養(yǎng)成讀書的習(xí)慣可以提高自己的知識儲備。學(xué)習(xí)是一種終身的行為，我們應(yīng)該保持求知的熱情，并不斷充實自己的知識庫。具有參考價值的寫作文集。
計算機教學(xué)研究論文篇一
摘要：計算機基礎(chǔ)課程實踐課教學(xué)主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識、基本操作的練習(xí)，比較專業(yè)的應(yīng)用及硬件維護實踐課教學(xué)少，要求也不高，使得教學(xué)落后于社會的要求。要從加強計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的動手能力。
計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)作為計算機教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。目前，對于一些簡單的軟件操作學(xué)生都能掌握，但是，各個領(lǐng)域中計算機網(wǎng)絡(luò)的管理、計算機硬件的維修和維護、信息處理的多媒體設(shè)計制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計行業(yè)的計算機輔助設(shè)計，都缺少有一定技術(shù)水平的人才。為此，如何提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，對該課程實踐教學(xué)的改革是非常必要的。
一、本課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀。
1、實踐條件與設(shè)備落后。
受經(jīng)費制約，學(xué)校的實踐條件與設(shè)備明顯不足。(1)計算機數(shù)量和型號速度上難以適應(yīng)學(xué)生數(shù)量的增長，一些辦公硬件設(shè)備如打印機、傳真機等也是學(xué)生們在校期間難以接觸到的。(2)計算機陳舊，且缺乏維護。
2、學(xué)校教師對實踐教學(xué)認(rèn)識不足。
由于條件和觀念所限，學(xué)校在計算機教學(xué)方面仍然是重理論教學(xué)和知識傳授，輕實踐教學(xué)和能力培養(yǎng)。加之對實踐課沒有給予足夠的重視，實踐內(nèi)容的制定隨意性很強，由此，造成學(xué)生輕視實踐課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、教材內(nèi)容滯后。
計算機發(fā)展迅猛，各種應(yīng)用軟件更是層出不窮、應(yīng)接不暇。而教材內(nèi)容卻顯得滯后，不能適應(yīng)教學(xué)的要求。同時沒有實驗指導(dǎo)書，只能根據(jù)教材安排實驗。
4、注重軟件系統(tǒng)操作的教學(xué)，不重視硬件的實踐。
教師只注重講解計算機各部分的名稱、性能、參數(shù)等，接著拿一些舊的電腦進行拆裝演示，然后讓學(xué)生對這些舊電腦折騰。對于較新的電腦，老師一般只用于組裝演示而不敢給學(xué)生用于實踐操作練習(xí)，結(jié)果是學(xué)生實驗過程中所用的舊電腦和實際的差距較大，故障率較高，碰到的問題也多，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，實驗教學(xué)效果差。
1、提高對實踐教學(xué)的認(rèn)識。
首先，計算機實踐教學(xué)是計算機課程的重要環(huán)節(jié)，計算機實踐教學(xué)的目的是要通過實際操作將所學(xué)到的知識付諸實際，是課堂教學(xué)的延伸和補充。計算機實踐教學(xué)無論在掌握計算機理論和原理，還是培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決其他各專業(yè)問題的能力方面，都占有相當(dāng)重要的位置。其次，實踐課易于發(fā)現(xiàn)問題，更有利于及時解決問題。計算機課的理論教學(xué)過程中，單純的理論講解幾乎貫穿了整個課堂，教學(xué)效果很不理想。能夠充分利用好實踐課，讓學(xué)生在實踐的過程中通過操作發(fā)現(xiàn)問題、通過分析解決問題，教學(xué)的效果往往事半功倍，能夠加強學(xué)生對理論知識的理解。
計算機教學(xué)研究論文篇二
很多大專院校的學(xué)生還受到高中學(xué)習(xí)慣性和接受新事物的學(xué)習(xí)興趣等因素的影響，在學(xué)習(xí)中存在著目標(biāo)單一的情況。例如為了獲取獎學(xué)金，學(xué)生會專注于計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)而忽視實踐操作能力的提高。學(xué)生也會因為教學(xué)環(huán)境的改變而減弱學(xué)習(xí)目標(biāo)的強度。例如學(xué)生上網(wǎng)不是為了練習(xí)打字或者通過瀏覽網(wǎng)頁獲取有價值的信息，而主要是為了娛樂。教師受教學(xué)時間所限，在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容以外，就很少安排單獨的有關(guān)計算機應(yīng)用價值的課程來引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)主管隨意，缺乏系統(tǒng)認(rèn)識計算機理論知識與操作技能的意識。
2.2理論知識缺乏系統(tǒng)性和條理性。
大專院校計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生很難抽出時間對教學(xué)內(nèi)容進行有效的梳理和整合。同時，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的模塊之間聯(lián)系性不強，學(xué)生在有限的時間內(nèi)，無法發(fā)現(xiàn)和掌握它們之間的關(guān)聯(lián)，從而熟練的應(yīng)用他們。此外，每一個模塊自身的知識體系過于龐大，學(xué)生缺乏時間進行重復(fù)的復(fù)習(xí)和理解。這些陰虛都使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識不完全，操作技能不熟練，或者忘記了所學(xué)的理論知識和操作方法。
2.3學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平參差不齊。
學(xué)生在進入大專院校之前具備的計算機基礎(chǔ)不同。例如部分學(xué)生在進入學(xué)校之前，就已經(jīng)掌握計算機基礎(chǔ)知識與簡單的操作技能，對這些在教學(xué)中重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容卻發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而有的學(xué)生只熟悉某方面的計算機在線操作，而對其它操作技能和理論知識掌握有限。還有一部分學(xué)生因為家庭經(jīng)濟原因，對計算機的認(rèn)識更為模糊和有限。因此，不同的家庭背景、個人的知識背景和學(xué)習(xí)能力等因素使學(xué)生的計算機認(rèn)知與操作水平處于不同的層次。
計算機教學(xué)研究論文篇三
在當(dāng)今時代，掌握計算機基礎(chǔ)操作技能格外重要。熟練操作計算機已成為如今大學(xué)生步入社會的必備技能。高等教育中，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)是重要的組成部分，學(xué)習(xí)此門課程的非計算機專業(yè)學(xué)生占95%以上。它的目標(biāo)是使大學(xué)生成為既能掌握本專業(yè)知識，又能熟練操作計算機技術(shù)的復(fù)合型人才。隨著全國中小學(xué)計算機課程的普及，大部分學(xué)生在進入高校學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程時，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但一些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)或信息技術(shù)教育不發(fā)達地區(qū)的學(xué)生，接觸計算機比較少，對計算機基礎(chǔ)知識的了解有限。因此，學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊。如何讓學(xué)生在有限的課堂時間中，熟練掌握計算機基本技能，除了與教師的教學(xué)有關(guān)外，還與使用的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材有關(guān)，它將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前部分高校使用的教材，內(nèi)容大多陳舊。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共必修課，這門課程的主要內(nèi)容不僅包括了計算機操作系統(tǒng)的基本操作、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和辦公軟件的使用技巧（如文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件），還包括一些計算機的核心內(nèi)容，比如計算機的數(shù)制與編碼、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換、ip地址、域名等。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容繁瑣，知識更新快，課本的內(nèi)容更新沒有跟上發(fā)展。
二、課程學(xué)習(xí)情況。
大多數(shù)完成計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，仍然對計算機基礎(chǔ)操作不熟練，比如：硬件軟件安裝能力差，打字速度慢，文字排版不熟練，excel操作缺乏技巧等。這都說明了學(xué)生實踐操作能力訓(xùn)練還不夠。學(xué)生都明白，計算機已成為當(dāng)今社會必不可少的學(xué)習(xí)和辦公設(shè)備，熟練計算機基礎(chǔ)操作是畢業(yè)生必備技能之一。但在學(xué)習(xí)計算機課程當(dāng)中，很多學(xué)生上課只是為了拿學(xué)分或應(yīng)付等級考試拿證書，并未花更多心思練習(xí)計算機基礎(chǔ)操作。部分高校教師在教學(xué)中還是采用講授法，只是把老式的授課方式“黑板+粉筆”變成了現(xiàn)代多媒體技術(shù)“ppt+投影儀”教學(xué)。高校教師因科研項目多，教學(xué)任務(wù)重，課后沒有太多的時間同學(xué)生交流。部分教師也忽視了“知識”與“能力”的區(qū)別，忽視了信息化教學(xué)設(shè)計，而信息化教學(xué)設(shè)計恰恰是“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法”，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學(xué)習(xí)者。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中有許多困難。比如：學(xué)生個人差異明顯，起點參差不齊，教師在教學(xué)過程中既要考慮學(xué)生個人差異又要力求學(xué)生全體發(fā)展，教學(xué)任務(wù)較為艱巨；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識更新快，教材教學(xué)內(nèi)容滯后，無法滿足時代的發(fā)展要求，學(xué)生學(xué)習(xí)體系無法及時補充完善；教學(xué)資源主要為教材文字描述，配合圖片和相應(yīng)教材教輔上的內(nèi)容，表現(xiàn)形式單一，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源較少；計算機課程學(xué)習(xí)時間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)量大，沒有太多時間去練習(xí)操作。改革創(chuàng)新計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面的內(nèi)容：
1.將課程分2個學(xué)期教學(xué)。第一學(xué)期以學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)操作、計算機網(wǎng)絡(luò)安全等基礎(chǔ)知識為主，同時鼓勵學(xué)生加強計算機基礎(chǔ)操作的訓(xùn)練，為第二個學(xué)期學(xué)習(xí)辦公軟件打下基礎(chǔ)。第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)word，excel，powerpoint等軟件工具。
2.考核方式。從“理論+上機”考核，變成各個章節(jié)的綜合操作。每一章節(jié)設(shè)計好題庫，學(xué)生只有把每一章節(jié)要求的相關(guān)題目成功完成后，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課才算順利通過?？己藘?nèi)容應(yīng)與社會實際需求接軌，比如員工工資表、企業(yè)產(chǎn)品登記表、銷售表、企業(yè)ppt簡介、word的字體編排等。
3.采用目標(biāo)教學(xué)法。根據(jù)工作崗位要求的目標(biāo)進行案例設(shè)計，設(shè)計問題情境，讓學(xué)生主動進行分析和探索，最后對知識、技能進行歸納總結(jié)。
四、結(jié)語。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是提高學(xué)生計算機基本操作能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實際問題的綜合能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該加強師生間的相互交流，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這樣可以提高計算機教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識。
參考文獻：
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計算機教學(xué)研究論文篇四
摘要：基于項目的教學(xué)模式以能力為本位，將其應(yīng)用于高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主觀能動性，提高解決問題能力。
關(guān)鍵詞：基于項目的教學(xué)模式；高職；計算機應(yīng)用。
基礎(chǔ)基于項目的教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一個相對獨立的任務(wù)或項目交給學(xué)生獨立完成，包括資料收集、方案設(shè)計與實施及任務(wù)完成后的評價等，教師在項目實施過程中起咨詢、指導(dǎo)與答疑解難的作用，通過項目的實施，讓學(xué)生了解完成項目的基本要求，掌握操作技能。這一指導(dǎo)思想與職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)一線實用型人才的目標(biāo)非常吻合，值得職業(yè)教育工作者借鑒。戴士弘提出項目研究理論，各職業(yè)院校依據(jù)他的理論紛紛展開項目化課程改革,推動了職業(yè)教育發(fā)展。但他的理論存在較為突出的兩個問題：（1）他提倡項目課程整體教學(xué)設(shè)計，將一門課程設(shè)置為一個大項目，要求這一個項目把整本書的內(nèi)容進行串聯(lián)，這就容易造成項目選擇困難癥；（2）他在單元教學(xué)設(shè)計中普遍采用教師先示范學(xué)生再模仿的教學(xué)模式，不利于學(xué)生自主思考能力與操作能力的提升。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是高職非計算機專業(yè)必修的一門公共課程，教師主要采用示范—模仿、指導(dǎo)—接受、自學(xué)—輔導(dǎo)等教學(xué)模式，即以教師的講解、演示為中心，學(xué)生被動接受并以模擬操作為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生雖習(xí)慣于這種教學(xué)模式，但不利于其學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，操作能力的提升，且一旦脫離書本，到單位頂崗實習(xí)時容易不知所措。結(jié)合學(xué)校、專業(yè)及學(xué)生實際情況，把基于項目的教學(xué)模式引入高職護理專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，以期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高解決問題能力和操作能力。
1基于項目的教學(xué)模式概念。
本課題的“項目”是指由一系列獨立而又相互關(guān)聯(lián)的任務(wù)組成，具有明確目標(biāo)、可呈現(xiàn)明確結(jié)果的一項活動。本課題的“教學(xué)模式”是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動程序和教學(xué)策略體系。本課題的“基于項目的教學(xué)模式”是指以項目為主線而建立的一系列教學(xué)活動程序和教學(xué)策略體系，其整合了自主性學(xué)習(xí)模式、探究式教學(xué)模式、拋錨式教學(xué)模式等的優(yōu)點。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，基于項目的教學(xué)模式具有以下特點[1]：開發(fā)多元性、內(nèi)容職業(yè)性、重視實踐性、過程靈活性、學(xué)習(xí)主動性和評價開放性。
計算機教學(xué)研究論文篇五
摘要：針對高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，提出了以培養(yǎng)學(xué)生計算機技能和信息化素養(yǎng)為核心的分層次教學(xué)改革思路，以學(xué)生為本，因材施教，提高素質(zhì)的教學(xué)理念。同時，思考了如何提高教學(xué)效果，全面提升計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
1、引言。
隨著計算機技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會對高職院校畢業(yè)生計算機應(yīng)用能力和操作水平的要求不斷提高，這就促使了高職院校對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革勢在必行，必須下大力度來提高學(xué)生實踐動手能力。高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀通過分析現(xiàn)階段計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)在，確實發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下3個方面。
1.1學(xué)生計算機操作水平參差不齊。
近年來，中學(xué)信息技術(shù)教育已基本得到普及，但由于各地經(jīng)濟環(huán)境不同，中學(xué)軟、硬件教學(xué)條件和師資水平存在較大差異，加上城鄉(xiāng)差別和地區(qū)差異，導(dǎo)致新生入學(xué)后計算機基礎(chǔ)和操作水平參差不齊。課程知識點多、實踐性強與學(xué)時壓縮相沖突目前，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程所使用的的教學(xué)軟件的版本都已經(jīng)更新，內(nèi)容也有一些變化，課程內(nèi)容主要包括：計算機基礎(chǔ)、windows7操作系統(tǒng)、office辦公軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等四個部分，其中大部分知識需要學(xué)生自己通過計算機操作來進行學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言，要在64課時（其中理論16課時，上機48課時）內(nèi)系統(tǒng)掌握所學(xué)知識并熟于操作確實具有一定的難度。
1.2課程內(nèi)容沒有考慮專業(yè)特點和學(xué)生就業(yè)需求。
目前大部分高職院校把計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程劃分在公共基礎(chǔ)課范疇內(nèi)，針對全院新生采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，這就使得該課程的教學(xué)內(nèi)容沒有針對性，沒有結(jié)合各個學(xué)院專業(yè)的特點和學(xué)生的就業(yè)需求。就以我院的醫(yī)學(xué)美容學(xué)院和經(jīng)濟管理學(xué)院兩個院來說，所開設(shè)的專業(yè)就有醫(yī)學(xué)美容技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)、會計、電子商務(wù)等等，各個學(xué)科之間的跨度較大，且學(xué)生畢業(yè)后從事的工作對計算機操作水平要求也不同，采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，就會導(dǎo)致學(xué)生上課不積極。
要培養(yǎng)出既能掌握計算機的基本知識和網(wǎng)絡(luò)知識、熟練操作辦公自動化軟件，又能自主學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會發(fā)展的實用性人才，在高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中，建議從以下3個面進行教學(xué)改革。
2.1加強分級教學(xué)改革。
由于學(xué)生的計算機水平參差不齊，如果按照原有的教學(xué)順序進行授課，會造成學(xué)生知識掌握情況的差別比較大。鑒于此，在開學(xué)之初教師可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷和摸底測試的方式，對學(xué)生進行分級，分為普通班和提升班。對于普通班學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是快速掌握基本操作再提升加速，適當(dāng)減少計算機原理知識，加大windows7文件管理和office基本操作的教學(xué)時間，提升網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和計算機安全方面內(nèi)容的深度；對于提升班學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重點可放在office綜合應(yīng)用上，以項目為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力和創(chuàng)新能力。
2.2改進教學(xué)方法。
良好的教學(xué)方法可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度進行思考，充分研究教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及如何與學(xué)生進行互動。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是教師或者學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求提出有實際意義的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的“任務(wù)”，以完成一個個具體的“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個“任務(wù)”之中，學(xué)生自己或者在教師的指導(dǎo)下提出解決問題的思路和方法，然后進行具體的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做完成相應(yīng)的“任務(wù)”。實踐告訴我在進行office2010辦公軟件教學(xué)時，運用這種教學(xué)方法效果就很好。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容就淺入深的先設(shè)計一些學(xué)生可以自己動手完成的小任務(wù)，最后再交由學(xué)生根據(jù)給定主題自己完成一個模塊的綜合任務(wù)。在word2010講解表格時，我就設(shè)計了一個主題是“個人簡歷”電子表格的任務(wù)。針對本任務(wù)來說，就把表格的插入、表格編輯、文本輸入、表格布局、表格美化和頁面布局的知識點融合起來，學(xué)生完成個人簡歷的過程中，就把這些知識點和操作熟悉了一遍；而且，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來排版和美化表格，就為學(xué)生后期綜合設(shè)計打好基礎(chǔ)。在調(diào)整授課內(nèi)容時若還能考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點、日后工作所需計算機知識、以及學(xué)生們喜聞樂見的素材等，相信一定會調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，上課無精打采、打瞌睡、玩手機的現(xiàn)象必定會得到改善。舉例說明，針對醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，教授重點可放在計算機基礎(chǔ)操作上，選取授課素材多圍繞現(xiàn)代美容技術(shù)、美學(xué)原理、美容產(chǎn)品；而針對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，教授重點則要放在office的綜合運用上，選取授課素材則可以多圍繞阿里巴巴、騰訊、百度這些公司。
