幫助我們更好地認識自己，找到自己的定位和方向。注意語言的準確性和流暢性。以下是我為大家整理的一份參考資料，請大家參考。
二年級人教版美術教學設計篇一
《坐井觀天》是人教版小學二年級上冊第十三課的一片文章，這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥的對話，諷刺了青蛙的見識短淺和自以為是，通過學習這則寓言故事，要向同學揭示這樣一個道理：世界無限廣闊，知識永無窮盡，如果把自己看到的一個角落當做整個世界，把自己知道的一點點知識看做人類文化的總和，那就會跟井底的青蛙一樣，成為孤陋寡聞、見識短淺而又盲目自大的反面角色。
教學目標。
一、知識技能：1、認識并會寫三個生字（沿?際?信）。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天，井沿，無邊無際，大話”的意思。
4、在閱讀中體會問號、感嘆號所表達的不同語氣。
二、過程方法：1、嘗試分角色朗讀課文。
2、小組探討：為什么青蛙說天不過井口那么大？（帶領學生做實驗，將書卷起來往天上看，讓學生形象感知為什么青蛙說天不過井口那么大。）。
3、積累自己喜歡的詞語或成語。
三、情感態(tài)度價值觀：1、善于向周圍的同學學習（“獨學而無友，則孤陋而寡聞”），勇于廣泛追求知識。
2、認識到知識向天空一樣無邊無際，我們要把眼界放寬，不斷向課外吸取有用知識，不要做成為一只井底之蛙。
教學重點。
引導學生理解寓意；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點。
引導學生理解寓意。
教學準備。
一、附有圖畫的生字詞卡片（小學低年級兒童的思維特點是仍以形象思維為主）。
二、多媒體課件。
三、青蛙和小鳥的圖片頭飾（在整個小學時期內，游戲因素在低年級兒童的學習興趣上起著。
一定的作用，而在中年級以后，這種作用就逐漸降低。）。
教學課時。
1課時。
教學過程。
一、情境導入，揭示課題。
1、今天老師要給同學們講一個小故事，高不高興??？那么是關于誰的故事呢？老師今天特。
過多媒體，依次播放青蛙和小鳥的叫聲。）。
2、同學們回答完畢，老師及時給予反饋（同學們真厲害，都猜中了?。?。
它正在做什么？），進而引出課題“坐井觀天”（老師板書課題，并要求學生跟著老師書空。）。
二、初讀課文，了解文章大意。
1、出示井底青蛙和井沿小鳥對話圖，讓學生仔細觀察并說說看到了什么？（引導學生回答。
青蛙和小鳥在進行交流，接著問學生想不想知道它們在說些什么有意思的事情呢？進而讓學。
語運動分析器的活動在閱讀過程中還起著很重要的作用，它好像一個感性的支柱，通過它來。
保持言語視覺分析器和其他分析器之間的聯系。這也就是說，通過讀出詞和句子的發(fā)生動作。
來再現看到的文字和內容的聯系。而這又是和兒童的內部言語不夠發(fā)達這一事實密切聯系。
的。）。
語表達能力）。
三、品讀課文，理解寓意。
1、下面我們一起來看看這個小故事，老師指讀，“青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下。
字卡片貼于黑板上）。
2、老師讓學生體會“？”表達的語氣，并鼓勵學生嘗試著讀出感情。
3、通過圖片，向學生講解“井沿”的意思，并將“沿”板書在黑板上，領讀字音、分析字形。
4、舉例解釋“一百多里”有多遠。
5、那么青蛙聽了小鳥的話，是怎么回答的呢？誰來讀一讀？（青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”）。
6、引導學生體會感嘆號和問號所表達的不同語氣，鼓勵學生有感情地朗讀。
7、解釋“大話”的意思。
讓學生形象感知為什么青蛙說天不過井口那么大。）。
語氣）。
學生形象感知“無邊無際”的涵義。板書“際”并分析字形）。
天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”）。
12、老師提問：青蛙為什么笑呢？（反映出青蛙的盲目自大）。
通過這些問題的探討，初步解釋寓意：老師想啊，同學們那么聰明，才不會像青蛙那么傻，
只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空，還以為自己說的是真正的天空，不知道真正。
的天空原來這么大，這么美?。?。
來看一看吧。”（板書“信”，領讀發(fā)音，分析字形和字義；問學生對這句話有沒有什么不。
白的地方；解釋“是”的意思；小鳥笑的原因）。
四、拓展延伸，感悟寓意。
1、下面大家再大聲讀一遍文章，讀完自動停下來，我們做一個小游戲。（找三位同學上講。
臺分別扮演旁白，青蛙，小鳥，分角色朗讀）。
2、想一想，青蛙如果跳出井口會看到什么？會說些什么？（給學生播放坐井觀天動畫片）。
進而引出知識也是無邊無際的，是永遠也學不完的，我們要想了解更多的知識，就要多讀書。
不能只看課本同時還要向老師、同學或者父母多多交流這樣才能知道的更多同學們。
都很聰明，肯定都不愿做一只見識短淺的井底之蛙。
五、作業(yè)。
作業(yè)完成的情況要有嚴格的檢查，并根據檢查結果向兒童提出一定的要求，最后對于不完成。
作業(yè)或完成的不好的同學，要根據不同的情況進行教育幫助，提出嚴格要求。）。
2、積累自己喜歡的詞語或句子并寫在積累本上。
二年級人教版美術教學設計篇二
教材簡析：
本課實際上就是運用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。
教學目標：
1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。
2.在設計、制作過程中能夠合理選用多種媒體及方法。
教學重、難點：
能否根據瓶子的形狀及質地選擇裝飾方法。
課前準備：
1、學生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。
2、教師準備范作。
教學過程：
活動一：
教師先出示幾個裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
提問：這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方？
知道它原來是什么樣子的？
學生討論：說說老師是怎樣裝飾這只瓶子的？
在教材中介紹了幾種方法？
你還有什么好的方法？
活動二：
1、學生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來，使它看上去好像穿了一件花衣裳。
2、用水粉顏料涂色，應該少加水，也可以現在瓶子上裹一張紙，干后再涂顏色。
3、用紙片拚貼的同學，可以根據需要將紙裁（撕）的小一些，這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來使紙片固定。
4、還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容器。
5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼。
活動三：
將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。
收拾多余的材料。
課后拓展。
將穿上花花衣的瓶子進行裝置藝術的擺放。
教學評價：
1、能否合理學用多種媒材進行設計制作。
2、能否牢固的拚接、粘貼材料。
3、能否在作品中表現出大膽的想象。
二年級人教版美術教學設計篇三
知識與能力：知道什么是重疊，了解形狀的重疊可以使畫面產生各種不同的效果；能夠用繪畫或剪貼的方式，重疊各種形狀來完成美術作品。
過程與方法：運用一種或幾種形狀的重疊擺放，掌握遮擋或透疊的表現方法，感受重重疊疊的獨特美感。
情感態(tài)度與價值觀：理解生活中的重疊現象，感受重重疊疊的獨特美感，發(fā)現生活中的美。
二、教學重難點。
教學重點：能夠畫出或剪貼出重疊的形象，完成重疊形式的作品。
教學難點：如何處理重疊的遮擋關系和排列效果。
三、教學策略。
采用“感悟―探究―欣賞―創(chuàng)造”的教學策略，通過觀察感悟生活中的重疊現象，引導學生理解什么是重疊，發(fā)現物體重疊時所產生的遮擋關系。在對重疊表現方法的嘗試與探究中，體會重疊的美感，色彩搭配的技巧，在欣賞中感受重重疊疊的獨特美感并發(fā)現重疊的多種表現形式和方法，引導學生展開聯想，運用合適的色彩與形狀創(chuàng)作具有重疊效果的作品。
四、教學過程。
感悟發(fā)現。
小魚游游。
生活中的重疊。
小魚間重重疊疊、前后遮擋，讓畫面變得多么美麗！這節(jié)課我們就來用重疊的方法來作畫。（出示課題）。
其實在我們的生活中，“重疊”的現象是很常見的，我們一起來找一找。
欣賞圖片并思考：
圖片中重疊的方式有什么不同？
你還能想到哪些重疊形狀或重疊排列方式？
激趣導入，理解重疊概念。
通過欣賞發(fā)現生活中的重疊現象，感受重疊的美感。
嘗試探究。
排一排。
擺一擺。
試一試，你能把花朵和小樹排一排、擺一擺進行重疊的排列嗎？
請兩組同學利用教師準備好的道具進行拼擺練習。
重疊擺放后的花朵、小樹有什么變化？
重疊會顯得物體多而密。
同樣顏色的物體重疊在一起效果不清晰了，怎么辦？
改變顏色，注意深淺搭配。
通過動手實踐，在排列組合中進一步理解重疊給畫面帶來的變化，發(fā)現在重疊時應注意的問題。
欣賞提升。
馬蒂斯《國王的悲傷》。
《國王的悲傷》是法國畫家馬蒂斯的'剪紙作品，他晚年時用色紙剪出不同的形狀，用簡單的線條、色塊表達他所感知的世界。
仔細觀察畫面中馬蒂斯運用了哪些色彩？它們的搭配給你什么樣的感覺？
小結：重疊時相鄰的色彩相差大，畫面會顯得明快、漂亮。
欣賞其他表現重疊的美術作品。
作品中的重疊效果有什么不同？
通過對馬蒂斯作品的欣賞進一步了解如何將色彩與形狀相結合進行重疊作品的創(chuàng)作。
在欣賞中了解另一種重疊效果的表現方法。
聯想創(chuàng)造。
學生創(chuàng)作。
展示評價。
作業(yè)要求：選擇自己喜歡的圖案，運用畫或剪的方法創(chuàng)作一幅重疊效果的作品。
創(chuàng)作方法：
畫：在紙上重復畫出多個形象，涂色時可以透明也可互相遮擋。
（教材方法一圖片）。
剪：用重疊的形狀互相遮擋，進行拼貼。
（教材方法二圖片）。
學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。
邀請學生介紹自己的作品。
你喜歡哪幅作品的色彩搭配？說說為什么？
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二年級人教版美術教學設計篇四
1、認識“乞、霄、”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
【教學重點、難點】。
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體會古詩表達的感情是教學的重點和難點。
教學過程：
一、準備工作。
課前交流。
學生唱歌，播放古詩音樂。（春曉?鵝?）。
二、上課。
三、談話導入。
同學們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。它以精練的語言、明快的韻律、豐富的內容、悠遠的意境，深深吸引著我們。古人寫古詩和我們現在寫作文是一樣的，把自己的所見、所聞、所思、所感用精練的語言表達出來。
有的描寫大自然的美景,（???????????????????）。
有反映人與人之間的友情的（???????????????????）,。
還有描寫兒童生活的，（????????????????????????），
我們上學期學過的一首古詩，既表達了作者思念家鄉(xiāng)思念親人的感情，又寫出了我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。
1、課件出示：《九月九日憶山東兄弟》，這是關于哪個節(jié)日的？有什么習俗？
2、今天我們再來學習一首和我國傳統(tǒng)節(jié)日有關的古詩，
板書課題《乞巧》。
請同學們和老師一起寫題目。
師提示：寫“乞”字時候要注意最后一筆。
它和生氣的“氣”是形近字。（板書：乞-氣。乞字中間少一橫，乞字是“”氣字是“”）同學們在書寫的時候，可一定要注意！
3、齊讀課題。
乞巧是什么意思呢？（學生回答）。
你真會學習！是注釋幫了你大忙。農歷七月初七夜晚，俗稱七夕，又稱女兒節(jié)，少女節(jié)，現在成了我們中國的情人節(jié)。傳說這晚是隔著天河的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的年間活動主要是乞巧。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。
課后的資料袋關于乞巧習俗介紹的更詳細，趕快打開書讀讀。
4、出示資料袋。
乞巧節(jié)有什么習俗？
當時有一位聰明的小朋友，叫林杰，六歲就能寫詩，下筆就能成文，他看到人們這樣過乞巧節(jié)，就寫下了這首詩。
四、初讀自悟，整體感知。
1、請大家打開課本，趕快讀一讀，注意讀準每個字的字音。
（學生練讀）大家仔細聽聽，他讀準了字音了嗎？誰能把字音全部讀準？
2、指名讀，正音。
3、自由練讀，要求字正腔圓，注意字音字形。
4、指名讀。他讀得怎么樣？達到老師的要求嗎？評價?指導讀。
5、同學們發(fā)現了嗎，在這首詩中有兩個字特別容易混淆，誰能當當小老師提醒大家？
“碧霄”是指？浩瀚無際的天空。
（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對形近字。（板書）。
齊讀古詩。
五、明詩意、悟詩情、讀詩境。
1、古詩讀得這么好，意思你讀明白了嗎？
預設：
第一行????第二行。
每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，人們不由自主遙望星空，引讀詩句：七夕今宵看碧霄。
在這美麗的夜晚，讓人遐想，你仿佛看到什么？聽到了什么？
哦，牽?？椗珊訕颉?BR> 漫長一年，他們只有這一次見面的機會，所以這“渡河橋”容易嗎？是啊，要渡過這銀河可真難！
讀牽?？椗珊訕?（齊讀）。
要渡過這銀河可真難?。?女生讀（渡河橋）。
要渡過這銀河可真難??！?男生讀（渡河橋）。
你還讀懂了什么？
第三行?第四行。
我知道在這七夕之夜，凡間的人們正?家家……。
（品詩眼：家家）〔板書：望秋月〕。
你怎么知道人很多？?導讀，品詩眼：穿盡、幾萬條。
都有哪些人？
是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，（出示圖片?第三四行）。
在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線。
夜深了，她們還在不停地穿--（指導讀第四句）。
已經穿了很多條了，他們還在穿--（指導讀第四句）。
2、七月七日的夜晚，坐在自家的小院里，遙望星空，我們不禁想起這首詩：
讀--齊讀全詩。
男女生讀。（課件）。
師生讀。（課件）。
六、背誦古詩。
1、剛才在吟誦的時候，我發(fā)現有的同學已經閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中，沉醉于畫中，沉醉于傳說中。我想，他一定是會背了。你們能背嗎？一起背吧?。▽W生齊背）。
2、故事不僅能吟，還能唱。我們可以用你會唱的旋律把古詩唱出來。
教師唱，我還會唱，你能嗎？
唱古詩。
3、出示其他古詩，學生唱。
七、延讀品味節(jié)日詩，倘佯詩韻，體味節(jié)日文化。
1今天我們學習了一首節(jié)日詩，介紹了乞巧節(jié)的時間、習俗和人們美好的愿望。
4、在今天的學習中，你有什么收獲呢？(談收獲)。
5、總結：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但了解了乞巧節(jié)，還誦唱古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實不光在課內，在課外我們還應自發(fā)地去了解、去學習、去積累，去發(fā)自內心地熱愛古詩，走進詩韻，走近傳統(tǒng)文化吧！
天上傳說美好愿望。
乞巧。
人間企盼幸福追求。
二年級人教版美術教學設計篇五
《假如》是人教版二年級上冊第23課。本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
