教案的編寫(xiě)還需要靈活性，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)。教案中的評(píng)價(jià)方法應(yīng)科學(xué)合理，能夠準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要注重學(xué)生的實(shí)際操作和參與程度。
    生物入侵者的教案篇一
    一、教學(xué)目標(biāo):。
    1、讀課文，積累生字詞。
    2、讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
    4、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
    三、教學(xué)方法洋思教學(xué)法。
    四、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、讀課文，解決“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞。2.讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。4.。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。自學(xué)指導(dǎo)。
    （一）（10分鐘）。
    1、默讀課文，解決“劫掠棲息藩籬歸咎五彩斑斕繁衍在劫難逃束手無(wú)策物競(jìng)天擇無(wú)動(dòng)于衷”等的生字詞。
    2、再讀課文，概括文章寫(xiě)了那些內(nèi)容？自學(xué)指導(dǎo)。
    4、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”有哪些不同的態(tài)度？5.采取那些相應(yīng)的措施？
    自學(xué)指導(dǎo)。
    （三）（10分鐘）。
    探究學(xué)習(xí)本文所用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
    1、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些？本文采用了什么說(shuō)明順序？說(shuō)說(shuō)本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
    2、本文主要采用了那些說(shuō)明方法？找出相應(yīng)的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的作用。當(dāng)堂訓(xùn)練：（15分鐘）。
    1、給下列加粗的字注音。
    劫掠棲息藩籬歸咎五彩斑斕繁衍2.解釋下列詞語(yǔ)的意思在劫難逃：束手無(wú)策:物競(jìng)天擇:無(wú)動(dòng)于衷:3.填空：
    這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明順序是順序，文章從解釋的概念入手，接著介紹了生物入侵給人類(lèi)帶來(lái)的，再探究，最后討論。并運(yùn)用了、、、等說(shuō)明方法。
    5、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？
    6、現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們應(yīng)該怎樣做？小結(jié)：
    生物入侵者的教案篇二
    （1）了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
    （2）理清本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。（3）提高環(huán)保意識(shí)。
    3.還講了：可以結(jié)合黑板上的結(jié)構(gòu)提示,生物入侵的現(xiàn)象和危機(jī)造成生物入侵的原因和途徑生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵”的兩種態(tài)度世界各國(guó)采取的措施。引出話題：什么是生物入侵者（1）擺出現(xiàn)象：現(xiàn)象和危機(jī)（2.3.4）探究原因：原因和途徑（5.6）揭示態(tài)度：兩種態(tài)度（6.7）采取措施：立法和監(jiān)控（8）講解說(shuō)明順序：
    本資料來(lái)自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)。
    同學(xué)通過(guò)以前的學(xué)習(xí)請(qǐng)問(wèn)說(shuō)明順序有哪三種？
    1.生物入侵現(xiàn)象課文列舉了那些？蒲公英山間溪水中的魚(yú)蝦問(wèn)什么不算入侵者？
    3.說(shuō)明方法的作用（大屏幕展示）。
    4.除了這些入侵者，你還知道其他嗎？（當(dāng)堂訓(xùn)練一）。
    水葫蘆：原產(chǎn)南美,1901年作為花卉引入我國(guó).,,上世紀(jì)五六十年代還作為豬飼料推廣.但是現(xiàn)在豬不吃這種飼料了,狂繁殖,成片聚集的“綠島”不僅堵塞河道,,衡的罪魁禍?zhǔn)?100億元,光是打撈費(fèi)用就高達(dá)5至10億元.
    牛蛙:原產(chǎn)于北美洲.,現(xiàn)遍布于北京以南的許多地區(qū).它威脅兩棲類(lèi)生物、昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)的生長(zhǎng).
    薇甘菊：又名小花假澤蘭.,幾年間就能讓整座山的植被全萎縮甚至死去,所以它有“植物殺手”的“美譽(yù)”.20多年前,它作為護(hù)灘植物引入我國(guó).近幾年來(lái),在珠三角一帶大肆蔓延.目前,4萬(wàn)多畝,其中4000多畝受害森林已奄奄一息.
    食人鯧：20xx,,而且有一個(gè)冠冕堂皇的身份：觀賞魚(yú)類(lèi).
