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        兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案范文(18篇)

        字號(hào):

            教案是教師在備課階段編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿,用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施。教案的評(píng)估和反思是不可或缺的環(huán)節(jié),可以幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。如果你正在煩惱如何編寫一份優(yōu)秀的教案,那么可以參考以下的教案范本。
            兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案篇一
            1、伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。
            伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問題,被同學(xué)們稱為辯論家;15歲時(shí)就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身,他的話不容置疑,可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。
            那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段,能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程,可以與同學(xué)們討論,也可以請都是幫忙。(算式法10+110)兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的會(huì)拖往落得快的,落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+110兩個(gè)鐵球拴在一起,就有11個(gè)磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。)
            (反思:雖然閱讀課以學(xué)生的朗讀體悟?yàn)橹?,但教師也不能完全放棄講解。由于考慮到學(xué)生受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對理解伽利略是怎樣利用亞里斯多德的一句話推出兩個(gè)結(jié)論的這一教學(xué)難點(diǎn)比較吃力,于是,在突破難點(diǎn)時(shí),采用列算式來理解:,這樣理解既簡單又明了。同時(shí)這種方式也學(xué)科間的知體現(xiàn)出學(xué)科知識(shí)是相通的)
            出示 如果那么但是如果就
            (讓學(xué)生用這樣的關(guān)聯(lián)詞語來說,能夠令他們感受到伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考,不是妄下結(jié)論。)
            2、伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。
            思考:
            1)伽利略做了多少次試驗(yàn)?
            (無數(shù)次)
            2)他的實(shí)驗(yàn)成功了嗎?
            (引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段,說明伽利略帶著上面的問題,反復(fù)做了許多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里斯多德的那句話的確說錯(cuò)了。)
            3)為什么要作公開試驗(yàn)?
            讀課文第5自然段。
            在當(dāng)時(shí),眾都信奉亞里士多德,并把他的話汪作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說明他不迷信權(quán)威,只追求真理。
            (反思:這里可以結(jié)合作業(yè)本,令學(xué)生指導(dǎo),信奉意義,信奉的反義詞是懷疑作業(yè)本還是要用起來,以后備課一定要記得連作業(yè)的內(nèi)容一起備進(jìn)去。)
            總結(jié):伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí),并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。
            在比薩斜塔的公開試驗(yàn)的目的是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果。
            公開試驗(yàn)的結(jié)果是大家看見兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了,正跟伽利略說的一個(gè)樣。
            那么伽利略在比薩斜塔的公開試驗(yàn)的目的,只是為了公布自己的試驗(yàn)結(jié)果嗎?
            再次朗讀朗讀第五自然段。
            得出結(jié)論:之所以要公開試驗(yàn),就是要向權(quán)威挑戰(zhàn)。
            3、所以伽利略又是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。
            默讀課文思考:當(dāng)時(shí)人們是怎樣崇拜亞里士多德的?人們又是怎樣議論伽利略的行為的?
            讀課文2、5段,對比人們的不同態(tài)度。
            總結(jié):面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒有退縮,仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn),他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
            1、 出示最后一句話。
            說一說,你怎么理解這句話。從課文中你學(xué)習(xí)到了什么?
            (我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人,但不要迷信他
            任何人都不是十全十美的,都會(huì)有出錯(cuò)的地方
            盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為
            要敢于質(zhì)疑,勇于挑戰(zhàn)。)
            鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同的角度思考。
            2、教師總結(jié)。
            出示:伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的,更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。
            兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案篇二
            知識(shí)與能力:
            1、 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解信奉、固執(zhí)、膽大妄為等重點(diǎn)詞語的意思。
            2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
            過程與方法:通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí),弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的,體會(huì)含義深刻的句子。
            情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考,敢于破除迷信,尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
            [教學(xué)重點(diǎn)]:能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。
            [教學(xué)難點(diǎn)]:初步學(xué)習(xí)通過對具體事例及人物的動(dòng)作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
            [教學(xué)手段]:多媒體課件
            [教學(xué)時(shí)數(shù)]:兩課時(shí)
            一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
            1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充,對伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))
            2、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。下面就請同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
            二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。
            1、掌握違、妄、執(zhí)三個(gè)字的讀音
            2、重點(diǎn)字的書寫提示
            讓學(xué)生仔細(xì)觀察課后生字表的漢字,找出容易寫錯(cuò)的地方,并讓學(xué)生在本子上寫一寫自己容易寫錯(cuò)的字。
            3、學(xué)生快速默讀課文。
            4、思考文章寫了一件什么事?文章的主要人物是誰?
            三、結(jié)合重點(diǎn)語段,感知人物形象
            1、結(jié)合課文內(nèi)容填空,并說明理由。伽利略是一個(gè)( )的科學(xué)家。
            2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于思考的品質(zhì)的語句。并讓學(xué)生結(jié)合課文的句子理解
            信奉一詞的意思。
            3、齊讀第三自然段,把有關(guān)伽利略思考過程的句子劃出來。
            4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的,并用簡單的方式說明伽利略的思考過程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
            5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意如果那么但是如果就這樣的關(guān)聯(lián)詞語。
            四、升華情感,小結(jié)課堂內(nèi)容
            五、布置作業(yè):
            1、抄寫課后的生字詞。
            2、有感情地朗讀課文。
            3、思考:伽利略為了證明自己的想法是正確的,是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的?別人有哪些反應(yīng)?
            (二)朗讀課文第四自然段 1、讀后思考:伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的? 2 為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)? 請找出能反映試驗(yàn)多次的詞語,說說它的意思。 3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣? 4、齊讀這段話。
            (五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 朗讀課文。
            兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案篇三
            一、教學(xué)目的和要求:
            1.理解伽利略追求真理的過程:懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開驗(yàn)證。
            2.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
            二、教學(xué)重難點(diǎn):
            1.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。
            2.理解伽利略懷疑思考的過程。
            三、教學(xué)過程:
            (一)讀題導(dǎo)入:
            (二)自讀自悟:
            1.出示課文第一二自然段。
            1)請同學(xué)們自由讀一讀,邊讀邊思考,說說你的感受。
            2)交流體會(huì)。
            3)小結(jié):
            2.出示斜塔圖片:
            2)這么多人有勇氣,老師真高興,但是,老師告訴大家,僅僅有勇氣是不夠的。
            3)出示:兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。
            a)指名讀。
            b)所以老師想再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀書,看看在做公開試驗(yàn)前,伽利略是怎么想的,怎么做的,一邊讀一邊思考,第三四自然段,看看有沒有不明白的地方。
            c)生提不明白之處,師出示伽利略的思考過程,生自由讀這部分,邊讀邊想,還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。
            d)生說、師說(課件演示)。
            e)師引讀第四自然段。
            3.創(chuàng)設(shè)情境,自主閱讀。
            大家可以同桌一起研究,也可以離開座位找自己的合作伙伴,共同探討(自讀課文第五六自然段)。
            2)學(xué)生讀書、交流。
            5)生生對話。
            6)生表演(點(diǎn)擊課件,是范讀第六自然段的一部分)。
            8)可適當(dāng)初,你們是這么說的嗎?(出示課文第二自然段)。
            9)現(xiàn)在,你們明白了什么?
            4.拓展延伸,聯(lián)系實(shí)際:
            是的,伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格,真讓人嘆服。
            同學(xué)們有沒有讀過類似追求真理的小故事呢?
            我們小朋友身邊有沒有這樣的事例呢?
            (聯(lián)系材料:《動(dòng)手做做看》)。
            5.尾聲:
            正如《伽利略傳》的作者布萊希特說的那樣“真理是時(shí)間的孩子,不是權(quán)威的孩子”(出示),這些故事,故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L河中。
            6.老師建議:
            創(chuàng)作一條格言勉勵(lì)自己。
            將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
            兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案篇四
            1、正確讀寫生字、新詞,理解個(gè)別詞語。(重點(diǎn))
            2、熟練朗讀課文,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
            3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題。
            4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。(嘗試)
            2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。
            (1)小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。(是否正確、流利)
            (2)小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。(針對學(xué)困生)
            (3)小老師聽寫典型的詞語。
            (1) 課文主要內(nèi)容寫了什么?
            (2)伽利略是個(gè)怎樣的人?
