無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
    人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
    小學(xué)美術(shù)全冊(cè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
    （一）主要內(nèi)容和教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    主要內(nèi)容：
    本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，交叉并行。主要內(nèi)容包括：點(diǎn)、線(xiàn)、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫(huà)、手工制作、紙玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。
    教材重點(diǎn)：
    在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧同學(xué)個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
    教材難點(diǎn)：
    強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化保守的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)充沛體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
    （二）教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。
    知識(shí)和能力：
    通過(guò)觀賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達(dá)自身的感受；啟發(fā)同學(xué)感受并表示生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；協(xié)助同學(xué)認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)同學(xué)表達(dá)自身感受或意愿的能力，發(fā)展同學(xué)的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和發(fā)明能力。
    過(guò)程與方法：
    引導(dǎo)同學(xué)以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、資料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富同學(xué)的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充沛考慮開(kāi)放性、立體性，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：
    在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和耐久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的耐久興趣；能夠表達(dá)自身的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)發(fā)明精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
    五、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度
    周次
    內(nèi) 容
    第一周
    《魔幻的顏色》《萬(wàn)花筒》
    第二周
    《萬(wàn)花筒》《大人國(guó)與小人國(guó)》
    第三周
    《大人國(guó)與小人國(guó)》
    第四周
    《前前后后》
    第五周
    《天然的斑紋》
    第六周
    《學(xué)校里的花》《最受尊敬的人》
    第七周
    《今天我值日》
    第八周
    《有趣的鞋》
    第九周
    《團(tuán)包手工》
    第十周
    《巧巧手》
    第十一周
    《變廢為寶》
    第十二周
    《夢(mèng)幻中的城堡》《我設(shè)計(jì)的自行車(chē)》
    第十三周
    《星空的聯(lián)想》
    第十四周
    《新穎的電腦》《電腦美術(shù)》
    第十五周
    《會(huì)響的玩具》
    第十六周
    《美術(shù)小記者》
    第十七周
    《迷人的動(dòng)畫(huà)片》
    第十八周
    期末測(cè)評(píng)
    課題：魔幻的顏色
    課時(shí)：1課時(shí)
    施教時(shí)間：8月30日——9月1日
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)三原色。
    2、觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后發(fā)生的色彩變化，說(shuō)出有兩個(gè)原色調(diào)處的第三個(gè)顏色。
    3、能夠調(diào)出預(yù)想的色彩。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    同學(xué)：顏色、紙、筆等
    教師：塑料杯、顏色、實(shí)物投影等
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、能否用三原色調(diào)出三間色并指導(dǎo)色彩的出處。
    2、理解三原色和間色的概念。
    教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
    活動(dòng)一：
    聽(tīng)老師講故事，加入這個(gè)世界沒(méi)有顏色會(huì)怎樣？并請(qǐng)同學(xué)加入到討論中來(lái)。
    活動(dòng)二：
    1、說(shuō)說(shuō)你知道的顏色有哪些？
    2、你知道這些顏色都是怎樣來(lái)的嗎？
    3、給同學(xué)介紹三個(gè)小伙伴：紅黃藍(lán)
    4、老師講兩個(gè)有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個(gè)空瓶子中。看發(fā)生了什么變化？
    5、出示課題：魔幻的顏色
    活動(dòng)三：
    1、請(qǐng)同學(xué)也來(lái)變變看。用紅和藍(lán)、藍(lán)和黃交朋友?？纯醋兂墒裁搭伾?？
    2、發(fā)生的這些顏色在生活中那里存在？
    3、在倒顏色的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色倒的多與少會(huì)影響所發(fā)生的顏色的深淺。）
    4、請(qǐng)同學(xué)再做練習(xí)。
    活動(dòng)四：
    小結(jié)：橙=紅 黃 綠=藍(lán) 黃 紫=藍(lán) 紅
    活動(dòng)五：
    1、考一考：請(qǐng)同學(xué)來(lái)做小老師考考大家。
    2、總結(jié)出原色與間色的概念。
    活動(dòng)六：
    1、調(diào)—調(diào)、畫(huà)—畫(huà) 發(fā)明一幅美麗的畫(huà)。
    染一染、吹一吹、印一印 感受魔幻的色彩。
    請(qǐng)同學(xué)用以上任何一種形式來(lái)完成一幅畫(huà)。
    2、作品展示
    活動(dòng)七：
    拿出自身收集到的圖片來(lái)進(jìn)行交流。教師小結(jié)。
    教學(xué)札記：
    其實(shí)對(duì)于三原色以和原色、間色之間的關(guān)系，小朋友們?cè)谟變簣@時(shí)就已經(jīng)接觸過(guò)了，但用原色和間色來(lái)進(jìn)行色彩調(diào)配練習(xí)時(shí)，就不那么容易掌握了。許多小朋友把顏色調(diào)得很厚、很臟，或是沒(méi)有計(jì)劃的胡亂調(diào)，作業(yè)效果一團(tuán)糟。所以我在指導(dǎo)時(shí)具體引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)調(diào)色時(shí)毛筆蘸水的.多少，調(diào)色時(shí)毛筆怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)得勻，涂色時(shí)筆觸怎樣……這些雖然不是教學(xué)重、難點(diǎn)，卻是決定繪畫(huà)效果的重要因素，掌握了這些細(xì)節(jié)，同學(xué)作業(yè)時(shí)就簡(jiǎn)單多了。
    課題：萬(wàn)花筒
    課時(shí)：2課時(shí)
    施教時(shí)間：9月1日——9月8日
    教學(xué)目標(biāo)：
    1. 了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱(chēng)的，并描述它的對(duì)稱(chēng)方式。
    2. 用繪畫(huà)、剪紙、拼貼等方法表示類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。
    3. 試著依照自身的設(shè)計(jì)來(lái)表示色彩。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1. 能否表示對(duì)稱(chēng)的圖案。
    2. 能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖案。
    3. 能否表示記憶中的色彩的感覺(jué)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：課件、一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱(chēng)的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。
    同學(xué)：有萬(wàn)花筒的同學(xué)將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。
    教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
    第一節(jié)：
    活動(dòng)一：玩一玩
    傳著看看、玩玩萬(wàn)花筒，教師提示同學(xué)在玩的過(guò)程中找一找萬(wàn)花筒里的花有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣？
    分組將各自在萬(wàn)花筒中看到的圖案簡(jiǎn)單的畫(huà)一下。
    活動(dòng)二：
    展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)同學(xué)觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱(chēng)的。
    放課件引導(dǎo)同學(xué)觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的，其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的，其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。
    活動(dòng)三：
    教師在黑板上畫(huà)一個(gè)綠色的圓形，然后請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)在萬(wàn)花筒中這個(gè)圓形會(huì)變成什么樣的圖樣，在同學(xué)繪畫(huà)、比較的過(guò)程中教師引導(dǎo)同學(xué)用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的圖案。
    活動(dòng)四：
    大家一起來(lái)畫(huà)一下自身心中的萬(wàn)花筒中的圖案，并表示記憶中的色彩的感覺(jué)。
    作業(yè)展示，評(píng)價(jià)。
    札記：有一位同學(xué)在畫(huà)的時(shí)候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個(gè)單元格里畫(huà)出幾何圖形，再對(duì)印到其他格里。我和時(shí)肯定了這種方法，小朋友們紛紛效仿，不一會(huì)就像做游戲一樣完成了作業(yè)。
    第二節(jié)
    活動(dòng)一：
    教師展示用粘貼方法表示的萬(wàn)花筒，引起同學(xué)興趣。
    請(qǐng)同學(xué)想一想用什么方法可以簡(jiǎn)單的制作萬(wàn)花筒中的圖案。分組嘗試一下。
    活動(dòng)二：
    各組向大家介紹、交流自身組找到的簡(jiǎn)便方法。
    （同學(xué)很難將對(duì)稱(chēng)圖案表示得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）
    再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么資料表示萬(wàn)花筒中的圖案？（討論）
    交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……
    活動(dòng)三：
    試著用各種資料來(lái)表示萬(wàn)花筒中的圖案。
    色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓同學(xué)在觀察一次萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住，并且將它表示出來(lái)。
    活動(dòng)四：
    收拾與整理。
    課后拓展：
    在萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外邊，還有無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的同學(xué)看萬(wàn)花筒，得到的感覺(jué)也不一樣。建議同學(xué)試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒圖案的形狀，表示它的繽紛。
    試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。
    札記：現(xiàn)在的萬(wàn)花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位同學(xué)拿來(lái)了她媽媽小時(shí)候玩過(guò)的萬(wàn)花筒，在班里傳來(lái)傳去，惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個(gè)五彩繽紛的寶貝，小朋友們的思維便被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，作業(yè)的效果還真不錯(cuò)。
    課題：大 人 國(guó)與 小 人 國(guó)
    施教時(shí)間：9月7日——9月15日
    課時(shí)：2課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)比較才可以體現(xiàn)出來(lái)的。
    2、能夠用比較的方法繪畫(huà)制作大人國(guó)或小人國(guó)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    同學(xué)：玩具、紙、筆等
    教師：電腦圖片、動(dòng)畫(huà)資料、實(shí)物投影、玩具等
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、如何理解大與小是通過(guò)比較表示出來(lái)的。
    2、能否用對(duì)比的方法來(lái)表示畫(huà)面中的大與小。
    教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
    第一課時(shí)
    活動(dòng)一：
    1、請(qǐng)同學(xué)觀看《格列佛游記》電影片斷。
    2、討論故事中主人公是如何來(lái)到大人國(guó)、小人國(guó)的？你都看過(guò)那些這方面的書(shū)？
    3、出示課題：大人國(guó)與小人國(guó)
    活動(dòng)二：
    1、將同一輛玩具車(chē)分別放在不同的背景下，為什么有時(shí)顯得非常大，有時(shí)顯得非常??？（小組討論）
    2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等（電腦展示）
    3、請(qǐng)同學(xué)用自身身邊的事務(wù)舉例說(shuō)明物體的大小是通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)的。（微縮景觀等）
    活動(dòng)三：
    請(qǐng)同學(xué)考慮：
    1、你想表示大人國(guó)還是小人國(guó)？
    2、你想用那幾樣物體的反差來(lái)表示主人公時(shí)來(lái)到大任過(guò)還是小人國(guó)？
    3、畫(huà)面的主體是什么？
    4、用什么背景來(lái)烘托它的大或??？
    活動(dòng)四：
    同學(xué)創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
    活動(dòng)五：
    交流作品初稿。提出修改意見(jiàn)。
    札記：以前同學(xué)畫(huà)人總是畫(huà)小了，現(xiàn)在有了大和小的對(duì)比，構(gòu)圖比以前好多了。
    第二課時(shí)
    活動(dòng)一：
    繼續(xù)完成上節(jié)課的作業(yè)。
    活動(dòng)二：
    作品交流展示。教師從構(gòu)圖和色彩方面進(jìn)行總結(jié)。
    活動(dòng)三：
    人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
    一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、 記憶創(chuàng)造，感受生活情趣、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識(shí)。
    2、 了解各種房屋形狀、結(jié)構(gòu)，掌握基本畫(huà)法。
    3、 增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的友情。
    重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、觀察，認(rèn)識(shí)、了解不同房屋建筑的形狀、結(jié)構(gòu)和色彩，掌握房屋的基本畫(huà)法。
    難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生記憶，結(jié)合自己居住的建筑物的形狀或特征想象畫(huà)出房屋，并能用色彩進(jìn)行裝飾。
    學(xué)法指導(dǎo)
    課前準(zhǔn)備
    1、課前布置學(xué)生去觀察、熟悉自己居住的房屋形狀及上學(xué)經(jīng)過(guò)的.街道以及其它場(chǎng)所的情況。
    2、師準(zhǔn)備學(xué)校、幼兒園、商店、加油站、醫(yī)院、菜場(chǎng)等建筑物的照片各一張；學(xué)生家照片若干張；以學(xué)校為中心的地圖一張：學(xué)校想象畫(huà)一張。
    3、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、蠟筆、彩色紙、剪刀等工具。
    學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課
    一、欣賞觀察（導(dǎo)入）
    1、 出示以學(xué)校為中心的地圖，讓學(xué)生看看這是哪？你從哪觀察出這是學(xué)校的？
    2、 出示課前準(zhǔn)備的各種建筑物的照片（幼兒園、商店、加油站、醫(yī)院、學(xué)生家、菜場(chǎng)等）分別說(shuō)說(shuō)它們的形狀、特征；學(xué)生的家有學(xué)生自己介紹。
    3、 從學(xué)校出發(fā)讓學(xué)生逐一把照片貼在地圖上。（認(rèn)識(shí)方位，初步學(xué)會(huì)看地圖）
    二、導(dǎo)入
    1、這是我們現(xiàn)在的地圖，二十年后學(xué)校發(fā)生了變化……出示學(xué)校想象畫(huà)。說(shuō)說(shuō)這樣的學(xué)校與現(xiàn)在的學(xué)校有什么不同？
    2、十年后我們每個(gè)小朋友都有自己的家
    揭題：你的家 我的家
    三、自主表現(xiàn)
    解決問(wèn)題：
    1、你想給自己的家設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的外形？（屋頂、門(mén)窗、陽(yáng)臺(tái)等）
    2、你會(huì)用什么顏色來(lái)裝飾這個(gè)家？
    3、想在家周?chē)N上些什么植物？
    作業(yè)要求：畫(huà)出各自的家，并剪下來(lái)?？纯凑l(shuí)的家最有特色，最漂亮。
    四、學(xué)生創(chuàng)作，師巡回輔導(dǎo)
    當(dāng)堂訓(xùn)練
    人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
    四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案
    一、總體思路
    浙美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教科書(shū)的編寫(xiě)，以國(guó)家一系列有關(guān)教育改革的文件，特別是教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發(fā)的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要依據(jù)，打破過(guò)去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，以探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，以突出美術(shù)教育視覺(jué)性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性的單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。
    本教材的編寫(xiě)注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”為原則，選擇符合四年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊(cè)共有19課，分為10個(gè)隱性單元，內(nèi)容涵蓋“造型〃表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”、“欣賞‘評(píng)述”、“綜合〃探索”4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“造型〃表現(xiàn)”及“設(shè)計(jì)，應(yīng)用”占有較大比重，“欣賞〃評(píng)述”大多隨堂教學(xué)，因而均分配在各課之中。
    全冊(cè)的單元、內(nèi)容、學(xué)習(xí)領(lǐng)域及課時(shí)安排情況如下表：
    本冊(cè)單元和課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，技能方面是按照由淺人深、循序漸進(jìn)的原則排列的，但是也有并列的內(nèi)容。因此教師在安排教學(xué)時(shí)，課序可根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況而作一定的調(diào)整。課時(shí)數(shù)只是一種建議，教師在教學(xué)時(shí)亦可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)條件作適當(dāng)調(diào)整。
    二、教學(xué)方法
    了解了本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容安排的總體思路，接下來(lái)最要緊的就是如何教學(xué)。那么，如何以新課程理念指導(dǎo)本冊(cè)教學(xué)？編者認(rèn)為在教學(xué)中必須注意以下幾個(gè)方面：
    1．注重審美能力的培養(yǎng)。
    在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。例如在上第9課《奇妙的點(diǎn)彩》時(shí)，先讓學(xué)生先欣賞點(diǎn)彩名家作品。教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生對(duì)點(diǎn)彩作品的觀察、理解、感悟，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)家如何通過(guò)奇妙的點(diǎn)彩方法描繪景物進(jìn)行比較、討論，從而引導(dǎo)他們感受藝術(shù)表現(xiàn)的
    美，了解點(diǎn)彩畫(huà)法的不同表現(xiàn)形式及其美感，并讓他們多談?wù)勛约旱母惺?，努力提高審美情趣?BR>    2．重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
    學(xué)生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷地探索和實(shí)踐中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。因此，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是緊密聯(lián)系的。
    那么，應(yīng)該如何做呢？
    首先，要幫助學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，形成喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。例如第5課《時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)》應(yīng)抓住“時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)除了新穎、美觀，還應(yīng)注意些什么？仔細(xì)觀察課本上的幾幅圖，它們有什么相同和不同的地方”，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象出與眾不同的造型來(lái)，可先讓學(xué)生講講自己的思路，以便互相啟發(fā)，激活創(chuàng)造性思維。然后，讓學(xué)生通過(guò)互相比較，采用類(lèi)比、求異、想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造。
    3．創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神。
    新課標(biāo)指出美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接和暗含的關(guān)系，因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，對(duì)于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其他學(xué)科所不能替代的作用。把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類(lèi)、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。以前，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)美術(shù)的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽略了美術(shù)文化的滋潤(rùn)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。因此，今天降低美術(shù)知識(shí)和技能的難度，注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，涵養(yǎng)人文精神，是新世紀(jì)美術(shù)教育的一大特點(diǎn)。
    那么，如何在教學(xué)中突出美術(shù)文化的學(xué)習(xí)呢？
    首先應(yīng)重視在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境。例如，第6課《家鄉(xiāng)的橋》在教學(xué)時(shí)用家鄉(xiāng)的.名橋等讓學(xué)生感受傳統(tǒng)建筑悠久歷史和文化積淀，同時(shí)還讓學(xué)生知道了橋的造型和寓意，以及這些橋背后的故事。又如第12課《亭子》在讓學(xué)生欣賞和表現(xiàn)亭子的同時(shí)，也了解亭子在我國(guó)傳統(tǒng)的地位和象征意義。
    4．確立學(xué)生的主體地位。
    本次課改的重點(diǎn)就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中，培養(yǎng)學(xué)生依靠自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng)，去與他人互動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)，與人類(lèi)文化互動(dòng)，達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。例如，在第2課《年年有余》中設(shè)問(wèn)：“我國(guó)民間為什么喜歡在門(mén)上貼這樣的年畫(huà)？”應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考生活中的場(chǎng)景，分析歸納出民間年畫(huà)的寓意，一定要避免老師直接講解。
    教師要尊重與愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學(xué)生的手腳，學(xué)生作業(yè)應(yīng)是個(gè)性的體現(xiàn)，要以豐富性、多樣性的要求去迎合學(xué)生的需要，如果學(xué)生完成的作業(yè)各不相同，則應(yīng)該充分肯定。例如，在第5課《時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)》中絕不要讓學(xué)生按教師的要求照樣子創(chuàng)作一樣的作品，而應(yīng)該讓學(xué)生找尋各自喜歡或適合的材料，最后完成的作品主題也可以千變?nèi)f化。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并非讓學(xué)生放任自流。但教師也不要把自己的體驗(yàn)作為“標(biāo)準(zhǔn)答案”強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該作為活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中教師與學(xué)生是平等的。
    5．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。
    隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)谏鐣?huì)生活中需要用美術(shù)以及美術(shù)與其他學(xué)科相交融的方法來(lái)解決各種問(wèn)題的機(jī)會(huì)將越來(lái)越多，這就使得當(dāng)今美術(shù)課應(yīng)十分注意以美術(shù)為主體并聯(lián)合其他學(xué)科學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類(lèi)社會(huì)的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對(duì)生活的獨(dú)獻(xiàn)，使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識(shí)、技能來(lái)解決學(xué)習(xí)與生活中各種問(wèn)題的能力。在教學(xué)中應(yīng)發(fā)掘綜合性?xún)?nèi)容，例如在第4課《安全標(biāo)識(shí)》教學(xué)中，除了要求學(xué)生完成安全標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)，還可以緊密結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)代生活中安全為主題展開(kāi)討論，也可以結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)，開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。
    探究性學(xué)習(xí)是美術(shù)學(xué)習(xí)的一種好方式。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題多思考，自己找出解決問(wèn)題的答案。如第14課《線(xiàn)條的魅力》教學(xué)中可向?qū)W生提問(wèn)：“在自然界和我們的生活中都存在著千變?nèi)f化的線(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)哪些物體上的線(xiàn)使你覺(jué)得很美？為什么？”讓學(xué)生能通過(guò)看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)，自己發(fā)現(xiàn)美，從而提高觀察、發(fā)現(xiàn)美的能力及興趣。
    6．重視學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。
    傳統(tǒng)美術(shù)課程評(píng)價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代
    課程評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要通過(guò)突出評(píng)價(jià)的過(guò)程和個(gè)性的差異性等，建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)改變“像不像”等“技能性”的單一化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)美術(shù)的多樣性、個(gè)性化、創(chuàng)造性等基本特征。在評(píng)價(jià)中除了要完善教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的觀念與方法，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，這實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。例如在第5課《時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)》中可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的時(shí)鐘造型的特點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。這樣的教學(xué)課堂氣氛一定更為生動(dòng)活潑，學(xué)生更感興趣，教學(xué)質(zhì)量將大大提高。
    7．恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段。
    美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪(fǎng)問(wèn)、旅游甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！崩缟系?0課《落日》可以用多媒體圖像讓學(xué)生觀看、欣賞落日美景，仔細(xì)觀察日落時(shí)的天空與景物色彩；第18課《良渚古玉》讓學(xué)生看大量的良渚古玉圖片或者錄像；第6課《家鄉(xiāng)的橋》可以讓學(xué)生參觀訪(fǎng)問(wèn)當(dāng)?shù)氐臉虻取?BR>    8．廣泛利用各種課程資源。
    本次課改“給予教師更大的教學(xué)空間”，強(qiáng)調(diào)激發(fā)教師的積極性，努力開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐恼n程資源。因此，本教材在設(shè)計(jì)時(shí)留有20%左右的課時(shí)由教師根據(jù)本地區(qū)、本校師生的實(shí)際需要安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)廣泛開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，如各種圖片、光盤(pán)、攝影資料；參觀美術(shù)館、博物館、博覽會(huì)、藝術(shù)家工作室；校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境等都是開(kāi)發(fā)利用的對(duì)象。另外，還應(yīng)開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國(guó)際之間的學(xué)生作品的交流。
    以上意見(jiàn)，僅供教師們?cè)诶斫獗窘滩募敖處熡脮?shū)時(shí)參考。本冊(cè)教師用書(shū)的編寫(xiě)由于時(shí)間緊、任務(wù)重，難免有差錯(cuò)，希望廣大教師能給予指正。同時(shí)，編寫(xiě)者也希望本書(shū)能起到拋磚引玉的作用，成為廣大教師實(shí)踐美術(shù)新課程理念的墊腳石。相信教師們一定會(huì)以課改精神為指針，以新的美術(shù)教育理念搞好新教材的試驗(yàn)，為我國(guó)新一輪課程改革做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
    五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材分析
    一、教材的基本結(jié)構(gòu)
    教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)，將前后課文從內(nèi)容上連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀?？谡Z(yǔ)交際習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。回顧拓展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各兩次，“趣味語(yǔ)文”一次。
    本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計(jì)思路。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    （一）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
    （二）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
    （三）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    （四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
    （五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
    （六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)。
    （七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
    （八）養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
    （九）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
    （十）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
    （十一）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。
    （十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
    三、每組教材中應(yīng)注意的問(wèn)題
    第一組
    本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，選編的課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。本組教材將其作為一個(gè)專(zhuān)題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。這也是對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“要讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)”的具體實(shí)踐。配合本組專(zhuān)題，安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望。教學(xué)本課前，教師可讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)與享受。本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法本文語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，教學(xué)時(shí)要重視朗讀，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。要讓學(xué)生充分感受到竊讀的滋味雖是苦樂(lè)交織，憂(yōu)喜并存，但樂(lè)大于苦，喜大于懼，知識(shí)和智慧的豐收彌補(bǔ)了身體的勞累。教師相機(jī)組織學(xué)生開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己組成小組開(kāi)展活動(dòng)，搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言；去圖書(shū)館或書(shū)店了解圖書(shū)有哪些種類(lèi)；給自己的圖書(shū)歸類(lèi)，做個(gè)書(shū)目；找一本喜歡的書(shū)閱讀，讀書(shū)時(shí)做摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡，為后面“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際習(xí)作”和“展示臺(tái)”做好準(zhǔn)備。《小苗和大樹(shù)的對(duì)話(huà)》本文作為略讀課文，且是對(duì)話(huà)形式的訪(fǎng)談錄，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化，所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。?本文是訪(fǎng)談錄，通篇都是對(duì)話(huà)，在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后，可以進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪(fǎng)。在朗讀中要把握住人物對(duì)話(huà)的基調(diào)。
