真正的智慧來(lái)自于對(duì)世界的觀察與思考，不應(yīng)僅限于書(shū)本知識(shí)。寫(xiě)一份出色的求職信需要哪些要點(diǎn)？下面是一些經(jīng)典的讀書(shū)推薦，希望能夠給大家?guī)?lái)閱讀的樂(lè)趣。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    主備課人。
    吳秀蘭。
    25、《羿射九日》。
    陳澤會(huì)、金輝、蔡香芬、馮元海、賀開(kāi)榮、參與教師。
    時(shí)間。
    2018.6.7。
    修改意見(jiàn)。
    張青琴、葉秀萍、蒲萬(wàn)林課標(biāo)教材分析。
    25、《羿射九日》。
    1、認(rèn)讀12個(gè)字。
    2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
    3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間。
    教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。ppt一課時(shí)。
    第1課時(shí)。
    學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)讀12個(gè)字。
    2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
    3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
    教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。1．動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補(bǔ)天》片段，這是我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺(jué)？你喜歡神話故事嗎？2．今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事日]二、初讀課文。1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2．剛剛老師聽(tīng)到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，來(lái)看看[出示：扶桑---那里有一顆無(wú)比高的大樹(shù)，叫做扶桑。違反不肯-有一天，十個(gè)孩子違反了母親的要求，一起跑到樹(shù)上去住，說(shuō)什么也不肯下來(lái)。神弓神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
    我們?cè)谝黄稹?BR>    [出示課題：羿射九。
    修改意見(jiàn)。
    學(xué)習(xí)必備歡迎下載疾飛-箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)大火球無(wú)聲地爆裂開(kāi)了，流火亂飛，紅光四濺。擁立][出示：烤焦苦不堪言]三、熟悉課文內(nèi)容。再讀課文，你都讀懂什么了？[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋1．（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽(yáng)，但是十個(gè)太陽(yáng)不聽(tīng)話，所以羿才去射日的。）你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1、2段]其實(shí)這里介紹的就是羿射日的原因（教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系）2．還讀懂了什么？（生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。）（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第3段）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，你能聽(tīng)出羿是怎樣射日的么？（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？[出示：羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]齊讀（3）默讀第三段把描寫(xiě)羿射日的句子畫(huà)一畫(huà)（4）讀一讀你畫(huà)的句子。
    （聰明，關(guān)心百姓）。
    愿意講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
    議
    學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)布置。
    完成《同步練習(xí)》板書(shū)設(shè)計(jì)。
    25、《羿射九日》。
    十個(gè)太陽(yáng)---射下九個(gè)課后反思。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    (1)認(rèn)讀20個(gè)生字。
    (2)正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
    (3)了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    通過(guò)課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。
    教具準(zhǔn)備：
    生字卡片，小黑板，掛圖，動(dòng)物的頭飾。
    教學(xué)過(guò)程
    一、引題
    1、你覺(jué)得咱們班誰(shuí)唱歌唱得最好聽(tīng)?學(xué)生交流。
    2、教師送他們一個(gè)稱呼——歌手
    3、誰(shuí)知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手，它的名字叫什么?對(duì)，它飛來(lái)飛去地在找歌手呢。板書(shū)：歌手。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小黃鶯找歌手的故事。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
    二、初讀課文
    1、自讀課文。把不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，把難讀的句子畫(huà)下來(lái)也多讀幾遍。
    2、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    (1)、認(rèn)讀生字。
    (2)、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    (3)、讀難讀的句子
    3、劃分自然段。
    1、小黃鶯找的歌手誰(shuí)?(學(xué)生反饋，板書(shū)：蜜蜂、青蛙、蟬)。
    2、檢查讀書(shū)的情況。
    3、同學(xué)評(píng)價(jià)
    四、品讀課文
    (一)、學(xué)習(xí)小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式
    1、同學(xué)唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎?(不用嗓子)
    2、補(bǔ)充課題：不用嗓子的歌手，指名讀題目。
    3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什么呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文用“﹏”把寫(xiě)蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫(huà)下來(lái)。
    4、學(xué)交流，老師板書(shū)，并讓同學(xué)解釋。先找一個(gè)同學(xué)交流讓同學(xué)有初步的印象，再找一個(gè)同學(xué)交流，老師板書(shū)。
    5、再找同學(xué)交流做一下動(dòng)作讓同學(xué)理解
    6、來(lái)，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學(xué)接后面的。
    7、你還知道什么動(dòng)物唱歌的方法?同學(xué)交流
    8、不僅有許多動(dòng)物可以不用嗓子就唱出好聽(tīng)的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。(用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音)請(qǐng)你下課后觀察一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。
    (二)、學(xué)習(xí)1、5、6、自然段
    1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣?duì))。
    2、合唱隊(duì)成立了嗎?(成立)你從哪知道的?(第五自然段)齊讀第五自然段。
    (三)、學(xué)習(xí)2、3、自然段，學(xué)習(xí)分角色朗讀。
    2、自己讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?小黃鶯還是很真誠(chéng)，很熱情。小青蛙對(duì)朋友也很友好，很耐心。
    3、請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
    4、分組分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
    5、齊讀課文。
    五、總結(jié)全文。
    前面我們學(xué)習(xí)的《小貓刮胡子》《小馬過(guò)河》都是童話故事，這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索，以對(duì)話為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的，小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音，靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲。我們要熱愛(ài)大自然，從中了解到更多的知識(shí)。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、懂得要愛(ài)護(hù)莊稼，遇到困難的事能動(dòng)腦筋，想辦法。
    2、能看圖理解圖意，發(fā)揮想象。
    3、能用一段連貫的話把5幅圖連起來(lái)講故事。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：理解圖意，能在看單幅圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上把5幅圖連起來(lái)。
    難點(diǎn)：看圖想象有難度。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，明確要求。
    1、同學(xué)們，你們想做一個(gè)聰明的孩子嗎？今天，老師就要給大家介紹一個(gè)聰明的`孩子。
    2、出示5幅圖。
    同學(xué)們看，圖上的這個(gè)小朋友叫小華。我們今天這節(jié)課就要學(xué)習(xí)看圖，說(shuō)說(shuō)小華想了個(gè)什么辦法保護(hù)莊稼的故事。
    二、整體觀察圖意。
    1、一共有幾幅圖？每幅圖里都有什么？
    2、連起來(lái)看圖想想這5幅圖在家小華看見(jiàn)了什么?
