教案的編寫應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和有效性。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考的問題。希望這些教案范文能夠給大家提供一些啟示和靈感。
    高一百合花教學(xué)教案篇一
    《百合花》在人民解放戰(zhàn)爭的廣闊背景下，選擇了前沿包扎所里小通訊員和新媳婦這兩個(gè)平凡的人物作精心的描繪，從一個(gè)側(cè)面，熱情地謳歌了子弟兵對(duì)人民的忠誠和人民對(duì)子弟兵的敬愛，表現(xiàn)了軍民(魚水之情)團(tuán)結(jié)，生死與共的深刻主題，在選材的角度和刻畫的側(cè)重上，都是獨(dú)具特色的。
    詞語解釋。
    【包扎】包裹捆扎。
    【珠爍晶瑩】像珍珠那樣閃光，像水晶那樣明凈。
    【張皇】恐慌、慌張。
    【局促不安】拘謹(jǐn)不自然。
    【訥訥】說話遲鈍。
    【忸怩】形容不好意思或不大方的樣子。
    【憨憨】傻氣，難為情。
    【躊躇】猶豫。
    【執(zhí)拗】固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。
    【尷尬】形容很窘迫的樣子。
    【訕訕】難為情的樣子。
    【嘟噥】連續(xù)不斷地自言自語。
    【鹿砦】形似鹿角的障礙物，用樹木的大枝杈釘成，用以阻擋步兵或軍用車輛。
    【耽擱】停留。
    【虔誠】恭敬而有誠意。
    【劈手】形容手的動(dòng)作迅速，使人來不及防備。
    【氣洶洶】非常生氣的樣子。
    一九四六年的中秋。
    這天打海岸的部隊(duì)決定晚上總攻。我們文工團(tuán)創(chuàng)作室的幾個(gè)同志，就由主攻團(tuán)的團(tuán)長分派到各個(gè)戰(zhàn)斗連去幫助工作。大概因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志吧!團(tuán)長對(duì)我抓了半天后腦勺，最后才叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去。
    早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很。兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股清鮮濕潤的香味。要不是敵人的冷炮，在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢!
    通訊員撒開大步，一直走在我前面。一開始他就把我撂了幾丈遠(yuǎn)。我的腳爛了，路又滑，怎么努力也趕不上他。我想喊他等等我，卻又怕他笑我膽小害怕;不叫他，我又真怕一個(gè)人摸不到那個(gè)包扎所。我開始對(duì)這個(gè)通訊員生起氣來。
    噯!說也怪，他背后好像長了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了。但臉還是朝著前面，沒看我一眼。等我緊走慢趕地快要走近他時(shí)，他又噔噔噔地自個(gè)向前走了，一下又把我摔下幾丈遠(yuǎn)。我實(shí)在沒力氣趕了，索性一個(gè)人在后面慢慢晃。不過這一次還好，他沒讓我撂得太遠(yuǎn)，但也不讓我走近，總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離。我走快，他在前面大踏步向前;我走慢，他在前面就搖搖擺擺。奇怪的是，我從沒見他回頭看我一次，我不禁對(duì)這通訊員發(fā)生了興趣。
    剛才在團(tuán)部我沒注意看他，現(xiàn)在從背后看去，只看到他是高挑挑的個(gè)子，塊頭不大，但從他那副厚實(shí)實(shí)的肩膀看來，是個(gè)挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴。
    沒有趕上他，但雙腳脹痛得像火燒似的。我向他提出了休息一會(huì)后，自己便在做田界的石頭上坐了下來。他也在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一塊石頭上坐下，把槍橫擱在腿上，背向著我，好像沒我這個(gè)人似的。憑經(jīng)驗(yàn)，我曉得這一定又因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志的緣故。女同志下連隊(duì)，就有這些困難。我著惱的帶著一種反抗情緒走過去。面對(duì)著他坐下來。這時(shí)，我看見他那張十分年輕稚氣的圓臉，頂多有十八歲。他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像他身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈，局促不安，掉過臉去不好，不掉過去又不行，想站起來又不好意思。我拼命忍住笑，隨便地問他是哪里人。他沒回答，臉漲得像個(gè)關(guān)公，訥訥半晌，才說清自己是天目山人，原來他還是我的同鄉(xiāng)呢!
    “在家時(shí)你干什么?”
    “幫人拖毛竹?！?BR>    我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級(jí)山道，盤旋而上。一個(gè)肩膀?qū)拰挼男』?，肩上墊了一塊老藍(lán)布，扛了幾枝青竹，竹梢長長的拖在他后面，刮打得石級(jí)嘩嘩作響?！@是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活啊!我立刻對(duì)這位同鄉(xiāng)，越加親熱起來。我又問：
    “你多大了?”
    “十九?！?BR>    “參加革命幾年了?”
    “一年?！?BR>    “你怎么參加革命的?”我問到這里自己覺得這不像是談話，倒有些像審訊。不過我還是禁不住地要問。
    “大軍北撤時(shí)我自己跟來的?！?BR>    “家里還有什么人呢?”
    “娘，爹，弟弟妹妹，還有一個(gè)姑姑也住在我家里?！?BR>    “你還沒娶媳婦吧?”
    “……”他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地?cái)?shù)摸著腰皮帶上的扣眼。半晌他才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。我還想問他有沒有對(duì)象，但看到他這樣子，只得把嘴里的話，又咽了下去。
    兩人悶坐了一會(huì)，他開始抬頭看看天，又掉過來掃了我一眼，意思是在催我動(dòng)身。
    當(dāng)我站起來要走的時(shí)候，我看見他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。這是我的不是，人家走路都沒出一滴汗，為了我跟他說話，卻害他出了這—頭大汗，這都怪我了。
    我們到包扎所，已是下午兩點(diǎn)鐘了。這里離前沿有三里路，包扎所設(shè)在一個(gè)小學(xué)里，大小六個(gè)房子組成品字形，中間一塊空地長了許多野草，顯然，小學(xué)已有多時(shí)不開課了。我們到時(shí)屋里已有幾個(gè)衛(wèi)生員在弄著紗布棉花，滿地上都是用磚頭墊起來的門板，算作病床。
    我們剛到不久，來了一個(gè)鄉(xiāng)干部，他眼睛熬得通紅，用一片硬拍紙插在額前的破氈帽下，低低地遮在眼睛前面擋光。他一肩背槍，一肩掛了一桿秤;左手挎了一籃雞蛋，右手提了一口大鍋，呼哧呼哧地走來。他一邊放東西，一邊對(duì)我們又抱歉又訴苦，一邊還喘息地喝著水，同時(shí)還從懷里掏出一包飯團(tuán)嚼著。我只見他迅速地做著這一切。他說的什么我就沒大聽清。好像是說什么被子的事，要我們自己去借。我問清衛(wèi)生員，原來因?yàn)椴筷?duì)上的被子還沒下來，但傷員流了血，非常怕冷。所以就得向老百姓去借。哪怕有一二十條棉絮也好。我這時(shí)正愁工作插不上手，便自告奮勇討了這件差事，怕來不及就順便也請(qǐng)了我那位同鄉(xiāng)，請(qǐng)他幫我動(dòng)員幾家再走，他躊躇了一下，便和我一起去了。
    我們先到附近一個(gè)村子，進(jìn)村后他向東，我往西，分頭去動(dòng)員。不一會(huì)，我已寫了三張借條出去，借到兩條棉絮，一條被子，手里抱得滿滿的，心里十分高興，正準(zhǔn)備送回去再來借時(shí)，看見通訊員從對(duì)面走來，兩手還是空空的。
    “怎么，沒借到?”我覺得這里老百姓覺悟高，又很開通了，怎么會(huì)沒有借到呢?我有點(diǎn)驚奇地問。
    “女同志，你去借吧!……老百姓死封建?！?BR>    “哪一家?你帶我去?！蔽夜烙?jì)一定是他說話不對(duì)，說崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影響可不好。我叫他帶我去看看。但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步。我走近他，低聲地把群眾影響的話對(duì)他說了。他聽了，果然就松松爽爽地帶我走了。
    我們走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只見堂屋里靜靜的，里面一間房門上，垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾，門框兩邊還貼著鮮紅的對(duì)聯(lián)。我們只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了幾聲，不見有人應(yīng)，但響動(dòng)是有了。一會(huì)，門簾一挑，露出一個(gè)年輕媳婦來。這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。穿的雖是粗布，倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓的挽了髻，便大嫂長大嫂短地向她道歉說剛才這個(gè)同志來，說話不好別見怪等等。她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完。這一來，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說呢!我看通訊員站在一邊，眼睛一眨不眨地看著我，好像在看連長做示范動(dòng)作似的。我只好硬了頭皮，訕訕地向她開口借被子了，接著還對(duì)她說了一遍共產(chǎn)黨的部隊(duì)，打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。
    通訊員乘這機(jī)會(huì)，頗不服氣地對(duì)我說道：
    “我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧!……”
    我趕忙白了他一眼，不叫他再說?？墒莵聿患傲?，那個(gè)媳婦抱了被子，已經(jīng)在房門口了。被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底的，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧?！?BR>    我手里已捧滿了被子，就一努嘴，叫通訊員來拿。沒想到他竟揚(yáng)起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走。
    剛走出門不遠(yuǎn)，就有人告訴我們，剛才那個(gè)年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她惟一的嫁妝。我聽了，心里便有些過意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手里的被子。我想他聽了這樣的話一定會(huì)有同感吧!果然他一邊走，一邊跟我嘟噥起來了。
    “我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來了，多不合適呀……”我忍不住想給他開個(gè)玩笑，便故作嚴(yán)肅地說：
    “是呀!也許她為了這條被子，在做姑娘時(shí)，不知起早熬夜，多干了多少零活，才積起了做被子的錢，或許她曾為了這條花被，睡不著覺呢?？墒沁€有人罵她死封建?！?BR>    他聽到這里，突然站住腳，呆了一會(huì)，說：
    “那……那我們送回去吧!”
    “已經(jīng)借來了，再送回去，倒叫她多心。”我看他那副認(rèn)真、為難的樣子，又好笑，又覺得可愛。不知怎么的，我已從心底愛上了這個(gè)傻乎乎的小同鄉(xiāng)。
    他聽我這么說，也似乎有理，考慮了一下，便下了決心似的說：
    “好，算了。用了給她好好洗洗?！彼麤Q定以后，就把我抱著的被子，統(tǒng)統(tǒng)抓過去，左一條，右一條地披掛在自己肩上，大踏步地走了。
    回到包扎所以后，我就讓他回團(tuán)部去。他精神頓時(shí)活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己挎包里掏一陣，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說：
    “給你開飯啦!”說完就腳不點(diǎn)地地走了。我走過去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。
    他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撒掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄，我真后悔沒給他縫上再走。現(xiàn)在，至少他要_露一晚上的肩膀了。
    包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女，幫我們打水，燒鍋，做些零碎活。那位新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇地抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時(shí)不時(shí)地東張西望，好像在找什么。后來她到底問我說：
    “那位同志弟到哪里去了?”我告訴她同志弟不是這里的，他現(xiàn)在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了!”說完又抿了嘴笑著，動(dòng)手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上、桌子上(兩張課桌拼起來，就是一張床)。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的—塊門板上。
    天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起，敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起—堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也—個(gè)接—個(gè)地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無數(shù)盞的汽油燈，把地面的一切都赤___暴露出來了。在這樣一個(gè)“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價(jià)啊!我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。
    鄉(xiāng)干部又來了，慰勞了我們幾個(gè)家做的干菜月餅。原來今天是中秋節(jié)了。
    一會(huì)兒，我們的炮響了，天空劃過幾顆紅色的信號(hào)彈，攻擊開始了。不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來，包扎所的空氣立即緊張起來。
    我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位，輕傷的問問，重傷的就拉開他們的符號(hào)，或是翻看他們的衣襟。我拉開—個(gè)重彩號(hào)的符號(hào)時(shí)，“通訊號(hào)”三個(gè)字使我突然打了個(gè)寒戰(zhàn)，心跳起來。我定了下神才看到符號(hào)上寫著×營的字樣。啊!不是，我的同鄉(xiāng)他是團(tuán)部的通訊員。但我又莫名其妙地想問問誰，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員，通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么，——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題。
    戰(zhàn)斗開始后的幾十分鐘里，一切順利，傷員一次次帶下來的消息，都是我們突擊第一道鹿砦，第二道鐵絲網(wǎng)，占領(lǐng)敵人前沿工事打進(jìn)街了。但到這里，消息忽停頓了，下來的傷員，只是簡單地回答說“在打”，或是“在街上巷戰(zhàn)”。但從他們滿身泥濘，極度疲乏的神色上，甚至從那些似乎剛從泥里掘出來的擔(dān)架上，大家明白，前面在進(jìn)行著一場什么樣的戰(zhàn)斗。
    包扎所的擔(dān)架不夠了，好幾個(gè)重彩號(hào)不能及時(shí)送后方醫(yī)院，耽擱下來。我不能解除他們?nèi)魏瓮纯?，只得帶著那些婦女，給他們拭臉洗手，能吃得的喂他們吃一些，帶著背包的，就給他們換一件干凈衣裳，有些還得解開他們的衣服，給他們拭洗身上的污泥血跡。
    做這種工作，我當(dāng)然沒什么，可那些婦女又羞又怕，就是放不開手來，大家都要搶著去燒鍋，特別是那新媳婦。我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手。
    前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實(shí)還只是半夜，外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個(gè)重傷員，屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)做醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀!你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾!……”他說話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會(huì)好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促的“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。
