作品賞析是提高文學(xué)鑒賞能力的重要方法，它可以讓人更好地理解和欣賞文學(xué)作品。在寫總結(jié)之前，我們可以先回顧一下過(guò)去的一段時(shí)間，思考自己的成長(zhǎng)和收獲。以下是一些成功人士的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供大家參考借鑒。
青蛙看海說(shuō)課稿篇一
尊敬的各位評(píng)委、老師：
晚上好！
我叫蔣紅英，代表小學(xué)部語(yǔ)文組參加此次活動(dòng)。
我說(shuō)課題目是《識(shí)字7》，選自湘教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容。
我的說(shuō)課分說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)三維目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)部分。
說(shuō)教材：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分幾個(gè)階段，其中第一學(xué)段是1～2年級(jí)。透過(guò)教學(xué)大綱，我們明確識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，課本上出現(xiàn)了“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫”兩種不同的要求，體現(xiàn)了“認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫”的特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本學(xué)期共有八課識(shí)字，此課為識(shí)字7，是中華姓氏歸類識(shí)字。該話題接進(jìn)我們的生活，教學(xué)活動(dòng)空間較大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同方法認(rèn)識(shí)生字，一方面有利于提高學(xué)生識(shí)字興趣，另一方面有利于學(xué)生了解中華姓氏文化，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效載體。
要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)對(duì)象的分析。
說(shuō)學(xué)情：
此課所執(zhí)教的班級(jí)是我校二（2），我既擔(dān)任該班班主任又是班級(jí)語(yǔ)文老師，因此，課堂紀(jì)律較好，部分學(xué)生大膽活躍，能積極發(fā)言。針對(duì)班級(jí)留守兒童多，開(kāi)展“大對(duì)小生生幫助”活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，班上學(xué)習(xí)氛圍逐漸轉(zhuǎn)好。學(xué)生總體上對(duì)拼音識(shí)字掌握較好，絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)拼音獨(dú)立閱讀，但近6個(gè)后進(jìn)生進(jìn)步不明顯。
分析教學(xué)大綱、教材，結(jié)合學(xué)情，我確立以下三維目標(biāo)及重難點(diǎn)。
說(shuō)三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課中的17個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)字；認(rèn)識(shí)主要姓氏；培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，輕松學(xué)習(xí)生字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解中華姓氏；進(jìn)行日常行為文明禮儀教育。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課中的17個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)字。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)姓氏，激發(fā)學(xué)生探究中華姓氏的興趣。
以上的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)過(guò)程分為謎語(yǔ)導(dǎo)入、交流會(huì)、小書法、砸金蛋、小游戲五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
通過(guò)謎語(yǔ)引出主題，并先認(rèn)寫“姓”字。
認(rèn)寫“姓”字具體包括拼音、筆順、結(jié)構(gòu)、字義幾方面。
在交流會(huì)中，通過(guò)老師范說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。例如：我姓蔣，學(xué)生叫我蔣老師，我的媽媽姓何，我最好的朋友姓李。
我姓吳，我奶奶姓羅，我鄰居奶奶姓周，我叫她周奶奶。
同時(shí)引出本課部分生字，邊說(shuō)邊學(xué)，層層深入教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中，我們充分遵行低年級(jí)教學(xué)理念，尊重學(xué)生已有認(rèn)知水平。
教學(xué)中不脫離教材，通過(guò)展示課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，流利朗讀課文。通過(guò)多讀鞏固生字，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感情課文內(nèi)容。并利用一些方法記憶生字。
在小書法環(huán)節(jié)中，出示田字格，老師范寫,同時(shí)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，正確規(guī)范地書寫生字。
通過(guò)游戲式的砸金蛋，學(xué)生有效認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”生字。這也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。
最后集中出示“我會(huì)認(rèn)”生字,要求學(xué)生認(rèn)讀.
針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小游戲，主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況及活躍課堂，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)及體會(huì)學(xué)習(xí)之樂(lè)。
我認(rèn)為我的課堂設(shè)計(jì)有以下優(yōu)點(diǎn)及不足：
說(shuō)教學(xué)反思：
緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用教材，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，采用多種方式教學(xué)，體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”理念；對(duì)于生字的書寫，既注重老師范寫又合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課結(jié)束，請(qǐng)各位老師、評(píng)委指正，謝謝大家！
青蛙看海說(shuō)課稿篇二
《青蛙看?！肥菄?guó)標(biāo)版語(yǔ)文教科書二年級(jí)上期的一篇精讀課文，本文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
全文共12個(gè)自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察、想象。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、討論、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
其中根據(jù)學(xué)段要求，確定1、2兩個(gè)目標(biāo)為教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識(shí)字，鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
上課開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容，從而激發(fā)讀書興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（）地址)。
二、自讀課文，了解大意。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知。
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音，課文中對(duì)話的朗讀，我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時(shí)，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。
四自主識(shí)字，鞏固練字。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序：
一、巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
播放動(dòng)畫：小青蛙捉蟲畫面，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。
二、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)，慢慢體會(huì)青蛙看到大海的過(guò)程。
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導(dǎo)朗讀，比賽朗讀。
表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說(shuō)話，讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙對(duì)爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說(shuō)的話通過(guò)朗讀、表演，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分體會(huì)。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個(gè)自然段。
3、接著請(qǐng)小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰(shuí)鼓勵(lì)小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)模啃∏嗤芨墒笠患?jí)一級(jí)地跳上山頂，容易嗎？請(qǐng)全體學(xué)生起立跳一下，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。請(qǐng)全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。再通過(guò)多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂(lè)及動(dòng)畫，體會(huì)他們登山的辛苦，他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習(xí)分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺(tái)朗讀。
4、說(shuō)話訓(xùn)練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？
課件出示圖，指名說(shuō)：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？”學(xué)生分組討論交流。
三、小組合作，表演課本劇。
分組開(kāi)展競(jìng)賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外拓展。
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個(gè)道理。下課后去看看這些故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。我們?cè)诎嚓?duì)課上進(jìn)行一次講故事比賽，看看誰(shuí)是咱們班的“故事大王”。
五、識(shí)寫生字，探究入微，體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂(lè)。
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級(jí)”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“吸”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
板書設(shè)計(jì)：青蛙看海（堅(jiān)持不懈）。
爬到山頂看到大海。
青蛙看海說(shuō)課稿篇三
一、教師有效地嘗試了讓音樂(lè)的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。
從活動(dòng)的目標(biāo)到活動(dòng)的過(guò)程，教師通過(guò)優(yōu)美的琴聲、借助多媒體、輔以提問(wèn)和插問(wèn)，引領(lǐng)幼兒在游戲中充分地感受、體驗(yàn)、探索音樂(lè)的變化，自主地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的高低、快慢，用聲音的變化表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象，用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的各種叫聲，等等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師注重幼兒自己的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，注重幼兒的想象與表達(dá)，注重幼兒說(shuō)、唱、舞、欣賞等多種表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了教師有效地嘗試了讓音樂(lè)的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)情景連貫，過(guò)渡自然，使幼兒充分感受了音樂(lè)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力。
基于幼兒對(duì)青蛙特征和習(xí)性的已有經(jīng)驗(yàn)，教師以青蛙為主角開(kāi)始了本次活動(dòng)設(shè)計(jì)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層展開(kāi)、情景連貫。從荷葉與風(fēng)，聯(lián)系到荷葉上的青蛙，進(jìn)而推進(jìn)到青蛙和水里的動(dòng)物朋友；從傾聽(tīng)風(fēng)的變化聲，轉(zhuǎn)換到撥動(dòng)荷葉動(dòng)作和表現(xiàn)不同的風(fēng)速；從想象小青蛙的叫聲，轉(zhuǎn)換到用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)老青蛙和小青蛙的叫聲，等等。教師的設(shè)計(jì)，使整個(gè)活動(dòng)情景連貫，過(guò)渡自然，一氣呵成。這將有助于幼兒對(duì)音樂(lè)的`感受、體驗(yàn)、想象和表現(xiàn)，更有益于孩子們?cè)谛蕾p音樂(lè)、想象情景、參與游戲的過(guò)程中，充分感受音樂(lè)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力。
三、教師本身具有良好的音樂(lè)素養(yǎng)，使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)更有意義。
教師首先對(duì)名曲進(jìn)行了巧妙的改編，將音樂(lè)旋律作了變奏處理，使音樂(lè)形象更加生動(dòng)有趣，更適合中班孩子欣賞和表現(xiàn)的特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師注意使自身的情緒、語(yǔ)言表達(dá)、身體動(dòng)作與音樂(lè)所傳達(dá)的情景相融合。在參與韻律游戲的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言時(shí)而溫柔舒緩，時(shí)而詼諧有趣，把幼兒帶入了審美享受的狀態(tài)。在參與幼兒即興創(chuàng)作的過(guò)程中，教師傾聽(tīng)、理解幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)表達(dá)小青蛙和老青蛙的不同叫聲，幫助幼兒梳理了語(yǔ)言節(jié)奏，使幼兒的表現(xiàn)表達(dá)更準(zhǔn)確、更清晰。從活動(dòng)的選材、設(shè)計(jì)到組織，都體現(xiàn)了教師自身良好的音樂(lè)素養(yǎng)，也使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)變得更有意義了。
青蛙看海說(shuō)課稿篇四
《青蛙看海》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。本課我計(jì)劃用三課時(shí)完成，我今天要講的是第二課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開(kāi)合理的想象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，就能到達(dá)理想的彼岸。
3、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地分角色朗讀。
4、教學(xué)難點(diǎn)：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸這個(gè)道理。
1、有利因素：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中，自控能力不強(qiáng)，加上“上課”觀念還沒(méi)有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會(huì)給本節(jié)課帶來(lái)一些困難。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀、有濃厚的閱讀興趣?！眹@這一理念，教學(xué)中我以生為本，結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動(dòng)作表演、想象體驗(yàn)等方法為主，采用評(píng)價(jià)法為輔。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，所以，在開(kāi)課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2－3自然段）。
在教學(xué)第2、3自然段時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個(gè)環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí)，主要采用了評(píng)價(jià)修正法，及時(shí)有效恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)和提高的作用，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞學(xué)生的'朗讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的朗讀能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為了突出重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
（設(shè)計(jì)意圖：看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生最愛(ài)，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，通過(guò)分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè)。）。
（四）拓展延伸、展開(kāi)相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）。
這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是個(gè)難點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段，體會(huì)青蛙登山的艱難。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多朗讀幾遍11自然段的實(shí)踐活動(dòng)，感受青蛙登山的辛苦，從而體會(huì)青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。）。
3、、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說(shuō)：“”
松鼠說(shuō)：“”
（設(shè)計(jì)意圖：這里我突破教材的局限設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。）。
（五）總結(jié)全文、升華感情。
（六）、結(jié)合生活，課外拓展。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習(xí)，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說(shuō)）。
（七）作業(yè)。
1、把對(duì)話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開(kāi)放性、使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機(jī)會(huì)拓展到了課外既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。）。
山簡(jiǎn)筆畫成功。
水簡(jiǎn)筆畫自信。
青蛙看海說(shuō)課稿篇五
《青蛙看?！肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。本課我計(jì)劃用三課時(shí)完成，我今天要講的是第二課時(shí)。
知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開(kāi)合理的想象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，就能到達(dá)理想的彼岸。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地分角色朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸這個(gè)道理。
1、有利因素：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中，自控能力不強(qiáng)，加上上課觀念還沒(méi)有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會(huì)給本節(jié)課帶來(lái)一些困難。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀、有濃厚的閱讀興趣。圍繞這一理念，教學(xué)中我以生為本，結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動(dòng)作表演、想象體驗(yàn)等方法為主，采用評(píng)價(jià)法為輔。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，所以，在開(kāi)課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2—3自然段）
在教學(xué)第2、3自然段時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個(gè)環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí)，主要采用了評(píng)價(jià)修正法，及時(shí)有效恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)和提高的作用，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞學(xué)生的朗讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的朗讀能力。
（三）、角色遷移、加深體驗(yàn)（學(xué)習(xí)4；10自然段）
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為了突出重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
（設(shè)計(jì)意圖：看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生最愛(ài)，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，通過(guò)分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè)。）
（四）拓展延伸、展開(kāi)相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）
這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是個(gè)難點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段，體會(huì)青蛙登山的艱難。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多朗讀幾遍11自然段的實(shí)踐活動(dòng)，感受青蛙登山的辛苦，從而體會(huì)青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。）
3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說(shuō)：
松鼠說(shuō)：
（設(shè)計(jì)意圖：這里我突破教材的局限設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。）
（五）總結(jié)全文、升華感情
（六）結(jié)合生活，課外拓展。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習(xí)，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說(shuō)）
（七）作業(yè)
1、把對(duì)話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開(kāi)放性、使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機(jī)會(huì)拓展到了課外既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。）
青蛙看海
山簡(jiǎn)筆畫成功
水簡(jiǎn)筆畫自信
青蛙圖失望
（設(shè)計(jì)意圖：我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書設(shè)計(jì)。圖是對(duì)課文內(nèi)容的再創(chuàng)作，文是課文三個(gè)部分的概括，這種設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，審美情趣，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。）
青蛙看海說(shuō)課稿篇六
蘇教版語(yǔ)文二上第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂看到了大海的事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)是：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是：理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，所以，在開(kāi)課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2－3自然段）
在教學(xué)第2、3自然段時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
（三）角色遷移、加深體驗(yàn)（學(xué)習(xí)4—10自然段）
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為了突出重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（四）拓展延伸、展開(kāi)相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段，體會(huì)青蛙登山的艱難。
3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話：登上了山頂，看到了大海。
（五）總結(jié)全文、升華感情
青蛙看海說(shuō)課稿篇七