    3、要求學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)圖意。
    三、逐幅觀察圖意，質(zhì)疑引發(fā)想象，練說(shuō)意義。
    第一幅圖。
    （1）看圖，說(shuō)說(shuō)“什么時(shí)候？誰(shuí)在哪里看見(jiàn)什么？
    小華在路邊的麥地里看羊媽媽和一只小羊在吃麥苗。
    （2）同桌互說(shuō)。
    （3）小結(jié)。
    看第二幅圖。
    （1）看圖，小華怎么樣了？
    （2）想象，小華為什么仰面倒在路上，他做了什么？
    （3）練說(shuō)：要求學(xué)生把話說(shuō)具體。
    （他趕緊跑過(guò)去拉住羊繩，想把羊媽媽拉出麥地，可是怎么拉也拉不動(dòng)。小華再一使勁，羊沒(méi)有拉出來(lái)，自己跌了個(gè)仰面朝天。）。
    第3幅圖。
    （1）仔細(xì)看圖，小華在路邊干什么？
    （2）想象小華想了個(gè)什么好辦法？
    （4）指名說(shuō)，要求用上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
    （5）同桌互說(shuō)。
    第4幅圖。
    （1）仔細(xì)看圖，小華怎么做，小華的辦法行嗎？
    （小花跑進(jìn)麥地，抱起小羊，羊媽媽看見(jiàn)小羊被搶走了，連忙趕出麥地。）。
    （2）同桌互說(shuō)。
    看第5幅圖。
    （2）同桌互說(shuō)。
    （3）指名說(shuō)。
    （小華在路邊打了個(gè)木樁，八羊拴在木樁上。他又去割了一籃青草，讓它們吃。）。
    四、連句成段。
    1、把5幅圖連起來(lái)回想一下，確定先說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。
    2、逐幅圖連說(shuō)。先說(shuō)每幅圖，再回頭說(shuō)第一幅圖，第2幅圖（以此類推）。
    （1）自由說(shuō)。
    （2）同桌說(shuō)。
    五、指名講完整的故事，評(píng)議（用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)句是否通順。）。
    六、總結(jié)。
    誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)小華是個(gè)怎么樣的孩子？
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
    3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
    識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
    1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。
    2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或插圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    （1）介紹詩(shī)人，激發(fā)讀大詩(shī)人詩(shī)作的熱情。
    李白、杜甫是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，一個(gè)稱“詩(shī)仙”，一個(gè)稱“詩(shī)圣”。他們倆漫游祖國(guó)的山山水水，寫(xiě)了許多著名的詩(shī)篇。你們讀過(guò)他們的詩(shī)嗎？還想讀他們的作品嗎？（板書(shū)課題。）。
    （2）欣賞課文插圖：教師出示兩首詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說(shuō)一說(shuō)。
    （詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，把觀察與說(shuō)話結(jié)合起來(lái)，感悟詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，初步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。）。
    二、初讀：
    1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。”的方法記憶等，教育要充分鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
    3、利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。
    4、同伴練讀詩(shī)句，爭(zhēng)取背誦。
    （充分尊重學(xué)生的讀書(shū)、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，為研讀詩(shī)句，體會(huì)感情打下良好的鋪墊。）。
    三、寫(xiě)字。
    1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
    2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書(shū)寫(xiě)。
    3、交流評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
    （及時(shí)鞏固認(rèn)字成果，提高學(xué)生觀察能力和自主寫(xiě)字的水平和良好習(xí)慣。）。
    四、研讀。
    1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書(shū)和圖畫(huà)理解字詞的意思，畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。
    2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。
    3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
    4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫(xiě)了怎樣的景色。
    （尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀，解決問(wèn)題的能力。）。
    五、悟讀。
    1、自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？
    2、小組合作，借助文中的插圖描述畫(huà)面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。
    3、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。
    4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。
    （課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。
    ”因此，把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)理解，說(shuō)體驗(yàn)，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，讀書(shū)的過(guò)程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。）。
    六、誦讀。
    1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。
    2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫(huà)面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。
    3、練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。
    （朗朗書(shū)聲是小學(xué)語(yǔ)文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，促進(jìn)了語(yǔ)言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和向往。）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、回顧。
    1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
    2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
    （鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的`學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）。
    二、自讀。
    1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。
    2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些生字的。
    （鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。
    3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo”不要發(fā)成“be”的音等。
    （挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。）。
    三、寫(xiě)字。
    1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，并把自己提醒大家在書(shū)寫(xiě)中需要注意的地方說(shuō)清楚。
    2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。
    3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
    （寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）。
    四、感悟。
    1、出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書(shū)自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。
    2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)面上應(yīng)該畫(huà)些什么，并說(shuō)出理由。
    3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并說(shuō)出這樣畫(huà)的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”
    （一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫(huà)，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫(huà)、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意“畫(huà)畫(huà)”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。）。
    五、誦讀。
    1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
    2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。
    3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫(huà)面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    六、拓展。
    1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
    2、有條件的可以召開(kāi)一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
    七、伴教錦囊：
    詞語(yǔ)解釋：
    1.廬山——在江西省九江市南，自古以來(lái)就是瀏覽勝地。
    2.香爐——爐山西北部一座高峰的名字。
    3.紫煙——山上水氣在陽(yáng)光照射下形成的紫色煙霧。
    4.前川——山前面的河水。
    5.銀河——天河。
    6.九天——天空最高處。
    [1]黃鸝：黃鶯。鷺：鷺鷥。
    [2]西嶺：泛指岷山。岷山在成都西，冬夏積雪，千年不化。含：從窗中遠(yuǎn)看西嶺白雪，所以用“含”。
    東吳：指今江蘇、浙江一帶。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、看圖認(rèn)識(shí)五官中的眼睛，了解眼睛的作用。
    2、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)“目（眼睛）、我”。學(xué)習(xí)句子“我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。
    3、指出自己眼睛的位置，初步知道保護(hù)眼睛的方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)“目（眼睛）、我”。學(xué)習(xí)句子。
    2、看圖指出眼睛，并指出自己眼睛的位置，了解眼睛的作用，初步知道保護(hù)眼睛的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、多媒體課件 小紅五角星
    2．視頻《保護(hù)眼睛》
    教學(xué)流程
    一、猜一猜
    師：今天我們又見(jiàn)面了，下面我們一起猜謎語(yǔ)好嗎?
    上邊毛，下邊毛，
    中間有顆黑葡萄。
    生答：（眼睛）
    引出課題，板書(shū)課題。
    二、認(rèn)一認(rèn)
    1、游戲：“指五官”
    今天老師和大家來(lái)玩“指五官”的游戲，看看誰(shuí)又快又正確的指出五官。
    眼睛長(zhǎng)什么樣子？找旁邊的好朋友互相看看，并說(shuō)一說(shuō)。
    2、出示小女孩的頭像，引導(dǎo)讓學(xué)生指出小女孩的眼睛。
    師：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？
    教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的眼睛。小女孩有幾只眼睛？（一雙眼睛），領(lǐng)讀，生讀。
    三、學(xué)一學(xué)
    1、復(fù)習(xí)生字詞“眼睛、目、我”。
    師：眼睛的偏旁是什么？生答。生讀“目、我”并給生字組詞。
    抽生認(rèn)讀生字詞，教師糾正。
    2、眼睛的作用。
    眼睛能干什么呢？出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生看圖。
    第一幅圖：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？（爸爸）他在干什么？手里拿著什么？
    第二幅圖：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？（姐姐）她在干什么？桌子上有什么？
    a、學(xué)生回答問(wèn)題，然后說(shuō)出句子：爸爸看報(bào)紙，姐姐看電視。
    師：爸爸用什么看報(bào)紙？（眼睛）
    師：姐姐用什么看電視？（眼睛）
    b、眨眼睛?？磮D片后，請(qǐng)同學(xué)們做眨眼睛的動(dòng)作。
    3、學(xué)習(xí)句子。
    我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。
    師讀，教讀，了解“一雙、明亮、好好地、它”詞語(yǔ)。
    學(xué)生讀句子，對(duì)讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)五角星。
    4、怎樣保護(hù)眼睛呢？
    師：你們知道怎樣保護(hù)眼睛嗎？視頻出示。教師總結(jié)。
    四、說(shuō)一說(shuō)
    1、出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上是什么。（手、眼睛、腳）
    2、教師說(shuō)，學(xué)生指。（手、眼睛、腳、耳朵、鼻子、嘴）
    五、練一練
    1、寫(xiě)出眼睛的偏旁。
    2、指出圖片中小男孩和小女孩的眼睛。
    3、給人物頭像畫(huà)出眼睛。
    六、比一比
    1、作業(yè)展覽和評(píng)比。
    2、評(píng)出本節(jié)課的幸運(yùn)之星。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、 認(rèn)識(shí)“樓、依、盡、欲、窮、層”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓、依、盡、黃、層”5個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。
    3、展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
    4、體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
    正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。
    想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
    制作多媒體課件
    1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師同學(xué)們非常喜歡畫(huà)畫(huà)，上課前老師找到了這樣一幅畫(huà)，請(qǐng)大家由近及遠(yuǎn)觀察。（師出示登顴雀樓課文插圖）
    2、誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事或說(shuō)一段話？
    學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
    學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
    學(xué)生交流識(shí)字方法。
    6、很好，我們開(kāi)課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，知道這個(gè)樓的名字與什么有關(guān)嗎？通過(guò)“鳥(niǎo)字邊”和“隹字旁”知道與鳥(niǎo)類有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。
    生（齊）：登到最頂層！
    師：誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？
    生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
    8、你說(shuō)得太好了！詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書(shū)課題）