2.3完善考評體系。
高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容豐富繁雜且具有較強的操作實踐性，傳統(tǒng)的以理論知識點為主的單一考核方式已不太適合。在分級教學(xué)模式以及任務(wù)驅(qū)動的上機實踐框架下，就需學(xué)院持續(xù)增加對計算機軟、硬件的建設(shè)和投入力度，增加學(xué)生上機實踐的時間，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的上機環(huán)境；然后，必須建立和完善過程化的考核評價體系，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核。具體來說，可以結(jié)合學(xué)生分級的情況，普通班和提升班采用符合各自教學(xué)難度的考核內(nèi)容；重點是要以上機考核為主，減少理論知識考核；增加平時作業(yè)考核、專題模塊考核的在期末綜合成績中的比重；增加學(xué)生平時上課出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成實驗情況的分值；鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐，為學(xué)生創(chuàng)建一個更加合理、更加公正地總體評價體系。
3、結(jié)束語。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門內(nèi)容更新很快的學(xué)科，教學(xué)思想與教學(xué)模式需要不斷地創(chuàng)新。而改革課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的目的是使高校學(xué)生具有基本的計算機操作能力，能夠利用計算機去處理工作和學(xué)習(xí)中的日常事務(wù)，同時通過開設(shè)本課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，但是如何取得最佳的教學(xué)效果，還需要不斷地在教學(xué)中探索。
參考文獻。
作者：梁瑩單位：西安海棠職業(yè)學(xué)院。
計算機教學(xué)研究論文篇六
以參加全國計算機等級考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的最終評價，已經(jīng)對大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)造成了一定的負(fù)面影響。主要體現(xiàn)在學(xué)生參加計算機一級考試后，計算機應(yīng)用能力并沒有明顯提升，例如，學(xué)生在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中，在專業(yè)課中運用ppt進行項目教學(xué)中的成果展示時，ppt做得簡單粗糙，在美感、動感和表現(xiàn)力上都比較欠缺；畢業(yè)設(shè)計的word文檔，部分學(xué)生的排版很難讓人滿意。學(xué)生不能很好地用所學(xué)的計算機技術(shù)解決實際問題，在計算機實際操作中表現(xiàn)出的自我學(xué)習(xí)、自我提升能力也不理想。針對以上弊端，在學(xué)生參加全國計算機等級考試的前提下，教學(xué)團隊通過改進評價內(nèi)容與評價方法，側(cè)重過程性評價，引導(dǎo)學(xué)生有意識地提升用計算機解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)的價值取向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。
（一）注重計算機知識的重復(fù)訓(xùn)練，忽視計算機應(yīng)用能力的發(fā)展。
之前，廣西全部高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)完計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程后，均要參加全國計算機等級考試廣西區(qū)考試（一級），并將成績作為課程的期考成績，凡沒有通過考級的學(xué)生，必定要重修，參加下一次的計算機等級考試，直到考過為止。學(xué)校對此門課程相當(dāng)重視，在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)管理上都會給予很大的支持，但是學(xué)校、學(xué)生和教師為了追求考級通過率，課程教學(xué)的重點通常放在與考試密切相關(guān)的計算機理論知識與操作技巧上，讓學(xué)生反復(fù)操練同一題型的相近內(nèi)容。重復(fù)的訓(xùn)練提高了學(xué)生按照指定步驟操作計算機的速度和準(zhǔn)確性，加強了對零散的計算機理論知識的強化記憶，但是忽視了培養(yǎng)學(xué)生如何運用計算機解決實際問題的能力。這在很大程度上導(dǎo)致許多通過計算機一級考試的學(xué)生，仍然不能很好地用word、powerpoint、excel解決其它課程學(xué)習(xí)過程中對這三個軟件的應(yīng)用問題。畢業(yè)后進入職場，也難以靈活應(yīng)用不斷升級的辦公軟件處理工作上的問題。
（二）注重考試結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、動機等因素。
以計算機等級考試為課程學(xué)習(xí)的終結(jié)性評價，側(cè)重于學(xué)生在整個學(xué)期的考試成績，通過這個成績僅能了解學(xué)生對計算機知識與技能的掌握情況，無法檢測學(xué)生在不同階段對所學(xué)知識與技能的掌握程度，也無法及時了解學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣等非知識性內(nèi)容。這樣不僅不利于教師及時調(diào)整、改進教學(xué)方法，也不利于學(xué)生及時了解自己在不同階段的學(xué)習(xí)情況。除此之外，以計算機等級考試作為終結(jié)性評價，還導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心自己等級考試考了多少分、能不能通過、是否完成了必修課的任務(wù)，不再關(guān)心所學(xué)內(nèi)容是否有助于專業(yè)學(xué)習(xí)、如何在學(xué)習(xí)中提高計算機自我學(xué)習(xí)能力、如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際之中，這些都會促使學(xué)生對此門課程形成錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機。
終結(jié)性評價是指在階段教學(xué)任務(wù)完成或在教學(xué)期末進行的評價，往往被看作是教學(xué)活動的終結(jié)。過程性評價是把評價體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中，其中包括終結(jié)性評價，關(guān)于過程性評價的研究，人們從不同角度給出了過程性評價的諸多定義，個人較為認(rèn)同的是華南師范大學(xué)教授高凌飚給出的定義：過程性評價是一種在課程教學(xué)實施過程中對學(xué)生的'學(xué)習(xí)過程進行的評價，是一種傾向于“過程”與“發(fā)展”的價值取向評價，是學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果三位一體的評價。從這一定義可以看出，過程性評價不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動中取得的學(xué)習(xí)效果，而且十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、情感、策略。過程性評價的目的是幫助學(xué)生不斷“改進發(fā)展”，通過評價驅(qū)動學(xué)生主動挖掘、開發(fā)和發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性、能動性和創(chuàng)造性，它更能體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的價值關(guān)懷和人文關(guān)懷。
（一）評價內(nèi)容與評價方法。
評價方案的制定原則是根據(jù)課程目標(biāo)，在評價內(nèi)容上，注重學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提升，在評價方法上，注重全程性、過程性、引導(dǎo)性，評價模式為：期評成績=60%平時成績+40%期考成績。平時成績的權(quán)重為60%，強調(diào)平時學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果，以克服以往以終結(jié)性為主的評價所產(chǎn)生的弊端。期末考試成績權(quán)重40%，強調(diào)終結(jié)性評價對課程全面知識與技術(shù)的考評作用，保留終結(jié)性評價的優(yōu)勢。學(xué)生由原來必須參加全國計算機等級考試改為自愿參加，不再將等級考試的成績作為學(xué)生此門課程的最終成績。過程性評價的內(nèi)容與方法具體體現(xiàn)在平時成績與期末成績的考評內(nèi)容與方法之中，下面詳細(xì)介紹平時成績與期末成績的評定內(nèi)容與方法。
1.平時成績的評定內(nèi)容與方法。
平時成績的評定內(nèi)容與方法是：20%紀(jì)律表現(xiàn)+10%任務(wù)學(xué)習(xí)+10%綜合實訓(xùn)+10%樣張式實訓(xùn)+10%編輯式實訓(xùn)+40%設(shè)計性實訓(xùn)。評價內(nèi)容側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。平時成績各項評價內(nèi)容簡述如下：
紀(jì)律表現(xiàn)。學(xué)生上課時的紀(jì)律表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在上課是否遲到、早退、請假、曠課等方面，此項考評可以加強學(xué)生的紀(jì)律觀，促進學(xué)生按時到課學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
任務(wù)學(xué)習(xí)。是對教材中有關(guān)操作部分的案例學(xué)習(xí)，通常是教師借助教材中提供的案例進行案例教學(xué)，學(xué)生在教師的操作演示下完成案例任務(wù)。
綜合實訓(xùn)。每個章節(jié)新授內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，對一章內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固的實訓(xùn)，例如word教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)完成教材中各小節(jié)的案例后，便進行一次綜合實訓(xùn)，此項實訓(xùn)的特點是給出學(xué)生具體的操作步驟，學(xué)生只要按提供的步驟操作完成即可。此項實訓(xùn)的重點是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)過的操作技巧，一般也是計算機等級考試給出的考試題型，不具備設(shè)計性、創(chuàng)造性和應(yīng)用性因素。
樣張式實訓(xùn)。給出word、excel、powerpoint樣張及樣張涉及的素材，學(xué)生看樣張，利用教師提供的基本素材，通過實訓(xùn)，制作出與樣張一樣的成品。此項實訓(xùn)的重點仍是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)過的操作技巧，是綜合實訓(xùn)的遞進，它沒有給出實訓(xùn)的具體操作步驟，學(xué)生看到樣張后，自己設(shè)想具體的操作步驟和操作方法。
編輯式實訓(xùn)。給出word、excel、powerpoint有關(guān)某個主題的文字素材，由學(xué)生根據(jù)文字素材和主題，自行在網(wǎng)上下載能說明主題的圖片、音樂、視頻等素材，通過實訓(xùn)，自己完成具有自創(chuàng)風(fēng)格的文檔，實訓(xùn)具備一定的設(shè)計性和創(chuàng)造性，比樣張式實訓(xùn)的難度更進一步。
設(shè)計性實訓(xùn)。學(xué)生根據(jù)興趣選擇主題，進行相應(yīng)的設(shè)計，自行在網(wǎng)上查找相關(guān)素材，完成word、excel、powerpoint作品，此項實訓(xùn)是編輯式實訓(xùn)的遞進，難度在于學(xué)生要自己選題，此項實訓(xùn)具備較強的設(shè)計性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性。
2.期末成績的評定內(nèi)容與方法。
期末成績的評定內(nèi)容與方法是指在課程結(jié)束周隨堂進行期考，期考滿分100分，其中理論占20%，操作占80%。期考試卷在試卷庫中隨機抽取，試卷庫每套試卷題量相同，難度相同，題型相同，但試題的內(nèi)容不同。學(xué)生期末考試結(jié)束后，自愿參加全國計算機等級考試，等級考試成績不再納入課程期評成績的范圍之中。
（二）實施策略。
1.重視實訓(xùn)過程性講評，提高實訓(xùn)教學(xué)效果。
平時成績的考評內(nèi)容可以看出，提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力的主要途徑是進行五個遞進關(guān)系的階梯式實訓(xùn)。實訓(xùn)從最初的學(xué)生觀看教師演示示范完成實訓(xùn)，逐步過渡到學(xué)生自己獨立用所學(xué)辦公軟件設(shè)計制作作品。學(xué)生在各階段的實訓(xùn)過程中，教師對學(xué)生完成的實訓(xùn)任務(wù)進行及時講評，會有效地提高學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量。但如果對每個學(xué)生的實訓(xùn)都進行講評，工作量較大，教師的時間和精力有限。在教學(xué)時，教師對學(xué)生所有的過程性實訓(xùn)，采取隨機抽取式和典型案例相結(jié)合的方式進行，五類實訓(xùn)中，評講的重點又放在設(shè)計性實訓(xùn)中。教師在點評其他同學(xué)的實訓(xùn)作業(yè)時，不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己實訓(xùn)中存在的問題，而且也可以幫助學(xué)生找到如何更改自己實訓(xùn)中的不足之處。過程性實訓(xùn)的講評，大大提高了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，特別是對學(xué)生作品的分析與點評，能激發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)計算機技術(shù)設(shè)計作品的熱情、積極性和進取心，提高學(xué)生的設(shè)計、應(yīng)用、創(chuàng)新能力。
2.開發(fā)自動評價分析系統(tǒng)軟件，提高過程性評價的效率、效果。
學(xué)生的“理論答題”“綜合實訓(xùn)”這兩類練習(xí)都有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，團隊開發(fā)了計算機軟件自動評價分析系統(tǒng)，可以對學(xué)生提交的作業(yè)進行準(zhǔn)確快捷的評價與分析。評價分析系統(tǒng)對于學(xué)生而言，不僅可以得到公正客觀的評分，而且還可以立刻知道自己的錯誤所在，并可以從系統(tǒng)中得到相應(yīng)的改正錯誤的幫助信息。評價分析系統(tǒng)對于教師而言，不僅可以立刻得到全班所有學(xué)生的練習(xí)成績，而且還可以立刻拿到全班此次練習(xí)中每一道題的正確率以及錯誤情況分布，教師可以根據(jù)評價分析系統(tǒng)的分所報告，對共性錯誤進行統(tǒng)一講評。這樣不僅大大提高了教師的工作效率，而且減少了教師批改作業(yè)的時間，重要的是極大地提高了評價的客觀性和評價的效率效果。
實踐證明，過程性評價方案在評價內(nèi)容上注重學(xué)生的計算機應(yīng)用能力的提升，在評價方法上注重全程性、過程性、引導(dǎo)性，在評價策略上注重評價的高效性、激勵性。教師在教學(xué)過程中全程性的教學(xué)評價能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)的價值取向，也有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成良好的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣。
【參考文獻】。
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計算機教學(xué)研究論文篇七
在計算機病毒的防治殺毒策略的研究中，必須明確一些具體的策略研究方案。其一，必須建立良好的安全意識。在計算機使用過程中，使用者在使用過程中將會遇到一些來歷不明的郵件及附件，對于這些陌生郵件或附件要避免打開，此外，遇到陌生網(wǎng)站，使用者要注意不能執(zhí)行internet下載后，未經(jīng)殺毒處理的軟件，否則，將無法保障計算機的正常運轉(zhuǎn)。其二，還必須將計算機系統(tǒng)中一些不需要的服務(wù)關(guān)閉。一般情況下，計算機的許多操作系統(tǒng)會默認(rèn)安裝一些輔助服務(wù)，這些默認(rèn)系統(tǒng)和服務(wù)，將會直接導(dǎo)致計算機病毒出現(xiàn)的可能性。同時，這些病毒的存在將會增加病毒發(fā)生的可能性，此外，由于默認(rèn)系統(tǒng)的存在，并未對用戶帶來多大的好處。因此，在計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略研究中，要及時的刪除不必要的默認(rèn)軟件，將被攻擊的可能性發(fā)生的概率降低到最低。其三，在對計算機病毒防治和殺毒策略的研究過程中，還需要經(jīng)常升級安全補丁。根據(jù)相關(guān)研究表明，當(dāng)前80%的網(wǎng)絡(luò)病毒的傳播方式主要是通過系統(tǒng)安全漏洞進行的。其中，例如：蠕蟲王、沖擊波等網(wǎng)絡(luò)病毒的存在，更需要研究人員定期去下載最新的安全補丁，從而將危險發(fā)生的可能性降低到最低。其次，在病毒防治和殺毒研究中，還需要使用較為復(fù)雜的密碼。這是因為，當(dāng)前計算機病毒的存在往往是由于計算機密碼被破解，或者電腦電腦高手猜測簡單密碼的方式攻擊系統(tǒng)的安全性。此時，采用較為復(fù)雜的密碼，則可能大大提高計算機的安全系數(shù)，將計算機病毒發(fā)生的可能性降低到最低。其四，在第一時間將受感染的計算機隔離。當(dāng)發(fā)現(xiàn)計算機病毒危害或者計算機異常情況出現(xiàn)時，必須在第一時間內(nèi)采取措施，從而有效避免了其他計算機受到感染的情況發(fā)生，并將傳播源在最短的時間內(nèi)消滅，最終實現(xiàn)計算機再次感染事件的發(fā)生。上述計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究，主要針對實施主體提出的解決策略。此外，從了解一些計算機基本的病毒知識出發(fā)，來開展計算機病毒的預(yù)防與殺毒研究同樣具有較強的理論意義。在對基本常識與專業(yè)知識有了掌握后，就可以在第一時間發(fā)現(xiàn)可能存在的新病毒，并采取相應(yīng)措施來合理地解決，從而有效避免了計算機遭受病毒破壞的危害。此外，為確保計算機軟件的正常運轉(zhuǎn)，還需要對已經(jīng)安裝好的專業(yè)殺毒軟件，做到及時的全面監(jiān)控工作。當(dāng)今社會，計算機病毒日益增多，使用必要的殺毒軟件進行防毒處理，成為計算機使用者的必然選擇，同時，還需要對安裝的反病毒軟件經(jīng)常進行升級處理，在全方位保障基礎(chǔ)上，實現(xiàn)計算機系統(tǒng)的正常運行。
4結(jié)束語。
當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了高速發(fā)展，同時，網(wǎng)絡(luò)安全問題也逐漸出現(xiàn)在人們的視野中。其中，計算機病毒以及各種木馬的肆意橫行，嚴(yán)重干涉到了計算機網(wǎng)絡(luò)的使用效率。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)病毒的恣意，使用者每天都面對著計算機被感染的威脅，最終，嚴(yán)重干涉到其正常功能的有效發(fā)揮并造成了極大的經(jīng)濟損失。為此，加強對計算機病毒預(yù)防的研究，具有直接現(xiàn)實的意義。本文關(guān)于計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究在理論上同樣具有現(xiàn)實的必要性，這在實際意義上帶給上網(wǎng)用戶以極大的便利。本文通過計算機病毒的深化研究，在一定意義上加強了人們對計算機病毒的了解，從而有效避免了計算機中毒后面對的經(jīng)濟損失，以及對于突發(fā)事件造成更多的損失。
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計算機教學(xué)研究論文篇八
摘要：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對計算機的使用越來越普遍，但同時計算機安全問題也日益嚴(yán)峻，計算機病毒時刻威脅著人們的計算機安全。為了有效解決這一問題，本文首先分析了計算機所存在的安全問題，其后闡述了計算機病毒的主要特征，最后就如何提高計算機安全，預(yù)防計算機病毒所采取的措施進行了一系列的探討，希望以此更好地保障計算機安全。
近年來，計算機安全事件頻發(fā)，對國家相關(guān)部門和社會都造成了不良的影響，危害了國家安全和社會和諧，人們對計算機的安全性能產(chǎn)生了極大的懷疑。但是，任何事情都具有雙重性質(zhì)，在計算機安全受到威脅的同時，國家相關(guān)部門對計算機病毒也進行了研究，并且對也進行了大范圍的打擊，削弱了組織的勢力，但是隨著安防系統(tǒng)和病毒的同步升級，計算機安全和病毒防護已經(jīng)是不斷進步的一個過程了，由于病毒的多樣性和潛伏性，不斷有進行研究并且尋找機會攻擊著國家的計算機防護。有的甚至覺得這是證明自己的途徑，所以在后期會不停地攻擊計算機防護系統(tǒng)，以此證明自己的能力。
（一）隊伍的不斷壯大，手段現(xiàn)今。
當(dāng)前，越來越多的計算機人才為了證明自己的能力，選擇加入組織聯(lián)盟，導(dǎo)致隊伍的擴大，對計算機安全的威脅也逐漸加大。對計算機的攻擊主要是以維基解密的方式進行的，對系統(tǒng)以及相關(guān)軟件進行病毒的種植，到達合適的機會就對病毒進行傳播，這樣可能會導(dǎo)致整個城市計算機系統(tǒng)在最短的時間內(nèi)全面癱瘓。隨著我國計算機安全系統(tǒng)的升級和改進，技術(shù)水平也在不斷提升，制造各種病毒，無孔不入。這樣的組織聯(lián)盟對社會和國家安全的影響是非常大的，因此國家不得不引起重視，不斷完善和改進安全防護系統(tǒng)。
（二）病毒種類多，更新快。
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和改進，計算機病毒種類也是層出不窮，而且也隨著安防系統(tǒng)的改進，計算機病毒的更新速度也不斷加快，越來越不易察覺，在最短的時間內(nèi)進行大范圍的傳播。有的用戶安裝了360殺毒、小紅傘等殺毒軟件，并且及時進行了病毒木馬的清理，對系統(tǒng)漏洞及時打上補丁，但是仍然有很多更新?lián)Q代的病毒不斷對計算機發(fā)起攻擊，影響計算機安全，并且截止到目前為止，全國甚至全球仍沒有一套科學(xué)的方案和技術(shù)對病毒傳播進行有效的控制。
（三）應(yīng)用軟件存在漏洞。
