通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)。如何有效地學(xué)習(xí)一門新技能？如果想了解更多優(yōu)秀的總結(jié)寫作，可以參考以下范文進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀背、識(shí)字寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：投影光盤
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進(jìn)”
教學(xué)過程
一、看圖、導(dǎo)入新課
1、投影插圖
（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）
3、揭示新課
二、初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。
（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：字進(jìn)古日
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的'精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？
2、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習(xí)。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
（3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？
（5）朗讀練習(xí)。
4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？
就這樣，懷素寫字——
5、連起來朗讀，背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習(xí)朗讀，背誦。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、懷素長大以后，成了——
2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習(xí)全文。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：書長樣后先
2、學(xué)生識(shí)記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導(dǎo)描紅，臨寫。
六、課堂小結(jié)
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):。
圖片、生字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、看圖揭示課題。
1、觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。
2、簡(jiǎn)介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個(gè)自然段？
5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。
（2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
（3）為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
寫字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
（4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。
（2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”“日子一長”“竟”
（3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）齊讀第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）懷素為什么能成為有名的書法家？
三、總結(jié)課文。
（略）。
四、朗讀、背誦課文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：先樣日長后書。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
六、課外活動(dòng)。
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競(jìng)賽。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《懷素寫字》是蘇教版第一冊(cè)第6單元的一篇文章。本課介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，展現(xiàn)了懷素從一個(gè)書法愛好者到成為一個(gè)有各書法家的過程。說明了一個(gè)人要想成才，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對(duì)激歷學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練語文基本功有著積極意義。我覺得教師的教學(xué)必須建立在與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的小文章，從我的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的“語文味”，字詞句短篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對(duì)于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如“好學(xué)上進(jìn)”、“非常認(rèn)真”、“有名”等，又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性，我又找到了一些拓展點(diǎn)，如對(duì)“好學(xué)上進(jìn)”“有名”的理解、讓學(xué)生自由暢談、書法比賽等，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來，師生之間良好的心理氛圍是實(shí)現(xiàn)師生有效對(duì)話的重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實(shí)踐這一點(diǎn)。首先我盡量通過自己的肢體語言拉近與學(xué)生之間的距離，如微笑、點(diǎn)頭以及在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)善意的夸張表情等。其次對(duì)于學(xué)生的回答我盡量用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語，如“真不錯(cuò)！”“太厲害了！”“（字）真漂亮！”“來，老師和你握個(gè)手?！钡?。對(duì)于學(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時(shí)加以正確的導(dǎo)向，如“能說得更生動(dòng)些嗎？”“能說得更具體些嗎？”能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話語中常用“我們”，如“讓我們一起來一遍！”“讓我們一起來試一試！”“我來當(dāng)大家的開頭炮！”
如果說良好的師生關(guān)系是師生有效對(duì)話的第一個(gè)重要，還有兩個(gè)條件也不容忽視的。一是教師對(duì)教材、教學(xué)設(shè)了然于心。只有超脫了文本以及設(shè)計(jì)對(duì)你的束縛，教師才會(huì)聽清學(xué)生的話，才可以與學(xué)生對(duì)話。二是教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)應(yīng)變機(jī)智。在這一點(diǎn)上我還是比較缺乏的，從某種程度上講，有些擔(dān)心學(xué)生的回答出差、出錯(cuò)，害怕課堂上出現(xiàn)我應(yīng)付不了的局面。因此在教學(xué)中幾次出現(xiàn)了“遞詞”現(xiàn)象，如理解“好學(xué)上進(jìn)”一詞時(shí)。想象當(dāng)年自己當(dāng)學(xué)生時(shí)就非常害怕教師這一招，因?yàn)樗鼤?huì)讓自己手足無措，自己想說的不敢說，而老師提醒的又不會(huì)說那種緊張和局促猶在心頭。
在我的教學(xué)中，生生對(duì)話的場(chǎng)面不多見，這是教學(xué)中最大的遺憾。究其原因，還在于我對(duì)學(xué)生的不信任，以及對(duì)自己應(yīng)變能力的懷疑。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)用懷素方法練字的環(huán)節(jié)，我在讓學(xué)生嘗試之前就先做示范。事后想來，此舉極大地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，如果能讓學(xué)生先作嘗試，在出現(xiàn)問題后，再把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生間充分對(duì)話，最后實(shí)現(xiàn)問題的解決，這該多么理想??！
“教學(xué)總是一門充滿遺憾的藝術(shù)！”我也如此感嘆。
這篇課文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語文基本功有積極的意義。課文中第二、三自然段是重點(diǎn)段，在教學(xué)中我主要抓重點(diǎn)段進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)課文主人翁懷素的寫字方法。從表示先后的詞語入手進(jìn)行品讀，了解懷素練字的步驟，還設(shè)置坡度幫助學(xué)生進(jìn)行背誦的練習(xí)，使得從讀到背水到渠成。此外，我讓學(xué)生當(dāng)即模仿懷素的寫字方法來練寫本課的生字，將寫字練習(xí)與閱讀教學(xué)巧妙地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了語文走進(jìn)孩子的生活的大語文觀。這也是我們低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和重點(diǎn)，我想這更是怎樣提高我們低年級(jí)閱讀教學(xué)的嘗試。
《懷素寫字》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文.本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事,對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦練字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響,符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況.本文言簡(jiǎn)意賅,寓意深遠(yuǎn),具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素.一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn),對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義.
本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué),目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語.能正確流利的朗讀課文,關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感,逐步提高學(xué)生的"識(shí)讀,識(shí)字"的能力和理解課文,運(yùn)用語言的能力.但是,文章時(shí)代遙遠(yuǎn),內(nèi)容枯燥,陌生,缺乏童話類課文的情趣因素,學(xué)生很難通過語言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字,好學(xué)上進(jìn)的精神,并受到感染.如何發(fā)揮文本的積極作用,激發(fā)學(xué)生的積極情感,消化不利因素呢心理學(xué)中的"優(yōu)勢(shì)"法則認(rèn)為:主體的需要,興趣,情景中的某些要素,具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì),能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié),從而達(dá)成高效.在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì),意在突破難點(diǎn),更有效地提高學(xué)生"識(shí)讀,識(shí)字"的能力.
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣."遵循這一要求,在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文,爭(zhēng)取讀通,讀順.本課有不少長句子,如:他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫;他寫呀寫呀,日子一長,木板竟被寫穿了……對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,這絕對(duì)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn).在一塊的處理上,我堅(jiān)持重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓,只要求學(xué)生把長句讀通順.學(xué)生一有進(jìn)步,絕不吝嗇我的表揚(yáng),讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他進(jìn)步的肯定.教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀,如:男女生賽讀,小組讀,同桌讀,齊讀等,讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意,在讀中積累語匯,在讀中質(zhì)疑思辨,在讀中陶冶情操..
積極情感的內(nèi)需,還需要外界施加影響.特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差,興趣容易轉(zhuǎn)移,更需要教師以評(píng)價(jià)為"調(diào)節(jié)器",不斷刺激學(xué)生.在指導(dǎo)"好學(xué)上進(jìn)"這個(gè)詞時(shí),我提問:"怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢我們班上有嗎"引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子.由學(xué)生再回到文本,"我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子,懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn),你們說該不該表揚(yáng)他呀那我們一起來夸一夸他吧!"這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解,當(dāng)然能夠帶著情感來讀,他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中.
最后留下十五分鐘寫字,我是按部就班先認(rèn)讀,然后請(qǐng)學(xué)生說說該怎么記,之后書空,看清位置描紅.課后覺得學(xué)生學(xué)的很沒趣.孩子是善于模仿與想象的,有想象才有創(chuàng)造.我覺得可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手的游戲,比如說讓學(xué)生制作字卡,或者制作卡通人物畫;嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡(jiǎn)短易記的句段或順口溜輔助記憶.運(yùn)用說寫遷移訓(xùn)練,鞏固識(shí)字效果,加強(qiáng)說寫訓(xùn)練至關(guān)重要.首先,強(qiáng)化課堂說寫訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞進(jìn)行說寫訓(xùn)練,使之達(dá)到會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)用的程度.其次,引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練,即要求學(xué)生學(xué)過單的生字,新詞后,自己練習(xí)用詞造句,并在學(xué)習(xí),生活中有意識(shí)地加以運(yùn)用.最后,應(yīng)重視每次的說寫訓(xùn)練,要求學(xué)生用上學(xué)過的字詞,豐富語言積累,幫助學(xué)生形成新的語言體系.
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語文基本功有積極意義。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)生字。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識(shí)要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）。
師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字朋友，能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時(shí)糾正，學(xué)生再讀）。
二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、探究懷素練字“三步法”。
師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說？
師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認(rèn)真？
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫的呢？
師：你們看懷素寫字多認(rèn)真啊！請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，懷素寫字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。
課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達(dá)到積累語言的目的。）。
師：請(qǐng)你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子，等會(huì)兒說給大家聽。
2、通過朗讀體會(huì)懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認(rèn)認(rèn)真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）。
師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
（課件出示：“他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了”。）。
師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認(rèn)真聽。老師讀得怎么樣？
師：看來，我們一班的同學(xué)真棒，讀書比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？
師：“日子一長”，到底有多長？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個(gè)月？一年？兩年？三年？……。
師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？
師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，指導(dǎo)書寫“古、日”。
3、學(xué)習(xí)懷素積極上進(jìn)，把字寫好的精神。
教學(xué)過程。
一、看圖導(dǎo)入新課。
1、圖上的這個(gè)人在干什么？（寫字）他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）。
你從哪兒看出來？（穿的衣服）你們知道他是誰呀？（懷素）板書：懷素。
2、簡(jiǎn)介懷素：懷素是我國唐朝著名的書法家。小時(shí)侯當(dāng)過和尚，平時(shí)要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細(xì)研究。因?yàn)榧依锔F，買不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、懷素是怎樣成為一名有名的書法家的呢？讓我們一起來看看。播放動(dòng)畫。
2、剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復(fù)讀。
（我發(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）。
3、下面我來檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了？
出示生字詞：
寫字日子一長書法家先看清古時(shí)候。
懷素好學(xué)上進(jìn)和尚這樣有名。
（1）先自由試試。
（2）開火車讀生字詞。
（3）齊讀。
4、小朋友真聰明，這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的生字詞。下面看這句話。
出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫。
讀這句話要注意停頓，聽老師來讀一讀。自由讀，男女生分讀。
5、攻下難句，再來讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)好。指名回答。
