良好的教案可以提高教學質量，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。編寫教案時，可以參考相關教學資源和經驗，吸取其他教師的教學成果。教案范文中的教學內容和教學方式適合不同學生的學習需求。
玩出來的發(fā)明教案篇一
一場臺風過后,晴空萬里.在離城市不遠的'近郊,有一個村莊遭到了臺風的破壞.不過,損失還不太嚴重.僅僅是村外山腳下那座小小的廟被臺風連根端跑了,并沒有傷什么人.
作者：星新作者單位：刊名：文苑英文刊名：wenyuan年，卷(期)：2009“”(24)分類號：關鍵詞：
玩出來的發(fā)明教案篇二
今天，我和孩子們一起學習了《玩出來的發(fā)明》一課。課文不難，孩子們學起來很容易。學完本課過后，文中內容卻讓我引起了深思。
前些年看過很多的報道，中國孩子在參加世界的大賽時，理論絕對是第一名，可是當在比賽操作時，中國的孩子和別的國家的孩子的差異就表現出來了，如今到了今天，我們提倡“素質教育”的今天，又有多少人真正地體現了素質教育呢？很多時候我們的教育只是在原來的基礎上添加了另一層美麗的外衣罷了。試想，假若我們老師、家長在教育孩子時也像文中的那位父親一樣，對孩子的愛好不橫加干預，讓他們去發(fā)現，去探索，那中國的發(fā)明家肯定會更多；假若我們的老師、家長像文中的那位父親那樣，對孩子的話即使是“半信半疑”也總比一竿子打死的好。其實我們的孩子很聰明，但是他們的才智往往斷送在我們這些自認為比他們知識豐富的大人身上。中國的教育就是大人以自己的經歷來作為孩子的教本，希望他們能順利地學習，順利地考學，往往都是按照自己給孩子設定的方向讓他們?yōu)橹Γ袝r候我在想，這真的對嗎其實更多的時候我認為我們大人們可以放放自己的手，讓孩子們自由地去發(fā)展，去探索。可領導要的成績呢？中國的應試高考呢？我們能跨越過去嗎？難哪！
反思二《玩出來的發(fā)明》是小學低年級的一節(jié)閱讀課，對于閱讀課文在二年級學生來說，主要還是在識字記字的基礎上，對文本中的詞，句進行相關的理解，并對課文闡述的道理進行自我消化和認識。而本課《玩出來的發(fā)明》是一篇講述孩子在玩耍中的一個驚人的發(fā)現所引起的在科學領域上的一次重大的發(fā)明，指在讓孩子養(yǎng)成思中玩玩中得的良好的品質，使他們明白只有細心觀察，勤于思考敢于創(chuàng)造的人才能讓生活中處處閃耀發(fā)明的火花。做為本課的執(zhí)教者我力求實際以下幾點：
1、充分展示扎實，樸實，踏實的教學風格。體現實在，實際，使用的教學特點，讓課程呈現出生動活潑，扎扎實實的課堂教學本色。
2、結合本課特點，采用各種朗讀方式，效果很好。教學中，創(chuàng)設情境，讓學生親自實驗，用兩塊鏡片（老光鏡片，近視鏡片）進行反復操作，體會孩子思中玩的特點，讓學生用體驗來感悟課文內容。引導學生通過自己的'肢體語言來表演，一邊表演，一邊朗讀，體會發(fā)現時的“驚訝”與“小心翼翼”。感受有所得的欣喜。同時，對于低年級的孩子來說也非常的實用，通過學生分角色朗讀，教師范讀，男女生及師生互動朗讀，讓學生在肚中感悟，讀中悟情，同時也尊重學生朗讀中自身體會的表現。
3、創(chuàng)設一種教學情境能引發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性的好方法，對低年級的學生來講“創(chuàng)設情景”尤為重要。于是我在教學中恰好其分地創(chuàng)設了學生喜聞樂見的情景。如：利用手中的鏡片引發(fā)學生提問；讓學生親自的玩耍調動學生學習積極性；同時通過對“責備”、“激動”、“半信半疑”、“目瞪口呆”等詞用動作方式的理解來幫助他們更快地熟悉當時的情況，體會父親與孩子的不同表現。并運用你們來當“父親”和“兒子”讓學生與文本直接對話，融于情景之中。讓學生動手、動腦去感受文中的樂趣。
4、讓孩子從平日里自己的活動進行思考，養(yǎng)成孩子獨立思考的能力，簡單地兩個問題：
（1）你還知道哪些發(fā)明是孩子們在小時候玩中發(fā)現的？
（2）你在平時玩耍中有這樣驚奇地發(fā)現嗎？
將本節(jié)課推向了高潮，孩子們樂于表達的愿望得到了充分的體現，從中我真正體會到孩子們那種樂于思考，樂于觀察的能力。
5、對于最后的一個自然段的學習上，如果能直接利用真實的天文望遠鏡對學生進行直關的觀察和體驗，相信那些繁瑣地提問在此是多此一舉。
玩出來的發(fā)明教案篇三
1、通過實踐活動讓學生體驗創(chuàng)造發(fā)明的經歷，使他們感受到創(chuàng)造并不神秘，嘗試創(chuàng)造發(fā)明的無窮樂趣。
2、同學參與創(chuàng)造發(fā)明的實踐活動，學習發(fā)明創(chuàng)造的方法。
3、初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度和必備的精神與品質。
二、活動準備。
學生準備：課前閱讀搜集科學家和學生身邊發(fā)明創(chuàng)造的故事以及有關創(chuàng)新發(fā)明的資料。
教師準備：多媒體可見資料展示發(fā)明家的小故事，創(chuàng)新發(fā)明作品數件。
三、活動內容。
(一)實例激趣，引出課題—小小發(fā)明我也行。
1、出示沒有拉環(huán)的罐頭和有拉環(huán)的罐頭，讓學生尋找差異。(拉環(huán)可以幫助我們更方便地打開罐頭蓋子，教師現場演示。)。
(二)展示學生創(chuàng)新作品。
小組討論，學生談感受。結合發(fā)明家創(chuàng)造發(fā)明的實例，引出學生容易理解的“缺點改進法”和“希望列舉法”。
教師小結：找出物品的缺點并改進，使它使用更方便或者功能更完善，就是一個有用的小發(fā)明，生活中一些不完善的地方，我們使它更加完善，就是一件富有價值的創(chuàng)造活動。有的同學可能會認為，這些都是大人的事情，是生產廠家的創(chuàng)意，其實不然，有很多小朋友，也可以有發(fā)明創(chuàng)造。啟發(fā)學生“現在生產的一些生活學習用品，和以前的比一比，哪些使用更方便?是經過改進的?”(如果一時想不出來，就先從文具盒里找。)。
(三)分小組對同學們所使用的書包展開討論，看看自己的書包哪些方面使用比較方便，還有哪些方面有問題，并提出改進意見(小組先交流)。
改造“書包”它的缺點：
我的初步設想：
全班交流發(fā)現的缺點以及初步的改造設想。
(四)小結：從剛才的體驗中，你知道了什么?(發(fā)明創(chuàng)造很有樂趣，也并不神秘，小小發(fā)明我也行。)。
四、教師總結：
人類因為有夢想，所以有了各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造。因為想飛得更高，所以發(fā)明了飛機;因為想聽得更遠，所以發(fā)明了電話??生活是這些發(fā)明創(chuàng)造的源泉，只要善于抓住線索不放，認真思考，追根到底，挖掘出事物的本質特征，就會獲得令人欣喜的創(chuàng)新發(fā)明。
關文章：
玩出來的發(fā)明教案篇四
教學目標：
知識與技巧：
1.靈活運用識字方法學會學會12個生字及新詞。
2.體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。
過程與方法：
聯系生活實際、想象、課件演示相互結合。
態(tài)度情感價值觀：
讀課文，了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學重點：讀課文，了解內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學難點：
1.能夠結合課外知識，說說自己想發(fā)明些什么和有什么用處，然后寫下來。
2.有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
在對課文的`學習過程中，利用生字表初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，了解課文內容，使學生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學重點：讀課文，了解內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學過程：
一、談話導入。
《我想發(fā)明……》看到課題你想到什么？（困）。
生匯報：愛迪生發(fā)明電燈……。
理解發(fā)明的含義：服務人類，對人類有益，幫助人類解決困難。
二、新授。
1．匯報預習內容。
（1）生字、詞的記憶理解：館、塵、染易錯。
（2）自然段的理解。
