生活中常常會遇到一些坎坷和挫折，但我們不應(yīng)該放棄，我想我們需要時刻堅(jiān)持下去。如何提高自己的寫作能力，使得我們的文章更加生動有趣？總結(jié)范文可以為我們提供一些寫作思路和參考，幫助我們寫出更好的總結(jié)。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇一
    調(diào)查對象為參加過通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的教師，發(fā)放問卷500份，回收448份，有效問卷有415份，問卷的有效回收率是83%。
    對通遼市中小學(xué)校的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用情況分析如下：
    （1）關(guān)于教師的基本情況和參加教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)基本情況的定量分析。通過統(tǒng)計(jì)，參加問卷調(diào)查的中小學(xué)教師涵蓋了各個學(xué)科，且每個學(xué)科的教師都曾參加過教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
    2）關(guān)于教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的原因的定量分析。從數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學(xué)大部分教師是因?yàn)榉纳霞壈才藕徒處熧Y格認(rèn)證需要參加的教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，僅有少部分教師是因?yàn)橄胍岣咦约旱慕逃夹g(shù)能力自愿參加的，因此可以看出，通遼市中小學(xué)教師對于教育技術(shù)能力提高的積極性并不高。
    （3）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的定量分析。從數(shù)據(jù)可以看出，大部分教師對于教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的認(rèn)可程度一般，少部分人認(rèn)可程度較高。
    大多數(shù)教師對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后自己的教育技術(shù)能力感到一般或者不滿意，只有四分之一的教師覺得滿意，這說明通遼市教師通過網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)并沒有達(dá)到預(yù)期的目的。
    對于“培訓(xùn)的內(nèi)容能緊密結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的難題”這個問題，大多數(shù)教師覺得教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)沒有做到緊密結(jié)合實(shí)際問題，僅有少數(shù)教師持肯定觀點(diǎn)。
    （4）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺點(diǎn)的定量分析。數(shù)據(jù)表現(xiàn)出，通遼市中小學(xué)教師覺得教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在師資隊(duì)伍、教學(xué)方法、內(nèi)容設(shè)置和時間安排等方面都存在不足，主要是在內(nèi)容設(shè)置和時間安排方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)有所改善。
    （5）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的定量分析。通過統(tǒng)計(jì)，通遼市中小學(xué)教師通過教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)之后，大部分教師能夠掌握教學(xué)思路和制作課件的方法。而能夠掌握新的教學(xué)方法和教學(xué)理論且提高教學(xué)效果的只占少數(shù)。
    （6）教師對通遼市教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)的意見或建議的定量分析。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學(xué)約有一半的教師認(rèn)為教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的作業(yè)和任務(wù)量比較多，只有少數(shù)教師覺得適中。大多數(shù)教師希望網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時間不多于半個月，只有僅少數(shù)教師希望網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)能夠長期進(jìn)行下去。
    從數(shù)據(jù)可以看出，通遼市中小學(xué)教師認(rèn)為教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)所面臨的困難主要有沒有時間、培訓(xùn)形式化，不實(shí)用、培訓(xùn)內(nèi)容多，效果不明顯和教師自控力不強(qiáng)這四個方面。
    通過調(diào)查反饋，有很多教師建議，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該與具體的學(xué)科整合在一起，教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)將過多的注意力集中于技術(shù)應(yīng)用上，而忽視了具體學(xué)科的不同特點(diǎn)。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇二
    摘要：安全生產(chǎn)是電力企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，更是電力企業(yè)獲得效益的關(guān)鍵。廈門華夏國際電力發(fā)展有限公司（以下簡稱華夏電力公司）做為獨(dú)立發(fā)電企業(yè)，從開始全面引進(jìn)nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，并結(jié)合電力企業(yè)的具體實(shí)際，確立“以人為本、精細(xì)管理、強(qiáng)化責(zé)任、持續(xù)改進(jìn)”的安健環(huán)管理方針，通過強(qiáng)化培訓(xùn)來提高員工的安健環(huán)意識和安全技能，并持續(xù)完善各項(xiàng)安全管理制度，以制度管理和風(fēng)險(xiǎn)管理取代傳統(tǒng)的電力企業(yè)安全管理方法，企業(yè)安全管理水平得到了不斷提升，企業(yè)榮獲nosa安健環(huán)管理五星級認(rèn)證，成為廈門市第一家獲此資格認(rèn)證的企業(yè)，為廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)大型企業(yè)的安全管理樹立了典范，企業(yè)也獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
    關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；安健環(huán)意識；安全技能；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)。
    nosa安健環(huán)管理系統(tǒng)是南非國家職業(yè)安全協(xié)會(nationaloccupationalsafetyassociation）于1951年創(chuàng)建的一種科學(xué)、規(guī)范的職業(yè)安全衛(wèi)生管理系統(tǒng)。而nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)更是在上述基礎(chǔ)上從70年代發(fā)展起來，經(jīng)過數(shù)萬多次的調(diào)查、考察和評估，發(fā)展至今已形成的一個集安全、健康、環(huán)保于一體的先進(jìn)安全管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)以風(fēng)險(xiǎn)管理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人性化管理和持續(xù)改進(jìn)的理念，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)安健環(huán)綜合風(fēng)險(xiǎn)管理，做到“零意外、零事故”。
    華夏電力公司自20開始全面引進(jìn)nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，確立了“通過推進(jìn)公司安健環(huán)管理體系建設(shè)，控制與消除生產(chǎn)經(jīng)營過程存在的風(fēng)險(xiǎn)因素，以持續(xù)改進(jìn)的原則，規(guī)范公司安全管理行為。實(shí)現(xiàn)安全、健康、環(huán)保的綜合風(fēng)險(xiǎn)管理，提升公司安全管理水平”的指導(dǎo)思想，逐步建立安全生產(chǎn)的長效機(jī)制，制定了nosa安健環(huán)管理體系建設(shè)總體目標(biāo)：即年?duì)幦∵_(dá)到四星、確保通過三星級評審；爭取達(dá)到五星、確保通過四星級評審；20確保通過五星級評審。為此，華夏電力公司通過多種方式強(qiáng)化安健環(huán)教育培訓(xùn)工作，夯實(shí)nosa安健環(huán)五星體系創(chuàng)建基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)建設(shè)和安全管理水平的提升。
    一、通過自我培訓(xùn)，培養(yǎng)安健環(huán)工作骨干，建立安健環(huán)管理系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、制度。
    nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)以危害辨識、風(fēng)險(xiǎn)管理為核心，以海因里希的“冰山理論”為依據(jù)，以“p-d-c-a”方式為運(yùn)行模式。其核心理念是：所有意外均可避免，所有危險(xiǎn)均可控制，每項(xiàng)工作均應(yīng)顧及安全、健康、環(huán)保；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)包含房屋及內(nèi)務(wù)處理，機(jī)械、電氣和個人防護(hù)裝備，火災(zāi)和其它緊急風(fēng)險(xiǎn)管理，安健環(huán)事故記錄及調(diào)查，機(jī)構(gòu)管理等五大模塊，安健環(huán)風(fēng)險(xiǎn)及影響評估、聽力保護(hù)、污染風(fēng)險(xiǎn)控制和安健環(huán)培訓(xùn)等72個元素；通過評估查找風(fēng)險(xiǎn)隱患，制定防范措施及預(yù)案，落實(shí)整改并消除，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理和持續(xù)改善，把風(fēng)險(xiǎn)切實(shí)、有效、可行地降低至可以接受的程度。
    nosa安健環(huán)管理體系創(chuàng)建初期，華夏電力公司邀請國內(nèi)知名管理咨詢公司專家來廠，通過舉辦nosa安健環(huán)知識培訓(xùn)班，分批對公司領(lǐng)導(dǎo)、中層干部；管理人員、專業(yè)技術(shù)人員等進(jìn)行集中培訓(xùn)，使公司領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、員工能熟知nosa安健環(huán)基本知識，同時組織安健環(huán)72元素負(fù)責(zé)人、安健環(huán)區(qū)域代表、內(nèi)審員進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，使之成為nosa安健環(huán)工作的核心骨干。
    建立健全nosa安健環(huán)體系標(biāo)準(zhǔn)文件，是安健環(huán)管理體系建設(shè)的重要一環(huán)，華夏電力公司采用聘請管理咨詢公司顧問做指導(dǎo)、組織安健環(huán)工作骨干外出調(diào)研、學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和nosa安健環(huán)體系框架要求，制定了72元素標(biāo)準(zhǔn)文件。以此元素標(biāo)準(zhǔn)為培訓(xùn)教材，組織全員培訓(xùn)，使公司各級人員找到自己的位置，進(jìn)入自己的角色，并在實(shí)際工作中貫徹執(zhí)行，克服工作隨意性大、安健環(huán)監(jiān)督不到位、違章冒險(xiǎn)作業(yè)等現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)安全管理從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。
    二、加強(qiáng)安健環(huán)意識教育，培養(yǎng)員工安健環(huán)行為習(xí)慣。
    認(rèn)知決定操守，意識決定行為。華夏電力公司高度重視安健環(huán)意識教育，通過開展“員工安健環(huán)意識”、“安健環(huán)行為習(xí)慣”問卷調(diào)查，了解培訓(xùn)需求；同時分析公司在安健環(huán)管理工作中存在的不足，制定較為詳細(xì)的安健環(huán)培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行針對性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。比如：編印《安健環(huán)知識手冊》、《工余安健環(huán)手冊》、《安健環(huán)知識普及手冊》，人手一冊提供給員工學(xué)習(xí)、查閱，做到全員參與。
    平時通過內(nèi)部經(jīng)常性的nosa專業(yè)人員對員工的各元素培訓(xùn)，來強(qiáng)化全員安健環(huán)意識，改善員工安健環(huán)行為，規(guī)范操作過程。此外，還通過開展形式多樣的安全教育和安健環(huán)知識競賽等活動，營造“人人講nosa，事事重安全”的良好氛圍，促進(jìn)全體員工nosa安健環(huán)意識的形成和提高，固化員工安健環(huán)行為習(xí)慣，使nosa安健環(huán)管理理念化作廣大員工的自覺行動，有序推進(jìn)nosa安健環(huán)五星系統(tǒng)的創(chuàng)建工作。
    三、強(qiáng)化員工安全技能培訓(xùn)，確保公司安全生產(chǎn)。
    工傷事故率是nosa安健環(huán)五星級評審的重要指標(biāo)，確保安全生產(chǎn)既是nosa安健環(huán)五星創(chuàng)建的目的，也是nosa安健環(huán)五星級評審的關(guān)鍵，員工的安全技能是安全生產(chǎn)的重要保障，公司高度重視員工的安全技能培訓(xùn)，通過加強(qiáng)培訓(xùn)管理，落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任，強(qiáng)化培訓(xùn)目標(biāo)考核，取得較好的效果：
    2．根據(jù)公司各部門的實(shí)際情況和要求，進(jìn)行有針對性的專項(xiàng)安健環(huán)培訓(xùn)，并及時地通報(bào)、組織分析公司及兄弟單位新近發(fā)生的事故，有效地促進(jìn)了員工安健環(huán)意識的提高，避免類似事故的重復(fù)發(fā)生；組織對安健環(huán)元素負(fù)責(zé)人、安健環(huán)區(qū)域代表及專（兼）職以上安全生產(chǎn)管理人員進(jìn)行了安健環(huán)管理知識培訓(xùn)，有效的提高了員工安全技能與安健環(huán)素質(zhì)。
    3．按國家相關(guān)規(guī)定要求，定期組織特殊工種作業(yè)取證和復(fù)審培訓(xùn)工作，做到公司特種作業(yè)人員持證上崗率達(dá)100％。
    4．按nosa體系標(biāo)準(zhǔn)要求，對新進(jìn)員工或轉(zhuǎn)崗員工進(jìn)行三級安全教育培訓(xùn)，做到新員工或轉(zhuǎn)崗員工上崗前培訓(xùn)合格率達(dá)100％。
    5．充分利用公司已有的電力生產(chǎn)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，大力開展事故分析、反事故演練和應(yīng)急預(yù)案演練，切實(shí)提高了運(yùn)行人員的事故應(yīng)變能力和反事故水平，提升維護(hù)人員的消缺能力和安全技能水平。
    6．在公司范圍內(nèi)組織開展技術(shù)比武和崗位練兵活動，要求全體員工參與，認(rèn)真對待，經(jīng)過貼近實(shí)戰(zhàn)的檢驗(yàn)，有效提高員工的技能水平和實(shí)戰(zhàn)能力。
    7．廣泛發(fā)動員工參與崗位危險(xiǎn)源辯識和風(fēng)險(xiǎn)評估，建立公司危險(xiǎn)源風(fēng)險(xiǎn)清冊，在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估、危險(xiǎn)源辯識過程中，適時進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)及各種形式的研討，點(diǎn)評制定工作安全分析（jsa）及書面安全工作程序（wswp）中存在的.問題，及時起到糾偏的作用。
    四、加強(qiáng)承包商安健環(huán)教育培訓(xùn)工作，提高承包商的安健環(huán)意識。
    針對多數(shù)與公司業(yè)務(wù)往來單位普遍存在的人員流動性大、文化水平低，受到的安全教育不足、安全意識淡薄等情況，在公司層面組織安健環(huán)培訓(xùn)同時，把承包商的安健環(huán)教育培訓(xùn)列入公司安健環(huán)教育培訓(xùn)計(jì)劃，提升承包商工作人員的安健環(huán)意識和風(fēng)險(xiǎn)意識。
    在組織承包商安健環(huán)教育培訓(xùn)中，重點(diǎn)針對人機(jī)工效、個人防護(hù)用品使用、安全標(biāo)識、危險(xiǎn)源辨識以及在安健環(huán)內(nèi)審中存在問題及對策等，進(jìn)行專題培訓(xùn)，通過強(qiáng)化教育培訓(xùn)使承包商認(rèn)同公司安健環(huán)管理理念，共同遵守安健環(huán)管理標(biāo)準(zhǔn)、制度。
    五、nosa安健環(huán)教育培訓(xùn)的體會。
    安健環(huán)管理是一個系統(tǒng)工程,要在相對傳統(tǒng)的電力企業(yè)，導(dǎo)入一個全新的安全管理系統(tǒng)，由于員工長期習(xí)慣原有的安全管理模式，要想一時改變是非常痛苦和困難的事，在nosa安健環(huán)管理五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建工作中，首先組織開展nosa安健環(huán)教育培訓(xùn)，提高全員nosa安健環(huán)意識、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和提高安健環(huán)工作人員安全管理技能至關(guān)重要，我們的實(shí)踐體會是：nosa安健環(huán)體系創(chuàng)建首先需要全員參與,同時必須加大安健環(huán)教育培訓(xùn)的力度,在企業(yè)職工中形成一個濃厚的企業(yè)安健環(huán)文化氛圍,從而樹立高度負(fù)責(zé)的主人翁責(zé)任感和遵章守紀(jì)、自我防范的意識。
    華夏電力公司自2009年開始開展nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建以來，先后舉辦79場、完成83個安健環(huán)專題講座，內(nèi)容基本涵蓋nosa72元素，共有32位元素負(fù)責(zé)人及21人相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員或?qū)＜易呱现v臺，聽課人數(shù)達(dá)7214人次，員工的安健環(huán)意識和安全技能得到明顯提高，有力地促進(jìn)了公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的創(chuàng)建工作和安全管理水平的提升。
    六、創(chuàng)新安全管理的績效。
