寫(xiě)總結(jié)是一種對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)和尊重，也是對(duì)他人的一種交流和分享。最后，我們可以請(qǐng)教他人對(duì)總結(jié)進(jìn)行評(píng)審，以獲得更好的改進(jìn)和完善。如果你對(duì)寫(xiě)總結(jié)有困惑，不妨看看以下范文，或許能給你一些啟發(fā)。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。
    2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)其中的美與樂(lè)趣。
    1、識(shí)字寫(xiě)字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1、課件播放荷葉畫(huà)面，激趣導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫(huà)面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書(shū)“荷葉”。
    2、識(shí)記“荷葉”二字。
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住“荷”字的？
    師：因?yàn)楹扇~是植物，所以“荷”字是一個(gè)“何”字加個(gè)草字頭。
    師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察圖畫(huà)，看看荷葉是什么樣的？（板書(shū)“圓圓”）。
    板書(shū)：荷葉圓圓，誰(shuí)能有感情地把課題讀一遍。
    師：從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了荷葉的美。
    二、復(fù)習(xí)生字。
    師：老師想和同學(xué)們做個(gè)游戲，我手中帶來(lái)了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時(shí)，同學(xué)們來(lái)認(rèn)讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。
    三、品讀課文，文里尋趣。
    1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
    （1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    （2）、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。
    師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？
    生：（圓圓的、綠綠的）。
    師：同學(xué)們還能用同樣的方法說(shuō)說(shuō)荷葉的其它特點(diǎn)嗎？
    生：（大大的、美美的）。
    師：你們還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“荷花、蘋(píng)果、桔子嗎”
    2、研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）。
    （根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒”）。
    師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時(shí)的關(guān)鍵詞“躺、?！?，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺(jué)）。
    師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
    （我們首先找到文中荷葉和哪個(gè)小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）。
    3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段。
    師：小組合作交流，看看你喜歡哪個(gè)小伙伴，認(rèn)真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？
    4、匯報(bào)所學(xué)成果。
    師：課文中還給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的`？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
    小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒。
    停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘。
    立蹲游。
    5、感情朗讀，體會(huì)感悟。
    （1）師生合作引讀課文。
    荷葉圓圓的，綠綠的。
    小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：“......................”。
    荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：“....................”。
    荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺(tái)，小青蛙說(shuō)：“................”。
    荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：“...................”
    （2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰(shuí)讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
    四、明星大挑戰(zhàn)。
    2、要求：記住臺(tái)詞，演好動(dòng)作、注意表情。
    3、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。
    五、拓展延伸。
    1、比一比，下面哪個(gè)句子好，并仿照加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
    （1）荷葉是圓的，是綠的。
    荷葉圓圓的，綠綠的。
    （2）小魚(yú)兒在荷葉下笑著游來(lái)游去。
    小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去。
    圓圓的（）（）（）。
    笑嘻嘻（）（）（）。
    小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。
    小螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的”。小螞蟻在荷葉上。
    小朋友說(shuō)：“荷葉是我的”。小朋友在荷葉上。
    六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們看看“朵、機(jī)、美”在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？
    2、教師邊示范書(shū)寫(xiě)邊講解：“朵、機(jī)”寫(xiě)的時(shí)候兩個(gè)“幾”字的寫(xiě)法不同，“朵”在沒(méi)有勾，“機(jī)”字有勾，“美”字上面是個(gè)禿尾巴羊，下面是個(gè)大字。
    3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，看看誰(shuí)能當(dāng)上小小書(shū)法家并將學(xué)生寫(xiě)得好的字進(jìn)行展示。
    七、有感情地背誦課文。
    八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒。
    搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘。
    躺立蹲游。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
    一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入
    你們這是什么？
    荷葉是什么樣子的？
    你喜歡荷葉嗎?
    還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰(shuí)呢？今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
    1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字。
    2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。
    a、出字謎
    “人來(lái)小亭邊”（停）
    “月亮在旁邊”(膀)
    “一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山?！?晶)
    b、生字變變變
    出示生字：朱秀幾羽
    你們認(rèn)識(shí)嗎？大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。
    下面它們變變變，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
    出示：珠透機(jī)翅
    你們真棒?。≌J(rèn)識(shí)了這么多的生字！
    三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀
    1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：
    都有誰(shuí)喜歡荷葉？為什么呀？
    可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
    2、老師范讀，學(xué)生思考。
    3、全班交流
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀？為什么呀？
    小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
    誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識(shí)”搖籃”兩個(gè)字.
    小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？
    小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。
    停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解
    翅膀：做動(dòng)作
    飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美?。?BR>    誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。
    3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
    蹲：做動(dòng)作認(rèn)識(shí)生字“蹲”
    荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）
    4、小魚(yú)兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
    從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì)到小魚(yú)的快樂(lè)呢？
    四、拓展思維，練習(xí)說(shuō)話
    如：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)?！毙『诤扇~上翩翩起舞。
    2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？
    小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒(méi)呢！
    五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。
    這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。
    請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    13、荷葉圓圓
    小水珠搖籃躺
    小蜻蜓停機(jī)坪立
    小青蛙歌臺(tái)蹲
    小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1．會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
    2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
    3．在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾。
    四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    五、教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入：
    出示荷葉圖：?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁?？你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來(lái)：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
    2.檢查生字。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
    學(xué)習(xí)第二到五自然段：
    （二）老師范讀：動(dòng)畫(huà)激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了，咱們快來(lái)看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)。
    (三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
    （四）全班交流：
    1.（1）小水珠部分。
    誰(shuí)是小水珠??？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    瞧，多可愛(ài)的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
    （2）小蜻蜓部分。
    小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)……”
    喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓??！請(qǐng)問(wèn)小蜻蜓，你在天空中飛來(lái)飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么？）。
    請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
    （3）小青蛙部分。
    小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧?！靶∏嗤苷f(shuō)……”
    請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
    再指名讀，
    （4）小魚(yú)兒部分。
    指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    小魚(yú)兒怎么捧出水花？小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。
    師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔?BR>    提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。
    小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）。
    六、拓展想象：荷葉還是誰(shuí)的什么？你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教材分析：
    《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂(lè)于體驗(yàn)，激發(fā)想象。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
    2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
    3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
    4.讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)（第二課時(shí)略）。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”2個(gè)生字。
    2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？
    3.請(qǐng)看?。ǔ鍪竞商翀D）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
    4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛(ài)的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
    5.舉起你的小手跟著老師一起來(lái)寫(xiě)課題，指生讀課題，加動(dòng)作讀。
    二、初讀課文。
    1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求：
    一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。
    二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。
    2.課文有幾個(gè)自然段？你說(shuō)（5個(gè)）你們同意嗎？
    3.出示詞語(yǔ)。
    各種形式認(rèn)讀（相機(jī)理解：搖籃、透明）。
    4.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）。
    5.自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀。
    （5）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書(shū)時(shí)，把自己就當(dāng)做書(shū)中的主角，那你們一定能把書(shū)讀的更棒！
    6.小結(jié)：那這里說(shuō)的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指？沒(méi)錯(cuò)，就是——荷葉。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1.出示：朵、機(jī)。
    2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）。
    相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成。
    不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫(xiě)法不同；“木”的不同寫(xiě)法。
    （你觀察的真仔細(xì)，中國(guó)字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）。
    3.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
    （中國(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓?zhuān)皺C(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？那你們也一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)是這個(gè)字吧）。
    （那“朵”呢？沒(méi)錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來(lái)書(shū)空）。
    4.生描紅，反饋。
    你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？
    五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)不開(kāi)心呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！
    六、作業(yè)。
    1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
    2.畫(huà)一畫(huà)：用自己喜歡的顏色畫(huà)畫(huà)這美麗的荷塘。
    七、板書(shū)：
    小水珠搖籃。
    小蜻蜓停機(jī)坪。
    小青蛙歌臺(tái)。
    小魚(yú)兒涼傘。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，感受夏天的美好。
    3、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話。
    1、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，感受夏天的美好。
    2、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話。
    一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
    孩子們，見(jiàn)過(guò)夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
    生匯報(bào)。今天老師帶你們?cè)俚教吝吶タ匆豢?。（ppt出示荷塘的美麗景色）。
    師：你看到了怎樣的荷葉？（根據(jù)生的回答隨機(jī)畫(huà)荷葉板書(shū)）。
    師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀這句話。（ppt出示）。
    指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢？
    指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語(yǔ)？你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)嗎？我們一起再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
    同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準(zhǔn)備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書(shū)課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
    二、初讀課文，整體感知。
    過(guò)渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰(shuí)嗎？趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由的讀一讀課文，找一找它們吧!