    《走遍天下書(shū)為侶》本文是一篇說(shuō)理性的散文，“形散神不散”是本文的特點(diǎn)?？梢圆捎靡韵陆虒W(xué)步驟：（1）初讀全文，重點(diǎn)交流對(duì)主要內(nèi)容的把握，作者走遍天下以書(shū)為侶的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方，還可提出不懂的問(wèn)題。（2）“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍”這一觀點(diǎn)，作者是如何表達(dá)出來(lái)的。（3）反復(fù)地讀一本書(shū)的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)？《我的“長(zhǎng)生果”》本文為略讀課文，內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，可放手讓學(xué)生自學(xué)。按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學(xué)交流體會(huì)。最后，全班交流，明確一些讀書(shū)和習(xí)作的方法，并適當(dāng)遷移運(yùn)用?！犊谡Z(yǔ)交際?習(xí)作一》教材中提供了三個(gè)可供選擇的角度：說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事；交流采訪(fǎng)經(jīng)過(guò)和體會(huì)，整理采訪(fǎng)記錄；圍繞“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個(gè)感興趣的話(huà)題。學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際和習(xí)作的要求后，商量一下對(duì)哪個(gè)話(huà)題最感興趣，能夠使用大多數(shù)同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)中搜集的資料，就圍繞這一話(huà)題展開(kāi)深入的交流。還可先讓學(xué)生對(duì)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果加以整理，根據(jù)自己在課外學(xué)習(xí)的收獲選擇一個(gè)角度，然后再請(qǐng)選同一個(gè)角度的同學(xué)組成小組進(jìn)行交流。以小組為單位，進(jìn)行互說(shuō)互評(píng)，互相啟發(fā)。教師也可參與其中，了解學(xué)生在課外關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)情況。然后選有代表性的在班上匯報(bào)交流，師生共同評(píng)議。最后，在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下來(lái)?！痘仡?拓展一》結(jié)合本單元的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對(duì)比中，初步學(xué)習(xí)理性地分析、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。教師可組織學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外綜合性學(xué)習(xí)兩個(gè)方面進(jìn)行回顧和總結(jié)。可先在小組內(nèi)，就課文學(xué)習(xí)，語(yǔ)言積累，口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高;然后就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)方法。還可以在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?。最后，教師再引?dǎo)全班交流，共同回顧。
    第二組
    家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?。本組選編的一首首詩(shī)詞，一篇篇散文，可以說(shuō)，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累?！豆旁?shī)三首》學(xué)生應(yīng)該是積累了一些表達(dá)思鄉(xiāng)懷親的詩(shī)詞，要善于利用學(xué)生的積累，引入新課的學(xué)習(xí)。三首古詩(shī)詞所要表達(dá)的主題是一樣的，是表達(dá)的方法各異，《泊船瓜洲》是寫(xiě)景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長(zhǎng)相思》則融寫(xiě)景與敘事于一體，來(lái)表達(dá)作者的思想感情?；谶@個(gè)特點(diǎn)，可以在初讀課文、理解內(nèi)容之后，把三首詩(shī)詞放在一起進(jìn)行比較教學(xué)。在體會(huì)相同感情的同時(shí)，感受語(yǔ)言的各自特點(diǎn)，揣摩表達(dá)方法的不同。當(dāng)然，也可以按順序一首一首地進(jìn)行教學(xué)，要有導(dǎo)有放，以第一首詩(shī)為例，學(xué)習(xí)理解詩(shī)的大意，體會(huì)作者的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法，二、三首詩(shī)則放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)交流來(lái)理解詩(shī)意，通過(guò)討論和教師的點(diǎn)撥來(lái)比較寫(xiě)法，通過(guò)誦讀來(lái)積累語(yǔ)言?！睹坊ɑ辍氛n前，可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀，對(duì)梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對(duì)梅花的感情。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，可以采用以下思路展開(kāi)教學(xué)：首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，作者回憶了外祖父生前的幾件事，從這些事中體會(huì)到了什么？使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)初步的、比較全面的了解，對(duì)人物的思想感情有個(gè)初步的體會(huì)。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方體會(huì)出外祖父思戀祖國(guó)的感情”這個(gè)問(wèn)題，深入讀書(shū)，交流討論。在交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的段落。在讀書(shū)交流的過(guò)程中，學(xué)生從具體語(yǔ)句中，就可以對(duì)怎樣表達(dá)人物的思想感情有所領(lǐng)悟。
    《桂花雨》教學(xué)過(guò)程可以安排如下。首先，通過(guò)自讀自悟，認(rèn)讀生字，了解課文大意，知道桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)。然后，再讀課文，體會(huì)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”的含義，體會(huì)作者的思想感情。有了自己的想法后，與同學(xué)進(jìn)行交流，教師在學(xué)生交流時(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。使學(xué)生體會(huì)到，作者的思想感情，正是從“我”對(duì)有關(guān)桂花的童年小事的回憶及母親的話(huà)里表達(dá)出來(lái)的。最后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的思想感情的。讀出搖花帶給作者的快樂(lè)，以及無(wú)窮的回味?！缎蛄魉思摇繁疚氖锹宰x課文，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書(shū)邊思考。在交流中，教師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生思考“那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”來(lái)幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，想象作者家鄉(xiāng)景色的美好，人們生活的愜意?！犊谡Z(yǔ)交際 習(xí)作二》本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。目的是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，借助策劃活動(dòng)，學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個(gè)話(huà)題來(lái)討論，商量出一個(gè)結(jié)果。在教學(xué)本組課文時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)情的詩(shī)詞、歌曲、文章等，一是加深對(duì)課文內(nèi)涵的體會(huì)，二是為這次活動(dòng)做準(zhǔn)備。策劃這次活動(dòng)，學(xué)生重點(diǎn)討論的問(wèn)題是活動(dòng)的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。在討論過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與，把自己的想法說(shuō)清楚，還要注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言?！痘仡?拓展二》教學(xué)交流平臺(tái)的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒發(fā)感情的方法。交流的時(shí)候，除了聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的習(xí)作，也可以聯(lián)系讀過(guò)的其他詩(shī)文，這樣話(huà)題會(huì)更展開(kāi)一點(diǎn)。交流時(shí)，可以一邊談表達(dá)方法，一邊讀相關(guān)的段落或句子，這樣一是避免交流時(shí)語(yǔ)言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，會(huì)加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。當(dāng)然，這個(gè)內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)靈活安排。比如，可以分成幾個(gè)層次來(lái)交流：在教學(xué)的過(guò)程中初步交流一篇課文是怎樣表達(dá)思想感情的；在課文都學(xué)完之后，整體交流幾篇課文分別是怎樣表達(dá)思想感情的，為學(xué)生習(xí)作奠定基礎(chǔ)；在學(xué)生寫(xiě)完了習(xí)作后，安排交流習(xí)作中是怎樣表達(dá)思想感情的，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握課文的表達(dá)方法。
    第三組
    本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文，《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。
    本組教材的幾篇課文是以前學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的延伸與發(fā)展。選編本組教材的目的，一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；另一方面是要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)本組教材，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書(shū)屋有機(jī)整合起來(lái)。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)；在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3.不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)文課上不宜深究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法上?！饿L》要重視讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫(xiě)中練習(xí)運(yùn)用，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。在感悟課文內(nèi)容、體會(huì)作者的表達(dá)方法之后，可以讓學(xué)生再補(bǔ)充介紹一些課前搜集的有關(guān)鯨的資料，教師也可以為學(xué)生展示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類(lèi)的鯨的圖片。之后出示一些隨文練筆作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生任選其一完成?！端墒蟆诽骄勘疚呐c《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動(dòng)物的文章后，可以進(jìn)行一次改寫(xiě)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫(xiě)，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫(xiě)成一般性說(shuō)明文。
    《新型玻璃》教學(xué)本課前，可以布置學(xué)生搜集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察現(xiàn)實(shí)生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴(kuò)展知識(shí)、開(kāi)闊視野，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)伊始，教師可先告知學(xué)生這堂課將要召開(kāi)新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)，前提是要學(xué)好《新型玻璃》這篇課文。在學(xué)生熟讀精思，基本消化了課文的內(nèi)容和語(yǔ)言后，便可組織召開(kāi)“新型玻璃展銷(xiāo)會(huì)”。《假如沒(méi)有灰塵》領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線(xiàn)索、理解內(nèi)容之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。
    《口語(yǔ)交際 習(xí)作》這次習(xí)作是圍繞本組專(zhuān)題設(shè)計(jì)的，在閱讀了四篇說(shuō)明文之后，讓學(xué)生也來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)說(shuō)明文，旨在鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
    第四組
    本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)--學(xué)生愛(ài)讀；語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔--學(xué)生能讀；含義深刻--也許會(huì)影響學(xué)生一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示--這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。
    教學(xué)本組課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟待人真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書(shū)增添新的美好的篇章。最后，還得再回到文本：對(duì)于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語(yǔ)句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺(jué)用這些富有哲理的話(huà)來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、樂(lè)觀向上、有益于社會(huì)的人。
    《釣魚(yú)的啟示》理解課文中含義深刻的詞句，從中得到啟示，是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在落實(shí)這一單元重點(diǎn)時(shí)，需從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，首先應(yīng)基于課文--結(jié)合課文內(nèi)容讀懂句子的意思，然后適度聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，切實(shí)受到教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的爸爸和“我”，用自己平凡的行動(dòng)為生活這本書(shū)增添新的篇章?！堵浠ㄉ飞钊雽W(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在理解爸爸說(shuō)的“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”這句話(huà)上，由落花生的特點(diǎn)體會(huì)做人的道理。文章采用的是借物喻人的寫(xiě)作方法，教學(xué)時(shí)應(yīng)突出這一特點(diǎn)。《珍珠鳥(niǎo)》學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間的感情。學(xué)完全文，建議回讀文前的“學(xué)習(xí)提示”，落實(shí)提示中提出的“結(jié)合生活實(shí)際，和同學(xué)交流對(duì)‘信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界’這句話(huà)的體會(huì)?！币约由顚?duì)課文重點(diǎn)句的理解和認(rèn)同。
    《口語(yǔ)交際習(xí)作》在這次“口語(yǔ)交際”及“習(xí)作”中，編者安排了豐富的內(nèi)容，分別從三個(gè)不同的角度，為學(xué)生提供了說(shuō)話(huà)和習(xí)作的思路：可以是一件小事，也可以從一條警句格言、一幅漫畫(huà)說(shuō)起、寫(xiě)起。為了降低習(xí)作難度，讓學(xué)生有話(huà)好寫(xiě)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，建議：（1）將“回顧拓展四”提到“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”前進(jìn)行教學(xué)，這樣可以更好聯(lián)系本單元內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)揮課文的范文作用，也可以為學(xué)生提供一些警句格言做參考；（2）可預(yù)先布置學(xué)生搜集一些有意義的名言和有趣的漫畫(huà)，以進(jìn)一步豐富本次“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容?！痘仡?拓展》這一板塊的教學(xué)可參考以下步驟進(jìn)行。（1）回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇自己印象最深或自己最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容和所得到的啟示。（2）獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。（3）選背自己最喜歡的句段，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從中受到的啟發(fā)。（4）拓展。說(shuō)說(shuō)學(xué)了本單元課文后其他方面的收獲（例如，對(duì)作者的了解，所引起的聯(lián)想，對(duì)課文表達(dá)上的感悟。
    第五組
    本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力?！板塾螡h字王國(guó)”分成“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，對(duì)于了解必要的知識(shí)、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然，開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。這是學(xué)生第一次開(kāi)展較長(zhǎng)時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動(dòng)的效果，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃；活動(dòng)結(jié)束后，要展示和交流活動(dòng)成果。每個(gè)板塊后面有一些要求認(rèn)讀的字，第一個(gè)板塊后有10個(gè)字，第二個(gè)板塊后有13個(gè)字。讓學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會(huì)認(rèn)讀，也可以在活動(dòng)結(jié)束后集中認(rèn)讀。這次綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展的活動(dòng)主要有：（1）小組討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點(diǎn)的歇后語(yǔ)、笑話(huà)；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告；搜集書(shū)法作品，舉辦書(shū)法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。
    實(shí)施要點(diǎn)：
    1.制訂活動(dòng)計(jì)劃。為了讓活動(dòng)有序開(kāi)展，需要制訂活動(dòng)計(jì)劃，使小組每個(gè)成員明確活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、方式、分工等?；顒?dòng)計(jì)劃是一種應(yīng)用文，有一定的格式，教師要對(duì)怎樣制訂活動(dòng)計(jì)劃加以指導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)，活動(dòng)計(jì)劃分標(biāo)題、正文兩部分。標(biāo)題要寫(xiě)清什么單位、開(kāi)展的是什么活動(dòng)。正文要寫(xiě)清“什么時(shí)間”、“做什么”（目標(biāo)、任務(wù)）、“做到什么程度”（要求）和“怎樣做”（措施辦法），以及“由誰(shuí)做”（參加人員和分工），也可以把要做的事逐項(xiàng)列出，看起來(lái)有條不紊。末尾寫(xiě)上制訂計(jì)劃的日期。
    2.猜字謎是學(xué)生喜愛(ài)的游戲。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)。對(duì)猜出來(lái)的字要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，注重思考的過(guò)程。有時(shí)還需要教師舉例說(shuō)明思考的方法。在自編字謎時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生一字多編，活躍思維。
    3.諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語(yǔ)是比較常見(jiàn)的，可以讓學(xué)生通過(guò)工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等去搜集。有些笑話(huà)比較低俗，學(xué)生搜集之后需要加以選擇，避免把低俗的笑話(huà)向全班介紹。
    4．《倉(cāng)頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》兩篇短文可以讓學(xué)生略讀?！秱}(cāng)頡造字》可以在閱讀的基礎(chǔ)上做兩件事：一是談?wù)剾](méi)有文字的不便，鼓勵(lì)學(xué)生想象“結(jié)繩記事”、“物語(yǔ)”的好處和問(wèn)題，體會(huì)文字發(fā)明的重要性；二是講講倉(cāng)頡造字的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    5.了解漢字演變的過(guò)程。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，要盡量利用兩則“閱讀材料”。
    6.認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。這項(xiàng)內(nèi)容可以開(kāi)展以下活動(dòng)：（1）閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，再交流自己的感受。（2）搜集有關(guān)寫(xiě)錯(cuò)別字鬧出的笑話(huà)或造成嚴(yán)重后果的事例。（3）走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況。
    7.漢字書(shū)法欣賞。這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開(kāi)始：先欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們；然后拓展到課外，搜集碑帖，參觀書(shū)法展覽，訪(fǎng)問(wèn)當(dāng)?shù)赜袝?shū)法特長(zhǎng)的人，舉辦小型書(shū)法展覽等。
    8.習(xí)作。活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)的收獲用筆寫(xiě)下來(lái)。
    9.匯報(bào)、交流和總結(jié)。在本次綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束之前，要進(jìn)行匯報(bào)、交流和總結(jié)。匯報(bào)、交流的形式有多種，教材中提示的有編小報(bào)、辦展覽、開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)，此外還可以開(kāi)展“漢字知識(shí)競(jìng)賽”。
    10.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。既評(píng)價(jià)個(gè)人，也評(píng)價(jià)小組，關(guān)注個(gè)人在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程?度。這次綜合性學(xué)習(xí)，可以采用“成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)”。
    第六組
    在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專(zhuān)題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?？谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活、表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。《地震中的父與子》深入閱讀時(shí)，要抓住牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解，深究為什么說(shuō)是“了不起的父與子”。通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句的品讀，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。還要抓住課文中有特色的語(yǔ)言，在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)?！洞饶盖樯睢吩谧x通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，勾畫(huà)出描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，還有什么沒(méi)有解決的問(wèn)題。教師相機(jī)指導(dǎo)。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》先讓學(xué)生練讀課文，讀正確，讀流利。然后將課文分成童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分，引導(dǎo)學(xué)生精讀。然后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想一想，家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng)，在自己的成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用?！秾W(xué)會(huì)看病》在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示，邊讀書(shū)邊勾畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，然后交流。體會(huì)母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，應(yīng)穿插在學(xué)生交流感悟體驗(yàn)之中?！犊谡Z(yǔ)交際 習(xí)作》先通過(guò)出示三則生活中的小故事，引出話(huà)題，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)，提出自己的看法?！翱谡Z(yǔ)交際”的另一個(gè)話(huà)題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶ā＿@是前一個(gè)話(huà)題的拓展，與生活聯(lián)系得更緊密。教學(xué)中，結(jié)合三個(gè)故事談看法，要廣開(kāi)言路，暢所欲言?？谡Z(yǔ)交際過(guò)程中，要讓學(xué)生打開(kāi)思路，充分交流。同時(shí)，要注意搜集反饋信息。在教學(xué)的全過(guò)程，教師都要加以引導(dǎo)。習(xí)作教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，選好寫(xiě)的內(nèi)容，這是習(xí)作能否做到真實(shí)具體、言之有物的關(guān)鍵。第二是溝通要真誠(chéng)，只有真誠(chéng)，才能做到表達(dá)真情實(shí)感。把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形
    成良好的家庭育人氛圍。這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)。
    第七組
    一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，要有高瞻遠(yuǎn)矚、面向未來(lái)的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。只有牢記歷史教訓(xùn)，只有保持清醒的頭腦，我們的事業(yè)才能長(zhǎng)盛不衰，我們的民族才能綿延不息。課文，應(yīng)在閱讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國(guó)恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；還要從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力?！秷A明園的毀滅》介紹“圓明園輝煌的過(guò)去”（第二至四自然段）是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究。探究要有個(gè)主題，可找出文章中三個(gè)高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子。教學(xué)“毀滅”這一自然段，要利用好課后思考題?？刹捎脫Q詞、刪詞法。《狼牙山五壯士》教學(xué)時(shí)，再通過(guò)全班交流與教師點(diǎn)撥，明確這些語(yǔ)句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過(guò)有感情的朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)，課文中的插圖可以充分利用起來(lái)，圖文結(jié)合感受五壯士的高大形象與偉大精神；最后在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括各部分的小標(biāo)題。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟到一些寫(xiě)人記事的表達(dá)方法：如，按事情發(fā)展順序?qū)?；突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫(xiě)，其余內(nèi)容略寫(xiě)；抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫(xiě)具體；有多個(gè)人物時(shí)既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物等。
    《難忘的一課》在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合文中語(yǔ)句體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的痛恨和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，做到披文入情，入境動(dòng)情。在理解內(nèi)容、體會(huì)感情的過(guò)程中，要多讓學(xué)生朗讀，在朗讀中加深感悟，把理解出的內(nèi)容和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，從而受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染。《口語(yǔ)交際 習(xí)作》本次口語(yǔ)交際是以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，開(kāi)展一次演講活動(dòng)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。公開(kāi)演說(shuō)能力，是學(xué)生未來(lái)生存與發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)。但小學(xué)生演講，主要是一項(xiàng)口語(yǔ)交際的練習(xí)，因此要求不要過(guò)高，能?chē)@一個(gè)主要意思作一兩分鐘的發(fā)言，語(yǔ)言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可。本次習(xí)作是學(xué)寫(xiě)讀后感。經(jīng)常寫(xiě)讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)時(shí)，可以參照下列步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。第一步：讓學(xué)生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫(xiě)讀后感的作用。第二步：賞析范文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫(xiě)法。第三步：明確要求，開(kāi)啟思路。本次習(xí)作主要是圍繞本單元課文或同專(zhuān)題文章寫(xiě)讀后感，把習(xí)作與單元專(zhuān)題結(jié)合起來(lái)，把寫(xiě)讀后感與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。第四步：引導(dǎo)學(xué)生自改互評(píng)，教師及時(shí)批閱反饋。
    第八組
    毛澤東--中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一。本組走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。感受毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，對(duì)學(xué)生而言，有諸多困難，加上本組是本冊(cè)的最后一組教材，更要注重已有語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，一是要盡可能地組織學(xué)生搜集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)和方法自讀課文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透，如，對(duì)《長(zhǎng)征》一詩(shī)的理解，學(xué)生有所感悟、大體讀懂即可?！镀呗?長(zhǎng)征》本課教學(xué)可按下列步驟進(jìn)行：（1）簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)征，如，時(shí)間，經(jīng)歷的省份、山水，一些重要的戰(zhàn)斗等?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的了解介紹，老師作必要的補(bǔ)充。（2）初讀全詩(shī)，交流閱讀收獲。初讀時(shí)要盡可能地多讀幾遍，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。交流的內(nèi)容可以是質(zhì)疑，可以是點(diǎn)滴的體會(huì)，也可以是印象深刻的地方。（3）細(xì)讀全詩(shī)，理解每句詩(shī)的意思。弄清每句詩(shī)的意思時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合查閱的資料（如，文字、圖片、影?視資料），深刻體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不要僅僅就字就詞孤立地分析講解。（4）有感情地朗讀和背誦詩(shī)句，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)紅軍的戰(zhàn)斗豪情。（5）拓展延伸，讀讀所搜集到的毛澤東的其他詩(shī)詞。《開(kāi)國(guó)大典》透過(guò)一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的心情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。怎樣幫助學(xué)生體會(huì)這種思想感情呢？一是要提供一些與課文相關(guān)的材料，是要盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場(chǎng)面情景，把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀、去想。引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，要注意抓住一些關(guān)鍵詞、句，通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵詞、句的揣摸來(lái)體會(huì)人們的思想感情。三是要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！肚嗌教幪幝裰夜恰犯惺苊珴蓶|常人的情感世界和超人的博大胸懷，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生交流自己深受感動(dòng)的地方，抓住一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，聯(lián)系、調(diào)動(dòng)學(xué)生的家庭親情指導(dǎo)學(xué)生去感受。本課教學(xué)要以讀為主，讀讀、議議、讀讀，特別是學(xué)生交流了自己深受感動(dòng)的地方后，要安排時(shí)間自由朗讀課文，在讀中進(jìn)一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)?！睹飨诨ㄉ健繁菊n的敘述通俗易懂，又是一篇略讀課文，可按照課文前面“導(dǎo)讀”要求，安排學(xué)生自讀課文，教師重點(diǎn)組織學(xué)生交流討論：你從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么。組織學(xué)生交流討論時(shí)，要注意不要脫離課文，要緊緊抓住那些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，扣住具體的詞、句來(lái)體會(huì)?！犊谡Z(yǔ)交際習(xí)作八》教學(xué)前，要布置學(xué)生回顧觀看（聽(tīng)過(guò)、閱讀過(guò)）的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視片（故事）?？伤鸭嚓P(guān)資料制成卡片，如，自己喜愛(ài)的影視作品的名稱(chēng)、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)。教學(xué)時(shí)，要對(duì)推薦者和聽(tīng)眾提出明確要求：推薦者要講清楚作品名稱(chēng)、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)、觀（讀、聽(tīng)）后感想；聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真，抓住要點(diǎn)，有不清楚的地方可直接詢(xún)問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)或談自己的感想。可以先分組活動(dòng)，然后在全班舉行“革命領(lǐng)袖、英雄人物影視作品推介會(huì)”。推介會(huì)中，要充分體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，教師要注意從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，以達(dá)到本次口語(yǔ)交際的要求。這次習(xí)作，安排了兩個(gè)內(nèi)容供學(xué)生選作：一是學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》場(chǎng)景描寫(xiě)的方法，按時(shí)間順序描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景；二是從最近讀過(guò)的文章或看過(guò)的影視作品中，選擇一個(gè)寫(xiě)梗概。寫(xiě)場(chǎng)景。這對(duì)學(xué)生而言并不生疏。本次習(xí)作要求把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，這正是學(xué)生寫(xiě)場(chǎng)景的難點(diǎn)。指導(dǎo)時(shí)，要充分利用范文《開(kāi)國(guó)大典》，可選擇《開(kāi)國(guó)大典》中的一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)組織學(xué)生再閱讀感悟，看看《開(kāi)國(guó)大典》一文是如何把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚的。學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，要體現(xiàn)先說(shuō)后寫(xiě)的原則，學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生互評(píng)、互幫，或教師指導(dǎo)，讓學(xué)生把選擇的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)具體，說(shuō)清楚，說(shuō)后即寫(xiě)。寫(xiě)梗概。過(guò)去訓(xùn)練不多，屬新學(xué)內(nèi)容。寫(xiě)梗概一般要經(jīng)歷如下過(guò)程：①熟悉文本（作品）；②理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)；③用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納概括。指導(dǎo)時(shí)，可先以學(xué)生熟悉的課文為例，寫(xiě)出梗概，給學(xué)生予以示范。再組織學(xué)生試寫(xiě)梗概，寫(xiě)后評(píng)議、修改、完善。由于是新學(xué)內(nèi)容，不必要求過(guò)高。
