編寫(xiě)教案需要教師充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教案的編寫(xiě)要符合教學(xué)內(nèi)容的整體安排和教學(xué)進(jìn)度。范文的內(nèi)容和形式各異，可以滿足不同教學(xué)需求和教學(xué)特點(diǎn)。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇一
    一、活動(dòng)目標(biāo)：
    1、根據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
    2、理解互換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
    3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于講述探索過(guò)程。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、教具：四座城堡圖，四幅畫(huà)、數(shù)字1-7、符號(hào)+、-、=。
    2、人手四幅圖片，筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干。
    三、活動(dòng)過(guò)程：
    1、復(fù)習(xí)鞏固：開(kāi)火車(chē)以前我們玩過(guò)數(shù)字5、6的開(kāi)火車(chē)游戲，今天，徐老師帶大家要玩數(shù)字7的開(kāi)火車(chē)游戲。嘿嘿！我的火車(chē)一點(diǎn)開(kāi)，你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？嘿嘿！我的火車(chē)6點(diǎn)開(kāi)。（集體、個(gè)別）。
    2、情境感知---看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.你們看，火車(chē)已經(jīng)把我們開(kāi)到城堡王國(guó)，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀?。娫掜懀┦浅潜?guó)的國(guó)王打來(lái)的，說(shuō)這四個(gè)城堡里分別有三副圖片，請(qǐng)我們小朋友分別用三句話來(lái)講述圖上的事情，要是誰(shuí)能正確的說(shuō)出這事情的話就能順利的進(jìn)入城堡。你們?cè)覆辉敢鈦?lái)說(shuō)一說(shuō)（愿意），那好，就請(qǐng)我們小朋友開(kāi)始去說(shuō)一說(shuō)吧。
    1）幼兒第一次探索操作---看圖講述。
    （1）問(wèn)：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你選擇到了什么顏色的城堡？里面講了一件什么事情？（樹(shù)上有一只鳥(niǎo)，又飛來(lái)了6只鳥(niǎo)，樹(shù)上一共有7只鳥(niǎo)）集體驗(yàn)證，并集體把這件事講述。（2）分別請(qǐng)到其他顏色城堡的`小朋友來(lái)講述（得到大家驗(yàn)證后，再集體講述）。小結(jié)：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個(gè)城堡里的事情講的很清楚了，國(guó)王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。
    2）幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式（電話再次響起），又是城堡國(guó)的國(guó)王打電話給徐老師，說(shuō)，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個(gè)城堡里的事情，現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來(lái)。
    1）交代幼兒操作要求。
    2）集中提問(wèn)：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來(lái)？為什么用加法算式？請(qǐng)一位小朋友上來(lái)邊講邊記這道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式讀兩遍。依次類(lèi)推，分別得出其他三個(gè)算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。
    3、體驗(yàn)理解---互換規(guī)律1）請(qǐng)幼兒觀察這些算式題，他們有個(gè)小秘密？看誰(shuí)先能找出秘密來(lái)。小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6+1＝7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7—1=6，馬上就想到7—6＝1。我們也把他們稱做為朋友題。
    2）練習(xí)互換，老師拿出題卡，請(qǐng)我們小朋友馬上說(shuō)出他的朋友題是誰(shuí)？1+6=7（6+1=7）、7-1=6（7-6=1）4、內(nèi)化遷移---幼兒游戲游戲規(guī)則：
    （1）每個(gè)鞭炮里面也藏著一個(gè)算式題，要是誰(shuí)能把算式答對(duì)，鞭炮就能放的很響，而且還能得個(gè)小紅花，同樣，要是沒(méi)能把算式答對(duì)，鞭炮就放不響。
    （2）每次請(qǐng)每隊(duì)選一個(gè)小朋友參加進(jìn)行比賽，看看到最后那隊(duì)得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。小結(jié)：頒發(fā)游戲中金牌得主、銀牌得主。
    四：活動(dòng)結(jié)束：帶小朋友進(jìn)入城堡跳舞。
    五：活動(dòng)延伸：
    1、繼續(xù)探索7的第二、第三組加減。
    2、利用區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固看圖列算式。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇二
    1、認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7，知道他們表示的實(shí)際意義。
    2、能目測(cè)感知7以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)按數(shù)擺放實(shí)物。
    3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
    4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
    5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
    感知7以內(nèi)的數(shù)量，知道他們表示的實(shí)際意義。
    1、教具：7只兔，7根胡蘿卜。
    2、學(xué)具：幼兒畫(huà)冊(cè)第21頁(yè)，彩色筆若干。
    一、復(fù)習(xí)數(shù)字1——5游戲："看誰(shuí)拍得對(duì)"師：深秋了，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉變黃了，一片一片都落了下來(lái)，老師去撿了好多樹(shù)葉。
    老師分別出示樹(shù)葉（背后有數(shù)字），請(qǐng)幼兒讀出數(shù)字或拍手?jǐn)?shù)字，鞏固認(rèn)識(shí)數(shù)字1——5。
    評(píng)析：在這部分采用教師拍手和幼兒拍手游戲，復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)字1—5的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量。
    二、認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7，感知其所代表的數(shù)量。
    （1）認(rèn)識(shí)數(shù)字6。
    秋天還有很多水果都成熟了，讓我們一起去果園里看看。
    評(píng)析：在這個(gè)活動(dòng)中，我并沒(méi)有用實(shí)物而是用的圖片，因?yàn)槌鍪镜膶?shí)物都是幼兒非常感興趣的東西，會(huì)分散幼兒的注意力，活動(dòng)就不容易繼續(xù)下去了。采用圖片的形式既能提起幼兒的興趣，又不會(huì)分散幼兒的注意力。
    （2）認(rèn)識(shí)數(shù)字7。
    在幼兒面前添上1個(gè)梨子。啟發(fā)幼兒說(shuō)出6個(gè)添上1個(gè)就是7。6個(gè)梨子添上1個(gè)變成7個(gè)梨子。
    評(píng)析：在孩子理解數(shù)字的實(shí)際意義后，讓孩子們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中找找、說(shuō)說(shuō)還有哪些物品可以用數(shù)字7來(lái)表示，真正做到了"玩中學(xué)，學(xué)中玩"，孩子興趣濃厚，掌握得也很牢固。
    三、幼兒連線操作，鞏固認(rèn)識(shí)6、7數(shù)量。
    1、師：果園里還有好多水果，要請(qǐng)我們小朋友幫忙運(yùn)到水果超市去，幾個(gè)水果就送到幾號(hào)水果超市。（出示標(biāo)有4、5、6、7數(shù)字的水果超市，幼兒按照水果多少與相應(yīng)的水果超市連線。）。
    2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
    3、講評(píng)作業(yè)情況，個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：我把幾個(gè)什么水果送到了幾號(hào)水果超市。
    評(píng)析：有的孩子操作時(shí)是完全對(duì)的，可以請(qǐng)孩子來(lái)講一講自己作對(duì)的方法，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)操作方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣，既發(fā)展了孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力，同時(shí)還能幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
    教師根據(jù)操作情況提出問(wèn)題，幼兒集體回答，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)操作材料整潔的幼兒。
    評(píng)析：教師可以直接拿孩子的作品來(lái)講解，并根據(jù)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)講評(píng)，不需面面俱到，但要針針見(jiàn)血。
    通過(guò)這次教研活動(dòng)，孩子們對(duì)6、7有了初步的認(rèn)識(shí)，也能正確表述6、7所表示的物體。過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)姆怕Z(yǔ)速，幼兒操作時(shí)減少量，用三個(gè)數(shù)字，這樣能縮短幼兒操作時(shí)間，讓幼兒在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)多說(shuō)一說(shuō)，平衡語(yǔ)言表述能力與觀察能力。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇三
    活動(dòng)內(nèi)容：
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。
    2、繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
    3、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
    4、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    教具：9朵大小、顏色不同的話，數(shù)字，分合號(hào)。
    學(xué)具：幼兒操作材料。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
    重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。
    難點(diǎn)：在上一節(jié)課的`基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、復(fù)習(xí)8的組成，學(xué)習(xí)9的組成。為解決重點(diǎn)問(wèn)題。
    “小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合，誰(shuí)能夠運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式?！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁?？有什么不同？它們各有幾朵？”（引導(dǎo)幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等）“誰(shuí)誰(shuí)能有順序的把剛才講的事紀(jì)錄下來(lái)？”如（上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等）“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序？”“請(qǐng)把分合式讀一遍。”繼續(xù)感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系?！罢?qǐng)小朋友看看這并列的兩個(gè)數(shù)”如（9/1和8，2和7）“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了?！?BR>    2、讓幼兒在記錄分合時(shí)只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問(wèn)題。9（1和8，2和7，3和6，4和5。）。
    3、在感知互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分，就是后面的數(shù)減少的部分。
    4、幼兒練習(xí)操作材料。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    活動(dòng)反思：
    幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒提供了多種操作實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)上數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇四
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、初步認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等于號(hào)，并理解其含義。
    2、理解三幅圖意，能看圖列加減算式。學(xué)習(xí)2的加減。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、有關(guān)的加減法圖各三幅。
    2、貼紙若干。
    3、幼兒用書(shū)、筆、橡皮。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    二、游戲：
    開(kāi)火車(chē)游戲。（復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的.組合）。
    師：我的火車(chē)1點(diǎn)開(kāi)，你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？
    幼：你的火車(chē)1點(diǎn)開(kāi)，我的火車(chē)4點(diǎn)開(kāi)。
    ……。
    （1）瞧，國(guó)王給我們大四班的小朋友端上來(lái)了什么？（出示1只紅蘋(píng)果）。
    喔，原來(lái)國(guó)王給小朋友們端上了蘋(píng)果。請(qǐng)小朋友看看，他端上了幾只紅蘋(píng)果？（一只）。
    （出示1只綠蘋(píng)果）看看，還端來(lái)了幾只綠蘋(píng)果？（一只）。
    一共有幾只蘋(píng)果？（兩只）你是怎么知道的？（提示幼兒說(shuō)出1和1合起來(lái)是2）。
    我們來(lái)看看，你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？（出示圖3，一共有2只蘋(píng)果）真棒u。
    那，你能把三幅圖連起來(lái)編成一個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（國(guó)王先端上了一只紅蘋(píng)果，又端上了一只綠蘋(píng)果，現(xiàn)在一共有2只蘋(píng)果）師先說(shuō)一邊，再請(qǐng)幼兒說(shuō)。
    小朋友真能干，那誰(shuí)會(huì)把蘋(píng)果的數(shù)量用數(shù)字記錄下來(lái)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)記錄）。
    1只紅蘋(píng)果1只綠蘋(píng)果2只蘋(píng)果。
