科學(xué)是我們認識和改造世界的工具，它推動了人類社會的進步。在總結(jié)中要注意突出重點，給讀者以啟發(fā)和思考。以下是一些寫作上佳的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇一
今天上午，我讀了《王獻之練字》這篇文章，讀完之后，我的心情久久不能平靜。
王獻之是晉代大書法家王羲之的兒子，他從小就跟父親練習(xí)書法，獻之很聰明，八九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎，他漸漸地自滿起來。
有一次，他向父親請教書法的秘訣，父親把他帶到后花園，指著園里的18口大水缸說：“你不是問秘訣嗎？秘訣就在這18口大水缸里，你把這18口大水缸里的水寫完就知道了。”從此，王獻之日復(fù)一日、年復(fù)一年地勤學(xué)苦練，終于成了大書法家。
王獻之的成功是靠他自己堅持不懈、勤學(xué)苦練得來的，由此聯(lián)想到自己，我開始學(xué)英語的時候，學(xué)的很好，老師也經(jīng)?？湮?。可是后來學(xué)的單詞越來越多。記得也越來越多，我就不想學(xué)了，所以成績也一直下降。學(xué)完這篇文章，我要向王獻之學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要有堅持不懈的精神，把我的英語成績提高上去。
俗話說：繩鋸木斷，水滴石穿。歷史上大凡有成就的人，無不在事業(yè)上具有頑強的毅力，一步一個腳印，踏踏實實，向著既定的目標(biāo)，義無反顧地邁進，從而成就美好的理想。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇二
第六單元是以“腳踏實地”作為主題的一個單元，通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生受到教育和啟迪。：無論學(xué)習(xí)或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。而《王獻之練字》一課正是講述了王獻之改變自我，腳踏實地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過勤學(xué)苦練、堅持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
二、設(shè)計理念。
課程標(biāo)準指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對話，讓學(xué)生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗中，與文中人物心理進行交匯，在比、說、議中內(nèi)化語言，在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合本課特點，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級學(xué)生的年齡特點、心理特點、認知規(guī)律等，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。
3.知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
四、教學(xué)重、難點。
理解書法家王羲之、王獻之成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
五、重難點的突破。
由“王獻之”是怎樣練字的，這個問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過這幾張圖片嗎？
2、你對王羲之和王獻之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查詞語。出示：
晉代夸獎自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時秘訣。
聚精會神堅持不懈勤學(xué)苦練。
日復(fù)一日年復(fù)一年。
（1）和學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀，看你認識哪幾個。
（2）有哪些地方需要提醒同學(xué)們？
（3）開火車領(lǐng)讀。
4.同學(xué)們看課題，你認為應(yīng)該強調(diào)哪個字？（練）。
三、順學(xué)而到，細讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點寫王獻之練字的？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個詞重點寫出了王獻之是怎樣練字的？（出示：日復(fù)一日年復(fù)一年堅持不懈勤學(xué)苦練）。
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（），而獻之卻（）。
秋天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
冬天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
6、這就是“日復(fù)一日，年復(fù)一年”
7、同學(xué)們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個詞，16個字，就把這些情景都概括出來了，這就是我們祖國語言文字的魅力所在。那你們說這幾個詞應(yīng)該怎樣來讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）。
9、你認為王獻之是一個怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學(xué)苦練”嗎？
10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個詞嗎？
11、你們在生活中有沒有自滿的時候，誰愿意說說。
12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績之后才自滿的，在文中畫出王獻之自滿的原因，用“因為……所以”來說說。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個詞能夠感受到王獻之的`自滿。
15、聽了母親的話，聰明的小獻之頓時-----（滿臉通紅，十分慚愧）。
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請你做一個“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅持不懈、勤學(xué)苦練”王獻之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來，獻之也成了大書法家。我們來欣賞王獻之的作品。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過“堅持不懈、勤學(xué)苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇三
學(xué)了《王獻之練字》這篇課文，我獲益良多。
課文講了王獻之八、九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來。有一天，獻之在書房里練字，他選了寫得最漂亮的字送給父親看，王羲之看了什么也沒說，只是提起筆隨手加了一點兒，“大”字變成了“太”字。獻之把“太”字送給母親看，母親卻只夸獎那一點寫得最好。獻之向父親討教書法的秘訣，父親要求他把十八口大水缸里面的水寫完就知道了。后來，王獻之成了大書法家。這個故事使我明白了：原來堅持不懈地勤學(xué)苦練才能取得成功。
讀二年級的時候，我的字寫得不太好看，被老師批評了，于是我就叫媽媽幫我報了硬筆書法班。有一次，老師教我們寫了幾個簡單的字，我自認為很簡單，匆匆寫完就去玩了。第二天，我把本子交到老師面前，滿認為這次一定得“優(yōu)”，可以得到老師的夸獎?？墒牵蠋焻s用紅筆寫了一個大大的“良”字，我傷心極了。老師好像看透了我的心思，就對我說：“孩子，不要傷心，知道你為什么得‘良’嗎？你看，字歪到一邊去了，沒有認真寫，對嗎？字雖然簡單，但要寫得好并不容易，以后都要認真去寫，知道嗎？還要堅持天天練習(xí)，這樣的話字才會寫得更好看。”我很慚愧，打這以后，每當(dāng)練字時，我都認真對待，一筆一畫用心去寫，并且天天堅持練。后來，我的練字作業(yè)經(jīng)常得到“優(yōu)”了。
堅持才是成功的關(guān)鍵，驕傲自滿的人只會被暫時的成功蒙蔽雙眼，讓錯誤累積，只有知錯能改的人，才是最后的勝利者。我要向王獻之學(xué)習(xí)，爭取以后做一個成功者。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地讀課文。
知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。
2、理解自滿、慚愧、秘訣、聚精會神等詞語。體會重點句子的含義。
3、知道王獻之成為大書法家的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
教學(xué)重、難點：
弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
談話：書法藝術(shù)是世界藝術(shù)長河中的一個奇跡，我國書法藝術(shù)源遠流長。我們來欣賞一些書法作品。(課件出示王獻之作品。)。
這些作品都出自王獻之之手，你對王獻之有哪些了解?(簡介王獻之)。
每個人的成功都不是與生俱來的，想知道他是怎么成為大書法家的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,板書課題，齊讀，讀了課題有什么疑問?讓我們走進課文，到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、用喜歡的方式讀課文，要求讀準字音、讀通句子，邊讀邊想：課文主要寫了什么?
2、指名回答。
3、出示詞語，指名讀，學(xué)生跟讀。
4、同桌互考，觀察：那些字的讀音、字形要提醒大家注意。多音字：模、通。學(xué)習(xí)生字：聚，理解聚精會神，識記、指導(dǎo)書寫。
5、齊讀詞語。
三、細讀品味，理解課文。
(一)、自滿原因。
1、主人公王獻之練字的過程中心理發(fā)生了一些變化，先來讀第一自然段，用“﹋﹋”畫出描寫王獻之心理的語句，再讀一讀，你能從中看到怎樣的王獻之?指名回答。
2、出示句子，指名讀，用“因為……所以……”的句式說自滿的原因。
3、想像：獻之八九歲就寫得一手好字，人們可能怎樣夸獎他?
4、如果你就是王獻之，別人這么夸獎你，你心里怎樣?
5、誰能讀出那股得意勁兒嗎?指兩名學(xué)生讀，男生齊讀、女生齊讀。
(二)、自滿表現(xiàn)。
1、就是這樣一個自滿的王獻之，此時又有什么表現(xiàn)呢?自由讀2、3自然段，用“——”畫出相關(guān)語句。指名匯報。
2、出示句子，他滿以為父親會怎樣稱贊他?誰知……引讀。
3、繼續(xù)匯報，出示母親的話。讀一讀，從母親的話中讀懂了什么?(會讀書的孩子能讀出文字背后的意思。)。
(三)由自滿到慚愧。
1、用前面的方法，學(xué)習(xí)第四自然段，用“﹋﹋”畫出描寫王獻之心理的語句，用“——”畫出描寫他的`表現(xiàn)的語句。指名匯報描寫王獻之心理的語句。
2、出示填空：誰來說說獻之心理變化?
3、此時的獻之為什么如此慚愧?(結(jié)合母親的話，第一、二、三段自滿表現(xiàn))。
5、讀了父親的話，有什么問題嗎?(為什么不告訴秘訣?問什么到后花園看看?)。
(四)理解父親的話。
1、獻之看到什么了?到書上找一找。
出示句子對比。讀一讀，有什么不同?從這些詞中讀懂什么?(為學(xué)須及早，練字要認真、專注。)。
2、父親告訴他秘訣了嗎?
出示父親的話，自由讀，同桌互相說理解。指名說。
寫好字的秘訣就是——堅持不懈、勤學(xué)苦練!
(五)升華情感。
1、聽了父親的話，獻之怎樣做的?齊讀最后一段。
2、獻之怎么成功的?找一找哪些詞語比較重要?
3、誰能讀出這些詞語的意思來?
4、這些詞語讀起來讀起來容易，做起來難。想象一下，獻之是怎么練字的?
出示填空，指名說，復(fù)沓朗讀最后一段。
小結(jié)：是啊，就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年，堅持不懈地勤學(xué)苦練，后來，他成為大書法家。
四、小練筆：
此時此刻，你一定有很多話想對王獻之說，想對自己說，動筆寫一些。
五、總結(jié)：
腳踏實地、堅持不懈、勤學(xué)苦練是一切成功者的唯一秘訣，讓我們牢記這個秘訣——堅持不懈、勤學(xué)苦練!