蘇教版語(yǔ)文二上第九課《青蛙看?！肥且黄捁适?。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂看到了大海的事。
畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)讓學(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺(jué)，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭(zhēng)相說(shuō)出了自己不同的感受。由此看來(lái)，低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語(yǔ)言文字，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫面，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
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青蛙看海說(shuō)課稿篇八
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中應(yīng)以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟，在讀中積累”。在不斷朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。把閱讀與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái)，邊積累、邊運(yùn)用，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，圍繞這一理念，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)積累。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！彼裕陂_(kāi)課伊?xí)r，我留出了充足的時(shí)間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字、新詞，并讓學(xué)生在認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法和識(shí)記經(jīng)驗(yàn)，用這種方式復(fù)習(xí)生字新詞，不僅讓學(xué)生加深對(duì)生字新詞的認(rèn)識(shí)與了解，還在學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)和方法時(shí)培植了學(xué)習(xí)漢字的興趣和信心，也鍛煉了說(shuō)話能力。
2、利用各種資源，加深理解、培養(yǎng)想象。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源”。
本課的語(yǔ)言含蓄、耐人尋味。如課文結(jié)尾寫到“?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前”時(shí)就戛然而止，對(duì)大海的景象和青蛙、松鼠的舉動(dòng)只字未提。給讀者留下了廣闊的想象空間。利用作者的這一寫作技巧，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，暢所欲言，大膽描繪自己胸中的大海，并讓他們把自己的想象繪制在黑板上，將語(yǔ)言和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高了他們的語(yǔ)文能力。接著，我提醒學(xué)生站在山頂看著眼前的大海，青蛙最想說(shuō)什么？它又會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？對(duì)于這樣的提問(wèn)，孩子們會(huì)眾說(shuō)紛紜。他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束中學(xué)會(huì)了欣賞美景，贊美大自然和感謝他人。這就是童話的魅力，當(dāng)課堂變成了孩子們的童話世界，當(dāng)孩子們變成童話中的小主人時(shí)，那智慧的火花就會(huì)在孩子們的心中點(diǎn)燃，孩子們就會(huì)看到和青蛙所看到的一樣的廣闊無(wú)垠的大海。三、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，體現(xiàn)閱讀理念。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”，在這對(duì)話過(guò)程中，我力求體現(xiàn)以下兩個(gè)方面的閱讀理念。
首先，努力體現(xiàn)民主、平等的師生關(guān)系。為對(duì)話創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，在教學(xué)活動(dòng)中我始終不是居高臨下地對(duì)待學(xué)生，而是進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨地引導(dǎo)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生思與思碰撞、心與心接納、情與情交融。當(dāng)孩子們的理解獨(dú)特時(shí)，就表示贊同；當(dāng)孩子們遇到困惑時(shí)，就熱情指導(dǎo)，耐心點(diǎn)拔，在這樣的氛圍中，孩子們一定會(huì)愿讀、愛(ài)想、樂(lè)說(shuō)、喜動(dòng)的。
其次，創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)美讀。孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的課文情境，如在教學(xué)青蛙和松鼠對(duì)話這一部分時(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景。讓學(xué)生演讀課文、跳臺(tái)階等，這些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和精神的相互交融，使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法，激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè) 四、重視情感教育，恰當(dāng)使用激勵(lì)手段。
恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立自信。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一聲激勵(lì)的話語(yǔ)、一下贊許的點(diǎn)頭、一次輕輕的撫摸、一個(gè)樹(shù)起的大拇指、一次熱情地握手。都會(huì)使他們得到一種成功感，于是就會(huì)對(duì)你的課堂倍感興趣，自然你的教學(xué)就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，他使孩子終身受益，所以，本節(jié)課，我將力求恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性語(yǔ)言，讓孩子們的心田得到暖流的澆灌，得到細(xì)雨的滋潤(rùn)。
青蛙看海說(shuō)課稿篇九
《青蛙看?！肥翘K教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的`道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。
二、說(shuō)學(xué)生。
二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢(shì)。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛(ài)好畫畫、樂(lè)于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問(wèn)題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問(wèn)題。
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而深入理解課文、體驗(yàn)課文內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行四能訓(xùn)練，即讀、說(shuō)、畫、想的語(yǔ)文綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛(ài)閱讀，在樂(lè)讀中懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十
《青蛙看?！肥菄?guó)標(biāo)版語(yǔ)文教科書二年級(jí)上期的一篇精讀課文，本文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
全文共12個(gè)自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察、想象。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、討論、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
其中根據(jù)學(xué)段要求，確定1、2兩個(gè)目標(biāo)為教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識(shí)字，鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上課開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容，從而激發(fā)讀書興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（）地址 )
二、自讀課文，了解大意
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音，課文中對(duì)話的朗讀，我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時(shí)，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。
四 自主識(shí)字，鞏固練字
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序：
一、巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
播放動(dòng)畫：小青蛙捉蟲畫面，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。
二、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)，慢慢體會(huì)青蛙看到大海的過(guò)程
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導(dǎo)朗讀，比賽朗讀。
表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說(shuō)話，讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙對(duì)爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說(shuō)的話通過(guò)朗讀、表演，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分體會(huì)。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個(gè)自然段。
3、接著請(qǐng)小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰(shuí)鼓勵(lì)小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)?？小青蛙跟松鼠一?jí)一級(jí)地跳上山頂，容易嗎？請(qǐng)全體學(xué)生起立跳一下，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。請(qǐng)全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。再通過(guò)多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂(lè)及動(dòng)畫，體會(huì)他們登山的辛苦，他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習(xí)分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺(tái)朗讀。
4、說(shuō)話訓(xùn)練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？
課件出示圖，指名說(shuō)：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？”學(xué)生分組討論交流。
三、小組合作，表演課本劇
分組開(kāi)展競(jìng)賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外拓展
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個(gè)道理。下課后去看看這些故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。我們?cè)诎嚓?duì)課上進(jìn)行一次講故事比賽，看看誰(shuí)是咱們班的“故事大王”。
五、識(shí)寫生字，探究入微 ，體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂(lè)。
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級(jí)”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“吸”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
板書設(shè)計(jì)： 青蛙看海（堅(jiān)持不懈）
爬到山頂 看到大海
青蛙看海說(shuō)課稿篇十一
說(shuō)教材《青蛙看?！肥翘K教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇發(fā)人深思的.童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。二、說(shuō)學(xué)生二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢(shì)。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛(ài)好畫畫、樂(lè)于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問(wèn)題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問(wèn)題。根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而深入理解課文、體驗(yàn)課文內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行四能訓(xùn)練，即讀、說(shuō)、畫、想的語(yǔ)文綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛(ài)閱讀，在樂(lè)讀中懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)朗讀活動(dòng)讓學(xué)生懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。三、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中應(yīng)以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟，在讀中積累”。在不斷朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。把閱讀與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái)，邊積累、邊運(yùn)用，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，圍繞這一理念，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)積累。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！彼?，在開(kāi)課伊?xí)r，我留出了充足的時(shí)間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字、新詞，并讓學(xué)生在認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法和識(shí)記經(jīng)驗(yàn)，用這種方式復(fù)習(xí)生字新詞，不僅讓學(xué)生加深對(duì)生字新詞的認(rèn)識(shí)與了解，還在學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)和方法時(shí)培植了學(xué)習(xí)漢字的興趣和信心，也鍛煉了說(shuō)話能力。
2、利用各種資源，加深理解、培養(yǎng)想象?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源”。由于我們地處剛剛開(kāi)始實(shí)施課改的落后地區(qū)，各種教輔資料、工具不可能一應(yīng)俱全，有些教具有了也未必方便適用。所以，我在教學(xué)中盡量開(kāi)發(fā)一些方便易行的資源。如沒(méi)有教學(xué)掛圖，就用簡(jiǎn)筆畫代替。沒(méi)有朗讀帶就用教師范讀、學(xué)生朗讀來(lái)代替，沒(méi)有動(dòng)畫帶就用學(xué)生演出來(lái)代替。另外課文插圖和文本也是質(zhì)量高、使用極為方便的文本資源。本文的插圖貼近課文內(nèi)容、貼近兒童生活、充滿童真童趣、很好地為學(xué)生理解課文內(nèi)容服務(wù)。
本節(jié)課，我采用簡(jiǎn)筆畫和圖片相結(jié)合的方法將課文插圖再現(xiàn)在黑板上，使課文內(nèi)容變得直觀形象，為學(xué)生感悟課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話水到渠成，也幫助學(xué)生正確把握了文章的價(jià)值觀。如在導(dǎo)課時(shí)，我在黑板上畫了一座陡峭、聳入云霄的大山和一條通向大山山頂?shù)氖A，當(dāng)學(xué)生看到這座大山和這無(wú)數(shù)的石階時(shí)就會(huì)自然地感受到青蛙登山之艱辛，對(duì)青蛙傷心、失望、驚訝的心情倍感同情，同時(shí)也為學(xué)生理解青蛙勇于攀登的精神打下了基礎(chǔ)。本課的語(yǔ)言含蓄、耐人尋味。如課文結(jié)尾寫到“?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前”時(shí)就戛然而止，對(duì)大海的景象和青蛙、松鼠的舉動(dòng)只字未提。給讀者留下了廣闊的想象空間。利用作者的這一寫作技巧，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，暢所欲言，大膽描繪自己胸中的大海，并讓他們把自己的想象繪制在黑板上，將語(yǔ)言和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高了他們的語(yǔ)文能力。接著，我提醒學(xué)生站在山頂看著眼前的大海，青蛙最想說(shuō)什么？它又會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？對(duì)于這樣的提問(wèn)，孩子們會(huì)眾說(shuō)紛紜。他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束中學(xué)會(huì)了欣賞美景，贊美大自然和感謝他人。這就是童話的魅力，當(dāng)課堂變成了孩子們的童話世界，當(dāng)孩子們變成童話中的小主人時(shí)，那智慧的火花就會(huì)在孩子們的心中點(diǎn)燃，孩子們就會(huì)看到和青蛙所看到的一樣的廣闊無(wú)垠的大海。
3、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，體現(xiàn)閱讀理念。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”，在這對(duì)話過(guò)程中，我力求體現(xiàn)以下兩個(gè)方面的閱讀理念。首先，努力體現(xiàn)民主、平等的師生關(guān)系。為對(duì)話創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，在教學(xué)活動(dòng)中我始終不是居高臨下地對(duì)待學(xué)生，而是進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨地引導(dǎo)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生思與思碰撞、心與心接納、情與情交融。當(dāng)孩子們的理解獨(dú)特時(shí)，就表示贊同；當(dāng)孩子們遇到困惑時(shí)，就熱情指導(dǎo)，耐心點(diǎn)拔，在這樣的氛圍中，孩子們一定會(huì)愿讀、愛(ài)想、樂(lè)說(shuō)、喜動(dòng)的。其次，創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)美讀。孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的課文情境，如在教學(xué)青蛙和松鼠對(duì)話這一部分時(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景。讓學(xué)生演讀課文、跳臺(tái)階等，這些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和精神的相互交融，使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法，地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè)。四、重視情感教育，恰當(dāng)使用激勵(lì)手段。恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立自信。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一聲激勵(lì)的話語(yǔ)、一下贊許的點(diǎn)頭、一次輕輕的撫摸、一個(gè)樹(shù)起的大拇指、一次熱情地握手。都會(huì)使他們得到一種成功感，于是就會(huì)對(duì)你的課堂倍感興趣，自然你的教學(xué)就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，他使孩子終身受益，所以，本節(jié)課，我將力求恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性語(yǔ)言，讓孩子們的心田得到暖流的澆灌，得到細(xì)雨的滋潤(rùn)。
4、教學(xué)流程：
1、復(fù)習(xí)字詞，積累經(jīng)驗(yàn)。
2、情境導(dǎo)入，整體感知。
3、精讀課文，加深體驗(yàn)。
4、拓展延伸，展開(kāi)想象。
5、總結(jié)全文，升華感情。
6、課外實(shí)踐，學(xué)會(huì)合作。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的《青蛙看?！肥且黄⒁馍羁痰耐捁适拢瑪⑹鰪埰谏钤诤叺那嗤?，很想看看大海，后來(lái)在蒼鷹的指點(diǎn)下，在松鼠的鼓勵(lì)下，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳完了所有的臺(tái)階，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海，針對(duì)課文特點(diǎn)，結(jié)合本人承擔(dān)的課題，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我主要注重了以下幾個(gè)方面：
（2）在閱讀教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，則是側(cè)重了在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上在語(yǔ)言環(huán)境中較好的理解生詞的意思，如理解“失望”，學(xué)生肯定無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述，而把它放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必須要登上山項(xiàng)，可它又覺(jué)得自己上不去，所以它感很失望，這樣學(xué)生就容易接受。
（3）在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，再次把這篇課文中所有要求會(huì)寫的生字進(jìn)行認(rèn)讀，目的是考察、學(xué)生在脫離了語(yǔ)言環(huán)境還能否認(rèn)出這些生字，這樣識(shí)字教學(xué)貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)之中，也是使識(shí)字教學(xué)面向全體學(xué)生，但使更多的學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字，鞏固識(shí)字效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的起步階段。這個(gè)階段的閱讀教學(xué)首先是要求能朗讀課文并感受閱讀的興趣而我們使用的教材用語(yǔ)言描寫的形象，可以通過(guò)多種手段得以展示，使抽象的語(yǔ)言文字變得逼真，具體富有感染力。我們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中要想方設(shè)法讓學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，如在讀青蛙和蒼鷹的對(duì)話時(shí)，抓住“天哪，這么高的山！”“我沒(méi)有……也沒(méi)有……”來(lái)體會(huì)青蛙當(dāng)時(shí)的畏難情緒，教學(xué)時(shí)，我采用了圖文結(jié)合，先讀正確，既而指導(dǎo)讀懂，在此基礎(chǔ)上讀好課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中要鍛煉學(xué)生積極參加討論，讓他們對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)，能做到認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能用普通話比較清楚的表達(dá)自己的意思。從而不斷提高自己的說(shuō)話能力，在教學(xué)中，我針對(duì)本課的特點(diǎn)有意識(shí)的設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)。
（1）在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“初讀了課文，你了解了課文哪些內(nèi)容”，目的是檢查學(xué)生在第一課時(shí)中學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解程度。
（2）另外一個(gè)說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，就是在讀到“不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了臺(tái)階，到達(dá)了山頂”時(shí)，“青蛙終于到達(dá)了山頂，它會(huì)說(shuō)什么呀！”因?yàn)橛辛饲案形蛘n文內(nèi)容的輔墊，青蛙從失望到充滿信心，一級(jí)一級(jí)地跳完了，所有的臺(tái)階學(xué)生也是有感而發(fā)了，因而說(shuō)出了“我疑義于看到大海了！”“大海真美呀！”……我想，針對(duì)每篇課文內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)相應(yīng)的說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)于提高低年級(jí)孩子的口頭表達(dá)能力，一定是受益匪淺的。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十三
課前談話：老師讓孩子們模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作。
上課開(kāi)始：
師老師給同學(xué)們帶來(lái)了新朋友，出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。
生小青蛙好。
師小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢(mèng)想，我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙看海》。
師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。
師齊讀課題。
生讀。
師通過(guò)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？
生認(rèn)識(shí)。
師咱們來(lái)開(kāi)火車讀吧。
蒼鷹展翅飛高空。
