方案的執(zhí)行需要一定的資源和人力支持，同時也需要明確的責任和監(jiān)督機制。在實施方案時，要充分利用現(xiàn)有資源，避免重復浪費和冗余。制定方案的過程中，我們也要注意總結(jié)和反思，以下是一些總結(jié)方案及反思的范例。
骨干教師觀摩課活動方案篇一
為了適應幼兒教育發(fā)展需要，促進我園教師隊伍的整體素質(zhì)，并盡快適應教育的新形勢、新要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，推進新課改，提高幼兒園課堂教學質(zhì)量，我園將于11月21日――11月25日組織開展全園教師觀摩課活動。
1、為了深入學習、理解、實施《幼兒園教育指導綱要》，推進幼兒園課程改革，促進幼兒健康和諧的發(fā)展。
2、提高教師的教學基本功，提升教師業(yè)務素質(zhì)和教學能力，提高教育教學質(zhì)量。借助說課、上課、評課的交流平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。
1、認真選材，教學內(nèi)容符合幼兒年齡特點。
2、教具準備充分，幼兒參與性強。
3、聽課教師認真做好記錄。
1、教師認真?zhèn)湔n，做好活動前準備。
4、每節(jié)活動后進行評議。
骨干教師觀摩課活動方案篇二
教學工作是學校的中心工作，教學能否成功關(guān)系著學生的成長和未來學校的發(fā)展，因此學校領(lǐng)導非常重視開展骨干教師示范課，開學初，就結(jié)合教育發(fā)展前進方向、新課程改革和素質(zhì)教育要求以及我校的實際，確定了以“自主探究”課堂模式構(gòu)建策略研究的活動主題，要求教師積極實施。
為了全面推進素質(zhì)教育改革和大安市課堂教學改革的順利實施，發(fā)揮我校各級骨干教師的作用，以教師隊伍專業(yè)化建設為指導，以提高中學教師教育教學能力和質(zhì)量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實踐，開展骨干教師示范課活動，通過以教引教，以教促教，以授課推動授課，教學結(jié)合推進教師教學行為，促使教師專業(yè)發(fā)展。
學校是學生發(fā)展的載體，在中學階段非常注重教師自身素質(zhì)的提高，和學生終身發(fā)展，為了讓老師更大幅度上發(fā)揮自身作用，把握現(xiàn)代教學發(fā)展方向，適應新課程改革和素質(zhì)教育改革需求，學生找到終身受用的學習方法，學校確定了“自主探究課堂模式策略研究”的主題，目的是提高學生素質(zhì)，為學生終身發(fā)展奠定基礎，把教師的主導作用和學生的自主學習能力當成下一步教學的工作重點，加強教師業(yè)務能力的提高和學生綜合素質(zhì)的提高。
“三人行、必有我?guī)煛崩蠋熍c老師，學生與學生，老師與學生，在教學中都有相互學習的必要，取長補短，增進了解，加強認識，互相學習，共同提高，才能形成合力，提高整體素質(zhì)，因此我校把骨干教師示范課范圍定為全體老師和學生，以此來全面提高和改變我校的教風和學風。
本次活動集中了全校優(yōu)秀教師，以理論學習到實踐落實，都以增強教師的課堂教學技能、知識的更新和自主積極的學習態(tài)度，把“知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度與價值觀”的三維目標，倡導學生“自主、合作、探究”的新的學習方式，倡導精選學生，終生學習和個人發(fā)展相結(jié)合的全新理念為專題，把在新課程教學中，傳統(tǒng)教學技能加以繼承，更新與發(fā)展，使全新的教學理念具有操作意義。
新的課程呼喚新得教學技能，新課程下的教學技能要求教師具有相應得把握教材的能力，與創(chuàng)新處理技能，備課與教案，生成技能，課堂教學情境創(chuàng)設，課堂上師生互動與溝通的技能，教學內(nèi)容顯現(xiàn)方式和課堂拓展得技能，而這一切都將在教師的學習與實踐不斷完善和調(diào)整，骨干教師示范課即給大家展示的平臺，也是相互學習的絕好機遇，相信每位教師必將在本次活動中受益匪淺。
20xx年4月12日。
本次活動是教學工作中的一項重要活動，我校采取集中學習，分散討論的形式來完成集中學習新課程標準和課堂教學的新理念，總結(jié)學習成果，由白城市骨干教師于丹老師作課集中展示學習成果，以此來提高整體教師的業(yè)務水平，品評后，由各位老師根據(jù)個人實際在今后的教學中把學習到的先進經(jīng)驗應用到自己的教學之中。
本次骨干教師示范課活動取得圓滿成功。通過本次活動，充分發(fā)揮了骨干教師的帶領(lǐng)作用，較好的提高了任科教師的教學業(yè)務水平。在本次活動中，講課的骨干教師不僅在課堂教學中起到了帶頭示范作用，而且在教研活動中展示了本人“小組合作學習”的教科研成果，對我校教學起到了模范帶頭作用。
聽課活動結(jié)束后學校組織召開了教師研討會，首先講課教師進行說課，再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會，參加聽課學習的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，交流各個年級教學之間的差異，進一步研究了教學先進經(jīng)驗，較好的調(diào)動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學質(zhì)量奠定了有效的基礎。
骨干教師觀摩課活動方案篇三
一、現(xiàn)狀分析：
學?，F(xiàn)有在職教職工126人，區(qū)學科帶頭人1人，區(qū)骨干教師9人。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。但同時，存在著學科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。
二、培養(yǎng)目標：
通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、主要舉措：
1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關(guān)理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。
2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。
1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。
2、學校、個人制定本年度培養(yǎng)計劃，并認真落實。
3、學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務。
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。
6、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。
骨干教師觀摩課活動方案篇四
為促進我園教學活動的有效開展，提高教師教學實施、課堂駕馭能力，我園定于20xx年11月18日――11月23日開展科學、語言領(lǐng)域觀摩活動。繼而增加教師之間的交流與學習，取長補短、共同進步。
本次觀摩活動分為兩個科目，主班教師進行數(shù)學領(lǐng)域觀摩活動，配班教師進行語言領(lǐng)域教學觀摩活動。
1、提高教師的教學基本功、課堂組織駕馭能力及教育教學質(zhì)量。
2、通過說課、評析、交流、反思教師教育行為，搭建教師之間交流互助平臺，促進教師專業(yè)成長。
本次觀摩活動圍繞數(shù)學、語言領(lǐng)域開展，由教師結(jié)合本班幼兒年齡特點及實際水平選擇內(nèi)容。通過現(xiàn)場觀摩與課后反思，組織教師課后開展說課、評課，不斷提高教師的.教學能力，有效促進我園保教質(zhì)量的提高。
1、執(zhí)教教師要認真選材，充分熟悉教材，教學內(nèi)容符合幼兒年齡特點。
2、教學方法豐富多樣，符合幼兒認知特點和教學規(guī)律。
3、活動中，教、學具準備充分，幼兒參與性強。
4、本次活動以互聽形式開展，根據(jù)班級實際情況可臨時調(diào)整。
1、執(zhí)教教師要高度重視、認真?zhèn)湔n、準備充分，課前上交教案及課件。
2、聽課教師認真做好記錄，課前熟悉觀摩課內(nèi)容，明確目標，做到心中有數(shù)，便于比較和發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師的長處，利于向執(zhí)教老師學習，為參與研討做好準備。
3、活動所需材料：執(zhí)教教師教案、課件、課后反思，聽課記錄。
本次活動設一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。
骨干教師觀摩課活動方案篇五
為提高教育教學質(zhì)量，規(guī)范教學行為，提高課堂教學效率，以學生為主，以職業(yè)能力為本位，以素質(zhì)教育為核心，以職業(yè)活動為導向，理實一體，工學結(jié)合的課程改革指導思想，學校將于3月份開展觀摩活動，形成示范帶動、典型引路、以點帶面全面提高的`新局面。
