了解別人是如何看待某個(gè)問(wèn)題的，對(duì)于我們的判斷和決策會(huì)有很大的啟發(fā)。怎樣寫(xiě)一篇精彩的演講稿，讓聽(tīng)眾印象深刻？以下是心理學(xué)家總結(jié)的保持心理健康的方法和技巧，請(qǐng)大家注意心理調(diào)節(jié)。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇一
第一段：引言（大約200字）。
青島版歸一問(wèn)題，是指青島地區(qū)有關(guān)單位在財(cái)報(bào)上存在一些明顯的問(wèn)題，主要涉及資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表等方面。青島地區(qū)多家企事業(yè)單位存在虛收虛支、資金劃轉(zhuǎn)等問(wèn)題，這種不規(guī)范的財(cái)報(bào)編制嚴(yán)重影響了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和投資者的利益。近年來(lái)，青島市政府和有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)此問(wèn)題高度重視，采取了一系列措施進(jìn)行整治和糾正。通過(guò)參與這些整改工作，我深受啟發(fā)，對(duì)青島版歸一問(wèn)題有了更多的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段：?jiǎn)栴}分析（大約300字）。
青島版歸一問(wèn)題之流行，主要是由于財(cái)務(wù)人員的不規(guī)范操作和管理觀念的淡漠造成的。一些企事業(yè)單位為了在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)，可能會(huì)將真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行美化，對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行掩蓋。另外，一些單位在執(zhí)行財(cái)務(wù)制度和政策時(shí)存在盲目從屬的問(wèn)題，缺乏對(duì)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確理解和執(zhí)行能力。而政府監(jiān)管的不到位也讓這些問(wèn)題得以長(zhǎng)期存在，監(jiān)管人員的能力和意愿都面臨一定的挑戰(zhàn)。問(wèn)題的產(chǎn)生不僅對(duì)企事業(yè)單位造成了損失，也對(duì)廣大投資者造成了不可低估的危害。
第三段：整改措施（大約300字）。
為了解決青島版歸一問(wèn)題，青島市政府出臺(tái)了一系列整改措施。首先，加強(qiáng)了對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)和資格認(rèn)證，提高財(cái)務(wù)人員的品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。其次，加強(qiáng)監(jiān)管力度，建立健全財(cái)務(wù)監(jiān)察機(jī)構(gòu)，加大對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的檢查和核實(shí)。同時(shí)，推動(dòng)信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，提高數(shù)據(jù)的透明度和準(zhǔn)確性。最后，建立健全法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系，確保財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，對(duì)造假行為進(jìn)行處罰。
第四段：成效與啟示（大約300字）。
通過(guò)整改措施的實(shí)施，青島版歸一問(wèn)題得到了一定的緩解和改善。財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)和意識(shí)得到提升，他們更加注重準(zhǔn)確和規(guī)范的財(cái)務(wù)操作。政府的監(jiān)管力度加強(qiáng)，打擊了一批造假行為，為企事業(yè)單位正常經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。這些整改措施增強(qiáng)了市場(chǎng)的監(jiān)管和透明度，提高了投資者的信心和對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度。
第五段：個(gè)人體會(huì)（大約300字）。
通過(guò)參與青島版歸一問(wèn)題的整改工作，我深刻感受到了規(guī)范財(cái)務(wù)報(bào)表的重要性以及對(duì)投資者利益的關(guān)注。財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)和準(zhǔn)確不僅關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展，也關(guān)系到投資者的權(quán)益。作為一名財(cái)務(wù)人員，我將更加認(rèn)真對(duì)待自己的工作，嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)制度和法規(guī)，努力提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，我也愿意積極參與到財(cái)務(wù)監(jiān)管中，監(jiān)督企業(yè)遵守相關(guān)法規(guī)，為企業(yè)的健康發(fā)展和市場(chǎng)的正常運(yùn)行做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)青島版歸一問(wèn)題的研究和整改實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性對(duì)企業(yè)和投資者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。政府、企業(yè)和監(jiān)管機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)協(xié)作，強(qiáng)化對(duì)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)和監(jiān)管，加大對(duì)違法行為的打擊力度，共同推進(jìn)財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和投資者的利益保護(hù)提供堅(jiān)實(shí)的保障。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇二
《歸一問(wèn)題》教學(xué)反思本節(jié)課以“媽媽買(mǎi)碗”為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)熟悉的兩步計(jì)算，建立“歸一問(wèn)題”基本模型，讓學(xué)生理解歸一問(wèn)題的思路，先算出“1”個(gè)單位數(shù)量是多少，再根據(jù)題目中的其他條件，算出幾個(gè)幾最后的結(jié)果，由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，我在教學(xué)中，主要讓學(xué)生畫(huà)圖，讓學(xué)生看圖，畫(huà)圖理解圖意，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，效果還不錯(cuò)。本節(jié)課的例題和想一想同屬于歸一問(wèn)題，但略有不同，我在教學(xué)中采用了比較的發(fā)現(xiàn)不同方式，讓學(xué)生在對(duì)比之下發(fā)現(xiàn)不同，在課堂最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)線(xiàn)段圖編一道歸一問(wèn)題的應(yīng)用題，這樣既鞏固了新知，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊的同時(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這節(jié)課后，通過(guò)自我反思教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，主要有以下幾點(diǎn)：課堂上講得較多，沒(méi)有放手給學(xué)生，擔(dān)心學(xué)生畫(huà)圖，課堂上耗時(shí)過(guò)多，不能按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，在講例題時(shí)，沒(méi)能照顧少數(shù)潛能生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)中不想讓學(xué)生犯錯(cuò)，總著急想讓學(xué)生一次就答對(duì)，不想讓學(xué)生先犯錯(cuò)。在全課總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)得較少，自己說(shuō)得較多，這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)效果不理想。
今后的改進(jìn)措施：
1.課堂上要大膽放手給學(xué)生，能不講時(shí)就不講或少講，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
2.多讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己做題的想法，讓學(xué)生多樣性的表現(xiàn)。
3.教學(xué)中不要怕學(xué)生出錯(cuò)，要讓學(xué)生從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)自己，然后在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)正確的知識(shí)。
4.多聽(tīng)其他老師的課，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使自己不斷進(jìn)步。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇三
本單元在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí)，并能夠初步用乘法解決問(wèn)題。由于本班學(xué)生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)。
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的（求幾個(gè)相同加數(shù)和）實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
會(huì)根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的（求幾個(gè)相同加數(shù)和）實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了帶學(xué)生去動(dòng)物園看動(dòng)物，從復(fù)習(xí)引出新課。 通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步。
（1）提出問(wèn)題：
首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問(wèn)題，先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。學(xué)生很快根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題“一共運(yùn)多少根木頭？”
（2）解決問(wèn)題：
學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共運(yùn)多少根木頭？”的加法算式和乘法算式，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么？理解2×3的意義。
三、鞏固深化、拓展思維
同學(xué)們，運(yùn)用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了動(dòng)物樂(lè)園的實(shí)際問(wèn)題，課本59頁(yè)《做一做》練習(xí)十二的第1、2、3題，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)圖中的的數(shù)學(xué)信息，并提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
