教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動而編寫的詳細(xì)指導(dǎo)性文件。教案的編寫需要與其他教學(xué)資源結(jié)合，提高教學(xué)效果。如果你正在編寫教案但感到困惑，不妨參考一下以下的教案寫作指南，或許能給你一些啟發(fā)。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解錢學(xué)森為什么要回到祖國。
2、能抓住錢學(xué)森的語言進(jìn)行個(gè)性朗讀品位，體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、《我的中國心》錄音。
設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)設(shè)計(jì)以“熱愛祖國”為切入點(diǎn)，抓住人物的語言，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論，在閱讀的同時(shí)，深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感。讓學(xué)生感悟錢學(xué)森的愛國情懷。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們認(rèn)識了被稱為中國導(dǎo)彈之父的“錢學(xué)森”（齊讀課題）。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了錢學(xué)森是我國杰出的愛國科學(xué)家。
2古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學(xué)們默讀課文，找找錢學(xué)森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學(xué)生默讀課文，圈畫）。
二精讀感悟。
1你找到了錢學(xué)森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們?nèi)找古瓮?，……）?BR> 2第一段話錢學(xué)森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關(guān)的語句。
引導(dǎo)：錢學(xué)森是馮卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）。
馮卡門是個(gè)怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）。
如果在馮卡門身邊，意味著錢學(xué)森將得到什么？（金錢、財(cái)富、地位、榮譽(yù)、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……）可錢學(xué)森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人?！?。
他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）。
是的，當(dāng)時(shí)的中國連年的戰(zhàn)爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學(xué)森能成為如此杰出科學(xué)家的最得意的學(xué)生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數(shù)心血。）。
假如你是錢學(xué)森，你會怎么想，怎么做做呢？
師：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個(gè)念頭——（齊讀）。
你能否猜測到當(dāng)時(shí)錢學(xué)森心里在想些什么呢？請選用以下一組關(guān)聯(lián)詞，說說當(dāng)時(shí)錢學(xué)森心里的想法。（出示關(guān)聯(lián)詞）。
評價(jià)：看來，你對他有了一定的了解。
評價(jià)：你已經(jīng)能走進(jìn)他的內(nèi)心世界了。
評價(jià)：為了祖國，他甘愿放棄一切。
師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學(xué)森始終沒有忘記自己是一個(gè)中國人，【板書：我是中國人】雖遠(yuǎn)隔萬里，卻心系祖國。【板書：心系祖國】讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）。
3那錢學(xué)森的第二段話是在什么情況下說的？請同學(xué)們自己讀讀三四自然段。
誰來交流？（中秋之夜，錢學(xué)森和中國留學(xué)生一起歡度中秋節(jié)）是的，俗話說——每逢佳節(jié)倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。
誰還想補(bǔ)充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設(shè)祖國，只有這樣，祖國才能強(qiáng)大）。
此刻，錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來，那就是：（出示：早日回到……）。
可當(dāng)時(shí)祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學(xué)研究，困難大）。
可錢學(xué)森卻誠懇地說（出示：我們?nèi)找古瓮?BR> a錢學(xué)森說“這一天”指的是什么時(shí)候？
（中華人民共和國成立的這一天）。
b聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應(yīng)當(dāng)回去的”？
（因?yàn)樽鎳鴦倧暮诎底呦蚬饷?，現(xiàn)在很窮，需要大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造去建設(shè)）。
是啊，因?yàn)樗麍?jiān)信祖國現(xiàn)在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從（）走向（），從（）走向（），從（）走向（）。
錢學(xué)森既答復(fù)了留學(xué)生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學(xué)森，說這番話時(shí)應(yīng)是怎樣的心情？（激動誠懇堅(jiān)決果斷）。
體會得很好。那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅(jiān)決和果斷再來讀一讀。
這就是他，一個(gè)炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學(xué)森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心，來!我們再一起來讀一讀錢學(xué)森的肺腑之言（出示兩段話）。
錢學(xué)森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學(xué)研究有困難，你還是不要回去了?！x。
4可錢學(xué)森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說---（出示齊讀）。
一個(gè)師有多少人？猜猜看。
至少25000人啊!錢學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個(gè)什么樣的人？
（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）。
怪不得海軍的高級將領(lǐng)說―――（齊讀）。
“絕”字什么意思？
（堅(jiān)決不允許。沒有商量的余地。）。
讀了著句話，你還知道了什么？
（是說錢學(xué)森是個(gè)難得的人才，堅(jiān)決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）。
他們會怎么留？請你想象一下。
（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。
他們?nèi)绻麆裾f不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。
會派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。
實(shí)在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說當(dāng)年美國政府采取的各種手段，讓學(xué)生體會到錢學(xué)森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學(xué)森回國決心的堅(jiān)定。）。
受到如此的折磨，假如你是錢學(xué)森，你會怎么做？
長達(dá)5年，行動沒有自由，然而，錢學(xué)森——（出示第六自然段第一句話）一起讀。他一心想著報(bào)效祖國。
【板書：報(bào)效祖國】。
支持錢學(xué)森克服千難萬險(xiǎn)，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。
有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學(xué)森的心聲。（出示歌詞）——播放歌曲。
你認(rèn)為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學(xué)森的心聲？——指名說。
小結(jié)：一行行歌詞，說出了錢學(xué)森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學(xué)森的`愛國情思，一個(gè)個(gè)音符，流淌出了錢學(xué)森的歸國信念。
經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。
錢學(xué)森回國后，為我國———（出示最后一節(jié)）。
三、大贊“錢學(xué)森”
（1）指名一學(xué)生讀。
（2）哪句話是對錢學(xué)森的極高評價(jià)。（以一人之力換一國之力。）。
2、我國現(xiàn)代著名作家郁達(dá)夫說：“一個(gè)沒有偉大人物的民族是可悲的，一個(gè)有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲?！卞X學(xué)森是我們這個(gè)民族的偉大人物，我們應(yīng)當(dāng)景仰他。錢學(xué)森現(xiàn)在還活著，他應(yīng)該是當(dāng)之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個(gè)特殊的頒獎(jiǎng)典禮。
（1）請同學(xué)們拿出課前下發(fā)的紙，先根據(jù)提示用心寫好頒獎(jiǎng)詞。（音樂響起，學(xué)生靜靜地寫頒獎(jiǎng)辭。）。
（2）讓我們一起聆聽錢學(xué)森的頒獎(jiǎng)辭。（讀頒獎(jiǎng)辭。）。
（他，放棄了優(yōu)厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報(bào)國的錢學(xué)森。）。
（當(dāng)他踏上祖國的土地時(shí)，心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學(xué)生，寧愿放棄優(yōu)厚的待遇，也要回到魂?duì)繅衾@的祖國。他感動了中國，感動了世界。讓我們記住他——錢學(xué)森，一個(gè)真正的中國人。）。
（5）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學(xué)森！讓我們把這個(gè)名字銘記心間——錢學(xué)森！
三作業(yè)：
20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報(bào)效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
心系祖國。
錢學(xué)森我是中國人（中國導(dǎo)彈之父）。
報(bào)效祖國。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇二
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點(diǎn)詞語重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二自然段。
2、說話訓(xùn)練：模仿重點(diǎn)段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,愛思考,愛幻想的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文—云房子（讀課題）。
2、小朋友，剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些云兒被一群活潑可愛的小鳥看到了，它們說：
哇，這么多白云！誰會像小鳥一樣說？白云真多呀，誰再來讀。白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齊讀。
3、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？
哇，這么多白云！我們來造云房子。你也能像小鳥一樣說一說嗎？指名讀。
請你們響亮地告訴其他小鳥。齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。
出示：
云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
自己輕輕地讀一讀。
2、小朋友，你喜歡小鳥造的哪座云房子？
學(xué)生分句讀好，我喜歡……。
（1）傻傻地橫著多可愛呀。誰也喜歡的？
（2）美美地開著真漂亮啊。誰也喜歡的？
（3）這座樓房真高呀！誰也來讀。
（4）大禮堂寬敞又明亮。喜歡的小朋友來讀。
（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。誰喜歡這座小房子的？
3、誰能把這些云房子全部向大家介紹一下。
4、小鳥們造了這么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你們會造哪些云房子？小組討論討論，簡單畫一畫。
5、填空：
（1）我造的云房子像（）。
小組里的同學(xué)一起說說你們都造了哪些云房子？
（2）我們造的.云房子有的像（），有的像（），有的像（）。
三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。
（1）你好，小黃鸝！（你好，喜鵲）我剛造好了一幢云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。
（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？
（3）小百靈：你好，喜鵲?。愫茫┛斓轿壹襾砜纯窗?。
3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？請趕快行動吧?。▽W(xué)生活動）。
4、小鳥們你說你的，我說我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀。
四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
出示：
天空像洗過一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。
2、這個(gè)句子很長，聽老師讀，注意在哪里稍微停頓一下。范讀。
3、指名讀，齊讀。
4、你還能說一個(gè)（）的太陽。
一片（）的藍(lán)天。
5、有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因?yàn)樗{(lán)天就是小鳥的家。
6、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文。
齊讀全文。
六、課外拓展。
天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象。平時(shí)，我們可要做個(gè)有心人，多注意觀察。
課后觀察白云，仿照課文第二節(jié)，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。
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課文司馬光第二課時(shí)的教案篇三
一、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，披文入情。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，還深入地學(xué)習(xí)了“劉備一訪諸葛亮”。
2、你想進(jìn)一步研究劉備嗎?研究什么?(略)要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們怎么來研究這兩個(gè)人物呢?讓學(xué)生說，通過閱讀，抓住人物言行、神態(tài)等來理解。
(二)自主選擇，合作探究。
1、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學(xué)習(xí)課文，完成填表。(把表格發(fā)給學(xué)生。)。
一顧。
二顧。
三顧。
怎樣一個(gè)人劉備。
(言、行、神態(tài))。
問……又問……。
失望而回。
張飛。
(言、行、神態(tài))。
失望而回。
(1)如果對張飛感興趣，找出描寫張飛的言行的句子填入表格。
(2)如果對劉備感興趣，找出描寫劉備的言行、神態(tài)的句子填入表格。
在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師巡回，了解學(xué)情。
2、研讀劉備、張飛的句子。(按學(xué)生回答的順序講)。
(1)研究劉備的同學(xué)交流。
按學(xué)生交流的情況分別投影，重點(diǎn)落實(shí)字詞，這些句子要具體講，認(rèn)真讀，讀出感情。隨機(jī)板書：斥責(zé)張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。
學(xué)生另外找出的有關(guān)劉備的句子，讓學(xué)生說說讀讀就可以了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納劉備是個(gè)怎樣的人。
(2)研究張飛的同學(xué)交流。
用同樣的方法投影出示，讀讀議議，可以看出張飛是個(gè)怎樣的人?
