總結(jié)不僅可以提升我們的學(xué)習(xí)和工作能力，還可以幫助我們理清生活中的思緒，提升自我認(rèn)知能力?？偨Y(jié)需要客觀客觀地評(píng)估自己的表現(xiàn)，避免過(guò)于主觀?？偨Y(jié)的范文可以給我們提供啟示和思考，但我們要抓住其中的核心要點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)和概括。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示藍(lán)天圖：
1、小朋友，在晴朗的夜空，我們常?？匆?jiàn)天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）。
月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）。
2、看圖：老師請(qǐng)小朋友邊看圖，邊聽(tīng)錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）。
下面請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
你能看出是什么時(shí)候？
再請(qǐng)小朋友連起來(lái)說(shuō)，圖上畫(huà)的什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方？干什么？
3、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句，“彎彎的月兒”講了什么？（板書(shū)：彎彎的）。
“彎彎的”和“彎的”比一比，你認(rèn)為哪個(gè)詞美？為什么？
“彎彎的”比“彎的”更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛(ài)，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用“彎彎的”這個(gè)詞來(lái)形容月亮的形狀。
4、彎彎的月兒像什么？“小小的船”又講了什么？（板書(shū)：小小的）。
課文里為什么用“小小的船”而不說(shuō)“小船”呢？我們把這句話(huà)連起來(lái)讀一遍。（指導(dǎo)朗讀）。
5、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）“小小的船兒兩頭尖”講了什么？（板書(shū)：兩頭尖）圖上畫(huà)了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說(shuō)彎彎的月兒像小小的船？我們學(xué)完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫(xiě)了月亮的什么？（齊讀一、二句）。
6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？老師帶你們?nèi)?，因我們離月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準(zhǔn)備。（按錄音）到了，睜開(kāi)眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？你看到了什么？（板書(shū)：星星、月亮）我們來(lái)到月亮上，把彎彎的月兒當(dāng)小船，藍(lán)天可以當(dāng)作什么？星星可以當(dāng)作什么？（課間休息）。
7、我們一起讀書(shū)上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）。
我看見(jiàn)星星和天。
“閃閃的”是什么意思？這個(gè)詞寫(xiě)出了星星一亮一亮的，好像對(duì)我們眨著眼睛。（板書(shū)：閃閃的、藍(lán)藍(lán)的）。
“藍(lán)藍(lán)的”寫(xiě)出了什么？把天寫(xiě)得更美了，所以第二句好。
第一個(gè)句子用的是“看見(jiàn)”，第二句用的“只看見(jiàn)”?！翱匆?jiàn)”“只看見(jiàn)”有什么不同？“只看見(jiàn)”的范圍小些，看見(jiàn)的范圍大些，為什么只看見(jiàn)，是因?yàn)樗{(lán)天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見(jiàn)。
我們一起讀二句。
請(qǐng)小朋友把第三句連起讀一遍，“我”“只看見(jiàn)”要讀重點(diǎn)，“閃閃”、“藍(lán)藍(lán)”讀輕。
8、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好，請(qǐng)小朋友跟著錄音讀一遍。（請(qǐng)人讀）有表情地齊讀，注意老師怎樣指導(dǎo)的。
同學(xué)們讀得好，下面把書(shū)關(guān)上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰(shuí)記得住？再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好，這首詩(shī)不但小朋友喜歡，我們音樂(lè)家把它寫(xiě)成歌來(lái)唱，會(huì)嗎？（齊唱）。
9、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫“找朋友”是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱“找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友?！?BR> 字塊是：彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過(guò)游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
10、打開(kāi)書(shū)，指導(dǎo)課后三題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：7小小的船。
彎彎的（月兒）兩頭尖（形狀）。
（看見(jiàn)）閃閃的藍(lán)藍(lán)的。
課后反思：
《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以此為依據(jù)展開(kāi)活動(dòng)，取得了一定的效果。
一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思維為主；變師--生的單向交流為師--生、生--生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
二、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。
九年義務(wù)教育大綱提出“要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)；學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)……”
“在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒(méi)有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力?？陀^事物包括圖畫(huà)、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。
三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)……”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問(wèn)“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見(jiàn)什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見(jiàn)了流星雨”、“看見(jiàn)了太陽(yáng)系的行星”、“看見(jiàn)了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見(jiàn)了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
2、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片等．。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入：
1、讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)。（用多媒體課件出示課文主題目圖）。
2．板書(shū)課題：小小的船（齊讀課題）。
3．范讀課文。
4．領(lǐng)導(dǎo)課文。
5．自由讀。
6、指名讀。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)生字（我會(huì)讀）。
1、出示字卡：自讀，領(lǐng)導(dǎo)，拼音領(lǐng)讀，帶詞領(lǐng)讀。
“船”的偏旁是什么，師解釋?！爸邸本褪谴囊馑肌?BR> “閃”的偏旁，門(mén)字框，門(mén)里走過(guò)一個(gè)人就是閃。
“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個(gè)會(huì)意字。
“坐”兩個(gè)小人坐在土山上就是中間被山隔開(kāi)了。
板書(shū)“舟”字旁“門(mén)”字框。
2、鞏固生字：全班齊讀字卡。
（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學(xué)們還能不能讀出來(lái)，只讀生字）。
3、檢查識(shí)字情況：玩摘星星的游戲。
4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請(qǐng)同學(xué)們把喜歡的星星摘下來(lái)，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當(dāng)小老師教一教同學(xué)們，讀對(duì)了就把他送給你帶走。
師:看來(lái)同學(xué)們已記住了這些生字，下面我們把書(shū)打到第77頁(yè),對(duì)著生字表再來(lái)讀一讀。
5、小黑板出示九個(gè)生字：看看這九個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么，船彎看見(jiàn)閃藍(lán)這六個(gè)字都有韻母an.。
6、我會(huì)寫(xiě)：（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。
先細(xì)細(xì)觀察你在寫(xiě)這些字是應(yīng)該注意什么，也就是把哪一筆應(yīng)該壓在豎中線上。
“見(jiàn)”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。
“電”的豎彎鉤起筆應(yīng)壓在豎中線上。
7、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（請(qǐng)同學(xué)們拿出筆在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)）。
三、精讀課文。
a．自由讀（我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準(zhǔn)確）。
b．指名讀。
c．男女生對(duì)讀（評(píng)議）。
1．自讀課文回答：
a.課文有幾句話(huà),每一句寫(xiě)的是什么?
b.課題小小的船指的是什么?
月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書(shū)中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽(tīng)，指名反復(fù)讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）。
c．你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍(lán)藍(lán)的天，用書(shū)中的話(huà)讀一讀，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗誦。）。
2．同學(xué)們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語(yǔ)寫(xiě)得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書(shū)：
比如說(shuō)：什么樣的船兒船兒月兒。
星星天。
四、背誦課文。
老師告訴同學(xué)們這篇課文還是一首很美的歌，要學(xué)會(huì)這首歌曲就得先記住歌詞，背會(huì)課文。
那就請(qǐng)你們先試著背一背課文吧。
1．全班齊背。
2．指名背。
3．個(gè)人表?yè)P(yáng)（誰(shuí)愿意背），適時(shí)評(píng)價(jià)。
五、音樂(lè)律動(dòng)課堂放松。
小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂(lè)，學(xué)生跟唱，實(shí)際是鞏固課文背誦）。
六、看看課后的我會(huì)說(shuō)。
彎彎的月兒像。
閃閃的星星像。
藍(lán)藍(lán)的天空像。
2．再讀課文：
a．同桌互讀(學(xué)生互相讀，互相評(píng))，（同位兩個(gè)人互相讀，如果你認(rèn)為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他讀得你還不滿(mǎn)意，你就幫他把兒歌讀好，開(kāi)始吧!
b.輪讀評(píng)比（讀出彎彎的月兒的可愛(ài)，小小的船里坐的高興）。
小朋友們讀的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅畫(huà)。
七、全堂小結(jié)。
師：小朋友們，今天我們進(jìn)行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認(rèn)識(shí)了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級(jí)的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫(huà)送給一年級(jí)的小朋友。
板書(shū)：
小小的船。
彎彎的月兒小小的船、
閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.掌握本課生字詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)偏旁和1種筆畫(huà)。
2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命的感情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問(wèn)句、答句，理解“長(zhǎng)”“短”“彎”“扁”等字的意思。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1.課件出示“森林王國(guó)”。
2.師：同學(xué)們，這里是美麗的森林王國(guó)。有一天啊，許多小動(dòng)物們起床一看，嚇了一大跳。呀！它們的尾巴不見(jiàn)了！熊二分析呀，是光頭強(qiáng)悄悄把它們的尾巴用一種叫“高科技”的新鮮玩意兒偷走了。那咱們?nèi)ス忸^強(qiáng)那兒看一看！
3.課件出示光頭強(qiáng)的房子，里面塞滿(mǎn)了各種各樣的尾巴。
5.讓小朋友們將小動(dòng)物們和尾巴一一對(duì)應(yīng)，對(duì)應(yīng)上了的動(dòng)物會(huì)笑哦！
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，自由練習(xí)朗讀并把這課的生字圈出來(lái)，讀一讀。
2.現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂了些什么？（全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補(bǔ)充。）。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字。
1.看拼音讀詞語(yǔ)。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
2.出示課件，學(xué)習(xí)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、續(xù)編故事，導(dǎo)入新課。
1.課件出示“森林王國(guó)”里的情景。
2.師：小朋友們找到自己的尾巴之后啊，別提多高興了。金花松鼠呀提議大家來(lái)一個(gè)“比尾巴大賽”。咱們也去湊湊熱鬧吧！
二、精讀課文，細(xì)品文段。
過(guò)渡：現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們比尾巴的情景吧。請(qǐng)大家先自由讀一讀課文。
1.認(rèn)識(shí)“?”，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。
2.師生對(duì)讀，三問(wèn)三答。男女生對(duì)讀。
3.表演讀第1、2小節(jié)。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小猴子、兔子和小松鼠?(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)。
4.請(qǐng)同桌對(duì)讀第3、4小節(jié)，讀準(zhǔn)字音。（讓學(xué)生自由舉手讀，師生評(píng)議）。
5.質(zhì)疑問(wèn)難：為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看？
(1)出示圖片：看看這6種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看?？兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y，這些花紋像什么?(眼睛)。
(2)用“最”說(shuō)話(huà)。自由舉手說(shuō)話(huà)。
6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴。
2.讓學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生涂顏色。
［教學(xué)板書(shū)］。
6比尾巴。
猴子--長(zhǎng)公雞--彎。
兔子--短鴨子--扁。
松鼠--像一把傘孔雀--最好看。
［教學(xué)反思］。
本節(jié)課我以同學(xué)們非常熟悉的動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》為引，通過(guò)“找尾巴--比尾巴--畫(huà)尾巴”貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生的參與積極性十分高。本課還通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
師：(配樂(lè)，學(xué)生閉眼想象)在一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里，抬頭看著天空。藍(lán)天上有無(wú)數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去。這時(shí)你看到了什么？(出示課件)。
生1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空，非常美麗！
生2：我看到了星星一閃一閃的，在和我們打招呼呢！
生3：我看到了宇宙飛船在太空中飛。
生4：我看到了一顆流星，我還要許愿呢。
生5：我看到了外星人乘坐飛碟飛來(lái)飛去。
師：你們能把想象到的、看到的美景讀出來(lái)嗎？
生：能！
生：只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：“我”真的坐到月亮上了嗎？
生：沒(méi)有。這是想象的。
師：“我”坐在月亮上看到了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)大家小組討論一下：閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天空像什么？(課件出示：藍(lán)藍(lán)的天空像____________。閃閃的星星像________。)。
(小組討論得很激烈)。
師：你想說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句。
生1：我想說(shuō)閃閃的星星像媽媽的眼睛。
生2：我想說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空像海洋。
生3：我想說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空像藍(lán)色的幕布。
生4：我想說(shuō)閃閃的星星像露珠。因?yàn)槁吨樵陉?yáng)光的照射下一閃一閃的，和星星很像。
生5：我想說(shuō)閃閃的星星像海星，因?yàn)樗鼈兌己托⌒切且粯佑形鍌€(gè)角。
生6：我想說(shuō)閃閃的星星像仙女姐姐揮動(dòng)手中的那根魔法棒時(shí)飄灑下來(lái)的亮點(diǎn)。
(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
(生沉默。教師用多媒體課件出示實(shí)物圖片啟發(fā)引導(dǎo)。課堂上又變得熱鬧了。)。
生1：我覺(jué)得圓圓的南瓜像車(chē)輪。
生2：我覺(jué)得紅紅的柿子像小燈籠。
生3：我們學(xué)校那塊綠色的草地像地毯。
生4：飛機(jī)像張開(kāi)翅膀的大鳥(niǎo)。
生5：圓圓的太陽(yáng)像個(gè)大火球。
(教師及時(shí)給予肯定)。
賞析：教師很重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。讓學(xué)生將自己當(dāng)成教材中的小姑娘去體會(huì)當(dāng)時(shí)的美景，學(xué)生就興致勃勃地將看到的美景讀了出來(lái)。同時(shí)教師很重視對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，教給學(xué)生方法。教學(xué)過(guò)程很有層次性：先引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星像什么；再引導(dǎo)他們聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)什么像什么。學(xué)生興致很高，對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也落到了實(shí)處。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫(xiě)了-個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。
2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說(shuō)學(xué)生。
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說(shuō)教法。
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
四、說(shuō)教具準(zhǔn)備。
板畫(huà)一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫(huà)紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。
五、說(shuō)教學(xué)流程。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面就說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。
1．復(fù)習(xí)檢查。
通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。
2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：
(1)圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。
(教師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時(shí)候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問(wèn)：
a．這是什么樣兒的月亮?詩(shī)人把它說(shuō)成什么?彎彎的月兒像什么?
b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺(jué)得像小船?[。
c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問(wèn)，特別是最后一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩(shī)的意境。
(2)綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、幻燈、音樂(lè)再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂(lè))現(xiàn)在人聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)。
當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，(師打開(kāi)投影，放上幻燈片，左右移動(dòng)幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇?師放64、小的船))，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見(jiàn)（）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么?不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓(xùn)練。
-年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。
接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣?
