一個好的教案應(yīng)該具備清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)方法。在教案中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。以下是一些教學(xué)設(shè)計的典范，希望對大家的教學(xué)實踐有所啟示。
牧場之國課文教案篇一
1、認(rèn)識8個生字。
2、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
3、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村的可愛。
理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
一、導(dǎo)入:。
１、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：
師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個國家嗎？
２、匯報資料：
師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
生：展示搜集的資料。
３、簡介荷蘭：
師：下面就讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，感知課文。
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）。
２、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
３、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
師：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。
三、細(xì)讀課文，體會情感。
1、請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。
2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。
3、生說，師評價。
4、白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。
5、生讀，找詞語，讀出感受。
6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11。
7、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國!
生齊讀句子，練習(xí)說句子:是……也是…。
四、拓展遷移，發(fā)展語言。
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
我的祖國真是個美麗的地方。
五、總結(jié)全文:。
雖然我們沒有去過荷蘭，但學(xué)了課文，這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前，感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動物與人的和諧統(tǒng)一，課后，請同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片，并寫上簡短的描述。
牧場之國課文教案篇二
1、認(rèn)識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
二、教學(xué)重、難點：
本文教學(xué)的重點，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、解決重難點的措施及方法：
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)時間：一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
師：板書寫“牧場”，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原？？板書：草原牛馬羊。
師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學(xué)們知道這個國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）。
師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了？？整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。（出示課件）。
（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！保┥R讀。
師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。
（二）、初步閱讀，感知牧場之美。
師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）。
師：那第5自然段介紹了什么？
生：是在介紹傍晚牧場的景象。
（三）、學(xué)習(xí)課文第二段。
師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。
師：這段中有幾個詞語比較難讀，那我們先來認(rèn)識一下這節(jié)課的生字。（認(rèn)識生字，糾正讀音）。
師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？
生：牛吃草時非常專注。在牛的后面板書：專注。
生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）。
師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）。
師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會思考嗎？不會。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）。
師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊?！边@是什么句呢？
生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）。
生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠遼闊美麗）。
師：美麗從哪里看出來的絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。
師：你還從這句話中讀懂了什么？
生：牛很多。在牛的后面板書：多。
師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的荷蘭。）。
（四）、自主研讀課文3、4段。
讀懂了什么?？梢詣澮粍潱谂赃厡懪?。等下老師要請同學(xué)來說。
學(xué)生自由讀課文，思考。
板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕。
生：人類。
師：沒錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。
師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。
（五）、體會荷蘭牧場的夜景。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學(xué)來說說。
生：美，靜。
師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）。
師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
五、結(jié)束部分：
6、、總結(jié)。
2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。
7、、作業(yè)。
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
牧場之國課文教案篇三
1、認(rèn)識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
本文教學(xué)的重點，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境； 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。
一課時
師：板書寫“牧場”，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原？？ 板書：草原 牛 馬 羊
師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學(xué)們知道這個國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）
師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了？？整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。（出示課件）
（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！保┥R讀。
師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。
（二）、初步閱讀，感知牧場之美
師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）
師：那第5自然段介紹了什么？
生：是在介紹傍晚牧場的景象。
（三）、學(xué)習(xí)課文第二段
師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。
師：這段中有幾個詞語比較難讀，那我們先來認(rèn)識一下這節(jié)課的生字。（認(rèn)識生字，糾正讀音）
師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？
生：牛吃草時非常專注。在牛的后面板書：專注
生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）
師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）
師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會思考嗎？不會。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）
師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊?！边@是什么句呢？
生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）
生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠 遼闊美麗）
師：美麗從哪里看出來的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。
師：你還從這句話中讀懂了什么？
生：牛很多。 在牛的后面板書：多
師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的.荷蘭。）
（四）、自主研讀課文3、4段
讀懂了什么?？梢詣澮粍?，在旁邊寫批注。等下老師要請同學(xué)來說。
學(xué)生自由讀課文，思考。
板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕
生：人類
師：沒錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。
師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。
（五）、體會荷蘭牧場的夜景
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學(xué)來說說。
生：美，靜
師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）
師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
6、、總結(jié)
2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。
7、、作業(yè)
1、摘抄自己喜歡的句子
2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)
牧場之國課文教案篇四
1.認(rèn)識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）。
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場之國課文教案篇五
1.認(rèn)識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
導(dǎo)題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）。
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
讀文。
1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
交流。
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
品味。
1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運用。
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
23古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月，四時田園雜興，漁歌子)。
1.認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。
鄉(xiāng)村四月四時田園雜興。
由題入手，弄清題意。
1.板書課題。
2.自由讀題，說說題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。
4.簡介詩人及背景。
翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
反復(fù)誦讀，弄懂詩意。
1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。
3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩意。
品評朗讀，感悟詩情。
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?BR> 3.想象畫面，有感情地朗讀。
背誦，積累語言。
自學(xué)《四時田園雜興》。
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
一、導(dǎo)入：
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑。
二、自讀《漁歌子》理解詞意。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
自讀詞，提出疑問。
四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意。
1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑。
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去。
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
五、總結(jié)升華。
請同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（大自然）。
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設(shè)計：
白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨。
漁歌子桃花流水熱愛大自然。
鱖魚肥不須歸。
牧場之國課文教案篇六
出示牧場圖片，同學(xué)知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場)。
你們?nèi)ミ^牧場嗎?今天老師就帶著大家一同走進荷蘭的牧場之國。
1、在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀一讀詞語，讀好詞語是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語。讀的真好，老師知道了你預(yù)習(xí)了課文，幾個多音字你都讀的很準(zhǔn)確。齊讀。
2、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。(學(xué)生自由朗讀)(3分鐘)。
3、走進了荷蘭的牧場，相信同學(xué)們都感受到荷蘭的美，美在?指名說。(牛馬羊多、夜晚)。
4、文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句，有開篇點題的作用。)接著具體寫什么?(接著寫牛馬羊牧場的夜晚)這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)總分結(jié)構(gòu)在我們寫作當(dāng)中是很常用的一種構(gòu)思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)。
5、看到這四幅畫面，你最喜歡哪幅畫?
