教案要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具有靈活性和可操作性。在教案中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)。掌握教案編寫(xiě)的技巧和要領(lǐng)，是每位教師必備的能力之一。
    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇一
    1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，明白為什么說(shuō)這是一幅畫(huà)。
    2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，把握詩(shī)中出現(xiàn)的反義詞。
    3、會(huì)正確地朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    背誦并默寫(xiě)課文，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
    課前準(zhǔn)備：
    生字卡片，小黑板，掛圖。
    準(zhǔn)備：
    圖畫(huà)若干，課文掛圖，生字卡片、田字格。
    出示若干畫(huà)，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是畫(huà)，今天我們這節(jié)課，就先來(lái)研究這個(gè)畫(huà)字。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)字共有幾畫(huà)?。磕闶窃趺磥?lái)記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來(lái)寫(xiě)一個(gè)。
    誰(shuí)來(lái)帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友，你還能來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)畫(huà)的詞語(yǔ)嗎？
    研究了這個(gè)字，接下來(lái)老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞一幅畫(huà)好嗎？
    說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
    根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫(xiě)上山綠色水。
    沒(méi)有聽(tīng)到聲音，那么古代有個(gè)詩(shī)人，就把沒(méi)有聽(tīng)到聲音用兩個(gè)字就概括出來(lái)了無(wú)聲，這樣連起來(lái)就成了兩句詩(shī)句：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
    我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話(huà)表達(dá)出來(lái)了，你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎？
    討論：語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，用了反義詞。
    那么在這兩句詩(shī)里，有好幾個(gè)字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)寫(xiě)過(guò)，你是怎么來(lái)記住他們的？
    教學(xué)生字：遠(yuǎn)色近無(wú)聲。
    誰(shuí)能連起來(lái)再把這兩句詩(shī)讀一讀。
    遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。
    味道不錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀。
    那個(gè)畫(huà)家畫(huà)好這幅畫(huà)后呢，總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？
    那在這幅畫(huà)里呢？春天過(guò)去了，花還是那么鮮艷地開(kāi)放著，小鳥(niǎo)看到人走過(guò)來(lái)了，一點(diǎn)也不害怕。所以詩(shī)人說(shuō)是：春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說(shuō)，一邊板書(shū)：春去花還開(kāi)著，人來(lái)鳥(niǎo)不怕。改成春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
    這兩句話(huà)，誰(shuí)來(lái)帶大家讀好這兩句話(huà)。
    這樣，四句連起來(lái)，就是一首完整的古詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫畫(huà)，誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀。
    我們各請(qǐng)三大組一個(gè)代表好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你可以提意見(jiàn)也可以補(bǔ)充。現(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫(huà)。我們還可以說(shuō)，這是一幅的畫(huà)，還可以說(shuō)，這幅畫(huà)真?。【涫秸f(shuō)話(huà)。
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    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇二
    隨著對(duì)話(huà)教學(xué)的發(fā)展，話(huà)題的設(shè)計(jì)已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)英語(yǔ)的話(huà)題內(nèi)容是結(jié)合生活、社會(huì)中的'熱門(mén)事件以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行編寫(xiě)，設(shè)計(jì)的話(huà)題是否有效，關(guān)系到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效果。與生活相關(guān)的話(huà)題更能激發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)增加話(huà)題內(nèi)容、使用適當(dāng)?shù)氖侄渭胺椒▽?duì)話(huà)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而增加話(huà)題的有效性。
    小學(xué)英語(yǔ)中的對(duì)話(huà)教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和新課標(biāo)的具體要求來(lái)設(shè)計(jì)的，話(huà)題的內(nèi)容應(yīng)該多樣化和人性化，貼近現(xiàn)實(shí)生活，才便于學(xué)生理解和運(yùn)用。設(shè)計(jì)話(huà)題時(shí)要注重話(huà)題的教育性，并結(jié)合其創(chuàng)造性、形象性、趣味性等特點(diǎn)，有效地設(shè)計(jì)話(huà)題。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，還要重視課堂對(duì)話(huà)，通過(guò)對(duì)話(huà)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)分析話(huà)題的設(shè)計(jì)是否有利于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而適當(dāng)調(diào)整話(huà)題在教學(xué)中的比重。
    小學(xué)英語(yǔ)中的話(huà)題設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教材的內(nèi)容提前設(shè)計(jì)。話(huà)題設(shè)計(jì)是對(duì)話(huà)教學(xué)的關(guān)鍵，而對(duì)話(huà)教學(xué)卻是學(xué)生情感互動(dòng)與交流的途徑，巧妙的話(huà)題設(shè)計(jì)有利于教師加快教學(xué)的進(jìn)程。
    設(shè)計(jì)話(huà)題時(shí)可以采用相應(yīng)的輔助手段，如多媒體教學(xué)，以直觀的、立體的畫(huà)面引起學(xué)生的注意，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)中，或者通過(guò)播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中提升個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
    通過(guò)多樣化的方式分小組對(duì)話(huà)練習(xí)、自由組合練習(xí)、與教師互動(dòng)練習(xí)等，可加強(qiáng)學(xué)生的記憶，并讓他們掌握基本的句式，比如“mynameislily。”“what’syourname？”等句式。在訓(xùn)練的過(guò)程中鍛煉其臨場(chǎng)的反應(yīng)力，從而提高其交際能力。
    話(huà)題也可以通過(guò)游戲形式來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到對(duì)話(huà)教學(xué)中，在游戲中學(xué)習(xí)和鍛煉對(duì)英語(yǔ)的使用能力。
    話(huà)題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在設(shè)計(jì)話(huà)題時(shí)，不應(yīng)該受到傳統(tǒng)教育模式的制約。課堂上要以學(xué)生為主，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話(huà)題，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生逐步參與到對(duì)話(huà)教學(xué)中，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。
    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、知識(shí)能力：1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。2、識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
    二、過(guò)程方法：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、揭題。1、指名讀題目，正音。2、議一議：“失物”是什么意思？我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？師簡(jiǎn)介“失物”的意思。3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。
    二、初讀課文。1、標(biāo)出段序。2、文中圈出生字，讀正確。3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺(jué)得滿(mǎn)意了坐下。7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
    三、識(shí)字并運(yùn)用。（請(qǐng)看課件）1、指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的'同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。4、比較讀，并組詞：認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）隊(duì)（）難（）失（）各（）。
    五、再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。（請(qǐng)看課件）。
    六、評(píng)析。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。1、開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞。2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
    二、讀課文，感悟。（請(qǐng)看課件）。
    1、齊讀第一自然段。
    2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
    3、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
    4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
    5、接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話(huà)，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
    6、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
    7、各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。
    8、齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