(3)文章主要是寫劉備，但同時(shí)也把張飛寫進(jìn)去了，這是否多余?分小小組討論。
然后交流。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可以點(diǎn)撥，這是一種反襯的寫法，隨機(jī)板書：反襯。
(4)對比朗讀，愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮，愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。
(三)課外延伸，激發(fā)興趣。
引導(dǎo)課外閱讀《三國演義》，尤其是這篇課文的有關(guān)章節(jié)，以更好地理解課文，把握人物的思想感情。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
三、四小節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字詞卡、幻燈片。
一、導(dǎo)入課文。
指名說說。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名讀第一自然段。
你讀懂了什么？（故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)。布魯斯王子非常勇敢）面對敵人的.侵略，布魯斯王子能夠帶領(lǐng)軍隊(duì)英勇地抗擊，說明他非常地愛自己的國家。
誰來把這句話讀好？
指名讀。
齊讀第一小節(jié)。
2、自由讀第二自然段。
（1）過渡：布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結(jié)果怎么樣？他當(dāng)時(shí)又有什么樣的想法？邊讀邊思考。
結(jié)果？指名表演唉聲嘆氣。（七戰(zhàn)七敗，負(fù)傷）板書：七戰(zhàn)七敗。
此時(shí)他有什么想法？（對戰(zhàn)爭失去了信心）板書：幾乎失信心。
理解幾乎。比較句子：（幻燈片）。
對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。
對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
（2）指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
1、默讀第三、四自然段。
2、王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時(shí)，他又有何所見所感？請大家快速地讀讀課文第三、四小節(jié)。
哪些句子是描寫了王子的所見？
3、出示句子：一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
齊讀句子。
4、這段話是描寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，讀了以后你此時(shí)的感受是什么嗎？
練習(xí)填空：
一陣大風(fēng)吹來，絲，網(wǎng)（）。蜘蛛（）扯起細(xì)絲（）結(jié)網(wǎng)，（）被風(fēng)吹（）。就這樣（），（），（）次，都（）結(jié)成?？芍┲氩⒉唬ǎ諛樱ǎ?。
這真是有志者事竟成?。?BR> 你們以前有沒有讀過、聽過有關(guān)這方面的名人名言？能說給同學(xué)們聽嗎？
送佳句：教師出示有關(guān)名人名言，齊讀，進(jìn)一步領(lǐng)會課文的主題思想：有志者事竟成。
最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。
失敗乃成功之母。
鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。
6、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
7、過渡：看到了這一切布魯斯王子――感動極了。
哪兒看出他感動極了？（猛地跳起來、喊道）他當(dāng)時(shí)會怎么想的？
是啊，他太激動了，讓我們也來激動地喊一回。（我也要干第八次）。
（三）學(xué)習(xí)第三部分。
1、過渡：他四處奔走，招集打散的軍隊(duì)時(shí)，準(zhǔn)備進(jìn)行第八次戰(zhàn)爭，此時(shí)他會遇到什么困難？自由讀課文，思考。
小小組之間討論，指名交流。
是啊，面對七戰(zhàn)七敗的結(jié)果，士兵們也幾乎失去了信心，布魯斯王子怎樣才能動員士兵參加第八次抵抗？小組討論，指名交流。
2、布魯斯王的第八次抵抗――成功了。板書：八次戰(zhàn)斗終獲成功。
3、齊讀、讀出贊美之情。
三、小結(jié)：
（1）布魯斯王子之所以能取得成功，就是因?yàn)樗诶щy面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。
（2）朗讀課文。
板書：
七戰(zhàn)七敗。
幾乎失信心。
受到啟發(fā)。
下定決心。
八次戰(zhàn)斗。
終獲成功。
有志者事竟成。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇五
教學(xué)要點(diǎn)：
圖文結(jié)合，進(jìn)一步學(xué)文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、聽寫詞語（略）。
2、分別指名朗讀課文。
二、圖文結(jié)合，深入學(xué)文。
1、看圖上燕子的外形，學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段。
（2）課文通過哪幾方面來寫燕子的外形的？用了哪些詞語？
（羽毛--烏黑、光滑漂亮。翅膀--俊俏、輕快。尾巴--剪刀似的。）。
2、再看圖上畫的春天的景色，學(xué)習(xí)第二段。
（1）理解“陽春”的意思。
（2）自由讀，劃出描寫春天特色的.詞語。
（3）課文是從哪幾方面來寫春天的景色的？
（4）課文用了哪些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砻枋龃禾斓奶厣?？看圖體會比喻的意思。
（用“趕集似的”和“盛會”比喻春天萬物生長、百花爭艷的景象。）。
（5）熟讀第二段后試背誦。
3、看圖，觀察近似燕子活動的情況，學(xué)習(xí)第二段。
4、觀察圖中燕子休息的情況，學(xué)習(xí)第四段。
5、學(xué)生討論歸納中心，教師指正：贊美美麗的春天。春天使大地回春，萬物生長，百花爭艷；春天，燕子從南方飛回來了；春天給人們帶來了生氣勃勃的景象，給人們帶來了生趣。
6、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)。
有感情地朗讀課文，背誦第二段。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇六
……。
師：“慌”是什么意思？
生1：緊張。
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生2：害怕。
師：哪里可以看出他們緊張害怕？
生1：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。
師：他們可能會喊些什么？
生1：救命??！救命??！
生2：快來人哪！有人掉進(jìn)大水缸里啦！
師：你能讀出他們的緊張害怕來嗎？
生1：讀，（語速太慢）。
師：一點(diǎn)都不緊張不害怕嘛。
生2：讀。（很到位）。
師：沒錯(cuò)，這就是慌的樣子。
再點(diǎn)名讀。
齊讀。
……。
生1：讀“司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。”
師：你這塊石頭不夠大，砸不破水缸。
生1：讀。
師：換了塊大石頭，但沒有用力砸。
生1：讀。
師：對了，這才是課文中寫到的司馬光。誰再來試試？
點(diǎn)名讀，齊讀。
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課文司馬光第二課時(shí)的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）。
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）。
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）。
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）。
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）。
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的'波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）。
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）。
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇八
知識。
1．理解課文內(nèi)容，了解把想到的寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法，初步領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。
2．背誦三、四自然段。
能力。
1．能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。
2．能說出把想到的寫進(jìn)句子的好處。
3．有感情朗讀課文。
個(gè)性品質(zhì)。
1．體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。
2．大膽表達(dá)自己對語句的理解和體會。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
能說出把想到的寫進(jìn)句子的好處，了解把想到的寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
powerpoint幻燈片、錢塘潮錄像。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
一邊播放錄像，一邊用課文的'語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）。
2．學(xué)生談觀感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）。
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在，就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文。
二、分層達(dá)標(biāo)。
（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。
1．出示學(xué)習(xí)提綱：
（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。
（2）讀語句，一邊讀一邊想，理解內(nèi)容，體會大潮的壯觀。
（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。
請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運(yùn)用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。
2．學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí)，然后小組交流。
（二）匯報(bào)交流，引導(dǎo)精讀，品味感悟。
1．匯報(bào)劃出的語句。（引導(dǎo)注意順序）。
2．交流理解、體會，引導(dǎo)精讀，品味感悟。（重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語句；在此過程中，運(yùn)用多種形式的朗讀，師生共同評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)，熟讀成誦。）。
（1）課后練習(xí)2語句的教學(xué)。
1）在這些語句中，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？
2）學(xué)生匯報(bào)語句后，示填空，完成填空。
3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個(gè)句子好在哪里；小組合作解決。
4）交流匯報(bào)。（重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫形象、具體。）。
5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時(shí)，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留心周圍的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣。
（2）其它語句的教學(xué)。
1）江面很平靜，一層蒙蒙的薄霧。
2）午后一點(diǎn)左右，悶雷滾動。
3）過了一會兒出現(xiàn)了一條白線。
4）那條白線很快白色城墻。
5）霎時(shí)，兩丈來高了。
三、總結(jié)歸納。
這節(jié)課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時(shí)和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書】。
13觀潮。
天下奇觀。
潮來前江面平靜。
悶雷滾動風(fēng)平浪靜。
越來越大一條白線。
潮來時(shí)橫貫江面白色城墻。
山崩地裂白色戰(zhàn)馬。
退潮去。
風(fēng)號浪吼余波涌來。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇九
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會想到另一個(gè)成語——井底之蛙，就會想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從?
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇十
1．讀中體會翠鳥的外形特點(diǎn)和活動特點(diǎn)，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。
2．體會用詞的準(zhǔn)確、生動；能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
3．朗讀課文，背誦課文1～3自然段。
學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
一、情境導(dǎo)入，整體感知。
1．用最響亮的聲音說今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書：翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。
2．讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)?，去看看可愛的小翠鳥。
請大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)。
3．放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的。
綜合同學(xué)們的述說，請你們用一個(gè)詞來概括翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：外形美麗活動敏捷)。
4．趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美。
初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎么漂亮，它的活動是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。
(評點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕捉課文最重要的語言信息——外形美麗，活動敏捷，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。)。
二、朗讀體會，品讀詞句。
(一)分發(fā)讀書卡，選擇其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：
1．把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來。
2．找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀，看能讀出什么。
3．把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。
(二)學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記。
(要求學(xué)生對不懂的問題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時(shí)解決。)。
(評點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)同伴互勘。)。
(三)交流品讀，體會特點(diǎn)。
學(xué)生選擇句子，反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。
(評點(diǎn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推進(jìn)，讀得有層次。)。
2．用讀來展示翠鳥的美。
(1)學(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。
(3)學(xué)生依次說出每—部分的顏色，教師結(jié)合學(xué)生所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。
(4)再讀體會語言美。
閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。
(教師繪聲繪色地讀)。
說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)。
你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)。
我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對翠鳥的喜愛)。
(5)背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
3．比一比，看一看，哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高。
(1)讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價(jià)哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。
(2)屏幕顯示句子：有時(shí)小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……。
(3)學(xué)生交流提出的問題，并在交流中體會一系列用詞的準(zhǔn)確、生動。
(4)再讀句子，背誦。
三、一起去看看小翠鳥的家。
1．以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞，體會“住處隱蔽”的特點(diǎn))。
2．通過“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語的比較運(yùn)用，體會用詞的準(zhǔn)確。
3．朗讀體會。
四、總結(jié)語。
這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的?(板書：細(xì)觀察)作者十分喜愛翠鳥，對它進(jìn)行了長時(shí)間的仔細(xì)觀察，又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法，還注意運(yùn)用富于變化的'表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法，并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇十一
教材分析：
《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好?！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教養(yǎng)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）理解課文內(nèi)容，讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。
（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。
（4）會寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。
2、教育目標(biāo)：使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)。
大自然的意識。
3、發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：積累語言形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
（一）鞏固生字。
上節(jié)課，我們認(rèn)識了12個(gè)生字朋友，我們來讀讀吧！
1、開火車抽度生字卡片。
2、拍手齊讀鞏固識字歌。
夏天到，夏天到，
圓圓荷葉長得好。
小水珠，亮晶晶，
搖籃里面搖一搖。
小蜻蜓，翅膀大，
停機(jī)坪上跑呀跑。
小魚兒，笑嘻嘻，
青蛙蹲著呱呱叫。
（二）回顧荷葉之美。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了認(rèn)識了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？
指名生匯報(bào)收獲：
（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？
（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?
