教案是教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和組織的重要依據(jù)，能夠有效管理教學(xué)過(guò)程。在教案的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的差異性，個(gè)別化地安排教學(xué)內(nèi)容。好的教案能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
    荷葉圓圓課教案篇一
    在充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美，感覺(jué)趣味盎然的'課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式，本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語(yǔ)文的味道。
    知識(shí)與能力：
    1.能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    2.能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
    過(guò)程與方法：
    指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中，通過(guò)重點(diǎn)字、詞的理解與體會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對(duì)美的向往。
    1.生字卡片。
    課件。
    3.荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的圖片。
    2課時(shí)。
    1.老師拿一幅荷葉圖，問(wèn)：這是一片什么樣的荷葉呢？學(xué)生觀察，回答。（這是一片圓圓的、綠綠的荷葉。）。
    老師隨機(jī)引導(dǎo)，句子反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)呢？（荷葉圓圓的，綠綠的。）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    2.引語(yǔ)：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來(lái)感受荷花的美。板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“荷”字（形聲字，上半部表意義，下半部表讀音）。在田字格中書(shū)寫(xiě)“葉”字。學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方并進(jìn)行書(shū)空。
    3.認(rèn)識(shí)了“荷葉”，想不想認(rèn)識(shí)荷葉的朋友們？就讓青蛙帶路，幫我們?nèi)フ宜鼈儼伞?BR>    出示本課詞語(yǔ)，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。
    （一）初步感知：
    1.出示問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)荷葉的朋友都有誰(shuí)？它們分別把荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)相關(guān)詞句。
    2.指名回答，隨機(jī)貼出詞語(yǔ)卡片?！靶∷椤獡u籃、蜻蜓——停機(jī)坪、青蛙——歌臺(tái)、小魚(yú)——涼傘”。
    3.練習(xí)句子。教師指著黑板上的詞語(yǔ)卡片說(shuō)：“小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃?！闭l(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)“（）把荷葉當(dāng)作（）?！?BR>    （二）朗讀感悟：
    1.你最喜歡荷葉的哪個(gè)朋友？學(xué)生自由回答。
    2.請(qǐng)找到相應(yīng)的段落，自由讀兩遍，并給同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
    3.指名回答。（以下教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自由安排）。
    a.小水珠：
    （1）出示小水珠動(dòng)畫(huà)。問(wèn)：你為什么喜歡小水珠？學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小水珠的理由。
    （2）那請(qǐng)你讀一讀這段話(huà)。指名讀第二自然段，同學(xué)互評(píng)。
    （3）老師聽(tīng)出來(lái)了，你喜歡文中的“躺”字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“躺”？學(xué)生可以做動(dòng)作表示。老師指導(dǎo)學(xué)生做出“躺”的動(dòng)作（頭向上，雙手扶于腦后，全身放松）。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己躺著的時(shí)候有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言。（舒服）。
    （4）誰(shuí)能帶著這種舒服的感覺(jué)來(lái)讀一讀第二自然段？指名讀，齊讀。
    （5）出示“晶”字，觀察“晶”字結(jié)構(gòu)，并練習(xí)說(shuō)“亮晶晶的（）”。
    b.小蜻蜓：
    （1）出示小蜻蜓動(dòng)畫(huà)。問(wèn)：你為什么喜歡小蜻蜓？學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小蜻蜓的理由。
    （2）那請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。指名讀第三自然段，自己評(píng)價(jià)朗讀情況。
    （3）誰(shuí)能做出蜻蜓的姿態(tài)？學(xué)生做動(dòng)作，文中的哪個(gè)詞可以表示？回答（“立”）。
    指名說(shuō)出“立”字和“站”有什么不同？（輕盈）。
    （4）練習(xí)說(shuō)話(huà)：透明的（）。
    （5）誰(shuí)能帶著這種輕盈的感覺(jué)來(lái)讀一讀第三自然段？指名讀，齊讀。
    c.小青蛙：
    （1）出示小青蛙圖片。問(wèn)：你為什么喜歡小青蛙呢？學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小青蛙的理由。
    （2）那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。指名讀第四自然段，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    （3）出示“呱呱”，猜一猜小青蛙在唱什么呢？如果你是小青蛙你會(huì)唱什么？學(xué)生發(fā)揮想象，自由回答。
    （4）請(qǐng)學(xué)生做出“蹲”的動(dòng)作，體會(huì)小青蛙快樂(lè)的心情。
    （5）出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學(xué)生可以一起哼唱。
    （6）小組比賽讀第四段，讀出小青蛙的快樂(lè)。
    d.小魚(yú)兒：
    （1）出示小魚(yú)兒動(dòng)畫(huà)。問(wèn)：你為什么喜歡小魚(yú)兒？學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小魚(yú)兒的理由。
    （2）請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。指名讀第五段，學(xué)生互評(píng)。
    （3）問(wèn)：“小魚(yú)兒在水中是怎么游的？”學(xué)生發(fā)揮想象做出“游”的動(dòng)作。出示“捧”字，什么是“捧”？學(xué)生做出“捧”的動(dòng)作。
    （4）它的心情好嗎？找出“笑嘻嘻”并理解體會(huì)。
    （5）男女生比賽讀第五段，讀出小魚(yú)兒的好心情。
    （三）練習(xí)背誦：
    1.出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)兒”的頭飾，請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)展示讀。
    2.請(qǐng)三組同學(xué)上臺(tái)表演讀，每組四人。其他同學(xué)幫助朗讀課文，臺(tái)上同學(xué)做相應(yīng)動(dòng)作。相互評(píng)價(jià)。
    3.練習(xí)背誦，指名試背，及時(shí)表?yè)P(yáng)；全班齊背。
    （設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的朗讀興趣為主線，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）。
    學(xué)生觀察圖畫(huà)，發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)會(huì)和荷葉做朋友。
    2.練習(xí)說(shuō)話(huà)，出示句子：（）說(shuō)：“荷葉是我的（），（）。”（預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)想到的答案：小鳥(niǎo)、小烏龜、小朋友……指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的動(dòng)作特點(diǎn)。）。
    （設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，結(jié)合學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟，讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞、好句的習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。）。
    1.出示生字：朵、機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，指名提醒大家寫(xiě)這兩個(gè)字分別要注意哪些問(wèn)題。
    2.教師板書(shū)“朵、機(jī)”，并強(qiáng)調(diào)：“朵”字第二筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。
    3.學(xué)生練習(xí)臨摹，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
    4.挑選兩種作業(yè)進(jìn)行展示，一種是具有明顯錯(cuò)誤的作業(yè)，讓學(xué)生指出不足，不點(diǎn)名批評(píng)；一種是書(shū)寫(xiě)非常規(guī)范的作業(yè)，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。
    （設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持寫(xiě)字與習(xí)慣緊密相連，在引導(dǎo)學(xué)生不斷的觀察討論過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)好字的能力，老師的評(píng)價(jià)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，保持對(duì)寫(xiě)字的興趣。）。
    美美地朗讀課文，背誦課文。
    小水珠搖籃躺。
    小蜻蜓停機(jī)坪立。
    小青蛙歌臺(tái)蹲。
    小魚(yú)兒涼傘游。
    （朵機(jī)）。
    荷葉圓圓課教案篇二
    《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話(huà)體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為：
    1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。
    2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。
    3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。
    教學(xué)的重難點(diǎn)可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。
    本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”過(guò)程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
    以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟、積累，充分開(kāi)發(fā)課程資，發(fā)展學(xué)生的思維。
    1、教法。本文語(yǔ)言生動(dòng)、詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點(diǎn)，本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個(gè)人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累詞語(yǔ)，在讀中受到情感的熏陶。
    2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法、多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“池塘里，除了這四個(gè)小伙伴，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)到美麗的池塘，它們也會(huì)說(shuō)些什么？”這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論、交流。這種多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
    （第二課時(shí)）。
    1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“美、朵”兩個(gè)生字。
    2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。
