道歉信是一種用于表達歉意和向他人道歉的書信。知識的獲取途徑多種多樣，我們該如何選擇適合自己的學習方法？接下來是一些總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
    新人教版有理數(shù)教學設計篇一
    1、掌握數(shù)軸的三要素，能正確畫出數(shù)軸。
    2、能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上已知點所表示的數(shù)。
    (二)過程與方法。
    1、使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練，逐步形成應用數(shù)學的意。
    識。
    2、對學生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。
    (三)情感、態(tài)度與價值觀。
    1、使學生初步了解數(shù)學來源于實踐，反過來又服務于實踐的辯證唯物主。
    義觀點。
    2、通過畫數(shù)軸，給學生以圖形美的教育，同時由于數(shù)形的結(jié)合，學生會得。
    到和諧美的享受。
    新人教版有理數(shù)教學設計篇二
    【知識與能力目標】。
    掌握有理數(shù)的概念，會對有理數(shù)按照一定的標準進行分類，培養(yǎng)分類能力。
    【過程與方法目標】。
    體驗分類是數(shù)學上的常用處理問題的方法。
    【情感態(tài)度價值觀目標】。
    要求學生樹立勇于探索、積極實踐的學習態(tài)度，通過合作交流培養(yǎng)協(xié)作精神，撰寫小論文進一步了解數(shù)的發(fā)展歷史。
    教學重難點。
    【教學重點】。
    正確理解有理數(shù)的概念。
    【教學難點】。
    課前準備。
    復習正負數(shù)，嘗試將之前學過的數(shù)進行合理的分類。
    教學過程。
    探索新知。
    之前我們已經(jīng)學習了很多不同類型的數(shù)，通過上節(jié)課的學習，又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負數(shù)，現(xiàn)在請同學們在草稿紙上任意寫出3個數(shù)（同時請3個同學在黑板上寫出）。
    問題1：觀察黑板上的9個數(shù)，并給它們進行分類。
    學生思考討論和交流分類的情況。
    學生可能只給出很粗略的分類，如只分為“正數(shù)”和“負數(shù)”或“零”三類，此時，教師應給予引導和鼓勵。
    例如：
    對于數(shù)5，可這樣問：5和5.1有相同的類型嗎？5可以表示5個人，而5.1可以表示人數(shù)嗎？（不可以）所以它們是不同類型的數(shù)，數(shù)5是正數(shù)中整個的數(shù)，我們就稱它為“正整數(shù)”，而5.1不是整個的數(shù)，稱為“正分數(shù)?！埃ㄓ捎谛?shù)可化為分數(shù)，以后把小數(shù)和分數(shù)都稱為分數(shù)）。
    通過教師的引導、鼓勵和不斷完善，以及學生自己的概括，最后歸納出我們已經(jīng)學過的5類不同的數(shù)，它們分別是“正整數(shù)，零，負整數(shù)，正分數(shù)，負分數(shù)，’。
    按照書本的說法，得出“整數(shù)”“分數(shù)”和“有理數(shù)”的概念。
    看書了解有理數(shù)名稱的由來。
    “統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思。
    試一試：按照以上的分類，你能畫出一張有理數(shù)的分類表嗎？你能說出以上有理數(shù)的分類是以什么為標準的嗎？（是按照整數(shù)和分數(shù)來劃分的）。
    練一練。
    1、任意寫出三個有理數(shù)，并說出是什么類型的數(shù)，與同伴進行交流。
    2、教科書第8頁練習。
    此練習中出現(xiàn)了集合的概念，可向?qū)W生作如下的說明。
    數(shù)集一般用圓圈或大括號表示，因為集合中的數(shù)是無限的，而本題中只填了所給的幾個數(shù)，所以應該加上省略號。
    思考：上面練習中的四個集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎？
    創(chuàng)新探究。
    問題2：有理數(shù)可分為正數(shù)和負數(shù)兩大類，對嗎？為什么？
    教學時，要讓學生總結(jié)已經(jīng)學過的數(shù)，鼓勵學生概括，通過交流和討論，教師作適當?shù)闹笇?，逐步得到如下的分類表（略）?BR>    小結(jié)與作業(yè)。
    課堂小結(jié)。
    請同學們回顧本節(jié)課所學知識，回答下列問題：
    1、有理數(shù)是怎樣定義的？
    2、有理數(shù)有幾種分類方法？具體是怎樣分類的？
    3、有理數(shù)的學習過程中，應注意什么？
    到現(xiàn)在為止我們學過的數(shù)都是有理數(shù)（圓周率除外），有理數(shù)可以按不同的標準進行分類，標準不同，分類的結(jié)果也不同。
    作業(yè)。
    教科書第14頁習題1.2第1題。
    板書設計（略）。
    新人教版有理數(shù)教學設計篇三
    教學內(nèi)容：
    蘇教版品德與生活二年級下冊第一單元《學做文明人》第四課《我會打電話》。
    教學目標：
    通過各種活動形式體驗或再現(xiàn)打電話的樂趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習慣，從小學做“文明人”。通過本節(jié)課的學習，使學生真切感受到電話確實給我們?nèi)粘Ｉ顜砗芏喾奖恪?BR>    教學準備：
    1、課件。
    2、玩具電話機等。
    教學過程：
    一、謎語引入，揭示課題。
    今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）。
    一個東西生得巧，
    十個數(shù)字身上裝，
    有耳朵，有尾巴，
    沒鼻子，沒眼睛。（打一家用電器）電話機。
    師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實是電話機，小朋友真行。）師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習學習怎樣打電話（出示課題）。
    二、辨一辨。
    師：這里有幾個小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察、最會發(fā)。
    現(xiàn)其中的問題？（課件出示打電話畫面）。
    看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）。
    師：你從哪里看出沒禮貌？應該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、）師：對呀。打電話時，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長，事情說清楚了就可以掛機。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）。
    師：打得怎樣？（很有禮貌）。
    你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）。
    那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語？
    （再見、稍等、對不起、謝謝等等）。
    師：確實，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。
    反思：通過辨一辨后，使學生初步懂得打電話時首先向?qū)Ψ絾柡茫骸澳谩保瑨祀娫挄r說“再見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅嗦，事情說清楚就可以掛機。這樣的設計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人。
    三、分析難題，即興表演。
    師：當你在接電話時，遇到這些情況。你會解決嗎？
    出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……。
    （師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事。生：請您打我爸爸的手機。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見?。?。
    （師：您好，請問是王怡同學家嗎？生：不是，您打錯了。師：對不起。生：沒關系。師：謝謝，再見?。?BR>    1、師生表演。
    2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）。
    師：這位小朋友確實演得很有禮貌。
    3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。
    師：我們演得不錯吧！
    反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學生參與的欲望，使課堂教學更富有生活氣息，而且還培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。