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇五
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
陳毅同學(xué)勤儉、刻苦的精神深深的感染了我，我深深的懂得了人生也是這樣，只要有恒心，有毅力才能獲得豐碩的果實，只有勤奮刻苦才能走向成功。
陳毅同學(xué)為了給他的家人減輕負擔(dān)，用草紙訂成練字本，用米湯做成墨水，陳毅同學(xué)他下了一個決心，每天要寫五十個大字，一百個小字，沒寫完不休息。
我讀到這里，才知道自己的學(xué)習(xí)勁頭不足，貪玩。我感到慚愧、內(nèi)疚、臉紅。每當(dāng)我看到別人有成就時，我也想做，可是過了一會兒，我就不想做了。老師為了讓我們積累詞匯，要求每周背兩段名言，可是為了貪玩我早已把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外去了，等老師一問我就張冠李戴的亂說。這件事可以證明我缺少毅力和恒心。
陳毅同學(xué)家里不是很好，但他千方百計的要減輕家里的負擔(dān)。而我和陳毅同學(xué)相比卻真是天壤之別。我說要什么，父親就給買什么，他們一心讓我好好學(xué)習(xí)，我卻辜負了他們的期望。
我暗暗的下了一個決心，今后我無論做什么事都要像陳毅同學(xué)那樣，勤奮刻苦。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇六
今天我看了篇《王獻之練字》的文章，這篇文章的內(nèi)容大概是這樣的。
王獻之由于小時就寫的一手好字，所以驕傲了。有一天，王獻之寫了一個“大”字給爸爸王羲之看，王羲之看后什么也沒說就加了一點，大字成太字。王獻之又去給母親看這個“太”字，母親說就這一點像你父親寫的。王獻之聽了羞愧極了，明白了他和父親的差距。他去問父親把字寫好的秘訣。王羲之告訴他只要把這后花園里十八口大水缸里的水寫完，就知道了。最后王獻之也成了大書法家。
但是我自己在學(xué)習(xí)中，怕苦怕累，遇到困難不進取，遇到不會的問題，不是刻苦鉆研，而是放棄。比如英語，在課堂上不認真學(xué)習(xí)，在課后又不愿復(fù)習(xí)，導(dǎo)致我的英語成績低下。通過這篇文章，使我懂得想要到達成功的彼岸，首先要敢于面對困難，經(jīng)受挫折，勇于戰(zhàn)勝困難，頑強拼搏，堅持到底，才能取得勝利。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇七
我從4個方面對《王獻之練字》一課進行反思：
1、教學(xué)目標(biāo)的落實。本課我確定的3個教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。三是知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）?！边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，抓住重點詞語理解課文等方法，使學(xué)生會理解、會讀、會悟、會表達。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時間上顯得倉促，沒有給孩子足夠朗讀體會的時間。第二，班級有53名學(xué)生，在回答想象理解的問題時，能夠積極主動參與的孩子不是很多，局限于10幾個孩子中，可能和平時的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇八
今天，我們學(xué)了一篇課文《王獻之練字》，讀后，使我受益匪淺。大致內(nèi)容是這樣的：王獻之是晉代大書法家王羲之的兒子。有一天，獻之寫了一個“大”字，他把“大”字拿給父親看，父親什么也沒說，只是提筆加了一個點。他又把“大”字拿給母親看，母親說就這一點很像他父親寫的。獻之聽了，滿臉通紅，十分慚愧，就去問父親秘訣，父親告訴他把十八口大水缸寫完就知道了。從此王獻之也學(xué)著父親的樣兒，每天早早起來寫字，也成了大書法家。
我想：每當(dāng)老師作業(yè)一留多我的頭就會大，別的科目到?jīng)]什么，就是英語。只要英語老師一多留作業(yè)，尤其是背英語單詞，我的頭里就跟鬧市一樣吵，就快要炸開了。那些音標(biāo)、語法就更搞不懂了，一會是清輔音啦，一會又是什么濁輔音。那些音標(biāo)真不好寫呀！我都搞不清楚這些符號是誰定義出來的?？墒峭醌I之他卻那么的勤奮，寫完了十八口大水缸。
我覺得要想像王獻之那樣就也必須天天早起讀書，晚上也要讀書。只要每天都有一個新的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)成績一定會直線上升而不是下降。
只要像王獻之學(xué)習(xí)勤學(xué)苦練，堅持不懈，刻苦專研的精神的人，一定是個學(xué)習(xí)成績十分好的人。因此我想起一句名言：滴水石穿，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒。所以，我今后打算和王獻之一樣刻苦學(xué)習(xí)。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇九
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
他追求上進的精神是一種美德。一句諺語說：“滴水石穿，非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒”。這句話的意思是：一滴滴水穿破了石頭，這不是一天的成就;冰凍了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同樣，人才也不是一天就能成就的，它需要堅持不懈、勤學(xué)苦練來培養(yǎng)，這樣就自然能成為人才了。
王獻之跟他父親一樣，都是經(jīng)過千錘百煉才成為書法家的。世界上沒有天才，即使有天生的聰慧，不經(jīng)過后天的努力也不會有大的成就。
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王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十
第六單元是以“腳踏實地”作為主題的一個單元，通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生受到教育和啟迪。：無論學(xué)習(xí)或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。而《王獻之練字》一課正是講述了王獻之改變自我，腳踏實地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過勤學(xué)苦練、堅持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
課程標(biāo)準指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對話，讓學(xué)生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗中，與文中人物心理進行交匯，在比、說、議中內(nèi)化語言，在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。
結(jié)合本課特點，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級學(xué)生的年齡特點、心理特點、認知規(guī)律等，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。
3.知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
理解書法家王羲之、王獻之成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
由“王獻之”是怎樣練字的，這個問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過這幾張圖片嗎？
2、你對王羲之和王獻之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查詞語。出示：
晉代夸獎自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時秘訣。
聚精會神堅持不懈勤學(xué)苦練。
日復(fù)一日年復(fù)一年。
（1）和學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀，看你認識哪幾個。
（2）有哪些地方需要提醒同學(xué)們？
（3）開火車領(lǐng)讀。
4.同學(xué)們看課題，你認為應(yīng)該強調(diào)哪個字？（練）。
三、順學(xué)而到，細讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點寫王獻之練字的？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個詞重點寫出了王獻之是怎樣練字的？（出示：日復(fù)一日年復(fù)一年堅持不懈勤學(xué)苦練）。
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（），而獻之卻（）。
秋天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
冬天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
6、這就是“日復(fù)一日，年復(fù)一年”
7、同學(xué)們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個詞，16個字，就把這些情景都概括出來了，這就是我們祖國語言文字的魅力所在。那你們說這幾個詞應(yīng)該怎樣來讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）。
9、你認為王獻之是一個怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學(xué)苦練”嗎？
10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個詞嗎？
11、你們在生活中有沒有自滿的時候，誰愿意說說。
12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績之后才自滿的，在文中畫出王獻之自滿的原因，用“因為……所以”來說說。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個詞能夠感受到王獻之的自滿。
15、聽了母親的話，聰明的小獻之頓時-----（滿臉通紅，十分慚愧）。
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請你做一個“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅持不懈、勤學(xué)苦練”王獻之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來，獻之也成了大書法家。我們來欣賞王獻之的作品。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過“堅持不懈、勤學(xué)苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
1、教學(xué)目標(biāo)的落實。本課我確定的3個教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。三是知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）?！边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，抓住重點詞語理解課文等方法，使學(xué)生會理解、會讀、會悟、會表達。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時間上顯得倉促，沒有給孩子足夠朗讀體會的時間。第二，班級有53名學(xué)生，在回答想象理解的問題時，能夠積極主動參與的孩子不是很多，局限于10幾個孩子中，可能和平時的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十一
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。
2、知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞語。
【教學(xué)重、難點】。
弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
【教學(xué)過程】。
入境明標(biāo)：
書法藝術(shù)是我國藝術(shù)寶庫中的`瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?，F(xiàn)在請大家來欣賞一些書法作品。
（課件播放王獻之書法字帖）。
這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻之之手。（簡介王獻之生平。）。
每個人的成功都不是與生具來的，王獻之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻之練字》一課。（板書課題）。
學(xué)習(xí)交流：
一、初讀課文。
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通詞句。
（學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）。