    3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，喜愛(ài)夏天這一季節(jié)。
    1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來(lái)代替?！彼砸徽?jié)，我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課，通過(guò)多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂(lè)讀等，充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。
    2、開(kāi)發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”在學(xué)完最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來(lái)說(shuō)詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。
    3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴，還有誰(shuí)也來(lái)到池塘？它們也會(huì)說(shuō)些什么？”這一問(wèn)題，把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。
    紙貼畫(huà)、課件、音樂(lè)磁帶。
    1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友，真了不起。這時(shí)候，小青蛙和小魚(yú)兒也來(lái)到了美麗的池塘，（板貼畫(huà)）它們也會(huì)說(shuō)些什么悄悄話(huà)呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀最后兩段吧。
    （一）指導(dǎo)朗讀第四自然段。
    1、小朋友們讀書(shū)的聲音真響亮！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小青蛙的話(huà)？（指名讀）。
    2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱？（高興的時(shí)候）誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（指名讀，集體評(píng)議）。
    指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）。
    4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。
    （二）朗讀感悟第五自然段。
    1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，我讀完后，給老師提提意見(jiàn)，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個(gè)字。
    2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。
    3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們?cè)敢饨o老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)老師再讀一讀，一邊聽(tīng)一邊想，你仿佛看到什么(配樂(lè)讀)。
    4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)言。（指導(dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀）。
    5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個(gè)詞？請(qǐng)把它畫(huà)出來(lái)。
    6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美等）。
    7、這些詞語(yǔ)用得多好！誰(shuí)能照例子說(shuō)一個(gè)這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。
    8、全班交流，說(shuō)詞、積詞。
    2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫(xiě)“美”字。
    3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“美”和“染”兩個(gè)字。
    1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰(shuí)？就請(qǐng)你把那一段好好的讀一讀。
    2、師：讓我們伴著音樂(lè)盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開(kāi)想象的翅膀，一起走進(jìn)美麗的池塘。（配樂(lè)齊讀全文）。
    1、池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴，還有誰(shuí)來(lái)到池塘呢？（生匯報(bào)）。
    2、師：這些小伙伴來(lái)到池塘又會(huì)說(shuō)什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。
    荷葉圓圓課教案篇三
    在充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美，感覺(jué)趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗(yàn)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中需要經(jīng)常運(yùn)用的方式，本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語(yǔ)文的味道。
    知識(shí)與能力 ：
    1 .能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12 個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    2 .能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
    過(guò)程與方法 ：
    指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中，通過(guò)重點(diǎn)字、詞的理解與體會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。
    1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2 .在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對(duì)美的向往。
    1. 生字卡片。
    課件。
    3. 荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的圖片。
    2 課時(shí)
    1. 老師拿一幅荷葉圖，問(wèn)：這是一片什么樣的荷葉呢？學(xué)生觀察，回答。（這是一片圓圓的`、綠綠的荷葉。）
    老師隨機(jī)引導(dǎo)，句子反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)呢？（荷葉圓圓的，綠綠的。）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    2. 引語(yǔ)：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來(lái)感受荷花的美。板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“荷”字（形聲字，上半部表意義，下半部表讀音）。在田字格中書(shū)寫(xiě)“葉”字。學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方并進(jìn)行書(shū)空。
    3. 認(rèn)識(shí)了“荷葉”，想不想認(rèn)識(shí)荷葉的朋友們？就讓青蛙帶路，幫我們?nèi)フ宜鼈儼伞?BR>    出示本課詞語(yǔ)，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。
    （一）初步感知：
    1. 出示問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)荷葉的朋友都有誰(shuí)？它們分別把荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)相關(guān)詞句。
    2. 指名回答，隨機(jī)貼出詞語(yǔ)卡片?！靶∷椤獡u籃、蜻蜓——停機(jī)坪、青蛙——歌臺(tái)、小魚(yú)——涼傘”。
    3. 練習(xí)句子。教師指著黑板上的詞語(yǔ)卡片說(shuō)：“小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃?！闭l(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)“（ ）把荷葉當(dāng)作（ ）。”
    （二）朗讀感悟：
    1. 你最喜歡荷葉的哪個(gè)朋友？學(xué)生自由回答。
    2. 請(qǐng)找到相應(yīng)的段落，自由讀兩遍，并給同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
    3. 指名回答。（以下教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自由安排）
    a .小水珠：
    （1 ）出示小水珠動(dòng)畫(huà)。問(wèn)：你為什么喜歡小水珠？學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小水珠的理由。
    （2 ）那請(qǐng)你讀一讀這段話(huà)。指名讀第二自然段，同學(xué)互評(píng)。
    （3 ）老師聽(tīng)出來(lái)了，你喜歡文中的“躺”字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“躺”？學(xué)生可以做動(dòng)作表示。老師指導(dǎo)學(xué)生做出“躺”的動(dòng)作（頭向上，雙手扶于腦后，全身放松）。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己躺著的時(shí)候有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言。（舒服）
    （4 ）誰(shuí)能帶著這種舒服的感覺(jué)來(lái)讀一讀第二自然段？指名讀，齊讀。
    （5 ）出示“晶”字，觀察“晶”字結(jié)構(gòu)，并練習(xí)說(shuō)“亮晶晶的（ ）”。
    b .小蜻蜓：
    （1 ）出示小蜻蜓動(dòng)畫(huà)。問(wèn)：你為什么喜歡小蜻蜓？學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小蜻蜓的理由。
    （2 ）那請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。指名讀第三自然段，自己評(píng)價(jià)朗讀情況。
    （3 ）誰(shuí)能做出蜻蜓的姿態(tài)？學(xué)生做動(dòng)作，文中的哪個(gè)詞可以表示？回答（“立”）。
    指名說(shuō)出“立”字和“站”有什么不同？（輕盈）
    （4 ）練習(xí)說(shuō)話(huà)：透明的（ ）
    （5 ）誰(shuí)能帶著這種輕盈的感覺(jué)來(lái)讀一讀第三自然段？指名讀，齊讀。
    c. 小青蛙：
    （1 ）出示小青蛙圖片。問(wèn)：你為什么喜歡小青蛙呢？學(xué)生說(shuō)出自己喜歡小青蛙的理由。
    （2 ）那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。指名讀第四自然段，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    （3 ）出示“呱呱”，猜一猜小青蛙在唱什么呢？如果你是小青蛙你會(huì)唱什么？學(xué)生發(fā)揮想象，自由回答。
    （4 ）請(qǐng)學(xué)生做出“蹲”的動(dòng)作，體會(huì)小青蛙快樂(lè)的心情。
    （5 ）出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學(xué)生可以一起哼唱。
    （6 ）小組比賽讀第四段，讀出小青蛙的快樂(lè)。
    d .小魚(yú)兒：
    （1 ）出示小魚(yú)兒動(dòng)畫(huà)。問(wèn)：你為什么喜歡小魚(yú)兒？學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小魚(yú)兒的理由。
    （2 ）請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。指名讀第五段，學(xué)生互評(píng)。
    （3 ）問(wèn)：“小魚(yú)兒在水中是怎么游的？”學(xué)生發(fā)揮想象做出“游”的動(dòng)作。出示“捧”字，什么是“捧”？學(xué)生做出“捧”的動(dòng)作。
    （4 ）它的心情好嗎？找出“笑嘻嘻”并理解體會(huì)。
    （5 ）男女生比賽讀第五段，讀出小魚(yú)兒的好心情。
    （三）練習(xí)背誦：
    1. 出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)兒”的頭飾，請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)展示讀。
    2. 請(qǐng)三組同學(xué)上臺(tái)表演讀，每組四人。其他同學(xué)幫助朗讀課文，臺(tái)上同學(xué)做相應(yīng)動(dòng)作。相互評(píng)價(jià)。
    3. 練習(xí)背誦，指名試背，及時(shí)表?yè)P(yáng)；全班齊背。
    （設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的朗讀興趣為主線，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）
