教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。教案要與學(xué)科教學(xué)大綱和教材內(nèi)容相銜接，確保教學(xué)的連貫性和完整性。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
    好孩子語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
    是理解奶奶和小玲、京京的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友學(xué)的道理;進(jìn)行字詞數(shù)學(xué)。
    是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。
    1、投影片。
    2、生字卡片。
    2課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    板書(shū)課題：21好孩子。
    提問(wèn)：什么樣的孩是好孩子?
    二、初讀課文。
    1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自已認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤讀音，讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)了生字(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。
    2、邊讀邊想，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
    三、檢查初讀情況。
    1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。
    2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
    3、指名簡(jiǎn)要地回答問(wèn)題。
    (1)課文中誰(shuí)是好孩子?
    (2)為什么說(shuō)他們是好孩子?
    四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
    1、指名朗讀第一自然段。
    2、輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見(jiàn)小玲的衣服沒(méi)有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認(rèn)為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來(lái)后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒(méi)有淋濕，所以奶奶覺(jué)得很奇怪。)。
    指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話(huà)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
    提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅真是個(gè)好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動(dòng)送小玲回家，)。
    指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣朗讀小玲說(shuō)的話(huà)，用贊熱揚(yáng)的語(yǔ)氣讀奶奶說(shuō)的話(huà)。
    3、輕聲自由讀第五——七自然段。
    提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)京京也是好孩子?(京京看見(jiàn)路遠(yuǎn)的同學(xué)沒(méi)有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說(shuō)他也是好孩子。)。
    4、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎么讀好奶奶說(shuō)的話(huà)。(奶奶看見(jiàn)京京全身淋濕了時(shí)說(shuō)的話(huà)，要用奇怪、心疼的語(yǔ)氣來(lái)讀。她夸獎(jiǎng)京京時(shí)說(shuō)的話(huà)要用贊掃揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。)。
    5、有感情地朗讀全文。
    五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、指名有感情地朗讀課文。
    2、提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子?
    二、表演課本劇。
    每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和小演員。
    三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣的記字形的。
    2、重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
    外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
    她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
    京：跟熟字“就”的左邊相同。
    服：左邊是月字旁。
    怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
    3、指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。
    本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長(zhǎng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
    “奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
    四、課堂練習(xí)。
    1、課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。寫(xiě)后訂正。
    2、課后練習(xí)第4題。通過(guò)讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話(huà)主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。
    好孩子語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二
    2.肯定學(xué)生的回答，接著講：那么我們來(lái)試著發(fā)“刺”這個(gè)音，然后再把音發(fā)得短些，就是c的發(fā)音，而“刺”就是ci的發(fā)音。
    3.引導(dǎo)：我們接著看下一幅，這是個(gè)什么動(dòng)物呀？它在做什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師？
    5.讓學(xué)生分組拼讀三至五遍，指名叫兩三個(gè)學(xué)生來(lái)單獨(dú)拼讀，如果有不準(zhǔn)確的地方要及時(shí)給予糾正。
    ２.接著講解：那我們就好好來(lái)看看蠶到底是怎么一回事，先來(lái)看這首兒歌：蠶寶寶，睡蠶床，吃桑葉，吐絲長(zhǎng)，蠶絲送進(jìn)加工廠(chǎng)，織出彩綢多漂亮！
    ４.進(jìn)行發(fā)音講解，其中要注意的就是平舌與翹舌的舌位區(qū)別。（要求學(xué)生也像這樣學(xué)習(xí)練習(xí)）
    ５.領(lǐng)著學(xué)生一起讀兩遍，然后讓學(xué)生自己多讀幾遍，直至掌握住。
    １.拿出寫(xiě)有c、ch和ci、chi