    “這都是為了我們……”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說道，“我們十幾副擔(dān)架擠在—個(gè)小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的_不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就—下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了……”
    新媳婦又短促地“啊”了一聲，我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已經(jīng)輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里?！颐腿恍盐虻靥饋?，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。
    她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說：
    衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！?BR>    “是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。
    一九五八年三月。
    高一百合花教學(xué)教案篇二
    聞一多(1899-1946)，名亦多，字友三，亦字友山，家族排行叫家驊。后改名多，又改名一多。民主戰(zhàn)士。他致力于研究新詩格律化的理論，在論文《詩的格律》中，他要求新詩具有“音樂的美(音節(jié))，繪畫的美(辭藻)，并且還有建筑的美(節(jié)的勻稱和句的均齊)”。
    著有詩集《紅燭》(1923)、《死水》(1928)。學(xué)術(shù)著作有《古典新義》、《楚辭校補(bǔ)》、《神話與詩》、《唐詩雜論》等。聞一多的主要著作收集在《聞一多全集》中，共4冊(cè)8集，1948年8月由開明書店出版。
    1946年7月15日，在悼念李公樸的大會(huì)上，斥責(zé)國民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了《最后一次講演》，會(huì)后回家，再到民主周刊社主持記者招待會(huì)，招待會(huì)結(jié)束后，聞立鶴接父親回家，即將到家門時(shí)，潛藏的特務(wù)開槍射擊，聞一多頭部中彈身亡。
    2009年聞一多被評(píng)為100位為新中國成立作出貢獻(xiàn)的英雄模范人物之一。
    關(guān)于聞一多主要研究資料有：《聞一多紀(jì)念文集》(三聯(lián)書店，1980)、陳凝《聞一多傳》(民享出版社，1947)、王康《聞一多傳》(湖北人民出版社，1979)，梁實(shí)秋《談聞一多》(臺(tái)北傳記文學(xué)社，1967)，臧克家《聞一多先生的說和做》(人民日?qǐng)?bào)1980年2月12日)。
    二、寫作背景。
    1922年聞一多赴美國留學(xué)，他不堪忍受受到的歧視，寫過許多愛國詩篇。1926年從美國歸來，但看到的是北洋軍閥統(tǒng)治下民不聊生、政治腐敗、經(jīng)濟(jì)凋弊的黑暗現(xiàn)實(shí)，極為失望。正是這種為現(xiàn)實(shí)所冷卻了的愛和期望，成為了其詩的深層根基。
    《紅燭》這首詩寫于1923年。詩人準(zhǔn)備出版自己的第一部詩集，在回顧自己數(shù)年來的理想探索歷程和詩作成就時(shí)，就寫下了這首名詩《紅燭》將它作為同名詩集《紅燭》的序詩。
    三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
    1.引子:李商隱的詩句“蠟炬成灰淚始干”。詩的主體部分就是扣住“灰”與“淚”“自焚”與“流淚”)來展開抒情的。
    2.第一小節(jié):詩人懷著敬慕的心情贊嘆熒熒的紅燭。
    “紅”是赤誠的象征。紅燭，在詩人眼里，是理想的人格的化身。在這樣的紅燭面前，他提出了自我要求:“詩人啊/吐出你的心來比比，可是一般顏色?”詩人的心應(yīng)該也這樣的紅，否則就不配做詩人。我們可以感受到，詩人的那顆心，真是一顆赤子之心，是那么純潔率真，晶明透亮，灼灼發(fā)熱。在這首詩中，可以說紅燭就是詩人，詩人就是紅燭，“人與物化，意與境融”。一個(gè)“吐”字;逼真的描繪了詩人那種火熱的愛國情感不吐不快的神態(tài)。
    3.第二、三節(jié):對(duì)紅燭自我犧牲精神的謳歌。
    這兩節(jié)詩用設(shè)問手法，自問自答，生動(dòng)的表現(xiàn)了一個(gè)思考覺悟的過程。前后兩種截然相反的答;表明了詩人的醒悟，同時(shí)也更有力的表現(xiàn)了紅燭精神的可貴。
    詩人運(yùn)用比喻修辭手法，把蠟比作軀體，把火比做靈魂。作者認(rèn)為，軀體和靈魂應(yīng)該是互相存的，這樣就產(chǎn)生了一個(gè)問題:“為何更須燒蠟成灰，/然后才放光出?”起初覺得這是大惑不解認(rèn)為紅燭自己“一誤再誤”，詩人認(rèn)為這真“矛盾”，自相沖突，不可理解。但詩人最終理解了紅徹悟了,對(duì)先前的認(rèn)識(shí)來了一個(gè)徹底的自我否定。詩人理解了紅燭，由衷的贊美紅燭的奉獻(xiàn)精神。
    上一節(jié)說“一誤再誤”，錯(cuò)怪紅燭的語氣很強(qiáng)烈，又包含著自作聰明的意味;下一節(jié)說“不不誤”用了反復(fù)手法，否定語氣更加強(qiáng)烈。一反一正兩種回答，相形之下，更強(qiáng)烈的表現(xiàn)了認(rèn)識(shí)根本轉(zhuǎn)變，包含著對(duì)先前自作聰明的慚愧，由頓悟而對(duì)紅燭產(chǎn)生了深為敬仰的感情。詩人悟徹了光是要“燒”出來的，只有自我燃燒，只有無私奉獻(xiàn)，才能放出光芒。這正是與利已主義哲學(xué)完對(duì)立的一種新的人生觀。
    詩人的思考，實(shí)際上反映了那個(gè)時(shí)代進(jìn)步青年在探索人生真諦的思想歷程中所遇到的矛盾和得的覺悟。
    4.第四節(jié):詩人對(duì)紅燭的殷殷寄語，也是詩人的自勉自勵(lì)。
    “既制了，便燒著”，便要燃燒不息，“有一分熱，發(fā)一分光”。人生的天職也在于奉獻(xiàn)，活著就要讓生命之火熊熊燃燒，讓智慧和才能放出燦爛的火光。詩人借著紅燭的形象激勵(lì)自己，表達(dá)自己的信念和心愿。
    “燒罷!燒罷!...監(jiān)獄!”當(dāng)時(shí)，民眾深受封建主義帝國主義思想文化的毒害，如沉睡夢(mèng)中尚未覺醒，血性猶存然而麻木不仁，有如身陷圇圄受著禁錮。詩人認(rèn)為:自己的職責(zé)，就在于從夢(mèng)中喚醒世人、救治世人的靈魂。使民眾覺悟，使民眾奮起，使民眾熱血沸騰，使民眾走向光明，從封建主義帝國主義所設(shè)置的精神監(jiān)獄中解放出來。
    詩人愛國的赤誠之心是與祖國人民的命運(yùn)，聯(lián)系在一起的。
    使用擬人手法，一開始，首先揭示了一種很矛盾的現(xiàn)象:“你心火發(fā)光之期，正是淚流開始之日?！?BR>    詩人的注意力轉(zhuǎn)到燭淚上面，矛盾的現(xiàn)象已經(jīng)包含著疑問。這一節(jié)開頭的呼喚，是同情的呼喚，是驚疑的呼喚。
    第六節(jié)詩人馳騁想象，親切的問訊紅燭:“何苦傷心流淚?”詩人同情，驚疑，思索。這里抒發(fā)的正是詩人在現(xiàn)實(shí)生活的游渦中，內(nèi)心所涌現(xiàn)的矛盾，痛苦和掙扎。詩人經(jīng)過一番求索，他恍然大悟:“哦，我知道了!”他尋求到的答案，是還有“殘風(fēng)”的存在。紅燭“心火發(fā)光”，自身“燒蠟成灰”，世上并非都像詩人自己那樣懷著敬意，那種邪惡的勢(shì)力不但毫無敬意，相反“來侵你的光芒”。
    紅燭流淚，是為燒得不穩(wěn)而急得流淚。紅燭不怕犧牲自己，相反，他要充分的犧牲自己，為世人創(chuàng)造光明，他“急”的只是不能給世人帶來更多的光明。
    詩人自己懷著拯救祖國文明的美好意愿，不是同樣受到黑暗丑惡勢(shì)力的干擾和阻撓，感到壯志難酬，為此而痛哭流涕么?冷酷的現(xiàn)實(shí)就是這樣，你要?jiǎng)?chuàng)造光明，不但要犧牲了自己，還要“流一滴淚，灰一分心”。
    紅燭。
    聞一多。
    “蠟炬成灰淚始干”
    ——李商隱。
    紅燭啊!
    這樣紅的燭!
    詩人啊!
    吐出你的心來比比，
    可是一般顏色?
    紅燭啊!
    是誰制的蠟——給你軀體?
    是誰點(diǎn)的火——點(diǎn)著靈魂?
    為何更須燒蠟成灰，
    然后才放光出?
    一誤再誤;。
    矛盾!沖突!
    紅燭啊!
    不誤，不誤!
    原是要“燒”出你的光來——。
    這正是自然的方法。
    紅燭啊!
    既制了，便燒著!
    燒罷!燒罷!
    燒破世人的夢(mèng)，
    燒沸世人的血——。
    也救出他們的靈魂，
    也搗破他們的監(jiān)獄!
    紅燭啊!
    你心火發(fā)光之期，
    正是淚流開始之日。
    紅燭啊!
    匠人造了你，
    原是為燒的。
    既已燒著，
    又何苦傷心流淚?
    哦!我知道了!
    是殘風(fēng)來侵你的光芒，
    你燒得不穩(wěn)時(shí)，
    才著急得流淚!
    紅燭啊!
    流罷!你怎能不流呢?
    請(qǐng)將你的脂膏，
    不息地流向人間，
    培出慰藉的花兒，
    結(jié)成快樂的果子!
    紅燭啊!
    你流一滴淚，灰一分心。
    灰心流淚你的果，
    創(chuàng)造光明你的因。
    紅燭啊!
    “莫問收獲，但問耕耘?！?BR>    高一百合花教學(xué)教案篇三
    《百合花》在人民解放戰(zhàn)爭的廣闊背景下，選擇了前沿包扎所里小通訊員和新媳婦這兩個(gè)平凡的人物作精心的描繪，從一個(gè)側(cè)面，熱情地謳歌了子弟兵對(duì)人民的忠誠和人民對(duì)子弟兵的敬愛，表現(xiàn)了軍民(魚水之情)團(tuán)結(jié)，生死與共的深刻主題，在選材的角度和刻畫的側(cè)重上，都是獨(dú)具特色的。
    詞語解釋。
    【包扎】包裹捆扎。
    【珠爍晶瑩】像珍珠那樣閃光，像水晶那樣明凈。
    【張皇】恐慌、慌張。
    【局促不安】拘謹(jǐn)不自然。
    【訥訥】說話遲鈍。
    【忸怩】形容不好意思或不大方的樣子。
    【憨憨】傻氣，難為情。
    【躊躇】猶豫。
    【執(zhí)拗】固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。
    【尷尬】形容很窘迫的樣子。
    【訕訕】難為情的樣子。
    【嘟噥】連續(xù)不斷地自言自語。
    【鹿砦】形似鹿角的障礙物，用樹木的大枝杈釘成，用以阻擋步兵或軍用車輛。
    【耽擱】停留。
    【虔誠】恭敬而有誠意。
    【劈手】形容手的動(dòng)作迅速，使人來不及防備。
    【氣洶洶】非常生氣的樣子。
    高一百合花教學(xué)教案篇四
    1、通過朗讀課文感受百合花執(zhí)著、自信、堅(jiān)強(qiáng)的形象。
    2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。
    3、百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。
    ：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解信念對(duì)人生的價(jià)值。教學(xué)過程：
    同學(xué)們都知道，明天是三八婦女節(jié)，有同學(xué)今天已經(jīng)給老師和媽媽送花了，有康乃馨，也有百合花。這節(jié)課我們一起來欣賞一株美麗的百合花。（板書課題：百合花開。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題：百合花開）。
    快速瀏覽課文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？
    （2）它是如何面對(duì)的？
    （3）結(jié)果怎樣？
    明確：（1）自然環(huán)境的惡劣：“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“數(shù)千尺的斷崖”；
    自身外貌的丑陋：“長得和雜草一模一樣”；
    雜草、蜂蝶鳥雀的嘲笑和譏諷：“是一株草”，“縱然開出美麗的花，也不會(huì)有人欣賞”。
    （2）百合依然努力地開花。從“百合花努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛”感受百合的努力。
    （3）在雜草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”，終于開花了，最終形成了“百合谷地”。
    請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀3————11段。感受百合開花的過程怎樣？明確：辛苦，不容易，充滿挫折。
    提問：既然這么辛苦，百合花為什么還要努力地開花呢？
    （重點(diǎn)分析：雜草，蜂蝶鳥雀與百合的對(duì)話；排比句式的作用；“淚滴”的內(nèi)涵等。）。
    1討論明確：有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”
    百合說：“我要開花······我要開花······；我要開花······；不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”體現(xiàn)百合堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志。
    （通過多種形式：指名讀，齊讀、分角色朗讀百合花的語言，以及排比句式的特點(diǎn)來深入感受百合花的執(zhí)著、頑強(qiáng)。）。
    討論明確：看到了從未見過的美：（1）滿山的百合顯露的美。
    （2）百合努力開花的過程是非常美的。
    （3）百合不為了別人的欣賞，默默開花體現(xiàn)自己價(jià)值的信念是美的。
    討論明確：面對(duì)贊美，不驕不躁，依然做好自己的本份。
    2、百合花的故事給了我們什么啟示？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）。
    討論明確：無論在順境中，還是在逆境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
    在逆境中堅(jiān)定信念，永不言棄。
    在順境中，面對(duì)贊美不驕不躁，依然要做到“默默開花”。
    這是一株自信、執(zhí)著、頑強(qiáng)的野百合，它通過自己的努力實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，它值得我們學(xué)習(xí)。愿這株美麗的百合永遠(yuǎn)開在我們每個(gè)人的心田之上。
    看到百合開花，雜草、蜂蝶鳥雀會(huì)怎么想呢？請(qǐng)你以它們的口吻寫一段話，100字左右。
    高一百合花教學(xué)教案篇五
    《百合花》是部編版高中語文必修上冊(cè)第一單元的第三課的第一篇課文，所講述的故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時(shí)期。下面小編給大家?guī)砹烁咭弧栋俸匣ā方虒W(xué)教案，希望大家喜歡!
    一九四六年的中秋。
    這天打海岸的部隊(duì)決定晚上總攻。我們文工團(tuán)創(chuàng)作室的幾個(gè)同志，就由主攻團(tuán)的團(tuán)長分派到各個(gè)戰(zhàn)斗連去幫助工作。大概因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志吧!團(tuán)長對(duì)我抓了半天后腦勺，最后才叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去。
    早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很。兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股清鮮濕潤的香味。要不是敵人的冷炮，在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢!
    通訊員撒開大步，一直走在我前面。一開始他就把我撂了幾丈遠(yuǎn)。我的腳爛了，路又滑，怎么努力也趕不上他。我想喊他等等我，卻又怕他笑我膽小害怕;不叫他，我又真怕一個(gè)人摸不到那個(gè)包扎所。我開始對(duì)這個(gè)通訊員生起氣來。
    噯!說也怪，他背后好像長了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了。但臉還是朝著前面，沒看我一眼。等我緊走慢趕地快要走近他時(shí)，他又噔噔噔地自個(gè)向前走了，一下又把我摔下幾丈遠(yuǎn)。我實(shí)在沒力氣趕了，索性一個(gè)人在后面慢慢晃。不過這一次還好，他沒讓我撂得太遠(yuǎn)，但也不讓我走近，總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離。我走快，他在前面大踏步向前;我走慢，他在前面就搖搖擺擺。奇怪的是，我從沒見他回頭看我一次，我不禁對(duì)這通訊員發(fā)生了興趣。
    剛才在團(tuán)部我沒注意看他，現(xiàn)在從背后看去，只看到他是高挑挑的個(gè)子，塊頭不大，但從他那副厚實(shí)實(shí)的肩膀看來，是個(gè)挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴。
    沒有趕上他，但雙腳脹痛得像火燒似的。我向他提出了休息一會(huì)后，自己便在做田界的石頭上坐了下來。他也在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一塊石頭上坐下，把槍橫擱在腿上，背向著我，好像沒我這個(gè)人似的。憑經(jīng)驗(yàn)，我曉得這一定又因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志的緣故。女同志下連隊(duì)，就有這些困難。我著惱的帶著一種反抗情緒走過去。面對(duì)著他坐下來。這時(shí)，我看見他那張十分年輕稚氣的圓臉，頂多有十八歲。他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像他身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈，局促不安，掉過臉去不好，不掉過去又不行，想站起來又不好意思。我拼命忍住笑，隨便地問他是哪里人。他沒回答，臉漲得像個(gè)關(guān)公，訥訥半晌，才說清自己是天目山人，原來他還是我的同鄉(xiāng)呢!