(3)我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么?
針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿(mǎn)足求勝欲望。
此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。
在這較復(fù)雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：
a．自由演讀b．個(gè)別演讀c．全體演讀。
自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。
在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。
在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，教師也可以成為其中一分子。
4．創(chuàng)作想像畫(huà)。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫(huà)內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。
作畫(huà)時(shí)，教師可用上音樂(lè)喧染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來(lái)世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫(huà)筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。
我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2.正確、流利、有感情地流利朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地流利朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，初讀課文，大致感受夜空的美和詩(shī)歌意境的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.同學(xué)們都喜歡看月亮，今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。
（課件：月亮圖）能說(shuō)說(shuō)今天的月亮姐姐長(zhǎng)什么樣嗎？”(彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書(shū)課題）。
題目中的這個(gè)字（出示卡片“船”字），誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，齊讀。
在“船的”前面加上個(gè)“小小的”，你讀一讀，你感覺(jué)這會(huì)是一只什么樣的船？
那你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。齊讀課題。
過(guò)渡語(yǔ)：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來(lái)讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開(kāi)我們的課本，翻到76頁(yè)，準(zhǔn)備好了嗎？先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細(xì)地聽(tīng)好每一個(gè)字哦！
二、教師范讀。
（教師范讀）。
聽(tīng)出來(lái)了嗎？詩(shī)中寫(xiě)的是一只什么船呀？
原來(lái)它是一只可愛(ài)的月亮船。多有意思呀！
三、自讀課文。
這些辦法都非常好。那我們就開(kāi)始讀起來(lái)吧！
四、識(shí)字教學(xué)。
(約5分鐘后)好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們讀書(shū)很認(rèn)真，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀跑出了課文，變成了一個(gè)個(gè)的小星星，（課件）。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師給大家?guī)ёx？
齊聲讀。
這些生字中，有沒(méi)有哪些字不太好讀，你想給大家提個(gè)醒，教大家讀一讀呀？翹舌音再帶讀一遍。
有六個(gè)生字呀，排成了隊(duì)伍。（課件）你們看，他們?yōu)槭裁磁懦申?duì)？齊讀。
你們有什么辦法記住這些生字呢？分析字形，學(xué)習(xí)新部首。
同學(xué)們學(xué)得挺認(rèn)真的，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。（看課件）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
五、再讀課文。
1.生字都學(xué)會(huì)了，相信大家一定能把課文讀得更好，打開(kāi)書(shū)76頁(yè)，再來(lái)練讀幾遍。
2.指名讀大家讀得真美，誰(shuí)能站起來(lái)給大家讀一遍呢？積極性這么高呀？老師有幾個(gè)要求，那就是：讀的同學(xué)要口齒清楚，聲音響亮，讀得正確，不丟字，不添字。注意停頓。聽(tīng)的同學(xué)安安靜靜，認(rèn)真看書(shū)。
3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得好嗎？好在哪里？
師：她有兩個(gè)地方讀得特別好，一個(gè)是讀準(zhǔn)了輕聲詞，一個(gè)是讀準(zhǔn)了多音字。
這首詩(shī)中有哪些輕聲詞？齊聲讀。
哪個(gè)字的讀音跟以前學(xué)的不一樣？板書(shū)詞語(yǔ)：只齊讀。
4.齊讀課文。
5.游戲，我問(wèn)你答。（下面我們來(lái)做個(gè)游戲，叫“我問(wèn)你答”，你們可要認(rèn)真聽(tīng)題目，開(kāi)動(dòng)腦筋噢！敢不敢接收挑戰(zhàn)？）。
1-2-3-4--什么樣的月兒多大的船？
（生：彎彎的月兒小小的船）。
什么樣的星星什么色的天？
（生：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）。
師：答得真好。
張貼詞卡：彎彎的小小的閃閃的藍(lán)藍(lán)的。
6.認(rèn)識(shí)疊音詞：誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)了嗎？
板書(shū)：疊音詞。
你還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
7..老師把這首詩(shī)改寫(xiě)一下，變成這樣（課件）：“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖。我在小的船里坐，只看見(jiàn)閃的星藍(lán)的天?！?BR> 你們喜歡嗎？為什么？
這些詞語(yǔ)都很重要，讓我們好好的讀一讀，讓月亮和小星星知道我們是多么的喜歡它呀！”齊讀。
“其實(shí)月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看這我快樂(lè)的學(xué)習(xí)，看著我們快樂(lè)的游戲，看著我們快樂(lè)的生活?！?BR> 六、寫(xiě)字教學(xué)。
（一）教學(xué)寫(xiě)“見(jiàn)”
1.學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)字的特點(diǎn)，找出需要注意的地方。
2.師范寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)空。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。提醒坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正身直腳踩地，一拳、一尺、一寸。注意壓線筆，寫(xiě)好一個(gè)，與第一個(gè)對(duì)照一下。
（二）同法教學(xué)寫(xiě)“白”
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)課文。完成課后作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.背誦課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文，練習(xí)朗讀。
1.你喜歡那一句?為什么？這句話(huà)告訴我們什么？怎么讀？
（前兩句寫(xiě)出了月亮船的美麗溫柔可愛(ài)。第三句寫(xiě)出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂(lè)！）。
2.“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！薄爸豢匆?jiàn)”是什么意思？
小姑娘這時(shí)會(huì)是什么心情？怎么讀這句話(huà)才能表現(xiàn)出小姑娘的快樂(lè)和自豪？指名讀。齊讀。
（坐在月亮上，我看見(jiàn)（宇宙飛船、人造衛(wèi)星、外星人……我想對(duì)它說(shuō)：）。
滲透教育：大自然多么美好！
三、課后練習(xí)（課件）。
1.彎彎的月兒像。
藍(lán)藍(lán)的天空像。
閃閃的星星像。
2.圓圓的西瓜像。
細(xì)細(xì)的柳條像。
四、寫(xiě)字教學(xué)（電、田）。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)，4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫(xiě)字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎勾、橫折彎勾。
一、情境引入，感知四季。
同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來(lái)到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰(shuí)知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？【板書(shū)：春夏秋冬】。
春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”?！景鍟?shū)：四季】。
二、圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。
【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺(jué)得哪兒最美？……圖畫(huà)美，描寫(xiě)圖畫(huà)的文字寫(xiě)得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
【板書(shū)2】。
三、初讀課文，識(shí)記生字。
1、讀：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)61頁(yè)，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。
2、讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。
3、同桌互讀生字，新詞。
【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
四、走進(jìn)四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀文。
（一）如：“我覺(jué)得春天最美?！蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。（及時(shí)評(píng)）。
指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們?cè)诶首x時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時(shí)評(píng)價(jià)）。
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書(shū)放下，一起看老師怎樣讀?！?BR> 問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛(ài)的`小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來(lái)吧。”
再指名讀。
（二）如：“我覺(jué)得秋天最美?！敝该x。
師：“是啊，豐收了，大家多高興?。∽屛覀儙е矏偟男那?，再讀讀秋天這一小節(jié)。看誰(shuí)能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
（三）走進(jìn)夏天和冬天。
過(guò)渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰(shuí)讀書(shū)的時(shí)候臉上能帶著表情，能加上動(dòng)作就更好了了。
啟發(fā)：“說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時(shí)。【板書(shū)：荷葉圓圓】【雪人頑皮】。
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頑皮”）。
問(wèn)：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)嗎？
指名讀，齊讀。
（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來(lái)了美，還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?BR> 五、借助圖畫(huà)，積累背誦。
【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來(lái)，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽(tīng)。
誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七、欣賞四季，模仿寫(xiě)寫(xiě)。
【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫(xiě)法，也來(lái)編幾句小詩(shī)，看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
八、下課。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
秋天是金色的，因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊幔磕蔷妥屛覀兂松弦魳?lè)快車(chē)，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧！
（二）?學(xué)習(xí)韻文第一、二行。
那，請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個(gè)出示生字詞）請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語(yǔ)。
公園里的景色真是太美了，讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。（出示第一、二行）。
我們來(lái)比一比，看誰(shuí)把公園的美讀出來(lái)？（你真棒），下面我要去掉拼音來(lái)讀一讀，行嗎？
指名讀。
7、誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)，說(shuō)一段話(huà)？
公園里有（?），有（??），還有（?）.，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
學(xué)生1：公園里有綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹(shù)，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學(xué)習(xí)第三四行。
過(guò)度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛(ài)的游樂(lè)項(xiàng)目呢！我們一起去看一看，
相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來(lái)，快來(lái)認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀?？彀涯阏J(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。
學(xué)生1：我喜歡玩火車(chē)，火車(chē)嗚嗚地開(kāi)著，可以過(guò)山洞，日行千里。
學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來(lái)，就好象是飛了起來(lái)。
學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。
五學(xué)習(xí)生字。
小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂(lè)，不過(guò)在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來(lái)了小老虎教大家寫(xiě)字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字。
（1）大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎？大家讀。
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細(xì)觀察，怎樣把這二個(gè)字寫(xiě)好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？
2、指導(dǎo)寫(xiě)“水”
（1）范寫(xiě)“水”，同步指導(dǎo)。
我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫(xiě)豎鉤，豎鉤寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫(xiě)捺，捺要修長(zhǎng)，舒張。
（2）映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。
3、指導(dǎo)寫(xiě)“火”
（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫(xiě)字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇，這兩筆左右分開(kāi)，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫(huà)中間的上方起筆，寫(xiě)長(zhǎng)撇，這個(gè)撇畫(huà)先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫(xiě)捺畫(huà)，注意和左邊的撇畫(huà)對(duì)稱(chēng)。
仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描，尤其是長(zhǎng)撇。
六、總結(jié)。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)立字旁和米字旁?xún)蓚€(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“午”、“米”和“真”字。
2.學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子，通過(guò)體會(huì)心情朗讀好課文。
3.了解粽子的制作方法，積累課文中表示顏色的疊詞。
4.初步了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗、來(lái)歷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解粽子的制作方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子，積累課文中表示顏色的疊詞。
教學(xué)過(guò)程。
課前熱身環(huán)節(jié)。
老師提問(wèn)我發(fā)言小小手兒舉過(guò)肩。
緊急情況不能耽緊握拳頭把信傳。
如有補(bǔ)充想表白小小食指伸出來(lái)。
心有疑問(wèn)解不開(kāi)食指一彎頭一歪。
發(fā)言精彩我同意大拇指頭贊起來(lái)。
要是有了新主張中指食指齊上揚(yáng)。
爭(zhēng)取發(fā)言機(jī)會(huì)多牢記咱的舉手歌。
師：希望這節(jié)課，孩子們能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。
一、兒歌導(dǎo)入。
1.小詩(shī)互動(dòng)環(huán)節(jié)，今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣幸福的一家人，他們?cè)谶@一天特別忙，你們看。老師和學(xué)生一人讀一句，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)：
今天，爸爸特別有力氣，
他說(shuō)，賽龍舟，他要得第一。
今天，媽媽一早起來(lái)就淘米，
她說(shuō)，要給我們包甜甜的粽子。
晚上，在燈下，
奶奶給我講屈原的故事，
我知道了，端午節(jié)的來(lái)歷。
2.師：這一天，爸爸、媽媽、奶奶分別要去干什么?根據(jù)學(xué)生回答后，師出示準(zhǔn)備的卡紙“劃龍舟，包粽子，講屈原”一一貼在黑板上。
劃龍舟：你看過(guò)劃龍舟嗎?在哪里看的?最后誰(shuí)得了第一名?