    9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
    10、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。
    11、各自讀課文，要求：完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
    12、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇四
    由該課文的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)導(dǎo)人新課。
    二、簡(jiǎn)介有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
    1、樂(lè)府和樂(lè)府詩(shī)：概念略。舉例：《上邪》《戰(zhàn)城南》。
    2、漢代樂(lè)府與南北朝樂(lè)府。
    3、“樂(lè)府雙璧”：漢樂(lè)府《孔雀東南飛》和北朝樂(lè)府《木蘭辭》。
    4、《孔雀東南飛》：是我國(guó)古代文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī)。選自南朝徐陵所編《玉臺(tái)新詠》。
    三、結(jié)合小序簡(jiǎn)介本文故事情節(jié)。
    開(kāi)頭小序，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及成詩(shī)的經(jīng)過(guò)。故事發(fā)生在漢代末年的建安年間，是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。
    四、導(dǎo)讀全詩(shī)，把握情節(jié)和人物。
    課文較長(zhǎng)，重點(diǎn)引讀，理清情節(jié)線(xiàn)索，鑒賞人物對(duì)話(huà)。
    故事梗概：
    東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠(chéng)相愛(ài)?？善牌沤鼓敢蚍N種原因?qū)μm芝百般刁難，蘭芝毅然請(qǐng)歸，仲卿向母求情無(wú)效，夫妻只得話(huà)別，雙雙“誓天不相負(fù)”。
    蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來(lái)，先是縣令替子求婚，后是太守譴丞為媒。蘭芝因與仲卿有約，斷然拒絕。然而其兄惡言相向，蘭芝不得已應(yīng)允太守家婚事。仲卿聞變趕來(lái)，夫妻約定“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”。蘭芝出嫁的喜慶之日，劉焦二人雙雙命赴黃泉，成千古絕唱。
    故事結(jié)尾與其它中國(guó)民間文學(xué)幾成千篇一律，充滿(mǎn)浪漫主義的理想色彩：兩人合葬，林中化鳥(niǎo)。(其它如《梁?！分械摹盎?、牛郎織女的“七夕相會(huì)”)。
    五、要求學(xué)生結(jié)合課文注解通讀一遍。
    解決下列問(wèn)題：
    1、基本解決翻譯問(wèn)題;。
    2、理清故事脈絡(luò)和矛盾沖突的變化和激化;。
    3、注意人物對(duì)話(huà)的特點(diǎn)和人物形象的塑造。
    六、教學(xué)后記。
    第二課時(shí)。
    一、結(jié)合課后練習(xí)一理清故事結(jié)構(gòu)。
    開(kāi)頭兩句：托物起興，引出故事。
    第一部分：蘭芝被遣(2~5自然段)――故事的開(kāi)端。
    第二部分：夫妻誓別(6~12自然段)――故事的發(fā)展。
    第三部分：蘭芝抗婚(13~21自然段)――故事的發(fā)展。
    第四部分：雙雙殉情(22~31自然段)――故事的高潮。
    第五部分：告誡后人(32自然段)――故事的尾聲。
    本詩(shī)以時(shí)間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛(ài)情和封建家長(zhǎng)制的迫害為矛盾沖突的線(xiàn)索，也可以說(shuō)按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線(xiàn)索來(lái)敘述，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛(ài)情和反抗精神。
    二、人物形象和對(duì)話(huà)。
    本文成功地塑造了劉蘭芝、焦仲卿的藝術(shù)形象，除了他們的悲劇行為外，對(duì)話(huà)在表現(xiàn)典型性格方面起了決定性的作用。
    1、劉蘭芝：堅(jiān)強(qiáng)、持重，不為威逼所屈，也不為榮華所動(dòng)。
    “十三能……十六誦詩(shī)書(shū)”――知書(shū)達(dá)禮。
    “受母錢(qián)帛多，不堪母驅(qū)使”――不卑不亢。
    “處分適兄意，那得任自專(zhuān)”――外柔內(nèi)剛。
    2、焦仲卿：忠于愛(ài)情，忍辱負(fù)重，但膽小怕事。
    “今若遣此婦，終老不復(fù)取”――堅(jiān)貞不逾。
    “故作不良計(jì)，勿復(fù)怨鬼神”――叛逆精神。
    3、焦母：反面形象，是封建家長(zhǎng)制的代言人，是封建禮教摧殘青年的典型;她既極端的蠻橫無(wú)理，又一味的獨(dú)斷專(zhuān)行。對(duì)焦劉的婚姻強(qiáng)行拆散，對(duì)兒子軟硬兼施。(對(duì)話(huà)鑒賞略)。
    4、劉兄：反面形象，是封建家長(zhǎng)制和封建禮教摧殘青年的幫兇。此人性行暴戾，趨炎附勢(shì)，尖酸刻薄，冷酷無(wú)情。(對(duì)話(huà)鑒賞略)。
    三、文章的表現(xiàn)手法。
    1、人物對(duì)話(huà)的個(gè)性化;(見(jiàn)二)。
    2、鋪陳排比的手法;。
    3、起興和尾聲。
    四、本文出現(xiàn)的“偏義復(fù)詞”
    便可白公姥：意義偏“姥”
    晝夜勤作息：意義偏“作”
    我有親父母：意義偏“母”
    逼迫兼兄弟：意義偏“兄”
    五、本文出現(xiàn)的古今異義詞。
    共事二三年：共同生活(一起工作)。
    可憐體無(wú)比：可愛(ài)(值得同情)。
    汝豈得自由：自作主張(沒(méi)有約束)。
    本自無(wú)教訓(xùn)：教養(yǎng)(失敗的經(jīng)驗(yàn))。
    處分適兄意：處理(處罰)。
    便可作婚姻：結(jié)為親家(結(jié)為夫妻)。
    葉葉相交通：交接(與運(yùn)輸有關(guān)的)。
    六、歸納“謝”“相”“見(jiàn)”“迎”的一詞多義。
    參見(jiàn)有關(guān)資料與練習(xí)。
    七、作業(yè)布置：
    1、背誦課文精彩語(yǔ)段;。
    2、課后練習(xí)二三題;。
    3、《知識(shí)與能力訓(xùn)練》。
    八、教學(xué)后記。
    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇五
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．初步理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。
    2．正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    3．經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    4．體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    設(shè)計(jì)思路。
    本節(jié)課的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”是在“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。基于對(duì)教材的理解，考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，做以下安排：
    1．遷移類(lèi)推，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。
    數(shù)學(xué)知識(shí)是密切聯(lián)系的，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和拓展，在“談話(huà)引入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”時(shí)，充分發(fā)揮示意圖的作用，以喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，為講授新課做好準(zhǔn)備。
    2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
    在課堂上突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作，設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說(shuō)、試算等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高，并從中體會(huì)與同伴合作獲得成功的愉悅。
    3．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想像力。
    “興趣是最好的老師，想像力是創(chuàng)造的靈魂。”針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，將多媒體引進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了他們的想像力。例如，第4道練習(xí)題，教師只給出已知條件，讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問(wèn)，讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究，不拘于一種形式，不限于一種途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    教學(xué)流程。
    一、談話(huà)引入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    1．創(chuàng)設(shè)情境。
    電腦顯示紅花榜：
    （學(xué)生們都很有興趣，注意觀察紅花榜。）。
    2．引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    師：看了這幅圖，你想到了什么？學(xué)生觀察，自由發(fā)言：
    小雪多，小磊少。
    小雪有12朵，小磊有8朵，小華有9朵……。
    師：你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題：
    小雪和小磊一共有多少朵？
    小雪比小磊多幾朵？
    小雪比小華多幾朵？
    小磊比小雪少幾朵？
    ……。
    二、合作交流，解決問(wèn)題。
    1．自主探索，嘗試解決。
    師：同學(xué)們真聰明，提了這么多的問(wèn)題，那么你會(huì)解答嗎？你想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
    （學(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來(lái)選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答，板書(shū)算式并訂正。）。
    生a：12＋8＝20（朵）。
    生b：12－8＝4（朵）。
    師：為什么用減法？
    生：因?yàn)榍笮⊙┍刃±诙鄮锥洹?BR>    生c：12－9＝3（朵）。
    生d：12－8＝4（朵）。
    師：同學(xué)們，根據(jù)d的口答，你想對(duì)他提出些什么問(wèn)題？
    （學(xué)生思考后可能提出：
    你為什么用減法？
    我同意他的方法。
    生d可能回答：因?yàn)榍笮±诒刃⊙┥賻锥?，所以用減法……）。
    2．合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
    師：咦，老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。
    教師指著板書(shū)b和d，問(wèn)：為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式，都是“12－8＝4（朵）”？“小磊比小雪少幾朵”用“12－8=4（朵）”來(lái)解答，是對(duì)還是錯(cuò)呢？你們?cè)敢鈳椭蠋焷?lái)解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？可以四人小組來(lái)討論一下，還可以借助學(xué)具，通過(guò)擺紅花來(lái)想一想。
    教師巡視，給個(gè)別組適當(dāng)提示。
    學(xué)生分組進(jìn)行討論，并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量，推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言：
    生a：“12－8＝4（朵）”這個(gè)答案是對(duì)的。
    生b：因?yàn)椤靶⊙┍刃±诙鄮锥洹迸c“小磊比小雪少幾朵”意思一樣，所以算法也一樣，都用“12－8＝4（朵）”。
    ……。
    師：同學(xué)們真聰明，下面還有一些問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q，有沒(méi)有信心？
    三、鞏固反饋。
    1．教科書(shū)第73頁(yè)“做一做”。
    電腦示圖：
    學(xué)生讀題后，獨(dú)立思考，集體訂正。