計算機是由系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件共同構(gòu)成的，并且應(yīng)用軟件的種類越來越多，人們對其的使用也越來越頻繁，但是，很多應(yīng)用軟件的整體安防效果是不科學(xué)的，其在設(shè)計上存在一定的漏洞，有的軟件開發(fā)公司為了保證軟件的正版，杜絕盜版軟件，會在設(shè)計時在軟件中設(shè)置后門，并且根據(jù)研究表明，這樣的公司不是個例，而是大多數(shù)都在使用的，廠家為了確保正版，卻為提供了可乘之機，可以通過后門對應(yīng)用軟件進行病毒的種植。另外，有的應(yīng)用軟件并沒有達到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)就已經(jīng)投放市場，準(zhǔn)備在后期進行更新改進，但是這是由于這種想法，才讓病毒得以擴散和蔓延。
（四）系統(tǒng)設(shè)計存在缺陷。
根據(jù)實際情況我們可以看出，我們所使用的電腦系統(tǒng)會不定時的提醒用戶進行更新，目前微軟系統(tǒng)已經(jīng)開發(fā)到windows10，但這種情況仍然難以避免，每隔一段時間就會進行更新和漏洞補丁，此時如果用戶不及時進行更新，打好補丁，就會埋下安全隱患，給計算機病毒的傳播提供捷徑。由此可見，不論是多么完善的計算機系統(tǒng)，在設(shè)計上存在缺陷都是不能完全避免的。
（五）病毒傳播方式多樣，防不勝防。
當(dāng)前計算機病毒的傳播方式已經(jīng)不僅僅局限于對系統(tǒng)的攻擊直接導(dǎo)致系統(tǒng)的整體崩潰，大多數(shù)都是通過人們使用的實時通訊工具進行，不管是微信鏈接還是郵箱郵件的接受，只要人們點開鏈接就會受到病毒的攻擊，輕則盜取個人信息，重則損失財物。通常這些鏈接都是以具有誘導(dǎo)性的文字標(biāo)題吸引用戶的注意，當(dāng)用戶感興趣時，點開鏈接立馬就將編寫好的木馬程序植入用戶系統(tǒng)。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的財產(chǎn)安全也受到了極大的威脅，病毒的傳播方式更加多樣，使用戶防不勝防。
（六）計算機用戶安全意識不強。
我國是人口大國，目前對計算機的使用人數(shù)已經(jīng)高達7億人，但是大多數(shù)用戶對計算機安全的意識并不強，也不了解計算機相關(guān)的技術(shù)以及使用說明，對計算機安全防護知識不了解。大多數(shù)用戶認(rèn)為只要電腦安裝了殺毒軟件就可以高枕無憂了，對計算機的安全意識也僅限于此，這樣的用戶是最容易收到威脅的，對其的入侵往往用時最短，對其造成的'損失又是最大的。
（一）潛伏性。根據(jù)實踐表明計算機病毒是有一定潛伏性的，根據(jù)編寫的程序不會在進入電腦時就進行傳播，引起計算機系統(tǒng)的崩潰。只有在完成某種行為，點擊某種鏈接之后才能觸發(fā)，然后對計算機進行攻擊，改變計算機的存儲路徑，泄露個人信息或者改變計算機運行狀態(tài)等。（二）破壞性。計算機病毒的破壞性是極強的，一方面，病毒的裂變效果是非常明顯的，能夠在短時間內(nèi)數(shù)以千倍萬倍的裂變，另一方面，計算機病毒的傳播速度是非?？斓?，一個有經(jīng)驗的能夠在幾分鐘內(nèi)使整個城市的計算機系統(tǒng)崩潰癱瘓，一旦系統(tǒng)崩潰，對計算機運行的影響是非常大的。（三）針對性。當(dāng)前病毒的傳播具有很強的針對性，通常對計算機的攻擊主要針對用戶的個人信息，銀行賬號及密碼以及重要資料的竊取等。
（一）加強數(shù)據(jù)傳輸過程中的病毒防范。
人們使用計算機大多數(shù)是為了進行文件數(shù)據(jù)的實時傳輸，對于數(shù)據(jù)的傳輸方式也是多種多樣的，比如u盤，移動網(wǎng)盤、硬盤，再比如電子郵件、百度云軟件、微云分享等等。由于計算機病毒的潛伏性，可能在數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中會觸發(fā)病毒程序，從而引起病毒的傳播。因此，在進行數(shù)據(jù)傳播之前，不論是接收數(shù)據(jù)還是傳遞數(shù)據(jù)，都應(yīng)當(dāng)先進行病毒的查殺，確保數(shù)據(jù)的安全性，避免病毒對計算機的攻擊。
（二）對數(shù)據(jù)和系統(tǒng)及時進行備份。
根據(jù)實踐反映的情況，截止到目前為止全球范圍內(nèi)都沒有有效的規(guī)避手段可以對計算機病毒進行準(zhǔn)確的預(yù)防，計算機安全還是時刻經(jīng)受著的攻擊，為了最大程度地減小損失，我們提倡對計算機的重要系統(tǒng)和數(shù)據(jù)信息進行備份處理，盡可能保留重要文件以免丟失，對系統(tǒng)而言，特別是企業(yè)系統(tǒng)，為了竊取相關(guān)資料，通常會攻擊企業(yè)計算機的文件服務(wù)器，所以對系統(tǒng)也要及時備份，確保系統(tǒng)的安全性。
（三）安裝正版殺毒軟件。
部分有計算機興趣愛好的用戶一般都不喜歡安裝殺毒軟件，因為殺毒軟件在一定意義上也是一種病毒。這種行為對普通病毒可能有效，用戶可以對注冊表進行及時的修復(fù)，然后強制性地山旭計算機病毒，但是一旦遇到計算機技術(shù)比自己強的，就難以對病毒進行有效的防護。如果用戶安裝一個未經(jīng)病毒查殺的軟件，病毒會在最短時間內(nèi)裂變傳播，對計算機發(fā)起攻擊。為了有效對病毒進行防護，用戶應(yīng)當(dāng)安裝正版的殺毒軟件，對系統(tǒng)進行升級更新，不斷減少漏洞，同時不斷更新殺毒軟件，防止病毒的不斷發(fā)展和改進。
結(jié)束語。
計算機安全在整個社會而言已經(jīng)越來越重要了，為了有效防止計算機病毒的傳播和發(fā)展，用戶應(yīng)當(dāng)做好數(shù)據(jù)傳輸中的防護工作、及時對數(shù)據(jù)系統(tǒng)進行備份，安裝正版的殺毒軟件，提高計算機安全性能。
參考文獻：
作者:邱好周潔單位:沈陽城市學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)西華大學(xué)軌道交通信號與控制。
計算機教學(xué)研究論文篇九
高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室課堂進行有效的管理及維護，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要的保障。隨著時代的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，并且計算機在各個高校中已經(jīng)成為重要的教學(xué)內(nèi)容。在高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗管理及維護的傳統(tǒng)模式，已經(jīng)不適合高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室發(fā)展的需求，并且也無法滿足教學(xué)的需要。然而，隨著高校學(xué)生的使用量不斷增加，使計算機經(jīng)常會有軟件損壞的現(xiàn)象發(fā)生，面對這樣的問題出現(xiàn)，高校對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理及維護進行了有效地加強，使計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室將教學(xué)資源有效的利用，讓學(xué)生在實踐中充分得到發(fā)揮，也讓計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室成為高校教學(xué)的重要基地之一，也為我國在培養(yǎng)全能型人才中發(fā)揮了重要的作用。高校計算機實驗室只有建立健全的管理及維護，才能將高校存在的教學(xué)目的發(fā)揮地淋漓盡致，承擔(dān)起培養(yǎng)及鍛煉人才的責(zé)任。
1.1使教學(xué)資源得到有效的利用，提高了計算機的使用率。
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，我國高校也在不斷的擴招當(dāng)中，學(xué)生的數(shù)量越來越多，教學(xué)實施和教學(xué)資源卻沒有緊跟上腳步，在這種情況下導(dǎo)致有很多學(xué)生在實踐中沒有得到有效的鍛煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面就會有參差不齊的現(xiàn)象發(fā)生。尤其是計算機專業(yè)的學(xué)生，嚴(yán)重缺乏實踐經(jīng)驗和實踐機會，導(dǎo)致學(xué)生在計算機的使用能力跟不上時代的發(fā)展，然而，高校網(wǎng)絡(luò)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的開設(shè)，正是為了彌補學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗的這個缺陷，讓計算機專業(yè)的學(xué)生得到充分的鍛煉，使計算機提升了使用率，結(jié)合完善的教學(xué)實踐課程設(shè)計，使教學(xué)資源在是計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課堂中得到有效的發(fā)揮。
1.2計算機專業(yè)學(xué)生在實踐中得到有效的加強。
學(xué)生接受高校的教育中，課程的設(shè)計及安排都是比較多的，尤其是計算機專業(yè)的學(xué)生，這樣的情況，導(dǎo)致老師子每一科課程在教學(xué)時間安排都是非常有效的，實驗課的教學(xué)實踐更是少之又少，導(dǎo)致學(xué)生因是在實踐中沒有得到有效的鍛煉，從而學(xué)生在計算機的使用和理解方面都不是很理想。但是，高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室課程的存在，就是將沒有得到有效鍛煉的學(xué)生進行補充，使學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室實踐的整個過程中得到充分的發(fā)揮，在根據(jù)原有的知識理論進行創(chuàng)新，最終在實踐的過程中是學(xué)生對原有的知識進行有效地鞏固，也是學(xué)生在創(chuàng)新的過程中有了意外的收獲，也有效增強了學(xué)生對計算機的使用能力，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
1.3有效增強學(xué)生的溝通能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的開設(shè)，可以使學(xué)生自覺形成小組的形式進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生和學(xué)生之間在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，相互幫助、相互學(xué)習(xí)，這樣也可以有效地增強學(xué)生之間的溝通能力，提供良好的環(huán)境和空間進行交流和學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識到團隊合作的重要性。這樣的學(xué)習(xí)方式，從而可以幫助學(xué)生在交流中鞏固知識，使知識在交流中和實踐相結(jié)合。從而讓學(xué)生在實踐中感受到學(xué)習(xí)樂趣，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也是非常有幫助的，也是學(xué)生和學(xué)生之間的交流中，更愿意接觸新的知識，有效地提高了計算機的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
2.1計算機更新相對較為緩慢。
隨著時代的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)也得到了有效的發(fā)展，也促進了計算機相關(guān)產(chǎn)品的更新速度加快，但是高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室卻沒有緊跟時代的腳步，更新速度較為緩慢，導(dǎo)致計算機的內(nèi)部軟件及硬件的配置較低。由于高校的教學(xué)資金有限，無法在短期內(nèi)進行全部的更換，也就導(dǎo)致高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備沒有達到先進的程度，所以計算機的性能相對也較低，高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室也就沒有達到預(yù)想的效果，也就導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有達到有效的提升。
由于高校的學(xué)生來自不同的地方，學(xué)生的自身素質(zhì)和使用能力都有很大的差別，這就導(dǎo)致學(xué)生在使用計算機時有意或無意刪除一些數(shù)據(jù)和軟件，是計算機的系統(tǒng)在一定程度上遭到了破壞、甚至有的計算機會被學(xué)生在不小心中添加了開機的密碼，改變了原有軟件的配置，使計算機無法進行正常運行，這些問題的發(fā)生，往往是對高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的維護不到位。
3.1建立健全的管理制度。
健全的管理制度是高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室正常運行的重要保障。在健全健全的管理制度的同時，必須依據(jù)科學(xué)、合理的原則進行管理制度，這樣才能使高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室保持穩(wěn)定的狀態(tài)下有效的發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)對不符合計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的規(guī)章制度進行有效的改進或者刪除。在高校網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理中，管理者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照高校的管理制度進行，并且在管理思維過程中，有問題發(fā)生時要及時解決并加以改進，保證高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室有效的正常運行。
3.2利用防毒措施對計算機系統(tǒng)進行有效的維護。
高校為了保證計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室正常有效的運行，應(yīng)當(dāng)對計算機系統(tǒng)安裝殺毒防護軟件，并有效的加強學(xué)生使用的過程，尤其是對使用移動數(shù)據(jù)的學(xué)生要更加注意，高校應(yīng)當(dāng)對進入計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室攜帶移動設(shè)備的學(xué)生進行檢查，確保移動設(shè)備沒有問題，讓學(xué)生使用。另外，管理者應(yīng)當(dāng)對每天的計算機進行檢查，對出現(xiàn)問題的計算機要及時進行修復(fù)，確保計算機正常使用。
3.3正確引導(dǎo)學(xué)生進行使用。
高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的計算機在學(xué)生的使用中遭到了一定程度的破壞，是與學(xué)生在使用的過程中沒有進行有效的操作是離不開的，所以在高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的使用中，應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生對計算機的使用技能，管理工作者要按照規(guī)章制度進行約束學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生不要刪除計算機的文件和軟件等。另外，也可以使用監(jiān)督機制，進行有效的管理，并且要時刻的提醒學(xué)生保證計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的衛(wèi)生情況，避免學(xué)生因吃東西導(dǎo)致的計算機無法正常使用。
綜上所述，高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理及維護制度的完善，是高校教學(xué)系統(tǒng)中的重要的組成部分，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，更是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)管理及維護工程。在高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理過程中，管理工作者一定按照規(guī)則制度進行有效的管理，也要時刻認(rèn)真地履行自己的制造，正確引導(dǎo)學(xué)生使用計算機，加強高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的衛(wèi)生情況。在學(xué)生的使用中，管理者要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用中問題，及時的修復(fù)并加以引導(dǎo)。有效的保障高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的正常運行，只有對管理及維護進行不斷的完善和改進，才能保證高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的功能得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中提供了更好、高質(zhì)量的服務(wù)。
計算機教學(xué)研究論文篇十
對計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略的相關(guān)研究，首先，必須對計算機病毒概念有著明確的了解。相關(guān)概念明確指出，計算機病毒是指:“計算機的編制者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者破壞數(shù)據(jù)，從而影響到計算機使用并且能夠自我復(fù)制的一組計算機指令或者程序代碼?！睂ζ涞睦斫?，可以理解為：計算機使用者在利用計算機軟件與硬件的過程中，由于計算機軟件或硬件存在著問題與缺陷而造成的計算機操作系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞。計算機漏洞的存在，將會使得感染機內(nèi)部發(fā)出的破壞計算機正常運行的數(shù)據(jù)，計算機數(shù)據(jù)的紊亂，會直接影響計算機系統(tǒng)的正常工作。其次，還需進一步了解計算機病毒的產(chǎn)生。計算機病毒道德產(chǎn)生有一定的發(fā)展過程，其產(chǎn)生的來源并非僅僅是由于突發(fā)事件或偶然失誤的原因。其中，當(dāng)計算機病毒來自于一次偶然事件的誘導(dǎo)因素，此時，相關(guān)研究人員為有效衡量計算機病毒，必須要明確計算機網(wǎng)絡(luò)的在線人數(shù)，但是，研究人員的這一實施步驟將會導(dǎo)致整個服務(wù)器發(fā)生崩潰和堵塞的可能性增加。其中，計算機網(wǎng)絡(luò)病毒一旦使得計算機出現(xiàn)突發(fā)情況，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)，將會直接使得計算機的磁盤和內(nèi)存中產(chǎn)生一些亂碼現(xiàn)象，從而致使計算機隨機指令現(xiàn)象的出現(xiàn)，算機病毒致使計算機代碼出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。計算機病毒在其屬性上是一種比較完美的程序代碼，其代碼的編寫十分精巧嚴(yán)謹(jǐn)，且整個編寫程序嚴(yán)格按照相關(guān)的具體秩序組織起來，計算機病毒的存在使得整個系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)性和配合度下降。計算機病毒的形成并非偶然，在其形成過程中，必須要有一定的長度積累，要注意其積累長度并不能通過隨機代碼產(chǎn)生。反之，其產(chǎn)生的程序是由專門的人員經(jīng)過特殊的編寫程序進行的。當(dāng)前，計算機病毒的存在主要是由專業(yè)人員經(jīng)過專業(yè)的編寫程序完成的，為此，在計算機病毒統(tǒng)計和研究中，可以查找到計算機病毒制造者的相關(guān)信息。在對計算機病毒制造者進行了解和研究基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)其制造計算機病毒都會存在一定的目的，其中，計算機病毒制造者為了表現(xiàn)自己的出色能力和非凡特長、也有為了滿足自己的好奇心、還有為了挑戰(zhàn)自己以及為了政治、經(jīng)濟、軍事、宗教、民族等方面的專門需要來制定病毒程序的編寫。
計算機病毒種類多樣，其不同病毒有各自不同的特點。開展計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究，還需要就其不同的特點進行明確的了解。首先，計算機病毒具有寄生性。計算機病毒的寄生性主要是指，計算機病毒主要依靠其他程序而存在，并存在與其他程序之中，當(dāng)操作人員在執(zhí)行此程序時，計算機病毒就會起作用，并造成計算機程序破壞，但是，當(dāng)操作人員未啟動計算機病毒依附的程序之前，計算機病毒的存在幾乎不能被其他人員所察覺。其次，計算機病毒還具有傳染性。計算機病毒的傳染性主要是指，計算機病毒具有可復(fù)制性，計算機病毒具有可復(fù)制性，并在復(fù)制過程中產(chǎn)生變種的可能性。計算機病毒的復(fù)制速度和變種速度非常迅速，以至于讓人難以讓人們做好預(yù)防工作。計算機病毒的傳染性作為病毒的`基本特征，具有其自身的屬性和特點。病毒在不同的領(lǐng)域具有不同的特點，在生物界，病毒主要是指其從一個生物體擴散到另一個生物體。生物界的病毒在一定的條件下，就會大量繁殖，以至于使得其他生物產(chǎn)生病毒或出現(xiàn)病癥現(xiàn)象。與生物界上的病毒相類似的是，計算機病毒的傳染性也能通過一定的渠道從一臺計算機擴散另一臺計算機。其中，感染后的計算機會在某些情況下不能正常工作或運轉(zhuǎn)，更為嚴(yán)重的將會造成計算機工作的失?；蛘甙c瘓現(xiàn)象的出現(xiàn)。但是，計算機病毒與生物病毒存在一定的不同，主要表現(xiàn)為計算機病毒的編制是通過人為的編制程序，編制出計算機需要的相關(guān)程序代碼，計算機病毒的程序代碼一旦用于執(zhí)行，則會達到計算機病毒的自我繁殖。為此，如果一臺計算機遭受染毒的感染或侵入，且如果不能得到及時處理，將會導(dǎo)致計算機病毒在計算機之間迅速擴散。計算機病毒在防治過程中需要正視計算機病毒的各種不同的傳播渠道，其中，通過一些移動存儲介質(zhì)的傳播是一種重要的方式。最后，計算機病毒還具有潛伏性的特點。計算機病毒的潛伏性主要是指，計算機病毒的爆發(fā)與出現(xiàn)并沒有一個規(guī)定的時間和可以預(yù)測到的可能性。計算機病毒的發(fā)作時間，并沒有一個預(yù)先設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)。其對計算機系統(tǒng)造成的破壞，更是難以預(yù)算。計算機病毒一旦進入計算機系統(tǒng)之后，一般不會在第一在第一時間發(fā)作，且計算機病毒可能會在計算機磁盤存在一定時間，等其存在一定的時間，將會繼續(xù)繁殖和擴散到其他正常運行的計算機系統(tǒng)之中，并繼續(xù)危害計算機系統(tǒng)的穩(wěn)定性。此外，計算機系統(tǒng)的潛伏性還存在另一種存在方式，計算機病毒在潛伏期間，必須存在一定的觸發(fā)機制，使得計算機病毒的爆發(fā)存在可能。其中，當(dāng)其觸發(fā)機制不滿足觸發(fā)條件時，計算機病毒將不會得到傳播。但是，計算機病毒的觸發(fā)條件一旦得到滿足，則直接導(dǎo)致計算機正常運行問題的出現(xiàn)。
計算機教學(xué)研究論文篇十一
近年來，社會中各行各業(yè)如工業(yè)加工、工程爆破、航空航天導(dǎo)航以及軍事等領(lǐng)域逐漸應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)，主要原因在于它可以通過調(diào)節(jié)或改善網(wǎng)絡(luò)對象的功能，獲取一定的信息內(nèi)容，并實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的應(yīng)用將是未來發(fā)展的必然趨勢。
計算機網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制主要包括遠(yuǎn)程控制體系結(jié)構(gòu)與通信系協(xié)議，其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)以“分”與“和”為網(wǎng)絡(luò)實體，并包括主控網(wǎng)絡(luò)與受控網(wǎng)絡(luò)兩個體系結(jié)構(gòu)。從功能角度分析，遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)主要指主控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、信息及數(shù)據(jù)的傳輸通道以及受控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，三者相互協(xié)作從而實現(xiàn)遠(yuǎn)程控制的目標(biāo)。
