教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容，以確保教學(xué)過程的系統(tǒng)性和連貫性。編寫教案前，教師應(yīng)該充分了解教學(xué)任務(wù)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。以下是小編為大家收集的教案范例，希望對大家的教學(xué)有所啟發(fā)！
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇一
    【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道春秋爭霸的史實(shí)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    [識記與理解]：識記春秋的年代與特點(diǎn)、春秋五霸、晉文公與楚莊王稱霸，吳越爭霸的史實(shí)，理解齊桓公成為春秋第一霸主及各霸主成就霸業(yè)的共同原因。[能力與方法]：通過講解、閱讀教材、歸納比較的方法，學(xué)習(xí)本課的歷史，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合概括的能力。[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]：認(rèn)識分封制的崩潰導(dǎo)致春秋爭霸，學(xué)習(xí)齊桓公的胸襟與用人、容人之量，認(rèn)識正確處理人與人之間關(guān)系的意義，認(rèn)識霸主成功的共同原因在于改革而國強(qiáng)。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：齊桓公成為春秋第一個(gè)霸主。春秋爭霸的原因則是本課的難點(diǎn)。
    【教學(xué)過程】。
    教師活動學(xué)生活動備注。
    一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)分封制的權(quán)利與義務(wù)而導(dǎo)入?；貞?，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    二、春秋五霸。
    1、東周的建立：西周結(jié)束，周平王遷都洛邑，東周開始。并說明東周包括整個(gè)春秋時(shí)期和戰(zhàn)國。
    2、春秋的特點(diǎn)：講解特點(diǎn)：一是王權(quán)的衰落(原因、表現(xiàn)及影響)，二是諸候爭霸。指導(dǎo)閱讀“引文“。
    3、春秋五霸：學(xué)生勾在書上，并在地圖上找出這些諸候國在地圖上相應(yīng)的地方。本部分內(nèi)容理論性強(qiáng)、學(xué)生缺乏必要的直觀材料來幫助理解，所以要求學(xué)生認(rèn)真聽講，閱讀教材，并且落實(shí)在書上。
    這說明了什么變化?反映了當(dāng)時(shí)歷史的什么特點(diǎn)?
    三、齊桓公首霸。
    1、看地圖?！白x讀”：說的是什么人?與齊桓公稱霸有何關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，有何感想。
    4、有了強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)后，是如何成為霸主的呢?學(xué)生看書解決。
    訓(xùn)練識讀歷史地圖。
    培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取有效信息。
    對學(xué)生進(jìn)行人與人之間關(guān)系的教育的滲透。
    培養(yǎng)綜合概括能力。
    四、晉楚爭霸。
    閱讀，找出“晉文公與楚莊王能夠稱霸，分別與哪次重要的戰(zhàn)役直接相關(guān)?第一次戰(zhàn)役，我們可以用哪些成語來說明呢?哪些成語與楚莊王稱霸有關(guān)。簡略處理。
    學(xué)生閱讀教材找成語，文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史。
    體現(xiàn)什么智慧?
    五、吳越爭霸。
    1、闔閭是如何成為霸主的?它采取了哪些措施?
    學(xué)生閱讀教材，整理出答案來，互相補(bǔ)充。
    六、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本課的內(nèi)容。
    問：你發(fā)現(xiàn)這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么?請你聯(lián)系我們今天的改革開放，談?wù)勀愕目捶ā?BR>    訓(xùn)練學(xué)生綜合歷史的能力學(xué)習(xí)歷史，聯(lián)系古今。
    七、學(xué)習(xí)與探究：學(xué)習(xí)活動：講故事，說成語。
    【教學(xué)后記】。
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇二
    (1)廣東目前發(fā)現(xiàn)的最早的人類是韶關(guān)的“馬壩人”，距今約12.9萬年，該遠(yuǎn)古人類化石的發(fā)現(xiàn)有力證明了珠江流域和黃河流域、長江流域一樣，是中華民族的搖籃和發(fā)祥地。
    (2)佛山的西樵山古石器遺址是我國華南地區(qū)至今發(fā)現(xiàn)的一處石器時(shí)代大型開采石材和制造石器的場所。在珠江和長江三角洲發(fā)現(xiàn)的多個(gè)遺址中，都發(fā)現(xiàn)貝殼，因此稱為貝丘文化遺址。通過對貝丘文化遺址的了解，有助于了解我國嶺南地區(qū)新石器時(shí)代農(nóng)耕漁獵文化。
    (3)廣東的手工業(yè)豐富多樣，主要有冶鐵業(yè)、陶瓷業(yè)、釀酒業(yè)、榨糖業(yè)、制葵業(yè)(新會是的葵鄉(xiāng))等;粵繡、佛山剪紙、廣東象牙雕等是廣東民間工藝的瑰寶，其中粵繡、湘繡、蘇繡、蜀繡并稱為全國“四大名繡”。
    2.三大民系。
    (1)廣府民系：廣府民系主要由古越族與中原漢族融合而成，方言是粵語。
    (2)潮汕民系：方言是潮語(是由閩語和古越語融合而成)，
    明清時(shí)期潮汕方言成為獨(dú)立次方言。
    (3)客家民系：方言是客家話(是在中原古漢語的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，同時(shí)也是漢語七大方言之一)。
    4.建筑工程。
    (1)靈渠是世界上第一條船閘式人工航道運(yùn)河，是秦代三大水利工程之一。
    (2)客家圍龍屋是我國經(jīng)典民居之一。
    (3)開平碉樓是中國第35項(xiàng)載入《世界遺產(chǎn)名錄》的項(xiàng)目，也是廣東的首個(gè)世界遺產(chǎn)項(xiàng)目。
    (4)廣州陳家祠是集嶺南歷代建筑藝術(shù)之大成的典型代表。
    二、古代廣東。
    1.秦：屬南?？?，郡治在今廣州(當(dāng)時(shí)稱番禺)。
    2.漢：漢武帝時(shí)開辟了海上絲綢之路，從廣州出發(fā)。從此廣州作為中國一個(gè)重要的對外貿(mào)易港口城市的地位確立。
    3.隋唐：海上絲綢之路從廣州出發(fā)，可達(dá)波斯灣。唐在廣州設(shè)市舶使專管對外貿(mào)易。
    4.北宋：在廣州等地設(shè)置市舶司，負(fù)責(zé)管理對外事務(wù)和貿(mào)易，征收商稅。
    (2)在清代，廣東的冶鐵業(yè)出現(xiàn)了資本主義萌芽。
    (3)清朝實(shí)行閉關(guān)政策，1757年(乾隆年間)只留廣州一處海關(guān)通商廣州十三行。
    (4)明朝戚繼光率軍開赴廣東等地，連續(xù)重創(chuàng)倭寇。
    (5)明朝后期，1553年，葡萄牙殖民者強(qiáng)行租借澳門。
    三、近代廣東。
    1.重大事件。
    (1)1839年，林則徐在虎門銷煙。
    (2)1841年5月，廣州三元里抗英。
    (3)1842年，《南京條約》將廣州開辟為通商口岸;1858年，《天津條約》將汕頭、瓊州開辟為通商口岸。
    (4)1872年，陳啟沅在廣東南海創(chuàng)立繼昌隆繅絲廠，是廣東第一家民族企業(yè)。
    (5)1911年，孫中山、黃興領(lǐng)導(dǎo)廣州黃花崗起義，鼓舞了全國人民的革命斗志，加速了革命發(fā)展的進(jìn)程。
    (6)1923年，中共三大在廣州舉行。
    (7)1924年，國民黨一大在廣州召開，重新解釋三民主義、確立了三大政策;1924年5月，黃埔軍校建立。
    (8)1925年國民政府成立，建立了國民革命軍。1926年北伐戰(zhàn)爭開始，北伐軍從廣東出發(fā)。
    (9)土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期，彭湃建立廣東海陸豐革命根據(jù)地。
    2.重要?dú)v史人物及其活動。
    (1)洪秀全：廣東花縣(今廣州市花都區(qū))人，1851年1月11日發(fā)動金田起義，建國號太平天國，自稱天王。1853年，定都南京，稱天京。頒布《天朝田畝制度》，又分兵西征、北伐，強(qiáng)盛時(shí)曾占領(lǐng)了清朝的半壁江山。
    (2)鄧世昌：中國清末海軍愛國將領(lǐng)，廣東番禺人(今廣州市海珠區(qū))。甲午中日戰(zhàn)爭時(shí)為致遠(yuǎn)艦管帶，在1894年9月17日黃海海戰(zhàn)中捐軀報(bào)國。
    (4)康有為：廣東南海人，人稱“康南?！?。近代政治家、思想家，領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法。
    (5)梁啟超：廣東新會人。領(lǐng)導(dǎo)了戊戌變法，提出“詩界革命”“小說界革命”等主張，是中國近代的思想家、史學(xué)家。
    (6)冼星海：廣東番禺人，人民音樂家。先后在嶺南大學(xué)預(yù)科、北京藝術(shù)專門學(xué)校音樂系、上海國立音樂院及法國巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí)音樂?；貒髣?chuàng)作了《在太行山上》、《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等不朽名作，對發(fā)展我國革命音樂作出了巨大貢獻(xiàn)。
    (7)詹天佑：南海人，中國鐵路工程專家，中國鐵路工程的先驅(qū)。他是我國第一條自主設(shè)計(jì)和施工的鐵路——京張鐵路的總工程師，為我國鐵路事業(yè)的發(fā)展立下了汗馬功勞。
    (8)馮如：恩平人，中國第一架飛機(jī)制造者、最早的飛機(jī)設(shè)計(jì)師和飛行家。他于1910年研制出具有世界先進(jìn)水平的飛機(jī)并駕機(jī)參加國際比賽，榮獲第一名。被后人譽(yù)為“中國航空之父”，在世界上享有盛譽(yù)。
    (9)葉挺：中國人民解放軍的創(chuàng)建人和新四軍的領(lǐng)導(dǎo)人之一，杰出的軍事家。廣東省惠陽縣周田村人，領(lǐng)導(dǎo)了湖北汀泗橋和賀勝橋等戰(zhàn)役，獲“北伐名將”之美譽(yù)，第四軍亦有“鐵軍”之稱。
    (10)葉劍英：廣東省梅縣人。曾參與籌建黃埔軍校，1926年任國民革命軍新編第二師師長，后任第四軍參謀長。1948年12月至1949年8月任中共北京市委第一副書記?！?”期間，為粉碎“-”作出了突出貢獻(xiàn)。
    (11)廖仲愷：廣東歸善人。曾隨孫中山反對袁世凱，參加護(hù)法運(yùn)動;第一次國共合作期間，任國民黨中央執(zhí)行委員、財(cái)政部長、工人部長、農(nóng)民部長、黃埔軍校黨代表、廣東省省長等職。
    (12)容國團(tuán)：廣東南屏人，1959年在第25屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上獲男子單打冠軍，他是中國第一個(gè)乒乓球男子單打世界冠軍。
    (13)陳鏡開：廣東東莞人，他的“開國第一舉”以133公斤的成績，創(chuàng)造了中國運(yùn)動員的第一個(gè)世界紀(jì)錄。
    四、現(xiàn)代廣東。
    1.1949年10月14日，廣州解放。
    2.1980年將深圳、珠海、汕頭設(shè)立為經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
    3.1984年廣州、湛江成為對外開放港口城市，后來將珠江三角洲。
    開辟為沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。
    4.改革開放在廣東的成就：大亞灣核電站和京九鐵路。
    5.1992年鄧小平在深圳、珠海等地考察，發(fā)表“南方講話”，提出解放和發(fā)展生產(chǎn)力是社會主義的本質(zhì)，極大地解放了人們思想。
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇三
    知識與技能：使學(xué)生了解世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢出現(xiàn)的主要原因;掌握經(jīng)濟(jì)全球化趨勢發(fā)展的具體表現(xiàn)及經(jīng)濟(jì)全球化的影響。
    過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生分析世界經(jīng)濟(jì)全球化的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、正確地分析歷史問題的能力。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：通過分析典型事例、閱讀教材，搜集、整理、交流有關(guān)的歷史資料，使學(xué)生能明確經(jīng)濟(jì)全球化是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的具體表現(xiàn)和影響。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的影響。
    教學(xué)工具。
    ppt。
    教學(xué)過程。
    導(dǎo)入，老師：“今天是平安夜，祝大家節(jié)日快樂!”
    (呈現(xiàn)耐克鞋的圖片)。
    1。師：耐克是哪個(gè)國家的品牌?生：美國。
    師：是在美國本土生產(chǎn)的嗎?生：……不是，如中國。
    師：呈現(xiàn)幻燈片內(nèi)容，“對，美國只負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)\選廠\監(jiān)制\銷售，生產(chǎn)則分布在全球40多家工廠完成，包括中國的工廠。
    怎么判斷鞋子的生產(chǎn)廠地呢?(停頓片刻)看鞋舌上的字母。(呈現(xiàn)幻燈片相關(guān)內(nèi)容)，(耐克在中國的代工廠比較多，這只是其中的兩個(gè))現(xiàn)場有穿耐克鞋的同學(xué)嗎，看一下你的鞋舌。(可能是別的代工廠的)。
    師：耐克公司八十年代末進(jìn)入中國市場。隨著冷戰(zhàn)結(jié)束，國際形勢趨于緩和，和平與發(fā)展成為主題，各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系逐漸密切，世界經(jīng)濟(jì)日益成為一個(gè)整體，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢加速發(fā)展。
    (生自主閱讀，兩分鐘左右)，提示學(xué)生勾畫重點(diǎn)。
    師：像耐克鞋這種，一個(gè)產(chǎn)品由不同國家不同企業(yè)共同完成，突破國界和企業(yè)邊界的現(xiàn)象，叫生產(chǎn)活動全球化，并且趨勢加快。(呈現(xiàn)下一張幻燈片)。
    師：耐克公司的代工廠通常建在發(fā)展中國家，發(fā)展中國家除了缺技術(shù)之外還缺少什么呢?