    生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。
    師：你們真會(huì)讀書(shū)，一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來(lái)了，請(qǐng)小朋友看大屏幕。
    課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”的圖片和名稱(chēng)。
    師：請(qǐng)小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
    生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”
    三、再讀課文，體驗(yàn)情感。
    1、過(guò)渡：讀的真不錯(cuò)！這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤刈x一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
    師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書(shū)的時(shí)候特別認(rèn)真，這是一種非常的讀書(shū)習(xí)慣，大家要繼續(xù)保持！
    師：哪位小朋友可以說(shuō)一說(shuō)荷葉上小水珠這會(huì)在干嘛呢？
    生匯報(bào)（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書(shū)“小水珠”。
    師：它把荷葉當(dāng)成什么了？貼板書(shū)“搖籃”。
    a、第二段。
    師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來(lái)做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
    生：（朗讀課文）。
    師：讀得怎么樣？美嗎？那誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？（可以加上你的動(dòng)作）。
    生：朗讀課文。
    師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
    師評(píng)價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對(duì)荷葉姐姐的無(wú)比愛(ài)戀了！
    我們的小小男子漢們想來(lái)試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍）。
    師：孩子們的讀書(shū)聲真好聽(tīng)！
    b、第三段。
    1、指名讀！
    師：我們可愛(ài)的小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)成了什么了？生：停機(jī)坪，師貼板書(shū)“停機(jī)坪”！那你來(lái)讀一讀吧！
    師：誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)讀一讀呢？
    2、指名做動(dòng)作表演讀！
    3、全班表演讀。
    c、第四段。
    2、指名讀（2個(gè)同學(xué)）。
    師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來(lái)讀一讀這一自然段！可以邊做動(dòng)作邊讀！
    3、齊讀。
    d、第五段。
    1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚(yú)又在做什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
    生匯報(bào)。師貼板書(shū)“游”
    師：親愛(ài)小魚(yú)妹妹或弟弟，你把荷葉當(dāng)成什么了？
    生匯報(bào)。師貼板書(shū)“涼傘”
    師：多們和諧的畫(huà)面??！現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒我們要比一比了，看哪個(gè)組讀的最好，哪個(gè)組就能得到小金魚(yú)送的禮物?。ㄙN板書(shū)）。
    （1）小組比賽讀。
    師：可愛(ài)的小金魚(yú)們，請(qǐng)把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
    （2）齊讀。
    師：孩子們讀的太動(dòng)聽(tīng)了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
    ppt出示整篇課文，播放背景音樂(lè)。
    師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢？生：想！
    那老師有個(gè)好辦法，可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望！請(qǐng)看黑板！
    過(guò)渡：那你對(duì)照照板書(shū)試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開(kāi)始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
    2.集體背誦！
    師評(píng)價(jià)：你們的背誦太振奮人心了，請(qǐng)為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
    四、學(xué)法遷移，仿說(shuō)句子。
    孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？
    1、借助板書(shū)ppt出示：2-5段的第一句話，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
    生匯報(bào)。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
    師：我們一起再來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。
    師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰(shuí)又把荷葉當(dāng)作什么了？請(qǐng)你根據(jù)老師提供的插圖，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，并用上課文里的句式。
    ppt出示：（）說(shuō)：“荷葉是我的_______________________?！?BR>    指名2——3個(gè)學(xué)生說(shuō)。
    師評(píng)價(jià)：你的想象力真豐富。
    五、拓展閱讀，落實(shí)語(yǔ)用。
    1、自由閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說(shuō)一說(shuō)。
    2、展示朗讀，積累語(yǔ)言。
    3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“___________是___________”說(shuō)話。
    孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟?lèi)一樣，友好相處，快樂(lè)生活，希望你們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    小蜻蜓（停機(jī)坪）。
    小水珠（搖籃）。
    小青蛙（歌臺(tái)）。
    小魚(yú)兒（涼傘）。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1。知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記本課12個(gè)生字，能正確認(rèn)讀生字。
    2。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，體驗(yàn)夏天的美好，感受夏天的情趣。
    3。擴(kuò)展目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并體會(huì)成功的快樂(lè)。
    識(shí)字和朗讀。
    多媒體課件。
    １、利用多媒體展示課件。
    ２、導(dǎo)語(yǔ)：圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？（板書(shū)：荷葉）。
    3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）。
    １、看大屏幕，小組交流學(xué)習(xí)生字。
    躺珠搖唱停機(jī)透翅膀展朵晶。
    以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果，全對(duì)的小組加一顆星。
    2、小組交流學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
    展開(kāi)水珠搖籃亮晶晶透明翅膀蹲著停機(jī)坪。
    歌唱躺在捧起一朵朵放聲歌唱很美很美。
    采用多種形式的讀：開(kāi)火車(chē)讀，男女讀，小組讀。
    師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)吧！
    （放課件出現(xiàn)圖畫(huà)，師范讀）。
    師：你們聽(tīng)到了什么、看到了什么？
    生：我看到了小青蛙，還聽(tīng)到他“呱呱”地叫。
    生：我看到了小蜻蜓。
    生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
    生：我看到了小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。
    師：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
    生自由讀課文。
    師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
    生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
    師：還有呢？
    生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。
    師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
    師：荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀，你們喜歡他們嗎？
    生：喜歡。
    師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。
    師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。
    師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢？
    以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。
    1、水珠部分。
    指名讀。
    （課件出示小水珠動(dòng)畫(huà)）。
    生：像要睡著了一樣。
    生：很舒服！
    師：那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）。
    師：瞧，多可愛(ài)的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋?lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。
    2、小蜻蜓部分。
    指名讀。
    師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？
    師：小蜻蜓你好！
    生：荷葉姐姐你好！
    師：你幫我們捉蟲(chóng)子很真辛苦?。?BR>    生：這些都是我應(yīng)該做的。
    師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
    生：好??！
    師：小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀，我們一起讀讀吧。
    3、小青蛙部分。
    （指名讀）。
    師：既然是放聲歌唱，你覺(jué)得聲音應(yīng)該……。
    生：（搶著說(shuō)）聲音應(yīng)該很大。
    師：請(qǐng)你自己再試一試。
    師：你看，（出示課件）聽(tīng)，他在唱什么？
    生：他在呱呱地唱。
    師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？
    生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠??！
    師：小青蛙唱得多開(kāi)心啊，那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。
    4、小魚(yú)兒部分。
    （指名讀）。
    生：它們?cè)谧鲇螒颉?BR>    生：它們快樂(lè)地游泳。
    生：它們?cè)谧矫圆亍?BR>    師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開(kāi)心啊，你們能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎？那我們比比，哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè)！
    師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧！
    師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
    師：誰(shuí)想上來(lái)玩一玩？
    師：（指名上來(lái)）你是誰(shuí)？
    生：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂(lè)的唱著歌“呱呱”。
    師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)？
    師：（指名）你又是誰(shuí)？
    生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開(kāi)透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開(kāi)雙臂）。
    師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
    5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“”在課文中畫(huà)出來(lái)。它們又做了什么？用“”在課文中畫(huà)出來(lái)。
    1、拓展“荷葉是我的……”說(shuō)話。
    想一想還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)到荷塘？它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？
    小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的。”小蝌蚪在荷葉下。
    小鳥(niǎo)說(shuō)：“荷葉是我的?！毙▲B(niǎo)在荷葉上。
    說(shuō)：“荷葉是我的?！痹诤扇~下。
    3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽(tīng)吧！
    師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了，不信嗎？跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)打開(kāi)。
    師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字走之、斜到頭2個(gè)偏旁：會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
    2、正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
    正確朗讀、背誦古詩(shī)：通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。
    圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象：認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。
    課件。
    一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？教師出謎：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。指名猜。
    2、真聰明，老師為小朋友們帶來(lái)了一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
    3、出示課件：山水畫(huà)。
    4、這幅畫(huà)美嗎？請(qǐng)小朋友按從上往下的順序觀察，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中有什么景物？（板書(shū)山水花鳥(niǎo)）。
    二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
    師：想讀一讀這首古詩(shī)嗎？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本67頁(yè)。
    1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了，再把古詩(shī)連來(lái)起來(lái)讀一讀。
    2、畫(huà)一畫(huà)：教師利用展臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫(huà)課文中的生字，然后齊讀兩遍。
    3、同桌互讀古詩(shī)。
    同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽(tīng)，一人指讀，一人聽(tīng)，聽(tīng)同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，不準(zhǔn)確請(qǐng)幫他糾正過(guò)來(lái)。開(kāi)始吧！
    4、檢查自學(xué)情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊(duì)伍，戴上了拼音帽子，等著你們讀出他們的名字呢！
    （1）教師出示有拼音的生字：遠(yuǎn)、有、色、近、聽(tīng)、無(wú)、聲、去、還、來(lái)。
    誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀？指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀，齊讀前問(wèn)：讀這些字時(shí)，你有沒(méi)有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。
    （2）生字分類(lèi)，認(rèn)清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。
    a、指名說(shuō)一說(shuō)自己的分法。
    翹舌音：聲、春。
    前鼻音：人、春、近。
    后鼻音：聲、聽(tīng)、驚。
    整體認(rèn)讀音節(jié)：無(wú)、遠(yuǎn)。
    d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)：“辶”誰(shuí)有好辦法能分清這三個(gè)字？認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。
    e、出示課件，點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字。
    5、指名讀古詩(shī)、同桌合作讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。讀通讀順，指導(dǎo)標(biāo)畫(huà)停頓。
    遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
    春去／花／還在，人來(lái)／鳥(niǎo)／不驚。
    三、誦讀古詩(shī)，想象體驗(yàn)。
    1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫(huà)，現(xiàn)在來(lái)一句一句地學(xué)懂課文中的古詩(shī)吧！
    2、出示課件，請(qǐng)離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫(huà)上的山是怎么樣的？出示：遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意：遠(yuǎn)看畫(huà)上的山，清楚地看到有各種顏色。因?yàn)槭钱?huà)上的山。
    3、出示課件，請(qǐng)離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽(tīng)畫(huà)上瀑布的流水聲。問(wèn)他聽(tīng)到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽(tīng)水無(wú)聲。理解意思：走到近處，聽(tīng)不到流水的聲音，因?yàn)槭钱?huà)上的水。
    4、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
    遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
    6、讀懂詩(shī)句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
    7、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