松鼠善于跳石階。
師打節(jié)奏讀詞。把生字用紅色標(biāo)注。拿出紙和筆，聽(tīng)寫一下，看能不能和剩下的五個(gè)生字寶寶交上朋友。注意我們寫字的時(shí)候要做到三個(gè)一。
師吸氣的吸，一雙的雙，失望的失，一級(jí)的級(jí)，喝水的喝。
生認(rèn)真書寫。
師停筆。
生抬頭。
師自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個(gè)字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個(gè)小圓圈。
師我們來(lái)看這位小朋友寫的字。出示一個(gè)學(xué)生的生字。
師誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。
生雙字寫得很好。
師評(píng)價(jià)得很好。
生他的吸寫得好，撇沒(méi)有和橫折折撇沒(méi)連在一起。
師打開(kāi)書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個(gè)自然段。
師朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽(tīng)是一種美德，聽(tīng)就要聽(tīng)出感受。
第二個(gè)孩子把山頂?shù)暮蟊且糇x錯(cuò)了，師打斷了她，糾正讀音。
糾正了第三個(gè)孩子的鼠的翹舌音。
師剛才有一個(gè)小朋友讀錯(cuò)了，你再來(lái)把第7自然段讀一下。
生讀。
師一定要仔細(xì)地看，認(rèn)真地讀。青蛙的愿望是什么？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，青蛙是怎樣看海的。
生登上山頂就能夠看到大海。
師你是怎么知道的？
生……。
師你是怎么知道的。
生他是一級(jí)一級(jí)跳上去的。
師他要看海，就必須要登山，他是在誰(shuí)的幫助下登上山頂?shù)模?BR> 生……。
師咱們把三個(gè)人物所說(shuō)的話用不同的線劃出來(lái)了，今天我們就來(lái)讀一讀，讀出語(yǔ)氣，還要讀出心中的想法。
生能。
師小青蛙想去看大海，蒼鷹說(shuō)了什么？你來(lái)讀。
生讀。
師你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？
兩生答。
師它登上山頂這么容易，你來(lái)讀。
生讀。
師面對(duì)高山，小青蛙怎么說(shuō)？
生讀天啦，這么高的山。
師我再來(lái)叫一個(gè)讀。
生讀。
師他有一個(gè)動(dòng)作你注意到了沒(méi)有？
生說(shuō)沒(méi)做動(dòng)作。
師你什么時(shí)候吸過(guò)涼氣？
生我媽媽叫我做8張?jiān)嚲淼臅r(shí)候。
師讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。
生讀。
師再向下讀。
生讀。
師來(lái)看這句話，出示：我沒(méi)有一雙……怎么上得去呢？
女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？開(kāi)始。
下面的句子把反問(wèn)句改成了陳述句。
師意思一樣嗎？
生意思一樣的。怎么上得去也是不能上得去。
生也是一樣的。
師讀這兩句話的時(shí)候，你覺(jué)得哪句話能體現(xiàn)小青蛙的心情。
生我覺(jué)得是第一句話。
師你來(lái)讀讀。
生讀。
師想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。
生齊讀。
師加上動(dòng)作讀一下最后一部分？
生讀。
師再看。
生讀。
師語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈了。能不能幫他找一條別的路？
生可以做飛機(jī)。
生可以做索道上去。
生可以做游艇。
師想象力非常豐富，蒼鷹又說(shuō)了一句什么話？
生讀：是啊，這山是太高了……看到大海呢？
師這句話是什么意思？
生把反問(wèn)句改成了陳述句說(shuō)了出來(lái)。
師意思就是說(shuō)，你不登上山頂就不能看到大海。
師小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。
生齊讀。
生很失望。
生很不愉快。
師老師當(dāng)蒼鷹，同學(xué)們當(dāng)失望的小青蛙，分角色讀一下。
分角色讀。
師是啊，山太高了，蒼鷹說(shuō)完，就飛走了。這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？
生松鼠。
師他們之間又會(huì)說(shuō)什么呢？讀他們的對(duì)話，同桌一個(gè)當(dāng)青蛙，一個(gè)當(dāng)松鼠。
同桌分角色讀。
師有的小組讀的時(shí)候還讀上旁白，對(duì)話的時(shí)候需不需要讀旁白呀。我們?cè)僮x一下，只讀他們的對(duì)話。
生再讀。
師我叫一組小朋友來(lái)試一試。第二組的小朋友，你們來(lái)。
生讀。
師我仿佛看到了一只聰明的愛(ài)鼓勵(lì)人的松鼠。小青蛙只說(shuō)了兩句話，有一句非常地重要。讀。
生這有什么難的。
師你覺(jué)得難嗎。讀。
生讀。
師你來(lái)跳一下。
生跳。
師同學(xué)們跳一下。
一起跳。
師難嗎？
生不難。
師他原來(lái)認(rèn)為很難，現(xiàn)在為什么不難嗎？小青蛙們，現(xiàn)在你們能跳上去嗎？
生一起讀。
師跳了臺(tái)階后，小松鼠怎么說(shuō)的。
生讀。
師小青蛙有沒(méi)有信心。
生有。
師哪只小松鼠來(lái)鼓勵(lì)一下青蛙。
生讀。
師小松鼠們，快來(lái)鼓勵(lì)小青蛙吧。
生讀。
師舉起你的大拇指，讀。
生讀。
師男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，讀。
男女生分讀。
師小松鼠帶著小青蛙跳了一個(gè)臺(tái)階又跳了一個(gè)臺(tái)階，一級(jí)一級(jí)地向上跳。板書：一級(jí)一級(jí)跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。
生起立。
一級(jí)兩級(jí)跳跳跳。
三級(jí)四級(jí)跳跳跳。
……。
堅(jiān)持跳，
一步一步往上跳……。
不怕困難往上跳。
師哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺(jué)。
生很費(fèi)力氣。
生很辛苦。
師小青蛙遇到哪些困難呀？
生很累，休息也不行。
生要堅(jiān)持不懈。
生覺(jué)得很簡(jiǎn)單。
師你再試一試，用力地向上跳。你還覺(jué)得簡(jiǎn)單嗎？
生小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。
師說(shuō)不定還會(huì)遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。
生不行。
生他的愿望是看大海。不能放棄。
生只有一條路。
生要實(shí)現(xiàn)愿望，一定要堅(jiān)持。
師它一定要不怕困難，還要堅(jiān)持不懈。
板書：不怕困難，堅(jiān)持不懈。
師你覺(jué)得小青蛙能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎？堅(jiān)持不懈就一定能看到大海。通過(guò)朗讀，把艱辛讀出來(lái)。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺(jué)……(省略號(hào)是孩子讀的部分)。
師小青蛙們，你們的心情怎樣？
生高興，愉快。
師再來(lái)讀一讀這句話。
啊，大海就在我們眼前。
出示大海視頻，師說(shuō)，真是會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。他動(dòng)情地說(shuō)：
生啊，大海真美呀。
師高興點(diǎn)。
生終于看到美麗的大海了。
生大海多美呀。
生啊，大海，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，終于看到大海了。
生啊，大海真美呀。
生啊，大海終于在我們眼前出現(xiàn)了。
師你想不想對(duì)小松鼠說(shuō)什么？
生感謝。
師他靠自己的努力，在蒼鷹和松鼠的幫助下，看到了大海。這就是送給你們和小青蛙的三句話。
世上無(wú)難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
師再來(lái)讀一遍。
生讀。
師千里之行始于足下，你喜歡小青蛙嗎？
生喜歡。
師把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，遇到困難得到別人的幫助時(shí)一定別忘了感謝別人?，F(xiàn)在做好小事，將來(lái)一定能夠做成大事。因?yàn)槟銈兪亲畎舻摹?BR> 青蛙看海說(shuō)課稿篇十四
在本節(jié)課的教學(xué)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論是利用多媒體課件，還是板畫，始終創(chuàng)設(shè)與文本相一致的情境，學(xué)生在情境中以讀促演，演中感悟，興趣盎然。
為了讓孩子們感受到山的高大，感受到山頂難以登上，我充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)看后感受，孩子們一看山峰圖，就發(fā)出了“哇”的驚嘆聲，顯然在他們眼里，山實(shí)在太高了。有的孩子說(shuō)：山好高啊，云都在下面了。有的說(shuō)：好高啊，石階好長(zhǎng)好長(zhǎng)。于是，我應(yīng)和道：“是呀，這座山實(shí)在是太高了，瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了(補(bǔ)充詞語(yǔ)：高聳入云)。老師還不由得想到了我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)：只有天在上----”孩子們接口道：更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我問(wèn)：這么高的山，登上山頂你覺(jué)得容易嗎?看到山那邊的海容易嗎?孩子們都皺著眉頭搖搖頭。直觀的圖畫，首先讓孩子們感受到山的高大，同時(shí)也感受到了青蛙這么渺小的動(dòng)物登上山頂?shù)牟灰祝瑸楹竺娴慕虒W(xué)作了很好的鋪墊。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十五
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、學(xué)情調(diào)查。
1.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查各組預(yù)習(xí)情況，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。
2.各組派一名代表朗讀課文，其他小組的同學(xué)及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
二、合作探究。
(1)自由讀課文。讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想課文的主要內(nèi)容。
(3)自主學(xué)習(xí)生字，小組內(nèi)互相交流記住字形的方法。
1.出示要求。
2.把你讀書感受和小組同學(xué)交流分享，有不懂的地方提出和小組同學(xué)一起討論。
3.青蛙為什么要去看海？它是怎么才看到海？這個(gè)故事給我們的啟示是什么？
3.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)推選組員展示學(xué)習(xí)成果。
三、展示交流。
各組分別把自己與小組成員學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示。
1.檢查讀書情況。
（1）（出示）指名讀下列詞語(yǔ)。
去拼音后再指名讀。
登山---一步一步向山上走。
吸氣-----把氣體從口或鼻孔引入體內(nèi)。
一雙-----雙（量詞）用于成對(duì)的東西。
展翅-----展（展開(kāi)）。展翅，張開(kāi)翅膀。
提醒多音字---哪（na）?。
2.教學(xué)生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
3.檢查自學(xué)情況。指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
4.指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
5.學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。
教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
四、矯正反饋。
1.學(xué)生在田字格中描紅。
2.指名說(shuō)說(shuō)這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。
3.課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
五、啟發(fā)預(yù)習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)情調(diào)查。
1.朗讀課文。
2.完成本課生字詞的聽(tīng)寫練習(xí)。
二、合作探究。
默讀課文，思考：
(3)讀了這篇課文后，你明白了一個(gè)什么道理？
1.出示要求。
2.把你讀書感受和小組同學(xué)交流分享，有不懂的地方提出和小組同學(xué)一起討論。
3.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)推選組員展示學(xué)習(xí)成果。
三、展示交流。
各小組交流學(xué)習(xí)成果。
分角色讀課文理解合作探究題目。
小組讀課文，理解角色對(duì)話內(nèi)容。
1.提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)地往上攀登，終于成功地到達(dá)了山頂看見(jiàn)了大海，實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說(shuō))有志者事竟成。世上無(wú)難事，只怕有心人。功夫不負(fù)有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們?cè)诰毩?xí)3里面學(xué)過(guò)了一句古語(yǔ)：千里之行——始于足下。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這個(gè)道理對(duì)你在以后的學(xué)習(xí)中有什么幫助？
2.教師總結(jié)：“世上無(wú)難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達(dá)到理想的彼岸。讓我們一起從現(xiàn)在、從自己做起吧！
四、矯正反饋。
做習(xí)題，集體訂正。（見(jiàn)鞏固案）。
五、啟發(fā)預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)朗讀《狼和小羊》。
學(xué)案。
故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字.兩條綠賢內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)事物。理解本課詞語(yǔ)。
3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京天安門廣場(chǎng)盛大的節(jié)日歡慶氣氛，體會(huì)祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大。
第一課時(shí)。
自學(xué)提示。
1.?畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
2.自己讀好以后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3.一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，將相關(guān)的詞語(yǔ)與課本中對(duì)應(yīng)的插圖連接起來(lái)。
4.找出本課將要學(xué)習(xí)的新偏旁。說(shuō)說(shuō)你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？
第二課時(shí)。
自學(xué)提示。
1.學(xué)生自主識(shí)字；
2.找出相同偏旁的字；
認(rèn)真讀課文，爭(zhēng)做解決問(wèn)題的高手哦！加油！
一、比一比。
二、一字開(kāi)花。
三、造句。
失望——。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十六
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3、通過(guò)朗讀、議論、想象懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題，預(yù)習(xí)了嗎?我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)生詞寶寶們。
二、談話導(dǎo)入，引入課文。
小朋友們，你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)課文第一段（1-3）。
2、青蛙的想法和你們一樣，（出示句子：“天哪，這么高的山！”）誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話。
3、青蛙到底有什么困難呢？（出示句子：我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？）一起讀讀。小朋友們，這句話中有幾個(gè)“沒(méi)有”？用筆圈出來(lái)。如果青蛙有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿，那還困難嗎?是啊，如果有，青蛙就會(huì)很容易的爬上山頂?？晌覀兊那嗤軟](méi)有這些，而山卻是高聳入云，如果你是這只青蛙，你是怎么想的呀？（害怕，擔(dān)心）。
四、教學(xué)第二段（4-10自然段）。
（一）指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話，一起來(lái)把青蛙和蒼蠅的話讀讀。
過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話，小青蛙心情怎么樣?板書(失望)。
1、（出示幻燈片:青蛙很失望。）一起來(lái)讀一讀這句話，小青蛙失望的是什么？
3、小青蛙是怎么回答的呢？齊讀。
4、分角色朗讀。女同學(xué)讀可愛(ài)的小松鼠，男同學(xué)讀小青蛙。
（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話。
現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
1、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
2、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。（敢于花時(shí)間）。
4我們的小青蛙面對(duì)困難害怕了嗎?退縮了嗎？他是怎么做的呢？（出示句子：就這樣，……山泉水。）讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？(高興)（出示句子：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。）誰(shuí)能有感情的讀一讀？現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？板書（終于看到海）說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧！一起來(lái)讀最后一句話。（全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）。
2、故事讀完了，小朋友們，小青蛙一開(kāi)始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)?？你能告訴老師是什么原因嗎?（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級(jí)一級(jí)爬上來(lái)的。）都對(duì)。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，腳踏實(shí)地，不怕困難，就一定能到達(dá)理想的彼岸。希望小朋友們也學(xué)學(xué)我們勇敢的小青蛙。
3、最后老師想送給小朋友們一句話，（出示句子：世上無(wú)難事，只要肯攀登）請(qǐng)小朋友用筆記下來(lái)。
作業(yè)：請(qǐng)小朋友利用課下的時(shí)間分角色朗讀。
板書：
失望???一級(jí)一級(jí)往上跳??終于看到海。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十七
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
1、有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
第二課時(shí)。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們哪些人曾經(jīng)看到過(guò)大海？你看到的大海是什么樣子的？
生：
師：老師在今天會(huì)請(qǐng)一些表現(xiàn)好的同學(xué)扮演我們書中的這些可愛(ài)的小動(dòng)物，并且要通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)招聘課本劇的小演員。剛剛這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為小青蛙這個(gè)角色的后備演員，我們先請(qǐng)他在課堂中扮演一下小青蛙。（親熱的和該同學(xué)站在一起）我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會(huì)叫我們井底之蛙，看樣子，要想看到大海，還得請(qǐng)求別人的幫助呢？課本中有幾個(gè)朋友幫助了我們？（面向同學(xué)）
生：
你們誰(shuí)愿意先扮演蒼鷹，告訴我們?cè)鯓硬拍芸吹酱蠛?？先?qǐng)同學(xué)們看課文。
1、自由讀1-3節(jié)，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？
2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
a、師：課文的第一句既不是蒼鷹說(shuō)的，也不是青蛙和松鼠說(shuō)的，而是作者對(duì)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內(nèi)容也很多，誰(shuí)想讀？（學(xué)生紛紛舉手）不過(guò)，不是誰(shuí)想讀，就能讀的，要能夠讀出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情呢?。ㄖ该x）（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙十分渴望見(jiàn)到大海的心情。）
b、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話。
3、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)。
a、這是一座怎樣的山呢？播放畫有高山的課件或教師隨機(jī)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。
從哪里看出這是一座高山？我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這山的高？（高聳入云、高不可攀）
b、青蛙知道要爬這座高山時(shí)，是怎么說(shuō)的？怎樣的一個(gè)表現(xiàn)呢？請(qǐng)這個(gè)小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評(píng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。
c、必須要爬過(guò)這座高山嗎？你從哪里知道的？讀出蒼鷹的堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀好反問(wèn)句。
4、指名分角色朗讀。讀得好的同學(xué)作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動(dòng)物的頭飾。
5、如果我們就是那只青蛙，聽(tīng)了蒼鷹的話，心里會(huì)怎么想？
師：你這只小青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話，你是怎么想的？（生：）
書中哪個(gè)詞是來(lái)說(shuō)他的這種心情的？（失望）
師：正在這個(gè)時(shí)候，又有一個(gè)小伙伴幫助了他，是誰(shuí)呢？（小松鼠）
1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié)，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化？
（小松鼠一開(kāi)始很失望，后來(lái)在松鼠的鼓勵(lì)下漸漸地有了一些信心）
2、有感情朗讀。
a、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹(shù)立信心，讀出松鼠對(duì)青蛙的鼓勵(lì)。
b、分角色朗讀。評(píng)讀。
生：
師：這樣的高山，說(shuō)不定連一萬(wàn)級(jí)臺(tái)階都不止呢？這時(shí)，小青蛙會(huì)是怎樣跳的呢？
3、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。
出示課文11小節(jié)，指名讀。
a、為什么青蛙只是歇一會(huì)兒？累了，歇著不走行不行？
b、我們班同學(xué)有沒(méi)有爬山成功的？你能說(shuō)說(shuō)，爬山成功的關(guān)鍵是什么？
c、有感情朗讀11節(jié)，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅(jiān)持不懈。
教師引讀。大海是什么樣的呢？
1、課件展示大海的景象。
2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時(shí)小青蛙會(huì)說(shuō)些什么？
四人小組進(jìn)行課本劇表演。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十八
童話故事《青蛙看?！分v了一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中，有兩個(gè)人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實(shí)現(xiàn)了看海的愿望。
【設(shè)計(jì)思想】：
一、從教材方面考慮：課文利用講童話故事的形式，揭示了一個(gè)深刻的道理：只要認(rèn)真、扎實(shí)、堅(jiān)持不懈、刻苦努力，就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂，但文字中蘊(yùn)含的“理”卻是深厚的，這是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我主要抓兩點(diǎn)讓學(xué)生品讀感悟：第一，山高。把青蛙的話當(dāng)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)青蛙遇到的困難之大，和它當(dāng)時(shí)的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的過(guò)程。學(xué)生反復(fù)讀后能體會(huì)到青蛙雖然累，但是最終在自己堅(jiān)持不懈的努力下爬到了山頂，看到了向往已久的大海。這樣學(xué)生自然就明白了，不敢困難有多大，只要堅(jiān)持到底，就能達(dá)到理想的彼岸。
二、從學(xué)生的角度考慮：
學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，我們的教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我們應(yīng)該心中有學(xué)生。對(duì)于二年級(jí)來(lái)說(shuō)，雖然這篇課文表層內(nèi)容較容易理解，但是其中深含的寓意學(xué)生難以掌握比如山高，雖然學(xué)生知道山高，但是與小青蛙“爬”山難卻聯(lián)系不起來(lái)。因此，借助板書可以形象直觀地讓學(xué)生把這兩點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2.正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
3.理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
第二課時(shí)。
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看?！?。
2、出示詞語(yǔ)、讀詞：
青蛙?長(zhǎng)期??失望??。
蒼鷹??登山?展翅?????????。
松鼠??一級(jí)一級(jí)?????。
渴了??喝水?累了??。
歇????大海。
（看看詞語(yǔ)，會(huì)讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的同桌。）。
3、課文中這只可愛(ài)的小青蛙，他長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山??？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）。
對(duì)，蒼鷹也是這樣對(duì)他說(shuō)的。