學(xué)生間交流。
碧綠草原牛成群這就是真正的荷蘭。
駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭。
羊閑豬樂雞安閑這就是真正的荷蘭。
牲畜歸圈夜寂靜這就是真正的荷蘭。
1、好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面，老師也很喜歡，我們就一同走進“碧綠草原牛成群”這幅畫面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)。
2、你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。(一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。)是啊，銀色的運河和碧綠的草原相互交錯，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。
3、除了牛多你還體會到牛在這兒的生活多么?(愜意，幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。)。
4、是啊，有的低頭吃草，有的站立不動，多悠閑呀，那牧場上的牛兒還會干什么呢?發(fā)揮想象，進行說話訓(xùn)練。(生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。)。
5、同學(xué)們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場上想干什么就干什么，多自由啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻，擬人，生動形象。)。
6、從剛才同學(xué)們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當(dāng)做人來寫，牛兒悠閑漫步的樣子多生動呀?，F(xiàn)在，想象你就是那草原上的牛兒，誰來讀讀這兩句話?(抽生讀)你們感覺他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)。
7、那讀這一段的時候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來讀一讀。(老師起音)生齊讀。
你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在，我更感受到了你們對牧場牛兒的喜愛之情。
8、同學(xué)們，這一段不僅從整體上描寫了牛多，接著分別寫了低頭吃草的，站立不動的，還有牛犢，老牛，最后又從整體把握全段，“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”這是什么結(jié)構(gòu)?(總分總。)學(xué)習(xí)了這一段，從寫作手法上談?wù)勀愕氖斋@?(學(xué)生交流：運用修辭，按一定的順序，分總或者總分)。
1、剛才同學(xué)們都談得很好，文中出了細(xì)致描寫了牛和馬，對于羊、豬、雞作者采用的是略寫，我們來讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原，羊生活的怎么樣?(出示圖片，學(xué)生進行口語交際)。
2、那我們就用描寫牛的方法來寫羊，同學(xué)試著把這邊空白的地方填一填。(學(xué)生完成填空式寫作練習(xí)。)(5分鐘)。
3、同學(xué)們，荷蘭就像一陣風(fēng)，吹進我們的心扉，就像一首小詩，觸動我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場之國，也是花之國。
(很久以前，荷蘭人在我國的青藏高原發(fā)現(xiàn)了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年過去了，荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香，就像一位作家說的：美得讓人睜不開眼，美得讓人透不過氣來。
荷蘭人對土地有種深沉而執(zhí)著的感情，他們在新開墾的土地上種滿了自己心愛的花兒，春末初夏，盛開的花兒好像一片五彩的花海，與遠(yuǎn)處湛藍(lán)的海相輝映，美極了。)。
出示圖片：請用上擬人、比喻的手法來描寫你心中的“花之國”學(xué)生動筆寫。(10分鐘)。
4、欣賞、點評習(xí)作。
5、這節(jié)課，我們不僅欣賞了荷蘭牧場的悠閑愜意，感受動物們相處的和諧，還收獲了不少寫作方法，課后同學(xué)們繼續(xù)把這篇習(xí)作完成，下節(jié)課期待欣賞同學(xué)們的佳作。這節(jié)課上到這里，謝謝同學(xué)們!
牧場之國課文教案篇七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的`圖片及資料。
5.實物投影儀。
二、教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
四、教學(xué)時間：
一課時。
第一課時。
一、導(dǎo)題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）。
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、讀文。
1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？
三、交流。
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
四、品味。
1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
五、積累。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
六、運用。
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場之國課文教案篇八
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
揣摩課文中優(yōu)美的語言。
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
2、實物投影儀。
導(dǎo)題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
(請2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文。
1、邊看插圖，邊讀。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?
作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流。
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
品味。
1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
積累。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運用。
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場之國課文教案篇九
1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子.
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情.
重點：積累詞句。
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡單交流，不作深入要求。）。
2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）。
簡介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）。
3、生通讀全文，質(zhì)疑。
1、過渡：碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2自讀自悟。
再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
（1）小組發(fā)言。
（2）大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子。
b、說說為什么喜歡？
c、同學(xué)補充或看有關(guān)圖片。
d、有感情朗讀。
5、大組交流反饋。
看到了什么？感受到了什么？
從這句話中你又體會到了什么呢？
課件展示異國風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。
小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
牧場之國課文教案篇十
教學(xué)理念：通過多種形式的朗讀感悟美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的八個生字。
2、能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo) 通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光
重點難點：體會文中語言的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備：掛圖
自主預(yù)習(xí)：認(rèn)識生字了解課文內(nèi)容，荷蘭給你留下了怎樣的印象。
提練主線：四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)過程：
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）
（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）
１、檢查學(xué)生讀書情況
２、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）
（意圖：體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)旨
觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光
和作者對話，體會寫法
作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。
在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）
真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨特魅力。
１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視
２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機指導(dǎo)朗讀精彩語段
出示句子：牛群吃草時－－－這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？
（意圖：結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會中西方語言文化的差異。）
出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。
１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點？
２、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
在實際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒放開，沒能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
牧場之國課文教案篇十一
一、教材分析：
《牧場之國》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高，根據(jù)四年級兒童特點和文本特色，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語言的生動性，積累語言。
3、體會作者對荷蘭的喜愛之情，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，給學(xué)生滲透環(huán)保意識教育，激發(fā)其對美好大自然的向往之情。
三、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
四、教學(xué)難點：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭。”
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
六、教學(xué)課時：一課時。
七、教法方法：
1、采用要求學(xué)生自讀自悟，品味交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強朗讀，運用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達(dá)到“書??讀百遍，其意自現(xiàn)的目的。
2、情境教學(xué)法：我利用多媒體，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，以語言描繪的方法深深打動學(xué)生的心靈，極大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
八、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
（二）初步閱讀，整體感知。
1、自由朗讀課文，提出讀書要求。
（1）先讀閱讀提示。
（2）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。
2、檢查學(xué)生生字的掌握情況。
（三）自讀自悟，交流討論。
2、小組交流。
3、組織全班交流。
（1）白天的牧場：抓住契機向?qū)W生進行保護環(huán)境、愛護家園的品德教育。
（四）小結(jié)升華，感悟情感。
引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么？
（五）品讀語句，加強積累。
（六）拓展視野，增強感悟。
推薦學(xué)生讀我國著名作家老舍先生著名的散文《草原》。領(lǐng)略另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字所表達(dá)出的韻味和魅力。
九、板書設(shè)計：
馬牛羊多、寧靜。
和、諧、美。
這就是真正的荷蘭。
牧場之國課文教案篇十二
《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之情。我針對文本特點，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強語言運用。
1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
2、體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。
3、學(xué)會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。
在學(xué)生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累，拓展練筆。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
1.課時
1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風(fēng)光，并相機板書“荷蘭”。