    8、連起來(lái)朗讀一遍古詩(shī)。
    9、這首詩(shī)講的就是一幅山水畫(huà)，畫(huà)美詩(shī)也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫(huà)再來(lái)背背吧！
    四、布置課外實(shí)踐。
    回家找謎語(yǔ)詩(shī)，開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１４課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
    課文共有５個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點(diǎn)局部，可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的１２個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫(xiě)”田字格中的６個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的布置體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
    針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
    １、知識(shí)目標(biāo)：
    理解課文內(nèi)容，背誦全文。會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。
    ２、語(yǔ)感目標(biāo)：
    正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
    ３、能力目標(biāo)：
    培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力以和表達(dá)能力。
    ４、品德目標(biāo)：
    培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。
    一、復(fù)習(xí)字詞。
    （課件依次點(diǎn)開(kāi)一個(gè)荷葉，出現(xiàn)詞語(yǔ)）。
    二、朗讀課文。
    師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)吧！
    （放課件出現(xiàn)圖畫(huà)，師范讀）。
    師：你們聽(tīng)到了什么、看到了什么？
    生：我看到了小青蛙，還聽(tīng)到他“呱呱”地叫。
    生：我看到了小蜻蜓。
    生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
    生：我看到了小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。
    師：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
    生自由讀課文。
    師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
    生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
    師：還有呢？
    生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。
    師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
    師：荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀，你們喜歡他們嗎？
    生：喜歡。
    師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自身讀一讀。
    師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。
    師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢？
    以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：
    １、水珠局部：
    指名讀。
    （課件出示小水珠動(dòng)畫(huà)）。
    生：像要睡著了一樣。
    生：很舒服！
    師：那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段？
    （指名讀）。
    師：瞧，多可愛(ài)的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋?lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。
    ２、小蜻蜓局部：
    指名讀。
    師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？
    師：小蜻蜓你好！
    生：荷葉姐姐你好！
    師：你幫我們捉蟲(chóng)子很真辛苦?。?BR>    生：這些都是我應(yīng)該做的。
    師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
    生：好??！
    師：小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀，我們一起讀讀吧。
    ３、小青蛙局部：
    指名讀。
    師：既然是放聲歌唱，你覺(jué)得聲音應(yīng)該……。
    生：（搶著說(shuō)）聲音應(yīng)該很大。
    師：請(qǐng)你自身再試一試。
    師：你看，（出示課件）聽(tīng)，他在唱什么？
    生：他在呱呱地唱。
    師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？
    生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠?。?BR>    師：小青蛙唱得多開(kāi)心啊，那么咱們來(lái)一次競(jìng)賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。
    ４、小魚(yú)兒局部：
    指名讀。
    生：它們?cè)谧鲇螒颉?BR>    生：它們快樂(lè)地游泳。
    生：它們?cè)谧矫圆亍?BR>    師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開(kāi)心啊，你們能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎？那我們比比，哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè)！
    師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧！
    師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。
    師：誰(shuí)想上來(lái)玩一玩？
    師：（指名上來(lái)）你是誰(shuí)？
    生：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂(lè)的唱著歌“呱呱”。
    師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)？
    師：（指名）你又是誰(shuí)？
    生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開(kāi)透明的翅膀，大家看我美嗎？
    （生展開(kāi)雙臂）。
    師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
    三、背誦。
    師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了，不信嗎？跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)打開(kāi)。
    師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了。
    四、拓展想象。
    師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
    生：喜歡！
    生：我想變成小鳥(niǎo)在荷葉上飛來(lái)飛去。
    生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
    ……。
    四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，荷葉請(qǐng)來(lái)了幾位朋友，和他們打個(gè)招呼吧。
    （師出示要寫(xiě)的幾個(gè)生字）。
    師：你最覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě)，要提醒大家注意什么呢？
    生：我覺(jué)得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。
    師：你可真細(xì)心啊。那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字吧。
    （跟著課件書(shū)空）。
    師：還有嗎？
    生：“美”字的那幾橫我覺(jué)得要注意，特別是最后一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。
    師：你提得真好，大家可要注意了。
    （同學(xué)說(shuō)不出來(lái)的老師可以和時(shí)提醒）。
    ……。
    師：現(xiàn)在我們開(kāi)始練吧，看看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮，同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，比一比。
    同學(xué)描紅寫(xiě)字。
    展示寫(xiě)得好的字。
    五、總結(jié)。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
    課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點(diǎn)局部，可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的布置體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
    針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
    1、知識(shí)目標(biāo)：
    理解課文內(nèi)容，背誦全文。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
    2、語(yǔ)感目標(biāo)：
    正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
    3、能力目標(biāo)：
    培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力以和表達(dá)能力。
    4、品德目標(biāo)：
    培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。
    一、復(fù)習(xí)字詞。
    （課件依次點(diǎn)開(kāi)一個(gè)荷葉，出現(xiàn)詞語(yǔ)）。
    二、朗讀課文。
    師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)吧！
    （放課件出現(xiàn)圖畫(huà)，師范讀）。
    師：你們聽(tīng)到了什么、看到了什么？
    生：我看到了小青蛙，還聽(tīng)到他“呱呱”地叫。
    生：我看到了小蜻蜓。
    生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
    生：我看到了小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。
    師：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
    生自由讀課文。
    師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
    生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
    師：還有呢？
    生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。
    師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
    師：荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀，你們喜歡他們嗎？
    生：喜歡。
    師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自身讀一讀。
    師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。
    師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢？
    以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：
    1、水珠局部：
    指名讀。
    （課件出示小水珠動(dòng)畫(huà)）。
    生：像要睡著了一樣。
    生：很舒服！
    師：那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段？
    （指名讀）。
    師：瞧，多可愛(ài)的小水珠??！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。
    2、小蜻蜓局部：
    指名讀。
    師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？
    師：小蜻蜓你好！
    生：荷葉姐姐你好！
    師：你幫我們捉蟲(chóng)子很真辛苦?。?BR>    生：這些都是我應(yīng)該做的。
    師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
    生：好??！
    師：小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀，我們一起讀讀吧。
    3、小青蛙局部：
    指名讀。
    師：既然是放聲歌唱，你覺(jué)得聲音應(yīng)該……。
    生：（搶著說(shuō)）聲音應(yīng)該很大。
    師：請(qǐng)你自身再試一試。
    師：你看，（出示課件）聽(tīng)，他在唱什么？
    生：他在呱呱地唱。
    師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？
    生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！
    師：小青蛙唱得多開(kāi)心啊，那么咱們來(lái)一次競(jìng)賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。
    4、小魚(yú)兒局部：
    指名讀。
    生：它們?cè)谧鲇螒颉?BR>    生：它們快樂(lè)地游泳。
    生：它們?cè)谧矫圆亍?BR>    師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開(kāi)心啊，你們能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎？那我們比比，哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè)！
    師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧！
    師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。
    師：誰(shuí)想上來(lái)玩一玩？
    師：（指名上來(lái)）你是誰(shuí)？
    生：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂(lè)的唱著歌“呱呱”。
    師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)？
    師：（指名）你又是誰(shuí)？
    生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開(kāi)透明的翅膀，大家看我美嗎？
    （生展開(kāi)雙臂）。
    師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
    三、背誦。
    師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了，不信嗎？跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)打開(kāi)。
    師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了。
    四、拓展想象。
    師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
    生：喜歡！
    生：我想變成小鳥(niǎo)在荷葉上飛來(lái)飛去。
    生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
    ……。
    四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，荷葉請(qǐng)來(lái)了幾位朋友，和他們打個(gè)招呼吧。
    （師出示要寫(xiě)的幾個(gè)生字）。
    師：你最覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě)，要提醒大家注意什么呢？
    生：我覺(jué)得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。
    師：你可真細(xì)心啊。那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字吧。
    （跟著課件書(shū)空）。
    師：還有嗎？
    生：“美”字的那幾橫我覺(jué)得要注意，特別是最后一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。
    師：你提得真好，大家可要注意了。
    （同學(xué)說(shuō)不出來(lái)的老師可以和時(shí)提醒）。
    ……。
    師：現(xiàn)在我們開(kāi)始練吧，看看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮，同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，比一比。
    同學(xué)描紅寫(xiě)字。
    展示寫(xiě)得好的字。
    五、總結(jié)。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
    2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    啟發(fā)談話。教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題）再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。
    二、自學(xué)課文。
    1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）。
    2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
    三、識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）。
    1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
    2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
    四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）。
    1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？
    2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
    學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。
    五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
    六、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）。
    每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
    七、寫(xiě)字（從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。）。
    1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
    2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
    3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
    第二課時(shí)。
    一、背誦。
    1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
    2、展示學(xué)生背誦情況，互相交流背誦方法。
    二、拓展。