    的示意圖，然后在黑板上畫(huà)上幾組四線(xiàn)格，請(qǐng)學(xué)生來(lái)試著拼寫(xiě)。
    ２.初步評(píng)改，然后重點(diǎn)給大家示范正確的書(shū)寫(xiě)方法，講解其中要注意的幾個(gè)拼寫(xiě)要點(diǎn)：c占中間格；i的一點(diǎn)要靠近第二線(xiàn)，一豎占據(jù)中間格；a、e、u、o都占據(jù)中間格，字母之間不要過(guò)于緊湊。
    ３.然后再讓每組選出一位代表到黑板上表演，比比看，看哪個(gè)組書(shū)寫(xiě)得最正確，最好看！
    １.先亮出兩組卡片，一組是ca、ce、cu、c－u－o－cuo；一組是cha、che、chu、ch－u－o－chuo，然后讓學(xué)生來(lái)拼讀。
    ２.肯定學(xué)生的回答，帶著學(xué)生拼讀（要分清楚上下兩組讀音的區(qū)別，并能夠結(jié)合具體例子來(lái)加深記憶，比如：擦桌子的“擦”，廁所的“廁”，吃醋的“醋”，受挫的“挫”，等等），指名讓學(xué)生思考回答更多的詞語(yǔ)拼音例子。
    ３.肯定學(xué)生的回答，并給予思考較多且回答較好的學(xué)生以鼓勵(lì)。接著帶著學(xué)生做個(gè)連線(xiàn)活動(dòng)（如教材所示，主要引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)做）。
    ４.布置課后作業(yè)：抄寫(xiě)c、ch、ci、chi，并讓每個(gè)學(xué)生自編一則連線(xiàn)練習(xí)。（要有家長(zhǎng)來(lái)配合和幫助）
    好孩子語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。
    2、以榜樣的故事使學(xué)生明理，不僅要孝敬父母，還要孝敬所有的長(zhǎng)輩。
    二、中隊(duì)活動(dòng)儀式（略）。
    三、活動(dòng)過(guò)程。
    （一）播放《懂你》mtv。
    主持人甲：這是一首很受人們喜愛(ài)的歌曲，看過(guò)這首歌曲mtv的人都被那一幅幅感人的畫(huà)面，一句句深情的話(huà)語(yǔ)所感動(dòng)，你一定也體會(huì)到了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
    主持人甲：請(qǐng)姚壘為我們講故事《黃香扇枕溫席》。
    黃香，字文強(qiáng)，東漢江夏安陸（今湖北安陸）人。九歲時(shí)，母親去世，他就一心侍奉父親。夏季天氣炎熱，房間悶熱，他每天都要用扇子扇涼枕席，然后讓父親入睡；冬天天氣寒冷，家里沒(méi)有火爐，他總是先用自己的身體溫暖被窩，為的是讓父親暖暖和和入睡。黃香的孝名傳到太守劉護(hù)耳中，劉護(hù)愛(ài)民如子，便將黃香召進(jìn)官府，收為門(mén)生，之后又送到京城洛陽(yáng)。黃香用功學(xué)習(xí)之余，仍像以前奉養(yǎng)父親，一時(shí)名聲大振京師，人們稱(chēng)他為“天下無(wú)雙，江夏黃童”。黃香為官，政績(jī)顯著，官至尚書(shū)令、魏郡太守。有一年，清河郡（治所在今河北省清河縣）發(fā)生一起妖言惑眾案，涉及上千人，按律都得殺頭。黃香慎重處理此事，分別對(duì)待，只處治了幾個(gè)首領(lǐng)，其余人無(wú)罪釋放，這一舉動(dòng)，深得民心。后人以詩(shī)贊道：
    一枕清涼一扇風(fēng)，冬天冷被暖烘烘。由來(lái)至孝天生就，莫笑黃香是幼童。
    （二）交流心得。
    主持人甲：黃香是怎樣孝敬父母的？他都為父母做了哪些事情呢？
    主持人乙：聽(tīng)了小黃香的故事，你有哪些感受？
    主持人甲：黃香的所作所為值得我們學(xué)習(xí)，陳毅元帥也為我們作了一個(gè)很好的'榜樣。請(qǐng)俞凌濤為我們講《陳毅探母洗尿褲》的故事。
    六十年代初，中國(guó)十大元帥之一陳毅，正任國(guó)務(wù)院副總理兼外交部長(zhǎng)，日理萬(wàn)機(jī)，公務(wù)繁忙。
    那年，陳毅六十二歲。一次，他出國(guó)訪(fǎng)問(wèn)歸來(lái)，得知老母親病重，下了飛機(jī)就去看望。陳毅剛跨進(jìn)家門(mén)，看見(jiàn)母親讓身邊照顧她的女傭藏起了什么東西，忙問(wèn)：“娘，你把什么東西藏在床下了？”母親眼看瞞不過(guò)去，只好如實(shí)告訴兒子：藏起的是她剛尿濕的褲子。陳毅聽(tīng)了，動(dòng)情地說(shuō)：“娘，您久病在身，我不能在您身邊伺候您老人家，心里著實(shí)難受。這褲子我馬上拿去洗了，還藏著做啥子？”
    好說(shuō)歹說(shuō)，那女傭說(shuō)什么也不讓陳毅洗，哪能讓那么一個(gè)大官洗屎尿褲子??！母親也勸阻道：“你好不容易回家一趟，一進(jìn)門(mén)就讓你洗臟褲子，怎么行？”
    陳毅說(shuō)：“我不會(huì)說(shuō)著好耍的，您就允了吧，我小的時(shí)候，您不知多少次給我洗過(guò)尿布屎褲。現(xiàn)在，兒子有機(jī)會(huì)為您老人家洗一洗臟褲，雖然不能全部報(bào)答您的養(yǎng)育之恩，也總算盡了一份孝心吧?！?BR>    不容再推辭，陳毅便躬下身去從床下拉出母親的尿褲和其它臟衣服，一起拿去洗得干干凈凈，才坐在母親身邊傾訴念母之情。
    （三）升華一。
    主持人乙：我們不僅要向黃香和陳毅元帥一樣孝敬父母，還要孝敬爺爺奶奶、外公外婆等所有長(zhǎng)輩，更要?jiǎng)窀改敢惨⒕撮L(zhǎng)輩。
    主持人甲：古時(shí)候有個(gè)孩子叫元覺(jué)，他想了一個(gè)聰明的辦法勸父親孝敬祖父，請(qǐng)欣賞小品《元覺(jué)勸父孝祖》。
    （四）升華二。
    主持人甲：我們都知道雷鋒是個(gè)孤兒，但他有著更博大的胸懷，他愛(ài)所有的長(zhǎng)輩。
    主持人乙：請(qǐng)陸穎怡、俞凱佳、嚴(yán)文娟、唐佳磊一起為我們講故事《雷鋒孝心獻(xiàn)社會(huì)》。
    （五）活動(dòng)延伸。
    主持人乙：聽(tīng)了這么多故事，同學(xué)有什么感想呢？你打算以后怎么做呢？
    主持人甲：最后讓我們和著美妙的節(jié)拍唱一首《只要媽媽露笑臉》吧，愿父母笑口常開(kāi)，笑容常在，愿同學(xué)們孝心永存。
    三、中隊(duì)活動(dòng)儀式（略）。
    好孩子語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
    2、通過(guò)朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題。
    1、同學(xué)們，你們?cè)敢庾鰝€(gè)好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。
    2、讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。
    （一）自主學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、給段落標(biāo)上序號(hào)。
    3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。
    （二）檢查。
    1、出示（帶拼音）：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬。
    2、出示象聲詞連線(xiàn)題。
    3、檢查課文段落。
    三、學(xué)習(xí)課文（第1段）。
    1、齊讀第一段，通過(guò)朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）。
    2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：
    小玲——淋濕？京京——不會(huì)淋濕？
    四、學(xué)習(xí)課文（第2——4段）。
    1、奶奶的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）。
    2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒(méi)有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？