    “在家時(shí)你干什么?”
    “幫人拖毛竹。”
    我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級(jí)山道，盤旋而上。一個(gè)肩膀?qū)拰挼男』?，肩上墊了一塊老藍(lán)布，扛了幾枝青竹，竹梢長長的拖在他后面，刮打得石級(jí)嘩嘩作響。……這是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活啊!我立刻對(duì)這位同鄉(xiāng)，越加親熱起來。我又問：
    “你多大了?”
    “十九。”
    “參加革命幾年了?”
    “一年?！?BR>    “你怎么參加革命的?”我問到這里自己覺得這不像是談話，倒有些像審訊。不過我還是禁不住地要問。
    “大軍北撤時(shí)我自己跟來的?！?BR>    “家里還有什么人呢?”
    “娘，爹，弟弟妹妹，還有一個(gè)姑姑也住在我家里?！?BR>    “你還沒娶媳婦吧?”
    “……”他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地?cái)?shù)摸著腰皮帶上的扣眼。半晌他才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。我還想問他有沒有對(duì)象，但看到他這樣子，只得把嘴里的話，又咽了下去。
    兩人悶坐了一會(huì)，他開始抬頭看看天，又掉過來掃了我一眼，意思是在催我動(dòng)身。
    當(dāng)我站起來要走的時(shí)候，我看見他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。這是我的不是，人家走路都沒出一滴汗，為了我跟他說話，卻害他出了這—頭大汗，這都怪我了。
    我們到包扎所，已是下午兩點(diǎn)鐘了。這里離前沿有三里路，包扎所設(shè)在一個(gè)小學(xué)里，大小六個(gè)房子組成品字形，中間一塊空地長了許多野草，顯然，小學(xué)已有多時(shí)不開課了。我們到時(shí)屋里已有幾個(gè)衛(wèi)生員在弄著紗布棉花，滿地上都是用磚頭墊起來的門板，算作病床。
    我們剛到不久，來了一個(gè)鄉(xiāng)干部，他眼睛熬得通紅，用一片硬拍紙插在額前的破氈帽下，低低地遮在眼睛前面擋光。他一肩背槍，一肩掛了一桿秤;左手挎了一籃雞蛋，右手提了一口大鍋，呼哧呼哧地走來。他一邊放東西，一邊對(duì)我們又抱歉又訴苦，一邊還喘息地喝著水，同時(shí)還從懷里掏出一包飯團(tuán)嚼著。我只見他迅速地做著這一切。他說的什么我就沒大聽清。好像是說什么被子的事，要我們自己去借。我問清衛(wèi)生員，原來因?yàn)椴筷?duì)上的被子還沒下來，但傷員流了血，非常怕冷。所以就得向老百姓去借。哪怕有一二十條棉絮也好。我這時(shí)正愁工作插不上手，便自告奮勇討了這件差事，怕來不及就順便也請(qǐng)了我那位同鄉(xiāng)，請(qǐng)他幫我動(dòng)員幾家再走，他躊躇了一下，便和我一起去了。
    我們先到附近一個(gè)村子，進(jìn)村后他向東，我往西，分頭去動(dòng)員。不一會(huì)，我已寫了三張借條出去，借到兩條棉絮，一條被子，手里抱得滿滿的，心里十分高興，正準(zhǔn)備送回去再來借時(shí)，看見通訊員從對(duì)面走來，兩手還是空空的。
    “怎么，沒借到?”我覺得這里老百姓覺悟高，又很開通了，怎么會(huì)沒有借到呢?我有點(diǎn)驚奇地問。
    “女同志，你去借吧!……老百姓死封建?！?BR>    “哪一家?你帶我去?！蔽夜烙?jì)一定是他說話不對(duì)，說崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影響可不好。我叫他帶我去看看。但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步。我走近他，低聲地把群眾影響的話對(duì)他說了。他聽了，果然就松松爽爽地帶我走了。
    我們走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只見堂屋里靜靜的，里面一間房門上，垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾，門框兩邊還貼著鮮紅的對(duì)聯(lián)。我們只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了幾聲，不見有人應(yīng)，但響動(dòng)是有了。一會(huì)，門簾一挑，露出一個(gè)年輕媳婦來。這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。穿的雖是粗布，倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓的挽了髻，便大嫂長大嫂短地向她道歉說剛才這個(gè)同志來，說話不好別見怪等等。她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完。這一來，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說呢!我看通訊員站在一邊，眼睛一眨不眨地看著我，好像在看連長做示范動(dòng)作似的。我只好硬了頭皮，訕訕地向她開口借被子了，接著還對(duì)她說了一遍共產(chǎn)黨的部隊(duì)，打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。
    通訊員乘這機(jī)會(huì)，頗不服氣地對(duì)我說道：
    “我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧!……”
    我趕忙白了他一眼，不叫他再說?？墒莵聿患傲?，那個(gè)媳婦抱了被子，已經(jīng)在房門口了。被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底的，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧?！?BR>    我手里已捧滿了被子，就一努嘴，叫通訊員來拿。沒想到他竟揚(yáng)起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走。
    剛走出門不遠(yuǎn)，就有人告訴我們，剛才那個(gè)年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她惟一的嫁妝。我聽了，心里便有些過意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手里的被子。我想他聽了這樣的話一定會(huì)有同感吧!果然他一邊走，一邊跟我嘟噥起來了。
    “我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來了，多不合適呀……”我忍不住想給他開個(gè)玩笑，便故作嚴(yán)肅地說：
    “是呀!也許她為了這條被子，在做姑娘時(shí)，不知起早熬夜，多干了多少零活，才積起了做被子的錢，或許她曾為了這條花被，睡不著覺呢?？墒沁€有人罵她死封建?！?BR>    他聽到這里，突然站住腳，呆了一會(huì)，說：
    “那……那我們送回去吧!”
    “已經(jīng)借來了，再送回去，倒叫她多心。”我看他那副認(rèn)真、為難的樣子，又好笑，又覺得可愛。不知怎么的，我已從心底愛上了這個(gè)傻乎乎的小同鄉(xiāng)。
    他聽我這么說，也似乎有理，考慮了一下，便下了決心似的說：
    “好，算了。用了給她好好洗洗?！彼麤Q定以后，就把我抱著的被子，統(tǒng)統(tǒng)抓過去，左一條，右一條地披掛在自己肩上，大踏步地走了。
    回到包扎所以后，我就讓他回團(tuán)部去。他精神頓時(shí)活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己挎包里掏一陣，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說：
    “給你開飯啦!”說完就腳不點(diǎn)地地走了。我走過去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。
    他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撒掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄，我真后悔沒給他縫上再走。現(xiàn)在，至少他要_露一晚上的肩膀了。
    包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女，幫我們打水，燒鍋，做些零碎活。那位新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇地抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時(shí)不時(shí)地東張西望，好像在找什么。后來她到底問我說：
    “那位同志弟到哪里去了?”我告訴她同志弟不是這里的，他現(xiàn)在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了!”說完又抿了嘴笑著，動(dòng)手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上、桌子上(兩張課桌拼起來，就是一張床)。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的—塊門板上。
    天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起，敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起—堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也—個(gè)接—個(gè)地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無數(shù)盞的汽油燈，把地面的一切都赤___暴露出來了。在這樣一個(gè)“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價(jià)啊!我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。
    鄉(xiāng)干部又來了，慰勞了我們幾個(gè)家做的干菜月餅。原來今天是中秋節(jié)了。
    一會(huì)兒，我們的炮響了，天空劃過幾顆紅色的信號(hào)彈，攻擊開始了。不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來，包扎所的空氣立即緊張起來。
    我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位，輕傷的問問，重傷的就拉開他們的符號(hào)，或是翻看他們的衣襟。我拉開—個(gè)重彩號(hào)的符號(hào)時(shí)，“通訊號(hào)”三個(gè)字使我突然打了個(gè)寒戰(zhàn)，心跳起來。我定了下神才看到符號(hào)上寫著×營的字樣。啊!不是，我的同鄉(xiāng)他是團(tuán)部的通訊員。但我又莫名其妙地想問問誰，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員，通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么，——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題。
    戰(zhàn)斗開始后的幾十分鐘里，一切順利，傷員一次次帶下來的消息，都是我們突擊第一道鹿砦，第二道鐵絲網(wǎng)，占領(lǐng)敵人前沿工事打進(jìn)街了。但到這里，消息忽停頓了，下來的傷員，只是簡單地回答說“在打”，或是“在街上巷戰(zhàn)”。但從他們滿身泥濘，極度疲乏的神色上，甚至從那些似乎剛從泥里掘出來的擔(dān)架上，大家明白，前面在進(jìn)行著一場什么樣的戰(zhàn)斗。
    包扎所的擔(dān)架不夠了，好幾個(gè)重彩號(hào)不能及時(shí)送后方醫(yī)院，耽擱下來。我不能解除他們?nèi)魏瓮纯啵坏脦е切D女，給他們拭臉洗手，能吃得的喂他們吃一些，帶著背包的，就給他們換一件干凈衣裳，有些還得解開他們的衣服，給他們拭洗身上的污泥血跡。
    做這種工作，我當(dāng)然沒什么，可那些婦女又羞又怕，就是放不開手來，大家都要搶著去燒鍋，特別是那新媳婦。我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手。
    前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實(shí)還只是半夜，外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個(gè)重傷員，屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)做醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀!你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾!……”他說話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會(huì)好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促的“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。
    “這都是為了我們……”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說道，“我們十幾副擔(dān)架擠在—個(gè)小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的_不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就—下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了……”
    新媳婦又短促地“啊”了一聲，我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已經(jīng)輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里?！颐腿恍盐虻靥饋?，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。
    她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說：
    衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！?BR>    “是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。
    一九五八年三月。
    主題思想。
    作精心的描繪，從一個(gè)側(cè)面，熱情地謳歌了子弟兵對(duì)人民的忠誠和人民對(duì)子弟兵的敬愛，表現(xiàn)了軍民(魚水之情)團(tuán)結(jié)，生死與共的深刻主題，在選材的角度和刻畫的側(cè)重上，都是獨(dú)具特色的。
    詞語解釋。
    細(xì)節(jié)描寫是對(duì)描寫對(duì)象作逼真、細(xì)膩、具體生動(dòng)的描繪，它是文學(xué)作品中描寫人物性格、推動(dòng)事件發(fā)展、表現(xiàn)社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的最小的組成單位。看起來好像是作者行文中不經(jīng)意的信手潑墨，但細(xì)細(xì)品讀，就會(huì)感受到作者含不盡之意，見于描寫之外，正如古人所說：“言有淺而可以托深，類有微而可以喻大。”
    1、借“偽裝”，刻畫人物性格，使人物形象更加鮮明，留給讀者以深刻的印象。
    第一次是在去包扎所的路上，“我”看見他“肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算是裝飾點(diǎn)綴。”第二次是“我”目送他走遠(yuǎn)了，“看見他的槍筒里不知什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。”這看似信筆寫來的幾句，卻把小通訊員那純樸、自然的情趣表現(xiàn)了出來。在即將發(fā)起總攻的時(shí)候，在緊張的戰(zhàn)斗間歇，這個(gè)小戰(zhàn)士還有心思把偽裝作為裝飾，在槍筒上插上樹枝和野菊，這種行為表面上是“我”隨意看到的，或者還顯出這個(gè)小戰(zhàn)士的天真、孩子氣或是涉世不深，實(shí)際上這些描寫正體現(xiàn)了小通訊員的青春活力，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛。
    2、寫“饅頭”，揭示人物的善良品質(zhì)，表達(dá)“我”對(duì)小通訊員的思念之情，引起讀者共鳴。
    第一次是在小通訊員離開包扎所返回團(tuán)部時(shí)，“走不幾步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一陣，摸出二個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊的石頭上，對(duì)我說：‘給你開飯啦?！边@個(gè)小通訊員，雖然自己還是個(gè)孩子，但是，革命隊(duì)伍的熏陶，培養(yǎng)了他體貼、關(guān)心他人的好品德。同時(shí)，也激起了讀者對(duì)這個(gè)小通訊員的喜愛之情，從而為下文失去這么好的戰(zhàn)友而悲痛蓄勢(shì)。
    第二次當(dāng)小通訊員犧牲后，新媳婦還一針一線的為縫補(bǔ)衣肩上的破洞，“我”實(shí)在忍受不了這“沉重的氛圍”，“我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑，但我無意中碰到了身邊的一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，二個(gè)干硬的饅頭……”“我”睹物思人，勾起“我”對(duì)小通訊員的深切思念，想起他的羞澀、憨厚，想起他的天真、活潑，想起他的善良、體貼。通過這“飽含著戰(zhàn)友之情”的二個(gè)饅頭，深切表達(dá)了“我”痛失戰(zhàn)友的內(nèi)心悲痛之情，“立片言而居要”，產(chǎn)生了“無聲勝有聲”的藝術(shù)效果，引起了讀者的強(qiáng)烈共鳴。
    3、寫“衣肩上的破洞”，照應(yīng)故事情節(jié)的前后發(fā)展，渲染氣氛，牽動(dòng)著讀者的心。
    第一次是在借被時(shí)，由于羞澀、慌張，小通訊員在接過新媳婦遞過來的新被轉(zhuǎn)身走時(shí)，不小心，衣肩上掛破了個(gè)洞，而且高低不肯讓新媳婦縫補(bǔ)，這既照應(yīng)了前文寫的小通訊員的靦腆、憨厚，又表現(xiàn)了他的執(zhí)拗，當(dāng)然還帶有一點(diǎn)對(duì)新媳婦的慍意。
    第二次是小通訊員離開包扎所返回團(tuán)部時(shí)，“我”看見他肩上撕掛下來的布片在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上就讓他走，現(xiàn)在至少要_露一個(gè)晚上肩膀了?！边@一方面呼應(yīng)前文，說明這個(gè)破洞確實(shí)不小，同時(shí)也說明“我”一直目送小通訊員遠(yuǎn)去，加上對(duì)“我”后悔心情的描寫，細(xì)膩地渲染了“我”對(duì)小通訊員的惦念、關(guān)懷，并且隱隱約約地暗示小通訊員要出事，為下文寫小通訊員負(fù)傷犧牲埋下伏筆。
    第三次，小通訊員躺在門板上，新媳婦看見衣肩上的破洞，發(fā)出驚嘆，這不僅進(jìn)一步證實(shí)擔(dān)架隊(duì)抬回來的這個(gè)重傷員確實(shí)就小通訊員，而且還說明他從包扎所回到團(tuán)部后，一直都無暇顧及這個(gè)破洞，并且到最后連這個(gè)破洞都沒有來得及縫補(bǔ)就犧牲了，同時(shí)，又表現(xiàn)了小通訊員大公無私，一心撲在自己工作上的高尚品質(zhì)，使小通訊員的形象在讀者的心目中愈加高大起來。
    4、以“百合花新被”推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展，深化小說主題。