    1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉，他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
    2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一幅“荷葉是我的…………的圖畫(huà)”。
    3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。
    三、寫(xiě)字（把寫(xiě)字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）。
    學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。
    教學(xué)建議：
    在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。
    詞語(yǔ)解釋?zhuān)?BR>    搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。展開(kāi)：張開(kāi)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    14、荷葉圓圓。
    荷葉亮晶晶透明。
    水珠停機(jī)坪翅膀。
    搖籃笑嘻嘻蹲在。
    作業(yè)。
    我想讀。
    荷葉搖籃翅膀水晶歌臺(tái)亮晶晶涼傘停機(jī)坪。
    [荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本一年級(jí)下冊(cè))]。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"是、朵"等6個(gè)字。
    2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
    一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    看圖，圖上都畫(huà)了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？
    這圓圓的荷葉像什么？學(xué)習(xí)"荷"字。
    二、聽(tīng)錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容。
    三、初讀課文，畫(huà)本課生字，要讀準(zhǔn)字音。
    四、讀課文，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
    讀帶生字的句子，出示生字卡片。
    1、小水珠說(shuō)："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
    搖籃：是嬰兒的專(zhuān)利，做搖搖籃動(dòng)作。
    晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。
    2、小蜻蜓說(shuō)："荷葉是我的停機(jī)坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
    停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解。
    翅膀：做動(dòng)作。
    有了翅膀你最想做什么？（激勵(lì)學(xué)生想象回答）。
    3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
    蹲：做動(dòng)作理解荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）4、小魚(yú)兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
    嘻：做動(dòng)作理解師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。
    做游戲：摘星星，讀句子鞏固生字。
    1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。
    2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開(kāi)了透明的翅膀。
    五、讀課文，朗讀感悟。
    1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。
    2、這四個(gè)角色喜歡哪一個(gè)，就練習(xí)讀讀。
    3、小組分角色練讀。
    4、找四名學(xué)生表演。
    六、想想說(shuō)說(shuō)：
    荷葉是你的什么？
    我在講《荷葉圓圓》這一課時(shí)，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。
    在識(shí)字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主，設(shè)計(jì)了編順口溜、做動(dòng)作、摘星星等活動(dòng)。營(yíng)造了一種愉悅、輕松的氛圍。課標(biāo)中提倡自主、合作，探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。在擴(kuò)展活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢？"等問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象力。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。含寫(xiě)是、朵等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1、識(shí)字、寫(xiě)字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的`翅膀一幅，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
    【授課類(lèi)型】。
    新授課。
    【課時(shí)】。
    2課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
    2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？
    （笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
    二、初讀課文。
    1、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了，誰(shuí)愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）。
    2、師：好，請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
    生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
    3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。（出示教學(xué)掛圖）。
    4、師：你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)冢?BR>    生：小客人們?cè)诤扇~上。
    5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？
    生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。
    6、師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)？（指名讀）。
    7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）。
    8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書(shū)里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。
    生：荷葉是我的搖籃。
    生：荷葉是我的停機(jī)坪。
    生：荷葉是我的涼傘。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的`美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
    二、教學(xué)過(guò)程：
    一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入:你們這是什么？荷葉是什么樣子的？你喜歡荷葉嗎?還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰(shuí)呢？今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)本課生字。
    2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。
    三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀。
    1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：都有誰(shuí)喜歡荷葉？為什么呀？可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
    2、老師范讀，學(xué)生思考。
    3、全班交流。
    3、小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
    4、小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
    四、拓展思維，練習(xí)說(shuō)話。
    如：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)?！毙『诤扇~上翩翩起舞。
    2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？
    小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒(méi)呢！
    五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。
    這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。
    三、板書(shū)設(shè)計(jì):。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“珠、躺、唱、晶”等12個(gè)生字。
    過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的'快樂(lè)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際理解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道“躺”、“展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
    1、認(rèn)識(shí)“躺、珠”等12個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    識(shí)字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)圖片。
    一、視頻欣賞，導(dǎo)入課文。
    2、出示圖片，這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（圓圓的、大大的、綠綠的）。
    3、這樣的荷葉，同學(xué)們喜歡嗎？那誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。
    4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個(gè)人就寫(xiě)了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書(shū)（請(qǐng)學(xué)生跟著寫(xiě)課題）。哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀？來(lái)齊讀課題——《荷葉圓圓》。
    二、初讀課文、整體感知。
    1、這么漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語(yǔ)文課本里，請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到70頁(yè)，齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請(qǐng)同學(xué)舉手回答。你看，老師把這4個(gè)小朋友給同學(xué)們帶來(lái)了。（出示圖片）看是它們吧，來(lái)叫一叫它們的名字。
    3、出示識(shí)字卡“珠”你看，這個(gè)水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（王字旁，是一個(gè)形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。
    三、學(xué)習(xí)第二自然段1、這四個(gè)小朋友，你最喜歡誰(shuí)呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。
    1、喜歡小水珠的有誰(shuí)？請(qǐng)你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著什么樣的眼睛？出示識(shí)字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么？（有三個(gè)“日”字，品字形結(jié)構(gòu)的字），因?yàn)樗侨齻€(gè)太陽(yáng)組成所以它就特別特別的亮，（請(qǐng)同學(xué)讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶？3。小水珠，你為什么要躺在荷葉上呀？（因?yàn)楹扇~是我的搖籃，躺著很舒服），請(qǐng)同學(xué)們跟著小水珠做躺的動(dòng)作，現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái)，左搖一下，右搖一下。感覺(jué)像坐在了搖籃上，所以小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”。我們?nèi)矶继芍?，所以“躺”字是什么旁？出示識(shí)字卡“躺”?！吧碜峙浴焙汀吧怼弊直纫槐龋ā吧怼弊制渤鲱^，“身”字旁撇不出頭）（學(xué)生齊讀）。
    四、學(xué)習(xí)第三自然段【過(guò)渡】小水珠那么舒服的躺著，把誰(shuí)吸引來(lái)了？（小蜻蜓）。
    1、哪一位同學(xué)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請(qǐng)你來(lái)展開(kāi)你的翅膀吧，我們張開(kāi)手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當(dāng)小蜻蜓展開(kāi)翅膀的時(shí)候就像什么？（一架飛機(jī)）所以它會(huì)說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。
    2、出示識(shí)字卡“?！彼彩切温曌?，說(shuō)出它的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)單人旁），請(qǐng)學(xué)生讀。出示識(shí)字卡“機(jī)”這個(gè)字我們?cè)缇蜁?huì)讀了，有哪些“機(jī)”呀？（飛機(jī)、機(jī)器、手機(jī)……），學(xué)生讀“停”和“機(jī)”字。一起讀這個(gè)詞“停機(jī)坪”。
    3、小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個(gè)讓老師想起了唐代詩(shī)人的一首詩(shī)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。他用了一個(gè)動(dòng)詞“立”字，那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子，展開(kāi)翅膀，立在荷葉上，然后一起來(lái)讀小蜻蜓的話。
    五、學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、小蜻蜓立在荷葉上，把誰(shuí)也吸引來(lái)了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。
    2、哪只小青蛙來(lái)讀一讀？小青蛙們一起來(lái)讀吧。小青蛙最喜歡什么？（歌唱）出示識(shí)字卡“唱”這是什么字？它也是一個(gè)形聲字，小青蛙用什么來(lái)唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會(huì)唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對(duì)荷葉的喜愛(ài)。
    六、學(xué)習(xí)第五自然段。
    1、荷葉上有那么多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚(yú)兒）。這條小魚(yú)兒來(lái)讀一讀唄！小魚(yú)兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（笑嘻嘻），游來(lái)游去說(shuō)明小魚(yú)兒怎么樣？（很快樂(lè)、動(dòng)作敏捷、很自由……）那就把這種感覺(jué)用朗讀把它讀給我聽(tīng)吧。小魚(yú)兒為什么在荷葉下游來(lái)游去呢？（把荷葉當(dāng)成涼傘。），小魚(yú)兒在荷葉下玩得這么開(kāi)心，讓我們用朗讀一起把這種開(kāi)心讀出來(lái)吧！
    2、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰(shuí)？“小水珠”它說(shuō)？誰(shuí)？“小蜻蜓”說(shuō)？“小青蛙”說(shuō)？“小魚(yú)兒”說(shuō)？我們只要看到關(guān)鍵的詞，就可以吧它背出來(lái)了。
    4、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來(lái)很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀？太棒了！同學(xué)們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們?cè)賮?lái)讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)背景:。
    《荷葉圓圓》是一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期第六單元"看拼音讀課文識(shí)字"中一篇課文.本文用對(duì)話的形式描寫(xiě)了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè),整篇文章輕松,活潑.文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來(lái)瑯瑯上口.其中,小動(dòng)物們的對(duì)話也突出了夏天的特點(diǎn),使小動(dòng)物們熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié),這的確是一篇深受學(xué)生喜愛(ài)的文章.
    教學(xué)實(shí)踐:。
    1,從談話入手,導(dǎo)入課題。
    出示四幅池中荷花荷葉的圖片,讓學(xué)生看后用一兩句話說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么從而引出課文關(guān)鍵詞"荷葉",訓(xùn)練學(xué)生觀察圖畫(huà)并把圖意說(shuō)清楚是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)導(dǎo)入新課時(shí)就應(yīng)充分利用課文的插圖,結(jié)合閱讀教學(xué)的突破點(diǎn)有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察,表達(dá)的訓(xùn)練.引出的生字"荷"是一個(gè)要求學(xué)生會(huì)讀,會(huì)寫(xiě)的重點(diǎn)字,還涉及了新的部首"草字頭",因此對(duì)于這個(gè)字我重點(diǎn)教學(xué),通過(guò)小老師帶讀,開(kāi)火車(chē)讀,記字形等加深學(xué)生的記憶.
    之后讓學(xué)生看著美麗的荷葉圖,用自己的話夸夸這美麗的荷葉,訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力,又在交流中出示句子:荷葉兒,圓圓的,綠綠的.整個(gè)過(guò)程自然流暢,經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀朗誦,體會(huì)荷葉的圓,綠,更突出荷葉的美,大自然的美.
    揭示課題:荷葉圓圓這滿池圓圓的荷葉,多可愛(ài)呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文.
    初讀課文,感受小伙伴和荷葉間發(fā)生的有趣事.
    先聽(tīng)課文錄音,聽(tīng)清楚有哪些小伙伴喜歡荷葉,是荷葉的好朋友仔細(xì)聽(tīng),用心記對(duì)一年級(jí)學(xué)生至關(guān)重要,要求我們老師在平時(shí)的課堂中就要多加訓(xùn)練.根據(jù)學(xué)生的反饋出示板書(shū),再根據(jù)板書(shū)讓生把句子:荷葉的好朋友有___,___,____和____.說(shuō)完整.由這一問(wèn)一答逐漸提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主閱讀,我以這些小伙伴在圓圓綠綠的荷葉上做了哪些事說(shuō)了哪些話想知道嗎就自己讀讀課文為過(guò)渡語(yǔ)引導(dǎo).學(xué)生迫不及待打開(kāi)書(shū)認(rèn)真讀起來(lái).整個(gè)教學(xué)活動(dòng)由教師的引導(dǎo)變成學(xué)生的自主探索,效果顯著.