    【基本練習(xí)加以鞏固新知?！?。
    2．教科書(shū)第74頁(yè)，練習(xí)十二第1題。
    師：有兩個(gè)小朋友在比賽跳跳繩，我們一起去看看他們各跳了多少下？電腦示圖：
    師：電腦博士給我們出了兩道題。
    （1）小清比小芳多跳了多少下？
    （2）小芳比小清少跳了多少下？
    師：你會(huì)解答嗎？做在練習(xí)本上。
    學(xué)生讀題后，獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
    【對(duì)比練習(xí)，加深“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”與“另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾”的關(guān)系?！俊?BR>    3．選擇題（教科書(shū)第74頁(yè)第3題）。
    電腦示圖：
    師：你能根據(jù)算式選擇正確的問(wèn)題嗎？（加大難度）。
    算式：44－40＝4（盆）。
    （學(xué)生獨(dú)立思考后，選擇答案，并集體訂正。）。
    問(wèn)題：一共有多少盆？
    月季比菊花少多少盆？
    菊花比月季多多少盆？
    還剩多少盆？
    4．教科書(shū)第75頁(yè)第5題。
    電腦顯示：
    李平家養(yǎng)的家禽。
    師：你能提出什么問(wèn)題？
    學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)言：
    鴨比鵝多幾只？
    鵝比鴨少幾只？
    雞比鴨多幾只？
    鵝比雞少幾只？
    ……。
    學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列算式：
    30－20＝10（只）。
    30－20＝10（只）。
    45－30＝15（只）。
    45－20＝25（只）。
    ……。
    【有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及探索精神?！?。
    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目的`：
    通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、口算：
    3+74+95+67+812+6。
    2、計(jì)算：
    二、新授。
    1、教學(xué)例4。
    出示掛圖。
    問(wèn)：你看到了什么？請(qǐng)你仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
    師指出：對(duì)評(píng)比牌前面的灌樹(shù)擋住了，你有辦法知道每個(gè)班紅旗獲得情況嗎？
    2、小組討論。
    教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀看條件。
    3、小組匯報(bào)。
    如：二（2）班16-3=13。
    注意：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行計(jì)算。
    4、問(wèn)：誰(shuí)知道二（1）班、二（2）班得幾面紅旗呢？
    小組討論，師生共同總結(jié)出：沒(méi)辦法知道。因?yàn)楸粯?shù)擋住了。
    問(wèn)：那他們可能得幾面紅旗呢？
    你是在怎么知道的？
    三、練習(xí)。
    1、p23做一做。
    2、練習(xí)四第1—4題。
    教學(xué)反思：
    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇七
    教科書(shū)第58頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。
    3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問(wèn)題。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    課件，實(shí)物投影儀，展臺(tái)，屏幕，練習(xí)用的圖片。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
    教師：同學(xué)們，鹿老師組織了一個(gè)旅游團(tuán)要到大森林里去游玩。你們想?yún)⒓訂幔?BR>    生：想。
    師：坐上我們的小火車(chē)，準(zhǔn)備出發(fā)了。（放音樂(lè)；火車(chē)開(kāi)了。學(xué)生以小組為單位做律動(dòng)）。
    出示課件：美麗的大森林。
    師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們喜歡嗎？
    生：喜歡。
    師：今天小動(dòng)物們要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)去他們中間玩，你們誰(shuí)想去呀？
    生：……（爭(zhēng)先恐后地說(shuō)想去）。
    生：行。
    師：我們先去看看草坪上的小動(dòng)物都有什么問(wèn)題呀？（課件拉近第一幅畫(huà)面，并演示）。
    師：你都看到了什么？
    生：我看到了草地上原來(lái)有9只小鹿在吃草，后來(lái)走了3只。（課件出示：大括號(hào)和9只）。
    師：那你能幫助小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
    生：草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只）。
    師：你的問(wèn)題提得真好。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題呢？先請(qǐng)你們集中五人的力量分小組研究一下。研究完以后，把算式寫(xiě)在小黑板上。然后進(jìn)行匯報(bào)和訂正。
    師：哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下你們小組研究的結(jié)果？
    生：我們組列的算式是：9―3＝6，草地上還剩6只鹿。
    師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)他們？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題）。
    生提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們?yōu)槭裁匆脺p法計(jì)算？
    生解答：因?yàn)樵瓉?lái)草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以用從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。
    生提問(wèn)：9－3為什么等于6？
    生解答：因?yàn)?能分成3和6?；蛞?yàn)?＋6等于9，所以9－3＝6。
    師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就幫助小鹿解決了問(wèn)題，你們數(shù)學(xué)學(xué)得真好。老師真是太高興了。
    過(guò)渡：看著這幅畫(huà)面，你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生看草地上的`蘑菇）。
    學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：
    1．生提問(wèn)：草地上一共有8個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)，右邊有幾個(gè)？
    師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
    生解答：8－6＝2。
    生提問(wèn)：你為什么用減法？
    生解答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉左邊的6個(gè)就是右邊的2個(gè)，所以用減法。
    師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的嗎？
    2．生提問(wèn)：草地上一共有8個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)，左邊有幾個(gè)？
    師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
    生解答：8－2＝6。
    生提問(wèn)：你為什么用減法？
    生解答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉右邊的2個(gè)就是左邊的6個(gè)，所以用減法。
    師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的嗎？
    3．生提問(wèn)：左邊有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇？
    師：你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題真好，同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎？我們?cè)僬?qǐng)他說(shuō)一遍，好嗎？
    （生說(shuō)，課件依次出示：6只，大括號(hào)，？只）。
    師：這個(gè)問(wèn)題我們請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)解決，好嗎？
    請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。提要求：要說(shuō)清楚你們小組采用的是哪種計(jì)算方法，為什么？怎樣列的算式。
    生匯報(bào)：我們小組采用的是加法，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題得求總數(shù)，我們只要把左邊的6個(gè)和右邊的2個(gè)合起來(lái)就行了，所以用加法。列的算式是：6＋2＝8。
    二、反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知。
    （課件出示鴨子圖。）。
    師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫(xiě)在紙上。
    學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
    師小結(jié)：大家?guī)椭▲喿咏鉀Q了問(wèn)題，聽(tīng)它們?cè)谥x你們呢？（課件演示鴨子叫）。
    課件演示聲音：小鴨子的問(wèn)題解決了，我們還有問(wèn)題呢？
    師：這是誰(shuí)的聲音呀？（課件出示猴子圖）原來(lái)是小樹(shù)林里的猴子們等急了，你們能解決猴子們的問(wèn)題嗎？自己完成。
    學(xué)生寫(xiě)出算式，然后集體訂正。
    三、當(dāng)堂作業(yè)，鞏固新知。
    （一）做題小競(jìng)賽。
    師過(guò)渡：同學(xué)們，你們還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物們解決問(wèn)題呀？
    生：想。
    學(xué)生獨(dú)立做題。
    集體訂正。（指名直接說(shuō)算式，集體判斷，最后挑出一個(gè)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法）。
    （對(duì)全做對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）。
    學(xué)生隨意說(shuō)。（教師相繼進(jìn)行熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物的教育）。
    讓我們開(kāi)啟小火車(chē)回家吧。
    （二）完成教科書(shū)第62頁(yè)的第13、14題。
    讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組里訂正。最后集體訂正。
    （三）請(qǐng)學(xué)生想一想在日常生活中能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題。
    學(xué)生隨意說(shuō)。
    四、課堂總結(jié)。
    師：數(shù)學(xué)知識(shí)真重要呀，他能幫我們解決這么多實(shí)際問(wèn)題，我們一定要學(xué)好它。
    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇八
    1、體育常識(shí)：籃球（理論知識(shí)）。
    2、游戲：拷貝不走樣。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、了解籃球運(yùn)動(dòng)的起源及相關(guān)知識(shí)，知道籃球比賽的簡(jiǎn)單規(guī)則方法，對(duì)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)感興趣，能認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與討論。
    2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，持之以恒，勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，籃球比賽的簡(jiǎn)單規(guī)則方法。
    教具。
    多媒體課件、籃球。