            (教師邊聽課邊做記錄,檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評(píng)價(jià))
            1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。(教師巡視指導(dǎo)。)
            2、評(píng)選設(shè)計(jì)題目優(yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。(特別是學(xué)困生)
            3、教師用小黑板出示練習(xí)題。(重點(diǎn)是學(xué)困生)
            4、反饋課文主要內(nèi)容。(小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。)
            教師做好記錄,以待下節(jié)課解決。
            板書設(shè)計(jì):
            25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 (伽利略)
            兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案篇五
            1、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,認(rèn)真求實(shí)地科學(xué)態(tài)度。
            2、理解課文內(nèi)容,概括中心思想。
            3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,體會(huì)含義深刻的句子。
            4、朗讀課文。
            體會(huì)含義深刻的句子,掌握課文的中心思想。
            3課時(shí)
            同學(xué)們知道物體從高處落下來有什么規(guī)律嗎?這篇課文會(huì)告訴我們一些道理。
            1、指名分段朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出不理解的詞句。
            2、課文著重講的是什么人?
            3、他對誰的話提出了疑問?
            4、為了搞清楚這個(gè)問題,他做了哪些工作?
            5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣?
            1、默讀課文。想想每一個(gè)自然段主要講的是什么內(nèi)容。
            2、提問:
            你怎么分段:講講每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?
            學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹
            伽利略:意大利物理學(xué)家,天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。
            亞里士多德:古希臘哲學(xué)家,科學(xué)家,被馬克思,恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”
            思考:該段怎樣向我們介紹伽利略的?他是一個(gè)什么樣的人?
            (因?yàn)樗岢龅膯栴}常常使老師都很難解答,這說明他善于發(fā)現(xiàn)問題,對事物有獨(dú)特的見解)
            1、亞里士多德是什么人?
            “信奉”是什么意思?
            當(dāng)時(shí)的人是怎樣信奉亞里士多德的?
            為什么要提到這個(gè)人物,他與下文有什么聯(lián)系?
            (對這樣的人提出疑問,需要有相當(dāng)大的勇氣。公開實(shí)驗(yàn)時(shí),才會(huì)有那么多人嘲笑伽利略,對伽利略敢于懷疑,勇于實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)更加贊賞。)
            生:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。
            師:你們怎么知道的?是誰得到的這個(gè)結(jié)論?
            今天,我們通過這課書的學(xué)習(xí),要了解伽利略通過哪些步驟成功得出這個(gè)結(jié)論的。
            思考:課文的主要內(nèi)容是什么?包括哪些自然段?
            第1,2自然段講了什么?
            1、這一段主要講了什么內(nèi)容?
            2、伽利略對亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑?
            讀出亞里士多德的話,教師出示,學(xué)生理解這句話:如果10磅重的鐵球是1秒落地的話,1磅重的鐵球就會(huì)10秒鐘落地。
            3、解伽利略的疑問:
            從亞里士多德的話中,可以得出哪兩個(gè)不同的結(jié)論?
            第一個(gè)結(jié)論是:1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球,使捆在一起的2個(gè)鐵球落下的速度減慢。
            板書:如果……那么……
            演示,解釋:
            因?yàn)?磅重的鐵球拖住的力是向上拽的,等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話來解釋,重量減輕了,落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來慢??梢杂脠D來表示:
            還可以用數(shù)學(xué)式子表示:
            第二個(gè)結(jié)論是什么意思?板書:如果……就……
            用圖可以表示:
            用數(shù)學(xué)式子表示:
            誰能仿照第一個(gè)結(jié)論說說道理嗎?
            生:因?yàn)榘褍蓚€(gè)鐵球看作一個(gè)整體,鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話來解釋,重量增加了,落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快。
            師:你對這兩個(gè)結(jié)論有什么看法?
            生:同一件事的兩個(gè)結(jié)論正好相反,是矛盾的,說不通。
            師:伽利略也覺得說不通,那么他是怎樣證明亞里士多德是錯(cuò)的,而得出自己的結(jié)論呢?
            1、學(xué)生讀第四節(jié):
            其他同學(xué)思考:伽利略得出了什么結(jié)論?
            結(jié)論:
            兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來,總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重?zé)o關(guān)。
            2、對照前面亞里士多德的話,伽利略的結(jié)論與之完全相反,這個(gè)結(jié)論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結(jié)論,是前所未有的,真是了不起。
            3、他是怎樣得到這個(gè)結(jié)論的呢?
            “反復(fù)做了許多次試驗(yàn)。”伽利略的結(jié)論不是憑空想象,而是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)求證之后得到的。
            4、伽利略在向亞里士多德挑戰(zhàn)時(shí),才25歲,已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授,這句話說明了什么?
            生:說明“伽利略當(dāng)時(shí)很年輕,卻已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)墓Φ??!?BR>    5、他為什么要做公開的試驗(yàn)?
            既為了宣布試驗(yàn)結(jié)果,也為了啟發(fā)大家破除迷信,不顧自己這樣宣布,會(huì)面臨人們怎樣的責(zé)備。
            (二)人們對于伽利略的公開實(shí)驗(yàn)持什么態(tài)度?
            “是……還是……”
            解詞:膽大妄為、固執(zhí)
            人們?yōu)槭裁磳だ杂羞@樣的評(píng)價(jià)?人們這時(shí)認(rèn)為誰的話是對的?
            (三)1、請同學(xué)們仔細(xì)看圖,對照課文內(nèi)容展開想象的翅膀,說說塔下的人們看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場面。
            理解人們?yōu)槭裁磿?huì)驚訝得呼喊起來。
            這句話與別的不同,是先說結(jié)果,后說原因。
            理解文中得“才”
            這句話是比喻句嗎?“像”是什么意思?你對這句話怎樣理解?
            權(quán)威們學(xué)識(shí)淵博,懂得比一般人要多,應(yīng)該尊重權(quán)威們得意見。但是,權(quán)威說的“不是全都對的”,也會(huì)有錯(cuò),不能盲目迷信權(quán)威,伽利略公開試驗(yàn)使大家明白了這個(gè)道理,這是多么重要??!
            請同學(xué)們拿出自己查找的當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。
            課文講述了伽利略對亞里士多德說的“鐵球的輕重不同,落下的速度也不同”這句話產(chǎn)生了懷疑,通過分析和試驗(yàn),公開在比薩斜塔上進(jìn)行公開試驗(yàn),得出了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論,取得了科學(xué)研究新成就的故事,表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信,堅(jiān)持科學(xué)試驗(yàn)的精神。
            完成課本后面的作業(yè)。
            1、教師提示學(xué)法
            2、學(xué)生分段
            3、檢查學(xué)生分段情況:
            兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案篇六
            1.理解伽利略追求真理的過程:懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開驗(yàn)證。
            2.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
            1.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。
            2.理解伽利略懷疑思考的過程。
            今天這堂課,李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗(yàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》(齊讀)。
            1.出示課文第一二自然段。
            1)請同學(xué)們自由讀一讀,邊讀邊思考,說說你的感受。
            2)交流體會(huì)。
            3)小結(jié):
            2.出示斜塔圖片:
            2)這么多人有勇氣,老師真高興,但是,老師告訴大家,僅僅有勇氣是不夠的。
            3)出示:兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。
            a)指名讀。
            b)所以老師想再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀書,看看在做公開試驗(yàn)前,伽利略是怎么想的,怎么做的,一邊讀一邊思考,第三四自然段,看看有沒有不明白的地方。
            c)生提不明白之處,師出示伽利略的思考過程,生自由讀這部分,邊讀邊想,還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。
            d)生說、師說(課件演示)。
            e)師引讀第四自然段。
            3.創(chuàng)設(shè)情境,自主閱讀。
            大家可以同桌一起研究,也可以離開座位找自己的合作伙伴,共同探討(自讀課文第五六自然段)。
            2)學(xué)生讀書、交流。
            5)生生對話。
            6)生表演(點(diǎn)擊課件,是范讀第六自然段的一部分)。
            8)可適當(dāng)初,你們是這么說的嗎?(出示課文第二自然段)。
            9)現(xiàn)在,你們明白了什么?
            4.拓展延伸,聯(lián)系實(shí)際:
            是的,伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格,真讓人嘆服。
            同學(xué)們有沒有讀過類似追求真理的小故事呢?
            我們小朋友身邊有沒有這樣的事例呢?