    3、出示：小玲——淋濕？——沒(méi)淋濕。
    4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語(yǔ)氣。
    5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開(kāi)心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！
    6、口頭填空：小玲沒(méi)帶傘，把她送回了家，奶奶夸是個(gè)好孩子。板書(shū)：小梅。
    五、學(xué)習(xí)課文（5——7段）。
    1、那么京京回家時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。
    2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了，自己卻，奶奶夸是個(gè)好孩子。板書(shū)：京京。
    3、句式練習(xí)：
    出示：小玲沒(méi)帶傘，把她送回了家，奶奶夸是個(gè)好孩子。
    帶了傘的京京，把傘借給了，自己卻，奶奶夸是個(gè)好孩子。
    （齊讀兩句話(huà)，用因?yàn)椤浴?.說(shuō)一說(shuō)）。
    3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子？
    4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
    5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊…….一邊…..”，請(qǐng)兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂(lè)于助人的精神。
    在生活中，你是個(gè)好孩子嗎？
    我?guī)蛬寢專(zhuān)ǎ?BR>    我?guī)桶职郑ǎ?BR>    我?guī)停ǎ?BR>    好孩子語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五
    1.指名有感情地朗讀課文。
    2.提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子?
    每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
    1.出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣的記字形的`。
    2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
    外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
    她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
    京：跟熟字“就”的左邊相同。
    服：左邊是月字旁。
    怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
    3.指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。
    本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長(zhǎng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
    “奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
    1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。寫(xiě)后訂正。
    2.課后練習(xí)第4題。通過(guò)讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話(huà)主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。
    好孩子語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.指名有感情地朗讀課文。
    2.提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子？
    二、表演課本劇。
    每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
    三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1．出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣的記字形的。
    2．重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
    外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
    她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
    京：跟熟字“就”的左邊相同。
    服：左邊是月字旁。
    怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。
    3．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。
    本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長(zhǎng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
    “奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
    四、課堂練習(xí)。
    1．課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。寫(xiě)后訂正。
    2．課后練習(xí)第4題。通過(guò)讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話(huà)主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。
    好孩子語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.理解“淋濕，著急，急忙”等6個(gè)詞語(yǔ)。
    2.正確、流利有感情地朗讀課文。
    3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入課題。
    1.以圖片入手，引出朱自清的文句，“雨是最尋常的,一下就是三兩天?？蓜e惱?？?像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙?！?BR>    2.你覺(jué)得雨景美嗎?你有什么想說(shuō)的?
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
    1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字詞，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，遇到不會(huì)的句子多讀幾遍。
    2.出示詞語(yǔ)：淋濕著急急忙心疼嘭嘭嘭噔噔噔。
    3.說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀書(shū)你知道課文中誰(shuí)是好孩子呢?(板書(shū)：小梅京京)。
    三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2~4自然段。
    1.“哪幾個(gè)自然段寫(xiě)第一幅插圖的內(nèi)容?
    2.小玲沒(méi)帶傘衣服為什么沒(méi)淋濕?
