教案的編寫要注重教學(xué)過程的規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。教案的編寫要注重教學(xué)效果的評(píng)估和反思，進(jìn)一步完善教學(xué)方案。這個(gè)教案注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，對學(xué)生的綜合能力提出了較高要求
教科版三年級(jí)語文教案篇一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、圖文結(jié)合，自主賞析，感悟香港之夜的美麗景色和作者的語言美；激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
4、能通過網(wǎng)絡(luò)或其它資料查找，了解香港一些常識(shí)；學(xué)會(huì)用比喻、擬人和襯托等手法，把事物寫得更形象、逼真、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件中國地圖。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、音像引路，親近香港。
1、〔課件演示〕播放香港圖片，伴音樂《東方之珠》。
同學(xué)們，你們知道屏幕上的圖片和歌曲中所唱的“東方之珠”是指哪里嗎？（板書：香港，在地圖中找到香港，理解并指導(dǎo)“港”寫法，）欣賞完后，此刻，你最想說什么？（學(xué)生談感受）。
2、香港的夜景更別有一番韻味，這節(jié)課我們一起隨同巴金爺爺去領(lǐng)略那迷人的香港之夜（補(bǔ)充板書）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨著歌曲《東方之珠》欣賞香港風(fēng)光，把學(xué)生帶入美麗的香港之中，初步了解香港，既激活了學(xué)生的聽覺、視覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，又感受到香港的風(fēng)光美。）。
二、初讀感知，走近香港。
1、自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。讀不通的地方多讀幾遍。
2、快速讀文。想：香港的夜晚是怎樣的，試著用文中的一句話或一個(gè)字表現(xiàn)出來。（板書：美）。
3、香港的夜真有那么美嗎？你是從哪些自然段中知道的？
三、讀悟品味，融入香港。
（一）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、過渡：香港美在哪兒？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出有關(guān)語句。
2、指名讀出有關(guān)句子。
〔課件演示〕。
賞析詞句：山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。每一盞燈就像一顆星，在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。
（1）從這些句子中你體會(huì)到什么？課文怎么寫的？（認(rèn)識(shí)比喻句；理解“密密麻麻”“放射”“萬丈光芒”）。
（2）句式訓(xùn)練：一盞盞燈就像（）。
（設(shè)計(jì)意圖：利用課件依次出示：“山上”“街上”“建筑物”的燈；一顆星發(fā)出亮光、兩顆、三顆……無數(shù)顆星放射出萬丈光芒。讓學(xué)生通過直觀的畫面，從視覺上感受到燈之多，之密，之亮，從而理解“密密麻麻”“放射”“萬丈光芒”，同時(shí)感受到香港夜景之美。）。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。一二組讀第五自然段，第三組觀看課件，第四組閉目想象香港夜色。
（4）你們看到了什么？前面的課文用什么語句來描寫這一景觀的？（“萬顆星點(diǎn)”的聚合）。
（5）齊讀，試著背誦。
（設(shè)計(jì)意圖：通過先學(xué)習(xí)第五自然段，從語言文字的賞析和課件的演示中了解燈之多、之密、之亮，然后再學(xué)習(xí)第四自然段，這種打破常規(guī)的按自然段的順序?qū)W習(xí)的方法，使學(xué)生自然而然地理解了“‘萬顆星點(diǎn)’的聚合”的意思，并掌握聯(lián)系上下文理解詞句的方法。通過多種形式，多種層次的讀，以讀悟語悟情。把背誦融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。）。
3、小結(jié)：
作者運(yùn)用了比喻和襯托的手法，描繪了一幅“燈火輝煌”的香港夜景圖；在學(xué)習(xí)中，我們用聯(lián)系上下文的方法讀懂了“萬顆星點(diǎn)的聚合”。這是理解詞句的好方法。今后，同學(xué)們也可以運(yùn)用這樣的方法理解更多的好詞佳句。
（二）學(xué)習(xí)第六自然段。
1、輕聲讀，邊讀邊劃出有關(guān)句子，并想一想，從這些句子你體會(huì)到什么？
出示句子：
船在移動(dòng)，燈光也跟著在移動(dòng)，而且電車上、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。
那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂曲。
（1）這些句子寫什么？怎么寫的？（認(rèn)識(shí)擬人句）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過劃劃、讀讀作者想象的語句，讓學(xué)生懂得運(yùn)用現(xiàn)實(shí)世界與想象世界結(jié)合、動(dòng)靜相結(jié)合，以及擬人的手法，把一幅充滿繁華生機(jī)與活力的香港夜景描繪出來，使學(xué)生感受香港的夜之美和語言之美。）。
（2）“沉默”的反義詞是什么？它奏著的是一曲怎樣出色的交響樂曲？
〔課件演示〕。
晚上十點(diǎn)，電車上、汽車上的人們（），商店里的人們（），街道上的（）……真是一派（）的景象。
2、師：是的，香港這座星的山正奏著一曲繁華的，充滿生機(jī)與活力的交響曲。
3、感情齊讀。（邊讀邊想象充滿繁華生機(jī)與活力的香港，感受香港繁榮之美）。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)句子比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度。為降低理解難度，通過讓學(xué)生先找“沉默”的反義詞“喧鬧”，然后讓學(xué)生觀看課件來展開想象，并說一說：在夜晚十點(diǎn)，香港這座城市還燈火輝煌的，還那么熱鬧非凡，那人們在干什么呢？從而理解了“奏著出色的交響樂曲”是指香港的繁華生機(jī)與活力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）。
（三）學(xué)習(xí)七—九自然段。
1、引讀七—九自然段。
2、學(xué)生邊讀邊劃出不懂的地方，讀后質(zhì)疑。
3、小組討論探究：為什么作者會(huì)覺得這是一個(gè)幻景？從中你體會(huì)到什么？
（對比理解“夢景”和“幻景”）。
4、師：香港之夜的美是令人難忘的，令人留戀，令人回味的，難怪作者的朋友會(huì)說：“香港的夜很美，你不可不看！”這是巴金爺爺1933年看到的香港夜景，是英國殖民統(tǒng)治下的香港，事過境遷，時(shí)隔74年之后的今天，如今的香港已經(jīng)不再孤單，他又重新回到祖國母親的懷抱，那里的夜依然那么美，燈依然那么亮。不！是更美！更亮了！那里如今演奏的是一首幸福的、充滿生機(jī)的樂曲。
5、課件播放：香港圖片以及香港回歸，香港回歸十周年舉國同慶的片斷。（師旁白介紹）；交流學(xué)生課前收集的有關(guān)圖片或自己到香港旅游的相片。
過渡：此時(shí)，你最想對香港說什么，做什么呢？請選擇下面的一種方式表達(dá)出來。
四、拓展延伸，贊美香港。
1、讀一讀：有感情的讀出香港夜色之美和語言美。
2、說一說：香港，我想對你說＿＿。
3、寫一寫：香港真美?。。撸撸?。
4、對對聯(lián)：桂林山水甲天下，＿＿。
（設(shè)計(jì)意圖：乘著學(xué)生對香港之夜的美的留戀和回味的大好時(shí)機(jī)，通過播放香港有關(guān)圖片以及香港回歸、香港回歸十周年舉國同慶的片斷，教師作旁白介紹，加強(qiáng)學(xué)生對香港的了解，繼而設(shè)計(jì)一些開放性作業(yè)，既激發(fā)、升華了學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的情感。又利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的知識(shí)優(yōu)勢和特長。）。
五、課后練習(xí)，回味香港。
2、愛寫作的你，不妨寫寫你讀《香港之夜》的感受。
3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4、愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
5、繼續(xù)搜集香港有關(guān)知識(shí)，編寫導(dǎo)游詞介紹香港。
（第5小題必做題，其它小題自選，以便下節(jié)課使用）。
（設(shè)計(jì)意圖：“課內(nèi)外聯(lián)系”這是新課標(biāo)所提出來的。課后練習(xí)的布置，既讓學(xué)生更全面了解香港，又為下節(jié)課做準(zhǔn)備。）。
第二課時(shí)。
一、交流搜集到香港的有關(guān)知識(shí)。
二、把你編寫的導(dǎo)游詞向“游客”們介紹。
三、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
四、把喜歡的段落背誦下來。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。（詳案略）。
板書設(shè)計(jì)。
星點(diǎn)聚合贊美（現(xiàn)實(shí)）。
香港之夜色的交響樂曲忘我（想象）。
（美）為幻景留戀。
教科版三年級(jí)語文教案篇二
1、識(shí)記本課的8個(gè)一類生字，能有感情地朗讀課文，理解課文大意，知道引號(hào)的一般用法。
2、分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小花的心愿。問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題來理解課文的主要內(nèi)容。
3、理解小花美好的心愿，同時(shí)要明白什么才是美的真諦。
學(xué)會(huì)并能運(yùn)用8個(gè)一類生字，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的含義。
小花的頭飾簡單的課件。
3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字。
2、整體感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們的生活中有著各種各樣美麗的色彩，我們每個(gè)人都有自己喜歡的那種顏色，它會(huì)給你帶來無限的遐想，有一朵小花也在憧憬著，向往著。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《紫色的小花》。
二、初讀課文，理解大意。
1、老師示范讀課文，學(xué)生標(biāo)出生字的讀音。
2、學(xué)生自由練習(xí)讀課文，并試著用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
3、指名讀課文，其他同學(xué)畫出一類生字。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
嫩：（1）初生而柔弱，嬌嫩。嫩葉、嫩芽。
（2）事物烹調(diào)時(shí)間短，容易咀嚼。這肉片炒得很嫩。
（3）淺。嫩黃、嫩綠。
延：（1）延長。蔓延、綿延、延年益壽。
（2）時(shí)間向后推遲：遲延、延期、順延。
（3）聘請：延聘。
誕：（1）誕生：誕辰。
（2）生日：華誕。
（3）荒、唐的，不實(shí)在的，不合情理的：虛誕、荒誕、怪誕。
黎：（1）眾：黎民。黎黑、黎明、黎族。
滴：滴瀝、滴答、滴溜溜、滴水石穿。
綻：裂開：破綻、皮開肉綻。
滾：（1）滾動(dòng)，翻轉(zhuǎn)：打滾。
（2）走開，離開：滾開、滾蛋。
（3）翻騰：大江滾滾。滾瓜爛熟、滾瓜溜圓。
栗：（1）植物或植物的果實(shí)：栗子、栗子樹。
（2）發(fā)抖，哆嗦：栗然、不寒而栗。
四、鞏固一類生字。
五、作業(yè)：書寫一類生字。
教學(xué)內(nèi)容：
以讀代講，在讀中感悟文章的含義。
教學(xué)過程：
一、多種形式來朗讀課文，在讀中理解課文含義。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。讀后找同學(xué)訂正。
2、自由地朗讀課文，找一找課文中的哪些語句寫出了紫色小花的美麗？并用筆畫下來。
3、和大家交流一下自己畫出的句子，仔細(xì)讀讀，體會(huì)小花的美麗。
4、在小組內(nèi)來分工朗讀課文，看看有沒有不懂的地方，提出問題，需要解決的兩個(gè)問題：
a、聽完栗子花的回答，紫色的小花會(huì)怎么說呢？
b、 “如果世界上的一切都是一樣的顏色，那就沒有美了，”你對這句話是怎樣理解的？
5、分角色朗讀課文。
6、表演課文內(nèi)容。
二、作業(yè)：熟讀課文，預(yù)習(xí)下一課。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、聽寫一類生字。
二、做課后練習(xí)。
1、分角色朗讀課文，再演一演。（課上已經(jīng)完成）
2、讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語，從這些詞語中你能體會(huì)到什么？
3、讀一讀，聯(lián)系句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思。
舒展：不卷縮，不皺。
展示：清楚地?cái)[出來，明顯地表現(xiàn)出來。
4、選一選，做一做。
5、找一找，議一議。
讀前面的五句話，討論冒號(hào)和引號(hào)的用法。
（1）冒號(hào)和引號(hào)可以用在對話里
（2）有的詞語加上引號(hào)就表示特殊的含義了。
（3）冒號(hào)有時(shí)也用來提起下文或解釋說明。
（4）引用詞語、句子時(shí)要用引號(hào)。
填標(biāo)點(diǎn)：
（1）他十分驚訝地說：“啊，原來是你！”
（2）信封上寫著：河邊公路8號(hào)，小烏龜收。
（3）本期古詩朗誦會(huì)時(shí)間：下周二上午8時(shí)。地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室。
（4）我很喜歡“千里之行，始于足下”這句名言。
三、作業(yè)：用一類字組詞寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
紫色的小花
頭飾紫花：全世界都將是紫色的
栗子花：一切都是一樣的顏色就沒有美了
詞匯積累：
嬌嫩、延伸、誕生、黎明、水滴、綻開、滾動(dòng)、栗子
教科版三年級(jí)語文教案篇三
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