2、引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國?！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬?yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）
1.邀請學(xué)生做向?qū)Вㄟ^朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）
3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
（1）、自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。
（2）、想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。
（3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。
2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（2）、學(xué)生獨立思考后，全班討論交流。
（3）、學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達(dá)方法有什么不同？
（4）、引讀第三、第四自然段。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭?！弊髡咄ㄟ^生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進了荷蘭牧場。
提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以自由地寫。
2、學(xué)生自由練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導(dǎo)。
（在結(jié)束時教師特別鼓勵學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學(xué)們?。?BR> 1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
3、搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。
牧場之國課文教案篇十三
通過多種形式的朗讀感悟美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的八個生字。
2、能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。
體會文中語言的表達(dá)效果。
掛圖。
認(rèn)識生字了解課文內(nèi)容，荷蘭給你留下了怎樣的印象。
四次提到“這就是真正的荷蘭”
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的.畫面。）。
（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）。
１、檢查學(xué)生讀書情況。
２、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）。
（意圖：體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)旨。
觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光。
和作者對話，體會寫法。
作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。
在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）。
真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨特魅力。
１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視。
２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機指導(dǎo)朗讀精彩語段。
出示句子：牛群吃草時——這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？
（意圖：結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會中西方語言文化的差異。）。
出示語段：最后一抹——這就是真正的荷蘭。
意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。
３、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。
三、拓展延伸。
１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點？
２、同聲贊美荷蘭。
這就是真正的荷蘭。
在實際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒放開，沒能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
牧場之國課文教案篇十四
１、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。
２、有感情地朗讀課文。
１、體會文中語言的表達(dá)效果。
２、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）
（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）
二、快速閱讀，整體感知
１、檢查學(xué)生讀書情況
２、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）
（意圖：體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）
三、自讀自悟，交流討論
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨特魅力。
１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視
２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機指導(dǎo)朗讀精彩語段
出示句子：牛群吃草時－－－這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？
（意圖：結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會中西方語言文化的差異。）
出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。
意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。
３、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光
就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場 風(fēng)光吧。（遼闊無垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）
１、同聲贊美牧場之國
此時，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？
２、和作者對話，體會寫法
作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。
（意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點。讓學(xué)生初步體會文章的線索。）
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心
１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點？
２、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
牧場之國課文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，讀通課文，初步學(xué)會用關(guān)鍵詞概括自然段的內(nèi)容。
2、通過重點語段的自學(xué)品讀，感受荷蘭自由、和諧的田園風(fēng)光。
3、通過優(yōu)美語句的品讀，體會其表達(dá)效果并能有效地積累。
教學(xué)重點：感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，品味優(yōu)美語言。
教學(xué)難點：體會作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、圖片激趣，初識荷蘭。
1、欣賞風(fēng)車、郁金香圖片,師解說：這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里是郁金香的王國，也是花的王國，這里一條條運河縱橫交錯，這里，碧綠草原上，藍(lán)天白云下，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬。你們知道這是那個國家嗎？（荷蘭）課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)過今天要學(xué)的課文,誰來說說荷蘭牧場給你留下了什么印象？（生交流）。
2、出示總起句：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！睘槭裁幢环Q之為“牧場之國”呢？今天我們就跟隨捷克作家卡爾.恰彼克走進位于歐洲西北部的荷蘭，一起去欣賞那里獨特的牧場風(fēng)光吧！請同學(xué)們拿出手，跟老師一起來書空課題（板書課題）齊讀課題。
二、明確閱讀要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
請同學(xué)們翻開書本105頁，先去讀一讀學(xué)習(xí)提示，想想這節(jié)課我們要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)。請生回答。
三、勾勒異國風(fēng)光。
1、師：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，咱們就開始今天的荷蘭牧場之旅了。
2、從學(xué)生回答中提取關(guān)鍵詞板書。
（預(yù)設(shè)板書：花牛吃草、駿馬飛馳、牲畜同樂、夜晚寧靜）。
四、品讀“牛群吃草圖”
聽老師的朗讀，每個人在頭腦當(dāng)中用想象畫了一幅畫，世上最美的畫在哪里？（心里）因為這幅畫是用你的想象畫出來的（板書：想象），（生讀：想象），你想它多美它就有多美，讀這樣美的文章就需要豐富的想象。
[“牛”點撥設(shè)計]。
1、分句指導(dǎo)朗讀。
句一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
（1）感悟“專注”
a、專注是什么意思？換個詞？
b、它們可能會在思考什么呢？
（2）體會擬人、比喻的表達(dá)效果。
（3）好一幅牛兒吃草圖啊，咱們一起來合作讀好這個句子。引讀。
師讀實寫部分，生讀想象部分。
句二：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
補充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場，共飼養(yǎng)奶牛450萬頭?！?BR> 引導(dǎo)：你能讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？
你的視線還不夠遠(yuǎn)呢？請你讀得再遠(yuǎn)一點！
100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊的牛羊了。
句三：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。
這里的牛——真多啊，色彩——真豐富??！
我們來叫叫牛的名字讀一讀。
2、如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀。
3、引讀：好一個牧場之國！難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。
五、總結(jié)學(xué)法，遷移運用。
1、總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，剛才，我們通過朗讀，想象畫面，抓關(guān)鍵詞，美讀。這樣的方法來學(xué)習(xí)了第二自然段。下面，我們就用這種方法選擇最喜歡的畫面，先自己把它讀好，然后再四人小組交流你的朗讀和感受。
誰愿意展示自己的朗讀？
“除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵?！?BR> （1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會馬的自由自在。
理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎？（公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。）。
師小結(jié)：在這樣一個動物王國里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊，它們無拘無束，任意的馳騁在這無邊的草原上。
讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿，讀一讀。
（2）想讀嗎？男女生分讀。
難怪作者又一次發(fā)出感嘆——“這就是真正的荷蘭”
[第4自然段]。
成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
（1）“成群結(jié)隊”、“成千上萬”感受動物多。
（2）感受“安閑“。
（評：真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖?。?。
引：這么多的動物，真不愧為牧場之國！在這里，動物與自然和諧地統(tǒng)一在了一起，作者再一次贊嘆——“這就是真正的荷蘭”
[第5自然段]。
夜晚的荷蘭那么寧靜，太美了，老師給你們配上音樂，請你們通過朗讀把感受帶給大家。
此時此刻，你又讀到了怎樣的荷蘭？引讀：面對這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道——“這就是真正的荷蘭”
引讀三次，聲音越來越輕。
4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語言，告訴全世界的人們——“這就是真正的荷蘭”。
小結(jié)：“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，這是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感。
五、存儲異國風(fēng)光。
摘抄語句，積累語言。
課文寫得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們?nèi)シe累，請同學(xué)們把最喜歡的句子找出來，劃一劃，背一背，抄下來。
摘錄卡：
在這里，
——————。
————————————。
這就是真正的荷蘭。
請四名學(xué)生配樂讀四個不同的畫面，串連成小詩。
真正的荷蘭就是一首耐人尋味的詩！讀也讀不夠，讀也讀不完。
四、推薦作品，拓展延伸。
課后閱讀新加坡作家尤今寫的《荷蘭散記》，更深入地了解這個充滿詩情畫意的美麗國度。有興趣的話，還可以積累喜歡的詞句。
預(yù)設(shè)板書：
花牛吃草。
遼闊無垠駿馬飛馳悠然自得這就是真正的荷蘭！
牲畜同樂。
夜晚寧靜。
牧場之國課文教案篇十六
1、能爭取讀出8個生字以及“模樣”等多音字。