    截止年12月31日，華夏電力公司實(shí)現(xiàn)連續(xù)安全生產(chǎn)2868天的最高安全紀(jì)錄，安健環(huán)績效無工傷及職業(yè)病2868天，無環(huán)保事故5858天，無交通事故5599天，無承包商工傷及職業(yè)病事故3714天。2011年9月，公司被廈門市委、市政府評為“十一五”主要污染物總量減排先進(jìn)企業(yè)，公司還先后獲得廈門市“節(jié)能先進(jìn)單位”、福建省電監(jiān)辦“福建省電力安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”、福建省及廈門市“安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。
    2011年12月23日，公司榮獲nosa安健環(huán)管理五星級認(rèn)證，成為廈門市第一家獲此資格認(rèn)證的企業(yè)，特別是近年來，由于受國際金融危機(jī)影響，國民經(jīng)濟(jì)增速放緩，石油、煤碳等資源性產(chǎn)品價(jià)格持續(xù)上漲，國內(nèi)大型火力發(fā)電廠普遍出現(xiàn)虧損，華夏電力公司由于采取創(chuàng)新安全管理，調(diào)整機(jī)組運(yùn)行方式、通過合理摻配低熱值進(jìn)口印尼煤嚴(yán)控燃料綜合成本等措施，機(jī)組持續(xù)安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保運(yùn)行，不但沒有出現(xiàn)虧損，而且連續(xù)幾年實(shí)現(xiàn)盈利，獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，2011年4月，公司作為福建省納稅百強(qiáng)之一受到了省國稅局和省地稅局的聯(lián)合表彰。公司近三年均被評為廈門市海滄區(qū)納稅特大戶，對促進(jìn)福建電力工業(yè)發(fā)展和海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)揮了積極作用。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇三
    教師參加網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)的積極性和主動性不高。根據(jù)調(diào)查，通遼市中小學(xué)教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)不存在獎勵機(jī)制，參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的教師大部分是因?yàn)榉纳霞壈才藕徒處熑温氋Y格認(rèn)定的需要，只有極少部分教師為了提高自己的教育技術(shù)能力，掌握知識技能，提高教學(xué)效果。
    （1）教師對于教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的認(rèn)可程度較低，而且只有少部分教師在參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)之后對自己的教育技術(shù)能力持滿意態(tài)度，大部分教師對自己的教育技術(shù)能力感到一般或不太滿意。
    （2）教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式化，不實(shí)用，培訓(xùn)的案例沒有針對性，沒能做到緊密結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師不能將所學(xué)知識技能靈活運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。
    （3）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式單一。不能根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，且未與學(xué)科有效整合。這種情況導(dǎo)致的結(jié)果就是教師在接受培訓(xùn)后把教育技術(shù)作為一種幾乎替代教師進(jìn)行課堂教學(xué)的工具，而不是針對具體學(xué)科特點(diǎn)，合理運(yùn)用所學(xué)技術(shù)以輔助教學(xué)的高效開展。
    （4）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實(shí)施過程中的問題。教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的作業(yè)和任務(wù)量較多，而且時間安排不靈活，沒有考慮到教師的實(shí)際情況，教師平時的工作就很繁重，加上緊張的培訓(xùn)，難免會有些“吃不消”。因此，有些教師為了完成任務(wù)，甚至?xí)u別人的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。經(jīng)過調(diào)查，有教師建議將培訓(xùn)時間安排在寒暑假，這樣，教師就可以合理安排時間，集中精力于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
    3.2對策。
    3.2.1教育培訓(xùn)主管部門方面。
    （1）合理安排培訓(xùn)時間。教育主管部門應(yīng)靈活安排教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時間，給教師規(guī)定特定的期限，在期限內(nèi)學(xué)員可以自由分配時間。或者將培訓(xùn)時間安排在寒暑假。教師在寒暑假可以有充分的時間認(rèn)真學(xué)習(xí)每個知識點(diǎn)，分析案例，認(rèn)真完成任務(wù)。而不是在忙碌的生活中應(yīng)付培訓(xùn)任務(wù)，草草了事。
    （2）合理選擇培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容不在于多，而在于精。教育主管部門應(yīng)大力加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的選擇與審核，選擇內(nèi)容時，應(yīng)選擇具有代表性的案例，要聯(lián)系實(shí)際教學(xué)中會出現(xiàn)的問題，做到少而精，提高教學(xué)質(zhì)量。
    （3）課程設(shè)置方面。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合各科教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)置符合各學(xué)科教學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容，做到因?qū)W科施教。
    3.2.2接受培訓(xùn)的學(xué)校方面。
    首先，學(xué)校應(yīng)該注意培養(yǎng)和提高教師的主動發(fā)展意識，使每個教師都能意識到自身的不足，并能積極主動地接受培訓(xùn)，順利高效地完成培訓(xùn)任務(wù)。其次，中小學(xué)學(xué)校應(yīng)建立合理的獎懲制度，給予高效完成任務(wù)的教師一定的獎勵，對沒有認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)的教師給予批評和適當(dāng)懲罰。另外，建立激勵措施鼓勵教師將所學(xué)的教育技術(shù)能力運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)。
    3.2.3教師個人方面。
    首先，教師要樹立主動發(fā)展的意識，積極主動地參與教育技術(shù)能力培訓(xùn)，認(rèn)真地完成培訓(xùn)任務(wù)。其次，教師要提高自己的自控能力，把接受培訓(xùn)當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)，及時上交作業(yè)。另外，培訓(xùn)結(jié)束之后，要嘗試將所學(xué)新知識和新技能合理靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，利用新的教學(xué)思路開展教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。
    參考文獻(xiàn)。
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    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇四
    如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，這是多年來小學(xué)語文教師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。作為語文老師，現(xiàn)結(jié)合自己的語文教學(xué)實(shí)踐，就如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：
    一、有計(jì)劃地開展語文教學(xué)。
    開學(xué)初制定語文教學(xué)工作計(jì)劃，然后有計(jì)劃有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實(shí)到每節(jié)課中，針對學(xué)生存在的問題，特別是學(xué)生某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。如我班的學(xué)生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學(xué)生在課外多閱讀書報(bào)、課外書，以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的周記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。
    二、在語文教學(xué)中滲透德育。
    德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學(xué)過程中滲透德育顯得尤為重要。學(xué)期開始拿到語文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學(xué)期德育重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而達(dá)到教育目的。在教學(xué)過程中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學(xué)等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學(xué)生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。同時培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。
    三、運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    人們常說：“興趣是最好的老師?！蔽沂仲澩@個觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在活動中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時引進(jìn)音樂、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們在教學(xué)中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。鼓勵與呵護(hù)是教學(xué)走向成功的因素之一。老師進(jìn)課堂應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂“高帽子”。其實(shí)，什么樣的教育都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生感受到老師對他的理解、尊重和關(guān)愛，老師那毫不吝嗇的表揚(yáng)的話語，使學(xué)生找到自信，學(xué)習(xí)起來信心百倍，因?yàn)槊總€學(xué)生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵開始的。
    四．采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。
    在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。識字與寫字教學(xué)，教師可讓學(xué)生說說字形結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對漢字規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。也可讓學(xué)生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。識用結(jié)合，則可以提高學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力；在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學(xué)生說出自己對課文的理解，而且還讓學(xué)生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中，對學(xué)生因材施教，特別是對個別學(xué)困生，教給他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，利用好語文教研活動，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進(jìn)行指導(dǎo)，從細(xì)節(jié)著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，然后自己再去改。
    五．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“習(xí)慣成自然”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界；學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活，這樣會受益終身。
    六.增加知識儲備，更新教育觀念。
    作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因?yàn)榇蜩F本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展人才呢？同時，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來，學(xué)生對你的教學(xué)也會不買帳。教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán)；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹立一種大語文觀。
    語文是一門工具性和思想性很強(qiáng)的學(xué)科。其課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實(shí)施。在今后的語文教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量必將是探索素質(zhì)教育之路的永久性課題，只有通過不斷地實(shí)踐，不斷地發(fā)現(xiàn)，才會有所創(chuàng)新。
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    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇五
    論文摘要：新建本科院校已成為我國高等教育的一支重要力量，但由于其基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足、缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等原因，這類院校在教學(xué)質(zhì)量方面還存在許多問題，提高教學(xué)質(zhì)量是新建本科院校生存和發(fā)展的決定因素。準(zhǔn)確定位、提高教師素質(zhì)、改善辦學(xué)條件、建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展。
    隨著教育大眾化的發(fā)展，我國高等教育出現(xiàn)了一批為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的新建本科院校，這些院校是由高職院校合并升格而來，在教學(xué)質(zhì)量方面存在很多問題。作為新建本科院校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的重中之重。
    (一)辦學(xué)定位過于寬泛。
    新建本科院校在升格后，一味的追求趕超原有的本科院校，辦學(xué)綜合化，盲目的增設(shè)新專業(yè)，學(xué)生培養(yǎng)多元化。追求科研水平大幅提高，脫離了自身的實(shí)際情況。新建本科院校的教師都來自?？圃盒＃麄冞€沒來得及對本科教學(xué)有一定的認(rèn)識，就轉(zhuǎn)而忙于科研，并且其中一些研究就純粹為了研究，對教學(xué)沒起到任何幫助作用。教師大量的時間和精力都用在搞科研上，又如何能更深入的去研究教學(xué)，更何談教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的根本，對于新建本科院校當(dāng)務(wù)之急是教學(xué)，即使搞科研也應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)型、應(yīng)用型才是新建本科院校適合的定位。
    (二)師資力量不足，教師對本科教學(xué)認(rèn)識不夠。
    新建本科院校的師資力量明顯不足，還停留在?？频乃?，通常一門課只有一名教師講授，甚至于有些課程學(xué)校自身不能承擔(dān)，需要外聘教師，因而很難建立專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行教學(xué)研究，師資的不足影響了學(xué)科的發(fā)展。此外新建本科院校教師的平均學(xué)歷低于原有本科院校教師的學(xué)歷，這些教師沒有本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思想觀念還停留在專科教育上，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，因此新建本科院校的教師需要進(jìn)一步的培訓(xùn)和學(xué)歷提升。
    (三)辦學(xué)條件薄弱。
    新建本科院校由于前身是?？圃盒?，其辦學(xué)條件與原有本科院校相差較大。實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、微機(jī)房等的建設(shè)相對落后，這也直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。沒有先進(jìn)的教學(xué)手段，沒有最新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，不能獲取最前沿的信息。這些都阻礙了教學(xué)水平的提高。改善教學(xué)條件，加大教學(xué)投入是新建本科院校提供教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保障。
    (四)沒有適合新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
    由于本科院校與?？圃盒５呐囵B(yǎng)目標(biāo)不同，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法等方面有很大差異，原有的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)已不能適應(yīng)本科教育的發(fā)展要求，因此新建的本科院校缺乏適合自己的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為了使教師能盡快的適應(yīng)教學(xué)工作，新建本科院校必須建立切實(shí)可行的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)教學(xué)。同時為教育評價(jià)提供依據(jù)。新建本科院校發(fā)展的歷史比較短，而且又不同于原有的本科院校和高職院校，所以新建本科院校必須依靠自身重新建立行之有效的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。只有建立了標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)工作才有法可依，才知道各方面工作該如何去做。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是新建本科院校持續(xù)、健康、快速發(fā)展的保證。建立科學(xué)合理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要作用。
