世界是如此之大，其中的奇妙景觀和人文風情讓人陶醉其中。好的總結應該具備簡明扼要、條理清晰的特點，方便他人閱讀和理解?？偨Y是一個不斷完善和提高的過程，我們可以通過對他人總結作品的學習和借鑒，不斷改進和提升自己的寫作水平。
歸一問題說課稿篇一
董老師的這堂課，以學生為中心，搭介平臺，幫助學生構建數學模型，又通過小組全作學習、動手體會求一個數比另一個數多幾少幾的應用題的實際意義。我認為董老師的這堂課主要有以下幾個方面的特點。
一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)興趣。
新課標中指出：“教師應充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的數學知應用到生活當中去，解決身這的數學問題，了解數學在生活中的作用。”董老師在課的導入部分就創(chuàng)設了學生去雅戈爾動物園的情景，小記者去動物園帶來了一些數學信息，請學生仔細聽，并說說收集到哪些數學信息。把學生在生活中熟悉而非常感興趣的情景搬到課堂上來，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。課堂氣氛較好。
二、充分利用教材資源。
教學過程是師生互動的過程，產生多種資源，教師學會觀察、傾聽，充分利用來自學生的興趣的資源。在本堂課的教學設計中，董老師非常巧妙而充分的利用了教學資源。例如，在鞏固階段，董老師出示了很多圖片，讓學生用今天所學的知識提數學問題，并且請學生解決他們自己提的數學問題。采用了小組競賽的方式，分三小組，答對一題一朵小紅花。最后當比賽結果出現(xiàn)時，董老師非常巧妙地問學生第一小組至少得幾朵才能和第二小組一樣多。充分利用了各組得小紅花這個教材資源。
三、注重小組合作學習、共同探究。
注重小組合作交流，可以給學生提供充分自主的活動空間和廣泛交流的機會。學生可以在平等的交往中充分展示自己的潛能，教師也成為學生學習和探究的啟發(fā)者、合作者、促進者。小組合作學習，充分賦予了課堂的活動空間。在小組學習中，教師僅僅是導演，學生真正走到前臺來表演，體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。學生在對知識的探索過程中，通過理解、認知、質疑、創(chuàng)造、體驗、交流和表現(xiàn)等一系列的活動，不但學到了知識，而且得到了豐富的情感體驗，更為重要的是掌握了學習的方法。董老師有效地開展了小組合作的學習方式，例如4人小組解決“斑馬比老虎多幾只”這一問題，董老師明確提出學習目的、合作要求。先用學具擺一擺，再說一說，誰和誰比，誰比較多，誰比較少，最后再想一想怎樣列式。真正開展了有效地小組合作學習，師生共同探究。
本堂課值得商榷的地方，我個人認為董老師對學生評價的方式能不能再豐富一些，更能激勵學生一些，這樣會取得更好的效果。
歸一問題說課稿篇二
第一段：引言（大約200字）。
青島版歸一問題，是指青島地區(qū)有關單位在財報上存在一些明顯的問題，主要涉及資產負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等方面。青島地區(qū)多家企事業(yè)單位存在虛收虛支、資金劃轉等問題，這種不規(guī)范的財報編制嚴重影響了區(qū)域經濟發(fā)展和投資者的利益。近年來，青島市政府和有關機構對此問題高度重視，采取了一系列措施進行整治和糾正。通過參與這些整改工作，我深受啟發(fā)，對青島版歸一問題有了更多的理解和認識。
第二段：問題分析（大約300字）。
青島版歸一問題之流行，主要是由于財務人員的不規(guī)范操作和管理觀念的淡漠造成的。一些企事業(yè)單位為了在短時間內達到目標，可能會將真實的財務數據進行美化，對實際情況進行掩蓋。另外，一些單位在執(zhí)行財務制度和政策時存在盲目從屬的問題，缺乏對法規(guī)和標準的準確理解和執(zhí)行能力。而政府監(jiān)管的不到位也讓這些問題得以長期存在，監(jiān)管人員的能力和意愿都面臨一定的挑戰(zhàn)。問題的產生不僅對企事業(yè)單位造成了損失，也對廣大投資者造成了不可低估的危害。
第三段：整改措施（大約300字）。
為了解決青島版歸一問題，青島市政府出臺了一系列整改措施。首先，加強了對企業(yè)財務人員的培訓和資格認證，提高財務人員的品德和業(yè)務素質。其次，加強監(jiān)管力度，建立健全財務監(jiān)察機構，加大對企業(yè)財務數據的檢查和核實。同時，推動信息技術在財務管理中的應用，提高數據的透明度和準確性。最后，建立健全法律法規(guī)和標準體系，確保財務數據的真實性和準確性，對造假行為進行處罰。
第四段：成效與啟示（大約300字）。
通過整改措施的實施，青島版歸一問題得到了一定的緩解和改善。財務人員的素質和意識得到提升，他們更加注重準確和規(guī)范的財務操作。政府的監(jiān)管力度加強，打擊了一批造假行為，為企事業(yè)單位正常經營創(chuàng)造了良好的環(huán)境。這些整改措施增強了市場的監(jiān)管和透明度，提高了投資者的信心和對企業(yè)的認可度。
第五段：個人體會（大約300字）。
通過參與青島版歸一問題的整改工作，我深刻感受到了規(guī)范財務報表的重要性以及對投資者利益的關注。財務數據的真實和準確不僅關系到企業(yè)的經營和發(fā)展，也關系到投資者的權益。作為一名財務人員，我將更加認真對待自己的工作，嚴格遵守財務制度和法規(guī)，努力提升自己的業(yè)務素質和專業(yè)水平。同時，我也愿意積極參與到財務監(jiān)管中，監(jiān)督企業(yè)遵守相關法規(guī)，為企業(yè)的健康發(fā)展和市場的正常運行做出貢獻。
總結：通過對青島版歸一問題的研究和整改實踐，我深刻認識到財務信息的真實性和準確性對企業(yè)和投資者來說是至關重要的。政府、企業(yè)和監(jiān)管機構必須加強協(xié)作，強化對財務人員的培訓和監(jiān)管，加大對違法行為的打擊力度，共同推進財務管理的規(guī)范化和標準化，為區(qū)域經濟發(fā)展和投資者的利益保護提供堅實的保障。
歸一問題說課稿篇三
《數學課程標準》指出：數學課程應從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生在豐富多彩的數學實踐活動中尋求解決問題的不同策略，并進行良好的情感和態(tài)度的培養(yǎng)，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師只有在教學中靈活處理教材、調整教材內容、聯(lián)系生活實際，吸收并引進現(xiàn)代數學信息資料充實到課堂教學中，落實《課程標準》的新理念，才能促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。就我所上的《用百分數解決問題（二）》教學一節(jié)課的教學設計作以說明。
《用百分數解決問題（二）》這部分內容是求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的發(fā)展。它是在求比一個數多（少）幾分之幾的分數應用題的基礎上進行教學的。這種題實際上還是求一個數是另一個數的百分之幾的題，只是有一個數題目里沒有直接給出來，需要根據題里的條件先算出來。通過解答比一個數多（少）百分之幾的應用題，可以加深學生對百分數的認識，提高百分數應用題的解題能力。在教材使用上我大膽改變教材材：從學生身邊的事出發(fā)，以收集、整理學生植樹活動的數據情況分析來建構。從植樹活動情景中溝通生活中的數學與課本中數學之間的聯(lián)系，使生活和數學融為一體，讓數學成為學生發(fā)展的動力源泉，這樣更會體現(xiàn)課堂教學“以生為本”、以“發(fā)展為本”和教師由“教教材”向創(chuàng)造性的“用教材”的新理念。
用線段圖表示題目的數量關系有助于學生理解題意，分析數量關系。再通過“想”幫助學生弄清，要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數是原計劃造林公頃數的百分之幾。然后鼓勵學生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學生的解題思路，又可以發(fā)展學生的思維能力。不斷的改變題中的問題，使學生進一步加深對這類百分數應用題的認識，看到題里條件和問題之間的內在聯(lián)系，同時也促進了學生邏輯思維能力的發(fā)展。
本節(jié)課教學目標的定位是一種“有價值的數學”----讓學生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數學、掌握數學和運用數學，在過程中體驗數學與周圍的聯(lián)系，發(fā)展自己的解決問題策略和研究問題的能力，促進同伴間的合作與交流。從而達到：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學的上得到不同的發(fā)展的新理念。教學目標是1、學生在學習了解答“一個數上另一個數的百分之幾”的應用題的基礎上，學習 “求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的應用題。2、提高學生遷移類推和分析、比較、解決問題的能力。3、用所學的數學知識解決生活中的的問題，體會數學與生活的緊密聯(lián)系。重點： 掌握“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的應用題。難點：理解題中的數量關系、能夠正確解答。
本節(jié)課，我用植樹造林活動作為教學主線，讓學生在自己讓學生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數學、掌握數學和運用數學。力求教學設計將在以下幾個方面體現(xiàn)：1、在內需的情感導入中，使學生積極參與、探索新知。2、在寬松的學習氛圍中，讓學生經歷過程、主動探究。3、在多樣的課堂評價中，使學生認識自我、建立自信。4、在開放的教學教程中，讓學生應用數學、體驗成功。
1、情景引入，通過植樹節(jié)，同學們都踴躍地參加植樹活動的數據。讓學生說說下面每個百分數的含義。（1）六年級同學今年植樹的參加率是98%.（2）六年級同學今年植的樹成活率是85%.（3）同學們植樹的棵數是去年的120%。目的是讓學生回顧解答“一個數是另一個數的百分之幾”用什么方法？關鍵是什么？為后面的新課探究打下基礎。解答“求一個數比另一個數的多（或少）百分之幾”， 是在“一個數是另一個數的百分之幾”的基礎上延伸。
2、探究新知，通過紫金鎮(zhèn)今年大力開展了植樹造林活動的情景圖及數學信息，讓學生根據圖中提供的條件提出用百分數解決的問題，進一步調動學生學習的積極性。學生自己提出問題，解決問題，讓學生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數學、掌握數學和運用數學，在過程中體驗數學與周圍的聯(lián)系，發(fā)展自己的解決問題策略和研究問題的能力，促進同伴間的合作與交流。從而達到：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學的上得到不同的發(fā)展的新理念。通過改一改，讓學習利用已有學習經驗解決比一個數少百分之幾的問題。體現(xiàn)一題多解、一題多改、一題多意的用材要求。