    生：資金\錢。
    師：所以需要國際投資。
    (呈現(xiàn)下一張幻燈片)。
    師：目前我國吸收外商投資居世界第一位。
    中國直接對外投資直逼外商對華投資。
    師：通過這兩組宏觀數(shù)據(jù)，我們可以看出，國際投資急劇增長(呈現(xiàn)幻燈片)。
    師：耐克鞋通過代工廠生產(chǎn)出來之后會銷售到全球各個(gè)國家，像這種現(xiàn)象就叫貿(mào)易全球化。
    師：通過這兩張數(shù)據(jù)，我們可以看出國際貿(mào)易在迅速增長。
    師：像耐克公司這種全球企業(yè)，我們稱它叫跨國公司。2015年，耐克公司在世界500強(qiáng)中排名第425位。(呈現(xiàn)幻燈片)。
    師：美國《財(cái)富》雜志每年會評選出世界五百強(qiáng)企業(yè)名單，這一榜單被稱為最權(quán)威最有影響力的終極榜單。大家猜一猜，中國會有多少家企業(yè)上榜。
    生：……。
    師：呈現(xiàn)幻燈片。
    師：這些跨國公司的影響力到底有多大呢，請看幻燈片。
    師：由此我們可以看出，跨國公司的影響在不斷增大。
    師：像耐克公司這種跨國公司出現(xiàn)貿(mào)易糾紛的時(shí)候，
    師：請大家告訴我wto成立的時(shí)間、英文縮寫、成立的宗旨是什么。
    生：……。
    師：世貿(mào)組織成員國之間關(guān)稅普遍降低，相互開放市場，制訂貿(mào)易規(guī)則，建立公平貿(mào)易原則，減少貿(mào)易阻礙，最終實(shí)現(xiàn)貿(mào)易自由化，促進(jìn)國際貿(mào)易的發(fā)展。因此，被稱為“經(jīng)濟(jì)聯(lián)合國”
    師：可見世貿(mào)組織的影響力和國際認(rèn)可度。
    制訂監(jiān)督貿(mào)易規(guī)則提供貿(mào)易談判平臺解決貿(mào)易爭端。
    這是它的標(biāo)識。
    師：好看嗎?一共六道弧三種顏色，久看有動態(tài)效果，代表wto充滿活力……。
    生：2001年。
    師：呈現(xiàn)幻燈片，
    今年是wto成立20周年，中國入世第十五個(gè)年頭，入世之后到底給中國經(jīng)濟(jì)帶來了什么。
    代表團(tuán)前一任團(tuán)長李仲周曾賦詩：磨難萊蒙終不悔，感時(shí)當(dāng)在國榮昌。
    師：前幾天剛召開了世貿(mào)組織第十屆部長級會議，這是wto最高級別的會議，每兩年開一次，討論和決定與世界貿(mào)易相關(guān)的所有重要問題。下面，就讓我們一起來模擬這次會議。
    師：先分配一下角色。
    師：下面進(jìn)入會議一個(gè)項(xiàng)議程，請各國代表自由討論。
    師：接下來，請三國代表發(fā)言，先有請美國代表發(fā)言。
    師：通過以上兩位代表的發(fā)言，我們可以看出，經(jīng)濟(jì)全球化給各國的經(jīng)濟(jì)帶來了的影響有利有弊，像一把雙刃劍，對各國而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢下，中國將如何應(yīng)對呢，請中方代表發(fā)言。
    師：感謝中方代表的發(fā)言，2014年中國gdp國民生產(chǎn)總值，首超10萬億美元，排名全球第二。這和中國政府的積極應(yīng)對態(tài)度是密不可分。下面我們一起來了解中國應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的具體措施以及取得的成就。
    這是08年金融危機(jī)時(shí)，中國的表現(xiàn)。
    這是去年在北京召開的apec會議，01年是在上海。這次會議促進(jìn)了亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)的合作與交流，中國在這一過程中發(fā)揮了積極的推動作用。
    這是習(xí)近平主席出席中非合作論壇峰會，開啟了中非合作的新時(shí)代。
    這是中國對非洲的投資情況，成為非洲最大的貿(mào)易伙伴。
    中國政府這一系列的措施，促進(jìn)了本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)在國際上也發(fā)揮著越來越重要的作用。
    師：正如習(xí)近平主席所說，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開亞洲和世界，同樣，世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也離不開各國的合作與交流。在上一次的部長級會議上，經(jīng)過各國的磋商與努力，會議取得了突破性的進(jìn)展。(呈現(xiàn)幻燈片)。
    首個(gè)全球性貿(mào)易協(xié)定誕生。請看協(xié)定的部分內(nèi)容。
    師：優(yōu)惠政策傾向哪些國家?生：
    這一協(xié)定對全球經(jīng)濟(jì)帶來怎樣的影響呢，請看一段視頻。
    師：通過視頻我們可以看出，各國的努力，創(chuàng)造了共贏的局面。
    在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢的大海中，沒有一個(gè)國家甚至一個(gè)人會是一座孤島，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家只有同舟共濟(jì)，攜手合作互利互惠，才能促進(jìn)本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和世界貿(mào)易的繁榮。
    課后小結(jié)。
    在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢的大海中，沒有一個(gè)國家甚至一個(gè)人會是一座孤島，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家只有同舟共濟(jì)，攜手合作互利互惠，才能促進(jìn)本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和世界貿(mào)易的繁榮。
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇四
    知識與能力：了解世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢出現(xiàn)的主要原因;掌握經(jīng)濟(jì)全球化趨勢發(fā)展的具體表現(xiàn)、經(jīng)濟(jì)全球化的影響以及中國如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化。
    過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生分析世界經(jīng)濟(jì)全球化的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、正確地分析歷史問題的能力。使學(xué)生認(rèn)識到：世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的出現(xiàn)是當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果。同時(shí)，在多媒體基礎(chǔ)上發(fā)揮圖像等多種媒介的視覺作用，充分調(diào)動學(xué)生的視覺興趣，讓他們在樂中學(xué)、學(xué)中樂，起到事半功倍的效果。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進(jìn)世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的具體表現(xiàn)和影響;中國如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化。
    難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的影響(經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍)。
    教學(xué)工具。
    多媒體工具。
    教學(xué)過程。
    【情景導(dǎo)課】。
    展示肯德基、麥當(dāng)勞、家樂福、諾基亞、可口可樂等圖片，提問學(xué)生是否認(rèn)識圖片中的品牌，并大聲說出品牌名稱，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)全球化離我們并不遙遠(yuǎn)，已經(jīng)滲透到我們生活中的每一個(gè)領(lǐng)域，我們的衣食住行都離不開經(jīng)濟(jì)全球化，。
    【展示目標(biāo)】。
    概述世界經(jīng)濟(jì)全球化加速發(fā)展的趨向，理解世界各國相互依存、相互競爭的復(fù)雜性。
    【自主預(yù)習(xí)】。
    獨(dú)立完成“知識梳理”。同桌之間通對答案。提出疑問。
    【合作探究】。
    一、原因。
    展示相關(guān)圖片。
    二、表現(xiàn)。
    出示圖表和文字材料。材料一：
    時(shí)間全球年均直接投資額。
    1989年1900億美元。
    2000年1.4萬億美元。
    2007年1.538萬億美元。
    材料二:從1989年到2001年，國際貿(mào)易年均增長6.1%，比世界經(jīng)濟(jì)增長率高出2.5個(gè)百分點(diǎn);世界貨物貿(mào)易額增長1倍，全球跨國直接投資增長2.8倍。
    三、影響。
    出示材料。
    材料一：如果由于害怕全球化的破壞而希望擋回全球化的力量，我認(rèn)為是不可取的。
    ——美國前總統(tǒng)克林頓。
    材料一和材料二分別反映了什么觀點(diǎn)?
    引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中、新聞報(bào)道中，選取具體的事例說明中國十如何應(yīng)對全球化的。
    課后小結(jié)。
    全球化已經(jīng)作為一種無法回避的現(xiàn)實(shí)，中國要積極參與，但在這個(gè)過程中，發(fā)達(dá)國家盡享全球“紅利”，發(fā)展中國家飽受落后之苦，我們需要世界各國平等的經(jīng)濟(jì)全球化......要趨利避害，要建立公正合理的國際關(guān)系新秩序。
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇五
    【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道戰(zhàn)國七雄的史實(shí)，通過商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    [識記和理解]：記住戰(zhàn)國時(shí)期的起止時(shí)間，戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方位。理解戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭的特點(diǎn)，了解合縱與連橫的含義。[能力與方法]：通過對戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭特點(diǎn)的的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對孫臏、白起等歷史人物的了解和評價(jià)，培養(yǎng)評價(jià)歷史人物的初步能力。通過對戰(zhàn)國形式圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史地圖的能力。[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]：學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時(shí)期的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過合縱與連橫。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：戰(zhàn)國時(shí)期的起止年代，戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方位。
    難點(diǎn)：對戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭的特點(diǎn)的理解，合縱、連橫的含義及其形成的原因。
    【教學(xué)步驟】。
    教師活動學(xué)生活動備注。
    談話導(dǎo)入新課。
    我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“春秋爭霸”，作為一個(gè)時(shí)期的名字，春秋和戰(zhàn)國常常是連在一起的。我們了解了春秋爭霸的情況，戰(zhàn)國爭雄的局面又如何呢?春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國爭雄戰(zhàn)爭有什么不同?就讓我們一起走進(jìn)戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)國。
    請大家先把課文認(rèn)真預(yù)習(xí)一遍，包括課文中設(shè)計(jì)的所有信息，看書的同時(shí)找出你沒有弄懂的問題，5分鐘后我們一起討論解決。
    認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。
    四、晉楚爭霸。
    閱讀，找出“晉文公與楚莊王能夠稱霸，分別與哪次重要的戰(zhàn)役直接相關(guān)?第一次戰(zhàn)役，我們可以用哪些成語來說明呢?哪些成語與楚莊王稱霸有關(guān)。簡略處理。
    學(xué)生閱讀教材找成語，文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史。
    體現(xiàn)什么智慧?
    五、吳越爭霸。
    1、闔閭是如何成為霸主的?它采取了哪些措施?
    學(xué)生閱讀教材，整理出答案來，互相補(bǔ)充。
    六、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本課的內(nèi)容。
    問：你發(fā)現(xiàn)這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么?請你聯(lián)系我們今天的改革開放，談?wù)勀愕目捶ā?BR>    訓(xùn)練學(xué)生綜合歷史的能力學(xué)習(xí)歷史，聯(lián)系古今。
    七、學(xué)習(xí)與探究：學(xué)習(xí)活動：講故事，說成語。
    【教學(xué)后記】。
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識目標(biāo)：了解1924——1929年資本主義世界出現(xiàn)了一個(gè)短暫的繁榮時(shí)期;1929——1933年發(fā)生了資本主義世界有史以來最嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī);人們在危機(jī)中的痛苦;理解繁榮背后隱含著的危機(jī)因素;大危機(jī)的特點(diǎn)及影響;掌握羅斯福新政的目的、特點(diǎn)、措施及效果。
    能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察思考和探究“經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力;引導(dǎo)學(xué)生通過對《國家工業(yè)復(fù)興法》的討論、分析，評價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對危機(jī)原因和羅斯福新政局限性的分析，使學(xué)生形成對資本主義基本矛盾是資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)不可克服的根源的認(rèn)識;通過對羅斯福新政的分析和評價(jià)，使學(xué)生能從積極的角度，客觀地認(rèn)識資本主義在一定范圍內(nèi)具有一定的調(diào)節(jié)能力。
    一、本課重點(diǎn)：
    國家的經(jīng)濟(jì)政治以及國際局勢產(chǎn)生了重大影響，推動了世界整體性發(fā)展進(jìn)程。二是羅斯福新政的實(shí)施，避免了美國經(jīng)濟(jì)的徹底崩潰，恢復(fù)了生產(chǎn)力，改善了勞動人民的生活，使美國的經(jīng)濟(jì)得到盡快的復(fù)蘇。
    二、本課難點(diǎn)：
    本課的難點(diǎn)有二：一是經(jīng)濟(jì)危機(jī)中涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識，概念性較強(qiáng)，初中學(xué)生難以理解，如：股票等。二是《國家工業(yè)復(fù)興法》中的一些內(nèi)容，對學(xué)生而言，全面地、辯證地分析和評價(jià)有一定難度。
    三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
    根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)以及課改理念，我把教學(xué)過程分為：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、產(chǎn)生問題、質(zhì)疑討論、交流提高、實(shí)踐鞏固共六個(gè)環(huán)節(jié)。在質(zhì)疑討論、交流提高過程中，教師注意發(fā)揮引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用。
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境：焦點(diǎn)回眸：展示1929年美國股票風(fēng)暴時(shí)的圖片并模擬現(xiàn)場報(bào)道。因?yàn)榍榫车暮侠韯?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣，為本課的學(xué)習(xí)邁出成功的第一步。
    (二)、導(dǎo)入新課：在成功的創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，教師自然的引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生心中有數(shù)。
    (三)、產(chǎn)生問題：針對教材內(nèi)容及課標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生有目的有針對性的去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位。問題的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，有易有難，既面向全體又讓優(yōu)生有發(fā)揮的空間。
    (四)、質(zhì)疑討論：在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，遇到解決不了問題以及產(chǎn)生的新的疑問，可以小組討論解決。在討論的過程中，實(shí)際上就是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互助的過程，在此過程中也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
    (五)、交流提高：分為小組內(nèi)的交流和全班的交流，既有生生之間的交流又有師生之間的交流。在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生唱主角，教師適時(shí)引導(dǎo)，并強(qiáng)化重點(diǎn)，使學(xué)生正確的掌握知識并提高相應(yīng)的能力。
    (六)、實(shí)踐鞏固：在課堂接近尾聲時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“記者訪談”的欄目，將學(xué)生分成兩個(gè)小組，根據(jù)本課主要內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩個(gè)話題：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和羅斯福新政，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，在訪談的過程中，來鞏固知識。
    四、教學(xué)過程：
    程序時(shí)間。
    教師行為。
    期望的學(xué)生行為。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
    二、新知學(xué)習(xí)。
    1、產(chǎn)生問題，自主學(xué)習(xí)。
    2、小組合作，展示交流。
    3、問題訓(xùn)練，提升能力。
    歸納小結(jié)、形成體系。
    4、評價(jià)質(zhì)疑。
    三、當(dāng)堂檢測2分鐘。
    27分鐘。
    1分鐘。
    15分鐘。
    焦點(diǎn)回眸：投影展示1929年美國股票風(fēng)暴時(shí)的圖片。
    出示并解讀目標(biāo)。
    a、“繁榮”及其崩潰：首先，針對“繁榮”設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：“繁榮”時(shí)期有何表現(xiàn)?促成“繁榮”的因素又有哪些?(投影展示這兩個(gè)問題一易一難)。
    b、出示研討問題：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的原因、時(shí)間及爆發(fā)的標(biāo)志、特點(diǎn)、影響。(投影展示)。
    在交流原因時(shí)，教師要追問根本原因是什么?
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)與要求:。
    (1)知識與技能：使學(xué)生理解二次函數(shù)的概念，掌握根據(jù)實(shí)際問題列出二次函數(shù)關(guān)系式的方法。
    (2)過程與方法：復(fù)習(xí)舊知，通過實(shí)際問題的引入，經(jīng)歷二次函數(shù)概念的探索過程，提高學(xué)生解決問題的能力.
    (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察、交流，歸納等數(shù)學(xué)活動加深對二次函數(shù)概念的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心.
    教學(xué)重點(diǎn)：對二次函數(shù)概念的理解。
    教學(xué)難點(diǎn)：由實(shí)際問題確定函數(shù)解析式。
    課前準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案,ppt課件。
    教學(xué)過程：
    教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
    活動一復(fù)習(xí)舊知引出課題。
    1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些函數(shù)?它們的圖像是什么?