    《百合花》中，起到推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的作用，把各種線索穿連起來的還有那床不容忽視的“棗紅底上撒滿白色百合花”的新被子。由一開始小通訊員“借被”，到“我”看見新媳婦把這床被子鋪在靠門口的一塊門板上，再到小通訊員負(fù)重傷被抬下來放在這塊門板上，到最后新媳婦“獻(xiàn)被”。一步一步，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展，使得故事首尾呼應(yīng)，成為有機(jī)的整體，同時(shí)，也使小說的主題得到了升華，賦予了標(biāo)題“百合花”更深刻的象征意義：它既象征了二位主人公純潔美好的心靈，同時(shí)又是開在軍民之間一朵象征純潔高尚感情的花。
    六、明晰主旨。
    小說擷取了革命戰(zhàn)爭時(shí)期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。
    七、作業(yè)。
    結(jié)束了三年的初中生活，走進(jìn)了高中，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一兩個(gè)片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。字?jǐn)?shù)不少于600字。
    高一百合花教學(xué)教案篇六
    杜甫。
    風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
    無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
    萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
    艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
    譯文。
    風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，
    水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋。
    無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，
    望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。
    悲對(duì)秋景感慨萬里漂泊常年為客，
    一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺(tái)。
    歷盡了艱難苦恨白發(fā)長滿了雙鬢，
    衰頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯。
    一、創(chuàng)作背景。
    此詩作于公元767年(唐代宗大歷二年)秋天，杜甫時(shí)在夔州。這是他在五十六歲時(shí)寫下的。一天他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽(yù)為“七律之冠”的《登高》。
    二、作者介紹。
    1.杜甫(712年—770年)，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。
    代表作《登高》《春望》《北征》以及“三吏(《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》)、“三別”(《新婚別》《無家別》《垂老別》)等名作。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。
    杜甫的思想核心是仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時(shí)名聲并不顯赫，但后來聲名遠(yuǎn)播，對(duì)中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
    杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。
    2.祖父。
    杜甫的祖父為唐初詩人杜審言。杜審言很有才華，但恃才傲世。少與李嶠、崔融、蘇味道合稱“文章四友”。
    3.杜甫詩名句。
    國破山河在，城春草木深。——《春望》。
    冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴?！秹?mèng)李白》。
    此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞?！顿?zèng)花卿》。
    丹青不知老將至，富貴于我如浮云?！督^句四首》。
    但見新人笑，那聞舊人哭?！都讶恕贰?BR>    烽火連三月，家書抵萬金?！洞和?。
    白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。——《聞官軍收河南河北》。
    朱門酒肉臭，路有凍死骨。——《自京赴奉先詠懷五百字》。
    安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》。
    會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！锻馈贰?BR>    出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！妒裣唷?。
    爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流?！稇?yàn)榱^句》。
    露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！对乱箲浬岬堋?。
    細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！端畽懬残亩住?。
    為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。——《江上值水如海勢(shì)聊短述》。
    正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！督戏昀铨斈辍贰?BR>    讀書破萬卷，下筆如有神?！斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》。
    高一百合花教學(xué)教案篇七
    2、領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意，能說出自己的感受和啟發(fā)。
    出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。朗讀并說說其中的含義。（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程）今天我們就帶著對(duì)這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。
    全班齊讀課文問：這是一株成功的花嗎？你從哪里能看出這株百合花成功了？答：“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。
    師：人們從遠(yuǎn)處趕來欣賞百合花，因?yàn)榘俸祥_花了，它成功了，人們趕來看它現(xiàn)時(shí)的明艷。那當(dāng)初它的芽兒又經(jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細(xì)閱讀課文。
    出示問題：仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合具體語句思考。
    1、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？
    明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。面對(duì)這一切，百合絲毫不動(dòng)搖，它以堅(jiān)定的信念，不畏譏諷的自信，堅(jiān)忍不拔的毅力，高度的使命感、責(zé)任感，時(shí)刻不懈的努力對(duì)抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。值得，開花能達(dá)成自己的心愿；能裝點(diǎn)大自然，將美奉獻(xiàn)給世界；完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
    出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟？請(qǐng)說一說你的體會(huì)。
    要求；
    1、語言簡潔流暢。
    2、能結(jié)合文章的內(nèi)容，可任意選擇角度談體會(huì)。
    例：內(nèi)因決定成功的重要性；創(chuàng)造和諧社會(huì)，給他人發(fā)展提供舞臺(tái)，鼓勵(lì)支持他人；要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己，堅(jiān)守本性等。
    師：經(jīng)過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。
    出示問題：以“心田上的百合花開”為題，創(chuàng)作一首贊美詩，形式不限。
    要求；
    1、能鮮明地突出百合花的形象。
    2、可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面。
    看了大家的贊美詩，看得出大家對(duì)百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對(duì)百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。
    結(jié)束語：
    今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個(gè)人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。
    高一百合花教學(xué)教案篇八
    一九四六年的中秋。
    這天打海岸的部隊(duì)決定晚上總攻。我們文工團(tuán)創(chuàng)作室的幾個(gè)同志，就由主攻團(tuán)的團(tuán)長分派到各個(gè)戰(zhàn)斗連去幫助工作。大概因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志吧!團(tuán)長對(duì)我抓了半天后腦勺，最后才叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去。
    早上下過一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很。兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩，空氣里也帶有一股清鮮濕潤的香味。要不是敵人的冷炮，在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢!
    通訊員撒開大步，一直走在我前面。一開始他就把我撂了幾丈遠(yuǎn)。我的腳爛了，路又滑，怎么努力也趕不上他。我想喊他等等我，卻又怕他笑我膽小害怕;不叫他，我又真怕一個(gè)人摸不到那個(gè)包扎所。我開始對(duì)這個(gè)通訊員生起氣來。
    噯!說也怪，他背后好像長了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了。但臉還是朝著前面，沒看我一眼。等我緊走慢趕地快要走近他時(shí)，他又噔噔噔地自個(gè)向前走了，一下又把我摔下幾丈遠(yuǎn)。我實(shí)在沒力氣趕了，索性一個(gè)人在后面慢慢晃。不過這一次還好，他沒讓我撂得太遠(yuǎn)，但也不讓我走近，總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離。我走快，他在前面大踏步向前;我走慢，他在前面就搖搖擺擺。奇怪的是，我從沒見他回頭看我一次，我不禁對(duì)這通訊員發(fā)生了興趣。
    剛才在團(tuán)部我沒注意看他，現(xiàn)在從背后看去，只看到他是高挑挑的個(gè)子，塊頭不大，但從他那副厚實(shí)實(shí)的肩膀看來，是個(gè)挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黃軍裝，綁腿直打到膝蓋上。肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴。
    沒有趕上他，但雙腳脹痛得像火燒似的。我向他提出了休息一會(huì)后，自己便在做田界的石頭上坐了下來。他也在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一塊石頭上坐下，把槍橫擱在腿上，背向著我，好像沒我這個(gè)人似的。憑經(jīng)驗(yàn)，我曉得這一定又因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志的緣故。女同志下連隊(duì)，就有這些困難。我著惱的帶著一種反抗情緒走過去。面對(duì)著他坐下來。這時(shí)，我看見他那張十分年輕稚氣的圓臉，頂多有十八歲。他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像他身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈，局促不安，掉過臉去不好，不掉過去又不行，想站起來又不好意思。我拼命忍住笑，隨便地問他是哪里人。他沒回答，臉漲得像個(gè)關(guān)公，訥訥半晌，才說清自己是天目山人，原來他還是我的同鄉(xiāng)呢!
    “在家時(shí)你干什么?”
    “幫人拖毛竹。”
    我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級(jí)山道，盤旋而上。一個(gè)肩膀?qū)拰挼男』铮缟蠅|了一塊老藍(lán)布，扛了幾枝青竹，竹梢長長的拖在他后面，刮打得石級(jí)嘩嘩作響?！@是我多么熟悉的故鄉(xiāng)生活啊!我立刻對(duì)這位同鄉(xiāng)，越加親熱起來。我又問：
    “你多大了?”
    “十九。”
    “參加革命幾年了?”
    “一年?！?BR>    “你怎么參加革命的?”我問到這里自己覺得這不像是談話，倒有些像審訊。不過我還是禁不住地要問。
    “大軍北撤時(shí)我自己跟來的。”
    “家里還有什么人呢?”
    “娘，爹，弟弟妹妹，還有一個(gè)姑姑也住在我家里?！?BR>    “你還沒娶媳婦吧?”
    “……”他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地?cái)?shù)摸著腰皮帶上的扣眼。半晌他才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。我還想問他有沒有對(duì)象，但看到他這樣子，只得把嘴里的話，又咽了下去。
    兩人悶坐了一會(huì)，他開始抬頭看看天，又掉過來掃了我一眼，意思是在催我動(dòng)身。
    當(dāng)我站起來要走的時(shí)候，我看見他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。這是我的不是，人家走路都沒出一滴汗，為了我跟他說話，卻害他出了這—頭大汗，這都怪我了。
    我們到包扎所，已是下午兩點(diǎn)鐘了。這里離前沿有三里路，包扎所設(shè)在一個(gè)小學(xué)里，大小六個(gè)房子組成品字形，中間一塊空地長了許多野草，顯然，小學(xué)已有多時(shí)不開課了。我們到時(shí)屋里已有幾個(gè)衛(wèi)生員在弄著紗布棉花，滿地上都是用磚頭墊起來的門板，算作病床。
    我們剛到不久，來了一個(gè)鄉(xiāng)干部，他眼睛熬得通紅，用一片硬拍紙插在額前的破氈帽下，低低地遮在眼睛前面擋光。他一肩背槍，一肩掛了一桿秤;左手挎了一籃雞蛋，右手提了一口大鍋，呼哧呼哧地走來。他一邊放東西，一邊對(duì)我們又抱歉又訴苦，一邊還喘息地喝著水，同時(shí)還從懷里掏出一包飯團(tuán)嚼著。我只見他迅速地做著這一切。他說的什么我就沒大聽清。好像是說什么被子的事，要我們自己去借。我問清衛(wèi)生員，原來因?yàn)椴筷?duì)上的被子還沒下來，但傷員流了血，非常怕冷。所以就得向老百姓去借。哪怕有一二十條棉絮也好。我這時(shí)正愁工作插不上手，便自告奮勇討了這件差事，怕來不及就順便也請(qǐng)了我那位同鄉(xiāng)，請(qǐng)他幫我動(dòng)員幾家再走，他躊躇了一下，便和我一起去了。
    我們先到附近一個(gè)村子，進(jìn)村后他向東，我往西，分頭去動(dòng)員。不一會(huì)，我已寫了三張借條出去，借到兩條棉絮，一條被子，手里抱得滿滿的，心里十分高興，正準(zhǔn)備送回去再來借時(shí)，看見通訊員從對(duì)面走來，兩手還是空空的。
    “怎么，沒借到?”我覺得這里老百姓覺悟高，又很開通了，怎么會(huì)沒有借到呢?我有點(diǎn)驚奇地問。
    “女同志，你去借吧!……老百姓死封建?！?BR>    “哪一家?你帶我去?！蔽夜烙?jì)一定是他說話不對(duì)，說崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影響可不好。我叫他帶我去看看。但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步。我走近他，低聲地把群眾影響的話對(duì)他說了。他聽了，果然就松松爽爽地帶我走了。
    我們走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只見堂屋里靜靜的，里面一間房門上，垂著一塊藍(lán)布紅額的門簾，門框兩邊還貼著鮮紅的對(duì)聯(lián)。我們只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了幾聲，不見有人應(yīng)，但響動(dòng)是有了。一會(huì)，門簾一挑，露出一個(gè)年輕媳婦來。這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉海。穿的雖是粗布，倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓的挽了髻，便大嫂長大嫂短地向她道歉說剛才這個(gè)同志來，說話不好別見怪等等。她聽著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒笑完。這一來，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說呢!我看通訊員站在一邊，眼睛一眨不眨地看著我，好像在看連長做示范動(dòng)作似的。我只好硬了頭皮，訕訕地向她開口借被子了，接著還對(duì)她說了一遍共產(chǎn)黨的部隊(duì)，打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著。我說完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。
    通訊員乘這機(jī)會(huì)，頗不服氣地對(duì)我說道：
    “我剛才也是說的這幾句話，她就是不借，你看怪吧!……”
    我趕忙白了他一眼，不叫他再說。可是來不及了，那個(gè)媳婦抱了被子，已經(jīng)在房門口了。被子一拿出來，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底的，上面撒滿白色百合花。她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧。”
    我手里已捧滿了被子，就一努嘴，叫通訊員來拿。沒想到他竟揚(yáng)起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走。
    剛走出門不遠(yuǎn)，就有人告訴我們，剛才那個(gè)年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她惟一的嫁妝。我聽了，心里便有些過意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手里的被子。我想他聽了這樣的話一定會(huì)有同感吧!果然他一邊走，一邊跟我嘟噥起來了。
    “我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來了，多不合適呀……”我忍不住想給他開個(gè)玩笑，便故作嚴(yán)肅地說：
    “是呀!也許她為了這條被子，在做姑娘時(shí)，不知起早熬夜，多干了多少零活，才積起了做被子的錢，或許她曾為了這條花被，睡不著覺呢?？墒沁€有人罵她死封建?！?BR>    他聽到這里，突然站住腳，呆了一會(huì)，說：
    “那……那我們送回去吧!”
