通過總結心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的成長和進步，同時也可以汲取他人的經驗和教訓。撰寫心得體會時，我們應該從全面、客觀和深入的角度去分析和總結。下面是一些關于心得體會的實用技巧和方法，希望對大家的寫作有所幫助。
低年級語文心得體會篇一
為貫徹課程改革精神，更新教師教育理念，提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學實踐應用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，總結和推廣先進教學經驗，全面提高教學質量，特制定教研活動方案。以提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。
一、指導思想。
以提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。
二、活動原則。
全面提高教育教學質量、促進每個學生的發(fā)展是教研活動的宗旨，充分體現(xiàn)全體性、導向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。
教研活動要立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展，創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。
三、活動形式。
1、個人、集體備課相結合，關注每一節(jié)課，幫助教師解決課堂中出現(xiàn)的問題。
2、教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依托學科組，校際間合作，分析問題產生的原因，討論解決的策略，多人實踐體驗，深入研究。
3、開展示范課、優(yōu)質課、研究課等教學觀摩活動，讓有經驗的老師，充分發(fā)揮其輻射帶動作用。
4、加強校際交流學習：到外校聽課、學習考察的老師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。
5、教學研討、經驗總結、撰寫教學論文、案例反思等。
四、具體措施。
1、加強理論學習，樹立課程觀、教學觀、質量觀。
2、建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎上的集體備課制度。個人備課做到“六備”，實行超周備課，教師應有教案上課。集體備課主要在組內進行，集體備課的內容可為一個學期或一個階段中較難把握的內容。活動前組長確定備課內容和人員，活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計，形成相對成熟的備課資料。
3、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數(shù)、具體內容等記錄和資料，教導處要參與指導，起專業(yè)引領作用。
4、教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內容發(fā)表個人見解、展示自我。
5、以學校為基地開展各種校本教研活動，如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。
6、參加各級上教育行政部門組織的培訓或研修。
五、教研活動要求。
1、每學期初，教研組長根據學校統(tǒng)一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。
2、在學校統(tǒng)一領導下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。
3、教師應準時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發(fā)表。
自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。認真記錄，并寫好心得體會。
低年級語文心得體會篇二
5月25日上午,xx區(qū)小學數(shù)學六校聯(lián)研活動在育才小學舉行,來自xxx的業(yè)務教干以及骨干教師共65人參加了活動。
兩位老師針對執(zhí)教學生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，引導學生積極思考、站得高，挖得深，數(shù)學思想方法的滲透，讓兩節(jié)課有了“魂”。通過學習，學生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進行口算。
兩節(jié)課之后，兩位執(zhí)教老師匯報了自己的設計意圖與教后反思。
接著與會的各校老師展開了熱烈的互動評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節(jié)課的成功之處，并提出了有針對性的建議和問題，大家圍繞焦點問題積極討論踴躍發(fā)言，把本次活動推向了高潮。
在互動評課后，由育才小學數(shù)學教研員宋淑珍老師做了題為《加強口算培養(yǎng)，讓口算成為一種能力》的專題報告。
1、學生“筆算式”口算最為嚴重。
2、口算練習的盲目性。
3、口算練習有數(shù)量沒質量。
4、口算聯(lián)系枯燥沒有趣味性。
5、師生對口算教學態(tài)度輕視。
然后針對7個學區(qū)出現(xiàn)的情況，根據她自己多年教學和教研經驗出發(fā)，為老師們指明了加強學生口算培養(yǎng)的基本思路：念好三字經---基(抓基本)、教(教方法)、練(長訓練)，讓老師們受益匪淺。
最后，由三小王秀珍主任對本次活動作了精彩的總結。王主任說：“一個數(shù)學成績比較差的學生口算能力也一定非常差，如果他的口算能力提升了，也就相應的把其他方面的成績提上去，進而就提高了他的整體成績，宋老師對口算剖析的深刻到位，要做好三字經，就會很大程度上能提高學生的口算，進而讓口算成為學生的一種能力，這是我們共同的追求!”
本次活動由于得到了各聯(lián)研單位的大力支持，與會老師積極參與，達到了共同研究、共同提高的教研氛圍，收到了良好效果。
低年級語文心得體會篇三
轉眼間，一學期的教學工作又近尾聲，本學期我們小學數(shù)學低段教研組全體教師緊緊圍繞中區(qū)教研室工作要點，以“新型師生關系的構建”為教學研究重點，以探索小學數(shù)學有效教學為目標，圍繞學校工作計劃中對教學工作的要求，立足課堂，反思實施過程中出現(xiàn)的問題，探討、尋求問題解決的策略和方法，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量，促進每位教師的專業(yè)化發(fā)展。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結如下：
一，加強理論學習，提高組內教師的業(yè)務素質水平。
1.組織廣大數(shù)學教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數(shù)學教學中加強實踐感悟，切實轉變教育觀念，轉變教學行為。
2.認真學習領會新標準，積極開展新教材材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強與兄弟學校教學的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務素質和教研能力。
3、學習、實踐、反思相結合。學習理論，邊實踐邊思考，并把自己的反思過程記錄下來，在反思中不斷修正自己的教學行為。
二，積極開展教研活動，促進教師專業(yè)化發(fā)展。.
1.重視聽評課活動的反思。
本學期全組教師在一起聽課，隨后進行了評課，相互交流探討，暢所欲言，表達自己的所感所悟。每次課后教師要認真地反思教學，要從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的聽課反思，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。評課后，又根據自己在平時的教學課堂中遇到的問題，進行交流，如探討“如何培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣”、“如何提高學生的計算能力”，通過全組教師的經驗交流，方法借鑒，使疑惑迎刃而解，找到可以試行的教學方法。
2.深入課堂，扎實有效地加強教學實踐、研究，努力提高小學數(shù)學課堂教學效率。
本學期我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，學校組織”聽教師常態(tài)課”活動。課堂上充分展現(xiàn)了他們深厚的教學功底，以及在課堂上常見問題的靈活處理，收到良好的效果得到領導和聽課老師的肯定。
一個學期來，我數(shù)學低段教研組教師精誠團結，在張校的帶領下，在大家的共同努力下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段。今后我們將繼續(xù)本著勤學、善思、實干的準則,一如既往,再接再勵把工作做的更好。
低年級語文心得體會篇四
作為一名多年教低年級的語文教師,我深知一個孩子在接受低年級教學時識字量的多少、質量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科,“多認少寫,及早閱讀”,即把“認寫同步、全面要求”調整為“認寫分開、多認寫、加強寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識字提速”,有利于小學生盡早、盡快盡可能多地認字,及早進入利用漢字閱讀的階段。今年,我有幸教一年級語文，一段的識字教學我感受頗深，低年級的識字教學看起來很容易，其實并不然。低年級的識字教學是閱讀的基礎，是低年級的教學。我要想讓孩子更多的識字量，在教學中要多種的教學方法調動學生的性，使孩子在愉快的環(huán)境中識字教學，從而識字的目的。
1、調動學生生活經驗，聯(lián)想識字。
回歸于生活。聯(lián)系生活實際進行識字教學，不僅可以提高學生的識記效率，還可以使他們靈活運用。
例如,教學“建”的“玉”字時，我問：“你們認識這個字嗎？”學生紛紛舉手發(fā)言：“我知道，我家門口就有建設銀行的，所以我認得到建字?！薄袄蠋煟覐碾娨曊J識了這個字?！薄拔野职质莻€建筑工人……”這個教學過程涉及到了學生的生活領域，調動了學生對“玉米”的感性經驗，激發(fā)了學生的識字興趣。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣,學習就不是一種負擔,而是一種享受。在教學實踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學生學習漢字的興趣,使之樂意學。