    四、學打電話。
    師：想演嗎？（想）好，考考大家。
    出示：一天下午，當你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）。
    這個電話該怎樣打呢？
    （1）同桌試試。
    （2）誰愿意和同桌一起上來表演。
    （3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲）。
    老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機會。老師這兒還有三個題目（出示題目）。
    五、自主打電話。
    1、星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去書城看書。
    2、打電話問候爺爺奶奶。
    3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。
    師：這里有三個情景，你可以挑選自己最感興趣的一個，和好朋友一起演一演。
    （1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價、
    反思：將學生身邊熟悉的事，設計成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中，讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學，既充分體現(xiàn)了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導孩子們向課程目標發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨具魅力。
    六、認識特殊的號碼。
    師：小朋友們已經(jīng)學會打電話，真是一件很不容易的事。
    師：哦，突然想起來了，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上?？哨w老師現(xiàn)在急著要用，該。
    怎么辦呢？（去拿）。
    師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？
    生：：打個電話。
    錯）。
    那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。
    師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。
    （孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現(xiàn)場。小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊恍┨厥馓柎a。
    出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）。
    110這個號碼呢？（報警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預報）。
    120110119114121。
    小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！
    反思：通過“真實再現(xiàn)”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設不但激起了學生學習的興趣，而且使課堂教學更富有生活氣息。
    師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。
    您好您好，有禮貌，
    話兒簡單，別羅嗦，
    人不在，記姓名，
    打錯了，對不起，
    說聲“再見”再掛機。
    師：讀的真好。
    八、采摘智慧果。
    （附：1、滲透區(qū)域號碼我們城市所在的電話區(qū)號范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應在電話號碼前先撥區(qū)號0571，若撥打手機應在前面加一個0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育小朋友，今天是三月幾號？（三月八日）對呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個電話，祝她們節(jié)日快樂）。
    反思：
    “打電話”這件看似平常的小事，其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學生的現(xiàn)實生活，讓孩子在原有生活經(jīng)驗的基礎上生成新的感悟，直入心靈的體驗，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學科成為最有魅力的學科。
    新人教版有理數(shù)教學設計篇四
    教學內(nèi)容：
    蘇教版品德與生活二年級下冊第一單元《學做文明人》第四課《我會打電話》。
    教學目標：
    通過各種活動形式體驗或再現(xiàn)打電話的樂趣與麻煩，養(yǎng)成良好打電話的文明行為習慣，從小學做“文明人”。通過本節(jié)課的學習，使學生真切感受到電話確實給我們?nèi)粘Ｉ顜砗芏喾奖恪?BR>    教學準備：
    1、課件。
    2、玩具電話機等。
    教學過程：
    一、謎語引入，揭示課題。
    今天，有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎？趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。（出示謎語）。
    一個東西生得巧，
    十個數(shù)字身上裝，
    有耳朵，有尾巴，
    沒鼻子，沒眼睛。（打一家用電器）電話機。
    師：還有其他答案嗎？那我們來看看，到底是什么呢？（確實是電話機，小朋友真行。）師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習學習怎樣打電話（出示課題）。
    二、辨一辨。
    師：這里有幾個小朋友正在打電話，他們打的怎么樣呢？看看哪個小朋友最會觀察、最會發(fā)。
    現(xiàn)其中的問題？（課件出示打電話畫面）。
    看了后，你有什么想說的嗎？（沒禮貌）。
    師：你從哪里看出沒禮貌？應該怎么說？（沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、）師：對呀。打電話時，要有禮貌，電話找人要說清楚找的人的姓名，聊的時間不要太長，事情說清楚了就可以掛機。）接下來，讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。（課件出示）。
    師：打得怎樣？（很有禮貌）。
    你從哪里看出他們很有禮貌呢？（請問、您好、）。
    那我們小朋友平時打電話時，可能還會用到哪些禮貌用語？
    （再見、稍等、對不起、謝謝等等）。
    師：確實，打電話時，使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。
    反思：通過辨一辨后，使學生初步懂得打電話時首先向?qū)Ψ絾柡茫骸澳谩?，掛電話時說“再見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事，并且做到電話用語盡量簡潔別羅嗦，事情說清楚就可以掛機。這樣的設計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人。
    三、分析難題，即興表演。
    師：當你在接電話時，遇到這些情況。你會解決嗎？
    出示：1、單位的李叔叔打電話找爸爸，可爸爸又不在家……。
    （師：您好。小朋友，請問你爸爸在家嗎？生：（不在）請問您是誰？師：我是您爸爸的同事。生：找我爸爸有什么事？師：有點急事。生：請您打我爸爸的手機。師：麻煩一下，你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎？生：好。師：謝謝，再見?。?BR>    （師：您好，請問是王怡同學家嗎？生：不是，您打錯了。師：對不起。生：沒關系。師：謝謝，再見?。?。
    1、師生表演。
    2、趙老師和這位小朋友演得怎樣，誰來評評看？（生：演的非常好）。
    師：這位小朋友確實演得很有禮貌。
    3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。
    師：我們演得不錯吧！
    反思：通過師與生模擬打電話的表演，不但激發(fā)了學生參與的欲望，使課堂教學更富有生活氣息，而且還培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。
    四、學打電話。
    師：想演嗎？（想）好，考考大家。
    出示：一天下午，當你做完了作業(yè)，想約好朋友一起去公園玩。（課件）。
    這個電話該怎樣打呢？
    （1）同桌試試。
    （2）誰愿意和同桌一起上來表演。
    （3）演得怎樣？（演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲）。