包粽子：你看過(guò)家人包粽子嗎?他們?cè)趺窗?
講屈原：你知道屈原是誰(shuí)嗎?
3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十課《端午粽》。
板書(shū)課題：10.端午粽(伸出右手跟著老師書(shū)空課題)，跟老師一起齊讀課題(端午粽)。
同學(xué)們，端是立字旁，能給端組個(gè)詞?同學(xué)們坐的真端正，我們?cè)賮?lái)看到這個(gè)午字，觀察一下“午”在田字格里應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?午的第三筆的橫在橫中線上，第四筆豎在豎中線上，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書(shū)空“午”字，現(xiàn)在把書(shū)翻到第47面，寫(xiě)午字，先描紅再在空白的田字格里寫(xiě)兩個(gè)。粽是米字旁，給粽組個(gè)詞，粽子，跟老師來(lái)讀一遍粽子，我們?cè)賮?lái)看到這個(gè)單元學(xué)的其他詞語(yǔ)，粽子、兒子、李子，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?粽子、兒子、李子的子都是輕聲。
在我們寫(xiě)字時(shí)要做到三個(gè)“一”，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳。
二、品粽子的色、味以及花樣。
過(guò)渡：今天我們一起到外婆家去嘗一嘗外婆包的端午粽。
(一)初讀課文：自由讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們找出表示粽子樣子的句子。
1.觀端午粽之“色”
師生合作讀：師：粽子是用------。
生：青青的箬竹葉包的。
師：里面裹著------。
生：白白的糯米。
師：中間有------。
生：一顆紅紅的棗。
師提問(wèn)：粽子是用()的箬竹葉包著，里面裹著()糯米，中間有一顆()棗(出示箬竹葉、糯米、棗的圖片)。
生：青青的、白白的、紅紅的。
師：青青的、白白的、紅紅的，這些詞語(yǔ)就叫疊詞，這些疊詞寫(xiě)出了粽子的顏色(板書(shū)色)。我們來(lái)完成一道連線題。
你還知道哪些這樣的疊詞嗎?指名說(shuō)，盡量給孩子們發(fā)言的機(jī)會(huì)。
粽子的外面是用()，里面()，中間()。師小結(jié)：介紹事物的時(shí)候我們可以從“外表、里面、中間”有條理的介紹。
練習(xí)說(shuō)話(huà)，出示圖片：西瓜。師：以后，我們可以用這樣的方法介紹各種各樣的事物。
師：你還可以用這樣的方法，介紹橘子嗎?
2.聞端午粽之“香”
過(guò)渡：剛剛我們了解了粽子的顏色，那它的味道如何呢?(板書(shū)味)同學(xué)們?cè)倏吹降诙匀欢巍?BR> 指名來(lái)讀一讀。
出示文段：外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。剝開(kāi)粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。
同學(xué)們，在這句話(huà)里發(fā)現(xiàn)了什么?掀、飄、剝、咬，這四個(gè)詞都是動(dòng)詞。
誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作來(lái)讀讀這兩句話(huà)?指名讀。
現(xiàn)在我們站起來(lái)，一起加上動(dòng)作讀一讀。
3.你做的動(dòng)作真形象，你剛剛吃的是什么粽子?看來(lái)粽子的花樣真多。
我們?cè)賮?lái)看到這個(gè)真字，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書(shū)空“真”字，在我們寫(xiě)字時(shí)要做到三個(gè)“一”，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳。
這粽子是什么味道?你們能不能從課文中找到一個(gè)詞形容這個(gè)味道呢?(美滋滋)你們還吃過(guò)什么美滋滋的東西?同學(xué)們就帶著這種美滋滋的感覺(jué)讀第二自然段。師：哇，剛剛聽(tīng)你們一說(shuō)，老師的口水都流出來(lái)了。
4.過(guò)渡：是啊，同學(xué)們，每次到了端午節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)都吃粽子。而一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去。
出示：(1)一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去。
(2)外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。
(3)外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
分組讀這三句話(huà)，第一組同學(xué)讀第一句話(huà)，第二組同學(xué)讀第二句話(huà)，第三句話(huà)讀第三句話(huà)。
其實(shí)，不管是爺爺奶奶還是爸爸媽媽包的粽子，這里面也都包含著他們的愛(ài)。
(三)吃粽子的由來(lái)。
過(guò)渡:為什么我們要在端午節(jié)吃粽子?(是為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原)(老師說(shuō)吃粽子的由來(lái))。
(四)拓展延伸。
2.孩子們，今天這節(jié)課，我們了解了粽子的色、味、花樣，知道了這不僅僅是一個(gè)粽子，還包含著外婆對(duì)我們的愛(ài)。一直以來(lái)的中華民族就有愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，希望孩子們學(xué)完這一課，也能成為一個(gè)心中有愛(ài)的人，先愛(ài)家人、家鄉(xiāng)，才能愛(ài)自己的祖國(guó)。
總結(jié)：馬上就要到端午節(jié)了，希望你們跟自己的爸爸媽媽一起到爺爺奶奶或者外公外婆家去吃粽子，因?yàn)檫@不僅是我們的傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，也包含著他們對(duì)我們濃濃的愛(ài)。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、設(shè)計(jì)意圖：
復(fù)習(xí)十加幾，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)9加幾，在計(jì)算9加幾時(shí)，更能想出湊十法。
二、新課講解。
1.談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好，它買(mǎi)了小猴最喜歡的水果獎(jiǎng)勵(lì)給小猴子，你們知道是什么水果嗎？（桃子），恩，是桃子。猴子看見(jiàn)桃子可高興了。（課件出示）。
（1）師：仔細(xì)觀察圖，桌子上的桃子是怎么擺的？
指名回答。
師：你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢？
生：一共有多少個(gè)桃子。
（師：要求一共有幾個(gè)，就是把9和4合起來(lái)，該怎么列式？）。
生：9+4=13。
師：很好，你也把得數(shù)算出來(lái)了，那我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證他算的對(duì)不對(duì)？
和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗(yàn)證？教師巡視。
討論：你們打算如何驗(yàn)證9+4=13這個(gè)得數(shù)是否正確？
生1：我是數(shù)數(shù)的方法算的，9、10、11、12、13。
（生2：我是這樣想的：10+4=14，所以9+4=13。這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，假設(shè)全部放滿(mǎn)，就是10+4=14，現(xiàn)在缺一個(gè)，所以用14減去1得13。）。
生3：我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里，就成10個(gè)，加上外面的三個(gè)，正好是13個(gè)。
師:拿一個(gè)?怎么拿？請(qǐng)你到前面來(lái)演示著說(shuō)一說(shuō)。
生:先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”。
師:這個(gè)方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)?(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!
師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?
生:數(shù)數(shù)。(可能是你對(duì)數(shù)的方法比較熟)。
生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的方法。算起來(lái)很簡(jiǎn)便。(你真會(huì)思考)。
師:說(shuō)了這么多解決的方法,誰(shuí)能用數(shù)學(xué)。
算式來(lái)表示?
生:9+4=13。
師板書(shū)：9+4=13。
（多提幾個(gè)人說(shuō)說(shuō)湊十法的過(guò)程，然后全班一起說(shuō)）。
（1）談話(huà)：小猴在你們的幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買(mǎi)了些花獎(jiǎng)勵(lì)給小猴和你們呢(課件出示“試一試”)。
師：你知道一共有多少朵花嗎？該怎么列式？（9指哪邊的花？7呢？）。
生：9+7。
師：你會(huì)計(jì)算嗎？先圈出10朵，再計(jì)算。在書(shū)上圈一圈，并把自己思考過(guò)程寫(xiě)在圖右邊的式子里。
師：要把7分成幾和幾？7為什么不分成3和4或2和5呢？
（2）師：我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方？
都是9加一個(gè)數(shù)，得數(shù)也都是十幾。
揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾，計(jì)算時(shí)都是把第。
二個(gè)加數(shù)分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
師：你想試試其他的9加幾算式嗎？
三、鞏固新知。
1.“想想做做”第1題。
師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說(shuō)說(shuō)小猴的算法嗎？
小猴為什么搬1塊到左邊？它用的是什么方法？
你能根據(jù)這些，把右邊的式子填出來(lái)嗎？
學(xué)生做，教師巡視。
指名回答，全班齊說(shuō)。
2、“想想做做”第2題。
（1）師：像這樣擺的`過(guò)程我們也可以在書(shū)上把它圈一圈。先圈出10根再計(jì)算。
（2）學(xué)生做，集體訂正。
（3）圈出10根后，右邊剩下幾，得數(shù)就等于十幾。
3、“想想做做”第3題。
9+1+1=9+1+4=9+1+8=。
9+2=9+5=9+9=。
獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過(guò)計(jì)算，比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面式子的連加來(lái)計(jì)算的。
4.“想想做做”第4題。
師：下面我們來(lái)做“螞蟻搬家的游戲”，課件出示。
指名學(xué)生回答，老師板書(shū)。
你能按順序說(shuō)出9加幾的算式嗎？我們一起來(lái)試試看。
9+1=10。
9+2=11。
9+3=12。
9+4=13。
9+5=14。
9+6=15。
9+7=16。
9+8=17。
9+9=18。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個(gè)數(shù)，得數(shù)都是十幾，并且個(gè)位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。
四、挑戰(zhàn)自我。
出示題目：
9+159+（）17。
想一想：1、（）里能填哪些數(shù)？
2、（）里最大能填幾？
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材簡(jiǎn)析：教學(xué)從得數(shù)是6、7的加法開(kāi)始由過(guò)去的一圖一式過(guò)渡到一圖兩式，重視學(xué)生對(duì)加法含義的認(rèn)識(shí)及內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)。教材安排了兩組算式作為例題，其余一些得數(shù)是6或7的加法，都是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、合作等方法去探索，學(xué)會(huì)計(jì)算，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并感受方法與過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算和是6、7的加法的計(jì)算方法。
2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會(huì)兩道算式之間的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)直觀圖讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一副圖寫(xiě)兩個(gè)算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)主題圖，黃圓片4個(gè)，紅圓片2個(gè)，2個(gè)郵箱貼圖，7個(gè)辣椒圖片。學(xué)生：黃圓片4個(gè)，紅圓片5個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的合成，下面我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)。
師：出示卡片6(生：依次說(shuō)出6的合成);出示卡片7(生：依次說(shuō)出7的合成)。
同學(xué)們可真棒，今天我們就在學(xué)習(xí)了6.7的合成的基礎(chǔ)上，一起來(lái)學(xué)習(xí)《得數(shù)是6、7的加法》。(板書(shū)課題)。
[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知打下基礎(chǔ)，簡(jiǎn)潔明了。]。
二、運(yùn)用情境，探索交流。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境。
在陽(yáng)光燦爛的日子里，陽(yáng)光小隊(duì)的隊(duì)員又出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。
[設(shè)計(jì)意圖：從植樹(shù)這個(gè)生活情境入手，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。]。
1.他們?cè)诟墒裁囱?(植樹(shù))觀察一下，你看到了什么?
(原來(lái)有5個(gè)小朋友去植樹(shù)，又來(lái)了1個(gè)小朋友。)。
2.師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
(一共有多少個(gè)小朋友?)。
3.師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來(lái)計(jì)算?(加法)。
(二)學(xué)習(xí)5+1和1+5。
1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)。
這里的5表示什么意思?(原來(lái)有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來(lái)來(lái)的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。
師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰(shuí)能合起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式所表示的意思呢?
(原來(lái)的5個(gè)小朋友和后來(lái)的1個(gè)小朋友合起來(lái)就是6個(gè)小朋友。)。
師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖，你會(huì)算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))。
(5和1可以合成6。)。
師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)。
那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來(lái)的一個(gè)小朋友和原來(lái)的5個(gè)小朋友合起來(lái)是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)。
師：誰(shuí)有和他不同的算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6.