出示：蒼鷹對(duì)它說(shuō)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?BR> 2、小青蛙聽(tīng)了老鷹的話，看著這座高山，會(huì)怎么想啊？（高）為什么會(huì)有這樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）。
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開(kāi)后，小青蛙的心情怎么樣??？（失望）。
5、失望的小青蛙后來(lái)又如何高興起來(lái)了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對(duì)話）。
（分角色讀、演一演、師生評(píng)議）。
這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去。”
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說(shuō)著，跳上了一個(gè)石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺(tái)階。
“好！你一定能看到大海。”松鼠說(shuō)。
6、山路這么長(zhǎng)，小青蛙會(huì)累嗎？如果你是小青蛙，你會(huì)怎么做？
7、對(duì)，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書：一級(jí)一級(jí)往上跳）。
（課堂活動(dòng)）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧?。ㄈ嘁黄鹎嗤芴?BR> 出示：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
出示：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）。
（板書：到達(dá)山頂看到大海）。
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會(huì)說(shuō)什么??？（會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)什么？會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么？）。
師：小青蛙在松鼠的鼓勵(lì)下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
（沒(méi)什么的，做什么事，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）。
點(diǎn)評(píng)：a.我們做事離不開(kāi)朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
10、讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、爬詞語(yǔ)山。
我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語(yǔ)山。
出示字：蒼?登??吸??善???展???失???階??級(jí)??喝。
2、學(xué)習(xí)生字：失??善。
3、描紅。
4、師生評(píng)議。
四、作業(yè)。
找?guī)讉€(gè)好朋友，把《青蛙看海》排成課本劇。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十九
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，弄懂人物之間的關(guān)系，明白文章的文字意思，進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)回故事所包含的深刻道理，明白做事要堅(jiān)持不懈。
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《青蛙看?！?，一起完成課題。（教師板書，學(xué)生書空）
1、出示詞語(yǔ)：
蒼鷹失望松鼠石階一級(jí)一級(jí)不知不覺(jué)到達(dá)
點(diǎn)名讀。
2、你能用上面這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？當(dāng)然，詞語(yǔ)用得越多，解救證明你越愛(ài)動(dòng)腦筋。
點(diǎn)名說(shuō)，引導(dǎo)簡(jiǎn)單說(shuō)出故事內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、青蛙生活在哪里？（板書：湖邊）現(xiàn)在青蛙心里有了一個(gè)愿望，是什么？（板書：看大海）
出示：我很想看看大海，因?yàn)椤＃ü膭?lì)學(xué)生大膽想象表達(dá)）
2、蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上前面那座山。（點(diǎn)名讀蒼鷹的話）指導(dǎo)感受話中表現(xiàn)的容易的感覺(jué)，感情朗讀。
這是一座什么樣的山呢？（出示圖片）找出書上的句子讀一讀：天哪，這么高的山?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：山還不夠高。）
3、設(shè)疑激趣。
青蛙的身邊，出現(xiàn)了兩個(gè)伙伴：蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和誰(shuí)做知心朋友呢？為什么？大聲讀讀書，和同桌交流交流。
學(xué)生活動(dòng)。
全班初步交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。
引導(dǎo)：
（1）我們先來(lái)看看，聽(tīng)了蒼鷹的話，青蛙是什么表現(xiàn)？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
指導(dǎo)朗讀，配上動(dòng)作讀。
你讀出了什么？
把問(wèn)號(hào)換成句號(hào)，讀讀這句話。
面對(duì)這時(shí)的青蛙，蒼鷹又說(shuō)了什么？點(diǎn)名讀。換個(gè)說(shuō)法。
聽(tīng)完了蒼鷹的話，青蛙只剩下了什么？（失望）出示圖片、文字：青蛙很失望。指導(dǎo)朗讀。
提問(wèn)：這時(shí)候的青蛙，心里會(huì)想些什么？
（2）我們?cè)倏纯葱∷墒?，它又是怎么?duì)待青蛙的呢？同桌兩個(gè)人，一邊讀讀書，一邊表演。
指名表演。男女生分角色演。
（學(xué)生交流，教師幫助梳理：把登山變成了登臺(tái)階，把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級(jí)一級(jí)。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山。……）
設(shè)計(jì)思路：這一部分其實(shí)就是文章的重點(diǎn)，我希望脫離開(kāi)繁瑣的文字分析，讓學(xué)生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動(dòng)中成功的實(shí)質(zhì)，明白信心和方法的重要。所以很直接地運(yùn)用了表演促進(jìn)理解的方法。
（3）引讀11自然段。討論：青蛙登上了山頂，到底容易不容易？
4、這個(gè)故事是著名的科學(xué)家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾?！出示：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)：看到大海的青蛙，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？
三、寫字。
1、認(rèn)識(shí)登字頭。
2、學(xué)寫登。
青蛙看海說(shuō)課稿篇二十
教案背景：
本單元都是寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)短，卻蘊(yùn)含哲理。通過(guò)這幾篇寓言故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，掌握文中生字，引導(dǎo)學(xué)生品味寓言故事中形象化的語(yǔ)言，從而讓學(xué)生明白道理，受到教育。
教學(xué)課題：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)第十課《青蛙看?！?。
教材分析：
這篇課文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來(lái)幾乎是不可能的，因?yàn)?，它既沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵(lì)了它，并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。
這是一篇童話故事，這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過(guò)，從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸的道理。我教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重寓情于境，情趣結(jié)合，重在通過(guò)朗讀文本，借助多媒體，感悟文字內(nèi)容，營(yíng)造一種和諧的課堂教學(xué)，既讓學(xué)生在合作探究中學(xué)到知識(shí)，又讓他們?cè)谧灾髯孕胖械玫絺€(gè)性的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理。
教學(xué)方法：品讀法、誘思法、探究法、表演法、
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？
（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。
二、精讀1、2、3自然段。
2、請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？用自己的話說(shuō)說(shuō)看。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×耍趿恕?BR> 5、青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話好嗎？語(yǔ)氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。
三、精讀4—11自然段。
1、讀后交流，（你找到了哪些句子呢？）。
2、讀句體會(huì)。
（1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧！（齊讀這句話）。
小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對(duì)話讀一讀。
（3）聽(tīng)了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒?lái)做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽(tīng)了小松鼠的話又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧！（預(yù)備——跳?。?。
（5）看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來(lái)讀讀。（齊讀這句話）。
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書：一級(jí)一級(jí)跳）。
你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！
（1）師：你們覺(jué)得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來(lái)讀一下，把累的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）聽(tīng)你讀這句話我也覺(jué)得好累呀！
（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）。
（3）拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）。
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。
（4）好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：??！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。
4、進(jìn)行想象說(shuō)話。
（1）大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）。
（2）學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：
是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：登、級(jí)、喝。
2、指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）。
3、示范寫，描紅。
五、布置作業(yè)。
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。
跳上一級(jí)。
又跳上一級(jí)。
一級(jí)一級(jí)跳。
…………。
世上無(wú)難事，只要肯攀登。
教學(xué)反思：
這節(jié)課首先復(fù)習(xí)文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文中主要故事情節(jié)，訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。本節(jié)課重點(diǎn)是對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文中形象化的語(yǔ)言，通過(guò)不斷的朗讀，感受人物的語(yǔ)氣和心理，進(jìn)而讓學(xué)生明白道理。課堂上設(shè)計(jì)的練習(xí)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，進(jìn)行了生字學(xué)習(xí)，并布置了相應(yīng)的課外拓展練習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很好，但對(duì)寓言故事的寓意引導(dǎo)不夠到位。
青蛙看海說(shuō)課稿篇二十一
1、小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（出示大海圖）
2、看，大海的海水是那么藍(lán)，那么的清澈，那么的一望無(wú)邊，你們喜歡大海嗎？
3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看?！贰?BR> 1、教學(xué)第一部分
（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必須登上高高的山峰，（教師板畫山），這下可怎么辦呢？你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
（2）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？（課件出示蒼鷹的話），一起來(lái)讀一讀。
（4）青蛙的想法和你們一樣，（課件出示句子）“天哪！這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
（6）小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)，（課件出示句子）自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
（7）聽(tīng)了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。此時(shí)，它心里會(huì)想些什么呢？
2、教學(xué)第二部分
過(guò)渡：正在小青蛙無(wú)比失望的時(shí)候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來(lái)幫忙了。（屏幕上出示小松鼠的圖片。）
（3）現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
a、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
b、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)表演獎(jiǎng)。
（4）這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，……達(dá)到了山頂）。讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
（5）小朋友們想象一下，青蛙在登上山頂?shù)倪^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難？四人小組可以討論。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件出示）
1、我們一起來(lái)讀這一段。（課件出示）
2、你想和青蛙一起看大海嗎？（課件）
1、小青蛙在松鼠的幫助下，有了信心，克服了重重困難，艱難地爬上了山頂，看到了大海。（課件出示）現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂(lè)，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）
2、這時(shí)有很多小動(dòng)物都來(lái)祝賀它了，假如你是其中的一員，你想怎樣夸夸它呢？
3、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。（課件出示總結(jié)句子）
1、（出示生字）指名朗讀。
2、分析字形。
3、給生字找朋友。
4、指導(dǎo)書寫。
5、在田字格里描紅、仿影、臨寫。
課后，收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事，下節(jié)課進(jìn)行交流。
9、青蛙看海
青蛙看海說(shuō)課稿篇二十二
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。
是學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登的道理?！?BR> 1、生字卡片；
2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。
3、小卡片（對(duì)話的內(nèi)容）。
3課時(shí)。
（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？
（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。
（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保┻@句話你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思。
2、請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）。
3、師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說(shuō)呢？（出示語(yǔ)段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？”）誰(shuí)來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子來(lái)讀一讀（圈點(diǎn)提示語(yǔ)）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×?，太弱了?BR> 5、青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話好嗎？語(yǔ)氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。
過(guò)渡：蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒(méi)有登上山頂？又是在誰(shuí)的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語(yǔ)句把它畫下來(lái)，與同桌說(shuō)說(shuō)。
1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：
“你想看海嗎？”
“這石階你能跳上去嗎？”
“再試一下！”
“好！你一定能看到大海?！?BR> 2、讀句體會(huì)。
（1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧?。R讀這句話）。
小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對(duì)話讀一讀。
（3）、聽(tīng)了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢！）我們都來(lái)做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽(tīng)了小松鼠的話又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧?。A(yù)備——跳?。?BR> （5）、看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來(lái)讀讀。（齊讀這句話）。
小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請(qǐng)找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好！你真是一只愛(ài)幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿了信心。（貼星）。
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書：一級(jí)一級(jí)跳）。
你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！
（1）、師：你們覺(jué)得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來(lái)讀一下，把累的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）聽(tīng)你讀這句話我也覺(jué)得好累呀！
（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）。
（3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）。
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。
（4）、好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：??！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。
4、進(jìn)行想象說(shuō)話。
（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）。
（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：
是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）。
1、出示生字：登、級(jí)、喝。
2、指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）。
3、示范寫，描紅。
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。
跳上一級(jí)。
又跳上一級(jí)。
一級(jí)一級(jí)跳。
…………。
世上無(wú)難事，只要肯攀登。
青蛙看海說(shuō)課稿篇一
尊敬的各位評(píng)委、老師：
晚上好！
我叫蔣紅英，代表小學(xué)部語(yǔ)文組參加此次活動(dòng)。
我說(shuō)課題目是《識(shí)字7》，選自湘教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容。
我的說(shuō)課分說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)三維目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)部分。
說(shuō)教材：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分幾個(gè)階段，其中第一學(xué)段是1～2年級(jí)。透過(guò)教學(xué)大綱，我們明確識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，課本上出現(xiàn)了“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫”兩種不同的要求，體現(xiàn)了“認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫”的特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本學(xué)期共有八課識(shí)字，此課為識(shí)字7，是中華姓氏歸類識(shí)字。該話題接進(jìn)我們的生活，教學(xué)活動(dòng)空間較大。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同方法認(rèn)識(shí)生字，一方面有利于提高學(xué)生識(shí)字興趣，另一方面有利于學(xué)生了解中華姓氏文化，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效載體。
要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)對(duì)象的分析。
說(shuō)學(xué)情：
此課所執(zhí)教的班級(jí)是我校二（2），我既擔(dān)任該班班主任又是班級(jí)語(yǔ)文老師，因此，課堂紀(jì)律較好，部分學(xué)生大膽活躍，能積極發(fā)言。針對(duì)班級(jí)留守兒童多，開(kāi)展“大對(duì)小生生幫助”活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，班上學(xué)習(xí)氛圍逐漸轉(zhuǎn)好。學(xué)生總體上對(duì)拼音識(shí)字掌握較好，絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)拼音獨(dú)立閱讀，但近6個(gè)后進(jìn)生進(jìn)步不明顯。
分析教學(xué)大綱、教材，結(jié)合學(xué)情，我確立以下三維目標(biāo)及重難點(diǎn)。
說(shuō)三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課中的17個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)字；認(rèn)識(shí)主要姓氏；培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，輕松學(xué)習(xí)生字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解中華姓氏；進(jìn)行日常行為文明禮儀教育。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課中的17個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)字。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)姓氏，激發(fā)學(xué)生探究中華姓氏的興趣。
以上的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)過(guò)程分為謎語(yǔ)導(dǎo)入、交流會(huì)、小書法、砸金蛋、小游戲五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
通過(guò)謎語(yǔ)引出主題，并先認(rèn)寫“姓”字。
認(rèn)寫“姓”字具體包括拼音、筆順、結(jié)構(gòu)、字義幾方面。
在交流會(huì)中，通過(guò)老師范說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。例如：我姓蔣，學(xué)生叫我蔣老師，我的媽媽姓何，我最好的朋友姓李。
我姓吳，我奶奶姓羅，我鄰居奶奶姓周，我叫她周奶奶。
同時(shí)引出本課部分生字，邊說(shuō)邊學(xué)，層層深入教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中，我們充分遵行低年級(jí)教學(xué)理念，尊重學(xué)生已有認(rèn)知水平。
教學(xué)中不脫離教材，通過(guò)展示課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，流利朗讀課文。通過(guò)多讀鞏固生字，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感情課文內(nèi)容。并利用一些方法記憶生字。
在小書法環(huán)節(jié)中，出示田字格，老師范寫,同時(shí)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，正確規(guī)范地書寫生字。
通過(guò)游戲式的砸金蛋，學(xué)生有效認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”生字。這也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。
最后集中出示“我會(huì)認(rèn)”生字,要求學(xué)生認(rèn)讀.