    老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演，別急，大家都有機會。老師這兒還有三個題目（出示題目）。
    五、自主打電話。
    1、星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去書城看書。
    2、打電話問候爺爺奶奶。
    3、有一天，我生病了。不能到校上課，向班主任老師打電話請假。
    師：這里有三個情景，你可以挑選自己最感興趣的一個，和好朋友一起演一演。
    （1）、找伙伴，模擬表演。（2）、哪組小朋友愿意到上面來演一演。（3）評價、
    反思：將學生身邊熟悉的事，設計成不同層次的情景，并通過與好朋友演一演（用模擬表演的形式），這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中，讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識，真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學，既充分體現(xiàn)了新課程的理念，又不再只是簡單地從教材到課堂，而是有效地引導孩子們向課程目標發(fā)展。只有這樣，我們的品德課堂才會獨具魅力。
    六、認識特殊的號碼。
    師：小朋友們已經(jīng)學會打電話，真是一件很不容易的事。
    師：哦，突然想起來了，趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上?？哨w老師現(xiàn)在急著要用，該。
    怎么辦呢？（去拿）。
    師：可以。想想看，有更好的辦法嗎？
    生：：打個電話。
    錯）。
    那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。
    師：小朋友，讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。
    （孟老師：剛才是哪位小朋友給我打電話？打得真有禮貌，咱們握握手。）來到現(xiàn)場。小朋友，你們知道信封里是什么嗎？這是在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｖ匾囊恍┨厥馓柎a。
    出示（120）誰知道這是什么號碼？（急救電話）。
    110這個號碼呢？（報警電話）119是什么號碼呢？（火警電話）114呢？（電話查詢）121呢？（天氣預報）。
    120110119114121。
    小朋友，這些號碼叫做專用號碼。我們應該把它們牢牢記住，但千萬不能亂撥，不然的話麻煩可就大了！
    反思：通過“真實再現(xiàn)”打電話這一情景，不但激發(fā)了他們的好奇性，而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設不但激起了學生學習的興趣，而且使課堂教學更富有生活氣息。
    師：老師送你們一首兒歌，（出示兒歌）我們邊打拍子，邊來念。
    您好您好，有禮貌，
    話兒簡單，別羅嗦，
    人不在，記姓名，
    打錯了，對不起，
    說聲“再見”再掛機。
    師：讀的真好。
    八、采摘智慧果。
    （附：1、滲透區(qū)域號碼我們城市所在的電話區(qū)號范圍（紹興地區(qū)）0575，若撥打杭州的電話，應在電話號碼前先撥區(qū)號0571，若撥打手機應在前面加一個0；2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育小朋友，今天是三月幾號？（三月八日）對呀，三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個電話，祝她們節(jié)日快樂）。
    反思：
    “打電話”這件看似平常的小事，其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學生的現(xiàn)實生活，讓孩子在原有生活經(jīng)驗的基礎上生成新的感悟，直入心靈的體驗，才能使道德教育成為最有魅力的教育，使品德學科成為最有魅力的學科。
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    新人教版有理數(shù)教學設計篇五
    一、設計意圖：
    大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點，可以激發(fā)幼兒對事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。
    二、活動目標：
    1、初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
    2、能對季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認知。
    3、培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
    三、活動重難點：
    1、重點：初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
    2、難點：能對季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認知。
    四、活動準備：ppt、音頻。
    五、活動過程：
    1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。
    小蝸牛慢慢地長大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行?！犊鞓返男∥伵！?。
    春天,它們來到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！痘ê秃沸∶鄯浜秃徒o每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。
    欣賞完小青蛙們的演唱會,小蝸牛繼續(xù)去旅行。
    3、秋天到了,小蝸牛來到小豬的農(nóng)場,今年農(nóng)場大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。
    小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走?！犊鞓沸∝i》。
    4、冬天來了,吹起了北風,下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物?！丢{王進行曲》。
    小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。
    小蝸牛鉆進小房子里,關緊房門,呼呼地睡覺了。
    5、第二年春天,小蝸牛醒來了,從小房子里鉆出來,呀!小動物們都來了,他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”
    小動物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》。
    新人教版有理數(shù)教學設計篇六
    一、設計意圖：大自然千奇百態(tài)的變化源于四季交替的神奇魔力，讓幼兒從小認知四季的不同景色特征，了解各異的氣候特點，可以激發(fā)幼兒對事物的探索欲，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。
    二、活動目標：
    1、初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
    2、能對季節(jié)的景色特征，氣候特征有初步的認知。
    3、培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
    三、活動重難點：
    1、重點：初步認知一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
    2、難點：能對季節(jié)景色特征和氣候特征有初步的認知。
    四、活動準備：ppt、音頻。
    五、活動過程：
    1、美麗的草原上,有一群小蝸牛,他們快樂地生活著。
    小蝸牛慢慢地長大了,想去看看外面的世界,它們決定去旅行?！犊鞓返男∥伵！?。
    春天,它們來到了一座美麗的花園,花園里鮮花盛開,勤勞的小蜜蜂正忙著采花蜜,美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！痘ê秃沸∶鄯浜秃徒o每只蝸牛一串美麗花環(huán),祝愿他們旅途愉快!小蝸牛們可開心了,帶著花環(huán)又出發(fā)了。
    欣賞完小青蛙們的演唱會,小蝸牛繼續(xù)去旅行。
    3、秋天到了,小蝸牛來到小豬的農(nóng)場,今年農(nóng)場大豐收了,小豬們正忙著收莊稼呢。小蝸牛也來幫忙,小豬們謝謝蝸牛們的幫助,送給他們一些糧食帶在路上吃。
    小蝸牛告別了小豬,背著糧食往前走?！犊鞓沸∝i》。
    4、冬天來了,吹起了北風,下起了大雪。小蝸牛來到一座森林里,小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫,正在尋找食物?！丢{王進行曲》。
    小蝸牛把自己的食物送給了他們,小老虎和小獅子們高興極了,都謝謝小蝸牛。
    小蝸牛鉆進小房子里,關緊房門,呼呼地睡覺了。
    5、第二年春天,小蝸牛醒來了,從小房子里鉆出來,呀!小動物們都來了,他們說:“小蝸牛我們一起去旅行吧!”
