試、大膽實(shí)驗(yàn)的精神）（約12分鐘）。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
1．演示：用一面小鼓或音叉，輕敲和重敲讓其發(fā)出聲音。問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出聲音有何不同？
講述：物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)弱叫做響度。
板書(shū)響度的定義。
2．探究：
(1).提出問(wèn)題：響度與什么因素有關(guān)？
(2).設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
如p21圖1.3-4所示，將系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球彈開(kāi)的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。
(3)分析和論證：比較不同響度的情況下乒乓球彈開(kāi)的幅度。引導(dǎo)學(xué)生分析：音叉的響度越大，乒乓球彈開(kāi)的幅度越大；音叉的響度越小，乒乓球彈開(kāi)的幅度越小。
3．演示：關(guān)于響度跟振動(dòng)的.振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大?。挥们脫粢舨鎸⑹⒃诒P(pán)內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀察，效果也很好。但在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意可見(jiàn)度，如果可見(jiàn)度不佳，可請(qǐng)后面的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。
4．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并板書(shū)結(jié)論。
5．演示、補(bǔ)充：拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽(tīng)。前排同學(xué)可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
1．觀察、聽(tīng)音，然后回答：聲音的強(qiáng)弱不同（或聲音的大小不同）。
了解響度的定義。
2．探究：
（1）思考。提出猜想。
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：除了教材中的實(shí)驗(yàn)方案，有其它實(shí)驗(yàn)方案更好。提倡學(xué)生采用不同的實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（3）比較、歸納。認(rèn)識(shí)到響度與振幅的關(guān)系。
3．觀察演示實(shí)驗(yàn)或上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)方案有創(chuàng)新的同學(xué)給予很好的評(píng)價(jià)。
4．了解振幅的意義和定義。
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在老師引導(dǎo)下歸納出結(jié)論：物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān)。物體的振動(dòng)幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
5．觀察、了解。
四、音色：（通過(guò)體驗(yàn)和事例，認(rèn)識(shí)音色這個(gè)特征）（約5分鐘）。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
找四個(gè)同學(xué)在后面分別念一首詩(shī)，能指出是哪一個(gè)同學(xué)嗎？
講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂(lè)音的一個(gè)特征。板書(shū)出“音色”這個(gè)概念。
不同的樂(lè)器的音色不同，演奏同一曲子，我們可以聽(tīng)出差別。不同人說(shuō)話(huà)的音色不同，所以就有了“聞其聲而知其人”。
2.演示：觀察波形。
將話(huà)筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)話(huà)筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，例如都發(fā)c調(diào)的1（dou），比較各波形有什么不同。
1．聽(tīng)聲音、參與活動(dòng)。
聽(tīng)講。甚至有些同學(xué)的思維得到擴(kuò)散，“我們能聽(tīng)出敲桌子聲和打碎玻璃聲，是因?yàn)橐羯煌瑔幔俊薄霸诩依?，我還能辨出爸爸、媽媽的腳步聲，是因?yàn)橐羯煌瑔幔俊钡鹊?，教師給以肯定。
2.觀察波形。對(duì)“不同樂(lè)器音色不同”獲得感性認(rèn)識(shí)。
五、簡(jiǎn)單小結(jié)（鞏固本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)）（大約2分鐘）。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了樂(lè)音的三個(gè)特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉?lè)音給人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵(lì)人們奮發(fā)向上。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：
1．什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?
2．什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?
3．人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂(lè)音的哪一個(gè)特征?