3、深化鞏固，由于人們過度砍伐樹木，造成了水土流失。我國著名的淡水湖----洞庭湖,因水土流失引起泥沙沉積等原因,面積已由原來的大約4350平方千米縮小為約2700平方千米,沒庭湖的面積減少了百分之幾?國家實施天然林和藏羚羊保護工程。我國西藏地區(qū)藏羚羊的數1999年是7萬只左右，到20xx年9月增加到10萬只左右。藏羚羊的數量1999年增加了百分之幾？兩道題的練習，學生進一步明白“求另一個數多（或少）百分之幾”的問題，應注意找應用題中的標準量，也就是確定單位“1”，用標準量作除數。求一個數比另一個數增加（減少）百分之幾的題，它的解題思路和直接求一個數是另個數的百分之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位“1”，但是這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們，必須先求出。
4、課后延伸：我鎮(zhèn)今年實際造林14公頃。明年計計劃造林比今年造林多20%,估計明年造林多少公頃?我們下節(jié)課研究.讓學生進一步想對數學研究，培養(yǎng)學生學習數學的求知欲。
總之，在小學數學教學中，應從學生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，把社會生活中的實際問題引入學習數學的大課堂中，使學生感受到數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數學的興趣，使他們學會用數學的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
歸一問題說課稿篇四
本單元在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯(lián)系生活，強調在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學生喜愛的動物出現(xiàn)，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。
根據前兩節(jié)課的學習，二年級學生已經對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。
1、使學生初步學會根據乘法的意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的（求幾個相同加數和）實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
2、使學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受數學在日常生活中的作用，讓學生在解決問題的過程中體驗成功的快樂。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的好習慣。
會根據乘法的意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的（求幾個相同加數和）實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
根據《課標》指出的“倡導小組合作、探究的學習方法”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
低年級學生對動物故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設了帶學生去動物園看動物，從復習引出新課。 通過這一環(huán)節(jié)的設計非常成功，有效的激發(fā)了學生的學習興趣。
二、自主探索、合作交流
根據《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
（1）提出問題：
首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數學問題做好準備。然后鼓勵學生根據發(fā)現(xiàn)的數學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。學生很快根據數學信息提出問題“一共運多少根木頭？”
（2）解決問題：
學生有了前兩節(jié)課的基礎，很快列出了第一個問題“一共運多少根木頭？”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數3分別表示什么？理解2×3的意義。
三、鞏固深化、拓展思維
同學們，運用我們所學的數學知識解決了動物樂園的實際問題，課本59頁《做一做》練習十二的第1、2、3題，引導學生觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)圖中的的數學信息，并提出用乘法計算的數學問題并解答。做到了情境的完整，學生的學習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
四、總結延伸、情知共融
在總結延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學生談收獲，同學們下課后可以繼續(xù)提出用乘法計算的問題。
歸一問題說課稿篇五
歸一問題是指規(guī)范詞語的使用，消除同一語言中詞義多義的現(xiàn)象，使語言更加簡潔明確。在青島市進行的歸一問題管理工作，是為了提高市民的語言表達能力和溝通效率。這一問題也引發(fā)了廣泛關注和熱議。通過參與歸一問題管理工作，我有了一些體會和心得。
首先，歸一問題的存在是不可避免的。語言是一種活的工具，它會隨著社會的發(fā)展和變化而不斷演變。不同地區(qū)、不同群體之間也會存在一些差異，這就會導致詞語的使用上產生一些分歧。歸一問題的存在不是錯誤，而是需要通過規(guī)范和協(xié)調來解決的。因此，我們沒有必要過分擔心歸一問題，而是應該積極參與到解決歸一問題的過程中。
其次，歸一問題的解決需要集體努力。歸一問題的管理工作需要政府、企事業(yè)單位以及廣大市民的共同參與和支持。只有形成共識，大家才能夠在日常生活和工作中更好地規(guī)范詞語的使用。在青島市的歸一問題管理工作中，相關部門采取了多種措施，如開展宣傳教育活動、組織專門的研討會等。通過這些努力，廣大市民的歸一問題意識得到了提高，有助于問題的解決。
再次，歸一問題管理要注重方法。解決歸一問題需要一些具體的方法和手段，不能僅僅停留在口頭上的宣傳和呼吁。在青島版歸一問題管理中，相關部門建立了一套完整的工作機制，包括了問題的收集、整理、分析和解決等環(huán)節(jié)。通過分析和研究，我們可以找出一些常見的歸一問題，并提出相應的解決方案。這些方法的有效運用，使得歸一問題管理不再是一句空話，而是有了實際的可操作性。
最后，歸一問題管理的核心是通過規(guī)范詞語的使用，提高語言的準確性和表達力。歸一問題管理不僅僅是解決一些表面上的問題，更是通過規(guī)范詞語的使用，提升整體語言水平。在青島市的歸一問題管理工作中，相關部門提出了一系列的標準和要求，如詞語用法示例、常見錯誤案例等，幫助市民理解和掌握正確的詞語用法。通過這種方式，我們可以在日常生活和工作中更加準確地表達自己的意思，避免產生誤解和歧義。
綜上所述，青島版歸一問題管理工作的開展對于提高市民的語言素養(yǎng)和溝通能力具有積極意義。通過參與這一過程，我更加清楚了歸一問題的存在不是錯誤，而是可以通過規(guī)范和協(xié)調來解決的。歸一問題的解決需要集體的努力和共同的理解，同時也需要注重方法和手段的運用。通過規(guī)范詞語的使用，我們可以提高語言的準確性和表達力，從而提升整體的語言水平。希望青島市的歸一問題管理工作能夠不斷深入和完善，為市民提供更好的語言環(huán)境。
歸一問題說課稿篇六
《歸一問題》教學反思本節(jié)課以“媽媽買碗”為主線，通過學生數學熟悉的兩步計算，建立“歸一問題”基本模型，讓學生理解歸一問題的思路，先算出“1”個單位數量是多少，再根據題目中的其他條件，算出幾個幾最后的結果，由于三年級學生的抽象思維能力不強，我在教學中，主要讓學生畫圖，讓學生看圖，畫圖理解圖意，從學生的課堂表現(xiàn)來看，效果還不錯。本節(jié)課的例題和想一想同屬于歸一問題，但略有不同，我在教學中采用了比較的發(fā)現(xiàn)不同方式，讓學生在對比之下發(fā)現(xiàn)不同，在課堂最后我設計了一個根據線段圖編一道歸一問題的應用題，這樣既鞏固了新知，使學生感受數學就在自己身邊的同時，能調動學生的積極性和學習的主動性。這節(jié)課后，通過自我反思教學過程，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，主要有以下幾點：課堂上講得較多，沒有放手給學生，擔心學生畫圖，課堂上耗時過多，不能按時完成教學內容，在講例題時，沒能照顧少數潛能生的學習體驗。教學中不想讓學生犯錯，總著急想讓學生一次就答對，不想讓學生先犯錯。在全課總結時，讓學生說得較少，自己說得較多，這個環(huán)節(jié)教學效果不理想。
今后的改進措施：
1.課堂上要大膽放手給學生，能不講時就不講或少講，讓學生發(fā)揮學習的主體作用。
2.多讓學生用自己的語言說說自己做題的想法，讓學生多樣性的表現(xiàn)。
3.教學中不要怕學生出錯，要讓學生從錯誤中發(fā)現(xiàn)自己，然后在錯誤的基礎上發(fā)現(xiàn)正確的知識。
4.多聽其他老師的課，積累教學經驗，促使自己不斷進步。
歸一問題說課稿篇七
三年級數學下冊《歸一問題》教學反思其實學生在二年級的解決問題學習中已經接觸過了，只不過沒有明確這類問題的特征，解決對大部分學生來說不成問題。在本節(jié)課的學習中，要在學生原有的認知基礎上，能明確歸一問題的特征，會通過畫圖策略來分析、理清歸一的數量關系，能表述自己的解題思路，建立歸一問題的模型。因此在教學過程中，我努力地去實踐這幾個目標。
1.閱讀分析數形結合。讓學生默讀題目，說出所獲取的信息與問題后，要學生用畫圖來表示信息與問題。由于學生平時畫圖策略用得不多，往往這樣的畫圖要求對他們來說，只是為了完成老師要求的畫圖而畫圖，所以學生往往先列式解答，再去畫圖，這樣會失去畫圖的作用。為此我在巡視的過程中提醒學生先要列式還是先要畫圖。同時在反饋中讓學生明確畫圖后，信息與信息之間、信息與問題之間的關系理解起來更好清晰明確。
2.提供句式表達清楚。為了讓學生能清楚明白地表述自己的解題思路，提高他們的.表達力。我在學習要求中提供了表達思路的句式讓學生參考，同時又不拘束后這個句式，只要學生表達完成，說清楚，都給予鼓勵，盡量讓學生的個性得到體現(xiàn)。
3.提煉特征建立模型。在對歸一問題的兩種類型題目進行解答后，讓學生進行對比，通過學生的觀察表述提煉出歸一問題的特征，再出示一組題，讓學生判斷說理是否歸一問題，從而強化歸一問題的特征，意在讓學生建立起歸一問題的模型。由于課堂時間沒有把控好，使得練習不能很好地進行反饋。
4.經歷完整過程提高解決能力。我覺得三年級的學生一定要讓他們明白，解決問題必須經歷閱讀與分析、回顧與反思的過程，只有老師課堂中不斷地提醒強化，才能讓學生慢慢地形成這樣的意識。在這節(jié)課中我就讓學生經歷了這樣的過程，雖然沒有提煉到黑板上板書，但學生已有了這樣的意識。
5.教學不足之處：教學下來自己感覺有許多不足，其中最大的不足是練習的量太少，主要有些環(huán)節(jié)處理得不夠干脆利落，使得練習的時間不夠了。
歸一問題說課稿篇八
早晨，小丹從家里出發(fā)，高高興興地去上學。