            (聯(lián)系材料:《動(dòng)手做做看》)。
            5.尾聲:
            正如《伽利略傳》的作者布萊希特說的那樣“真理是時(shí)間的孩子,不是權(quán)威的孩子”(出示),這些故事,故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L河中。
            6.老師建議:
            創(chuàng)作一條格言勉勵(lì)自己。
            兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案篇七
            教學(xué)目標(biāo):。
            1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。
            2.有感情地朗讀課文。
            3.初步學(xué)會(huì)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
            4.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)重點(diǎn):能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。
            教學(xué)難點(diǎn):
            1.針對課文內(nèi)容,發(fā)表自己的見解。2.理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。課前準(zhǔn)備:1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。2.教師制作多媒體課件。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程:
            第一課時(shí)。
            一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充,對伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))2.(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地),下面就請同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。二、初讀課文,自學(xué)字詞(一)自讀目標(biāo):(出示多媒體課件)1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.課文講的是誰的故事?他是什么時(shí)期的哪國人?3.他做了一件什么事?課文按什么樣的順序敘述的?(請你用上“先……然后……接著……最后……”敘述)(二)重點(diǎn)詞語:(著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí))三、默讀課文,初步感知1.默讀全文,畫出使你深受啟發(fā)的句子,反復(fù)讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受。2.小組內(nèi)初步交流。3.自主讀書,誘導(dǎo)感悟同學(xué)們,我們已經(jīng)充分朗讀了課文,并初步交流了自己的讀書感受。下面,就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文,可自讀,也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書)4.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
            第二課時(shí)。
            一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1.聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。2.結(jié)合重點(diǎn)語段,感知人物形象二、重點(diǎn)品讀,理解課文默讀課文,結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空,并說明理由。伽利略是一個(gè)()的科學(xué)家。引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段體會(huì)人物的精神品質(zhì),并指導(dǎo)有感情朗讀。伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。a學(xué)生匯報(bào)并說明理由:伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問題,被同學(xué)們稱為“辯論家”;15歲時(shí)就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是正確的化身,他的話不容置疑,可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他善于思考。出示課件,教師引導(dǎo):那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段,能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程。伽利略的疑問:兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重。同時(shí)從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。這句話說明:物體下落的速度與物體的重量(有)關(guān)系,物體越(重),落下的速度越(快)。討論:如果亞里士多德的話是正確的,就可能產(chǎn)生兩種結(jié)果:1.(算式法10+110)兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的會(huì)拖往落得快的,落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;2.10+110兩個(gè)鐵球拴在一起,就有11個(gè)磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等)結(jié)論:伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn),結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(錯(cuò)誤的)。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下,總是(同時(shí)著地),鐵球往下落的(速度)與鐵球的(重量)沒有關(guān)系。b指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語,來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考,不是妄下結(jié)論。伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。a學(xué)生匯報(bào):在當(dāng)時(shí),眾都信奉亞里士多德,并把他的話汪作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說明他不迷信權(quán)威,只追求真理(教師引導(dǎo)理解“信奉”)伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí),并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。b指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。a學(xué)生匯報(bào):面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒有退縮,仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn),他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。b教師出示課件,補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》,使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做,是有著生命危險(xiǎn)的,這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。三、升華情感,體會(huì)寫法1.教師范讀第五、六自然段。學(xué)生思考:比較一下試驗(yàn)前后人們態(tài)度的變化。就是這樣一位偉大的科學(xué)家,在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。(出示投影,比較人們的態(tài)度的變化)試驗(yàn)前試驗(yàn)后態(tài)度變化膽大妄為,固執(zhí),會(huì)讓他丟盡臉忍不住驚訝地叫了起來思想變化信奉亞里士多德,把他的話當(dāng)做真理明白了:像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不一定正確2.請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來,并反復(fù)地讀一讀,再說說自己的體會(huì)。(我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人,但不要迷信他)(任何人都不是十全十美的,都會(huì)有出錯(cuò)的地方)(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)3.伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的,更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再默讀課文,看課文是通過怎樣描寫使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)4.交流。如對人物的心理、動(dòng)作、語言等的描寫。5.以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話,注意對人物語言、動(dòng)作的描寫。四、拓展延伸1.搜集有關(guān)伽利略的科學(xué)小故事。2.在家中動(dòng)手把試驗(yàn)做一做。
            兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案篇八
            1. 理解伽利略追求真理的過程:懷疑—實(shí)驗(yàn)—公開驗(yàn)證。
            2.體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
            1. 體會(huì)伽利略敢于追求真理的勇氣。
            2. 理解伽利略懷疑思考的過程。
            今天這堂課,李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗(yàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》(齊讀)
            1.出示課文第一二自然段
            1)請同學(xué)們自由讀一讀,邊讀邊思考,說說你的感受
            2)交流體會(huì)
            3)小結(jié):
            2.出示斜塔圖片:
            2)這么多人有勇氣,老師真高興,但是,老師告訴大家,僅僅有勇氣是不夠的
            3)出示:兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍 。
            a)指名讀
            b)所以老師想再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀書,看看在做公開試驗(yàn)前,伽利略是怎么想的,怎么做的,一邊讀一邊思考,第三四自然段,看看有沒有不明白的地方。
            c)生提不明白之處,師出示伽利略的思考過程,生自由讀這部分,邊讀邊想,還可以用筆作個(gè)圖示以幫助自己理解。
            d)生說、師說(課件演示)
            e)師引讀第四自然段
            3.創(chuàng)設(shè)情境,自主閱讀
            大家可以同桌一起研究,也可以離開座位找自己的合作伙伴,共同探討(自讀課文第五六自然段)
            2)學(xué)生讀書、交流
            5)生生對話
            6)生表演(點(diǎn)擊課件,是范讀第六自然段的一部分)
            8)可適當(dāng)初,你們是這么說的嗎?(出示課文第二自然段)
            9)現(xiàn)在,你們明白了什么?
            4.拓展延伸,聯(lián)系實(shí)際:
            是的,伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格,真讓人嘆服。
            同學(xué)們有沒有讀過類似追求真理的小故事呢?
            我們小朋友身邊有沒有這樣的事例呢?
            (聯(lián)系材料:《動(dòng)手做做看》)
            5.尾聲:
            正如《伽利略傳》的作者布萊希特說的那樣“真理是時(shí)間的孩子,不是權(quán)威的孩子”(出示),這些故事,故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L河中。
            6.老師建議:
            創(chuàng)作一條格言勉勵(lì)自己。
            兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案篇九
            1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
            2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
            3、給課文分段,說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
            識(shí)字、寫字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
            給課文分段,說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。
            生字卡片、課件。
            一、引入課題,明確目標(biāo)
            1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元的專題是什么內(nèi)容,對我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。
            3、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)
            4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
            二、預(yù)習(xí)檢測,引導(dǎo)自學(xué)
            1、檢查字詞掌握情況
            2、多形式檢查課文朗讀。
            三、小組討論,合作互助
            1、學(xué)習(xí)提示:
            (1)小組再讀讀文,想一想課文主要寫了什么?
            (2)根據(jù)課文內(nèi)容,課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?
            (3)讀1、2自然段,思考:人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪?找出相關(guān)語句談感受。
            2、小組合作交流
            四、精彩展示,點(diǎn)撥釋疑
            1、小組再讀讀文,想一想課文主要寫了什么?
            教師歸納整理:課文為我們講述的伽利略是誰?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?(伽利略,17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗(yàn),把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球,同時(shí)從斜塔頂上落下,結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)
            2、根據(jù)課文內(nèi)容,課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?
            第一部分(第1自然段):講人們稱伽利略為“辯論家”。
            第二部分(第2自然段):講當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,“把他的話當(dāng)作真理,不容許更改”。
            第三部分(第3自然段):講亞里士多德說的話,從來沒有人懷疑過,而伽利略卻表示了懷疑。
            第四部分(第4—6自然段):伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn),證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。
            3、讀1、2自然段,思考:人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪?找出相關(guān)語句談感受。
            4、你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的科學(xué)家?
            五、課堂檢測,總結(jié)評(píng)價(jià)
            1、書寫并會(huì)聽寫下列字詞,爭取寫正確,寫美觀。
            伽利略辯論信奉違背一磅 拴住
            拖住 宣布固執(zhí)比薩城 膽大妄為
            2、請注意本課的多音字并標(biāo)注拼音:
            著( )地 更( )正的( )確膽大妄為( )
            25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
            人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?