教學質(zhì)量的提高關(guān)鍵是課堂教育質(zhì)量的提高，本項活動旨在給每位老師搭建鍛煉自我，展示自我交流學習的平臺，充分挖掘教學特色，通過示范作用，引導每位老師專研業(yè)務，注重課程設計，形成個人教學風格，達到“人人有特色，課程有特色”的總體目標。
提高課堂教學時效性，向課堂要質(zhì)量。
第一階段：（）。
1.為切實把此項活動開展的扎實有效，要求各專業(yè)組首先召集授課教師座談交流研討，互相學習。
2.課程設計能夠體現(xiàn)學生為主體，以職業(yè)能力為本位，以素質(zhì)培養(yǎng)為核心，講練結(jié)合，融合實踐教學課堂。
3.授課教師應根據(jù)課題實際情況，利用多媒體進行教學。
4.授課時長為45分鐘，授課地點自行選擇。
5.授課教師課前準備教案，授課結(jié)束后面向全體教師講解課堂設計思路及反思。
第二階段（）組織觀摩。
1.各專業(yè)組做好觀摩課前組織工作，確保會場有序，多媒體設備使用狀況良好。
2.各組觀摩教師做好聽課記錄及評價（聽課記錄用教務處負責制作）。
3.召開教學研討會交流學習心得，進行綜合評價，取長補短。
1.各專業(yè)組自行對本組教師進行考評。
2.通過本次觀摩并且成績優(yōu)秀者在學期教師業(yè)務考核中加2分，且同等條件評優(yōu)時優(yōu)先考慮。
骨干教師觀摩課活動方案篇六
評選的范圍和對象是我校在職在崗的教師。
（一）校教壇新秀、教學能手、學科帶頭人應具備的基本條件：
1．忠誠人民教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，模范履行教師職責，具有良好的師德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。具有高度的事業(yè)心、責任感和較強的開拓進取和團隊合作精神，在教師、家長、學生中反響較好。
2．必須滿教學工作量和完成規(guī)定的繼續(xù)教育學習任務。
3．教壇新秀原則上為30周歲以下，教學能手原則上為40周歲以下，學科帶頭人原則上為男50周歲、女45周歲以下的教師。
4．必須具有本科及以上學歷，取得碩士學位的教師在評選時可以優(yōu)先考慮。
5．學科帶頭人必須具有高級職稱；教學能手必須具有中級職稱并聘任3年以上。
6．凡有下列情況之一的，不得申報：
（1）體罰或變相體罰學生的；
（2）違反考試紀律，造成不良后果的；
（3）搞有償家教或其他與本專業(yè)不相關(guān)的第二職業(yè)的；
（4）向?qū)W生、家長索要或變相索要錢物的；
（5）有其他違紀違法行為的。
（二）教壇新秀應該具備的專業(yè)條件：
1、按質(zhì)按量完成課堂教學任務，教學效果好，學科考試成績在本校列同年級同類型班級前列，教過本校一屆畢業(yè)班及其以上，所教班級高考成績優(yōu)異。
2、具有兩年及以上班主任工作或?qū)W生思想政治工作經(jīng)歷，成效較為顯著。
3、輔導的學生獲市級或市級以上三等獎及以上獎勵。
4、具備獨立承擔本學科教育教學工作的能力，學生、家長評價好。
5、近三年來參賽課獲校級二等獎以上（含校級二等獎）或在市直以上（含市直）教育教學經(jīng)驗交流會上作經(jīng)驗交流，上示范性觀摩課等。
6、近三年來積極參與教育教學研究，所撰寫的論文近三年獲市級二等獎（含市級二等獎）以上獎勵。
（三）教學能手應該具備的專業(yè)條件：
1.按質(zhì)按量完成課堂教學任務，教學效果好，學科考試成績在本校近三年列同年級同類型班級前列，教過本校兩屆及兩屆以上畢業(yè)班，所教班級高考成績優(yōu)異。
2.具有三年及三年以上班主任工作或?qū)W生思想政治工作經(jīng)歷，有豐富的工作經(jīng)驗，在本校獲得過校級或校級以上優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀德育工作者稱號。
3.近五年來輔導的學生獲市級或市級以上獎勵，輔導青年教師成效顯著，所指導的本校青年教師參加教學比武獲得校級（含校級）一等獎以上獎勵。
4.勇于開拓創(chuàng)新，不斷改革進取，積極參與本學科的教學研究，有一定的教學特色與風格，學生及家長評價好。
5.近五年來參賽課獲市直（含市直）一等獎及以上獎勵，或在市級以上（含市級）教學經(jīng)驗交流會上作經(jīng)驗交流（含上示范性觀摩課）。
6.近五年來積極參與教育教學研究，所撰寫的論文近三年獲市級一等獎（含市級一等獎）以上獎勵。
8.教育教學工作成績突出，在校內(nèi)外有一定影響的老師可直接認定為學校骨干教師。
（四）學科帶頭人應該具備的專業(yè)條件：
1．對所教學科具有系統(tǒng)、堅實的基礎理論知識和較高的科學文化素養(yǎng)，具有熟練、藝術(shù)地駕馭教學的能力，課堂教學水平高，掌握并能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，近3年在市（區(qū)）級以上開過2次以上示范課，或作過2次市（區(qū)）及以上的專題講座，獲得好評，或獲得州泰市優(yōu)秀課評比二等獎及以上，教學經(jīng)驗豐富，有自己的教學特色，教學實績在市級同類學校居領(lǐng)先水平。
2．具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，掌握教育改革和發(fā)展的最新動態(tài)；積極參與專業(yè)建設、學科建設、課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。近3年來，在省級及以上刊物發(fā)表本專業(yè)的研究論文2篇或2篇以上，或參加專著（不含教輔材料）編寫，本人承擔1/3工作量以上，主持或負責市級及以上教科研課題，并通過成果鑒定。
3．指導培養(yǎng)青年教師，在教育教學工作中能充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用，對提高本地區(qū)教師的政治思想、文化業(yè)務水平和教育教學能力有較大貢獻，有計劃地指導培養(yǎng)2名以上青年教師，近5年被培養(yǎng)的教師在市（區(qū)）級教學競賽中獲二等獎以上（或所撰寫的論文獲市級二等獎以上獎勵一篇，在市級以上（含市級）刊物發(fā)表教育教學論文一篇以上）。
特別提醒：
申報市直級、市級三級骨干教師各類別評選條件請到校園網(wǎng)查看。
骨干教師觀摩課活動方案篇七
為了響應?？傊ч_展“名師幫帶1+1”活動，培養(yǎng)造就一批骨干教師，滿足學校培育人才需要。同時也為了增強教師之間的協(xié)助研究、互相促進。在傳、幫、帶過程中，互相交流共同提高。
以園內(nèi)實際情況出發(fā)，以級段為單位，推選出一名業(yè)務水平高的骨干教師擔任指導組長，指導本組其它教師在課堂上能熟練掌握教學常規(guī)，熟悉教學方法，并且指導老師寫好教學案例，教學反思，輔導教師上好園內(nèi)的公開觀摩課。
1、成立評委小組，對全園教師的.公開觀摩課進行評估打分。
2、舉行全園優(yōu)質(zhì)課評比活動，評出優(yōu)質(zhì)觀摩課3節(jié)，指導教師享受同等獎勵。
3、評出優(yōu)秀指導教師一名。
4、對于沒有完成教學任務的教師其指導教師負責上示范課1節(jié)。
骨干教師觀摩課活動方案篇八
由于我與被指導老師的任教年級不一樣，就計劃每月指導彭文梅老師進行一次常規(guī)備課。在備課過程中，深入理解新課標，根據(jù)新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據(jù)學生的實際狀況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，透過這個活動來提高她對教材的理解駕御潛力。
二、常規(guī)教學方面。
每月互聽一節(jié)課，課后進行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂教學潛力。指導老師利用多媒體設計一節(jié)公開課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗。
三、教育科研方面。
1、每月一次進行校本研修學習，在網(wǎng)上和學校訂的刊物上查找。
骨干教師觀摩課活動方案篇九
聽課是教學研究的有效手段，是我們?nèi)粘＝逃虒W研究的一部分。在當前課程改革的大背景下，通過聽課研究改進教學中存在的問題就顯得尤為重要。實際上，會不會聽課、能不能聽課、怎樣聽課是值得深入研究的，因為它不僅關(guān)系到聽課質(zhì)量高低和能否抓好常規(guī)教學，更關(guān)系到課程改革的持續(xù)有效開展。評課是學校教學工作非常重要的一個組成部分，是具有研究價值的課改課題，甚至可以說是一種藝術(shù)化的交流過程?？茖W的評課對提高課堂教學質(zhì)量、提升教師教學素養(yǎng)、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現(xiàn)實意義。
