一個(gè)成功的方案往往需要有明確的目標(biāo)和階段性的計(jì)劃。編寫方案時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，避免使用復(fù)雜的詞匯和句式。好的方案能夠提高工作效率和質(zhì)量，為我們帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和成就。
    大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇一
    1、能通過(guò)觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
    2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過(guò)……、繞過(guò)……、越過(guò)……、經(jīng)過(guò)……、穿過(guò)……、鉆過(guò)……。
    3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
    4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
    5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    1、課件、背景音樂(lè)《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。
    2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
    2、觀看課件p2。
    教師：這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大，你看見(jiàn)了什么建筑物?請(qǐng)你大膽的說(shuō)出來(lái)。(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)。
    1、觀看ppt第2—4頁(yè)。教師：在農(nóng)場(chǎng)里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧!
    教師：你看見(jiàn)了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?
    狐貍的眼睛在看著誰(shuí)?你猜它在想什么?那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢?接下來(lái)請(qǐng)看——(讓幼兒猜想)。
    教師：你看見(jiàn)了什么?狐貍這么樣?(跳起來(lái)想吃母雞)。
    母雞知道嗎?為什么?你猜，母雞會(huì)被吃掉嗎?
    2、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁(yè)。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問(wèn)題。
    教師：看完了課件，請(qǐng)你告訴我們，你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請(qǐng)2~3人講述)。
    3、請(qǐng)幼兒再觀看課件(二)，深入地觀察畫面，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。
    重點(diǎn)：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。
    4、教師播放視頻，請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)。
    1、教師：故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》)(請(qǐng)個(gè)別幼兒出來(lái)表演什么叫“散步”。)。
    教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動(dòng)詞短語(yǔ)，并張貼在黑板上。)。
    (走過(guò)院子——繞過(guò)池塘——越過(guò)干草堆——經(jīng)過(guò)磨坊——穿過(guò)籬笆——鉆過(guò)蜜蜂房)。
    重點(diǎn)：邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出“動(dòng)詞短句”。
    2、教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?你最喜歡里面的誰(shuí)?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?
    3、教師小結(jié)。
    1、狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒(méi)看見(jiàn)，所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
    2、母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦法來(lái)對(duì)付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀!
    1、幼兒分成兩組，每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。
    2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。
    大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇二
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫××的句式完整表述。
    2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時(shí)的小故事；
    2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、尋找自己的名字。
    （1）教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。
    （2）教師：請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么？
    （3）教師：你能找到自己的名字在那里嗎？（引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。）。
    （4）幼兒尋找：互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。
    （5）集體交流：以開(kāi)火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫×ד的句式來(lái)介紹自己的名字和位置。
    2、說(shuō)說(shuō)“我的名字”
    （1）教師：小朋友們說(shuō)的都很好，那么，你還有其他的名字嗎？你有小名嗎？誰(shuí)會(huì)叫你的小名？（引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。）。
    （2）教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的`感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺(jué)很開(kāi)心，很親切；有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等。
    3、交流“我的名字”的故事。
    （1）教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。
    （2）教師提問(wèn)：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢？（因?yàn)樗麖男∠矚g書。）。
    （3）教師：那你的名字有什么故事嗎？引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的名字的故事。
    （4）集體交流自己的名字的故事。
    （5）教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。
    4、我會(huì)簽我的名字。
    （1）教師：小朋友們會(huì)寫自己的名字嗎？請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫一寫。
    （2）讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。
    （3）教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎？
    （4）幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。
    活動(dòng)延伸：
    畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來(lái)裝飾自己的名字。
    大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇三
    設(shè)計(jì)意圖：
    《綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！豆u小房子》以他形象生動(dòng)的圖片，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)地寬松環(huán)境。再加上故事中所述之事都是幼兒能夠理解和接受的，而且過(guò)程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合大班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。正是由于這一點(diǎn)，所以我大膽決定開(kāi)展此次《果醬小房子》的教學(xué)活動(dòng)。
    一、活動(dòng)目標(biāo)。
    欣賞故事，感受故事中果醬小房子的趣味。
    喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
    二、活動(dòng)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：理解作品故事情節(jié)以及房子為什么會(huì)變色。
    難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    字卡_小房子;。
    背景圖一幅，熊哥哥、熊弟弟圖片;。
    一首快節(jié)奏的音樂(lè);。
    印有小房子輪廓的畫紙，人手一張;。
    蠟筆14盒、7張桌子。
    熟悉各種不同顏色的蔬果醬和不同風(fēng)格的房子。
    四、活動(dòng)過(guò)程：
    (一)出示小房子，引題。
    我們生活的周圍有很多房子，有沒(méi)有哪幢房子讓你覺(jué)得特別有趣的，或者你印象很深的?
    (二)出示背景圖，邊講述邊提問(wèn)。
    1.出示圖片”熊哥哥“這是我的朋友熊哥哥，它在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了一幢有趣的房子，我們一起去看看吧。
    2.邊講述邊提問(wèn)：
    小房子的香味可能是什么?
    熊哥哥發(fā)現(xiàn)的房子和我們平?？吹降姆孔右粯訂?哪里不一樣?
    (三)請(qǐng)幼兒作畫并猜想。
    接下來(lái)房子還會(huì)不會(huì)變?
    它會(huì)變成什么好吃的醬，誰(shuí)會(huì)引過(guò)來(lái)?
    (四)教師完整講述故事一遍。
    熊弟弟來(lái)看熊哥哥了，關(guān)于房子的顏色又變了，這是怎么回事?
    接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?
    (五)請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)自己的畫續(xù)編，結(jié)束活動(dòng)。
    大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇四
    森林里住著許多動(dòng)物，它們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)城市，很想知道城市是什么樣的。
    有一天，從城里來(lái)了一只野貓，動(dòng)物們見(jiàn)了，一起圍著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城市的事情。
    野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來(lái)比劃給你們看吧!”
    野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動(dòng)物們，城市有許多馬路，人們過(guò)馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去。斑馬躺在地上覺(jué)得受不了，站起來(lái)踢踢腳，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方?！?BR>    野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫來(lái)畫去?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_(kāi)它，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方?！?BR>    野貓想了一想，又拍拍腦門說(shuō)：“對(duì)了，城市還有一個(gè)很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報(bào)紙?！睘榱苏f(shuō)明這點(diǎn)，它讓大河馬張開(kāi)嘴巴當(dāng)抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開(kāi)小鼯鼠的兩手裝出讀報(bào)紙的樣子。森林里的動(dòng)物們看得目瞪口呆，誰(shuí)也說(shuō)不出話來(lái)。正在這時(shí)，大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒，它打了個(gè)噴嚏，把野貓給扔了出來(lái)。哎喲，野貓剛落地，就聽(tīng)見(jiàn)小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來(lái)城市是個(gè)沒(méi)羞的地方?！?BR>    野貓講的城市沒(méi)人要聽(tīng)了，森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市。
    有一天，一輛城里來(lái)的汽車開(kāi)進(jìn)了森林，車上下來(lái)了許多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”
    (佚名)。
    1．讓幼兒在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中理解作品的內(nèi)容，重點(diǎn)把握“野貓”的形象特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構(gòu)思傾向。
    2．幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)城市，并用反駁的方式糾正野貓所說(shuō)的“城市”。
    3．培養(yǎng)幼兒的想象與用語(yǔ)言歸納以及清楚表達(dá)觀點(diǎn)的能力．。
    (這篇童話以其奇特的構(gòu)思見(jiàn)長(zhǎng)。它通過(guò)野貓向森林里的動(dòng)物描述“城市”的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)幼兒在幽默的笑聲中認(rèn)識(shí)城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見(jiàn)的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個(gè)作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓(xùn)練。)。
    1．表現(xiàn)童話內(nèi)容的圖片。
    2．大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的材料。
    (圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動(dòng)態(tài)變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他們熟悉的材料即可。)。
    活動(dòng)一。
    1．讓幼兒邊看圖片邊聽(tīng)教師講述故事。
    2．講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談?wù)劼?tīng)第一遍故事后的感受。
    3．通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解作品情節(jié)發(fā)展線索和人物性格特征。建議討論以下問(wèn)題：
    (1)野貓告訴動(dòng)物們的城市是什么樣的?
    (2)野貓說(shuō)的城里的馬路和斑馬線對(duì)不對(duì)?對(duì)在哪里?錯(cuò)在哪里?
    (3)野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭嫷某鞘袌D形成了什么印象?這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?
    (5)野貓有沒(méi)有幫助動(dòng)物們正確地認(rèn)識(shí)我們的城市?
    (6)如果你到森林里去，你想告訴動(dòng)物們城市是什么樣的嗎?你認(rèn)為城市是什么樣子的?
    4．可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說(shuō)的那樣。
    (在第一個(gè)活動(dòng)中，教師組織的著力點(diǎn)放在把握作品的情節(jié)發(fā)展線索、人物的性格特征上，這是這個(gè)作品的兩個(gè)顯著特點(diǎn)。不同風(fēng)格的作品應(yīng)有不同的著力點(diǎn)，這樣才能凸現(xiàn)作品的個(gè)性色彩。我們主張?jiān)谝粋€(gè)作品教學(xué)時(shí)，讓幼兒反復(fù)地聆聽(tīng)、感受后，再進(jìn)入分析理解層次，有利于幼兒積極地參與討論。這種討論，可以組織成圍繞某個(gè)話題談話的形式。話題出現(xiàn)后，讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個(gè)問(wèn)題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會(huì)感到索然無(wú)味，被老師控制著，幼兒只能是被動(dòng)地一問(wèn)一答。因此，討論這個(gè)環(huán)節(jié)的組織一定要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，組織形式也應(yīng)集體交談與個(gè)別交談相結(jié)合。)。
    活動(dòng)建議。
    可由教師組織幼兒參觀訪問(wèn)我們的城市，也可由家長(zhǎng)配合完成。要求引導(dǎo)幼兒注意觀察歸納城市的特點(diǎn)，總結(jié)城市的優(yōu)越性。
    (參觀訪問(wèn)城市可使幼兒獲得有關(guān)城市的感性認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。)。
    活動(dòng)二。
    1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動(dòng)前與幼兒簡(jiǎn)單討論如何用建造材料來(lái)反映“我們的城市”。然后分組活動(dòng)，允許幼兒選擇不同的活動(dòng)?？煞殖上铝袔捉M活動(dòng)。
    (1)“城市里的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭，表現(xiàn)城市的交通狀況。
    (2)“城市里的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動(dòng)物玩具等材料建構(gòu)，表現(xiàn)公園(包括兒童樂(lè)園等)的園景。
    (3)“城市里的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構(gòu)。
    (4)“城市里的醫(yī)院”――用小桌椅、大紙盒、醫(yī)院玩具等建構(gòu)。
    (5)“城市里的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構(gòu)。
    也可以根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)及要求，開(kāi)設(shè)其他角落。應(yīng)保證每位幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。
    2．要求幼兒想一想應(yīng)當(dāng)告訴動(dòng)物們“城市是什么樣的”，然后給他們寫信，說(shuō)一說(shuō)自己心目中的城市。
    3．幫助幼兒了解寫信的基本格式，然后讓幼兒口述，家長(zhǎng)記下來(lái)，必要時(shí)可讓幼兒在信上添畫。最后簽上自己的名字，寫好信封。
    4．教師請(qǐng)其他班的教師或小朋友扮演野貓來(lái)到小朋友中間。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師先復(fù)述《野貓的城市》，簡(jiǎn)單回顧幼兒的操作活動(dòng)，以及在活動(dòng)中對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)出扮演的野貓，教師請(qǐng)小朋友帶領(lǐng)野貓看大家建造好的“城市”，然后一一講出“我們的城市是這樣的”。
    5．讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”，請(qǐng)野貓帶到森林里去，交給森林里的動(dòng)物，幫助森林里的動(dòng)r物真正地認(rèn)識(shí)城市。
    (建造城市的活動(dòng)不同于一般意義的結(jié)構(gòu)游戲。它應(yīng)是在作品的場(chǎng)景基礎(chǔ)上，融入幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的討論可以圍繞“城市里的馬路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾個(gè)主題進(jìn)行，讓幼兒自由選擇角落、自由結(jié)伴、自主建造，教師可巡回觀察指導(dǎo)。
    教師確立主題的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造主題，出現(xiàn)“城市的××”?！俺鞘小苯ê靡院?，教師通過(guò)和幼兒一起評(píng)價(jià)自己建造的“城市”，激發(fā)幼兒做城市小主人的自豪感，愿意邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物來(lái)做客?，F(xiàn)代通訊手段很發(fā)達(dá)，寫信只是其中的一種，可以征求幼兒的意見(jiàn)，使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式，教師可引導(dǎo)：“你準(zhǔn)備對(duì)森林里的小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?”鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達(dá)。
    虛擬的野貓一旦出現(xiàn)在幼兒面前，他們的情緒會(huì)表現(xiàn)得很熱烈，急于向野貓敘述自己的想法，教師應(yīng)給予滿足a然后，由“野貓，，快樂(lè)地告訴大家每個(gè)小朋友的介紹都想聽(tīng)，但需要輪流傾聽(tīng)，使幼兒從中感受到等待時(shí)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，表達(dá)時(shí)應(yīng)有序地講述的道理。)。
    該文學(xué)活動(dòng)也可以在三個(gè)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成，第二個(gè)活動(dòng)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)可單列出來(lái)進(jìn)行。
    大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇五
    1、理解等待的必要性。
    2、用較完整的語(yǔ)言講述。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖第4號(hào)、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第37—38頁(yè)。
    1、出示掛圖4—1，戴帽子的小朋友叫“豆豆”，他看見(jiàn)有幾個(gè)小朋友在騎木馬，還有幾個(gè)小朋友在排隊(duì)，等著騎木馬。豆豆也在那里一起排隊(duì)等候嗎？（豆豆轉(zhuǎn)身走了）。
    2、出示掛圖4—2，豆豆看見(jiàn)三個(gè)小朋友在玩著什么？（開(kāi)碰碰車）碰碰車游樂(lè)場(chǎng)外面還有三個(gè)小朋友在排隊(duì)等著。豆豆也在那里一起排隊(duì)嗎？（豆豆沒(méi)有一起排隊(duì)）。
    3、出示掛圖4—3，湖上有人在劃船，有一個(gè)小女孩和她的爸爸、媽媽等在那里，也想劃船。豆豆也想劃船，他排在小女孩一家的后面了嗎？（他掉過(guò)頭走了）。
    4、豆豆到了一個(gè)地方，一看人多，就走了。結(jié)果，他玩了什么？（什么也沒(méi)玩成）。
    1、豆豆為啥不愿排隊(duì)等候呢？
    3、幼兒閱讀幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第37—38頁(yè)，并能看圖講述。
    1、做哪些事情的時(shí)候，不能太著急呢？
    2、引導(dǎo)幼兒討論在哪些場(chǎng)合，做哪些事情不能太著急，要學(xué)會(huì)等待，并且說(shuō)說(shuō)為什么。（有先有后，必須排隊(duì)的時(shí)候，就應(yīng)該耐心等待）。
    大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇六
    1、了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解和想法。
    2、體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
    ppt、相關(guān)音樂(lè)。
    一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的快樂(lè)。
    1、師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰(shuí)愿意?誰(shuí)知道擁抱是什么意思?