    3.該怎樣讀奶奶和小玲的對(duì)話(huà)?”讀出人物的.不同語(yǔ)氣。(板書(shū)：好孩子)。
    4.如果你是小玲，你想對(duì)小梅說(shuō)什么?
    四、自主學(xué)習(xí)第5~7自然段。
    采用同樣的方法學(xué)習(xí)5~7自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
    五、擴(kuò)展活動(dòng)。
    在你的生活中也發(fā)生過(guò)助人為樂(lè)的事嗎?
    六、總結(jié)。
    朗讀《一位盲人的感謝信》，學(xué)習(xí)少先隊(duì)員的精神。
    一位盲人的感謝信。
    感謝你們，校長(zhǎng)和老師，
    你們教育的孩子真好。
    我說(shuō)不出她的名字，
    只知道她在你們學(xué)校。
    一天，我頂著風(fēng)雪回家，
    不小心被一塊石頭絆倒。
    她趕緊跑來(lái)把我扶起，
    還替我找回甩遠(yuǎn)的書(shū)包。
    從此，我們認(rèn)識(shí)了，
    她每天都來(lái)做我的向?qū)А?BR>    一見(jiàn)面，甜甜地叫我阿姨，
    清脆的嗓音總是帶著笑。
    早晨，她準(zhǔn)時(shí)把我送過(guò)大街，
    傍晚，準(zhǔn)時(shí)把我接過(guò)小橋。
    下雪天，她緊緊把我攙扶，
    下雨了，為我把雨傘使勁舉高。
    我說(shuō)不出她的名字，
    可我知道：
    鮮艷的紅領(lǐng)巾準(zhǔn)在她胸前飄，
    雷鋒精神在她身上閃耀。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    小梅京京。
    送同學(xué)回家借給同學(xué)傘。
    助人為樂(lè)。
    好孩子語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八
    1、多重朗讀，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)理，品嘗詩(shī)味。
    2、能仿寫(xiě)諸如理想是石，敲出星星之火之類(lèi)的句式。
    3、能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐?，并如何去去?shí)現(xiàn)理想。
    【教學(xué)設(shè)想】。
    主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩(shī)理，對(duì)其中的深?yuàn)W含義不必作死摳式理解，允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    《在山的那邊》中里說(shuō)：在山的那邊，是海，海就是孩子心中的美好理想。誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于理想的名言。
    如：綴連洗濯寂寥玷污詛咒。
    全班齊讀，要求響亮、有力量。
    你最喜歡哪一句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
    例句：理想是石，敲出星星之火;理想是燈，照亮夜行的路。
    友誼是，;友誼是，。
    好孩子語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九
    1．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
    2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
    3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。
    1．實(shí)物投影儀。
    2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。
    3．詞語(yǔ)卡片。
    口語(yǔ)交際
    方案a
    1．創(chuàng)設(shè)情境。
    b、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則：
    把事情過(guò)程說(shuō)清楚。
    講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)使聽(tīng)的人受到感染。
    2．快樂(lè)展示。
    a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà)，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀(guān)看、欣賞。
    b、分組介紹：
    按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。
    按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。
    c、課堂展示：
    各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà)，有感情地講解。
    評(píng)選最佳展示員。
    語(yǔ)文園地三（b案）
    1．描述導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    a、你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可以是學(xué)生平時(shí)畫(huà)的）。
    c、老師可用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高興的心情。
    2．拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。
    a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做過(guò)哪些事？你感到最快樂(lè)的事是什么？讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)。
    b、提出交流要求，各自準(zhǔn)備。要求：
    把做的事兒說(shuō)清楚。
    說(shuō)出自己的快樂(lè)。
    可以邊說(shuō)邊演，可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。
    3．講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。
    a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。
    b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。
    c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。
    4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
    小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
    5．拓展活動(dòng)
    畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。
    好孩子語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十
    2．感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
    3．仔細(xì)朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。
    1課時(shí)。
    一．導(dǎo)入新課。
    那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事？
    2.板書(shū)：16.信箱。
    二.通讀全文，概括大意。
    1.出示問(wèn)題：?jiǎn)栕x課文，然后說(shuō)出課文主要寫(xiě)了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
    2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號(hào)，然后小組討論，說(shuō)出結(jié)果。
    3.檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）。
    三.再仔細(xì)朗讀，解決問(wèn)題。
    1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個(gè)問(wèn)題：
    a.哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的？