    “已經(jīng)借來了，再送回去，倒叫她多心。”我看他那副認(rèn)真、為難的樣子，又好笑，又覺得可愛。不知怎么的，我已從心底愛上了這個(gè)傻乎乎的小同鄉(xiāng)。
    他聽我這么說，也似乎有理，考慮了一下，便下了決心似的說：
    “好，算了。用了給她好好洗洗。”他決定以后，就把我抱著的被子，統(tǒng)統(tǒng)抓過去，左一條，右一條地披掛在自己肩上，大踏步地走了。
    回到包扎所以后，我就讓他回團(tuán)部去。他精神頓時(shí)活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己挎包里掏一陣，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說：
    “給你開飯啦!”說完就腳不點(diǎn)地地走了。我走過去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。
    他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撒掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄，我真后悔沒給他縫上再走?，F(xiàn)在，至少他要_露一晚上的肩膀了。
    包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女，幫我們打水，燒鍋，做些零碎活。那位新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇地抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時(shí)不時(shí)地東張西望，好像在找什么。后來她到底問我說：
    “那位同志弟到哪里去了?”我告訴她同志弟不是這里的，他現(xiàn)在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了!”說完又抿了嘴笑著，動(dòng)手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上、桌子上(兩張課桌拼起來，就是一張床)。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的—塊門板上。
    天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起，敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起—堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也—個(gè)接—個(gè)地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無數(shù)盞的汽油燈，把地面的一切都赤___暴露出來了。在這樣一個(gè)“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價(jià)啊!我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。
    鄉(xiāng)干部又來了，慰勞了我們幾個(gè)家做的干菜月餅。原來今天是中秋節(jié)了。
    一會(huì)兒，我們的炮響了，天空劃過幾顆紅色的信號(hào)彈，攻擊開始了。不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來，包扎所的空氣立即緊張起來。
    我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位，輕傷的問問，重傷的就拉開他們的符號(hào)，或是翻看他們的衣襟。我拉開—個(gè)重彩號(hào)的符號(hào)時(shí)，“通訊號(hào)”三個(gè)字使我突然打了個(gè)寒戰(zhàn)，心跳起來。我定了下神才看到符號(hào)上寫著×營的字樣。啊!不是，我的同鄉(xiāng)他是團(tuán)部的通訊員。但我又莫名其妙地想問問誰，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員，通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么，——我不知道自己為什么要問這些沒意思的問題。
    戰(zhàn)斗開始后的幾十分鐘里，一切順利，傷員一次次帶下來的消息，都是我們突擊第一道鹿砦，第二道鐵絲網(wǎng)，占領(lǐng)敵人前沿工事打進(jìn)街了。但到這里，消息忽停頓了，下來的傷員，只是簡單地回答說“在打”，或是“在街上巷戰(zhàn)”。但從他們滿身泥濘，極度疲乏的神色上，甚至從那些似乎剛從泥里掘出來的擔(dān)架上，大家明白，前面在進(jìn)行著一場什么樣的戰(zhàn)斗。
    包扎所的擔(dān)架不夠了，好幾個(gè)重彩號(hào)不能及時(shí)送后方醫(yī)院，耽擱下來。我不能解除他們?nèi)魏瓮纯?，只得帶著那些婦女，給他們拭臉洗手，能吃得的喂他們吃一些，帶著背包的，就給他們換一件干凈衣裳，有些還得解開他們的衣服，給他們拭洗身上的污泥血跡。
    做這種工作，我當(dāng)然沒什么，可那些婦女又羞又怕，就是放不開手來，大家都要搶著去燒鍋，特別是那新媳婦。我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手。
    前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實(shí)還只是半夜，外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個(gè)重傷員，屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)做醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀!你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾!……”他說話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會(huì)好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促的“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。
    “這都是為了我們……”那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說道，“我們十幾副擔(dān)架擠在—個(gè)小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的_不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就—下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了……”
    新媳婦又短促地“啊”了一聲，我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已經(jīng)輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里?！颐腿恍盐虻靥饋?，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。
    她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說：
    衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！?BR>    “是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。
    一九五八年三月。
    高一百合花教學(xué)教案篇九
    杜甫。
    風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
    無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
    萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
    艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
    譯文。
    風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，
    水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋。
    無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，
    望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。
    悲對(duì)秋景感慨萬里漂泊常年為客，
    一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺(tái)。
    歷盡了艱難苦恨白發(fā)長滿了雙鬢，
    衰頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯。
    高一百合花教學(xué)教案篇十
    《百合花開》是語文滬教版教材六年級(jí)第二學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們?cè)谌魏纹D難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。
    1、熟讀課文，掌握6個(gè)詞語，學(xué)會(huì)運(yùn)用表強(qiáng)調(diào)的排比句。
    2、通過“花開”為線索，利用讀寫和理解訓(xùn)練，讓學(xué)生了解百合花花開的整個(gè)歷程，理解并學(xué)習(xí)百合花堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感悟，樹立正確的價(jià)值觀和積極向上的人生觀。
    1、重點(diǎn)：品味文章關(guān)鍵詞句，探究百合的形象和學(xué)習(xí)百合花花開的艱苦歷程，感悟文章所蘊(yùn)含的哲理。
    2、難點(diǎn)：通過多種方式的練習(xí)、學(xué)習(xí)，體會(huì)作者筆下的百合花的優(yōu)秀品質(zhì)以及所帶給學(xué)生的感動(dòng)和感染力。
    師：今天老師給大家?guī)砹艘环菪⌒〉亩Y物（出示百合花），認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在我想做個(gè)小小的調(diào)查，想知道一下大家對(duì)百合花了解多少。師：同學(xué)們都講了很多關(guān)于百合的知識(shí)，今天我們就有幸學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家林清玄的一篇文章（板書《百合花開》）。一株小小的百合，演繹出了怎樣一段美麗而又令人感動(dòng)的故事呢，讓我們一起來深入學(xué)習(xí)。
    1、聽片段錄音，口述野百合的成長中有哪些經(jīng)歷？（提出問題，吸引學(xué)生興趣）2、檢查預(yù)習(xí)。（詞語的拼音、理解）。
    2、請(qǐng)同學(xué)們說一說百合花經(jīng)歷了怎么樣的一個(gè)過程？根據(jù)課文，填空。
    3、學(xué)生簡要概述，（隨機(jī)板書）野草——花苞——百合花開——百合谷地。
    1、小組學(xué)習(xí)和討論。
    （1）用直線劃出野百合周邊的不利環(huán)境（自然、社會(huì)）；用波浪線劃出野百合應(yīng)對(duì)的信念、語言、行動(dòng)。
    （2）學(xué)生交流匯報(bào)，老師引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的回答來引導(dǎo)）。
    （3）預(yù)設(shè)：百合花生長在什么地方？這個(gè)地方怎么樣？從哪些詞語可以體現(xiàn)出來？
    （4）預(yù)設(shè)：當(dāng)百合花是野草的時(shí)候，它是怎么想的？又是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（用波浪線劃出）/引導(dǎo)板書上的野草加成“野草”（雙引號(hào)代表特殊含義）（板書雙引號(hào)）。
    1、抽讀“百合心語”，你讀懂百合的心聲了嗎？有什么體會(huì)？
    2、從百合花的言行中，我們體會(huì)到了它具有什么品質(zhì)？（板書：堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈）。
    1、續(xù)寫排比句（我要認(rèn)真讀書，是因?yàn)椤?；填一填（詞語運(yùn)用）；造句（聯(lián)系實(shí)際拓展）。
    2、歸納主旨（結(jié)合板書，概括精神品質(zhì)）。
    默地朝著信念前行，那么每株百合都會(huì)綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。信念的力量是神奇的。親愛的'同學(xué)們，請(qǐng)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想吧，成功就在前方！
    1、抄寫詞語兩遍；
    2、抄寫第8小節(jié)和第14、15小節(jié)；
    板書設(shè)計(jì)：
    “野草”——花苞——百合花開——百合谷地（第一橫格堅(jiān)定信念，第二橫格執(zhí)著追求，第三橫格堅(jiān)持不懈）。
    高一百合花教學(xué)教案篇十一
    (英)雪萊。
    你好啊，歡樂的精靈!
    你似乎從不是飛禽，
    從天堂或天堂的鄰近，
    以酣暢淋漓的樂音，
    不事雕琢的藝術(shù)，傾吐你的衷心。
    向上，再向高處飛翔，
    從地面你一躍而上，
    像一片烈火的青云，
    掠過蔚藍(lán)的天心，
    永遠(yuǎn)歌唱著飛翔，飛翔著歌唱。
    地平線下的太陽，
    放射出金色的電光，
    晴空里霞蔚云蒸，
    你沐浴著明光飛行，
    似不具形體的喜悅剛開始迅疾的遠(yuǎn)征。
    淡淡的紫色黃昏，
    在你的航程周圍消融，
    像晝空里的星星，
    雖然，看不見形影，
    卻可以聽得清你那歡樂的強(qiáng)音——。
    那犀利無比的樂音，
    似銀色星光的利箭，
    它那強(qiáng)烈的明燈，
    在晨曦中逐漸暗淡。
    以至難以分辨，卻能感覺到就在空間。
    整個(gè)大地和大氣，
    響徹你婉轉(zhuǎn)的歌喉，
    仿佛在荒涼的黑夜，
    從一片孤云背后，
    明月放射出光芒，清輝洋溢遍宇宙。
    我們不知，你是什么。
    什么和你最為相似?
    從霓虹似的彩霞。
    也降不下這樣美的雨，
    能和隨你出現(xiàn)降下的樂曲甘霖相比。
    像一位詩人，
    隱身在思想的明輝之中，
    吟誦著即興的詩韻，
    直到普天下的同情，
    都被未曾留意過的希望和憂慮喚醒;。
    像一位高貴的少女，
    居住在深宮的樓臺(tái)，
    在寂寞難言的時(shí)刻，
    排遣為愛所苦的情懷，
    甜美有如愛情的歌曲，溢出閨閣之外。
    像一只金色的螢火蟲，
    在凝露的深山幽谷，
    不顯露出行止影蹤，
    把晶瑩的流光傳播，
    在遮斷我們視線的鮮花芳草叢中。
    像一朵讓自己的綠葉。
    蔭蔽著的玫瑰，
    遭受到熱風(fēng)的摧殘，
    直到它的芳菲。
    以過濃的香甜使魯莽的飛賊沉醉;。
    晶瑩閃爍的草地，
    春霖灑落的聲息，
    雨后蘇醒的花蕾，
    稱得上明朗、歡悅，
    清新的一切，全都及不上你的音樂。
    飛禽或是精靈，有什么。
    甜美的思緒在你心頭?
    我從來還沒有聽到過，
    愛情或是醇酒的頌歌，
    能夠迸涌出這樣神圣的極樂音流。
    贊婚的合唱也罷，
    凱旋的歡歌也罷，
    和你的樂聲相比，
    不過是空洞的浮夸。
    人們可以覺察，其中總有著貧乏。
    什么樣的物象或事件，
    是你那換了樂曲的源泉?
    什么田野、波濤或山巒?
    什么空中陸上的形態(tài)?
    是對(duì)同類的愛，還是對(duì)痛苦的絕緣?
    有你明澈強(qiáng)烈的歡快，
    倦怠永不會(huì)出現(xiàn)，
    那煩惱的陰影，從來。
    近不得你的身邊，
    你愛，卻從不知曉過分充滿愛的悲哀。
    是醒來，抑或是睡去，
    你對(duì)死亡的理解一定比。
    我們凡人夢(mèng)想到的。
    更加深刻真切，否則。
    你的樂曲音流，怎么能像液態(tài)的水晶涌瀉?
    我們瞻前顧后，為了。
    不存在的事物自憂，
    我們最真摯的歡笑，
    也交織著某種苦惱，
    我們最美的音樂是最能傾訴哀思的曲調(diào)。
    可是，即使我們能擯棄。
    憎恨、傲慢和恐懼，
    即使我們生來不會(huì)。
    拋灑拋灑一滴眼淚，
    我也不知，怎樣才能接近于你的歡愉。
    比一切歡樂的音律，
    更加甜蜜美妙，
    比一切書中的寶庫，
    更加豐盛富饒，
    這就是鄙棄塵土的你啊你的藝術(shù)技巧。
    交給我一半，你的心。
    必定是熟知的歡欣，
    和諧、熾熱的激情。
    就會(huì)流出我的雙唇，
    全世界就會(huì)像此刻的我——側(cè)耳傾聽。
    1820年夏。
    高一百合花教學(xué)教案篇十二
    聞一多(1899-1946)，名亦多，字友三，亦字友山，家族排行叫家驊。后改名多，又改名一多。民主戰(zhàn)士。他致力于研究新詩格律化的理論，在論文《詩的格律》中，他要求新詩具有“音樂的美(音節(jié))，繪畫的美(辭藻)，并且還有建筑的美(節(jié)的勻稱和句的均齊)”。
    著有詩集《紅燭》(1923)、《死水》(1928)。學(xué)術(shù)著作有《古典新義》、《楚辭校補(bǔ)》、《神話與詩》、《唐詩雜論》等。聞一多的主要著作收集在《聞一多全集》中，共4冊(cè)8集，1948年8月由開明書店出版。
    1946年7月15日，在悼念李公樸的大會(huì)上，斥責(zé)國民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了《最后一次講演》，會(huì)后回家，再到民主周刊社主持記者招待會(huì)，招待會(huì)結(jié)束后，聞立鶴接父親回家，即將到家門時(shí)，潛藏的特務(wù)開槍射擊，聞一多頭部中彈身亡。
    2009年聞一多被評(píng)為100位為新中國成立作出貢獻(xiàn)的英雄模范人物之一。
    關(guān)于聞一多主要研究資料有：《聞一多紀(jì)念文集》(三聯(lián)書店，1980)、陳凝《聞一多傳》(民享出版社，1947)、王康《聞一多傳》(湖北人民出版社，1979)，梁實(shí)秋《談聞一多》(臺(tái)北傳記文學(xué)社，1967)，臧克家《聞一多先生的說和做》(人民日?qǐng)?bào)1980年2月12日)。
    二、寫作背景。
    1922年聞一多赴美國留學(xué)，他不堪忍受受到的歧視，寫過許多愛國詩篇。1926年從美國歸來，但看到的是北洋軍閥統(tǒng)治下民不聊生、政治腐敗、經(jīng)濟(jì)凋弊的黑暗現(xiàn)實(shí)，極為失望。正是這種為現(xiàn)實(shí)所冷卻了的愛和期望，成為了其詩的深層根基。
    《紅燭》這首詩寫于1923年。詩人準(zhǔn)備出版自己的第一部詩集，在回顧自己數(shù)年來的理想探索歷程和詩作成就時(shí)，就寫下了這首名詩《紅燭》將它作為同名詩集《紅燭》的序詩。
    三、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
    1.引子:李商隱的詩句“蠟炬成灰淚始干”。詩的主體部分就是扣住“灰”與“淚”“自焚”與“流淚”)來展開抒情的。
    2.第一小節(jié):詩人懷著敬慕的心情贊嘆熒熒的紅燭。
    “紅”是赤誠的象征。紅燭，在詩人眼里，是理想的人格的化身。在這樣的紅燭面前，他提出了自我要求:“詩人啊/吐出你的心來比比，可是一般顏色?”詩人的心應(yīng)該也這樣的紅，否則就不配做詩人。我們可以感受到，詩人的那顆心，真是一顆赤子之心，是那么純潔率真，晶明透亮，灼灼發(fā)熱。在這首詩中，可以說紅燭就是詩人，詩人就是紅燭，“人與物化，意與境融”。一個(gè)“吐”字;逼真的描繪了詩人那種火熱的愛國情感不吐不快的神態(tài)。
    3.第二、三節(jié):對(duì)紅燭自我犧牲精神的謳歌。
    這兩節(jié)詩用設(shè)問手法，自問自答，生動(dòng)的表現(xiàn)了一個(gè)思考覺悟的過程。前后兩種截然相反的答;表明了詩人的醒悟，同時(shí)也更有力的表現(xiàn)了紅燭精神的可貴。
    詩人運(yùn)用比喻修辭手法，把蠟比作軀體，把火比做靈魂。作者認(rèn)為，軀體和靈魂應(yīng)該是互相存的，這樣就產(chǎn)生了一個(gè)問題:“為何更須燒蠟成灰，/然后才放光出?”起初覺得這是大惑不解認(rèn)為紅燭自己“一誤再誤”，詩人認(rèn)為這真“矛盾”，自相沖突，不可理解。但詩人最終理解了紅徹悟了,對(duì)先前的認(rèn)識(shí)來了一個(gè)徹底的自我否定。詩人理解了紅燭，由衷的贊美紅燭的奉獻(xiàn)精神。
    上一節(jié)說“一誤再誤”，錯(cuò)怪紅燭的語氣很強(qiáng)烈，又包含著自作聰明的意味;下一節(jié)說“不不誤”用了反復(fù)手法，否定語氣更加強(qiáng)烈。一反一正兩種回答，相形之下，更強(qiáng)烈的表現(xiàn)了認(rèn)識(shí)根本轉(zhuǎn)變，包含著對(duì)先前自作聰明的慚愧，由頓悟而對(duì)紅燭產(chǎn)生了深為敬仰的感情。詩人悟徹了光是要“燒”出來的，只有自我燃燒，只有無私奉獻(xiàn)，才能放出光芒。這正是與利已主義哲學(xué)完對(duì)立的一種新的人生觀。
    詩人的思考，實(shí)際上反映了那個(gè)時(shí)代進(jìn)步青年在探索人生真諦的思想歷程中所遇到的矛盾和得的覺悟。
    4.第四節(jié):詩人對(duì)紅燭的殷殷寄語，也是詩人的自勉自勵(lì)。
    “既制了，便燒著”，便要燃燒不息，“有一分熱，發(fā)一分光”。人生的天職也在于奉獻(xiàn)，活著就要讓生命之火熊熊燃燒，讓智慧和才能放出燦爛的火光。詩人借著紅燭的形象激勵(lì)自己，表達(dá)自己的信念和心愿。
    “燒罷!燒罷!...監(jiān)獄!”當(dāng)時(shí)，民眾深受封建主義帝國主義思想文化的毒害，如沉睡夢(mèng)中尚未覺醒，血性猶存然而麻木不仁，有如身陷圇圄受著禁錮。詩人認(rèn)為:自己的職責(zé)，就在于從夢(mèng)中喚醒世人、救治世人的靈魂。使民眾覺悟，使民眾奮起，使民眾熱血沸騰，使民眾走向光明，從封建主義帝國主義所設(shè)置的精神監(jiān)獄中解放出來。
    詩人愛國的赤誠之心是與祖國人民的命運(yùn)，聯(lián)系在一起的。
    使用擬人手法，一開始，首先揭示了一種很矛盾的現(xiàn)象:“你心火發(fā)光之期，正是淚流開始之日?！?BR>    詩人的注意力轉(zhuǎn)到燭淚上面，矛盾的現(xiàn)象已經(jīng)包含著疑問。這一節(jié)開頭的呼喚，是同情的呼喚，是驚疑的呼喚。
    第六節(jié)詩人馳騁想象，親切的問訊紅燭:“何苦傷心流淚?”詩人同情，驚疑，思索。這里抒發(fā)的正是詩人在現(xiàn)實(shí)生活的游渦中，內(nèi)心所涌現(xiàn)的矛盾，痛苦和掙扎。詩人經(jīng)過一番求索，他恍然大悟:“哦，我知道了!”他尋求到的答案，是還有“殘風(fēng)”的存在。紅燭“心火發(fā)光”，自身“燒蠟成灰”，世上并非都像詩人自己那樣懷著敬意，那種邪惡的勢(shì)力不但毫無敬意，相反“來侵你的光芒”。
    紅燭流淚，是為燒得不穩(wěn)而急得流淚。紅燭不怕犧牲自己，相反，他要充分的犧牲自己，為世人創(chuàng)造光明，他“急”的只是不能給世人帶來更多的光明。