師：老師看到同學(xué)們讀得都非常認真。接下來請你們再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。
（學(xué)生再讀課文。）。
師：誰來說一說？
二、學(xué)習(xí)交流。
師：在課文中你認識了一個怎樣的王獻之？
師：“自滿”。你們怎么理解“自滿”這個詞？
師：聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？
師：誰會用“因為”“所以”的句式說一說“他常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來了?！?BR> （播放小影片，王獻之與母親的對話，母親說：“吾兒練字三千日，唯有一點像羲之。”
師：看看身邊的人或同學(xué)有沒有人運用上了這個秘訣？
（學(xué)生思考了一會兒）。
小結(jié)：
師：愛迪生說過：天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的漢水。
勤學(xué)苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時刻記得這個秘訣，并運用這個秘訣吧！
板書設(shè)計：
自滿。
大書法家。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十二
《王獻之練字》是教科版實驗教材三年級下冊語文第六單元的一篇主體課文，課文講述了王獻之戒驕戒躁，認真、刻苦練字的故事。通過故事的閱讀、挖掘引導(dǎo)學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅持不懈、持之以恒。課文故事層次清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
《王獻之練字》這篇課文，故事情節(jié)簡單，語言生動、平易，內(nèi)容貼近兒童生活，很適合小學(xué)生的閱讀，使學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅持不懈、持之以恒的道理。
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。
2、知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
入境導(dǎo)入：
書法藝術(shù)是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?，F(xiàn)在請大家來欣賞一些書法作品。
這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻之之手。哪位同學(xué)能結(jié)合自己課前搜集的資料來向大家介紹一下這位書法家。
每個人的成功都不是與生俱來的，王獻之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻之練字》一課。（板書課題）。
學(xué)習(xí)交流：
一、初讀課文。
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通詞句。
師：老師看到同學(xué)們讀得都非常認真。接下來請你們再默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。
（學(xué)生再讀課文。）。
師：誰來說一說？
生1：課文主要講了王獻之練字的故事。
師：概括得真精練。誰能再來說一說練字時發(fā)生了什么故事呢？
生2：王獻之在屋子里一連寫了十幾個“大”字，他選了一個送給他父親看。他父親沒說什么，拿起筆來在“大”字上面加了一個點，變成“太”字。……（學(xué)生將整個故事詳細的.講了一遍。）。
師（始終表現(xiàn)出認真傾聽的樣子）：你的復(fù)述能力真強。
二、學(xué)習(xí)交流。
師：在課文中你認識了一個怎樣的王獻之？
生1：我認識了一個聰明的王獻之。
生2：我認識了一個從小就練字的王獻之。
生3：我認識了一個寫一手好字的王獻之。
生4：我認識了一個自滿的王獻之。
師：“自滿”。你們怎么理解“自滿”這個詞？
生：自滿就是驕傲。
師：聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？
生：自滿就是王獻之滿足自己的成績。
師：誰會用“因為”“所以”的句式說一說“他常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來了?！?BR> 生：因為他常常受到人們的夸獎，所以他漸漸的自滿起來。
師：你說得真對。這就是故事的起因，也就是課文的第一部分，請同學(xué)們做上標(biāo)記。
師：這就是課文的第二部分。請同學(xué)們自由的朗讀這一部分，并動筆畫一畫。
師：誰來說一說自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么？
生：我知道了王獻之寫了一個“大”字給父親看，父親沒夸他，挺生氣的。
師：噢？你怎么知道父親挺生氣的？
生：他寫的字根本就不好，還去炫耀。
師：這也正體現(xiàn)了小獻之的什么？
生：自滿、驕傲。
師：誰能說說從哪個句子中體現(xiàn)出來了？你能給大家讀一讀嗎？
師：他讀得怎樣？你感受到了什么？
生：他讀得很好，我感受到了王獻之的自滿。
師：你是怎么聽出來的？
生：他把“滿以為”讀得較重，突出了語氣。
師：母親的態(tài)度是怎么樣的呢？
師：母親的話真是一語驚醒夢中人。此時的王獻之還驕傲自滿嗎？在課文中找一找他的變化。
生：他頓時滿臉通紅，十分慚愧。
師：父親的隨手一筆在王獻之看來似乎很神奇，促使他想到父親有練字的什么？（秘訣）。
師：接下來就要請同學(xué)們幫他找找“秘訣”了。
（學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)合作探究，教師巡視。）。
三、集體交流。
師：哪一小組找到了？
生1：我們組找到了。父親的秘訣就是寫完18口大水缸里的水。
生2：我們組也找到了，父親的秘訣在后花園的水缸里。
（學(xué)生再一次到組內(nèi)集體交流、探究。）。
再次交流匯報。
生1：我們組認為不是說寫完18口大水缸里的水就會練字，而是說要堅持的練字。
師：堅持不懈。
生2：我認為父親是讓他常練的意思。
師：更是一個“勤”字，勤練。
生3：我認為不是說正好寫完18缸水，而是說你要多練。
師：你是說父親的本意不在18缸這個數(shù)字上，而在于他的練字態(tài)度上對嗎？
生：18缸水，就是鐵杵磨成針。
生：就是只要人有恒，萬事都可成。
師（微笑鼓勵）：老師知道你們已經(jīng)理解了父親的話，能用平時積累的諺語來詮釋它的道理，老師真為你們感到自豪。
（鼓掌）。
師：同學(xué)們已經(jīng)找到了秘訣，那就是想要練好字，就得堅持不懈、勤學(xué)苦練。
（板書：勤學(xué)苦練。）。
師：其實王獻之也找到了秘訣。請同學(xué)們齊讀課文的最后一個自然段。
（生齊讀，師板書：大書法家）。
師：這也就是課文的第三部分。
師：你們認為這個秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？
生：做任何事的秘訣。
師：看看身邊的人或自己有沒有人運用上了這個秘訣？
（學(xué)生思考了一會兒）。
四、拓展。
我是小記者：如果王獻之穿越“時空隧道”來到你們面前，你想對他說點什么呢？
師小結(jié)：勤學(xué)苦練是一切成功者的法寶，同學(xué)們你們想成為成功者嗎？那就時刻記得這個秘訣，并運用這個秘訣吧！
五、作業(yè)：
把這個故事講給父母聽。
再搜集一些名人勤學(xué)苦練的故事。
板書設(shè)計。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十三
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
這篇文章后，掩卷沉思，陳毅勤儉﹑可苦﹑持之以恒的精神深深地感染了我,催我奮進。我深深地懂得了人生也是這樣，只要有恒心﹑有毅力才能獲得豐碩的果實;只有勤奮刻苦，心中才會充實，成功的道路才能在我們的腳下延伸。
陳毅為了減輕家長的負擔(dān)，用草紙訂成了練習(xí)本，用米湯做墨水。他給自己訂下了一個規(guī)矩，每天要寫完100個大字、200個小字，寫不完就不休息。
陳毅的家境很不好，但是他卻十分努力學(xué)習(xí)，千方百計地減輕家里負擔(dān)。而我的條件是何等的優(yōu)越，和陳毅相比真是天壤之別。我說要什么，父母一定回滿足我的愿望，我卻辜負了爸爸媽媽的期望，傷了他們的心。
我暗暗地下了決心：今后我無論做什么事都要像陳毅那樣勤奮刻苦，以頑強的毅力和持之以恒的精神去譜寫我美好的人生樂章。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十四
王獻之是中國東晉時期的一位著名書法家，他的書法作品被譽為"王氏法帖"，影響了后世的書法發(fā)展。作為一名熱愛書法的學(xué)生，我從王獻之的練字經(jīng)驗中，體會到了一些重要的心得。以下是我對王獻之練字心得的體會。
首先，王獻之強調(diào)字的結(jié)構(gòu)與形態(tài)。王獻之認為，字的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清晰，每個筆劃的位置和長短都要準確。只有字的結(jié)構(gòu)和形態(tài)完整，才能使觀者一眼就能看出字的含義和意蘊。因此，我在練字時注重筆劃的順序和長度，力求使每個字的結(jié)構(gòu)清晰可見。這樣一來，我的字變得更加工整，也更能夠傳達作品的內(nèi)涵。
其次，王獻之注重筆畫的運用與變化。他認為，筆畫的運用應(yīng)該靈活而隨意，不拘泥于規(guī)矩和刻板。通過適當(dāng)?shù)剡\用筆畫，可以為作品增添一些生動和靈氣。我嘗試著按照王獻之的要求，在練字時靈活運用筆畫，注重筆畫的變化和層次感。這樣，我的字不再呆板，而是生動而富有節(jié)奏感。
第三，王獻之很注重筆的使用。他認為，筆的使用應(yīng)該得當(dāng)，既要有力度，又要有柔韌度。只有用好筆，才能使每個字的墨色均勻，調(diào)動起作品的整體美感。因此，我每次在練字時都非常注意筆的使用，力圖使每個字的墨色均勻飽滿。另外，我還注意用筆的力度和速度，通過細膩和粗獷的用筆變化，增添作品的層次感和藝術(shù)美感。
第四，王獻之強調(diào)用心與專注。他認為，練字需要全神貫注地投入其中，只有這樣才能真正理解字的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。我在練字時也意識到，只有用心去寫，才能體會到書法的魅力所在。我常常在安靜的環(huán)境下，專心致志地練字，沉浸在自己與字的交流之中。這樣的練習(xí)過程，讓我更加深刻地領(lǐng)悟到了書法的意境和內(nèi)在哲理。
最后，王獻之強調(diào)練字的持之以恒。他認為，書法是需要日積月累的努力，只有堅持不懈地練習(xí)，才能取得進步和突破。這對我而言是一種很大的鞭策和激勵。我意識到，只有每天都堅持練字，才能不斷提升自己的書法水平。因此，我通過制定每日練字計劃，確保每天都有固定的練習(xí)時間。堅持下來之后，我逐漸看到了自己的進步，這也進一步激發(fā)了我對書法的熱愛和追求。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)王獻之的書法心得，我體會到了書法藝術(shù)的博大精深。字的結(jié)構(gòu)與形態(tài)、筆畫的運用與變化、筆的使用、用心與專注以及持之以恒，這些都是王獻之練字心得的重要方面。這些心得對于我在書法學(xué)習(xí)中的進步起到了重要的指導(dǎo)作用，也讓我更加深刻地領(lǐng)悟到了書法藝術(shù)的魅力和獨特之處。希望我能夠在將來的學(xué)習(xí)中不斷努力，使自己的書法水平不斷提升。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十五
今天，我看了《中國小學(xué)生作文》這本書，內(nèi)容非常精彩，一篇一篇認真讀下來，使我有了很大的收獲。
這本書里有對人物外貌的描寫，如：臉面、眼睛、眉毛、耳朵、牙齒等；有對人物動作的描寫，如：嘴巴、手臂、腿腳、腰身等；這里有對人物語言描寫，如：獨白、對話、贊語、惡語、語氣等；這里，也有對人物心理描寫，如：喜悅、焦急、思念、幻想、失望等；這里還有對人物神情描寫，如：笑、哭、沉默、注視、思索、其它等等，每一個章節(jié)，都是刻畫的那么細膩、傳神，惟妙惟肖。
這本書里有許多優(yōu)美的句子，比如：小妹妹的臉就像蘋果一樣圓；爸爸的臉色變得更加嚴峻了，像青銅鑄就的一般。又如：一雙水汪汪的大眼睛，嵌在她那紅撲撲的小臉上。他那明亮的眼睛，像清澈的湖水，都能照出人影來了等等。比喻用的那么貼切，把事物描寫的活靈活現(xiàn)的，就像一下子就跑到了你眼前一樣。
這里還有許多好文章，如：寫自我的篇幅里有《我》、《我這個人》、《九點八十五》、《我來跑龍?zhí)住返?。寫父母的篇幅里有《我的爸爸》、《可愛的媽媽》、《給爸爸畫像》、《粗心媽媽》等。寫老師的篇幅里有《我敬愛的老師》、《我們的班主任》等。寫同學(xué)的篇幅里有《我們班的女生們》、《大家都夸他》等。寫其他人的篇幅里有《小老外》、《冤家路窄》……真是內(nèi)容豐富，題材齊全，角度多變，篇篇都是我學(xué)習(xí)作文的好范文。
這真是一本我學(xué)習(xí)作文的好書，是我提高寫作水平的好幫手。差點忘了說了，這是姥姥送我的節(jié)日禮物呢！真是謝謝她老人家了，我一定要借用這些知識學(xué)好作文！
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十六
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
他追求上進的精神是一種美德。一句諺語說：“滴水石穿，非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒”。這句話的意思是：一滴滴水穿破了石頭，這不是一天的成就;冰凍了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同樣，人才也不是一天就能成就的，它需要堅持不懈、勤學(xué)苦練來培養(yǎng)，這樣就自然能成為人才了。