    學(xué)生觀察圖畫(huà)，發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)會(huì)和荷葉做朋友。
    2. 練習(xí)說(shuō)話(huà)，出示句子：（ ）說(shuō)：“荷葉是我的（ ），（ ）?！保A(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)想到的答案：小鳥(niǎo)、小烏龜、小朋友……指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的動(dòng)作特點(diǎn)。）
    （設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，結(jié)合學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟，讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞、好句的習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。）
    1. 出示生字：朵、機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，指名提醒大家寫(xiě)這兩個(gè)字分別要注意哪些問(wèn)題。
    2. 教師板書(shū)“朵、機(jī)”，并強(qiáng)調(diào)：“朵”字第二筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。
    3. 學(xué)生練習(xí)臨摹，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
    4. 挑選兩種作業(yè)進(jìn)行展示，一種是具有明顯錯(cuò)誤的作業(yè)，讓學(xué)生指出不足，不點(diǎn)名批評(píng)；一種是書(shū)寫(xiě)非常規(guī)范的作業(yè)，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。
    （設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持寫(xiě)字與習(xí)慣緊密相連，在引導(dǎo)學(xué)生不斷的觀察討論過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)好字的能力，老師的評(píng)價(jià)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，保持對(duì)寫(xiě)字的興趣。）
    美美地朗讀課文，背誦課文。
    14. 荷葉圓圓
    小水珠 搖籃躺
    小蜻蜓 停機(jī)坪立
    小青蛙歌臺(tái)蹲
    小魚(yú)兒涼傘游
    （朵 機(jī)）
    荷葉圓圓課教案篇四
    1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學(xué)生回答：（荷葉）
    2、展示畫(huà)面，大家看現(xiàn)在池塘里多了什么？學(xué)生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)、小朋友）。
    3、小朋友們?cè)诔靥吝吢?tīng)到了什么？又看到了什么呢？請(qǐng)
    4、大家一起打開(kāi)14課。教師板書(shū)課題：荷葉圓圓
    （二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意
    1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、教師出示荷葉，提問(wèn)：老師這里的荷葉是什么樣呀？
    3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。
    4、文章中誰(shuí)還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)）
    5、他們是怎么說(shuō)的，怎么做的？指名分段讀聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    6、指出問(wèn)題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在音準(zhǔn)上。
    （二）分角色朗讀，感悟文意，練習(xí)背誦。
    1、圖上的這些小動(dòng)物，你們喜歡誰(shuí)就選擇寫(xiě)那個(gè)動(dòng)物的自然段，練習(xí)朗讀練習(xí)表演。
    2、教師出示小動(dòng)物頭飾：誰(shuí)來(lái)扮演這些小動(dòng)物？請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)表演。
    3、老師舉起大荷葉提問(wèn)：你們看見(jiàn)荷葉會(huì)說(shuō)什么呢？
    4老師提問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就趕緊找到臺(tái)上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問(wèn)進(jìn)行回答。
    5、老師提問(wèn)：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學(xué)生們回答：“荷葉是我的搖籃?！币来芜M(jìn)行。
    6、同學(xué)們，這些小動(dòng)物們又都做了些什么呢？請(qǐng)大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。
    7、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫(huà)向大家介紹。
    8、這時(shí)候，小動(dòng)物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）
    9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
    教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請(qǐng)大家眨眨眼睛。
    同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。
    （四）課后延伸實(shí)踐‘
    1、同學(xué)們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？
    想一想，說(shuō)一說(shuō)。
    2、課后，請(qǐng)把你喜歡的課文中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。
    （五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、口頭填空
    （）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀
    3、背誦課文。
    （一）復(fù)習(xí)舊課，引入新知
    1、檢查背誦課文。
    2、出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
    3、接下來(lái)，我們分析詞語(yǔ)中出現(xiàn)的生字。
    （二）利用識(shí)字方法，自主識(shí)字
    1、四人為一個(gè)小組，講座交流記憶生字。
    2、全班展示交流。
    （1）利用形聲字記憶
    （2）利用象形字記憶
    （3）做游戲識(shí)字：教師說(shuō)生字，學(xué)生完成動(dòng)作。
    3、抽讀生字卡，讀字組詞。
    （三）指導(dǎo)寫(xiě)字
    1、讀一讀要寫(xiě)好哪些字？
    2、體會(huì)描寫(xiě)，尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
    3、教師展示范字，學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫(huà)。
    4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫(xiě)。
    5、交換課本再書(shū)寫(xiě)。
    6、自薦展示。
    （四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、口頭猜字。
    一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字（）
    (2)人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個(gè)字（）（）（）
    2、寫(xiě)出正確的筆畫(huà)。
    （1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。
    （3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。
    荷葉圓圓課教案篇五
    《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。文中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
    課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分，我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
    一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言文字。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××版)指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，1-2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！?BR>    因此本課的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)：識(shí)字、讀文、寫(xiě)字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生自主識(shí)字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
    知識(shí)與技能目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“是，朵”。
    2.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：
    1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫(huà)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    在體味小伙伴的快樂(lè)心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    識(shí)字;正確、流利地朗讀課文。
    1.識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃;。
    2.在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
    教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
    學(xué)法：圈一圈;想一想;讀一讀。
    多媒體課件。
    兩課時(shí)。
    一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
    師：小朋友們，你們好!鶯歌燕舞，百花齊放的春天過(guò)去后，快樂(lè)的夏天就會(huì)到來(lái)，瞧，老師經(jīng)你們帶來(lái)了什么?出示：荷葉圖片。
    師：美嗎?
    生：美。
    師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說(shuō)的.嗎?
    生：自由發(fā)言。
    師：小朋友說(shuō)得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書(shū)課題)。
    小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作，邊跟老師讀課題。(強(qiáng)調(diào)：荷，問(wèn)問(wèn)班上有沒(méi)有叫荷的同學(xué)，也可分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，左下是單人旁，右下是可樂(lè)的可。)。
    二、范讀課文，激發(fā)興趣。
    師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來(lái)了，你們聽(tīng)(音畫(huà)范讀，同時(shí)出示本課要認(rèn)識(shí)的字所組成的詞：荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字帶拼音帽子。)。
    師：老師剛才認(rèn)真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開(kāi)，借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!
    師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請(qǐng)出來(lái)吧!
    生：小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙。
    師出示(小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙圖)。
    師：讓我們來(lái)和他們打打招呼吧!
    生：開(kāi)始打招呼。(強(qiáng)調(diào)“珠”字)。
    三、再讀課文，整體感知。
    師：同學(xué)們，這些小伙伴們又跑到課文里去了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧!不過(guò)老師有要求：
    1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?