    一、師生問(wèn)好！
    1、迷語(yǔ)引入：圓圓像個(gè)瓜，人們愛(ài)玩它，
    沒(méi)到手搶它，搶到手丟它。（籃球）。
    2、師出示籃球，問(wèn)：你知道我國(guó)哪些籃球明星？
    學(xué)生回答。
    3、下面我們一起來(lái)欣賞一段他們的精彩表演。（視頻課件）。
    并讓他們思考一些問(wèn)題。
    學(xué)生看完自由討論回答。
    4、引出本課題：籃球。
    二、新授：
    1、了解籃球的起源。
    視頻展示，思考問(wèn)題：籃球誰(shuí)發(fā)明的，剛開(kāi)始是用什么做籃球和球圈和網(wǎng)的？
    2、講解一些籃球發(fā)展史和我國(guó)一些籃球運(yùn)動(dòng)情況。
    3、我國(guó)知名籃球運(yùn)動(dòng)員概況。（學(xué)生們可以先說(shuō)一說(shuō)）。
    4、了解籃球場(chǎng)的一些數(shù)據(jù)和設(shè)備。
    先欣賞一個(gè)現(xiàn)代的籃球場(chǎng)。提問(wèn)：你們對(duì)籃球場(chǎng)知道多少？
    學(xué)生小組討論后回答。
    5、出示課件，講解一些籃球場(chǎng)的基本數(shù)據(jù)和知識(shí)。
    6、講解我們比賽中裁判一些常用的手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生們看懂比賽。
    7、學(xué)生上臺(tái)表演一些犯規(guī)動(dòng)作和手勢(shì)。
    三、鞏固與練習(xí)。
    1、填空題：籃球是（）年，（）人，（）發(fā)明的?；@球場(chǎng)長(zhǎng)（）米，
    寬（）米等。
    2、搶答題。（略）。
    四、游戲：
    拷貝不走樣。
    1、方法：老師事先準(zhǔn)備好幾張紙，紙上寫(xiě)好籃球犯規(guī)的名稱(chēng)，由每小組最后。
    一名學(xué)生上來(lái)抽出，然后回到座位后把這犯規(guī)的動(dòng)作用手勢(shì)做給前面一人，
    依
    次類(lèi)推，最前面一位學(xué)生快速到黑板上寫(xiě)出犯規(guī)動(dòng)作，并做出相應(yīng)的手勢(shì)。
    2、比賽。
    五、課堂小結(jié)。
    課后小節(jié)：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)教學(xué)了解籃球運(yùn)動(dòng)的概況，讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有初步的概念；
    2、知道籃球運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單規(guī)則，為欣賞乃至掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)打下理論基礎(chǔ)；
    3、初步感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而產(chǎn)生興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能夠?qū)@球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能夠了解簡(jiǎn)單的籃球規(guī)則。
    教具準(zhǔn)備：教學(xué)ppt。
    籃球。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、故事引入。
    1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：（出示謎語(yǔ)）十人兩個(gè)筐，個(gè)個(gè)搶瓜忙，明知筐沒(méi)底，漏掉也要裝。（出示文字）打一體育運(yùn)動(dòng)（生：籃球）。
    2、你們真聰明，這個(gè)運(yùn)動(dòng)就是籃球。（出示謎底）今天我們就要一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)有關(guān)籃球的小知識(shí)，希望你們學(xué)了之后，能愛(ài)上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，感受它獨(dú)特的魅力（揭題：魅力籃球）。
    二、介紹籃球。
    1、籃球是怎么被發(fā)明的呢？這里有個(gè)小故事，在1891年美國(guó)的麻塞諸塞州春田市-青年會(huì)學(xué)校有一個(gè)叫詹姆士·奈史密斯的體育老師，他看到冬天孩子們都凍得不想去室外活動(dòng)，就想發(fā)明一個(gè)能在室內(nèi)活動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)。由于當(dāng)?shù)厥a(chǎn)桃子，家家戶(hù)戶(hù)都有桃子筐，（出示圖片）小孩子們很喜歡玩把球投進(jìn)桃筐里的游戲，詹姆士看到了，就把桃筐訂在高高的欄桿上，（出示圖片）用足球作比賽工具，向籃投擲。投入幾個(gè)，就得幾分，后來(lái)這種運(yùn)動(dòng)被不斷地改進(jìn)，將竹籃改為活底的鐵籃，（出示圖片）再改為鐵圈下面掛網(wǎng)（出示圖片），游戲規(guī)則也不斷增加，就成為了現(xiàn)在的籃球運(yùn)動(dòng)。
    3、（出示文字）現(xiàn)代籃球是分兩個(gè)隊(duì)進(jìn)行對(duì)抗比賽，每隊(duì)各出場(chǎng)5名隊(duì)員，（出示圖片）在籃球場(chǎng)內(nèi)，可將球向任何方向傳、投、拍、滾或運(yùn)，目的是將籃球投入對(duì)方球籃而得分，并阻止對(duì)方獲得球或得分。
    4、（出示文字）當(dāng)今世界籃球水平最高的聯(lián)賽是美國(guó)籃球職業(yè)聯(lián)盟，（出示圖片）也就是我們經(jīng)常聽(tīng)到的nba比賽?？矗蠋煄?lái)了一段精彩的nba比賽片段（播放視頻）。
    三、籃球明星介紹。
    過(guò)渡：這段視頻中集合了很多籃球運(yùn)動(dòng)中的大明星，他們打籃球技術(shù)都十分出色。
    1、看，這是美國(guó)職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員邁克爾·喬丹，（出示圖片）他被稱(chēng)為“空中飛人”。他在nba籃球職業(yè)生涯中創(chuàng)造了不勝枚舉的紀(jì)錄，被多數(shù)人認(rèn)為是全世界最優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，也是nba歷史上第一位擁有“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”稱(chēng)號(hào)的巨星。他將籃球運(yùn)動(dòng)推廣至全球的每個(gè)角落。
    2、（出示圖片）這是科比·布萊恩特，他也是美國(guó)的職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，他被認(rèn)為是nba最全面的球員之一，既是精準(zhǔn)的投球手，也是出色的防守者，更被評(píng)為-間nba最佳球員。來(lái)看看他的精彩投籃吧（播放視頻）。
    3、最后這位是來(lái)自我們中國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)員，（出示圖片）他就是姚明，在美國(guó)職業(yè)籃球賽中，在一群黑皮膚的籃球運(yùn)動(dòng)員中，姚明是很少見(jiàn)的來(lái)自亞洲的球員。他球技出色，身材高大，是有“移動(dòng)長(zhǎng)城”之稱(chēng)的“小巨人”，也是我們中國(guó)人的驕傲。
    四、介紹籃球場(chǎng)地及設(shè)施。
    過(guò)渡：看了這些出色的籃球運(yùn)動(dòng)員，我想你們一定也對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)躍躍欲試了，要想打好籃球，就一定需要一個(gè)良好的籃球場(chǎng)地。
    正規(guī)的籃球場(chǎng)地和設(shè)備包括了籃球場(chǎng)，籃板，球籃和籃球（縱向板書(shū)：籃球場(chǎng)、籃板、球籃、籃球）。
    1、（出示圖片）看，這就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)，比賽場(chǎng)地長(zhǎng)度為28米，寬15米，是一個(gè)長(zhǎng)方形的堅(jiān)實(shí)平面。如果是在室內(nèi)，天花板或最低障礙物的高度至少應(yīng)為7m，相當(dāng)于兩層樓這么高。
    2、（出示圖片）仔細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)籃球場(chǎng)地上還有一條條白線(xiàn)，（手指屏幕）看，這一條長(zhǎng)長(zhǎng)的弧線(xiàn)，我們稱(chēng)它為3分線(xiàn)，這條直線(xiàn)叫做罰球線(xiàn)，當(dāng)中這一條把整個(gè)場(chǎng)地一分為二的直線(xiàn)我們稱(chēng)之為中線(xiàn)，而這些線(xiàn)都有各自的作用。
    5、生感受籃球。
    五、簡(jiǎn)單傳球和投球動(dòng)作的學(xué)習(xí)。
    過(guò)渡：在打籃球時(shí)，可將球向任何方向進(jìn)行傳、投、拍、滾或運(yùn)。
    1、由于籃球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，練習(xí)傳球技術(shù)是非常重要的，（出示圖片）要注意傳球都是用手指完成，而不是用手掌。為控制球的速度、方向，手指應(yīng)該盡可能地張開(kāi)，但不能太僵硬，再靠你的手腕發(fā)力（出示圖片）。
    2、師現(xiàn)場(chǎng)示范傳球時(shí)的動(dòng)作。
    3、指名2個(gè)，上臺(tái)學(xué)習(xí)傳球動(dòng)作。
    5、指名1個(gè)上臺(tái)演示。
    六、籃球基本規(guī)則介紹。
    1、哪位小朋友還記得籃球比賽時(shí)每隊(duì)各出場(chǎng)幾名隊(duì)員？（生：5名）。
    2、沒(méi)錯(cuò)，每隊(duì)各出場(chǎng)5名隊(duì)員，可是在正式的籃球比賽中由于比賽時(shí)間較長(zhǎng)，往往需要替補(bǔ)更換球員，所以一個(gè)隊(duì)伍會(huì)安排12名隊(duì)員，5名上場(chǎng)隊(duì)員，剩余的7名就作為替補(bǔ)球員，根據(jù)教練的安排而替換原來(lái)的球員上場(chǎng)。
    3、籃球比賽的目標(biāo)就是盡可能地多得分，每一個(gè)投進(jìn)球的分值都可能不一樣，有時(shí)候投中一球能得3分，有時(shí)候是2分，還有時(shí)候只有1分。
    4、還記得3分線(xiàn)是哪條嗎？（出示圖片）（指名回答）。
    7、在比賽中，正常的進(jìn)攻后投中一球就得2分。
    七、完成課堂練習(xí)。
    1、學(xué)了這么多有用的籃球知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)你們把教材打開(kāi)，完成后面的習(xí)題。
    2、生完成習(xí)題。
    3、指名交流。
    八、總結(jié)。
    今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)籃球的一些最基本的知識(shí)，愿同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課能熱愛(ài)上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
    板書(shū)：
    籃球場(chǎng)。
    籃板籃球圈。
    球籃。
    籃網(wǎng)。
    籃球。
    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇九
    《采山》：
    教材分析。
    《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細(xì)雨中去采山的愉快的心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來(lái)蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢(mèng)中都需要笑出聲來(lái)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、讓學(xué)生感受采山這種愉快的勞動(dòng)樂(lè)趣，能隨樂(lè)進(jìn)行身勢(shì)律動(dòng)。
    2、能準(zhǔn)確掌握重難句的節(jié)奏型，并能利用節(jié)奏更好地學(xué)習(xí)歌曲。
    3、能認(rèn)真傾聽(tīng)和學(xué)唱歌曲，能完整、準(zhǔn)確、連貫地演唱完歌曲。
    4、能在演唱的同時(shí)加上身勢(shì)動(dòng)作的律動(dòng)來(lái)配合表演歌曲。
    5、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)使孩子懂得了勞動(dòng)的意義，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    指導(dǎo)學(xué)生用歡快自然的聲音演唱歌曲。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運(yùn)用。
    2、學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極的態(tài)度和情緒的把控。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂(lè)器。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入。
    1、師：同學(xué)們，老師手提竹籃干什么去?