    1竊??讀??記
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    a.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ).
    b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情.
    教學(xué)重點(diǎn)：??感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙.
    教學(xué)過(guò)程
    課前準(zhǔn)備
    1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言.
    2.自學(xué)生字新詞.
    3.課件出示相關(guān)句子.
    第一課時(shí)
    直奔“竊讀”.整體感知
    1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?
    2.整體感知課文.
    a．自讀課文，注意生字的讀音.
    b．認(rèn)讀生字詞.
    c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.
    d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū).)
    品味“竊讀”,感受渴望
    1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句.讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)
    2.重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句.
    a．“我跨進(jìn)店門(mén)……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了.”
    (1)畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞.
    (2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?
    b．“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”
    (1)這句話(huà)把什么比作什么??(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū).)
    (3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō).(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.
    c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”
    (1)讀了這句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話(huà)中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)
    (2)這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)
    d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
    3.自主品讀“竊讀”的滋味.
    a．課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕--這種竊讀的滋味!”
    b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么?
    c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀.
    深悟“竊讀”，回歸整體
    觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”.
    第二課時(shí)
    復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
    1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.
    2.學(xué)生自由讀文.
    3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀.
    合作探究，深入研讀
    1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)：
    a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話(huà)的理解.
    b．交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話(huà)的理解.
    2.匯報(bào)交流.
    3.總結(jié)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言--“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，?也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”
    4.誦讀句子.
    回歸整體，理清層次
    1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
    2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思.
    積累內(nèi)化，課外拓展
    1.自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.
    2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).
    2小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)
    教學(xué)過(guò)程
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)本課生字.
    2.朗讀課文.
    3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣.
    課前準(zhǔn)備
    1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.
    2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單.
    揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難
    1.齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà).
    2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
    3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.
    4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
    初讀課文.感知內(nèi)容
    1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注.
    2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.
    3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
    4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?
    深入感悟，明白道理.
    1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.
    2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.
    3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.
    a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū).
    b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.
    c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.
    d．古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.
    積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力
    1.把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍.
    2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì).
    拓展活動(dòng)
    向大家介紹自己喜歡的書(shū).
    3走遍天下書(shū)為侶
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字.
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
    3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法.
    教學(xué)過(guò)程
    課前準(zhǔn)備
    生字詞卡片.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.
    第一課時(shí)
    談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
    1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”.
    2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)
    3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思.
    朗讀課文，整體感知
    1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).
    2.指名分自然段讀課文，正音.
    3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.
    4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注.
    再讀課文.理清層次
    1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落.
    2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
    3.課件出示關(guān)鍵句子：
    a．“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家.”
    b．“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)!?’”
    c．“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美!’”
    把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解.)
    4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么.
    5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由.
    第二課時(shí)
    激趣讀文，深入感悟
    1.朗讀課文第1～6自然段.
    2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?
    3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法.用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō).
    4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
    積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)
    1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?
    2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)
    3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流.
    拓展活動(dòng)
    1.讀一讀“閱讀鏈接”--《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái).
    2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因.
    布置作業(yè)
    1.背誦第7自然段.
    2.抄寫(xiě)生字詞.
    3.完成課后“小練筆”
    第二單元
    4.我的“長(zhǎng)生果"
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.
    課前準(zhǔn)備
    學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.
    教學(xué)過(guò)程
    談話(huà)導(dǎo)入
    1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書(shū)：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題，并指名讀課題.
    2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.
    初讀課文，整體感知
    1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào).
    2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.
    3.默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái).
    細(xì)讀課文.感悟體會(huì)
    1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”.)
    2.作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?
    a．作者是怎樣讀這些書(shū)的?(板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)
    (1)從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書(shū).)
    (2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.
    b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等
    詞語(yǔ).
    3.讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?
    4.作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.)
    為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書(shū)是．-j-~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.)
    積累語(yǔ)言.交流感受
    1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì).
    2.課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句.
    口語(yǔ)交際習(xí)作一
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的?良好習(xí)慣.根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
    課前準(zhǔn)備
    自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).
    教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)??口語(yǔ)交際
    激發(fā)興趣，明確目標(biāo)????在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.組內(nèi)討論，人人參與
    1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.
    2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.
    3.互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.
    4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
    全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
    1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.
    2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).
    開(kāi)展辯論.啟迪思維
    1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.
    2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.
    3.師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!
    第二、三課時(shí)??習(xí)作
    談話(huà)導(dǎo)入.激發(fā)興趣
    在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!閱讀提示.明確要求?投影出示習(xí)作內(nèi)容：
    讀書(shū)故事；
    采訪(fǎng)記錄；
    記一次辯論活動(dòng).
    試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改
    1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
    2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
    3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
    4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
    朗讀佳作，共同賞評(píng)
    每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)
    1.再次修改自己的習(xí)作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上.
    2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào).
    回顧拓展一
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法.
    2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法.
    課前準(zhǔn)備
    查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料.
    教學(xué)過(guò)程
    回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”
    1.學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ).
    2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).
    交流平臺(tái)
    1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).
    2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.
    日積月累
    1.激情導(dǎo)入.
    我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人.
    2.出示日積月累中的句子.
    a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.
    5古詩(shī)詞三首
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用.
    2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法.
    3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情.
    課前準(zhǔn)備
    1.了解王安石的生平.
    2.了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德.
    教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入
    (出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)
    1.談話(huà)：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?
    a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸.川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.
    .?b．而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩(shī)句.)還有一首廣為傳誦的就是--王安石的《泊船瓜洲》.
    2.板書(shū)詩(shī)題，讀題.
    3.過(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧.
    整體感知.直奔重點(diǎn)
    1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī).
    2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”.
    3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢?
    4.指名交流.(我覺(jué)得詩(shī)寫(xiě)得很關(guān)，寫(xiě)出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情.)
    5.你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?
    賞析詩(shī)句.感悟詩(shī)境
    1.剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”.)我們一起來(lái)讀一讀吧.(生齊讀.)
    2.能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?(指名答.)
    3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么.
    4.同桌之間互讀、練說(shuō).
    5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō).
    6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象.
    7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.
    8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.
    種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的.
    9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山……)
    1◆.是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了--
    練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?
    近處(????)的小草(????)的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處(????)的樹(shù)林(???)高山.(學(xué)生口述)
    11.詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿(mǎn)眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.
    12.可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?
    13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫(xiě)出了春天景物的變化……)
    14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧.男女生賽讀.
    15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.
    16.聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)
    17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事，只怕有心人.”
    18.這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.
    品評(píng)詩(shī)句.升華情感
    1.過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)
    2.詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.
    3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī).
    4.學(xué)生上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.)
    簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京
    有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng).
    5.你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
    6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解.(指名答.)
    7.練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.
    回歸整體.深化體驗(yàn)
    1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓
    我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī).
    2.練習(xí)背誦.
    3.王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革.這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫(xiě).短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂(yōu).此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭
    ……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!
    第二課時(shí)
    樂(lè)調(diào)情
    1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.
    2.聽(tīng)!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿(mǎn)溢的情懷呢?
    讀入情
    1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.
    2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”.)
    3.看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)
    4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.
    5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō).(指數(shù)名答.)
    品悟情
    1.詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫(huà)出來(lái).
    2.指名答.
    3.“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重.”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?
    4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō).
    5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿(mǎn)腹惆悵、心事重重的感覺(jué).
    6.這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答.)
    7.你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流.
    8.引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”.
    9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的
    掛念.
    1◆.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)
    11.王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?
    12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn).
    13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”.
    議深情
    1.學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦.
    2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(指名答.)
    3.總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同.我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來(lái)背
    一背這首感人的詩(shī)詞吧.
    記生字
    1.找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子.
    2.說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?(指名答.)
    3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)得左窄右寬.
    4.學(xué)生練寫(xiě).
    6???梅??花??魂
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ).
    2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.
    3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.
    課前準(zhǔn)備
    1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn).
    2.自學(xué)生字詞.
    教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    導(dǎo)入揭題
    1.(教師板書(shū)“梅花”二字.)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?????學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.
    2.(教師板書(shū)“魂”字.)查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思.
    3.揭題釋題.
    a．讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎?
    b．學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑.
    教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑.
    初讀感知
    1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞.
    2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.
    3.全班交流，指名分段讀.
    4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚.b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣.c．外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了.d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.)
    合作交流
    1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.在寫(xiě)法上這是首尾呼應(yīng).)
    2.過(guò)渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!
    3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注.
    4.全班交流.
    第二課時(shí)
    聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
    (“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ).)
    讀“三哭”.感悟真情
    1.讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送“我們”上船時(shí).)
    2.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀第2自然段，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感.
    a．了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思.
    b．體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在.(這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念.)
    c．說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的原因.(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái).)
    3.探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感.
    a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō).
    b．你能理解這位老人此刻的心情嗎?
    久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀?讀課文，想一想：
    (1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受.
    “唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得.”
    ◆出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很愛(ài)惜.”
    ◆說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?
    “有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯?，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’
    訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈.”
    ◆從外祖父的話(huà)中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話(huà)嗎?
    (2)品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話(huà)，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感.
    “旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣.”
    ◆這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最多?
    ◆再讀一讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受?
    ◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話(huà)來(lái)回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)
    “他們就像這梅花一樣.”
    ◆“他們”是指誰(shuí)?為什么把他們比喻成“梅花”?
    ◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.
    ◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.
    “一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”
    ◆作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話(huà)?
    ◆在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”.他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心.)
    ◆美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話(huà)讀出來(lái)嗎?
    4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情.
    a．哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧.)
    b．外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)?
    品語(yǔ)句，升華情感
    1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài)，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài)，更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài)，是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話(huà)和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句.
    2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.
    歸整體，理清層次
    1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫(xiě)有什么作用呢?
    2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每部分的意思.
    重積累，延伸拓展
    1.把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫(xiě)下來(lái).
    2.故鄉(xiāng)，祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀；幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎?
