教案的重點(diǎn)是解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。小編整理了一些編寫(xiě)教案的技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望能給大家提供一些幫助。
    六年級(jí)下教案第課篇一
    欣賞課件。
    “廣玉蘭花美嗎？作者筆下的廣玉蘭更美！”
    “請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，感受她的美?！?BR>    學(xué)生自由讀文。
    “哪位同學(xué)們?cè)敢庹f(shuō)一說(shuō)作者筆下的廣玉蘭是什么樣的呢？”
    學(xué)生發(fā)言，教師肯定表?yè)P(yáng)。
    “我們已經(jīng)對(duì)這文章有了初步的了解，大家覺(jué)得通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)。”
    學(xué)生小組交流討論。
    全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師給予表?yè)P(yáng)認(rèn)可。
    1、出示目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)。
    “綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們的目標(biāo)設(shè)計(jì)大致如下”
    （多媒體出示）。
    “下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)逐步學(xué)習(xí)，第一個(gè)目標(biāo)完成后每組安排一名同學(xué)先匯報(bào)生字詞的學(xué)習(xí)情況，其余同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)?！?BR>    教師巡視指導(dǎo)。
    2、目標(biāo)一檢查。
    學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作后安排一名同學(xué)板演。
    教師針對(duì)學(xué)生板書(shū)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。
    3、目標(biāo)二檢查。
    “下面我們要進(jìn)行朗讀的展示，請(qǐng)各組3號(hào)同學(xué)來(lái)比一比，可以選取自己最喜歡的自然段。兩分鐘的準(zhǔn)備，希繼續(xù)發(fā)揮合作的力量?！?BR>    學(xué)生讀點(diǎn)評(píng)。
    教師對(duì)最優(yōu)學(xué)生給予配音伴讀。（多媒體出示）。
    “今天我們交流展示了1、2兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)將為我們下節(jié)課交流展示的重點(diǎn)?！?BR>    “對(duì)下節(jié)課的交流展示有什么設(shè)想，小組內(nèi)討論一下。”
    小組交流學(xué)生匯報(bào)。
    “課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)想再做充分的準(zhǔn)備，讓我們期待更多的精彩呈現(xiàn)?！?BR>    六年級(jí)下教案第課篇二
    科學(xué)概念：
    1、米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。
    2、淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。
    過(guò)程與方法：
    1、用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。
    2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)探索新事物的興趣。
    米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。
    米飯?zhí)鹞兜脑颉?BR>    米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見(jiàn)食物。
    一、談生活經(jīng)驗(yàn)：
    1、我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？
    2、學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。
    二、品味米飯：
    1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
    2、思考：米飯是甜的么？說(shuō)明了什么？剛吃的時(shí)候怎么不是，后來(lái)怎么又甜的呢？
    3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺(jué)得它們的甜味與什么原因有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識(shí)）。
    4、閱讀課本30頁(yè)資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。
    三、淀粉實(shí)驗(yàn)：
    1、出示淀粉，觀察感受淀粉。
    2、實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。
    3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說(shuō)明了什么？驗(yàn)證了我們的資料。
    4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學(xué)變化。
    四、食物淀粉鑒別：
    活動(dòng)：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測(cè)并驗(yàn)證你們的食物吧，記錄在31頁(yè)表格上。
    五、激趣拓延：神秘信件。
    課外活動(dòng)：制作神秘?zé)o字信件。
    六年級(jí)下教案第課篇三
    片段一（序幕部分）。
    生：（生邊說(shuō)師邊板書(shū)）。
    生1：下面大大的，上面尖尖的。
    生2：下面是圓形，上面是一個(gè)頂點(diǎn)。
    生3：下面是圓形的，上面是尖尖的，旁邊是一個(gè)曲面，從上到下慢慢變大。
    師：你們能在本子上把這個(gè)物體的形狀試著畫(huà)下來(lái)？（叫一生到黑板上畫(huà)）。
    生：（在黑板上畫(huà)出一個(gè)圓錐體）。
    師：現(xiàn)在看一看，老師能不能把這個(gè)圓柱體變成你們說(shuō)的或畫(huà)的那樣？
    （師喊一、二、三，揭開(kāi)遮在圓柱體上面的布，露出一個(gè)圓錐體）。
    生（驚奇）：哇?。ㄈ缓笠黄鸸恼疲?。
    師：像你們說(shuō)的或畫(huà)的那樣嗎？
    生：像。
    師：這個(gè)物體叫圓錐體。這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究圓錐體的有關(guān)知識(shí)。（師邊說(shuō)邊板書(shū)：圓錐的認(rèn)識(shí)）。
    片段二（終曲部分）。
    在學(xué)完圓錐體的特征后，臨近下課前7分鐘，教師模仿《幸運(yùn)52》設(shè)計(jì)一個(gè)搶答游戲環(huán)節(jié)。
    師：到現(xiàn)在為止，我們巳學(xué)過(guò)哪些立體圖形？
    生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體。
    師：下面我們做一個(gè)搶答游戲，游戲規(guī)則是：在老師描述的過(guò)程中，你們就可以進(jìn)行搶答，看看是我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪種立體圖形？不一定要等老師題目全部敘述完，看哪組同學(xué)回答的又對(duì)又快。
    師：請(qǐng)從我的描述中回答，這是什么形狀？這是一種立體圖形，它有三個(gè)面，其中一個(gè)面是曲面，沿著它的高將它的側(cè)面展開(kāi)，可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形。
    生：圓柱體。（在老師還沒(méi)說(shuō)完學(xué)生就馬上回答出）。
    師：這也是一種立體圖形，它有六個(gè)面，八個(gè)頂點(diǎn)，十二條棱，
    生1：長(zhǎng)方體。（生沒(méi)等教師說(shuō)完搶著舉手說(shuō)）。
    生2：也有可能是正方體。
    師：為什么也有可能是正方體呢？
    生：正方體也有六個(gè)面，八個(gè)頂點(diǎn)，十二條棱。
    師：那么是正方體還是長(zhǎng)方體呢？請(qǐng)接著聽(tīng)每個(gè)面都是正方形。
    生：正方體。（搶著說(shuō)，課堂氣氛非?；钴S）。
    師：這還是一種立體圖形，它有兩個(gè)面，將側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。
    生：圓錐體。
    師：這還是一種立體圖形，它有十二條棱，八個(gè)頂點(diǎn)，六個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，有時(shí)也有兩個(gè)面是正方形。
    生：長(zhǎng)方體。（生幾乎搶著舉手說(shuō)）。
    師：這是一種立體圖形，沿著它的高切開(kāi)，可以得到兩個(gè)完全相等的等腰三角形切面。有時(shí)也可能是兩個(gè)完全相等的等邊三角形。
    生：圓錐體。（等學(xué)生說(shuō)完，教師拿出事先準(zhǔn)備的圓錐體蘿卜演示給學(xué)生看）。
    （每道題出后，下面的學(xué)生都搶著舉手回答，高潮迭起）。
    一個(gè)好的開(kāi)頭，往往蘊(yùn)育著成功。一堂課好的序幕如同吸鐵石，可以一下子把學(xué)生牢牢地吸引住，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，為后面成功進(jìn)行教學(xué)奠定心理、認(rèn)知、情感等方面的良好基礎(chǔ)。
    課始，教師用一塊布遮住圓柱體，讓學(xué)生想像，當(dāng)圓柱體的上底面慢慢的縮小到圓心時(shí)，這個(gè)圓柱體將變成一個(gè)怎樣的物體？在學(xué)生說(shuō)出或畫(huà)出這個(gè)物體的形狀時(shí)，無(wú)形中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。更難能可貴的是，教師獨(dú)辟蹊徑，巧妙地將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的魔術(shù)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，扣住了學(xué)生的心弦，學(xué)生在驚訝中不知不覺(jué)步入這節(jié)課所學(xué)習(xí)的圓錐體，主動(dòng)參與到研究圓錐體特征的狀態(tài)之中。教者這一別出心裁的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與內(nèi)在的動(dòng)力，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
    只有在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的思維活動(dòng)。因此，一堂課精彩的終曲如同壓軸戲，可以把課堂氣氛再度推向高潮，讓學(xué)生保持繼續(xù)探索的興趣和積極的情感，并在其情感的驅(qū)使下進(jìn)行新的認(rèn)知活動(dòng)。
    課尾是學(xué)生注意力最容易分散、學(xué)習(xí)效率比較低的時(shí)候。在此時(shí)，教師巧妙的將練習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含于搶答游戲中，使原先枯燥、單調(diào)的練習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化成學(xué)生非常感興趣的游戲內(nèi)容，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。通過(guò)這個(gè)搶答游戲，不僅復(fù)習(xí)過(guò)去所學(xué)的知識(shí)，也將本節(jié)課的內(nèi)容得以升華，特別是最后一道搶答，極大的考驗(yàn)了學(xué)生的想像力；通過(guò)這個(gè)搶答游戲，也將學(xué)生的參與熱情推到極點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)被激活，思維被激發(fā)，情感被激勵(lì)，取得課雖終，趣未盡、思不止的效果。這樣的課堂又何愁不高潮迭起、精彩紛呈呢！