聽評課活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽評課活動中，我們語文組全體成員都積極認真?zhèn)湔n，從確定教學內(nèi)容到確定重點難點，從研究教法到問題設計，從時間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個環(huán)節(jié)，備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內(nèi)每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現(xiàn)了備課組團結(jié)合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流。真可以說是時時有教研，處處有教研，事事有教研。
聽評課活動的舉行，是學校為教師搭建的一個平臺一個促進教師專業(yè)成長的平臺。在這次活動中，我們組的各位老師都有不同程度的提高，大家都能根據(jù)教學實際坦誠地談自己的觀點，說自己的想法，述自己的做法。態(tài)度認真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點，又能善意地道出對方的不足，更能恰當?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂。這樣的活動對于我們教師的成長無疑是有著積極的推動作用的。
取得這樣良好效果的同時，我們也應該意識到存在的不足和值得反思的地方：
第一、教學過程中，很多時候我們?nèi)狈で?，語言表達缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對話。
第二、由于時間比較緊張，有些老師沒有很好的利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識小網(wǎng)絡，不利于學生高屋建瓴，總體把握。
第三、課堂內(nèi)容應進一步豐富，教學形式應進一步多樣化。有些課教學環(huán)節(jié)不夠完善，課堂結(jié)構(gòu)不盡完整。板書應進一步規(guī)范化。
第四、特別應該注意保護學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自信心，尤其不能指責打擊學生。授課過程中，進一步突出學生的主體作用，讓學生成為課堂真正的主人。
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骨干教師觀摩課活動方案篇十
（一）。
一、指導思想及活動主題。
我校的中高年級語文閱讀教學存在著幾大問題：
一、學生的閱讀能力弱，找不到閱讀的答題技巧，對一些發(fā)揮題無從下手。
二、學生的朗讀能力和口語表達能力不強。
二、活動時間：2012年11月8日。
三、活動地點：三年一班。
四、主持人：
五、主講人：
六、參加人：全體語文教師。
七、主講課題：《石榴》。
八、活動流程：
1、2012年8日前全體語文教師結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗將《石榴》這節(jié)課的教案寫出來，做到詳細，有創(chuàng)意。
2、2012年8日上午第二節(jié)課下課后在二樓會議室研討、集體備課。參加人必須攜帶電子課本復印件及自己的教案。主講教師準備好說課稿、詳細的教案。
3、2012年8日下午第二節(jié)課在三年一班由xxx老師主講，全體語文教師聽課并做好聽課筆記。
4、聽完課后全體聽課老師到二樓會議室進行反思、評課，每位聽課老師隨時做好你的評課發(fā)言稿。主講老師準備好自己的反思。
5、由教導主任xxx做總結(jié)。
八、布置下次活動內(nèi)容。
骨干教師觀摩課活動方案篇十一
一、第一階段（9月5日――9月8）：以小班年級組為主要承辦體，設計教師節(jié)活動資料，設計教師節(jié)主題墻飾，安排各年級段主要活動資料。
二、第二階段（9月9日）：各年級段安排教學活動，托班與教師留影紀念，小班與家長合作制作愛心卡，中班制作教師節(jié)禮物，大班繪畫活動《我心目的教師》，布置主題墻飾板塊。
三、第三階段（9月10日――9月16日）：教師節(jié)主題展牌展示，讓孩子懂得尊師重教，常懷感恩之心。
骨干教師觀摩課活動方案篇十二
1、執(zhí)教教師要認真選材，充分熟悉教材，教學內(nèi)容符合幼兒年齡特點。
2、教學方法豐富多樣，符合幼兒認知特點和教學規(guī)律。
3、活動中，教、學具準備充分，幼兒參與性強。
4、本次活動以互聽形式開展，根據(jù)班級實際情況可臨時調(diào)整。
骨干教師觀摩課活動方案篇十三
指導思想：
為了適應幼兒教育發(fā)展需要，促進我園教師隊伍的整體素質(zhì)，并盡快適應教育的新形勢、新要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，推進新課改，提高幼兒園課堂教學質(zhì)量，我園將于11月21日——11月25日組織開展全園教師觀摩課活動。
活動目的：
1、為了深入學習、理解、實施《幼兒園教育指導綱要》，推進幼兒園課程改革，促進幼兒健康和諧的發(fā)展。
2、提高教師的教學基本功，提升教師業(yè)務素質(zhì)和教學能力，提高教育教學質(zhì)量。借助說課、上課、評課的交流平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。
活動要求：
1、認真選材，教學內(nèi)容符合幼兒年齡特點。
2、教具準備充分，幼兒參與性強。
3、聽課教師認真做好記錄。
活動安排：
1、教師認真?zhèn)湔n，做好活動前準備。
2、20日抽簽確定教師授課活動時間。
3、21日觀摩活動開始。
4、每節(jié)活動后進行評議。
為期四天的全園觀摩課課活動圓滿結(jié)束了。聽課期間，全體老師本著取長補短的謙虛態(tài)度積極踴躍的參加了本次活動。活動上，授課教師的激情講解；課下，評課時老師們智慧與智慧的碰撞讓所有的老師都收獲滿滿。
一、教師認真、負責。
為了上好這次活動課，老師都非常認真地準備了許多教具?；顒由系拿烤湓挾荚诜磸妥聊ィ總€環(huán)節(jié)都經(jīng)過精心設計。馬老師的科學活動《好玩的魔術(shù)》通過有目的的觀察幼兒的操作策略，引導幼兒積極主動地去感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒積極思考。本節(jié)活動得到全園老師的一致好評。其實這和馬老師平時的認真與負責是分不開的。
二．以幼兒為主題，抓住幼兒的興趣點。
在活動中，老師轉(zhuǎn)換身份，有主導者變?yōu)橐龑д?，以游戲貫穿活動終始，幼兒變?yōu)橹黧w，在玩中學，學中玩。這也符合了《綱要》的要求。像王老師把大2班小朋友帶入了故事中，為學習后面的知識點打下了良好的基礎。蓋老師在數(shù)學活動中選用了小朋友最喜歡的活動方式把小朋友的興趣一下子緊緊抓住了，孩子們玩的不亦樂乎。
三、教師基本功得以提升的：
（1）授課教師教態(tài)活潑、親切、自然，語言生動，親和力強，課堂活躍，幼兒學習態(tài)度積極，情緒良好，在經(jīng)驗、能力等方面獲得了相應的提高。
（2）教師在選材上都認真的考慮到了孩子的年齡特點，有針對性的選擇活動的內(nèi)容。
（3）目標與過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一，活動的過程能為目標服務。教師較好地把握了活動的節(jié)奏，環(huán)節(jié)過渡自然和諧，層層遞進，讓孩子在快樂的學習氛圍中大膽地表達、操作。
（4）教具的精心準備與恰當運用。七節(jié)活動課都根據(jù)活動的需要準備了教具（學具），課件的制作更是令人耳目一新。
（5）活動組織有序，層次清晰，重點突出。教師能以親和的態(tài)度和靈活的活動形式建構(gòu)安全、平等的學習環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動性、參與性和操作性。
四、存在的不足。
1、學科特色不夠突出，內(nèi)容混合過多；
2、教具擺放不到位；
3、教師知識經(jīng)驗準備不夠充分。
4、教師語言不夠精煉。
5、有的課活動時間把握不夠恰當。
通過這次觀摩學習，學習別人的優(yōu)點，從別人的不足中得到啟發(fā)，豐富了我園教師的教學經(jīng)驗和教學方法，給今后的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作中更要不斷去學習、去實踐，吸取她們的好經(jīng)驗，完善自己的不足，更好地完成以后的教學工作。
骨干教師觀摩課活動方案篇十四
1、執(zhí)教教師要高度重視、認真?zhèn)湔n、準備充分，課前上交教案及課件。
2、聽課教師認真做好記錄，課前熟悉觀摩課內(nèi)容，明確目標，做到心中有數(shù)，便于比較和發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師的長處，利于向執(zhí)教老師學習，為參與研討做好準備。