低年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據這一特點,教學時,可以將生字形象地稱為“娃娃”或“生字寶寶”,讓學生與這些生字寶寶交朋友，讓識字過程有一種親切感,識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--的稱呼自然喚起了學生的注意力,學習的興趣也隨之調動。
低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理,結合學生的生活實際,巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境,能使學生饒有興趣地主動地投入到漢字的學習中。
2、激發(fā)興趣。
在教學而過程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。同時在上課的時候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學來扮演偏旁，一些同學來扮演學過的生字。他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果不錯。
了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學生學習的興趣也提高了，記住的生字就多了。
猜一猜就是把字變成一個字謎讓學生來猜；講一講就是讓學生把生字編成一個個小故事講出來。畫一畫就是讓學生根據字要表達的事物畫出來，再和生字進行比較。通過這些方法加上輔助的游戲學生學習生字就充滿了樂趣，也大大的提高了識字量，省去了重復書寫給學生帶來的負擔和壓力。
教學生字有很多種的方法，學生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學生自學或分小組學習生字。不但提高了學生自學的能力。還讓學習生字成為了種樂趣。教師在適當?shù)臅r候組織一些比賽來檢驗學生學習生字的效果，及時調整學習的方法，讓識字教學成為低年級語文教學的一個亮點。
3、教給識字方法。
我根據不同的學習內容,指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。同時發(fā)現(xiàn)學生當中普遍有這樣一個有趣的現(xiàn)象,學生看到一個學過的字一下子讀不出來,但是他馬上口中念念有詞地把這個字所在的兒歌念出來,等念到這個字時,就想起讀音來了。這個現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā):在特定的語言環(huán)境中,學生會認,離開它,學會就不會認,說明學生并沒有真正學會這個字,教師要做的主要工作是讓學生能從本課會認過渡到在其他語言環(huán)境中也能認識。
純真、無邪的孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學中,教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋,幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識字教學百花齊放,那么識字將不再是他們的負擔,而會成為一種樂趣。
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低年級語文心得體會篇五
為了更好地落實我們低年級數(shù)學教研組的工作，為了讓我們教師們更好地發(fā)展，更快地成長，為了讓我們的數(shù)學課堂充滿勃勃活力和生機，為了讓我們的教學質量不斷得以提高。特制定本學期的教研計劃如下：
一、指導思想：
本學期，我們低年級數(shù)學教研工作主要圍繞“有效課堂教學”為工作主線，以促進教師專業(yè)發(fā)展、提高學生數(shù)學素養(yǎng)為研究宗旨，積極學習《數(shù)學課程標準》，立足課堂，并結合本校特點，實施審美教學、選擇教學、建模教學、生活化教學等，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。
二、主要工作：
（一）扎實推進教學教研常規(guī)工作，增強教研工作的實效性。
教學科研是學校的生命線，把科研工作與教師的教學實際緊密聯(lián)系，扎實推進教學科研工作，增強教研工作的針對性、實效性，使教研工作真正地做到為教師服務、為學生服務、為教學服務。
1、繼續(xù)堅持每周一的業(yè)務活動，采用理論學習、座談交流、網絡研討、集體備課研討、專題輔導、等形式開展有針對性和實效性的教研活動，對教師參加業(yè)務活動時的到會情況和參與情況嚴格按照《教師教研活動量化細則》進行量化考核，并記于教師個人教研積分。
2、嚴格執(zhí)行集體備課制度。繼續(xù)堅持集體備課、周前備課。教案的備寫要規(guī)范化，教學內容，教學目標，教學重點、難點，教學方法，教具準備，教學過程，作業(yè)設計，板書設計，教學反思等要素要齊全。教案的設計要在集體備課的基礎上，結合本班實際和教師個人特點設計切實可行，易教易學的教案。
3、嚴把作業(yè)質量關，切實減輕學生課業(yè)負擔。
對于作業(yè)的設計、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。嚴格控制作業(yè)量及作業(yè)時間，減輕學生過重的課業(yè)負擔，調動學習積極性。作業(yè)批改要及時、認真、細致、規(guī)范，不允許錯批、漏批、學生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對學困生的作業(yè)要盡量做到面批面改，及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。
（二）學、研、培結合，促進教師專業(yè)成長，加強數(shù)學教師隊伍建設。
強化教師的學習意識，促進教師知識及時更新，作好課題的研究工作、教師的培訓工作、各級名師、教學骨干和學科帶頭人的培養(yǎng)工作。促進數(shù)學教師的專業(yè)成長，推動數(shù)學教師隊伍整體水平的提高。
（三）開展網絡教研，創(chuàng)教研特色。
網絡教研突破了地域限制、時間限制，縮小了學校、地區(qū)的差距，拉近了教師和專家的距離，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。近年來我們數(shù)學教研組充分利用學校比較先進和完善的網絡環(huán)境，對課堂教學及教研活動進行了大膽的探索和嘗試，取得了一些可喜的成績，為教學教研工作注入了勃勃的生機和活力。在本學期，我們仍將發(fā)揮網絡教研的優(yōu)勢，繼承開展網絡教研以來取得的成果，繼續(xù)把網絡教研作為校本教研的主要任務，讓網絡教研成為數(shù)學教研組的一大特色。
三、主要活動安排。
（1）制定教研組備課組計劃。各教師制定授課計劃。
（2）及時了解學生動向，盡快引導學生把注意力轉移到學習上。
（3）依據上學期情況，加強對學困生的個別輔導，別讓他們一開始就“掉隊”。
（1）“三秋”比武活動。
（2）骨干教師柳丹講示范課。
（3）備課組活動：評課活動。
（1）期中教學工作檢查、分析與交流。
（2）區(qū)優(yōu)質課評比活動。
（3）備課組活動：觀看網上數(shù)學優(yōu)質課活動。
（1）教學論文、教學案例撰寫評比。
（2）期末教學常規(guī)檢查。
（3）復習計劃制定。
（4）期末質量檢測與分析。
低年級語文心得體會篇六
新課標下的低年級語文，是全新的教學體系，也是教師們急需掌握的一種教學模式。學習低年級語文新課標使我在教學工作中受益非淺，我嘗試了許多新的教學方法，也受到了許多寶貴的經驗啟示。在這篇文章中，我將分享一些我學習低年級語文新課標的心得體會。
第二段：教學目標的制定與實現(xiàn)。
通過學習低年級語文新課標的教學標準，我意識到教學目標的制定對于提高教學質量來說是至關重要的。我開始嘗試以學生為主體的教學策略，將目標設定為幫助學生掌握語言知識和技能。我重視學生之間的合作互動，倡導探究式學習，通過提問等一系列互動活動，從而使學生更加深入地了解與掌握課程內容，同時也激發(fā)了他們的學習興趣。
第三段：綜合教學模式的嘗試。
低年級語文新課標強調綜合教學模式，強調語文課程教學內容的組織和重組能力。當然，這在教學工作中帶給我了一定的壓力，但同時也是一次挑戰(zhàn)和機遇。當我開始采用綜合教學模式時，我會通過自己的經驗制定合適的教學方案，并安排課程內容的組織和重組。尤其是在語文各方面技能的練習上，我常常將語音、語調、語意等多種技能結合起來，使學生獲得更多的練習機會和進步。
第四段：注重思維能力的培養(yǎng)。
低年級語文新課標反映的一個重要變化是注重思維能力的培養(yǎng)。在教學工作中，我嘗試為學生提供更多的思維培養(yǎng)機會，鼓勵學生提出問題，并結合課本內容進行解答，提升學生的思維、邏輯和分析等能力。同時，我還嘗試采取自由創(chuàng)作方式，使學生盡情發(fā)揮自己的思維想象和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和想象力。
第五段：總結。
低年級語文新課標在我教學工作中帶來了很多積極的變化和好處。通過學習低年級語文新課標，我對教學有了更深入的思考和認識，創(chuàng)新了自己的教學方式和方法，促進了學生的學習進步和能力提升。更重要的是，在教學工作中，我鍛煉了自己的意志力和教學習慣，成為了一名更優(yōu)秀的教育者。
低年級語文心得體會篇七
本教研組是由一、二級部所有語文老師組成，共有十五人。其中一名新分配的大學生，其余都是經驗豐富的中青年教師。組內成員除任教語文學科外，都兼任思品、傳統(tǒng)文化等其他功課。
二、上學期教研組工作情況總結。
上學期，在學校的領導下，在教研組全體成員的不懈努力下，教研工作取得了一定進展。大家深刻領會課標精神，認真學習“自主互助”課堂模式，并將學到的新理念、新模式大膽運用到教學實踐中去。積極參與教研教改，精心構思每一節(jié)課，認真上好課，并注意教后反思，及時總結經驗教訓。對于學校和教研組內組織的公開課，大家積極參與，精心準備，認真聽課，真誠地評課，交流自己的意見，做到知無不言，言無不盡，對講課老師的課堂教學起到了很好的督促和改進作用。上學期的教研工作雖取得了一定成效，但是離我們的目標還差很遠，個別成員的參與性還不是很強，課堂組織結構還不能完全體現(xiàn)出“自主互助”課堂的教學理念，組內教學也沒形成固定模式。總之，對于自主互助高效課堂的教學，還需要大家繼續(xù)探討。