    2.出示圖片(課件)：打籃球，拱橋，噴泉，跳繩等。
    3.引出課題：噴水池噴出的水，河上。
    路線都會形成一條曲線，這些曲線。
    是否能用函數(shù)關(guān)系式來表示?它們。
    的形狀是怎樣畫出來的?現(xiàn)在我們。
    開始探討新一章的內(nèi)容-----二次函。
    數(shù)，這節(jié)課我們一起研究什么樣的。
    函數(shù)是二次函數(shù)(板書課題：二次。
    函數(shù))。
    1.學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的知識，并交流。
    2.學(xué)生觀察圖片。
    復(fù)習(xí)舊知，為類比、探究二次函數(shù)的概念做好鋪墊。
    創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇八
    (1)開始的標(biāo)志：1640年，議會重新召開。
    (2)英國資產(chǎn)階級革命的根本原因：封建專制制度阻礙了資本主義發(fā)展。
    (3)1649年，查理一世被送上斷頭臺，英國成立了共和國，克倫威爾掌握了政權(quán)，擔(dān)任“護(hù)國主”
    (4)結(jié)束：1688年，資產(chǎn)階級和新貴族聯(lián)合其他不滿國王專制統(tǒng)治的人士發(fā)動宮廷政變，x制統(tǒng)治。
    (5)《權(quán)利法案》目的：為限制國王的權(quán)利，時(shí)間：1689年，機(jī)構(gòu)：英國議會。意義：《權(quán)利法案》為限制王權(quán)提供了法律保障，英國建立起君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。
    (6)意義：見課本。
    考點(diǎn)二、美國的誕生。
    (1)獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因：英國的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。
    (2)過程：1775年4月。來克星頓的槍聲，標(biāo)志著北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的開始。5月，北美召開大陸會議，決定組建軍隊(duì)同英國軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗，華盛頓被任命為總司令。
    (3)1776年7月4日(時(shí)間)，大陸會議(機(jī)構(gòu))發(fā)表了《獨(dú)立宣言》，宣告英屬北美13個(gè)殖民地獨(dú)立(意義)。
    (4)1777年，在薩拉托加戰(zhàn)役中，美軍打敗英軍，迫使英軍五千多人投降。薩拉托加大捷是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。1783年，英國存認(rèn)美國獨(dú)立。
    (5)1787年，美國制定了憲法，確立美國是一個(gè)聯(lián)邦制國家，規(guī)定總統(tǒng)是國家元首，又是政府首腦，華盛頓當(dāng)選為美國第一任總統(tǒng)。
    (6)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，使美國贏得了獨(dú)立。這場戰(zhàn)爭同時(shí)具有資產(chǎn)階級革命的性質(zhì)，有利于美國資本主義的發(fā)展，對以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動作用。(影響)。
    考點(diǎn)三、法國x拿破侖帝國。
    (1)原因：封建專制阻礙了資本主義的發(fā)展;開始標(biāo)志：攻占巴士底獄：1789年7月14日，巴黎人民發(fā)動起義，攻占了關(guān)押政治犯的巴士底獄，掀起了法國資產(chǎn)階級革命的序幕。
    (2)制憲會議通過了《人權(quán)宣言》，宣稱人們生來自由，權(quán)利平等，私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。體現(xiàn)了反對君主專制和封建等級制度的思想。法國x意義：見課本。
    (3)1792年，法國廢除了君主制度，建立了共和國——?dú)v稱為法蘭西第一共和國。
    (4)1799年，法國將軍拿破侖發(fā)動政變，奪取了政權(quán)。18，拿破侖加冕稱皇帝，建立帝國——?dú)v稱法蘭西第一帝國。在位期間，拿破侖對內(nèi)鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治，頒布了《法典》;對外打擊反法同盟，擴(kuò)大法國的疆域，控制了歐洲很多地方。
    (5)拿破侖的對外戰(zhàn)爭，既打擊了歐洲的封建勢力，也損害了被侵略國家人民的利益。
    考點(diǎn)四、工業(yè)革命。
    1、英國(最早)開始的工業(yè)革命，18世紀(jì)60年代(時(shí)間)，工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機(jī)器開始的，18世紀(jì)六七十年代，珍妮紡紗機(jī)、水力紡紗機(jī)相繼問世，極大提高了生產(chǎn)效率。
    3、蒸汽機(jī)的出現(xiàn)推動了交通運(yùn)輸工具的進(jìn)步，美國人首先造出了蒸汽機(jī)作動力的輪船。英國工程師史蒂芬孫利用蒸汽機(jī)發(fā)明了火車機(jī)車。
    4、工業(yè)革命的影響：見課本。
    考點(diǎn)五、殖民統(tǒng)治和抗?fàn)帯?BR>    1、黑奴貿(mào)易：在美洲，歐洲殖民者強(qiáng)占印第安人土地種植甘蔗、棉花和煙草等作物，需要大量勞動力。由于當(dāng)?shù)赜〉诎踩嗽獾酵罋⒑团廴藬?shù)銳減，無法為種植園提供足夠的勞動力，于是殖民者從非洲大量購買黑人，當(dāng)作奴隸使用。歐洲一些人看到黑奴貿(mào)易有利可圖，紛紛加入罪惡的黑奴貿(mào)易行列。
    2、在販賣黑奴的過程中，英國人后來居上，奴隸販子大發(fā)橫財(cái)，許多奴隸販子賺到錢回國后投資工商業(yè)，成為資本家。英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來。
    4、玻利瓦爾：19世紀(jì)初，西屬拉美殖民地人民掀起了民族解放運(yùn)動。18起，玻利瓦爾率領(lǐng)起義軍，從北向南，橫掃南美大陸上的西班牙軍隊(duì)，解放了西班牙在南美洲的殖民地。玻利瓦爾后來被譽(yù)為“南美的解放者”。
    5、印度的章西女王。
    考點(diǎn)六、國際工人運(yùn)動與馬克思主義的誕生。
    1、英國的憲章運(yùn)動：19世紀(jì)三四十年代，英國工人掀起了一場規(guī)模宏大，持續(xù)時(shí)間長久的憲章運(yùn)動，工人們要求取得普選權(quán)，第一次政治性群眾性的運(yùn)動。
    2、馬克思、恩格斯的革命活動：1844年，馬克思和恩格斯在巴黎相會，共同創(chuàng)立了馬克思主義理論。馬克思主義理論主要包括馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義三個(gè)組成部分。號召全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來，為獲得自己的解放而斗爭。
    3、《共產(chǎn)黨宣言》：1848年，馬克思、恩格斯為國際無產(chǎn)階級革命組織——共產(chǎn)主義者同盟起草的綱領(lǐng)《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。從此，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，國際工人運(yùn)動進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期?！豆伯a(chǎn)黨宣言》分析了階級斗爭在階級歷史中的作用，揭示了社會主義必然代替資本主義的客觀規(guī)律。
    4、巴黎公社：1870年,普法戰(zhàn)爭中，法國戰(zhàn)敗，資產(chǎn)階級政府對外屈膝投降，對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民。1871年3月，巴黎人民起義，趕走了資產(chǎn)階級政府，選舉產(chǎn)生了自己的政權(quán)——巴黎公社。資產(chǎn)階級不甘心于自己的失敗，對巴黎公社發(fā)動進(jìn)攻。5月21日——5月28日，公社戰(zhàn)士同敵人展開激烈的戰(zhàn)斗，犧牲了成千上萬的戰(zhàn)士，這就是歷的“五月流血周”。
    5、巴黎公社的意義：是無產(chǎn)階級建立政權(quán)的第一次偉大嘗試，公社戰(zhàn)士在強(qiáng)大敵人面前表現(xiàn)出的大無畏精神永遠(yuǎn)激烈著后人。
    6、《國際歌》作者：是公社領(lǐng)導(dǎo)人歐仁鮑狄埃作詞，工人狄蓋特作曲。
    考點(diǎn)七、美國的南北戰(zhàn)爭。
    1、戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：美國獨(dú)立以后，北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方種植園經(jīng)濟(jì)都發(fā)展起來。南方種植園使用了大量奴隸。兩種制度水火不容。19世紀(jì)中期，圍繞著奴隸制度廢存問題，南北矛盾再也無法調(diào)合。
    1861年3月，林肯就任美國總統(tǒng)，成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。1861.4南方軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn)，南北戰(zhàn)爭爆發(fā)。
    2、《解放黑人奴隸宣言》。1862年9月，林肯頒布了《解放黑人奴隸宣言》，規(guī)定從1863年元旦起，廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊(duì)。
    意義：《宣言》的發(fā)表，提高了人民群眾和黑人奴隸的革命熱情，戰(zhàn)爭形勢開始有利于北方。(轉(zhuǎn)折點(diǎn))。
    1865年，南北戰(zhàn)爭以北方的勝利告終，美國的統(tǒng)一最終得到維護(hù)。
    3、南北戰(zhàn)爭結(jié)束不久，林肯遇刺身亡。林肯為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重大貢獻(xiàn)，成為美國歷的總統(tǒng)。
    4、南北戰(zhàn)爭的影響：南北戰(zhàn)爭是美國歷的第二次資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
    考點(diǎn)八、俄國廢除農(nóng)奴制。
    1、廢除農(nóng)奴制法令的主要內(nèi)容：1861年，沙皇亞歷山大二世簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。法令規(guī)定，農(nóng)奴在法律上是“自由人”;地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活;農(nóng)奴在獲得“解放”時(shí)，可以得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。
    2、農(nóng)奴制改革的歷史作用：1861年改革，是沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，有利于資本主義的發(fā)展。這次改革雖然留下大量封建殘余，但加快了俄國資本主義的發(fā)展，是俄國近代重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
    考點(diǎn)九、日本明治維新。
    1、明治維新的主要內(nèi)容：1869年，明治天皇實(shí)行了一系列資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。主要內(nèi)容：政治方面“廢藩置縣”，加強(qiáng)中央集權(quán);經(jīng)濟(jì)方面，允許土地買賣，引進(jìn)西方技術(shù)，鼓勵(lì)發(fā)展近代工業(yè);社會生活方面，提倡“文明開化”，努力發(fā)展教育。這些改革是在明治車年進(jìn)行的，因此被稱為“明治維新”。
    考點(diǎn)十、第二次工業(yè)革命。
    1、“電氣時(shí)代”的到來：19世紀(jì)70年代，電力作為新能源進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域。由于發(fā)電機(jī)和電動機(jī)的發(fā)明和使用，電力的應(yīng)用日益廣泛。電力逐漸取代蒸汽，成為工廠機(jī)器的主要?jiǎng)恿?，人類歷史進(jìn)入了“電氣時(shí)代”。電力也被廣泛地應(yīng)用于生活領(lǐng)域。眾多的家用電器產(chǎn)品，極大地改善了人們的生活。在電力技術(shù)的發(fā)展方面美國和德國走在其他國家的前面。
    2、愛迪生發(fā)明電燈泡：美國科學(xué)家愛迪生在歷經(jīng)數(shù)百次失敗后,于1879年研制成功耐用碳絲燈泡，為世界帶來了光明。
    3、19世紀(jì)80年代，德國人卡爾本茨設(shè)計(jì)出內(nèi)燃機(jī)。1885年，本茨試制汽車成功。汽車的大量使用，增強(qiáng)了人們的生產(chǎn)能力，改變了人們的生活方式，擴(kuò)大了人們的活動范圍，加強(qiáng)了人與人之間交流。
    4、20世紀(jì)初，人們造出飛艇。1903年12月，美國萊特兄弟經(jīng)過不斷努力，終于制成飛機(jī)，并試飛成功。飛機(jī)今天已經(jīng)成為人們便利、快捷的空中交通工具。
    5、第二次工業(yè)革命中的影響：見課本。
    1、課本要反復(fù)翻看，做到滾瓜爛熟。所有的知識具體位置都心中有數(shù)。
    2、自己整理大事年表，把學(xué)習(xí)過的時(shí)間事件，按順序一一整理出來，自己做的印象最深也最實(shí)用。也可以只整理重要事件?；蛘哒碜约簺]記住的，這個(gè)整理不是一次性的，每一次總會有很多時(shí)間你已經(jīng)記住了，整理的內(nèi)容會逐漸減少，你的成就感也越來越高。
    3、注意學(xué)習(xí)歷史要縱向聯(lián)系，就是時(shí)間。橫向聯(lián)系，就是課本的排列?？臻g聯(lián)系，就是地理位置，地區(qū)、國家、城市。
    4、做選擇題：審題最關(guān)鍵。審題時(shí)注意否定選擇題，選出答案后再看一下問題明確讓你選的是“錯(cuò)誤的，不對的或不是”等，這些字眼一定要看清。選擇題錯(cuò)的太多會影響你的總分。盡量不失分?；A(chǔ)知識要牢靠。
    5、做填空題要求書寫工整，正確，不能有錯(cuò)別字。
    (一)抓教材，抓障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)。
    (二)重歸納，抓專題，提升能力。
    第二階段歷史復(fù)習(xí)絕不是第一階段復(fù)習(xí)的簡單壓縮，而是一個(gè)知識點(diǎn)綜合、鞏固、完善和提高的過程，換句話說，第二階段復(fù)習(xí)時(shí)立足于第一階段復(fù)習(xí)的更高層次的復(fù)習(xí)。在這一階段的復(fù)習(xí)里，我們要完成各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識形成一個(gè)有機(jī)的整體，力求達(dá)到基礎(chǔ)知識重點(diǎn)化，重點(diǎn)知識網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)知識題型化，題型設(shè)計(jì)生活化;要以歷史思想、方法為主線，以學(xué)生的綜合訓(xùn)練為主體，減少重復(fù)，突出重點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。在歷史的應(yīng)用方面，注意歷史知識與生活熱點(diǎn)的聯(lián)系，與其他學(xué)科知識的融合，同時(shí)穿插專題復(fù)習(xí)(如圖表信息專題、對外關(guān)系專題、國家政策專題、社會生活專題、探索性專題等)，另外向?qū)W生滲透題型設(shè)計(jì)生活化的意識，以此提高學(xué)生的閱讀理解能力。
    (三)多鞏固，精訓(xùn)練，樹立信心。
    第三階段復(fù)習(xí)也就是平常所說的沖刺階段。在這一階段復(fù)習(xí)中，我們要抓住知識、能力的深化和鞏固，復(fù)習(xí)資料的組織以中考題及模擬題為主，不宜過多但要精選，爭取選用回扣教材，查漏補(bǔ)缺的模擬題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，由于考前的學(xué)習(xí)較為緊張，往往有部分學(xué)生易焦慮、浮躁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，在此階段還應(yīng)注意教育學(xué)生對自己的心態(tài)及時(shí)作出調(diào)整，幫助學(xué)生樹立自信心;我們還要教會學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信，以最佳的心態(tài)從容地面對考中考。因?yàn)榈谌A段主要是進(jìn)行檢驗(yàn)復(fù)習(xí)，所以在本階段要教會學(xué)生用“嘗試回憶記憶法”把前兩段復(fù)習(xí)過的內(nèi)容想出來，強(qiáng)化記憶?；貞浺坏┻M(jìn)行不下去，立即看書或筆記，接續(xù)回憶線索。在回憶的基礎(chǔ)上，自選一到兩套回扣教材、查漏補(bǔ)缺的模擬試題，嚴(yán)格按考場要求進(jìn)行自考，鞏固記憶效果，進(jìn)入考試狀態(tài)。
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇九
    通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺灣，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況。掌握鄭成功____、清政府設(shè)置臺灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎(chǔ)。
    通過引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的有關(guān)臺灣、黑龍江流域方面的知識進(jìn)行回憶、梳理，培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問題的能力。
    通過學(xué)習(xí)本課中鄭成功____和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到這些斗爭都是維護(hù)我國國家____和民族利益的正義斗爭;中華民族各族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國歷的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土____和民族利益英勇斗爭的精神。
    【教材分析】。
    鄭成功____是本課的重點(diǎn)。
    雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn)。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢下，中國軍民為維護(hù)領(lǐng)土____而進(jìn)行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。
    中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。第一，學(xué)生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二，對中國讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解。
    【教學(xué)過程】。
    導(dǎo)入：聯(lián)系學(xué)過的知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分?”