    (一)準(zhǔn)確定位。
    辦一所什么樣的大學(xué)，培養(yǎng)什么樣的人才直接影響著高校的發(fā)展，因此準(zhǔn)確的定位是高校各方面工作的前提，也是教學(xué)質(zhì)量提高的保障。大學(xué)一般劃分為三個類型，即科研型、教學(xué)型、教學(xué)和科研型。對于新建本科院校，多是由原來的高職院校合并升格而來，與一些原有的本科院校相比，辦學(xué)條件，師資水平都有著明顯的差距，科研能力也比較薄弱；此外，這些新建的本科院校是由高職院校發(fā)展而來，專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)均具有實(shí)用性，故而培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才。基于本科院校自身的條件和發(fā)展歷史，新建本科院校宜定位在教學(xué)型院校，主要培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的應(yīng)用型人才。在辦學(xué)層次上要清醒的`認(rèn)識到這類院校還剛剛從?？圃盒０l(fā)展而來，正處于過渡階段，不可盲目的躍進(jìn)。當(dāng)然，教學(xué)型院校也不是不搞科研，而是以教學(xué)為主，科研是為教學(xué)服務(wù)的，最終目標(biāo)還是提高教學(xué)質(zhì)量。
    (二)改善辦學(xué)條件。
    新建本科院校是由專科院校升格而來，因而教學(xué)基礎(chǔ)條件相對薄弱，很難滿足本科教學(xué)的需求，故需要加大教學(xué)投入，為本科教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量保證。新建本科院校通常經(jīng)歷了學(xué)校合并和搬遷，在新校舍的建設(shè)中投入了大量的資金，因此經(jīng)費(fèi)比起原有本科院校要緊張?jiān)S多，這樣在經(jīng)費(fèi)投入上要注重輕重緩急，有計(jì)劃的逐步完善教學(xué)條件。注重重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，以及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，合理配置教學(xué)資源。新建本科院校要利用專科辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分利用社會資源，引入資金，也要加強(qiáng)校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，獲取更多的利潤，來補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)不足；同時更好的利用校外實(shí)習(xí)基地，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。教學(xué)條件的改善勢必會對教學(xué)質(zhì)量的提高起到推動作用。
    (三)提高教師的整體素質(zhì)。
    教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是由公認(rèn)機(jī)構(gòu)制定和批準(zhǔn)的，關(guān)于教學(xué)活動或活動結(jié)果，并反映教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)和參數(shù)的規(guī)范性文件，包括人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理等標(biāo)準(zhǔn)。建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是新建本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的前提和重要手段。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)管理工作的依據(jù)，是建立評價(jià)機(jī)制的核心。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高低決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是保證教學(xué)工作有效實(shí)施的關(guān)鍵因素，只有建立了相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行教學(xué)管理和評價(jià)時才有據(jù)可依，使管理和評價(jià)與教學(xué)效果相對應(yīng)，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。新建本科院校由于其發(fā)展的歷史，其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必然不同于原有本科院校，也有別于高職高專院校，原有本科院校標(biāo)準(zhǔn)過高，高職高專院校又與新建本科院校培養(yǎng)目標(biāo)不同。因此，新建本院校需要重新建立一套科學(xué)公正、適合自身特點(diǎn)、操作性強(qiáng)、行之有效的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立為教學(xué)質(zhì)量的提高指明了方向，是新建本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。
    (五)建立質(zhì)量評價(jià)體系。
    教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是根據(jù)教育目的和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動和效果的評判，是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。質(zhì)量評價(jià)體系的建立有利于完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，提高教師的整體素質(zhì)。教學(xué)工作的優(yōu)良需要一套科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)行評判。新建本科院校正處于教學(xué)管理改革的轉(zhuǎn)型期，各項(xiàng)工作都需要適合的評判標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)質(zhì)量作科學(xué)合理的判斷。目前多數(shù)高校在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上硬性套用教育部門的評估指標(biāo)，或是照搬一些知名大學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這給評價(jià)工作帶來了不良影響。各高校都有自身特點(diǎn)，尤其是新建本科院校，發(fā)展時間不長，各方面都比較薄弱，如果標(biāo)準(zhǔn)過高，力所不能及，影響教師的積極性，標(biāo)準(zhǔn)過低。又不能發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)的作用，不能促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，因而不能照搬照抄評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該按照教育部門對本科院校的要求制定出適合自身發(fā)展的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以適應(yīng)新建本科院校的發(fā)展要求。通過科學(xué)合理的質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系對教學(xué)進(jìn)行全面監(jiān)控，一定會促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
    三、小結(jié)。
    以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，新建本科院校只有努力提高教學(xué)質(zhì)量，更新觀念，不斷改革和創(chuàng)新，才能健康、快速、可持續(xù)的發(fā)展，從而順利實(shí)現(xiàn)?？平逃虮究平逃倪^渡。
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    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇六
    心理學(xué)告訴我們,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識和探索的傾向。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時,就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究。新教材的編排版式活潑、圖文并茂,內(nèi)容順理成章、深入淺出,將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣,有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性,對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。在教學(xué)過程中,作為課程的執(zhí)行者,教師要善于運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的數(shù)學(xué)美,給學(xué)生以美好的精神享受,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛?？傊?教師應(yīng)通過多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,營造一個活潑熱烈、充滿生命活力的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中充滿了美,數(shù)學(xué)是一門生動活潑的學(xué)科,以取得更好的教學(xué)效果。
    讓教學(xué)成為一門藝術(shù)。
    研究表明,新課改背景下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識訓(xùn)練,不再是單純的知識傳遞,新課程改革的成功有賴于教師切實(shí)有效地實(shí)施教學(xué)。在創(chuàng)新意識強(qiáng)烈的出色教師眼里,教學(xué)并不是一項(xiàng)普通的工作,而是一門藝術(shù)。只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律,以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),不斷更新教學(xué)模式,創(chuàng)造性地使用新教材,教師才能讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),合作探究,思維得以飛揚(yáng),靈感得到激發(fā),才能真正達(dá)到新教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨,才能創(chuàng)造出教學(xué)之美,讓學(xué)生體會到教學(xué)之樂。
    讓學(xué)生成為課堂的主人。
    教育家陶行知先生提倡:“行是知之始,知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇恰奥牎睍?而是“做”會的,只有動手操作和積極思考才能出真知。因此,我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”,而要讓學(xué)生做課堂的主人,動口、動手、動腦,親身參與課堂和實(shí)踐,經(jīng)歷知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系、知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。教師要注意,凡能由學(xué)生提出的問題,教師不要提出;凡能由學(xué)生解決的例題,教師不要解答;凡能由學(xué)生表述的,教師不要說出。數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)是教師的“一言堂”,教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助,與學(xué)生平等合作、努力探究,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,真正把學(xué)生解放出來,使學(xué)生成為課堂的主人。
    公平對待每一個學(xué)生。
    長期以來，應(yīng)試教育使學(xué)校一切工作僅圍繞升學(xué)率這一目標(biāo)運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生作業(yè)的正誤及考試的分?jǐn)?shù)成為師生共同追求的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞成為衡量學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)成了區(qū)分“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”“優(yōu)等生”和“差生”的標(biāo)尺。這給落后學(xué)生心理造成很大壓力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)，對教師抱不正確的態(tài)度，喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動性，造成了班級成績的兩極分化，嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的實(shí)施。
    要知道，衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不是看出色生和落后生的比例，而是班級整體的教學(xué)成績。因此，教師要摘掉有色眼鏡，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步，這樣才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。
    教師要淡化終結(jié)性的考試評價(jià)，用形成性評價(jià)關(guān)注學(xué)生的成長。
    學(xué)生由于理解能力、認(rèn)知速度、興趣愛好等不同，總是存在差異，如果教師只看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，或者拿此學(xué)生之特長與彼學(xué)生之缺點(diǎn)相比，進(jìn)行橫向地比較是不客觀的，也不利于學(xué)生的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。因此，必須淡化終結(jié)性評價(jià)，加強(qiáng)形成性評價(jià)，也就是多關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，重視學(xué)習(xí)的過程和方法。
    由此，可以提倡給學(xué)生建立成長記錄袋，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的突出情況和對待該學(xué)科或該知識體系的情感態(tài)度與價(jià)值觀。具體操作時，可以記錄學(xué)生平時的表現(xiàn)和興趣潛能方面的資料，還可以記錄學(xué)生的自查報(bào)告和單元小結(jié)方面的內(nèi)容，更可以記錄來自同學(xué)的評價(jià)和來自家長的信息。這樣，不僅關(guān)注了學(xué)生在實(shí)現(xiàn)終結(jié)時所持有的態(tài)度和所采用的方法，也了解了學(xué)生的生活習(xí)慣和交往、興趣等，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、引導(dǎo)起到一定的作用。同時還注重了學(xué)生的縱向評比，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，使教師能看到學(xué)生的微小進(jìn)步，便于去表揚(yáng)、鼓勵他們，使他們在原來的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)一種良性地循環(huán)。
    課內(nèi)“緊”，課外“松”
    1.課型設(shè)計(jì)要多變、新穎。
    這就要求教師在備課上花功夫、動腦筋，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容有新鮮感，以充分誘發(fā)學(xué)生的主動思維。例如：在復(fù)習(xí)《實(shí)數(shù)》這一章時，先叫學(xué)生邊看書邊用樹狀圖列出本章的知識點(diǎn)，然后選出較好的一份板書，使學(xué)生對該章的結(jié)構(gòu)有一個清晰的了解，再讓每個同學(xué)都來提問(問題不重復(fù))，其他同學(xué)回答，并宣布最后要評選出色提問者。這樣，學(xué)生思維活躍，情緒高昂，所提問題覆蓋面廣，而且又能暴露學(xué)生的知識欠缺點(diǎn)，針對性強(qiáng)，因此當(dāng)堂就能復(fù)習(xí)鞏固，還能減輕學(xué)生課外的作業(yè)時間。
    2.課堂結(jié)構(gòu)要合理安排。
    傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法有以下兩種：一是先梳理知識，再分題型講析，所采用的方法是“題型+方法”，教師花費(fèi)大量的時間從課外資料上抄取題目，通過逐題講解，欲從諸種題型來提高成績;二是把復(fù)習(xí)課上成習(xí)題課，按照指南或教材上的練習(xí)，不加以選擇，從第一題做到最后一題，然后再逐題講解，講的內(nèi)容太多，經(jīng)常一節(jié)課上不完，重點(diǎn)內(nèi)容不能突出，常常事倍功半，收效甚微。因此，如何合理按排課堂結(jié)構(gòu)，是上好一節(jié)初三復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵。教師要重視課堂每一分鐘的時間，課前要先準(zhǔn)備好例題、圖表和問題。要避免虎頭蛇尾的結(jié)構(gòu)安排，使每一節(jié)課都有新內(nèi)容、新收獲。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇七
    （一）提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    數(shù)學(xué)知識與我們的生活密不可分的，在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，如果可以充分利用日常生活中的情況來實(shí)施情景教學(xué)，不但能夠改變初中生對于數(shù)學(xué)課堂的看法，還可以使得初中生將與生活中的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)知識充分結(jié)合起來。在教學(xué)中，如果合理運(yùn)用情境教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果，會讓初中生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且更加容易的接受初中數(shù)學(xué)知識和各種概念，從而達(dá)到讓初中生喜歡上數(shù)學(xué)這門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科的目的，使得教師更加容易教學(xué)[2].