（3）同桌讀課文，填寫107頁的表格。
（4）指名匯報。
三、再讀課文。
說說讀完課文你有什么感受？你想發(fā)明什么，那我們默讀一遍課文，把你覺得很有趣的句子畫出來，畫完自己放聲讀一讀。
體會每個人發(fā)明的用處。
四、質疑。
五、作業(yè)。
抄寫生字組詞，熟讀課文。
教學反思：
本篇課文生字較多，生字的筆畫也較多，所以要求學生在學習生字時要格外的用心，但是從課上的檢查情況來看，有好幾名學生沒有完成預習作業(yè)，導致課上的學習效率不高。
第二課時。
教學內容：理解課文內容。
教學重點：了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學難點：能夠結合課內外知識，說說自己項發(fā)明什么和他有什么用處，然后寫下來。
教學過程：
一、談話導入。
1．默讀課文。
回憶課文中講了誰的，什么發(fā)明？（困）。
二、新授：
1．再讀你喜歡的發(fā)明，說說你為什么喜歡這一發(fā)明？
2．匯報。
（1）讀“科學樹不但可以減少空氣中的污染，而且還給市區(qū)增加了新的景觀?！?BR> 理解“減少……增加”的含義。
（2）用“減少……增加……”說句話。
（3）填空：
科學數能夠能夠還能夠。
科學樹可以可以還可以。
3．通過學習這篇課文你有什么想法？
4．自由發(fā)言，并出主意解決生活中的難題。
5．你能把自己的想法寫下來嗎？
嘗試實現。
三、作業(yè)。
1．造句。
2．填空。
3．寫一個你的設計發(fā)明。
板書設計：
29我想發(fā)明……。
表哥人行道自動化方便環(huán)保。
表妹電動垃圾箱方便環(huán)保。
我種植科學樹美化、凈化環(huán)境。
玩出來的發(fā)明教案篇五
1、學會本課生字，會寫課后的字，理解新詞，在閱讀中積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解發(fā)明望遠鏡的故事。
3、逐步養(yǎng)成細心觀察、勤于思考的習慣和樂于創(chuàng)造的'品質。
教學重、難點。
識字學詞，積累詞語，體會生活處處有創(chuàng)造。
教學準備。
生字、詞語卡片，多媒體課件或掛圖，一塊老花鏡片和一塊近視鏡片。
教學時間。
2課時。
教學過程。
一、質疑導入。
1、揭示課文題目，齊讀課文題目。
2、看到本課課文題目，你有什么疑問？(玩出來的發(fā)明發(fā)明了什么？)。
3、現在，讓我們帶著這些問題，一齊來學習這篇有趣的文章吧！
二、初讀課文，認讀生字。
1、教師：在課文里有一些陌生的漢字娃娃，大家有信心和它們成為好朋友嗎？現在，我們就去認識它們。這些陌生的漢字娃娃在課文里和大家捉迷藏呢，請小朋友借助漢語拼音自由地讀課文，一邊讀一邊把他們勾畫出來吧！
2、請大家在學習小組內用各種方法和他們成為好朋友。
3、學生在小組內交流，說說自己有多少好朋友（生字娃娃）。
4、找出容易讀錯的字，提醒大家。
5、遮掩生字一小部分，考考大家認不認識。
6、出示兩棵蘋果樹，摘下認識的字蘋果，分組摘，看誰摘得多。
7、教師：認熟了生字娃娃，你能讀通順課文嗎？再讀課文，注意讀準字音，不加字，不掉字。
(學生自由讀課文。)。
8、提問：讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎？
三、精讀課文，體會感悟。
1、自由讀課文，讀得正確、流利。
2、提出不理解的詞語共議。
3、釋疑解難。
教師：同學們提出的問題，現在有誰能回答了？并說說你是從哪兒知道的。
教師：那小男孩發(fā)現了什么？誰愿意把這一段的內容表演給大家看呢？
教師指導表演，演示事件過程。
4、學習課文第3~5自然段。
分角色朗讀第3~5自然段。模仿爸爸的神態(tài)、語言、動作，體會爸爸充滿愛意的責備和小男孩激動的心情。引導評議。
教師小結：你們看，小男孩就是在游戲的過程中，發(fā)現了眼鏡的奧秘，爸爸根據這個發(fā)現，通過反復實驗做成了世界上第一架望遠鏡，伽俐略由此發(fā)明了天文望遠鏡。這個故事讓我想起了牛頓，一次，一個蘋果從樹上掉下來砸在他頭上，他感到奇怪：為什么蘋果不往天上飛而往地下掉呢？經過研究，他發(fā)現了萬有引力定律。
5、你讀了這個故事有什么感受嗎？
教師：如果你們都像這個小男孩一樣留心生活、觀察生活，大家還會發(fā)現更多的奧秘。
6、你在玩耍的過程中有什么新發(fā)現嗎？
四、識記生字，指導寫字。
1、本課有8個生字要求會寫，你準備用什么方法記住這些生字？請說給你的同桌聽。(可用加一加、比一比、數筆畫等方法記生字。)。
2、誰能幫這些生字娃娃找朋友？(擴詞練習。)。
3、在這些生字朋友中你最有信心寫好哪些字？你覺得應該提醒大家注意什么？
4、書寫生字，老師個別指導。
5、評價：同桌互評，集體賞評。
五、拓展延伸。
課后收集關于發(fā)明的故事，利用活動課的時間，舉辦一個小小的故事會。
附：板書設計。
玩出來的發(fā)明教案篇六
然而，他抬起頭來朝天上看了看，卻什么也沒有，睛空萬里，清澈如洗。他以為是剛才干得有點頭暈了，產生了什么錯覺。接著，正在他恢復到剛才的姿勢，要好好地休息一會兒的時候，從剛才發(fā)出聲音的那個方向飛過來一塊石頭，在他面前一掠而過，往地面上掉了下去。
可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠處的地平線。啊，我們的城市變得越來越美好啦！
當然，那塊微不足道的小石頭根本就沒引起他的絲毫注意。
玩出來的發(fā)明教案篇七
前些年看過很多的報道，中國孩子在參加世界的大賽時，理論絕對是第一名，可是當在比賽操作時，中國的孩子和別的國家的孩子的差異就表現出來了，如今到了今天，我們提倡“素質教育”的今天，又有多少人真正地體現了素質教育呢？很多時候我們的教育只是在原來的基礎上添加了另一層美麗的.外衣罷了。試想，假若我們老師、家長在教育孩子時也像文中的那位父親一樣，對孩子的愛好不橫加干預，讓他們去發(fā)現，去探索，那中國的發(fā)明家肯定會更多；假若我們的老師、家長像文中的那位父親那樣，對孩子的話即使是“半信半疑”也總比一竿子打死的好。其實我們的孩子很聰明，但是他們的才智往往斷送在我們這些自認為比他們知識豐富的大人身上。
中國的教育就是大人以自己的經歷來作為孩子的教本，希望他們能順利地學習，順利地考學，往往都是按照自己給孩子設定的方向讓他們?yōu)橹Γ袝r候我在想，這真的對嗎其實更多的時候我認為我們大人們可以放放自己的手，讓孩子們自由地去發(fā)展，去探索?？深I導要的成績呢？中國的應試高考呢？我們能跨越過去嗎？難哪！
玩出來的發(fā)明教案篇八
3、在歌表演《什么動物出來玩》時，能自信、有表情地參與創(chuàng)造表現。
教學設想。
在第一課時已經對《小鳥》、《獅王》等樂曲有了一個較初的感覺，學會了發(fā)揮自己想象力，捕捉音樂形象。這一課時包括復習上節(jié)課內容，學唱《什么動物出來玩》，大膽參與歌表演，并能自信、有表情地參與創(chuàng)造表現。
本課以游戲的方式，設計了“音樂謎宮”、“動物聯誼”等環(huán)節(jié)，鼓勵孩子們大膽扮演自己所喜愛的動物，并自信、有表情地進行律動歌表演和綜合性創(chuàng)編表演活動。
教學重點。
指導學生學習歌曲《什么動物出來玩》，并能自信、有表情地進行歌表演和參與創(chuàng)造表現。
教學難點。
讓學生熟悉歌曲三個旋律不同的第三樂句，以及各段間的銜接。要求會聽，能把握好旋律的節(jié)奏感和節(jié)拍感。
教具準備。
音響、課件、頭飾。
教學過程。
一、情境導入。
1、律動《多愉快》。
2、師生問好。
二、音樂體驗。
1、導入新課。
2、律動《火車開啦》。
3、呼吸練習（課件展示）。
師：瞧，大森林到了，景色真美，空氣多新鮮呀！還有花呢！你們聞聞，香不香？
4、音樂謎宮（課件展示《驕傲的公雞》、《小鳥》、《調皮的小兔子》、《獅王》、《大象》）。
師：音樂謎宮到了，門上還有字呢：聽音樂找動物，進入者必須聽到音樂后迅速找到相應答案，模仿表演后說出答案。
三、表現與創(chuàng)作。
1、聰明屋（課件展示）。
師：同學們表演得真棒！順利通過啦！看樣子聰明屋也一定能順利通過！
（1）能分得清我們誰先走誰后走嗎？
（2）模仿表演（學生帶頭飾表演）。
（3）看誰學得快（第一段歌詞）。
（4）編一編、念一念（將第二、三段歌詞編好后，帶學生按節(jié)奏讀歌詞和表演）。
2、動物聯歡會（課件展示）。
（1）唱一唱（學習歌曲《什么動物出來玩》）。
師：終于來到動物聯歡會了，（課件：下一個節(jié)目，表演唱《什么動物出來玩》！）喜歡這首歌嗎？我們一起來學學吧！
（2）跳一跳（歌表演《什么動物出來玩》）。
師：你想和小兔、小鳥、小雞來做朋友，一起玩嗎？這么多人想來呀！唱對了歌曲才行哦?。z查歌曲學習情況）。