    據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前我國(guó)有主要外來(lái)雜草107種,外來(lái)害蟲(chóng)32種,外來(lái)病原菌23種??首批外來(lái)入侵物種名單公布：
    本資料來(lái)自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)。
    （學(xué)習(xí)課文第六七段）。
    5.生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者持什么樣的態(tài)度？你支持哪種態(tài)度？大屏幕展示：（學(xué)生討論）。
    觀點(diǎn)一：不應(yīng)該干預(yù)生物物種遷移過(guò)程。
    通過(guò)同學(xué)的討論，老師有了很大的收獲，那同學(xué)們通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，用一句話談?wù)勀愕氖斋@。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我知道了--------------------------------------。
    （當(dāng)堂訓(xùn)練二）請(qǐng)你為央視新聞?lì)l道擬一則抵制生物入侵的公益廣告語(yǔ)，10個(gè)字以上。
    七、結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)今，很近。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，“生。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    邏輯順序。
    下定義舉例子打比方列數(shù)字。
    生物入侵者的教案篇三
    〖知識(shí)與技能。
    1、積累詞語(yǔ);。
    2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況;。
    3、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力;。
    4、分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
    〖過(guò)程與方法。
    以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥;討論法，通過(guò)討論合作探究，解決問(wèn)題。
    〖情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    了解生物入侵者，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
    理清本文說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
    如何看待在物種遷移過(guò)程中的人為干預(yù)?
    多媒體課件。
    向?qū)W生介紹古希臘特洛伊木馬的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
    形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。
    答案：課文第一段。
    問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
    答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)生物入侵所采取的相應(yīng)措施。
    明確：
    1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
    2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。
    明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的'巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
    生物入侵者的教案篇四
    1.積累詞語(yǔ)。
    2.整體把握內(nèi)容，理清說(shuō)明順序。
    3.分析說(shuō)明方法，體會(huì)表達(dá)效果。
    2學(xué)情分析。
    學(xué)生熟悉學(xué)案導(dǎo)學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，能很好地融入課題，積極參與，大膽質(zhì)疑，踴躍發(fā)言。
    3重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：熟讀課文，準(zhǔn)確迅速篩選信息。
    4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】檢查預(yù)習(xí)。
    1、給下列加點(diǎn)的字注音。
    劫掠（）棲息（）藩籬（）歸（）斑斕（）厄運(yùn)（）。
    2．解釋詞語(yǔ)。
    在劫難逃：束手無(wú)策：
    無(wú)動(dòng)于衷：五彩斑斕：
    物競(jìng)天擇：
    活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)。
    1、速讀課文，用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”及其危害。
    2、在文中篩選出你認(rèn)為有價(jià)值的信息，并用“課文還告訴我：———————”的句式，把你篩選的信息說(shuō)給大家聽(tīng)。
    活動(dòng)3【練習(xí)】合作探究。
    1.理出本文的結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)明順序。
    2.本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。（在書(shū)上做勾畫(huà)批注）。
    3.如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?
    活動(dòng)4【導(dǎo)入】拓展探究。
    四、拓展遷移。
    1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？
    活動(dòng)5【測(cè)試】達(dá)標(biāo)練習(xí)。
    五、達(dá)標(biāo)練習(xí)。
    1、找出錯(cuò)別字并修改。
    與日具減五彩斑藍(lán)物竟天擇再接再勵(lì)。
    2、從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線內(nèi)。