    112。
    我們一起來(lái)讀一讀（1、1、2）。
    剛才是小朋友的記錄，現(xiàn)在老師也有一種記錄方法，請(qǐng)你們看一看，有什么不一樣（教師記錄：1+1=2）。
    看一看，多了什么呀？（+=）。
    “+”是加號(hào)，是增加的意思，多出來(lái)的意思。
    “=”是等于號(hào)，是現(xiàn)在一共有的意思。
    我們來(lái)讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（手指游戲：+=）。
    我們來(lái)讀一讀這個(gè)算式（1+1=2）。
    這個(gè)算式表示什么意思呢？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。（國(guó)王先端上了一只紅蘋(píng)果，又端上了一只綠蘋(píng)果，現(xiàn)在一共有2只桃）。
    （2）鞏固練習(xí)：出示一些加法圖片，讓小朋友列加法算式。
    國(guó)王真高興，小朋友這么會(huì)動(dòng)腦，他又給你們送來(lái)了一樣好東西，看（出示第一張西瓜圖片：2片西瓜）哇，是西瓜，國(guó)王又想考考你們了，誰(shuí)會(huì)把這張圖說(shuō)一說(shuō)？（國(guó)王有2片西瓜）。
    呀，出了什么事呀？（出示第二張圖片：1片西瓜皮）原來(lái)被誰(shuí)吃掉了一片。
    現(xiàn)在還剩幾片西瓜呢？（1片西瓜）出示圖三。
    誰(shuí)會(huì)把這三幅圖連起來(lái)編成一個(gè)故事講一講，誰(shuí)講得好，國(guó)王就會(huì)獎(jiǎng)一片西瓜給他吃。
    誰(shuí)會(huì)用數(shù)字記錄下西瓜的數(shù)量？
    2片西瓜1片西瓜皮一片西瓜。
    211。
    活動(dòng)反思：
    在活動(dòng)過(guò)程中，我充分的理解和尊重幼兒，給他們自由發(fā)揮的空間。充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇五
    一、說(shuō)教材：
    本活動(dòng)的主要內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的?；谟變簩?duì)數(shù)概念比較不理解，教材通過(guò)操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。
    二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
    幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
    2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
    三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
    四、說(shuō)教法和學(xué)法：
    (一)關(guān)于教法本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
    1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。
    2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
    3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
    (二)關(guān)于學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
    1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
    3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識(shí)，提高計(jì)算技能。
    4、通過(guò)觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
    五、說(shuō)教學(xué)程序：
    (一)說(shuō)設(shè)計(jì)思路本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，分別是：
    游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)4的組成;學(xué)習(xí)5的分解;引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系;學(xué)習(xí)5的組成。游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
    (二)說(shuō)活動(dòng)流程。
    1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。
    出示數(shù)字4，(碰球游戲)：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球?嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！贝蟀嘤變壕哂谢顒?dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
    由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的`紀(jì)律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
    3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
    大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。
    4、找一找，合一合(學(xué)習(xí)5的組成)。
    設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。
    5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
    根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走;2只鴨子前面走，3只鴨子后面走;------這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。
    教學(xué)反思：
    本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《剛要》精神，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2-4以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后紀(jì)律結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒玩中學(xué)習(xí)，以達(dá)到生活目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)思路來(lái)源最近我們學(xué)的《樹(shù)的名片》、《樹(shù)媽媽寫(xiě)信》兩首詩(shī)歌，孩子們知道秋天到了，樹(shù)媽媽忙著寫(xiě)著信，樹(shù)媽媽告訴小動(dòng)物們做好過(guò)冬的準(zhǔn)備，結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，本次活動(dòng)以嘗試為小動(dòng)物分房子，幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作，感知5的分解組成，掌握5的4種分法，在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。
    活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行，每個(gè)幼兒都分到5只小動(dòng)物，小動(dòng)物各不相同，有的是5只小狗、有的是5只小貓、還有的是5之犀牛、5只大象、6只獅子等。每個(gè)幼兒還一張畫(huà)有兩座房子的圖。形象可愛(ài)的教具，再加上幼兒樂(lè)于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過(guò)程中，幼兒通過(guò)操作、探索，找出了“5”的四種分法，在展示幼兒芬芳記錄時(shí)，有的孩子沒(méi)有找出了“4”的五種分法，還有的分出了一組數(shù)字合起來(lái)不是“5，這是孩子們的一次嘗試記錄，對(duì)沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。接下來(lái)引導(dǎo)觀察幼兒無(wú)序的分法，教師并演示給5只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，”5“可以分成1和4、2和3、3和2、4和1，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行”5“的分解組成，幼兒觀察”5“的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行”5“的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動(dòng)物分房時(shí)，掌握了有序的進(jìn)行”5“的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果?；顒?dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束，幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣做優(yōu)化的結(jié)合。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇六
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的組成。
    2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    教具:田野背景圖一張，蟲(chóng)子一條，刀筆一把，記錄紙一張，音樂(lè)磁帶。
    學(xué)具：蟲(chóng)子若干，刀筆人手一份，記錄紙、記號(hào)筆若干，害蟲(chóng)卡片若干。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。
    1、師:“小蜻蜓，今天老師要帶你們出去玩，好嗎?那我們出發(fā)吧!”
    (音樂(lè)起，教師帶領(lǐng)幼兒做小蜻蜓飛的`動(dòng)作。)。
    2、出示背景圖。
    師：“小蜻蜓，你們看到了什么呀?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出稻田)。
    “對(duì)了，這塊稻田真漂亮，金燦燦的稻子長(zhǎng)得多好呀!”
    師：“咦?這邊的稻子怎么這么亂呀?”
    “小蜻蜓的眼睛真亮，一下子就發(fā)現(xiàn)了原來(lái)是害蟲(chóng)在搗亂?！?BR>    師：“看!金老師把稻田里的一條害蟲(chóng)抓起來(lái)了。呀!這條蟲(chóng)子長(zhǎng)得怎么樣啊?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一節(jié)一節(jié)的)。
    3、認(rèn)識(shí)蟲(chóng)子。
    師：“這條蟲(chóng)子是一節(jié)一節(jié)的，，那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾節(jié)呢?可以用數(shù)字“幾”來(lái)表示?(出示數(shù)字“6”)。
    老師幫它取了個(gè)名字叫：“六節(jié)蟲(chóng)”。
    師：“六節(jié)蟲(chóng)很厲害，它們會(huì)把農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種的糧食都吃掉。那你們想一想，又什么好辦法來(lái)對(duì)付它們呢?”
    幼兒討論回答。
    教師小結(jié)：小蜻蜓們真聰明，想出了這么多好辦法。
    二、操作、探索捕蟲(chóng)方法。
    1、師：“看!這就是消滅”“六節(jié)蟲(chóng)”的武器。現(xiàn)在就請(qǐng)小蜻蜓們拿起你們的武器去消滅“六節(jié)蟲(chóng)”吧。但是，老師有一個(gè)要求，一定要把“六節(jié)蟲(chóng)”分成兩段，看看會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)?！?BR>    2、幼兒自由探索。
    3、交流經(jīng)驗(yàn):請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,呈現(xiàn)所有分法。
    教師小結(jié)：原來(lái)消滅六節(jié)蟲(chóng)有5種分法，6可以分成1和5，……。
    4、再次探索。
    師：剛才，小蜻蜓想出了這么多好辦法，現(xiàn)在請(qǐng)你們把所有的方法都去試一試，這一次老師還有一個(gè)要求，請(qǐng)小蜻蜓用最簡(jiǎn)單、最不容易漏掉的方法來(lái)記錄。
    5、再次交流經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便，并說(shuō)明原因。
    三、游戲“捉害蟲(chóng)”，鞏固學(xué)習(xí)6的組成。
    師：農(nóng)田里除了有六節(jié)蟲(chóng)，還有很多害蟲(chóng)呢!老師想和小朋友一起來(lái)玩?zhèn)€“捉害蟲(chóng)”的游戲，你們?cè)敢鈫?老師這里阿有許多害蟲(chóng)的卡片，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)阿?現(xiàn)在我想請(qǐng)一個(gè)小朋友和我來(lái)玩這個(gè)游戲，當(dāng)老師把卡片灑下去的時(shí)候，你猜猜看，老師抓到了幾只瓢蟲(chóng)，幾只蜘蛛阿?交換幼兒游戲。
    提要求：老師也為你們準(zhǔn)備了卡片，請(qǐng)你們兩個(gè)小朋友一組來(lái)玩這個(gè)游戲。
    四、結(jié)束。
    師：“小蜻蜓們真能干，消滅了這么多害蟲(chóng)。金老師還收到了農(nóng)民伯伯的一封信呢!信上說(shuō)外面的稻田里還有許多七節(jié)蟲(chóng)，想請(qǐng)我們小蜻蜓幫忙，你們?cè)敢鈫?那現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧!”(隨音樂(lè)飛出教室)。
    活動(dòng)反思：
    本節(jié)課目標(biāo)很明確，就是學(xué)習(xí)理解“6”的組成，懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變的規(guī)律。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有邏輯性特別強(qiáng)的特點(diǎn)。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數(shù)概念的活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)與材料的相互作用，理解數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇七
    一、活動(dòng)目標(biāo)：
    2、學(xué)習(xí)用清楚的語(yǔ)言講述算式所表達(dá)的意思。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、背景圖2幅，磁性教具兔子、小貓各7個(gè)，1――7的數(shù)字2組，算術(shù)符號(hào)“+”、“－”、“=”。
    2、幼兒操作材料：紙、筆人手一份。
    三、活動(dòng)過(guò)程：
    （一）、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的組成和加減。
    1、游戲：我的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)。
    規(guī)則：教師出示不同的算術(shù)題（如：3+2=？）問(wèn)：我的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？幼兒回答：3+2=5，你的火車(chē)5點(diǎn)開(kāi)。游戲反復(fù)進(jìn)行幾次。
    2、出示數(shù)字7，復(fù)習(xí)7的組成。
    請(qǐng)個(gè)別幼兒按照從小到大或從大到小說(shuō)出7的組成。
    （二）、口編應(yīng)用題，學(xué)習(xí)7的加法和減法。
    1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察：
    ――請(qǐng)幼兒用加法算術(shù)來(lái)表示圖意（5+2=7）。
    ――幼兒認(rèn)讀算式題，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表示的意思。
    2、出示圖二，引導(dǎo)幼兒觀察：
    ――圖上顯示游樂(lè)園里有7只小貓?jiān)谟螒颍@時(shí)老師從中拿走3只小貓，請(qǐng)幼兒看圖并結(jié)合老師剛才的操作，用連貫的語(yǔ)言講述圖意，并列出算式（7-3=4）.