路上，小丹看見玉米田里金燦燦的，一棵棵玉米稈長得又粗又高，肥厚的葉子全舒展開來了，牛角似的玉米棒子，插在粗壯的稈子上，頂端的紅須微微地往下垂，隨著晨風輕輕飄動。喝飽了昨夜的.雨水，玉米苗顯得更加濃綠，茁壯了。
突然，小丹發(fā)現(xiàn)有一棵玉米苗被風刮倒在地。
小丹拿起玉米苗放進挖好的土坑里，培好土，可小丹一松手，玉米苗又倒了。小丹想找一根木棒支撐。她在附近找了找，怎么也找不著。
小丹急得團團轉。忽然，小丹摸到了辮梢上的蝴蝶結，就有了靈感。她解下蝴蝶結，變成了紅綢帶。她把玉米苗扶正，用紅綢帶把這株玉米苗和旁邊的玉米苗綁在一起，又培上了土，玉米苗終于穩(wěn)穩(wěn)地立在地里了。
小丹扶正了玉米苗，大步流星地向學校走去。
歸一問題說課稿篇九
當老師把學校召開家長會的通知書發(fā)給我們的時候，我拿著那張通知書不敢正面朝它看上一眼。期中考試以后，我自以為自己非常幸運，家長因為工作忙而沒有空閑工夫問起我的考試成績。唉，這一次可就要露餡了！
只能夠自認倒霉了！誰叫我平時不好好學習，考試前又不好好復習。上課時和旁邊的同學說話，別人在做作業(yè)的時候，我卻一個人在玩耍，自己的成績自己知道，一股勁地往下退，直線下降嘛！尤其是數學，我一點也聽不懂，上課就像夢游一樣，老師上到那兒就算到那兒，聽了就忘，簡直是一只耳朵進，一只耳朵出。簡直不知道自己在做什么。平時做作業(yè)還要好，做完就不知道自己在做一些什么，為什么這么做。簡直像在做夢一樣卻不知道一個所以然。大部分時候，我只要一遇到做不出的時候就問同學，美其名曰虛心請教，然而實質上是叫別人說了，自己寫寫，好像自己當一個書記員，只管抄寫。老師看到以后經常跟我耐心談話，說了一大堆道理，我卻全部當了耳旁風。到了期中考試的時候，雖然我提前兩天知道，但是我說“臨時抱佛腳，越抱越別腳”。所以，大家在復習的時候，我卻照玩不誤。期中考試考了一個比較差的成績那是不能夠怪別人的.呀！只能夠怪自己不用功呀！
也許家長會開完，家長們相互通氣，媽媽又會掉下傷心的眼淚，因為我是她的希望，她的驕傲，她的精神支柱。可是，我就是那么不爭氣，成績那么差……我想自己真的不應該讓他們那么失望，那么傷心，那么落淚。從現(xiàn)在開始，我一定要加倍努力學習，爭取以后考試次次都取得好成績！那么讓自己的父母也能夠在家長會上抬起頭來。
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歸一問題說課稿篇十
在寒假的時候，我們一家人來到了鄉(xiāng)下，體驗一次鄉(xiāng)下愜意的生活。
鄉(xiāng)下的風景真美??！我們來到一個四周都環(huán)繞著竹子的草地中間，在這里鳥語花香，空氣清新，空氣中還夾雜著竹葉的`芳香。一株株翠竹高聳挺拔，頂天立地，無論嚴寒還是酷暑。它四季常青。此時微風吹過發(fā)出沙沙的響聲，好像起伏著的大海的波濤。
爸爸還帶著我和妹妹在草地上玩，忍不住拿出手機合影。這是一塊什么樣的草地呢？草地上被黃色的草皮覆蓋著。為什么草皮是黃色的呢？爸爸告訴我，草地經過冬季的洗禮，小草被嚴寒凍死了，只留下了根。等到春天一到，溫度回升，小草會重新發(fā)芽馬上就會恢復綠色，到時候又是生機勃勃的景象。小草的生命力真頑強??！
鄉(xiāng)下的水真清呀草地的那邊有一個池塘，池塘里的水清澈透明。站在池塘邊就可以看到。那些歡快的魚兒?；仡^看看田野里，由于還沒到插秧的季節(jié)，田野里全是綠油油的小草，剛好讓伯伯家的牛、羊飽餐一頓了。而且，牛都不要人牽著，直接把繩子綁在一根木棍上，然后隨牛自己吃草去了。你瞧，遠處的那只棕牛正在哞哞的叫呢。
鄉(xiāng)下的風景，就是這么美，這么妙，這么別出一致！
歸一問題說課稿篇十一
尊敬的各位評委老師：
我主要從以下幾個方面來進行說明：
一、課程標準要求及解讀：
新課標明確指出第一學段在“問題解決”方面的目標是：
1、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數學問題。
2、獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。
3、體驗與他人合作交流.解決問題的過程。
4、初步學會整理解決問題的過程和結果。
根據以上目標，結合“歸一問題”這一課例的特點，我重點突出了“幫助學生獲得分析問題和解決問題的一些基本方法”和“初步學會整理解決問題的過程和結果”這兩個目標。在教學中注重分析歸一問題的數量關系，采用多種方法幫助學生整理信息，建構歸一問題數學模型。
二、教材分析：
《歸一問題》是五四制青島版新教材三年級上冊43-45頁的內容。本單元是一個獨立的“解決問題”的單元，而“歸一問題”是本單元最后一個信息窗的內容之一，在本單元中作為一個獨立的“例題類型”出現(xiàn)，可見“歸一問題”在整個小學階段的問題解決中占據的重要地位。做好“歸一問題”教學，對于幫助學生形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，具有重要意義。在教材中，歸一問題的教學定位主要有兩點：一是解決歸一問題，建構歸一問題數學模型。二是讓學生在解決簡單的實際問題中，感受畫線段、列表、文字描述等都是解決問題的一些策略。在解答問題中讓學生學會如何有條理地整理條件和問題，這樣，當他們遇到難一些的題目時，自覺用到這些策略，積累解決問題的經驗。
三、學情分析：
通過對全班40名學生進行課前前測發(fā)現(xiàn)，全班有99.2%的學生能根據數量關系熟練解答一步計算的應用題，只有11.2%的學生能獨立解決歸一應用題。89.75%的學生不會有條理地整理條件和問題，只有10.25%的學生會用線段圖來整理條件和問題。前測結果說明三年級的學生在解決問題上大多只憑感性經驗，對于數量關系的理解和認識還不夠深刻，需要繼續(xù)強化理解。之前只是解決一步計算的應用題，數量關系簡單明了，不用對信息進行書面整理，因此學生缺乏整理條件和問題的意識和能力。因此本節(jié)課的教學重點是通過信息整理培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并掌握歸一應用題的的解答規(guī)律，建構歸一問題數學模型。
四、教學目標：
根據新課標對本課的目標定位和學生的學情我把本節(jié)課的教學目標確定為：
1、在理解的基礎上認識歸一應用題的結構特點，能正確地分析歸一應用題的數量關系，掌握這類應用題的解答規(guī)律；建構歸一問題的數學模型。
2、通過信息的整理，滲透解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)學生學會歸納與分析問題的方法，提高解答實際問題的能力。
3、感受數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣；發(fā)展學生的問題意識和應用意識。
五、評價設計。
1、通過第二大環(huán)節(jié)“初步探究、整理條件和問題”的設計實現(xiàn)目標二的達成。
2、通過第三大環(huán)節(jié)“深入探究、建立模型”和第四環(huán)節(jié)“鞏固練習”實現(xiàn)目標一的達成。
3、主要通過“同學們去風景區(qū)游玩遇到一些數學問題”這一系列的情景串的設計讓學生感受數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)目標三的達成。
六、教學流程設計。
（一）回憶舊知，復習鞏固(2分鐘)。
（點擊課件）首先我用屏幕出示題目：燕子媽媽9天捉了945只害蟲，平均每天捉多少只害蟲？讓學生讀題，并在答題卡上用不同的線畫出問題和條件，并列式。
[設計意圖]：通過上面練習的設計復習舊知，為歸一問題的解決打好基礎。通過讓學生畫出條件和問題，為進一步幫助學生整理應用題信息做好鋪墊。
（二）初步探究、整理條件和問題（17分鐘）。
在這一環(huán)節(jié)主要設計了四次活動。
活動一：體會整理條件和問題的必要性。
課件出示題目：小明和同學們在景區(qū)門口買門票，兩張票30元，買6張票需要多少元？
讓學交流知道了什么？并通過老師的板書讓學生感受到麻煩，老師引導學生思考：有沒有什么好方法能夠又快又簡單地把我們需要的條件和問題表述出來？然后讓小組帶著問題討論。
[設計意圖]：通過讓學生找出題中數學信息、教師板書，讓學生體會到寫這么多字真麻煩，從而引發(fā)學生思考――“有沒有什么好方法能夠又快又簡單地把條件和問題表述出來？”讓學生體會整理條件和問題的必要性。
2、活動二：探究交流各種整理條件和問題的方法。
學生在小組討論探究的基礎上，集體交流，在老師的引導下總結出整理條件和問題的方法：文字表述、線段圖、列表格。
[設計意圖]：通過學生小組合作探究交流出各種整理條件和問題的方法，在交流的過程中讓學生體會運用這些策略可以更有效的解決問題。
活動三：方法優(yōu)化。
教師引導學生觀察黑板上師生總結的`整理方法，組織學生發(fā)言，從而優(yōu)選出畫線段圖和列表整理，讓學生體會這兩種方法的簡潔明了。再進一步引導：把表格的邊框去掉，用箭頭連接可以更簡潔。
[設計意圖]：通過對比讓學生體會最簡潔而有效的整理方法。同時為幫助學生更高效整理，可以把表格邊框去掉，用箭頭連接。方法的優(yōu)化有助于提高學生整理條件和問題的能力，從而為高效解決問題打好基礎。
活動四：列式解答。
老師引導學生從整理好的條件和問題中尋找有著密切聯(lián)系的條件和問題？和同桌互相交流一下，然后試著列式計算。在交流不同做法時，引導學生講清自己的解題思路。
[設計意圖]通過獨立解答、集體交流，說清思路、理清算法。兩種不同的解決方法讓學生體會解決問題的多樣化。
（三）深入探究、建立模型。（8分鐘）。
教師出示題目：小明在商店買了3瓶飲料一共花了12元，如果買7瓶飲料需要多少錢？
最后引導學生觀察兩道題目的解決方法，發(fā)現(xiàn)解決問題的相同：兩次計算都要先求出單一的量，再求出總量。
[設計意圖]：通過和第一道問題的對比，讓學生發(fā)現(xiàn)兩道題目解決方法的相同點和不同點，不同點是沒有倍數關系的問題只有一種解決方法，相同點是兩道題目都要先求出單一量，再求出總量。通過對比，初步體會解決歸一問題的規(guī)律，初建解決歸一問題的模型。
（四）鞏固練習（5分鐘）。
教師課件出示題目：三個小題主要考察目標一、目標二的達成情況。
[設計意圖]：三道題目由淺入深、由易到難。其中1、2小題讓在學生整理條件和問題的基礎上進行解答，第3小題則是一道反歸一問題，通過讓學生比較正反歸一問題的相同點和不同點，加深對歸一問題本質的認識。
（五）全課總結、暢談收獲（2分鐘）。
學生交流收獲，教師引導總結：解決歸一問題的關鍵是要先求出單一量。并提出課后繼續(xù)探究的希望。
[設計意圖]：通過本環(huán)節(jié)的設計，梳理知識脈絡，理清思想方法，讓學生體會學習數學的意義和樂趣。
（六）達標檢測（6分鐘）。
出示寫有問題的檢測題卡，學生獨立完成，當堂訂正。
【設計意圖】檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況，進行有的放矢的補救。
歸一問題說課稿篇十二
一天老師問小明一加一等于幾,小明回答:“不知道.”老師叫小明回去問爸爸媽媽.小明回到家問爸爸一加一等于幾,爸爸正在看球賽,小明問:“爸爸,一加一等于幾?”爸爸說:“看嗎!又輸了.”小明又去問媽媽一加一等于幾,媽媽正在煮飯,小名問:“媽媽,一加一等于幾?”,媽媽說:“看嗎!又糊了.”小明有去問哥哥一加一等于幾,哥哥正在搞發(fā)明,小明問:“哥哥,一加一等于幾?”,哥哥說:“爬開點!!!”,小明又去問姐姐一加一等于幾,姐姐正在打電話,小明問:“姐姐,一加一等于幾?”,姐姐說:“明天老地方見.”.