    初讀課文后,學(xué)生交流四位小動(dòng)物說(shuō)的四句話.我示媒體和板書(shū),學(xué)生自由朗讀,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀出感情,后又請(qǐng)四位同學(xué)分別扮演這四個(gè)小動(dòng)物朗讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.緊接著又操練句型:誰(shuí)把什么當(dāng)作什么什么是誰(shuí)的什么要求:說(shuō)完整,說(shuō)清楚.
    深入學(xué)習(xí),體會(huì)荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè).
    在引導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中,從讀正確---讀懂---讀出情趣,教學(xué)目標(biāo)層層推進(jìn),并要逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,在經(jīng)過(guò)多形式的朗讀后學(xué)生已基本做到文通字順,此時(shí)可啟發(fā)學(xué)生想想:小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃小蜻蜓為什么說(shuō)荷葉是它的機(jī)場(chǎng)小青蛙為什么說(shuō)荷葉是它的歌臺(tái)小朋友問(wèn)什么說(shuō)荷葉是他的涼帽引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖,讀句,思考,體會(huì)把荷葉分別當(dāng)作"搖籃,機(jī)場(chǎng),歌臺(tái),涼帽"與"水珠,蜻蜓,青蛙"本身的特點(diǎn)有關(guān).課文中的幾個(gè)動(dòng)詞"躺,停,蹲"等又與"搖籃,機(jī)場(chǎng),歌臺(tái)"緊密相連,動(dòng)作描寫(xiě)很準(zhǔn)確.
    在教學(xué)小水珠這一段時(shí),理解把荷葉當(dāng)作搖籃是一個(gè)難點(diǎn).在這段教學(xué)中,我先讓學(xué)生看實(shí)物搖籃,想一想你腦子中的搖籃是怎樣的,這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生,因?yàn)樵趯?shí)際生活中學(xué)生都看到過(guò).接著讓他們把椅背當(dāng)作搖籃自己躺在上面,閉上眼睛把自己想象成小水珠,當(dāng)微風(fēng)輕輕一吹時(shí),自己的感覺(jué)如何(舒服),這樣一來(lái),學(xué)生邊說(shuō)邊表演,突破了教學(xué)難點(diǎn).接著讓學(xué)生像老師一樣說(shuō)說(shuō)"小蜻蜓為什么說(shuō)荷葉是它的機(jī)場(chǎng)小蜻蜓為什么說(shuō)荷葉是它的歌臺(tái)"這樣將閱讀思考,語(yǔ)言文字訓(xùn)練,口頭表達(dá)等幾方面有機(jī)糅合在一起進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)的效益.
    教學(xué)反思:。
    學(xué)生十遍的閱讀勝過(guò)老師一百遍的講解,"讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)",對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)多閱讀是最好的理解文章的形式,在讀中品味詞句,在讀中用語(yǔ)言表現(xiàn)情感.而在這讀和悟的過(guò)程中,學(xué)生產(chǎn)生的那些小問(wèn)題,也正好成為了我教學(xué)的資源.同時(shí),我的點(diǎn)撥指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生融入了文本,讀出了感受和美.但在教案的設(shè)計(jì)上,我沒(méi)能把握讀文和理解文意的先后順序,出示句子后我急于先讓同學(xué)理解句中的某些詞語(yǔ),而老師聽(tīng)課后則指出應(yīng)先讓學(xué)生以多種形式把句子給讀通讀順了,在讀通順的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)字詞,最后把生字詞放入句中再讀這樣達(dá)到的效果更佳.
    《荷葉圓圓》這篇課文最大的特點(diǎn)是能讓學(xué)生融入其中進(jìn)行角色表演,在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色演一演,可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)生要演好必須先把文中水珠,蜻蜓,青蛙,小朋友說(shuō)的話讀好并記在心中,這樣演的時(shí)候才有話可說(shuō).
    總之,今后我會(huì)更加注重學(xué)生的閱讀朗誦.
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    生1：畫(huà)了荷花。
    生2：還有荷葉。
    師：很好！見(jiàn)過(guò)荷葉的同學(xué)能說(shuō)說(shuō)荷葉是怎么樣的嗎？（把荷葉放大。）。
    生：荷葉是綠色的，圓圓的，而且很大。
    師：對(duì)，荷葉是圓圓的綠綠的，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。
    二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣入文。
    生：太陽(yáng)傘、涼傘、扇子……。
    生：想。
    師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由讀課文找一找荷葉還有什么好朋友？
    全班：自由讀文。
    生1：還有小水珠、小青蛙、小魚(yú)兒都是荷葉的好朋友。
    生2：還有小蜻蜓。
    師：相機(jī)板書(shū)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    生：齊讀第二自然段。
    生1：講了小水珠。
    師：小水珠跟荷葉有什么關(guān)系呢？
    生：荷葉是小水珠的搖籃。
    師：那“搖籃”是什么來(lái)的？
    生：搖籃是小水珠睡覺(jué)的地方。
    師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，在我們生活上“搖籃”是什么？
    生：“搖籃”是小寶寶睡覺(jué)的籃子，可以搖來(lái)?yè)u去的。
    生：因?yàn)楹扇~是小水珠的搖籃，小水珠可以躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，所以小水珠喜歡做荷葉的朋友。
    師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)老師的板書(shū)一起來(lái)總結(jié)一下，學(xué)習(xí)第二自然段的方法？
    生1：先找這一自然段說(shuō)了誰(shuí)，再找荷葉是它的什么？
    生2：最后還要說(shuō)說(shuō)它為什么喜歡做荷葉的朋友？
    師：你們真棒！說(shuō)對(duì)了。出示方法：
    1、回答：這一自然段說(shuō)了誰(shuí)？
    2、荷葉是它的什么？
    3、它為什么喜歡做荷葉的朋友？
    按學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)生分小組自學(xué)下面的課文，然后匯報(bào)。
    生：很積極地匯報(bào)，展開(kāi)激烈的互相提問(wèn)，互相挑戰(zhàn)，課堂氣氛活躍。
    師：相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“停機(jī)坪”、“歌臺(tái)”、“涼傘”等詞語(yǔ)。并讓學(xué)生拿著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片，相應(yīng)在黑板上的荷葉圖中找到他們的“搖籃”、“停機(jī)坪”、“歌臺(tái)”、“涼傘”，貼上去。
    生：興致勃勃地貼畫(huà)。
    四、結(jié)合課文，練習(xí)說(shuō)話。
    師：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話，看看這些句子有什么特點(diǎn)。出示句子：
    荷葉是我的搖籃。
    荷葉是我的停機(jī)坪。
    荷葉是我的歌臺(tái)。
    荷葉是我的涼傘。
    生1：這些話都有“荷葉”兩個(gè)字。
    生2：他們都用“……是……”來(lái)說(shuō)話。
    全體生：能。
    生1：水是透明的。
    生2：冰是透明的。
    生3：鏡子是亮晶晶的。
    生4：玻璃是透明的。
    生5：水晶是亮晶晶的。
    ……。
    師生互評(píng)。
    五、激趣導(dǎo)讀，結(jié)合身體語(yǔ)言，以情讀文。
    生：邊聽(tīng)邊感受，陶醉在輕快活潑的詩(shī)文中。
    師：同學(xué)們也來(lái)試著同桌互讀，感受一下，正一下音，注意語(yǔ)氣。
    生：同桌互讀（糾正字音）。
    師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)讀，選擇自己喜歡的角色讀。
    生：積極地匯報(bào)自己讀書(shū)情況。老師適時(shí)鼓勵(lì)。
    師生互評(píng)如：
    生1：讀小水珠。
    生評(píng)：小水珠眨著眼睛非?？蓯?ài)，你因該讀出小水珠可愛(ài)的語(yǔ)氣。
    生2：讀小青蛙，能讀出小青蛙“呱呱地放聲歌唱”那種雄壯的語(yǔ)氣。
    師：引導(dǎo)讀第五自然段，讀出小魚(yú)兒可愛(ài)的語(yǔ)氣?！昂苊篮苊馈甭曇糇屓寺?tīng)了感覺(jué)到美。
    師：同學(xué)們都讀得很好，但是老師覺(jué)得還能把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒快樂(lè)的心情表現(xiàn)得更好。讓老師也試著讀一讀全文好嗎？（師加上生動(dòng)的動(dòng)作，讀出充滿童趣的夏天，讀出散文詩(shī)的輕快活潑，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。）。
    生：很投入地聽(tīng)讀。
    師：你們想配上動(dòng)作讀嗎？
    生：想。（學(xué)生躍躍欲試。）。
    師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的動(dòng)作可以用不同的手勢(shì)表示。同學(xué)們先分小組、分角色討論一下他們的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣，練習(xí)一下，然后到講臺(tái)上表演。
    生：積極想出不同的手勢(shì)來(lái)表達(dá)動(dòng)作。并分角色練讀，氣氛活躍。
    如第一小組：
    組長(zhǎng)：讀出小水珠的可愛(ài)，帶上笑容，眨著眼睛。
    生1：讀小蜻蜓時(shí)，展開(kāi)雙手，當(dāng)作翅膀。
    生2：高聲讀小青蛙放聲歌唱，并配音“呱、呱……”
    生3：做小魚(yú)兒游來(lái)游去的動(dòng)作。
    第二小組：
    生1動(dòng)作：小魚(yú)兒游來(lái)游去的動(dòng)作可以是雙手合著向前游動(dòng)；也可以單手做小魚(yú)兒上下游動(dòng)。
    生2動(dòng)作：還可以身體做小魚(yú)兒，搖動(dòng)身體，游來(lái)游去。
    生3動(dòng)作：小水珠躺在荷葉上的動(dòng)作，可以是頭斜枕著合上的雙手，做睡覺(jué)的樣子；也可以是身體往后傾，做躺著的動(dòng)作。
    組長(zhǎng)：你們還要注意,小蜻蜓“蹲在”荷葉上，小魚(yú)兒“捧起”一朵朵小水花的動(dòng)作。
    最后學(xué)生們帶上頭飾，配音，分小組在講臺(tái)上表演讀。學(xué)生們做著可愛(ài)天真的動(dòng)作，生動(dòng)活潑，讀出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。
    六、總結(jié)收獲，擴(kuò)展延伸。
    生1：知道了荷葉有很多好朋友。
    生2：夏天有很多荷葉。
    師：還有嗎？
    生1：荷葉是小水珠的搖籃。
    生2：還有，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚(yú)兒的涼傘。
    師：荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？
    生1：不能，摘了它，小水珠就沒(méi)有了搖籃，小蜻蜓就沒(méi)有了停機(jī)坪，小青蛙就沒(méi)有了歌臺(tái)，小魚(yú)兒就沒(méi)有了涼傘。
    生2：我們也要做荷葉的好朋友。
    師：對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
    七、作業(yè)。
    1、必做題：背誦全文。
    2、選做題：配上動(dòng)作，有感情地背誦給家人聽(tīng)。
    【簡(jiǎn)單評(píng)析】。
    一、在教學(xué)中做到“以讀為本”
    《荷葉圓圓》這一課是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，充滿了童趣。老師抓住了這個(gè)特點(diǎn)，注意激起學(xué)生的童真與興趣，引導(dǎo)以讀來(lái)觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情?！耙宰x為本”體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
    1、在學(xué)習(xí)的同時(shí)，注意組織學(xué)生情趣讀文，進(jìn)行充分的、形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，
    如：齊讀、自由讀、小組讀、分角色讀、聽(tīng)讀、想象讀、配動(dòng)作讀、整體感悟讀、表演讀等。
    2、整堂課體現(xiàn)了“讀準(zhǔn)字音、讀順句字、讀出動(dòng)作、整體悟讀”的層次訓(xùn)練。
    二、在教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
    1、在教師引導(dǎo)總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)下文。
    2、小組自由組合：自己選個(gè)人喜歡的角色讀，自選方法讀，自選動(dòng)作讀。
    3、學(xué)生與學(xué)生間，學(xué)生與老師間互相評(píng)價(jià)，互相促進(jìn)。
    三、認(rèn)字與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合。