    ――請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表示的意思。
    （三）、幼兒操作活動(dòng)。
    1、紙、筆人手一份，幼兒根據(jù)圖意列出7的加減算式題。
    2、檢查幼兒作業(yè)，一起講評(píng)。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇八
    1、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法。
    2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律。
    活動(dòng)重點(diǎn)。
    感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄6的5種分法。
    活動(dòng)難點(diǎn)。
    總結(jié)歸納6以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    教具、多媒體課件。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、開(kāi)始部分。
    1、游戲：對(duì)對(duì)碰(復(fù)習(xí)5的分解和組成)。
    師：我說(shuō)5.幼：我對(duì)5。
    師：5可以分成1和幾幼：5可以分成1和4。
    (......)。
    師：5可以分成4和幾幼：5可以分成4和1。
    2、復(fù)習(xí)2、3、4、5的分法與幾種，引導(dǎo)出6有5種分法。
    3、今天這節(jié)活動(dòng)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6的分解與組成》。(出示課題，領(lǐng)讀兩遍)。
    二、基本部分。
    1、幼兒動(dòng)手操作積木，探索6的五種分法，并把探索的結(jié)果記錄在作業(yè)紙上。
    2、小朋友動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)。
    3、請(qǐng)幼兒匯報(bào)操作結(jié)果。哪位小朋友來(lái)把你找到的6的分法告訴老師?
    (請(qǐng)小朋友發(fā)言，并把他們的記錄結(jié)果板書(shū)到黑板上,并比較)。
    4、引導(dǎo)幼兒觀察6的分合式，有什么發(fā)現(xiàn)?(提示：兩邊的數(shù)字有什么變化/)左邊的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)多1，這叫遞增，而右邊的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)少1，這叫遞減。還有兩組數(shù)字位置互換了，但總數(shù)沒(méi)有變。這就是數(shù)的分解組成的規(guī)律。
    5、請(qǐng)幼兒演示6的'5種分法。
    6、領(lǐng)讀6的分合式。
    6可以分成1和5,1和5合起來(lái)就是6。
    三、結(jié)束部分。
    1、小問(wèn)號(hào)的時(shí)間到了：他要檢查我們小朋友的學(xué)習(xí)情況。
    (1)(課件出示)填上缺少的數(shù)字。
    (2)(課件出示)填上缺少點(diǎn)。
    2、做游戲：今天這節(jié)活動(dòng)課小朋友們學(xué)習(xí)了6的分解與組合，知道了6有幾種分法?(5種)我們一起再來(lái)做個(gè)游戲。
    老：小朋友，告訴我，6可以分成1和幾?
    幼：劉老師，告訴你，6可以分成1和5。
    四、延伸活動(dòng)。
    活動(dòng)反思。
    本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2—5以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇九
    學(xué)習(xí)完《2—5以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，這天有位小朋友突然問(wèn)我：“老師我知道了5的分解與組成，可是我們馬上就六歲了，你能告訴我們6的分解與組成嗎？”，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。最近我們學(xué)了《樹(shù)的名片》、《樹(shù)媽媽寫(xiě)信》兩首詩(shī)歌，孩子們知道秋天到了，樹(shù)媽媽告訴小動(dòng)物們要做好過(guò)冬的準(zhǔn)備，結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，本次活動(dòng)以嘗試為小動(dòng)物分房子，學(xué)習(xí)6的分解組成。
    1、幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法。
    2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
    3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
    4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄6的5種分法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    總結(jié)歸納6以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。
    教具：大掛圖一張（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫(huà)有空格的6的分解式）、6只熊貓卡片、記號(hào)筆、記錄紙。
    學(xué)具：幼兒每人一張圖（圖上兩座房子、圖兩邊各有一個(gè)畫(huà)有空格的6的分式）、
    每人6只動(dòng)物卡片、鉛筆、橡皮、1—5數(shù)字卡若干。
    （一）、開(kāi)始部分。
    1、導(dǎo)入：
    師：秋天來(lái)了，大樹(shù)媽媽寫(xiě)信忙，寫(xiě)給這寫(xiě)給那，紅葉黃葉都寫(xiě)光。
    問(wèn)：都有誰(shuí)收到了樹(shù)媽媽的信？（引導(dǎo)小朋友回答都有哪些小動(dòng)物們收到了樹(shù)媽媽的信）。
    問(wèn)：樹(shù)媽媽的信上寫(xiě)了些什么？（告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備過(guò)冬）。
    師：小動(dòng)物們收到了樹(shù)媽媽的信，蓋了許多新房子，準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過(guò)冬天。
    師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓（和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六只）出示“6”的數(shù)字卡。
    （二）、基本部分。
    1、請(qǐng)幼兒幫助自己的小動(dòng)物來(lái)分房子。
    （1）、幼兒觀察自己的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)自己分是什么小動(dòng)物，點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物的數(shù)量（6只）。
    （2）、幼兒將6只小動(dòng)物分在兩座房子里，每分一次將分的結(jié)果記錄下來(lái)。
    2、請(qǐng)幼兒分別到前面說(shuō)一說(shuō)自己分的結(jié)果。教師在記錄紙上記錄幼兒的分法。
    3、教師歸納幼兒的分法，總結(jié)出“6”的5種分法。
    4、觀察幼兒無(wú)序的分法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“6”的分解組成。
    （1）、教師演示給6只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。
    （2）、幼兒觀察“6”的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行“6”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
    5、幼兒第二次為小動(dòng)物分房子，嘗試有序的進(jìn)行“6”的分解組成，記錄每次分的結(jié)果。
    （三）、結(jié)束部分。
    游戲《找朋友》。
    幼兒每人挑選一個(gè)數(shù)字卡（1—5）戴上，伴隨找朋友的音樂(lè)找到和自己的數(shù)字和在一起是“6”的幼兒做朋友。
    本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。本學(xué)期我們大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2—5以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)思路來(lái)源最近我們學(xué)的《樹(shù)的名片》、《樹(shù)媽媽寫(xiě)信》兩首詩(shī)歌，孩子們知道秋天到了，樹(shù)媽媽忙著寫(xiě)著信，樹(shù)媽媽告訴小動(dòng)物們要做好過(guò)冬的準(zhǔn)備，結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，本次活動(dòng)以嘗試為小動(dòng)物分房子，幼兒通過(guò)自主探索動(dòng)手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法，在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
    活動(dòng)圍繞著給小動(dòng)物分房子進(jìn)行，每個(gè)幼兒都分到6只小動(dòng)物，小動(dòng)物各不相同，有的是6只小狗、有的是6只小貓、還有的是6只犀牛、6只大象、6只獅子等。每個(gè)幼兒還一張畫(huà)有兩座房子的圖。形象可愛(ài)的教具，再加上幼兒樂(lè)于幫助小動(dòng)物分房子的喜悅心情，充分調(diào)動(dòng)了幼兒動(dòng)手操作、自主探索的積極性。在第一次給小動(dòng)物分房子并記錄的過(guò)程中，幼兒通過(guò)操作、探索，找出了“6”的五種分法，在展示幼兒分房記錄時(shí)，有的孩子沒(méi)有找出了“6”的五種分法，還有的分出的一組數(shù)字合起來(lái)不是“6”，這是孩子們第一次嘗試記錄，對(duì)沒(méi)有掌握好的在下一個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)多給予關(guān)注。接下來(lái)引導(dǎo)觀察幼兒無(wú)序的分法，教師并演示給6只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點(diǎn)數(shù)兩座房子里小動(dòng)物的數(shù)量，并記錄下分的結(jié)果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有序進(jìn)行“6”的分解組成，幼兒觀察“6”的分解式，初步掌握有序的進(jìn)行“6”的分解組成，了解數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。幼兒在第二次為小動(dòng)物分房子時(shí)，掌握了有序的進(jìn)行“6”的分解組成，記錄每次分房的結(jié)果。活動(dòng)在游戲《找朋友》的歡快氣氛中結(jié)束，幼兒通過(guò)探索、操作、交流、在玩中學(xué)，學(xué)中玩，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。
    中班心理健康《我會(huì)傾訴》公開(kāi)課視頻+有聲ppt課件+教案+音樂(lè)+反思（情緒的宣泄方法）幼兒園大班下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)ppt課件下載（編號(hào)大班家長(zhǎng)kz04）。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇十
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、初步認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等于號(hào)，并理解其含義。
    2、理解三幅圖意，能看圖列加減算式。學(xué)習(xí)2的加減。
    3、在活動(dòng)中能大膽講述、積極參與。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、有關(guān)的加減法圖各三幅。
    2、貼紙若干。
    3、幼兒用書(shū)、筆、橡皮。
    活動(dòng)過(guò)程：
    二、游戲：開(kāi)火車(chē)游戲。(復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組合)。
    師：我的火車(chē)1點(diǎn)開(kāi)，你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？
    幼：你的火車(chē)1點(diǎn)開(kāi)，我的火車(chē)4點(diǎn)開(kāi)。
    (1)瞧，國(guó)王給我們大四班的小朋友端上來(lái)了什么？(出示1只紅蘋(píng)果)。
    喔，原來(lái)國(guó)王給小朋友們端上了蘋(píng)果。請(qǐng)小朋友看看，他端上了幾只紅蘋(píng)果？(一只)。
    (出示1只綠蘋(píng)果)看看，還端來(lái)了幾只綠蘋(píng)果？(一只)。
    一共有幾只蘋(píng)果？(兩只)你是怎么知道的.？(提示幼兒說(shuō)出1和1合起來(lái)是2)。
    我們來(lái)看看，你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？(出示圖3，一共有2只蘋(píng)果)真棒u。
    那，你能把三幅圖連起來(lái)編成一個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)嗎？(國(guó)王先端上了一只紅蘋(píng)果，又端上了一只綠蘋(píng)果，現(xiàn)在一共有2只蘋(píng)果)師先說(shuō)一邊，再請(qǐng)幼兒說(shuō)。
    小朋友真能干，那誰(shuí)會(huì)把蘋(píng)果的數(shù)量用數(shù)字記錄下來(lái)？(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)記錄)。
    1只紅蘋(píng)果1只綠蘋(píng)果2只蘋(píng)果。
    112。
    我們一起來(lái)讀一讀(1、1、2)。
    剛才是小朋友的記錄，現(xiàn)在老師也有一種記錄方法，請(qǐng)你們看一看，有什么不一樣(教師記錄：1+1=2)。