1.1主控網(wǎng)絡(luò)。
關(guān)于主控網(wǎng)絡(luò)，首先需提到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)控制過程的基本理論，即網(wǎng)絡(luò)控制論，其主要研究內(nèi)容為信息、狀態(tài)以及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。通常這種理論是構(gòu)建主控網(wǎng)絡(luò)的參考依據(jù)。而主控網(wǎng)絡(luò)的功能方面，主要在于對控制命令及參數(shù)的輸入，并將被控設(shè)備的操作以及反饋信息顯示出來。另外，從網(wǎng)絡(luò)主控的基本框架角度，又分為集中、分散和遞階三種控制結(jié)構(gòu)，每個控制結(jié)構(gòu)都存在一定的優(yōu)點及不足。其中集中控制結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)與控制方面比較簡單，使管理與建網(wǎng)工作比較容易，而且延遲時間小，減少傳輸過程中的誤差，但是安裝的工作量較大，成本較高，不利于實現(xiàn)資源共享。分散控制結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢在于其可靠性較高，即使控制器出現(xiàn)故障，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也不會全局癱瘓，所以在系統(tǒng)規(guī)模無法集中控制、通信較為方便或者用戶要求使用分散控制結(jié)構(gòu)的場合中，可采用分散控制結(jié)構(gòu)，然而分散控制結(jié)構(gòu)也存在一定的缺陷，如對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)狀態(tài)無法控制與觀測。遞階控制結(jié)構(gòu)，將集中與分散控制結(jié)構(gòu)向結(jié)合，既能實現(xiàn)局部控制，又可對全局實現(xiàn)協(xié)調(diào)控制。
1.2受控網(wǎng)絡(luò)體系。
受控網(wǎng)絡(luò)體系主要以網(wǎng)絡(luò)控制論為基礎(chǔ)，通過軟件或硬件使控制機制得以執(zhí)行，提供一定的控制服務(wù)。一般受控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可理解為一個數(shù)據(jù)資源，也可以是以計算機為中心，將現(xiàn)場控制與管理及數(shù)據(jù)采集結(jié)合在一起形成的控制系統(tǒng)。在結(jié)構(gòu)方面，主要包括網(wǎng)絡(luò)受控中心、采集節(jié)點、用戶界面以及中間控制節(jié)點。設(shè)計過程中，應(yīng)遵循一定的原則，即進行安全檢測、安全防護和應(yīng)急恢復(fù)的規(guī)劃體現(xiàn)的是整體性的原則；劃分受控網(wǎng)絡(luò)安全級別與層次體現(xiàn)的是等級性原則；受控網(wǎng)絡(luò)中可變因素的引進體現(xiàn)的是動態(tài)化的原則；對權(quán)限的限制體現(xiàn)了最小化原則。只有保證設(shè)計原則的應(yīng)用，才能使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性與控制性得到保障。
1.3通信協(xié)議。
（1）tcp協(xié)議。
tcp協(xié)議在現(xiàn)階段應(yīng)用中，已成為網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的主要標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的安全性與穩(wěn)定性，但占用資源過多、效率較低。其主要特征包括三種：第一，面向連接。tcp協(xié)議必須保證兩臺計算機之間連接進程的建立，才能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換。第二，通過返回通知與序列號的使用，確保傳輸?shù)目煽啃?。由于tcp協(xié)議的數(shù)據(jù)段通常會以多個數(shù)據(jù)包的形式進行傳輸，序列號的使用使接收端能夠?qū)⒍鄠€數(shù)據(jù)包恢復(fù)為原來的數(shù)據(jù)段，在通過返回通知的使用，確認(rèn)數(shù)據(jù)已收到。第三，字節(jié)流通信的使用。這說明數(shù)據(jù)會被沒有任何信息的字節(jié)序列代替。
（2）ip協(xié)議。
ip協(xié)議又稱因特網(wǎng)協(xié)議，用于連接多個包交換網(wǎng)絡(luò)，從源地址向目的地址傳送數(shù)據(jù)包，而且為使數(shù)據(jù)包大小滿足不同網(wǎng)絡(luò)的要求，提供重新組裝數(shù)據(jù)大小的功能。在提供服務(wù)方面，ip協(xié)議包括四個關(guān)鍵技術(shù)：第一，服務(wù)類型。服務(wù)類型可理解為一個參數(shù)集，其中的參數(shù)是網(wǎng)絡(luò)可以提供服務(wù)的典型代表。這種服務(wù)類型主要由網(wǎng)關(guān)使用，用于特定的網(wǎng)絡(luò)或即將要經(jīng)過的網(wǎng)絡(luò)。第二，生存時間。一般發(fā)送者會對其進行設(shè)置并處理，若數(shù)據(jù)報沒有到達目的地，其生存時間已到上限，便可拋棄此數(shù)據(jù)報。第三，選項。選項主要包括安全、時間戳和特殊路由，對控制函數(shù)起到很重要的作用。第四，報頭校驗碼。它的功能在于確保數(shù)據(jù)能夠正確傳輸，若校驗出錯，便將整個數(shù)據(jù)報拋棄?，F(xiàn)階段，較為流行的tcp/ip協(xié)議代表了tcp與ip兩個協(xié)議，具體可分為簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用協(xié)議、支持應(yīng)用接口協(xié)議以及核心協(xié)議。其中簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議允許使用如sunnetmanages或hpopenview等管理工具，對windowsnt計算機進行遠(yuǎn)程管理?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用協(xié)議則包括ftp、rep、finger等協(xié)議，使非microsoft系統(tǒng)計算機上的資源可以為windows系統(tǒng)用戶使用。支持應(yīng)用接口協(xié)議包括遠(yuǎn)程控制、windows套接字、network以及netbios。核心協(xié)議具體包括udp協(xié)議、arp協(xié)議以及icmp協(xié)議，為計算機互聯(lián)和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)提供了標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。由此可見，tcp/ip協(xié)議可理解為一組網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的集合。
對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的應(yīng)用可設(shè)計實際的應(yīng)用環(huán)境，因此在下文中首先對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)進行總體設(shè)計，在分析其在主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端與受控網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)計與應(yīng)用。
2.1遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的總體設(shè)計。
總體設(shè)計的內(nèi)容主要有對總體結(jié)構(gòu)與實現(xiàn)環(huán)境?？傮w結(jié)構(gòu)能夠?qū)⑦h(yuǎn)程控制系統(tǒng)的組成進行詳細(xì)描述，并以此為根據(jù)進行遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，而實現(xiàn)環(huán)境是對系統(tǒng)開發(fā)過程中需要的軟件條件及硬件條件的介紹。（1）總體結(jié)構(gòu)計算機遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)主要是由主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、用戶控制端、資源控制節(jié)點、防火墻、通信網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)資源服務(wù)中心以及受控網(wǎng)絡(luò)資源等組成。其中，主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器負(fù)責(zé)對信息的分類以及監(jiān)控設(shè)備資源的運行狀態(tài)。受控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器會對主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器下達的命令進行接收并分析，再應(yīng)用到具體設(shè)備中，最后向遠(yuǎn)程控制端反應(yīng)設(shè)備運行情況以及操作信息的結(jié)果。（2）實現(xiàn)環(huán)境對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的研究中，本系統(tǒng)作為windows操作系統(tǒng)平臺下的軟件系統(tǒng)，所選擇的運行支持與開發(fā)平臺為，而且采用c/c++編程語言，并以實驗室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為硬件環(huán)境，以便于調(diào)試和實現(xiàn)，具體的系統(tǒng)配置可為：主控網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)—windows2003或windows2000server，受控網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)—windows2003或windows2000，開發(fā)工具—，程序語言—c/c++編程語言，硬件環(huán)境—實驗室局域網(wǎng)。
2.2主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端的設(shè)計與應(yīng)用。
（1）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的初始配置。
網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置是決定系統(tǒng)運行效率的關(guān)鍵因素，包含遠(yuǎn)程控制主控網(wǎng)絡(luò)中如服務(wù)資源注冊與管理、用戶管理等許多關(guān)鍵業(yè)務(wù)。初始配置的內(nèi)容應(yīng)包括對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的用戶及權(quán)限進行界定；對服務(wù)端預(yù)開啟的端口進行大小設(shè)定；確定客戶端網(wǎng)絡(luò)地址。
（2）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計與實現(xiàn)。
對主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計與實現(xiàn)可遵循一定的流程。首先對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行檢測，確定網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)配置是否符合所要求的網(wǎng)絡(luò)條件，若服務(wù)端資源符合要求，可在主線程中創(chuàng)建一個子線程，并檢測服務(wù)器是否能夠連接網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，獲取服務(wù)器ip地址及域名，并對通信協(xié)議的端口以及接收信息的網(wǎng)絡(luò)地址進行設(shè)置。同時要保證客戶服務(wù)的開啟，以便了解客戶端狀態(tài)。再次，在套接字對象綁定之后，服務(wù)端應(yīng)注意客戶端的連接請求，完成連接動作。對于來自客戶端的數(shù)據(jù)，應(yīng)及時進行處理。最后，將數(shù)據(jù)處理結(jié)果傳輸給客戶端，做出進一步的處理。至此，完成整個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計與實現(xiàn)。
2.3遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)受控網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
（1）響應(yīng)消息的實現(xiàn)。
受控網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)消息的實現(xiàn)，首先保證受控網(wǎng)絡(luò)能夠自動啟動程序，文件或注冊表使相關(guān)的程序自動啟動。其次在通過相應(yīng)的服務(wù)端口以及配置文件，對服務(wù)端的信息進行獲取。再次，連接服務(wù)端并將連接確認(rèn)數(shù)據(jù)向其發(fā)送。最后，以服務(wù)端命令為依據(jù)，向服務(wù)端發(fā)送數(shù)據(jù)的同時能夠接收返回信息。
（2）提供資源服務(wù)的實現(xiàn)。
受控網(wǎng)絡(luò)提供資源服務(wù)的實現(xiàn)需要通過五個步驟來完成。第一，實現(xiàn)遠(yuǎn)程屏幕抓取?？稍谖粓D中粘貼屏幕，將其中的內(nèi)容復(fù)制在剪貼板上，然后將剪貼板的內(nèi)容向主控端發(fā)送，使靜態(tài)屏幕的抓取得以實現(xiàn)。另外，動態(tài)屏幕的實現(xiàn)可將屏幕位圖以jpeg格式呈現(xiàn)出來，并轉(zhuǎn)換為圖形流，最后通過socket連接向主控端發(fā)送，這樣在主控端會顯示動態(tài)屏幕。第二，遠(yuǎn)程關(guān)機或啟動。對客戶端下達關(guān)機或啟動的命令在現(xiàn)代社會比較常見，在檢驗主控端用戶的權(quán)限之后，對被控端進行相應(yīng)的消息處理，從而完成主控端的命令。第三，控制鼠標(biāo)與鍵盤。遠(yuǎn)程軟件控制軟件中，對鼠標(biāo)與鍵盤的控制，首先對主控端鼠標(biāo)或鍵盤事件消息進行采集，并在主控端使用。然后調(diào)用相關(guān)鼠標(biāo)或鍵盤函數(shù)，完成鼠標(biāo)移動與按鍵操作，實現(xiàn)控制被控端鼠標(biāo)與鍵盤的目的。第四，實現(xiàn)遠(yuǎn)程文件管理。對遠(yuǎn)程文件的管理主要以文件傳輸協(xié)議實現(xiàn)。第五，外部應(yīng)用程序的執(zhí)行與關(guān)閉。外部應(yīng)用程序的執(zhí)行主要以向客戶端發(fā)送命令參數(shù)的形式來完成，關(guān)閉程序需要通過通用相關(guān)的函數(shù)實現(xiàn)。
2.4圖像的實現(xiàn)。
圖像實現(xiàn)的基本思路主要是主控端訪問受控端的屏幕，并從其計算機屏幕中獲取控制信息，然后通過遠(yuǎn)程監(jiān)控服務(wù)器，將控制端的熒屏操作轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的事件，以此實現(xiàn)屏幕顯示或遠(yuǎn)程控制計算機工作的目的。圖像的實現(xiàn)應(yīng)注意圖像實現(xiàn)的技術(shù)，即坐標(biāo)轉(zhuǎn)換技術(shù)以及鼠標(biāo)或鍵盤事件合成技術(shù)。另外實現(xiàn)圖像壓縮可采取lzw壓縮編碼以及l(fā)zss壓縮編碼兩種壓縮算法。
通過對計算機網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)進行的設(shè)計，并分析其在主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端、受控網(wǎng)絡(luò)、圖像以及實時數(shù)據(jù)傳輸過程中的應(yīng)用，充分說明了計算機之間的遠(yuǎn)程控制技術(shù)將在未來社會發(fā)展中得到廣泛的應(yīng)用。但在利用計算機遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)過程中，技術(shù)人員也應(yīng)注意對其中存在的安全性問題、瓶頸問題以及網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定情況下，如何控制受控網(wǎng)絡(luò)的問題等進行認(rèn)真分析，并尋找到解決的辦法，從而促進計算機遠(yuǎn)程控制技術(shù)的快速發(fā)展。
計算機教學(xué)研究論文篇十二
如今，大數(shù)據(jù)技術(shù)在不斷地發(fā)展，但是存在嚴(yán)重的計算機網(wǎng)絡(luò)的信息安全問題。而這種問題的性質(zhì)偏向綜合性，要想解決信息安全問題，就需要大量的專業(yè)素質(zhì)較高的數(shù)據(jù)處理人員、數(shù)據(jù)管理人員和維護人員。因此，必須在對數(shù)據(jù)進行存儲，使用、管理和維護時，實施有效的信息安全保護策略，從而確保大數(shù)據(jù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全。
計算機教學(xué)研究論文篇十三
當(dāng)前，絕大部分的物流企業(yè)在應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，強化了對物流配送的監(jiān)控，這也讓企業(yè)在現(xiàn)實物流工作中，能夠即時地對配送工作人員展開地點鎖定。只要物流總部出現(xiàn)命令提示后，物流企業(yè)便也能夠即時地將這個信息傳給正在路上配送的工作人員。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入的最大優(yōu)勢在于，能夠幫助物流企業(yè)全面簡化工作流程，只要任一一個流程出現(xiàn)了問題，都可以立刻尋找出問題來源，為問題的解決爭取時間，這也直接弱化了客戶與企業(yè)之間的糾紛形成。例如，配送人員在物流運輸階段，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠得到和配送人員展開隨時溝通交流，在運輸工作的擇取管理上，企業(yè)也能夠按照客戶的需求相應(yīng)的選擇最合適的物流方式。
從物流工作的實際狀態(tài)來看，我國仍然有許多物流企業(yè)對于物流信息化發(fā)展存在明顯的誤區(qū)，很多企業(yè)都處于既想創(chuàng)新，又怕出現(xiàn)風(fēng)險的摸索階段。并且，由于企業(yè)所應(yīng)用的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較為低端落后，導(dǎo)致不能夠產(chǎn)生科學(xué)、合理、可操作性強的物流配套模式，也因為物流行業(yè)人才的整體匱乏，對企業(yè)物流信息化的形成造成一直的阻礙。對此，物流企業(yè)惟有更新管理觀念，重視計算機技術(shù)的引用，才可以為物流信息化發(fā)展另辟蹊徑，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠更為集中、全面、深化的應(yīng)用到實處。而且，物流企業(yè)也需重視提高企業(yè)管理人員的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)水平，讓員工知道物流信息化對物流行業(yè)的整體發(fā)展而言是大勢所趨，進一步創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的信息化企業(yè)文化，推動企業(yè)物流產(chǎn)業(yè)化、系統(tǒng)化以及全面化發(fā)展。
供應(yīng)鏈屬于物流企業(yè)管理核心的構(gòu)成。傳統(tǒng)物流管理概念中，單純的內(nèi)部物流管理早已不能夠適應(yīng)信息化物流發(fā)展的需求。對此，供應(yīng)鏈管理需要逐漸生成通過上下游企業(yè)的反饋信息服務(wù)，強化供應(yīng)鏈的全面協(xié)調(diào)性發(fā)展，進一步促進綜合效益目標(biāo)，最終達到提高供應(yīng)鏈的實效水平和市場競爭力。供應(yīng)鏈的建立無法離開信息系統(tǒng)的輔助，并且也必須配合高效的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強化管理，才可以體現(xiàn)供應(yīng)鏈每一節(jié)點的協(xié)調(diào)性。建設(shè)企業(yè)成員發(fā)展互惠互利的管理制度，使供應(yīng)鏈更為平穩(wěn)的實現(xiàn)效益目標(biāo)。供應(yīng)鏈建設(shè)的全面深化，是物流企業(yè)開展人性化服務(wù)與提高工作效能的基礎(chǔ)。
1.4為物流信息平臺的建設(shè)夯實基礎(chǔ)。
物流行業(yè)是否邁向現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展，最為重要的標(biāo)志就在于物流行業(yè)信息平臺的建立。該環(huán)節(jié)的建設(shè)也直接關(guān)系著物流發(fā)展的優(yōu)劣程度。對此，我國物業(yè)產(chǎn)業(yè)不僅應(yīng)當(dāng)引進先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來建設(shè)健全平臺的發(fā)展，尤其要關(guān)注空中物流信息管理的平臺建立。推動物流服務(wù)的多樣性，契合物流行業(yè)發(fā)展的總體特征，使信息暢通無阻。
綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐特征能夠很好良好的契合物流行業(yè)的信息化建設(shè)，能夠促使物流行業(yè)實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的即時傳送、提高工作效率、優(yōu)化服務(wù)品質(zhì)。因此，物流企業(yè)惟有合理地展開計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，擴大物流信息化建設(shè)力度，創(chuàng)建健全的物流信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提高企業(yè)員工信息化意識，才可以真正地強化物流企業(yè)市場核心競爭力，使企業(yè)得以有序、健康的發(fā)展。
作者：潘談單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
計算機教學(xué)研究論文篇十四
計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題有著非常廣泛的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵隨著應(yīng)用者而產(chǎn)生變化。比如一般的上網(wǎng)者與網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商對網(wǎng)絡(luò)安全問題的側(cè)重點就會不一樣，一般的網(wǎng)民通常只會關(guān)注個人電腦是否會被木馬病毒侵犯，計算機系統(tǒng)是否會崩潰，電腦內(nèi)的個人隱私是否會被泄露等等，而網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商關(guān)注的不僅僅是這些，他還關(guān)注網(wǎng)絡(luò)硬件是否安全合格、網(wǎng)絡(luò)通信連接是否通暢等。在實踐應(yīng)用中，計算機網(wǎng)絡(luò)無可避免地會遭受各種各樣安全問題的威脅，但同時這種威脅也是促進計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一種力量。當(dāng)出現(xiàn)威脅網(wǎng)絡(luò)安全的問題出現(xiàn)時，就代表著需要創(chuàng)造更嚴(yán)密的技術(shù)來抵擋這種威脅。計算機網(wǎng)絡(luò)工程的安全問題給人們的正常生活帶來直接深刻的影響，而且在未來的時間內(nèi)，這種影響會更加巨大。
計算機教學(xué)研究論文篇一