    字就顯得枯燥無(wú)味了，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得厭煩，一下只難以把這么多的字認(rèn)好。《荷葉圓圓》這一堂課卻能做到把認(rèn)字與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，處理得非常靈巧，不是單純的認(rèn)字，不是單純的課文學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
    1、邊學(xué)習(xí)課文，邊注意引導(dǎo)學(xué)生理解“搖籃”、“停機(jī)坪”等生字詞。在理解小水珠的“搖籃”；小蜻蜓的“停機(jī)坪”等時(shí)，出示真實(shí)的“搖籃”等圖片，加深學(xué)生對(duì)生字詞的理解，認(rèn)字和課文學(xué)習(xí)融為一體。
    2、在說(shuō)話練習(xí)中，讓學(xué)生比較小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒所說(shuō)的話，總結(jié)出用“……是……”造句。巧妙地讓學(xué)生把“……是……”套用這課所學(xué)的生字詞“亮晶晶”、“透明”造句。“……是亮晶晶的”；“……是透明的”，用生字詞造句，把生字聯(lián)系到實(shí)際生活上，對(duì)生字的印象就更深刻了。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，三個(gè)偏旁：包字頭，單人旁，竹字頭。
    2、運(yùn)用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
    3、認(rèn)識(shí)自己的小書(shū)包，學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己的文具。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和三個(gè)偏旁。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)不同的朗讀方法。
    知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練：我的小書(shū)包有______,有_______,還有________.訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    一、猜謎導(dǎo)入。
    1．今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能大聲朗讀一下。
    拼讀謎底“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。
    2．今天我們就一起學(xué)習(xí)《小書(shū)包》。板書(shū)課文題目，齊讀。
    結(jié)合古代文字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)謎語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的導(dǎo)入新課。
    二、交流識(shí)字。
    2.老師把一些文具也帶來(lái)了，你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個(gè)籃子里嗎？誰(shuí)來(lái)試試？我們借助拼音再讀讀這些詞語(yǔ)吧！
    3.去掉圖片，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)可借助拼音多讀一遍。
    出示ppt，同桌互讀詞語(yǔ)。
    4.開(kāi)火車(chē)檢測(cè)同桌學(xué)習(xí)效果。
    5.小游戲：送文具進(jìn)書(shū)包。
    6.調(diào)皮的生字寶寶單獨(dú)跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們來(lái)玩?zhèn)€游戲比拼一下吧！
    7.同桌互讀生字卡片。
    交流認(rèn)字竅門(mén)，學(xué)習(xí)單人旁（拓展認(rèn)字），竹字頭。
    8.同桌互讀學(xué)習(xí)單詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)檢測(cè)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同桌互學(xué)，游戲檢測(cè)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
    三、跳課中操。
    大家學(xué)的非常認(rèn)真，老師帶大家放松一下。
    教跳，站起來(lái)一起跳。
    四、讀文識(shí)字。
    （一）xx/xx/xx。
    1.聽(tīng)范讀，對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)的要求：認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)對(duì)節(jié)奏。
    2.學(xué)生有節(jié)奏的自由朗讀。
    3.男生女生配合讀。
    4.你們讀的這么好，老師也想和你們一起讀了，咱們配合，我讀一行你們讀一行。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)某些字后停頓的方法，讓學(xué)生掌握有節(jié)奏的朗讀方法。
    （二）xxxxxx拍手。
    1.拍手慢節(jié)奏讀。
    2.拍手快節(jié)奏讀。
    3.拍手重讀，拍腿輕讀。
    （三）xxxxxx———。
    引導(dǎo)學(xué)生尾字音拖長(zhǎng)音讀。
    設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閹缀趺烤渥詈笠粋€(gè)字都有韻母ao,押韻，讓學(xué)生明白有韻腳時(shí)朗讀更和諧優(yōu)美。
    （四）x-x-x-x-x-x。
    引導(dǎo)學(xué)生一字一頓讀。
    現(xiàn)在同桌間用你喜歡的方式讀一讀，可以自己加動(dòng)作，表演著讀。
    五、拓展遷移。
    1.那么你會(huì)用這些方法讀這首兒歌嗎？快快用自己喜歡的'朗讀方法讀一讀吧！
    xxxxxx。
    你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，老師還有一種方法：有些詞語(yǔ)比如表示動(dòng)作的詞語(yǔ)要重讀。
    2.這些文具都是我們學(xué)習(xí)的好寶貝，所以我們平時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)待它們？
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了不同的朗讀兒歌的方法，能夠遷移到其他兒歌中，真正學(xué)會(huì)讀兒歌的方法。
    六、結(jié)束鞏固。
    不知不覺(jué)中這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，我們也到了和這些文具朋友分別的時(shí)間，現(xiàn)在讓我們充滿感情的、輕聲的讀一遍詞語(yǔ)，和它們揮揮手。
    設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固這節(jié)課所學(xué)的字詞，以后養(yǎng)成愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。
    2．學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
    3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造美的感情。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：
    三、課前準(zhǔn)備。
    1．小動(dòng)物頭飾。
    2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開(kāi)、蹲、唱、游、捧）。
    3．多媒體課件。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
    1．猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。（出示一個(gè)圓圈）。
    （1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？
    （2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢？（指名讀，評(píng)議）。
    （3）你知道哪些東西是“圓圓的”？
    2．把圓圈改成綠色的。
    （1）評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。
    （2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
    3．板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題。
    1．課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴？
    2．它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
    三、小組合作，探究問(wèn)題。
    （一）生字詞的學(xué)習(xí)。
    1．同學(xué)們帶著疑問(wèn)讀一讀課文，找出問(wèn)題的答案。
    2．交流你是用什么方法記住本課的生字詞。
    3．檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）。
    4．解決問(wèn)題。（都是誰(shuí)和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來(lái)吧?。◣熒餐瑤ь^飾）。
    （二）精讀課文，重點(diǎn)段落的研讀。
    1．小水珠部分。
    （1）hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰(shuí)是小水珠??？多可愛(ài)的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺(jué)？（高興，舒服）我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！
    （2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？
    2．小蜻蜓部分。
    （2）小蜻蜓飛來(lái)飛去抓害蟲(chóng)，累了，就在荷葉上休息呢！誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)小飛行家，請(qǐng)起立，讓我們邊讀邊來(lái)過(guò)把飛行癮吧！
    （3）展開(kāi)什么樣的翅膀？理解透明，你還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？
    四、整體感知，歸納總結(jié)。
    展示臺(tái)：
    1．在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽(tīng)。
    2．在班內(nèi)展示。
    五、鞏固新知，拓展練習(xí)。
    （一）美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢？他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？做些什么呢？
    （二）學(xué)習(xí)生字。（機(jī)、朵）。
    1．觀察其特點(diǎn)（相同的、不同的）。
    2．范寫(xiě)。
    3．描紅。
    4．練習(xí)。
    六、作業(yè)。
    制作本課的生字卡片。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、要求背誦的課文如下：
    2、以下的摘錄：
    (1)春雷跟柳樹(shù)(說(shuō)話)，(春雨)給柳樹(shù)洗澡了，(春風(fēng))給柳樹(shù)梳頭，柳樹(shù)跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長(zhǎng)高)了。
    (2)春眠不覺(jué)曉，(處處)聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)(風(fēng)雨聲)，花落(知多少)。
    (3)兩只鳥(niǎo)蛋就是(兩只小鳥(niǎo))。我(小心)地捧著鳥(niǎo)蛋，(連忙)走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋(送還)。我仿佛(聽(tīng)見(jiàn))鳥(niǎo)兒的歡(唱)，抬起頭來(lái)，把(目光)投向(高遠(yuǎn))的藍(lán)天。
    (4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。
    (5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。
    (6)燕子低飛、(小魚(yú))游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
    (7)我畫(huà)了個(gè)(四)個(gè)太陽(yáng)：(綠綠的)太陽(yáng)掛在夏天的天空，金黃的太陽(yáng)送給(秋天)，(紅紅的)太陽(yáng)(照亮)冬天，(春天的)太陽(yáng)是彩色，(因?yàn)?春天是個(gè)多彩的季節(jié)。
    (8)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。
    (9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來(lái)了)，掉進(jìn)缸里的(小朋友)得救了。
    (10)孩子們(愛(ài)家鄉(xiāng))，也(愛(ài)畫(huà)自己美)麗的家鄉(xiāng)。
    (11)(小鳥(niǎo))在前面帶路，(風(fēng)兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來(lái)到(花園)里，來(lái)到(草地)上。
    (12)朝看太陽(yáng)辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(chǎng)(秋雨)一場(chǎng)寒，十場(chǎng)(秋雨)要穿棉。
    (13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。