針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小游戲，主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況及活躍課堂，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)及體會(huì)學(xué)習(xí)之樂(lè)。
我認(rèn)為我的課堂設(shè)計(jì)有以下優(yōu)點(diǎn)及不足：
說(shuō)教學(xué)反思：
緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用教材，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，采用多種方式教學(xué)，體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”理念；對(duì)于生字的書寫，既注重老師范寫又合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課結(jié)束，請(qǐng)各位老師、評(píng)委指正，謝謝大家！
青蛙看海說(shuō)課稿篇二
《青蛙看?！肥菄?guó)標(biāo)版語(yǔ)文教科書二年級(jí)上期的一篇精讀課文，本文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
全文共12個(gè)自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察、想象。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、討論、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
其中根據(jù)學(xué)段要求，確定1、2兩個(gè)目標(biāo)為教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識(shí)字，鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
上課開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容，從而激發(fā)讀書興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（）地址)。
二、自讀課文，了解大意。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知。
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音，課文中對(duì)話的朗讀，我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時(shí)，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。
四自主識(shí)字，鞏固練字。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序：
一、巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
播放動(dòng)畫：小青蛙捉蟲畫面，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。
二、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)，慢慢體會(huì)青蛙看到大海的過(guò)程。
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導(dǎo)朗讀，比賽朗讀。
表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說(shuō)話，讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙對(duì)爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說(shuō)的話通過(guò)朗讀、表演，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分體會(huì)。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個(gè)自然段。
3、接著請(qǐng)小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰(shuí)鼓勵(lì)小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)模啃∏嗤芨墒笠患?jí)一級(jí)地跳上山頂，容易嗎？請(qǐng)全體學(xué)生起立跳一下，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。請(qǐng)全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。再通過(guò)多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂(lè)及動(dòng)畫，體會(huì)他們登山的辛苦，他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習(xí)分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺(tái)朗讀。
4、說(shuō)話訓(xùn)練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？
課件出示圖，指名說(shuō)：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？”學(xué)生分組討論交流。
三、小組合作，表演課本劇。
分組開(kāi)展競(jìng)賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外拓展。
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個(gè)道理。下課后去看看這些故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。我們?cè)诎嚓?duì)課上進(jìn)行一次講故事比賽，看看誰(shuí)是咱們班的“故事大王”。
五、識(shí)寫生字，探究入微，體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂(lè)。
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級(jí)”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“吸”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
板書設(shè)計(jì)：青蛙看海（堅(jiān)持不懈）。
爬到山頂看到大海。
青蛙看海說(shuō)課稿篇三
一、教師有效地嘗試了讓音樂(lè)的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。
從活動(dòng)的目標(biāo)到活動(dòng)的過(guò)程，教師通過(guò)優(yōu)美的琴聲、借助多媒體、輔以提問(wèn)和插問(wèn)，引領(lǐng)幼兒在游戲中充分地感受、體驗(yàn)、探索音樂(lè)的變化，自主地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的高低、快慢，用聲音的變化表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象，用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的各種叫聲，等等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師注重幼兒自己的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，注重幼兒的想象與表達(dá)，注重幼兒說(shuō)、唱、舞、欣賞等多種表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了教師有效地嘗試了讓音樂(lè)的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)情景連貫，過(guò)渡自然，使幼兒充分感受了音樂(lè)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力。
基于幼兒對(duì)青蛙特征和習(xí)性的已有經(jīng)驗(yàn)，教師以青蛙為主角開(kāi)始了本次活動(dòng)設(shè)計(jì)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層展開(kāi)、情景連貫。從荷葉與風(fēng)，聯(lián)系到荷葉上的青蛙，進(jìn)而推進(jìn)到青蛙和水里的動(dòng)物朋友；從傾聽(tīng)風(fēng)的變化聲，轉(zhuǎn)換到撥動(dòng)荷葉動(dòng)作和表現(xiàn)不同的風(fēng)速；從想象小青蛙的叫聲，轉(zhuǎn)換到用不同的語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)老青蛙和小青蛙的叫聲，等等。教師的設(shè)計(jì)，使整個(gè)活動(dòng)情景連貫，過(guò)渡自然，一氣呵成。這將有助于幼兒對(duì)音樂(lè)的`感受、體驗(yàn)、想象和表現(xiàn)，更有益于孩子們?cè)谛蕾p音樂(lè)、想象情景、參與游戲的過(guò)程中，充分感受音樂(lè)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力。
三、教師本身具有良好的音樂(lè)素養(yǎng)，使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)更有意義。
教師首先對(duì)名曲進(jìn)行了巧妙的改編，將音樂(lè)旋律作了變奏處理，使音樂(lè)形象更加生動(dòng)有趣，更適合中班孩子欣賞和表現(xiàn)的特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師注意使自身的情緒、語(yǔ)言表達(dá)、身體動(dòng)作與音樂(lè)所傳達(dá)的情景相融合。在參與韻律游戲的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言時(shí)而溫柔舒緩，時(shí)而詼諧有趣，把幼兒帶入了審美享受的狀態(tài)。在參與幼兒即興創(chuàng)作的過(guò)程中，教師傾聽(tīng)、理解幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)表達(dá)小青蛙和老青蛙的不同叫聲，幫助幼兒梳理了語(yǔ)言節(jié)奏，使幼兒的表現(xiàn)表達(dá)更準(zhǔn)確、更清晰。從活動(dòng)的選材、設(shè)計(jì)到組織，都體現(xiàn)了教師自身良好的音樂(lè)素養(yǎng)，也使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)變得更有意義了。
青蛙看海說(shuō)課稿篇四
《青蛙看海》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。本課我計(jì)劃用三課時(shí)完成，我今天要講的是第二課時(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開(kāi)合理的想象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，就能到達(dá)理想的彼岸。
3、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地分角色朗讀。
4、教學(xué)難點(diǎn)：（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸這個(gè)道理。
1、有利因素：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中，自控能力不強(qiáng)，加上“上課”觀念還沒(méi)有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會(huì)給本節(jié)課帶來(lái)一些困難。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀、有濃厚的閱讀興趣?！眹@這一理念，教學(xué)中我以生為本，結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動(dòng)作表演、想象體驗(yàn)等方法為主，采用評(píng)價(jià)法為輔。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，所以，在開(kāi)課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2－3自然段）。
在教學(xué)第2、3自然段時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個(gè)環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí)，主要采用了評(píng)價(jià)修正法，及時(shí)有效恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)和提高的作用，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞學(xué)生的'朗讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的朗讀能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為了突出重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
（設(shè)計(jì)意圖：看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生最愛(ài)，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，通過(guò)分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè)。）。
（四）拓展延伸、展開(kāi)相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）。
這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是個(gè)難點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段，體會(huì)青蛙登山的艱難。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多朗讀幾遍11自然段的實(shí)踐活動(dòng)，感受青蛙登山的辛苦，從而體會(huì)青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。）。
3、、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說(shuō)：“”
松鼠說(shuō)：“”
（設(shè)計(jì)意圖：這里我突破教材的局限設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。）。
（五）總結(jié)全文、升華感情。
（六）、結(jié)合生活，課外拓展。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習(xí)，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說(shuō)）。
（七）作業(yè)。
1、把對(duì)話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開(kāi)放性、使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機(jī)會(huì)拓展到了課外既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。）。
山簡(jiǎn)筆畫成功。
水簡(jiǎn)筆畫自信。
青蛙看海說(shuō)課稿篇五
《青蛙看?！肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。本課我計(jì)劃用三課時(shí)完成，我今天要講的是第二課時(shí)。
知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）能根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課文插圖，展開(kāi)合理的想象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印，就能到達(dá)理想的彼岸。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地分角色朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）有感情地分角色朗讀，讀出人物不同的語(yǔ)氣。
（2）懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸這個(gè)道理。
1、有利因素：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，他們思維處于表象思維階段，活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象豐富、易進(jìn)入情境，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些閱讀方法和技能，形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、不利因素：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生注意力不夠集中，自控能力不強(qiáng)，加上上課觀念還沒(méi)有形成。他們基本是憑著興趣上課的。因此，可能會(huì)給本節(jié)課帶來(lái)一些困難。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀、有濃厚的閱讀興趣。圍繞這一理念，教學(xué)中我以生為本，結(jié)合學(xué)生生理、心理、形象思維等特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、動(dòng)作表演、想象體驗(yàn)等方法為主，采用評(píng)價(jià)法為輔。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，所以，在開(kāi)課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2—3自然段）
在教學(xué)第2、3自然段時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
這個(gè)環(huán)節(jié)我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀青蛙的話時(shí)，主要采用了評(píng)價(jià)修正法，及時(shí)有效恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能起到激勵(lì)和提高的作用，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞學(xué)生的朗讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的朗讀能力。
（三）、角色遷移、加深體驗(yàn)（學(xué)習(xí)4；10自然段）
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為了突出重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
（設(shè)計(jì)意圖：看動(dòng)畫片是低年級(jí)學(xué)生最愛(ài)，抓住他們心理將課文內(nèi)容以動(dòng)畫形式顯現(xiàn)在他們眼前，生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的配音會(huì)如磁鐵般牢牢吸引孩子，激發(fā)他們讀和演的興趣。）
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，通過(guò)分角色練讀、演讀，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè)。）
（四）拓展延伸、展開(kāi)相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）
這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是個(gè)難點(diǎn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段，體會(huì)青蛙登山的艱難。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多朗讀幾遍11自然段的實(shí)踐活動(dòng)，感受青蛙登山的辛苦，從而體會(huì)青蛙頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。）
3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話：登上了山頂，看到了大海。
青蛙說(shuō)：
松鼠說(shuō)：
（設(shè)計(jì)意圖：這里我突破教材的局限設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積累的知識(shí)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和口頭表達(dá)能力。）
（五）總結(jié)全文、升華感情
（六）結(jié)合生活，課外拓展。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到各種困難，比如：今天，老師布置了很多作業(yè)、練習(xí)，咱們寫著寫著，累了，怎么辦？（指名說(shuō)）
（七）作業(yè)
1、把對(duì)話部分讀熟，找小伙伴演一演。
2、課后收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事，在全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：課外拓展和作業(yè)第2題體現(xiàn)了開(kāi)放性、使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限在課堂，還有機(jī)會(huì)拓展到了課外既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性、又培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。）
青蛙看海
山簡(jiǎn)筆畫成功
水簡(jiǎn)筆畫自信
青蛙圖失望
（設(shè)計(jì)意圖：我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書設(shè)計(jì)。圖是對(duì)課文內(nèi)容的再創(chuàng)作，文是課文三個(gè)部分的概括，這種設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，審美情趣，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。）
青蛙看海說(shuō)課稿篇六
蘇教版語(yǔ)文二上第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂看到了大海的事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)是：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是：理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教法與學(xué)法相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、腦想、身演一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使他們有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)口評(píng)、動(dòng)身演，激發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，所以，在開(kāi)課伊始，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學(xué)內(nèi)容前后銜接，以達(dá)到溫故知新的目的。
（二）、精讀課文，加深感悟（學(xué)習(xí)2－3自然段）
在教學(xué)第2、3自然段時(shí)，我采用簡(jiǎn)筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學(xué)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題引出青蛙和蒼鷹的對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。體會(huì)青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
（三）角色遷移、加深體驗(yàn)（學(xué)習(xí)4—10自然段）
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點(diǎn)，為了突出重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩步進(jìn)行教學(xué)。
1、播放青蛙和松鼠對(duì)話的動(dòng)畫片。
2、角色朗讀。
先讓學(xué)生以同桌為單位練習(xí)分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，指名在全班朗讀，通過(guò)朗讀、評(píng)議和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。接著，讓學(xué)生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
（四）拓展延伸、展開(kāi)相象（學(xué)習(xí)11、12自然段）
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來(lái)。
2、齊讀第11自然段，體會(huì)青蛙登山的艱難。
3、齊讀第12自然段、指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、想象說(shuō)話：登上了山頂，看到了大海。
（五）總結(jié)全文、升華感情
青蛙看海說(shuō)課稿篇七
蘇教版語(yǔ)文二上第九課《青蛙看?！肥且黄捁适?。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂看到了大海的事。
畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)讓學(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺(jué)，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭(zhēng)相說(shuō)出了自己不同的感受。由此看來(lái)，低年級(jí)學(xué)生，不僅眼里有語(yǔ)言文字，還有相對(duì)應(yīng)的形象畫面，“符號(hào)”對(duì)應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。
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青蛙看海說(shuō)課稿篇八