摘要：計算機基礎(chǔ)課程實踐課教學(xué)主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識、基本操作的練習(xí)，比較專業(yè)的應(yīng)用及硬件維護實踐課教學(xué)少，要求也不高，使得教學(xué)落后于社會的要求。要從加強計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的動手能力。
計算機基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)作為計算機教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。目前，對于一些簡單的軟件操作學(xué)生都能掌握，但是，各個領(lǐng)域中計算機網(wǎng)絡(luò)的管理、計算機硬件的維修和維護、信息處理的多媒體設(shè)計制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計行業(yè)的計算機輔助設(shè)計，都缺少有一定技術(shù)水平的人才。為此，如何提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，對該課程實踐教學(xué)的改革是非常必要的。
一、本課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀。
1、實踐條件與設(shè)備落后。
受經(jīng)費制約，學(xué)校的實踐條件與設(shè)備明顯不足。(1)計算機數(shù)量和型號速度上難以適應(yīng)學(xué)生數(shù)量的增長，一些辦公硬件設(shè)備如打印機、傳真機等也是學(xué)生們在校期間難以接觸到的。(2)計算機陳舊，且缺乏維護。
2、學(xué)校教師對實踐教學(xué)認(rèn)識不足。
由于條件和觀念所限，學(xué)校在計算機教學(xué)方面仍然是重理論教學(xué)和知識傳授，輕實踐教學(xué)和能力培養(yǎng)。加之對實踐課沒有給予足夠的重視，實踐內(nèi)容的制定隨意性很強，由此，造成學(xué)生輕視實踐課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、教材內(nèi)容滯后。
計算機發(fā)展迅猛，各種應(yīng)用軟件更是層出不窮、應(yīng)接不暇。而教材內(nèi)容卻顯得滯后，不能適應(yīng)教學(xué)的要求。同時沒有實驗指導(dǎo)書，只能根據(jù)教材安排實驗。
4、注重軟件系統(tǒng)操作的教學(xué)，不重視硬件的實踐。
教師只注重講解計算機各部分的名稱、性能、參數(shù)等，接著拿一些舊的電腦進行拆裝演示，然后讓學(xué)生對這些舊電腦折騰。對于較新的電腦，老師一般只用于組裝演示而不敢給學(xué)生用于實踐操作練習(xí)，結(jié)果是學(xué)生實驗過程中所用的舊電腦和實際的差距較大，故障率較高，碰到的問題也多，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，實驗教學(xué)效果差。
1、提高對實踐教學(xué)的認(rèn)識。
首先，計算機實踐教學(xué)是計算機課程的重要環(huán)節(jié)，計算機實踐教學(xué)的目的是要通過實際操作將所學(xué)到的知識付諸實際，是課堂教學(xué)的延伸和補充。計算機實踐教學(xué)無論在掌握計算機理論和原理，還是培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決其他各專業(yè)問題的能力方面，都占有相當(dāng)重要的位置。其次，實踐課易于發(fā)現(xiàn)問題，更有利于及時解決問題。計算機課的理論教學(xué)過程中，單純的理論講解幾乎貫穿了整個課堂，教學(xué)效果很不理想。能夠充分利用好實踐課，讓學(xué)生在實踐的過程中通過操作發(fā)現(xiàn)問題、通過分析解決問題，教學(xué)的效果往往事半功倍，能夠加強學(xué)生對理論知識的理解。
計算機教學(xué)研究論文篇二
很多大專院校的學(xué)生還受到高中學(xué)習(xí)慣性和接受新事物的學(xué)習(xí)興趣等因素的影響，在學(xué)習(xí)中存在著目標(biāo)單一的情況。例如為了獲取獎學(xué)金，學(xué)生會專注于計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)而忽視實踐操作能力的提高。學(xué)生也會因為教學(xué)環(huán)境的改變而減弱學(xué)習(xí)目標(biāo)的強度。例如學(xué)生上網(wǎng)不是為了練習(xí)打字或者通過瀏覽網(wǎng)頁獲取有價值的信息，而主要是為了娛樂。教師受教學(xué)時間所限，在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容以外，就很少安排單獨的有關(guān)計算機應(yīng)用價值的課程來引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)主管隨意，缺乏系統(tǒng)認(rèn)識計算機理論知識與操作技能的意識。
2.2理論知識缺乏系統(tǒng)性和條理性。
大專院校計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)時間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生很難抽出時間對教學(xué)內(nèi)容進行有效的梳理和整合。同時，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的模塊之間聯(lián)系性不強，學(xué)生在有限的時間內(nèi)，無法發(fā)現(xiàn)和掌握它們之間的關(guān)聯(lián)，從而熟練的應(yīng)用他們。此外，每一個模塊自身的知識體系過于龐大，學(xué)生缺乏時間進行重復(fù)的復(fù)習(xí)和理解。這些陰虛都使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識不完全，操作技能不熟練，或者忘記了所學(xué)的理論知識和操作方法。
2.3學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平參差不齊。
學(xué)生在進入大專院校之前具備的計算機基礎(chǔ)不同。例如部分學(xué)生在進入學(xué)校之前，就已經(jīng)掌握計算機基礎(chǔ)知識與簡單的操作技能，對這些在教學(xué)中重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容卻發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而有的學(xué)生只熟悉某方面的計算機在線操作，而對其它操作技能和理論知識掌握有限。還有一部分學(xué)生因為家庭經(jīng)濟原因，對計算機的認(rèn)識更為模糊和有限。因此，不同的家庭背景、個人的知識背景和學(xué)習(xí)能力等因素使學(xué)生的計算機認(rèn)知與操作水平處于不同的層次。
計算機教學(xué)研究論文篇三
在當(dāng)今時代，掌握計算機基礎(chǔ)操作技能格外重要。熟練操作計算機已成為如今大學(xué)生步入社會的必備技能。高等教育中，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)是重要的組成部分，學(xué)習(xí)此門課程的非計算機專業(yè)學(xué)生占95%以上。它的目標(biāo)是使大學(xué)生成為既能掌握本專業(yè)知識，又能熟練操作計算機技術(shù)的復(fù)合型人才。隨著全國中小學(xué)計算機課程的普及，大部分學(xué)生在進入高校學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程時，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但一些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)或信息技術(shù)教育不發(fā)達地區(qū)的學(xué)生，接觸計算機比較少，對計算機基礎(chǔ)知識的了解有限。因此，學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊。如何讓學(xué)生在有限的課堂時間中，熟練掌握計算機基本技能，除了與教師的教學(xué)有關(guān)外，還與使用的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材有關(guān)，它將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前部分高校使用的教材，內(nèi)容大多陳舊。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共必修課，這門課程的主要內(nèi)容不僅包括了計算機操作系統(tǒng)的基本操作、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和辦公軟件的使用技巧（如文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件），還包括一些計算機的核心內(nèi)容，比如計算機的數(shù)制與編碼、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換、ip地址、域名等。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容繁瑣，知識更新快，課本的內(nèi)容更新沒有跟上發(fā)展。
二、課程學(xué)習(xí)情況。
大多數(shù)完成計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，仍然對計算機基礎(chǔ)操作不熟練，比如：硬件軟件安裝能力差，打字速度慢，文字排版不熟練，excel操作缺乏技巧等。這都說明了學(xué)生實踐操作能力訓(xùn)練還不夠。學(xué)生都明白，計算機已成為當(dāng)今社會必不可少的學(xué)習(xí)和辦公設(shè)備，熟練計算機基礎(chǔ)操作是畢業(yè)生必備技能之一。但在學(xué)習(xí)計算機課程當(dāng)中，很多學(xué)生上課只是為了拿學(xué)分或應(yīng)付等級考試拿證書，并未花更多心思練習(xí)計算機基礎(chǔ)操作。部分高校教師在教學(xué)中還是采用講授法，只是把老式的授課方式“黑板+粉筆”變成了現(xiàn)代多媒體技術(shù)“ppt+投影儀”教學(xué)。高校教師因科研項目多，教學(xué)任務(wù)重，課后沒有太多的時間同學(xué)生交流。部分教師也忽視了“知識”與“能力”的區(qū)別，忽視了信息化教學(xué)設(shè)計，而信息化教學(xué)設(shè)計恰恰是“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法”，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學(xué)習(xí)者。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中有許多困難。比如：學(xué)生個人差異明顯，起點參差不齊，教師在教學(xué)過程中既要考慮學(xué)生個人差異又要力求學(xué)生全體發(fā)展，教學(xué)任務(wù)較為艱巨；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識更新快，教材教學(xué)內(nèi)容滯后，無法滿足時代的發(fā)展要求，學(xué)生學(xué)習(xí)體系無法及時補充完善；教學(xué)資源主要為教材文字描述，配合圖片和相應(yīng)教材教輔上的內(nèi)容，表現(xiàn)形式單一，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源較少；計算機課程學(xué)習(xí)時間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)量大，沒有太多時間去練習(xí)操作。改革創(chuàng)新計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面的內(nèi)容：
1.將課程分2個學(xué)期教學(xué)。第一學(xué)期以學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)操作、計算機網(wǎng)絡(luò)安全等基礎(chǔ)知識為主，同時鼓勵學(xué)生加強計算機基礎(chǔ)操作的訓(xùn)練，為第二個學(xué)期學(xué)習(xí)辦公軟件打下基礎(chǔ)。第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)word，excel，powerpoint等軟件工具。
2.考核方式。從“理論+上機”考核，變成各個章節(jié)的綜合操作。每一章節(jié)設(shè)計好題庫，學(xué)生只有把每一章節(jié)要求的相關(guān)題目成功完成后，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課才算順利通過?？己藘?nèi)容應(yīng)與社會實際需求接軌，比如員工工資表、企業(yè)產(chǎn)品登記表、銷售表、企業(yè)ppt簡介、word的字體編排等。
3.采用目標(biāo)教學(xué)法。根據(jù)工作崗位要求的目標(biāo)進行案例設(shè)計，設(shè)計問題情境，讓學(xué)生主動進行分析和探索，最后對知識、技能進行歸納總結(jié)。
四、結(jié)語。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是提高學(xué)生計算機基本操作能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實際問題的綜合能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該加強師生間的相互交流，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這樣可以提高計算機教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識。
參考文獻：
[1]南國農(nóng).信息化教育概論[m].北京：高等教育出版社，.
[2]教育部高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會.計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[m].北京：高等教育出版社，.
計算機教學(xué)研究論文篇四
摘要：基于項目的教學(xué)模式以能力為本位，將其應(yīng)用于高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主觀能動性，提高解決問題能力。
關(guān)鍵詞：基于項目的教學(xué)模式；高職；計算機應(yīng)用。
基礎(chǔ)基于項目的教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一個相對獨立的任務(wù)或項目交給學(xué)生獨立完成，包括資料收集、方案設(shè)計與實施及任務(wù)完成后的評價等，教師在項目實施過程中起咨詢、指導(dǎo)與答疑解難的作用，通過項目的實施，讓學(xué)生了解完成項目的基本要求，掌握操作技能。這一指導(dǎo)思想與職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)一線實用型人才的目標(biāo)非常吻合，值得職業(yè)教育工作者借鑒。戴士弘提出項目研究理論，各職業(yè)院校依據(jù)他的理論紛紛展開項目化課程改革,推動了職業(yè)教育發(fā)展。但他的理論存在較為突出的兩個問題：（1）他提倡項目課程整體教學(xué)設(shè)計，將一門課程設(shè)置為一個大項目，要求這一個項目把整本書的內(nèi)容進行串聯(lián)，這就容易造成項目選擇困難癥；（2）他在單元教學(xué)設(shè)計中普遍采用教師先示范學(xué)生再模仿的教學(xué)模式，不利于學(xué)生自主思考能力與操作能力的提升。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是高職非計算機專業(yè)必修的一門公共課程，教師主要采用示范—模仿、指導(dǎo)—接受、自學(xué)—輔導(dǎo)等教學(xué)模式，即以教師的講解、演示為中心，學(xué)生被動接受并以模擬操作為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生雖習(xí)慣于這種教學(xué)模式，但不利于其學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，操作能力的提升，且一旦脫離書本，到單位頂崗實習(xí)時容易不知所措。結(jié)合學(xué)校、專業(yè)及學(xué)生實際情況，把基于項目的教學(xué)模式引入高職護理專業(yè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，以期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高解決問題能力和操作能力。
1基于項目的教學(xué)模式概念。
本課題的“項目”是指由一系列獨立而又相互關(guān)聯(lián)的任務(wù)組成，具有明確目標(biāo)、可呈現(xiàn)明確結(jié)果的一項活動。本課題的“教學(xué)模式”是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動程序和教學(xué)策略體系。本課題的“基于項目的教學(xué)模式”是指以項目為主線而建立的一系列教學(xué)活動程序和教學(xué)策略體系，其整合了自主性學(xué)習(xí)模式、探究式教學(xué)模式、拋錨式教學(xué)模式等的優(yōu)點。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，基于項目的教學(xué)模式具有以下特點[1]：開發(fā)多元性、內(nèi)容職業(yè)性、重視實踐性、過程靈活性、學(xué)習(xí)主動性和評價開放性。
計算機教學(xué)研究論文篇五
摘要：針對高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題，提出了以培養(yǎng)學(xué)生計算機技能和信息化素養(yǎng)為核心的分層次教學(xué)改革思路，以學(xué)生為本，因材施教，提高素質(zhì)的教學(xué)理念。同時，思考了如何提高教學(xué)效果，全面提升計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
1、引言。
隨著計算機技術(shù)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會對高職院校畢業(yè)生計算機應(yīng)用能力和操作水平的要求不斷提高，這就促使了高職院校對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革勢在必行，必須下大力度來提高學(xué)生實踐動手能力。高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀通過分析現(xiàn)階段計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)在，確實發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下3個方面。
1.1學(xué)生計算機操作水平參差不齊。
近年來，中學(xué)信息技術(shù)教育已基本得到普及，但由于各地經(jīng)濟環(huán)境不同，中學(xué)軟、硬件教學(xué)條件和師資水平存在較大差異，加上城鄉(xiāng)差別和地區(qū)差異，導(dǎo)致新生入學(xué)后計算機基礎(chǔ)和操作水平參差不齊。課程知識點多、實踐性強與學(xué)時壓縮相沖突目前，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程所使用的的教學(xué)軟件的版本都已經(jīng)更新，內(nèi)容也有一些變化，課程內(nèi)容主要包括：計算機基礎(chǔ)、windows7操作系統(tǒng)、office辦公軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等四個部分，其中大部分知識需要學(xué)生自己通過計算機操作來進行學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言，要在64課時（其中理論16課時，上機48課時）內(nèi)系統(tǒng)掌握所學(xué)知識并熟于操作確實具有一定的難度。
1.2課程內(nèi)容沒有考慮專業(yè)特點和學(xué)生就業(yè)需求。
目前大部分高職院校把計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程劃分在公共基礎(chǔ)課范疇內(nèi)，針對全院新生采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，這就使得該課程的教學(xué)內(nèi)容沒有針對性，沒有結(jié)合各個學(xué)院專業(yè)的特點和學(xué)生的就業(yè)需求。就以我院的醫(yī)學(xué)美容學(xué)院和經(jīng)濟管理學(xué)院兩個院來說，所開設(shè)的專業(yè)就有醫(yī)學(xué)美容技術(shù)、康復(fù)治療技術(shù)、會計、電子商務(wù)等等，各個學(xué)科之間的跨度較大，且學(xué)生畢業(yè)后從事的工作對計算機操作水平要求也不同，采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，就會導(dǎo)致學(xué)生上課不積極。
要培養(yǎng)出既能掌握計算機的基本知識和網(wǎng)絡(luò)知識、熟練操作辦公自動化軟件，又能自主學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會發(fā)展的實用性人才，在高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中，建議從以下3個面進行教學(xué)改革。
2.1加強分級教學(xué)改革。
由于學(xué)生的計算機水平參差不齊，如果按照原有的教學(xué)順序進行授課，會造成學(xué)生知識掌握情況的差別比較大。鑒于此，在開學(xué)之初教師可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷和摸底測試的方式，對學(xué)生進行分級，分為普通班和提升班。對于普通班學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是快速掌握基本操作再提升加速，適當(dāng)減少計算機原理知識，加大windows7文件管理和office基本操作的教學(xué)時間，提升網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和計算機安全方面內(nèi)容的深度；對于提升班學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重點可放在office綜合應(yīng)用上，以項目為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力和創(chuàng)新能力。
2.2改進教學(xué)方法。
良好的教學(xué)方法可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度進行思考，充分研究教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及如何與學(xué)生進行互動。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是教師或者學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求提出有實際意義的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的“任務(wù)”，以完成一個個具體的“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個“任務(wù)”之中，學(xué)生自己或者在教師的指導(dǎo)下提出解決問題的思路和方法，然后進行具體的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做完成相應(yīng)的“任務(wù)”。實踐告訴我在進行office2010辦公軟件教學(xué)時，運用這種教學(xué)方法效果就很好。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容就淺入深的先設(shè)計一些學(xué)生可以自己動手完成的小任務(wù)，最后再交由學(xué)生根據(jù)給定主題自己完成一個模塊的綜合任務(wù)。在word2010講解表格時，我就設(shè)計了一個主題是“個人簡歷”電子表格的任務(wù)。針對本任務(wù)來說，就把表格的插入、表格編輯、文本輸入、表格布局、表格美化和頁面布局的知識點融合起來，學(xué)生完成個人簡歷的過程中，就把這些知識點和操作熟悉了一遍；而且，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來排版和美化表格，就為學(xué)生后期綜合設(shè)計打好基礎(chǔ)。在調(diào)整授課內(nèi)容時若還能考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點、日后工作所需計算機知識、以及學(xué)生們喜聞樂見的素材等，相信一定會調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，上課無精打采、打瞌睡、玩手機的現(xiàn)象必定會得到改善。舉例說明，針對醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，教授重點可放在計算機基礎(chǔ)操作上，選取授課素材多圍繞現(xiàn)代美容技術(shù)、美學(xué)原理、美容產(chǎn)品；而針對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，教授重點則要放在office的綜合運用上，選取授課素材則可以多圍繞阿里巴巴、騰訊、百度這些公司。