    看一看，多了什么呀？(+=)。
    “+”是加號(hào)，是增加的意思，多出來(lái)的意思。
    “=”是等于號(hào)，是現(xiàn)在一共有的意思。
    我們來(lái)讀讀寫(xiě)寫(xiě)。(手指游戲：+=)。
    我們來(lái)讀一讀這個(gè)算式(1+1=2)。
    這個(gè)算式表示什么意思呢？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。(國(guó)王先端上了一只紅蘋(píng)果，又端上了一只綠蘋(píng)果，現(xiàn)在一共有2只桃)。
    (2)鞏固練習(xí)：出示一些加法圖片，讓小朋友列加法算式。
    (1)國(guó)王真高興，小朋友這么會(huì)動(dòng)腦，他又給你們送來(lái)了一樣好東西，看(出示第一張西瓜圖片：2片西瓜)哇，是西瓜，國(guó)王又想考考你們了，誰(shuí)會(huì)把這張圖說(shuō)一說(shuō)？(國(guó)王有2片西瓜)。
    呀，出了什么事呀？(出示第二張圖片：1片西瓜皮)原來(lái)被誰(shuí)吃掉了一片。
    現(xiàn)在還剩幾片西瓜呢？(1片西瓜)出示圖三。
    誰(shuí)會(huì)把這三幅圖連起來(lái)編成一個(gè)故事講一講，誰(shuí)講得好，國(guó)王就會(huì)獎(jiǎng)一片西瓜給他吃。
    誰(shuí)會(huì)用數(shù)字記錄下西瓜的數(shù)量？
    2片西瓜1片西瓜皮一片西瓜。
    211。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇十一
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、根據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
    2、理解互換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
    3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于講述探索過(guò)程。
    4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
    5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、教具：四座城堡圖，四幅畫(huà)、數(shù)字1—7、符號(hào)+、—、=。
    2、人手四幅圖片，筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、復(fù)習(xí)鞏固：開(kāi)火車(chē)。
    以前我們玩過(guò)數(shù)字5、6的開(kāi)火車(chē)游戲，今天，徐老師帶大家要玩數(shù)字7的開(kāi)火車(chē)游戲。
    嘿嘿！我的火車(chē)一點(diǎn)開(kāi)，你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？
    嘿嘿！我的火車(chē)6點(diǎn)開(kāi)。（集體、個(gè)別）。
    2、情境感知———看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法。
    你們看，火車(chē)已經(jīng)把我們開(kāi)到城堡王國(guó)，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色四座城堡，這么漂亮的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀?。娫掜懀┦浅潜?guó)的國(guó)王打來(lái)的，說(shuō)這四個(gè)城堡里分別有三副圖片，請(qǐng)我們小朋友分別用三句話來(lái)講述圖上的事情，要是誰(shuí)能正確的說(shuō)出這事情的話就能順利的進(jìn)入城堡。你們?cè)覆辉敢鈦?lái)說(shuō)一說(shuō)（愿意），那好，就請(qǐng)我們小朋友開(kāi)始去說(shuō)一說(shuō)吧。
    1）幼兒第一次探索操作———看圖講述。
    （1）問(wèn)：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你選擇到了什么顏色的'城堡？里面講了一件什么事情？（樹(shù)上有一只鳥(niǎo)，又飛來(lái)了6只鳥(niǎo)，樹(shù)上一共有7只鳥(niǎo)）集體驗(yàn)證，并集體把這件事講述。
    （2）分別請(qǐng)到其他顏色城堡的小朋友來(lái)講述（得到大家驗(yàn)證后，再集體講述）。
    小結(jié)：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把四個(gè)城堡里的事情講的很清楚了，國(guó)王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。
    2）幼兒第二次探索操作———邊講述邊列出算式。
    （電話再次響起），又是城堡國(guó)的國(guó)王打電話給徐老師，說(shuō)，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了四個(gè)城堡里的事情，現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來(lái)。
    1）交代幼兒操作要求。
    2）集中提問(wèn)：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來(lái)？為什么用加法算式？請(qǐng)一位小朋友上來(lái)邊講邊記這道加法算式。
    （1+6=7）大家一起把算式讀兩遍。依次類(lèi)推，分別得出其他三個(gè)算式。6+1=7、7—1=6、7—6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。
    3、體驗(yàn)理解———互換規(guī)律。
    1）請(qǐng)幼兒觀察這些算式題，他們有個(gè)小秘密？看誰(shuí)先能找出秘密來(lái)。
    小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，馬上就想到6+1=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7—1=6，馬上就想到7—6=1。我們也把他們稱做為朋友題。
    2）練習(xí)互換，老師拿出題卡，請(qǐng)我們小朋友馬上說(shuō)出他的朋友題是誰(shuí)？1+6=7（6+1=7）、7—1=6（7—6=1）。
    4、內(nèi)化遷移———幼兒游戲。
    游戲規(guī)則：
    （1）每個(gè)鞭炮里面也藏著一個(gè)算式題，要是誰(shuí)能把算式答對(duì)，鞭炮就能放的很響，而且還能得個(gè)小紅花，同樣，要是沒(méi)能把算式答對(duì)，鞭炮就放不響。
    （2）每次請(qǐng)每隊(duì)選一個(gè)小朋友參加進(jìn)行比賽，看看到最后那隊(duì)得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。
    小結(jié)：頒發(fā)游戲中金牌得主、銀牌得主。
    活動(dòng)結(jié)束：
    帶小朋友進(jìn)入城堡跳舞。
    活動(dòng)延伸：
    1、繼續(xù)探索7的第二、第三組加減。
    2、利用區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固看圖列算式。
    活動(dòng)反思：
    通過(guò)這次的活動(dòng)對(duì)于今后在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進(jìn)孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué)；其次，教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑；再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇十二
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、初步認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等于號(hào)，并理解其含義。
    2、理解三幅圖意，能看圖列加減算式。學(xué)習(xí)2的加減。
    3、在活動(dòng)中能大膽講述、積極參與。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、有關(guān)的加減法圖各三幅。
    2、貼紙若干。
    3、幼兒用書(shū)、筆、橡皮。
    活動(dòng)過(guò)程：
    二、游戲：開(kāi)火車(chē)游戲。（復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組合）。
    師：我的火車(chē)1點(diǎn)開(kāi)，你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？
    幼：你的火車(chē)1點(diǎn)開(kāi)，我的火車(chē)4點(diǎn)開(kāi)。
    ……。
    （1）瞧，國(guó)王給我們大四班的小朋友端上來(lái)了什么？（出示1只紅蘋(píng)果）。
    喔，原來(lái)國(guó)王給小朋友們端上了蘋(píng)果。請(qǐng)小朋友看看，他端上了幾只紅蘋(píng)果？（一只）。
    （出示1只綠蘋(píng)果）看看，還端來(lái)了幾只綠蘋(píng)果？（一只）。
    一共有幾只蘋(píng)果？（兩只）你是怎么知道的？（提示幼兒說(shuō)出1和1合起來(lái)是2）。
    我們來(lái)看看，你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？（出示圖3，一共有2只蘋(píng)果）真棒﹗。
    那，你能把三幅圖連起來(lái)編成一個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（國(guó)王先端上了一只紅蘋(píng)果，又端上了一只綠蘋(píng)果，現(xiàn)在一共有2只蘋(píng)果）師先說(shuō)一邊，再請(qǐng)幼兒說(shuō)。
    小朋友真能干，那誰(shuí)會(huì)把蘋(píng)果的數(shù)量用數(shù)字記錄下來(lái)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)記錄）。
    1只紅蘋(píng)果1只綠蘋(píng)果2只蘋(píng)果。
    112。
    我們一起來(lái)讀一讀（1、1、2）。
    剛才是小朋友的記錄，現(xiàn)在老師也有一種記錄方法，請(qǐng)你們看一看，有什么不一樣（教師記錄：1+1=2）。
    看一看，多了什么呀？（+=）。
    “+”是加號(hào)，是增加的意思，多出來(lái)的意思。
    “=”是等于號(hào)，是現(xiàn)在一共有的意思。
    我們來(lái)讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（手指游戲：+=）。
    我們來(lái)讀一讀這個(gè)算式（1+1=2）。
    這個(gè)算式表示什么意思呢？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。（國(guó)王先端上了一只紅蘋(píng)果，又端上了一只綠蘋(píng)果，現(xiàn)在一共有2只桃）。
    （2）鞏固練習(xí)：出示一些加法圖片，讓小朋友列加法算式。
    （1）國(guó)王真高興，小朋友這么會(huì)動(dòng)腦，他又給你們送來(lái)了一樣好東西，看（出示第一張西瓜圖片：2片西瓜）哇，是西瓜，國(guó)王又想考考你們了，誰(shuí)會(huì)把這張圖說(shuō)一說(shuō)？（國(guó)王有2片西瓜）。
    呀，出了什么事呀？（出示第二張圖片：1片西瓜皮）原來(lái)被誰(shuí)吃掉了一片。
    現(xiàn)在還剩幾片西瓜呢？（1片西瓜）出示圖三。
    誰(shuí)會(huì)把這三幅圖連起來(lái)編成一個(gè)故事講一講，誰(shuí)講得好，國(guó)王就會(huì)獎(jiǎng)一片西瓜給他吃。
    誰(shuí)會(huì)用數(shù)字記錄下西瓜的數(shù)量？
    2片西瓜1片西瓜皮一片西瓜。
    211。
    老師還想也用一種算式來(lái)記錄：2–1=1。
    看，有出現(xiàn)了一個(gè)新的符號(hào)。
    “—”是減號(hào)，是減少的意思，變少了的意思。
    這里的“=”是現(xiàn)在還剩下的意思。
    讀讀寫(xiě)寫(xiě)：2–1=1。
    （2）鞏固練習(xí)：出示一些減法圖片，讓幼兒列減法算式。
    3、表演活動(dòng)：老師和小朋友一起戴上頭飾表演加法故事和減法故事。（機(jī)動(dòng)）。
    4、操作活動(dòng)：國(guó)王送禮物。
    （2）出示操作材料，向幼兒介紹做法。
    （3）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
    （4）幼兒取禮物，教師小結(jié)。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇十三
    1、學(xué)習(xí)“對(duì)稱”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大致了解“對(duì)稱”這一含義。
    2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。
    3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
    俠義理解“對(duì)稱”的含義，在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。
    廣義理解“對(duì)稱”，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    一、“玩”對(duì)稱，體驗(yàn)特征
    1、沒(méi)人一張白紙，把紙對(duì)折，然后從折痕處開(kāi)始撕，撕一個(gè)自己喜歡的圖形、
    2、展示部分幼兒的作品，看一看這些圖形，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？
    （引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，比較，小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn)：對(duì)折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會(huì)重合）
    教師提出概念：像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形、