3、活動所需材料：執(zhí)教教師教案、課件、課后反思，聽課記錄。
骨干教師觀摩課活動方案篇十五
根據(jù)教育體育局工作的具體安排，我校的全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織引領(lǐng)。授課教師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果?？偨Y(jié)如下：
首先，此次聽評課活動充分調(diào)動了教師的積極性，發(fā)揮了教師在課堂教學中的真是水平，同時也增強了教師比拼精神。
其次，加強了備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三，教師在評課方面。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。
第四，調(diào)動教師積極反思。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。
1、目的明確、胸懷全局。
一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識？小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調(diào)動學生積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生動手。能就地取材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。
2、課堂設計精、結(jié)構(gòu)巧。
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數(shù)學課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。
3、課堂氣氛活躍。
教學方法靈活、課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權(quán)威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切。
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調(diào)動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。
課堂教學中還存在的問題。
1、態(tài)度問題。
一是自以為是，不虛心學習。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認為自己的教學無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。
二是對教學不夠重視，工作不認真所以出現(xiàn)教學中的隨意現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)的隨意，教學內(nèi)容的隨意，教學語言的'隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。
2、教學思想和教學理念問題。
我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”（準確的說法應該是今天我們來學習）下面我來“提問”一下，（準確的說應該是下面我們共同復習）。
二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學生的自尊，“昨天怎么說的，怎么就記不住”，“你是怎么學習的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個同學都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。
三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。
3、課堂設計問題。
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，像老農(nóng)鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學藝術(shù)。
4、胡子眉毛一起抓。
沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。
5、課堂語言問題。
表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識，是非常不負責任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。
6、板書設計問題。
有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范。
骨干教師觀摩課活動方案篇十六
引導語：為提高官寨小學教育教學質(zhì)量，促進各教師綜合經(jīng)驗相互交流,更好的深入學習新課程標準，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以打造高效課堂為宗旨。下面是小編為你帶來的小學骨干教師公開課活動方案，希望對你有所幫助。
為使此次活動有計劃、有組織、有管理，特成立大垅學?！敖虒W活動周”實施領(lǐng)導小組(以下簡稱領(lǐng)導小組)。 組 長： 滕明東 副組長：楊海龍 評委： 工作職責：
1、全面領(lǐng)導和組織本次活動。
2、組織開展組內(nèi)評課活動，并及時總結(jié)上報評課材料。 二、公開課的目的.
課堂教學是學校教育的核心,是實施素質(zhì)教育的主渠道和主陣地，開展學科組公開課活動是提高教師業(yè)務能力一項重要舉措。此次活動將以公開課為載體，突出“新理念、新課程”，轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，引導廣大教師深入探討課堂教學規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質(zhì)量。同時，結(jié)合我校各個學科組的教研活動，促進我校課堂教學改革的發(fā)展。 三、參加范圍 全體任課教師。
四、活動安排 活動分為兩個階段
第一階段(準備階段)：2013年3月
任務：各學科組組織教研，選報教學課題;各教研組研討所報課題教學環(huán)節(jié)設計及教學活動實施。
第二階段(實施階段)： 2013年4月——2013年6月
1、主要內(nèi)容：公開課展示活動、做好公開課活動的資料整理工作。 2、具體工作：
(1)重點加強開展公開課活動。學校在公開課基礎上評出優(yōu)秀公開課。
1、各學科組集體備課、相關(guān)教師要切實重視本次活動，深入開展組內(nèi)討論和準備工作，認真選擇、按時上報公開課課題。
2、各位教師要認真作好準備，精心設計教案，課前同科組教師共同研討。
3、要求評委和本學科組的教師及所有無課教師均要按時參加聽評課。
附表二： 教師課堂教學評價表
骨干教師觀摩課活動方案篇十七
2、具有積極進取，開拓創(chuàng)新的精神。
3、能正確理解新課改理念，具有較強的教育科研能力，
4、能熟練運用現(xiàn)代媒體進行輔助教學，能自制課件，能獨立承擔公開課、研究課等教學任務。
5、具有較高的文化修養(yǎng)，對其他教師起指導答疑作用。
6、治學嚴謹、工作認真，為其他教師的表率。
二、培訓目標。
1、進一步強化專業(yè)思想，掌握學科的教材教法。
2、提高教育教學的實際操作能力。
3、提升教育教學理念。
三、培訓內(nèi)容。
1、師德修養(yǎng)。
學習中外教育家、中國特級教師教學思想、職業(yè)道德理論，現(xiàn)代教育家的理論藝術(shù)。
2、教育教學方法。
學習新的教育教學方法，在課堂中靈活運用，提高授課藝術(shù)和課堂效率。
3、組織骨干教師說課、上課、評課，做到理論和教學實例相結(jié)合。
四、培訓措施。
1、強化學習，不斷提高自身理論水平。
觀念的更新比行為更重要。要加強教育教學理念及相關(guān)理論知識的學習，把握教育發(fā)展的時代脈搏。因此，要求青年骨干教師多讀書、精讀書，每月要寫一份讀書心得體會，每學期要精讀1-2本教育專著，積極參加各類專家講座，廣泛地學習、吸收等。
2、以課堂為載體，切實提高專業(yè)水平。
要求做到課前要深入分析教材，分析學情，精心設計教學過程，課后認真反思。每學期組織兩節(jié)公開課，適時組織骨干教師參加地、市級教育教學培訓，不斷提升骨干教師的業(yè)務水平。
3、學校領(lǐng)導深入教研教改第一線，幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，研究對策及采取措施。
4、骨干教師應積極開展教育教學研究活動，主持或參與校級科研課題并承擔任務。