    3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇.
    7桂??花??雨
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
    3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.
    4.培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.
    課前準(zhǔn)備
    1.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞.
    2.查找有關(guān)桂花的資料.
    3.準(zhǔn)備“搖花樂(lè)”的課件.
    教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    自讀提示明要求
    ◆師生談話(huà)：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?
    ◆教師導(dǎo)語(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè).今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感.(板書(shū)課題：桂花雨)
    ◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容.
    初讀課文知大意
    ◆用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    ◆小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容.
    ◆全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容.
    N品讀語(yǔ)句悟情感
    ◆讀課文，看“搖花樂(lè)”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái).
    a．“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u.”
    b．“搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花.”
    c．“我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’
    ◆分小組讀所畫(huà)的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂(lè)”這一段.)
    ◆教師導(dǎo)語(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂(lè)，它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們.然而，作者
    僅僅為了寫(xiě)搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受.
    a．“我喜歡的是桂花.”
    b．“可是桂花的香氣，太迷人了.”
    c．“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的.”
    d．“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.”
    ◆學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì).教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話(huà)，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹(shù)”的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念.
    ◆體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念.
    a．找出有關(guān)描寫(xiě)母親的語(yǔ)句.
    b．讀母親的話(huà)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說(shuō)說(shuō)自己的感受.
    試著用“這里的--再--，也比不上--”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些什么.
    c．與同學(xué)交流：母親的話(huà)要表達(dá)怎樣的情感?
    ◆【聽(tīng)著母親的話(huà)，“我”不禁又想起了“搖花樂(lè)”，你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段.)
    ◆難忘童年的畫(huà)面，難忘母親的話(huà)語(yǔ)，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)句，想一想，課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子?找出來(lái)并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.
    積累語(yǔ)言求發(fā)展
    ◆讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?
    ◆在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說(shuō)一說(shuō).
    ◆把自己的感受記錄下來(lái).
    8小橋流水人家
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
    3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.
    4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累.
    課前準(zhǔn)備
    1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.
    2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句.
    3.老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》.
    教學(xué)過(guò)程
    讀詩(shī)，了解課題出處
    ◆談話(huà)：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)
    ◆出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀.
    “枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.”
    ◆請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解.
    ◆導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀.
    初讀，把握課文主旨
    ◆自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的
    情感?
    ◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.
    ◆全班交流：
    a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.
    b．概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感.
    交流.探究表達(dá)方式
    ◆默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.
    ◆小組交流，合作探究.
    ◆展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì).
    ◆根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.
    a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美.)
    b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往.)
    c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)
    d．“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài).)
    賞讀，積累優(yōu)美句段
    ◆配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文.
    ◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.
    ◆摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句.
    ◆拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō).
    口語(yǔ)交際習(xí)作二
    教學(xué)過(guò)程
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.
    2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).
    3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.
    4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.
    課前準(zhǔn)備
    ◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.
    ◆了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng).
    ◆通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).
    第一課時(shí)??口語(yǔ)交際
    黧談話(huà)導(dǎo)入.激發(fā)興趣
    俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧.
    暢所欲言.抒發(fā)情感
    1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧.
    2.現(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.
    小組交流討論
    ◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.
    ◆重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo).
    ◆小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧.
    展示活動(dòng)方案
    ◆以小組為單位展示活動(dòng)方案.
    ◆其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.
    ◆師生共同評(píng)議.綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.
    總結(jié)
    同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功.
    第二、三課時(shí)??習(xí)作
    談話(huà)導(dǎo)課，激發(fā)興趣
    在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?
    大膽想象
    ◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
    ◆想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.
    ◆想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.
    閱讀提示，明確要求
    學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.
    小組互說(shuō).打開(kāi)思路
    全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.
    試寫(xiě)初稿.自行修改
    ◆回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.
    ◆要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順.
    小組評(píng)議，互改
    ◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
    ◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.
    佳作賞評(píng)
    每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷.
    賞評(píng).
    回顧拓展二
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    ◆回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.
    ◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情.
    教學(xué)過(guò)程
    談話(huà)導(dǎo)入，明確內(nèi)容
    ◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感?
    ◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書(shū)課題：回顧拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
    ◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句.
    “春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”
    “我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞.每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁’之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”
    “夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”
    ◆這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)
    過(guò)渡：課文中這樣的描寫(xiě)還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?
    互相交流，各抒己見(jiàn)
    ◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.
    ◆你找到了哪些這樣的描寫(xiě)?小組里互相交流，暢所欲言.
    ◆全班交流.小組派代表發(fā)言.
    a．課文中通過(guò)描寫(xiě)具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.
    b．課文中通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句.
    ◆小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣.
    ◆平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)
    詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累
    ◆回顧課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物
    或景物來(lái)表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰(shuí)能背誦一兩段?
    ◆表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個(gè)人背，同桌背.)
    ◆你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)
    趣味語(yǔ)文.激發(fā)興趣
    ◆學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典.
    ◆同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題.
    ◆全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.
    9??鯨
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字.
    2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性.
    3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.
    課前準(zhǔn)備
    1.搜集一些有關(guān)鯨的資料.
    教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
    1、?出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言.
    ◆今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解.
    一、學(xué)習(xí)生字，讀順課文
    ◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意.?出示要求寫(xiě)的字，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”.
    ◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.
    ◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
    二、整體感知，了解內(nèi)容
    1、?默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?
    2、精讀課文.體會(huì)寫(xiě)法
    ◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì).
    出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤.
    ◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?
    出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
    自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處.
    ◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì).
    ◆小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體.
    ◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
    ◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.
    第二課時(shí)
    、圍繞重點(diǎn)，全班研討
    ◆自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.
    學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物.
    ◆快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng).
    ◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)
    ◆鯨分為兩類(lèi)，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“--”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.
    吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))?呼吸(用什么怎么呼吸
    共同點(diǎn)?都吃魚(yú)蝦?用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
    須鯨
    小魚(yú)小蝦??吞進(jìn)?吃的多?噴出的水柱垂直細(xì)高
    齒鯨
    大魚(yú)海獸??咬住?兇猛噴出的水柱傾斜粗短
    ◆鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái).
    ◆輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
    二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶
    我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái).
    出示資料，延伸擴(kuò)展
    ◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?
    ◆通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文.
    10??松????鼠
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.
    2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.
    3.了解本文的說(shuō)明順序，方法.
    4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣.
    課前準(zhǔn)備
    1.關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的資料.
    2.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.
    教學(xué)過(guò)程
    一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課
    ◆出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō).
    今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.
    二、初讀課文，自學(xué)生字
    ◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題.
    ◆自由朗讀課文，做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?
    三、默讀思考，合作交流
    ◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
    ◆在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥.
    四、圍繞重點(diǎn)，全班研討
    學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.
    ◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話(huà)，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.
    ◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.
    漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).
    馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).
    乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).
    最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性.
    五、閱讀感悟.體會(huì)寫(xiě)法
    ◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話(huà).學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).
    ◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累.
    思維拓展.練習(xí)表達(dá)
    ◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料.
    ◆假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
    11??新?型?玻?璃
    學(xué)習(xí)目標(biāo)
    ◆學(xué)習(xí)本課的生字生詞.
    ◆朗讀課文.了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用及介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法.
    ◆想象自己將要?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說(shuō)清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用.
    教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    一、揭示課題，激發(fā)興趣
    ◆同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)日常生活中玻璃有什么作用嗎?
    ◆教師板書(shū)課題點(diǎn)明“新型”.“新型”是什么意思?
    ◆“新型玻璃”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題?
    ◆教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了.
    二、自學(xué)生字.讀順課文
    ◆讀課文，在文中畫(huà)出生字、新詞及不理解的詞.
    ◆不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音.
    ◆運(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫(xiě)的生字.
    ◆鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況.
    認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，把它畫(huà)出來(lái)，提出來(lái)和同學(xué)們討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，???提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字
    [人教版語(yǔ)文(上冊(cè))全冊(cè)教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
    人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
    四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案人教版1
    一、說(shuō)教材
    (一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
    本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個(gè)人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛(ài)的學(xué)校功課，也對(duì)“My Favourite……”句型結(jié)構(gòu)加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來(lái)說(shuō)它既是本單元的基本語(yǔ)言?xún)?nèi)容，又為本單元知識(shí)擴(kuò)展和綜合語(yǔ)言運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，既可讓知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對(duì)完成本單元和今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義
    (二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)
    在“知識(shí)目標(biāo)”中，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運(yùn)用;“能力目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人談?wù)撊说膫€(gè)性特征和形容詞的比較的話(huà)題，以及進(jìn)一步提高聽(tīng)力能力和英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力;“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美，體驗(yàn)知識(shí)間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。本課教學(xué)重點(diǎn)是：My favourite school work is to ……難點(diǎn)在于把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際談話(huà)中去。 為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語(yǔ)“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程以及我校學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
    二、說(shuō)教法
    為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;“興趣是的老師”，小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)法相對(duì)較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力
    三、說(shuō)學(xué)法
    教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要是的教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展能力，通過(guò)思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)聽(tīng)、看，達(dá)到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識(shí)上均有所提高。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
    合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況和本課教材特點(diǎn)，從任務(wù)型教學(xué)入手，我分四個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：
    活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
    在教學(xué)的開(kāi)始我以“啞劇”表演導(dǎo)入課堂，運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行師生互動(dòng)活動(dòng)引出與本課有關(guān)的話(huà)題，如：play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學(xué)校相關(guān)的功課，本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識(shí)為切入點(diǎn)談?wù)撨^(guò)去所做的活動(dòng)，不知不覺(jué)地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話(huà)題，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效果，使學(xué)生形成積極的情感，主動(dòng)思維，并形成良好的語(yǔ)感。
    活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識(shí)的形成
    認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們遷移類(lèi)推的能力。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過(guò)游戲自然引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線(xiàn)，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的能力，無(wú)論他們成功與否，這都是對(duì)他們的一次鍛煉。我?guī)?lái)了一段教學(xué)錄象請(qǐng)大家看一下(視頻剪輯1)至此活動(dòng)得到進(jìn)一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時(shí)激起學(xué)生的求知心和參與的，使他們感受到成功的樂(lè)趣，體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，而這一過(guò)程正是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力形成的過(guò)程。
    活動(dòng)三：生生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力能力的反饋
    采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)音做事。在活動(dòng)之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Dannys favourite school work ? ,學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)，更能使他們進(jìn)一步對(duì)聲音語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)、感受，這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)。
    此后，我又以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物“蠟筆小心”為切入點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的拓展遷移。我再次通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動(dòng)：先讓“小心”和孩子們進(jìn)行零距離對(duì)話(huà)，然后遷移到師生對(duì)話(huà)，最后過(guò)渡到生生互動(dòng)討論編排對(duì)話(huà)。大家再來(lái)看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動(dòng)的過(guò)程中，使其口語(yǔ)交際能力提高到一個(gè)新的高度，激起學(xué)生的交際，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。
    活動(dòng)四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的輸出
    課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時(shí)，我趁機(jī)進(jìn)行寫(xiě)的滲透，讓他們把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，這里我也帶來(lái)了一個(gè)小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。
    以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂(lè)教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)展示;給學(xué)生熱情的鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
    四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案人教版2
    說(shuō)教材
    1.教材內(nèi)容
    本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對(duì)話(huà)，讓學(xué)生圍繞著B(niǎo)en和Bens father對(duì)動(dòng)物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長(zhǎng)度以及形容詞比較級(jí)的用法。
    2.教材的地位
    本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)以后，為了提高學(xué)生對(duì)比較級(jí)的閱讀能力而設(shè)計(jì)的，可以說(shuō)有些句型對(duì)于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高。
    說(shuō)目標(biāo)
    1.教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
    【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽(tīng)、 說(shuō) 、認(rèn)讀Lets read 中的三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的練習(xí);特別要能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述朋友的活動(dòng)。
    【能力目標(biāo)】 學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛?，如Im taller than you,but you are per than me.學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度單位來(lái)描述人 、物的身高和長(zhǎng)度，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對(duì)兩種事物進(jìn)行比較。
    【情感目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測(cè)量中使用英語(yǔ)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、 事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
    2. 教學(xué)重難點(diǎn)
    本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對(duì)話(huà);教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
    說(shuō)教法
    1.教法設(shè)計(jì)
    小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù);游戲教學(xué)法---通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
    2. 學(xué)法指導(dǎo)
    在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
    3.教學(xué)手段
    根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
    說(shuō)設(shè)計(jì)
    1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)
    (1)Lets chant.
    在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說(shuō)唱本單元Main Scene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。
    (2)Listen and do.
    Touch your head / nose / …教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。
    2. 新課呈現(xiàn)
    (1) 呈現(xiàn)猴子圖片，初步接觸知識(shí)。
    教師在發(fā)指令時(shí)，加入 Touch your tail.當(dāng)學(xué)生覺(jué)得茫然時(shí)，老師趁機(jī)出示課件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答：Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問(wèn)：How tall is the monkey?學(xué)生：Its 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個(gè)詞的發(fā)音。
    多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問(wèn)：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?
    【設(shè)計(jì)思路】 學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)，也同時(shí)在復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，起到知識(shí)循環(huán)的作用。
    (2) 猜一猜游戲：它們有多高?
    讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上I think…這一句型，表示自己的猜測(cè)。在這里也可安排一個(gè)競(jìng)賽，看誰(shuí)能猜中正確數(shù)據(jù)，教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù)。
    【設(shè)計(jì)思路】 學(xué)生對(duì)有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法，又滿(mǎn)足了學(xué)生的好勝心理。
    (3) 學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.
    畫(huà)面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子，讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -
    ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時(shí)出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.
    (4)任務(wù)閱讀
    經(jīng)過(guò)以上過(guò)程，已基本解決了短文中的難點(diǎn)。這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對(duì)話(huà)，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀。判斷題如下：
    ①There are three monkeys. Two are big,one is small.
    ②The yellow monkey is taller than the brown one.
    ③The yellow monkey is per than the brown one.
    ④The little monkey is 38cm tall.
    ⑤The little monkey is younger.
    ⑥The yellow monkey is about 150cm tall.
    ⑦The brown monkeys tail is 40cm tall.
    ⑧Ben is taller than the little monkey.
    ⑨Ben is funnier than the monkey.
    如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說(shuō)明他們讀懂了這篇閱讀材料。
    【設(shè)計(jì)思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容，通過(guò)上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握程度。
    (5)完成課文中的填空并校對(duì)。
    (6)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
    3.操練鞏固
    請(qǐng)學(xué)生合作表演課文中的對(duì)話(huà)，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長(zhǎng)表演但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在這節(jié)課上還沒(méi)完全掌握，這里就可以請(qǐng)那些擅長(zhǎng)表演的學(xué)生脫開(kāi)課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音。
    【設(shè)計(jì)思路】 采用這個(gè)方式，可以照顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。
    本課時(shí)的閱讀材料是動(dòng)物間的比較，接下來(lái)我們要進(jìn)行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地運(yùn)用比較詞和人稱(chēng)代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is per/taller?Who is older/younger?等。在這一塊內(nèi)容里，教師需在課前找好資料。待學(xué)生做出猜測(cè)后，教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較。資料如下：
    姓名
    身高
    年齡
    出生日期
    櫻木花道
    188
    流川楓
    187
    貝克漢姆
    180
    1975.5.2
    歐文
    175
    1979.12.14
    櫻桃小丸子
    9
    蠟筆小新
    5
    王楠
    162
    1978.10.23
    張怡寧
    168
    1981.10.5
    (考慮到一些真實(shí)人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期)
    【設(shè)計(jì)思路】用學(xué)生喜歡的人物作為對(duì)象更能激發(fā)他們說(shuō)的，而且不少學(xué)生是體育迷、漫畫(huà)迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
    4 拓展延伸
    (1)Pair work.
    為了節(jié)省時(shí)間，學(xué)生在課前就要求畫(huà)好圖，圖中有好朋友和自己，當(dāng)然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學(xué)生先在四人小組內(nèi)看圖描述，然后邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進(jìn)行描述。
    (2)比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
    本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開(kāi)始的，當(dāng)然也可以在動(dòng)物園結(jié)束，教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象，教師給每只象都標(biāo)上高度，給它們的鼻子也分別表示長(zhǎng)度，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
    【設(shè)計(jì)思路】 高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，而且寫(xiě)的能力也不容忽視。從模仿開(kāi)始，在長(zhǎng)期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會(huì)寫(xiě)出流暢的英文短文。
    5. 課后作業(yè)
    (1) 描述三只象這一作業(yè)可作為機(jī)動(dòng)作業(yè)，如時(shí)間允許就在課堂上完成，如時(shí)間不夠可課后完成。下節(jié)課可在課堂上講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
    (2) 完成《活動(dòng)手冊(cè)》第3頁(yè)上的閱讀理解。
    說(shuō)評(píng)價(jià)
    在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)他們的表現(xiàn)做及時(shí)正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正并以激勵(lì)為主，要給予不同的評(píng)價(jià)以幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在游戲和活動(dòng)過(guò)程中，教師適時(shí)予以精神鼓勵(lì)，既培養(yǎng)可學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也幫助學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能
    四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案人教版3
    一、 說(shuō)教材
    《PEP小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話(huà)題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫(xiě)，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)體現(xiàn)出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實(shí)用，有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)以尋問(wèn)時(shí)間為中心，展開(kāi)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ)。
    二、 說(shuō)教法
    根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，本課我采用如下教法：
    1.“任務(wù)型”教法。讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    2.情景教學(xué)。利用多媒體(實(shí)物)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)就餐情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
    3.游戲法教學(xué)。通過(guò)唱歌、游戲及體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。
    三、 說(shuō)學(xué)法
    教務(wù)于學(xué)教學(xué)的主要目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將學(xué)生分為六個(gè)小組，半圓式就坐，這樣一來(lái)方便了小組合作互助學(xué)習(xí)。另外本課我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)調(diào)查、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、語(yǔ)言交際訓(xùn)練、、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。
    下面介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程：
    一、教學(xué)目標(biāo) (確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、視聽(tīng)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。)
    1. 知識(shí)目標(biāo)(LINGUISTIC FACTORS)
    a. New vocabulary (生詞)
    b. Language Functions (語(yǔ)言功能)
    c. To learn the English song
    2. 能力目標(biāo) (ABILITY AIDS)
    培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的基本的聽(tīng)說(shuō)能力及表達(dá)能力。
    3. 德育目標(biāo) (MORAL EDUCATION)
    結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造個(gè)性。鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
    二、教學(xué)重難點(diǎn) (根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及本課在教材中所處的地位和作用確立)
    學(xué)習(xí)掌握What do we have? We have …并靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際。
    三、教具： 多媒體演示文稿、實(shí)物、錄音機(jī)
    四、課件設(shè)計(jì)意圖
    1. 創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)的課堂氣氛，通過(guò)生動(dòng)活潑、色彩艷麗的畫(huà)面展示，更加形象直觀，抓住學(xué)生注意力，擴(kuò)大課堂活動(dòng)面，突出教學(xué)重點(diǎn);提高教學(xué)效果。
    2. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)學(xué)、探究，在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中照顧了學(xué)生不同層次，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
    五、教學(xué)過(guò)程
    1. WARMER：
    Letsing:欣賞歌曲，使學(xué)生聽(tīng)著節(jié)奏歡快的音樂(lè)、看著誘人的畫(huà)面、做著自編的動(dòng)作。這樣既能集中學(xué)生的注意力又能復(fù)習(xí)舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。
    Look and say:組織語(yǔ)言材料進(jìn)行分組對(duì)話(huà)。get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast 在這里單獨(dú)出示圖片然后同時(shí)出現(xiàn)讓學(xué)生排序并對(duì)話(huà)。通過(guò)生生合作，小組合作。鞏固所學(xué)知識(shí)在協(xié)作中發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    Letact. 屏幕出現(xiàn)快餐店，老師說(shuō)“Oh, Its twelve oclock ×， Its time for lunch.”學(xué)生回答Yes, Lets go.學(xué)生通過(guò)實(shí)物表演。
    2. 導(dǎo)入新課
    看圖學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)
    1. 聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題(listen and answer)
    Whats the time?