    2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍，一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字(沒(méi)預(yù)習(xí)的圈畫(huà))，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
    3.讀得快的同學(xué)還可以自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
    四、隨句教學(xué)生字。
    1、出示：荷葉圖，再出示：(荷葉圓圓的，綠綠的。)指各讀。
    認(rèn)識(shí)荷字，指名讀一讀句子。
    2、出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”
    強(qiáng)調(diào)：珠與搖籃，相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：珠與搖籃，適時(shí)出示：實(shí)物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引導(dǎo)學(xué)生到生活中識(shí)字;再出示：搖籃圖片，試圖讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：搖用到：手，讓學(xué)生搖一搖手，搖一搖頭，搖一搖身子;籃與竹有關(guān)，注意與：藍(lán)天的藍(lán)的區(qū)別，也可用：換偏旁來(lái)認(rèn)識(shí)：籃。提示學(xué)生回去讓家人用竹籃買(mǎi)菜，環(huán)保。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，讀正確即可。)。
    3、出示：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
    師：三個(gè)太陽(yáng)是什么?一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)是什么?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的特點(diǎn)?是由三個(gè)日字組成的。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，正確即可。)。
    4、出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。
    依次學(xué)習(xí)：停、坪、透、翅膀。停：換偏旁或生活中停車(chē)，手勢(shì)停等。坪：拆一拆，平整的土地，相機(jī)出示：草坪和停機(jī)坪幫助學(xué)生理解。透：引導(dǎo)學(xué)生組詞：透明，再想一想身邊什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示謎語(yǔ)，一支羽毛，月亮在身旁。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，正確通順即可。)。
    5、出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
    蹲動(dòng)作演示。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，正確通順即可。)。
    6、出示：小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
    可出示“紅雙喜字”對(duì)折，讓學(xué)生想一想看到“雙喜字”字，人們的表情——樂(lè)不攏嘴，再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個(gè)“口”就是“嘻”，從而幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的意思。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀，讀對(duì)，讀通即可。)。
    7、“蘋(píng)果”游戲，鞏固識(shí)字。
    五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
    1.欣賞動(dòng)畫(huà)(配樂(lè)部分)：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去;小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
    教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?
    2.自主學(xué)習(xí)。
    (1)自由讀文，看看你知道了什么?
    (2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
    (3)師以采訪的形式讓學(xué)生匯報(bào)。(相機(jī)出示以下內(nèi)容。)。
    出示：小水珠圖片，再出示小水珠說(shuō)了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說(shuō)說(shuō)小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)請(qǐng)人讀一讀。讀流利。
    出示：小蜻蜓圖片，再出示小蜻蜓說(shuō)了什么?(小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。)動(dòng)作示范讀。讀通順。
    出示：小青蛙圖片，再出示小青蛙說(shuō)了什么?(小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。
    出示：小魚(yú)兒圖片，再出示小魚(yú)兒說(shuō)了什么?(小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！?那小魚(yú)兒正在干什么?(小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學(xué)生讀。盡量讀出感情。
    (4)開(kāi)火車(chē)讀文。
    3、拓展課文，實(shí)踐感知。
    (1).還有什么會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?
    (2).學(xué)生自由說(shuō)。
    六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    師：請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)本課要寫(xiě)的字有哪些?展示“我會(huì)寫(xiě)”的字。
    生：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀“我會(huì)寫(xiě)”的字。
    師：今天我們按順序先學(xué)習(xí)寫(xiě)兩個(gè)字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個(gè)字)仔細(xì)看看，這兩個(gè)字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，書(shū)寫(xiě)筆順從上到下。是：中間橫在橫中線上，朵的第二筆是橫折彎，沒(méi)在鉤，要注意。)。
    師范寫(xiě)，生書(shū)空。
    生描紅，臨寫(xiě);師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。)。
    七、總結(jié)。
    生：------。
    師：下課!
    第二課時(shí)(略)。
    注：本設(shè)計(jì)依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××年版)制定，參看了教材，教師用書(shū)和網(wǎng)上《荷葉圓圓》相關(guān)資料。
    荷葉圓圓課教案篇六
    荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕快活潑的散文詩(shī)，在這首詩(shī)中，孩子們能感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。
    1、認(rèn)識(shí)“荷”“珠”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“是”“朵”等6個(gè)字；
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
    3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
    2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
    1、生字卡片；
    2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的頭飾；
    3、池塘錄象片，多媒體課件。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)
    一、情景導(dǎo)入、揭示課題
    1、今天，老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》
    請(qǐng)大家快來(lái)借助拼音自己讀讀課文吧!
    二、讀文匯報(bào)，學(xué)習(xí)生字詞
    小朋友們?cè)覆辉敢獍炎宰x課文后的成果展是給大家呢？
    1、看看這些生詞寶寶你會(huì)讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】
    快讀給同位聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄍ换プx）我們一起來(lái)讀讀吧！（齊讀）
    2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會(huì)讀這些生詞嗎？
    【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】
    我們來(lái)請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀（小老師領(lǐng)讀）
    我們開(kāi)火車(chē)讀好不好？看看哪組火車(chē)開(kāi)的最響最亮！(開(kāi)火車(chē)讀)
    （同位兩人開(kāi)火車(chē)讀——齊讀）
    三、理解課文，激發(fā)情感
    （一）整體感知：
    請(qǐng)大家再打開(kāi)課本快速找一找，哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
    【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚(yú)兒】 （生說(shuō)師貼）
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段
    1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
    請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀課文的第二個(gè)自然段，讀完后說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么？它在荷葉上干什么呢？
    【搖籃】 【躺】 （生說(shuō)師貼）
    是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服??！我們快來(lái)當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧！誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？想讀的小朋友我們一起加動(dòng)作來(lái)讀一讀吧！
    （三）學(xué)習(xí)第三自然段
    1、小蜻蜓為什么會(huì)和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
    小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】，它【立】在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀
    2、小蜻蜓像什么？（小飛機(jī)）
    荷葉像什么？（停機(jī)坪）
    所以，小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀。
    3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂(lè)）
    誰(shuí)愿當(dāng)快樂(lè)的小蜻蜓讀讀這一段呢？
    現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
    （四）小組合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段
    a.第四自然段
    1、那么小青蛙、小魚(yú)兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
    下面，請(qǐng)四人小組的同學(xué)商量一下。
    2、誰(shuí)愿上臺(tái)來(lái)給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
    生：小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
    【歌臺(tái)】 【蹲】 （學(xué)生邊說(shuō)邊貼）
    3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺(tái)它真高興！
    小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我們一起唱一唱吧！
    4、誰(shuí)想做一只快樂(lè)的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢？（指名讀）
    讀完后也可以“呱呱”地唱一唱?。?BR>    5、男女生比賽來(lái)讀。
    男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙，女小朋友有沒(méi)有信心讀的比他們更快樂(lè)呢？
    b.第五自然段
    1、小魚(yú)兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
    誰(shuí)愿上來(lái)給大家貼貼、講講呢？
    生：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成涼傘，小魚(yú)兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來(lái)游去呢！
    【涼傘】 【游】 (邊說(shuō)邊貼)
    （教師加動(dòng)作范讀）
    3．大家說(shuō)老師讀的怎么樣呢？給我點(diǎn)掌聲好不好？
    老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
    下面同位倆人加上動(dòng)作互相讀讀吧！
    4、誰(shuí)愿展示給同學(xué)們看呢？（指名讀）
    我們都來(lái)做一條快活的小魚(yú)讀讀它們的話(huà)吧?。R讀）
    （五）小組分角色朗讀
    1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家?guī)?lái)了這么多的樂(lè)趣，下面請(qǐng)四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個(gè)角色，看看誰(shuí)讀的最快樂(lè)！
    2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰(shuí)愿當(dāng)小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚(yú)兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）
    同學(xué)們用掌聲打分評(píng)選最佳小伙伴
    （六）拓展延伸
    2、現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
    （出示四幅關(guān)于荷葉的圖片）
    （七）課后作業(yè)
    回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)，我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
    荷葉圓圓課教案篇七
    1. 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
    2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    課件、字詞卡片、貼圖。
    1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書(shū)：荷葉。我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫(xiě)到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
    2.你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）
    多圓，多可愛(ài)的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！
    2. 師配樂(lè)范讀。
    3. 生回答，板貼畫(huà)。
    4. 小伙伴都認(rèn)識(shí)了，他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎？（課件出示四個(gè)小伙伴的名字。）
    認(rèn)識(shí)生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？
    讀準(zhǔn)“小魚(yú)兒”的兒化音。
    5. 多有意思的小故事啊！你們想不想也來(lái)讀讀呀！趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
    6. 指名四人分自然段讀課文。
    詞語(yǔ)卡片正音：翅膀（讀準(zhǔn)翹舌音）停機(jī)坪（讀準(zhǔn)后鼻音）
    師小結(jié)：讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）
    7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當(dāng)作了什么？
    8. 課件出示句子：
    小水珠說(shuō)：“荷葉是我的（）?！保隳芙o“籃”組詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)別。）
    小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的（）。”（看圖理解“停機(jī)坪”，說(shuō)說(shuō)生字“停”的小故事。仔細(xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么？形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識(shí)字的一種好方法?。?BR>    小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（）?！?BR>    小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的（）?！?BR>    9.開(kāi)火車(chē)讀句子。
    （2）小蜻蜓你覺(jué)得這停機(jī)坪怎么樣??？
    飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢！也來(lái)讀讀這段話(huà)吧。