（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板貼上相應(yīng)的圖片）。
二、品讀課文，感受小伙伴對荷葉的喜愛。
(一)個(gè)性朗讀，自主體驗(yàn)，讀中理解，讀中領(lǐng)悟。
1、這一節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?
2、指名生匯報(bào)：荷葉真。
3、自由讀課文，選擇你最喜歡的自然段讀給你的同桌聽，說說你為什么喜歡這個(gè)自然段？
4、生讀課文，學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。
5、全班交流：
小水珠抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由，根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評價(jià)讀。
（2）想象入情，角色練讀。
看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？（指名讀，挑戰(zhàn)讀）。
（4）“小水珠”的樣子可真逗人，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。
（5）指名讀，評價(jià)讀。
小蜻蜓抓住“立、展開”運(yùn)用動作演示體會作者用詞的準(zhǔn)確。
（1）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）。
（2）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？
（3）指名做動作演示。
哪只小蜻蜓愿意立起來，展開你的大翅膀給大家看看？
你們還見過什么東西是透明的？指名說。
（4）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。
（5）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。
想當(dāng)飛行員的小蜻蜓，請你立起來，荷葉是我們的停機(jī)坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。
（5）學(xué)生想象：你飛到哪里了？
小青蛙抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿，體會神態(tài)、動作。
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)。
(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）。
(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．。
(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀．。
小魚兒教師注重范讀，讓學(xué)生體會語言的美。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？（笑嘻嘻）。
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說．。
(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．。
(6)師生共同表演讀．。
(二)、小組合作讀課文，讀出自己對何葉的感情．。
1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。（小組練習(xí)讀課文）。
2、小組展示讀。
三、指導(dǎo)背誦。
讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書，加上動作，把課文背一背嗎？
四、拓展延伸，運(yùn)用語言形式，積累語言．。
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生展開想象。
2、提示語言形式，創(chuàng)造性地積累語言。
說：“荷葉是我的”，在荷葉。
五、閱讀連接。
同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過的或者閱讀過的課文中，有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩句？（指名匯報(bào)）今天，老師也給你們帶來了一首關(guān)于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。（師配樂范讀詩歌，生欣賞。）。
（一）（二）。
真想變成大大的荷葉青蛙音樂會。
夏天來了，小蓮蓬，
夏天是位小姐姐。小話筒，
她熱情地問我：豎在清清湖水中。
想變點(diǎn)兒什么？圓荷葉，
我想變透明的雨滴，綠舞臺，
睡在一片綠葉上；請來演員丁丁冬。
我想變一條小魚，小青蛙，
游入清凌凌的小河。登臺了，
我想變一只蝴蝶，月亮掛起大燈籠。
在花叢中穿梭；咕兒呱。
我想變一只蟈蟈，咕兒呱。
歌唱我們的生活。一直唱到太陽紅。
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
最后，
我看見小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，
在荷葉下嬉戲，
雨點(diǎn)來了，
在荷葉上唱歌……。
六、寫字指導(dǎo)。
小朋友能運(yùn)用自己的語言積累，創(chuàng)作出很美很美的語句。那么，老師相信同學(xué)們更能寫出很美很美的字。
1、學(xué)生觀察書中田字格中的生字。
出示“朵”和““機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
2、范寫，“朵”字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。“機(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”
3、學(xué)生描紅，練寫一個(gè)，展示，評議。
七、作業(yè)：（選擇一條）。
1、說說寫寫：荷葉是我的……。
2、收集積累關(guān)于荷葉的詩句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇十二
1.了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會本課生字新詞，通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
3課時(shí)。
課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。
（二）讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
（三）學(xué)生自學(xué)課文。
（四）檢查預(yù)習(xí)。
1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（一）默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個(gè)自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。
第2自然段描述了翠鳥活動的特點(diǎn)。
第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
（二）教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇十三
1.學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。
2.學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者的思想感情。
3.練習(xí)感情朗讀課文。
學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者的思想感情。
理解作者的思想感情。
(一)導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林?！贰Ｏ旅纨R讀課題。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一自然段，請大家回憶：
1.作者來到大興安嶺的感覺是什么?
生：作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。
師：齊讀第一自然段，讀出這種感覺。
板書：親切舒服。
2.作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?
生：作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。
板書：嶺、林、花。
師：這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。
1.師：請一位同學(xué)讀寫“嶺”的段落，大家思考：嶺有什么特點(diǎn)?(一名學(xué)生讀寫嶺的段落)。
生：嶺的特點(diǎn)是多和溫柔。
板書：多溫柔。
師：作者怎樣抓住嶺的特點(diǎn)寫的?請你按照讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來說說自己的見解。
生：“這里的嶺的確很多，……”，我從“的確很多”可以看出嶺多。
生：“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭?！蔽覐摹岸嗌佟笨闯鰩X多，還從“疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，……看不完”，看出嶺多。
生：“……可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣?！蔽覐摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫柔，因?yàn)榍貛X是雄偉、險(xiǎn)峻的，而大興安嶺和它大不一樣。生：“……高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，……”，我從“點(diǎn)”看出嶺的溫柔，因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大。
生：“……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”。我從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。
(師加示意圖說明)。
生：“……既看不完，也看不厭。”我從“看不厭”看出了大興安嶺溫柔的美。
生：“每條嶺都是那么溫柔，……”我從“每條嶺都溫柔”，看出大興安嶺的溫柔。
生：“……可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。”我從“不孤峰突起，盛氣凌人”看出嶺非常溫柔。
師：自由練讀并讀出感情。
(學(xué)生自由練習(xí)讀第二自然段)。
生：為什么綠得難以形容?
生：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?
生：為什么第一應(yīng)夸落葉松?
生：為什么把白樺比作浪花?
生：為什么用“閃爍”一詞?
生：為什么要把林比作海?
生：為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?
〔評：從提出的問題看，學(xué)生的確在認(rèn)真地動腦筋讀書了?！?。
師：大家提得都特別好，做到了積極動腦。
下面老師提一個(gè)問題：林的特點(diǎn)是什么?
生：林的特點(diǎn)是綠而像海。
板書：綠、像海。
師：請小組協(xié)作學(xué)習(xí)第三、四自然段，并且討論：林哪兒像海?
學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。
〔評：注意發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢，進(jìn)行合作。〕。
學(xué)生匯報(bào)：
生：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海?！笨梢钥闯隽窒窈Ｒ粯拥暮拼蟆⒁煌麩o際，廣漠。
生：“群嶺起伏是林海的波浪。”可以看出林如海，有波浪，因?yàn)閹X很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。
生：“多少種綠顏色?。荷畹模瑴\的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢!”可以看出林像海一樣，顏色有變化，非常多。
師：文中只有深的、淺的、明的、暗的四種顏色嗎?〔評：照應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑?！?。
生：不是，這里包含了許多許多種顏色，像海一樣。因此說難以形容。
師：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?〔評：這個(gè)問題也是學(xué)生提出的?！?。
生：因?yàn)楫嫾覍︻伾貏e敏感。
師：還有沒有別的原因?
生：“這里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽窒窈?，因?yàn)槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因。
生：“海邊上不是還有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?！笨梢钥闯隽窒窈?，因?yàn)榱趾Ｒ灿欣嘶ā?BR> 師：你體會得真好，那么你能說說作者為什么要用“閃爍”一詞?
〔評：再次用學(xué)生的質(zhì)疑提問〕。
生：海面在陽光下會閃動、會發(fā)光。白樺樹在陽光下，如遇風(fēng)吹，樹葉搖動，也會反光，所以用了“閃爍”。
師：所以這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海，還寫出了林的動態(tài)像海。
〔評：教師像討論會的主持者，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用?！场?BR> 自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。學(xué)生練習(xí)讀第三、四自然段。請學(xué)生個(gè)人讀。
再請?jiān)敢庾x的同學(xué)起立讀。
3.這么美的地方想不想去看一看?
生：想。
師：讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺，綠而像海的林，同時(shí)想一想那里的花有什么特點(diǎn)。
觀看錄像。
4.花有什么特點(diǎn)?
生：花的特點(diǎn)是數(shù)量多，多姿多彩。
板書：繁絢麗。
師：默讀，自學(xué)第五自然段。作者是怎樣抓住花的特點(diǎn)，表達(dá)親切舒服的思想感情的?練一練，用有感情的朗讀把自己的理解讀出來。
學(xué)生自學(xué)。
師：下面請一組同學(xué)讀。
講評。投影并重點(diǎn)分析：“興安嶺多么會打扮自己——”生：興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實(shí)在是太美麗了。
師：俊俏、清秀，真讓人感到……。
生齊答：親切舒服。
師：請同學(xué)讀出這種感覺。
學(xué)生個(gè)別練讀體會。
師：作者此時(shí)置身于大興安嶺，遠(yuǎn)處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，無風(fēng)時(shí)，溫柔寧靜;有風(fēng)時(shí)，波浪起伏;浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實(shí)在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服，并由衷表達(dá)了自己熱愛大興安嶺的美麗景色、贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。
板書：愛、贊、景色美。
讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各自然段的第一句，大家接讀。
師生合作朗讀。
(三)這時(shí)作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內(nèi)在的美，作者聯(lián)想到什么?