三、指導思想：
以學校工作計劃為指導，以小學語文課程改革中的具體問題為重點，追求高效、創(chuàng)新的工作態(tài)度和精神，落實新課程標準和“345”優(yōu)質高效課堂倡導的精神，打造“自主互助”高效課堂模式，加強組內教師的業(yè)務學習，促進教師課堂教學能力的提高和專業(yè)成長。
四、具體目標：
(一)加強業(yè)務學習，創(chuàng)建具有自我特色的教學模式。
1.組織教師繼續(xù)學習《語文課程標準》、《“345”優(yōu)質高效課堂教學設計與評估》以及《給教師的一百條新建議》等其他教育理論書籍，通過學習進一步更新教育觀念，轉變教育思想。
2.積極組織教師上研討課，倡導集體備課，分：主備人精備、集體合備、個人細備三步。做到一個課例、二次反思、三次研討。課堂教學要注重教學效果，做到“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”目標三維兼顧，鼓勵教師構建具有自我特色的個性化教學模式。
3.按教育局要求，組內成員要深入理解教材，鉆研教材，弄清本學科的知識體系，做到融會貫通，有的放矢。
4.根據教學中出現(xiàn)的實際問題，開展專題研究活動，增加組內教師之間、年級之間的交流與互動，解決課堂教學中出現(xiàn)的困惑。
5.多組織教師進行講課、評課活動，促進組內教師的專業(yè)成長。
(二)抓好常規(guī)，提高教學質量。
本學期抓好常規(guī)教學，以培養(yǎng)學生的`學習習慣為重點，著重于學生學習能力的培養(yǎng)和良好行為習慣的形成。
1.合理設計作業(yè)，以提高學生綜合素質為目的，做到批閱及時，指導細致，具有激勵性。
2.關愛后進生，耐心輔導，不讓一個學生掉隊。
3.狠抓閱讀教學，用興趣帶動學生。不盲目追時髦，多讓學生閱讀適合自己年齡特點、感興趣的書籍。
(三)抓好對青年教師的培養(yǎng)，盡快提高其業(yè)務素質。
根據學校要求，開展結對子活動，互相學習，共同提高，促進教師專業(yè)發(fā)展，力爭使青年教師早日成為教學骨干。
五、實施過程與措施。
1.為達到預定目標，學校規(guī)定每周四下午為集體備課時間。在備課組長組織下，由主備人以說課的方式向本組教師詳細介紹本單元的教學目的、重難點、教學方法、課時分配等。組內每位教師積極參與集體備課，充分討論，統(tǒng)一認識。備課組長認真組織教研活動，并認真填寫集體備課記錄。
2.教研主題專題化，每次教研活動主題要明確。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。本學期我們的主要任務是打造“自主互助”高效課堂模式，大家要群策群力，精心打造每一堂課。
3.為了加快青年教師的成長，打造一批優(yōu)質高效課堂的典型，今學期我們請縣教研室領導來我校聽課、評課，具體指導我們的課堂教學。青年教師能結合教研主題上好研討課、匯報課。四月份我們將開展課堂開放日，更好地促進我校的教學改革。
4.專業(yè)引領---搭建教師學習對話的平臺。教師除個人學習鉆研之外，學校將積極組織教師外出參加各種業(yè)務培訓，聆聽專家報告，提高教師的專業(yè)素質和理論水平，開闊眼界，開拓思維。
5.每月一次常規(guī)檢查，及時反饋，總結提高。
六、時間配當。
第一周制定學科教學計劃，討論備課方案。
第二、三周集體備課。
第四周組織教師聽課評課，交流經驗。
第五周組織學習優(yōu)質高效課堂基本教學流程。
第六周青年教師上匯報課。
第七周研討目前教學中的困惑。
第八周常規(guī)檢查。
第九周交流集體備課體會。
第十周研討“自主互助”教學流程。
第十一周個人交流課。
第十二周常規(guī)檢查。
第十三周青年教師上討論課。
第十四周交流外出學習體會與感受。
第十五周檢查本學期業(yè)務讀書情況。
第十六周常規(guī)檢查。
第十七周教學成果展示。
第十八、十九周復習。
第二十周檢測。
低年級語文心得體會篇八
---反復重現(xiàn)或進一步加工，就會轉為長時記憶。
2---環(huán)節(jié)。在教學時，可由偏旁部首帶出學過的字，再引出生字。例如：木—枝、楓、樣—“校”。也可由基本字引出熟字，再學生字。例如：日—晴—“曬”，還可以填空、組詞、說句等形式再現(xiàn)容易認錯寫錯的字。課前循環(huán)可以針對具體情況靈活運用，形式多種多樣。
2．課中循環(huán)。低年級學生的注意力保持時間短，每節(jié)課所學的字不多。教師在教完生字后，應加強寫字訓練。教師在布置學生抄寫本節(jié)課的生字新詞時，同時加插抄寫上一篇課文的生字，每個只寫一個，數(shù)量不宜太多。課中循環(huán)主要的指對上一篇課文學完的生字進行再認教學。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認過程。教師通過“少寫多復現(xiàn)”來達到防止遺忘的教學目的。
4---我覺得這種識字教學方法行之有效，能收到良好的教學效果。所以，如果教師在寫字練習設計上科學地安排學生訓練，就會起到“少寫來復現(xiàn)、再認得鞏固、循環(huán)牢記憶”的作用。
鄭瑩。
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低年級語文心得體會篇九
作為一名小學語文老師，我經常需要面對低年級學生的語文磨課。這些學生大多剛剛接觸語文，對于寫字、閱讀等方面都缺乏一定的基礎。但在與他們相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些獨特的教學方法，使得他們對語文逐漸產生了興趣，取得了可喜的進步。
首先，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生對語文的興趣和積極性是非常重要的。在磨課的過程中，我善于利用圖畫、故事等形式，生動有趣地講解語文知識。例如，我會找一些生動的圖畫，引導學生觀察、描寫，通過描繪圖畫中的人物、場景等，激發(fā)學生的表達欲望和想象力。此外，我也會通過講故事的方式，引導學生對課文內容進行想象和理解。通過這些方式，不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠讓他們對語文產生興趣，積極主動地參與到磨課中來。
其次，我注重培養(yǎng)學生的語文基礎能力。在磨課的過程中，我會針對學生的不同情況，設計一些針對性的練習。比如，對于寫字能力較差的學生，我會引導他們多進行模仿和練習，用正確的書寫規(guī)范寫字，并及時給予肯定和指導。對于閱讀能力較弱的學生，我會選擇一些簡單易懂的課文，通過讓學生邊讀邊畫或邊讀邊回答問題的方式，提高他們對課文內容的理解和記憶能力。通過這些練習，學生們的寫字能力和閱讀能力逐漸得到了提升，更好地掌握了語文知識。
此外，我還注重培養(yǎng)學生的合作意識。在磨課的過程中，我會安排一些合作活動，讓學生在小組中共同完成任務。通過這樣的方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，還能夠提高學生們的交流和表達能力。比如，在課文朗讀環(huán)節(jié)，我會讓學生分成小組，按順序擔任不同角色，共同朗讀課文，并在朗讀后討論相關問題。通過合作活動，學生們不僅在語文上取得了進步，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和語言表達能力。
最后，我發(fā)現(xiàn)及時反饋和鼓勵對于學生的學習動力和成績提升非常重要。在課堂上，我時常給學生提供及時的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。我會表揚他們在表達或寫作中的進步，給予他們肯定和激勵。同時，我也會指出他們需要改進的地方，并給予合適的指導。通過及時反饋和鼓勵，學生們能夠更好地理解自己的優(yōu)點和不足，有針對性地進行自我調整和提高。
總之，在低年級語文磨課中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的興趣和積極性，注重基礎能力的培養(yǎng)，促進合作意識的形成，以及及時反饋和鼓勵等方面起到了非常重要的作用。通過這些教學方法和策略的合理運用，我看到了學生們的進步和成長，也讓我對未來的教學更加有信心。我相信，只要我們用心去教，用心去引導，每個學生都能在語文學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，并取得良好的成績。
低年級語文心得體會篇十
近年來，網課已經成為了許多學生學習的主要方式。而在疫情期間，學生們更是無法在校學習，網課成為了必須的選擇。然而，與線下課堂不同，網課給學生帶來了更大的挑戰(zhàn)，特別是對于低年級的學生而言，使用電腦聽網課講解呈現(xiàn)的內容也是一項全新的挑戰(zhàn)。在我接受低年級語文網課的過程中，我有了一些體會和心得，現(xiàn)在分享給大家。
第一段：網課學習存在的困境。
低年級的學生對于語文知識還處于較為薄弱的階段，尤其喜歡動腦筋的語文題目，如果在線上環(huán)境下沒有老師的指導引領，很容易出現(xiàn)聽課、做作業(yè)的疑惑，影響了課程學習的效果。而在發(fā)現(xiàn)問題后，老師也會無法及時給出及時有效的反饋，給學生留下了一些困惑。同時，這對于父母來說，也增加了輔導孩子學習的難度，因此限制了學生的學習效率。
第二段：提高學生學習效率的建議。
為了提高學生的學習效率，提出以下建議：
首先，學生在上網課的同時可以開啟電子課本，跟著老師的講解進行跟讀，以此來鞏固所學的知識點。
其次，學生在家應當時刻保持安靜的學習環(huán)境，并避免使用手機及其他有干擾的娛樂設備讓注意力分散。
最后，學生在聽完課堂后，應該開啟電子百科等工具進行復習，加深對所學內容的印象。
第三段：網絡教育技術的提高與未來的發(fā)展。
隨著網絡教育技術的逐漸提高，未來的網絡教育將會更加完善和智能化。相信在不久的將來，網絡教育的用戶群體將會越來越大，同時也會逐漸地走進教育體系的核心。
第四段：家庭教育的重要性。
雖然學生在校期間網課學習效果將受到一定的影響，但家庭教育的重要性也不容忽視。只有在家庭的陪伴和引導下，學生才能認真學習，保持學習興趣和積極性，最終才可以取得良好的學習成果。
第五段：總結。
總之，在接受低年級語文網課的過程中，我體會到這一方式與傳統(tǒng)的面對面授課有所不同。盡管不斷有困惑或者讓人略微失落的情況，但這次網課學習是必須的和不可避免的選擇。在如此變化多端的環(huán)境下，我們每個人都可以從中汲取經驗和啟發(fā)，以更加堅定地適應未來，為自己的學習和事業(yè)打好堅實的基礎。
低年級語文心得體會篇十一