    b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？
    c.你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么？
    四．總結(jié)全文，談感受。
    1．根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文。
    2．學(xué)習(xí)了本課你有什么感受？
    3．結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類(lèi)似的事，你會(huì)怎么做？
    五．課后作業(yè)。
    把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽(tīng)。
    好孩子語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一
    我是一名三年級(jí)的學(xué)生,做一個(gè)好孩子首先要熱愛(ài)祖國(guó)每天堅(jiān)持鍛煉身體,保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和動(dòng)物,遵守社會(huì)公德。
    作為一名學(xué)生上課要專(zhuān)心聽(tīng)講、積極舉手發(fā)言,尊敬老師對(duì)同學(xué)友好,互相幫助,有不懂的問(wèn)題就問(wèn)。好好學(xué)習(xí),天天向上。在家里要聽(tīng)爸爸、媽媽的.話(huà),照顧老人。做自己能做的事情。多看課外書(shū)增加自己的知識(shí),多參加學(xué)校和社區(qū)有意義的活動(dòng)和比賽,爭(zhēng)取做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生。
    小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
    好孩子語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二
    1．布置中隊(duì)長(zhǎng)組織各小隊(duì)隊(duì)員排練有關(guān)講文明、講禮貌方面的節(jié)目。
    2．“文明少年”達(dá)標(biāo)章若干個(gè)，文明章若干個(gè)。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、中隊(duì)長(zhǎng)以隊(duì)會(huì)儀式組織開(kāi)展活動(dòng)。
    二、由主持人組織活動(dòng)過(guò)程。
    三、男女主持人上場(chǎng)組織活動(dòng)。
    男女主持人（合）：三月里的春風(fēng)吹進(jìn)了我們的校園，文明之花開(kāi)在我們的.心中。老師們，同學(xué)們，大家好！四（1）班“做個(gè)講文明的好孩子”主題隊(duì)活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。
    女主持人：朝霞托著紅日，徐徐從東方升起。
    男主持人：一個(gè)光輝燦爛的日照灑滿(mǎn)大地。
    女主持人：文明之花在心中開(kāi)放，
    男主持人：我們是21世紀(jì)的主人，
    女主持人：我們要做21世紀(jì)文明人。
    男主持人合：讓我們插上文明的翅膀，飛向藍(lán)天，飛向美好的未來(lái)。
    輔導(dǎo)員講話(huà)。
    好孩子語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、讓幼兒認(rèn)識(shí)家人與自己相互間的親密關(guān)系。
    2、培養(yǎng)幼兒在生活中的動(dòng)手能力學(xué)會(huì)幫家人做些力所能及的事。
    3、使幼兒學(xué)會(huì)感恩，懂得孝敬老人和愛(ài)護(hù)家人。學(xué)會(huì)勇于承擔(dān)，
    有責(zé)任心。
    二：活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)道具（杯子，板凳）頭飾四個(gè)三：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)情緒使其幼兒對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容有所理。
    解，有較深刻的記憶，并能引導(dǎo)幼兒將活動(dòng)中的內(nèi)容運(yùn)用到生活中去。
    難點(diǎn)：準(zhǔn)確引導(dǎo)幼兒做一個(gè)生活中有孝心,有責(zé)任心的好孩子。四：活動(dòng)過(guò)程。
    1、用簡(jiǎn)單的提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，“小朋友幫爺爺奶奶做。
    了什么事？他為什么要幫爺爺奶奶做事？爸爸媽媽怎么夸獎(jiǎng)他的？幼兒回答后，教師整理、加工成歌詞朗誦給大家聽(tīng)。
    2、幼兒學(xué)唱歌曲。
    （1）教師范唱，吐字要清楚，讓幼兒聽(tīng)清歌詞。
    （2）幼兒跟隨教師按節(jié)奏念歌詞。
    （3）幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱。
    3、引導(dǎo)幼兒為歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
    教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞自己想動(dòng)作，并能邊唱邊做出來(lái)。幼。
    兒做動(dòng)作時(shí)，教師不做，以免幼兒模仿，限制了他們的創(chuàng)造性。
    4、學(xué)習(xí)與他人合作進(jìn)行歌表演。
    （1）教師和個(gè)別幼兒分角色表演。教師扮“爺爺”“奶奶”，在。
    唱前兩段歌詞中的第一句時(shí)，也可讓其他幼兒幫忙唱。另請(qǐng)一名幼兒扮演“小朋友”，唱兩段中的第二句，邊唱邊做動(dòng)作，第三段仍由“小朋友”唱，或全班幼兒齊唱。
    （2）教師和全班幼兒表演，表演方法與上相同。
    （3）幼兒兩人一組分角色表演，讓幼兒自己商量分配角色，教。
    師適當(dāng)給予幫助。
    （4）按小組分角色表演。每組五人,分別扮演歌曲中的五個(gè)角。
    色。幼兒扮演時(shí)，教師輪流到各組參與活動(dòng)，和某一幼兒。
    共同扮演一個(gè)角色，以自己的情緒感染幼兒。
    （5）將頭飾分別給四個(gè)小朋友帶上，讓他們扮演爺爺奶奶、爸。
    爸媽媽。
    （6）兒歌練習(xí)，老師帶著一起朗讀兒歌，再分組朗讀，比一比。
    哪一組讀得最好記得最快。
    5、結(jié)束：師：“今天小朋友們表現(xiàn)得都很棒，辛苦啦，我們休息一下。
    吧。老師希望小朋友們回到家也像今天在幼兒園的表現(xiàn)一樣，做一個(gè)孝敬老人，有禮貌，幫爸爸媽媽做一些力所能及事情的好孩子?！?BR>    活動(dòng)反思:本次活動(dòng)內(nèi)容是傳統(tǒng)的思想品德教育課，通過(guò)情景游戲的。
    方式，讓幼兒自身去體驗(yàn)和感受，加強(qiáng)幼兒的理解和記憶，
    從而達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)?；顒?dòng)時(shí)間合理，老師的語(yǔ)言表述應(yīng)精簡(jiǎn)要加強(qiáng)幼兒將活動(dòng)運(yùn)用到實(shí)際生活中做個(gè)好孩子。本次活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)積極主動(dòng)，只是語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有熱情。
    好孩子語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十四
    1.指名有感情地朗讀課文。
    2.提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子？
    二、表演課本劇。
    每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
    三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1.出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣的.記字形的。
    2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
    外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
    她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的`用“他”。