指名四人分段讀。（a、你讀書真流利呀，真不簡(jiǎn)單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，老師相信你會(huì)讀好，再來一次。）教師隨機(jī)指導(dǎo)。
最后一段我們一起來。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。
（一）第一段。
1、過渡：懷素真了不起啊！是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們一起來“學(xué)懷素”
顯示：“學(xué)懷素”請(qǐng)大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子呢？。
2、出示第一段文字：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
點(diǎn)擊：“從小”、“喜愛”“好學(xué)上進(jìn)”就是很愛學(xué)習(xí)，誰來讀好這個(gè)詞。（聽了你的朗讀，就知道你很愛學(xué)習(xí)，積極要求上進(jìn)。）。
3、讓我們一起來夸夸懷素。齊讀第一段。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
懷素和尚好學(xué)上進(jìn)這樣有名）。
（輕聲：候尚多音字：好長）。
（后鼻音：名前鼻音：進(jìn)）。
（指名讀一起讀）。
過度：大家讀真好！那課文呢？請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你覺得懷素是怎樣的一個(gè)人！
（出示填空：懷素是個(gè)（）。）。
學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一段。
過渡：大家說的都不錯(cuò)！請(qǐng)看！（出示圖），圖上是誰？他在干什么呢？
（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）。
師：通過看圖，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？
（認(rèn)真好學(xué)上進(jìn)。。。。）。
（出示：第一段）（指名讀）。
他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？
（指名學(xué)生說）說的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來形容呢？（學(xué)生說）。
師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點(diǎn)），師：是啊！懷素在像我們小朋友那么大的時(shí)候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）。
（評(píng)價(jià)：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）。
（一起讀）。
學(xué)習(xí)最后一段。
師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點(diǎn)）有名是什么意思呢？（就是很有名大家都知道他）。
師：看?。ǔ鍪緢D）因?yàn)閼阉氐淖謱懙暮芷粒∷源蠹叶挤Q他為書法家?。〞壹狱c(diǎn)）。
（學(xué)生讀最后一段）。
學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
請(qǐng)大家自由朗讀課文的第二自然段。
（學(xué)生自由的讀）。
（出示第二自然段）。
（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）。
師：非常認(rèn)真還可以怎么說？（十分認(rèn)真很認(rèn)真特別認(rèn)真）。
在“認(rèn)真”前加上“非?！保f明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
（學(xué)生有感情的讀）。
師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）。
（板書：先。。。再。。。）。
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備？
（指名學(xué)生說）。
懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫照著）。
師：懷素寫字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個(gè)字可以看出來呢？（總是）。
過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
（進(jìn)步很大）。
（有感情的朗讀課文的第二段）。
出示補(bǔ)充句子：懷素寫字總是先（），記住（），再（）。）。
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）。
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）。
你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？
說的真不錯(cuò)！
過度：懷素寫字不但認(rèn)真還很刻苦呢！
請(qǐng)看課文第三自然段。（自由讀）。
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）。
師：古時(shí)候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
（指名說：因?yàn)樗煌５膶懷綄懓。海ㄕn件：寫呀寫?。?，寫的很多字，寫了很長時(shí)間）。
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點(diǎn)）。
這得需要多長時(shí)間的練習(xí)??！所以課文中說----日子一長。
（課件：日子一長）。
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）。
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說話練習(xí)：冬天很冷的時(shí)候，懷素（），夏天很熱的時(shí)候，懷素（），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（）練習(xí)寫（）。）。
他為什么不用紙呢？生回答出示；（傳說當(dāng)時(shí)紙貴）我明白了，
師：此刻你想對(duì)懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們?cè)僮x一讀吧！(讀全文)。
教學(xué)小結(jié)。
當(dāng)個(gè)有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習(xí)寫幾個(gè)字吧！先來復(fù)習(xí)懷素寫字的方法?。ǔ鍪痉椒?，學(xué)生讀）。
（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮??？
看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）。
師：?。≌嫫?！來，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）。
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個(gè)寫兩遍，待會(huì)兒比比誰寫得最好棒。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)只識(shí)不寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、看圖，導(dǎo)入新課。
1、出示課文第一幅圖。
提問：小朋友，圖上的這個(gè)人正在干什么？（學(xué)生回答，老師板書：寫字）他是什么時(shí)候的人呢？（古時(shí)候）你從哪兒看出來的？（從他的穿著）你們知道他是誰嗎（學(xué)生回答，老師板書：懷素）。
2、老師簡(jiǎn)單介紹懷素。
懷素：唐朝人，我國古代著名的書法家。小時(shí)候當(dāng)過和尚。平時(shí)只要看到匾牌石刻的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想。他用木板，芭蕉葉代替紙練字。他洗筆的池塘因?yàn)橛脕硐垂P,池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
過渡：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于懷素小時(shí)候刻苦練字的故事。
3、指名讀課題：懷素寫字。（注意正音：素、字、聲母都是平舌音）。
二、學(xué)生借助拼讀初讀課文。
1、聽課文錄音朗讀，請(qǐng)小朋友們一邊聽一邊想：懷素是怎樣練字的？
2、剛才，小朋友聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)大家試著自己朗讀，自由地讀兩遍課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。
三、檢查自讀情況。
1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰讀的字音最準(zhǔn)確。評(píng)議、正音。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）給生字組詞：學(xué)生組詞，老師指導(dǎo)，看誰組詞多。
寫（寫字?寫生）字（寫字生字）日（日頭日子日月日用）??。
古（古人古樹古風(fēng)古文古書）先（先人先頭先生）。
書（書寫書蟲書面書生）長（長江長天長生長工）。
（2）指導(dǎo)寫字。
學(xué)生自己觀察字形，說說怎樣記住這些生字。
老師指導(dǎo)書空，然后講清每個(gè)字的書寫特點(diǎn)，學(xué)生在書上描紅。
板書設(shè)計(jì)。
寫?字?古?先?日?長?書。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀背課文;激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)朗讀、理解第1自然段。
1、指名朗讀，說說這1自然段有幾句話？（兩句）。
2、自然第一句，說一說：懷素是什么人？（和尚）。
3、第二句話比較長，誰能讀好一句？（出示第二句）。
（1）指名試讀。
（2）教師范讀。邊讀邊畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
他/從小就/喜歡/寫字，是個(gè)/好學(xué)生上進(jìn)的/孩子。
（3）引讀：懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生齊讀，語氣強(qiáng)調(diào)“從小喜愛”，“好學(xué)上進(jìn)”）。
（4）齊讀第1自然段。
二、指導(dǎo)朗讀理解第2自然段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）學(xué)生自由輕讀，指名讀。
（2）引讀。懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
（學(xué)生朗讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真）。
啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。（非常認(rèn)真可以說成很認(rèn)真，十分認(rèn)真，特別認(rèn)真。）。
在“認(rèn)真”前加上“非?！保f明認(rèn)真得很。這一句該怎樣讀呢？（學(xué)生再讀這一句，強(qiáng)調(diào)“非?！?。）。
（3）懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么準(zhǔn)備，然后又怎樣寫的？（學(xué)生朗讀：先——再——）練習(xí)用這一組關(guān)聯(lián)詞語造句。
提問：句字中的“看清形狀”和“記住筆畫”能顛倒嗎？為什么？（不能顛倒，因?yàn)閼阉匕衙總€(gè)字的形狀看得很仔細(xì)，很清楚，他才能記住筆順。）。
懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫的呢？（“一筆一畫”、“照著”。）。
過渡：你們看懷素寫字多認(rèn)真啊！請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，懷素寫字是不是每次都是這樣認(rèn)真呢？這一句話中哪個(gè)詞告訴我們的呢？（總是）。
指名朗讀句子。
齊讀第一句。過渡：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？
2、學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認(rèn)真寫字的形象。
懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（2）學(xué)生一邊復(fù)述懷素認(rèn)真寫字的情形，一邊演示。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀第三自然段。
（2）思考：從哪里可以看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
出示：他寫呀寫呀，……重點(diǎn)講解體會(huì)。
朗讀背誦第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
齊讀第四自然段。思考“有名”什么意思？
出示插圖,指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
懷素之所以能成為書法家，是什么原因？練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。
指導(dǎo)朗讀：懷著敬佩的心情讀好這一段。
五、總結(jié)課文。
板書設(shè)計(jì)。
好學(xué)上進(jìn)。
非常認(rèn)真?????????有名。
堅(jiān)持練習(xí)。
教后記：《懷素寫字》這節(jié)課我主要通過朗讀結(jié)合講解讓孩子明白寫字要領(lǐng)（幾個(gè)步驟），學(xué)習(xí)懷素寫字時(shí)認(rèn)真的態(tài)度，以此督促孩子們今后認(rèn)真細(xì)心地書寫態(tài)度。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材簡(jiǎn)析。
《懷素寫字》這篇課文，通過寫唐朝大書法家懷素小時(shí)候刻苦練字成為有名書法家的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得“不管做什么事，只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。
設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。教學(xué)中，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。本課設(shè)計(jì)通過多讀、多說、多寫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，從而達(dá)到語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過朗讀，感悟懷素小時(shí)候是怎么練字的，學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段。
3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新部首“”。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡等。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
了解懷素如何寫字，并學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，欣賞別人剛勁有力、龍飛鳳舞的字，你有何感想？（生回答）其實(shí)字是心靈的窗口，字是文章的衣冠，練就一手好字，對(duì)自己對(duì)他人都有益。同學(xué)們都想寫一手好字，怎么辦呢？現(xiàn)在看看古人是怎樣練習(xí)寫好字的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與寫字有關(guān)的課文《懷素寫字》。（板書課題、讀題。）。
2.簡(jiǎn)介懷素。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀通讀順。
2.學(xué)生再讀課文，要求畫出不認(rèn)識(shí)的`字，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.指名讀課文，進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容，弄懂文章寫誰，怎么樣？
三、再讀課文，體會(huì)感悟。
1.教師范讀課文，學(xué)生思考懷素是怎樣練字的？
（1）在學(xué)生的回答中引導(dǎo)學(xué)生理解“喜愛、非?！边@兩個(gè)詞語。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，朗讀帶有這兩個(gè)詞的句子。
（3）學(xué)生練習(xí)用“喜愛、非?！闭f句話。（要求把句子說完整，學(xué)生要參與評(píng)價(jià)。）。
2.（過渡）懷素小時(shí)候確實(shí)非?？蓯郏瑢W(xué)習(xí)也非常認(rèn)真。多媒體出示文中的圖和重點(diǎn)句子“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫”。
3.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式品讀這句話。（這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，要求讀得準(zhǔn)確。）。
在學(xué)生讀好后，讓他們也試著用“先……再……”來說說自己是怎樣做某件事的。
4.懷素自幼就勤奮，長大后成為什么樣的人？（學(xué)生回答后，出示“懷素長大以后，成了有名的書法家”。）。
俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。懷素有這樣的成就，非一朝一夕的事情，是經(jīng)過一番努力才取得的。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀。（出示“那時(shí)紙很貴，懷素就找來一些木板，在上面寫了擦，擦了再寫，日子一長，木板竟被他寫穿了?！保?。
引導(dǎo)學(xué)生品讀這兩句話，區(qū)別多音字“長”的兩種讀音。
5.學(xué)生大聲朗讀這兩句話，在讀中再次想象小時(shí)候的懷素是個(gè)什么樣的孩子。
生回答后歸納出“他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子?！保ǘ嗝襟w出示）。
6.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第2、3自然段。
四、識(shí)字寫字。
1.識(shí)字形式要多樣，如小組讀、集體讀、開火車讀、
老師領(lǐng)讀、同桌互讀等。
2.寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“非、成”的筆順，區(qū)別學(xué)字頭和黨字頭，“?！薄罢妗痹谔镒指裰械膶懛ǎ罢妗币嵝褜W(xué)生不要少一橫，要提醒學(xué)生“步”字的下半部不要寫成“少”。
3輩賈醚生動(dòng)手在田字格里把每個(gè)生字寫3～5個(gè)。寫字時(shí)老師要注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
五、積累拓展。
1.課文中有很多好的詞語，同學(xué)們仔細(xì)讀課文，把你喜歡的摘錄在詞語的小車?yán)铩?BR> 2.把故事講給家長或小朋友聽。和懷素相比，自己的弱點(diǎn)在哪兒？以后該怎樣做?想好后告訴你的同桌、好朋友或者老師。
3.布置作業(yè)，要求學(xué)生回去認(rèn)真練字，一周后搞一次書法比賽。
(廣西壯族自治區(qū)平南縣教研室陳婕)。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《懷素寫字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
1.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫;理解由生字組成的`詞語。
3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進(jìn)，認(rèn)真刻苦的精神。
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
一、看圖揭示課題。
1.觀察圖一，說圖意。
2.簡(jiǎn)介懷素。
3.齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4.課文共有幾個(gè)自然段?
5.點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀。
(2)“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思?
(3)朗讀第一自然段。
2、為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子?學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)懷素是怎樣寫字的?
(3)寫字分三個(gè)步驟。
(4)從“總是”一詞，你又可以看出懷素是個(gè)怎樣的人?
(5)你覺得懷素怎么樣?試著用欽佩的語氣朗讀第二自然段。
3、點(diǎn)名讀第三自然段。
(1)讀第一句，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
(3)有感情的朗讀第三自然段。
4、出示懷素長大后的圖片，說說懷素長大后取得了哪些成就，引出第四自然段,學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)“有名”是什么意思?
(2)懷素為什么能成為有名的書法家?