    （二）有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。
    初中數(shù)學(xué)中存在許多概念。學(xué)習(xí)概念是學(xué)習(xí)相關(guān)定理以及公式的不可或缺的條件，掌握概念是為了促進(jìn)自身更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中較復(fù)雜的定理與公式。在概念教學(xué)的過程中，構(gòu)建對應(yīng)的情境，讓初中生在這些情境中更好地觀察、思考及對比，能夠在掌握概念的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而鍛煉自身的邏輯思維能力。
    （三）學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到提高。
    數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識合理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。如果讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中構(gòu)建對應(yīng)的情境，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識和樂趣，促使他們在日常生活中學(xué)習(xí)應(yīng)用學(xué)到的各種的數(shù)學(xué)知識，他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平才會得到響應(yīng)的提高。
    （一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要遵循的原則。
    初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的初衷就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)模型體系，并用以發(fā)現(xiàn)和解決問題。鑒于初中生正處在青春期心理和生理的特殊性，初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)必須遵循從學(xué)生實(shí)際情況和具體生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)的基本原則。初中生一般都處在青春期，生理和心理發(fā)展迅速且不成熟，抽象思維未形成系統(tǒng)。教師在開展情景教學(xué)時應(yīng)認(rèn)真把握教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生的知識水平結(jié)構(gòu)，從簡單到復(fù)雜，以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平為出發(fā)點(diǎn)，將新舊知識進(jìn)行銜接。
    （二）如何將情景教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來。
    數(shù)學(xué)雖然是一門抽象學(xué)科，但是仍然是源自生活同時又應(yīng)用于生活的方方面面。如果情景教學(xué)能夠做到結(jié)合學(xué)生的.實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，將情景教學(xué)和實(shí)際學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生真正學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將自己掌握的知識主動與社會實(shí)際生活結(jié)合起來，活學(xué)活用。讓傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，師生之間、學(xué)生之間形成良好互動，最大程度開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。
    （三）進(jìn)行情景教學(xué)的有效應(yīng)用措施分析。
    1.課堂提問法。利用課堂提問創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)情景。課堂提問是初中數(shù)學(xué)課堂教育的重要環(huán)節(jié)之一。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用課堂提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，引發(fā)學(xué)生積極思考。在思考問題、解決問題的過程中學(xué)到知識。設(shè)立生活化的提問情景，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以在學(xué)生接受長方形這個簡單的數(shù)學(xué)概念后，鼓勵激發(fā)學(xué)生概括平行四邊形的概念，通過學(xué)生自己的領(lǐng)悟，舉一反三，加深對平行四邊形這個概念的認(rèn)識。
    2.概念結(jié)合法。實(shí)施概念結(jié)合法的目的在于讓初中學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)概念，掌握與數(shù)學(xué)概念密不可分的數(shù)學(xué)關(guān)系。運(yùn)用動畫的形式，直觀地構(gòu)建情境，通過生動形象的方式使得學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)概念。初中函數(shù)引入了很多抽象概念，如果直接給學(xué)生傳授，學(xué)生會很難消化理解，如果通過動畫，生動有趣的給學(xué)生直觀的印象，這樣學(xué)生很快能在腦海中加深對這些概念的認(rèn)識，從而為后續(xù)的概念引入打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
    3.生活情境法.生活情境法的具體實(shí)施方式是指構(gòu)建情境，基于日常生活中經(jīng)常發(fā)生的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生去思考問題，然后聯(lián)系數(shù)學(xué)知識來解決發(fā)生的問題，從而掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。例如在教學(xué)中可以將日常走的公路和平行線結(jié)合在一起，直觀的引入平行線的概念。
    初中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作的過程。初中生處于青春發(fā)育期，生理和心理方面的發(fā)展都比較特殊。老師和同學(xué)的認(rèn)同感對他們影響很大，學(xué)習(xí)活動帶有明顯的互助性和團(tuán)體性特點(diǎn)。因此教師必須結(jié)合初中生的具體特點(diǎn)，具體問題具體分析，確立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的主體地位，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的生動性和豐富性，開展合作教學(xué)新模式。
    參考文獻(xiàn)：
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇八
    眾所周知，數(shù)學(xué)是學(xué)生的必修科目，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，既可以有效地提高學(xué)生運(yùn)算水平又是培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力的最主要的學(xué)科；同時高中數(shù)學(xué)成績在高考中起著舉足輕重的作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是各個學(xué)校、每位教師不斷奮斗的目標(biāo)。由于高中數(shù)學(xué)是一門難度較大的學(xué)科，課堂教學(xué)方式也比較單調(diào)枯燥，引不起學(xué)生的興趣，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性[2]。
    在當(dāng)今社會中，新課標(biāo)正在全面實(shí)施中，新課標(biāo)不僅對教學(xué)內(nèi)容的改善和規(guī)范，還對教師在教學(xué)過程中的教學(xué)理念、方式和方法方面提出了更高的要求，這對于老師來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。新課改下，教學(xué)內(nèi)容的難度有所調(diào)整，更低了，內(nèi)容加設(shè)了很多，課時卻減少了，但是社會對人才的要求并沒有降低反而更高，所以在新課改下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是很有必要的。我們要根據(jù)新課改下頒布的新教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及社會的需求，做出適應(yīng)社會發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的對策和措施，努力的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、研究創(chuàng)新的能力，這些要求已經(jīng)切實(shí)的擺在了每一位教師面前了。因此提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有利于教師完成教學(xué)任務(wù)以及現(xiàn)代學(xué)生能夠完成社會的使命[3]。
    2.我國數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。
    （1）學(xué)生思維方式難以轉(zhuǎn)變。新課改下的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于學(xué)生來說是一種學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生對知識的理解受傳統(tǒng)教育影響思維定勢難以轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自己解決問題、對問題進(jìn)行假設(shè)推理以及對結(jié)論加以驗(yàn)證的意識，新課改下的要求學(xué)校、社會以及家庭應(yīng)該共同培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，追求全面發(fā)展，全方位的提高學(xué)生的.綜合素質(zhì)和能力，改變原來的死記硬背模式，采取開放自由的教學(xué)方式，是新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。但由于新課改下教學(xué)方式的改革，學(xué)生思維一時難以改變，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)起來比較困難，以至于和新課改的初衷相悖。這新課改下面臨的首要問題。（2）守舊派教師守護(hù)的頑固思維方式。守舊派教師顧名思義就是從事多年教育工作，對自己的教學(xué)有一套完整的教學(xué)理念，養(yǎng)成了頑固的思維模式，并且在這種教學(xué)方法下經(jīng)過自己的實(shí)踐有了豐厚的教學(xué)成果，因此對于新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革難以接受和改變自己的教學(xué)模式，而且更不愿意接受和以前不同以及具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)方法，這一部分教師嚴(yán)重的影響了學(xué)校實(shí)行新課改下的教學(xué)方法，阻礙了高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。（3）在飛速發(fā)展的今天，新課改的大部分教學(xué)內(nèi)容教師基本上都會利用多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣雖然增加了課堂的信息量，但多媒體教學(xué)畢竟比不上教師親授，很多學(xué)生由于精力不集中則就錯過了很多問題，還不能及時解決，不能向傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可以從黑板上看筆記，及時補(bǔ)充學(xué)習(xí)缺失，這樣就造成了教學(xué)質(zhì)量的降低，嚴(yán)重影響力教學(xué)效率。
    （1）針對學(xué)生思維定勢的情況學(xué)校應(yīng)該盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧和解決問題的思維。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問題解決問題，也就是鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，在課堂和課下時間老師都應(yīng)盡量多的鼓勵學(xué)生從不同的角度看待問題，揣測出題者的思維方式。學(xué)生學(xué)會自己發(fā)散性的思考解決問題，這樣提高了學(xué)生的思維能力。從而提高教學(xué)水平。另外針對學(xué)生的個性化不同采取不同的教學(xué)方式，在同一堂課上，同樣的內(nèi)容不同的學(xué)生對知識的理解程度和方式不同，針對這個不同我們要因材施教，盡可能滿足學(xué)生的需求，盡量讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
    （2）對于頑固派教師，我們要增設(shè)教師培訓(xùn)交流會，交流教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新課改的實(shí)施能否真正取得成功老師起著關(guān)鍵性的因素，教師是新教學(xué)方式的實(shí)施者，數(shù)學(xué)老師要接受并且適應(yīng)新的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中遇到問題是一定的，但這畢竟需要一個過程，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織培訓(xùn)，學(xué)校還要針對教師的實(shí)施情況做出相應(yīng)的反應(yīng)。教師也要潛心的研究新課程，注重方式方法，提高教學(xué)效率，認(rèn)真研究教材。充分利用現(xiàn)代科技給教學(xué)帶來的方便，同時也不要忘記教學(xué)中中學(xué)生主體的關(guān)鍵。不過相關(guān)部門也要及時搜集新課改實(shí)施的反饋意見。
    （3）利用多媒體教學(xué)采用新的科技技術(shù)，同時也要保證教學(xué)效率。多制作一些課堂趣話，提高課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高中數(shù)學(xué)的特殊性，教師要充分的利用現(xiàn)代技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供更加豐富和趣味的學(xué)習(xí)資源，這樣不僅保障了大量的教學(xué)信息量還沒有降低教學(xué)質(zhì)量，新課標(biāo)下的教學(xué)要求不僅是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手操作的能力了，而是通過高科技技術(shù)給學(xué)生提供信息量，幫助學(xué)生解決思考問題。信息技術(shù)變做學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。結(jié)語言而總之，高中數(shù)學(xué)關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來，如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量是現(xiàn)在我們亟待解決的問題。數(shù)學(xué)教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的不同制定相應(yīng)的教學(xué)方案，加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維定勢；在實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷的提高教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，讓部分高中數(shù)學(xué)教師逐漸改變自己的教學(xué)方式；教師要豐富課堂的教學(xué)模式把現(xiàn)實(shí)生活中的例子與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中獨(dú)立解決問題的能力。