這就是上課不認真所導致的一個笑話!!!!!!!!
歸一問題說課稿篇十三
之前上三年級的課，學生們知道提前出來站隊，但是出來的學生不是在聊天，就是在打鬧，等到上課的時候還是沒有站好，整頓紀律又待好長時間，70多人每次都喊的嗓子要啞了。
這周我提前到位，學生們出來打鬧的，我不說話，先用眼神告訴他要站好了，這對一部分同學管用，那些個調皮的.還是自顧自地說話，對于這些只能是殺雞儆猴了，處理了幾個同學后其他人都安靜了，隊終于站好了。這個效果下周還要強化，讓他們知道出來站隊不能一直說話、打鬧。
另一個問題就是走路的時候學生一直在聊天，看窗外，這樣走路容易出現(xiàn)碰撞，引發(fā)矛盾還不安全，整個路隊走不齊比較散漫。這周我讓每一排的人都對齊，三人一排，走路的時候看著排面，要走整齊，這樣走路的時候如果沒有認真走就會走不齊，我看到就會批評他們，得到這樣的反饋后，所有的人都在看著自己的排面，他們就沒有時間說話了，也沒有看窗外的了，整個路隊都安靜了好多，矛盾也少了，效果不錯，以后要繼續(xù)強化。
歸一問題說課稿篇十四
上課了，大家都回到了教室。但是，有一個我們班的矮個兒男孩立刻去上廁所，對他而言，上課鈴就是上廁所鈴一般，而且跑得比寢室快很多?；貋砗?，他趕緊拿好書，天天因此被老師罵。
下課了，我和幾個同學在談論他為什么平時跑這么慢？五十米都跑十三秒多，而上課前上廁所就非常快？有的同學說他的腳一下輕一下重；有的同學說他怕老師罵他；但是我同學反駁，“那他為什么不下課時去上廁所呢？”
到現(xiàn)在這個問題還是未解之謎，我怎么感覺他就是一個特立獨行的人。
“先有雞！明明是先有蛋！”下課了，有兩個同學在爭吵。她們問我，到底是先有雞還是先有蛋？我猶豫了一會兒，說：“應該是先有蛋吧！”那位說先有雞的同學說：“那也是從蛋里破出來的呀！”……她們又爭了起來，我聽煩了，“你們去問老師吧！吵死了！”去問了老師，老師說：“我也不太清楚?！贝蠹叶际?。
我準備回家搜百度，我相信真相只有一個。
歸一問題說課稿篇十五
今天，動物園又要給大熊貓喂東西吃了?？晌箘游锏?飼養(yǎng)員是個新手，完全不知道該怎么分配食物。
新手飼養(yǎng)員只知道2只熊貓一天要吃4千克竹子，而現(xiàn)在飼料室里面共有150千克竹子，夠5只熊貓吃幾天呢？其實，這就是經典的“歸一問題”。
“歸一問題”往往歸結到先求出一個單位的數量，然后再求某數中包含幾個單位量。在這個飼養(yǎng)大熊貓的問題中，我們已經知道了兩只熊貓要吃4千克竹子，就能求出一只熊貓一天要吃2千克竹子；再用2×5＝10（千克），得出5只熊貓一天要吃10千克竹子；那么150÷10＝15（天），求出來飼料室里這些竹子夠5只熊貓吃15天。
由此看來，到第15天的時候，動物園的管理人員就得趕緊出去采購熊貓們第二天的食物，要不然熊貓們就得挨餓了。
怎么樣，學會了嗎？
歸一問題說課稿篇十六
今天,爸爸帶我到一位阿姨家做客,她家住鮀浦鄉(xiāng)村,我們還到了菜園子里看蔬菜呢!
菜園里的菜可多了,有油菜,白菜,芹菜,還有西紅柿等等各種蔬菜,除了這些以外,還有淋桶等澆田澆菜的用具。今天去菜園,我又領略到了什么叫“鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?！钡暮x。在菜園里,有一位正在辛勤勞動的農民伯伯,他正拿著鋤頭,一下一下地鋤著地,汗如雨下,聽老農說,經過修整土地后,再撒下菜籽,20多天后,菜苗便擁有了一個長到七、八厘米長的“身體”和兩片菜葉。由于蔬菜在播種時疏密不一,有的三五成群”,有的“孤軍奮戰(zhàn)”,等長到一定高度時,便要移植，把小苗摘掉，讓每棵蔬菜間保持一樣的距離，然后還要澆水，施肥，滅蟲，三十多天后才能長出一株株健壯的蔬菜。
今天的鄉(xiāng)村一游真令我大開了眼界！
歸一問題說課稿篇十七
“歸來吧，歸來吧……”唉，我親愛的熊熊！
自從老媽把熊熊以多種理由送到鄭州，我便肝腸欲斷，痛不欲生，魂不守舍，無精打采……嗚~我想咬人，我想咬我狠毒的娘！為什么要把我和熊熊分開！我們兩個朝夕相處，相依為命。不行！這個暑假我要把熊熊接回來！
熊熊，你回來吧！
歸一問題說課稿篇十八
數學是豐富的，當然數學也是奇妙的?！皻w一”問題十分有趣，那就讓我們看看“歸一”問題最有趣的.地方吧！
首先要告訴大家什么叫“歸一”問題：“歸一”問題是要先算出一個或一只或頭條……。
第六單元達標測試卷上有一題：4支鋼筆24元，5支鋼筆一共要多少元？12支呢？其實這種題目是要先算出1支鋼筆多少元？所以24÷4＝6（元），接下來6×5＝30（元），算出了5支鋼筆要30元，再接著6×12＝72（元），算出12支鋼筆一共要72元。
在生活中也有許多許多的“歸一”問題。比如，王叔叔2天運了6個貨物，3天一個運了幾個貨物？應該擺出算式6÷2×3＝9(個)，6÷2求出了一天運了3個貨物，再3×3＝9（個），所以3天一共運了9個貨物。
“歸一”問題真有趣！數學真會千變萬化！所以，請大家學好數學吧！
歸一問題說課稿篇十九
今天，我在電視上看到了一些關于環(huán)境污染的報道，十分著急，我想知道更清楚的信息，于是，我上網找資料。
我看到了關于每年人們丟棄的物品的.資料。比如牙刷，如果按每支牙刷重9.1克，三個月?lián)Q一支的話，按北京人口1200萬計算，全年丟掉的牙刷重是463.8噸，這還沒把賓館的一次性牙刷算在內。還有牙膏皮、肥皂盒等物品。
雖然人們有如此多的物品被丟掉，但是這些物品是可以回收的。1噸廢塑料可以生產0。37～0。73噸油，這可以獲得利潤8000元。我想，如果我們把這些牙刷收集起來，送到廢品回收站，或者我們在倒垃圾時，進行垃圾分類，這就不就可以減少浪費，對垃圾進行回收、利用了嗎？這會對我們的社會帶來一筆多大的財富??！
所以，我們要從生活的點點滴滴做起，做保護環(huán)境的有心人！
歸一問題說課稿篇二十
現(xiàn)在很多安全事故都來源于一一交通，交通安全很重要，不管是誰都要珍惜好生命，否則下一秒你就喪失了生命。
每天上下學高峰期，都會有交警專門在學校附近看守，為了保證小學生的安全，大部份開車接送的家長，現(xiàn)在都會自覺地把車開到停車場。一小部份的家長為了趕那幾分鐘的時間，只要看見有點空隙就鉆進去，在一秒內堵得像一條長龍。如果沒有交警辛辛苦苦地看守，那就會亂得一團糟。所以請接送小孩的家長，為了學生的安全，盡量開摩托車、騎單車或走路。
想必你們都看過新聞吧！這讓我想起一條悲傷的消息：有兩個看起來是4、5歲的孩子，在車來車往的馬路上奔跑，一個跑在前面，另一個跟在后面，結果一輛貨車疾駛而過，從后面孩子的身上壓過去了，孩子的臉上帶著痛苦的表情，仿佛再喊：“媽媽，媽……”不久，孩子被熱心的群眾送進了人民醫(yī)院。用醫(yī)生無奈地搖搖頭，嘆了一口氣，：”唉一孩子的`傷勢太嚴重了，救孩子的可能性非常小，只有5％。"孩子的母親聽了，悲痛欲絕，一個幸福的家庭，就這樣被劊子手司機破壞了。而貨車司機卻逃之夭夭了。我們要從中吸取他的教訓，牢記過馬路不能看書、奔跑，一定要左右看。
馬路上常有交通事故，學校也不乏有安全事故。有一次集會，六年級的同學一哄而下，下樓時，不知道哪個班的同學猛的一撞，“??！”全體一聲慘叫，被撞到的同學往前一倒，前面的同學全部受傷，一塊紫一塊青，大家都去二樓的醫(yī)務室擦藥，幸虧沒大事。所以大家在公共場所上下樓梯一定不要擁擠，不要翻越扶手，上下樓梯靠右行。
只有遵守好交通法則，時刻牢記交通安全很重要，我們才會幸福成長樂陶陶！
歸一問題說課稿篇一
董老師的這堂課，以學生為中心，搭介平臺，幫助學生構建數學模型，又通過小組全作學習、動手體會求一個數比另一個數多幾少幾的應用題的實際意義。我認為董老師的這堂課主要有以下幾個方面的特點。
一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)興趣。
新課標中指出：“教師應充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的數學知應用到生活當中去，解決身這的數學問題，了解數學在生活中的作用。”董老師在課的導入部分就創(chuàng)設了學生去雅戈爾動物園的情景，小記者去動物園帶來了一些數學信息，請學生仔細聽，并說說收集到哪些數學信息。把學生在生活中熟悉而非常感興趣的情景搬到課堂上來，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。課堂氣氛較好。
二、充分利用教材資源。
教學過程是師生互動的過程，產生多種資源，教師學會觀察、傾聽，充分利用來自學生的興趣的資源。在本堂課的教學設計中，董老師非常巧妙而充分的利用了教學資源。例如，在鞏固階段，董老師出示了很多圖片，讓學生用今天所學的知識提數學問題，并且請學生解決他們自己提的數學問題。采用了小組競賽的方式，分三小組，答對一題一朵小紅花。最后當比賽結果出現(xiàn)時，董老師非常巧妙地問學生第一小組至少得幾朵才能和第二小組一樣多。充分利用了各組得小紅花這個教材資源。
三、注重小組合作學習、共同探究。
注重小組合作交流，可以給學生提供充分自主的活動空間和廣泛交流的機會。學生可以在平等的交往中充分展示自己的潛能，教師也成為學生學習和探究的啟發(fā)者、合作者、促進者。小組合作學習，充分賦予了課堂的活動空間。在小組學習中，教師僅僅是導演，學生真正走到前臺來表演，體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。學生在對知識的探索過程中，通過理解、認知、質疑、創(chuàng)造、體驗、交流和表現(xiàn)等一系列的活動，不但學到了知識，而且得到了豐富的情感體驗，更為重要的是掌握了學習的方法。董老師有效地開展了小組合作的學習方式，例如4人小組解決“斑馬比老虎多幾只”這一問題，董老師明確提出學習目的、合作要求。先用學具擺一擺，再說一說，誰和誰比，誰比較多，誰比較少，最后再想一想怎樣列式。真正開展了有效地小組合作學習，師生共同探究。
本堂課值得商榷的地方，我個人認為董老師對學生評價的方式能不能再豐富一些，更能激勵學生一些，這樣會取得更好的效果。
歸一問題說課稿篇二
第一段：引言（大約200字）。
青島版歸一問題，是指青島地區(qū)有關單位在財報上存在一些明顯的問題，主要涉及資產負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等方面。青島地區(qū)多家企事業(yè)單位存在虛收虛支、資金劃轉等問題，這種不規(guī)范的財報編制嚴重影響了區(qū)域經濟發(fā)展和投資者的利益。近年來，青島市政府和有關機構對此問題高度重視，采取了一系列措施進行整治和糾正。通過參與這些整改工作，我深受啟發(fā)，對青島版歸一問題有了更多的理解和認識。