    （利用小學(xué)生喜歡繪畫(huà)和講故事的特點(diǎn)，教師以畫(huà)的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。）
    二、
    1、出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀，檢查生字掌握情況。
    2、并交流識(shí)字方法。
    3、課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。
    （不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冇變簣@就已經(jīng)背過(guò)。）
    3、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。
    哪位小老師能上來(lái)教一教大家？
    4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。
    5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。
    6、學(xué)生齊讀（背誦古詩(shī)）
    過(guò)渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想詩(shī)描繪的畫(huà)面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》，隨老師的提示進(jìn)行想象畫(huà)面。）
    1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（自主交流。）
    2、（出示古詩(shī)的前兩句）詩(shī)人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下。
    3、讀一讀前兩句。
    5、你能用自己的話把詩(shī)的意境給描述一下呢？
    6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?BR>    學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。
    同學(xué)們，詩(shī)歌詩(shī)中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因?yàn)橛辛酥?shī)人王之渙的這首詩(shī)而名揚(yáng)千古。我國(guó)這樣的歷史文化名樓有四座。（出示黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片）講述他們相應(yīng)的地理位置及作品作者。（配樂(lè)）
    1、周末登上曲靖的靖寧寶塔，你能看到什么？想到什么？（從生活實(shí)踐中感受詩(shī)人情懷）
    2、課外讀王之渙另一首詩(shī)《涼州詞》。
    3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫(huà)。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、分角色朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺(jué)得”造句。
    3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
    識(shí)字、寫(xiě)字，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。分角色朗讀課文。
    體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好意境。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。
    能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。重點(diǎn)：讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。
    生字卡，田字格小黑板。
    一、揭示、板書(shū)課題。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、本文有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。
    2、借助拼音，自讀課文。
    3、指名分段讀課文，正音。
    4、再讀課文，想想課文中寫(xiě)了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
    5、讀后指名回答，相機(jī)板畫(huà)。
    三、學(xué)習(xí)生字詞。
    1、讀生字詞卡片。
    2、小組說(shuō)說(shuō)記憶生字的辦法。
    3、全班交流。
    4、指導(dǎo)描紅。
    5、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
    四、作業(yè)。
    1、讀課文。
    2、抄寫(xiě)生字詞。
    第二課時(shí)。
    精讀課文。
    懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。分角色朗讀課文。
    理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
    小黑板。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、指名讀課文。
    2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    推本領(lǐng)強(qiáng)烈碰到掛船夫正巧脫下。
    二、精讀訓(xùn)練。
    自由輕聲讀課文，完成填空。
    課文講了和比本領(lǐng)的事。他們共比了次，第。
    自然段到第自然段寫(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng)，第自然段到第自然段寫(xiě)的是他們第二次比本領(lǐng)。
    精讀第一部分（1至3段）。
    1、指名讀1至3段，思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？
    2、對(duì)這一比賽，風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣看的呢？
    3、在說(shuō)這話之前他們會(huì)怎么想呢？用下面的句式說(shuō)說(shuō)：
    要比這個(gè)，那可是我的，我只要，這小孩還不。
    4、分別引讀風(fēng)和太陽(yáng)的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。
    5、從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大？（老師在板畫(huà)相應(yīng)部位畫(huà)個(gè)星）。
    6、這時(shí)候他們的心里又會(huì)怎么想呢？想想，議論議論，同桌說(shuō)說(shuō)。
    7、分角色朗讀這一部分。
    精讀第二部分（4至8段）。
    1、過(guò)渡：太陽(yáng)和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場(chǎng)比賽太陽(yáng)贏了，非常得意。
    2、指名讀第4自然段，評(píng)議。齊讀。
    3、太陽(yáng)和風(fēng)又進(jìn)行了第二場(chǎng)比賽，這次他們又比的是什么呢？
    4、指名讀5至8自然段?；卮稹?BR>    通過(guò)上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時(shí)又會(huì)想到些什么呢？
    他們比賽的結(jié)果怎么樣？這次誰(shuí)的本領(lǐng)大？（老師在板畫(huà)相應(yīng)部位畫(huà)個(gè)星）理解“驚訝”一詞。
    分別引讀太陽(yáng)和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
    指導(dǎo)朗讀最后一段，齊讀。
    太陽(yáng)說(shuō)這話的時(shí)候心里一定是這么想的：
    我原來(lái)以為，沒(méi)想到，我以后。
    5、練習(xí)分角色讀第二部分。
    三、分角色表演。
    自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽(yáng)、風(fēng)、小孩、船夫，另加一個(gè)旁白。
    四、作業(yè)。
    太陽(yáng)和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)，他們還會(huì)怎么比賽？課后想想，以后表演。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。
    教學(xué)要求：
    1.
    學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
    2.
    能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用溫和說(shuō)句子。
    3.
    知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
    4.
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    了解水的三態(tài)變化。
    教具準(zhǔn)備：
    cai課件，生字詞卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    1.
    2.
    教師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜我是誰(shuí)。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
    1.
    自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
    2.
    將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
    3.
    全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
    1.
    請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)問(wèn)題的答案必須在書(shū)上。
    2.
    學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。
    3.
    小組交流問(wèn)題。
    4.
    學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
    5.
    梳理全文，完善板書(shū)。
    6.
    學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢學(xué)生自由提問(wèn)。
    課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
    1.
    你在生活中看到過(guò)水在變嗎舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
    2.
    收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
    3.
    說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    19
    我是什么
    形態(tài)汽云雨雹子雪
    水狀態(tài)靜動(dòng)
    性格溫和暴躁
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）
    本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，好學(xué)上進(jìn)，接受能力也較強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，嘗試合作學(xué)習(xí)，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，并能正確寫(xiě)字，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語(yǔ)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，能說(shuō)會(huì)寫(xiě)一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然，也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率不高，做事有頭無(wú)尾等。針對(duì)這些問(wèn)題，本學(xué)期在教學(xué)中，要注意因材施教，面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂(lè)趣。
    全冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”與“識(shí)字”、“課文”組成?！白R(shí)字”安排了2個(gè)單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個(gè)單元，每單元3～5課，共23課。1、關(guān)于識(shí)字。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)字分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字406個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的為276個(gè)，另外的130個(gè)只要求認(rèn)識(shí)?！白R(shí)字”課有三種形式：（1）詞串識(shí)字。（2）看圖會(huì)意識(shí)字。（3）形聲字歸類識(shí)字。2、關(guān)于課文。全冊(cè)教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)字、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。
    教學(xué)重點(diǎn)為識(shí)字寫(xiě)字、朗讀背誦、口語(yǔ)交際和寫(xiě)話。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)字詞并運(yùn)用字詞、口語(yǔ)交際和寫(xiě)話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律，將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和內(nèi)化。
    本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等部分，具體要求如下：
    （1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
    （2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。
    （3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
    （1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
    （2）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
    （1）準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。并掌握課本安排的27個(gè)常用偏旁。
    （2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字276個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。
    （1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。
    （2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、語(yǔ)句連貫的話。
    （3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。
    （4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。
    （1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
    （2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
    （1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子；能理順次序錯(cuò)亂的句子。
    （2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物，寫(xiě)幾句連貫的話。
    （3）學(xué)會(huì)“祝賀”“購(gòu)物”“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
    （4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
    1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思并能有感情的朗讀出來(lái)。
    3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，充分利用多媒體教學(xué)，把視聽(tīng)與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
    4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
    5、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)。堅(jiān)持寫(xiě)小練筆，打好作文基礎(chǔ)。
    7、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，減少學(xué)生之間的差異。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    2本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫(huà)識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。
    【教學(xué)要求】。
    德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
    智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)手字旁；理解山生字組成的詞語(yǔ)。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。
    【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、揭題導(dǎo)人。
    1/7。