    小動物們一起快樂地踏上了旅途!《歡樂頌》。
    《小蝸牛旅行記》活動反思在本次活動中，以小班幼兒的實際認知為基點，靈活的運用了多種教學方法和現(xiàn)代教學手段，積極調(diào)動了幼兒參與活動的情緒，通過生動的圖片，歡快的音樂和較為形象的樂曲，來幫助幼兒認知春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特征，讓幼兒體驗到活動的快樂，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。
    新人教版有理數(shù)教學設計篇七
    教學目標：
    1、經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。
    2、經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據(jù)動物特點，描述動物的大小。
    教學準備：
    1、小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
    2、蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛，又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。
    教學過程：
    一、觀察蝗蟲。
    2、描述蝗蟲的身體的特點。
    二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。
    2、比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……。
    三、比較周圍環(huán)境中的小動物。
    1、周圍環(huán)境中，跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆……。
    2、周圍環(huán)境中，跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻……。
    3、周圍環(huán)境中，長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜……。
    四、觀察蝗蟲的大小。
    1、比較兩只蝗蟲的大小。
    2、觀察描述一只較大的蝗蟲和一只較小的蝗蟲。
    3、測量蝗蟲的身體長度。
    4、測量蝗蟲的展翅長度。
    五、觀察蝸牛的大小。
    1、測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。
    2、尋找比較蝸牛大小的方法。
    3、比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。
    六、動物大小的觀察和描述。
    1、出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1-2厘米的大小，同時告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。學生就會留下深刻的印象了。瞧，大小的觀察和描述，有時是很重要，很有用的。
    2、討論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物身體的大小。
    3、說說自己在尋訪小動物的調(diào)查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。
    七、小結(jié)。
    不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀察方法。
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    新人教版有理數(shù)教學設計篇八
    這一節(jié)是初中數(shù)學中非常重要的內(nèi)容,從知識上講，數(shù)軸是數(shù)學學習和研究的重要工具，它主要應用于絕對值概念的理解，有理數(shù)運算法則的推導,及不等式的求解。同時，也是學習直角坐標系的基礎，從思想方法上講，數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的起點，而數(shù)形結(jié)合是學生理解數(shù)學、學好數(shù)學的重要思想方法。日常生活中帶見的用溫度計度量溫度，已為學習數(shù)軸概念打下了一定的基礎。通過問題情境類比得到數(shù)軸的概念，是這節(jié)課的主要學習方法。同時，數(shù)軸又能將數(shù)的分類直觀的表現(xiàn)出來，是學生領悟分類思想的基礎。
    (3)由于七年級學生的理解能力和思維特征和生理特征，學生的好動性，注意力容易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，一發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生的主動性。
    新人教版有理數(shù)教學設計篇九
    教材分析：
    《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學設計主要是通過指導學生觀察圖畫、分角色朗讀等方法，引導學生自主識字和閱讀，在反復的觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學生的獨立閱讀能力。
    學情分析：
    一年級的孩子非常喜歡讀故事書，但是因為認識的字不多，這對他們的朗讀造成一定的困難，他們看到書大多都有插圖，這就為他們學習漢字提供了一個途徑——看圖猜字，本課恰好教給孩子通過觀察課文插圖，進行自主識字，自主閱讀的方法。
    課前準備：
    1．制作多媒體課件；準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》mv；生字詞卡片。
    2．預習課文，拼讀生字，圈詞語。
    教學過程：
    一、歌曲導入，激發(fā)興趣。
    播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》mv，聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？（出示課文插圖1）這就是蝸牛。（簡單介紹有關蝸牛的知識）大的這只是蝸牛媽媽，那小的這只就是……（出示詞語“蝸牛媽媽”“孩子”“小蝸牛”）。
    二、學習新課。
    1、這節(jié)課我們就來學習一篇關于小蝸牛的故事。（板書：小蝸牛）。
    2、學生齊讀課文題目。
    3、請同學們翻到書108頁，標出課文段號。（教師用課件訂正）。
    4、這篇課文這么長，大家仔細觀察，它和我們之前學到的課文有什么不同？（很多字沒有拼音了，隔兩個段就會空一行……）。
    5、因為這是一篇連環(huán)畫課文。（介紹連環(huán)畫）。
    6、出示第一幅插圖，學習第一部分。
    學生看圖，說說你看到了什么，教師根據(jù)學生說出的圖片內(nèi)容，出示詞語“小樹林”“旁邊”“發(fā)芽”“玩”（認識斜王旁，說說你還知道哪些字有這個偏旁？）讀詞語，師生一邊復述故事一邊板書。（板書“春天、小樹發(fā)芽、玩”）。
    讓學生試著用這幾個詞語說一兩句話。
    出示第一部分，指導朗讀。
    7、利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出第二部分。（蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬）引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保ㄖ笇Ю首x，讀出蝸牛的努力、艱難和著急）我們看看，它都到小樹林看到了什么。（出示插圖2）。
    8、如果你就是這幅圖中的小蝸牛，你會怎么向媽媽介紹你在小樹林看到的景象？（指名回答，學習詞語“長滿”“葉子”“碧綠”“許多”“草莓”）。
    9、出示第三段中小蝸牛說的話，指導學生進行朗讀。
    10、你們說說，小蝸牛看到的還是媽媽說的春天的小樹林嗎？那這是什么季節(jié)的景色？（出示蝸牛媽媽的話，理解“已經(jīng)”的意思。）。
