教案是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行系統(tǒng)安排和組織的指導(dǎo)性文件。教案的編寫需要注意教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和解決方案。教案范文中融入了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，對于提高教學(xué)效果具有積極的推動(dòng)作用。
    西師版四年級(jí)上語文教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。
    3、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
    4、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
    2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
    教學(xué)課時(shí):。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。
    3、了解課文的主要內(nèi)容，理清的脈絡(luò)。
    4、借助媒體創(chuàng)設(shè)情感場，讓學(xué)生入情入境，體情悟情。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    1、2003年春季，人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻(xiàn)?他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。
    2、播放護(hù)士抗擊“非典”的錄像。
    3、是的，他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，板書課題。
    4、出示：葉欣的照片，就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎?
    5、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作補(bǔ)充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢?
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自己讀課文，要求：
    (1)先把課文后生字表中的生字讀兩遍。
    (2)把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。
    (3)讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。
    (4)思考課文主要寫了什么。
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)出示生字新詞：
    這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些?是怎么認(rèn)識(shí)的?
    (2)指名讀、齊讀生字新詞。
    (3)在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。
    (4)師生共同糾正補(bǔ)充。
    3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。
    4、指名開火車讀課文，生互評。
    三、初步理解課文內(nèi)容。
    1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事?
    2、全班交流。
    3、學(xué)習(xí)第一和第八、九小節(jié)。
    四、指導(dǎo)寫字。
    五、布置作業(yè)。
    (1)學(xué)生抄寫詞語。
    (2)摘錄感動(dòng)了自己的句子，并且多讀幾遍。
    西師版四年級(jí)上語文教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)新字、理解詞語意思。
    理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，教育、鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
    學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    從具體的語句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    教學(xué)流程。
    一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
    2、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)14課《快活的小河》。
    板書課題齊讀。
    3、你能說一個(gè)“快活”意思相近的詞語嗎?
    帶著快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活。
    二、初讀課文，感知文意。
    過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個(gè)朋友，又發(fā)生了什么事情呢?讓我們再次走進(jìn)課文，一起去了解和體會(huì)小河的故事吧。
    1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵(lì)一下他，如果他讀錯(cuò)了請你幫他糾正，同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)。
    2、課件出示字詞，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，(說出一個(gè)“勇敢”的近義詞，強(qiáng)調(diào)多音字“奔”，發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動(dòng)詞)。
    3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個(gè)好朋友?
    學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：大山、泉水、瀑布。
    4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個(gè)朋友的對話來向我們講述一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事。
    下面就請同學(xué)們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話，并用括號(hào)做上標(biāo)記，用以區(qū)分。(強(qiáng)調(diào)：默讀要求——眼動(dòng)、心動(dòng)、口不動(dòng))。
    三、精讀課文，讀中感悟。
    (一)共同學(xué)習(xí)大山與小河的對話。
    匯報(bào)：
    小河為什么抱怨?
    (1)理解“抱怨”指導(dǎo)朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時(shí)，你會(huì)抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會(huì)抱怨呢?當(dāng)你心中不滿而去責(zé)怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
    (2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來讀。
    (3)快活的小河剛遇到點(diǎn)困難就抱怨哭泣，你覺得此時(shí)他是一條怎樣的小河?
    (4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢?
    2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?
    (1)邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話?
    (2)看看一、二句后各是什么標(biāo)點(diǎn)?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導(dǎo)讀疑問句結(jié)尾處是語調(diào)上揚(yáng)，讀感嘆句結(jié)尾處是語調(diào)下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
    (3)師讀第三句話：從這句話中你有認(rèn)識(shí)了誰?
    (4)找出描寫泉水動(dòng)作的詞(跳、摔)，能看出什么?
    (5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個(gè)詞中知道的?你認(rèn)為“多少”究竟是幾個(gè)?
    (6)面對這無數(shù)的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。
    泉水面對困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅(jiān)強(qiáng)。
    (7)你們想不想看一看這堅(jiān)強(qiáng)勇敢的泉水?
    (8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
    大山想借對泉水的贊美來鼓勵(lì)小河要向泉水那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
    板書：鼓勵(lì)。
    指導(dǎo)朗讀：讀出大山對小河的鼓勵(lì)和大山對泉水的贊美。
    3、分角色讀大山與小河的對話。
    (二)自主學(xué)習(xí)小河與泉水的對話。
    1、請三名同學(xué)來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。
    2、學(xué)生匯報(bào)交流。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點(diǎn)的句子。(課件相機(jī)出示泉水的話)。
    (2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅(jiān)強(qiáng)?指導(dǎo)重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
    (3)同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達(dá)百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!
    (4)此時(shí)，你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲：瀑布，你真勇敢)。
    (5)指導(dǎo)朗讀：讀出對瀑布的贊美。
    小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動(dòng)，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
    (6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話。
    (7)師生配合讀對話(請同學(xué)們把我當(dāng)成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對我叫出來吧。)。
    小結(jié)：我真為小河能結(jié)識(shí)這么堅(jiān)強(qiáng)勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
    (三)體會(huì)合作的快樂。
    四、拓展升華。
    1、此時(shí)三個(gè)好朋友已經(jīng)擁有了同一個(gè)理想，那就是?
    2、大家看文章的結(jié)尾處是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(``````)它代表什么意思呢?
    4、小結(jié)：
    我們相信不管發(fā)生什么，小河都會(huì)用他學(xué)到的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)去面對一切，三個(gè)小伙伴一定會(huì)團(tuán)結(jié)合作，互相鼓勵(lì)，共同流進(jìn)大海，實(shí)現(xiàn)他們共同的理想的!
    五、全課總結(jié)。
    同學(xué)們，你們現(xiàn)在還小，在將來的學(xué)習(xí)和生活中，可能會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實(shí)現(xiàn)自己心中的理想!
    西師版四年級(jí)上語文教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能。
    1、認(rèn)讀5個(gè)字。能按要求寫出詞語。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
    過程與方法。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
    情感態(tài)度價(jià)值觀。
    在文中營造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見過。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    你們誰還記得我們這學(xué)期學(xué)過的詩歌的名字?今天呀，我們一起再來學(xué)習(xí)一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話世界吧!
    二、初讀檢查字詞。
    請你讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
    剛才在同學(xué)們讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確，我們一起來看看。
    (一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫。
    指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
    (二)出句讀句。
    “我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫?！?BR>    1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?自己讀。
    2、你為什么這么讀?
    3、這個(gè)詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個(gè)句子?
    (三)處理()的()、()地()。
    1、還可以輕輕地()?
    2、小詩里除了“輕輕地”，還有這兩個(gè)詞呢!自己讀讀。
    3、可以怎樣填呢?
    (四)貼卡片：豐富多彩、神奇。
    1、這里還有兩個(gè)詞語呢，我們來搶答。
    2、什么是豐富多彩，又神奇的?
    3、冰花是什么呀?課前，同學(xué)們收集了有關(guān)的資料，誰能來說說?
    三、精讀感悟。
    小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
    從哪兒看出來的?默讀課文，用波浪線畫出相應(yīng)的句子。
    (一)第2節(jié)(16分)。
    1、指名回答，提出文本。
    2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
    (1)通過讀句，你感受到了什么?
    (2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?
    (3)帶感受讀。
    3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。
    (1)如果這時(shí)你就站在玻璃窗前，你還會(huì)看到什么樣的冰花呢?
    (2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
    4、敘說新詩，師生共同完成。
    (1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會(huì)發(fā)生什么故事呢?
    還想說是嗎?好，請同學(xué)們4人一組說一說，有一個(gè)同學(xué)來記，一會(huì)兒請你們組派一名代表來匯報(bào)，看看哪組寫得最神奇，最有趣!
    (2)美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。
    (3)瞧，你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦，這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!
    5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨?！?BR>    6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。
    你們這時(shí)的心情是什么樣的呀?
    那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
    (二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
    1、找到文本，初讀。
    2、提供情景，激情。
    (1)課件演示，引發(fā)疑問。
    我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說。
    (2)規(guī)范語言，激情。
    誰能用上老師給的句子來說一說?
    圖畫很快融化，沒有了，()沒有了，()也沒有了，這一下，壞啦。
    生：只要求填出即可。
    3、提取情感。
    師：-x沒有了，-x沒有了，你們說的-x也沒有了，一切都消失了……這時(shí)你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來說說。
    把你們的感受讀出來，讀第3節(jié)。
    (三)第4節(jié)。
    1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
    (1)先說說你畫的是哪里?
    (2)為什么?