王獻之跟他父親一樣，都是經(jīng)過千錘百煉才成為書法家的。世界上沒有天才，即使有天生的聰慧，不經(jīng)過后天的努力也不會有大的成就。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十七
王獻之是晉代大書法家王羲之的兒子，他從小就跟父親練習(xí)書法，獻之很聰明，八九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎，他漸漸地自滿起來。
有一次，他向父親請教書法的秘訣，父親把他帶到后花園，指著園里的18口大水缸說：“你不是問秘訣嗎？秘訣就在這18口大水缸里，你把這18口大水缸里的水寫完就知道了?！睆拇?，王獻之日復(fù)一日、年復(fù)一年地勤學(xué)苦練，終于成了大書法家。
王獻之的.成功是靠他自己堅持不懈、勤學(xué)苦練得來的，由此聯(lián)想到自己，我開始學(xué)英語的時候，學(xué)的很好，老師也經(jīng)?？湮摇？墒呛髞韺W(xué)的單詞越來越多。記得也越來越多，我就不想學(xué)了，所以成績也一直下降。學(xué)完這篇文章，我要向王獻之學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要有堅持不懈的精神，把我的英語成績提高上去。
俗話說：繩鋸木斷，水滴石穿。歷史上大凡有成就的人，無不在事業(yè)上具有頑強的毅力，一步一個腳印[注:比喻做事踏實。]，踏踏實實，向著既定的目標(biāo)，義無反顧地邁進，從而成就美好的理想。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十八
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過這幾張圖片嗎？
2、你對王羲之和王獻之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查詞語。出示：
晉代夸獎自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時秘訣。
聚精會神堅持不懈勤學(xué)苦練。
日復(fù)一日年復(fù)一年。
（1）和學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀，看你認識哪幾個。
（2）有哪些地方需要提醒同學(xué)們？
（3）開火車領(lǐng)讀。
4.同學(xué)們看課題，()你認為應(yīng)該強調(diào)哪個字？（練）。
三、順學(xué)而到，細讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點寫王獻之練字的？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個詞重點寫出了王獻之是怎樣練字的？（出示：日復(fù)一日年復(fù)一年堅持不懈勤學(xué)苦練）。
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（），而獻之卻（）。
秋天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
冬天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
6、這就是“日復(fù)一日，年復(fù)一年”
7、同學(xué)們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個詞，16個字，就把這些情景都概括出來了，這就是我們祖國語言文字的魅力所在。那你們說這幾個詞應(yīng)該怎樣來讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）。
9、你認為王獻之是一個怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學(xué)苦練”嗎？
10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個詞嗎？
11、你們在生活中有沒有自滿的時候，誰愿意說說。
12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績之后才自滿的，在文中畫出王獻之自滿的原因，用“因為……所以”來說說。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個詞能夠感受到王獻之的自滿。
15、聽了母親的話，聰明的小獻之頓時-----（滿臉通紅，十分慚愧）。
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請你做一個“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅持不懈、勤學(xué)苦練”王獻之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來，獻之也成了大書法家。我們來欣賞王獻之的作品。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過“堅持不懈、勤學(xué)苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
1、教學(xué)目標(biāo)的落實。本課我確定的3個教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。三是知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）?！边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，抓住重點詞語理解課文等方法，使學(xué)生會理解、會讀、會悟、會表達。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時間上顯得倉促，沒有給孩子足夠朗讀體會的時間。第二，班級有53名學(xué)生，在回答想象理解的問題時，能夠積極主動參與的孩子不是很多，局限于10幾個孩子中，可能和平時的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十九
第一段：引言（120字）。
王獻之，東晉時期的書法家，他是一個對中國書法產(chǎn)生了深遠影響的人物。他一生都致力于練字，而他的練字心得和體會也成為了后世書法家學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗。本文將以王獻之練字心得體會為主題，探討他的練字方法和他對書法的理解。
第二段：練字方法（240字）。
王獻之在練字時非常注重筆法和用力的掌握。他深知書法是一門藝術(shù)，需要嚴密的構(gòu)思和用筆技巧的配合。因此，他經(jīng)常練習(xí)一些基本的字體，如楷、草、隸等，以便熟悉筆畫結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。他還喜歡模仿古代名家的作品，通過模擬他們的筆觸和節(jié)奏，提高自己的書寫水平。此外，他還注重研究字形和字意的關(guān)系，通過深入理解字的意義，使自己的字能夠傳達出更深層次的內(nèi)涵。
第三段：對書法的理解（240字）。
王獻之對書法有著獨特的理解。他認為，書法是一門借助筆墨紙硯來表達人的情感和思想的藝術(shù)形式。他認為書法要求字體的整齊、明朗、規(guī)范，但也必須有情感和個人特色的注入。他認為，一味追求刻板的規(guī)范是枯燥無味的，只有在規(guī)范的基礎(chǔ)上融入個人的情感和創(chuàng)造力，才能成就一幅優(yōu)秀的作品。因此，他的書法作品既有古樸莊重的韻味，又有個性鮮明的氣息。
王獻之在長期的練字過程中積累了豐富的體會，并將它們總結(jié)成幾個關(guān)鍵詞，分別是“平靜、專注、毅力、堅持”。他認為，練字要保持平靜的心態(tài)，不能因為一時的困難而氣餒。同時，要保持專注，全神貫注地投入到書寫中，才能使筆觸更加準確、流暢。此外，他還強調(diào)了毅力和堅持的重要性，他認為只有通過長期的堅持和不懈的努力，才能取得突破和進步。
第五段：結(jié)論（360字）。
王獻之練字心得體會在后世書法家中產(chǎn)生了巨大影響。他的方法和理解被廣泛傳承，并成為中國書法藝術(shù)中的重要組成部分。王獻之的練字心得告訴我們，練字并非單純追求技巧和規(guī)范，更重要的是要理解書法的內(nèi)涵和藝術(shù)的靈魂。只有在全身心地融入書寫中，注入自己的情感和個性，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的書法作品。此外，練字也需要毅力和堅持，要有耐心和毅力進行長期的訓(xùn)練，才能不斷提高自己的水平。通過學(xué)習(xí)和借鑒王獻之的練字心得，我們能夠更好地融入中國書法藝術(shù)的世界中，不斷提升自己的書法水平。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇二十
讀了《王獻之練字》這篇文章，我受益匪淺。
《王獻之練字》這篇文章主要寫了王獻之小時候很聰明，八、九歲就寫得一手好字，常常得到別人的夸獎，他漸漸自滿起來。父親教育了他，他認識到了錯誤，從那以后，他每天早早起來練字，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅持不懈地勤學(xué)苦練，后來成了大書法家。
我不禁想起我自己。一年級的時候，我的字寫得很難看，常常受到家長的批評，我想：我還小嘛，長大了字就會寫好的。但是，都讀二年級、三年級了，字還是寫不好。有一次，我看見一個朋友正在寫字，他的字可漂亮了。我問他：“為什么你的寫字這么漂亮??？”他說：“這是我從書法班學(xué)習(xí)的呀?！被氐郊遥已肭髬寢屢矌臀覉髸ò鄬W(xué)習(xí)，媽媽爽快地答應(yīng)了。于是每個星期五，當(dāng)同學(xué)留在學(xué)校玩的時候，我就得勿勿忙忙地趕回家。當(dāng)同學(xué)在電視機前欣賞節(jié)目的時候，我就在房子里練字，就算有蚊子叮我，我也不怕，繼續(xù)一筆一畫地練字。我的字一天一天地進步。每當(dāng)我寫字的時候，我總是想起老師教的方法：排疊法、守中法、斜肩法、外弧法等等。我的字越寫越漂亮了，還被老師推薦參加書法比賽呢！
以后我會繼續(xù)向王獻之學(xué)習(xí)，做什么事情都要持之以恒、堅持不懈。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇二十一
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
他追求上進的精神是一種美德。一句諺語說：“滴水石穿，非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒”。這句話的意思是：一滴滴水穿破了石頭，這不是一天的成就；冰凍了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同樣，人才也不是一天就能成就的，它需要堅持不懈、勤學(xué)苦練來培養(yǎng)，這樣就自然能成為人才了。
王獻之跟他父親一樣，都是經(jīng)過千錘百煉才成為書法家的。世界上沒有天才，即使有天生的聰慧，不經(jīng)過后天的努力也不會有大的成就。
讀完了這篇文章，我以后要學(xué)習(xí)王獻之持之以恒的精神，發(fā)揚我們中華民族的美德，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，為父親、母親、老師爭光。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇二十二
《王獻之練字》這篇文章主要寫了王獻之小時候很聰明，八、九歲就寫得一手好字，常常得到別人的夸獎，他漸漸自滿起來。父親教育了他，他認識到了錯誤，從那以后，他每天早早起來練字，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅持不懈地勤學(xué)苦練，后來成了大書法家。
我不禁想起我自己。一年級的時候，我的字寫得很難看，常常受到家長的批評，我想：我還小嘛，長大了字就會寫好的。但是，都讀二年級、三年級了，字還是寫不好。有一次，我看見一個朋友正在寫字，他的字可漂亮了。我問他：“為什么你的寫字這么漂亮??？”他說：“這是我從書法班學(xué)習(xí)的呀。”回到家，我央求媽媽也幫我報書法班學(xué)習(xí)，媽媽爽快地答應(yīng)了。于是每個星期五，當(dāng)同學(xué)留在學(xué)校玩的時候，我就得勿勿忙忙地趕回家。當(dāng)同學(xué)在電視機前欣賞節(jié)目的時候，我就在房子里練字，就算有蚊子叮我，我也不怕，繼續(xù)一筆一畫地練字。我的字一天一天地進步。每當(dāng)我寫字的時候，我總是想起老師教的方法：排疊法、守中法、斜肩法、外弧法等等。我的字越寫越漂亮了，還被老師推薦參加書法比賽呢！
以后我會繼續(xù)向王獻之學(xué)習(xí)，做什么事情都要持之以恒、堅持不懈。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇二十三
今天晚上我的老媽一直在陪我練字。當(dāng)時我的字寫得不好。我的老媽說你一分心字就寫不好了，她正在跟我說的時候自己抄的經(jīng)書也一下子寫歪了，后來我看她寫的那個“男”字非常的有趣，“男”字的脖子扭歪了。
于是老媽和我聊起她小時候?qū)懽志拖駬v蒜一樣，寫的特別難看。到現(xiàn)在字也是沒有進步，她說，她們當(dāng)時學(xué)校的老師啊，看到他們這些字就非常的無奈，總是打比方說：“就算拿一個屎殼郎在上面隨便爬爬都比你們要寫的好！”她說完自嘲的笑了。