    二、“剪”對(duì)稱，操作體驗(yàn)
    1、說(shuō)一說(shuō)
    定義：什么叫對(duì)稱？（指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分，在大小，形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系）
    2、看一看
    a、出示對(duì)稱圖形的一半，讓幼兒想象結(jié)合另一半，會(huì)是什么圖形
    b、教師用對(duì)稱的方法對(duì)兩幅圖進(jìn)行裁剪（示范）
    3、剪一剪
    c、幼兒自己動(dòng)手裁剪老師已經(jīng)勾畫(huà)出來(lái)的對(duì)稱圖形
    d、幼兒自己想象裁剪對(duì)稱圖形
    三、“找”對(duì)稱，提高認(rèn)識(shí)
    找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的
    這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)幫小昆蟲(chóng)找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對(duì)稱的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著對(duì)稱的事物。此設(shè)計(jì)是一個(gè)整合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與能力的綜合活動(dòng)。由此活動(dòng)還可以引申出許多探索活動(dòng)，以開(kāi)闊幼兒視野，激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察事物的積極性，提高幼兒自我分析能力和審美能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。此活動(dòng)適合大班幼兒，如果在中班進(jìn)行，可以把它分成兩個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇十四
    1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。
    2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的活動(dòng)，嘗試合理安排課間10分鐘
    已參觀過(guò)小學(xué)下課的前期經(jīng)驗(yàn)；幼兒自備書(shū)包，小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干；書(shū)籍、棋類(lèi)、玩具和時(shí)鐘等。
    一、回憶交流，引出話題
    1、討論：小學(xué)生怎么知道什么時(shí)候上課？什么時(shí)候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？
    2、觀看時(shí)間：知道時(shí)鐘的長(zhǎng)針走2大格，就是10分鐘。
    二、下課10分鐘該做什么
    1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？
    2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？“屈。老師。教。案網(wǎng)出處”（幼兒根據(jù)操作材料選擇）
    3、教師按幼兒的討論總結(jié)：
    （1）必須做，如喝水、上廁所準(zhǔn)備下一節(jié)課的課本等。
    （2）可選擇做，如看圖書(shū)、下棋、聊天、到操場(chǎng)上去轉(zhuǎn)一圈等。
    4、兒歌小結(jié)
    三、模擬小學(xué)生下課活動(dòng)
    1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。
    2、幼兒按自己的想法安排活動(dòng)。
    3、按上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)回到座位上。
    四、交流
    1、教師檢查幼兒是否準(zhǔn)備好課本和文具。
    2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說(shuō)說(shuō)這樣安排的理由。
    總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會(huì)過(guò)得有意義。
    收獲：課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對(duì)此卻比較陌生。因此教師在進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)有意設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。在討論交流的環(huán)節(jié)；進(jìn)行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達(dá)也不錯(cuò)；模擬體驗(yàn)的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項(xiàng)目和小學(xué)里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子記錄；我覺(jué)得簡(jiǎn)單得記錄不能讓孩子很好的體驗(yàn)課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把這個(gè)環(huán)節(jié)稍稍改動(dòng)下；讓孩子邊記錄邊體驗(yàn)；孩子們還是有收獲的；在ppt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合幼兒身邊的事情會(huì)讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結(jié)合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點(diǎn)。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇十五
    一、重視學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。
    上學(xué)期學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的組成比較熟悉，并且有一些學(xué)生會(huì)口頭數(shù)100以內(nèi)的數(shù)（當(dāng)然這種數(shù)數(shù)只是屬于唱數(shù)水平，他們并未真正理解數(shù)的概念。）。
    教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一扎成一捆變成了一個(gè)十。接著我一捆一捆地添，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是多少根。一直擺到10捆，這樣直觀地讓學(xué)生懂得10個(gè)十是100。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)的組成就有了清晰的表象，并且學(xué)會(huì)了十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法，為下面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這種建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，能有效地減緩學(xué)習(xí)的坡度。
    二、突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
    讓學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”這一抽象概念。在數(shù)100根小棒的時(shí)候，我先出示課件3捆小棒，然后指名學(xué)生接著往后數(shù)，老師在大屏幕上演示一根一根的小棒，當(dāng)數(shù)到39時(shí)，停下來(lái)，問(wèn)學(xué)生單根小棒有幾根（9根），再添上一根就是10根，滿十根就捆成一捆，讓學(xué)生清楚地看出39根添上一根后總共就得到了4捆，學(xué)生很自然就知道39后面一個(gè)數(shù)是40，再換一個(gè)學(xué)生數(shù)，老師仍然在大屏幕上演示滿十根就捆成一捆，讓學(xué)生清楚地看出49根添上一根后總共就得到了5捆，49后面一個(gè)數(shù)是50。數(shù)到70后面全班學(xué)生一邊數(shù)一邊拍手，數(shù)到100。
    幾十九后面一個(gè)數(shù)是幾十的教學(xué)難點(diǎn)水也到渠成。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也較高。在教數(shù)的組成時(shí)，我提出要求，請(qǐng)你快速準(zhǔn)確的數(shù)出35根小棒，并想怎樣數(shù)能讓大家一眼就能看出是35根。學(xué)生操作并交流數(shù)的方法。從而明確了3捆就是30根，30里面有3個(gè)十，5根就是5個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一組成35。并設(shè)計(jì)利用計(jì)數(shù)器從35數(shù)到42，在脫離實(shí)物從42數(shù)到55，穿插到數(shù)的組成教學(xué)中，不僅學(xué)習(xí)了數(shù)的組成又有效的突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)下一個(gè)整十?dāng)?shù)是多少，并放手讓學(xué)生自己提組成的問(wèn)題，再由學(xué)生回答，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
    三、加強(qiáng)估數(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
    培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)和能力是新課標(biāo)提出的重要理念之一。本節(jié)課教學(xué)中有三個(gè)地方，我先讓學(xué)生估一估再數(shù)一數(shù)。估一估有多少個(gè)小方塊，多少個(gè)小星星，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。同時(shí)教給學(xué)生估測(cè)的方法。
    不足之處：在操作擺35根小棒時(shí)，出現(xiàn)了兩種情況。一種是3個(gè)十，5個(gè)一。另一種是擺了35個(gè)一。應(yīng)該在大屏幕上展示給大家看，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)哪種方法好。而我沒(méi)有這樣去做，只是老師自己說(shuō)一說(shuō)就過(guò)去了。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇十六
    1.理解單雙數(shù)的實(shí)際意義，培養(yǎng)數(shù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)和比較等應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
    2.觀察樹(shù)葉特征，用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.塑封好的樹(shù)葉標(biāo)本若干(陳列在兩塊展板上)、水筆人手一份。
    2.相關(guān)表格兩張。
    3.幼兒初步學(xué)過(guò)單雙數(shù)。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1.觀察樹(shù)葉，討論樹(shù)葉特征。
    師：這里有什么呀?
    師：樹(shù)葉里藏著很多秘密呢，我們一起來(lái)看一看、找一找。
    師：你發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉有什么秘密。
    2.葉片的統(tǒng)計(jì)與分析。
    (1)數(shù)葉片，探究不同的數(shù)數(shù)方法.感受應(yīng)用數(shù)學(xué)中數(shù)數(shù)方法的多樣性。
    師：請(qǐng)你數(shù)數(shù)一根葉柄上有多少枚小。
    葉片?記錄下來(lái)。(幼兒用各種方法開(kāi)始數(shù)葉片，教師巡回觀察。)。
    師：這么多葉片，你是怎么數(shù)的?
    (2)討論哪種方法又快又準(zhǔn)確。
    師：小朋友用了很多種方法數(shù)葉片.你認(rèn)為哪種方法又快又準(zhǔn)確?
    小結(jié)：生活中我們?cè)跀?shù)量較多的東西時(shí)，有很多種方法，小朋友可以采用最適合你的方法，將東西數(shù)得又快又準(zhǔn)確。
    (3)分析探索葉片的單雙數(shù)規(guī)律。
    師：讓小葉片兩片兩片做好朋友這種方法很有趣，我們一起用這種方法再來(lái)數(shù)一數(shù)?！?幼兒把葉片兩片兩片聯(lián)結(jié)在一起，然后數(shù)一數(shù)，教師巡回指導(dǎo)。)。
    討論分析：
    師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的樹(shù)葉，它的葉片兩片兩片都找到了好朋友：有的還剩下一片沒(méi)找到朋友。)。
    樹(shù)葉分類(lèi)：
    師：這里有兩張表格，我們把都能找到好朋友的葉片送到這張表格里.把還剩下一片沒(méi)有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密。
    統(tǒng)計(jì)數(shù)字：
    分析兩類(lèi)數(shù)字的特點(diǎn)：
    師：6、8、10、12、14這些數(shù)是雙數(shù)，7、9、11、13、15是單數(shù)。
    師：誰(shuí)有不同的.意見(jiàn)嗎?(討論10以上的單雙數(shù)。)。
    討論發(fā)現(xiàn)：已經(jīng)學(xué)過(guò)的單雙數(shù)規(guī)律同樣適用于10以上的數(shù)字，拓展已有經(jīng)驗(yàn)。
    3.結(jié)束活動(dòng)。
    出示葉片數(shù)量是1～5的樹(shù)葉.建構(gòu)完整的單雙數(shù)序列。
    師：這里還有一些樹(shù)葉呢，請(qǐng)把它們放到單數(shù)或者雙數(shù)的表格里去。
    總結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉里的秘密，它們的葉片有的是單數(shù)，有的是雙數(shù)。在我們的生活中還有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的秘密，大家要用心去尋找!