5、齊讀全文。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)。
人人參加“小小懷素在成長”寫字競(jìng)賽，學(xué)著懷素寫字的方法認(rèn)真寫下這一課的生字。
好學(xué)上進(jìn)。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、映示課文第一幅圖。
提問：小朋友，圖上的這個(gè)人正在干什么？（學(xué)生回答，板書：寫字）他是什么時(shí)候的人呢？（古時(shí)候）你從哪兒看出來的？（從他的穿著）你們知道他是誰嗎（學(xué)生回答，板書：懷素）。
2、簡(jiǎn)單介紹懷素。
懷素：唐朝人，我國古代著名的書法家。小時(shí)候當(dāng)過和尚。平時(shí)只要看到匾牌石刻的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想。他用木板，芭蕉葉代替紙練字。他洗筆的池塘因?yàn)橛脕硐垂P,池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于懷素小時(shí)候刻苦練字的故事。
3、指名讀課題：懷素寫字。（注意正音：素、字、聲母都是平舌音）。
（二）學(xué)生借助拼讀初讀課文。
1、看課文錄音朗讀，請(qǐng)小朋友們一邊聽一邊想：懷素是怎樣練字的？
2、剛才，小朋友聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)大家學(xué)著錄音朗讀，自由地讀兩面遍課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。
（三）檢查自讀情況。
1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰讀的字音最準(zhǔn)確。評(píng)議。正音。
2、認(rèn)讀生字詞。
寫字日子一長書法。
（四）指導(dǎo)朗讀理解第1自然段。
1、指名朗讀，說說這1自然段有幾句話。（兩句）。
2、自然第一句，說一說：懷素是什么人？（和尚）。
3、第二句話比較長，誰能讀好一句？（出示第二句）。
（1）指名試讀。
（2）教師范讀。邊讀邊畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
他/從小就/喜歡/寫字，是個(gè)/好學(xué)生上進(jìn)的/孩子。
（3）引讀：懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生齊讀，語氣強(qiáng)調(diào)“從小喜愛”，“好學(xué)上進(jìn)”）。
（4）齊讀第1自然段。
（五）指導(dǎo)朗讀理解第2自然段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）學(xué)生自由輕讀，指名讀。
（學(xué)生朗讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真）。
啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。（非常認(rèn)真可以說成很認(rèn)真，十分認(rèn)真，特別認(rèn)真）。
在“認(rèn)真”前加上“非?！保f明認(rèn)真得很。這一句該怎樣讀呢？（學(xué)生再讀這一句，強(qiáng)調(diào)“非?！保?。
（3）懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么準(zhǔn)備，然后又怎樣寫的？（學(xué)生朗讀：先——再——）。
提問：句字中的“看清形狀”和“記住筆畫”能顛倒嗎？為什么？（不能顛倒，因?yàn)閼阉匕衙總€(gè)字的形狀看得很仔細(xì)，很清楚，他才能記住筆順）。
懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫的呢？（“一筆一畫”、“照著”）。
過渡：你們看懷素寫字多認(rèn)真??！請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙懽质遣皇敲看味际沁@樣認(rèn)真呢？這一句話中哪個(gè)詞告訴我們的呢？（總是）。
指名朗讀句子。
齊讀第一句。過渡：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？
2、學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認(rèn)真寫字的形象。
懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（2）學(xué)生一邊復(fù)述懷素認(rèn)真寫字的情形，一邊演示。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
懷素 和尚 好學(xué)上進(jìn) 這樣 有名）
（輕聲：候 尚 多音字：好 長）
（后鼻音：名 前鼻音：進(jìn)）
（指名讀 一起讀）
過度：大家讀真好！那課文呢？請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你覺得懷素是怎樣的一個(gè)人！
（出示填空：懷素是個(gè)（ ）。）
學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一段
過渡：大家說的都不錯(cuò)！請(qǐng)看?。ǔ鍪緢D），圖上是誰？他在干什么呢？
（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）
師：通過看圖，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？
（認(rèn)真 好學(xué)上進(jìn)。。。。）
（出示：第一段）（指名讀）
他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？
（指名學(xué)生說）說的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來形容呢？（學(xué)生說）
師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點(diǎn)），師：是?。阉卦谙裎覀冃∨笥涯敲创蟮臅r(shí)候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）
（評(píng)價(jià)：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）
（一起讀）
學(xué)習(xí)最后一段
師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點(diǎn)）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）
師：看！（出示圖）因?yàn)閼阉氐淖謱懙暮芷?！所以大家都稱他為書法家！（書法家加點(diǎn)）
（學(xué)生讀最后一段）
學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
請(qǐng)大家自由朗讀課文的第二自然段。
（學(xué)生自由的讀）
（出示第二自然段）
（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
（出示：懷素寫字非常認(rèn)真。）
師：非常認(rèn)真還可以怎么說？（十分認(rèn)真 很認(rèn)真 特別認(rèn)真）
在“認(rèn)真”前加上“非?！?，說明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
（學(xué)生有感情的讀）
師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）
（板書：先。。。再。。。）
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備？
（指名學(xué)生說）
懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫 照著）
師：懷素寫字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個(gè)字可以看出來呢？（總是）
過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
（進(jìn)步很大）
（有感情的朗讀課文的第二段）
出示補(bǔ)充句子：懷素寫字總是先（ ），記?。?），再（ ）。）
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）
你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？
說的真不錯(cuò)！
過度：懷素寫字不但認(rèn)真還很刻苦呢！
請(qǐng)看課文第三自然段。（自由讀）
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）
師：古時(shí)候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
（指名說：因?yàn)樗煌５膶懷綄懓。海ㄕn件：寫呀寫啊），寫的很多字，寫了很長時(shí)間）
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點(diǎn)）。
這得需要多長時(shí)間的練習(xí)啊！所以課文中說----日子一長
（課件：日子一長）
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說話練習(xí)：冬天很冷的時(shí)候，懷素（ ），夏天很熱的時(shí)候，懷素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（ ）練習(xí)寫（ ）。）
他為什么不用紙呢？生回答出示；（ 傳說 當(dāng)時(shí)紙貴 ）我明白了，
師：此刻你想對(duì)懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們?cè)僮x一讀吧！(讀全文)
教學(xué)小結(jié)
當(dāng)個(gè)有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習(xí)寫幾個(gè)字吧！先來復(fù)習(xí)懷素寫字的方法?。ǔ鍪痉椒?，學(xué)生讀）
（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮?。?BR> 看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）
師：?。≌嫫?！來，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個(gè)寫兩遍，待會(huì)兒比比誰寫得最好棒。
板書設(shè)計(jì)： 先 。。。 再......
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
懷素????和尚???好學(xué)上進(jìn)??這樣????有名）。
（輕聲：候???尚????????多音字：好???長）。
（后鼻音：名?????前鼻音：進(jìn)）。
（指名讀????一起讀）。
過度：大家讀真好！那課文呢？請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你覺得懷素是怎樣的一個(gè)人！
（出示填空：懷素是個(gè)（?????????????????????）。）。
學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一段。
過渡：大家說的都不錯(cuò)！請(qǐng)看！（出示圖），圖上是誰？他在干什么呢？
（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）。
師：通過看圖，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？
（認(rèn)真???好學(xué)上進(jìn)。。。。）。
（出示：第一段）（指名讀）。
他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？
（指名學(xué)生說）說的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來形容呢？（學(xué)生說）。
師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點(diǎn)），師：是?。阉卦谙裎覀冃∨笥涯敲创蟮臅r(shí)候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）。
（評(píng)價(jià)：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）。
（一起讀）。
學(xué)習(xí)最后一段。
師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點(diǎn)）有名是什么意思呢？（就是很有名?大家都知道他）。
師：看?。ǔ鍪緢D）因?yàn)閼阉氐淖謱懙暮芷粒∷源蠹叶挤Q他為書法家！（書法家加點(diǎn)）。
（學(xué)生讀最后一段）。
學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
請(qǐng)大家自由朗讀課文的第二自然段。
（學(xué)生自由的讀）。
（出示第二自然段）。
（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）。
師：非常認(rèn)真還可以怎么說？（十分認(rèn)真?很認(rèn)真??特別認(rèn)真）。
在“認(rèn)真”前加上“非常”，說明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
（學(xué)生有感情的讀）。
師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）。
（板書：先。。。再。。。）。
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備？
（指名學(xué)生說）。
懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫??照著）。
師：懷素寫字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個(gè)字可以看出來呢？（總是）。
過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
（進(jìn)步很大）。
（有感情的朗讀課文的第二段）。
請(qǐng)你說一說，邊說邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子。
出示補(bǔ)充句子：懷素寫字總是先（??????????），記住（?????????），再（??????????）。）。
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）。
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）。
你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？
說的真不錯(cuò)！
過度：懷素寫字不但認(rèn)真還很刻苦呢！
請(qǐng)看課文第三自然段。（自由讀）。
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）。
師：古時(shí)候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
（指名說：因?yàn)樗煌５膶懷綄懓。海ㄕn件：寫呀寫?。?，寫的很多字，寫了很長時(shí)間）。
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點(diǎn)）。
這得需要多長時(shí)間的練習(xí)啊！所以課文中說----日子一長。
（課件：日子一長）。
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）。
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說話練習(xí)：冬天很冷的時(shí)候，懷素（????），夏天很熱的時(shí)候，懷素（???????），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（??????）練習(xí)寫（?????）。）。
他為什么不用紙呢？生回答出示；（傳說當(dāng)時(shí)紙貴?）我明白了，
師：此刻你想對(duì)懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們?cè)僮x一讀吧！(讀全文)。
教學(xué)小結(jié)。
當(dāng)個(gè)有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習(xí)寫幾個(gè)字吧！先來復(fù)習(xí)懷素寫字的方法?。ǔ鍪痉椒?，學(xué)生讀）。
（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮??？
看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）。
師：啊！真漂亮！來，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）。
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個(gè)寫兩遍，待會(huì)兒比比誰寫得最好棒。
板書設(shè)計(jì)：???????????????????????????先。。。再。。。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課“寫、字、古、先、日、長、書”這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)讀“懷素、尚、進(jìn)、樣、名”6個(gè)二類字。
2、通過讀課文，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、投影課文第二幅圖
提問：小朋友們，圖上的這個(gè)人在干什么？
（放大墻上的字）這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？好看嗎？
這個(gè)手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫字的人是誰呢？
2、簡(jiǎn)單介紹懷素
3、懷素是一個(gè)有名的書法家，這些龍飛鳳舞的草書是怎么練出來的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫字的。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞
（1）出示一組生字
（2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀
3、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、認(rèn)讀生字新詞
2、指導(dǎo)寫字
（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音
（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶
3、教師范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的運(yùn)筆規(guī)則
4、學(xué)生描繪、仿影、練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象
1、 出示詞語卡片。
2、 指名背誦。
二、讀課文，品味語言
（一）指導(dǎo)朗讀理解第一自然段
1、指名朗讀，說一說，懷素是怎樣的人？
2、指導(dǎo)朗讀
（1）指名試讀，師生評(píng)價(jià)
（2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號(hào)
他/從小就/喜歡寫字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。
（二）指導(dǎo)朗讀理解第二自然段
1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。
2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）
提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
素認(rèn)真寫字的形象。懷素會(huì)認(rèn)真寫字，你們會(huì)嗎？老師這有一個(gè)字“夸”你仿寫這個(gè)字
3、你想怎么夸懷素呢？
4、懷素寫字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？
（三）指導(dǎo)朗讀理解第三自然段
1、（師手持一木板）提問：這木板有什么用？誰也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。
2、提問：懷素為什么用木板寫字
木板為什么會(huì)寫穿了（寫呀寫呀，日子一長）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非常刻苦。
3、指導(dǎo)有感情朗讀
寫呀寫呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫
（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段
1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長大后呢？
指名讀，注意突出“有名”
2、出示懷素的草書
認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺?BR> 這些字你們或許不認(rèn)識(shí)，或說他畫了些什么，可這是草書，這是藝術(shù)，這是中國獨(dú)有的書法作品。
三、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解
學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說什么？
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
累 計(jì)
第94 課時(shí)
第 2 課時(shí)
目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語 。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀書和背書。
難點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦。
簡(jiǎn)要
過程
及重
、難
點(diǎn)的
突破
一、 朗讀理解第一段。
1、 指名讀：懷素是怎樣的一個(gè)人？
2、 范讀，畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
3、 老師引讀：懷素小時(shí)候什么樣子？
二、 學(xué)習(xí)第二段：
1、 懷素小時(shí)侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？
2、 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
3、 到底是怎樣寫的呢？出示句子。“先……再……”他是怎樣寫的？
懷素寫字分哪幾個(gè)步驟？
（1） 看清字的形狀
（2） 記住字的筆順
（3） 一筆一劃找這寫
4、 懷素多認(rèn)真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）
實(shí)施修改意見
天天練：我來露一手
感情朗讀《懷素寫字》
讓學(xué)生充分練說，達(dá)到練說成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意： 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
1、 背誦課文。
2、 準(zhǔn)備參加“小懷素在成長”寫字競(jìng)賽。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
生：準(zhǔn)備好了！（齊）。
師：首先我們來開火車讀詞語，張遜言，開始——。
生：懷素、寫字、日子一長、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書法家（依次）。
師：兩列火車開得都很好，現(xiàn)在讓我們一起將這些詞語讀兩遍。懷素，懷素，預(yù)備齊。
師：詞語讀得很好，那課文呢？請(qǐng)第1小組讀第1自然段，第2小組讀第2自然段，第3小組讀第3自然段，第4小組讀第4自然段。讀之前，老師提個(gè)小要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。古時(shí)候開始——（學(xué)生按組依次朗讀）。
二、教學(xué)新知。
師：（過渡語）看來上一次課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多新的收獲。
1、教學(xué)第一自然段。
生：圖上畫的是懷素，他在寫字。
師：說得不錯(cuò)，懷素在寫字,他是怎么寫得呢？誰能說得更具體些？
生：懷素在木板上認(rèn)真地寫字。
師：說得真好。小朋友們，通過觀察這幅圖，你覺得懷素是個(gè)怎樣的孩子？
生：我認(rèn)為懷素是個(gè)很認(rèn)真的孩子。
生：我認(rèn)為懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：真好，你不但認(rèn)真觀察，還能用上書上的詞語。書上是怎么說懷素的呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段，其他同學(xué)找一找，圈一圈。
生：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
生：懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
生：懷素是個(gè)喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：你們聽得真仔細(xì)，找得真好。那什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？
生：好學(xué)上進(jìn)就是指學(xué)習(xí)成績一天比一天進(jìn)步。
師：嗯，不錯(cuò)，還有嗎？
生：好學(xué)上進(jìn)就是嗯……嗯……。
師：喜歡——。
生：喜歡學(xué)習(xí)的意思。
師：誰還愿意說說？
生：好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。
師：說得真好呀！那我們班級(jí)那些同學(xué)可以用“好學(xué)上進(jìn)”來形容呢？
生：陳諾，鄧晨光，殷緣……（生七嘴八舌）。
師：對(duì)，陳諾，鄧晨光等等同學(xué)都是好學(xué)上進(jìn)的孩子，就像我們的小懷素一樣。（學(xué)生用欽佩的眼光看著那些被表揚(yáng)的同學(xué)）。
師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)呢？自己在下面試一試。（學(xué)生自由練讀）張貞延，你來讀！
生：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
生1：他“好學(xué)上進(jìn)”讀得好。
生2：他“喜歡寫字”讀得也好。
師：讓我們一起像張貞延一樣，把這句話讀好。
2、教學(xué)第四自然段。
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？誰能說得更具體，更生動(dòng)些？
生：他在寫字，旁邊擺著許多畫，都是他畫的。
師：旁邊放著的是書法作品不是畫，知道了嗎？他在什么地方寫字的？是紙上嗎？
生：他在墻上寫字。
師：是啊，大家仔細(xì)看看這幅圖，他的確是在墻上寫字。
生：老師我有補(bǔ)充。（師點(diǎn)頭）他寫的字我們都看不懂呀！
師：（笑）對(duì)，他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。只有那些非常厲害的人才會(huì)寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2. 通過朗讀理解“好學(xué)上進(jìn)”的意思。
3. 學(xué)會(huì)田字格里的七個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、 導(dǎo)入新課
1.欣賞懷素的書法作品。[電腦]
2請(qǐng)同學(xué)來讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
2.出示懷素寫字的圖片。[電腦]
1從圖上你看出了什么？
預(yù)設(shè)：懷素正在寫字；懷素是一個(gè)和尚；懷素是古時(shí)候的人；懷素……
2你從哪里知道懷素是古時(shí)代的人？
預(yù)設(shè)：他穿的是古時(shí)候的衣服，古時(shí)候的人用毛筆寫字；他跪在地上寫字……
3出示生字：古[電腦]
我們一起來讀一讀這個(gè)字；誰能帶領(lǐng)大家來寫一寫（注意筆順）；什么叫古時(shí)候？對(duì)，古的意思就是指時(shí)代久遠(yuǎn)的。誰能給“古”找找朋友，組組詞？（古書、古跡、古代、古老）
二、初讀課文
2.像剛才聽到的那樣，自己練讀課文，并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。（我發(fā)現(xiàn)a：一（4）班的小朋友讀書姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3.課文共有4個(gè)自然段。出示詞語，指名朗讀，開火車?yán)首x。[電腦]
古時(shí)候 和尚 好學(xué)上進(jìn) 先這樣 日子一長 以后 有名 書法家
去掉拼音再朗讀，開火車?yán)首x[電腦]
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音
（你有什么要提醒大家的嗎？你讀得真仔細(xì)。你能教教他嗎？）
4.指名分段朗讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]
出示練習(xí)：指讀前一句，練習(xí)后一句。[電腦]
夸夸懷素：他從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
夸夸自己：我 ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評(píng)價(jià)朗讀。
出示第二自然段中長句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。[電腦]已標(biāo)好停頓，指導(dǎo)朗讀。
“日子一長”，“日子”指的是什么？
教學(xué)生字“日”。[電腦]
出示“日”字的演化過程，學(xué)習(xí)記憶“日”。
“日”本來指的是太陽，所以最早的“日”字就像一個(gè)圓圓的太陽，后來逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽從升起到落下的這段時(shí)間稱為“一日”也就是一天的意思?！叭兆印敝笗r(shí)間。我們也來用懷素寫字的方法來學(xué)學(xué)這個(gè)字。
引讀“懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先……再……。”
3指名朗讀第四自然段。
二、練習(xí)書寫生字。
1教學(xué)“先”字，說一說它的反義詞是什么——“后”。[電腦]
2教學(xué)“書”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點(diǎn)。[電腦]
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
擬2課時(shí)。
累計(jì)。
第94課時(shí)。
第2課時(shí)。
目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讀書和背書。
難點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦。
簡(jiǎn)要。
過程。
及重。
難
點(diǎn)的。
突破。
一、朗讀理解第一段。
1、指名讀：懷素是怎樣的一個(gè)人？
2、范讀，畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
3、老師引讀：懷素小時(shí)候什么樣子？
二、學(xué)習(xí)第二段：
1、懷素小時(shí)侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？
2、給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
3、到底是怎樣寫的呢？出示句子?！跋取佟彼窃鯓訉懙?？
（1）看清字的形狀。
（2）記住字的筆順。
（3）一筆一劃找這寫。
4、懷素多認(rèn)真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）。
實(shí)施修改意見。
天天練：我來露一手。
讓學(xué)生充分練說，達(dá)到練說成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
實(shí)施修改意見。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
1、背誦課文。
2、準(zhǔn)備參加“小懷素在成長”寫字競(jìng)賽。
實(shí)施修改意見。
教學(xué)札記。
勐糯鎮(zhèn)勐糯村完全小學(xué)楊存算2013年12月15日教材分析：課文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練......
課時(shí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。2、逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用能力。3、通過課文的......
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)......
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、教材分析：
《懷素寫字》選自教科版語文教材一年級(jí)下冊(cè)第9單元第18課，是一篇寫人的記敘文。本單元以勤奮學(xué)習(xí)為主題，本文是第二篇主體課文，介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候認(rèn)真、刻苦練字的故事，說明了一個(gè)人要想成長，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)以及對(duì)孩子們的成長都有著積極的意義。
文章篇幅短小，但在容量上卻非常豐富。首先，課文選取了懷素認(rèn)真練字和無紙條件下在木板上練字這兩件事，深刻地表現(xiàn)了懷素的性格特征。而具體寫懷素如何認(rèn)真練字的句子以及寫穿木板的事例也充分起到表明中心的作用；其次“非常認(rèn)真”“總是”“先……再……”“竟”這些重點(diǎn)詞語從多個(gè)側(cè)面和角度反映了文章主旨，也為教師訓(xùn)練和學(xué)生感悟提供了空間；再次，分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系也更好地揭示了主題，同時(shí)也蘊(yùn)含著一種事件的因果聯(lián)系，那就是因?yàn)閼阉卣J(rèn)真刻苦寫字，所以成為了有名的書法家。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)寫字這件事非常熟悉，對(duì)小和尚如何寫字會(huì)比較敢興趣，通過多次讀文，相信他們能從課文中捕捉到一些有效的信息，也能大體上把握故事內(nèi)容，但由于懷素的故事離我們的這個(gè)年代比較遠(yuǎn)，加上他們的理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)還十分有限，所以對(duì)文章的理解和感悟應(yīng)該是字面的、淺層的，因此，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文章，感悟文章，朗讀與練說結(jié)合將是我這節(jié)課的努力方向。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課標(biāo)》中關(guān)于第一學(xué)段的閱讀要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀；能借助插圖閱讀課文；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。同時(shí)結(jié)合我校的校本教研專題，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式和不同目標(biāo)（有層次）的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到能夠正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞，如“總是”“認(rèn)真”“日子一長”結(jié)合上下文和生活體驗(yàn)理解這些詞語的意思，體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真、刻苦。品讀表達(dá)懷素是如何認(rèn)真寫字的句子，理解“先……再……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習(xí)說話，達(dá)到會(huì)積累，會(huì)運(yùn)用。
3、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確流利有感情朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀悟結(jié)合，讀說結(jié)合的有效訓(xùn)練。
五、設(shè)計(jì)理念。
《課標(biāo)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。結(jié)合我校確立的“閱讀教學(xué)中如何有效訓(xùn)練讀寫能力”這一研究主題，在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)以讀促說，以讀帶說。
六、教學(xué)策略：
（一）重朗讀訓(xùn)練。
讓學(xué)生用多種閱讀方法來理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗(yàn)性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容；抓住文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行多次朗讀，促使學(xué)生讀懂、讀會(huì)課文，并讀出感受。
教學(xué)實(shí)施中我采取引導(dǎo)、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。
1、首先在處理“認(rèn)真”這一切入點(diǎn)時(shí)，我覺得從字面理解很難深入，所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認(rèn)真”的意思，再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真寫字這一情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深理解，讀起來就更有感情。
2、在處理“刻苦”這一切入點(diǎn)時(shí)，我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過看課文插圖，再結(jié)合想象在具體語境中受到感染和熏陶，從而加深理解和感悟。
（二）重讀寫結(jié)合。
在讀的過程中學(xué)習(xí)寫作，針對(duì)低年級(jí)的孩子年齡小，不會(huì)寫的問題，我讓學(xué)生“以說代寫”，通過指導(dǎo)學(xué)生用一定句式說一句話等方式，借助文本中規(guī)范的語言逐步訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到積累、內(nèi)化語言，規(guī)范語言的目的，以便讓孩子們?cè)谝院髮懽魑臅r(shí)有序表達(dá)。
如果說感悟是鉆進(jìn)課文，那么朗讀就是躍出紙外，我希望通過有效的訓(xùn)練把這兩者緊密結(jié)合在一起，因此以《懷素寫字》為載體把不成熟的做法呈現(xiàn)給大家，不足之處，請(qǐng)多提寶貴意見。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀背、識(shí)字寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：投影光盤
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進(jìn)”
教學(xué)過程
一、看圖、導(dǎo)入新課
1、投影插圖
（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）
3、揭示新課
二、初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。
（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：字進(jìn)古日
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的'精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？
2、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習(xí)。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
（3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？
（5）朗讀練習(xí)。
4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？
就這樣，懷素寫字——
5、連起來朗讀，背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習(xí)朗讀，背誦。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、懷素長大以后，成了——