    早在三國時(shí)期，孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬人多名官兵，乘船到達(dá)夷洲(今臺灣)。
    元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司，加強(qiáng)了對琉球(今臺灣)的管轄。
    明末清初，鄭成功____。
    清朝設(shè)立臺灣府管理臺灣。
    一、鄭成功____。
    1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣(1624年)。
    2、鄭成功____(1662年)。
    臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐漸占領(lǐng)了整個(gè)臺灣島。1661年，鄭成功率艦隊(duì)抵臺，在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒?，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功____的斗爭，在我國人民反抗外來侵略的斗爭，具有突出的地位。
    3、清朝設(shè)置臺灣府(1684年)。
    二、雅克薩之戰(zhàn)。
    1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚。
    2、雅克薩之戰(zhàn)。
    3、中俄《尼布楚條約》(1689年)。
    (1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個(gè)邊界條約;。
    (2)意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。
    1689年，中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊(duì)撤回本國，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給俄國。在準(zhǔn)備談判過程中，康熙帝曾指示中國的代表堅(jiān)持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國領(lǐng)土，說：“尼布潮(楚)、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不可少棄之于鄂羅斯?！?《清圣祖實(shí)錄》)由于當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴(yán)重威脅，康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約，又指示可以把尼布楚讓給俄國。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利，迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強(qiáng)加給俄國的不平等條約。因?yàn)榈谝?，它是雙方通過平等談判，中國作了讓步才簽訂的;第二，當(dāng)時(shí)在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判，根本不存在中國武力的威脅;第三，條約的內(nèi)容基本上反映了兩國政府的主張，并符合雙方的利益。
    分析：雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢下，中國軍民為維護(hù)領(lǐng)土____而進(jìn)行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過談判的方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土。
    三、課堂小結(jié)(略)。
    四：作業(yè)：課后作業(yè)。
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇十
    知識目標(biāo)：通過回顧美國發(fā)展史，加深對美國歷史的認(rèn)識。
    能力目標(biāo)：通過自學(xué)、合作探究，能概述二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。
    情感價(jià)值：通過對美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到科技、教育的重要性。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)工具。
    多媒體工具。
    教學(xué)過程。
    (一)情景導(dǎo)入：
    這節(jié)課，咱們就走進(jìn)美國，探尋美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(出示課題)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)給我們指明了學(xué)習(xí)的方向，而歷史的發(fā)展也有其發(fā)展方向。下面我們就來回顧歷史，探源美國。
    知識鏈接：探源美國。
    美國是一個(gè)年輕的國家，但在世界歷史上占有重要的地位。咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多與它有關(guān)的知識。就讓我們跟隨幾個(gè)偉大的人物，一起回顧美國成長的歷程。
    自主探究。
    1.學(xué)生對照屏幕顯示的提綱自學(xué)，了解不同時(shí)期美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)、原因。
    2.集體交流，完善答案(用舉例子的方法幫助學(xué)生理解“通貨膨脹”)。
    3.鞏固記憶，重點(diǎn)記憶不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。(教師巡視檢查)。
    二戰(zhàn)后，美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為什么會出現(xiàn)這幾個(gè)不同的階段呢?帶著這個(gè)問題，我們一起來進(jìn)行合作探究。
    合作探究。
    合作探究一：得天獨(dú)厚，高起點(diǎn)造就繁榮。
    (2)出示杜魯門總統(tǒng)的就職演說詞，
    (3)出示新華網(wǎng)一段文字資料，學(xué)生閱讀思考：美國還采取了哪些措施促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?
    出示文字資料，找出美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其迅速的兩個(gè)地區(qū)——西部、南部。
    拓展延伸：出示硅谷圖片，教師簡介華人對硅谷的貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。
    圖說美國：“土星”號火箭及美國宇航員成功登上月球的圖片，了解美國宇航工業(yè)的成就。
    過渡：知識超鏈接：出示2008年神七飛天、翟志剛太空漫步的圖片，了解中國航天事業(yè)的成就，加強(qiáng)愛國主義教育。
    合作探究二：跌宕起伏，危機(jī)中艱難前行。
    出示尼克松總統(tǒng)的一段演說詞，理解能源戰(zhàn)的含義。(教師講述記憶經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)間的方法，引導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)記憶相關(guān)內(nèi)容)。
    出示里根總統(tǒng)的演說詞，探究美國經(jīng)濟(jì)困難的原因及導(dǎo)致的結(jié)果。
    出示數(shù)字資料，進(jìn)一步認(rèn)識美國從最大的債權(quán)國變成最大債務(wù)國。
    如果說七八十年代是美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的冬天，那么經(jīng)過美國人的努力，進(jìn)入九十年代，美國經(jīng)濟(jì)的春天來到了!
    合作探究三：春回大地，新經(jīng)濟(jì)唱響全球。
    出示克林頓總統(tǒng)的兩段演說詞，
    一個(gè)國家在國際地位的提高，其根本原因是經(jīng)濟(jì)地位的提高及綜合國力的增強(qiáng)。今天咱們留下了豪言壯語，相信明天你會為祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量!
    科技的發(fā)展在教育，百年大計(jì)，教育為本。鄧小平深諳此道，布什總統(tǒng)也深明此理。
    出示布什總統(tǒng)的一段就職演說詞，回答問題，得出結(jié)論：加大發(fā)展教育事業(yè)的力度，完成了對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造也是美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。
    這些得力的措施使美國經(jīng)濟(jì)在90年代得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，進(jìn)入了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代!
    圖說美國：用圖片說明新經(jīng)濟(jì)的特征，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：知識就是力量!科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力!
    (六)鞏固提升。
    出示二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的折線圖，請學(xué)生用語言做簡單的描述。(教師板書：繁榮—危機(jī)調(diào)整—新經(jīng)濟(jì))。
    大膽預(yù)測：進(jìn)入二十一世紀(jì)美國經(jīng)濟(jì)會怎樣發(fā)展呢?(結(jié)合學(xué)生的預(yù)測，教師簡述2008年美國的次貸危機(jī))。
    課后小結(jié)。
    通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到科技是第一生產(chǎn)力，樹立’‘為中華之崛起而讀書’的信念。
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇十一
    尊敬的各位評委老師，大家好!
    今天我說課的題目是《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》。就本課內(nèi)容,我將從說教材、說教學(xué)方法、說學(xué)情、說教學(xué)過程四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。
    一、說教材。
    1、《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》是人教版九年級下冊第二單元《凡爾賽---華盛頓體系下的世界》里第4課內(nèi)容，本課在一戰(zhàn)后世界歷史進(jìn)程中具有承上啟下的重要意義，是世界由重建和繁榮到再次走向世界大戰(zhàn)的分水嶺，并深刻影響到二戰(zhàn)后世界的發(fā)展。本課共有兩個(gè)子目?！胺睒s及其崩潰”介紹了二十世紀(jì)二十年代的資本主義世界相對穩(wěn)定時(shí)期和1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)，特點(diǎn)和影響。第二：羅斯福新政，介紹了羅斯福政府實(shí)行新政的背景、目的、內(nèi)容和影響。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    通過羅斯福新政的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不畏困難的勇氣和勇于創(chuàng)新的精神。
    3.教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：如何評價(jià)羅斯福新政?
    二.說教學(xué)方法。
    2.問題式教學(xué)法:將知識引入課堂,提出問題,以疑導(dǎo)讀,使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)中.
    3.講解法:通過分析、綜合、比較使學(xué)生形成歷史概念,揭示歷史規(guī)律,突破難點(diǎn)問題.
    三、說學(xué)情：
    對于資本主義社會的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，學(xué)生不甚了解，應(yīng)該充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，逐層導(dǎo)入，提高認(rèn)識能力;通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的'學(xué)習(xí)能力和正確分析歷史事件的能力。
    四、說教學(xué)過程。
    (一)、導(dǎo)入：1、大屏幕上展示美國現(xiàn)任總統(tǒng)的圖像及其20金融危機(jī)時(shí)期的一系列圖片。通過當(dāng)今現(xiàn)實(shí)問題，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。
    1.繁榮及其崩潰。
    主要從三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué);1：正確理解1924-1929年資本主義經(jīng)濟(jì)“繁榮”，抓住兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：(1)出現(xiàn)“繁榮”的背景;結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，注意新舊知識的銜接。(2)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“繁榮”帶來的危害和政府政策之間的關(guān)系為下文揭示經(jīng)濟(jì)危機(jī)與資本主義制度的關(guān)系打下基礎(chǔ)。2：講解1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的主要特點(diǎn)及影響。主要利用多媒體，圖表，數(shù)據(jù)讓學(xué)生歸納識記經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)。3;危機(jī)給人們造成的傷害;(1)：利用多媒體展示系列圖片利用文中內(nèi)容進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一面是經(jīng)濟(jì)危機(jī)下人們悲慘的生活，一面是壟斷資本家為追求最大利潤不惜銷毀食品，進(jìn)而讓學(xué)生歸納：資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)與資本主義制度之間的關(guān)系，老師加以綜合，出示思考題。(2);由經(jīng)濟(jì)危機(jī)最終導(dǎo)致政治危機(jī);出示圖片，簡單說明經(jīng)濟(jì)與政治之間的關(guān)系，為下一子目設(shè)下伏筆，然后進(jìn)行小結(jié)。
    2、羅斯福新政。
    出示羅斯福名言及一系列新政的相關(guān)圖片，抓住兩部分進(jìn)行教學(xué)。
    1、羅斯福新政的背景/目的，新政的特點(diǎn);。
    以上，我從教材、教法學(xué)法、學(xué)情和教學(xué)過程四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝!
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇十二
    知識和能力：人類從類人猿進(jìn)化而來：“完全形成的人”;猿人和智人;人種;母系氏族;父系氏族;私有制的產(chǎn)生;原始社會瓦解;國家產(chǎn)生。
    過程和方法：
    1.在教帥的幫助下，要求正確認(rèn)識到人類是由類人猿進(jìn)化而來，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來分析評價(jià)問題。
    2.通過對本課的閱讀和教學(xué)，提高學(xué)生閱讀、了解和認(rèn)識歷史知識的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
    1.通過對人類出現(xiàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識到人類的進(jìn)化過程，勞動創(chuàng)造了世界和人類本身。
    2.通過人種的出現(xiàn)是由于自然和歷史條件形成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到世界上不同的人種之間是互相平等的。
    3.通過對氏族、國家的產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到隨著生產(chǎn)力的不斷提高，人類社會也不斷向前發(fā)展。
    二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：氏族社會、國家的產(chǎn)生。
    難點(diǎn)：母系氏族與父系氏族的關(guān)系。
    三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
    (一)導(dǎo)入。
    人類的歷史是從人類的出現(xiàn)開始的。那么人類是怎樣起源、發(fā)展，不同的人種又是怎樣產(chǎn)生的呢?人類最初的社會是什么樣的?國家又是怎樣產(chǎn)生的?就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)第一課——人類歷史的開端，共同去追尋早期人類生活的足跡吧!
    (一)人類的出現(xiàn)。
    根據(jù)人類學(xué)家的研究，人類是通過勞動和自然進(jìn)化從類人猿發(fā)展而來的，形成于三四百萬年前。最初的人類被稱為“完全形成的人”。
    地史學(xué)家根據(jù)古生物的演化和地殼的運(yùn)動，將地球的歷史分成五大階段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已經(jīng)出現(xiàn)了極低等的菌藻類生物，它們生活在海洋當(dāng)中。古生代出現(xiàn)了魚類、上陸的爬行動物。中生代是恐龍的世紀(jì)，還出現(xiàn)了最早的哺乳動物。新生代后期出現(xiàn)了古猿和人類。
    1.“完全形成的人”
    現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的世界上最早的人生活在哪兒?“完全形成的人”又分為哪幾個(gè)階段?結(jié)合中國的歷史，請同學(xué)們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個(gè)階段。
    2.人種的差異。
    現(xiàn)代人種何時(shí)出現(xiàn)?世界上的人類有哪些人種?黃種人、白種人和黑種人。由于體型、膚色等外部形態(tài)的差異，人類學(xué)家把人類分成了這三大人種。黃種人又叫蒙古利亞人種，如中國人、印地安人等;白種人又叫歐羅巴人種;黑種人又叫尼格羅人種。
    人種的差異是長時(shí)期不同的自然和歷史條件影響的結(jié)果，各人種之間只是在體質(zhì)的外部形態(tài)，如體型、鼻型、眼型、發(fā)型、膚色等方面存在差異，但是在基本生理解剖特點(diǎn)和智力方面并沒有本質(zhì)的區(qū)別。那種認(rèn)為人種有優(yōu)劣高下之分的觀點(diǎn)是反科學(xué)的，是別有目的的。當(dāng)人類出現(xiàn)的時(shí)候，人類歷史也就開始了。
    (二)氏族社會。
    以學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)提問的方式進(jìn)行。在教師幫助下，師生共同歸納要點(diǎn)。集體生活，但居無定所到定居，形成氏族、部落。
    1.母系氏族社會(原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn))。
    現(xiàn)的氏族是母系氏族社會。那么父系氏族社會又是怎樣出現(xiàn)的?有什么特點(diǎn)?
    隨著勞動工具的不斷革新，生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的擴(kuò)大，適合男子的犁耕農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)不斷發(fā)展，男子在生產(chǎn)生活中逐漸取代了婦女，占據(jù)了支配地位。男女經(jīng)濟(jì)地位的變化導(dǎo)致彼此社會地位的變化，母系氏族社會逐漸過渡到了父系氏族社會。由于生產(chǎn)的發(fā)展，到了父系氏族社會后期，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化，私有制和階級的出現(xiàn)，標(biāo)志著原始社會逐漸解體，人類社會開始進(jìn)入階級社會。奴隸社會是人類歷第一個(gè)階級社會。
    四、作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成課后思考題。
    五、教后。
    第一課人類的形成。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生大致了解人類形成的歷史，包括人類出現(xiàn)的概況、氏族社會形。
    成的原因及特點(diǎn)、原始社會的解體等。
    過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類起源的問題，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀。
    察和分析歷史問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。
    力，也是人類文明水平的重要標(biāo)尺。
    二、教學(xué)重點(diǎn)氏族社會的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用。
    三、教學(xué)難點(diǎn)人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來。
    四、教學(xué)過程。
    (一)課堂導(dǎo)入：
    讓學(xué)生閱讀導(dǎo)言中的故事。問保守勢力為什么要謾罵、攻擊達(dá)爾文、赫胥黎?因?yàn)楹笳叩挠^點(diǎn)違背了他們一直信奉的上帝造人說。
    自學(xué)：1、人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來?
    2、古猿是今天人類和類人猿的共同祖先，它是怎樣進(jìn)化成人的呢?
    森林古猿。
    3、“完全形成的人”分為哪四個(gè)進(jìn)化階段?
    4、世界主要有哪三大人種?人種差異出現(xiàn)于何時(shí)?人種差異出現(xiàn)的原因?
    第二階段：“正在形成中的人”——非洲南方古猿。
    非洲南方古猿——“露西”
    特征：能直立行走，使用木棍、石塊等天然工具，不能進(jìn)行真正的勞動，屬于從猿到人的過渡階段，是“正在形成中的人”
    第三階段：“完全形成的人”坦桑尼亞“能人”
    特征：直立行走，能制造工具，進(jìn)行真正的勞動，已從動物中完全脫離出來。是“完全形成的人”。
    思考：1、在從古猿向人進(jìn)化過程中決定意義的一步是什么?為什么這么說?
    直立行走。(人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走)因?yàn)橹绷⑿凶呓夥帕穗p手，用于制造工具和進(jìn)行勞動，而能夠制造工具和進(jìn)行勞動，是人和動物的根本區(qū)別;直立行走促進(jìn)了腦的發(fā)育。(南方古猿露西腦容量約400毫升，與古猿相近、早期猿人“能人”腦容量約800毫升、晚期猿人北京人腦容量約1043毫升、早期智人、晚期智人的腦容量與現(xiàn)代人接近，1500毫升左右)。
    2、人和動物的根本區(qū)別是什么?為什么這么說?
    人和動物的根本區(qū)別是能夠制造工具和進(jìn)行勞動。
    人和動物分屬人類社會和自然界，人類社會是人類通過勞動改造自然的結(jié)果，而勞動離不開工具，不管是石器、還是現(xiàn)代機(jī)器，這些工具是人類制造并使用的。而動物是不會制造工具，最多會使用天然工具。如一種海貍用石塊敲碎貝殼，猩猩用樹枝釣白蟻吃等。
    3、南方古猿是人嗎?人類什么時(shí)候形成?
    是直立行走。人類在距今約三四百萬年前形成。正是南方古猿出現(xiàn)的時(shí)期。
    4、從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素是什么?