2、理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。
1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。
2、體會文中重點語句，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。
通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。
1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
1、體會文中語言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力，理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1、 師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請伸出小手跟老師一起寫課題，師板書：《牧場之國》，齊讀課題。
2、師：“牧場”是什么意思？（生答），讀了課題，你仿佛看到了什么？想到了什么？
（設(shè)計意圖：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）
3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對牧場之國的向往，走進課文吧！
（設(shè)計意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。）
1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得（挑生讀，說發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒錯，就是課文前面的閱讀提示。
3、出示閱讀提示：這篇課文描寫的是有著“牧場之國”美譽的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們在閱讀中去感受異國的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來。（請學(xué)生讀）
4、誰能說說這個導(dǎo)語告訴我們該怎么學(xué)習(xí)這篇課文呢？（生回答）
5、請大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：牧場之國給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）
過渡：看來，牧場之國給大家留下了不錯的印象，你知道牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）。細(xì)心的你一定會發(fā)現(xiàn)，有一句話在文中出現(xiàn)了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書），讓我們一起來讀讀這句話。請你把這句話快速找出來并畫一畫。
（設(shè)計意圖： “體會文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）
過渡：那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段，把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，把自己的感受或體會寫下來，去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨特魅力吧！
（一）生小組合作讀課文，畫出句子
設(shè)計意圖：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。
（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受
師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更獨特的感受嗎？（挑生說）
預(yù)設(shè)一：（師出示課件）一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭花牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。
（1）說說你為什么喜歡這句話？從這句話中，你體會到什么？（牛的種類繁多）
（2）誰能讀讀這句話？誰能讀出牛種類繁多的詞語？我們一起來叫叫牛的名字（齊讀）
預(yù)設(shè)二：（師出示課件）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
（1）從這句話中，你讀懂了什么？（牛的神態(tài)）他們可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）
（2）誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？
（3）作者用什么樣的方法寫了牛的神態(tài)各異？
師：是啊，作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動地展現(xiàn)在我們眼前。
（4）指導(dǎo)朗讀：誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？（挑生讀、齊讀）
預(yù)設(shè)三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
（1）你為什么喜歡這句話？說理由（體會到牛多、草原大）
師：這么多種類的牛，這么多神態(tài)各異的牛，怪不得作者會說，生讀———————
總結(jié)：在這樣碧綠的草原上，生活著這樣一群神態(tài)各異的牛，（板書：花牛成群）好一個牧場之國，難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭（生齊讀）
師：我們繼續(xù)交流，還有沒有讓你感受最深的句子？
預(yù)設(shè)四：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）：除了深深的野草遮擋著的運河……主人和公爵。
1、師：誰愿意展示自己的朗讀？為什么喜歡這句話？（感受到駿馬在草原上的自由自在）
2、你從哪兒感受到的？現(xiàn)在你就是這樣一匹馬，能不能讀出馬的自由自在呢？
3、指導(dǎo)朗讀：在這樣一個動物王國里，他們是主人、是公爵，是何等的尊貴呀！讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿（播放圖片），能不能讀出駿馬無拘無束飛馳的情景（生齊讀）（師相機板書：駿馬飛馳）
小結(jié)：這么美的一幅畫面，難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆，讀：這就是真正的荷蘭！
預(yù)設(shè)五：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）白色的綿羊……這屬于它們自己的王國。
1、從這句話中，你體會到什么？（生回答）
2、給贊許換個近義詞。（稱贊、贊賞）想象它們可能會贊許什么呢？
3、同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩，（出示課件）
白色的綿羊，
悠然自得。
黑色的豬群，
不停地呼嚕著，
像是對什么表示贊許。
成千上萬的小雞，
成群結(jié)隊的長毛山羊，
在見不到一個人影的綠草地上，
安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
動物們在這兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？（帶感情齊讀）
小結(jié)：多悠閑的綿羊，多歡樂的豬群，多安閑的小雞和長毛山羊，動物安閑（板書），在這里，動物與自然和諧相處，怪不得作者會發(fā)出這樣的贊嘆：（齊）這就是真正的荷蘭。
預(yù)設(shè)六：出示課件：第五自然段
過渡：白天的牧場那么的遼闊美麗，夜晚的牧場又是一番怎樣的景象呢？（師配樂讀）
1、請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，一邊聽，一邊想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
2、師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶著憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！
總結(jié)：多么和諧、寧靜的一幕?。。◣煱鍟喝f物沉睡）難怪作者又一次贊嘆道：（齊）這就是真正的荷蘭！
1、師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無垠原野——駿馬飛馳，在動物王國——動物安閑，在寂靜牧場——萬物沉睡。高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” ）
2、師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
（設(shè)計意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭?！笔惆l(fā)對課文的喜愛，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。）
3、這篇課文在寫作上有什么特點？
師：荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
設(shè)計意圖：
再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。
花牛成群
牧場之國 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭
動物安閑
萬物沉睡
牧場之國課文教案篇十七
1、熟讀課文，認(rèn)識鑲嵌等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累膘肥體壯遼闊無垠等詞語和喜歡的句子.
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情.
重點：積累詞句
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡單交流，不作深入要求。）
2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）
簡介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）
3、生通讀全文，質(zhì)疑。
三、抓住重點，品讀感悟
1、過渡：碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2自讀自悟
再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
（1）小組發(fā)言。
（2）大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？
c、同學(xué)補充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、大組交流反饋
看到了什么？感受到了什么？
從這句話中你又體會到了什么呢？
四、拓展延伸
課件展示異國風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。
五、作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
牧場之國課文教案篇十八
1.板書課題。
看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）。
2.荷蘭，她為什么被稱之為牧場之國呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛。
成群駿馬，膘肥體壯。
綿羊豬群，悠然自得。
晚霞滿天、牛羊歇息。
1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。
3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）。
拓展遷移，發(fā)展語言。
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是水之國、花之國。
我的祖國真是個美麗的地方。
牧場之國課文教案篇十九
1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點。
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”
1課時
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
2、的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、整體感知。
2、匯報。
1）、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書。
2）誰來談一談荷蘭留給你的整體印象？
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、誦讀體驗。
1、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
2、誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子并談體會。
1）小組交流。
2）全班交流。
3）朗讀，加深體會。
四、拓展。
以解說員的角色，向家里人介紹荷蘭的景色。
牧場之國課文教案篇一
1、認(rèn)識8個生字。
2、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
3、有感情地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村的可愛。
理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
一、導(dǎo)入:。
１、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：
師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個國家嗎？
２、匯報資料：
師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
生：展示搜集的資料。
３、簡介荷蘭：
師：下面就讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，感知課文。
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）。
２、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
３、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
師：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。
三、細(xì)讀課文，體會情感。
1、請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。
2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。
3、生說，師評價。
4、白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。
5、生讀，找詞語，讀出感受。
6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11。
7、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國!