    二戰(zhàn)期間，棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落戶(hù)關(guān)島，這種棲息在樹(shù)上的爬行動(dòng)物專(zhuān)門(mén)（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥(niǎo)類(lèi)，（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥(niǎo)巢，——（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥(niǎo)蛋。
    3、填在文段橫線上的語(yǔ)句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。
    “生物入侵者”給人類(lèi)社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人，僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，————————。
    a人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？b人們豈能無(wú)動(dòng)于衷？
    c人們不能無(wú)動(dòng)于衷。d難道人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？
    活動(dòng)6【講授】課堂小結(jié)。
    課堂小結(jié)。
    這是一篇事理說(shuō)明文，采用順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。
    活動(dòng)7【作業(yè)】課后作業(yè)。
    1.假如你是環(huán)保局局長(zhǎng)，談?wù)勀銓?duì)“生物入侵者”的認(rèn)識(shí)和防范措施。
    2.拓展閱讀《人類(lèi)最糟糕的發(fā)明》完成練習(xí)。
    英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》在20xx年評(píng)出“人類(lèi)最糟糕的發(fā)明”，塑料袋不幸“榮獲”這一稱(chēng)號(hào)——因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在居住的地球似乎已經(jīng)變成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已經(jīng)無(wú)所不在。直到有一天，我們都已離去，這些家伙仍然占據(jù)著地球，因?yàn)樗鼈兪恰坝郎钡摹?BR>    該報(bào)稱(chēng)，蟑螂曾被譽(yù)為頑強(qiáng)生命力的象征，但是自從塑料袋出現(xiàn)后，它甚至超越了蟑螂，將成為人類(lèi)文明的最后一個(gè)見(jiàn)證——相信它會(huì)帶著人類(lèi)歷史進(jìn)入下一個(gè)冰河期。塑料“誕生”于20世紀(jì)30年代，從70年代起，塑料袋壟斷了歐美超市購(gòu)物袋的市場(chǎng)?，F(xiàn)在僅英國(guó)每年就要使用80億個(gè)塑料袋。每次人們使用嶄新的塑料袋裝東西時(shí)，應(yīng)該想想——也許有一天海龜會(huì)把它當(dāng)作美味的水母一口吞下去，然后悲慘地死于窒息。
    塑料食品袋對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的污染極其嚴(yán)重。它的分子結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定。自然界的光、熱、細(xì)菌和酶難以將其化解，即使埋在土里數(shù)百年它也不會(huì)分化、降解；焚燒塑料也不是解決辦法，塑料燃燒后殘存在大氣里的氯化物及重金屬離子會(huì)嚴(yán)重地危害人類(lèi)健康和生態(tài)環(huán)境、所以大量棄置塑料袋的堆積，已經(jīng)造成農(nóng)田和河流的嚴(yán)重污染，破壞了我們所處的生態(tài)環(huán)境。
    與其他國(guó)家相比，南非的“白色污染”更為嚴(yán)重。大風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)木上經(jīng)常掛滿了塑料袋，居民還以為是下雪了。為了減少環(huán)境污染，自20xx年3月起，愛(ài)爾蘭政府開(kāi)始征收塑料袋稅，每個(gè)塑料袋9便士。而英國(guó)采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他國(guó)家正在效仿該方案，為“最糟糕的發(fā)明”做補(bǔ)救工作。但不知什么時(shí)候，人類(lèi)才能告別“塑料時(shí)代”。
    1．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？
    答：
    2．第2自然段畫(huà)線句子主要說(shuō)明了什么？
    答：
    3．第4自然段“該方案”一詞具體指什么？
    答：
    4．人類(lèi)對(duì)處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要原因。
    是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明（限40字內(nèi)）。
    課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
    1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】檢查預(yù)習(xí)。
    1、給下列加點(diǎn)的字注音。
    劫掠（）棲息（）藩籬（）歸（）斑斕（）厄運(yùn)（）。
    2．解釋詞語(yǔ)。
    在劫難逃：束手無(wú)策：
    無(wú)動(dòng)于衷：五彩斑斕：
    物競(jìng)天擇：
    活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)。
    1、速讀課文，用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”及其危害。
    2、在文中篩選出你認(rèn)為有價(jià)值的信息，并用“課文還告訴我：———————”的句式，把你篩選的信息說(shuō)給大家聽(tīng)。
    活動(dòng)3【練習(xí)】合作探究。
    1.理出本文的結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)明順序。
    2.本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。（在書(shū)上做勾畫(huà)批注）。
    3.如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?