    活動(dòng)反思。
    充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇十七
    12月是辭舊迎新的日子，這時(shí)候“時(shí)間”往往成為孩子們最敏感的話題之一，于是我抓住這一切入口設(shè)計(jì)“迎新年”的系列活動(dòng)，“共同度過(guò)20xx”便是其中之一。在組織本次活動(dòng)前，我先通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境“新年倒計(jì)時(shí)”來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)新年的期盼。其中我提供了20xx年和20xx年的月歷，讓孩子們借助月歷來(lái)了解、記錄離新年還有幾天，引發(fā)幼兒產(chǎn)生使用月歷的需求，積累經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)“共同度過(guò)20xx”。在活動(dòng)過(guò)程中，我和幼兒一起解讀月歷，了解月歷上的數(shù)字所代表的含義，回憶共同度過(guò)的美好時(shí)光。在流程設(shè)計(jì)上，我首先從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)人手，讓他們提出問(wèn)題并通過(guò)交流、討論來(lái)解決，以此認(rèn)識(shí)月歷上的不同數(shù)字，理解數(shù)字所代表的含義(如年、月、日)，從而學(xué)會(huì)看月歷。然后，我用問(wèn)題“每個(gè)月有幾天”激發(fā)幼兒的思維沖突，讓他們自主探索、記錄，促使他們關(guān)注“每月的天數(shù)并不相同”這一特征。接著，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒尋找月歷上的一些文字來(lái)進(jìn)一 步了解月歷蘊(yùn)含的豐富信息。最 后，我出示了幼兒在園度過(guò)的一些 特殊日子的照片，讓他們?cè)谠職v上 找出是哪月哪天，回憶共同度過(guò)的 美好時(shí)光。與此同時(shí)，我又讓幼兒 在月歷上尋找自己最開(kāi)心的日子， 分享快樂(lè)，進(jìn)一步感受月歷上的數(shù)字與我們生活的密切關(guān)系。
    在整個(gè)活動(dòng)中，我緊緊扣住兩點(diǎn)：
    一、梳理幼兒對(duì)于月歷的零星經(jīng)驗(yàn);
    二、解讀年歷的秘密，讓幼兒 通過(guò)自己提出問(wèn)題、交流討論、探索操作來(lái)解決問(wèn)題。
    1、解讀月歷，感受月歷在日常 生活中的作用，同時(shí)了解數(shù)字在實(shí) 際生活中所表達(dá)的含義及其運(yùn)用。
    2、回憶美好生活，與同伴分享 快樂(lè)的情感。
    1、利用20xx年和20xx年的掛 歷在活動(dòng)室一角創(chuàng)設(shè)“新年倒計(jì)r 時(shí)”的環(huán)境，讓孩子們每天更新日 期，以此引發(fā)他們對(duì)時(shí)間的關(guān)注， 知道當(dāng)天是幾月幾號(hào)，數(shù)數(shù)離新的 一年還有幾天。
    2、臺(tái)歷若干(與幼兒人數(shù)相同)，記錄用的筆、紙，展示板。
    3、20xx年12月份的月歷(教師按標(biāo)準(zhǔn)月歷放大制作)。
    4、-組有代表性的反映幼兒共同生活、游戲的照片。
    一、月歷上的數(shù)字
    2.在這張?jiān)職v上，你有沒(méi)有看不懂的地方?有什么問(wèn)題?
    3.這么多的數(shù)字在月歷上有什么用?可以告訴我們什么?(引導(dǎo)幼兒分小組互相提問(wèn)，互相交流，解決問(wèn)題。)
    4.小結(jié)：數(shù)字出現(xiàn)在月歷的不同地方，表達(dá)的意思也不同。(我們能通過(guò)這么多數(shù)字知道年、月、日和星期幾。)
    5.12月份有幾天?一年中每月的天數(shù)都一樣多嗎?(幼兒先表達(dá)自己的想法，然后翻看臺(tái)歷驗(yàn)證自己的想法。)
    (1)請(qǐng)你們邊翻看臺(tái)歷，邊記錄每個(gè)月的天數(shù)，并寫(xiě)上自己的名字，然后將記錄結(jié)果展示在活動(dòng)板上。
    (2)你通過(guò)記錄發(fā)現(xiàn)一個(gè)月有多少天?一年中有哪幾個(gè)月的日子是一樣多的?你是怎么記錄的?(幼兒通過(guò)講解，分享不同的記錄方式。)
    6.游戲“大小月我知道”。
    一個(gè)月有31天的是大月，其他的都是小月。如果不看月歷你們能記住嗎?我們來(lái)玩一個(gè)游戲：一手握拳，拳心向下，此時(shí)有四個(gè)指關(guān)節(jié)突出在拳背上，從食指開(kāi)始，突出的關(guān)節(jié)部位代表大月，兩指之間下陷部位代表小月。數(shù)到七月后退回原位接著數(shù)。
    二、月歷上的文字
    1.馬上就要到20xx年了.20xx年的第一天是幾月幾號(hào)?這一天又叫什么?
    2.(出示日期下的文字“元旦”)“元旦”是什么意思?(師幼共同理解“元旦”的含義——一年中的第一天，也就是新年的第一天。“元旦”那天全世界人民都要慶祝新年的到來(lái)。)
    3.中國(guó)的新年叫什么?是哪一天?(教師出示漢字“春節(jié)”，幼兒在20xx年年歷上尋找“春節(jié)”兩字，講出相應(yīng)的日子是幾月幾號(hào)。)
    4.離中國(guó)新年還有幾天?那時(shí)我們能干些什么?
    5.元宵節(jié)是哪一天?我們可以做什么?
    6.小結(jié)：月歷上不僅有數(shù)字還有文字，數(shù)字能告訴我們這一天是哪一年幾月幾號(hào)、星期幾，而文字則能告訴我們一些重大的節(jié)日。
    三、共同分享年的快樂(lè)時(shí)光
    1.20xx年就要過(guò)去了，在這一年中我們共同度過(guò)了許多快樂(lè)時(shí)光。(教師出示一組反映大家快樂(lè)活動(dòng)的照片。)
    2.師幼一起根據(jù)照片回憶活動(dòng)，并在月歷上尋找活動(dòng)的日期，如6月1日，做上相應(yīng)標(biāo)記。
    3.-年中哪一天你最開(kāi)心?請(qǐng)用筆在臺(tái)歷上圈出來(lái)。
    4.請(qǐng)幼兒介紹自己圈出的日子，講講開(kāi)心的原因。
    亮點(diǎn)：該活動(dòng)的內(nèi)容選擇和時(shí)機(jī)把握恰當(dāng)，將迎新年與時(shí)間教育、數(shù)教育和文字認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合，既豐富了幼兒使用月歷的生活經(jīng)驗(yàn)，也有利于幼兒加深對(duì)時(shí)間概念、節(jié)慶日的感知?；顒?dòng)內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)突出知識(shí)性與情感性、生活性的結(jié)合.留給幼兒較多的提問(wèn)、探索和分享的空間。
    不足：該活動(dòng)還可以在以下兩方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)：
    1.歸納提升幼兒對(duì)有關(guān)月歷上的數(shù)字所代表的含義的理解，發(fā)展幼兒的觀察比較能力，尋找月歷上的規(guī)律。
    2.在認(rèn)識(shí)月歷的環(huán)節(jié)中沒(méi)有設(shè)計(jì)“一年有幾個(gè)月”的問(wèn)題.而是直接進(jìn)入讓幼兒統(tǒng)計(jì)每月天數(shù)和記大小月的活動(dòng)，因此缺乏邏輯順序，易造成幼兒認(rèn)知上的不適應(yīng)。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇十八
    1.初步了解生活中許多物體呈格子狀，感知格子的特征。
    2.體驗(yàn)玩格子的樂(lè)趣。
    1.課件、多媒體設(shè)備。
    2.人手一張正反有8格和9格的格子圖譜，人手6個(gè)棋子。
    3.布置"尋找周?chē)蟾褡有螤畹奈矬w"之任務(wù)。
    一、情境導(dǎo)題，了解日常生活中的許多物體呈格子形狀。
    1.看課件，猜一猜禮物(格子)。
    師：今天天線寶寶給我們帶來(lái)一件禮物，看看是什么呢?(放課件，至出現(xiàn)格子)。
    2.尋找和回憶生活中的格子師：你們平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)什么東西也是一格一格像格子形狀的?(啟發(fā)回憶在家里、幼兒園、馬路上、野外等地方)。
    3.續(xù)看課件，了解生活周?chē)性S多東西呈格子狀。
    二、感知8個(gè)格子的特征，和8個(gè)格子玩游戲。
    1.那這個(gè)格子到底是什么樣的呢?看看相同的小格有幾個(gè)，橫線有幾條，豎線有幾條呢?引導(dǎo)幼兒從上往下數(shù)橫線，從左往右數(shù)豎線，并小結(jié)：原來(lái)8個(gè)格子由3條橫線和5條豎線組成。
    2.看課件中的一個(gè)棋子，說(shuō)出位子。(在第幾條橫線、第幾條豎線上)。
    3.我們已經(jīng)可以快快地在格子上找到棋子的位置了，棋子要叫出很多朋友跟你們玩追棋子的游戲，請(qǐng)小朋友拿出棋子擺在你的格子上，看誰(shuí)放得又快又好!