    2、解釋擁抱。
    3、師小結(jié)：和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做好朋友。讓我們聽(tīng)著音樂(lè)和好朋友抱一抱。
    4、提問(wèn)：你和誰(shuí)擁抱的?擁抱在一起的時(shí)候，你的心里有什么感覺(jué)?"。
    師：今天也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來(lái)了，大熊在擁抱節(jié)里過(guò)的怎樣呢?讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事《大熊的擁抱節(jié)》。
    二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》。
    1、傾聽(tīng)故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。
    師："故事里大熊遇到了誰(shuí)?他們擁抱了嗎?為什么?他們是怎么說(shuō)的?"。
    2、復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。
    三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說(shuō)出大熊的想法。
    1、傾聽(tīng)故事第二段(悲傷背景音樂(lè))。
    師："大熊為什么難過(guò)呢?難過(guò)的時(shí)候他會(huì)怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)。
    師："如果是你做錯(cuò)了事，你心里會(huì)怎么想?會(huì)怎么做呢?"。
    2.師："做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?"(老師引導(dǎo)幼兒自由講述)。
    四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。
    師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢?聽(tīng)一聽(tīng)故事看看和你想的一樣不一樣?"。
    師："大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，那是為什么呢?"。
    師："你有沒(méi)有和朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"。
    五、跟老師一起完整復(fù)述故事。
    師："這是一個(gè)讓人聽(tīng)了很感動(dòng)的故事，你們想不想自己也來(lái)講講這個(gè)故事。"。
    六、在《快樂(lè)擁抱節(jié)》的音樂(lè)聲中自然結(jié)束。
    師："你們喜歡大熊嗎?為什么?如果你是大熊你覺(jué)得以后怎么做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友?"。
    師："相信有了你們的建議，大熊一定會(huì)有更多的好朋友，那你們?cè)敢獬蔀榇笮艿暮门笥褑?讓我們也來(lái)給大熊一個(gè)擁抱吧!"。
    大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇七
    1、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂(lè)。
    2、掌握詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩(shī)歌。
    3、會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的仿編詩(shī)歌。
    1、創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等；
    2、多媒體課件、下雨錄音、音樂(lè)《動(dòng)物狂想曲》。
    一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣。
    教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
    （1）“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧！”
    （2）“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來(lái)休息一下吧”
    二、談話導(dǎo)入主題。
    提問(wèn)：剛才發(fā)生了什么事？
    荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙？
    三、出示課件，引導(dǎo)理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    1、播放課件畫面，幼兒觀看。
    2、分析理解詩(shī)歌內(nèi)容：
    提問(wèn)：
    （1）“剛才畫面上是什么地方？天氣是怎樣的？”
    （2）小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的？
    （3）小青蛙用什么躲雨？誰(shuí)的綠傘借給了青蛙？
    （4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來(lái)形容歡快的心情？
    四、欣賞詩(shī)歌，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
    1、教師朗誦詩(shī)歌。
    2、提問(wèn)：
    （1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說(shuō)什么？
    （2）小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽(tīng)的伴奏聲是送給誰(shuí)的？
    （3）為什么要送給荷花姐姐？
    五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
    1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽(tīng)，有感情。
    2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩(shī)歌里的哪一句，為什么？”
    3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。
    大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇八
    1、理解故事內(nèi)容，感知故事的主要結(jié)構(gòu)。
    2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。
    3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。
    1、故事動(dòng)畫。
    2、操作材料若干。
    3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
    一、導(dǎo)入活動(dòng)：
    (出示課件：大尾巴)。
    猜一猜：這是什么?
    想一想：它象什么呀?
    二、理解故事：
    1、想象故事。
    小松鼠的尾巴有許多有趣的'故事，我們來(lái)看一看：
    (1)看教師演示動(dòng)畫)。
    春天：小雞尾巴擋雨。
    夏天：蝸牛尾巴扇風(fēng)。
    秋天：小兔尾巴掃葉。
    冬天：小貓尾巴保暖。
    (2)說(shuō)。
    在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對(duì)課件的理解隨便說(shuō)說(shuō))。
    2、完整欣賞故事。
    到底發(fā)生了什么事?跟你們說(shuō)的一樣嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
    (老師完整地講述故事)。
    3、表演。
    (大家一起邊講述邊表演)。
    三、仿編故事。
    1、討論：
    (1)春天，是什么樣的?
    小松鼠出去走走，還會(huì)發(fā)生什么事呢?
    (2)夏天，是什么樣的?
    小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事呢?
    秋天、冬天呢?
    (幼兒討論)。
    2、仿編新故事。
    (1)引導(dǎo)幼兒想象記錄。
    春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)小朋友去把它畫出來(lái)。
    (2)幼兒相互交流。
    請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)自己的想象。
    (3)講述新故事。
    選擇幾個(gè)小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個(gè)完整故事。大家一起講述。
    如果沒(méi)有，鼓勵(lì)小朋友把沒(méi)有的回去編出來(lái)。
    大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇九
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1.能根據(jù)自己的理解，用清楚、連貫的語(yǔ)言說(shuō)出畫面中父母與孩子之間發(fā)生的事情。
    2.感受父母與孩子之間的濃濃愛(ài)意，嘗試用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    人手一本繪本《我如此愛(ài)你》、課件。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、觀察封面，引發(fā)閱讀興趣。
    二、自主閱讀，感受濃濃愛(ài)意。
    1.介紹繪本名稱。
    師：這本書有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《我如此愛(ài)你》。提出看書的要求，看看有誰(shuí)?發(fā)生了哪些事?找出印象最深的畫面。
    2.幼兒自主閱讀繪本。
    3.引導(dǎo)幼兒用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)閱讀感受。
    爸爸做了哪些事?媽媽又陪孩子做了哪些事呢?
    三、完整欣賞，進(jìn)一步感受理解繪本。
    四、經(jīng)驗(yàn)拓展，嘗試表達(dá)愛(ài)意。
    1.師幼互動(dòng)，分角色模仿對(duì)話。
    2.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出對(duì)家人的愛(ài)。
    大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇十
    1、能在掌握詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步理解詩(shī)歌的寓意。
    2、能大膽地朗讀詩(shī)歌。
    3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
    4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
    5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    1、戶外散步時(shí)觀察牽牛花，狗尾巴草，
    2、教學(xué)掛圖
    1、談話引入主題：“你知道的牽?；?，狗尾巴草是什么樣子你喜歡他們嗎?為什么?
    2、結(jié)合教學(xué)掛圖，教師朗讀詩(shī)歌，提問(wèn)：
    (1)、為什么“我”喜歡牽?；ǎ瑺颗；ㄊ窃鯓拥?
    (2)、為什么“我”愛(ài)狗尾巴草，尾巴草是怎樣的?