生：作者聯(lián)想到了木材。
板書：木材。
師：請男生齊讀第六自然段，找出寫內(nèi)在美的句子。
投影：“興安嶺的可愛——”板書：美不空洞師：讀句子，結(jié)合上下文談理解。
生：“有多少省份用過”
生：“大至……，小至……”
生：“它的千山一碧……”
生：“于是，……”
師：所以說，大興安嶺為祖國建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
板書：貢獻(xiàn)大。
師：請大家齊讀最后一句，讀出贊美之情，讀出親切與舒服。
學(xué)生齊讀。
(四)更使作者感到親切舒服的是什么?
師：請女生齊讀第七自然段，大家找出寫親切舒服的句子，并準(zhǔn)備結(jié)合上下文談理解。
生：“人與山的關(guān)系日益密切——”
投影：“人與山的關(guān)系日益密切——”
結(jié)合課文談理解。
生：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。
生：“親切之感更加深厚，……”
生：“我們伐木取材，也……”
生：“我們不僅取寶，也做……”
投影：“我不曉得——”
請學(xué)生讀。
板書：興國安邦。
師：請結(jié)合上下文理解。
生：“興國安邦”的意思是使國家興旺、安定。
生：造林護(hù)樹，科學(xué)研究，對祖國發(fā)展有重要的意義。
生：興安嶺不僅對現(xiàn)在的祖國建設(shè)有重要作用，而且對我們的子孫后代都有深遠(yuǎn)意義。因此作者此時(shí)的親切與舒服又有了更深的含義。
師：這里也表達(dá)了作者對祖國深深的愛，練習(xí)讀出這種情感。
學(xué)生練讀句子。
(五)總結(jié)。
師：《林?！芬晃模仙嵯壬プ…h(huán)境特點(diǎn)，從嶺林花的美景，寫到木材，再到林場，字里行間洋溢著作者對以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌，對為祖國建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)的大興安嶺的熱愛和贊頌，也表達(dá)了作者對祖國深深的愛。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇十四
1.了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系，初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
針對本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
一課時(shí)。
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。
1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。
（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。
（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案3》。
（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
（2）查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）。
（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。
二、讀課文，了解內(nèi)容。
1.自讀課文，劃分自然段。
2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇十五
1、學(xué)會本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。
2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥的外形與它的行動特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。
1課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？今天，我們再來認(rèn)識一種鳥，它有一個(gè)很好聽的名字，叫翠鳥。
（二）學(xué)習(xí)課文。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
（2）畫出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
（3）標(biāo)出自然段，初步了解課文的主要內(nèi)容。
（4）找出不懂的問題。
學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
交流自學(xué)情況。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）指讀，思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講了什么？
（2）逐句理解：
指讀。翠鳥的小爪子有什么特點(diǎn)？
課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
作者在寫翠鳥羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，分別把什么比作什么？
翠鳥的眼睛有什么特點(diǎn)？嘴呢？
（3）齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？
（4）作者是怎樣觀察的？
（5）指導(dǎo)背誦。
（三）布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇十六
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們觀賞了景色奇異的海底，現(xiàn)在我們伴著音樂來朗讀課文，感受海底的神奇景色吧！除了景色奇異，海底還有怎樣的特點(diǎn)呢？今天我們接著來學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀第4—6自然段，說說作者從哪幾個(gè)方面描寫了海底豐富的物產(chǎn)。
2、課件出示。（第4自然段中各種動物活動場景的圖片）。
（1）本段是圍繞哪句話寫的？（第一句）介紹了哪些動物呢？
（2）你能模仿它們活動的樣子嗎？
（3）“反推力”是什么意思？（當(dāng)物體受到阻力時(shí)向相反方向的推力）。
（4）播放海底動物活動的課件，引導(dǎo)學(xué)生表演讀。
3、海底動物活動的方法真有趣，海底的植物又如何呢？
（1）播放海底植物的視頻，學(xué)生自主介紹自己喜歡的植物。
（2）師生評議，小結(jié)：差異大。
（3）這里運(yùn)用了什么說明方法來說明植物差異大？（舉例子、列數(shù)字）。
4、課件出示：海底蘊(yùn)藏著……還有陸地上儲量很少的稀有金屬。
（1）“稀有”是什么意思？（很少有的，極少見的）。
（2）這句話說明了什么呢？（板書：礦產(chǎn)豐富）。
5、總結(jié)：海底世界的物產(chǎn)可真豐富呀！不僅有各種，有形態(tài)各異，種類繁多的，還有。
三、激勵(lì)拓展。
1、你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界？（景色奇異、物產(chǎn)豐富）。
2、齊讀課文，配樂，再次感受海底世界的奇異風(fēng)光和豐富物產(chǎn)。
景色奇異——寧靜光點(diǎn)閃爍黑暗竊竊私語。
物產(chǎn)豐富——?jiǎng)游锒喾N多樣植物種類繁多礦物蘊(yùn)藏豐富。
《海底世界》是一篇總分總結(jié)構(gòu)的文章，全文圍繞海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)來介紹海洋知識，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。在教學(xué)中，為了使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，我采取以讀代講的教學(xué)方式，讓學(xué)生在讀中品悟，并抓住重點(diǎn)句進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生體會這段話是怎樣圍繞一個(gè)意思寫具體的。通過講練結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生主動參與實(shí)踐的熱情。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇十七
1、讀通課文。
2、讀準(zhǔn)“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語，認(rèn)清“蜿蜒”的字形。
3、有感情地朗讀課文1-4自然段，嘗試背誦有關(guān)段落。
4、初步感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文1-4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實(shí)美，抓住“美”來理解課文。
（2）揭題。
（板書：背篼）后理解。從字形上看，你認(rèn)為背篼是什么做的？
（竹、藤、柳條等做成，可以背在背上運(yùn)送東西的'篼。）見過背篼嗎？請同學(xué)板畫。
（3）齊讀課題。
（4）課題質(zhì)疑。讀了課題，你想知道什么？
（1）大聲讀課文，想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。
（2）反饋。
（選擇性朗讀，特別是課文第7自然段。）。
重點(diǎn)讀準(zhǔn)“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。
機(jī)動板書：揩、攢、撩、蜿蜒等。
大家都很會讀書。你愿意更深入地了解課文嗎？我這里有配音樂的朗讀，還有圖，請你邊聽邊看，想象一下描繪的畫面。
（3）教師配音樂范讀，學(xué)生邊聽邊想象。
（4）談?wù)劼牶蟮母邢搿?BR> 美麗的夕陽下，這個(gè)勤勞的孩子回來了。
自由讀課文1-4自然段，說一說、找一找，你從哪里感受到了“美”？
隨機(jī)點(diǎn)撥（板書）：晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥炊煙。
這里有這么一段話（出示小黑板）：“山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)，小溪發(fā)出輕輕的流淌聲，鳥兒在樹枝上叫著。”
誰來讀一讀？再請你自己讀讀第2自然段，兩者相比，你更喜歡哪一種？好好讀讀，體會一下或同桌交流一下，說說你喜歡的原因。（擬人手法表現(xiàn)歡快、喜愛之情。）。
反饋。個(gè)別說。你能用實(shí)踐來證明嗎？很會思考，一起來試試。齊讀。
a、大家都很善于發(fā)現(xiàn)美，這么美的畫面，你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機(jī)指導(dǎo)。
b、一個(gè)人就這么有感情，四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進(jìn)行感情朗讀，根據(jù)實(shí)際情況確定朗讀方式，如：分角色讀、表演讀……鼓勵(lì)創(chuàng)新。
c、交流。
d、有感情地齊讀。取長補(bǔ)短，結(jié)合想象，配樂朗讀。
（1）、嘗試背誦。
（2）劃下你喜歡的句子，嘗試背誦。
（3）反饋。
（4）《作業(yè)本》第4、6題。
板書：
4、背篼（圖）。
生字晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥炊煙。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇十八
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據(jù)板書說說看：
板書：嶺多。
13、林海、林多、花多。
2、這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)部分！
二、學(xué)習(xí)嶺。
1、先請聽老師讀課文，同學(xué)們細(xì)細(xì)體會：嶺是怎樣的？
2、嶺的哪一個(gè)特點(diǎn)你印象最深？再讀課文，感受一下！
3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關(guān)的句子。
4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會到嶺的溫柔這個(gè)特點(diǎn)的？
討論讀句談感受再讀欣賞美。
5、小結(jié)：從同學(xué)們的體會，我們體會到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。
板：句子表達(dá)方式。
6、幻燈出示：
多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完也看不厭。
在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。
（1）自由讀，比較不同。
（2）讀讀，感受語氣有什么不同！
（3）作者這樣寫是為了什么？
（4）再次讀讀，體會美。
7、找找作者在表達(dá)上，還有哪些地方突出了嶺美？
8、自然段朗讀指導(dǎo)！
三、學(xué)習(xí)林部分。
1、讀讀這個(gè)部分。
2、用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個(gè)部分：
劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美。
3、句式體會：
幻燈出示：
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。
（1）自由讀，比較不同。
（2）讀讀，感受語氣有什么不同！
（3）作者這樣寫是為了什么？
（4）再次讀讀，體會美。
4、小結(jié)：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美??！
下面讓我們用朗讀再來領(lǐng)略一番。
四、學(xué)習(xí)花的部分。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流。
引導(dǎo)點(diǎn)撥：
幻燈出示：
花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
3、從這兩句話你體會到了什么？
4、從其他的句子能體會到作者對興安嶺的贊美嗎？
5、以讀加深感悟。
五、學(xué)習(xí)總印象。
1、從剛才的學(xué)習(xí)，你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的？
3、配樂讀1-5自然段！
六、全文小結(jié)。
附板書：嶺多而溫柔。
13、林海、林多而綠。
（親切、舒服）花多而美。
句子表達(dá)方式。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復(fù)朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解錢學(xué)森為什么要回到祖國。
2、能抓住錢學(xué)森的語言進(jìn)行個(gè)性朗讀品位，體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、《我的中國心》錄音。
設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)設(shè)計(jì)以“熱愛祖國”為切入點(diǎn)，抓住人物的語言，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論，在閱讀的同時(shí)，深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感。讓學(xué)生感悟錢學(xué)森的愛國情懷。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們認(rèn)識了被稱為中國導(dǎo)彈之父的“錢學(xué)森”（齊讀課題）。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了錢學(xué)森是我國杰出的愛國科學(xué)家。
2古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學(xué)們默讀課文，找找錢學(xué)森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學(xué)生默讀課文，圈畫）。
二精讀感悟。