            人們信奉亞里士多德表現(xiàn)在哪?
            兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案篇十
            1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。
            2、有感情地朗讀課文。
            3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。
            4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
            課前準(zhǔn)備。
            1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
            課時(shí):兩課時(shí)。
            第一課時(shí)。
            一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
            1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充,對伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))。
            2、(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書課題:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地),下面就請同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。
            二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
            2、默讀課文,初步感知人物。
            默讀全文,畫出使你深受啟發(fā)的句子,反復(fù)讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受。
            3、小組內(nèi)初步交流。
            4、自主讀書,誘導(dǎo)感悟。
            同學(xué)們,我們已經(jīng)充分朗讀了課文,并初步交流了自己的讀書感受。下面,就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文,可自讀,也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書)。
            5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
            第二課時(shí)。
            一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
            1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。
            2、結(jié)合重點(diǎn)語段,感知人物形象。
            (一)結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空,并說明理由。
            (二)伽利略是一個(gè)()的科學(xué)家。
            (三)集體主,引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段體會(huì)人物的精神品質(zhì),并指導(dǎo)有感情朗讀。如:
            伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。
            a學(xué)生匯報(bào)并說明理由:伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問題,被同學(xué)們稱為“辯論家”;15歲時(shí)就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身,他的話不容置疑,可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。
            教師引導(dǎo):那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段,能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程,可以與同學(xué)們討論,也可以請都是幫忙。(算式法10+110)兩個(gè)鐵球拴在一起,落得慢的會(huì)拖往落得快的,落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+110兩個(gè)鐵球拴在一起,就有11個(gè)磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等)。
            b指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。。”這樣的關(guān)聯(lián)詞語,來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考,不是妄下結(jié)論。
            伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。
            a學(xué)生匯報(bào):在當(dāng)時(shí),眾都信奉亞里士多德,并把他的話汪作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說明他不迷信權(quán)威,只追求真理(教師引導(dǎo)理解“信奉”)。
            伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí),并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。
            b指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
            伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。
            a學(xué)生匯報(bào):面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒有退縮,仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn),他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
            b教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》,使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做,是有著生命危險(xiǎn)的,這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
            三、升華情感,體會(huì)寫法。
            1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家,在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。(出增示圖投影,教師范讀第六自然段)。
            2、請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來,并反復(fù)地讀一讀,再說說自己的體會(huì)。
            (我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人,但不要迷信他)。
            (任何人都不是十全十美的,都會(huì)有出錯(cuò)的地方)。
            (盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)。
            3、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的,更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再鎰默讀課文,看課文是通過怎樣4描寫恰我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)。
            4、交流。如對人物的心理、動(dòng)作、語言等的描寫。
            樣說,怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話,注意對人物語言、動(dòng)作的描寫。
            三、推薦課外閱讀《世界上下五千年》,走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。
            兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案篇十一
            今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊第七單元第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。下面我從教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、以及如何在教學(xué)過程中突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)板書這幾方面進(jìn)行說課。
            一、說教材。
            《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是九年義務(wù)教育人教版第八冊第七單元“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不懈努力”主題單元的第一篇文章。本篇文章講述了17世紀(jì)意大利著名的科學(xué)家——伽利略在追求真理的過程中,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,對亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑,經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后,在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔,用事實(shí)驗(yàn)證了真理,贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。
            《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》全文分為兩大部分。第一部分作者采取了花開兩朵、各表一枝的方法,先寫伽利略,再描寫亞里斯多德。第二部分抓住亞里斯多德的一句話,寫出了伽利略同這位理論權(quán)威挑戰(zhàn)的全過程,最后以“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”照應(yīng)文題,結(jié)束全篇,形成了一個(gè)圓合自如的完整結(jié)構(gòu)。
            二、設(shè)計(jì)理念。
            古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,而是一束點(diǎn)燃的火把?!痹诒菊n教學(xué)中,教師力爭做學(xué)生思維的激活者,情感的激發(fā)者,學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語言文字訓(xùn)練為緯,采用了“學(xué)——議——練”結(jié)合的教學(xué)模式,以學(xué)生讀、說、議、寫、畫,去代替教師單一的講授,通過對課文重點(diǎn)詞句的感悟、理解、品味、積累、運(yùn)用,使學(xué)生得到思想的啟迪、思維的發(fā)展,同時(shí)獲得語言的增量。
            三、說教學(xué)目標(biāo)。
            結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段閱讀的要求和文本本身的特點(diǎn),預(yù)設(shè)本篇課文分兩課時(shí)來完成,第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:
            1.結(jié)合具體語境認(rèn)識(shí)3個(gè)生字“違、妄、執(zhí)”,辨析5個(gè)多音字“著、的、當(dāng)、更、為”在文中的正確讀音,并能區(qū)分1組形近字“辯、辨、辮”。
            2.能正確、流利地朗讀課文,了解課文所寫的典型事情的主要內(nèi)容。
            3.聯(lián)系上下文理解“信奉”、“膽大妄為”、“固執(zhí)”的意思,了解伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中不同的地位,并在對比品讀和想象寫話中初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。
            這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。
            四、說教學(xué)重、難點(diǎn):
            1.運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞句,豐富學(xué)生的語言,訓(xùn)練他們的思維,培養(yǎng)說話和寫話能力。
            2.了解伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中不同的地位,并在對比品讀和想象寫話中初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。
            五、教學(xué)準(zhǔn)備。
            1.學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,結(jié)合課外搜集到的資料,了解伽利略和亞里士多德的生平及主要成就,了解伽利略所處的社會(huì)背景。
            2.教師準(zhǔn)備簡單的教學(xué)課件。
            六、說教學(xué)流程。
            根據(jù)課文文本的特點(diǎn)、中段閱讀教學(xué)的要求以及學(xué)生的實(shí)際,我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)版塊的教學(xué):(一)名言引路,走近“伽俐略”;(二)整體感知,初識(shí)“伽俐略”;(三)情境體驗(yàn),感動(dòng)“伽利略”。
            下面我將著重說說我在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用,突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的。
            首先,我在第一個(gè)板塊的教學(xué)中以名言談話引路,先猜作者而后揭示并介紹名言作者,初步了解事件發(fā)生的背景,拉近了學(xué)生與課文主人公伽利略的距離,情感上有一種自然的親近,學(xué)生無論從知識(shí)還是心靈都得到了一次熏陶和感染。這樣的引入,水到渠成。
            其次,在“整體感知,初識(shí)‘伽俐略’”板塊中,我以本課的詞語為平臺(tái),為學(xué)生架設(shè)一個(gè)有梯度的訓(xùn)練提升空間。第一組詞語是本課中一些難讀的多音字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自己想辦法正音、糾錯(cuò),讀準(zhǔn)字音。第二組詞語讓學(xué)生自己辨析三個(gè)同音字——辯、辯、辮,共同歸納辨析形近字的方法,最后運(yùn)用這3個(gè)詞語介紹讀書時(shí)代的伽利略。第三組詞語是本課中一些帶生字的詞語,因此讓學(xué)生讀好很有必要,然后引導(dǎo)學(xué)生在這些詞語的幫助和啟發(fā)下,回顧并嘗試概括故事的.主要內(nèi)容,雖然有一定的難讀,但學(xué)生通過“跳一跳”摘到的果子格外具有興趣,體驗(yàn)到的成功分外激動(dòng)。
            本課的詞語教學(xué)是一大亮點(diǎn),打破了傳統(tǒng)詞語教學(xué)的方式,把詞語組塊歸類出示,將詞語與課文內(nèi)容整合,將語言和思維的訓(xùn)練進(jìn)行到底,對語文的工具性與人文性的關(guān)系做了有效的處理。
            對于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練完成后,此時(shí)學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙,這時(shí)教師幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理文脈,找到亞里士多德和伽利略爭論的焦點(diǎn),引起學(xué)生質(zhì)疑:在這個(gè)問題上究竟誰是勝利者?教師用語言過渡:讓我們這群21世紀(jì)的孩子們一起跨越時(shí)光隧道,親臨當(dāng)時(shí)意大利舉世聞名的比薩斜塔,去見證這個(gè)偉大的實(shí)驗(yàn)吧。
            葉圣陶先生說過:“入境始于親”,這樣的過渡激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
            最后在“情境體驗(yàn),感動(dòng)‘伽利略’”板塊中,重點(diǎn)抓住第5自然段的兩句話:“這個(gè)青年真是膽大妄為,竟想找亞里士多德的錯(cuò)處!”