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    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇九
    摘要隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為教學(xué)改革和發(fā)展的新趨勢。在中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)方面，學(xué)員集中面授的培訓(xùn)方式已逐漸顯露出弊端，基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)方式也逐漸展開。通過采用問卷和訪談的方式，對通遼市中小學(xué)教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展教育技術(shù)能力培訓(xùn)情況進(jìn)行了調(diào)查和研究，了解教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)可情況，以及教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)之后對教育技術(shù)能力的掌握情況，從中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)應(yīng)用過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的看法和建議，找出合理的對策。
    關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)問題對策。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機(jī)因素，以探究學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動。這種教學(xué)模式，不僅簡單地完成傳統(tǒng)模式下的教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生和教師之間還要通過交流、評價(jià)和教學(xué)管理等來完成任務(wù)。與行為主義下的傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)遵循了建構(gòu)主義的理論模式。在這種模式下，學(xué)生不再是被動學(xué)習(xí)，而是教師通過引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識體系。這種新形勢下的學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇十
    影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)；從學(xué)的方面看，在教學(xué)過程學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生接受新知識的重要因素，為此，必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    一、規(guī)范教案內(nèi)容。
    對教案內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化，能夠提高備課的針對性。多年來，我校根據(jù)諸多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷借鑒其他學(xué)校的教學(xué)格式，在原教案的基礎(chǔ)上又增加了兩項(xiàng)內(nèi)容：教師在教案的開頭要寫“教材分析”,在當(dāng)課課后要寫“課后小記”.根據(jù)教材分析可以了解教師是否能吃透教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)，弄清教材重點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)之間的聯(lián)系；課后小記包括本課成功與不足之處，學(xué)生的反映、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的差錯，教具的使用情況以及改進(jìn)意見，課時的分配、教學(xué)的效果、本課的心得及經(jīng)驗(yàn)體會等。依據(jù)教案記錄的教師切身體會和存在的問題以及補(bǔ)救措施，可以掌握教師的授課情況，從而指導(dǎo)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
    二、完善備課步驟。
    教師備課應(yīng)分為學(xué)期備課、單元備課、課時備課、課前備課和課后備課五步，其關(guān)鍵是課前備課。這不僅包括單純意義上的備課，還需要備教案，備語言、備教具、備感情、備教態(tài)、備學(xué)生。為此在開學(xué)初期進(jìn)行教與學(xué)的聯(lián)系，初步了解科學(xué)學(xué)習(xí)方法前必需掌握知識的學(xué)習(xí)情況；在中期改變以往單方聽取意見、建議為雙向交流，每位教師寫出一份學(xué)生情況調(diào)查分析報(bào)告，將詳細(xì)情況及將要采取的措施以書面形式向?qū)W校匯報(bào)；通過一節(jié)科或一個課程教學(xué)情況的評價(jià)，使教師和學(xué)生都能及時獲得反饋信息，同時要求學(xué)生對教師任課情況，教課進(jìn)度和質(zhì)量，提出意見和建議，使教與學(xué)合拍，以便改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。在后期要對每一位學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，一個學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的總評，也是對老師教學(xué)質(zhì)量的評定，對成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，根據(jù)學(xué)習(xí)情況設(shè)立“優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎”,對不同層次學(xué)生進(jìn)行不等的物質(zhì)獎勵，如：筆記本、鉛筆、鋼筆等；開展校級、班級表彰會，給學(xué)生以精神鼓勵。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。
    三、優(yōu)化教學(xué)過程教學(xué)過程的整體優(yōu)化，要實(shí)現(xiàn)師生以最少的時間，精力和物質(zhì)的消耗，取得最佳的教學(xué)效果。
    在教學(xué)過程中，首先要精講點(diǎn)撥。“精講”是要求教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處，扎扎實(shí)實(shí)地講清楚、講透徹，揭示知識本質(zhì)。更要注意在講授重點(diǎn)知識或主要結(jié)論給出之前留給學(xué)生充分的思考時間，抓住學(xué)生思維契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生積極動腦、動口、動手，主動獲取知識。“點(diǎn)撥”是在新舊知識的銜接處進(jìn)行“精講”,精講點(diǎn)撥時要注意科學(xué)性、針對性，根據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的掌握，而且要弄清知識的發(fā)生，發(fā)展過程，抓住知識形成的源頭，把知識進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生善動腦、多動口、勤動手的良好行為。
    其次要系統(tǒng)訓(xùn)練。是鞏固加深學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解，訓(xùn)練學(xué)生掌握基本技能，從而達(dá)到教學(xué)的低層次目標(biāo)，通過一些綜合性練習(xí)，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力；教師在設(shè)計(jì)選配不同層次的練習(xí)題組時，應(yīng)遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺階”的原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達(dá)成各層次的目標(biāo)；發(fā)掘課本習(xí)題的潛在功能，使訓(xùn)練題組有機(jī)結(jié)合。通過轉(zhuǎn)換問題的表達(dá)方式，改變問題條件、結(jié)論思路等，對課本習(xí)題加以深化、改造，進(jìn)行變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的解題能力。有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極參與改題、編題，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和延伸。
    然后練習(xí)要講評。講評要有選擇性，突出重點(diǎn)，簡明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同類型的練習(xí)，講評要有側(cè)重點(diǎn)，對鞏固基礎(chǔ)知識的練習(xí)，主要講評學(xué)生的思考過程，澄清學(xué)生的.模糊認(rèn)識；對啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評解題思路，讓學(xué)生探求最佳方法。
    最后利用達(dá)標(biāo)測試。測評題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，題目有淺入深，適當(dāng)聯(lián)系以往所學(xué)知識并進(jìn)行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主，適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題。學(xué)生完成測試后，教師要公布準(zhǔn)確答案，讓學(xué)生自己評價(jià)，教師統(tǒng)計(jì)達(dá)成度，測評之后依據(jù)收集道德信息，濟(jì)濟(jì)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。補(bǔ)救愈及時迅速，學(xué)生智能缺陷彌補(bǔ)愈容易，不久措施要根據(jù)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況隨時進(jìn)行，()也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補(bǔ)救或采取個別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到當(dāng)日目標(biāo)當(dāng)日清，防止累積性誤差，使學(xué)生走入誤區(qū)。
    四、溝通師生心理。
    目前，教師與學(xué)生之間的關(guān)系不夠和諧的現(xiàn)象比較普遍，已成為影響教師師教與教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的思想、情緒、情感等多方面的溝通，在思想溝通中，教師利用展開示范教育，必然會產(chǎn)生強(qiáng)有力的示范作用，這強(qiáng)有力的示范作用概括起來為感染力、說服力、激發(fā)力、推動力。在這些力量的感召下，學(xué)生才會更加自覺地調(diào)整自己，才能更深刻地領(lǐng)會教師的教學(xué)意圖，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果；情緒溝通，常言道，人有七情六欲，作為教師應(yīng)該喜學(xué)生所喜，樂學(xué)生之所樂。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，促使他們奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；感情溝通，人需要愛他人，更需要得到他人的愛，教師對學(xué)生應(yīng)該給予春天般的溫暖，使彼此之間的感情交融，這樣，學(xué)生對教師的嚴(yán)格要求、尖銳而善意的批評就會形成良好的接受格局，對教師下達(dá)的教學(xué)任務(wù)能欣然接受。教師與學(xué)生之間心理溝通的表現(xiàn)相當(dāng)復(fù)雜，他是由特定的對象在特定的情景下產(chǎn)生心理互動的結(jié)果，這其中存在有建立在對方或自己經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的心理反映模式，有些模式是人格系統(tǒng)的組成部分，它具有很強(qiáng)的穩(wěn)固性，因而往往不能是一朝一夕可以改變的。因此，建立教師與學(xué)生之間的和諧、融洽的心理溝通關(guān)系需要雙方共同努力，解決好這個問題對于提高教學(xué)質(zhì)量無疑具有重要的作用。
    五、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    我們作為學(xué)校的教育工作者，時常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常中產(chǎn)生諸如厭倦學(xué)習(xí)、紀(jì)律松弛、生活懶散、愛慕虛榮等一切不良反映的問題，我們也曾采取種種措施，以至使用強(qiáng)制性的手段力求解決這些突出的問題，結(jié)果往往不盡人意。利用“興趣”這一人的特性，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。如何使學(xué)習(xí)環(huán)境變得有興趣，使人們在一種輕松愉快、饒有興趣的環(huán)境中把學(xué)習(xí)搞得更為出色，許多教育家作了不懈的努力。前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基認(rèn)為：沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿，所以領(lǐng)導(dǎo)者在鼓勵人們要用極大的意志去鉆研學(xué)問的同時，應(yīng)努力探索一種人們能在較輕松愉快的氣氛中獲取知識的有效途徑。通過“興趣轉(zhuǎn)移”,使學(xué)生的學(xué)習(xí)重復(fù)性與枯燥性得到有效緩解，學(xué)生門在這種豐富多彩。
    課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑和重要保障，而有效的課堂教學(xué)則離不開以下“四個有效”:。
    一、有效備課：
    1.備學(xué)生（以學(xué)論教，以學(xué)定教，了解學(xué)情，讀懂學(xué)生，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力）。
    2.備教材（明確教學(xué)目標(biāo)，確定主干知識，界定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容）。
    3.備活動（知識要在活動中加工才能變成能力，課堂教學(xué)必須讓學(xué)生動起來。
    課堂教學(xué)中的活動學(xué)生主要有：
    1）個體活動。
    2）同伴互動。
    3）組內(nèi)互動。
    4）組間互動。
    活動設(shè)計(jì)必須考慮的要素：
    1）活動的目的。
    2）活動的方式。
    3）活動的時間。
    4）備練習(xí)（基礎(chǔ)練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合練習(xí)），練習(xí)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性和可操作性。
    二、有效授課：
    有效授課要讓學(xué)生“五動”.在聽課評課中，我們常常說要“以學(xué)論教”或者說“以學(xué)評教”.言下之意就是：判斷一節(jié)課是否屬于好課，并非看老師說得怎么樣或教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣以及學(xué)到了什么。衡量學(xué)生是在真學(xué)還是假學(xué)，關(guān)鍵是看學(xué)生是否真的“動”了起來。歸納起來就是“五動”:即“動眼、動腦、動手、動口、動耳”.要學(xué)生動起來的主要前提是：老師要為學(xué)生提供足夠的時間與空間進(jìn)行活動，然后就是要在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真落實(shí)這“五動”.