    （4）小魚(yú)兒，在這大大的涼傘下玩得開(kāi)心嗎？
    10.句式訓(xùn)練，還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友？他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？
    （）說(shuō)：“荷葉是我的（）?！?BR>    11.你最喜歡誰(shuí)，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
    12.指名讀。
    1. 聽(tīng)著大家這么動(dòng)聽(tīng)的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂(lè)曲，讓我們都來(lái)和荷葉交上朋友吧！
    2. 配樂(lè)，師引讀：
    荷葉圓圓的，綠綠的。
    小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：——生接。
    荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：——生接。
    荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：——生接。
    荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：——生接。
    1. 游戲，攀登詞語(yǔ)金字塔。
    2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌，一起來(lái)讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。
    1. 課文讀得這么美，能把生字寫(xiě)漂亮嗎？
    2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
    都是上下結(jié)構(gòu)；有有一長(zhǎng)橫；都有撇和捺。
    是：橫要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。
    朵：橫折彎書(shū)空三次。
    美：先寫(xiě)禿尾巴羊，再寫(xiě)大。古代的人說(shuō)：羊大為美。
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    “小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
    2課時(shí)
    1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
    2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？
    （笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
    1、師 ：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了，誰(shuí)愿幫老師找一找？ （學(xué)生紛紛舉手）
    2、師 ：好，請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
    生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
    3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。（出示教學(xué)掛圖）
    4、師：你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)凇?BR>    生：小客人們?cè)诤扇~上。
    5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？
    123下一頁(yè)生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。
    6、師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
    7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）
    8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的 游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話(huà)藏在書(shū)里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。
    生：荷葉是我的搖籃。
    生：荷葉是我的停機(jī)坪。
    生：荷葉是我的涼傘。
    生：荷葉是我的歌臺(tái)。
    （跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話(huà)）
    9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了，但第2個(gè)問(wèn)題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)？同座位相互說(shuō)說(shuō)。
    生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤?。
    生：“荷葉是我的停機(jī)坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄?BR>    生：“荷葉是我的歌臺(tái)?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋?。
    生：“荷葉是我的涼傘?！敝械摹拔摇笔恰靶◆~(yú)兒”。
    a..第二段
    1、師：小水珠長(zhǎng)的什么樣呀？
    生：小水珠亮晶晶的。
    2、師：請(qǐng)同學(xué)把這段話(huà)讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要讀得對(duì)，讀得好聽(tīng)。
    3、指名讀。
    4、齊讀。
    5、男女生賽讀。
    b.第三段
    1、真棒，聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這一段嗎？
    2、指名讀。
    3、齊讀。
    4、指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）
    5、全班表演讀。
    c、 第四段
    2、指名讀
    3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽(tīng)好。
    （教師范讀）
    4、指名讀
    5、齊讀
    d、第五段
    1、（師出示“小金魚(yú)”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。
    2、指名讀。
    3、齊讀。
    e. 整篇課文朗讀
    1、全班齊讀整篇課文。
    2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
    1、師：同學(xué)們，你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚(yú)的涼傘，那在你的 眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。
    2、進(jìn)行比賽。
    生：荷葉是我的陽(yáng)光碗。
    生：荷葉是小青蛙的橋。
    生：荷葉是……。
    3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。
    荷葉圓圓課教案篇八
    教學(xué)要求：
    1、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"是、朵"等6個(gè)字。
    2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、看圖談話(huà)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    看圖，圖上都畫(huà)了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？
    這圓圓的荷葉像什么？
    學(xué)習(xí)"荷"字。
    二、聽(tīng)錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容。
    三、初讀課文，畫(huà)本課生字，要讀準(zhǔn)字音。
    四、讀課文，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
    讀帶生字的句子，出示生字卡片。
    1、小水珠說(shuō)："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
    搖籃：是嬰兒的專(zhuān)利，做搖搖籃動(dòng)作。
    晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。
    2、小蜻蜓說(shuō)："荷葉是我的停機(jī)坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
    停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解。
    翅膀：做動(dòng)作。
    有了翅膀你最想做什么？（激勵(lì)學(xué)生想象回答）。
    3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
    蹲：做動(dòng)作理解。
    荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）。
    4、小魚(yú)兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
    嘻：做動(dòng)作理解。
    師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。
    做游戲：
    摘星星，讀句子鞏固生字。
    1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。
    2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開(kāi)了透明的翅膀。
    五、讀課文，朗讀感悟。
    1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。
    2、這四個(gè)角色喜歡哪一個(gè)，就練習(xí)讀讀。
    3、小組分角色練讀。
    4、找四名學(xué)生表演。
    六、想想說(shuō)說(shuō)：
    荷葉是你的什么？
    我在講《荷葉圓圓》這一課時(shí)，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
    在識(shí)字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主，設(shè)計(jì)了編順口溜、做動(dòng)作、摘星星等活動(dòng)。營(yíng)造了一種愉悅、輕松的氛圍。
    課標(biāo)中提倡自主、合作，探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。
    在擴(kuò)展活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象力。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要點(diǎn)：讀好課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，積累語(yǔ)言，使孩子受到美的熏陶。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)字詞。
    1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來(lái)讀課題：葉圓圓。
    呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫(xiě)了。誰(shuí)能告訴我是怎么寫(xiě)的呀？
    2、把課題板書(shū)完整，邊板書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的指導(dǎo)。
    3、上節(jié)課，老師送給小朋友們?cè)S多寫(xiě)著生字的小荷葉，請(qǐng)大家剪下來(lái)，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來(lái)與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
    4、下面我們與可愛(ài)的小荷葉一起來(lái)做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字，請(qǐng)大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
    猜讀3—4個(gè)。
    剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。
    二、朗讀課文。
    過(guò)渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么？出示卡片：“歌臺(tái)”。
    1、出示卡片：“我會(huì)讀”。怎么樣才能算是“我會(huì)讀”。
    2、第一次讀。
    a、提出讀的要求：
    讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫(xiě)了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
    b、交流。
    （1）寫(xiě)了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
    出示：搖籃、涼傘、停機(jī)坪。
    （3）剛才小朋友說(shuō)小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒？指名上臺(tái)貼一貼。
    c、課文讀懂了，我們能看著板書(shū)再來(lái)合作讀一讀課文嗎？
    小水珠說(shuō)：……小水珠……。
    小蜻蜓說(shuō)：……小蜻蜓……。
    小青蛙說(shuō)：……小青蛙……。
    小魚(yú)兒說(shuō)：……小魚(yú)兒……”
    3、第二次讀。
    a、提出讀的要求：
    讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？
    那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個(gè)小伙伴呢？
    b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
    c、交流。
    （1）小水珠部分。
    誰(shuí)是小水珠?。浚ㄕn件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    瞧，多可愛(ài)的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？
    難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
    （2）小蜻蜓部分。
    小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)……”
    喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓??！請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
    （3）小青蛙部分。
    小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧?！靶∏嗤苷f(shuō)……”
    請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？
    再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
    （4）小魚(yú)兒部分。
    你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚(yú)兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。
    師故意讀得很沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)？
    師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)?？指名讀。
    4、第三次讀。
    （2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺(jué)中還把它背下來(lái)了。
    三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    過(guò)渡：下面我們要展示我們的寫(xiě)字水平了。出示“我會(huì)寫(xiě)”。要寫(xiě)好字可不容易，先要會(huì)觀察。看老師寫(xiě)，一會(huì)兒告訴大家要注意什么。
    （1）示范寫(xiě)“朵、機(jī)”，生邊書(shū)空邊說(shuō)筆順。
    這兩個(gè)字要注意什么？學(xué)生描一描寫(xiě)一寫(xiě)。
    （2）下面我要來(lái)寫(xiě)帶兩個(gè)勾的字了，是什么字呢？強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好“斜鉤”
    四、拓展想像。
    如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫(xiě)有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）。
    荷葉圓圓課教案篇九
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
    2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件。
    兩課時(shí)。
    1.讀通全文，整體感知全文。
    2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
    3.寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片。
    1.揭題。
    師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)。
    思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話(huà)）。板書(shū)：荷葉圓圓。
    2.初讀全文。
    師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
    根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
    師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
    師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
    3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
    指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
    師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
    小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒。
    搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)。
    師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
    齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
    師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
    學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
    師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。
    根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。
    師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
    重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻。
    師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
    4.寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。
    5、學(xué)生寫(xiě)字。
    1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
    2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
    教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。
    教學(xué)課件生字卡小黑板。
    1、齊讀課題。
    2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）。
    （１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
    （２）學(xué)生練習(xí)。
    （３）游戲闖關(guān)。
    3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）。
    1、談話(huà)引入新課，提出本節(jié)課的要求：
    ２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）。
    （１）師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的.眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！（課件）。
    小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……。
    荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……。
    荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……。
    荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……。
    2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
    （１）生介紹自己喜歡的小伙伴。
    （２）把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
    （３）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
    3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
    4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
    出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
    出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
    （１）師范寫(xiě)。
    （２）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”
    （３）作業(yè)展示，評(píng)議。
    畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……。
    荷葉圓圓課教案篇十
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
    2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    兩課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    啟發(fā)談話(huà)。教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題）再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。
    二、自學(xué)課文
    1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）
    2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
    三、識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）
    1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
    2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
    四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）
    1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？
    2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
    學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。
    五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
    六、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）
    每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
    七、寫(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）
    1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
    2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
    3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿(mǎn)意為止。
    一、背誦
    1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
    2、展示學(xué)生背誦情況，互相交流背誦方法。
    二、拓展
    1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉，他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
    2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一幅“荷葉是我的…………的圖畫(huà)”。
    3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。
    三、寫(xiě)字（把寫(xiě)字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）
    學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)
    荷葉圓圓課教案篇十一
    教材分析：
    《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
    設(shè)計(jì)理念：
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    二、復(fù)習(xí)生字：
    1、齊讀生字。
    2、開(kāi)火車(chē)讀。
    3、我說(shuō)你猜：老師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生猜生字，如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）。
    4、讀詞語(yǔ)：荷葉小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀下蹲笑嘻嘻。
    三、學(xué)習(xí)課文（讀懂、讀出感情）。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
    出示荷葉圖：看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來(lái)。
    四學(xué)習(xí)第二到五自然段：
    （一）過(guò)渡：可愛(ài)的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）。
    （二）動(dòng)畫(huà)激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了，咱們快來(lái)看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)。
    （三）學(xué)生自由讀書(shū)體會(huì)：都看得入了迷，小伙伴們跟荷葉玩耍的故事有趣吧，想不想讀讀這些故事呢？好，老師給你們自由讀書(shū)的機(jī)會(huì)，你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
    （四）全班交流：
    1、（1）小水珠部分。
    誰(shuí)是小水珠啊？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    瞧，多可愛(ài)的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？
    難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
    （2）小蜻蜓部分。
    小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)……”
    喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓??！請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
    （3）小青蛙部分。
    小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧?！靶∏嗤苷f(shuō)……”
    請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？
    再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
    （4）小魚(yú)兒部分。
    指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    小魚(yú)兒怎么捧出水花？小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。
    師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)?？指名讀。
    提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。
    六、拓展想象：荷葉還是誰(shuí)的什么？
    七、結(jié)語(yǔ)。
    荷葉圓圓課教案篇十二
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
    2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
    3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話(huà)，積累“圓圓的”這類(lèi)結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話(huà)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
    1、課件出示：荷葉圓圓
    學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。組詞：荷花。
    2、課件出示：荷葉
    荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？
    3、課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
    指名學(xué)生朗讀這句話(huà)。齊讀。
    4、拓展練習(xí)：
    荷葉圓圓的，綠綠的，
    （大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）
    5、荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。
    引：荷葉美，荷花也美，寫(xiě)荷葉的課文更美，想讀課文嗎？
    1、學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
    2、生字檢查與鞏固
    課件出示。
    學(xué)生自由讀。
    指導(dǎo)讀。開(kāi)火車(chē)（有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué)）
    你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。
    要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
    搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。
    晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
    透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
    3、小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友？
    課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小朋友。
    請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
    一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。
    4、選讀課文。
    這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)？就選擇哪一段話(huà)有感情地朗讀。
    學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
    指名選一段喜歡朗讀展示。
    按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
    荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀？
    1、課件出示：小水珠與荷葉
    小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?BR>    問(wèn)：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺(jué)？
    指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。
    2、你們想一想，水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么？
    出示：小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上?！?BR>    （睡覺(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
    3、荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)？
    荷葉說(shuō)：“”。
    分角色對(duì)話(huà)。隨機(jī)動(dòng)作表演。
    1、學(xué)生讀課文，問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？理解“停機(jī)坪”。
    2、朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。
    3、拓展：這句話(huà)好像少了一句，誰(shuí)知道？
    導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎？
    出示：小蜻蜓說(shuō)：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)？你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎？看課件演示。
    荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪？
    出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”
    （安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）
    4、連起來(lái)齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
    延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè)。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著快樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
    1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
    2、學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)生字。寫(xiě)在書(shū)上。挑三個(gè)寫(xiě)。
    荷葉圓圓課教案篇十三
    這是一篇充滿(mǎn)童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。
    1．通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。
    2．正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。
    這篇課文充滿(mǎn)童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開(kāi)心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
    2課時(shí)
    師：小朋友們看我寫(xiě)兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì)更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。(生讀)