    興趣是最好的老師，有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)積極。這兩個(gè)片段，教者能在趣字上下功夫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是這節(jié)課的一大亮點(diǎn)。隨著新課程改革不斷深入的今天，如果我們的教師都能在教學(xué)的趣味上做些文章，使我們的學(xué)生在玩中學(xué)、趣中練，這樣，才會(huì)是課伊始、趣已生，課結(jié)束、趣猶存。從而做到：書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。
    六年級(jí)下教案第課篇四
    一、學(xué)生情況分析：
    本學(xué)期學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
    二、教材分析：
    新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)力求符合兒童音樂(lè)認(rèn)知的一般規(guī)律。首先是自然界和生活中的聲音——人的歌聲——樂(lè)器的演奏——音樂(lè)情緒——音樂(lè)表現(xiàn)要素——音樂(lè)體裁與形式——音樂(lè)的文化內(nèi)涵，一年級(jí)湘版音樂(lè)教材正是遵循這一規(guī)律來(lái)編寫(xiě)的。
    三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：
    （一）發(fā)聲訓(xùn)練部分：
    培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢(shì)要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢(shì)，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好u、o韻母。
    （二）視唱、知識(shí)、練耳部分：
    1、讀譜知識(shí)：知道音有高低；知道音有長(zhǎng)短；知道音有強(qiáng)弱。
    2、視唱部分：能用聽(tīng)唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等節(jié)奏。）
    3、練耳部分：聽(tīng)辯音的高低（比較不同樂(lè)器、人聲及同一樂(lè)器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。聽(tīng)辯音的長(zhǎng)短，比較各種時(shí)值音的長(zhǎng)短。聽(tīng)辯并說(shuō)明音的強(qiáng)弱差別。
    （三）欣賞部分：
    培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂(lè)的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂(lè)中的作用。能辨別音樂(lè)作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見(jiàn)體裁的特征。
    四、教學(xué)措施：
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
    2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
    3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
    5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
    6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
    六年級(jí)下教案第課篇五
    知識(shí)與技能目標(biāo)：
    1、自讀課文，了解課文中寫(xiě)了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。
    3、積累語(yǔ)感，提高語(yǔ)言文字的概括、理解總結(jié)、表達(dá)能力，以及閱讀長(zhǎng)篇作品的能力。
    過(guò)程與方法。
    1、課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
    2、通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
    情感態(tài)度價(jià)值觀。
    激發(fā)學(xué)生更加喜愛(ài)這位“人民藝術(shù)家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。
    【
    自讀課文，了解課文中寫(xiě)了老舍先生的那些事，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。
    1、查找有關(guān)老舍的資料，閱讀更多老舍的文章。
    2、布置好預(yù)習(xí)作業(yè)：
    a、理清文章脈絡(luò)，大致了解故事的內(nèi)容。
    b、搜集名人對(duì)老舍的評(píng)價(jià)以及相關(guān)故事資料。
    一、回憶引入。
    生：《我的母親》、《濟(jì)南的冬天》、《祥子買(mǎi)車(chē)》、《養(yǎng)花》和《母雞》。
    師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰(shuí)愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻？說(shuō)說(shuō)理由。
    師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個(gè)語(yǔ)言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實(shí)中的老舍又是怎樣一個(gè)人呢？大家肯定充滿(mǎn)了好奇。今天我們就一起讀一讀著名文學(xué)家汪曾祺先生寫(xiě)的《我了解的老舍先生》。
    設(shè)計(jì)意圖：從本單元所學(xué)的老舍文章入手，讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)風(fēng)采，再引入本課的學(xué)習(xí)，使得水到渠成。
    二、小組學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。
    師：請(qǐng)大家自讀課文，作者在文中主要寫(xiě)了老舍先生的哪些事？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式來(lái)將事情概括出來(lái)，小組進(jìn)行討論。
    設(shè)計(jì)意圖：本文段落雖多，但文章語(yǔ)言平時(shí)，內(nèi)容淺顯，完全可以讓學(xué)生自學(xué)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生列小標(biāo)題，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
    生：指名回答。
    師板書(shū)：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會(huì)、為盲藝人謀劃生計(jì)，解決芝麻醬供應(yīng)問(wèn)題。
    師：歸納一下這些事件都是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)老舍先生的？
    指名回答。
    師板書(shū)：生活、工作。
    設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
    三、再讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心世界。
    1、出示中心話(huà)題。
    在這一樁樁小事中，你對(duì)老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書(shū)的旁邊把你的感觸寫(xiě)一寫(xiě)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生在字里行間體會(huì)作家老舍的可親、可愛(ài)、可敬。
    2、自己獨(dú)立思考后，小組討論交流。
    3、全班交流。
    師：通過(guò)讀課文，相信大家對(duì)老舍先生有了更多的，全新的了解，結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺堋?BR>    預(yù)設(shè)點(diǎn)：
    a、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個(gè)懂得生活情趣的人。
    （1）為花操勞（第一自然段）。
    （2）擺杏聞香（第二自然段）。
    （3）收藏畫(huà)作（第四自然段）。
    藏畫(huà)甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫(huà)中精品，他讓等候成為一種享受。
    （4）交友聚會(huì)（第五、六自然段）。
    每天下午，來(lái)訪(fǎng)客人不斷，作家、畫(huà)家……在每年賞菊時(shí)節(jié)和生日之時(shí)都會(huì)邀請(qǐng)大家來(lái)家中做客，是一個(gè)好客之人。
    b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息。
    （1）待人很親切（第二自然段）。
    握手是輕輕的，在客人未來(lái)之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個(gè)尊重客人的人。
    （2）待客豪爽（第六自然段）。
    在聚會(huì)中，酒是敞開(kāi)供應(yīng)，菜親自掂配，最崇尚老北京風(fēng)味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學(xué)生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。
    c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的。
    （1）為客人親自倒茶。
    （2）為盲藝人的生計(jì)謀劃（第八自然段）。
    組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視。
    （3）關(guān)心百姓生活（第九自然段）。
    北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應(yīng)問(wèn)題。
    師總結(jié)：在平淡的生活中營(yíng)造豐富的情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中可敬的處事態(tài)度，這位可愛(ài)的老舍先生真無(wú)愧于“人民的藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。
    設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把全部時(shí)間留給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，體會(huì)老舍先生的為人性情。
    四、拓展延伸。
    1、課下我看見(jiàn)大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結(jié)合你的資料來(lái)談?wù)勀愕母惺軉幔?BR>    設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會(huì)老舍。
    2、冰心對(duì)老舍的評(píng)價(jià)。
    3、作業(yè)。
    本單元我們共同學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對(duì)他的獨(dú)特印象。課下請(qǐng)大家以“我心中的老舍先生”為題，寫(xiě)出自己的感受。
    老舍先生一聲寫(xiě)出了很多優(yōu)秀的文章，課下有機(jī)會(huì)，大家可以搜集來(lái)看看。
    設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)老舍先生的印象，引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。
    六年級(jí)下教案第課篇六
    1、有感情地朗讀課文。
    2、通過(guò)閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
    3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情。
    ~三課時(shí)完成。
    三步閱讀教學(xué)法”。
    昨天，我們認(rèn)識(shí)了這么一位山野老農(nóng)，他面對(duì)惡劣的自然條件，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)
    造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于子孫后代!