    詩人自己懷著拯救祖國文明的美好意愿，不是同樣受到黑暗丑惡勢(shì)力的干擾和阻撓，感到壯志難酬，為此而痛哭流涕么?冷酷的現(xiàn)實(shí)就是這樣，你要?jiǎng)?chuàng)造光明，不但要犧牲了自己，還要“流一滴淚，灰一分心”。
    高一百合花教學(xué)教案篇十三
    1、識(shí)記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專政的特點(diǎn)。
    2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。
    3、運(yùn)用生活實(shí)際說明我國民主的廣泛性和真實(shí)性，分析堅(jiān)持人民民主專政的意義。
    （二）能力目標(biāo)
    從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
    （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
    通過學(xué)習(xí)體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛國熱情，堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專政的立場。
    人民民主專政的國家性質(zhì)，人民民主的廣泛性、真實(shí)性，堅(jiān)持人民民主專政的意義。
    民主與專政的關(guān)系。
    教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。
    本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學(xué)生理解起來有比較大的難度，建議用國家政治生活中的具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學(xué)習(xí)、理解。
    （一）引入新課
    同學(xué)們知道，我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
    （二）進(jìn)行新課
    一、面對(duì)新舊社會(huì)兩次特大洪災(zāi)的思考
    教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁材料，同時(shí)思考所提出的問題。
    學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。
    教師點(diǎn)評(píng)：1、從社會(huì)制度方面看，兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會(huì)制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會(huì)主義制度。2、從國家政權(quán)方面看，國家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級(jí)手中，并為其服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种?，為廣大人民服務(wù)。
    二、廣泛、真實(shí)的民主
    1、國家的基本理論
    （1） 國家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
    學(xué)生活動(dòng)：思考問題，討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
    教師點(diǎn)評(píng)：國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級(jí)、階級(jí)對(duì)抗，統(tǒng)治階級(jí)為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級(jí)反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見國家之本質(zhì)。
    （2）從本質(zhì)上講，國家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的工具，階級(jí)性是國家的根本屬性。
    教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第5頁“專家點(diǎn)評(píng)”，了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識(shí)。
    學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本。
    （3）國體及其決定因素。
    國家的性質(zhì)又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級(jí)的性質(zhì)決定的。（引導(dǎo)學(xué)生思考說明什么問題？）
    根據(jù)國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會(huì)主義國家。我國屬于社會(huì)主義國家。
    2、我國的國體
    “中華人民共和國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家。”這是我國憲法對(duì)國家性質(zhì)的明確規(guī)定。
    教師活動(dòng)：從這段話中可以看出社會(huì)各階級(jí)、階層在我國社會(huì)中的不同地位和相互關(guān)系。請(qǐng)大家思考討論這個(gè)問題，并總結(jié)我國政權(quán)的特點(diǎn)。
    學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。
    教師總結(jié)：國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是工人階級(jí)，階級(jí)基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。
    人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。
    3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性
    學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。
    教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。
    （1）、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。
    （2）、人民民主的真實(shí)性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。
    教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會(huì)我國人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
    （3）、尊重和保障人權(quán)，是人民民主真實(shí)性的一個(gè)重要表現(xiàn)。
    教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁“人權(quán)材料”，舉例說明建國后我國人權(quán)的保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對(duì)的。
    學(xué)生活動(dòng)：閱讀思考討論
    教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。
    我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點(diǎn)有（略）。
    20xx年中國的人權(quán)事業(yè)的新進(jìn)展。20xx年，中國人均gdp首次突破1000美元，國內(nèi)生產(chǎn)總值（gdp）達(dá)116694億元，比上年增長9.1%。 全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。 中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20xx年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
    事實(shí)說明，建國后我國人權(quán)的保護(hù)取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對(duì)的，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。
    4、人民民主專政的專政職能
    學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。
    教師點(diǎn)評(píng)：保護(hù)人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
    5、民主與專政
    （1）民主及其階級(jí)性
    教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第6頁民主的含義，思考：應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級(jí)性？
    學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。
    教師點(diǎn)評(píng)：首先，民主是一種國家制度，是同專制獨(dú)裁制度相對(duì)立的。其次，民主具有階級(jí)性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家，都是在一定階級(jí)范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部進(jìn)行的，只能是適用于統(tǒng)治階級(jí)，而不能適用于被統(tǒng)治階級(jí)。對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)主要是依靠暴力進(jìn)行專政。
    （2）人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一
    教師活動(dòng)：同學(xué)們可以看課本p7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對(duì)立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運(yùn)用這一道理評(píng)析觀點(diǎn)一、二。
    學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問題。
    教師點(diǎn)評(píng)：民主具有鮮明的階級(jí)性，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行民主，對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行專政，是國家政權(quán)不可分割的兩個(gè)方面。在這一點(diǎn)上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對(duì)廣大人民實(shí)行民主，只對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政，真正實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn)，觀點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn)，都是片面的。
    三、堅(jiān)持人民民主專政
    學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問題。
    1、堅(jiān)持人民民主專政的重要性
    （1）堅(jiān)持人民民主專政是四項(xiàng)基本原則之一，是我國的立國之本。
    （2）堅(jiān)持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅(jiān)持人民民主，才能調(diào)動(dòng)人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性；堅(jiān)持對(duì)敵對(duì)勢(shì)力的專政，才能保障人民民主，維護(hù)國家安定。
    2、堅(jiān)持人民民主專政的新的時(shí)代內(nèi)容
    突出經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)職能；為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境；重視法制建設(shè)，依法治國；發(fā)展人民民主，加強(qiáng)民主制度建設(shè)。
    （三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
    本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識(shí)，懂得我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實(shí)性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅(jiān)持人民民主專政。
    課余作業(yè)
    用民主與專政的關(guān)系，分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。
    教學(xué)體會(huì)
    本節(jié)學(xué)習(xí)國家的有關(guān)知識(shí)，要緊緊抓住國家的本質(zhì)和鮮明的階級(jí)性質(zhì)這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的政治學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，切忌機(jī)械記憶。
    高一百合花教學(xué)教案篇十四
    初步學(xué)會(huì)通過朗讀品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語言風(fēng)格，能做到有感情地朗讀文，把握百合花的形象，進(jìn)而理解信念對(duì)于人生的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：
    做到有感情地朗讀文，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句，理解信念對(duì)于人生的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：
    通過朗讀，品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語言風(fēng)格。教學(xué)過程：
    2、簡介作者林清玄。
    緊扣本單元主題“為生命喝彩”，思考：一株百合開花，如此尋常的事，為何要為之喝彩？從文中找出依據(jù)。
    1、體會(huì)第1自然段百合生長的自然環(huán)境的惡劣。
    抓住第3自然段“念頭”一詞，談?wù)剬?duì)此處百合的話的理解。（展示幻燈片）。
    2、思考：百合是在什么情況下說出“我要開花”一番話的？（雜草的譏諷嘲笑、蜂蝶鳥雀的勸告）找到相關(guān)語句。交流第9自然段百合的話，看看有哪些更深的理解和體會(huì)。分角色朗讀文。（配樂）。
    適時(shí)齊讀第3和第9自然段，讀出百合堅(jiān)定的信念。
    3、思考：在這樣惡劣的環(huán)境下百合又是如何做的？結(jié)果怎樣？（“努力地吸收水分和陽光”、“積聚內(nèi)心的能量”等）找出相關(guān)的語句朗讀并評(píng)析。
    找出百合花開的語句（“最美麗”、“極深沉的歡喜”等），體味百合花的美。（展示幻燈片）。
    4、第14和1自然段是否多余？說出理由。無數(shù)的人因何“感動(dòng)落淚，觸動(dòng)了內(nèi)心那純凈溫柔的一角”？小組討論交流。、思考：既然百合已經(jīng)開了花，贏得了無數(shù)的人的贊賞，為什么滿山的百合花還要謹(jǐn)記第一株百合花的留言，“全心全意默默地開花”呢？交流。
    第16段“謹(jǐn)記”意思是牢記。第17段“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意，專心執(zhí)著的特點(diǎn)?！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。
    我們?yōu)榘俸匣ㄩ_喝彩，從中可以得到什么啟示呢？
    1、摘錄文中值得欣賞的清新優(yōu)美且富有哲理的語句。
    2、聯(lián)想自己生活中有哪些物品給了你深刻的啟示，寫一段話。
    高一百合花教學(xué)教案篇十五
    教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，教師應(yīng)為人的全面發(fā)展服務(wù)，成為學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，做事，共同生活，生存的導(dǎo)師，讓學(xué)生不斷通過學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，提升精神，完善自我。這是新課改的教育理念，解放了教師的思想，鼓勵(lì)教師的課堂改革。
    新課改也給教師提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式尊重師生對(duì)教材的能動(dòng)創(chuàng)造性和自主選擇性。給教師更廣泛的教學(xué)提供了理論支持。
    職業(yè)英語教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，就是要在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，繼而，全面提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用水平，只要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的職業(yè)中學(xué)生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。
    高一百合花教學(xué)教案篇十六
     小編我是對(duì)所有的理科都非常敏感的，所以小編收集整理了高一化學(xué)教學(xué)計(jì)劃的教案，希望對(duì)你有幫助!
     貫徹教育部和省教育廳有關(guān)新課程改革的精神,以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《江蘇省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo),積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我校普通高中第一階段化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步提高我校高中化學(xué)新課程的教學(xué)質(zhì)量,以學(xué)生發(fā)展為本,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校職能部門和化學(xué)教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù).教學(xué)的宗旨是使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在情感,態(tài)度,價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),終身受益奠定良好的基礎(chǔ).為2010年的新課程下的化學(xué)高考做準(zhǔn)備,為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),是我們教學(xué)目標(biāo).
     教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,以平等,寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,在溝通和"對(duì)話"中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系.本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主,提倡研究性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí),參與性學(xué)習(xí),體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能,情感,態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
     例題的選擇,習(xí)題的配備與要求,可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,靈活處理.重視教學(xué)過程的反思,盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過程,及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來,要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作.
     集體備課,教案基本統(tǒng)一.每一節(jié)課都有一個(gè)主備,然后集體討論,補(bǔ)充完善.同時(shí),根據(jù)各班的具體情況,適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整,以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且掌握,不搞教條主義和形式主義.教案應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)體系,思維方法,訓(xùn)練應(yīng)用,以及滲透運(yùn)用等,要有對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析和解決方法.備課組要做到資源共享.作業(yè)在完成課本上的習(xí)題的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同層次的學(xué)生,要求做《高中化學(xué)同步導(dǎo)學(xué)》中的不同題目.
     優(yōu)生,確?；瘜W(xué)達(dá)到或接近其它科目的成績;同時(shí)要做好學(xué)困生的補(bǔ)習(xí)工作.
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     化學(xué)課外輔導(dǎo)資料的質(zhì)量對(duì)鞏固教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量有著及其重要的作用,因此我們高一化學(xué)備課組的'全體教師要根據(jù)分工,認(rèn)真做好化學(xué)課外輔導(dǎo)配套練習(xí)和單元測(cè)試卷的編寫和整理工作.