2.3完善考評體系。
高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容豐富繁雜且具有較強的操作實踐性，傳統(tǒng)的以理論知識點為主的單一考核方式已不太適合。在分級教學(xué)模式以及任務(wù)驅(qū)動的上機實踐框架下，就需學(xué)院持續(xù)增加對計算機軟、硬件的建設(shè)和投入力度，增加學(xué)生上機實踐的時間，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的上機環(huán)境；然后，必須建立和完善過程化的考核評價體系，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核。具體來說，可以結(jié)合學(xué)生分級的情況，普通班和提升班采用符合各自教學(xué)難度的考核內(nèi)容；重點是要以上機考核為主，減少理論知識考核；增加平時作業(yè)考核、專題模塊考核的在期末綜合成績中的比重；增加學(xué)生平時上課出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成實驗情況的分值；鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐，為學(xué)生創(chuàng)建一個更加合理、更加公正地總體評價體系。
3、結(jié)束語。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門內(nèi)容更新很快的學(xué)科，教學(xué)思想與教學(xué)模式需要不斷地創(chuàng)新。而改革課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的目的是使高校學(xué)生具有基本的計算機操作能力，能夠利用計算機去處理工作和學(xué)習(xí)中的日常事務(wù)，同時通過開設(shè)本課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，但是如何取得最佳的教學(xué)效果，還需要不斷地在教學(xué)中探索。
參考文獻。
作者：梁瑩單位：西安海棠職業(yè)學(xué)院。
計算機教學(xué)研究論文篇六
以參加全國計算機等級考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的最終評價，已經(jīng)對大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)造成了一定的負(fù)面影響。主要體現(xiàn)在學(xué)生參加計算機一級考試后，計算機應(yīng)用能力并沒有明顯提升，例如，學(xué)生在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中，在專業(yè)課中運用ppt進行項目教學(xué)中的成果展示時，ppt做得簡單粗糙，在美感、動感和表現(xiàn)力上都比較欠缺；畢業(yè)設(shè)計的word文檔，部分學(xué)生的排版很難讓人滿意。學(xué)生不能很好地用所學(xué)的計算機技術(shù)解決實際問題，在計算機實際操作中表現(xiàn)出的自我學(xué)習(xí)、自我提升能力也不理想。針對以上弊端，在學(xué)生參加全國計算機等級考試的前提下，教學(xué)團隊通過改進評價內(nèi)容與評價方法，側(cè)重過程性評價，引導(dǎo)學(xué)生有意識地提升用計算機解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)的價值取向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。
（一）注重計算機知識的重復(fù)訓(xùn)練，忽視計算機應(yīng)用能力的發(fā)展。
之前，廣西全部高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)完計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程后，均要參加全國計算機等級考試廣西區(qū)考試（一級），并將成績作為課程的期考成績，凡沒有通過考級的學(xué)生，必定要重修，參加下一次的計算機等級考試，直到考過為止。學(xué)校對此門課程相當(dāng)重視，在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)管理上都會給予很大的支持，但是學(xué)校、學(xué)生和教師為了追求考級通過率，課程教學(xué)的重點通常放在與考試密切相關(guān)的計算機理論知識與操作技巧上，讓學(xué)生反復(fù)操練同一題型的相近內(nèi)容。重復(fù)的訓(xùn)練提高了學(xué)生按照指定步驟操作計算機的速度和準(zhǔn)確性，加強了對零散的計算機理論知識的強化記憶，但是忽視了培養(yǎng)學(xué)生如何運用計算機解決實際問題的能力。這在很大程度上導(dǎo)致許多通過計算機一級考試的學(xué)生，仍然不能很好地用word、powerpoint、excel解決其它課程學(xué)習(xí)過程中對這三個軟件的應(yīng)用問題。畢業(yè)后進入職場，也難以靈活應(yīng)用不斷升級的辦公軟件處理工作上的問題。
（二）注重考試結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、動機等因素。
以計算機等級考試為課程學(xué)習(xí)的終結(jié)性評價，側(cè)重于學(xué)生在整個學(xué)期的考試成績，通過這個成績僅能了解學(xué)生對計算機知識與技能的掌握情況，無法檢測學(xué)生在不同階段對所學(xué)知識與技能的掌握程度，也無法及時了解學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣等非知識性內(nèi)容。這樣不僅不利于教師及時調(diào)整、改進教學(xué)方法，也不利于學(xué)生及時了解自己在不同階段的學(xué)習(xí)情況。除此之外，以計算機等級考試作為終結(jié)性評價，還導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心自己等級考試考了多少分、能不能通過、是否完成了必修課的任務(wù)，不再關(guān)心所學(xué)內(nèi)容是否有助于專業(yè)學(xué)習(xí)、如何在學(xué)習(xí)中提高計算機自我學(xué)習(xí)能力、如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際之中，這些都會促使學(xué)生對此門課程形成錯誤的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機。
終結(jié)性評價是指在階段教學(xué)任務(wù)完成或在教學(xué)期末進行的評價，往往被看作是教學(xué)活動的終結(jié)。過程性評價是把評價體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中，其中包括終結(jié)性評價，關(guān)于過程性評價的研究，人們從不同角度給出了過程性評價的諸多定義，個人較為認(rèn)同的是華南師范大學(xué)教授高凌飚給出的定義：過程性評價是一種在課程教學(xué)實施過程中對學(xué)生的'學(xué)習(xí)過程進行的評價，是一種傾向于“過程”與“發(fā)展”的價值取向評價，是學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果三位一體的評價。從這一定義可以看出，過程性評價不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動中取得的學(xué)習(xí)效果，而且十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、情感、策略。過程性評價的目的是幫助學(xué)生不斷“改進發(fā)展”，通過評價驅(qū)動學(xué)生主動挖掘、開發(fā)和發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性、能動性和創(chuàng)造性，它更能體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的價值關(guān)懷和人文關(guān)懷。
（一）評價內(nèi)容與評價方法。
評價方案的制定原則是根據(jù)課程目標(biāo)，在評價內(nèi)容上，注重學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提升，在評價方法上，注重全程性、過程性、引導(dǎo)性，評價模式為：期評成績=60%平時成績+40%期考成績。平時成績的權(quán)重為60%，強調(diào)平時學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果，以克服以往以終結(jié)性為主的評價所產(chǎn)生的弊端。期末考試成績權(quán)重40%，強調(diào)終結(jié)性評價對課程全面知識與技術(shù)的考評作用，保留終結(jié)性評價的優(yōu)勢。學(xué)生由原來必須參加全國計算機等級考試改為自愿參加，不再將等級考試的成績作為學(xué)生此門課程的最終成績。過程性評價的內(nèi)容與方法具體體現(xiàn)在平時成績與期末成績的考評內(nèi)容與方法之中，下面詳細(xì)介紹平時成績與期末成績的評定內(nèi)容與方法。
1.平時成績的評定內(nèi)容與方法。
平時成績的評定內(nèi)容與方法是：20%紀(jì)律表現(xiàn)+10%任務(wù)學(xué)習(xí)+10%綜合實訓(xùn)+10%樣張式實訓(xùn)+10%編輯式實訓(xùn)+40%設(shè)計性實訓(xùn)。評價內(nèi)容側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。平時成績各項評價內(nèi)容簡述如下：
紀(jì)律表現(xiàn)。學(xué)生上課時的紀(jì)律表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在上課是否遲到、早退、請假、曠課等方面，此項考評可以加強學(xué)生的紀(jì)律觀，促進學(xué)生按時到課學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
任務(wù)學(xué)習(xí)。是對教材中有關(guān)操作部分的案例學(xué)習(xí)，通常是教師借助教材中提供的案例進行案例教學(xué)，學(xué)生在教師的操作演示下完成案例任務(wù)。
綜合實訓(xùn)。每個章節(jié)新授內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，對一章內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固的實訓(xùn)，例如word教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)完成教材中各小節(jié)的案例后，便進行一次綜合實訓(xùn)，此項實訓(xùn)的特點是給出學(xué)生具體的操作步驟，學(xué)生只要按提供的步驟操作完成即可。此項實訓(xùn)的重點是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)過的操作技巧，一般也是計算機等級考試給出的考試題型，不具備設(shè)計性、創(chuàng)造性和應(yīng)用性因素。
樣張式實訓(xùn)。給出word、excel、powerpoint樣張及樣張涉及的素材，學(xué)生看樣張，利用教師提供的基本素材，通過實訓(xùn)，制作出與樣張一樣的成品。此項實訓(xùn)的重點仍是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)習(xí)過的操作技巧，是綜合實訓(xùn)的遞進，它沒有給出實訓(xùn)的具體操作步驟，學(xué)生看到樣張后，自己設(shè)想具體的操作步驟和操作方法。
編輯式實訓(xùn)。給出word、excel、powerpoint有關(guān)某個主題的文字素材，由學(xué)生根據(jù)文字素材和主題，自行在網(wǎng)上下載能說明主題的圖片、音樂、視頻等素材，通過實訓(xùn)，自己完成具有自創(chuàng)風(fēng)格的文檔，實訓(xùn)具備一定的設(shè)計性和創(chuàng)造性，比樣張式實訓(xùn)的難度更進一步。
設(shè)計性實訓(xùn)。學(xué)生根據(jù)興趣選擇主題，進行相應(yīng)的設(shè)計，自行在網(wǎng)上查找相關(guān)素材，完成word、excel、powerpoint作品，此項實訓(xùn)是編輯式實訓(xùn)的遞進，難度在于學(xué)生要自己選題，此項實訓(xùn)具備較強的設(shè)計性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性。
2.期末成績的評定內(nèi)容與方法。
期末成績的評定內(nèi)容與方法是指在課程結(jié)束周隨堂進行期考，期考滿分100分，其中理論占20%，操作占80%。期考試卷在試卷庫中隨機抽取，試卷庫每套試卷題量相同，難度相同，題型相同，但試題的內(nèi)容不同。學(xué)生期末考試結(jié)束后，自愿參加全國計算機等級考試，等級考試成績不再納入課程期評成績的范圍之中。
（二）實施策略。
1.重視實訓(xùn)過程性講評，提高實訓(xùn)教學(xué)效果。
平時成績的考評內(nèi)容可以看出，提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力的主要途徑是進行五個遞進關(guān)系的階梯式實訓(xùn)。實訓(xùn)從最初的學(xué)生觀看教師演示示范完成實訓(xùn)，逐步過渡到學(xué)生自己獨立用所學(xué)辦公軟件設(shè)計制作作品。學(xué)生在各階段的實訓(xùn)過程中，教師對學(xué)生完成的實訓(xùn)任務(wù)進行及時講評，會有效地提高學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量。但如果對每個學(xué)生的實訓(xùn)都進行講評，工作量較大，教師的時間和精力有限。在教學(xué)時，教師對學(xué)生所有的過程性實訓(xùn)，采取隨機抽取式和典型案例相結(jié)合的方式進行，五類實訓(xùn)中，評講的重點又放在設(shè)計性實訓(xùn)中。教師在點評其他同學(xué)的實訓(xùn)作業(yè)時，不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己實訓(xùn)中存在的問題，而且也可以幫助學(xué)生找到如何更改自己實訓(xùn)中的不足之處。過程性實訓(xùn)的講評，大大提高了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，特別是對學(xué)生作品的分析與點評，能激發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)計算機技術(shù)設(shè)計作品的熱情、積極性和進取心，提高學(xué)生的設(shè)計、應(yīng)用、創(chuàng)新能力。
2.開發(fā)自動評價分析系統(tǒng)軟件，提高過程性評價的效率、效果。
學(xué)生的“理論答題”“綜合實訓(xùn)”這兩類練習(xí)都有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，團隊開發(fā)了計算機軟件自動評價分析系統(tǒng)，可以對學(xué)生提交的作業(yè)進行準(zhǔn)確快捷的評價與分析。評價分析系統(tǒng)對于學(xué)生而言，不僅可以得到公正客觀的評分，而且還可以立刻知道自己的錯誤所在，并可以從系統(tǒng)中得到相應(yīng)的改正錯誤的幫助信息。評價分析系統(tǒng)對于教師而言，不僅可以立刻得到全班所有學(xué)生的練習(xí)成績，而且還可以立刻拿到全班此次練習(xí)中每一道題的正確率以及錯誤情況分布，教師可以根據(jù)評價分析系統(tǒng)的分所報告，對共性錯誤進行統(tǒng)一講評。這樣不僅大大提高了教師的工作效率，而且減少了教師批改作業(yè)的時間，重要的是極大地提高了評價的客觀性和評價的效率效果。
實踐證明，過程性評價方案在評價內(nèi)容上注重學(xué)生的計算機應(yīng)用能力的提升，在評價方法上注重全程性、過程性、引導(dǎo)性，在評價策略上注重評價的高效性、激勵性。教師在教學(xué)過程中全程性的教學(xué)評價能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)的價值取向，也有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成良好的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣。
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計算機教學(xué)研究論文篇七
在計算機病毒的防治殺毒策略的研究中，必須明確一些具體的策略研究方案。其一，必須建立良好的安全意識。在計算機使用過程中，使用者在使用過程中將會遇到一些來歷不明的郵件及附件，對于這些陌生郵件或附件要避免打開，此外，遇到陌生網(wǎng)站，使用者要注意不能執(zhí)行internet下載后，未經(jīng)殺毒處理的軟件，否則，將無法保障計算機的正常運轉(zhuǎn)。其二，還必須將計算機系統(tǒng)中一些不需要的服務(wù)關(guān)閉。一般情況下，計算機的許多操作系統(tǒng)會默認(rèn)安裝一些輔助服務(wù)，這些默認(rèn)系統(tǒng)和服務(wù)，將會直接導(dǎo)致計算機病毒出現(xiàn)的可能性。同時，這些病毒的存在將會增加病毒發(fā)生的可能性，此外，由于默認(rèn)系統(tǒng)的存在，并未對用戶帶來多大的好處。因此，在計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略研究中，要及時的刪除不必要的默認(rèn)軟件，將被攻擊的可能性發(fā)生的概率降低到最低。其三，在對計算機病毒防治和殺毒策略的研究過程中，還需要經(jīng)常升級安全補丁。根據(jù)相關(guān)研究表明，當(dāng)前80%的網(wǎng)絡(luò)病毒的傳播方式主要是通過系統(tǒng)安全漏洞進行的。其中，例如：蠕蟲王、沖擊波等網(wǎng)絡(luò)病毒的存在，更需要研究人員定期去下載最新的安全補丁，從而將危險發(fā)生的可能性降低到最低。其次，在病毒防治和殺毒研究中，還需要使用較為復(fù)雜的密碼。這是因為，當(dāng)前計算機病毒的存在往往是由于計算機密碼被破解，或者電腦電腦高手猜測簡單密碼的方式攻擊系統(tǒng)的安全性。此時，采用較為復(fù)雜的密碼，則可能大大提高計算機的安全系數(shù)，將計算機病毒發(fā)生的可能性降低到最低。其四，在第一時間將受感染的計算機隔離。當(dāng)發(fā)現(xiàn)計算機病毒危害或者計算機異常情況出現(xiàn)時，必須在第一時間內(nèi)采取措施，從而有效避免了其他計算機受到感染的情況發(fā)生，并將傳播源在最短的時間內(nèi)消滅，最終實現(xiàn)計算機再次感染事件的發(fā)生。上述計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究，主要針對實施主體提出的解決策略。此外，從了解一些計算機基本的病毒知識出發(fā)，來開展計算機病毒的預(yù)防與殺毒研究同樣具有較強的理論意義。在對基本常識與專業(yè)知識有了掌握后，就可以在第一時間發(fā)現(xiàn)可能存在的新病毒，并采取相應(yīng)措施來合理地解決，從而有效避免了計算機遭受病毒破壞的危害。此外，為確保計算機軟件的正常運轉(zhuǎn)，還需要對已經(jīng)安裝好的專業(yè)殺毒軟件，做到及時的全面監(jiān)控工作。當(dāng)今社會，計算機病毒日益增多，使用必要的殺毒軟件進行防毒處理，成為計算機使用者的必然選擇，同時，還需要對安裝的反病毒軟件經(jīng)常進行升級處理，在全方位保障基礎(chǔ)上，實現(xiàn)計算機系統(tǒng)的正常運行。
4結(jié)束語。
當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了高速發(fā)展，同時，網(wǎng)絡(luò)安全問題也逐漸出現(xiàn)在人們的視野中。其中，計算機病毒以及各種木馬的肆意橫行，嚴(yán)重干涉到了計算機網(wǎng)絡(luò)的使用效率。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)病毒的恣意，使用者每天都面對著計算機被感染的威脅，最終，嚴(yán)重干涉到其正常功能的有效發(fā)揮并造成了極大的經(jīng)濟損失。為此，加強對計算機病毒預(yù)防的研究，具有直接現(xiàn)實的意義。本文關(guān)于計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究在理論上同樣具有現(xiàn)實的必要性，這在實際意義上帶給上網(wǎng)用戶以極大的便利。本文通過計算機病毒的深化研究，在一定意義上加強了人們對計算機病毒的了解，從而有效避免了計算機中毒后面對的經(jīng)濟損失，以及對于突發(fā)事件造成更多的損失。
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計算機教學(xué)研究論文篇八
摘要：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對計算機的使用越來越普遍，但同時計算機安全問題也日益嚴(yán)峻，計算機病毒時刻威脅著人們的計算機安全。為了有效解決這一問題，本文首先分析了計算機所存在的安全問題，其后闡述了計算機病毒的主要特征，最后就如何提高計算機安全，預(yù)防計算機病毒所采取的措施進行了一系列的探討，希望以此更好地保障計算機安全。
近年來，計算機安全事件頻發(fā)，對國家相關(guān)部門和社會都造成了不良的影響，危害了國家安全和社會和諧，人們對計算機的安全性能產(chǎn)生了極大的懷疑。但是，任何事情都具有雙重性質(zhì)，在計算機安全受到威脅的同時，國家相關(guān)部門對計算機病毒也進行了研究，并且對也進行了大范圍的打擊，削弱了組織的勢力，但是隨著安防系統(tǒng)和病毒的同步升級，計算機安全和病毒防護已經(jīng)是不斷進步的一個過程了，由于病毒的多樣性和潛伏性，不斷有進行研究并且尋找機會攻擊著國家的計算機防護。有的甚至覺得這是證明自己的途徑，所以在后期會不停地攻擊計算機防護系統(tǒng)，以此證明自己的能力。
（一）隊伍的不斷壯大，手段現(xiàn)今。
當(dāng)前，越來越多的計算機人才為了證明自己的能力，選擇加入組織聯(lián)盟，導(dǎo)致隊伍的擴大，對計算機安全的威脅也逐漸加大。對計算機的攻擊主要是以維基解密的方式進行的，對系統(tǒng)以及相關(guān)軟件進行病毒的種植，到達合適的機會就對病毒進行傳播，這樣可能會導(dǎo)致整個城市計算機系統(tǒng)在最短的時間內(nèi)全面癱瘓。隨著我國計算機安全系統(tǒng)的升級和改進，技術(shù)水平也在不斷提升，制造各種病毒，無孔不入。這樣的組織聯(lián)盟對社會和國家安全的影響是非常大的，因此國家不得不引起重視，不斷完善和改進安全防護系統(tǒng)。
（二）病毒種類多，更新快。
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和改進，計算機病毒種類也是層出不窮，而且也隨著安防系統(tǒng)的改進，計算機病毒的更新速度也不斷加快，越來越不易察覺，在最短的時間內(nèi)進行大范圍的傳播。有的用戶安裝了360殺毒、小紅傘等殺毒軟件，并且及時進行了病毒木馬的清理，對系統(tǒng)漏洞及時打上補丁，但是仍然有很多更新?lián)Q代的病毒不斷對計算機發(fā)起攻擊，影響計算機安全，并且截止到目前為止，全國甚至全球仍沒有一套科學(xué)的方案和技術(shù)對病毒傳播進行有效的控制。
（三）應(yīng)用軟件存在漏洞。