    2、引導(dǎo)學(xué)生說理由，提取情感。
    3、讀感受。
    (1)難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎?
    (2)齊讀。
    (四)第5節(jié)。
    1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
    生：這些畫常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。
    你從哪看出來的?能讀讀嗎?
    2、請你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。
    (五)小結(jié)文章的心情線索。
    小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時(shí)心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時(shí)的欣喜。在過程中，經(jīng)歷了多次的感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。
    四、拓展。
    今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話，還會(huì)有()的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
    五、總結(jié)。
    今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩，在學(xué)的過程中，同學(xué)們抓住了重點(diǎn)小節(jié)的重點(diǎn)詞句展開了想象，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請同學(xué)們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
    西師版四年級(jí)上語文教案篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.會(huì)寫本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
    3.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
    4.領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，學(xué)習(xí)有詳有略的習(xí)作方法。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，體會(huì)他們的精神。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。(板書課題：狼牙山五壯士，齊讀課題。)。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.分自然段小組輪流讀課文，互相指導(dǎo)，評價(jià)。
    2.開火車讀生詞。
    3.再一次自讀課文，做到通順、流利。
    4.說一說，課文是按照什么順序來記敘的。(事情發(fā)展的順序。)講了一件什么事?請用最簡潔的語言來概括。
    (課文記敘了狼牙山五壯士，為了掩護(hù)主力部隊(duì)，把敵人引上絕路，最后英勇跳下山崖的事。)。
    5.你能獨(dú)立的完成課后練習(xí)第2題嗎?
    (接受任務(wù)誘敵上山引上絕路峰頂殲敵跳下懸崖)。
    三、自主學(xué)習(xí)，合作交流。
    1.再讀課文，在你感動(dòng)的地方，寫一寫你想說的話，還可以和同學(xué)交流交流。
    2.學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
    四、作業(yè)。
    小組研究完成課后第4題。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.上一節(jié)課我們已經(jīng)理清了《狼牙山五壯士》這一篇課文的提綱，誰還記得?
    接受任務(wù)誘敵上山引上絕路峰頂殲敵跳下懸崖。
    2.那么哪些情節(jié)是作為重點(diǎn)來寫的呢?讓我們再讀課題——狼牙山五壯士。
    二、學(xué)習(xí)課文“第一次掩護(hù)”的情形，體會(huì)感情。
    1.讀了課題，你認(rèn)為題目中的哪個(gè)詞能體現(xiàn)出狼牙山五壯士的精神?(壯士。)。
    2.什么人能稱得上“壯士”?(學(xué)生自由談?wù)摗?。
    我們一起來看一看五位戰(zhàn)士究竟能不能佩得上“壯士”的稱號(hào)。你從文章中哪些地方能看出“壯士”這一特點(diǎn)來。
    3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
    (1)自讀此部分。
    (2)勾畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)五位戰(zhàn)士為“壯士”的語句。
    (班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。)。
    (副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。)。
    (戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。)。
    (胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。)。
    (3)從每個(gè)戰(zhàn)士的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?體會(huì)到對敵人的仇恨，也可看出戰(zhàn)士們的英勇。(出示學(xué)法：體會(huì)感情。)。
    (4)能讀出戰(zhàn)士們的這種英勇和仇恨的感情來嗎?(出示學(xué)法：表達(dá)感情。)指導(dǎo)朗讀，同學(xué)間互作評價(jià)。
    三、學(xué)習(xí)課文“第二次掩護(hù)”的情形。
    1.第一次掩護(hù)任務(wù)完成了，按理說五位戰(zhàn)士應(yīng)該趕快去追趕自己的主力部隊(duì)，然而此時(shí)，他們是怎樣做的?(毅然的選擇了走一條絕路。)為什么要做這樣的選擇?做出這樣的決定以后大家的心情怎樣?(熱血沸騰。)你能體會(huì)到五壯士怎樣的精神?(視死如歸。)。
    讓我們繼續(xù)讀課文。
    2.選擇學(xué)習(xí)方法，自主讀書。建議采取“品析詞句——體會(huì)感情——領(lǐng)悟表達(dá)”的順序來學(xué)習(xí)。
    3.小組自學(xué)，交流，教師巡視指導(dǎo)。
    4.全班交流，研讀重點(diǎn)句子。
    (班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們!用石頭砸?！鳖D時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。)。
    (馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。)。
    (五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!……然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：‘_日本帝國主義!’‘中國共產(chǎn)黨萬歲!’”)。
    在對以上段落中的句子理解時(shí)，要讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，例如，抓住五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、語言進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)，讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)自己所理解的感情，例如，對著烈士說幾句話，為烈士寫一句詩，最簡單的就是飽含感情地把課文的語句讀出來，讀出那種仇恨，讀出那種欣慰。
    5.五位壯士毅然地跳下山崖，主力部隊(duì)順利地完成了轉(zhuǎn)移，此刻，你想對五位壯士說點(diǎn)什么嗎?是什么力量讓五位壯士能毅然地跳下懸崖?再讀五壯士最后豪邁的口號(hào)：“_日本帝國主義!”“中國共產(chǎn)黨萬歲!”
    6.為什么說：“這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河”?
    7.讓我們再一次飽含深情地讀一讀課文。
    四、資料收集交流。
    我相信，讀過了這篇課文，大家一定非常的希望五壯士都能奇跡般的活下來，但奇跡畢竟是少數(shù)。不過，令我們欣慰的是在跳下山崖之后，雖然馬寶玉、胡德林、胡福才光榮犧牲，但是葛振林、宋學(xué)義被掛在樹上，幸運(yùn)的活了下來，被戰(zhàn)友們救護(hù)歸隊(duì)。他們的事跡傳遍全軍全國，被譽(yù)為“狼牙山五壯士”，像狼牙山一樣，永遠(yuǎn)巍然聳立!
    五、作業(yè)。
    1.摘錄描寫英雄人物的詞語。
    2.課外閱讀我國的英雄人物的故事。
    西師版四年級(jí)上語文教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能。
    (1)識(shí)記本課生字新詞。
    (2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
    (3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
    2、過程與方法。
    (1)培養(yǎng)個(gè)性化識(shí)字，鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
    (2)充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內(nèi)容。
    (3)學(xué)習(xí)做批注筆記。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。
    教學(xué)流程：
    一、導(dǎo)入新課。
    “同學(xué)們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢?”(繪畫，跳舞，彈琴……)。
    “看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》?！?板書課題)生齊讀課題。
    師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎?”(我們的手是怎樣的?我們的手有什么神奇的功能?……)。
    “好，同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，相信你們學(xué)了課文會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)?！?BR>    (在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中，我關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧設(shè)疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發(fā)學(xué)生想像探究的_)。
    二、初讀感知。
    1、請同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字新詞。
    (由于學(xué)生的識(shí)字量是有差距的，識(shí)字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。)。
    2、請同學(xué)們再發(fā)出聲認(rèn)真自由讀課文，并在書上做簡單的批注。
    (第八冊的閱讀目標(biāo)中提出：學(xué)生要學(xué)會(huì)解答自己提出的問題，能夠做簡單的批注。所以在閱讀中，我常引導(dǎo)學(xué)生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……)。
    3、檢查自學(xué)情況。
    (1)抽讀生字新詞。
    (2)抽讀詩歌。
    (識(shí)字過程中應(yīng)本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，在語言環(huán)境中識(shí)字，學(xué)詞，學(xué)句才會(huì)激起學(xué)生的識(shí)字興趣，收到好的效果，)。
    (3)同學(xué)間交流批注情況后匯報(bào)，師小結(jié)并板書。
    電線。
    橋
    我們的手是船。
    小鳥。
    (在此環(huán)節(jié)中，不僅要板書學(xué)生理解的內(nèi)容，還要小結(jié)學(xué)生不理解的問題，以便后文的教學(xué))。
    三、細(xì)讀理解。
    1、(由板書導(dǎo)入)齊讀黑板的板書。
    思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變?(像)由此看來這四句也是比喻句。(出示課后的金鑰匙)。
    師：誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。
    (此時(shí)，讓學(xué)生造幾個(gè)類似的句子，能加強(qiáng)對帶“是”比喻句的理解和運(yùn)用。如：“我們是祖國的花朵”)。
    師：書中是怎樣描寫這些比喻句的?(師引讀板書的內(nèi)容，生接讀相應(yīng)課文。)。
    2、(由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入)學(xué)習(xí)詩歌。
    (1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    師：為什么說我們的手是電線?