    京：跟熟字“就”的左邊相同。
    服：左邊是月字旁。
    怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
    3.指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。
    本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長(zhǎng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
    “奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
    四、課堂練習(xí)。
    1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。寫(xiě)后訂正。
    2.課后練習(xí)第4題。通過(guò)讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話(huà)主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。
    好孩子語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十五
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦、撿、貝、殼、腳”6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“貝、蝦”，畫(huà)家鄉(xiāng)（第一課時(shí)）。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一二自然段。
    3、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
    4、學(xué)生感受祖國(guó)的美，熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    1、能正確流利有感情地朗讀課文第一二自然段。
    2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫(huà)中感悟，品讀文字。
    四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
    （一）揭題導(dǎo)入：
    （出示課件：西藏群山、中國(guó)長(zhǎng)城、內(nèi)蒙古大草原、上海大都市、杭州西湖……）這里有連綿的群山、雄偉的長(zhǎng)城、茫茫的草原、一座座現(xiàn)代化大城市，還有我們杭州西湖、到處是美麗的風(fēng)光。）。
    2、導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：
    我們住在祖國(guó)的各個(gè)角落，昨天老師認(rèn)識(shí)了幾位小朋友，他們用自己的手，描繪出他們自己的家鄉(xiāng)，想看看嗎？那我們一起打開(kāi)課本，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《畫(huà)家鄉(xiāng)（第一課時(shí)）》。
    （二）初讀課文，了解大意：
    1、自由讀文，要求讀正確。
    （自讀文，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出本課生字詞，多讀幾遍）。
    2、再次讀文，畫(huà)出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語(yǔ)言）。
    3、指名分段讀課文，正音，學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。
    3、你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)？（孩子們自由回答）。
    （三）細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)中感悟。
    一、研讀課文第二自然段。
    1、看圖（出示海邊圖）這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？
    2、說(shuō)圖濤濤畫(huà)的這幅畫(huà)你看到了什么？（海藍(lán)、海寬、一艘艘船、貝殼等）。
    （相機(jī)理解：裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦感受魚(yú)蝦的多、一艘艘、那么----那么-------體會(huì)熱鬧、豐收；大海的美麗蔚藍(lán)以及對(duì)大海的喜愛(ài)）。
    3、自由讀課文（我們一起看看書(shū)上是怎么介紹濤濤畫(huà)的家鄉(xiāng)？）兩人合作讀齊讀。
    4、美嗎？如果你來(lái)到濤濤美麗的家鄉(xiāng)，你會(huì)干什么？課件出示貝殼，
    5、看圖說(shuō)話(huà)：“海灘上的貝殼是那么——，那么——?！敝笇?dǎo)朗讀。用上了“那么------那么------”可以突出你說(shuō)的事物。你還能用“那么-----那么------”說(shuō)一句話(huà)。
    小結(jié)：濤濤的家鄉(xiāng)已經(jīng)夠美麗了，聽(tīng)你們讀完我覺(jué)得更美了，你們好厲害啊！
    （四）、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
    2、課件出示課文中的生字，先帶拼音讀，再去拼音讀，接著以游戲幫助學(xué)生鞏固。
    3、指導(dǎo)寫(xiě)字“貝、蝦”投影、評(píng)價(jià)。
    小結(jié)：這節(jié)課我們到了濤濤的家鄉(xiāng)，好玩嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)去山山平平的家鄉(xiāng)。
    好孩子語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十六
    一 引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。
    二 深刻理解作者通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)地描繪充滿(mǎn)生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，和為建造人類(lèi)美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。
    三 學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀(guān)察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)作特點(diǎn)。
    四 體會(huì)本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?BR>    一 安排兩課時(shí)。
    二 以文中春草圖為重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)老師對(duì)春草圖的示范講解和分析，學(xué)習(xí)春花、春雨圖時(shí)，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析，這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。結(jié)尾一段的三個(gè)比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點(diǎn)。本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面，除開(kāi)頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫(xiě)代講，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)，并從反復(fù)的讀寫(xiě)活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
    一 反復(fù)朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫(huà)面。
    二 精講“春花圖”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書(shū)面分析“春草圖”。略講“春風(fēng)圖”。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三 了解朱自清的生平。
    一 檢查預(yù)習(xí)引入新課。由學(xué)生領(lǐng)讀生字拼音：潤(rùn)嫩眨暈釀巢脆蓑笠