教學時，首先，通過看動畫故事導入，既激發(fā)了學生興趣，又讓學生明白學習的內容。再由小作者的美好愿望入手，引導和調動學生的情感體驗。在積極倡導新課改的大潮中，我們不能忽視對學生進行扎實的語文基本功訓練。課始，我就安排學生自主、個性化識記生字，讀通讀順課文。接著“以讀為主線”的思想，讓學生初步理解課文內容，然后進行讀讀說說，發(fā)揮孩子的想象。最后指導學生正確書寫本節(jié)課所學到四個我會寫的生字。
（一）教學目標。
1．認識9個生字，會寫8個字。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有關愛他人，關愛環(huán)境的愿望。
（二）教學重點、難點。
教學重點：認識9個生字，會寫8個字。正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：理解課文內容，教育學生關愛他人，關愛環(huán)境。通過強烈對比，感受情感。
第一課時。
（三）教學過程。
一、故事導入，揭示課題。
師：親愛的同學們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？看這個故事老師今天帶來了。（出示課件）。
師：多么神奇的筆啊！你想擁有這枝神奇的筆媽？
師：有一位小朋友也非常渴望擁有這枝神筆，因為他想用這枝神筆做許多許多的事。他把自己的心愿寫成了一首小詩，題目叫《假如》。
（板書課題：假如并讀讀課題。）現在，我們共同來傾聽這位小朋友的心愿。（出示：課文范讀課件）。
二、讀文、識字、整體感知。
師：同學們聽得多么專注?。《@首小詩就藏在我們的語文書里108面，請打開課本108面。
1、看讀書要求，（出示讀書要求，指名讀）請同們按讀書要求，自由朗讀課文。
讀書要求：
（1）、自己讀課文，圈生字，標出節(jié)號。
（2）、讀準字音，不添字、不漏字，難讀的字借助拼音多讀幾遍。
（3）、劃出不懂的詞。
2、檢查生字新詞，并學習生字。
師：同學們讀得真投入，我都不忍心打斷，（出示生字）看這是什么？老師很想了解一下你對本課的生字認識了幾個。
（1）出示帶拼音的生字新詞，指名讀、齊讀。
師：我把拼音帽子摘下來你還認嗎？
（2）出示沒有拼音的生字新詞，學生以男、女生比賽的形式讀。
師：今天老師還帶來幾朵漂亮的云朵想送給你們，但是你要讀準它的名字才能得到。
（3）出示九個生字，開火讀。
（4）同桌交流，你是用什么方法記住。
3、檢查課文朗讀情況。
師：同學們對本課的生字掌握的這么好，那讀課文一定會更棒！課文共有幾節(jié)？
生：課文共有四節(jié)。
師：你真會讀書，你們都答對了。那哪四位同學愿意起來讀，一人讀一節(jié)。
師：（其他同學認真聽，聽他們讀得好不好？好,好在哪里？不好，不好在哪里？先用鉛筆做個記號，等下我們一起來評一評。）。
三、學習課文，初步了解課文內容。
師：對，我們初讀課文時要做到不添字，不漏字，讀準字音?；颍ㄟ@幾位同學評得真好，那你就用這種方法再讀讀課文，）。
1、思考“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現了幾次？開始讀。
（1）指名說，
師：好，那我們一起來讀這句話。假如我有一枝馬良的神筆。
2、小作者要用馬良的神筆給誰畫什么？自己再一次讀課文并從文中畫出有關的句子。
（1）指名說，師板書。
（2）三個句子用課件出示，分組讀。
（3）再出示讀讀說說這兩句話，齊讀，后說說我要。
小結：小女孩用神筆給小樹畫太陽，給小鳥畫谷粒，給不幸的朋友畫一雙好腿，她為什么要這樣做呢？等下節(jié)課我們再學習。接著看這節(jié)課要求我們會寫的字。
四、學習生字，指導書寫。出示生字，（會寫的字）。
1、誰愿意起來讀？（1）指名讀。?（2）齊讀。
2、交流你用什么方法記住這四個字，并口頭組詞。
3、指導書寫。
（1）認真觀察每個生字在田字格中得位置。
（2）看老師范寫、生書空。
（3）生在書上仿寫。
4、鞏固生字、新詞。
五、布置作業(yè)：
1、回家后把這篇課文仍真地讀給爸爸媽媽聽。
2、試著背誦課文。
板書：
23．假如。
小樹------太陽。
小鳥------谷粒。
不幸的朋友----一雙好腿。
教后反思。
1、重視學生個性培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣。
通過故事的形式點燃孩子學習的熱情，并充分體現學生的主體作用，注意挖掘孩子的內心，朗讀這首詩時，孩子產生許多共鳴，小鳥挨餓的痛苦，鳥媽媽尋食的艱辛，很容易讓孩子體會到父母為孩子無私奉獻的感情；孩子對大自然、對小動物、對自己的朋友有種無言的感情，由此自己也可能會產生許多新的“假如”。
2、疑惑和不足：
教學設計時想引導學生運用學習方法，自主學習、探究課文，但語文教學總是一種缺憾的藝術，總有所欠缺。教學時，我“不放心”地“抱”著學生走，另一方面由于自己的心理素質問題沒有做到很好的引導，造成自己說的多，學生說的少，似乎就是我一個人的課堂，這實在是一個敗筆。。
怎樣從文本出發(fā)，最后又回歸文本本身，并有階梯性的，層層漸進，這在以后的教學中需要我不斷地推敲，不斷地鉆研。
二年級人教版美術教學設計篇六
四、教學措施：
針對我校二年級學生的心理和生理特點，制訂以下教學措施：
1、以情導入，以趣啟智，寓教于樂，激發(fā)學生的學習熱情和自主性。
2、培養(yǎng)學生良好的美術學習的習慣。
3、注重學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，拓寬學生學習、體驗渠道，豐富教學形式。培養(yǎng)學生表達自己感受和意愿的能力。
4、注重課評方式的多樣性，課評標準的鼓勵性。以激發(fā)學生的學習興趣為宗旨，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造能力。
五、教學嘗試：
小組合作學習中，注重學習習慣、意識的培養(yǎng)。
一、指導思想。
以鄧小平教育理論和三個代表重要思想為指導，認真落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針。上學期根據的教學要求,合理制定了教學計劃;認真?zhèn)湔n、上課。在師生的共同努力下，圓滿的完成了上學年教學任務。為更好的完成本學期的教學任務特制定教學計劃如下：
二、學生現狀分析：
二年級共4個班，學生經過去年美術學習，對美術有了一定的認識，知道美術不止是畫畫，還包括制作、欣賞。學生對美術有一定的興趣，學生比較活躍。由于學生的年齡小耐性較差，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細，在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。
三、教學內容分析：
(一)全冊教材簡析：
第三冊美術教材共有18課，分造型與表現、設計與應用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養(yǎng)學生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索。
(二)教學總目標：
(1)認知目標：
通過輕松的教學游戲，讓學生認識和了解形形色色的作畫方法;認識和了解繪畫基礎知識。
(2)智力能力目標：
培養(yǎng)學生創(chuàng)造型技能;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)學生對美好事物的感知能力。
(3)思想品德目標：
培養(yǎng)學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物;進一步培養(yǎng)學生對美術的興趣。
(三)教材中重點、難點：
本冊的重點在于促進學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。難點是以激發(fā)學生學習興趣為前提兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能。提高學生的生活技能，直接參與并親身經歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。
四、教學進度安排表。
周次教學內容。
第一周流動的顏色。
第二周變化無窮的線條。
第三周閃亮的名字。
第四周有趣的彩泥。
第五周。
第六周喂，你好。
第七周花花衣。
第八周金鑰匙。
第九周對印的花紋。
第十周蜻蜓飛飛。
第十一周我也是藝術師。
第十二周用畫來寫信。
第十三周有趣的瓶蓋。
第十四周回家的路上。
第十五周今日的菜單。
第十六周乘著大象。
第十七周復習檢測。
以上就是人教版二年級美術教學計劃，做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。
二年級人教版美術教學設計篇七
和學生自學。全冊共22課，活動設計遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內到課外的原則，教材編排方式較一年級教材有所改變，所以教學的設計也要有所變化：
1、更加重視學生活動的設計。
2、加強了美術學科與其它學科的綜合。
3、各學習領域沒有十分明確的劃分，它們總在一定程度上發(fā)生綜合。
三、教學目標：
11、激發(fā)學生愛美、尋美、創(chuàng)美的興趣，培養(yǎng)學生熱愛美術的情感。
2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
3、鼓勵學生通過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現所見所聞、所感所想，并能進行簡單組合和裝飾，體驗造型活動和設計制作活動的樂趣。
4、鼓勵學生觀察生活、欣賞美，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。
5、采用造型游戲的方式，組織、引導學生開展多種綜合、探索體驗活動，發(fā)展學生綜合解決問題的能力。
2四、教學措施：
1、注重審美能力的培養(yǎng)。教學中，要創(chuàng)造條件，多給學生感悟優(yōu)秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣。
2、注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學生在不斷地探索和實踐中成長發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
3、創(chuàng)設文化情境，涵養(yǎng)人文精神。美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。要在美術教學中創(chuàng)設一定的文化情境。
4、確立學生的主體地位。培養(yǎng)學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發(fā)展的目的。要尊敬和愛護學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的肯定尊重。
5、鼓勵學生進行綜合性探究性的學習。引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨特貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習生活中的各種問題的能力。
6、重視學生的自評和互評。傳統(tǒng)美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代課程評價應貫徹素質教育精神和以學生發(fā)展為本的思想，核心是促進學生的發(fā)展。要突出評價的過程和個性差異性，建立發(fā)展評價體系。
7、恰當運用多種教學手段。用生動有趣的教學手段，如影像、范畫、參觀、訪問等故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象力，激發(fā)學生學習美術的興趣。
8、廣泛利用各種課程資源。努力開發(fā)當地資源開展多種形式的美術教育活動。
9、設置各種獎勵措施。除各種教學手段激發(fā)學生學習美術興趣之外，獎勵是最直接、最有效的方法，設置各種獎項，讓不同層次的學生都有獲獎的機會。
五、教學進度：
二年級人教版美術教學設計篇八
1、引導學生回憶生活中的形象。
2、指導學生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫。
3、通過繪畫，聯系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關系。
表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象。
繪畫工具
2、發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？
3、畫面交流：教師運用準備好的畫面讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發(fā)現背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態(tài)。
4、分析范畫：“老師，我喜歡這樣的您，最害怕……”讓學生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。
：表揚優(yōu)秀作業(yè)
二年級人教版美術教學設計篇九
需要知道的安全知識：
1、了解并遵守各種公共場所活動的安全常識。
2、認識與陌生人交往中應當注意的安全問題，逐步形成基本的自我保護意識。
3、了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生和健康行為及飲食習慣。
4、初步識別各種危險標志;學習家用電器、煤氣(柴火)、刀具等日常用品的安全使用方法。
5、初步學會在事故災害事件中自我保護和求助、求生的簡單技能。學會正確使用和撥打110、119、120電話。
6、學會安全飲用純凈水的方法：先適當地倒一些冷水，再慢慢添加一些熱水，以防燙傷。
體育運動常識安全教育。
在參加體育活動過程中，要聽從老師的統(tǒng)一安排布置，認真做好準備活動，遵守運動規(guī)則，杜絕發(fā)生哄鬧現象，防止傷害事故的發(fā)生。課間、課后在沒有指導教師的情況下，不允許攀爬體育器材。
防火安全教育。
不要將火柴、打火機和刀具等物品裝在身上;不要將鞭炮、火藥等易爆當作玩具帶進校園;不得玩弄、搬動消防器材。初步識別各種危險標志;學習家用電器、煤氣(柴火)、刀具等日常用品的安全使用方法。防毒安全教育注意飲食衛(wèi)生，不在學校巷道及校門口等攤點上購買任何不符合衛(wèi)生規(guī)范的小食品，防止食物中毒。不喝生水，不吃零食;不帶各種藥品進入校園，遠離毒品。了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識，養(yǎng)成良好的飲食習慣和個人衛(wèi)生習慣。
勞動安全教育在做衛(wèi)生值日工作時，不準玩耍勞動工具，杜絕拿著工具追逐打鬧，以防造成意外的傷害;擦玻璃時要防止劃傷，高層樓窗戶只需撣塵，防止失足墜樓;參加社會公益勞動時，聽從老師的安排，確保安全。
防電安全教育嚴禁亂動日光燈管、保護電器插頭、插座，發(fā)現蓋板破損、電線落地立即報告老師。
校園安全教育。
課間玩耍時，不要劇烈運動，不要快跑，要穩(wěn)穩(wěn)地走，防止摔倒或和高年級學生發(fā)生碰撞;不做危險的游戲;不私自攀爬建筑物;不要把文具如直尺、鉛筆等含在嘴中，也不要拿著玩耍，防止戳傷他人或被戳傷。
二年級人教版美術教學設計篇十
在平時的教育教學觀察研究中發(fā)現，啟蒙繪本閱讀對正常兒童的語言發(fā)展有很大的促進作用，從而想通過著名的繪本教學試驗，探究繪本教學對智障兒童語言發(fā)展的作用。鼓勵智障兒童愛上繪本，從而愛上閱讀，為發(fā)展他們的語言能力做應有的知識儲備。
教學過程
一、 小律動熱身活動引入主題
播放小律動《我愛蹦蹦跳》，師生一起跟著做。
低段智力障礙兒童喜歡小律動視頻，一放這個視頻，學生們就能安靜下來。
師：同學們，請聽：
2.聽聲音：beng!