    個(gè)別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學(xué)思考后，小組討論匯報(bào)。(學(xué)生的理解只要言之有理，思想健康即可。)。
    (教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)感情朗讀)。
    (2)學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)。
    指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”?
    學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見解，并把自己的體會(huì)讀出來。(師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。)。
    (“順著學(xué)情，因勢利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中，我讓學(xué)生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。)。
    四、品讀感悟。
    1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么?(傳遞美好的感情)。
    (此問題，先讓學(xué)生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會(huì)文章的內(nèi)涵。)。
    2、師生接讀。
    3、分組對讀。
    4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
    師：“同學(xué)們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么?”(楓葉、海星、如來佛的五指山……)。
    師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢?”(再見、抱歉、ok等)。
    師：“同學(xué)們說得真好!相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩?！?生仿寫，再選擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書。)。
    (學(xué)生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎(chǔ)，但還必須有仿寫的內(nèi)容，即有東西可寫。要做到這一點(diǎn)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個(gè)人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學(xué)會(huì)用鮮活的語言表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時(shí)，教師再挑選精美的句子填入板書的括號(hào)內(nèi)，使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對課文理解的延伸，又是對學(xué)生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。)。
    五、總結(jié)回顧。
    同學(xué)們真不愧是小詩人。只要人們心手相連，就會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
    六、布置作業(yè)。
    1、寫好生字新詞。
    2、手還會(huì)是什么?仿照課文寫幾節(jié)詩。
    3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。
    (“下要保底，上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同，進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。)。
    西師版四年級(jí)上語文教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：
    學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
    情感目標(biāo)：
    目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。
    能力目標(biāo)：
    1.能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
    2.能從指定的詞語中選擇幾個(gè)寫一寫。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)到人們的善良及同情心。
    課時(shí)安排：
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：生字學(xué)習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
    2.能正確流利的朗讀課文。
    3.初步了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利的朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
    教學(xué)方法：小組合作。
    教學(xué)用具：投影。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
    放拍賣的錄象。
    這是什么場面?
    今天我們和一個(gè)小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會(huì)。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
    1.請你自己讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字先看看書后生字表或者借助字典。
    2.在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字朋友，讓我們把它們請出來。
    快看看你們認(rèn)識(shí)他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?
    出示：吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同。
    吞吞吐吐什么樣?學(xué)學(xué)。
    恍然大悟什么意思，我們在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷?
    3.請你自己記憶這12個(gè)字。我們看誰想的辦法最巧，記得又快又好!
    獲，草的下面有兩之狗。
    逐：里邊是豚，表示豬。這里是追豬，也指追動(dòng)物。出示古文字。
    即：出示古文字比較。
    想提醒同學(xué)注意哪?
    三、熟讀課文，整體感知。
    1.指名讀問，糾正字音。
    2.同桌互讀。
    3.默讀思考：課文講了一件什么事?有事么不懂的問題?
    4.全班交流。
    四、小結(jié)。
    繼續(xù)讀課文，思考剛才提出的問題。
    五、作業(yè)。
    寫生字詞語。
    板書設(shè)計(jì)：
    5美元的故事。
    吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：課文學(xué)習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。
    2.正確有語氣的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
    3.能從指定的詞語中選擇幾個(gè)寫一寫。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及同情心。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到人們的善良及同情心。
    教學(xué)方法：小組合作。
    教學(xué)用具：投影。
    教學(xué)過程：
    一、回憶課文內(nèi)容導(dǎo)入。
    師：什么樣的人才能參加拍賣會(huì)呢?
    小男孩為什么要參加這個(gè)拍賣會(huì)?
    二、理解課文內(nèi)容。
    1.自讀思考：他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?
    對于這個(gè)不可能的事，那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文，思考問題，畫出相關(guān)的語句。
    全班交流，引導(dǎo)理解：
    當(dāng)小男孩競拍時(shí)全場的人不約而同地看著小男孩，會(huì)場鴉雀無聲。
    不約而同是什么意思?
    鴉雀無聲又是什么意思?
    想像一下當(dāng)時(shí)什么場面，人們心中都在想什么呢?
    如果你是小男孩，你現(xiàn)在是怎樣想的?
    所以，當(dāng)拍賣員宣布小男孩得到車時(shí)，人們立即歡呼起來。
    從這你能看出什么?
    當(dāng)小男孩得到漂亮的自行車，露出燦爛的`笑容的時(shí)候，他會(huì)怎么想?
    三、在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展語言，發(fā)展思維。
    1.同學(xué)們對課文理解的很好，還有什么問題嗎?
    2.下面，我們來表演這篇課文。
    要求：
    在本小組里，一位同學(xué)做小男孩，一位同學(xué)做拍賣員。其他同學(xué)做好心的人們。
    在表演的時(shí)候，要爭做一名合格的演員，注意臺(tái)詞。以及表情，動(dòng)作。特別是小男孩的扮演者。
    提示。
    1.小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣?
    2.注意，拍賣員和小男孩的對話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟。
    3.注意，后面所有參加拍賣人的動(dòng)作和表情的變化。(教師講評，鼓勵(lì)學(xué)生。評選優(yōu)秀小組。)。
    四、讀一讀，再選擇幾個(gè)寫一寫。
    而且逐漸結(jié)束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同。
    五、小結(jié)。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到了什么?
    板書設(shè)計(jì)：
    5美元的故事。
    善良具有同情心。
    西師版四年級(jí)上語文教案篇七
    教學(xué)的目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、喜歡秋天，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
    教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    一、導(dǎo)入：
    昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
    二、揭題。
    1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
    （1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）。
    （2）它的色彩是怎樣的？
    2、翻書，自讀課文。
    3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
    4、指名分句朗讀，讀后評議。
    （注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
    5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
    三、認(rèn)讀生字。
    1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
    2、出示生字卡片，認(rèn)讀。
    重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞。
    四、朗讀感悟。
    1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
    2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
    3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
    4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
    5、比賽讀，看誰讀得美。
    6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
    7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
    五、擴(kuò)展活動(dòng)。
    六、作業(yè)。
    1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。
    2、練習(xí)背誦。
    西師版四年級(jí)上語文教案篇八
    1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀課文。
    3.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀懂詩歌，激發(fā)其熱愛祖國的情感。
    課時(shí)安排1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.利用多媒體出示詩歌《七子之歌——香港》。
    我好比鳳閣階前守夜的黃豹，
    母親呀，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。
    如今獰惡的海獅撲在我身上，
    啖著我的骨肉，
    咽著我的脂膏;。
    母親呀，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。
    母親呀，快讓我躲入你的懷抱!
    母親!我要回來，母親!
    2.教師范讀該詩。
    3.你聽到了什么?(聽到了一位在外受到蹂躪的孩子呼喚母親的聲音。)這個(gè)可憐的孩子就是香港。他自從1898年被英國強(qiáng)占、奪走之后，歷經(jīng)了99年的飄泊和欺凌。聽，是什么聲音?(利用多媒體播放鐘聲)這是1997年7月1日的鐘聲，這是中華兒女期盼了99年的鐘聲。
    今天，讓我們再一次重溫1997年7月1日，中國歷史博物館門前的香港回歸倒計(jì)時(shí)牌上那大大的“零”字出現(xiàn)的一刻，中國人民噴涌而出的愛國激情吧!(板書課題)你想帶著怎樣的感情讀課題?(自豪、興奮、喜悅。)。
    二、初讀詩歌，讀通詩歌。
    1.請大家自由地讀讀這首詩，做到通順、流暢。
    2.教師范讀。
    3.你能像老師一樣有節(jié)奏地朗讀嗎?
    三、再讀詩歌，讀懂詩歌。
    1.這首詩一共分為了幾節(jié)?每一節(jié)主要講了什么?(全詩共分4節(jié)。)。
    2.讀讀第一節(jié)，你讀懂了什么?(通過多讀，體會(huì)作者以及全中國的人在香港即將回歸的那一刻的渴盼而激動(dòng)的心情。)。
    3.利用反復(fù)誦讀的方法，小組討論交流對第二至四節(jié)的理解。
    4.全班交流。
    (1)第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無比激動(dòng)與自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，例如，“旗幟”、“旗桿”、“寂靜”的場面、“微微顫抖的嘴唇”、“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。
    (2)第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。
    (3)第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達(dá)了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。
    四、誦讀詩歌，讀美詩歌。
    1.香港在歷經(jīng)了99年的漂泊后今日終于回到了母親的懷抱，請你用朗誦來表達(dá)這最后一分鐘的激動(dòng)與喜悅吧!