    (啟發(fā)思維：什么促使其直立行走，要生存，就要?jiǎng)趧觼慝@取食物)。
    生產(chǎn)勞動?？梢哉f“勞動創(chuàng)造了人本身”。勞動要用手，促使直立行走，解放了雙手;勞動要使用工具，由使用天然工具到制造工具。
    小結(jié)：人類由非洲南方古猿發(fā)展而來，生產(chǎn)勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中起了決定作用，因?yàn)閯趧哟偈故帜_分工，開始直立行走，進(jìn)而促進(jìn)腦的發(fā)育;勞動的需要，開始制造工具并進(jìn)行生產(chǎn)勞動，人類形成了(指完全形成的人)，因?yàn)槟軌蛑圃旃ぞ吆蜕a(chǎn)勞動是人和動物的根本區(qū)別。
    運(yùn)用：探究動腦筋——火的使用體現(xiàn)人類形成后改造自然的能力。如鉆木取火，體現(xiàn)了制造工具和使用工具生產(chǎn)勞動。所以火的使用在人類進(jìn)化具有重要意義，如火可以作為武器，也可提供熟食，增強(qiáng)人的體質(zhì)，但不具有決定意義。
    (結(jié)合書本兩幅頭像感受人類的進(jìn)化)我們現(xiàn)代人屬于哪個(gè)階段?
    今天的人類依然在進(jìn)化，但及其緩慢，根據(jù)用進(jìn)廢退的原則，想象未來人類進(jìn)化的形象?(外星人)。
    晚期智人出現(xiàn)的同時(shí)，現(xiàn)代人種差異顯現(xiàn)出來。
    (現(xiàn)代人屬于晚期智人。熱帶的黑人、溫帶的黃種人、寒帶的白人。)。
    人種的差異，是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響的結(jié)果。
    辨析現(xiàn)代社會有人宣言“種族優(yōu)越論”，“白種人是秀的種族”觀點(diǎn)。能舉例。
    第二大問題：氏族社會的產(chǎn)生?
    1、人是社會的動物，有了人類，就有了人類社會。(區(qū)別于大自然)。
    2、原始人類為什么過著群居生活?結(jié)合書本介紹他們的社會組織和生活方式。
    3、人類第一個(gè)正式的社會組織形式是什么?(聯(lián)系現(xiàn)代基本社會組織即社會細(xì)胞是家庭。氏族出現(xiàn)于晚期智人階段，氏族是按血緣關(guān)系結(jié)合在一起的穩(wěn)定的社會集團(tuán)，如一對父母生下的子女及孫輩等就構(gòu)成有血緣關(guān)系的穩(wěn)定的社會集團(tuán)，聯(lián)系中國古代炎帝部落和黃帝部落結(jié)盟戰(zhàn)勝蚩尤部落的傳說)。
    社會的進(jìn)步：主要指婚姻關(guān)系的變化。族內(nèi)群婚——族外群婚。
    氏族產(chǎn)生的過程體現(xiàn)了人類社會發(fā)展的什么規(guī)律?
    生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。
    5、氏族社會的產(chǎn)生有什么作用?
    實(shí)行族外群婚，能避免近親結(jié)婚對人體質(zhì)的危害;。
    氏族以血緣為紐帶，能增強(qiáng)凝聚力，提高改造自然的能力，促進(jìn)社會的發(fā)展。
    6、說說母系氏族和父系氏族的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    1、討論原始社會是怎樣解體的?生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展——出現(xiàn)剩余產(chǎn)品——出現(xiàn)私有制和奴隸制——出現(xiàn)了統(tǒng)治階級和統(tǒng)治機(jī)構(gòu)等——原始社會瓦解、國家產(chǎn)生。
    2、與氏族組織相比，國家有哪些不同特征?
    3、你認(rèn)為與奴隸社會相比，原始社會有哪些優(yōu)點(diǎn)?公有制，天下為公;沒有剝削，沒有壓迫，共同勞動，共同消費(fèi)。
    4、你認(rèn)為殘暴的奴隸社會代替原始社會是人類的進(jìn)步還是倒退?從中你明白了什么道理?
    (四)、課堂練習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，檢測學(xué)生掌握知識情況。
    (五)堂清;題略。
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇十三
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    《經(jīng)濟(jì)體制改革》
    課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展、國有企業(yè)改革、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立。
    教材分析：本課是部編版《中國歷史》八年級下冊第三單元《中國特色社會主義道路》中的第2課。本單元主要講十一屆三中全會至今我國是如何確立建設(shè)中國特色社會主義道路的。十一屆三中全會開啟了我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新征程，改革開放的成功對于我國的社會主義建設(shè)有著劃時(shí)代的意義。改革開放分為對內(nèi)改革、對外開放，而本節(jié)課講述的正是對內(nèi)改革：經(jīng)濟(jì)體制改革。
    學(xué)情分析：八年級的學(xué)生經(jīng)過前一部分的學(xué)習(xí)，對我國建國后經(jīng)濟(jì)建設(shè)有了一定的理解，并能形成正確的評價(jià)體系。但經(jīng)濟(jì)史涉及的專有名詞多、內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生一般不感興趣。因此在本節(jié)課的教學(xué)上既要用通俗易懂的語言總結(jié)專有名詞，還要采用一些實(shí)例加深學(xué)生理解，引起學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
    教學(xué)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生明確家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施，了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展，掌握國有企業(yè)改革。培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國經(jīng)濟(jì)體制改革取得的舉世矚目的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。
    教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革。
    教學(xué)難點(diǎn)：本課涉及的經(jīng)濟(jì)方面的專有名詞比較多，初中生不易理解。
    教學(xué)過程：
    鄧小平曾8次成為美國《時(shí)代》周刊的封面人物，并在1978年和1985年，兩次當(dāng)選《時(shí)代》周刊“年度風(fēng)云人物”。那么中國的1978和1985年發(fā)生了什么事，使我們不僅改變了中國，還獲得了世界對我們的認(rèn)可呢?在改革開放四十周年之際，讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《經(jīng)濟(jì)體制改革》。
    我們先來看看1978年的中國，回憶下這一年中國發(fā)生了哪些大事件?
    學(xué)生：十一屆三中全會的召開。
    學(xué)生：
    1、把黨和國家的中心任務(wù)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來。
    2、實(shí)行改革開放。
    學(xué)生：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，人民公社化運(yùn)動。
    教師：人民公社化運(yùn)動對我國有什么影響呢?
    學(xué)生發(fā)言后，讓學(xué)生讀課本39頁“相關(guān)史實(shí)”第一段初步了解人民公社化運(yùn)動的弊端。然后展示兩則材料，由學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)人民公社化運(yùn)動的影響。
    教師總結(jié)：我們大家可以看到人民公社化運(yùn)動已經(jīng)嚴(yán)重束縛了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于實(shí)施平均主義和大鍋飯，干多干少一個(gè)樣，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性嚴(yán)重降低，消極怠工，致使農(nóng)業(yè)不景氣，糧食產(chǎn)量少，人民生活極端貧窮，甚至連吃飽飯都成為了當(dāng)時(shí)的難題。在這樣的背景下，改革迫在眉睫。
    請同學(xué)們閱讀課文第38頁兩段的內(nèi)容，并總結(jié)出我國改革的目的以及如何開始實(shí)施的。
    一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
    1.背景：十一屆三中全會的召開。
    2.我國的改革首先從農(nóng)村開始。
    3.目的：調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)積極性，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    4.實(shí)施：安徽鳳陽小崗村。
    我國最早開始進(jìn)行農(nóng)村改革的是安徽鳳陽小崗村。
    1978年的安徽遭受了百年不遇的大旱，糧食產(chǎn)量嚴(yán)重減產(chǎn)，而小崗村更是窮的響叮當(dāng)。小崗村從1968年到1978年的十年間，人均收入不足20元，口糧只有百余斤，有一半多的人在外地討飯。十年間，小崗村沒有向國家交過一粒糧，集體的公共積累只有幾間空落落的牛屋和一張犁、一桿秤、一只斗。每年打谷場的磙子一停，社員們只能去要飯。生產(chǎn)隊(duì)隊(duì)長嚴(yán)宏昌給自己定下的目標(biāo)就是讓人人都能喝上一碗稀飯。(出處：《中國歷史教師用書》八下，華東師范大學(xué)出版社，2003年版，第104頁)。
    學(xué)生：分田到戶。
    教師：什么是“戶”?
    學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：這里指以家庭為單位。
    教師：再看看這個(gè)協(xié)議，分到田的農(nóng)民有什么責(zé)任嗎?
    學(xué)生：每戶保證完成全年上繳的公糧。
    教師：很好，在獲得土地的同時(shí)，農(nóng)民也承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，完成糧食任務(wù)上繳公糧，不再伸手向國家要錢，自負(fù)盈虧。
    教師：我們回憶下，我國當(dāng)時(shí)的土地制度是什么?
    學(xué)生：社會主義公有制。
    教師：那么分田到戶，在當(dāng)時(shí)允許嗎?
    學(xué)生討論發(fā)言：不允許，當(dāng)時(shí)我國的農(nóng)村還是人民公社，土地和其他的生產(chǎn)資料都是集體的。
    教師：對，在當(dāng)時(shí)“分田到戶”是絕對不允許的，但是貧窮的小崗村已經(jīng)沒有出路了，這是村干部能想到的方法，與其要飯、等國家救濟(jì)還不如放手一搏，正如這份協(xié)議中寫到的“坐牢殺頭也甘心，大家保證把我們的孩子養(yǎng)到18歲”。這是樸實(shí)的農(nóng)民為了生存，為了不再忍受饑餓鋌而走險(xiǎn)，18戶農(nóng)民壓上所有的身家性命，按上血手印，分田到戶。而這份“沉甸甸”的承載著18戶農(nóng)民所有希望的協(xié)議，成為了我國農(nóng)民告別饑餓的宣言書。
    那么“分田到戶”的小崗村收成怎么樣呢?
    之前的小崗村“吃糧靠返銷，花錢靠救濟(jì)，生產(chǎn)靠貸款”，分田到戶后，小崗村農(nóng)民的生產(chǎn)積極性得到了極大地提高，老老少少每天都忙碌在自己的土地上。
    實(shí)行“分田到戶”后的第一年這個(gè)從未向國家交過1斤糧的生產(chǎn)隊(duì)，第一次向國家交售了糧、棉、油，并還清了20年來的貸款。小崗村人第一次有了糧，有了錢，第一次吃飽了肚子。
    隨著小崗村的成功，鳳陽縣各個(gè)地方紛紛開始實(shí)施“分田到戶”，并且取得了卓越的成績。鳳陽縣從1978年開始三年不斷地增產(chǎn)。而這小崗村18位“敢為天下先”的農(nóng)民成為改革的真正實(shí)踐者。在今年12月我國召開的“慶祝改革開放四十周年大會”上這18位農(nóng)民被評為“改革先鋒”。
    5.發(fā)展進(jìn)程。
    1978年小崗村的農(nóng)民為了擺脫貧窮大膽的嘗試“分田到戶”，如同一聲驚雷響徹神州。在中央的肯定和支持下，我國確定了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的改革方案，并推廣全國。到1983年改革“遍地開花”，全國農(nóng)村普遍實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
    究竟什么是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制呢?
    6.定義。
    “家庭聯(lián)產(chǎn)”說明了其組織形式是以“戶”為單位進(jìn)行的，“承包”指的是農(nóng)戶與集體達(dá)成協(xié)議將土地等生產(chǎn)資料進(jìn)行承包給農(nóng)戶，而“責(zé)任制”是指在完成國家和集體任務(wù)的前提下，自負(fù)盈虧。
    那么我們考慮下：在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下，土地是公有制還是私有制?
    學(xué)生回答后，教師總結(jié)：土地是在公有制基礎(chǔ)上，包產(chǎn)到戶、分戶經(jīng)營，自負(fù)盈虧。把生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力的部分進(jìn)行改革，把農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利緊密結(jié)合起來，農(nóng)民有了自主權(quán)，生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得極大發(fā)展。
    在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的制度下，農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利分別指的是什么呢?
    學(xué)生討論后指出：責(zé)——自負(fù)盈虧。
    權(quán)——土地的使用權(quán)。
    利——農(nóng)民的既得利益。
    正如農(nóng)民所言：“交夠國家的，留足集體的，剩下的都是自己的”，充分調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性。而在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下，土地仍然公有制，農(nóng)民獲得的只是使用權(quán)。
    7.深化改革.
    家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施，充分調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)積極性，生產(chǎn)效率不斷提高，糧食產(chǎn)量節(jié)節(jié)攀升，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)朝專業(yè)化、商品化、社會化方向發(fā)展，也使一大批勞動力逐漸從土地上解放出來，開始從事工業(yè)和加工業(yè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)如雨后春筍般發(fā)展起來。如我們大家熟悉的美的、容聲、隆力奇、萬家樂等都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的佼佼者。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，為農(nóng)民致富和逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化開辟了一條新道路，有力地促進(jìn)了我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
    這幅圖表是我國從1976年到1984年糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)圖。從圖上我們可以看到隨著家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。我國不僅用占世界7%的土地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，解決了中國人民的吃飯問題，而且糧食實(shí)現(xiàn)了出口。
    隨著農(nóng)村改革的成功，我國開始了城市經(jīng)濟(jì)體制改革。
    二、城市經(jīng)濟(jì)體制改革。
    我們先看課本40頁的“材料研讀”，研究下當(dāng)時(shí)我國城市存在哪些問題，并思考我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革。
    學(xué)生總結(jié)：政企不分、平均主義嚴(yán)重還有忽視商品生產(chǎn)、價(jià)值規(guī)律和市場的作用。
    我們來看幾個(gè)材料，具體了解國有企業(yè)存在的問題。
    1.存在的問題。
    政企不分。政府對企業(yè)的過多干預(yù)嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展。
    我們再來看材料二，我們?nèi)ベ徫铮繕由唐范加兴膬r(jià)格，廠家制定價(jià)格的依據(jù)是什么呢?
    學(xué)生回答后，教師指出價(jià)格是根據(jù)商品成本、市場需求、產(chǎn)品質(zhì)量等因素制定的。但是我們可以看到當(dāng)時(shí)我國的國有企業(yè)卻是由政府定價(jià)，完全忽視市場規(guī)律，甚至在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制之下，企業(yè)的銷路完全由政府解決，毫無壓力的工廠任務(wù)只有一個(gè)：完成生產(chǎn)任務(wù)。在這樣的政策下，企業(yè)毫無動力，產(chǎn)品、技術(shù)不進(jìn)行更新?lián)Q代，企業(yè)缺乏活力。
    再加上當(dāng)時(shí)的國有企業(yè)普遍采取平均主義、“大鍋飯”，干多干少一個(gè)樣，工人工作積極性普遍不高。
    材料三中我們可以看到當(dāng)時(shí)國有企業(yè)存在的問題，工人毫無積極性，生產(chǎn)效率低下。
    我們通過對以上幾則材料的解讀，總結(jié)一下：當(dāng)時(shí)城市經(jīng)濟(jì)體制存在哪些問題?
    教師引導(dǎo)，學(xué)生一步步明確：
    政府——政企不分管得多。
    企業(yè)——毫無自主權(quán)，在政府這個(gè)大傘的庇護(hù)下不作為。
    工人——干多干少一個(gè)樣，缺乏積極性，如一潭死水。
    正如課本上所說：“經(jīng)濟(jì)體制上形成了一種同社會生產(chǎn)力發(fā)展要求不相適應(yīng)的僵化的模式”。
    城市經(jīng)濟(jì)體制改革勢在必行，而農(nóng)村改革的成功，為城市改革提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
    2.提出。
    1984年10月中共十二屆三中全會的召開，此次會議頒布了《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》，要求加快經(jīng)濟(jì)體制改革，改革的重點(diǎn)是城市。
    學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)：政府要放權(quán)，企業(yè)、工人必須調(diào)動起積極性，所以對癥下藥，改革的中心環(huán)節(jié)是：增強(qiáng)企業(yè)活力。
    具體如何實(shí)施呢?我們先一起讀課本的第40頁第一、二段，歸納并完成表格。
    3.內(nèi)容。
    (1)多種所有制經(jīng)濟(jì)包括國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、中外合資企業(yè)和外商獨(dú)資企業(yè)等經(jīng)濟(jì)形式。
    (2)政企分開，企業(yè)有了經(jīng)營自主權(quán)，實(shí)行經(jīng)營承包責(zé)任制，企業(yè)的效益與職工的收入相聯(lián)系，企業(yè)經(jīng)營好，職工收入就多，克服了長期以來吃“大鍋飯”的弊病。這樣一來調(diào)動了企業(yè)和職工的積極性、增強(qiáng)了企業(yè)活力。
    (3)實(shí)行按勞分配為主，多種分配方式并存，進(jìn)一步調(diào)動勞動者的積極性和創(chuàng)造性，為社會主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
    我們一起分析下改革使政府、企業(yè)、工人發(fā)生了哪些變化?之前存在的問題能解決嗎?