    S: Its four oclock.
    這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現(xiàn)，所以是舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。這里我安排兩人一組的拉火車(chē)式的操練，學(xué)生由被動(dòng)的的答到主動(dòng) -
    的問(wèn)。再互相的問(wèn)答中，達(dá)到自我教育。
    2. 聽(tīng)錄音并猜一猜(listen and guess)
    錄音放到Its time to…停止，讓學(xué)生猜要干什么。會(huì)有多種答案，當(dāng)然也會(huì)猜出go home .在這里就要啟發(fā)學(xué)生想象，用已有的語(yǔ)言知識(shí)大膽猜測(cè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將結(jié)果放出，Its time to go home. Lets go together. OK.
    3.聽(tīng)錄音練習(xí)：Mum,Im hungry.
    OK,Lets have dinner.
    4.看圖學(xué)單詞。(畫(huà)面出現(xiàn)飯桌，上面擺滿(mǎn)食物。)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)rice chicken pork beef
    5.聽(tīng)錄音學(xué)句子：What do we have?
    We have ……在小組中進(jìn)行操練。
    指著一桌美食Look What a nice dinner!
    3. 鞏固新知：
    完整的聽(tīng)錄音讀對(duì)話(huà)。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的在于鞏固、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)小組交流彌補(bǔ)了學(xué)生的個(gè)性差異培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。
    4. 拓展練習(xí)：
    1. 時(shí)間調(diào)查表
    Time
    Get up
    Brush your teeth
    Have breakfast
    Go to school
    Have lunch
    Go home
    Have dinner
    2.lets sing
    5.作業(yè)
    a. 聽(tīng)錄音并模仿朗讀
    b. 編寫(xiě)小對(duì)話(huà)
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)
    為了突出重點(diǎn)、加深學(xué)生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。
    四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案人教版
    人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
    小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
    通冊(cè)備課
    一、教學(xué)內(nèi)容: BOOK 3
    本冊(cè)書(shū)共六單元，課本內(nèi)容共分六部分：
    Unite 1
    My
    Classroom
    Unite 2
    My
    Schoolbag
    Unite 3
    My
    Friends
    Unite 4
    My
    Home
    Unite 5
    What Would You Like?
    Unite 6
    Meet My Family!
    二、教材分析
    為確保良好的教學(xué)效果，在教學(xué)新內(nèi)容時(shí)要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)準(zhǔn)，辯清，觀察，模仿，練習(xí)運(yùn)用。即：
    聽(tīng)音——仔細(xì)靜聽(tīng);
    辯音——辨清發(fā)音;
    觀察——注意觀察;
    模仿——認(rèn)真模仿； ? 練習(xí)——積極練習(xí);
    運(yùn)用——實(shí)際運(yùn)用；
    課堂練習(xí)
    A----活動(dòng)手冊(cè)
    它是本套教材教科書(shū)的主要組成部分，與課本同步進(jìn)行。
    B----單元練習(xí)
    每單元課后用一課時(shí)鞏固前面內(nèi)容。
    錄音帶，投影片和教學(xué)掛圖，音標(biāo)卡片，字母卡片，教學(xué)圖片。這些輔助材料，均為配合課本的系列輔助材料，不僅可以幫助教師有效的進(jìn)行教學(xué)，而且可以活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
    三、教學(xué)目的
    1、對(duì)于有一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的.學(xué)生要求進(jìn)一步提高，加強(qiáng)兒童對(duì)英語(yǔ)的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上表演英語(yǔ)。
    2、
    打下較好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。
    3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，根據(jù)單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音規(guī)則認(rèn)讀和拼寫(xiě)單詞。
    四、重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、“四會(huì)”單詞的教學(xué)。
    2、每一課的會(huì)話(huà)的表演。
    3、四會(huì)單詞的拼寫(xiě)。
    人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
    Perid 1
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞a train ticet,a shire pcet, a pair f scs, hurr；
    2. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話(huà)；
    3. 能運(yùn)用“Have u gt…?/D u have …?”詢(xún)問(wèn)某人是否有某物，并用“es,I have./N,I dn’t have it.”對(duì)該詢(xún)問(wèn)做出回應(yīng)。
    二、教學(xué)難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：掌握四會(huì)單詞。
    難點(diǎn)：正確運(yùn)用句型詢(xún)問(wèn)和回答；理解句子“D u have a ticet?”。
    三、教具準(zhǔn)備：
    幾種車(chē)票、一張列車(chē)員的標(biāo)牌、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。
    四、教學(xué)步驟
    Step 1 Waring up
    1.師生問(wèn)候。
    2.表演誦讀英語(yǔ)小歌謠。
    Step 2. Presentatin and drill
    1.指著學(xué)生畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
    T:L,These bring us t places.But Xb1 .cM
    4.分角色表演課文內(nèi)容。
    Step 4. Cnslidatin
    1.讓學(xué)生們利用所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行會(huì)話(huà)。
    2.評(píng)價(jià)。
    3.作業(yè)：聽(tīng)磁帶，抄單詞。
    人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8
    Perid 1
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話(huà)；
    2. 能運(yùn)用“D u have…?”“es,I have./N,I haven’t.”詢(xún)問(wèn)他人是否有某物及對(duì)該詢(xún)問(wèn)做出回應(yīng)。
    二、教學(xué)難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：理解新單詞。
    難點(diǎn)：能運(yùn)用“D u have…?”“es,I have./N,I haven’t.”詢(xún)問(wèn)他人是否有某物及對(duì)該詢(xún)問(wèn)做出回應(yīng)。
    三、教具準(zhǔn)備：
    水果、衣服等實(shí)物、單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。
    四、教學(xué)步驟
    Step 1 Waring up
    1.師生問(wèn)候。
    2.表演誦讀英語(yǔ)小歌謠。
    Step 2. Presentatin and drill
    1.出示水果、食物等的圖片或單詞卡片。
    T:What d u lie?
    S:I lie apple/...
    讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约合矚g的水果或食物。
    板書(shū)并教學(xué)新單詞ice-crea.
    T:We can use ne t bu the.
    板書(shū)并教學(xué)新單詞ne.
    游戲——火眼金睛。
    教師將單詞卡片一一展示后，快速閃過(guò)其中一張，學(xué)生說(shuō)出所看到的單詞。
    2.T:What d u want nw,S?
    S:I want a …
    T:Let’s bu after class,O?
    S:O!
    T:D u have an ne?(可多說(shuō)幾次幫學(xué)生理解)
    S:N ,I dn’t have an ne./es, I have.(根據(jù)實(shí)際情況回答)
    板書(shū)并教學(xué)句型“D u have an ne?”“ N ,I dn’t have an ne./es, I have.”
    3.兩人一組操練句型，一問(wèn)一答，用肯定、否定兩種形式回答，然后選擇一兩組上臺(tái)表演。
    Step 3 Practice
    課文A部分
    1.聽(tīng)錄音跟讀。
    2.分組練讀。
    3.分小組表演。
    Step 4 Cnslidatin
    1.小組活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話(huà)。
    2.評(píng)價(jià)。
    3.作業(yè)：熟讀課文A,B部分。
    Perid 2
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1.能進(jìn)一步理解本單元單詞和句型；
    2.能閱讀理解課文C部分；
    3.能靈活地替換句型自由交談。
    二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
    重點(diǎn)：理解新單詞，并進(jìn)行句型替換自由交談。
    難點(diǎn)：閱讀理解C部分，理解ust be的含義和用法。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備
    單詞卡片、教學(xué)磁帶等
    四、教學(xué)步驟
    Step 1. Waring up
    1.師生問(wèn)候。
    2.讓學(xué)生們自由練習(xí)課文A部分對(duì)話(huà)，然后選擇一兩組上臺(tái)表演。
    Step 2. Presentatin and drill
    課文B部分。
    1.單個(gè)或同桌練讀對(duì)話(huà)。挑選一兩組表演。
    2.小組活動(dòng)。將全班分成八個(gè)小組，每組布置一個(gè)購(gòu)物任務(wù)，進(jìn)行購(gòu)物競(jìng)賽。
    Step 3. Practice
    課文C部分。
    1.閱讀短文，理解大意，標(biāo)出難以理解的地方。(ust be:表示較有把握的推測(cè)。)
    2.閱讀課文，回答問(wèn)題。Where des Dinc put his ne?
    3.聽(tīng)錄音，跟讀。
    4.分角色表演課文內(nèi)容。
    Step 4. Cnslidatin
    1.讓學(xué)生們利用所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行會(huì)話(huà)。
    2.評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出他們句型運(yùn)用得好的.地方。
    3.作業(yè)：聽(tīng)磁帶，抄單詞。
    Main revisin
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1、復(fù)習(xí)本書(shū)所學(xué)內(nèi)容；
    2、能熟練運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)；
    3、對(duì)識(shí)記單詞能很好的掌握。
    二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用前六章所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)。
    難點(diǎn)：對(duì)識(shí)記單詞能很好的掌握。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備
    錄音帶、單詞卡片等
    四、教學(xué)步驟
    Step 1 Waring up
    1、師生問(wèn)候
    2、單詞復(fù)習(xí)。
    Step 2 Presentatin and drill
    1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。
    2、用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。
    Step 3 Practice
    通過(guò)游戲復(fù)習(xí)所學(xué)單詞和句型。
    1、游戲——Grss the bridge （過(guò)河）
    設(shè)置一條河流，河流中有幾塊石頭，每塊石頭上都有一個(gè)單詞。一名學(xué)生認(rèn)讀單詞，其他學(xué)生進(jìn)行判斷。當(dāng)他能準(zhǔn)確地讀出單詞時(shí)，同學(xué)齊說(shuō)：“es, es, es! G! G! GO!”錯(cuò)了就說(shuō)：“NO, n, n! Out! Out! Out!”全部讀完后，進(jìn)行“繞口令”比賽。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，自由對(duì)話(huà)。
    3、游戲——Quic respnse（快速反應(yīng)）教師閃現(xiàn)單詞卡片，學(xué)生快速說(shuō)出卡片上的單詞。
    人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇9
    第二課時(shí)
    第二課時(shí)
    第十二課 奇妙的點(diǎn)彩畫(huà)
    第二課時(shí)
    第十三課 裝飾紋樣
    第二課時(shí)
    教學(xué)萬(wàn)花筒
    一、教學(xué)目標(biāo)
    《美術(shù)萬(wàn)花筒》是本套教材較有特色的一個(gè)欄目。設(shè)立本欄目，是為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！睹佬g(shù)萬(wàn)花筒》中的內(nèi)容就是以較為淺顯的方式來(lái)對(duì)教材中的共性?xún)?nèi)容作出一定的解釋,便于學(xué)生在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下，也能進(jìn)一步地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
    二、教材分析
    1.“首頁(yè)圖版說(shuō)明”是針對(duì)首頁(yè)欣賞祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而設(shè)置的,它以較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括介紹了首頁(yè)圖版的相關(guān)背景知識(shí)。“溫馨提示”是針對(duì)小學(xué)生在使用美術(shù)工具材料過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題提出的，并以圖片說(shuō)明的方式，直觀地加以引導(dǎo)。“美術(shù)常識(shí)”是在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，經(jīng)常要用到的一些基本的常識(shí)和技法，以圖文結(jié)合的形式展示出來(lái)。“相關(guān)鏈接”提供的是與本冊(cè)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的一些資料，主要是以美學(xué)欣賞或美術(shù)知識(shí)為主。
    2.本冊(cè)“首頁(yè)圖版說(shuō)明”對(duì)中國(guó)明清家具作了一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)明,重點(diǎn)介紹了中國(guó)家具工藝的發(fā)展歷史，特別介紹了明式家具的結(jié)構(gòu)、選材和造型藝術(shù)風(fēng)貌?！皽剀疤崾尽苯榻B了畫(huà)水彩畫(huà)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備的工具和材料，重點(diǎn)提出了掌握水分多少的建議。對(duì)初學(xué)水彩畫(huà)的兒童，特別需要告訴他合理使用水量正確方法。同時(shí)還提示在繪畫(huà)中要隨時(shí)保持筆的干凈，這是學(xué)習(xí)水彩畫(huà)的關(guān)鍵之一。讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是美術(shù)課與其他學(xué)科一個(gè)很不同的地方?！懊佬g(shù)常識(shí)”用圖文結(jié)合的形式詳細(xì)展示了線(xiàn)條的表現(xiàn)力，使學(xué)生能直觀地了解和感受線(xiàn)條在美術(shù)創(chuàng)作中的特殊作用，學(xué)會(huì)利用豐富的線(xiàn)條提高自己的`造型表現(xiàn)能力。以上這些內(nèi)容便于啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們嘗試的欲望。
    三、教學(xué)建議
    《美術(shù)萬(wàn)花筒》的教學(xué)主要是以學(xué)生課外閱讀、練習(xí)為主，教師可以結(jié)合本冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出一些問(wèn)題，如：你知道哪些中國(guó)家具？你能說(shuō)說(shuō)明代家具的特點(diǎn)嗎？上美術(shù)課時(shí)如何正確使用水彩畫(huà)工具？線(xiàn)條在繪畫(huà)創(chuàng)作中有什么作用？在繪畫(huà)創(chuàng)作中怎樣表現(xiàn)豐富的線(xiàn)條？不同的工具和材料可以表現(xiàn)哪些豐富的線(xiàn)條？也可以提出一些要求，如:嘗試用書(shū)上介紹的方法來(lái)進(jìn)行練習(xí)，畫(huà)出書(shū)上沒(méi)有的效果等。利用這個(gè)欄目，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇10
    蘇少版六年級(jí)美術(shù)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、激發(fā)同學(xué)的想像能力和發(fā)展與之相適應(yīng)的繪畫(huà)能力。
    2、引導(dǎo)和培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活，向往未來(lái)的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    1、注重掌握畫(huà)面的整體性、情節(jié)性。
    2、突破手法的局限，運(yùn)用多種手法
    教學(xué)過(guò)程：
    一、觀察、分析
    1、范畫(huà)出示，師生共賞
    2、小組討論：畫(huà)面畫(huà)了哪些內(nèi)容？
    3、同學(xué)個(gè)別論述，揭示新課內(nèi)容。
    二、啟發(fā)同學(xué)想像
    1、教師啟發(fā)談話(huà)。
    三百六十行，行行不可少，既有各自的辛勞，也有各自的驕傲。不同的職業(yè)，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些職業(yè)？描述一下你比較熟悉的職業(yè)，他們有哪些特征
    2、同學(xué)想，小組討論。
    3、同學(xué)個(gè)別論述。
    4、提出要求：你能不能也像這些小朋友一樣畫(huà)一幅你喜歡的職業(yè)呢？
    5、欣賞其他小朋友的畫(huà)，總結(jié)畫(huà)法。
    （1）小組觀察、討論。
    （2）小結(jié)
    構(gòu)圖要力求突破常規(guī)，做到完整、豐滿(mǎn)。
    運(yùn)用自已熟悉的各種工具表示畫(huà)面。比方：鉛筆、蠟筆、水彩，或綜合資料。
    堅(jiān)持畫(huà)面的整潔。
    三、教師指導(dǎo)水粉、水彩等的綜合繪畫(huà)。
    四、同學(xué)根據(jù)想像進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
    播放輕快的音樂(lè)。
    五、作業(yè)的欣賞
    （1）展示完成的作業(yè)，師生共賞。
    （2）將最有意思的作業(yè)在櫥窗中展示，互相學(xué)習(xí)。
    人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇11
    第一課?文件的查找與創(chuàng)建快捷方式
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)文件的自動(dòng)查找。
    2、使學(xué)生了解快捷方式的含義，能夠自己創(chuàng)建快捷方式，更改快捷方式的圖標(biāo)。
    3、激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、利用windows的查找功能搜索自己想要找的文件。
    2、學(xué)會(huì)創(chuàng)建快捷方式。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、綜合利用windows的查找功能搜索信息的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    聯(lián)想傳奇電子教室、更換一些漂亮（有趣）的圖標(biāo)
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    1、教師出示一副漂亮的圖片（圖片途徑保密，文件名已知），激發(fā)學(xué)生的興趣。
    2、關(guān)閉圖片，怎樣才能找到剛才那副漂亮的圖片。
    3、由a數(shù)同學(xué)操作找圖片。
    4、反饋結(jié)果（找不到），今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣快速地查找文件。
    二、文件的查找
    1、我們剛才已經(jīng)知道了圖片的文件名，那么我們就已經(jīng)有了一個(gè)非常重要的線(xiàn)索了。
    2、單擊[開(kāi)始]按鈕，指向[查找]，
    選擇[文件或文件夾]命令，就可以
    得到如左圖的窗口。(圖1)
    3、在名稱(chēng)一項(xiàng)中輸入圖片的名
    稱(chēng)：東北虎。在搜索一欄中選擇范
    圍為：（本地硬盤(pán)驅(qū)動(dòng)器(c:,d:,e:)）.??? ??(圖1見(jiàn)上)
    注意：點(diǎn)擊“搜索”欄右邊的下拉式按鈕，就可以指定計(jì)算機(jī)查找的范圍了。
    4、單擊[開(kāi)始查找]按鈕，電腦就會(huì)將查找的結(jié)果顯示出來(lái)，找到了文件，雙擊就可以打開(kāi)文件了。
    知識(shí)點(diǎn)：如果你不知道文件的全名，輸入一部分也能找到。
    5、學(xué)生練習(xí)自己查找文件。
    三、創(chuàng)建文件（程序）的快捷方式
    1、如果我下次還想找[東北虎]文件，就還需要去查找，那么有沒(méi)有一種方便的方法呢？（建立快捷方式）
    2、先查找到所需建立快捷方式的文件，指向該文件單擊右鍵，彈出快捷菜單。
    3、單擊[創(chuàng)快捷方式（s）].