    2.學(xué)生朗誦，互相評議。
    3.全班同學(xué)集體朗誦。
    五、作業(yè)。
    準(zhǔn)備一次詩歌朗誦會(huì)。(可以是搜集的詩歌，也可以是自己創(chuàng)作的詩歌。)。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    最后一分鐘。
    自豪情祝福情。
    西師版四年級(jí)上語文教案篇九
    教學(xué)內(nèi)容:。
    理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    理解課文內(nèi)容和含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):。
    讀懂課文內(nèi)容，了解城堡上的大炮在戰(zhàn)爭年代和和平年代的不同作用，感受和平年代幸福生活。
    教具準(zhǔn)備:。
    幻燈片。
    教學(xué)過程:。
    一、品讀課文，理解感悟。
    1、自讀課文1—6自然段。
    2、理解句子，全班交流。
    (1)“這些年來，風(fēng)調(diào)雨順，人們相處和睦，再?zèng)]有發(fā)生過戰(zhàn)爭，這三尊大炮就沉默下來了?！?BR>    “沉默”在這里是什么意思?
    (原指人不開口，不說話。這里是說沒有戰(zhàn)爭了，大炮就閑置、安靜下來了。)。
    (2)“孩子們離開城堡，腦海里還趕不走大炮的影子。”
    大炮留在孩子們腦海里的應(yīng)鄉(xiāng)印象是怎樣的?
    (這個(gè)時(shí)候，留在孩子們腦海里的大炮的印象與戰(zhàn)爭一樣可怕的)。
    3、學(xué)習(xí)、理解第7自然段。
    “卡卡國王召來波波大臣，向他面授自己的意圖。波波大臣聽著，點(diǎn)點(diǎn)頭，照辦去了。”
    卡卡國王的意圖是什么?課文為什么不在這里把國王的意圖直接寫出來?
    (課文的第8——16自然段描述的就是卡卡國王的意圖，課文不在這里之接寫出來，賣了一個(gè)“關(guān)子”，為的是激發(fā)大家的好奇心，引起大家往下讀的興趣，同時(shí)，使課文不重復(fù)羅嗦)。
    4、讀懂課文第8——17自然段。
    (2)、小組交流。
    (3)、全班交流，(以讀為主，讀中感悟)。
    出示句子：
    “轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬顆糖果。
    “轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬個(gè)降落傘，降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。
    “轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬朵鮮花。
    想一想，卡卡國王為什么要讓大炮撒放這些禮物?
    (給人們帶來驚喜，讓大家生活得更加快樂)。
    二、有感情地朗讀，升華情感。
    1、指名讀。
    2、全班朗讀。
    三、拓展延伸。
    1、你還想大炮向空中撒放什么禮物嗎?
    2、你經(jīng)常覺得快樂嗎?和周圍的同學(xué)講一件令你最快樂的事。
    西師版四年級(jí)上語文教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)技能：
    1.會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的部分。
    3.抓住關(guān)鍵句子，領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。
    過程與方法：
    1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭的關(guān)系及戰(zhàn)爭時(shí)大炮的威力。
    2.讓學(xué)生充分閱讀，置身課文所描寫的情景中，去感受，去領(lǐng)悟主題。
    3.抓關(guān)鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫作方法。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：
    通過本課的學(xué)習(xí)，感悟和平時(shí)代的幸福，樹立反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的觀念，呼喚、珍惜和平。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.領(lǐng)會(huì)課文的主題。
    2.抓住關(guān)鍵語句，理解文章的表達(dá)方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    領(lǐng)會(huì)課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
    教學(xué)過程：
    一、課前談話,揭示課題。
    起的，一旦發(fā)生了戰(zhàn)爭，大炮就會(huì)發(fā)揮它極大的威力，給人們帶來無窮的災(zāi)難，使人們陷入水深火熱之中。因此大炮在人們的心中總是非常可怕和恐怖的。)。
    2、今天，讓我們一起來到卡卡王國，到他們的城堡上去看看他們的大炮吧。
    3、(出示“城堡上的”幾個(gè)字)再讀課題18《城堡上的大炮》.
    4、請開書68頁。
    二、品讀課文，理解感悟。
    1、自由讀課文第1、2自然段。思考;此時(shí)人們的生活怎樣?(風(fēng)調(diào)雨順、相處和睦)一切都是那樣的幸福，那樣的和諧。
    2、在這種環(huán)境中，大炮是什么樣子的?找出有關(guān)的詞語。
    “沉默”原指導(dǎo)什么?在這里是什么意思?
    (原指人不開口，不說話。這里是說沒有戰(zhàn)爭了，大炮就閑置、安靜下來了。)。
    誰來讀讀這句話?(要讀出一種幸福安祥的語氣)。
    3、此時(shí)的人們安居樂業(yè)，和睦相處，大炮就成了被人觀賞的對象了。
    4、請大家閉上眼睛，想象隨老師一起來到了卡卡王國的城堡上，一起去參觀那三尊大炮。(師：孩子們，這三尊大炮，曾經(jīng)參加過很多次的戰(zhàn)爭，同時(shí)也給人們帶來了無數(shù)的災(zāi)難。當(dāng)大炮發(fā)言的時(shí)候，轟隆隆，一陣巨響，頓時(shí)，戰(zhàn)場上血肉橫飛，房屋倒塌，到處硝煙彌漫，血流成河，人們流離失所，多么殘酷的戰(zhàn)爭，多么可怕的大炮啊!)。
    5、請大家睜開眼睛，孩子們你聽了老師的講解，你的內(nèi)心感覺怎樣呢?(恐懼、害怕)那卡卡王國的孩子們在聽了老師的介紹之后內(nèi)心又是怎樣的?請默讀課文3-6自然段，找出文中的句子來讀一讀。
    6、大炮留在孩子心中是一個(gè)什么樣的影子?(可怕)指導(dǎo)讀“孩子們離開了城堡，腦海里趕不走大炮的影子?！?BR>    8、和老師一起來讀讀這一段吧，分角色朗讀。
    9、是啊，孩子們雖然離開了城堡，但是腦海里還是趕不走大炮那可怕的影子。孩子生怕這幾尊大炮哪天突然發(fā)言了。
    10、有一天，一件意想不到的事發(fā)生了，請找到課文7-9自然段，發(fā)生了一件什么事呢?指名讀。(國王命令把城堡上的三尊大炮掉頭面向廣場。)人們看到這種情況有什么反應(yīng)?是怎么想的?你能想象一下人們當(dāng)時(shí)的心情嗎?(忐忑不安、提心吊膽、驚慌失措、惶惶不可終日、……)。
    11、難道又要發(fā)生戰(zhàn)爭了?難道又有災(zāi)難來臨?國王的意圖是什么呢?請一位同學(xué)讀第七自然段。這段話對國王的意圖有交代嗎?為什么不直接把國王的意圖說出來呢?(作者在這里故意不說出國王的意圖，目的是要給讀者留下一個(gè)懸念，賣一個(gè)關(guān)子，以引起讀者的閱讀興趣，給故事蒙上了一層神秘面紗。)。
    根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
    “轟隆隆!”第一尊大炮向空中撒放了一萬顆糖果。
    “轟隆隆!”第二尊大炮向空中撒放了一萬個(gè)降落傘，降落傘上掛著鉛筆和橡皮等禮物。
    “轟隆隆!”第三尊大炮向空中撒放了一萬朵鮮花。
    (給人們帶來驚喜，讓大家生活得更加快樂)。
    禮物多不多啊，炮聲響不響呢?孩子們心里高不高興呢?讓我們帶著驚喜來讀讀這三句話吧。指名讀，比賽讀，齊讀。
    14、找一找，課文中有幾處寫到了“轟隆隆”這個(gè)詞語?
    指名讀出來。說一說它們表達(dá)的意思都相同嗎?