第二段：問題分析（大約300字）。
青島版歸一問題之流行，主要是由于財務人員的不規(guī)范操作和管理觀念的淡漠造成的。一些企事業(yè)單位為了在短時間內達到目標，可能會將真實的財務數據進行美化，對實際情況進行掩蓋。另外，一些單位在執(zhí)行財務制度和政策時存在盲目從屬的問題，缺乏對法規(guī)和標準的準確理解和執(zhí)行能力。而政府監(jiān)管的不到位也讓這些問題得以長期存在，監(jiān)管人員的能力和意愿都面臨一定的挑戰(zhàn)。問題的產生不僅對企事業(yè)單位造成了損失，也對廣大投資者造成了不可低估的危害。
第三段：整改措施（大約300字）。
為了解決青島版歸一問題，青島市政府出臺了一系列整改措施。首先，加強了對企業(yè)財務人員的培訓和資格認證，提高財務人員的品德和業(yè)務素質。其次，加強監(jiān)管力度，建立健全財務監(jiān)察機構，加大對企業(yè)財務數據的檢查和核實。同時，推動信息技術在財務管理中的應用，提高數據的透明度和準確性。最后，建立健全法律法規(guī)和標準體系，確保財務數據的真實性和準確性，對造假行為進行處罰。
第四段：成效與啟示（大約300字）。
通過整改措施的實施，青島版歸一問題得到了一定的緩解和改善。財務人員的素質和意識得到提升，他們更加注重準確和規(guī)范的財務操作。政府的監(jiān)管力度加強，打擊了一批造假行為，為企事業(yè)單位正常經營創(chuàng)造了良好的環(huán)境。這些整改措施增強了市場的監(jiān)管和透明度，提高了投資者的信心和對企業(yè)的認可度。
第五段：個人體會（大約300字）。
通過參與青島版歸一問題的整改工作，我深刻感受到了規(guī)范財務報表的重要性以及對投資者利益的關注。財務數據的真實和準確不僅關系到企業(yè)的經營和發(fā)展，也關系到投資者的權益。作為一名財務人員，我將更加認真對待自己的工作，嚴格遵守財務制度和法規(guī)，努力提升自己的業(yè)務素質和專業(yè)水平。同時，我也愿意積極參與到財務監(jiān)管中，監(jiān)督企業(yè)遵守相關法規(guī)，為企業(yè)的健康發(fā)展和市場的正常運行做出貢獻。
總結：通過對青島版歸一問題的研究和整改實踐，我深刻認識到財務信息的真實性和準確性對企業(yè)和投資者來說是至關重要的。政府、企業(yè)和監(jiān)管機構必須加強協(xié)作，強化對財務人員的培訓和監(jiān)管，加大對違法行為的打擊力度，共同推進財務管理的規(guī)范化和標準化，為區(qū)域經濟發(fā)展和投資者的利益保護提供堅實的保障。
歸一問題說課稿篇三
《數學課程標準》指出：數學課程應從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生在豐富多彩的數學實踐活動中尋求解決問題的不同策略，并進行良好的情感和態(tài)度的培養(yǎng)，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師只有在教學中靈活處理教材、調整教材內容、聯(lián)系生活實際，吸收并引進現(xiàn)代數學信息資料充實到課堂教學中，落實《課程標準》的新理念，才能促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。就我所上的《用百分數解決問題（二）》教學一節(jié)課的教學設計作以說明。
《用百分數解決問題（二）》這部分內容是求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的發(fā)展。它是在求比一個數多（少）幾分之幾的分數應用題的基礎上進行教學的。這種題實際上還是求一個數是另一個數的百分之幾的題，只是有一個數題目里沒有直接給出來，需要根據題里的條件先算出來。通過解答比一個數多（少）百分之幾的應用題，可以加深學生對百分數的認識，提高百分數應用題的解題能力。在教材使用上我大膽改變教材材：從學生身邊的事出發(fā)，以收集、整理學生植樹活動的數據情況分析來建構。從植樹活動情景中溝通生活中的數學與課本中數學之間的聯(lián)系，使生活和數學融為一體，讓數學成為學生發(fā)展的動力源泉，這樣更會體現(xiàn)課堂教學“以生為本”、以“發(fā)展為本”和教師由“教教材”向創(chuàng)造性的“用教材”的新理念。
用線段圖表示題目的數量關系有助于學生理解題意，分析數量關系。再通過“想”幫助學生弄清，要求實際造林比原計劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數是原計劃造林公頃數的百分之幾。然后鼓勵學生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學生的解題思路，又可以發(fā)展學生的思維能力。不斷的改變題中的問題，使學生進一步加深對這類百分數應用題的認識，看到題里條件和問題之間的內在聯(lián)系，同時也促進了學生邏輯思維能力的發(fā)展。
本節(jié)課教學目標的定位是一種“有價值的數學”----讓學生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數學、掌握數學和運用數學，在過程中體驗數學與周圍的聯(lián)系，發(fā)展自己的解決問題策略和研究問題的能力，促進同伴間的合作與交流。從而達到：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學的上得到不同的發(fā)展的新理念。教學目標是1、學生在學習了解答“一個數上另一個數的百分之幾”的應用題的基礎上，學習 “求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的應用題。2、提高學生遷移類推和分析、比較、解決問題的能力。3、用所學的數學知識解決生活中的的問題，體會數學與生活的緊密聯(lián)系。重點： 掌握“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的應用題。難點：理解題中的數量關系、能夠正確解答。
本節(jié)課，我用植樹造林活動作為教學主線，讓學生在自己讓學生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數學、掌握數學和運用數學。力求教學設計將在以下幾個方面體現(xiàn)：1、在內需的情感導入中，使學生積極參與、探索新知。2、在寬松的學習氛圍中，讓學生經歷過程、主動探究。3、在多樣的課堂評價中，使學生認識自我、建立自信。4、在開放的教學教程中，讓學生應用數學、體驗成功。
1、情景引入，通過植樹節(jié)，同學們都踴躍地參加植樹活動的數據。讓學生說說下面每個百分數的含義。（1）六年級同學今年植樹的參加率是98%.（2）六年級同學今年植的樹成活率是85%.（3）同學們植樹的棵數是去年的120%。目的是讓學生回顧解答“一個數是另一個數的百分之幾”用什么方法？關鍵是什么？為后面的新課探究打下基礎。解答“求一個數比另一個數的多（或少）百分之幾”， 是在“一個數是另一個數的百分之幾”的基礎上延伸。
2、探究新知，通過紫金鎮(zhèn)今年大力開展了植樹造林活動的情景圖及數學信息，讓學生根據圖中提供的條件提出用百分數解決的問題，進一步調動學生學習的積極性。學生自己提出問題，解決問題，讓學生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數學、掌握數學和運用數學，在過程中體驗數學與周圍的聯(lián)系，發(fā)展自己的解決問題策略和研究問題的能力，促進同伴間的合作與交流。從而達到：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學的上得到不同的發(fā)展的新理念。通過改一改，讓學習利用已有學習經驗解決比一個數少百分之幾的問題。體現(xiàn)一題多解、一題多改、一題多意的用材要求。
3、深化鞏固，由于人們過度砍伐樹木，造成了水土流失。我國著名的淡水湖----洞庭湖,因水土流失引起泥沙沉積等原因,面積已由原來的大約4350平方千米縮小為約2700平方千米,沒庭湖的面積減少了百分之幾?國家實施天然林和藏羚羊保護工程。我國西藏地區(qū)藏羚羊的數1999年是7萬只左右，到20xx年9月增加到10萬只左右。藏羚羊的數量1999年增加了百分之幾？兩道題的練習，學生進一步明白“求另一個數多（或少）百分之幾”的問題，應注意找應用題中的標準量，也就是確定單位“1”，用標準量作除數。求一個數比另一個數增加（減少）百分之幾的題，它的解題思路和直接求一個數是另個數的百分之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位“1”，但是這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們，必須先求出。
4、課后延伸：我鎮(zhèn)今年實際造林14公頃。明年計計劃造林比今年造林多20%,估計明年造林多少公頃?我們下節(jié)課研究.讓學生進一步想對數學研究，培養(yǎng)學生學習數學的求知欲。
總之，在小學數學教學中，應從學生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，把社會生活中的實際問題引入學習數學的大課堂中，使學生感受到數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數學的興趣，使他們學會用數學的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。
歸一問題說課稿篇四
本單元在編寫上注重學生的生活經驗，密切聯(lián)系生活，強調在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學生喜愛的動物出現(xiàn)，目的是讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。
根據前兩節(jié)課的學習，二年級學生已經對乘法有了初步認識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。