（3）創(chuàng)編表演。
師：有幾個小動物見同學們玩得這么高興，也想來玩，（課件出示小馬、蝴蝶、袋鼠：誰來教我玩？（學生選擇自己喜歡的動物演唱并表演）（學生評價）。
（4）動物聯歡會。
教師將準備好的各種頭飾分發(fā)，學生按頭飾的不同站成六行，并指定隊長維持紀律和領隊，音樂開始后，分角色演唱和表演。
四、課堂小結。
律動《火車開啦》出教室。
師：今天我們學習了一首新歌《什么動物出來玩》，還和許多小動物成了好朋友，你們開心嗎？時間到了，愉快的森林之旅也要結束了，讓我們坐上小火車回家吧！
玩出來的發(fā)明教案篇九
準備：蠟筆、彩色紙等。
過程：
一、出示蠟筆盒，引起幼兒興趣。
1、師：請小朋友猜猜這里是什么？（請小朋友回答）。
2、打開盒子讓小朋友看看，一起說出是蠟筆。
二、認識顏色。
1、老師將盒中的蠟筆拿去一部分，進剩下孩子較熟悉的顏色。
2、請小朋友說說這些是什么顏色（紅、黃、藍）。
3、一起說說這些顏色的名稱，認認盒子里躺著哪幾種顏色的筆寶寶？
4、再說說這些彩色紙各是什么顏色的？
1、每人一張白紙。
2、老師說哪種顏色的筆寶寶出來玩，幼兒就從盒子里取出哪種顏色的蠟筆任意在白紙上涂畫（表示出來玩）。
3、邊涂邊學著說“紅色的筆寶寶出來玩”、“藍色的筆寶寶出來玩”等。
玩出來的發(fā)明教案篇十
1、在幫助筆寶寶走路的過程中嘗試使用炫彩棒大膽畫出長線條。
2、知道自己慢慢長大了，愿意自己走路不要媽媽抱。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的.審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、感受作品的美感。
活動準備。
方形鉛畫紙（已敲有小動物印章）、炫彩棒若干支、音樂《好孩子不讓媽媽抱》。
活動過程。
1、寶寶自己走。
活動導入：今天早上許多小朋友來幼兒園是自己走進教室的，，沒有讓媽媽抱，真了不起，誰是自己走路不讓媽媽抱的呀？小手舉起來讓我們看看。
示范繪畫：教師示范在敲有小動物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長線條。
兒歌指導。
小結：筆寶寶們學會走路真開心，謝謝你們。
幼兒操作：自主選擇炫彩棒，在敲有小動物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長線條。
教師指導：鼓勵幼兒盡量畫滿整張紙，畫長線條不要中斷，握筆繪畫要用力；及時表揚個別作品。
3、活動延伸：
筆寶寶學會走路真開心，我們也來走一走吧，把小椅子輕輕推進去，帶上你的紙寶寶，跟著音樂，我們一起走一走。（放音樂，體驗走走、跳跳的快樂。）。
教學反思。
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發(fā)展來增加操作材料的難度。
玩出來的發(fā)明教案篇十一
知識與能力：
1、了解作家及科幻小說的文體特征。
2、了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨。
3、把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學生閱讀科幻小說的興趣。
4、揣摩作者的想象活動，探究想象與現實的關系，學習作者的想象思維。
過程與方法：
通過多媒體教學進行授課，以動畫、視頻和音頻等綜合手段激發(fā)學生的'學習興趣，理解并把握文章的主旨。
情感態(tài)度與價值觀：
引導學生關注自然，正確認識經濟發(fā)展與環(huán)境之間的關系，培養(yǎng)他們的科學理性精神和人文關懷精神。
把握小說的情節(jié)，探究想象與現實的關系。
理解結尾的含意，領會小說的主旨。
1、動畫激趣法。
2、討論點撥法。
多媒體、學生自制小裝飾品(回收再利用)。
1課時。
一、導語設計。
臺風吹倒了村外的一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，形形色色的人物圍聚在洞旁，議論紛紛，猜測不已。大家看，那邊走來一個年輕人，我們緊隨其后，慢慢靠近黑洞，去看個究竟。
二、多媒體動畫合作探究。
1、我采用動畫的形式，激起學生學習本文的興趣，讓學生看著動畫，開始回顧故事情節(jié)。
2、學生簡介周圍圍觀的人群。
3、采用四人小組討論的方法揣摩故事中的人物行為活動。
三、學生自由發(fā)言，談談生活中人類如何處理生活垃圾和工業(yè)三廢。
四、多媒體動畫深入感知。
1、看圖片回顧故事情節(jié)。
2、深入探究故事的真實性。
3、了解本文的文體特征。
五、聯系生活情感共鳴。
1、觀看人類污染環(huán)境的圖片，現實中的“無底洞”。
2、學生談談現實生活中人類因為破壞大自然而遭到自然報復的例子。
3、觀看視頻“環(huán)境污染給地球帶來的影響”，震撼學生的心靈，進一步達到情感教育的。
六、拓展延伸自我反省。
1、作者到底想告訴我們什么道理?
2、面對現實，我們該怎么辦?
七、作業(yè)。
故事的結尾留給我們太多的想象空間，學生課下要充分發(fā)揮自己的想象力，給故事續(xù)寫一個更加精彩的結局，要求200字左右，要有承前性，注意科幻小說的三要素。
八、欣賞歌曲《地球你好嗎》，在呼吁環(huán)保的歌聲中結束本文的學習。
九、板書設計。
開端：廟塌洞現。
發(fā)展：成立公司。
破壞自然必遭報復。
高潮：垃圾填洞。
結局：再現叫聲。
玩出來的發(fā)明教案篇十二
1、初步指導瓶子和瓶蓋的作用，能選擇瓶口的特征（大小、有無螺紋）選擇適當的瓶子。（重點）。
2、嘗試擰緊瓶蓋，獲得用擰、按的技能，發(fā)展手部的動作。（難點）。
【活動準備】。
1、手偶巧虎。
2、收集的各式瓶子。
【活動過程】。
一、情境導入。
2、幼兒討論瓶蓋的作用（沒有瓶蓋，東西會掉，不衛(wèi)生，不方便）。
二、幼兒動手操作，嘗試根據某種特性選擇瓶蓋。
1、我們一起來幫幫巧虎媽媽吧，幫她的瓶子找到合適的瓶蓋。
2、幼兒操作完交給巧虎媽媽檢查是否正確。
師小結：瓶子和瓶蓋正好是一樣大小的。
三、幼兒嘗試擰、蓋的的方法去蓋瓶蓋。
1、師：我們換種方法，把瓶蓋蓋緊瓶子。你有什么好的方法呢？
2、幼兒操作。（請一位該好的'小朋友，你的瓶子蓋住了嗎？怎么用小手把它蓋住的？）。
3、提問：你們發(fā)現瓶蓋與瓶口之間的額小秘密嗎？里面一圈圈的是螺紋，有螺紋的要用擰。
4、請一位蓋的小朋友。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎？那你是怎么蓋上的？沒有螺紋的瓶子不用擰的方法，用蓋。
四、游戲：送回家。
現在小朋友們幫巧虎媽媽的瓶子都找到了瓶蓋，我們先把它們送回家吧。巧虎媽媽謝謝各位小朋友。
【教學反思】。
教師引題還是較為成功，抓住幼兒的注意力。但當幼兒回答瓶蓋的有些作用后，教師的引導性不夠，還是較為直接的告訴幼兒瓶蓋的其他作用，而且在這一環(huán)節(jié)師小結也不夠科學、到位，體現不出科學的嚴謹性。在第二環(huán)節(jié)幼兒自動操作的時候，場面混亂，當教師拋出問題的時候，只有部分幼兒在進行參與，個別幼兒已經開始玩自己的瓶子。如果教師能在這里巧妙的說句話或者在設個環(huán)節(jié)，將幼兒的注意力在拉回來，效果也許會好些。在第三環(huán)節(jié)，在老師的引導下，個別幼兒回答了蓋緊瓶蓋的方法，教師也做了一定的小結。之后應該再請幼兒試一試，加強幼兒掌握蓋緊瓶蓋的方法。
最后一個環(huán)節(jié)，教師請小朋友送回瓶子寶寶的時候，應該講清楚內容，交代清楚該怎么送回，秩序也會更好些，而不是簡單的一句送回家，結果幼兒就全部亂糟糟的往籮筐里亂放。
玩出來的發(fā)明教案篇十三
活動目標：
引導幼兒識別幾種差異明顯的顏色（紅、黃、藍），激發(fā)幼兒對色彩的.興趣。
活動準備：
蠟筆、彩色紙等。
活動過程：
一、出示蠟筆盒，引起幼兒興趣。
1、師：請小朋友猜猜這里是什么？（請小朋友回答）。
2、打開盒子讓小朋友看看，一起說出是蠟筆。
二、認識顏色。
1、老師將盒中的蠟筆拿去一部分，進剩下孩子較熟悉的顏色。
2、請小朋友說說這些是什么顏色（紅、黃、藍）。
3、一起說說這些顏色的名稱，認認盒子里躺著哪幾種顏色的筆寶寶？
4、再說說這些彩色紙各是什么顏色的？
1、每人一張白紙。
2、老師說哪種顏色的筆寶寶出來玩，幼兒就從盒子里取出哪種顏色的蠟筆任意在白紙上涂畫（表示出來玩）。
3、邊涂邊學著說“紅色的筆寶寶出來玩”、“藍色的筆寶寶出來玩”等。
玩出來的發(fā)明教案篇十四