1你找到了錢學(xué)森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們?nèi)找古瓮?，……）?BR> 2第一段話錢學(xué)森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關(guān)的語句。
引導(dǎo)：錢學(xué)森是馮卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）。
馮卡門是個(gè)怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）。
如果在馮卡門身邊，意味著錢學(xué)森將得到什么？（金錢、財(cái)富、地位、榮譽(yù)、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……）可錢學(xué)森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人?！?。
他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）。
是的，當(dāng)時(shí)的中國連年的戰(zhàn)爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學(xué)森能成為如此杰出科學(xué)家的最得意的學(xué)生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數(shù)心血。）。
假如你是錢學(xué)森，你會怎么想，怎么做做呢？
師：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個(gè)念頭——（齊讀）。
你能否猜測到當(dāng)時(shí)錢學(xué)森心里在想些什么呢？請選用以下一組關(guān)聯(lián)詞，說說當(dāng)時(shí)錢學(xué)森心里的想法。（出示關(guān)聯(lián)詞）。
評價(jià)：看來，你對他有了一定的了解。
評價(jià)：你已經(jīng)能走進(jìn)他的內(nèi)心世界了。
評價(jià)：為了祖國，他甘愿放棄一切。
師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學(xué)森始終沒有忘記自己是一個(gè)中國人，【板書：我是中國人】雖遠(yuǎn)隔萬里，卻心系祖國。【板書：心系祖國】讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）。
3那錢學(xué)森的第二段話是在什么情況下說的？請同學(xué)們自己讀讀三四自然段。
誰來交流？（中秋之夜，錢學(xué)森和中國留學(xué)生一起歡度中秋節(jié)）是的，俗話說——每逢佳節(jié)倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。
誰還想補(bǔ)充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設(shè)祖國，只有這樣，祖國才能強(qiáng)大）。
此刻，錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來，那就是：（出示：早日回到……）。
可當(dāng)時(shí)祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學(xué)研究，困難大）。
可錢學(xué)森卻誠懇地說（出示：我們?nèi)找古瓮?BR> a錢學(xué)森說“這一天”指的是什么時(shí)候？
（中華人民共和國成立的這一天）。
b聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應(yīng)當(dāng)回去的”？
（因?yàn)樽鎳鴦倧暮诎底呦蚬饷?，現(xiàn)在很窮，需要大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造去建設(shè)）。
是啊，因?yàn)樗麍?jiān)信祖國現(xiàn)在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從（）走向（），從（）走向（），從（）走向（）。
錢學(xué)森既答復(fù)了留學(xué)生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學(xué)森，說這番話時(shí)應(yīng)是怎樣的心情？（激動誠懇堅(jiān)決果斷）。
體會得很好。那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅(jiān)決和果斷再來讀一讀。
這就是他，一個(gè)炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學(xué)森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心，來!我們再一起來讀一讀錢學(xué)森的肺腑之言（出示兩段話）。
錢學(xué)森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學(xué)研究有困難，你還是不要回去了?！x。
4可錢學(xué)森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說---（出示齊讀）。
一個(gè)師有多少人？猜猜看。
至少25000人啊!錢學(xué)森至少趕得上25000人!真是一個(gè)什么樣的人？
（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）。
怪不得海軍的高級將領(lǐng)說―――（齊讀）。
“絕”字什么意思？
（堅(jiān)決不允許。沒有商量的余地。）。
讀了著句話，你還知道了什么？
（是說錢學(xué)森是個(gè)難得的人才，堅(jiān)決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）。
他們會怎么留？請你想象一下。
（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。
他們?nèi)绻麆裾f不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。
會派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。
實(shí)在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說當(dāng)年美國政府采取的各種手段，讓學(xué)生體會到錢學(xué)森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學(xué)森回國決心的堅(jiān)定。）。
受到如此的折磨，假如你是錢學(xué)森，你會怎么做？
長達(dá)5年，行動沒有自由，然而，錢學(xué)森——（出示第六自然段第一句話）一起讀。他一心想著報(bào)效祖國。
【板書：報(bào)效祖國】。
支持錢學(xué)森克服千難萬險(xiǎn)，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。
有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學(xué)森的心聲。（出示歌詞）——播放歌曲。
你認(rèn)為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學(xué)森的心聲？——指名說。
小結(jié)：一行行歌詞，說出了錢學(xué)森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學(xué)森的`愛國情思，一個(gè)個(gè)音符，流淌出了錢學(xué)森的歸國信念。
經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。
錢學(xué)森回國后，為我國———（出示最后一節(jié)）。
三、大贊“錢學(xué)森”
（1）指名一學(xué)生讀。
（2）哪句話是對錢學(xué)森的極高評價(jià)。（以一人之力換一國之力。）。
2、我國現(xiàn)代著名作家郁達(dá)夫說：“一個(gè)沒有偉大人物的民族是可悲的，一個(gè)有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲?！卞X學(xué)森是我們這個(gè)民族的偉大人物，我們應(yīng)當(dāng)景仰他。錢學(xué)森現(xiàn)在還活著，他應(yīng)該是當(dāng)之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個(gè)特殊的頒獎(jiǎng)典禮。
（1）請同學(xué)們拿出課前下發(fā)的紙，先根據(jù)提示用心寫好頒獎(jiǎng)詞。（音樂響起，學(xué)生靜靜地寫頒獎(jiǎng)辭。）。
（2）讓我們一起聆聽錢學(xué)森的頒獎(jiǎng)辭。（讀頒獎(jiǎng)辭。）。
（他，放棄了優(yōu)厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報(bào)國的錢學(xué)森。）。
（當(dāng)他踏上祖國的土地時(shí)，心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學(xué)生，寧愿放棄優(yōu)厚的待遇，也要回到魂?duì)繅衾@的祖國。他感動了中國，感動了世界。讓我們記住他——錢學(xué)森，一個(gè)真正的中國人。）。
（5）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學(xué)森！讓我們把這個(gè)名字銘記心間——錢學(xué)森！
三作業(yè)：
20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報(bào)效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
心系祖國。
錢學(xué)森我是中國人（中國導(dǎo)彈之父）。
報(bào)效祖國。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇二
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語言積累。課文字里行間充滿對美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點(diǎn)詞語重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二自然段。
2、說話訓(xùn)練：模仿重點(diǎn)段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,愛思考,愛幻想的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文—云房子（讀課題）。
2、小朋友，剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些云兒被一群活潑可愛的小鳥看到了，它們說：
哇，這么多白云！誰會像小鳥一樣說？白云真多呀，誰再來讀。白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齊讀。
3、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？
哇，這么多白云！我們來造云房子。你也能像小鳥一樣說一說嗎？指名讀。
請你們響亮地告訴其他小鳥。齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。
出示：
云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
自己輕輕地讀一讀。
2、小朋友，你喜歡小鳥造的哪座云房子？
學(xué)生分句讀好，我喜歡……。
（1）傻傻地橫著多可愛呀。誰也喜歡的？
（2）美美地開著真漂亮啊。誰也喜歡的？
（3）這座樓房真高呀！誰也來讀。
（4）大禮堂寬敞又明亮。喜歡的小朋友來讀。
（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。誰喜歡這座小房子的？
3、誰能把這些云房子全部向大家介紹一下。
4、小鳥們造了這么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你們會造哪些云房子？小組討論討論，簡單畫一畫。
5、填空：
（1）我造的云房子像（）。
小組里的同學(xué)一起說說你們都造了哪些云房子？
（2）我們造的.云房子有的像（），有的像（），有的像（）。
三、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。
（1）你好，小黃鸝！（你好，喜鵲）我剛造好了一幢云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。
（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？
（3）小百靈：你好，喜鵲?。愫茫┛斓轿壹襾砜纯窗?。
3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？請趕快行動吧?。▽W(xué)生活動）。
4、小鳥們你說你的，我說我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀。
四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
出示：
天空像洗過一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。
2、這個(gè)句子很長，聽老師讀，注意在哪里稍微停頓一下。范讀。
3、指名讀，齊讀。
4、你還能說一個(gè)（）的太陽。
一片（）的藍(lán)天。
5、有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因?yàn)樗{(lán)天就是小鳥的家。
6、讓我們一起美美地讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文。
齊讀全文。
六、課外拓展。
天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象。平時(shí)，我們可要做個(gè)有心人，多注意觀察。
課后觀察白云，仿照課文第二節(jié)，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。
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課文司馬光第二課時(shí)的教案篇三
一、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，披文入情。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，還深入地學(xué)習(xí)了“劉備一訪諸葛亮”。
2、你想進(jìn)一步研究劉備嗎?研究什么?(略)要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們怎么來研究這兩個(gè)人物呢?讓學(xué)生說，通過閱讀，抓住人物言行、神態(tài)等來理解。
(二)自主選擇，合作探究。
1、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學(xué)習(xí)課文，完成填表。(把表格發(fā)給學(xué)生。)。
一顧。
二顧。
三顧。
怎樣一個(gè)人劉備。
(言、行、神態(tài))。
問……又問……。
失望而回。
張飛。
(言、行、神態(tài))。
失望而回。
(1)如果對張飛感興趣，找出描寫張飛的言行的句子填入表格。
(2)如果對劉備感興趣，找出描寫劉備的言行、神態(tài)的句子填入表格。
在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師巡回，了解學(xué)情。
2、研讀劉備、張飛的句子。(按學(xué)生回答的順序講)。
(1)研究劉備的同學(xué)交流。
按學(xué)生交流的情況分別投影，重點(diǎn)落實(shí)字詞，這些句子要具體講，認(rèn)真讀，讀出感情。隨機(jī)板書：斥責(zé)張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。
學(xué)生另外找出的有關(guān)劉備的句子，讓學(xué)生說說讀讀就可以了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納劉備是個(gè)怎樣的人。
(2)研究張飛的同學(xué)交流。
用同樣的方法投影出示，讀讀議議，可以看出張飛是個(gè)怎樣的人?