師：是什么？是東西乒乒乓乓跌落的聲音？
通過聽“beng!”的聲音，引發(fā)學生的好奇心，幫助學生把注意力集中到老師身上，快速進入課堂教學。
二、觀察封面、滲透方法
1.給學生呈現繪本封面
引導學生觀察畫面上有什么（封面一般包括書名、作者、出版社等內容）
生：青蛙
師：對，有青蛙。
師：青蛙最喜歡什么運動啊？
生：跳（蹦）
師小結，青蛙最喜歡的運動就是蹦!
觀察力是繪本閱讀的重要能力，培養(yǎng)智障兒童對繪本畫面的觀察習慣非常的重要。通過觀察、猜測能激發(fā)學生的閱讀興趣。
2.師示范指讀文字
“蹦!”松岡達英文/圖，蒲蒲蘭譯，21世紀出版社。
3.板書課題：蹦!
三、初讀繪本、感知繪本內容
逐頁出示繪本正文內容，師生共讀繪本：
1：翻開封面是扉頁
師：看看扉頁上有什么？
生：青蛙
師：對，青蛙
師出示青蛙圖片，貼在黑板上并板書：青蛙
師領生讀詞語：青蛙
那，青蛙準備干什么呢？
生：蹦！（跳）
2.翻頁出示青蛙蹦的畫面
師：蹦！瞧!青蛙蹦得真高呀！
3.翻頁出示貓咪畫面
師：畫面上有什么
生：貓咪（有同學說咪）
師出示三張動物圖片，請生找出貓咪的圖片后，貼在黑板上，然后師在圖片下面板書：貓咪
師領生讀詞語：貓咪
貓咪準備干什么呢？
4.翻頁出示貓咪蹦的畫面
貓咪……蹦！
哇，好像聽到了喵喵喵的叫聲呢！
5.翻頁出示小狗的畫面
師：畫面上有什么？
生：小狗
6.翻頁出示小狗蹦的畫面
小狗……蹦!
哇！同學們看見什么了？
小狗把“蹦”字都踢得亂七八糟了呢！
7.翻頁出示小兔子的畫面
師：畫面上有什么
生：小兔子
師出示二到三張動物圖片，請生找出小兔子的圖片，請生貼在黑板上，然后師在圖片下面板書：
小兔子……
8.翻頁出示小兔子蹦的畫面
小兔子……蹦！
哇！同學們看見什么了？
小兔子……蹦！多么可愛的小兔子！
同學們看！小動物們蹦的樣子多么的可愛??！
巧妙的運用課件上下翻頁，仿佛打開一張張活 動的圖片，一頁是動物，翻過去就是這個動物“蹦”的畫面。伴隨著青蛙、貓咪、小狗、小兔子的陸續(xù)登場，一靜一動的結 構不斷重復，吸引智障兒童的注意力，激發(fā)他們學習的積極性。a, b、c三類學生分層次要求，分層次指導，使每位智障兒童在其能力基礎上都有所收獲。a類學生要求能跟著老師指讀繪本，初步理解繪本內容，回答簡單的問題。b類學生要求能認識小動物，模仿說“蹦！”c類學生要求能靜坐在自己的位置上，在一靜一動的畫面中，體驗繪本閱讀的快樂。
四、細讀故事高潮，師生共玩蹦
1.翻頁出示：我也……的畫面
師：同學們是不是也想蹦一下呀？
師板書：我也……
師示范畫面小朋友的姿勢后，引導學生做模范畫面小朋友的姿勢做好。
師：好，我也……蹦！
2.師蹦字音發(fā)出的同時翻頁到小朋友蹦高的畫面。
3.重復播放“我也……蹦！”一靜一動的畫面，學生分組練習蹦。
通過不斷的翻頁，各種各樣的動物跳起來，激發(fā)智障兒童跟著故事的發(fā)展參與其中，邊讀邊跟著蹦起來。 讓智障兒童在歡快中不知不覺成為故事的主角，從而體驗閱讀的快樂！
五、回顧故事情節(jié)、師生分角色共讀共玩“蹦”
1.師結合板書，帶領學生回顧整個故事，分角色帶領學生共讀共玩“蹦”
2.快下課時，出示青蛙的一步一步蹦遠的畫面。
引導學生蹦到自己的座位上，和青蛙說“青蛙，再見！”
3.生說完再見后，出示封底：青蛙的背影
青蛙……
蹦
貓咪……
小狗…… 蹦
小兔子……
我也 ……
板書設計
小狗……
蹦
小兔子……
我也……【設計意圖】：板書的意義是為了提供視覺提示，幫助學生回憶故事，感知整體結構。
二年級人教版美術教學設計篇十一
（1課時）
教學目標：
1、通過欣賞使學生發(fā)現大自然的美，并結合自己的認識和聯想，用語言表達自己的感受。
2、通過課堂活動的參與培養(yǎng)學生合作與交流的學習方式，在活動過程中感受發(fā)現美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。
教學重點：
欣賞、感受、了解大片段的美，增強環(huán)保意識，激發(fā)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情
教學難點：
如何啟發(fā)引導學生用簡短的語言表達對大自然的熱愛之情及愛護的方法。
課前準備：師準備一些自然風景的圖片
生準備油畫棒、彩色水筆等繪畫工具
課堂教學：
一、引導、欣賞階段：
2、生發(fā)言
3、師小結：大自然的風景里藏著許許多多的顏色和形狀，你能把它們找出來嗎？
4、師引導學生從圖片中找顏色如樹的綠、天的藍、太陽的紅、沙的黃等；另外啟發(fā)學生說說景物中隱藏著的形狀和形狀，生表達不清師可提示。
5、美麗的風景需要大家一起來保護，你會用什么辦法來保護它呢？
二、發(fā)展、創(chuàng)作階段：
1、大自然中有這么美麗的景色，你們想不想把他們畫下來？
2、用我們的油畫棒和彩色筆就可能做到，你們找找哪些顏色可以用來畫大自然的景物？（組織學生找出顏色并說說可用來畫什么）
3、學生創(chuàng)作：小朋友們用自己喜歡的顏色畫一畫你喜歡的景物，也可以畫課本里圖本中的景物，可以一邊畫一邊小聲說：我用什么顏色畫什么東西，它是什么形狀的，用什么線來畫等等。
4、生創(chuàng)作，師指導
三、欣賞、展評：
1、請小朋友向大家展示自己的畫，說說自己畫的是什么
2、師出示一些繪畫風景，引導學生說說自己喜歡哪一幅，為什么
四、布置下課課用具
沒有油畫棒的小朋友一定要買，跟彩色水筆一起結合用
五、下課。
教學反思：
教學目標：
1、通過畫動物，讓學生初步體驗到用線條和色彩來造型的方法。
2、豐富學生的感受，體會花紋的美感，從中體驗造型活動的樂趣。
3、通過看看、想想、做做、議議，讓學生大膽自由地把所感所想、所見所聞的事物用自己喜歡的形式表現出來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作力。
教學重點：
觀察并了解動物身上花紋圖案的規(guī)律，嘗試用不同的繪畫工具繪制動物。
教學難點：
有創(chuàng)意地表現動物的“花衣裳”
課前準備：生準備繪畫工具，并收集身上有花紋的動物的圖片資料；師準備動物花紋的范畫及動物形象的白描圖，點狀、條狀、塊狀花紋各一張。
課堂教學：
一、引導階段：
1、上節(jié)課我們在大自然中看到許多美麗的風景，在大自然中還有各種各樣的動物，它們也是人類的好朋友，你認識哪些動物？（生答）
2、今天有幾個動物朋友來到我們的課堂上（出示動物外形白描圖），它們遇到了困難，想請小朋友幫幫忙，他們把自己身上的花衣裳脫下來后弄亂了，找不到，請小朋友們幫它們穿上。（請生花紋貼在相應的動物白描圖中）
二、發(fā)展階段：
1、現在我們一起來看看，這些動物的花紋有什么特點
師啟發(fā)：斑馬的花紋是一條條的，瓢蟲的花紋是一點點的，長頸鹿的花紋是一塊塊的。
2、在其他的動物中，有誰的花紋長得像它們呢。
師生歸納：老虎是條形紋；斑點狗、梅花鹿、豹子是點狀紋；蛇和魚、龜身上有塊狀紋（盡可能出示說到的動物圖片）
3、有哪些動物身上的花紋是它們都沒有的？（小鳥、蝴蝶等）
4、這些動物身上為什么會長花紋？是因為漂亮才長的嗎？誰能說說花紋的用處
生：為了保護自己
5、讓我們來幫助它們，把它們的花紋變得更美麗好嗎
三、創(chuàng)作階段：
1、說想法：你打算用什么工具來畫？準備畫怎么樣的動物花紋
2、提要求：a、學生可由畫自己喜歡的有花紋的動物
b、選擇一個教師提供的動物外形，給動物添加花紋
3、學生創(chuàng)作：可獨立、可合作
四、展示作品，互相評價
六、下課
教學后記
1、通過學習，使學生學會運用身邊各種材料進行組合，繪制等方法表現自己感興趣的造型。
2、嘗試用不同材料和方法在室外進行美術游戲活動和造型活動。3、初步感受不同媒材的美，培養(yǎng)學生快樂積極地參與學習活動，樂于與他人合作，增強探究意識和交流能力。 教學重點：引導學生如何利用身邊的材料進行造型活動，并有一定的創(chuàng)意。
教學難點：組織學生在室外有序地開展活動。
教學過程：
1、 觀察與交流。教師引導學生欣賞課本上的范圖，了解美術創(chuàng)作形式的多樣。利用各種廢舊物品在地面上擺成各種造型，有的在地面上畫畫，有的堆砌成形。通過觀察，引起學生興趣。
2、 思考與討論
教師把學生分為若干組，引導學生思考討論，開展積極想象，怎樣利用手中材料擺出新穎的造型，怎樣用彩色粉筆畫出豐富飽滿的畫面。
3、 學生實踐
教師把學生帶到操場，并提出作業(yè)要求：用手中的工具，身邊的物品，如：易拉罐，水瓶，鉛筆，筆盒等排列組合成一幅有趣的畫面或者造型。采用比賽的形式看哪一組最有新意，想象力最豐富。
教師參與學生實踐活動，隨時給予指導。
4、 作品展示與評價
學生相互觀摩，看哪一組有創(chuàng)意。
5、 小結。鼓勵學生多實踐，體驗學習活動的樂趣
教學后記
教學目的：
1、通過本課的學習，了解動物的生活習性，外形特征，從中感受動物的美和可愛，能巧妙運用紙材表現動物。
2利用紙材自由探索、自由創(chuàng)作表現動物的方法。培養(yǎng)學生手腦協(xié)調能力。
教學重點：欣賞、感知、探索、表現動物的形、色和動態(tài)的美。
教學難點：巧妙運用紙材，撕出有創(chuàng)意的動物形象。
教學難課時：1課時
教學過程：
1、 引導新課。教師引出話題：同學們，大自然里有老虎、獅子、大象、兔子、狐貍等許多動物，咱們去認識一下它們。和它們交個朋友吧。
2、 觀看大自然的錄象。如《人與自然》電視記錄片的部分錄象， 可以出示一些關于動物的圖片照片，讓學生從視覺上對動物的形象有所了解。
3、 概括動物的外形輪廓。老師鼓勵學生用簡單的語言概括他所喜愛動物的形象特征，并表達自己的感受。老師給予及時的鼓勵。
4、 試一試，玩一玩。（學生作業(yè)）小組合作玩“走進自然”撕紙畫競賽游戲。
5、 作品展示。學生相互展示作品，相互欣賞并談感受和建議。
6、 課后拓展。跟父母到動物園走走看看，感受自然美。
教學后記
1、通過用紙做花體驗各種紙張的特性，初步掌握用紙做花的基本方法。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力、表現能力和動手能力。
教學重點：利用身邊的各種材料做花，學習掌握紙造型的基本技巧。
教學難點：合理用材已經在制作過程中把握形的完整與美觀。
教學課時：一課時
教學過程：
1、 觀察導入，激發(fā)興趣。
2、 教師和學生一起做猜節(jié)日的游戲，激發(fā)學生的興趣。
3、 引導學生觀察花的特征，喚起學生參與本課學習活動的興趣。
4、 小組討論，看看它們是用什么材料做的，它們的外形和色彩與真花有什么區(qū)別。
5、 老師講述和示范一種花的制作方法和步驟。
6、 學生分組進行花的制作，教師鼓勵學生進行大膽的探索，在花的外形處理上可以突破真花的造型。
7、 教師巡視指導，鼓勵學生之間交流感受。
8、 大膽創(chuàng)作，表達情感。
9、 學生互評，誰做得好。裝飾我們的教室。
10、下課小結，收拾整理。
教學后記
教學目的：1、學生把玩各種泥制材料，體驗并掌握揉、搓、捏、團、壓等玩泥的基本方法。
2、通過學生的親手體驗學習過程，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高手腦并用的能力。
教學重點：學習泥塑的方法。
教學難點：如何將泥塑造成各種有趣的立體造型。
教學課時：2課時
教學過程：
1、 摸一摸。引導學生摸一摸泥巴，感受泥巴的特性，以提問、對話引導學生互相交流玩泥巴的感覺。
2、 試一試。學生分小組進行活動，比比哪個小組的玩法多。在學生動手時，教師進行適時點撥、講述泥巴的玩法如揉、搓、團等。
3、 想一想，做一做。制作時，可以個人完成也可以合作完成。讓學生綜合各種泥塑技法，隨意捏一個造型，進行創(chuàng)作。
4、 賞析作品?？纯凑l的作品有創(chuàng)意、有趣味，玩的花樣最特別，讓學生自我評價，相互評價。教師及時肯定和鼓勵學生進一步設計出更有趣味的形象。
5、 課后總結，課后拓展
教學后記
1、了解本課學習所需的自然材料的特性，學會使用材料。
2、嘗試用自然材料制作一個簡單的立體造型。
3、通過看看、想想、做做的創(chuàng)造活動，體驗設計活動的樂趣。
教學重點：如何讓小棒立起來，并能利用材料設計制作一個簡單的造型。
教學過程：
一、啟示和引導
1、 我們的生活離不開土地和森林，我們用泥巴和木材可以制造些什么？
2、 你玩過小棒嗎？你是怎樣玩的？玩時有什么感想？
3、 你玩小棒時用它做了些什么？
4、 你玩小棒時，有沒有嘗試讓它立起來？你想過用泥巴把小木棒連接起來嗎？
二、討論和交流
1、 教師出示課前準備的示范作品？
2、 要使小棒立起來，需要借助什么材料？教師引導學生思考怎樣合理利用小棒和泥球制作造型。
三、造型與創(chuàng)作
1、 學生以小組合作或個人創(chuàng)作的形式進行造型創(chuàng)作。
2、 教師在巡視過程中鼓勵學生大膽動手，告訴學生不必刻意強調具體的形，可以在表現過程中隨意定型，隨型想象，隨型賦意。
四、交流與評價
引導學生說一說本課學習活動的感受。
教學后記
教學目標：1、在繪畫活動中學會觀察記憶的良好方法，能將觀察到的同學個性特征大膽的畫出來。
2、在繪畫的過程中通過觀察、討論、交流和表現活動，體會到用美術手段抒發(fā)情感的快樂，提高學生的審美表現力，增進同學間的友情。
教學重點：人物臉形特征的觀察及其表現方法。
教學難點：學會觀察記憶的方法。
教學時間：1課時
教學過程：
一、組織教學：檢查學生的學習用具。
二、導入新課
1、 同學們，我們一起來玩一個“點鼻子”的游戲。
2、 這節(jié)課我們來學習給同學畫張像。（板書課題）
三、講授新課
1、 教師引導學生觀察、分析幾位同學的臉形、五官。
2、 請學生欣賞課本提供的學生作品，看看同齡人是怎樣畫人物像的。請學生說一說。
3、 教師給一位同學畫像做示范，請學生觀察教師是怎樣畫人像的。在演示過程中教師要將學生的臉形特征一邊說一邊畫，這有助于學生觀察能力的提高。
四、學生作畫，教師巡視指導。
二年級人教版美術教學設計篇十二
教材簡析：
彩泥在學生一年級時已經接觸過，但作為一個專題來制作這才是第一次。用彩泥來表達自己的審美體驗。
教學目標：