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中應(yīng)以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟，在讀中積累”。在不斷朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。把閱讀與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái)，邊積累、邊運(yùn)用，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，圍繞這一理念，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)積累。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！彼裕陂_(kāi)課伊?xí)r，我留出了充足的時(shí)間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字、新詞，并讓學(xué)生在認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法和識(shí)記經(jīng)驗(yàn)，用這種方式復(fù)習(xí)生字新詞，不僅讓學(xué)生加深對(duì)生字新詞的認(rèn)識(shí)與了解，還在學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)和方法時(shí)培植了學(xué)習(xí)漢字的興趣和信心，也鍛煉了說(shuō)話能力。
2、利用各種資源，加深理解、培養(yǎng)想象。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源”。
本課的語(yǔ)言含蓄、耐人尋味。如課文結(jié)尾寫到“?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前”時(shí)就戛然而止，對(duì)大海的景象和青蛙、松鼠的舉動(dòng)只字未提。給讀者留下了廣闊的想象空間。利用作者的這一寫作技巧，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，暢所欲言，大膽描繪自己胸中的大海，并讓他們把自己的想象繪制在黑板上，將語(yǔ)言和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高了他們的語(yǔ)文能力。接著，我提醒學(xué)生站在山頂看著眼前的大海，青蛙最想說(shuō)什么？它又會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？對(duì)于這樣的提問(wèn)，孩子們會(huì)眾說(shuō)紛紜。他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束中學(xué)會(huì)了欣賞美景，贊美大自然和感謝他人。這就是童話的魅力，當(dāng)課堂變成了孩子們的童話世界，當(dāng)孩子們變成童話中的小主人時(shí)，那智慧的火花就會(huì)在孩子們的心中點(diǎn)燃，孩子們就會(huì)看到和青蛙所看到的一樣的廣闊無(wú)垠的大海。三、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，體現(xiàn)閱讀理念。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”，在這對(duì)話過(guò)程中，我力求體現(xiàn)以下兩個(gè)方面的閱讀理念。
首先，努力體現(xiàn)民主、平等的師生關(guān)系。為對(duì)話創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，在教學(xué)活動(dòng)中我始終不是居高臨下地對(duì)待學(xué)生，而是進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨地引導(dǎo)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生思與思碰撞、心與心接納、情與情交融。當(dāng)孩子們的理解獨(dú)特時(shí)，就表示贊同；當(dāng)孩子們遇到困惑時(shí)，就熱情指導(dǎo)，耐心點(diǎn)拔，在這樣的氛圍中，孩子們一定會(huì)愿讀、愛(ài)想、樂(lè)說(shuō)、喜動(dòng)的。
其次，創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)美讀。孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的課文情境，如在教學(xué)青蛙和松鼠對(duì)話這一部分時(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景。讓學(xué)生演讀課文、跳臺(tái)階等，這些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和精神的相互交融，使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法，激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè) 四、重視情感教育，恰當(dāng)使用激勵(lì)手段。
恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立自信。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一聲激勵(lì)的話語(yǔ)、一下贊許的點(diǎn)頭、一次輕輕的撫摸、一個(gè)樹(shù)起的大拇指、一次熱情地握手。都會(huì)使他們得到一種成功感，于是就會(huì)對(duì)你的課堂倍感興趣，自然你的教學(xué)就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，他使孩子終身受益，所以，本節(jié)課，我將力求恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性語(yǔ)言，讓孩子們的心田得到暖流的澆灌，得到細(xì)雨的滋潤(rùn)。
青蛙看海說(shuō)課稿篇九
《青蛙看?！肥翘K教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的`道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。
二、說(shuō)學(xué)生。
二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢(shì)。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛(ài)好畫畫、樂(lè)于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問(wèn)題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問(wèn)題。
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而深入理解課文、體驗(yàn)課文內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行四能訓(xùn)練，即讀、說(shuō)、畫、想的語(yǔ)文綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛(ài)閱讀，在樂(lè)讀中懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十
《青蛙看?！肥菄?guó)標(biāo)版語(yǔ)文教科書二年級(jí)上期的一篇精讀課文，本文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
全文共12個(gè)自然段，分兩部分：第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文中的插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察、想象。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、討論、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
其中根據(jù)學(xué)段要求，確定1、2兩個(gè)目標(biāo)為教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識(shí)字，鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
上課開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，青蛙為什么要去看大海？它看到大海了嗎？讓學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容，從而激發(fā)讀書興趣。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（）地址 )
二、自讀課文，了解大意
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知
我采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音，課文中對(duì)話的朗讀，我著重指導(dǎo)。在朗讀的同時(shí)，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。
四 自主識(shí)字，鞏固練字
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序：
一、巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
播放動(dòng)畫：小青蛙捉蟲畫面，學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，小青蛙就呱呱叫一下，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性很高。
二、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)，慢慢體會(huì)青蛙看到大海的過(guò)程
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指導(dǎo)朗讀，比賽朗讀。
表演（吸了口涼氣），再模仿青蛙的口氣說(shuō)話，讓學(xué)生充分體會(huì)青蛙對(duì)爬上這座高山缺乏自信，蒼鷹說(shuō)的話通過(guò)朗讀、表演，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分體會(huì)。然后我再讓學(xué)生分角色讀這兩個(gè)自然段。
3、接著請(qǐng)小朋友們小組合作自學(xué)課文第四自然段至第十二自然段。討論：小青蛙看到大海了嗎？是誰(shuí)鼓勵(lì)小青蛙，給小青蛙信心的？小青蛙是怎樣和小松鼠登上山頂?shù)?？小青蛙跟松鼠一?jí)一級(jí)地跳上山頂，容易嗎？請(qǐng)全體學(xué)生起立跳一下，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。請(qǐng)全體學(xué)生起立連續(xù)跳二十下，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。再通過(guò)多媒體多媒體播放第二部分登山的配音、配樂(lè)及動(dòng)畫，體會(huì)他們登山的辛苦，他們頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的刻苦精神。
課件再出示句子，齊讀，指名讀，小組讀，再練習(xí)分角色朗讀這一部分，然后推選代表上臺(tái)朗讀。
4、說(shuō)話訓(xùn)練：小青蛙和松鼠終于登上了山頂，他們的心情怎樣？
課件出示圖，指名說(shuō)：“小青蛙和松鼠站在山頂上看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？”學(xué)生分組討論交流。
三、小組合作，表演課本劇
分組開(kāi)展競(jìng)賽，戴上頭飾，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外拓展
課件出示。這些故事都告訴小朋友一個(gè)道理。下課后去看看這些故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。我們?cè)诎嚓?duì)課上進(jìn)行一次講故事比賽，看看誰(shuí)是咱們班的“故事大王”。
五、識(shí)寫生字，探究入微 ，體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂(lè)。
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，借助小青蛙呱呱的叫聲，出示“吸、階、級(jí)”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“吸”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
板書設(shè)計(jì)： 青蛙看海（堅(jiān)持不懈）
爬到山頂 看到大海
青蛙看海說(shuō)課稿篇十一
說(shuō)教材《青蛙看?！肥翘K教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇發(fā)人深思的.童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。二、說(shuō)學(xué)生二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢(shì)。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛(ài)好畫畫、樂(lè)于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問(wèn)題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問(wèn)題。根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而深入理解課文、體驗(yàn)課文內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行四能訓(xùn)練，即讀、說(shuō)、畫、想的語(yǔ)文綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛(ài)閱讀，在樂(lè)讀中懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)朗讀活動(dòng)讓學(xué)生懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。三、設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中應(yīng)以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟，在讀中積累”。在不斷朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。把閱讀與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái)，邊積累、邊運(yùn)用，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，圍繞這一理念，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)積累。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！彼?，在開(kāi)課伊?xí)r，我留出了充足的時(shí)間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字、新詞，并讓學(xué)生在認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法和識(shí)記經(jīng)驗(yàn)，用這種方式復(fù)習(xí)生字新詞，不僅讓學(xué)生加深對(duì)生字新詞的認(rèn)識(shí)與了解，還在學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)和方法時(shí)培植了學(xué)習(xí)漢字的興趣和信心，也鍛煉了說(shuō)話能力。
2、利用各種資源，加深理解、培養(yǎng)想象?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源”。由于我們地處剛剛開(kāi)始實(shí)施課改的落后地區(qū)，各種教輔資料、工具不可能一應(yīng)俱全，有些教具有了也未必方便適用。所以，我在教學(xué)中盡量開(kāi)發(fā)一些方便易行的資源。如沒(méi)有教學(xué)掛圖，就用簡(jiǎn)筆畫代替。沒(méi)有朗讀帶就用教師范讀、學(xué)生朗讀來(lái)代替，沒(méi)有動(dòng)畫帶就用學(xué)生演出來(lái)代替。另外課文插圖和文本也是質(zhì)量高、使用極為方便的文本資源。本文的插圖貼近課文內(nèi)容、貼近兒童生活、充滿童真童趣、很好地為學(xué)生理解課文內(nèi)容服務(wù)。
本節(jié)課，我采用簡(jiǎn)筆畫和圖片相結(jié)合的方法將課文插圖再現(xiàn)在黑板上，使課文內(nèi)容變得直觀形象，為學(xué)生感悟課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話水到渠成，也幫助學(xué)生正確把握了文章的價(jià)值觀。如在導(dǎo)課時(shí)，我在黑板上畫了一座陡峭、聳入云霄的大山和一條通向大山山頂?shù)氖A，當(dāng)學(xué)生看到這座大山和這無(wú)數(shù)的石階時(shí)就會(huì)自然地感受到青蛙登山之艱辛，對(duì)青蛙傷心、失望、驚訝的心情倍感同情，同時(shí)也為學(xué)生理解青蛙勇于攀登的精神打下了基礎(chǔ)。本課的語(yǔ)言含蓄、耐人尋味。如課文結(jié)尾寫到“?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前”時(shí)就戛然而止，對(duì)大海的景象和青蛙、松鼠的舉動(dòng)只字未提。給讀者留下了廣闊的想象空間。利用作者的這一寫作技巧，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，暢所欲言，大膽描繪自己胸中的大海，并讓他們把自己的想象繪制在黑板上，將語(yǔ)言和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高了他們的語(yǔ)文能力。接著，我提醒學(xué)生站在山頂看著眼前的大海，青蛙最想說(shuō)什么？它又會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？對(duì)于這樣的提問(wèn)，孩子們會(huì)眾說(shuō)紛紜。他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束中學(xué)會(huì)了欣賞美景，贊美大自然和感謝他人。這就是童話的魅力，當(dāng)課堂變成了孩子們的童話世界，當(dāng)孩子們變成童話中的小主人時(shí)，那智慧的火花就會(huì)在孩子們的心中點(diǎn)燃，孩子們就會(huì)看到和青蛙所看到的一樣的廣闊無(wú)垠的大海。
3、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，體現(xiàn)閱讀理念。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”，在這對(duì)話過(guò)程中，我力求體現(xiàn)以下兩個(gè)方面的閱讀理念。首先，努力體現(xiàn)民主、平等的師生關(guān)系。為對(duì)話創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，在教學(xué)活動(dòng)中我始終不是居高臨下地對(duì)待學(xué)生，而是進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨地引導(dǎo)，敞開(kāi)心扉與學(xué)生思與思碰撞、心與心接納、情與情交融。當(dāng)孩子們的理解獨(dú)特時(shí)，就表示贊同；當(dāng)孩子們遇到困惑時(shí)，就熱情指導(dǎo)，耐心點(diǎn)拔，在這樣的氛圍中，孩子們一定會(huì)愿讀、愛(ài)想、樂(lè)說(shuō)、喜動(dòng)的。其次，創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)美讀。孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的課文情境，如在教學(xué)青蛙和松鼠對(duì)話這一部分時(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景。讓學(xué)生演讀課文、跳臺(tái)階等，這些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和精神的相互交融，使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法，地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂(lè)。四、重視情感教育，恰當(dāng)使用激勵(lì)手段。恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立自信。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一聲激勵(lì)的話語(yǔ)、一下贊許的點(diǎn)頭、一次輕輕的撫摸、一個(gè)樹(shù)起的大拇指、一次熱情地握手。都會(huì)使他們得到一種成功感，于是就會(huì)對(duì)你的課堂倍感興趣，自然你的教學(xué)就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，他使孩子終身受益，所以，本節(jié)課，我將力求恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性語(yǔ)言，讓孩子們的心田得到暖流的澆灌，得到細(xì)雨的滋潤(rùn)。
4、教學(xué)流程：
1、復(fù)習(xí)字詞，積累經(jīng)驗(yàn)。
2、情境導(dǎo)入，整體感知。
3、精讀課文，加深體驗(yàn)。
4、拓展延伸，展開(kāi)想象。
5、總結(jié)全文，升華感情。
6、課外實(shí)踐，學(xué)會(huì)合作。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的《青蛙看?！肥且黄⒁馍羁痰耐捁适拢瑪⑹鰪埰谏钤诤叺那嗤?，很想看看大海，后來(lái)在蒼鷹的指點(diǎn)下，在松鼠的鼓勵(lì)下，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳完了所有的臺(tái)階，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海，針對(duì)課文特點(diǎn)，結(jié)合本人承擔(dān)的課題，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我主要注重了以下幾個(gè)方面：
（2）在閱讀教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，則是側(cè)重了在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上在語(yǔ)言環(huán)境中較好的理解生詞的意思，如理解“失望”，學(xué)生肯定無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述，而把它放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必須要登上山項(xiàng)，可它又覺(jué)得自己上不去，所以它感很失望，這樣學(xué)生就容易接受。
（3）在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，再次把這篇課文中所有要求會(huì)寫的生字進(jìn)行認(rèn)讀，目的是考察、學(xué)生在脫離了語(yǔ)言環(huán)境還能否認(rèn)出這些生字，這樣識(shí)字教學(xué)貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)之中，也是使識(shí)字教學(xué)面向全體學(xué)生，但使更多的學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字，鞏固識(shí)字效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的起步階段。這個(gè)階段的閱讀教學(xué)首先是要求能朗讀課文并感受閱讀的興趣而我們使用的教材用語(yǔ)言描寫的形象，可以通過(guò)多種手段得以展示，使抽象的語(yǔ)言文字變得逼真，具體富有感染力。我們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中要想方設(shè)法讓學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，如在讀青蛙和蒼鷹的對(duì)話時(shí)，抓住“天哪，這么高的山！”“我沒(méi)有……也沒(méi)有……”來(lái)體會(huì)青蛙當(dāng)時(shí)的畏難情緒，教學(xué)時(shí)，我采用了圖文結(jié)合，先讀正確，既而指導(dǎo)讀懂，在此基礎(chǔ)上讀好課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中要鍛煉學(xué)生積極參加討論，讓他們對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)，能做到認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能用普通話比較清楚的表達(dá)自己的意思。從而不斷提高自己的說(shuō)話能力，在教學(xué)中，我針對(duì)本課的特點(diǎn)有意識(shí)的設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)。
（1）在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“初讀了課文，你了解了課文哪些內(nèi)容”，目的是檢查學(xué)生在第一課時(shí)中學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解程度。
（2）另外一個(gè)說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，就是在讀到“不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了臺(tái)階，到達(dá)了山頂”時(shí)，“青蛙終于到達(dá)了山頂，它會(huì)說(shuō)什么呀！”因?yàn)橛辛饲案形蛘n文內(nèi)容的輔墊，青蛙從失望到充滿信心，一級(jí)一級(jí)地跳完了，所有的臺(tái)階學(xué)生也是有感而發(fā)了，因而說(shuō)出了“我疑義于看到大海了！”“大海真美呀！”……我想，針對(duì)每篇課文內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)相應(yīng)的說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)于提高低年級(jí)孩子的口頭表達(dá)能力，一定是受益匪淺的。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十三
課前談話：老師讓孩子們模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作。
上課開(kāi)始：
師老師給同學(xué)們帶來(lái)了新朋友，出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。
生小青蛙好。
師小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢(mèng)想，我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙看海》。
師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。
師齊讀課題。
生讀。
師通過(guò)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？
生認(rèn)識(shí)。
師咱們來(lái)開(kāi)火車讀吧。
蒼鷹展翅飛高空。
松鼠善于跳石階。
師打節(jié)奏讀詞。把生字用紅色標(biāo)注。拿出紙和筆，聽(tīng)寫一下，看能不能和剩下的五個(gè)生字寶寶交上朋友。注意我們寫字的時(shí)候要做到三個(gè)一。