在華特曼發(fā)明自來水筆四年后的'1888年，美國的勞比提出一種完全不同于自來水筆的新式筆。這是在筆尖上裝一個圓球，書寫時，隨著圓珠的滾動，把墨水留在紙上，這就是今天人們叫做的“圓珠筆”。由于技術問題，勞比的發(fā)明沒有成功。一個原因是，圓珠滾動不靈，寫不出字；另一個原因是，通過圓珠而流出的墨水無法控制，會大量漏水而污染紙面。
1943年，匈牙利一個印刷廠的校對員名叫拉茲羅約瑟夫·比克，他發(fā)現機器上剛印好的清樣含水分多，用自來水筆改正，會發(fā)生浸潤模糊的現象。為了克服這種現象，他便經常琢磨使用各種辦法來進行改進。比克找來一根圓管，裝上油質顏料，把筆尖改成鋼珠，使這種筆書寫流暢，從而制成了世界上的第一支圓珠筆。后來，他將這項發(fā)明提供給英國皇家空軍，于是第一批商業(yè)化的圓珠筆便由英國的一家飛機制造廠生產出來啦。
玩出來的發(fā)明教案篇十五
我有一個小小的心愿，就是在星期日，班里組織的活動我能夠參加。
那天，我聽見吳曉和鄭鴻棣在談上周日他們去溫州大學玩的趣味?！皽刂荽髮W好大哦！”吳曉說。“我們在那兒休息，邊聽音樂，邊吃零食，夠爽的`！”我聽了很羨慕，“什么時候去的？”我問他們。他們一齊說：“上周日下午?！?BR> 下午，高源媽媽來接高源。我就問高源媽媽：“你們上周日什么時候去溫州大學的。”高源媽媽說：“下午1：30去的。”我問：“這周日去哪兒？”她說：“到時候再說。”“時間不變嗎？”“嗯?！蔽倚南耄褐苋障挛?：30我去學習，沒法去玩，真慘！要是周日下午1：30我不用學習，可以和他們一起出來走走，那該多好！我想讓他們換一個時間，可是換一個時間的話，有的人可能又不能去了?？磥硐胍尨蠹叶加锌找积R出來走走，是件很麻煩的事。
玩出來的發(fā)明教案篇十六
1、知道紙是由中國古代的科學家發(fā)明的。
2、主動地參加討論活動。
各種各樣的紙。
1、出示各種各樣的紙，說說紙的用處：
——“這些都是什么？這些紙是用什么做成的？”“紙有什么用處？”
2、設置問題，閱讀尋找答案：
（1）、提出問題：
——“世界上怎么會有各種各樣的紙？”“最早的紙是怎么樣的？”
（2）、自主閱讀幼兒用書：
——“古時候，人們是在哪里寫字的？”（動物甲殼、石頭、樹皮、竹片、羊皮等。）
“世界上是誰最早發(fā)明了造紙的技術？”
1、理解歌曲的內容和性質，學會唱歌曲第一段。
2、為中國人的勤勞勇敢、聰明智慧感到自豪、驕傲。
歌曲錄音《四大發(fā)明》。
1、交流對四大發(fā)明的認識：
——“古代的中國人有什么了不起的地方？”“中國的四大發(fā)明有什么用處？”“讓我們來聽一首歌曲，聽聽歌曲是怎么夸四大發(fā)明的?！?BR> 2、聽賞歌曲，初步了解歌曲的性質與內容：
——“這首歌聽上去有什么感覺？”（雄壯、有力、神氣）“歌曲里是怎么贊揚我們的祖先的？”“這首歌曲，你聽出來一共有幾段？”
3、學唱歌曲，感受作為中國人的自豪感：
（1）、聽歌曲拍打節(jié)奏。
（2）、有節(jié)奏地念歌詞。
（3）、跟唱第一段，提醒幼兒唱清空白。（可以用動作或節(jié)奏等表示）
（4）、欣賞老師完整演唱歌曲，引起繼續(xù)學唱第二、三段的興趣。
玩出來的發(fā)明教案篇十七
1、通讀課文，感知文章內容，理解文章主旨。
2、理解現實與想象思維的關系。
3、增強環(huán)保意識，激發(fā)探索熱愛科學的情趣。
【教學重點】。
1、理解現實與想象思維的關系。
2、增強環(huán)保意識。
【課時安排】。
1課時。
【教學內容】。
1、通讀課文，把握文意。
2、理解現實與想象思維的關系。
3、展開合理想象，作續(xù)寫練習。
【教學步驟】。
一、漫畫導入。
學生上講臺展示所畫漫畫，解說故事內容。
第一幅，畫上無底洞，圍著許多人。
第二幅，畫上許多垃圾車開來。
第三幅，畫上工人頭頂上飛來一塊小石頭。
二、自讀課文，思考。
這個虛構的故事說明怎樣的道理？
明確：不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境污染終將危及人類自身的生存。
三、探究文本。
2、探究這篇科幻小說的深意。結合練習二，討論交流。
四、展開想象。
明確：
1、從那個無底洞中來的。
2、意味著原先人們扔進洞里的垃圾污物將接踵而來，大自然對人類進行的一次次懲罰的行動即將開始。
3、展開想象，先口頭作文，再書面作文。
五、拓展延伸。
1、課后調查一下，自己生活的環(huán)境中人們是怎樣進行環(huán)保的？我們應該怎么做？
玩出來的發(fā)明教案篇十八
過程：
一、出示蠟筆盒，引起幼兒興趣。
1、師：請小朋友猜猜這里是什么？（請小朋友回答）。
2、打開盒子讓小朋友看看，一起說出是蠟筆。
二、認識顏色。
1、老師將盒中的蠟筆拿去一部分，進剩下孩子較熟悉的顏色。
2、請小朋友說說這些是什么顏色（紅、黃、藍）。
3、一起說說這些顏色的名稱，認認盒子里躺著哪幾種顏色的筆寶寶？
4、再說說這些彩色紙各是什么顏色的？
1、每人一張白紙。
2、老師說哪種顏色的筆寶寶出來玩，幼兒就從盒子里取出哪種顏色的蠟筆任意在白紙上涂畫（表示出來玩）。
3、邊涂邊學著說“紅色的筆寶寶出來玩”、“藍色的筆寶寶出來玩”等。
玩出來的發(fā)明教案篇十九
音樂活動：小小動物出來玩（韻律）。
活動目標：
1.能隨樂有節(jié)奏地表現小雞走，小兔跳，小鳥飛，小魚游等常見動物的基本動作。
2.體驗隨樂律動及集體游戲的快樂。
活動準備：
經驗準備：幼兒已學會歌曲《小小動物出來玩》。
物質準備：
（1）幾種常見動物的頭飾，ppt課件。
（2）音樂《小小動物出來玩》，播放器。
活動過程：
一、復習歌曲。
1.跟隨音樂錄音唱。
師：之前我們學了一首好聽的歌曲，叫《小小動物出來玩》現在就讓我們跟著音樂來唱一遍。
2.跟隨音樂伴奏帶唱。
師：小朋友們唱的可真棒，那么現在呢請小朋友們跟著伴奏音樂自己來唱一遍，要用好聽的聲音來唱，看看哪個小朋友唱的最好聽。
二、隨音樂做動作。
1.分段邊唱邊做。
（1）出示小雞圖片，隨樂動作。
師：小動物們想要來跟小朋友們一起玩，讓我們來看看是誰先出來了？（是小雞）它是怎么走的？現在請所有小朋友站在自己的位子上可以邊唱歌邊表演，跟著音樂學一學小雞走路的樣子。
全體幼兒隨樂表演，教師重點指導小雞走路的動態(tài)以及節(jié)奏。
（2）出示小兔圖片，隨樂動作。
師：還有一只小動物也來了，讓我們來看一看。這是誰啊？（小兔）它是怎么出來玩的？哦，原來它是這樣走的?，F在呢，請所有小朋友站起來跟著音樂邊唱歌邊表演，學一學小兔走路的樣子。
全體幼兒隨樂表演，教師重點指導小雞走路的動態(tài)以及節(jié)奏。
（3）出示小鳥圖片，隨樂動作。
師：小兔出來了之后，是誰要出來了??？（小鳥）它是怎么出來玩的？小朋友們飛的真漂亮，讓我們跟著音樂邊唱歌邊表演，來學一學小鳥出來玩的樣子。
全體幼兒隨樂表演，教師重點指導小鳥走路的動態(tài)以及節(jié)奏。
（4）出示小魚，隨樂動作。
師：最后是誰來了呢？（小魚）它是怎么出來玩的？小朋友們可真像小魚呀，那我們就跟著音樂邊唱歌邊表演，來學一學小魚游的樣子吧。
全體幼兒隨樂表演，教師重點指導小魚游的動態(tài)以及節(jié)奏。
2.完整表演歌曲。
師：小朋友們剛剛學小動物出來玩的樣子的可真漂亮，現在就讓我們跟著音樂一邊唱歌一邊表演吧。
3.分角色表演。
師：剛剛小朋友們表演的真棒，老師呢為小朋友們準備了小雞、小兔、小鳥、小魚的胸牌。請小朋友們從自己的小椅子下面拿出來，看一看自己手上的小動物是什么然后掛在自己的脖子上。
提出表演要求：
在表演的時候如果唱到小雞的時候小雞要怎么樣??？是的，要站起來表演，那如果表演完了要不要回到自己的家里面??？現在每張小椅子就是小朋友們的家，如果唱到自己的`小動物的時候就要出來表演，要是唱完了就要回家。現在我們請小朋友們來表演一下這首歌。
評價：剛剛有些小朋友在沒有注意看自己表演的小動物，在表演小兔子的時候小鳥也出來了，等下呢要請小朋友們記住自己扮演的小動物，等唱到你的小動物的時候要記得起來表演，還沒有唱到的時候要先呆在自己家里，等唱到自己的時候再出來。
交換角色。
幼兒交換角色再次表演，強調跟著音樂，輪到自己再站起來。
三、創(chuàng)編動作。
1.啟發(fā)引導：“小朋友們，想一想還有什么小動物也會出來玩？
2.幼兒創(chuàng)編動作。
師：它們是怎么出來的？請小朋友來表演一下。（舉手表演）。
3.跟隨教師的歌唱動作。
師：現在呢，老師要把小朋友們想的小動物唱出來，請小朋友們呢，跟著老師唱的歌跟著一起來表演吧。
4.自然結束。
師：小朋友們表演的真好看，現在讓我們跟著伴奏音樂一起來表演一下剛剛小朋友們說的這些小動物吧。
讓我們一起到外面去玩吧。
玩出來的發(fā)明教案篇一
一場臺風過后,晴空萬里.在離城市不遠的'近郊,有一個村莊遭到了臺風的破壞.不過,損失還不太嚴重.僅僅是村外山腳下那座小小的廟被臺風連根端跑了,并沒有傷什么人.