計算機是由系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件共同構(gòu)成的，并且應(yīng)用軟件的種類越來越多，人們對其的使用也越來越頻繁，但是，很多應(yīng)用軟件的整體安防效果是不科學(xué)的，其在設(shè)計上存在一定的漏洞，有的軟件開發(fā)公司為了保證軟件的正版，杜絕盜版軟件，會在設(shè)計時在軟件中設(shè)置后門，并且根據(jù)研究表明，這樣的公司不是個例，而是大多數(shù)都在使用的，廠家為了確保正版，卻為提供了可乘之機，可以通過后門對應(yīng)用軟件進行病毒的種植。另外，有的應(yīng)用軟件并沒有達到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)就已經(jīng)投放市場，準(zhǔn)備在后期進行更新改進，但是這是由于這種想法，才讓病毒得以擴散和蔓延。
（四）系統(tǒng)設(shè)計存在缺陷。
根據(jù)實際情況我們可以看出，我們所使用的電腦系統(tǒng)會不定時的提醒用戶進行更新，目前微軟系統(tǒng)已經(jīng)開發(fā)到windows10，但這種情況仍然難以避免，每隔一段時間就會進行更新和漏洞補丁，此時如果用戶不及時進行更新，打好補丁，就會埋下安全隱患，給計算機病毒的傳播提供捷徑。由此可見，不論是多么完善的計算機系統(tǒng)，在設(shè)計上存在缺陷都是不能完全避免的。
（五）病毒傳播方式多樣，防不勝防。
當(dāng)前計算機病毒的傳播方式已經(jīng)不僅僅局限于對系統(tǒng)的攻擊直接導(dǎo)致系統(tǒng)的整體崩潰，大多數(shù)都是通過人們使用的實時通訊工具進行，不管是微信鏈接還是郵箱郵件的接受，只要人們點開鏈接就會受到病毒的攻擊，輕則盜取個人信息，重則損失財物。通常這些鏈接都是以具有誘導(dǎo)性的文字標(biāo)題吸引用戶的注意，當(dāng)用戶感興趣時，點開鏈接立馬就將編寫好的木馬程序植入用戶系統(tǒng)。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的財產(chǎn)安全也受到了極大的威脅，病毒的傳播方式更加多樣，使用戶防不勝防。
（六）計算機用戶安全意識不強。
我國是人口大國，目前對計算機的使用人數(shù)已經(jīng)高達7億人，但是大多數(shù)用戶對計算機安全的意識并不強，也不了解計算機相關(guān)的技術(shù)以及使用說明，對計算機安全防護知識不了解。大多數(shù)用戶認(rèn)為只要電腦安裝了殺毒軟件就可以高枕無憂了，對計算機的安全意識也僅限于此，這樣的用戶是最容易收到威脅的，對其的入侵往往用時最短，對其造成的'損失又是最大的。
（一）潛伏性。根據(jù)實踐表明計算機病毒是有一定潛伏性的，根據(jù)編寫的程序不會在進入電腦時就進行傳播，引起計算機系統(tǒng)的崩潰。只有在完成某種行為，點擊某種鏈接之后才能觸發(fā)，然后對計算機進行攻擊，改變計算機的存儲路徑，泄露個人信息或者改變計算機運行狀態(tài)等。（二）破壞性。計算機病毒的破壞性是極強的，一方面，病毒的裂變效果是非常明顯的，能夠在短時間內(nèi)數(shù)以千倍萬倍的裂變，另一方面，計算機病毒的傳播速度是非?？斓?，一個有經(jīng)驗的能夠在幾分鐘內(nèi)使整個城市的計算機系統(tǒng)崩潰癱瘓，一旦系統(tǒng)崩潰，對計算機運行的影響是非常大的。（三）針對性。當(dāng)前病毒的傳播具有很強的針對性，通常對計算機的攻擊主要針對用戶的個人信息，銀行賬號及密碼以及重要資料的竊取等。
（一）加強數(shù)據(jù)傳輸過程中的病毒防范。
人們使用計算機大多數(shù)是為了進行文件數(shù)據(jù)的實時傳輸，對于數(shù)據(jù)的傳輸方式也是多種多樣的，比如u盤，移動網(wǎng)盤、硬盤，再比如電子郵件、百度云軟件、微云分享等等。由于計算機病毒的潛伏性，可能在數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中會觸發(fā)病毒程序，從而引起病毒的傳播。因此，在進行數(shù)據(jù)傳播之前，不論是接收數(shù)據(jù)還是傳遞數(shù)據(jù)，都應(yīng)當(dāng)先進行病毒的查殺，確保數(shù)據(jù)的安全性，避免病毒對計算機的攻擊。
（二）對數(shù)據(jù)和系統(tǒng)及時進行備份。
根據(jù)實踐反映的情況，截止到目前為止全球范圍內(nèi)都沒有有效的規(guī)避手段可以對計算機病毒進行準(zhǔn)確的預(yù)防，計算機安全還是時刻經(jīng)受著的攻擊，為了最大程度地減小損失，我們提倡對計算機的重要系統(tǒng)和數(shù)據(jù)信息進行備份處理，盡可能保留重要文件以免丟失，對系統(tǒng)而言，特別是企業(yè)系統(tǒng)，為了竊取相關(guān)資料，通常會攻擊企業(yè)計算機的文件服務(wù)器，所以對系統(tǒng)也要及時備份，確保系統(tǒng)的安全性。
（三）安裝正版殺毒軟件。
部分有計算機興趣愛好的用戶一般都不喜歡安裝殺毒軟件，因為殺毒軟件在一定意義上也是一種病毒。這種行為對普通病毒可能有效，用戶可以對注冊表進行及時的修復(fù)，然后強制性地山旭計算機病毒，但是一旦遇到計算機技術(shù)比自己強的，就難以對病毒進行有效的防護。如果用戶安裝一個未經(jīng)病毒查殺的軟件，病毒會在最短時間內(nèi)裂變傳播，對計算機發(fā)起攻擊。為了有效對病毒進行防護，用戶應(yīng)當(dāng)安裝正版的殺毒軟件，對系統(tǒng)進行升級更新，不斷減少漏洞，同時不斷更新殺毒軟件，防止病毒的不斷發(fā)展和改進。
結(jié)束語。
計算機安全在整個社會而言已經(jīng)越來越重要了，為了有效防止計算機病毒的傳播和發(fā)展，用戶應(yīng)當(dāng)做好數(shù)據(jù)傳輸中的防護工作、及時對數(shù)據(jù)系統(tǒng)進行備份，安裝正版的殺毒軟件，提高計算機安全性能。
參考文獻：
作者:邱好周潔單位:沈陽城市學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)西華大學(xué)軌道交通信號與控制。
計算機教學(xué)研究論文篇九
高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室課堂進行有效的管理及維護，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要的保障。隨著時代的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，并且計算機在各個高校中已經(jīng)成為重要的教學(xué)內(nèi)容。在高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗管理及維護的傳統(tǒng)模式，已經(jīng)不適合高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室發(fā)展的需求，并且也無法滿足教學(xué)的需要。然而，隨著高校學(xué)生的使用量不斷增加，使計算機經(jīng)常會有軟件損壞的現(xiàn)象發(fā)生，面對這樣的問題出現(xiàn)，高校對計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理及維護進行了有效地加強，使計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室將教學(xué)資源有效的利用，讓學(xué)生在實踐中充分得到發(fā)揮，也讓計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室成為高校教學(xué)的重要基地之一，也為我國在培養(yǎng)全能型人才中發(fā)揮了重要的作用。高校計算機實驗室只有建立健全的管理及維護，才能將高校存在的教學(xué)目的發(fā)揮地淋漓盡致，承擔(dān)起培養(yǎng)及鍛煉人才的責(zé)任。
1.1使教學(xué)資源得到有效的利用，提高了計算機的使用率。
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，我國高校也在不斷的擴招當(dāng)中，學(xué)生的數(shù)量越來越多，教學(xué)實施和教學(xué)資源卻沒有緊跟上腳步，在這種情況下導(dǎo)致有很多學(xué)生在實踐中沒有得到有效的鍛煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面就會有參差不齊的現(xiàn)象發(fā)生。尤其是計算機專業(yè)的學(xué)生，嚴(yán)重缺乏實踐經(jīng)驗和實踐機會，導(dǎo)致學(xué)生在計算機的使用能力跟不上時代的發(fā)展，然而，高校網(wǎng)絡(luò)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的開設(shè)，正是為了彌補學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗的這個缺陷，讓計算機專業(yè)的學(xué)生得到充分的鍛煉，使計算機提升了使用率，結(jié)合完善的教學(xué)實踐課程設(shè)計，使教學(xué)資源在是計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課堂中得到有效的發(fā)揮。
1.2計算機專業(yè)學(xué)生在實踐中得到有效的加強。
學(xué)生接受高校的教育中，課程的設(shè)計及安排都是比較多的，尤其是計算機專業(yè)的學(xué)生，這樣的情況，導(dǎo)致老師子每一科課程在教學(xué)時間安排都是非常有效的，實驗課的教學(xué)實踐更是少之又少，導(dǎo)致學(xué)生因是在實踐中沒有得到有效的鍛煉，從而學(xué)生在計算機的使用和理解方面都不是很理想。但是，高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室課程的存在，就是將沒有得到有效鍛煉的學(xué)生進行補充，使學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室實踐的整個過程中得到充分的發(fā)揮，在根據(jù)原有的知識理論進行創(chuàng)新，最終在實踐的過程中是學(xué)生對原有的知識進行有效地鞏固，也是學(xué)生在創(chuàng)新的過程中有了意外的收獲，也有效增強了學(xué)生對計算機的使用能力，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
1.3有效增強學(xué)生的溝通能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的開設(shè)，可以使學(xué)生自覺形成小組的形式進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生和學(xué)生之間在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，相互幫助、相互學(xué)習(xí)，這樣也可以有效地增強學(xué)生之間的溝通能力，提供良好的環(huán)境和空間進行交流和學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識到團隊合作的重要性。這樣的學(xué)習(xí)方式，從而可以幫助學(xué)生在交流中鞏固知識，使知識在交流中和實踐相結(jié)合。從而讓學(xué)生在實踐中感受到學(xué)習(xí)樂趣，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也是非常有幫助的，也是學(xué)生和學(xué)生之間的交流中，更愿意接觸新的知識，有效地提高了計算機的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
2.1計算機更新相對較為緩慢。
隨著時代的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)也得到了有效的發(fā)展，也促進了計算機相關(guān)產(chǎn)品的更新速度加快，但是高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室卻沒有緊跟時代的腳步，更新速度較為緩慢，導(dǎo)致計算機的內(nèi)部軟件及硬件的配置較低。由于高校的教學(xué)資金有限，無法在短期內(nèi)進行全部的更換，也就導(dǎo)致高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的設(shè)備沒有達到先進的程度，所以計算機的性能相對也較低，高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室也就沒有達到預(yù)想的效果，也就導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有達到有效的提升。
由于高校的學(xué)生來自不同的地方，學(xué)生的自身素質(zhì)和使用能力都有很大的差別，這就導(dǎo)致學(xué)生在使用計算機時有意或無意刪除一些數(shù)據(jù)和軟件，是計算機的系統(tǒng)在一定程度上遭到了破壞、甚至有的計算機會被學(xué)生在不小心中添加了開機的密碼，改變了原有軟件的配置，使計算機無法進行正常運行，這些問題的發(fā)生，往往是對高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的維護不到位。
3.1建立健全的管理制度。
健全的管理制度是高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室正常運行的重要保障。在健全健全的管理制度的同時，必須依據(jù)科學(xué)、合理的原則進行管理制度，這樣才能使高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室保持穩(wěn)定的狀態(tài)下有效的發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)對不符合計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的規(guī)章制度進行有效的改進或者刪除。在高校網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理中，管理者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照高校的管理制度進行，并且在管理思維過程中，有問題發(fā)生時要及時解決并加以改進，保證高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室有效的正常運行。
3.2利用防毒措施對計算機系統(tǒng)進行有效的維護。
高校為了保證計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室正常有效的運行，應(yīng)當(dāng)對計算機系統(tǒng)安裝殺毒防護軟件，并有效的加強學(xué)生使用的過程，尤其是對使用移動數(shù)據(jù)的學(xué)生要更加注意，高校應(yīng)當(dāng)對進入計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室攜帶移動設(shè)備的學(xué)生進行檢查，確保移動設(shè)備沒有問題，讓學(xué)生使用。另外，管理者應(yīng)當(dāng)對每天的計算機進行檢查，對出現(xiàn)問題的計算機要及時進行修復(fù)，確保計算機正常使用。
3.3正確引導(dǎo)學(xué)生進行使用。
高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的計算機在學(xué)生的使用中遭到了一定程度的破壞，是與學(xué)生在使用的過程中沒有進行有效的操作是離不開的，所以在高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的使用中，應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生對計算機的使用技能，管理工作者要按照規(guī)章制度進行約束學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生不要刪除計算機的文件和軟件等。另外，也可以使用監(jiān)督機制，進行有效的管理，并且要時刻的提醒學(xué)生保證計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的衛(wèi)生情況，避免學(xué)生因吃東西導(dǎo)致的計算機無法正常使用。
綜上所述，高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理及維護制度的完善，是高校教學(xué)系統(tǒng)中的重要的組成部分，也是一個非常重要的環(huán)節(jié)，更是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)管理及維護工程。在高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的管理過程中，管理工作者一定按照規(guī)則制度進行有效的管理，也要時刻認(rèn)真地履行自己的制造，正確引導(dǎo)學(xué)生使用計算機，加強高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的衛(wèi)生情況。在學(xué)生的使用中，管理者要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用中問題，及時的修復(fù)并加以引導(dǎo)。有效的保障高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的正常運行，只有對管理及維護進行不斷的完善和改進，才能保證高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的功能得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中提供了更好、高質(zhì)量的服務(wù)。
計算機教學(xué)研究論文篇十
對計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略的相關(guān)研究，首先，必須對計算機病毒概念有著明確的了解。相關(guān)概念明確指出，計算機病毒是指:“計算機的編制者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者破壞數(shù)據(jù)，從而影響到計算機使用并且能夠自我復(fù)制的一組計算機指令或者程序代碼?！睂ζ涞睦斫?，可以理解為：計算機使用者在利用計算機軟件與硬件的過程中，由于計算機軟件或硬件存在著問題與缺陷而造成的計算機操作系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞。計算機漏洞的存在，將會使得感染機內(nèi)部發(fā)出的破壞計算機正常運行的數(shù)據(jù)，計算機數(shù)據(jù)的紊亂，會直接影響計算機系統(tǒng)的正常工作。其次，還需進一步了解計算機病毒的產(chǎn)生。計算機病毒道德產(chǎn)生有一定的發(fā)展過程，其產(chǎn)生的來源并非僅僅是由于突發(fā)事件或偶然失誤的原因。其中，當(dāng)計算機病毒來自于一次偶然事件的誘導(dǎo)因素，此時，相關(guān)研究人員為有效衡量計算機病毒，必須要明確計算機網(wǎng)絡(luò)的在線人數(shù)，但是，研究人員的這一實施步驟將會導(dǎo)致整個服務(wù)器發(fā)生崩潰和堵塞的可能性增加。其中，計算機網(wǎng)絡(luò)病毒一旦使得計算機出現(xiàn)突發(fā)情況，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)，將會直接使得計算機的磁盤和內(nèi)存中產(chǎn)生一些亂碼現(xiàn)象，從而致使計算機隨機指令現(xiàn)象的出現(xiàn)，算機病毒致使計算機代碼出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。計算機病毒在其屬性上是一種比較完美的程序代碼，其代碼的編寫十分精巧嚴(yán)謹(jǐn)，且整個編寫程序嚴(yán)格按照相關(guān)的具體秩序組織起來，計算機病毒的存在使得整個系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)性和配合度下降。計算機病毒的形成并非偶然，在其形成過程中，必須要有一定的長度積累，要注意其積累長度并不能通過隨機代碼產(chǎn)生。反之，其產(chǎn)生的程序是由專門的人員經(jīng)過特殊的編寫程序進行的。當(dāng)前，計算機病毒的存在主要是由專業(yè)人員經(jīng)過專業(yè)的編寫程序完成的，為此，在計算機病毒統(tǒng)計和研究中，可以查找到計算機病毒制造者的相關(guān)信息。在對計算機病毒制造者進行了解和研究基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)其制造計算機病毒都會存在一定的目的，其中，計算機病毒制造者為了表現(xiàn)自己的出色能力和非凡特長、也有為了滿足自己的好奇心、還有為了挑戰(zhàn)自己以及為了政治、經(jīng)濟、軍事、宗教、民族等方面的專門需要來制定病毒程序的編寫。
計算機病毒種類多樣，其不同病毒有各自不同的特點。開展計算機病毒的預(yù)防和殺毒策略的研究，還需要就其不同的特點進行明確的了解。首先，計算機病毒具有寄生性。計算機病毒的寄生性主要是指，計算機病毒主要依靠其他程序而存在，并存在與其他程序之中，當(dāng)操作人員在執(zhí)行此程序時，計算機病毒就會起作用，并造成計算機程序破壞，但是，當(dāng)操作人員未啟動計算機病毒依附的程序之前，計算機病毒的存在幾乎不能被其他人員所察覺。其次，計算機病毒還具有傳染性。計算機病毒的傳染性主要是指，計算機病毒具有可復(fù)制性，計算機病毒具有可復(fù)制性，并在復(fù)制過程中產(chǎn)生變種的可能性。計算機病毒的復(fù)制速度和變種速度非常迅速，以至于讓人難以讓人們做好預(yù)防工作。計算機病毒的傳染性作為病毒的`基本特征，具有其自身的屬性和特點。病毒在不同的領(lǐng)域具有不同的特點，在生物界，病毒主要是指其從一個生物體擴散到另一個生物體。生物界的病毒在一定的條件下，就會大量繁殖，以至于使得其他生物產(chǎn)生病毒或出現(xiàn)病癥現(xiàn)象。與生物界上的病毒相類似的是，計算機病毒的傳染性也能通過一定的渠道從一臺計算機擴散另一臺計算機。其中，感染后的計算機會在某些情況下不能正常工作或運轉(zhuǎn)，更為嚴(yán)重的將會造成計算機工作的失?；蛘甙c瘓現(xiàn)象的出現(xiàn)。但是，計算機病毒與生物病毒存在一定的不同，主要表現(xiàn)為計算機病毒的編制是通過人為的編制程序，編制出計算機需要的相關(guān)程序代碼，計算機病毒的程序代碼一旦用于執(zhí)行，則會達到計算機病毒的自我繁殖。為此，如果一臺計算機遭受染毒的感染或侵入，且如果不能得到及時處理，將會導(dǎo)致計算機病毒在計算機之間迅速擴散。計算機病毒在防治過程中需要正視計算機病毒的各種不同的傳播渠道，其中，通過一些移動存儲介質(zhì)的傳播是一種重要的方式。最后，計算機病毒還具有潛伏性的特點。計算機病毒的潛伏性主要是指，計算機病毒的爆發(fā)與出現(xiàn)并沒有一個規(guī)定的時間和可以預(yù)測到的可能性。計算機病毒的發(fā)作時間，并沒有一個預(yù)先設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)。其對計算機系統(tǒng)造成的破壞，更是難以預(yù)算。計算機病毒一旦進入計算機系統(tǒng)之后，一般不會在第一在第一時間發(fā)作，且計算機病毒可能會在計算機磁盤存在一定時間，等其存在一定的時間，將會繼續(xù)繁殖和擴散到其他正常運行的計算機系統(tǒng)之中，并繼續(xù)危害計算機系統(tǒng)的穩(wěn)定性。此外，計算機系統(tǒng)的潛伏性還存在另一種存在方式，計算機病毒在潛伏期間，必須存在一定的觸發(fā)機制，使得計算機病毒的爆發(fā)存在可能。其中，當(dāng)其觸發(fā)機制不滿足觸發(fā)條件時，計算機病毒將不會得到傳播。但是，計算機病毒的觸發(fā)條件一旦得到滿足，則直接導(dǎo)致計算機正常運行問題的出現(xiàn)。
計算機教學(xué)研究論文篇十一
近年來，社會中各行各業(yè)如工業(yè)加工、工程爆破、航空航天導(dǎo)航以及軍事等領(lǐng)域逐漸應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)，主要原因在于它可以通過調(diào)節(jié)或改善網(wǎng)絡(luò)對象的功能，獲取一定的信息內(nèi)容，并實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的應(yīng)用將是未來發(fā)展的必然趨勢。
計算機網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制主要包括遠(yuǎn)程控制體系結(jié)構(gòu)與通信系協(xié)議，其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)以“分”與“和”為網(wǎng)絡(luò)實體，并包括主控網(wǎng)絡(luò)與受控網(wǎng)絡(luò)兩個體系結(jié)構(gòu)。從功能角度分析，遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)主要指主控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、信息及數(shù)據(jù)的傳輸通道以及受控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，三者相互協(xié)作從而實現(xiàn)遠(yuǎn)程控制的目標(biāo)。