    3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
    大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇十一
    1、初步體驗(yàn)rap曲風(fēng)，嘗試快速有節(jié)奏的說(shuō)唱歌詞。
    2、能看圖譜自主學(xué)習(xí)街舞動(dòng)作，在探索中獲得技能的提升。
    3、自信大膽的表演rap和街舞，感受街舞帶來(lái)的動(dòng)感與快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備1、rap音樂(lè)、小小男子漢節(jié)奏圖譜。
    一、學(xué)習(xí)rap1、體驗(yàn)rap曲風(fēng)。
    1、欣賞老師帶來(lái)的一段音樂(lè)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？
    聽(tīng)了有什么感受？音樂(lè)里說(shuō)了什么？你們以前聽(tīng)過(guò)嗎？你們會(huì)唱嗎？我們一起來(lái)唱一唱。
    2、剛才我們聽(tīng)到的《小小男子漢》和我們現(xiàn)在唱的《小小男子漢》有什么不一樣的地方？
    3、嘗試練習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    你們想來(lái)嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？給點(diǎn)音樂(lè)。
    咦。你們發(fā)現(xiàn)了什么？有問(wèn)題嗎？哦，原來(lái)rap不是隨便說(shuō)的，是要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)說(shuō)的。
    4、學(xué)習(xí)rap。
    看，老師帶來(lái)了節(jié)奏譜，你們能看懂嗎？有什么不明白的地方？
    一起來(lái)試試（慢）你們很棒，掌握的很好，加大點(diǎn)難度。提快點(diǎn)速度可以嗎？跟著音樂(lè)來(lái)試試。
    二、學(xué)習(xí)街舞。
    1、看視頻你們跳過(guò)街舞嗎？
    2、看圖譜，分組學(xué)習(xí)動(dòng)作。
    那里有四張圖譜，你們四個(gè)好朋友一組去看一看，學(xué)一學(xué)。如果有不會(huì)的可以請(qǐng)教老師。
    3、小組展示自己學(xué)到的動(dòng)作，分析圖譜。其余三組跟學(xué)。
    4、學(xué)習(xí)其他的動(dòng)作。
    覺(jué)得街舞難嗎？有沒(méi)有哪個(gè)動(dòng)作你還沒(méi)有掌握的，需要再練習(xí)一次的，去那個(gè)圖譜那里再練練。
    5、完整展示街舞。
    學(xué)的怎樣了？考考你們，把所有的動(dòng)作都連起來(lái)，想不想試試。
    三、完整表演小小男子漢。
    來(lái)，讓我們站起了試一試，把我們剛剛學(xué)的新本領(lǐng)rap和街舞連起來(lái)表演好嗎？（完整表演1）。
    你們覺(jué)得表演的怎樣？還有哪些地方需要注意？
    再次表演（完整表演2）。
    你們表演的很精彩，下面面向客人老師，把自己最美的動(dòng)作，展示給她們看看。（完整表演3）。
    四、結(jié)束。
    現(xiàn)在去邀請(qǐng)一位小朋友，做她的教練，和她面對(duì)面一起來(lái)試試吧。
    大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇十二
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1．感知童話故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。2．通過(guò)觀察幼兒用書上的畫面、數(shù)字以及動(dòng)作的暗示，講述電話號(hào)碼，記憶對(duì)話內(nèi)容。
    3．體驗(yàn)動(dòng)物間相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神并與同伴合作表演的快樂(lè)。
    活動(dòng)重難點(diǎn)：其中動(dòng)物的對(duì)話是該活動(dòng)的重點(diǎn)，其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶是個(gè)難點(diǎn)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1.活動(dòng)的動(dòng)物圖片小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐貍各一。2.小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍頭飾若干（按序放在椅子下面）。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1．觀察幼兒用書傾聽(tīng)教師講故事。
    2．師生共同看畫面，教師講述畫面內(nèi)容并表演簡(jiǎn)單的動(dòng)作，使幼兒初步感知故事內(nèi)容。
    3．幫助幼兒掌握故事發(fā)展的線索，并學(xué)習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。
    4．引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的電話號(hào)碼數(shù)字（教師將電話號(hào)碼寫在黑板上，便于幼兒觀察認(rèn)讀）說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字是怎樣排列的？找到數(shù)字變化的規(guī)律。
    第一段：
    （1）睡了一個(gè)冬天的小胖熊被一陣轟隆隆的雷聲驚醒了??。
    （2）小胖熊要把這個(gè)好消息打電話告訴好朋友小松鼠。（電話號(hào)碼是12345）。
    （3）聽(tīng)小胖熊在電話里給小松鼠說(shuō)些什么話？（喂，小松鼠嗎？春天來(lái)了，樹(shù)上的雪融化了，快出來(lái)玩游戲吧?。┑诙危?BR>    （1）小松鼠聽(tīng)完電話后，要把這個(gè)好消息告訴小白兔，于是就給小白兔打電話。
    （2）小白兔的電話號(hào)碼是23451，哪位小朋友來(lái)為小松鼠把號(hào)碼排出來(lái)。
    （3）小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)了什么呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（喂，小白兔嗎？春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃青草吧?。?。
    第三段：
    （2）小白兔就給小花蛇打電話，號(hào)碼是34512，哪位小朋友來(lái)把小兔的號(hào)碼排出來(lái)。
    （3）小白兔對(duì)小花蛇了說(shuō)什么呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（喂，小花蛇嗎？春天來(lái)了，河里的冰融化了，快出來(lái)散步吧?。?BR>    第四段：
    （1）小花蛇聽(tīng)完電話后也好開(kāi)心，他想到了給好朋友小狐貍打電話，小狐貍的電話是多少呢？請(qǐng)小朋友猜一猜。（2）小花蛇會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢？先和好朋友說(shuō)說(shuō)，然后聽(tīng)一聽(tīng)。（喂，小狐貍嗎？春天來(lái)了，天氣更暖和了，快出來(lái)野餐吧！）。
    第五段：
    （1）小狐貍聽(tīng)完電話后想到了好朋友小胖熊，就給小胖熊打電話，號(hào)碼是多少呢，請(qǐng)小朋友猜一猜。
    （2）小狐貍對(duì)小胖熊會(huì)說(shuō)什么呢？（喂，小胖熊嗎？春天來(lái)了，天氣更暖和了，快出來(lái)野餐吧！）。
    教師小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)電話號(hào)碼的秘密了嗎？原來(lái)只要把號(hào)碼最前面的數(shù)字寶寶排到隊(duì)伍后面去，就成了另一個(gè)小動(dòng)物的號(hào)碼了。
    第六段：
    （2）后來(lái)小松鼠對(duì)大家說(shuō)：“應(yīng)該謝謝小黑熊，是它第一個(gè)給我打電話的，小胖熊會(huì)說(shuō)什么呢？”（學(xué)習(xí)害羞的樣子）教師和幼兒扮演角色表演故事，共同講述故事內(nèi)容。故事講完了，你喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？（因?yàn)檫@些小動(dòng)物們，你關(guān)心我，我關(guān)心你，都知道把快樂(lè)帶給別人，讓大家都感到很開(kāi)心。）。
    6.音樂(lè)活動(dòng)《表情歌》。
    師生邊唱歌邊快樂(lè)地表演，還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿編。
    大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇十三
    散文詩(shī)《睡覺(jué)》是一首意境優(yōu)美、寧?kù)o的散文詩(shī)，這首散文詩(shī)運(yùn)用淺顯、樸素的語(yǔ)言勾勒了一幅柔和的月光沐浴下動(dòng)物們睡覺(jué)的溫馨畫面。詩(shī)的結(jié)構(gòu)比較規(guī)整，前后相互呼應(yīng)，詩(shī)的語(yǔ)言淺顯易懂，同時(shí)又極具韻律美，朗誦起來(lái)仿佛在唱一首優(yōu)美的搖籃曲，給幼兒以美的享受。
    一、活動(dòng)目標(biāo)：
    1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的寧?kù)o、恬美的意境。
    2、了解某些動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺、鉆、睜、蹲。
    3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先與幼兒共同了解動(dòng)物們睡覺(jué)習(xí)慣的相關(guān)知識(shí)；
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備：1）配樂(lè)散文詩(shī)《睡覺(jué)》、樂(lè)曲《雪之夢(mèng)》；2）夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚、小青蛙睡覺(jué)的圖片各一。教學(xué)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入。
    教師出示背景圖“圖上畫的是什么時(shí)候呢？”（夜晚）“夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，孩子們，你們?cè)谝雇頃?huì)怎樣？（睡覺(jué)）。
    今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，題目就叫《睡覺(jué)》。
    二、完整朗誦欣賞，初步感受。
    師：你聽(tīng)了這首詩(shī)，你感覺(jué)怎么樣？你從那些話中感覺(jué)夜晚是很安靜的？
    三、
    教師朗誦散文詩(shī)，往黑板上貼圖片，幼兒再次感受。
    四、分段欣賞，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)內(nèi)容。1．欣賞前半段。
    小花貓是怎樣睡覺(jué)的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺，并讓幼兒學(xué)說(shuō)整個(gè)句子）。
    師：那小朋友是怎么樣睡的？根據(jù)回答出示字卡。幼：小朋友也是躺在床上睡覺(jué)的。
    引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺，并讓幼兒學(xué)說(shuō)整個(gè)句子。提醒幼兒睡覺(jué)時(shí)應(yīng)該右側(cè)臥，不要平躺著睡覺(jué)。
    （2）小白兔是怎樣睡覺(jué)的？（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆，學(xué)說(shuō)整個(gè)句子）。
    （3）小金魚是怎么睡覺(jué)的？為什么？（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：睜，學(xué)說(shuō)整個(gè)句子）。
    （4）小青蛙是怎樣睡覺(jué)的呢？（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹲，并學(xué)說(shuō)整個(gè)句子）。
    （5）教師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這些小動(dòng)物的睡覺(jué)方式吧！2．欣賞后半段（“月兒和星星至最后”）。
    那么在水里的是什么？（幫助幼兒理解水中的倒影，就好象躺在小河上的月亮、星星）。
    （2）淘氣的風(fēng)娃娃是怎么做的？“不聲不響”是什么意思呀？（不說(shuō)話，不出聲）。
    還有一個(gè)詞語(yǔ)跟不聲不響正好相反：大吵大鬧。體驗(yàn)兩者的不同。
    五、師生一起朗讀散文詩(shī)，再次感受散文詩(shī)的魅力。（配樂(lè),小夜曲）。
    六、在欣賞作品的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的想象力，拓展思維。師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩(shī)，知道了很多小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的，那么你還知道那些小動(dòng)物，它們又是怎樣睡覺(jué)的呢？（蝙蝠，馬，小雞，小狗、小刺猬等）（幼兒自由發(fā)言）。
    七、小結(jié)。
    大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇十四
    此活動(dòng)設(shè)計(jì)分為基本二大部分，第一部分是通過(guò)多媒體課件理解故事內(nèi)容，第二部分是一個(gè)自由的游戲活動(dòng)，大班語(yǔ)言活動(dòng)《魔力噴嚏》反思。
    活動(dòng)設(shè)計(jì)的可取之處是：1、運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段——多媒體課件這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動(dòng)、聲形并茂的特點(diǎn)很易引起幼兒的興趣；2、是運(yùn)用了游戲這種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，給孩子一個(gè)寬松自由的環(huán)境。
    但從總的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看，卻在不少實(shí)際問(wèn)題：
    1、目標(biāo)定位不明確
    整個(gè)活動(dòng)過(guò)程停留在孩子理解故事情節(jié)上，不能體現(xiàn)新綱要“以人為本”的精神，讓幼兒“樂(lè)于說(shuō)”、“體驗(yàn)交流的樂(lè)趣”，或創(chuàng)造條件讓幼兒積極、主動(dòng)地構(gòu)建語(yǔ)言，自發(fā)地發(fā)表自己的想象等。活動(dòng)目標(biāo)不明確，與新綱要的精神相違背。
    2、教學(xué)模式陳舊，依然是“牽著孩子鼻子走”。
    活動(dòng)中沒(méi)能體現(xiàn)新理念下“尊重幼兒個(gè)體”、“尊重幼兒體發(fā)展”的精神，沒(méi)有給孩子思維、想象的空間，而是在“教師一問(wèn)，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處于被動(dòng)地位。
    3、沒(méi)有充分發(fā)揮游戲的多種功能。
    活動(dòng)中雖然運(yùn)用了游戲這種魅力經(jīng)久不衰的手段，但是從案例中可見(jiàn)，此游戲純粹停留在“娛樂(lè)”功能上，對(duì)于游戲的“教育功能”，“發(fā)展孩子多方面功能”的作用無(wú)從體現(xiàn)，從而不能很好的為目標(biāo)服務(wù)。
    4、教材分析力度不夠，把握教材不夠深入。
    從活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)看，《魔力噴嚏》的故事具有“奇思異想”的特點(diǎn)，可以借此充分發(fā)揮幼兒的想象思維，幼教之友《大班語(yǔ)言活動(dòng)《魔力噴嚏》反思》。而活動(dòng)中卻根本無(wú)體現(xiàn)，沒(méi)有讓孩子自己去思考“魔力噴嚏”還可以讓世界發(fā)生什么變化？“而展開(kāi)想象的翅膀。
    5、教學(xué)形式不能很好的體現(xiàn)新理念。
    新《綱要》明確指出：“發(fā)展孩子語(yǔ)言應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的環(huán)境，支持、吸引、鼓勵(lì)孩子與他人進(jìn)行交流，體驗(yàn)交流的樂(lè)趣”，而此活動(dòng)形式除了讓孩子“回答問(wèn)題”，讓孩子去體驗(yàn)作品、體驗(yàn)交流的樂(lè)趣的根本無(wú)從談起。