    師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候啊？生：夏季。同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶?，誰(shuí)愿意把畫(huà)拿出來(lái)同大家一起分享？（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫(huà)。）
    師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢?。úシ庞捌煟耗阆雽?duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話(huà)？生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫(huà)，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。師：真美啊，我還想聽(tīng)一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
    1．看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽(tīng)，他們來(lái)了”。師配樂(lè)范讀課文。
    師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
    2． 生自讀課文。師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿(mǎn)意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開(kāi)始。
    3．匯報(bào)。師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開(kāi)火車(chē)讀。
    4． 理解課文，美讀課文。師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話(huà)。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。（結(jié)合畫(huà)面來(lái)讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）
    5．師生活動(dòng)。師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。
    師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚(yú)兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演，（生活動(dòng)）
    1． 匯報(bào)。各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢(xún)問(wèn)剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。，下面的“觀眾”做評(píng)委，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià)，“快樂(lè)指數(shù)”為多少，超過(guò)4分就可以為本組摘走開(kāi)心荷花。
    2．看板貼總結(jié)句式。師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽(tīng)，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。
    3．?dāng)U展練習(xí)。師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè)，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，師組織小組交流。
    4．鞏固字詞。師：我們就要離開(kāi)池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個(gè)句子：1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。讀通。隱去句子，讀生字。
    師：字寶寶也來(lái)了。這些字寶寶是誰(shuí)呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
    師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。
    夏季的早晨
    清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開(kāi)彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
    5．寫(xiě)字。荷葉這么美，要把荷葉寫(xiě)美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫(xiě)，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫(xiě)，師注意指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。
    這篇介紹了關(guān)于14荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)三，希望對(duì)你有幫助！
    荷葉圓圓課教案篇十四
    一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話(huà)充滿(mǎn)了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語(yǔ)交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
    1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朵、葉”等6個(gè)字。
    2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    ：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。教學(xué)流程：
    1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車(chē)讀生字。 （利用生字卡片）
    2、學(xué)生自讀課文，小組討論。
    3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。）
    4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話(huà)回答，做動(dòng)作，貼圖。
    1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！ （多媒體出示美麗的圖，音樂(lè)渲柒氣氛）
    荷葉圓圓的，綠綠的。
    小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：“……
    荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說(shuō)：“……
    2、朗讀感悟
    (1) 小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。
    圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方--荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
    小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫(xiě)出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議 。
    荷葉圓圓躺 小水珠搖籃
    立 小蜻蜓停機(jī)坪
    蹲 小青蛙歌臺(tái)
    游來(lái)游去 小魚(yú)兒涼傘
    荷葉圓圓課教案篇十五
    一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話(huà)充滿(mǎn)了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語(yǔ)交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
    1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朵、葉”等6個(gè)字。
    2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    ：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。教學(xué)流程：
    1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車(chē)讀生字。 （利用生字卡片）
    2、學(xué)生自讀課文，小組討論。
    3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。）
    4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話(huà)回答，做動(dòng)作，貼圖。
    1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！ （多媒體出示美麗的圖，音樂(lè)渲柒氣氛）
    荷葉圓圓的，綠綠的。
    小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：“……
    荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說(shuō)：“……
    2、朗讀感悟
    (1) 小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。
    圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方--荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
    小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫(xiě)出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議 。
    1、熟讀背誦課文。
    2、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……
    荷葉圓圓躺 小水珠搖籃
    立 小蜻蜓停機(jī)坪
    蹲 小青蛙歌臺(tái)
    游來(lái)游去 小魚(yú)兒涼傘
    荷葉圓圓課教案篇十六
    語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在本課的設(shè)計(jì)中我加入了游戲和課中操，一方面能讓學(xué)生在活動(dòng)中更好的識(shí)字；另一方面，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓他們知道學(xué)習(xí)也是一件很快樂(lè)的事情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種潛在的能力，所以在整個(gè)教學(xué)的安排中，我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主讀書(shū)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的喜悅。
    1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、會(huì)寫(xiě)葉、機(jī)、朵三個(gè)字。
    生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板
    一、激趣導(dǎo)入：
    1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)仔細(xì)看老師寫(xiě)。（教師板書(shū)“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)荷的？我們已經(jīng)和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細(xì)看葉應(yīng)該怎么寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)在隨堂作業(yè)本上。
    2、我們和“荷葉”兩個(gè)字交上了朋友，那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長(zhǎng)得怎么樣？課件出示荷葉圖。
    3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請(qǐng)到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉?？戳诉@些荷葉，你認(rèn)為荷葉是什么樣子的.？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話(huà)。
    4、你能不能用這句話(huà)介紹一下荷葉呢？（朗讀指導(dǎo)）
    5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)它們是怎么介紹荷葉的。教師范背課文。
    二、初讀課文：
    1、小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真，那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎？你們能叫一叫它們的名字嗎？那它們都把荷葉當(dāng)作了什么呢？答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試著讀一讀它們說(shuō)的話(huà)。
    2、學(xué)生介紹，教師逐句出示，朗讀指導(dǎo)。
    3、看到我們的小朋友學(xué)得那么認(rèn)真，我們的生字寶寶也忍不住想出來(lái)和小朋友見(jiàn)面了，瞧，它們來(lái)了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。（先看拼音讀，然后去掉拼音讀。）
    三、課中操
    這些小伙伴在荷葉上玩得可開(kāi)心了，你們?cè)敢饧尤胨鼈兊年?duì)伍嗎？那讓我們背上書(shū)包出發(fā)吧。
    邁開(kāi)步子走，一二一。讓我們和藍(lán)天打一聲招呼，讓我們和白云打一聲招呼，讓我們和太陽(yáng)公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學(xué)一學(xué)小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么？讓我們學(xué)一學(xué)它的樣子。聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌，讓我們也來(lái)學(xué)著唱一唱。還有我們的小魚(yú)，在水里游得真歡呀，我們和它比賽一下。
    四、整體感知：
    1、看來(lái)小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們?cè)敢獍涯阆矚g的小伙伴介紹給其他小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。
    2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎？朗讀指導(dǎo)。
    3、看到其他小朋友介紹得這么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請(qǐng)喜歡小水珠的小朋友站到第一排；喜歡小蜻蜓的站到第二排；喜歡小青蛙的站到第三排；喜歡小魚(yú)的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。
    五、鞏固生字：
    游戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語(yǔ)寫(xiě)在荷葉上，讓小朋友來(lái)摘。
    這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們?cè)敢獍押扇~再送給你的好朋友嗎？那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。
    六、指導(dǎo)寫(xiě)字：
    2、學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)字的異同，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方。
    3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 魚(yú)
    搖 籃 停機(jī)坪 歌 臺(tái) 涼 傘
    荷葉圓圓課教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確流利有感情地朗讀課文
    2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解朗讀課文。
    設(shè)計(jì)思路：首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動(dòng)，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛(ài)荷葉?荷葉到底美在哪里?”進(jìn)行拓展延伸，挖掘文章內(nèi)涵。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、卡片
    時(shí)間安排：一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課
    1.復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡
    2.導(dǎo)入、板書(shū)課題：十四荷葉圓圓
    談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)
    二、理解朗讀
    1.出示荷葉圖片，談話(huà)激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰(shuí)更美?作者為什么要贊美荷葉?
    2.放課件(范讀)
    3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)
    4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
    小水珠：搖籃躺亮晶晶
    小蜻蜓：停機(jī)坪立透明
    小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲
    小魚(yú)兒：涼傘游笑嘻嘻
    5.分角色朗讀課文
    6.開(kāi)火車(chē)通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
    三、播放動(dòng)畫(huà)加深理解
    四、拓展延伸突出主題
    1.思考：荷葉到底美在哪里?
    2.進(jìn)行環(huán)保教育
    五、總結(jié)談話(huà)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
    荷葉圓圓課教案篇十八
    讀好課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，積累語(yǔ)言，使孩子受到美的熏陶。
    1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來(lái)讀課題：( )葉圓圓。
    呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫(xiě)了。誰(shuí)能告訴我是怎么寫(xiě)的呀?