生齊讀句子，練習(xí)說句子:是……也是…。
四、拓展遷移，發(fā)展語言。
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
我的祖國真是個美麗的地方。
五、總結(jié)全文:。
雖然我們沒有去過荷蘭，但學(xué)了課文，這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前，感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動物與人的和諧統(tǒng)一，課后，請同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片，并寫上簡短的描述。
牧場之國課文教案篇二
1、認(rèn)識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
二、教學(xué)重、難點：
本文教學(xué)的重點，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、解決重難點的措施及方法：
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)時間：一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
師：板書寫“牧場”，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原？？板書：草原牛馬羊。
師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學(xué)們知道這個國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）。
師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了？？整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。（出示課件）。
（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！保┥R讀。
師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。
（二）、初步閱讀，感知牧場之美。
師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）。
師：那第5自然段介紹了什么？
生：是在介紹傍晚牧場的景象。
（三）、學(xué)習(xí)課文第二段。
師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。
師：這段中有幾個詞語比較難讀，那我們先來認(rèn)識一下這節(jié)課的生字。（認(rèn)識生字，糾正讀音）。
師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？
生：牛吃草時非常專注。在牛的后面板書：專注。
生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）。
師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）。
師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會思考嗎？不會。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）。
師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊?！边@是什么句呢？
生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）。
生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠遼闊美麗）。
師：美麗從哪里看出來的絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。
師：你還從這句話中讀懂了什么？
生：牛很多。在牛的后面板書：多。
師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的荷蘭。）。
（四）、自主研讀課文3、4段。
讀懂了什么?？梢詣澮粍潱谂赃厡懪?。等下老師要請同學(xué)來說。
學(xué)生自由讀課文，思考。
板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕。
生：人類。
師：沒錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。
師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。
（五）、體會荷蘭牧場的夜景。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學(xué)來說說。
生：美，靜。
師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）。
師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
五、結(jié)束部分：
6、、總結(jié)。
2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。
7、、作業(yè)。
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
牧場之國課文教案篇三
1、認(rèn)識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
本文教學(xué)的重點，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境； 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優(yōu)美的語言。
一課時
師：板書寫“牧場”，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原？？ 板書：草原 牛 馬 羊
師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進歐洲一個美麗的國家，這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。（板書：之國）同學(xué)們知道這個國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）
師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了？？整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。（出示課件）
（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！保┥R讀。
師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請大家打開課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。
（二）、初步閱讀，感知牧場之美
師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文中描寫的牧場之國，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）
師：那第5自然段介紹了什么？
生：是在介紹傍晚牧場的景象。
（三）、學(xué)習(xí)課文第二段
師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二自然段。
師：這段中有幾個詞語比較難讀，那我們先來認(rèn)識一下這節(jié)課的生字。（認(rèn)識生字，糾正讀音）
師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？
生：牛吃草時非常專注。在牛的后面板書：專注
生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）
師：如果你是這里的牛，你會在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）
師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會思考嗎？不會。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）
師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊?！边@是什么句呢？
生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）
生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠 遼闊美麗）
師：美麗從哪里看出來的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。
師：你還從這句話中讀懂了什么？
生：牛很多。 在牛的后面板書：多
師：看到這番景象，我們都會不由自主地說：（出示：這就是真正的.荷蘭。）
（四）、自主研讀課文3、4段
讀懂了什么?？梢詣澮粍?，在旁邊寫批注。等下老師要請同學(xué)來說。
學(xué)生自由讀課文，思考。
板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕
生：人類
師：沒錯，但也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。
師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的生活。
（五）、體會荷蘭牧場的夜景
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請同學(xué)來說說。
生：美，靜
師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）
師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
6、、總結(jié)
2，巧妙運用了比喻、擬人、想象的修辭方法。
7、、作業(yè)
1、摘抄自己喜歡的句子
2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)
牧場之國課文教案篇四
1.認(rèn)識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）。
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場之國課文教案篇五
1.認(rèn)識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
導(dǎo)題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）。
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
讀文。
1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
交流。
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
品味。
1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運用。
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
23古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月，四時田園雜興，漁歌子)。
1.認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。
3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。
鄉(xiāng)村四月四時田園雜興。
由題入手，弄清題意。
1.板書課題。
2.自由讀題，說說題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。
4.簡介詩人及背景。
翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。
反復(fù)誦讀，弄懂詩意。
1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。
2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。
3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩意。
品評朗讀，感悟詩情。
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。
2.逐句品評，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?BR> 3.想象畫面，有感情地朗讀。
背誦，積累語言。
自學(xué)《四時田園雜興》。
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
一、導(dǎo)入：
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑。
二、自讀《漁歌子》理解詞意。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
自讀詞，提出疑問。
四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意。
1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑。
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去。
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
五、總結(jié)升華。
請同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（大自然）。
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書設(shè)計：
白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨。
漁歌子桃花流水熱愛大自然。
鱖魚肥不須歸。
牧場之國課文教案篇六
出示牧場圖片，同學(xué)知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場)。
你們?nèi)ミ^牧場嗎?今天老師就帶著大家一同走進荷蘭的牧場之國。
1、在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來讀一讀詞語，讀好詞語是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語。讀的真好，老師知道了你預(yù)習(xí)了課文，幾個多音字你都讀的很準(zhǔn)確。齊讀。
2、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。(學(xué)生自由朗讀)(3分鐘)。
3、走進了荷蘭的牧場，相信同學(xué)們都感受到荷蘭的美，美在?指名說。(牛馬羊多、夜晚)。
4、文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句，有開篇點題的作用。)接著具體寫什么?(接著寫牛馬羊牧場的夜晚)這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)總分結(jié)構(gòu)在我們寫作當(dāng)中是很常用的一種構(gòu)思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)。
5、看到這四幅畫面，你最喜歡哪幅畫?