    今天，我們要去結(jié)識(shí)一位和我們的年紀(jì)差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——
    少年閏土(學(xué)生齊讀，教師板書(shū))
    請(qǐng)大家打開(kāi)課本76頁(yè)，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個(gè)問(wèn)題(出示“初讀”目
    標(biāo))——
    1、 聯(lián)系上下文，把下列詞語(yǔ)換成現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)。
    其間 便是 仿佛 好容易 熟識(shí) 無(wú)端地 素不知道 如許 先前 單知道
    2、 “我” 和閏土是什么關(guān)系?
    3、 畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)句。
    4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?
    (學(xué)生邊讀，教師邊提示：這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，寫(xiě)于1921年。語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語(yǔ)，用鉛筆畫(huà)一畫(huà)，并想想用現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)替換……)
    交流一：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)替換，教師相機(jī)補(bǔ)充。
    交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關(guān)系。
    “忙月”是什么?(括號(hào)中的內(nèi)容就作了解釋說(shuō)明)
    交流三：舉手示意。
    交流四：雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒(教師相機(jī)板書(shū))
    過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們初步認(rèn)識(shí)了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文——(出示“精讀”目標(biāo))
    1、 精讀外貌描寫(xiě)體會(huì)閏土的特征?
    2、 “我”為什么喜歡閏土?
    3、 精讀自己喜歡的事，把你的體會(huì)與大家分享。
    4、 給“我”印象最深的是哪件事?
    交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……
    【誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
    (1)引導(dǎo)：蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對(duì)比——可愛(ài)(板書(shū))
    (2)引導(dǎo)： “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對(duì)比——健康(板書(shū))
    疑問(wèn)：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)
    交流二：(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事——雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒。(板書(shū)：希奇)
    交流三：雪地捕鳥(niǎo)
    (1) 選擇對(duì)“雪地捕鳥(niǎo)”印象最深的同學(xué)提問(wèn)?(說(shuō)說(shuō)原因)
    (2) 齊讀“雪地捕鳥(niǎo)”部分
    (3) 標(biāo)注出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)：掃出——支起——撒下——一拉(相機(jī)板畫(huà)、板書(shū))
    (4) 追問(wèn)：從“捕鳥(niǎo)動(dòng)作”中，你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥(niǎo)動(dòng)作——聰明能干(板書(shū))
    交流四：看瓜刺猹
    (1) 自由回答原因。
    (2) 男女生對(duì)話(huà)朗讀(女生：“我”;男生：閏土)
    (3) 標(biāo)出表示“看瓜刺猹”動(dòng)作的詞語(yǔ)，完成練習(xí)(出示相關(guān)語(yǔ)句)
    月亮地下，你( 地)聽(tīng)，啦啦地響了，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地)
    捏了胡叉，輕輕地走去……
    (4) 體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。(緊張、驚險(xiǎn)、刺激)
    (5) 指名回答：“省略號(hào)”所省略的內(nèi)容。(出示句子)
    走到了，看見(jiàn)猹了，你便( 地)刺?！驹凇皠?dòng)詞”前填上恰當(dāng)?shù)寞B詞：靜
    靜 偷偷 悄悄 狠狠】
    (6) 從“看瓜刺猹?jiǎng)幼鳌敝校泱w會(huì)到閏土是位什么樣的少年?——機(jī)智勇敢(板書(shū))
    過(guò)渡： 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，是那么神秘，那么好奇。閏土的
    一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中?！翱垂洗题钡漠?huà)面，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)
    【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫(huà)面。
    提示：作者先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后又寫(xiě)什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)
    什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈，(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)
    【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間景色的優(yōu)美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語(yǔ)氣：稀奇;語(yǔ)速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學(xué)有感情地朗讀)
    交流五：(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚(yú)兒——見(jiàn)多識(shí)廣、生活豐富多彩。
    寫(xiě)作特點(diǎn)：詳略得當(dāng)。
    通過(guò)前面的閱讀理解與交流感悟，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、機(jī)智勇敢、
    見(jiàn)識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年。
    課文中哪些地方直接描述了“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受?請(qǐng)大家進(jìn)一步閱讀課文……(出示研讀目標(biāo))
    “他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話(huà)怎么理解?
    交流一：從“相識(shí)——相處——?jiǎng)e離”體會(huì)“我”和閏土的友誼。
    交流二：從文章地字里行間體會(huì)“我”的情感。(對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。)
    交流三：
    (1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)
    (2)“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少)
    (相機(jī)板書(shū))羨慕 佩服 向往
    少年閏土
    “我” (少爺) ———主仆關(guān)系——— 閏土(忙月的兒子)
    羨慕 雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干
    看瓜刺猹 機(jī)智勇敢
    佩服 希奇
    海邊拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣
    向往 看跳魚(yú)兒 生活豐富
    六年級(jí)下教案第課篇七
    1、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感，積累美好的語(yǔ)言。
    3、整體感悟課文，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。
    1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文章中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
    2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：挖掘文章的思想內(nèi)涵。
    自主、合作、探究
    多媒體教學(xué)。
    播mv《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
    “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)道出人類(lèi)最美好的情感!在英國(guó)作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。
    1、檢查預(yù)習(xí)：
    偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防
    遼闊 無(wú)垠 啟程 領(lǐng)悟 婉言謝絕
    2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題
    1〉文章寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(人物、事件)
    2〉讀了文章后，你有怎樣的感受?
    1、導(dǎo)學(xué)：文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?
    本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊(yùn)含有兩方面意義：一是實(shí)指，只在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶(hù)們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠(chéng)淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛(ài)，深深打動(dòng)了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。
    2、自主探究：
    學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。
    1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿(mǎn)了溫暖、友誼和樂(lè)觀?
    3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩(shī)，有什么作用?