    (第一處的炮聲震得耳朵都快聾了，這絕對不是好聽的音樂，因?yàn)槟鞘菫?zāi)難的來臨。指導(dǎo)朗讀好這一句，讀出一種可怕的情景。后三處的是狂歡的禮炮，令人驚喜，那是快樂的炮聲。)。
    15、是啊，同樣的大炮，同樣的轟隆隆，帶給大家的感覺就是不一樣，戰(zhàn)爭年代的大炮帶給人們的只能是痛苦，而和平年代的大炮帶給人們的卻是莫大的驚喜和快樂!讓我們再次來感受大炮帶來的驚喜吧。
    如果當(dāng)時(shí)你也在場，你還想要大炮撒放什么禮物呢?仿照課文的句式來說一說。
    16、多好的大炮，多么快樂的時(shí)刻啊，廣場上的孩子們怎么樣呢?指導(dǎo)朗讀，讀出一種狂歡的氣氛。
    17、一個(gè)更大的喜訊在等待著孩子們呢，接著看課文。請男生讀。
    還有的……”練習(xí)說話。
    19、用“歡樂”一詞不足以形容孩子的開心，只有用“狂歡”才足以表達(dá)孩子們的幸福。請齊讀課文的最后一段。
    20、出示句子進(jìn)行比較“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮!”“難忘的狂歡之夜和大炮?！边@兩個(gè)難忘是重復(fù)嗎?哪一句好?(狂歡之夜就令孩子們難忘了，而這是由三尊大炮帶來的，這三尊曾給人們帶來痛苦的大炮現(xiàn)在帶給孩子們的卻是無比的幸福和快樂，它更令孩子們難忘，這個(gè)難忘起強(qiáng)調(diào)突出的作用，所以不能刪去。)。
    21、此時(shí)你的心情是不是也很激動(dòng)，是不是也在為卡卡王國的孩子們感到高興?讓我們一起來享受這種狂歡吧，再讀最后一段。
    三、一切都是那么難忘。這篇童話故事是不是也令你難忘呢?為什么?(精彩的故事情節(jié)，奇特的構(gòu)思，使這篇童話故事有了神話般的色彩。作者巧妙地設(shè)置懸念，緊緊地抓住了我們的心，這正是我們在以后的寫作中要學(xué)會(huì)的，利用懸念讓我們的故事更生動(dòng)，更有趣。)。
    老師布置一個(gè)家庭作業(yè)，請仿照課文的方法，寫一個(gè)童話故事，我相信一百一十一班的學(xué)生都是好樣的。一定能創(chuàng)作出更精彩的童話，寫好了送給我看好不好啊?我期待著喲!
    西師版四年級(jí)上語文教案篇十一
    課文用擬人化的方法，以生動(dòng)的筆調(diào)，深入淺出的介紹了白鯨的特點(diǎn)及會(huì)游的過程，表現(xiàn)了作者對白鯨的喜愛。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1自主學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
    2正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的美好情感。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    通過有感情地朗讀課文，體會(huì)詞句的意思，感受白鯨的特點(diǎn)。
    教學(xué)時(shí)間。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？
    2你了解鯨這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹它吧。
    3過渡：今天，我們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！
    二、初讀課文，整體感知。
    1選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。
    2同桌交流初讀收獲。
    3匯報(bào)交流。
    （1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。
    （2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。
    三、展示交流成果。
    課文圍繞白鯨介紹了它的聲音變化多端，戲耍游玩和退換皮膚。
    第二課時(shí)。
    一、引導(dǎo)自讀，合作探究。
    1學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)自讀自悟。
    （1）講述白鯨洄游，引導(dǎo)學(xué)生交流所聽所感。
    （2）帶著自己的感受朗讀第一段。
    2學(xué)習(xí)第二至四段。
    （1）自讀二至四段，說說你知道了什么。
    （2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。
    出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說體會(huì)，學(xué)批注。
    （3）檢查學(xué)習(xí)第二段。
    讀讀課文，說說你體會(huì)到了什么，是從哪里知道的。
    請學(xué)生朗讀課文，說自己的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處，以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
    齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問？引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
    朗讀課文。將自己的體會(huì)，用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。
    (4)檢查學(xué)習(xí)第三段。
    自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動(dòng)員……)。
    引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。
    自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。
    (5)檢查學(xué)習(xí)第四段。
    自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁?、有什么不明白的地方?BR>    通過理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會(huì)白鯨愛干凈的特點(diǎn)。
    指導(dǎo)朗讀。
    二、品讀全文，體會(huì)寫法。
    整體感知，品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)，用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
    三、拓展延伸，作業(yè)練習(xí)。
    請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。
    板書設(shè)計(jì)。
    12白鯨。
    夏季旅行家（洄游）總。
    聲音變化多端。
    “口技”專家。
    嬉耍游玩。
    優(yōu)雅聰明。
    擦身蛻皮。
    極愛干凈分。
    （抓特點(diǎn)表喜愛之情）。
    西師版四年級(jí)上語文教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀詩歌。
    3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
    課前準(zhǔn)備：
    學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”
    設(shè)計(jì)思路：
    本節(jié)課的教學(xué)我首先用風(fēng)雨歸程這個(gè)詞語作為切入點(diǎn)，接著抓兩個(gè)重點(diǎn)句的理解，然后在理解詩歌的基礎(chǔ)上誦讀詩歌，達(dá)到與作者情感的共鳴，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    1、(課件出示：永遠(yuǎn)盛開的紫荊花)孩子們，你們知道這尊雕塑的名稱嗎?這又是哪里的標(biāo)志呢?那你們知不知道香港是哪一年回歸的呢?(學(xué)生回答)。
    師：當(dāng)1997年6月30日11時(shí)59分，當(dāng)?shù)谝欢湫迈r的、含露的、芳香的紫荊花即將深深的扎根在祖國大地上的時(shí)候，所有中國人的心沸騰了，你們想知道這激動(dòng)人心的時(shí)候嗎?這節(jié)課就讓我們一起來重溫香港回歸的最后一分鐘，一起來感受那萬眾歡騰的《最后一分鐘》。(板書課題)。
    2、齊讀課題(學(xué)生齊讀課題)。
    二、初讀文本，感知全詩。
    師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，知道這是一首詩歌。也知道了這首詩歌一共有幾節(jié)?現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，自由朗讀詩歌并聽清老師的要求。
    1、自由朗讀，思考。
    香港回到祖國母親的懷抱，他經(jīng)歷了一段坎坷的路程，文中有一個(gè)詞語最能概括，請把它找出來。
    2、讀“風(fēng)雨歸程”
    師：課文讀好了，并找到了概括香港回歸歷程詞語的同學(xué)請舉手，好，這位同學(xué)你來說說。
    師：這位同學(xué)找到了“風(fēng)雨歸程”。這真是一位會(huì)讀書的孩子，他找得非常準(zhǔn)確，就是“風(fēng)雨歸程”。(板書：風(fēng)雨歸程。)請同學(xué)們大聲地讀一讀這個(gè)詞。
    3、理解“風(fēng)雨歸程”
    師：孩子們，你們課前收集了香港回歸的資料，剛剛又初讀了詩歌，談一談你對風(fēng)雨歸程的理解。(請兩名學(xué)生談)。
    三、品讀文本，感悟詩歌。
    (一)直奔第三節(jié)，感受香港百年的恥辱。
    1、指名讀第三節(jié)。
    師：你真是個(gè)眼明手快的孩子，就請你把第三節(jié)讀給大家聽聽吧!其他同學(xué)邊聽邊思考。
    2、思考：在這一節(jié)中你認(rèn)為哪些詞句最讓你有一種痛心的感覺，請把它找出來。
    師：劃好的同學(xué)請舉手，請你來說一說。是啊，那深入骨髓的傷痕多么令人痛心呀。
    3、課件出示“那深入骨髓的傷痕——靈魂。同學(xué)們一起來讀一讀這句話。
    4、請兩三位學(xué)生談對這句話的理解，并讀出來。
    師：說得真好，一百多年的傷，一百多年的痛，我們怎能忘記，讓我們一起來回顧一下那一段歷史。(播放課件)。
    師：孩子們，當(dāng)你們看完了這段資料，你是一種怎樣的心情?(指名說)。
    師：是啊!我們憤怒、傷心、難過。孩子們，這就是我們香港在這一百多年所承載的屈辱的歷史。(板書：屈辱的歷史)這百年的屈辱怎能不讓人痛心和憤恨?讀(學(xué)生起讀)。
    5、談為什么是“鑄進(jìn)”我們的靈魂?