    11、請學生進行角色扮演，朗讀課文；師生復述故事，教師板書“夏天、長滿葉子、長著草莓、摘草莓”）。
    教師根據(jù)學生的回答，出示詞語“沒有”“長著”“蘑菇”“全”“變黃”
    14、指名用上這些詞語說一說小樹林發(fā)生的變化。（教師板書“秋天、葉子全變黃、長著蘑菇、采蘑菇”）。
    15、出示第三部分課文。學生扮演小蝸牛，教師扮演蝸牛媽媽，合作朗讀課文。
    16、利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來。”（指名朗讀）。
    18、指名回答，出示文中的詞語“蓋著雪”“全掉了”學習詞語，理解“蓋著”，“全”的.意思。
    19、出示插圖4，這就是小蝸?？吹降男淞?，和你們猜想的一模一樣，你看這是秋天嗎？這是什么季節(jié)了呀？（板書“冬天、樹葉全掉了、蓋著雪”）。
    20、這么厚的雪，如果你是蝸牛媽媽，你會對自己的孩子說什么？（快去打雪仗，堆雪人……）有的小朋友可能還不知道吧，小蝸牛和小青蛙一樣，都非常怕冷，所以蝸牛媽媽對小蝸牛這么說的“哦，已經(jīng)是……過冬吧”，（板書“待在家里過冬”）指導學生朗讀第四部分。
    21、想一想，為什么小蝸牛看不到小樹發(fā)芽，摘不到草莓，采不到蘑菇呢？（因為它爬得太慢了）。
    22、讀了這個連環(huán)畫故事，你知道了什么？（做任何事動作都不能太慢，四個季節(jié)的景色不一樣……）。
    23、這個故事讓我們有這么多收獲，趕快一起來讀讀這篇課文吧?。R讀課文）。
    三、指導書寫。
    1．出示“媽、對”兩個字。
    2．嘗試給生字組詞。
    3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。
    4．學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
    5．學生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。
    6．學生再寫，班級展示。
    7．反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。
    四、作業(yè)布置：
    把這個故事朗讀給爸爸媽媽聽，給他們說一說四個季節(jié)各有什么不同。
    板書設計：
    小蝸牛。
    春天小樹發(fā)芽玩。
    夏天長滿葉子長著草莓摘草莓。
    秋天葉子全變黃長著蘑菇采蘑菇。
    冬天樹葉全掉了蓋著雪待在家里過冬。
    新人教版有理數(shù)教學設計篇十
    一、課程內(nèi)容剖析：
    1、教材內(nèi)容影響力和功效。
    這節(jié)課是數(shù)學（基本控制模塊）上冊第二章第三節(jié)《一元二次不等式》。從內(nèi)容上看它是大伙兒初中學過的一元一次不等式的擴寬，此外它也與一元二次方程、二次函數(shù)正中間聯(lián)系緊密聯(lián)系，牽涉到的專業(yè)知識方面較多。從觀念方面看，這節(jié)課突顯本現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合觀念。另外一元二次不等式是處理函數(shù)定義域、值域等難題的關鍵專用工具，因而這節(jié)課在全部初中數(shù)學中具備較關鍵的影響力和功效。
    2、課程目標。
    專業(yè)知識總體目標：正確認識一元二次不等式、一元二次方程、二次函數(shù)的關聯(lián)。熟練掌握一元二次不等式的解法。
    能力總體目標：塑造數(shù)形結(jié)合觀念、抽象思維能力和形象思維能力。
    觀念總體目標：在課堂教學中滲入由實際到抽象性，由獨特到一般，類比猜測、等價轉(zhuǎn)換的數(shù)學觀念方式。
    感情總體目標：根據(jù)實際情境，使學生感受數(shù)學與實踐活動的密切聯(lián)系，體會數(shù)學風采，激起學生求知沖動。
    3、重點難點。
    重要：一元二次不等式的解法。
    難點：一元二次方程，一元二次不等式與二次函數(shù)的關系。
    二、學生狀況剖析：
    大家的學生是在學了一元一次不等式，一元一次方程、一元一次涵數(shù)，一元二次方程的基本上學習培訓一元二次不等式。但大多數(shù)數(shù)學生的基本都并不是非常好，解一元二次方程有一定的艱難。
    三、課堂教學環(huán)境分析：
    教學環(huán)境應包含和睦的師生關系、多媒體系統(tǒng)的有效運用、優(yōu)良的課堂教學機構(gòu)、有效的難題情境。構(gòu)建和睦的師生關系有益于提升學習興趣，大家院校要創(chuàng)建和睦的師生關系是必須花許多思緒的，非常是學生就業(yè)班的同學們，且要有一個非常長的融入r間。大家院校的每名教師都是有手提電腦，每間課室都是有寬屏電子器件顯示屏，教師都能靈活運用多媒體設備的應用。應用信息化教學效果非常的好、學生非常容易了解、學習培訓的主動性高。上課的時候較為留意構(gòu)建適合的難題情境，實際效果會非常好，學生從日常生活具體考慮，回應所提的難題，不經(jīng)意間學了新的專業(yè)知識，她們不容易覺得到學習培訓疲憊，反倒能積極地學習培訓。
    四、課程目標剖析：
    專業(yè)技能與專業(yè)能力：正確對待一元二次不等式、一元二次方程、二次函數(shù)的關系。熟練掌握一元二次不等式的解法。
    全過程與方式：根據(jù)看圖像找解集，塑造學生從從形到數(shù)的轉(zhuǎn)換能力，從實際到抽象性、從獨特到一般的梳理歸納能力；根據(jù)對難題的思索、研究、溝通交流，塑造學生優(yōu)良的數(shù)學溝通交流能力，提高其數(shù)形結(jié)合的邏輯思維觀念。在課堂教學中滲入由實際到抽象性，由獨特到一般，類比猜測、等價轉(zhuǎn)換的數(shù)學觀念方式。
    感情心態(tài)與價值觀念：根據(jù)實際情境，使學生感受數(shù)學與實踐活動的密切聯(lián)系，激起學生學習培訓科學研究一元二次不等式的主動性和對數(shù)學的感情，使學生充足感受獲得專業(yè)知識的取得成功體會；在研究、探討、溝通交流全過程中塑造學生的協(xié)作觀念和團隊意識，使其培養(yǎng)認真細致的治學心態(tài)和優(yōu)良的思維習慣。
    新人教版有理數(shù)教學設計篇十一
    教學目標：
    1、讓學生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數(shù)之間的關系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識這種關系和其中的簡單規(guī)律。
    2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展學生的數(shù)學思考。
    教學過程：
    一、游戲?qū)?，引出?guī)律。
    學生交流得出：一只手上有5根手指，有4個空檔，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
    指出：其實像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來研究，首先我們一起到小白兔家去看看吧?。ò鍟赫乙?guī)律）。
    二、創(chuàng)設情境，探索規(guī)律。
    生1：夾子和手帕。
    生2：兔子和蘑菇。
    生3：木樁和籬笆。
    (板書：夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)。
    2、觀察“夾子和手帕”（出示部分手帕圖）。
    師：夾子和手帕是怎樣排列的？
    生：一個一個排列的。
    生：不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。
    師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕……）。
    師：第一個是什么？最后一個是什么？
    生：夾子。
    師：第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。