作者：星新作者單位：刊名：文苑英文刊名：wenyuan年，卷(期)：2009“”(24)分類號：關鍵詞：
玩出來的發(fā)明教案篇二
今天，我和孩子們一起學習了《玩出來的發(fā)明》一課。課文不難，孩子們學起來很容易。學完本課過后，文中內容卻讓我引起了深思。
前些年看過很多的報道，中國孩子在參加世界的大賽時，理論絕對是第一名，可是當在比賽操作時，中國的孩子和別的國家的孩子的差異就表現出來了，如今到了今天，我們提倡“素質教育”的今天，又有多少人真正地體現了素質教育呢？很多時候我們的教育只是在原來的基礎上添加了另一層美麗的外衣罷了。試想，假若我們老師、家長在教育孩子時也像文中的那位父親一樣，對孩子的愛好不橫加干預，讓他們去發(fā)現，去探索，那中國的發(fā)明家肯定會更多；假若我們的老師、家長像文中的那位父親那樣，對孩子的話即使是“半信半疑”也總比一竿子打死的好。其實我們的孩子很聰明，但是他們的才智往往斷送在我們這些自認為比他們知識豐富的大人身上。中國的教育就是大人以自己的經歷來作為孩子的教本，希望他們能順利地學習，順利地考學，往往都是按照自己給孩子設定的方向讓他們?yōu)橹Γ袝r候我在想，這真的對嗎其實更多的時候我認為我們大人們可以放放自己的手，讓孩子們自由地去發(fā)展，去探索。可領導要的成績呢？中國的應試高考呢？我們能跨越過去嗎？難哪！
反思二《玩出來的發(fā)明》是小學低年級的一節(jié)閱讀課，對于閱讀課文在二年級學生來說，主要還是在識字記字的基礎上，對文本中的詞，句進行相關的理解，并對課文闡述的道理進行自我消化和認識。而本課《玩出來的發(fā)明》是一篇講述孩子在玩耍中的一個驚人的發(fā)現所引起的在科學領域上的一次重大的發(fā)明，指在讓孩子養(yǎng)成思中玩玩中得的良好的品質，使他們明白只有細心觀察，勤于思考敢于創(chuàng)造的人才能讓生活中處處閃耀發(fā)明的火花。做為本課的執(zhí)教者我力求實際以下幾點：
1、充分展示扎實，樸實，踏實的教學風格。體現實在，實際，使用的教學特點，讓課程呈現出生動活潑，扎扎實實的課堂教學本色。
2、結合本課特點，采用各種朗讀方式，效果很好。教學中，創(chuàng)設情境，讓學生親自實驗，用兩塊鏡片（老光鏡片，近視鏡片）進行反復操作，體會孩子思中玩的特點，讓學生用體驗來感悟課文內容。引導學生通過自己的'肢體語言來表演，一邊表演，一邊朗讀，體會發(fā)現時的“驚訝”與“小心翼翼”。感受有所得的欣喜。同時，對于低年級的孩子來說也非常的實用，通過學生分角色朗讀，教師范讀，男女生及師生互動朗讀，讓學生在肚中感悟，讀中悟情，同時也尊重學生朗讀中自身體會的表現。
3、創(chuàng)設一種教學情境能引發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性的好方法，對低年級的學生來講“創(chuàng)設情景”尤為重要。于是我在教學中恰好其分地創(chuàng)設了學生喜聞樂見的情景。如：利用手中的鏡片引發(fā)學生提問；讓學生親自的玩耍調動學生學習積極性；同時通過對“責備”、“激動”、“半信半疑”、“目瞪口呆”等詞用動作方式的理解來幫助他們更快地熟悉當時的情況，體會父親與孩子的不同表現。并運用你們來當“父親”和“兒子”讓學生與文本直接對話，融于情景之中。讓學生動手、動腦去感受文中的樂趣。
4、讓孩子從平日里自己的活動進行思考，養(yǎng)成孩子獨立思考的能力，簡單地兩個問題：
（1）你還知道哪些發(fā)明是孩子們在小時候玩中發(fā)現的？
（2）你在平時玩耍中有這樣驚奇地發(fā)現嗎？
將本節(jié)課推向了高潮，孩子們樂于表達的愿望得到了充分的體現，從中我真正體會到孩子們那種樂于思考，樂于觀察的能力。
5、對于最后的一個自然段的學習上，如果能直接利用真實的天文望遠鏡對學生進行直關的觀察和體驗，相信那些繁瑣地提問在此是多此一舉。
玩出來的發(fā)明教案篇三
1、通過實踐活動讓學生體驗創(chuàng)造發(fā)明的經歷，使他們感受到創(chuàng)造并不神秘，嘗試創(chuàng)造發(fā)明的無窮樂趣。
2、同學參與創(chuàng)造發(fā)明的實踐活動，學習發(fā)明創(chuàng)造的方法。
3、初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度和必備的精神與品質。
二、活動準備。
學生準備：課前閱讀搜集科學家和學生身邊發(fā)明創(chuàng)造的故事以及有關創(chuàng)新發(fā)明的資料。
教師準備：多媒體可見資料展示發(fā)明家的小故事，創(chuàng)新發(fā)明作品數件。
三、活動內容。
(一)實例激趣，引出課題—小小發(fā)明我也行。
1、出示沒有拉環(huán)的罐頭和有拉環(huán)的罐頭，讓學生尋找差異。(拉環(huán)可以幫助我們更方便地打開罐頭蓋子，教師現場演示。)。
(二)展示學生創(chuàng)新作品。
小組討論，學生談感受。結合發(fā)明家創(chuàng)造發(fā)明的實例，引出學生容易理解的“缺點改進法”和“希望列舉法”。
教師小結：找出物品的缺點并改進，使它使用更方便或者功能更完善，就是一個有用的小發(fā)明，生活中一些不完善的地方，我們使它更加完善，就是一件富有價值的創(chuàng)造活動。有的同學可能會認為，這些都是大人的事情，是生產廠家的創(chuàng)意，其實不然，有很多小朋友，也可以有發(fā)明創(chuàng)造。啟發(fā)學生“現在生產的一些生活學習用品，和以前的比一比，哪些使用更方便?是經過改進的?”(如果一時想不出來，就先從文具盒里找。)。
(三)分小組對同學們所使用的書包展開討論，看看自己的書包哪些方面使用比較方便，還有哪些方面有問題，并提出改進意見(小組先交流)。
改造“書包”它的缺點：
我的初步設想：
全班交流發(fā)現的缺點以及初步的改造設想。
(四)小結：從剛才的體驗中，你知道了什么?(發(fā)明創(chuàng)造很有樂趣，也并不神秘，小小發(fā)明我也行。)。
四、教師總結：
人類因為有夢想，所以有了各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造。因為想飛得更高，所以發(fā)明了飛機;因為想聽得更遠，所以發(fā)明了電話??生活是這些發(fā)明創(chuàng)造的源泉，只要善于抓住線索不放，認真思考，追根到底，挖掘出事物的本質特征，就會獲得令人欣喜的創(chuàng)新發(fā)明。
關文章：
玩出來的發(fā)明教案篇四
教學目標：
知識與技巧：
1.靈活運用識字方法學會學會12個生字及新詞。
2.體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。
過程與方法：
聯系生活實際、想象、課件演示相互結合。
態(tài)度情感價值觀：
讀課文，了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學重點：讀課文，了解內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學難點：
1.能夠結合課外知識，說說自己想發(fā)明些什么和有什么用處，然后寫下來。
2.有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
在對課文的`學習過程中，利用生字表初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，了解課文內容，使學生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學重點：讀課文，了解內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學過程：
一、談話導入。
《我想發(fā)明……》看到課題你想到什么？（困）。
生匯報：愛迪生發(fā)明電燈……。
理解發(fā)明的含義：服務人類，對人類有益，幫助人類解決困難。
二、新授。
1．匯報預習內容。
（1）生字、詞的記憶理解：館、塵、染易錯。
（2）自然段的理解。
（3）同桌讀課文，填寫107頁的表格。
（4）指名匯報。
三、再讀課文。
說說讀完課文你有什么感受？你想發(fā)明什么，那我們默讀一遍課文，把你覺得很有趣的句子畫出來，畫完自己放聲讀一讀。
體會每個人發(fā)明的用處。
四、質疑。
五、作業(yè)。
抄寫生字組詞，熟讀課文。
教學反思：