教師隊伍建設，尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，本學期，我們要堅持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設。
骨干教師觀摩課活動方案篇一
為了適應幼兒教育發(fā)展需要，促進我園教師隊伍的整體素質(zhì)，并盡快適應教育的新形勢、新要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，推進新課改，提高幼兒園課堂教學質(zhì)量，我園將于11月21日――11月25日組織開展全園教師觀摩課活動。
1、為了深入學習、理解、實施《幼兒園教育指導綱要》，推進幼兒園課程改革，促進幼兒健康和諧的發(fā)展。
2、提高教師的教學基本功，提升教師業(yè)務素質(zhì)和教學能力，提高教育教學質(zhì)量。借助說課、上課、評課的交流平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。
1、認真選材，教學內(nèi)容符合幼兒年齡特點。
2、教具準備充分，幼兒參與性強。
3、聽課教師認真做好記錄。
1、教師認真?zhèn)湔n，做好活動前準備。
4、每節(jié)活動后進行評議。
骨干教師觀摩課活動方案篇二
教學工作是學校的中心工作，教學能否成功關(guān)系著學生的成長和未來學校的發(fā)展，因此學校領(lǐng)導非常重視開展骨干教師示范課，開學初，就結(jié)合教育發(fā)展前進方向、新課程改革和素質(zhì)教育要求以及我校的實際，確定了以“自主探究”課堂模式構(gòu)建策略研究的活動主題，要求教師積極實施。
為了全面推進素質(zhì)教育改革和大安市課堂教學改革的順利實施，發(fā)揮我校各級骨干教師的作用，以教師隊伍專業(yè)化建設為指導，以提高中學教師教育教學能力和質(zhì)量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實踐，開展骨干教師示范課活動，通過以教引教，以教促教，以授課推動授課，教學結(jié)合推進教師教學行為，促使教師專業(yè)發(fā)展。
學校是學生發(fā)展的載體，在中學階段非常注重教師自身素質(zhì)的提高，和學生終身發(fā)展，為了讓老師更大幅度上發(fā)揮自身作用，把握現(xiàn)代教學發(fā)展方向，適應新課程改革和素質(zhì)教育改革需求，學生找到終身受用的學習方法，學校確定了“自主探究課堂模式策略研究”的主題，目的是提高學生素質(zhì)，為學生終身發(fā)展奠定基礎，把教師的主導作用和學生的自主學習能力當成下一步教學的工作重點，加強教師業(yè)務能力的提高和學生綜合素質(zhì)的提高。
“三人行、必有我?guī)煛崩蠋熍c老師，學生與學生，老師與學生，在教學中都有相互學習的必要，取長補短，增進了解，加強認識，互相學習，共同提高，才能形成合力，提高整體素質(zhì)，因此我校把骨干教師示范課范圍定為全體老師和學生，以此來全面提高和改變我校的教風和學風。
本次活動集中了全校優(yōu)秀教師，以理論學習到實踐落實，都以增強教師的課堂教學技能、知識的更新和自主積極的學習態(tài)度，把“知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度與價值觀”的三維目標，倡導學生“自主、合作、探究”的新的學習方式，倡導精選學生，終生學習和個人發(fā)展相結(jié)合的全新理念為專題，把在新課程教學中，傳統(tǒng)教學技能加以繼承，更新與發(fā)展，使全新的教學理念具有操作意義。
新的課程呼喚新得教學技能，新課程下的教學技能要求教師具有相應得把握教材的能力，與創(chuàng)新處理技能，備課與教案，生成技能，課堂教學情境創(chuàng)設，課堂上師生互動與溝通的技能，教學內(nèi)容顯現(xiàn)方式和課堂拓展得技能，而這一切都將在教師的學習與實踐不斷完善和調(diào)整，骨干教師示范課即給大家展示的平臺，也是相互學習的絕好機遇，相信每位教師必將在本次活動中受益匪淺。
20xx年4月12日。
本次活動是教學工作中的一項重要活動，我校采取集中學習，分散討論的形式來完成集中學習新課程標準和課堂教學的新理念，總結(jié)學習成果，由白城市骨干教師于丹老師作課集中展示學習成果，以此來提高整體教師的業(yè)務水平，品評后，由各位老師根據(jù)個人實際在今后的教學中把學習到的先進經(jīng)驗應用到自己的教學之中。
本次骨干教師示范課活動取得圓滿成功。通過本次活動，充分發(fā)揮了骨干教師的帶領(lǐng)作用，較好的提高了任科教師的教學業(yè)務水平。在本次活動中，講課的骨干教師不僅在課堂教學中起到了帶頭示范作用，而且在教研活動中展示了本人“小組合作學習”的教科研成果，對我校教學起到了模范帶頭作用。
聽課活動結(jié)束后學校組織召開了教師研討會，首先講課教師進行說課，再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會，參加聽課學習的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，交流各個年級教學之間的差異，進一步研究了教學先進經(jīng)驗，較好的調(diào)動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學質(zhì)量奠定了有效的基礎。
骨干教師觀摩課活動方案篇三
一、現(xiàn)狀分析：
學?，F(xiàn)有在職教職工126人，區(qū)學科帶頭人1人，區(qū)骨干教師9人。教職工隊伍穩(wěn)定，人心思進。但同時，存在著學科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。
二、培養(yǎng)目標：
通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、主要舉措：
1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關(guān)理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養(yǎng)。
2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。
1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。
2、學校、個人制定本年度培養(yǎng)計劃，并認真落實。
3、學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務。
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。
6、每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。
骨干教師觀摩課活動方案篇四
為促進我園教學活動的有效開展，提高教師教學實施、課堂駕馭能力，我園定于20xx年11月18日――11月23日開展科學、語言領(lǐng)域觀摩活動。繼而增加教師之間的交流與學習，取長補短、共同進步。
本次觀摩活動分為兩個科目，主班教師進行數(shù)學領(lǐng)域觀摩活動，配班教師進行語言領(lǐng)域教學觀摩活動。
1、提高教師的教學基本功、課堂組織駕馭能力及教育教學質(zhì)量。
2、通過說課、評析、交流、反思教師教育行為，搭建教師之間交流互助平臺，促進教師專業(yè)成長。
本次觀摩活動圍繞數(shù)學、語言領(lǐng)域開展，由教師結(jié)合本班幼兒年齡特點及實際水平選擇內(nèi)容。通過現(xiàn)場觀摩與課后反思，組織教師課后開展說課、評課，不斷提高教師的.教學能力，有效促進我園保教質(zhì)量的提高。
1、執(zhí)教教師要認真選材，充分熟悉教材，教學內(nèi)容符合幼兒年齡特點。
2、教學方法豐富多樣，符合幼兒認知特點和教學規(guī)律。
3、活動中，教、學具準備充分，幼兒參與性強。
4、本次活動以互聽形式開展，根據(jù)班級實際情況可臨時調(diào)整。
1、執(zhí)教教師要高度重視、認真?zhèn)湔n、準備充分，課前上交教案及課件。
2、聽課教師認真做好記錄，課前熟悉觀摩課內(nèi)容，明確目標，做到心中有數(shù)，便于比較和發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師的長處，利于向執(zhí)教老師學習，為參與研討做好準備。
3、活動所需材料：執(zhí)教教師教案、課件、課后反思，聽課記錄。
本次活動設一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。
骨干教師觀摩課活動方案篇五
為提高教育教學質(zhì)量，規(guī)范教學行為，提高課堂教學效率，以學生為主，以職業(yè)能力為本位，以素質(zhì)教育為核心，以職業(yè)活動為導向，理實一體，工學結(jié)合的課程改革指導思想，學校將于3月份開展觀摩活動，形成示范帶動、典型引路、以點帶面全面提高的`新局面。