    活動(dòng)4【導(dǎo)入】拓展探究。
    四、拓展遷移。
    1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？
    活動(dòng)5【測(cè)試】達(dá)標(biāo)練習(xí)。
    五、達(dá)標(biāo)練習(xí)。
    1、找出錯(cuò)別字并修改。
    與日具減五彩斑藍(lán)物竟天擇再接再勵(lì)。
    2、從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線內(nèi)。
    二戰(zhàn)期間，棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落戶(hù)關(guān)島，這種棲息在樹(shù)上的爬行動(dòng)物專(zhuān)門(mén)（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥(niǎo)類(lèi)，（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥(niǎo)巢，——（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥(niǎo)蛋。
    3、填在文段橫線上的語(yǔ)句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。
    “生物入侵者”給人類(lèi)社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人，僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，————————。
    a人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？b人們豈能無(wú)動(dòng)于衷？
    c人們不能無(wú)動(dòng)于衷。d難道人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？
    活動(dòng)6【講授】課堂小結(jié)。
    課堂小結(jié)。
    這是一篇事理說(shuō)明文，采用順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。
    活動(dòng)7【作業(yè)】課后作業(yè)。
    1.假如你是環(huán)保局局長(zhǎng)，談?wù)勀銓?duì)“生物入侵者”的認(rèn)識(shí)和防范措施。
    2.拓展閱讀《人類(lèi)最糟糕的發(fā)明》完成練習(xí)。
    英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》在20xx年評(píng)出“人類(lèi)最糟糕的發(fā)明”，塑料袋不幸“榮獲”這一稱(chēng)號(hào)——因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在居住的地球似乎已經(jīng)變成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已經(jīng)無(wú)所不在。直到有一天，我們都已離去，這些家伙仍然占據(jù)著地球，因?yàn)樗鼈兪恰坝郎钡摹?BR>    該報(bào)稱(chēng)，蟑螂曾被譽(yù)為頑強(qiáng)生命力的象征，但是自從塑料袋出現(xiàn)后，它甚至超越了蟑螂，將成為人類(lèi)文明的最后一個(gè)見(jiàn)證——相信它會(huì)帶著人類(lèi)歷史進(jìn)入下一個(gè)冰河期。塑料“誕生”于20世紀(jì)30年代，從70年代起，塑料袋壟斷了歐美超市購(gòu)物袋的市場(chǎng)?，F(xiàn)在僅英國(guó)每年就要使用80億個(gè)塑料袋。每次人們使用嶄新的塑料袋裝東西時(shí)，應(yīng)該想想——也許有一天海龜會(huì)把它當(dāng)作美味的水母一口吞下去，然后悲慘地死于窒息。
    塑料食品袋對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的污染極其嚴(yán)重。它的分子結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定。自然界的光、熱、細(xì)菌和酶難以將其化解，即使埋在土里數(shù)百年它也不會(huì)分化、降解；焚燒塑料也不是解決辦法，塑料燃燒后殘存在大氣里的氯化物及重金屬離子會(huì)嚴(yán)重地危害人類(lèi)健康和生態(tài)環(huán)境、所以大量棄置塑料袋的堆積，已經(jīng)造成農(nóng)田和河流的嚴(yán)重污染，破壞了我們所處的生態(tài)環(huán)境。
    與其他國(guó)家相比，南非的“白色污染”更為嚴(yán)重。大風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)木上經(jīng)常掛滿了塑料袋，居民還以為是下雪了。為了減少環(huán)境污染，自20xx年3月起，愛(ài)爾蘭政府開(kāi)始征收塑料袋稅，每個(gè)塑料袋9便士。而英國(guó)采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他國(guó)家正在效仿該方案，為“最糟糕的發(fā)明”做補(bǔ)救工作。但不知什么時(shí)候，人類(lèi)才能告別“塑料時(shí)代”。
    1．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？
    答：
    2．第2自然段畫(huà)線句子主要說(shuō)明了什么？
    答：
    3．第4自然段“該方案”一詞具體指什么？
    答：
    4．人類(lèi)對(duì)處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要原因。
    是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明（限40字內(nèi)）。
    藺志詔。
    評(píng)論。
    優(yōu)點(diǎn)：
    “三維目標(biāo)”確定明確、具體、切合學(xué)情；問(wèn)題和情景設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有效性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行深入思考、探究。
    缺點(diǎn)：
    品味語(yǔ)言時(shí)應(yīng)該滲透適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。
    馮仁文。
    評(píng)論。
    優(yōu)點(diǎn)：
    教育教學(xué)目標(biāo)明確。
    缺點(diǎn)：
    學(xué)情分析有些簡(jiǎn)單。
    趙長(zhǎng)英。
    評(píng)論。
    優(yōu)點(diǎn)：
    學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際，能循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
    缺點(diǎn)：
    課件容量太大了。
    楚菊梅評(píng)論。
    優(yōu)點(diǎn)：
    導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課外拓展好。
    缺點(diǎn)：
    無(wú)
    嚴(yán)占儒評(píng)論。
    優(yōu)點(diǎn)：
    教學(xué)環(huán)節(jié)精煉，重難點(diǎn)分析準(zhǔn)確而恰當(dāng)。
    缺點(diǎn)：
    學(xué)情分析過(guò)略。
    程海霞評(píng)論。
    優(yōu)點(diǎn)：
    1.學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了，教學(xué)程序?qū)訉由钊?，環(huán)環(huán)相扣。2.對(duì)課文內(nèi)容作了很好的拓展延伸。