    政府——政企分開放開了政府的手，放權(quán)。
    企業(yè)——擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)，實(shí)施企業(yè)責(zé)任制。
    工人——按勞分配，充分調(diào)動工人的積極性。
    我國國有企業(yè)改革的效果如何呢?我們來看個(gè)實(shí)例：海爾集團(tuán)。
    海爾集團(tuán)原名青島電冰箱總廠，1984年這是個(gè)瀕臨破產(chǎn)，資不抵債的企業(yè)。隨著中國城市經(jīng)濟(jì)體制改革的實(shí)施，這個(gè)廠也迎來了一位新廠長——張瑞敏。正如我們前面所說，此時(shí)的海爾職工毫無工作積極性，消極怠工。在改革的推動下，政企分開，企業(yè)擁有了自主權(quán);按勞分配更使工人的積極性再次被調(diào)動起來，企業(yè)有了活力。而廠長張瑞敏也很抓企業(yè)質(zhì)量，在收到一封群眾關(guān)于質(zhì)量的投訴信后，張瑞敏讓員工拿著大錘砸掉了有質(zhì)量問題的76臺冰箱，并提出“要么不干，要干就干第一”。這一錘砸出了海爾職工的質(zhì)量意識，也使海爾名聲鵲起。這把大錘也被中國國家博物館收藏。乘著改革開放的春風(fēng)，憑借著過硬的質(zhì)量，海爾在激烈的家電競爭中脫穎而出。海爾不僅在中國家電行業(yè)，而且走出了國門，獲得了全世界人民的認(rèn)可，甚至在美國紐約也建起了一幢“海爾大廈”。2016年海爾躋身“世界品牌500強(qiáng)”。2018年前三季度海爾的營業(yè)額更是高達(dá)1381億元。從海爾身上我們可以看到中國改革開放的成功，以及在這四十年中我們?nèi)〉玫木薮蟪煽儭?BR>    4.影響。
    隨著城市經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)施，我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)迅速發(fā)展。我國經(jīng)濟(jì)急速上升，國民生產(chǎn)總值、城市人均收入等等都取得了可喜的成績。1987年，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值、國民生產(chǎn)總值、國家財(cái)政收入和城鄉(xiāng)居民收入都比1978年翻了一番。
    1985年永載史冊的一年，中國城市經(jīng)濟(jì)開始了持續(xù)發(fā)展，中國掀開了歷史的新篇章。這一年，鄧小平作為“改革開放”的總設(shè)計(jì)師再次榮登美國《時(shí)代》周刊，被評為“年度風(fēng)云人物”。
    中國人的腳步并沒有因?yàn)檫@些成就而停止，隨著中國改革的不斷深入，我國決定進(jìn)一步深化改革，建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。大家一起讀課本40頁的最后一段，并回答問題。
    (1)提出：1992年，中共十四大召開。此次會議明確提出要建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。
    (2)進(jìn)一步明確：1993年，中共十四屆三中全會通過了《中共中央關(guān)于建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》。
    (3)定義：社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制是同社會主義基本制度結(jié)合在一起的，使市場在國家宏觀調(diào)控下對資源配置起基礎(chǔ)性作用。
    我們來解讀下定義。這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞：一是“同社會主義基本制度結(jié)合在一起”，這是前提，是由我國的社會制度決定的，也是我們必須堅(jiān)持的。二是“市場在國家宏觀調(diào)控下”。宏觀調(diào)控是指國家通過行政手段與經(jīng)濟(jì)手段對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行進(jìn)行調(diào)節(jié)和干預(yù)，以保證國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。這是為了維持市場的穩(wěn)定性，在尊重市場調(diào)節(jié)的前提下進(jìn)行，以顯示社會主義制度的優(yōu)越性。
    那么我們來對比下計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，進(jìn)一步地了解什么是社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。
    1992年我國決定建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，隨著該政策的實(shí)施，我國的國有企業(yè)加大了改革力度，開始建立股份制、公司制，向現(xiàn)代企業(yè)制度邁進(jìn)。我們一起讀課本的41頁第一段，了解建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的作用。
    改革開放四十年，中國取得了舉世矚目的成功。中國從一個(gè)貧窮落后的農(nóng)業(yè)國，成為了今天世界上的經(jīng)濟(jì)大國，在世界上擁有著舉足輕重的作用。
    在2013年11月13日美國《時(shí)代》周刊在其封面上用中文和英文兩種語言寫了“中國贏了”!這是該雜志第一次在封面使用兩種文字。
    在這期雜志中美國歐亞集團(tuán)總裁寫了一篇名為《中國經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)備好贏得未來》的文章。文章寫道：“此時(shí)，是中國，而不是美國，已然成為全球經(jīng)濟(jì)舞臺上大的角色。”“今天中國的政治和經(jīng)濟(jì)制度比二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后主導(dǎo)國際體系的美國模式更為完備，甚至更可持續(xù)?！?BR>    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇十四
    《經(jīng)濟(jì)全球化趨向》選自川教版九年級下冊世界近代史下第六學(xué)習(xí)主題第18課。將從課標(biāo)要求、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程幾方面進(jìn)行說課。
    一、課標(biāo)要求。
    2.理解世界各國相互依存、相互競爭的復(fù)雜性。
    二、教材分析。
    本課依據(jù)課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）要求進(jìn)行編寫。
    1.從宏觀角度來說——經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)的重要特征之一，也是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢。
    2.從微觀角度來說——中國作為發(fā)展中國家，如何駕馭全球化浪潮以謀求更好更快的發(fā)展，是當(dāng)今世界各國特別是發(fā)展中國家必須面對的重大課題。
    三、學(xué)情分析。
    九年級學(xué)生從知識的積累到身心的發(fā)展都具有較強(qiáng)烈的探究世界的動機(jī)，他們分析解決問題能力較低年級有所增強(qiáng)，但還未形成學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    1.識記與理解：記住經(jīng)濟(jì)全球化趨向出現(xiàn)的時(shí)間，列舉表現(xiàn)，初步認(rèn)識當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)格局的特點(diǎn)，分析經(jīng)濟(jì)全球化趨勢形成的原因和影響。
    2.能力與方法：列舉生活實(shí)例認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化趨向和當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)格局的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)全面、辯證地分析歷史問題。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀：理解世界各國相互依存、相互競爭的復(fù)雜性。
    五、教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化加速發(fā)展趨向的形成.
    難點(diǎn)：正確面對經(jīng)濟(jì)全球化趨勢給發(fā)展中國家所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
    六、教學(xué)方法。
    情境教學(xué)、自主、合作、問題探究等方法。
    七、教學(xué)過程。
    1、教學(xué)內(nèi)容：
    （2）福禍相依—經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
    2.教學(xué)環(huán)節(jié)：第一，情境導(dǎo)入；第二，共同學(xué)習(xí)；第三，小結(jié)回顧；第四，體驗(yàn)成功；第五，快樂心得。
    3.設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情境神入歷史—共同學(xué)習(xí)感知?dú)v史—問題探究感悟歷史—快樂心得的情感體驗(yàn)。
    第一，情境導(dǎo)入（3分鐘）。
    觀看圖片“中國手機(jī)發(fā)展典型里程碑”，輔助問題探究，神入歷史。
    第二，共同學(xué)習(xí)（30分鐘）。
    教學(xué)內(nèi)容的兩部分共同學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化趨向的形成。
    第一部分：浪潮洶涌——經(jīng)濟(jì)全球化趨向的形成。
    首先，展示“手機(jī)發(fā)展簡史”圖片和材料《經(jīng)濟(jì)全球化趨勢及其應(yīng)對策略》，結(jié)合教材。
    活動：七嘴八舌話手機(jī)，故事：第三個(gè)蘋果。
    原因：概述世界經(jīng)濟(jì)全球化加速發(fā)展的趨向是課標(biāo)要求，而教材的文字表述和學(xué)生運(yùn)用材料及圖片所進(jìn)行的商討式共同學(xué)習(xí)，學(xué)生的體驗(yàn)會更加深刻。
    其次，發(fā)言。學(xué)生概述世界經(jīng)濟(jì)全球化加速發(fā)展的.趨向、原因、表現(xiàn)及主角。
    原因：讓學(xué)生在相互交流中學(xué)會解決問題的方法，為后面情感的形成進(jìn)行鋪墊。
    第二部分：福禍相依——經(jīng)濟(jì)全球化機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
    首先，本環(huán)節(jié)三個(gè)活動，在課前調(diào)查手機(jī)資料基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講述富士康手機(jī)工廠故事；發(fā)現(xiàn)手機(jī)的污染；波導(dǎo)二十年的沉浮。結(jié)合教材，感悟經(jīng)濟(jì)全球化特點(diǎn)及影響，中國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
    原因：課標(biāo)要求理解世界各國相互依存、相互競爭的復(fù)雜性。創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境，以點(diǎn)蓋面地讓學(xué)生從不同角度去理解和感悟。
    其次，發(fā)言。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟現(xiàn)實(shí)、中國，談體會。原因：通過師生對話，及時(shí)抓住生成問題。感悟經(jīng)濟(jì)全球化對發(fā)展中國家所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，認(rèn)識對外開放、參與國際合作與國際競爭的必要性，形成創(chuàng)新是生命力的情感體驗(yàn)。
    第三，小結(jié)回顧。
    師生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)共同把本課內(nèi)容串聯(lián)起來，完成知識小結(jié)的同時(shí)，反芻一些教學(xué)中的重要概念，加深印象。
    第四，體驗(yàn)成功。
    主要是課堂測評，圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)問題和常見的考點(diǎn)設(shè)計(jì)了4個(gè)簡答題，隨機(jī)抽取既讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生適度的緊張感，又讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。
    第五，快樂心得（2分鐘）。
    結(jié)合師生交流學(xué)習(xí)心得，談?wù)劯形?，寫出疑問，對本課的情感態(tài)度價(jià)值觀作一個(gè)小結(jié)。
    說課小結(jié)：我希望通過本課的設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)知識、提升能力、體驗(yàn)情感的同時(shí)，建立一種正確的價(jià)值觀。
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇十五
    教學(xué)重點(diǎn)：印度的種姓制度和佛教的興起。
    教學(xué)難點(diǎn)：如何看待佛教的教義。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    印度這一名稱起源于印度河，古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區(qū)稱為印度，后來西方人沿用了這一名稱。在我國的《史記》中把印度稱為“身毒”，《漢書》中把它稱為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度。現(xiàn)在印度共和國的印地語的國名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第3課：古代印度。
    二、新課講授。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：古代印度河流域文明。
    提示：非常準(zhǔn)確，就是埃及。
    元朝為了鞏固它的統(tǒng)治，把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過程中也產(chǎn)生了不同的等級形成了嚴(yán)格的等級制度。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：森嚴(yán)的種姓制度。
    提示：印度的等級制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱“瓦爾那”，意為“膚色，品質(zhì)”;第一等級婆羅門，即僧侶。第二等級剎帝利，包括國王武士和官吏，掌握軍政大權(quán)。前者是人民的精神生活的統(tǒng)治者，后者是國家的世俗統(tǒng)治者。第三等級是吠舍包括農(nóng)牧民、手工業(yè)者，要向國家納稅，供養(yǎng)前兩個(gè)等級。第四等級是首陀羅，以奴隸為主。隨著主產(chǎn)和分工的發(fā)展，在種姓之外又出現(xiàn)了大批的不可接觸者，即歧視和壓迫的賤民，各個(gè)等級間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴(yán)甚至不能共食、共住。
    提示：為了維護(hù)反動的等級制度，婆婆羅門祭司把等級制蒙上了一層神圣的色彩。統(tǒng)治者利用婆羅門教的說法，目的是為了保護(hù)奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位。
    3.問題思考：它對后來印度的發(fā)展會產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系印度現(xiàn)在的發(fā)展，談出自己的觀點(diǎn)。
    提示：等級制度滲透到印度社會生活的各個(gè)方面，阻礙了印度社會的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中，等級制度越來越引起人民的不滿、婆羅門教日益遭到反對，社會矛盾愈演愈烈在這種形勢下產(chǎn)生了佛教。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：釋迦牟尼創(chuàng)立佛教。
    1.教師提問：同學(xué)們都看過《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng)，實(shí)際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么，佛教的創(chuàng)始人是誰?概括一下佛教的教義。
    提示：佛教產(chǎn)生于公元前6世紀(jì)。創(chuàng)始人喬達(dá)摩?悉達(dá)多。
    佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來世”，所有這些在當(dāng)時(shí)充滿不平等的奴隸制國家里對于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現(xiàn)實(shí)中的，佛教并不反對奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。
    提示：佛教主張人民應(yīng)忍耐、順從、放棄斗爭，所以歷代統(tǒng)治階級便利用佛教宣揚(yáng)的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級社會中真正的不平等，從而達(dá)到維護(hù)剝削制度的目的。后來，阿育王也信了佛教，并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統(tǒng)治時(shí)佛教開始向外傳播。
    3.資料鏈接：喬達(dá)摩?悉達(dá)多。
    傳說他年輕時(shí)有個(gè)問題一直困擾著他，他想，人總是要老、要死，能不老不死嗎?為了解決這個(gè)問題，29歲那年，他離別雙親和妻兒，去深山訪道經(jīng)過7年的冥思苦想終于在菩提樹下大徹大悟達(dá)到了至高無上的境界;“佛”就是大徹大悟的人—一般專指釋迦牟尼。中國寺院的佛殿稱大雄寶殿，殿里的大佛就是釋迦牟尼。大雄也是尊稱，意思是大無畏的勇士。
    三、課堂總結(jié)。
    古代印度是亞洲南部統(tǒng)一的奴隸制國家，公元前2500年左右開始出現(xiàn)奴隸制小國。后來在雅利安人進(jìn)入古印度后，在公元前3世紀(jì)，印度半島除南端外一度統(tǒng)一。在印度奴隸制國家的發(fā)展過程中，形成了嚴(yán)格的等級制度(種姓制度)，體現(xiàn)了鮮明的階級性，成為印度奴隸社會的重要特點(diǎn)。隨著印度社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，婆羅門和其他等級的矛盾激化，在這種形勢下產(chǎn)生了佛教，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
    板書設(shè)計(jì)。
    1.古代印度的自然條件。
    2.古代印度的文明歷程。
    3.種姓制度。
    4.佛教的誕生和傳播。
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇十六
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    教學(xué)重點(diǎn)：古埃及的代表性的文明成就。
    教學(xué)難點(diǎn)：分析自然環(huán)境對文明產(chǎn)生的影響;理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    希羅多德說過：“沒有任何一個(gè)國家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個(gè)國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績?！苯裉熳屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)第1課：古代埃及。
    二、新課講授。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：尼羅河與古埃及文明。
    (一)古埃及的自然環(huán)境——尼羅河。
    1.展示國際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明。
    2.材料展示：古代埃及詩歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你!你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及!一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，讓我們歌唱!你滋潤了太陽神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們在干涸的沙漠里暢飲!你慷慨無私地給予我們所有美好的東西!