教學質(zhì)量的提高關(guān)鍵是課堂教育質(zhì)量的提高，本項活動旨在給每位老師搭建鍛煉自我，展示自我交流學習的平臺，充分挖掘教學特色，通過示范作用，引導每位老師專研業(yè)務，注重課程設計，形成個人教學風格，達到“人人有特色，課程有特色”的總體目標。
提高課堂教學時效性，向課堂要質(zhì)量。
第一階段：（）。
1.為切實把此項活動開展的扎實有效，要求各專業(yè)組首先召集授課教師座談交流研討，互相學習。
2.課程設計能夠體現(xiàn)學生為主體，以職業(yè)能力為本位，以素質(zhì)培養(yǎng)為核心，講練結(jié)合，融合實踐教學課堂。
3.授課教師應根據(jù)課題實際情況，利用多媒體進行教學。
4.授課時長為45分鐘，授課地點自行選擇。
5.授課教師課前準備教案，授課結(jié)束后面向全體教師講解課堂設計思路及反思。
第二階段（）組織觀摩。
1.各專業(yè)組做好觀摩課前組織工作，確保會場有序，多媒體設備使用狀況良好。
2.各組觀摩教師做好聽課記錄及評價（聽課記錄用教務處負責制作）。
3.召開教學研討會交流學習心得，進行綜合評價，取長補短。
1.各專業(yè)組自行對本組教師進行考評。
2.通過本次觀摩并且成績優(yōu)秀者在學期教師業(yè)務考核中加2分，且同等條件評優(yōu)時優(yōu)先考慮。
骨干教師觀摩課活動方案篇六
評選的范圍和對象是我校在職在崗的教師。
（一）校教壇新秀、教學能手、學科帶頭人應具備的基本條件：
1．忠誠人民教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，模范履行教師職責，具有良好的師德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。具有高度的事業(yè)心、責任感和較強的開拓進取和團隊合作精神，在教師、家長、學生中反響較好。
2．必須滿教學工作量和完成規(guī)定的繼續(xù)教育學習任務。
3．教壇新秀原則上為30周歲以下，教學能手原則上為40周歲以下，學科帶頭人原則上為男50周歲、女45周歲以下的教師。
4．必須具有本科及以上學歷，取得碩士學位的教師在評選時可以優(yōu)先考慮。
5．學科帶頭人必須具有高級職稱；教學能手必須具有中級職稱并聘任3年以上。
6．凡有下列情況之一的，不得申報：
（1）體罰或變相體罰學生的；
（2）違反考試紀律，造成不良后果的；
（3）搞有償家教或其他與本專業(yè)不相關(guān)的第二職業(yè)的；
（4）向?qū)W生、家長索要或變相索要錢物的；
（5）有其他違紀違法行為的。
（二）教壇新秀應該具備的專業(yè)條件：
1、按質(zhì)按量完成課堂教學任務，教學效果好，學科考試成績在本校列同年級同類型班級前列，教過本校一屆畢業(yè)班及其以上，所教班級高考成績優(yōu)異。
2、具有兩年及以上班主任工作或?qū)W生思想政治工作經(jīng)歷，成效較為顯著。
3、輔導的學生獲市級或市級以上三等獎及以上獎勵。
4、具備獨立承擔本學科教育教學工作的能力，學生、家長評價好。
5、近三年來參賽課獲校級二等獎以上（含校級二等獎）或在市直以上（含市直）教育教學經(jīng)驗交流會上作經(jīng)驗交流，上示范性觀摩課等。
6、近三年來積極參與教育教學研究，所撰寫的論文近三年獲市級二等獎（含市級二等獎）以上獎勵。
（三）教學能手應該具備的專業(yè)條件：
1.按質(zhì)按量完成課堂教學任務，教學效果好，學科考試成績在本校近三年列同年級同類型班級前列，教過本校兩屆及兩屆以上畢業(yè)班，所教班級高考成績優(yōu)異。
2.具有三年及三年以上班主任工作或?qū)W生思想政治工作經(jīng)歷，有豐富的工作經(jīng)驗，在本校獲得過校級或校級以上優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀德育工作者稱號。
3.近五年來輔導的學生獲市級或市級以上獎勵，輔導青年教師成效顯著，所指導的本校青年教師參加教學比武獲得校級（含校級）一等獎以上獎勵。
4.勇于開拓創(chuàng)新，不斷改革進取，積極參與本學科的教學研究，有一定的教學特色與風格，學生及家長評價好。
5.近五年來參賽課獲市直（含市直）一等獎及以上獎勵，或在市級以上（含市級）教學經(jīng)驗交流會上作經(jīng)驗交流（含上示范性觀摩課）。
6.近五年來積極參與教育教學研究，所撰寫的論文近三年獲市級一等獎（含市級一等獎）以上獎勵。
8.教育教學工作成績突出，在校內(nèi)外有一定影響的老師可直接認定為學校骨干教師。
（四）學科帶頭人應該具備的專業(yè)條件：
1．對所教學科具有系統(tǒng)、堅實的基礎理論知識和較高的科學文化素養(yǎng)，具有熟練、藝術(shù)地駕馭教學的能力，課堂教學水平高，掌握并能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，近3年在市（區(qū)）級以上開過2次以上示范課，或作過2次市（區(qū)）及以上的專題講座，獲得好評，或獲得州泰市優(yōu)秀課評比二等獎及以上，教學經(jīng)驗豐富，有自己的教學特色，教學實績在市級同類學校居領(lǐng)先水平。
2．具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，掌握教育改革和發(fā)展的最新動態(tài)；積極參與專業(yè)建設、學科建設、課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。近3年來，在省級及以上刊物發(fā)表本專業(yè)的研究論文2篇或2篇以上，或參加專著（不含教輔材料）編寫，本人承擔1/3工作量以上，主持或負責市級及以上教科研課題，并通過成果鑒定。
3．指導培養(yǎng)青年教師，在教育教學工作中能充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用，對提高本地區(qū)教師的政治思想、文化業(yè)務水平和教育教學能力有較大貢獻，有計劃地指導培養(yǎng)2名以上青年教師，近5年被培養(yǎng)的教師在市（區(qū)）級教學競賽中獲二等獎以上（或所撰寫的論文獲市級二等獎以上獎勵一篇，在市級以上（含市級）刊物發(fā)表教育教學論文一篇以上）。
特別提醒：
申報市直級、市級三級骨干教師各類別評選條件請到校園網(wǎng)查看。
骨干教師觀摩課活動方案篇七
為了響應?？傊ч_展“名師幫帶1+1”活動，培養(yǎng)造就一批骨干教師，滿足學校培育人才需要。同時也為了增強教師之間的協(xié)助研究、互相促進。在傳、幫、帶過程中，互相交流共同提高。
以園內(nèi)實際情況出發(fā)，以級段為單位，推選出一名業(yè)務水平高的骨干教師擔任指導組長，指導本組其它教師在課堂上能熟練掌握教學常規(guī)，熟悉教學方法，并且指導老師寫好教學案例，教學反思，輔導教師上好園內(nèi)的公開觀摩課。
1、成立評委小組，對全園教師的.公開觀摩課進行評估打分。
2、舉行全園優(yōu)質(zhì)課評比活動，評出優(yōu)質(zhì)觀摩課3節(jié)，指導教師享受同等獎勵。
3、評出優(yōu)秀指導教師一名。
4、對于沒有完成教學任務的教師其指導教師負責上示范課1節(jié)。
骨干教師觀摩課活動方案篇八
由于我與被指導老師的任教年級不一樣，就計劃每月指導彭文梅老師進行一次常規(guī)備課。在備課過程中，深入理解新課標，根據(jù)新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據(jù)學生的實際狀況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，透過這個活動來提高她對教材的理解駕御潛力。
二、常規(guī)教學方面。
每月互聽一節(jié)課，課后進行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，提高課堂教學潛力。指導老師利用多媒體設計一節(jié)公開課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗。
三、教育科研方面。
1、每月一次進行校本研修學習，在網(wǎng)上和學校訂的刊物上查找。
骨干教師觀摩課活動方案篇九
聽課是教學研究的有效手段，是我們?nèi)粘＝逃虒W研究的一部分。在當前課程改革的大背景下，通過聽課研究改進教學中存在的問題就顯得尤為重要。實際上，會不會聽課、能不能聽課、怎樣聽課是值得深入研究的，因為它不僅關(guān)系到聽課質(zhì)量高低和能否抓好常規(guī)教學，更關(guān)系到課程改革的持續(xù)有效開展。評課是學校教學工作非常重要的一個組成部分，是具有研究價值的課改課題，甚至可以說是一種藝術(shù)化的交流過程?？茖W的評課對提高課堂教學質(zhì)量、提升教師教學素養(yǎng)、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現(xiàn)實意義。