    師把板書補充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。
    3、小結(jié)：像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排列，叫間隔排列。板書：間隔排列。
    師：看一看，圖上一共曬了多少塊手帕？用了多少個夾子？想一想，你發(fā)現(xiàn)夾子的個數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關系嗎？同桌互相討論一下。（夾子數(shù)比手帕數(shù)多1，手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。）。
    4、觀察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子圖）。
    你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？誰來說一說。（小兔和蘑菇間隔排列，兩端都是小兔，小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1，蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。）。
    5、觀察“籬笆和木樁”（出示部分木樁圖）。
    師：再來看木樁和籬笆，你找到其中的規(guī)律了嗎？
    說一說：你找到的規(guī)律是怎樣的？
    6、歸納小結(jié)：
    通過觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說，像夾子、小兔、木樁這樣，是處于兩端的物體（板書：兩端）；像手帕、蘑菇、籬笆這樣，是處于中間的物體（板書：中間）。
    現(xiàn)在，誰來說一說，兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律？
    三、動手操作：
    同學們真聰明?，F(xiàn)在，老師就要來考考你們了。（課件出示題目）。
    請同學們拿出身邊的小棒和小圓片，擺一擺，使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律，看誰擺得又快又正確。（學生動手操作）。
    說一說：你是怎么擺的呢？誰上來擺一擺，并說說自己是怎么擺的。
    （讓擺得較快的學生上前，在投影上演示自己擺的情況）。
    師：如果將最后一個小棒拿掉，結(jié)果會怎么樣呢？
    問：為什么同樣是間隔排列，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果呢？(小棒和小圓片個數(shù)相等)。
    它們是怎么擺放的？（也是間隔排列，但兩端的物體不相同）。
    小結(jié)：兩種物體間隔排列，如果兩端物體不同，那么排在兩端的物體和中間的物體個數(shù)同樣多。
    三、鞏固、應用：
    1、師：其實，在我們的生活中，有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎？（（生舉例說明）。
    *如：樹和樹之間的空檔間隔排列，兩端都是樹，空檔比樹少1。
    *又如：有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。
    *再如：每天學校做操時，操場上排列的隊伍、廣場的柵欄、……。
    2、師：老師這兒也找到了一些生活中的例子，需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。（課件出示題目）。
    （1）、“電線桿和廣告牌”
    （有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌，廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1）。
    追問：如果有25個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢?為什么？
    （2）、“鋸木頭”
    師：圖中這人在干什么？
    鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢？
    a、把這根木料鋸一次，能鋸成多少段？鋸2次呢？（課件出示）。
    b、如果要鋸成6段，需要鋸幾次？（課件出示）。
    問：同學們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？誰來說一說？（鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1，鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。）。
    用這個規(guī)律快速搶答：鋸7次能鋸成多少段？鋸9次呢？55次？
    反過來，如果要鋸成8段，需要鋸多少次？9段呢？24段呢？
    3、小結(jié)：同學們，你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律，思考的速度就快了。
    四、拓展規(guī)律：
    1、請同學們再來看一看河堤上種的樹。（課件出示）。
    師：有75棵柳樹，每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹？
    （口答）你是怎么想的？
    2、請同學們再看這一題和上面一題一樣嗎？哪里不一樣？（上一題是在河堤的一邊栽樹，這一題是在圓形池塘的一周栽樹）那答案一樣嗎？（同桌交流）。
    學生有可能會出現(xiàn)兩種答案（75，74）哪一種是正確的呢？
    五、總結(jié)。
    師：今天，我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律，還運用這條規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。其實，這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些，我們一起來欣賞。
    新人教版有理數(shù)教學設計篇十二
    知識與技能目標知識與技能：能在地圖中找出東南亞的兩大組成部分——馬來群島和中南半島及主要國家，并說出其世界交通的“十字路口”的位置；了解熱帶雨林和季風氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響。
    能力與方法目標本：節(jié)課通過旅游知識的講解引入本節(jié)內(nèi)容，引發(fā)學生學習本節(jié)課的學習興趣，并以此引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。
    情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用地圖和資料說明地理事物的分布、尋找地理事物之間的關系、分析其特征和成因的能力，初步掌握認識一個區(qū)域的方法。通過學生分析地形與氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?，引導學生用聯(lián)系的眼光分析問題，并樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。教學重點、難點：
    教學重點：東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。
    二、教法和學法。
    （一）教法：本節(jié)課主要是為學生提供了大量的圖片和資料，而后為學生提供了相關的地形圖和政區(qū)圖，讓學生直接從地圖上獲取地理知識，并在學生獲取的這些知識的基礎上引導學生分析理解、歸納總結(jié)，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，利用合作探究、自主學習的方法培養(yǎng)學生分析能力、實踐能力和自學能力，并通過實際生活中的現(xiàn)象和實例正確引導學生的思路，幫助學生正確理解，注意提升和點撥學生的思路和學習方法。