1.引導學生利用彩泥表現生活中的事物，體驗材料帶來的美感。
2.強調在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚團結協(xié)助的精神。
教學重難點：
1、能否圖突破常規(guī)的造型與色彩、進行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)造。
2、能否在制作上創(chuàng)新。
教學準備：
教生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤子、彩泥等材料。
教學過程：
第一節(jié)。
活動一：
引導學生回憶自己以前用彩泥做過哪些東西，你都會運用那些制作技法？
活動二：
欣賞天津“泥人張”的泥塑作品，引導學生用自己的話談談從作品中得到的審美感受。
欣賞本校美術小組的同學用彩泥制作的裝飾掛盤“瓢蟲”、“風景”等，說說他們運用了哪些學過的制作技法，以及他們是如何進行夸張變形的。
將作品發(fā)到各組，請學生近距離的欣賞，并互相談一下自己的欣賞感受。
請學生起來說說自己最欣賞哪幅作品，為什么？
（提示：可以從夸張、變形、色彩的搭配、造型組合等方面引導學生想象；還可以適當的介紹一下運用綜合材料進行制作的方法。）。
活動三：
以書上的范作“小獅子”為例，與真實的獅子的照片相比較，看看作者對它進行了哪些夸張、變形。尤其是獅子的鬃毛和五官的制作技法。
教師以小貓為例，通過夸張變形現場演示貓頭的制作。
活動四：
引導學生獨立制作一兩件富有情趣的作品。教師向學生展示其它欣賞作品。
教師引導學生突破常規(guī)的造型與色彩、進行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)作。
活動五：
以小組為單位展示作品，并且可以通過自我介紹的方式對作品進行自我評價。
收拾與整理。
布置下節(jié)課帶泡沫盤子。
第二節(jié)。
活動一：
欣賞工藝小組的同學制作的彩泥浮雕掛盤，啟發(fā)學生思考要在掛盤上做彩泥浮雕，可以做什么形象的。
說一說自己想做什么，怎樣對創(chuàng)作對象進行形象的加工。
針對范作《瓢蟲》，說說哪里做的，最有立體感，哪些地方做得比較平，為什么要這樣做？
（引導學生明白：在盤子上做橡皮泥塑要有層次感）。
再請學生根據自己的創(chuàng)作思路談一談準備怎樣表現作品的層次感。
活動二：
同學們在自己帶來的紙盤上用橡皮泥制作動物形象的泥浮雕，背靜可以用水彩筆添畫，也可以一個小組的同學制作一個系列或一個故事，如：《十二生肖》、《小蝌蚪找媽媽》。充分體現合作學習。
活動三：
做好后在紙盤上扎眼，穿上繩子系成掛環(huán)，按照表現對象的類別掛到美術教室的展示臺上。
教師帶領全班同學象參觀美術館一樣對每件作品進行欣賞和評述，鼓勵學生自評、互評。教師評價時不要只談技法的運用和形象表現得是否真實，對有創(chuàng)造性、大膽夸張變形的作品要給予充分肯定。
收拾與整理。
課后拓展：
回去后試著利用其他材料（陶土、紙漿等）制作各種形象。
二年級人教版美術教學設計篇十三
1、培養(yǎng)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想情操，了解家鄉(xiāng)或城市的發(fā)展歷史。
2、發(fā)展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化。
畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化。表現家鄉(xiāng)樓房建筑的特點。
彩紙、圖畫紙、彩筆、蠟筆、剪刀、膠水等
1、導入：你了解家鄉(xiāng)的歷史嗎？以前家鄉(xiāng)的面貌是什么樣子，讓我們通過圖片來了解家鄉(xiāng)的模樣。
2、新授：
（1）讓同學來說說以前家鄉(xiāng)的樣子。
（2）師：通過改革開放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化。讓同學來說說家鄉(xiāng)的變化。
（3）通過圖片來了解家鄉(xiāng)的變化。
（4）欣賞用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片。
（5）引導學生利用所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進行拼貼。
剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物粘貼
表揚優(yōu)秀作業(yè)
二年級人教版美術教學設計篇十四
1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。
2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動、有趣。
故事的表現。構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性。
諺語故事、故事畫、繪畫工具等
1、導入階段：
老師：請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。（引出課題）故事畫
2、發(fā)展階段
（1）動畫片段欣賞：
（2）教學示范：老師講一個故事并出示本故事的畫面。
（3）教材范例欣賞：欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。
學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據自己的經歷編一幅或一組故事畫。
表現方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內容。
表揚優(yōu)秀作業(yè)
二年級人教版美術教學設計篇十五
1、學生能夠在老師的輔導下，獨立完成貼畫和運用拓印方法完成作品。
2、訓練學生對自然形狀的概括和組合處理能力。
3、提高學生觀察能力，想像能力和表現能力。
一、組織教學。
二、授新課。
1、看光盤，感受樹葉。
2、講解樹葉拓?。?BR> 3、指導學生根據自己收集的樹葉，擺放成圖案，進行拓印練習。
提醒學生，拓印時如果某一部分模糊了，千萬不能反復，月反復越模糊。
用不同顏色的彩筆一部分一部分地拓印會有更好看的畫面。
第二節(jié)課：
1.讓學生把各種樹葉自由組合。
2、盡量少用剪刀裁剪，如果才見過多就會失去了樹葉貼畫中“巧奪天工”的藝術魅力。
樹葉貼畫的底色襯紙要稍微粗糙些，厚些，以便于粘貼。對有創(chuàng)新的學生及時表揚，拓寬學生創(chuàng)作思路。
三、課后小結：表揚好作業(yè)。
二年級人教版美術教學設計篇十六
2、讓學生對標志有所認識，知道一些常見標志，能簡單說說圖形標志所具有的一些特點。
使學生了解圖形標志具有的直觀、簡明、易懂、易記的特征。
繪畫工具、手工制作工具、彩紙及自備材料
1、導入：讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點有哪些成績？
2、新授：
師提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”
3、定義：我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。
4、作品賞析
（1）引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。
（2）師：剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。
小結：（1）簡潔，許多標志都用了幾何形來概括；
（2）易懂，一看就明白它是什么意思；
（3）美觀，具有藝術性。
說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。
表揚優(yōu)秀作業(yè)
二年級人教版美術教學設計篇十七
1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。
2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉。
美術的興趣和熱情。
學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。利用矩形、橢圓形、線形等工具進行花邊圖案的創(chuàng)作設計。
電腦
組織學生有秩序地進入電腦室，并穩(wěn)定好學生情緒準備上課。
（1）師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。
（2）師打開有關花邊的電腦美術優(yōu)秀作品讓學生欣賞
學生思考：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？
（3）復習排列與重復的知識內容。
（1）分析與講解
（2）欣賞與思考：
（4）請學生看書說說翻轉后形成新的單獨圖案是如何繼續(xù)制作花邊圖案的？
（5）學生歸納步驟：
打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、變化和排列。
讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創(chuàng)作和繪制。
二年級人教版美術教學設計篇一
《坐井觀天》是人教版小學二年級上冊第十三課的一片文章，這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥的對話，諷刺了青蛙的見識短淺和自以為是，通過學習這則寓言故事，要向同學揭示這樣一個道理：世界無限廣闊，知識永無窮盡，如果把自己看到的一個角落當做整個世界，把自己知道的一點點知識看做人類文化的總和，那就會跟井底的青蛙一樣，成為孤陋寡聞、見識短淺而又盲目自大的反面角色。
教學目標。
一、知識技能：1、認識并會寫三個生字（沿?際?信）。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天，井沿，無邊無際，大話”的意思。
4、在閱讀中體會問號、感嘆號所表達的不同語氣。
二、過程方法：1、嘗試分角色朗讀課文。
2、小組探討：為什么青蛙說天不過井口那么大？（帶領學生做實驗，將書卷起來往天上看，讓學生形象感知為什么青蛙說天不過井口那么大。）。
3、積累自己喜歡的詞語或成語。
三、情感態(tài)度價值觀：1、善于向周圍的同學學習（“獨學而無友，則孤陋而寡聞”），勇于廣泛追求知識。
2、認識到知識向天空一樣無邊無際，我們要把眼界放寬，不斷向課外吸取有用知識，不要做成為一只井底之蛙。
教學重點。
引導學生理解寓意；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點。
引導學生理解寓意。
教學準備。
一、附有圖畫的生字詞卡片（小學低年級兒童的思維特點是仍以形象思維為主）。
二、多媒體課件。
三、青蛙和小鳥的圖片頭飾（在整個小學時期內，游戲因素在低年級兒童的學習興趣上起著。
一定的作用，而在中年級以后，這種作用就逐漸降低。）。
教學課時。
1課時。
教學過程。
一、情境導入，揭示課題。
1、今天老師要給同學們講一個小故事，高不高興??？那么是關于誰的故事呢？老師今天特。
過多媒體，依次播放青蛙和小鳥的叫聲。）。
2、同學們回答完畢，老師及時給予反饋（同學們真厲害，都猜中了?。?。
它正在做什么？），進而引出課題“坐井觀天”（老師板書課題，并要求學生跟著老師書空。）。
二、初讀課文，了解文章大意。
1、出示井底青蛙和井沿小鳥對話圖，讓學生仔細觀察并說說看到了什么？（引導學生回答。
青蛙和小鳥在進行交流，接著問學生想不想知道它們在說些什么有意思的事情呢？進而讓學。
語運動分析器的活動在閱讀過程中還起著很重要的作用，它好像一個感性的支柱，通過它來。
保持言語視覺分析器和其他分析器之間的聯系。這也就是說，通過讀出詞和句子的發(fā)生動作。
來再現看到的文字和內容的聯系。而這又是和兒童的內部言語不夠發(fā)達這一事實密切聯系。
的。）。
語表達能力）。
三、品讀課文，理解寓意。
1、下面我們一起來看看這個小故事，老師指讀，“青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下。
字卡片貼于黑板上）。
2、老師讓學生體會“？”表達的語氣，并鼓勵學生嘗試著讀出感情。
3、通過圖片，向學生講解“井沿”的意思，并將“沿”板書在黑板上，領讀字音、分析字形。
4、舉例解釋“一百多里”有多遠。
5、那么青蛙聽了小鳥的話，是怎么回答的呢？誰來讀一讀？（青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”）。
6、引導學生體會感嘆號和問號所表達的不同語氣，鼓勵學生有感情地朗讀。
7、解釋“大話”的意思。
讓學生形象感知為什么青蛙說天不過井口那么大。）。
語氣）。
學生形象感知“無邊無際”的涵義。板書“際”并分析字形）。
天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”）。
12、老師提問：青蛙為什么笑呢？（反映出青蛙的盲目自大）。
通過這些問題的探討，初步解釋寓意：老師想啊，同學們那么聰明，才不會像青蛙那么傻，
只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空，還以為自己說的是真正的天空，不知道真正。
的天空原來這么大，這么美?。?。
來看一看吧。”（板書“信”，領讀發(fā)音，分析字形和字義；問學生對這句話有沒有什么不。
白的地方；解釋“是”的意思；小鳥笑的原因）。
四、拓展延伸，感悟寓意。
1、下面大家再大聲讀一遍文章，讀完自動停下來，我們做一個小游戲。（找三位同學上講。
臺分別扮演旁白，青蛙，小鳥，分角色朗讀）。
2、想一想，青蛙如果跳出井口會看到什么？會說些什么？（給學生播放坐井觀天動畫片）。