1、使學生初步學會根據乘法的意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的（求幾個相同加數和）實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
2、使學生經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，感受數學在日常生活中的作用，讓學生在解決問題的過程中體驗成功的快樂。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的好習慣。
會根據乘法的意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的（求幾個相同加數和）實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
根據《課標》指出的“倡導小組合作、探究的學習方法”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
低年級學生對動物故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設了帶學生去動物園看動物，從復習引出新課。 通過這一環(huán)節(jié)的設計非常成功，有效的激發(fā)了學生的學習興趣。
二、自主探索、合作交流
根據《課標》要求，教師要注重引導學生進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
（1）提出問題：
首先引導學生深入挖掘主題圖、為提出數學問題做好準備。然后鼓勵學生根據發(fā)現(xiàn)的數學信息提出問題，為了讓所有學生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。學生很快根據數學信息提出問題“一共運多少根木頭？”
（2）解決問題：
學生有了前兩節(jié)課的基礎，很快列出了第一個問題“一共運多少根木頭？”的加法算式和乘法算式，這時引導學生說出乘法算式中兩個乘數3分別表示什么？理解2×3的意義。
三、鞏固深化、拓展思維
同學們，運用我們所學的數學知識解決了動物樂園的實際問題，課本59頁《做一做》練習十二的第1、2、3題，引導學生觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)圖中的的數學信息，并提出用乘法計算的數學問題并解答。做到了情境的完整，學生的學習積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。
四、總結延伸、情知共融
在總結延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學生談收獲，同學們下課后可以繼續(xù)提出用乘法計算的問題。
歸一問題說課稿篇五
歸一問題是指規(guī)范詞語的使用，消除同一語言中詞義多義的現(xiàn)象，使語言更加簡潔明確。在青島市進行的歸一問題管理工作，是為了提高市民的語言表達能力和溝通效率。這一問題也引發(fā)了廣泛關注和熱議。通過參與歸一問題管理工作，我有了一些體會和心得。
首先，歸一問題的存在是不可避免的。語言是一種活的工具，它會隨著社會的發(fā)展和變化而不斷演變。不同地區(qū)、不同群體之間也會存在一些差異，這就會導致詞語的使用上產生一些分歧。歸一問題的存在不是錯誤，而是需要通過規(guī)范和協(xié)調來解決的。因此，我們沒有必要過分擔心歸一問題，而是應該積極參與到解決歸一問題的過程中。
其次，歸一問題的解決需要集體努力。歸一問題的管理工作需要政府、企事業(yè)單位以及廣大市民的共同參與和支持。只有形成共識，大家才能夠在日常生活和工作中更好地規(guī)范詞語的使用。在青島市的歸一問題管理工作中，相關部門采取了多種措施，如開展宣傳教育活動、組織專門的研討會等。通過這些努力，廣大市民的歸一問題意識得到了提高，有助于問題的解決。
再次，歸一問題管理要注重方法。解決歸一問題需要一些具體的方法和手段，不能僅僅停留在口頭上的宣傳和呼吁。在青島版歸一問題管理中，相關部門建立了一套完整的工作機制，包括了問題的收集、整理、分析和解決等環(huán)節(jié)。通過分析和研究，我們可以找出一些常見的歸一問題，并提出相應的解決方案。這些方法的有效運用，使得歸一問題管理不再是一句空話，而是有了實際的可操作性。
最后，歸一問題管理的核心是通過規(guī)范詞語的使用，提高語言的準確性和表達力。歸一問題管理不僅僅是解決一些表面上的問題，更是通過規(guī)范詞語的使用，提升整體語言水平。在青島市的歸一問題管理工作中，相關部門提出了一系列的標準和要求，如詞語用法示例、常見錯誤案例等，幫助市民理解和掌握正確的詞語用法。通過這種方式，我們可以在日常生活和工作中更加準確地表達自己的意思，避免產生誤解和歧義。
綜上所述，青島版歸一問題管理工作的開展對于提高市民的語言素養(yǎng)和溝通能力具有積極意義。通過參與這一過程，我更加清楚了歸一問題的存在不是錯誤，而是可以通過規(guī)范和協(xié)調來解決的。歸一問題的解決需要集體的努力和共同的理解，同時也需要注重方法和手段的運用。通過規(guī)范詞語的使用，我們可以提高語言的準確性和表達力，從而提升整體的語言水平。希望青島市的歸一問題管理工作能夠不斷深入和完善，為市民提供更好的語言環(huán)境。
歸一問題說課稿篇六
《歸一問題》教學反思本節(jié)課以“媽媽買碗”為主線，通過學生數學熟悉的兩步計算，建立“歸一問題”基本模型，讓學生理解歸一問題的思路，先算出“1”個單位數量是多少，再根據題目中的其他條件，算出幾個幾最后的結果，由于三年級學生的抽象思維能力不強，我在教學中，主要讓學生畫圖，讓學生看圖，畫圖理解圖意，從學生的課堂表現(xiàn)來看，效果還不錯。本節(jié)課的例題和想一想同屬于歸一問題，但略有不同，我在教學中采用了比較的發(fā)現(xiàn)不同方式，讓學生在對比之下發(fā)現(xiàn)不同，在課堂最后我設計了一個根據線段圖編一道歸一問題的應用題，這樣既鞏固了新知，使學生感受數學就在自己身邊的同時，能調動學生的積極性和學習的主動性。這節(jié)課后，通過自我反思教學過程，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，主要有以下幾點：課堂上講得較多，沒有放手給學生，擔心學生畫圖，課堂上耗時過多，不能按時完成教學內容，在講例題時，沒能照顧少數潛能生的學習體驗。教學中不想讓學生犯錯，總著急想讓學生一次就答對，不想讓學生先犯錯。在全課總結時，讓學生說得較少，自己說得較多，這個環(huán)節(jié)教學效果不理想。
今后的改進措施：
1.課堂上要大膽放手給學生，能不講時就不講或少講，讓學生發(fā)揮學習的主體作用。
2.多讓學生用自己的語言說說自己做題的想法，讓學生多樣性的表現(xiàn)。
3.教學中不要怕學生出錯，要讓學生從錯誤中發(fā)現(xiàn)自己，然后在錯誤的基礎上發(fā)現(xiàn)正確的知識。
4.多聽其他老師的課，積累教學經驗，促使自己不斷進步。
歸一問題說課稿篇七
三年級數學下冊《歸一問題》教學反思其實學生在二年級的解決問題學習中已經接觸過了，只不過沒有明確這類問題的特征，解決對大部分學生來說不成問題。在本節(jié)課的學習中，要在學生原有的認知基礎上，能明確歸一問題的特征，會通過畫圖策略來分析、理清歸一的數量關系，能表述自己的解題思路，建立歸一問題的模型。因此在教學過程中，我努力地去實踐這幾個目標。
1.閱讀分析數形結合。讓學生默讀題目，說出所獲取的信息與問題后，要學生用畫圖來表示信息與問題。由于學生平時畫圖策略用得不多，往往這樣的畫圖要求對他們來說，只是為了完成老師要求的畫圖而畫圖，所以學生往往先列式解答，再去畫圖，這樣會失去畫圖的作用。為此我在巡視的過程中提醒學生先要列式還是先要畫圖。同時在反饋中讓學生明確畫圖后，信息與信息之間、信息與問題之間的關系理解起來更好清晰明確。
2.提供句式表達清楚。為了讓學生能清楚明白地表述自己的解題思路，提高他們的.表達力。我在學習要求中提供了表達思路的句式讓學生參考，同時又不拘束后這個句式，只要學生表達完成，說清楚，都給予鼓勵，盡量讓學生的個性得到體現(xiàn)。
3.提煉特征建立模型。在對歸一問題的兩種類型題目進行解答后，讓學生進行對比，通過學生的觀察表述提煉出歸一問題的特征，再出示一組題，讓學生判斷說理是否歸一問題，從而強化歸一問題的特征，意在讓學生建立起歸一問題的模型。由于課堂時間沒有把控好，使得練習不能很好地進行反饋。
4.經歷完整過程提高解決能力。我覺得三年級的學生一定要讓他們明白，解決問題必須經歷閱讀與分析、回顧與反思的過程，只有老師課堂中不斷地提醒強化，才能讓學生慢慢地形成這樣的意識。在這節(jié)課中我就讓學生經歷了這樣的過程，雖然沒有提煉到黑板上板書，但學生已有了這樣的意識。
5.教學不足之處：教學下來自己感覺有許多不足，其中最大的不足是練習的量太少，主要有些環(huán)節(jié)處理得不夠干脆利落，使得練習的時間不夠了。
歸一問題說課稿篇八
早晨，小丹從家里出發(fā)，高高興興地去上學。
路上，小丹看見玉米田里金燦燦的，一棵棵玉米稈長得又粗又高，肥厚的葉子全舒展開來了，牛角似的玉米棒子，插在粗壯的稈子上，頂端的紅須微微地往下垂，隨著晨風輕輕飄動。喝飽了昨夜的.雨水，玉米苗顯得更加濃綠，茁壯了。
突然，小丹發(fā)現(xiàn)有一棵玉米苗被風刮倒在地。
小丹拿起玉米苗放進挖好的土坑里，培好土，可小丹一松手，玉米苗又倒了。小丹想找一根木棒支撐。她在附近找了找，怎么也找不著。
小丹急得團團轉。忽然，小丹摸到了辮梢上的蝴蝶結，就有了靈感。她解下蝴蝶結，變成了紅綢帶。她把玉米苗扶正，用紅綢帶把這株玉米苗和旁邊的玉米苗綁在一起，又培上了土，玉米苗終于穩(wěn)穩(wěn)地立在地里了。
小丹扶正了玉米苗，大步流星地向學校走去。
歸一問題說課稿篇九
當老師把學校召開家長會的通知書發(fā)給我們的時候，我拿著那張通知書不敢正面朝它看上一眼。期中考試以后，我自以為自己非常幸運，家長因為工作忙而沒有空閑工夫問起我的考試成績。唉，這一次可就要露餡了！