本篇課文生字較多，生字的筆畫也較多，所以要求學生在學習生字時要格外的用心，但是從課上的檢查情況來看，有好幾名學生沒有完成預習作業(yè)，導致課上的學習效率不高。
第二課時。
教學內容：理解課文內容。
教學重點：了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學難點：能夠結合課內外知識，說說自己項發(fā)明什么和他有什么用處，然后寫下來。
教學過程：
一、談話導入。
1．默讀課文。
回憶課文中講了誰的，什么發(fā)明？（困）。
二、新授：
1．再讀你喜歡的發(fā)明，說說你為什么喜歡這一發(fā)明？
2．匯報。
（1）讀“科學樹不但可以減少空氣中的污染，而且還給市區(qū)增加了新的景觀?！?BR> 理解“減少……增加”的含義。
（2）用“減少……增加……”說句話。
（3）填空：
科學數能夠能夠還能夠。
科學樹可以可以還可以。
3．通過學習這篇課文你有什么想法？
4．自由發(fā)言，并出主意解決生活中的難題。
5．你能把自己的想法寫下來嗎？
嘗試實現。
三、作業(yè)。
1．造句。
2．填空。
3．寫一個你的設計發(fā)明。
板書設計：
29我想發(fā)明……。
表哥人行道自動化方便環(huán)保。
表妹電動垃圾箱方便環(huán)保。
我種植科學樹美化、凈化環(huán)境。
玩出來的發(fā)明教案篇五
1、學會本課生字，會寫課后的字，理解新詞，在閱讀中積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解發(fā)明望遠鏡的故事。
3、逐步養(yǎng)成細心觀察、勤于思考的習慣和樂于創(chuàng)造的'品質。
教學重、難點。
識字學詞，積累詞語，體會生活處處有創(chuàng)造。
教學準備。
生字、詞語卡片，多媒體課件或掛圖，一塊老花鏡片和一塊近視鏡片。
教學時間。
2課時。
教學過程。
一、質疑導入。
1、揭示課文題目，齊讀課文題目。
2、看到本課課文題目，你有什么疑問？(玩出來的發(fā)明發(fā)明了什么？)。
3、現在，讓我們帶著這些問題，一齊來學習這篇有趣的文章吧！
二、初讀課文，認讀生字。
1、教師：在課文里有一些陌生的漢字娃娃，大家有信心和它們成為好朋友嗎？現在，我們就去認識它們。這些陌生的漢字娃娃在課文里和大家捉迷藏呢，請小朋友借助漢語拼音自由地讀課文，一邊讀一邊把他們勾畫出來吧！
2、請大家在學習小組內用各種方法和他們成為好朋友。
3、學生在小組內交流，說說自己有多少好朋友（生字娃娃）。
4、找出容易讀錯的字，提醒大家。
5、遮掩生字一小部分，考考大家認不認識。
6、出示兩棵蘋果樹，摘下認識的字蘋果，分組摘，看誰摘得多。
7、教師：認熟了生字娃娃，你能讀通順課文嗎？再讀課文，注意讀準字音，不加字，不掉字。
(學生自由讀課文。)。
8、提問：讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎？
三、精讀課文，體會感悟。
1、自由讀課文，讀得正確、流利。
2、提出不理解的詞語共議。
3、釋疑解難。
教師：同學們提出的問題，現在有誰能回答了？并說說你是從哪兒知道的。
教師：那小男孩發(fā)現了什么？誰愿意把這一段的內容表演給大家看呢？
教師指導表演，演示事件過程。
4、學習課文第3~5自然段。
分角色朗讀第3~5自然段。模仿爸爸的神態(tài)、語言、動作，體會爸爸充滿愛意的責備和小男孩激動的心情。引導評議。
教師小結：你們看，小男孩就是在游戲的過程中，發(fā)現了眼鏡的奧秘，爸爸根據這個發(fā)現，通過反復實驗做成了世界上第一架望遠鏡，伽俐略由此發(fā)明了天文望遠鏡。這個故事讓我想起了牛頓，一次，一個蘋果從樹上掉下來砸在他頭上，他感到奇怪：為什么蘋果不往天上飛而往地下掉呢？經過研究，他發(fā)現了萬有引力定律。
5、你讀了這個故事有什么感受嗎？
教師：如果你們都像這個小男孩一樣留心生活、觀察生活，大家還會發(fā)現更多的奧秘。
6、你在玩耍的過程中有什么新發(fā)現嗎？
四、識記生字，指導寫字。
1、本課有8個生字要求會寫，你準備用什么方法記住這些生字？請說給你的同桌聽。(可用加一加、比一比、數筆畫等方法記生字。)。
2、誰能幫這些生字娃娃找朋友？(擴詞練習。)。
3、在這些生字朋友中你最有信心寫好哪些字？你覺得應該提醒大家注意什么？
4、書寫生字，老師個別指導。
5、評價：同桌互評，集體賞評。
五、拓展延伸。
課后收集關于發(fā)明的故事，利用活動課的時間，舉辦一個小小的故事會。
附：板書設計。
玩出來的發(fā)明教案篇六
然而，他抬起頭來朝天上看了看，卻什么也沒有，睛空萬里，清澈如洗。他以為是剛才干得有點頭暈了，產生了什么錯覺。接著，正在他恢復到剛才的姿勢，要好好地休息一會兒的時候，從剛才發(fā)出聲音的那個方向飛過來一塊石頭，在他面前一掠而過，往地面上掉了下去。
可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠處的地平線。啊，我們的城市變得越來越美好啦！
當然，那塊微不足道的小石頭根本就沒引起他的絲毫注意。
玩出來的發(fā)明教案篇七
前些年看過很多的報道，中國孩子在參加世界的大賽時，理論絕對是第一名，可是當在比賽操作時，中國的孩子和別的國家的孩子的差異就表現出來了，如今到了今天，我們提倡“素質教育”的今天，又有多少人真正地體現了素質教育呢？很多時候我們的教育只是在原來的基礎上添加了另一層美麗的.外衣罷了。試想，假若我們老師、家長在教育孩子時也像文中的那位父親一樣，對孩子的愛好不橫加干預，讓他們去發(fā)現，去探索，那中國的發(fā)明家肯定會更多；假若我們的老師、家長像文中的那位父親那樣，對孩子的話即使是“半信半疑”也總比一竿子打死的好。其實我們的孩子很聰明，但是他們的才智往往斷送在我們這些自認為比他們知識豐富的大人身上。
中國的教育就是大人以自己的經歷來作為孩子的教本，希望他們能順利地學習，順利地考學，往往都是按照自己給孩子設定的方向讓他們?yōu)橹Γ袝r候我在想，這真的對嗎其實更多的時候我認為我們大人們可以放放自己的手，讓孩子們自由地去發(fā)展，去探索?？深I導要的成績呢？中國的應試高考呢？我們能跨越過去嗎？難哪！
玩出來的發(fā)明教案篇八
3、在歌表演《什么動物出來玩》時，能自信、有表情地參與創(chuàng)造表現。
教學設想。
在第一課時已經對《小鳥》、《獅王》等樂曲有了一個較初的感覺，學會了發(fā)揮自己想象力，捕捉音樂形象。這一課時包括復習上節(jié)課內容，學唱《什么動物出來玩》，大膽參與歌表演，并能自信、有表情地參與創(chuàng)造表現。
本課以游戲的方式，設計了“音樂謎宮”、“動物聯誼”等環(huán)節(jié)，鼓勵孩子們大膽扮演自己所喜愛的動物，并自信、有表情地進行律動歌表演和綜合性創(chuàng)編表演活動。
教學重點。
指導學生學習歌曲《什么動物出來玩》，并能自信、有表情地進行歌表演和參與創(chuàng)造表現。
教學難點。
讓學生熟悉歌曲三個旋律不同的第三樂句，以及各段間的銜接。要求會聽，能把握好旋律的節(jié)奏感和節(jié)拍感。
教具準備。
音響、課件、頭飾。
教學過程。
一、情境導入。
1、律動《多愉快》。
2、師生問好。
二、音樂體驗。
1、導入新課。
2、律動《火車開啦》。
3、呼吸練習（課件展示）。
師：瞧，大森林到了，景色真美，空氣多新鮮呀！還有花呢！你們聞聞，香不香？
4、音樂謎宮（課件展示《驕傲的公雞》、《小鳥》、《調皮的小兔子》、《獅王》、《大象》）。
師：音樂謎宮到了，門上還有字呢：聽音樂找動物，進入者必須聽到音樂后迅速找到相應答案，模仿表演后說出答案。
三、表現與創(chuàng)作。
1、聰明屋（課件展示）。
師：同學們表演得真棒！順利通過啦！看樣子聰明屋也一定能順利通過！
（1）能分得清我們誰先走誰后走嗎？
（2）模仿表演（學生帶頭飾表演）。
（3）看誰學得快（第一段歌詞）。
（4）編一編、念一念（將第二、三段歌詞編好后，帶學生按節(jié)奏讀歌詞和表演）。
2、動物聯歡會（課件展示）。
（1）唱一唱（學習歌曲《什么動物出來玩》）。
師：終于來到動物聯歡會了，（課件：下一個節(jié)目，表演唱《什么動物出來玩》！）喜歡這首歌嗎？我們一起來學學吧！
（2）跳一跳（歌表演《什么動物出來玩》）。
師：你想和小兔、小鳥、小雞來做朋友，一起玩嗎？這么多人想來呀！唱對了歌曲才行哦?。z查歌曲學習情況）。
（3）創(chuàng)編表演。