    2、讓歌曲告訴你，播放《采山》音樂(lè)，學(xué)生聆聽(tīng)。
    【設(shè)計(jì)意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)情緒，帶著愉快的情緒開(kāi)始音樂(lè)課。同時(shí)，初步感知歌曲。
    二、初步感受、表現(xiàn)歌曲。
    (一)感知歌曲。
    1、播放音樂(lè)，讓學(xué)生知道什么是采山。
    2、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。
    3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學(xué)生回答。
    4、老師采了這么多東西，心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告訴老師好嗎?(播放《采山》)。
    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，體會(huì)歌曲情緒。在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)和感知歌曲。
    5、你最喜歡其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱，師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。(二)學(xué)唱歌曲。
    1、節(jié)奏訓(xùn)練。
    (1)_____|___0_____0|_____0。
    (2)將節(jié)奏連起來(lái)讀一讀拍一拍。
    采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來(lái)山菜|嫩又鮮0||。
    花呀花滿(mǎn)籃0|果呀果滿(mǎn)籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||。
    【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，為后面的十六分音符打基礎(chǔ)，從而降低歌曲的難度。
    2、歌詞教學(xué)。
    (1)師教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。
    (2)齊讀歌詞。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上兩種方式，使學(xué)生加深對(duì)歌詞的理解，更于無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。
    3、唱歌教學(xué)。
    (1)跟音樂(lè)哼鳴，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。
    (2)用“?！彪S音樂(lè)唱，加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。
    (3)用“啦”隨音樂(lè)唱，進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。
    (4)放慢速度，跟琴輕唱歌曲。
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
    (5)跟歌聲旋律輕聲感受。
    (6)師生接龍，并對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)糾正。
    (三)處理歌曲。
    (1)畫(huà)旋律線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確完整演唱全歌。
    (2)學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏并演唱。
    (四)拓展與升華。
    2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著書(shū)包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，等著媽媽回家來(lái)，媽媽臉上笑哈哈。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】充分給予想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)從而更好地表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
    三、小結(jié)。
    同學(xué)們表演得真棒!通過(guò)你們的表演老師能感受到采山的快樂(lè)和這種勞動(dòng)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，所以我們平時(shí)在生活中熱愛(ài)勞動(dòng)，要主動(dòng)去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起，做一個(gè)自立、懂事熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，好嗎?(隨音樂(lè)走出教室)。
    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、理解單詞含義，學(xué)說(shuō)新單詞。
    2、感受英語(yǔ)游戲的快樂(lè)，愿意學(xué)英語(yǔ)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、木偶一個(gè)。
    2、紅蘋(píng)果、綠橘子、黃香蕉、藍(lán)氣球各一個(gè)。
    3、紅、綠、黃、藍(lán)顏色顏料、可樂(lè)瓶子兩個(gè)。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)顏色單詞，引出活動(dòng)。
    以木偶和幼兒打招呼，復(fù)習(xí)上次活動(dòng)單詞，并引出新單詞。
    2、出示綠橘子what'sthis?那這個(gè)又是什么顏色的呢?用英語(yǔ)說(shuō)。
    3、小朋友真棒，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。(veryverygood)。
    二、學(xué)習(xí)新單詞。
    1、拿出黃香蕉，what'sthis?它是什么顏色的?黃色的英語(yǔ)叫“yellow”，全體幼兒看著香蕉跟著老師說(shuō)“yellow”，走一圈請(qǐng)幼兒邊摸香蕉邊說(shuō)“yellow”并采用變換高低請(qǐng)幼兒用不同音量讀單詞。
    2、出示藍(lán)氣球，what'sthis?它的顏色是什么?藍(lán)色叫“blue”，全體幼兒看著氣球跟著老師說(shuō)“blue”，教師利用吹氣球的方式請(qǐng)幼兒根據(jù)氣球大小用不同音量來(lái)讀單詞，然后再放氣慢慢變小來(lái)讀，可請(qǐng)配班老師幫著吹氣球，老師帶著幼兒讀，注意停頓，并讀清楚。
    3、分組讀單詞。
    入園接待你好早上好。
    你好，見(jiàn)到你真高興。
    你好嗎?我很好，謝謝。
    請(qǐng)和媽媽/爸爸說(shuō)再見(jiàn)。
    請(qǐng)進(jìn)。
    請(qǐng)過(guò)來(lái)。
    脫掉外套。
    請(qǐng)把晨檢牌帶好。
    集體活動(dòng)準(zhǔn)備好了嗎讓我們開(kāi)始。
    誰(shuí)能告訴我?誰(shuí)能回答看著我。
    看黑板。
    保持安靜。
    坐好。
    把手舉起來(lái)/把手放下。
    別說(shuō)話(huà)。
    清楚了么?你明白嗎和我一起讀。
    回座位。
    起立/坐下。
    仔細(xì)聽(tīng)。
    聽(tīng)我說(shuō)/聽(tīng)音樂(lè)。
    用英語(yǔ)說(shuō)。
    你知道嗎讓我們來(lái)做游戲。
    讓我們來(lái)寫(xiě)點(diǎn)什麼/畫(huà)點(diǎn)什麼。
    讓我們來(lái)跳舞唱歌。
    讓我們聽(tīng)個(gè)故事。
    讓我們聽(tīng)磁帶。
    讓我們看電視/看表演。
    讓我們一起說(shuō)。
    你聽(tīng)到什麼了誰(shuí)做完了誰(shuí)想試試你怎麼知道的你喜歡哪一個(gè)把手放在膝蓋上。
    注意。
    你是正確的。
    你真棒把它涂成紅色。
    打開(kāi)/合上你的書(shū)。
    別害怕/害羞。
    戶(hù)外活動(dòng)早操時(shí)間到了。
    讓我們到室外去。
    讓我們到樓下去。
    讓我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩。
    排隊(duì)。
    條隊(duì)。
    稍息/立正/向前看/手放下讓我們走。
    停。
    報(bào)數(shù)。
    快點(diǎn)。
    小心。
    一個(gè)接著一個(gè)。
    takeeasy.慢點(diǎn)別著急。
    別動(dòng)。
    讓我們來(lái)個(gè)比賽。
    手拉手。
    圍一個(gè)圈。
    單腳跳。
    集合。/解散。
    跑。
    太棒了你是勝利者。
    你是第一名。
    你累了嗎?/讓我們休息一下。
    讓我們回教室。
    別推別人。/別推別的小朋友。
    不許推搡。
    講衛(wèi)生和進(jìn)餐用香皂洗手。
    用毛巾把手擦干。
    男孩先去洗手間。
    洗完手后，把水龍頭關(guān)了。
    讓我看看你的手干凈了嗎?/臟嗎你渴嗎?/你餓嗎請(qǐng)拿你的杯子。
    喝點(diǎn)水。
    午飯時(shí)間到了。
    別把你的食物灑在桌子上。
    把它吃完。
    你想要一些米飯還是湯你要加一些嗎在多吃一點(diǎn)。
    別玩食物。
    好好吃。
    飽了嗎擦嘴。
    漱口。
    請(qǐng)保持桌面干凈。
    讓我們出去走走。
    它好吃嗎午睡和午點(diǎn)午睡時(shí)間到了。
    脫衣服/外套/褲子/鞋。
    疊好衣服/外套/褲子，放好鞋。
    睡覺(jué)。
    閉眼。
    蓋好被子。
    把手放進(jìn)被子里。
    叫醒。/起來(lái)。
    穿衣服。
    自己穿衣服。
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    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十一
    在三年級(jí)上冊(cè)中，教材專(zhuān)門(mén)安排了一個(gè)單元讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)四邊形，其中也初步認(rèn)識(shí)了平行四邊形，學(xué)生已經(jīng)能夠從具體的實(shí)物或圖形中識(shí)別出平行四邊形通過(guò)活動(dòng)知道了平行四邊形兩組對(duì)變相等這一特征。而梯形是第一次出現(xiàn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作活動(dòng)發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征，從而抽象概括出它們各自的定義，分析四邊形內(nèi)在的關(guān)系。