    師：是啊!“放進(jìn)”、“走進(jìn)”時(shí)間長了我們會(huì)淡忘，可“鑄進(jìn)”是永遠(yuǎn)地留在我們心里，跟我們的身體和靈魂融為一體了。所以詩人說這鑄進(jìn)靈魂的傷痕是一種深入骨髓的傷痕，是一種刻骨銘心的傷痕，讓我們帶著這樣的體會(huì)再來讀一讀這句話。(生齊讀)。
    6、齊讀第三節(jié)。
    師：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，當(dāng)虎門硝煙的殘夢已醒，當(dāng)百年的恥辱終于得雪，所有的中國人怎能不熱血沸騰，讓我們帶著憤慨、酸楚、激動(dòng)和自豪來齊讀第三節(jié)。(學(xué)生齊讀)。
    (二)學(xué)習(xí)第一節(jié)，聚焦香港回歸前急切的等待。
    師：1997提6月30日的午夜，世界的目光聚集香港，無數(shù)顆心都在期待著那最后一分鐘的到來。(師讀第一節(jié))請你們也像老師一樣深情地讀一讀。(學(xué)生自讀)孩子們，你們能想象一下所有的中國人在等待這最后一分鐘到來時(shí)的心情嗎?指名說一說。
    師：是啊!所有的中國人都迫切的等待這最后一分鐘的到來。(板書：迫切的等待)。
    (三)學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受香港回歸時(shí)的神圣時(shí)刻。
    1、自讀第二節(jié)，讀完用一個(gè)詞來概括你此刻的心情。
    師：孩子們，這全國人民迫切期待的，翹首期盼的、激動(dòng)人心的最后一分鐘終于來到了，請自由地讀第二節(jié)詩歌，讀完用一個(gè)詞來概括你此刻的心情。指名說一說。
    2、理解“是萬眾歡騰——嘴唇”的意思。
    師：是啊，激動(dòng)，自豪，喜悅，孩子們，離開祖國母親懷抱一百多年的游子終于回來了!我們怎能不喜悅呢?所有的中國人怎能不激動(dòng)呢?請你們在本節(jié)中找到描寫所有中國人激動(dòng)和喜悅的句子，并讀一讀這句話。
    師：誰來把你找到的句子說一說。
    課件(：是萬——唇)請你看著大屏幕把這個(gè)句子讀一讀。
    a、為什么是萬眾歡騰中剎那的寂靜?(請學(xué)生談理解)。
    b、從這微微顫抖的嘴唇中，他們想說些什么呢?
    師：是啊!望著那冉冉起的國旗，回想香港回歸所走的坎坷的路程，我們所有的中國人想了許許多多，他們在寂靜中思考，他們用那顫抖的嘴唇在說呀!孩子們，想一想：那微微顫抖的嘴唇在說些什么呢?請把它寫下來。(學(xué)生書寫)。
    c、請兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的話。
    d、指名讀第二節(jié)。
    師：是啊，這千言萬語最后都匯成了這樣一個(gè)感人的場景!哪位同學(xué)激情并茂地把第二節(jié)給讀出來。
    3、小結(jié)。
    師：這百年的屈辱終于被洗刷，中國人從此挺直了——(脊梁)。這令人激動(dòng)而又感人的場面將永遠(yuǎn)定格在每個(gè)中國人的心中，也讓我們永遠(yuǎn)記住這莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧!(板書：神圣的時(shí)刻)。
    (四)學(xué)習(xí)第四節(jié)，祝福香港美好的未來。
    1、“午夜”和“清晨”僅僅指時(shí)間嗎?
    2、指名回答。
    師：是啊，在這里不僅僅指時(shí)間，也是香港一個(gè)多世紀(jì)恥辱結(jié)束的宣告，更是香港嶄新未來開始的宣言!是全中國兒女對香港美好未來的祝福!(板書：美好的祝福)。
    3、讀最后一句話。
    師：讓我們一起祝愿香港的明天更美好吧!讀(課件出示“然后去奔跑——”)。
    4、課件展示今天的香港。
    師：孩子們，你們知道嗎?1995年，美國《財(cái)富》雜志曾刊登題為《香港之死》的封面文章，斷言：“香港回歸經(jīng)濟(jì)會(huì)逐漸衰敗。”你們信嗎?(學(xué)生說：不信)。
    師：說得對，今天的香港不僅沒有“衰敗”而且更富活力!
    師：請看今天的香港。(課件)。
    師：看了這些，你覺得這是一個(gè)怎樣的香港?(兩三位學(xué)生回答)。
    師：對，我們看到了一個(gè)繁榮富強(qiáng)，飛速發(fā)展的香港，孩子們，事實(shí)證明香港這朵紫荊花，只有深深扎根在祖國的大地上才會(huì)開得更加鮮艷、更加芬芳。
    四、情感升華，總結(jié)全詩。
    1、齊讀整首詩。
    師：百年的滄桑，百年的思念，經(jīng)過多少代的奮斗，終于盼來了這最后一分鐘。孩子們，捧起你們的課本，我們一起來讀一讀這首詩歌?！白詈笠环昼姟?，讀(配上音樂)。
    2、主題升華。
    師：孩子們，讓我們一起來傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程吧!(出示課件)。
    師：不忘屈辱恨這是揚(yáng)眉吐氣的——(學(xué)生讀：最后一分鐘);滿懷激動(dòng)心這是期盼已久的——(學(xué)生讀：最后一分鐘)飽含欣喜淚這是無比幸福的——(學(xué)生讀：最后一分鐘)放飛祝福情這是無限美好的——(學(xué)生讀：最后一分鐘)。所有的痛苦，所有的歡樂，所有的憤恨，所有的激動(dòng)，在些時(shí)此刻都化為一股濃濃的愛國情。(板書：愛國情)(請全體起立)。
    3、總結(jié)。
    師：我們永遠(yuǎn)也忘不了那百年的恥辱，永遠(yuǎn)也忘不了那刻骨銘心的最后一分鐘，讓我們大聲地對自己說：勿忘國恥，振興中華。(課件出示)。
    板書：
    屈辱的歷史。
    風(fēng)雨歸程。
    愛國情。
    迫切的等待。
    神圣的時(shí)刻。
    美好的祝福。
    西師版四年級(jí)上語文教案篇十三
    1、用較快的速度默讀課文，了解主要內(nèi)容。
    2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。
    了解課文大意，體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
    三疑三探
    1課時(shí)
    一、設(shè)疑自探
    談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑
    同學(xué)們，你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學(xué)生自由說)今天我們就一起走進(jìn)課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》，看看這個(gè)信箱又給我們引出了一個(gè)怎樣的故事。
    初讀課文，整體感知
    1、自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。
    2、同桌合作讀詞語，檢查讀書情況。
    錘子鑰匙摔跤郵票門牌潘諾夫滑稽地址
    3、默讀課文，概括出課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事?
    提示引路，自主探究
    1、學(xué)生再讀課文，提出不理解的問題，教師進(jìn)行歸納。
    (1)哥哥、娃麗各是怎樣對待這封送錯(cuò)的信?
    (2)娃麗為什么能管信箱了?
    (3)對于哥什提亞、娃麗的做法，你認(rèn)為誰更值得學(xué)習(xí)?
    2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，用筆畫出相關(guān)句子，并把自己的體會(huì)批注在旁邊的空白處。
    3、教師巡視，點(diǎn)撥。
    二、解疑合探
    哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
    1、指名回答哥哥：將這封信放在臺(tái)階上等著郵遞員拿走。娃麗：不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門牌號(hào)，將信準(zhǔn)確的送到主人家里。
    3、指名回答
    5、討論
    a、此時(shí)此刻，你想用什么樣的話來贊美娃麗?
    b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
    6、學(xué)生代表展示。
    7、小結(jié)。
    娃麗為什么能管信箱了?
    生：因?yàn)橥摞惖淖龇ㄗ尠职窒嘈潘梢怨芎眠@個(gè)信箱，所以就讓她管信箱了。
    生：娃麗的做法贏得了爸爸的信任，所以讓她和哥哥一起管理信箱。
    三、質(zhì)疑再探
    1、想一想，課前提出的兩個(gè)問題弄明白了嗎?
    2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問?預(yù)設(shè)：爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)
    四、拓展學(xué)習(xí)
    1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計(jì)一道測試題。
    2、展示。
    3、教師補(bǔ)充題：你喜歡娃麗嗎，為什么?