2理解課文內(nèi)容，能給課文分段。
3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能給課文分段。
教學(xué)過程：
1導(dǎo)入。
2范讀，思考，給課文分段。
3自讀課文，讀準(zhǔn)，找出不理解的詞，讀準(zhǔn)。思考：課文中的我們干了什么？
4同桌互讀討論問題，并互相糾正，讀準(zhǔn)。
5指名讀課文，分段讀，糾錯(cuò)，詞語理解指導(dǎo)。
6再讀課文。
（1）找出課文中的童謠。
（2）捏泥巴捏了什么。
（3）給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。
8讀課文檢查：
（1）指名讀課文。
（2）填空組詞：
三五（）活（）活（）開（）破（）狼（）虎（）。
爽（）舒）（）無（）無（）。
（3）根據(jù)課文填空：
（）的大肥豬（）的長耳兔（）的小綿羊（）的老爺爺（）的老奶奶（）的新媳婦。
9小結(jié)：課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。
10板書：
童年的泥巴。
一（1、2）總寫：童年生活讓人留戀。
二（3、4、5）分寫童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤。
三（6）總寫童年的日子像風(fēng)一樣。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說說課文寫了童年的什么事。
2掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意，掌握5個(gè)生字的音。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。
教學(xué)過程：
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)：
（1）給課文分段。
（2）給課文第2大段分層。
（3）說說課文寫了童年的什么事。
3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。
4同桌互讀課文練習(xí)，讀準(zhǔn)。
5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：
撒（多音字）。
狼慮。
狠虛。
限
6感情朗讀課文表演。
7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。
2雨后。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
重點(diǎn)；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
一、導(dǎo)入（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）。
1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)！
（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）。
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）。
3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?。
師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）。
二、指導(dǎo)朗讀。
一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。
二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整）。
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）。
1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）。
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說一說）。
三、課外拓展。
布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要會(huì)寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評(píng)，誰寫得好，好在哪兒。
5
教科版三年級(jí)語文教案篇四
教材簡析：
生命是什么?臺(tái)灣女作家杏林子從飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
能力目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
3.繼續(xù)練習(xí)抓住文章的主要內(nèi)容的方法，提高文章整體把握的能力。
情感目標(biāo)。
感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、vcd《生命的活力》。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，交流名言。
1、板書課題并誦讀。
過渡：……今天我們一起來學(xué)習(xí)《生命生命》一文，愿同學(xué)們有所領(lǐng)悟。
(二)初讀全文，整體把握。
1、自由誦讀全文，要求：注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。(教師巡視，幫助個(gè)別困難學(xué)生)。
2、說說作者在文中講了哪幾件事?用簡潔的語言加以概括。(飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳)。
3、小結(jié)過渡：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。
(三)細(xì)讀段落，情感體驗(yàn)。
1、默讀，選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?出示有關(guān)閱讀的“溫馨提示”)。
2、小組交流學(xué)習(xí)：將自己認(rèn)為含義比較深刻的句子讀給同組同學(xué)聽聽，并談?wù)勛约旱目捶ā?在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會(huì)，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握情況，并予以個(gè)別指導(dǎo)。)。
3、全班交流學(xué)習(xí)：以“生命”為主線，從一些含義深刻的句子入手，引導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，體會(huì)三個(gè)事例中各自所展示的強(qiáng)大生命力。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的人生觀。
“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值?！?BR> 聯(lián)系生活談?wù)剬@句話的理解。
(四)拓展體驗(yàn)，感悟提升。
2、交流觀后體會(huì)。
(1)借助提示句式談體會(huì)。
“我感受到了，生命的活力就在……”
(2)寫小片斷：生命的活力。
教科版三年級(jí)語文教案篇五
教材簡介：
《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊第六單元“快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事，并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛，感受他認(rèn)真與刻苦的寫作態(tài)度。教材充分體現(xiàn)了本單元教育學(xué)生無論學(xué)習(xí)或工作，都要腳踏實(shí)地、刻苦努力的主題。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內(nèi)化。本課設(shè)計(jì)除了學(xué)習(xí)教材上的文章外還引入與本課內(nèi)容相關(guān)的兩篇課外閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生課堂上的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的讀書氛圍，讓學(xué)生快樂閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、通過閱讀了解李紳生活艱苦，讀書、寫作刻苦認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)習(xí)他踏實(shí)認(rèn)真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強(qiáng)不息的精神。
3、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受李紳在艱苦條件下，仍堅(jiān)持讀書寫作的刻苦認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
《憫農(nóng)》詩文、插圖；《觀書有感》詩文、插圖；閱讀材料。
教學(xué)過程：
一、古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們都已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了，相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩文吧！今天老師也為大家?guī)砹艘皇自?。出示《憫農(nóng)》（引導(dǎo)生齊讀。
2、作簡單介紹古詩：這首詩是我國唐代著名詩人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首，整首詩通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩，詩文中“誰知盤知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。正所謂“名詩傳千古”。（板書：名詩傳千古）。
3、引出課題：人們在贊美這首詩的同時(shí)對作者李紳更是贊嘆不已，說他寫的詩是“字字皆辛苦”。（板書：字字皆辛苦）用古詩導(dǎo)入，再通過詩句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學(xué)生理解課題奠定了基礎(chǔ)，簡練的導(dǎo)入與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生對課文產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學(xué)生讀文欲望。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、想一想課文主要寫了什么。通過學(xué)生自由讀文，對課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。
三、精讀重點(diǎn)段，交流點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)李紳創(chuàng)作詩文時(shí)所付出的艱辛。
1、學(xué)生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩時(shí)到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語句畫出來。
2、學(xué)生匯報(bào)交流自己的讀文感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥。有這樣兩點(diǎn)預(yù)設(shè)；
生：反復(fù)修改教師點(diǎn)撥：在這反復(fù)修改的過程中，李紳要付出許多辛苦，可見他寫作時(shí)態(tài)度是多么認(rèn)真！
生：想啊、改啊！
教師小結(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩，這可真是“字字皆辛苦”尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書習(xí)慣。
出示《憫農(nóng)》。
1、學(xué)生先自由讀古詩，再指名讀古詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩首詩都表達(dá)了李紳對勞動(dòng)人民的真摯同情與關(guān)愛。將《憫農(nóng)》介紹給學(xué)生，可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，加深對教材文本的認(rèn)識(shí)與理解。
四、感悟其它段落。
1、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章的前三個(gè)自然段。
2、學(xué)生交流、匯報(bào)讀后感受。
3、教師隨機(jī)板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀”理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅(jiān)持讀書寫作，這種自強(qiáng)不息的精神真是太令人佩服了！培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力以及快速閱讀捕捉信息及時(shí)反饋的能力。
五、品讀詩文，回顧全篇。
1、教師和學(xué)生一起讀一讀這首詩，回顧全文，品味意境。
2、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。以詩文概括課文內(nèi)容，運(yùn)用朗讀、背誦小詩來回顧全文，加深學(xué)生對課文的印象，體會(huì)詩文精煉的語言特點(diǎn)。
六、輕松識(shí)字，快樂檢驗(yàn)。
1、用自己喜歡的方式自由識(shí)記文后生字，比一比誰記得最快。
2、學(xué)生自由識(shí)字。
3、檢查學(xué)生識(shí)記生字情況，教師出示字卡，學(xué)生搶讀。
通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。
教科版三年級(jí)語文教案篇六
《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊第六單元 “快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事，并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛，感受他認(rèn)真與刻苦的寫作態(tài)度。教材充分體現(xiàn)了本單元教育學(xué)生無論學(xué)習(xí)或工作，都要腳踏實(shí)地、刻苦努力的主題。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內(nèi)化。本課設(shè)計(jì)除了學(xué)習(xí)教材上的文章外還引入與本課內(nèi)容相關(guān)的兩篇課外閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生課堂上的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的讀書氛圍，讓學(xué)生快樂閱讀。