學(xué)生間交流。
碧綠草原牛成群這就是真正的荷蘭。
駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭。
羊閑豬樂雞安閑這就是真正的荷蘭。
牲畜歸圈夜寂靜這就是真正的荷蘭。
1、好，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面，老師也很喜歡，我們就一同走進“碧綠草原牛成群”這幅畫面。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多。)。
2、你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。(一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。)是啊，銀色的運河和碧綠的草原相互交錯，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊。
3、除了牛多你還體會到牛在這兒的生活多么?(愜意，幸福的。你是從那句看出的?(牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。)。
4、是啊，有的低頭吃草，有的站立不動，多悠閑呀，那牧場上的牛兒還會干什么呢?發(fā)揮想象，進行說話訓(xùn)練。(生：有的在散步。有的在水里洗澡。還對著水面照照鏡子呢。有的在睡覺。還有的在草原上追逐玩耍。)。
5、同學(xué)們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場上想干什么就干什么，多自由啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻，擬人，生動形象。)。
6、從剛才同學(xué)們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當(dāng)做人來寫，牛兒悠閑漫步的樣子多生動呀?，F(xiàn)在，想象你就是那草原上的牛兒，誰來讀讀這兩句話?(抽生讀)你們感覺他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。)。
7、那讀這一段的時候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來讀一讀。(老師起音)生齊讀。
你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在，我更感受到了你們對牧場牛兒的喜愛之情。
8、同學(xué)們，這一段不僅從整體上描寫了牛多，接著分別寫了低頭吃草的，站立不動的，還有牛犢，老牛，最后又從整體把握全段，“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”這是什么結(jié)構(gòu)?(總分總。)學(xué)習(xí)了這一段，從寫作手法上談?wù)勀愕氖斋@?(學(xué)生交流：運用修辭，按一定的順序，分總或者總分)。
1、剛才同學(xué)們都談得很好，文中出了細(xì)致描寫了牛和馬，對于羊、豬、雞作者采用的是略寫，我們來讀一讀第四自然段。(生齊讀。)這天堂般的草原，羊生活的怎么樣?(出示圖片，學(xué)生進行口語交際)。
2、那我們就用描寫牛的方法來寫羊，同學(xué)試著把這邊空白的地方填一填。(學(xué)生完成填空式寫作練習(xí)。)(5分鐘)。
3、同學(xué)們，荷蘭就像一陣風(fēng)，吹進我們的心扉，就像一首小詩，觸動我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場之國，也是花之國。
(很久以前，荷蘭人在我國的青藏高原發(fā)現(xiàn)了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年過去了，荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香，就像一位作家說的：美得讓人睜不開眼，美得讓人透不過氣來。
荷蘭人對土地有種深沉而執(zhí)著的感情，他們在新開墾的土地上種滿了自己心愛的花兒，春末初夏，盛開的花兒好像一片五彩的花海，與遠(yuǎn)處湛藍(lán)的海相輝映，美極了。)。
出示圖片：請用上擬人、比喻的手法來描寫你心中的“花之國”學(xué)生動筆寫。(10分鐘)。
4、欣賞、點評習(xí)作。
5、這節(jié)課，我們不僅欣賞了荷蘭牧場的悠閑愜意，感受動物們相處的和諧，還收獲了不少寫作方法，課后同學(xué)們繼續(xù)把這篇習(xí)作完成，下節(jié)課期待欣賞同學(xué)們的佳作。這節(jié)課上到這里，謝謝同學(xué)們!
牧場之國課文教案篇七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的`圖片及資料。
5.實物投影儀。
二、教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
三、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
四、教學(xué)時間：
一課時。
第一課時。
一、導(dǎo)題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）。
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、讀文。
1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？
三、交流。
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
四、品味。
1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
五、積累。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
六、運用。
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場之國課文教案篇八
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
揣摩課文中優(yōu)美的語言。
1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
2、實物投影儀。
導(dǎo)題。
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
(請2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)。
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文。
1、邊看插圖，邊讀。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?
作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流。
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書。
品味。
1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著有感情地朗讀全文。
積累。
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運用。
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
2、找一優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
牧場之國課文教案篇九
1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子.
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情.
重點：積累詞句。
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡單交流，不作深入要求。）。
2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）。
簡介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）。
3、生通讀全文，質(zhì)疑。
1、過渡：碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2自讀自悟。
再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
（1）小組發(fā)言。
（2）大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子。
b、說說為什么喜歡？
c、同學(xué)補充或看有關(guān)圖片。
d、有感情朗讀。
5、大組交流反饋。
看到了什么？感受到了什么？
從這句話中你又體會到了什么呢？
課件展示異國風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。
小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
牧場之國課文教案篇十
教學(xué)理念：通過多種形式的朗讀感悟美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的八個生字。
2、能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo) 通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光
重點難點：體會文中語言的表達(dá)效果。
教具準(zhǔn)備：掛圖
自主預(yù)習(xí)：認(rèn)識生字了解課文內(nèi)容，荷蘭給你留下了怎樣的印象。
提練主線：四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)過程：
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）
（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）
１、檢查學(xué)生讀書情況
２、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）
（意圖：體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)旨
觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光
和作者對話，體會寫法
作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。
在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）
真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨特魅力。
１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視
２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機指導(dǎo)朗讀精彩語段
出示句子：牛群吃草時－－－這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？
（意圖：結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會中西方語言文化的差異。）
出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。
１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點？
２、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
在實際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒放開，沒能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
牧場之國課文教案篇十一
一、教材分析：
《牧場之國》這篇文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)重視和提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的提高，根據(jù)四年級兒童特點和文本特色，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語言的生動性，積累語言。
3、體會作者對荷蘭的喜愛之情，體會動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，給學(xué)生滲透環(huán)保意識教育，激發(fā)其對美好大自然的向往之情。
三、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
四、教學(xué)難點：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭。”
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
六、教學(xué)課時：一課時。
七、教法方法：
1、采用要求學(xué)生自讀自悟，品味交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強朗讀，運用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、從而達(dá)到“書??讀百遍，其意自現(xiàn)的目的。
2、情境教學(xué)法：我利用多媒體，為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片，以語言描繪的方法深深打動學(xué)生的心靈，極大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
八、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
（二）初步閱讀，整體感知。
1、自由朗讀課文，提出讀書要求。
（1）先讀閱讀提示。
（2）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。
2、檢查學(xué)生生字的掌握情況。
（三）自讀自悟，交流討論。
2、小組交流。
3、組織全班交流。
（1）白天的牧場：抓住契機向?qū)W生進行保護環(huán)境、愛護家園的品德教育。
（四）小結(jié)升華，感悟情感。
引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么？
（五）品讀語句，加強積累。
（六）拓展視野，增強感悟。
推薦學(xué)生讀我國著名作家老舍先生著名的散文《草原》。領(lǐng)略另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字所表達(dá)出的韻味和魅力。
九、板書設(shè)計：
馬牛羊多、寧靜。
和、諧、美。
這就是真正的荷蘭。
牧場之國課文教案篇十二
《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之情。我針對文本特點，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強語言運用。
1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
2、體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。