    3.教師提問：
    (1)解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。”。
    提示：尼羅河是水源，為人類生存提供條件。
    (2)解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤?！?BR>    提示：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
    (3)還有什么“美好的東西”?
    提示：便于航行。
    4.教師小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展;而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件;這些有利條件促進(jìn)了尼羅河流域的統(tǒng)一。
    (二)象形文字。
    1.圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對照表”
    2.教師提問：請學(xué)生猜測其中幾個(gè)文字的含義并說說象形文字有怎樣的特點(diǎn)?
    提示：與事物形狀相似。
    3.資料鏈接：紙莎草紙。
    古埃及人在距今5000年前發(fā)明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產(chǎn)于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來，剝?nèi)ネ馄ぃ瑢⒗锩嫒彳浻钟许g性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經(jīng)過曬干、打磨等工藝處理后，世界上最早的紙就誕生了。
    4.教師小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：金字塔。
    1.圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片。
    提示：學(xué)生自由回答;金字塔的建造方法后人有幾種推想：(1)用一個(gè)巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。(2)用土堆成斜坡，利用木質(zhì)滾軸將石塊拉上去土堆是環(huán)繞金字塔螺旋上升。也有人認(rèn)為，第(2)種方法土堆的清除是一個(gè)很大的問題，因而推測開始用土堆，然后用杠桿。也有些人認(rèn)為，金字塔是由外星人建造的，因?yàn)樗麄冇X得古人沒有這么高的智慧來建造這么偉大的建筑。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：法老的統(tǒng)治。
    1.圖片展示：多媒體展示法老的圖片。
    2.教師提問：說說古埃及法老的地位是怎樣的?
    提示：法老作為全國的統(tǒng)治者，集軍、政、財(cái)、神等大權(quán)于一身。在宗教上，他被認(rèn)為是“神之子”，具有無上的權(quán)威。
    3.思維延伸：埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔?
    古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續(xù)生活，同時(shí)也是為了宣揚(yáng)法老至高無上的宗教神權(quán)和世俗專制統(tǒng)治的權(quán)力。
    三、課堂總結(jié)。
    金字塔外形雄偉壯觀，內(nèi)有許多甬道和墓室相通，還有繪畫、雕刻等藝術(shù)品，實(shí)際上是一座地下宮殿。國王的尸體經(jīng)防腐處理，制成了干尸，放置在棺木中，這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結(jié)晶。
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇十七
    2、古代巴比倫與漢謨拉比法典。
    3、古代印度與種姓制度。
    能力目標(biāo)。
    1、能夠通過對金字塔建筑歷史的思考與探索，從而形成獨(dú)立思考，得出結(jié)論的能力。
    2、能夠通過對漢謨拉比法典內(nèi)容的分析，提高辯證看問題和全面評價(jià)歷史事件的能力、
    情感目標(biāo)。
    通過對亞非文明的了解，認(rèn)識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進(jìn)步，從而樹立正確的國際意識。
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇十八
    通過本課的學(xué)習(xí)，了解宋朝社會生活大概的風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的穿著打扮、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式;交通旅行的條件;文化娛樂活動、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。
    通過了解過去的社會生活史，提高認(rèn)識和改進(jìn)現(xiàn)代社會生活的能力。了解歷物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn)，有助于更好地認(rèn)識我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活，提高創(chuàng)造性地改進(jìn)物質(zhì)文化生活的能力。
    通過對于過去日常生活的了解，使學(xué)生對于歷史有更加生動直觀的認(rèn)識，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。
    【教材分析】。
    本課的教學(xué)內(nèi)容，可以分為兩個(gè)方面：一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項(xiàng)內(nèi)容，一是精神生活方面，包括娛樂活動和節(jié)慶活動兩項(xiàng)內(nèi)容。
    從教材敘述展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，服飾問題涉及到國內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響;瓦子屬城市商業(yè)繁榮的問題，也可以視為本課的難點(diǎn)。
    【教學(xué)過程】。
    導(dǎo)入：提問和引導(dǎo)學(xué)生回顧和概括已經(jīng)學(xué)過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實(shí)，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，闡釋社會生產(chǎn)的進(jìn)步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使學(xué)生認(rèn)識到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進(jìn)步基礎(chǔ)。
    一、衣食住行等習(xí)俗的變化。
    1、衣：小袖狹身的短衣;婦女纏足。
    欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描述畫面中人物的服飾，或者通過不同的服飾分析人物的身份地位。
    注意三個(gè)問題：
    第一，宋朝服飾特點(diǎn)的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面表明了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面也說明了統(tǒng)治階級的日漸腐朽。第二，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領(lǐng)衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣?！边@是長期以來民族交往和民族融合的結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識到，民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三，在宋朝出現(xiàn)的纏足陋俗，說明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級價(jià)值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導(dǎo)學(xué)生批判性地認(rèn)識這些歷史現(xiàn)象。
    2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主;北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多;。
    導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)南北方飲食習(xí)俗的差異和少數(shù)民族對于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響。
    4、?。好┪?、瓦房、宅第。
    展示各類住房的圖片，要求學(xué)生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生比較城市和鄉(xiāng)村住房的不同，便于學(xué)生認(rèn)識和比較。
    4、行：牛車，驢車;乘轎，騎驢騾。
    二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日。
    1、瓦子：娛樂兼營商業(yè)的場所。
    引導(dǎo)學(xué)生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動?再加以概括，使學(xué)生認(rèn)識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動，有商品、飲食等買賣交易活動，有服務(wù)類的活動等等，表現(xiàn)了大都市的繁華。
    2、節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。
    教師最后闡述節(jié)慶活動是一個(gè)民族文化生活的重要組成部分，我們應(yīng)該吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動優(yōu)秀的精華部分，豐富我們的生活。
    三、課堂小結(jié)(略)。
    四、作業(yè)：課后作業(yè)。
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇十九
    目標(biāo)知識與能力：了解大河流域人類文明的歷史，包括埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關(guān)歷史知識。
    過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問題的能力。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識金字塔既是埃及國王奴役勞動人民的歷史見證，更是古代埃及人民用智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇觀。重難點(diǎn)重點(diǎn)：四大文明古國的文化遺存；金字塔的建造；漢謨拉比法典。。
    一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)(2分鐘)。
    1)、導(dǎo)入新課：利用課文導(dǎo)言中的獅身人面像的故事導(dǎo)入新課。
    2)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(教師解讀)。
    1、學(xué)生了解古代埃及、古代巴比倫、古代印度的文明特色，掌握三大流域文明的精髓。
    2、大河流域是世界文明的發(fā)源地，人類文明具有多樣性。
    3、世界上的文明雖然各具特色但作為創(chuàng)造文明的人，卻具有普遍的、共同的人性，以此培養(yǎng)學(xué)生樹立國際意識和世界主義精神。
    二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難(8分鐘左右)。
    1)顯示自學(xué)提綱：
    4、世界上四大文明古國是哪四國？各有哪些文化遺存？
    2)、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí)，對不會的問題要做好批注，作為合作探究的問題進(jìn)行探究。
    3)、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥。
    三。、合作探究，建構(gòu)知識(15--20分鐘)。
    1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。
    2、師生互探。對自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。
    3、教學(xué)內(nèi)容：一、金字塔的國度利用多媒體手段，放映有關(guān)尼羅河風(fēng)光、金字塔及獅身人面像的資料，讓學(xué)生盡可能多角度地獲得課本外的知識信息。
    2組織學(xué)生討論：利用課文的“動腦筋”，用多媒體打出討論題：
    問題一：為什么說埃及是“尼羅河的饋贈”?
    問題二：金字塔是通過什么方式建筑的？
    二、新月沃地孕育的古國：
    1.兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點(diǎn)？
    2.簡單講述兩河流域人類文明的產(chǎn)生，著重向?qū)W生介紹蘇美爾人的城市國家和古巴比倫王國的建立。
    3教師重點(diǎn)從三方面講述漢謨拉比法典：
    三、古代印度的種姓制度：
    1、教師結(jié)合課本《古代印度》和插圖《印度河流域的古城遺址》講清古代印度地理范圍，印度河流域的自然條件，并簡述古印度文明的產(chǎn)生、發(fā)展。
    2、種姓制度：教師講授印度的種姓制度，組織學(xué)生討論：
    4.課后小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，了解了世界三大文明古國的建立、發(fā)展以及它們的文化遺存。
    5、學(xué)生熟記本課知識點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘。
    四、鞏固新知，學(xué)會運(yùn)用(13分鐘)。
    1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學(xué)生當(dāng)堂回答，及時(shí)鞏固新知識。
    2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第2課部分重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂完成。
    3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
    4.自主學(xué)習(xí)第3課：西方文明之源自主備課記錄。
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇二十
    1、掌握美國“冷戰(zhàn)”政策的含義、實(shí)質(zhì)及表現(xiàn)。
    2、分清美蘇爭霸的三個(gè)階段，通過分析這三個(gè)階段的特點(diǎn)及典型事件，培養(yǎng)學(xué)生全面、正確看待歷史問題的能力。
    3、通過本課學(xué)習(xí)，真切感受到美蘇爭霸給世界和平帶來的嚴(yán)重影響，認(rèn)識到霸權(quán)主義對人類進(jìn)步和安全的威脅。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：美國的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。
    難點(diǎn)：美蘇爭霸政策變化的實(shí)質(zhì)。
    教學(xué)過程。
    導(dǎo)入新課：
    (課件展示兩幅圖片：雅爾塔會議三巨頭，二戰(zhàn)中美蘇士兵親切擁抱。)。
    (教師引導(dǎo))同學(xué)們，剛才展示的這兩幅圖片，使我們不由地聯(lián)想到第二次世界大戰(zhàn)。面對共同的敵人，不同社會制度的國家聯(lián)合起來，最終取得了反法西斯戰(zhàn)爭的徹底勝利。由此，我們真切地感受到團(tuán)結(jié)就是力量，合作才能共嬴?？墒牵诙问澜绱髴?zhàn)的硝煙剛剛散去，又有一片愁云籠上全世界愛好和平的人們的心頭。請看，這是當(dāng)時(shí)兩個(gè)大國的領(lǐng)導(dǎo)人的話語：
    (課件展示)。
    “美國今天是一個(gè)強(qiáng)大的國家，沒有任何一個(gè)國家比它更強(qiáng)大了?！@意味著，我們擁有這樣的力量，就得挑起領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)子并承擔(dān)責(zé)任”
    ——杜魯門(1946年)。
    (教師引導(dǎo))這兩位人物一位是美國的總統(tǒng)，一位是蘇聯(lián)的最高領(lǐng)導(dǎo)人，他們口出此言，用意何在，今天，讓我們帶著這個(gè)疑問，走進(jìn)第七單元第14課——《冷戰(zhàn)中的對峙》。
    (課件展示課題)第14課冷戰(zhàn)中的對峙。
    學(xué)習(xí)新課：
    [一]兩極格局的形成。
    (學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
    1.什么是“冷戰(zhàn)”政策?“冷戰(zhàn)”政策形成的標(biāo)志是什么?美國為什么要推行冷戰(zhàn)政策?
    2.完成下列表格，掌握美國推行“冷戰(zhàn)”政策在三個(gè)方面的表現(xiàn)及蘇聯(lián)的應(yīng)對措施。
    資本主義陣營(美)社會主義陣營(蘇)。
    政治情報(bào)局。
    經(jīng)濟(jì)經(jīng)互會。
    軍事。
    (二)合作探究。
    (課件展示)。
    材料一：1947年，杜魯門在國會演說，宣稱美國有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入?！?BR>    材料二：1948年到1950年，共有16個(gè)國家接受了美國130多億美元的援助，90%是贈予，10%是貸款，幫助西歐和土耳其度過難關(guān)。因此，丘吉爾稱此計(jì)劃是：“人類歷史上最慷慨的舉動。”
    材料三：《北大西洋公約》第五條規(guī)定：“對歐洲或北美一個(gè)或幾個(gè)締約國的武裝進(jìn)攻，應(yīng)視為對締約國全體之攻擊?！?BR>    請回答：
    1)以上材料可概括為哪個(gè)國家的什么政策?
    2)此政策的含義和本質(zhì)分別是什么?
    3)根據(jù)材料一，這種政策以何事件為開始標(biāo)志?
    4)材料二中所說的“此計(jì)劃”是指什么計(jì)劃，美國給予西歐大量援助目的是什么?
    5)材料三，這是什么組織的規(guī)定?此組織的成立產(chǎn)生了什么影響?
    (學(xué)生根據(jù)材料及所學(xué)知識回答，老師及時(shí)訂正。)。
    (設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生對冷戰(zhàn)政策的含義及表現(xiàn)有清楚的認(rèn)識，又做到了學(xué)以致用，可謂一箭雙雕。)。
    [二]兩極格局的對峙。
    (學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
    (課件展示)美蘇爭霸的三個(gè)階段：
    第一階段：五六十年代，______在爭霸中占據(jù)優(yōu)勢。(古巴導(dǎo)彈危機(jī)，美國經(jīng)濟(jì)繁榮、蘇聯(lián)改革失敗)。
    第二階段：70年代，_____處于優(yōu)勢(占領(lǐng)阿富汗)，美國轉(zhuǎn)攻為守(越南戰(zhàn)爭，美國由于石油價(jià)格問題，導(dǎo)致出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī))。
    第三階段：80年代，兩國實(shí)行相對____戰(zhàn)略。(美國債務(wù)加重，蘇聯(lián)改革失敗)。
    結(jié)束：1991年底，蘇聯(lián)解體，標(biāo)志著兩極格局結(jié)束(冷戰(zhàn)結(jié)束)。
    (二)合作探究。
    三個(gè)階段美蘇互有攻守，他們的外交政策在每個(gè)階段都有所變化，下面請前三組的同學(xué)面對面兩人一組，北邊的同學(xué)是美國的代表，南邊的同學(xué)是蘇聯(lián)的代表，第四、五小組的同學(xué)是中國的代表，請?jiān)谖业臄⑹鲞^程中用掰手腕的方式來展示兩國爭霸的特點(diǎn)，我請?jiān)蹅兊男∮浾唠S機(jī)進(jìn)行采訪，看各位對兩國對外政策產(chǎn)生的變化有怎樣的理解。
    首先，第一階段。
    (學(xué)生表現(xiàn)出美國掰過蘇聯(lián)的樣式。)。
    小記者隨機(jī)采訪蘇聯(lián)方面：
    (學(xué)生回答)。
    (學(xué)生回答)。
    (教師課件展示總結(jié))。
    第二階段。
    (學(xué)生表現(xiàn)出相反的樣式。)。
    小記者隨機(jī)采訪美國方面：
    (向美國總統(tǒng)尼克松)。
    (學(xué)生回答)。
    (教師課件展示總結(jié))。
    第三階段。
    (學(xué)生們表現(xiàn)出勢均力敵的樣式。)。
    小記者隨機(jī)采訪美蘇兩國方面：
    (向蘇聯(lián)民眾)。
    (學(xué)生回答)。
    (向美國民眾)。
    (學(xué)生回答)。
    (教師課件展示總結(jié))。
    兩極格局結(jié)束。
    小記者現(xiàn)場采訪。
    (向中國民眾)。
    世界風(fēng)云變幻莫測，國際局勢動蕩不安。美蘇爭霸互有攻守，各有所得。國際局勢風(fēng)云變幻，美蘇爭霸此消彼長。
    (中國民眾1)你認(rèn)為美蘇爭霸的主要原因是什么?
    (中國民眾2)你認(rèn)為美蘇爭霸政策變化的原因是什么?
    (中國民眾3)你認(rèn)為美蘇爭霸的實(shí)質(zhì)是什么?