回顧本節(jié)內(nèi)容，回答。
六、課堂練習(xí)：通過(guò)多種形式的練習(xí)，加深對(duì)聲音特性的理解，鞏固基本知識(shí)和技能。（約6分鐘）。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
出示題目，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析。
1．雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤模ǎ?BR> a、頻率很高b、振幅很大。
c、響度很大d、音調(diào)很高。
1．根據(jù)對(duì)雷聲的體驗(yàn)回答問(wèn)題。
答案：c。
2．根據(jù)對(duì)生活的觀察和教學(xué)中對(duì)音調(diào)、響度和音色區(qū)別的認(rèn)識(shí)，得出答案。
答案：響度，音調(diào)，音色。
3．經(jīng)過(guò)小組討論，利用人與動(dòng)物聽(tīng)聲的頻率范圍的差異回答。
答案：人對(duì)高音和低音的聽(tīng)覺(jué)有一定的限度，大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的聲音的頻率范圍，大約是20次每秒到20000次每秒.狗能聽(tīng)到的聲音范圍遠(yuǎn)比人耳聽(tīng)到的范圍大,使從15次每秒到50000次每秒.它能聽(tīng)到人聽(tīng)不到的高頻率的聲音，馴狗員用的是超出人的聽(tīng)覺(jué)范圍但在狗聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)的信號(hào)。
七、課后延伸練習(xí)。
p21“想想議議”
(由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)頻率低于20hz，蚊子的翅膀振動(dòng)頻率在500～600hz。蝴蝶的翅膀振動(dòng)頻率低于人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍，而蚊子的翅膀振動(dòng)頻率在人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍內(nèi)，所以我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻聽(tīng)到了討厭的蚊子聲。)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
一.音調(diào)。
1.音調(diào)：指聲音的高低，跟物體振動(dòng)快慢有關(guān)。
2.頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。
3.超聲波：高于20000hz的聲音。
次聲波：低于20hz的聲音。
二.響度。
1．響度：指聲音的強(qiáng)弱。
2．響度與振幅有關(guān)。也與距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
三.音色。
我們能聽(tīng)聲辯物是根據(jù)音色不同。
多媒體教學(xué)建議。
本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中，可以利用多種媒體（如錄音機(jī)、vcd、計(jì)算機(jī)多媒體課件等）展示音樂(lè)的魅力，引入課題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；通過(guò)多媒體播放豐富的超聲和次聲應(yīng)用的資料片，拓展學(xué)生的知識(shí)。
能力提高設(shè)計(jì)。
一位女高音正在輕聲為一名放聲歌唱的男低音伴唱，他們誰(shuí)的音調(diào)高？誰(shuí)的響度大？
（此題的目的是使同學(xué)們能正確區(qū)分樂(lè)音的三要素?！芭咭簟?、“男低音”中的“高”、“低”指音調(diào)，因此女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低?！拜p聲”與“放聲歌唱”則表明了聲音響度的大小，女高音響度小，男低音響度大。）。
物理小知識(shí)。
共振在開(kāi)玩笑。
大約在170年以前，拿破侖率領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)入侵西班牙，有一支部隊(duì)從一條鐵鏈懸橋上通過(guò)的時(shí)候，指揮官起勁地喊著口令：“一、二、三、四！”隨著口令，士兵們邁著整齊的步伐上了橋。懸橋越來(lái)越激烈的上下振動(dòng)著，當(dāng)隊(duì)首的人快走近對(duì)岸的時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦一聲巨響，懸橋突然斷了，橋上的官兵都掉進(jìn)了水里，淹死了不少。
原來(lái)是共振在開(kāi)玩笑。你知道共振在開(kāi)什么玩笑嗎？斷橋事故的發(fā)生，就是因?yàn)殛?duì)伍齊步走過(guò)橋的時(shí)候，相當(dāng)于對(duì)橋加了一個(gè)策動(dòng)力。當(dāng)它的頻率等于或者接近橋的固有頻率的時(shí)候橋就發(fā)生共振，振幅迅速增大，把橋震斷。因此，大隊(duì)人馬過(guò)橋，切忌齊步走，有些國(guó)家還做出規(guī)定，軍隊(duì)一律不許齊步過(guò)橋。
同樣，火車(chē)過(guò)鐵橋，車(chē)輪和鐵軌銜接處的撞擊，也會(huì)產(chǎn)生周期性變化的作用力。如果這種作用力的頻率和鐵橋的固有頻率相等或者接近，橋就會(huì)發(fā)生共振，這種震動(dòng)也可能使橋震壞。所以火車(chē)通過(guò)大鐵橋一定要減速行駛，使撞擊力的頻率遠(yuǎn)低于橋的固有頻率，避免鐵橋發(fā)生共振。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、二兩個(gè)班的物理課程，使用的是滬科版的學(xué)年度下學(xué)期八年級(jí)物理教學(xué)工作總結(jié)。
教材。在教學(xué)中，我改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)要小結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期我很注重學(xué)習(xí)新課標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同。
與以往的教學(xué)大綱。課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資。
料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀然后制定。
具體的教學(xué)方案，在教學(xué)每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分。
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從本。
學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看，效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)也有了較大的提高。
二、積極培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
趣。
三、注重探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式探究能激發(fā)學(xué)。
獲較大：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。
四、注意學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。
由于有了上學(xué)期對(duì)物理的接觸，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理也有自己的一套方法。但有大部分學(xué)生仍感覺(jué)難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒(méi)有急于求成，更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng)，而是耐心的教導(dǎo)，適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。
五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既教書(shū)又育人。
放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诿裰?、平等、輕松中學(xué)習(xí)。不是授之以魚(yú)而是授之以漁。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。
以上是對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)要的小節(jié)，工作中仍有疏漏和不足之處，在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取，力求精益求精。在以后的工作中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)。
科任：林侶鈺。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)與物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。
：聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)。
：聲音的音調(diào)、響度、音色與什么有關(guān)。
一、前奏版：1、聲音是如何產(chǎn)生的？
2、傳播聲音的介質(zhì)包括哪三類(lèi)？
3、15℃時(shí)空氣中的聲速是。
4、人們感知聲音的基本過(guò)程是如何的？
5、什么叫骨傳導(dǎo)？
三、核心板：(一)1、音調(diào)。
實(shí)驗(yàn)探究：影響音調(diào)的因素。
實(shí)驗(yàn)器材：鋼板尺。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：探出不同長(zhǎng)度用相同力度撥動(dòng)鋼板尺。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
2、頻率。
頻率單位：
人類(lèi)能感覺(jué)到的聲音頻率范圍：
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。
二、能力目標(biāo)。
1.通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
三、德育目標(biāo)。
1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。
音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。
探究決定音調(diào)、響度的因素。
探究法、演示法。
鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī)。
1課時(shí)。
［生甲］前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì)。
［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。
［生丙］前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大。
［生?。萸罢叩难莩粽{(diào)低，后者的演唱音調(diào)高。
［師］有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來(lái)做下面的探究活動(dòng)。
［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系。
［師］每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。
［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音。
［師］使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。
［生］鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì)。
［師］使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào)。
［生］當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低。
［師］同學(xué)們剛才的探究活動(dòng)很成功，為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：
［投影］。
1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？
2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？
3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？
4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么？
5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？
6.生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少？能說(shuō)出它們的一些用處嗎？
［生］閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問(wèn)題。
［師］指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。
［生答］。
1.頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率（frequency).
2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲（hertz)，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號(hào)為hz.
3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。
4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20hz到20000hz.其中20hz是人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的下限，20000hz是人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的上限。
5.頻率高于20000hz的聲音叫做超聲波（supersonicwave).
頻率低于20hz的聲音叫做次聲波(infrasonicwave).
6.超聲波有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是能量大，一個(gè)是沿直線(xiàn)傳播。
超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面。
（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴。
(2)超聲波清洗污垢。
(3)聲納利用超聲波基本上沿直線(xiàn)傳播探測(cè)水中的暗礁、敵人的潛艇，測(cè)量海水的深度。
(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線(xiàn)傳播探測(cè)金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋。
(5)醫(yī)院利用b超（b型超聲波）分析體內(nèi)的病變。
(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來(lái)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來(lái)偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等。
［師］有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲(chóng)身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物。海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚(yú)的位置。
［生］老師，現(xiàn)代的無(wú)線(xiàn)電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的。
［師］的確是這樣，這門(mén)新學(xué)科叫仿生學(xué)。另外，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反應(yīng)（如大象可以用人類(lèi)聽(tīng)不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語(yǔ)言對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)就是一種次聲波）.請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動(dòng)課進(jìn)行交流。
［演示］觀察聲波的波形。
［師］簡(jiǎn)單介紹示波器的作用：
在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。
［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？
［師］示波器的構(gòu)造復(fù)雜，工作原理要在高中物理的電場(chǎng)部分涉及到，目前同學(xué)們的知識(shí)還不足以理解它。另外，我們也沒(méi)有必要弄懂它，只要我們會(huì)正確使用就行了。下面讓我們一起來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1.通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。
2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。
［生］老師，輕敲和重敲同一個(gè)音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？
［師］這個(gè)問(wèn)題提得很好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們做做看。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
輕敲音叉時(shí)，波形的幅度?。恢厍靡舨鏁r(shí)，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。