    中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字1。板書(shū)課題：識(shí)字1(齊讀)。
    二、初步看圖，讀韻文。
    1．觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
    2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
    三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
    1．出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。
    2．出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。
    (1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?(清明節(jié))。
    (2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
    2/7。
    (4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示詞卡]。
    四、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
    五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
    要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。
    六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。
    1．認(rèn)讀生字，正音。
    如：掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個(gè)字讀輕聲。
    2．用餃、掃、墓擴(kuò)詞。
    七、小結(jié)。
    剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)。
    3/7。
    八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1．學(xué)生看筆順圖，記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。
    2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
    3．教師范寫(xiě)生字。
    4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
    5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》．亡描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
    6．教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1．抽讀生字、新詞卡片。
    2．按掃、拜、墓的筆順書(shū)空。
    二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
    1．出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
    4/7。
    (1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
    (2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡：粽子]。
    2．出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
    (1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡：中秋]教師介紹中秋節(jié)。
    (2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示。
    詞卡：月餅]。
    (3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]。
    (4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
    (5)指名認(rèn)讀、正音。
    如：粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
    5/7。
    3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)。
    三、指導(dǎo)讀韻文。
    多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。
    范讀、自由讀、互讀、齊讀。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果。
    1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住團(tuán)、餃、餅、端這4個(gè)生字的。
    2．教師范寫(xiě)生字。
    3．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
    4．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
    5．認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
    6．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。
    7．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。
    6/7。
    7/7。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，板題，齊讀。
    （幾乎每個(gè)孩子都是伴著童話故事長(zhǎng)大的，低年級(jí)的孩子對(duì)童話故事更是情有獨(dú)鐘，上課伊始，先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過(guò)的童話故事，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準(zhǔn)備。）。
    二、自主識(shí)字，合作交流。
    1、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
    2、學(xué)習(xí)生詞（投影出示詞語(yǔ)）。
    （1）指生讀。
    注意糾正字音，籬笆的“笆”和欺負(fù)的“負(fù)”，讀輕聲。
    （2）小老師領(lǐng)讀，
    （3）齊讀。
    3、學(xué)習(xí)生字。
    （1）同桌互讀。讀完后互相說(shuō)一說(shuō)會(huì)記的字。
    （2）重點(diǎn)處理幾個(gè)特別的字：
    烘：能組個(gè)詞嗎？觀察這個(gè)字的部首，你能發(fā)現(xiàn)什么？
    討厭：能說(shuō)個(gè)意思相反的詞嗎？
    葦：組詞，蘆葦，見(jiàn)過(guò)蘆葦嗎？一起來(lái)看一看吧！
    （課件示蘆葦圖片，邊放師邊做講解：蘆葦是生長(zhǎng)在水邊的一種植物，葦桿細(xì)細(xì)的高高的開(kāi)白色的像棉絮一樣的花，成片地生長(zhǎng)在水中，許多生活在水里的小動(dòng)物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎，我們平時(shí)吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的！這樣一說(shuō)大家是不是就覺(jué)得蘆葦并不陌生了？）。
    孤：組詞，能用孤單或者孤獨(dú)說(shuō)一句話嗎？
    （3）出示所有生字，齊讀。
    過(guò)渡：和生字交上了朋友，再來(lái)讀課文，一定能讀得更好！
    （本課課文較長(zhǎng)，將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語(yǔ)的檢查和鞏固方法靈活多樣，并根據(jù)每個(gè)字不同的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行分析指導(dǎo)，使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣，學(xué)生掌握得也更加牢固。）。
    三、品讀領(lǐng)悟。
    （一）整體感知，初步了解丑小鴨。
    1、生分段接讀課文。
    提出聽(tīng)讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊了解這只丑小鴨。
    2、聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？
    師小結(jié)：看來(lái)大家已經(jīng)有了很多自己的理解，老師覺(jué)得大家是在用心去聽(tīng)了。隨著課文的地進(jìn)一步學(xué)習(xí)，相信你會(huì)對(duì)丑小鴨有更深刻的了解。
    3、學(xué)習(xí)一、二自然段。
    （1）丑小鴨長(zhǎng)什么樣？找出有關(guān)句子讀一讀。（看圖片）。
    （2）學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他小鴨子的樣子。（課件示：毛（）嘴巴（）身子（））。
    小結(jié)：是啊，相比之下，他長(zhǎng)得和其他小鴨子實(shí)在是太不一樣了！所以大家才叫它“丑小鴨”。
    （通過(guò)聽(tīng)讀，初步了解這是一只怎樣的丑小鴨，并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認(rèn)為“丑”，是因?yàn)楦鷦e的鴨子長(zhǎng)得不一樣。）。
    過(guò)渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。（課件出示第三自然段）。
    （二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)丑小鴨的孤單可憐。
    1、指讀第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。
    2、丑小鴨在家里生活得怎么樣？
    在這段話中，哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)到丑小鴨生活得非常孤單？
    3、欺負(fù)它的都有誰(shuí)？
    是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺負(fù)他，你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書(shū)：孤單）。
    4、同學(xué)們能不能體會(huì)著丑小鴨的心情來(lái)讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
    丑小鴨在家里受盡欺負(fù)，鴨媽媽心疼極了，但是一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，只好無(wú)奈地對(duì)丑小鴨說(shuō)：你還是走得遠(yuǎn)一些吧！于是，丑小鴨鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
    （此部分做簡(jiǎn)單處理，引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個(gè)詞，從文找出有關(guān)的句子進(jìn)行體會(huì)，學(xué)生很快走入情境，感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。）。
    （三）學(xué)習(xí)四dd六自然段，體會(huì)丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)美的向往。
    1、默讀思考。
    離開(kāi)家之后，丑小鴨是不是就會(huì)有了朋友，不再孤單呢？請(qǐng)小朋友們默讀四、五、六三個(gè)自然段，邊讀邊思考，并拿起筆畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
    （課件出示：默讀4dd6自然段，想一想離開(kāi)家后丑小鴨生活得怎么樣？一邊默讀一邊拿起筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句吧?。?。
    2、你畫(huà)出了哪些詞語(yǔ)和句子？你從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來(lái)學(xué)習(xí)哪一段，靈活掌握，可以打亂順序。）。
    3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第四自然段。
    （1）譏笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥(niǎo)會(huì)怎樣譏笑丑小鴨呢？
    假如你就是那只丑小鴨，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你心里怎么想？（配樂(lè)）。
    （2）指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受，來(lái)讀一讀這段話吧！
    （在此進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)，體驗(yàn)丑小鴨受到小鳥(niǎo)譏笑時(shí)的心情，體驗(yàn)丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時(shí)的心情，體驗(yàn)丑小鴨在漆黑的夜晚獨(dú)自出來(lái)尋找食物的心情，再用憂傷的小提琴作渲染，讓學(xué)生不知不覺(jué)走入課文的情境之中，從而更深更具體地體會(huì)丑小鴨離開(kāi)家后生活的艱辛，感受到丑小鴨獨(dú)自生活的勇敢。）。
    4、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單處理第五自然段第一部分。
    丑小鴨為什么要“悄悄地”過(guò)日子？
    從“悄悄地”這個(gè)詞，我們?cè)僖淮误w會(huì)到丑小鴨的孤單！
    5、補(bǔ)充原文，升華情感，學(xué)習(xí)第六自然段。
    （2）補(bǔ)充原文。
    孩子們，今天我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫(xiě)，老師想和大家一同分享。
    （課件出示原文，師配樂(lè)感情朗讀）。
    冬天變得很冷，非常得冷！小鴨不得不在水上游來(lái)游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。不過(guò)他游動(dòng)的這個(gè)小范圍，一晚比一晚縮小。水凍得厲害，人們可以聽(tīng)到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動(dòng)，免得水完全被冰封閉。最后，他終于昏倒了，躺著動(dòng)也不動(dòng)，跟冰塊結(jié)在一起。
    （3）學(xué)生談感受。
    從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？(板：堅(jiān)強(qiáng))。
    （課文對(duì)于冬天這一部分的描寫(xiě)非常簡(jiǎn)單，而原文卻描述地相當(dāng)感人，可以使學(xué)生更深刻地體會(huì)到丑小鴨命運(yùn)的悲慘，感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴(yán)寒作抗?fàn)?，而這一點(diǎn)在課文中卻難以體現(xiàn)，所以，此處的補(bǔ)白顯得尤重要。）。
    6、總結(jié)：
    讀一讀這些詞語(yǔ)吧，聯(lián)想一下，你會(huì)有怎樣的感受？
    （課件出示詞語(yǔ)）。
    欺負(fù)咬啄討厭。
    孤單譏笑追趕。
    只好躲起來(lái)才敢出來(lái)。
    悄悄地過(guò)日子天越來(lái)越冷。
    厚厚的冰凍僵。
    （將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語(yǔ)進(jìn)行集中出示，學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想，不但是對(duì)課文內(nèi)容的整體回顧，也是對(duì)丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。）。
    7、小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。
    丑小鴨悲慘的命運(yùn)讓我們同情，然而他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)又是值得我們贊美的，讓我們用讀來(lái)表達(dá)這些情感吧?。ㄒ魳?lè)響起。）。
    8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。
    （課件示第五自然段后兩句，配圖）。
    （將此句話摘出來(lái)最后來(lái)處理，讓學(xué)生想象補(bǔ)白，當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時(shí)候，又驚奇又羨慕，它會(huì)想些什么？讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸，但他充滿了對(duì)美的向往。也揭示了文章的中心。）。
    （四）學(xué)習(xí)第七自然段，感受白天鵝的美麗。
    寒冷的春天過(guò)去了，丑小鴨也迎來(lái)了它生命的春天。
    1、我們的丑小鴨怎樣了？（課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。）。
    2、他看到了自己什么樣的影子？（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子雪白的羽毛長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）。
    3、指導(dǎo)讀后兩句。
    如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會(huì)怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進(jìn)行對(duì)比）。
    讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？
    （通過(guò)幾組詞的理解，感受天鵝的美，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中，鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，在讀中體會(huì)丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。）。
    4、補(bǔ)充原文。
    （1）此時(shí)的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫(xiě)的。（課件出示）。