    我設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中，我力圖體現(xiàn)以下理念：
    一、關(guān)注知識(shí)形成的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的探究能力。
    用發(fā)展的眼光來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中親歷知識(shí)形成的過(guò)程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生直接但卻被動(dòng)地獲取現(xiàn)成知識(shí)結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開(kāi)發(fā)和鍛煉?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺?！币月?tīng)、記憶背誦接受而來(lái)的知識(shí)，理解較膚淺也易遺忘。而在體驗(yàn)中自身感悟的東西理解深刻、印象久遠(yuǎn)。創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力是不可能靠講授、聽(tīng)而得來(lái)的，“能力”要在有效的活動(dòng)中、探究中、應(yīng)用中、實(shí)踐中鍛煉而成。
    對(duì)平行四邊形的特征研究，我本著讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程的方法，先讓學(xué)生看課本上的主題圖，對(duì)平行四邊形的特征有一個(gè)初步的感知，然后讓學(xué)生以四人小組為單位有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形的特征。學(xué)生在匯報(bào)和補(bǔ)充的過(guò)程中，逐步把知識(shí)點(diǎn)完善起來(lái)，得到了有效地學(xué)習(xí)。
    考慮到梯形的特征比較簡(jiǎn)單，而且把梯形與平行四邊形放在一起探究比較重復(fù)累贅，就在判斷中使學(xué)生產(chǎn)生矛盾，通過(guò)爭(zhēng)論中得出梯形的特征和定義。
    二、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。
    課始，我選取了與學(xué)生生活最貼近的材料——校園，讓學(xué)生在校園里找熟悉的四邊形，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的資源來(lái)源于生活。
    課末，我讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)了平行四邊形的用處，截取了一些實(shí)際生活中的視頻圖，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，許多生活中的現(xiàn)象都是可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的。
    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十二
    1、認(rèn)識(shí)5角、1元的硬幣，能簡(jiǎn)單說(shuō)出它們的特征。
    2、會(huì)用錢(qián)幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，樂(lè)于參加游戲活動(dòng)。
    3、發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    1、給幼兒準(zhǔn)備足夠數(shù)量5角、1元的硬幣。
    2、小熊、小猴的頭飾，糖果若干。
    3、布置一個(gè)迷你小超市。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    一、激趣引題：
    1、課件(銀河超市若干物品)。
    2、小朋友，你們看看銀河超市有哪些商品?你想買(mǎi)些什么食品回家?
    3、你想把食品買(mǎi)回家，需要什么呀?(錢(qián))。
    二、認(rèn)識(shí)硬幣：
    1、師：看，今天老師帶來(lái)了錢(qián)：展示5角、1元硬幣。
    師：你們認(rèn)識(shí)這些錢(qián)嗎?它們是什么樣子的?它們有什么不同?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些錢(qián)的相同之處和不同之處，從而了解這些錢(qián)幣的特征：金黃色的那個(gè)就是5角錢(qián)的硬幣，硬幣中最大的就是1元錢(qián)的硬幣)。
    教師小結(jié)：這些錢(qián)它們還有一個(gè)共同的名字叫：硬幣。
    3、教師講述故事《小熊買(mǎi)糖果》。
    4、表演故事。
    (1)小熊買(mǎi)牛奶糖(5角錢(qián))。
    (2)小熊買(mǎi)棒棒糖(1元錢(qián))。
    (3)小熊買(mǎi)巧克力糖(1元5角錢(qián))。
    三、游戲：小猴買(mǎi)糖果。
    1、每人一個(gè)小猴頭飾和1元5角錢(qián)。教師交代要求：購(gòu)買(mǎi)的糖果不能超過(guò)1元5角錢(qián)。
    2、幼兒自由組合進(jìn)超市買(mǎi)糖果。
    3、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己不一樣的買(mǎi)法。
    4、教師小結(jié)。
    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十三
    天有多高，地有多遠(yuǎn)。
    而人能用神舟飛船去太空，高鐵南北相連.
    小至遂道打通縮短了距離，以前老家到寧海走山路爬楓槎嶺，人走黃胖，而此刻，開(kāi)車(chē)二十分鐘。
    用手指頭數(shù)數(shù)，天翻地覆大變樣。
    家門(mén)口，小汽車(chē)進(jìn)進(jìn)出出，十幾萬(wàn)小車(chē)是代步車(chē)。
    城市的房子，老房子都拆得拆，好象是舊城改造，富了拆遷戶(hù)，而集居了商業(yè)化的小區(qū)，購(gòu)物，娛樂(lè)。
    我們的祖宗是不是高興還是在擔(dān)憂(yōu)，確實(shí)，存在著是否就合理，手機(jī)，電腦，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)。
    生活太豐富了，想去哪去哪，想吃啥吃啥，想玩就忘了睡，胡噻海吃。
    到如今，交通出行堵，吃出來(lái)的滿(mǎn)身都是病，人都太享福了，天上飛的，地下爬的，而這也產(chǎn)生了好多催生的食物，基因裂變的種子，你防備不了這個(gè)世界偷去了你短短的時(shí)光。
    人是不是太貪了，高樓林立，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)。
    將近十年間，房奴產(chǎn)生，一線(xiàn)二線(xiàn)的你支撐的是幾百萬(wàn)幾十年的`銀行債務(wù)。
    人不能停止奮斗，還不能保證哪一天人拋個(gè)錨，出點(diǎn)個(gè)狀況。
    心那個(gè)虛，生活由不得自已。
    有一天，看看城市太擠，天也太朦朧，來(lái)到老家住幾晚。
    抬頭看天，沒(méi)工業(yè)化產(chǎn)生的氣味，僅飄著柴灶的人間煙火味。
    而微信朋友圈，冬天的景色是朦朧照，霧那個(gè)霾還要請(qǐng)風(fēng)來(lái)吹散，我想，是看天臉色的季節(jié)了。
    古有草船借劍，今有霧霾有風(fēng)見(jiàn)天。
    觀山望天，鳥(niǎo)鳴雞飛狗跳，原生態(tài)。
    蓓蓓妹妹說(shuō)，還是鄉(xiāng)下好，空氣還不沾霾，大水庫(kù)還是天然的大水缸，沒(méi)有污染。
    寧海還是個(gè)后花園，
    沒(méi)有天哪有地，沒(méi)有地哪有家，沒(méi)有家哪有你，沒(méi)有你哪有我。。。。
    感恩天，感恩地，感恩這個(gè)大空間；我們但是是宇宙間的一粒小小的塵。
    人與萬(wàn)事萬(wàn)物都能和諧相處，能量平衡。
    空氣；食物，陽(yáng)光。
    還有我們的食物鏈；盡量別吃眾生肉，多吃素。
    這天吃了它；明天來(lái)討債。
    佛知因，人知果。
    天；地，人，有很多微妙的呼應(yīng)，愿天地吉祥。
    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
    2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。掌握舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂(yōu)慮、揍一頓、熬過(guò)去、自作自受等詞。
    3、續(xù)編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。
    4、有感情的朗讀課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1、從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
    2、續(xù)編故事，展開(kāi)想象。
    三、思想教育要點(diǎn)。
    了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
    四、教學(xué)具準(zhǔn)備。
    單幅投影三框。
    (一)導(dǎo)入。
    同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)齊讀課題?？吹竭@篇課文的題目，你都想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    (二)檢查預(yù)習(xí)。
    請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個(gè)問(wèn)題?分別是什么?出示投影。
    (三)初讀課文，理解課文內(nèi)容。
    點(diǎn)將讀課文?；卮饐?wèn)題。
    1、課文主要講了一件什么事?(學(xué)生回答)。
    2、為什么用窮人做題目?學(xué)生討論后回答。
    板書(shū)：桑娜勤勞善良。
    漁夫勤勞善良。
    西蒙善良。
    3、用筆劃出最使你感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么。
    學(xué)生自由說(shuō)，并板書(shū)。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。
    默讀課文，文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?
    這段桑娜的內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)怎樣讀?試一試。
    學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時(shí)，桑娜的丈夫漁夫回來(lái)了，漁夫會(huì)怎樣對(duì)待這件事呢?讀課文的第三部分。
    出示投影，提示：漁夫是個(gè)什么樣的人?