3、學(xué)會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。
在學(xué)生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累，拓展練筆。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1、教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
1.課時
1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風(fēng)光，并相機板書“荷蘭”。
2、引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國?！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬?yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）
1.邀請學(xué)生做向?qū)Вㄟ^朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）
3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。
1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
（1）、自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。
（2）、想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。
（3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。
2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（2）、學(xué)生獨立思考后，全班討論交流。
（3）、學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達(dá)方法有什么不同？
（4）、引讀第三、第四自然段。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭?！弊髡咄ㄟ^生動的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進了荷蘭牧場。
提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以自由地寫。
2、學(xué)生自由練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導(dǎo)。
（在結(jié)束時教師特別鼓勵學(xué)生：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學(xué)們?。?BR> 1、有感情地朗讀課文。
2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
3、搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。
牧場之國課文教案篇十三
通過多種形式的朗讀感悟美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的八個生字。
2、能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。
體會文中語言的表達(dá)效果。
掛圖。
認(rèn)識生字了解課文內(nèi)容，荷蘭給你留下了怎樣的印象。
四次提到“這就是真正的荷蘭”
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的.畫面。）。
（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）。
１、檢查學(xué)生讀書情況。
２、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）。
（意圖：體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)旨。
觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光。
和作者對話，體會寫法。
作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。
在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）。
真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨特魅力。
１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視。
２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機指導(dǎo)朗讀精彩語段。
出示句子：牛群吃草時——這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？
（意圖：結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會中西方語言文化的差異。）。
出示語段：最后一抹——這就是真正的荷蘭。
意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。
３、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。
三、拓展延伸。
１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點？
２、同聲贊美荷蘭。
這就是真正的荷蘭。
在實際的教學(xué)過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活，所以學(xué)生沒放開，沒能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)，不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國，它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
牧場之國課文教案篇十四
１、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。
２、有感情地朗讀課文。
１、體會文中語言的表達(dá)效果。
２、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描術(shù)牧場之國在自己腦海中形成的畫面。）
（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）
二、快速閱讀，整體感知
１、檢查學(xué)生讀書情況
２、師：你能說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）
（意圖：體會文章的主要內(nèi)容“是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）
三、自讀自悟，交流討論
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫出來，用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨特魅力。
１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視
２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書感受，想機指導(dǎo)朗讀精彩語段
出示句子：牛群吃草時－－－這就是真正的荷蘭。
你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？
（意圖：結(jié)合對比喻句的學(xué)習(xí)體會中西方語言文化的差異。）
出示語段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。
意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中，語段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面的方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。
３、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們——這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫面，領(lǐng)略牧場風(fēng)光
就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場 風(fēng)光吧。（遼闊無垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）
１、同聲贊美牧場之國
此時，你想用自己的話來贊荷蘭嗎？
２、和作者對話，體會寫法
作者的千言萬語在課文中匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
課文中的這句話像一釘清新的線索，將課文的各個自然段緊密地聯(lián)系在一起。
（意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會重點詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點。讓學(xué)生初步體會文章的線索。）
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心
１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點？
２、同聲贊美荷蘭
這就是真正的荷蘭。
牧場之國課文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，讀通課文，初步學(xué)會用關(guān)鍵詞概括自然段的內(nèi)容。
2、通過重點語段的自學(xué)品讀，感受荷蘭自由、和諧的田園風(fēng)光。
3、通過優(yōu)美語句的品讀，體會其表達(dá)效果并能有效地積累。
教學(xué)重點：感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，品味優(yōu)美語言。
教學(xué)難點：體會作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、圖片激趣，初識荷蘭。
1、欣賞風(fēng)車、郁金香圖片,師解說：這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里是郁金香的王國，也是花的王國，這里一條條運河縱橫交錯，這里，碧綠草原上，藍(lán)天白云下，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬。你們知道這是那個國家嗎？（荷蘭）課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)過今天要學(xué)的課文,誰來說說荷蘭牧場給你留下了什么印象？（生交流）。
2、出示總起句：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！睘槭裁幢环Q之為“牧場之國”呢？今天我們就跟隨捷克作家卡爾.恰彼克走進位于歐洲西北部的荷蘭，一起去欣賞那里獨特的牧場風(fēng)光吧！請同學(xué)們拿出手，跟老師一起來書空課題（板書課題）齊讀課題。
二、明確閱讀要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
請同學(xué)們翻開書本105頁，先去讀一讀學(xué)習(xí)提示，想想這節(jié)課我們要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)。請生回答。
三、勾勒異國風(fēng)光。
1、師：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，咱們就開始今天的荷蘭牧場之旅了。
2、從學(xué)生回答中提取關(guān)鍵詞板書。
（預(yù)設(shè)板書：花牛吃草、駿馬飛馳、牲畜同樂、夜晚寧靜）。
四、品讀“牛群吃草圖”
聽老師的朗讀，每個人在頭腦當(dāng)中用想象畫了一幅畫，世上最美的畫在哪里？（心里）因為這幅畫是用你的想象畫出來的（板書：想象），（生讀：想象），你想它多美它就有多美，讀這樣美的文章就需要豐富的想象。
[“牛”點撥設(shè)計]。
1、分句指導(dǎo)朗讀。
句一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
（1）感悟“專注”
a、專注是什么意思？換個詞？
b、它們可能會在思考什么呢？
（2）體會擬人、比喻的表達(dá)效果。
（3）好一幅牛兒吃草圖啊，咱們一起來合作讀好這個句子。引讀。
師讀實寫部分，生讀想象部分。
句二：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
補充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場，共飼養(yǎng)奶牛450萬頭?！?BR> 引導(dǎo)：你能讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？
你的視線還不夠遠(yuǎn)呢？請你讀得再遠(yuǎn)一點！
100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊的牛羊了。
句三：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。
這里的牛——真多啊，色彩——真豐富??！
我們來叫叫牛的名字讀一讀。
2、如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀。
3、引讀：好一個牧場之國！難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。
五、總結(jié)學(xué)法，遷移運用。
1、總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，剛才，我們通過朗讀，想象畫面，抓關(guān)鍵詞，美讀。這樣的方法來學(xué)習(xí)了第二自然段。下面，我們就用這種方法選擇最喜歡的畫面，先自己把它讀好，然后再四人小組交流你的朗讀和感受。
誰愿意展示自己的朗讀？
“除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵?！?BR> （1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會馬的自由自在。
理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎？（公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。）。
師小結(jié)：在這樣一個動物王國里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊，它們無拘無束，任意的馳騁在這無邊的草原上。
讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿，讀一讀。
（2）想讀嗎？男女生分讀。
難怪作者又一次發(fā)出感嘆——“這就是真正的荷蘭”
[第4自然段]。