    （二）學法：學生已經(jīng)學過一年多的地理知識，在認知上應該已經(jīng)有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識教給學生自己去學習探究，根據(jù)教師提供相關材料，采用合作探究、自主學習的方法得出結(jié)論，并應用自己得出的知識進一步分析理解下面的知識，在體現(xiàn)知識間的循序漸進的同時，利用合作探究、自主學習的方法培養(yǎng)自己的分析能力、實踐能力和自學能力等。
    三、教學過程（第一課時）第一課時。
    導入：大家好，歡迎各位同學參加海港區(qū)十七中國際旅行社，我很榮幸擔當本次旅行的導游，大家可以叫我超導，就是超級導游的意思，我們這次旅行的目的地是風景美麗的東南亞各國。在出發(fā)之前呢有些注意事項需要注意，大家請看大屏幕，這些事大家注意的事項，好了，現(xiàn)在開始我們的旅程。
    1、十字路口的位置：
    師：出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。
    生：明確東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結(jié)合活動找到主要的地理事物和東南亞主要的國家。
    師：出示馬六甲航線示意圖，引領學生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。
    【思考】：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？
    生：結(jié)合馬六甲航線示意圖和在圖上找到的主要地理事物，理解東南亞“十字路口”的位置。
    并對思考題進行討論后作答。教師適當點撥：
    （通過教材中的插圖及教師提供的圖片，讓學生了解東南亞地理位置的重要性及其政區(qū)范圍并培養(yǎng)學生的空間觀念。）。
    1、濕熱的氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》生：結(jié)合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。（南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）。
    2、師：引領學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農(nóng)業(yè)，并通過播放視頻讓學生直接了解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的農(nóng)產(chǎn)品種類。
    生：說出視頻中看到的農(nóng)作物，并根據(jù)自己的常識判斷氣候與農(nóng)業(yè)的關系，從而分析東南亞經(jīng)濟的特征。
    （讓學生在自我分析的前提下，認識氣候和農(nóng)業(yè)的關系，培養(yǎng)學生分析能力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物）。
    3、拓展練習，活學活用：
    多媒體出示知識體系，提醒學生學習區(qū)域地理的方法知識反饋。
    （1）東南亞流經(jīng)國家最多的河流是a．紅河b.湄公河c.伊洛瓦底江d.多瑙河。
    第一節(jié)東南亞。
    （一）重要的地理位置。
    1、范圍及組成部分。
    2、主要國家：
    3、重要的地理位置：馬六甲海峽。
    （二）濕熱的氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
    1、東南亞主要的氣候類型的分布及特點。
    2、熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
    四、教學反思：
    此教學設計主要是為學生提供了一定量的圖片和材料，并根據(jù)提供的圖片材料引領學生分析、探究得出結(jié)論，而后應用剛剛得出的結(jié)論繼續(xù)下面的學習；教師力爭在本節(jié)課做到知識點都是由學生自行得出。本節(jié)課還注意了學生身邊事例的引入，把地理學科與學生的日常認知水平緊密結(jié)合，讓學生感知地理學科的實際意義；這節(jié)課也更注意了地理學科的人文性和學生學習方法的總結(jié)，力圖培養(yǎng)學生學會自主學習。
    新人教版有理數(shù)教學設計篇十三
    【教學目標】：
    1、知識目標：能進一步熟練的解一元一次不等式，會從實際問題中抽象出數(shù)學模型，會用一元一次不等式解決簡單的實際問題。
    3、情感目標：在積極參與數(shù)學學習活動的過程中，形成實事求是的態(tài)度和獨立思考的習慣；學會在解決問題時，與其他同學交流，培養(yǎng)互相合作精神。
    【重點難點】：
    重點：一元一次不等式在實際問題中的應用。
    難點：在實際問題中建立一元一次不等式的數(shù)量關系。
    關鍵：突出建模思想，刻畫出數(shù)量關系，從實際中抽象出數(shù)量關系。注意問題中隱含的不等量關系，列代數(shù)式得到不等式，轉(zhuǎn)化為純數(shù)學問題求解。
    【教學過程】：
    這個周末我們要去杜氏旅游渡假村，為此我們要做兩個準備：先選擇一家旅行社，然后購買一些必需的旅游用品。在這個過程中，我們會碰到一些問題，看同學們能不能用數(shù)學知識來解決。
    選定了旅行社以后，咱們要去購物了，正好商店為了吸引顧客在舉行優(yōu)惠打折活動。
    問題2：
    （1）如果累計購物不超過50元，則在兩店購物花費有區(qū)別嗎？
    （2）如果累計購物超過50元，則在哪家商店購物花費?。繛槭裁?？
    關鍵是對于第二個問題的分類，鼓勵學生大膽猜想，對研究的問題發(fā)表見解，進行探索、合作與交流，涌現(xiàn)出多樣化的解題思路。教師及時予以引導、歸納和總結(jié)，讓學生感知不等式的建模，在活動中體會不等式的實際作用。
    符號表達。
    1、根據(jù)設置恰當?shù)奈粗獢?shù)。
    2、用代數(shù)式表示各過程量。
    3、尋找問題中的不等關系列出不等式。
    解不等式，注意不等式基本性質(zhì)的運用。
    （本環(huán)節(jié)我設置學生分組合作共同討論，由學生代表發(fā)言，互相補充，最后總結(jié)。學生會體會到本節(jié)課我們不僅僅是解了如何分析問題中的不等關系列出不等式，也嘗試了利用分類的方法考慮問題，同時還學到了一種新的比較兩個量大小的方法：求差比較法。體現(xiàn)了新課標提倡的學生主動，師生互動，生生互動的新的`總結(jié)方式。）預留懸念要出游旅行，目的地的天氣情況也是我們很關注的問題，下節(jié)課咱們再一起看看杜氏旅游渡假村所在地的天氣如何，大家可以自己先去查查相關的資料。
    （拋出學生感興趣的問題，為下節(jié)課的教學內(nèi)容打下了伏筆，做了很好的鋪墊）。
    一元一次不等式的實際應用是人教版七年級下冊第九章第二小節(jié)內(nèi)容，是在學習了一元一次不等式的性質(zhì)及其解法、用一元一次方程解決實際問題等知識的基礎上，把實際問題和一元一次不等式結(jié)合在一起，既是對已學知識的運用和深化，又為下節(jié)一元一次不等式組的學習奠定基礎，具有承上啟下的作用；同時通過本節(jié)的學習，向?qū)W生滲透“求差比較兩個量的大小”的方法，和分類考慮問題的探究方式，可以提高學生分析、解決問題的能力。
    本節(jié)課的教學設計從以下幾個方面進行設置：
    1。、教學內(nèi)容：
    本節(jié)課的教學內(nèi)容大多以實際生活中的問題情景呈現(xiàn)出來，給學生以親切感，可以提高學生的學習興趣，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，學生通過合作、努力解決問題，體會到學習數(shù)學的價值。
    2、組織形式：
    本節(jié)課以開放式的課堂形式組織教學，讓學生進行合作學習，共同操作與探索、共同研究、解決問題。由于本節(jié)教學內(nèi)容的特點，教師無須過多講解，只需引導、組織學生活動，有意識的讓學生主動去觀察、比較、分類、歸納，積極思考，并真正參與到學生的討論之中。這節(jié)課成功與否，不在于教師的講解本領，而在于調(diào)動、啟發(fā)學生、提出問題的水平以及激起學生求知欲、培養(yǎng)他們學習數(shù)學的主動性的藝術(shù)高低。