    指導(dǎo)朗讀。
    讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。
    (1)她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
    (2)哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。
    (四)小結(jié)：課文使我們感動(dòng)的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因?yàn)樯Ｄ?、漁夫這樣的窮人身上所蘊(yùn)涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財(cái)富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬(wàn)萬(wàn)窮人的代表，我們?cè)趪@息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個(gè)故事要告訴我們的.。
    (五)然而故事并沒(méi)有結(jié)束。桑娜拉開(kāi)了帳子，他們的生活又拉開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。五個(gè)孩子，七口之家，如今又加上兩個(gè)這么小的孩子，一家的生活重?fù)?dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個(gè)孩子如何接納這兩個(gè)孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時(shí)要遵循以下幾條原則：出示。
    1、抓住原文中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。
    2、抓住原文中的情節(jié)主線(xiàn)。
    3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線(xiàn)不能變，人物的性格特點(diǎn)和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    9、窮(財(cái)富貧窮)人(人格高尚)。
    小屋溫暖舒適。
    桑娜從早到晚干活勤勞善良。
    抱回兩個(gè)孤兒。
    冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚(yú)。
    漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。
    不顧自己幫助別人。
    西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。
    腳上包著她的頭巾。
    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、理解詩(shī)歌哲理性的深刻的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神。
    2、了解詩(shī)歌中對(duì)比手法運(yùn)用的特點(diǎn)。
    【教學(xué)設(shè)想】。
    1、通過(guò)請(qǐng)學(xué)生將詩(shī)歌中的“有的人”具體化的做法，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文的主要內(nèi)容。
    2、在合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌包含的深刻哲理。
    【教學(xué)過(guò)程?】。
    一、導(dǎo)入??：
    師：魯迅，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，毛澤東曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)魯迅先生：
    請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話(huà)——“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線(xiàn)上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)強(qiáng)，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！?BR>    一連五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。
    1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。
    “趕快收殮，埋掉，拉倒”，“忘記我，管自己的生活”，這是他最后的遺言。然而，我們真能忘記他嗎？事別十三年，詩(shī)人臧克家依然寫(xiě)下了《有的人》（——紀(jì)念魯迅有感）。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
    二、聽(tīng)錄音，朗讀。
    1、師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音。
    生：聽(tīng)錄音。
    2、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？
    生：學(xué)生有可能的答案有：
    感情處理得比較好語(yǔ)速把握恰當(dāng)。
    語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。
    重音恰倒好處讀出了詩(shī)歌的層次等等。
    讀出了對(duì)前者的恨，對(duì)后者的愛(ài)。
    師：詩(shī)歌重朗讀，俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。僅僅靠聽(tīng)朗讀錄音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
    請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。
    生：自由朗讀。
    師：請(qǐng)同學(xué)朗讀。
    生：讀。（兩位讀完以后）請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下他們的朗讀。
    3、師：找出了他們朗讀中的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定對(duì)大家有所幫助。下面，我們齊讀這首詩(shī)。
    師：很好。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。
    下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話(huà)，就更好了。
    討論、合作、交流。
    師：好。哪一位同學(xué)愿意代表你們小組打頭陣？
    生：講述。評(píng)點(diǎn)。有沒(méi)有同學(xué)補(bǔ)充？
    師：材料準(zhǔn)備：
    §1以鮮明的對(duì)比，評(píng)價(jià)了世界上兩種截然相反的人。
    §2化用魯迅《自嘲》詩(shī)中的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”一句?！净脽粞a(bǔ)充《自嘲》】運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。
    在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管?chē)?guó)民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛(ài)憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。
    §3【幻燈補(bǔ)充《野草·題辭》】“我自愛(ài)我的野草，，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無(wú)可朽腐?！?BR>    魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無(wú)我”的人生境界。
    【幻燈】詩(shī)人馮至的十四行詩(shī)《魯迅》中這樣寫(xiě)到——你走完了艱苦的行程，艱苦中只有路旁的小草/曾經(jīng)引出你希望的微笑。
    §4比人生觀，比價(jià)值觀。
    §5兩種人的不同命運(yùn)。
    §6妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強(qiáng)，正像白居易所說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
    §7群眾的眼睛是雪亮的，人民對(duì)這兩種人的回報(bào)也一定是愛(ài)憎分明的。
    師：小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫(xiě)下了《喇叭的喉嚨——吊魯迅先生》，【幻燈】其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”
    師：詩(shī)歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”為題，而是以“有的人”進(jìn)行反復(fù)詠嘆。這首詩(shī)的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”，語(yǔ)言極為凝練?！净脽簟客瑢W(xué)們能不能試著動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類(lèi)人。
    生：動(dòng)筆寫(xiě)。（2分鐘）。
    師：寫(xiě)好以后同組的同學(xué)可以互相交流一下。
    師：同組的同學(xué)交流過(guò)了，讓我們看看集體的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。先請(qǐng)四位男生四位女生，一人說(shuō)一句，不可以重復(fù)。（同學(xué)或老師評(píng)點(diǎn)）。
    再請(qǐng)一組同學(xué)，我們來(lái)打擂臺(tái)，能不能比上一組說(shuō)得好。
    學(xué)生可能回答的內(nèi)容是：
    被人民憎惡的人被人民愛(ài)戴的人。
    殘酷剝削人民的人為人民服務(wù)的人。
    妄想流芳千古的人一心默默奉獻(xiàn)的人。
    將自己的幸福建立在別人痛苦之上的人處處為他人著想的人。
    愚弄人民的人造福人民的人。
    損害人民利益的人維護(hù)人民利益的人。
    反動(dòng)統(tǒng)治者共產(chǎn)黨人。
    沽名釣譽(yù)之徒大公無(wú)私之士。
    壓迫人民的暴君廉潔奉公的公仆。
    自私的人無(wú)私的人。
    一心追求名利的人一心只知奉獻(xiàn)的人。
    【以下內(nèi)容形成板書(shū)】。
    生：生死（人生價(jià)值）、言行（對(duì)人民的態(tài)度）、追求（人生境界、人生覺(jué)悟）、作用（社會(huì)影響、人生觀、）、結(jié)局（“下場(chǎng)”感情色彩不宜）。
    生：全心全意為人民服務(wù)的人永生?！景鍟?shū)】。
    師：下面，我們一齊朗讀這首詩(shī)，再次體會(huì)一下詩(shī)人對(duì)危害人民的人的無(wú)情揭露，對(duì)有益于人民的人的熱情贊頌。注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。
    生：朗讀。
    師：很好?，F(xiàn)在能背嗎？有感情地背誦。
    (注：這是為上市級(jí)大型公開(kāi)課而設(shè)計(jì)的教案)。
    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十六
    1、本單元的卡片。
    2、學(xué)生的圖形卡片。
    （1）將圖形卡片放在地板上，各圖形間隔一定的距離，教師說(shuō)：“square、”然后跳到方形的卡片面前；教師說(shuō)：“circle、”跳到圓形的卡片前面。
    （2）選一名學(xué)生按指令做。隨意說(shuō)圖形的名稱(chēng)，讓該學(xué)生從一個(gè)形狀前跳到另一個(gè)形狀前。
    （3）讓學(xué)生輪流說(shuō)圖形的名稱(chēng)。
    學(xué)生用書(shū)第13頁(yè)。
    （1）讓學(xué)生看歌曲旁邊的圖，問(wèn)學(xué)生看到的是什么顏色，并說(shuō)出顏色的名。
    （2）說(shuō)形狀的名稱(chēng)，讓學(xué)生指每個(gè)圖形。
    （3）讀單詞，學(xué)生聽(tīng)并跟著默讀。
    （4）把歌曲錄音完整地放一遍。學(xué)生聽(tīng)并依次指歌曲中唱到的圖形。
    （5）再放一遍歌曲，學(xué)生跟唱，邊唱邊指圖形。
    （6）讓學(xué)生拿出形狀卡片。再放一遍錄音，學(xué)生舉起歌中提到的圖形。
    學(xué)生用書(shū)第14頁(yè)。
    （1）讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看書(shū)中鴕鳥(niǎo)的圖片。指著鴕鳥(niǎo)說(shuō)：“thisisanostrich、”
    （2）放錄音，指單詞的圖片；再放一遍錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，并跟讀。
    （3）重復(fù)以上步驟學(xué)習(xí)其他單詞。
    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十七
    一、教學(xué)背景：
    1.教材分析。
    本課屬于“設(shè)計(jì)運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)精美的報(bào)刊、雜志、畫(huà)冊(cè)、掛歷、招貼、網(wǎng)頁(yè)、唱片封套的鑒賞，了解版?zhèn)€領(lǐng)域中的運(yùn)用，以及版式設(shè)計(jì)所包含的視覺(jué)要素、構(gòu)成要素；采用設(shè)計(jì)制作與學(xué)生生活息息相關(guān)的感恩節(jié)剪報(bào)、自我宣傳手冊(cè)等方法，探索版式設(shè)計(jì)的基本原則與規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)意識(shí)與能力，初步形成設(shè)計(jì)方面的基本素養(yǎng)。
    活動(dòng)一：“欣賞與了解”通過(guò)欣賞優(yōu)秀的報(bào)刊雜志等版式設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)版式設(shè)計(jì)中圖片、文字、色彩等視覺(jué)元素，了解標(biāo)題、欄目、文章、圖片等各構(gòu)成要素在版式設(shè)計(jì)中的編排處理方法。
    活動(dòng)二：“體驗(yàn)與實(shí)踐”運(yùn)用所學(xué)的'版式設(shè)計(jì)知識(shí)，分組自擬主題嘗試用拼貼、手繪等方式，設(shè)計(jì)制作主題校園簡(jiǎn)報(bào)。
    2.學(xué)情分析：
    本課授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生?；趯W(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、主體性。本課主題是圍繞報(bào)刊設(shè)計(jì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、想、賽、練等教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和了解報(bào)刊設(shè)計(jì)基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的欲望。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)了解報(bào)刊的知識(shí)，使學(xué)生掌握?qǐng)?bào)刊的設(shè)計(jì)及制作的方法。