    1、語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)有明確的目標(biāo)定位，以新《綱要》為指導(dǎo)，體現(xiàn)“以人為本”的新、理念。
    新《綱要》的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，明顯地多以“體驗(yàn)、樂(lè)意、大膽說(shuō)”為基準(zhǔn)，從孩子本位出發(fā)，如目標(biāo)第一條就是“樂(lè)意與人交流”，并且綱要強(qiáng)調(diào)了“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的”，純粹淡化了以前得視語(yǔ)言形式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的“人本”精神與交際作用。因此，對(duì)于每個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我樣首先應(yīng)以新《綱要》為指導(dǎo)，在教材分析的基礎(chǔ)上，制定出“以幼兒為本”的目標(biāo)，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節(jié)的層面上。
    2、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)而進(jìn)才，為目標(biāo)服務(wù)。
    活動(dòng)過(guò)程若不為目標(biāo)服務(wù)，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動(dòng)必需過(guò)到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)自己的“人體動(dòng)作”。并用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下自己的“創(chuàng)意”，這樣語(yǔ)言發(fā)展又有一個(gè)提升。
    3、語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程應(yīng)重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)交流。
    新《綱要》指出：“教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)的環(huán)境”，這樣才是充分尊重孩子的體現(xiàn)，讓孩子在與環(huán)境的互動(dòng)、與老師的互動(dòng)、與幼兒的互動(dòng)中自在的、自主的發(fā)展。
    4、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容必須透徹分析，把握準(zhǔn)確，充分挖掘其功能。
    對(duì)教材內(nèi)容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性等多方面分析，抓重、難點(diǎn)，才能充分發(fā)揮作品的功能，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，避免流于形式。
    5、整個(gè)活動(dòng)還要注意動(dòng)靜交替、難易適度、層層遞進(jìn)等原則，注重孩子積極的情感體驗(yàn)的原則等。
    只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)出發(fā)，注意動(dòng)靜交替、難易適度等才能避免孩子過(guò)于疲勞。
    新《綱要》最明顯的“人本位”思想休現(xiàn)在“對(duì)孩子積極情感體驗(yàn)的價(jià)值取向”，如“樂(lè)意與人交往”、“喜歡參加體育活動(dòng)”、“體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”、“體驗(yàn)合作的快樂(lè)”等等，無(wú)不滲透于各領(lǐng)域。
    大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇十五
    1、在看看、猜猜、學(xué)學(xué)的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：吃、唱、喝、吹。
    2、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒識(shí)字的興趣。
    1、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)吃、唱、喝、吹字卡人手一套。
    2、飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。
    一、引起興趣。（師扮演"謎語(yǔ)大師"出場(chǎng)）
    教師：大家好，今天"謎語(yǔ)大師"又要給大家猜謎語(yǔ)了。
    請(qǐng)你們仔細(xì)看我的表演，猜猜我在干什么？
    二、感知認(rèn)讀。
    1、表演吃飯。
    提問(wèn)：我在干什么？想不想和"謎語(yǔ)大師"一起來(lái)表演？
    教師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說(shuō)）
    出示漢字，共同認(rèn)讀"吃"。
    除了吃飯還可以吃什么？（幼兒邊說(shuō)邊表演，鞏固認(rèn)識(shí)"吃"）
    2、表演唱歌。
    提問(wèn)：聽(tīng)到我在干什么？
    幼兒共同表演并認(rèn)讀漢字"唱"。
    3、表演喝水。
    提問(wèn)：這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么呢？
    幼兒共同表演，認(rèn)讀漢字"喝"。
    小嘴還能喝什么？（幼兒邊說(shuō)邊表演，其余幼兒跟學(xué)，鞏固認(rèn)識(shí)"喝"）
    4、表演吹泡泡。
    提問(wèn)：剛才我用小嘴干什么了？
    幼兒學(xué)習(xí)表演，認(rèn)讀漢字"吹"。
    誰(shuí)能和我表演不一樣的動(dòng)作給大家猜？（幼兒表演，鞏固認(rèn)識(shí)"吹"）逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。
    過(guò)渡："謎語(yǔ)大師"的謎語(yǔ)猜完了，可還有一些難題呢。
    三、游戲：找字寶寶。
    1、幼兒拿出字卡，教師說(shuō)："我用小嘴吃吃飯，吃吃吃"，幼兒找出"吃"字。
    2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)短句，幼兒找出相應(yīng)的漢字。
    3、教師提要求，如："'謎語(yǔ)大師'口好渴呀，請(qǐng)你們給我喝喝水"，幼兒找出相關(guān)漢字。
    4、捉迷藏
    方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個(gè)漢字不見(jiàn)了，并從字卡中找出。
    四、遷移小結(jié)。
    1、請(qǐng)你們找找這四個(gè)字里的小秘密。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"口"字旁）
    2、為什么這些字寶寶都有一個(gè)"口"呢？
    3、教師小結(jié)，我們剛才做的動(dòng)作都與嘴巴有關(guān)，所以這幾個(gè)字寶寶旁邊都有一個(gè)"口"。（結(jié)束）
    大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇十六
    元日活動(dòng)目標(biāo)：
    1、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過(guò)年的習(xí)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好情感的追求。
    2、幼兒喜歡朗讀古詩(shī)，并能通過(guò)聲音和動(dòng)作進(jìn)行表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
    “元日”動(dòng)畫課件、古詩(shī)誦讀（mp3）、樂(lè)曲兩首活動(dòng)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    你喜歡過(guò)年嗎？我國(guó)傳統(tǒng)的過(guò)年是哪一天呢？你想知道過(guò)年的習(xí)俗是怎么來(lái)的嗎？
    用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)過(guò)年的來(lái)歷。
    今天我們一起欣賞王安石所寫的古詩(shī)《元日》，看看古人是怎樣過(guò)年的。
    二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
    幼兒欣賞古詩(shī)課件。
    你知道古人怎樣過(guò)春節(jié)的嗎？從詩(shī)中哪些地方知道呢？
    師幼共同討論古詩(shī)中這些詞的意思。
    你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍恪?BR>    三、鞏固古詩(shī)。
    請(qǐng)幼兒對(duì)古詩(shī)情境進(jìn)行想象。
    現(xiàn)在請(qǐng)你們閉眼聽(tīng)古詩(shī)朗誦，在頭腦中想象。
    你聽(tīng)到了什么？好像看到了什么？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
    教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。
    四、表現(xiàn)古詩(shī)。
    師：多喜慶，多熱鬧呀。你能把這首古詩(shī)的熱鬧和喜慶通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？把熱鬧和喜慶通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
    幼兒通過(guò)自己的理解對(duì)古詩(shī)進(jìn)行表達(dá)。
    語(yǔ)言：十二生肖歌（兒歌）活動(dòng)目標(biāo)：
    1．看圖學(xué)習(xí)兒歌，能正確講述十二生肖的名稱。
    2．通過(guò)游戲的方式正確感知十二生肖的排列順序，并嘗試仿編兒歌。3．樂(lè)意參與兒歌的表演，知道十二生肖是中國(guó)特有的民族文化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
    十二生肖歌磁性小圖片12張，頭飾，錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：
    1．教師提問(wèn)，引出活動(dòng)。
    （1）教師：這是什么？這是老師的生肖掛件。小朋友，你知道你是屬什么的嗎？
    （2）教師：你知道你的爸爸、媽媽屬什么嗎？你還知道哪些生肖？（3）教師：以十二生肖代表屬相是中國(guó)特有的傳統(tǒng)習(xí)俗。每年以一種小動(dòng)物作為代表，一共有十二種動(dòng)物，稱為十二生肖。
    2．引導(dǎo)幼兒看圖閱讀兒歌。
    （3）引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌。3．運(yùn)用輪流的方式閱讀兒歌。4．通過(guò)游戲了解十二生肖的順序。
    （1）教師：十二生肖鍛煉完身體，就排起長(zhǎng)隊(duì)，開(kāi)始玩捉迷藏的游戲。（2）教師介紹游戲的玩法：請(qǐng)小朋友閉起眼睛，教師拿走一個(gè)動(dòng)物，然后請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛，看看第幾個(gè)動(dòng)物藏起來(lái)了。
    （3）教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。5．啟發(fā)幼兒進(jìn)行仿編兒歌。
    （2）教師根據(jù)幼兒的講述，在失而生肖的旁邊畫出簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。（3）鼓勵(lì)幼兒看圖朗誦自己編的兒歌。6．韻律活動(dòng)。
    教師：十二生肖喜歡鍛煉身體，小朋友，你們喜歡鍛煉身體嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧！教師與幼兒一起表演韻律操。語(yǔ)言：福氣糕活動(dòng)目標(biāo)：
    1、傾聽(tīng)故事，理解故事的含義以及紅包的祝福意義，開(kāi)心地講述故事中祝福的語(yǔ)言。
    2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，表演并講述各種有關(guān)新年祝福的語(yǔ)言。
    3、體驗(yàn)祝福帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
    1、小貓手偶一個(gè)。
    1、出示小貓手偶，引出故事。
    教師：小朋友，看看這是誰(shuí)？這是一只不同尋常的貓，它的名字叫“福氣貓”。教師引導(dǎo)幼兒和“福氣貓”問(wèn)好。
    教師：“福氣貓”會(huì)做些什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《福氣貓》。
    2、教師提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
    教師：過(guò)年的時(shí)候，“福氣貓”會(huì)做什么？紅包里有什么呢？
    教師在黑板上寫上漢字“恭喜恭喜，新年福氣”，并帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)。
    教師：大年夜，“福氣貓”送紅包給人們，它送的紅包里裝著一句什么話？（恭喜恭喜，新年福氣）。
    教師：“福氣貓”的紅包送完了，它是怎么做的？年糕師傅的年糕是怎么變成福氣糕的？
    “福氣貓”為什么覺(jué)得年糕師傅應(yīng)該得到最多的福氣呢？
    教師：買了福氣糕的人為什么要給年糕師傅送紅包？幼兒自由討論，發(fā)表自己的看法。
    教師帶領(lǐng)幼兒右手握拳，左手抱在右拳外面，一邊拱手一邊學(xué)說(shuō)：恭喜恭喜，新年福氣。
    教師：過(guò)年了，大家見(jiàn)面都會(huì)說(shuō)一些祝福的話，你會(huì)說(shuō)哪些祝福的話呢？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述各種祝福的語(yǔ)言，例如：恭喜恭喜，新年健康！恭喜恭喜，新年快樂(lè)恭喜恭喜，新年進(jìn)步！……教師在黑板上記錄幼兒的語(yǔ)言，并帶領(lǐng)幼兒邊閱讀文字邊表演。
    5、幼兒祝福表演。
    讓幼兒自主地結(jié)對(duì)，相互拱手問(wèn)候，講述祝福的語(yǔ)言。提醒幼兒講述祝福的話時(shí)，一定要用目光注視對(duì)方，聲音要響亮、熱情。
    鳥(niǎo)窩活動(dòng)目標(biāo)。
    1、初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，以及人與自然的和諧之美。
    2、以邊聽(tīng)邊理解、邊體問(wèn)探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛(ài)之情。
    3、感受與同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備。
    1、配樂(lè)故事及舒緩的背景音樂(lè)磁帶，錄音帶。
    一、以開(kāi)門見(jiàn)山的方式，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的愿望。
    教師：老師帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《鳥(niǎo)窩》。（邊講邊書寫出《鳥(niǎo)窩》兩字，讓幼兒自然識(shí)字。）。
    二、邊理解邊聽(tīng)，并提問(wèn)邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
    教師在背景音樂(lè)的伴奏下，富有感情地講述故事。結(jié)合幼兒用書畫面，教師繼續(xù)講述故事。
    教師：他們用愛(ài)心為鳥(niǎo)兒營(yíng)造出一個(gè)美麗安寧的家園，同時(shí)也為人類營(yíng)造出一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、有聲有色的世界。善待鳥(niǎo)類，其實(shí)就是善待自己。
    四、請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)故事教師播放故事，幼兒欣賞。
    語(yǔ)言《桃樹(shù)下的小白兔》教案目標(biāo)：
    1理解故事內(nèi)容，感受故事中花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境，激發(fā)想象力。
    2、增強(qiáng)關(guān)心別人和感激關(guān)心，過(guò)自己朋友的情感。準(zhǔn)備：