    4、將快捷方式的圖標(biāo)剪切、復(fù)制至桌面，
    或有時(shí)出現(xiàn)左圖的對(duì)話(huà)框。（圖2）? 選擇[是]。? （圖2）
    5、學(xué)生練習(xí)將一個(gè)文件或程序在桌面上建立快捷方式。
    四、更改“快捷方式”圖標(biāo)
    1、如果你對(duì)建立的快捷方式圖標(biāo)不滿(mǎn)意，也可以更改！
    2、鼠標(biāo)右鍵單擊快捷方式圖標(biāo)，在彈出的菜單中選擇[屬性]，在對(duì)話(huà)框中選擇[快捷方式]選項(xiàng)卡。
    3、單擊[更改圖標(biāo)]按鈕。
    4、找到自己喜歡的圖標(biāo)，按[確定]按鈕就完成了，也可以按[瀏覽]按鈕，去找另外的圖標(biāo)。
    5、選擇1——2個(gè)快捷方式的圖標(biāo)，更改它們的圖標(biāo)。（a、b同學(xué)各操作一次）
    五、練一練：
    1、???????????將同桌的文件藏起來(lái)，讓他自己找出來(lái)。
    2、查找所有文件中帶有“我”的文件，將其中一個(gè)創(chuàng)建快捷方式。
    六、總結(jié)
    今天，我們學(xué)習(xí)了如何查找文件、創(chuàng)建快捷方式、更改快捷方式的圖標(biāo)三個(gè)內(nèi)容，用電腦來(lái)查找文件好不好？為什么？
    課后記：
    本課是這個(gè)學(xué)期的第一節(jié)電腦課，應(yīng)讓學(xué)生稍將舊知識(shí)復(fù)習(xí)一下，本課的知識(shí)點(diǎn)較多，應(yīng)讓學(xué)生有較多的時(shí)間來(lái)實(shí)踐。其中“文件的查找”是重中之重。
    返回目錄
    第二課?從這里啟航
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。
    2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能基本認(rèn)識(shí)word的基本界面、啟動(dòng)方法和在編輯文字方面的作用。
    3、熟悉word的編輯環(huán)境，能在word中錄入文字及將所編輯的文字進(jìn)行格式化。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    啟動(dòng)word的方法和在word中對(duì)文字進(jìn)行排版。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    文字的格式化
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    聯(lián)想傳奇多媒體教室、供學(xué)生欣賞的word文章、學(xué)生機(jī)上準(zhǔn)備好范例word文檔。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、出示[萬(wàn)里長(zhǎng)城]范例，激發(fā)學(xué)生的興趣。
    2、這么漂亮的文章，你想不想來(lái)試一試？
    3、引出word軟件。介紹word。
    word是微軟（microsoft）公司開(kāi)發(fā)的辦公軟件，它是功能十分強(qiáng)大的文字處理軟件，包括文章的編輯、排版和打印，可以方便地實(shí)現(xiàn)圖文的混排，它和excel、powerpoint、outlook、access合成為office。目前office有97和等版本。
    二、word的啟動(dòng)與主界面。
    1、???????????啟動(dòng)。
    單擊[開(kāi)始]按鈕，選擇[程序]，單擊[microsoft word]，就進(jìn)入word程序了。（教師還可介紹從桌面快捷方式進(jìn)入的方法）
    2、word的主界面。
    主要由菜單欄、常用工具欄、格式欄、繪圖工具欄和狀態(tài)欄組成，如果其中的一項(xiàng)沒(méi)有顯示，可以在[試圖]—[工具欄]中打開(kāi)。
    切換到中文輸入法后，我們就可以在word中輸入文字了。
    三、word中文字的排版。
    1、選中輸入的文字（定義為“塊”），在格式欄中選擇[黑體]、[三號(hào)]，點(diǎn)取狀態(tài)欄上的顏色按鈕,選擇自己喜歡的顏色。
    2、如果你要對(duì)字體進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)置，可以將文字選中后，打開(kāi)菜單欄中的[格式]，單擊[字體]。這里的設(shè)置要比我們上學(xué)期學(xué)的寫(xiě)字板豐富得多。
    3、如果想使文字有動(dòng)態(tài)效果，可以在[字體]對(duì)話(huà)框中單擊[動(dòng)態(tài)效果]選項(xiàng)卡，選擇文字的動(dòng)態(tài)效果方式，這是word非常出色的一項(xiàng)功能。
    4、學(xué)生練習(xí)進(jìn)行文字的編輯和排版。（a、b同學(xué)交換操作）
    5、因?yàn)槲覀兇蜷_(kāi)的文件是只讀的，所以要用[文件]—[另存為]的方法將文件另外保存成一個(gè)文件，文件名可以選擇自己喜歡和好記的，注意文件存放在d：盤(pán)自己的文件夾里。
    這樣，一篇文章的編輯和排版就完成了，你還可以試一試word中還有哪些功能。
    四、學(xué)生練習(xí)
    輸入一篇同桌倆自我介紹的文章，并排好版，保存在自己的文件夾里。
    word和寫(xiě)字板哪一個(gè)軟件能處理出更漂亮的文章來(lái)？
    五、總結(jié)
    我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了word這個(gè)功能強(qiáng)大的字處理軟件，其實(shí)我們中國(guó)人也有許多屬于自己的軟件，比較出名的字處理軟件就是金山公司出品的《wps》，它有著許多自己的特色，同學(xué)們回去后可以自己去看下書(shū)上的閱讀材料《wps》。
    課后記：
    本課是同學(xué)們第一次接觸word，教師在課上可以給同學(xué)們多欣賞一些word的作品，以激發(fā)學(xué)生的興趣，另外一個(gè)就是讓學(xué)生總結(jié)出word和寫(xiě)字板哪一個(gè)軟件能處理出更漂亮的文章來(lái)。
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    第三課???給我們的文章加圖畫(huà)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本學(xué)會(huì)在word中插入剪貼畫(huà)和來(lái)字文件的圖片。
    2、掌握?qǐng)D片的移動(dòng)、縮放、疊放次序等設(shè)置。
    3、了解word的頁(yè)面邊框。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    在word中插入剪貼畫(huà)和來(lái)自文件的圖片。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    對(duì)圖片的格式進(jìn)行設(shè)置。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    聯(lián)想傳奇多媒體教室、學(xué)生用圖片若干幅。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    1、我們編輯好的文章，如果單單是文字的話(huà)，是不是太單調(diào)了？我們今天就來(lái)給文章加一些圖片。
    2、教師示范如何在文檔內(nèi)插入圖片。
    二、插入剪貼畫(huà)。
    1、打開(kāi)原來(lái)保存的[萬(wàn)里長(zhǎng)城]文件。
    2、將光標(biāo)移到要插入圖片的地方，然后單擊[插入]菜單，選擇[圖片]，單擊[剪貼畫(huà)]。
    3、在[剪貼畫(huà)]對(duì)話(huà)框中選擇合適的文件，（由于剪貼庫(kù)有不同的版本，高版本的已將類(lèi)別分好），再點(diǎn)擊[插入]按鈕。
    步驟：定位—[插入][剪貼畫(huà)]—選擇—插入圖片
    4、對(duì)圖片進(jìn)行縮放、移動(dòng)。
    移動(dòng)：將鼠標(biāo)指針指向圖片，單擊鼠標(biāo)選中圖片，當(dāng)指針變成十字箭頭時(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，就可以移動(dòng)圖片。
    縮放：當(dāng)鼠標(biāo)指針移到圖片周?chē)陌藗€(gè)小方點(diǎn)上，指針會(huì)變成雙向箭頭，這時(shí)按住左鍵拖動(dòng)，就可以改變圖片的大小了。
    5、設(shè)置圖片的格式。
    （1）選中圖片后，在圖片上單擊右鍵，
    就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)如圖（1）的快捷菜單菜單。
    選擇[設(shè)置圖片格式]，就會(huì)彈出“設(shè)置圖
    片格式”的對(duì)話(huà)框。
    圖（1）
    在這里，可以選擇不同的選項(xiàng)卡對(duì)圖片的顏色和線(xiàn)條、大小、位置、環(huán)繞方式進(jìn)行設(shè)置。
    試一試：在“設(shè)置圖片格式”中選擇一種線(xiàn)條色和填充色，看看是怎樣的效果，改變圖片的環(huán)繞方式，不同的選項(xiàng)是怎樣的效果。
    6、設(shè)置文字的疊放次序。
    在無(wú)環(huán)繞的情況下，希望圖片放在文字的下面，只要在圖片上單擊右鍵，指向[疊放次序]，單擊[置于文字下方]，圖片就放在了文字的下面了。
    三、插入來(lái)自文件的圖片。
    1、如果你覺(jué)得剪貼庫(kù)里的畫(huà)不好看，你還可以插入圖片文件。
    步驟：在[插入]菜單中選擇[圖片]，單擊[來(lái)自文件]，就會(huì)出現(xiàn)插入圖片的對(duì)話(huà)框。在“查找范圍”右邊的下拉式按鈕上單擊，可以選擇圖片存放的文件夾，然后選擇要插入的圖片，單擊[插入]按鈕，就大功告成了。
    2、學(xué)生練習(xí)查找一個(gè)圖片文件插入文章中。
    小技巧：在圖片上單擊右鍵，會(huì)顯示[圖片]工具欄，除了可以對(duì)圖片進(jìn)行調(diào)整，還有許多有趣的功能。
    四、設(shè)置頁(yè)面邊框
    選擇[格式]菜單下的[邊框和底紋]，選擇[頁(yè)面邊框]選項(xiàng)卡，可以選擇一個(gè)自己喜歡的藝術(shù)型邊框。
    五、練一練
    1、在[萬(wàn)里長(zhǎng)城]文件中插入自己喜歡的圖片1—2幅。
    2、在該文件中設(shè)置一個(gè)自己喜歡的頁(yè)面邊框。
    六、總結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了在word里插入剪貼畫(huà)和來(lái)自文件的圖片，以及對(duì)圖片的格式進(jìn)行設(shè)置。其實(shí)在word中還有許多的功能，書(shū)上的閱讀材料上的[分欄]也是word中的一項(xiàng)功能，大家回家后可以去看一看。
    課后記：
    這節(jié)課主要是為了學(xué)生掌握如何在word中插入剪貼畫(huà)和來(lái)自文件的圖片，這是一節(jié)非常重要的課，應(yīng)讓學(xué)生弄清楚插入的步驟，及能對(duì)圖片的格式進(jìn)行修改。培養(yǎng)學(xué)生一種獨(dú)立學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
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    第四課? 讓我們的文章更有藝術(shù)性——藝術(shù)字
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使他們具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力。
    2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能在word中插入藝術(shù)字。并能進(jìn)行陰影和三維的設(shè)置。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    藝術(shù)字的設(shè)置。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    插入藝術(shù)字的過(guò)程。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    聯(lián)想傳奇多媒體教室、打印的藝術(shù)字若干幅。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了在word文檔中如何插入剪貼畫(huà)和來(lái)自文件的圖片，但是，在文章中常常需要更美觀的字體，這時(shí)，藝術(shù)字是最好的選擇了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何在word中插入藝術(shù)字。
    二、插入藝術(shù)字。
    插入藝術(shù)字的方法有兩種：
    （1）、選擇[插入]菜單中[圖片]下的[藝術(shù)字]。
    （2）、在繪圖工具欄上單擊??? 按鈕。
    就可以得到圖1所示的對(duì)話(huà)框。
    單擊一種你喜歡的藝術(shù)字樣式，單擊[確定]。
    三、輸入文字。
    刪去“在此鍵入你自己的內(nèi)容”幾個(gè)字，輸入
    你想要編輯的藝術(shù)字文字，單擊[字體]可以設(shè)置藝術(shù)???? 圖1
    字的字體，在選擇適當(dāng)?shù)淖痔?hào)，單擊[確定]按鈕。
    這時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)了你編輯的藝術(shù)字。但是，剛插入的藝術(shù)字，默認(rèn)的環(huán)繞方式一般是浮于文字方的，這樣就把下面的文字擋住了，可以在藝術(shù)字上單擊右鍵，選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式”，可以改變它的環(huán)繞效果。
    四、藝術(shù)字的調(diào)整和修改。
    1、調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小。
    藝術(shù)字位置、大小的調(diào)整和圖片的位置、大小的調(diào)整的方法是一樣的。在藝術(shù)字上雙擊，就可以修改藝術(shù)字的式樣。
    2、使用藝術(shù)字工具欄
    要對(duì)藝術(shù)字有更多的選擇，我們可以用藝術(shù)字工具欄來(lái)完成。如果你沒(méi)有調(diào)用出[藝術(shù)字]工具欄，單擊[試圖]，選擇[工具欄]，單擊[藝術(shù)字]，使藝術(shù)字前面打上√。
    假如插入藝術(shù)字后，沒(méi)有“藝術(shù)字工具欄”，你可以在藝術(shù)字上單擊右鍵，選擇[顯示“藝術(shù)字工具欄”]來(lái)顯示藝術(shù)字工具欄。
    3、藝術(shù)字的旋轉(zhuǎn)。
    單擊藝術(shù)字工具欄上的自由旋轉(zhuǎn)按鈕??? ，藝術(shù)字的四角上會(huì)出現(xiàn)四個(gè)綠色旋轉(zhuǎn)控制點(diǎn)。（此時(shí)，必須選中該藝術(shù)字）
    4、藝術(shù)字的陰影設(shè)置和三維設(shè)置。
    和旋轉(zhuǎn)功能一樣，都必須先選中該藝術(shù)字，在繪圖工具欄上單擊陰影設(shè)置按鈕和三維設(shè)置按鈕，就能選擇藝術(shù)字的陰影或三維效果了。
    五、練一練。
    1、學(xué)生練習(xí)插入藝術(shù)字并對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行設(shè)置。
    2、對(duì)插入的藝術(shù)字進(jìn)行陰影和三維設(shè)置。
    六、總結(jié)。
    今天，我們學(xué)習(xí)了如何在word中插入藝術(shù)字，并且對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行三維和陰影的設(shè)置，希望同學(xué)門(mén)能將這節(jié)課的內(nèi)容好好掌握。
    課后記：
    本課是教會(huì)學(xué)生如何在word中插入藝術(shù)字，這一課非常重要，尤其是對(duì)插入的藝術(shù)字進(jìn)行陰影和三維的設(shè)置，這對(duì)培養(yǎng)他們具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力有很大的作用。
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    第五課? ?有趣的自選圖形
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    2、學(xué)會(huì)在word中插入自選圖形。
    3、學(xué)會(huì)充填效果的設(shè)置，知道文本框的作用，掌握文本框的使用方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)在word中插入自選圖形。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    充填效果的設(shè)置和文本框的使用方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    聯(lián)想傳奇多媒體教室、準(zhǔn)備范文一篇。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、提出任務(wù)
    吸煙有害健康，在公共場(chǎng)所禁止吸煙。（教師展示[吸煙有害健康]范文）在這篇文章中，如果插入一個(gè)禁煙的標(biāo)志，文章一定會(huì)更加生動(dòng)、更加具有說(shuō)服力。雖然我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)了畫(huà)圖，但是你知道嗎，在word中也能畫(huà)圖，而且它的畫(huà)圖能力在許多方面都超過(guò)了畫(huà)圖，它提供了大量的自選圖形。
    二、顯示[繪圖]工具欄
    如果你的word還沒(méi)有顯示[繪圖]工具欄，就單擊[試圖]，選擇[工具欄]，單擊[繪圖]，使[繪圖]前面打√。
    教師簡(jiǎn)要介紹[繪圖]工具欄。
    三、插入自選圖形。
    （1）、畫(huà)一支香煙。
    單擊[自選圖形]，在彈出的菜單上選擇[基本形狀]中的圓柱形，在文檔區(qū)單擊并拖動(dòng)鼠標(biāo)，一個(gè)圓形柱就出來(lái)了。
    （2）、將鼠標(biāo)指針移到黃色的控制點(diǎn)上，點(diǎn)住拖住，改變圓柱底面的形狀。
    （3）、單擊旋轉(zhuǎn)按鈕，圓柱的周?chē)霈F(xiàn)四個(gè)綠色的控制點(diǎn)。點(diǎn)住控制點(diǎn)拖動(dòng)，將圓柱旋轉(zhuǎn)到需要的角度。再次單擊旋轉(zhuǎn)按鈕，取消旋轉(zhuǎn)方式。
    （4）、單擊復(fù)制按鈕，再次單擊粘貼按鈕，復(fù)制一個(gè)圓柱。
    （5）、將復(fù)制出的圓柱縮短，做成香煙過(guò)濾嘴。單擊“填充色”按鈕右邊的下拉式按鈕，為過(guò)濾嘴選擇土黃色，并將它移到另一個(gè)圓柱的頭上。
    四 、畫(huà)禁止符。
    （1）、單擊[自選圖形]，在彈出的菜單上選擇[基本形狀]中的禁止符。在文檔區(qū)畫(huà)一個(gè)禁止符，并將禁止符移到香煙上。
    （2）、單擊填充色右邊的下拉式按鈕，在彈出的菜單中選擇[填充效果]。在顏色欄中選擇[單色]，并將顏色改為紅色，再選擇一種底紋式樣，單擊[確定]按鈕。
    （3）學(xué)生練習(xí)設(shè)置填充效果中的其它設(shè)置。
    五、加文字。
    為了使文字的位置調(diào)整起來(lái)更方便，我們用文本框來(lái)加文字。
    （1）、單擊文本框按鈕，然后在禁煙標(biāo)志的下方拖出一個(gè)文本框，輸入禁止吸煙。設(shè)置好文字的字體和大小，移動(dòng)文本框到合適的位置。
    （2）、在文本框的邊線(xiàn)上單擊以選中文本框，單擊線(xiàn)條顏色按鈕右邊的下拉式按鈕，選擇[無(wú)線(xiàn)條色]。
    六、學(xué)生練習(xí)。
    動(dòng)動(dòng)腦筋，你還能用自選圖形畫(huà)出什么圖形來(lái)？（兩人合作完成一幅作品）
    試著畫(huà)畫(huà)書(shū)本第19頁(yè)的兩幅畫(huà)（一人一幅）
    七、總結(jié)
    我們今天的內(nèi)容是畫(huà)一幅禁止吸煙的標(biāo)志，想一想，把這個(gè)標(biāo)志放在文章的哪個(gè)位置最好？最生動(dòng)、最具有說(shuō)服力。
    課后記：
    本節(jié)課是教會(huì)學(xué)生如何在word中插入自選圖形，并能自主創(chuàng)造性地將幾個(gè)自選圖形組合成另外一幅圖形。這一課，注重的就是發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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    第六課???制作表格
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能在word中插入簡(jiǎn)單的表格。
    2、掌握對(duì)表格的一些設(shè)置，能在文章中將數(shù)據(jù)改為表格。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    表格的插入和修改。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    在表格中直接畫(huà)直線(xiàn)和擦除直線(xiàn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    聯(lián)想傳奇多媒體教室、范文[吸煙有害健康]。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、介紹表格的基本知識(shí)。
    在一篇文章中，如果使用了大量的數(shù)據(jù)，一定會(huì)使人厭煩，所以，這時(shí)候我們就應(yīng)該把文章的數(shù)據(jù)改為用表格來(lái)表示，這樣，既清晰明了，又簡(jiǎn)單易懂。
    1、插入表格。
    在word中，插入表格有兩種常用的方法：
    （1）、點(diǎn)住常用工具欄上的[插入表格]按鈕，拖出一張表格。（行數(shù)和列數(shù)會(huì)在拖動(dòng)框下顯示出來(lái)）
    （2）、在[表格]菜單下選擇[插入表格]，輸入行數(shù)、列數(shù)后單擊[確定]按鈕。
    2、修改表格。
    （1）、改變單元格的高度和寬度：將鼠標(biāo)指針移到表格線(xiàn)上，指針會(huì)變成雙向箭頭。拖放鼠標(biāo)，可以修改單元格的高度和寬度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線(xiàn)就可以了；如果改變的是某個(gè)單元格的大小，就必須先選定這個(gè)單元格，再去拖拽這個(gè)單元格的邊線(xiàn)。
    （2）、插入行、列：插入行時(shí)，只要將光標(biāo)移到要插入的位置就行了，插入列時(shí)，要選定一列。
    觀察一下，當(dāng)你由插入行操作變成插入列操作時(shí)，[表格]菜單里會(huì)發(fā)生什么變化？
    3、簡(jiǎn)單介紹[表格和邊框]工具欄。
    我們可以利用表格工具欄來(lái)畫(huà)、修改表格，還能對(duì)表格內(nèi)的文本進(jìn)行調(diào)整。工具欄上還有設(shè)置表格邊框顏色和底紋顏色的按鈕。