    他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
    （2）從這句話，你對(duì)丑小鴨有了哪些新的了解？
    （3）師小結(jié)：在白天鵝美麗的外表下面，還擁有一顆美好的心靈，這才是真正的美麗??！
    （此處的補(bǔ)充在于讓學(xué)生懂得，丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈，對(duì)孩子的價(jià)值觀給予正確的引導(dǎo)。）。
    6、指導(dǎo)朗讀。
    讓我們一起來(lái)贊美這只丑小鴨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀第七段）。
    7、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑陋，受盡了欺負(fù)，過(guò)著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生存了下來(lái)，對(duì)美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。補(bǔ)充板書(shū)：白天鵝。
    四、補(bǔ)充資料，拓展延伸。
    1、出示安徒生圖片，了解安徒生。
    我們能讀到這么精彩的童話故事，要感謝一個(gè)人，知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)于安徒生，你有哪些了解？（生自由談）。
    2、推薦安徒生作品。
    老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料，我們一起來(lái)看一看吧！
    （課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。）。
    （了解與課文相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。）。
    五、總束語(yǔ)：
    孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個(gè)童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折，一起感受成為白天鵝的快樂(lè)。而且大家都有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，看來(lái)童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長(zhǎng)。老師希望這節(jié)課僅僅是一個(gè)開(kāi)始，是你們走進(jìn)童話，走近安徒生的一個(gè)開(kāi)始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過(guò)一個(gè)美好快樂(lè)的童年！
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
    3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
    一課時(shí)。
    領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
    談話激趣，初步感知課文。
    1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖，"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫(xiě)給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說(shuō)"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
    2、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，初步感知課文。
    1.聽(tīng)讀，欣賞"真情"。
    (1)出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
    (2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。
    2、自讀，感悟"真情"。
    (1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
    (2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
    3、分角色讀，體驗(yàn)"真情"。
    (1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
    (2)討論“我”的情感變化過(guò)程。“很開(kāi)心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)。
    老奶奶為什么要寫(xiě)"我為你驕傲"呢?
    聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
    1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。
    (1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
    (2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
    3、抄寫(xiě)課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語(yǔ)。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)內(nèi)容：
    二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第10課《變廢為寶》。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、樹(shù)立初步的生態(tài)意識(shí)，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。
    2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會(huì)在生活中分類處理垃圾。
    3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    知道垃圾的危害，學(xué)會(huì)正確巧妙地處理垃圾。
    教學(xué)方法：
    調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。
    課時(shí)安排：
    1---2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：
    回顧前課知識(shí)，引出課題。
    出示課題，解題。
    二、生活垃圾有多少。
    1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。
    2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算知道自己所住樓宇一個(gè)單元、一棟樓就會(huì)有很多垃圾，那么一個(gè)小區(qū)、一個(gè)城市每天會(huì)產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
    3.拓展：了解美國(guó)以及中國(guó)人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
    三、大量垃圾危害大。
    1.學(xué)生討論：大量的垃圾會(huì)給我們的生活造成哪些危害。
    課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
    2.拓展。
    大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?
    明確：即使填埋或焚燒，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大破壞。
    3、問(wèn)題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
    出示兒歌，讀一讀。
    四、這樣處理垃圾好。
    1.學(xué)生自學(xué)45頁(yè)內(nèi)容。
    課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。
    模擬垃圾分類，讓學(xué)生知道垃圾如何分類。
    2.自學(xué)46頁(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
    3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
    4.通過(guò)圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
    五、智慧生活垃圾少。
    通過(guò)幻燈片教給學(xué)生一些改變購(gòu)物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
    六、課堂總結(jié)。
    再次出示兒歌，總結(jié)全課。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    這是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的語(yǔ)言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一?！皭?ài)屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛(ài)之情。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    3.自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
    信息資料：
    生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂(lè)磁帶《新疆是個(gè)好地方》。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青?！边@是什么?(葡萄)在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書(shū)課題：葡萄溝)葡萄溝在我國(guó)新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學(xué)生看)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。
    2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》：這是哪個(gè)地方的歌曲?聽(tīng)說(shuō)新疆吐魯番有個(gè)好地方，同學(xué)們想不想去看一看?(板書(shū)課題)。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1。認(rèn)讀生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。
    2。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問(wèn)幾個(gè)為什么。
    教材分析。
    本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開(kāi)始的。
    學(xué)校與學(xué)生狀況分析。
    學(xué)生對(duì)大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生志向。
    公開(kāi)課教案。
    （一）交流資料，談話導(dǎo)入。
    1、課前交流。
    師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說(shuō)一說(shuō)它們的主要事跡嗎？
    生1：我通過(guò)看書(shū)，知道了張衡是我國(guó)古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測(cè)地震的“地動(dòng)儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
    生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛(ài)迪生的有關(guān)資料。愛(ài)迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
    2、激情揭題。
    師：（出示牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹(shù)下想什么？
    生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹(shù)上夠不著的蘋(píng)果全都摘下來(lái)。
    生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋(píng)果摘下來(lái)以后，怎么運(yùn)回家？
    生3：牛頓在想蘋(píng)果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？
    3、這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學(xué)習(xí)《蘋(píng)果落地》的故事。
    （二）初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字。
    1、初讀課文，整體感悟。
    （1）師：請(qǐng)同學(xué)們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
    生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
    生2：還可以看上下文猜一猜。
    生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
    （2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開(kāi)始討論匯報(bào)：自身讀明白了什么。
    生1：我知道了牛頓是英國(guó)著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。
    生2：牛頓遇到好奇的問(wèn)題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。
    2、自主識(shí)字，合作交流。
    （1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。
    （2）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。
    （3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師和時(shí)評(píng)價(jià)。
    （4）做游戲鞏固生字。
    具體操作：黑板上畫(huà)有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼著許多蘋(píng)果，蘋(píng)果的反面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。
    （在識(shí)字過(guò)程中，“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開(kāi)?！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書(shū)”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）。
    （三）讀好課文，深化感悟。
    1、認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。
    2、學(xué)生自由讀后，提出不明白的問(wèn)題。
    生1：蘋(píng)果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
    生2：在牛頓以前，為什么沒(méi)有人研究蘋(píng)果落地的原因？
    生3：老師，我不明白“自言自語(yǔ)”是什么意思？
    生4：“拋開(kāi)”這個(gè)詞的意思我不明白。
    3、學(xué)生自由選擇自身感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
    4、匯報(bào)交流。
    生1：蘋(píng)果落地，在我們看來(lái)是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時(shí)候善于觀察和考慮，當(dāng)他看到蘋(píng)果落地時(shí)，腦子里發(fā)生了疑問(wèn)。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，牛頓經(jīng)過(guò)觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
    生2：通過(guò)看書(shū)我還知道，英國(guó)科學(xué)家瓦特小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水開(kāi)以后，壺蓋不停的上下跳動(dòng)，他對(duì)這一問(wèn)題發(fā)生了疑問(wèn)，長(zhǎng)大以后經(jīng)過(guò)研究和試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
    生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋(píng)果落地的現(xiàn)象，只不過(guò)人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更談不上研究了。
    生4：通過(guò)討論，我們認(rèn)為“自言自語(yǔ)”是指牛頓跟自身說(shuō)話。
    5、看了牛頓的表示，對(duì)你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問(wèn)題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問(wèn)幾個(gè)為什么）。
    （四）引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸。
    1、學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？
    生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
    生2：假如地球沒(méi)有吸引力，我們會(huì)飛走嗎？
    生3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽(yáng)、月亮和星星吸過(guò)來(lái)？
    2、學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問(wèn)題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問(wèn)題的答案。