進而引出知識也是無邊無際的，是永遠也學不完的，我們要想了解更多的知識，就要多讀書。
不能只看課本同時還要向老師、同學或者父母多多交流這樣才能知道的更多同學們。
都很聰明，肯定都不愿做一只見識短淺的井底之蛙。
五、作業(yè)。
作業(yè)完成的情況要有嚴格的檢查，并根據檢查結果向兒童提出一定的要求，最后對于不完成。
作業(yè)或完成的不好的同學，要根據不同的情況進行教育幫助，提出嚴格要求。）。
2、積累自己喜歡的詞語或句子并寫在積累本上。
二年級人教版美術教學設計篇二
教材簡析：
本課實際上就是運用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。
教學目標：
1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。
2.在設計、制作過程中能夠合理選用多種媒體及方法。
教學重、難點：
能否根據瓶子的形狀及質地選擇裝飾方法。
課前準備：
1、學生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。
2、教師準備范作。
教學過程：
活動一：
教師先出示幾個裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
提問：這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方？
知道它原來是什么樣子的？
學生討論：說說老師是怎樣裝飾這只瓶子的？
在教材中介紹了幾種方法？
你還有什么好的方法？
活動二：
1、學生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來，使它看上去好像穿了一件花衣裳。
2、用水粉顏料涂色，應該少加水，也可以現在瓶子上裹一張紙，干后再涂顏色。
3、用紙片拚貼的同學，可以根據需要將紙裁（撕）的小一些，這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來使紙片固定。
4、還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容器。
5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼。
活動三：
將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。
收拾多余的材料。
課后拓展。
將穿上花花衣的瓶子進行裝置藝術的擺放。
教學評價：
1、能否合理學用多種媒材進行設計制作。
2、能否牢固的拚接、粘貼材料。
3、能否在作品中表現出大膽的想象。
二年級人教版美術教學設計篇三
知識與能力：知道什么是重疊，了解形狀的重疊可以使畫面產生各種不同的效果；能夠用繪畫或剪貼的方式，重疊各種形狀來完成美術作品。
過程與方法：運用一種或幾種形狀的重疊擺放，掌握遮擋或透疊的表現方法，感受重重疊疊的獨特美感。
情感態(tài)度與價值觀：理解生活中的重疊現象，感受重重疊疊的獨特美感，發(fā)現生活中的美。
二、教學重難點。
教學重點：能夠畫出或剪貼出重疊的形象，完成重疊形式的作品。
教學難點：如何處理重疊的遮擋關系和排列效果。
三、教學策略。
采用“感悟―探究―欣賞―創(chuàng)造”的教學策略，通過觀察感悟生活中的重疊現象，引導學生理解什么是重疊，發(fā)現物體重疊時所產生的遮擋關系。在對重疊表現方法的嘗試與探究中，體會重疊的美感，色彩搭配的技巧，在欣賞中感受重重疊疊的獨特美感并發(fā)現重疊的多種表現形式和方法，引導學生展開聯想，運用合適的色彩與形狀創(chuàng)作具有重疊效果的作品。
四、教學過程。
感悟發(fā)現。
小魚游游。
生活中的重疊。
小魚間重重疊疊、前后遮擋，讓畫面變得多么美麗！這節(jié)課我們就來用重疊的方法來作畫。（出示課題）。
其實在我們的生活中，“重疊”的現象是很常見的，我們一起來找一找。
欣賞圖片并思考：
圖片中重疊的方式有什么不同？
你還能想到哪些重疊形狀或重疊排列方式？
激趣導入，理解重疊概念。
通過欣賞發(fā)現生活中的重疊現象，感受重疊的美感。
嘗試探究。
排一排。
擺一擺。
試一試，你能把花朵和小樹排一排、擺一擺進行重疊的排列嗎？
請兩組同學利用教師準備好的道具進行拼擺練習。
重疊擺放后的花朵、小樹有什么變化？
重疊會顯得物體多而密。
同樣顏色的物體重疊在一起效果不清晰了，怎么辦？
改變顏色，注意深淺搭配。
通過動手實踐，在排列組合中進一步理解重疊給畫面帶來的變化，發(fā)現在重疊時應注意的問題。
欣賞提升。
馬蒂斯《國王的悲傷》。
《國王的悲傷》是法國畫家馬蒂斯的'剪紙作品，他晚年時用色紙剪出不同的形狀，用簡單的線條、色塊表達他所感知的世界。
仔細觀察畫面中馬蒂斯運用了哪些色彩？它們的搭配給你什么樣的感覺？
小結：重疊時相鄰的色彩相差大，畫面會顯得明快、漂亮。
欣賞其他表現重疊的美術作品。
作品中的重疊效果有什么不同？
通過對馬蒂斯作品的欣賞進一步了解如何將色彩與形狀相結合進行重疊作品的創(chuàng)作。
在欣賞中了解另一種重疊效果的表現方法。
聯想創(chuàng)造。
學生創(chuàng)作。
展示評價。
作業(yè)要求：選擇自己喜歡的圖案，運用畫或剪的方法創(chuàng)作一幅重疊效果的作品。
創(chuàng)作方法：
畫：在紙上重復畫出多個形象，涂色時可以透明也可互相遮擋。
（教材方法一圖片）。
剪：用重疊的形狀互相遮擋，進行拼貼。
（教材方法二圖片）。
學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。
邀請學生介紹自己的作品。
你喜歡哪幅作品的色彩搭配？說說為什么？
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二年級人教版美術教學設計篇四
1、認識“乞、霄、”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
【教學重點、難點】。
《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體會古詩表達的感情是教學的重點和難點。
教學過程：
一、準備工作。
課前交流。
學生唱歌，播放古詩音樂。（春曉?鵝?）。
二、上課。
三、談話導入。
同學們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。它以精練的語言、明快的韻律、豐富的內容、悠遠的意境，深深吸引著我們。古人寫古詩和我們現在寫作文是一樣的，把自己的所見、所聞、所思、所感用精練的語言表達出來。
有的描寫大自然的美景,（???????????????????）。
有反映人與人之間的友情的（???????????????????）,。
還有描寫兒童生活的，（????????????????????????），
我們上學期學過的一首古詩，既表達了作者思念家鄉(xiāng)思念親人的感情，又寫出了我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。
1、課件出示：《九月九日憶山東兄弟》，這是關于哪個節(jié)日的？有什么習俗？
2、今天我們再來學習一首和我國傳統(tǒng)節(jié)日有關的古詩，
板書課題《乞巧》。
請同學們和老師一起寫題目。
師提示：寫“乞”字時候要注意最后一筆。
它和生氣的“氣”是形近字。（板書：乞-氣。乞字中間少一橫，乞字是“”氣字是“”）同學們在書寫的時候，可一定要注意！
3、齊讀課題。
乞巧是什么意思呢？（學生回答）。
你真會學習！是注釋幫了你大忙。農歷七月初七夜晚，俗稱七夕，又稱女兒節(jié)，少女節(jié)，現在成了我們中國的情人節(jié)。傳說這晚是隔著天河的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的年間活動主要是乞巧。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。
課后的資料袋關于乞巧習俗介紹的更詳細，趕快打開書讀讀。
4、出示資料袋。
乞巧節(jié)有什么習俗？
當時有一位聰明的小朋友，叫林杰，六歲就能寫詩，下筆就能成文，他看到人們這樣過乞巧節(jié)，就寫下了這首詩。
四、初讀自悟，整體感知。
1、請大家打開課本，趕快讀一讀，注意讀準每個字的字音。
（學生練讀）大家仔細聽聽，他讀準了字音了嗎？誰能把字音全部讀準？
2、指名讀，正音。
3、自由練讀，要求字正腔圓，注意字音字形。
4、指名讀。他讀得怎么樣？達到老師的要求嗎？評價?指導讀。
5、同學們發(fā)現了嗎，在這首詩中有兩個字特別容易混淆，誰能當當小老師提醒大家？
“碧霄”是指？浩瀚無際的天空。
（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對形近字。（板書）。
齊讀古詩。
五、明詩意、悟詩情、讀詩境。
1、古詩讀得這么好，意思你讀明白了嗎？
預設：
第一行????第二行。
每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，人們不由自主遙望星空，引讀詩句：七夕今宵看碧霄。
在這美麗的夜晚，讓人遐想，你仿佛看到什么？聽到了什么？
哦，牽?？椗珊訕颉?BR> 漫長一年，他們只有這一次見面的機會，所以這“渡河橋”容易嗎？是啊，要渡過這銀河可真難！
讀牽?？椗珊訕?（齊讀）。
要渡過這銀河可真難?。?女生讀（渡河橋）。
要渡過這銀河可真難??！?男生讀（渡河橋）。
你還讀懂了什么？
第三行?第四行。
我知道在這七夕之夜，凡間的人們正?家家……。
（品詩眼：家家）〔板書：望秋月〕。
你怎么知道人很多？?導讀，品詩眼：穿盡、幾萬條。
都有哪些人？
是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，（出示圖片?第三四行）。
在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線。
夜深了，她們還在不停地穿--（指導讀第四句）。
已經穿了很多條了，他們還在穿--（指導讀第四句）。
2、七月七日的夜晚，坐在自家的小院里，遙望星空，我們不禁想起這首詩：
讀--齊讀全詩。
男女生讀。（課件）。
師生讀。（課件）。
六、背誦古詩。
1、剛才在吟誦的時候，我發(fā)現有的同學已經閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中，沉醉于畫中，沉醉于傳說中。我想，他一定是會背了。你們能背嗎？一起背吧?。▽W生齊背）。
2、故事不僅能吟，還能唱。我們可以用你會唱的旋律把古詩唱出來。
教師唱，我還會唱，你能嗎？
唱古詩。
3、出示其他古詩，學生唱。
七、延讀品味節(jié)日詩，倘佯詩韻，體味節(jié)日文化。
1今天我們學習了一首節(jié)日詩，介紹了乞巧節(jié)的時間、習俗和人們美好的愿望。
4、在今天的學習中，你有什么收獲呢？(談收獲)。
5、總結：短短的四十分鐘，我們收獲很大，不但了解了乞巧節(jié)，還誦唱古詩，真了不起！大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實不光在課內，在課外我們還應自發(fā)地去了解、去學習、去積累，去發(fā)自內心地熱愛古詩，走進詩韻，走近傳統(tǒng)文化吧！
天上傳說美好愿望。
乞巧。
人間企盼幸福追求。
二年級人教版美術教學設計篇五
《假如》是人教版二年級上冊第23課。本課人文性比較強，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛，在他們內心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。
教學時，首先，通過看動畫故事導入，既激發(fā)了學生興趣，又讓學生明白學習的內容。再由小作者的美好愿望入手，引導和調動學生的情感體驗。在積極倡導新課改的大潮中，我們不能忽視對學生進行扎實的語文基本功訓練。課始，我就安排學生自主、個性化識記生字，讀通讀順課文。接著“以讀為主線”的思想，讓學生初步理解課文內容，然后進行讀讀說說，發(fā)揮孩子的想象。最后指導學生正確書寫本節(jié)課所學到四個我會寫的生字。
（一）教學目標。
1．認識9個生字，會寫8個字。
2．正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有關愛他人，關愛環(huán)境的愿望。
（二）教學重點、難點。
教學重點：認識9個生字，會寫8個字。正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：理解課文內容，教育學生關愛他人，關愛環(huán)境。通過強烈對比，感受情感。
第一課時。
（三）教學過程。
一、故事導入，揭示課題。
師：親愛的同學們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？看這個故事老師今天帶來了。（出示課件）。
師：多么神奇的筆啊！你想擁有這枝神奇的筆媽？
師：有一位小朋友也非常渴望擁有這枝神筆，因為他想用這枝神筆做許多許多的事。他把自己的心愿寫成了一首小詩，題目叫《假如》。
（板書課題：假如并讀讀課題。）現在，我們共同來傾聽這位小朋友的心愿。（出示：課文范讀課件）。
二、讀文、識字、整體感知。
師：同學們聽得多么專注?。《@首小詩就藏在我們的語文書里108面，請打開課本108面。
1、看讀書要求，（出示讀書要求，指名讀）請同們按讀書要求，自由朗讀課文。
讀書要求：
（1）、自己讀課文，圈生字，標出節(jié)號。
（2）、讀準字音，不添字、不漏字，難讀的字借助拼音多讀幾遍。
（3）、劃出不懂的詞。
2、檢查生字新詞，并學習生字。
師：同學們讀得真投入，我都不忍心打斷，（出示生字）看這是什么？老師很想了解一下你對本課的生字認識了幾個。
（1）出示帶拼音的生字新詞，指名讀、齊讀。
師：我把拼音帽子摘下來你還認嗎？
（2）出示沒有拼音的生字新詞，學生以男、女生比賽的形式讀。
師：今天老師還帶來幾朵漂亮的云朵想送給你們，但是你要讀準它的名字才能得到。