1、使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、通過閱讀了解李紳生活艱苦，讀書、寫作刻苦認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)習(xí)他踏實(shí)認(rèn)真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強(qiáng)不息的精神。
3、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
感受李紳在艱苦條件下，仍堅(jiān)持讀書寫作的刻苦認(rèn)真的態(tài)度。
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
《憫農(nóng)》詩文、插圖；《觀書有感》詩文、插圖；閱讀材料。
1、同學(xué)們，你們都已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了，相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩文吧！今天老師也為大家?guī)砹艘皇自?。出示《憫農(nóng)》（引導(dǎo)生齊讀。
2、作簡單介紹古詩：這首詩是我國唐代著名詩人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首，整首詩通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩，詩文中“誰知盤知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。正所謂“名詩傳千古” 。（板書：名詩傳千古）
3、引出課題：人們在贊美這首詩的同時(shí)對作者李紳更是贊嘆不已，說他寫的詩是“字字皆辛苦”。（板書：字字皆辛苦） 用古詩導(dǎo)入，再通過詩句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學(xué)生理解課題奠定了基礎(chǔ)，簡練的導(dǎo)入與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生對課文產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學(xué)生讀文欲望。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、想一想課文主要寫了什么。 通過學(xué)生自由讀文，對課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)李紳創(chuàng)作詩文時(shí)所付出的艱辛。
1、學(xué)生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩時(shí)到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語句畫出來。
2、學(xué)生匯報(bào)交流自己的讀文感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 有這樣兩點(diǎn)預(yù)設(shè)；
生：反復(fù)修改 教師點(diǎn)撥：在這反復(fù)修改的過程中，李紳要付出許多辛苦，可見他寫作時(shí)態(tài)度是多么認(rèn)真！
生：想啊、改?。?BR> 教師小結(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩，這可真是“字字皆辛苦”尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書習(xí)慣。
出示《憫農(nóng)》。
1、學(xué)生先自由讀古詩，再指名讀古詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩首詩都表達(dá)了李紳對勞動(dòng)人民的真摯同情與關(guān)愛。將《憫農(nóng)》介紹給學(xué)生，可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，加深對教材文本的認(rèn)識(shí)與理解。
1、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章的前三個(gè)自然段。
2、學(xué)生交流、匯報(bào)讀后感受。
3、教師隨機(jī)板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀” 理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅(jiān)持讀書寫作，這種自強(qiáng)不息的精神真是太令人佩服了！ 培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力以及快速閱讀捕捉信息及時(shí)反饋的能力。
1、教師和學(xué)生一起讀一讀這首詩，回顧全文，品味意境。
2、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。 以詩文概括課文內(nèi)容，運(yùn)用朗讀、背誦小詩來回顧全文，加深學(xué)生對課文的印象，體會(huì)詩文精煉的語言特點(diǎn)。
1、用自己喜歡的方式自由識(shí)記文后生字，比一比誰記得最快。
2、學(xué)生自由識(shí)字。
3、檢查學(xué)生識(shí)記生字情況，教師出示字卡，學(xué)生搶讀。
通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。
教科版三年級(jí)語文教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
（一）激趣導(dǎo)入：
（二）讀文質(zhì)疑：
學(xué)生默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？
（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？
（2）花兒們的媽媽是誰？
（3）花兒們的老師是誰？……。
把學(xué)生提出的有價(jià)值的問題相繼寫在黑板上，這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌憽痘▋簩W(xué)?！窌r(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
（三）精讀解疑：
1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫的？（一、二、六自然段）。
2、指名讀一、二自然段。
（1）邊聽邊想：你知道了什么？六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語？（abb）你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？它也是象聲詞，用這樣的詞語可以讓描寫更生動(dòng)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
（3）課件出示課文后面想像涂色插圖一，學(xué)生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？天真爛漫）。
3、指名讀三、四、五自然段，出示涂色插圖二，你來講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。
4、指名讀第六自然段。
（1）邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著粉紅衣服的是什么花？鵝黃、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎？（aabb）。
（2）課件出示插圖，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？笑什么？引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。
（3）課件出示兩幅圖（陣雨和大雨）的對比，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。
5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？出示插圖四，想一想，說一說，花兒的家在哪里？是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎？是一個(gè)反問句，讀出語氣。
6、指名讀最后一段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
（四）拓展想象：
想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。
（五）感悟積累：
輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。
（六）課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
六、板書設(shè)計(jì)：
大雨。
陣雨沖出。
冒出。
歡天喜地。
教科版三年級(jí)語文教案篇八
1、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。
多媒體課件。
1理解詞語。
把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。)。
2理解詩句。
說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)。
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導(dǎo))。
3感情朗讀。
詩中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)。
哪句寫花?寫出了花的什么特點(diǎn)?誰能用一個(gè)詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評(píng))讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境。
詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。(畫畫，展示)。
積累描寫春景的古詩。
唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)?！磅琛笔切÷??！盎M蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數(shù)量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”?！傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”?！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤?！扒∏√洹笔钦f正當(dāng)詩人前來賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵娙藘?nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。
教科版三年級(jí)語文教案篇九
通過搜集資料、自己體驗(yàn)和相互交流，增進(jìn)學(xué)生對大海的了解。
培養(yǎng)小學(xué)生親近大海，親近自然安的情感。
重難點(diǎn)。
1.通過各種方式了解大海。
2.能接上自己所了解的大海，各抒己見。
樂學(xué)善思辦法。
通過圖片觀察，讓學(xué)生了解大海。
以小組合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)建交際小情景。
1.展開搜集的'圖片2.播放歌唱大海的歌曲。
二、小組交流。
1.說說自己怎樣了解大海的。
2.推薦歌頌大海的詩文。
三、全班交流所了解的大海。
1.邊討論邊。
四、自由發(fā)言互動(dòng)心中的大海。
五、作業(yè)：寫一寫大海。
板書。
大海的圖片。
感動(dòng)：大海的了解。
互動(dòng)評(píng)論大海。
寫一寫大海。
教科版三年級(jí)語文教案篇十
整體感知，重點(diǎn)體會(huì);以讀為主，讀中感悟;讀中思疑，互動(dòng)釋疑。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字。
2、抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讓學(xué)生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一揭示課題，導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,大家知道周總理嗎?作為新世紀(jì)的少年兒童，我們無緣目睹總理的偉人風(fēng)采，只能從老一輩的追憶中去感受，在十里長街送總理中去深味。今天，當(dāng)我們從文章中再一次走進(jìn)偉人時(shí)，他的身影是那樣清晰，那樣高大!(多媒體出示總理的照片)。
二、初讀課文，自行解疑，學(xué)習(xí)字詞
那么就讓我們帶上這些猜想大聲的自由朗讀課文吧!
1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀正確認(rèn)清楚。
2、課文讀完了，哪些問題是你們猜想到的?
3、課文主要講什么事?
4、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況?！爸?、志”為翹舌音，“賓”為前鼻音，“驅(qū)”的韻母注意與聲母相拼的書寫規(guī)則。字形由學(xué)生自主識(shí)記。
5、指導(dǎo)書寫難寫易混字：群、即、祥、登、燒。提醒學(xué)生注意漢字書寫時(shí)易錯(cuò)的筆畫和結(jié)構(gòu)。
6認(rèn)讀字卡：群眾、陪同、外賓、立即、負(fù)傷、慈祥、登機(jī)、傾盆大雨、心疼、同志。隨機(jī)造句解詞。
大家的收獲可真不少，學(xué)會(huì)了帶著問題，有目的的去讀書!老師也來讀一讀行么?(課件出示第一段內(nèi)容)老師感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：的確，“好書不厭百回讀”呀!正是因?yàn)槔蠋熞贿呑x一邊想，所以才讀出味道來了，請你帶上聽后的感悟，輕輕的讀一讀這一段!
通過朗讀，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?誰能嘗試用自己的朗讀讀出這些事物?