    過(guò)程與方法：從設(shè)計(jì)報(bào)刊的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)報(bào)刊設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其熱愛(ài)校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)?bào)刊設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：報(bào)刊版面設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
    教學(xué)方法：談話(huà)法、比較分析法、問(wèn)答法等教學(xué)方法。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    一）、導(dǎo)入。
    展示兩張英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)照片，讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)來(lái)描述所看到的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考得出兩張圖片的書(shū)寫(xiě)一張雜亂無(wú)序，一張井然有序，讓學(xué)生初步擁有排列組合的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考改變排列方式之后的英文，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師的奇思妙想會(huì)變成怎樣的畫(huà)面呢？學(xué)生看圖得出海報(bào)書(shū)籍雜志網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)報(bào)紙，教師：在這個(gè)數(shù)字媒體時(shí)代，我們無(wú)論是看電視看電腦看手機(jī)甚至是看紙質(zhì)書(shū)或者電子書(shū)，所有這些信息傳遞的方式，最有力的武器就是經(jīng)過(guò)排列組合之后的版式設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課。
    二）、新授。
    強(qiáng)化版式設(shè)計(jì)的概念——在一個(gè)版面空間里，遵循“美”的形式法則，將與主題相關(guān)的視覺(jué)元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，使其產(chǎn)生感官上的美感。引導(dǎo)學(xué)生思考校園里面有些版式設(shè)計(jì)應(yīng)用？學(xué)生得出黑板報(bào)、宣傳展板、壁報(bào)等等版式設(shè)計(jì)應(yīng)用版式設(shè)計(jì)有哪些視覺(jué)要素？學(xué)生得出：文字圖片色彩欣賞與討論文化墻的優(yōu)劣，展示文化墻，版面清楚、主題突出、用色大膽，背景與前景不夠協(xié)調(diào)。
    問(wèn):我們?cè)賮?lái)找一找,這個(gè)版面里除了文字、圖片、色彩外還由哪些要素構(gòu)成呢?板書(shū)設(shè)計(jì)的視覺(jué)元素——文字、圖片、色彩(引導(dǎo)學(xué)生理解版式設(shè)計(jì)的基本法則——對(duì)稱(chēng)與均衡、變異與秩序、空白與疏密、對(duì)比與調(diào)和、比例與分割、節(jié)奏與韻律。出示例圖，運(yùn)用構(gòu)成要素和版式設(shè)計(jì)基本法則來(lái)完善黑板報(bào)包括：文字類(lèi)：報(bào)頭、欄目、標(biāo)題、文章、圖片類(lèi)：報(bào)頭畫(huà)、插圖、花邊、邊框等。
    在深入研究視覺(jué)元素和研究法則，報(bào)頭畫(huà)文字與圖案相結(jié)合，標(biāo)題編排格式。
    演示繪制手抄的基本步驟方法：
    1：大區(qū)域劃分，
    2，框出標(biāo)題位置，
    3，預(yù)留圖片位置，
    4，繪制草圖上色。
    三）、設(shè)計(jì)。
    引導(dǎo)學(xué)生相互交流、整理收集到的資料，分組探討，合作設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。
    1、首先討論確定壁報(bào)的主題，兩種確定主題的方式：
    （1）先討論確定一個(gè)主題，再根據(jù)這個(gè)主題的需要篩選所搜集來(lái)的信息資料；
    （2）先整理、分析信息資料，加以分類(lèi)集中，從各類(lèi)信息資料所反映的眾多主題中選擇一個(gè)符合要求的、有特色的主題確定下來(lái)。
    2、根據(jù)壁報(bào)面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫(huà)出壁報(bào)設(shè)計(jì)草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。
    3、設(shè)計(jì)、調(diào)整，完成作業(yè)。
    四）、巡視輔導(dǎo)，單個(gè)講解細(xì)節(jié)繪制效果。
    五）、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
    2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、讀課題，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。
    教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
    列夫·托爾斯泰（1828-1910），俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
    二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
    1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的'故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。）。
    2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？
    3、學(xué)生討論，匯報(bào)。
    課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫的歸來(lái)。第二段（3-11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-結(jié)束）講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
    三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    1、自學(xué)：（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）。
    （小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解）。
    2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
    讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑。
    記住字形：怨上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；熬上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；揍左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。
    理解詞義：
    呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
    洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大，不可阻擋，也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。
    心驚肉跳：形容恐懼不安。
    蜷縮：身體彎曲的縮著。
    四、作業(yè)：
    1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2、抄寫(xiě)生字新詞。
    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十九
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。
    課前準(zhǔn)備。
    1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”
    2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)――右。
    3.(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是――人。(板書(shū)“人”)。
    設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的'效果。
    二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”
    1.播放童謠視頻。(你是媽媽?zhuān)前职?，我是乖巧的小娃娃。媽媽?duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話(huà)。
    3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
    4.教師板書(shū)“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。
    設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義。
    三、利用字卡，認(rèn)讀生字。
    1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
    2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
    3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
    4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
    5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
    (2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
    (3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。
    地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。
    (2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。
    (3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
    他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。
    (2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。
    (3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
    (4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
    人：(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
    (2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
    (3)猜字謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
    (4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
    我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。
    (2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
    這一課我給孩子們創(chuàng)建了有意思的ppt，使孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣滿(mǎn)滿(mǎn)，由于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。
    但是還是由于對(duì)每一個(gè)孩子還不夠熟悉，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到孩子們的差異性，只做到了一視同仁，沒(méi)有做到因材施教。沒(méi)有給學(xué)生準(zhǔn)備充分的游戲來(lái)熟悉課堂。課堂語(yǔ)言不夠充滿(mǎn)童趣，在課堂上孩子們的紀(jì)律只能維持三十分鐘，會(huì)有學(xué)生容易走神。
    在下一步的教學(xué)過(guò)程中，我要盡快了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，盡量做到因材施教，兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的授課。用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在備課時(shí)盡量準(zhǔn)備幾個(gè)小游戲，在學(xué)生分神的時(shí)候用小游戲來(lái)引起學(xué)生的注意。
    人教版小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇二十
    麥子金黃金黃的。
    樹(shù)木濃綠濃綠的。
    半圓的墳丘躺臥在麥田中。
    安靜的鼾睡。
    再也不會(huì)醒來(lái)。
    半圓的蒼穹象半圓的.墳?zāi)挂粯印?BR>    吞噬著所有的消亡和生長(zhǎng)。
    現(xiàn)在所有活著的人們。
    所有生存著的動(dòng)物和樹(shù)木。
    還有所有人類(lèi)的房屋、道路和橋梁。
    總終都會(huì)被它消滅和吞噬。
    但是。
    大地象一個(gè)孕婦一樣。
    又不停的繁衍。
    不停的生長(zhǎng)。
    生衍出所有新的植物、動(dòng)物和人類(lèi)。
    在這生命的此消彼長(zhǎng)中。
    在這季節(jié)的循環(huán)往復(fù)中。
    在這生生不息的輪回中。
    人類(lèi)重復(fù)著他們的婚喪嫁娶。
    喜怒哀樂(lè)和衣食住行。
    總也訴說(shuō)不完他們的恩怨和情愁。
    總也征服不完自己的夢(mèng)想和野心。
    他們少了動(dòng)物的從容恬淡。
    少了植物的自然簡(jiǎn)單。
    把上天賜予他們的天性和快樂(lè)放在一邊。
    自己樹(shù)立了很多障礙和規(guī)范。
    然后游走其間。
    卻又不厭其煩地喊著難、難、難。