師：有幾個小動物見同學們玩得這么高興，也想來玩，（課件出示小馬、蝴蝶、袋鼠：誰來教我玩？（學生選擇自己喜歡的動物演唱并表演）（學生評價）。
（4）動物聯歡會。
教師將準備好的各種頭飾分發(fā)，學生按頭飾的不同站成六行，并指定隊長維持紀律和領隊，音樂開始后，分角色演唱和表演。
四、課堂小結。
律動《火車開啦》出教室。
師：今天我們學習了一首新歌《什么動物出來玩》，還和許多小動物成了好朋友，你們開心嗎？時間到了，愉快的森林之旅也要結束了，讓我們坐上小火車回家吧！
玩出來的發(fā)明教案篇九
準備：蠟筆、彩色紙等。
過程：
一、出示蠟筆盒，引起幼兒興趣。
1、師：請小朋友猜猜這里是什么？（請小朋友回答）。
2、打開盒子讓小朋友看看，一起說出是蠟筆。
二、認識顏色。
1、老師將盒中的蠟筆拿去一部分，進剩下孩子較熟悉的顏色。
2、請小朋友說說這些是什么顏色（紅、黃、藍）。
3、一起說說這些顏色的名稱，認認盒子里躺著哪幾種顏色的筆寶寶？
4、再說說這些彩色紙各是什么顏色的？
1、每人一張白紙。
2、老師說哪種顏色的筆寶寶出來玩，幼兒就從盒子里取出哪種顏色的蠟筆任意在白紙上涂畫（表示出來玩）。
3、邊涂邊學著說“紅色的筆寶寶出來玩”、“藍色的筆寶寶出來玩”等。
玩出來的發(fā)明教案篇十
1、在幫助筆寶寶走路的過程中嘗試使用炫彩棒大膽畫出長線條。
2、知道自己慢慢長大了，愿意自己走路不要媽媽抱。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的.審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、感受作品的美感。
活動準備。
方形鉛畫紙（已敲有小動物印章）、炫彩棒若干支、音樂《好孩子不讓媽媽抱》。
活動過程。
1、寶寶自己走。
活動導入：今天早上許多小朋友來幼兒園是自己走進教室的，，沒有讓媽媽抱，真了不起，誰是自己走路不讓媽媽抱的呀？小手舉起來讓我們看看。
示范繪畫：教師示范在敲有小動物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長線條。
兒歌指導。
小結：筆寶寶們學會走路真開心，謝謝你們。
幼兒操作：自主選擇炫彩棒，在敲有小動物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長線條。
教師指導：鼓勵幼兒盡量畫滿整張紙，畫長線條不要中斷，握筆繪畫要用力；及時表揚個別作品。
3、活動延伸：
筆寶寶學會走路真開心，我們也來走一走吧，把小椅子輕輕推進去，帶上你的紙寶寶，跟著音樂，我們一起走一走。（放音樂，體驗走走、跳跳的快樂。）。
教學反思。
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發(fā)展來增加操作材料的難度。
玩出來的發(fā)明教案篇十一
知識與能力：
1、了解作家及科幻小說的文體特征。
2、了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨。
3、把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學生閱讀科幻小說的興趣。
4、揣摩作者的想象活動，探究想象與現實的關系，學習作者的想象思維。
過程與方法：
通過多媒體教學進行授課，以動畫、視頻和音頻等綜合手段激發(fā)學生的'學習興趣，理解并把握文章的主旨。
情感態(tài)度與價值觀：
引導學生關注自然，正確認識經濟發(fā)展與環(huán)境之間的關系，培養(yǎng)他們的科學理性精神和人文關懷精神。
把握小說的情節(jié)，探究想象與現實的關系。
理解結尾的含意，領會小說的主旨。
1、動畫激趣法。
2、討論點撥法。
多媒體、學生自制小裝飾品(回收再利用)。
1課時。
一、導語設計。
臺風吹倒了村外的一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，形形色色的人物圍聚在洞旁，議論紛紛，猜測不已。大家看，那邊走來一個年輕人，我們緊隨其后，慢慢靠近黑洞，去看個究竟。
二、多媒體動畫合作探究。
1、我采用動畫的形式，激起學生學習本文的興趣，讓學生看著動畫，開始回顧故事情節(jié)。
2、學生簡介周圍圍觀的人群。
3、采用四人小組討論的方法揣摩故事中的人物行為活動。
三、學生自由發(fā)言，談談生活中人類如何處理生活垃圾和工業(yè)三廢。
四、多媒體動畫深入感知。
1、看圖片回顧故事情節(jié)。
2、深入探究故事的真實性。
3、了解本文的文體特征。
五、聯系生活情感共鳴。
1、觀看人類污染環(huán)境的圖片，現實中的“無底洞”。
2、學生談談現實生活中人類因為破壞大自然而遭到自然報復的例子。
3、觀看視頻“環(huán)境污染給地球帶來的影響”，震撼學生的心靈，進一步達到情感教育的。
六、拓展延伸自我反省。
1、作者到底想告訴我們什么道理?
2、面對現實，我們該怎么辦?
七、作業(yè)。
故事的結尾留給我們太多的想象空間，學生課下要充分發(fā)揮自己的想象力，給故事續(xù)寫一個更加精彩的結局，要求200字左右，要有承前性，注意科幻小說的三要素。
八、欣賞歌曲《地球你好嗎》，在呼吁環(huán)保的歌聲中結束本文的學習。
九、板書設計。
開端：廟塌洞現。
發(fā)展：成立公司。
破壞自然必遭報復。
高潮：垃圾填洞。
結局：再現叫聲。
玩出來的發(fā)明教案篇十二
1、初步指導瓶子和瓶蓋的作用，能選擇瓶口的特征（大小、有無螺紋）選擇適當的瓶子。（重點）。
2、嘗試擰緊瓶蓋，獲得用擰、按的技能，發(fā)展手部的動作。（難點）。
【活動準備】。
1、手偶巧虎。
2、收集的各式瓶子。
【活動過程】。
一、情境導入。
2、幼兒討論瓶蓋的作用（沒有瓶蓋，東西會掉，不衛(wèi)生，不方便）。
二、幼兒動手操作，嘗試根據某種特性選擇瓶蓋。
1、我們一起來幫幫巧虎媽媽吧，幫她的瓶子找到合適的瓶蓋。
2、幼兒操作完交給巧虎媽媽檢查是否正確。
師小結：瓶子和瓶蓋正好是一樣大小的。
三、幼兒嘗試擰、蓋的的方法去蓋瓶蓋。
1、師：我們換種方法，把瓶蓋蓋緊瓶子。你有什么好的方法呢？
2、幼兒操作。（請一位該好的'小朋友，你的瓶子蓋住了嗎？怎么用小手把它蓋住的？）。
3、提問：你們發(fā)現瓶蓋與瓶口之間的額小秘密嗎？里面一圈圈的是螺紋，有螺紋的要用擰。
4、請一位蓋的小朋友。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎？那你是怎么蓋上的？沒有螺紋的瓶子不用擰的方法，用蓋。
四、游戲：送回家。
現在小朋友們幫巧虎媽媽的瓶子都找到了瓶蓋，我們先把它們送回家吧。巧虎媽媽謝謝各位小朋友。
【教學反思】。
教師引題還是較為成功，抓住幼兒的注意力。但當幼兒回答瓶蓋的有些作用后，教師的引導性不夠，還是較為直接的告訴幼兒瓶蓋的其他作用，而且在這一環(huán)節(jié)師小結也不夠科學、到位，體現不出科學的嚴謹性。在第二環(huán)節(jié)幼兒自動操作的時候，場面混亂，當教師拋出問題的時候，只有部分幼兒在進行參與，個別幼兒已經開始玩自己的瓶子。如果教師能在這里巧妙的說句話或者在設個環(huán)節(jié)，將幼兒的注意力在拉回來，效果也許會好些。在第三環(huán)節(jié)，在老師的引導下，個別幼兒回答了蓋緊瓶蓋的方法，教師也做了一定的小結。之后應該再請幼兒試一試，加強幼兒掌握蓋緊瓶蓋的方法。
最后一個環(huán)節(jié)，教師請小朋友送回瓶子寶寶的時候，應該講清楚內容，交代清楚該怎么送回，秩序也會更好些，而不是簡單的一句送回家，結果幼兒就全部亂糟糟的往籮筐里亂放。
玩出來的發(fā)明教案篇十三
活動目標：
引導幼兒識別幾種差異明顯的顏色（紅、黃、藍），激發(fā)幼兒對色彩的.興趣。
活動準備：
蠟筆、彩色紙等。
活動過程：
一、出示蠟筆盒，引起幼兒興趣。
1、師：請小朋友猜猜這里是什么？（請小朋友回答）。
2、打開盒子讓小朋友看看，一起說出是蠟筆。
二、認識顏色。
1、老師將盒中的蠟筆拿去一部分，進剩下孩子較熟悉的顏色。
2、請小朋友說說這些是什么顏色（紅、黃、藍）。
3、一起說說這些顏色的名稱，認認盒子里躺著哪幾種顏色的筆寶寶？
4、再說說這些彩色紙各是什么顏色的？
1、每人一張白紙。
2、老師說哪種顏色的筆寶寶出來玩，幼兒就從盒子里取出哪種顏色的蠟筆任意在白紙上涂畫（表示出來玩）。
3、邊涂邊學著說“紅色的筆寶寶出來玩”、“藍色的筆寶寶出來玩”等。
玩出來的發(fā)明教案篇十四