指1-2名同學(xué)讀第一自然段。
同學(xué)們讀的是越來越好了。周恩來不愧是人民的好總理，他的舉手投足都顯示出了偉人的風(fēng)范!正是這慈祥的目光，這親切的微笑，這文明的舉止，傾倒了無數(shù)的人!(課件出示不同人對總理評(píng)價(jià))
他的朋友特立尼達(dá)這樣稱贊他：“周總理永遠(yuǎn)活在中國的崇山峻嶺和江河大川中。”
他的人民這樣稱頌他：“周恩來總理是十億中國人民心目中的第一位完人。”
四，師生總結(jié)課堂收獲
1、字詞。
2、內(nèi)容。
3、寫法(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)
作業(yè)布置：書寫所學(xué)習(xí)的漢字。
查找了解有關(guān)總理的故事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們在昨天的課上學(xué)習(xí)了新課的生字，初讀了課文，共同學(xué)習(xí)了第一自然段，還了解了一些關(guān)于周總理美好品質(zhì)的小故事，知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望，為什么人民熱愛懷念他?今天，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的2、3自然段。(板書課題：群眾也在淋雨)生齊讀。
二、細(xì)讀品味，理解內(nèi)容
(多媒體出示要求)
1、讀2、劃3、討論
1、讀(要求做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。)
你聽到了什么聲音?你感受到了什么?
那么，怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?
(學(xué)生指出“突然”、“剛剛”、“霎時(shí)”要重讀，要讀的短暫、急促一些。)
就讓我們帶著這份感受,帶著這份想象來讀一讀這個(gè)句子吧!
這場突如其來的大雨,讓人防不勝防,如果當(dāng)時(shí)你在場,你會(huì)怎樣?
是的,很多人因?yàn)榇笥诘耐蝗欢炼艁y成一團(tuán),我們的總理在這個(gè)特殊的時(shí)候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)
2、劃(用橫線劃出表示總理動(dòng)作的句子，用曲線劃出表示總理語言的句子)
接下來，請大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段，看看哪些地方描寫的是總理動(dòng)作和語言的句子，分別用橫線和曲線劃下來。(教師在巡視過程中可指導(dǎo)學(xué)法：告訴學(xué)生邊讀邊勾畫，這是個(gè)好習(xí)慣。)
教師請2-3人將找到的句子讀一讀。
過渡：請同學(xué)們再次把這些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思、并把自己的體會(huì)在小組內(nèi)交流交流。(多媒體出示要求)
3、討論(四人小組之間互相說說對這些句子的理解和體會(huì))
學(xué)生邊讀邊體會(huì)，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。
(課件點(diǎn)擊，出示描寫總理動(dòng)作的句子――1、只見他還是彬彬有禮的站在原地，向飛機(jī)上的外賓招手致意。群眾看見了，也很有禮貌的站在原地。2、工作人員怕把總理淋病了，為總理撐起了雨傘，周總理輕輕的擺擺手，謝絕了。)
通過學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到總理的和藹可親、平易近人。并相機(jī)讓學(xué)生帶著尊敬之情朗讀課文。
(課件點(diǎn)擊，出示描寫總理語言的句子――1、周總理接過毛巾，卻沒有忙著擦臉上的雨水，而是對工作人員說：“趕緊告訴有關(guān)同志，動(dòng)員機(jī)場和附近單位的食堂燒些姜湯，給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒，暖暖身子。2、又一位工作人員再次上前為周總理撐起了雨傘，并懇求道：“總理，您就擋擋雨吧!”周總理轉(zhuǎn)過頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢?)
1、從“趕緊”一詞，體會(huì)總理對群眾的關(guān)心和急切的心情。
2、從“我怎么不能呢?”感受到總理總是把人民放在第一位。
(學(xué)生練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
是呀,多么普通的一句話呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力、此時(shí)此刻,如果你在場的群眾,你會(huì)怎么做?如果你是總理的工作人員,你會(huì)怎么想?如果你是回國的歐式曼總統(tǒng),你又會(huì)怎么想?完成“我要說”練習(xí)。
師：是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個(gè)人,中國百姓愛戴他,外國友人敬重他,就讓我們帶著對總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說說過的話吧!
三、拓展延伸，升華感情
學(xué)到這里，你對周總理一定有了更深層次的了解，你能不能用一個(gè)詞來形容一下你心目中的總理。完成“我心目中的總理”片段習(xí)作練習(xí)。
(學(xué)生自由發(fā)言。)
師總結(jié)：總理就是這樣一個(gè)人!(多媒體依次播放體現(xiàn)總理品質(zhì)的詞語)學(xué)生齊讀。
師：他就像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)矗立在天地之間!他將永遠(yuǎn)活在人民的心中!
多媒體播放《你是這樣的人》音樂視頻,師動(dòng)情朗誦。
作業(yè)：
1、摘抄詞句。
2、把故事講給家里人
板書：
人民
周總理愛(語言、動(dòng)作、神態(tài))
祖國
教科版三年級(jí)語文教案篇十一
1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》，了解故事內(nèi)容。
2.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。
師：誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事？（指名回答）
生1：我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。
生2：我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。
生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。
要求：1.把課文讀通順、讀流利。
2.課文講了一件什么事？
3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。
1. 指名讀課文，集體正音。
2. 師：誰能說說課文講了一件什么事？
生：一個(gè)人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。
3. 師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?
生：一個(gè)人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。
師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】
1. 同桌分角色讀，教師巡視指導(dǎo)。
2. 集體分角色讀。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力】
1. 學(xué)生準(zhǔn)備。
2. 指名展示表演。（三名學(xué)生上臺(tái)表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對課文的理解能力?！?BR> 1. 師：學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么？
生1：我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。
生2：我們應(yīng)該聽別人的勸告。
生3;行動(dòng)和目的要一致。
師:行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。
2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑椤＃ㄍ澜涣鳎?BR> 3. 師：我們今后應(yīng)該怎么做？
生：行動(dòng)和目的要一致。
師：行動(dòng)和目的要一致，才能達(dá)到目的。
教科版三年級(jí)語文教案篇十二
通過朗讀，體會(huì)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
一、鞏固復(fù)習(xí)、
1、指名有感情的朗讀課文、
二、指導(dǎo)寫字、
1、出示要寫的`八個(gè)生字、
3、提醒學(xué)生寫字時(shí)要有正確的姿勢、
4、學(xué)生寫完后，學(xué)生的書寫效果、
三、拓展延伸、
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識(shí)小卡片、
五、：本節(jié)課你有哪些收獲？
學(xué)生活動(dòng)
1、開火車認(rèn)讀生字，新詞、
2、自己記生字，通過組詞說句子來記憶、
3、讀完這一課后，你有什么感受？說聽、
4、你能和幾個(gè)小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來嗎？
5、找到描寫童年生活的文章嗎？讀聽聽、
馬齒莧
土生土長沒坐過車
偷偷的
想辦法實(shí)現(xiàn)愿望
吃照相逛
戀戀不舍
教學(xué)反思
有了上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課帶學(xué)生們由事情的起因——經(jīng)過——到結(jié)局的脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點(diǎn)問題。
教科版三年級(jí)語文教案篇十三
1、出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。
2、簡介背景，導(dǎo)入課文。
南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達(dá)南極喬治島長城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)
1、初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食
4、小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
1、出示教師在田字格里范寫的8個(gè)字。
2、提醒學(xué)生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。
3、學(xué)生學(xué)寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)。
4、互評(píng)，看看誰寫得既正確又美觀。
1、辨字組詞。
狀()、境()、撓()、捕()、驢()
壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()
2、積累本課的詞語。
3、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
8、登上企鵝島
鵝、所：左右相等
陸、帽、嘴：左窄右寬
帽：右上角不是“日”字
陸：右邊的一豎不能分開寫
教科版三年級(jí)語文教案篇十四
1．以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識(shí)。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作
1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2．學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。
2．采取多種形式讀古詩句。
3．采取多種形式背古詩句。
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
教科版三年級(jí)語文教案篇十五
認(rèn)識(shí)8個(gè)認(rèn)讀字。
了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。
知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護(hù)金絲猴。
了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。
知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護(hù)金絲猴。
一、導(dǎo)入。
板書：國寶金絲猴
問：
1、你見過金絲猴嗎？它長的什么樣？
2、看到課題后，你想知道什么？
3、帶著這些問題我們一起自學(xué)課文，看看書中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識(shí)？
二、初讀課文，整體感知。
（一）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請借助字典理解。
（二）思考：讀了課文后，你知道了什么？
三、根據(jù)自學(xué)提示，獨(dú)立閱讀。
（一）自學(xué)提示：
1、一讀課文，標(biāo)出自然段，畫出不懂的地方。
2、二讀課文：說說課文介紹了金絲猴的那些知識(shí)？
3、三讀課文，想想為什么稱金絲猴為國寶？
（二）自學(xué)情況交流。
1、自學(xué)字詞情況：
腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐
懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領(lǐng)
砍伐、僅僅、贈(zèng)給、逼人、逃之夭夭
（三）朗讀課文，解答問題。
填表：
樣子
食物
敵害
（四）讀一讀有關(guān)的段落。
四、檢查學(xué)生閱讀的情況。
（一）說一說：為什么稱金絲猴為國寶？
討論明確：金絲猴渾身是寶，是我國特有的珍稀動(dòng)物，瀕臨滅絕，只有在我國才能看到。
（二）補(bǔ)充材料：
（三）你還知道哪些動(dòng)物面臨滅絕，打算怎樣保護(hù)它們？
五、總結(jié)。
（一）現(xiàn)在大家有什么最想說的話？
（二）選做：設(shè)計(jì)以金絲猴為內(nèi)容的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
國寶金絲猴
樣子
食物
敵害
學(xué)生能夠通過已有的知識(shí)進(jìn)行閱讀，能夠基本的理解課文。