    幼兒畫冊(cè)人手一份，跟畫冊(cè)配套的背景圖片，小白兔、老山羊、小貓、松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻圖片各一張，故事錄音過(guò)程：
    一、引起興趣，小朋友，你們畫的桃花樹(shù)可真漂亮，（展示出幾份幼兒的作品）有只小白兔想在你們的桃花樹(shù)下安家，我們一起拍手歡迎它！一天，小白兔在池塘邊見(jiàn)到了許多粉紅色的桃花瓣，你們猜猜它會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？（幼兒自由討論、發(fā)言）。小白兔到底怎么想的，又是怎么做的，讓我們一起來(lái)看書。
    教師提問(wèn)：
    1、看完了故事誰(shuí)能告訴我故事的名字叫什么？
    2、小白兔撿到桃花瓣后，首先想到了什么？是怎么做的？
    3、它把桃花瓣寄給了誰(shuí)？用了什么方法？
    4、老山羊收到好朋友的桃花瓣，心理怎么想？桃花瓣給老山羊帶來(lái)了什么用處？
    6、后來(lái)朋友們都到哪里去春游？大家對(duì)小白兔怎么說(shuō)？小白兔又對(duì)朋友們說(shuō)了些什么？
    三、聽(tīng)故事，感受故事的優(yōu)美意境并結(jié)合幼兒畫冊(cè)，找一找錄音中和書中有什么不一樣的？
    四、教師提問(wèn)，幼兒討論。
    1、要是老山羊把桃花瓣當(dāng)船，螞蟻把桃花瓣當(dāng)書簽，好不好？為什么？
    2、你們喜歡小白兔嗎？為什么？
    五、故事遷移：如果你是小白兔你會(huì)把桃花瓣送給誰(shuí)，你希望她把桃花瓣當(dāng)成什么？會(huì)給她帶來(lái)什么用處？請(qǐng)小朋友課后和自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)，并回家自己制作一片桃花瓣，把你的想法畫出來(lái)。
    故事《小蝌蚪找媽媽》目標(biāo)：
    1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。
    2、理解故事的內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
    3、豐富對(duì)春天特征的感受和認(rèn)識(shí)，欣賞有關(guān)描述春天的語(yǔ)句。準(zhǔn)備：
    1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪，并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
    2、故事的錄音、圖片或幻燈。過(guò)程：
    1、出示“小蝌蚪”圖片，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
    師：“你們知道這是誰(shuí)嗎？今天有段好聽(tīng)的故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。
    2、教師講述故事一遍，并提問(wèn)：
    （1）故事的名字叫什么？故事中主要講的是誰(shuí)？
    （2）小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了？小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽嗎？
    3、教師邊演示圖片邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。提問(wèn)：
    （1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
    （2）小蝌蚪找媽媽先碰到了誰(shuí)？后來(lái)碰到了誰(shuí)？為什么會(huì)把她們當(dāng)成自己的媽媽？
    4、再次傾聽(tīng)故事，感受優(yōu)美的語(yǔ)句。提問(wèn)：“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話？
    5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
    1．初步感知認(rèn)讀“風(fēng)”、“云”、“雨”、“雪”等漢字，感知漢字的基本規(guī)律。2．通過(guò)猜謎語(yǔ)、討論等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)各種自然現(xiàn)象，豐富知識(shí)和詞匯。3．積極參與游戲活動(dòng)，對(duì)識(shí)字活動(dòng)產(chǎn)生興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1．“風(fēng)”、“云”、“雨”、“雪”圖片以及相應(yīng)的漢字卡片。2.其他自然現(xiàn)象的圖片以及相應(yīng)的漢字卡片3.圖片《風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了》?；顒?dòng)過(guò)程：
    1．通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，引起幼兒的興趣。教師念雨、風(fēng)、雪、云的謎面。
    千條線，萬(wàn)條線，落到河里看不見(jiàn)。（雨）。
    飛過(guò)戈壁沙遮空，飛過(guò)大海波濤涌，飛過(guò)森林鳥(niǎo)雀驚，飛過(guò)花園亂花叢。（風(fēng)）一片一片又一片，不是糖來(lái)不是面，冬天有時(shí)滿天飛，夏天一片也不見(jiàn)。（雪）忽然不見(jiàn)忽然有，像龍像虎又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）幼兒猜謎底，教師出示相應(yīng)的圖片。2．出示漢字卡片，嘗試認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。
    教師：上面是謎底的圖片，下面是表示謎底的漢字，請(qǐng)你猜一猜下面的漢字。教師先請(qǐng)個(gè)別幼兒讀漢字，再帶領(lǐng)大家一起認(rèn)讀漢字，注意糾正幼兒不準(zhǔn)確的發(fā)音。
    3．組織幼兒討論，了解各種自然現(xiàn)象，感知相應(yīng)的漢字。
    教師：除了“風(fēng)、云、雨、雪”這四種自然現(xiàn)象，你還見(jiàn)過(guò)哪些自然現(xiàn)象？教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在集體面前大膽地講述，如雷、電、彩虹等。教師出示漢字卡片，并帶領(lǐng)幼兒讀一讀。
    教師小結(jié)：小朋友真能干，不僅能說(shuō)出許多自然現(xiàn)象，而且還知道這些自然現(xiàn)象可以用文字記錄下來(lái)。
    4．開(kāi)展閱讀活動(dòng)，感知漢字的基本規(guī)律。教師引導(dǎo)幼兒觀察漢字卡片“雨”和“雪”。
    教師：這是什么漢字？這兩個(gè)漢字有什么相似的地方？為什么有“雪”和“雨”字頭呢？5．豐富關(guān)于天氣方面的詞匯。
    出示漢字“風(fēng)”，教師：這是什么漢字？你見(jiàn)過(guò)或知道有什么樣的風(fēng)？教師在黑板上記錄并帶領(lǐng)幼兒閱讀。
    出示漢字“云”，教師：這是什么漢字？你見(jiàn)過(guò)或知道有什么樣的云？教師在黑板上記錄并帶領(lǐng)幼兒閱讀。6．閱讀游戲“風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了”。教師出示圖片，共同閱讀兒歌畫面。
    教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
    教師介紹游戲玩法：幼兒看教師手中出示的漢字卡片并讀出漢字，如果出示的是“風(fēng)”就說(shuō)“風(fēng)來(lái)了”，出示的是“雨”就說(shuō)是“雨來(lái)了”。當(dāng)四個(gè)漢字念完后，繼續(xù)念兒歌做動(dòng)作，當(dāng)念到“屁股”時(shí)，大家可以任意做一個(gè)動(dòng)作或造型，不能說(shuō)話，也不能動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)了，游戲重新進(jìn)行。幼兒開(kāi)展游戲2到3遍。
    7．教師出示其他自然現(xiàn)象的圖片，帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)編兒歌。
    1.理解故事內(nèi)容，明白故事所蘊(yùn)涵的意義：只有幫助別人，才能得到真正的快樂(lè)。
    2．學(xué)說(shuō)故事中的短句：“飛呦，飛呦，笑花瓣，請(qǐng)你。。。”的句式。教具準(zhǔn)備:一朵自制的七色花、掛圖、課件?；顒?dòng)過(guò)程：
    一、出示七色花，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
    二、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、分析故事的前半部分。
    根據(jù)幼兒所說(shuō)及時(shí)出示各種小圖片）。
    七色花真神奇，它滿足了珍妮的許多愿望，就像故事中的老婆婆說(shuō)的：只要撕下一片花瓣，就能滿足自己的一個(gè)愿望。
    3．珍妮撕下每一片花瓣時(shí)都說(shuō)了什么？她的愿望都實(shí)現(xiàn)了嗎？（出示圖一）學(xué)說(shuō)句式：“飛喲飛喲，小花瓣喲??”
    紅色花瓣幫她實(shí)現(xiàn)了什么愿望？紅色花瓣帶她回到了家。
    珍妮是在什么情況使用了黃色花瓣？珍妮在打碎花瓶的情況下使用了黃色花瓣。
    藍(lán)色花瓣帶珍妮去了那里？藍(lán)色花瓣帶珍妮去了最高的山頂上。綠色花瓣實(shí)現(xiàn)了珍妮什么愿望？綠色花瓣帶珍妮回到花園。
    她又用青色花瓣和紫色花瓣做了什么？青色花瓣給珍妮變了很多玩具，多的到處都是玩具。紫色花瓣讓所有的玩具都回去。
    5.你覺(jué)得珍妮用這些花瓣做的事情有意義嗎？為什么？（沒(méi)有意義的事情，沒(méi)有給自己和別人帶來(lái)快樂(lè)。）。
    6.如果你是珍妮，你會(huì)怎么用最后一片花瓣？
    三、講述故事的結(jié)局，理解故事的主題意義。
    1.你們都是有愛(ài)心的孩子，那珍妮會(huì)怎么想，怎么做呢？（教師講述：珍妮看著手上的七色花，只剩下一片紫色花瓣了。心想??只有幫助別人，才能讓自己得到真正的快樂(lè)。）。
    2．珍妮用最后一片花瓣做了什么？這時(shí)候她心里又是什么樣的感覺(jué)？3.為什么前面珍妮用了六片花瓣都不覺(jué)得快樂(lè)，而最后一片花瓣給他帶來(lái)了快樂(lè)？小結(jié)：實(shí)現(xiàn)沒(méi)有意義的愿望并不能給人帶來(lái)快樂(lè)，而只有幫助別人，才能讓自己得到真正的快樂(lè)。
    四、假如我有一朵七色花1.小朋友們，如果你有一朵這么神奇的七色花，你會(huì)怎么做怎么說(shuō)？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用“飛呦，飛呦，小花瓣，請(qǐng)你。。?！钡木涫剑磉_(dá)自己的美好愿望。
    《快睡吧，小田鼠》。
    二、活動(dòng)目標(biāo)：
    1、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
    2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
    3、改變拖拉習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、小田鼠.田鼠爸爸.田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
    2、幼兒用書《快睡吧，小田鼠》。
    四、活動(dòng)重、難點(diǎn)：
    傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
    五、活動(dòng)過(guò)程：
    教師（出示小田鼠手偶）：小朋友，看看這是誰(shuí)呀？晚上，它會(huì)做什么呢？
    2、教師邊操作手偶邊講述故事《快睡吧，小田鼠》。通過(guò)體溫，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
    3、引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱幼兒用書邊講述畫面內(nèi)容。
    教師：睡覺(jué)前，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺(jué)，都做了些什么？
    4、通過(guò)談?wù)摗巴侠币龑?dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
    教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎？表現(xiàn)在什么地方？今后你想怎樣做？教師：你還有什么好習(xí)慣？鼓勵(lì)幼兒大膽地交流，相互學(xué)習(xí)。
    1、嘗試用比較清楚的、連貫、完整的語(yǔ)言，講述觀看情境表演的感受。
    2、在觀看、交流、表演中，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。
    3、萌發(fā)對(duì)親人的感激之情，學(xué)會(huì)用行動(dòng)表達(dá)自己的親人的關(guān)愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
    1、事先排演情境表演《下樓去》。
    2、頭飾：貓、狗、兔、龜、螞蟻若干。
    3、布置桌子、掃帚、抹布若干?；顒?dòng)過(guò)程：
    1、教師引發(fā)幼兒仔細(xì)觀看情境表演的興趣。
    教師：今天要請(qǐng)你們來(lái)看一個(gè)非常好看的表演，想不想看。
    2、教師鼓勵(lì)幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)講述情境表演。
    教師：你們喜歡看這個(gè)演出嗎？為什么？和你的朋友說(shuō)一說(shuō)吧。
    對(duì)幼兒提出的、合理的問(wèn)題，教師要加以鼓勵(lì)。對(duì)幼兒提出的不太合理的問(wèn)題，可以請(qǐng)幼兒再想一想，不要傷害幼兒的自信心。教師：為什么小康沒(méi)有對(duì)媽媽說(shuō)：
    “自己的事情自己做”，你是怎么關(guān)愛(ài)自己媽媽的呢？
    教師鼓勵(lì)幼兒嘗試與原情境表演的小演員商量，爭(zhēng)取自己扮演角色進(jìn)行表演。幼兒分批扮演角色，進(jìn)行表演。
    4、教師注意引導(dǎo)幼兒多發(fā)現(xiàn)別人好的地方，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
    １、初步了解故事的主要情節(jié)，了解生氣時(shí)變開(kāi)心的方法，知道生氣不利于身體健康。
    ２、理解故事內(nèi)容，嘗試?yán)m(xù)編故事的結(jié)尾。３、萌發(fā)寬容、不計(jì)較小事的處世態(tài)度。活動(dòng)準(zhǔn)備：
    故事圖片連環(huán)畫，氣球若干，記號(hào)筆若干?；顒?dòng)過(guò)程：
    ２、幼兒自由閱讀圖書，初步理解故事內(nèi)容。（１）幼兒自由閱讀。
    師：我們應(yīng)該怎樣看書？介紹看書規(guī)則。a、小椅子放正。
    b、一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻，一邊看可以一邊輕輕地講：故事里講了什么？（２）對(duì)連環(huán)畫中不易被幼兒理解的內(nèi)容進(jìn)行著重講述。
    師：好，連環(huán)畫都看完了，剛才你們?cè)诳吹臅r(shí)候，老師也在看，可是老師還有幾頁(yè)沒(méi)看懂，小朋友們，你們能來(lái)幫幫我嗎？師：小朋友真能干，看得很仔細(xì)，想得也很不錯(cuò)，謝謝你們?。ǎ常┯變褐v述。
    ３、組織幼兒討論生氣時(shí)該怎么辦？
    生氣是一種壞情緒，它對(duì)我們的身體是不好的。在這個(gè)故事里，小老鼠使用了生氣袋，讓自己在生氣的時(shí)候變得高興，當(dāng)我們小朋友今后遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，你還有什么好辦法，讓自己變得開(kāi)心起來(lái)呢？鼓勵(lì)幼兒大膽想象，表達(dá)自己的想法。
    師小結(jié)：今后我們就可以用這些方法讓自己高興起來(lái)了?。础⒁龑?dǎo)幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。
    （１）故事里還有一個(gè)小動(dòng)物在生氣呢！它是誰(shuí)呀？（２）它怎么會(huì)生氣的？
    （３）它能隨便打開(kāi)別人的東西嗎？
    （４）那我們應(yīng)該怎樣幫助它，讓它也高興起來(lái)呢？
    大家可以將自己想到的幫助小貓的辦法編到我們的故事里去講一講吧！
    1、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
    2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
    3、改變拖拉習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