3.師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友，即可以用原來(lái)5個(gè)小朋友加上后來(lái)的1個(gè)小朋友，也可以用后來(lái)的1個(gè)小朋友加上原來(lái)5個(gè)小朋友，結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對(duì)好朋友，它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。
4.練習(xí)：(想想做做第一題)。
下面又到了動(dòng)手?jǐn)[一擺的時(shí)候了，請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色，再右邊擺2個(gè)紅色。
生跟著擺圓片。
提問(wèn)：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家呀?
生：一共擺了多少個(gè)圓片?
師：很好，求一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說(shuō)說(shuō)你的算式。(4+2=6)。
師：你的列式表示什么意思啊?
(左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來(lái)一共是6個(gè)圓片。)。
師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?
(2+4=6)。
師：你的列式又表示什么意思啊?
(右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來(lái)一共是6個(gè)圓片。)。
生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥选?BR> 師：你們說(shuō)的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧!
生：棒!棒!我真棒!
(三)學(xué)習(xí)3+4和4+3。
1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰(shuí)來(lái)拉?
生：小辣椒。
師;誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)三句話(huà)?(左邊有3個(gè)綠圓片，右邊有4個(gè)紅圓片，一共有幾個(gè)圓片?)。
2、師：同桌說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再提問(wèn)。
生：3+4=7(師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;。
生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、學(xué)生實(shí)際操作。
看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽(tīng)好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片，再右邊擺5個(gè)紅圓片。
生跟著指示擺圓片。
師：看圖同桌互相說(shuō)說(shuō)，“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(2+5=75+2=7)。
恩，你們同桌說(shuō)的真好，和他們一樣的把小手舉起來(lái)(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對(duì)了。
4、小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫(xiě)出2道加法算式了。
三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知。
1想一想，填一填——“想想做做”第2題。
師：這道題沒(méi)有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來(lái)思考)。
6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見(jiàn)6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒(méi)有好朋友)。
師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)。
學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方向連線。再交流匯報(bào)。
3找規(guī)律——“想想做做”第4題。
(1)出示第一組算式。
讓學(xué)生觀察討論，猜測(cè)出小規(guī)律。
(加號(hào)前面的數(shù)不變，加號(hào)后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。)。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜想。
(3)運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。
4小游戲。
師：郵遞員叔叔想請(qǐng)小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里，誰(shuí)來(lái)做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)。
請(qǐng)小朋友上講臺(tái)貼算式，我再將算式有序的排好(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)。
四、總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領(lǐng)呀?
得數(shù)是6、7的加法。
6
7
1+5=65+1=61+6=76+1=7。
2+4=64+2=62+5=75+2=7。
3+3=63+4=74+3=7。
0+6=66+0=60+7=77+0=7。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“火、日”
2、正確流利的朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《在家里》的教學(xué)掛圖，有關(guān)詞語(yǔ)卡片、圖片，學(xué)生畫(huà)好家里擺設(shè)圖并由家人寫(xiě)好名稱(chēng)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、揭題,出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
板書(shū)課題，齊讀課題。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1）認(rèn)識(shí)“沙、發(fā)、燈、紙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“土、個(gè)”2個(gè)字。
2）正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、自主識(shí)字。
1、畫(huà)字，識(shí)字。
自學(xué)指導(dǎo)一：從這些詞語(yǔ)中按照順序找出生字，畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完后再讀一讀，讀準(zhǔn)字音。（時(shí)間2~3分鐘）。
檢測(cè)（字卡）：1）帶拼音拼讀。（領(lǐng)讀、集體、開(kāi)火車(chē)）。
2）去拼音讀。（領(lǐng)讀、集體、開(kāi)火車(chē)）。
2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
自學(xué)指導(dǎo)二：和你的同桌指一指，讀一讀。（時(shí)間2~3分鐘）。
檢測(cè)（詞卡）：1）領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組比賽讀。
2）拓展：從這些詞語(yǔ)里選擇一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
3、了解識(shí)字方法：換一換（例：報(bào)-服）。
三、游戲。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：觀察“土，個(gè)”字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。
檢測(cè)：生板演，其他學(xué)生書(shū)空，觀察，糾正。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練。
完成書(shū)50面“土、個(gè)”的書(shū)寫(xiě)。
六、小結(jié)。
今天，你學(xué)到了什么？
七、作業(yè)布置。
第二課時(shí)。
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)寫(xiě)“上，下”2個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、組詞奪冠：說(shuō)一個(gè)字，與“上下”都能組成詞。
三、看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、自學(xué)指導(dǎo)一：說(shuō)一說(shuō)蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？
1）、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。
2）、學(xué)生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。
3）、檢測(cè)：請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀，教師范讀，學(xué)生自讀、齊讀。
2、學(xué)習(xí)短文中的生字：
自學(xué)指導(dǎo)二：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記文中的生字。說(shuō)說(shuō)你是怎么識(shí)記的？
1）同桌互讀、互相檢查。
2）全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。（隨機(jī)學(xué)習(xí)部首走之兒、竹子頭）。
3、小組合作學(xué)習(xí)：你覺(jué)得小紅在家里是個(gè)什么樣的孩子？為什么？
4、說(shuō)說(shuō)你在家里做了哪些事情？
四、學(xué)習(xí)生字“上，下”
自學(xué)指導(dǎo)：觀察“上、下”在田字格中的位置。
1、學(xué)生先描一描。師教授新筆畫(huà)：“、”。
2、檢測(cè)：生板演，兵教兵。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
五、當(dāng)堂練習(xí)。
在田字格中寫(xiě)五個(gè)自己認(rèn)為寫(xiě)得最棒的字。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通全文，整體感知全文。
2、認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3、寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭題。
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)。
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話(huà)）。板書(shū)：荷葉圓圓。
2、初讀全文。
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3、讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒。
搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)。
師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻。
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4、寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件生字卡小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）。
（1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（2）學(xué)生練習(xí)。
（3）游戲闖關(guān)。
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）。
二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟。
1、談話(huà)引入新課，提出本節(jié)課的要求：
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）。
（1）師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好?。ㄕn件）。
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……。
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……。
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
（1）生介紹自己喜歡的小伙伴。
（2）把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
（1）師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”
（3）作業(yè)展示，評(píng)議。
五、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
2、模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文是教學(xué)重點(diǎn)；讀好問(wèn)句語(yǔ)氣是教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：獎(jiǎng)牌、多媒體課件、動(dòng)物圖片、板書(shū)標(biāo)題。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、游戲激趣導(dǎo)入。
小朋友真精神，腰板直直的，現(xiàn)在，我們一起玩一個(gè)游戲，好不好？
1、游戲“摸一摸”：老師說(shuō)你們做。
摸摸你的頭發(fā)摸摸你的鼻子摸摸你的耳朵。
摸摸你的眼睛摸摸你的小手摸摸你的尾巴。
你笑什么？
二、復(fù)習(xí)生字。
看比賽是要門(mén)票的，這張門(mén)票可特殊了，要闖關(guān)成功才可以得到。你們有信心嗎？
1、復(fù)習(xí)生字：小猴子過(guò)河（開(kāi)火車(chē)、齊讀）。
三、初讀課文，整體感知。
恭喜同學(xué)們順利拿到門(mén)票了，我們趕快到森林里看比賽吧！
請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本82頁(yè)，帶著以下問(wèn)題自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（做好讀書(shū)的姿勢(shì)。頭正、身直、腳放平。）。
開(kāi)始吧！
1、自由朗讀。
2、參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有誰(shuí)？（用把它的名字圈出來(lái)）。
同學(xué)們，我們一起朗讀一遍課文吧。
3、學(xué)生齊讀。
4、匯報(bào)：說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有________。（鼓勵(lì)全部回答）。
松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。
四、再讀課文,讀好問(wèn)句。
下面，獅子大王要宣布比賽項(xiàng)目了。
1、讀一讀：齊讀。
2、看一看：仔細(xì)觀察，這些句子最后面都有一個(gè)共同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？
誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？
3、認(rèn)識(shí)問(wèn)句。
每個(gè)句子后面都有一個(gè)符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。有這種問(wèn)號(hào)的句子叫問(wèn)句。
那么這些問(wèn)句該怎么讀呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
師范讀：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，注意老師語(yǔ)氣的變化。
齊讀。
五、趣讀課文，背誦課文。
你們可以找出獲獎(jiǎng)的小動(dòng)物嗎？
1、出示第一、二小節(jié)。（ppt：）。
2、指導(dǎo)朗讀。
開(kāi)兩火車(chē)讀（一人一句）-----師生合作拍手讀-----男女同學(xué)一問(wèn)一答拍手讀。
3、理解“長(zhǎng)、短、好像一把傘”（引導(dǎo)觀察圖畫(huà)-----拓展）。
4、拍手齊讀。
4、出示第三、四小節(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀。
開(kāi)兩列火車(chē)讀（一人一句）----全班起立動(dòng)作讀---同桌合作一問(wèn)一答拍手讀。
6、理解“彎、扁、最好看”（觀察圖畫(huà)-----拓展）。
8、做動(dòng)作齊讀。
9、全班起立拍手齊讀全文。
10、背一背。
1、挖空背誦。
2、借助黑板圖片。
六、拓展延伸，續(xù)編兒歌。
龍老師這還帶了許多小動(dòng)物來(lái)報(bào)名參賽，你們瞧！這是什么？
（恐龍）。
恐龍尾巴的特點(diǎn)是什么？
我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴大，恐龍的尾巴大”這是什么？
老鼠。
老鼠尾巴的尾巴特點(diǎn)是什么？
我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴小，老鼠的尾巴小”這是什么？（燕子）。
對(duì)了，是燕子。燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像？
（剪刀）。
我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”
請(qǐng)大家以選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物，像龍老師這樣編一句兒歌好嗎？
1、“編兒歌”
（ppt：小豬、老虎、金魚(yú)、）。
2、匯報(bào)：
誰(shuí)的尾巴粗？誰(shuí)的尾巴細(xì)？誰(shuí)的尾巴最美麗？
七、小結(jié)：
八、作業(yè)布置：
通過(guò)課外書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)了解更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，與家長(zhǎng)分享，嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎樣？”問(wèn)一問(wèn)，讓家長(zhǎng)猜一猜。
九、板書(shū)。
[《比尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語(yǔ)言美，使學(xué)生樂(lè)讀。
2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。能借助拼音認(rèn)讀漢。
字，認(rèn)識(shí)“升”、“旗“等7個(gè)字。學(xué)寫(xiě)“升”、“國(guó)”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“口、”
3、了解國(guó)旗，懂得尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)偏旁“口”，會(huì)寫(xiě)“升、國(guó)”等8個(gè)字。
3在讀中理解國(guó)旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗的情感。
教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂(lè)。
(1)小組內(nèi)交流。
(2)小組代表發(fā)言，匯總資料。
(3)教師小結(jié)：五星紅旗是我們的國(guó)旗，它代表著中華人民共和國(guó)。(課件出示國(guó)旗)。
2、自由朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
3、同桌互相讀課文，糾正讀音。
4、小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。哪組又快又準(zhǔn)，就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng)。
(三)朗讀感悟，激發(fā)情感。
1、朗讀爭(zhēng)冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩(shī)的韻律美。
2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問(wèn)題?你還有不懂的地方嗎?
3、情境誦讀。出示天安門(mén)和國(guó)旗課件，學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。
(四)小組合作，快樂(lè)識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)新偏旁，教師講解名稱(chēng)，學(xué)生練寫(xiě)。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語(yǔ)，組詞，聯(lián)系生活等。
3、小組合作，交流識(shí)字方法。
4、做猜字游戲。
5齊讀本課生字詞組(課件出示)。
生在前面，可做出動(dòng)作，或用語(yǔ)言描述，其余生猜。
(五)聯(lián)系生活，拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，什么地方看到過(guò)升國(guó)旗，要以用幾句話(huà)描述，也可用筆畫(huà)一畫(huà)，并給畫(huà)起個(gè)名字，小組內(nèi)交流。
(六)教師總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?你有哪些收獲?