    3.動手：老師必須強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的動手意識。動手通常包括隨堂做筆記和動手嘗試用筆頭來表達(dá)。1）一是對老師重要的解釋或同學(xué)表達(dá)的獨(dú)到見解或觀點(diǎn)有選擇性地及時記錄下來；2）二是按照老師隨堂安排的同步練習(xí)，自覺動手嘗試完成筆頭的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能光是停留在想象之中或口頭上的夸夸其談。該計(jì)算的馬上就計(jì)算，該表達(dá)的就馬上表達(dá)。
    4.動口：老師要注意培養(yǎng)學(xué)生主動開口的意識。動口就是要讓學(xué)生敢于并且善于主動在同學(xué)之間探究、討論、交流與主動求助。在小組合作學(xué)習(xí)中，其中一個重要的環(huán)節(jié)就是在組員之間開展有效的討論與探究。需要討論與探究的問題通常是比較難的，所以很有必要通過口頭來交流與探究。當(dāng)然，當(dāng)問題解決后所獲得的學(xué)習(xí)成果也要通過口頭來表達(dá)與分享。
    5.動耳：老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的“動耳”意識。動耳就是要認(rèn)真、細(xì)心、虛心傾聽別人在說什么。一是聽老師講，二是聽同學(xué)講。在平時聽課中，認(rèn)真傾聽往往被師生所忽視。比較常見的情況是：老師講學(xué)生也在講，當(dāng)一個學(xué)生代表在講，其他學(xué)生也在講。在這種情況下，反饋的效果往往是比較差的。綜上所述，如果老師在每節(jié)課中都能讓學(xué)生落實(shí)以上“五動”,并且保證“動”的時間總量與質(zhì)量，其教學(xué)效果就是比較理想的。
    三、有效作業(yè)。
    1.要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。
    1）先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)；2）先糾舊錯，后做新練習(xí)；3）正確書寫，規(guī)范用筆，規(guī)范涂改，保持頁面的整潔。
    2.注意布置作業(yè)的科學(xué)性。
    1）必做練習(xí)（基礎(chǔ)知識，重要的主干知識）。
    2）選做練習(xí)（拓展性練習(xí)，這種練習(xí)要適度、適量，主要是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生需求）。
    3.預(yù)習(xí)也是練習(xí)（課前老師預(yù)設(shè)若干問題，讓學(xué)生嘗試去發(fā)現(xiàn)和解決比較容易的問題）。
    四、有效輔導(dǎo)：
    1.個體學(xué)生：個別輔導(dǎo)（適合個別學(xué)困生與臨界生，量體裁衣，對癥下藥，特別有效）。
    2.多數(shù)學(xué)生：集體輔導(dǎo)（適合在大多數(shù)學(xué)生都存在問題的情況下進(jìn)行）。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇十一
    醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是一門集現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室科學(xué)技術(shù)與臨床醫(yī)學(xué)于一體的多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科。高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)能在基層醫(yī)療衛(wèi)生部門或醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及相關(guān)工作的高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用型人才。這要求高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)重視醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的基本理論知識，加強(qiáng)專業(yè)操作技能訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量成為高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)的重要課題。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)方法作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成成分，相輔相成，“硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂”，只有加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟、硬件建設(shè)，才能促使我院實(shí)驗(yàn)室的功能和效益發(fā)揮到最大。為提髙實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，本院從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法兩個方面做了改進(jìn)。
    1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
    1.1建立數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。
    數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)是將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、顯微鏡和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組合應(yīng)用的一種多功能教學(xué)系統(tǒng)，它將講解、示教、觀察、問答、討論和監(jiān)督等各個環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用和教師指導(dǎo)作用。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)強(qiáng)大的存儲空間不僅使課堂內(nèi)容大大擴(kuò)充，而且實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師機(jī)可以對學(xué)生機(jī)進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，有利于教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，更方便對學(xué)生的考核，大大提高教師的上課效率。另外，學(xué)生機(jī)可以隨時向教師機(jī)發(fā)出提問，教師可以針對性地單個解答，也可以集中解答，真正實(shí)現(xiàn)互動實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高師生積極性和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
    1.2建立仿真門診檢驗(yàn)科。
    為培養(yǎng)學(xué)生的崗位勝任能力，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬臨床門診檢驗(yàn)科布局，建立了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的“門診檢驗(yàn)科”。該科主要分為標(biāo)本采集窗口（血液采集，體液收集標(biāo)本檢測（血液、體液常規(guī)檢測，血液、體液生化檢測等）檢驗(yàn)報(bào)告發(fā)放與咨詢幾個模塊，每個模塊配備應(yīng)有的檢測器材、試劑及儀器。學(xué)生通過小組分工協(xié)作方式模擬臨床完成從檢驗(yàn)單開出一標(biāo)本采集一標(biāo)本檢測一報(bào)告發(fā)放一檢驗(yàn)咨詢等一連串檢驗(yàn)程序，“真實(shí)情景、真實(shí)設(shè)備、真實(shí)流程”，在反復(fù)練習(xí)中，使學(xué)生親身感受臨床檢驗(yàn)師角色的重要性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與臨床的無縫接軌。
    1.3先進(jìn)儀器設(shè)備購置。
    隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)不斷更新，大量先進(jìn)儀器涌入市場，現(xiàn)有的教材內(nèi)容更新較慢早已跟不上臨床檢驗(yàn)科自動化的普及速度，實(shí)驗(yàn)室勢必要引進(jìn)先進(jìn)儀器，進(jìn)一步加強(qiáng)自動化教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室先后購置了全自動血細(xì)胞分析儀、全自動血凝儀、全自動生化分析儀、酶標(biāo)儀、時間分辨熒光免疫分析儀等先進(jìn)的自動化儀器等。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著重加強(qiáng)學(xué)生自動化檢測能力的培養(yǎng)，為學(xué)生畢業(yè)后更好更快適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)。
    2.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用性基本技能訓(xùn)練。
    優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出其必需、實(shí)用、可操作性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重聯(lián)系臨床及時調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，剔除那些落后、繁瑣、已被臨床淘汰的實(shí)驗(yàn)，加入教材還未能更新臨床已經(jīng)使用的新技術(shù)。但是自動化儀器的普及往往讓學(xué)生誤以為可以忽略手工操作訓(xùn)練，實(shí)則相反，自動化技術(shù)對檢驗(yàn)工作者的實(shí)際操作技能提出了更高要求。檢驗(yàn)工作者的專業(yè)基本功是儀器檢驗(yàn)高質(zhì)量的前提保證。因此，在突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性基礎(chǔ)上，還要繼續(xù)加強(qiáng)基本操作技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生動手能力依然是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)。
    2.2開放性實(shí)驗(yàn)室及pbl教學(xué)模式的應(yīng)用。
    實(shí)驗(yàn)室開放有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源利用最大化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)施創(chuàng)新教育，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高動手能力和素質(zhì)培養(yǎng)三大目標(biāo)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室每周定時對學(xué)生開放3次，安排教師指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生針對自身情況選擇相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師在參與課外輔導(dǎo)的同時可總結(jié)課堂不足，及時加以補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)室開放為學(xué)生提供了優(yōu)越的操作訓(xùn)練環(huán)境，并大大提髙了實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。
    pbl模式是1969年由美國醫(yī)學(xué)教育先驅(qū)barrows教授提出，并在加拿大麥克馬斯特大學(xué)首先應(yīng)用的一種新的教學(xué)模式。其特點(diǎn)是以問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過學(xué)生的小組討論和協(xié)作解決問題。由教師提前2周左右給出問題，學(xué)生分小組圍繞問題的相關(guān)知識點(diǎn)收集資料，討論，最后在實(shí)驗(yàn)課上鼓勵各小組給出自己的.方案和思路，最后集體討論最終方案，并予以實(shí)施。pbl模式不僅提高了學(xué)生分析解決問題的綜合能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，這些積累對于學(xué)生畢業(yè)后快速融入單位大家庭是彌足珍貴的。
    2.3實(shí)驗(yàn)考核方法的改進(jìn)。
    傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核主要通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告和學(xué)期結(jié)束對學(xué)生操作或者形態(tài)學(xué)上的考核，形勢較單一，評價(jià)不全面，且學(xué)生易忽視平時實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，我們對實(shí)驗(yàn)考核方法進(jìn)行了改進(jìn)。依據(jù)高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)主干課程的教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)大綱和考試大綱要求，結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際情況，編寫了校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課訓(xùn)練指導(dǎo)，其主要內(nèi)容包括技能訓(xùn)練和技能考核與評價(jià)兩部分。不同科目的每個或每組實(shí)驗(yàn)在技能訓(xùn)練后給出技能考核與評價(jià)表，主要包括操作考核與綜合評價(jià)。每個步驟均建立嚴(yán)格的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并賦予分值。教師可以通過這種方式對每一位學(xué)生進(jìn)行量化考核打分。這種考核方式促使學(xué)生端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度，專業(yè)實(shí)踐能力得以強(qiáng)化，團(tuán)隊(duì)精神顯著增強(qiáng)。
    提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的任務(wù)，上述幾點(diǎn)只是其中幾個方面，且有些還在嘗試階段，改革之路任重道遠(yuǎn)，我們將在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè)整體教學(xué)，培養(yǎng)出滿足社會需求的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)應(yīng)用型人才。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇十二
    社會的快速發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的進(jìn)步，為了與醫(yī)學(xué)人才培育方式相適應(yīng)，高職院校對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)有了更高的要求，即傳統(tǒng)的高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求，不僅需要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，還要提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，尤其是臨床檢驗(yàn)，免疫檢驗(yàn)以及血液學(xué)檢驗(yàn)的課程改革至關(guān)重要。因此本文主要針對高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程改革進(jìn)行了分析與探討。
    前言。
    現(xiàn)階段，高等職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)發(fā)展為高等教育，其教育目的在于培養(yǎng)專業(yè)性人才，即擁有豐富的理論知識與實(shí)際操作能力。高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)涉及的內(nèi)容十分廣泛，檢驗(yàn)科作為臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的紐帶對高職醫(yī)學(xué)有著重要的作用，本文主要講述的臨床檢驗(yàn)，免疫檢驗(yàn)以及血液學(xué)檢驗(yàn)課程。高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程對學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及教師的專業(yè)素養(yǎng)有著較高的要求，且臨床檢驗(yàn)技術(shù)，免疫檢驗(yàn)技術(shù)以及血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)作為高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的重點(diǎn)課程，要求學(xué)生不僅具備相應(yīng)的理論知識、專業(yè)水平與心態(tài)，而且需要具備相應(yīng)的手工操作能力。但是在實(shí)際教學(xué)中高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程設(shè)置不合理，且教學(xué)方式也需要改善，所以在高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)將其與社會需求以及學(xué)生實(shí)際狀況相結(jié)合，并在其基礎(chǔ)上對檢驗(yàn)專業(yè)課程進(jìn)行改革。
    社會的快速發(fā)展促進(jìn)了高等職業(yè)教育的進(jìn)步與改革，但是在其改革過程中存在很多弊端。首先，高等職業(yè)院校即使有著悠久的文化歷史與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的豐富經(jīng)驗(yàn)，但是其教學(xué)理念與環(huán)境沒有跟上改革的步伐，即傳統(tǒng)的教學(xué)理念與環(huán)境阻礙了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程設(shè)置的進(jìn)度，所以現(xiàn)階段高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程內(nèi)容與教學(xué)方式還處于最初階段。其次，高等職業(yè)院校缺乏優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，目前就任的教師往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即重點(diǎn)灌輸學(xué)生的理論知識而忽略手工操作能力，這在很大程度上影響了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程的進(jìn)度與質(zhì)量。因此，改善高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程設(shè)置與提升教學(xué)質(zhì)量是目前高職院校的首要任務(wù)。