    1、小田鼠.田鼠爸爸.田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
    2、幼兒用書《快睡吧，小田鼠》?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：
    傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法?；顒?dòng)過(guò)程：
    1、演示手偶，減數(shù)故事《快睡吧，小田鼠》。
    教師：晚上，天黑了，爸爸.媽媽會(huì)讓小朋友做什么呀？
    教師（出示小田鼠手偶）：小朋友，看看這是誰(shuí)呀？晚上，它會(huì)做什么呢？
    2、教師邊操作手偶邊講述故事《快睡吧，小田鼠》。通過(guò)體溫，幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。
    3、引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，并圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論。教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱幼兒用書邊講述畫面內(nèi)容。
    4、通過(guò)談?wù)摗巴侠币龑?dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
    教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎？表現(xiàn)在什么地方？今后你想怎樣做？教師：你還有什么好習(xí)慣？鼓勵(lì)幼兒大膽地交流，相互學(xué)習(xí)。
    1．關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對(duì)圖畫的理解和描述能力。
    2．知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。
    3、根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。準(zhǔn)備：
    課件，圖片(運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表)。過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入。
    1．你們生過(guò)病嗎？生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么？
    2．醫(yī)生是怎樣給病人看病的？
    3．人為什么會(huì)生?。?BR>    師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。
    二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)觀察。
    1．今天老師帶來(lái)了一本書，書上說(shuō)了一個(gè)人生病的故事。
    2．(出示大書封面)是誰(shuí)生病了？旁邊的人在干什么？
    3．逐頁(yè)觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
    (1)床上躺著誰(shuí)？坐在旁邊的是誰(shuí)？她有什么感受？她會(huì)怎么辦呢？
    (2)他們把誰(shuí)喊來(lái)了？你怎么知道他是醫(yī)生？他手上拿著什么？“處方”上有什么內(nèi)容？
    (3)畫面上有誰(shuí)？轎子是用來(lái)干什么的？
    (5)這是星期幾？誰(shuí)陪國(guó)王干什么去了？國(guó)王怎么說(shuō)？
    (8)后來(lái)國(guó)王怎么樣了？國(guó)王的轎子呢？國(guó)王在做什么？
    (9)國(guó)王的病好了嗎？你是怎么看出來(lái)的？
    三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
    四、幼兒操作講述。
    1．出示大的圖表，即一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。
    2．介紹操作材料及操作要求。
    操作材料：有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時(shí)間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字(或圖加文)為黃色]。
    操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。
    3．幼兒操作，教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    4．個(gè)別幼兒在集體中講述。
    五、幼兒自主閱讀。
    幼兒自主閱讀小書，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。
    《國(guó)王生病了》目標(biāo)：
    1．了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。
    2．體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂(lè)趣。
    準(zhǔn)備：
    漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。過(guò)程：
    一、經(jīng)驗(yàn)回憶。
    醫(yī)生給國(guó)王開(kāi)出了一張什么處方？(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，并和幼兒一起閱讀。)。
    二、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法。
    師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁(yè)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18～19頁(yè)的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡(jiǎn)單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。
    三、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃。
    1．我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來(lái)制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎？
    2．平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢？(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)。
    3．(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來(lái)制訂活動(dòng)計(jì)劃表，你們覺(jué)得困難嗎？有沒(méi)有其他辦法？(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)。
    4．我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來(lái)，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)。
    5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
    四、小結(jié)評(píng)比。
    評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
    延伸活動(dòng)：每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。
    語(yǔ)言活動(dòng)《山坡哪兒去了》活動(dòng)目標(biāo)：
    1、理解故事內(nèi)容，了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。
    2、體會(huì)小熊的心情變化，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)，知道要保護(hù)身邊的自然環(huán)境?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)重難點(diǎn)：了解生態(tài)遭破壞的原因及嚴(yán)重的后果。教學(xué)方法與手段：談話法，討論法；多媒體輔助教學(xué)?；顒?dòng)過(guò)程：
    一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
    二、播放課件，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
    1、欣賞故事第一段。（小熊的家門前有個(gè)小山坡??美麗的山坡到哪去了呢？）。
    教師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)美麗的山坡發(fā)生了什么事情。
    2、欣賞故事第二段。（小熊問(wèn)家門口的老槐樹(shù)??我快沒(méi)辦法呼吸了，我得趕緊搬家）練習(xí)小熊與動(dòng)植物的對(duì)話，理解故事內(nèi)容。（1）傾聽(tīng)、練習(xí)小熊與老槐樹(shù)、小草的對(duì)話，了解樹(shù)和草對(duì)保護(hù)泥土的作用。教師：美麗的山坡不見(jiàn)了，小熊真著急，它急忙去詢問(wèn)它的朋友。（出示老槐樹(shù)和小草的畫面）請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)小熊是怎么問(wèn)的。
    提問(wèn)：小熊是怎么問(wèn)老槐樹(shù)的？老槐樹(shù)是怎么回答的？它又是怎么問(wèn)小草的？小草是怎么回答的？你們認(rèn)為山坡不見(jiàn)了和這兩個(gè)植物朋友有關(guān)系嗎？如果樹(shù)和草長(zhǎng)在山坡上，對(duì)山坡有用嗎？有什么用？讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)小熊和兩個(gè)朋友的對(duì)話吧！
    （2）傾聽(tīng)、練習(xí)小熊和大鳥(niǎo)、小魚的對(duì)話，體會(huì)小熊的心情。
    小熊問(wèn)它們，你知道美麗的山坡哪去了，大鳥(niǎo)告訴了小熊什么？小魚呢？它說(shuō)了什么？
    讓我們學(xué)一學(xué)小熊和動(dòng)物朋友的對(duì)話。
    （3）教師：小熊的美麗的家園被毀了。這時(shí)，它的心情變得怎樣？
    三、完整欣賞故事，幫助幼兒梳理山坡不見(jiàn)的真正原因。
    教師：接下來(lái)，小熊會(huì)怎么做呢？讓我們完整欣賞一遍故事，在故事中找出答案。
    四、討論：美麗的山坡能回來(lái)嗎。
    教師：我們?cè)鯓訋椭⌒苤亟覉@，讓美麗的山坡回來(lái)，讓小熊高興呢？小結(jié)：你們說(shuō)得真好。在你們的幫助下，小熊一定會(huì)重新?lián)碛幸粋€(gè)美麗的家園！而且你們的想法如果能運(yùn)用在我們生活中，我們自己生活的環(huán)境也會(huì)越來(lái)越美。讓我們一起努力！
    大班：全世界兒童是一家（語(yǔ)言·兒歌）活動(dòng)目標(biāo)：
    1.加深對(duì)六一國(guó)際兒童節(jié)的認(rèn)識(shí)。
    2.能有感情地朗誦詩(shī)歌。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:。
    1.兒歌中的人物形象、彩虹橋。
    2.兒童版世界地圖一張。
    3.《幼兒畫冊(cè)》（第二冊(cè)p.32），配套掛圖，配套磁帶或cd。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、引發(fā)興趣。
    出示兒童版世界地圖，圍繞“全世界”一詞，進(jìn)行講述理解。
    二、基本活動(dòng)。
    學(xué)習(xí)兒歌《全世界兒童是一家》。
    1.以游戲口吻，請(qǐng)出兒歌中人物：美國(guó)的小尼娜、日本的小櫻花、中國(guó)的李小華。
    2.完整地欣賞兒歌。
    三、結(jié)束活動(dòng)。
    分角色表演兒歌。
    1.請(qǐng)兩位小朋友與老師一起示范表演。
    2.幼兒自由結(jié)伴，三人一起表演。
    附兒歌：
    全世界兒童是一家。
    一道彩虹天上掛，好像大橋兩邊架。我從橋上走過(guò)去，迎接各國(guó)的好娃，我是中國(guó)的李小華，歡迎你們來(lái)到咱國(guó)家！
    慶?！傲弧眱和?jié)，手拉手兒笑哈哈。
    你好呀，美國(guó)的小妮娜！
    你好呀，日本的小櫻花！
    我們都是好朋友呀，全世界兒童是一家！
    語(yǔ)言活動(dòng)：給媽媽一把椅子活動(dòng)目標(biāo)。
    幼兒用書人手一冊(cè)?；顒?dòng)過(guò)程實(shí)錄活動(dòng)過(guò)程：
    1．教師設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的情境，引導(dǎo)幼兒閱讀故事前半部分。（1）教師：“你們想不想自己看書？能不能看懂畫面的意思？”
    （2）教師：“這里有一個(gè)特別的故事，先請(qǐng)小朋友看畫面，再試著說(shuō)說(shuō)故事的前半部分講了什么?！?BR>    （3）老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面講述故事的前半部分后進(jìn)行提問(wèn)：“故事里有（那）哪些人？她們都是做什么工作的？為什么存錢買把椅子呢？原來(lái)他們家發(fā)生了一件什么事？你是怎么知道的？這件事情使她們家怎么樣了？”
    2．幼兒自主閱讀故事的前半部分。
    （1）人手一冊(cè)幼兒用書，幼兒自主閱讀故事的前半部分。（2）教師注意觀察、了解每個(gè)幼兒的閱讀情況。
    3．引進(jìn)閱讀策略：根據(jù)前后畫面的變化，用想象填補(bǔ)空白。（1）教師：“你們有沒(méi)有什么地方看不明白的？”
    （2）鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，大家共同商討：“火災(zāi)發(fā)生后，她們家有了什么變化？是怎樣生活的?她們搬家那天鄰居們是怎樣做的？”（3）分享各自閱讀的方法。（4）教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)前后畫面的變化，合理猜測(cè)故事內(nèi)容，并比較完整地講出故事的內(nèi)容，對(duì)幼兒講述精彩的地方及時(shí)予以肯定。4．教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事的前半部分。（1）教師：“我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的前半部分吧?！?BR>    （2）教師邊說(shuō)邊觀察幼兒的反應(yīng)，幼兒能夠自己說(shuō)的地方，教師放輕聲音或不出聲音，讓幼兒自己敘述。
    5．遷移閱讀策略，幼兒自主閱讀故事的后半部分。
    （1）教師：故事中的一家人為什么要得到一把世界上最好的椅子呢？我們繼續(xù)看看故事后面是怎么說(shuō)的？對(duì)于我們看不懂的地方，可以試著把前后的畫面連起來(lái)看。
    （2）幼兒自主閱讀故事的后半部分。6．教師和幼兒共同閱讀故事的后半部分。
    （1）引導(dǎo)幼兒以小組的形式，在集體面前講述故事的后半部分。
    （2）對(duì)于有爭(zhēng)議的地方，如故事中媽媽說(shuō)的“我媽媽怎么樣？”和我說(shuō)的“婆婆怎么樣？”“這里的媽媽和婆婆指的是同一個(gè)人嗎？”教師可以引導(dǎo)幼兒共同討論，強(qiáng)化閱讀策略。
    （3）教師：“當(dāng)家里遭遇大火的時(shí)候，媽媽和我首先想到的是人的安全還是財(cái)物的安全？”引導(dǎo)幼兒懂得在遇到災(zāi)難的時(shí)候首先要保護(hù)自己和他人的生命安全。7.幼兒完整地講述故事。
    將全班幼兒分成兩隊(duì)，輪流作為講述者和聽(tīng)眾。
    8.幼兒完整地傾聽(tīng)故事并說(shuō)一說(shuō)和自己的講述有哪些地方不同。
    捉迷藏目標(biāo)：
    1、感受詩(shī)歌中的有趣意境，激發(fā)對(duì)大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。
    2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句：xx躲在xx里，啟發(fā)大膽想象。準(zhǔn)備：
    故事磁帶，插圖，紅、黃、藍(lán)、綠標(biāo)記若干。過(guò)程：
    一、引起興趣。
    師：小朋友，我們來(lái)玩捉迷藏的游戲好嗎？（躲藏，來(lái)找。）。
    二、欣賞詩(shī)歌。
    1、師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡玩，他會(huì)和誰(shuí)一起玩呢？讓帶著疑問(wèn)欣賞詩(shī)歌一遍。