聽評課活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。這次聽評課活動中，我們語文組全體成員都積極認真?zhèn)湔n，從確定教學內(nèi)容到確定重點難點，從研究教法到問題設計，從時間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個環(huán)節(jié)，備課組的核心作用得到了充分發(fā)揮。組內(nèi)每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現(xiàn)了備課組團結(jié)合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流。真可以說是時時有教研，處處有教研，事事有教研。
聽評課活動的舉行，是學校為教師搭建的一個平臺一個促進教師專業(yè)成長的平臺。在這次活動中，我們組的各位老師都有不同程度的提高，大家都能根據(jù)教學實際坦誠地談自己的觀點，說自己的想法，述自己的做法。態(tài)度認真謙虛，既能誠懇地指出優(yōu)點，又能善意地道出對方的不足，更能恰當?shù)靥岢龊侠淼慕ㄗh，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂。這樣的活動對于我們教師的成長無疑是有著積極的推動作用的。
取得這樣良好效果的同時，我們也應該意識到存在的不足和值得反思的地方：
第一、教學過程中，很多時候我們?nèi)狈で?，語言表達缺乏親和力。師生之間仍不能夠平等對話。
第二、由于時間比較緊張，有些老師沒有很好的利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識小網(wǎng)絡，不利于學生高屋建瓴，總體把握。
第三、課堂內(nèi)容應進一步豐富，教學形式應進一步多樣化。有些課教學環(huán)節(jié)不夠完善，課堂結(jié)構(gòu)不盡完整。板書應進一步規(guī)范化。
第四、特別應該注意保護學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自信心，尤其不能指責打擊學生。授課過程中，進一步突出學生的主體作用，讓學生成為課堂真正的主人。
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骨干教師觀摩課活動方案篇十
（一）。
一、指導思想及活動主題。
我校的中高年級語文閱讀教學存在著幾大問題：
一、學生的閱讀能力弱，找不到閱讀的答題技巧，對一些發(fā)揮題無從下手。
二、學生的朗讀能力和口語表達能力不強。
二、活動時間：2012年11月8日。
三、活動地點：三年一班。
四、主持人：
五、主講人：
六、參加人：全體語文教師。
七、主講課題：《石榴》。
八、活動流程：
1、2012年8日前全體語文教師結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗將《石榴》這節(jié)課的教案寫出來，做到詳細，有創(chuàng)意。
2、2012年8日上午第二節(jié)課下課后在二樓會議室研討、集體備課。參加人必須攜帶電子課本復印件及自己的教案。主講教師準備好說課稿、詳細的教案。
3、2012年8日下午第二節(jié)課在三年一班由xxx老師主講，全體語文教師聽課并做好聽課筆記。
4、聽完課后全體聽課老師到二樓會議室進行反思、評課，每位聽課老師隨時做好你的評課發(fā)言稿。主講老師準備好自己的反思。
5、由教導主任xxx做總結(jié)。
八、布置下次活動內(nèi)容。
骨干教師觀摩課活動方案篇十一
一、第一階段（9月5日――9月8）：以小班年級組為主要承辦體，設計教師節(jié)活動資料，設計教師節(jié)主題墻飾，安排各年級段主要活動資料。
二、第二階段（9月9日）：各年級段安排教學活動，托班與教師留影紀念，小班與家長合作制作愛心卡，中班制作教師節(jié)禮物，大班繪畫活動《我心目的教師》，布置主題墻飾板塊。
三、第三階段（9月10日――9月16日）：教師節(jié)主題展牌展示，讓孩子懂得尊師重教，常懷感恩之心。
骨干教師觀摩課活動方案篇十二
1、執(zhí)教教師要認真選材，充分熟悉教材，教學內(nèi)容符合幼兒年齡特點。
2、教學方法豐富多樣，符合幼兒認知特點和教學規(guī)律。
3、活動中，教、學具準備充分，幼兒參與性強。
4、本次活動以互聽形式開展，根據(jù)班級實際情況可臨時調(diào)整。
骨干教師觀摩課活動方案篇十三
指導思想：
為了適應幼兒教育發(fā)展需要，促進我園教師隊伍的整體素質(zhì)，并盡快適應教育的新形勢、新要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，推進新課改，提高幼兒園課堂教學質(zhì)量，我園將于11月21日——11月25日組織開展全園教師觀摩課活動。
活動目的：
1、為了深入學習、理解、實施《幼兒園教育指導綱要》，推進幼兒園課程改革，促進幼兒健康和諧的發(fā)展。
2、提高教師的教學基本功，提升教師業(yè)務素質(zhì)和教學能力，提高教育教學質(zhì)量。借助說課、上課、評課的交流平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。
活動要求：
1、認真選材，教學內(nèi)容符合幼兒年齡特點。
2、教具準備充分，幼兒參與性強。
3、聽課教師認真做好記錄。
活動安排：
1、教師認真?zhèn)湔n，做好活動前準備。
2、20日抽簽確定教師授課活動時間。
3、21日觀摩活動開始。
4、每節(jié)活動后進行評議。
為期四天的全園觀摩課課活動圓滿結(jié)束了。聽課期間，全體老師本著取長補短的謙虛態(tài)度積極踴躍的參加了本次活動。活動上，授課教師的激情講解；課下，評課時老師們智慧與智慧的碰撞讓所有的老師都收獲滿滿。
一、教師認真、負責。
為了上好這次活動課，老師都非常認真地準備了許多教具?；顒由系拿烤湓挾荚诜磸妥聊ィ總€環(huán)節(jié)都經(jīng)過精心設計。馬老師的科學活動《好玩的魔術(shù)》通過有目的的觀察幼兒的操作策略，引導幼兒積極主動地去感知、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒積極思考。本節(jié)活動得到全園老師的一致好評。其實這和馬老師平時的認真與負責是分不開的。
二．以幼兒為主題，抓住幼兒的興趣點。
在活動中，老師轉(zhuǎn)換身份，有主導者變?yōu)橐龑д?，以游戲貫穿活動終始，幼兒變?yōu)橹黧w，在玩中學，學中玩。這也符合了《綱要》的要求。像王老師把大2班小朋友帶入了故事中，為學習后面的知識點打下了良好的基礎。蓋老師在數(shù)學活動中選用了小朋友最喜歡的活動方式把小朋友的興趣一下子緊緊抓住了，孩子們玩的不亦樂乎。
三、教師基本功得以提升的：
（1）授課教師教態(tài)活潑、親切、自然，語言生動，親和力強，課堂活躍，幼兒學習態(tài)度積極，情緒良好，在經(jīng)驗、能力等方面獲得了相應的提高。
（2）教師在選材上都認真的考慮到了孩子的年齡特點，有針對性的選擇活動的內(nèi)容。
（3）目標與過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一，活動的過程能為目標服務。教師較好地把握了活動的節(jié)奏，環(huán)節(jié)過渡自然和諧，層層遞進，讓孩子在快樂的學習氛圍中大膽地表達、操作。
（4）教具的精心準備與恰當運用。七節(jié)活動課都根據(jù)活動的需要準備了教具（學具），課件的制作更是令人耳目一新。
（5）活動組織有序，層次清晰，重點突出。教師能以親和的態(tài)度和靈活的活動形式建構(gòu)安全、平等的學習環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動性、參與性和操作性。
四、存在的不足。
1、學科特色不夠突出，內(nèi)容混合過多；
2、教具擺放不到位；
3、教師知識經(jīng)驗準備不夠充分。
4、教師語言不夠精煉。
5、有的課活動時間把握不夠恰當。
通過這次觀摩學習，學習別人的優(yōu)點，從別人的不足中得到啟發(fā)，豐富了我園教師的教學經(jīng)驗和教學方法，給今后的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作中更要不斷去學習、去實踐，吸取她們的好經(jīng)驗，完善自己的不足，更好地完成以后的教學工作。
骨干教師觀摩課活動方案篇十四
1、執(zhí)教教師要高度重視、認真?zhèn)湔n、準備充分，課前上交教案及課件。
2、聽課教師認真做好記錄，課前熟悉觀摩課內(nèi)容，明確目標，做到心中有數(shù)，便于比較和發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師的長處，利于向執(zhí)教老師學習，為參與研討做好準備。
3、活動所需材料：執(zhí)教教師教案、課件、課后反思，聽課記錄。
骨干教師觀摩課活動方案篇十五
根據(jù)教育體育局工作的具體安排，我校的全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織引領(lǐng)。授課教師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果?？偨Y(jié)如下：