    2、把課題板書(shū)完整，邊板書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的指導(dǎo)。
    3、上節(jié)課，老師送給小朋友們?cè)S多寫(xiě)著生字的小荷葉，請(qǐng)大家剪下來(lái)，涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來(lái)與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
    4、下面我們與可愛(ài)的小荷葉一起來(lái)做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字，請(qǐng)大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
    猜讀3—4個(gè)。
    剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。
    過(guò)渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么?出示卡片：“歌臺(tái)”。
    1、出示卡片：“我會(huì)讀”。怎么樣才能算是“我會(huì)讀”。
    2、第一次讀。
    a、提出讀的要求：
    讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫(xiě)了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么?讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
    b、交流。
    (1)寫(xiě)了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
    出示：搖籃、涼傘、停機(jī)坪
    (3)剛才小朋友說(shuō)小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒?指名上臺(tái)貼一貼。
    c、課文讀懂了，我們能看著板書(shū)再來(lái)合作讀一讀課文嗎?
    “荷葉圓圓的……。
    小水珠說(shuō)：……小水珠……
    小蜻蜓說(shuō)：……小蜻蜓……
    小青蛙說(shuō)：……小青蛙……
    小魚(yú)兒說(shuō)：……小魚(yú)兒……”
    3、第二次讀。
    a、提出讀的要求：
    讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?
    那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個(gè)小伙伴呢?
    b、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
    c、交流。
    (1)小水珠部分。
    誰(shuí)是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧!，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    瞧，多可愛(ài)的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀?
    難怪你這么開(kāi)心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
    (2)小蜻蜓部分。
    小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)……”
    喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓啊!請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
    (3)小青蛙部分。
    小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧?！靶∏嗤苷f(shuō)……”
    請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀?
    再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
    (4)小魚(yú)兒部分。
    你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚(yú)兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。
    師故意讀得很沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)?
    師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)?指名讀。
    4、第三次讀。
    (2)真厲害!不僅能讀好課文，不知不覺(jué)中還把它背下來(lái)了。
    過(guò)渡：下面我們要展示我們的寫(xiě)字水平了。出示“我會(huì)寫(xiě)”。要寫(xiě)好字可不容易，先要會(huì)觀察?？蠢蠋煂?xiě)，一會(huì)兒告訴大家要注意什么。
    (1)示范寫(xiě)“朵、機(jī)”，生邊書(shū)空邊說(shuō)筆順。
    這兩個(gè)字要注意什么?學(xué)生描一描寫(xiě)一寫(xiě)。
    (2)下面我要來(lái)寫(xiě)帶兩個(gè)勾的字了，是什么字呢?強(qiáng)調(diào)寫(xiě)好“斜鉤”
    如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫(xiě)有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)
    荷葉圓圓課教案篇十九
    教材分析：
    《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
    課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
    學(xué)生分析：
    夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱起歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確書(shū)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)生字。
    2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
    3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
    4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、情感朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣。教學(xué)準(zhǔn)備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)的貼圖。生字卡片、課件。
    教學(xué)流程：第一課時(shí)。
    一、課前談話(huà)：關(guān)于夏天的話(huà)題。
    導(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂(lè)聲下的荷塘）。
    你看到了怎樣的荷葉？
    1、最吸引你的是顏色。
    2、從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)？
    荷葉我們經(jīng)?？吹?，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見(jiàn)到，胡木仁爺爺寫(xiě)了一篇課文叫《荷葉圓圓》，出示課題，齊讀。
    師：看來(lái)你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，是誰(shuí)呢？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)讀吧。
    二、初讀課文。
    （一）自由讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。
    檢查：1、出示詞語(yǔ)小老師領(lǐng)讀。
    2、卡片讀生字開(kāi)小火車(chē)。
    （二）生字寶寶回到課文中，再讀讀課文，找找有哪些小伙伴喜歡荷葉？
    3、你們找到了嗎？還有哪些朋友也喜歡荷葉？自由說(shuō)（你能把它們變成一句話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？這樣說(shuō)就更明白了。
    出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（），還有（）。
    （2）（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉。（隨學(xué)生回答出示答案）師：同一個(gè)意思有不同的說(shuō)法。
    師：現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴，去和荷葉親密接觸吧。
    三、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
    師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    生：我想變成小水珠，讀小節(jié)。
    師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺(jué)得怎么樣?。磕闶娣貋?lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名讀）。
    師：搖籃讓你感覺(jué)自由自在，很溫暖，小水珠你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    齊讀。
    師：多美的畫(huà)面，看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？
    哪只小蜻蜓來(lái)告訴大家，你在荷葉上干什么呀？
    你讀得真好，請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。
    小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機(jī)坪”，讀詞語(yǔ)）“坪”字你還在哪里見(jiàn)過(guò)？草坪，坪字左邊一個(gè)土，右邊一個(gè)平意思是說(shuō)一大片空地，再來(lái)讀，讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。
    哪只小蜻蜓再來(lái)說(shuō)說(shuō)？。
    師：你的翅膀透明透明的，我看見(jiàn)了。
    師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀。
    師：你說(shuō)的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺(jué)得自己是小飛機(jī)，你來(lái)讀一讀。師：看到這么美的畫(huà)面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的什么詩(shī)句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立，飛一飛。你看大詩(shī)人也用了一個(gè)“立”字。（出示立）。
    多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽(tīng)小青蛙情不自禁唱起歌來(lái)了。（出示第四自然段）。
    自由地讀一讀。
    師：a、小青蛙荷葉是你的什么呀？
    b、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺(tái)呢？
    c、那你來(lái)唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時(shí)候姿勢(shì)是怎樣的？彎著大腿，蹲著唱，所以蹲是足字旁，（卡片出示）。
    d、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風(fēng)景真美?。??）生：齊讀這一部分。
    師：小魚(yú)呢？小魚(yú)在荷葉中玩得迷路了，我們下節(jié)課再把它找回來(lái)，聽(tīng)它說(shuō)說(shuō)吧。
    四、鞏固練習(xí)背誦。
    1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉??！吸引了那么多的小伙伴。現(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的――，荷葉是小蜻蜓的――，荷葉是小青蛙的――出示：荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機(jī)坪），荷葉是小青蛙的（歌臺(tái)）。
    3、練習(xí)背誦：自己選擇一個(gè)喜歡的小伙伴背背這一段，厲害的孩子可以選擇兩個(gè)或三個(gè)背背。
    4、反饋。
    師：你們說(shuō)得真好，荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢！如果你會(huì)72變，你會(huì)變成誰(shuí)，荷葉又是你的什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)交流。
    四、鞏固復(fù)習(xí)卡片認(rèn)讀生字。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“是、朵”
    荷葉圓圓課教案篇二十
    荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧!
    1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2 讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
    教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
    教學(xué)準(zhǔn)備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的課件 。
    新授課
    2課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對(duì)吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?”
    生:好!
    (播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚(yú)兒、小蜻蜓的畫(huà)面。)
    生:我找到了。荷花開(kāi)了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了!
    生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個(gè)大圓盤(pán)的荷葉上呱呱地唱歌!
    生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀，好美麗啊!
    生:小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，捧起一朵朵水花。
    師:你們觀察得真仔細(xì)，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧!
    (教師出示課題，學(xué)生齊讀。)
    兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫(huà)面不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快?！逗扇~圓圓》的導(dǎo)入就是把課文內(nèi)容通過(guò)色彩、畫(huà)面演化成直觀形象的審美對(duì)象，使學(xué)生既見(jiàn)其形，又聞其聲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入方式符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
    二、初讀課文，感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)
    1、師 :今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文里有幾幅很美很美的插圖，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 ?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們邊讀課文邊對(duì)著插圖把這幾個(gè)小伙伴找出來(lái)好不好?請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問(wèn)題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號(hào)把它們找出來(lái)好不好?(學(xué)生自由的讀課文)
    2 大家找出來(lái)了嗎? 誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)
    、師 :老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也找的很仔細(xì)，現(xiàn)在 請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。
    生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。