作為低年級的學生，我剛升入小學，開始接觸學校生活。剛開始的時候，我對這個陌生的環(huán)境感到不適應，每天早上都不愿意離開家。但是，經過一段時間的適應，我漸漸開始喜歡上學校生活。我發(fā)現(xiàn)在學校，我可以和同學們一起學習、玩耍，還有很多有趣的活動可以參加。我開始愿意主動與別人交流，結交新朋友。我發(fā)現(xiàn)在學校，有很多老師和同學都愿意幫助我，讓我感到很溫暖。逐漸適應學校生活后，我的自信心增強了，我開始嘗試去做一些自己以前沒有嘗試過的事情。
二、積極參與各類活動。
低年級的學生生活充滿了各種各樣的活動。我積極參與了學校組織的各類活動，例如舞蹈比賽、朗誦比賽、手工制作等。通過參與這些活動，我學會了團隊合作和溝通的重要性。我發(fā)現(xiàn)，在一個團隊中，每個人的努力都是不可或缺的，只有大家一起努力，才能取得好的成績。同時，我還學會了如何面對失敗和挫折。有一次，我參加了一次舞蹈比賽，但是最終沒有獲得獎項。剛開始我感到很失落，但是我想到失敗是成功之母，我們在失敗中能夠找到自己的不足之處，并且下次做的更好。通過積極參與各類活動，我不僅提高了自己的綜合能力，還培養(yǎng)了自己的興趣愛好。
三、培養(yǎng)良好的學習習慣。
低年級的學生學習內容相對簡單，但是我認識到養(yǎng)成良好的學習習慣對以后的學習起著重要的作用。我養(yǎng)成了每天按時完成作業(yè)的習慣，這樣我就有足夠的時間去玩耍和參加各類活動。我還培養(yǎng)了認真聽講和積極思考的習慣。在課堂上，我時刻保持專注，認真聽老師講解。有時候，我還會爭取發(fā)言的機會，表達自己對問題的見解。通過養(yǎng)成良好的學習習慣，我不僅學到了更多的知識，還培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。
四、關系師生之間的溝通。
在低年級，我發(fā)現(xiàn)老師對我們是非常關心和照顧的。每當我遇到困難和問題時，老師總是愿意幫助我。我也會和老師分享我生活中的一些小故事和被人欺負的事情。老師不僅耐心傾聽，還會給我建議和幫助。通過和老師的溝通，我感到自己不再孤單，有人在背后支持我，這讓我更加堅定了努力學習的信心。同時，我也學會了尊重和信任老師，和老師進行積極的溝通，讓我在學習上更加輕松和自信。
五、養(yǎng)成良好的生活習慣。
低年級的學生，通過學校生活開始逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣。在學校，老師會教我們如何正確刷牙、洗手等，讓我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。我學會了保持自己的臥室整潔，不亂扔垃圾等。同時，我還樹立了科學飲食的意識，學會了選擇健康的食物。通過養(yǎng)成良好的生活習慣，我變得更加健康和自律。
總結：
低年級是我人生中一個重要的階段。通過逐漸適應學校生活，積極參與各類活動，培養(yǎng)良好的學習習慣，關系師生之間的溝通以及養(yǎng)成良好的生活習慣，我在低年級中取得了很大的進步。這個階段的經歷和體會將對我以后的學習和生活產生重要的影響。我相信，在將來的日子里，我會更加努力，不斷進步，實現(xiàn)自己的理想。
低年級語文心得體會篇十二
隨著疫情影響的延續(xù)，線上教育正越來越成為一種新的教育方式。在初中、高中等青少年階段，教育機構和學校已經普遍提供了線上課程。但是，在#停課不停學#之后，小學階段的線上教育也逐漸興起。在這個過程中，筆者通過參加低年級語文網課學習，有了自己的一些心得體會。
一、線上教育可以讓時間更加自由。
在線上學習中，課程時間不受時間和空間的限制，學生可以自由選擇在什么時間，何地進行學習。相比傳統(tǒng)的面對面授課，學生可以更靈活的安排時間，以適合自己的習慣和喜好，更加充分的利用時間來學習。
二、在線上課程中對學生獨立思考能力的培養(yǎng)更為溫和。
在網課中，學生不會受到其他同學帶來的影響，可以更加獨立地思考問題并且快速得到老師的指導和答案。筆者第一次嘗試網課，發(fā)現(xiàn)做題需要思考的問題并不少，但是在老師的引導下，很快就可以得出正確的答案，對于學生的獨立思考，解題能力有很大的幫助。
三、線上課堂對家長的盡職責任的提醒有很大作用。
在課程中，老師會給家長發(fā)一些作業(yè)、筆記、總結等。這樣幫助家長更好地了解孩子的學習情況和開展更好的教育。為家長帶來了方便，同時也讓家長在教育孩子的路上更加有信心。
四、在線上課堂對于學生的學習記憶更為深刻。
課堂中較為生動的聲音和畫面能夠往往更好的呈現(xiàn)，對于學生的學習方法也有很大的優(yōu)勢。同樣，對于孩子的想象力的刺激也是一個重要的因素。相比傳統(tǒng)的黑板式授課，線上課程更加豐富多樣，孩子接觸的知識更加廣泛，對于他們的吸收也更為深刻。
五、在線上課堂可以帶來全新的體驗感。
不同于傳統(tǒng)的黑板式教學，網絡教學中會結合視頻等多媒體資源，呈現(xiàn)更加生動的授課形式。學生可以通過直觀的圖表、畫面等全新視覺體驗進行理解。除此之外，線上教學也給老師和學生帶來了與眾不同的教學體驗，也為學生成為更加獨立掌控自主學習打好基礎，培養(yǎng)了他們自信心，做到了輕松愉快的學習體驗。
總而言之，初中、高中的學生接收線上教育已經成為一種習以為常的模式，小學生的網課還處于成長期，但對線上教育的探索發(fā)掘，不僅使激發(fā)了小學生的學習興趣，同時也拓寬了他們的學習渠道，不斷激發(fā)了他們的學習熱情，有益提高了他們的綜合素質，更有利于他們智力的發(fā)展動力。我們應持續(xù)探索和發(fā)掘網絡教育的潛能，將其更好地運用于教學中，創(chuàng)造出更佳的教育方式和教學環(huán)境。
低年級語文心得體會篇十三
識字教學是低年級語文教學的重點，根據大綱要求，低年級學生要掌握20xx個生字左右，因此識字也是低年級教學的難點，如何激發(fā)學生識字興趣。如何開展多樣性識字教學成為難點。
作為青年教師，我曾覺得識字是枯燥的，也在尋找著識字方法。這段時間我通過對小學低年級語文識字教學方法研究的資料整理，對識字教學有了更深的認識。作為老師首先要認識到識字的重要性，不是機械地讓學生死記硬背，而是去展現(xiàn)文字魅力，進行趣味課堂，運用多種識字教學方法去激發(fā)學生的識字興趣，讓孩子主動去學，快樂去學。在學習中培育學生的語文素養(yǎng)，為以后的學習打下夯實基礎。因此作為老師我們也要步履不停，不斷學習不斷更新自己的知識儲備。我們應充實自我，只有足夠的知識儲備才能培育好學生，比如現(xiàn)在我進行識字教學方法研究，在做課題的過程中，明白選取重點、難點，提取各類理論知識的精華，站在前輩的肩膀上去探索去開拓去運用到自己的課堂中。教學是一種手段也是一種藝術更是一種人文關懷，對學生只有愛，對教學只有激情，卻沒有方法研究、沒有課后反思、沒有不斷探索超越，就沒有進步。
在課堂中我根據“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。”這一特點把實物、圖畫等帶入課堂，讓學生進入具體直觀的學習情景中學習，大大提高了學生的'好奇心，學生們都非常積極，去思考這個字為什么是這樣寫。比如在教“朝”時，我從甲骨文講起，在黑板上勾勒出這個字的畫：一堆草中間一個太陽，右邊是月亮，和孩子們一起描繪太陽從草叢中升起，月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個字，一時之間許多同學開始用繪畫的方式來記字，并也記得牢固。
經過這段時間的學習，我的課堂教學變得有趣，吸引了更多的學生去聽，與我互動，學生們也自己在生活中主動認字。這些讓我非常欣慰，非常高興。我在識字教學中仍有諸多不足，但我會不斷改進。
低年級語文心得體會篇十四
隨著新冠疫情的爆發(fā)，網絡課程已經成為了越來越多學生的日常生活。對于低年級的學生而言，以往習慣了老師面對面的直接教授，現(xiàn)在轉而接受圖文并茂的語文網課教學模式，對于他們而言可能有些不習慣。本文將從自己的經驗來闡述低年級語文網課心得和體會。
第二段：網課模式的變化。
網課是一種全新的教學方式，對于低年級的學生而言，往往需要一個緩慢適應的過程。而且，語文學科特殊的知識性質，更需要具體明確的解釋和解讀，才能真正的理解掌握。因此，在網課模式下，同學們需要動用更多的思考和觀察能力來理解老師講解的語文知識。
與線下教學相比，網課教學擁有一定的優(yōu)勢。首先，網絡的平臺提供了較多的教學資源，更加靈活，方便老師隨時調整授課內容，滿足同學們的學習需求。其次，語音、文字、圖片、動畫等多種表達形式，很好的呈現(xiàn)語文知識且吸引了學生的注意力；最后，由于網絡課以上課時間為主，老師會有恰當?shù)幕訒r間，學生可以通過與老師的交流和互動來提升自己的語文學習水平。
第四段：網課學習策略。
對于低年級的學生而言，往往需要父母的陪同來適應這一新的學習模式。首先，在上課期間，學生需要在一個安靜、干凈的環(huán)境下聽講，避免外界的干擾，同時可以提高學生的注意力。其次，學生可以在課間時間內對剛才聽到的知識進行概括總結，加深理解和記憶；最后，完成課后作業(yè)，在之后的講解中反思自己的問題，及時調整自己的學習策略。
第五段：總結。
網課教學不僅是一種教育的手段，更是一種促進全球學習的新時代。對于低年級的學生而言，因為他們的認知能力相對未成熟，使用這種新興學習方式可能有些不習慣，但通過適應，不僅能夠提高他們的語文學習能力，更是在他們未來的學習生涯中建立學習策略的基礎。希望通過這篇文章，可以幫助各位同學和家長們在新的學習環(huán)境中更加順利的開展學習。
低年級語文心得體會篇十五
在現(xiàn)代教學中，教師必須重新認識自己的角色，重新給自己定位。教師只有找準自己的位置并進行正確的角色轉變，才能演好自己的角色，才能提高課堂質量，才能達到教學的目的。下面我談幾點學習教學策略體會：
是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設的.一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？只有激起了學生學習的興趣，才能激發(fā)學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。
作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養(yǎng)學生的人文精神，要在以下幾方面加強自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情?！闭Z文教學是情感教學，主要體現(xiàn)在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性?！靶小钡娘L度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生行為的表率。最后，語文教師要學高為師，有較高的藝術鑒賞能和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。通過小學語文骨干教師培訓班學習，也讓我清楚地認識到什么是人文素養(yǎng)，也是我努力要一直去做的。教師要有廣博而豐富的文化底蘊，文化底蘊是一個語文老師的基本功。