    師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用疊句、短語(yǔ)）
    生：喜悅、渴望心情、板書(shū)（盼春）
    追問(wèn)：（望春）、（迎春）、（等春）
    師：作者在文章的結(jié)尾對(duì)春天進(jìn)行了怎樣的贊美？
    生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。
    師：（板書(shū)：贊美）追問(wèn)：頌春、繪春、贊春，本文重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色？
    生：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫(huà)圖。
    師：總寫(xiě)：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以遠(yuǎn)、近、高、低不同角度觀(guān)察、寫(xiě)景，充滿(mǎn)了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛(ài)啊！
    三 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
    １．教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分，每部分寫(xiě)些什么？小結(jié)：第一段，從“盼望著……腳步近了?！睂?xiě)久盼春天的來(lái)臨。第二段，從“一切……有的是希望。”寫(xiě)春到人間的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去?！睙崆榈刭濏灤禾?。
    ２．齊讀第一段課文。
    師：文章的開(kāi)頭寫(xiě)得很好，體會(huì)體會(huì)好在什么地方？學(xué)生議論，
    教師追問(wèn)：一般人寫(xiě)文章總是愛(ài)抽象地簡(jiǎn)單地說(shuō)：“春天快來(lái)了”或“渴望已久的春天終于要來(lái)了！”試比較課文開(kāi)頭的句子，哪句寫(xiě)得好呢？學(xué)生議論，回答。
    教師補(bǔ)充：開(kāi)頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情，“東風(fēng)來(lái)了”，“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是春天的報(bào)訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風(fēng)來(lái)了，到仿佛聽(tīng)到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。另外，開(kāi)頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點(diǎn)明了春的到來(lái)。從文章的結(jié)構(gòu)上來(lái)看，有總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話(huà)的具體表現(xiàn)。這樣的開(kāi)頭值得我們學(xué)習(xí)。
    ３．生：朗讀課文第2小節(jié)。師：這節(jié)寫(xiě)的什么？
    生：是春回大地，萬(wàn)物蘇醒的總寫(xiě)。師：是用哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開(kāi)了眼”來(lái)表現(xiàn)的?！耙磺小笔侵傅娜f(wàn)物，對(duì)大自然的總觀(guān)?！八选薄皬堥_(kāi)了眼”是比喻，也是擬人。這個(gè)句子十分形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。“欣欣然”（歡歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達(dá)出萬(wàn)物蘇醒時(shí)的欣喜感情。語(yǔ)言多么清新，比喻多么貼切。
    師：“一切”這是泛指整個(gè)自然界，接下去寫(xiě)了些什么？
    生：寫(xiě)了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽(yáng)。師：春天的山、水、太陽(yáng)又有什么特征？課文用什么詞來(lái)寫(xiě)它們的呢？生：山用“朗潤(rùn)”，表示明朗、潤(rùn)譯。因?yàn)榇禾靵?lái)了，春草出土，樹(shù)葉翠綠，所以山是朗潤(rùn)的。
    師：“水”又為什么用“漲”來(lái)說(shuō)明呢？
    師：“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”，你知道這是什么道理呢？學(xué)生回答，
    教師補(bǔ)充：陽(yáng)光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙?，大地上的氣溫開(kāi)始升高，仿佛太陽(yáng)離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了?？梢?jiàn)用“朗潤(rùn)”“漲”“紅”三個(gè)詞語(yǔ)描繪春天的山、水、太陽(yáng)的特點(diǎn)是再精確不過(guò)了。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，精確運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個(gè)句子只不過(guò)給春天的景色勾畫(huà)了一個(gè)輪廓，也只不過(guò)為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色。對(duì)于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。
    師：看看第3節(jié)到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？學(xué)生閱讀，討論。教師引導(dǎo)學(xué)生概括為：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。生：讀“春草圖”。
    師：春天來(lái)了，草從土地里生長(zhǎng)出來(lái)，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來(lái)形容呢？生：“偷偷”這個(gè)狀語(yǔ)生動(dòng)地寫(xiě)出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺(jué)的情況中，不聲不響地生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)。用“鉆”而不用“長(zhǎng)”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強(qiáng)的生命力?！澳勰邸睂?xiě)出了初生小草的鮮嫩可愛(ài)，“綠綠的”寫(xiě)出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語(yǔ)。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語(yǔ)恰到好處地把小草寫(xiě)活了，突出了春天的特征。我們寫(xiě)作時(shí)也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動(dòng)，又要樸實(shí)、精當(dāng)。
    師：這節(jié)第一句寫(xiě)了小草的嫩和綠，第二句寫(xiě)了草的什么呢？能不能用一個(gè)字來(lái)概括？
    生：“多?！?BR>    小結(jié)：這個(gè)句子單獨(dú)地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因?yàn)榍懊嬉痪湟延小靶〔荨薄熬G綠的”兩個(gè)詞語(yǔ)，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿(mǎn)是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹(shù)木、小路、田地間雜著，因此說(shuō)“一大片一大片”，比說(shuō)全是綠草確切。師：多么惹人喜愛(ài)的小草??！它招來(lái)了許多人。這里作者寫(xiě)了一系列人的動(dòng)作。哪些動(dòng)作呢？生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。
    師：從這些動(dòng)作，你們可以想象得出，到草地上來(lái)的是些什么人？