    (14)自己學(xué)會(huì)(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子。
    (15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。
    (16)植樹(shù)節(jié)是每年的(3月12日)。
    (17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(xiě)(春天)的古詩(shī)，描寫(xiě)夏天的古詩(shī)有(《所見(jiàn)》)、(《小池》)。
    (18)青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。
    (19)燕子低飛、(小魚(yú))游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
    (20)燕子會(huì)捉(空中)的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉(田里)的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉(樹(shù)干上)的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)專(zhuān)(愛(ài)吃)(葉子上)的蚜蟲(chóng)。
    知識(shí)要點(diǎn)：
    (1)要求會(huì)背的課文包括語(yǔ)文園地里的兒歌一定要熟練背會(huì)，做到一字不差。
    會(huì)加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點(diǎn)，多加注意);要求會(huì)寫(xiě)的生字100個(gè)(生字表二)，要做到會(huì)書(shū)寫(xiě)、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)、會(huì)默寫(xiě)、會(huì)筆順、會(huì)組詞、會(huì)加音，其中形近字和同音字要多加注意。
    (3)常用偏旁部首名稱(chēng)要知道，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。
    (4)課后和語(yǔ)文園地里的語(yǔ)文常識(shí)及題型要理解并牢記，從而舉一反三會(huì)應(yīng)用。
    具體內(nèi)容。
    一、識(shí)字寫(xiě)字：
    1、生字表(一)中漢字能正確讀認(rèn)。
    2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)，會(huì)組詞。
    需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
    3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見(jiàn)的反義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。
    組詞練習(xí)：
    一()二()()。
    三()()十()()。
    木()()禾()()。
    上()()下()()。
    土()()個(gè)()()。
    八()()入()()。
    大()()天()()。
    人()()文()()。
    火()()六()()。
    七()()兒()()。
    九()()無(wú)()()。
    口()()日()()。
    中()()了()()。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧。
    一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。
    拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往有的家長(zhǎng)會(huì)有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，我們的語(yǔ)文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤(pán)，您可以讓孩子跟著練習(xí)。
    每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰(shuí)讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
    現(xiàn)在，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫(xiě)更加困難，所以還需要較長(zhǎng)的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。家長(zhǎng)在家輔助孩子拼讀的過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。
    這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車(chē)那樣，有一個(gè)慢慢體會(huì)、逐步熟練的漸進(jìn)過(guò)程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)試卷，由家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)選，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂(lè)趣。
    制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運(yùn)用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級(jí)的語(yǔ)文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語(yǔ)拼音的方法。
    在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并及時(shí)糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開(kāi)來(lái)拼。
    要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請(qǐng)家長(zhǎng)保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。
    二、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法。
    新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10——15個(gè)生字，[每課后面有生字表，語(yǔ)文書(shū)后面140頁(yè)的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的，對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正熟記并不是一件輕松的事。
    據(jù)以往家長(zhǎng)反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽出來(lái)又不認(rèn)得了。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書(shū)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象，這樣無(wú)助于識(shí)記生字，也無(wú)助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
    因此，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和難點(diǎn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。
    識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來(lái)識(shí)記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫(huà)的記字方法，比較(比一比)識(shí)字，形聲字識(shí)字，組詞識(shí)字等等。
    在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以熟悉一些識(shí)字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為了避免孩子讀書(shū)時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該要求孩子做到：左手按書(shū)，右手指字，輕輕滑過(guò)，字字過(guò)目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。
    除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)看到的商店名、路名;乘車(chē)時(shí)，看看車(chē)牌說(shuō)說(shuō)站名;逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí)，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí)，將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)等。
    生活中識(shí)字，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量，也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過(guò)程中孩子語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不和諧的問(wèn)題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ)。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能借助拼音讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)“草字頭”。
    2、能朗讀課文，基本做到不加字、不漏字。
    3、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能借助拼音讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    讀好兒化音：“荷葉兒”。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片、多媒體。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激發(fā)興趣，引入課題。
    1、出示謎語(yǔ)：
    “圓圓大玉盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。”(荷葉)。
    (揭示謎底后，出示ppt：一片大大、綠綠的荷葉，出示“荷葉”)。
    2、教學(xué)生字：
    荷：
    a、小老師領(lǐng)。
    b、當(dāng)學(xué)生分析完字形結(jié)構(gòu)，可以接上“今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新部首“草字頭”，還學(xué)過(guò)哪些帶“草字頭”的字(草、藍(lán)、苦等)。
    c、電腦演示;告訴學(xué)生是上下結(jié)構(gòu)。(學(xué)生書(shū)空)。
    3、你能不能用自己的話來(lái)介紹一下圖上荷葉的樣子、顏色呢?出示ppt。
    4、學(xué)生交流。
    5、師：聽(tīng)了你們的介紹，老師也用一句話來(lái)介紹一下荷葉的顏色和形狀。
    邊出示句子邊讀(出示ppt：)。
    荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
    誰(shuí)能像老師一樣來(lái)讀讀這句話(指名讀、齊讀。)。
    重點(diǎn)讀好兒化音。(讀出荷葉的可愛(ài))。
    二、看動(dòng)畫(huà)，初步感知課文：
    1、看課文動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)課文，想一想，荷葉有哪些好伙伴?
    交流，出示圖片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)。
    師：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)。
    說(shuō)話練習(xí)：“是?！?BR>    啟發(fā)學(xué)生用“、和都是荷葉的好伙伴”。說(shuō)話。
    2、師：荷葉有許多好伙伴，它們之間發(fā)生了什么有趣的事情呢，讓我們一起來(lái)讀讀課文。
    三、學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
    1、在讀課文之前讓我們一起在來(lái)認(rèn)識(shí)這7個(gè)生字寶寶。
    2、教學(xué)生字：
    臺(tái)：
    a、小老師領(lǐng)。
    b、給字找朋友(舞臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)、中國(guó)臺(tái)灣、后臺(tái)、前臺(tái)等)。
    放：
    a、小老師領(lǐng)，正音。
    朋：
    a、小老師領(lǐng)。
    b、正音，后鼻音(開(kāi)火車(chē)拼讀)。
    友：
    a、小老師領(lǐng)，正音。
    b、電腦演示，第三筆是什么(橫撇)。
    c、給字找朋友(朋友、友好、友愛(ài)、友誼)。
    綠：
    a、小老師領(lǐng)。
    油：
    a、小老師領(lǐng)(注意第二聲)。
    b、學(xué)生字形分析，復(fù)習(xí)帶三點(diǎn)水的字(海、浪、浦、江)。
    c、電腦演示，第五筆是什么(橫折)第七筆(豎)。
    d、學(xué)生書(shū)空。
    e、“油”和“綠”組成一個(gè)詞語(yǔ)，文中是指“綠油油”(出示ppt)指導(dǎo)讀音。
    (開(kāi)火車(chē)讀，變調(diào)讀第一聲)(意思是指很綠很綠，顏色很漂亮)。
    說(shuō)說(shuō)綠油油的()(出示ppt)(草地、青菜、)(學(xué)生說(shuō)完后，老師出示圖片和詞語(yǔ))。
    f、像“綠油油”這樣的詞語(yǔ)，課文中還有兩個(gè)：(出示ppt：亮晶晶、紅潤(rùn)潤(rùn))。
    g、你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?