我對老媽說：“你寫不好字就是因為沒有一個好老師?！?BR> 說完這句話，我就在心中里暗暗的想起來了一個好玩的念頭，如果我的老媽沒有一個好老師，我可以借助王老師的威風(fēng)來給她當(dāng)一次老師呀！
我學(xué)著老師有模有樣的說：“我現(xiàn)在就是你的老師了，你要一切行動聽指揮?！蔽业睦蠇屝α藘陕?，就答應(yīng)了。
我給她上了第一節(jié)課就是寫字一定要心靜?？僧?dāng)我在一筆一劃的教她時，她的眼睛還有手，一步一步地偷偷瞄上了她的手機。
我拿著老媽平時打我的戒尺，往她的手上狠狠打了兩下。又大聲如獅吼般對她說:“看什么看，平時你不也是這樣吼我的嗎？”我的老媽聽完了以后趕快收回了手。
第二節(jié)我教她的是筆畫課，我一筆一劃地教她，當(dāng)她寫出來字的時候，我非常期待。結(jié)果我看到字，我那期待的臉?biāo)查g就耷拉了下來這寫的是什么呀？簡直是橫不平豎不直的！我又耐心的教了她一遍，才寫的和我比較相似一點。
我越教越興致勃勃，只要她寫的有一些不好，我就把她罰個痛快。
而且她還不愛觀察，她就像機器人一樣拿起來字就寫，從不看結(jié)構(gòu)。而且她還有一個更大的缺點，那就是寫著寫著感覺自己寫的很好，越寫越快，越寫越急。
不過，從她的身上我也看到我的毛病。我寫字的時候也總是心不在焉，描紅描的總是出格也不按照規(guī)矩。
今天我體會到了當(dāng)老師的威嚴，我希望下一次我能再教她多一點兒，讓她能練好字，我也能在教她的過程中能糾正出我自己的問題。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇一
今天上午，我讀了《王獻之練字》這篇文章，讀完之后，我的心情久久不能平靜。
王獻之是晉代大書法家王羲之的兒子，他從小就跟父親練習(xí)書法，獻之很聰明，八九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎，他漸漸地自滿起來。
有一次，他向父親請教書法的秘訣，父親把他帶到后花園，指著園里的18口大水缸說：“你不是問秘訣嗎？秘訣就在這18口大水缸里，你把這18口大水缸里的水寫完就知道了。”從此，王獻之日復(fù)一日、年復(fù)一年地勤學(xué)苦練，終于成了大書法家。
王獻之的成功是靠他自己堅持不懈、勤學(xué)苦練得來的，由此聯(lián)想到自己，我開始學(xué)英語的時候，學(xué)的很好，老師也經(jīng)?？湮?。可是后來學(xué)的單詞越來越多。記得也越來越多，我就不想學(xué)了，所以成績也一直下降。學(xué)完這篇文章，我要向王獻之學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要有堅持不懈的精神，把我的英語成績提高上去。
俗話說：繩鋸木斷，水滴石穿。歷史上大凡有成就的人，無不在事業(yè)上具有頑強的毅力，一步一個腳印，踏踏實實，向著既定的目標(biāo)，義無反顧地邁進，從而成就美好的理想。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇二
第六單元是以“腳踏實地”作為主題的一個單元，通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生受到教育和啟迪。：無論學(xué)習(xí)或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。而《王獻之練字》一課正是講述了王獻之改變自我，腳踏實地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過勤學(xué)苦練、堅持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
二、設(shè)計理念。
課程標(biāo)準指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對話，讓學(xué)生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗中，與文中人物心理進行交匯，在比、說、議中內(nèi)化語言，在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合本課特點，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級學(xué)生的年齡特點、心理特點、認知規(guī)律等，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。
3.知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
四、教學(xué)重、難點。
理解書法家王羲之、王獻之成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
五、重難點的突破。
由“王獻之”是怎樣練字的，這個問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過這幾張圖片嗎？
2、你對王羲之和王獻之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查詞語。出示：
晉代夸獎自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時秘訣。
聚精會神堅持不懈勤學(xué)苦練。
日復(fù)一日年復(fù)一年。
（1）和學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀，看你認識哪幾個。
（2）有哪些地方需要提醒同學(xué)們？
（3）開火車領(lǐng)讀。
4.同學(xué)們看課題，你認為應(yīng)該強調(diào)哪個字？（練）。
三、順學(xué)而到，細讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點寫王獻之練字的？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個詞重點寫出了王獻之是怎樣練字的？（出示：日復(fù)一日年復(fù)一年堅持不懈勤學(xué)苦練）。
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（），而獻之卻（）。
秋天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
冬天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
6、這就是“日復(fù)一日，年復(fù)一年”
7、同學(xué)們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個詞，16個字，就把這些情景都概括出來了，這就是我們祖國語言文字的魅力所在。那你們說這幾個詞應(yīng)該怎樣來讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）。
9、你認為王獻之是一個怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學(xué)苦練”嗎？
10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個詞嗎？
11、你們在生活中有沒有自滿的時候，誰愿意說說。
12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績之后才自滿的，在文中畫出王獻之自滿的原因，用“因為……所以”來說說。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個詞能夠感受到王獻之的`自滿。
15、聽了母親的話，聰明的小獻之頓時-----（滿臉通紅，十分慚愧）。
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請你做一個“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅持不懈、勤學(xué)苦練”王獻之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來，獻之也成了大書法家。我們來欣賞王獻之的作品。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過“堅持不懈、勤學(xué)苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇三
學(xué)了《王獻之練字》這篇課文，我獲益良多。
課文講了王獻之八、九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來。有一天，獻之在書房里練字，他選了寫得最漂亮的字送給父親看，王羲之看了什么也沒說，只是提起筆隨手加了一點兒，“大”字變成了“太”字。獻之把“太”字送給母親看，母親卻只夸獎那一點寫得最好。獻之向父親討教書法的秘訣，父親要求他把十八口大水缸里面的水寫完就知道了。后來，王獻之成了大書法家。這個故事使我明白了：原來堅持不懈地勤學(xué)苦練才能取得成功。
讀二年級的時候，我的字寫得不太好看，被老師批評了，于是我就叫媽媽幫我報了硬筆書法班。有一次，老師教我們寫了幾個簡單的字，我自認為很簡單，匆匆寫完就去玩了。第二天，我把本子交到老師面前，滿認為這次一定得“優(yōu)”，可以得到老師的夸獎?？墒牵蠋焻s用紅筆寫了一個大大的“良”字，我傷心極了。老師好像看透了我的心思，就對我說：“孩子，不要傷心，知道你為什么得‘良’嗎？你看，字歪到一邊去了，沒有認真寫，對嗎？字雖然簡單，但要寫得好并不容易，以后都要認真去寫，知道嗎？還要堅持天天練習(xí)，這樣的話字才會寫得更好看。”我很慚愧，打這以后，每當(dāng)練字時，我都認真對待，一筆一畫用心去寫，并且天天堅持練。后來，我的練字作業(yè)經(jīng)常得到“優(yōu)”了。
堅持才是成功的關(guān)鍵，驕傲自滿的人只會被暫時的成功蒙蔽雙眼，讓錯誤累積，只有知錯能改的人，才是最后的勝利者。我要向王獻之學(xué)習(xí)，爭取以后做一個成功者。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地讀課文。
知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。
2、理解自滿、慚愧、秘訣、聚精會神等詞語。體會重點句子的含義。
3、知道王獻之成為大書法家的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
教學(xué)重、難點：
弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
談話：書法藝術(shù)是世界藝術(shù)長河中的一個奇跡，我國書法藝術(shù)源遠流長。我們來欣賞一些書法作品。(課件出示王獻之作品。)。
這些作品都出自王獻之之手，你對王獻之有哪些了解?(簡介王獻之)。
每個人的成功都不是與生俱來的，想知道他是怎么成為大書法家的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,板書課題，齊讀，讀了課題有什么疑問?讓我們走進課文，到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、用喜歡的方式讀課文，要求讀準字音、讀通句子，邊讀邊想：課文主要寫了什么?
2、指名回答。
3、出示詞語，指名讀，學(xué)生跟讀。
4、同桌互考，觀察：那些字的讀音、字形要提醒大家注意。多音字：模、通。學(xué)習(xí)生字：聚，理解聚精會神，識記、指導(dǎo)書寫。
5、齊讀詞語。
三、細讀品味，理解課文。
(一)、自滿原因。
1、主人公王獻之練字的過程中心理發(fā)生了一些變化，先來讀第一自然段，用“﹋﹋”畫出描寫王獻之心理的語句，再讀一讀，你能從中看到怎樣的王獻之?指名回答。
2、出示句子，指名讀，用“因為……所以……”的句式說自滿的原因。
3、想像：獻之八九歲就寫得一手好字，人們可能怎樣夸獎他?
4、如果你就是王獻之，別人這么夸獎你，你心里怎樣?
5、誰能讀出那股得意勁兒嗎?指兩名學(xué)生讀，男生齊讀、女生齊讀。
(二)、自滿表現(xiàn)。
1、就是這樣一個自滿的王獻之，此時又有什么表現(xiàn)呢?自由讀2、3自然段，用“——”畫出相關(guān)語句。指名匯報。
2、出示句子，他滿以為父親會怎樣稱贊他?誰知……引讀。
3、繼續(xù)匯報，出示母親的話。讀一讀，從母親的話中讀懂了什么?(會讀書的孩子能讀出文字背后的意思。)。
(三)由自滿到慚愧。
1、用前面的方法，學(xué)習(xí)第四自然段，用“﹋﹋”畫出描寫王獻之心理的語句，用“——”畫出描寫他的`表現(xiàn)的語句。指名匯報描寫王獻之心理的語句。
2、出示填空：誰來說說獻之心理變化?
3、此時的獻之為什么如此慚愧?(結(jié)合母親的話，第一、二、三段自滿表現(xiàn))。
5、讀了父親的話，有什么問題嗎?(為什么不告訴秘訣?問什么到后花園看看?)。
(四)理解父親的話。
1、獻之看到什么了?到書上找一找。
出示句子對比。讀一讀，有什么不同?從這些詞中讀懂什么?(為學(xué)須及早，練字要認真、專注。)。
2、父親告訴他秘訣了嗎?
出示父親的話，自由讀，同桌互相說理解。指名說。
寫好字的秘訣就是——堅持不懈、勤學(xué)苦練!
(五)升華情感。
1、聽了父親的話，獻之怎樣做的?齊讀最后一段。
2、獻之怎么成功的?找一找哪些詞語比較重要?
3、誰能讀出這些詞語的意思來?
4、這些詞語讀起來讀起來容易，做起來難。想象一下，獻之是怎么練字的?
出示填空，指名說，復(fù)沓朗讀最后一段。
小結(jié)：是啊，就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年，堅持不懈地勤學(xué)苦練，后來，他成為大書法家。
四、小練筆：
此時此刻，你一定有很多話想對王獻之說，想對自己說，動筆寫一些。
五、總結(jié)：
腳踏實地、堅持不懈、勤學(xué)苦練是一切成功者的唯一秘訣，讓我們牢記這個秘訣——堅持不懈、勤學(xué)苦練!