低年級語文心得體會篇一
為貫徹課程改革精神，更新教師教育理念，提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學實踐應用能力，加強教師之間相互合作、交流，探討和解決教學中的實際問題，總結和推廣先進教學經驗，全面提高教學質量，特制定教研活動方案。以提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。
一、指導思想。
以提升教育教學質量為中心，深化教育科研，狠抓教學管理，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。
二、活動原則。
全面提高教育教學質量、促進每個學生的發(fā)展是教研活動的宗旨，充分體現(xiàn)全體性、導向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。
教研活動要立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展，創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。
三、活動形式。
1、個人、集體備課相結合，關注每一節(jié)課，幫助教師解決課堂中出現(xiàn)的問題。
2、教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依托學科組，校際間合作，分析問題產生的原因，討論解決的策略，多人實踐體驗，深入研究。
3、開展示范課、優(yōu)質課、研究課等教學觀摩活動，讓有經驗的老師，充分發(fā)揮其輻射帶動作用。
4、加強校際交流學習：到外校聽課、學習考察的老師，要把外校先進的教育理念和教學方法引進來。
5、教學研討、經驗總結、撰寫教學論文、案例反思等。
四、具體措施。
1、加強理論學習，樹立課程觀、教學觀、質量觀。
2、建立學科備課組，實行在教師個人備課基礎上的集體備課制度。個人備課做到“六備”，實行超周備課，教師應有教案上課。集體備課主要在組內進行，集體備課的內容可為一個學期或一個階段中較難把握的內容。活動前組長確定備課內容和人員，活動時重在分析教材設計意圖和討論課堂教學設計，形成相對成熟的備課資料。
3、以教研組為單位，有目的、有計劃地開展教研活動。每次活動應有過程、人數(shù)、具體內容等記錄和資料，教導處要參與指導，起專業(yè)引領作用。
4、教研活動應全員參與，積極圍繞活動主題內容發(fā)表個人見解、展示自我。
5、以學校為基地開展各種校本教研活動，如理論學習、教學研討、課題研究、教學觀摩、教學競賽、成果展示、校際交流等一系列活動。
6、參加各級上教育行政部門組織的培訓或研修。
五、教研活動要求。
1、每學期初，教研組長根據學校統(tǒng)一部署和本組實際情況，訂好本學期教研活動計劃。
2、在學校統(tǒng)一領導下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動。
3、教師應準時參加教研活動，不得無故缺席。在活動時，教師應積極發(fā)表。
自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。認真記錄，并寫好心得體會。
低年級語文心得體會篇二
5月25日上午,xx區(qū)小學數(shù)學六校聯(lián)研活動在育才小學舉行,來自xxx的業(yè)務教干以及骨干教師共65人參加了活動。
兩位老師針對執(zhí)教學生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，引導學生積極思考、站得高，挖得深，數(shù)學思想方法的滲透，讓兩節(jié)課有了“魂”。通過學習，學生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進行口算。
兩節(jié)課之后，兩位執(zhí)教老師匯報了自己的設計意圖與教后反思。
接著與會的各校老師展開了熱烈的互動評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節(jié)課的成功之處，并提出了有針對性的建議和問題，大家圍繞焦點問題積極討論踴躍發(fā)言，把本次活動推向了高潮。
在互動評課后，由育才小學數(shù)學教研員宋淑珍老師做了題為《加強口算培養(yǎng)，讓口算成為一種能力》的專題報告。
1、學生“筆算式”口算最為嚴重。
2、口算練習的盲目性。
3、口算練習有數(shù)量沒質量。
4、口算聯(lián)系枯燥沒有趣味性。
5、師生對口算教學態(tài)度輕視。
然后針對7個學區(qū)出現(xiàn)的情況，根據她自己多年教學和教研經驗出發(fā)，為老師們指明了加強學生口算培養(yǎng)的基本思路：念好三字經---基(抓基本)、教(教方法)、練(長訓練)，讓老師們受益匪淺。
最后，由三小王秀珍主任對本次活動作了精彩的總結。王主任說：“一個數(shù)學成績比較差的學生口算能力也一定非常差，如果他的口算能力提升了，也就相應的把其他方面的成績提上去，進而就提高了他的整體成績，宋老師對口算剖析的深刻到位，要做好三字經，就會很大程度上能提高學生的口算，進而讓口算成為學生的一種能力，這是我們共同的追求!”
本次活動由于得到了各聯(lián)研單位的大力支持，與會老師積極參與，達到了共同研究、共同提高的教研氛圍，收到了良好效果。
低年級語文心得體會篇三
轉眼間，一學期的教學工作又近尾聲，本學期我們小學數(shù)學低段教研組全體教師緊緊圍繞中區(qū)教研室工作要點，以“新型師生關系的構建”為教學研究重點，以探索小學數(shù)學有效教學為目標，圍繞學校工作計劃中對教學工作的要求，立足課堂，反思實施過程中出現(xiàn)的問題，探討、尋求問題解決的策略和方法，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量，促進每位教師的專業(yè)化發(fā)展。已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結如下：
一，加強理論學習，提高組內教師的業(yè)務素質水平。
1.組織廣大數(shù)學教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數(shù)學教學中加強實踐感悟，切實轉變教育觀念，轉變教學行為。
2.認真學習領會新標準，積極開展新教材材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強與兄弟學校教學的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務素質和教研能力。
3、學習、實踐、反思相結合。學習理論，邊實踐邊思考，并把自己的反思過程記錄下來，在反思中不斷修正自己的教學行為。
二，積極開展教研活動，促進教師專業(yè)化發(fā)展。.
1.重視聽評課活動的反思。
本學期全組教師在一起聽課，隨后進行了評課，相互交流探討，暢所欲言，表達自己的所感所悟。每次課后教師要認真地反思教學，要從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的聽課反思，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。評課后，又根據自己在平時的教學課堂中遇到的問題，進行交流，如探討“如何培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣”、“如何提高學生的計算能力”，通過全組教師的經驗交流，方法借鑒，使疑惑迎刃而解，找到可以試行的教學方法。
2.深入課堂，扎實有效地加強教學實踐、研究，努力提高小學數(shù)學課堂教學效率。
本學期我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，學校組織”聽教師常態(tài)課”活動。課堂上充分展現(xiàn)了他們深厚的教學功底，以及在課堂上常見問題的靈活處理，收到良好的效果得到領導和聽課老師的肯定。
一個學期來，我數(shù)學低段教研組教師精誠團結，在張校的帶領下，在大家的共同努力下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段。今后我們將繼續(xù)本著勤學、善思、實干的準則,一如既往,再接再勵把工作做的更好。
低年級語文心得體會篇四
作為一名多年教低年級的語文教師,我深知一個孩子在接受低年級教學時識字量的多少、質量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科,“多認少寫,及早閱讀”,即把“認寫同步、全面要求”調整為“認寫分開、多認寫、加強寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識字提速”,有利于小學生盡早、盡快盡可能多地認字,及早進入利用漢字閱讀的階段。今年,我有幸教一年級語文，一段的識字教學我感受頗深，低年級的識字教學看起來很容易，其實并不然。低年級的識字教學是閱讀的基礎，是低年級的教學。我要想讓孩子更多的識字量，在教學中要多種的教學方法調動學生的性，使孩子在愉快的環(huán)境中識字教學，從而識字的目的。
1、調動學生生活經驗，聯(lián)想識字。
回歸于生活。聯(lián)系生活實際進行識字教學，不僅可以提高學生的識記效率，還可以使他們靈活運用。
例如,教學“建”的“玉”字時，我問：“你們認識這個字嗎？”學生紛紛舉手發(fā)言：“我知道，我家門口就有建設銀行的，所以我認得到建字?！薄袄蠋煟覐碾娨曊J識了這個字?！薄拔野职质莻€建筑工人……”這個教學過程涉及到了學生的生活領域，調動了學生對“玉米”的感性經驗，激發(fā)了學生的識字興趣。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣,學習就不是一種負擔,而是一種享受。在教學實踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學生學習漢字的興趣,使之樂意學。