    缺點(diǎn)：
    建議課件適當(dāng)精選。
    生物入侵者的教案篇五
    根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點(diǎn)，我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    在教學(xué)時(shí)，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語(yǔ)并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說(shuō)明文章的寫(xiě)作說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識(shí)。
    授課后，我認(rèn)為此堂課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足，如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì)更好；分析說(shuō)明順序后，品味說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)應(yīng)該當(dāng)做重中之重講透。
    生物入侵者的教案篇六
    1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
    3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
    初中二年級(jí)、一課時(shí)。
    實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。
    激趣法。
    向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
    形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。
    答案：課文第一段。
    問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
    答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的.巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
    明確：
    1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
    2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。
    明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
    擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2～4段。
    《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。第5段。
    揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度(截然相反)。第6～7段。
    采取措施：通過(guò)議案、成立部門(mén)。第8段。
    抄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)“中的詞語(yǔ)。
    生物入侵者的教案篇七
    知識(shí)與能力：
    1、整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
    2、理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)所使用的說(shuō)明方法體會(huì)其作用。
    過(guò)程與方法：
    1、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，完成字詞積累完成卡片。
    2、自讀與小組合作相結(jié)合，完成問(wèn)題研討。
    3、課前搜集生物入侵的相關(guān)資料，課上交流。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：
    理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)方法：合作探究法，質(zhì)疑討論法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法教學(xué)過(guò)程：
    一、視頻導(dǎo)入。
    在講課前，同學(xué)們和老師一起欣賞一段視頻，（播放）食人魚(yú)本來(lái)生活在南美洲的亞馬村河，卻突然出現(xiàn)在中國(guó)的廣西，而且還傷了人，象食人魚(yú)這樣，跨越國(guó)度來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)，而且給人類(lèi)造成危害的動(dòng)植物還很多，我們管它們叫什么？（生物入侵者，教師板書(shū)）課文中是怎樣介紹生物入侵者的呢。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這篇文章。
    二、認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、簡(jiǎn)介作者（學(xué)生介紹。教師補(bǔ)充）。
    2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
    師：請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)卡片，讓我們一起展示預(yù)習(xí)成果。（教師出示字詞，學(xué)生讀）。
    三、誦讀課文，整體感知。
    1、學(xué)生讀課文，思考問(wèn)題。
    （2）課文除了介紹生物入侵者之外，還介紹了哪些內(nèi)容？（溫馨提示：結(jié)合每段內(nèi)容）。
    2、明確問(wèn)題。給事物下定義，要注意三點(diǎn)：一要運(yùn)用下定義的句式，二要抓住事物本質(zhì)特征，三語(yǔ)言上還要注意簡(jiǎn)潔明白。請(qǐng)同學(xué)們就以上三點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評(píng)這位同學(xué)的回答，并作適當(dāng)修改。
    “生物入侵者”的定義：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中，并對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)社會(huì)造成很大危害的生物叫做“生物入侵者”。
    師：同學(xué)們通過(guò)自己的努力給“生物入侵者”下了準(zhǔn)確明白的定義。讓我們一起來(lái)說(shuō)一遍。
    師：下面請(qǐng)同學(xué)們利用“生物入侵者”的定義辨別下列生物是“生物入侵者”嗎，并說(shuō)明理由。
    出示：
    （1）一顆蒲公英種子隨風(fēng)飄蕩幾十千米后落地，并在那里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。
    （2）山間溪水中的魚(yú)蝦隨著水流游到大江大河中安家落戶(hù)。
    （3）1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝隨一艘貨船“偷渡”到北美大陸后急劇繁衍并堵塞疏水管道。
    （4）近年來(lái)，原產(chǎn)南美的美麗卻兇猛的食人鯧以觀賞魚(yú)的身份被引進(jìn)到某些地區(qū)并因此帶來(lái)霍亂病源。教師總結(jié)歸納：
    （1）引出說(shuō)明對(duì)象----生物入侵者（2）生物入侵的危害。
    （3）生物入侵增多的原因和途徑。
    課文先為我們介紹“生物入侵者”的概念，讓我們對(duì)這一陌生的事物有初步的認(rèn)識(shí)；接著介紹它的危害，進(jìn)一步引起我們的關(guān)注；緊接著為我們介紹它的入侵途徑，探尋生物入侵的原因；最后作者指出面對(duì)“生物入侵者”我們應(yīng)該采取什么態(tài)度和有效措施。所以這一順序符合我們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