（3）出示九個生字，開火讀。
（4）同桌交流，你是用什么方法記住。
3、檢查課文朗讀情況。
師：同學們對本課的生字掌握的這么好，那讀課文一定會更棒！課文共有幾節(jié)？
生：課文共有四節(jié)。
師：你真會讀書，你們都答對了。那哪四位同學愿意起來讀，一人讀一節(jié)。
師：（其他同學認真聽，聽他們讀得好不好？好,好在哪里？不好，不好在哪里？先用鉛筆做個記號，等下我們一起來評一評。）。
三、學習課文，初步了解課文內容。
師：對，我們初讀課文時要做到不添字，不漏字，讀準字音?；颍ㄟ@幾位同學評得真好，那你就用這種方法再讀讀課文，）。
1、思考“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現了幾次？開始讀。
（1）指名說，
師：好，那我們一起來讀這句話。假如我有一枝馬良的神筆。
2、小作者要用馬良的神筆給誰畫什么？自己再一次讀課文并從文中畫出有關的句子。
（1）指名說，師板書。
（2）三個句子用課件出示，分組讀。
（3）再出示讀讀說說這兩句話，齊讀，后說說我要。
小結：小女孩用神筆給小樹畫太陽，給小鳥畫谷粒，給不幸的朋友畫一雙好腿，她為什么要這樣做呢？等下節(jié)課我們再學習。接著看這節(jié)課要求我們會寫的字。
四、學習生字，指導書寫。出示生字，（會寫的字）。
1、誰愿意起來讀？（1）指名讀。?（2）齊讀。
2、交流你用什么方法記住這四個字，并口頭組詞。
3、指導書寫。
（1）認真觀察每個生字在田字格中得位置。
（2）看老師范寫、生書空。
（3）生在書上仿寫。
4、鞏固生字、新詞。
五、布置作業(yè)：
1、回家后把這篇課文仍真地讀給爸爸媽媽聽。
2、試著背誦課文。
板書：
23．假如。
小樹------太陽。
小鳥------谷粒。
不幸的朋友----一雙好腿。
教后反思。
1、重視學生個性培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣。
通過故事的形式點燃孩子學習的熱情，并充分體現學生的主體作用，注意挖掘孩子的內心，朗讀這首詩時，孩子產生許多共鳴，小鳥挨餓的痛苦，鳥媽媽尋食的艱辛，很容易讓孩子體會到父母為孩子無私奉獻的感情；孩子對大自然、對小動物、對自己的朋友有種無言的感情，由此自己也可能會產生許多新的“假如”。
2、疑惑和不足：
教學設計時想引導學生運用學習方法，自主學習、探究課文，但語文教學總是一種缺憾的藝術，總有所欠缺。教學時，我“不放心”地“抱”著學生走，另一方面由于自己的心理素質問題沒有做到很好的引導，造成自己說的多，學生說的少，似乎就是我一個人的課堂，這實在是一個敗筆。。
怎樣從文本出發(fā)，最后又回歸文本本身，并有階梯性的，層層漸進，這在以后的教學中需要我不斷地推敲，不斷地鉆研。
二年級人教版美術教學設計篇六
四、教學措施：
針對我校二年級學生的心理和生理特點，制訂以下教學措施：
1、以情導入，以趣啟智，寓教于樂，激發(fā)學生的學習熱情和自主性。
2、培養(yǎng)學生良好的美術學習的習慣。
3、注重學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，拓寬學生學習、體驗渠道，豐富教學形式。培養(yǎng)學生表達自己感受和意愿的能力。
4、注重課評方式的多樣性，課評標準的鼓勵性。以激發(fā)學生的學習興趣為宗旨，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造能力。
五、教學嘗試：
小組合作學習中，注重學習習慣、意識的培養(yǎng)。
一、指導思想。
以鄧小平教育理論和三個代表重要思想為指導，認真落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針。上學期根據的教學要求,合理制定了教學計劃;認真?zhèn)湔n、上課。在師生的共同努力下，圓滿的完成了上學年教學任務。為更好的完成本學期的教學任務特制定教學計劃如下：
二、學生現狀分析：
二年級共4個班，學生經過去年美術學習，對美術有了一定的認識，知道美術不止是畫畫，還包括制作、欣賞。學生對美術有一定的興趣，學生比較活躍。由于學生的年齡小耐性較差，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細，在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。
三、教學內容分析：
(一)全冊教材簡析：
第三冊美術教材共有18課，分造型與表現、設計與應用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養(yǎng)學生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索。
(二)教學總目標：
(1)認知目標：
通過輕松的教學游戲，讓學生認識和了解形形色色的作畫方法;認識和了解繪畫基礎知識。
(2)智力能力目標：
培養(yǎng)學生創(chuàng)造型技能;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)學生對美好事物的感知能力。
(3)思想品德目標：
培養(yǎng)學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物;進一步培養(yǎng)學生對美術的興趣。
(三)教材中重點、難點：
本冊的重點在于促進學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。難點是以激發(fā)學生學習興趣為前提兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能。提高學生的生活技能，直接參與并親身經歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。
四、教學進度安排表。
周次教學內容。
第一周流動的顏色。
第二周變化無窮的線條。
第三周閃亮的名字。
第四周有趣的彩泥。
第五周。
第六周喂，你好。
第七周花花衣。
第八周金鑰匙。
第九周對印的花紋。
第十周蜻蜓飛飛。
第十一周我也是藝術師。
第十二周用畫來寫信。
第十三周有趣的瓶蓋。
第十四周回家的路上。
第十五周今日的菜單。
第十六周乘著大象。
第十七周復習檢測。
以上就是人教版二年級美術教學計劃，做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。
二年級人教版美術教學設計篇七
和學生自學。全冊共22課，活動設計遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內到課外的原則，教材編排方式較一年級教材有所改變，所以教學的設計也要有所變化：
1、更加重視學生活動的設計。
2、加強了美術學科與其它學科的綜合。
3、各學習領域沒有十分明確的劃分，它們總在一定程度上發(fā)生綜合。
三、教學目標：
11、激發(fā)學生愛美、尋美、創(chuàng)美的興趣，培養(yǎng)學生熱愛美術的情感。
2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
3、鼓勵學生通過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現所見所聞、所感所想，并能進行簡單組合和裝飾，體驗造型活動和設計制作活動的樂趣。
4、鼓勵學生觀察生活、欣賞美，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。
5、采用造型游戲的方式，組織、引導學生開展多種綜合、探索體驗活動，發(fā)展學生綜合解決問題的能力。
2四、教學措施：
1、注重審美能力的培養(yǎng)。教學中，要創(chuàng)造條件，多給學生感悟優(yōu)秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣。
2、注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學生在不斷地探索和實踐中成長發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
3、創(chuàng)設文化情境，涵養(yǎng)人文精神。美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。要在美術教學中創(chuàng)設一定的文化情境。
4、確立學生的主體地位。培養(yǎng)學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發(fā)展的目的。要尊敬和愛護學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的肯定尊重。
5、鼓勵學生進行綜合性探究性的學習。引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨特貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習生活中的各種問題的能力。
6、重視學生的自評和互評。傳統(tǒng)美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代課程評價應貫徹素質教育精神和以學生發(fā)展為本的思想，核心是促進學生的發(fā)展。要突出評價的過程和個性差異性，建立發(fā)展評價體系。
7、恰當運用多種教學手段。用生動有趣的教學手段，如影像、范畫、參觀、訪問等故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象力，激發(fā)學生學習美術的興趣。
8、廣泛利用各種課程資源。努力開發(fā)當地資源開展多種形式的美術教育活動。
9、設置各種獎勵措施。除各種教學手段激發(fā)學生學習美術興趣之外，獎勵是最直接、最有效的方法，設置各種獎項，讓不同層次的學生都有獲獎的機會。
五、教學進度：
二年級人教版美術教學設計篇八
1、引導學生回憶生活中的形象。
2、指導學生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫。
3、通過繪畫，聯系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關系。
表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象。
繪畫工具
2、發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？
3、畫面交流：教師運用準備好的畫面讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發(fā)現背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態(tài)。
4、分析范畫：“老師，我喜歡這樣的您，最害怕……”讓學生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。
：表揚優(yōu)秀作業(yè)
二年級人教版美術教學設計篇九
需要知道的安全知識：
1、了解并遵守各種公共場所活動的安全常識。
2、認識與陌生人交往中應當注意的安全問題，逐步形成基本的自我保護意識。
3、了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生和健康行為及飲食習慣。
4、初步識別各種危險標志;學習家用電器、煤氣(柴火)、刀具等日常用品的安全使用方法。
5、初步學會在事故災害事件中自我保護和求助、求生的簡單技能。學會正確使用和撥打110、119、120電話。
6、學會安全飲用純凈水的方法：先適當地倒一些冷水，再慢慢添加一些熱水，以防燙傷。
體育運動常識安全教育。
在參加體育活動過程中，要聽從老師的統(tǒng)一安排布置，認真做好準備活動，遵守運動規(guī)則，杜絕發(fā)生哄鬧現象，防止傷害事故的發(fā)生。課間、課后在沒有指導教師的情況下，不允許攀爬體育器材。
防火安全教育。
不要將火柴、打火機和刀具等物品裝在身上;不要將鞭炮、火藥等易爆當作玩具帶進校園;不得玩弄、搬動消防器材。初步識別各種危險標志;學習家用電器、煤氣(柴火)、刀具等日常用品的安全使用方法。防毒安全教育注意飲食衛(wèi)生，不在學校巷道及校門口等攤點上購買任何不符合衛(wèi)生規(guī)范的小食品，防止食物中毒。不喝生水，不吃零食;不帶各種藥品進入校園，遠離毒品。了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識，養(yǎng)成良好的飲食習慣和個人衛(wèi)生習慣。
勞動安全教育在做衛(wèi)生值日工作時，不準玩耍勞動工具，杜絕拿著工具追逐打鬧，以防造成意外的傷害;擦玻璃時要防止劃傷，高層樓窗戶只需撣塵，防止失足墜樓;參加社會公益勞動時，聽從老師的安排，確保安全。
防電安全教育嚴禁亂動日光燈管、保護電器插頭、插座，發(fā)現蓋板破損、電線落地立即報告老師。
校園安全教育。
課間玩耍時，不要劇烈運動，不要快跑，要穩(wěn)穩(wěn)地走，防止摔倒或和高年級學生發(fā)生碰撞;不做危險的游戲;不私自攀爬建筑物;不要把文具如直尺、鉛筆等含在嘴中，也不要拿著玩耍，防止戳傷他人或被戳傷。
二年級人教版美術教學設計篇十
在平時的教育教學觀察研究中發(fā)現，啟蒙繪本閱讀對正常兒童的語言發(fā)展有很大的促進作用，從而想通過著名的繪本教學試驗，探究繪本教學對智障兒童語言發(fā)展的作用。鼓勵智障兒童愛上繪本，從而愛上閱讀，為發(fā)展他們的語言能力做應有的知識儲備。
教學過程
一、 小律動熱身活動引入主題
播放小律動《我愛蹦蹦跳》，師生一起跟著做。
低段智力障礙兒童喜歡小律動視頻，一放這個視頻，學生們就能安靜下來。
師：同學們，請聽：
2.聽聲音：beng!