    高職院校教育的目的在于培養(yǎng)專業(yè)性人才，即擁有豐富的理論知識與實(shí)際操作能力，高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程改革的指導(dǎo)思想與其教育目的相一致：以技術(shù)水平培養(yǎng)為主要課程內(nèi)容以市場人才需求為目標(biāo)而進(jìn)行的課程改革，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與臨床檢驗(yàn)，免疫檢驗(yàn)以及血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)。
    高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程改革是在學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)教育需求的基礎(chǔ)上創(chuàng)建出和諧生動的教學(xué)氛圍與有原則有個性的檢驗(yàn)專業(yè)課程。
    1.課程改革構(gòu)想。
    1.1改革教學(xué)方式。
    臨床檢驗(yàn)，免疫檢驗(yàn)以及血液學(xué)檢驗(yàn)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的重要課程，但是其教學(xué)課程相比于其他課程而言較為枯燥，所以改善教學(xué)方式是目前高職檢驗(yàn)專業(yè)課程的關(guān)鍵內(nèi)容，在教師實(shí)踐中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力、提升學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。一般而言，情景模擬教學(xué)與檢驗(yàn)操作相融合的教學(xué)方式是現(xiàn)階段普遍提高學(xué)生興趣的教學(xué)方式，即依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程劃分為不同的情景進(jìn)行教學(xué)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。臨床檢驗(yàn)，免疫檢驗(yàn)以及血液學(xué)檢驗(yàn)要求學(xué)生掌握熟練的手工操作能力，所以合理的誘導(dǎo)式與交互式教學(xué)方式在一定程度上促進(jìn)了高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程的改革，另外，臨床試驗(yàn)的教學(xué)方式也很重要，不僅豐富了學(xué)生的理論知識，而且提升了學(xué)生的手工操作能力。
    1.2改革課程考核與評價(jià)方式。
    已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程的需求，即將學(xué)生的理論成績作為課程考核的最終標(biāo)準(zhǔn);我們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)方式，即以學(xué)生的綜合能力包括理論知識、手工操作能力以及個人素養(yǎng)作為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)方式。
    2.課程改革措施。
    2.1加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師。
    高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，即教師不僅具備專業(yè)的理論知識與操作能力還具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方式，潛移默化地影響著和綜合性人才的培育。尤其在高職院校中，加強(qiáng)師資建設(shè)培養(yǎng)雙師型教師至關(guān)重要，雙師型教師培養(yǎng)的主要意義在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量，因此高職學(xué)院應(yīng)采取現(xiàn)代教育理念取代傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，但是雙師型教師的培養(yǎng)是有一定要求的，首先要發(fā)展與尋找符合條件的專業(yè)人員;其次要積極鼓勵他們參與職業(yè)技能考核;最后取得向相關(guān)證書。
    2.2加強(qiáng)教學(xué)檢驗(yàn)中的手工基礎(chǔ)操作。
    教學(xué)檢驗(yàn)中手工基礎(chǔ)操作的加強(qiáng)不僅是高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程改革的核心內(nèi)容，而且是高職院校人才培育的關(guān)鍵，尤其是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)對學(xué)生的手工操作性與實(shí)踐性有更要的要求，教師的課堂灌輸固然重要，但是臨床檢驗(yàn)，血液學(xué)檢驗(yàn)以及免疫檢驗(yàn)光靠理論知識的灌輸達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，所以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建是教學(xué)檢驗(yàn)中手工基礎(chǔ)操作加強(qiáng)的重點(diǎn)。一方面，高職院校應(yīng)放大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的資金投入，高職院校的學(xué)生來自不同的學(xué)校所有他們的知識與技能也不同，大多數(shù)學(xué)生都缺乏操作能力，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建可以幫助他們更好的了解臨床檢驗(yàn)，血液學(xué)檢驗(yàn)以及免疫檢驗(yàn)的知識。另一方面，高職院校還應(yīng)積極組織學(xué)生參觀一些醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的實(shí)例，或者邀請一些醫(yī)學(xué)方面的專家給學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的專業(yè)講解從而將優(yōu)秀醫(yī)院的新理念與新技術(shù)帶入教學(xué)實(shí)踐中。
    結(jié)論。
    綜上所述，現(xiàn)階段高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程的設(shè)置已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高職院校的需求，因此其檢驗(yàn)專業(yè)課程的改革是高職院校檢驗(yàn)專業(yè)人才培育的首要任務(wù)，尤其是觀念的更新與教學(xué)方式的更新至關(guān)重要。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇十三
    現(xiàn)代心理學(xué)也表明：積極健康的情感，能有效地強(qiáng)化人的智力活動，使學(xué)生具有充沛的精力，敏捷的思維，豐富活躍的想象力，較強(qiáng)的記憶力，第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！斌w態(tài)語言，也稱為身體語言（bodylanguage），也有人稱之為一種啞文化，是與語言技能發(fā)展相伴的。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)等的影響，體態(tài)語在幫助兒童學(xué)習(xí)英語中起到重要作用，可是往往在日常學(xué)習(xí)語言的過程中人們會忽略體態(tài)語言。
    我自己曾經(jīng)是學(xué)生，所以有過這樣的體會：當(dāng)自己喜歡這門課或者喜歡這門課的老師的時候，我就會自覺主動地去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到相對比較理想的教學(xué)效果；而當(dāng)自己不喜歡這門課或者不喜歡這門課的老師的時候，我就會對這門課產(chǎn)生抵制情緒，從而影響到教學(xué)的質(zhì)量，以至于達(dá)不到理想的教學(xué)效果。
    學(xué)英語教學(xué)中，尤其要注意建立和諧的師生關(guān)系，即創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，改善學(xué)習(xí)氣氛。所以在教學(xué)過程中如何巧妙地運(yùn)用情感與體態(tài)語去感染學(xué)生，是很重要的。
    1、發(fā)揮體態(tài)語與情感魅力，營造良好的課堂氛圍。
    作為教師，我們要在課堂上充分運(yùn)用自己的體態(tài)語與情感的結(jié)合，營造出一種輕松愉快的合作氛圍。在這個氛圍中，讓學(xué)生愉快地進(jìn)行交流。假如有一位教師笑容滿面地走進(jìn)教教室，揮手與同學(xué)們打招呼:“goodmorning,boysandgirls.”而一位老師卻很嚴(yán)肅地走進(jìn)教室，生硬地說：“goodmorning,classbegins.”這兩位老師使他們的學(xué)生進(jìn)入了不同的狀態(tài)中去了：第一位老師所在的班級的同學(xué)必然會對這節(jié)課充滿了興趣，整個課堂充滿了生機(jī)，。反觀另一位老師，他的語言必定會給學(xué)生帶來一定的沉默，不敢發(fā)言。從這里可以看出，教師應(yīng)該保持良好的心境，面帶微笑，精神飽滿，以積極的情緒感染和調(diào)動學(xué)生，使他們的心靈隨著教師的情感而跳躍起來，喚起他們對學(xué)習(xí)的欲望，讓課堂充滿生機(jī)。同時，恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語對學(xué)生的情感也有調(diào)控作用，讓他們產(chǎn)生自信，讓他們產(chǎn)生自信、積極向上的心態(tài)，善于在課堂上表現(xiàn)自己。當(dāng)一個學(xué)生猶豫不敢開口說英語的時候，教師用鼓勵的目光微笑地看著他，那么對于他來說這就是一種肯定，得到鼓勵，主動回答問題；當(dāng)一個學(xué)生非常準(zhǔn)確地回答完問題時，老師走過去跟他握一下手，不但表示對學(xué)生的尊重，合作愉快，而且給他們帶來巨大的精神鼓舞。”老師在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語與情感，能營造良好的課堂氛圍，取得較好的教學(xué)質(zhì)量。
    2、運(yùn)用體態(tài)語與情感來表現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。
    由于體態(tài)語有可觀性的特點(diǎn)，而情感有很高的影響，加上小學(xué)年齡段的孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)：具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的更加靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易且來得更快。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。
    所以可以用小品、游戲、唱歌等形式運(yùn)用體態(tài)語與情感邊說邊演來展現(xiàn)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，模仿的欲望。他們的注意力就可以達(dá)到長時間的保持，增強(qiáng)了語言的感染力，根據(jù)句子或短文編成有韻律，有節(jié)奏的動作讓學(xué)生容易記憶。如在教授《pep小學(xué)英語》第三冊unit1中的chant：
    workandplay,。
    workandplay,。
    intheclassroomeveryday.
    workandplay,。
    workandplay,。
    wehavefuneveryday.
    可以編一些拍子：兩人面對面，workandplay,兩人各自的左手相互擊掌一次；wordandplay.兩人的右手相互擊掌一次；intheclassroomeveryday.兩人各自的左右手打開，同時與對方擊掌一次。workandplay,workandplay.wehavefuneveryday.的拍手方法與前三句相同。這就運(yùn)用了體態(tài)語言。老師在表達(dá)的時候還可以加一些表情，表現(xiàn)很開心的。又如在《pep小學(xué)英語》第三冊中l(wèi)et’stalk,老師和學(xué)生就可以跟學(xué)生一起表演，表演不同的角色。
    這種方式不但學(xué)生喜歡學(xué)，樂于記，而且使用體態(tài)語與情感來配合教學(xué)，使學(xué)生忘記了母語的影響，快速地掌握語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且學(xué)生在表達(dá)的同時，他們的大腦也一直處于工作狀態(tài)。
    3、在日常生活中，運(yùn)用情感與體態(tài)語去帶動學(xué)生。
    人與人之間多交流會加深對彼此的了解。師生之間多溝通交流能使我們及時掌握他們的最新動態(tài)，從而及時調(diào)整我們的教學(xué)策略，以便更好地開展教學(xué)工作。課余時間教師要多接觸學(xué)生，保持師生親近。見面時鼓勵學(xué)生用英語互相問候,打一下手勢，諸如“goodmorning!howareyou?離別時“thankyou!goodbye!”平時見面時“hello！”“hi！”手左右輕輕搖擺；“sitdown！”手心向下壓；“i'm……”手放在胸前介紹自己。這等以情感與體態(tài)語來帶動學(xué)生。要使學(xué)生對你這門課產(chǎn)生興趣，那么首先得讓學(xué)生喜歡、信任你這個老師。
    那么老師在教學(xué)過程中就可以達(dá)到了事半功倍的效果。特別是日常生活，多用英語，使英語進(jìn)入了他們的生活。畢竟我們學(xué)習(xí)的時間除了課堂，日常生活也是可以的。在日常生活中他們更容易接受。
    情感與體態(tài)語教學(xué)法的實(shí)施，能給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)英語的'氛圍。綜上所述，情感與體態(tài)語教學(xué)法通過情感這一重要的非智力因素作用為英語教學(xué)開辟一條促進(jìn)智能因素的直接通道。由此可見，情感與體態(tài)語教學(xué)是英語教學(xué)成功的必要保證，相信會有更多的英語教師會重視這次“情感與體態(tài)語的結(jié)合”，真心熱愛學(xué)生，盡力發(fā)掘?qū)W生的語言能力，培養(yǎng)真正的有素質(zhì)人才。
    4、通過體態(tài)語與情感來幫助學(xué)生樹立信心。
    興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而自信心則是學(xué)生產(chǎn)生興趣的前提條件。蘇姆霍林司基說：“只有在因?qū)W生獲得成功而產(chǎn)生鼓舞力的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”心理學(xué)研究認(rèn)為，某種事物如獲得成功，容易產(chǎn)生成功感和自我滿足的激勵感，會促使人對這類事物更加關(guān)心，并樂意再次去嘗試。因此，喚起學(xué)生的自信并進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步能起到較好的作用。在實(shí)踐教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生發(fā)覺老師在重視他、賞識他時，他往往就會有勇氣和信心，學(xué)習(xí)起來也會特別努力。這就需要我們教師要有一顆寬容的心。不可否認(rèn)，學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異，但每個學(xué)生也都有自己的長處和短處。把每個學(xué)生特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生身上的特長找出來并強(qiáng)化肯定他的這一長處，可以有效地喚起學(xué)生的自信心，從而使他們以更大的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中去。。對于口頭表達(dá)能力較弱的學(xué)生來講，老師的一次批評有可能導(dǎo)致他們失去了信心。行之有效的方法是鼓勵他們開口，一開口就可以利用情感與體態(tài)語來表揚(yáng)一下，如”good!”這樣一句有感情的話再加上手勢，就創(chuàng)造了機(jī)會讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。比如，學(xué)生因緊張說不下去時，教師可用善意的目光鼓勵他，加上“情感動力”的語言，能給學(xué)生鼓勵、建立信心，教學(xué)效果就會更理想。因此運(yùn)用體態(tài)語與情感幫助學(xué)生建立信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
    綜上所述，英語課堂中的體態(tài)語與情感都起到了很好的教學(xué)效果。體態(tài)語與情感能夠感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)知識講解的效果，開發(fā)學(xué)生非智力因素，影響學(xué)生的修養(yǎng)，對學(xué)生起著潛移默化的教育作用，良好而有效的體態(tài)語言讓學(xué)生感受到親切、和諧的情感，能為教師教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出輕松的氛圍，能對學(xué)生語言思維的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，課堂氣氛的效果及學(xué)生的交際能力的形成都起到促進(jìn)作用。如能在課堂上合理運(yùn)用體態(tài)語與情感，教師可以充分地表達(dá)自己，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到思想的交流，起到事倍功半的效果，讓學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到語言，在教學(xué)中起到事半功倍。
    【參考文獻(xiàn)】。
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    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇十四
    論文摘要:近年，隨著高校招生擴(kuò)招，高校引進(jìn)青年教師數(shù)黃也隨之增加很多，這給保證教學(xué)質(zhì)蚤提出了新的要求。本文分析了當(dāng)前高校青年教師教學(xué)中存在的問題，從學(xué)校與教師自身的角度，提出了提高高校青年教師教學(xué)質(zhì)1的方法和途徑。
    近年，隨著高校擴(kuò)招及其自身發(fā)展的需要，全國高校引進(jìn)的青年教師數(shù)量也相繼增加很多。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，如何培養(yǎng)新增青年教師，提高他們的教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)前一個急迫而艱巨的任務(wù)。他們整體水平的高低，也就決定了目前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因而，提高青年教師教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。
    新進(jìn)青年教師大都是具有碩士或博士學(xué)位的高學(xué)位人才，但是具有高學(xué)位未必就能夠成為一名合格的教師。教師是一種特殊的職業(yè)，從業(yè)者不僅需要具有一定的專業(yè)背景和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，還需要一定的教育知識和教學(xué)實(shí)踐。盡管青年教師擁有較高的學(xué)術(shù)水平，但是一般在成為教師之前，基本都沒有教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐，欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，目前，高校青年教師在教學(xué)中主要存在以下問題:。