    4、畫(huà)不規(guī)則的表格。
    根據(jù)不同的情況，我們可以按[表格和邊框]工具欄上的[繪制表格]按鈕，這時(shí)，鼠標(biāo)指針變成一支筆，就可以隨心所欲地畫(huà)表格了，畫(huà)錯(cuò)了或是有些表格線(xiàn)你不想要了，也可以用擦除工具來(lái)擦除。
    5、拆分、合并單元格。
    您可將同一行或同一列中的兩個(gè)或多個(gè)單元格合并為一個(gè)單元格。例如，您可將若干橫向的單元格合并成橫跨若干列的表格標(biāo)題。
    （1）、單擊“表格和邊框”按鈕? 以顯示“表格和邊框”工具欄。
    （2）、單擊“擦除”按鈕 ，單擊并在要?jiǎng)h除的單元格上拖動(dòng)。
    合并多個(gè)單元格的快捷方法是，選定單元格后單擊“合并單元格”按鈕? 。
    二、制作表格，修改文章。
    1、將光標(biāo)移到文本后面，單擊[插入表格]按鈕，拖出一張3×4規(guī)格的表格。（3×4即行高×列寬）
    2、在單元格里輸入數(shù)據(jù)。
    3、刪去原來(lái)文章里的文字?jǐn)?shù)據(jù)。
    4、調(diào)整表格的行高和列寬 ，使它看起來(lái)更美觀。
    5、選中所有的單元格，單擊居中和垂直居中按鈕，使單元格中的文字居中。
    四、練一練。
    同桌兩位同學(xué)合作完成一張自己班的課程表。
    五、總結(jié)。
    word中的表格具有一定的智能性，除了今天我們介紹的功能外，表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用，如國(guó)際象棋棋盤(pán)、中國(guó)象棋棋盤(pán)等等。
    課后記：
    本課是教會(huì)學(xué)生制作表格的方法和修改表格的一些基本知識(shí)，在這一課中制作不規(guī)則表格是一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中采取較通俗的方式，設(shè)計(jì)若干練習(xí)在講解中穿插練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，獨(dú)立完成或協(xié)作完成。
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    第七課?制作統(tǒng)計(jì)圖
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在word中插入對(duì)象。
    2、掌握統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)在word中插入對(duì)象。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    聯(lián)想傳奇多媒體教室、
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引起動(dòng)機(jī)
    文章中光有表格還不夠，如果有個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就好了。電腦是畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的高手，word中有一個(gè)叫“graph“的對(duì)象能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。
    二、教學(xué)新課
    ⒈插入統(tǒng)計(jì)圖（師示范）
    ⑴打開(kāi)文章“吸煙有害健康”。
    ⑵單擊[插入]菜單下的[對(duì)象]，屏幕上彈出一個(gè)對(duì)話(huà)框。
    ⑶拖動(dòng)“對(duì)象類(lèi)型”右邊的滾動(dòng)條，找到[microsoft graph 97 圖表]，單擊[確定]按鈕。
    ⑷屏幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和一張數(shù)據(jù)表。只要修改表中的數(shù)據(jù)就可以了。
    ⑸先刪去一行，一列。
    ⑹將表格中的文字和數(shù)據(jù)改成我分辯率需要的數(shù)據(jù)，圖表中的數(shù)據(jù)會(huì)跟著變化。
    ⑺在表格外單擊鼠標(biāo)，就會(huì)使數(shù)據(jù)表隱藏起來(lái)，只留下圖表了，如果需要修改數(shù)據(jù)，可以雙擊圖表。
    2、學(xué)生操練（師巡回指導(dǎo)）
    3、改變圖表的類(lèi)型（師示范）
    4、（師巡回指導(dǎo)）
    三、師總結(jié)本課內(nèi)容。
    四、按要求學(xué)生完成課后練習(xí)。
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    第八課??? 用word編一份小報(bào)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣
    2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能和知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
    3、學(xué)會(huì)設(shè)置文本框填充色、給文字添加動(dòng)態(tài)效果、調(diào)整行距、添加標(biāo)注。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    美化海報(bào)文字
    教學(xué)難點(diǎn)：
    綜合合理的運(yùn)用各種方法以美化文字
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    編制完整的海報(bào)一份、卡通人物網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生構(gòu)思小報(bào)主題并且準(zhǔn)備好所需要的素材。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
    平時(shí)我們都在紙上編制小報(bào)，你覺(jué)得這樣的編制方法和效果你滿(mǎn)意嗎？（學(xué)生回答并說(shuō)說(shuō)在紙上排小報(bào)有什么缺點(diǎn)）
    今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)在電腦上編制自己的海報(bào)。
    二、教師演示。
    1、教師示范，解決問(wèn)題（設(shè)置文本框）
    要使海報(bào)中的文字變的更漂亮，我們可以先從文本框入手。美化文本框我們可以使用“設(shè)置文本框格式”。
    在文本框上單擊右鍵，在快捷菜單中選擇【設(shè)置文本框格式】，出現(xiàn)“設(shè)置文本框格式”。在“顏色和線(xiàn)條”選項(xiàng)卡中選擇填充顏色為“填充效果”。
    在“填充效果”對(duì)話(huà)框中，選擇“預(yù)設(shè)”、“彩虹出岫ⅱ”、“中心輻射”。
    同樣在“設(shè)置文本框格式”對(duì)話(huà)框中還可設(shè)置文本框邊框的線(xiàn)型。
    1、制作動(dòng)感文字。
    除了可通過(guò)設(shè)置文本框格式來(lái)美化外，我們還可設(shè)定文字。
    單擊【格式】→【字體】。在“字體”對(duì)話(huà)框中單擊“文字效果”選擇動(dòng)態(tài)效果。
    2、???????????調(diào)整行距
    單擊【格式】→【段落】。在“段落”對(duì)話(huà)框中設(shè)定行距。
    3、添加標(biāo)注
    單擊【視圖】→【工具欄】→【繪圖】，打開(kāi)“繪圖”工具欄。
    選擇【自選圖形】中的“云形標(biāo)注”，為海報(bào)添加標(biāo)注。
    三、學(xué)生練習(xí)制作小報(bào)（自己選擇一個(gè)主題）
    1、學(xué)生嘗試，教師解疑
    2、交流匯報(bào)，總結(jié)提高
    3、自評(píng)：學(xué)生展示自己的作品，說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)意圖，并說(shuō)出自己最滿(mǎn)意的地方
    4、互評(píng)：說(shuō)出展示作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處
    5、教師評(píng)估
    四、教師總結(jié)：
    今天我們學(xué)了什么？
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    第九課??? 走進(jìn)幻燈片世界
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)打開(kāi)powerpoint，了解幻燈片的界面。
    2、會(huì)根據(jù)“內(nèi)容提示向?qū)А敝谱骰脽羝?BR>    3、會(huì)播放幻燈片。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    會(huì)根據(jù)“內(nèi)容提示向?qū)А敝谱骰脽羝?BR>    教學(xué)難點(diǎn)
    在根據(jù)“內(nèi)容提示向?qū)А敝谱骰脽羝瑫r(shí)能設(shè)置好相應(yīng)的設(shè)置
    課前準(zhǔn)備：
    制作一組幻燈片范例—海報(bào)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引起動(dòng)機(jī)
    師演示課前準(zhǔn)備好的幻燈片。
    想制作圖文并茂的海報(bào)嗎？想制作充滿(mǎn)動(dòng)感的幻燈片嗎？那么，就和我一起走進(jìn)多姿多彩的powerpoint世界吧！
    二、新課教學(xué)
    1、進(jìn)入powerpoint世界（師演示）
    單擊[開(kāi)始]按鈕，選擇[程序]，單擊[microsoft powerpoint]
    命令，你會(huì)看到powerpoint啟動(dòng)對(duì)話(huà)框。
    2、學(xué)生啟動(dòng)powerpoint
    3、用powerpoint內(nèi)容提示向?qū)е谱饕粡埡?bào)。（師示范）
    ⑴在powerpoint啟動(dòng)對(duì)話(huà)框中選擇[內(nèi)容提示向?qū)然后單擊[確定]按鈕。
    ⑵出現(xiàn)“內(nèi)容提示向?qū)А睂?duì)話(huà)框，單擊[下一步]按鈕。
    ⑶選擇“通告/海報(bào)類(lèi)”的演示文稿，單擊[下一步]按鈕。
    ⑷在“演示文稿的用途”中選擇[普通演示、非正式會(huì)議、講義]，然后單擊[下一步]按鈕。
    ⑸在“是否打印講義？”中選擇“否”，單擊[下一步]按鈕。
    ⑹在“演示文稿標(biāo)題”一欄輸入海報(bào)標(biāo)題海報(bào)，在“您的姓名”一欄輸入四（4）班，在“附加信息”一欄輸入全體同學(xué)，然后單擊[下一步]。
    ⑺單擊[完成]后，進(jìn)入powerpoint的大綱視圖 。
    ⑻師講解視圖工具的使用。
    三、學(xué)生模仿教師練習(xí)。
    1、輸入海報(bào)的內(nèi)容（師及時(shí)指導(dǎo)）
    2、進(jìn)入幻燈視圖
    3、播放幻燈片
    選擇[視圖]菜單中的[放映幻燈片]，就能看到播放的效果。如果想看下一張，只要單擊一下鼠標(biāo)左鍵就可以了。
    四、展示學(xué)生作品
    教師總結(jié)本課內(nèi)容
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    第十課??? 制作第一張幻燈片
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)選擇自己喜歡的模板，并根據(jù)模板制作演示文稿。
    2、學(xué)生會(huì)在幻燈片視圖中修改和編輯文本。
    3、會(huì)在幻燈片視圖中插入藝術(shù)字、剪貼畫(huà)和圖片并會(huì)對(duì)它們進(jìn)行必要的修改。
    4、會(huì)保存演示文稿。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    選擇自己喜歡的模板后，能在幻燈片視圖中添加和修改文本。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    文本的修改以及文本框的移動(dòng)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入：
    我們已經(jīng)跟著“內(nèi)容提示向?qū)А弊哌M(jìn)了奇妙的powerpoint世界。我們也可以不用“內(nèi)容提示向?qū)А?，完全由自己?lái)設(shè)計(jì)幻燈片。
    二、進(jìn)入poerpoint（師演示）
    ⑴啟動(dòng)powerpoint。
    ⑵選擇一個(gè)模板。
    ⑶選擇一個(gè)自動(dòng)版式。
    認(rèn)識(shí)powerpoint的設(shè)計(jì)界面。
    ⑷學(xué)生進(jìn)入powerpoint。
    三、制作幻燈片（師示范）
    ⑴在文本框內(nèi)輸入漢字。
    ⑵修改字體格式。（選中后操作）
    ⑶讓文字居中。
    ⑷移動(dòng)文本框的位置。
    ⑸插入藝術(shù)字。（略）
    ⑹插入剪貼畫(huà)和圖片。
    ⑻（學(xué)生操練，師巡回指導(dǎo)）
    四、保存文件
    方法：
    選擇[文件]菜單中的[保存]命令，然后在“文件名”文本框
    中輸入春曉，并選擇好文件的保存位置，單擊[確定]按鈕。
    （學(xué)生保存文件）
    五、展示學(xué)生作品
    1、學(xué)生觀看作品并對(duì)作品提出評(píng)價(jià)。
    2、總結(jié)本課內(nèi)容。
    3、要求學(xué)生完成課后練習(xí)。
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    第11課? 讓文字和圖片飛起來(lái)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)打開(kāi)已有的演示文稿。
    2、會(huì)設(shè)置文字、圖片和藝術(shù)字等對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果，并會(huì)給每
    個(gè)對(duì)象配上聲音。
    3、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常保存文件的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    設(shè)置文字、圖片和藝術(shù)字等對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果并配上聲音。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    在設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果之前要先選中對(duì)象。
    課前準(zhǔn)備：
    1、制作好演示文稿范例。
    2、提供聲音素材（光盤(pán)里的“聲音”文件夾下）。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入：
    我們已經(jīng)制作了一張圖文并茂的古詩(shī)欣賞幻燈片，在powerpoint里，我們還可以讓圖片和文字飛起來(lái)。
    二、新課教學(xué)
    ⒈打開(kāi)文件“春曉”（師演示）
    ⑴啟動(dòng)powerpoint。
    ⑵打開(kāi)“春曉”。
    ⑶學(xué)生打開(kāi)“春曉”文件。
    ⒉、讓圖片和文字飛起來(lái)（師示范）
    ⑴選擇[視圖]菜單中的[工具欄]命令，單擊[動(dòng)畫(huà)效果]，這
    時(shí)，你就可以看到“動(dòng)畫(huà)效果”工具欄。
    ⑵先選中藝術(shù)字古詩(shī)欣賞，單擊“動(dòng)畫(huà)效果”工具欄中自定
    義動(dòng)畫(huà)，打開(kāi)“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話(huà)框，對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)置。我們先單擊“動(dòng)畫(huà)效果”下拉框，選擇“右側(cè)飛入”的效果，單擊[預(yù)覽]按鈕，就可以看看效果。最后單擊[確定]。
    （用同樣的方法，設(shè)置好其他對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果。）
    （師巡回指導(dǎo)）
    3、學(xué)生設(shè)置幻燈片中對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果。
    4、演示放映幻燈片
    選擇[視圖]菜單中的[幻燈片放映]命令，看一看幻燈片的放
    映效果是不是和我們剛才的設(shè)想一樣。
    5、學(xué)生放映幻燈片
    三、展示學(xué)生作品
    1、觀看學(xué)生作品
    2、學(xué)生對(duì)所觀看的作品發(fā)表議論。
    四、教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容
    （學(xué)習(xí)了設(shè)置幻燈片中的文字和圖片等對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果，并
    且播放幻燈片）
    返回目錄
    第12課? 制作一組幻燈片
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)在演示文稿中添加新幻燈片；會(huì)在幻燈片中插入文本框
    并輸入文本。
    2、在幻燈片瀏覽視圖中設(shè)置幻燈片切換效果；能修改項(xiàng)目符號(hào)。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    為每一張幻燈片設(shè)置一種切換效果。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    在設(shè)置切換效果之前要先選中幻燈片。
    課前準(zhǔn)備：
    1、制作好演示文稿范例——“動(dòng)物之愛(ài)”。
    2、提供動(dòng)物圖片（光盤(pán)里的“圖片動(dòng)物”文件夾里）。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
    制作一個(gè)作品通常需要幾張幻燈片。今天，我們就來(lái)制作一組介紹動(dòng)物的幻燈片。
    二、新課教學(xué)
    1、制作封面（師演示）
    ⑴啟動(dòng)powerpoint。
    ⑵選擇“簡(jiǎn)潔型模板”、“文本與剪貼畫(huà)”自動(dòng)版式。
    ⑶介紹封面的制作方法。
    ⑷介紹項(xiàng)目符號(hào)的修改方法。
    ⒉、新建幻燈片（師示范）
    選擇空白版式進(jìn)入幻燈片視圖，依次選擇[插入]、[圖片]、[來(lái)
    自文件]，插入一張有關(guān)猴子的圖片，拖出文本框輸入“可愛(ài)的猴子為這張幻燈片加上標(biāo)題，依次選擇繪畫(huà)工具欄上的[自選圖形]、[標(biāo)注]、白云，拖出一個(gè)標(biāo)注框輸入“玩累了，休息休息！”，修改字體格式，調(diào)整對(duì)象的位置。
    3、學(xué)生操練（師巡回指導(dǎo)）
    4、增加幻燈片切換效果
    ⑴選擇[視圖]菜單中的[幻燈片瀏覽]，切換到幻燈片瀏覽視圖，這時(shí)，我們可以看到剛才做好的四張幻燈片了。
    ⑵選中第一張幻燈片，單擊幻燈片切換工具欄的切換按鈕，彈出“幻燈片切換”對(duì)話(huà)框。單擊下拉按鈕，選擇[垂直百葉窗]。最后單擊[應(yīng)用]按鈕。
    ⑶在“幻燈片瀏覽視圖”中用右鍵單擊幻燈片，從快捷菜單中選擇[幻燈片切換]命令，也能打開(kāi)“幻燈片切換”對(duì)話(huà)框。
    ⑷設(shè)置好所有幻燈片的切換效果后，不要忘記及時(shí)保存文件。我們給文件取名為“動(dòng)物的家”。
    三、展示學(xué)生作品
    1、觀看學(xué)生作品
    2、學(xué)生對(duì)所觀看的作品發(fā)表議論。
    四、教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容
    我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了制作一系列的幻燈片，并且增加了幻燈片
    之間的切換效果
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    第13課? 在幻燈片里播放電影
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)影片對(duì)象；學(xué)會(huì)在幻燈片里插入影片對(duì)象；學(xué)會(huì)修改幻燈片的背景。
    2、會(huì)在幻燈片排序視圖中的指定位置插入新幻燈片。
    3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    在幻燈片中插入影片的方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    在幻燈片中插入影片時(shí)在四周留出一定的空隙。
    課前準(zhǔn)備：
    1、演示文稿范例。
    2、電影片段（光盤(pán)上的“電影”文件夾下）。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、提問(wèn)導(dǎo)入
    經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道在幻燈片里可以輸入文本，插入剪貼畫(huà)、圖片，還能播放聲音。那么，你信不信，在幻燈片里還能播放電影呢！
    二、新課教學(xué)
    1、插入一張新幻燈片（師演示）
    ⑴啟動(dòng)powerpoint，打開(kāi)上次保存的“動(dòng)物的家”。
    ⑵切換到幻燈片瀏覽視圖，單擊第2、3張幻燈片之間的空白區(qū)域，在這兩張幻燈片之間出現(xiàn)一根豎線(xiàn)。選擇空白版式，即插入了一張新幻燈片。
    ⑶在幻燈片瀏覽視圖中雙擊幻燈片，就能進(jìn)入幻燈片視圖。
    2、在幻燈片中插入影片（師示范）
    雙擊新幻燈片進(jìn)入幻燈片視圖，選擇[插入]菜單中的[聲音和
    影片]命令，單擊“文件中的影片”，彈出“插入影片”對(duì)話(huà)框。改變查找范圍，選擇喜歡的影片后單擊[插入]，新幻燈片中就多了一個(gè)影片對(duì)象，如果想先睹為快就雙擊影片對(duì)象。我們還應(yīng)該為這張新幻燈片增加一個(gè)標(biāo)題。在幻燈片頂部拖出一個(gè)文本框，輸入“有趣的海龜”，然后為幻燈片增加一個(gè)標(biāo)注，輸入“我得出去透透氣”。最后，修改字體格式，并把影片的大小和位置調(diào)整好。
    3、介紹影片文件的圖標(biāo)。（師巡回指導(dǎo)）
    4、修改幻燈片背景
    ⑴選擇[格式]菜單中的[背景]，彈出“背景”對(duì)話(huà)框，選擇一種顏色填充背景。
    ⑶選擇[填充效果]后，可以看到四種填充方式。在這組幻燈片中，我們使用[過(guò)渡]效果來(lái)填充幻燈片的背景。選擇[雙色]，將“顏色1”設(shè)置為白色，將“顏色2”設(shè)置為淡藍(lán)色，在“底色式樣”一欄選擇喜歡的過(guò)渡效果后單擊[確定]按鈕。在“背景”對(duì)話(huà)框中單擊[全部應(yīng)用]，讓所有的幻燈片都使用剛才的填充效果。