教科版三年級(jí)語文教案篇一
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、圖文結(jié)合，自主賞析，感悟香港之夜的美麗景色和作者的語言美；激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
4、能通過網(wǎng)絡(luò)或其它資料查找，了解香港一些常識(shí)；學(xué)會(huì)用比喻、擬人和襯托等手法，把事物寫得更形象、逼真、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件中國地圖。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、音像引路，親近香港。
1、〔課件演示〕播放香港圖片，伴音樂《東方之珠》。
同學(xué)們，你們知道屏幕上的圖片和歌曲中所唱的“東方之珠”是指哪里嗎？（板書：香港，在地圖中找到香港，理解并指導(dǎo)“港”寫法，）欣賞完后，此刻，你最想說什么？（學(xué)生談感受）。
2、香港的夜景更別有一番韻味，這節(jié)課我們一起隨同巴金爺爺去領(lǐng)略那迷人的香港之夜（補(bǔ)充板書）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨著歌曲《東方之珠》欣賞香港風(fēng)光，把學(xué)生帶入美麗的香港之中，初步了解香港，既激活了學(xué)生的聽覺、視覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，又感受到香港的風(fēng)光美。）。
二、初讀感知，走近香港。
1、自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。讀不通的地方多讀幾遍。
2、快速讀文。想：香港的夜晚是怎樣的，試著用文中的一句話或一個(gè)字表現(xiàn)出來。（板書：美）。
3、香港的夜真有那么美嗎？你是從哪些自然段中知道的？
三、讀悟品味，融入香港。
（一）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、過渡：香港美在哪兒？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出有關(guān)語句。
2、指名讀出有關(guān)句子。
〔課件演示〕。
賞析詞句：山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。每一盞燈就像一顆星，在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。
（1）從這些句子中你體會(huì)到什么？課文怎么寫的？（認(rèn)識(shí)比喻句；理解“密密麻麻”“放射”“萬丈光芒”）。
（2）句式訓(xùn)練：一盞盞燈就像（）。
（設(shè)計(jì)意圖：利用課件依次出示：“山上”“街上”“建筑物”的燈；一顆星發(fā)出亮光、兩顆、三顆……無數(shù)顆星放射出萬丈光芒。讓學(xué)生通過直觀的畫面，從視覺上感受到燈之多，之密，之亮，從而理解“密密麻麻”“放射”“萬丈光芒”，同時(shí)感受到香港夜景之美。）。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。一二組讀第五自然段，第三組觀看課件，第四組閉目想象香港夜色。
（4）你們看到了什么？前面的課文用什么語句來描寫這一景觀的？（“萬顆星點(diǎn)”的聚合）。
（5）齊讀，試著背誦。
（設(shè)計(jì)意圖：通過先學(xué)習(xí)第五自然段，從語言文字的賞析和課件的演示中了解燈之多、之密、之亮，然后再學(xué)習(xí)第四自然段，這種打破常規(guī)的按自然段的順序?qū)W習(xí)的方法，使學(xué)生自然而然地理解了“‘萬顆星點(diǎn)’的聚合”的意思，并掌握聯(lián)系上下文理解詞句的方法。通過多種形式，多種層次的讀，以讀悟語悟情。把背誦融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。）。
3、小結(jié)：
作者運(yùn)用了比喻和襯托的手法，描繪了一幅“燈火輝煌”的香港夜景圖；在學(xué)習(xí)中，我們用聯(lián)系上下文的方法讀懂了“萬顆星點(diǎn)的聚合”。這是理解詞句的好方法。今后，同學(xué)們也可以運(yùn)用這樣的方法理解更多的好詞佳句。
（二）學(xué)習(xí)第六自然段。
1、輕聲讀，邊讀邊劃出有關(guān)句子，并想一想，從這些句子你體會(huì)到什么？
出示句子：
船在移動(dòng)，燈光也跟著在移動(dòng)，而且電車上、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。
那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂曲。
（1）這些句子寫什么？怎么寫的？（認(rèn)識(shí)擬人句）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過劃劃、讀讀作者想象的語句，讓學(xué)生懂得運(yùn)用現(xiàn)實(shí)世界與想象世界結(jié)合、動(dòng)靜相結(jié)合，以及擬人的手法，把一幅充滿繁華生機(jī)與活力的香港夜景描繪出來，使學(xué)生感受香港的夜之美和語言之美。）。
（2）“沉默”的反義詞是什么？它奏著的是一曲怎樣出色的交響樂曲？
〔課件演示〕。
晚上十點(diǎn)，電車上、汽車上的人們（），商店里的人們（），街道上的（）……真是一派（）的景象。
2、師：是的，香港這座星的山正奏著一曲繁華的，充滿生機(jī)與活力的交響曲。
3、感情齊讀。（邊讀邊想象充滿繁華生機(jī)與活力的香港，感受香港繁榮之美）。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)句子比較抽象，學(xué)生理解起來有一定的難度。為降低理解難度，通過讓學(xué)生先找“沉默”的反義詞“喧鬧”，然后讓學(xué)生觀看課件來展開想象，并說一說：在夜晚十點(diǎn)，香港這座城市還燈火輝煌的，還那么熱鬧非凡，那人們在干什么呢？從而理解了“奏著出色的交響樂曲”是指香港的繁華生機(jī)與活力，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）。
（三）學(xué)習(xí)七—九自然段。
1、引讀七—九自然段。
2、學(xué)生邊讀邊劃出不懂的地方，讀后質(zhì)疑。
3、小組討論探究：為什么作者會(huì)覺得這是一個(gè)幻景？從中你體會(huì)到什么？
（對比理解“夢景”和“幻景”）。
4、師：香港之夜的美是令人難忘的，令人留戀，令人回味的，難怪作者的朋友會(huì)說：“香港的夜很美，你不可不看！”這是巴金爺爺1933年看到的香港夜景，是英國殖民統(tǒng)治下的香港，事過境遷，時(shí)隔74年之后的今天，如今的香港已經(jīng)不再孤單，他又重新回到祖國母親的懷抱，那里的夜依然那么美，燈依然那么亮。不！是更美！更亮了！那里如今演奏的是一首幸福的、充滿生機(jī)的樂曲。
5、課件播放：香港圖片以及香港回歸，香港回歸十周年舉國同慶的片斷。（師旁白介紹）；交流學(xué)生課前收集的有關(guān)圖片或自己到香港旅游的相片。
過渡：此時(shí)，你最想對香港說什么，做什么呢？請選擇下面的一種方式表達(dá)出來。
四、拓展延伸，贊美香港。
1、讀一讀：有感情的讀出香港夜色之美和語言美。
2、說一說：香港，我想對你說＿＿。
3、寫一寫：香港真美?。。撸撸?。
4、對對聯(lián)：桂林山水甲天下，＿＿。
（設(shè)計(jì)意圖：乘著學(xué)生對香港之夜的美的留戀和回味的大好時(shí)機(jī)，通過播放香港有關(guān)圖片以及香港回歸、香港回歸十周年舉國同慶的片斷，教師作旁白介紹，加強(qiáng)學(xué)生對香港的了解，繼而設(shè)計(jì)一些開放性作業(yè)，既激發(fā)、升華了學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的情感。又利于發(fā)揮學(xué)習(xí)的知識(shí)優(yōu)勢和特長。）。
五、課后練習(xí)，回味香港。
2、愛寫作的你，不妨寫寫你讀《香港之夜》的感受。
3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4、愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
5、繼續(xù)搜集香港有關(guān)知識(shí)，編寫導(dǎo)游詞介紹香港。
（第5小題必做題，其它小題自選，以便下節(jié)課使用）。
（設(shè)計(jì)意圖：“課內(nèi)外聯(lián)系”這是新課標(biāo)所提出來的。課后練習(xí)的布置，既讓學(xué)生更全面了解香港，又為下節(jié)課做準(zhǔn)備。）。
第二課時(shí)。
一、交流搜集到香港的有關(guān)知識(shí)。
二、把你編寫的導(dǎo)游詞向“游客”們介紹。
三、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
四、把喜歡的段落背誦下來。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。（詳案略）。
板書設(shè)計(jì)。
星點(diǎn)聚合贊美（現(xiàn)實(shí)）。
香港之夜色的交響樂曲忘我（想象）。
（美）為幻景留戀。
教科版三年級(jí)語文教案篇二
1、識(shí)記本課的8個(gè)一類生字，能有感情地朗讀課文，理解課文大意，知道引號(hào)的一般用法。
2、分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小花的心愿。問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題來理解課文的主要內(nèi)容。
3、理解小花美好的心愿，同時(shí)要明白什么才是美的真諦。
學(xué)會(huì)并能運(yùn)用8個(gè)一類生字，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的含義。
小花的頭飾簡單的課件。
3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字。
2、整體感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們的生活中有著各種各樣美麗的色彩，我們每個(gè)人都有自己喜歡的那種顏色，它會(huì)給你帶來無限的遐想，有一朵小花也在憧憬著，向往著。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《紫色的小花》。
二、初讀課文，理解大意。
1、老師示范讀課文，學(xué)生標(biāo)出生字的讀音。
2、學(xué)生自由練習(xí)讀課文，并試著用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
3、指名讀課文，其他同學(xué)畫出一類生字。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
嫩：（1）初生而柔弱，嬌嫩。嫩葉、嫩芽。
（2）事物烹調(diào)時(shí)間短，容易咀嚼。這肉片炒得很嫩。
（3）淺。嫩黃、嫩綠。
延：（1）延長。蔓延、綿延、延年益壽。
（2）時(shí)間向后推遲：遲延、延期、順延。
（3）聘請：延聘。
誕：（1）誕生：誕辰。
（2）生日：華誕。
（3）荒、唐的，不實(shí)在的，不合情理的：虛誕、荒誕、怪誕。
黎：（1）眾：黎民。黎黑、黎明、黎族。
滴：滴瀝、滴答、滴溜溜、滴水石穿。
綻：裂開：破綻、皮開肉綻。
滾：（1）滾動(dòng)，翻轉(zhuǎn)：打滾。
（2）走開，離開：滾開、滾蛋。
（3）翻騰：大江滾滾。滾瓜爛熟、滾瓜溜圓。
栗：（1）植物或植物的果實(shí)：栗子、栗子樹。
（2）發(fā)抖，哆嗦：栗然、不寒而栗。
四、鞏固一類生字。
五、作業(yè)：書寫一類生字。
教學(xué)內(nèi)容：
以讀代講，在讀中感悟文章的含義。
教學(xué)過程：
一、多種形式來朗讀課文，在讀中理解課文含義。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。讀后找同學(xué)訂正。
2、自由地朗讀課文，找一找課文中的哪些語句寫出了紫色小花的美麗？并用筆畫下來。
3、和大家交流一下自己畫出的句子，仔細(xì)讀讀，體會(huì)小花的美麗。
4、在小組內(nèi)來分工朗讀課文，看看有沒有不懂的地方，提出問題，需要解決的兩個(gè)問題：
a、聽完栗子花的回答，紫色的小花會(huì)怎么說呢？
b、 “如果世界上的一切都是一樣的顏色，那就沒有美了，”你對這句話是怎樣理解的？
5、分角色朗讀課文。
6、表演課文內(nèi)容。
二、作業(yè)：熟讀課文，預(yù)習(xí)下一課。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、聽寫一類生字。
二、做課后練習(xí)。
1、分角色朗讀課文，再演一演。（課上已經(jīng)完成）
2、讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語，從這些詞語中你能體會(huì)到什么？
3、讀一讀，聯(lián)系句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思。
舒展：不卷縮，不皺。
展示：清楚地?cái)[出來，明顯地表現(xiàn)出來。
4、選一選，做一做。
5、找一找，議一議。
讀前面的五句話，討論冒號(hào)和引號(hào)的用法。
（1）冒號(hào)和引號(hào)可以用在對話里
（2）有的詞語加上引號(hào)就表示特殊的含義了。
（3）冒號(hào)有時(shí)也用來提起下文或解釋說明。
（4）引用詞語、句子時(shí)要用引號(hào)。
填標(biāo)點(diǎn)：
（1）他十分驚訝地說：“啊，原來是你！”
（2）信封上寫著：河邊公路8號(hào)，小烏龜收。
（3）本期古詩朗誦會(huì)時(shí)間：下周二上午8時(shí)。地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室。
（4）我很喜歡“千里之行，始于足下”這句名言。
三、作業(yè)：用一類字組詞寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
紫色的小花
頭飾紫花：全世界都將是紫色的
栗子花：一切都是一樣的顏色就沒有美了
詞匯積累：
嬌嫩、延伸、誕生、黎明、水滴、綻開、滾動(dòng)、栗子
教科版三年級(jí)語文教案篇三
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
2理解課文內(nèi)容，能給課文分段。
3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能給課文分段。
教學(xué)過程：
1導(dǎo)入。
2范讀，思考，給課文分段。
3自讀課文，讀準(zhǔn)，找出不理解的詞，讀準(zhǔn)。思考：課文中的我們干了什么？
4同桌互讀討論問題，并互相糾正，讀準(zhǔn)。
5指名讀課文，分段讀，糾錯(cuò)，詞語理解指導(dǎo)。
6再讀課文。
（1）找出課文中的童謠。
（2）捏泥巴捏了什么。