     基于對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和蘇教版教材的認(rèn)識(shí),結(jié)合新課程改革和我?；瘜W(xué)教學(xué)的實(shí)際,我們就如何在新課標(biāo)的理念下實(shí)施高中化學(xué)新課程做出如下計(jì)劃,并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和完善.
     備課是教學(xué)的重要行為之一,是教師上好課的前提.與傳統(tǒng)的備課要求相比,新課程的備課強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)特點(diǎn):
     1.新課程備課目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)實(shí)效性.
     教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求.備課前要找到學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的"最近發(fā)展區(qū)",并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo).
     對(duì)于化學(xué)概念,知識(shí)與技能的備課,要注意新舊知識(shí)的連接點(diǎn);同時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度,深度和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)來確定重難點(diǎn),找出突破難點(diǎn)的方法,螺旋上升地安排核心化學(xué)概念,知識(shí)與技能的內(nèi)容.
     新課程強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)的教學(xué),《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師備課的有效目標(biāo)必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng),又強(qiáng)調(diào)師生雙邊,多邊活動(dòng)的過程.因此,教師的備課應(yīng)該圍繞著如何組織和設(shè)計(jì)有效的化學(xué)活動(dòng)來展開.
     2.新課程備課應(yīng)注重問題設(shè)置的階梯化.
     在教學(xué)過程中我們經(jīng)常遇到這種尷尬的場面:我們?cè)O(shè)置了一個(gè)"簡單"的題目,而學(xué)生卻無從下手,這通常都是由問題設(shè)置的梯度不當(dāng)引起的.新課程備課中設(shè)置問題應(yīng)遵循由易到難,由簡到繁,由淺到深,由具體到抽象的原則,盡量讓問題處在學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi).
     3.新課程備課評(píng)價(jià)應(yīng)更突出促進(jìn)學(xué)生,教師的發(fā)展
     傳統(tǒng)的備課評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)教師,每門課程的備課要求幾乎都是一律的.如"環(huán)節(jié)"都要求有"教學(xué)目標(biāo)","教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)","教學(xué)引入","教學(xué)過程","教學(xué)小結(jié)","作業(yè)"等,缺一項(xiàng)就視為不合格,這樣做的弊端在于忽視了學(xué)科特點(diǎn),在很大程度上扼殺了教師的創(chuàng)造性.
     按照新課程的要求,教師的備課評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),教師特色,要有利于學(xué)生的發(fā)展,有利于教師專業(yè)水平提高.我們認(rèn)為新課程下的備課評(píng)價(jià)應(yīng)把握以下原則:備課思路過程要有特色,促進(jìn)教師,學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)要明確.
     4.新課程備課要注重感情投入
     新課程理念下的備課,教師要了解學(xué)生的知識(shí)水平,心理狀態(tài),接受能力,興趣愛好和個(gè)性差異,注重師生情感互動(dòng),先獲得學(xué)生的信任,最后形成一條感情的鏈條,緊緊把師生連接起來,也要協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系,讓學(xué)生有一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,為提高學(xué)習(xí)效率打下感情基礎(chǔ).
     5.新課程備課要樹立"團(tuán)隊(duì)"精神
     新課程理念下的備課,教師要樹立"團(tuán)隊(duì)"精神,注重發(fā)揮集體力量,提高備課的質(zhì)量和效率,并推出新的教案模式,要求教師在教案中寫教學(xué)設(shè)想,設(shè)計(jì)理念,并及時(shí)在課后記下教學(xué)隨筆,進(jìn)行教學(xué)反思,并大力提倡"集體備課"方式.
     1.新課程理念下的上課應(yīng)重視新知識(shí)的引入
     新知識(shí)的引入是實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)遷移的過程.在新知識(shí)引入中既應(yīng)重視與舊知識(shí)的聯(lián)系,又應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于遷移的情景,因此能否講好引入是講好新課的一個(gè)關(guān)鍵.
     2.新課程理念下的上課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是一種化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)的觀念.
     《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的化學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)活動(dòng)的教學(xué).化學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)化過程的活動(dòng),同時(shí)也是學(xué)生自己建構(gòu)化學(xué)知識(shí)的活動(dòng).
     3.新課程理念下的上課應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流.
     有效的化學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的經(jīng)歷觀察,實(shí)驗(yàn),猜測(cè),驗(yàn)證,推理與交流等化學(xué)活動(dòng),從而使學(xué)生形成自己對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和有效的策略.
     另外,通過課題研究和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),學(xué)生不斷提高了自身的觀察力,想象力,猜測(cè)力,同時(shí)使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和動(dòng)手實(shí)踐能力.
     4.新課程理念下的上課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)和能力.
     化學(xué)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐,最終的目的也是為了應(yīng)用,因此上課應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)和能力.教師在每一個(gè)化學(xué)系列中,應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,以體會(huì)化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值.
     5.新課程理念下的上課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)造精神.
     培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)造精神是新課程的新理念.動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)造體現(xiàn)出學(xué)生的觀察,思考,實(shí)驗(yàn),探究,創(chuàng)作,是一個(gè)"考察"與"做"的過程,以思維和活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng).
     作業(yè)是使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)各種能力的有效手段,也是記錄學(xué)生成長和評(píng)價(jià)反饋的重要手段.但是,如果作業(yè)過多過難,則會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生疲于應(yīng)付,嚴(yán)重地束縛和影響學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康.
     作業(yè)的布置要注意以下幾點(diǎn):
     1. 適量性.作業(yè)一定要適量,使適量的作業(yè)既可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)和提高各種能力的目的,又能夠留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己自學(xué),總結(jié),歸納和反思.
     2. 層次性.首先,作業(yè)本身要有層次,應(yīng)由易到難.其次,對(duì)不同基礎(chǔ),不同類型的學(xué)生,作業(yè)也要分出層次,使各種學(xué)生經(jīng)過努力都能完成.
     3. 針對(duì)性.根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),設(shè)計(jì)或布置一些有針對(duì)性的,適合其個(gè)性發(fā)展的作業(yè),培養(yǎng)和促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展其特長.
     4. 實(shí)踐性.作業(yè)要盡可能結(jié)合社會(huì),生產(chǎn)和學(xué)生的日常生活實(shí)際,必要時(shí)還可以自編一些題目,讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,理論聯(lián)系實(shí)際,提高其分析問題,解決問題和實(shí)際操作能力.
     5. 探索性.平時(shí)就要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí),每次作業(yè)都要盡可能設(shè)計(jì)一道難度適當(dāng)?shù)奶剿餍灶}目,讓學(xué)生通過做作業(yè)逐步培養(yǎng)分析,探索和創(chuàng)造的能力.作業(yè)批改要堅(jiān)持教師全批全改與學(xué)生訂正相結(jié)合;對(duì)學(xué)困生的作業(yè),還要在批改后及時(shí)具體指導(dǎo),及時(shí)補(bǔ)差.
     課外輔導(dǎo)是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要的輔助手段之一.教師在課堂沒有解決或無法徹底解決的問題,通過學(xué)生自習(xí)和課外輔導(dǎo)則可以完成.課外輔導(dǎo)應(yīng)做到四個(gè)結(jié)合,即一般輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,自習(xí)輔導(dǎo)與活動(dòng)輔導(dǎo)相結(jié)合,輔導(dǎo)求知和輔導(dǎo)做人相結(jié)合,教師輔導(dǎo)和家長,社會(huì)輔導(dǎo)相結(jié)合.課外輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生,不能只針對(duì)幾個(gè)尖子生.個(gè)別輔導(dǎo)除了針對(duì)個(gè)別學(xué)生解決個(gè)別問題外,重點(diǎn)是面向?qū)W困生.要幫助學(xué)困生解疑惑,上臺(tái)階.在做好自習(xí)輔導(dǎo)的同時(shí),也要做好對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)的輔導(dǎo),如各種課外活動(dòng)小組,興趣小組,社會(huì)活動(dòng)小組等.不僅要輔導(dǎo)學(xué)生的文化知識(shí),也要輔導(dǎo)學(xué)生做人的道理.教育不僅是學(xué)校的職能,也是家庭,社會(huì)的義務(wù),只有學(xué)校,家庭,社會(huì)相結(jié)合,才能使輔導(dǎo)更持久,更有效,更廣泛.
     必要的測(cè)驗(yàn)檢查是檢測(cè)教學(xué)效果,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有效方法.當(dāng)然,我們也不能把考試和考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn).大型考試應(yīng)該適當(dāng)減少,學(xué)生的成績應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的平時(shí)成績.
    高一百合花教學(xué)教案篇十七
    1、讀懂百合花的形象及其蘊(yùn)涵的深層意義。
    2、領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意，能說出自己的感受和啟發(fā)。
    一、導(dǎo)入。
    出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。朗讀并說說其中的含義。(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程)今天我們就帶著對(duì)這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。
    二、讀課文。
    全班齊讀課文問：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?答：“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。
    師：人們從遠(yuǎn)處趕來欣賞百合花，因?yàn)榘俸祥_花了，它成功了，人們趕來看它現(xiàn)時(shí)的明艷。那當(dāng)初它的芽兒又經(jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細(xì)閱讀課文。
    三、讀懂百合。
    出示問題：仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合具體語句思考。
    1、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?
    明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。面對(duì)這一切，百合絲毫不動(dòng)搖，它以堅(jiān)定的信念，不畏譏諷的自信，堅(jiān)忍不拔的毅力，高度的`使命感、責(zé)任感，時(shí)刻不懈的努力對(duì)抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。值得，開花能達(dá)成自己的心愿;能裝點(diǎn)大自然，將美奉獻(xiàn)給世界;完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
    四、感悟百合。
    出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟?請(qǐng)說一說你的體會(huì)。
    要求;。
    1、語言簡潔流暢。
    2、能結(jié)合文章的內(nèi)容，可任意選擇角度談體會(huì)。
    例：內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會(huì)，給他人發(fā)展提供舞臺(tái)，鼓勵(lì)支持他人;要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己，堅(jiān)守本性等。
    五、贊美百合。
    師：經(jīng)過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。
    出示問題：以“心田上的百合花開”為題，創(chuàng)作一首贊美詩，形式不限。
    要求;。
    1、能鮮明地突出百合花的形象。
    2、可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面。
    六、齊讀課文。
    看了大家的贊美詩，看得出大家對(duì)百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對(duì)百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。
    結(jié)束語：
    今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個(gè)人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。
    高一百合花教學(xué)教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)與技能。
    (1)理解全本文的勞動(dòng)人民對(duì)子弟兵的熱愛與尊敬。
    (2)學(xué)習(xí)從小處著眼，以小見大的取材方式。
    (3)理解恰當(dāng)使用順敘、倒敘、插敘等等多種寫作方法。
    (4)體會(huì)文中善于通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)從物的內(nèi)心世界的方法。
    過程與方法。
    (1)本文的人物性格并不復(fù)雜，人物的心理活動(dòng)也較易把握，可以要求學(xué)生學(xué)寫分析人物性格特點(diǎn)的文章。(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章在情節(jié)中表現(xiàn)人物，運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物性格的寫作方法。
    1.重點(diǎn)：理解軍民魚水之情。2.難點(diǎn)：文章中的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)過程。
    一、預(yù)習(xí)。
    1.給加點(diǎn)字注音。
    撂liao。
    訥ne。
    憨han。
    訕shan。
    嬤mo。
    鹿砦zhai。
    磕ke2.解釋詞語(1)撂：擱(2)張惶：驚慌。
    (3)忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。(4)執(zhí)拗：固執(zhí)任性，聽不進(jìn)別人的意見。(5)訕訕：難為情的樣子。
    (6)鹿砦：形似鹿角的障礙物，用樹木的大枝杈釘成，用以阻擋步兵或軍用車輛。(7)嬤嬤：對(duì)年老婦女的稱呼。(8)憨憨：傻氣，難為情。(9)訥訥：說話遲鈍。
    二、導(dǎo)入。
    茹志鵑(1925——)曾用筆名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學(xué)讀書，以后一直在部隊(duì)文工團(tuán)工作，任過演員、組長、分隊(duì)長、創(chuàng)作組組長等職。1947年加入中國共產(chǎn)黨。
    1955年從南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海，在《文藝月報(bào)》做編輯。1960年起從事專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作，是中國作協(xié)會(huì)員，又被選為中國作協(xié)上海分會(huì)理事。1977年當(dāng)選上海七屆人民代表。現(xiàn)為《上海文學(xué)》編委。茹志鵑是當(dāng)代著名女作家。她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明俠，細(xì)節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。她的許多作品如《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《如愿》、《阿舒》、《三走嚴(yán)莊》等都受到過茅盾、冰心、魏金枝、侯金鏡等老一輩作家的好評(píng)，一些作品被譯成日、法、俄、英、越等多國文字在國外出版。
    新時(shí)期以來，茹志鵑又發(fā)表了10多篇小說，隨著主題的深化，風(fēng)格亦有所改變，于清峻中隱含鋒芒。她的主要作品集有：《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《高高的白楊樹》等。新時(shí)期以來發(fā)表的主要作品有《剪輯錯(cuò)了的故事》、《草原上的小路》、《兒女情》、《家務(wù)事》、《一支古老的歌》等。茹志鵑的女兒王安憶也是當(dāng)代著名女作家。
    三、閱讀全文，整體把握。
    本文以時(shí)間為順序，以“我”(一個(gè)從文工團(tuán)創(chuàng)作室暫時(shí)到前線包扎所工作的女同志)的所見所聞為線索來展開故事情節(jié)。按情節(jié)的發(fā)展過程劃分，全文可分為四個(gè)部分。1.第一部分：從開頭至“這都怪我了”。
    這是故事的開端。寫通訊員送我去前沿包扎所。用兩個(gè)字概括：“帶路”。
    2.第二部分：從“我們到包扎所”至“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。這是故事的發(fā)展。寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。
    3.第三部分：從“包扎所的工作人員很少”至“兩個(gè)干硬的饅頭”。這是故事的高潮。寫新媳婦獻(xiàn)出新被子準(zhǔn)備為犧牲的通訊員入殮。4.第四部分：從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”至結(jié)尾。
    這是故事的結(jié)局。與新媳婦執(zhí)意將自己的新被子蓋在通訊員的身上入殮。
    四、人物形象分析。
    (一)小通訊員是一個(gè)什么樣的形象?