師：是什么？是東西乒乒乓乓跌落的聲音？
通過聽“beng!”的聲音，引發(fā)學生的好奇心，幫助學生把注意力集中到老師身上，快速進入課堂教學。
二、觀察封面、滲透方法
1.給學生呈現繪本封面
引導學生觀察畫面上有什么（封面一般包括書名、作者、出版社等內容）
生：青蛙
師：對，有青蛙。
師：青蛙最喜歡什么運動啊？
生：跳（蹦）
師小結，青蛙最喜歡的運動就是蹦!
觀察力是繪本閱讀的重要能力，培養(yǎng)智障兒童對繪本畫面的觀察習慣非常的重要。通過觀察、猜測能激發(fā)學生的閱讀興趣。
2.師示范指讀文字
“蹦!”松岡達英文/圖，蒲蒲蘭譯，21世紀出版社。
3.板書課題：蹦!
三、初讀繪本、感知繪本內容
逐頁出示繪本正文內容，師生共讀繪本：
1：翻開封面是扉頁
師：看看扉頁上有什么？
生：青蛙
師：對，青蛙
師出示青蛙圖片，貼在黑板上并板書：青蛙
師領生讀詞語：青蛙
那，青蛙準備干什么呢？
生：蹦！（跳）
2.翻頁出示青蛙蹦的畫面
師：蹦！瞧!青蛙蹦得真高呀！
3.翻頁出示貓咪畫面
師：畫面上有什么
生：貓咪（有同學說咪）
師出示三張動物圖片，請生找出貓咪的圖片后，貼在黑板上，然后師在圖片下面板書：貓咪
師領生讀詞語：貓咪
貓咪準備干什么呢？
4.翻頁出示貓咪蹦的畫面
貓咪……蹦！
哇，好像聽到了喵喵喵的叫聲呢！
5.翻頁出示小狗的畫面
師：畫面上有什么？
生：小狗
6.翻頁出示小狗蹦的畫面
小狗……蹦!
哇！同學們看見什么了？
小狗把“蹦”字都踢得亂七八糟了呢！
7.翻頁出示小兔子的畫面
師：畫面上有什么
生：小兔子
師出示二到三張動物圖片，請生找出小兔子的圖片，請生貼在黑板上，然后師在圖片下面板書：
小兔子……
8.翻頁出示小兔子蹦的畫面
小兔子……蹦！
哇！同學們看見什么了？
小兔子……蹦！多么可愛的小兔子！
同學們看！小動物們蹦的樣子多么的可愛??！
巧妙的運用課件上下翻頁，仿佛打開一張張活 動的圖片，一頁是動物，翻過去就是這個動物“蹦”的畫面。伴隨著青蛙、貓咪、小狗、小兔子的陸續(xù)登場，一靜一動的結 構不斷重復，吸引智障兒童的注意力，激發(fā)他們學習的積極性。a, b、c三類學生分層次要求，分層次指導，使每位智障兒童在其能力基礎上都有所收獲。a類學生要求能跟著老師指讀繪本，初步理解繪本內容，回答簡單的問題。b類學生要求能認識小動物，模仿說“蹦！”c類學生要求能靜坐在自己的位置上，在一靜一動的畫面中，體驗繪本閱讀的快樂。
四、細讀故事高潮，師生共玩蹦
1.翻頁出示：我也……的畫面
師：同學們是不是也想蹦一下呀？
師板書：我也……
師示范畫面小朋友的姿勢后，引導學生做模范畫面小朋友的姿勢做好。
師：好，我也……蹦！
2.師蹦字音發(fā)出的同時翻頁到小朋友蹦高的畫面。
3.重復播放“我也……蹦！”一靜一動的畫面，學生分組練習蹦。
通過不斷的翻頁，各種各樣的動物跳起來，激發(fā)智障兒童跟著故事的發(fā)展參與其中，邊讀邊跟著蹦起來。 讓智障兒童在歡快中不知不覺成為故事的主角，從而體驗閱讀的快樂！
五、回顧故事情節(jié)、師生分角色共讀共玩“蹦”
1.師結合板書，帶領學生回顧整個故事，分角色帶領學生共讀共玩“蹦”
2.快下課時，出示青蛙的一步一步蹦遠的畫面。
引導學生蹦到自己的座位上，和青蛙說“青蛙，再見！”
3.生說完再見后，出示封底：青蛙的背影
青蛙……
蹦
貓咪……
小狗…… 蹦
小兔子……
我也 ……
板書設計
小狗……
蹦
小兔子……
我也……【設計意圖】：板書的意義是為了提供視覺提示，幫助學生回憶故事，感知整體結構。
二年級人教版美術教學設計篇十一
（1課時）
教學目標：
1、通過欣賞使學生發(fā)現大自然的美，并結合自己的認識和聯想，用語言表達自己的感受。
2、通過課堂活動的參與培養(yǎng)學生合作與交流的學習方式，在活動過程中感受發(fā)現美的愉悅，形成健康的審美情趣，提高審美能力。
教學重點：
欣賞、感受、了解大片段的美，增強環(huán)保意識，激發(fā)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國之情
教學難點：
如何啟發(fā)引導學生用簡短的語言表達對大自然的熱愛之情及愛護的方法。
課前準備：師準備一些自然風景的圖片
生準備油畫棒、彩色水筆等繪畫工具
課堂教學：
一、引導、欣賞階段：
2、生發(fā)言
3、師小結：大自然的風景里藏著許許多多的顏色和形狀，你能把它們找出來嗎？
4、師引導學生從圖片中找顏色如樹的綠、天的藍、太陽的紅、沙的黃等；另外啟發(fā)學生說說景物中隱藏著的形狀和形狀，生表達不清師可提示。
5、美麗的風景需要大家一起來保護，你會用什么辦法來保護它呢？
二、發(fā)展、創(chuàng)作階段：
1、大自然中有這么美麗的景色，你們想不想把他們畫下來？
2、用我們的油畫棒和彩色筆就可能做到，你們找找哪些顏色可以用來畫大自然的景物？（組織學生找出顏色并說說可用來畫什么）
3、學生創(chuàng)作：小朋友們用自己喜歡的顏色畫一畫你喜歡的景物，也可以畫課本里圖本中的景物，可以一邊畫一邊小聲說：我用什么顏色畫什么東西，它是什么形狀的，用什么線來畫等等。
4、生創(chuàng)作，師指導
三、欣賞、展評：
1、請小朋友向大家展示自己的畫，說說自己畫的是什么
2、師出示一些繪畫風景，引導學生說說自己喜歡哪一幅，為什么
四、布置下課課用具
沒有油畫棒的小朋友一定要買，跟彩色水筆一起結合用
五、下課。
教學反思：
教學目標：
1、通過畫動物，讓學生初步體驗到用線條和色彩來造型的方法。
2、豐富學生的感受，體會花紋的美感，從中體驗造型活動的樂趣。
3、通過看看、想想、做做、議議，讓學生大膽自由地把所感所想、所見所聞的事物用自己喜歡的形式表現出來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作力。
教學重點：
觀察并了解動物身上花紋圖案的規(guī)律，嘗試用不同的繪畫工具繪制動物。
教學難點：
有創(chuàng)意地表現動物的“花衣裳”
課前準備：生準備繪畫工具，并收集身上有花紋的動物的圖片資料；師準備動物花紋的范畫及動物形象的白描圖，點狀、條狀、塊狀花紋各一張。
課堂教學：
一、引導階段：
1、上節(jié)課我們在大自然中看到許多美麗的風景，在大自然中還有各種各樣的動物，它們也是人類的好朋友，你認識哪些動物？（生答）
2、今天有幾個動物朋友來到我們的課堂上（出示動物外形白描圖），它們遇到了困難，想請小朋友幫幫忙，他們把自己身上的花衣裳脫下來后弄亂了，找不到，請小朋友們幫它們穿上。（請生花紋貼在相應的動物白描圖中）
二、發(fā)展階段：
1、現在我們一起來看看，這些動物的花紋有什么特點
師啟發(fā)：斑馬的花紋是一條條的，瓢蟲的花紋是一點點的，長頸鹿的花紋是一塊塊的。
2、在其他的動物中，有誰的花紋長得像它們呢。
師生歸納：老虎是條形紋；斑點狗、梅花鹿、豹子是點狀紋；蛇和魚、龜身上有塊狀紋（盡可能出示說到的動物圖片）
3、有哪些動物身上的花紋是它們都沒有的？（小鳥、蝴蝶等）
4、這些動物身上為什么會長花紋？是因為漂亮才長的嗎？誰能說說花紋的用處
生：為了保護自己
5、讓我們來幫助它們，把它們的花紋變得更美麗好嗎
三、創(chuàng)作階段：
1、說想法：你打算用什么工具來畫？準備畫怎么樣的動物花紋
2、提要求：a、學生可由畫自己喜歡的有花紋的動物
b、選擇一個教師提供的動物外形，給動物添加花紋
3、學生創(chuàng)作：可獨立、可合作
四、展示作品，互相評價
六、下課
教學后記
1、通過學習，使學生學會運用身邊各種材料進行組合，繪制等方法表現自己感興趣的造型。
2、嘗試用不同材料和方法在室外進行美術游戲活動和造型活動。3、初步感受不同媒材的美，培養(yǎng)學生快樂積極地參與學習活動，樂于與他人合作，增強探究意識和交流能力。 教學重點：引導學生如何利用身邊的材料進行造型活動，并有一定的創(chuàng)意。
教學難點：組織學生在室外有序地開展活動。
教學過程：
1、 觀察與交流。教師引導學生欣賞課本上的范圖，了解美術創(chuàng)作形式的多樣。利用各種廢舊物品在地面上擺成各種造型，有的在地面上畫畫，有的堆砌成形。通過觀察，引起學生興趣。
2、 思考與討論
教師把學生分為若干組，引導學生思考討論，開展積極想象，怎樣利用手中材料擺出新穎的造型，怎樣用彩色粉筆畫出豐富飽滿的畫面。
3、 學生實踐
教師把學生帶到操場，并提出作業(yè)要求：用手中的工具，身邊的物品，如：易拉罐，水瓶，鉛筆，筆盒等排列組合成一幅有趣的畫面或者造型。采用比賽的形式看哪一組最有新意，想象力最豐富。
教師參與學生實踐活動，隨時給予指導。
4、 作品展示與評價
學生相互觀摩，看哪一組有創(chuàng)意。
5、 小結。鼓勵學生多實踐，體驗學習活動的樂趣
教學后記
教學目的：
1、通過本課的學習，了解動物的生活習性，外形特征，從中感受動物的美和可愛，能巧妙運用紙材表現動物。
2利用紙材自由探索、自由創(chuàng)作表現動物的方法。培養(yǎng)學生手腦協(xié)調能力。
教學重點：欣賞、感知、探索、表現動物的形、色和動態(tài)的美。
教學難點：巧妙運用紙材，撕出有創(chuàng)意的動物形象。
教學難課時：1課時
教學過程：
1、 引導新課。教師引出話題：同學們，大自然里有老虎、獅子、大象、兔子、狐貍等許多動物，咱們去認識一下它們。和它們交個朋友吧。
2、 觀看大自然的錄象。如《人與自然》電視記錄片的部分錄象， 可以出示一些關于動物的圖片照片，讓學生從視覺上對動物的形象有所了解。
3、 概括動物的外形輪廓。老師鼓勵學生用簡單的語言概括他所喜愛動物的形象特征，并表達自己的感受。老師給予及時的鼓勵。
4、 試一試，玩一玩。（學生作業(yè)）小組合作玩“走進自然”撕紙畫競賽游戲。
5、 作品展示。學生相互展示作品，相互欣賞并談感受和建議。
6、 課后拓展。跟父母到動物園走走看看，感受自然美。
教學后記
1、通過用紙做花體驗各種紙張的特性，初步掌握用紙做花的基本方法。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力、表現能力和動手能力。
教學重點：利用身邊的各種材料做花，學習掌握紙造型的基本技巧。
教學難點：合理用材已經在制作過程中把握形的完整與美觀。
教學課時：一課時
教學過程：
1、 觀察導入，激發(fā)興趣。
2、 教師和學生一起做猜節(jié)日的游戲，激發(fā)學生的興趣。
3、 引導學生觀察花的特征，喚起學生參與本課學習活動的興趣。
4、 小組討論，看看它們是用什么材料做的，它們的外形和色彩與真花有什么區(qū)別。
5、 老師講述和示范一種花的制作方法和步驟。
6、 學生分組進行花的制作，教師鼓勵學生進行大膽的探索，在花的外形處理上可以突破真花的造型。
7、 教師巡視指導，鼓勵學生之間交流感受。
8、 大膽創(chuàng)作，表達情感。
9、 學生互評，誰做得好。裝飾我們的教室。
10、下課小結，收拾整理。
教學后記
教學目的：1、學生把玩各種泥制材料，體驗并掌握揉、搓、捏、團、壓等玩泥的基本方法。
2、通過學生的親手體驗學習過程，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高手腦并用的能力。
教學重點：學習泥塑的方法。
教學難點：如何將泥塑造成各種有趣的立體造型。
教學課時：2課時
教學過程：
1、 摸一摸。引導學生摸一摸泥巴，感受泥巴的特性，以提問、對話引導學生互相交流玩泥巴的感覺。
2、 試一試。學生分小組進行活動，比比哪個小組的玩法多。在學生動手時，教師進行適時點撥、講述泥巴的玩法如揉、搓、團等。
3、 想一想，做一做。制作時，可以個人完成也可以合作完成。讓學生綜合各種泥塑技法，隨意捏一個造型，進行創(chuàng)作。