［想想議議］。
［師］振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。
［生］分組討論。
［師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問(wèn)題］。
蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。
［生］大膽地猜想。應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些。
［師］同學(xué)們能設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)你們的猜想嗎？
［生甲］輕敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度小，聲音弱，響度??；重敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)，響度大。
［生乙］撥動(dòng)小提琴的琴弦，琴弦振動(dòng)的幅度小，琴聲弱，響度小；琴弦振動(dòng)的幅度大，琴聲強(qiáng)，響度大。
［師］同學(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表?yè)P(yáng)。下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進(jìn)行探究活動(dòng)，證實(shí)同學(xué)們上面的猜想。
［探究］響度跟什么因素有關(guān)？
1.用細(xì)線(xiàn)把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。
2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。
3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同。
4.通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？
［生］分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度小；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大。
2.通過(guò)上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
［師］物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。
［生］振幅是確定響度的惟一因素嗎？
［師］實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小。(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散。）。
［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系。
用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小。
［生甲］“1”的響度大。
［生乙］“5”的響度小。
［生丙］“1”的音調(diào)低。
［生?。荨?”的音調(diào)高。
［師］通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。
響度大的聲音，音調(diào)不一定高；
音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。
在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響。
［練習(xí)］請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？
參考解答：
蚊子的叫聲音調(diào)高；
黃牛的叫聲響度大。
［師］頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（musicalquality).
［想想做做］。
［生甲］第一位同學(xué)用的是口琴。
［生乙］第二位同學(xué)用的是笛子。
［師］兩位同學(xué)猜得都對(duì)。為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？
［生］因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?BR> ［師］播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同學(xué)們能不能分辨出由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲。
［生］據(jù)它們的音色不同來(lái)分辨。
［演示］觀察波形。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
不同樂(lè)器演奏c調(diào)的“1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。
［想想做做］。
［學(xué)生實(shí)際操作］。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽(tīng)別人直接講話(huà)和聽(tīng)別人的錄音沒(méi)有多大差別。
分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說(shuō)話(huà)人通過(guò)空氣傳來(lái)的聲音，直接聽(tīng)到說(shuō)話(huà)人的聲音也是通過(guò)空氣傳來(lái)的，所以別人認(rèn)為像說(shuō)話(huà)人的聲音。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。
2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。
3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。
4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色。
1.活動(dòng)課上，每個(gè)同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂(lè)器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的。
2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的曲子。
3.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的3題寫(xiě)在作業(yè)本上。
4.自制樂(lè)器，在活動(dòng)課上交流。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色。
2、知道聲音的響度跟發(fā)生體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。
3、不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同。
聲音的特性：音調(diào)、響度、音色。
聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。
利用2分鐘閱讀教材32頁(yè)內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：
1、什么是音調(diào)？
2、完成書(shū)中的演示實(shí)驗(yàn)，探究音調(diào)是由什么因素決定的？
群學(xué)交流書(shū)中32頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)2分鐘?；卮鹣铝袉?wèn)題：
1、什么是頻率？頻率的單位是什么？頻率的大小如何計(jì)算？
2、人能聽(tīng)到的聲音頻率范圍是多少？
3、什么是超聲波？什么是次聲波？
4、聲和聲音有區(qū)別嗎？
閱讀教材34--35頁(yè)響度部分，思考下列問(wèn)題(獨(dú)立思考2分鐘，小組交流2分鐘)。
1、什么是響度？
2、完成書(shū)中的演示實(shí)驗(yàn)，探究響度與什么因素有關(guān)？
3、什么是振幅？
4、響度還與什么因素有關(guān)？
活動(dòng)三：音色(10分)。
閱讀教材35頁(yè)內(nèi)容，思考下面的問(wèn)題(獨(dú)立思考2分鐘)。
1、什么是音色？
2、音色與什么因素有關(guān)？
一、音調(diào)：聲音的高低。決定因素：物體振動(dòng)的頻率。頻率越高，音調(diào)越高。
三、音色：聲音的本來(lái)特色。決定因素：與發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)。
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
(1)知道什么是現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角和折射角.
(2)能敘述現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
(3)知道現(xiàn)象中，光路是可逆的.
(4)已知入射光線(xiàn)，能根據(jù)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫(huà)出折射光線(xiàn)的大致方向.