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇五
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
陳毅同學(xué)勤儉、刻苦的精神深深的感染了我，我深深的懂得了人生也是這樣，只要有恒心，有毅力才能獲得豐碩的果實，只有勤奮刻苦才能走向成功。
陳毅同學(xué)為了給他的家人減輕負擔(dān)，用草紙訂成練字本，用米湯做成墨水，陳毅同學(xué)他下了一個決心，每天要寫五十個大字，一百個小字，沒寫完不休息。
我讀到這里，才知道自己的學(xué)習(xí)勁頭不足，貪玩。我感到慚愧、內(nèi)疚、臉紅。每當(dāng)我看到別人有成就時，我也想做，可是過了一會兒，我就不想做了。老師為了讓我們積累詞匯，要求每周背兩段名言，可是為了貪玩我早已把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外去了，等老師一問我就張冠李戴的亂說。這件事可以證明我缺少毅力和恒心。
陳毅同學(xué)家里不是很好，但他千方百計的要減輕家里的負擔(dān)。而我和陳毅同學(xué)相比卻真是天壤之別。我說要什么，父親就給買什么，他們一心讓我好好學(xué)習(xí)，我卻辜負了他們的期望。
我暗暗的下了一個決心，今后我無論做什么事都要像陳毅同學(xué)那樣，勤奮刻苦。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇六
今天我看了篇《王獻之練字》的文章，這篇文章的內(nèi)容大概是這樣的。
王獻之由于小時就寫的一手好字，所以驕傲了。有一天，王獻之寫了一個“大”字給爸爸王羲之看，王羲之看后什么也沒說就加了一點，大字成太字。王獻之又去給母親看這個“太”字，母親說就這一點像你父親寫的。王獻之聽了羞愧極了，明白了他和父親的差距。他去問父親把字寫好的秘訣。王羲之告訴他只要把這后花園里十八口大水缸里的水寫完，就知道了。最后王獻之也成了大書法家。
但是我自己在學(xué)習(xí)中，怕苦怕累，遇到困難不進取，遇到不會的問題，不是刻苦鉆研，而是放棄。比如英語，在課堂上不認真學(xué)習(xí)，在課后又不愿復(fù)習(xí)，導(dǎo)致我的英語成績低下。通過這篇文章，使我懂得想要到達成功的彼岸，首先要敢于面對困難，經(jīng)受挫折，勇于戰(zhàn)勝困難，頑強拼搏，堅持到底，才能取得勝利。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇七
我從4個方面對《王獻之練字》一課進行反思：
1、教學(xué)目標(biāo)的落實。本課我確定的3個教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。三是知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）?！边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，抓住重點詞語理解課文等方法，使學(xué)生會理解、會讀、會悟、會表達。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時間上顯得倉促，沒有給孩子足夠朗讀體會的時間。第二，班級有53名學(xué)生，在回答想象理解的問題時，能夠積極主動參與的孩子不是很多，局限于10幾個孩子中，可能和平時的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇八
今天，我們學(xué)了一篇課文《王獻之練字》，讀后，使我受益匪淺。大致內(nèi)容是這樣的：王獻之是晉代大書法家王羲之的兒子。有一天，獻之寫了一個“大”字，他把“大”字拿給父親看，父親什么也沒說，只是提筆加了一個點。他又把“大”字拿給母親看，母親說就這一點很像他父親寫的。獻之聽了，滿臉通紅，十分慚愧，就去問父親秘訣，父親告訴他把十八口大水缸寫完就知道了。從此王獻之也學(xué)著父親的樣兒，每天早早起來寫字，也成了大書法家。
我想：每當(dāng)老師作業(yè)一留多我的頭就會大，別的科目到?jīng)]什么，就是英語。只要英語老師一多留作業(yè)，尤其是背英語單詞，我的頭里就跟鬧市一樣吵，就快要炸開了。那些音標(biāo)、語法就更搞不懂了，一會是清輔音啦，一會又是什么濁輔音。那些音標(biāo)真不好寫呀！我都搞不清楚這些符號是誰定義出來的?？墒峭醌I之他卻那么的勤奮，寫完了十八口大水缸。
我覺得要想像王獻之那樣就也必須天天早起讀書，晚上也要讀書。只要每天都有一個新的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)成績一定會直線上升而不是下降。
只要像王獻之學(xué)習(xí)勤學(xué)苦練，堅持不懈，刻苦專研的精神的人，一定是個學(xué)習(xí)成績十分好的人。因此我想起一句名言：滴水石穿，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒。所以，我今后打算和王獻之一樣刻苦學(xué)習(xí)。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇九
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
他追求上進的精神是一種美德。一句諺語說：“滴水石穿，非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒”。這句話的意思是：一滴滴水穿破了石頭，這不是一天的成就;冰凍了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同樣，人才也不是一天就能成就的，它需要堅持不懈、勤學(xué)苦練來培養(yǎng)，這樣就自然能成為人才了。
王獻之跟他父親一樣，都是經(jīng)過千錘百煉才成為書法家的。世界上沒有天才，即使有天生的聰慧，不經(jīng)過后天的努力也不會有大的成就。
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王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十
第六單元是以“腳踏實地”作為主題的一個單元，通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生受到教育和啟迪。：無論學(xué)習(xí)或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。而《王獻之練字》一課正是講述了王獻之改變自我，腳踏實地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過勤學(xué)苦練、堅持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
課程標(biāo)準指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對話，讓學(xué)生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗中，與文中人物心理進行交匯，在比、說、議中內(nèi)化語言，在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。
結(jié)合本課特點，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級學(xué)生的年齡特點、心理特點、認知規(guī)律等，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。
3.知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
理解書法家王羲之、王獻之成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
由“王獻之”是怎樣練字的，這個問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過這幾張圖片嗎？
2、你對王羲之和王獻之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查詞語。出示：
晉代夸獎自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時秘訣。
聚精會神堅持不懈勤學(xué)苦練。
日復(fù)一日年復(fù)一年。
（1）和學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀，看你認識哪幾個。
（2）有哪些地方需要提醒同學(xué)們？
（3）開火車領(lǐng)讀。
4.同學(xué)們看課題，你認為應(yīng)該強調(diào)哪個字？（練）。
三、順學(xué)而到，細讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點寫王獻之練字的？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個詞重點寫出了王獻之是怎樣練字的？（出示：日復(fù)一日年復(fù)一年堅持不懈勤學(xué)苦練）。
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（），而獻之卻（）。
秋天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
冬天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
6、這就是“日復(fù)一日，年復(fù)一年”
7、同學(xué)們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個詞，16個字，就把這些情景都概括出來了，這就是我們祖國語言文字的魅力所在。那你們說這幾個詞應(yīng)該怎樣來讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）。
9、你認為王獻之是一個怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學(xué)苦練”嗎？
10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個詞嗎？
11、你們在生活中有沒有自滿的時候，誰愿意說說。
12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績之后才自滿的，在文中畫出王獻之自滿的原因，用“因為……所以”來說說。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個詞能夠感受到王獻之的自滿。
15、聽了母親的話，聰明的小獻之頓時-----（滿臉通紅，十分慚愧）。
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請你做一個“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅持不懈、勤學(xué)苦練”王獻之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來，獻之也成了大書法家。我們來欣賞王獻之的作品。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過“堅持不懈、勤學(xué)苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
1、教學(xué)目標(biāo)的落實。本課我確定的3個教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。三是知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）?！边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，抓住重點詞語理解課文等方法，使學(xué)生會理解、會讀、會悟、會表達。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時間上顯得倉促，沒有給孩子足夠朗讀體會的時間。第二，班級有53名學(xué)生，在回答想象理解的問題時，能夠積極主動參與的孩子不是很多，局限于10幾個孩子中，可能和平時的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十一
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。
2、知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞語。
【教學(xué)重、難點】。
弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
【教學(xué)過程】。
入境明標(biāo)：
書法藝術(shù)是我國藝術(shù)寶庫中的`瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?，F(xiàn)在請大家來欣賞一些書法作品。
（課件播放王獻之書法字帖）。
這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻之之手。（簡介王獻之生平。）。
每個人的成功都不是與生具來的，王獻之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻之練字》一課。（板書課題）。
學(xué)習(xí)交流：
一、初讀課文。
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通詞句。
（學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）。
師：老師看到同學(xué)們讀得都非常認真。接下來請你們再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。
（學(xué)生再讀課文。）。
師：誰來說一說？
二、學(xué)習(xí)交流。
師：在課文中你認識了一個怎樣的王獻之？
師：“自滿”。你們怎么理解“自滿”這個詞？