2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習(xí)全文。
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：書長樣后先
2、學(xué)生識(shí)記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導(dǎo)描紅，臨寫。
六、課堂小結(jié)
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):。
圖片、生字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、看圖揭示課題。
1、觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。
2、簡(jiǎn)介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個(gè)自然段？
5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。
（2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
（3）為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
寫字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
（4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。
（2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”“日子一長”“竟”
（3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）齊讀第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）懷素為什么能成為有名的書法家？
三、總結(jié)課文。
（略）。
四、朗讀、背誦課文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：先樣日長后書。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
六、課外活動(dòng)。
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競(jìng)賽。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《懷素寫字》是蘇教版第一冊(cè)第6單元的一篇文章。本課介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，展現(xiàn)了懷素從一個(gè)書法愛好者到成為一個(gè)有各書法家的過程。說明了一個(gè)人要想成才，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對(duì)激歷學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練語文基本功有著積極意義。我覺得教師的教學(xué)必須建立在與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的小文章，從我的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的“語文味”，字詞句短篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對(duì)于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如“好學(xué)上進(jìn)”、“非常認(rèn)真”、“有名”等，又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性，我又找到了一些拓展點(diǎn)，如對(duì)“好學(xué)上進(jìn)”“有名”的理解、讓學(xué)生自由暢談、書法比賽等，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來，師生之間良好的心理氛圍是實(shí)現(xiàn)師生有效對(duì)話的重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實(shí)踐這一點(diǎn)。首先我盡量通過自己的肢體語言拉近與學(xué)生之間的距離，如微笑、點(diǎn)頭以及在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)善意的夸張表情等。其次對(duì)于學(xué)生的回答我盡量用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語，如“真不錯(cuò)！”“太厲害了！”“（字）真漂亮！”“來，老師和你握個(gè)手?！钡?。對(duì)于學(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時(shí)加以正確的導(dǎo)向，如“能說得更生動(dòng)些嗎？”“能說得更具體些嗎？”能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話語中常用“我們”，如“讓我們一起來一遍！”“讓我們一起來試一試！”“我來當(dāng)大家的開頭炮！”
如果說良好的師生關(guān)系是師生有效對(duì)話的第一個(gè)重要，還有兩個(gè)條件也不容忽視的。一是教師對(duì)教材、教學(xué)設(shè)了然于心。只有超脫了文本以及設(shè)計(jì)對(duì)你的束縛，教師才會(huì)聽清學(xué)生的話，才可以與學(xué)生對(duì)話。二是教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)應(yīng)變機(jī)智。在這一點(diǎn)上我還是比較缺乏的，從某種程度上講，有些擔(dān)心學(xué)生的回答出差、出錯(cuò)，害怕課堂上出現(xiàn)我應(yīng)付不了的局面。因此在教學(xué)中幾次出現(xiàn)了“遞詞”現(xiàn)象，如理解“好學(xué)上進(jìn)”一詞時(shí)。想象當(dāng)年自己當(dāng)學(xué)生時(shí)就非常害怕教師這一招，因?yàn)樗鼤?huì)讓自己手足無措，自己想說的不敢說，而老師提醒的又不會(huì)說那種緊張和局促猶在心頭。
在我的教學(xué)中，生生對(duì)話的場(chǎng)面不多見，這是教學(xué)中最大的遺憾。究其原因，還在于我對(duì)學(xué)生的不信任，以及對(duì)自己應(yīng)變能力的懷疑。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)用懷素方法練字的環(huán)節(jié)，我在讓學(xué)生嘗試之前就先做示范。事后想來，此舉極大地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，如果能讓學(xué)生先作嘗試，在出現(xiàn)問題后，再把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生間充分對(duì)話，最后實(shí)現(xiàn)問題的解決，這該多么理想??！
“教學(xué)總是一門充滿遺憾的藝術(shù)！”我也如此感嘆。
這篇課文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語文基本功有積極的意義。課文中第二、三自然段是重點(diǎn)段，在教學(xué)中我主要抓重點(diǎn)段進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)課文主人翁懷素的寫字方法。從表示先后的詞語入手進(jìn)行品讀，了解懷素練字的步驟，還設(shè)置坡度幫助學(xué)生進(jìn)行背誦的練習(xí)，使得從讀到背水到渠成。此外，我讓學(xué)生當(dāng)即模仿懷素的寫字方法來練寫本課的生字，將寫字練習(xí)與閱讀教學(xué)巧妙地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了語文走進(jìn)孩子的生活的大語文觀。這也是我們低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和重點(diǎn)，我想這更是怎樣提高我們低年級(jí)閱讀教學(xué)的嘗試。
《懷素寫字》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文.本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事,對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦練字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響,符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況.本文言簡(jiǎn)意賅,寓意深遠(yuǎn),具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素.一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn),對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義.
本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué),目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語.能正確流利的朗讀課文,關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感,逐步提高學(xué)生的"識(shí)讀,識(shí)字"的能力和理解課文,運(yùn)用語言的能力.但是,文章時(shí)代遙遠(yuǎn),內(nèi)容枯燥,陌生,缺乏童話類課文的情趣因素,學(xué)生很難通過語言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字,好學(xué)上進(jìn)的精神,并受到感染.如何發(fā)揮文本的積極作用,激發(fā)學(xué)生的積極情感,消化不利因素呢心理學(xué)中的"優(yōu)勢(shì)"法則認(rèn)為:主體的需要,興趣,情景中的某些要素,具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì),能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié),從而達(dá)成高效.在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì),意在突破難點(diǎn),更有效地提高學(xué)生"識(shí)讀,識(shí)字"的能力.
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣."遵循這一要求,在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文,爭(zhēng)取讀通,讀順.本課有不少長句子,如:他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫;他寫呀寫呀,日子一長,木板竟被寫穿了……對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,這絕對(duì)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn).在一塊的處理上,我堅(jiān)持重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓,只要求學(xué)生把長句讀通順.學(xué)生一有進(jìn)步,絕不吝嗇我的表揚(yáng),讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他進(jìn)步的肯定.教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀,如:男女生賽讀,小組讀,同桌讀,齊讀等,讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意,在讀中積累語匯,在讀中質(zhì)疑思辨,在讀中陶冶情操..
積極情感的內(nèi)需,還需要外界施加影響.特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差,興趣容易轉(zhuǎn)移,更需要教師以評(píng)價(jià)為"調(diào)節(jié)器",不斷刺激學(xué)生.在指導(dǎo)"好學(xué)上進(jìn)"這個(gè)詞時(shí),我提問:"怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢我們班上有嗎"引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子.由學(xué)生再回到文本,"我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子,懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn),你們說該不該表揚(yáng)他呀那我們一起來夸一夸他吧!"這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解,當(dāng)然能夠帶著情感來讀,他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中.
最后留下十五分鐘寫字,我是按部就班先認(rèn)讀,然后請(qǐng)學(xué)生說說該怎么記,之后書空,看清位置描紅.課后覺得學(xué)生學(xué)的很沒趣.孩子是善于模仿與想象的,有想象才有創(chuàng)造.我覺得可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手的游戲,比如說讓學(xué)生制作字卡,或者制作卡通人物畫;嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡(jiǎn)短易記的句段或順口溜輔助記憶.運(yùn)用說寫遷移訓(xùn)練,鞏固識(shí)字效果,加強(qiáng)說寫訓(xùn)練至關(guān)重要.首先,強(qiáng)化課堂說寫訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞進(jìn)行說寫訓(xùn)練,使之達(dá)到會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)用的程度.其次,引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練,即要求學(xué)生學(xué)過單的生字,新詞后,自己練習(xí)用詞造句,并在學(xué)習(xí),生活中有意識(shí)地加以運(yùn)用.最后,應(yīng)重視每次的說寫訓(xùn)練,要求學(xué)生用上學(xué)過的字詞,豐富語言積累,幫助學(xué)生形成新的語言體系.
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語文基本功有積極意義。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)生字。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識(shí)要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）。
師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字朋友，能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時(shí)糾正，學(xué)生再讀）。
二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、探究懷素練字“三步法”。
師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說？
師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認(rèn)真？
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫的呢？
師：你們看懷素寫字多認(rèn)真啊！請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，懷素寫字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。
課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達(dá)到積累語言的目的。）。
師：請(qǐng)你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子，等會(huì)兒說給大家聽。
2、通過朗讀體會(huì)懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認(rèn)認(rèn)真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）。
師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
（課件出示：“他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了”。）。
師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認(rèn)真聽。老師讀得怎么樣？
師：看來，我們一班的同學(xué)真棒，讀書比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？
師：“日子一長”，到底有多長？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個(gè)月？一年？兩年？三年？……。
師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？
師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，指導(dǎo)書寫“古、日”。
3、學(xué)習(xí)懷素積極上進(jìn)，把字寫好的精神。
教學(xué)過程。
一、看圖導(dǎo)入新課。
1、圖上的這個(gè)人在干什么？（寫字）他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）。
你從哪兒看出來？（穿的衣服）你們知道他是誰呀？（懷素）板書：懷素。
2、簡(jiǎn)介懷素：懷素是我國唐朝著名的書法家。小時(shí)侯當(dāng)過和尚，平時(shí)要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細(xì)研究。因?yàn)榧依锔F，買不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、懷素是怎樣成為一名有名的書法家的呢？讓我們一起來看看。播放動(dòng)畫。
2、剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復(fù)讀。
（我發(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）。
3、下面我來檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了？
出示生字詞：
寫字日子一長書法家先看清古時(shí)候。
懷素好學(xué)上進(jìn)和尚這樣有名。
（1）先自由試試。
（2）開火車讀生字詞。
（3）齊讀。
4、小朋友真聰明，這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的生字詞。下面看這句話。
出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫。
讀這句話要注意停頓，聽老師來讀一讀。自由讀，男女生分讀。
5、攻下難句，再來讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)好。指名回答。
指名四人分段讀。（a、你讀書真流利呀，真不簡(jiǎn)單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，老師相信你會(huì)讀好，再來一次。）教師隨機(jī)指導(dǎo)。
最后一段我們一起來。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。
（一）第一段。
1、過渡：懷素真了不起啊！是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們一起來“學(xué)懷素”
顯示：“學(xué)懷素”請(qǐng)大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子呢？。
2、出示第一段文字：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
點(diǎn)擊：“從小”、“喜愛”“好學(xué)上進(jìn)”就是很愛學(xué)習(xí)，誰來讀好這個(gè)詞。（聽了你的朗讀，就知道你很愛學(xué)習(xí)，積極要求上進(jìn)。）。