    師：本文的說(shuō)明順序是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)介紹的，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，是邏輯順序。
    3、教師：為了說(shuō)明生物入侵者，文章采用了哪些說(shuō)明方法？找出例句并加以分析。（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較）。
    四、拓展延伸。
    1、你還知道哪些生物入侵的現(xiàn)象？學(xué)生展示。
    看來(lái)生物入侵現(xiàn)象已經(jīng)十分嚴(yán)重，這引起了社會(huì)各界的關(guān)注，中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》欄目要來(lái)我班做一期專(zhuān)訪，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備。
    （徐路）大家好，我是焦點(diǎn)訪談的主持人徐路，當(dāng)今世界生物入侵現(xiàn)象已經(jīng)比較嚴(yán)重，它不僅破壞了生態(tài)平衡，而且給人們帶來(lái)不可估量的損失，作為青少年需要采取什么措施來(lái)加強(qiáng)防范？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。
    1、學(xué)習(xí)有關(guān)生物入侵的科普知識(shí)，提高生態(tài)安全意識(shí)；
    2、了解有害入侵物種，配合有關(guān)部門(mén)作好防治和清除工作；
    3、家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”；
    4、增強(qiáng)防范意識(shí)，不要隨便帶洋水果、洋植物或動(dòng)物。
    5、積極主動(dòng)地向公眾作好生物入侵危害性的宣傳教育。
    6、提倡使用當(dāng)?shù)匚锓N。
    7、積極參加學(xué)校組織的入侵生物調(diào)查和根除活動(dòng)。
    同學(xué)們說(shuō)得很好，那就讓我們積極行動(dòng)起來(lái)吧！世界因?yàn)槟銜?huì)更加美麗。今天的焦點(diǎn)訪談就到這里，謝謝大家。
    五、教師小結(jié)。
    生物入侵給人類(lèi)造成了嚴(yán)重危害，我們共同的家園正面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，共創(chuàng)美好家園。
    教學(xué)反思:。
    《生物入侵者》這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí)，是一篇事理說(shuō)明文。
    1、整體感知課文內(nèi)容，了解生物入侵的有關(guān)知識(shí)。
    2、初步了解本文的說(shuō)明順序的的合理性，學(xué)習(xí)掌握文中所用的“舉例子、列數(shù)字、打比方”的說(shuō)明方法及其作用；品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性及生動(dòng)性。
    3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索的科學(xué)精神。
    從實(shí)際上課情況來(lái)看，我覺(jué)得《生物入侵者》這一課合理之處有：
    一、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，本課正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的好課文。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生活中“合作、探究”，本課正可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。在本課教學(xué)中，我嘗試使二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我在“體驗(yàn)反思”環(huán)節(jié)中設(shè)置了以下三個(gè)思考題：1．你還知道哪些“生物入侵者”？2．我們?cè)撛趺醋觯?、人與自然如何相處？合作學(xué)習(xí)的方式是班上同學(xué)組成4人一學(xué)習(xí)小組，相互協(xié)作，合理分工，共同完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式既可以使我們獲得豐富的學(xué)習(xí)材料，又可以吸取他人良好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，也在潛移默化之中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    二、合理運(yùn)用教學(xué)媒體，整合教學(xué)。本課的說(shuō)明對(duì)象是生物入侵者，在導(dǎo)入新課之后，我安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，取名為“你認(rèn)識(shí)我嗎”？其中展示了文中提到的生物，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)出來(lái)，這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，在此基礎(chǔ)上整體感知課文效果不錯(cuò)。
    三、調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)多次接觸說(shuō)明文，對(duì)說(shuō)明文的特質(zhì)有了一定了解。因此，在教學(xué)中我不是告訴學(xué)生們，這節(jié)課我要教給你們什么，而是讓學(xué)生自己思索，這篇課文我可以學(xué)到什么。事實(shí)證明，大部分學(xué)生已經(jīng)理解了說(shuō)明文學(xué)習(xí)的精髓，即說(shuō)明內(nèi)容、方法和順序。
    當(dāng)然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在感覺(jué)有些值得肯定的同時(shí)，也有不少遺憾：
    一、由于時(shí)間關(guān)系，課堂上容量很大，但無(wú)形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺(jué)，像體驗(yàn)反思部分，假如時(shí)間允許，同學(xué)們的討論可以更充分些，對(duì)課文的理解會(huì)更深入些。
    二、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力很差。學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題或表達(dá)看法時(shí)，出現(xiàn)無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對(duì)生物入侵者缺乏了解，二是學(xué)生語(yǔ)言比較蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
    三、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這說(shuō)明教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的教育機(jī)智。
    生物入侵者的教案篇八
    是一篇介紹生物通過(guò)非自然途徑移遷對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”所采取的措施。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識(shí)。
    生物入侵者的教案篇九