師：聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？
師：誰會用“因為”“所以”的句式說一說“他常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來了?！?BR> （播放小影片，王獻之與母親的對話，母親說：“吾兒練字三千日，唯有一點像羲之。”
師：看看身邊的人或同學(xué)有沒有人運用上了這個秘訣？
（學(xué)生思考了一會兒）。
小結(jié)：
師：愛迪生說過：天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的漢水。
勤學(xué)苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時刻記得這個秘訣，并運用這個秘訣吧！
板書設(shè)計：
自滿。
大書法家。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十二
《王獻之練字》是教科版實驗教材三年級下冊語文第六單元的一篇主體課文，課文講述了王獻之戒驕戒躁，認真、刻苦練字的故事。通過故事的閱讀、挖掘引導(dǎo)學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅持不懈、持之以恒。課文故事層次清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
《王獻之練字》這篇課文，故事情節(jié)簡單，語言生動、平易，內(nèi)容貼近兒童生活，很適合小學(xué)生的閱讀，使學(xué)生懂得要想成功只有刻苦練習(xí)、堅持不懈、持之以恒的道理。
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。
2、知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
入境導(dǎo)入：
書法藝術(shù)是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?，F(xiàn)在請大家來欣賞一些書法作品。
這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻之之手。哪位同學(xué)能結(jié)合自己課前搜集的資料來向大家介紹一下這位書法家。
每個人的成功都不是與生俱來的，王獻之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻之練字》一課。（板書課題）。
學(xué)習(xí)交流：
一、初讀課文。
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通詞句。
師：老師看到同學(xué)們讀得都非常認真。接下來請你們再默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。
（學(xué)生再讀課文。）。
師：誰來說一說？
生1：課文主要講了王獻之練字的故事。
師：概括得真精練。誰能再來說一說練字時發(fā)生了什么故事呢？
生2：王獻之在屋子里一連寫了十幾個“大”字，他選了一個送給他父親看。他父親沒說什么，拿起筆來在“大”字上面加了一個點，變成“太”字。……（學(xué)生將整個故事詳細的.講了一遍。）。
師（始終表現(xiàn)出認真傾聽的樣子）：你的復(fù)述能力真強。
二、學(xué)習(xí)交流。
師：在課文中你認識了一個怎樣的王獻之？
生1：我認識了一個聰明的王獻之。
生2：我認識了一個從小就練字的王獻之。
生3：我認識了一個寫一手好字的王獻之。
生4：我認識了一個自滿的王獻之。
師：“自滿”。你們怎么理解“自滿”這個詞？
生：自滿就是驕傲。
師：聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？
生：自滿就是王獻之滿足自己的成績。
師：誰會用“因為”“所以”的句式說一說“他常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來了?！?BR> 生：因為他常常受到人們的夸獎，所以他漸漸的自滿起來。
師：你說得真對。這就是故事的起因，也就是課文的第一部分，請同學(xué)們做上標(biāo)記。
師：這就是課文的第二部分。請同學(xué)們自由的朗讀這一部分，并動筆畫一畫。
師：誰來說一說自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么？
生：我知道了王獻之寫了一個“大”字給父親看，父親沒夸他，挺生氣的。
師：噢？你怎么知道父親挺生氣的？
生：他寫的字根本就不好，還去炫耀。
師：這也正體現(xiàn)了小獻之的什么？
生：自滿、驕傲。
師：誰能說說從哪個句子中體現(xiàn)出來了？你能給大家讀一讀嗎？
師：他讀得怎樣？你感受到了什么？
生：他讀得很好，我感受到了王獻之的自滿。
師：你是怎么聽出來的？
生：他把“滿以為”讀得較重，突出了語氣。
師：母親的態(tài)度是怎么樣的呢？
師：母親的話真是一語驚醒夢中人。此時的王獻之還驕傲自滿嗎？在課文中找一找他的變化。
生：他頓時滿臉通紅，十分慚愧。
師：父親的隨手一筆在王獻之看來似乎很神奇，促使他想到父親有練字的什么？（秘訣）。
師：接下來就要請同學(xué)們幫他找找“秘訣”了。
（學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)合作探究，教師巡視。）。
三、集體交流。
師：哪一小組找到了？
生1：我們組找到了。父親的秘訣就是寫完18口大水缸里的水。
生2：我們組也找到了，父親的秘訣在后花園的水缸里。
（學(xué)生再一次到組內(nèi)集體交流、探究。）。
再次交流匯報。
生1：我們組認為不是說寫完18口大水缸里的水就會練字，而是說要堅持的練字。
師：堅持不懈。
生2：我認為父親是讓他常練的意思。
師：更是一個“勤”字，勤練。
生3：我認為不是說正好寫完18缸水，而是說你要多練。
師：你是說父親的本意不在18缸這個數(shù)字上，而在于他的練字態(tài)度上對嗎？
生：18缸水，就是鐵杵磨成針。
生：就是只要人有恒，萬事都可成。
師（微笑鼓勵）：老師知道你們已經(jīng)理解了父親的話，能用平時積累的諺語來詮釋它的道理，老師真為你們感到自豪。
（鼓掌）。
師：同學(xué)們已經(jīng)找到了秘訣，那就是想要練好字，就得堅持不懈、勤學(xué)苦練。
（板書：勤學(xué)苦練。）。
師：其實王獻之也找到了秘訣。請同學(xué)們齊讀課文的最后一個自然段。
（生齊讀，師板書：大書法家）。
師：這也就是課文的第三部分。
師：你們認為這個秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？
生：做任何事的秘訣。
師：看看身邊的人或自己有沒有人運用上了這個秘訣？
（學(xué)生思考了一會兒）。
四、拓展。
我是小記者：如果王獻之穿越“時空隧道”來到你們面前，你想對他說點什么呢？
師小結(jié)：勤學(xué)苦練是一切成功者的法寶，同學(xué)們你們想成為成功者嗎？那就時刻記得這個秘訣，并運用這個秘訣吧！
五、作業(yè)：
把這個故事講給父母聽。
再搜集一些名人勤學(xué)苦練的故事。
板書設(shè)計。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十三
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
這篇文章后，掩卷沉思，陳毅勤儉﹑可苦﹑持之以恒的精神深深地感染了我,催我奮進。我深深地懂得了人生也是這樣，只要有恒心﹑有毅力才能獲得豐碩的果實;只有勤奮刻苦，心中才會充實，成功的道路才能在我們的腳下延伸。
陳毅為了減輕家長的負擔(dān)，用草紙訂成了練習(xí)本，用米湯做墨水。他給自己訂下了一個規(guī)矩，每天要寫完100個大字、200個小字，寫不完就不休息。
陳毅的家境很不好，但是他卻十分努力學(xué)習(xí)，千方百計地減輕家里負擔(dān)。而我的條件是何等的優(yōu)越，和陳毅相比真是天壤之別。我說要什么，父母一定回滿足我的愿望，我卻辜負了爸爸媽媽的期望，傷了他們的心。
我暗暗地下了決心：今后我無論做什么事都要像陳毅那樣勤奮刻苦，以頑強的毅力和持之以恒的精神去譜寫我美好的人生樂章。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十四
王獻之是中國東晉時期的一位著名書法家，他的書法作品被譽為"王氏法帖"，影響了后世的書法發(fā)展。作為一名熱愛書法的學(xué)生，我從王獻之的練字經(jīng)驗中，體會到了一些重要的心得。以下是我對王獻之練字心得的體會。
首先，王獻之強調(diào)字的結(jié)構(gòu)與形態(tài)。王獻之認為，字的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清晰，每個筆劃的位置和長短都要準確。只有字的結(jié)構(gòu)和形態(tài)完整，才能使觀者一眼就能看出字的含義和意蘊。因此，我在練字時注重筆劃的順序和長度，力求使每個字的結(jié)構(gòu)清晰可見。這樣一來，我的字變得更加工整，也更能夠傳達作品的內(nèi)涵。
其次，王獻之注重筆畫的運用與變化。他認為，筆畫的運用應(yīng)該靈活而隨意，不拘泥于規(guī)矩和刻板。通過適當(dāng)?shù)剡\用筆畫，可以為作品增添一些生動和靈氣。我嘗試著按照王獻之的要求，在練字時靈活運用筆畫，注重筆畫的變化和層次感。這樣，我的字不再呆板，而是生動而富有節(jié)奏感。
第三，王獻之很注重筆的使用。他認為，筆的使用應(yīng)該得當(dāng)，既要有力度，又要有柔韌度。只有用好筆，才能使每個字的墨色均勻，調(diào)動起作品的整體美感。因此，我每次在練字時都非常注意筆的使用，力圖使每個字的墨色均勻飽滿。另外，我還注意用筆的力度和速度，通過細膩和粗獷的用筆變化，增添作品的層次感和藝術(shù)美感。
第四，王獻之強調(diào)用心與專注。他認為，練字需要全神貫注地投入其中，只有這樣才能真正理解字的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。我在練字時也意識到，只有用心去寫，才能體會到書法的魅力所在。我常常在安靜的環(huán)境下，專心致志地練字，沉浸在自己與字的交流之中。這樣的練習(xí)過程，讓我更加深刻地領(lǐng)悟到了書法的意境和內(nèi)在哲理。
最后，王獻之強調(diào)練字的持之以恒。他認為，書法是需要日積月累的努力，只有堅持不懈地練習(xí)，才能取得進步和突破。這對我而言是一種很大的鞭策和激勵。我意識到，只有每天都堅持練字，才能不斷提升自己的書法水平。因此，我通過制定每日練字計劃，確保每天都有固定的練習(xí)時間。堅持下來之后，我逐漸看到了自己的進步，這也進一步激發(fā)了我對書法的熱愛和追求。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)王獻之的書法心得，我體會到了書法藝術(shù)的博大精深。字的結(jié)構(gòu)與形態(tài)、筆畫的運用與變化、筆的使用、用心與專注以及持之以恒，這些都是王獻之練字心得的重要方面。這些心得對于我在書法學(xué)習(xí)中的進步起到了重要的指導(dǎo)作用，也讓我更加深刻地領(lǐng)悟到了書法藝術(shù)的魅力和獨特之處。希望我能夠在將來的學(xué)習(xí)中不斷努力，使自己的書法水平不斷提升。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十五
今天，我看了《中國小學(xué)生作文》這本書，內(nèi)容非常精彩，一篇一篇認真讀下來，使我有了很大的收獲。
這本書里有對人物外貌的描寫，如：臉面、眼睛、眉毛、耳朵、牙齒等；有對人物動作的描寫，如：嘴巴、手臂、腿腳、腰身等；這里有對人物語言描寫，如：獨白、對話、贊語、惡語、語氣等；這里，也有對人物心理描寫，如：喜悅、焦急、思念、幻想、失望等；這里還有對人物神情描寫，如：笑、哭、沉默、注視、思索、其它等等，每一個章節(jié)，都是刻畫的那么細膩、傳神，惟妙惟肖。
這本書里有許多優(yōu)美的句子，比如：小妹妹的臉就像蘋果一樣圓；爸爸的臉色變得更加嚴峻了，像青銅鑄就的一般。又如：一雙水汪汪的大眼睛，嵌在她那紅撲撲的小臉上。他那明亮的眼睛，像清澈的湖水，都能照出人影來了等等。比喻用的那么貼切，把事物描寫的活靈活現(xiàn)的，就像一下子就跑到了你眼前一樣。
這里還有許多好文章，如：寫自我的篇幅里有《我》、《我這個人》、《九點八十五》、《我來跑龍?zhí)住返?。寫父母的篇幅里有《我的爸爸》、《可愛的媽媽》、《給爸爸畫像》、《粗心媽媽》等。寫老師的篇幅里有《我敬愛的老師》、《我們的班主任》等。寫同學(xué)的篇幅里有《我們班的女生們》、《大家都夸他》等。寫其他人的篇幅里有《小老外》、《冤家路窄》……真是內(nèi)容豐富，題材齊全，角度多變，篇篇都是我學(xué)習(xí)作文的好范文。
這真是一本我學(xué)習(xí)作文的好書，是我提高寫作水平的好幫手。差點忘了說了，這是姥姥送我的節(jié)日禮物呢！真是謝謝她老人家了，我一定要借用這些知識學(xué)好作文！
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十六
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
他追求上進的精神是一種美德。一句諺語說：“滴水石穿，非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒”。這句話的意思是：一滴滴水穿破了石頭，這不是一天的成就;冰凍了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同樣，人才也不是一天就能成就的，它需要堅持不懈、勤學(xué)苦練來培養(yǎng)，這樣就自然能成為人才了。
王獻之跟他父親一樣，都是經(jīng)過千錘百煉才成為書法家的。世界上沒有天才，即使有天生的聰慧，不經(jīng)過后天的努力也不會有大的成就。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十七
王獻之是晉代大書法家王羲之的兒子，他從小就跟父親練習(xí)書法，獻之很聰明，八九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎，他漸漸地自滿起來。
有一次，他向父親請教書法的秘訣，父親把他帶到后花園，指著園里的18口大水缸說：“你不是問秘訣嗎？秘訣就在這18口大水缸里，你把這18口大水缸里的水寫完就知道了?！睆拇?，王獻之日復(fù)一日、年復(fù)一年地勤學(xué)苦練，終于成了大書法家。