低年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據這一特點,教學時,可以將生字形象地稱為“娃娃”或“生字寶寶”,讓學生與這些生字寶寶交朋友，讓識字過程有一種親切感,識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--的稱呼自然喚起了學生的注意力,學習的興趣也隨之調動。
低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理,結合學生的生活實際,巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境,能使學生饒有興趣地主動地投入到漢字的學習中。
2、激發(fā)興趣。
在教學而過程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。同時在上課的時候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學來扮演偏旁，一些同學來扮演學過的生字。他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果不錯。
了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學生學習的興趣也提高了，記住的生字就多了。
猜一猜就是把字變成一個字謎讓學生來猜；講一講就是讓學生把生字編成一個個小故事講出來。畫一畫就是讓學生根據字要表達的事物畫出來，再和生字進行比較。通過這些方法加上輔助的游戲學生學習生字就充滿了樂趣，也大大的提高了識字量，省去了重復書寫給學生帶來的負擔和壓力。
教學生字有很多種的方法，學生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學生自學或分小組學習生字。不但提高了學生自學的能力。還讓學習生字成為了種樂趣。教師在適當?shù)臅r候組織一些比賽來檢驗學生學習生字的效果，及時調整學習的方法，讓識字教學成為低年級語文教學的一個亮點。
3、教給識字方法。
我根據不同的學習內容,指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。同時發(fā)現(xiàn)學生當中普遍有這樣一個有趣的現(xiàn)象,學生看到一個學過的字一下子讀不出來,但是他馬上口中念念有詞地把這個字所在的兒歌念出來,等念到這個字時,就想起讀音來了。這個現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā):在特定的語言環(huán)境中,學生會認,離開它,學會就不會認,說明學生并沒有真正學會這個字,教師要做的主要工作是讓學生能從本課會認過渡到在其他語言環(huán)境中也能認識。
純真、無邪的孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學中,教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋,幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識字教學百花齊放,那么識字將不再是他們的負擔,而會成為一種樂趣。
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低年級語文心得體會篇五
為了更好地落實我們低年級數(shù)學教研組的工作，為了讓我們教師們更好地發(fā)展，更快地成長，為了讓我們的數(shù)學課堂充滿勃勃活力和生機，為了讓我們的教學質量不斷得以提高。特制定本學期的教研計劃如下：
一、指導思想：
本學期，我們低年級數(shù)學教研工作主要圍繞“有效課堂教學”為工作主線，以促進教師專業(yè)發(fā)展、提高學生數(shù)學素養(yǎng)為研究宗旨，積極學習《數(shù)學課程標準》，立足課堂，并結合本校特點，實施審美教學、選擇教學、建模教學、生活化教學等，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。
二、主要工作：
（一）扎實推進教學教研常規(guī)工作，增強教研工作的實效性。
教學科研是學校的生命線，把科研工作與教師的教學實際緊密聯(lián)系，扎實推進教學科研工作，增強教研工作的針對性、實效性，使教研工作真正地做到為教師服務、為學生服務、為教學服務。
1、繼續(xù)堅持每周一的業(yè)務活動，采用理論學習、座談交流、網絡研討、集體備課研討、專題輔導、等形式開展有針對性和實效性的教研活動，對教師參加業(yè)務活動時的到會情況和參與情況嚴格按照《教師教研活動量化細則》進行量化考核，并記于教師個人教研積分。
2、嚴格執(zhí)行集體備課制度。繼續(xù)堅持集體備課、周前備課。教案的備寫要規(guī)范化，教學內容，教學目標，教學重點、難點，教學方法，教具準備，教學過程，作業(yè)設計，板書設計，教學反思等要素要齊全。教案的設計要在集體備課的基礎上，結合本班實際和教師個人特點設計切實可行，易教易學的教案。
3、嚴把作業(yè)質量關，切實減輕學生課業(yè)負擔。
對于作業(yè)的設計、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。嚴格控制作業(yè)量及作業(yè)時間，減輕學生過重的課業(yè)負擔，調動學習積極性。作業(yè)批改要及時、認真、細致、規(guī)范，不允許錯批、漏批、學生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對學困生的作業(yè)要盡量做到面批面改，及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。
（二）學、研、培結合，促進教師專業(yè)成長，加強數(shù)學教師隊伍建設。
強化教師的學習意識，促進教師知識及時更新，作好課題的研究工作、教師的培訓工作、各級名師、教學骨干和學科帶頭人的培養(yǎng)工作。促進數(shù)學教師的專業(yè)成長，推動數(shù)學教師隊伍整體水平的提高。
（三）開展網絡教研，創(chuàng)教研特色。
網絡教研突破了地域限制、時間限制，縮小了學校、地區(qū)的差距，拉近了教師和專家的距離，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。近年來我們數(shù)學教研組充分利用學校比較先進和完善的網絡環(huán)境，對課堂教學及教研活動進行了大膽的探索和嘗試，取得了一些可喜的成績，為教學教研工作注入了勃勃的生機和活力。在本學期，我們仍將發(fā)揮網絡教研的優(yōu)勢，繼承開展網絡教研以來取得的成果，繼續(xù)把網絡教研作為校本教研的主要任務，讓網絡教研成為數(shù)學教研組的一大特色。
三、主要活動安排。
（1）制定教研組備課組計劃。各教師制定授課計劃。
（2）及時了解學生動向，盡快引導學生把注意力轉移到學習上。
（3）依據上學期情況，加強對學困生的個別輔導，別讓他們一開始就“掉隊”。
（1）“三秋”比武活動。
（2）骨干教師柳丹講示范課。
（3）備課組活動：評課活動。
（1）期中教學工作檢查、分析與交流。
（2）區(qū)優(yōu)質課評比活動。
（3）備課組活動：觀看網上數(shù)學優(yōu)質課活動。
（1）教學論文、教學案例撰寫評比。
（2）期末教學常規(guī)檢查。
（3）復習計劃制定。
（4）期末質量檢測與分析。
低年級語文心得體會篇六
新課標下的低年級語文，是全新的教學體系，也是教師們急需掌握的一種教學模式。學習低年級語文新課標使我在教學工作中受益非淺，我嘗試了許多新的教學方法，也受到了許多寶貴的經驗啟示。在這篇文章中，我將分享一些我學習低年級語文新課標的心得體會。
第二段：教學目標的制定與實現(xiàn)。
通過學習低年級語文新課標的教學標準，我意識到教學目標的制定對于提高教學質量來說是至關重要的。我開始嘗試以學生為主體的教學策略，將目標設定為幫助學生掌握語言知識和技能。我重視學生之間的合作互動，倡導探究式學習，通過提問等一系列互動活動，從而使學生更加深入地了解與掌握課程內容，同時也激發(fā)了他們的學習興趣。
第三段：綜合教學模式的嘗試。
低年級語文新課標強調綜合教學模式，強調語文課程教學內容的組織和重組能力。當然，這在教學工作中帶給我了一定的壓力，但同時也是一次挑戰(zhàn)和機遇。當我開始采用綜合教學模式時，我會通過自己的經驗制定合適的教學方案，并安排課程內容的組織和重組。尤其是在語文各方面技能的練習上，我常常將語音、語調、語意等多種技能結合起來，使學生獲得更多的練習機會和進步。
第四段：注重思維能力的培養(yǎng)。
低年級語文新課標反映的一個重要變化是注重思維能力的培養(yǎng)。在教學工作中，我嘗試為學生提供更多的思維培養(yǎng)機會，鼓勵學生提出問題，并結合課本內容進行解答，提升學生的思維、邏輯和分析等能力。同時，我還嘗試采取自由創(chuàng)作方式，使學生盡情發(fā)揮自己的思維想象和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和想象力。
第五段：總結。
低年級語文新課標在我教學工作中帶來了很多積極的變化和好處。通過學習低年級語文新課標，我對教學有了更深入的思考和認識，創(chuàng)新了自己的教學方式和方法，促進了學生的學習進步和能力提升。更重要的是，在教學工作中，我鍛煉了自己的意志力和教學習慣，成為了一名更優(yōu)秀的教育者。
低年級語文心得體會篇七
本教研組是由一、二級部所有語文老師組成，共有十五人。其中一名新分配的大學生，其余都是經驗豐富的中青年教師。組內成員除任教語文學科外，都兼任思品、傳統(tǒng)文化等其他功課。
二、上學期教研組工作情況總結。
上學期，在學校的領導下，在教研組全體成員的不懈努力下，教研工作取得了一定進展。大家深刻領會課標精神，認真學習“自主互助”課堂模式，并將學到的新理念、新模式大膽運用到教學實踐中去。積極參與教研教改，精心構思每一節(jié)課，認真上好課，并注意教后反思，及時總結經驗教訓。對于學校和教研組內組織的公開課，大家積極參與，精心準備，認真聽課，真誠地評課，交流自己的意見，做到知無不言，言無不盡，對講課老師的課堂教學起到了很好的督促和改進作用。上學期的教研工作雖取得了一定成效，但是離我們的目標還差很遠，個別成員的參與性還不是很強，課堂組織結構還不能完全體現(xiàn)出“自主互助”課堂的教學理念，組內教學也沒形成固定模式。總之，對于自主互助高效課堂的教學，還需要大家繼續(xù)探討。
三、指導思想：
以學校工作計劃為指導，以小學語文課程改革中的具體問題為重點，追求高效、創(chuàng)新的工作態(tài)度和精神，落實新課程標準和“345”優(yōu)質高效課堂倡導的精神，打造“自主互助”高效課堂模式，加強組內教師的業(yè)務學習，促進教師課堂教學能力的提高和專業(yè)成長。