    向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
    二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音。
    三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)（問(wèn)題由投影展出）。
    形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。
    答案：課文第一段。
    問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
    答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
    四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
    明確：
    １、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
    ２、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比如。
    五、教師總結(jié)全文。
    明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以和培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
    六、作業(yè)。
    謄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
    生物入侵者的教案篇十
    初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題。
    1.給下列加點(diǎn)字注音：
    藩籬（）河蚌（）歸咎（）棕樹(shù)（）蒲公英（）。
    2.解釋下列詞語(yǔ)：
    歸咎：
    束手無(wú)策：
    物競(jìng)天擇：
    3.說(shuō)明文是______________的一種文體，目的在于___________________；或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有__________________________________等。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：________________________。說(shuō)明語(yǔ)言的_________與__________，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。
    4.整體感知：
    本文是一篇關(guān)于________的說(shuō)明文，文章采用_______，條理清晰地介紹了____________，_____________，以及____________________，對(duì)待它的態(tài)度和所采取的措施。
    生物入侵者的教案篇十一
    此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。
    六.結(jié)束語(yǔ)。
    一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無(wú)中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來(lái)的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保?？茖W(xué)抵制生物入侵，積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境!
    生物入侵者的教案篇十二
    認(rèn)真閱讀課文(至少三遍)。
    2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。
    3.通過(guò)查資料理解生字詞。
    4.能通過(guò)自學(xué)把握課文段落層次。
    5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
    二：導(dǎo)入。
    多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。
    三：通過(guò)解題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
    師：什么是入侵?
    生答：“入侵”是指外來(lái)或有害的物質(zhì)進(jìn)入。
    生答：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)，通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱(chēng)為生物入侵。
    師：你們是從那里找到的?
    生：第一段。
    教師引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜?lái)，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?
    生：不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類(lèi)社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
    師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。
    生：斑貝天牛紅螞蟻?zhàn)貥?shù)蛇蜥蜴山貓(教師用多媒體展示)。
    師：同學(xué)們回答得很全面，可見(jiàn)概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫(xiě)?
    生：斑貝棕樹(shù)蛇。
    師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰(shuí)最棒。請(qǐng)你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。
    此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì)。
    師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請(qǐng)同學(xué)們把棕樹(shù)蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來(lái)。
    此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識(shí)，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì)。
    生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等。
    師：同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請(qǐng)看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)。
    生：好多呀!太可拍了。
    生：非自然途徑(日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，跨過(guò)寵物貿(mào)易等)板書(shū)(途徑原因)。
    師：回答很有建樹(shù)，因此老師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬(wàn)別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們?cè)鯓觼?lái)控制它們呢?課文中是怎么說(shuō)的。
    生：文中說(shuō)有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。
    師;你們認(rèn)同那種說(shuō)法呢?