只能夠自認倒霉了！誰叫我平時不好好學習，考試前又不好好復習。上課時和旁邊的同學說話，別人在做作業(yè)的時候，我卻一個人在玩耍，自己的成績自己知道，一股勁地往下退，直線下降嘛！尤其是數學，我一點也聽不懂，上課就像夢游一樣，老師上到那兒就算到那兒，聽了就忘，簡直是一只耳朵進，一只耳朵出。簡直不知道自己在做什么。平時做作業(yè)還要好，做完就不知道自己在做一些什么，為什么這么做。簡直像在做夢一樣卻不知道一個所以然。大部分時候，我只要一遇到做不出的時候就問同學，美其名曰虛心請教，然而實質上是叫別人說了，自己寫寫，好像自己當一個書記員，只管抄寫。老師看到以后經常跟我耐心談話，說了一大堆道理，我卻全部當了耳旁風。到了期中考試的時候，雖然我提前兩天知道，但是我說“臨時抱佛腳，越抱越別腳”。所以，大家在復習的時候，我卻照玩不誤。期中考試考了一個比較差的成績那是不能夠怪別人的.呀！只能夠怪自己不用功呀！
也許家長會開完，家長們相互通氣，媽媽又會掉下傷心的眼淚，因為我是她的希望，她的驕傲，她的精神支柱。可是，我就是那么不爭氣，成績那么差……我想自己真的不應該讓他們那么失望，那么傷心，那么落淚。從現(xiàn)在開始，我一定要加倍努力學習，爭取以后考試次次都取得好成績！那么讓自己的父母也能夠在家長會上抬起頭來。
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歸一問題說課稿篇十
在寒假的時候，我們一家人來到了鄉(xiāng)下，體驗一次鄉(xiāng)下愜意的生活。
鄉(xiāng)下的風景真美??！我們來到一個四周都環(huán)繞著竹子的草地中間，在這里鳥語花香，空氣清新，空氣中還夾雜著竹葉的`芳香。一株株翠竹高聳挺拔，頂天立地，無論嚴寒還是酷暑。它四季常青。此時微風吹過發(fā)出沙沙的響聲，好像起伏著的大海的波濤。
爸爸還帶著我和妹妹在草地上玩，忍不住拿出手機合影。這是一塊什么樣的草地呢？草地上被黃色的草皮覆蓋著。為什么草皮是黃色的呢？爸爸告訴我，草地經過冬季的洗禮，小草被嚴寒凍死了，只留下了根。等到春天一到，溫度回升，小草會重新發(fā)芽馬上就會恢復綠色，到時候又是生機勃勃的景象。小草的生命力真頑強??！
鄉(xiāng)下的水真清呀草地的那邊有一個池塘，池塘里的水清澈透明。站在池塘邊就可以看到。那些歡快的魚兒?；仡^看看田野里，由于還沒到插秧的季節(jié)，田野里全是綠油油的小草，剛好讓伯伯家的牛、羊飽餐一頓了。而且，牛都不要人牽著，直接把繩子綁在一根木棍上，然后隨牛自己吃草去了。你瞧，遠處的那只棕牛正在哞哞的叫呢。
鄉(xiāng)下的風景，就是這么美，這么妙，這么別出一致！
歸一問題說課稿篇十一
尊敬的各位評委老師：
我主要從以下幾個方面來進行說明：
一、課程標準要求及解讀：
新課標明確指出第一學段在“問題解決”方面的目標是：
1、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數學問題。
2、獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一問題可以有不同的解決方法。
3、體驗與他人合作交流.解決問題的過程。
4、初步學會整理解決問題的過程和結果。
根據以上目標，結合“歸一問題”這一課例的特點，我重點突出了“幫助學生獲得分析問題和解決問題的一些基本方法”和“初步學會整理解決問題的過程和結果”這兩個目標。在教學中注重分析歸一問題的數量關系，采用多種方法幫助學生整理信息，建構歸一問題數學模型。
二、教材分析：
《歸一問題》是五四制青島版新教材三年級上冊43-45頁的內容。本單元是一個獨立的“解決問題”的單元，而“歸一問題”是本單元最后一個信息窗的內容之一，在本單元中作為一個獨立的“例題類型”出現(xiàn)，可見“歸一問題”在整個小學階段的問題解決中占據的重要地位。做好“歸一問題”教學，對于幫助學生形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，具有重要意義。在教材中，歸一問題的教學定位主要有兩點：一是解決歸一問題，建構歸一問題數學模型。二是讓學生在解決簡單的實際問題中，感受畫線段、列表、文字描述等都是解決問題的一些策略。在解答問題中讓學生學會如何有條理地整理條件和問題，這樣，當他們遇到難一些的題目時，自覺用到這些策略，積累解決問題的經驗。
三、學情分析：
通過對全班40名學生進行課前前測發(fā)現(xiàn)，全班有99.2%的學生能根據數量關系熟練解答一步計算的應用題，只有11.2%的學生能獨立解決歸一應用題。89.75%的學生不會有條理地整理條件和問題，只有10.25%的學生會用線段圖來整理條件和問題。前測結果說明三年級的學生在解決問題上大多只憑感性經驗，對于數量關系的理解和認識還不夠深刻，需要繼續(xù)強化理解。之前只是解決一步計算的應用題，數量關系簡單明了，不用對信息進行書面整理，因此學生缺乏整理條件和問題的意識和能力。因此本節(jié)課的教學重點是通過信息整理培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并掌握歸一應用題的的解答規(guī)律，建構歸一問題數學模型。
四、教學目標：
根據新課標對本課的目標定位和學生的學情我把本節(jié)課的教學目標確定為：
1、在理解的基礎上認識歸一應用題的結構特點，能正確地分析歸一應用題的數量關系，掌握這類應用題的解答規(guī)律；建構歸一問題的數學模型。
2、通過信息的整理，滲透解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)學生學會歸納與分析問題的方法，提高解答實際問題的能力。
3、感受數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣；發(fā)展學生的問題意識和應用意識。
五、評價設計。
1、通過第二大環(huán)節(jié)“初步探究、整理條件和問題”的設計實現(xiàn)目標二的達成。
2、通過第三大環(huán)節(jié)“深入探究、建立模型”和第四環(huán)節(jié)“鞏固練習”實現(xiàn)目標一的達成。
3、主要通過“同學們去風景區(qū)游玩遇到一些數學問題”這一系列的情景串的設計讓學生感受數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)目標三的達成。
六、教學流程設計。
（一）回憶舊知，復習鞏固(2分鐘)。
（點擊課件）首先我用屏幕出示題目：燕子媽媽9天捉了945只害蟲，平均每天捉多少只害蟲？讓學生讀題，并在答題卡上用不同的線畫出問題和條件，并列式。
[設計意圖]：通過上面練習的設計復習舊知，為歸一問題的解決打好基礎。通過讓學生畫出條件和問題，為進一步幫助學生整理應用題信息做好鋪墊。
（二）初步探究、整理條件和問題（17分鐘）。
在這一環(huán)節(jié)主要設計了四次活動。
活動一：體會整理條件和問題的必要性。
課件出示題目：小明和同學們在景區(qū)門口買門票，兩張票30元，買6張票需要多少元？
讓學交流知道了什么？并通過老師的板書讓學生感受到麻煩，老師引導學生思考：有沒有什么好方法能夠又快又簡單地把我們需要的條件和問題表述出來？然后讓小組帶著問題討論。
[設計意圖]：通過讓學生找出題中數學信息、教師板書，讓學生體會到寫這么多字真麻煩，從而引發(fā)學生思考――“有沒有什么好方法能夠又快又簡單地把條件和問題表述出來？”讓學生體會整理條件和問題的必要性。
2、活動二：探究交流各種整理條件和問題的方法。
學生在小組討論探究的基礎上，集體交流，在老師的引導下總結出整理條件和問題的方法：文字表述、線段圖、列表格。
[設計意圖]：通過學生小組合作探究交流出各種整理條件和問題的方法，在交流的過程中讓學生體會運用這些策略可以更有效的解決問題。
活動三：方法優(yōu)化。
教師引導學生觀察黑板上師生總結的`整理方法，組織學生發(fā)言，從而優(yōu)選出畫線段圖和列表整理，讓學生體會這兩種方法的簡潔明了。再進一步引導：把表格的邊框去掉，用箭頭連接可以更簡潔。
[設計意圖]：通過對比讓學生體會最簡潔而有效的整理方法。同時為幫助學生更高效整理，可以把表格邊框去掉，用箭頭連接。方法的優(yōu)化有助于提高學生整理條件和問題的能力，從而為高效解決問題打好基礎。
活動四：列式解答。
老師引導學生從整理好的條件和問題中尋找有著密切聯(lián)系的條件和問題？和同桌互相交流一下，然后試著列式計算。在交流不同做法時，引導學生講清自己的解題思路。
[設計意圖]通過獨立解答、集體交流，說清思路、理清算法。兩種不同的解決方法讓學生體會解決問題的多樣化。
（三）深入探究、建立模型。（8分鐘）。
教師出示題目：小明在商店買了3瓶飲料一共花了12元，如果買7瓶飲料需要多少錢？
最后引導學生觀察兩道題目的解決方法，發(fā)現(xiàn)解決問題的相同：兩次計算都要先求出單一的量，再求出總量。
[設計意圖]：通過和第一道問題的對比，讓學生發(fā)現(xiàn)兩道題目解決方法的相同點和不同點，不同點是沒有倍數關系的問題只有一種解決方法，相同點是兩道題目都要先求出單一量，再求出總量。通過對比，初步體會解決歸一問題的規(guī)律，初建解決歸一問題的模型。
（四）鞏固練習（5分鐘）。
教師課件出示題目：三個小題主要考察目標一、目標二的達成情況。
[設計意圖]：三道題目由淺入深、由易到難。其中1、2小題讓在學生整理條件和問題的基礎上進行解答，第3小題則是一道反歸一問題，通過讓學生比較正反歸一問題的相同點和不同點，加深對歸一問題本質的認識。
（五）全課總結、暢談收獲（2分鐘）。
學生交流收獲，教師引導總結：解決歸一問題的關鍵是要先求出單一量。并提出課后繼續(xù)探究的希望。
[設計意圖]：通過本環(huán)節(jié)的設計，梳理知識脈絡，理清思想方法，讓學生體會學習數學的意義和樂趣。
（六）達標檢測（6分鐘）。
出示寫有問題的檢測題卡，學生獨立完成，當堂訂正。
【設計意圖】檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況，進行有的放矢的補救。
歸一問題說課稿篇十二
一天老師問小明一加一等于幾,小明回答:“不知道.”老師叫小明回去問爸爸媽媽.小明回到家問爸爸一加一等于幾,爸爸正在看球賽,小明問:“爸爸,一加一等于幾?”爸爸說:“看嗎!又輸了.”小明又去問媽媽一加一等于幾,媽媽正在煮飯,小名問:“媽媽,一加一等于幾?”,媽媽說:“看嗎!又糊了.”小明有去問哥哥一加一等于幾,哥哥正在搞發(fā)明,小明問:“哥哥,一加一等于幾?”,哥哥說:“爬開點!!!”,小明又去問姐姐一加一等于幾,姐姐正在打電話,小明問:“姐姐,一加一等于幾?”,姐姐說:“明天老地方見.”.