    教學(xué)反思。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    “二（x）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽(tīng)到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的？那你們可要聽(tīng)好了：
    二（x）班有x位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！
    二（x）班同學(xué)上公開(kāi)課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！
    二（x）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！
    同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了！那我們就開(kāi)始上課嘍！
    3、揭題，并板書(shū)。
    在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一。
    2---猬這個(gè)字念輕聲。
    要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！
    （1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？
    粗糙但是（這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書(shū)上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）。
    清晨傍晚（清晨是什么時(shí)候？日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候，他們是一對(duì)反義詞。）。
    采果子瞧消除背著（你們覺(jué)得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個(gè)詞嗎？每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。
    出示句子：
    1、傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大。
    4---這么好的蘋(píng)果?！保ㄖ该?。
    3、誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱贊小獾的話？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（a、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個(gè)比一個(gè)好”讀好了，一下子就讀出來(lái)稱贊的語(yǔ)氣，真好！/b、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來(lái)試試？）齊讀。
    4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書(shū)上找找原因吧！
    （四）研讀小刺猬的“稱贊”，1—4自然段。
    1、從粗糙的板凳入手。
    （1）清晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）。
    （2）你覺(jué)得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）。
    6---。
    老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng)，哪句更合適？
    出示2、你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
    （第一句：因?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說(shuō)真好?！耙粋€(gè)比一個(gè)好”說(shuō)的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步，越來(lái)越好。）像老師這樣，把不好說(shuō)成真好，這是虛夸，和實(shí)際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。
    （6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢？（拿起板凳仔細(xì)地看）這么仔細(xì)一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
    8---拇指送給他一句真誠(chéng)的稱贊呢！自己先夸夸同桌。
    出示：你真棒！你！
    評(píng)價(jià)語(yǔ)：1稱贊使人快樂(lè)。2簡(jiǎn)單的一句稱贊，能讓人心情愉快，3、你以后碰到困難，你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱贊，你會(huì)放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂(lè)和成功！
    （七）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
    這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點(diǎn)）。
    10----。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。
    2、能照樣子，給句子加上合適的詞語(yǔ)，把句子寫(xiě)具體。
    3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
    4、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：課文的第2—3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
    2、難點(diǎn)：（1）詞義辨析：感動(dòng)和感激（2）教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    圖片、投影片。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
    2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，齊讀課題。
    1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)學(xué)跳繩？他是怎么學(xué)跳繩的？
    2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。
    二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
    1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
    2、交流自學(xué)情況。
    3、開(kāi)小火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
    （1）用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。（從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思）。
    （2）請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
    4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3（校對(duì)）。
    三、朗讀課文。
    1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
    2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
    四、作業(yè)：
    1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)：
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段。
    （1）理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
    （2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)：賴寧是怎樣苦練跳繩的`？培養(yǎng)學(xué)生把問(wèn)題回答的清楚、完整。
    （3）比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語(yǔ)把句子寫(xiě)具體。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片——開(kāi)火車讀。
    二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1—3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
    三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣？學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們要學(xué)習(xí)哪些功課？賴寧的工科學(xué)的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。?！钡囊馑肌?BR>    四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的？帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第二段。
    1、指名讀第二自然段，邊聽(tīng)邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫(xiě)了賴寧刻苦練習(xí)跳繩？
    2、出示第3句。
    （1）齊讀，說(shuō)一說(shuō)，那個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦？為什么？
    （2）比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng)；又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)可以把句子寫(xiě)具體。）。
    3、第4句寫(xiě)了什么？（老師幫助賴寧學(xué)跳繩。）。
    4、自由讀第2段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫(xiě)了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？
    五、默讀第3段。
    1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？
    2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說(shuō)一說(shuō)：因?yàn)椋运呗芬还找还樟恕?BR>    3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了？（勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。
    4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
    5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語(yǔ)氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
    6、齊讀第3段，說(shuō)一說(shuō)：這段話寫(xiě)了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
    六、齊讀2、3段。說(shuō)話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的？
    （各自準(zhǔn)備——指名說(shuō)，反饋評(píng)價(jià)——同桌互說(shuō)）。
    七、教師小結(jié)。（結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。）。
    八、練習(xí)。
    第三課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)課文第4段。
    （1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
    （2）通過(guò)朗讀，體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。
    2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、聽(tīng)寫(xiě)。
    2、齊讀課文2—3段，說(shuō)一說(shuō)：這兩段的主要內(nèi)容。
    二、學(xué)習(xí)第4段。
    1、指名朗讀，邊聽(tīng)邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣？哪個(gè)詞寫(xiě)出了他很高興？
    2、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
    （1）齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。
    （2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
    （4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
    3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)？口頭回答。
    4、教師小結(jié)：
    只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。
    三、齊讀全文，有感情。
    四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說(shuō)一遍。（各自準(zhǔn)備，指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。）。
    五、總結(jié)全文。
    以來(lái)寧學(xué)跳繩這件事中，你覺(jué)得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么？（四人小組討論）。
    六、練習(xí)：選詞填空。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。作者通過(guò)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫(xiě)，抒發(fā)了熱愛(ài)田園風(fēng)光的思想感情。
    1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
    ：理解第2、3小節(jié)。
    】:課文錄音、投影片、卡片。
    1、板書(shū)課題：
    2、鄉(xiāng)下孩子。
    3、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
    1、朗讀課文，找出生字。
    2、教學(xué)生字。
    生字讀音部首筆畫(huà)組詞筆順。
    曾(曾經(jīng)未曾)。
    含（含義含笑）。
    挖（挖土挖苦）。
    豬（豬皮小豬）。
    串（一串串門(mén))。
    3、理解詞語(yǔ)。
    歡唱：歡樂(lè)地唱。
    編織：本課指編成故事。
    含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
    動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
    4、各人練讀課文。
    含：上部“今”，不能寫(xiě)成“令”。
    挖：右下部不能寫(xiě)成“九”。
    串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。
    偏：左窄右寬。
    壞：左窄右寬，左高右低。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
    懷（）灶（）扁（）。
    壞（）肚（）編（）。
    3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。
    1、書(shū)空下列字的筆順。串豬曾編挖含。
    2、說(shuō)出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
    （一）1、指名讀。
    2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）。
    3、“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽?xiě)牙锍枇?。）?BR>    4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）。
    5、野菊開(kāi)在什么地方？
    6、齊讀。
    （二）1、指名讀。
    3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）。
    1、指名讀。
    2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
    3、為什么“逮了一串小魚(yú)”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”？“樂(lè)壞”是什么意思？
    4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？
    1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
    2、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
    壞（）出（）里（）。
    開(kāi)（）動(dòng)（）上（）。
    3、有感情地背誦課文。
    4、選擇合適的字填空。
    串片只頭籃朵條。
    一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚(yú)。
    一（）小豬一（）草葉一（）野菜。
    四、作業(yè)。
    1、寫(xiě)出下列字的偏旁，再寫(xiě)出筆順。
    曾（）（）編（）（）。
    含（）（）挖（）（）。
    豬（）（）壞（）（）。
    2、加偏旁組字再組詞。
    土（）（）不（）（）。
    只（）（）者（）（）。
    扁（）（）寺（）（）。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)本課新詞。
    2、自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文。
    3、感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神.