(3)文章主要是寫劉備，但同時(shí)也把張飛寫進(jìn)去了，這是否多余?分小小組討論。
然后交流。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可以點(diǎn)撥，這是一種反襯的寫法，隨機(jī)板書：反襯。
(4)對比朗讀，愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮，愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。
(三)課外延伸，激發(fā)興趣。
引導(dǎo)課外閱讀《三國演義》，尤其是這篇課文的有關(guān)章節(jié)，以更好地理解課文，把握人物的思想感情。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
三、四小節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
生字詞卡、幻燈片。
一、導(dǎo)入課文。
指名說說。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
1、指名讀第一自然段。
你讀懂了什么？（故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)。布魯斯王子非常勇敢）面對敵人的.侵略，布魯斯王子能夠帶領(lǐng)軍隊(duì)英勇地抗擊，說明他非常地愛自己的國家。
誰來把這句話讀好？
指名讀。
齊讀第一小節(jié)。
2、自由讀第二自然段。
（1）過渡：布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結(jié)果怎么樣？他當(dāng)時(shí)又有什么樣的想法？邊讀邊思考。
結(jié)果？指名表演唉聲嘆氣。（七戰(zhàn)七敗，負(fù)傷）板書：七戰(zhàn)七敗。
此時(shí)他有什么想法？（對戰(zhàn)爭失去了信心）板書：幾乎失信心。
理解幾乎。比較句子：（幻燈片）。
對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。
對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
（2）指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
1、默讀第三、四自然段。
2、王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信心時(shí)，他又有何所見所感？請大家快速地讀讀課文第三、四小節(jié)。
哪些句子是描寫了王子的所見？
3、出示句子：一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。
齊讀句子。
4、這段話是描寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，讀了以后你此時(shí)的感受是什么嗎？
練習(xí)填空：
一陣大風(fēng)吹來，絲，網(wǎng)（）。蜘蛛（）扯起細(xì)絲（）結(jié)網(wǎng)，（）被風(fēng)吹（）。就這樣（），（），（）次，都（）結(jié)成?？芍┲氩⒉唬ǎ諛樱ǎ?。
這真是有志者事竟成?。?BR> 你們以前有沒有讀過、聽過有關(guān)這方面的名人名言？能說給同學(xué)們聽嗎？
送佳句：教師出示有關(guān)名人名言，齊讀，進(jìn)一步領(lǐng)會課文的主題思想：有志者事竟成。
最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。
失敗乃成功之母。
鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。
6、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
7、過渡：看到了這一切布魯斯王子――感動極了。
哪兒看出他感動極了？（猛地跳起來、喊道）他當(dāng)時(shí)會怎么想的？
是啊，他太激動了，讓我們也來激動地喊一回。（我也要干第八次）。
（三）學(xué)習(xí)第三部分。
1、過渡：他四處奔走，招集打散的軍隊(duì)時(shí)，準(zhǔn)備進(jìn)行第八次戰(zhàn)爭，此時(shí)他會遇到什么困難？自由讀課文，思考。
小小組之間討論，指名交流。
是啊，面對七戰(zhàn)七敗的結(jié)果，士兵們也幾乎失去了信心，布魯斯王子怎樣才能動員士兵參加第八次抵抗？小組討論，指名交流。
2、布魯斯王的第八次抵抗――成功了。板書：八次戰(zhàn)斗終獲成功。
3、齊讀、讀出贊美之情。
三、小結(jié)：
（1）布魯斯王子之所以能取得成功，就是因?yàn)樗诶щy面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。
（2）朗讀課文。
板書：
七戰(zhàn)七敗。
幾乎失信心。
受到啟發(fā)。
下定決心。
八次戰(zhàn)斗。
終獲成功。
有志者事竟成。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇五
教學(xué)要點(diǎn)：
圖文結(jié)合，進(jìn)一步學(xué)文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、聽寫詞語（略）。
2、分別指名朗讀課文。
二、圖文結(jié)合，深入學(xué)文。
1、看圖上燕子的外形，學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段。
（2）課文通過哪幾方面來寫燕子的外形的？用了哪些詞語？
（羽毛--烏黑、光滑漂亮。翅膀--俊俏、輕快。尾巴--剪刀似的。）。
2、再看圖上畫的春天的景色，學(xué)習(xí)第二段。
（1）理解“陽春”的意思。
（2）自由讀，劃出描寫春天特色的.詞語。
（3）課文是從哪幾方面來寫春天的景色的？
（4）課文用了哪些恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砻枋龃禾斓奶厣?？看圖體會比喻的意思。
（用“趕集似的”和“盛會”比喻春天萬物生長、百花爭艷的景象。）。
（5）熟讀第二段后試背誦。
3、看圖，觀察近似燕子活動的情況，學(xué)習(xí)第二段。
4、觀察圖中燕子休息的情況，學(xué)習(xí)第四段。
5、學(xué)生討論歸納中心，教師指正：贊美美麗的春天。春天使大地回春，萬物生長，百花爭艷；春天，燕子從南方飛回來了；春天給人們帶來了生氣勃勃的景象，給人們帶來了生趣。
6、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)。
有感情地朗讀課文，背誦第二段。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇六
……。
師：“慌”是什么意思？
生1：緊張。
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生2：害怕。
師：哪里可以看出他們緊張害怕？
生1：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。
師：他們可能會喊些什么？
生1：救命??！救命??！
生2：快來人哪！有人掉進(jìn)大水缸里啦！
師：你能讀出他們的緊張害怕來嗎？
生1：讀，（語速太慢）。
師：一點(diǎn)都不緊張不害怕嘛。
生2：讀。（很到位）。
師：沒錯(cuò)，這就是慌的樣子。
再點(diǎn)名讀。
齊讀。
……。
生1：讀“司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。”
師：你這塊石頭不夠大，砸不破水缸。
生1：讀。
師：換了塊大石頭，但沒有用力砸。
生1：讀。
師：對了，這才是課文中寫到的司馬光。誰再來試試？
點(diǎn)名讀，齊讀。
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課文司馬光第二課時(shí)的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）。
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）。
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）。
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）。
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）。
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的'波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）。
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）。
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇八
知識。
1．理解課文內(nèi)容，了解把想到的寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法，初步領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。
2．背誦三、四自然段。
能力。
1．能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。
2．能說出把想到的寫進(jìn)句子的好處。
3．有感情朗讀課文。
個(gè)性品質(zhì)。
1．體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。
2．大膽表達(dá)自己對語句的理解和體會。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
能說出把想到的寫進(jìn)句子的好處，了解把想到的寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
powerpoint幻燈片、錢塘潮錄像。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
一邊播放錄像，一邊用課文的'語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）。
2．學(xué)生談觀感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）。
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在，就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文。
二、分層達(dá)標(biāo)。
（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。
1．出示學(xué)習(xí)提綱：
（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。
（2）讀語句，一邊讀一邊想，理解內(nèi)容，體會大潮的壯觀。
（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。
請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運(yùn)用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。
2．學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí)，然后小組交流。
（二）匯報(bào)交流，引導(dǎo)精讀，品味感悟。
1．匯報(bào)劃出的語句。（引導(dǎo)注意順序）。
2．交流理解、體會，引導(dǎo)精讀，品味感悟。（重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語句；在此過程中，運(yùn)用多種形式的朗讀，師生共同評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)，熟讀成誦。）。
（1）課后練習(xí)2語句的教學(xué)。
1）在這些語句中，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？
2）學(xué)生匯報(bào)語句后，示填空，完成填空。
3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個(gè)句子好在哪里；小組合作解決。
4）交流匯報(bào)。（重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫形象、具體。）。
5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時(shí)，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留心周圍的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣。
（2）其它語句的教學(xué)。
1）江面很平靜，一層蒙蒙的薄霧。
2）午后一點(diǎn)左右，悶雷滾動。
3）過了一會兒出現(xiàn)了一條白線。
4）那條白線很快白色城墻。
5）霎時(shí)，兩丈來高了。
三、總結(jié)歸納。
這節(jié)課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時(shí)和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書】。
13觀潮。
天下奇觀。
潮來前江面平靜。
悶雷滾動風(fēng)平浪靜。
越來越大一條白線。
潮來時(shí)橫貫江面白色城墻。
山崩地裂白色戰(zhàn)馬。
退潮去。
風(fēng)號浪吼余波涌來。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇九
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會想到另一個(gè)成語——井底之蛙，就會想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從?
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇十
1．讀中體會翠鳥的外形特點(diǎn)和活動特點(diǎn)，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。
2．體會用詞的準(zhǔn)確、生動；能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
3．朗讀課文，背誦課文1～3自然段。
學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
一、情境導(dǎo)入，整體感知。
1．用最響亮的聲音說今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書：翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。
2．讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)?，去看看可愛的小翠鳥。
請大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)。
3．放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的。
綜合同學(xué)們的述說，請你們用一個(gè)詞來概括翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：外形美麗活動敏捷)。
4．趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美。
初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎么漂亮，它的活動是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。
(評點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕捉課文最重要的語言信息——外形美麗，活動敏捷，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。)。
二、朗讀體會，品讀詞句。
(一)分發(fā)讀書卡，選擇其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：
1．把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來。
2．找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀，看能讀出什么。
3．把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。
(二)學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記。
(要求學(xué)生對不懂的問題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時(shí)解決。)。
(評點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)同伴互勘。)。
(三)交流品讀，體會特點(diǎn)。
學(xué)生選擇句子，反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。
(評點(diǎn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推進(jìn)，讀得有層次。)。
2．用讀來展示翠鳥的美。
(1)學(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。
(3)學(xué)生依次說出每—部分的顏色，教師結(jié)合學(xué)生所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。
(4)再讀體會語言美。
閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。
(教師繪聲繪色地讀)。
說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)。
你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)。
我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對翠鳥的喜愛)。
(5)背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
3．比一比，看一看，哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高。
(1)讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價(jià)哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。
(2)屏幕顯示句子：有時(shí)小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……。
(3)學(xué)生交流提出的問題，并在交流中體會一系列用詞的準(zhǔn)確、生動。
(4)再讀句子，背誦。
三、一起去看看小翠鳥的家。
1．以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞，體會“住處隱蔽”的特點(diǎn))。
2．通過“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語的比較運(yùn)用，體會用詞的準(zhǔn)確。
3．朗讀體會。
四、總結(jié)語。
這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的?(板書：細(xì)觀察)作者十分喜愛翠鳥，對它進(jìn)行了長時(shí)間的仔細(xì)觀察，又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法，還注意運(yùn)用富于變化的'表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法，并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇十一
教材分析：
《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好?！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教養(yǎng)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）理解課文內(nèi)容，讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。
（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。
（4）會寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。
2、教育目標(biāo)：使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)。
大自然的意識。
3、發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：積累語言形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
（一）鞏固生字。
上節(jié)課，我們認(rèn)識了12個(gè)生字朋友，我們來讀讀吧！
1、開火車抽度生字卡片。
2、拍手齊讀鞏固識字歌。
夏天到，夏天到，
圓圓荷葉長得好。
小水珠，亮晶晶，
搖籃里面搖一搖。
小蜻蜓，翅膀大，
停機(jī)坪上跑呀跑。
小魚兒，笑嘻嘻，
青蛙蹲著呱呱叫。
（二）回顧荷葉之美。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了認(rèn)識了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？
指名生匯報(bào)收獲：
（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？
（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?