師吸氣的吸，一雙的雙，失望的失，一級(jí)的級(jí)，喝水的喝。
生認(rèn)真書寫。
師停筆。
生抬頭。
師自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個(gè)字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個(gè)小圓圈。
師我們來(lái)看這位小朋友寫的字。出示一個(gè)學(xué)生的生字。
師誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。
生雙字寫得很好。
師評(píng)價(jià)得很好。
生他的吸寫得好，撇沒(méi)有和橫折折撇沒(méi)連在一起。
師打開(kāi)書，我們分自然段朗讀課文。
指生分讀11個(gè)自然段。
師朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽(tīng)是一種美德，聽(tīng)就要聽(tīng)出感受。
第二個(gè)孩子把山頂?shù)暮蟊且糇x錯(cuò)了，師打斷了她，糾正讀音。
糾正了第三個(gè)孩子的鼠的翹舌音。
師剛才有一個(gè)小朋友讀錯(cuò)了，你再來(lái)把第7自然段讀一下。
生讀。
師一定要仔細(xì)地看，認(rèn)真地讀。青蛙的愿望是什么？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，青蛙是怎樣看海的。
生登上山頂就能夠看到大海。
師你是怎么知道的？
生……。
師你是怎么知道的。
生他是一級(jí)一級(jí)跳上去的。
師他要看海，就必須要登山，他是在誰(shuí)的幫助下登上山頂?shù)模?BR> 生……。
師咱們把三個(gè)人物所說(shuō)的話用不同的線劃出來(lái)了，今天我們就來(lái)讀一讀，讀出語(yǔ)氣，還要讀出心中的想法。
生能。
師小青蛙想去看大海，蒼鷹說(shuō)了什么？你來(lái)讀。
生讀。
師你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？
兩生答。
師它登上山頂這么容易，你來(lái)讀。
生讀。
師面對(duì)高山，小青蛙怎么說(shuō)？
生讀天啦，這么高的山。
師我再來(lái)叫一個(gè)讀。
生讀。
師他有一個(gè)動(dòng)作你注意到了沒(méi)有？
生說(shuō)沒(méi)做動(dòng)作。
師你什么時(shí)候吸過(guò)涼氣？
生我媽媽叫我做8張?jiān)嚲淼臅r(shí)候。
師讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。
生讀。
師再向下讀。
生讀。
師來(lái)看這句話，出示：我沒(méi)有一雙……怎么上得去呢？
女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？開(kāi)始。
下面的句子把反問(wèn)句改成了陳述句。
師意思一樣嗎？
生意思一樣的。怎么上得去也是不能上得去。
生也是一樣的。
師讀這兩句話的時(shí)候，你覺(jué)得哪句話能體現(xiàn)小青蛙的心情。
生我覺(jué)得是第一句話。
師你來(lái)讀讀。
生讀。
師想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。
生齊讀。
師加上動(dòng)作讀一下最后一部分？
生讀。
師再看。
生讀。
師語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈了。能不能幫他找一條別的路？
生可以做飛機(jī)。
生可以做索道上去。
生可以做游艇。
師想象力非常豐富，蒼鷹又說(shuō)了一句什么話？
生讀：是啊，這山是太高了……看到大海呢？
師這句話是什么意思？
生把反問(wèn)句改成了陳述句說(shuō)了出來(lái)。
師意思就是說(shuō)，你不登上山頂就不能看到大海。
師小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。
生齊讀。
生很失望。
生很不愉快。
師老師當(dāng)蒼鷹，同學(xué)們當(dāng)失望的小青蛙，分角色讀一下。
分角色讀。
師是啊，山太高了，蒼鷹說(shuō)完，就飛走了。這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？
生松鼠。
師他們之間又會(huì)說(shuō)什么呢？讀他們的對(duì)話，同桌一個(gè)當(dāng)青蛙，一個(gè)當(dāng)松鼠。
同桌分角色讀。
師有的小組讀的時(shí)候還讀上旁白，對(duì)話的時(shí)候需不需要讀旁白呀。我們?cè)僮x一下，只讀他們的對(duì)話。
生再讀。
師我叫一組小朋友來(lái)試一試。第二組的小朋友，你們來(lái)。
生讀。
師我仿佛看到了一只聰明的愛(ài)鼓勵(lì)人的松鼠。小青蛙只說(shuō)了兩句話，有一句非常地重要。讀。
生這有什么難的。
師你覺(jué)得難嗎。讀。
生讀。
師你來(lái)跳一下。
生跳。
師同學(xué)們跳一下。
一起跳。
師難嗎？
生不難。
師他原來(lái)認(rèn)為很難，現(xiàn)在為什么不難嗎？小青蛙們，現(xiàn)在你們能跳上去嗎？
生一起讀。
師跳了臺(tái)階后，小松鼠怎么說(shuō)的。
生讀。
師小青蛙有沒(méi)有信心。
生有。
師哪只小松鼠來(lái)鼓勵(lì)一下青蛙。
生讀。
師小松鼠們，快來(lái)鼓勵(lì)小青蛙吧。
生讀。
師舉起你的大拇指，讀。
生讀。
師男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，讀。
男女生分讀。
師小松鼠帶著小青蛙跳了一個(gè)臺(tái)階又跳了一個(gè)臺(tái)階，一級(jí)一級(jí)地向上跳。板書：一級(jí)一級(jí)跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。
生起立。
一級(jí)兩級(jí)跳跳跳。
三級(jí)四級(jí)跳跳跳。
……。
堅(jiān)持跳，
一步一步往上跳……。
不怕困難往上跳。
師哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺(jué)。
生很費(fèi)力氣。
生很辛苦。
師小青蛙遇到哪些困難呀？
生很累，休息也不行。
生要堅(jiān)持不懈。
生覺(jué)得很簡(jiǎn)單。
師你再試一試，用力地向上跳。你還覺(jué)得簡(jiǎn)單嗎？
生小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。
師說(shuō)不定還會(huì)遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。
生不行。
生他的愿望是看大海。不能放棄。
生只有一條路。
生要實(shí)現(xiàn)愿望，一定要堅(jiān)持。
師它一定要不怕困難，還要堅(jiān)持不懈。
板書：不怕困難，堅(jiān)持不懈。
師你覺(jué)得小青蛙能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎？堅(jiān)持不懈就一定能看到大海。通過(guò)朗讀，把艱辛讀出來(lái)。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺(jué)……(省略號(hào)是孩子讀的部分)。
師小青蛙們，你們的心情怎樣？
生高興，愉快。
師再來(lái)讀一讀這句話。
啊，大海就在我們眼前。
出示大海視頻，師說(shuō)，真是會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。他動(dòng)情地說(shuō)：
生啊，大海真美呀。
師高興點(diǎn)。
生終于看到美麗的大海了。
生大海多美呀。
生啊，大海，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，終于看到大海了。
生啊，大海真美呀。
生啊，大海終于在我們眼前出現(xiàn)了。
師你想不想對(duì)小松鼠說(shuō)什么？
生感謝。
師他靠自己的努力，在蒼鷹和松鼠的幫助下，看到了大海。這就是送給你們和小青蛙的三句話。
世上無(wú)難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
師再來(lái)讀一遍。
生讀。
師千里之行始于足下，你喜歡小青蛙嗎？
生喜歡。
師把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，遇到困難得到別人的幫助時(shí)一定別忘了感謝別人?，F(xiàn)在做好小事，將來(lái)一定能夠做成大事。因?yàn)槟銈兪亲畎舻摹?BR> 青蛙看海說(shuō)課稿篇十四
在本節(jié)課的教學(xué)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論是利用多媒體課件，還是板畫，始終創(chuàng)設(shè)與文本相一致的情境，學(xué)生在情境中以讀促演，演中感悟，興趣盎然。
為了讓孩子們感受到山的高大，感受到山頂難以登上，我充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)看后感受，孩子們一看山峰圖，就發(fā)出了“哇”的驚嘆聲，顯然在他們眼里，山實(shí)在太高了。有的孩子說(shuō)：山好高啊，云都在下面了。有的說(shuō)：好高啊，石階好長(zhǎng)好長(zhǎng)。于是，我應(yīng)和道：“是呀，這座山實(shí)在是太高了，瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了(補(bǔ)充詞語(yǔ)：高聳入云)。老師還不由得想到了我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)：只有天在上----”孩子們接口道：更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我問(wèn)：這么高的山，登上山頂你覺(jué)得容易嗎?看到山那邊的海容易嗎?孩子們都皺著眉頭搖搖頭。直觀的圖畫，首先讓孩子們感受到山的高大，同時(shí)也感受到了青蛙這么渺小的動(dòng)物登上山頂?shù)牟灰祝瑸楹竺娴慕虒W(xué)作了很好的鋪墊。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十五
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、學(xué)情調(diào)查。
1.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查各組預(yù)習(xí)情況，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。
2.各組派一名代表朗讀課文，其他小組的同學(xué)及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
二、合作探究。
(1)自由讀課文。讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把難讀的句子多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想課文的主要內(nèi)容。
(3)自主學(xué)習(xí)生字，小組內(nèi)互相交流記住字形的方法。
1.出示要求。
2.把你讀書感受和小組同學(xué)交流分享，有不懂的地方提出和小組同學(xué)一起討論。
3.青蛙為什么要去看海？它是怎么才看到海？這個(gè)故事給我們的啟示是什么？
3.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)推選組員展示學(xué)習(xí)成果。
三、展示交流。
各組分別把自己與小組成員學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示。
1.檢查讀書情況。
（1）（出示）指名讀下列詞語(yǔ)。
去拼音后再指名讀。
登山---一步一步向山上走。
吸氣-----把氣體從口或鼻孔引入體內(nèi)。
一雙-----雙（量詞）用于成對(duì)的東西。
展翅-----展（展開(kāi)）。展翅，張開(kāi)翅膀。
提醒多音字---哪（na）?。
2.教學(xué)生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
3.檢查自學(xué)情況。指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
4.指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級(jí)、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
5.學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。
教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
四、矯正反饋。
1.學(xué)生在田字格中描紅。
2.指名說(shuō)說(shuō)這些生字可以組成哪些詞語(yǔ)。
3.課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。
五、啟發(fā)預(yù)習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)情調(diào)查。
1.朗讀課文。
2.完成本課生字詞的聽(tīng)寫練習(xí)。
二、合作探究。
默讀課文，思考：
(3)讀了這篇課文后，你明白了一個(gè)什么道理？
1.出示要求。
2.把你讀書感受和小組同學(xué)交流分享，有不懂的地方提出和小組同學(xué)一起討論。
3.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)推選組員展示學(xué)習(xí)成果。
三、展示交流。
各小組交流學(xué)習(xí)成果。
分角色讀課文理解合作探究題目。
小組讀課文，理解角色對(duì)話內(nèi)容。
1.提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)地往上攀登，終于成功地到達(dá)了山頂看見(jiàn)了大海，實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說(shuō))有志者事竟成。世上無(wú)難事，只怕有心人。功夫不負(fù)有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。
老師不由得想起了我們?cè)诰毩?xí)3里面學(xué)過(guò)了一句古語(yǔ)：千里之行——始于足下。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這個(gè)道理對(duì)你在以后的學(xué)習(xí)中有什么幫助？
2.教師總結(jié)：“世上無(wú)難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達(dá)到理想的彼岸。讓我們一起從現(xiàn)在、從自己做起吧！
四、矯正反饋。
做習(xí)題，集體訂正。（見(jiàn)鞏固案）。
五、啟發(fā)預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)朗讀《狼和小羊》。
學(xué)案。
故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字.兩條綠賢內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.認(rèn)真觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)事物。理解本課詞語(yǔ)。
3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京天安門廣場(chǎng)盛大的節(jié)日歡慶氣氛，體會(huì)祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大。
第一課時(shí)。
自學(xué)提示。
1.?畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
2.自己讀好以后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3.一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，將相關(guān)的詞語(yǔ)與課本中對(duì)應(yīng)的插圖連接起來(lái)。
4.找出本課將要學(xué)習(xí)的新偏旁。說(shuō)說(shuō)你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？
第二課時(shí)。
自學(xué)提示。
1.學(xué)生自主識(shí)字；
2.找出相同偏旁的字；
認(rèn)真讀課文，爭(zhēng)做解決問(wèn)題的高手哦！加油！
一、比一比。
二、一字開(kāi)花。
三、造句。
失望——。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十六
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。
3、通過(guò)朗讀、議論、想象懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題，預(yù)習(xí)了嗎?我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)生詞寶寶們。
二、談話導(dǎo)入，引入課文。
小朋友們，你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡(jiǎn)短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)課文第一段（1-3）。
2、青蛙的想法和你們一樣，（出示句子：“天哪，這么高的山！”）誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話。
3、青蛙到底有什么困難呢？（出示句子：我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？）一起讀讀。小朋友們，這句話中有幾個(gè)“沒(méi)有”？用筆圈出來(lái)。如果青蛙有有力的翅膀和善跑的長(zhǎng)腿，那還困難嗎?是啊，如果有，青蛙就會(huì)很容易的爬上山頂?？晌覀兊那嗤軟](méi)有這些，而山卻是高聳入云，如果你是這只青蛙，你是怎么想的呀？（害怕，擔(dān)心）。
四、教學(xué)第二段（4-10自然段）。
（一）指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話，一起來(lái)把青蛙和蒼蠅的話讀讀。
過(guò)渡：聽(tīng)了蒼鷹的話，小青蛙心情怎么樣?板書(失望)。
1、（出示幻燈片:青蛙很失望。）一起來(lái)讀一讀這句話，小青蛙失望的是什么？
3、小青蛙是怎么回答的呢？齊讀。
4、分角色朗讀。女同學(xué)讀可愛(ài)的小松鼠，男同學(xué)讀小青蛙。
（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對(duì)話。
現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
1、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
2、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎(jiǎng)。（敢于花時(shí)間）。
4我們的小青蛙面對(duì)困難害怕了嗎?退縮了嗎？他是怎么做的呢？（出示句子：就這樣，……山泉水。）讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來(lái)到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？(高興)（出示句子：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。）誰(shuí)能有感情的讀一讀？現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？板書（終于看到海）說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧！一起來(lái)讀最后一句話。（全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）。
2、故事讀完了，小朋友們，小青蛙一開(kāi)始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)?？你能告訴老師是什么原因嗎?（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級(jí)一級(jí)爬上來(lái)的。）都對(duì)。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，腳踏實(shí)地，不怕困難，就一定能到達(dá)理想的彼岸。希望小朋友們也學(xué)學(xué)我們勇敢的小青蛙。
3、最后老師想送給小朋友們一句話，（出示句子：世上無(wú)難事，只要肯攀登）請(qǐng)小朋友用筆記下來(lái)。
作業(yè)：請(qǐng)小朋友利用課下的時(shí)間分角色朗讀。
板書：
失望???一級(jí)一級(jí)往上跳??終于看到海。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十七
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
1、有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。
第二課時(shí)。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們哪些人曾經(jīng)看到過(guò)大海？你看到的大海是什么樣子的？
生：
師：老師在今天會(huì)請(qǐng)一些表現(xiàn)好的同學(xué)扮演我們書中的這些可愛(ài)的小動(dòng)物，并且要通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來(lái)招聘課本劇的小演員。剛剛這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為小青蛙這個(gè)角色的后備演員，我們先請(qǐng)他在課堂中扮演一下小青蛙。（親熱的和該同學(xué)站在一起）我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會(huì)叫我們井底之蛙，看樣子，要想看到大海，還得請(qǐng)求別人的幫助呢？課本中有幾個(gè)朋友幫助了我們？（面向同學(xué)）
生：
你們誰(shuí)愿意先扮演蒼鷹，告訴我們?cè)鯓硬拍芸吹酱蠛?？先?qǐng)同學(xué)們看課文。
1、自由讀1-3節(jié)，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？
2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
a、師：課文的第一句既不是蒼鷹說(shuō)的，也不是青蛙和松鼠說(shuō)的，而是作者對(duì)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內(nèi)容也很多，誰(shuí)想讀？（學(xué)生紛紛舉手）不過(guò)，不是誰(shuí)想讀，就能讀的，要能夠讀出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情呢?。ㄖ该x）（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙十分渴望見(jiàn)到大海的心情。）
b、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話。
3、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)。
a、這是一座怎樣的山呢？播放畫有高山的課件或教師隨機(jī)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。
從哪里看出這是一座高山？我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這山的高？（高聳入云、高不可攀）
b、青蛙知道要爬這座高山時(shí)，是怎么說(shuō)的？怎樣的一個(gè)表現(xiàn)呢？請(qǐng)這個(gè)小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評(píng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。
c、必須要爬過(guò)這座高山嗎？你從哪里知道的？讀出蒼鷹的堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀好反問(wèn)句。
4、指名分角色朗讀。讀得好的同學(xué)作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動(dòng)物的頭飾。
5、如果我們就是那只青蛙，聽(tīng)了蒼鷹的話，心里會(huì)怎么想？
師：你這只小青蛙聽(tīng)了蒼鷹的話，你是怎么想的？（生：）
書中哪個(gè)詞是來(lái)說(shuō)他的這種心情的？（失望）
師：正在這個(gè)時(shí)候，又有一個(gè)小伙伴幫助了他，是誰(shuí)呢？（小松鼠）
1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié)，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化？
（小松鼠一開(kāi)始很失望，后來(lái)在松鼠的鼓勵(lì)下漸漸地有了一些信心）
2、有感情朗讀。
a、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹(shù)立信心，讀出松鼠對(duì)青蛙的鼓勵(lì)。
b、分角色朗讀。評(píng)讀。
生：
師：這樣的高山，說(shuō)不定連一萬(wàn)級(jí)臺(tái)階都不止呢？這時(shí)，小青蛙會(huì)是怎樣跳的呢？
3、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。
出示課文11小節(jié)，指名讀。
a、為什么青蛙只是歇一會(huì)兒？累了，歇著不走行不行？
b、我們班同學(xué)有沒(méi)有爬山成功的？你能說(shuō)說(shuō)，爬山成功的關(guān)鍵是什么？
c、有感情朗讀11節(jié)，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅(jiān)持不懈。
教師引讀。大海是什么樣的呢？
1、課件展示大海的景象。
2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時(shí)小青蛙會(huì)說(shuō)些什么？
四人小組進(jìn)行課本劇表演。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十八
童話故事《青蛙看?！分v了一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。在青蛙實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中，有兩個(gè)人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實(shí)現(xiàn)了看海的愿望。
【設(shè)計(jì)思想】：
一、從教材方面考慮：課文利用講童話故事的形式，揭示了一個(gè)深刻的道理：只要認(rèn)真、扎實(shí)、堅(jiān)持不懈、刻苦努力，就一定能成功。雖然文字表面意思淺顯易懂，但文字中蘊(yùn)含的“理”卻是深厚的，這是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我主要抓兩點(diǎn)讓學(xué)生品讀感悟：第一，山高。把青蛙的話當(dāng)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)青蛙遇到的困難之大，和它當(dāng)時(shí)的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的過(guò)程。學(xué)生反復(fù)讀后能體會(huì)到青蛙雖然累，但是最終在自己堅(jiān)持不懈的努力下爬到了山頂，看到了向往已久的大海。這樣學(xué)生自然就明白了，不敢困難有多大，只要堅(jiān)持到底，就能達(dá)到理想的彼岸。
二、從學(xué)生的角度考慮：