    2、后問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)有趣嗎？什么地方最有趣？
    三、演示教具，請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p。
    2、跟著錄音，拿出顏色標(biāo)志學(xué)說(shuō)：xx顏色躲在xx里。
    4、提問(wèn)：紫色、粉紅色??這些顏色可以躲在哪里？
    四、分組仿編詩(shī)句。
    1、讓小組仿編詩(shī)歌的第二段。巡回指導(dǎo)，幫助合作、分工完成任務(wù)。
    2、啟發(fā)幼兒大膽想象，幫助提煉詩(shī)句。
    1、能清楚、連貫地講述自己三年來(lái)的最大變化，發(fā)展幼兒的思維及口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)自我意識(shí)。
    2、能感情充沛地朗誦畢業(yè)詩(shī)，表現(xiàn)離園的惜別之情和做個(gè)小學(xué)生的自豪感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓幼兒了解本活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容實(shí)施過(guò)程和方法。
    2、幼兒向自己的父母了解自己初入園時(shí)的模樣和表現(xiàn)即現(xiàn)在的變化。
    3、可以請(qǐng)父母幫助準(zhǔn)備能說(shuō)明自己已經(jīng)長(zhǎng)大的實(shí)物。如：小班時(shí)自己的照片、衣服、鞋、襪等。
    過(guò)程建議。
    1、談話：小時(shí)候的自己。
    （1）激發(fā)幼兒對(duì)話題的興趣。
    （2）分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發(fā)現(xiàn)典型。
    （3）集中交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒在全班交流。
    （4）教師小結(jié)幼兒成長(zhǎng)的變化，并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情和孩子們即將離開(kāi)幼兒園老師的惜別之情。
    2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》。
    （1）激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來(lái)的成長(zhǎng)和變化，你們都長(zhǎng)大了，即將畢業(yè)上小學(xué)了，老師把你們的講話編成了一首詩(shī)，名字叫《畢業(yè)詩(shī)》送給你們，希望你們牢牢地記住它。
    （2）教師示范朗誦詩(shī)歌1-2次。
    （3）讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了詩(shī)歌的感受。
    （4）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
    延伸提示。
    在畢業(yè)典禮上朗誦詩(shī)歌。
    畢業(yè)詩(shī)。
    今天是我最后一次站在這里。
    和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜。
    再過(guò)幾天，我就要進(jìn)小學(xué)，做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，坐在明亮的教室里，讀書、寫字，多神氣！
    親愛(ài)的老師、阿姨，我有很多話想說(shuō)給您。
    三年前我第一次到這里，玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣，今天站在這里的還是我自己，臉上再?zèng)]有泥，手帕襪子自己洗，還會(huì)唱歌、跳舞，畫畫、講故事，懂得了很多道理。
    親愛(ài)的老師、阿姨，我從心里感謝您，再見(jiàn)吧，老師！
    再見(jiàn)吧，阿姨！
    以后我一定來(lái)看您，向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    盆和瓶活動(dòng)目標(biāo)：
    1、初步學(xué)習(xí)繞口令，嘗試正確、清楚、快速地讀準(zhǔn)繞口令中的字、詞、句。
    2、進(jìn)一步了解繞口令的特點(diǎn)，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦繞口令。
    難點(diǎn)：嘗試正確、清楚、快速地朗誦?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)一些兒歌和繞口令。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與繞口令內(nèi)容相符的小圖片6張；相聲視頻一段?；顒?dòng)過(guò)程：
    一、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，激發(fā)興趣。
    1、教師快速念讀繞口令，激發(fā)興趣。
    師：今天，葛老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)節(jié)目，想看嗎？
    教師快速地表演繞口令《盆和瓶》，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，教師可根據(jù)幼兒的反應(yīng)，決定是否再念一遍。
    2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受，感受繞口令的特點(diǎn)。師：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)？
    引導(dǎo)幼兒自由講述其感覺(jué)，如：很有趣、聽(tīng)不清楚、很快等。
    3.小結(jié)：老師剛才表演的是繞口令，快就是繞口令的特點(diǎn)之一。繞口令是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言藝術(shù)，里面一些詞語(yǔ)的發(fā)音念起來(lái)都很相似，而且念的速度要求很快，多說(shuō)繞口令可以讓我們的口齒更加清晰，思維更加敏捷。幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，了解繞口令的特點(diǎn)。
    二、視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)習(xí)朗誦。
    1、過(guò)渡：剛才那段繞口令中到底說(shuō)了什么呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
    2、教師放慢速度，再次朗誦，并提問(wèn)。師：這段繞口令中說(shuō)了什么呢？
    引導(dǎo)幼兒說(shuō)出繞口令中的字、詞、句，并根據(jù)幼兒說(shuō)到的內(nèi)容，出示相應(yīng)的圖片，并用繞口令中的語(yǔ)句進(jìn)行反饋，同時(shí)，引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說(shuō)。如：若幼兒說(shuō)聽(tīng)到了“盆和瓶”，則出示“盆”和“瓶”的圖片，引導(dǎo)幼兒注意其字音，一起念讀等。并根據(jù)幼兒的回饋情況，決定是否需要念第2遍，幫助幼兒將每一句都練到。
    3、看看說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)朗誦。
    師：小朋友，剛才我們聽(tīng)到的這段繞口令的名字就叫《盆和瓶》，現(xiàn)在葛老師來(lái)完整地念一遍，小朋友們會(huì)念的，可跟著一起來(lái)念一念。
    教師邊念邊根據(jù)繞口令的前后順序，排好圖片，然后引導(dǎo)幼兒看著圖片，慢速念讀繞口令，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音?？梢砸约w、分男女等形式，幫助幼兒反復(fù)練習(xí)、念讀，掌握繞口令的內(nèi)容。
    三、分析特點(diǎn)，學(xué)習(xí)快速朗誦。
    1、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，分析繞口令的特點(diǎn)。
    幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，知道可以念快一些，讓繞口令更有意思。（2）自由嘗試，教師巡視傾聽(tīng)。
    師：請(qǐng)你自己來(lái)試一試，用稍快的速度來(lái)念一念這段繞口令。幼兒自由嘗試，教師巡視傾聽(tīng)，了解幼兒快速念讀的情況。（3）個(gè)別表演。
    師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試，快速地念一念這段繞口令。
    幼兒積極舉手，踴躍嘗試，可能會(huì)出現(xiàn)念到一半，念錯(cuò)或停住、念不下去的情況。教師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況，可提問(wèn)：
    師：你遇到了和他一樣的情況嗎？那你覺(jué)得快速念讀繞口令容易嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒親自嘗試后，發(fā)現(xiàn)念起來(lái)不容易，因?yàn)樗渲泻芏嘧忠裟钇饋?lái)都是差不多的。
    （4）小結(jié)：原來(lái)，繞口令是由許多讀音相近的字、詞排列在一起的，念的時(shí)候一定要分清楚。
    引導(dǎo)幼兒找出其中有困難、不易念清的地方，由教師或同伴幫助，給予示范，并進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。教師可用打節(jié)奏的方式，指導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏來(lái)分句重點(diǎn)練習(xí)、念讀繞口令，提醒幼兒注意每個(gè)字念得要短，不要拖，且集體念時(shí)，聲音可以輕一些。
    3.以較快地速度，再次嘗試。
    （1）完整示范，以較快的速度來(lái)念讀。
    師：現(xiàn)在葛老師來(lái)將這段繞口令，完整、快速地念一念，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)。教師示范，邊打節(jié)奏邊念，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。（2）集體練習(xí)。
    師：讓我們跟著節(jié)奏，一起快速、完整地念一念，注意每個(gè)字音都要念準(zhǔn)了！教師打節(jié)奏，幼兒集體快速念讀。（3）分組pk對(duì)抗賽。
    師：小朋友們都學(xué)會(huì)了，想不想來(lái)分組pk一下，看看哪一組不僅念得快而且清楚？組織幼兒分組pk，幼兒熱情高漲，積極投入其中，對(duì)積極參與的幼兒給予鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)。
    四、結(jié)束與延伸。
    1.播放相聲視頻，引導(dǎo)幼兒了解說(shuō)繞口令有很大的用處，且是不容易的。師：小朋友們真棒，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一段相聲，看看相聲演員的精彩表演。2.小結(jié)：我們剛剛看的是一段相聲表演，有趣嗎？作為一名相聲演員，繞口令是他們必學(xué)的一門功課，他們每天都要練習(xí)各種繞口令，練習(xí)這些繞口令，讓他們的口齒更加清晰，思維更加敏捷，為他們精彩的演出打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們小朋友今天能將這段繞口令念成這樣已經(jīng)很棒了，回家后，小朋友們要繼續(xù)練習(xí)，還可以去表演給爸爸媽媽看！
    語(yǔ)言活動(dòng)：《胖胖兔減肥》目標(biāo)：
    1、理解故事內(nèi)容，知道運(yùn)動(dòng)能使身體健康。2、能講出各種運(yùn)動(dòng)的方式。準(zhǔn)備：掛圖若干張，故事磁帶一盤過(guò)程：
    一、引入胖胖兔，設(shè)疑討論。
    師：今天我請(qǐng)來(lái)了一位朋友，大家看他是誰(shuí)？（出示圖片）師：對(duì)，他看上去怎么樣??？
    師：就是因?yàn)樘至藭?huì)給他帶來(lái)很多的麻煩，所以啊，胖胖兔想減肥，我們一起來(lái)幫他想一想有什么好辦法可以讓他減肥？（幼兒討論）。
    師：現(xiàn)在誰(shuí)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想的是什么好辦法？
    師：大家想了這么多的好辦法，那么你們想不想知道胖胖兔最后到底有沒(méi)有減肥成功??？
    師：好的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《胖胖兔減肥》的故事。
    二、理解故事內(nèi)容。
    （師有表情講述故事第一遍）。
    提問(wèn)：
    師：故事的名字叫什么？里面都有誰(shuí)？
    師：胖胖兔為什么一走路就呼哧呼哧喘粗氣呢？
    師：對(duì)了，因?yàn)榕峙滞迷絹?lái)越胖，所以他決定要運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，他要減肥了，那他想做什么運(yùn)動(dòng)來(lái)減肥呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事吧。（結(jié)合掛圖講述故事第二遍）（講述故事至胖胖兔說(shuō)：“打籃球呀！”）。
    提問(wèn)：
    1、師：胖胖兔他自己想了做什么運(yùn)動(dòng)來(lái)減肥？
    師：那他會(huì)不會(huì)打呢？我們接著聽(tīng)故事。（講述故事至再撿起來(lái)一拍，籃球又滾跑了。）。
    2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，胖胖兔他會(huì)不會(huì)打籃球？
    師：袋鼠說(shuō)如果要學(xué)會(huì)打籃球要先學(xué)會(huì)什么呢？誰(shuí)能告訴我？
    師：對(duì)了，胖胖兔最后有沒(méi)有學(xué)會(huì)拍球？他最后減肥有沒(méi)有成功呢？我們接著聽(tīng)故事。（講述故事至最后）。
    3、提問(wèn)：
    師：胖胖兔用什么辦法減肥成功的？
    師：要怎么樣才能像胖胖兔一樣變得很健康，變成運(yùn)動(dòng)員小兔？（學(xué)說(shuō)袋鼠的一句話：堅(jiān)持，快起來(lái)，不能偷懶！）。
    師：對(duì)了，做任何事情都要堅(jiān)持。我們小朋友只要像胖胖兔那樣，每天堅(jiān)持鍛煉，不偷懶，我們的身體一定可以變得更加健康，一定可以長(zhǎng)的很快很好的?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)唱《健康歌》吧?。◣熡滓黄鸨硌荩?。
    三、延伸活動(dòng)。
    師：瞧，老師為你們準(zhǔn)備了許多的運(yùn)動(dòng)器械，你們?nèi)ミx一件最喜歡的器械，我們一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)！
    師：我們現(xiàn)在到外面去運(yùn)動(dòng)，讓我們的身體更加健康吧！
    一、活動(dòng)目標(biāo)：
    1、欣賞詩(shī)歌《雷公公敲門》，學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，初步認(rèn)讀漢字：“跳、爬、鉆”，了解漢字組成的基本規(guī)律。
    2、能在集體中自然大方地用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物出動(dòng)的樣子。
    3、通過(guò)捉迷藏游戲，對(duì)漢字活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、《雷公公敲門》圖片一副，青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓的小圖片以及頭飾若干。
    2、《雷公公敲門》圖夾文畫面。
    3、“跳、游、爬、鉆”漢字卡片四張。
    三、活動(dòng)過(guò)程：
    1、閱讀畫面，欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。
    （1）、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)：畫面上有誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁矗?BR>    （2）、教師：你們知道嗎，這幅圖里藏著一首有趣的詩(shī)歌，你們想聽(tīng)嗎？
    教師朗誦兒歌《雷公公敲門》。
    2、教師根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
    （1）、轟隆隆，轟隆隆，誰(shuí)來(lái)了？
    （2）、雷公公來(lái)干什么？它是怎么說(shuō)的？
    （3）、聽(tīng)到雷公公的話，哪些小動(dòng)物出動(dòng)了，它們是怎么出動(dòng)的?