（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板貼上相應(yīng)的圖片）。
二、品讀課文，感受小伙伴對荷葉的喜愛。
(一)個(gè)性朗讀，自主體驗(yàn)，讀中理解，讀中領(lǐng)悟。
1、這一節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?
2、指名生匯報(bào)：荷葉真。
3、自由讀課文，選擇你最喜歡的自然段讀給你的同桌聽，說說你為什么喜歡這個(gè)自然段？
4、生讀課文，學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。
5、全班交流：
小水珠抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由，根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評價(jià)讀。
（2）想象入情，角色練讀。
看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？（指名讀，挑戰(zhàn)讀）。
（4）“小水珠”的樣子可真逗人，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。
（5）指名讀，評價(jià)讀。
小蜻蜓抓住“立、展開”運(yùn)用動作演示體會作者用詞的準(zhǔn)確。
（1）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）。
（2）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？
（3）指名做動作演示。
哪只小蜻蜓愿意立起來，展開你的大翅膀給大家看看？
你們還見過什么東西是透明的？指名說。
（4）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。
（5）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來表演讀。
想當(dāng)飛行員的小蜻蜓，請你立起來，荷葉是我們的停機(jī)坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。
（5）學(xué)生想象：你飛到哪里了？
小青蛙抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿，體會神態(tài)、動作。
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)。
(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）。
(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．。
(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀．。
小魚兒教師注重范讀，讓學(xué)生體會語言的美。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？（笑嘻嘻）。
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說．。
(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．。
(6)師生共同表演讀．。
(二)、小組合作讀課文，讀出自己對何葉的感情．。
1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。（小組練習(xí)讀課文）。
2、小組展示讀。
三、指導(dǎo)背誦。
讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書，加上動作，把課文背一背嗎？
四、拓展延伸，運(yùn)用語言形式，積累語言．。
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生展開想象。
2、提示語言形式，創(chuàng)造性地積累語言。
說：“荷葉是我的”，在荷葉。
五、閱讀連接。
同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過的或者閱讀過的課文中，有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩句？（指名匯報(bào)）今天，老師也給你們帶來了一首關(guān)于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。（師配樂范讀詩歌，生欣賞。）。
（一）（二）。
真想變成大大的荷葉青蛙音樂會。
夏天來了，小蓮蓬，
夏天是位小姐姐。小話筒，
她熱情地問我：豎在清清湖水中。
想變點(diǎn)兒什么？圓荷葉，
我想變透明的雨滴，綠舞臺，
睡在一片綠葉上；請來演員丁丁冬。
我想變一條小魚，小青蛙，
游入清凌凌的小河。登臺了，
我想變一只蝴蝶，月亮掛起大燈籠。
在花叢中穿梭；咕兒呱。
我想變一只蟈蟈，咕兒呱。
歌唱我們的生活。一直唱到太陽紅。
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
最后，
我看見小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，
在荷葉下嬉戲，
雨點(diǎn)來了，
在荷葉上唱歌……。
六、寫字指導(dǎo)。
小朋友能運(yùn)用自己的語言積累，創(chuàng)作出很美很美的語句。那么，老師相信同學(xué)們更能寫出很美很美的字。
1、學(xué)生觀察書中田字格中的生字。
出示“朵”和““機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
2、范寫，“朵”字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。“機(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”
3、學(xué)生描紅，練寫一個(gè)，展示，評議。
七、作業(yè)：（選擇一條）。
1、說說寫寫：荷葉是我的……。
2、收集積累關(guān)于荷葉的詩句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇十二
1.了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會本課生字新詞，通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
3課時(shí)。
課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。
（二）讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
（三）學(xué)生自學(xué)課文。
（四）檢查預(yù)習(xí)。
1.教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀詞語。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（一）默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
全文共四個(gè)自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。
第2自然段描述了翠鳥活動的特點(diǎn)。
第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
（二）教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇十三
1.學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。
2.學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者的思想感情。
3.練習(xí)感情朗讀課文。
學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者的思想感情。
理解作者的思想感情。
(一)導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林?！贰Ｏ旅纨R讀課題。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一自然段，請大家回憶：
1.作者來到大興安嶺的感覺是什么?
生：作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。
師：齊讀第一自然段，讀出這種感覺。
板書：親切舒服。
2.作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?
生：作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。
板書：嶺、林、花。
師：這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。
1.師：請一位同學(xué)讀寫“嶺”的段落，大家思考：嶺有什么特點(diǎn)?(一名學(xué)生讀寫嶺的段落)。
生：嶺的特點(diǎn)是多和溫柔。
板書：多溫柔。
師：作者怎樣抓住嶺的特點(diǎn)寫的?請你按照讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來說說自己的見解。
生：“這里的嶺的確很多，……”，我從“的確很多”可以看出嶺多。
生：“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭?！蔽覐摹岸嗌佟笨闯鰩X多，還從“疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，……看不完”，看出嶺多。
生：“……可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣?！蔽覐摹按蟛灰粯印笨闯龃笈d安嶺的溫柔，因?yàn)榍貛X是雄偉、險(xiǎn)峻的，而大興安嶺和它大不一樣。生：“……高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，……”，我從“點(diǎn)”看出嶺的溫柔，因?yàn)樗鼈兊牟顒e不大。
生：“……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”。我從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。
(師加示意圖說明)。
生：“……既看不完，也看不厭。”我從“看不厭”看出了大興安嶺溫柔的美。
生：“每條嶺都是那么溫柔，……”我從“每條嶺都溫柔”，看出大興安嶺的溫柔。
生：“……可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。”我從“不孤峰突起，盛氣凌人”看出嶺非常溫柔。
師：自由練讀并讀出感情。
(學(xué)生自由練習(xí)讀第二自然段)。
生：為什么綠得難以形容?
生：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?
生：為什么第一應(yīng)夸落葉松?
生：為什么把白樺比作浪花?
生：為什么用“閃爍”一詞?
生：為什么要把林比作海?
生：為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色?
〔評：從提出的問題看，學(xué)生的確在認(rèn)真地動腦筋讀書了?！?。
師：大家提得都特別好，做到了積極動腦。
下面老師提一個(gè)問題：林的特點(diǎn)是什么?
生：林的特點(diǎn)是綠而像海。
板書：綠、像海。
師：請小組協(xié)作學(xué)習(xí)第三、四自然段，并且討論：林哪兒像海?
學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。
〔評：注意發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢，進(jìn)行合作。〕。
學(xué)生匯報(bào)：
生：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海?！笨梢钥闯隽窒窈Ｒ粯拥暮拼蟆⒁煌麩o際，廣漠。
生：“群嶺起伏是林海的波浪。”可以看出林如海，有波浪，因?yàn)閹X很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。
生：“多少種綠顏色?。荷畹模瑴\的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢!”可以看出林像海一樣，顏色有變化，非常多。
師：文中只有深的、淺的、明的、暗的四種顏色嗎?〔評：照應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑?！?。
生：不是，這里包含了許多許多種顏色，像海一樣。因此說難以形容。
師：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色?〔評：這個(gè)問題也是學(xué)生提出的?！?。
生：因?yàn)楫嫾覍︻伾貏e敏感。
師：還有沒有別的原因?
生：“這里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽窒窈?，因?yàn)槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因。
生：“海邊上不是還有些白的浪花嗎?那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的?！笨梢钥闯隽窒窈?，因?yàn)榱趾Ｒ灿欣嘶ā?BR> 師：你體會得真好，那么你能說說作者為什么要用“閃爍”一詞?
〔評：再次用學(xué)生的質(zhì)疑提問〕。
生：海面在陽光下會閃動、會發(fā)光。白樺樹在陽光下，如遇風(fēng)吹，樹葉搖動，也會反光，所以用了“閃爍”。
師：所以這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海，還寫出了林的動態(tài)像海。
〔評：教師像討論會的主持者，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用?！场?BR> 自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。學(xué)生練習(xí)讀第三、四自然段。請學(xué)生個(gè)人讀。
再請?jiān)敢庾x的同學(xué)起立讀。
3.這么美的地方想不想去看一看?
生：想。
師：讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺，綠而像海的林，同時(shí)想一想那里的花有什么特點(diǎn)。
觀看錄像。
4.花有什么特點(diǎn)?
生：花的特點(diǎn)是數(shù)量多，多姿多彩。
板書：繁絢麗。
師：默讀，自學(xué)第五自然段。作者是怎樣抓住花的特點(diǎn)，表達(dá)親切舒服的思想感情的?練一練，用有感情的朗讀把自己的理解讀出來。
學(xué)生自學(xué)。
師：下面請一組同學(xué)讀。
講評。投影并重點(diǎn)分析：“興安嶺多么會打扮自己——”生：興安嶺像一位愛美的亭亭玉立的小姑娘，穿著綠色的衣服，白色的裙子，還穿著繡花鞋，實(shí)在是太美麗了。
師：俊俏、清秀，真讓人感到……。
生齊答：親切舒服。
師：請同學(xué)讀出這種感覺。
學(xué)生個(gè)別練讀體會。
師：作者此時(shí)置身于大興安嶺，遠(yuǎn)處是連綿起伏的嶺，嶺上是一望無際的綠海，無風(fēng)時(shí)，溫柔寧靜;有風(fēng)時(shí)，波浪起伏;浪花翻滾，加上腳下的多姿多彩的花，興安嶺的景色實(shí)在是太美了!使作者真切地感到了親切與舒服，并由衷表達(dá)了自己熱愛大興安嶺的美麗景色、贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。
板書：愛、贊、景色美。
讓老師和同學(xué)們合作，一起讀出這種感覺。老師讀各自然段的第一句，大家接讀。
師生合作朗讀。
(三)這時(shí)作者不僅看到了興安嶺的外在美，還想到了它內(nèi)在的美，作者聯(lián)想到什么?