    4、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了天真可愛的娃麗，她有責(zé)任心，能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
    5、把這個(gè)故事講給別人聽。
    西師版四年級(jí)上語文教案篇十四
    1、默讀課文，邊讀邊體會(huì)“處處、時(shí)時(shí)、慢慢”等詞語在文中的作用。積累“撕心裂肺、死去活來、掙扎、呻吟”等描寫病人痛苦的詞語。
    2、正確流利地朗讀課文。想像華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對話，再寫下來。
    3、讓學(xué)生了解中國古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)試驗(yàn)，成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    了解華佗發(fā)明麻沸散的經(jīng)過，感受華佗急病人所急、想病人所想，善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2課時(shí)
    多媒體
    媒體出示：第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人
    1、我們學(xué)習(xí)12課，指名讀，跟老師寫課題，注意：“醉”左邊西里面有一橫。
    2、齊讀課題，讀了后你有什么疑問？
    預(yù)設(shè)；
    （1）第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人是誰？
    （2）麻醉劑有什么作用？
    （3）他是怎樣發(fā)明的？等等。
    3、問題的答案都在課文里。我們就來學(xué)習(xí)課文。初讀課文媒體出示：勉強(qiáng)、湊巧、掙扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示圖片，介紹：動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。
    出示：一千七百多年前，我國有一位的大夫叫華佗。由于他醫(yī)術(shù)高超，被人們稱為“神醫(yī)”。
    出示：“高超”泛紅。初讀課文輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，從文中找找答案。
    正音，讀準(zhǔn)詞語：勉強(qiáng)、湊巧、掙扎、折了腿、撕心裂肺
    重點(diǎn)解決（1）、（2）問題
    1、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么？找找句子，再看看它對病人有什么作用？文中指麻沸散――一種中藥麻醉劑。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。讀句。
    2、誰是第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人？（華佗）用書上的句子介紹華佗。
    a、什么叫“高超”？能不能給它換一個(gè)詞？
    b、誰能變換一下句式再來介紹一下華佗？研讀課文
    出示：華佗之所以這樣想，是因?yàn)樗吹剑ǎ?BR>    出示：華佗之所以這樣想，是因?yàn)樗吹剑ǎ?。又想起（）。出示：第二次手術(shù)做完后，病人竟沒有一點(diǎn)兒痛苦，人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪，就問抬漢子的人：“？”抬漢子的人回答道：“ ?！?BR>    出示：8、9小節(jié)的內(nèi)容。出示：從此，華佗時(shí)時(shí)留心，處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了一種中藥麻醉劑――麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。
    出示：這樣，華佗成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國早了一千多年。
    出示：華佗，三國時(shí)，東漢沛國譙（今安徽毫州）人，他醫(yī)術(shù)全面，尤其擅長外科，精于手術(shù)，被后人稱為“外科鼻祖”。華佗從小就喜歡讀書，通曉各種經(jīng)書和養(yǎng)生的學(xué)問。他立志以醫(yī)救世，為民眾解除病苦。華佗行醫(yī)遍及很多地方，深受群眾的愛戴。
    學(xué)習(xí)2―7小節(jié)
    4、讀課文第四小節(jié)，完成練習(xí)。
    （指導(dǎo)學(xué)生先用課文中的說法說，然后再換一個(gè)說法說。）
    5、這句話是什么句？
    （1）指導(dǎo)朗讀。
    （3）根據(jù)問題提出討論。聯(lián)系上下文，完成填空。（指導(dǎo)學(xué)生給“任人擺布”換個(gè)說法）
    （4）華佗這樣想的真正目的是什么？在前面的句式上加上：“又想起（）?！?BR>    （5）從中看出華佗是個(gè)怎樣的人？（急病人所急，想病人所想）
    7、師生合作讀2―7小節(jié)。
    8、展開想象，練習(xí)說話：當(dāng)?shù)诙问中g(shù)做完以后，病人竟一點(diǎn)兒痛苦也沒有，人們十分驚訝。想象一下，這時(shí)，華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對話，練一練，說一說。 小結(jié)：前面我們通過讀讀句子、抓住重點(diǎn)詞語提出問題及深入思考的方法理解了課文、體會(huì)到華佗是一個(gè)能為病人著想的、有良好醫(yī)德的'人。
    學(xué)習(xí)8―9小節(jié)
    1、華佗究竟是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢？他是怎么做的？結(jié)果怎么？默讀8、9小節(jié)，用學(xué)過的抓重點(diǎn)詞語提出問題的方法先找出這句話中的重點(diǎn)詞，然后根據(jù)詞語提出問題，并設(shè)法解答。
    2、先交流第8小節(jié)，根據(jù)學(xué)生交流，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語：時(shí)時(shí)、處處。
    （1）華佗時(shí)時(shí)、處處搜集，這說明了什么？（寫出華佗隨時(shí)隨地都注意觀察，注意在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。）
    （3）“終于”這個(gè)詞語說明了什么？（寫出了這項(xiàng)發(fā)明是極不容易的，華佗為取得理想的效果，付出了艱辛的勞動(dòng)。）
    交流第9小節(jié)
    （1）根據(jù)學(xué)生交流，重點(diǎn)詞語泛紅。
    （2）“第一個(gè)”“一千多年”等詞語說明了什么？（說明麻沸撒是醫(yī)學(xué)上的重大發(fā)明，我國古代科學(xué)技術(shù)的超前和發(fā)達(dá)、古代科學(xué)家的聰明才智和偉大創(chuàng)造值得我們自豪。）
    （3）齊讀句子。（贊美、敬佩）
    5、簡單介紹華佗。
    總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們知道，華佗之所以能成為世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人，是因?yàn)樗哂猩朴趶淖畛Ｒ姷暮团既坏氖录邪l(fā)現(xiàn)問題并刻苦研究，最終解決問題的能力，更因?yàn)樗哂屑辈∪怂保氩∪怂氲暮闷焚|(zhì)，他不愧是神醫(yī)。希望大家努力學(xué)習(xí)，將來也能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)世界第一來，為國爭光，為人類造福。
    第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人
    華佗深感不安病孩痛得死去活來沉思醉漢任人擺布終于時(shí)時(shí)留心，處處搜集
    西師版四年級(jí)上語文教案篇十五
    本課一共四段，內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時(shí)代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)但也有不足，需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價(jià)。
    多媒體課件
    2課時(shí)
    通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
    ：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
    ：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
    1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
    2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。
    1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。
    2、為什么要拜孔子呢？（請同學(xué)回答，并順勢引出對孔子的介紹）
    3、 這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。
    1、 好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）
    2、 自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學(xué)生字。
    3、 請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。
    4、 帶著這些問題，我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評委，看他們讀的對不對。
    5、 評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。
    1、 什么是有教無類？請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。
    2、 什么是因材施教？請同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對2、3段的研究）
    3、 請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
    4、 在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書）
    5、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣??？答：不及他們。
    6、 聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分）
    7、 就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
    8、 下面請大家一起來做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請3-4組同學(xué)來回答）
    10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個(gè)人讀。請同學(xué)說說對本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。
    12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無類，因材施教。
    13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）
    14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）
    16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。
    1、 生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。
    2、 背過“三人行……”
    3、 如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。
    西師版四年級(jí)上語文教案篇十六
    這篇看圖學(xué)文有兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
    理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國之情；學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象；學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。
    引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來，提高閱讀能力；通過對課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
    教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長城的古詩和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來學(xué)習(xí)，通過閱讀來加深理解。
    布置學(xué)生購及有關(guān)長城的圖片或文字資料長城的風(fēng)光資料片、投影片
    2課時(shí)
    理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求
    1、請同學(xué)們講解，老師及時(shí)加以表揚(yáng)。
    2、老師補(bǔ)充幾首古詩。
    3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時(shí)各國為了互相地域，各自在形勢險(xiǎn)要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達(dá)嶺長城就是明代修筑的。
    三、觀察圖畫
    1、學(xué)生自己觀察，有條理地進(jìn)行觀察，說說長城的形狀、樣子，指名說說（特別提問學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，及時(shí)加以鼓勵(lì)）。
    2、同學(xué)間互相說。
    3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的？
    四、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、出示中國地圖，讓學(xué)生找到長城的起始點(diǎn)，體會(huì)長城的長，請同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。
    2、自由讀第一段。
    3、指名讀。
    五、學(xué)習(xí)第二段。
    1、再次觀察長城的近景圖，感受長城的高大堅(jiān)固，補(bǔ)充：八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長城，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，的確又高又堅(jiān)固。
    2、指名讀第二段。
    3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。
    4、朗讀第二段。
    六、自學(xué)第三段。
    1、讀第三段，你讀懂了什么？
    2、有感情地讀一讀。
    3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。
    （1）“很自然地想起”是因?yàn)殚L城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理，誰來到長城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，并發(fā)出由衷的感嘆。
    （2）一個(gè)“才”，道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，充滿了對勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。
    七、自學(xué)第四段。
    1、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
    2、讀第四段，讀出自豪之情。
    八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法？多談一談。
    1、用自己喜歡的方式讀課文。
    2、識(shí)記生字詞。
    2長城
    偉大的奇跡高大堅(jiān)固
    歌頌勞動(dòng)人民
    課后小記
    第二課時(shí)
    加深對長城的認(rèn)識(shí)，理清課文的條理，激發(fā)愛國之情。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、深入了解。
    1、同學(xué)們說說自己收集的故事，老師給予表揚(yáng)。
    2、聽了這些故事，大家談感想。
    三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長城的構(gòu)造與用途。
    四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
    1、指名按自然段朗讀課文。
    2、自由讀課文。
    五、理清課文條理。
    六、指導(dǎo)背誦。
    1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。
    2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。
    3、指名背誦，交流經(jīng)驗(yàn)。
    七、聽寫字詞。
    八、請幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長城。
    1、背誦課文中自己喜歡的段落。
    2、把自己知道的有關(guān)長城的故事講給別人聽。
    2長城
    概述長城長城腳下、長城上感想
    遠(yuǎn)近
    西師版四年級(jí)上語文教案篇十七
    １、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來甜美的歡樂，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。
    ２、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
    ３、聯(lián)系上下文理解難句。
    ４、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三至七自然段。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    １、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。
    ２、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。
    一、解題：“井”是什么？誰見過井？
    （從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）
    二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說說為什么這么分。
    第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。
    第二段（３－７）井水的特點(diǎn)。
    第三段（８ ）這口井給作者帶來的聯(lián)想。
    三、學(xué)習(xí)第一段
    １、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)？
    （一、井的外形，地點(diǎn)大小，形狀。二、井的歷史古老。）
    ２、從哪些地看出水井的古老。
    （“什么時(shí)候修成，已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）
    ３、齊讀課文第一段、思考段意。
    討論后，打出幻燈投影：
    第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
    四、學(xué)習(xí)第二段。
    １、默讀第2段，思考；井水有什么特點(diǎn)？請你在文中劃出有關(guān)的詞語。
    ２、討論回答：井水的特點(diǎn)是：很清，很甜，很涼。
    ３、自由讀第３自然段
    西師版四年級(jí)上語文教案篇十八
    1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
    2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