            和“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦,事實(shí)是無情的,會(huì)讓他丟盡了臉!”引導(dǎo)學(xué)生暢談自己聽到這樣的議論所產(chǎn)生的疑問或者感想,重點(diǎn)突出伽利略的膽大妄為和固執(zhí)己見。
            對比細(xì)讀第2自然段:“那時(shí)侯,研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。誰要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)責(zé)備他:“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”知道亞里士多德那個(gè)時(shí)候在人們心中至高無上的地位,就會(huì)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,對伽利略的行為既同情又敬佩,在寫話的過程中才會(huì)真情流露,情動(dòng)辭發(fā),而不同人物的身份對學(xué)生來說既是一種選擇的自由,又是一次在特定情境下語言的靈活運(yùn)用。通過對圍觀人物言行的側(cè)面描寫,伽利略的形象更加鮮活生動(dòng)起來。
            最后教師恰到好處地引用伽利略的另外兩句名言:“當(dāng)科學(xué)家們被權(quán)勢嚇倒,科學(xué)就會(huì)變成一個(gè)軟骨病人。追求科學(xué)需要特殊的勇敢?!边@既是對學(xué)生心目中的伽利略形象的一次質(zhì)的提升,又是對課始的一次呼應(yīng),還是激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的一股巨大的動(dòng)力,起到的“一詠三嘆”的效果。
            七、說板書設(shè)計(jì)。
            本課的板書預(yù)設(shè)如下:
            兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案篇十二
            1、正確讀寫生字、新詞,理解個(gè)別詞語。(重點(diǎn))。
            2、熟練朗讀課文,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))。
            3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題。
            4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。(嘗試)。
            2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。
            (1)小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。(是否正確、流利)。
            (2)小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。(針對學(xué)困生)。
            (3)小老師聽寫典型的詞語。
            (1)課文主要內(nèi)容寫了什么?
            (2)伽利略是個(gè)怎樣的人?
            (教師邊聽課邊做記錄,檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評(píng)價(jià))。
            1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。(教師巡視指導(dǎo)。)。
            2、評(píng)選設(shè)計(jì)題目優(yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。(特別是學(xué)困生)。
            3、教師用小黑板出示練習(xí)題。(重點(diǎn)是學(xué)困生)。
            4、反饋課文主要內(nèi)容。(小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。)。
            教師做好記錄,以待下節(jié)課解決。
            板書設(shè)計(jì):
            兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案篇十三
            一、導(dǎo)入:。
            強(qiáng)調(diào)多音字著,在這里讀zhao。
            2.再來齊讀課題。
            二、整體感知,檢查預(yù)習(xí)。
            1.這篇課文向我們介紹了兩個(gè)偉大的人物,是—亞里士多德、伽利略。
            2.自由讀課文,思考課文他們之間發(fā)生了什么事情?
            (是啊,這篇文章就是講了兩個(gè)科學(xué)家亞里士多德和伽利略,伽利略懷疑亞里士多德的話,然后經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn),公開試驗(yàn),最后向大家證明了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。)。
            三、重點(diǎn)探究。
            (一)學(xué)習(xí)1、2自然段。
            1.你們了解這兩位科學(xué)家嗎?現(xiàn)在大家就來讀讀課文的1、2自然段。
            2.咱們來相互交流一下,讀了這兩個(gè)自然段,你們對他們有了什么樣的了解。
            (伽利略十七世紀(jì)科學(xué)家辯論家。
            亞里士多德兩千多年前古希臘的哲學(xué)家人們都信奉他)。
            課下大家都查了字典,信奉什么意思呢?(信奉敬仰)。
            你知道許多老人一般都比較信奉什么嗎?神佛。
            3.課文講的誰信奉亞里士多德?是啊,連科學(xué)家都信奉亞里士多德,就像信奉神佛一樣,所以當(dāng)別人懷疑亞里士多德時(shí),人們就非常憤怒地說:
            出示:你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?
            4.你來讀讀。
            (我覺得你這個(gè)科學(xué)家信奉的不夠哪個(gè)科學(xué)家更信奉他啊。
            看出來了,你這個(gè)科學(xué)家已經(jīng)堅(jiān)定不移的信奉他了。
            是啊,那時(shí)的科學(xué)家都信奉他,我們一起來信奉一次吧)。
            5.亞里士多德還被馬克思和恩格斯稱為是古希臘“最博學(xué)的人”,被人們稱為“人類的百科全書”,所以在人們的心目當(dāng)中,亞里士多德的話就是人類的真理。
            (二)、第三自然段。
            1.出示:這個(gè)博學(xué)的人曾經(jīng)說過這樣一段話:“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍”
            2.當(dāng)亞里士多德說關(guān)于鐵球下落的話時(shí),人們會(huì)怎么看待。我們來表演一下。我就是亞里士多德,你們就是當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人們。
            老師:“兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍”
            學(xué)生:人們來贊揚(yáng)。
            對于這句話,伽利略你是怎么想的?可以說課文內(nèi)容,也可以含糊回答。
            信奉亞里士多德的人們聽到伽利略的話,會(huì)說什么?
            自由發(fā)言。
            聽了人們的指責(zé),你會(huì)放棄自己的想法嗎?
            你覺得伽利略是一個(gè)怎樣的人?敢懷疑,勇敢、不迷信權(quán)威。
            這才是研究者的態(tài)度。
            3.大家默讀課文的第3自然段,看看他的疑問是怎么產(chǎn)生的?
            (1)、讀明白了嗎?我看好多同學(xué)都迷惑不解。
            (2)、用邊讀邊想的方法來給大家讀讀這段文字呢?現(xiàn)在明白了嗎?
            (3)、誰來說說,他得出了哪兩個(gè)相反的結(jié)論嗎?學(xué)生發(fā)言。
            (5)、畫完了同位來交流一下,把你們這樣畫的理由講給同位聽聽。
            (6)、誰來給大家講講。同學(xué)們束起耳朵認(rèn)真聽伽利略講啊。
            兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案篇十四
            《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是小學(xué)四年級(jí)語文下冊第七單元的第一篇講讀課文。這篇課文主要敘述了伽利略通過思考分析,發(fā)現(xiàn)了亞里士多德關(guān)于“兩個(gè)鐵球,同時(shí)從高處落下來,重的先著地?!边@句話存在矛盾,他通過反復(fù)試驗(yàn)證明了自己的想法是正確的,最后勇敢地在比薩斜塔公開試驗(yàn),讓大眾明白了并不是像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話都是對的。選編本文的意圖是,希望學(xué)生通過這篇課文的學(xué)習(xí),能受到啟發(fā):我們尊重,但不能迷信,在自己以后的學(xué)習(xí)生活中能像伽利略那樣善于思考,善于分析,從而發(fā)現(xiàn)問題并積極探究,以取得相應(yīng)的成功。同時(shí),能領(lǐng)略到這篇課文通過一個(gè)典型事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。另外,課文通過環(huán)境描寫和側(cè)面描寫的方法烘托人物特點(diǎn)的方法,也值得學(xué)生學(xué)習(xí)。
            學(xué)情分析。
            四年級(jí)學(xué)生對這樣的文章主要內(nèi)容理解不難,只要老師在課堂上拿兩個(gè)大小不一的鐵球做這試驗(yàn),學(xué)生就明白了。但是,引導(dǎo)學(xué)生明白伽利略是如何分析發(fā)現(xiàn)了亞里士多德關(guān)于“兩個(gè)鐵球,同時(shí)從高處落下來,重的先著地?!边@句話存在錯(cuò)誤就有點(diǎn)難。要想突破這難點(diǎn),關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,抓住關(guān)鍵詞理解。另外,也要采用這樣的方法引導(dǎo)學(xué)生理解文章通過環(huán)境描寫和側(cè)面描寫烘托人物特點(diǎn)的寫法。
            教學(xué)目標(biāo)。
            知識(shí)與技能。
            1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解:辯論、信奉、不容更改、真理、違背、膽大妄為、固執(zhí)等詞語。
            2、了解課文主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。
            3、能正確、流利、有感情地朗讀。
            4、初步領(lǐng)略文章通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
            過程與方法。
            1、引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、詞典等方法理解生字詞。
            2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句了解課文主要內(nèi)容。
            情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
            通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生不迷信,敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。
            教學(xué)重點(diǎn)。
            學(xué)習(xí)生字詞,了解課文主要內(nèi)容。
            教學(xué)難點(diǎn)。
            引導(dǎo)學(xué)生理解伽利略是怎樣分析發(fā)現(xiàn)亞里士多德關(guān)于“兩個(gè)鐵球,同時(shí)從高處落下來,重的先著地?!边@句話的錯(cuò)誤以及他是如何通過試驗(yàn)證明自己的想法是正確的。
            教學(xué)準(zhǔn)備。
            1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞,收集有關(guān)伽利略和亞里士多德的資料。
            2、教師準(zhǔn)備多媒體課件和兩個(gè)大小不一樣的鐵球。
            教學(xué)過程。
            (一)、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
            1、師:同學(xué)們,你們相信科學(xué)家說的話都是對的嗎?