    1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無(wú)限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛(ài)的美好和溫暖。
    2〉文章寫(xiě)到小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比，在對(duì)比中突出文章的主題。環(huán)境描寫(xiě)的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)主要是突出一個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。
    3〉從內(nèi)容上說(shuō)，進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩(shī)，截取了“握手”與“笑容”兩個(gè)意象，非常簡(jiǎn)潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛(ài)。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這首詩(shī)與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩(shī)中所說(shuō)的笑容的“長(zhǎng)久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂(lè)觀”一脈相承。從表達(dá)上說(shuō)，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長(zhǎng)，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。
    中華民族是禮儀之邦，千百年來(lái)積累了許多愛(ài)心方面的格言警句，搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。
    俗話(huà)說(shuō)：送人玫瑰手有余香。關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人，我們的世界將會(huì)更美好。你親身經(jīng)歷過(guò)這樣的事情么?以此為中心，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，要求寫(xiě)出真情實(shí)感。
    六年級(jí)下教案第課篇八
    有感情的朗讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。品讀重要語(yǔ)句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。
    抓住我的心理活動(dòng)以及我們行為前后的變化，加深對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)，深刻體會(huì)懷特森對(duì)我們的深遠(yuǎn)影響。
    學(xué)習(xí)作者運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合來(lái)塑造人物形象的方法。
    探究懷特森是我最好老師的原因。
    出示本課重點(diǎn)詞句及相關(guān)問(wèn)題的課件
    1、同學(xué)們，我們每個(gè)人在家都有父母的陪伴，在學(xué)校陪伴我們的是老師。在你的心目中你認(rèn)為最好的老師應(yīng)該是什么樣的？（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識(shí)淵博，關(guān)心學(xué)生。）
    2、每個(gè)人的心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作者心目中的好老師又是什么樣的呢？板書(shū)《我最好的老師》。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示自由的朗讀課文。帶著這些問(wèn)題邊讀邊思考。在課文中把寫(xiě)懷特森先生的句子畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生讀）
    （1）、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？
    （2）、朗讀找到有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)懷特森先生是一位怎樣的老師？
    1、齊讀句子兩遍，“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”。板書(shū)：老師——方法獨(dú)特出人意料）
    3、課堂交流
    4、討論：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這樣的舉動(dòng)，你會(huì)怎樣想？（可能會(huì)有懷疑，有憤怒，有不理解。）
    1、仔細(xì)默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常出乎人的意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來(lái)驚訝，帶來(lái)不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？在文中找出相應(yīng)的句子。
    2、課堂交流。（1）會(huì)使我們產(chǎn)生濃厚的興趣，“常常會(huì)在課后花。去思考和驗(yàn)證”
    板書(shū)：學(xué)生————冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)思考論證
    （2）使我們“逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。。接近真理”
    （3）使我們明白了一個(gè)道理，“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威?！?BR>    3、一次，我把懷特森老師的方法介紹給一位朋友，他有什么反應(yīng)？
    1、“我”對(duì)懷特森老師感情的變化是課文的一條線(xiàn)索，在課文中找出我心理變化的句子，體會(huì)“我”對(duì)懷特森老師的感情變化。
    我：懷疑——憤怒、不滿(mǎn)——敬佩、尊重
    通過(guò)對(duì)我心理變化的側(cè)面描寫(xiě)，烘托出懷特森老師的與眾不同，使懷特森的特點(diǎn)更加鮮明、突出。
    2、在懷特森老師教“我們”科學(xué)課的前后，“我們”有什么變化？
    之前我們沒(méi)有質(zhì)疑的習(xí)慣，在懷特森教我們之后，我們敢于和老師爭(zhēng)執(zhí)、議論了。側(cè)面烘托出懷特森老師教育的成功。
    在平時(shí)的寫(xiě)作中同學(xué)們也可以運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法來(lái)烘托想要表現(xiàn)的東西，使文章更生動(dòng)形象。
    五、小結(jié)：懷特森老師說(shuō)，“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力?！边@是懷特森老師通過(guò)這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專(zhuān)家的說(shuō)法，要敢于懷疑。
    板書(shū)：獨(dú)立思考敢于質(zhì)疑
    意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲說(shuō)明我們的學(xué)習(xí)都應(yīng)該時(shí)刻具備懷疑的精神不要輕信權(quán)威。
    科學(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
    選下面的題目寫(xiě)一寫(xiě)
    《我看懷特先生》
    《假如我是懷特先生的學(xué)生》
    《如何看待書(shū)本和權(quán)威》
    21我最好的老師
    老師——發(fā)放獨(dú)特出人意料（用心良苦）
    學(xué)生——冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)思考論證使其
    （獨(dú)立思考敢于質(zhì)疑）
    六年級(jí)下教案第課篇九
    教科書(shū)第119~120頁(yè)例2和第121頁(yè)課堂活動(dòng)，練習(xí)二十三的第5~7題。
    1．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步熟練地判斷簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
    2．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能熟練地用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的概率，并且會(huì)用概率的思維去觀察、分析和解釋生活中的現(xiàn)象。
    3．通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步感受、了解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，以提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    教師：在老師的盒子里有5個(gè)球，從中摸出1個(gè)球，如果摸到的球是紅色就可獲得獎(jiǎng)品。你希望里面的球是些什么顏色，為什么？如果你是老師你會(huì)裝些什么顏色的球？為什么？剛才的活動(dòng)涉及我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)可能性。
    板書(shū)課題：概率復(fù)習(xí)。
    （1）教師：有關(guān)可能性的知識(shí)你還記得哪些？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。
    （2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。
    學(xué)生：事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    學(xué)生：有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
    學(xué)生：有些事件的發(fā)生是一定的，有些事件的發(fā)生是有可能的，還有些事件的發(fā)生是不可能的。
    1．復(fù)習(xí)體會(huì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的三種可能性。
    教師出示一副撲克，當(dāng)眾從中取走j，q，k和大小王。
    教師：現(xiàn)在從中任抽一張，請(qǐng)你判斷下面事件發(fā)生的可能性。
    （1）抽到的牌上的數(shù)比11小。
    學(xué)生：一定發(fā)生，因?yàn)槭Ｏ碌乃袚淇它c(diǎn)數(shù)都比11小。
    （2）抽到的牌是黑桃q。
    學(xué)生：不可能發(fā)生，因?yàn)樗械?q都被拿走了。
    （3）抽到的牌是方塊2。
    學(xué)生：有可能發(fā)生，因?yàn)榉綁K2還在老師手中。
    2．復(fù)習(xí)體會(huì)事件發(fā)生的可能性有多少種。
    教師：從老師手中的撲克中任意抽取一張，會(huì)有哪些可能的結(jié)果呢？
    教師：按照花色分有黑桃、紅桃、方塊和梅花四種可能性。
    教師：按照數(shù)字分有1到10共十種可能性。
    3．用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的概率。
    教師：抽到各種牌的可能性究竟是多少呢？請(qǐng)大家獨(dú)立完成第120頁(yè)算一算的5道題。
    學(xué)生獨(dú)立完成之后全班交流。
    學(xué)生：抽到黑桃的可能性是14，因?yàn)橐还仓挥兴姆N花色的撲克；還可以這樣理解，一共有40張撲克，其中有10張黑桃，所有抽到黑桃的可能性是14。
    學(xué)生：抽到5的可能性是110，因?yàn)榘凑諗?shù)字分只有1到10這10種可能，5占其中的一種，所以抽到5的可能性是110；也可以這樣理解，40張撲克中有4張5，抽到5的可能性是110。
    學(xué)生：抽到梅花a的可能性是140，因?yàn)樵?0張撲克中只有1張梅花a。
    學(xué)生：抽到a和抽到梅花a的可能性不一樣大，因?yàn)槌榈絘的可能性是110，抽到梅花a的可能性是140。
    學(xué)生：在40張牌中任意抽1張抽到5的可能性是110，在10張黑桃中任意抽1張抽到5的可能性也是110。
    （2）集體交流。
    學(xué)生：摸到奇數(shù)的可能性是12，摸到偶數(shù)的可能性是12，摸到質(zhì)數(shù)的可能性是25，摸到合數(shù)的可能性是1120。
    教師：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)有什么收獲？有什么疑問(wèn)？有什么要提醒大家需注意的地方？
    學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十三的第5，6，7題。
    六年級(jí)下教案第課篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)：通過(guò)觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。
    2、技能：學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺(jué)。
    3、情感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    初步運(yùn)用物體的明暗畫(huà)法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。
    教具準(zhǔn)備：
    1、球體、立方體石膏模型數(shù)個(gè)
    2、射燈
    3、靜物臺(tái)
    4、范畫(huà)兩幅
    5、鉛畫(huà)紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。
    學(xué)具準(zhǔn)備：
    開(kāi)素描紙，繪圖鉛筆、畫(huà)板、橡皮
    教學(xué)過(guò)程：