(5)能舉出現(xiàn)象在生活中的實(shí)例.
能力目標(biāo)。
由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，通過(guò)教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.
情感目標(biāo)。
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教材分析。
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對(duì)于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種的實(shí)例，對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對(duì)理解規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議。
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在規(guī)律的理解上，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.
八年級(jí)物理聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
轉(zhuǎn)眼間又過(guò)了一個(gè)學(xué)期，雖然算起來(lái)這學(xué)期的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間比上學(xué)期要少，但這學(xué)期發(fā)生的事情、我的變化、收獲、學(xué)生的變化、收獲都比上學(xué)期多多了，真是一言難盡?。?BR> 這學(xué)期我任教的仍然是八年級(jí)兩個(gè)班的物理課，對(duì)于已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期物理的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，使他們能夠盡快的適應(yīng)新課程和對(duì)這門(mén)新課程感興趣已經(jīng)不是我當(dāng)前最主要的工作，但仍是重要的工作之一，雖然還有少數(shù)學(xué)生因?yàn)楸菊n程的難度而厭學(xué)這門(mén)課，但大多數(shù)學(xué)生還是漸漸的喜歡上了這門(mén)充滿(mǎn)樂(lè)趣、新奇、實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。在教學(xué)中我仍然注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等，因?yàn)檫@些都是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。如果沒(méi)有這些，打不好基礎(chǔ)，那真正提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)和自學(xué)能力就是一句空話(huà)。下面我就詳細(xì)總結(jié)一下我這學(xué)期的實(shí)際教學(xué)。
心得體會(huì)。
一、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
“興趣是最好的老師?！边@仍然是現(xiàn)代教育理念中不可缺少的一種。通常儀器簡(jiǎn)單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)，或能使學(xué)生多觀察、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些生動(dòng)、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還應(yīng)注意并不是只有老師單方面地去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該多提醒、多引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣，這樣才是可持續(xù)的、效果也好的。比如：建議學(xué)生多看與物理有關(guān)的資料、多做自己喜歡的物理題、多自己動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)等。
二、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
實(shí)際上，在物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)是必不可少的教學(xué)手段之一，教學(xué)效果比以前單純的粉筆加黑板的教學(xué)效果要好幾倍甚至幾十倍。
1、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。
2、可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中，由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足，利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面，這樣學(xué)生理解起來(lái)就不那么困難了。
三、積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)。