教學(xué)反思。
我在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來(lái)促讀。我在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國(guó)旗的現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境,然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀、賽讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中“高高升起的”動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這句話(huà)。并能通過(guò)評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話(huà)。在分散的三句話(huà)學(xué)完了之后懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬和熱愛(ài)，國(guó)歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，情感達(dá)到頂峰,學(xué)生興味盎然。
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小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示藍(lán)天圖：
1、小朋友，在晴朗的夜空，我們常?？匆?jiàn)天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）。
月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）。
2、看圖：老師請(qǐng)小朋友邊看圖，邊聽(tīng)錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）。
下面請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
你能看出是什么時(shí)候？
再請(qǐng)小朋友連起來(lái)說(shuō)，圖上畫(huà)的什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方？干什么？
3、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句，“彎彎的月兒”講了什么？（板書(shū)：彎彎的）。
“彎彎的”和“彎的”比一比，你認(rèn)為哪個(gè)詞美？為什么？
“彎彎的”比“彎的”更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛(ài)，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用“彎彎的”這個(gè)詞來(lái)形容月亮的形狀。
4、彎彎的月兒像什么？“小小的船”又講了什么？（板書(shū)：小小的）。
課文里為什么用“小小的船”而不說(shuō)“小船”呢？我們把這句話(huà)連起來(lái)讀一遍。（指導(dǎo)朗讀）。
5、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）“小小的船兒兩頭尖”講了什么？（板書(shū)：兩頭尖）圖上畫(huà)了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說(shuō)彎彎的月兒像小小的船？我們學(xué)完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫(xiě)了月亮的什么？（齊讀一、二句）。
6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？老師帶你們?nèi)?，因我們離月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準(zhǔn)備。（按錄音）到了，睜開(kāi)眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？你看到了什么？（板書(shū)：星星、月亮）我們來(lái)到月亮上，把彎彎的月兒當(dāng)小船，藍(lán)天可以當(dāng)作什么？星星可以當(dāng)作什么？（課間休息）。
7、我們一起讀書(shū)上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）。
我看見(jiàn)星星和天。
“閃閃的”是什么意思？這個(gè)詞寫(xiě)出了星星一亮一亮的，好像對(duì)我們眨著眼睛。（板書(shū)：閃閃的、藍(lán)藍(lán)的）。
“藍(lán)藍(lán)的”寫(xiě)出了什么？把天寫(xiě)得更美了，所以第二句好。
第一個(gè)句子用的是“看見(jiàn)”，第二句用的“只看見(jiàn)”?！翱匆?jiàn)”“只看見(jiàn)”有什么不同？“只看見(jiàn)”的范圍小些，看見(jiàn)的范圍大些，為什么只看見(jiàn)，是因?yàn)樗{(lán)天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見(jiàn)。
我們一起讀二句。
請(qǐng)小朋友把第三句連起讀一遍，“我”“只看見(jiàn)”要讀重點(diǎn)，“閃閃”、“藍(lán)藍(lán)”讀輕。
8、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好，請(qǐng)小朋友跟著錄音讀一遍。（請(qǐng)人讀）有表情地齊讀，注意老師怎樣指導(dǎo)的。
同學(xué)們讀得好，下面把書(shū)關(guān)上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰(shuí)記得住？再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好，這首詩(shī)不但小朋友喜歡，我們音樂(lè)家把它寫(xiě)成歌來(lái)唱，會(huì)嗎？（齊唱）。
9、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫“找朋友”是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱“找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友?！?BR> 字塊是：彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過(guò)游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
10、打開(kāi)書(shū)，指導(dǎo)課后三題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：7小小的船。
彎彎的（月兒）兩頭尖（形狀）。
（看見(jiàn)）閃閃的藍(lán)藍(lán)的。
課后反思：
《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以此為依據(jù)展開(kāi)活動(dòng)，取得了一定的效果。
一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思維為主；變師--生的單向交流為師--生、生--生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
二、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。
九年義務(wù)教育大綱提出“要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)；學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)……”
“在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行，而不是離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒(méi)有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力?？陀^事物包括圖畫(huà)、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。
三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)……”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問(wèn)“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見(jiàn)什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見(jiàn)了流星雨”、“看見(jiàn)了太陽(yáng)系的行星”、“看見(jiàn)了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見(jiàn)了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
2、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片等．。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入：
1、讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)。（用多媒體課件出示課文主題目圖）。
2．板書(shū)課題：小小的船（齊讀課題）。
3．范讀課文。
4．領(lǐng)導(dǎo)課文。
5．自由讀。
6、指名讀。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。
二、學(xué)習(xí)生字（我會(huì)讀）。
1、出示字卡：自讀，領(lǐng)導(dǎo)，拼音領(lǐng)讀，帶詞領(lǐng)讀。
“船”的偏旁是什么，師解釋?！爸邸本褪谴囊馑肌?BR> “閃”的偏旁，門(mén)字框，門(mén)里走過(guò)一個(gè)人就是閃。
“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個(gè)會(huì)意字。
“坐”兩個(gè)小人坐在土山上就是中間被山隔開(kāi)了。
板書(shū)“舟”字旁“門(mén)”字框。
2、鞏固生字：全班齊讀字卡。
（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學(xué)們還能不能讀出來(lái)，只讀生字）。
3、檢查識(shí)字情況：玩摘星星的游戲。
4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請(qǐng)同學(xué)們把喜歡的星星摘下來(lái)，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當(dāng)小老師教一教同學(xué)們，讀對(duì)了就把他送給你帶走。
師:看來(lái)同學(xué)們已記住了這些生字，下面我們把書(shū)打到第77頁(yè),對(duì)著生字表再來(lái)讀一讀。
5、小黑板出示九個(gè)生字：看看這九個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么，船彎看見(jiàn)閃藍(lán)這六個(gè)字都有韻母an.。
6、我會(huì)寫(xiě)：（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。
先細(xì)細(xì)觀察你在寫(xiě)這些字是應(yīng)該注意什么，也就是把哪一筆應(yīng)該壓在豎中線上。
“見(jiàn)”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。
“電”的豎彎鉤起筆應(yīng)壓在豎中線上。
7、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（請(qǐng)同學(xué)們拿出筆在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)）。
三、精讀課文。
a．自由讀（我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準(zhǔn)確）。
b．指名讀。
c．男女生對(duì)讀（評(píng)議）。
1．自讀課文回答：
a.課文有幾句話(huà),每一句寫(xiě)的是什么?
b.課題小小的船指的是什么?
月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書(shū)中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽(tīng)，指名反復(fù)讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）。
c．你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍(lán)藍(lán)的天，用書(shū)中的話(huà)讀一讀，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗誦。）。
2．同學(xué)們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語(yǔ)寫(xiě)得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書(shū)：
比如說(shuō)：什么樣的船兒船兒月兒。
星星天。
四、背誦課文。
老師告訴同學(xué)們這篇課文還是一首很美的歌，要學(xué)會(huì)這首歌曲就得先記住歌詞，背會(huì)課文。
那就請(qǐng)你們先試著背一背課文吧。
1．全班齊背。
2．指名背。
3．個(gè)人表?yè)P(yáng)（誰(shuí)愿意背），適時(shí)評(píng)價(jià)。
五、音樂(lè)律動(dòng)課堂放松。
小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂(lè)，學(xué)生跟唱，實(shí)際是鞏固課文背誦）。
六、看看課后的我會(huì)說(shuō)。
彎彎的月兒像。
閃閃的星星像。
藍(lán)藍(lán)的天空像。
2．再讀課文：
a．同桌互讀(學(xué)生互相讀，互相評(píng))，（同位兩個(gè)人互相讀，如果你認(rèn)為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他讀得你還不滿(mǎn)意，你就幫他把兒歌讀好，開(kāi)始吧!
b.輪讀評(píng)比（讀出彎彎的月兒的可愛(ài)，小小的船里坐的高興）。
小朋友們讀的真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅畫(huà)。
七、全堂小結(jié)。
師：小朋友們，今天我們進(jìn)行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認(rèn)識(shí)了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級(jí)的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫(huà)送給一年級(jí)的小朋友。
板書(shū)：
小小的船。
彎彎的月兒小小的船、
閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.掌握本課生字詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)偏旁和1種筆畫(huà)。
2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、句號(hào)。學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命的感情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問(wèn)句、答句，理解“長(zhǎng)”“短”“彎”“扁”等字的意思。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1.課件出示“森林王國(guó)”。
2.師：同學(xué)們，這里是美麗的森林王國(guó)。有一天啊，許多小動(dòng)物們起床一看，嚇了一大跳。呀！它們的尾巴不見(jiàn)了！熊二分析呀，是光頭強(qiáng)悄悄把它們的尾巴用一種叫“高科技”的新鮮玩意兒偷走了。那咱們?nèi)ス忸^強(qiáng)那兒看一看！
3.課件出示光頭強(qiáng)的房子，里面塞滿(mǎn)了各種各樣的尾巴。
5.讓小朋友們將小動(dòng)物們和尾巴一一對(duì)應(yīng)，對(duì)應(yīng)上了的動(dòng)物會(huì)笑哦！
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，自由練習(xí)朗讀并把這課的生字圈出來(lái)，讀一讀。
2.現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂了些什么？（全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補(bǔ)充。）。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字。
1.看拼音讀詞語(yǔ)。（課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
2.出示課件，學(xué)習(xí)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師批注。
一、續(xù)編故事，導(dǎo)入新課。
1.課件出示“森林王國(guó)”里的情景。
2.師：小朋友們找到自己的尾巴之后啊，別提多高興了。金花松鼠呀提議大家來(lái)一個(gè)“比尾巴大賽”。咱們也去湊湊熱鬧吧！
二、精讀課文，細(xì)品文段。
過(guò)渡：現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們比尾巴的情景吧。請(qǐng)大家先自由讀一讀課文。
1.認(rèn)識(shí)“?”，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。
2.師生對(duì)讀，三問(wèn)三答。男女生對(duì)讀。
3.表演讀第1、2小節(jié)。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小猴子、兔子和小松鼠?(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)。
4.請(qǐng)同桌對(duì)讀第3、4小節(jié)，讀準(zhǔn)字音。（讓學(xué)生自由舉手讀，師生評(píng)議）。
5.質(zhì)疑問(wèn)難：為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看？
(1)出示圖片：看看這6種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看?？兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y，這些花紋像什么?(眼睛)。
(2)用“最”說(shuō)話(huà)。自由舉手說(shuō)話(huà)。
6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴。
2.讓學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生涂顏色。
［教學(xué)板書(shū)］。
6比尾巴。
猴子--長(zhǎng)公雞--彎。
兔子--短鴨子--扁。
松鼠--像一把傘孔雀--最好看。
［教學(xué)反思］。
本節(jié)課我以同學(xué)們非常熟悉的動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》為引，通過(guò)“找尾巴--比尾巴--畫(huà)尾巴”貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生的參與積極性十分高。本課還通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
師：(配樂(lè)，學(xué)生閉眼想象)在一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里，抬頭看著天空。藍(lán)天上有無(wú)數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去。這時(shí)你看到了什么？(出示課件)。
生1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空，非常美麗！
生2：我看到了星星一閃一閃的，在和我們打招呼呢！
生3：我看到了宇宙飛船在太空中飛。
生4：我看到了一顆流星，我還要許愿呢。
生5：我看到了外星人乘坐飛碟飛來(lái)飛去。
師：你們能把想象到的、看到的美景讀出來(lái)嗎？
生：能！
生：只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：“我”真的坐到月亮上了嗎？
生：沒(méi)有。這是想象的。
師：“我”坐在月亮上看到了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)大家小組討論一下：閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天空像什么？(課件出示：藍(lán)藍(lán)的天空像____________。閃閃的星星像________。)。
(小組討論得很激烈)。
師：你想說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句。
生1：我想說(shuō)閃閃的星星像媽媽的眼睛。
生2：我想說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空像海洋。
生3：我想說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空像藍(lán)色的幕布。
生4：我想說(shuō)閃閃的星星像露珠。因?yàn)槁吨樵陉?yáng)光的照射下一閃一閃的，和星星很像。
生5：我想說(shuō)閃閃的星星像海星，因?yàn)樗鼈兌己托⌒切且粯佑形鍌€(gè)角。
生6：我想說(shuō)閃閃的星星像仙女姐姐揮動(dòng)手中的那根魔法棒時(shí)飄灑下來(lái)的亮點(diǎn)。
(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
(生沉默。教師用多媒體課件出示實(shí)物圖片啟發(fā)引導(dǎo)。課堂上又變得熱鬧了。)。
生1：我覺(jué)得圓圓的南瓜像車(chē)輪。
生2：我覺(jué)得紅紅的柿子像小燈籠。
生3：我們學(xué)校那塊綠色的草地像地毯。
生4：飛機(jī)像張開(kāi)翅膀的大鳥(niǎo)。
生5：圓圓的太陽(yáng)像個(gè)大火球。
(教師及時(shí)給予肯定)。
賞析：教師很重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。讓學(xué)生將自己當(dāng)成教材中的小姑娘去體會(huì)當(dāng)時(shí)的美景，學(xué)生就興致勃勃地將看到的美景讀了出來(lái)。同時(shí)教師很重視對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，教給學(xué)生方法。教學(xué)過(guò)程很有層次性：先引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星像什么；再引導(dǎo)他們聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)什么像什么。學(xué)生興致很高，對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也落到了實(shí)處。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫(xiě)了-個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。
2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說(shuō)學(xué)生。
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說(shuō)教法。
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
四、說(shuō)教具準(zhǔn)備。
板畫(huà)一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫(huà)紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。
五、說(shuō)教學(xué)流程。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面就說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。
1．復(fù)習(xí)檢查。
通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。
2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：
(1)圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景。
(教師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時(shí)候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問(wèn)：
a．這是什么樣兒的月亮?詩(shī)人把它說(shuō)成什么?彎彎的月兒像什么?
b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺(jué)得像小船?[。
c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問(wèn)，特別是最后一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩(shī)的意境。
(2)綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、幻燈、音樂(lè)再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂(lè))現(xiàn)在人聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)。
當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，(師打開(kāi)投影，放上幻燈片，左右移動(dòng)幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇?師放64、小的船))，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見(jiàn)（）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么?不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓(xùn)練。
-年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。
接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(2)小小的船兒怎么樣?