成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
（1）“成群結(jié)隊”、“成千上萬”感受動物多。
（2）感受“安閑“。
（評：真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖?。?。
引：這么多的動物，真不愧為牧場之國！在這里，動物與自然和諧地統(tǒng)一在了一起，作者再一次贊嘆——“這就是真正的荷蘭”
[第5自然段]。
夜晚的荷蘭那么寧靜，太美了，老師給你們配上音樂，請你們通過朗讀把感受帶給大家。
此時此刻，你又讀到了怎樣的荷蘭？引讀：面對這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道——“這就是真正的荷蘭”
引讀三次，聲音越來越輕。
4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語言，告訴全世界的人們——“這就是真正的荷蘭”。
小結(jié)：“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，這是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感。
五、存儲異國風(fēng)光。
摘抄語句，積累語言。
課文寫得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們?nèi)シe累，請同學(xué)們把最喜歡的句子找出來，劃一劃，背一背，抄下來。
摘錄卡：
在這里，
——————。
————————————。
這就是真正的荷蘭。
請四名學(xué)生配樂讀四個不同的畫面，串連成小詩。
真正的荷蘭就是一首耐人尋味的詩！讀也讀不夠，讀也讀不完。
四、推薦作品，拓展延伸。
課后閱讀新加坡作家尤今寫的《荷蘭散記》，更深入地了解這個充滿詩情畫意的美麗國度。有興趣的話，還可以積累喜歡的詞句。
預(yù)設(shè)板書：
花牛吃草。
遼闊無垠駿馬飛馳悠然自得這就是真正的荷蘭！
牲畜同樂。
夜晚寧靜。
牧場之國課文教案篇十六
1、能爭取讀出8個生字以及“模樣”等多音字。
2、理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。
1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。
2、體會文中重點語句，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。
通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。
1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
1、體會文中語言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力，理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
1、 師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度，請伸出小手跟老師一起寫課題，師板書：《牧場之國》，齊讀課題。
2、師：“牧場”是什么意思？（生答），讀了課題，你仿佛看到了什么？想到了什么？
（設(shè)計意圖：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）
3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對牧場之國的向往，走進課文吧！
（設(shè)計意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。）
1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得（挑生讀，說發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒錯，就是課文前面的閱讀提示。
3、出示閱讀提示：這篇課文描寫的是有著“牧場之國”美譽的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們在閱讀中去感受異國的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來。（請學(xué)生讀）
4、誰能說說這個導(dǎo)語告訴我們該怎么學(xué)習(xí)這篇課文呢？（生回答）
5、請大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：牧場之國給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）
過渡：看來，牧場之國給大家留下了不錯的印象，你知道牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）。細(xì)心的你一定會發(fā)現(xiàn)，有一句話在文中出現(xiàn)了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書），讓我們一起來讀讀這句話。請你把這句話快速找出來并畫一畫。
（設(shè)計意圖： “體會文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）
過渡：那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段，把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，把自己的感受或體會寫下來，去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨特魅力吧！
（一）生小組合作讀課文，畫出句子
設(shè)計意圖：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。
（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受
師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更獨特的感受嗎？（挑生說）
預(yù)設(shè)一：（師出示課件）一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭花牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。
（1）說說你為什么喜歡這句話？從這句話中，你體會到什么？（牛的種類繁多）
（2）誰能讀讀這句話？誰能讀出牛種類繁多的詞語？我們一起來叫叫牛的名字（齊讀）
預(yù)設(shè)二：（師出示課件）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
（1）從這句話中，你讀懂了什么？（牛的神態(tài)）他們可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）
（2）誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？
（3）作者用什么樣的方法寫了牛的神態(tài)各異？
師：是啊，作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動地展現(xiàn)在我們眼前。
（4）指導(dǎo)朗讀：誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？（挑生讀、齊讀）
預(yù)設(shè)三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
（1）你為什么喜歡這句話？說理由（體會到牛多、草原大）
師：這么多種類的牛，這么多神態(tài)各異的牛，怪不得作者會說，生讀———————
總結(jié)：在這樣碧綠的草原上，生活著這樣一群神態(tài)各異的牛，（板書：花牛成群）好一個牧場之國，難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭（生齊讀）
師：我們繼續(xù)交流，還有沒有讓你感受最深的句子？
預(yù)設(shè)四：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）：除了深深的野草遮擋著的運河……主人和公爵。
1、師：誰愿意展示自己的朗讀？為什么喜歡這句話？（感受到駿馬在草原上的自由自在）
2、你從哪兒感受到的？現(xiàn)在你就是這樣一匹馬，能不能讀出馬的自由自在呢？
3、指導(dǎo)朗讀：在這樣一個動物王國里，他們是主人、是公爵，是何等的尊貴呀！讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿（播放圖片），能不能讀出駿馬無拘無束飛馳的情景（生齊讀）（師相機板書：駿馬飛馳）
小結(jié)：這么美的一幅畫面，難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆，讀：這就是真正的荷蘭！
預(yù)設(shè)五：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）白色的綿羊……這屬于它們自己的王國。
1、從這句話中，你體會到什么？（生回答）
2、給贊許換個近義詞。（稱贊、贊賞）想象它們可能會贊許什么呢？
3、同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩，（出示課件）
白色的綿羊，
悠然自得。
黑色的豬群，
不停地呼嚕著，
像是對什么表示贊許。
成千上萬的小雞，
成群結(jié)隊的長毛山羊，
在見不到一個人影的綠草地上，
安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
動物們在這兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？（帶感情齊讀）
小結(jié)：多悠閑的綿羊，多歡樂的豬群，多安閑的小雞和長毛山羊，動物安閑（板書），在這里，動物與自然和諧相處，怪不得作者會發(fā)出這樣的贊嘆：（齊）這就是真正的荷蘭。
預(yù)設(shè)六：出示課件：第五自然段
過渡：白天的牧場那么的遼闊美麗，夜晚的牧場又是一番怎樣的景象呢？（師配樂讀）
1、請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，一邊聽，一邊想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
2、師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶著憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！
總結(jié)：多么和諧、寧靜的一幕?。。◣煱鍟喝f物沉睡）難怪作者又一次贊嘆道：（齊）這就是真正的荷蘭！
1、師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無垠原野——駿馬飛馳，在動物王國——動物安閑，在寂靜牧場——萬物沉睡。高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” ）
2、師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！
（設(shè)計意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭?！笔惆l(fā)對課文的喜愛，激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。）
3、這篇課文在寫作上有什么特點？
師：荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
設(shè)計意圖：
再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。
花牛成群
牧場之國 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭
動物安閑
萬物沉睡
牧場之國課文教案篇十七
1、熟讀課文，認(rèn)識鑲嵌等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累膘肥體壯遼闊無垠等詞語和喜歡的句子.
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情.
重點：積累詞句
難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡單交流，不作深入要求。）
2、你知道荷蘭在哪里？那里的風(fēng)光如何嗎？（初步了解荷蘭）
簡介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）
3、生通讀全文，質(zhì)疑。
三、抓住重點，品讀感悟
1、過渡：碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
2自讀自悟
再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
（1）小組發(fā)言。
（2）大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？
c、同學(xué)補充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、大組交流反饋
看到了什么？感受到了什么？
從這句話中你又體會到了什么呢？
四、拓展延伸
課件展示異國風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。
五、作業(yè)：小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
牧場之國課文教案篇十八
1.板書課題。
看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭）。
2.荷蘭，她為什么被稱之為牧場之國呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛。
成群駿馬，膘肥體壯。
綿羊豬群，悠然自得。
晚霞滿天、牛羊歇息。
1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。
3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）。
拓展遷移，發(fā)展語言。
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是水之國、花之國。
我的祖國真是個美麗的地方。
牧場之國課文教案篇十九
1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點。
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”
1課時
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
2、的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、整體感知。
2、匯報。
1）、概括文章的主要內(nèi)容并相應(yīng)板書。
2）誰來談一談荷蘭留給你的整體印象？
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、誦讀體驗。
1、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
2、誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子并談體會。
1）小組交流。
2）全班交流。
3）朗讀，加深體會。
四、拓展。
以解說員的角色，向家里人介紹荷蘭的景色。