這就是上課不認真所導致的一個笑話!!!!!!!!
歸一問題說課稿篇十三
之前上三年級的課，學生們知道提前出來站隊，但是出來的學生不是在聊天，就是在打鬧，等到上課的時候還是沒有站好，整頓紀律又待好長時間，70多人每次都喊的嗓子要啞了。
這周我提前到位，學生們出來打鬧的，我不說話，先用眼神告訴他要站好了，這對一部分同學管用，那些個調皮的.還是自顧自地說話，對于這些只能是殺雞儆猴了，處理了幾個同學后其他人都安靜了，隊終于站好了。這個效果下周還要強化，讓他們知道出來站隊不能一直說話、打鬧。
另一個問題就是走路的時候學生一直在聊天，看窗外，這樣走路容易出現(xiàn)碰撞，引發(fā)矛盾還不安全，整個路隊走不齊比較散漫。這周我讓每一排的人都對齊，三人一排，走路的時候看著排面，要走整齊，這樣走路的時候如果沒有認真走就會走不齊，我看到就會批評他們，得到這樣的反饋后，所有的人都在看著自己的排面，他們就沒有時間說話了，也沒有看窗外的了，整個路隊都安靜了好多，矛盾也少了，效果不錯，以后要繼續(xù)強化。
歸一問題說課稿篇十四
上課了，大家都回到了教室。但是，有一個我們班的矮個兒男孩立刻去上廁所，對他而言，上課鈴就是上廁所鈴一般，而且跑得比寢室快很多?；貋砗?，他趕緊拿好書，天天因此被老師罵。
下課了，我和幾個同學在談論他為什么平時跑這么慢？五十米都跑十三秒多，而上課前上廁所就非常快？有的同學說他的腳一下輕一下重；有的同學說他怕老師罵他；但是我同學反駁，“那他為什么不下課時去上廁所呢？”
到現(xiàn)在這個問題還是未解之謎，我怎么感覺他就是一個特立獨行的人。
“先有雞！明明是先有蛋！”下課了，有兩個同學在爭吵。她們問我，到底是先有雞還是先有蛋？我猶豫了一會兒，說：“應該是先有蛋吧！”那位說先有雞的同學說：“那也是從蛋里破出來的呀！”……她們又爭了起來，我聽煩了，“你們去問老師吧！吵死了！”去問了老師，老師說：“我也不太清楚?！贝蠹叶际?。
我準備回家搜百度，我相信真相只有一個。
歸一問題說課稿篇十五
今天，動物園又要給大熊貓喂東西吃了?？晌箘游锏?飼養(yǎng)員是個新手，完全不知道該怎么分配食物。
新手飼養(yǎng)員只知道2只熊貓一天要吃4千克竹子，而現(xiàn)在飼料室里面共有150千克竹子，夠5只熊貓吃幾天呢？其實，這就是經典的“歸一問題”。
“歸一問題”往往歸結到先求出一個單位的數量，然后再求某數中包含幾個單位量。在這個飼養(yǎng)大熊貓的問題中，我們已經知道了兩只熊貓要吃4千克竹子，就能求出一只熊貓一天要吃2千克竹子；再用2×5＝10（千克），得出5只熊貓一天要吃10千克竹子；那么150÷10＝15（天），求出來飼料室里這些竹子夠5只熊貓吃15天。
由此看來，到第15天的時候，動物園的管理人員就得趕緊出去采購熊貓們第二天的食物，要不然熊貓們就得挨餓了。
怎么樣，學會了嗎？
歸一問題說課稿篇十六
今天,爸爸帶我到一位阿姨家做客,她家住鮀浦鄉(xiāng)村,我們還到了菜園子里看蔬菜呢!
菜園里的菜可多了,有油菜,白菜,芹菜,還有西紅柿等等各種蔬菜,除了這些以外,還有淋桶等澆田澆菜的用具。今天去菜園,我又領略到了什么叫“鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?！钡暮x。在菜園里,有一位正在辛勤勞動的農民伯伯,他正拿著鋤頭,一下一下地鋤著地,汗如雨下,聽老農說,經過修整土地后,再撒下菜籽,20多天后,菜苗便擁有了一個長到七、八厘米長的“身體”和兩片菜葉。由于蔬菜在播種時疏密不一,有的三五成群”,有的“孤軍奮戰(zhàn)”,等長到一定高度時,便要移植，把小苗摘掉，讓每棵蔬菜間保持一樣的距離，然后還要澆水，施肥，滅蟲，三十多天后才能長出一株株健壯的蔬菜。
今天的鄉(xiāng)村一游真令我大開了眼界！
歸一問題說課稿篇十七
“歸來吧，歸來吧……”唉，我親愛的熊熊！
自從老媽把熊熊以多種理由送到鄭州，我便肝腸欲斷，痛不欲生，魂不守舍，無精打采……嗚~我想咬人，我想咬我狠毒的娘！為什么要把我和熊熊分開！我們兩個朝夕相處，相依為命。不行！這個暑假我要把熊熊接回來！
熊熊，你回來吧！
歸一問題說課稿篇十八
數學是豐富的，當然數學也是奇妙的?！皻w一”問題十分有趣，那就讓我們看看“歸一”問題最有趣的.地方吧！
首先要告訴大家什么叫“歸一”問題：“歸一”問題是要先算出一個或一只或頭條……。
第六單元達標測試卷上有一題：4支鋼筆24元，5支鋼筆一共要多少元？12支呢？其實這種題目是要先算出1支鋼筆多少元？所以24÷4＝6（元），接下來6×5＝30（元），算出了5支鋼筆要30元，再接著6×12＝72（元），算出12支鋼筆一共要72元。
在生活中也有許多許多的“歸一”問題。比如，王叔叔2天運了6個貨物，3天一個運了幾個貨物？應該擺出算式6÷2×3＝9(個)，6÷2求出了一天運了3個貨物，再3×3＝9（個），所以3天一共運了9個貨物。
“歸一”問題真有趣！數學真會千變萬化！所以，請大家學好數學吧！
歸一問題說課稿篇十九
今天，我在電視上看到了一些關于環(huán)境污染的報道，十分著急，我想知道更清楚的信息，于是，我上網找資料。
我看到了關于每年人們丟棄的物品的.資料。比如牙刷，如果按每支牙刷重9.1克，三個月?lián)Q一支的話，按北京人口1200萬計算，全年丟掉的牙刷重是463.8噸，這還沒把賓館的一次性牙刷算在內。還有牙膏皮、肥皂盒等物品。
雖然人們有如此多的物品被丟掉，但是這些物品是可以回收的。1噸廢塑料可以生產0。37～0。73噸油，這可以獲得利潤8000元。我想，如果我們把這些牙刷收集起來，送到廢品回收站，或者我們在倒垃圾時，進行垃圾分類，這就不就可以減少浪費，對垃圾進行回收、利用了嗎？這會對我們的社會帶來一筆多大的財富??！
所以，我們要從生活的點點滴滴做起，做保護環(huán)境的有心人！
歸一問題說課稿篇二十
現(xiàn)在很多安全事故都來源于一一交通，交通安全很重要，不管是誰都要珍惜好生命，否則下一秒你就喪失了生命。
每天上下學高峰期，都會有交警專門在學校附近看守，為了保證小學生的安全，大部份開車接送的家長，現(xiàn)在都會自覺地把車開到停車場。一小部份的家長為了趕那幾分鐘的時間，只要看見有點空隙就鉆進去，在一秒內堵得像一條長龍。如果沒有交警辛辛苦苦地看守，那就會亂得一團糟。所以請接送小孩的家長，為了學生的安全，盡量開摩托車、騎單車或走路。
想必你們都看過新聞吧！這讓我想起一條悲傷的消息：有兩個看起來是4、5歲的孩子，在車來車往的馬路上奔跑，一個跑在前面，另一個跟在后面，結果一輛貨車疾駛而過，從后面孩子的身上壓過去了，孩子的臉上帶著痛苦的表情，仿佛再喊：“媽媽，媽……”不久，孩子被熱心的群眾送進了人民醫(yī)院。用醫(yī)生無奈地搖搖頭，嘆了一口氣，：”唉一孩子的`傷勢太嚴重了，救孩子的可能性非常小，只有5％。"孩子的母親聽了，悲痛欲絕，一個幸福的家庭，就這樣被劊子手司機破壞了。而貨車司機卻逃之夭夭了。我們要從中吸取他的教訓，牢記過馬路不能看書、奔跑，一定要左右看。
馬路上常有交通事故，學校也不乏有安全事故。有一次集會，六年級的同學一哄而下，下樓時，不知道哪個班的同學猛的一撞，“??！”全體一聲慘叫，被撞到的同學往前一倒，前面的同學全部受傷，一塊紫一塊青，大家都去二樓的醫(yī)務室擦藥，幸虧沒大事。所以大家在公共場所上下樓梯一定不要擁擠，不要翻越扶手，上下樓梯靠右行。
只有遵守好交通法則，時刻牢記交通安全很重要，我們才會幸福成長樂陶陶！