    生：是孩子。師：這是作者抓住了兒童最喜愛(ài)的，而且是適宜于在草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫(xiě)的。寫(xiě)兒童的活動(dòng)是寫(xiě)草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫(xiě)兒童的天真活潑，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿(mǎn)了生氣。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。
    師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應(yīng)了開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”，又為下文寫(xiě)風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
    師：請(qǐng)一名女同學(xué)朗讀春草圖。
    課堂書(shū)面作業(yè)：《一幅百花爭(zhēng)妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學(xué)生寫(xiě)400字分析短文。（學(xué)生作業(yè)附后）
    師：請(qǐng)男女同學(xué)各一名上講臺(tái)讀對(duì)春花圖進(jìn)行分析的短文，其余同學(xué)要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補(bǔ)充修正。個(gè)人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學(xué)生提出問(wèn)題，開(kāi)展議論。
    教師提示議題：這節(jié)寫(xiě)春風(fēng)。風(fēng)是無(wú)形的，肉眼看不到，手碰不著。但平日我們卻能夠感覺(jué)到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。請(qǐng)大家議議，作者是借助哪些事物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？學(xué)生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個(gè)比喻，直接寫(xiě)春風(fēng)的柔和，接著第二句寫(xiě)各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過(guò)春風(fēng)徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺(jué)到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫(xiě)聲音：鳥(niǎo)鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳邊鳴響。
    師：作者借助的這些事物中哪一種寫(xiě)得最詳細(xì)呢？
    生：小鳥(niǎo)的鳴聲寫(xiě)得最詳細(xì)。
    師：用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)的呢？
    生：用“呼朋引伴地賣(mài)弄”，形象地寫(xiě)出鳥(niǎo)兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴聲的動(dòng)聽(tīng)、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給人以愉快的感覺(jué)。
    教師補(bǔ)充：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，請(qǐng)看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩(shī)抄給大家。古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東；沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
    四 課堂鞏固練習(xí)：１．默字：潤(rùn)、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。２．解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣(mài)弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤(rùn)、潤(rùn)濕。（答案見(jiàn)課文注解）
    五 課外作業(yè)。背誦第1-5節(jié)課文。
    一 要求學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，在上一課分析的基礎(chǔ)上，書(shū)面分析“春雨圖”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫(xiě)的各種雨景，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；略講“迎春圖”。
    二 理解結(jié)尾一段的深刻含義；學(xué)習(xí)本文對(duì)事物的細(xì)致觀(guān)察和通過(guò)對(duì)各種景物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)季節(jié)的特征，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法。
    一 檢查課外作業(yè)：
    １．背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。
    ２．指名學(xué)生讀出寫(xiě)草的句子，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)出春草的特征。
    生：齊讀第6節(jié)，要求學(xué)生書(shū)面完成《我對(duì)春草圖的分析》（400—500字）。請(qǐng)兩名同學(xué)交流自己的習(xí)作，教師聽(tīng)后小結(jié)：從哪些材料可以看出作者寫(xiě)鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時(shí)冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫(huà)啊！它的重點(diǎn)是寫(xiě)春雨的滋潤(rùn)。
    （學(xué)生作業(yè)附后）生：讀第7節(jié)。師：前幾幅是寫(xiě)景物，這幅寫(xiě)的什么？
    歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過(guò)寒冬，紛紛從房舍里走出來(lái)，迎接春天到來(lái)的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象?！耙荒曛?jì)在于春”寫(xiě)春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。
    生：齊讀本節(jié)課文。女生：齊讀第三段。
    師：結(jié)尾三個(gè)比喻句的意思懂了嗎？開(kāi)始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？
    生：這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。
    師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋?zhuān)孔x課文注解。
    教師補(bǔ)充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵(lì)著人們向前走。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強(qiáng)”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了，深化了主題。師：全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀(guān)察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀(guān)其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無(wú)窮。這些寫(xiě)作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。
    主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵(lì)人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類(lèi)美好的春天。
    二、 課外作業(yè)。１．朗讀并背誦全篇課文。２．仔細(xì)觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)一篇短文：《校園秋色》。