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)新詞。正確流利地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)課文，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、由“治”導(dǎo)入，揭題。
    二、初讀故事，整體感知。
    自由讀課文，用自己喜歡的'方式自學(xué)生字。
    1、生自讀課文，互讀生字。
    2、出示新詞，師生評(píng)點(diǎn)正音。
    洪水田野倒塌四處逃荒。
    鯀著急息壤堵塞處死叮囑。
    大禹開(kāi)鑿?fù)谕▔酒鸬虊尾萸鹕綄糁髯印?BR>    僅僅妻子欣欣向榮世世代代敬仰英雄。
    3、過(guò)渡：你見(jiàn)過(guò)洪水嗎？它給你什么印象？課文哪里是描寫(xiě)洪水給人們帶來(lái)的災(zāi)難的？請(qǐng)你再讀課文，找一找。
    三、細(xì)讀故事，體驗(yàn)感悟。
    學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、學(xué)生自由讀第一自然段。
    2、指導(dǎo)朗讀。讀出洪水的可怕和兇猛。
    3、放視頻，感受洪水的兇猛。
    4、看了視頻，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
    過(guò)渡：洪水無(wú)情地吞噬著一切，誰(shuí)先著急了，他又是怎么做的呢？
    學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、思考：鯀是怎么治水的？學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出鯀治水的相關(guān)句子和動(dòng)詞。
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    3、鯀為什么要偷息壤？偷的結(jié)果怎樣？洪水被制服了嗎？
    4、指導(dǎo)讀鯀叮囑兒子禹的句子，感受鯀的奉獻(xiàn)精神。
    過(guò)渡：洪水依然在咆哮著，老百姓依然過(guò)著痛苦的生活，禹很著急，帶著父親的囑托，他踏上了治水的征程。
    學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、指名讀第三自然段。
    2、思考：禹是怎么治水的？禹為什么要改變父親的做法？
    3、從這你能看出禹是個(gè)什么樣的人？
    學(xué)習(xí)第四、五自然段。
    1、學(xué)生自由讀第四自然段。
    2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”這些詞，體會(huì)大禹舍小家為大家的精神。
    3、出示大禹三過(guò)家門(mén)不入的故事。
    4、出示洪水被治好后的視頻。
    5、齊讀最后一自然段。
    6、如果禹現(xiàn)在站在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
    三、小結(jié)。
    略
    四、作業(yè)布置。
    讀熟課文，把故事復(fù)述給家人聽(tīng)。
    大禹治水。
    偷堵塞。
    開(kāi)鑿?fù)谕▔疽⑿邸?BR>    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。
    2、總結(jié)大禹治水成功的原因。
    3、復(fù)述故事。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長(zhǎng)句子。
    2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
    3．初步理解課文的內(nèi)容。
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．正確、美觀書(shū)寫(xiě)生字。
    正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長(zhǎng)句子。
    一、導(dǎo)入。
    1．(出示掛圖)圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
    2．板書(shū)課題：要好好學(xué)字。
    3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
    4．帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。
    二、初讀課文。
    1．自由讀課文。
    要求：
    1)標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音。
    (2)標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通句子。
    2．檢查自讀情況。
    3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
    4．指名讀課文，師生共同評(píng)議，再指名分段讀。
    5．還有許多同學(xué)想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
    6．讀后評(píng)議，再讀。
    三、初步理解課文內(nèi)容。
    1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)了關(guān)于他的什么事?
    2．讀后交流議論，口頭填空：
    毛主席在()遇到()。毛主席教導(dǎo)他們要()。
    3．剛學(xué)這課時(shí)，你已經(jīng)懂得了哪個(gè)問(wèn)題，不懂的問(wèn)題，我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
    四、教學(xué)生字。
    1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
    2．自學(xué)課后筆順表，并描紅。
    3．反饋檢查。
    4．指導(dǎo)寫(xiě)字。
    5．學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)、教師巡視指導(dǎo)。
    6．反饋、評(píng)議。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：要好好學(xué)字教學(xué)目標(biāo)。
    1．有感情地朗讀課文。
    2．繼續(xù)鞏田生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
    3．通過(guò)看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí)，天天向上。
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．懂得毛主席說(shuō)的話的意思。
    懂得毛主席說(shuō)的話的意思。
    一、復(fù)習(xí)。
    1．抽讀生字卡片。
    2．指名分段朗讀課文。
    3．填空：課文寫(xiě)了()在()遇到了()，并教導(dǎo)他們()的事．。
    過(guò)渡，為什么這樣說(shuō)呢?我們來(lái)讀課文。
    二、細(xì)讀課文。
    1．細(xì)讀課文第1自然段。
    (1)指名讀這個(gè)自然段，思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
    (2)學(xué)生交流討論。
    (3)(出示掛圖)我們來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小八路。說(shuō)說(shuō)他們長(zhǎng)什么樣?給你留下了什么印象?
    (4)指導(dǎo)朗讀第二句。
    2．細(xì)讀第二自然段。
    (1)自讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出：
    毛主席的話，用“——”標(biāo)出，毛主席的動(dòng)作，用“一”標(biāo)出。
    (2)指名讀一讀各自畫(huà)的語(yǔ)句。
    (3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話。
    3．細(xì)讀第3自然段。
    (1)齊讀，思考：這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話?
    (2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因?yàn)楦筛锩枰幕R(shí)，不識(shí)字是干不好革命的，是不能讓人民過(guò)上好日子的)。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    三、小結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)內(nèi)容：
    二年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第10課《變廢為寶》。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、樹(shù)立初步的生態(tài)意識(shí)，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護(hù)環(huán)境。
    2、了解廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會(huì)在生活中分類處理垃圾。
    3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    知道垃圾的危害，學(xué)會(huì)正確巧妙地處理垃圾。
    教學(xué)方法：
    調(diào)查法、講解法、圖示法、談話法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    學(xué)生課前調(diào)查、幻燈片。
    課時(shí)安排：
    1---2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：
    回顧前課知識(shí)，引出課題。
    出示課題，解題。
    二、生活垃圾有多少。
    1.檢查學(xué)生調(diào)查完成情況。
    2.課堂交流調(diào)查內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算知道自己所住樓宇一個(gè)單元、一棟樓就會(huì)有很多垃圾，那么一個(gè)小區(qū)、一個(gè)城市每天會(huì)產(chǎn)生垃圾的數(shù)量是巨大的。
    3.拓展：了解美國(guó)以及中國(guó)人均每年扔垃圾的巨大數(shù)量。
    三、大量垃圾危害大。
    1.學(xué)生討論：大量的垃圾會(huì)給我們的生活造成哪些危害。
    課堂發(fā)言，明確：傳染疾病、污染環(huán)境，所以不能亂扔垃圾。
    2.拓展。
    大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?
    明確：即使填埋或焚燒，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大破壞。
    3、問(wèn)題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?