            (估計(jì)大多數(shù)學(xué)生都會(huì)說相信,也會(huì)有幾個(gè)學(xué)生說不相信,老師就請雙方各派一兩個(gè)代表說說各自的理由。)。
            2、師:是的,早在17世紀(jì)的意大利,有位的科學(xué)家就通過一個(gè)的試驗(yàn)證明了這一點(diǎn)。這位科學(xué)家就是伽利略。(幻燈出示伽利略的照片。)。
            請學(xué)生交流伽利略的資料。
            3、今天,我們就一起學(xué)習(xí)這個(gè)的試驗(yàn):25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?;脽舫鍪菊n題:“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”,指名朗讀,提醒學(xué)生注意:“著”的讀音。
            (二)、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況并指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。
            1、幻燈出示生字詞:伽利略、辯論、信奉、違背、十磅、拴住、拖住、解釋、宣布、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、不容更改、真理。
            指名朗讀生字詞,學(xué)生讀錯(cuò)的,老師指導(dǎo)讀對。
            2、請學(xué)生提出不理解的詞語,老師請同學(xué)舉手回答。
            3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫比較難寫的生字:辯、磅、釋、薩、妄。指導(dǎo)學(xué)生辨別“辯”的形近字:辨和辮。
            (三)、帶著問題朗讀課文,了解文章主要內(nèi)容并有感情地朗讀課文。
            1、幻燈出示問題。
            (1)、伽利略質(zhì)疑哪位哲學(xué)家說的哪句話是錯(cuò)的?
            (2)、伽利略為什么會(huì)認(rèn)為這句話是錯(cuò)的?
            (3)、為了證明自己的想法是對的,伽利略是怎樣做的?
            (4)、反復(fù)試驗(yàn)證明自己的想法是對的之后,伽利略做出了什么驚天動(dòng)地的事情?
            2、指名朗讀課文,指導(dǎo)朗讀。請學(xué)生帶著這四個(gè)問題在讀中思考,在文中劃出相關(guān)句子。
            3、小組積極討論這四個(gè)問題。
            4、請學(xué)生回答這四個(gè)問題,如果學(xué)生不懂,老師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀相關(guān)片段,抓住關(guān)鍵詞句理解問題。
            在學(xué)生回答第一個(gè)問題時(shí),老師可請學(xué)生交流“亞里士多德”的資料,讓所有的學(xué)生都了解亞里士多德是古希臘哲學(xué)家中最博學(xué)的,他對世界科學(xué)做出的貢獻(xiàn)是無人可比的,是個(gè)非常了不去的人。
            在學(xué)生回答第二個(gè)問題時(shí),老師幻燈出示“伽利略的疑問”,先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:伽利略是怎樣想的,請學(xué)生提出自己的問題,老師請其他學(xué)生解答。學(xué)生都不懂,老師播放動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生通過列數(shù)學(xué)式明白亞里士多德關(guān)于“兩個(gè)鐵球,同時(shí)從高處落下來,重的先著地。”這句話是錯(cuò)的。老師再通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“如果,那么”“……但是……”“如果,就”這三個(gè)關(guān)聯(lián)詞,了解伽利略思考問題的嚴(yán)謹(jǐn)性,并指導(dǎo)學(xué)生用這三個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。(幻燈出示這三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語。)。
            相機(jī)板書:善于質(zhì)疑。
            在學(xué)生回答第三個(gè)問題時(shí),老師抓住“反復(fù)”一詞,并通過和學(xué)生一起用兩個(gè)大小不一樣的鐵球(也可以用不同重量的物體)做實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生想象伽利略每次試驗(yàn)成功后的想法是什么,導(dǎo)致他繼續(xù)試驗(yàn),從而體會(huì)到伽利略嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神——他不允許自己的試驗(yàn)結(jié)果有半點(diǎn)差錯(cuò)。
            相機(jī)板書:反復(fù)試驗(yàn)。
            在學(xué)生回答第四個(gè)問題后,板書:公開試驗(yàn)。
            (四)、課堂小結(jié)。
            師:同學(xué)們,這篇課文主要講了什么事?通過學(xué)習(xí),你們有什么收獲?
            請同學(xué)們踴躍交流自己的體會(huì)。
            板書:我們要尊重,但不能迷信。
            (五)、布置作業(yè)。
            幻燈出示作業(yè)超市,學(xué)生任選其三。
            1、課后及時(shí)復(fù)習(xí)生字詞。
            2、抄寫文中自己喜歡的詞句。
            3、熟讀課文,把不懂的問題寫在相關(guān)片段的空白處,下節(jié)課討論。
            4、劃出自己認(rèn)為需要仔細(xì)體會(huì)的句子,在旁邊寫下感受,下節(jié)課交流。
            5、課外收集和本篇課文類似的故事,如意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家布魯諾的故事,下節(jié)課交流。
            板書設(shè)計(jì)。
            善于質(zhì)疑反復(fù)試驗(yàn)公開試驗(yàn)。
            兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案篇十五
            一.導(dǎo)入:
            (出示圖片)同學(xué)們,知道這是什么塔嗎?對,這就是“斜而不塌”的比薩斜塔,1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著名的試驗(yàn),使這座塔名聲大噪,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于這個(gè)試驗(yàn)的文章。
            請看老師板書課題。(板書課題)。
            誰來讀讀課題?(指名一位同學(xué)讀。)你讀得很準(zhǔn)確,這里有一個(gè)多音字,“著地”的“著”字,在這里讀zhao,是“接觸”的意思。(在“著”下面加黑點(diǎn)。)。
            請大家齊讀課題。
            二.初讀感知,領(lǐng)略人物。
            1.概述課文主要內(nèi)容:
            這篇課文講了件什么事呢?請同學(xué)們輕輕翻開書,自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
            誰來說說,這篇課文講了件什么事?(學(xué)生概述課文)真好!這位同學(xué)采用抓課文主要內(nèi)容的方法來概述全文,真善于學(xué)習(xí)!|真好!這為同學(xué)會(huì)圍繞課題來概述課文,真是不錯(cuò)的方法。
            3.先來讀讀介紹加利略的語段,誰來?(學(xué)生讀第一段。)。
            4.從這段話中,你對他有了哪些初步的了解?(偉大的人,愛提問題的人)。
            5.是啊,(出示課件)伽利略研制了世界上第一架放大倍數(shù)為33倍的天文望遠(yuǎn)鏡,發(fā)現(xiàn)月球表面并不平滑,而是呈現(xiàn)不規(guī)則的凹凸起伏。發(fā)現(xiàn)銀河也不是人們所說的銀白的云彩,而是由千千萬萬顆星星所組成的等等許多許多,在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻(xiàn)。你還知道他有哪些成就?(學(xué)生說自己課下搜集到的資料)。
            7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的?誰來讀讀?(學(xué)生讀第二段。)對,亞里士多德的著作被成為是百科全書,他的思想影像了人類近兩千年,人類歷史上再?zèng)]有第二個(gè)人像他那樣對人類的啟蒙做出那么大的貢獻(xiàn),他死后的一千多年里,人們遇見解答不了的難題還是會(huì)從他的著作中區(qū)尋找答案。他就是西洋人眼中無人匹敵的領(lǐng)袖。所以,人們把他的話當(dāng)成是不容更改的真理,誰要是懷疑亞里士多德,人們就會(huì)這樣(點(diǎn)擊)責(zé)備他:(出示:“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”)請一位同學(xué)來讀讀這句責(zé)備的話。
            8.感受信奉。
            假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家,當(dāng)聽到有人懷疑他的理論的時(shí)候,你會(huì)大聲的責(zé)備他:讓學(xué)生讀。
            三.置疑。
            就在人們狂熱的信奉亞里士多德的時(shí)候,加利略卻對他的一句話產(chǎn)生了懷疑。哪句話,找出來。(出示亞的話。)誰來讀?。
            1.你是怎么理解這段話的?(說明重球比輕球先著地,速度是輕球的十倍。)。
            看老師演示。(演示)。
            2.這說明,亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與重量有關(guān)。(板書)。
            4.請學(xué)生用道具便說邊演示。
            5.剛才從同學(xué)們的演示中,我們明白了加利略的疑問是怎樣產(chǎn)生的,一起再來看看動(dòng)畫演示。(放動(dòng)畫演示)大家可以看到,同樣一個(gè)事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結(jié)論,看來伽利略的置疑是有道理的。
            6.亞里士多德憑著“自信的直覺”,提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀點(diǎn),這種觀點(diǎn)統(tǒng)治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年,人們對此毫不懷疑,但加利略卻對這段話產(chǎn)生了疑問,由此,我們可以看出,他是個(gè)怎樣的人?(不迷信權(quán)威的人。)板書。
            四.自己做試驗(yàn)。
            過渡:帶著這樣的疑問,加利略是怎么做的呢?請同學(xué)們一起來看看課文的第四自然段,劃出相關(guān)語句。
            1.(出示:加利略帶著。。。。)請一位同學(xué)來讀讀。
            2.再來看這段,自己再讀讀,看看有什么不同?(少“反復(fù)”和“許多次”)(課件,點(diǎn)紅)。
            3.體會(huì)兩句在表達(dá)上有什么不同?