四、具體目標：
(一)加強業(yè)務學習，創(chuàng)建具有自我特色的教學模式。
1.組織教師繼續(xù)學習《語文課程標準》、《“345”優(yōu)質高效課堂教學設計與評估》以及《給教師的一百條新建議》等其他教育理論書籍，通過學習進一步更新教育觀念，轉變教育思想。
2.積極組織教師上研討課，倡導集體備課，分：主備人精備、集體合備、個人細備三步。做到一個課例、二次反思、三次研討。課堂教學要注重教學效果，做到“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”目標三維兼顧，鼓勵教師構建具有自我特色的個性化教學模式。
3.按教育局要求，組內成員要深入理解教材，鉆研教材，弄清本學科的知識體系，做到融會貫通，有的放矢。
4.根據教學中出現(xiàn)的實際問題，開展專題研究活動，增加組內教師之間、年級之間的交流與互動，解決課堂教學中出現(xiàn)的困惑。
5.多組織教師進行講課、評課活動，促進組內教師的專業(yè)成長。
(二)抓好常規(guī)，提高教學質量。
本學期抓好常規(guī)教學，以培養(yǎng)學生的`學習習慣為重點，著重于學生學習能力的培養(yǎng)和良好行為習慣的形成。
1.合理設計作業(yè)，以提高學生綜合素質為目的，做到批閱及時，指導細致，具有激勵性。
2.關愛后進生，耐心輔導，不讓一個學生掉隊。
3.狠抓閱讀教學，用興趣帶動學生。不盲目追時髦，多讓學生閱讀適合自己年齡特點、感興趣的書籍。
(三)抓好對青年教師的培養(yǎng)，盡快提高其業(yè)務素質。
根據學校要求，開展結對子活動，互相學習，共同提高，促進教師專業(yè)發(fā)展，力爭使青年教師早日成為教學骨干。
五、實施過程與措施。
1.為達到預定目標，學校規(guī)定每周四下午為集體備課時間。在備課組長組織下，由主備人以說課的方式向本組教師詳細介紹本單元的教學目的、重難點、教學方法、課時分配等。組內每位教師積極參與集體備課，充分討論，統(tǒng)一認識。備課組長認真組織教研活動，并認真填寫集體備課記錄。
2.教研主題專題化，每次教研活動主題要明確。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。本學期我們的主要任務是打造“自主互助”高效課堂模式，大家要群策群力，精心打造每一堂課。
3.為了加快青年教師的成長，打造一批優(yōu)質高效課堂的典型，今學期我們請縣教研室領導來我校聽課、評課，具體指導我們的課堂教學。青年教師能結合教研主題上好研討課、匯報課。四月份我們將開展課堂開放日，更好地促進我校的教學改革。
4.專業(yè)引領---搭建教師學習對話的平臺。教師除個人學習鉆研之外，學校將積極組織教師外出參加各種業(yè)務培訓，聆聽專家報告，提高教師的專業(yè)素質和理論水平，開闊眼界，開拓思維。
5.每月一次常規(guī)檢查，及時反饋，總結提高。
六、時間配當。
第一周制定學科教學計劃，討論備課方案。
第二、三周集體備課。
第四周組織教師聽課評課，交流經驗。
第五周組織學習優(yōu)質高效課堂基本教學流程。
第六周青年教師上匯報課。
第七周研討目前教學中的困惑。
第八周常規(guī)檢查。
第九周交流集體備課體會。
第十周研討“自主互助”教學流程。
第十一周個人交流課。
第十二周常規(guī)檢查。
第十三周青年教師上討論課。
第十四周交流外出學習體會與感受。
第十五周檢查本學期業(yè)務讀書情況。
第十六周常規(guī)檢查。
第十七周教學成果展示。
第十八、十九周復習。
第二十周檢測。
低年級語文心得體會篇八
---反復重現(xiàn)或進一步加工，就會轉為長時記憶。
2---環(huán)節(jié)。在教學時，可由偏旁部首帶出學過的字，再引出生字。例如：木—枝、楓、樣—“校”。也可由基本字引出熟字，再學生字。例如：日—晴—“曬”，還可以填空、組詞、說句等形式再現(xiàn)容易認錯寫錯的字。課前循環(huán)可以針對具體情況靈活運用，形式多種多樣。
2．課中循環(huán)。低年級學生的注意力保持時間短，每節(jié)課所學的字不多。教師在教完生字后，應加強寫字訓練。教師在布置學生抄寫本節(jié)課的生字新詞時，同時加插抄寫上一篇課文的生字，每個只寫一個，數(shù)量不宜太多。課中循環(huán)主要的指對上一篇課文學完的生字進行再認教學。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認過程。教師通過“少寫多復現(xiàn)”來達到防止遺忘的教學目的。
4---我覺得這種識字教學方法行之有效，能收到良好的教學效果。所以，如果教師在寫字練習設計上科學地安排學生訓練，就會起到“少寫來復現(xiàn)、再認得鞏固、循環(huán)牢記憶”的作用。
鄭瑩。
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低年級語文心得體會篇九
作為一名小學語文老師，我經常需要面對低年級學生的語文磨課。這些學生大多剛剛接觸語文，對于寫字、閱讀等方面都缺乏一定的基礎。但在與他們相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些獨特的教學方法，使得他們對語文逐漸產生了興趣，取得了可喜的進步。
首先，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生對語文的興趣和積極性是非常重要的。在磨課的過程中，我善于利用圖畫、故事等形式，生動有趣地講解語文知識。例如，我會找一些生動的圖畫，引導學生觀察、描寫，通過描繪圖畫中的人物、場景等，激發(fā)學生的表達欲望和想象力。此外，我也會通過講故事的方式，引導學生對課文內容進行想象和理解。通過這些方式，不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠讓他們對語文產生興趣，積極主動地參與到磨課中來。
其次，我注重培養(yǎng)學生的語文基礎能力。在磨課的過程中，我會針對學生的不同情況，設計一些針對性的練習。比如，對于寫字能力較差的學生，我會引導他們多進行模仿和練習，用正確的書寫規(guī)范寫字，并及時給予肯定和指導。對于閱讀能力較弱的學生，我會選擇一些簡單易懂的課文，通過讓學生邊讀邊畫或邊讀邊回答問題的方式，提高他們對課文內容的理解和記憶能力。通過這些練習，學生們的寫字能力和閱讀能力逐漸得到了提升，更好地掌握了語文知識。
此外，我還注重培養(yǎng)學生的合作意識。在磨課的過程中，我會安排一些合作活動，讓學生在小組中共同完成任務。通過這樣的方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，還能夠提高學生們的交流和表達能力。比如，在課文朗讀環(huán)節(jié)，我會讓學生分成小組，按順序擔任不同角色，共同朗讀課文，并在朗讀后討論相關問題。通過合作活動，學生們不僅在語文上取得了進步，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和語言表達能力。
最后，我發(fā)現(xiàn)及時反饋和鼓勵對于學生的學習動力和成績提升非常重要。在課堂上，我時常給學生提供及時的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。我會表揚他們在表達或寫作中的進步，給予他們肯定和激勵。同時，我也會指出他們需要改進的地方，并給予合適的指導。通過及時反饋和鼓勵，學生們能夠更好地理解自己的優(yōu)點和不足，有針對性地進行自我調整和提高。
總之，在低年級語文磨課中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的興趣和積極性，注重基礎能力的培養(yǎng)，促進合作意識的形成，以及及時反饋和鼓勵等方面起到了非常重要的作用。通過這些教學方法和策略的合理運用，我看到了學生們的進步和成長，也讓我對未來的教學更加有信心。我相信，只要我們用心去教，用心去引導，每個學生都能在語文學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，并取得良好的成績。
低年級語文心得體會篇十
近年來，網課已經成為了許多學生學習的主要方式。而在疫情期間，學生們更是無法在校學習，網課成為了必須的選擇。然而，與線下課堂不同，網課給學生帶來了更大的挑戰(zhàn)，特別是對于低年級的學生而言，使用電腦聽網課講解呈現(xiàn)的內容也是一項全新的挑戰(zhàn)。在我接受低年級語文網課的過程中，我有了一些體會和心得，現(xiàn)在分享給大家。
第一段：網課學習存在的困境。
低年級的學生對于語文知識還處于較為薄弱的階段，尤其喜歡動腦筋的語文題目，如果在線上環(huán)境下沒有老師的指導引領，很容易出現(xiàn)聽課、做作業(yè)的疑惑，影響了課程學習的效果。而在發(fā)現(xiàn)問題后，老師也會無法及時給出及時有效的反饋，給學生留下了一些困惑。同時，這對于父母來說，也增加了輔導孩子學習的難度，因此限制了學生的學習效率。
第二段：提高學生學習效率的建議。
為了提高學生的學習效率，提出以下建議：
首先，學生在上網課的同時可以開啟電子課本，跟著老師的講解進行跟讀，以此來鞏固所學的知識點。
其次，學生在家應當時刻保持安靜的學習環(huán)境，并避免使用手機及其他有干擾的娛樂設備讓注意力分散。
最后，學生在聽完課堂后，應該開啟電子百科等工具進行復習，加深對所學內容的印象。
第三段：網絡教育技術的提高與未來的發(fā)展。
隨著網絡教育技術的逐漸提高，未來的網絡教育將會更加完善和智能化。相信在不久的將來，網絡教育的用戶群體將會越來越大，同時也會逐漸地走進教育體系的核心。
第四段：家庭教育的重要性。
雖然學生在校期間網課學習效果將受到一定的影響，但家庭教育的重要性也不容忽視。只有在家庭的陪伴和引導下，學生才能認真學習，保持學習興趣和積極性，最終才可以取得良好的學習成果。
第五段：總結。
總之，在接受低年級語文網課的過程中，我體會到這一方式與傳統(tǒng)的面對面授課有所不同。盡管不斷有困惑或者讓人略微失落的情況，但這次網課學習是必須的和不可避免的選擇。在如此變化多端的環(huán)境下，我們每個人都可以從中汲取經驗和啟發(fā)，以更加堅定地適應未來，為自己的學習和事業(yè)打好堅實的基礎。
低年級語文心得體會篇十一
作為低年級的學生，我剛升入小學，開始接觸學校生活。剛開始的時候，我對這個陌生的環(huán)境感到不適應，每天早上都不愿意離開家。但是，經過一段時間的適應，我漸漸開始喜歡上學校生活。我發(fā)現(xiàn)在學校，我可以和同學們一起學習、玩耍，還有很多有趣的活動可以參加。我開始愿意主動與別人交流，結交新朋友。我發(fā)現(xiàn)在學校，有很多老師和同學都愿意幫助我，讓我感到很溫暖。逐漸適應學校生活后，我的自信心增強了，我開始嘗試去做一些自己以前沒有嘗試過的事情。