    一、組織教學(xué)：
    二、講授新課：
    （一）導(dǎo)入（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）
    師：對(duì)，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來(lái)共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。（出示課題）
    （二）新授：
    （設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。）
    師：我們首先來(lái)研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。
    （寫(xiě)生燈）你們來(lái)看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來(lái)觀察一下，在它的表面上有沒(méi)有明暗變化？誰(shuí)能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學(xué)生上臺(tái)演示）
    你是把它卷了一下，來(lái)觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過(guò)渡的變化。
    師：下面來(lái)看這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？
    師總結(jié)：對(duì)，明和暗有了一條明顯的分界線(xiàn)，對(duì)比非常強(qiáng)烈。
    師：還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
    師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。
    師：通過(guò)剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時(shí)怎樣產(chǎn)生的嗎？
    師總結(jié)：對(duì)了，有體積的物體在光線(xiàn)的照射下，會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。
    （三）觀察體會(huì)
    （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體明暗認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。）
    1、同學(xué)們這里有一個(gè)石膏球體，我們來(lái)觀察，當(dāng)光線(xiàn)照射的它時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答）
    總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒(méi)有受光的面），明暗交界線(xiàn)（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響）。
    2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實(shí)任何物體在光的照射下都會(huì)產(chǎn)生這些明暗變化，我們來(lái)找找看。（出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察）
    （四）主動(dòng)參與
    （設(shè)計(jì)意圖：演示繪畫(huà)方法，給學(xué)生直觀印象。）
    下面老師就用鉛筆畫(huà)素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。
    1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線(xiàn)所在的位置。
    2、觀察好了就可以起稿了，用直線(xiàn)畫(huà)出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫(huà)出明暗交界線(xiàn)、投影；
    3、然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線(xiàn)排成塊面，順著球的弧面畫(huà)；投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛。）
    4、最后進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)：從明暗交接線(xiàn)入手，先畫(huà)出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再?gòu)拿靼到唤缇€(xiàn)向亮調(diào)子由深到淺過(guò)度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫(huà)。
    三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
    （設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    1、學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫(huà)出明暗素描，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)
    2、注意把握以下問(wèn)題：
    a、灰調(diào)過(guò)少或高光位置不對(duì)；
    b、明暗交界線(xiàn)不準(zhǔn)；
    c、投影不準(zhǔn)；
    d、排線(xiàn)問(wèn)題；
    e、反光太亮。
    四、欣賞講評(píng)
    （設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)師生交流、生生交流的平臺(tái)。）
    教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生欣賞討論，然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
    五、課堂小結(jié)：
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學(xué)們能將這些知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫(huà)筆把他們描繪出來(lái)。
    六、拓展：
    觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化，并進(jìn)行寫(xiě)生。
    教學(xué)反思：
    尋找美的蹤跡
    課時(shí)：2課時(shí)
    學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)綜合探索
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)肌理，從整體和局部尋找美、體會(huì)美
    2、技能：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。
    3、情感：熱愛(ài)生活的思想感情
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、理解肌理的美
    2、合理構(gòu)圖
    教學(xué)難點(diǎn)：從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：
    牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等
    教學(xué)過(guò)程：
    一、組織教學(xué)：
    二、講授新課：
    （一）導(dǎo)入：（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）
    1、請(qǐng)學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。
    教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
    師：小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題
    我們一起來(lái)《尋找美的蹤跡》。（板書(shū)課題）
    （二）新授
    1、請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）
    教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)
    師小結(jié)：近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤(pán)旋在山間。
    教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來(lái)形容廬山。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”也是來(lái)形容從不同角度觀察事物的美。
    2、請(qǐng)學(xué)生欣賞樹(shù)林、沙漠的照片（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）
    提問(wèn)學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結(jié)：這些景色都是我們平時(shí)注意到的美。成林的大樹(shù)很美，片片的樹(shù)葉也美麗。無(wú)限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。
    3、學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）
    例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。
    我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。
    我們的學(xué)校很美麗，也美麗。
    4、欣賞肌理圖片。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）
    自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線(xiàn)的各一張）
    在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得它們象什么？
    在欣賞制作的肌理圖片中，提問(wèn)學(xué)生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開(kāi)后的效果。
    學(xué)生討論
    小結(jié)：線(xiàn)可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法
    點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。
    教師在學(xué)生回答時(shí)，演示其中一種到兩種方法。
    三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。
    四、作業(yè)評(píng)價(jià)：
    學(xué)生相互欣賞，通過(guò)師生互評(píng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    五、拓展：
    （1）用照相機(jī)記錄事物的發(fā)展過(guò)程，如植物的生長(zhǎng)、季節(jié)的變化、昆蟲(chóng)的演化等。
    （2）比比，看誰(shuí)的照片拍得好。
    教學(xué)反思：
    泥浮雕
    課時(shí)：2課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)：了解浮雕的概念和分類(lèi)
    2、技能：學(xué)習(xí)用陶泥制作一個(gè)浮雕作品。
    3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學(xué)生審美能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜愛(ài)的泥浮雕。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：
    收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具
    教學(xué)過(guò)程：
    一、組織教學(xué)：
    二、講授新課：
    （一）導(dǎo)入：
    1、欣賞
    師：同學(xué)們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？
    課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品
    師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？
    教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？
    （生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體）
    2、揭示“浮雕”的概念
    生：因?yàn)楦〉窈推胀ǖ袼芤粯邮峭钩龅模珔s又和繪畫(huà)一樣只能從一個(gè)方向進(jìn)行觀察，所以我們這樣說(shuō)。
    （二）新授：
    學(xué)習(xí)制作泥版浮雕（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和師生的共同演示、探究，自己總結(jié)出制作的方法）
    1、看到這么多的浮雕作品，我想同學(xué)們也都躍躍欲試了，你們想做一個(gè)什么樣的浮雕呢？（生答：動(dòng)物的、人物的、植物的、太陽(yáng)的等）
    2、制作步驟：
    （1）揉泥
    （2）拍泥板
    （3）割邊
    六年級(jí)下教案第課篇十一
    1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鑄贈(zèng)、銘文、堪稱(chēng)、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