在華特曼發(fā)明自來水筆四年后的'1888年，美國的勞比提出一種完全不同于自來水筆的新式筆。這是在筆尖上裝一個圓球，書寫時，隨著圓珠的滾動，把墨水留在紙上，這就是今天人們叫做的“圓珠筆”。由于技術問題，勞比的發(fā)明沒有成功。一個原因是，圓珠滾動不靈，寫不出字；另一個原因是，通過圓珠而流出的墨水無法控制，會大量漏水而污染紙面。
1943年，匈牙利一個印刷廠的校對員名叫拉茲羅約瑟夫·比克，他發(fā)現機器上剛印好的清樣含水分多，用自來水筆改正，會發(fā)生浸潤模糊的現象。為了克服這種現象，他便經常琢磨使用各種辦法來進行改進。比克找來一根圓管，裝上油質顏料，把筆尖改成鋼珠，使這種筆書寫流暢，從而制成了世界上的第一支圓珠筆。后來，他將這項發(fā)明提供給英國皇家空軍，于是第一批商業(yè)化的圓珠筆便由英國的一家飛機制造廠生產出來啦。
玩出來的發(fā)明教案篇十五
我有一個小小的心愿，就是在星期日，班里組織的活動我能夠參加。
那天，我聽見吳曉和鄭鴻棣在談上周日他們去溫州大學玩的趣味?！皽刂荽髮W好大哦！”吳曉說。“我們在那兒休息，邊聽音樂，邊吃零食，夠爽的`！”我聽了很羨慕，“什么時候去的？”我問他們。他們一齊說：“上周日下午?！?BR> 下午，高源媽媽來接高源。我就問高源媽媽：“你們上周日什么時候去溫州大學的。”高源媽媽說：“下午1：30去的。”我問：“這周日去哪兒？”她說：“到時候再說。”“時間不變嗎？”“嗯?！蔽倚南耄褐苋障挛?：30我去學習，沒法去玩，真慘！要是周日下午1：30我不用學習，可以和他們一起出來走走，那該多好！我想讓他們換一個時間，可是換一個時間的話，有的人可能又不能去了?？磥硐胍尨蠹叶加锌找积R出來走走，是件很麻煩的事。
玩出來的發(fā)明教案篇十六
1、知道紙是由中國古代的科學家發(fā)明的。
2、主動地參加討論活動。
各種各樣的紙。
1、出示各種各樣的紙，說說紙的用處：
——“這些都是什么？這些紙是用什么做成的？”“紙有什么用處？”
2、設置問題，閱讀尋找答案：
（1）、提出問題：
——“世界上怎么會有各種各樣的紙？”“最早的紙是怎么樣的？”
（2）、自主閱讀幼兒用書：
——“古時候，人們是在哪里寫字的？”（動物甲殼、石頭、樹皮、竹片、羊皮等。）
“世界上是誰最早發(fā)明了造紙的技術？”
1、理解歌曲的內容和性質，學會唱歌曲第一段。
2、為中國人的勤勞勇敢、聰明智慧感到自豪、驕傲。
歌曲錄音《四大發(fā)明》。
1、交流對四大發(fā)明的認識：
——“古代的中國人有什么了不起的地方？”“中國的四大發(fā)明有什么用處？”“讓我們來聽一首歌曲，聽聽歌曲是怎么夸四大發(fā)明的?！?BR> 2、聽賞歌曲，初步了解歌曲的性質與內容：
——“這首歌聽上去有什么感覺？”（雄壯、有力、神氣）“歌曲里是怎么贊揚我們的祖先的？”“這首歌曲，你聽出來一共有幾段？”
3、學唱歌曲，感受作為中國人的自豪感：
（1）、聽歌曲拍打節(jié)奏。
（2）、有節(jié)奏地念歌詞。
（3）、跟唱第一段，提醒幼兒唱清空白。（可以用動作或節(jié)奏等表示）
（4）、欣賞老師完整演唱歌曲，引起繼續(xù)學唱第二、三段的興趣。
玩出來的發(fā)明教案篇十七
1、通讀課文，感知文章內容，理解文章主旨。
2、理解現實與想象思維的關系。
3、增強環(huán)保意識，激發(fā)探索熱愛科學的情趣。
【教學重點】。
1、理解現實與想象思維的關系。
2、增強環(huán)保意識。
【課時安排】。
1課時。
【教學內容】。
1、通讀課文，把握文意。
2、理解現實與想象思維的關系。
3、展開合理想象，作續(xù)寫練習。
【教學步驟】。
一、漫畫導入。
學生上講臺展示所畫漫畫，解說故事內容。
第一幅，畫上無底洞，圍著許多人。
第二幅，畫上許多垃圾車開來。
第三幅，畫上工人頭頂上飛來一塊小石頭。
二、自讀課文，思考。
這個虛構的故事說明怎樣的道理？
明確：不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境污染終將危及人類自身的生存。
三、探究文本。
2、探究這篇科幻小說的深意。結合練習二，討論交流。
四、展開想象。
明確：
1、從那個無底洞中來的。
2、意味著原先人們扔進洞里的垃圾污物將接踵而來，大自然對人類進行的一次次懲罰的行動即將開始。
3、展開想象，先口頭作文，再書面作文。
五、拓展延伸。
1、課后調查一下，自己生活的環(huán)境中人們是怎樣進行環(huán)保的？我們應該怎么做？
玩出來的發(fā)明教案篇十八
過程：
一、出示蠟筆盒，引起幼兒興趣。
1、師：請小朋友猜猜這里是什么？（請小朋友回答）。
2、打開盒子讓小朋友看看，一起說出是蠟筆。
二、認識顏色。
1、老師將盒中的蠟筆拿去一部分，進剩下孩子較熟悉的顏色。
2、請小朋友說說這些是什么顏色（紅、黃、藍）。
3、一起說說這些顏色的名稱，認認盒子里躺著哪幾種顏色的筆寶寶？
4、再說說這些彩色紙各是什么顏色的？
1、每人一張白紙。
2、老師說哪種顏色的筆寶寶出來玩，幼兒就從盒子里取出哪種顏色的蠟筆任意在白紙上涂畫（表示出來玩）。
3、邊涂邊學著說“紅色的筆寶寶出來玩”、“藍色的筆寶寶出來玩”等。
玩出來的發(fā)明教案篇十九
音樂活動：小小動物出來玩（韻律）。
活動目標：
1.能隨樂有節(jié)奏地表現小雞走，小兔跳，小鳥飛，小魚游等常見動物的基本動作。
2.體驗隨樂律動及集體游戲的快樂。
活動準備：
經驗準備：幼兒已學會歌曲《小小動物出來玩》。
物質準備：
（1）幾種常見動物的頭飾，ppt課件。
（2）音樂《小小動物出來玩》，播放器。
活動過程：
一、復習歌曲。
1.跟隨音樂錄音唱。
師：之前我們學了一首好聽的歌曲，叫《小小動物出來玩》現在就讓我們跟著音樂來唱一遍。
2.跟隨音樂伴奏帶唱。
師：小朋友們唱的可真棒，那么現在呢請小朋友們跟著伴奏音樂自己來唱一遍，要用好聽的聲音來唱，看看哪個小朋友唱的最好聽。
二、隨音樂做動作。
1.分段邊唱邊做。
（1）出示小雞圖片，隨樂動作。
師：小動物們想要來跟小朋友們一起玩，讓我們來看看是誰先出來了？（是小雞）它是怎么走的？現在請所有小朋友站在自己的位子上可以邊唱歌邊表演，跟著音樂學一學小雞走路的樣子。
全體幼兒隨樂表演，教師重點指導小雞走路的動態(tài)以及節(jié)奏。
（2）出示小兔圖片，隨樂動作。
師：還有一只小動物也來了，讓我們來看一看。這是誰啊？（小兔）它是怎么出來玩的？哦，原來它是這樣走的?，F在呢，請所有小朋友站起來跟著音樂邊唱歌邊表演，學一學小兔走路的樣子。
全體幼兒隨樂表演，教師重點指導小雞走路的動態(tài)以及節(jié)奏。
（3）出示小鳥圖片，隨樂動作。
師：小兔出來了之后，是誰要出來了??？（小鳥）它是怎么出來玩的？小朋友們飛的真漂亮，讓我們跟著音樂邊唱歌邊表演，來學一學小鳥出來玩的樣子。
全體幼兒隨樂表演，教師重點指導小鳥走路的動態(tài)以及節(jié)奏。
（4）出示小魚，隨樂動作。
師：最后是誰來了呢？（小魚）它是怎么出來玩的？小朋友們可真像小魚呀，那我們就跟著音樂邊唱歌邊表演，來學一學小魚游的樣子吧。
全體幼兒隨樂表演，教師重點指導小魚游的動態(tài)以及節(jié)奏。
2.完整表演歌曲。
師：小朋友們剛剛學小動物出來玩的樣子的可真漂亮，現在就讓我們跟著音樂一邊唱歌一邊表演吧。
3.分角色表演。
師：剛剛小朋友們表演的真棒，老師呢為小朋友們準備了小雞、小兔、小鳥、小魚的胸牌。請小朋友們從自己的小椅子下面拿出來，看一看自己手上的小動物是什么然后掛在自己的脖子上。
提出表演要求：
在表演的時候如果唱到小雞的時候小雞要怎么樣??？是的，要站起來表演，那如果表演完了要不要回到自己的家里面??？現在每張小椅子就是小朋友們的家，如果唱到自己的`小動物的時候就要出來表演，要是唱完了就要回家。現在我們請小朋友們來表演一下這首歌。
評價：剛剛有些小朋友在沒有注意看自己表演的小動物，在表演小兔子的時候小鳥也出來了，等下呢要請小朋友們記住自己扮演的小動物，等唱到你的小動物的時候要記得起來表演，還沒有唱到的時候要先呆在自己家里，等唱到自己的時候再出來。
交換角色。
幼兒交換角色再次表演，強調跟著音樂，輪到自己再站起來。
三、創(chuàng)編動作。
1.啟發(fā)引導：“小朋友們，想一想還有什么小動物也會出來玩？
2.幼兒創(chuàng)編動作。
師：它們是怎么出來的？請小朋友來表演一下。（舉手表演）。
3.跟隨教師的歌唱動作。
師：現在呢，老師要把小朋友們想的小動物唱出來，請小朋友們呢，跟著老師唱的歌跟著一起來表演吧。
4.自然結束。
師：小朋友們表演的真好看，現在讓我們跟著伴奏音樂一起來表演一下剛剛小朋友們說的這些小動物吧。
讓我們一起到外面去玩吧。