    (教師課件展示總結(jié))。
    (中國民眾4)面對全球的這種形勢，中國應(yīng)該做些什么?
    (學(xué)生回答)。
    (設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮。在這一活動過程中，大家認(rèn)識到了美蘇爭霸不僅影響了世界和平，而且影響到世界的局勢。從而也深刻地認(rèn)識到了美蘇競爭，歸要結(jié)底是實(shí)力的競爭。從而清醒地認(rèn)識到提高國家綜合實(shí)力的重要性。)。
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇二十一
    剛剛過去的似乎注定了是極不尋常的一年,北京成功舉辦奧運(yùn)會、殘奧會,神州七號載人航天飛船圓滿完成任務(wù),全國人民眾志成城戰(zhàn)勝了歷史罕見的特大自然災(zāi)害,就在我們?yōu)榻?jīng)濟(jì)的.穩(wěn)定快速發(fā)展振臂,感受個(gè)人財(cái)富急劇膨脹之時(shí),來自大洋彼岸的金融危機(jī)鬼魅般地在國內(nèi)蔓延開來,盡管河南省經(jīng)濟(jì)總體仍保持著平穩(wěn)較快增長勢頭,但四季度的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,各類經(jīng)濟(jì)運(yùn)行指數(shù)已在二季度開始回落,并呈現(xiàn)波動下行趨勢.
    作者：代凝冰作者單位：河南省信息中心刊名：決策探索英文刊名：policyresearch年，卷(期)：“”(2)分類號：關(guān)鍵詞：
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇二十二
    1、本節(jié)課的地位和作用。本課是九年級下冊第七單元《世界格局》第三課時(shí)。
    主要內(nèi)容以世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”為主題，以經(jīng)濟(jì)全球化趨勢出現(xiàn)的主要原因、具體表現(xiàn)和影響以及中國在經(jīng)濟(jì)全球化過程中更應(yīng)如何應(yīng)對。
    經(jīng)濟(jì)“全球化”趨勢的出現(xiàn)既是當(dāng)代世界生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果，又將成為新的世界格局的基礎(chǔ)，她是任何人、任何國家都不能阻擋。因此，本課對戰(zhàn)后世界格局的演變這一主題起到了總結(jié)的作用。中國的發(fā)展離不開世界，世界的繁榮也離不開中國。通過本課的學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生辯證地看待經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，又可以使他們增強(qiáng)面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進(jìn)世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識目標(biāo)：知道世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的含義、主要原因及具體表現(xiàn)影響，經(jīng)濟(jì)全球化中國應(yīng)對的措施。
    2、過程與方法：
    借助于多媒體教學(xué)輔助手段，通過課前自主預(yù)習(xí)題、課中探究題、最后的課堂總結(jié)等問題的設(shè)置，使學(xué)生體念參與整課學(xué)習(xí)的快樂，使課堂達(dá)到最佳效果。
    3、情感態(tài)度和價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的出現(xiàn)是當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果。使學(xué)生增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而努力的意識，增強(qiáng)面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進(jìn)世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感。
    學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的具體表現(xiàn)和影響。
    三、教學(xué)過程。
    2、新課學(xué)習(xí)：通過設(shè)置6多個(gè)具體問題，讓學(xué)生帶著具體問題學(xué)習(xí)課本。通過小組合作探究：經(jīng)濟(jì)全球化的'影響，學(xué)生既體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，有解決本課難點(diǎn)問題。
    （一）經(jīng)濟(jì)全球化的含義（通過讓學(xué)生從身邊的事物感受經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，從而了解經(jīng)濟(jì)全球化的含義。）教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)全球化的含義就是指商品、服務(wù)、生產(chǎn)要素與信息的跨國界流通和優(yōu)化配置，從而使各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來越密切，世界經(jīng)濟(jì)逐漸形成一個(gè)整體的趨勢。
    （3）第三次科技革命以來，交通運(yùn)輸和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)全球化提供了便利條件。通過ppt補(bǔ)充資料的得出。
    （三）經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的表現(xiàn)（通過收集和整理出的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識經(jīng)濟(jì)全球化的具體表現(xiàn)，增強(qiáng)論從史出的能力，突出重點(diǎn)。）教師出示三則材料，理解內(nèi)容。
    3、課堂小結(jié)：當(dāng)今全球化大潮洶涌澎湃，在國際利益的博弈中是自強(qiáng)還是退卻，國人已經(jīng)找到了一個(gè)振聾發(fā)聵的答案：那就是在風(fēng)浪中與全球共同搏擊，建立和諧世界，謀求共同發(fā)展！
    四、鞏固練習(xí)。
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇二十三
    能力目標(biāo)綜合理解洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動內(nèi)容等。
    [教學(xué)重點(diǎn)]洋務(wù)運(yùn)動的概況。
    [教學(xué)難點(diǎn)]對洋務(wù)運(yùn)動的評價(jià)。
    [學(xué)習(xí)方法]。
    1、學(xué)生閱讀課文、插圖、資料等內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。解決自主學(xué)習(xí)中的導(dǎo)學(xué)問題。
    2、以小組為單位，合作探究沒有解決的問題。
    3、整理導(dǎo)學(xué)案，記憶重點(diǎn)問題。
    [學(xué)習(xí)過程]。
    自主學(xué)習(xí)(快速瀏覽課本并解答下列問題，解答的同時(shí)要?jiǎng)澰谡n本上，并盡量記住。)。
    1、戰(zhàn)爭后,清政府中一些握有實(shí)權(quán)的官僚主張引進(jìn)和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備與科學(xué)技術(shù),興辦___________,這些人被稱為___________。
    6、標(biāo)志了洋務(wù)運(yùn)動徹底破產(chǎn)的事件是_____________________。
    合作探究(小組合作，共同提高)。
    2、結(jié)合現(xiàn)實(shí),談?wù)勓髣?wù)運(yùn)動的哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)值得我們今天借鑒和吸取?
    九年級歷史經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教案篇二十四
    基礎(chǔ)知識：
    法國資產(chǎn)階級革命的背景，攻占巴士底獄，《人權(quán)宣言》的發(fā)表，法蘭西第一共和國的建立，雅各賓派的措施，雅各賓派統(tǒng)治的結(jié)束，法蘭西第一帝國的建立，拿破侖戰(zhàn)爭。
    思想認(rèn)識：
    通過對法國__背景的講述，使學(xué)生認(rèn)識到資本主義社會代替封建社會是歷史的必然，從而對學(xué)生進(jìn)行社會發(fā)展規(guī)律的教育。通過對巴黎人民三次武裝起義推動法國資產(chǎn)階級革命步入深入事實(shí)的講述，使學(xué)生認(rèn)識到歷史是人民群眾創(chuàng)造的，從而對學(xué)生進(jìn)行唯物史觀的教育。
    能力培養(yǎng)：
    通過引導(dǎo)學(xué)生對拿破侖等的功過評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法全面客觀地評價(jià)歷史人物的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
    教學(xué)建議。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.法國__爆發(fā)的原因.教材從資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻礙，第三等級反對特權(quán)等級，啟蒙思想作了思想動員和理論準(zhǔn)備，政府財(cái)政危機(jī)等方面說明法國的專制統(tǒng)治陷入危機(jī)，必然爆發(fā)革命。法國資產(chǎn)階級革命是早期資產(chǎn)階級革命的重要組成部分。同英國資產(chǎn)階級革命和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭相比，法國革命既有共性也有個(gè)性。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容既有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，又有利于形成正確的價(jià)值觀。另外,了解法國__爆發(fā)的原因,可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識法國資產(chǎn)階級革命的性質(zhì)及其評價(jià).
    2.拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭的評價(jià)。拿破侖的對內(nèi)措施使法國擺脫困境，鞏固并發(fā)展了__的成果。早期對外戰(zhàn)爭沉重打擊了歐洲封建勢力，捍衛(wèi)了__的成果,尤其拿破侖統(tǒng)治和對外戰(zhàn)爭對整個(gè)歐洲影響深遠(yuǎn).
    教學(xué)難點(diǎn)：
    難點(diǎn):拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。法國資產(chǎn)階級革命屬于早期資產(chǎn)階級革命，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是工場手工業(yè)。因此資產(chǎn)階級的力量相對弱小。受到沉重打擊的封建勢力拼死抵抗，甚至勾結(jié)外來勢力反撲。在這種力量對比下，資產(chǎn)階級需要更強(qiáng)有力的人物通過強(qiáng)權(quán)來維護(hù)其統(tǒng)治，軍事__就成為歷史的必然。至于誰充當(dāng)了這個(gè)角色則是偶然現(xiàn)象。
    重點(diǎn)突破方案：
    教師提出問題,學(xué)生閱讀教材解決。
    1.法國資產(chǎn)階級革命的必然性是什么?
    2.同英國資產(chǎn)階級革命和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭相比較,它們的共性是什么?
    學(xué)生帶著問題閱讀教材前三個(gè)自然段。這樣使學(xué)生的閱讀更有針對性，可以節(jié)省時(shí)間提高效率。提示學(xué)生對第一個(gè)問題的回答可以從經(jīng)濟(jì)、階級關(guān)系、意識形態(tài)、財(cái)政四個(gè)方面思考。適當(dāng)降低難度，符合初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對第二個(gè)問題的分析可以將早期資產(chǎn)階級革命的幾個(gè)典型代表放在工場手工業(yè)這個(gè)大環(huán)境中去分析。使學(xué)生認(rèn)識資本主義的發(fā)展受到某種力量的嚴(yán)重阻礙是這一時(shí)期資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的最重要的原因。落后的封建制度或外來勢力的壓制已經(jīng)成為資本主義發(fā)展的最主要的障礙。
    難點(diǎn)突破方案:。
    拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。必然性和偶然性是歷史唯物辯證法的重要范疇之一。在當(dāng)今大綜合的形勢下。使學(xué)生把歷史史實(shí)和辨證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理聯(lián)系起來，是必要的也是必須的。教師可以先向?qū)W生解釋什么是必然性和偶然性。必然性是指客觀事物聯(lián)系和發(fā)展中合乎規(guī)律的確定不移的趨勢。偶然性則是事物聯(lián)系和發(fā)展中并非確定的東西。然后讓學(xué)生結(jié)合法國__后,法國的國內(nèi)外環(huán)境分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
    教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
    第18課法國資產(chǎn)階級革命。
    重點(diǎn)：法國__爆發(fā)的原因是重點(diǎn)。拿破侖的對內(nèi)措施和對外戰(zhàn)爭的評價(jià)。
    難點(diǎn)：拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。
    【導(dǎo)入新課】。
    用多媒體投影展示拿破侖的頭像。拿破侖在軍事和政治上暫露頭角是在法國資產(chǎn)階級革命中，今天我們就來學(xué)習(xí)法國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)內(nèi)容。
    一.法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因.
    請問：
    1.法國資產(chǎn)階級革命的必然性是什么?
    2.英國資產(chǎn)階級革命和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭相比較,它們的共性是什么?
    學(xué)生帶著問題閱讀教材前三個(gè)自然段。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師幫助整理如下：
    1.經(jīng)濟(jì)上，法國的資本主義工業(yè)比較發(fā)達(dá)，但受到阻礙。
    2.首先是思想上，一些啟蒙思想家如伏爾泰，孟德斯鳩、盧梭等，他們批判封建專制制度，提倡"自由"."平等"。
    3.法國社會等級森嚴(yán)，導(dǎo)致階級矛盾激化。
    4.波旁王朝統(tǒng)治腐朽，財(cái)政出現(xiàn)危機(jī)。
    資產(chǎn)階級與特權(quán)等級的矛盾實(shí)質(zhì)上反映了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾。所以在革命中充當(dāng)了，而工人、農(nóng)民、市民等成為革命的主力軍?？傊?，專制制度在經(jīng)濟(jì)、階級關(guān)系、意識形態(tài)、財(cái)政等方面都已成為社會發(fā)展的障礙，陷入絕境，__的爆發(fā)成為必然。
    二、__的爆發(fā)。
    1.導(dǎo)火線--三級會議的召開。
    2.革命爆發(fā)--攻占巴士底獄(1789.7.14)。
    3.《人權(quán)宣言》的頒布。
    頒布《人權(quán)宣言》是這一時(shí)期資產(chǎn)階級的重要貢獻(xiàn)。
    啟蒙思想家的主張出現(xiàn)在《人權(quán)宣言》中，說明用法律的形式肯定了這些主張，否定了封建專制制度和等級制度，維護(hù)人權(quán)。從反封建角度講，《人權(quán)宣言》有進(jìn)步性。但我想提醒大家，《人權(quán)宣言》是站在資產(chǎn)階級的立場上的，具有鮮明的階級性。
    4.建立共和國和處死路易十六。
    請大家從土地政策、經(jīng)濟(jì)措施、政治措施和軍事措施四個(gè)方面考慮。
    雅各賓派代表中小資產(chǎn)階級利益，執(zhí)政機(jī)構(gòu)是國民公會。雅各賓一上臺就采取了一系列有力措施。請學(xué)生閱讀教材第90頁和第91頁的相關(guān)部分。雅各賓派的措施穩(wěn)定了秩序，使農(nóng)民真正得到了土地，打退了外來干涉。是大規(guī)模發(fā)展到現(xiàn)在的潮。當(dāng)然雅各賓派某些過激的措施也導(dǎo)致了矛盾的激化，招致各方面的反對。羅伯斯比爾等人被送上斷頭臺，雅各賓派的統(tǒng)治結(jié)束。在這之后，人們希望看到的穩(wěn)定局面并未出現(xiàn)，局勢依然動蕩。歷史給了拿破侖機(jī)遇。
    三、拿破侖帝國。
    1.政變奪權(quán)1799年。
    2.法蘭西第一帝國的建立。
    師：拿破侖是我們熟悉的歷史人物，大家說說資產(chǎn)階級為什么會選中拿破侖?(提示同學(xué)：此時(shí)資產(chǎn)階級最需要什么樣的人才)。
    生：(思考、討論、回答)。
    師：資產(chǎn)階級要建立正常的統(tǒng)治秩序，反封建的思想是必不可少的;為了擊退反法同盟，需要卓越的軍事指揮才能，而拿破侖恰恰具備了這些。
    1799年11月，在大資產(chǎn)階級資助下，拿破侖發(fā)動政變，奪取政權(quán)。擔(dān)任過第一執(zhí)政官，終身執(zhí)政官，1804年稱帝，建立了法蘭西第一帝國。(多媒體投影展示《拿破侖加冕》圖片)1804年12月2日在巴黎圣母院舉行加冕儀式。在儀式進(jìn)行過程中，發(fā)生了富有戲劇性的場面：當(dāng)教皇舉起皇冠要給拿破侖戴上的時(shí)候，拿破侖突然從教皇手中奪過來自己戴上，然后拿起小一點(diǎn)的王冠戴在皇后約瑟芬的頭上。他的舉動驚呆了在場的所有人。拿破侖的舉動是想說明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己掙來的。
    3.拿破侖的內(nèi)外政策。
    拿破侖對內(nèi)措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破侖自己為之驕傲："我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶。但有一樣?xùn)|西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽--那就是我的民法典。"這部法典對后來許多國家民法典的制訂都產(chǎn)生了影響。作用之二，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)人才，為競爭提供法律規(guī)范以促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以拿破侖帝國是資產(chǎn)階級帝國。
    1812年不可一世的拿破倫在俄國慘敗，之后在反法同盟的步步進(jìn)逼下，法軍節(jié)節(jié)敗退，1814年法蘭西第一帝國滅亡。
    【鞏固小結(jié)】。
    法國資產(chǎn)階級革命是工場手工業(yè)時(shí)期最徹底的一次資產(chǎn)階級革命。在巴黎人民的推動下，革命走向深入。即便在雅各賓派專政結(jié)束后，拿破侖運(yùn)用他的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭鞏固了法國__的成果。