    4.和8個(gè)格子玩追逐游戲，感知方位及空間，棋子由1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)遞增。
    三、感知9個(gè)格子的特征，和9個(gè)格子玩追逐游戲。
    小結(jié)：九個(gè)格子是由4條橫線、4條豎線組成的。
    師：格子想跟你做游戲，他跳到哪兒?你就追到哪兒?誰(shuí)的棋子放對(duì)了，就捉到了。
    2.請(qǐng)幼兒翻到9格的格子圖，玩追逐游戲，棋子由1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)遞增方法同上，速度加快。
    3.玩格子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、棋子跳跳跳的游戲。
    規(guī)則：幼兒的格子不能轉(zhuǎn)，等畫(huà)面中的格子停下來(lái)后，重新移動(dòng)棋子。
    四、玩棋子捉迷藏的游戲。
    1.出示魔棒，介紹游戲規(guī)則：現(xiàn)在格子上所有的棋子都躲藏起來(lái)了，老師說(shuō)出棋子躲藏的位置，請(qǐng)幼兒用魔棒在對(duì)應(yīng)的格子上點(diǎn)出來(lái)，如果點(diǎn)對(duì)了，會(huì)顯示出笑臉，點(diǎn)錯(cuò)了，會(huì)出現(xiàn)警報(bào)。
    2.幼兒玩棋子捉迷藏的游戲，反復(fù)進(jìn)行幾次。
    五、導(dǎo)入延伸活動(dòng)：在12個(gè)格子上玩跳一跳的游戲。
    1.畫(huà)面出示12個(gè)格子，老師同時(shí)出示大kv板，介紹規(guī)則：請(qǐng)6個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)棋子，電腦上調(diào)皮的棋子跳一跳，上來(lái)的6個(gè)小朋友快快地找到自己的位置，在這12個(gè)格子上站好。
    2.邀請(qǐng)6個(gè)小朋友合作游戲一次。
    《有趣的格子》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，本活動(dòng)以幼兒日常生活中處處可見(jiàn)的物體呈格子狀為切入口，挖掘有關(guān)格子的教育意義?；顒?dòng)共創(chuàng)設(shè)了四個(gè)大環(huán)節(jié)，即“觀察生活中的格子——認(rèn)識(shí)八宮格，在八宮格上找棋子位置，舉一反三幼兒和不斷跳動(dòng)的棋子來(lái)互動(dòng)練習(xí)加大難度，出現(xiàn)九宮格，認(rèn)識(shí)九宮格，舉一反三幼兒和不斷跳動(dòng)的棋子來(lái)互動(dòng)練習(xí)十二宮格，幼兒當(dāng)棋子，團(tuán)隊(duì)配合，在地面大棋譜上搶位置”，從中讓幼兒了解日常生活中有許多物體呈格子狀,感知格子的特點(diǎn)，促進(jìn)了幼兒的空間方位概念的發(fā)展。接下來(lái)我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、材料準(zhǔn)備、教學(xué)效果、不足之處四方面作反思。
    一、圍繞主題，有序展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。
    整個(gè)活動(dòng)始終圍繞棋子這個(gè)中心，通過(guò)“情境激趣、適時(shí)引導(dǎo)、自由探索、集體競(jìng)賽”這一主線進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，讓幼兒在合作、探究中得到意志的鍛煉。活動(dòng)利用不同數(shù)量的棋子在不同格子上反復(fù)“跑來(lái)跑去”吸引了幼兒的'目光，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。整個(gè)教學(xué)安排、活動(dòng)實(shí)施簡(jiǎn)而有序，教學(xué)調(diào)控靈活，有足夠的思索與探究空間與時(shí)間，并能及時(shí)獲取課堂反饋信息，適時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。
    二、從身邊選擇游戲材料，簡(jiǎn)而易懂。
    我們用常見(jiàn)的瓶蓋當(dāng)棋子，取材簡(jiǎn)單且環(huán)保。八宮格、九宮格圖片正反兩面來(lái)使用，在簡(jiǎn)單練習(xí)中讓幼兒掌握快速找到“棋子”具體位置的方法，培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有用和有趣。
    三、在競(jìng)賽游戲中，讓幼兒加強(qiáng)練習(xí)。
    大班幼兒獲勝心理較強(qiáng)，針對(duì)幼兒年齡特征，讓孩子在比賽中快速找到棋子的具體位置，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，加深幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，在活動(dòng)最后我安排了一些能充份展示幼兒的機(jī)智、體現(xiàn)幼兒合作的游戲，盡量讓幼兒在玩中學(xué)，大大提高幼兒參與的積極性。
    四、不足之處。
    1.在第四個(gè)環(huán)節(jié)(幼兒當(dāng)棋子做游戲)，這個(gè)環(huán)節(jié)需要團(tuán)隊(duì)配合，讓孩子在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行討論，再繼續(xù)開(kāi)展，剩下的時(shí)間不太充足，應(yīng)注意調(diào)整。
    2.讓幼兒完整描述的時(shí)間不夠多。孩子們的觀察能力很好，但是完整描述的能力有些欠缺，幼兒喜歡實(shí)際操作，不善表達(dá)，在活動(dòng)中應(yīng)該引導(dǎo)孩子多說(shuō)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇十九
    1、學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。
    2、繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
    教具：9朵小、顏色不同的話，數(shù)字，分合號(hào)。
    學(xué)具：幼兒操作材料。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
    重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。
    難點(diǎn)：在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
    “小朋友們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的分合，誰(shuí)能夠運(yùn)用互換的方式省略幾組相關(guān)的分合式?！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導(dǎo)幼兒從小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰(shuí)誰(shuí)能有順序的把剛才講的事紀(jì)錄下來(lái)?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?”“請(qǐng)把分合式讀一遍?！崩^續(xù)感知兩個(gè)較小數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系?！罢?qǐng)小朋友看看這并列的兩個(gè)數(shù)”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了?！?BR>    2、讓幼兒在記錄分合時(shí)只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點(diǎn)問(wèn)題。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
    3、在感知互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數(shù)增加的部分，就是后面的數(shù)減少的部分。
    4、幼兒練習(xí)操作材料。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇二十
    1.在觀察、討論中理解5以內(nèi)加法式題的實(shí)際意義，并嘗試看圖列式。
    2.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    3.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
    4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
    5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
    各種景區(qū)圖片、各種交通工具圖片、各種算式題。
    一、看一看，——了解晉城的一些著名的景點(diǎn)。
    出示5張旅游景點(diǎn)的圖片，幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
    二、猜一猜——說(shuō)一說(shuō)各種交通工具的特征及用途。
    1.猜一猜是什么交通工具?
    2.為交通工具編號(hào)。
    3.出示公園的圖片，那咱們這么多人坐幾號(hào)交通工具會(huì)最快到達(dá)。
    三、編一編——在嘗試看圖列式中，進(jìn)一步理解5以內(nèi)式題的實(shí)際意義。
    1.觀察公園的幾個(gè)區(qū)，說(shuō)說(shuō)自己看到的地方名稱。
    2.教師出示一道式題：猜猜這些數(shù)字代表什么意思?那你還能想出不同的式題嗎?
    3.出示小樹(shù)林，找一找數(shù)字5。
    并用圖中是5的樹(shù)、花、草、人編5以內(nèi)的加法題。
    4.幼兒分成兩隊(duì)，選擇式題并說(shuō)說(shuō)式題所代表的實(shí)際意義，對(duì)多者為勝。
    四、到生活中找5的加法。
    1.設(shè)計(jì)課程主要的考慮對(duì)象就是幼兒，我們要把握好本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，以及本班幼兒的發(fā)展水平，從以上兩方面著手，課程的大體方向就不會(huì)有太大出入。根據(jù)以上兩點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。
    2.因?yàn)樵O(shè)計(jì)的場(chǎng)景均為本地著名的旅游景點(diǎn)，又以游戲的
    形式展現(xiàn)，所以幼兒的積極性和參與性都較高，目標(biāo)完成良好。
    過(guò)程中有一名幼兒在兩隊(duì)比賽的過(guò)程中積極性不是太好，課后我與他交流，得知是因?yàn)榍懊娴膸讉€(gè)景點(diǎn)中有一個(gè)景點(diǎn)自己沒(méi)有去過(guò)，所以沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，旁邊的小朋友就笑話他“那你都不知道”。導(dǎo)致他后面的環(huán)節(jié)積極性受到影響。
    針對(duì)此種情況，我利用講故事的時(shí)間，以故事的形式向孩子們傳達(dá)了“不能譏笑他人”。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇二十一
    1.能自主探索找出3的兩種分合方法，初步感知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。
    2.能正確的按數(shù)取物，學(xué)習(xí)3的加減法，會(huì)書(shū)寫(xiě)數(shù)字3。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.塑料雪花片玩具，數(shù)字1、2、3和分合號(hào)、加減、等號(hào)、加減算的式卡片若干，小動(dòng)物卡片或教師教學(xué)資源，鉛筆，田字格本。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1.幼兒自由探索3的'組成。
    (1)老師手中有3個(gè)玩具，請(qǐng)點(diǎn)數(shù)老師手中的玩具。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)兩種不同的分合方法，并口述3的分合方式。
    (2)教師拼擺3的分合方式，引導(dǎo)幼兒觀察比較分合式，理解兩部分?jǐn)?shù)之間的相互關(guān)系，如3可以分成2和1，也可以分成1和2。
    2.游戲“找朋友”，復(fù)習(xí)鞏固3的組成。
    將幼兒分成5組，請(qǐng)每組幼兒每人手里拿一個(gè)數(shù)字1或者2，聽(tīng)音樂(lè)“找朋友”，去找一個(gè)和自己手中數(shù)字湊起來(lái)是“3”的人做自己的朋友，然后握手、敬禮動(dòng)作?！霸僖?jiàn)”時(shí)，兩人交換數(shù)字卡片繼續(xù)進(jìn)行游戲，聽(tīng)音樂(lè)各組輪流進(jìn)行。
    3.引導(dǎo)幼兒操作自己手里的小動(dòng)物卡片，學(xué)習(xí)3的加減法。
    (1)教師口述應(yīng)用題，幼兒根據(jù)應(yīng)用題內(nèi)容取相應(yīng)的小動(dòng)物卡片，拼擺出算數(shù)式。如“草地上有2只小狗在玩耍，又跑來(lái)了一只，請(qǐng)問(wèn)草地上現(xiàn)在一共有幾只小狗?”