    3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
    理解課。
    文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
    聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
    多媒體課件。
    預(yù)習(xí)題綱。
    1、初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
    2、自由讀課文，根據(jù)文章記敘的線索，體會(huì)和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深刻的語句。
    第一課時(shí)。
    一。談話導(dǎo)入，揭示課題。
    知道詹姆斯？蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的'一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。
    （板書課題）。
    二。初步了解課文。
    1、學(xué)習(xí)生字詞。
    （1）生字讀音。
    這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
    課件顯示：
    放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
    魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
    魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
    乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。
    月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
    道德抉擇簡單問題道德實(shí)踐勇氣力量。
    師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    （2）部分詞語的意思。
    詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜?。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）。
    （3）課文內(nèi)容。
    生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）。
    （板書：釣魚放魚啟示）。
    三。練習(xí)朗讀課文。
    1、初讀課文，讀通讀順。
    2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？
    3、同組互讀，回答自己提出的問題。
    4、指名讀。
    四。布置作業(yè)。
    1、抄寫生字。
    2、收集有關(guān)誠實(shí)的格言。
    第二課時(shí)。
    一。導(dǎo)入。
    出示一則有關(guān)誠實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠實(shí)的故事。
    二。深入學(xué)習(xí)課文。
    1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
    2、默讀課文思考：
    文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。
    3、指導(dǎo)與交流。
    （1）出示語句。
    師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）。
    （2）釣到大魚時(shí)的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？
    （語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）。
    （3）把魚放回湖里時(shí)的心情（分角色讀）。
    4、父親的情感。
    （1）自讀。
    （2）交流與指導(dǎo)。
    把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句）。
    （3）討論。
    父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
    5、揭示中心。
    作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲校暗牵蜁?huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。）。
    6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）。
    三。課堂小結(jié)。
    填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示。
    是。
    四。拓展。
    比如：
    在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……。
    在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……。
    選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……。
    五。布置作業(yè)。
    西師版四年級(jí)上語文教案篇十九
    語言和感情永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的兩根支柱，離開了感情的語言缺乏感染力，離開了語言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來領(lǐng)悟人間真情，用個(gè)性化的朗讀來表達(dá)這份情，從而實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。
    1、通過聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
    2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
    3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
    幻燈片、音樂
    一、聽寫詞語，復(fù)述故事——溫故知新
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文，請同學(xué)們跟老師一起板書課題，強(qiáng)調(diào)“誕”字的書寫。
    2、組織同學(xué)們聽寫詞語：櫥窗、假發(fā)；項(xiàng)鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。
    3、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請你根據(jù)上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
    （解說：聽寫的8個(gè)詞語中包含了所有要求會(huì)寫的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問題和詞語成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢。）
    二、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深
    1、指名按照自然段朗讀課文。
    預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。
    這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。
    2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣，要反復(fù)地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語句后，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。
    （解說：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，交流自己初步的感受，對小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)，為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注，讓學(xué)生能透過文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來在到文中去的學(xué)習(xí)過程。）
    三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋
    匯報(bào)讀書心得，交流讀書的感受。
    1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。
    從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）
    小女孩看到了什么？想到了什么？
    此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）
    把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫。
    （解說：透過語言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）
    2、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無奈和窘迫。
    還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
    查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）
    小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）
    是呀，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西，可還抵不過假發(fā)價(jià)格的七分之一，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）
    把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
    （解說：關(guān)注重點(diǎn)語句中的中心詞，通過查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣。）
    3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
    讀到哪句話時(shí)，你的心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng)？（第四自然段第四句）
    小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？
    預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。
    她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。
    她不小心從山上滾落的畫面。
    是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無法形容的疼痛，面對這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什么？是她對媽媽深深的愛，是她對媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。
    播放音樂，教師范讀第4自然段。
    學(xué)生自由讀。
    指名讀課文。
    （解說：根據(jù)文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開想象來補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候，播放音樂，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。）
    4、體會(huì)小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
    讀到哪句話時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）
    小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？
    是呀，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話。
    四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見日
    1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）
    2、聯(lián)系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
    預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
    大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒，遺憾地說……
    預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。
    對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
    已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言。
    帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，我們再來讀一讀第四自然段。
    播放音樂，再次品味文字。
    （解說：通過對圣誕老人是誰的揭示，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。）
    五、布置作業(yè)，展開想象——余音繚繞
    作業(yè)超市，自足選擇。
    1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。
    2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對她們要說的話寫下來。
    西師版四年級(jí)上語文教案篇二十
    知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感;結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，感受父母對自己的愛。
    2、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)詞語中感受愛。
    1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。
    2、文字投影片。
    3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
    1、播放關(guān)于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。
    2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么?
    1、課文預(yù)習(xí)過了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?
    2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個(gè)小建議：
    (1)讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。
    (2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?
    1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?
    2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
    (1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。
    (2)開動(dòng)車讀：提示注意字音。
    (課件出示詞語：)。
    祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊(yùn)藏霎時(shí)。
    寂然無聲恰恰緩和犯錯(cuò)誤赦免稚拙煩惱享受。
    1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請到黑板上，你還認(rèn)識(shí)嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)。
    (1)說一說它什么意思?你怎么知道的?
    (2)學(xué)習(xí)語文有很多方法，其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
    請同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號(hào)括出來。把它多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。
    2、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。
    4、指導(dǎo)朗讀：
    (1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動(dòng)筆盒的聲音嗎?
    此時(shí)仿佛只能聽到——————(心跳的聲音，呼吸的聲音)。
    (3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
    1、教室里的這個(gè)場景你想到了哪個(gè)詞語來概括?(板書熱鬧)。
    2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用——————?jiǎng)澇龊⒆觽兓卮鸬脑?，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語，還要特別關(guān)注孩子語言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。
    3、表演要求：不僅要說出你的臺(tái)詞，還要演出動(dòng)作神態(tài)來。學(xué)生表演后：
    b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計(jì)他的心像一壺剛燒開的.沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。
    c、要是你，你這個(gè)時(shí)候會(huì)驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。
    d、你此時(shí)的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?
    e、你從這些詞語體會(huì)到什么?用讀表達(dá)你的體會(huì)吧。
    相機(jī)理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?
    4、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語，讓我們體會(huì)到孩子的快樂，可見語言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學(xué)們在以后的作文中一定也要注重這樣的細(xì)節(jié)描寫。
    5、學(xué)生交流帶來的生日禮物。
    6、指導(dǎo)朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
    7、結(jié)合情境理解“索性”
    8、師生配合讀讀第九自然段吧!
    當(dāng)老師問同學(xué)們知道父母的生日時(shí)，教室里寂然無聲，在沉默的同時(shí)，他們在想些什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
    1、老師研究了一下這篇課文中會(huì)寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯(cuò)?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學(xué)生書空。
    2、書寫生字。
    1、寫一寫：抄寫生字新詞。
    2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛你的。