    2、正確流利地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
    3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
    4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
    第一課時(shí)
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國(guó)人民送給聯(lián)合國(guó)一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請(qǐng)大家齊讀課題——世紀(jì)寶鼎。
    二、介紹相關(guān)背景資料。
    1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
    2、師生共同介紹聯(lián)合國(guó)的有關(guān)資料。
    聯(lián)合國(guó)：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國(guó)際組織，總部設(shè)在美國(guó)紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國(guó)大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、秘書(shū)處等。其主要宗旨是維護(hù)國(guó)際和平與安全、發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國(guó)際合作，中國(guó)是聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)之一。
    三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
    1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
    2、檢查生字新詞的掌握情況。
    3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么？
    4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
    第一大段（第一自然段）：介紹了中國(guó)人民贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)一份珍貴的禮物——世紀(jì)寶鼎。
    第二段（第二自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
    第三段（第三、四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。
    四、熟讀課文，準(zhǔn)備描述寶鼎的活動(dòng)。
    1、投影出示：課后思考題二。
    2、學(xué)生討論：如何才能將描述活動(dòng)搞好呢？
    3、教師小結(jié)：要描述寶鼎，介紹的重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
    4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。
    第二課時(shí)
    一、進(jìn)行課本劇的展示。
    1、小組表演。
    2、全班進(jìn)行表演。
    3、對(duì)照課文的內(nèi)容朗讀課文。
    二、對(duì)照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
    1、學(xué)生品讀課文，想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
    2、小組討論后交流。
    三、詞語(yǔ)積累環(huán)節(jié)。
    1、選擇自己喜歡詞語(yǔ)、句子，抄寫(xiě)在作業(yè)本上。
    2、相互交流。
    四、總結(jié)課文。
    附：板書(shū)設(shè)計(jì)
    六年級(jí)下教案第課篇十二
    明確樹(shù)立理想的重要性，讓每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，并認(rèn)識(shí)到理想的實(shí)現(xiàn)需要付出艱辛。
    1、材料準(zhǔn)備。查找與理想相關(guān)的名言警句。
    2、明確理想。每位同學(xué)在一張紙上設(shè)計(jì)好自己的理想。
    3、不要空想。當(dāng)理想不付出努力時(shí)，理想就變成空想。
    一、導(dǎo)入
    可見(jiàn)理想之于人是多么的重要。
    托爾斯泰更直白告訴我們：“理想是指路明燈，沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活?！?BR>    正因?yàn)橛辛死硐耄畈抛兊萌绱颂鹈?；正因?yàn)橛辛死硐?，生命才顯得如此寶貴。今天我要講的主題是：人生不能沒(méi)有理想！
    二、明確理想
    （同學(xué)們陸續(xù)把寫(xiě)有自己理想的五顏六色的紙張貼到教室左邊的白紙上）
    學(xué)生齊答：不是。要靠我們自己去實(shí)現(xiàn)。
    不錯(cuò)，樹(shù)立一個(gè)理想并不難，難的是去實(shí)現(xiàn)它。那我們要怎樣做才能實(shí)現(xiàn)它呢？
    同學(xué)甲：每天都看一下理想，它就會(huì)每天都鞭策我們要去實(shí)現(xiàn)他。
    同學(xué)乙：要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并努力的去完成它。
    同學(xué)丙：要持之以恒，不三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
    每一個(gè)想實(shí)現(xiàn)自己理想的人，必定要走過(guò)一段充滿(mǎn)挫折和失敗的心路歷程，天下沒(méi)有不勞而獲的好事，做任何事情都要付出相應(yīng)的代價(jià)，必然要付出自己的艱辛的努力。我所要說(shuō)的是：當(dāng)你制定了你的理想，你就要明白為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想必須有艱辛付出。
    三、不要空想
    同學(xué)甲：不敢想象。
    同學(xué)乙：做生意。
    同學(xué)丙：我覺(jué)得我們?nèi)绻麤](méi)有讀好書(shū)，以后出去既沒(méi)有體力又沒(méi)有技術(shù)，可能很難找到一份工作。
    …………
    這個(gè)社會(huì)上有的人過(guò)的轟轟烈烈，有的過(guò)的渾渾噩噩，我不一定能夠轟轟烈烈，但一定不能夠渾渾噩噩的度過(guò)。只有向自己提出偉大理想，并以自己全部的力量為之奮斗的人，才是最幸福的。有了物質(zhì)，人才能生存；有了理想，人才能生活。生存與生活有什么不同呢？動(dòng)物是生存，而人則應(yīng)該生活。前人告訴我們?nèi)松荒軟](méi)有理想，我們也一樣。
    六年級(jí)下教案第課篇十三
    “兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時(shí)，就失去獨(dú)立性，和前面的音節(jié)融合成一個(gè)音節(jié)，使前一個(gè)音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”，它在意思的表達(dá)上是有一定作用的。
    鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
    小孩兒、竹棍兒、門(mén)縫兒、一會(huì)兒。
    您慢慢兒地說(shuō)、我和你說(shuō)說(shuō)貼心的話(huà)兒。
    蓋（動(dòng)詞）——蓋兒（名詞）。
    畫(huà)（動(dòng)詞）——畫(huà)兒（名詞）。
    尖（形容詞）——尖兒（名詞）。
    眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。
    頭（腦袋）——頭兒（“負(fù)責(zé)人”之義）。
    六年級(jí)下教案第課篇十四
    課時(shí)：一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在演唱和欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生要珍惜自己的青春年華。
    2、能夠依據(jù)歌曲,《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、富有彈性的聲音來(lái)演唱這首歌曲。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、為歌曲《拉起手》畫(huà)上換氣記號(hào)，然后用熱情、歡樂(lè)、有彈性的聲音演唱。
    2、在理解音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)討論總結(jié)出音樂(lè)在旋律上的特點(diǎn)。
    教材分析：
    《拉起手》是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡(jiǎn)潔，鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題。
    教學(xué)過(guò)程：
    用做游戲的方式來(lái)導(dǎo)入新課(請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，拉起你身邊同學(xué)得手圍成一個(gè)圓圈站好，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)大家就跟著音樂(lè)轉(zhuǎn)圈同事做你喜歡的舞蹈動(dòng)作好嗎?)。
    (放歌曲《拉起手》)。
    同學(xué)們做這個(gè)游戲高興嗎?剛剛大家所聽(tīng)到的這首歌曲就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容，請(qǐng)大家回到自己的位置做好，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)。
    提問(wèn)：同學(xué)們你們對(duì)拉起手這三個(gè)字是怎樣理解的呢?
    (學(xué)生回答)。
    今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲，一起來(lái)感受音樂(lè)里所要表達(dá)的含義。
    (再次聆聽(tīng)歌曲范唱)。
    1、學(xué)唱曲調(diào)。
    注意：歌曲中切分音的節(jié)奏、和反復(fù)記號(hào)。
    老師范唱，學(xué)生學(xué)唱。
    完整的將曲調(diào)演唱一遍。
    2、學(xué)唱歌詞。
    先把歌詞有感情的演唱一遍。
    老師范唱、學(xué)生學(xué)唱。
    隨著伴奏將本首歌曲完整的演唱一遍。
    設(shè)問(wèn)：歌曲應(yīng)該用什么樣的感情去演唱?
    3、表演歌曲。
    請(qǐng)全體同學(xué)再次手拉手圍成一個(gè)圓圈，一邊舞蹈一邊演唱這首歌曲。
    4、練習(xí)。
    請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填寫(xiě)出do音在鍵盤(pán)上的位置。
    小結(jié)：
    伸出我們熱情的雙手全世界的小朋友手拉手，這樣的世界才會(huì)是和平的、友好的。
    六年級(jí)下教案第課篇十五
    科學(xué)概念：通過(guò)經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。
    過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測(cè)——實(shí)驗(yàn)、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過(guò)程。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)把探究結(jié)果與猜測(cè)相比較的重要性。
    【】。
    將探索結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思。
    【】。
    高塔不容易倒的再思考。
    【】。
    1.教師材料：課件、
    2.分組材料：大小不同的塑料瓶。
    【】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入探究主題。
    1、在生活中你們都見(jiàn)過(guò)塔嗎?那么在你們的腦海里，塔有什么共同點(diǎn)？學(xué)生回答.
    2、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天想做一次導(dǎo)游，我要帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一些美麗的風(fēng)景。（課件展示)參觀世界上著名的塔。
    3、各位游客,領(lǐng)略了世界名塔的風(fēng)采,讓我們思考一下：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？（地震，狂風(fēng)暴雨…）。
    5、你們猜猜，組內(nèi)討論討論。
    6、哪一組先來(lái)匯報(bào)一下，你們組的猜想。（師隨機(jī)板書(shū)）。
    二、物體不容易倒的秘密。
    1、為了證實(shí)你們的猜想是否有道理，今天這節(jié)課我們就來(lái)“建一座高塔”。
    2、為了證實(shí)這一些猜測(cè),咱們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),看，這個(gè)塑料瓶瓶口向下放與瓶底向下放，哪個(gè)更穩(wěn)？（出示兩個(gè)上小下大的同種飲料瓶，分別用瓶口端與瓶底端豎立在演示臺(tái)上）。
    3、你能證明給大家看嗎?（生往兩個(gè)瓶身上吹氣，瓶口朝下的倒了。）。
    4、我來(lái)?yè)Q一種方法,再試一試.我將底下墊的臺(tái)板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。
    5、效果很明顯吧，為什么呢？
    6、就如剛才大家所言，上小下大放得穩(wěn)。
    7、指著瓶底朝下的瓶,那么你有辦法讓它更穩(wěn)嗎？
    8、加沙子或水的目的是什么？（預(yù)測(cè)生：讓它變重。）。
    10、師演示實(shí)驗(yàn).