四、總結(jié)延伸、情知共融
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談收獲，同學(xué)們下課后可以繼續(xù)提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇四
教案說(shuō)明：
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)雜歸一應(yīng)用題(小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教材第九冊(cè)，p47／例4)．。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生掌握復(fù)雜歸一應(yīng)用題的分析方法，并且正確解答．。
2．提高學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)思維的靈活性．。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握常規(guī)解題思路．。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)題目特點(diǎn)用最簡(jiǎn)捷的方法解題．。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備。
讀題、列式并解釋算式。
列式：25.2÷3÷1.5。
25.2÷1.5÷3。
25.2÷(1.5×3)。
二、學(xué)習(xí)例4。
改準(zhǔn)備題成例4。
1．讀題，說(shuō)出條件和問(wèn)題．。
2．“照這樣計(jì)算”怎樣理解？
3．要求5臺(tái)8小時(shí)織布多少米，首先應(yīng)解決什么問(wèn)題？
列式并解釋算式：
25.2÷3÷1.5×5×8。
25.2÷3÷1.5×8×5。
…
4．這幾種方法都是先求什么？再求什么？
5．還有別的方法嗎？25.2×(5÷3)×(8÷1.5)。
將來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法以后，我們就會(huì)計(jì)算這個(gè)算式了．。
三、變化例4。
改例4成：
1．讀題，考慮這道題的數(shù)量有什么特點(diǎn)．(織布機(jī)的臺(tái)數(shù)沒(méi)變．)。
2．小組討論：解題關(guān)鍵是什么，然后列出算式，看看你能想出幾種方法．。
3．集體討論：
(1)解題關(guān)鍵：求出1臺(tái)織布機(jī)1小時(shí)織布多少米．。
列式并解釋算式：25.2÷3÷1.5×3×6。
…
(2)解題關(guān)鍵：求出3臺(tái)織布機(jī)1小時(shí)織布多少米．。
列式并解釋算式：25.2÷1.5×6。
說(shuō)說(shuō)為什么這樣做．。
(3)解題關(guān)鍵：求出6小時(shí)是1.5小時(shí)的幾倍．。
列式并解釋算式：25.2×(6÷1.5)。
說(shuō)說(shuō)為什么這樣做．。
4．小結(jié)：
除了掌握常規(guī)解題思路，還應(yīng)該注意題目自身的特點(diǎn)，看看有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷的方法．。
四、練習(xí)。
1．獨(dú)立完成并訂正。
(1)建校勞動(dòng)中，3人5次搬磚75塊．照這樣計(jì)算，40人8次搬磚多少塊？
列式：75÷3÷5×40×8。
(2)建校勞動(dòng)中，3人5次搬磚75塊．照這樣計(jì)算，40人5次搬磚多少塊？
列式：75÷3÷5×40×5。
75÷3×40。
2．判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明原因。
2臺(tái)拖拉機(jī)3小時(shí)可耕地7.2公頃．照這樣計(jì)算，
(1)5臺(tái)拖拉機(jī)一晝夜可耕地多少公頃？
7.2÷2÷3×5(×)。
7.2÷2÷3×5×24(√)。
(2)繼續(xù)耕地6小時(shí)，又耕了多少公頃？
7.2÷2÷3×6(×)。
7.2÷2÷3×2×6(√)。
7.2÷3×6(√)。
7.2×(6÷3)(√)。
(3)繼續(xù)耕地6小時(shí)，這時(shí)一共耕了多少公頃？
7.2÷2÷3×2×6＋7.2(√)。
7.2÷3×6十7.2(√)。
7.2÷2÷3×2×(3＋6)(√)。
7.2÷3×(3十6)(√)。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)p49／1-6。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇五
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《歸一問(wèn)題》教學(xué)反思其實(shí)學(xué)生在二年級(jí)的解決問(wèn)題學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)了，只不過(guò)沒(méi)有明確這類(lèi)問(wèn)題的特征，解決對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，要在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，能明確歸一問(wèn)題的特征，會(huì)通過(guò)畫(huà)圖策略來(lái)分析、理清歸一的數(shù)量關(guān)系，能表述自己的解題思路，建立歸一問(wèn)題的模型。因此在教學(xué)過(guò)程中，我努力地去實(shí)踐這幾個(gè)目標(biāo)。
1.閱讀分析數(shù)形結(jié)合。讓學(xué)生默讀題目，說(shuō)出所獲取的信息與問(wèn)題后，要學(xué)生用畫(huà)圖來(lái)表示信息與問(wèn)題。由于學(xué)生平時(shí)畫(huà)圖策略用得不多，往往這樣的畫(huà)圖要求對(duì)他們來(lái)說(shuō)，只是為了完成老師要求的畫(huà)圖而畫(huà)圖，所以學(xué)生往往先列式解答，再去畫(huà)圖，這樣會(huì)失去畫(huà)圖的作用。為此我在巡視的過(guò)程中提醒學(xué)生先要列式還是先要畫(huà)圖。同時(shí)在反饋中讓學(xué)生明確畫(huà)圖后，信息與信息之間、信息與問(wèn)題之間的關(guān)系理解起來(lái)更好清晰明確。
2.提供句式表達(dá)清楚。為了讓學(xué)生能清楚明白地表述自己的解題思路，提高他們的.表達(dá)力。我在學(xué)習(xí)要求中提供了表達(dá)思路的句式讓學(xué)生參考，同時(shí)又不拘束后這個(gè)句式，只要學(xué)生表達(dá)完成，說(shuō)清楚，都給予鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生的個(gè)性得到體現(xiàn)。
3.提煉特征建立模型。在對(duì)歸一問(wèn)題的兩種類(lèi)型題目進(jìn)行解答后，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)學(xué)生的觀察表述提煉出歸一問(wèn)題的特征，再出示一組題，讓學(xué)生判斷說(shuō)理是否歸一問(wèn)題，從而強(qiáng)化歸一問(wèn)題的特征，意在讓學(xué)生建立起歸一問(wèn)題的模型。由于課堂時(shí)間沒(méi)有把控好，使得練習(xí)不能很好地進(jìn)行反饋。
4.經(jīng)歷完整過(guò)程提高解決能力。我覺(jué)得三年級(jí)的學(xué)生一定要讓他們明白，解決問(wèn)題必須經(jīng)歷閱讀與分析、回顧與反思的過(guò)程，只有老師課堂中不斷地提醒強(qiáng)化，才能讓學(xué)生慢慢地形成這樣的意識(shí)。在這節(jié)課中我就讓學(xué)生經(jīng)歷了這樣的過(guò)程，雖然沒(méi)有提煉到黑板上板書(shū)，但學(xué)生已有了這樣的意識(shí)。
5.教學(xué)不足之處：教學(xué)下來(lái)自己感覺(jué)有許多不足，其中最大的不足是練習(xí)的量太少，主要有些環(huán)節(jié)處理得不夠干脆利落，使得練習(xí)的時(shí)間不夠了。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇六
歸一問(wèn)題是指規(guī)范詞語(yǔ)的使用，消除同一語(yǔ)言中詞義多義的現(xiàn)象，使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔明確。在青島市進(jìn)行的歸一問(wèn)題管理工作，是為了提高市民的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通效率。這一問(wèn)題也引發(fā)了廣泛關(guān)注和熱議。通過(guò)參與歸一問(wèn)題管理工作，我有了一些體會(huì)和心得。
首先，歸一問(wèn)題的存在是不可避免的。語(yǔ)言是一種活的工具，它會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展和變化而不斷演變。不同地區(qū)、不同群體之間也會(huì)存在一些差異，這就會(huì)導(dǎo)致詞語(yǔ)的使用上產(chǎn)生一些分歧。歸一問(wèn)題的存在不是錯(cuò)誤，而是需要通過(guò)規(guī)范和協(xié)調(diào)來(lái)解決的。因此，我們沒(méi)有必要過(guò)分擔(dān)心歸一問(wèn)題，而是應(yīng)該積極參與到解決歸一問(wèn)題的過(guò)程中。
其次，歸一問(wèn)題的解決需要集體努力。歸一問(wèn)題的管理工作需要政府、企事業(yè)單位以及廣大市民的共同參與和支持。只有形成共識(shí)，大家才能夠在日常生活和工作中更好地規(guī)范詞語(yǔ)的使用。在青島市的歸一問(wèn)題管理工作中，相關(guān)部門(mén)采取了多種措施，如開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)、組織專(zhuān)門(mén)的研討會(huì)等。通過(guò)這些努力，廣大市民的歸一問(wèn)題意識(shí)得到了提高，有助于問(wèn)題的解決。
再次，歸一問(wèn)題管理要注重方法。解決歸一問(wèn)題需要一些具體的方法和手段，不能僅僅停留在口頭上的宣傳和呼吁。在青島版歸一問(wèn)題管理中，相關(guān)部門(mén)建立了一套完整的工作機(jī)制，包括了問(wèn)題的收集、整理、分析和解決等環(huán)節(jié)。通過(guò)分析和研究，我們可以找出一些常見(jiàn)的歸一問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。這些方法的有效運(yùn)用，使得歸一問(wèn)題管理不再是一句空話(huà)，而是有了實(shí)際的可操作性。
最后，歸一問(wèn)題管理的核心是通過(guò)規(guī)范詞語(yǔ)的使用，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)力。歸一問(wèn)題管理不僅僅是解決一些表面上的問(wèn)題，更是通過(guò)規(guī)范詞語(yǔ)的使用，提升整體語(yǔ)言水平。在青島市的歸一問(wèn)題管理工作中，相關(guān)部門(mén)提出了一系列的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如詞語(yǔ)用法示例、常見(jiàn)錯(cuò)誤案例等，幫助市民理解和掌握正確的詞語(yǔ)用法。通過(guò)這種方式，我們可以在日常生活和工作中更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，避免產(chǎn)生誤解和歧義。
綜上所述，青島版歸一問(wèn)題管理工作的開(kāi)展對(duì)于提高市民的語(yǔ)言素養(yǎng)和溝通能力具有積極意義。通過(guò)參與這一過(guò)程，我更加清楚了歸一問(wèn)題的存在不是錯(cuò)誤，而是可以通過(guò)規(guī)范和協(xié)調(diào)來(lái)解決的。歸一問(wèn)題的解決需要集體的努力和共同的理解，同時(shí)也需要注重方法和手段的運(yùn)用。通過(guò)規(guī)范詞語(yǔ)的使用，我們可以提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)力，從而提升整體的語(yǔ)言水平。希望青島市的歸一問(wèn)題管理工作能夠不斷深入和完善，為市民提供更好的語(yǔ)言環(huán)境。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇七
今天,爸爸帶我到一位阿姨家做客,她家住鮀浦鄉(xiāng)村,我們還到了菜園子里看蔬菜呢!
菜園里的菜可多了,有油菜,白菜,芹菜,還有西紅柿等等各種蔬菜,除了這些以外,還有淋桶等澆田澆菜的用具。今天去菜園,我又領(lǐng)略到了什么叫“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦?！钡暮x。在菜園里,有一位正在辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民伯伯,他正拿著鋤頭,一下一下地鋤著地,汗如雨下,聽(tīng)老農(nóng)說(shuō),經(jīng)過(guò)修整土地后,再撒下菜籽,20多天后,菜苗便擁有了一個(gè)長(zhǎng)到七、八厘米長(zhǎng)的“身體”和兩片菜葉。由于蔬菜在播種時(shí)疏密不一,有的三五成群”,有的“孤軍奮戰(zhàn)”,等長(zhǎng)到一定高度時(shí),便要移植，把小苗摘掉，讓每棵蔬菜間保持一樣的距離，然后還要澆水，施肥，滅蟲(chóng)，三十多天后才能長(zhǎng)出一株株健壯的蔬菜。
今天的鄉(xiāng)村一游真令我大開(kāi)了眼界！
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇八
去年一月左右，我們?nèi)胰谘b得大兜子鼓鼓的，打掃完家，提上就動(dòng)身和我表弟家上車(chē)，啟動(dòng)車(chē)后，前去湖南海灘游玩之旅就正式開(kāi)始了！
到了湖南，關(guān)上車(chē)門(mén)，把行李放進(jìn)了賓館，我和表弟立馬沖出賓館的旋轉(zhuǎn)門(mén)，目的只有一個(gè)直奔酷爽的`海灘沖刺。
到了海灘，只見(jiàn)剛才燈火輝煌的大都市都被鄰海的`黃沙所吞沒(méi)，海浪猛烈地?fù)浯蛑碁?，一波又一波，似乎不沖到岸邊就不罷休的樣子，我和表弟脫掉衣服和鞋子，赤著白嫩的腳踩在黃沙上，一股麻麻有溫暖的感覺(jué)直撲心頭，當(dāng)時(shí)正好是晚上，海的那邊是一望無(wú)際的黑暗，與被月亮與星星點(diǎn)亮的無(wú)邊無(wú)際的漆黑天空遙相輝映，好一個(gè)水天一色！
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇九
尊敬的各位評(píng)委老師：
我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：
一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀：
新課標(biāo)明確指出第一學(xué)段在“問(wèn)題解決”方面的目標(biāo)是：
1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、體驗(yàn)與他人合作交流.解決問(wèn)題的過(guò)程。
4、初步學(xué)會(huì)整理解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合“歸一問(wèn)題”這一課例的特點(diǎn)，我重點(diǎn)突出了“幫助學(xué)生獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法”和“初步學(xué)會(huì)整理解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果”這兩個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)中注重分析歸一問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，采用多種方法幫助學(xué)生整理信息，建構(gòu)歸一問(wèn)題數(shù)學(xué)模型。
二、教材分析：
《歸一問(wèn)題》是五四制青島版新教材三年級(jí)上冊(cè)43-45頁(yè)的內(nèi)容。本單元是一個(gè)獨(dú)立的“解決問(wèn)題”的單元，而“歸一問(wèn)題”是本單元最后一個(gè)信息窗的內(nèi)容之一，在本單元中作為一個(gè)獨(dú)立的“例題類(lèi)型”出現(xiàn)，可見(jiàn)“歸一問(wèn)題”在整個(gè)小學(xué)階段的問(wèn)題解決中占據(jù)的重要地位。做好“歸一問(wèn)題”教學(xué)，對(duì)于幫助學(xué)生形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，具有重要意義。在教材中，歸一問(wèn)題的教學(xué)定位主要有兩點(diǎn)：一是解決歸一問(wèn)題，建構(gòu)歸一問(wèn)題數(shù)學(xué)模型。二是讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，感受畫(huà)線(xiàn)段、列表、文字描述等都是解決問(wèn)題的一些策略。在解答問(wèn)題中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何有條理地整理?xiàng)l件和問(wèn)題，這樣，當(dāng)他們遇到難一些的題目時(shí)，自覺(jué)用到這些策略，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
三、學(xué)情分析：
通過(guò)對(duì)全班40名學(xué)生進(jìn)行課前前測(cè)發(fā)現(xiàn)，全班有99.2%的學(xué)生能根據(jù)數(shù)量關(guān)系熟練解答一步計(jì)算的應(yīng)用題，只有11.2%的學(xué)生能獨(dú)立解決歸一應(yīng)用題。89.75%的學(xué)生不會(huì)有條理地整理?xiàng)l件和問(wèn)題，只有10.25%的學(xué)生會(huì)用線(xiàn)段圖來(lái)整理?xiàng)l件和問(wèn)題。前測(cè)結(jié)果說(shuō)明三年級(jí)的學(xué)生在解決問(wèn)題上大多只憑感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于數(shù)量關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)還不夠深刻，需要繼續(xù)強(qiáng)化理解。之前只是解決一步計(jì)算的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單明了，不用對(duì)信息進(jìn)行書(shū)面整理，因此學(xué)生缺乏整理?xiàng)l件和問(wèn)題的意識(shí)和能力。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)信息整理培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并掌握歸一應(yīng)用題的的解答規(guī)律，建構(gòu)歸一問(wèn)題數(shù)學(xué)模型。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的目標(biāo)定位和學(xué)生的學(xué)情我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類(lèi)應(yīng)用題的解答規(guī)律；建構(gòu)歸一問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。
2、通過(guò)信息的整理，滲透解決問(wèn)題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與分析問(wèn)題的方法，提高解答實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
1、通過(guò)第二大環(huán)節(jié)“初步探究、整理?xiàng)l件和問(wèn)題”的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二的達(dá)成。
2、通過(guò)第三大環(huán)節(jié)“深入探究、建立模型”和第四環(huán)節(jié)“鞏固練習(xí)”實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一的達(dá)成。
3、主要通過(guò)“同學(xué)們?nèi)ワL(fēng)景區(qū)游玩遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題”這一系列的情景串的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三的達(dá)成。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
（一）回憶舊知，復(fù)習(xí)鞏固(2分鐘)。
（點(diǎn)擊課件）首先我用屏幕出示題目：燕子?jì)寢?天捉了945只害蟲(chóng)，平均每天捉多少只害蟲(chóng)？讓學(xué)生讀題，并在答題卡上用不同的線(xiàn)畫(huà)出問(wèn)題和條件，并列式。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)上面練習(xí)的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知，為歸一問(wèn)題的解決打好基礎(chǔ)。通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)出條件和問(wèn)題，為進(jìn)一步幫助學(xué)生整理應(yīng)用題信息做好鋪墊。
（二）初步探究、整理?xiàng)l件和問(wèn)題（17分鐘）。
在這一環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了四次活動(dòng)。
活動(dòng)一：體會(huì)整理?xiàng)l件和問(wèn)題的必要性。
課件出示題目：小明和同學(xué)們?cè)诰皡^(qū)門(mén)口買(mǎi)門(mén)票，兩張票30元，買(mǎi)6張票需要多少元？
讓學(xué)交流知道了什么？并通過(guò)老師的板書(shū)讓學(xué)生感受到麻煩，老師引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒(méi)有什么好方法能夠又快又簡(jiǎn)單地把我們需要的條件和問(wèn)題表述出來(lái)？然后讓小組帶著問(wèn)題討論。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)讓學(xué)生找出題中數(shù)學(xué)信息、教師板書(shū)，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)這么多字真麻煩，從而引發(fā)學(xué)生思考――“有沒(méi)有什么好方法能夠又快又簡(jiǎn)單地把條件和問(wèn)題表述出來(lái)？”讓學(xué)生體會(huì)整理?xiàng)l件和問(wèn)題的必要性。
2、活動(dòng)二：探究交流各種整理?xiàng)l件和問(wèn)題的方法。
學(xué)生在小組討論探究的基礎(chǔ)上，集體交流，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出整理?xiàng)l件和問(wèn)題的方法：文字表述、線(xiàn)段圖、列表格。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)學(xué)生小組合作探究交流出各種整理?xiàng)l件和問(wèn)題的方法，在交流的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用這些策略可以更有效的解決問(wèn)題。
活動(dòng)三：方法優(yōu)化。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上師生總結(jié)的`整理方法，組織學(xué)生發(fā)言，從而優(yōu)選出畫(huà)線(xiàn)段圖和列表整理，讓學(xué)生體會(huì)這兩種方法的簡(jiǎn)潔明了。再進(jìn)一步引導(dǎo)：把表格的邊框去掉，用箭頭連接可以更簡(jiǎn)潔。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)最簡(jiǎn)潔而有效的整理方法。同時(shí)為幫助學(xué)生更高效整理，可以把表格邊框去掉，用箭頭連接。方法的優(yōu)化有助于提高學(xué)生整理?xiàng)l件和問(wèn)題的能力，從而為高效解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
活動(dòng)四：列式解答。
老師引導(dǎo)學(xué)生從整理好的條件和問(wèn)題中尋找有著密切聯(lián)系的條件和問(wèn)題？和同桌互相交流一下，然后試著列式計(jì)算。在交流不同做法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生講清自己的解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)獨(dú)立解答、集體交流，說(shuō)清思路、理清算法。兩種不同的解決方法讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化。
（三）深入探究、建立模型。（8分鐘）。
教師出示題目：小明在商店買(mǎi)了3瓶飲料一共花了12元，如果買(mǎi)7瓶飲料需要多少錢(qián)？
最后引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道題目的解決方法，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的相同：兩次計(jì)算都要先求出單一的量，再求出總量。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)和第一道問(wèn)題的對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題目解決方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不同點(diǎn)是沒(méi)有倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題只有一種解決方法，相同點(diǎn)是兩道題目都要先求出單一量，再求出總量。通過(guò)對(duì)比，初步體會(huì)解決歸一問(wèn)題的規(guī)律，初建解決歸一問(wèn)題的模型。
（四）鞏固練習(xí)（5分鐘）。
教師課件出示題目：三個(gè)小題主要考察目標(biāo)一、目標(biāo)二的達(dá)成情況。
[設(shè)計(jì)意圖]：三道題目由淺入深、由易到難。其中1、2小題讓在學(xué)生整理?xiàng)l件和問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答，第3小題則是一道反歸一問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生比較正反歸一問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深對(duì)歸一問(wèn)題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
（五）全課總結(jié)、暢談收獲（2分鐘）。
學(xué)生交流收獲，教師引導(dǎo)總結(jié)：解決歸一問(wèn)題的關(guān)鍵是要先求出單一量。并提出課后繼續(xù)探究的希望。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，理清思想方法，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂(lè)趣。
（六）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（6分鐘）。
出示寫(xiě)有問(wèn)題的檢測(cè)題卡，學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)堂訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行有的放矢的補(bǔ)救。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十
168÷（33.6÷3÷8×12）=10（小時(shí)）。
答：要磨面粉168噸需要10小時(shí).
1800÷〔1800÷75÷12×（75+15）〕=10（天）。
答：10天可以修完.
24－1080÷（1080÷24+15）=6（天）。
答：這樣可以提前6天完成.
16200÷4÷15×3×60=48600（個(gè)）。
答：3臺(tái)這樣的車(chē)床一小時(shí)可以生產(chǎn)48600個(gè)螺絲釘.
60.5÷100×4500=2722.5（千克）。
答：現(xiàn)在有這樣的鐵礦石4500千克，共含鐵2722.5千克.
6.一種鋼絲長(zhǎng)30米，重7.5千克。同樣的鋼絲950千克長(zhǎng)多少米？
950÷（7.5÷30）=3800（米）。
答：同樣的鋼絲950千克長(zhǎng)3800米。
2000÷（720÷4÷4.5×5）=10（小時(shí)）。
答：5臺(tái)機(jī)床要生產(chǎn)2000個(gè)零件需要10小時(shí).
4860÷〔2160÷8÷5×（8+10）〕=5（天）。
答：需要5天完成.
1020÷3÷（510÷2÷6）=8（小時(shí)）。
答：如果要在3天內(nèi)行1020千米，每天應(yīng)行8小時(shí).
6×4×25÷8÷5=15（次）。
答：要15次才能運(yùn)完.
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十一
今天，我在電視上看到了一些關(guān)于環(huán)境污染的報(bào)道，十分著急，我想知道更清楚的信息，于是，我上網(wǎng)找資料。
我看到了關(guān)于每年人們丟棄的物品的.資料。比如牙刷，如果按每支牙刷重9.1克，三個(gè)月?lián)Q一支的話(huà)，按北京人口1200萬(wàn)計(jì)算，全年丟掉的牙刷重是463.8噸，這還沒(méi)把賓館的一次性牙刷算在內(nèi)。還有牙膏皮、肥皂盒等物品。
雖然人們有如此多的物品被丟掉，但是這些物品是可以回收的。1噸廢塑料可以生產(chǎn)0。37～0。73噸油，這可以獲得利潤(rùn)8000元。我想，如果我們把這些牙刷收集起來(lái)，送到廢品回收站，或者我們?cè)诘估鴷r(shí)，進(jìn)行垃圾分類(lèi)，這就不就可以減少浪費(fèi)，對(duì)垃圾進(jìn)行回收、利用了嗎？這會(huì)對(duì)我們的社會(huì)帶來(lái)一筆多大的財(cái)富啊！
所以，我們要從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做保護(hù)環(huán)境的有心人！
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十二
一天老師問(wèn)小明一加一等于幾,小明回答:“不知道.”老師叫小明回去問(wèn)爸爸媽媽.小明回到家問(wèn)爸爸一加一等于幾,爸爸正在看球賽,小明問(wèn):“爸爸,一加一等于幾?”爸爸說(shuō):“看嗎!又輸了.”小明又去問(wèn)媽媽一加一等于幾,媽媽正在煮飯,小名問(wèn):“媽媽,一加一等于幾?”,媽媽說(shuō):“看嗎!又糊了.”小明有去問(wèn)哥哥一加一等于幾,哥哥正在搞發(fā)明,小明問(wèn):“哥哥,一加一等于幾?”,哥哥說(shuō):“爬開(kāi)點(diǎn)!!!”,小明又去問(wèn)姐姐一加一等于幾,姐姐正在打電話(huà),小明問(wèn):“姐姐,一加一等于幾?”,姐姐說(shuō):“明天老地方見(jiàn).”.
這就是上課不認(rèn)真所導(dǎo)致的一個(gè)笑話(huà)!!!!!!!!
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十三
數(shù)學(xué)是豐富的，當(dāng)然數(shù)學(xué)也是奇妙的。“歸一”問(wèn)題十分有趣，那就讓我們看看“歸一”問(wèn)題最有趣的.地方吧！
首先要告訴大家什么叫“歸一”問(wèn)題：“歸一”問(wèn)題是要先算出一個(gè)或一只或頭條……。
第六單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷上有一題：4支鋼筆24元，5支鋼筆一共要多少元？12支呢？其實(shí)這種題目是要先算出1支鋼筆多少元？所以24÷4＝6（元），接下來(lái)6×5＝30（元），算出了5支鋼筆要30元，再接著6×12＝72（元），算出12支鋼筆一共要72元。
在生活中也有許多許多的“歸一”問(wèn)題。比如，王叔叔2天運(yùn)了6個(gè)貨物，3天一個(gè)運(yùn)了幾個(gè)貨物？應(yīng)該擺出算式6÷2×3＝9(個(gè))，6÷2求出了一天運(yùn)了3個(gè)貨物，再3×3＝9（個(gè)），所以3天一共運(yùn)了9個(gè)貨物。
“歸一”問(wèn)題真有趣！數(shù)學(xué)真會(huì)千變?nèi)f化！所以，請(qǐng)大家學(xué)好數(shù)學(xué)吧！
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十四
在寒假的時(shí)候，我們一家人來(lái)到了鄉(xiāng)下，體驗(yàn)一次鄉(xiāng)下愜意的生活。
鄉(xiāng)下的風(fēng)景真美??！我們來(lái)到一個(gè)四周都環(huán)繞著竹子的草地中間，在這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，空氣清新，空氣中還夾雜著竹葉的`芳香。一株株翠竹高聳挺拔，頂天立地，無(wú)論嚴(yán)寒還是酷暑。它四季常青。此時(shí)微風(fēng)吹過(guò)發(fā)出沙沙的響聲，好像起伏著的大海的波濤。
爸爸還帶著我和妹妹在草地上玩，忍不住拿出手機(jī)合影。這是一塊什么樣的草地呢？草地上被黃色的草皮覆蓋著。為什么草皮是黃色的呢？爸爸告訴我，草地經(jīng)過(guò)冬季的洗禮，小草被嚴(yán)寒凍死了，只留下了根。等到春天一到，溫度回升，小草會(huì)重新發(fā)芽馬上就會(huì)恢復(fù)綠色，到時(shí)候又是生機(jī)勃勃的景象。小草的生命力真頑強(qiáng)啊！
鄉(xiāng)下的水真清呀草地的那邊有一個(gè)池塘，池塘里的水清澈透明。站在池塘邊就可以看到。那些歡快的魚(yú)兒?；仡^看看田野里，由于還沒(méi)到插秧的季節(jié)，田野里全是綠油油的小草，剛好讓伯伯家的牛、羊飽餐一頓了。而且，牛都不要人牽著，直接把繩子綁在一根木棍上，然后隨牛自己吃草去了。你瞧，遠(yuǎn)處的那只棕牛正在哞哞的叫呢。
鄉(xiāng)下的風(fēng)景，就是這么美，這么妙，這么別出一致！
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇一
第一段：引言（大約200字）。
青島版歸一問(wèn)題，是指青島地區(qū)有關(guān)單位在財(cái)報(bào)上存在一些明顯的問(wèn)題，主要涉及資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表等方面。青島地區(qū)多家企事業(yè)單位存在虛收虛支、資金劃轉(zhuǎn)等問(wèn)題，這種不規(guī)范的財(cái)報(bào)編制嚴(yán)重影響了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和投資者的利益。近年來(lái)，青島市政府和有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)此問(wèn)題高度重視，采取了一系列措施進(jìn)行整治和糾正。通過(guò)參與這些整改工作，我深受啟發(fā)，對(duì)青島版歸一問(wèn)題有了更多的理解和認(rèn)識(shí)。
第二段：?jiǎn)栴}分析（大約300字）。
青島版歸一問(wèn)題之流行，主要是由于財(cái)務(wù)人員的不規(guī)范操作和管理觀念的淡漠造成的。一些企事業(yè)單位為了在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)，可能會(huì)將真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行美化，對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行掩蓋。另外，一些單位在執(zhí)行財(cái)務(wù)制度和政策時(shí)存在盲目從屬的問(wèn)題，缺乏對(duì)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確理解和執(zhí)行能力。而政府監(jiān)管的不到位也讓這些問(wèn)題得以長(zhǎng)期存在，監(jiān)管人員的能力和意愿都面臨一定的挑戰(zhàn)。問(wèn)題的產(chǎn)生不僅對(duì)企事業(yè)單位造成了損失，也對(duì)廣大投資者造成了不可低估的危害。
第三段：整改措施（大約300字）。
為了解決青島版歸一問(wèn)題，青島市政府出臺(tái)了一系列整改措施。首先，加強(qiáng)了對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)和資格認(rèn)證，提高財(cái)務(wù)人員的品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。其次，加強(qiáng)監(jiān)管力度，建立健全財(cái)務(wù)監(jiān)察機(jī)構(gòu)，加大對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的檢查和核實(shí)。同時(shí)，推動(dòng)信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，提高數(shù)據(jù)的透明度和準(zhǔn)確性。最后，建立健全法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系，確保財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，對(duì)造假行為進(jìn)行處罰。
第四段：成效與啟示（大約300字）。
通過(guò)整改措施的實(shí)施，青島版歸一問(wèn)題得到了一定的緩解和改善。財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)和意識(shí)得到提升，他們更加注重準(zhǔn)確和規(guī)范的財(cái)務(wù)操作。政府的監(jiān)管力度加強(qiáng)，打擊了一批造假行為，為企事業(yè)單位正常經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。這些整改措施增強(qiáng)了市場(chǎng)的監(jiān)管和透明度，提高了投資者的信心和對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度。
第五段：個(gè)人體會(huì)（大約300字）。
通過(guò)參與青島版歸一問(wèn)題的整改工作，我深刻感受到了規(guī)范財(cái)務(wù)報(bào)表的重要性以及對(duì)投資者利益的關(guān)注。財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的真實(shí)和準(zhǔn)確不僅關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展，也關(guān)系到投資者的權(quán)益。作為一名財(cái)務(wù)人員，我將更加認(rèn)真對(duì)待自己的工作，嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)制度和法規(guī)，努力提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，我也愿意積極參與到財(cái)務(wù)監(jiān)管中，監(jiān)督企業(yè)遵守相關(guān)法規(guī)，為企業(yè)的健康發(fā)展和市場(chǎng)的正常運(yùn)行做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)青島版歸一問(wèn)題的研究和整改實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性對(duì)企業(yè)和投資者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。政府、企業(yè)和監(jiān)管機(jī)構(gòu)必須加強(qiáng)協(xié)作，強(qiáng)化對(duì)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)和監(jiān)管，加大對(duì)違法行為的打擊力度，共同推進(jìn)財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和投資者的利益保護(hù)提供堅(jiān)實(shí)的保障。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇二
《歸一問(wèn)題》教學(xué)反思本節(jié)課以“媽媽買(mǎi)碗”為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)熟悉的兩步計(jì)算，建立“歸一問(wèn)題”基本模型，讓學(xué)生理解歸一問(wèn)題的思路，先算出“1”個(gè)單位數(shù)量是多少，再根據(jù)題目中的其他條件，算出幾個(gè)幾最后的結(jié)果，由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，我在教學(xué)中，主要讓學(xué)生畫(huà)圖，讓學(xué)生看圖，畫(huà)圖理解圖意，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，效果還不錯(cuò)。本節(jié)課的例題和想一想同屬于歸一問(wèn)題，但略有不同，我在教學(xué)中采用了比較的發(fā)現(xiàn)不同方式，讓學(xué)生在對(duì)比之下發(fā)現(xiàn)不同，在課堂最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)線(xiàn)段圖編一道歸一問(wèn)題的應(yīng)用題，這樣既鞏固了新知，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊的同時(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這節(jié)課后，通過(guò)自我反思教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，主要有以下幾點(diǎn)：課堂上講得較多，沒(méi)有放手給學(xué)生，擔(dān)心學(xué)生畫(huà)圖，課堂上耗時(shí)過(guò)多，不能按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，在講例題時(shí)，沒(méi)能照顧少數(shù)潛能生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)中不想讓學(xué)生犯錯(cuò)，總著急想讓學(xué)生一次就答對(duì)，不想讓學(xué)生先犯錯(cuò)。在全課總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)得較少，自己說(shuō)得較多，這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)效果不理想。
今后的改進(jìn)措施：
1.課堂上要大膽放手給學(xué)生，能不講時(shí)就不講或少講，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
2.多讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己做題的想法，讓學(xué)生多樣性的表現(xiàn)。
3.教學(xué)中不要怕學(xué)生出錯(cuò)，要讓學(xué)生從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)自己，然后在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)正確的知識(shí)。
4.多聽(tīng)其他老師的課，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使自己不斷進(jìn)步。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇三
本單元在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí)，并能夠初步用乘法解決問(wèn)題。由于本班學(xué)生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)。
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的（求幾個(gè)相同加數(shù)和）實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
會(huì)根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡(jiǎn)單的（求幾個(gè)相同加數(shù)和）實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了帶學(xué)生去動(dòng)物園看動(dòng)物，從復(fù)習(xí)引出新課。 通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并與同伴進(jìn)行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步。
（1）提出問(wèn)題：
首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問(wèn)題，先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào)，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的積極性。學(xué)生很快根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題“一共運(yùn)多少根木頭？”
（2）解決問(wèn)題：
學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共運(yùn)多少根木頭？”的加法算式和乘法算式，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么？理解2×3的意義。
三、鞏固深化、拓展思維
同學(xué)們，運(yùn)用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了動(dòng)物樂(lè)園的實(shí)際問(wèn)題，課本59頁(yè)《做一做》練習(xí)十二的第1、2、3題，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)圖中的的數(shù)學(xué)信息，并提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。做到了情境的完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
四、總結(jié)延伸、情知共融
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談收獲，同學(xué)們下課后可以繼續(xù)提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇四
教案說(shuō)明：
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)雜歸一應(yīng)用題(小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教材第九冊(cè)，p47／例4)．。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生掌握復(fù)雜歸一應(yīng)用題的分析方法，并且正確解答．。
2．提高學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)思維的靈活性．。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握常規(guī)解題思路．。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)題目特點(diǎn)用最簡(jiǎn)捷的方法解題．。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備。
讀題、列式并解釋算式。
列式：25.2÷3÷1.5。
25.2÷1.5÷3。
25.2÷(1.5×3)。
二、學(xué)習(xí)例4。
改準(zhǔn)備題成例4。
1．讀題，說(shuō)出條件和問(wèn)題．。
2．“照這樣計(jì)算”怎樣理解？
3．要求5臺(tái)8小時(shí)織布多少米，首先應(yīng)解決什么問(wèn)題？
列式并解釋算式：
25.2÷3÷1.5×5×8。
25.2÷3÷1.5×8×5。
…
4．這幾種方法都是先求什么？再求什么？
5．還有別的方法嗎？25.2×(5÷3)×(8÷1.5)。
將來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法以后，我們就會(huì)計(jì)算這個(gè)算式了．。
三、變化例4。
改例4成：
1．讀題，考慮這道題的數(shù)量有什么特點(diǎn)．(織布機(jī)的臺(tái)數(shù)沒(méi)變．)。
2．小組討論：解題關(guān)鍵是什么，然后列出算式，看看你能想出幾種方法．。
3．集體討論：
(1)解題關(guān)鍵：求出1臺(tái)織布機(jī)1小時(shí)織布多少米．。
列式并解釋算式：25.2÷3÷1.5×3×6。
…
(2)解題關(guān)鍵：求出3臺(tái)織布機(jī)1小時(shí)織布多少米．。
列式并解釋算式：25.2÷1.5×6。
說(shuō)說(shuō)為什么這樣做．。
(3)解題關(guān)鍵：求出6小時(shí)是1.5小時(shí)的幾倍．。
列式并解釋算式：25.2×(6÷1.5)。
說(shuō)說(shuō)為什么這樣做．。
4．小結(jié)：
除了掌握常規(guī)解題思路，還應(yīng)該注意題目自身的特點(diǎn)，看看有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷的方法．。
四、練習(xí)。
1．獨(dú)立完成并訂正。
(1)建校勞動(dòng)中，3人5次搬磚75塊．照這樣計(jì)算，40人8次搬磚多少塊？
列式：75÷3÷5×40×8。
(2)建校勞動(dòng)中，3人5次搬磚75塊．照這樣計(jì)算，40人5次搬磚多少塊？
列式：75÷3÷5×40×5。
75÷3×40。
2．判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明原因。
2臺(tái)拖拉機(jī)3小時(shí)可耕地7.2公頃．照這樣計(jì)算，
(1)5臺(tái)拖拉機(jī)一晝夜可耕地多少公頃？
7.2÷2÷3×5(×)。
7.2÷2÷3×5×24(√)。
(2)繼續(xù)耕地6小時(shí)，又耕了多少公頃？
7.2÷2÷3×6(×)。
7.2÷2÷3×2×6(√)。
7.2÷3×6(√)。
7.2×(6÷3)(√)。
(3)繼續(xù)耕地6小時(shí)，這時(shí)一共耕了多少公頃？
7.2÷2÷3×2×6＋7.2(√)。
7.2÷3×6十7.2(√)。
7.2÷2÷3×2×(3＋6)(√)。
7.2÷3×(3十6)(√)。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)p49／1-6。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇五
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《歸一問(wèn)題》教學(xué)反思其實(shí)學(xué)生在二年級(jí)的解決問(wèn)題學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)了，只不過(guò)沒(méi)有明確這類(lèi)問(wèn)題的特征，解決對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，要在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，能明確歸一問(wèn)題的特征，會(huì)通過(guò)畫(huà)圖策略來(lái)分析、理清歸一的數(shù)量關(guān)系，能表述自己的解題思路，建立歸一問(wèn)題的模型。因此在教學(xué)過(guò)程中，我努力地去實(shí)踐這幾個(gè)目標(biāo)。
1.閱讀分析數(shù)形結(jié)合。讓學(xué)生默讀題目，說(shuō)出所獲取的信息與問(wèn)題后，要學(xué)生用畫(huà)圖來(lái)表示信息與問(wèn)題。由于學(xué)生平時(shí)畫(huà)圖策略用得不多，往往這樣的畫(huà)圖要求對(duì)他們來(lái)說(shuō)，只是為了完成老師要求的畫(huà)圖而畫(huà)圖，所以學(xué)生往往先列式解答，再去畫(huà)圖，這樣會(huì)失去畫(huà)圖的作用。為此我在巡視的過(guò)程中提醒學(xué)生先要列式還是先要畫(huà)圖。同時(shí)在反饋中讓學(xué)生明確畫(huà)圖后，信息與信息之間、信息與問(wèn)題之間的關(guān)系理解起來(lái)更好清晰明確。
2.提供句式表達(dá)清楚。為了讓學(xué)生能清楚明白地表述自己的解題思路，提高他們的.表達(dá)力。我在學(xué)習(xí)要求中提供了表達(dá)思路的句式讓學(xué)生參考，同時(shí)又不拘束后這個(gè)句式，只要學(xué)生表達(dá)完成，說(shuō)清楚，都給予鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生的個(gè)性得到體現(xiàn)。
3.提煉特征建立模型。在對(duì)歸一問(wèn)題的兩種類(lèi)型題目進(jìn)行解答后，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)學(xué)生的觀察表述提煉出歸一問(wèn)題的特征，再出示一組題，讓學(xué)生判斷說(shuō)理是否歸一問(wèn)題，從而強(qiáng)化歸一問(wèn)題的特征，意在讓學(xué)生建立起歸一問(wèn)題的模型。由于課堂時(shí)間沒(méi)有把控好，使得練習(xí)不能很好地進(jìn)行反饋。
4.經(jīng)歷完整過(guò)程提高解決能力。我覺(jué)得三年級(jí)的學(xué)生一定要讓他們明白，解決問(wèn)題必須經(jīng)歷閱讀與分析、回顧與反思的過(guò)程，只有老師課堂中不斷地提醒強(qiáng)化，才能讓學(xué)生慢慢地形成這樣的意識(shí)。在這節(jié)課中我就讓學(xué)生經(jīng)歷了這樣的過(guò)程，雖然沒(méi)有提煉到黑板上板書(shū)，但學(xué)生已有了這樣的意識(shí)。
5.教學(xué)不足之處：教學(xué)下來(lái)自己感覺(jué)有許多不足，其中最大的不足是練習(xí)的量太少，主要有些環(huán)節(jié)處理得不夠干脆利落，使得練習(xí)的時(shí)間不夠了。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇六
歸一問(wèn)題是指規(guī)范詞語(yǔ)的使用，消除同一語(yǔ)言中詞義多義的現(xiàn)象，使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔明確。在青島市進(jìn)行的歸一問(wèn)題管理工作，是為了提高市民的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通效率。這一問(wèn)題也引發(fā)了廣泛關(guān)注和熱議。通過(guò)參與歸一問(wèn)題管理工作，我有了一些體會(huì)和心得。
首先，歸一問(wèn)題的存在是不可避免的。語(yǔ)言是一種活的工具，它會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展和變化而不斷演變。不同地區(qū)、不同群體之間也會(huì)存在一些差異，這就會(huì)導(dǎo)致詞語(yǔ)的使用上產(chǎn)生一些分歧。歸一問(wèn)題的存在不是錯(cuò)誤，而是需要通過(guò)規(guī)范和協(xié)調(diào)來(lái)解決的。因此，我們沒(méi)有必要過(guò)分擔(dān)心歸一問(wèn)題，而是應(yīng)該積極參與到解決歸一問(wèn)題的過(guò)程中。
其次，歸一問(wèn)題的解決需要集體努力。歸一問(wèn)題的管理工作需要政府、企事業(yè)單位以及廣大市民的共同參與和支持。只有形成共識(shí)，大家才能夠在日常生活和工作中更好地規(guī)范詞語(yǔ)的使用。在青島市的歸一問(wèn)題管理工作中，相關(guān)部門(mén)采取了多種措施，如開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)、組織專(zhuān)門(mén)的研討會(huì)等。通過(guò)這些努力，廣大市民的歸一問(wèn)題意識(shí)得到了提高，有助于問(wèn)題的解決。
再次，歸一問(wèn)題管理要注重方法。解決歸一問(wèn)題需要一些具體的方法和手段，不能僅僅停留在口頭上的宣傳和呼吁。在青島版歸一問(wèn)題管理中，相關(guān)部門(mén)建立了一套完整的工作機(jī)制，包括了問(wèn)題的收集、整理、分析和解決等環(huán)節(jié)。通過(guò)分析和研究，我們可以找出一些常見(jiàn)的歸一問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。這些方法的有效運(yùn)用，使得歸一問(wèn)題管理不再是一句空話(huà)，而是有了實(shí)際的可操作性。
最后，歸一問(wèn)題管理的核心是通過(guò)規(guī)范詞語(yǔ)的使用，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)力。歸一問(wèn)題管理不僅僅是解決一些表面上的問(wèn)題，更是通過(guò)規(guī)范詞語(yǔ)的使用，提升整體語(yǔ)言水平。在青島市的歸一問(wèn)題管理工作中，相關(guān)部門(mén)提出了一系列的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如詞語(yǔ)用法示例、常見(jiàn)錯(cuò)誤案例等，幫助市民理解和掌握正確的詞語(yǔ)用法。通過(guò)這種方式，我們可以在日常生活和工作中更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，避免產(chǎn)生誤解和歧義。
綜上所述，青島版歸一問(wèn)題管理工作的開(kāi)展對(duì)于提高市民的語(yǔ)言素養(yǎng)和溝通能力具有積極意義。通過(guò)參與這一過(guò)程，我更加清楚了歸一問(wèn)題的存在不是錯(cuò)誤，而是可以通過(guò)規(guī)范和協(xié)調(diào)來(lái)解決的。歸一問(wèn)題的解決需要集體的努力和共同的理解，同時(shí)也需要注重方法和手段的運(yùn)用。通過(guò)規(guī)范詞語(yǔ)的使用，我們可以提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)力，從而提升整體的語(yǔ)言水平。希望青島市的歸一問(wèn)題管理工作能夠不斷深入和完善，為市民提供更好的語(yǔ)言環(huán)境。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇七
今天,爸爸帶我到一位阿姨家做客,她家住鮀浦鄉(xiāng)村,我們還到了菜園子里看蔬菜呢!
菜園里的菜可多了,有油菜,白菜,芹菜,還有西紅柿等等各種蔬菜,除了這些以外,還有淋桶等澆田澆菜的用具。今天去菜園,我又領(lǐng)略到了什么叫“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦?！钡暮x。在菜園里,有一位正在辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民伯伯,他正拿著鋤頭,一下一下地鋤著地,汗如雨下,聽(tīng)老農(nóng)說(shuō),經(jīng)過(guò)修整土地后,再撒下菜籽,20多天后,菜苗便擁有了一個(gè)長(zhǎng)到七、八厘米長(zhǎng)的“身體”和兩片菜葉。由于蔬菜在播種時(shí)疏密不一,有的三五成群”,有的“孤軍奮戰(zhàn)”,等長(zhǎng)到一定高度時(shí),便要移植，把小苗摘掉，讓每棵蔬菜間保持一樣的距離，然后還要澆水，施肥，滅蟲(chóng)，三十多天后才能長(zhǎng)出一株株健壯的蔬菜。
今天的鄉(xiāng)村一游真令我大開(kāi)了眼界！
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇八
去年一月左右，我們?nèi)胰谘b得大兜子鼓鼓的，打掃完家，提上就動(dòng)身和我表弟家上車(chē)，啟動(dòng)車(chē)后，前去湖南海灘游玩之旅就正式開(kāi)始了！
到了湖南，關(guān)上車(chē)門(mén)，把行李放進(jìn)了賓館，我和表弟立馬沖出賓館的旋轉(zhuǎn)門(mén)，目的只有一個(gè)直奔酷爽的`海灘沖刺。
到了海灘，只見(jiàn)剛才燈火輝煌的大都市都被鄰海的`黃沙所吞沒(méi)，海浪猛烈地?fù)浯蛑碁?，一波又一波，似乎不沖到岸邊就不罷休的樣子，我和表弟脫掉衣服和鞋子，赤著白嫩的腳踩在黃沙上，一股麻麻有溫暖的感覺(jué)直撲心頭，當(dāng)時(shí)正好是晚上，海的那邊是一望無(wú)際的黑暗，與被月亮與星星點(diǎn)亮的無(wú)邊無(wú)際的漆黑天空遙相輝映，好一個(gè)水天一色！
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇九
尊敬的各位評(píng)委老師：
我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：
一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀：
新課標(biāo)明確指出第一學(xué)段在“問(wèn)題解決”方面的目標(biāo)是：
1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、體驗(yàn)與他人合作交流.解決問(wèn)題的過(guò)程。
4、初步學(xué)會(huì)整理解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合“歸一問(wèn)題”這一課例的特點(diǎn)，我重點(diǎn)突出了“幫助學(xué)生獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法”和“初步學(xué)會(huì)整理解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果”這兩個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)中注重分析歸一問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，采用多種方法幫助學(xué)生整理信息，建構(gòu)歸一問(wèn)題數(shù)學(xué)模型。
二、教材分析：
《歸一問(wèn)題》是五四制青島版新教材三年級(jí)上冊(cè)43-45頁(yè)的內(nèi)容。本單元是一個(gè)獨(dú)立的“解決問(wèn)題”的單元，而“歸一問(wèn)題”是本單元最后一個(gè)信息窗的內(nèi)容之一，在本單元中作為一個(gè)獨(dú)立的“例題類(lèi)型”出現(xiàn)，可見(jiàn)“歸一問(wèn)題”在整個(gè)小學(xué)階段的問(wèn)題解決中占據(jù)的重要地位。做好“歸一問(wèn)題”教學(xué)，對(duì)于幫助學(xué)生形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，具有重要意義。在教材中，歸一問(wèn)題的教學(xué)定位主要有兩點(diǎn)：一是解決歸一問(wèn)題，建構(gòu)歸一問(wèn)題數(shù)學(xué)模型。二是讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，感受畫(huà)線(xiàn)段、列表、文字描述等都是解決問(wèn)題的一些策略。在解答問(wèn)題中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何有條理地整理?xiàng)l件和問(wèn)題，這樣，當(dāng)他們遇到難一些的題目時(shí)，自覺(jué)用到這些策略，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
三、學(xué)情分析：
通過(guò)對(duì)全班40名學(xué)生進(jìn)行課前前測(cè)發(fā)現(xiàn)，全班有99.2%的學(xué)生能根據(jù)數(shù)量關(guān)系熟練解答一步計(jì)算的應(yīng)用題，只有11.2%的學(xué)生能獨(dú)立解決歸一應(yīng)用題。89.75%的學(xué)生不會(huì)有條理地整理?xiàng)l件和問(wèn)題，只有10.25%的學(xué)生會(huì)用線(xiàn)段圖來(lái)整理?xiàng)l件和問(wèn)題。前測(cè)結(jié)果說(shuō)明三年級(jí)的學(xué)生在解決問(wèn)題上大多只憑感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于數(shù)量關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)還不夠深刻，需要繼續(xù)強(qiáng)化理解。之前只是解決一步計(jì)算的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單明了，不用對(duì)信息進(jìn)行書(shū)面整理，因此學(xué)生缺乏整理?xiàng)l件和問(wèn)題的意識(shí)和能力。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)信息整理培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并掌握歸一應(yīng)用題的的解答規(guī)律，建構(gòu)歸一問(wèn)題數(shù)學(xué)模型。
四、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的目標(biāo)定位和學(xué)生的學(xué)情我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類(lèi)應(yīng)用題的解答規(guī)律；建構(gòu)歸一問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。
2、通過(guò)信息的整理，滲透解決問(wèn)題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納與分析問(wèn)題的方法，提高解答實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
1、通過(guò)第二大環(huán)節(jié)“初步探究、整理?xiàng)l件和問(wèn)題”的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)二的達(dá)成。
2、通過(guò)第三大環(huán)節(jié)“深入探究、建立模型”和第四環(huán)節(jié)“鞏固練習(xí)”實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一的達(dá)成。
3、主要通過(guò)“同學(xué)們?nèi)ワL(fēng)景區(qū)游玩遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題”這一系列的情景串的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三的達(dá)成。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
（一）回憶舊知，復(fù)習(xí)鞏固(2分鐘)。
（點(diǎn)擊課件）首先我用屏幕出示題目：燕子?jì)寢?天捉了945只害蟲(chóng)，平均每天捉多少只害蟲(chóng)？讓學(xué)生讀題，并在答題卡上用不同的線(xiàn)畫(huà)出問(wèn)題和條件，并列式。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)上面練習(xí)的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知，為歸一問(wèn)題的解決打好基礎(chǔ)。通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)出條件和問(wèn)題，為進(jìn)一步幫助學(xué)生整理應(yīng)用題信息做好鋪墊。
（二）初步探究、整理?xiàng)l件和問(wèn)題（17分鐘）。
在這一環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了四次活動(dòng)。
活動(dòng)一：體會(huì)整理?xiàng)l件和問(wèn)題的必要性。
課件出示題目：小明和同學(xué)們?cè)诰皡^(qū)門(mén)口買(mǎi)門(mén)票，兩張票30元，買(mǎi)6張票需要多少元？
讓學(xué)交流知道了什么？并通過(guò)老師的板書(shū)讓學(xué)生感受到麻煩，老師引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒(méi)有什么好方法能夠又快又簡(jiǎn)單地把我們需要的條件和問(wèn)題表述出來(lái)？然后讓小組帶著問(wèn)題討論。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)讓學(xué)生找出題中數(shù)學(xué)信息、教師板書(shū)，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)這么多字真麻煩，從而引發(fā)學(xué)生思考――“有沒(méi)有什么好方法能夠又快又簡(jiǎn)單地把條件和問(wèn)題表述出來(lái)？”讓學(xué)生體會(huì)整理?xiàng)l件和問(wèn)題的必要性。
2、活動(dòng)二：探究交流各種整理?xiàng)l件和問(wèn)題的方法。
學(xué)生在小組討論探究的基礎(chǔ)上，集體交流，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出整理?xiàng)l件和問(wèn)題的方法：文字表述、線(xiàn)段圖、列表格。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)學(xué)生小組合作探究交流出各種整理?xiàng)l件和問(wèn)題的方法，在交流的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用這些策略可以更有效的解決問(wèn)題。
活動(dòng)三：方法優(yōu)化。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上師生總結(jié)的`整理方法，組織學(xué)生發(fā)言，從而優(yōu)選出畫(huà)線(xiàn)段圖和列表整理，讓學(xué)生體會(huì)這兩種方法的簡(jiǎn)潔明了。再進(jìn)一步引導(dǎo)：把表格的邊框去掉，用箭頭連接可以更簡(jiǎn)潔。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)最簡(jiǎn)潔而有效的整理方法。同時(shí)為幫助學(xué)生更高效整理，可以把表格邊框去掉，用箭頭連接。方法的優(yōu)化有助于提高學(xué)生整理?xiàng)l件和問(wèn)題的能力，從而為高效解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
活動(dòng)四：列式解答。
老師引導(dǎo)學(xué)生從整理好的條件和問(wèn)題中尋找有著密切聯(lián)系的條件和問(wèn)題？和同桌互相交流一下，然后試著列式計(jì)算。在交流不同做法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生講清自己的解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)獨(dú)立解答、集體交流，說(shuō)清思路、理清算法。兩種不同的解決方法讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化。
（三）深入探究、建立模型。（8分鐘）。
教師出示題目：小明在商店買(mǎi)了3瓶飲料一共花了12元，如果買(mǎi)7瓶飲料需要多少錢(qián)？
最后引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道題目的解決方法，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的相同：兩次計(jì)算都要先求出單一的量，再求出總量。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)和第一道問(wèn)題的對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題目解決方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，不同點(diǎn)是沒(méi)有倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題只有一種解決方法，相同點(diǎn)是兩道題目都要先求出單一量，再求出總量。通過(guò)對(duì)比，初步體會(huì)解決歸一問(wèn)題的規(guī)律，初建解決歸一問(wèn)題的模型。
（四）鞏固練習(xí)（5分鐘）。
教師課件出示題目：三個(gè)小題主要考察目標(biāo)一、目標(biāo)二的達(dá)成情況。
[設(shè)計(jì)意圖]：三道題目由淺入深、由易到難。其中1、2小題讓在學(xué)生整理?xiàng)l件和問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答，第3小題則是一道反歸一問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生比較正反歸一問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深對(duì)歸一問(wèn)題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
（五）全課總結(jié)、暢談收獲（2分鐘）。
學(xué)生交流收獲，教師引導(dǎo)總結(jié)：解決歸一問(wèn)題的關(guān)鍵是要先求出單一量。并提出課后繼續(xù)探究的希望。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，理清思想方法，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂(lè)趣。
（六）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（6分鐘）。
出示寫(xiě)有問(wèn)題的檢測(cè)題卡，學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)堂訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行有的放矢的補(bǔ)救。
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十
168÷（33.6÷3÷8×12）=10（小時(shí)）。
答：要磨面粉168噸需要10小時(shí).
1800÷〔1800÷75÷12×（75+15）〕=10（天）。
答：10天可以修完.
24－1080÷（1080÷24+15）=6（天）。
答：這樣可以提前6天完成.
16200÷4÷15×3×60=48600（個(gè)）。
答：3臺(tái)這樣的車(chē)床一小時(shí)可以生產(chǎn)48600個(gè)螺絲釘.
60.5÷100×4500=2722.5（千克）。
答：現(xiàn)在有這樣的鐵礦石4500千克，共含鐵2722.5千克.
6.一種鋼絲長(zhǎng)30米，重7.5千克。同樣的鋼絲950千克長(zhǎng)多少米？
950÷（7.5÷30）=3800（米）。
答：同樣的鋼絲950千克長(zhǎng)3800米。
2000÷（720÷4÷4.5×5）=10（小時(shí)）。
答：5臺(tái)機(jī)床要生產(chǎn)2000個(gè)零件需要10小時(shí).
4860÷〔2160÷8÷5×（8+10）〕=5（天）。
答：需要5天完成.
1020÷3÷（510÷2÷6）=8（小時(shí)）。
答：如果要在3天內(nèi)行1020千米，每天應(yīng)行8小時(shí).
6×4×25÷8÷5=15（次）。
答：要15次才能運(yùn)完.
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十一
今天，我在電視上看到了一些關(guān)于環(huán)境污染的報(bào)道，十分著急，我想知道更清楚的信息，于是，我上網(wǎng)找資料。
我看到了關(guān)于每年人們丟棄的物品的.資料。比如牙刷，如果按每支牙刷重9.1克，三個(gè)月?lián)Q一支的話(huà)，按北京人口1200萬(wàn)計(jì)算，全年丟掉的牙刷重是463.8噸，這還沒(méi)把賓館的一次性牙刷算在內(nèi)。還有牙膏皮、肥皂盒等物品。
雖然人們有如此多的物品被丟掉，但是這些物品是可以回收的。1噸廢塑料可以生產(chǎn)0。37～0。73噸油，這可以獲得利潤(rùn)8000元。我想，如果我們把這些牙刷收集起來(lái)，送到廢品回收站，或者我們?cè)诘估鴷r(shí)，進(jìn)行垃圾分類(lèi)，這就不就可以減少浪費(fèi)，對(duì)垃圾進(jìn)行回收、利用了嗎？這會(huì)對(duì)我們的社會(huì)帶來(lái)一筆多大的財(cái)富啊！
所以，我們要從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，做保護(hù)環(huán)境的有心人！
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十二
一天老師問(wèn)小明一加一等于幾,小明回答:“不知道.”老師叫小明回去問(wèn)爸爸媽媽.小明回到家問(wèn)爸爸一加一等于幾,爸爸正在看球賽,小明問(wèn):“爸爸,一加一等于幾?”爸爸說(shuō):“看嗎!又輸了.”小明又去問(wèn)媽媽一加一等于幾,媽媽正在煮飯,小名問(wèn):“媽媽,一加一等于幾?”,媽媽說(shuō):“看嗎!又糊了.”小明有去問(wèn)哥哥一加一等于幾,哥哥正在搞發(fā)明,小明問(wèn):“哥哥,一加一等于幾?”,哥哥說(shuō):“爬開(kāi)點(diǎn)!!!”,小明又去問(wèn)姐姐一加一等于幾,姐姐正在打電話(huà),小明問(wèn):“姐姐,一加一等于幾?”,姐姐說(shuō):“明天老地方見(jiàn).”.
這就是上課不認(rèn)真所導(dǎo)致的一個(gè)笑話(huà)!!!!!!!!
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十三
數(shù)學(xué)是豐富的，當(dāng)然數(shù)學(xué)也是奇妙的。“歸一”問(wèn)題十分有趣，那就讓我們看看“歸一”問(wèn)題最有趣的.地方吧！
首先要告訴大家什么叫“歸一”問(wèn)題：“歸一”問(wèn)題是要先算出一個(gè)或一只或頭條……。
第六單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷上有一題：4支鋼筆24元，5支鋼筆一共要多少元？12支呢？其實(shí)這種題目是要先算出1支鋼筆多少元？所以24÷4＝6（元），接下來(lái)6×5＝30（元），算出了5支鋼筆要30元，再接著6×12＝72（元），算出12支鋼筆一共要72元。
在生活中也有許多許多的“歸一”問(wèn)題。比如，王叔叔2天運(yùn)了6個(gè)貨物，3天一個(gè)運(yùn)了幾個(gè)貨物？應(yīng)該擺出算式6÷2×3＝9(個(gè))，6÷2求出了一天運(yùn)了3個(gè)貨物，再3×3＝9（個(gè)），所以3天一共運(yùn)了9個(gè)貨物。
“歸一”問(wèn)題真有趣！數(shù)學(xué)真會(huì)千變?nèi)f化！所以，請(qǐng)大家學(xué)好數(shù)學(xué)吧！
歸一問(wèn)題說(shuō)課稿篇十四
在寒假的時(shí)候，我們一家人來(lái)到了鄉(xiāng)下，體驗(yàn)一次鄉(xiāng)下愜意的生活。
鄉(xiāng)下的風(fēng)景真美??！我們來(lái)到一個(gè)四周都環(huán)繞著竹子的草地中間，在這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，空氣清新，空氣中還夾雜著竹葉的`芳香。一株株翠竹高聳挺拔，頂天立地，無(wú)論嚴(yán)寒還是酷暑。它四季常青。此時(shí)微風(fēng)吹過(guò)發(fā)出沙沙的響聲，好像起伏著的大海的波濤。
爸爸還帶著我和妹妹在草地上玩，忍不住拿出手機(jī)合影。這是一塊什么樣的草地呢？草地上被黃色的草皮覆蓋著。為什么草皮是黃色的呢？爸爸告訴我，草地經(jīng)過(guò)冬季的洗禮，小草被嚴(yán)寒凍死了，只留下了根。等到春天一到，溫度回升，小草會(huì)重新發(fā)芽馬上就會(huì)恢復(fù)綠色，到時(shí)候又是生機(jī)勃勃的景象。小草的生命力真頑強(qiáng)啊！
鄉(xiāng)下的水真清呀草地的那邊有一個(gè)池塘，池塘里的水清澈透明。站在池塘邊就可以看到。那些歡快的魚(yú)兒?；仡^看看田野里，由于還沒(méi)到插秧的季節(jié)，田野里全是綠油油的小草，剛好讓伯伯家的牛、羊飽餐一頓了。而且，牛都不要人牽著，直接把繩子綁在一根木棍上，然后隨牛自己吃草去了。你瞧，遠(yuǎn)處的那只棕牛正在哞哞的叫呢。
鄉(xiāng)下的風(fēng)景，就是這么美，這么妙，這么別出一致！