(3)我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么?
針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿(mǎn)足求勝欲望。
此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。
在這較復(fù)雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：
a．自由演讀b．個(gè)別演讀c．全體演讀。
自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。
在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。
在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，教師也可以成為其中一分子。
4．創(chuàng)作想像畫(huà)。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫(huà)內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。
作畫(huà)時(shí)，教師可用上音樂(lè)喧染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來(lái)世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫(huà)筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。
我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2.正確、流利、有感情地流利朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地流利朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，初讀課文，大致感受夜空的美和詩(shī)歌意境的美。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.同學(xué)們都喜歡看月亮，今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。
（課件：月亮圖）能說(shuō)說(shuō)今天的月亮姐姐長(zhǎng)什么樣嗎？”(彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫(xiě)了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書(shū)課題）。
題目中的這個(gè)字（出示卡片“船”字），誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，齊讀。
在“船的”前面加上個(gè)“小小的”，你讀一讀，你感覺(jué)這會(huì)是一只什么樣的船？
那你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。齊讀課題。
過(guò)渡語(yǔ)：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來(lái)讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開(kāi)我們的課本，翻到76頁(yè)，準(zhǔn)備好了嗎？先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細(xì)地聽(tīng)好每一個(gè)字哦！
二、教師范讀。
（教師范讀）。
聽(tīng)出來(lái)了嗎？詩(shī)中寫(xiě)的是一只什么船呀？
原來(lái)它是一只可愛(ài)的月亮船。多有意思呀！
三、自讀課文。
這些辦法都非常好。那我們就開(kāi)始讀起來(lái)吧！
四、識(shí)字教學(xué)。
(約5分鐘后)好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們讀書(shū)很認(rèn)真，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀跑出了課文，變成了一個(gè)個(gè)的小星星，（課件）。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師給大家?guī)ёx？
齊聲讀。
這些生字中，有沒(méi)有哪些字不太好讀，你想給大家提個(gè)醒，教大家讀一讀呀？翹舌音再帶讀一遍。
有六個(gè)生字呀，排成了隊(duì)伍。（課件）你們看，他們?yōu)槭裁磁懦申?duì)？齊讀。
你們有什么辦法記住這些生字呢？分析字形，學(xué)習(xí)新部首。
同學(xué)們學(xué)得挺認(rèn)真的，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。（看課件）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
五、再讀課文。
1.生字都學(xué)會(huì)了，相信大家一定能把課文讀得更好，打開(kāi)書(shū)76頁(yè)，再來(lái)練讀幾遍。
2.指名讀大家讀得真美，誰(shuí)能站起來(lái)給大家讀一遍呢？積極性這么高呀？老師有幾個(gè)要求，那就是：讀的同學(xué)要口齒清楚，聲音響亮，讀得正確，不丟字，不添字。注意停頓。聽(tīng)的同學(xué)安安靜靜，認(rèn)真看書(shū)。
3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得好嗎？好在哪里？
師：她有兩個(gè)地方讀得特別好，一個(gè)是讀準(zhǔn)了輕聲詞，一個(gè)是讀準(zhǔn)了多音字。
這首詩(shī)中有哪些輕聲詞？齊聲讀。
哪個(gè)字的讀音跟以前學(xué)的不一樣？板書(shū)詞語(yǔ)：只齊讀。
4.齊讀課文。
5.游戲，我問(wèn)你答。（下面我們來(lái)做個(gè)游戲，叫“我問(wèn)你答”，你們可要認(rèn)真聽(tīng)題目，開(kāi)動(dòng)腦筋噢！敢不敢接收挑戰(zhàn)？）。
1-2-3-4--什么樣的月兒多大的船？
（生：彎彎的月兒小小的船）。
什么樣的星星什么色的天？
（生：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）。
師：答得真好。
張貼詞卡：彎彎的小小的閃閃的藍(lán)藍(lán)的。
6.認(rèn)識(shí)疊音詞：誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)？你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)了嗎？
板書(shū)：疊音詞。
你還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
7..老師把這首詩(shī)改寫(xiě)一下，變成這樣（課件）：“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖。我在小的船里坐，只看見(jiàn)閃的星藍(lán)的天?！?BR> 你們喜歡嗎？為什么？
這些詞語(yǔ)都很重要，讓我們好好的讀一讀，讓月亮和小星星知道我們是多么的喜歡它呀！”齊讀。
“其實(shí)月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看這我快樂(lè)的學(xué)習(xí)，看著我們快樂(lè)的游戲，看著我們快樂(lè)的生活?！?BR> 六、寫(xiě)字教學(xué)。
（一）教學(xué)寫(xiě)“見(jiàn)”
1.學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)字的特點(diǎn)，找出需要注意的地方。
2.師范寫(xiě)。
3.學(xué)生書(shū)空。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。提醒坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正身直腳踩地，一拳、一尺、一寸。注意壓線筆，寫(xiě)好一個(gè)，與第一個(gè)對(duì)照一下。
（二）同法教學(xué)寫(xiě)“白”
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)課文。完成課后作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.背誦課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文，練習(xí)朗讀。
1.你喜歡那一句?為什么？這句話(huà)告訴我們什么？怎么讀？
（前兩句寫(xiě)出了月亮船的美麗溫柔可愛(ài)。第三句寫(xiě)出了坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂(lè)！）。
2.“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！薄爸豢匆?jiàn)”是什么意思？
小姑娘這時(shí)會(huì)是什么心情？怎么讀這句話(huà)才能表現(xiàn)出小姑娘的快樂(lè)和自豪？指名讀。齊讀。
（坐在月亮上，我看見(jiàn)（宇宙飛船、人造衛(wèi)星、外星人……我想對(duì)它說(shuō)：）。
滲透教育：大自然多么美好！
三、課后練習(xí)（課件）。
1.彎彎的月兒像。
藍(lán)藍(lán)的天空像。
閃閃的星星像。
2.圓圓的西瓜像。
細(xì)細(xì)的柳條像。
四、寫(xiě)字教學(xué)（電、田）。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)，4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫(xiě)字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎勾、橫折彎勾。
一、情境引入，感知四季。
同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來(lái)到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰(shuí)知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？【板書(shū)：春夏秋冬】。
春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”?！景鍟?shū)：四季】。
二、圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。
【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺(jué)得哪兒最美？……圖畫(huà)美，描寫(xiě)圖畫(huà)的文字寫(xiě)得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
【板書(shū)2】。
三、初讀課文，識(shí)記生字。
1、讀：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)61頁(yè)，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。
2、讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。
3、同桌互讀生字，新詞。
【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
四、走進(jìn)四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀文。
（一）如：“我覺(jué)得春天最美?！蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。（及時(shí)評(píng)）。
指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們?cè)诶首x時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時(shí)評(píng)價(jià)）。
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書(shū)放下，一起看老師怎樣讀?！?BR> 問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛(ài)的`小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來(lái)吧。”
再指名讀。
（二）如：“我覺(jué)得秋天最美?！敝该x。
師：“是啊，豐收了，大家多高興?。∽屛覀儙е矏偟男那?，再讀讀秋天這一小節(jié)。看誰(shuí)能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
（三）走進(jìn)夏天和冬天。
過(guò)渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰(shuí)讀書(shū)的時(shí)候臉上能帶著表情，能加上動(dòng)作就更好了了。
啟發(fā)：“說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時(shí)。【板書(shū)：荷葉圓圓】【雪人頑皮】。
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頑皮”）。
問(wèn)：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)嗎？
指名讀，齊讀。
（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來(lái)了美，還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?BR> 五、借助圖畫(huà)，積累背誦。
【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來(lái)，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽(tīng)。
誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七、欣賞四季，模仿寫(xiě)寫(xiě)。
【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫(xiě)法，也來(lái)編幾句小詩(shī)，看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
八、下課。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
秋天是金色的，因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊幔磕蔷妥屛覀兂松弦魳?lè)快車(chē)，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧！
（二）?學(xué)習(xí)韻文第一、二行。
那，請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個(gè)出示生字詞）請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語(yǔ)。
公園里的景色真是太美了，讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。（出示第一、二行）。
我們來(lái)比一比，看誰(shuí)把公園的美讀出來(lái)？（你真棒），下面我要去掉拼音來(lái)讀一讀，行嗎？
指名讀。
7、誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)，說(shuō)一段話(huà)？
公園里有（?），有（??），還有（?）.，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
學(xué)生1：公園里有綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹(shù)，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學(xué)習(xí)第三四行。
過(guò)度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛(ài)的游樂(lè)項(xiàng)目呢！我們一起去看一看，
相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來(lái)，快來(lái)認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀?？彀涯阏J(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。
學(xué)生1：我喜歡玩火車(chē)，火車(chē)嗚嗚地開(kāi)著，可以過(guò)山洞，日行千里。
學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來(lái)，就好象是飛了起來(lái)。
學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。
五學(xué)習(xí)生字。
小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂(lè)，不過(guò)在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來(lái)了小老虎教大家寫(xiě)字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字。
（1）大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎？大家讀。
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細(xì)觀察，怎樣把這二個(gè)字寫(xiě)好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？
2、指導(dǎo)寫(xiě)“水”
（1）范寫(xiě)“水”，同步指導(dǎo)。
我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫(xiě)豎鉤，豎鉤寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫(xiě)捺，捺要修長(zhǎng)，舒張。
（2）映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描。
3、指導(dǎo)寫(xiě)“火”
（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫(xiě)字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇，這兩筆左右分開(kāi)，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫(huà)中間的上方起筆，寫(xiě)長(zhǎng)撇，這個(gè)撇畫(huà)先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫(xiě)捺畫(huà)，注意和左邊的撇畫(huà)對(duì)稱(chēng)。
仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開(kāi)、不回描，尤其是長(zhǎng)撇。
六、總結(jié)。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)立字旁和米字旁?xún)蓚€(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“午”、“米”和“真”字。
2.學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子，通過(guò)體會(huì)心情朗讀好課文。
3.了解粽子的制作方法，積累課文中表示顏色的疊詞。
4.初步了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗、來(lái)歷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解粽子的制作方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子，積累課文中表示顏色的疊詞。
教學(xué)過(guò)程。
課前熱身環(huán)節(jié)。
老師提問(wèn)我發(fā)言小小手兒舉過(guò)肩。
緊急情況不能耽緊握拳頭把信傳。
如有補(bǔ)充想表白小小食指伸出來(lái)。
心有疑問(wèn)解不開(kāi)食指一彎頭一歪。
發(fā)言精彩我同意大拇指頭贊起來(lái)。
要是有了新主張中指食指齊上揚(yáng)。
爭(zhēng)取發(fā)言機(jī)會(huì)多牢記咱的舉手歌。
師：希望這節(jié)課，孩子們能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。
一、兒歌導(dǎo)入。
1.小詩(shī)互動(dòng)環(huán)節(jié)，今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣幸福的一家人，他們?cè)谶@一天特別忙，你們看。老師和學(xué)生一人讀一句，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)：
今天，爸爸特別有力氣，
他說(shuō)，賽龍舟，他要得第一。
今天，媽媽一早起來(lái)就淘米，
她說(shuō)，要給我們包甜甜的粽子。
晚上，在燈下，
奶奶給我講屈原的故事，
我知道了，端午節(jié)的來(lái)歷。
2.師：這一天，爸爸、媽媽、奶奶分別要去干什么?根據(jù)學(xué)生回答后，師出示準(zhǔn)備的卡紙“劃龍舟，包粽子，講屈原”一一貼在黑板上。
劃龍舟：你看過(guò)劃龍舟嗎?在哪里看的?最后誰(shuí)得了第一名?