（3）給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。
8讀課文檢查：
（1）指名讀課文。
（2）填空組詞：
三五（）活（）活（）開（）破（）狼（）虎（）。
爽（）舒）（）無（）無（）。
（3）根據(jù)課文填空：
（）的大肥豬（）的長耳兔（）的小綿羊（）的老爺爺（）的老奶奶（）的新媳婦。
9小結(jié)：課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。
10板書：
童年的泥巴。
一（1、2）總寫：童年生活讓人留戀。
二（3、4、5）分寫童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤。
三（6）總寫童年的日子像風(fēng)一樣。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說說課文寫了童年的什么事。
2掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意，掌握5個(gè)生字的音。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。
教學(xué)過程：
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)：
（1）給課文分段。
（2）給課文第2大段分層。
（3）說說課文寫了童年的什么事。
3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。
4同桌互讀課文練習(xí)，讀準(zhǔn)。
5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：
撒（多音字）。
狼慮。
狠虛。
限
6感情朗讀課文表演。
7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。
2雨后。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
重點(diǎn)；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
難點(diǎn)：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會(huì)哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
課前準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
一、導(dǎo)入（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）。
1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)！
（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）。
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）。
3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?。
師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）。
二、指導(dǎo)朗讀。
一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字）。
二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整）。
把詩歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）。
1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）。
2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說一說）。
三、課外拓展。
布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要會(huì)寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字。
3、全班匯報(bào)。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評(píng)，誰寫得好，好在哪兒。
5
教科版三年級(jí)語文教案篇四
教材簡析：
生命是什么?臺(tái)灣女作家杏林子從飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
能力目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。
3.繼續(xù)練習(xí)抓住文章的主要內(nèi)容的方法，提高文章整體把握的能力。
情感目標(biāo)。
感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、vcd《生命的活力》。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，交流名言。
1、板書課題并誦讀。
過渡：……今天我們一起來學(xué)習(xí)《生命生命》一文，愿同學(xué)們有所領(lǐng)悟。
(二)初讀全文，整體把握。
1、自由誦讀全文，要求：注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。(教師巡視，幫助個(gè)別困難學(xué)生)。
2、說說作者在文中講了哪幾件事?用簡潔的語言加以概括。(飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳)。
3、小結(jié)過渡：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。
(三)細(xì)讀段落，情感體驗(yàn)。
1、默讀，選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?出示有關(guān)閱讀的“溫馨提示”)。
2、小組交流學(xué)習(xí)：將自己認(rèn)為含義比較深刻的句子讀給同組同學(xué)聽聽，并談?wù)勛约旱目捶ā?在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會(huì)，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握情況，并予以個(gè)別指導(dǎo)。)。
3、全班交流學(xué)習(xí)：以“生命”為主線，從一些含義深刻的句子入手，引導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，體會(huì)三個(gè)事例中各自所展示的強(qiáng)大生命力。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的人生觀。
“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值?！?BR> 聯(lián)系生活談?wù)剬@句話的理解。
(四)拓展體驗(yàn)，感悟提升。
2、交流觀后體會(huì)。
(1)借助提示句式談體會(huì)。
“我感受到了，生命的活力就在……”
(2)寫小片斷：生命的活力。
教科版三年級(jí)語文教案篇五
教材簡介：
《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊第六單元“快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事，并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛，感受他認(rèn)真與刻苦的寫作態(tài)度。教材充分體現(xiàn)了本單元教育學(xué)生無論學(xué)習(xí)或工作，都要腳踏實(shí)地、刻苦努力的主題。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內(nèi)化。本課設(shè)計(jì)除了學(xué)習(xí)教材上的文章外還引入與本課內(nèi)容相關(guān)的兩篇課外閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生課堂上的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的讀書氛圍，讓學(xué)生快樂閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、通過閱讀了解李紳生活艱苦，讀書、寫作刻苦認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)習(xí)他踏實(shí)認(rèn)真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強(qiáng)不息的精神。
3、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受李紳在艱苦條件下，仍堅(jiān)持讀書寫作的刻苦認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
《憫農(nóng)》詩文、插圖；《觀書有感》詩文、插圖；閱讀材料。
教學(xué)過程：
一、古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們都已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了，相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩文吧！今天老師也為大家?guī)砹艘皇自?。出示《憫農(nóng)》（引導(dǎo)生齊讀。
2、作簡單介紹古詩：這首詩是我國唐代著名詩人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首，整首詩通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩，詩文中“誰知盤知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。正所謂“名詩傳千古”。（板書：名詩傳千古）。
3、引出課題：人們在贊美這首詩的同時(shí)對作者李紳更是贊嘆不已，說他寫的詩是“字字皆辛苦”。（板書：字字皆辛苦）用古詩導(dǎo)入，再通過詩句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學(xué)生理解課題奠定了基礎(chǔ)，簡練的導(dǎo)入與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生對課文產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學(xué)生讀文欲望。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、想一想課文主要寫了什么。通過學(xué)生自由讀文，對課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。
三、精讀重點(diǎn)段，交流點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)李紳創(chuàng)作詩文時(shí)所付出的艱辛。
1、學(xué)生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩時(shí)到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語句畫出來。
2、學(xué)生匯報(bào)交流自己的讀文感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥。有這樣兩點(diǎn)預(yù)設(shè)；
生：反復(fù)修改教師點(diǎn)撥：在這反復(fù)修改的過程中，李紳要付出許多辛苦，可見他寫作時(shí)態(tài)度是多么認(rèn)真！
生：想啊、改啊！
教師小結(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩，這可真是“字字皆辛苦”尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書習(xí)慣。
出示《憫農(nóng)》。
1、學(xué)生先自由讀古詩，再指名讀古詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩首詩都表達(dá)了李紳對勞動(dòng)人民的真摯同情與關(guān)愛。將《憫農(nóng)》介紹給學(xué)生，可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，加深對教材文本的認(rèn)識(shí)與理解。
四、感悟其它段落。
1、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章的前三個(gè)自然段。
2、學(xué)生交流、匯報(bào)讀后感受。
3、教師隨機(jī)板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀”理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅(jiān)持讀書寫作，這種自強(qiáng)不息的精神真是太令人佩服了！培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力以及快速閱讀捕捉信息及時(shí)反饋的能力。
五、品讀詩文，回顧全篇。
1、教師和學(xué)生一起讀一讀這首詩，回顧全文，品味意境。
2、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。以詩文概括課文內(nèi)容，運(yùn)用朗讀、背誦小詩來回顧全文，加深學(xué)生對課文的印象，體會(huì)詩文精煉的語言特點(diǎn)。
六、輕松識(shí)字，快樂檢驗(yàn)。
1、用自己喜歡的方式自由識(shí)記文后生字，比一比誰記得最快。
2、學(xué)生自由識(shí)字。
3、檢查學(xué)生識(shí)記生字情況，教師出示字卡，學(xué)生搶讀。
通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。
教科版三年級(jí)語文教案篇六
《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊第六單元 “快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事，并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛，感受他認(rèn)真與刻苦的寫作態(tài)度。教材充分體現(xiàn)了本單元教育學(xué)生無論學(xué)習(xí)或工作，都要腳踏實(shí)地、刻苦努力的主題。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內(nèi)化。本課設(shè)計(jì)除了學(xué)習(xí)教材上的文章外還引入與本課內(nèi)容相關(guān)的兩篇課外閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生課堂上的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的讀書氛圍，讓學(xué)生快樂閱讀。