1.1主控網(wǎng)絡(luò)。
關(guān)于主控網(wǎng)絡(luò)，首先需提到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)控制過程的基本理論，即網(wǎng)絡(luò)控制論，其主要研究內(nèi)容為信息、狀態(tài)以及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。通常這種理論是構(gòu)建主控網(wǎng)絡(luò)的參考依據(jù)。而主控網(wǎng)絡(luò)的功能方面，主要在于對控制命令及參數(shù)的輸入，并將被控設(shè)備的操作以及反饋信息顯示出來。另外，從網(wǎng)絡(luò)主控的基本框架角度，又分為集中、分散和遞階三種控制結(jié)構(gòu)，每個控制結(jié)構(gòu)都存在一定的優(yōu)點及不足。其中集中控制結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)與控制方面比較簡單，使管理與建網(wǎng)工作比較容易，而且延遲時間小，減少傳輸過程中的誤差，但是安裝的工作量較大，成本較高，不利于實現(xiàn)資源共享。分散控制結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢在于其可靠性較高，即使控制器出現(xiàn)故障，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也不會全局癱瘓，所以在系統(tǒng)規(guī)模無法集中控制、通信較為方便或者用戶要求使用分散控制結(jié)構(gòu)的場合中，可采用分散控制結(jié)構(gòu)，然而分散控制結(jié)構(gòu)也存在一定的缺陷，如對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)狀態(tài)無法控制與觀測。遞階控制結(jié)構(gòu)，將集中與分散控制結(jié)構(gòu)向結(jié)合，既能實現(xiàn)局部控制，又可對全局實現(xiàn)協(xié)調(diào)控制。
1.2受控網(wǎng)絡(luò)體系。
受控網(wǎng)絡(luò)體系主要以網(wǎng)絡(luò)控制論為基礎(chǔ)，通過軟件或硬件使控制機制得以執(zhí)行，提供一定的控制服務(wù)。一般受控網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可理解為一個數(shù)據(jù)資源，也可以是以計算機為中心，將現(xiàn)場控制與管理及數(shù)據(jù)采集結(jié)合在一起形成的控制系統(tǒng)。在結(jié)構(gòu)方面，主要包括網(wǎng)絡(luò)受控中心、采集節(jié)點、用戶界面以及中間控制節(jié)點。設(shè)計過程中，應(yīng)遵循一定的原則，即進行安全檢測、安全防護和應(yīng)急恢復(fù)的規(guī)劃體現(xiàn)的是整體性的原則；劃分受控網(wǎng)絡(luò)安全級別與層次體現(xiàn)的是等級性原則；受控網(wǎng)絡(luò)中可變因素的引進體現(xiàn)的是動態(tài)化的原則；對權(quán)限的限制體現(xiàn)了最小化原則。只有保證設(shè)計原則的應(yīng)用，才能使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性與控制性得到保障。
1.3通信協(xié)議。
（1）tcp協(xié)議。
tcp協(xié)議在現(xiàn)階段應(yīng)用中，已成為網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的主要標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的安全性與穩(wěn)定性，但占用資源過多、效率較低。其主要特征包括三種：第一，面向連接。tcp協(xié)議必須保證兩臺計算機之間連接進程的建立，才能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換。第二，通過返回通知與序列號的使用，確保傳輸?shù)目煽啃?。由于tcp協(xié)議的數(shù)據(jù)段通常會以多個數(shù)據(jù)包的形式進行傳輸，序列號的使用使接收端能夠?qū)⒍鄠€數(shù)據(jù)包恢復(fù)為原來的數(shù)據(jù)段，在通過返回通知的使用，確認(rèn)數(shù)據(jù)已收到。第三，字節(jié)流通信的使用。這說明數(shù)據(jù)會被沒有任何信息的字節(jié)序列代替。
（2）ip協(xié)議。
ip協(xié)議又稱因特網(wǎng)協(xié)議，用于連接多個包交換網(wǎng)絡(luò)，從源地址向目的地址傳送數(shù)據(jù)包，而且為使數(shù)據(jù)包大小滿足不同網(wǎng)絡(luò)的要求，提供重新組裝數(shù)據(jù)大小的功能。在提供服務(wù)方面，ip協(xié)議包括四個關(guān)鍵技術(shù)：第一，服務(wù)類型。服務(wù)類型可理解為一個參數(shù)集，其中的參數(shù)是網(wǎng)絡(luò)可以提供服務(wù)的典型代表。這種服務(wù)類型主要由網(wǎng)關(guān)使用，用于特定的網(wǎng)絡(luò)或即將要經(jīng)過的網(wǎng)絡(luò)。第二，生存時間。一般發(fā)送者會對其進行設(shè)置并處理，若數(shù)據(jù)報沒有到達目的地，其生存時間已到上限，便可拋棄此數(shù)據(jù)報。第三，選項。選項主要包括安全、時間戳和特殊路由，對控制函數(shù)起到很重要的作用。第四，報頭校驗碼。它的功能在于確保數(shù)據(jù)能夠正確傳輸，若校驗出錯，便將整個數(shù)據(jù)報拋棄?，F(xiàn)階段，較為流行的tcp/ip協(xié)議代表了tcp與ip兩個協(xié)議，具體可分為簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用協(xié)議、支持應(yīng)用接口協(xié)議以及核心協(xié)議。其中簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議允許使用如sunnetmanages或hpopenview等管理工具，對windowsnt計算機進行遠(yuǎn)程管理?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用協(xié)議則包括ftp、rep、finger等協(xié)議，使非microsoft系統(tǒng)計算機上的資源可以為windows系統(tǒng)用戶使用。支持應(yīng)用接口協(xié)議包括遠(yuǎn)程控制、windows套接字、network以及netbios。核心協(xié)議具體包括udp協(xié)議、arp協(xié)議以及icmp協(xié)議，為計算機互聯(lián)和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)提供了標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。由此可見，tcp/ip協(xié)議可理解為一組網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的集合。
對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的應(yīng)用可設(shè)計實際的應(yīng)用環(huán)境，因此在下文中首先對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)進行總體設(shè)計，在分析其在主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端與受控網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)計與應(yīng)用。
2.1遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的總體設(shè)計。
總體設(shè)計的內(nèi)容主要有對總體結(jié)構(gòu)與實現(xiàn)環(huán)境?？傮w結(jié)構(gòu)能夠?qū)⑦h(yuǎn)程控制系統(tǒng)的組成進行詳細(xì)描述，并以此為根據(jù)進行遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，而實現(xiàn)環(huán)境是對系統(tǒng)開發(fā)過程中需要的軟件條件及硬件條件的介紹。（1）總體結(jié)構(gòu)計算機遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)主要是由主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、用戶控制端、資源控制節(jié)點、防火墻、通信網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)資源服務(wù)中心以及受控網(wǎng)絡(luò)資源等組成。其中，主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器負(fù)責(zé)對信息的分類以及監(jiān)控設(shè)備資源的運行狀態(tài)。受控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器會對主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器下達的命令進行接收并分析，再應(yīng)用到具體設(shè)備中，最后向遠(yuǎn)程控制端反應(yīng)設(shè)備運行情況以及操作信息的結(jié)果。（2）實現(xiàn)環(huán)境對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的研究中，本系統(tǒng)作為windows操作系統(tǒng)平臺下的軟件系統(tǒng)，所選擇的運行支持與開發(fā)平臺為，而且采用c/c++編程語言，并以實驗室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為硬件環(huán)境，以便于調(diào)試和實現(xiàn)，具體的系統(tǒng)配置可為：主控網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)—windows2003或windows2000server，受控網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)—windows2003或windows2000，開發(fā)工具—，程序語言—c/c++編程語言，硬件環(huán)境—實驗室局域網(wǎng)。
2.2主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端的設(shè)計與應(yīng)用。
（1）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的初始配置。
網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置是決定系統(tǒng)運行效率的關(guān)鍵因素，包含遠(yuǎn)程控制主控網(wǎng)絡(luò)中如服務(wù)資源注冊與管理、用戶管理等許多關(guān)鍵業(yè)務(wù)。初始配置的內(nèi)容應(yīng)包括對遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的用戶及權(quán)限進行界定；對服務(wù)端預(yù)開啟的端口進行大小設(shè)定；確定客戶端網(wǎng)絡(luò)地址。
（2）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計與實現(xiàn)。
對主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計與實現(xiàn)可遵循一定的流程。首先對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行檢測，確定網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)配置是否符合所要求的網(wǎng)絡(luò)條件，若服務(wù)端資源符合要求，可在主線程中創(chuàng)建一個子線程，并檢測服務(wù)器是否能夠連接網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，獲取服務(wù)器ip地址及域名，并對通信協(xié)議的端口以及接收信息的網(wǎng)絡(luò)地址進行設(shè)置。同時要保證客戶服務(wù)的開啟，以便了解客戶端狀態(tài)。再次，在套接字對象綁定之后，服務(wù)端應(yīng)注意客戶端的連接請求，完成連接動作。對于來自客戶端的數(shù)據(jù)，應(yīng)及時進行處理。最后，將數(shù)據(jù)處理結(jié)果傳輸給客戶端，做出進一步的處理。至此，完成整個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的設(shè)計與實現(xiàn)。
2.3遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)受控網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。
（1）響應(yīng)消息的實現(xiàn)。
受控網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)消息的實現(xiàn)，首先保證受控網(wǎng)絡(luò)能夠自動啟動程序，文件或注冊表使相關(guān)的程序自動啟動。其次在通過相應(yīng)的服務(wù)端口以及配置文件，對服務(wù)端的信息進行獲取。再次，連接服務(wù)端并將連接確認(rèn)數(shù)據(jù)向其發(fā)送。最后，以服務(wù)端命令為依據(jù)，向服務(wù)端發(fā)送數(shù)據(jù)的同時能夠接收返回信息。
（2）提供資源服務(wù)的實現(xiàn)。
受控網(wǎng)絡(luò)提供資源服務(wù)的實現(xiàn)需要通過五個步驟來完成。第一，實現(xiàn)遠(yuǎn)程屏幕抓取?？稍谖粓D中粘貼屏幕，將其中的內(nèi)容復(fù)制在剪貼板上，然后將剪貼板的內(nèi)容向主控端發(fā)送，使靜態(tài)屏幕的抓取得以實現(xiàn)。另外，動態(tài)屏幕的實現(xiàn)可將屏幕位圖以jpeg格式呈現(xiàn)出來，并轉(zhuǎn)換為圖形流，最后通過socket連接向主控端發(fā)送，這樣在主控端會顯示動態(tài)屏幕。第二，遠(yuǎn)程關(guān)機或啟動。對客戶端下達關(guān)機或啟動的命令在現(xiàn)代社會比較常見，在檢驗主控端用戶的權(quán)限之后，對被控端進行相應(yīng)的消息處理，從而完成主控端的命令。第三，控制鼠標(biāo)與鍵盤。遠(yuǎn)程軟件控制軟件中，對鼠標(biāo)與鍵盤的控制，首先對主控端鼠標(biāo)或鍵盤事件消息進行采集，并在主控端使用。然后調(diào)用相關(guān)鼠標(biāo)或鍵盤函數(shù)，完成鼠標(biāo)移動與按鍵操作，實現(xiàn)控制被控端鼠標(biāo)與鍵盤的目的。第四，實現(xiàn)遠(yuǎn)程文件管理。對遠(yuǎn)程文件的管理主要以文件傳輸協(xié)議實現(xiàn)。第五，外部應(yīng)用程序的執(zhí)行與關(guān)閉。外部應(yīng)用程序的執(zhí)行主要以向客戶端發(fā)送命令參數(shù)的形式來完成，關(guān)閉程序需要通過通用相關(guān)的函數(shù)實現(xiàn)。
2.4圖像的實現(xiàn)。
圖像實現(xiàn)的基本思路主要是主控端訪問受控端的屏幕，并從其計算機屏幕中獲取控制信息，然后通過遠(yuǎn)程監(jiān)控服務(wù)器，將控制端的熒屏操作轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的事件，以此實現(xiàn)屏幕顯示或遠(yuǎn)程控制計算機工作的目的。圖像的實現(xiàn)應(yīng)注意圖像實現(xiàn)的技術(shù)，即坐標(biāo)轉(zhuǎn)換技術(shù)以及鼠標(biāo)或鍵盤事件合成技術(shù)。另外實現(xiàn)圖像壓縮可采取lzw壓縮編碼以及l(fā)zss壓縮編碼兩種壓縮算法。
通過對計算機網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)進行的設(shè)計，并分析其在主控網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端、受控網(wǎng)絡(luò)、圖像以及實時數(shù)據(jù)傳輸過程中的應(yīng)用，充分說明了計算機之間的遠(yuǎn)程控制技術(shù)將在未來社會發(fā)展中得到廣泛的應(yīng)用。但在利用計算機遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)過程中，技術(shù)人員也應(yīng)注意對其中存在的安全性問題、瓶頸問題以及網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定情況下，如何控制受控網(wǎng)絡(luò)的問題等進行認(rèn)真分析，并尋找到解決的辦法，從而促進計算機遠(yuǎn)程控制技術(shù)的快速發(fā)展。
計算機教學(xué)研究論文篇十二
如今，大數(shù)據(jù)技術(shù)在不斷地發(fā)展，但是存在嚴(yán)重的計算機網(wǎng)絡(luò)的信息安全問題。而這種問題的性質(zhì)偏向綜合性，要想解決信息安全問題，就需要大量的專業(yè)素質(zhì)較高的數(shù)據(jù)處理人員、數(shù)據(jù)管理人員和維護人員。因此，必須在對數(shù)據(jù)進行存儲，使用、管理和維護時，實施有效的信息安全保護策略，從而確保大數(shù)據(jù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全。
計算機教學(xué)研究論文篇十三
當(dāng)前，絕大部分的物流企業(yè)在應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，強化了對物流配送的監(jiān)控，這也讓企業(yè)在現(xiàn)實物流工作中，能夠即時地對配送工作人員展開地點鎖定。只要物流總部出現(xiàn)命令提示后，物流企業(yè)便也能夠即時地將這個信息傳給正在路上配送的工作人員。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入的最大優(yōu)勢在于，能夠幫助物流企業(yè)全面簡化工作流程，只要任一一個流程出現(xiàn)了問題，都可以立刻尋找出問題來源，為問題的解決爭取時間，這也直接弱化了客戶與企業(yè)之間的糾紛形成。例如，配送人員在物流運輸階段，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠得到和配送人員展開隨時溝通交流，在運輸工作的擇取管理上，企業(yè)也能夠按照客戶的需求相應(yīng)的選擇最合適的物流方式。
從物流工作的實際狀態(tài)來看，我國仍然有許多物流企業(yè)對于物流信息化發(fā)展存在明顯的誤區(qū)，很多企業(yè)都處于既想創(chuàng)新，又怕出現(xiàn)風(fēng)險的摸索階段。并且，由于企業(yè)所應(yīng)用的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較為低端落后，導(dǎo)致不能夠產(chǎn)生科學(xué)、合理、可操作性強的物流配套模式，也因為物流行業(yè)人才的整體匱乏，對企業(yè)物流信息化的形成造成一直的阻礙。對此，物流企業(yè)惟有更新管理觀念，重視計算機技術(shù)的引用，才可以為物流信息化發(fā)展另辟蹊徑，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠更為集中、全面、深化的應(yīng)用到實處。而且，物流企業(yè)也需重視提高企業(yè)管理人員的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)水平，讓員工知道物流信息化對物流行業(yè)的整體發(fā)展而言是大勢所趨，進一步創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的信息化企業(yè)文化，推動企業(yè)物流產(chǎn)業(yè)化、系統(tǒng)化以及全面化發(fā)展。
供應(yīng)鏈屬于物流企業(yè)管理核心的構(gòu)成。傳統(tǒng)物流管理概念中，單純的內(nèi)部物流管理早已不能夠適應(yīng)信息化物流發(fā)展的需求。對此，供應(yīng)鏈管理需要逐漸生成通過上下游企業(yè)的反饋信息服務(wù)，強化供應(yīng)鏈的全面協(xié)調(diào)性發(fā)展，進一步促進綜合效益目標(biāo)，最終達到提高供應(yīng)鏈的實效水平和市場競爭力。供應(yīng)鏈的建立無法離開信息系統(tǒng)的輔助，并且也必須配合高效的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強化管理，才可以體現(xiàn)供應(yīng)鏈每一節(jié)點的協(xié)調(diào)性。建設(shè)企業(yè)成員發(fā)展互惠互利的管理制度，使供應(yīng)鏈更為平穩(wěn)的實現(xiàn)效益目標(biāo)。供應(yīng)鏈建設(shè)的全面深化，是物流企業(yè)開展人性化服務(wù)與提高工作效能的基礎(chǔ)。
1.4為物流信息平臺的建設(shè)夯實基礎(chǔ)。
物流行業(yè)是否邁向現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展，最為重要的標(biāo)志就在于物流行業(yè)信息平臺的建立。該環(huán)節(jié)的建設(shè)也直接關(guān)系著物流發(fā)展的優(yōu)劣程度。對此，我國物業(yè)產(chǎn)業(yè)不僅應(yīng)當(dāng)引進先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來建設(shè)健全平臺的發(fā)展，尤其要關(guān)注空中物流信息管理的平臺建立。推動物流服務(wù)的多樣性，契合物流行業(yè)發(fā)展的總體特征，使信息暢通無阻。
綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實踐特征能夠很好良好的契合物流行業(yè)的信息化建設(shè)，能夠促使物流行業(yè)實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的即時傳送、提高工作效率、優(yōu)化服務(wù)品質(zhì)。因此，物流企業(yè)惟有合理地展開計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，擴大物流信息化建設(shè)力度，創(chuàng)建健全的物流信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提高企業(yè)員工信息化意識，才可以真正地強化物流企業(yè)市場核心競爭力，使企業(yè)得以有序、健康的發(fā)展。
作者：潘談單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
計算機教學(xué)研究論文篇十四
計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題有著非常廣泛的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵隨著應(yīng)用者而產(chǎn)生變化。比如一般的上網(wǎng)者與網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商對網(wǎng)絡(luò)安全問題的側(cè)重點就會不一樣，一般的網(wǎng)民通常只會關(guān)注個人電腦是否會被木馬病毒侵犯，計算機系統(tǒng)是否會崩潰，電腦內(nèi)的個人隱私是否會被泄露等等，而網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商關(guān)注的不僅僅是這些，他還關(guān)注網(wǎng)絡(luò)硬件是否安全合格、網(wǎng)絡(luò)通信連接是否通暢等。在實踐應(yīng)用中，計算機網(wǎng)絡(luò)無可避免地會遭受各種各樣安全問題的威脅，但同時這種威脅也是促進計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一種力量。當(dāng)出現(xiàn)威脅網(wǎng)絡(luò)安全的問題出現(xiàn)時，就代表著需要創(chuàng)造更嚴(yán)密的技術(shù)來抵擋這種威脅。計算機網(wǎng)絡(luò)工程的安全問題給人們的正常生活帶來直接深刻的影響，而且在未來的時間內(nèi)，這種影響會更加巨大。