生：作者聯(lián)想到了木材。
板書：木材。
師：請男生齊讀第六自然段，找出寫內(nèi)在美的句子。
投影：“興安嶺的可愛——”板書：美不空洞師：讀句子，結(jié)合上下文談理解。
生：“有多少省份用過”
生：“大至……，小至……”
生：“它的千山一碧……”
生：“于是，……”
師：所以說，大興安嶺為祖國建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
板書：貢獻(xiàn)大。
師：請大家齊讀最后一句，讀出贊美之情，讀出親切與舒服。
學(xué)生齊讀。
(四)更使作者感到親切舒服的是什么?
師：請女生齊讀第七自然段，大家找出寫親切舒服的句子，并準(zhǔn)備結(jié)合上下文談理解。
生：“人與山的關(guān)系日益密切——”
投影：“人與山的關(guān)系日益密切——”
結(jié)合課文談理解。
生：“日益密切”的意思是一天比一天更加密切。
生：“親切之感更加深厚，……”
生：“我們伐木取材，也……”
生：“我們不僅取寶，也做……”
投影：“我不曉得——”
請學(xué)生讀。
板書：興國安邦。
師：請結(jié)合上下文理解。
生：“興國安邦”的意思是使國家興旺、安定。
生：造林護(hù)樹，科學(xué)研究，對祖國發(fā)展有重要的意義。
生：興安嶺不僅對現(xiàn)在的祖國建設(shè)有重要作用，而且對我們的子孫后代都有深遠(yuǎn)意義。因此作者此時(shí)的親切與舒服又有了更深的含義。
師：這里也表達(dá)了作者對祖國深深的愛，練習(xí)讀出這種情感。
學(xué)生練讀句子。
(五)總結(jié)。
師：《林?！芬晃模仙嵯壬プ…h(huán)境特點(diǎn)，從嶺林花的美景，寫到木材，再到林場，字里行間洋溢著作者對以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛和歌頌，對為祖國建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)的大興安嶺的熱愛和贊頌，也表達(dá)了作者對祖國深深的愛。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇十四
1.了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系，初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
針對本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
一課時(shí)。
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。
1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。
（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。
（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案3》。
（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
（2）查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）。
（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。
二、讀課文，了解內(nèi)容。
1.自讀課文，劃分自然段。
2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇十五
1、學(xué)會本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。
2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥的外形與它的行動特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。
1課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？今天，我們再來認(rèn)識一種鳥，它有一個(gè)很好聽的名字，叫翠鳥。
（二）學(xué)習(xí)課文。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
（2）畫出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
（3）標(biāo)出自然段，初步了解課文的主要內(nèi)容。
（4）找出不懂的問題。
學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
交流自學(xué)情況。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）指讀，思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講了什么？
（2）逐句理解：
指讀。翠鳥的小爪子有什么特點(diǎn)？
課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
作者在寫翠鳥羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，分別把什么比作什么？
翠鳥的眼睛有什么特點(diǎn)？嘴呢？
（3）齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？
（4）作者是怎樣觀察的？
（5）指導(dǎo)背誦。
（三）布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇十六
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們觀賞了景色奇異的海底，現(xiàn)在我們伴著音樂來朗讀課文，感受海底的神奇景色吧！除了景色奇異，海底還有怎樣的特點(diǎn)呢？今天我們接著來學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀第4—6自然段，說說作者從哪幾個(gè)方面描寫了海底豐富的物產(chǎn)。
2、課件出示。（第4自然段中各種動物活動場景的圖片）。
（1）本段是圍繞哪句話寫的？（第一句）介紹了哪些動物呢？
（2）你能模仿它們活動的樣子嗎？
（3）“反推力”是什么意思？（當(dāng)物體受到阻力時(shí)向相反方向的推力）。
（4）播放海底動物活動的課件，引導(dǎo)學(xué)生表演讀。
3、海底動物活動的方法真有趣，海底的植物又如何呢？
（1）播放海底植物的視頻，學(xué)生自主介紹自己喜歡的植物。
（2）師生評議，小結(jié)：差異大。
（3）這里運(yùn)用了什么說明方法來說明植物差異大？（舉例子、列數(shù)字）。
4、課件出示：海底蘊(yùn)藏著……還有陸地上儲量很少的稀有金屬。
（1）“稀有”是什么意思？（很少有的，極少見的）。
（2）這句話說明了什么呢？（板書：礦產(chǎn)豐富）。
5、總結(jié)：海底世界的物產(chǎn)可真豐富呀！不僅有各種，有形態(tài)各異，種類繁多的，還有。
三、激勵(lì)拓展。
1、你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界？（景色奇異、物產(chǎn)豐富）。
2、齊讀課文，配樂，再次感受海底世界的奇異風(fēng)光和豐富物產(chǎn)。
景色奇異——寧靜光點(diǎn)閃爍黑暗竊竊私語。
物產(chǎn)豐富——?jiǎng)游锒喾N多樣植物種類繁多礦物蘊(yùn)藏豐富。
《海底世界》是一篇總分總結(jié)構(gòu)的文章，全文圍繞海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)來介紹海洋知識，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。在教學(xué)中，為了使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，我采取以讀代講的教學(xué)方式，讓學(xué)生在讀中品悟，并抓住重點(diǎn)句進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生體會這段話是怎樣圍繞一個(gè)意思寫具體的。通過講練結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生主動參與實(shí)踐的熱情。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇十七
1、讀通課文。
2、讀準(zhǔn)“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語，認(rèn)清“蜿蜒”的字形。
3、有感情地朗讀課文1-4自然段，嘗試背誦有關(guān)段落。
4、初步感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文1-4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實(shí)美，抓住“美”來理解課文。
（2）揭題。
（板書：背篼）后理解。從字形上看，你認(rèn)為背篼是什么做的？
（竹、藤、柳條等做成，可以背在背上運(yùn)送東西的'篼。）見過背篼嗎？請同學(xué)板畫。
（3）齊讀課題。
（4）課題質(zhì)疑。讀了課題，你想知道什么？
（1）大聲讀課文，想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。
（2）反饋。
（選擇性朗讀，特別是課文第7自然段。）。
重點(diǎn)讀準(zhǔn)“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。
機(jī)動板書：揩、攢、撩、蜿蜒等。
大家都很會讀書。你愿意更深入地了解課文嗎？我這里有配音樂的朗讀，還有圖，請你邊聽邊看，想象一下描繪的畫面。
（3）教師配音樂范讀，學(xué)生邊聽邊想象。
（4）談?wù)劼牶蟮母邢搿?BR> 美麗的夕陽下，這個(gè)勤勞的孩子回來了。
自由讀課文1-4自然段，說一說、找一找，你從哪里感受到了“美”？
隨機(jī)點(diǎn)撥（板書）：晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥炊煙。
這里有這么一段話（出示小黑板）：“山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)，小溪發(fā)出輕輕的流淌聲，鳥兒在樹枝上叫著。”
誰來讀一讀？再請你自己讀讀第2自然段，兩者相比，你更喜歡哪一種？好好讀讀，體會一下或同桌交流一下，說說你喜歡的原因。（擬人手法表現(xiàn)歡快、喜愛之情。）。
反饋。個(gè)別說。你能用實(shí)踐來證明嗎？很會思考，一起來試試。齊讀。
a、大家都很善于發(fā)現(xiàn)美，這么美的畫面，你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機(jī)指導(dǎo)。
b、一個(gè)人就這么有感情，四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進(jìn)行感情朗讀，根據(jù)實(shí)際情況確定朗讀方式，如：分角色讀、表演讀……鼓勵(lì)創(chuàng)新。
c、交流。
d、有感情地齊讀。取長補(bǔ)短，結(jié)合想象，配樂朗讀。
（1）、嘗試背誦。
（2）劃下你喜歡的句子，嘗試背誦。
（3）反饋。
（4）《作業(yè)本》第4、6題。
板書：
4、背篼（圖）。
生字晚霞美山風(fēng)、小溪、鳥炊煙。
課文司馬光第二課時(shí)的教案篇十八
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據(jù)板書說說看：
板書：嶺多。
13、林海、林多、花多。
2、這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)部分！
二、學(xué)習(xí)嶺。
1、先請聽老師讀課文，同學(xué)們細(xì)細(xì)體會：嶺是怎樣的？
2、嶺的哪一個(gè)特點(diǎn)你印象最深？再讀課文，感受一下！
3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關(guān)的句子。
4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會到嶺的溫柔這個(gè)特點(diǎn)的？
討論讀句談感受再讀欣賞美。
5、小結(jié)：從同學(xué)們的體會，我們體會到了嶺的溫柔。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫柔。
板：句子表達(dá)方式。
6、幻燈出示：
多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完也看不厭。
在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。
（1）自由讀，比較不同。
（2）讀讀，感受語氣有什么不同！
（3）作者這樣寫是為了什么？
（4）再次讀讀，體會美。
7、找找作者在表達(dá)上，還有哪些地方突出了嶺美？
8、自然段朗讀指導(dǎo)！
三、學(xué)習(xí)林部分。
1、讀讀這個(gè)部分。
2、用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個(gè)部分：
劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美。
3、句式體會：
幻燈出示：
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。
（1）自由讀，比較不同。
（2）讀讀，感受語氣有什么不同！
（3）作者這樣寫是為了什么？
（4）再次讀讀，體會美。
4、小結(jié)：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美??！
下面讓我們用朗讀再來領(lǐng)略一番。
四、學(xué)習(xí)花的部分。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流。
引導(dǎo)點(diǎn)撥：
幻燈出示：
花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
3、從這兩句話你體會到了什么？
4、從其他的句子能體會到作者對興安嶺的贊美嗎？
5、以讀加深感悟。
五、學(xué)習(xí)總印象。
1、從剛才的學(xué)習(xí)，你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的？
3、配樂讀1-5自然段！
六、全文小結(jié)。
附板書：嶺多而溫柔。
13、林海、林多而綠。
（親切、舒服）花多而美。
句子表達(dá)方式。