4、 賞析作品?？纯凑l的作品有創(chuàng)意、有趣味，玩的花樣最特別，讓學生自我評價，相互評價。教師及時肯定和鼓勵學生進一步設計出更有趣味的形象。
5、 課后總結，課后拓展
教學后記
1、了解本課學習所需的自然材料的特性，學會使用材料。
2、嘗試用自然材料制作一個簡單的立體造型。
3、通過看看、想想、做做的創(chuàng)造活動，體驗設計活動的樂趣。
教學重點：如何讓小棒立起來，并能利用材料設計制作一個簡單的造型。
教學過程：
一、啟示和引導
1、 我們的生活離不開土地和森林，我們用泥巴和木材可以制造些什么？
2、 你玩過小棒嗎？你是怎樣玩的？玩時有什么感想？
3、 你玩小棒時用它做了些什么？
4、 你玩小棒時，有沒有嘗試讓它立起來？你想過用泥巴把小木棒連接起來嗎？
二、討論和交流
1、 教師出示課前準備的示范作品？
2、 要使小棒立起來，需要借助什么材料？教師引導學生思考怎樣合理利用小棒和泥球制作造型。
三、造型與創(chuàng)作
1、 學生以小組合作或個人創(chuàng)作的形式進行造型創(chuàng)作。
2、 教師在巡視過程中鼓勵學生大膽動手，告訴學生不必刻意強調具體的形，可以在表現過程中隨意定型，隨型想象，隨型賦意。
四、交流與評價
引導學生說一說本課學習活動的感受。
教學后記
教學目標：1、在繪畫活動中學會觀察記憶的良好方法，能將觀察到的同學個性特征大膽的畫出來。
2、在繪畫的過程中通過觀察、討論、交流和表現活動，體會到用美術手段抒發(fā)情感的快樂，提高學生的審美表現力，增進同學間的友情。
教學重點：人物臉形特征的觀察及其表現方法。
教學難點：學會觀察記憶的方法。
教學時間：1課時
教學過程：
一、組織教學：檢查學生的學習用具。
二、導入新課
1、 同學們，我們一起來玩一個“點鼻子”的游戲。
2、 這節(jié)課我們來學習給同學畫張像。（板書課題）
三、講授新課
1、 教師引導學生觀察、分析幾位同學的臉形、五官。
2、 請學生欣賞課本提供的學生作品，看看同齡人是怎樣畫人物像的。請學生說一說。
3、 教師給一位同學畫像做示范，請學生觀察教師是怎樣畫人像的。在演示過程中教師要將學生的臉形特征一邊說一邊畫，這有助于學生觀察能力的提高。
四、學生作畫，教師巡視指導。
二年級人教版美術教學設計篇十二
教材簡析：
彩泥在學生一年級時已經接觸過，但作為一個專題來制作這才是第一次。用彩泥來表達自己的審美體驗。
教學目標：
1.引導學生利用彩泥表現生活中的事物，體驗材料帶來的美感。
2.強調在創(chuàng)作的過程中，發(fā)揚團結協(xié)助的精神。
教學重難點：
1、能否圖突破常規(guī)的造型與色彩、進行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)造。
2、能否在制作上創(chuàng)新。
教學準備：
教生共同準備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤子、彩泥等材料。
教學過程：
第一節(jié)。
活動一：
引導學生回憶自己以前用彩泥做過哪些東西，你都會運用那些制作技法？
活動二：
欣賞天津“泥人張”的泥塑作品，引導學生用自己的話談談從作品中得到的審美感受。
欣賞本校美術小組的同學用彩泥制作的裝飾掛盤“瓢蟲”、“風景”等，說說他們運用了哪些學過的制作技法，以及他們是如何進行夸張變形的。
將作品發(fā)到各組，請學生近距離的欣賞，并互相談一下自己的欣賞感受。
請學生起來說說自己最欣賞哪幅作品，為什么？
（提示：可以從夸張、變形、色彩的搭配、造型組合等方面引導學生想象；還可以適當的介紹一下運用綜合材料進行制作的方法。）。
活動三：
以書上的范作“小獅子”為例，與真實的獅子的照片相比較，看看作者對它進行了哪些夸張、變形。尤其是獅子的鬃毛和五官的制作技法。
教師以小貓為例，通過夸張變形現場演示貓頭的制作。
活動四：
引導學生獨立制作一兩件富有情趣的作品。教師向學生展示其它欣賞作品。
教師引導學生突破常規(guī)的造型與色彩、進行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)作。
活動五：
以小組為單位展示作品，并且可以通過自我介紹的方式對作品進行自我評價。
收拾與整理。
布置下節(jié)課帶泡沫盤子。
第二節(jié)。
活動一：
欣賞工藝小組的同學制作的彩泥浮雕掛盤，啟發(fā)學生思考要在掛盤上做彩泥浮雕，可以做什么形象的。
說一說自己想做什么，怎樣對創(chuàng)作對象進行形象的加工。
針對范作《瓢蟲》，說說哪里做的，最有立體感，哪些地方做得比較平，為什么要這樣做？
（引導學生明白：在盤子上做橡皮泥塑要有層次感）。
再請學生根據自己的創(chuàng)作思路談一談準備怎樣表現作品的層次感。
活動二：
同學們在自己帶來的紙盤上用橡皮泥制作動物形象的泥浮雕，背靜可以用水彩筆添畫，也可以一個小組的同學制作一個系列或一個故事，如：《十二生肖》、《小蝌蚪找媽媽》。充分體現合作學習。
活動三：
做好后在紙盤上扎眼，穿上繩子系成掛環(huán)，按照表現對象的類別掛到美術教室的展示臺上。
教師帶領全班同學象參觀美術館一樣對每件作品進行欣賞和評述，鼓勵學生自評、互評。教師評價時不要只談技法的運用和形象表現得是否真實，對有創(chuàng)造性、大膽夸張變形的作品要給予充分肯定。
收拾與整理。
課后拓展：
回去后試著利用其他材料（陶土、紙漿等）制作各種形象。
二年級人教版美術教學設計篇十三
1、培養(yǎng)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想情操，了解家鄉(xiāng)或城市的發(fā)展歷史。
2、發(fā)展學生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化。
畫鄉(xiāng)村或城市的各種變化。表現家鄉(xiāng)樓房建筑的特點。
彩紙、圖畫紙、彩筆、蠟筆、剪刀、膠水等
1、導入：你了解家鄉(xiāng)的歷史嗎？以前家鄉(xiāng)的面貌是什么樣子，讓我們通過圖片來了解家鄉(xiāng)的模樣。
2、新授：
（1）讓同學來說說以前家鄉(xiāng)的樣子。
（2）師：通過改革開放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化。讓同學來說說家鄉(xiāng)的變化。
（3）通過圖片來了解家鄉(xiāng)的變化。
（4）欣賞用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片。
（5）引導學生利用所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進行拼貼。
剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物粘貼
表揚優(yōu)秀作業(yè)
二年級人教版美術教學設計篇十四
1、引導學生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。
2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動、有趣。
故事的表現。構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性。
諺語故事、故事畫、繪畫工具等
1、導入階段：
老師：請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。（引出課題）故事畫
2、發(fā)展階段
（1）動畫片段欣賞：
（2）教學示范：老師講一個故事并出示本故事的畫面。
（3）教材范例欣賞：欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。
學生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據自己的經歷編一幅或一組故事畫。
表現方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內容。
表揚優(yōu)秀作業(yè)
二年級人教版美術教學設計篇十五
1、學生能夠在老師的輔導下，獨立完成貼畫和運用拓印方法完成作品。
2、訓練學生對自然形狀的概括和組合處理能力。
3、提高學生觀察能力，想像能力和表現能力。
一、組織教學。
二、授新課。
1、看光盤，感受樹葉。
2、講解樹葉拓?。?BR> 3、指導學生根據自己收集的樹葉，擺放成圖案，進行拓印練習。
提醒學生，拓印時如果某一部分模糊了，千萬不能反復，月反復越模糊。
用不同顏色的彩筆一部分一部分地拓印會有更好看的畫面。
第二節(jié)課：
1.讓學生把各種樹葉自由組合。
2、盡量少用剪刀裁剪，如果才見過多就會失去了樹葉貼畫中“巧奪天工”的藝術魅力。
樹葉貼畫的底色襯紙要稍微粗糙些，厚些，以便于粘貼。對有創(chuàng)新的學生及時表揚，拓寬學生創(chuàng)作思路。
三、課后小結：表揚好作業(yè)。
二年級人教版美術教學設計篇十六
2、讓學生對標志有所認識，知道一些常見標志，能簡單說說圖形標志所具有的一些特點。
使學生了解圖形標志具有的直觀、簡明、易懂、易記的特征。
繪畫工具、手工制作工具、彩紙及自備材料
1、導入：讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優(yōu)點有哪些成績？
2、新授：
師提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”
3、定義：我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。
4、作品賞析
（1）引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采用了哪些設計方法。
（2）師：剛才我們一起設計的標志到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。
小結：（1）簡潔，許多標志都用了幾何形來概括；
（2）易懂，一看就明白它是什么意思；
（3）美觀，具有藝術性。
說說你是怎么設想的，標志的意義是什么。
表揚優(yōu)秀作業(yè)
二年級人教版美術教學設計篇十七
1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。
2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉。
美術的興趣和熱情。
學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。利用矩形、橢圓形、線形等工具進行花邊圖案的創(chuàng)作設計。
電腦
組織學生有秩序地進入電腦室，并穩(wěn)定好學生情緒準備上課。
（1）師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。
（2）師打開有關花邊的電腦美術優(yōu)秀作品讓學生欣賞
學生思考：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？
（3）復習排列與重復的知識內容。
（1）分析與講解
（2）欣賞與思考：
（4）請學生看書說說翻轉后形成新的單獨圖案是如何繼續(xù)制作花邊圖案的？
（5）學生歸納步驟：
打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、變化和排列。
讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創(chuàng)作和繪制。