1、使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、通過閱讀了解李紳生活艱苦，讀書、寫作刻苦認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)習(xí)他踏實(shí)認(rèn)真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強(qiáng)不息的精神。
3、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
感受李紳在艱苦條件下，仍堅(jiān)持讀書寫作的刻苦認(rèn)真的態(tài)度。
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
《憫農(nóng)》詩文、插圖；《觀書有感》詩文、插圖；閱讀材料。
1、同學(xué)們，你們都已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了，相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩文吧！今天老師也為大家?guī)砹艘皇自?。出示《憫農(nóng)》（引導(dǎo)生齊讀。
2、作簡單介紹古詩：這首詩是我國唐代著名詩人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首，整首詩通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩，詩文中“誰知盤知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。正所謂“名詩傳千古” 。（板書：名詩傳千古）
3、引出課題：人們在贊美這首詩的同時(shí)對作者李紳更是贊嘆不已，說他寫的詩是“字字皆辛苦”。（板書：字字皆辛苦） 用古詩導(dǎo)入，再通過詩句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學(xué)生理解課題奠定了基礎(chǔ)，簡練的導(dǎo)入與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生對課文產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學(xué)生讀文欲望。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、想一想課文主要寫了什么。 通過學(xué)生自由讀文，對課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)李紳創(chuàng)作詩文時(shí)所付出的艱辛。
1、學(xué)生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩時(shí)到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語句畫出來。
2、學(xué)生匯報(bào)交流自己的讀文感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 有這樣兩點(diǎn)預(yù)設(shè)；
生：反復(fù)修改 教師點(diǎn)撥：在這反復(fù)修改的過程中，李紳要付出許多辛苦，可見他寫作時(shí)態(tài)度是多么認(rèn)真！
生：想啊、改?。?BR> 教師小結(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩，這可真是“字字皆辛苦”尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書習(xí)慣。
出示《憫農(nóng)》。
1、學(xué)生先自由讀古詩，再指名讀古詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩首詩都表達(dá)了李紳對勞動(dòng)人民的真摯同情與關(guān)愛。將《憫農(nóng)》介紹給學(xué)生，可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，加深對教材文本的認(rèn)識(shí)與理解。
1、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章的前三個(gè)自然段。
2、學(xué)生交流、匯報(bào)讀后感受。
3、教師隨機(jī)板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀” 理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅(jiān)持讀書寫作，這種自強(qiáng)不息的精神真是太令人佩服了！ 培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力以及快速閱讀捕捉信息及時(shí)反饋的能力。
1、教師和學(xué)生一起讀一讀這首詩，回顧全文，品味意境。
2、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。 以詩文概括課文內(nèi)容，運(yùn)用朗讀、背誦小詩來回顧全文，加深學(xué)生對課文的印象，體會(huì)詩文精煉的語言特點(diǎn)。
1、用自己喜歡的方式自由識(shí)記文后生字，比一比誰記得最快。
2、學(xué)生自由識(shí)字。
3、檢查學(xué)生識(shí)記生字情況，教師出示字卡，學(xué)生搶讀。
通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。
教科版三年級(jí)語文教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
（一）激趣導(dǎo)入：
（二）讀文質(zhì)疑：
學(xué)生默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？
（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？
（2）花兒們的媽媽是誰？
（3）花兒們的老師是誰？……。
把學(xué)生提出的有價(jià)值的問題相繼寫在黑板上，這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌憽痘▋簩W(xué)?！窌r(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
（三）精讀解疑：
1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫的？（一、二、六自然段）。
2、指名讀一、二自然段。
（1）邊聽邊想：你知道了什么？六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語？（abb）你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？它也是象聲詞，用這樣的詞語可以讓描寫更生動(dòng)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
（3）課件出示課文后面想像涂色插圖一，學(xué)生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？天真爛漫）。
3、指名讀三、四、五自然段，出示涂色插圖二，你來講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。
4、指名讀第六自然段。
（1）邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著粉紅衣服的是什么花？鵝黃、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎？（aabb）。
（2）課件出示插圖，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？笑什么？引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。
（3）課件出示兩幅圖（陣雨和大雨）的對比，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。
5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？出示插圖四，想一想，說一說，花兒的家在哪里？是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎？是一個(gè)反問句，讀出語氣。
6、指名讀最后一段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
（四）拓展想象：
想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。
（五）感悟積累：
輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。
（六）課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
六、板書設(shè)計(jì)：
大雨。
陣雨沖出。
冒出。
歡天喜地。
教科版三年級(jí)語文教案篇八
1、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。
多媒體課件。
1理解詞語。
把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。)。
2理解詩句。
說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)。
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導(dǎo))。
3感情朗讀。
詩中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)。
哪句寫花?寫出了花的什么特點(diǎn)?誰能用一個(gè)詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評(píng))讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境。
詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。(畫畫，展示)。
積累描寫春景的古詩。
唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)?！磅琛笔切÷??！盎M蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數(shù)量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”?！傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”?！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤?！扒∏√洹笔钦f正當(dāng)詩人前來賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵娙藘?nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。
教科版三年級(jí)語文教案篇九
通過搜集資料、自己體驗(yàn)和相互交流，增進(jìn)學(xué)生對大海的了解。
培養(yǎng)小學(xué)生親近大海，親近自然安的情感。
重難點(diǎn)。
1.通過各種方式了解大海。
2.能接上自己所了解的大海，各抒己見。
樂學(xué)善思辦法。
通過圖片觀察，讓學(xué)生了解大海。
以小組合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)建交際小情景。
1.展開搜集的'圖片2.播放歌唱大海的歌曲。
二、小組交流。
1.說說自己怎樣了解大海的。
2.推薦歌頌大海的詩文。
三、全班交流所了解的大海。
1.邊討論邊。
四、自由發(fā)言互動(dòng)心中的大海。
五、作業(yè)：寫一寫大海。
板書。
大海的圖片。
感動(dòng)：大海的了解。
互動(dòng)評(píng)論大海。
寫一寫大海。
教科版三年級(jí)語文教案篇十
整體感知，重點(diǎn)體會(huì);以讀為主，讀中感悟;讀中思疑，互動(dòng)釋疑。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字。
2、抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讓學(xué)生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一揭示課題，導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,大家知道周總理嗎?作為新世紀(jì)的少年兒童，我們無緣目睹總理的偉人風(fēng)采，只能從老一輩的追憶中去感受，在十里長街送總理中去深味。今天，當(dāng)我們從文章中再一次走進(jìn)偉人時(shí)，他的身影是那樣清晰，那樣高大!(多媒體出示總理的照片)。
二、初讀課文，自行解疑，學(xué)習(xí)字詞
那么就讓我們帶上這些猜想大聲的自由朗讀課文吧!
1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀正確認(rèn)清楚。
2、課文讀完了，哪些問題是你們猜想到的?
3、課文主要講什么事?
4、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況?！爸?、志”為翹舌音，“賓”為前鼻音，“驅(qū)”的韻母注意與聲母相拼的書寫規(guī)則。字形由學(xué)生自主識(shí)記。
5、指導(dǎo)書寫難寫易混字：群、即、祥、登、燒。提醒學(xué)生注意漢字書寫時(shí)易錯(cuò)的筆畫和結(jié)構(gòu)。
6認(rèn)讀字卡：群眾、陪同、外賓、立即、負(fù)傷、慈祥、登機(jī)、傾盆大雨、心疼、同志。隨機(jī)造句解詞。
大家的收獲可真不少，學(xué)會(huì)了帶著問題，有目的的去讀書!老師也來讀一讀行么?(課件出示第一段內(nèi)容)老師感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：的確，“好書不厭百回讀”呀!正是因?yàn)槔蠋熞贿呑x一邊想，所以才讀出味道來了，請你帶上聽后的感悟，輕輕的讀一讀這一段!
通過朗讀，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?誰能嘗試用自己的朗讀讀出這些事物?