王獻之的.成功是靠他自己堅持不懈、勤學(xué)苦練得來的，由此聯(lián)想到自己，我開始學(xué)英語的時候，學(xué)的很好，老師也經(jīng)?？湮摇？墒呛髞韺W(xué)的單詞越來越多。記得也越來越多，我就不想學(xué)了，所以成績也一直下降。學(xué)完這篇文章，我要向王獻之學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要有堅持不懈的精神，把我的英語成績提高上去。
俗話說：繩鋸木斷，水滴石穿。歷史上大凡有成就的人，無不在事業(yè)上具有頑強的毅力，一步一個腳印[注:比喻做事踏實。]，踏踏實實，向著既定的目標(biāo)，義無反顧地邁進，從而成就美好的理想。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十八
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過這幾張圖片嗎？
2、你對王羲之和王獻之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查詞語。出示：
晉代夸獎自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時秘訣。
聚精會神堅持不懈勤學(xué)苦練。
日復(fù)一日年復(fù)一年。
（1）和學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀，看你認識哪幾個。
（2）有哪些地方需要提醒同學(xué)們？
（3）開火車領(lǐng)讀。
4.同學(xué)們看課題，()你認為應(yīng)該強調(diào)哪個字？（練）。
三、順學(xué)而到，細讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點寫王獻之練字的？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個詞重點寫出了王獻之是怎樣練字的？（出示：日復(fù)一日年復(fù)一年堅持不懈勤學(xué)苦練）。
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（），而獻之卻（）。
秋天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
冬天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
6、這就是“日復(fù)一日，年復(fù)一年”
7、同學(xué)們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個詞，16個字，就把這些情景都概括出來了，這就是我們祖國語言文字的魅力所在。那你們說這幾個詞應(yīng)該怎樣來讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）。
9、你認為王獻之是一個怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學(xué)苦練”嗎？
10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個詞嗎？
11、你們在生活中有沒有自滿的時候，誰愿意說說。
12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績之后才自滿的，在文中畫出王獻之自滿的原因，用“因為……所以”來說說。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個詞能夠感受到王獻之的自滿。
15、聽了母親的話，聰明的小獻之頓時-----（滿臉通紅，十分慚愧）。
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請你做一個“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅持不懈、勤學(xué)苦練”王獻之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來，獻之也成了大書法家。我們來欣賞王獻之的作品。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過“堅持不懈、勤學(xué)苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
1、教學(xué)目標(biāo)的落實。本課我確定的3個教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。三是知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）?！边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，抓住重點詞語理解課文等方法，使學(xué)生會理解、會讀、會悟、會表達。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時間上顯得倉促，沒有給孩子足夠朗讀體會的時間。第二，班級有53名學(xué)生，在回答想象理解的問題時，能夠積極主動參與的孩子不是很多，局限于10幾個孩子中，可能和平時的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇十九
第一段：引言（120字）。
王獻之，東晉時期的書法家，他是一個對中國書法產(chǎn)生了深遠影響的人物。他一生都致力于練字，而他的練字心得和體會也成為了后世書法家學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗。本文將以王獻之練字心得體會為主題，探討他的練字方法和他對書法的理解。
第二段：練字方法（240字）。
王獻之在練字時非常注重筆法和用力的掌握。他深知書法是一門藝術(shù)，需要嚴密的構(gòu)思和用筆技巧的配合。因此，他經(jīng)常練習(xí)一些基本的字體，如楷、草、隸等，以便熟悉筆畫結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。他還喜歡模仿古代名家的作品，通過模擬他們的筆觸和節(jié)奏，提高自己的書寫水平。此外，他還注重研究字形和字意的關(guān)系，通過深入理解字的意義，使自己的字能夠傳達出更深層次的內(nèi)涵。
第三段：對書法的理解（240字）。
王獻之對書法有著獨特的理解。他認為，書法是一門借助筆墨紙硯來表達人的情感和思想的藝術(shù)形式。他認為書法要求字體的整齊、明朗、規(guī)范，但也必須有情感和個人特色的注入。他認為，一味追求刻板的規(guī)范是枯燥無味的，只有在規(guī)范的基礎(chǔ)上融入個人的情感和創(chuàng)造力，才能成就一幅優(yōu)秀的作品。因此，他的書法作品既有古樸莊重的韻味，又有個性鮮明的氣息。
王獻之在長期的練字過程中積累了豐富的體會，并將它們總結(jié)成幾個關(guān)鍵詞，分別是“平靜、專注、毅力、堅持”。他認為，練字要保持平靜的心態(tài)，不能因為一時的困難而氣餒。同時，要保持專注，全神貫注地投入到書寫中，才能使筆觸更加準確、流暢。此外，他還強調(diào)了毅力和堅持的重要性，他認為只有通過長期的堅持和不懈的努力，才能取得突破和進步。
第五段：結(jié)論（360字）。
王獻之練字心得體會在后世書法家中產(chǎn)生了巨大影響。他的方法和理解被廣泛傳承，并成為中國書法藝術(shù)中的重要組成部分。王獻之的練字心得告訴我們，練字并非單純追求技巧和規(guī)范，更重要的是要理解書法的內(nèi)涵和藝術(shù)的靈魂。只有在全身心地融入書寫中，注入自己的情感和個性，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的書法作品。此外，練字也需要毅力和堅持，要有耐心和毅力進行長期的訓(xùn)練，才能不斷提高自己的水平。通過學(xué)習(xí)和借鑒王獻之的練字心得，我們能夠更好地融入中國書法藝術(shù)的世界中，不斷提升自己的書法水平。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇二十
讀了《王獻之練字》這篇文章，我受益匪淺。
《王獻之練字》這篇文章主要寫了王獻之小時候很聰明，八、九歲就寫得一手好字，常常得到別人的夸獎，他漸漸自滿起來。父親教育了他，他認識到了錯誤，從那以后，他每天早早起來練字，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅持不懈地勤學(xué)苦練，后來成了大書法家。
我不禁想起我自己。一年級的時候，我的字寫得很難看，常常受到家長的批評，我想：我還小嘛，長大了字就會寫好的。但是，都讀二年級、三年級了，字還是寫不好。有一次，我看見一個朋友正在寫字，他的字可漂亮了。我問他：“為什么你的寫字這么漂亮??？”他說：“這是我從書法班學(xué)習(xí)的呀?！被氐郊遥已肭髬寢屢矌臀覉髸ò鄬W(xué)習(xí)，媽媽爽快地答應(yīng)了。于是每個星期五，當(dāng)同學(xué)留在學(xué)校玩的時候，我就得勿勿忙忙地趕回家。當(dāng)同學(xué)在電視機前欣賞節(jié)目的時候，我就在房子里練字，就算有蚊子叮我，我也不怕，繼續(xù)一筆一畫地練字。我的字一天一天地進步。每當(dāng)我寫字的時候，我總是想起老師教的方法：排疊法、守中法、斜肩法、外弧法等等。我的字越寫越漂亮了，還被老師推薦參加書法比賽呢！
以后我會繼續(xù)向王獻之學(xué)習(xí)，做什么事情都要持之以恒、堅持不懈。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇二十一
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
他追求上進的精神是一種美德。一句諺語說：“滴水石穿，非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒”。這句話的意思是：一滴滴水穿破了石頭，這不是一天的成就；冰凍了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同樣，人才也不是一天就能成就的，它需要堅持不懈、勤學(xué)苦練來培養(yǎng)，這樣就自然能成為人才了。
王獻之跟他父親一樣，都是經(jīng)過千錘百煉才成為書法家的。世界上沒有天才，即使有天生的聰慧，不經(jīng)過后天的努力也不會有大的成就。
讀完了這篇文章，我以后要學(xué)習(xí)王獻之持之以恒的精神，發(fā)揚我們中華民族的美德，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，為父親、母親、老師爭光。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇二十二
《王獻之練字》這篇文章主要寫了王獻之小時候很聰明，八、九歲就寫得一手好字，常常得到別人的夸獎，他漸漸自滿起來。父親教育了他，他認識到了錯誤，從那以后，他每天早早起來練字，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅持不懈地勤學(xué)苦練，后來成了大書法家。
我不禁想起我自己。一年級的時候，我的字寫得很難看，常常受到家長的批評，我想：我還小嘛，長大了字就會寫好的。但是，都讀二年級、三年級了，字還是寫不好。有一次，我看見一個朋友正在寫字，他的字可漂亮了。我問他：“為什么你的寫字這么漂亮??？”他說：“這是我從書法班學(xué)習(xí)的呀。”回到家，我央求媽媽也幫我報書法班學(xué)習(xí)，媽媽爽快地答應(yīng)了。于是每個星期五，當(dāng)同學(xué)留在學(xué)校玩的時候，我就得勿勿忙忙地趕回家。當(dāng)同學(xué)在電視機前欣賞節(jié)目的時候，我就在房子里練字，就算有蚊子叮我，我也不怕，繼續(xù)一筆一畫地練字。我的字一天一天地進步。每當(dāng)我寫字的時候，我總是想起老師教的方法：排疊法、守中法、斜肩法、外弧法等等。我的字越寫越漂亮了，還被老師推薦參加書法比賽呢！
以后我會繼續(xù)向王獻之學(xué)習(xí)，做什么事情都要持之以恒、堅持不懈。
王獻之練字教學(xué)設(shè)計篇二十三
今天晚上我的老媽一直在陪我練字。當(dāng)時我的字寫得不好。我的老媽說你一分心字就寫不好了，她正在跟我說的時候自己抄的經(jīng)書也一下子寫歪了，后來我看她寫的那個“男”字非常的有趣，“男”字的脖子扭歪了。
于是老媽和我聊起她小時候?qū)懽志拖駬v蒜一樣，寫的特別難看。到現(xiàn)在字也是沒有進步，她說，她們當(dāng)時學(xué)校的老師啊，看到他們這些字就非常的無奈，總是打比方說：“就算拿一個屎殼郎在上面隨便爬爬都比你們要寫的好！”她說完自嘲的笑了。
我對老媽說：“你寫不好字就是因為沒有一個好老師?！?BR> 說完這句話，我就在心中里暗暗的想起來了一個好玩的念頭，如果我的老媽沒有一個好老師，我可以借助王老師的威風(fēng)來給她當(dāng)一次老師呀！
我學(xué)著老師有模有樣的說：“我現(xiàn)在就是你的老師了，你要一切行動聽指揮?！蔽业睦蠇屝α藘陕?，就答應(yīng)了。
我給她上了第一節(jié)課就是寫字一定要心靜?？僧?dāng)我在一筆一劃的教她時，她的眼睛還有手，一步一步地偷偷瞄上了她的手機。
我拿著老媽平時打我的戒尺，往她的手上狠狠打了兩下。又大聲如獅吼般對她說:“看什么看，平時你不也是這樣吼我的嗎？”我的老媽聽完了以后趕快收回了手。
第二節(jié)我教她的是筆畫課，我一筆一劃地教她，當(dāng)她寫出來字的時候，我非常期待。結(jié)果我看到字，我那期待的臉?biāo)查g就耷拉了下來這寫的是什么呀？簡直是橫不平豎不直的！我又耐心的教了她一遍，才寫的和我比較相似一點。
我越教越興致勃勃，只要她寫的有一些不好，我就把她罰個痛快。
而且她還不愛觀察，她就像機器人一樣拿起來字就寫，從不看結(jié)構(gòu)。而且她還有一個更大的缺點，那就是寫著寫著感覺自己寫的很好，越寫越快，越寫越急。
不過，從她的身上我也看到我的毛病。我寫字的時候也總是心不在焉，描紅描的總是出格也不按照規(guī)矩。
今天我體會到了當(dāng)老師的威嚴，我希望下一次我能再教她多一點兒，讓她能練好字，我也能在教她的過程中能糾正出我自己的問題。