3、讓我們一起來夸夸懷素。齊讀第一段。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
懷素和尚好學(xué)上進(jìn)這樣有名）。
（輕聲：候尚多音字：好長）。
（后鼻音：名前鼻音：進(jìn)）。
（指名讀一起讀）。
過度：大家讀真好！那課文呢？請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你覺得懷素是怎樣的一個(gè)人！
（出示填空：懷素是個(gè)（）。）。
學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一段。
過渡：大家說的都不錯(cuò)！請(qǐng)看！（出示圖），圖上是誰？他在干什么呢？
（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）。
師：通過看圖，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？
（認(rèn)真好學(xué)上進(jìn)。。。。）。
（出示：第一段）（指名讀）。
他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？
（指名學(xué)生說）說的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來形容呢？（學(xué)生說）。
師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點(diǎn)），師：是啊！懷素在像我們小朋友那么大的時(shí)候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）。
（評(píng)價(jià)：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）。
（一起讀）。
學(xué)習(xí)最后一段。
師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點(diǎn)）有名是什么意思呢？（就是很有名大家都知道他）。
師：看?。ǔ鍪緢D）因?yàn)閼阉氐淖謱懙暮芷粒∷源蠹叶挤Q他為書法家?。〞壹狱c(diǎn)）。
（學(xué)生讀最后一段）。
學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
請(qǐng)大家自由朗讀課文的第二自然段。
（學(xué)生自由的讀）。
（出示第二自然段）。
（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）。
師：非常認(rèn)真還可以怎么說？（十分認(rèn)真很認(rèn)真特別認(rèn)真）。
在“認(rèn)真”前加上“非?！保f明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
（學(xué)生有感情的讀）。
師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）。
（板書：先。。。再。。。）。
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備？
（指名學(xué)生說）。
懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫照著）。
師：懷素寫字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個(gè)字可以看出來呢？（總是）。
過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
（進(jìn)步很大）。
（有感情的朗讀課文的第二段）。
出示補(bǔ)充句子：懷素寫字總是先（），記住（），再（）。）。
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）。
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）。
你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？
說的真不錯(cuò)！
過度：懷素寫字不但認(rèn)真還很刻苦呢！
請(qǐng)看課文第三自然段。（自由讀）。
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）。
師：古時(shí)候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
（指名說：因?yàn)樗煌５膶懷綄懓。海ㄕn件：寫呀寫?。?，寫的很多字，寫了很長時(shí)間）。
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點(diǎn)）。
這得需要多長時(shí)間的練習(xí)??！所以課文中說----日子一長。
（課件：日子一長）。
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）。
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說話練習(xí)：冬天很冷的時(shí)候，懷素（），夏天很熱的時(shí)候，懷素（），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（）練習(xí)寫（）。）。
他為什么不用紙呢？生回答出示；（傳說當(dāng)時(shí)紙貴）我明白了，
師：此刻你想對(duì)懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們?cè)僮x一讀吧！(讀全文)。
教學(xué)小結(jié)。
當(dāng)個(gè)有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習(xí)寫幾個(gè)字吧！先來復(fù)習(xí)懷素寫字的方法?。ǔ鍪痉椒?，學(xué)生讀）。
（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮??？
看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）。
師：?。≌嫫?！來，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）。
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個(gè)寫兩遍，待會(huì)兒比比誰寫得最好棒。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)只識(shí)不寫的字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、看圖，導(dǎo)入新課。
1、出示課文第一幅圖。
提問：小朋友，圖上的這個(gè)人正在干什么？（學(xué)生回答，老師板書：寫字）他是什么時(shí)候的人呢？（古時(shí)候）你從哪兒看出來的？（從他的穿著）你們知道他是誰嗎（學(xué)生回答，老師板書：懷素）。
2、老師簡(jiǎn)單介紹懷素。
懷素：唐朝人，我國古代著名的書法家。小時(shí)候當(dāng)過和尚。平時(shí)只要看到匾牌石刻的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想。他用木板，芭蕉葉代替紙練字。他洗筆的池塘因?yàn)橛脕硐垂P,池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
過渡：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于懷素小時(shí)候刻苦練字的故事。
3、指名讀課題：懷素寫字。（注意正音：素、字、聲母都是平舌音）。
二、學(xué)生借助拼讀初讀課文。
1、聽課文錄音朗讀，請(qǐng)小朋友們一邊聽一邊想：懷素是怎樣練字的？
2、剛才，小朋友聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)大家試著自己朗讀，自由地讀兩遍課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。
三、檢查自讀情況。
1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰讀的字音最準(zhǔn)確。評(píng)議、正音。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）給生字組詞：學(xué)生組詞，老師指導(dǎo)，看誰組詞多。
寫（寫字?寫生）字（寫字生字）日（日頭日子日月日用）??。
古（古人古樹古風(fēng)古文古書）先（先人先頭先生）。
書（書寫書蟲書面書生）長（長江長天長生長工）。
（2）指導(dǎo)寫字。
學(xué)生自己觀察字形，說說怎樣記住這些生字。
老師指導(dǎo)書空，然后講清每個(gè)字的書寫特點(diǎn)，學(xué)生在書上描紅。
板書設(shè)計(jì)。
寫?字?古?先?日?長?書。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀背課文;激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)朗讀、理解第1自然段。
1、指名朗讀，說說這1自然段有幾句話？（兩句）。
2、自然第一句，說一說：懷素是什么人？（和尚）。
3、第二句話比較長，誰能讀好一句？（出示第二句）。
（1）指名試讀。
（2）教師范讀。邊讀邊畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
他/從小就/喜歡/寫字，是個(gè)/好學(xué)生上進(jìn)的/孩子。
（3）引讀：懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生齊讀，語氣強(qiáng)調(diào)“從小喜愛”，“好學(xué)上進(jìn)”）。
（4）齊讀第1自然段。
二、指導(dǎo)朗讀理解第2自然段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）學(xué)生自由輕讀，指名讀。
（2）引讀。懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
（學(xué)生朗讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真）。
啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。（非常認(rèn)真可以說成很認(rèn)真，十分認(rèn)真，特別認(rèn)真。）。
在“認(rèn)真”前加上“非?！保f明認(rèn)真得很。這一句該怎樣讀呢？（學(xué)生再讀這一句，強(qiáng)調(diào)“非?！?。）。
（3）懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么準(zhǔn)備，然后又怎樣寫的？（學(xué)生朗讀：先——再——）練習(xí)用這一組關(guān)聯(lián)詞語造句。
提問：句字中的“看清形狀”和“記住筆畫”能顛倒嗎？為什么？（不能顛倒，因?yàn)閼阉匕衙總€(gè)字的形狀看得很仔細(xì)，很清楚，他才能記住筆順。）。
懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫的呢？（“一筆一畫”、“照著”。）。
過渡：你們看懷素寫字多認(rèn)真啊！請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，懷素寫字是不是每次都是這樣認(rèn)真呢？這一句話中哪個(gè)詞告訴我們的呢？（總是）。
指名朗讀句子。
齊讀第一句。過渡：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？
2、學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認(rèn)真寫字的形象。
懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（2）學(xué)生一邊復(fù)述懷素認(rèn)真寫字的情形，一邊演示。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀第三自然段。
（2）思考：從哪里可以看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
出示：他寫呀寫呀，……重點(diǎn)講解體會(huì)。
朗讀背誦第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
齊讀第四自然段。思考“有名”什么意思？
出示插圖,指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
懷素之所以能成為書法家，是什么原因？練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。
指導(dǎo)朗讀：懷著敬佩的心情讀好這一段。
五、總結(jié)課文。
板書設(shè)計(jì)。
好學(xué)上進(jìn)。
非常認(rèn)真?????????有名。
堅(jiān)持練習(xí)。
教后記：《懷素寫字》這節(jié)課我主要通過朗讀結(jié)合講解讓孩子明白寫字要領(lǐng)（幾個(gè)步驟），學(xué)習(xí)懷素寫字時(shí)認(rèn)真的態(tài)度，以此督促孩子們今后認(rèn)真細(xì)心地書寫態(tài)度。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材簡(jiǎn)析。
《懷素寫字》這篇課文，通過寫唐朝大書法家懷素小時(shí)候刻苦練字成為有名書法家的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得“不管做什么事，只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。
設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。教學(xué)中，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。本課設(shè)計(jì)通過多讀、多說、多寫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，從而達(dá)到語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過朗讀，感悟懷素小時(shí)候是怎么練字的，學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段。
3.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新部首“”。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡等。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
了解懷素如何寫字，并學(xué)習(xí)他勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，欣賞別人剛勁有力、龍飛鳳舞的字，你有何感想？（生回答）其實(shí)字是心靈的窗口，字是文章的衣冠，練就一手好字，對(duì)自己對(duì)他人都有益。同學(xué)們都想寫一手好字，怎么辦呢？現(xiàn)在看看古人是怎樣練習(xí)寫好字的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與寫字有關(guān)的課文《懷素寫字》。（板書課題、讀題。）。
2.簡(jiǎn)介懷素。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀通讀順。
2.學(xué)生再讀課文，要求畫出不認(rèn)識(shí)的`字，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3.指名讀課文，進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容，弄懂文章寫誰，怎么樣？
三、再讀課文，體會(huì)感悟。
1.教師范讀課文，學(xué)生思考懷素是怎樣練字的？
（1）在學(xué)生的回答中引導(dǎo)學(xué)生理解“喜愛、非?！边@兩個(gè)詞語。
（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，朗讀帶有這兩個(gè)詞的句子。
（3）學(xué)生練習(xí)用“喜愛、非?！闭f句話。（要求把句子說完整，學(xué)生要參與評(píng)價(jià)。）。
2.（過渡）懷素小時(shí)候確實(shí)非?？蓯郏瑢W(xué)習(xí)也非常認(rèn)真。多媒體出示文中的圖和重點(diǎn)句子“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫”。
3.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式品讀這句話。（這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，要求讀得準(zhǔn)確。）。
在學(xué)生讀好后，讓他們也試著用“先……再……”來說說自己是怎樣做某件事的。
4.懷素自幼就勤奮，長大后成為什么樣的人？（學(xué)生回答后，出示“懷素長大以后，成了有名的書法家”。）。
俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。懷素有這樣的成就，非一朝一夕的事情，是經(jīng)過一番努力才取得的。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀。（出示“那時(shí)紙很貴，懷素就找來一些木板，在上面寫了擦，擦了再寫，日子一長，木板竟被他寫穿了?！保?。
引導(dǎo)學(xué)生品讀這兩句話，區(qū)別多音字“長”的兩種讀音。
5.學(xué)生大聲朗讀這兩句話，在讀中再次想象小時(shí)候的懷素是個(gè)什么樣的孩子。
生回答后歸納出“他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子?！保ǘ嗝襟w出示）。
6.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第2、3自然段。
四、識(shí)字寫字。
1.識(shí)字形式要多樣，如小組讀、集體讀、開火車讀、
老師領(lǐng)讀、同桌互讀等。
2.寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“非、成”的筆順，區(qū)別學(xué)字頭和黨字頭，“?！薄罢妗痹谔镒指裰械膶懛ǎ罢妗币嵝褜W(xué)生不要少一橫，要提醒學(xué)生“步”字的下半部不要寫成“少”。
3輩賈醚生動(dòng)手在田字格里把每個(gè)生字寫3～5個(gè)。寫字時(shí)老師要注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
五、積累拓展。
1.課文中有很多好的詞語，同學(xué)們仔細(xì)讀課文，把你喜歡的摘錄在詞語的小車?yán)铩?BR> 2.把故事講給家長或小朋友聽。和懷素相比，自己的弱點(diǎn)在哪兒？以后該怎樣做?想好后告訴你的同桌、好朋友或者老師。
3.布置作業(yè)，要求學(xué)生回去認(rèn)真練字，一周后搞一次書法比賽。
(廣西壯族自治區(qū)平南縣教研室陳婕)。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《懷素寫字》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
1.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫;理解由生字組成的`詞語。
3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素好學(xué)上進(jìn)，認(rèn)真刻苦的精神。
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
一、看圖揭示課題。
1.觀察圖一，說圖意。
2.簡(jiǎn)介懷素。
3.齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4.課文共有幾個(gè)自然段?
5.點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀。
(2)“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思?
(3)朗讀第一自然段。
2、為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子?學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)懷素是怎樣寫字的?
(3)寫字分三個(gè)步驟。
(4)從“總是”一詞，你又可以看出懷素是個(gè)怎樣的人?
(5)你覺得懷素怎么樣?試著用欽佩的語氣朗讀第二自然段。
3、點(diǎn)名讀第三自然段。
(1)讀第一句，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
(3)有感情的朗讀第三自然段。
4、出示懷素長大后的圖片，說說懷素長大后取得了哪些成就，引出第四自然段,學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)“有名”是什么意思?
(2)懷素為什么能成為有名的書法家?
5、齊讀全文。
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)。
人人參加“小小懷素在成長”寫字競(jìng)賽，學(xué)著懷素寫字的方法認(rèn)真寫下這一課的生字。
好學(xué)上進(jìn)。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、映示課文第一幅圖。
提問：小朋友，圖上的這個(gè)人正在干什么？（學(xué)生回答，板書：寫字）他是什么時(shí)候的人呢？（古時(shí)候）你從哪兒看出來的？（從他的穿著）你們知道他是誰嗎（學(xué)生回答，板書：懷素）。
2、簡(jiǎn)單介紹懷素。
懷素：唐朝人，我國古代著名的書法家。小時(shí)候當(dāng)過和尚。平時(shí)只要看到匾牌石刻的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想。他用木板，芭蕉葉代替紙練字。他洗筆的池塘因?yàn)橛脕硐垂P,池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于懷素小時(shí)候刻苦練字的故事。
3、指名讀課題：懷素寫字。（注意正音：素、字、聲母都是平舌音）。
（二）學(xué)生借助拼讀初讀課文。
1、看課文錄音朗讀，請(qǐng)小朋友們一邊聽一邊想：懷素是怎樣練字的？
2、剛才，小朋友聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)大家學(xué)著錄音朗讀，自由地讀兩面遍課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，不認(rèn)識(shí)的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。
（三）檢查自讀情況。
1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰讀的字音最準(zhǔn)確。評(píng)議。正音。
2、認(rèn)讀生字詞。
寫字日子一長書法。
（四）指導(dǎo)朗讀理解第1自然段。
1、指名朗讀，說說這1自然段有幾句話。（兩句）。
2、自然第一句，說一說：懷素是什么人？（和尚）。
3、第二句話比較長，誰能讀好一句？（出示第二句）。
（1）指名試讀。
（2）教師范讀。邊讀邊畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
他/從小就/喜歡/寫字，是個(gè)/好學(xué)生上進(jìn)的/孩子。
（3）引讀：懷素小時(shí)候是個(gè)什么樣的孩子？（學(xué)生齊讀，語氣強(qiáng)調(diào)“從小喜愛”，“好學(xué)上進(jìn)”）。
（4）齊讀第1自然段。
（五）指導(dǎo)朗讀理解第2自然段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）學(xué)生自由輕讀，指名讀。
（學(xué)生朗讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真）。
啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。（非常認(rèn)真可以說成很認(rèn)真，十分認(rèn)真，特別認(rèn)真）。
在“認(rèn)真”前加上“非?！保f明認(rèn)真得很。這一句該怎樣讀呢？（學(xué)生再讀這一句，強(qiáng)調(diào)“非?！保?。
（3）懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么準(zhǔn)備，然后又怎樣寫的？（學(xué)生朗讀：先——再——）。
提問：句字中的“看清形狀”和“記住筆畫”能顛倒嗎？為什么？（不能顛倒，因?yàn)閼阉匕衙總€(gè)字的形狀看得很仔細(xì)，很清楚，他才能記住筆順）。
懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫的呢？（“一筆一畫”、“照著”）。
過渡：你們看懷素寫字多認(rèn)真??！請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙懽质遣皇敲看味际沁@樣認(rèn)真呢？這一句話中哪個(gè)詞告訴我們的呢？（總是）。
指名朗讀句子。
齊讀第一句。過渡：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？
2、學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認(rèn)真寫字的形象。
懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（2）學(xué)生一邊復(fù)述懷素認(rèn)真寫字的情形，一邊演示。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
懷素 和尚 好學(xué)上進(jìn) 這樣 有名）
（輕聲：候 尚 多音字：好 長）
（后鼻音：名 前鼻音：進(jìn)）
（指名讀 一起讀）
過度：大家讀真好！那課文呢？請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你覺得懷素是怎樣的一個(gè)人！
（出示填空：懷素是個(gè)（ ）。）
學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一段
過渡：大家說的都不錯(cuò)！請(qǐng)看?。ǔ鍪緢D），圖上是誰？他在干什么呢？
（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）
師：通過看圖，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？
（認(rèn)真 好學(xué)上進(jìn)。。。。）
（出示：第一段）（指名讀）
他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？
（指名學(xué)生說）說的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來形容呢？（學(xué)生說）
師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點(diǎn)），師：是?。阉卦谙裎覀冃∨笥涯敲创蟮臅r(shí)候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）
（評(píng)價(jià)：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）
（一起讀）
學(xué)習(xí)最后一段
師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點(diǎn)）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）
師：看！（出示圖）因?yàn)閼阉氐淖謱懙暮芷?！所以大家都稱他為書法家！（書法家加點(diǎn)）
（學(xué)生讀最后一段）
學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
請(qǐng)大家自由朗讀課文的第二自然段。
（學(xué)生自由的讀）
（出示第二自然段）
（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
（出示：懷素寫字非常認(rèn)真。）
師：非常認(rèn)真還可以怎么說？（十分認(rèn)真 很認(rèn)真 特別認(rèn)真）
在“認(rèn)真”前加上“非?！?，說明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
（學(xué)生有感情的讀）
師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）
（板書：先。。。再。。。）
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備？
（指名學(xué)生說）
懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫 照著）
師：懷素寫字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個(gè)字可以看出來呢？（總是）
過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
（進(jìn)步很大）
（有感情的朗讀課文的第二段）
出示補(bǔ)充句子：懷素寫字總是先（ ），記?。?），再（ ）。）
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）
你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？
說的真不錯(cuò)！
過度：懷素寫字不但認(rèn)真還很刻苦呢！
請(qǐng)看課文第三自然段。（自由讀）
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）
師：古時(shí)候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
（指名說：因?yàn)樗煌５膶懷綄懓。海ㄕn件：寫呀寫啊），寫的很多字，寫了很長時(shí)間）
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點(diǎn)）。
這得需要多長時(shí)間的練習(xí)啊！所以課文中說----日子一長
（課件：日子一長）
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說話練習(xí)：冬天很冷的時(shí)候，懷素（ ），夏天很熱的時(shí)候，懷素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（ ）練習(xí)寫（ ）。）
他為什么不用紙呢？生回答出示；（ 傳說 當(dāng)時(shí)紙貴 ）我明白了，
師：此刻你想對(duì)懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們?cè)僮x一讀吧！(讀全文)
教學(xué)小結(jié)
當(dāng)個(gè)有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習(xí)寫幾個(gè)字吧！先來復(fù)習(xí)懷素寫字的方法?。ǔ鍪痉椒?，學(xué)生讀）
（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮?。?BR> 看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）
師：?。≌嫫?！來，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個(gè)寫兩遍，待會(huì)兒比比誰寫得最好棒。
板書設(shè)計(jì)： 先 。。。 再......
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
懷素????和尚???好學(xué)上進(jìn)??這樣????有名）。
（輕聲：候???尚????????多音字：好???長）。
（后鼻音：名?????前鼻音：進(jìn)）。
（指名讀????一起讀）。
過度：大家讀真好！那課文呢？請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀課文的四個(gè)自然段，其他小朋友認(rèn)真聽，仔細(xì)想，你覺得懷素是怎樣的一個(gè)人！
（出示填空：懷素是個(gè)（?????????????????????）。）。
學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一段。
過渡：大家說的都不錯(cuò)！請(qǐng)看！（出示圖），圖上是誰？他在干什么呢？
（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）。
師：通過看圖，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？
（認(rèn)真???好學(xué)上進(jìn)。。。。）。
（出示：第一段）（指名讀）。
他是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子（好學(xué)上進(jìn)加點(diǎn)），你知道什么叫好學(xué)上進(jìn)嗎？
（指名學(xué)生說）說的真好！那我們班級(jí)有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來形容呢？（學(xué)生說）。
師：懷素那么認(rèn)真，是多么的好學(xué)上進(jìn)呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點(diǎn)），師：是?。阉卦谙裎覀冃∨笥涯敲创蟮臅r(shí)候就特別喜歡寫字。
師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）。
（評(píng)價(jià)：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進(jìn)的樣子了。）。
（一起讀）。
學(xué)習(xí)最后一段。
師：就因?yàn)閼阉匦r(shí)侯很好學(xué)上進(jìn)，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點(diǎn)）有名是什么意思呢？（就是很有名?大家都知道他）。
師：看?。ǔ鍪緢D）因?yàn)閼阉氐淖謱懙暮芷粒∷源蠹叶挤Q他為書法家！（書法家加點(diǎn)）。
（學(xué)生讀最后一段）。
學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？
請(qǐng)大家自由朗讀課文的第二自然段。
（學(xué)生自由的讀）。
（出示第二自然段）。
（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）。
師：非常認(rèn)真還可以怎么說？（十分認(rèn)真?很認(rèn)真??特別認(rèn)真）。
在“認(rèn)真”前加上“非常”，說明認(rèn)真得很，這一句應(yīng)該讀呢？
（學(xué)生有感情的讀）。
師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底怎樣寫的呢？
（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）。
（板書：先。。。再。。。）。
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備？
（指名學(xué)生說）。
懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫??照著）。
師：懷素寫字每次都那么認(rèn)真嗎？從哪個(gè)字可以看出來呢？（總是）。
過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？
（進(jìn)步很大）。
（有感情的朗讀課文的第二段）。
請(qǐng)你說一說，邊說邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子。
出示補(bǔ)充句子：懷素寫字總是先（??????????），記住（?????????），再（??????????）。）。
師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）。
生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）。
你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？
說的真不錯(cuò)！
過度：懷素寫字不但認(rèn)真還很刻苦呢！
請(qǐng)看課文第三自然段。（自由讀）。
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？
指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）。
師：古時(shí)候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？
（指名說：因?yàn)樗煌５膶懷綄懓。海ㄕn件：寫呀寫?。?，寫的很多字，寫了很長時(shí)間）。
師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點(diǎn)）。
這得需要多長時(shí)間的練習(xí)啊！所以課文中說----日子一長。
（課件：日子一長）。
你能讀好這句話嗎？
（一起讀這句）。
你能想象一下懷素練字的情景嗎？
（出示說話練習(xí)：冬天很冷的時(shí)候，懷素（????），夏天很熱的時(shí)候，懷素（???????），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（??????）練習(xí)寫（?????）。）。
他為什么不用紙呢？生回答出示；（傳說當(dāng)時(shí)紙貴?）我明白了，
師：此刻你想對(duì)懷素說什么？
你們那么佩服他呀，那就讓我們?cè)僮x一讀吧！(讀全文)。
教學(xué)小結(jié)。
當(dāng)個(gè)有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習(xí)寫幾個(gè)字吧！先來復(fù)習(xí)懷素寫字的方法?。ǔ鍪痉椒?，學(xué)生讀）。
（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個(gè)“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。
（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮??？
看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。
（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）。
師：啊！真漂亮！來，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）。
拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個(gè)寫兩遍，待會(huì)兒比比誰寫得最好棒。
板書設(shè)計(jì)：???????????????????????????先。。。再。。。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課“寫、字、古、先、日、長、書”這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)讀“懷素、尚、進(jìn)、樣、名”6個(gè)二類字。
2、通過讀課文，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、投影課文第二幅圖
提問：小朋友們，圖上的這個(gè)人在干什么？
（放大墻上的字）這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？好看嗎？
這個(gè)手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫字的人是誰呢？
2、簡(jiǎn)單介紹懷素
3、懷素是一個(gè)有名的書法家，這些龍飛鳳舞的草書是怎么練出來的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫字的。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞
（1）出示一組生字
（2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀
3、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、認(rèn)讀生字新詞
2、指導(dǎo)寫字
（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音
（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶
3、教師范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的運(yùn)筆規(guī)則
4、學(xué)生描繪、仿影、練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象
1、 出示詞語卡片。
2、 指名背誦。
二、讀課文，品味語言
（一）指導(dǎo)朗讀理解第一自然段
1、指名朗讀，說一說，懷素是怎樣的人？
2、指導(dǎo)朗讀
（1）指名試讀，師生評(píng)價(jià)
（2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號(hào)
他/從小就/喜歡寫字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。