    還：
    a、小老師領(lǐng)。
    b、學(xué)生分析字形，復(fù)習(xí)帶有“走之底”的字(進(jìn)、送、這)。
    3、師：瞧，這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。
    出示詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀?(出示ppt)。
    四、深入學(xué)課文，了解內(nèi)容，積累語(yǔ)句。
    1、師：下面我們就來(lái)借助拼音讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。
    2、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了課文共有5小節(jié)，指名5人分節(jié)讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，他們是不是做到了不加字，不漏字，讀準(zhǔn)字音了。(讀完后，點(diǎn)評(píng))。
    4、交流(學(xué)生交流一句，ppt顯示一句)。
    師小結(jié)并板書(shū)：搖籃機(jī)場(chǎng)歌臺(tái)涼帽。
    5、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
    (2)指名讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥：(小水珠很小，聲音應(yīng)該細(xì)細(xì)的、輕輕地;小青蛙聲音很響亮;小朋友很喜歡荷葉，聲音很高興。)(多種形式鼓勵(lì)學(xué)生讀好句子)。
    6、師引讀句子，學(xué)生接著讀：
    小水珠說(shuō)---，小蜻蜓說(shuō)---。
    小青蛙說(shuō)---，小朋友說(shuō)---。
    7、他們?yōu)槭裁磳?duì)荷葉說(shuō)這些話呢?其實(shí)原因就藏在課文里，首先，我們來(lái)看看，小水珠為什么對(duì)荷葉說(shuō)“荷葉是我的搖籃”?(出示課文第二節(jié)以及相關(guān)的課件)。
    8、交流：
    因?yàn)樾∷橄褚粋€(gè)嬰兒，躺在荷葉上，就像躺在搖籃里一樣，又舒服，又安全，所以小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”(指名練習(xí)說(shuō)話)。
    9、下面幾句也要求學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：(同時(shí)出示相應(yīng)的圖或課件)。
    小蜻蜓像一架飛機(jī)，停在荷葉機(jī)場(chǎng)上。所以……。
    小青蛙把自己當(dāng)成一名歌手，在荷葉上呱呱地放聲歌唱。所以……。
    小朋友戴上荷葉涼帽，又好看，又涼快。所以……。
    10、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了原來(lái)--(師生配合說(shuō)話：)(ppt出示句子)。
    師：小水珠把荷葉當(dāng)作---(生說(shuō)--搖籃)。
    師：瞧，小水珠--(生說(shuō)--躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)。
    (后面幾句也用這樣的引讀方法)。
    師:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作---。
    小蜻蜓--。
    師:小青蛙把荷葉當(dāng)作---，
    小青蛙--。
    師：小朋友把荷葉當(dāng)作---。
    小朋友--。
    (根據(jù)學(xué)生的回答師板書(shū)：)。
    躺
    停
    蹲
    戴
    11、挑選你覺(jué)得最有趣的一節(jié)，有表情地朗讀，也可以做動(dòng)作。(機(jī)動(dòng))。
    12、請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀(機(jī)動(dòng))。
    13、分角色朗讀(4人擔(dān)任4個(gè)角色，其余全班一起讀)(或其他形式)(機(jī)動(dòng))。
    五、小結(jié)。
    這節(jié)課今天我們學(xué)習(xí)了37課，認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，寫(xiě)了4個(gè)生字，讀了課文，
    感受到了夏天里荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
    板書(shū)：
    躺
    停
    蹲
    戴
    第二課時(shí)。
    課時(shí)要求：
    1、能描一描，寫(xiě)一寫(xiě)“荷、朋、友、油”四個(gè)字。
    2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
    3、看圖展開(kāi)想象，練習(xí)把話說(shuō)完整，說(shuō)規(guī)范。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、抽讀卡片。
    給“友”找朋友。
    2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)和句子。
    (1)出示詞語(yǔ)(看課件課堂練習(xí)中的讀詞語(yǔ))。
    (2)指名讀。
    (3)再說(shuō)幾個(gè)和“紅潤(rùn)潤(rùn)、亮晶晶、綠油油”類(lèi)似的詞語(yǔ)(笑嘻嘻胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤)。
    二、拓展，練習(xí)說(shuō)話。
    1、出示課后說(shuō)話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說(shuō)話。要求：看清圖意，把句子說(shuō)完整。
    師：大自然中有趣的事兒還有很多呢!讓我們來(lái)介紹一下。
    2、擴(kuò)展想象，還有哪些有趣的事兒呢?
    (1)看圖片說(shuō)話。
    用“是的?！被颉鞍旬?dāng)作。”說(shuō)一說(shuō)。
    (什么)(誰(shuí))(什么)(誰(shuí))(什么)(什么)。
    (2)師：圓圓的荷葉帶給伙伴們更多快樂(lè)，你看，我還會(huì)說(shuō)。
    (出示ppt)。
    3、閱讀短詩(shī)：荷花塘(出示課件)。
    三、總結(jié)：
    是呀，“能給別人帶來(lái)快樂(lè)，是自己的快樂(lè)?！弊屛覀円黄鸶惺芎扇~帶來(lái)的美。(觀賞ppt)。
    四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    1、友：第三筆在田字格的位置。
    2、荷：田字格的分布。
    板書(shū)：
    37荷葉圓圓。
    小水珠躺搖籃。
    小蜻蜓停機(jī)場(chǎng)。
    小青蛙蹲歌臺(tái)。
    小朋友戴涼帽。
    課后作業(yè)：
    1、生字本：描寫(xiě)生字：荷、朋、友、油(在學(xué)校里完成，老師要巡視)。
    2、詞語(yǔ)本：抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
    荷葉、朋友、油條、還有、荷花、友好、石油(基本上載學(xué)校里完成)。
    3、小練習(xí)(隨課設(shè)計(jì))。
    4、復(fù)習(xí)默寫(xiě)所抄寫(xiě)的詞語(yǔ)。
    5、熟讀課文。
    部編版一年級(jí)語(yǔ)文荷葉圓圓的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo):。
    1,知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文.會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字.
    2,語(yǔ)感目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè).
    3,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達(dá)能力.
    4,品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神.
    二,教學(xué)過(guò)程。
    一,復(fù)習(xí)字詞.
    (課件依次點(diǎn)擊生字)。
    指名讀,開(kāi)小火車(chē)組詞讀.
    二,朗讀課文.
    1,你瞧,滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀.
    2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情..
    4,師:小結(jié),(出示板書(shū))這些小伙伴們多可愛(ài)呀,你們喜歡他們嗎。
    三,再讀課文,理解課文.
    1,師:你最喜歡誰(shuí)那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽(tīng).讓大家?guī)湍闾崽嵋庖?jiàn).
    2,師:你喜歡誰(shuí)呀讀給大家聽(tīng)聽(tīng).
    以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。
    水珠部分.
    1,指名讀。
    2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認(rèn)識(shí)一下.
    (課件出示小水珠)。
    3,請(qǐng)你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)。
    4,多可愛(ài)的小水珠,誰(shuí)來(lái)讀讀這一段,。
    5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的你喜歡嗎讀出來(lái)。
    師:那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠說(shuō)的話(指名讀)。
    7,多舒服呀小水珠躺在荷葉上還會(huì)干些什么呢多好玩呀.誰(shuí)再來(lái)讀一讀,起讀。
    小蜻蜓部分.
    1,指名讀。
    2,師:你喜歡小蜻蜓呀.現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰(shuí)是小蜻蜓呀。
    師:小蜻蜓你好!
    生:荷葉姐姐你好!
    師:你幫我們捉蟲(chóng)子,太謝謝你了!
    生:這些都是我應(yīng)該做的。
    師:你累不累呀快到停在我身上休息休息吧.
    生:好啊!或不用了.
    4,(點(diǎn)擊圖片)小蜻蜓聽(tīng)到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上,他會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢。
    誰(shuí)來(lái)讀他的話.為什么說(shuō)是停機(jī)坪。
    5,小結(jié):因?yàn)橄笠患?飛機(jī))所以。
    小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的。
    6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀,誰(shuí)來(lái)讀,我們一起讀讀吧.
    小青蛙部分.
    1,(指名讀)。
    師:既然是放聲歌唱,你覺(jué)得聲音應(yīng)該…….
    師:請(qǐng)你自己再試一試.
    2,師:你看,(出示課件)聽(tīng),他在唱什么。
    師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢(想象訓(xùn)練)。
    3,師:小青蛙唱得多開(kāi)心啊,誰(shuí)來(lái)讀.那么咱們來(lái)一次比賽,看看是男生讀得開(kāi)心,還是女生讀得高興.
    小魚(yú)兒部分.
    1,(指名讀)誰(shuí)也喜歡讀,。
    2,師:我也特別喜歡這段.你瞧(出示圖片)小魚(yú)兒在荷葉下面干什么呀。
    師:小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍,多開(kāi)心啊,你能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎。
    3,你用過(guò)涼傘嗎為什么要用呀(熱)。
    4,有了這把涼傘小魚(yú)玩起來(lái)就更開(kāi)心了.請(qǐng)你再來(lái)讀讀這段.
    5,多開(kāi)心的小魚(yú)呀.我們比比,哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè)!
    師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī),就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧!
    四,表演。
    師:下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧.同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好.
    (學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視,參與,指導(dǎo))。
    師:準(zhǔn)備好了的小朋友從課文中找到一些問(wèn)題,準(zhǔn)備向表演的小朋友提問(wèn),看誰(shuí)問(wèn)的最有水平,當(dāng)一位善于提問(wèn)的記者.
    師:誰(shuí)想上來(lái)表演。
    師:(指名上來(lái))你是誰(shuí)。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)"小青蛙"回答小記者的提問(wèn).
    師:還有誰(shuí)想表演。
    師:(指名)你又是誰(shuí)。
    師:真是只美麗的小蜻蜓啊.
    生:(走上臺(tái)后用鉛筆插住大荷葉舉過(guò)頭頂,用另一只手當(dāng)尾巴表演.笑聲不斷)我是一條小金魚(yú),荷葉是我的涼傘.我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看.
    五,背誦。
    師:背的時(shí)候沒(méi)看書(shū)的同學(xué)舉手.(小手如林)怎么樣,不錯(cuò)吧。
    師:其實(shí)你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來(lái)呢!
    師:要不要試一試。
    師:好!"荷葉圓圓的……"預(yù)備——開(kāi)始!
    師:真厲害!你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了.
    六,拓展想象.
    師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎。
    七,總結(jié)。