首先，此次聽評課活動充分調(diào)動了教師的積極性，發(fā)揮了教師在課堂教學中的真是水平，同時也增強了教師比拼精神。
其次，加強了備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三，教師在評課方面。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。
第四，調(diào)動教師積極反思。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。
1、目的明確、胸懷全局。
一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識？小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調(diào)動學生積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生動手。能就地取材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。
2、課堂設計精、結(jié)構(gòu)巧。
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數(shù)學課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。
3、課堂氣氛活躍。
教學方法靈活、課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權(quán)威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切。
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。關(guān)于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調(diào)動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。
課堂教學中還存在的問題。
1、態(tài)度問題。
一是自以為是，不虛心學習。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認為自己的教學無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。
二是對教學不夠重視，工作不認真所以出現(xiàn)教學中的隨意現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)的隨意，教學內(nèi)容的隨意，教學語言的'隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。
2、教學思想和教學理念問題。
我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”（準確的說法應該是今天我們來學習）下面我來“提問”一下，（準確的說應該是下面我們共同復習）。
二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學生的自尊，“昨天怎么說的，怎么就記不住”，“你是怎么學習的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個同學都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。
三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。
3、課堂設計問題。
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，像老農(nóng)鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學藝術(shù)。
4、胡子眉毛一起抓。
沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。
5、課堂語言問題。
表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識，是非常不負責任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。
6、板書設計問題。
有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范。
骨干教師觀摩課活動方案篇十六
引導語：為提高官寨小學教育教學質(zhì)量，促進各教師綜合經(jīng)驗相互交流,更好的深入學習新課程標準，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以打造高效課堂為宗旨。下面是小編為你帶來的小學骨干教師公開課活動方案，希望對你有所幫助。
為使此次活動有計劃、有組織、有管理，特成立大垅學?！敖虒W活動周”實施領(lǐng)導小組(以下簡稱領(lǐng)導小組)。 組 長： 滕明東 副組長：楊海龍 評委： 工作職責：
1、全面領(lǐng)導和組織本次活動。
2、組織開展組內(nèi)評課活動，并及時總結(jié)上報評課材料。 二、公開課的目的.
課堂教學是學校教育的核心,是實施素質(zhì)教育的主渠道和主陣地，開展學科組公開課活動是提高教師業(yè)務能力一項重要舉措。此次活動將以公開課為載體，突出“新理念、新課程”，轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，引導廣大教師深入探討課堂教學規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質(zhì)量。同時，結(jié)合我校各個學科組的教研活動，促進我校課堂教學改革的發(fā)展。 三、參加范圍 全體任課教師。
四、活動安排 活動分為兩個階段
第一階段(準備階段)：2013年3月
任務：各學科組組織教研，選報教學課題;各教研組研討所報課題教學環(huán)節(jié)設計及教學活動實施。
第二階段(實施階段)： 2013年4月——2013年6月
1、主要內(nèi)容：公開課展示活動、做好公開課活動的資料整理工作。 2、具體工作：
(1)重點加強開展公開課活動。學校在公開課基礎上評出優(yōu)秀公開課。
1、各學科組集體備課、相關(guān)教師要切實重視本次活動，深入開展組內(nèi)討論和準備工作，認真選擇、按時上報公開課課題。
2、各位教師要認真作好準備，精心設計教案，課前同科組教師共同研討。
3、要求評委和本學科組的教師及所有無課教師均要按時參加聽評課。
附表二： 教師課堂教學評價表
骨干教師觀摩課活動方案篇十七
2、具有積極進取，開拓創(chuàng)新的精神。
3、能正確理解新課改理念，具有較強的教育科研能力，
4、能熟練運用現(xiàn)代媒體進行輔助教學，能自制課件，能獨立承擔公開課、研究課等教學任務。
5、具有較高的文化修養(yǎng)，對其他教師起指導答疑作用。
6、治學嚴謹、工作認真，為其他教師的表率。
二、培訓目標。
1、進一步強化專業(yè)思想，掌握學科的教材教法。
2、提高教育教學的實際操作能力。
3、提升教育教學理念。
三、培訓內(nèi)容。
1、師德修養(yǎng)。
學習中外教育家、中國特級教師教學思想、職業(yè)道德理論，現(xiàn)代教育家的理論藝術(shù)。
2、教育教學方法。
學習新的教育教學方法，在課堂中靈活運用，提高授課藝術(shù)和課堂效率。
3、組織骨干教師說課、上課、評課，做到理論和教學實例相結(jié)合。
四、培訓措施。
1、強化學習，不斷提高自身理論水平。
觀念的更新比行為更重要。要加強教育教學理念及相關(guān)理論知識的學習，把握教育發(fā)展的時代脈搏。因此，要求青年骨干教師多讀書、精讀書，每月要寫一份讀書心得體會，每學期要精讀1-2本教育專著，積極參加各類專家講座，廣泛地學習、吸收等。
2、以課堂為載體，切實提高專業(yè)水平。
要求做到課前要深入分析教材，分析學情，精心設計教學過程，課后認真反思。每學期組織兩節(jié)公開課，適時組織骨干教師參加地、市級教育教學培訓，不斷提升骨干教師的業(yè)務水平。
3、學校領(lǐng)導深入教研教改第一線，幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，研究對策及采取措施。
4、骨干教師應積極開展教育教學研究活動，主持或參與校級科研課題并承擔任務。
教師隊伍建設，尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，本學期，我們要堅持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設。