學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，我們的教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我們應(yīng)該心中有學(xué)生。對(duì)于二年級(jí)來(lái)說(shuō)，雖然這篇課文表層內(nèi)容較容易理解，但是其中深含的寓意學(xué)生難以掌握比如山高，雖然學(xué)生知道山高，但是與小青蛙“爬”山難卻聯(lián)系不起來(lái)。因此，借助板書可以形象直觀地讓學(xué)生把這兩點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2.正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
3.理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。
2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過(guò)。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
第二課時(shí)。
一、師生交談，引入課文。
1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看?！?。
2、出示詞語(yǔ)、讀詞：
青蛙?長(zhǎng)期??失望??。
蒼鷹??登山?展翅?????????。
松鼠??一級(jí)一級(jí)?????。
渴了??喝水?累了??。
歇????大海。
（看看詞語(yǔ)，會(huì)讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的同桌。）。
3、課文中這只可愛(ài)的小青蛙，他長(zhǎng)期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山??？
二、精讀課文。
1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）。
對(duì)，蒼鷹也是這樣對(duì)他說(shuō)的。
出示：蒼鷹對(duì)它說(shuō)：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?BR> 2、小青蛙聽(tīng)了老鷹的話，看著這座高山，會(huì)怎么想啊？（高）為什么會(huì)有這樣的想法？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）。
3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，
出示：“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了。
4、蒼鷹離開(kāi)后，小青蛙的心情怎么樣??？（失望）。
5、失望的小青蛙后來(lái)又如何高興起來(lái)了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。
看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對(duì)話）。
（分角色讀、演一演、師生評(píng)議）。
這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去。”
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說(shuō)著，跳上了一個(gè)石階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一臺(tái)階。
“好！你一定能看到大海。”松鼠說(shuō)。
6、山路這么長(zhǎng)，小青蛙會(huì)累嗎？如果你是小青蛙，你會(huì)怎么做？
7、對(duì)，勇敢的小青蛙也是這樣做的。
出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書：一級(jí)一級(jí)往上跳）。
（課堂活動(dòng)）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧?。ㄈ嘁黄鹎嗤芴?BR> 出示：不知不覺(jué)，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。
出示：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）。
（板書：到達(dá)山頂看到大海）。
8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會(huì)說(shuō)什么??？（會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)什么？會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么？）。
師：小青蛙在松鼠的鼓勵(lì)下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。
（沒(méi)什么的，做什么事，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）。
點(diǎn)評(píng)：a.我們做事離不開(kāi)朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
10、讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、爬詞語(yǔ)山。
我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語(yǔ)山。
出示字：蒼?登??吸??善???展???失???階??級(jí)??喝。
2、學(xué)習(xí)生字：失??善。
3、描紅。
4、師生評(píng)議。
四、作業(yè)。
找?guī)讉€(gè)好朋友，把《青蛙看海》排成課本劇。
青蛙看海說(shuō)課稿篇十九
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，弄懂人物之間的關(guān)系，明白文章的文字意思，進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)回故事所包含的深刻道理，明白做事要堅(jiān)持不懈。
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《青蛙看?！?，一起完成課題。（教師板書，學(xué)生書空）
1、出示詞語(yǔ)：
蒼鷹失望松鼠石階一級(jí)一級(jí)不知不覺(jué)到達(dá)
點(diǎn)名讀。
2、你能用上面這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話嗎？當(dāng)然，詞語(yǔ)用得越多，解救證明你越愛(ài)動(dòng)腦筋。
點(diǎn)名說(shuō)，引導(dǎo)簡(jiǎn)單說(shuō)出故事內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、青蛙生活在哪里？（板書：湖邊）現(xiàn)在青蛙心里有了一個(gè)愿望，是什么？（板書：看大海）
出示：我很想看看大海，因?yàn)椤＃ü膭?lì)學(xué)生大膽想象表達(dá)）
2、蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上前面那座山。（點(diǎn)名讀蒼鷹的話）指導(dǎo)感受話中表現(xiàn)的容易的感覺(jué)，感情朗讀。
這是一座什么樣的山呢？（出示圖片）找出書上的句子讀一讀：天哪，這么高的山?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：山還不夠高。）
3、設(shè)疑激趣。
青蛙的身邊，出現(xiàn)了兩個(gè)伙伴：蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和誰(shuí)做知心朋友呢？為什么？大聲讀讀書，和同桌交流交流。
學(xué)生活動(dòng)。
全班初步交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。
引導(dǎo)：
（1）我們先來(lái)看看，聽(tīng)了蒼鷹的話，青蛙是什么表現(xiàn)？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上得去呢？”
指導(dǎo)朗讀，配上動(dòng)作讀。
你讀出了什么？
把問(wèn)號(hào)換成句號(hào)，讀讀這句話。
面對(duì)這時(shí)的青蛙，蒼鷹又說(shuō)了什么？點(diǎn)名讀。換個(gè)說(shuō)法。
聽(tīng)完了蒼鷹的話，青蛙只剩下了什么？（失望）出示圖片、文字：青蛙很失望。指導(dǎo)朗讀。
提問(wèn)：這時(shí)候的青蛙，心里會(huì)想些什么？
（2）我們?cè)倏纯葱∷墒?，它又是怎么?duì)待青蛙的呢？同桌兩個(gè)人，一邊讀讀書，一邊表演。
指名表演。男女生分角色演。
（學(xué)生交流，教師幫助梳理：把登山變成了登臺(tái)階，把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級(jí)一級(jí)。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山。……）
設(shè)計(jì)思路：這一部分其實(shí)就是文章的重點(diǎn)，我希望脫離開(kāi)繁瑣的文字分析，讓學(xué)生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動(dòng)中成功的實(shí)質(zhì)，明白信心和方法的重要。所以很直接地運(yùn)用了表演促進(jìn)理解的方法。
（3）引讀11自然段。討論：青蛙登上了山頂，到底容易不容易？
4、這個(gè)故事是著名的科學(xué)家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾?！出示：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)：看到大海的青蛙，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？
三、寫字。
1、認(rèn)識(shí)登字頭。
2、學(xué)寫登。
青蛙看海說(shuō)課稿篇二十
教案背景：
本單元都是寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)短，卻蘊(yùn)含哲理。通過(guò)這幾篇寓言故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，掌握文中生字，引導(dǎo)學(xué)生品味寓言故事中形象化的語(yǔ)言，從而讓學(xué)生明白道理，受到教育。
教學(xué)課題：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)第十課《青蛙看?！?。
教材分析：
這篇課文敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來(lái)幾乎是不可能的，因?yàn)?，它既沒(méi)有一雙有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵(lì)了它，并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。
這是一篇童話故事，這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過(guò)，從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸的道理。我教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重寓情于境，情趣結(jié)合，重在通過(guò)朗讀文本，借助多媒體，感悟文字內(nèi)容，營(yíng)造一種和諧的課堂教學(xué)，既讓學(xué)生在合作探究中學(xué)到知識(shí)，又讓他們?cè)谧灾髯孕胖械玫絺€(gè)性的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理。
教學(xué)方法：品讀法、誘思法、探究法、表演法、
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？
（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。
二、精讀1、2、3自然段。
2、請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？用自己的話說(shuō)說(shuō)看。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×耍趿恕?BR> 5、青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話好嗎？語(yǔ)氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。
三、精讀4—11自然段。
1、讀后交流，（你找到了哪些句子呢？）。
2、讀句體會(huì)。
（1）小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧！（齊讀這句話）。
小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對(duì)話讀一讀。
（3）聽(tīng)了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒?lái)做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽(tīng)了小松鼠的話又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧！（預(yù)備——跳?。?。
（5）看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來(lái)讀讀。（齊讀這句話）。
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書：一級(jí)一級(jí)跳）。
你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！
（1）師：你們覺(jué)得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來(lái)讀一下，把累的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）聽(tīng)你讀這句話我也覺(jué)得好累呀！
（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）。
（3）拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）。
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。
（4）好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：??！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。
4、進(jìn)行想象說(shuō)話。
（1）大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）。
（2）學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：
是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：登、級(jí)、喝。
2、指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）。
3、示范寫，描紅。
五、布置作業(yè)。
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。
跳上一級(jí)。
又跳上一級(jí)。
一級(jí)一級(jí)跳。
…………。
世上無(wú)難事，只要肯攀登。
教學(xué)反思：
這節(jié)課首先復(fù)習(xí)文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文中主要故事情節(jié)，訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。本節(jié)課重點(diǎn)是對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文中形象化的語(yǔ)言，通過(guò)不斷的朗讀，感受人物的語(yǔ)氣和心理，進(jìn)而讓學(xué)生明白道理。課堂上設(shè)計(jì)的練習(xí)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，進(jìn)行了生字學(xué)習(xí)，并布置了相應(yīng)的課外拓展練習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很好，但對(duì)寓言故事的寓意引導(dǎo)不夠到位。
青蛙看海說(shuō)課稿篇二十一
1、小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（出示大海圖）
2、看，大海的海水是那么藍(lán)，那么的清澈，那么的一望無(wú)邊，你們喜歡大海嗎？
3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看?！贰?BR> 1、教學(xué)第一部分
（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必須登上高高的山峰，（教師板畫山），這下可怎么辦呢？你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
（2）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？（課件出示蒼鷹的話），一起來(lái)讀一讀。
（4）青蛙的想法和你們一樣，（課件出示句子）“天哪！這么高的山！”誰(shuí)來(lái)讀？青蛙邊說(shuō)邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時(shí)候會(huì)這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
（6）小青蛙要想看到大海，還有沒(méi)有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說(shuō)，（課件出示句子）自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
（7）聽(tīng)了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。此時(shí)，它心里會(huì)想些什么呢？
2、教學(xué)第二部分
過(guò)渡：正在小青蛙無(wú)比失望的時(shí)候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來(lái)幫忙了。（屏幕上出示小松鼠的圖片。）
（3）現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
a、學(xué)生分角色來(lái)朗讀課文。
b、哪個(gè)小組愿意來(lái)表演一下？他們表演得像么？發(fā)表演獎(jiǎng)。
（4）這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，……達(dá)到了山頂）。讀一讀，你覺(jué)得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
（5）小朋友們想象一下，青蛙在登上山頂?shù)倪^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難？四人小組可以討論。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件出示）
1、我們一起來(lái)讀這一段。（課件出示）
2、你想和青蛙一起看大海嗎？（課件）
1、小青蛙在松鼠的幫助下，有了信心，克服了重重困難，艱難地爬上了山頂，看到了大海。（課件出示）現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說(shuō)些什么呢？說(shuō)得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂(lè)，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來(lái)慶祝。）
2、這時(shí)有很多小動(dòng)物都來(lái)祝賀它了，假如你是其中的一員，你想怎樣夸夸它呢？
3、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。（課件出示總結(jié)句子）
1、（出示生字）指名朗讀。
2、分析字形。
3、給生字找朋友。
4、指導(dǎo)書寫。
5、在田字格里描紅、仿影、臨寫。
課后，收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話故事，下節(jié)課進(jìn)行交流。
9、青蛙看海
青蛙看海說(shuō)課稿篇二十二
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。
青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過(guò)。
是學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登的道理?！?BR> 1、生字卡片；
2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。
3、小卡片（對(duì)話的內(nèi)容）。
3課時(shí)。
（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？
（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。
（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保┻@句話你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思。
2、請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）。
3、師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說(shuō)呢？（出示語(yǔ)段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？”）誰(shuí)來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子來(lái)讀一讀（圈點(diǎn)提示語(yǔ)）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。
4、青蛙為什么這么害怕？這么沒(méi)有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×?，太弱了?BR> 5、青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過(guò)你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說(shuō)的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來(lái)說(shuō)好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過(guò)，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來(lái)讀讀蒼鷹的話好嗎？語(yǔ)氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。
過(guò)渡：蒼鷹說(shuō)完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒(méi)有登上山頂？又是在誰(shuí)的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語(yǔ)句把它畫下來(lái)，與同桌說(shuō)說(shuō)。
1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：
“你想看海嗎？”
“這石階你能跳上去嗎？”
“再試一下！”
“好！你一定能看到大海?！?BR> 2、讀句體會(huì)。
（1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問(wèn)它“你想看海嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來(lái)小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來(lái)關(guān)心地問(wèn)一問(wèn)這只小青蛙吧?。R讀這句話）。
小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來(lái)像他們一樣來(lái)把這個(gè)對(duì)話讀一讀。
（3）、聽(tīng)了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢！）我們都來(lái)做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說(shuō)著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽(tīng)了小松鼠的話又是怎么說(shuō)、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來(lái)跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來(lái)跳上一個(gè)臺(tái)階吧?。A(yù)備——跳?。?BR> （5）、看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來(lái)讀讀。（齊讀這句話）。
小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請(qǐng)找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好！你真是一只愛(ài)幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿了信心。（貼星）。
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書：一級(jí)一級(jí)跳）。
你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來(lái)登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！
（1）、師：你們覺(jué)得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來(lái)讀一下，把累的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）聽(tīng)你讀這句話我也覺(jué)得好累呀！
（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）。
（3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說(shuō)說(shuō)）。
師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。
（4）、好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：??！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來(lái)祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。
4、進(jìn)行想象說(shuō)話。
（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）。
（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：
是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無(wú)難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）。
1、出示生字：登、級(jí)、喝。
2、指讀，說(shuō)說(shuō)記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）。
3、示范寫，描紅。
1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。
跳上一級(jí)。
又跳上一級(jí)。
一級(jí)一級(jí)跳。
…………。
世上無(wú)難事，只要肯攀登。