    11、為什么不是整瓶最后到下？
    12、你的意思是上面輕下面重比較穩(wěn)對(duì)吧。
    三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考。
    1、同學(xué)們，想不想也當(dāng)一次工程師，設(shè)計(jì)建造一座美麗的塔呢？好，請(qǐng)大家拿出事先準(zhǔn)備好的材料，根據(jù)我們的猜想，設(shè)計(jì)并建造一座屬于你們自己的塔。讓我們比一比誰(shuí)造的塔又高又穩(wěn)又美觀。
    2、在建塔前,咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)工程師的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn),首先思考如下問(wèn)題，a、有哪些辦法讓塔更穩(wěn),b、怎樣建能讓塔最高.
    3、學(xué)生動(dòng)手建塔，教師隨即指導(dǎo)。
    （開(kāi)始匯報(bào)）。
    4、讓我們看一看，哪個(gè)小組建的塔最堅(jiān)固，最漂亮?？梢栽趺礄z測(cè)？
    5、把塔放于斜面上測(cè)試其穩(wěn)定性及抗風(fēng)能力{放手讓學(xué)生自己驗(yàn)證}。
    6、試分析：它的抗風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔相比,誰(shuí)強(qiáng)？為什么?
    四、課件出示題目，學(xué)生思考口頭完成。
    五、課后拓展。
    同學(xué)們，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，總有一天，你們會(huì)用自己的智慧建造出一座真正堅(jiān)固美觀又實(shí)用的高塔，有沒(méi)有信心？我期待那一天早些到來(lái)。
    6、建高塔。
    底部越大越不易倒。
    底部越重越不易倒。
    框架結(jié)構(gòu)抗風(fēng)能力更強(qiáng)。
    地基陷于地下越多越不易倒。
    六年級(jí)下教案第課篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：
    使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確解決分?jǐn)?shù)連乘的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，拓展分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。
    2.能力目標(biāo)：
    使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力。
    3.情感目標(biāo)：
    感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能用分?jǐn)?shù)連乘的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)光盤(pán)。
    第五課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)引入
    1.下面每個(gè)條件分別是以誰(shuí)為單位“1”的。
    23
    a是b的3b是c的5
    口答，說(shuō)說(shuō)可以列成什么數(shù)量關(guān)系？
    2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法新的內(nèi)容。
    板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)連乘。
    二、教學(xué)新課
    1.教學(xué)例6。
    （1）理解題意。
    83
    二班做的朵數(shù)和誰(shuí)有關(guān)？
    （2）畫(huà)圖分析。
    畫(huà)一條線(xiàn)段表示一班所做綢花的朵數(shù)。
    可以怎樣表示二班做的綢花朵數(shù)？
    怎樣表示三班做的綢花朵數(shù)呢？
    （3）討論方法。
    要去三班做了多少朵，要先算什么呢？怎樣算？
    討論交流，匯報(bào)方法。
    2.完成練一練。
    獨(dú)立完成計(jì)算，展示作業(yè)。
    說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？
    三、鞏固練習(xí)
    1.完成練習(xí)九第6題。
    獨(dú)立完成，集體核對(duì)。
    2.完成第7題。
    3.完成第8、9題。
    理解題意，弄清解決每一個(gè)問(wèn)題時(shí)要先算什么，再算什么？
    列式解答。
    四、課堂小結(jié)
    今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？
    六年級(jí)下教案第課篇十七
    （音樂(lè)、圖片）
    生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思
    師：你為什么喜歡這首詩(shī)？
    生2：我給大家朗誦
    生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城
    （配樂(lè)）
    生4：獨(dú)坐敬亭山
    生5：春夜洛城聞笛
    生6：行路難
    生7：將進(jìn)酒
    ……
    師：吟誦詩(shī)詞，讓我們進(jìn)一步感受了李白的詩(shī)才。在“走進(jìn)李白”的過(guò)程中，我們互相學(xué)習(xí)，互相考問(wèn)，你來(lái)我問(wèn)，又成了一道獨(dú)特的風(fēng)景。下面一起走進(jìn)“我的小考題——請(qǐng)你答答看。”
    生：自由相互出題考問(wèn)。
    師：看大家你問(wèn)我答，不亦樂(lè)乎，我也想考考大家。我說(shuō)名句上句，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)下句。
    朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。
    飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。
    白發(fā)三千丈——緣愁似個(gè)長(zhǎng)
    城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。
    桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!
    君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)——奔流到海不復(fù)回。
    君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。
    長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)——直掛云帆濟(jì)滄海。
    俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。
    安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開(kāi)心顏！
    師：你問(wèn)我答，問(wèn)得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩(shī)友??！在走進(jìn)李白的閱讀過(guò)程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進(jìn)“我的小發(fā)現(xiàn)——請(qǐng)你是為證?！保ǔ鍪痉独┍热纾何野l(fā)現(xiàn)李白愛(ài)喝酒，有詩(shī)為證：烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯?！敖痖浊寰贫肥В癖P(pán)珍饈值萬(wàn)錢(qián)?！?BR>    生1：李白也慕虛榮，有詩(shī)為證：〈清平調(diào)〉，李白醉酒，為貴妃作詩(shī)，極盡贊美之詞。可見(jiàn)詩(shī)人也有虛榮一面。
    生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然?！眲δ藗b客之物，可見(jiàn)李白是個(gè)俠客。
    生3：李白多愁善感，聽(tīng)，“獨(dú)坐敬亭山 眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！?BR>    生4：李白愛(ài)釣魚(yú)，看“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。”
    生5：李白愛(ài)鳥(niǎo)，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥(niǎo)“白鷗閑不去， 爭(zhēng)拂酒筵飛。”“又聞子規(guī)啼，夜月愁空山?！?BR>    生6：李白愛(ài)尋仙“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游?！?BR>    生7：李白多次寫(xiě)廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄般y河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望?！?BR>    生8：李白重情重義“贈(zèng)汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！?BR>    師；走進(jìn)李白，讓我們感受很多，同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進(jìn)李白”專(zhuān)欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來(lái)欣賞。
    欣賞網(wǎng)上留言。請(qǐng)留言同學(xué)朗讀，并介紹心得。
    李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]
    盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個(gè)永不褪色的名字
    矛盾的李白！
    “五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁?！靡粋€(gè)視金錢(qián)如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁。‘好一個(gè)花錢(qián)如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！
    嫦娥奔月！ by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩(shī)？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩(shī)仙夢(mèng)中的地方吧！
    李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說(shuō)，李白是從采石磯的捉月臺(tái)為捉到月亮跳人長(zhǎng)江而死的.想象一下，詩(shī)仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長(zhǎng)江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠(yuǎn)在青天明月間向我們微笑！
    六年級(jí)下教案第課篇十八
    寫(xiě)自己身邊高尚的一個(gè)人。
    通過(guò)一兩件事寫(xiě)自己身邊高尚的人，把事情寫(xiě)清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當(dāng)。
    2課時(shí)。
    第1、2課時(shí)。
    指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求，選擇合適的材料，起草作文。
    今天的作文課，我們練習(xí)寫(xiě)一個(gè)人。咱們一起來(lái)看看習(xí)作要求。
    1．默讀習(xí)作要求，想一想：
    這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
    學(xué)生要明確：a、寫(xiě)自己身邊高尚的人；
    b、要通過(guò)一兩件事寫(xiě)出他高尚的原因；
    c、把內(nèi)容寫(xiě)具體，做到詳略得當(dāng)。
    2．引導(dǎo)學(xué)生明確：什么是高尚精神?（不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會(huì)、為國(guó)家、為他人做出貢獻(xiàn)，也體現(xiàn)了具有高尚精神）。
    3、你打算寫(xiě)誰(shuí)，為什么要寫(xiě)他？在小組里說(shuō)一說(shuō)，推薦一名同學(xué)向全班交流。
    1．你打算分哪幾部來(lái)寫(xiě)？重點(diǎn)寫(xiě)什么？
    交待“我”身邊高尚的人是誰(shuí)。
    通過(guò)一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。
    “我”要向他學(xué)習(xí)些什么。
    2．如果現(xiàn)在要你動(dòng)筆寫(xiě)，你有哪些困難？（怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體？）。
    作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
    六年級(jí)下教案第課篇十九
    1、學(xué)唱歌曲。
    2、了解北京奧運(yùn)會(huì)。
    3、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生立志從小鍛煉，為國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)作出自己的貢獻(xiàn)。