    (2)請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表達(dá)的意思。重點(diǎn)掌握“又跑來(lái)”是增加的意思;“求兩個(gè)數(shù)合起來(lái)一共是多少”用加法計(jì)算;“飛走了”是“減少”的意思，用減法計(jì)算。
    4.指導(dǎo)幼兒在田子格紙上書(shū)寫(xiě)數(shù)字3，掌握3像耳朵的樣子，提示幼兒在左半格寫(xiě)。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇二十二
    （一）活動(dòng)目標(biāo)：
    認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”和等號(hào)“=”，學(xué)習(xí)列加法算式。
    提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
    （二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
    物質(zhì)準(zhǔn)備：
    (1)教師演示材料：實(shí)物玩具娃娃3個(gè)，梨子圖片5張，“+”“=”的圖卡、1-5數(shù)字卡。
    (2)幼兒每人每人一份寫(xiě)有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。
    (3)分組活動(dòng)材料：
    情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫(xiě)有2-5數(shù)字的刺猬、寫(xiě)有5以內(nèi)加法算式的果子卡片若干。
    材料配套：教育掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料。
    （三）活動(dòng)過(guò)程：
    師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應(yīng)的數(shù)字持鉤上，比比誰(shuí)掛得又對(duì)又快。
    2.教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。
    (1)師：老師先買(mǎi)了2個(gè)玩具娃娃，又買(mǎi)了1個(gè)玩具娃娃，老師一共買(mǎi)了幾個(gè)玩具娃娃?
    (2)小結(jié)：2個(gè)玩具娃娃加上1個(gè)玩具娃娃，一共有3個(gè)玩具娃娃。教師邊說(shuō)邊列出算式。
    告訴幼兒：“+”叫“加號(hào)”，表示把東西合并起來(lái)，東西變多了。“=”叫等于，表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是右邊的這個(gè)數(shù)。
    (3)引導(dǎo)幼兒正確地讀算式“2+1=3”。
    3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列算式計(jì)算。
    (1)教師邊演示圖片邊口述應(yīng)用題。
    (2)幼兒根據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。
    (3)交流分享：說(shuō)一說(shuō)你列的式子。
    4.出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容列式計(jì)算。
    (1)師：圖上有什么?先請(qǐng)一個(gè)小朋友編一道加法應(yīng)用題，再請(qǐng)另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計(jì)算。
    (2)每個(gè)幼兒根據(jù)圖中特點(diǎn)，用數(shù)字卡列出加法式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。
    5.幼兒分組活動(dòng)，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法知識(shí)。
    情境圖：根據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
    集合圖：根據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計(jì)算。
    分合式：根據(jù)分合式列加法式子并計(jì)算。
    送果子：根據(jù)果子卡片上的算式計(jì)算出得數(shù)后把果子貼在相應(yīng)號(hào)碼的刺猬身上。
    幼兒操作后分享交流。
    （四）活動(dòng)延伸：
    區(qū)域活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放分組活動(dòng)的材料，供幼兒練習(xí)。
    家園共育：請(qǐng)幼兒在家里根據(jù)家里的物品編加法應(yīng)用題并列式計(jì)算。
    活動(dòng)反思：
    對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。
    一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。
    加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。
    二、從算理中教學(xué)。
    在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思。(小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球)。同時(shí)以提問(wèn)的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)氣球?給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的概念，了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來(lái)，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來(lái)解釋，說(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過(guò)分與合的.經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合，最后將“31=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。
    三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。
    看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說(shuō)出算式的意思。
    擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫(xiě)結(jié)合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。
    直接寫(xiě)出得數(shù)，比較“2+1=3”和“1+2=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。
    用自己的方式表示出下面算式的意思。
    讓學(xué)生用自己喜歡的圖來(lái)表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。
    送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
    四、總結(jié)突出算理。
    本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來(lái)。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。
    這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開(kāi)始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇二十三
    1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。
    2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。
    注意：在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案 ，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。
    1、一張圖，上有20個(gè)蘋(píng)果 、15個(gè)梨 、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列
    2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋(píng)果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。
    教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎?
    教：那你們喜歡什么水果呢?
    教：那么多，，那天水果王國(guó)給我送來(lái)了幾個(gè)勛章圖案，他們說(shuō)你們好聰明，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖，所以想把它送給你們 (拿出水果勛章)你們看好看嗎?幼：好看。
    教：想要嗎?
    教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?
    教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎?
    幼： (1、2、3、4、5、6、...)
    教：小朋友有多少蘋(píng)果個(gè)呀?誰(shuí)來(lái)回答。
    教：恩，對(duì)了，你回答的`很好，給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。
    (一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)
    教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋(píng)果誰(shuí)多一 點(diǎn)呀?
    幼兒：蘋(píng)果比香蕉多一點(diǎn)。(教師在黑板上寫(xiě)上蘋(píng)果多一點(diǎn)，再在蘋(píng)果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫(xiě)上個(gè)數(shù)的數(shù)字)
    朋友們跟著我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多。
    (再依次說(shuō)蘋(píng)果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)
    結(jié)束語(yǔ);小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)的數(shù)量大)
    大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)的分解篇二十四
    1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流，了解1角、2角、5角、1元人民幣的一般特征。
    2、引導(dǎo)幼兒了解"1元=10角"的人民幣兌換關(guān)系，并能夠在游戲中運(yùn)用，鼓勵(lì)幼兒在生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
    和幼兒一起收集1角、2角、5角、1元人民幣若干，標(biāo)明價(jià)格（1角~5角）的玩具9籃，游戲幣每個(gè)幼兒一套。
    1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察人民幣并進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)不同面額人民幣的特征。
    a、先來(lái)看看1元的人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師小結(jié)幼兒的回答，介紹一下1元紙幣上的風(fēng)景圖案是"杭州西湖"；1元的硬幣是銀白色的，有牡丹花或菊花圖案。）
    b、再來(lái)看看5角的人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師小結(jié)幼兒的回答，介紹一下5角紙幣上的人物圖案是"侗族和苗族的阿姨"；5角的硬幣是黃色的，有梅花圖案。）
    c、再來(lái)看看2角的人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師小結(jié)幼兒的回答，介紹一下2角紙幣上的人物圖案是"彝族和朝鮮族的阿姨"；2角的沒(méi)有硬幣。）
    d、最后看看1角的人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師小結(jié)幼兒的回答，介紹一下1角紙幣上的人物圖案是"高山族和漢族的叔叔"；1角的硬幣也是銀白色的，比1元的小些、輕些，上面有水仙花或菊花圖案。）
    2、引導(dǎo)幼兒了解人民幣的兌換關(guān)系。教師提問(wèn)，幼兒根據(jù)問(wèn)題操作游戲幣，說(shuō)說(shuō)操作的結(jié)果：
    a、如果用1角的去換2角的，怎么換呢？（2角=2個(gè)1角）
    b、如果用1角、2角的去換5角的，可以怎么換？
    c、小朋友知道1元等于多少角呢？（1元=10角）
    d、如果用1角、2角、5角的去換1元的，可以怎么換呢？（鼓勵(lì)幼兒用多種方法進(jìn)行兌換練習(xí)，幼兒說(shuō)出一種方法，老師就請(qǐng)全班小朋友都來(lái)操作練習(xí)一下）
    3、做買(mǎi)賣(mài)玩具的游戲，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用人民幣兌換的知識(shí)。
    a、指定9個(gè)小朋友當(dāng)"售貨員"，就在每個(gè)小組賣(mài)玩具；其他幼兒當(dāng)"顧客"，先把椅子搬到墻邊，再去買(mǎi)自己喜歡的玩具。
    b、老師鼓勵(lì)幼兒去買(mǎi)價(jià)格不同的玩具，并提醒幼兒付錢(qián)時(shí)要算一算帳。
    c、在游戲過(guò)程中，老師不斷地巡視，觀察幼兒是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的兌換知識(shí)。
    4、游戲結(jié)束，小結(jié)游戲的情況。
    a、先請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了什么，用了多少錢(qián)？
    b、老師小結(jié)游戲的情況，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。
    c、結(jié)束語(yǔ)：今天我們做了買(mǎi)玩具的游戲，以后小朋友和家長(zhǎng)去買(mǎi)東西的時(shí)候，就要?jiǎng)觿?dòng)腦筋算算帳了。我們學(xué)到的知識(shí)要會(huì)運(yùn)用才是真的學(xué)會(huì)了。
    點(diǎn)評(píng)：
    1、人民幣是幼兒生活中比較熟悉的物品，幼兒對(duì)它比較感興趣；隨著年齡的增加，幼兒有了獨(dú)自購(gòu)物的機(jī)會(huì)，應(yīng)該了解一些人民幣簡(jiǎn)單的兌換知識(shí)；因此選擇這個(gè)內(nèi)容適合幼兒發(fā)展的需要。
    2、教師注意引導(dǎo)幼兒觀察人民幣上的圖案，而不是僅僅局限于認(rèn)識(shí)人民幣上的數(shù)字，豐富了幼兒關(guān)于人民幣的相關(guān)知識(shí)；教師注意讓幼兒互相交流，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，而不是直接講解灌輸，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    3、采用由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的方法引導(dǎo)幼兒了解人民幣的兌換關(guān)系，并讓每個(gè)幼兒親自去操作游戲幣，這樣既能夠讓幼兒印象深刻，又便于教師觀察了解幼兒是否真正掌握了人民幣的兌換關(guān)系。
    4、教師設(shè)計(jì)的"買(mǎi)賣(mài)玩具"小游戲，為幼兒提供了練習(xí)人民幣兌換的情境和機(jī)會(huì)，能夠讓幼兒在愉快的游戲中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。
    在上這節(jié)課的時(shí)候，思路也很清晰，環(huán)節(jié)銜接得也挺好的，可能是因?yàn)橛脤?shí)物來(lái)演示，因此整堂課下來(lái)氣氛都很好。但是，在介紹單位的時(shí)候，小朋友還是沒(méi)能很好的運(yùn)用，在今后的生活中我會(huì)慢慢的去引導(dǎo)他們正確運(yùn)用單位的。