    (1)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作不完善，尤其是備課不充分。備課是教師教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分，直接影響到教師對整節(jié)課內(nèi)容的掌控能力，導(dǎo)致教師不能按照進(jìn)度完成課堂教學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
    (2)駕馭課堂能力差，組織能力較薄弱，節(jié)奏快慢把握不好;缺乏教學(xué)技巧，致使教學(xué)內(nèi)容空洞無趣甚至出現(xiàn)漏洞，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。有些青年教師在課堂上，沒有能力控制授課的節(jié)奏，語言不分輕重緩急，沒有應(yīng)付突發(fā)事件的應(yīng)變能力，而且講課過程中，沒有起伏，使得學(xué)生聽起來感覺索然無味，導(dǎo)致他們注意力不集中、開小差、說話等等，不能很好的吸收教師傳授的知識，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提局。
    (3)教學(xué)基本功較差。主要表現(xiàn)為板書較亂、書寫質(zhì)量較差;語言表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，重復(fù)較多，口頭語多而亂;語速過快或過慢;課堂前后知識的銜接不夠好，前面知識的傳授不能很好的為后面知識的講解做好鋪墊。作為教師，欠缺這些基本能力，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生無法很好的掌握書本知識，影響教學(xué)質(zhì)量。
    (4)教學(xué)手段過分強(qiáng)調(diào)多媒體課件的作用，每門課程、每節(jié)課都使用多媒體課件。忽略了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以黑板作為載體的教學(xué)方式，不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂應(yīng)變能力差;過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具、板書，使得課堂教學(xué)太過機(jī)械而缺少新意，甚至少數(shù)教師把老教師以前做好的課件拿來使用，課前不再認(rèn)真?zhèn)湔n，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教學(xué)錯誤;課堂口頭表達(dá)能力下降，教師多是對多煤體按部就班，照本宣科，充當(dāng)解說員的角色，課堂氣氛死板，語言表達(dá)缺乏藝術(shù)性，師生之間的溝通減少，、學(xué)生被動，教學(xué)效果非常差。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇十五
    摘要：在我國新課標(biāo)的前提下，高中物理如何在課堂教學(xué)中得到最大的成效，一直是廣大高中物理教師的重點(diǎn)難題。物理教學(xué)是屬于理科中的一種分辨性較強(qiáng)的科目，要想提高高中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量，需先提升學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，再從教師的主觀思想出發(fā)，以學(xué)生為本，按實(shí)際出發(fā)制訂一套行之有效的教學(xué)方案，進(jìn)而使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)實(shí)效性得到提升。對高中物理課堂的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，提出了一些改良措施。
    在目前，高中教學(xué)受升學(xué)指標(biāo)和應(yīng)試教育的影響，我國的傳統(tǒng)教育演變成“填鴨式”及“接受式”的教學(xué)模式，其精髓是以課堂為中心、練習(xí)為基礎(chǔ)、教師為主體、教材為課標(biāo)，從而導(dǎo)致了教師與學(xué)生的關(guān)系是“主從”關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考造成了重大的阻礙。對于高中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要有靈敏的思維、敏銳的分析、精確的控制，才能對高中物理進(jìn)行掌握。但恰恰因?yàn)檫@種畫地為牢的教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到了影響，得不到應(yīng)有的發(fā)展，甚至嚴(yán)重到“談講色變”的程度。在課堂教學(xué)環(huán)境上，教師對每節(jié)課的時間進(jìn)行了限制，忽略了對課堂氣氛的調(diào)節(jié)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反映不高，覺得枯燥無味，不能積極地投入到課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去，大大降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。
    為了改善這種情況，學(xué)校及高中教師應(yīng)積極地對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，著重對學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行思考，從而提高對高中教學(xué)的成效。
    物理的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的思考能力和分析能力，要以學(xué)生與教師合作學(xué)習(xí)為主體，令學(xué)生積極地響應(yīng)教師所提出的教學(xué)活動。使學(xué)生在全面發(fā)揮的同時，對教師的教學(xué)方式提出更高的要求，促進(jìn)教師的主導(dǎo)作用，從對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥的教學(xué)過程中，發(fā)揮教師對學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，減少教學(xué)過程的阻礙和盲目性，并有利于提高學(xué)生對客觀事實(shí)的認(rèn)識，進(jìn)行主觀分析的學(xué)習(xí)能力。因此，高中物理教師需加深對有效教學(xué)觀念的思想貫穿，落實(shí)以科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)。根據(jù)高中物理課堂教學(xué)所存在的問題，所建議的改善措施如下：
    1.實(shí)效性備課。
    高中物理教師要對課堂的教學(xué)過程進(jìn)行掌控，需先對備課前的教材吃透，把握好備課的精確度，做好對課堂教學(xué)的預(yù)備工作。對于每節(jié)課的知識要點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵啟發(fā)點(diǎn)及其學(xué)生的理解程度，都要有著一定的把握，做到心中有數(shù)。如，教學(xué)《速度與加速度》這一課時，先要明確以下幾個容易混淆的要點(diǎn)：（1）平均速度、瞬時速度、加速度的區(qū)別。（2）速度與加速度的辨別方法。（3）速度與速率的概念及其它們的區(qū)別。這樣才能對學(xué)生所存在的問題進(jìn)行分析，通過實(shí)際需求，大膽創(chuàng)新改善教材，使學(xué)生更容易理解。
    2.教學(xué)方式多元化。
    教師應(yīng)依據(jù)實(shí)際教學(xué)的反饋，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的對象、教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行確定，制訂適合學(xué)生的方法。在不違背正常教學(xué)觀念的情況下，采用多元化的方式加以配合教學(xué)，靈活運(yùn)用各種有效的手段，對課堂中的每一分鐘用自身最大的限度加以利用教學(xué)。
    3.精選作業(yè)類型，有針對性的布置。
    教師在布置作業(yè)的時候，要有針對性地對作業(yè)進(jìn)行挑選，采用程度適中、能夠?qū)哟畏置鞯淖鳂I(yè)習(xí)題，照顧到每個學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、個性想法及其思維類型的差異等，切實(shí)使作業(yè)的布置變得有效、扎實(shí)。作業(yè)在精而不在于廣，過度的布置，只能讓學(xué)生覺得厭煩和有壓力，要明確其精髓，讓學(xué)生能夠達(dá)到做到哪學(xué)到哪，做完一題的作業(yè)，就能從中理解公式的用法，學(xué)會這種類型的題型，對往后同類型的題型能夠把握。這樣，只有抓住其作業(yè)的精髓，才能讓學(xué)生掌握得好，對知識點(diǎn)能夠落實(shí)，才會提高課堂教學(xué)的成效。
    4.善于對教學(xué)進(jìn)行反思。
    面對高中物理課堂教學(xué)的`種種難題，教師需對課前做好多思、多想、多準(zhǔn)備的教學(xué)要素，在實(shí)踐的過程中矯正其教學(xué)方法，完善其教學(xué)態(tài)度，對教學(xué)的氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)，課后對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，這樣才能掌握好教育科學(xué)發(fā)展觀的規(guī)律，鍛煉和培養(yǎng)其教學(xué)能力進(jìn)而達(dá)到提升。
    針對教學(xué)反思，教師可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，對新課的情境進(jìn)行思考，對所提的問題及例子能否激發(fā)學(xué)生興趣和思維想象進(jìn)行反思，其次，對教學(xué)難點(diǎn)的分析進(jìn)行總結(jié)，力求做到淺顯易懂，容易讓學(xué)生吸收。然后，考慮是否遵循了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，爭取讓學(xué)生不受到慣性思維的影響。最后，對自身的教學(xué)行為加以深思，嘗試用不同方式進(jìn)行教學(xué)，考慮學(xué)生的心理感受，保證學(xué)生能夠帶著輕松、愉悅的心情積極對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維的轉(zhuǎn)動。
    綜上所述，要想提高對高中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性及成效，必須從教學(xué)方法入手進(jìn)行完善，綜合總結(jié)對實(shí)際課堂教學(xué)的反饋，針對學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，勇于探索研究，建立一套有利于學(xué)生學(xué)習(xí)及理解思考的教學(xué)方案。這樣，就能從根本上提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而為國家培養(yǎng)出新一代富有高知識文化修養(yǎng)的人才。
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    （作者單位陜西省咸陽市涇陽縣永樂中學(xué)）。
    淺談我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施論文篇十六
    當(dāng)今社會對醫(yī)療人才的需求已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的“知識儲備型”或“應(yīng)試型”而是“創(chuàng)造型”的人才[1]。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)作為高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)主要組成部分，所培養(yǎng)的人才質(zhì)量以及專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的高低直接反映了高職院校的育人水平。隨著醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)知識也在不斷的更新和發(fā)展，臨床檢驗(yàn)人員只有跟上時代和檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐，才能滿足醫(yī)院臨床的診療需求[2]。隨著人才需求模式的改變，如何提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，是擺在教學(xué)一線的教師面前的嶄新的課題。我院在多年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索出一套行之有效的方法，現(xiàn)總結(jié)如下：
    1.1全面了解專業(yè)生源情況，及時定位學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
    高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生主要來源于普通高考招收的文理兼收生、部分為中職檢驗(yàn)生經(jīng)過職業(yè)院校單獨(dú)招生以及初中畢業(yè)招收的五年制生源。學(xué)生普遍文化課基礎(chǔ)知識薄弱，文科學(xué)生學(xué)習(xí)偏理科的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)課程難度較大是最客觀和現(xiàn)實(shí)的問題。
    1.2積極分析和研究學(xué)生的課堂心理，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。
    高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力及思辨能力還不夠完善，心理發(fā)展水平及心理特征還處在多元化的發(fā)展階段。對新知識、新技能的接受即有興趣又有強(qiáng)烈的排斥心理。我們采用個別談心、問卷調(diào)查的方式找出學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)有畏難情緒的癥結(jié)所在，并對發(fā)現(xiàn)問題整理分類總結(jié)。
    2加強(qiáng)和提升教師的整體素質(zhì)。
    2.1課程教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，教師因素十分關(guān)鍵，要求教師具備更強(qiáng)的能力和全面的素質(zhì)。
    強(qiáng)化教學(xué)一線教師的責(zé)任心教育，優(yōu)化教師的人格魅力，并且形成獨(dú)特的教學(xué)方式及特色，鼓勵教師勇于創(chuàng)新教學(xué)模式并使之成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣助力，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
    2.2采用多種形式加強(qiáng)教學(xué)一線教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)水平的提高。
    例如，外出見習(xí)和實(shí)習(xí);參加各種規(guī)模的國培和省培學(xué)習(xí);參加貼近專業(yè)并且起到一定的交流、提高、指導(dǎo)的繼續(xù)教育的學(xué)習(xí);參加多種規(guī)模的職業(yè)院校技能比賽等。總之，采用走出去或者請進(jìn)來的方式，全方位多角度的提升教師的教育理念和觀念。
    3吃透專業(yè)教材，改善教、學(xué)、考方法。
    3.1教材大綱及教材是教師們?nèi)粘＝虒W(xué)工作的指導(dǎo)思想和基本工具。
    我們在教學(xué)工作中反復(fù)研究與改進(jìn)大綱，使之逐步適應(yīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。緊扣臨床一線對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)從業(yè)人員的要求及職業(yè)資格考試的大綱要求，對不合時宜的內(nèi)容作了及時的調(diào)整和改革，刪繁就簡。理論課緊緊圍繞職業(yè)教育的需要而有的放矢，防止在校學(xué)習(xí)知識過度陳舊，避免人才培養(yǎng)不能與臨床需要與時俱進(jìn)。
    工作中我們嘗試了多種方式的教學(xué)模式，例如，一對一、優(yōu)對差、集中與分散、點(diǎn)對應(yīng)片等等教與學(xué)的模式，凸顯傳幫帶的作用，使有限的教育教學(xué)資源合理的最大化使用。同時將當(dāng)下比較流行的、且行之有效的教學(xué)手段如：pbl教學(xué)手段、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等全方位糅合在教學(xué)過程中。由于多措并舉的方式，使得學(xué)生的厭學(xué)心理極大的改變和降低，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和效果。
    實(shí)踐證明，這種考核方式太過單一，沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育技能學(xué)習(xí)的重要性，并且不能動態(tài)的反映出學(xué)生真實(shí)的掌握專業(yè)技能的能力。我們在教學(xué)過程中采取多模式考核方式如：每節(jié)理論課五分鐘的基本理論知識測試;每次實(shí)踐課進(jìn)行抽查十人考核講解、操作技能;每一章節(jié)教學(xué)任務(wù)完成后進(jìn)行歸納式考核。考核只是一種手段，不是最終的目的，通過這些“檢測式”考核模式，動態(tài)的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及存在問題，隨之在教學(xué)中不斷的改進(jìn)。
    4有創(chuàng)新，但也要傳承經(jīng)典的教學(xué)方式。
    在教學(xué)過程創(chuàng)新摸索的同時，我們繼續(xù)堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)化了集體備課及定期聽課的優(yōu)勢。集體備課的核心是培養(yǎng)教師的合作意識和集體創(chuàng)造能力，激發(fā)教師個體創(chuàng)新意識和共同探討問題的積極性。集體備課和聽課使教師們在學(xué)科的發(fā)展方向及交流上互通有無、利于教學(xué)資源的整合及創(chuàng)新改革[3]。交流專業(yè)發(fā)展的新思想、新動態(tài)、使教學(xué)思路及理念、方式方法形成動態(tài)化、良性化的發(fā)展模式，有利于教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的快速提高。
    5合理投資教學(xué)資源，體現(xiàn)職業(yè)特色。
    醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要著力點(diǎn)是技能的培養(yǎng)，是面向臨床一線的人才需求。教學(xué)設(shè)施及場所的合理投資是將課程專業(yè)化、精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化的基本要求。我院在教學(xué)過程中加大了教學(xué)資源的投入力度，及時更換了老舊的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備及器材，使得專業(yè)課程的教學(xué)工作緊跟臨床一線的發(fā)展步伐。
    6結(jié)語。
    醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)是高職院校專業(yè)建設(shè)的一個重要組成部分，有著舉足輕重的作用，加強(qiáng)和提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量是我們每個專業(yè)教師的永恒課題，也是專業(yè)發(fā)展所賦予我們的歷史使命。在教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)努力不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展壯大不懈努力。