    小通訊員：一個(gè)極其可愛的普通戰(zhàn)士。他原是幫人拖毛竹的青年農(nóng)民，有著農(nóng)家子弟的憨厚樸實(shí)的性格特點(diǎn)。翻身解放的喜悅和作為一個(gè)革命戰(zhàn)士的光榮感、自豪感，激發(fā)了他對(duì)新生活的熱愛和蓬勃的朝氣，就是在即將發(fā)起總攻的時(shí)刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花，充滿青春活力。由于性格的憨厚樸實(shí)，他不習(xí)慣和女同志打交道，在婦女面前總是顯得局促、羞澀、拘謹(jǐn)、靦腆，但十分關(guān)心同志，以一顆質(zhì)樸的心一心一意地完成組織交給的任務(wù)。由于在革命隊(duì)伍里受到黨的教育和戰(zhàn)斗生活的鍛煉，他對(duì)革命事業(yè)無限忠誠，有著高度的階級(jí)覺悟和革命責(zé)任感。他不分份內(nèi)份外，幫忙為傷員借被子，當(dāng)他意識(shí)到自己借東西的方式方法有問題，可能會(huì)給群眾造成不良影響時(shí)，就馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋。而借到被子以后，當(dāng)知道這是人家新婚時(shí)唯一的嫁妝，心里又立刻感到不安，要把被子再送回去。他對(duì)革命和人民的無限忠誠，使他能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)美好的理想而英勇奮斗、不怕犧牲，在取得總攻勝利的前夕為了保護(hù)擔(dān)架隊(duì)員英勇獻(xiàn)身。
    (二)新媳婦的形象。
    新媳婦：一個(gè)剛過門三天的新娘子，一個(gè)百合花般美麗、純潔、高尚的人物。印有百合花的新被子是她新婚時(shí)唯一的嫁妝，通訊員要借她舍不得，這是她的真實(shí)心理。但當(dāng)聽“我”說借被子是為了打仗，是為了老百姓的道理后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著??半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子”。到了包扎所她主動(dòng)將被子“鋪在外面屋檐上的一塊門板上”，直到最后執(zhí)意要獻(xiàn)出它。這一借被子、獻(xiàn)被子的過程足以讓人看出她對(duì)革命隊(duì)伍的熱愛，革命覺悟不斷地提高民。對(duì)小通訊員，開始不愿借他被子，后來看他的衣服被門鉤撕壞了，主動(dòng)要給他縫好。到包扎所，“莊嚴(yán)而虔誠”地給他拭身子，已經(jīng)知道他犧牲了卻執(zhí)意給他“密密地縫著那個(gè)破洞”，以至最后用自己心愛的被子為他入殮。這一系列的行動(dòng)不僅寫出了新媳婦對(duì)通訊員的友善、關(guān)切、歉疚、崇敬、痛惜、悼念的態(tài)度變化，更展現(xiàn)了她淳樸、善良、純潔、高尚的優(yōu)秀品格和對(duì)子弟兵的魚水情深。
    五、課文分析。
    (一)課文以象征純潔感情的百合花為題為什么寓意?
    百合花情態(tài)淡雅、氣味芬芳，是新被子的圖案，也是新媳婦純潔、高尚的優(yōu)秀品格的象征，更是革命戰(zhàn)爭時(shí)期人民斗爭生活中的“一朵浪花”。作者以此為題，不但會(huì)讓讀者聯(lián)想到新媳婦那美麗純潔的心靈，也能讓人體味小說蘊(yùn)含的主題及“清新、俊逸”(茅盾語)的風(fēng)格。
    課文中先后四次寫到通訊員身上的破洞，對(duì)展開故事情節(jié)，表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。
    1.第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時(shí)，通訊員由于“接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員高低不肯，挾著被就走”。這一細(xì)節(jié)一方面寫出了通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，另一方面也寫出了新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。
    2.第二次是當(dāng)通訊員回部隊(duì)時(shí)，“他已經(jīng)走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風(fēng)里一飄一飄”。這一細(xì)節(jié)寫出了通訊員天真質(zhì)樸的心靈和回部隊(duì)時(shí)樂觀的情緒。
    3.第三次是在通訊員犧牲前，在屋檐下那塊門板上“只見新媳婦端著水站在床前，短促的‘啊’了一聲??”，“他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應(yīng)上文鋪墊下文，另一方面寫現(xiàn)新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。
    2依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞?！边@一細(xì)節(jié)不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對(duì)他無比崇敬的感情?！凹?xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞”，是要把這種深情通過那細(xì)密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。
    三、本文在取材上的主要特色。
    本文是寫革命戰(zhàn)爭時(shí)期人民斗爭生活的，作者善于從小處著眼，以小見大，通過描繪生活激流中的一個(gè)小波瀾，一朵小浪花來反映生活，表現(xiàn)深刻的主題思想，圍繞著人物的心理活動(dòng)和感情變化，精心選取和細(xì)致描繪雖平凡而富有特征性的生活畫面來提示人物的思想性格。
    五、本文在情節(jié)安排上的特點(diǎn)。
    本文沒有曲折離奇的情節(jié)，格局近似速寫，作者卻能以“我”為視角，娓娓動(dòng)聽地?cái)⑹龉适?，栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造，大大加強(qiáng)了作品的抒情色彩，增強(qiáng)了作品感人的藝術(shù)力量。同時(shí)還恰到好處地運(yùn)用了順敘、倒敘、插敘等多種手法，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又富于變化。
    六、本文是如何隨著情節(jié)的發(fā)展，逐步展現(xiàn)人物的音容笑貌和個(gè)性特征的?
    例如通訊員的外貌、身世，是在去包扎所途中，通過“我”的見聞分幾處逐步點(diǎn)明出來的;他的性格特征，也是在去包扎所途中和借被子過程中一步步地展現(xiàn)出來的。他回團(tuán)部到火線去之后的活動(dòng)則是借“我”的想像和擔(dān)架隊(duì)員的敘述進(jìn)行補(bǔ)充介紹。
    七、作者是如何善于通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的?
    例如作品兩次描寫通訊員槍筒是裝飾的樹枝和野菊花，這前后響應(yīng)的淡淡兩筆，不僅使情節(jié)前后照應(yīng)，更表現(xiàn)出通訊員對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛，天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍從容不迫的性格特征。給我開飯用的“兩個(gè)干硬的饅頭”前后也出現(xiàn)過兩次，意義卻不同，第一次出現(xiàn)主要表現(xiàn)通訊員對(duì)同志的關(guān)心入迫不及待回部隊(duì)的心情。第二次是在通訊員犧牲后，意在表明“我”對(duì)他無限的悲痛和懷念。通訊員衣服掛破的口子，作品中前后出現(xiàn)四次，作品還前后三次寫了新被子的花色及新媳婦對(duì)被子的態(tài)度，都準(zhǔn)確而真切地表現(xiàn)了勞動(dòng)人民對(duì)子弟兵的熱愛和尊敬。
    八、找出課文中最能體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句子或詞語加以分析。
    1.他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈。
    1.張皇意思是恐慌、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我”剛剛結(jié)識(shí)的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸、純潔的心靈。
    2.數(shù)摸這一動(dòng)詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹(jǐn)局促的心理。
    3.新媳婦已經(jīng)知道小通訊員犧牲了，可為什么還是密密地縫著那個(gè)破洞，其實(shí)是在縫進(jìn)她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時(shí)，“她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼”，對(duì)“我”的不解以示不滿。
    4.劈手。
    體現(xiàn)出新媳婦用自己的新被子為通訊員入殮那種果斷堅(jiān)毅、不容商量的態(tài)度。
    八、小結(jié)。
    作品通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出了自己心愛的嫁妝一一印有百合花的新被子。這樣一個(gè)人民戰(zhàn)爭生活中的小插曲，歌頌了軍民之間的魚水情深，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對(duì)英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬，揭示了軍民團(tuán)結(jié)才是戰(zhàn)爭取得勝利的根本之所在。
    高一百合花教學(xué)教案篇十九
    摘要：興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中最大效果地掌握英語知識(shí)至關(guān)重要，而游戲教學(xué)法就是一種不錯(cuò)的方法。用游戲形式學(xué)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識(shí)與技能。
    關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；游戲教學(xué)法；寓教于樂。
    教學(xué)方法是形成最佳課堂效果的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教學(xué)藝術(shù)性相結(jié)合的主要形式。教師選擇教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，他的教學(xué)技巧就表現(xiàn)得越嫻熟新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。教無定法，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們可以更多地運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍里高效地掌握知識(shí)，發(fā)揮他們的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)成就感，更積極地投入學(xué)習(xí)。
    游戲教學(xué)法是一種在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用最多、效果也比較好的教學(xué)方法。由于游戲教學(xué)法貫徹了“寓教于樂”的教育原則，具有極大的優(yōu)越性，所以大部分教師都使用了這種教學(xué)方法?！霸⒔逃跇贰辈粌H是一種先進(jìn)的`和人性化的教育理念，而且也是教師致力的一個(gè)方向。教，必須是各科教材中的內(nèi)容，不能脫離原有的教育材料，尤其是其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容；樂，必須有比較成熟的游戲法則，有很強(qiáng)的競賽性和極大的趣味性，在一定的前提下，給學(xué)生較大的發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間。因此，游戲要求簡短易行，()有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，充分考慮教學(xué)目的和要求，注重教學(xué)效果，要以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式。
    游戲教學(xué)法使學(xué)生把要掌握的知識(shí)采用各種游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是死記硬背。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，把學(xué)生分成小組，從其中一組中選出一個(gè)學(xué)生表演一個(gè)動(dòng)作，另一組的某個(gè)學(xué)生根據(jù)這個(gè)動(dòng)作說出一個(gè)句子。如果表演的是游泳的動(dòng)作，可以說heisswimmingintheswimmingpool.等等。這樣不僅可以讓課堂充滿活力，還可以讓學(xué)生輕松地掌握語法要點(diǎn)，在不知不覺中學(xué)會(huì)了時(shí)態(tài)的運(yùn)用。
    游戲教學(xué)法在英語學(xué)習(xí)上起著至關(guān)重要的作用，避免了課堂的枯燥無聊，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)習(xí)的效率，是值得推廣的一種教學(xué)方法。
    參考文獻(xiàn)：
    [1][英]patadler.做游戲教英語[m].劉靜和，譯，外語教學(xué)與研究出版社，.
    [2]徐小貞。中國高職英語專業(yè)教育理論研究[m].外語教學(xué)與研究出版社，.
    （作者單位河北省涿州市職業(yè)技術(shù)教育中心）。
    高一百合花教學(xué)教案篇二十
    初步學(xué)會(huì)通過朗讀品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語言風(fēng)格，能做到有感情地朗讀文，把握百合花的形象，進(jìn)而理解信念對(duì)于人生的價(jià)值。
    做到有感情地朗讀文，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句，理解信念對(duì)于人生的價(jià)值。
    通過朗讀，品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語言風(fēng)格。
    一、導(dǎo)入新。
    2、簡介作者林清玄。
    二、整體感知散讀文。
    三、賞析品味。
    緊扣本單元主題“為生命喝彩”，思考：一株百合開花，如此尋常的事，為何要為之喝彩?從文中找出依據(jù)。
    1、體會(huì)第1自然段百合生長的自然環(huán)境的惡劣。
    抓住第3自然段“念頭”一詞，談?wù)剬?duì)此處百合的話的理解。(展示幻燈片)。
    2、思考：百合是在什么情況下說出“我要開花”一番話的?(雜草的`譏諷嘲笑、蜂蝶鳥雀的勸告)找到相關(guān)語句。交流第9自然段百合的話，看看有哪些更深的理解和體會(huì)。分角色朗讀文。(配樂)。
    適時(shí)齊讀第3和第9自然段，讀出百合堅(jiān)定的信念。
    3、思考：在這樣惡劣的環(huán)境下百合又是如何做的?結(jié)果怎樣?(“努力地吸收水分和陽光”、“積聚內(nèi)心的能量”等)找出相關(guān)的語句朗讀并評(píng)析。
    找出百合花開的語句(“最美麗”、“極深沉的歡喜”等)，體味百合花的美。(展示幻燈片)。
    4、第14和1自然段是否多余?說出理由。無數(shù)的人因何“感動(dòng)落淚，觸動(dòng)了內(nèi)心那純凈溫柔的一角”?小組討論交流。、思考：既然百合已經(jīng)開了花，贏得了無數(shù)的人的贊賞，為什么滿山的百合花還要謹(jǐn)記第一株百合花的留言，“全心全意默默地開花”呢?交流。
    第16段“謹(jǐn)記”意思是牢記。第17段“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時(shí)一心一意，專心執(zhí)著的特點(diǎn)。“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。
    四、思路拓展。
    我們?yōu)榘俸匣ㄩ_喝彩，從中可以得到什么啟示呢?
    五、作業(yè)布置。
    1、摘錄文中值得欣賞的清新優(yōu)美且富有哲理的語句。
    2、聯(lián)想自己生活中有哪些物品給了你深刻的啟示，寫一段話。
    高一百合花教學(xué)教案篇二十一
    現(xiàn)在職業(yè)高中學(xué)生的現(xiàn)狀是：考不上高中，英語太差，情緒低落，那么作為職業(yè)高中學(xué)生的英語老師，我們又該怎樣上這堂課的，上了之后學(xué)生又得到什么，這不得不是我們當(dāng)職高老師應(yīng)該考慮的問題，因此，本人從課堂教學(xué)與反思來談?wù)劼毟哂⒄Z教學(xué)。
    “學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是外語學(xué)習(xí)者成功之首要因素。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。也就是說，外語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情趣等方面的培養(yǎng)和控制？這是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和考慮”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)外語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮、沮喪煩躁不安等情況，外語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。
    外語學(xué)習(xí)區(qū)別于嬰兒學(xué)習(xí)母語過程的一個(gè)重要的方面是“情感”。一般來說，嬰兒學(xué)習(xí)母語是一個(gè)自然的社會(huì)過程，語言學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一種表達(dá)情感的方法，而外語學(xué)習(xí)則涉及到角色轉(zhuǎn)換等諸多的社會(huì)心理因素，有時(shí)甚至涉及到個(gè)人尊嚴(yán)、倫理道德等方面的問題。當(dāng)我們英語教師們?nèi)栽谡n堂上反反復(fù)復(fù)教學(xué)生“howareyou？”之時(shí)，他們不知道現(xiàn)代英語中“howareyoudoing？”更為流行。當(dāng)我們的學(xué)生與外國學(xué)生交談時(shí)，如果還用“notatall”來回答別人的感謝；如果還用“amotorcar”而不用“acar”；或者還堅(jiān)持說“ishouldliketoknow”而不說“iwouldliketoknow”，那么他們的英語未免太過時(shí)了。
    職業(yè)高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性，基礎(chǔ)性與選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義；建立多元，開放的英語課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。因此，根據(jù)職高學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，職業(yè)高中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)與基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：
    業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。
    自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o論一個(gè)教學(xué)過程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
    其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
    挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識(shí)深度、開拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識(shí)，同時(shí)還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不了解的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    再次，英語教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識(shí)，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
    新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們職高英語教學(xué)的都是圍繞著他們專業(yè)這根指揮棒，目的是為了讓其學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的專業(yè)色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容太難。
    因此，教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
    總之，語言學(xué)習(xí)得是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語語言的技能。“教后反思”這一活動(dòng)使我們的教學(xué)工作不再是簡單的重復(fù)，而是不斷提高和深化的過程。教師在“思”中學(xué)，在“改”中探索，在探索中發(fā)展和創(chuàng)新，使我們的教育教學(xué)能力不斷提高，名副其實(shí)的擔(dān)當(dāng)起宣傳新課標(biāo)的重任。