            4.所以,你認(rèn)為加利略是個(gè)什么樣的人?(嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),有科學(xué)試驗(yàn)態(tài)度的人。)板書。他反復(fù)做了許多次試驗(yàn),這使我想象到,他站在椅子上,一手拿一個(gè)一磅重的鐵球,一手拿一個(gè)十磅重的,兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手,結(jié)果是:學(xué)生說。。。。。。。。
            你能也像我這樣想象下去嗎?學(xué)生說。
            5.過渡:加利略嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),科學(xué)試驗(yàn),最后的結(jié)果是什么呢?找出書中的話說說。(讀“兩個(gè)。。。。?!保┯纱?,我們看出亞里士多德的確說錯(cuò)了,物體下落的速度與輕重沒有關(guān)系。(把有關(guān)的板書改過來。)。
            6.過渡:一次次的試驗(yàn),一次次的成功,一次次的證明自己推斷的正確性,一次次的試驗(yàn)證明亞里士多德的話的確說錯(cuò)了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因?yàn)閳?jiān)持“日心說”而觸怒教廷被逮捕,此時(shí)此刻,他在想些什么呢?(堅(jiān)持做公開試驗(yàn))。
            五.公開試驗(yàn)。
            1.出示書上的圖,看,消息一傳開,許多人都爭先恐后的來到比薩斜塔,他們要看看到底是誰嬴誰輸。你們瞧,斜塔周圍的人議論紛紛,他們都在說什么呢?誰來讀讀書上的話?(學(xué)生讀,沒有感情。)你讀的很通順,請同學(xué)們注意看兩句話的結(jié)尾,出示,都有一個(gè)感嘆號(hào),你能體會(huì)出什么?。浚ㄈ藗儗さ牟粷M,嘲諷。)。
            2.那請你不滿的讀讀第一句話,再請另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話。
            3.過度:就是在這一片譏諷聲中,加利略登上了斜塔頂端,請看:出示試驗(yàn)的課件。
            你聽到了什么?(人們的驚呼聲。)。
            你就是驚呼的人群中的一員,你說些什么?
            5.由此,人們都明白了一個(gè)道理:出示最后一句話。(先逐個(gè)讀,后齊讀。)。
            六.總結(jié):
            來,我們一起將心中的贊美呼喊出來:出示課文第一句。
            結(jié)束語:關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多,同學(xué)們可以在課下認(rèn)真搜集,他不迷信權(quán)威,以科學(xué)的態(tài)度對待研究的精神值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí),對課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家,說的話也不是全都對的”一句,同學(xué)們在生活中肯定都深有體會(huì),我們下節(jié)課可以一起交流。下課。
            板書:
            速度與質(zhì)量有(無)關(guān)。
            加利略??亞里士多德。
            大膽質(zhì)疑?????。
            偉大??不迷信權(quán)威???。
            執(zhí)著追求真理。
            兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案篇十六
            一、教學(xué)目標(biāo):
            1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。
            2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
            3、學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考,敢于破除迷信,尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
            二、重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)含義深刻的句子。
            三、教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片。
            四、課時(shí)安排:第二課時(shí)。
            五、教學(xué)過程:
            (一)激趣導(dǎo)入。
            1、幻燈出示比薩斜塔,簡介斜塔,引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
            2、幻燈出示:兩個(gè)鐵球,一個(gè)10磅重,一個(gè)1磅重,同時(shí)從高處落下來,10磅重的一定先著地,速度是1磅重的10倍。
            教師引導(dǎo):你們懂這句話么?(想讀就讀)這句話講了一個(gè)什么問題?(兩個(gè)鐵球著地)(板書:兩個(gè)鐵球???著地)。
            (二)研究探討。
            1、研究亞里士多德說過的這句話。
            這句話兩千多年以來,從沒有人懷疑過,知道為什么嗎?(因?yàn)檫@句話是亞里士多德說的。)。
            書上是怎么介紹亞里士多德的?(指名學(xué)生讀第2自然段)。
            書上又是怎樣介紹伽利略的呢?(指名學(xué)生讀第1自然段和第4自然段的相關(guān)語句。)。
            快速讀課文,想一想:他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題?
            學(xué)生說后,師總結(jié)(指板書):兩個(gè)鐵球???著地,加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。(同時(shí)補(bǔ)充板書)。
            設(shè)疑:誰對誰錯(cuò)呢?
            3、細(xì)讀第3自然段,研究伽利略當(dāng)時(shí)的想法。
            伽利略是怎樣想的?用“——”畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
            過渡:這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的,伽利略多么地善于思考,不迷信權(quán)威,他不僅敢懷疑,還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。
            4、探討伽利略是怎樣試驗(yàn)及其結(jié)果如何。
            細(xì)讀伽利略自己做試驗(yàn)部分(第4自然段)。
            提問:a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?(反復(fù)、許多次)。
            他為什么這樣做?(因?yàn)樗鎸Φ氖莵喞锸慷嗟?,他不能馬馬虎虎。)。
            b.從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么?(可以看出亞里士多德說的這句話是錯(cuò)的。)。
            c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來,總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。)。
            這句話正好與亞里士多德的話——(相反)。
            (2)從這段中,你還知道什么?(伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。)。
            過渡:這樣的宣布是需要有多大的勇氣??!因?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
            5、研究在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)部分:
            (1)再次出示比薩斜塔的照片。
            師述:1590年,伽利略在塔上做公開試驗(yàn),該塔名聲更大。
            公開試驗(yàn)的消息一傳開,前來看試驗(yàn)的人很多,人們是怎樣議論的?
            (2)找出書上描寫人們議論的句子。(人們來的目的,人們的態(tài)度)。
            集體讀,個(gè)別讀。(讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣)。
            (4)面對這樣的結(jié)果,人們表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?
            (因?yàn)椋藗冃欧顏喞锸慷嗟?,把他的話?dāng)作不容更改的真理,而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。)。
            (5)人們明白了一個(gè)什么道理?(亞里士多德的話不全是對的。)。
            (6)這句話對你有什么啟發(fā)?(告訴我們,這個(gè)人無論他地位多高,學(xué)問多大,說的話也不可能是全對的,所做的事都是對的。不能輕易的相信別人,要敢于思考,找出名人的錯(cuò)處。)。
            (三)總結(jié)升華。
            討論:你覺得伽利略是一個(gè)怎樣的人?為什么?(在當(dāng)時(shí)的情況下,伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易,他勇敢懷疑,打破迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。)。
            板書:(善于思考、敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐)。
            (四)實(shí)踐創(chuàng)新。
            1、假如書上有錯(cuò),你們敢于提出疑問嗎?