（二）指導(dǎo)朗讀理解第二自然段
1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。
2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）
提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
素認(rèn)真寫字的形象。懷素會(huì)認(rèn)真寫字，你們會(huì)嗎？老師這有一個(gè)字“夸”你仿寫這個(gè)字
3、你想怎么夸懷素呢？
4、懷素寫字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？
（三）指導(dǎo)朗讀理解第三自然段
1、（師手持一木板）提問：這木板有什么用？誰也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。
2、提問：懷素為什么用木板寫字
木板為什么會(huì)寫穿了（寫呀寫呀，日子一長）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非常刻苦。
3、指導(dǎo)有感情朗讀
寫呀寫呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫
（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段
1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長大后呢？
指名讀，注意突出“有名”
2、出示懷素的草書
認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺?BR> 這些字你們或許不認(rèn)識(shí)，或說他畫了些什么，可這是草書，這是藝術(shù)，這是中國獨(dú)有的書法作品。
三、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解
學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說什么？
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
累 計(jì)
第94 課時(shí)
第 2 課時(shí)
目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語 。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀書和背書。
難點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦。
簡(jiǎn)要
過程
及重
、難
點(diǎn)的
突破
一、 朗讀理解第一段。
1、 指名讀：懷素是怎樣的一個(gè)人？
2、 范讀，畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
3、 老師引讀：懷素小時(shí)候什么樣子？
二、 學(xué)習(xí)第二段：
1、 懷素小時(shí)侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？
2、 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
3、 到底是怎樣寫的呢？出示句子。“先……再……”他是怎樣寫的？
懷素寫字分哪幾個(gè)步驟？
（1） 看清字的形狀
（2） 記住字的筆順
（3） 一筆一劃找這寫
4、 懷素多認(rèn)真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）
實(shí)施修改意見
天天練：我來露一手
感情朗讀《懷素寫字》
讓學(xué)生充分練說，達(dá)到練說成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意： 給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
實(shí)施修改意見
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
1、 背誦課文。
2、 準(zhǔn)備參加“小懷素在成長”寫字競(jìng)賽。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
生：準(zhǔn)備好了！（齊）。
師：首先我們來開火車讀詞語，張遜言，開始——。
生：懷素、寫字、日子一長、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書法家（依次）。
師：兩列火車開得都很好，現(xiàn)在讓我們一起將這些詞語讀兩遍。懷素，懷素，預(yù)備齊。
師：詞語讀得很好，那課文呢？請(qǐng)第1小組讀第1自然段，第2小組讀第2自然段，第3小組讀第3自然段，第4小組讀第4自然段。讀之前，老師提個(gè)小要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。古時(shí)候開始——（學(xué)生按組依次朗讀）。
二、教學(xué)新知。
師：（過渡語）看來上一次課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多新的收獲。
1、教學(xué)第一自然段。
生：圖上畫的是懷素，他在寫字。
師：說得不錯(cuò)，懷素在寫字,他是怎么寫得呢？誰能說得更具體些？
生：懷素在木板上認(rèn)真地寫字。
師：說得真好。小朋友們，通過觀察這幅圖，你覺得懷素是個(gè)怎樣的孩子？
生：我認(rèn)為懷素是個(gè)很認(rèn)真的孩子。
生：我認(rèn)為懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：真好，你不但認(rèn)真觀察，還能用上書上的詞語。書上是怎么說懷素的呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段，其他同學(xué)找一找，圈一圈。
生：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
生：懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
生：懷素是個(gè)喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：你們聽得真仔細(xì)，找得真好。那什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？
生：好學(xué)上進(jìn)就是指學(xué)習(xí)成績一天比一天進(jìn)步。
師：嗯，不錯(cuò)，還有嗎？
生：好學(xué)上進(jìn)就是嗯……嗯……。
師：喜歡——。
生：喜歡學(xué)習(xí)的意思。
師：誰還愿意說說？
生：好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。
師：說得真好呀！那我們班級(jí)那些同學(xué)可以用“好學(xué)上進(jìn)”來形容呢？
生：陳諾，鄧晨光，殷緣……（生七嘴八舌）。
師：對(duì)，陳諾，鄧晨光等等同學(xué)都是好學(xué)上進(jìn)的孩子，就像我們的小懷素一樣。（學(xué)生用欽佩的眼光看著那些被表揚(yáng)的同學(xué)）。
師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)呢？自己在下面試一試。（學(xué)生自由練讀）張貞延，你來讀！
生：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
生1：他“好學(xué)上進(jìn)”讀得好。
生2：他“喜歡寫字”讀得也好。
師：讓我們一起像張貞延一樣，把這句話讀好。
2、教學(xué)第四自然段。
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？誰能說得更具體，更生動(dòng)些？
生：他在寫字，旁邊擺著許多畫，都是他畫的。
師：旁邊放著的是書法作品不是畫，知道了嗎？他在什么地方寫字的？是紙上嗎？
生：他在墻上寫字。
師：是啊，大家仔細(xì)看看這幅圖，他的確是在墻上寫字。
生：老師我有補(bǔ)充。（師點(diǎn)頭）他寫的字我們都看不懂呀！
師：（笑）對(duì)，他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。只有那些非常厲害的人才會(huì)寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2. 通過朗讀理解“好學(xué)上進(jìn)”的意思。
3. 學(xué)會(huì)田字格里的七個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、 導(dǎo)入新課
1.欣賞懷素的書法作品。[電腦]
2請(qǐng)同學(xué)來讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
2.出示懷素寫字的圖片。[電腦]
1從圖上你看出了什么？
預(yù)設(shè)：懷素正在寫字；懷素是一個(gè)和尚；懷素是古時(shí)候的人；懷素……
2你從哪里知道懷素是古時(shí)代的人？
預(yù)設(shè)：他穿的是古時(shí)候的衣服，古時(shí)候的人用毛筆寫字；他跪在地上寫字……
3出示生字：古[電腦]
我們一起來讀一讀這個(gè)字；誰能帶領(lǐng)大家來寫一寫（注意筆順）；什么叫古時(shí)候？對(duì)，古的意思就是指時(shí)代久遠(yuǎn)的。誰能給“古”找找朋友，組組詞？（古書、古跡、古代、古老）
二、初讀課文
2.像剛才聽到的那樣，自己練讀課文，并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。（我發(fā)現(xiàn)a：一（4）班的小朋友讀書姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3.課文共有4個(gè)自然段。出示詞語，指名朗讀，開火車?yán)首x。[電腦]
古時(shí)候 和尚 好學(xué)上進(jìn) 先這樣 日子一長 以后 有名 書法家
去掉拼音再朗讀，開火車?yán)首x[電腦]
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音
（你有什么要提醒大家的嗎？你讀得真仔細(xì)。你能教教他嗎？）
4.指名分段朗讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]
出示練習(xí)：指讀前一句，練習(xí)后一句。[電腦]
夸夸懷素：他從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
夸夸自己：我 ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評(píng)價(jià)朗讀。
出示第二自然段中長句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。[電腦]已標(biāo)好停頓，指導(dǎo)朗讀。
“日子一長”，“日子”指的是什么？
教學(xué)生字“日”。[電腦]
出示“日”字的演化過程，學(xué)習(xí)記憶“日”。
“日”本來指的是太陽，所以最早的“日”字就像一個(gè)圓圓的太陽，后來逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽從升起到落下的這段時(shí)間稱為“一日”也就是一天的意思?！叭兆印敝笗r(shí)間。我們也來用懷素寫字的方法來學(xué)學(xué)這個(gè)字。
引讀“懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先……再……。”
3指名朗讀第四自然段。
二、練習(xí)書寫生字。
1教學(xué)“先”字，說一說它的反義詞是什么——“后”。[電腦]
2教學(xué)“書”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點(diǎn)。[電腦]
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
擬2課時(shí)。
累計(jì)。
第94課時(shí)。
第2課時(shí)。
目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讀書和背書。
難點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦。
簡(jiǎn)要。
過程。
及重。
難
點(diǎn)的。
突破。
一、朗讀理解第一段。
1、指名讀：懷素是怎樣的一個(gè)人？
2、范讀，畫出朗讀指導(dǎo)符號(hào)。
3、老師引讀：懷素小時(shí)候什么樣子？
二、學(xué)習(xí)第二段：
1、懷素小時(shí)侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？
2、給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
3、到底是怎樣寫的呢？出示句子?！跋取佟彼窃鯓訉懙?？
（1）看清字的形狀。
（2）記住字的筆順。
（3）一筆一劃找這寫。
4、懷素多認(rèn)真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）。
實(shí)施修改意見。
天天練：我來露一手。
讓學(xué)生充分練說，達(dá)到練說成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：給“非常認(rèn)真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認(rèn)真呢？
實(shí)施修改意見。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
1、背誦課文。
2、準(zhǔn)備參加“小懷素在成長”寫字競(jìng)賽。
實(shí)施修改意見。
教學(xué)札記。
勐糯鎮(zhèn)勐糯村完全小學(xué)楊存算2013年12月15日教材分析：課文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練......
課時(shí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。2、逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用能力。3、通過課文的......
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)......
懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、教材分析：
《懷素寫字》選自教科版語文教材一年級(jí)下冊(cè)第9單元第18課，是一篇寫人的記敘文。本單元以勤奮學(xué)習(xí)為主題，本文是第二篇主體課文，介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候認(rèn)真、刻苦練字的故事，說明了一個(gè)人要想成長，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)以及對(duì)孩子們的成長都有著積極的意義。
文章篇幅短小，但在容量上卻非常豐富。首先，課文選取了懷素認(rèn)真練字和無紙條件下在木板上練字這兩件事，深刻地表現(xiàn)了懷素的性格特征。而具體寫懷素如何認(rèn)真練字的句子以及寫穿木板的事例也充分起到表明中心的作用；其次“非常認(rèn)真”“總是”“先……再……”“竟”這些重點(diǎn)詞語從多個(gè)側(cè)面和角度反映了文章主旨，也為教師訓(xùn)練和學(xué)生感悟提供了空間；再次，分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系也更好地揭示了主題，同時(shí)也蘊(yùn)含著一種事件的因果聯(lián)系，那就是因?yàn)閼阉卣J(rèn)真刻苦寫字，所以成為了有名的書法家。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)寫字這件事非常熟悉，對(duì)小和尚如何寫字會(huì)比較敢興趣，通過多次讀文，相信他們能從課文中捕捉到一些有效的信息，也能大體上把握故事內(nèi)容，但由于懷素的故事離我們的這個(gè)年代比較遠(yuǎn)，加上他們的理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)還十分有限，所以對(duì)文章的理解和感悟應(yīng)該是字面的、淺層的，因此，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文章，感悟文章，朗讀與練說結(jié)合將是我這節(jié)課的努力方向。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課標(biāo)》中關(guān)于第一學(xué)段的閱讀要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀；能借助插圖閱讀課文；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。同時(shí)結(jié)合我校的校本教研專題，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式和不同目標(biāo)（有層次）的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到能夠正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點(diǎn)詞，如“總是”“認(rèn)真”“日子一長”結(jié)合上下文和生活體驗(yàn)理解這些詞語的意思，體會(huì)懷素寫字的認(rèn)真、刻苦。品讀表達(dá)懷素是如何認(rèn)真寫字的句子，理解“先……再……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習(xí)說話，達(dá)到會(huì)積累，會(huì)運(yùn)用。
3、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確流利有感情朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀悟結(jié)合，讀說結(jié)合的有效訓(xùn)練。
五、設(shè)計(jì)理念。
《課標(biāo)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。結(jié)合我校確立的“閱讀教學(xué)中如何有效訓(xùn)練讀寫能力”這一研究主題，在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)以讀促說，以讀帶說。
六、教學(xué)策略：
（一）重朗讀訓(xùn)練。
讓學(xué)生用多種閱讀方法來理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗(yàn)性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容；抓住文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行多次朗讀，促使學(xué)生讀懂、讀會(huì)課文，并讀出感受。
教學(xué)實(shí)施中我采取引導(dǎo)、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。
1、首先在處理“認(rèn)真”這一切入點(diǎn)時(shí)，我覺得從字面理解很難深入，所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認(rèn)真”的意思，再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真寫字這一情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深理解，讀起來就更有感情。
2、在處理“刻苦”這一切入點(diǎn)時(shí)，我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過看課文插圖，再結(jié)合想象在具體語境中受到感染和熏陶，從而加深理解和感悟。
（二）重讀寫結(jié)合。
在讀的過程中學(xué)習(xí)寫作，針對(duì)低年級(jí)的孩子年齡小，不會(huì)寫的問題，我讓學(xué)生“以說代寫”，通過指導(dǎo)學(xué)生用一定句式說一句話等方式，借助文本中規(guī)范的語言逐步訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到積累、內(nèi)化語言，規(guī)范語言的目的，以便讓孩子們?cè)谝院髮懽魑臅r(shí)有序表達(dá)。
如果說感悟是鉆進(jìn)課文，那么朗讀就是躍出紙外，我希望通過有效的訓(xùn)練把這兩者緊密結(jié)合在一起，因此以《懷素寫字》為載體把不成熟的做法呈現(xiàn)給大家，不足之處，請(qǐng)多提寶貴意見。