    三、展示學(xué)生作品
    1、觀看學(xué)生作品
    2、學(xué)生對(duì)所觀看的作品發(fā)表議論。
    四、教師總結(jié)
    我們學(xué)會(huì)了在幻燈片中插入電影的方法，你能用紋理、圖案、圖片等方式來(lái)填充背景嗎？請(qǐng)你在課后試一試！
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    第14課? 參觀動(dòng)物的家
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步了解超級(jí)鏈接的含義。
    2、會(huì)設(shè)置演示文稿內(nèi)部的超級(jí)鏈接。
    3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)會(huì)在幻燈片中設(shè)置超級(jí)鏈接。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解超級(jí)鏈接的含義。
    課前準(zhǔn)備：
    1、演示文稿范例。
    2、上次制作的演示文稿“動(dòng)物的家”。
    課時(shí)安排：1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入
    同學(xué)們，你們點(diǎn)過(guò)菜嗎？想吃什么就點(diǎn)什么，一會(huì)兒想吃的菜就端上來(lái)了。你信不信在電腦上也可以“點(diǎn)菜”，當(dāng)然這“菜”你只能看不能吃。我們一起來(lái)看，在這一張幻燈片里，有四種動(dòng)物，想看什么就點(diǎn)什么，它馬上會(huì)出現(xiàn)在你眼前。想知道這是怎么回事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
    二、新課教學(xué)
    1、新建一張新幻燈片（師演示）
    ⑴啟動(dòng)powerpoint，打開(kāi)上次保存的“動(dòng)物的家”。
    ⑵在第一張和第二張幻燈片之間新建一張空白的幻燈片，然后雙擊它，進(jìn)入幻燈片視圖。
    ⑶拖出文本框，輸入四種動(dòng)物的名稱(chēng)，為了讓它更美觀，可以在這張幻燈片里插入一張剪貼畫(huà)或其他圖片，還可以給幻燈片加入一個(gè)標(biāo)注框，并在標(biāo)注框里輸入一段話(huà)，告訴使用者怎么使用這組幻燈片：嗨！知道怎么用嗎？想看什么動(dòng)物只要單擊它的名稱(chēng)就可以了。哈……
    2、超級(jí)鏈接（師示范）
    ⑴我們?cè)诳磿?shū)時(shí)，要查看書(shū)上的一個(gè)內(nèi)容，一般先到目錄里
    找到這部分內(nèi)容在哪一頁(yè)，然后再翻到那一頁(yè)去看，而在電腦里，只要單擊這部分內(nèi)容名稱(chēng)，需要的內(nèi)容就會(huì)很快呈現(xiàn)在眼前，這就是超級(jí)鏈接。
    ⑵想單擊一下新幻燈片里的猴子就進(jìn)入介紹猴子的幻燈片，可以這樣做：將“猴子”兩個(gè)字選中，選擇[幻燈片放映]菜單中的[動(dòng)作設(shè)置] 命令，彈出“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話(huà)框；
    在“單擊鼠標(biāo)時(shí)的動(dòng)作”一欄里選擇[超級(jí)鏈接]一項(xiàng)，單擊[下一張幻燈片]，彈出“超級(jí)鏈接幻燈片”對(duì)話(huà)框，從“幻燈片標(biāo)題”一欄中選擇介紹猴子的幻燈片，單擊[確定]，最后單擊“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話(huà)框中的[確定]按鈕。回到幻燈片視圖后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)猴子文本框發(fā)生了變化，這表明超級(jí)鏈接已經(jīng)制作完成了。進(jìn)入幻燈片放映視圖，將指針指向猴子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)指針變成了手型，單擊一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    ⑶進(jìn)入幻燈片視圖,找到介紹猴子的幻燈片，在幻燈片的空白區(qū)域拖放一個(gè)基本圖形，把它移到適當(dāng)位置。右鍵單擊它，從快捷菜單中選擇[動(dòng)作設(shè)置]命令，從[單擊鼠標(biāo)時(shí)的動(dòng)作]一欄選擇[超級(jí)鏈接到]，單擊[下一張幻燈片]，選擇[幻燈片]，再?gòu)摹俺?jí)鏈接到幻燈片”對(duì)話(huà)框中選擇[幻燈片2]，單擊[確定]按鈕，回到“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話(huà)框中選擇[幻燈片2]，單擊[確定]按鈕，；回到“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話(huà)框后再單擊[確定]按鈕。為了使大象、海龜和鱷魚(yú)三張幻燈片也能超級(jí)鏈接到“幻燈片2”，可以把基本圖形復(fù)制一下，然后分別粘貼到其他三張幻燈片中。
    三、展示學(xué)生作品
    學(xué)生對(duì)所觀看的作品發(fā)表議論。
    四、教師總結(jié)
    超級(jí)鏈接是幻燈片中一個(gè)很大的功能，大家可以把自己的作品和同學(xué)們的連接在一起。
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    第15課? 我的作品
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)整理自己的文件，能把自己的文件分類(lèi)保存。
    2、學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)象與文件之間的超級(jí)鏈接。
    3、養(yǎng)成經(jīng)常整理文件的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    設(shè)置對(duì)象與文件之間的超級(jí)鏈接。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    整理自己的文件。
    課前準(zhǔn)備：
    1、學(xué)生作品：自己畫(huà)的圖片、word文檔、powerpoint演示文稿。
    2、演示文稿范例。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激發(fā)興趣
    我們現(xiàn)在已經(jīng)能夠在powerpoint里輕松地實(shí)現(xiàn)幻燈片與幻燈片之間的超級(jí)鏈接了，其實(shí)，在powerpoint里同樣能實(shí)現(xiàn)文件與文件之間的超級(jí)鏈接。現(xiàn)在，我們來(lái)制作一張幻燈片，上面列出我的作品名稱(chēng)，有word里寫(xiě)的作文，有畫(huà)筆里畫(huà)的圖畫(huà)，還有powerpoint里做的幻燈片。放映時(shí)，只要單擊作品名稱(chēng)就可以打開(kāi)相應(yīng)的作品。
    二、整理我的作品（師演示）
    1、啟動(dòng)資源管理器，新建“我的作品”文件夾，在新文件里
    再新建作文、圖畫(huà)和幻燈片三個(gè)文件夾，然后分別將在word里寫(xiě)
    的作文、用“畫(huà)圖”畫(huà)的作品和在powerpoint里完成的幻燈片放
    到對(duì)應(yīng)的三個(gè)文件夾里。
    2、新建一張幻燈片
    啟動(dòng)powerpoint后，選擇一個(gè)自己喜歡的模板，并選擇空白版式，新建一張空幻燈片。
    3、幻燈片增加文本對(duì)象
    在幻燈片里新建四個(gè)文本框，在這四個(gè)文本框里分別輸入“我的作品”、“作文”、“圖畫(huà)”和“幻燈片”。其中“我的作品”是幻燈片的標(biāo)題。
    4、設(shè)置超級(jí)鏈接
    將“作文”選中，從右鍵快捷菜單中選擇[動(dòng)作設(shè)置]命令。這時(shí)，會(huì)彈出一個(gè)“microsoft powerpoint”對(duì)話(huà)框，詢(xún)問(wèn)你是否要保存這個(gè)文件，單擊[是]，并把這個(gè)文件取名為“我的作品”。彈出“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話(huà)框后，在[單擊鼠標(biāo)時(shí)的動(dòng)作]一欄選擇[超級(jí)鏈接到]，單擊[下一張幻燈片]下拉框，拖動(dòng)滾動(dòng)條選擇[其
    他文件]。在“超級(jí)鏈接到其他文件”對(duì)話(huà)框里改變查找范圍，依次找到“我的作品”文件夾、“作文”文件夾，從文件列表中選擇一篇自己滿(mǎn)意的作文后，例如一支破舊的鋼筆，單擊[確定]按鈕，回到“動(dòng)作設(shè)置”對(duì)話(huà)框后，再單擊[確定]按鈕。三、
    三、學(xué)生交流作品
    將自己的作品（文章、畫(huà)圖）和幻燈片之間做好鏈接。
    四、教師總結(jié)
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完幻燈片的基本知識(shí)，大家可以在日常生活中充分發(fā)揮電腦的優(yōu)勢(shì)，將自己學(xué)得的本領(lǐng)亮給大家看看。
    人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇12
    教學(xué)（）目的：
    1、提高審美情情趣，培養(yǎng)創(chuàng)作能力
    2、學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)知識(shí)
    3、掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)方法
    教學(xué)（）重點(diǎn)及難點(diǎn)：
    1、掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)方法
    2、構(gòu)思、構(gòu)圖
    電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：封面設(shè)計(jì)范畫(huà)
    教學(xué)（）過(guò)程：
    人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇13
    教學(xué)（）目的：
    1、培養(yǎng)設(shè)計(jì)興趣
    2、進(jìn)一步了解裝幀知識(shí)
    3、設(shè)計(jì)立體書(shū)
    教學(xué)（）重點(diǎn)及難點(diǎn)：
    1、掌握裝幀設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
    2、怎樣將構(gòu)思貫空于設(shè)計(jì)始末
    電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：范作數(shù)幅
    教學(xué)（）過(guò)程：
    人美版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇14
    二、講授新課：
    1、談話(huà)
    圖書(shū)的大家庭里成員眾多，既有各類(lèi)裝飾精美的普通圖書(shū)，也有翻開(kāi)來(lái)呈現(xiàn)出立體景觀、合起來(lái)卻又便于攜帶的立體圖書(shū)。
    2、欣賞范作
    3、設(shè)計(jì)的方法及過(guò)程
    （1）構(gòu)思
    首先主題明確
    封面、書(shū)脊、封底、扉頁(yè)以及小插圖都是為書(shū)的內(nèi)容服務(wù)，不可偏離主題。
    （2）制作
    在構(gòu)圖上應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容選擇適當(dāng)形式，在形式上使人感到協(xié)調(diào)、舒適。
    注意立體感，以及收夾效果。
    （3）上色
    在明度、色相、底色與浮紋中要全面考慮。
    4、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)
    參考例圖，編繪、設(shè)計(jì)、制作一本書(shū)。
    可分成小組，同學(xué)間相互商量，相互協(xié)作，共同完成作業(yè)。
    5、作業(yè)評(píng)價(jià)
    辦個(gè)圖書(shū)展銷(xiāo)會(huì)，展示并推銷(xiāo)自已出版發(fā)行的書(shū)，還要了解觀眾對(duì)書(shū)的反應(yīng)和意見(jiàn)。
    課題：吸引人的招貼畫(huà)（一）
    教學(xué)（）目的：
    1、學(xué)習(xí)招貼畫(huà)的有關(guān)知識(shí)
    2、設(shè)計(jì)巧妙奇特，富有創(chuàng)意，具有鼓動(dòng)性
    3、色彩鮮明醒目
    教學(xué)（）重點(diǎn)及難點(diǎn)：
    1、招貼畫(huà)知識(shí)
    2、招貼畫(huà)的表現(xiàn)方法
    電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影、投影片
    教學(xué)（）過(guò)程：
    一、揭示課題：吸引人的招貼畫(huà)（一）
    二、講授新課
    1、什么是招貼畫(huà)
    招貼畫(huà)又叫招貼廣告，是張貼在各種公共場(chǎng)所的廣告宣傳畫(huà)?！敖鑿堎N以廣招徠”。
    2、招貼畫(huà)的分類(lèi)及特點(diǎn)
    大致可分為“公共性”和“商業(yè)性”兩大類(lèi)。公共宣傳畫(huà)以社會(huì)活動(dòng)為主題，比如和平、交通安全、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)福利、清潔衛(wèi)生等。商業(yè)性的如各類(lèi)商品的銷(xiāo)售宣傳，還有音樂(lè)、戲劇、體育、美術(shù)為題材的教育或藝術(shù)宣傳畫(huà)。
    3、招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)
    設(shè)計(jì)與制作必須考慮展出的場(chǎng)所及張貼的環(huán)境。招貼畫(huà)大都展示在容易為大眾注目的戶(hù)外公共場(chǎng)所。因?yàn)橐跀?shù)秒鐘的瞬間給觀眾留下印象，設(shè)計(jì)必須具備簡(jiǎn)潔、強(qiáng)烈、明快而有效的視覺(jué)效果。
    表現(xiàn)方法：????? 有夸張、比喻、象征等。
    招貼畫(huà)的內(nèi)容：
    分為圖象與文字兩大部分。
    4、欣賞招貼畫(huà)（投影）
    （1）世界環(huán)境日招貼畫(huà)
    （2）鞋類(lèi)廣告的招貼畫(huà)
    5、采用討論、辯論等方法對(duì)例圖進(jìn)行有益的研究，在活動(dòng)中要各抒已見(jiàn)，暢所欲言。
    6、學(xué)生設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)
    設(shè)計(jì)一幅學(xué)?；顒?dòng)的廣告招貼畫(huà)。
    7、作業(yè)評(píng)價(jià)
    課題：吸引人的招貼畫(huà)（二）
    教學(xué)（）目的：
    1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)招貼畫(huà)知識(shí)
    2、掌握不同風(fēng)格
    教學(xué)（）重點(diǎn)及難點(diǎn)：現(xiàn)代招貼畫(huà)的風(fēng)格、手法
    電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片
    教學(xué)（）過(guò)程：
    一、揭示課題：吸引人的招貼畫(huà)（二）
    二、講授新課
    1、現(xiàn)代招貼畫(huà)的風(fēng)格
    有手繪、照片拼貼、電腦特技制作等。
    它們既富于暗示，又有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，擔(dān)升著審美品位，散發(fā)著藝術(shù)魅力。
    2、欣賞招貼畫(huà)，討論
    （1）投影出示招貼畫(huà)，欣賞
    A電視臺(tái)節(jié)目《氣候?qū)θ说挠绊憽氛匈N畫(huà)
    B音樂(lè)會(huì)招貼畫(huà)
    C空調(diào)廣告招貼畫(huà)
    D戲劇招貼畫(huà)
    E愛(ài)鳥(niǎo)周招貼畫(huà)
    F芭蕾舞劇《天鵝湖》招貼畫(huà)
    G幽默圖形廣告
    （2）欣賞討論
    看了這些招貼畫(huà)，有沒(méi)有一些較強(qiáng)烈的感受？選一兩幅喜愛(ài)的作品，具體分析它們是運(yùn)用了哪些手法去制造吸引人的宣傳性的？
    A 小組討論
    B 個(gè)別發(fā)言：要勇于發(fā)表不同的觀點(diǎn)。
    3、學(xué)生設(shè)計(jì)
    要求：為電視節(jié)目、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出以及社區(qū)的各種活動(dòng)繪制招貼畫(huà)。
    4、作業(yè)評(píng)價(jià)
    舉行了展覽后，綜合評(píng)價(jià)。
    課題：現(xiàn)代雕塑
    教學(xué)（）目的：
    1、培養(yǎng)審美情趣
    2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代雕塑知識(shí)
    教學(xué)（）重點(diǎn)及難點(diǎn)：現(xiàn)代雕塑知識(shí)
    電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片
    教學(xué)（）過(guò)程：
    一、揭示課題：現(xiàn)代雕塑
    二、講授新課：
    雕塑發(fā)展到近現(xiàn)代，與古代雕塑相比較，在內(nèi)容、觀念、風(fēng)格、形式以及材料等方面有著巨大的變化?？梢赃@樣說(shuō)，如果沒(méi)有新型材料的誕生，沒(méi)有嶄新的創(chuàng)作思維和審美意識(shí)的出現(xiàn)，就不可能有這樣名目繁多的各類(lèi)雕塑藝術(shù)。
    1、現(xiàn)代雕塑流派
    20世紀(jì)，除了傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義雕刻外，相繼產(chǎn)生了立體主義、構(gòu)成主義、超現(xiàn)實(shí)主義的雕刻，同時(shí)還出現(xiàn)了抽象派雕刻、裝配雕塑 。
    另外，活動(dòng)雕塑、軟雕塑以及植物雕塑等等也隨之產(chǎn)生。因此，用“繽紛繚亂“來(lái)形容現(xiàn)代雕刻藝術(shù)流派是再恰當(dāng)不過(guò)了。
    2、作品欣賞（投影）
    （1）《朱顏》實(shí)物拼裝????? 達(dá)利????? 西班牙畫(huà)家
    （2）《狒狒母子》?? 金屬和石膏???? 畢加索???? 西班牙畫(huà)家
    （3）現(xiàn)代公園雕塑??? 中國(guó)
    （4）現(xiàn)代街頭雕塑??? 法國(guó)
    （5）現(xiàn)代廣場(chǎng)雕塑??? 美國(guó)
    3、談?wù)勛砸研蕾p后的真實(shí)感受：哪些作品看懂了或沒(méi)有看懂，欣賞或不欣賞哪些作品，為什么？
    4、對(duì)家鄉(xiāng)、學(xué)校的雕塑作品提出自已的意見(jiàn)。
    5、用紙或黏土仿制或創(chuàng)作一件現(xiàn)代雕塑，來(lái)美化家鄉(xiāng)、社區(qū)或者學(xué)校。
    6、作業(yè)評(píng)價(jià)
    課題：有人和動(dòng)物的風(fēng)景
    教學(xué)（）目的：
    1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的意識(shí)
    2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作的作畫(huà)方法
    3、用多種方法作畫(huà)
    教學(xué)（）重點(diǎn)及難點(diǎn)：
    一、揭示課題：有人和動(dòng)物的風(fēng)景
    二、思考：怎樣的環(huán)境是美麗的？
    1、學(xué)生小組討論
    2、交流發(fā)言
    3、總結(jié)
    風(fēng)景中增加了人和動(dòng)物，幽靜的畫(huà)面會(huì)增添生氣，美麗的大自然也會(huì)更加豐富。
    三、學(xué)生大膽想象
    師：你想怎么樣表現(xiàn)人物、動(dòng)物、風(fēng)景的有趣關(guān)系？
    1、學(xué)生思考
    2、交流發(fā)言
    四、欣賞范畫(huà)，指導(dǎo)創(chuàng)作
    1、欣賞其他小朋友的畫(huà)及大師的畫(huà)
    A《熱帶景色》??? 享得.盧梭??? 德國(guó)
    2、指導(dǎo)創(chuàng)作
    （1）起稿
    針對(duì)表現(xiàn)主題，對(duì)素材進(jìn)行取舍，舍去與主題有關(guān)或影響表現(xiàn)主題的東西。
    （2）著色
    采用多種方法表現(xiàn)：
    水粉、水彩、鉛筆……
    可以多種方法綜合表現(xiàn)
    五、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)
    可以小組合作
    六、作業(yè)評(píng)價(jià)
    課題：作文插圖
    教學(xué)（）目的：
    1、培養(yǎng)審美情趣
    2、學(xué)習(xí)作文插圖知識(shí)
    3、學(xué)會(huì)作單幅插圖及連續(xù)的幾幅畫(huà)
    教學(xué)（）重點(diǎn)及難點(diǎn)：
    1、畫(huà)出了作文的主要內(nèi)容
    2、畫(huà)面和作文相符
    電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：范圖數(shù)幅
    教學(xué)（）過(guò)程：
    一、揭示課題：作文插圖
    二、講授新課
    1、插圖的作用
    形象思維是兒童階段的主要思維模式，即使是成年人，在接受新知識(shí)時(shí)，仍需要通過(guò)大量形象、直觀的演式作為傳輸?shù)拿浇楹褪侄巍?BR>    在文字中加以插圖，使所接受的信息具體化，更宜理解。
    2、繪制插圖的過(guò)程
    （1）欣賞范畫(huà)
    A河馬???????????????? B老狼
    C郊游
    （2）討論方法
    A深刻地理解作文的主要內(nèi)容
    B打輪廓
    C涂色
    運(yùn)用多種工具、多種方法。
    比如：水彩、蠟筆、水粉、彩色鉛筆……
    3、學(xué)生繪制
    要求：
    （1）可以在作文中的關(guān)鍵段落畫(huà)插圖
    （2）可以畫(huà)單幅插圖，也可畫(huà)出邊續(xù)的幾幅插圖
    （3）可畫(huà)出作文所描述的主要形象，也可畫(huà)文中的精彩片段
    學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)????? 4、作業(yè)評(píng)價(jià)