    1、情景導(dǎo)入。
    教師出示北京奧運(yùn)會(huì)圖片。
    2、學(xué)唱歌曲。
    （1）聽(tīng)錄音范唱。
    提出問(wèn)題：歌曲內(nèi)容表達(dá)的'是什么感情？
    （2）分段學(xué)習(xí)歌譜。
    （3）解決難點(diǎn)。
    （4）學(xué)唱歌詞。
    （5）設(shè)計(jì)演唱形式。
    3、總結(jié)。
    六年級(jí)下教案第課篇二十
    學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，只是研究圓的周長(zhǎng)需要探索圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，那么，對(duì)于圓的周長(zhǎng)與直徑的這個(gè)倍數(shù)關(guān)系，學(xué)生通過(guò)測(cè)量、計(jì)算是能發(fā)現(xiàn)的，然后再根據(jù)這一倍數(shù)關(guān)系推導(dǎo)出周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑之間的倍數(shù)關(guān)系。
    1．理解圓周率的意義，推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能正確的進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
    2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作能力。
    3．領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法。
    4．結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
    推導(dǎo)并總結(jié)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。
    深入理解圓周率的意義。
    備注：
    活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引起猜想：認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)
    （一）激發(fā)興趣
    （二）認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)
    1.回憶正方形周長(zhǎng)：
    小黃狗跑的路程實(shí)際上就是正方形的什么？什么是正方形的周長(zhǎng)？
    2.認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)：
    那小灰狗所跑的路程呢？圓的周長(zhǎng)又指的是什么意思？
    每個(gè)同學(xué)的桌上都有一元硬幣、茶葉筒、易拉罐等物品，從這些物體
    中找出一個(gè)圓形來(lái)，互相指一指這些圓的周長(zhǎng)。
    （三）討論正方形周長(zhǎng)與其邊長(zhǎng)的關(guān)系
    1．我們要想對(duì)這兩個(gè)路程的長(zhǎng)度進(jìn)行比較，實(shí)際上需要知道什么？
    2.怎樣才能知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
    3.那也就是說(shuō)，正方形的周長(zhǎng)和它的哪部分有關(guān)系？正方形的周長(zhǎng)總
    是邊長(zhǎng)的幾倍？
    （四）討論圓周長(zhǎng)的測(cè)量方法
    1.討論方法：剛才我們已經(jīng)解決了正方形周長(zhǎng)的問(wèn)題，而圓的周長(zhǎng)呢？
    2.反饋：（基本情況）
    （1）滾動(dòng)--把實(shí)物圓沿直尺滾動(dòng)一周；
    （2）纏繞--用綢帶纏繞實(shí)物圓一周并打開(kāi)；
    （3）折疊--把圓形紙片對(duì)折幾次，再進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算；
    （4）初步明確運(yùn)用各種方法進(jìn)行測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
    3.小結(jié)各種測(cè)量方法：（板書(shū)）轉(zhuǎn)化
    曲直
    4.創(chuàng)設(shè)沖突，體會(huì)測(cè)量的局限性
    5.明確課題：
    今天這堂課我們就一起來(lái)研究圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（板書(shū)課題）
    （五）合理猜想，強(qiáng)化主體：
    1.請(qǐng)同學(xué)們想一想，正方形的周長(zhǎng)和它的邊長(zhǎng)有關(guān)系，而且總是邊長(zhǎng)的4倍，所以正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4。我們能不能像求正方形周長(zhǎng)那樣找到求圓周長(zhǎng)的一般方法呢？小組討論并反饋。
    2.正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)，你認(rèn)為圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)？
    向大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
    3.正方形的周長(zhǎng)總是邊長(zhǎng)的4倍，再看這幅圖，
    猜猜看，圓的周長(zhǎng)應(yīng)該是直徑的倍？
    （正方形的邊長(zhǎng)和圓的直徑相等，直接觀察可發(fā)現(xiàn)，圓周長(zhǎng)
    小于直徑的四倍，因?yàn)閳A形套在正方形里；而且由于兩點(diǎn)間
    線(xiàn)段最短，所以半圓周長(zhǎng)大于直徑，即圓周長(zhǎng)大于直徑的兩倍）
    4.小結(jié)并繼續(xù)設(shè)疑：
    活動(dòng)二：動(dòng)手操作，探索圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。
    六年級(jí)下教案第課篇二十一
    1.正確、流利地朗讀課文。
    2.讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
    3.體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。
    理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。
    抓住主要線(xiàn)索去讀懂課文的閱讀方法。
    1課時(shí)
    課件
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。
    二、介紹作者
    王愿堅(jiān)：（1929年-1991年），男，中國(guó)電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，1945年參加八路軍。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。
    主要作品有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《普通勞動(dòng)者》、《足跡》、《路標(biāo)》、《媽媽》等。
    三、初讀感知
    1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的難讀的字，注意字的讀音。
    2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
    3.檢查初讀情況
    （1）認(rèn)讀生詞
    照耀 豫皖蘇平原 圍殲 黑魆魆 電鈕 千鈞一發(fā) 璀璨
    （2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
    四、自讀課文，整體把握。
    1.自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
    2.小組討論，交流。
    3.全班交流。
    （天安門(mén)廣場(chǎng)上的千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）
    五、品讀釋疑
    1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些段落是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些段落是寫(xiě)往事的？
    （全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作順序和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(板書(shū)倒敘)
    2．引起我回憶往事的原因是什么？
    （背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好啊!” ）
    快讀課文，想想“多好??！”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)在哪里，各是在什么情況下說(shuō)的，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，再深入想想，他們當(dāng)時(shí)看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？（完成表格）
    3．交流
    （“多好?。　边@句話(huà)在課文中出現(xiàn)三次。
    第一次前的清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好?。　闭f(shuō)這話(huà)的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自?xún)?nèi)心的由衷贊美。
    方法指導(dǎo)：這是一個(gè)倒敘的寫(xiě)法，所謂倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫(xiě)法。能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
    第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)?！岸嗪冒　笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?BR>    下學(xué)習(xí)。”）
    六、合作交流，質(zhì)疑并解答
    2．自由交流
    （第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。
    第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
    第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
    第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
    第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。
    3．開(kāi)頭和結(jié)尾都提到天安門(mén)前的燈光，有什么深意？
    （燈光象征幸福安樂(lè)的生活，課文以《燈光》為題，突出了革命烈士對(duì)未來(lái)的美好憧憬，贊揚(yáng)了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I(xiàn)身的崇高精神。）
    七、課堂小結(jié)
    《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用之人。
    八、推薦閱讀：
    本課推薦閱讀《生死攸關(guān)的燭光》《倔強(qiáng)的小紅軍》。
    八、當(dāng)堂檢測(cè)
    九、課后作業(yè)
    現(xiàn)在
    （ 多好?。?BR>    燈光 往事 （倒敘） 幸福生活
    來(lái)之不易
    現(xiàn)在
    《燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“展開(kāi)豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一樁往事，是全文重點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線(xiàn)索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么借著微弱的亮光，在注視著書(shū)上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫(xiě)具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營(yíng)長(zhǎng)的高尚精神世界，但由于本課時(shí)代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時(shí)間去講解當(dāng)時(shí)的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會(huì)收集資料，為第二單元的讀寫(xiě)例話(huà)“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，主動(dòng)的去探索課文中蘊(yùn)含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。上課時(shí)總是把自己的教案像背臺(tái)詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話(huà)。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。