1、這學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的學(xué)科帶頭人公開(kāi)課和青年教師教學(xué)比武大賽，經(jīng)過(guò)近兩周的磨練，我覺(jué)得自己的收獲確實(shí)有很大，不僅知道了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我的導(dǎo)師和其他老師都對(duì)我提出了中肯的建議，我很感謝他們。同時(shí)，我覺(jué)得這不僅是對(duì)我自身教學(xué)水平的提高有很大的積極作用，還提高了學(xué)生的聽(tīng)課水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有明顯的改善。2、這學(xué)期我還參加了學(xué)校組織的六一兒童節(jié)的匯演活動(dòng)，我負(fù)責(zé)舞臺(tái)設(shè)計(jì)的工作。我特別感動(dòng)的是：為了能把巨大背景布上面的大型標(biāo)題貼好，必須先把固定巨大背景布的兩根鐵桿子扳倒，放地上后再立起來(lái)，因?yàn)樘貏e重，所以就連剛開(kāi)始指揮的校長(zhǎng)后來(lái)都一起搬鐵柱了，非常的不容易。但是最后成功放好的結(jié)果已經(jīng)充分證明了“團(tuán)結(jié)就力量”這一千古不變的真理。
3、本學(xué)期全校動(dòng)員，都在為了迎接義教評(píng)估而努力，我也不例外，我負(fù)責(zé)美術(shù)作品的評(píng)選和展示。于是我在最短的時(shí)間內(nèi)完成了四幅美術(shù)作品，填補(bǔ)了學(xué)校沒(méi)有教師美術(shù)作品的空白，當(dāng)然之所以是小幅作品，是因?yàn)樾芾蠋熞笪耶?huà)的，說(shuō)太大了，沒(méi)地方貼！我之前就帶了一張我在大學(xué)期間畫(huà)的大幅國(guó)畫(huà)來(lái)學(xué)校，是1米8乘以0.7米左右大小，熊老師就說(shuō)太大了。當(dāng)然，我還幫助了其他老師，如幫助薛老師貼完了她負(fù)責(zé)完成的勞技作品展等等。
四、努力處理好師生關(guān)系，因材施教，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，有成就感。
教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生因材施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。如，在平時(shí)的作業(yè)要求方面，對(duì)于能力弱的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，而對(duì)于能力強(qiáng)些的學(xué)生注重能力的提高。對(duì)于考試，則應(yīng)基于對(duì)雙基知識(shí)的考查，切忌難度過(guò)高。在這里我還想講一段小插曲，盡管學(xué)校規(guī)定不能在晚自習(xí)之后留學(xué)生在辦公室補(bǔ)課，但幾乎每天晚上都還是有很多老師留了學(xué)生補(bǔ)課，后來(lái)一打聽(tīng)才知道，老師是可以留個(gè)別學(xué)生補(bǔ)習(xí)的，而且好像是免費(fèi)補(bǔ)習(xí)，完全是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。本來(lái)我在班上也講過(guò)，要學(xué)生晚自習(xí)下來(lái)找我補(bǔ)習(xí)，特別是成績(jī)差的學(xué)生，結(jié)果反而是很多成績(jī)前幾名的學(xué)生自覺(jué)地經(jīng)常找我補(bǔ)習(xí)，而差生僅補(bǔ)習(xí)了寥寥幾次。有一天晚上，雖然晚自習(xí)不是我的，但下第二節(jié)晚自習(xí)后，我在辦公室等著，沒(méi)有去教室吹促，結(jié)果卻只等到了一名學(xué)生來(lái)找我，他就是經(jīng)?？既昙?jí)第一名的一位男學(xué)生，那晚他不小心把筆在我潔白的小西服袖子上劃了一個(gè)墨印子，然后他傻笑一下，拍拍胸脯說(shuō)道：“好，老師，您這件衣服我?guī)湍戳?，你說(shuō)行吧？”我也笑了一下說(shuō)：“好?。∮∽右吹襞?！”“沒(méi)問(wèn)題，這好洗的，不用擔(dān)心，包在我身上。”他又拍怕胸脯說(shuō)。我微笑“好”了一下。其實(shí)，我心里想：我其實(shí)只是試探你一下，你在學(xué)校怎么可能用普通的洗衣服洗得干凈呢？還是我?guī)Щ丶矣锰厥夥椒ㄏ窗桑〉疫€是為他這么敢做敢當(dāng)?shù)挠職舛袆?dòng)，這也成了我們之后關(guān)系融洽的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)！
五、對(duì)于復(fù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施要隨機(jī)應(yīng)變。
臨近期末，學(xué)校要求我們每位老師都要寫(xiě)詳細(xì)的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。我也按照學(xué)校的要求寫(xiě)了一份，但是后來(lái)，在我實(shí)施的過(guò)程中，我并沒(méi)有完全按照計(jì)劃來(lái)做，原因是：學(xué)校突然通知期末考試時(shí)間提前，所以我在沒(méi)有改變復(fù)習(xí)目標(biāo)的前提下，對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃做了微調(diào)，否則就完不成復(fù)習(xí)計(jì)劃了。后來(lái)我還咨詢(xún)過(guò)我的導(dǎo)師，他說(shuō)我的做法是對(duì)的，他還給提了很多好的建議：如我可以把一些能給學(xué)生自己自主完成的就安排成家庭作業(yè)，因?yàn)樵谄谀┛荚嚽斑€有一次長(zhǎng)假放，大約四天，這四天的時(shí)間真的可以做很多的事情。以上就是我經(jīng)歷了這一學(xué)期的一些心得體會(huì)，雖然我覺(jué)得這學(xué)期我學(xué)到了不少東西，但我絕不能放松，因?yàn)椤爸挥兄t虛才能使人進(jìn)步。不進(jìn)則退?！蔽視?huì)繼續(xù)為提高自己的教學(xué)能力而努力，比如暑假我會(huì)多看一些相關(guān)書(shū)籍，多看一些教學(xué)視頻，多寫(xiě)一些文章等等。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心、幫助和支持，我會(huì)更加努力，并互愛(ài)互助，教學(xué)相長(zhǎng)，不辜負(fù)大家對(duì)我的期望。