    此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論。
    師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來(lái)的危害很?chē)?yán)重，因而有許多專(zhuān)家們認(rèn)識(shí)到了這一危害也采取了措施，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧?zhuān)家們采取了什么措施并讀出來(lái)。
    生：在最后一段。
    師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢?
    師：看來(lái)同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)。
    1.要謹(jǐn)慎引種。
    3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”。
    4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。
    師：采用哪些說(shuō)明方法?
    生：舉例子打比方列數(shù)字下定義(板書(shū))。
    師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，采用什么順序來(lái)說(shuō)明生物入侵者的?
    生：邏輯順序(板書(shū))。
    課堂小結(jié)。
    學(xué)習(xí)了我們很清楚的認(rèn)識(shí)了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問(wèn)題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范(板書(shū))。
    生物入侵者的教案篇十三
    1.了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
    2.理清本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。3.提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：
    理清本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課猜一猜：
    “我花開(kāi)后百花殺，滿城盡帶黃金甲”（打一植物）（不第后賦菊黃巢待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。）。
    ---------加拿大一枝黃花（展示圖片）。
    講解：原產(chǎn)北美的加拿大一枝黃花,自1935,后來(lái)逃逸到自然環(huán)境中,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)潛伏期,,近些年開(kāi)始擴(kuò)散蔓延.在同一片生態(tài)林中,沒(méi)有不被一枝黃花入侵的區(qū)域,,其它植物都消失了.破壞入侵地植被的生態(tài)平衡,“一枝黃花”現(xiàn)場(chǎng)會(huì),要求各村迅速行動(dòng)起來(lái),,進(jìn)行一次地毯式的清除.希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。
    （板書(shū)課題《生物入侵者》）（3分鐘）。
    通過(guò)預(yù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)解釋一下什么叫“生物入侵者”明確：對(duì)象：生物入侵者。
    特征：.生在異國(guó)他鄉(xiāng)破壞生態(tài)統(tǒng)。
    和造成經(jīng)濟(jì)損失。
    生物入侵者的教案篇十四
    1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
    2.通過(guò)學(xué)習(xí)，在理清說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法，能收集篩選信息，增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
    (三)教學(xué)方法：
    課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
    教學(xué)手段;多媒體。
    生物入侵者的教案篇十五
    1、整體感知課文內(nèi)容，了解生物入侵的有關(guān)知識(shí)。
    3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索的科學(xué)精神。
    【
    了解本文的說(shuō)明順序，掌握文中所用的說(shuō)明方法及其作用。
    【】。
    提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索的科學(xué)精神。
    【】。
    多媒體課件輔助教學(xué)。
    【】。
    一課時(shí)。
    【】。
    自主、合作、探究、競(jìng)賽。
    【】：
    一、
    看一看有關(guān)水葫蘆、食人魚(yú)、貓鼬等的資料，了解當(dāng)今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅——生物入侵者。
    二、
    1.略讀課文，學(xué)會(huì)篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識(shí)。
    2.研讀課文，理清本文的說(shuō)明順序。分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果。
    3.增強(qiáng)環(huán)保、防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
    三、
    1、速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，找出關(guān)鍵詞和中心句。
    2、從課文中找出能回答下列問(wèn)題的答案．。
    （看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)）。
    （2）生物遷移有哪兩種情況？生物入侵者是其中的哪一種？
    （4）為了說(shuō)明生物入侵者帶來(lái)的危害，作者舉了哪些例子？
    （6）生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一。
    種？你贊同哪一種呢？
    （三）、
    12、本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。試從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)。
    效果。
    （看哪組找得又快又準(zhǔn)）。
    1、你還知道有哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎?
    2、面對(duì)日益嚴(yán)重的生物入侵,我們需要采取什么措施來(lái)加強(qiáng)防范?
    《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，
    說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。面對(duì)生物入侵者造成的巨大危害，我們作為中學(xué)生不能無(wú)動(dòng)于衷。要留意身邊從未見(jiàn)過(guò)的生物，要關(guān)心本地區(qū)的生物入侵現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門(mén)，為保護(hù)生態(tài)、保護(hù)自然作出自己的一份力量。
    向本地的環(huán)保局長(zhǎng)寫(xiě)一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。