            幻燈出示句子:
            師引導(dǎo):這句話就有錯(cuò)誤,你們誰敢于提出疑問?
            做兩個(gè)試驗(yàn):第一次,將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度,并同時(shí)放下。
            第二次,將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處,小的放在稍低處,再同時(shí)放下。
            得出結(jié)論:這句話應(yīng)該改成——。
            2、出示高爾基的名言:“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!?BR>    鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
            總結(jié)全文: 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅知道了伽利略是一個(gè)善于思考,敢于質(zhì)疑,勇于實(shí)踐的科學(xué)家,同時(shí),我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考,用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)。
            板書設(shè)計(jì):
            亞里士多德??一慢一快。
            伽利略????試驗(yàn)(自己試驗(yàn) 公開試驗(yàn))。
            善于思考?敢于質(zhì)疑?勇于實(shí)踐。
            兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案篇十七
            《》是培養(yǎng)學(xué)生善于分析、敢于破除迷信、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度的好教材,教學(xué)反思(5篇)。然而,要使17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家伽利略的'精神,為生活在今日中國的兒童所深深感動(dòng)和理解,卻不是一件容易的事。我根據(jù)本文的特點(diǎn)和重、難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的心理特征和生活實(shí)際,充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用,大大提高了課堂教學(xué)效率。
            我覺得本科教學(xué)比較成功的地方是:
            學(xué)生在接受學(xué)習(xí)任務(wù)前,我就明確宣布:學(xué)習(xí)21課,要了解伽利略通過哪些步驟成功地得出“”這個(gè)結(jié)論。由于要求明確,學(xué)生就能有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我又針對本文的特點(diǎn),別出心裁地把“習(xí)題訓(xùn)練法”和“情境提示法”有機(jī)地結(jié)合起來,即以課后的習(xí)題為綱,充分利用形象,創(chuàng)具體生動(dòng)場景的方法,使其達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
            隨著教學(xué)內(nèi)容的深入、變化,我時(shí)而發(fā)問,時(shí)而實(shí)物演示,時(shí)而板演圖示,時(shí)而自讀課文,時(shí)而分角色表演,時(shí)而鞏固練習(xí),教學(xué)方法新穎、多變,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓他們在興趣盎然中愛學(xué)、樂學(xué),情緒高昂,學(xué)習(xí)效率很高造具體生動(dòng)場景的方法,使其達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
            兩個(gè)鐵球同時(shí)著地語文教案篇十八
            1、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,認(rèn)真求實(shí)地科學(xué)態(tài)度。
            2、理解課文內(nèi)容,概括中心思想。
            3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,體會(huì)含義深刻的句子。
            4、朗讀課文。
            體會(huì)含義深刻的句子,掌握課文的中心思想。
            3課時(shí)
            同學(xué)們知道物體從高處落下來有什么規(guī)律嗎?這篇課文會(huì)告訴我們一些道理。
            1、指名分段朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出不理解的詞句。
            2、課文著重講的是什么人?
            3、他對誰的話提出了疑問?
            4、為了搞清楚這個(gè)問題,他做了哪些工作?
            5、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣?
            1、默讀課文。想想每一個(gè)自然段主要講的是什么內(nèi)容。
            2、提問:
            你怎么分段:講講每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?
            學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹
            伽利略:意大利物理學(xué)家,天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實(shí)驗(yàn)。
            亞里士多德:古希臘哲學(xué)家,科學(xué)家,被馬克思,恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”
            思考:該段怎樣向我們介紹伽利略的?他是一個(gè)什么樣的人?
            (因?yàn)樗岢龅膯栴}常常使老師都很難解答,這說明他善于發(fā)現(xiàn)問題,對事物有獨(dú)特的見解)
            1、亞里士多德是什么人?
            “信奉”是什么意思?
            當(dāng)時(shí)的人是怎樣信奉亞里士多德的?
            為什么要提到這個(gè)人物,他與下文有什么聯(lián)系?
            (對這樣的人提出疑問,需要有相當(dāng)大的勇氣。公開實(shí)驗(yàn)時(shí),才會(huì)有那么多人嘲笑伽利略,對伽利略敢于懷疑,勇于實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)更加贊賞。)
            生:兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。
            師:你們怎么知道的?是誰得到的這個(gè)結(jié)論?
            今天,我們通過這課書的學(xué)習(xí),要了解伽利略通過哪些步驟成功得出這個(gè)結(jié)論的。
            思考:課文的主要內(nèi)容是什么?包括哪些自然段?
            第1,2自然段講了什么?
            1、這一段主要講了什么內(nèi)容?
            2、伽利略對亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑?
            讀出亞里士多德的話,教師出示,學(xué)生理解這句話:如果10磅重的鐵球是1秒落地的話,1磅重的鐵球就會(huì)10秒鐘落地。
            3、解伽利略的疑問:
            從亞里士多德的話中,可以得出哪兩個(gè)不同的結(jié)論?
            第一個(gè)結(jié)論是:1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球,使捆在一起的2個(gè)鐵球落下的速度減慢。
            板書:如果……那么……
            演示,解釋:
            因?yàn)?磅重的鐵球拖住的力是向上拽的,等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話來解釋,重量減輕了,落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來慢??梢杂脠D來表示:
            還可以用數(shù)學(xué)式子表示:
            第二個(gè)結(jié)論是什么意思?板書:如果……就……
            用圖可以表示:
            用數(shù)學(xué)式子表示:
            誰能仿照第一個(gè)結(jié)論說說道理嗎?
            生:因?yàn)榘褍蓚€(gè)鐵球看作一個(gè)整體,鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話來解釋,重量增加了,落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快。
            師:你對這兩個(gè)結(jié)論有什么看法?
            生:同一件事的兩個(gè)結(jié)論正好相反,是矛盾的,說不通。
            1、學(xué)生讀第四節(jié):
            其他同學(xué)思考:伽利略得出了什么結(jié)論?
            結(jié)論:
            兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來,總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重?zé)o關(guān)。
            2、對照前面亞里士多德的話,伽利略的結(jié)論與之完全相反,這個(gè)結(jié)論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結(jié)論,是前所未有的,真是了不起。
            3、他是怎樣得到這個(gè)結(jié)論的呢?
            “反復(fù)做了許多次試驗(yàn)?!辟だ缘?結(jié)論不是憑空想象,而是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)求證之后得到的。
            生:說明“伽利略當(dāng)時(shí)很年輕,卻已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)墓Φ??!?BR>    5、他為什么要做公開的試驗(yàn)?
            既為了宣布試驗(yàn)結(jié)果,也為了啟發(fā)大家破除迷信,不顧自己這樣宣布,會(huì)面臨人們怎樣的責(zé)備。
            (二)人們對于伽利略的公開實(shí)驗(yàn)持什么態(tài)度?
            “是……還是……”
            解詞:膽大妄為、固執(zhí)
            人們?yōu)槭裁磳だ杂羞@樣的評(píng)價(jià)?人們這時(shí)認(rèn)為誰的話是對的?
            (三)1、請同學(xué)們仔細(xì)看圖,對照課文內(nèi)容展開想象的翅膀,說說塔下的人們看到兩個(gè)鐵球同時(shí)著地時(shí)的沸騰場面。
            理解人們?yōu)槭裁磿?huì)驚訝得呼喊起來。
            這句話與別的不同,是先說結(jié)果,后說原因。
            理解文中得“才”
            這句話是比喻句嗎?“像”是什么意思?你對這句話怎樣理解?
            權(quán)威們學(xué)識(shí)淵博,懂得比一般人要多,應(yīng)該尊重權(quán)威們得意見。但是,權(quán)威說的“不是全都對的”,也會(huì)有錯(cuò),不能盲目迷信權(quán)威,伽利略公開試驗(yàn)使大家明白了這個(gè)道理,這是多么重要?。?BR>    請同學(xué)們拿出自己查找的當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。
            課文講述了伽利略對亞里士多德說的“鐵球的輕重不同,落下的速度也不同”這句話產(chǎn)生了懷疑,通過分析和試驗(yàn),公開在比薩斜塔上進(jìn)行公開試驗(yàn),得出了兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的結(jié)論,取得了科學(xué)研究新成就的故事,表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信,堅(jiān)持科學(xué)試驗(yàn)的精神。
            完成課本后面的作業(yè)。
            1、教師提示學(xué)法
            2、學(xué)生分段
            3、檢查學(xué)生分段情況: