心得體會(huì)是一個(gè)總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),能夠?qū)ψ陨戆l(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。要寫一篇較為完美的心得體會(huì),首先要有明確的主題和目標(biāo)。小編為大家整理了一些精彩的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家的寫作有所啟示。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇一
研討教學(xué)是一種推崇合作與探索的教學(xué)方式,通過學(xué)生之間的交流和討論,既提高了學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和批判思維。作為一名教師,我經(jīng)歷了多次研討教學(xué),并從中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。
段落二:組織研討教學(xué)的重要性。
首先,在組織研討教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)合理的課堂組織是至關(guān)重要的。在設(shè)計(jì)研討活動(dòng)時(shí),我精心選擇了合適的話題,并提前準(zhǔn)備了相關(guān)的教學(xué)資源和問題。這樣,學(xué)生才能在討論中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。此外,我也安排了學(xué)生之間的小組討論和整體展示的環(huán)節(jié),以保證每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)言和參與。
段落三:激發(fā)學(xué)生參與的技巧。
其次,在研討教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的參與度是十分重要的。我常常利用問題導(dǎo)向的方式引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題和解答問題。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、批判和質(zhì)疑,以激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。在討論過程中,我注重營造良好的課堂氛圍,讓每個(gè)學(xué)生都能感到自信和安心,這樣才能確保他們積極參與并展現(xiàn)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。
研討教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和合作能力。通過互動(dòng)和討論,學(xué)生們可以從不同的角度思考問題,并學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。此外,研討教學(xué)也有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。在討論中,學(xué)生們需要清晰地傳達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),并能夠理解他人的觀點(diǎn)和意見。這樣的交流與合作能力對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
段落五:對(duì)研討教學(xué)的思考與展望。
最后,在總結(jié)研討教學(xué)的心得體會(huì)時(shí),我認(rèn)識(shí)到研討教學(xué)需要不斷的改進(jìn)和完善。教師應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)水平和知識(shí)儲(chǔ)備,以更好地引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí),學(xué)生在參與研討教學(xué)時(shí)也需要培養(yǎng)一定的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。我相信,通過不斷地探索和實(shí)踐,研討教學(xué)必將成為我教育實(shí)踐中的重要組成部分,并為學(xué)生們帶來更多的成長和樂趣。
總結(jié):
通過多次研討教學(xué)的實(shí)踐,我逐漸找到了合適的組織和激發(fā)學(xué)生參與的方法。研討教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,還培養(yǎng)了他們的批判思維和合作能力。然而,研討教學(xué)仍然需要不斷探索和改進(jìn),這對(duì)于教師和學(xué)生都是一個(gè)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。我相信,通過研討教學(xué)的引導(dǎo),學(xué)生們將在未來的學(xué)習(xí)和生活中成為更自信和成功的人。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇二
時(shí)間一晃而過,半個(gè)月的***教學(xué)研討會(huì)已接近尾聲?;仡欁约簞倎淼?**技校,得到學(xué)校各科領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和細(xì)心的指導(dǎo),在同事的幫助和鼓勵(lì),通過自身的不懈努力,學(xué)到了很多、感觸很多,現(xiàn)在就***教學(xué)研討會(huì)的培訓(xùn)做以下總結(jié):
首先,非常感謝***技校為我們提供這次教學(xué)研討活動(dòng)。來到***技校的熱情接待,特別是帶我們來到宿舍后,看到整齊干凈的寢室和疊放整齊的被褥,讓我們倍感溫暖。同時(shí),讓我們回味學(xué)生生活,也能更方便的與學(xué)生交流溝通,更易了解到***在寢室管理方面的優(yōu)點(diǎn)。其次,在飲食方面,學(xué)校特意征求我們貴州老師的意見,把飯菜改成我們喜歡的口味。還為我們提供辣椒。星期二有熱呼呼的骨頭湯。星期四還有水果。這樣的貼心,真讓我們感動(dòng)著。
來到***技校,第一次最深的感觸就是周會(huì)。
當(dāng)集合的音樂響起,到結(jié)束,前后時(shí)長2分鐘左右,學(xué)生們都可以整隊(duì)完成,氣勢如宏的站立。等待周會(huì)的開始。
雙語周會(huì)。讓我看到了***與國際接軌,與時(shí)俱進(jìn)的決心與步伐。與此同時(shí),學(xué)生的英語、口語能力得到了很大的提升,并鼓舞學(xué)生,學(xué)好英語。
周會(huì)的主持。從頭到尾,都是由學(xué)生主持,變現(xiàn)也絕不會(huì)比有些老師主持表現(xiàn)差,同時(shí),這樣的周會(huì)形式,更具有親和力??梢钥吹?**為培養(yǎng)這樣一批學(xué)生干部得花多少精力。同時(shí)這樣的形式更多的是對(duì)學(xué)生自身能力培養(yǎng)與提高。
周會(huì)上的奏樂隊(duì)。這是給我眼前一亮的焦點(diǎn)之一。不僅注重學(xué)生知識(shí)方面的提升,也重視興趣愛好的發(fā)展,并讓這些興趣愛好,用在實(shí)際生活,在周會(huì)上,國歌的奏響,是對(duì)他們愛好的肯定。
參觀校園,全校地面上無一片垃圾,從學(xué)校知道,全校只有一位清潔工對(duì)早上校園進(jìn)行保潔。這樣整潔優(yōu)美的校園,在我們學(xué)校,一天二次保潔的請(qǐng)況下,也未必達(dá)到***技校這樣的效果。
在***技校學(xué)習(xí)的過程中,張校的課。是對(duì)我人生進(jìn)行的一次次洗禮和對(duì)教育工作的幫助。
我是20xx年開始從教,而且,本身也是也非一位師范院校的大學(xué)生。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上,班主任經(jīng)驗(yàn)上,都是非常淺顯的。在從教這兩年里,一直非常希望自己能成為一位優(yōu)秀的老師。優(yōu)秀的班主任。來到***技校后。聽到張校長的《為師之道》,讓我為之振奮。這正是我所需的。怎樣上好一堂課,怎樣成為學(xué)生喜歡的老師,這樣的課,讓我清楚的知道,我需要努力的方向?!栋嘀魅侮?duì)伍建設(shè)》,明確我當(dāng)好一個(gè)班主任的決心和動(dòng)力。同時(shí),也幫助我指正我在做班主任工作中的不足。《學(xué)生干部培訓(xùn)》是讓我學(xué)會(huì)在班上如何培訓(xùn)處我的學(xué)生干部來共同管理好我的班級(jí)。也是對(duì)學(xué)生能力的培訓(xùn),為他們之后工作能力的提升打下基礎(chǔ)。
《怎樣評(píng)課》除了知道怎樣去評(píng)價(jià)別人的課程外,也是讓我明白了,如何去上一堂公開課,如何去上好一堂公開課。
從張校身上,學(xué)到和反思的是我這次來學(xué)習(xí)的最大收獲。在張校身上,讓我感到羞愧。做為一名年輕的老師身上缺乏張校的那種活力和對(duì)教育事業(yè)的熱愛,在張校身上,感受到那種發(fā)自肺腑的多學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛。這些都是我應(yīng)該向張校學(xué)習(xí)的,張校的精神是鼓舞我成為一名優(yōu)秀教師的.動(dòng)力。
在***技校得到了毫不保留的教學(xué)方面的交流和幫助。
課件制作課,幫我從重溫習(xí)了課件制作的方法。在***幾乎所有的課程都用課件上課。在我們學(xué)校,雖然每個(gè)教室都能使用多媒體教學(xué)但卻很少有老師使用。我在學(xué)校雖然是應(yīng)用課件課,但是與***技校的課件相比,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法相比的。我的課件制作沒有系統(tǒng),統(tǒng)一的授課模式。而***技校采用最好的課件作為模板,對(duì)同一課程,同一學(xué)科班的進(jìn)行上課,這樣能提高老師水平,也能統(tǒng)一同一專業(yè)的上課進(jìn)度。
看到,用課件上課后得到的優(yōu)良的教學(xué)效果,也鼓勵(lì)我完善課件制作的方法制作出優(yōu)秀的課件上好每一堂課。
操舞的學(xué)習(xí),得到***老師細(xì)心的教導(dǎo),讓我感受到運(yùn)動(dòng)流汗的快樂。同時(shí)也改變了我的觀念。我是一位超級(jí)不愛運(yùn)動(dòng)的人,而在這的學(xué)習(xí)讓我愛上操舞,特別是今天得到我們學(xué)校王校和***技校的張校的肯定,鼓舞著我回到學(xué)校與班上學(xué)生一起做操舞,也起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生更積極做好操舞愛上做操舞。
在***技校學(xué)習(xí)的這半個(gè)月我用心觀察,發(fā)現(xiàn)很多值得我們回校宣傳學(xué)習(xí)的方面。
寢室管理上,內(nèi)務(wù)整理細(xì)化考核,激勵(lì)學(xué)生做到最好,并用一面面小流動(dòng)紅旗鼓勵(lì)學(xué)生。
就寢方面。中午和下晚自習(xí)后會(huì)清場,保證學(xué)生的休息嚴(yán)格作休時(shí)間沒有響鈴,總有一位學(xué)生出寢舍。
操舞認(rèn)真。沒位學(xué)生都很認(rèn)真出操為班集體榮譽(yù)。
禮貌大方。學(xué)生們都和禮貌大方、自信、陽光、每位學(xué)生都配帶校牌。星期一統(tǒng)一著裝。
出操隊(duì)伍整齊有氣勢?;亟淌艺R迅速。特別深刻的一次,一個(gè)班級(jí)遇到我們的老師禮貌退讓。
學(xué)生上課精神抖擻學(xué)習(xí)興趣讓我對(duì)中職學(xué)生不熱愛學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)完全改觀。
還有很多***值得我們學(xué)習(xí)改進(jìn)的方面,未來***,讓我感嘆自己的不足。
感謝***技校為提供這樣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和感謝***教學(xué)每位老師、學(xué)生,從你們身上發(fā)現(xiàn)自身的不足,并鼓舞自身的知識(shí)和教學(xué)方法努力,早日成為一名優(yōu)秀的教師,優(yōu)秀的班主任,為黔東南州的教育事業(yè),貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇三
此次在泰安舉行的幼兒園研討會(huì)即優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)進(jìn)行了3天,3天中精彩的優(yōu)質(zhì)課、深刻的講座、實(shí)效的參觀,給我留下了深刻的印象。無論是在數(shù)學(xué)中、閱讀中還是活動(dòng)中都應(yīng)該走進(jìn)孩子們的世界,下面我把我的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享一下:
在五大領(lǐng)域中,數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難開展的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操作,讓幼兒在操作中認(rèn)知,學(xué)會(huì)思維。幼兒園的孩子思維發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特征。小班以具體形象為主;中班從具體形象思維想抽象邏輯思維過渡;大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特征并以游戲活動(dòng)貫穿始終成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
陳青老師的兩節(jié)大班數(shù)活動(dòng)《看看排排》和《圖形碰碰樂》對(duì)我的印象最深。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)并不在于準(zhǔn)備材料的多少、豐富與否,而在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的興趣。陳老師兩節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這兩節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng),需要孩子有一定的邏輯思維能力。陳老師憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn),每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由簡單到復(fù)雜,環(huán)環(huán)相扣,遵循孩子的發(fā)展規(guī)律,在出現(xiàn)困難的地方適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo),促進(jìn)孩子思考?!犊纯磁排拧分校粌H材料可以排序,身體可以排序,竟然聲音也可以排序,這是許多老師都沒有想到的。老師的一句點(diǎn)睛,孩子們盡情發(fā)揮想象力,思維得到了更大的拓展?!秷D形碰碰樂》中,孩子們在操作中感受到拼搭組合的樂趣,在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂,并明白動(dòng)手嘗試的重要性。
近幾年,繪本逐漸在各個(gè)幼兒園開展。閱讀是生命中重要的一環(huán),閱讀是一種興趣,需要激發(fā);閱讀是一種狀態(tài),需要保持;閱讀是一種習(xí)慣,需要培養(yǎng);閱讀是一種生活,需要滋潤。海克曼認(rèn)為對(duì)兒童時(shí)期進(jìn)行人力投資,將對(duì)他成年后的就業(yè)能力產(chǎn)生重要影響。余耀老師首先講述了繪本的重要性,針對(duì)兒童提出閱讀的審美、娛樂、認(rèn)識(shí)和教育四大功能,以及閱讀的愛、自然、頑童和成長的四大母題。從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)例中娓娓道來繪本對(duì)孩子成長中的影響。一個(gè)優(yōu)秀的繪本中能發(fā)現(xiàn)挖掘出許多知識(shí)點(diǎn),一天、一周甚至一學(xué)期都可能講不完。在給孩子們講述繪本時(shí)要做到講述心中有這本書,講述心中有人,講述心中還要有自己。最后,余耀老師結(jié)合《動(dòng)物絕對(duì)不穿衣服》這一繪本,從目標(biāo)制定、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等方面具體探究如何使繪本轉(zhuǎn)換為某一具體活動(dòng)。
大自然是孩子成長最好的天堂,孩子的天性屬于自然,天真爛漫,自由自在,無拘無束,充滿著生機(jī)和活力。外出活動(dòng)為塑造靈動(dòng)與豐滿的心靈創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。山東科技大學(xué)幼兒園梁園長為我們做了精彩的“特色外出活動(dòng),讓孩子的生活更精彩”的講座。關(guān)于兒童與自然,去自然化的生活、兒童的自然缺失癥已經(jīng)成為全球化時(shí)代人類共同的現(xiàn)代病,而特色活動(dòng)能讓孩子們回歸自然。梁園長提出外出活動(dòng)的三條途徑:根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)、結(jié)合節(jié)日主題活動(dòng)、利用自然環(huán)境社區(qū)環(huán)境生活環(huán)境等展開。一幅幅生動(dòng)的照片、一段段有趣的視頻讓我們意識(shí)到每一次外出孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。這是孩子們在童年這一“人生最重要的時(shí)期”真正擁有了一段光彩奪目的、獨(dú)特的、不可再現(xiàn)的精彩生活。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇四
20xx年3月28日至31日,在縣教研組的組織帶領(lǐng)下,我們一行21人有幸赴西安電子科技大學(xué)參加了“名師之路”之全國“新理念,新課標(biāo)”第四屆小學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討會(huì)。會(huì)上,專家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),簡單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng),切適、有效的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià),深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂,使所有在場教師享受其中,受益匪淺。三天的“名師之路”小學(xué)語文老師課堂教學(xué)觀摩會(huì)是短暫的,而留給我的思索卻很深很長。本次教研活動(dòng)主要由活躍在小學(xué)語文教學(xué)一線的知名教師群體,他們作為展示教師,負(fù)責(zé)展示課,以供聽課教師觀摩學(xué)習(xí)。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)本文由身,看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美,生態(tài)美。
根據(jù)此次的西安觀摩之行所取得的收獲,用來改進(jìn)自身教學(xué)現(xiàn)狀是非常及時(shí)可行得,對(duì)于剛教學(xué)3年的我而言現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該是朝如何掌握小學(xué)語文教學(xué)的方法和教學(xué)策略,從而增強(qiáng)個(gè)人執(zhí)教能力這個(gè)方向去實(shí)踐努力。此次去西安“取經(jīng)”,收獲是豐碩的,對(duì)于培訓(xùn)的步驟和內(nèi)容也正是我們這些年輕教師所或缺的,下面我就來談?wù)勎覍?duì)于本次觀摩后的感受體會(huì):
在新課標(biāo)下語文教師該如何成長這個(gè)疑惑聽了于永正老師的即興講座,給了我撥云見日的感覺,為我打開了一扇探索的窗。使我明白了,以學(xué)生為榮的老師是最幸福的,教師是教學(xué)中的客體,把課堂還給學(xué)生。于老師在講座中指出通背教材是對(duì)學(xué)生慧根、德性的雙重戕害,他的慷慨言辭告訴我們要在浩瀚無垠的書海中,在良莠不齊的書城里,去選擇那些適合兒童,為兒童所需要、所喜愛的書籍。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。小學(xué)各年級(jí)的閱讀都要重視朗讀,在閱讀中陶冶孩子們的情感,激發(fā)想象。”因此,如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書,愛讀書,是我們語文老師的責(zé)任。可是在當(dāng)今教學(xué)中,我看到部分語文課上關(guān)于課文內(nèi)容的講解要大大多于對(duì)課文的語言文字的感知。一篇課文教師講過了,學(xué)生聽過了,書上的內(nèi)容弄懂了,生字、生詞解決了,課也就算上完了。這樣一課課地講下去,學(xué)生獲得的主要是一篇文章中所述說的某一方面內(nèi)容的“知識(shí)”,語言文字的訓(xùn)練被放到次要位置。葉圣陶先生對(duì)朗讀這樣描述:“我們默讀時(shí),僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼,而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來了,對(duì)于文章的思想內(nèi)容,藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲?!闭Z文教學(xué)中講解是對(duì)文本的解剖,而朗讀是活的,是賦予作品生命。從某種意義上講,朗讀比講解更重要。所以也有人說:“朗讀法是語文教學(xué)的安身立命之法?!?BR> 可是怎樣的朗讀才最有效?這是我們年輕教師常常困惑的問題,而這次我在武鳳霞老師的古詩文課堂《伯牙斷弦》,在趙志祥老師的綜合性學(xué)習(xí)《我愛讀對(duì)聯(lián)》中找到了答案,那就是自然的滲透文本的朗讀,這也符合本次課改對(duì)朗讀評(píng)價(jià)的要求,即:“朗讀要提倡自然,要以對(duì)內(nèi)容的理解把握為基礎(chǔ),摒棄嬌柔做作的腔調(diào)?!辈荒芤晃兜目陬^強(qiáng)調(diào)“有感情的朗讀”,否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點(diǎn)和文本的個(gè)性。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)“朗讀腔”“表演腔”太濃,而這樣的朗讀恰恰是對(duì)文本情感理解的不到位。聽了他們的示范課讓我感覺最深的地方就是:原來自然地朗讀就應(yīng)該像說話一樣,用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)思想感情的語調(diào),語勢。
若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本,那么抒情性的文本就應(yīng)該用朗讀去“打動(dòng)”和“感染”聽眾,非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了??破招缘恼f明文我們只要清晰的告訴、介紹,把重點(diǎn)的知識(shí)通過重音、語速、語調(diào)的變化,自然流暢的表達(dá)出來就行,不需要額外附加情感;對(duì)話類的文本,故事性特別強(qiáng),在讀人物對(duì)話時(shí),就應(yīng)該用比較夸張的演讀??傊首x應(yīng)該以不同的文體作基礎(chǔ),先把握好課文的總的感情基調(diào),然后讓孩子去“自然、個(gè)性地朗讀”。
聆聽了幾位大師的課,正可謂是“清水出芙蓉,天然出雕飾?!庇绕涫抢钚l(wèi)東老師的《狼牙山五壯士》,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常簡單,教學(xué)伊始李老師從課題入手引導(dǎo):該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起到了簡單扎實(shí)得鋪墊作用,再讓學(xué)生帶問題正確、流利地朗讀課文。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖簡約但扎實(shí),在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。他們的課堂中的語文教學(xué),已走向平實(shí)與質(zhì)樸,扎實(shí)和簡單。正如李老師他“著眼整體發(fā)展,著力語言訓(xùn)練,著重內(nèi)化進(jìn)程”的教學(xué)思想和“教得輕松,學(xué)得扎實(shí)”的教學(xué)特色相匹配。
教師是一堂課的組織者,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性為圓心,以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維為半徑“畫”好一節(jié)課。這就要求教師不再是純粹的知識(shí)傳遞者的角色了,而是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者、促進(jìn)者和參與者,是課堂教學(xué)中的“中間著”,教師只需要把教材介紹給學(xué)生,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話交流,自讀自悟。專家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞,更多的是一種體驗(yàn)、探究和感悟,因此,我們要給孩子一個(gè)“開放的課堂”。讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)展示自己,讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。
這次西安觀摩學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫,收益卻很多。但打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng),才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要!
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇五
非常榮幸有機(jī)會(huì)參加了蘭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)本真“新課堂”活動(dòng),雖然天氣很冷,但是會(huì)場內(nèi)氣氛卻熱烈,洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。上課的老師們嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì),同學(xué)們認(rèn)真聽課的態(tài)度,訓(xùn)練有素的自主學(xué)習(xí)與小組討論交流,精彩的發(fā)言,都獲得了聽課老師陣陣熱烈地掌聲。
雖然很累,但是這次活動(dòng)使我受益匪淺,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這次活動(dòng)中聽了四位老師的課,其中韓老師和薛老師上的是常態(tài)課,郝老師和孫老師的課是即將參加比賽的,四堂課都很精彩,而后教研員進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),然后還安排常態(tài)課教師介紹了自己是研究“新課堂”教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn),讓人受益匪淺。通過學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用,下面就談?wù)勎业母惺鼙容^深的幾點(diǎn)體會(huì):
在韓老師和薛老師的常態(tài)課上,學(xué)生們的自主探究和小組合作學(xué)習(xí)非常高效。我覺得這一方面是得益于老師們平時(shí)的指導(dǎo),更重要的是每次自主探究與合作學(xué)習(xí)前,老師都會(huì)給出明確的提示,連時(shí)間和音量都會(huì)提示。而討論交流結(jié)束時(shí),師生之間會(huì)有約定好的結(jié)束信號(hào):韓老師的是口號(hào)“---我自信----我成長”,薛老師的是“態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗”。匯報(bào)時(shí)會(huì)讓學(xué)生們按序號(hào)匯報(bào)。這些細(xì)致的提示給學(xué)生們的討論交流提供了切實(shí)可行的依據(jù),讓學(xué)生們能有條不紊的進(jìn)行思考,交流,匯報(bào)。
兩位老師上的這兩節(jié)常態(tài)課都非常扎實(shí),重難點(diǎn)突出,比如韓老師的《按比例分配練習(xí)》這一課,韓老師準(zhǔn)備了四種不同類型的題目,層層遞進(jìn),每一個(gè)題目都有針對(duì)性,學(xué)生結(jié)合問題學(xué)習(xí)、探究、交流,使學(xué)生一步步建立模型,并理解應(yīng)用此類題目的模型。而薛老師的《萬以內(nèi)加法(連續(xù)進(jìn)位)》一課,在教學(xué)算理和算法時(shí),讓學(xué)生先自主探究,把探究結(jié)果寫在學(xué)習(xí)單上,然后在小組內(nèi)交流,再派代表在全班交流,最后練習(xí)時(shí)再鞏固,學(xué)生在自學(xué)、交流、練習(xí)中一遍遍鞏固算理和算法。
數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有著密切的聯(lián)系,作為數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)現(xiàn),善于從生活中找素材,把知識(shí)生活化,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在課上兩位老師都從生活中尋找素材,而非直接教教材。例如:孫老師教學(xué)《植樹問題》一課時(shí),把三種情況(一端種,兩端種,兩端不種)整合到一道題目中,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn)。在對(duì)比聯(lián)系學(xué)習(xí)中解決問題,建立模型。在應(yīng)用練習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把模型與生活中的問題聯(lián)系起來,如釘紐扣、鐘聲,鋸木頭,裝路燈等等。既訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,也加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系。
體會(huì)是可以記錄的,但心靈的感受可能是無法言語的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。
雖累但幸好有收獲。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇六
今天,我到重慶市后勤工程學(xué)院禮堂參加了由全國教師教育協(xié)會(huì)、成都國基教育培訓(xùn)中心主辦,重慶市九龍坡區(qū)教育學(xué)會(huì)協(xié)辦的“20xx小學(xué)語文高段課堂有效教學(xué)研討會(huì)”。會(huì)議由特級(jí)教師趙志祥主持。
在簡短的開幕式后,來自北京清華大學(xué)附屬小學(xué)的特級(jí)教師竇桂梅為大家奉獻(xiàn)了一堂精彩的《我的爸爸叫焦尼》。一開課,竇老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話就吸引了我,他通過課件展示了《我的爸爸叫焦尼》的內(nèi)容。在老師有感情的范讀和同學(xué)的配合朗讀下,學(xué)生了解了這本書的內(nèi)容。接著她引導(dǎo)學(xué)生抓住書中反復(fù)出現(xiàn)的主人公狄姆的話“這是我爸爸,他叫焦尼!”和“這是我兒子,最好的兒子,他叫狄姆?!眮眢w會(huì)父子之間的深情。在這個(gè)過程中她引導(dǎo)學(xué)生多次觀察課件中的圖畫,讓學(xué)生圖文結(jié)合加以感悟。通過這樣的引導(dǎo)體會(huì)書中人物所表達(dá)的情感,另一方面又讓學(xué)生了解這“簡單的表達(dá)”也能表現(xiàn)“豐富的感動(dòng)”。除了從文本、從讀者這一方面來感受這本書簡單表達(dá)的這種方式,她還引導(dǎo)學(xué)生從畫家這個(gè)角度來感受這本書簡單的表達(dá)。她提示學(xué)生從色調(diào)、道具等方面來觀察圖畫,給學(xué)生指出了方向。其中最精彩的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)女生觀察到了書中爸爸焦尼的圍巾是紅色的,媽媽的圍巾是綠色的,而狄姆的圍巾是紅綠交織的。她由此想到畫家的意圖是:狄姆希望得到爸爸媽媽的愛,他們的愛能給狄姆帶來溫暖。這真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)呀!聽課的教師齊聲為她喝彩。
接著,聽了竇老師的講座“回到教學(xué)的原點(diǎn)”。她從三個(gè)方面做了演講:
一、教學(xué)主張回到母語;
二、課程建設(shè)回到兒童;
三、團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)回到教師。通過她幽默活潑的講述讓我們看到了一位名師所作出的努力,也了解的竇老師精彩教學(xué)的支撐,更了解了作為一位小學(xué)校長帶領(lǐng)著一個(gè)團(tuán)隊(duì)為小學(xué)語文教育所作出的貢獻(xiàn)。在她的介紹中,我們詳細(xì)地了解了清華附小編寫的校本教材《小學(xué)語文質(zhì)量目標(biāo)手冊》以及編寫的過程和實(shí)踐等。
在下午,聽了由北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院小語教研員,全國優(yōu)秀教師王文麗執(zhí)教的《桂林山水》。王老師講得特別細(xì),在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)桂林山水的美加以體會(huì)。在分析了課文的結(jié)構(gòu):總分總之后,抓住“甲天下”和“舟行碧波上,人在畫中游”引領(lǐng)學(xué)生暢游了一番美麗的桂林山水。
接下來來自上海市的骨干教師戴建榮又把我們帶到了荒涼的大漠邊,領(lǐng)略了《古詩二首》。在戴老師幽默的講授中,同學(xué)們跟著他采用了和平時(shí)不一樣的方式吟誦,學(xué)習(xí)了《涼州詞》和《出塞》。戴老師采用平、仄聲聲情并茂地教孩子們吟誦古詩。讓孩子們在誦讀中了解詩歌的意境。然后通過比較兩首詩的相同之處和不同之處,讓學(xué)生更深入地理解了兩首詩。
在古詩教學(xué)后,戴老師做了“淺吟低唱學(xué)古詩”的講座。他說:吟誦,說來玄妙,但如果你真的去接觸了,你會(huì)覺得她是美妙的。我們不妨從“平長仄短,依字行腔,文讀語音”做起。吟她千遍也不厭,我是相信這一點(diǎn)的。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇七
4月25—26日,課題組的五位老師有幸聽取了在莆田市城廂區(qū)南門學(xué)校舉辦的福建省第三屆小學(xué)習(xí)作(寫話)教學(xué)觀摩研討課。
看到老師們分享時(shí)的快樂和滿足、爭論時(shí)的激動(dòng)和臉紅,我不禁想:有機(jī)會(huì)一定要讓老師們走出校門,多參加這樣的研討課、示范課,讓老師們學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的.新知識(shí)、新理念。
三明明溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳德標(biāo)老師的“看圖猜人名”的游戲?qū)дn吸引了臺(tái)上臺(tái)下所有人,讓人記憶深刻。漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳志杰老師,課前互動(dòng)時(shí)的自我介紹:既是演員,又是寫字高手,還是吉他彈唱手,讓全場的人為之鼓掌喝彩。龍巖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊昕老師在黑板上貼出的三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)的評(píng)價(jià)等級(jí),讓學(xué)生們興趣盎然。福州教育學(xué)院二附小的胡元華老師一次評(píng)改、二次評(píng)改、三次評(píng)改,讓孩子們收獲了修改習(xí)作的多樣方法。平潭北門小學(xué)的陳明欽老師“哇,你還會(huì)用兩三段話來寫啊,了不起!”“你還會(huì)用上感嘆詞呢!”“她不但會(huì)讓狗說話,而且讓狗有心情!”這些富有激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言,讓學(xué)生們心里美滋滋的,也讓聽課的老師們點(diǎn)頭微笑。廈門英才學(xué)校的許勇順老師,從害怕作文的小男孩兒變成正在上課的老男孩兒,這一波三折的開場白設(shè)計(jì)讓在場的學(xué)生和老師豁然開朗、歡聲笑語。
本次教學(xué)觀摩研討課重在關(guān)注學(xué)段目標(biāo)的落實(shí),重在激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,重在重視習(xí)作的實(shí)踐。對(duì)我們的課題“語用型”教學(xué)模式與策略探究有極大的幫助。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇八
這次聽課收獲不少,但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之,要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。
從這次聽課觀摩學(xué)習(xí)中,我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別,閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型,要建立不同的教學(xué)模式,使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對(duì)話課文時(shí),體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn),卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教,甚至看著書對(duì)話,等于是在朗讀課文。
對(duì)話課重在聽說,聽了以后,用自己的話來表達(dá)對(duì)話內(nèi)容,注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn)的輸入知識(shí),在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),注重其實(shí)效性,活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,不能把聽力作為重點(diǎn),其中,閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵,要嚴(yán)格控制時(shí)間。閱讀課是一種循序漸進(jìn)的過程。而我本人在教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤,通過這次觀摩我明白了如何去改進(jìn)。我想自己在今后的教學(xué)中,會(huì)越來越好。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵,也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑,始終令課堂氣氛活躍,可以說他的學(xué)生在享受課程,她自己也在享受課程。我在這方面會(huì)繼續(xù)努力。
教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法,會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同,因此要用不同的方法,有的活動(dòng)很好,不一定適合所有的學(xué)生,這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲,這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。相信在以后的教學(xué)中,會(huì)會(huì)更上一層樓。總之,學(xué)習(xí)是為了使自己更強(qiáng)大,這次的學(xué)習(xí)讓我打開眼界,山外有山,人外有人,謙虛使人進(jìn)步,每次學(xué)習(xí)之后,開始自己新的嘗試,新的實(shí)踐,相信自己一定會(huì)有所建樹。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇九
10月19日—20日,在xx名師工作室的帶領(lǐng)下,我與劉銀華老師有幸參加了首都師范大學(xué)舉行的2xx中學(xué)生物教學(xué)研討會(huì)。近距離聆聽各位專家對(duì)課標(biāo)、教材的解讀以及課堂、科研的經(jīng)驗(yàn)介紹,受益匪淺,總結(jié)如下:
1、課怎樣上?教為提升學(xué)生思維能力,提升學(xué)科核心素養(yǎng)而教。
研討會(huì)邀請(qǐng)了基礎(chǔ)教育課程改革、初高中生物教學(xué)大綱修訂工作牽頭人劉恩山教授作《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,普通高中生物教材編寫主持人趙占良研究員介紹高中生物學(xué)新教材特點(diǎn),教學(xué)評(píng)價(jià)研究院胡興昌教授作了基于核心素養(yǎng)的考試評(píng)價(jià)的介紹。
這一次的高中課改站在“立德樹人”的制高點(diǎn)落實(shí)學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。關(guān)于生命觀念,劉教授列舉“生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果”這一重要概念,指出不同水平概念教學(xué)的“保質(zhì)期”不同。教材通過數(shù)十個(gè)生物學(xué)術(shù)語、概念如“嘗試通過化石記錄、比較解剖學(xué)和胚胎學(xué)等事實(shí),說明當(dāng)今生物具有共同的祖先”,“嘗試通過細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)等知識(shí),說明當(dāng)今生物在新陳代謝、dna結(jié)構(gòu)與功能等方面具有許多共同特征”等來形成“地球上的現(xiàn)存物種豐富多彩,它們來自共同的祖先”這個(gè)生物學(xué)觀點(diǎn),最終形成“生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果”的生命觀念。因此在我們的教學(xué)中,始終要牢記我們所講的每一節(jié)課、每一段內(nèi)容都要服務(wù)于學(xué)生長久生物學(xué)概念的形成,最終達(dá)成生命觀念的素養(yǎng)培養(yǎng)。
關(guān)于科學(xué)思維,科學(xué)思維是基于事實(shí)和嚴(yán)密推理以期達(dá)到更好結(jié)論的方法。學(xué)生不是接受知識(shí)的容器,一堂課,培養(yǎng)學(xué)生高品質(zhì)的思維尤為珍貴。通過教材的范例,幫助學(xué)生提升管理思維結(jié)構(gòu),使用理智標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用邏輯、權(quán)衡事實(shí)形成良好的思維范式、習(xí)慣和工具。質(zhì)疑是思考的視角,實(shí)證是判斷的尺度,邏輯是辯論的準(zhǔn)繩,通過不斷對(duì)學(xué)生提出科學(xué)思維的學(xué)科要求,達(dá)成學(xué)生自主、自律、自我監(jiān)控和自我糾正的思維習(xí)慣,讓清晰、準(zhǔn)確、質(zhì)疑、客觀、邏輯、深刻成為思考和決策的原則。
關(guān)于科學(xué)探究,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究,堅(jiān)持生物學(xué)教學(xué)改革的方向。通過探究,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,理解科學(xué)家如何思考和工作,加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解,更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)特征。關(guān)于社會(huì)責(zé)任,劉教授指出我們并不為社會(huì)責(zé)任而教社會(huì)責(zé)任,社會(huì)責(zé)任是滲透在生物課程之中的,將不斷滲透的生物學(xué)觀念作為學(xué)生考察和思考社會(huì)科學(xué)議題的視角和立場,用生物學(xué)的規(guī)律進(jìn)行判斷、作出決策。
基于生物學(xué)科核心素養(yǎng),趙占良教授介紹了新教材的編寫工作思路。從老教材到新教材,實(shí)現(xiàn)從“著眼于學(xué)生掌握生物學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨飳W(xué)核心的基礎(chǔ)內(nèi)容為載體,提升學(xué)生的觀念、思想、探究能力和社會(huì)責(zé)任”。通過例舉具體的章節(jié)變動(dòng)指導(dǎo)教師理解教材安排的意圖。基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),研討會(huì)安排了《細(xì)胞學(xué)說》、《葉綠體色素的提取與分離》、《其他植物激素》三節(jié)公開課與專家點(diǎn)評(píng),展現(xiàn)了當(dāng)今一線教師應(yīng)該如何圍繞新要求展開工作而最終為培養(yǎng)符合要求的社會(huì)主義接班人而不斷努力。
2、教科研怎樣展開?要像一名科學(xué)工作者一樣探究問題,創(chuàng)造性地解決問題,然后才是教導(dǎo)我們的孩子。
首都師范大學(xué)生命科學(xué)院院長何奕騉教授通過講述自己從無意中讀書讀到德國科學(xué)家恩格爾曼的好氧菌與葉綠體實(shí)驗(yàn)開始,然后引導(dǎo)博士不斷尋根究底,通過“質(zhì)疑—研究—再質(zhì)疑—再研究”直至引導(dǎo)博士生完成博士生論文的寫作。而在這個(gè)過程中,何教授只是不停地發(fā)問和提供解決問題的可能途徑。何教授幽默風(fēng)趣、聊天式的講談中,讓我們感受到科學(xué)研究不僅僅發(fā)生在科研所,可以發(fā)生在一本書中、一節(jié)課中甚至一篇文章一句話中,重要的是,這個(gè)人是否有善于思考的大腦和善于思考的心。同樣,愛在顯微鏡下看這看那的張柳老師,通過勤快地看、細(xì)致的發(fā)現(xiàn)、合理的歸納總結(jié),也看出了與眾不同的鏡下細(xì)胞世界。唐俊穎老師和沈璟老師,介紹了自己獨(dú)創(chuàng)的校本課程,充分利用身邊的資源,努力實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)生物,尋找問題的答案,在此過程中實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。
北師大二附中的倪川老師更向我們展現(xiàn)了一名專業(yè)素養(yǎng)極高、善于冷靜思考的高中生物一線教師形象。他帶領(lǐng)學(xué)生借鑒工程學(xué)原理與實(shí)驗(yàn)技巧相結(jié)合自制模型3d打印,采用diy分光光度計(jì)定量研究酶促反應(yīng)速率,將生物學(xué)中的工程技術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合,采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)得失,客觀質(zhì)疑數(shù)據(jù)中的疑問,他帶領(lǐng)學(xué)生研究具有臨床意義的腸道炎癥生物檢測器等等。倪老師將有限的課文資源進(jìn)行無限的挖掘,構(gòu)建了stem理念下獨(dú)特的生物課堂。同樣的教材在不同的教師那里產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果,達(dá)成不同程度的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。怎樣利用教材和挖掘教材正是一線教師要不斷鉆研的問題,而這,恰恰就是教科研的重要組成部分之一。所以教科研哪里來?來自一顆好問的心和勇于解決問題的勇氣和能力。
科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步,生物科學(xué)不斷發(fā)展,學(xué)生不斷成長變化,教師唯有與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí),才能當(dāng)好一名教師,當(dāng)好一名好教師。這次培訓(xùn)不僅僅讓我了解了高中生物學(xué)的新發(fā)展,更激勵(lì)我在今后的日子里不斷鉆研教材教法,首先把自己變成一個(gè)研究型的教師,其次才能教好生物學(xué)科。
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教學(xué)研討月心得體會(huì)篇十
10月29日至30日兩天,我有幸參加了xx市20xx年小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)研討會(huì),小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)。兩天的學(xué)習(xí)中,我領(lǐng)略了五位名師的精彩紛呈的表現(xiàn),她們從不同的角度,不同的風(fēng)格展示了各自的風(fēng)采。并聆聽了專家的精彩點(diǎn)評(píng)與講座,我這個(gè)“井底之蛙”可算是真正開了眼界。我深感機(jī)會(huì)難得、責(zé)任重大,因此活動(dòng)中我聽得認(rèn)真,記得仔細(xì)。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺,使我這個(gè)對(duì)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》這門課程還知之不多的“門外漢”對(duì)這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)與了解。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?BR> 五位名師都做好了以下幾方面工作;一是課前深入了解、研究學(xué)生的情況,為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。二是深入研究教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目的,把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。/謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?!
在新理念的引領(lǐng)下,對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)確定位,確立新的教育目的觀:換位觀,引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想,培養(yǎng)公平公正的品德;生態(tài)觀,讓學(xué)生知道人與人之間要合作,要有責(zé)任心;共贏觀,要讓學(xué)生知道大家好,才是真的好,要關(guān)愛他人;對(duì)話觀,引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通,學(xué)會(huì)尊重、理解別人;分享觀,引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享,與人為善;多元觀,在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇,要寬容,心得體會(huì)《小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)》。
生活化教學(xué),教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化生活;確立新的學(xué)習(xí)觀,自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式,而且這些方式必須為學(xué)生所樂于接受且力所能及;精心策劃并開展形式多樣的活動(dòng),且這些活動(dòng)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連,如調(diào)查、辯論、走訪等等。這次研討會(huì)上張為花老師在上課時(shí)就采用旅游的形式,通過旅游團(tuán)培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識(shí),競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學(xué)生現(xiàn)場當(dāng)播音員展開對(duì)話,這不又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力了嗎?這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念/謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?!
這次研討會(huì)上五位教師都成功運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,教師精心地設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用,以多媒體貫穿始終,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個(gè)層次,加深體會(huì),使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,感受很深刻。
學(xué)習(xí)形式多樣化,消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。五位教師還能通過網(wǎng)絡(luò)資源,收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)于一體的五節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。
陶行知說的好:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會(huì)》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會(huì)》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸,讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”,到社會(huì)上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。
總之,在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己,提高自己的教育教學(xué)水平。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇十一
12月7日,我們一行十六人登上駛向深圳的客車,開始了為期兩周的培訓(xùn)。
我在出發(fā)之前就知道,此行收獲一定豐碩,盧董的三個(gè)校區(qū),我曾來過好幾次了,
每次進(jìn)入校園,總是被這里的老師、這里的學(xué)生所展現(xiàn)的一切深深的震撼。每次踏進(jìn)校園都被這里所呈現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、積極、向上的氛圍所感染著。就好比一顆顆小草在陽關(guān)地下自由呼吸那般快活,那般享受。
這次培訓(xùn),最觸動(dòng)我的神經(jīng)的是張校的素質(zhì)教育課。“學(xué)高為師,身正為范”,一直以來,我們以此作為衡量優(yōu)秀教師的基本標(biāo)準(zhǔn),也以此作為要求自己,然而今天張校業(yè)告訴我們一條新的標(biāo)準(zhǔn):“為師之正道”。我為之一震,心想,這才是師之真諦。
有感于“為師之正道”,有感于“一切都是正面的,一切都是陽光的,一切都是健康的”。教師就是一把尺子,一面鏡子,你的每一言一行都將影響學(xué)生,所以你必須時(shí)時(shí)處處提醒自己,你不能言而無信,不能自私,不能刻板,甚至你不能有拖沓的習(xí)慣……等等。
***的老師做到了“一切都是正面的,一切都是陽光的,一切都是健康的”。他們的一行一眼深深的影響了這里的學(xué)生。包括走進(jìn)這個(gè)學(xué)校的每一個(gè)人,相比之下我感到慚愧。我終于意識(shí)到自己身上的確定太多太多,我必須向這里的老師學(xué)習(xí)。張校以及這里的老師已經(jīng)為我樹立了楷模,我一定通過努力去達(dá)到這個(gè)高峰。
有感于“優(yōu)秀老師有顆心:愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心、恒心”。在教育的過程中,無私的奉獻(xiàn)愛即使交易成功的關(guān)鍵,有是衡量一位教師素質(zhì)的主要內(nèi)容。張校也告訴我們:用心培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)我們“愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心、恒心”。這無心真誠的澆灌著我們的學(xué)生的時(shí)候,同時(shí)我們也快樂的享受著學(xué)生給我們的回報(bào)----------給學(xué)生留下一個(gè)好的口碑。
有感于“上好每一堂課”。張校的講座總會(huì)給人有很大的觸動(dòng)和啟發(fā)。作為一名教師:如何上好一堂課。這是每個(gè)教師都應(yīng)該思考并解決的問題,一個(gè)高素質(zhì)的老師他會(huì)將一堂課講到美妙之中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到美妙的知識(shí)。***的老師做到了,他們是很優(yōu)秀的,對(duì)于我自己感到之間的差距很大。通過培養(yǎng),我認(rèn)識(shí)到自己的不足,業(yè)收獲了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)我來說這就是收獲。
有感于學(xué)生身上表現(xiàn)出的自信、陽光。周會(huì)那天早上,我親眼目睹了學(xué)生的風(fēng)采,我們一行人都感到驚訝。就像一些老師說的那樣:我們老師可能都沒有那種自信,面對(duì)全體師生而不緊張。所以,我們非常好奇,是什么原因讓這些學(xué)生變得那么自信,那么陽光。后來,張校的講座為我們揭開了謎底。是啊!或許自信本身就代表了一種能力。而這樣能力是***營造了這樣的氛圍、學(xué)生自己努力的結(jié)果。
我們老師在某些方面還不如這些學(xué)生呢?只有自信,才能在全體師生面前侃侃而談。我想,我們的老師一定要有這種自信。只有老師有這種自信,才能培養(yǎng)這種自信的學(xué)生,***對(duì)學(xué)生的管理方式,喚醒學(xué)生全體意識(shí),激勵(lì)學(xué)生主題意識(shí),培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生自信心的教育過程充分開發(fā)每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)潛能,促進(jìn)學(xué)生積人格的建構(gòu),并使學(xué)生各方面都得到較為和諧主動(dòng)的發(fā)張,這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
在***,給我們印象較為深刻的老師是曾令群老師,當(dāng)張校介紹他的情況的時(shí)候,我發(fā)自內(nèi)心的欽佩。一個(gè)女孩子身兼多職,還那樣精神飽滿,充滿活力,若換成我,我早趴下了。這也是我一直拒絕我們陳校長進(jìn)入學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)班子的原因--------我寧愿做滅火器,哪里有火,就撲向哪里。而張校的一席話讓我茅塞頓開,是啊!每個(gè)人都有其價(jià)值,每個(gè)人都渴望成功,我應(yīng)該感謝校領(lǐng)導(dǎo)器中我,一次次的提供平臺(tái)給我而我卻拒絕。張校的話觸動(dòng)了我內(nèi)心的神經(jīng),我決定挑起這個(gè)膽子,勇于擔(dān)當(dāng),像曾老師那樣成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
……..想說的太多,卻無以言表。
時(shí)光轉(zhuǎn)眼既逝,兩個(gè)星期的培訓(xùn)已結(jié)束。心中感慨萬千,在此,感謝張校,感謝陳科、鐘科、黃科、謝科,感謝***。是你們讓我學(xué)習(xí)到了太多太多的知識(shí),給我以此全新的洗禮。在你們的關(guān)心和支持下,我們將用自己所學(xué)到的所用,和我同事一起努力打造像***一樣的“***模式”,成為一面旗幟。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇十二
3月6日我校舉行了課堂“有效教學(xué)”研討會(huì)。觀摩了5節(jié)課,我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,并進(jìn)行了研討,研討會(huì)帶給我深深的思考。
聽完課后,又聽取了教師代表的經(jīng)驗(yàn)介紹,王兆利老師的發(fā)言受益匪淺。這次研討會(huì)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高,更是一次心靈的洗滌,對(duì)我今后的課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
課堂上,講課老師展示了他們高超的教學(xué)基本功,演繹了一堂又一堂精彩紛呈的名副其實(shí)的好課。教者課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,課上給學(xué)生充分提供了自主探索、合作交流的時(shí)間和空間,培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。
本次活動(dòng)反映出了實(shí)施課堂有效教學(xué)以來,課堂教學(xué)更注重挖掘蘊(yùn)涵的思想,注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中,師生互動(dòng),啟發(fā)引導(dǎo),注重提高課堂教學(xué)的有效性。
(一)體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
上課老師都能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,大大增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力,將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí),能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合,嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng),提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
(二)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念,重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力。
在這幾節(jié)課中,老師們教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容清晰,教學(xué)方法靈活,很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課氣氛都很活躍,學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng),我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng)、交流,老師在引導(dǎo)中讓學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的`興趣,點(diǎn)燃探索的欲望,學(xué)生很樂意、自覺地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,收到了事半功倍的效果。
總之,參加這次活動(dòng)感觸頗深,收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深,更使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。在今后的工作中,要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真反思自己的工作,特別要在如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性等方面多作探索,不斷提升自己,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇十三
教學(xué)活動(dòng)特質(zhì)的階段屬性是一個(gè)近乎常識(shí)的老問題。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)研討月。
吧。
本學(xué)期我們學(xué)校組織了幾次教研活動(dòng),我也聽了幾位老師的課,我從中學(xué)到了許多教學(xué)方法和技巧,通過集體教研也有很多收獲,下面簡單說說我的心得體會(huì)。
首先,我們要學(xué)會(huì)借助《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱《課標(biāo)》)對(duì)教材進(jìn)行分類。針對(duì)于五年數(shù)學(xué)大致分為四類。數(shù)與代數(shù):數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式子與方程、探索規(guī)律;圖形與幾何:圖形的認(rèn)識(shí)、圖形運(yùn)動(dòng)、圖形與位置;統(tǒng)計(jì)與概率:簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性;綜合與實(shí)踐:擲一擲—活動(dòng)課、數(shù)學(xué)廣角。
其次,關(guān)注課本知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。課本上每一單元的主題圖從一個(gè)情境引發(fā)了對(duì)多個(gè)問題的探討,所以要注重知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),講解時(shí)要關(guān)注情境之間的創(chuàng)設(shè)。解決問題的情境豐富多樣,問題在情境中產(chǎn)生,相近內(nèi)容的編排及問題串形式一致。做一做緊跟新課,要充分利用對(duì)新課的練習(xí)和提升。
認(rèn)真學(xué)習(xí)教師用書,認(rèn)真學(xué)習(xí)教材并結(jié)合教師用書。教師用書上的教學(xué)建議及編寫意圖,對(duì)我們這些新教師幫助很大。上面詳細(xì)地講了教學(xué)方法、易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)遷移、如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力等;編寫意圖更是具體到某些練習(xí)題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系、側(cè)重點(diǎn)等。所以今后更要好好利用教師用書。
再次,重視計(jì)算法則的概括與體現(xiàn),要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納;計(jì)算與應(yīng)用相結(jié)合,達(dá)到熟練應(yīng)用;解決問題思路分析,要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析,提高學(xué)生解決問題的能力。規(guī)范學(xué)生的書寫、思路、步驟等,所以我們要規(guī)范引領(lǐng)步驟的展示,落實(shí)“四能”。
最后,要設(shè)置并重視過程性評(píng)價(jià)。采取目標(biāo)與過程并重的價(jià)值取向,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果、過程以及與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的非智力因素進(jìn)行全面而及時(shí)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,找出存在問題,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極的反思,最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。作為教師要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生激發(fā)學(xué)生主體性的發(fā)揮,要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長和進(jìn)步,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
通過這幾次的教研活動(dòng),確實(shí)學(xué)到了不少的東西。雖然只是淺顯的一部分,但對(duì)于我的教學(xué)工作確實(shí)有很大的幫助。今后的教學(xué)教研活動(dòng),我會(huì)積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí),努力提升自己的教育教學(xué)水平。
課程改革的發(fā)展,新的教學(xué)傳統(tǒng)觀念根深蒂固。讓我們常規(guī)的指導(dǎo)下新的教學(xué),調(diào)整自己的教學(xué)行為,建立平等、自由、創(chuàng)造空間學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí),總共增長。
自從開始的新學(xué)年,穩(wěn)步發(fā)展,深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)素質(zhì)教育,學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和教學(xué)的傳統(tǒng)材料,用一個(gè)新的意識(shí)的教學(xué)日常工作的新學(xué)期。新學(xué)期教學(xué)常規(guī)的首要任務(wù)就是改變教育的概念,更新教育觀念,深入研究的新課程,并積極實(shí)施新課程理念。我深深感激:教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)的努力來改善理論培訓(xùn),有意識(shí)地加強(qiáng)業(yè)務(wù)鍛煉,到教學(xué)常規(guī)鏡,時(shí)刻控制他們自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)給學(xué)生。以下總結(jié):
所謂的“傳統(tǒng)”的一般準(zhǔn)則,應(yīng)達(dá)到的要求,“經(jīng)?!边@個(gè)詞經(jīng)常做,應(yīng)該做的,這就需要每個(gè)老師能結(jié)合傳統(tǒng)的教育教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)方面的努力實(shí)現(xiàn)規(guī)范的、艱苦的做真正的、毅力、恒心。我認(rèn)為,如果每個(gè)人都可以做這些傳統(tǒng)的話說,應(yīng)在教學(xué)中取得了非常好的效果。作為一名教師,您需要小心地控制反射的練習(xí),反復(fù)檢查長期在過去,將會(huì)在常規(guī)進(jìn)他們的教學(xué)習(xí)慣,我認(rèn)為我們應(yīng)該追求的境界??偨Y(jié)了在準(zhǔn)備課程和類。
類最好的方式來回顧傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。根據(jù)我自己的課堂教學(xué)情況,主要的問題是:學(xué)生疲倦,類卻不聽從;學(xué)校教師缺乏吸引力。在回應(yīng)這一現(xiàn)實(shí),我們的學(xué)校教師、學(xué)校特別注重建立教室的情況,從而使課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校品牌生態(tài)課堂,靈活地使用“創(chuàng)造的情況下,目標(biāo)導(dǎo)航;獨(dú)立學(xué)習(xí)和理解知道;合作調(diào)查;反饋評(píng)估、擴(kuò)大應(yīng)用程序的四個(gè)八圈。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作主題,盡可能真實(shí)的感情,目的是將構(gòu)建知識(shí)和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,它不僅是思維的發(fā)展規(guī)律的要求,也是有效的形成和發(fā)展學(xué)生的需要理解的結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)高效的教室,教室里教師應(yīng)該做靖江市。闡明了靖江市,而不是冗長的、清晰,邏輯,來表達(dá)準(zhǔn)確、說準(zhǔn)說話的地方,把說,學(xué)生可以自學(xué)可以跳過說話或不說話,不能代表他們行動(dòng)。學(xué)生有問題或焦點(diǎn)說話,來解釋徹底。這些滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)揮有效作用。
通過學(xué)習(xí),我深深感激:教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)的努力來改善理論培訓(xùn),有意識(shí)地加強(qiáng)業(yè)務(wù)鍛煉;意識(shí),成為一個(gè)合格的教師,首先日常例行的教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)最終,落實(shí)到位。
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在20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期里,我們政,史,地教研組安排了許多活動(dòng),聽了很多老師的示范課,公開課,進(jìn)行了好多次的專題教研,是組長楊小花的帶領(lǐng)下,我也參加了這些教研活動(dòng),收益匪淺。
首先,說說我們的聽課,所有的老師雖然方法不同,但他們的教學(xué)過程都非常精彩,讓我學(xué)會(huì)了很多方法,包括怎樣提起學(xué)生的興趣,怎樣把問題引導(dǎo)的更透徹。
其次,從對(duì)次的課題研討中,我學(xué)到了和學(xué)生做朋友,在課堂上真正做到減負(fù)增效,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),更關(guān)心學(xué)生的心理健康,讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),自主的學(xué)習(xí)。
最后,我明白了教學(xué)中的精細(xì)化。
1、開展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng),既是對(duì)過去課堂教學(xué)的整合與提升,更是對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的思考與改正。
2、開展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng),是落實(shí)課程理念,實(shí)施素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。
3、開展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng),就是要堅(jiān)持以“人的發(fā)展為本”的教育理念,使教育教學(xué)工作符合教育規(guī)律和符合學(xué)生的身心發(fā)展。
精細(xì)化教學(xué)的“五個(gè)精細(xì)”
1、精細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、精細(xì)問題設(shè)計(jì)。
對(duì)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的解讀要深,問題的針對(duì)性、有效性要強(qiáng),一步步引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師提出的問題比較難回答時(shí),老師還可以選用選擇題的方式,縮小范圍,更容易讓學(xué)生理解。
3、精細(xì)的互動(dòng)生成。
互動(dòng)環(huán)節(jié)是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的,是最能活躍課堂氣氛的,強(qiáng)調(diào)“三預(yù)”,預(yù)見,預(yù)備,預(yù)派。預(yù)見學(xué)生會(huì)有的困難,例:預(yù)知學(xué)生對(duì)力度的理論理解很困難,可以采取用擊鼓的方式,引導(dǎo)學(xué)生,加強(qiáng)理解。預(yù)備即為課堂做好充分的準(zhǔn)備,保證45分鐘教學(xué)內(nèi)容的豐富。
4、精細(xì)的自主體驗(yàn)。
教師通過自我實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)踐分為操作和演練兩個(gè)部分。
5、精細(xì)的評(píng)價(jià)矯正。
即精細(xì)教學(xué)化的反饋環(huán)節(jié),做好總結(jié)與反思。
在以后的教學(xué)中,我肯定會(huì)繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn),努力悟透這五個(gè)精細(xì),為以后的工作生涯奠定良好的基礎(chǔ)。我希望以后多參加這樣的教研活動(dòng),不僅將理論運(yùn)用于實(shí)踐,而且可以得到進(jìn)一步的提升,在教學(xué)期間我們同時(shí)也要了解學(xué)生的想法,跟他們溝通,才能在課堂上呈現(xiàn)精彩的互動(dòng)環(huán)節(jié),尋找切入點(diǎn),激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂,快樂的學(xué)習(xí)。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇十四
5月27-28日,我隨z老師及其他工作室成員一起到z參加了“中國教育學(xué)會(huì)文化研究分會(huì)個(gè)性化教學(xué)改革觀摩研討會(huì)”。兩天的會(huì)議,我們共聽取了來自“zz街道”的7所學(xué)校7位教師的1節(jié)小學(xué)英語課,2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課,1節(jié)小學(xué)語文課,1節(jié)初中英語課,1節(jié)初中化學(xué)課,1節(jié)初中語文課,這七節(jié)課的共同特點(diǎn)是:學(xué)生自信,老師自信,課堂自信。
(1)發(fā)言自信。
z街道所轄的學(xué)校生源大部分是農(nóng)村學(xué)生或是城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生,這樣的生源,在我的印象中,孩子們都比較內(nèi)向,但是我看到的上課場景將這種印象在我的腦中徹底顛覆了。不論是中學(xué)課堂,還是小學(xué)課堂,幾乎每個(gè)學(xué)生都能自信的表達(dá)自己的觀點(diǎn),自信地反駁與自己意見相左的同學(xué),這樣的學(xué)生,這樣的表現(xiàn),印象中我在兩個(gè)地方見過,一次是20xx年的時(shí)候在杜郎口中學(xué),一次是20xx年的時(shí)候在海爾希望小學(xué)的主題課程展示課上。而z學(xué)生所表現(xiàn)出來的自信卻又與這兩處學(xué)校的學(xué)生不同,英語課上他們的發(fā)音準(zhǔn)確,口語流利,學(xué)以致用;數(shù)學(xué)課上,他們認(rèn)真傾聽,積極辯駁,勇敢表達(dá)自己的不同見解,同時(shí)也不忘評(píng)價(jià)其他同學(xué)方法的利弊,分析有理有據(jù);語文課上,他們引經(jīng)據(jù)典,激情表達(dá),積極寫作,樂于展示……讓我印象深刻的話語有如下幾句:
1.我感覺我比你講得好,能讓我展示一下嗎?
同學(xué),我覺得你剛才說得很好,但是我覺得我的比你更好,請(qǐng)聽聽我的見解吧!
3.剛剛xx同學(xué)的發(fā)言非常感人,我的眼淚都快要掉下來了,但我覺得我寫得比你還要感人,請(qǐng)聽聽我的吧!
4.的確,剛剛xx同學(xué)的發(fā)言非常精彩!但是我相信我的比你更精彩!
5.我覺得的我的這種方法更為簡便,請(qǐng)看……。
6.剛剛同學(xué)們的想法都很好,但是我覺得我這個(gè)最簡便!
7.我覺得我比你的更好!
8.我的想法大家同意嗎?
同學(xué),是xx而不是xx。
10.我來挑戰(zhàn)幾組的xx!
11.我先來!
……。
在幾百人的會(huì)場,敢于表達(dá)自己的想法已經(jīng)是一種勇氣!能做到大聲、有理有據(jù)地表達(dá)就是一種自信!自信是一個(gè)人走向成功的重要階梯!培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自信表達(dá)的良好品質(zhì),將會(huì)使學(xué)生終生受益!
在自信表達(dá)的同時(shí),學(xué)生們還不忘禮儀,“我接受你的建議”“我覺得他講的太好了,我們應(yīng)該給他一點(diǎn)掌聲!”“我覺得你講的很多了,把機(jī)會(huì)給我好嗎?”“我覺得應(yīng)該是……,謝謝你給我這個(gè)建議!”在我所見過的課堂里,這是少有的!因?yàn)槲覀兌疾簧岬冒褧r(shí)間花在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂禮儀上!見了z學(xué)生的表現(xiàn),我深深地感到汗顏,在這一方面我們的確是落后了!
(2)行動(dòng)自信。
幾乎每節(jié)課開始前,都有一個(gè)小老師上臺(tái)帶著同學(xué)們或背誦或復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容,不論是小學(xué)生還是初中生,他們站在臺(tái)上絲毫看不出緊張的神情,可見平常是經(jīng)常鍛煉,才能出現(xiàn)這樣自然的狀態(tài)!
學(xué)生們就某個(gè)問題爭得不分高下,老師著急了,急著要給他們補(bǔ)充,結(jié)果一個(gè)同學(xué)站起來說:“老師!先別急!我的還沒說呢!等我說完了您再說!可以嗎?”我們的課堂上何曾見過這樣的場景?這真的是“課堂”變“學(xué)堂”了!
講課的7位教師,都有用自己名字命名的教學(xué)方法,如:“孫紅蓮‘探究式’數(shù)學(xué)教學(xué)法”“魏偉平‘協(xié)商式’數(shù)學(xué)教學(xué)法”“翟偉英‘輕松愉悅教學(xué)法’”等等,老師們在講課的過程中不溫不火,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給教給學(xué)生,給學(xué)生充分地時(shí)間思考、學(xué)習(xí)之后,再交流、展示,這樣的合作學(xué)習(xí)才是真實(shí)、有效的!在數(shù)學(xué)課堂上,教師放手讓學(xué)生去講,去表達(dá)自己與眾不同的想法,做法,當(dāng)學(xué)生爭辯地面紅耳赤的時(shí)候,教師也能沉住氣,這就是一種自信的表現(xiàn),他們自信自己的學(xué)生一定能夠找到問題的答案!一定能將知識(shí)探究明白!英語課堂上,老師口語流利地用英語與學(xué)生交流,鮮少聽到漢語,孩子們回報(bào)以某一天的課程表上都是“english”的希望!
同時(shí),這種自信還來源于教師們課前對(duì)于教材的深入解讀,對(duì)于內(nèi)涵的深入挖掘,對(duì)于課堂上會(huì)出現(xiàn)問題的多種預(yù)設(shè),所以他們才能在這看似“亂哄哄”,實(shí)則高效的課堂上應(yīng)對(duì)自如!
自信的教師培養(yǎng)出來了自信的學(xué)生,于是成就了自信的課堂!
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇十五
5月22日—24日為期三天的作文教學(xué)研討會(huì)結(jié)束了,觀摩和聆聽了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專家的精彩課例和報(bào)告后,我得到了以下啟發(fā):
1、語文課要有三個(gè)原則:
以學(xué)生為本,以訓(xùn)練為主,以鼓勵(lì)為主。語文是一種技能,所以教學(xué)中老師要想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,扎實(shí)訓(xùn)練,指導(dǎo)孩子的聽說讀寫,學(xué)會(huì)欣賞他人文章,修改作文,做好課內(nèi)與課外的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,習(xí)慣一旦養(yǎng)成,以后作文訓(xùn)練就不費(fèi)勁了。能讓學(xué)生不認(rèn)為是作文課時(shí)才是最有效的。
回顧自己的教學(xué),為了提高孩子的寫作能力,我除了堅(jiān)持讓孩子每天讀課外書外,還堅(jiān)持寫周記和每篇課后的小練筆,比如續(xù)寫、讀后感或者與自己喜歡的人物^對(duì)`話等。明天早讀時(shí)間開始讀自己的文章,讀之前先自己修改,然后同桌互批,最后讀一讀,師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不謀而合,應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
2、語文教師要有素材意識(shí),要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,會(huì)思考,要有好奇心和童心。
老師能想多遠(yuǎn),學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。所以老師要多看書,多積累,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
如果教師沒有素材意識(shí),學(xué)生就更不知道寫什么了。反思我們的教學(xué),教學(xué)中的確有許多值得我們思考的地方。從教師自身看,要養(yǎng)成多看書、多積累、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣還需要持之以恒;從學(xué)生方面看,很多孩子寫的非??斩?,內(nèi)容簡短,沒啥可寫,詞語也不豐富,干巴巴的。教師應(yīng)該把素材意識(shí)傳導(dǎo)給學(xué)生,讓他們學(xué)會(huì)選材,學(xué)會(huì)把環(huán)境、場面、心理、動(dòng)作、^對(duì)`話、神態(tài)描寫具體。
3、老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用三種鏡子。
一會(huì)用放大鏡放大孩子的優(yōu)點(diǎn);二是用顯微鏡放大自己課堂的不足;三是用廣角鏡觀察大千世界,吸取國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我在教學(xué)中比較注意時(shí)刻鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,這是值得發(fā)揚(yáng)的地方。在今后的教學(xué)中,我們不僅要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一張會(huì)表達(dá)的嘴,還要有一對(duì)能診斷語言的耳朵。教學(xué)中除了傳授學(xué)生知識(shí)外,更重要的是要做個(gè)有心人,注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,力求讓每一位學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫、讓每一節(jié)課更生動(dòng)、更有趣。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇十六
今年9月28,29,30日,我參加了在郯城美澳學(xué)校舉行的全市小學(xué)英語常態(tài)與高效課堂教學(xué)研討會(huì),作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師,能有機(jī)會(huì)參加市里給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),我覺得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:
每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬,老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量??赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現(xiàn)。如何調(diào)動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應(yīng)該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生,他們啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。例如盧春苗老師在課堂中的提問,每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。房昀老師每一次的提問都是以話題為中心的,而且她經(jīng)常將提問的機(jī)會(huì)讓給其他學(xué)生,讓其他學(xué)生在當(dāng)聽眾的同時(shí)也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術(shù)。
小學(xué)英語課堂教學(xué)中經(jīng)??梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過程。學(xué)生開口說的也僅僅是課本上那些話題,基本上沒有什么向外拓展的機(jī)會(huì)。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他們以點(diǎn)連線,以線組合面,將一個(gè)很小的話題拓引得很大很大。真正做到讓學(xué)生有話可說。另外加上老師準(zhǔn)備的豐富而恰當(dāng)?shù)夭牧弦矠閷W(xué)生開口說英語提供了機(jī)會(huì)。所以在課堂教學(xué)中一個(gè)好的老師是要讓學(xué)生有話可說,敢于開口表達(dá)自己的觀點(diǎn),給學(xué)生一種安全感,讓他們敢于在他人面前張口,并不害怕犯錯(cuò)誤。一個(gè)班上的學(xué)習(xí)氛圍好與不好與這個(gè)老師的培養(yǎng)有相當(dāng)大的關(guān)系。因此,我們要努力成為這樣的老師。相比之下,我感覺到自己在專業(yè)方面還有許多不足,在今后的工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),爭取在專業(yè)技能上有較大的提高和長足的發(fā)展。上課是一門技術(shù),也是一門藝術(shù),尤其是英語教學(xué),對(duì)任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師,同時(shí)又是藝術(shù)教師。英語教學(xué)作為第二語言教學(xué),在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難,學(xué)生不大容易體會(huì)到英語的實(shí)際用途,沒有迫切的學(xué)習(xí)要求。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性成為英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。講課教師們通過巧妙的設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)出有趣而真實(shí)生動(dòng)的情境,成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅,真正感受到“快樂英語”的魅力。
此次培訓(xùn),更新了我的新課程教學(xué)理念,為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn),在以后的教育教學(xué)過程中,我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識(shí),真正做到學(xué)用結(jié)合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。在今后的工作中,我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
你是一位較會(huì)思考的老師,能夠從這次學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng),反思自己的教學(xué)工作,但是反思的角度有點(diǎn)大,如果能夠抓住一個(gè)點(diǎn),深入的反思并找出自己努力的切入點(diǎn),對(duì)你的工作進(jìn)度會(huì)有更大的幫助!請(qǐng)記?。阂淮螌W(xué)習(xí)并不能全面改變一個(gè)人,但可以從某個(gè)點(diǎn)上開始改變!
讓改變,從今天開始,ok?
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇一
研討教學(xué)是一種推崇合作與探索的教學(xué)方式,通過學(xué)生之間的交流和討論,既提高了學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和批判思維。作為一名教師,我經(jīng)歷了多次研討教學(xué),并從中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。
段落二:組織研討教學(xué)的重要性。
首先,在組織研討教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)合理的課堂組織是至關(guān)重要的。在設(shè)計(jì)研討活動(dòng)時(shí),我精心選擇了合適的話題,并提前準(zhǔn)備了相關(guān)的教學(xué)資源和問題。這樣,學(xué)生才能在討論中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。此外,我也安排了學(xué)生之間的小組討論和整體展示的環(huán)節(jié),以保證每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)言和參與。
段落三:激發(fā)學(xué)生參與的技巧。
其次,在研討教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的參與度是十分重要的。我常常利用問題導(dǎo)向的方式引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題和解答問題。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、批判和質(zhì)疑,以激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。在討論過程中,我注重營造良好的課堂氛圍,讓每個(gè)學(xué)生都能感到自信和安心,這樣才能確保他們積極參與并展現(xiàn)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。
研討教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和合作能力。通過互動(dòng)和討論,學(xué)生們可以從不同的角度思考問題,并學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。此外,研討教學(xué)也有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。在討論中,學(xué)生們需要清晰地傳達(dá)自己的想法和觀點(diǎn),并能夠理解他人的觀點(diǎn)和意見。這樣的交流與合作能力對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
段落五:對(duì)研討教學(xué)的思考與展望。
最后,在總結(jié)研討教學(xué)的心得體會(huì)時(shí),我認(rèn)識(shí)到研討教學(xué)需要不斷的改進(jìn)和完善。教師應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)水平和知識(shí)儲(chǔ)備,以更好地引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí),學(xué)生在參與研討教學(xué)時(shí)也需要培養(yǎng)一定的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。我相信,通過不斷地探索和實(shí)踐,研討教學(xué)必將成為我教育實(shí)踐中的重要組成部分,并為學(xué)生們帶來更多的成長和樂趣。
總結(jié):
通過多次研討教學(xué)的實(shí)踐,我逐漸找到了合適的組織和激發(fā)學(xué)生參與的方法。研討教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,還培養(yǎng)了他們的批判思維和合作能力。然而,研討教學(xué)仍然需要不斷探索和改進(jìn),這對(duì)于教師和學(xué)生都是一個(gè)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。我相信,通過研討教學(xué)的引導(dǎo),學(xué)生們將在未來的學(xué)習(xí)和生活中成為更自信和成功的人。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇二
時(shí)間一晃而過,半個(gè)月的***教學(xué)研討會(huì)已接近尾聲?;仡欁约簞倎淼?**技校,得到學(xué)校各科領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和細(xì)心的指導(dǎo),在同事的幫助和鼓勵(lì),通過自身的不懈努力,學(xué)到了很多、感觸很多,現(xiàn)在就***教學(xué)研討會(huì)的培訓(xùn)做以下總結(jié):
首先,非常感謝***技校為我們提供這次教學(xué)研討活動(dòng)。來到***技校的熱情接待,特別是帶我們來到宿舍后,看到整齊干凈的寢室和疊放整齊的被褥,讓我們倍感溫暖。同時(shí),讓我們回味學(xué)生生活,也能更方便的與學(xué)生交流溝通,更易了解到***在寢室管理方面的優(yōu)點(diǎn)。其次,在飲食方面,學(xué)校特意征求我們貴州老師的意見,把飯菜改成我們喜歡的口味。還為我們提供辣椒。星期二有熱呼呼的骨頭湯。星期四還有水果。這樣的貼心,真讓我們感動(dòng)著。
來到***技校,第一次最深的感觸就是周會(huì)。
當(dāng)集合的音樂響起,到結(jié)束,前后時(shí)長2分鐘左右,學(xué)生們都可以整隊(duì)完成,氣勢如宏的站立。等待周會(huì)的開始。
雙語周會(huì)。讓我看到了***與國際接軌,與時(shí)俱進(jìn)的決心與步伐。與此同時(shí),學(xué)生的英語、口語能力得到了很大的提升,并鼓舞學(xué)生,學(xué)好英語。
周會(huì)的主持。從頭到尾,都是由學(xué)生主持,變現(xiàn)也絕不會(huì)比有些老師主持表現(xiàn)差,同時(shí),這樣的周會(huì)形式,更具有親和力??梢钥吹?**為培養(yǎng)這樣一批學(xué)生干部得花多少精力。同時(shí)這樣的形式更多的是對(duì)學(xué)生自身能力培養(yǎng)與提高。
周會(huì)上的奏樂隊(duì)。這是給我眼前一亮的焦點(diǎn)之一。不僅注重學(xué)生知識(shí)方面的提升,也重視興趣愛好的發(fā)展,并讓這些興趣愛好,用在實(shí)際生活,在周會(huì)上,國歌的奏響,是對(duì)他們愛好的肯定。
參觀校園,全校地面上無一片垃圾,從學(xué)校知道,全校只有一位清潔工對(duì)早上校園進(jìn)行保潔。這樣整潔優(yōu)美的校園,在我們學(xué)校,一天二次保潔的請(qǐng)況下,也未必達(dá)到***技校這樣的效果。
在***技校學(xué)習(xí)的過程中,張校的課。是對(duì)我人生進(jìn)行的一次次洗禮和對(duì)教育工作的幫助。
我是20xx年開始從教,而且,本身也是也非一位師范院校的大學(xué)生。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上,班主任經(jīng)驗(yàn)上,都是非常淺顯的。在從教這兩年里,一直非常希望自己能成為一位優(yōu)秀的老師。優(yōu)秀的班主任。來到***技校后。聽到張校長的《為師之道》,讓我為之振奮。這正是我所需的。怎樣上好一堂課,怎樣成為學(xué)生喜歡的老師,這樣的課,讓我清楚的知道,我需要努力的方向?!栋嘀魅侮?duì)伍建設(shè)》,明確我當(dāng)好一個(gè)班主任的決心和動(dòng)力。同時(shí),也幫助我指正我在做班主任工作中的不足。《學(xué)生干部培訓(xùn)》是讓我學(xué)會(huì)在班上如何培訓(xùn)處我的學(xué)生干部來共同管理好我的班級(jí)。也是對(duì)學(xué)生能力的培訓(xùn),為他們之后工作能力的提升打下基礎(chǔ)。
《怎樣評(píng)課》除了知道怎樣去評(píng)價(jià)別人的課程外,也是讓我明白了,如何去上一堂公開課,如何去上好一堂公開課。
從張校身上,學(xué)到和反思的是我這次來學(xué)習(xí)的最大收獲。在張校身上,讓我感到羞愧。做為一名年輕的老師身上缺乏張校的那種活力和對(duì)教育事業(yè)的熱愛,在張校身上,感受到那種發(fā)自肺腑的多學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛。這些都是我應(yīng)該向張校學(xué)習(xí)的,張校的精神是鼓舞我成為一名優(yōu)秀教師的.動(dòng)力。
在***技校得到了毫不保留的教學(xué)方面的交流和幫助。
課件制作課,幫我從重溫習(xí)了課件制作的方法。在***幾乎所有的課程都用課件上課。在我們學(xué)校,雖然每個(gè)教室都能使用多媒體教學(xué)但卻很少有老師使用。我在學(xué)校雖然是應(yīng)用課件課,但是與***技校的課件相比,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法相比的。我的課件制作沒有系統(tǒng),統(tǒng)一的授課模式。而***技校采用最好的課件作為模板,對(duì)同一課程,同一學(xué)科班的進(jìn)行上課,這樣能提高老師水平,也能統(tǒng)一同一專業(yè)的上課進(jìn)度。
看到,用課件上課后得到的優(yōu)良的教學(xué)效果,也鼓勵(lì)我完善課件制作的方法制作出優(yōu)秀的課件上好每一堂課。
操舞的學(xué)習(xí),得到***老師細(xì)心的教導(dǎo),讓我感受到運(yùn)動(dòng)流汗的快樂。同時(shí)也改變了我的觀念。我是一位超級(jí)不愛運(yùn)動(dòng)的人,而在這的學(xué)習(xí)讓我愛上操舞,特別是今天得到我們學(xué)校王校和***技校的張校的肯定,鼓舞著我回到學(xué)校與班上學(xué)生一起做操舞,也起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生更積極做好操舞愛上做操舞。
在***技校學(xué)習(xí)的這半個(gè)月我用心觀察,發(fā)現(xiàn)很多值得我們回校宣傳學(xué)習(xí)的方面。
寢室管理上,內(nèi)務(wù)整理細(xì)化考核,激勵(lì)學(xué)生做到最好,并用一面面小流動(dòng)紅旗鼓勵(lì)學(xué)生。
就寢方面。中午和下晚自習(xí)后會(huì)清場,保證學(xué)生的休息嚴(yán)格作休時(shí)間沒有響鈴,總有一位學(xué)生出寢舍。
操舞認(rèn)真。沒位學(xué)生都很認(rèn)真出操為班集體榮譽(yù)。
禮貌大方。學(xué)生們都和禮貌大方、自信、陽光、每位學(xué)生都配帶校牌。星期一統(tǒng)一著裝。
出操隊(duì)伍整齊有氣勢?;亟淌艺R迅速。特別深刻的一次,一個(gè)班級(jí)遇到我們的老師禮貌退讓。
學(xué)生上課精神抖擻學(xué)習(xí)興趣讓我對(duì)中職學(xué)生不熱愛學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)完全改觀。
還有很多***值得我們學(xué)習(xí)改進(jìn)的方面,未來***,讓我感嘆自己的不足。
感謝***技校為提供這樣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和感謝***教學(xué)每位老師、學(xué)生,從你們身上發(fā)現(xiàn)自身的不足,并鼓舞自身的知識(shí)和教學(xué)方法努力,早日成為一名優(yōu)秀的教師,優(yōu)秀的班主任,為黔東南州的教育事業(yè),貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇三
此次在泰安舉行的幼兒園研討會(huì)即優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)進(jìn)行了3天,3天中精彩的優(yōu)質(zhì)課、深刻的講座、實(shí)效的參觀,給我留下了深刻的印象。無論是在數(shù)學(xué)中、閱讀中還是活動(dòng)中都應(yīng)該走進(jìn)孩子們的世界,下面我把我的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享一下:
在五大領(lǐng)域中,數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難開展的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操作,讓幼兒在操作中認(rèn)知,學(xué)會(huì)思維。幼兒園的孩子思維發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特征。小班以具體形象為主;中班從具體形象思維想抽象邏輯思維過渡;大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特征并以游戲活動(dòng)貫穿始終成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
陳青老師的兩節(jié)大班數(shù)活動(dòng)《看看排排》和《圖形碰碰樂》對(duì)我的印象最深。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)并不在于準(zhǔn)備材料的多少、豐富與否,而在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的興趣。陳老師兩節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這兩節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng),需要孩子有一定的邏輯思維能力。陳老師憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn),每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由簡單到復(fù)雜,環(huán)環(huán)相扣,遵循孩子的發(fā)展規(guī)律,在出現(xiàn)困難的地方適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo),促進(jìn)孩子思考?!犊纯磁排拧分校粌H材料可以排序,身體可以排序,竟然聲音也可以排序,這是許多老師都沒有想到的。老師的一句點(diǎn)睛,孩子們盡情發(fā)揮想象力,思維得到了更大的拓展?!秷D形碰碰樂》中,孩子們在操作中感受到拼搭組合的樂趣,在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂,并明白動(dòng)手嘗試的重要性。
近幾年,繪本逐漸在各個(gè)幼兒園開展。閱讀是生命中重要的一環(huán),閱讀是一種興趣,需要激發(fā);閱讀是一種狀態(tài),需要保持;閱讀是一種習(xí)慣,需要培養(yǎng);閱讀是一種生活,需要滋潤。海克曼認(rèn)為對(duì)兒童時(shí)期進(jìn)行人力投資,將對(duì)他成年后的就業(yè)能力產(chǎn)生重要影響。余耀老師首先講述了繪本的重要性,針對(duì)兒童提出閱讀的審美、娛樂、認(rèn)識(shí)和教育四大功能,以及閱讀的愛、自然、頑童和成長的四大母題。從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)例中娓娓道來繪本對(duì)孩子成長中的影響。一個(gè)優(yōu)秀的繪本中能發(fā)現(xiàn)挖掘出許多知識(shí)點(diǎn),一天、一周甚至一學(xué)期都可能講不完。在給孩子們講述繪本時(shí)要做到講述心中有這本書,講述心中有人,講述心中還要有自己。最后,余耀老師結(jié)合《動(dòng)物絕對(duì)不穿衣服》這一繪本,從目標(biāo)制定、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等方面具體探究如何使繪本轉(zhuǎn)換為某一具體活動(dòng)。
大自然是孩子成長最好的天堂,孩子的天性屬于自然,天真爛漫,自由自在,無拘無束,充滿著生機(jī)和活力。外出活動(dòng)為塑造靈動(dòng)與豐滿的心靈創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。山東科技大學(xué)幼兒園梁園長為我們做了精彩的“特色外出活動(dòng),讓孩子的生活更精彩”的講座。關(guān)于兒童與自然,去自然化的生活、兒童的自然缺失癥已經(jīng)成為全球化時(shí)代人類共同的現(xiàn)代病,而特色活動(dòng)能讓孩子們回歸自然。梁園長提出外出活動(dòng)的三條途徑:根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)、結(jié)合節(jié)日主題活動(dòng)、利用自然環(huán)境社區(qū)環(huán)境生活環(huán)境等展開。一幅幅生動(dòng)的照片、一段段有趣的視頻讓我們意識(shí)到每一次外出孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。這是孩子們在童年這一“人生最重要的時(shí)期”真正擁有了一段光彩奪目的、獨(dú)特的、不可再現(xiàn)的精彩生活。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇四
20xx年3月28日至31日,在縣教研組的組織帶領(lǐng)下,我們一行21人有幸赴西安電子科技大學(xué)參加了“名師之路”之全國“新理念,新課標(biāo)”第四屆小學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討會(huì)。會(huì)上,專家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),簡單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng),切適、有效的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià),深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂,使所有在場教師享受其中,受益匪淺。三天的“名師之路”小學(xué)語文老師課堂教學(xué)觀摩會(huì)是短暫的,而留給我的思索卻很深很長。本次教研活動(dòng)主要由活躍在小學(xué)語文教學(xué)一線的知名教師群體,他們作為展示教師,負(fù)責(zé)展示課,以供聽課教師觀摩學(xué)習(xí)。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)本文由身,看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美,生態(tài)美。
根據(jù)此次的西安觀摩之行所取得的收獲,用來改進(jìn)自身教學(xué)現(xiàn)狀是非常及時(shí)可行得,對(duì)于剛教學(xué)3年的我而言現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該是朝如何掌握小學(xué)語文教學(xué)的方法和教學(xué)策略,從而增強(qiáng)個(gè)人執(zhí)教能力這個(gè)方向去實(shí)踐努力。此次去西安“取經(jīng)”,收獲是豐碩的,對(duì)于培訓(xùn)的步驟和內(nèi)容也正是我們這些年輕教師所或缺的,下面我就來談?wù)勎覍?duì)于本次觀摩后的感受體會(huì):
在新課標(biāo)下語文教師該如何成長這個(gè)疑惑聽了于永正老師的即興講座,給了我撥云見日的感覺,為我打開了一扇探索的窗。使我明白了,以學(xué)生為榮的老師是最幸福的,教師是教學(xué)中的客體,把課堂還給學(xué)生。于老師在講座中指出通背教材是對(duì)學(xué)生慧根、德性的雙重戕害,他的慷慨言辭告訴我們要在浩瀚無垠的書海中,在良莠不齊的書城里,去選擇那些適合兒童,為兒童所需要、所喜愛的書籍。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。小學(xué)各年級(jí)的閱讀都要重視朗讀,在閱讀中陶冶孩子們的情感,激發(fā)想象。”因此,如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書,愛讀書,是我們語文老師的責(zé)任。可是在當(dāng)今教學(xué)中,我看到部分語文課上關(guān)于課文內(nèi)容的講解要大大多于對(duì)課文的語言文字的感知。一篇課文教師講過了,學(xué)生聽過了,書上的內(nèi)容弄懂了,生字、生詞解決了,課也就算上完了。這樣一課課地講下去,學(xué)生獲得的主要是一篇文章中所述說的某一方面內(nèi)容的“知識(shí)”,語言文字的訓(xùn)練被放到次要位置。葉圣陶先生對(duì)朗讀這樣描述:“我們默讀時(shí),僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼,而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來了,對(duì)于文章的思想內(nèi)容,藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲?!闭Z文教學(xué)中講解是對(duì)文本的解剖,而朗讀是活的,是賦予作品生命。從某種意義上講,朗讀比講解更重要。所以也有人說:“朗讀法是語文教學(xué)的安身立命之法?!?BR> 可是怎樣的朗讀才最有效?這是我們年輕教師常常困惑的問題,而這次我在武鳳霞老師的古詩文課堂《伯牙斷弦》,在趙志祥老師的綜合性學(xué)習(xí)《我愛讀對(duì)聯(lián)》中找到了答案,那就是自然的滲透文本的朗讀,這也符合本次課改對(duì)朗讀評(píng)價(jià)的要求,即:“朗讀要提倡自然,要以對(duì)內(nèi)容的理解把握為基礎(chǔ),摒棄嬌柔做作的腔調(diào)?!辈荒芤晃兜目陬^強(qiáng)調(diào)“有感情的朗讀”,否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點(diǎn)和文本的個(gè)性。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)“朗讀腔”“表演腔”太濃,而這樣的朗讀恰恰是對(duì)文本情感理解的不到位。聽了他們的示范課讓我感覺最深的地方就是:原來自然地朗讀就應(yīng)該像說話一樣,用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)思想感情的語調(diào),語勢。
若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本,那么抒情性的文本就應(yīng)該用朗讀去“打動(dòng)”和“感染”聽眾,非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了??破招缘恼f明文我們只要清晰的告訴、介紹,把重點(diǎn)的知識(shí)通過重音、語速、語調(diào)的變化,自然流暢的表達(dá)出來就行,不需要額外附加情感;對(duì)話類的文本,故事性特別強(qiáng),在讀人物對(duì)話時(shí),就應(yīng)該用比較夸張的演讀??傊首x應(yīng)該以不同的文體作基礎(chǔ),先把握好課文的總的感情基調(diào),然后讓孩子去“自然、個(gè)性地朗讀”。
聆聽了幾位大師的課,正可謂是“清水出芙蓉,天然出雕飾?!庇绕涫抢钚l(wèi)東老師的《狼牙山五壯士》,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常簡單,教學(xué)伊始李老師從課題入手引導(dǎo):該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起到了簡單扎實(shí)得鋪墊作用,再讓學(xué)生帶問題正確、流利地朗讀課文。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖簡約但扎實(shí),在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。他們的課堂中的語文教學(xué),已走向平實(shí)與質(zhì)樸,扎實(shí)和簡單。正如李老師他“著眼整體發(fā)展,著力語言訓(xùn)練,著重內(nèi)化進(jìn)程”的教學(xué)思想和“教得輕松,學(xué)得扎實(shí)”的教學(xué)特色相匹配。
教師是一堂課的組織者,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性為圓心,以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維為半徑“畫”好一節(jié)課。這就要求教師不再是純粹的知識(shí)傳遞者的角色了,而是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者、促進(jìn)者和參與者,是課堂教學(xué)中的“中間著”,教師只需要把教材介紹給學(xué)生,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話交流,自讀自悟。專家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞,更多的是一種體驗(yàn)、探究和感悟,因此,我們要給孩子一個(gè)“開放的課堂”。讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)展示自己,讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。
這次西安觀摩學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫,收益卻很多。但打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng),才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要!
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇五
非常榮幸有機(jī)會(huì)參加了蘭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)本真“新課堂”活動(dòng),雖然天氣很冷,但是會(huì)場內(nèi)氣氛卻熱烈,洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。上課的老師們嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì),同學(xué)們認(rèn)真聽課的態(tài)度,訓(xùn)練有素的自主學(xué)習(xí)與小組討論交流,精彩的發(fā)言,都獲得了聽課老師陣陣熱烈地掌聲。
雖然很累,但是這次活動(dòng)使我受益匪淺,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這次活動(dòng)中聽了四位老師的課,其中韓老師和薛老師上的是常態(tài)課,郝老師和孫老師的課是即將參加比賽的,四堂課都很精彩,而后教研員進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),然后還安排常態(tài)課教師介紹了自己是研究“新課堂”教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn),讓人受益匪淺。通過學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用,下面就談?wù)勎业母惺鼙容^深的幾點(diǎn)體會(huì):
在韓老師和薛老師的常態(tài)課上,學(xué)生們的自主探究和小組合作學(xué)習(xí)非常高效。我覺得這一方面是得益于老師們平時(shí)的指導(dǎo),更重要的是每次自主探究與合作學(xué)習(xí)前,老師都會(huì)給出明確的提示,連時(shí)間和音量都會(huì)提示。而討論交流結(jié)束時(shí),師生之間會(huì)有約定好的結(jié)束信號(hào):韓老師的是口號(hào)“---我自信----我成長”,薛老師的是“態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗”。匯報(bào)時(shí)會(huì)讓學(xué)生們按序號(hào)匯報(bào)。這些細(xì)致的提示給學(xué)生們的討論交流提供了切實(shí)可行的依據(jù),讓學(xué)生們能有條不紊的進(jìn)行思考,交流,匯報(bào)。
兩位老師上的這兩節(jié)常態(tài)課都非常扎實(shí),重難點(diǎn)突出,比如韓老師的《按比例分配練習(xí)》這一課,韓老師準(zhǔn)備了四種不同類型的題目,層層遞進(jìn),每一個(gè)題目都有針對(duì)性,學(xué)生結(jié)合問題學(xué)習(xí)、探究、交流,使學(xué)生一步步建立模型,并理解應(yīng)用此類題目的模型。而薛老師的《萬以內(nèi)加法(連續(xù)進(jìn)位)》一課,在教學(xué)算理和算法時(shí),讓學(xué)生先自主探究,把探究結(jié)果寫在學(xué)習(xí)單上,然后在小組內(nèi)交流,再派代表在全班交流,最后練習(xí)時(shí)再鞏固,學(xué)生在自學(xué)、交流、練習(xí)中一遍遍鞏固算理和算法。
數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有著密切的聯(lián)系,作為數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)現(xiàn),善于從生活中找素材,把知識(shí)生活化,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在課上兩位老師都從生活中尋找素材,而非直接教教材。例如:孫老師教學(xué)《植樹問題》一課時(shí),把三種情況(一端種,兩端種,兩端不種)整合到一道題目中,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn)。在對(duì)比聯(lián)系學(xué)習(xí)中解決問題,建立模型。在應(yīng)用練習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把模型與生活中的問題聯(lián)系起來,如釘紐扣、鐘聲,鋸木頭,裝路燈等等。既訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,也加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系。
體會(huì)是可以記錄的,但心靈的感受可能是無法言語的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。
雖累但幸好有收獲。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇六
今天,我到重慶市后勤工程學(xué)院禮堂參加了由全國教師教育協(xié)會(huì)、成都國基教育培訓(xùn)中心主辦,重慶市九龍坡區(qū)教育學(xué)會(huì)協(xié)辦的“20xx小學(xué)語文高段課堂有效教學(xué)研討會(huì)”。會(huì)議由特級(jí)教師趙志祥主持。
在簡短的開幕式后,來自北京清華大學(xué)附屬小學(xué)的特級(jí)教師竇桂梅為大家奉獻(xiàn)了一堂精彩的《我的爸爸叫焦尼》。一開課,竇老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話就吸引了我,他通過課件展示了《我的爸爸叫焦尼》的內(nèi)容。在老師有感情的范讀和同學(xué)的配合朗讀下,學(xué)生了解了這本書的內(nèi)容。接著她引導(dǎo)學(xué)生抓住書中反復(fù)出現(xiàn)的主人公狄姆的話“這是我爸爸,他叫焦尼!”和“這是我兒子,最好的兒子,他叫狄姆?!眮眢w會(huì)父子之間的深情。在這個(gè)過程中她引導(dǎo)學(xué)生多次觀察課件中的圖畫,讓學(xué)生圖文結(jié)合加以感悟。通過這樣的引導(dǎo)體會(huì)書中人物所表達(dá)的情感,另一方面又讓學(xué)生了解這“簡單的表達(dá)”也能表現(xiàn)“豐富的感動(dòng)”。除了從文本、從讀者這一方面來感受這本書簡單表達(dá)的這種方式,她還引導(dǎo)學(xué)生從畫家這個(gè)角度來感受這本書簡單的表達(dá)。她提示學(xué)生從色調(diào)、道具等方面來觀察圖畫,給學(xué)生指出了方向。其中最精彩的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)女生觀察到了書中爸爸焦尼的圍巾是紅色的,媽媽的圍巾是綠色的,而狄姆的圍巾是紅綠交織的。她由此想到畫家的意圖是:狄姆希望得到爸爸媽媽的愛,他們的愛能給狄姆帶來溫暖。這真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)呀!聽課的教師齊聲為她喝彩。
接著,聽了竇老師的講座“回到教學(xué)的原點(diǎn)”。她從三個(gè)方面做了演講:
一、教學(xué)主張回到母語;
二、課程建設(shè)回到兒童;
三、團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)回到教師。通過她幽默活潑的講述讓我們看到了一位名師所作出的努力,也了解的竇老師精彩教學(xué)的支撐,更了解了作為一位小學(xué)校長帶領(lǐng)著一個(gè)團(tuán)隊(duì)為小學(xué)語文教育所作出的貢獻(xiàn)。在她的介紹中,我們詳細(xì)地了解了清華附小編寫的校本教材《小學(xué)語文質(zhì)量目標(biāo)手冊》以及編寫的過程和實(shí)踐等。
在下午,聽了由北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院小語教研員,全國優(yōu)秀教師王文麗執(zhí)教的《桂林山水》。王老師講得特別細(xì),在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的想象力,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)桂林山水的美加以體會(huì)。在分析了課文的結(jié)構(gòu):總分總之后,抓住“甲天下”和“舟行碧波上,人在畫中游”引領(lǐng)學(xué)生暢游了一番美麗的桂林山水。
接下來來自上海市的骨干教師戴建榮又把我們帶到了荒涼的大漠邊,領(lǐng)略了《古詩二首》。在戴老師幽默的講授中,同學(xué)們跟著他采用了和平時(shí)不一樣的方式吟誦,學(xué)習(xí)了《涼州詞》和《出塞》。戴老師采用平、仄聲聲情并茂地教孩子們吟誦古詩。讓孩子們在誦讀中了解詩歌的意境。然后通過比較兩首詩的相同之處和不同之處,讓學(xué)生更深入地理解了兩首詩。
在古詩教學(xué)后,戴老師做了“淺吟低唱學(xué)古詩”的講座。他說:吟誦,說來玄妙,但如果你真的去接觸了,你會(huì)覺得她是美妙的。我們不妨從“平長仄短,依字行腔,文讀語音”做起。吟她千遍也不厭,我是相信這一點(diǎn)的。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇七
4月25—26日,課題組的五位老師有幸聽取了在莆田市城廂區(qū)南門學(xué)校舉辦的福建省第三屆小學(xué)習(xí)作(寫話)教學(xué)觀摩研討課。
看到老師們分享時(shí)的快樂和滿足、爭論時(shí)的激動(dòng)和臉紅,我不禁想:有機(jī)會(huì)一定要讓老師們走出校門,多參加這樣的研討課、示范課,讓老師們學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的.新知識(shí)、新理念。
三明明溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳德標(biāo)老師的“看圖猜人名”的游戲?qū)дn吸引了臺(tái)上臺(tái)下所有人,讓人記憶深刻。漳州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳志杰老師,課前互動(dòng)時(shí)的自我介紹:既是演員,又是寫字高手,還是吉他彈唱手,讓全場的人為之鼓掌喝彩。龍巖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊昕老師在黑板上貼出的三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)的評(píng)價(jià)等級(jí),讓學(xué)生們興趣盎然。福州教育學(xué)院二附小的胡元華老師一次評(píng)改、二次評(píng)改、三次評(píng)改,讓孩子們收獲了修改習(xí)作的多樣方法。平潭北門小學(xué)的陳明欽老師“哇,你還會(huì)用兩三段話來寫啊,了不起!”“你還會(huì)用上感嘆詞呢!”“她不但會(huì)讓狗說話,而且讓狗有心情!”這些富有激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言,讓學(xué)生們心里美滋滋的,也讓聽課的老師們點(diǎn)頭微笑。廈門英才學(xué)校的許勇順老師,從害怕作文的小男孩兒變成正在上課的老男孩兒,這一波三折的開場白設(shè)計(jì)讓在場的學(xué)生和老師豁然開朗、歡聲笑語。
本次教學(xué)觀摩研討課重在關(guān)注學(xué)段目標(biāo)的落實(shí),重在激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,重在重視習(xí)作的實(shí)踐。對(duì)我們的課題“語用型”教學(xué)模式與策略探究有極大的幫助。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇八
這次聽課收獲不少,但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之,要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。
從這次聽課觀摩學(xué)習(xí)中,我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別,閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型,要建立不同的教學(xué)模式,使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對(duì)話課文時(shí),體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn),卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教,甚至看著書對(duì)話,等于是在朗讀課文。
對(duì)話課重在聽說,聽了以后,用自己的話來表達(dá)對(duì)話內(nèi)容,注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn)的輸入知識(shí),在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),注重其實(shí)效性,活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,不能把聽力作為重點(diǎn),其中,閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵,要嚴(yán)格控制時(shí)間。閱讀課是一種循序漸進(jìn)的過程。而我本人在教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤,通過這次觀摩我明白了如何去改進(jìn)。我想自己在今后的教學(xué)中,會(huì)越來越好。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵,也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑,始終令課堂氣氛活躍,可以說他的學(xué)生在享受課程,她自己也在享受課程。我在這方面會(huì)繼續(xù)努力。
教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法,會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同,因此要用不同的方法,有的活動(dòng)很好,不一定適合所有的學(xué)生,這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲,這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。相信在以后的教學(xué)中,會(huì)會(huì)更上一層樓。總之,學(xué)習(xí)是為了使自己更強(qiáng)大,這次的學(xué)習(xí)讓我打開眼界,山外有山,人外有人,謙虛使人進(jìn)步,每次學(xué)習(xí)之后,開始自己新的嘗試,新的實(shí)踐,相信自己一定會(huì)有所建樹。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇九
10月19日—20日,在xx名師工作室的帶領(lǐng)下,我與劉銀華老師有幸參加了首都師范大學(xué)舉行的2xx中學(xué)生物教學(xué)研討會(huì)。近距離聆聽各位專家對(duì)課標(biāo)、教材的解讀以及課堂、科研的經(jīng)驗(yàn)介紹,受益匪淺,總結(jié)如下:
1、課怎樣上?教為提升學(xué)生思維能力,提升學(xué)科核心素養(yǎng)而教。
研討會(huì)邀請(qǐng)了基礎(chǔ)教育課程改革、初高中生物教學(xué)大綱修訂工作牽頭人劉恩山教授作《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,普通高中生物教材編寫主持人趙占良研究員介紹高中生物學(xué)新教材特點(diǎn),教學(xué)評(píng)價(jià)研究院胡興昌教授作了基于核心素養(yǎng)的考試評(píng)價(jià)的介紹。
這一次的高中課改站在“立德樹人”的制高點(diǎn)落實(shí)學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。關(guān)于生命觀念,劉教授列舉“生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果”這一重要概念,指出不同水平概念教學(xué)的“保質(zhì)期”不同。教材通過數(shù)十個(gè)生物學(xué)術(shù)語、概念如“嘗試通過化石記錄、比較解剖學(xué)和胚胎學(xué)等事實(shí),說明當(dāng)今生物具有共同的祖先”,“嘗試通過細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)等知識(shí),說明當(dāng)今生物在新陳代謝、dna結(jié)構(gòu)與功能等方面具有許多共同特征”等來形成“地球上的現(xiàn)存物種豐富多彩,它們來自共同的祖先”這個(gè)生物學(xué)觀點(diǎn),最終形成“生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果”的生命觀念。因此在我們的教學(xué)中,始終要牢記我們所講的每一節(jié)課、每一段內(nèi)容都要服務(wù)于學(xué)生長久生物學(xué)概念的形成,最終達(dá)成生命觀念的素養(yǎng)培養(yǎng)。
關(guān)于科學(xué)思維,科學(xué)思維是基于事實(shí)和嚴(yán)密推理以期達(dá)到更好結(jié)論的方法。學(xué)生不是接受知識(shí)的容器,一堂課,培養(yǎng)學(xué)生高品質(zhì)的思維尤為珍貴。通過教材的范例,幫助學(xué)生提升管理思維結(jié)構(gòu),使用理智標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用邏輯、權(quán)衡事實(shí)形成良好的思維范式、習(xí)慣和工具。質(zhì)疑是思考的視角,實(shí)證是判斷的尺度,邏輯是辯論的準(zhǔn)繩,通過不斷對(duì)學(xué)生提出科學(xué)思維的學(xué)科要求,達(dá)成學(xué)生自主、自律、自我監(jiān)控和自我糾正的思維習(xí)慣,讓清晰、準(zhǔn)確、質(zhì)疑、客觀、邏輯、深刻成為思考和決策的原則。
關(guān)于科學(xué)探究,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究,堅(jiān)持生物學(xué)教學(xué)改革的方向。通過探究,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,理解科學(xué)家如何思考和工作,加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解,更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)特征。關(guān)于社會(huì)責(zé)任,劉教授指出我們并不為社會(huì)責(zé)任而教社會(huì)責(zé)任,社會(huì)責(zé)任是滲透在生物課程之中的,將不斷滲透的生物學(xué)觀念作為學(xué)生考察和思考社會(huì)科學(xué)議題的視角和立場,用生物學(xué)的規(guī)律進(jìn)行判斷、作出決策。
基于生物學(xué)科核心素養(yǎng),趙占良教授介紹了新教材的編寫工作思路。從老教材到新教材,實(shí)現(xiàn)從“著眼于學(xué)生掌握生物學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨飳W(xué)核心的基礎(chǔ)內(nèi)容為載體,提升學(xué)生的觀念、思想、探究能力和社會(huì)責(zé)任”。通過例舉具體的章節(jié)變動(dòng)指導(dǎo)教師理解教材安排的意圖。基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),研討會(huì)安排了《細(xì)胞學(xué)說》、《葉綠體色素的提取與分離》、《其他植物激素》三節(jié)公開課與專家點(diǎn)評(píng),展現(xiàn)了當(dāng)今一線教師應(yīng)該如何圍繞新要求展開工作而最終為培養(yǎng)符合要求的社會(huì)主義接班人而不斷努力。
2、教科研怎樣展開?要像一名科學(xué)工作者一樣探究問題,創(chuàng)造性地解決問題,然后才是教導(dǎo)我們的孩子。
首都師范大學(xué)生命科學(xué)院院長何奕騉教授通過講述自己從無意中讀書讀到德國科學(xué)家恩格爾曼的好氧菌與葉綠體實(shí)驗(yàn)開始,然后引導(dǎo)博士不斷尋根究底,通過“質(zhì)疑—研究—再質(zhì)疑—再研究”直至引導(dǎo)博士生完成博士生論文的寫作。而在這個(gè)過程中,何教授只是不停地發(fā)問和提供解決問題的可能途徑。何教授幽默風(fēng)趣、聊天式的講談中,讓我們感受到科學(xué)研究不僅僅發(fā)生在科研所,可以發(fā)生在一本書中、一節(jié)課中甚至一篇文章一句話中,重要的是,這個(gè)人是否有善于思考的大腦和善于思考的心。同樣,愛在顯微鏡下看這看那的張柳老師,通過勤快地看、細(xì)致的發(fā)現(xiàn)、合理的歸納總結(jié),也看出了與眾不同的鏡下細(xì)胞世界。唐俊穎老師和沈璟老師,介紹了自己獨(dú)創(chuàng)的校本課程,充分利用身邊的資源,努力實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)生物,尋找問題的答案,在此過程中實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。
北師大二附中的倪川老師更向我們展現(xiàn)了一名專業(yè)素養(yǎng)極高、善于冷靜思考的高中生物一線教師形象。他帶領(lǐng)學(xué)生借鑒工程學(xué)原理與實(shí)驗(yàn)技巧相結(jié)合自制模型3d打印,采用diy分光光度計(jì)定量研究酶促反應(yīng)速率,將生物學(xué)中的工程技術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合,采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)得失,客觀質(zhì)疑數(shù)據(jù)中的疑問,他帶領(lǐng)學(xué)生研究具有臨床意義的腸道炎癥生物檢測器等等。倪老師將有限的課文資源進(jìn)行無限的挖掘,構(gòu)建了stem理念下獨(dú)特的生物課堂。同樣的教材在不同的教師那里產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果,達(dá)成不同程度的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。怎樣利用教材和挖掘教材正是一線教師要不斷鉆研的問題,而這,恰恰就是教科研的重要組成部分之一。所以教科研哪里來?來自一顆好問的心和勇于解決問題的勇氣和能力。
科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步,生物科學(xué)不斷發(fā)展,學(xué)生不斷成長變化,教師唯有與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí),才能當(dāng)好一名教師,當(dāng)好一名好教師。這次培訓(xùn)不僅僅讓我了解了高中生物學(xué)的新發(fā)展,更激勵(lì)我在今后的日子里不斷鉆研教材教法,首先把自己變成一個(gè)研究型的教師,其次才能教好生物學(xué)科。
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教學(xué)研討月心得體會(huì)篇十
10月29日至30日兩天,我有幸參加了xx市20xx年小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)研討會(huì),小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)。兩天的學(xué)習(xí)中,我領(lǐng)略了五位名師的精彩紛呈的表現(xiàn),她們從不同的角度,不同的風(fēng)格展示了各自的風(fēng)采。并聆聽了專家的精彩點(diǎn)評(píng)與講座,我這個(gè)“井底之蛙”可算是真正開了眼界。我深感機(jī)會(huì)難得、責(zé)任重大,因此活動(dòng)中我聽得認(rèn)真,記得仔細(xì)。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺,使我這個(gè)對(duì)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》這門課程還知之不多的“門外漢”對(duì)這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)與了解。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?BR> 五位名師都做好了以下幾方面工作;一是課前深入了解、研究學(xué)生的情況,為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。二是深入研究教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目的,把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。/謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?!
在新理念的引領(lǐng)下,對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)確定位,確立新的教育目的觀:換位觀,引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想,培養(yǎng)公平公正的品德;生態(tài)觀,讓學(xué)生知道人與人之間要合作,要有責(zé)任心;共贏觀,要讓學(xué)生知道大家好,才是真的好,要關(guān)愛他人;對(duì)話觀,引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通,學(xué)會(huì)尊重、理解別人;分享觀,引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享,與人為善;多元觀,在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇,要寬容,心得體會(huì)《小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)》。
生活化教學(xué),教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化生活;確立新的學(xué)習(xí)觀,自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式,而且這些方式必須為學(xué)生所樂于接受且力所能及;精心策劃并開展形式多樣的活動(dòng),且這些活動(dòng)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連,如調(diào)查、辯論、走訪等等。這次研討會(huì)上張為花老師在上課時(shí)就采用旅游的形式,通過旅游團(tuán)培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識(shí),競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學(xué)生現(xiàn)場當(dāng)播音員展開對(duì)話,這不又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力了嗎?這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念/謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?!
這次研討會(huì)上五位教師都成功運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,教師精心地設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用,以多媒體貫穿始終,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個(gè)層次,加深體會(huì),使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,感受很深刻。
學(xué)習(xí)形式多樣化,消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。五位教師還能通過網(wǎng)絡(luò)資源,收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)于一體的五節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。
陶行知說的好:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會(huì)》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會(huì)》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸,讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”,到社會(huì)上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。
總之,在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己,提高自己的教育教學(xué)水平。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇十一
12月7日,我們一行十六人登上駛向深圳的客車,開始了為期兩周的培訓(xùn)。
我在出發(fā)之前就知道,此行收獲一定豐碩,盧董的三個(gè)校區(qū),我曾來過好幾次了,
每次進(jìn)入校園,總是被這里的老師、這里的學(xué)生所展現(xiàn)的一切深深的震撼。每次踏進(jìn)校園都被這里所呈現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、積極、向上的氛圍所感染著。就好比一顆顆小草在陽關(guān)地下自由呼吸那般快活,那般享受。
這次培訓(xùn),最觸動(dòng)我的神經(jīng)的是張校的素質(zhì)教育課。“學(xué)高為師,身正為范”,一直以來,我們以此作為衡量優(yōu)秀教師的基本標(biāo)準(zhǔn),也以此作為要求自己,然而今天張校業(yè)告訴我們一條新的標(biāo)準(zhǔn):“為師之正道”。我為之一震,心想,這才是師之真諦。
有感于“為師之正道”,有感于“一切都是正面的,一切都是陽光的,一切都是健康的”。教師就是一把尺子,一面鏡子,你的每一言一行都將影響學(xué)生,所以你必須時(shí)時(shí)處處提醒自己,你不能言而無信,不能自私,不能刻板,甚至你不能有拖沓的習(xí)慣……等等。
***的老師做到了“一切都是正面的,一切都是陽光的,一切都是健康的”。他們的一行一眼深深的影響了這里的學(xué)生。包括走進(jìn)這個(gè)學(xué)校的每一個(gè)人,相比之下我感到慚愧。我終于意識(shí)到自己身上的確定太多太多,我必須向這里的老師學(xué)習(xí)。張校以及這里的老師已經(jīng)為我樹立了楷模,我一定通過努力去達(dá)到這個(gè)高峰。
有感于“優(yōu)秀老師有顆心:愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心、恒心”。在教育的過程中,無私的奉獻(xiàn)愛即使交易成功的關(guān)鍵,有是衡量一位教師素質(zhì)的主要內(nèi)容。張校也告訴我們:用心培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)我們“愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心、恒心”。這無心真誠的澆灌著我們的學(xué)生的時(shí)候,同時(shí)我們也快樂的享受著學(xué)生給我們的回報(bào)----------給學(xué)生留下一個(gè)好的口碑。
有感于“上好每一堂課”。張校的講座總會(huì)給人有很大的觸動(dòng)和啟發(fā)。作為一名教師:如何上好一堂課。這是每個(gè)教師都應(yīng)該思考并解決的問題,一個(gè)高素質(zhì)的老師他會(huì)將一堂課講到美妙之中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到美妙的知識(shí)。***的老師做到了,他們是很優(yōu)秀的,對(duì)于我自己感到之間的差距很大。通過培養(yǎng),我認(rèn)識(shí)到自己的不足,業(yè)收獲了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)我來說這就是收獲。
有感于學(xué)生身上表現(xiàn)出的自信、陽光。周會(huì)那天早上,我親眼目睹了學(xué)生的風(fēng)采,我們一行人都感到驚訝。就像一些老師說的那樣:我們老師可能都沒有那種自信,面對(duì)全體師生而不緊張。所以,我們非常好奇,是什么原因讓這些學(xué)生變得那么自信,那么陽光。后來,張校的講座為我們揭開了謎底。是啊!或許自信本身就代表了一種能力。而這樣能力是***營造了這樣的氛圍、學(xué)生自己努力的結(jié)果。
我們老師在某些方面還不如這些學(xué)生呢?只有自信,才能在全體師生面前侃侃而談。我想,我們的老師一定要有這種自信。只有老師有這種自信,才能培養(yǎng)這種自信的學(xué)生,***對(duì)學(xué)生的管理方式,喚醒學(xué)生全體意識(shí),激勵(lì)學(xué)生主題意識(shí),培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生自信心的教育過程充分開發(fā)每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)潛能,促進(jìn)學(xué)生積人格的建構(gòu),并使學(xué)生各方面都得到較為和諧主動(dòng)的發(fā)張,這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
在***,給我們印象較為深刻的老師是曾令群老師,當(dāng)張校介紹他的情況的時(shí)候,我發(fā)自內(nèi)心的欽佩。一個(gè)女孩子身兼多職,還那樣精神飽滿,充滿活力,若換成我,我早趴下了。這也是我一直拒絕我們陳校長進(jìn)入學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)班子的原因--------我寧愿做滅火器,哪里有火,就撲向哪里。而張校的一席話讓我茅塞頓開,是啊!每個(gè)人都有其價(jià)值,每個(gè)人都渴望成功,我應(yīng)該感謝校領(lǐng)導(dǎo)器中我,一次次的提供平臺(tái)給我而我卻拒絕。張校的話觸動(dòng)了我內(nèi)心的神經(jīng),我決定挑起這個(gè)膽子,勇于擔(dān)當(dāng),像曾老師那樣成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
……..想說的太多,卻無以言表。
時(shí)光轉(zhuǎn)眼既逝,兩個(gè)星期的培訓(xùn)已結(jié)束。心中感慨萬千,在此,感謝張校,感謝陳科、鐘科、黃科、謝科,感謝***。是你們讓我學(xué)習(xí)到了太多太多的知識(shí),給我以此全新的洗禮。在你們的關(guān)心和支持下,我們將用自己所學(xué)到的所用,和我同事一起努力打造像***一樣的“***模式”,成為一面旗幟。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇十二
3月6日我校舉行了課堂“有效教學(xué)”研討會(huì)。觀摩了5節(jié)課,我聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,并進(jìn)行了研討,研討會(huì)帶給我深深的思考。
聽完課后,又聽取了教師代表的經(jīng)驗(yàn)介紹,王兆利老師的發(fā)言受益匪淺。這次研討會(huì)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高,更是一次心靈的洗滌,對(duì)我今后的課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
課堂上,講課老師展示了他們高超的教學(xué)基本功,演繹了一堂又一堂精彩紛呈的名副其實(shí)的好課。教者課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,課上給學(xué)生充分提供了自主探索、合作交流的時(shí)間和空間,培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。
本次活動(dòng)反映出了實(shí)施課堂有效教學(xué)以來,課堂教學(xué)更注重挖掘蘊(yùn)涵的思想,注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中,師生互動(dòng),啟發(fā)引導(dǎo),注重提高課堂教學(xué)的有效性。
(一)體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
上課老師都能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,大大增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力,將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí),能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合,嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng),提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
(二)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念,重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力。
在這幾節(jié)課中,老師們教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容清晰,教學(xué)方法靈活,很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課氣氛都很活躍,學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng),我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng)、交流,老師在引導(dǎo)中讓學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的`興趣,點(diǎn)燃探索的欲望,學(xué)生很樂意、自覺地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,收到了事半功倍的效果。
總之,參加這次活動(dòng)感觸頗深,收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深,更使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。在今后的工作中,要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真反思自己的工作,特別要在如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性等方面多作探索,不斷提升自己,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇十三
教學(xué)活動(dòng)特質(zhì)的階段屬性是一個(gè)近乎常識(shí)的老問題。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)研討月。
吧。
本學(xué)期我們學(xué)校組織了幾次教研活動(dòng),我也聽了幾位老師的課,我從中學(xué)到了許多教學(xué)方法和技巧,通過集體教研也有很多收獲,下面簡單說說我的心得體會(huì)。
首先,我們要學(xué)會(huì)借助《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱《課標(biāo)》)對(duì)教材進(jìn)行分類。針對(duì)于五年數(shù)學(xué)大致分為四類。數(shù)與代數(shù):數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式子與方程、探索規(guī)律;圖形與幾何:圖形的認(rèn)識(shí)、圖形運(yùn)動(dòng)、圖形與位置;統(tǒng)計(jì)與概率:簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性;綜合與實(shí)踐:擲一擲—活動(dòng)課、數(shù)學(xué)廣角。
其次,關(guān)注課本知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。課本上每一單元的主題圖從一個(gè)情境引發(fā)了對(duì)多個(gè)問題的探討,所以要注重知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),講解時(shí)要關(guān)注情境之間的創(chuàng)設(shè)。解決問題的情境豐富多樣,問題在情境中產(chǎn)生,相近內(nèi)容的編排及問題串形式一致。做一做緊跟新課,要充分利用對(duì)新課的練習(xí)和提升。
認(rèn)真學(xué)習(xí)教師用書,認(rèn)真學(xué)習(xí)教材并結(jié)合教師用書。教師用書上的教學(xué)建議及編寫意圖,對(duì)我們這些新教師幫助很大。上面詳細(xì)地講了教學(xué)方法、易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)遷移、如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力等;編寫意圖更是具體到某些練習(xí)題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系、側(cè)重點(diǎn)等。所以今后更要好好利用教師用書。
再次,重視計(jì)算法則的概括與體現(xiàn),要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納;計(jì)算與應(yīng)用相結(jié)合,達(dá)到熟練應(yīng)用;解決問題思路分析,要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析,提高學(xué)生解決問題的能力。規(guī)范學(xué)生的書寫、思路、步驟等,所以我們要規(guī)范引領(lǐng)步驟的展示,落實(shí)“四能”。
最后,要設(shè)置并重視過程性評(píng)價(jià)。采取目標(biāo)與過程并重的價(jià)值取向,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果、過程以及與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的非智力因素進(jìn)行全面而及時(shí)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,找出存在問題,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極的反思,最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。作為教師要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生激發(fā)學(xué)生主體性的發(fā)揮,要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長和進(jìn)步,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
通過這幾次的教研活動(dòng),確實(shí)學(xué)到了不少的東西。雖然只是淺顯的一部分,但對(duì)于我的教學(xué)工作確實(shí)有很大的幫助。今后的教學(xué)教研活動(dòng),我會(huì)積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí),努力提升自己的教育教學(xué)水平。
課程改革的發(fā)展,新的教學(xué)傳統(tǒng)觀念根深蒂固。讓我們常規(guī)的指導(dǎo)下新的教學(xué),調(diào)整自己的教學(xué)行為,建立平等、自由、創(chuàng)造空間學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí),總共增長。
自從開始的新學(xué)年,穩(wěn)步發(fā)展,深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)素質(zhì)教育,學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和教學(xué)的傳統(tǒng)材料,用一個(gè)新的意識(shí)的教學(xué)日常工作的新學(xué)期。新學(xué)期教學(xué)常規(guī)的首要任務(wù)就是改變教育的概念,更新教育觀念,深入研究的新課程,并積極實(shí)施新課程理念。我深深感激:教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)的努力來改善理論培訓(xùn),有意識(shí)地加強(qiáng)業(yè)務(wù)鍛煉,到教學(xué)常規(guī)鏡,時(shí)刻控制他們自己的教學(xué)行為,更好的服務(wù)給學(xué)生。以下總結(jié):
所謂的“傳統(tǒng)”的一般準(zhǔn)則,應(yīng)達(dá)到的要求,“經(jīng)?!边@個(gè)詞經(jīng)常做,應(yīng)該做的,這就需要每個(gè)老師能結(jié)合傳統(tǒng)的教育教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)方面的努力實(shí)現(xiàn)規(guī)范的、艱苦的做真正的、毅力、恒心。我認(rèn)為,如果每個(gè)人都可以做這些傳統(tǒng)的話說,應(yīng)在教學(xué)中取得了非常好的效果。作為一名教師,您需要小心地控制反射的練習(xí),反復(fù)檢查長期在過去,將會(huì)在常規(guī)進(jìn)他們的教學(xué)習(xí)慣,我認(rèn)為我們應(yīng)該追求的境界??偨Y(jié)了在準(zhǔn)備課程和類。
類最好的方式來回顧傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。根據(jù)我自己的課堂教學(xué)情況,主要的問題是:學(xué)生疲倦,類卻不聽從;學(xué)校教師缺乏吸引力。在回應(yīng)這一現(xiàn)實(shí),我們的學(xué)校教師、學(xué)校特別注重建立教室的情況,從而使課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校品牌生態(tài)課堂,靈活地使用“創(chuàng)造的情況下,目標(biāo)導(dǎo)航;獨(dú)立學(xué)習(xí)和理解知道;合作調(diào)查;反饋評(píng)估、擴(kuò)大應(yīng)用程序的四個(gè)八圈。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作主題,盡可能真實(shí)的感情,目的是將構(gòu)建知識(shí)和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,它不僅是思維的發(fā)展規(guī)律的要求,也是有效的形成和發(fā)展學(xué)生的需要理解的結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)高效的教室,教室里教師應(yīng)該做靖江市。闡明了靖江市,而不是冗長的、清晰,邏輯,來表達(dá)準(zhǔn)確、說準(zhǔn)說話的地方,把說,學(xué)生可以自學(xué)可以跳過說話或不說話,不能代表他們行動(dòng)。學(xué)生有問題或焦點(diǎn)說話,來解釋徹底。這些滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)揮有效作用。
通過學(xué)習(xí),我深深感激:教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)的努力來改善理論培訓(xùn),有意識(shí)地加強(qiáng)業(yè)務(wù)鍛煉;意識(shí),成為一個(gè)合格的教師,首先日常例行的教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)最終,落實(shí)到位。
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在20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期里,我們政,史,地教研組安排了許多活動(dòng),聽了很多老師的示范課,公開課,進(jìn)行了好多次的專題教研,是組長楊小花的帶領(lǐng)下,我也參加了這些教研活動(dòng),收益匪淺。
首先,說說我們的聽課,所有的老師雖然方法不同,但他們的教學(xué)過程都非常精彩,讓我學(xué)會(huì)了很多方法,包括怎樣提起學(xué)生的興趣,怎樣把問題引導(dǎo)的更透徹。
其次,從對(duì)次的課題研討中,我學(xué)到了和學(xué)生做朋友,在課堂上真正做到減負(fù)增效,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),更關(guān)心學(xué)生的心理健康,讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),自主的學(xué)習(xí)。
最后,我明白了教學(xué)中的精細(xì)化。
1、開展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng),既是對(duì)過去課堂教學(xué)的整合與提升,更是對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的思考與改正。
2、開展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng),是落實(shí)課程理念,實(shí)施素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。
3、開展關(guān)于“我的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)”活動(dòng),就是要堅(jiān)持以“人的發(fā)展為本”的教育理念,使教育教學(xué)工作符合教育規(guī)律和符合學(xué)生的身心發(fā)展。
精細(xì)化教學(xué)的“五個(gè)精細(xì)”
1、精細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、精細(xì)問題設(shè)計(jì)。
對(duì)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的解讀要深,問題的針對(duì)性、有效性要強(qiáng),一步步引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師提出的問題比較難回答時(shí),老師還可以選用選擇題的方式,縮小范圍,更容易讓學(xué)生理解。
3、精細(xì)的互動(dòng)生成。
互動(dòng)環(huán)節(jié)是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的,是最能活躍課堂氣氛的,強(qiáng)調(diào)“三預(yù)”,預(yù)見,預(yù)備,預(yù)派。預(yù)見學(xué)生會(huì)有的困難,例:預(yù)知學(xué)生對(duì)力度的理論理解很困難,可以采取用擊鼓的方式,引導(dǎo)學(xué)生,加強(qiáng)理解。預(yù)備即為課堂做好充分的準(zhǔn)備,保證45分鐘教學(xué)內(nèi)容的豐富。
4、精細(xì)的自主體驗(yàn)。
教師通過自我實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)踐分為操作和演練兩個(gè)部分。
5、精細(xì)的評(píng)價(jià)矯正。
即精細(xì)教學(xué)化的反饋環(huán)節(jié),做好總結(jié)與反思。
在以后的教學(xué)中,我肯定會(huì)繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn),努力悟透這五個(gè)精細(xì),為以后的工作生涯奠定良好的基礎(chǔ)。我希望以后多參加這樣的教研活動(dòng),不僅將理論運(yùn)用于實(shí)踐,而且可以得到進(jìn)一步的提升,在教學(xué)期間我們同時(shí)也要了解學(xué)生的想法,跟他們溝通,才能在課堂上呈現(xiàn)精彩的互動(dòng)環(huán)節(jié),尋找切入點(diǎn),激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂,快樂的學(xué)習(xí)。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇十四
5月27-28日,我隨z老師及其他工作室成員一起到z參加了“中國教育學(xué)會(huì)文化研究分會(huì)個(gè)性化教學(xué)改革觀摩研討會(huì)”。兩天的會(huì)議,我們共聽取了來自“zz街道”的7所學(xué)校7位教師的1節(jié)小學(xué)英語課,2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課,1節(jié)小學(xué)語文課,1節(jié)初中英語課,1節(jié)初中化學(xué)課,1節(jié)初中語文課,這七節(jié)課的共同特點(diǎn)是:學(xué)生自信,老師自信,課堂自信。
(1)發(fā)言自信。
z街道所轄的學(xué)校生源大部分是農(nóng)村學(xué)生或是城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生,這樣的生源,在我的印象中,孩子們都比較內(nèi)向,但是我看到的上課場景將這種印象在我的腦中徹底顛覆了。不論是中學(xué)課堂,還是小學(xué)課堂,幾乎每個(gè)學(xué)生都能自信的表達(dá)自己的觀點(diǎn),自信地反駁與自己意見相左的同學(xué),這樣的學(xué)生,這樣的表現(xiàn),印象中我在兩個(gè)地方見過,一次是20xx年的時(shí)候在杜郎口中學(xué),一次是20xx年的時(shí)候在海爾希望小學(xué)的主題課程展示課上。而z學(xué)生所表現(xiàn)出來的自信卻又與這兩處學(xué)校的學(xué)生不同,英語課上他們的發(fā)音準(zhǔn)確,口語流利,學(xué)以致用;數(shù)學(xué)課上,他們認(rèn)真傾聽,積極辯駁,勇敢表達(dá)自己的不同見解,同時(shí)也不忘評(píng)價(jià)其他同學(xué)方法的利弊,分析有理有據(jù);語文課上,他們引經(jīng)據(jù)典,激情表達(dá),積極寫作,樂于展示……讓我印象深刻的話語有如下幾句:
1.我感覺我比你講得好,能讓我展示一下嗎?
同學(xué),我覺得你剛才說得很好,但是我覺得我的比你更好,請(qǐng)聽聽我的見解吧!
3.剛剛xx同學(xué)的發(fā)言非常感人,我的眼淚都快要掉下來了,但我覺得我寫得比你還要感人,請(qǐng)聽聽我的吧!
4.的確,剛剛xx同學(xué)的發(fā)言非常精彩!但是我相信我的比你更精彩!
5.我覺得的我的這種方法更為簡便,請(qǐng)看……。
6.剛剛同學(xué)們的想法都很好,但是我覺得我這個(gè)最簡便!
7.我覺得我比你的更好!
8.我的想法大家同意嗎?
同學(xué),是xx而不是xx。
10.我來挑戰(zhàn)幾組的xx!
11.我先來!
……。
在幾百人的會(huì)場,敢于表達(dá)自己的想法已經(jīng)是一種勇氣!能做到大聲、有理有據(jù)地表達(dá)就是一種自信!自信是一個(gè)人走向成功的重要階梯!培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自信表達(dá)的良好品質(zhì),將會(huì)使學(xué)生終生受益!
在自信表達(dá)的同時(shí),學(xué)生們還不忘禮儀,“我接受你的建議”“我覺得他講的太好了,我們應(yīng)該給他一點(diǎn)掌聲!”“我覺得你講的很多了,把機(jī)會(huì)給我好嗎?”“我覺得應(yīng)該是……,謝謝你給我這個(gè)建議!”在我所見過的課堂里,這是少有的!因?yàn)槲覀兌疾簧岬冒褧r(shí)間花在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂禮儀上!見了z學(xué)生的表現(xiàn),我深深地感到汗顏,在這一方面我們的確是落后了!
(2)行動(dòng)自信。
幾乎每節(jié)課開始前,都有一個(gè)小老師上臺(tái)帶著同學(xué)們或背誦或復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容,不論是小學(xué)生還是初中生,他們站在臺(tái)上絲毫看不出緊張的神情,可見平常是經(jīng)常鍛煉,才能出現(xiàn)這樣自然的狀態(tài)!
學(xué)生們就某個(gè)問題爭得不分高下,老師著急了,急著要給他們補(bǔ)充,結(jié)果一個(gè)同學(xué)站起來說:“老師!先別急!我的還沒說呢!等我說完了您再說!可以嗎?”我們的課堂上何曾見過這樣的場景?這真的是“課堂”變“學(xué)堂”了!
講課的7位教師,都有用自己名字命名的教學(xué)方法,如:“孫紅蓮‘探究式’數(shù)學(xué)教學(xué)法”“魏偉平‘協(xié)商式’數(shù)學(xué)教學(xué)法”“翟偉英‘輕松愉悅教學(xué)法’”等等,老師們在講課的過程中不溫不火,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給教給學(xué)生,給學(xué)生充分地時(shí)間思考、學(xué)習(xí)之后,再交流、展示,這樣的合作學(xué)習(xí)才是真實(shí)、有效的!在數(shù)學(xué)課堂上,教師放手讓學(xué)生去講,去表達(dá)自己與眾不同的想法,做法,當(dāng)學(xué)生爭辯地面紅耳赤的時(shí)候,教師也能沉住氣,這就是一種自信的表現(xiàn),他們自信自己的學(xué)生一定能夠找到問題的答案!一定能將知識(shí)探究明白!英語課堂上,老師口語流利地用英語與學(xué)生交流,鮮少聽到漢語,孩子們回報(bào)以某一天的課程表上都是“english”的希望!
同時(shí),這種自信還來源于教師們課前對(duì)于教材的深入解讀,對(duì)于內(nèi)涵的深入挖掘,對(duì)于課堂上會(huì)出現(xiàn)問題的多種預(yù)設(shè),所以他們才能在這看似“亂哄哄”,實(shí)則高效的課堂上應(yīng)對(duì)自如!
自信的教師培養(yǎng)出來了自信的學(xué)生,于是成就了自信的課堂!
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇十五
5月22日—24日為期三天的作文教學(xué)研討會(huì)結(jié)束了,觀摩和聆聽了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專家的精彩課例和報(bào)告后,我得到了以下啟發(fā):
1、語文課要有三個(gè)原則:
以學(xué)生為本,以訓(xùn)練為主,以鼓勵(lì)為主。語文是一種技能,所以教學(xué)中老師要想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,扎實(shí)訓(xùn)練,指導(dǎo)孩子的聽說讀寫,學(xué)會(huì)欣賞他人文章,修改作文,做好課內(nèi)與課外的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,習(xí)慣一旦養(yǎng)成,以后作文訓(xùn)練就不費(fèi)勁了。能讓學(xué)生不認(rèn)為是作文課時(shí)才是最有效的。
回顧自己的教學(xué),為了提高孩子的寫作能力,我除了堅(jiān)持讓孩子每天讀課外書外,還堅(jiān)持寫周記和每篇課后的小練筆,比如續(xù)寫、讀后感或者與自己喜歡的人物^對(duì)`話等。明天早讀時(shí)間開始讀自己的文章,讀之前先自己修改,然后同桌互批,最后讀一讀,師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不謀而合,應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
2、語文教師要有素材意識(shí),要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,會(huì)思考,要有好奇心和童心。
老師能想多遠(yuǎn),學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。所以老師要多看書,多積累,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
如果教師沒有素材意識(shí),學(xué)生就更不知道寫什么了。反思我們的教學(xué),教學(xué)中的確有許多值得我們思考的地方。從教師自身看,要養(yǎng)成多看書、多積累、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣還需要持之以恒;從學(xué)生方面看,很多孩子寫的非??斩?,內(nèi)容簡短,沒啥可寫,詞語也不豐富,干巴巴的。教師應(yīng)該把素材意識(shí)傳導(dǎo)給學(xué)生,讓他們學(xué)會(huì)選材,學(xué)會(huì)把環(huán)境、場面、心理、動(dòng)作、^對(duì)`話、神態(tài)描寫具體。
3、老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用三種鏡子。
一會(huì)用放大鏡放大孩子的優(yōu)點(diǎn);二是用顯微鏡放大自己課堂的不足;三是用廣角鏡觀察大千世界,吸取國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我在教學(xué)中比較注意時(shí)刻鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,這是值得發(fā)揚(yáng)的地方。在今后的教學(xué)中,我們不僅要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一張會(huì)表達(dá)的嘴,還要有一對(duì)能診斷語言的耳朵。教學(xué)中除了傳授學(xué)生知識(shí)外,更重要的是要做個(gè)有心人,注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,力求讓每一位學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫、讓每一節(jié)課更生動(dòng)、更有趣。
教學(xué)研討月心得體會(huì)篇十六
今年9月28,29,30日,我參加了在郯城美澳學(xué)校舉行的全市小學(xué)英語常態(tài)與高效課堂教學(xué)研討會(huì),作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師,能有機(jī)會(huì)參加市里給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),我覺得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:
每一個(gè)學(xué)生都是一匹千里馬,老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂。每一個(gè)學(xué)生都有他蘊(yùn)藏的能量??赡苌盥裨诘夭槐话l(fā)現(xiàn)。如何調(diào)動(dòng)這些積極因素是一個(gè)好老師應(yīng)該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生,他們啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間。例如盧春苗老師在課堂中的提問,每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。房昀老師每一次的提問都是以話題為中心的,而且她經(jīng)常將提問的機(jī)會(huì)讓給其他學(xué)生,讓其他學(xué)生在當(dāng)聽眾的同時(shí)也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術(shù)。
小學(xué)英語課堂教學(xué)中經(jīng)??梢钥吹骄o緊圍繞教材的教學(xué)過程。學(xué)生開口說的也僅僅是課本上那些話題,基本上沒有什么向外拓展的機(jī)會(huì)。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。他們以點(diǎn)連線,以線組合面,將一個(gè)很小的話題拓引得很大很大。真正做到讓學(xué)生有話可說。另外加上老師準(zhǔn)備的豐富而恰當(dāng)?shù)夭牧弦矠閷W(xué)生開口說英語提供了機(jī)會(huì)。所以在課堂教學(xué)中一個(gè)好的老師是要讓學(xué)生有話可說,敢于開口表達(dá)自己的觀點(diǎn),給學(xué)生一種安全感,讓他們敢于在他人面前張口,并不害怕犯錯(cuò)誤。一個(gè)班上的學(xué)習(xí)氛圍好與不好與這個(gè)老師的培養(yǎng)有相當(dāng)大的關(guān)系。因此,我們要努力成為這樣的老師。相比之下,我感覺到自己在專業(yè)方面還有許多不足,在今后的工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),爭取在專業(yè)技能上有較大的提高和長足的發(fā)展。上課是一門技術(shù),也是一門藝術(shù),尤其是英語教學(xué),對(duì)任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師,同時(shí)又是藝術(shù)教師。英語教學(xué)作為第二語言教學(xué),在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難,學(xué)生不大容易體會(huì)到英語的實(shí)際用途,沒有迫切的學(xué)習(xí)要求。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性成為英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。講課教師們通過巧妙的設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)出有趣而真實(shí)生動(dòng)的情境,成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅,真正感受到“快樂英語”的魅力。
此次培訓(xùn),更新了我的新課程教學(xué)理念,為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn),在以后的教育教學(xué)過程中,我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識(shí),真正做到學(xué)用結(jié)合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。在今后的工作中,我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
你是一位較會(huì)思考的老師,能夠從這次學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng),反思自己的教學(xué)工作,但是反思的角度有點(diǎn)大,如果能夠抓住一個(gè)點(diǎn),深入的反思并找出自己努力的切入點(diǎn),對(duì)你的工作進(jìn)度會(huì)有更大的幫助!請(qǐng)記?。阂淮螌W(xué)習(xí)并不能全面改變一個(gè)人,但可以從某個(gè)點(diǎn)上開始改變!
讓改變,從今天開始,ok?