    3、學習方式：
    動手實踐、自主探索是學習數(shù)學的重要方式，因此本節(jié)課改變了過去接受式的學習方式，學生不是等待知識的傳遞，而是主動的參與到學習活動中，成為學習的主體。
    4、評價方式：
    教師在教學中關注的是學生對待學習的態(tài)度是否積極，關注的是學生思考。
    新人教版有理數(shù)教學設計篇十四
    《磁生電》這一節(jié)是電磁學的教學重點之一，也為學生進入高中學習電磁學知識奠定了基礎。這一節(jié)書一學完，學生很容易和前面學的磁場對電流的作用混在一起。本節(jié)有2個學習目標：1、知道電磁感應現(xiàn)象和產(chǎn)生感應電流的條件。2、知道發(fā)電機的原理；知道什么是交流電；知道發(fā)電機發(fā)電過程是能量轉(zhuǎn)化的過程。知道我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50hz的意思；能把交流電和直流電區(qū)分開來。教學重點是知道電磁感應現(xiàn)象和產(chǎn)生感應電流的條件。
    為了突破重點，我一上課就讓學生做了下面這個題目：
    下圖是有關電與磁實驗的裝置圖，其中用來研究磁場對電流作用的是。
    這個題目既可通過對比學習溫故前面的'知識，又可通過圖a引入本節(jié)的學習。整個教學過程中，我采用下面兩種方法來突破重點：
    1、教師做演示實驗加上視頻重現(xiàn)電磁感應實驗，使全班同學都能觀察到實驗現(xiàn)象。因為教師做演示實驗可能有一部分學生沒法觀察到實驗現(xiàn)象，而視頻能彌補這一缺陷，再讓學生自己通過觀察到的實驗現(xiàn)象分析什么是電磁感應現(xiàn)象，及其產(chǎn)生的條件和影響感應電流的方向的因素。
    2、注重對比學習，降低教學難度，加深學生對知識的理解。對比一：磁場對電流的作用的實驗電路圖和電磁感應現(xiàn)象電路圖的對比，一個有電源，一個無電源；對比二：磁場對電流的作用中導體運動方向和電流方向和磁感線方向有關。二者變其一時感應電流的方向改變，二者同時改變時感應電流的方向不改變；電磁感應現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應電流的方向與導體運動方向和磁感線方向有關。二者變其一時感應電流的方向改變，二者同時改變時感應電流的方向不改變。對比三：電動機和發(fā)電機的對比。相同點：都是由轉(zhuǎn)子和定子組成。不同點：一、能量轉(zhuǎn)化不同，一個是電能轉(zhuǎn)化為機械能，另一個是機械能轉(zhuǎn)化為電能。二、原理不同。三、兩者電路圖不同。對比四：動圈式話筒和揚聲器。
    不足之處，講學稿的設計不夠細化。新課研究部分師生活動沒有具體的體現(xiàn)，只是讓學生填本節(jié)課的重要結(jié)論，但這個結(jié)論是怎樣來的，沒有具體的過程。這也是我們物理科講學稿的通病。下一階段我們科組的講學稿的編寫要注意體現(xiàn)師生活動過程，讓講學稿的可操作性更強。
    新人教版有理數(shù)教學設計篇十五
    這節(jié)課內(nèi)容包括：連加、連減兩部分，其中理解連加、連減的意義是重點，正確計算連加、連減運算題是難點。
    這節(jié)課內(nèi)容是在學生學習了10以內(nèi)加減法口算的基礎上編排的。10以內(nèi)的加減法口算只需要一部計算，而連加連減要分兩步計算，第一步先求出前兩個數(shù)的和（差），第二部再用這個和（差）與第三個數(shù)相加（減）。因為學生初次接觸連續(xù)兩步的計算，在計算過程中看不到第一步的得數(shù)，所以在計算第二步時會發(fā)生困難。教材例題采用了直觀形象的小雞圖，又在算式中用線標明運算順序并注明第一步的得數(shù)，來幫助學生掌握運算步驟和方法，為學生繼續(xù)學習加減混合運算打下基礎。學情分析本課學習的三個數(shù)之間的運算是一年級孩子第一次接觸，它與兩個數(shù)運算的不同點是：在計算時學生需要考慮先算什么再算什么，特別是要記住用前兩個數(shù)相加（減）的和（差）來進行下一步計算，這是難點。尤其是在進行連減計算時，孩子難以理解第一次要用總數(shù)去減，第二次要用第一次減去一部分后的得數(shù)再去減第三個數(shù)。對此，教師在設計教學時應充分考慮到一年級小朋友的思維特點，盡可能創(chuàng)造條件讓學生理解算式本身的含義。
    教學目標。
    1、通過實際情境建立連加連減的數(shù)學模型，理解連加連減的具體含義，會進行10以內(nèi)連加連減的計算。掌握連加連減的計算步驟。
    2、初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。培養(yǎng)學生在具體的情境中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。
    重點：了解連加、連減的運算順序，正確計算連加連減算式。
    難點：理解并說出連加連減的含義；按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。
    教具學具。
    一、復舊引新。
    口算4+15+25―28―35+37+23―15―2師：小朋友們算得真好，有兩個小朋友聽說我們班小朋友特別優(yōu)秀，上課非常認真，他們也想到我們教室跟我們一起學習，同學們歡迎他們嗎？想不想知道他們是誰？看，他們來啦！
    課件出示課題版面動畫出現(xiàn)聰聰、明明兩位小精靈。
    二、結(jié)合情境探究新知。
    （一）探究連加題課件出示教材主題圖（小明喂雞圖）。
    1、說圖意。
    師：貝貝是個愛勞動的好孩子，看，他正在幫媽媽喂雞呢。數(shù)一數(shù)，有幾只小雞？（5只）動畫演示又跑來2只小雞。
    師：你看到了什么？能完整地說說嗎？
    生：原來有5只小雞在吃食，又跑來2只小雞。
    2、提問題。
    師：你能提一個數(shù)學問題嗎？生：一共有幾只小雞？
    3、列式計算。
    師：怎樣用算式來解答這個問題？生：5+2。
    4、課件演示第二副情景圖。
    （1）說圖意。
    師：你又看到了什么？能提一個問題嗎？
    生：有5只小雞在吃食，先跑來2只小雞，又跑來1只小雞，一共有幾只小雞？（強調(diào)用詞“原來有……先來了……又來了……）。
    （2）合作研究，討論列式解答。
    師：你能用一個算式來表示這幅圖畫的意思嗎？
    跟同桌或者前后桌小朋友討論一下，在練習本上把算式寫下來。
    （3）指名匯報交流列式情況板書5+2+1。
    5、對比。
    師：對比一下，兩個算式有哪些相同與不同。
    （相同點：問題相同，都是求“一共有多少只”，計算方法相同，都是用加法計算……不同點：5+2是由兩部分小雞合并起來的，5+2+1是由三部分小雞合并起來的……）。
    6、探究連加。
    （1）給算式取名字你能給算式取個名字嗎？板書連加。
    （2）讀算式這個算式怎么讀呢？（5加2加1）（3）探究算法（小組探討算法）板書計算過程5+2+1=8（4）檢驗計算結(jié)果計算正確嗎？（5）說說算式表示的意思是什么。
    7、總結(jié)連加的計算步驟板書從左往右。
    （二）探究連減題。
    1、課件出示主題圖（動態(tài)演示）。
    （1）觀察圖畫師：你看到了什么？
    生：有8只小雞，先跑了2只，又跑了2只。師：能提一個數(shù)學問題嗎？生：還剩幾只小雞？（板書）。
    （2）討論：怎樣列式解答？板書：8―2―2。
    （3）我會給算式取名字板書：連減。
    （4）讀算式。
    （6）兩個“2”表示的意思相同嗎？
    2、小結(jié)連減計算步驟板書從左往右。
    三、聯(lián)系情境，鞏固應用。
    1、游戲（同桌合作，一人擺小棒一人寫算式，一起計算。）好朋友手拉手你來擺我來填。
    2、看圖，說圖意，填算式。（課件出示動態(tài)圖）。
    （1）3只燕子停在電線上，先飛來4只，又飛來1只，一共有幾只？
    （2）8輛小汽車，先開走4輛，又開走2輛，還剩幾輛？
    四、連加連減總結(jié)計算連加連減題從左往右按順序上步得數(shù)下步用反復檢查不錯題。
    五、心靈感悟。
    你這節(jié)課學到了什么？
    六、作業(yè)。
    教材第65頁做一做。