包粽子：你看過(guò)家人包粽子嗎?他們?cè)趺窗?
講屈原：你知道屈原是誰(shuí)嗎?
3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十課《端午粽》。
板書(shū)課題：10.端午粽(伸出右手跟著老師書(shū)空課題)，跟老師一起齊讀課題(端午粽)。
同學(xué)們，端是立字旁，能給端組個(gè)詞?同學(xué)們坐的真端正，我們?cè)賮?lái)看到這個(gè)午字，觀察一下“午”在田字格里應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?午的第三筆的橫在橫中線上，第四筆豎在豎中線上，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書(shū)空“午”字，現(xiàn)在把書(shū)翻到第47面，寫(xiě)午字，先描紅再在空白的田字格里寫(xiě)兩個(gè)。粽是米字旁，給粽組個(gè)詞，粽子，跟老師來(lái)讀一遍粽子，我們?cè)賮?lái)看到這個(gè)單元學(xué)的其他詞語(yǔ)，粽子、兒子、李子，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?粽子、兒子、李子的子都是輕聲。
在我們寫(xiě)字時(shí)要做到三個(gè)“一”，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳。
二、品粽子的色、味以及花樣。
過(guò)渡：今天我們一起到外婆家去嘗一嘗外婆包的端午粽。
(一)初讀課文：自由讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們找出表示粽子樣子的句子。
1.觀端午粽之“色”
師生合作讀：師：粽子是用------。
生：青青的箬竹葉包的。
師：里面裹著------。
生：白白的糯米。
師：中間有------。
生：一顆紅紅的棗。
師提問(wèn)：粽子是用()的箬竹葉包著，里面裹著()糯米，中間有一顆()棗(出示箬竹葉、糯米、棗的圖片)。
生：青青的、白白的、紅紅的。
師：青青的、白白的、紅紅的，這些詞語(yǔ)就叫疊詞，這些疊詞寫(xiě)出了粽子的顏色(板書(shū)色)。我們來(lái)完成一道連線題。
你還知道哪些這樣的疊詞嗎?指名說(shuō)，盡量給孩子們發(fā)言的機(jī)會(huì)。
粽子的外面是用()，里面()，中間()。師小結(jié)：介紹事物的時(shí)候我們可以從“外表、里面、中間”有條理的介紹。
練習(xí)說(shuō)話(huà)，出示圖片：西瓜。師：以后，我們可以用這樣的方法介紹各種各樣的事物。
師：你還可以用這樣的方法，介紹橘子嗎?
2.聞端午粽之“香”
過(guò)渡：剛剛我們了解了粽子的顏色，那它的味道如何呢?(板書(shū)味)同學(xué)們?cè)倏吹降诙匀欢巍?BR> 指名來(lái)讀一讀。
出示文段：外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。剝開(kāi)粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。
同學(xué)們，在這句話(huà)里發(fā)現(xiàn)了什么?掀、飄、剝、咬，這四個(gè)詞都是動(dòng)詞。
誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作來(lái)讀讀這兩句話(huà)?指名讀。
現(xiàn)在我們站起來(lái)，一起加上動(dòng)作讀一讀。
3.你做的動(dòng)作真形象，你剛剛吃的是什么粽子?看來(lái)粽子的花樣真多。
我們?cè)賮?lái)看到這個(gè)真字，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書(shū)空“真”字，在我們寫(xiě)字時(shí)要做到三個(gè)“一”，手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳。
這粽子是什么味道?你們能不能從課文中找到一個(gè)詞形容這個(gè)味道呢?(美滋滋)你們還吃過(guò)什么美滋滋的東西?同學(xué)們就帶著這種美滋滋的感覺(jué)讀第二自然段。師：哇，剛剛聽(tīng)你們一說(shuō)，老師的口水都流出來(lái)了。
4.過(guò)渡：是啊，同學(xué)們，每次到了端午節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)都吃粽子。而一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去。
出示：(1)一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去。
(2)外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。
(3)外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
分組讀這三句話(huà)，第一組同學(xué)讀第一句話(huà)，第二組同學(xué)讀第二句話(huà)，第三句話(huà)讀第三句話(huà)。
其實(shí)，不管是爺爺奶奶還是爸爸媽媽包的粽子，這里面也都包含著他們的愛(ài)。
(三)吃粽子的由來(lái)。
過(guò)渡:為什么我們要在端午節(jié)吃粽子?(是為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原)(老師說(shuō)吃粽子的由來(lái))。
(四)拓展延伸。
2.孩子們，今天這節(jié)課，我們了解了粽子的色、味、花樣，知道了這不僅僅是一個(gè)粽子，還包含著外婆對(duì)我們的愛(ài)。一直以來(lái)的中華民族就有愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，希望孩子們學(xué)完這一課，也能成為一個(gè)心中有愛(ài)的人，先愛(ài)家人、家鄉(xiāng)，才能愛(ài)自己的祖國(guó)。
總結(jié)：馬上就要到端午節(jié)了，希望你們跟自己的爸爸媽媽一起到爺爺奶奶或者外公外婆家去吃粽子，因?yàn)檫@不僅是我們的傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，也包含著他們對(duì)我們濃濃的愛(ài)。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、設(shè)計(jì)意圖：
復(fù)習(xí)十加幾，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)9加幾，在計(jì)算9加幾時(shí)，更能想出湊十法。
二、新課講解。
1.談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好，它買(mǎi)了小猴最喜歡的水果獎(jiǎng)勵(lì)給小猴子，你們知道是什么水果嗎？（桃子），恩，是桃子。猴子看見(jiàn)桃子可高興了。（課件出示）。
（1）師：仔細(xì)觀察圖，桌子上的桃子是怎么擺的？
指名回答。
師：你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢？
生：一共有多少個(gè)桃子。
（師：要求一共有幾個(gè)，就是把9和4合起來(lái)，該怎么列式？）。
生：9+4=13。
師：很好，你也把得數(shù)算出來(lái)了，那我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證他算的對(duì)不對(duì)？
和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗(yàn)證？教師巡視。
討論：你們打算如何驗(yàn)證9+4=13這個(gè)得數(shù)是否正確？
生1：我是數(shù)數(shù)的方法算的，9、10、11、12、13。
（生2：我是這樣想的：10+4=14，所以9+4=13。這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，假設(shè)全部放滿(mǎn)，就是10+4=14，現(xiàn)在缺一個(gè)，所以用14減去1得13。）。
生3：我是從盒子外面拿一個(gè)到盒子里，就成10個(gè)，加上外面的三個(gè)，正好是13個(gè)。
師:拿一個(gè)?怎么拿？請(qǐng)你到前面來(lái)演示著說(shuō)一說(shuō)。
生:先拿一個(gè)放進(jìn)盒子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”。
師:這個(gè)方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個(gè)中拿走了幾個(gè)?(1個(gè))他把這一個(gè)放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!
師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?
生:數(shù)數(shù)。(可能是你對(duì)數(shù)的方法比較熟)。
生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的方法。算起來(lái)很簡(jiǎn)便。(你真會(huì)思考)。
師:說(shuō)了這么多解決的方法,誰(shuí)能用數(shù)學(xué)。
算式來(lái)表示?
生:9+4=13。
師板書(shū)：9+4=13。
（多提幾個(gè)人說(shuō)說(shuō)湊十法的過(guò)程，然后全班一起說(shuō)）。
（1）談話(huà)：小猴在你們的幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買(mǎi)了些花獎(jiǎng)勵(lì)給小猴和你們呢(課件出示“試一試”)。
師：你知道一共有多少朵花嗎？該怎么列式？（9指哪邊的花？7呢？）。
生：9+7。
師：你會(huì)計(jì)算嗎？先圈出10朵，再計(jì)算。在書(shū)上圈一圈，并把自己思考過(guò)程寫(xiě)在圖右邊的式子里。
師：要把7分成幾和幾？7為什么不分成3和4或2和5呢？
（2）師：我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方？
都是9加一個(gè)數(shù)，得數(shù)也都是十幾。
揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾，計(jì)算時(shí)都是把第。
二個(gè)加數(shù)分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
師：你想試試其他的9加幾算式嗎？
三、鞏固新知。
1.“想想做做”第1題。
師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說(shuō)說(shuō)小猴的算法嗎？
小猴為什么搬1塊到左邊？它用的是什么方法？
你能根據(jù)這些，把右邊的式子填出來(lái)嗎？
學(xué)生做，教師巡視。
指名回答，全班齊說(shuō)。
2、“想想做做”第2題。
（1）師：像這樣擺的`過(guò)程我們也可以在書(shū)上把它圈一圈。先圈出10根再計(jì)算。
（2）學(xué)生做，集體訂正。
（3）圈出10根后，右邊剩下幾，得數(shù)就等于十幾。
3、“想想做做”第3題。
9+1+1=9+1+4=9+1+8=。
9+2=9+5=9+9=。
獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過(guò)計(jì)算，比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面式子的連加來(lái)計(jì)算的。
4.“想想做做”第4題。
師：下面我們來(lái)做“螞蟻搬家的游戲”，課件出示。
指名學(xué)生回答，老師板書(shū)。
你能按順序說(shuō)出9加幾的算式嗎？我們一起來(lái)試試看。
9+1=10。
9+2=11。
9+3=12。
9+4=13。
9+5=14。
9+6=15。
9+7=16。
9+8=17。
9+9=18。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個(gè)數(shù)，得數(shù)都是十幾，并且個(gè)位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。
四、挑戰(zhàn)自我。
出示題目：
9+159+（）17。
想一想：1、（）里能填哪些數(shù)？
2、（）里最大能填幾？
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材簡(jiǎn)析：教學(xué)從得數(shù)是6、7的加法開(kāi)始由過(guò)去的一圖一式過(guò)渡到一圖兩式，重視學(xué)生對(duì)加法含義的認(rèn)識(shí)及內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)。教材安排了兩組算式作為例題，其余一些得數(shù)是6或7的加法，都是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、合作等方法去探索，學(xué)會(huì)計(jì)算，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并感受方法與過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算和是6、7的加法的計(jì)算方法。
2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會(huì)兩道算式之間的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)直觀圖讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一副圖寫(xiě)兩個(gè)算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)主題圖，黃圓片4個(gè)，紅圓片2個(gè)，2個(gè)郵箱貼圖，7個(gè)辣椒圖片。學(xué)生：黃圓片4個(gè)，紅圓片5個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的合成，下面我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)。
師：出示卡片6(生：依次說(shuō)出6的合成);出示卡片7(生：依次說(shuō)出7的合成)。
同學(xué)們可真棒，今天我們就在學(xué)習(xí)了6.7的合成的基礎(chǔ)上，一起來(lái)學(xué)習(xí)《得數(shù)是6、7的加法》。(板書(shū)課題)。
[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知打下基礎(chǔ)，簡(jiǎn)潔明了。]。
二、運(yùn)用情境，探索交流。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境。
在陽(yáng)光燦爛的日子里，陽(yáng)光小隊(duì)的隊(duì)員又出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。
[設(shè)計(jì)意圖：從植樹(shù)這個(gè)生活情境入手，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。]。
1.他們?cè)诟墒裁囱?(植樹(shù))觀察一下，你看到了什么?
(原來(lái)有5個(gè)小朋友去植樹(shù)，又來(lái)了1個(gè)小朋友。)。
2.師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
(一共有多少個(gè)小朋友?)。
3.師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來(lái)計(jì)算?(加法)。
(二)學(xué)習(xí)5+1和1+5。
1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)。
這里的5表示什么意思?(原來(lái)有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來(lái)來(lái)的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。
師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰(shuí)能合起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式所表示的意思呢?
(原來(lái)的5個(gè)小朋友和后來(lái)的1個(gè)小朋友合起來(lái)就是6個(gè)小朋友。)。
師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖，你會(huì)算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))。
(5和1可以合成6。)。
師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)。
那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來(lái)的一個(gè)小朋友和原來(lái)的5個(gè)小朋友合起來(lái)是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)。
師：誰(shuí)有和他不同的算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6.