    出示兒歌，讀一讀。
    四、這樣處理垃圾好。
    1.學(xué)生自學(xué)45頁(yè)內(nèi)容。
    課堂發(fā)言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。
    模擬垃圾分類，讓學(xué)生知道垃圾如何分類。
    2.自學(xué)46頁(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產(chǎn)品，把廢物變成寶貝。
    3.了解一些廢物循環(huán)利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。
    4.通過(guò)圖示讓學(xué)生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。
    五、智慧生活垃圾少。
    通過(guò)幻燈片教給學(xué)生一些改變購(gòu)物習(xí)慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。
    六、課堂總結(jié)。
    再次出示兒歌，總結(jié)全課。
    【附】。
    垃圾分類知識(shí)。
    一、可回收垃圾。
    廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。
    廢紙：主要包括報(bào)紙、期刊、圖書(shū)、各種包裝紙、辦公用紙、廣告紙、紙盒等等。
    塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。
    玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶等。
    金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒、牙膏皮等。
    布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書(shū)包、鞋等。
    二、餐余垃圾。
    包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物。
    這些廢棄物經(jīng)過(guò)堆肥處理，可生產(chǎn)有機(jī)肥料。餐余垃圾的集中處理減少了和其他垃圾混雜之后形成的蚊蟲(chóng)、蒼蠅的滋生。
    三、有害垃圾。
    包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊安全處理。
    四、其他垃圾。
    包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，通常根據(jù)垃圾特性采取焚燒或者填埋的方式處理。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    10、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。
    （3）我們還需要一個(gè)演唱團(tuán)。選兩個(gè)組分角色來(lái)演唱。
    好，下面請(qǐng)各組的同學(xué)在組長(zhǎng)的指揮下，開(kāi)始訓(xùn)練。
    第一遍音樂(lè)請(qǐng)伴奏的同學(xué)表演，第二遍音樂(lè)分角色演唱，第三遍全班合作。（請(qǐng)同學(xué)們把道具放在桌子上）。
    11、總結(jié)。
    師：同學(xué)們表演得真好，就好象是開(kāi)了一場(chǎng)小小的音樂(lè)會(huì)，真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！今天我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時(shí)，在大鹿的幫助下，脫離了危險(xiǎn)，同學(xué)們也要象他們一樣，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。
    12、隨《大鹿》的音樂(lè)出教室。。
    最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂(lè)中，邊唱邊跳，愉快地結(jié)束這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見(jiàn)！
    第一課問(wèn)聲好。
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
    二、動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作。
    三、主動(dòng)評(píng)價(jià)自身和他人的歌唱與扮演的優(yōu)、缺點(diǎn)。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    1、聽(tīng)錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著同學(xué)拍手、踏腳（三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié)。）。
    2、師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，同學(xué)跟著做，心里默唱。
    3、聽(tīng)歌曲錄音，同學(xué)自身拍節(jié)拍，小聲跟唱。
    4、聽(tīng)老師彈琴，同學(xué)拍節(jié)拍小聲唱歌。
    5、歌曲熟悉后，可將同學(xué)分成兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊走邊唱。
    6、分組編創(chuàng)《上學(xué)路上》，邊唱邊扮演。假如自身感到滿意，就在自身的課本上畫(huà)上一朵大紅花。
    第二課時(shí)。
    一、聆聽(tīng)《森林水車》。
    2、教師可結(jié)合圖片向同學(xué)簡(jiǎn)介歐洲古老的水車，讓同學(xué)有直觀的感受。
    3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，用彩色筆涂顏色或畫(huà)線條表示自身聽(tīng)到的水車聲、流水聲、鳥(niǎo)叫聲、太陽(yáng)升起的感覺(jué)。讓同學(xué)自由想象，用自身的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
    二、扮演《小麻雀》。
    1、聽(tīng)歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。
    2、第二次聽(tīng)錄音邊拍節(jié)拍，用輕聲哼唱。
    3、聽(tīng)教師范唱，小聲跟著唱歌詞。
    4、聽(tīng)教師彈琴，邊唱邊看圖、做動(dòng)作，用動(dòng)作協(xié)助記憶。
    5、聽(tīng)錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作。
    6、將四組同學(xué)編的歌詞和動(dòng)作綜合成四段，分段扮演。
    第二課時(shí)間的歌。
    目的要求：
    一、通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》，長(zhǎng)《時(shí)間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂(lè)所描繪鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、聆聽(tīng)《在鐘表店里》。
    1、初聽(tīng)音樂(lè)，同學(xué)根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想。
    2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到相同的音樂(lè)舉手表示。
    你感到音樂(lè)描繪了一個(gè)怎樣的故事？講給大家聽(tīng)。
    二、聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》。
    2、聽(tīng)音樂(lè)，同學(xué)可隨著課本上的圖譜用手指指點(diǎn)。
    3、發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點(diǎn)？復(fù)聽(tīng)時(shí)每次都用手點(diǎn)出來(lái)，表示時(shí)間到了。
    4、再次復(fù)聽(tīng)時(shí)，把小鬧鐘走動(dòng)的聲音畫(huà)在課本上，看看誰(shuí)畫(huà)的次數(shù)準(zhǔn)確。
    第二課時(shí)。
    一、扮演《時(shí)間像馬車》。
    1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。同學(xué)聽(tīng)錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低。
    2、這首歌速度比較快，演唱時(shí)尤其要注意節(jié)拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時(shí)應(yīng)舌尖動(dòng)作，使吐字清晰，唱時(shí)省力。
    3、初步學(xué)會(huì)歌曲便可以將同學(xué)分成小組聽(tīng)錄音，編創(chuàng)歌曲動(dòng)作，選擇打擊樂(lè)器。
    選擇哪幾件打擊樂(lè)器伴奏這首歌曲比較理想？
    哪件樂(lè)器像馬鈴聲？哪一件樂(lè)器像馬蹄聲？
    小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？
    怎樣變換力度敲擊更加合適？
    4、分組匯報(bào)，一組同學(xué)扮演，一組同學(xué)唱歌，一組同學(xué)打擊樂(lè)伴奏，一起合作完成歌曲的表示。
    二、扮演《這是什么》。
    1、靜靜地聽(tīng)歌曲錄音。
    2、聽(tīng)教師范唱，素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。
    3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。
    4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導(dǎo)同學(xué)用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。
    5、分小組扮演歌曲。
    6、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽(tīng)一聽(tīng)是否與同學(xué)的歌聲融洽在一起很好聽(tīng)。
    第三課童話故事。
    目的要求：
    一、通過(guò)聽(tīng)《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個(gè)人在林中》童話色彩的音樂(lè)和歌曲，感受體驗(yàn)樂(lè)曲輕松活潑的餓情緒。
    二、結(jié)合口風(fēng)琴鍵盤(pán)認(rèn)識(shí)d、r、m，能按正確的姿勢(shì)、按字母譜準(zhǔn)確吹奏口風(fēng)琴。
    三、主動(dòng)參與編創(chuàng)動(dòng)作表示歌曲，填唱名，選擇打擊樂(lè)等音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    2、復(fù)聽(tīng)時(shí)，讓同學(xué)扮演小天鵝即興舞蹈。
    3、引導(dǎo)同學(xué)選擇一兩件打擊樂(lè)器合著音樂(lè)敲擊。
    4、在適當(dāng)時(shí)機(jī)簡(jiǎn)單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
    二、聆聽(tīng)《糖果仙人舞曲》。
    1、初聽(tīng)音樂(lè)，教師可不將劇情，讓同學(xué)靜靜地感受音樂(lè)的夢(mèng)幻色彩。
    2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)前，教師可講述《胡桃?jiàn)A子》的小故事，引起同學(xué)的興趣。
    第二課時(shí)。
    一、扮演《小紅帽》。
    1、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手，多聽(tīng)錄音或范唱。
    2、在同學(xué)跟唱過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和時(shí)糾正。
    3、可指導(dǎo)同學(xué)看課本上的圖做動(dòng)作。還可以啟發(fā)同學(xué)編創(chuàng)與課本不相同的動(dòng)作扮演，培養(yǎng)同學(xué)的求異思維。
    4、還可以啟發(fā)同學(xué)根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)扮演，可制作刀道具配合扮演。
    二、扮演《有一個(gè)人在林中》。
    1、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。聽(tīng)歌曲錄音感受歌曲。
    2、反復(fù)范唱兩次，讓同學(xué)找出相同的旋律，唱一唱。
    3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。
    4、學(xué)會(huì)歌曲后，分角色扮演歌曲。
    5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏（慢一點(diǎn)吹奏，）中間不要空拍，假如誰(shuí)沒(méi)有接上，就請(qǐng)他為同學(xué)們唱支歌。
    6、選出優(yōu)勝組為大家扮演。
    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
    1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
    2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
    教材分析。
    重點(diǎn)。
    初步理解近似數(shù)的意義。
    難點(diǎn)。
    初步理解近似數(shù)的意義。
    教具。
    有關(guān)“近似數(shù)”的材料紙、計(jì)數(shù)器。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    復(fù)習(xí)。
    游戲猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過(guò)程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。
    1.考驗(yàn)學(xué)生對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
    2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    新知呈現(xiàn)。
    1、教學(xué)例8。
    （1）出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。
    請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。
    猜中之后提問(wèn)：你如何想到這個(gè)數(shù)的？
    （2）比較1500和1506兩數(shù)。
    （3）一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一。
    出示主題圖2“新長(zhǎng)鎮(zhèn)有9992人”
    9992的近似數(shù)有什么？
    同學(xué)們說(shuō)的數(shù)哪個(gè)最接近9992？
    在不要求準(zhǔn)確的情況下，你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來(lái)表示新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)？為什么？
    1.學(xué)生進(jìn)行小組討論。
    2.指名學(xué)生匯報(bào)猜測(cè)。
    3.學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單記憶。
    指出：1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，1500是它的近似數(shù)，在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的情況下，選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶。
    4.師生總結(jié)方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù)，方便記憶。
    鞏固與拓展。
    1.生活中的數(shù)學(xué)近似數(shù)的使用。
    舉例：二年級(jí)同學(xué)304人，可說(shuō)大約300人。
    購(gòu)物總價(jià)錢(qián)2998元，可說(shuō)大約3000元。
    2.練習(xí)：p794、5、6。
    1.先學(xué)生獨(dú)立完成。
    2.師生共同訂正。
    3.學(xué)生舉例。
    小結(jié)與達(dá)標(biāo)。
    這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)，你有什么收獲？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生嘗試回憶本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
    并嘗試說(shuō)一說(shuō)。
    作業(yè)布置。
    p808、9。
    萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。
    例10。
    10000是9985的近似數(shù)。
    學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義,學(xué)習(xí)效果好。