指1-2名同學(xué)讀第一自然段。
同學(xué)們讀的是越來越好了。周恩來不愧是人民的好總理，他的舉手投足都顯示出了偉人的風(fēng)范!正是這慈祥的目光，這親切的微笑，這文明的舉止，傾倒了無數(shù)的人!(課件出示不同人對總理評(píng)價(jià))
他的朋友特立尼達(dá)這樣稱贊他：“周總理永遠(yuǎn)活在中國的崇山峻嶺和江河大川中。”
他的人民這樣稱頌他：“周恩來總理是十億中國人民心目中的第一位完人。”
四，師生總結(jié)課堂收獲
1、字詞。
2、內(nèi)容。
3、寫法(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)
作業(yè)布置：書寫所學(xué)習(xí)的漢字。
查找了解有關(guān)總理的故事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們在昨天的課上學(xué)習(xí)了新課的生字，初讀了課文，共同學(xué)習(xí)了第一自然段，還了解了一些關(guān)于周總理美好品質(zhì)的小故事，知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望，為什么人民熱愛懷念他?今天，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的2、3自然段。(板書課題：群眾也在淋雨)生齊讀。
二、細(xì)讀品味，理解內(nèi)容
(多媒體出示要求)
1、讀2、劃3、討論
1、讀(要求做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。)
你聽到了什么聲音?你感受到了什么?
那么，怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?
(學(xué)生指出“突然”、“剛剛”、“霎時(shí)”要重讀，要讀的短暫、急促一些。)
就讓我們帶著這份感受,帶著這份想象來讀一讀這個(gè)句子吧!
這場突如其來的大雨,讓人防不勝防,如果當(dāng)時(shí)你在場,你會(huì)怎樣?
是的,很多人因?yàn)榇笥诘耐蝗欢炼艁y成一團(tuán),我們的總理在這個(gè)特殊的時(shí)候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)
2、劃(用橫線劃出表示總理動(dòng)作的句子，用曲線劃出表示總理語言的句子)
接下來，請大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段，看看哪些地方描寫的是總理動(dòng)作和語言的句子，分別用橫線和曲線劃下來。(教師在巡視過程中可指導(dǎo)學(xué)法：告訴學(xué)生邊讀邊勾畫，這是個(gè)好習(xí)慣。)
教師請2-3人將找到的句子讀一讀。
過渡：請同學(xué)們再次把這些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思、并把自己的體會(huì)在小組內(nèi)交流交流。(多媒體出示要求)
3、討論(四人小組之間互相說說對這些句子的理解和體會(huì))
學(xué)生邊讀邊體會(huì)，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。
(課件點(diǎn)擊，出示描寫總理動(dòng)作的句子――1、只見他還是彬彬有禮的站在原地，向飛機(jī)上的外賓招手致意。群眾看見了，也很有禮貌的站在原地。2、工作人員怕把總理淋病了，為總理撐起了雨傘，周總理輕輕的擺擺手，謝絕了。)
通過學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到總理的和藹可親、平易近人。并相機(jī)讓學(xué)生帶著尊敬之情朗讀課文。
(課件點(diǎn)擊，出示描寫總理語言的句子――1、周總理接過毛巾，卻沒有忙著擦臉上的雨水，而是對工作人員說：“趕緊告訴有關(guān)同志，動(dòng)員機(jī)場和附近單位的食堂燒些姜湯，給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒，暖暖身子。2、又一位工作人員再次上前為周總理撐起了雨傘，并懇求道：“總理，您就擋擋雨吧!”周總理轉(zhuǎn)過頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢?)
1、從“趕緊”一詞，體會(huì)總理對群眾的關(guān)心和急切的心情。
2、從“我怎么不能呢?”感受到總理總是把人民放在第一位。
(學(xué)生練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
是呀,多么普通的一句話呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力、此時(shí)此刻,如果你在場的群眾,你會(huì)怎么做?如果你是總理的工作人員,你會(huì)怎么想?如果你是回國的歐式曼總統(tǒng),你又會(huì)怎么想?完成“我要說”練習(xí)。
師：是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個(gè)人,中國百姓愛戴他,外國友人敬重他,就讓我們帶著對總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說說過的話吧!
三、拓展延伸，升華感情
學(xué)到這里，你對周總理一定有了更深層次的了解，你能不能用一個(gè)詞來形容一下你心目中的總理。完成“我心目中的總理”片段習(xí)作練習(xí)。
(學(xué)生自由發(fā)言。)
師總結(jié)：總理就是這樣一個(gè)人!(多媒體依次播放體現(xiàn)總理品質(zhì)的詞語)學(xué)生齊讀。
師：他就像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)矗立在天地之間!他將永遠(yuǎn)活在人民的心中!
多媒體播放《你是這樣的人》音樂視頻,師動(dòng)情朗誦。
作業(yè)：
1、摘抄詞句。
2、把故事講給家里人
板書：
人民
周總理愛(語言、動(dòng)作、神態(tài))
祖國
教科版三年級(jí)語文教案篇十一
1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》，了解故事內(nèi)容。
2.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。
師：誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事？（指名回答）
生1：我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。
生2：我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。
生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。
要求：1.把課文讀通順、讀流利。
2.課文講了一件什么事？
3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。
1. 指名讀課文，集體正音。
2. 師：誰能說說課文講了一件什么事？
生：一個(gè)人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。
3. 師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?
生：一個(gè)人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。
師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】
1. 同桌分角色讀，教師巡視指導(dǎo)。
2. 集體分角色讀。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力】
1. 學(xué)生準(zhǔn)備。
2. 指名展示表演。（三名學(xué)生上臺(tái)表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對課文的理解能力?！?BR> 1. 師：學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么？
生1：我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。
生2：我們應(yīng)該聽別人的勸告。
生3;行動(dòng)和目的要一致。
師:行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。
2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑椤＃ㄍ澜涣鳎?BR> 3. 師：我們今后應(yīng)該怎么做？
生：行動(dòng)和目的要一致。
師：行動(dòng)和目的要一致，才能達(dá)到目的。
教科版三年級(jí)語文教案篇十二
通過朗讀，體會(huì)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
一、鞏固復(fù)習(xí)、
1、指名有感情的朗讀課文、
二、指導(dǎo)寫字、
1、出示要寫的`八個(gè)生字、
3、提醒學(xué)生寫字時(shí)要有正確的姿勢、
4、學(xué)生寫完后，學(xué)生的書寫效果、
三、拓展延伸、
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識(shí)小卡片、
五、：本節(jié)課你有哪些收獲？
學(xué)生活動(dòng)
1、開火車認(rèn)讀生字，新詞、
2、自己記生字，通過組詞說句子來記憶、
3、讀完這一課后，你有什么感受？說聽、
4、你能和幾個(gè)小伙伴們一起把課文內(nèi)容表演出來嗎？
5、找到描寫童年生活的文章嗎？讀聽聽、
馬齒莧
土生土長沒坐過車
偷偷的
想辦法實(shí)現(xiàn)愿望
吃照相逛
戀戀不舍
教學(xué)反思
有了上節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課帶學(xué)生們由事情的起因——經(jīng)過——到結(jié)局的脈絡(luò)分析了文章的中心。解決了課文中的難點(diǎn)問題。
教科版三年級(jí)語文教案篇十三
1、出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。
2、簡介背景，導(dǎo)入課文。
南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達(dá)南極喬治島長城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)
1、初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食
4、小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
1、出示教師在田字格里范寫的8個(gè)字。
2、提醒學(xué)生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。
3、學(xué)生學(xué)寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)。
4、互評(píng)，看看誰寫得既正確又美觀。
1、辨字組詞。
狀()、境()、撓()、捕()、驢()
壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()
2、積累本課的詞語。
3、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
8、登上企鵝島
鵝、所：左右相等
陸、帽、嘴：左窄右寬
帽：右上角不是“日”字
陸：右邊的一豎不能分開寫
教科版三年級(jí)語文教案篇十四
1．以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識(shí)。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作
1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2．學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。
2．采取多種形式讀古詩句。
3．采取多種形式背古詩句。
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
教科版三年級(jí)語文教案篇十五
認(rèn)識(shí)8個(gè)認(rèn)讀字。
了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。
知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護(hù)金絲猴。
了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。
知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護(hù)金絲猴。
一、導(dǎo)入。
板書：國寶金絲猴
問：
1、你見過金絲猴嗎？它長的什么樣？
2、看到課題后，你想知道什么？
3、帶著這些問題我們一起自學(xué)課文，看看書中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識(shí)？
二、初讀課文，整體感知。
（一）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請借助字典理解。
（二）思考：讀了課文后，你知道了什么？
三、根據(jù)自學(xué)提示，獨(dú)立閱讀。
（一）自學(xué)提示：
1、一讀課文，標(biāo)出自然段，畫出不懂的地方。
2、二讀課文：說說課文介紹了金絲猴的那些知識(shí)？
3、三讀課文，想想為什么稱金絲猴為國寶？
（二）自學(xué)情況交流。
1、自學(xué)字詞情況：
腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐
懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領(lǐng)
砍伐、僅僅、贈(zèng)給、逼人、逃之夭夭
（三）朗讀課文，解答問題。
填表：
樣子
食物
敵害
（四）讀一讀有關(guān)的段落。
四、檢查學(xué)生閱讀的情況。
（一）說一說：為什么稱金絲猴為國寶？
討論明確：金絲猴渾身是寶，是我國特有的珍稀動(dòng)物，瀕臨滅絕，只有在我國才能看到。
（二）補(bǔ)充材料：
（三）你還知道哪些動(dòng)物面臨滅絕，打算怎樣保護(hù)它們？
五、總結(jié)。
（一）現(xiàn)在大家有什么最想說的話？
（二）選做：設(shè)計(jì)以金絲猴為內(nèi)容的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
國寶金絲猴
樣子
食物
敵害
學(xué)生能夠通過已有的知識(shí)進(jìn)行閱讀，能夠基本的理解課文。