3.師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友，即可以用原來(lái)5個(gè)小朋友加上后來(lái)的1個(gè)小朋友，也可以用后來(lái)的1個(gè)小朋友加上原來(lái)5個(gè)小朋友，結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對(duì)好朋友，它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。
4.練習(xí)：(想想做做第一題)。
下面又到了動(dòng)手?jǐn)[一擺的時(shí)候了，請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色，再右邊擺2個(gè)紅色。
生跟著擺圓片。
提問(wèn)：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家呀?
生：一共擺了多少個(gè)圓片?
師：很好，求一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說(shuō)說(shuō)你的算式。(4+2=6)。
師：你的列式表示什么意思啊?
(左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來(lái)一共是6個(gè)圓片。)。
師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?
(2+4=6)。
師：你的列式又表示什么意思啊?
(右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來(lái)一共是6個(gè)圓片。)。
生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥选?BR> 師：你們說(shuō)的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧!
生：棒!棒!我真棒!
(三)學(xué)習(xí)3+4和4+3。
1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰(shuí)來(lái)拉?
生：小辣椒。
師;誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)三句話(huà)?(左邊有3個(gè)綠圓片，右邊有4個(gè)紅圓片，一共有幾個(gè)圓片?)。
2、師：同桌說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再提問(wèn)。
生：3+4=7(師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;。
生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、學(xué)生實(shí)際操作。
看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽(tīng)好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片，再右邊擺5個(gè)紅圓片。
生跟著指示擺圓片。
師：看圖同桌互相說(shuō)說(shuō)，“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(2+5=75+2=7)。
恩，你們同桌說(shuō)的真好，和他們一樣的把小手舉起來(lái)(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對(duì)了。
4、小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫(xiě)出2道加法算式了。
三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知。
1想一想，填一填——“想想做做”第2題。
師：這道題沒(méi)有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來(lái)思考)。
6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見(jiàn)6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒(méi)有好朋友)。
師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)。
學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方向連線。再交流匯報(bào)。
3找規(guī)律——“想想做做”第4題。
(1)出示第一組算式。
讓學(xué)生觀察討論，猜測(cè)出小規(guī)律。
(加號(hào)前面的數(shù)不變，加號(hào)后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。)。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜想。
(3)運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。
4小游戲。
師：郵遞員叔叔想請(qǐng)小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里，誰(shuí)來(lái)做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)。
請(qǐng)小朋友上講臺(tái)貼算式，我再將算式有序的排好(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)。
四、總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領(lǐng)呀?
得數(shù)是6、7的加法。
6
7
1+5=65+1=61+6=76+1=7。
2+4=64+2=62+5=75+2=7。
3+3=63+4=74+3=7。
0+6=66+0=60+7=77+0=7。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“火、日”
2、正確流利的朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《在家里》的教學(xué)掛圖，有關(guān)詞語(yǔ)卡片、圖片，學(xué)生畫(huà)好家里擺設(shè)圖并由家人寫(xiě)好名稱(chēng)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、揭題,出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
板書(shū)課題，齊讀課題。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1）認(rèn)識(shí)“沙、發(fā)、燈、紙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“土、個(gè)”2個(gè)字。
2）正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二、自主識(shí)字。
1、畫(huà)字，識(shí)字。
自學(xué)指導(dǎo)一：從這些詞語(yǔ)中按照順序找出生字，畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完后再讀一讀，讀準(zhǔn)字音。（時(shí)間2~3分鐘）。
檢測(cè)（字卡）：1）帶拼音拼讀。（領(lǐng)讀、集體、開(kāi)火車(chē)）。
2）去拼音讀。（領(lǐng)讀、集體、開(kāi)火車(chē)）。
2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
自學(xué)指導(dǎo)二：和你的同桌指一指，讀一讀。（時(shí)間2~3分鐘）。
檢測(cè)（詞卡）：1）領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組比賽讀。
2）拓展：從這些詞語(yǔ)里選擇一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
3、了解識(shí)字方法：換一換（例：報(bào)-服）。
三、游戲。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo)：觀察“土，個(gè)”字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。
檢測(cè)：生板演，其他學(xué)生書(shū)空，觀察，糾正。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練。
完成書(shū)50面“土、個(gè)”的書(shū)寫(xiě)。
六、小結(jié)。
今天，你學(xué)到了什么？
七、作業(yè)布置。
第二課時(shí)。
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)寫(xiě)“上，下”2個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、組詞奪冠：說(shuō)一個(gè)字，與“上下”都能組成詞。
三、看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、自學(xué)指導(dǎo)一：說(shuō)一說(shuō)蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？
1）、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。
2）、學(xué)生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。
3）、檢測(cè)：請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀，教師范讀，學(xué)生自讀、齊讀。
2、學(xué)習(xí)短文中的生字：
自學(xué)指導(dǎo)二：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記文中的生字。說(shuō)說(shuō)你是怎么識(shí)記的？
1）同桌互讀、互相檢查。
2）全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。（隨機(jī)學(xué)習(xí)部首走之兒、竹子頭）。
3、小組合作學(xué)習(xí)：你覺(jué)得小紅在家里是個(gè)什么樣的孩子？為什么？
4、說(shuō)說(shuō)你在家里做了哪些事情？
四、學(xué)習(xí)生字“上，下”
自學(xué)指導(dǎo)：觀察“上、下”在田字格中的位置。
1、學(xué)生先描一描。師教授新筆畫(huà)：“、”。
2、檢測(cè)：生板演，兵教兵。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
五、當(dāng)堂練習(xí)。
在田字格中寫(xiě)五個(gè)自己認(rèn)為寫(xiě)得最棒的字。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通全文，整體感知全文。
2、認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3、寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭題。
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)。
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話(huà)）。板書(shū)：荷葉圓圓。
2、初讀全文。
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3、讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒。
搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)。
師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻。
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4、寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件生字卡小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）。
（1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（2）學(xué)生練習(xí)。
（3）游戲闖關(guān)。
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）。
二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟。
1、談話(huà)引入新課，提出本節(jié)課的要求：
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）。
（1）師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好?。ㄕn件）。
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……。
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……。
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
（1）生介紹自己喜歡的小伙伴。
（2）把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
（1）師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”
（3）作業(yè)展示，評(píng)議。
五、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
2、模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文是教學(xué)重點(diǎn)；讀好問(wèn)句語(yǔ)氣是教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：獎(jiǎng)牌、多媒體課件、動(dòng)物圖片、板書(shū)標(biāo)題。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、游戲激趣導(dǎo)入。
小朋友真精神，腰板直直的，現(xiàn)在，我們一起玩一個(gè)游戲，好不好？
1、游戲“摸一摸”：老師說(shuō)你們做。
摸摸你的頭發(fā)摸摸你的鼻子摸摸你的耳朵。
摸摸你的眼睛摸摸你的小手摸摸你的尾巴。
你笑什么？
二、復(fù)習(xí)生字。
看比賽是要門(mén)票的，這張門(mén)票可特殊了，要闖關(guān)成功才可以得到。你們有信心嗎？
1、復(fù)習(xí)生字：小猴子過(guò)河（開(kāi)火車(chē)、齊讀）。
三、初讀課文，整體感知。
恭喜同學(xué)們順利拿到門(mén)票了，我們趕快到森林里看比賽吧！
請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本82頁(yè)，帶著以下問(wèn)題自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（做好讀書(shū)的姿勢(shì)。頭正、身直、腳放平。）。
開(kāi)始吧！
1、自由朗讀。
2、參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有誰(shuí)？（用把它的名字圈出來(lái)）。
同學(xué)們，我們一起朗讀一遍課文吧。
3、學(xué)生齊讀。
4、匯報(bào)：說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有________。（鼓勵(lì)全部回答）。
松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。
四、再讀課文,讀好問(wèn)句。
下面，獅子大王要宣布比賽項(xiàng)目了。
1、讀一讀：齊讀。
2、看一看：仔細(xì)觀察，這些句子最后面都有一個(gè)共同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？
誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？
3、認(rèn)識(shí)問(wèn)句。
每個(gè)句子后面都有一個(gè)符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。有這種問(wèn)號(hào)的句子叫問(wèn)句。
那么這些問(wèn)句該怎么讀呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
師范讀：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，注意老師語(yǔ)氣的變化。
齊讀。
五、趣讀課文，背誦課文。
你們可以找出獲獎(jiǎng)的小動(dòng)物嗎？
1、出示第一、二小節(jié)。（ppt：）。
2、指導(dǎo)朗讀。
開(kāi)兩火車(chē)讀（一人一句）-----師生合作拍手讀-----男女同學(xué)一問(wèn)一答拍手讀。
3、理解“長(zhǎng)、短、好像一把傘”（引導(dǎo)觀察圖畫(huà)-----拓展）。
4、拍手齊讀。
4、出示第三、四小節(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀。
開(kāi)兩列火車(chē)讀（一人一句）----全班起立動(dòng)作讀---同桌合作一問(wèn)一答拍手讀。
6、理解“彎、扁、最好看”（觀察圖畫(huà)-----拓展）。
8、做動(dòng)作齊讀。
9、全班起立拍手齊讀全文。
10、背一背。
1、挖空背誦。
2、借助黑板圖片。
六、拓展延伸，續(xù)編兒歌。
龍老師這還帶了許多小動(dòng)物來(lái)報(bào)名參賽，你們瞧！這是什么？
（恐龍）。
恐龍尾巴的特點(diǎn)是什么？
我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴大，恐龍的尾巴大”這是什么？
老鼠。
老鼠尾巴的尾巴特點(diǎn)是什么？
我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴小，老鼠的尾巴小”這是什么？（燕子）。
對(duì)了，是燕子。燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像？
（剪刀）。
我編的兒歌是“誰(shuí)的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”
請(qǐng)大家以選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物，像龍老師這樣編一句兒歌好嗎？
1、“編兒歌”
（ppt：小豬、老虎、金魚(yú)、）。
2、匯報(bào)：
誰(shuí)的尾巴粗？誰(shuí)的尾巴細(xì)？誰(shuí)的尾巴最美麗？
七、小結(jié)：
八、作業(yè)布置：
通過(guò)課外書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)了解更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，與家長(zhǎng)分享，嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎樣？”問(wèn)一問(wèn)，讓家長(zhǎng)猜一猜。
九、板書(shū)。
[《比尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]。
小心船教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語(yǔ)言美，使學(xué)生樂(lè)讀。
2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。能借助拼音認(rèn)讀漢。
字，認(rèn)識(shí)“升”、“旗“等7個(gè)字。學(xué)寫(xiě)“升”、“國(guó)”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“口、”
3、了解國(guó)旗，懂得尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)偏旁“口”，會(huì)寫(xiě)“升、國(guó)”等8個(gè)字。
3在讀中理解國(guó)旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗的情感。
教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂(lè)。
(1)小組內(nèi)交流。
(2)小組代表發(fā)言，匯總資料。
(3)教師小結(jié)：五星紅旗是我們的國(guó)旗，它代表著中華人民共和國(guó)。(課件出示國(guó)旗)。
2、自由朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
3、同桌互相讀課文，糾正讀音。
4、小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。哪組又快又準(zhǔn)，就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng)。
(三)朗讀感悟，激發(fā)情感。
1、朗讀爭(zhēng)冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩(shī)的韻律美。
2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問(wèn)題?你還有不懂的地方嗎?
3、情境誦讀。出示天安門(mén)和國(guó)旗課件，學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。
(四)小組合作，快樂(lè)識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)新偏旁，教師講解名稱(chēng)，學(xué)生練寫(xiě)。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語(yǔ)，組詞，聯(lián)系生活等。
3、小組合作，交流識(shí)字方法。
4、做猜字游戲。
5齊讀本課生字詞組(課件出示)。
生在前面，可做出動(dòng)作，或用語(yǔ)言描述，其余生猜。
(五)聯(lián)系生活，拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候，什么地方看到過(guò)升國(guó)旗，要以用幾句話(huà)描述，也可用筆畫(huà)一畫(huà)，并給畫(huà)起個(gè)名字，小組內(nèi)交流。
(六)教師總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?你有哪些收獲?
教學(xué)反思。
我在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來(lái)促讀。我在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國(guó)旗的現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境,然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀、評(píng)價(jià)讀、賽讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中“高高升起的”動(dòng)態(tài)美讀出來(lái)。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解這句話(huà)。并能通過(guò)評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話(huà)。在分散的三句話(huà)學(xué)完了之后懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬和熱愛(ài)，國(guó)歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，情感達(dá)到頂峰,學(xué)生興味盎然。
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