二、積極參與各類活動。
低年級的學生生活充滿了各種各樣的活動。我積極參與了學校組織的各類活動，例如舞蹈比賽、朗誦比賽、手工制作等。通過參與這些活動，我學會了團隊合作和溝通的重要性。我發(fā)現(xiàn)，在一個團隊中，每個人的努力都是不可或缺的，只有大家一起努力，才能取得好的成績。同時，我還學會了如何面對失敗和挫折。有一次，我參加了一次舞蹈比賽，但是最終沒有獲得獎項。剛開始我感到很失落，但是我想到失敗是成功之母，我們在失敗中能夠找到自己的不足之處，并且下次做的更好。通過積極參與各類活動，我不僅提高了自己的綜合能力，還培養(yǎng)了自己的興趣愛好。
三、培養(yǎng)良好的學習習慣。
低年級的學生學習內容相對簡單，但是我認識到養(yǎng)成良好的學習習慣對以后的學習起著重要的作用。我養(yǎng)成了每天按時完成作業(yè)的習慣，這樣我就有足夠的時間去玩耍和參加各類活動。我還培養(yǎng)了認真聽講和積極思考的習慣。在課堂上，我時刻保持專注，認真聽老師講解。有時候，我還會爭取發(fā)言的機會，表達自己對問題的見解。通過養(yǎng)成良好的學習習慣，我不僅學到了更多的知識，還培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。
四、關系師生之間的溝通。
在低年級，我發(fā)現(xiàn)老師對我們是非常關心和照顧的。每當我遇到困難和問題時，老師總是愿意幫助我。我也會和老師分享我生活中的一些小故事和被人欺負的事情。老師不僅耐心傾聽，還會給我建議和幫助。通過和老師的溝通，我感到自己不再孤單，有人在背后支持我，這讓我更加堅定了努力學習的信心。同時，我也學會了尊重和信任老師，和老師進行積極的溝通，讓我在學習上更加輕松和自信。
五、養(yǎng)成良好的生活習慣。
低年級的學生，通過學校生活開始逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣。在學校，老師會教我們如何正確刷牙、洗手等，讓我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。我學會了保持自己的臥室整潔，不亂扔垃圾等。同時，我還樹立了科學飲食的意識，學會了選擇健康的食物。通過養(yǎng)成良好的生活習慣，我變得更加健康和自律。
總結：
低年級是我人生中一個重要的階段。通過逐漸適應學校生活，積極參與各類活動，培養(yǎng)良好的學習習慣，關系師生之間的溝通以及養(yǎng)成良好的生活習慣，我在低年級中取得了很大的進步。這個階段的經歷和體會將對我以后的學習和生活產生重要的影響。我相信，在將來的日子里，我會更加努力，不斷進步，實現(xiàn)自己的理想。
低年級語文心得體會篇十二
隨著疫情影響的延續(xù)，線上教育正越來越成為一種新的教育方式。在初中、高中等青少年階段，教育機構和學校已經普遍提供了線上課程。但是，在#停課不停學#之后，小學階段的線上教育也逐漸興起。在這個過程中，筆者通過參加低年級語文網課學習，有了自己的一些心得體會。
一、線上教育可以讓時間更加自由。
在線上學習中，課程時間不受時間和空間的限制，學生可以自由選擇在什么時間，何地進行學習。相比傳統(tǒng)的面對面授課，學生可以更靈活的安排時間，以適合自己的習慣和喜好，更加充分的利用時間來學習。
二、在線上課程中對學生獨立思考能力的培養(yǎng)更為溫和。
在網課中，學生不會受到其他同學帶來的影響，可以更加獨立地思考問題并且快速得到老師的指導和答案。筆者第一次嘗試網課，發(fā)現(xiàn)做題需要思考的問題并不少，但是在老師的引導下，很快就可以得出正確的答案，對于學生的獨立思考，解題能力有很大的幫助。
三、線上課堂對家長的盡職責任的提醒有很大作用。
在課程中，老師會給家長發(fā)一些作業(yè)、筆記、總結等。這樣幫助家長更好地了解孩子的學習情況和開展更好的教育。為家長帶來了方便，同時也讓家長在教育孩子的路上更加有信心。
四、在線上課堂對于學生的學習記憶更為深刻。
課堂中較為生動的聲音和畫面能夠往往更好的呈現(xiàn)，對于學生的學習方法也有很大的優(yōu)勢。同樣，對于孩子的想象力的刺激也是一個重要的因素。相比傳統(tǒng)的黑板式授課，線上課程更加豐富多樣，孩子接觸的知識更加廣泛，對于他們的吸收也更為深刻。
五、在線上課堂可以帶來全新的體驗感。
不同于傳統(tǒng)的黑板式教學，網絡教學中會結合視頻等多媒體資源，呈現(xiàn)更加生動的授課形式。學生可以通過直觀的圖表、畫面等全新視覺體驗進行理解。除此之外，線上教學也給老師和學生帶來了與眾不同的教學體驗，也為學生成為更加獨立掌控自主學習打好基礎，培養(yǎng)了他們自信心，做到了輕松愉快的學習體驗。
總而言之，初中、高中的學生接收線上教育已經成為一種習以為常的模式，小學生的網課還處于成長期，但對線上教育的探索發(fā)掘，不僅使激發(fā)了小學生的學習興趣，同時也拓寬了他們的學習渠道，不斷激發(fā)了他們的學習熱情，有益提高了他們的綜合素質，更有利于他們智力的發(fā)展動力。我們應持續(xù)探索和發(fā)掘網絡教育的潛能，將其更好地運用于教學中，創(chuàng)造出更佳的教育方式和教學環(huán)境。
低年級語文心得體會篇十三
識字教學是低年級語文教學的重點，根據大綱要求，低年級學生要掌握20xx個生字左右，因此識字也是低年級教學的難點，如何激發(fā)學生識字興趣。如何開展多樣性識字教學成為難點。
作為青年教師，我曾覺得識字是枯燥的，也在尋找著識字方法。這段時間我通過對小學低年級語文識字教學方法研究的資料整理，對識字教學有了更深的認識。作為老師首先要認識到識字的重要性，不是機械地讓學生死記硬背，而是去展現(xiàn)文字魅力，進行趣味課堂，運用多種識字教學方法去激發(fā)學生的識字興趣，讓孩子主動去學，快樂去學。在學習中培育學生的語文素養(yǎng)，為以后的學習打下夯實基礎。因此作為老師我們也要步履不停，不斷學習不斷更新自己的知識儲備。我們應充實自我，只有足夠的知識儲備才能培育好學生，比如現(xiàn)在我進行識字教學方法研究，在做課題的過程中，明白選取重點、難點，提取各類理論知識的精華，站在前輩的肩膀上去探索去開拓去運用到自己的課堂中。教學是一種手段也是一種藝術更是一種人文關懷，對學生只有愛，對教學只有激情，卻沒有方法研究、沒有課后反思、沒有不斷探索超越，就沒有進步。
在課堂中我根據“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。”這一特點把實物、圖畫等帶入課堂，讓學生進入具體直觀的學習情景中學習，大大提高了學生的'好奇心，學生們都非常積極，去思考這個字為什么是這樣寫。比如在教“朝”時，我從甲骨文講起，在黑板上勾勒出這個字的畫：一堆草中間一個太陽，右邊是月亮，和孩子們一起描繪太陽從草叢中升起，月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個字，一時之間許多同學開始用繪畫的方式來記字，并也記得牢固。
經過這段時間的學習，我的課堂教學變得有趣，吸引了更多的學生去聽，與我互動，學生們也自己在生活中主動認字。這些讓我非常欣慰，非常高興。我在識字教學中仍有諸多不足，但我會不斷改進。
低年級語文心得體會篇十四
隨著新冠疫情的爆發(fā)，網絡課程已經成為了越來越多學生的日常生活。對于低年級的學生而言，以往習慣了老師面對面的直接教授，現(xiàn)在轉而接受圖文并茂的語文網課教學模式，對于他們而言可能有些不習慣。本文將從自己的經驗來闡述低年級語文網課心得和體會。
第二段：網課模式的變化。
網課是一種全新的教學方式，對于低年級的學生而言，往往需要一個緩慢適應的過程。而且，語文學科特殊的知識性質，更需要具體明確的解釋和解讀，才能真正的理解掌握。因此，在網課模式下，同學們需要動用更多的思考和觀察能力來理解老師講解的語文知識。
與線下教學相比，網課教學擁有一定的優(yōu)勢。首先，網絡的平臺提供了較多的教學資源，更加靈活，方便老師隨時調整授課內容，滿足同學們的學習需求。其次，語音、文字、圖片、動畫等多種表達形式，很好的呈現(xiàn)語文知識且吸引了學生的注意力；最后，由于網絡課以上課時間為主，老師會有恰當?shù)幕訒r間，學生可以通過與老師的交流和互動來提升自己的語文學習水平。
第四段：網課學習策略。
對于低年級的學生而言，往往需要父母的陪同來適應這一新的學習模式。首先，在上課期間，學生需要在一個安靜、干凈的環(huán)境下聽講，避免外界的干擾，同時可以提高學生的注意力。其次，學生可以在課間時間內對剛才聽到的知識進行概括總結，加深理解和記憶；最后，完成課后作業(yè)，在之后的講解中反思自己的問題，及時調整自己的學習策略。
第五段：總結。
網課教學不僅是一種教育的手段，更是一種促進全球學習的新時代。對于低年級的學生而言，因為他們的認知能力相對未成熟，使用這種新興學習方式可能有些不習慣，但通過適應，不僅能夠提高他們的語文學習能力，更是在他們未來的學習生涯中建立學習策略的基礎。希望通過這篇文章，可以幫助各位同學和家長們在新的學習環(huán)境中更加順利的開展學習。
低年級語文心得體會篇十五
在現(xiàn)代教學中，教師必須重新認識自己的角色，重新給自己定位。教師只有找準自己的位置并進行正確的角色轉變，才能演好自己的角色，才能提高課堂質量，才能達到教學的目的。下面我談幾點學習教學策略體會：
是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設的.一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？只有激起了學生學習的興趣，才能激發(fā)學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。
作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養(yǎng)學生的人文精神，要在以下幾方面加強自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情?！闭Z文教學是情感教學，主要體現(xiàn)在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性?！靶小钡娘L度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生行為的表率。最后，語文教師要學高為師，有較高的藝術鑒賞能和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。通過小學語文骨干教師培訓班學習，也讓我清楚地認識到什么是人文素養(yǎng)，也是我努力要一直去做的。教師要有廣博而豐富的文化底蘊，文化底蘊是一個語文老師的基本功。