    3、引導(dǎo)幼兒觀察圖夾文兒歌畫面，記憶兒歌的順序，感受兒歌的主要情節(jié)。
    （1）、教師邊指圖邊帶領(lǐng)幼兒完整地念一遍兒歌。
    （2）、教師念前半句，幼兒念后半句的形式念兒歌。
    4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字“跳、游、爬、鉆”。
    （1）、（出示漢字卡片“跳”）教師：這個(gè)字是表示青蛙出動(dòng)的動(dòng)作，請(qǐng)你猜一猜這是什么字？我們一起來(lái)做一做青蛙跳好嗎？（幼兒回答正確后，將漢字卡片放在青蛙圖片下面）。
    （2）、分別出示“游、爬、鉆”，啟發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字，方法同上。
    （3）、帶領(lǐng)幼兒邊認(rèn)讀漢字邊做相應(yīng)動(dòng)作。
    5、教師引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)詞，了解漢字組成的一些規(guī)律。
    （1）、手指“跳”字提問(wèn)：“跳”字是什么偏旁？想一想，為什么“跳”字有一個(gè)“足”字旁。
    （2）、用同樣的方法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“游、爬”。
    通過(guò)討論，使幼兒知道“跳”要用腳，所以有“足”字旁；“游”是在水里游，所以有“三點(diǎn)水”旁；動(dòng)物爬要用爪子，所以有“爪”字旁。
    6、猜字游戲《捉迷藏》。
    教師帶領(lǐng)幼兒采用對(duì)話的方式進(jìn)行猜動(dòng)物和猜漢字游戲。
    （1）、教師先請(qǐng)幼兒閉上眼睛，然后拿走藏起來(lái)，再請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛。
    教師藏起一張小熊卡片：捉迷藏，捉迷藏，哪個(gè)動(dòng)物藏起來(lái)？幼兒：我來(lái)猜，我來(lái)猜，小熊藏起來(lái)。教師：對(duì)、對(duì)、對(duì)，小熊藏起來(lái)。（教師拿起圖片放回原處）。
    （2）、教師藏起一張漢字卡片，具體過(guò)程和指導(dǎo)方法同上。
    游戲進(jìn)行數(shù)遍。
    7、兒歌表演《雷公公敲門》。
    (1)、教師扮演雷公公，幼兒扮演：青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓。
    教師：春天到了，小動(dòng)物還在睡覺(jué)呢，聽(tīng)到雷公公喊你們，你們出洞來(lái)好嗎？
    (2)、教師和幼兒邊念兒歌邊表演1~2遍。
    大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇十七
    幼兒最喜歡聽(tīng)講故事，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足大班幼兒積極思考、樂(lè)于表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。故事《小猴的出租車》講述了小猴開(kāi)著一輛普通的出租車，樂(lè)于幫助有困難的同伴，這對(duì)于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教育契機(jī)；而活動(dòng)過(guò)程中注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。
    1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。
    2、大膽地參與討論，樂(lè)意表達(dá)自己的想法，發(fā)展求異思維。
    3、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
    森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具。
    1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣。
    師：看！這是一輛什么樣的車？它是誰(shuí)的？
    師：原來(lái)這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢？
    教師小結(jié)：原來(lái)小猴的出租車可以給大家?guī)?lái)許多方便。于是小猴開(kāi)著新買的出租車出門了。
    2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事：
    “嘀嘀嘀……”開(kāi)著開(kāi)著，小猴看見(jiàn)大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問(wèn)：“大白鵝，怎么啦？”大白鵝愁眉苦臉地說(shuō)：“哎！別提了，剛才我在散步時(shí)，一不小心把腳扭了一下。哎喲！好疼呀！”小猴馬上拍拍胸脯說(shuō)：“不要緊！上我的車吧！我送你去醫(yī)院！”大白鵝邊說(shuō)謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說(shuō)了聲“再見(jiàn)”小猴就開(kāi)著出租車走了。
    小猴又開(kāi)著出租車在森林里跑著，忽然聽(tīng)見(jiàn)一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)心地問(wèn)：“蛋寶寶，你為什么哭呀？”蛋寶寶邊哭邊說(shuō)：“我找不到回家的路了。”小猴說(shuō)：“別急，我送你回家?！钡皩殞毟吲d地答應(yīng)了，可是當(dāng)?shù)皩殞毟『飦?lái)到出租車旁，打開(kāi)車門一看，卻搖搖頭不高興了。
    師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了??？
    幼：車子在開(kāi)時(shí)搖搖晃晃，蛋寶寶會(huì)從座位上滾下來(lái)摔破的。
    幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車?yán)镒环€(wěn)，不小心就會(huì)摔下來(lái)的。
    幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖來(lái)?yè)u去會(huì)破的。
    師：原來(lái)蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢！那小猴怎么辦呢？我們趕快幫幫小猴吧！
    幼：把蛋寶寶放在一個(gè)塑料袋里，把它掛在方向盤上。
    幼：不，塑料袋會(huì)破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。
    幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。
    其他幼兒：不行，這樣開(kāi)車不安全。
    幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會(huì)滾了。
    （評(píng)語(yǔ)：在活動(dòng)中教師鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集體面前大膽地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，既講究發(fā)問(wèn)的策略，又妥善引導(dǎo)幼兒?jiǎn)柎穑?BR>    3、編講故事：
    （1）幼兒相互編講。
    師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請(qǐng)把你的好辦法編進(jìn)這個(gè)故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽(tīng)。（教師做個(gè)別指導(dǎo)）。
    （2）請(qǐng)個(gè)別幼兒編講故事。
    （大部分小朋友講完一遍故事后），師：誰(shuí)愿意把自己編的故事講給大家聽(tīng)？（在幼兒編講故事過(guò)程中教師是一個(gè)傾聽(tīng)者，并引導(dǎo)幼兒對(duì)編講的故事給予適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)）。
    4、續(xù)編故事：
    “小猴的名氣越來(lái)越大，森林里的小動(dòng)物都想來(lái)坐一坐小猴的出租車。請(qǐng)小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物來(lái)坐小猴的出租車時(shí)小猴會(huì)遇到困難，它又是怎么解決的呢？請(qǐng)你把它編到故事里去。”
    大班語(yǔ)言活動(dòng)方案篇十八
    《綱要》里指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！闭掌谟變旱纳钪须S處可見(jiàn)，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來(lái)源于他的生活經(jīng)驗(yàn)，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于幼兒的講述活動(dòng)。但是這種講述對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過(guò)敏銳的觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息并能較好地運(yùn)用語(yǔ)言描述，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠(yuǎn)的意義。
    1．能運(yùn)用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。
    2．感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性，體驗(yàn)與人交流的快樂(lè)。
    1．教師準(zhǔn)備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片：智慧樹(shù)劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
    2．幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張，課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。
    3．為了提高幼兒講述的興趣，布置照片展覽會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過(guò)程中身臨其境，受到感染與教育。
    4．自制一本相冊(cè)。
    5．實(shí)物展示儀。
    （一）創(chuàng)設(shè)情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。
    1．提出參觀的要求：“參觀的時(shí)候，請(qǐng)你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)？是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣？”
    2．幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    （二）教師示范講述自己照片的故事。
    1．教師示范講述：我的照片的故事。
    老師：“這是我和我的孩子在泰山旅游時(shí)拍的一張照片。放假的時(shí)候，我和我的孩子來(lái)到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺(tái)階向上爬，一路上看到了高高的樹(shù)、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了！我們爬了好長(zhǎng)時(shí)間，終于爬到山頂了。我們高興地說(shuō)：‘我們爬到山頂了，我們勝利了！’”
    2．通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。
    （1）“我的故事里有誰(shuí)？”
    （2）“我和我的孩子在什么時(shí)候去了什么地方？”
    （3）“我們看到里什么？說(shuō)了什么？心里覺(jué)得怎么樣？”
    （三）教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽講述、與人交流的快樂(lè)。
    1．個(gè)別講述自己照片的故事。
    老師：“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽(tīng)？”
    幼兒一：“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家里收獲了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要?jiǎng)兓ㄉo我吃，我說(shuō)：‘奶奶，我?guī)湍銊??！覄儾粍?dòng)就用牙齒去咬，爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來(lái)了?！?BR>    幼兒二：“這是我過(guò)五歲生日時(shí)我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂(lè)！后來(lái)，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”
    孩子爭(zhēng)先恐后地講述自己照片的故事，故事內(nèi)容真實(shí)、有趣、完整。
    2．講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。（教師為幼兒準(zhǔn)備了他們?cè)谟變簣@各項(xiàng)活動(dòng)中拍攝的照片，如：春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一團(tuán)體操表演等，孩子們都能快樂(lè)地、用完整、連貫的的語(yǔ)言講述，而且講述內(nèi)容生動(dòng)、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。）。
    3．經(jīng)驗(yàn)遷移，講述他人照片的故事。
    （1）少兒頻道智慧樹(shù)節(jié)目的劇照。
    （2）全家福照片。（一家人團(tuán)聚在一起非常開(kāi)心、快樂(lè)、幸福！拍張全家福作為留念……）。
    （3）劉翔比賽的照片。（劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非?？?，像飛一樣，獲得了世界冠軍……）。
    4．自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。
    （四）分類整理，制作班級(jí)相冊(cè)，共享照片的故事。
    1．引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。
    “每一張照片不僅可以講述一個(gè)好聽(tīng)的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好?！闭?qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。
    2．制作班級(jí)相冊(cè)，分享活動(dòng)的快樂(lè)。
    這些照片裝在一起，給它加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了，這是我們的班級(jí)相冊(cè)，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。
    （五）活動(dòng)延伸：
    繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。